通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。總結(jié)的語言要準確、簡潔，用詞恰當、貼切，注意語法和標點的正確使用。如果你正在寫總結(jié)的時候遇到困難，不妨看一看以下的總結(jié)范文，或許會對你有所幫助。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇一
教材簡說:。
《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
學(xué)生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思”。
教學(xué)準備:多媒體課件。
一、激趣引入，揭示課題；
1.揭題。
師：我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》?板書：13：花鐘學(xué)生讀題。
師：通過你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘。
師：生活中有人見過花鐘嗎？
2.整體感知。
(學(xué)生聽課文,整體感知)。
二、學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；
(學(xué)生自由讀文,劃出生字)。
1.讀帶拼音的生詞。
師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。
2.去拼音生字。
師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？（開火車讀）。
3.賞詞。
師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。(點擊所找詞語,詞語變紅)。
（生找出：爭奇斗艷?芬芳迷人?艷麗?蘇醒?欣然怒放??嬌嫩?淡雅含笑一現(xiàn)）。
師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學(xué)生讀文、勾畫。）。
（學(xué)生找出：牽牛花?薔薇花?睡蓮?午時花?萬壽菊?煙草花?月光花夜來香曇花）。
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
4.賞句。
師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦！
（出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）。
師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學(xué)生自由讀，說一說想法)。
師：請同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學(xué)生找出，同時出示課件對比）。
（課件出示：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。）。
師：請?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫?，反?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
（學(xué)生在下面練習(xí)，師訓(xùn)視，指名回答，）。
理解：
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；（請生做動作）。
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗，它怎么樣開放的，動做）。
七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）。
中午十二點左右，午時花開花了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）。
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）。
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）。
夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）。
（全班同學(xué)表演讀）。
三、品位詞句，當堂積累；
師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學(xué)生摘抄好句子）。
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。
三、反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦。
1.引讀。
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）。
2.同桌互讀。
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。
（生自讀課文。）。
3.游戲搶答。
師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學(xué)生說花開）。
師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？（能）。
師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——。
（理解：左右）換個說法。
五、修建花鐘，引導(dǎo)探究。
師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。（請生上來制作）。
師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報一報時吧！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？（點擊課件：問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇二
1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗一種說法。
一、【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，請看大屏幕，看看老師給你們帶來了什么？
師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。同學(xué)們，喜歡嗎？
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題《花鐘》。
生：花鐘。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能來說說花鐘是什么。（生自由說，估計表述不太準確）
其實在課文的第三自然段作者用準確的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自讀課文的第三自然段，找到答案。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、再次交流：什么是花鐘。
2、（課件出示花鐘圖片）老師這兒有幾張花鐘的圖片，請大家欣賞一下。那么怎么來看花鐘呢？花鐘真的能報時嗎？請快速瀏覽第3自然段，從中找出答案。（出示句子生齊讀）
4、生齊讀第3自然段。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，品味花美(鋪墊背誦、積累)
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
2、交流：
1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。瞧：這么多花陸續(xù)開放，所以課文的第一句說：（齊讀）“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。”
2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？真會傾聽。我們把剛才說的話連起來就是，（課件）：
凌晨四點，牽?；ㄩ_了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
月光花在七點左右開花；
夜來香在晚上八點左右開花；
曇花卻在九點左右開放??
自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）
3、同樣寫“花開了”文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪?，反?fù)朗讀，可以一邊想像這花的樣子，一邊做做動作讀。
4、 想象展示讀：誰來讀一讀花兒的開放？大屏幕出現(xiàn)花的圖片及相關(guān)句子。（指導(dǎo)朗讀，重點理解“欣然怒放”、“舒展”）師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊斫幼x吧?。◣熒幼x）這些花太美了，用課文中的詞語來說這真是——“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人”。同樣寫花開了，運用的語言不同，給人的感受也就不一樣了。
1、默讀第二自然段畫出表示植物開花時間不同原因的句子。
2、交流：小結(jié)板書
3、以曇花為例，理解花開與環(huán)境的關(guān)系。
師：課文以曇花為例，講了花開與環(huán)境的密切關(guān)系，誰能找出相關(guān)句子來？抽生說（出示句子：比如，曇花的花瓣??灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。）指導(dǎo)讀出曇花的嬌嫩。（回扣理解“含笑一現(xiàn)”）。
瞧，植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系?。〈蠹疫€記得《植物媽媽有辦法》嗎？其實植物開花的時間和種子的傳播一樣還與風、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文，再次感受花鐘的美妙。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇三
1.認識“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4.理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
弄清不同植物的開花時間不同的原因。
兩課時。
1.生字卡片、課件等。
2.學(xué)生觀察自己所喜愛的植物開花的時間和樣子。
1.設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
2.自主朗讀，感悟文意。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。
4.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
5.作業(yè)。
一、激情導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在我們的身邊到處都鮮花朵朵，它們裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。今天就讓我們再走進花的世界，去領(lǐng)略一下它們的美麗與神奇好嗎？（媒體出示）。
2.請你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象好嗎？
二、深入研讀，文中尋美。
1.趣味比較，研討句式。
(1)出示文段，進行比較。
導(dǎo)入：請同學(xué)們一起來看看，老師用下面的這一段話來寫花，你覺得怎么樣？
a.出示文段：（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）。
b.自己讀一讀，你覺得怎樣？課文是不是跟老師這樣寫的？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫，填一填課后練習(xí)。請?zhí)羝渲幸痪洌磸?fù)朗讀，說說為什么喜歡它？在小組內(nèi)交流一下。
c.引導(dǎo)學(xué)生與課文第一自然段進行比較。（借助圖片理解詞句，積累好詞好句）。
d.指導(dǎo)朗讀。（個人、小組、全體配樂朗讀）。
（2）句式訓(xùn)練。
a.用課文的“夜來香”進行說話。
導(dǎo)入：同學(xué)們，能用上一些好詞語好句子來描寫一下“夜來香”嗎。
c.結(jié)合第一段內(nèi)容，“認花鐘”。用“大致”進行了說話訓(xùn)練，接著又用“也許、左右、大概、大約”等詞來說，加深對“大致”的理解。
2.小組研讀，共同探究：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
（1）四人小組讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
（2）用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
（在說的過程中用上“因為……所以……”）。
（3）四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。
3.引發(fā)興趣，共建花鐘。
（1）朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
（2）引發(fā)興趣：我知道同學(xué)們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，現(xiàn)在四人小組合作，共同修建一座花鐘吧。
1.學(xué)生自由組合，動手設(shè)計創(chuàng)作。
2.展示作品（在交流過程中最好用上第一段的.好詞好句子來說）。
三、心靈對話，交流體驗與收獲。
四、拓展實踐。
1.背誦你喜歡的部分內(nèi)容。
2.觀察你喜歡的事物，寫一篇觀察日記。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇四
1、認知目標：認識“怒、暮、致”等8個生字，能正確理解“欣然怒放、大致、暮色、綻開”等6個詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生進行多樣的語言表達能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以隨意表達自己的感受，可發(fā)出感嘆，可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）師讀，誰愿意讀讀這句話嗎？抽一好生評讀得可真美，大家一起讀。
二、親密接觸、感文解題
1、師：到底什么是花鐘呢？打開書本自由朗讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，再把句子讀通順。
2.檢查學(xué)生的字詞
課件出示帶拼音的詞語“凌晨、綻開、欣然怒放、暮色、花圃、大致”
（1）、一起讀一讀---去掉拼音讀一讀（指名讀、齊讀）
（2）、這些詞你有沒有不懂的？提一個理解一個（同學(xué)幫助理解詞、做動作理解、換詞理解等）
3.欣賞花鐘圖，激發(fā)愛花鐘之情。
“你們瞧！這些就是花鐘（出示花鐘圖）再介紹日內(nèi)瓦花鐘，這幅就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
4.這些花鐘上的花草只是作為裝飾作用的。那么我們課文中的花鐘又是怎么樣的呢？用筆在文中標出來。用文中的話說說什么是花鐘。
5.學(xué)習(xí)課文第三段。一起讀一讀吧。
三、入境入情、讀悟相宜
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。你可以做上標志。
2、交流：
b、大家一起來叫一叫他們的名字。
a、你最喜歡讀哪一種花的開放就讀哪一種。在讀的過程中相機理解“蘇醒、醒來、舒展、含笑一現(xiàn)”詞語并指導(dǎo)朗讀。
b、“牽?；êσ滑F(xiàn)，曇花吹起了紫色小喇叭……”這么說行嗎？為什么？（體會用詞的準確。）
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉
6、小練筆。
春天，萬物蘇醒，我也可以用不同的說法來表達。
師：選擇你最感興趣的兩樣事物寫在課堂作業(yè)本的40頁。
小草-----------燕子----------
桃花----------溪水----------
柳枝-----------青蛙----------
7、這花開的美麗漂亮，小朋友說得可愛生動。我相信你們現(xiàn)在對花的感受肯定不一樣了!來吧，帶上你獨特的體驗（高興的或者驚奇的或者有趣的或者更多的感受齊讀第一段。
四、激趣引申、課外拓展
不同的植物為什么開花的時間是不同的呢？這個問題我們下一節(jié)課來研究。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴我喲！
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇五
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
學(xué)生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了比較強的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。
針對學(xué)生實際和教材特點，我將第二課時教學(xué)目標定位在:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。
2．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點。
基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。
我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學(xué)重難點。
整個教學(xué)過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的：
（一）欣賞鮮花，悄然入情
為了達到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學(xué)生去賞花。欣賞后，讓學(xué)生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）再讓學(xué)生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進第13課《花鐘》。
如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進入積極的狀態(tài)。
（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密
因為第一課時學(xué)生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時間是不一樣的。并適時播放課件（九個時段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。
（三）歸納現(xiàn)象，品味美文，寫作訓(xùn)練
第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨，這時我結(jié)合課件相機來學(xué)習(xí)這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。
能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“——點，——花————————?！边M行練筆。
（四）小組合作，揭示原因
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。
大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧！先來看看小組合作學(xué)習(xí)單：
小組合作學(xué)習(xí)單
1、讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
2、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
3、填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
（1）植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
4、說一說
曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測，這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達到了“合作探究”的效果。
（五）實踐運用拓展延伸
在教學(xué)第三段時，我抓住“大致”一詞展開教學(xué)讓學(xué)生明白“語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機會。我差了很多資料，都沒有找到在兩點鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學(xué)們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。
花
鐘（圖）
有趣
板書設(shè)計是微型的教案，我用抓重點詞語的方法，設(shè)計了新穎的板書，“花鐘”兩個字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點睛的作用。
總之，這節(jié)課我抓住以上幾點教學(xué)設(shè)計，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，學(xué)會了合作，積累遷移，并進行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇六
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
（1）教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
（2）學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
【】：兩課時。
【】。
欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語。將盛開的花組合成鐘面，引出課題《花鐘》。讀題。
1、學(xué)生讀課文。
師：請大家放開聲音自由讀課文，遇到讀不順的地方再回讀一遍。
2、檢查朗讀課文的情況。
（1）詞語???欣然怒（nu）放??暮(mu)色??干燥(zao)??淡雅(ya)???昆(kun)蟲?傳播(bo)???吻(wen)合??大致(zhi)。
（2）難讀的句子。
師：有哪幾處讀起來有些拗口呢？
根據(jù)學(xué)生的情況進行指導(dǎo)。
如：
曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
穿插理解“吻合”在文中指什么意思？
3、了解課文講的內(nèi)容。
師：課文很快得讀通順了，你覺得自己已經(jīng)學(xué)懂了什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答來板書：
不同時間?開的花不同。
原因：溫度、濕度、陽光。
把花圃修建成花鐘。
師：我把大家智慧的結(jié)晶寫在黑板上了。原來，課文是圍繞“花鐘”這個題目寫了三個內(nèi)容，邀請一位小朋友說一說。
（課文圍繞“花鐘”寫了三個內(nèi)容，不同時間開的花不同；原因與溫度、濕度、陽光有關(guān)。植物學(xué)家利用這個特點把花圃修建得像花鐘。）。
四、講讀第三自然段。
1、明白花鐘指什么？
師：現(xiàn)在，大家明白“花鐘”是指什么了嗎？
出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）讀出文章中關(guān)鍵詞語表達的意思。如“大致”、“陸續(xù)”等等，引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞準確。
（2）讀出想象的畫面。（出示花鐘的圖畫）。
（板書：讀出意思??讀出畫面）。
師：朗讀時，想象情景，讀出意思，這樣的朗讀才算是真的讀得好。我們一起讀一讀。
生：（一起讀最后一個自然段）。
1、出示生字表，認認真真地看字形，寫一遍。
2、聽老師編順口溜，看看是哪一個字。
每一滴酒都喝完，????????????雖然是張弓，無力拉不動，
醉到爬起星滿天。???????????如果拉彎弓，體壯力無窮。
舌頭已說，行動跟著，?????????????炎日底下作業(yè)忙，
言行一致，這才合適。????????????汗流如水一旁淌。
一個三角土上放，
全靠反文來幫忙；
它把深情送給你，
禮尚往來可莫忘。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確，并能背誦自己喜愛的部分。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表現(xiàn)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點】體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
【】：
1、課題《花鐘》已經(jīng)向我們招手了。來，和老師一起認認真真寫幾個詞語。
不同時間開放??鐘面??陸續(xù)??時鐘??大致。
2、〈〈花鐘〉〉課文中的花鐘是什么意思呀，你們能不能用上這些詞語告訴老師。
師：哦，說不清楚沒關(guān)系，就向書本學(xué)習(xí)貝。
出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。
師：書上講得特別清楚，請幾位同學(xué)讀一讀，
師（引導(dǎo)讀出意思）如“陸續(xù)”是告訴大家這些花不是在一個時間開放的。
師：說得很好??！那能不能把意思讀出來了。
生：（突出了“陸續(xù)”，還突出了“大致”）。
師：你通過重音強調(diào)你要表達的意思。尤其是這個“大致”這個詞，你突出地告訴我們了。（板書：讀出意思）。
這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計得多少巧妙啊?！爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道大致是幾點了?！倍嘤幸馑及?，再讀一讀。
生：（讀得比較有情趣）。
師：我似乎看到了我想花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。（出示課件）邊讀邊想象畫面。
生：（一起讀最后一個自然段）。
花鐘的設(shè)計那么巧妙，根據(jù)是什么呢？在課文的第二自然段就能找到奧秘，同學(xué)們快點去探尋。（學(xué)生自主學(xué)課文）。
奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能讀一讀。
出示：
不同時間。
開放不同的花。
凌晨四點。
五點左右。
2、
（1）師：這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計花開的動作，（學(xué)生表演動作）多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。
（2）你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。
（3）出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。
畫面一：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；
畫面二：
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點，睡蓮從夢中醒來；
畫面三：
下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)······。
（4）體會課文用詞的豐富。
師：這么多花中，我對兩種花開放的姿態(tài)有點小意見。
課件出示：
凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點，睡蓮從夢中醒來；
不同的花開放的時間不同???中午十二點左右，午時花開花了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；
夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)······。
怎么改呢？（中午十二點左右，午時花對著太陽微笑，夜來香在晚上8點散發(fā)著縷縷清香·····）。
3、背誦競賽。
把花可愛的樣子記在我們心里吧。
學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進行背誦。
出示開放的牽牛花，薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香·····運用書本語言說說如何開放。
師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？奧秘又在哪里？
（引讀）。
生：原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
師：舉一個例子。
生：（齊讀課文）比如曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
師：我已經(jīng)聽懂意思了，“九點左右”、“長期以來”這些詞語尤為明顯。
師：還有什么原因呢？
生：（讀文）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
師：老師舉一個例子。
蝴蝶約在上午10時出來活動，蝶媒花就在這時候開花。
原來奧秘在這里?；▋洪_放的時間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關(guān)系。因為溫度和濕度、光照、昆蟲傳播的時間不同，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)如下的花也在不同的時間開放，會是怎樣開放的呢？發(fā)揮我們的想象，選擇其中一種花寫一寫，我們也來設(shè)計一個花鐘（老師在黑板上貼一個鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英·····）。
出示：（各種花開放的樣子）。
蛇麻花在凌晨3時左右??????????????。
清晨4時，羊須草????????????。
清晨6時左右龍葵花???????????。
蒲公英則在早晨7時左右?????????????。
到了中午12時，太陽花?????????????。
下午5時多，紫茉莉????????????。
月亮升上了天空，晚香玉??????????。
學(xué)生寫的好的答案貼在黑板相應(yīng)的位置上。
師：（指著師生共同設(shè)計的花鐘）一個美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去探究奧秘了。如果揭開了秘密，一個更加美麗的花鐘就在我們班誕生。
板書設(shè)計：???花鐘。
不同時間開花。
發(fā)現(xiàn)奧秘????????????????????????????????????（形成未完成的花鐘圖）。
溫度、濕度、光照、昆蟲活動。
鐘面????時鐘??陸續(xù)?大致。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇七
1.會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準確與生動，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。
3.積累自己喜歡的詞語。
1.會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語。
一、猜謎揭題：
1、喜歡猜謎語嗎？請聽：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。
生：時鐘。
2、今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文不是一口普通的時鐘，而是一口“花鐘”（板書課題）。
3、請大家自由讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，邊讀邊思考這個問題：課文中的花鐘是什么樣的？讀完后把問題的答案說給自己聽。
二、初讀課文，認識花鐘。
1、自由讀文。
2、生反饋師點擊句子：把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
3、引出最后一段。
4、學(xué)習(xí)兩個生字詞是——花圃大致。
5、師引：花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？請大家自由地讀讀第一段，一邊讀一邊劃出花名并讀一讀。
三、細讀課文第一段，感知寫法的精妙。
（一）識花名。
（隨機理解詞語“欣然怒放、暮色、含笑一現(xiàn)”，以此來進行朗讀指導(dǎo)。）。
1、誰愿意把這些花名告訴我們大家，其他同學(xué)認真聽一聽,他讀準確了沒有?
2、在黑板上描一個簡易的花鐘，寫上各種時段里花的名稱。并感知花鐘里各種花開花的時間。
凌晨四點，牽?；ㄩ_了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
夜來香在晚上八點開了；
曇花在九點左右開了。
3、說說這樣讀了，有什么感覺？有什么方法來避免這樣的單調(diào)和重復(fù)？
4、讀讀課文里是怎么寫的？
（二）賞花開。
1、圖片出示各種花，讀句子。
讀到萬壽菊欣然怒放時，師：你在讀這個詞語時的心情怎樣?看來你已經(jīng)正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當你不知道這個詞語意思時,不妨查查字典,在字典中怒有兩個意思,說說該選哪個？小結(jié)：查字典也能理解詞語。
暮色：什么意思，你怎么知道？小結(jié)：聯(lián)系上下文更是一種理解詞語的好方法。
曇花含笑一現(xiàn),師:從這個詞語看出曇花開放的時間怎么樣？你是怎么知道?曇花一般開放的時間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了。
師小結(jié)：這些花開放的姿態(tài)樣子各不一樣，作者在描寫的方法也不一樣，趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧。
預(yù)設(shè)：
1、選牽?；ǎ合袷裁囱剑浚ㄐ±龋┰诹璩?點，牽?；ň偷蔚未鸫鸬脑诖凳裁囱剑浚ㄉ和閭?，起床啦）。
師：這小喇叭吹得可真妙。（喜歡牽牛花的一起讀讀）。
師：牽牛花在吹時一定特別開心吧，就讓我們也和牽牛花一起高興地吹吹小喇叭吧。
2、選薔薇花：（表情表演）。
你為什么喜歡呀？你看，那個女孩也綻開了幸福的笑臉，（表情表演來理解“綻開”）薔薇花的幸福也感染了著你我，就讓那么多的薔薇花一起綻開笑容吧！（師評價）我似乎聽到了薔薇花咯咯的笑聲呢！
3、選曇花：曇花可是很羞澀的樣兒，大家可千萬別嚇壞了他，我請女孩子一起來讀讀曇花。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇八
2、能力目標：讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
3、情感目標：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入
板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？
再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？
讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么、你有什么想問的呢？（學(xué)生質(zhì)疑）
（總結(jié)學(xué)生提出的問題，并板書于黑板上。）
二、初讀課文，整體感知
1、快速閱讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。
只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。
再補充課外知識：日內(nèi)瓦大花鐘——這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！
學(xué)生讀第一段；
師：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？
老師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個機會嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）
3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。
三、入境入情、品悟文本
1、美麗的“花鐘”上到底都有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。
2、欣賞各種各樣的花，結(jié)合課文圖片，說出花的名字。
3、體會花的奧妙與神奇：這么多花是什么時候開放的呢？找出相關(guān)的句子來說一說
（1） 讀讀這些句描寫花開放的句子。
（2）小黑板出示句子進行比較。
(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）
（3）帶著獨特的體驗朗有個性的朗讀。（ 你覺得哪句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動作）
（4）下面，老師和同學(xué)們來玩一個游戲，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。
老師說什么時間，你們說什么花開；說什么花開，能對出時間來嗎？
師生配合讀(它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給我們做了一個很好的例子)
（5）、引導(dǎo)擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學(xué)來幫我修建，誰來？
五、 總結(jié)延伸：
用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——《花鐘》。
學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇九
設(shè)計意圖：
新課標指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”而閱讀是個性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設(shè)計中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、會認“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
一、欣賞鮮花，悄然入情。
1、語言敘述：同學(xué)們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（課件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）。
2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題花鐘 齊讀）。
5、讀了課題以后，你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。?（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）。
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。
三、自悟自得，品味花美。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
2、交流：
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。
師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？出示：
凌晨四點，牽?；ㄩ_了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
月光花在七點左右開花；
夜來香在晚上八點左右開花；
曇花卻在九點左右開放……。
自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）。
3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？
咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放，想想寫得好在哪兒?？梢詣澮粍潯?BR> 4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
6、引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。
交流評價：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學(xué)會了不同的方法表達。
7、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。現(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）。
8、在讀的時候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）。
9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
四、修建花鐘，引導(dǎo)探究。
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時間開放的現(xiàn)象修建的，細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時刻是空著的，那該用什么花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！
五、課外作業(yè)。
1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識。學(xué)習(xí)用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”。可以自制“花日歷”或花鐘，貼到“展示臺”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學(xué)一起分享。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇十
1．會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！?BR> 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。
1．生字、詞語卡
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
第一課時
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時
1．認讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字新詞。
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細細品味。
a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽?；?BR> 吹起了紫色的小喇叭
薔薇
_________________
睡蓮
__________________
萬瘦菊
_________________
煙草花
_________________
月光花
_________________
曇花
_________________
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況，組織學(xué)生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇十一
1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2．情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3．發(fā)展目標：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）
2、問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）
3、師生合作朗讀本段課文。
4、交流自己的收獲。
5、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
（2）學(xué)生自己寫，師生評議。
（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
抄寫19個詞語。
第二課時
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
（1）學(xué)生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同？
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、找出相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）
板書設(shè)計：
13花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇十二
1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語的意思，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、在語言實踐中，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
學(xué)習(xí)作者能運用多種句式進行表達。
1、教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片，教師準備“花鐘”鐘面演示圖。
2、教師準備多媒體課件。
2課時本課教學(xué)安排兩課時完成：第一課時完成“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”“整體感知”完成“學(xué)寫生字”。第二課時“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《花鐘》，板書課題，齊讀課題。
2、我們的植物學(xué)家呀把花卉的美麗與時鐘的制造工藝完美地結(jié)合在一起，別出心裁地創(chuàng)造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫花鐘的句子用橫線畫出來。
二、過渡，釋題什么是花鐘，你找到了嗎？（課件出示句子）你來讀一下。
你們想去參觀花鐘嗎？（課件出示花鐘）
我們一起來（讀這個句子）。
（再次播放花鐘的課件）解說：花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點，曾是世界最大的花鐘。瑞士號稱“花園之國”，又稱“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的'植物學(xué)家，瑞典人，他長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開花都有一定的時間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開放。人們把林奈的這個發(fā)現(xiàn)稱為“花鐘”。
板書：學(xué)會創(chuàng)造三、精讀感悟，突破重難點美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎？那就請同學(xué)們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線畫出寫了那些花，用圓圈圈出開花的時間，想想課文是怎樣描寫的。
（1）（課件出示第一自然段）指名到臺上用橫線畫出寫了那些花。
你們想不想跟這些花見面嗎？（超鏈接播放鮮花）全班齊讀花名。
這么多的花，老師用一個詞來形容：百花爭艷，你想用什么詞來形容？咱們的課文用三個詞來形容，你找到了嗎？是什么，誰能用你的感情朗讀出來，全班一起來（讀）。
（2）這么美的花，它們分別在什么時候開放的呢？請一位同學(xué)說說，老師在白板上用圓圈圈出來。
你能說出什么時候什么花開放嗎？（課件出示思維導(dǎo)圖）呈現(xiàn)時間導(dǎo)圖，師生共同完成。
老師：凌晨四點，學(xué)生：牽?；ù灯鹆俗仙男±龋ㄈ帻R讀）……你所圈畫的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（時間不是非常準確）（3）剛才介紹的這些花，做成花鐘，應(yīng)該擺放在幾點鐘的位置呢？請大家拿出準備好的畫著時鐘的紙，在鐘面上寫上花的名字，請兩個同學(xué)到臺上合作做花鐘。（課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能制作花鐘）（4）課文是怎樣描繪花兒開放的呢？讓我們走進花的世界。快速讀第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點，學(xué)生：牽?；ù灯鹆俗仙男±龋ㄕn件蒙層出示）……你喜歡哪種與同桌交流。
（擬人、動作、顏色描寫）使句子表達得更具體、生動。
個人讀、全班讀，結(jié)合表情、動作讀出對花兒的喜愛。
課件播放曇花一現(xiàn)的視頻，幫學(xué)生理解。
（6）妙筆生花。
老師也讓你們寫一寫，仿照課文來贊美大自然中的花，用上修辭手法寫一寫。（播放茉莉花、蛇床花），花。
指名學(xué)生交流，讀出對花兒的喜愛。（希沃投屏學(xué)生佳作）（7）這段話圍繞那句話寫的？（一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的）全班齊讀，相機教育，學(xué)會留心觀察板書：留心觀察四、小組合作，探究解惑為什么不同的花開放的時間是不同的呢，現(xiàn)在我們就來探索其中的秘密吧。
四總結(jié)拓展
1、總結(jié)課文，把板書補充完整。
2、把花鐘補充完整，下節(jié)課我們交流。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇十三
1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達同一個意思。
2課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？
2、媒體出示圖片，配上輕音樂，師簡說。
3、用一個詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
5、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題：花鐘齊讀）。
二、初讀課文，認識花鐘。
1、讓我們一起去課文里看看這個花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。
2、出示詞語：淡雅艷麗嬌嫩。
舒展花瓣含笑一現(xiàn)欣然怒放綻開笑臉。
（1）開火車讀。
（2）一起讀。
3、把他們放入課文中，同桌兩人也來讀讀課文，讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。
4、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、感悟花開。
1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時候開放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線輕輕地劃出時間，用波浪線劃出花兒的名字。
2、交流，什么時候什么花開放了？
3、生生配合讀，師生配合讀。
5、作者詞語用得真準確?。∧敲葱∽髡哂钟迷鯓拥恼Z言來寫花兒開放的呢？再去讀讀第一自然段吧！
（1）先來說牽牛花開得怎么樣了？
老師把這句子改成牽牛花開了，你覺得好嗎？
出示：凌晨四點,牽?；ㄩ_了。
凌晨四點,牽?；ù灯鹆俗仙男±取?BR> 師：這一句把牽?；ǖ念伾㈤_花時候的樣子、聲音都寫了出來，一起讀。
（2）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
做做綻開笑臉的動作，一起讀。
（3）七點，睡蓮從夢中醒來。
從夢中醒來，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。
（4）下午三點，萬壽菊欣然怒放。
給怒找個朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會是生氣的嗎？怒放是怎樣的開放?。磕阋苍谀X子里畫畫，萬壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的菊花，一起讀。
（5）傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。
傍晚六點，天色漸漸朦朧，這個時候的天色就是暮色了。指名讀，女同學(xué)一起讀。
（6）月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；
現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧。
（7）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。
要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。看圖片，看著那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說的？曇花開花的時間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個成語就叫“曇花一現(xiàn)”。
6、小結(jié)：同樣寫開花，每種語言都不一樣，這么美的花，這么生動的文章，快把他們存在大腦倉庫里，積累下來。
（1）互動，交流背誦。
（2）師生配合背誦。
學(xué)著小作者的表達方法讓午時花，夜來香也開出更美的姿態(tài)！
1、出示：中午十二點左右，午時花開放了。
中午十二點左右，午時花。
夜來香在晚上八點開花。
夜來香在晚上八點。
2、交流，語言訓(xùn)練。
3、仿寫：快把剛才那么美的語言寫下來，拿出你們的作業(yè)紙。
摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇十四
《花鐘》是人教課標版小學(xué)語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學(xué)內(nèi)容?！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者如何用不同的說法來表達鮮花的開放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語言精美。根據(jù)《語文課程標準》提出的：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”“閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進行教學(xué)活動的設(shè)計時，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中，落實詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運用，讓學(xué)生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，實現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
1.會認8個生字，會寫14個字，理解、積累好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過程;在感悟、品味、運用語言的實踐中，學(xué)習(xí)用不同說法來表達同一個意思。
3.體會留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣。
在品詞品句，感情朗讀的語文實踐中，體會、學(xué)習(xí)用不同的說法靈活表達同一個意思。
多媒體課件、生字卡片等。
第一課時
一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。
(一)觀賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑。
(二)自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
(三)采用多種形式檢查學(xué)生認讀生字、詞語和讀長句子的情況。
(四)把課文讀正確、讀通順。
二、閱讀交流，整體感知。
(一)檢查學(xué)生讀書的情況，師生相互評價。(重點糾正學(xué)生讀不準確的字音和句子停頓。)
(二)交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。
圍繞開課時質(zhì)疑的問題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。
三、精讀感悟，學(xué)習(xí)表達。
(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
(二)品讀寫九種不同花開的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受，體會表達方法。
1.齊讀寫九種花開的句子，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?鼓勵在讀中發(fā)現(xiàn)表達的特點。
2.同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流，老師相機指導(dǎo)。
4.師生合作交流，想象品味九種花開的不同說法，體會表達同一個意思，可以用不同的說法。
(在想象理解、鑒賞評價、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程中體會花開的美，課文表達的具體、形象，提升學(xué)生的認知和審美能力，感悟作者表達上的特點。)
6.遷移方法，學(xué)習(xí)表達。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。
(2)仿照課文的表達方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。(鼓勵學(xué)生用上課文中學(xué)會的詞語或平時積累的好詞語)
7.感情朗讀，積累語言。
四、感悟“留心觀察”，了解觀察方法。
五、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。
指導(dǎo)書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個生字，重點指導(dǎo)“醒”字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入，積累語言。
出示一天之內(nèi)，各種花開放的“時間表”，學(xué)生根據(jù)“時間表”的提示背誦課文第一自然段。
二、細讀探究合作學(xué)文。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1.默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時間不同原因的詞語或句子。
2.結(jié)合課前收集的資料，交流不同植物開花時間不同的原因。(師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間)
3.用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。
4.指導(dǎo)朗讀，在讀中引導(dǎo)體會設(shè)問句寫法的好處。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1.朗讀第三自然段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2.抓住“剛剛””“大致””等詞語引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準確。
三、回顧全文，學(xué)會觀察。
(一)理清文章順序，指導(dǎo)根據(jù)每個自然段的意思簡要說說課文的大致內(nèi)容。
(二)回顧全文，體會作者對事物的留心觀察和善于思考。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫“播、濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”9個生字。
(四)拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇十五
1、理解爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子。
3、體會課文遣詞造句的合理性，學(xué)習(xí)運用多種句式表達句子。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
欣賞圖片，用幾個詞語來形容這些畫面
贈詞語：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
二，初讀課文
小小提醒:
１、讀準字音。
２、難讀的句子,多讀幾遍
３、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？
生自由讀課文
自學(xué)檢查
出示詞語，自由讀，當小老師讀，開小火車讀，齊讀
詞語過關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答
三，研讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
課文中寫了哪些花何時開放呢？請快速找出來
交流，幻燈片出示時間，圖片，花名
看著圖片再來說一說吧
老師把我們剛才說的句子打了出來，你覺得這些句子怎么樣？
選擇自己最喜歡的句子讀一讀，讀得好的'小朋友把花圖貼到黑板的鐘面上
看著鐘面說句子
出示圖片，寫句子，交流
2、學(xué)習(xí)第三自然段
欣賞了這么多不同時段開放的花，現(xiàn)在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎？
那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來回答。
幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會文中用詞的準確性。
四、總結(jié)
大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時鐘來使用。其實，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時鐘。只要你仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
五、作業(yè)
課后仔細觀察周圍的花，記錄他們開放的時間及開放時的姿態(tài)
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇十六
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
開放整合創(chuàng)新。
2、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。
]
知識點學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。
知識與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時間開放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀察。
過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。
運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說。
運用bbs發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴容實踐動手操作。
情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。
（知識與技能）
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過程與方法）
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
（情感、態(tài)度價值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的.景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇十七
1、認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
1、解課文內(nèi)容，結(jié)合語境理解詞語。
2、會課文使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
兩課時。
同學(xué)們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。
板書：花鐘。
1、確流利有感情地朗讀課文。
2、識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。
3、合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音和上下文認識并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內(nèi)容。
（學(xué)生速讀課文，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊圈畫批注，養(yǎng)成好習(xí)慣。）。
2、學(xué)生匯報課文的主要內(nèi)容，師補充。
3、檢查生字。
8個需要認讀的和14個需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識記這些字的規(guī)律，師適時指導(dǎo)。
4、花開的時間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語句讀一讀。
生讀課文，師引導(dǎo)。
5、作者為什么會寫得如此仔細有這么多發(fā)現(xiàn)呢？
生討論后得出結(jié)論：因為作者通過了細心的認真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。
1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時間開放的語句。
生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時間開放的句子重點讀一讀。
花開的不同說法：
吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉從夢中醒來。
欣然怒放蘇醒舒展開自己的花瓣含笑一現(xiàn)。
2、生上臺表演花開的情景。
學(xué)生興致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時間開放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。
花兒開放的樣子不同。
花鐘原因？
花兒開放的時間不同。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇十八
1．會認“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語?！?BR> 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
4．學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達。
理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達。
1．課件：
（1）欣賞美麗的花。
（2）聽讀課文。
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
第一課時。
一、看課件。
師：老師家庭讓你們看一組畫面。
課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）。
隨著音樂老師調(diào)動學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點；深深的吸一口氣；喊出來吧（學(xué)生在此時激情得到充分的調(diào)動，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對花的喜愛。）。
師：現(xiàn)在你想說什么？
生：略。
師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。
二、初讀課文。
板書課題：13花鐘。
學(xué)生自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（符號ds表示：讀一讀，說一說）。
學(xué)生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。
三、再讀課文（進行幾項自學(xué)的活動）。
1、（聚精會神）學(xué)生讀課文，重點是批劃生字詞。
用符號（——）畫出要求會讀的詞，（圓圈）畫出要求會寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準字音，讀通課文。
3、（充滿自信）學(xué)生展示讀書。
注重過程的評價：
（1）字音。
（2）讀通順。
（3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評價。
1、請學(xué)生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）。
學(xué)生：略。
師板書：不同的花在不同的時間開放。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
（1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。
師：你認真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
（這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。）。
請同學(xué)們在書上找出有關(guān)的句子讀一讀。
師：用筆在句子上劃上波浪線。
出示小黑板。
填一填：
牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
薔薇綻開了笑臉睡蓮從夢中醒來。
萬瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒。
月光花舒展開花瓣曇花含笑一現(xiàn)。
活動：男女同學(xué)對讀。
師：讀到這里你知道了什么？
生：（1、開花的時間2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點3、同一事物的不同的表達方式。）。
老師要在此，時時指導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解。
板書：睡蓮、午時花、煙草花、曇花。
表演讀課文。加強對詞語的理解。
師：你還知道了什么花開花的時間嗎？
（太陽花，太陽升起的時候開花；洗澡花，下午五六點鐘開花；）。
師：讀到這里，同學(xué)們對花的不再是因為花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
第二課時。
一、引言入課。
生：略。
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
師：請你在書上找到作者有疑問的句子讀一讀。
（反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話，體會作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）。
（1）點名同學(xué)讀第一句話。（了解句式，設(shè)問句用于開頭的作用引人入勝）。
（2）老師順勢強調(diào)這個問句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。
師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號。
2、學(xué)生默讀課文第二自然段。
小結(jié)：第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
師：用記號標出原因讀讀。
交流活動：
師：誰來告訴大家呢？是什么原因？
板書：觀察發(fā)現(xiàn)與溫度濕度光照密切的關(guān)系。
師：是真的嗎？
生：是真的。
師：你怎么知道的？
詳細地讀第三句話中的舉例——曇花。（強調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）。
白天陽光強烈空氣干燥灼傷。
夜晚溫度適度適宜悄悄綻開。
師：只有在什么時候最適合她們開放呢？
女同學(xué)讀第五句話。
師：還與什么有關(guān)系呢？
生：略（有的花需要借助花粉結(jié)出種子，開花的時間與昆蟲活動的時間吻合）。
板書：研究發(fā)現(xiàn)與昆蟲傳播花粉時間吻合。
理解詞語：吻合（用換詞的方法體會詞意）。
課外延伸：
（1）學(xué)生能夠舉例說說什么花與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。
（2）把自己查找的資料拿出來交流。
師小結(jié)：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
（1）男同學(xué)讀課文的第三段。師：植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？
生：略（讀有關(guān)的句子并說一說。）。
（2）激發(fā)學(xué)生的想象。
老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時間，你來讀花兒開放的句子也可以做動作來表現(xiàn)。
生：略。
師：咱們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標點符號。
學(xué)生讀最后一句話。讀出問句的語氣。（反問句）。
師：從這句話中你讀到了什么呢？
生：略。
板書：創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)花兒報時。
二、讀全文。
進一步感受植物學(xué)家的讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
三、交流感悟。
你從這位植物學(xué)家身上知道了什么？
四、課外擴展。
學(xué)生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
五、教學(xué)反思。
這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開放的時間不同這個現(xiàn)象，到觀察認識花兒在不同時間開放的奧秘的過程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實詮釋。
在設(shè)計本課教案時，我針對學(xué)生年齡及認識事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認識花的奇妙。
在教學(xué)過程中我能夠始終以“讀”貫穿整個教學(xué)過程。通過不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學(xué)生體會到了作者的用詞準確、漂亮；體會到了作者語言表達的多樣特點。
雖然在設(shè)計時，我做了許多的案頭工作，也把學(xué)生的認知水平放到了設(shè)計中去考慮。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及學(xué)生涉獵的知識的局限性，還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時的激情的產(chǎn)生。尤其是知識的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場的狀況。
課后，我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇十九
《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ龋狗N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
１、會認８個生字，會寫１４個生字，通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。
3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
一、板書課題，導(dǎo)入新課
１、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘？
2、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）
（點評：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）
3、贊美花鐘：參觀完你想說些什么？
二、品讀感悟，交流體會
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀
2、比較句子：（課件出示）
a、我看到什么花開了，就知道是幾點了你只要
b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，讓我們邊學(xué)邊找吧！
4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧！）
（二）學(xué)習(xí)第一自然段：
花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢？讓我們一同走進課文的第一自然段。
1、默讀課文：
2、看圖復(fù)述回答：（出示鮮花課件）
生答：牽牛花五點開放，薔薇花五點左右開放……
3、讀讀說說：
同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的`相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學(xué)生在全班交流
5、師生合作品讀，贊美鮮花
男生讀開花時間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。
6、感悟語言美（課件出示兩組句子）
a、四點左右牽?；ù灯鹆俗仙男±龋妩c左右薔薇綻開了笑臉，六點睡蓮從夢中醒來，下午三點萬壽菊欣然怒放，七點左右煙草花從暮色中蘇醒，八點月光花開了，九點曇花含笑一現(xiàn)。
b、四點左右牽?；ㄩ_了，五點左右薔薇開了，六點睡蓮開了，下午三點萬壽菊開了，七點左右煙草花開了，八點月光花開了，九點曇花開了。
（1）學(xué)生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。
（2）全班交流
（點評：通過課件出示重點語句，讓學(xué)生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學(xué)生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）
7、我會填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）
牽?；?BR> 薔薇睡蓮
萬壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫（）的情景，會使句子更（）更（）
（點評：通過做這個練習(xí)，讓學(xué)生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。）
7、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”？
對你有什么啟示？（學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）
（三）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學(xué)家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學(xué)習(xí)：
（1）、讀一讀
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？
（2）、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
（3）、填一填：（課件）
造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
a、植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。（評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）
4、說一說：
結(jié)合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？
5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
（點評：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）
6、理解朗讀全段。
四、再讀全文，總結(jié)拓展
師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
五、作業(yè)：
1、觀察一種動植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學(xué)》等。
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動
回顧這節(jié)課，本課的亮點是多媒體的運用，尤其是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學(xué)生觀看美麗的花鐘，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，同時也調(diào)動了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。
還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學(xué)時，我把這一段作為重點，讓學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。然后，我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點，讓學(xué)生用這樣的寫法來描寫一種動植物。
不足之處就是課堂評價不夠及時，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學(xué)達到更好的效果。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇二十
1．認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結(jié)合語境理解詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3．理解課文內(nèi)容，體會課文表達的多樣性和準確性。
4．增強留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。
1．猜謎：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。
2．出示課題—《花鐘》
3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？
1．討論讀書時思考的問題，指名正確朗讀第三段。
2．看花鐘，怎么能知道時間呢？
3．要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時間開的。引讀課文第一段。
（一）識花名
1．第一段里都寫到了哪些不同的花？
2．把花的名字讀正確。（重點指導(dǎo)：薔薇、曇花。）
3．看圖片，結(jié)合語境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。
（二）賞花開
1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。
2．欣賞描寫花開的句子，感知寫法。
3．配上動作有感情地朗讀第一段。
（三）品花時
1．讀寫時間的詞語。
2．四人小組討論：這一段中的時間寫得好在哪里？
（1）按時間早晚的'順序來寫的。（結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）
（3）“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最
后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的？（用上這樣的詞語，課文的表達就更加準確了。）
（四）詞語盤點
1．合上書本回憶：哪個詞語給你留下了最深刻的印象？
2．詞語盤點：艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒左右大致
1．欣賞花鐘
2．補充了解三種花的開放時間，選一種花寫一寫：花是怎么開的？（鼓勵學(xué)生能夠使用之前盤點的詞語。）（蒲公英花早上六點左右荷花早上八點左右茉莉傍晚五點左右）
3．為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課繼續(xù)研究。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇一
教材簡說:。
《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
學(xué)生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思”。
教學(xué)準備:多媒體課件。
一、激趣引入，揭示課題；
1.揭題。
師：我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》?板書：13：花鐘學(xué)生讀題。
師：通過你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘。
師：生活中有人見過花鐘嗎？
2.整體感知。
(學(xué)生聽課文,整體感知)。
二、學(xué)習(xí)生詞，欣賞詞句；
(學(xué)生自由讀文,劃出生字)。
1.讀帶拼音的生詞。
師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。
2.去拼音生字。
師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？（開火車讀）。
3.賞詞。
師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。(點擊所找詞語,詞語變紅)。
（生找出：爭奇斗艷?芬芳迷人?艷麗?蘇醒?欣然怒放??嬌嫩?淡雅含笑一現(xiàn)）。
師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學(xué)生讀文、勾畫。）。
（學(xué)生找出：牽牛花?薔薇花?睡蓮?午時花?萬壽菊?煙草花?月光花夜來香曇花）。
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
4.賞句。
師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦！
（出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）。
師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學(xué)生自由讀，說一說想法)。
師：請同學(xué)再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學(xué)生找出，同時出示課件對比）。
（課件出示：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。）。
師：請?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫?，反?fù)朗讀，想象一下這花的樣子？
（學(xué)生在下面練習(xí)，師訓(xùn)視，指名回答，）。
理解：
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；（請生做動作）。
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗，它怎么樣開放的，動做）。
七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）。
中午十二點左右，午時花開花了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）。
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）。
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）。
夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）。
（全班同學(xué)表演讀）。
三、品位詞句，當堂積累；
師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學(xué)生摘抄好句子）。
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。
三、反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦。
1.引讀。
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）。
2.同桌互讀。
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學(xué)之間也這樣來讀讀課文吧。
（生自讀課文。）。
3.游戲搶答。
師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學(xué)生說花開）。
師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？（能）。
師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——。
（理解：左右）換個說法。
五、修建花鐘，引導(dǎo)探究。
師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘?，F(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。（請生上來制作）。
師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報一報時吧！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？（點擊課件：問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇二
1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗一種說法。
一、【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，請看大屏幕，看看老師給你們帶來了什么？
師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。同學(xué)們，喜歡嗎？
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文，看老師寫課題《花鐘》。
生：花鐘。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能來說說花鐘是什么。（生自由說，估計表述不太準確）
其實在課文的第三自然段作者用準確的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自讀課文的第三自然段，找到答案。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1、再次交流：什么是花鐘。
2、（課件出示花鐘圖片）老師這兒有幾張花鐘的圖片，請大家欣賞一下。那么怎么來看花鐘呢？花鐘真的能報時嗎？請快速瀏覽第3自然段，從中找出答案。（出示句子生齊讀）
4、生齊讀第3自然段。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，品味花美(鋪墊背誦、積累)
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
2、交流：
1）課文中寫了哪些花？指名說。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。瞧：這么多花陸續(xù)開放，所以課文的第一句說：（齊讀）“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。”
2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？真會傾聽。我們把剛才說的話連起來就是，（課件）：
凌晨四點，牽?；ㄩ_了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
月光花在七點左右開花；
夜來香在晚上八點左右開花；
曇花卻在九點左右開放??
自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）
3、同樣寫“花開了”文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪?，反?fù)朗讀，可以一邊想像這花的樣子，一邊做做動作讀。
4、 想象展示讀：誰來讀一讀花兒的開放？大屏幕出現(xiàn)花的圖片及相關(guān)句子。（指導(dǎo)朗讀，重點理解“欣然怒放”、“舒展”）師：看你們讀得這么美，老師也忍不住想?yún)⒓樱覀儊斫幼x吧?。◣熒幼x）這些花太美了，用課文中的詞語來說這真是——“鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人”。同樣寫花開了，運用的語言不同，給人的感受也就不一樣了。
1、默讀第二自然段畫出表示植物開花時間不同原因的句子。
2、交流：小結(jié)板書
3、以曇花為例，理解花開與環(huán)境的關(guān)系。
師：課文以曇花為例，講了花開與環(huán)境的密切關(guān)系，誰能找出相關(guān)句子來？抽生說（出示句子：比如，曇花的花瓣??灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。）指導(dǎo)讀出曇花的嬌嫩。（回扣理解“含笑一現(xiàn)”）。
瞧，植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系?。〈蠹疫€記得《植物媽媽有辦法》嗎？其實植物開花的時間和種子的傳播一樣還與風、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文，再次感受花鐘的美妙。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇三
1.認識“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4.理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
弄清不同植物的開花時間不同的原因。
兩課時。
1.生字卡片、課件等。
2.學(xué)生觀察自己所喜愛的植物開花的時間和樣子。
1.設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
2.自主朗讀，感悟文意。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。
4.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
5.作業(yè)。
一、激情導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在我們的身邊到處都鮮花朵朵，它們裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。今天就讓我們再走進花的世界，去領(lǐng)略一下它們的美麗與神奇好嗎？（媒體出示）。
2.請你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象好嗎？
二、深入研讀，文中尋美。
1.趣味比較，研討句式。
(1)出示文段，進行比較。
導(dǎo)入：請同學(xué)們一起來看看，老師用下面的這一段話來寫花，你覺得怎么樣？
a.出示文段：（凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）。
b.自己讀一讀，你覺得怎樣？課文是不是跟老師這樣寫的？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫，填一填課后練習(xí)。請?zhí)羝渲幸痪洌磸?fù)朗讀，說說為什么喜歡它？在小組內(nèi)交流一下。
c.引導(dǎo)學(xué)生與課文第一自然段進行比較。（借助圖片理解詞句，積累好詞好句）。
d.指導(dǎo)朗讀。（個人、小組、全體配樂朗讀）。
（2）句式訓(xùn)練。
a.用課文的“夜來香”進行說話。
導(dǎo)入：同學(xué)們，能用上一些好詞語好句子來描寫一下“夜來香”嗎。
c.結(jié)合第一段內(nèi)容，“認花鐘”。用“大致”進行了說話訓(xùn)練，接著又用“也許、左右、大概、大約”等詞來說，加深對“大致”的理解。
2.小組研讀，共同探究：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
（1）四人小組讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
（2）用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
（在說的過程中用上“因為……所以……”）。
（3）四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。
3.引發(fā)興趣，共建花鐘。
（1）朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
（2）引發(fā)興趣：我知道同學(xué)們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，現(xiàn)在四人小組合作，共同修建一座花鐘吧。
1.學(xué)生自由組合，動手設(shè)計創(chuàng)作。
2.展示作品（在交流過程中最好用上第一段的.好詞好句子來說）。
三、心靈對話，交流體驗與收獲。
四、拓展實踐。
1.背誦你喜歡的部分內(nèi)容。
2.觀察你喜歡的事物，寫一篇觀察日記。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇四
1、認知目標：認識“怒、暮、致”等8個生字，能正確理解“欣然怒放、大致、暮色、綻開”等6個詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生進行多樣的語言表達能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以隨意表達自己的感受，可發(fā)出感嘆，可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）師讀，誰愿意讀讀這句話嗎？抽一好生評讀得可真美，大家一起讀。
二、親密接觸、感文解題
1、師：到底什么是花鐘呢？打開書本自由朗讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，再把句子讀通順。
2.檢查學(xué)生的字詞
課件出示帶拼音的詞語“凌晨、綻開、欣然怒放、暮色、花圃、大致”
（1）、一起讀一讀---去掉拼音讀一讀（指名讀、齊讀）
（2）、這些詞你有沒有不懂的？提一個理解一個（同學(xué)幫助理解詞、做動作理解、換詞理解等）
3.欣賞花鐘圖，激發(fā)愛花鐘之情。
“你們瞧！這些就是花鐘（出示花鐘圖）再介紹日內(nèi)瓦花鐘，這幅就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
4.這些花鐘上的花草只是作為裝飾作用的。那么我們課文中的花鐘又是怎么樣的呢？用筆在文中標出來。用文中的話說說什么是花鐘。
5.學(xué)習(xí)課文第三段。一起讀一讀吧。
三、入境入情、讀悟相宜
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。你可以做上標志。
2、交流：
b、大家一起來叫一叫他們的名字。
a、你最喜歡讀哪一種花的開放就讀哪一種。在讀的過程中相機理解“蘇醒、醒來、舒展、含笑一現(xiàn)”詞語并指導(dǎo)朗讀。
b、“牽?；êσ滑F(xiàn)，曇花吹起了紫色小喇叭……”這么說行嗎？為什么？（體會用詞的準確。）
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉
6、小練筆。
春天，萬物蘇醒，我也可以用不同的說法來表達。
師：選擇你最感興趣的兩樣事物寫在課堂作業(yè)本的40頁。
小草-----------燕子----------
桃花----------溪水----------
柳枝-----------青蛙----------
7、這花開的美麗漂亮，小朋友說得可愛生動。我相信你們現(xiàn)在對花的感受肯定不一樣了!來吧，帶上你獨特的體驗（高興的或者驚奇的或者有趣的或者更多的感受齊讀第一段。
四、激趣引申、課外拓展
不同的植物為什么開花的時間是不同的呢？這個問題我們下一節(jié)課來研究。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴我喲！
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇五
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
學(xué)生基礎(chǔ)較好，進入三年級，有了比較強的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。
針對學(xué)生實際和教材特點，我將第二課時教學(xué)目標定位在:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。
2．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點。
基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗，采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。
我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學(xué)重難點。
整個教學(xué)過程，我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的：
（一）欣賞鮮花，悄然入情
為了達到“課伊始，趣亦生”的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學(xué)生去賞花。欣賞后，讓學(xué)生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）再讓學(xué)生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進第13課《花鐘》。
如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調(diào)動起來了。教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進入積極的狀態(tài)。
（二）自由讀文，發(fā)現(xiàn)秘密
因為第一課時學(xué)生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時間是不一樣的。并適時播放課件（九個時段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。
（三）歸納現(xiàn)象，品味美文，寫作訓(xùn)練
第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨，這時我結(jié)合課件相機來學(xué)習(xí)這幾句話理解“欣然怒放”“舒展”等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。
能不能像作者一樣來寫一寫呢？用“——點，——花————————?！边M行練筆。
（四）小組合作，揭示原因
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。
大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧！先來看看小組合作學(xué)習(xí)單：
小組合作學(xué)習(xí)單
1、讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
2、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
3、填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
（1）植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
4、說一說
曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測，這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達到了“合作探究”的效果。
（五）實踐運用拓展延伸
在教學(xué)第三段時，我抓住“大致”一詞展開教學(xué)讓學(xué)生明白“語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機會。我差了很多資料，都沒有找到在兩點鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學(xué)們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。
花
鐘（圖）
有趣
板書設(shè)計是微型的教案，我用抓重點詞語的方法，設(shè)計了新穎的板書，“花鐘”兩個字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點睛的作用。
總之，這節(jié)課我抓住以上幾點教學(xué)設(shè)計，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，學(xué)會了合作，積累遷移，并進行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇六
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
（1）教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
（2）學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
【】：兩課時。
【】。
欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語。將盛開的花組合成鐘面，引出課題《花鐘》。讀題。
1、學(xué)生讀課文。
師：請大家放開聲音自由讀課文，遇到讀不順的地方再回讀一遍。
2、檢查朗讀課文的情況。
（1）詞語???欣然怒（nu）放??暮(mu)色??干燥(zao)??淡雅(ya)???昆(kun)蟲?傳播(bo)???吻(wen)合??大致(zhi)。
（2）難讀的句子。
師：有哪幾處讀起來有些拗口呢？
根據(jù)學(xué)生的情況進行指導(dǎo)。
如：
曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
穿插理解“吻合”在文中指什么意思？
3、了解課文講的內(nèi)容。
師：課文很快得讀通順了，你覺得自己已經(jīng)學(xué)懂了什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答來板書：
不同時間?開的花不同。
原因：溫度、濕度、陽光。
把花圃修建成花鐘。
師：我把大家智慧的結(jié)晶寫在黑板上了。原來，課文是圍繞“花鐘”這個題目寫了三個內(nèi)容，邀請一位小朋友說一說。
（課文圍繞“花鐘”寫了三個內(nèi)容，不同時間開的花不同；原因與溫度、濕度、陽光有關(guān)。植物學(xué)家利用這個特點把花圃修建得像花鐘。）。
四、講讀第三自然段。
1、明白花鐘指什么？
師：現(xiàn)在，大家明白“花鐘”是指什么了嗎？
出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）讀出文章中關(guān)鍵詞語表達的意思。如“大致”、“陸續(xù)”等等，引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞準確。
（2）讀出想象的畫面。（出示花鐘的圖畫）。
（板書：讀出意思??讀出畫面）。
師：朗讀時，想象情景，讀出意思，這樣的朗讀才算是真的讀得好。我們一起讀一讀。
生：（一起讀最后一個自然段）。
1、出示生字表，認認真真地看字形，寫一遍。
2、聽老師編順口溜，看看是哪一個字。
每一滴酒都喝完，????????????雖然是張弓，無力拉不動，
醉到爬起星滿天。???????????如果拉彎弓，體壯力無窮。
舌頭已說，行動跟著，?????????????炎日底下作業(yè)忙，
言行一致，這才合適。????????????汗流如水一旁淌。
一個三角土上放，
全靠反文來幫忙；
它把深情送給你，
禮尚往來可莫忘。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確，并能背誦自己喜愛的部分。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表現(xiàn)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點】體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
【】：
1、課題《花鐘》已經(jīng)向我們招手了。來，和老師一起認認真真寫幾個詞語。
不同時間開放??鐘面??陸續(xù)??時鐘??大致。
2、〈〈花鐘〉〉課文中的花鐘是什么意思呀，你們能不能用上這些詞語告訴老師。
師：哦，說不清楚沒關(guān)系，就向書本學(xué)習(xí)貝。
出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。
師：書上講得特別清楚，請幾位同學(xué)讀一讀，
師（引導(dǎo)讀出意思）如“陸續(xù)”是告訴大家這些花不是在一個時間開放的。
師：說得很好??！那能不能把意思讀出來了。
生：（突出了“陸續(xù)”，還突出了“大致”）。
師：你通過重音強調(diào)你要表達的意思。尤其是這個“大致”這個詞，你突出地告訴我們了。（板書：讀出意思）。
這位植物學(xué)家可真了不起，設(shè)計得多少巧妙啊?！爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道大致是幾點了?！倍嘤幸馑及?，再讀一讀。
生：（讀得比較有情趣）。
師：我似乎看到了我想花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。（出示課件）邊讀邊想象畫面。
生：（一起讀最后一個自然段）。
花鐘的設(shè)計那么巧妙，根據(jù)是什么呢？在課文的第二自然段就能找到奧秘，同學(xué)們快點去探尋。（學(xué)生自主學(xué)課文）。
奧秘發(fā)現(xiàn)了嗎？誰能讀一讀。
出示：
不同時間。
開放不同的花。
凌晨四點。
五點左右。
2、
（1）師：這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計花開的動作，（學(xué)生表演動作）多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。
（2）你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。
（3）出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。
畫面一：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；
畫面二：
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點，睡蓮從夢中醒來；
畫面三：
下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)······。
（4）體會課文用詞的豐富。
師：這么多花中，我對兩種花開放的姿態(tài)有點小意見。
課件出示：
凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點，睡蓮從夢中醒來；
不同的花開放的時間不同???中午十二點左右，午時花開花了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；
夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)······。
怎么改呢？（中午十二點左右，午時花對著太陽微笑，夜來香在晚上8點散發(fā)著縷縷清香·····）。
3、背誦競賽。
把花可愛的樣子記在我們心里吧。
學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進行背誦。
出示開放的牽牛花，薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香·····運用書本語言說說如何開放。
師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？奧秘又在哪里？
（引讀）。
生：原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
師：舉一個例子。
生：（齊讀課文）比如曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
師：我已經(jīng)聽懂意思了，“九點左右”、“長期以來”這些詞語尤為明顯。
師：還有什么原因呢？
生：（讀文）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
師：老師舉一個例子。
蝴蝶約在上午10時出來活動，蝶媒花就在這時候開花。
原來奧秘在這里?；▋洪_放的時間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關(guān)系。因為溫度和濕度、光照、昆蟲傳播的時間不同，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)如下的花也在不同的時間開放，會是怎樣開放的呢？發(fā)揮我們的想象，選擇其中一種花寫一寫，我們也來設(shè)計一個花鐘（老師在黑板上貼一個鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英·····）。
出示：（各種花開放的樣子）。
蛇麻花在凌晨3時左右??????????????。
清晨4時，羊須草????????????。
清晨6時左右龍葵花???????????。
蒲公英則在早晨7時左右?????????????。
到了中午12時，太陽花?????????????。
下午5時多，紫茉莉????????????。
月亮升上了天空，晚香玉??????????。
學(xué)生寫的好的答案貼在黑板相應(yīng)的位置上。
師：（指著師生共同設(shè)計的花鐘）一個美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去探究奧秘了。如果揭開了秘密，一個更加美麗的花鐘就在我們班誕生。
板書設(shè)計：???花鐘。
不同時間開花。
發(fā)現(xiàn)奧秘????????????????????????????????????（形成未完成的花鐘圖）。
溫度、濕度、光照、昆蟲活動。
鐘面????時鐘??陸續(xù)?大致。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇七
1.會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準確與生動，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛之情。
3.積累自己喜歡的詞語。
1.會認8個生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語。
一、猜謎揭題：
1、喜歡猜謎語嗎？請聽：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。
生：時鐘。
2、今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文不是一口普通的時鐘，而是一口“花鐘”（板書課題）。
3、請大家自由讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，邊讀邊思考這個問題：課文中的花鐘是什么樣的？讀完后把問題的答案說給自己聽。
二、初讀課文，認識花鐘。
1、自由讀文。
2、生反饋師點擊句子：把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
3、引出最后一段。
4、學(xué)習(xí)兩個生字詞是——花圃大致。
5、師引：花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？請大家自由地讀讀第一段，一邊讀一邊劃出花名并讀一讀。
三、細讀課文第一段，感知寫法的精妙。
（一）識花名。
（隨機理解詞語“欣然怒放、暮色、含笑一現(xiàn)”，以此來進行朗讀指導(dǎo)。）。
1、誰愿意把這些花名告訴我們大家，其他同學(xué)認真聽一聽,他讀準確了沒有?
2、在黑板上描一個簡易的花鐘，寫上各種時段里花的名稱。并感知花鐘里各種花開花的時間。
凌晨四點，牽?；ㄩ_了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
夜來香在晚上八點開了；
曇花在九點左右開了。
3、說說這樣讀了，有什么感覺？有什么方法來避免這樣的單調(diào)和重復(fù)？
4、讀讀課文里是怎么寫的？
（二）賞花開。
1、圖片出示各種花，讀句子。
讀到萬壽菊欣然怒放時，師：你在讀這個詞語時的心情怎樣?看來你已經(jīng)正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當你不知道這個詞語意思時,不妨查查字典,在字典中怒有兩個意思,說說該選哪個？小結(jié)：查字典也能理解詞語。
暮色：什么意思，你怎么知道？小結(jié)：聯(lián)系上下文更是一種理解詞語的好方法。
曇花含笑一現(xiàn),師:從這個詞語看出曇花開放的時間怎么樣？你是怎么知道?曇花一般開放的時間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了。
師小結(jié)：這些花開放的姿態(tài)樣子各不一樣，作者在描寫的方法也不一樣，趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧。
預(yù)設(shè)：
1、選牽?；ǎ合袷裁囱剑浚ㄐ±龋┰诹璩?點，牽?；ň偷蔚未鸫鸬脑诖凳裁囱剑浚ㄉ和閭?，起床啦）。
師：這小喇叭吹得可真妙。（喜歡牽牛花的一起讀讀）。
師：牽牛花在吹時一定特別開心吧，就讓我們也和牽牛花一起高興地吹吹小喇叭吧。
2、選薔薇花：（表情表演）。
你為什么喜歡呀？你看，那個女孩也綻開了幸福的笑臉，（表情表演來理解“綻開”）薔薇花的幸福也感染了著你我，就讓那么多的薔薇花一起綻開笑容吧！（師評價）我似乎聽到了薔薇花咯咯的笑聲呢！
3、選曇花：曇花可是很羞澀的樣兒，大家可千萬別嚇壞了他，我請女孩子一起來讀讀曇花。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇八
2、能力目標：讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
3、情感目標：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入
板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？
再板書“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？
讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么、你有什么想問的呢？（學(xué)生質(zhì)疑）
（總結(jié)學(xué)生提出的問題，并板書于黑板上。）
二、初讀課文，整體感知
1、快速閱讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。
只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。
再補充課外知識：日內(nèi)瓦大花鐘——這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！
學(xué)生讀第一段；
師：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？
老師也想用一句話表達一下我的感受，能給我這個機會嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）
3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。
三、入境入情、品悟文本
1、美麗的“花鐘”上到底都有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。
2、欣賞各種各樣的花，結(jié)合課文圖片，說出花的名字。
3、體會花的奧妙與神奇：這么多花是什么時候開放的呢？找出相關(guān)的句子來說一說
（1） 讀讀這些句描寫花開放的句子。
（2）小黑板出示句子進行比較。
(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)（老師讀，自己讀讀，你覺得怎樣？）
（3）帶著獨特的體驗朗有個性的朗讀。（ 你覺得哪句寫得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動作）
（4）下面，老師和同學(xué)們來玩一個游戲，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。
老師說什么時間，你們說什么花開；說什么花開，能對出時間來嗎？
師生配合讀(它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛,看來花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給我們做了一個很好的例子)
（5）、引導(dǎo)擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學(xué)來幫我修建，誰來？
五、 總結(jié)延伸：
用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的——《花鐘》。
學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇九
設(shè)計意圖：
新課標指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”而閱讀是個性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設(shè)計中，我以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內(nèi)化，然后進行遷移運用，從而提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、會認“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
3、激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
一、欣賞鮮花，悄然入情。
1、語言敘述：同學(xué)們，說起美麗的鮮花，那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（課件播放：各種各樣的花，伴著輕音樂）。
2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
4、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題花鐘 齊讀）。
5、讀了課題以后，你首先會想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：（1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。?（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）。
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。
三、自悟自得，品味花美。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時候開放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來。
2、交流：
叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什么時間開放？指名說。
師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？出示：
凌晨四點，牽?；ㄩ_了；
五點左右，薔薇開了；
七點，睡蓮開了；
中午十二點左右，午時花開了；
下午三點，萬壽菊開了；
傍晚六點，煙草花開了；
月光花在七點左右開花；
夜來香在晚上八點左右開花；
曇花卻在九點左右開放……。
自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調(diào)、干巴、乏味無趣）。
3、課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？
咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫花兒開放，想想寫得好在哪兒?？梢詣澮粍潯?BR> 4、反饋：課文是怎么寫花兒開放的？大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。
5、生反復(fù)讀，想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的？根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理：每一種花開放，課文可不是隨便寫寫的。出示：（填空）同樣寫花開放，可以根據(jù)花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開放的（時間）等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫：（中午十二點，太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。）作者把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化，讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。
6、引導(dǎo)練筆：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文沒有寫出它們開放的樣子，（午時花、夜來香），咱們能不能寫寫它們的開放，選擇一種花寫出它是怎么開放的。
交流評價：我們把這兩種花的開放寫美了，而且也學(xué)會了不同的方法表達。
7、引導(dǎo)朗讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。現(xiàn)在，讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（出示段落）。
8、在讀的時候你還發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點？（總分寫法、按時間順序有條理寫）。
9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
四、修建花鐘，引導(dǎo)探究。
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時間開放的現(xiàn)象修建的，細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，有不少時刻是空著的，那該用什么花來表示呢？這就需要你們到書中、到大自然中去尋找！
五、課外作業(yè)。
1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識。學(xué)習(xí)用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”。可以自制“花日歷”或花鐘，貼到“展示臺”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學(xué)一起分享。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇十
1．會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！?BR> 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。
1．生字、詞語卡
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
第一課時
1．同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?
2．一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2．同桌自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字型。
3．檢查生字自學(xué)情況。
a．出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
b．小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c．當當小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。
1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？
第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運用。
2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3．指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時
1．認讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字新詞。
1．默讀課文整體感知。
2．精讀課文，細細品味。
a．學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽?；?BR> 吹起了紫色的小喇叭
薔薇
_________________
睡蓮
__________________
萬瘦菊
_________________
煙草花
_________________
月光花
_________________
曇花
_________________
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b．學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c．學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
3．再讀全文，升華情感。
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
1．自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。
2．根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實際情況，組織學(xué)生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇十一
1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語。
2．情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。
3．發(fā)展目標：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）
2、問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、交流自己讀的過程。
3、請學(xué)生讀1、2兩段。
4、評議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）
3、師生合作朗讀本段課文。
4、交流自己的收獲。
5、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
（2）學(xué)生自己寫，師生評議。
（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
抄寫19個詞語。
第二課時
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
（1）學(xué)生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什么這些植物開花的時間不同？
2、學(xué)生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、找出相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系。
1、朗讀課文最后一段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等）
板書設(shè)計：
13花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動
該課文按照“歸納現(xiàn)象---揭示原因---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇十二
1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語的意思，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、在語言實踐中，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
學(xué)習(xí)作者能運用多種句式進行表達。
1、教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片，教師準備“花鐘”鐘面演示圖。
2、教師準備多媒體課件。
2課時本課教學(xué)安排兩課時完成：第一課時完成“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”“整體感知”完成“學(xué)寫生字”。第二課時“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《花鐘》，板書課題，齊讀課題。
2、我們的植物學(xué)家呀把花卉的美麗與時鐘的制造工藝完美地結(jié)合在一起，別出心裁地創(chuàng)造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫花鐘的句子用橫線畫出來。
二、過渡，釋題什么是花鐘，你找到了嗎？（課件出示句子）你來讀一下。
你們想去參觀花鐘嗎？（課件出示花鐘）
我們一起來（讀這個句子）。
（再次播放花鐘的課件）解說：花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點，曾是世界最大的花鐘。瑞士號稱“花園之國”，又稱“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的'植物學(xué)家，瑞典人，他長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開花都有一定的時間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開放。人們把林奈的這個發(fā)現(xiàn)稱為“花鐘”。
板書：學(xué)會創(chuàng)造三、精讀感悟，突破重難點美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎？那就請同學(xué)們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線畫出寫了那些花，用圓圈圈出開花的時間，想想課文是怎樣描寫的。
（1）（課件出示第一自然段）指名到臺上用橫線畫出寫了那些花。
你們想不想跟這些花見面嗎？（超鏈接播放鮮花）全班齊讀花名。
這么多的花，老師用一個詞來形容：百花爭艷，你想用什么詞來形容？咱們的課文用三個詞來形容，你找到了嗎？是什么，誰能用你的感情朗讀出來，全班一起來（讀）。
（2）這么美的花，它們分別在什么時候開放的呢？請一位同學(xué)說說，老師在白板上用圓圈圈出來。
你能說出什么時候什么花開放嗎？（課件出示思維導(dǎo)圖）呈現(xiàn)時間導(dǎo)圖，師生共同完成。
老師：凌晨四點，學(xué)生：牽?；ù灯鹆俗仙男±龋ㄈ帻R讀）……你所圈畫的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么？（時間不是非常準確）（3）剛才介紹的這些花，做成花鐘，應(yīng)該擺放在幾點鐘的位置呢？請大家拿出準備好的畫著時鐘的紙，在鐘面上寫上花的名字，請兩個同學(xué)到臺上合作做花鐘。（課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能制作花鐘）（4）課文是怎樣描繪花兒開放的呢？讓我們走進花的世界。快速讀第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點，學(xué)生：牽?；ù灯鹆俗仙男±龋ㄕn件蒙層出示）……你喜歡哪種與同桌交流。
（擬人、動作、顏色描寫）使句子表達得更具體、生動。
個人讀、全班讀，結(jié)合表情、動作讀出對花兒的喜愛。
課件播放曇花一現(xiàn)的視頻，幫學(xué)生理解。
（6）妙筆生花。
老師也讓你們寫一寫，仿照課文來贊美大自然中的花，用上修辭手法寫一寫。（播放茉莉花、蛇床花），花。
指名學(xué)生交流，讀出對花兒的喜愛。（希沃投屏學(xué)生佳作）（7）這段話圍繞那句話寫的？（一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的）全班齊讀，相機教育，學(xué)會留心觀察板書：留心觀察四、小組合作，探究解惑為什么不同的花開放的時間是不同的呢，現(xiàn)在我們就來探索其中的秘密吧。
四總結(jié)拓展
1、總結(jié)課文，把板書補充完整。
2、把花鐘補充完整，下節(jié)課我們交流。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇十三
1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達同一個意思。
2課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？
2、媒體出示圖片，配上輕音樂，師簡說。
3、用一個詞或者一句話來說說你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
5、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題：花鐘齊讀）。
二、初讀課文，認識花鐘。
1、讓我們一起去課文里看看這個花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。
2、出示詞語：淡雅艷麗嬌嫩。
舒展花瓣含笑一現(xiàn)欣然怒放綻開笑臉。
（1）開火車讀。
（2）一起讀。
3、把他們放入課文中，同桌兩人也來讀讀課文，讀完后再說說你從課文里都知道了些什么。
4、（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、感悟花開。
1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時候開放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線輕輕地劃出時間，用波浪線劃出花兒的名字。
2、交流，什么時候什么花開放了？
3、生生配合讀，師生配合讀。
5、作者詞語用得真準確?。∧敲葱∽髡哂钟迷鯓拥恼Z言來寫花兒開放的呢？再去讀讀第一自然段吧！
（1）先來說牽牛花開得怎么樣了？
老師把這句子改成牽牛花開了，你覺得好嗎？
出示：凌晨四點,牽?；ㄩ_了。
凌晨四點,牽?；ù灯鹆俗仙男±取?BR> 師：這一句把牽?；ǖ念伾㈤_花時候的樣子、聲音都寫了出來，一起讀。
（2）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
做做綻開笑臉的動作，一起讀。
（3）七點，睡蓮從夢中醒來。
從夢中醒來，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。
（4）下午三點，萬壽菊欣然怒放。
給怒找個朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會是生氣的嗎？怒放是怎樣的開放?。磕阋苍谀X子里畫畫，萬壽菊欣然怒放是怎樣的？看著這些欣然怒放的菊花，一起讀。
（5）傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。
傍晚六點，天色漸漸朦朧，這個時候的天色就是暮色了。指名讀，女同學(xué)一起讀。
（6）月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；
現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧。
（7）曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。
要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。看圖片，看著那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說的？曇花開花的時間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個成語就叫“曇花一現(xiàn)”。
6、小結(jié)：同樣寫開花，每種語言都不一樣，這么美的花，這么生動的文章，快把他們存在大腦倉庫里，積累下來。
（1）互動，交流背誦。
（2）師生配合背誦。
學(xué)著小作者的表達方法讓午時花，夜來香也開出更美的姿態(tài)！
1、出示：中午十二點左右，午時花開放了。
中午十二點左右，午時花。
夜來香在晚上八點開花。
夜來香在晚上八點。
2、交流，語言訓(xùn)練。
3、仿寫：快把剛才那么美的語言寫下來，拿出你們的作業(yè)紙。
摘錄好詞：把你最喜歡的好詞積累下來。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇十四
《花鐘》是人教課標版小學(xué)語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學(xué)內(nèi)容?！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者如何用不同的說法來表達鮮花的開放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語言精美。根據(jù)《語文課程標準》提出的：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。”“閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進行教學(xué)活動的設(shè)計時，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中，落實詞語理解、朗讀訓(xùn)練、寫法感悟和遷移運用，讓學(xué)生在潛心品味語言，感悟語言魅力的過程中，實現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
1.會認8個生字，會寫14個字，理解、積累好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過程;在感悟、品味、運用語言的實踐中，學(xué)習(xí)用不同說法來表達同一個意思。
3.體會留心觀察事物的作用，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣。
在品詞品句，感情朗讀的語文實踐中，體會、學(xué)習(xí)用不同的說法靈活表達同一個意思。
多媒體課件、生字卡片等。
第一課時
一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。
(一)觀賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑。
(二)自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
(三)采用多種形式檢查學(xué)生認讀生字、詞語和讀長句子的情況。
(四)把課文讀正確、讀通順。
二、閱讀交流，整體感知。
(一)檢查學(xué)生讀書的情況，師生相互評價。(重點糾正學(xué)生讀不準確的字音和句子停頓。)
(二)交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。
圍繞開課時質(zhì)疑的問題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。
三、精讀感悟，學(xué)習(xí)表達。
(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
(二)品讀寫九種不同花開的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受，體會表達方法。
1.齊讀寫九種花開的句子，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?鼓勵在讀中發(fā)現(xiàn)表達的特點。
2.同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流，老師相機指導(dǎo)。
4.師生合作交流，想象品味九種花開的不同說法，體會表達同一個意思，可以用不同的說法。
(在想象理解、鑒賞評價、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程中體會花開的美，課文表達的具體、形象，提升學(xué)生的認知和審美能力，感悟作者表達上的特點。)
6.遷移方法，學(xué)習(xí)表達。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。
(2)仿照課文的表達方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。(鼓勵學(xué)生用上課文中學(xué)會的詞語或平時積累的好詞語)
7.感情朗讀，積累語言。
四、感悟“留心觀察”，了解觀察方法。
五、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。
指導(dǎo)書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個生字，重點指導(dǎo)“醒”字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入，積累語言。
出示一天之內(nèi)，各種花開放的“時間表”，學(xué)生根據(jù)“時間表”的提示背誦課文第一自然段。
二、細讀探究合作學(xué)文。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1.默讀第二自然段，畫出介紹不同植物開花時間不同原因的詞語或句子。
2.結(jié)合課前收集的資料，交流不同植物開花時間不同的原因。(師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間)
3.用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。
4.指導(dǎo)朗讀，在讀中引導(dǎo)體會設(shè)問句寫法的好處。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1.朗讀第三自然段，體會植物學(xué)家絕妙的做法。
2.抓住“剛剛””“大致””等詞語引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準確。
三、回顧全文，學(xué)會觀察。
(一)理清文章順序，指導(dǎo)根據(jù)每個自然段的意思簡要說說課文的大致內(nèi)容。
(二)回顧全文，體會作者對事物的留心觀察和善于思考。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)書寫“播、濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”9個生字。
(四)拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇十五
1、理解爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子。
3、體會課文遣詞造句的合理性，學(xué)習(xí)運用多種句式表達句子。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
欣賞圖片，用幾個詞語來形容這些畫面
贈詞語：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
二，初讀課文
小小提醒:
１、讀準字音。
２、難讀的句子,多讀幾遍
３、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？
生自由讀課文
自學(xué)檢查
出示詞語，自由讀，當小老師讀，開小火車讀，齊讀
詞語過關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答
三，研讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
課文中寫了哪些花何時開放呢？請快速找出來
交流，幻燈片出示時間，圖片，花名
看著圖片再來說一說吧
老師把我們剛才說的句子打了出來，你覺得這些句子怎么樣？
選擇自己最喜歡的句子讀一讀，讀得好的'小朋友把花圖貼到黑板的鐘面上
看著鐘面說句子
出示圖片，寫句子，交流
2、學(xué)習(xí)第三自然段
欣賞了這么多不同時段開放的花，現(xiàn)在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎？
那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來回答。
幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會文中用詞的準確性。
四、總結(jié)
大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時鐘來使用。其實，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時鐘。只要你仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
五、作業(yè)
課后仔細觀察周圍的花，記錄他們開放的時間及開放時的姿態(tài)
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇十六
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
開放整合創(chuàng)新。
2、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。
]
知識點學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。
知識與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時間開放的常識3’提供資源擴容知識瀏覽觀察。
過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。
運用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說。
運用bbs發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴容實踐動手操作。
情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。
（知識與技能）
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
（過程與方法）
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
（情感、態(tài)度價值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的.景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇十七
1、認識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
1、解課文內(nèi)容，結(jié)合語境理解詞語。
2、會課文使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
兩課時。
同學(xué)們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說）這些花兒不但美麗，它們還藏著許多奧秘呢！今天咱們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。
板書：花鐘。
1、確流利有感情地朗讀課文。
2、識8個生字，會寫14個生字，正確讀寫19個詞語。
3、合語境理解詞語，體會使用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音和上下文認識并理解詞語。用簡潔的話概括本文的主要內(nèi)容。
（學(xué)生速讀課文，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊圈畫批注，養(yǎng)成好習(xí)慣。）。
2、學(xué)生匯報課文的主要內(nèi)容，師補充。
3、檢查生字。
8個需要認讀的和14個需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識記這些字的規(guī)律，師適時指導(dǎo)。
4、花開的時間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語句讀一讀。
生讀課文，師引導(dǎo)。
5、作者為什么會寫得如此仔細有這么多發(fā)現(xiàn)呢？
生討論后得出結(jié)論：因為作者通過了細心的認真的觀察，所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察，做生活的有心人。
1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時間開放的語句。
生讀第一自然段后，再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時間開放的句子重點讀一讀。
花開的不同說法：
吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉從夢中醒來。
欣然怒放蘇醒舒展開自己的花瓣含笑一現(xiàn)。
2、生上臺表演花開的情景。
學(xué)生興致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時間開放的原因嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
觀察自己感興趣的花，寫出自己的感受。
花兒開放的樣子不同。
花鐘原因？
花兒開放的時間不同。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇十八
1．會認“怒、暮、吻”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語?！?BR> 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
4．學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達。
理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達。
1．課件：
（1）欣賞美麗的花。
（2）聽讀課文。
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。
第一課時。
一、看課件。
師：老師家庭讓你們看一組畫面。
課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）。
隨著音樂老師調(diào)動學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點；深深的吸一口氣；喊出來吧（學(xué)生在此時激情得到充分的調(diào)動，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對花的喜愛。）。
師：現(xiàn)在你想說什么？
生：略。
師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。
二、初讀課文。
板書課題：13花鐘。
學(xué)生自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（符號ds表示：讀一讀，說一說）。
學(xué)生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時間開放以及原因。
三、再讀課文（進行幾項自學(xué)的活動）。
1、（聚精會神）學(xué)生讀課文，重點是批劃生字詞。
用符號（——）畫出要求會讀的詞，（圓圈）畫出要求會寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準字音，讀通課文。
3、（充滿自信）學(xué)生展示讀書。
注重過程的評價：
（1）字音。
（2）讀通順。
（3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評價。
1、請學(xué)生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）。
學(xué)生：略。
師板書：不同的花在不同的時間開放。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
（1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。
師：你認真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
（這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。）。
請同學(xué)們在書上找出有關(guān)的句子讀一讀。
師：用筆在句子上劃上波浪線。
出示小黑板。
填一填：
牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
薔薇綻開了笑臉睡蓮從夢中醒來。
萬瘦菊欣然怒放煙草花在暮色中蘇醒。
月光花舒展開花瓣曇花含笑一現(xiàn)。
活動：男女同學(xué)對讀。
師：讀到這里你知道了什么？
生：（1、開花的時間2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點3、同一事物的不同的表達方式。）。
老師要在此，時時指導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解。
板書：睡蓮、午時花、煙草花、曇花。
表演讀課文。加強對詞語的理解。
師：你還知道了什么花開花的時間嗎？
（太陽花，太陽升起的時候開花；洗澡花，下午五六點鐘開花；）。
師：讀到這里，同學(xué)們對花的不再是因為花美麗，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
第二課時。
一、引言入課。
生：略。
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
師：請你在書上找到作者有疑問的句子讀一讀。
（反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話，體會作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）。
（1）點名同學(xué)讀第一句話。（了解句式，設(shè)問句用于開頭的作用引人入勝）。
（2）老師順勢強調(diào)這個問句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。
師：到底是什么原因呢？再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號。
2、學(xué)生默讀課文第二自然段。
小結(jié)：第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。
師：用記號標出原因讀讀。
交流活動：
師：誰來告訴大家呢？是什么原因？
板書：觀察發(fā)現(xiàn)與溫度濕度光照密切的關(guān)系。
師：是真的嗎？
生：是真的。
師：你怎么知道的？
詳細地讀第三句話中的舉例——曇花。（強調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系）。
白天陽光強烈空氣干燥灼傷。
夜晚溫度適度適宜悄悄綻開。
師：只有在什么時候最適合她們開放呢？
女同學(xué)讀第五句話。
師：還與什么有關(guān)系呢？
生：略（有的花需要借助花粉結(jié)出種子，開花的時間與昆蟲活動的時間吻合）。
板書：研究發(fā)現(xiàn)與昆蟲傳播花粉時間吻合。
理解詞語：吻合（用換詞的方法體會詞意）。
課外延伸：
（1）學(xué)生能夠舉例說說什么花與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。
（2）把自己查找的資料拿出來交流。
師小結(jié)：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開花的時間，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
（1）男同學(xué)讀課文的第三段。師：植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？
生：略（讀有關(guān)的句子并說一說。）。
（2）激發(fā)學(xué)生的想象。
老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時間，你來讀花兒開放的句子也可以做動作來表現(xiàn)。
生：略。
師：咱們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標點符號。
學(xué)生讀最后一句話。讀出問句的語氣。（反問句）。
師：從這句話中你讀到了什么呢？
生：略。
板書：創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)花兒報時。
二、讀全文。
進一步感受植物學(xué)家的讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。
三、交流感悟。
你從這位植物學(xué)家身上知道了什么？
四、課外擴展。
學(xué)生觀察一種或幾種植物，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
五、教學(xué)反思。
這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開放的時間不同這個現(xiàn)象，到觀察認識花兒在不同時間開放的奧秘的過程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實詮釋。
在設(shè)計本課教案時，我針對學(xué)生年齡及認識事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式，通過漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗，從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認識花的奇妙。
在教學(xué)過程中我能夠始終以“讀”貫穿整個教學(xué)過程。通過不僅僅了解花的世界奇妙，也讓學(xué)生體會到了作者的用詞準確、漂亮；體會到了作者語言表達的多樣特點。
雖然在設(shè)計時，我做了許多的案頭工作，也把學(xué)生的認知水平放到了設(shè)計中去考慮。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及學(xué)生涉獵的知識的局限性，還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時的激情的產(chǎn)生。尤其是知識的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場的狀況。
課后，我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇十九
《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ龋狗N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
１、會認８個生字，會寫１４個生字，通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。
3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
一、板書課題，導(dǎo)入新課
１、（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘？
2、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）
（點評：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）
3、贊美花鐘：參觀完你想說些什么？
二、品讀感悟，交流體會
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀
2、比較句子：（課件出示）
a、我看到什么花開了，就知道是幾點了你只要
b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，讓我們邊學(xué)邊找吧！
4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧！）
（二）學(xué)習(xí)第一自然段：
花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢？讓我們一同走進課文的第一自然段。
1、默讀課文：
2、看圖復(fù)述回答：（出示鮮花課件）
生答：牽牛花五點開放，薔薇花五點左右開放……
3、讀讀說說：
同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的`相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學(xué)生在全班交流
5、師生合作品讀，贊美鮮花
男生讀開花時間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。
6、感悟語言美（課件出示兩組句子）
a、四點左右牽?；ù灯鹆俗仙男±龋妩c左右薔薇綻開了笑臉，六點睡蓮從夢中醒來，下午三點萬壽菊欣然怒放，七點左右煙草花從暮色中蘇醒，八點月光花開了，九點曇花含笑一現(xiàn)。
b、四點左右牽?；ㄩ_了，五點左右薔薇開了，六點睡蓮開了，下午三點萬壽菊開了，七點左右煙草花開了，八點月光花開了，九點曇花開了。
（1）學(xué)生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。
（2）全班交流
（點評：通過課件出示重點語句，讓學(xué)生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學(xué)生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）
7、我會填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）
牽?；?BR> 薔薇睡蓮
萬壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫（）的情景，會使句子更（）更（）
（點評：通過做這個練習(xí)，讓學(xué)生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。）
7、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”？
對你有什么啟示？（學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）
（三）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學(xué)家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學(xué)習(xí)：
（1）、讀一讀
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？
（2）、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
（3）、填一填：（課件）
造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
a、植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。（評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）
4、說一說：
結(jié)合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？
5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
（點評：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）
6、理解朗讀全段。
四、再讀全文，總結(jié)拓展
師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
五、作業(yè)：
1、觀察一種動植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學(xué)》等。
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動
回顧這節(jié)課，本課的亮點是多媒體的運用，尤其是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學(xué)生觀看美麗的花鐘，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，同時也調(diào)動了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。
還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學(xué)時，我把這一段作為重點，讓學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力。然后，我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點，讓學(xué)生用這樣的寫法來描寫一種動植物。
不足之處就是課堂評價不夠及時，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學(xué)達到更好的效果。
花鐘教學(xué)設(shè)計思路篇二十
1．認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結(jié)合語境理解詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3．理解課文內(nèi)容，體會課文表達的多樣性和準確性。
4．增強留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣，逐步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。
1．猜謎：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。
2．出示課題—《花鐘》
3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？
1．討論讀書時思考的問題，指名正確朗讀第三段。
2．看花鐘，怎么能知道時間呢？
3．要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時間開的。引讀課文第一段。
（一）識花名
1．第一段里都寫到了哪些不同的花？
2．把花的名字讀正確。（重點指導(dǎo)：薔薇、曇花。）
3．看圖片，結(jié)合語境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語意思。
（二）賞花開
1．花兒開花的樣子各不相同，作者的寫法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。
2．欣賞描寫花開的句子，感知寫法。
3．配上動作有感情地朗讀第一段。
（三）品花時
1．讀寫時間的詞語。
2．四人小組討論：這一段中的時間寫得好在哪里？
（1）按時間早晚的'順序來寫的。（結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開放”的意思）
（3）“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最
后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的？（用上這樣的詞語，課文的表達就更加準確了。）
（四）詞語盤點
1．合上書本回憶：哪個詞語給你留下了最深刻的印象？
2．詞語盤點：艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開蘇醒左右大致
1．欣賞花鐘
2．補充了解三種花的開放時間，選一種花寫一寫：花是怎么開的？（鼓勵學(xué)生能夠使用之前盤點的詞語。）（蒲公英花早上六點左右荷花早上八點左右茉莉傍晚五點左右）
3．為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課繼續(xù)研究。