制定教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整和差異化設(shè)計(jì)。小編整理了一些教學(xué)設(shè)計(jì)精彩的教案，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
人的性別遺傳的教案篇一
以課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，用好教材，激發(fā)興趣，加強(qiáng)探究，開展合作，回歸生活。
1、教學(xué)過程：身邊事例引入新課；觀察探究查找緣由；共享數(shù)據(jù)學(xué)會(huì)調(diào)查；模擬實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律；分析案例揭示本質(zhì)；總結(jié)練習(xí)鞏固知識(shí)。
2、以身邊的事例引入，引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生也能猜測出是因?yàn)楦赣H重男輕女，導(dǎo)入很順利。
3、開展合作小組學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察經(jīng)整理后的男、女成對染色體排序圖。學(xué)生圍繞課本的討論題進(jìn)行討論，其中前三題學(xué)生都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的答案。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。
4、探究性別與性染色體是否有關(guān)：這部分是教材沒有的。但上節(jié)課時(shí)學(xué)生有問到“多一條染色體會(huì)有什么問題”，因而這節(jié)課就以探究來切入這個(gè)討論題，以達(dá)到鞏固學(xué)生探究幾個(gè)環(huán)節(jié)的目的，又可以激發(fā)學(xué)生以后提問的意識(shí)，學(xué)生會(huì)由于老師對他們提問的關(guān)注而更加愿意提問。
5、在生男生女機(jī)會(huì)是否均等這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引入學(xué)生的調(diào)查，并與學(xué)生分享了老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來說明問題，讓學(xué)生進(jìn)一步明白調(diào)查是我們學(xué)習(xí)中的一種方法。
6、探究實(shí)驗(yàn)：模擬受精過程。這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的引入大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在自己的探究過程得出結(jié)論，有的合作小組在匯報(bào)中提到：最后代表卵細(xì)胞的染色體這一袋不用摸，因?yàn)樗麄冎?，那一袋摸出來都是同一個(gè)顏色，學(xué)生很自然得出生男生女的主要原因是在y染色體。合作小組的自評互評也鞏固平時(shí)的合作學(xué)習(xí)的成果。
7、最后的案例分析，讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，同時(shí)很自然與女生探討不要著急找對象，因?yàn)槟猩扰继嗔?。進(jìn)一步宣傳尊重生育的自然規(guī)律的重要性。
8、幾個(gè)不足：語調(diào)還不夠生動(dòng)。語言仍不夠流暢,對學(xué)生的數(shù)據(jù)還可以進(jìn)一步分析與指導(dǎo)
人的性別遺傳的教案篇二
我在講“生男生女機(jī)會(huì)均等”的問題中，采用了兩種方式，一種是按照教材中的圖示，在黑板上分析，生男生女的道理，得出生男生女機(jī)會(huì)均等的結(jié)論？一種是按照本教學(xué)設(shè)計(jì)中的方法，引導(dǎo)學(xué)生開展探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過探究，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析結(jié)果，得出結(jié)論。
結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)兩種不同的教學(xué)方式中，學(xué)生的反應(yīng)截然不同。第一種教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣不高，而且學(xué)生明顯地表現(xiàn)出不十分理解的`樣子。第二種教學(xué)方式，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)中，每個(gè)小組的學(xué)生都有明確的分工，都參與到探究活動(dòng)中，積極思考，并且通過討論很快得出結(jié)論，對教師提出的問題能夠得出正確的結(jié)論。課堂氣氛明顯活躍。
分析其中的原因，不難發(fā)現(xiàn)第一種教學(xué)方式中，學(xué)生完全是被動(dòng)的，課堂成了教師的“一言堂”，教師的講解比較抽象，學(xué)生在問題理解起來有一定的難度，只能進(jìn)行機(jī)械記憶，所以學(xué)習(xí)的積極性不高；在第二種教學(xué)方式中做到了“做中學(xué)，樂中學(xué)”，學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)興趣高，并且在活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和科學(xué)的思想觀念，所以，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要不是放在如何“教”，而重點(diǎn)放在如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”“樂學(xué)”。
這兩種方式的對比也顯示出了我校課改的生命力所在。
人的性別遺傳的教案篇三
《人的性別遺傳》這一節(jié)課主要講述了人的性別差異是由性染色體決定的，并要求學(xué)生知道生男生女的原因，理解生男生女機(jī)會(huì)均等。教學(xué)內(nèi)容不多，時(shí)間較充裕，可以穿插學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生更多地通過自主探究獲得結(jié)論，提高教學(xué)效果。因此本節(jié)課我做了以下安排：
首先，是從學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。
其次，學(xué)生自主預(yù)習(xí)p37教材內(nèi)容，并認(rèn)真觀察多媒體展示的“男女染色體排序圖”的對比，完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)提綱部分，再分小組討論，明確男女染色體的區(qū)別。
接著，小組成員用圍棋子或硬幣模擬探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過合作探究從理論上了解兩種精子和卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)是均等的，所以后代男、女的理論比例為1:1。
再通過“全國六次人口普查”調(diào)查結(jié)果的展示，學(xué)生得出結(jié)論是現(xiàn)實(shí)生活中男女的比例不是1:1，學(xué)生在關(guān)注社會(huì)的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑：人口比例失調(diào)是什么原因造成的呢？在此安排學(xué)生通過思考、交流，了解性別比例正常的重要性。
最后整合知識(shí)，解決問題，順利完成本節(jié)課的反饋。
這節(jié)課總體來說，采用“問題――探究”的自主學(xué)習(xí)模式，教學(xué)效果非常好。一節(jié)課在觀察、探究分析、模擬操作、嘗試、交流合作等活動(dòng)過程中，促使學(xué)生自主探究、合作式學(xué)習(xí)，也營造了民主、平等、和諧的課堂氛圍；培養(yǎng)了學(xué)生的情感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，形成有效的學(xué)習(xí)策略。
人的性別遺傳的教案篇四
目標(biāo)與方法1．說出男女性別差異的根本原因。2．嘗試解釋生男生婦女的原因。3．拒絕性別歧視。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)和討論法課前準(zhǔn)備相關(guān)投影片教學(xué)程序教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知基因的顯性和隱性的相關(guān)知識(shí)?；卮饘?dǎo)入聽說別人家添了個(gè)小寶寶，人們不禁要問“是男孩還是女孩？”可見新生兒的性別是人們普遍關(guān)注的問題。新課第四節(jié)人的性別遺傳過去，受重男輕女思想的影響，不少人為生男孩，到處燒香，求醫(yī)問藥；有的婦女因?yàn)樯伺⒍鴤涫茇?zé)難。那么，生男生女到底是怎么回事呢？這與遺傳有關(guān)嗎？一．男婦染色體的差別出示男女成對染色體排序圖觀察與思考：1．在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？2．兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？3．圖中哪條染色體是y染色體？它與x染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？4．想一想，就性染色體來說，在男性的精子和女性的卵細(xì)胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？男性有幾種精子，女性有幾種卵細(xì)胞？觀察并思考，進(jìn)行小組討論指導(dǎo)交流全班交流過渡有些人認(rèn)為：生男生女的責(zé)任全在女性，你認(rèn)為這種想法科學(xué)嗎？為什么？學(xué)生思考并嘗試解釋二．生男生女機(jī)會(huì)均等出示投影完成生男生女圖解，得出生男生女機(jī)會(huì)均等。學(xué)生回答生物體性狀的遺傳是由基因控制的，人的性別決定也與基因有關(guān)。學(xué)生自學(xué)書本p39內(nèi)容得出結(jié)論。本課小結(jié)略學(xué)生嘗試小結(jié)鞏固練習(xí)課后與課課練教后小記：對本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極，這越發(fā)使我堅(jiān)定了一個(gè)信念：只有學(xué)生內(nèi)心真正想了解的知識(shí)才是最易教給學(xué)生的。
人的性別遺傳的教案篇五
課??? 題：八年級生物（下）第七單元第二章第四節(jié)《人的性別遺傳》
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、??? 說明人的性別差異是由性染色體決定的
2、??? 解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因
二、能力目標(biāo)
使用圍棋子（或硬幣）探究生男生女幾率,學(xué)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)
三、情感目標(biāo)
確立用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題，摒棄重男輕女的不良風(fēng)氣
教學(xué)重點(diǎn)
1、說明人的性別差異是由性染色體決定的
2、理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因
教學(xué)難點(diǎn)
理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因
課前準(zhǔn)備
圍棋子、印制統(tǒng)計(jì)表格，制作幻燈片
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)程序和內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
【新課導(dǎo)入】
提出問題：咱班里這些同學(xué)可以根據(jù)什么進(jìn)行分類
說出分類的方式
引起學(xué)生對性別差異的注意
揭發(fā)一些重男輕女的不良風(fēng)氣，請學(xué)生思考：這樣做有效嗎？符合科學(xué)規(guī)律嗎？
學(xué)生深思
激起對新知識(shí)的興趣
男女的某些性狀有所差異，性狀是由基因決定的，那男女細(xì)胞中遺傳因素會(huì)有差異嗎？
回答
奠定學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)
【新課活動(dòng)】
一、男女染色體的差別
指導(dǎo)閱讀課文p37第一段，了解科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)。
獨(dú)自閱讀，合作歸納
開展自主學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)
體細(xì)胞中
男：22對+xy
女：22對+
請學(xué)生歸納出男女體細(xì)胞中性染色體的組合特點(diǎn)
表達(dá)交流
檢查閱讀歸納活動(dòng)效果
觀察，討論，推斷，形成結(jié)論
合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力
組織學(xué)生表達(dá)
小組派代表發(fā)表結(jié)論和理由
檢查合作學(xué)習(xí)效果
體細(xì)胞中異同點(diǎn)
同：22對常染色體、x染色體
異：男xy,女
總結(jié)
領(lǐng)會(huì)
形成系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)
提出問題：形成的生殖細(xì)胞中染色體的組合會(huì)是什么樣？
思考
舊知往新知的遷移
簡要復(fù)習(xí)舊知識(shí)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過知識(shí)分析
作答，交流
【課堂操練】
展示練習(xí)題幻燈片
思考，作答
檢查學(xué)習(xí)效果
男、女體細(xì)胞中染色體的組成；
精子：22條+x或22條+y；
卵細(xì)胞：22條+x
總結(jié)，引入新知識(shí)點(diǎn)
思考
強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，并激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣
二、生男生女機(jī)會(huì)均等
【課堂操練】
1、生男生女機(jī)會(huì)均等
組織學(xué)生先獨(dú)立完成填充各自書中p38圖解
填圖，小組內(nèi)交流
自主合作學(xué)習(xí)，為模擬實(shí)驗(yàn)做鋪墊
【課堂操練】
2、生男生女是由和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的精子的類型決定
組織完成p39練習(xí)題1
練習(xí)
運(yùn)用填圖時(shí)獲得知識(shí)
【科學(xué)探究】
模擬實(shí)驗(yàn)：提出實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)
聽講，觀察，用心體會(huì)
確保各組有序開展實(shí)驗(yàn)
請組長領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料并按要求分工
分工
提高學(xué)生參與探究的積極性
巡視，糾正，輔導(dǎo)
合作探究，記錄數(shù)據(jù)
用科學(xué)態(tài)度理解生男生女的隨機(jī)性
收集各組數(shù)據(jù)
匯總數(shù)據(jù)報(bào)送
養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
【課堂操練】
總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)合p39練習(xí)題2引導(dǎo)學(xué)生加深對生男生女機(jī)會(huì)均等的理解
在引導(dǎo)下對各范圍數(shù)據(jù)進(jìn)行分析
樹立生男生女機(jī)會(huì)均等的科學(xué)態(tài)度
提出問題：當(dāng)性別比例失調(diào)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么后果？
小組討論
教育摒棄重男輕女的不良風(fēng)氣
請學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)
代表發(fā)言
總結(jié)，結(jié)合39練習(xí)3
【課堂總結(jié)】
提問
回答
檢查課堂學(xué)習(xí)效果，形成系統(tǒng)知識(shí)體系，便于理解掌握
設(shè)疑：人的性別決定是否只與性染色體有關(guān)？
產(chǎn)生求知欲
激發(fā)學(xué)生拓寬知識(shí)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀p39最后一段
閱讀
【布置作業(yè)】
1、復(fù)習(xí)本節(jié)知識(shí)，完成練習(xí)冊
2、有條件通過有關(guān)途徑獲得性別遺傳的更多知識(shí)
3、預(yù)習(xí)第五節(jié)
引導(dǎo)健康上網(wǎng)等
板書設(shè)計(jì)
第四節(jié) ??? 人的性別遺傳
一、男女染色體的差別
1、在體細(xì)胞中
男：22對+xy
女：22對+
2、在生殖細(xì)胞中
精子：22條+x或22條+y；
卵細(xì)胞：22條+x
二、生男生女機(jī)會(huì)均等
1、機(jī)會(huì)均等
2、是由和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的精子的類型決定
人的性別遺傳的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：說明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。
2.過程與方法：學(xué)生通過活動(dòng)來體驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過程，學(xué)會(huì)科學(xué)地理解和正確地對待性別遺傳的問題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.性別遺傳的特點(diǎn)。
2.生男生女機(jī)會(huì)均等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生調(diào)查每個(gè)小組家庭男女總數(shù)、全班男女總數(shù)
2.兩個(gè)紙盒、玉米?；蛭遄悠濉?shí)驗(yàn)記錄表
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、?導(dǎo)入
播放小品《超生游擊隊(duì)》片段。通過小品演員的精彩幽默的表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出相關(guān)問題。
教師：小品中這對夫妻為生下一個(gè)兒子，而東躲西藏，打起了游擊。妻子也因生下三個(gè)女兒備受婆婆和丈夫的責(zé)難，而妻子卻為自己辯解說生男生女在男性。生男生女到底怎么回事?這與遺傳有關(guān)系嗎？讓我們一起通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)找到問題的答案。
二、?新授內(nèi)容
〈一〉男女染色體的差別
1.幻燈二通過背景圖片，對人體染色體相關(guān)問題做一復(fù)習(xí)，旨在使學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，不會(huì)斷章取義，做到溫故知新。
教師：看圖片這是什么？
學(xué)生：人體的體細(xì)胞。
教師：人體體細(xì)胞中有多少對染色體？
學(xué)生：23對
教師：人的性別也是人表現(xiàn)的性狀，生物的性狀由什么決定？
學(xué)生：遺傳物質(zhì)
播放幻燈三
2. 通過課本37頁圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察男女體細(xì)胞中的染色體有哪些異同，23對染色體中只有1對男女有別，所以這一對染色體應(yīng)該與性別有關(guān)，把它稱為性染色體。學(xué)生介紹麥克朗和威爾遜、斯特蒂文特以及他們的研究成果。通過“記者招待會(huì)的活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生分辨xy染色體，并試寫男女染色體組成和精子、卵細(xì)胞的染色體組成。這部分的教學(xué)充分利用課本資源，由學(xué)生結(jié)合課本37頁的圖片和相關(guān)科學(xué)家的介紹，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，使知識(shí)的獲得簡單輕松，收到良好的教學(xué)效果。
教師：那我們一起看看男女染色體有什么差別？
學(xué)生看課本37頁男女成對染色體排序圖討論后回答。
學(xué)生:性別
教師：這對與決定性別有關(guān)的染色體稱為性染色體，與決定性別無關(guān)的染色體稱為常染色體。
學(xué)生閱讀相關(guān)資料，請同學(xué)介紹麥克朗、威爾遜和斯特蒂文特。
學(xué)生活動(dòng)：找三位學(xué)生代表，飾演這三位細(xì)胞學(xué)家，模擬一場記者招待會(huì)，請?jiān)谧摹坝浾摺毕蛉患?xì)胞學(xué)家提問：
問題1? 這兩幅圖哪張是男性的染色體，哪張是女性的染色體？
問題2? 男性的性染色體中，哪條是y染色體呢？
問題3? y染色體與x染色體形態(tài)大小有什么區(qū)別？
“記者招待會(huì)”結(jié)束后，要求“記者”做現(xiàn)場報(bào)道，通過這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生總結(jié)男女染色體的相關(guān)知識(shí)，并學(xué)以致用，試寫出男女體細(xì)胞染色體的組成，以及精子和卵細(xì)胞的染色體組成，派代表在黑板上板演。
此間播放幻燈3-5.
學(xué)生:男性可以產(chǎn)生兩種精子，分別是含有x染色體和含有y染色體的。女性可以產(chǎn)生一種卵細(xì)胞，僅含有x染色體的。
教師:那生男生女是什么時(shí)候決定的？
學(xué)生討論后回答:精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵時(shí)，就決定了性別。
〈二〉生男生女機(jī)會(huì)均等
首先從理論上分析生男生女機(jī)會(huì)均等，借助于生男生女圖解，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)遺傳圖解的基礎(chǔ)上，很快可以得到男女比例為1：1。此時(shí)，教師及時(shí)對小品中妻子為自己的辯解做回應(yīng)，要求學(xué)生分析妻子說生男生女取決于丈夫的科學(xué)依據(jù)。趁熱打鐵，教師抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)設(shè)置障礙，學(xué)生親自動(dòng)手模擬隨機(jī)受精的實(shí)驗(yàn)。我把它設(shè)置成了分組實(shí)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，體會(huì)分工合作，團(tuán)結(jié)一心的成果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果出人意料，有的小組的男女比例竟然不是1:1，與理論出現(xiàn)了矛盾沖突。到底怎么回事?此時(shí)的學(xué)生在這種沖突中，燃起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情之火。這時(shí)，我們不急于對這個(gè)問題作解釋，請學(xué)生代表將課前的調(diào)查結(jié)果公布，也出現(xiàn)了同樣的問題。此時(shí)，我把更多的思考空間留給了學(xué)生，討論其原因。這個(gè)問題是個(gè)難點(diǎn)，教師及時(shí)引導(dǎo)，最后師生共同總結(jié)出：調(diào)查的人數(shù)越多，范圍越大，男女比例越接近1：1。
問題解決到這，似乎就可以結(jié)束。但是我搜集了兩個(gè)閱讀材料（見幻燈10），學(xué)生閱讀后，很驚訝。此時(shí)教師提問：從這兩個(gè)材料中，你獲取了什么信息？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？學(xué)生討論回答。通過這兩個(gè)材料，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
教師：請同學(xué)們填寫38頁生男生女遺傳圖解。男女比例是多少？
學(xué)生：男女比例是1：1。
學(xué)生：有，生男生女取決于男性。
教師：同學(xué)們說的不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們一起模擬隨機(jī)受精，看看是不是和理論結(jié)果一致。
學(xué)生分組，明確分工，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。
教師：統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組組合成的男女人數(shù)，再讓學(xué)生算出全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并計(jì)算出男女的比例。
學(xué)生討論為什么有的小組內(nèi)男女比例不是1：1呢？教師將課前的調(diào)查也派學(xué)生代表展示給大家，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論。
學(xué)生：暢所欲言。
學(xué)生朗讀。
學(xué)生各抒己見。
學(xué)生討論回答。
教師：在一些人的觀念里確實(shí)存在著重男輕女的思想，從而導(dǎo)致性別的比例發(fā)生偏差這還需要我們加強(qiáng)宣傳，男女平等是我們國家的一項(xiàng)基本國策，在任何地方不應(yīng)該存在性別歧視，以保證我們的社會(huì)能良性發(fā)展。
三、?課堂反饋
見幻燈11和12。第一題的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生走出“性染色體只存在于生殖細(xì)胞中“的誤區(qū)。第四題，給學(xué)生發(fā)揮的空間，使本節(jié)課的知識(shí)得以應(yīng)用和總結(jié)，利用情境教學(xué)，更大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不再為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。
四、?課堂小結(jié)
學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲，說一說還想知道哪些關(guān)于性別的問題。
五、教學(xué)反思：
本節(jié)課，我想盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)，所以這節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)都分別設(shè)置了學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)的獲得過程，學(xué)習(xí)探究問題的方法，學(xué)會(huì)分工合作，感受成功的快樂，力爭做到學(xué)生是主體，教師做好引導(dǎo)。本節(jié)課，雖然采用了多媒體教學(xué)，但我以為課本依然是水源，要合理的處理好課本上的資源。教學(xué)中，我最深的體會(huì)是學(xué)生一旦有了自己的思維和動(dòng)手空間，教師如果不做好充分的準(zhǔn)備的話，將難以把控整個(gè)授課的進(jìn)程。作為一個(gè)生物教師隊(duì)伍中的新手，在授課時(shí)還有很多不足之處。望各位教師批評指正。
人的性別遺傳的教案篇七
這節(jié)課的導(dǎo)入采取的數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)人們印象中重男輕女的觀念不同，使學(xué)生們對這種觀念的更新有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在課堂上也有不少學(xué)生贊同，舉例說出自己家庭就喜歡生女孩，取得較好的效果，從學(xué)生的討論中也可以看出不少學(xué)生課前對于生男生女由誰決定這個(gè)問題是不清楚的，但學(xué)生的求知欲很高。
學(xué)生一開始對于體細(xì)胞中有1對性染色體是很明白的，但當(dāng)問到性細(xì)胞中有多少條性染色體時(shí)，就開始迷惑了，說明在關(guān)于染色體減半的問題上并不明確，但因?yàn)樗麄儧]有學(xué)減數(shù)分裂，所以不能講得過深，這時(shí)需要提醒學(xué)生回顧課文第30頁的內(nèi)容，再進(jìn)行思考，部分反應(yīng)快的學(xué)生會(huì)很快明白，這時(shí)通過做那道填空題，學(xué)生對這部分知識(shí)的條理會(huì)清晰很多，比單純的記板書或筆記效果好。
用圖解方式，學(xué)生順理成章的做出來，沒有任何疑問，但到具體調(diào)查人口比例時(shí)，不少學(xué)生就發(fā)現(xiàn)一個(gè)家庭的男女比例不是1∶1的情況很多，這是部分學(xué)生會(huì)有疑問，小游戲的設(shè)計(jì)對解決這個(gè)問題有幫助，它讓學(xué)生明白其實(shí)每次從信封中抽取“x”或“y”的機(jī)會(huì)都是50％，所以每胎生育男孩或女孩的機(jī)會(huì)是均等的。筆者還見到有老師用拋硬幣的方式來解釋這點(diǎn)，筆者認(rèn)為這種方法簡單易懂，也很好。但是書上也提到在一個(gè)較大范圍內(nèi)統(tǒng)計(jì)的男女比例才會(huì)接近1∶1，這點(diǎn)牽涉到數(shù)學(xué)問題，要講得很明白有一定難度，也是今后改進(jìn)的地方。
人的性別遺傳的教案篇八
1，導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)回顧性別這種性狀與基因的關(guān)系，基因與dna的關(guān)系；通過設(shè)問：若你是科學(xué)家，先從哪種物質(zhì)進(jìn)行研究呢？（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，滲透了一種科學(xué)探究的思路和素養(yǎng)）。
2，由女主人公說的話（生男生女由男的決定）引入“生男生女機(jī)會(huì)均等”的探究學(xué)習(xí)。通過回顧系列問題：親子間傳遞的橋梁是什么？（生殖細(xì)胞）；在形成生殖細(xì)胞過程中，染色體發(fā)生了怎樣的變化？（染色體減半，而不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進(jìn)入精子和卵細(xì)胞）；同時(shí)展示自制的染色體教具模擬生殖細(xì)胞的行程過程。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生更直觀地體會(huì)到在形成生殖細(xì)胞時(shí)，成對的染色體分開的實(shí)質(zhì)。）通過模擬生殖過程—受精作用，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)理論上生男生女的比例是1：1。（需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析，男女比例約為1：1的原因：兩種類型精子比例為1：1；精子與卵細(xì)胞結(jié)合比例為1：1）。
通過設(shè)問：用什么方法驗(yàn)證？引入模擬實(shí)驗(yàn)探究，最后統(tǒng)計(jì)全班數(shù)量比值。引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)各小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析原因。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣呱飳W(xué)核心素養(yǎng)。）。
最后呈現(xiàn)國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的人口性別比的數(shù)據(jù)（表格及折線圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察變化趨勢，分析原因（如重男輕女思想）；解決這一不平衡的根本方法。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到性別平衡的重要性，真正實(shí)現(xiàn)性別平等）。
上完這節(jié)課，經(jīng)專家領(lǐng)導(dǎo)評課及自己的反思，有以下不足之處：
1、準(zhǔn)備時(shí)間較短，比較倉促。
2、沒試講，教學(xué)過程不熟練；教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)分配時(shí)間不合理，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組探究、討論時(shí)間有點(diǎn)短。
3、板書設(shè)計(jì)也有缺憾。
4、課堂氣氛沒調(diào)動(dòng)起來。
5、講生男生女比例為1：1時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析原因，這是重點(diǎn)（兩種類型精子比例為1：1；精子與卵細(xì)胞結(jié)合比例為1：1）。
6、自制染色體教具不醒目，最好用紅色記號(hào)筆標(biāo)注或再大一些?；蛘哂猛队暗姆绞浇鉀Q。
7、性染色體、常染色體概念很重要，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，而不是一句帶過。
8、x、y染色體形態(tài)上的差異，可聯(lián)系xy染色體上基因的多少或聯(lián)系x染色體上有某些基因，而y染色體上沒有相應(yīng)的等位基因，如色盲基因或血友病基因或佝僂病基因。
9、受精后，只xy、xx性染色體（或紅色標(biāo)記）表示即可，重在強(qiáng)調(diào)性別。
10、模擬實(shí)驗(yàn)：思路重要，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)思路，重點(diǎn)分析匯總結(jié)果及原因；分析原因時(shí)可聯(lián)系家庭。
人的性別遺傳的教案篇九
以新課標(biāo)為教學(xué)理念，用好新教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)方式，開展合作學(xué)習(xí)方式，回歸生活。
1、以身邊的事例引入，引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生也能猜測出是因?yàn)楦赣H重男輕女，導(dǎo)入很順利。
2、開展合作小組學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察經(jīng)整理后的男、女成對染色體排序圖。學(xué)生圍繞課本的討論題進(jìn)行討論，其中前三題學(xué)生都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的答案。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。
3、探究性別與性染色體是否有關(guān)：這部分是教材沒有的。但上節(jié)課時(shí)學(xué)生有問到“多一條染色體會(huì)有什么問題”，因而這節(jié)課就以探究來切入這個(gè)討論題，以達(dá)到鞏固學(xué)生探究幾個(gè)環(huán)節(jié)的目的，又可以激發(fā)學(xué)生以后提問的意識(shí)，學(xué)生會(huì)由于老師對他們提問的關(guān)注而更加愿意提問。
4、在生男生女機(jī)會(huì)是否均等這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引入學(xué)生的調(diào)查，并與學(xué)生分享了老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來說明問題，讓學(xué)生進(jìn)一步明白調(diào)查是我們學(xué)習(xí)中的一種方法。
5、探究實(shí)驗(yàn)：模擬受精過程。這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的引入大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在自己的探究過程得出結(jié)論，有的合作小組在匯報(bào)中提到：最后代表卵細(xì)胞的染色體這一袋不用摸，因?yàn)樗麄冎溃且淮鰜矶际峭粋€(gè)顏色，學(xué)生很自然得出生男生女的主要原因是在y染色體。合作小組的自評互評也鞏固平時(shí)的合作學(xué)習(xí)的成果。
6、最后的案例分析，讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，同時(shí)很自然與女生探討不要著急找對象，因?yàn)槟猩扰继嗔恕＿M(jìn)一步宣傳尊重生育的自然規(guī)律的重要性。
7、幾個(gè)不足：語調(diào)還不夠生動(dòng)。語言仍不夠流暢，對學(xué)生的數(shù)據(jù)還可以進(jìn)一步分析與指導(dǎo)。
人的性別遺傳的教案篇十
在本章中，本節(jié)內(nèi)容相對來講比較好講，只要有了前面的鋪墊，這節(jié)內(nèi)容就有了順利成章的味道。
第一個(gè)內(nèi)容，關(guān)于男女性染色體的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過自己閱讀圖片就可以得出結(jié)論，老師只需引導(dǎo)。而關(guān)于生殖細(xì)胞中染色體的問題，就需要老師出示圖解，幫助學(xué)生理解。
第二個(gè)內(nèi)容“生男生女機(jī)會(huì)均等”的問題，首先讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，明白性別是在什么時(shí)候決定的，而且這樣在自然情況下生男生女機(jī)會(huì)是均等的。然后再讓他們更進(jìn)一步理解，這樣就更透徹。接著再讓他們自己填生男生女圖解，從理論上分析出生男生女機(jī)會(huì)均等。在這一點(diǎn)內(nèi)容的'講解中學(xué)生表現(xiàn)出了極大的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)中，參與到探究活動(dòng)中，積極思考，并且通過討論很快得出結(jié)論，對教師提出的問題能夠得出正確的結(jié)論。課堂氣氛明顯活躍。
最后通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了生男生女的奧秘，認(rèn)識(shí)科學(xué)，識(shí)破迷信。在情感上要他們明確了生男生女對這個(gè)社會(huì)穩(wěn)定的重要作用。我想這才是最重要的！
人的性別遺傳的教案篇十一
這節(jié)課通過學(xué)案與課件相結(jié)合，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加深對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。通過讓學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)加深了對生男生女機(jī)會(huì)均等的理解，每一個(gè)小組可以代表一個(gè)家庭或者代表一個(gè)小的'區(qū)域，針對于一個(gè)小組的結(jié)果，精子和卵細(xì)胞的結(jié)合的比率有可能不是1:1但是在一個(gè)大的范圍內(nèi)，男女比率接近1:1，所以，在做該模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，各個(gè)小組的結(jié)果相差很大，比如有一個(gè)小組的結(jié)果是8:2，但如果將十個(gè)小組結(jié)果綜合平均，比率正好是1:1。
人的性別遺傳的教案篇十二
?it行業(yè)的男人生女孩的多，主要是因?yàn)殡娔X輻射，這些人一天大部分時(shí)間都呆在電腦前，顯示器的輻射最可怕，它能減低男人精子的'活力。
男人精子，大家都知道有兩種，一種是含y染色體，一種是含x染色體。而y染色體的精子和卵子結(jié)合就是男孩，含x的精子與卵子結(jié)合是女孩。
直接進(jìn)入子宮。那么活力強(qiáng)的y精子就能先聲奪人，迅速與卵子結(jié)合。x精子慢騰騰的落在后面，沒有機(jī)會(huì)了。
分析：精子存活時(shí)間是胎兒性別關(guān)鍵。
y精子的存活時(shí)間是一天，x精子存活時(shí)間是兩天。如果精子只停留在宮頸內(nèi)，慢慢地移到子宮，存活時(shí)間長的x精子就有了優(yōu)勢，那生女孩的幾率就高了。
資料。
所以，it行業(yè)的男人生女孩多。
發(fā)現(xiàn)：孕婦職業(yè)也影響孩子的性別。
新研究表明，從事如工程師或會(huì)計(jì)之類的男性化職業(yè)，將大大增加孕婦生產(chǎn)男孩的幾率。同樣道理，如果從事教師或護(hù)士等女性化職業(yè)，那么嬰兒的性別很可能就是女性。
《星期日泰晤士報(bào)》報(bào)道說，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前英國出生的男孩與女孩人數(shù)比例為105比100。
倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院通過對不同行業(yè)的3000人進(jìn)行調(diào)查，得到了這一結(jié)論，并刊登在《理論生物雜志》上。
這項(xiàng)研究的帶頭人、新西蘭坎特伯雷大學(xué)的心理學(xué)家薩托西-卡納扎瓦發(fā)現(xiàn)，在從事工程師等男性化職業(yè)的人群中，生男生女的比例為140比100。在從事護(hù)士等女性化職業(yè)的人群中，這一比例變?yōu)?00比135。
人的性別遺傳的教案篇十三
師設(shè)計(jì)生活指導(dǎo)欄目:請看下面的資料：
錄像小品,出現(xiàn)問題讓學(xué)生邊看邊思考。他們的說法合理嗎？為什么？
生:男性能產(chǎn)生二種精子,它們與卵細(xì)胞的結(jié)合機(jī)會(huì)是均等的，只有含y染色體的精子與卵結(jié)合了才能發(fā)育成男性,而含x染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合能發(fā)育成女性。
生:后代中生男生女的機(jī)會(huì)是均等的。是夫婦二人決定的,不是哪一個(gè)人能決定的。
師：怎么來看待婆婆對媳婦的態(tài)度？
生:請人們不要受封建思想的影響,現(xiàn)在法律提倡男女平等。
生:重男輕女的思想要不得,要有正確的生育觀,倡導(dǎo)新風(fēng)尚。
師：你將來結(jié)婚后生了女孩，如果你媽媽對你媳婦的態(tài)度不好，你會(huì)怎么辦呢？
師:同學(xué)們說得很好,老師很欣賞你們。
人的性別遺傳的教案篇一
以課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，用好教材，激發(fā)興趣，加強(qiáng)探究，開展合作，回歸生活。
1、教學(xué)過程：身邊事例引入新課；觀察探究查找緣由；共享數(shù)據(jù)學(xué)會(huì)調(diào)查；模擬實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律；分析案例揭示本質(zhì)；總結(jié)練習(xí)鞏固知識(shí)。
2、以身邊的事例引入，引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生也能猜測出是因?yàn)楦赣H重男輕女，導(dǎo)入很順利。
3、開展合作小組學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察經(jīng)整理后的男、女成對染色體排序圖。學(xué)生圍繞課本的討論題進(jìn)行討論，其中前三題學(xué)生都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的答案。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。
4、探究性別與性染色體是否有關(guān)：這部分是教材沒有的。但上節(jié)課時(shí)學(xué)生有問到“多一條染色體會(huì)有什么問題”，因而這節(jié)課就以探究來切入這個(gè)討論題，以達(dá)到鞏固學(xué)生探究幾個(gè)環(huán)節(jié)的目的，又可以激發(fā)學(xué)生以后提問的意識(shí)，學(xué)生會(huì)由于老師對他們提問的關(guān)注而更加愿意提問。
5、在生男生女機(jī)會(huì)是否均等這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引入學(xué)生的調(diào)查，并與學(xué)生分享了老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來說明問題，讓學(xué)生進(jìn)一步明白調(diào)查是我們學(xué)習(xí)中的一種方法。
6、探究實(shí)驗(yàn)：模擬受精過程。這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的引入大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在自己的探究過程得出結(jié)論，有的合作小組在匯報(bào)中提到：最后代表卵細(xì)胞的染色體這一袋不用摸，因?yàn)樗麄冎?，那一袋摸出來都是同一個(gè)顏色，學(xué)生很自然得出生男生女的主要原因是在y染色體。合作小組的自評互評也鞏固平時(shí)的合作學(xué)習(xí)的成果。
7、最后的案例分析，讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，同時(shí)很自然與女生探討不要著急找對象，因?yàn)槟猩扰继嗔?。進(jìn)一步宣傳尊重生育的自然規(guī)律的重要性。
8、幾個(gè)不足：語調(diào)還不夠生動(dòng)。語言仍不夠流暢,對學(xué)生的數(shù)據(jù)還可以進(jìn)一步分析與指導(dǎo)
人的性別遺傳的教案篇二
我在講“生男生女機(jī)會(huì)均等”的問題中，采用了兩種方式，一種是按照教材中的圖示，在黑板上分析，生男生女的道理，得出生男生女機(jī)會(huì)均等的結(jié)論？一種是按照本教學(xué)設(shè)計(jì)中的方法，引導(dǎo)學(xué)生開展探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過探究，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析結(jié)果，得出結(jié)論。
結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)兩種不同的教學(xué)方式中，學(xué)生的反應(yīng)截然不同。第一種教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣不高，而且學(xué)生明顯地表現(xiàn)出不十分理解的`樣子。第二種教學(xué)方式，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)中，每個(gè)小組的學(xué)生都有明確的分工，都參與到探究活動(dòng)中，積極思考，并且通過討論很快得出結(jié)論，對教師提出的問題能夠得出正確的結(jié)論。課堂氣氛明顯活躍。
分析其中的原因，不難發(fā)現(xiàn)第一種教學(xué)方式中，學(xué)生完全是被動(dòng)的，課堂成了教師的“一言堂”，教師的講解比較抽象，學(xué)生在問題理解起來有一定的難度，只能進(jìn)行機(jī)械記憶，所以學(xué)習(xí)的積極性不高；在第二種教學(xué)方式中做到了“做中學(xué)，樂中學(xué)”，學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)興趣高，并且在活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和科學(xué)的思想觀念，所以，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要不是放在如何“教”，而重點(diǎn)放在如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”“樂學(xué)”。
這兩種方式的對比也顯示出了我校課改的生命力所在。
人的性別遺傳的教案篇三
《人的性別遺傳》這一節(jié)課主要講述了人的性別差異是由性染色體決定的，并要求學(xué)生知道生男生女的原因，理解生男生女機(jī)會(huì)均等。教學(xué)內(nèi)容不多，時(shí)間較充裕，可以穿插學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生更多地通過自主探究獲得結(jié)論，提高教學(xué)效果。因此本節(jié)課我做了以下安排：
首先，是從學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。
其次，學(xué)生自主預(yù)習(xí)p37教材內(nèi)容，并認(rèn)真觀察多媒體展示的“男女染色體排序圖”的對比，完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)提綱部分，再分小組討論，明確男女染色體的區(qū)別。
接著，小組成員用圍棋子或硬幣模擬探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過合作探究從理論上了解兩種精子和卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)是均等的，所以后代男、女的理論比例為1:1。
再通過“全國六次人口普查”調(diào)查結(jié)果的展示，學(xué)生得出結(jié)論是現(xiàn)實(shí)生活中男女的比例不是1:1，學(xué)生在關(guān)注社會(huì)的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑：人口比例失調(diào)是什么原因造成的呢？在此安排學(xué)生通過思考、交流，了解性別比例正常的重要性。
最后整合知識(shí)，解決問題，順利完成本節(jié)課的反饋。
這節(jié)課總體來說，采用“問題――探究”的自主學(xué)習(xí)模式，教學(xué)效果非常好。一節(jié)課在觀察、探究分析、模擬操作、嘗試、交流合作等活動(dòng)過程中，促使學(xué)生自主探究、合作式學(xué)習(xí)，也營造了民主、平等、和諧的課堂氛圍；培養(yǎng)了學(xué)生的情感，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，形成有效的學(xué)習(xí)策略。
人的性別遺傳的教案篇四
目標(biāo)與方法1．說出男女性別差異的根本原因。2．嘗試解釋生男生婦女的原因。3．拒絕性別歧視。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)和討論法課前準(zhǔn)備相關(guān)投影片教學(xué)程序教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)舊知基因的顯性和隱性的相關(guān)知識(shí)?；卮饘?dǎo)入聽說別人家添了個(gè)小寶寶，人們不禁要問“是男孩還是女孩？”可見新生兒的性別是人們普遍關(guān)注的問題。新課第四節(jié)人的性別遺傳過去，受重男輕女思想的影響，不少人為生男孩，到處燒香，求醫(yī)問藥；有的婦女因?yàn)樯伺⒍鴤涫茇?zé)難。那么，生男生女到底是怎么回事呢？這與遺傳有關(guān)嗎？一．男婦染色體的差別出示男女成對染色體排序圖觀察與思考：1．在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？2．兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？3．圖中哪條染色體是y染色體？它與x染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么？4．想一想，就性染色體來說，在男性的精子和女性的卵細(xì)胞中，應(yīng)該有幾條性染色體？男性有幾種精子，女性有幾種卵細(xì)胞？觀察并思考，進(jìn)行小組討論指導(dǎo)交流全班交流過渡有些人認(rèn)為：生男生女的責(zé)任全在女性，你認(rèn)為這種想法科學(xué)嗎？為什么？學(xué)生思考并嘗試解釋二．生男生女機(jī)會(huì)均等出示投影完成生男生女圖解，得出生男生女機(jī)會(huì)均等。學(xué)生回答生物體性狀的遺傳是由基因控制的，人的性別決定也與基因有關(guān)。學(xué)生自學(xué)書本p39內(nèi)容得出結(jié)論。本課小結(jié)略學(xué)生嘗試小結(jié)鞏固練習(xí)課后與課課練教后小記：對本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極，這越發(fā)使我堅(jiān)定了一個(gè)信念：只有學(xué)生內(nèi)心真正想了解的知識(shí)才是最易教給學(xué)生的。
人的性別遺傳的教案篇五
課??? 題：八年級生物（下）第七單元第二章第四節(jié)《人的性別遺傳》
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、??? 說明人的性別差異是由性染色體決定的
2、??? 解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因
二、能力目標(biāo)
使用圍棋子（或硬幣）探究生男生女幾率,學(xué)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)
三、情感目標(biāo)
確立用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題，摒棄重男輕女的不良風(fēng)氣
教學(xué)重點(diǎn)
1、說明人的性別差異是由性染色體決定的
2、理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因
教學(xué)難點(diǎn)
理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因
課前準(zhǔn)備
圍棋子、印制統(tǒng)計(jì)表格，制作幻燈片
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
教學(xué)程序和內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
【新課導(dǎo)入】
提出問題：咱班里這些同學(xué)可以根據(jù)什么進(jìn)行分類
說出分類的方式
引起學(xué)生對性別差異的注意
揭發(fā)一些重男輕女的不良風(fēng)氣，請學(xué)生思考：這樣做有效嗎？符合科學(xué)規(guī)律嗎？
學(xué)生深思
激起對新知識(shí)的興趣
男女的某些性狀有所差異，性狀是由基因決定的，那男女細(xì)胞中遺傳因素會(huì)有差異嗎？
回答
奠定學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)
【新課活動(dòng)】
一、男女染色體的差別
指導(dǎo)閱讀課文p37第一段，了解科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)。
獨(dú)自閱讀，合作歸納
開展自主學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)
體細(xì)胞中
男：22對+xy
女：22對+
請學(xué)生歸納出男女體細(xì)胞中性染色體的組合特點(diǎn)
表達(dá)交流
檢查閱讀歸納活動(dòng)效果
觀察，討論，推斷，形成結(jié)論
合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力
組織學(xué)生表達(dá)
小組派代表發(fā)表結(jié)論和理由
檢查合作學(xué)習(xí)效果
體細(xì)胞中異同點(diǎn)
同：22對常染色體、x染色體
異：男xy,女
總結(jié)
領(lǐng)會(huì)
形成系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)
提出問題：形成的生殖細(xì)胞中染色體的組合會(huì)是什么樣？
思考
舊知往新知的遷移
簡要復(fù)習(xí)舊知識(shí)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過知識(shí)分析
作答，交流
【課堂操練】
展示練習(xí)題幻燈片
思考，作答
檢查學(xué)習(xí)效果
男、女體細(xì)胞中染色體的組成；
精子：22條+x或22條+y；
卵細(xì)胞：22條+x
總結(jié)，引入新知識(shí)點(diǎn)
思考
強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)，并激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣
二、生男生女機(jī)會(huì)均等
【課堂操練】
1、生男生女機(jī)會(huì)均等
組織學(xué)生先獨(dú)立完成填充各自書中p38圖解
填圖，小組內(nèi)交流
自主合作學(xué)習(xí)，為模擬實(shí)驗(yàn)做鋪墊
【課堂操練】
2、生男生女是由和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的精子的類型決定
組織完成p39練習(xí)題1
練習(xí)
運(yùn)用填圖時(shí)獲得知識(shí)
【科學(xué)探究】
模擬實(shí)驗(yàn)：提出實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)
聽講，觀察，用心體會(huì)
確保各組有序開展實(shí)驗(yàn)
請組長領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料并按要求分工
分工
提高學(xué)生參與探究的積極性
巡視，糾正，輔導(dǎo)
合作探究，記錄數(shù)據(jù)
用科學(xué)態(tài)度理解生男生女的隨機(jī)性
收集各組數(shù)據(jù)
匯總數(shù)據(jù)報(bào)送
養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
【課堂操練】
總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，結(jié)合p39練習(xí)題2引導(dǎo)學(xué)生加深對生男生女機(jī)會(huì)均等的理解
在引導(dǎo)下對各范圍數(shù)據(jù)進(jìn)行分析
樹立生男生女機(jī)會(huì)均等的科學(xué)態(tài)度
提出問題：當(dāng)性別比例失調(diào)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么后果？
小組討論
教育摒棄重男輕女的不良風(fēng)氣
請學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)
代表發(fā)言
總結(jié)，結(jié)合39練習(xí)3
【課堂總結(jié)】
提問
回答
檢查課堂學(xué)習(xí)效果，形成系統(tǒng)知識(shí)體系，便于理解掌握
設(shè)疑：人的性別決定是否只與性染色體有關(guān)？
產(chǎn)生求知欲
激發(fā)學(xué)生拓寬知識(shí)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀p39最后一段
閱讀
【布置作業(yè)】
1、復(fù)習(xí)本節(jié)知識(shí)，完成練習(xí)冊
2、有條件通過有關(guān)途徑獲得性別遺傳的更多知識(shí)
3、預(yù)習(xí)第五節(jié)
引導(dǎo)健康上網(wǎng)等
板書設(shè)計(jì)
第四節(jié) ??? 人的性別遺傳
一、男女染色體的差別
1、在體細(xì)胞中
男：22對+xy
女：22對+
2、在生殖細(xì)胞中
精子：22條+x或22條+y；
卵細(xì)胞：22條+x
二、生男生女機(jī)會(huì)均等
1、機(jī)會(huì)均等
2、是由和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的精子的類型決定
人的性別遺傳的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：說明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。
2.過程與方法：學(xué)生通過活動(dòng)來體驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的過程，學(xué)會(huì)科學(xué)地理解和正確地對待性別遺傳的問題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女的問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.性別遺傳的特點(diǎn)。
2.生男生女機(jī)會(huì)均等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生調(diào)查每個(gè)小組家庭男女總數(shù)、全班男女總數(shù)
2.兩個(gè)紙盒、玉米?；蛭遄悠濉?shí)驗(yàn)記錄表
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、?導(dǎo)入
播放小品《超生游擊隊(duì)》片段。通過小品演員的精彩幽默的表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出相關(guān)問題。
教師：小品中這對夫妻為生下一個(gè)兒子，而東躲西藏，打起了游擊。妻子也因生下三個(gè)女兒備受婆婆和丈夫的責(zé)難，而妻子卻為自己辯解說生男生女在男性。生男生女到底怎么回事?這與遺傳有關(guān)系嗎？讓我們一起通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)找到問題的答案。
二、?新授內(nèi)容
〈一〉男女染色體的差別
1.幻燈二通過背景圖片，對人體染色體相關(guān)問題做一復(fù)習(xí)，旨在使學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，不會(huì)斷章取義，做到溫故知新。
教師：看圖片這是什么？
學(xué)生：人體的體細(xì)胞。
教師：人體體細(xì)胞中有多少對染色體？
學(xué)生：23對
教師：人的性別也是人表現(xiàn)的性狀，生物的性狀由什么決定？
學(xué)生：遺傳物質(zhì)
播放幻燈三
2. 通過課本37頁圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察男女體細(xì)胞中的染色體有哪些異同，23對染色體中只有1對男女有別，所以這一對染色體應(yīng)該與性別有關(guān)，把它稱為性染色體。學(xué)生介紹麥克朗和威爾遜、斯特蒂文特以及他們的研究成果。通過“記者招待會(huì)的活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生分辨xy染色體，并試寫男女染色體組成和精子、卵細(xì)胞的染色體組成。這部分的教學(xué)充分利用課本資源，由學(xué)生結(jié)合課本37頁的圖片和相關(guān)科學(xué)家的介紹，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，使知識(shí)的獲得簡單輕松，收到良好的教學(xué)效果。
教師：那我們一起看看男女染色體有什么差別？
學(xué)生看課本37頁男女成對染色體排序圖討論后回答。
學(xué)生:性別
教師：這對與決定性別有關(guān)的染色體稱為性染色體，與決定性別無關(guān)的染色體稱為常染色體。
學(xué)生閱讀相關(guān)資料，請同學(xué)介紹麥克朗、威爾遜和斯特蒂文特。
學(xué)生活動(dòng)：找三位學(xué)生代表，飾演這三位細(xì)胞學(xué)家，模擬一場記者招待會(huì)，請?jiān)谧摹坝浾摺毕蛉患?xì)胞學(xué)家提問：
問題1? 這兩幅圖哪張是男性的染色體，哪張是女性的染色體？
問題2? 男性的性染色體中，哪條是y染色體呢？
問題3? y染色體與x染色體形態(tài)大小有什么區(qū)別？
“記者招待會(huì)”結(jié)束后，要求“記者”做現(xiàn)場報(bào)道，通過這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生總結(jié)男女染色體的相關(guān)知識(shí)，并學(xué)以致用，試寫出男女體細(xì)胞染色體的組成，以及精子和卵細(xì)胞的染色體組成，派代表在黑板上板演。
此間播放幻燈3-5.
學(xué)生:男性可以產(chǎn)生兩種精子，分別是含有x染色體和含有y染色體的。女性可以產(chǎn)生一種卵細(xì)胞，僅含有x染色體的。
教師:那生男生女是什么時(shí)候決定的？
學(xué)生討論后回答:精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵時(shí)，就決定了性別。
〈二〉生男生女機(jī)會(huì)均等
首先從理論上分析生男生女機(jī)會(huì)均等，借助于生男生女圖解，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)遺傳圖解的基礎(chǔ)上，很快可以得到男女比例為1：1。此時(shí)，教師及時(shí)對小品中妻子為自己的辯解做回應(yīng)，要求學(xué)生分析妻子說生男生女取決于丈夫的科學(xué)依據(jù)。趁熱打鐵，教師抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)設(shè)置障礙，學(xué)生親自動(dòng)手模擬隨機(jī)受精的實(shí)驗(yàn)。我把它設(shè)置成了分組實(shí)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，體會(huì)分工合作，團(tuán)結(jié)一心的成果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果出人意料，有的小組的男女比例竟然不是1:1，與理論出現(xiàn)了矛盾沖突。到底怎么回事?此時(shí)的學(xué)生在這種沖突中，燃起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情之火。這時(shí)，我們不急于對這個(gè)問題作解釋，請學(xué)生代表將課前的調(diào)查結(jié)果公布，也出現(xiàn)了同樣的問題。此時(shí)，我把更多的思考空間留給了學(xué)生，討論其原因。這個(gè)問題是個(gè)難點(diǎn)，教師及時(shí)引導(dǎo)，最后師生共同總結(jié)出：調(diào)查的人數(shù)越多，范圍越大，男女比例越接近1：1。
問題解決到這，似乎就可以結(jié)束。但是我搜集了兩個(gè)閱讀材料（見幻燈10），學(xué)生閱讀后，很驚訝。此時(shí)教師提問：從這兩個(gè)材料中，你獲取了什么信息？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？學(xué)生討論回答。通過這兩個(gè)材料，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
教師：請同學(xué)們填寫38頁生男生女遺傳圖解。男女比例是多少？
學(xué)生：男女比例是1：1。
學(xué)生：有，生男生女取決于男性。
教師：同學(xué)們說的不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們一起模擬隨機(jī)受精，看看是不是和理論結(jié)果一致。
學(xué)生分組，明確分工，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。
教師：統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組組合成的男女人數(shù)，再讓學(xué)生算出全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并計(jì)算出男女的比例。
學(xué)生討論為什么有的小組內(nèi)男女比例不是1：1呢？教師將課前的調(diào)查也派學(xué)生代表展示給大家，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論。
學(xué)生：暢所欲言。
學(xué)生朗讀。
學(xué)生各抒己見。
學(xué)生討論回答。
教師：在一些人的觀念里確實(shí)存在著重男輕女的思想，從而導(dǎo)致性別的比例發(fā)生偏差這還需要我們加強(qiáng)宣傳，男女平等是我們國家的一項(xiàng)基本國策，在任何地方不應(yīng)該存在性別歧視，以保證我們的社會(huì)能良性發(fā)展。
三、?課堂反饋
見幻燈11和12。第一題的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生走出“性染色體只存在于生殖細(xì)胞中“的誤區(qū)。第四題，給學(xué)生發(fā)揮的空間，使本節(jié)課的知識(shí)得以應(yīng)用和總結(jié)，利用情境教學(xué)，更大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不再為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。
四、?課堂小結(jié)
學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲，說一說還想知道哪些關(guān)于性別的問題。
五、教學(xué)反思：
本節(jié)課，我想盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)，所以這節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)都分別設(shè)置了學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)的獲得過程，學(xué)習(xí)探究問題的方法，學(xué)會(huì)分工合作，感受成功的快樂，力爭做到學(xué)生是主體，教師做好引導(dǎo)。本節(jié)課，雖然采用了多媒體教學(xué)，但我以為課本依然是水源，要合理的處理好課本上的資源。教學(xué)中，我最深的體會(huì)是學(xué)生一旦有了自己的思維和動(dòng)手空間，教師如果不做好充分的準(zhǔn)備的話，將難以把控整個(gè)授課的進(jìn)程。作為一個(gè)生物教師隊(duì)伍中的新手，在授課時(shí)還有很多不足之處。望各位教師批評指正。
人的性別遺傳的教案篇七
這節(jié)課的導(dǎo)入采取的數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)人們印象中重男輕女的觀念不同，使學(xué)生們對這種觀念的更新有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在課堂上也有不少學(xué)生贊同，舉例說出自己家庭就喜歡生女孩，取得較好的效果，從學(xué)生的討論中也可以看出不少學(xué)生課前對于生男生女由誰決定這個(gè)問題是不清楚的，但學(xué)生的求知欲很高。
學(xué)生一開始對于體細(xì)胞中有1對性染色體是很明白的，但當(dāng)問到性細(xì)胞中有多少條性染色體時(shí)，就開始迷惑了，說明在關(guān)于染色體減半的問題上并不明確，但因?yàn)樗麄儧]有學(xué)減數(shù)分裂，所以不能講得過深，這時(shí)需要提醒學(xué)生回顧課文第30頁的內(nèi)容，再進(jìn)行思考，部分反應(yīng)快的學(xué)生會(huì)很快明白，這時(shí)通過做那道填空題，學(xué)生對這部分知識(shí)的條理會(huì)清晰很多，比單純的記板書或筆記效果好。
用圖解方式，學(xué)生順理成章的做出來，沒有任何疑問，但到具體調(diào)查人口比例時(shí)，不少學(xué)生就發(fā)現(xiàn)一個(gè)家庭的男女比例不是1∶1的情況很多，這是部分學(xué)生會(huì)有疑問，小游戲的設(shè)計(jì)對解決這個(gè)問題有幫助，它讓學(xué)生明白其實(shí)每次從信封中抽取“x”或“y”的機(jī)會(huì)都是50％，所以每胎生育男孩或女孩的機(jī)會(huì)是均等的。筆者還見到有老師用拋硬幣的方式來解釋這點(diǎn)，筆者認(rèn)為這種方法簡單易懂，也很好。但是書上也提到在一個(gè)較大范圍內(nèi)統(tǒng)計(jì)的男女比例才會(huì)接近1∶1，這點(diǎn)牽涉到數(shù)學(xué)問題，要講得很明白有一定難度，也是今后改進(jìn)的地方。
人的性別遺傳的教案篇八
1，導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)回顧性別這種性狀與基因的關(guān)系，基因與dna的關(guān)系；通過設(shè)問：若你是科學(xué)家，先從哪種物質(zhì)進(jìn)行研究呢？（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，滲透了一種科學(xué)探究的思路和素養(yǎng)）。
2，由女主人公說的話（生男生女由男的決定）引入“生男生女機(jī)會(huì)均等”的探究學(xué)習(xí)。通過回顧系列問題：親子間傳遞的橋梁是什么？（生殖細(xì)胞）；在形成生殖細(xì)胞過程中，染色體發(fā)生了怎樣的變化？（染色體減半，而不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進(jìn)入精子和卵細(xì)胞）；同時(shí)展示自制的染色體教具模擬生殖細(xì)胞的行程過程。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生更直觀地體會(huì)到在形成生殖細(xì)胞時(shí)，成對的染色體分開的實(shí)質(zhì)。）通過模擬生殖過程—受精作用，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)理論上生男生女的比例是1：1。（需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析，男女比例約為1：1的原因：兩種類型精子比例為1：1；精子與卵細(xì)胞結(jié)合比例為1：1）。
通過設(shè)問：用什么方法驗(yàn)證？引入模擬實(shí)驗(yàn)探究，最后統(tǒng)計(jì)全班數(shù)量比值。引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)各小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析原因。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣呱飳W(xué)核心素養(yǎng)。）。
最后呈現(xiàn)國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的人口性別比的數(shù)據(jù)（表格及折線圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察變化趨勢，分析原因（如重男輕女思想）；解決這一不平衡的根本方法。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到性別平衡的重要性，真正實(shí)現(xiàn)性別平等）。
上完這節(jié)課，經(jīng)專家領(lǐng)導(dǎo)評課及自己的反思，有以下不足之處：
1、準(zhǔn)備時(shí)間較短，比較倉促。
2、沒試講，教學(xué)過程不熟練；教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)分配時(shí)間不合理，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組探究、討論時(shí)間有點(diǎn)短。
3、板書設(shè)計(jì)也有缺憾。
4、課堂氣氛沒調(diào)動(dòng)起來。
5、講生男生女比例為1：1時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析原因，這是重點(diǎn)（兩種類型精子比例為1：1；精子與卵細(xì)胞結(jié)合比例為1：1）。
6、自制染色體教具不醒目，最好用紅色記號(hào)筆標(biāo)注或再大一些?；蛘哂猛队暗姆绞浇鉀Q。
7、性染色體、常染色體概念很重要，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，而不是一句帶過。
8、x、y染色體形態(tài)上的差異，可聯(lián)系xy染色體上基因的多少或聯(lián)系x染色體上有某些基因，而y染色體上沒有相應(yīng)的等位基因，如色盲基因或血友病基因或佝僂病基因。
9、受精后，只xy、xx性染色體（或紅色標(biāo)記）表示即可，重在強(qiáng)調(diào)性別。
10、模擬實(shí)驗(yàn)：思路重要，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)思路，重點(diǎn)分析匯總結(jié)果及原因；分析原因時(shí)可聯(lián)系家庭。
人的性別遺傳的教案篇九
以新課標(biāo)為教學(xué)理念，用好新教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)方式，開展合作學(xué)習(xí)方式，回歸生活。
1、以身邊的事例引入，引起學(xué)生的極大興趣，學(xué)生也能猜測出是因?yàn)楦赣H重男輕女，導(dǎo)入很順利。
2、開展合作小組學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察經(jīng)整理后的男、女成對染色體排序圖。學(xué)生圍繞課本的討論題進(jìn)行討論，其中前三題學(xué)生都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的答案。第四題比較難，因而在后面的環(huán)節(jié)再次學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。
3、探究性別與性染色體是否有關(guān)：這部分是教材沒有的。但上節(jié)課時(shí)學(xué)生有問到“多一條染色體會(huì)有什么問題”，因而這節(jié)課就以探究來切入這個(gè)討論題，以達(dá)到鞏固學(xué)生探究幾個(gè)環(huán)節(jié)的目的，又可以激發(fā)學(xué)生以后提問的意識(shí)，學(xué)生會(huì)由于老師對他們提問的關(guān)注而更加愿意提問。
4、在生男生女機(jī)會(huì)是否均等這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引入學(xué)生的調(diào)查，并與學(xué)生分享了老師的調(diào)查數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來說明問題，讓學(xué)生進(jìn)一步明白調(diào)查是我們學(xué)習(xí)中的一種方法。
5、探究實(shí)驗(yàn)：模擬受精過程。這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的引入大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在自己的探究過程得出結(jié)論，有的合作小組在匯報(bào)中提到：最后代表卵細(xì)胞的染色體這一袋不用摸，因?yàn)樗麄冎溃且淮鰜矶际峭粋€(gè)顏色，學(xué)生很自然得出生男生女的主要原因是在y染色體。合作小組的自評互評也鞏固平時(shí)的合作學(xué)習(xí)的成果。
6、最后的案例分析，讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，同時(shí)很自然與女生探討不要著急找對象，因?yàn)槟猩扰继嗔恕＿M(jìn)一步宣傳尊重生育的自然規(guī)律的重要性。
7、幾個(gè)不足：語調(diào)還不夠生動(dòng)。語言仍不夠流暢，對學(xué)生的數(shù)據(jù)還可以進(jìn)一步分析與指導(dǎo)。
人的性別遺傳的教案篇十
在本章中，本節(jié)內(nèi)容相對來講比較好講，只要有了前面的鋪墊，這節(jié)內(nèi)容就有了順利成章的味道。
第一個(gè)內(nèi)容，關(guān)于男女性染色體的認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過自己閱讀圖片就可以得出結(jié)論，老師只需引導(dǎo)。而關(guān)于生殖細(xì)胞中染色體的問題，就需要老師出示圖解，幫助學(xué)生理解。
第二個(gè)內(nèi)容“生男生女機(jī)會(huì)均等”的問題，首先讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，明白性別是在什么時(shí)候決定的，而且這樣在自然情況下生男生女機(jī)會(huì)是均等的。然后再讓他們更進(jìn)一步理解，這樣就更透徹。接著再讓他們自己填生男生女圖解，從理論上分析出生男生女機(jī)會(huì)均等。在這一點(diǎn)內(nèi)容的'講解中學(xué)生表現(xiàn)出了極大的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)中，參與到探究活動(dòng)中，積極思考，并且通過討論很快得出結(jié)論，對教師提出的問題能夠得出正確的結(jié)論。課堂氣氛明顯活躍。
最后通過學(xué)習(xí)學(xué)生知道了生男生女的奧秘，認(rèn)識(shí)科學(xué)，識(shí)破迷信。在情感上要他們明確了生男生女對這個(gè)社會(huì)穩(wěn)定的重要作用。我想這才是最重要的！
人的性別遺傳的教案篇十一
這節(jié)課通過學(xué)案與課件相結(jié)合，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加深對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。通過讓學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)加深了對生男生女機(jī)會(huì)均等的理解，每一個(gè)小組可以代表一個(gè)家庭或者代表一個(gè)小的'區(qū)域，針對于一個(gè)小組的結(jié)果，精子和卵細(xì)胞的結(jié)合的比率有可能不是1:1但是在一個(gè)大的范圍內(nèi)，男女比率接近1:1，所以，在做該模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，各個(gè)小組的結(jié)果相差很大，比如有一個(gè)小組的結(jié)果是8:2，但如果將十個(gè)小組結(jié)果綜合平均，比率正好是1:1。
人的性別遺傳的教案篇十二
?it行業(yè)的男人生女孩的多，主要是因?yàn)殡娔X輻射，這些人一天大部分時(shí)間都呆在電腦前，顯示器的輻射最可怕，它能減低男人精子的'活力。
男人精子，大家都知道有兩種，一種是含y染色體，一種是含x染色體。而y染色體的精子和卵子結(jié)合就是男孩，含x的精子與卵子結(jié)合是女孩。
直接進(jìn)入子宮。那么活力強(qiáng)的y精子就能先聲奪人，迅速與卵子結(jié)合。x精子慢騰騰的落在后面，沒有機(jī)會(huì)了。
分析：精子存活時(shí)間是胎兒性別關(guān)鍵。
y精子的存活時(shí)間是一天，x精子存活時(shí)間是兩天。如果精子只停留在宮頸內(nèi)，慢慢地移到子宮，存活時(shí)間長的x精子就有了優(yōu)勢，那生女孩的幾率就高了。
資料。
所以，it行業(yè)的男人生女孩多。
發(fā)現(xiàn)：孕婦職業(yè)也影響孩子的性別。
新研究表明，從事如工程師或會(huì)計(jì)之類的男性化職業(yè)，將大大增加孕婦生產(chǎn)男孩的幾率。同樣道理，如果從事教師或護(hù)士等女性化職業(yè)，那么嬰兒的性別很可能就是女性。
《星期日泰晤士報(bào)》報(bào)道說，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前英國出生的男孩與女孩人數(shù)比例為105比100。
倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院通過對不同行業(yè)的3000人進(jìn)行調(diào)查，得到了這一結(jié)論，并刊登在《理論生物雜志》上。
這項(xiàng)研究的帶頭人、新西蘭坎特伯雷大學(xué)的心理學(xué)家薩托西-卡納扎瓦發(fā)現(xiàn)，在從事工程師等男性化職業(yè)的人群中，生男生女的比例為140比100。在從事護(hù)士等女性化職業(yè)的人群中，這一比例變?yōu)?00比135。
人的性別遺傳的教案篇十三
師設(shè)計(jì)生活指導(dǎo)欄目:請看下面的資料：
錄像小品,出現(xiàn)問題讓學(xué)生邊看邊思考。他們的說法合理嗎？為什么？
生:男性能產(chǎn)生二種精子,它們與卵細(xì)胞的結(jié)合機(jī)會(huì)是均等的，只有含y染色體的精子與卵結(jié)合了才能發(fā)育成男性,而含x染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合能發(fā)育成女性。
生:后代中生男生女的機(jī)會(huì)是均等的。是夫婦二人決定的,不是哪一個(gè)人能決定的。
師：怎么來看待婆婆對媳婦的態(tài)度？
生:請人們不要受封建思想的影響,現(xiàn)在法律提倡男女平等。
生:重男輕女的思想要不得,要有正確的生育觀,倡導(dǎo)新風(fēng)尚。
師：你將來結(jié)婚后生了女孩，如果你媽媽對你媳婦的態(tài)度不好，你會(huì)怎么辦呢？
師:同學(xué)們說得很好,老師很欣賞你們。