如何處理工作與生活的關(guān)系，讓自己既能有事業(yè)又能有家庭？寫一份完美的總結(jié)，需要充分挖掘和展現(xiàn)自己的潛力和才華。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
英語版說課稿好篇一
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各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。
第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語閱讀課。
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。
2、能力目標(biāo)：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度
b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長問題。
c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：
通過一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識到人口問題的嚴(yán)重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)！
1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn)：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。
學(xué)生具有無限的潛力，需要老師適時、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習(xí)而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。
國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.
師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對話。每天3-5分鐘口語練習(xí)時為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有非常強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。
兩人一組是為了每個學(xué)生都有足夠的機(jī)會去說，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識，又達(dá)到了對數(shù)字表達(dá)法的鞏固。
一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)了這個問題？學(xué)生會表達(dá)一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚(yáng)，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學(xué)生會非常有探究答案的欲望，這時非常自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章stangdingroomonly并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃荧@取知識。
通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的'問題。
接下來我會通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。
（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受老師的想法所局限沒有自己的見解。
（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語老師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時機(jī)會不多，因此會讓學(xué)生感到非常新鮮非常有趣味性，在與老師交流時也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。
（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機(jī)會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有非常強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付老師而做的作業(yè)。
100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況。
英語版說課稿好篇二
(一)設(shè)置課程的必要性。依據(jù)教學(xué)大綱，設(shè)置課程的必要性在于滿足學(xué)生現(xiàn)在和將來的多方面需要：加強(qiáng)英語語言能力習(xí)得的需要，達(dá)到高職英語三級水平的需要，為學(xué)習(xí)專業(yè)英語打基礎(chǔ)的需要，在工作中使用英語工作的需要，專升本以及四六級考試的需要。
（二）課程教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。課程教學(xué)目標(biāo)確立為加強(qiáng)英語語言能力習(xí)得，前提是學(xué)生有一定的聽說讀寫譯的技能但尚未基本習(xí)得英語語言能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路為依照二語習(xí)得規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，理由是語言習(xí)得規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，成功的英語教學(xué)來自二語習(xí)得規(guī)律的習(xí)得。
（三）根據(jù)高職高專教學(xué)大綱的基本要求確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：語言知識--了解語言是什么，語言與世界的關(guān)系，一語與二語的關(guān)系。習(xí)得知識--了解語言習(xí)得不僅是語言學(xué)問題，還是哲學(xué)和邏輯學(xué)問題。詞匯知識--了解2500-3400個單詞和及相關(guān)詞組基本能夠英語解釋。語法知識--了解詞法和句法。文化知識--了解西方文化和文化背景。
（2）技能目標(biāo)：基本達(dá)到聽說讀寫譯五項(xiàng)全能，基本具有理解能力和表達(dá)能力。（3）德育目標(biāo)：自立自強(qiáng)、愛學(xué)愛習(xí)、師生合作、同學(xué)合作。
（一）師資隊(duì)伍。
下面三個圖顯示的是教研室的師資比例情況（圖略）
如圖所示，從年齡結(jié)構(gòu)看，以中青年為主，教學(xué)熱情高。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，以研究生為主，英語水平高。從職稱結(jié)構(gòu)看，以中高級為主，科研能力強(qiáng)。一支教學(xué)熱情高、英語水平高、科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是英語教學(xué)成功的第一保證。
（二）教學(xué)環(huán)境。教研室具有三室兩臺一角的教學(xué)環(huán)境。三室：教室、語音室、多媒體教室。兩臺：學(xué)院英語廣播電臺，人手錄音機(jī)一臺。一角：英語角。良好的教學(xué)環(huán)境是英語教學(xué)成功的第二保證。
（三）學(xué)情分析。在校生為未達(dá)到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的高中畢業(yè)生和非優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，英語基礎(chǔ)差、底子薄。為此需要加強(qiáng)語言習(xí)得知識的教育，強(qiáng)化語言習(xí)得能力的培養(yǎng)。透徹的學(xué)情分析是英語教學(xué)成功的第三保證。
（一）教材。
（1）教材的地位與作用：《新視野英語教程》是全國高職高專院校通用的英語教材，居首選地位，《新視野英語教程》涵蓋聽說讀寫譯五項(xiàng)技能，起到培養(yǎng)五項(xiàng)全能的作用。
（2）教材的內(nèi)容：《新視野英語教程1》包括十個主題單元，每單元三部分，課文一、課文二和寫作，符合大綱要求，適合學(xué)生使用。
（3）教學(xué)內(nèi)容處理：課文一講釋義，課文二講大意，寫作講解格式。理由是教學(xué)目標(biāo)中的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和德育目標(biāo)都來源于此。
（二）輔助資料：網(wǎng)絡(luò)電子版有聲教材，原版電ying原聲音頻，學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)報，英語三級輔導(dǎo)教材。制作目的是促進(jìn)英語習(xí)得，通過三級考試。
（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇和建構(gòu)。選擇課文一、課文二和寫作建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，理由是二語習(xí)得從這里開始。
（一）根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律與教學(xué)目標(biāo)要求,選擇適合的教學(xué)模式。根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律和習(xí)得語言能力的教學(xué)目標(biāo)，主要采用情景教學(xué)模式，講授+視聽說模式，不僅符合大學(xué)英語培養(yǎng)英語能力的目標(biāo)，符合學(xué)院學(xué)生需要加強(qiáng)英語能力的學(xué)情，也是解決啞巴英語的教學(xué)模式。
（二）課程內(nèi)容與學(xué)時分配
（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段
1、講授式教學(xué)法英語講授：講授是輸入新知識同時是復(fù)習(xí)舊知識，英語講授既能輸入英語新知識又能輸入英語舊知識。英語十聾九啞的原因是因?yàn)橛⒄Z教學(xué)十年九“漢”。
2、啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)英語思維：英語思維的前提是用英語解釋英語的單詞短語句子，用判斷解釋概念是最基本的語言習(xí)得邏輯客觀規(guī)律。
3、任務(wù)式教學(xué)法英語口語解釋：把無聲的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語言被定性為任務(wù)。
4、教學(xué)手段用教材教：在教教材的同時實(shí)現(xiàn)用教材教。
（四）學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生達(dá)到“我主導(dǎo)我學(xué)，我激勵我學(xué)，我監(jiān)控我學(xué)。”讓老師“教是為了不教。
(2)合作學(xué)習(xí)法：和英語合作，和老師合作，和同學(xué)合作。首先是和英語合作
(3)復(fù)習(xí)鞏固法：腦圖，作業(yè)，文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。
(4)英英詞典法：英語思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的詞典。
（五）教學(xué)思路設(shè)計(jì)。
（1）話題導(dǎo)入與探索：圍繞話題進(jìn)行英語問答。
（2）課文一：完成單詞的英語釋義，短語的英語釋義，句子的英語釋義。
（3）課文二：英語解釋大意。
（4）實(shí)用寫作：英語解釋格式，模擬寫作練習(xí)。
（5）習(xí)題答案：提供學(xué)生參考對照。
（一）學(xué)習(xí)效果考核方式。平時成績考核方式是課堂表現(xiàn)+作業(yè)+考勤，期末成績考核方式是70%卷面成績+30%平時成績，考查成績考核方式是聽或說或讀或?qū)懟蜃g，省級英語三級資格證的考取是一種比較客觀的考核方式。考核既包含單項(xiàng)能力考核又包含綜合能力考核。
（二）教學(xué)效果的評價方式。專家評價，同行評價，領(lǐng)導(dǎo)評價，學(xué)生評價。綜合以上評價最后做出自我評價以提高以后的教學(xué)效果。
（一）教學(xué)內(nèi)容從理論性英語教學(xué)內(nèi)容向?qū)嵱眯杂⒄Z教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。聽說讀寫譯的課程內(nèi)容已經(jīng)或正在走向?qū)嵱媒虒W(xué)，教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)觀的具體應(yīng)用，是學(xué)以致用理念的具體實(shí)踐。
（二）教學(xué)模式從“以教師中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。一切為了學(xué)生的英語習(xí)得，學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主體。從教學(xué)生英語，到教學(xué)生學(xué)英語，到教學(xué)生學(xué)會英語經(jīng)歷了三次轉(zhuǎn)變。教學(xué)生學(xué)會英語才是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。有什么樣的教學(xué)觀，就有什么樣的教學(xué)模式。
（三）教學(xué)方法從教英語到用英語教的轉(zhuǎn)變。從英語到漢語是語法翻譯法，從漢語到英語是語法翻譯法的反用，從英語到英語是直接法的改進(jìn)。英語教學(xué)不是把英語漢語化。教學(xué)方法的改革是語言習(xí)得觀的變化。是科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下語言習(xí)得觀的具體化。有什么樣的語言習(xí)得觀，就有什么樣的教學(xué)方法。
（四）教學(xué)的指導(dǎo)思想。教是為了教會，教是為了不教。學(xué)是為了學(xué)會，學(xué)是為了應(yīng)用。方法重要路線更重要，方向錯一切方法都錯。用英語教才有英語環(huán)境，用英語學(xué)才有英語環(huán)境。英語環(huán)境不是地理環(huán)境決定的而是教學(xué)環(huán)境決定的。這一觀點(diǎn)是符合中國英語教學(xué)國情的。
（五）教學(xué)方法靈活多變。方法可以多變，方向不能夠變。語言習(xí)得規(guī)律是指引英語教學(xué)的正確方向。方向?qū)α耍椒ú牌鹫蜻w移作用。這一點(diǎn)是最后的也是最重要的。
英語版說課稿好篇三
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我匯報的課程是《大學(xué)英語》。這是我們這門課程的基本信息。我代表課程組將從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)資源、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、課程改革與特色六個方面進(jìn)行介紹：
課程性質(zhì)
大學(xué)英語課程是高等職業(yè)教育的一個有機(jī)組成部分，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高端技能型專門人才服務(wù)的。
本課程的性質(zhì)是非英語專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。
課程目標(biāo)
1）知識目標(biāo)：掌握英語語言知識,即語音，語法，詞匯，基本句型結(jié)構(gòu)。
動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展
3）素質(zhì)目標(biāo)：樹立正確的人生觀和價值觀；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)合作精神目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為提升學(xué)生就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
課程位置
根據(jù)高職英語職場交際的課程目標(biāo)，高職英語教學(xué)的任務(wù)是：更加注重對聽、說能力的培養(yǎng)，同時兼顧學(xué)生的個體差異，使學(xué)生形成個性化學(xué)習(xí)方法和具有自主學(xué)習(xí)能力。先修課程：中學(xué)英語后續(xù)課程：行業(yè)英語，這既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語得到實(shí)際的應(yīng)用。
課程設(shè)計(jì)理念
我們在課程設(shè)計(jì)時秉承
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：是“主動獲取、整理知識、運(yùn)用知識、提升能力”的過程
教師教學(xué)過程：采用以“啟發(fā)式”為主，輔以多種教學(xué)方法和活動形式，形成多維互動的課堂教學(xué)。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語交際能力的教學(xué)理念。
課程設(shè)計(jì)思路
1、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為聽說、閱讀、寫作三個模塊，以學(xué)生能力發(fā)展為主線，以基礎(chǔ)技能評價（高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試a級）為杠桿，使其形成較為系統(tǒng)的英語基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，為下一階段行業(yè)英語的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，形成個性化的學(xué)習(xí)方法保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、發(fā)揮教學(xué)評價的積極作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，既關(guān)注其知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。
課程內(nèi)容
分為聽說、閱讀、寫作三大模塊，
內(nèi)容選取依據(jù)：按照高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，力求符合教育部提出的“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的原則。
課程內(nèi)容及課時
閱讀模塊分為6大學(xué)習(xí)任務(wù)，15個學(xué)習(xí)子任務(wù)，文章內(nèi)容涉及科普、人物、政治、商貿(mào)、文化、生活等，這部分共30課時。
寫作模塊包括2大學(xué)習(xí)任務(wù)，15個學(xué)習(xí)子任務(wù)，內(nèi)容包括填寫表格、模擬套寫名片、賀卡、通知、便條、個人簡歷等，這部分共30課時。
這三大模塊共計(jì)90課時，除此還有導(dǎo)學(xué)（2）、a級考試考前輔導(dǎo)（8）、復(fù)習(xí)與鞏固（12），本課程兩學(xué)期共計(jì)112課時。
課程重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、掌握正確的語音，語調(diào)，注重詞匯的積累及語法的系統(tǒng)性
2、掌握和應(yīng)用聽說、閱讀和寫作技能
3、培養(yǎng)跨文化交際和自主學(xué)習(xí)能力
難點(diǎn)：
1、學(xué)生積累詞匯興趣不大，有畏難情緒
2、學(xué)生開口難，常用句式、句型掌握和運(yùn)用不熟練
3、學(xué)習(xí)方法單一
課程重難點(diǎn)解決辦法：
學(xué)情及對策：
1、學(xué)生層次參差不齊，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2、有一定的英語基礎(chǔ)，缺乏參與意識，習(xí)慣被動聽講
3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性較高，但課后學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，欠缺自學(xué)能力
4、學(xué)習(xí)方法單一，缺乏學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效率低
（1）因材施教，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（2）采用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的參與意識
（3）強(qiáng)化“教、學(xué)、做”的結(jié)合，讓學(xué)生多做、多練
（4）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率
教學(xué)模式與方法基于這樣的學(xué)情，我們確定的教學(xué)模式：多維互動，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)熱情這種模式就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫交際能力和自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)充滿生趣的課堂，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，讓英語課堂充滿激情，真正成為促進(jìn)語言習(xí)得，促進(jìn)語言交流的重要場所。
教學(xué)方法：
1、任務(wù)型教學(xué)法（task-based teaching）
2、情境教學(xué)法（situational teaching）
3、視聽教學(xué)法（audio-visual teaching）
4、活動教學(xué)法（activity-based teaching）
5、角色扮演法（role-play teaching）
根據(jù)所授內(nèi)容的不同，對所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用，同時充分關(guān)注學(xué)生的參與性。
教學(xué)手段
教學(xué)手段豐富多樣，各種教學(xué)手段相輔相成
傳統(tǒng)教學(xué)手段：黑板、掛圖、實(shí)物等
多媒體教學(xué)手段：電子課件、投影、視頻、音頻、多媒體教學(xué)軟件等等
課程考核：
課程考核包括形成性考核和終結(jié)性考核兩種形式：
a、形成性考核:形成性考核的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)(讓教師對學(xué)生進(jìn)行宏觀評價) ( 30% )形成性考核的考核內(nèi)容(給老師提供具體考核范圍)（主要對學(xué)生的出勤、課堂發(fā)言、成對口語操練、小組討論活動、大班演練表現(xiàn)、作業(yè)次數(shù)及完成情況、單元測試等方面進(jìn)行考核）。形成性考核得分占學(xué)期總成績30%。
b、終結(jié)性考核:終結(jié)性考核的知識標(biāo)準(zhǔn)(讓教師對學(xué)生進(jìn)行宏觀評價)（70%）終結(jié)性考核的考試(期末考試)其中期末考試占70%（卷面100分，折合為70分）
教材與教參選用教材：新標(biāo)準(zhǔn)高職高專公共英語《實(shí)用聽說教程》、《實(shí)用綜合教程》（學(xué)生用書和教師用書），王守仁主編，上海外語教育出版社出版，是普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材。
教材特色：這部教材具有前瞻性、科學(xué)性、實(shí)用性、夠用性、完整性。教材是以書籍（文字）、磁帶（聲音）、光盤（圖像)等各種形式相結(jié)合的立體化教材。我們除使用教師用書作為教參外，還使用《實(shí)用語法簡明教程》、《實(shí)用英語寫作教程》做參考。同時還增加全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力a級試題冊的練習(xí)和講解，以“能力訓(xùn)練與測試”為主要定位，立足于“做什么，怎么做”
實(shí)踐條件：包括：外教資源、英語教學(xué)電臺、語音實(shí)驗(yàn)室、第二課堂活動、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)資源：
利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)課堂，給學(xué)生教師自制多媒體課件、英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和考試資源系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第二課堂在優(yōu)化第一課堂的同時，我們還強(qiáng)化第二課堂，第二課堂的形式有：開設(shè)講座、組織社團(tuán)、舉辦英語文化節(jié)、組織形式多樣的活動等。這是我們第二課堂的圖片和教師在語音室上課的圖片、外教的學(xué)生交流的圖片。
教師隊(duì)伍：
這是我們應(yīng)用外語系大學(xué)英語（文科）教師隊(duì)伍。
教師的知識、年齡結(jié)構(gòu)合理，職稱、學(xué)歷比例恰當(dāng)，形成了較合理大學(xué)英語課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)我們應(yīng)用外語系提高教師教學(xué)水平的方法和途徑：
1、學(xué)習(xí)國家教育部政策性文件，
2、從事院級精品課程、教改項(xiàng)目的申報和研究
高職英語課程以職場交際為目標(biāo),以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，特別是聽說能力，使他們能在日?；顒雍团c未來職業(yè)相關(guān)活動中進(jìn)行一般的口頭交流。因此，聽說課的教學(xué)在高職英語課程中有著舉足輕重的地位。
下面以“聽說模塊”中的第2個學(xué)習(xí)情境“一般涉外活動”中的《宴請》為例說明一次課教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
目標(biāo)分析
知識目標(biāo)：掌握“宴請”時所需的單詞、句型
1、“復(fù)習(xí)舊課”環(huán)節(jié)：首先通過復(fù)習(xí)第4單元內(nèi)容，采用情境教學(xué)法，角色扮演法，即以兩人一組的活動形式要求學(xué)生對同伴發(fā)出“邀請”，引出本單元的內(nèi)容“宴請”，讓學(xué)生知道這次課要干什么。
2、“導(dǎo)入情境”環(huán)節(jié)：由問題討論導(dǎo)入情境——“宴請”時要考慮的因素，采用了活動教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)時分配教學(xué)法，討論法，啟發(fā)式教學(xué)法。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“學(xué)生主動獲取知識”的過程。
3、“知識準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說出本單元聽說過程中可能接觸到的詞匯（如：食品、飲品、菜肴的名稱）、句型等，同時向?qū)W生推行“健康飲食”的理念。這一方面擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，另一方面也提升了學(xué)生綜合文化素質(zhì)。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“整理知識”的過程。
4、“課堂活動”環(huán)節(jié)：對教學(xué)光盤上的聽說活動（listening & speaking activities）部分通過逐個回答，兩人一組的pair work，四人一組的group work等多種活動形式，采用任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、視聽教學(xué)法、交際法、活動教學(xué)法、角色扮演等靈活多樣的教學(xué)方法在師生間、生生間加強(qiáng)互動與協(xié)作學(xué)習(xí)。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“整理、運(yùn)用知識”的過程。
5、“模擬情景練習(xí)”環(huán)節(jié)：在學(xué)生完成所有聽說練習(xí)后，用情境教學(xué)法，角色扮演法要求學(xué)生根據(jù)教師給的情境自編對話。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“運(yùn)用知識”的過程。
6、在“總結(jié)、作業(yè)布置”（aignment）這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一個情境作為課堂內(nèi)容的鞏固和延伸：用英語宴請客戶并為其設(shè)計(jì)一份健康食譜、解釋原因。這一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，另一方面也是課程設(shè)計(jì)理念中的“提升能力”的過程。
英語版說課稿好篇四
聽了魯老師今天所講的這節(jié)課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能夠運(yùn)用簡單的口語教學(xué)，促使學(xué)生能夠在語境中體現(xiàn)英語語言之美。我認(rèn)為她的課主要的亮點(diǎn)如下：
1.教師從四季歌的演唱導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的四季相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入自然流暢。
2.通過簡單的口語教學(xué)和有條理的課堂設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了她的扎實(shí)語言基本功和一定的英語綜合應(yīng)用能力。
3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。
4.教師能夠熟練運(yùn)用多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。
5.課堂教學(xué)中，教師注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
6.教師能通過圖畫、卡片的展示形式，運(yùn)用傳話等游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用本節(jié)的重點(diǎn)短語和句型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合本次活動的主題：在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語言。
然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個人的一點(diǎn)不成熟的看法：
1.教師在講授時沒有給學(xué)生一定的自讀時間，先是學(xué)生齊讀，后是教師和學(xué)生之間的對話練讀，而忽略了給學(xué)生自己一定的閱讀時間。
2.教師在課堂上總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有感情的朗讀課文，而學(xué)生在讀或是練習(xí)句子“what’syourfavouriteseason?”時教師沒有指點(diǎn)學(xué)生對重點(diǎn)單詞的重讀和對特殊疑問句的降調(diào)讀法，即對語音、語調(diào)的指導(dǎo)。
課堂上有些學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教師要及時的更正。
英語版說課稿好篇五
本節(jié)課，在《英語課程規(guī)范》的指導(dǎo)下，結(jié)合一級目標(biāo)設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用了多元化的教學(xué)手段，拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，協(xié)助同學(xué)們真實(shí)的感受生活和體驗(yàn)生活，通過視覺和聽覺激發(fā)他們的求知欲，并且鼓勵他們大膽的使用英語進(jìn)行溝通和交流，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作，發(fā)展了同學(xué)的語言思維能力。
讓小朋友們自主的學(xué)英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實(shí)踐。在教學(xué)過程中,注重同學(xué)的心理變化,努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.協(xié)助同學(xué)克服緊張心理,并和時給予同學(xué)肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進(jìn)同學(xué)健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是eec教材2alesson3《youhavetwoeyes》第一課時新授課。是在同學(xué)掌握了一定的五官名稱的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何表達(dá)我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：ihavetwoeyes.ihavetwoears.ihaveanose.以和第二人稱的轉(zhuǎn)化表達(dá)：youhave...本節(jié)課的教育對象是小學(xué)二年級同學(xué)，他們天真活潑，調(diào)皮好動，好奇心強(qiáng)，喜愛并且擅于模仿，對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動學(xué)習(xí)英語的動力。如何不時的激發(fā)同學(xué)積極的學(xué)習(xí)情感？這就需要我們通過巧妙的說課稿來完成。本節(jié)課本著以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合我校校本課程，拓展開發(fā)更加貼近生活的語言,通過教學(xué)使同學(xué)學(xué)會怎樣用英語表達(dá)擁有某物，同時還能在生活中實(shí)際運(yùn)用。備課時我從同學(xué)的需求、喜好動身,設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)在快樂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步掌握英語知識和技能；同時豐富了同學(xué)的生活經(jīng)歷、開發(fā)他們的英語語言思維能力、發(fā)展個性和人文素養(yǎng)。
(一)知識目標(biāo)。
1感知、識別五官名稱,熟悉其英語表達(dá)方法.
2熟練掌握基本句型，并能夠進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用.
3通過人稱轉(zhuǎn)換，能簡單了解相關(guān)的擴(kuò)展知識.
(二)能力目標(biāo)。
本節(jié)課通過小組合作、師生互動、游戲操練，情境扮演等形式,讓同學(xué)完成聽、說、玩、演的技能訓(xùn)練.使同學(xué)能夠靈活運(yùn)用本課對話、培養(yǎng)同學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新和自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,并提高同學(xué)語言的實(shí)際運(yùn)用能力.
(三)德育目標(biāo)。
本課通過對五官名稱的學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)保護(hù)自身的身體器官，注意用眼衛(wèi)生，維護(hù)視力。
(四)情感目標(biāo)。
在教學(xué)過程中,注重同學(xué)的心理變化，關(guān)注同學(xué)的情感變化，努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.協(xié)助同學(xué)克服緊張心理,并利用科學(xué)的評價方法和時給予同學(xué)肯定與鼓勵,發(fā)展不同程度同學(xué)的語言能力，讓其樹立自信心。通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)其合作精神,促進(jìn)同學(xué)健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
本課重點(diǎn)：五官名稱和ihave.../youhave...句型的理解—表達(dá)—使用。
本課難點(diǎn)：ihave與youhave的人稱轉(zhuǎn)換；mouth的發(fā)音；數(shù)字加復(fù)數(shù)的表達(dá)形式。
英語版說課稿好篇六
本課時包括a部分的let's learn和let's do，其內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)常見的動物單詞。在日常生活中我們會接觸到很多小動物，如何讓學(xué)生學(xué)會用英語來表達(dá)這些動物的名稱是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平，確定以下目標(biāo)：
1、能聽說、認(rèn)讀六個有關(guān)動物的單詞。
2、能在act like a……的指令下模仿小動物的動作。
本課時教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)六個有關(guān)動物的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行口語交際。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，掌握知識，并靈活地運(yùn)用。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我采用了講讀、游戲法和全身動作反應(yīng)法相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好的志趣。
鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、做來逐步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)動物名稱，發(fā)展學(xué)生的語言思維和運(yùn)用能力。同時多表揚(yáng)，勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有提高。
1、熱身
利用歌曲how are you？使學(xué)生的注意力和興趣集中到課堂。
2、新課呈現(xiàn)
學(xué)習(xí)動物單詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀看動物樂隊(duì)出場的畫面，吸引學(xué)生的注意力，然后逐一引出單詞，教讀單詞。
3、趣味操練用各種游戲，讓學(xué)生在玩中操練所學(xué)內(nèi)容。
4、回顧
對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個總體的了解。
英語版說課稿好篇七
不久前我有幸聽取了名師吳老師的公開課。吳老師這節(jié)課的內(nèi)容是九年級unit5itmustbelongtocaralsectiona（1a-2c）部分。這是一節(jié)新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“itmustbelongtocaral”這一話題展開話題。整節(jié)課她很好地貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。
下面我談一下我對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)：
1、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。吳老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，她與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。本堂課一開始，利用小組比賽的活動形式讓學(xué)生搶答導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分，充分調(diào)動起學(xué)生興趣與積極性。為接下來的教學(xué)奠定了一個良好的開端。
3、教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)合理，活動形式多樣。吳教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)引入新的內(nèi)容，讓學(xué)生能更形象直觀的接受新知識。并且在小組活動中教師善于鼓勵學(xué)生積極參與活動，將小組比賽一直貫穿著整個教學(xué)活動當(dāng)中，使學(xué)生在課堂上一直保持著興奮地狀態(tài)，不會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。這說明吳老師能很好的貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程，師生互動和諧融洽。
4、教師基本功扎實(shí)，口語流利。整節(jié)課能用英語教學(xué)，并且學(xué)生反映迅速，說明教師在日常教學(xué)中也注重與學(xué)生英語口語的交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。
當(dāng)然本節(jié)課也有其不足的地方：本節(jié)課中，內(nèi)容較多，進(jìn)展速度過快，如果學(xué)生提前沒有好好預(yù)習(xí)，可能跟不上老師的講課速度。老師過多關(guān)注師生互動，而生生互動較少。
以上就是我的體會，從她身上我有許多需要學(xué)習(xí)的地方。
英語版說課稿好篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家下午好！今天上午，聽了四位老師的英語優(yōu)質(zhì)課，我感覺自己收獲了很多，幾位老師的課既有共同點(diǎn)，又各有千秋。讓我評課倒是談不上，只能說是相互學(xué)習(xí)，相互探討。下面我就來談?wù)剰倪@幾節(jié)課中學(xué)到的亮點(diǎn)：
第一、幾位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，目標(biāo)明確，思路清晰，說明課前對教材研究分析得比較透徹。
第二、每位老師都能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，運(yùn)用多種教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力。
第三、四節(jié)課都貫穿了自主教育，都能盡可能地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組合作也都用起來了，也都引入了小組合作競爭機(jī)制，以此來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
第四、在課堂上，幾位教師情緒都很飽滿，能以情緒感染學(xué)生，帶動學(xué)生來學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S。
第五、老師對學(xué)生的課堂評價具有激勵性，不管是即時評價還是終極評價。課堂評價用語也都比較豐富。
第六、幾位教師都做了精心的準(zhǔn)備，搜集了很多資料，能有效整合教學(xué)資源，制作了精美實(shí)用的課件和教具。
第七、活動游戲成為課堂的主線，活動設(shè)計(jì)豐富多彩，且與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有計(jì)劃，有目的，在學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中應(yīng)用。
第八、幾位教師都創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。
第九、四位教師的課程內(nèi)容都結(jié)合了生活實(shí)際，拉近了學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生可以真正做到學(xué)以致用。
第十、每位老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都很有實(shí)效，不管是singasong或是設(shè)置一些小游戲（sharpeyes）,或者是復(fù)習(xí)舊知；導(dǎo)入的形式也很多樣。
第十一、兩位老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，都能做到詞不離句。
下面我就這幾節(jié)課來說說我的想法：
1、我先來說說范老師的課，在拓展操練環(huán)節(jié)，你設(shè)置了一個小游戲：兩名學(xué)生手持單詞卡片，你問生答，我覺得把詞卡放在教授新單詞環(huán)節(jié)，這樣會不會好一些呢？在這個操練環(huán)節(jié)，我們可以把時間盡量還給學(xué)生，讓學(xué)生來相互問答。
2、萬老師的課，每個環(huán)節(jié)處理得都非常好，優(yōu)點(diǎn)各位老師也都一一。
總結(jié)。
過了，我只說說里面的一些小瑕疵：在玩?zhèn)髟捰螒驎r，男女生兩組人數(shù)不一樣；小組評比采用金字塔的形式，新穎有吸引力，但評價不夠及時。我覺得這部分如果再改進(jìn)一下，就堪稱完美了！
4．許老師的課，整堂課老師不慌不忙地將新知傳授給學(xué)生，我覺得這節(jié)課在操練環(huán)節(jié)還是有些缺乏，可以多設(shè)置一些游戲；另外在玩?zhèn)髟捰螒驎r，你給第一小組第一個人說了相關(guān)句子，等你去給第二組交代的時候，之前的小組都在下面竊竊私語，提前把傳話游戲內(nèi)容熟記于心了，這樣對其它小組就不夠公平。我覺得在設(shè)置游戲時應(yīng)該更嚴(yán)謹(jǐn)一些。
關(guān)于如何更好地開展英語課，其實(shí)我也還在摸索中：
1、我覺得在詞匯教學(xué)中，可以根據(jù)會話教學(xué)內(nèi)容在詞匯教學(xué)中將部分重要的或較難的句型，通過課堂教學(xué)用語、具體語境進(jìn)行反復(fù)滲透。
2、在處理會話教學(xué)時，要盡快導(dǎo)入會話教學(xué)部分，也就是在warmingup中，把學(xué)生帶入到談話的狀態(tài)中，通過let’stry，激活有用的語言，引導(dǎo)出本節(jié)課談話主題的新語言。
3、在課堂中，還是要盡可能多的使用英語進(jìn)行授課，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，萬一學(xué)生聽不懂，老師可以適當(dāng)翻譯。
4、就像曹主任多次提到的，不管你用哪種教學(xué)法，都還是要按照五步法來設(shè)計(jì)：warmingup,presentation,drill,practice,consolidation.在practice之前，一定要有一個drill，先要讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，不然無法表演。
5、作為英語老師，發(fā)音一定要準(zhǔn)確，要為學(xué)生做好示范。
6、在詞匯教學(xué)中，設(shè)計(jì)詞卡時，可采用圖文式，這樣可能會更直觀一些，詞卡在一節(jié)課中是可以多次利用的。
以上就是我對這幾節(jié)課的個人體會，不當(dāng)之處，還請各位老師多多包涵?？傊?，這次聽課活動，讓我受益匪淺，以后我會更加努力學(xué)習(xí)，反思進(jìn)步。
英語版說課稿好篇九
童老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個方面。
1、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
2、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
3、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語課中，活動的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，桑老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
我認(rèn)為本節(jié)課還可以改善一下：
1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識。
英語版說課稿好篇十
一、這節(jié)課是圍繞高二unit4reading中的languagepoints展開的。首先是創(chuàng)設(shè)情境部分，我選擇了reading中十個新單詞來引入，目的有兩個：第一，回顧上次課的所學(xué)詞匯；第二，這些單詞中有些拼寫比較難，有些是易混詞，有些用法特殊，通過幾分鐘的回顧，可以讓學(xué)生印象深刻，激活思維。
二、第二個環(huán)節(jié)是互動解疑。對于這個部分的講解，我利用了我們《學(xué)與導(dǎo)》增補(bǔ)本上的languagepoints學(xué)案。由于對語言點(diǎn)的設(shè)計(jì)是按照段落順序來的，學(xué)生也養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，所以上課解決起來就顯得比較流利。在分別解決的過程中，我采取了請每個小組派組員起來發(fā)言的方法，逐一完成；因?yàn)閷W(xué)生是剛剛讀完了reading這部分后完全的自學(xué)行為，所以對語言點(diǎn)的準(zhǔn)確把握存在一些問題，甚至有少量題目不知道如何下手。這時，我就要起一個穿針引線的作用了。對于學(xué)生都感到迷茫的地方就盡可能多的抽不同小組來發(fā)言，或者讓學(xué)生點(diǎn)學(xué)生這樣一個方式來獲得大多數(shù)學(xué)生的理解。這樣也便于我自己對學(xué)生哪些方面存在問題的程度有了比較好的把握，這樣也能夠確定拓展的多少深淺等等。
三、最后一個是歸納拓展延伸環(huán)節(jié)。其實(shí)針對英語學(xué)科特點(diǎn)，我們不能機(jī)械地理解為歸納拓展就一定要在一節(jié)課的后半部分進(jìn)行，像對于知識點(diǎn)的處理就可以貫穿在互動解疑的過程中。因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)語言點(diǎn)僅僅會停留在知識點(diǎn)本身，不會去聯(lián)想很多相關(guān)的知識，所以老師就一定要在這中間不斷加入一些教師生成問題，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和討論，我在備課時已經(jīng)把我準(zhǔn)備生成的問題作了標(biāo)記，在學(xué)生易出現(xiàn)問題的地方作了預(yù)測，這樣就可以充分考慮到學(xué)生的學(xué)情。
評課反饋：
1、教師專業(yè)素質(zhì)較好，上課很有激情，能夠很好調(diào)動全班學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生課堂氣氛活躍，發(fā)言踴躍，參與度比較高，能夠認(rèn)真地作好筆記和使用紅筆改錯。
3、課堂設(shè)計(jì)合理完整，符合三段式有效教學(xué)模式的基本要求。
4、在互動解疑的過程中，采用了學(xué)生點(diǎn)學(xué)生的方式，比較新穎實(shí)用，能夠調(diào)動很大部分學(xué)生的參與意識。
5、在講到動詞過去分詞作狀語時，拓展部分選擇的講解和習(xí)題較好，尤其是三組進(jìn)行對比的句子，選得很具有代表性。是學(xué)生易混的知識點(diǎn)。這個部分的設(shè)計(jì)能夠很好地讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞分別作狀語時的不同用法。
6、創(chuàng)境外設(shè)問部分形式較好，比較貼近學(xué)生，但是否可以一邊說的時候讓一名學(xué)生一邊在黑板上書寫，這樣就可能不會像說過之后容易忘記。這個地方值得仔細(xì)考慮一下。
7、在處理《學(xué)與導(dǎo)》習(xí)題時，有個是關(guān)于with的復(fù)合結(jié)構(gòu)，答案應(yīng)該選擇todo，但是有些小組同學(xué)選擇done的還不少，教師在這上面忽視了關(guān)注全體學(xué)生，沒有停下來講解，而是一帶而過。這是個重點(diǎn)同時也是難點(diǎn)，以后應(yīng)該多加注意。
8、在讓學(xué)生展示問題答案時，尤其是翻譯習(xí)題時，是否可以讓學(xué)生分別在黑板上板書一些，因?yàn)橛行┗A(chǔ)較差的學(xué)生和動作較慢的學(xué)生跟上說的速度可能有點(diǎn)困難。
教學(xué)反思：
通過這堂課，我得出了一些啟示和感悟。
1、學(xué)生對于同樣知識的理解可能不同，大部分并不能代表全部，應(yīng)該增強(qiáng)對學(xué)生的全方位關(guān)注力度。
2、在創(chuàng)設(shè)情境上我個人還要多下功夫思考，盡可能地做到實(shí)用，新穎不枯燥，靈活多變，真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住他們的注意力。
3、對做得較好的方面我一定繼續(xù)保持。上課繼續(xù)用飽滿的熱情去面對學(xué)生；一如既往地堅(jiān)持三段式有效教學(xué)，讓學(xué)生真正養(yǎng)成會學(xué)習(xí)和愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
英語版說課稿好篇十一
1、體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契。
2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學(xué)生動機(jī)、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。
1、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。
2、學(xué)生參與面廣。
據(jù)我統(tǒng)計(jì)，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。
3、課堂互動頻繁。
四
寫作是四項(xiàng)語言技能中不可分割的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。該部分要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書面表達(dá)?？忌鷳?yīng)能：
1.準(zhǔn)確使用語法和詞匯。
語言的準(zhǔn)確性是寫作中不可忽視的一個重要方面，因?yàn)樗苯踊蜷g接地影響到信息的準(zhǔn)確傳輸。應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確程度是寫作部分評分標(biāo)準(zhǔn)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
2.使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。
任何一篇文章都需要一個主題，作者應(yīng)該圍繞該主題，借助一些句型、詞匯等的支持，清楚、連貫地表達(dá)自己的思想。
寫作部分的答題要求是，在考試進(jìn)行時，考生直接把作文寫在二卷上。
英語版說課稿好篇十二
該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個方面。
1、動畫導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語課中，活動的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識。
家長會生物老師發(fā)言稿小學(xué)語文評課發(fā)言稿高考復(fù)讀學(xué)校公開課發(fā)言稿。
英語版說課稿好篇十三
我評的是白海燕老師教授的pep6unit2blet’stal這節(jié)課。單元主題是seasn，涉及四季及相關(guān)活動的教學(xué)。作為一名剛踏上教學(xué)崗位的新教師，白海燕老師能大膽實(shí)踐，運(yùn)用多樣有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力使我們聽課老師收獲頗多，主要有以下幾點(diǎn)體會：
一、課堂結(jié)構(gòu)十分清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣，過渡自然。
如在新課導(dǎo)入的時候，先是讓學(xué)生聆聽歌曲，復(fù)習(xí)鋪墊熱身，然后自然地利用圖片引入課堂教學(xué)內(nèi)容seasn。生活化地引入，師生互動，喚醒學(xué)生的“前知識”，為后面教學(xué)內(nèi)容的深入展開自然鋪墊。
二、利用版塊式的教學(xué)設(shè)計(jì)，活動設(shè)計(jì)有層次性。
作為一名剛踏上講臺的新教師，利用板塊式的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，便于操作，而且扎實(shí)有效。
同時，本課中，白老師在教學(xué)中體現(xiàn)了非常明顯的層次性。從單詞到句子，再到篇章。層層遞進(jìn)。不斷滾雪球。如課文內(nèi)容呈現(xiàn)時，先讓學(xué)生聽錄音回答問題，再閱讀課文校對答案。先聽，再閱讀，然后讀文本并作對子活動，難度逐步增加。
三、注重交流的有效性。
白老師在教學(xué)中，采用chant、sng，看圖說話、對子活動等活動都很注意交流的信息溝創(chuàng)設(shè)，都是真實(shí)的交際，而非明知故問。交際真實(shí)有效。特別是“看看，說一說”這個活動既拓展了學(xué)生的知識面，又利用時間的瞬間轉(zhuǎn)變促成了交流的有效性，讓學(xué)生的活動富于意義的交流。
四、能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的平臺，降低學(xué)習(xí)的難度。增加學(xué)習(xí)的有效性。
覺得有一點(diǎn)建議，就是讓學(xué)生猜四季的時候，不要呈現(xiàn)圖片，也不要教師講解，直接利用文字描述，讓學(xué)生通過閱讀來給出答案會不會更有利于五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次，針對五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是否增加一些趣味性游戲會更能調(diào)動學(xué)生的積極性。
英語版說課稿好篇十四
成功之處：
1.結(jié)構(gòu)步驟。本堂課課堂設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，新穎獨(dú)特，環(huán)環(huán)相扣，層層遞近，創(chuàng)意不斷，符合英語教學(xué)的基本步驟與要求。給聽課老師留下了深刻印象。在導(dǎo)入部分用猜老師的家庭信息及女兒的生日來引入本單元話題。因?yàn)橘N近生活所以調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。
2.組織活動。在本堂課的教學(xué)活動中，指令明確充分，活動組織有效有序，練習(xí)面廣，能夠以學(xué)生為主體，把時間還給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。在進(jìn)行“groupwork”和“pairwork”活動時分工明確并考慮到學(xué)生思維活動的層次，逐步進(jìn)行課堂教學(xué)活動，而且都能有效地展開且收到較好效果，著實(shí)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。并且在互動的過程中能夠師生互動、生生互動。師生密切聯(lián)系、相互配合、相互影響。
3.角色的轉(zhuǎn)變。在本堂課中教師的地位逐漸由傳授者向同伴角色轉(zhuǎn)變，由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓課堂成為學(xué)生充分展現(xiàn)自已的舞臺，從而凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，這樣學(xué)生能夠張揚(yáng)個性，營造民主、和諧、平等的師生關(guān)系，使本堂課的教學(xué)成為一種動態(tài)的、師生富有個性化的創(chuàng)造過程。
不足之處：
1.對學(xué)生的評價。對學(xué)生的回答及課堂表現(xiàn)應(yīng)有客觀的評價而不是一味的表揚(yáng)。
2.課堂語言及口令。課堂上給予的口令和課堂用語解釋過多，應(yīng)把這部分時間轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識訓(xùn)練。可以用更多的肢體語言幫助同學(xué)們理解教師的意圖。這樣會更加的直觀形象。
英語版說課稿好篇十五
上課過程中，我用英語發(fā)出一句指令后，學(xué)生看起來一臉迷茫，這時我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)，以幫助學(xué)生理解，相反是直接用中文解釋指令，而且為了讓學(xué)生更好地理解，我在進(jìn)行游戲、互動環(huán)節(jié)時直接使用中文解釋游戲規(guī)則。這樣上課，學(xué)生看起來很容易理解教師的用意，但是學(xué)得英語的方式是直接獲得的，是滿堂灌式的，而不是通過自己思考和領(lǐng)悟獲得的。這樣學(xué)習(xí)很容易遺忘知識，而且難以真正理解，所以是不可取的。
這節(jié)課上，因?yàn)閷W(xué)生的.活躍，我?guī)状纬霈F(xiàn)被學(xué)生牽著走的情況，場面有些不受控，使得課堂紀(jì)律過于松散。課后英語科組評課時給我提了許多建議，可以很好地解決這個問題，例如采取加分制，或者表揚(yáng)某一名守紀(jì)律守規(guī)則的學(xué)生以使其他學(xué)生向其看齊，或者說“one,two,three,eyesonme”等指令語讓學(xué)生安靜下來等，這些方法都可以控制場面，讓學(xué)生繼續(xù)跟著自己的步子走。
這次上課，我設(shè)置的練習(xí)環(huán)節(jié)較少，且因?yàn)闀r間關(guān)系，最后practice環(huán)節(jié)的時間很短，且參與其中的并不是全班學(xué)生，造成學(xué)生練習(xí)少，句型不能鞏固，在輸出環(huán)節(jié)不能流利讀出句子。實(shí)際上，練習(xí)是在輸入的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果輸入得不夠多，就無所謂練習(xí)。
在這節(jié)課的猜動物環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有作出我預(yù)想的答案，所以我開始有些不自信。但其實(shí)這時完全可以自信地用婉轉(zhuǎn)的方式繞回課堂正軌中，并不需要因?yàn)檎n堂流程沒有符合教案設(shè)想而慌張。只要教學(xué)目標(biāo)能達(dá)成，課堂總是靈活的。
第一次試課，盡管不理想，但是讓我看到了自己的不足，也學(xué)習(xí)了許多方法，我會更加謙虛學(xué)習(xí)，向大家討教。
最后，謝謝大家對我的幫助。
英語版說課稿好篇十六
英語寫作課是公認(rèn)的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課，給我們今后的教學(xué)帶來了很好的指導(dǎo)作用。
第一、引題。
朱老師以自己為話題，讓學(xué)生問他幾個問題，以增進(jìn)彼此的了解，融洽師生關(guān)系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語能力，使英語學(xué)以致用。
第二、如何寫一篇優(yōu)秀的文章。
a、審題目：要認(rèn)真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時態(tài)、活動時間、地點(diǎn)等。
b、圈要點(diǎn)：防止遺漏要點(diǎn)。要點(diǎn)是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點(diǎn)，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點(diǎn)逐條列出。
c、列提綱：為寫作做好準(zhǔn)備。根據(jù)文章要點(diǎn)短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語記下，形成提綱。
d、定基調(diào)：定出時態(tài)、人稱、順序、開頭、結(jié)尾。
e、寫全文：寫短文時要做到以下五個方面。
（2）多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型。
（3）注意語法、句法知識的靈活運(yùn)用。
語態(tài)、時態(tài)要準(zhǔn)確無誤;主謂語要一致，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號和大小寫等。
(4)上下文要連貫。
(5)不會表達(dá)，另辟蹊徑、改錯句。
中考作文時，由于時間緊、內(nèi)容多，同學(xué)們出錯在所難免。因此，改錯這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評卷是根據(jù)要點(diǎn)、語言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性來給分，根據(jù)錯誤多少來扣分。因此中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應(yīng)從以下幾個方面入手：
（1）看字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求?？从袩o遺漏要點(diǎn)。
（2）看文體格式是否正確規(guī)范。
（3）看詞語使用是否正確，有無語法或用詞上的錯誤(n.art.v.adj./adv.)。
（4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標(biāo)點(diǎn)符號有無遺漏或用錯等等。
（5）注意時態(tài)、語態(tài)、人稱是否上下文一致。
g、謄定稿。
考試中，書面表達(dá)應(yīng)做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。
本堂課對如何應(yīng)付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實(shí)，也為上課作了充分的課前準(zhǔn)備。要寫好作文，要求學(xué)生多積累，我很贊同這個觀點(diǎn)，要有詞匯基礎(chǔ)、短語基礎(chǔ)、句型基礎(chǔ)等。遺憾的是如果把帶讀短語和句型的時間用在寫作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實(shí)際。在同學(xué)們完成寫作之后，先讓學(xué)生自己點(diǎn)評其他人的作文，運(yùn)用上課中提到的改作文的方法來改寫錯誤，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯誤的同時，改掉自己的毛病。這將是一個亮點(diǎn)，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、終生難忘。效果則會更好。從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時不管是教態(tài)，還是語言，都非常自然、流暢，水到渠成。
英語版說課稿好篇十七
本節(jié)是七年級牛津英語下冊第三個模塊第六單元補(bǔ)充閱讀板塊的篇章，是一則安全用電的故事，與本單元話題“電”相關(guān)，是reading部分的一個補(bǔ)充。其中的一些語句也是對本課語法內(nèi)容的應(yīng)用。
七年級的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們都有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。特別是對于熟悉的話題學(xué)生的興趣會更濃，本單元的動物話題正符合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了各種任務(wù)型的課堂活動讓學(xué)生人人都能參與活動，增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。他們雖然英語基礎(chǔ)、語言表達(dá)能力差，但有很強(qiáng)的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點(diǎn)在教授課本知識的同時，讓他們先學(xué)會模仿，進(jìn)而把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐。
1、知識與能力
1）通過閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語言點(diǎn)
2、過程與方法
1）通過小組合作體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的方法。逐步提高學(xué)生對英語語言的運(yùn)用能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
1）能主動參與課堂交流，樹立學(xué)習(xí)自信心并提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力；通過小組合作的形式培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的意識。
2）通過學(xué)習(xí)海豚救人的故事提高安全意識；并培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)平衡的思想感情。
通過閱讀能夠過閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語言點(diǎn)
在教學(xué)中我采用了情境法、直觀法、多媒體輔助法。堅(jiān)持以話題為中心，以知識為主線，把任務(wù)型教學(xué)貫穿到整個教學(xué)中來。
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本課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠成功地調(diào)動學(xué)生的積極性，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，充分利用多媒體電子課件以導(dǎo)學(xué)案，完成本課的教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生的語言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略等方面的培養(yǎng)。
教學(xué)中盡可能地給學(xué)生提供大量充分的口語表達(dá)的機(jī)會，呈現(xiàn)難易程度適當(dāng)又比較切實(shí)的任務(wù)，層層遞進(jìn)，由面及點(diǎn)，從整體認(rèn)識再到句子及單詞的細(xì)節(jié)認(rèn)識，為今后語言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
通過在小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
英語版說課稿好篇十八
這堂課是英語九年級listeningandspeaking，執(zhí)教的是周老師，感謝周老師給我們帶來非常精彩的這堂課，教學(xué)效果非常好。我受益匪淺，體現(xiàn)在下面幾個方面：
1.以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動。
2.整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)注意，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)周老師的教學(xué)智慧。
4.課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體。
總而言之，這是一堂非常成功的課。
英語版說課稿好篇一
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各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)程序。
第50課以詳實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題，對學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語閱讀課。
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。
2、能力目標(biāo)：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度
b.能自如表達(dá)本課重點(diǎn)話題人口增長問題。
c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：
通過一些有力地事實(shí)、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識到人口問題的嚴(yán)重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)！
1、重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn)：口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。
學(xué)生具有無限的潛力，需要老師適時、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習(xí)而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。
國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.
師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對話。每天3-5分鐘口語練習(xí)時為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有非常強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。
兩人一組是為了每個學(xué)生都有足夠的機(jī)會去說，而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識，又達(dá)到了對數(shù)字表達(dá)法的鞏固。
一個平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生：看了這兩幅圖，你會想到什么？又是什么引發(fā)了這個問題？學(xué)生會表達(dá)一些自己的見解，這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚(yáng)，然后問學(xué)生：是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口？學(xué)生會非常有探究答案的欲望，這時非常自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章stangdingroomonly并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃荧@取知識。
通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的'問題。
接下來我會通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著這些圖片問學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。
（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受老師的想法所局限沒有自己的見解。
（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語老師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時機(jī)會不多，因此會讓學(xué)生感到非常新鮮非常有趣味性，在與老師交流時也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。
（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機(jī)會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有非常強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后，我會問他們，面對這種現(xiàn)狀，我們能做些什么呢？以此為題寫一篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付老師而做的作業(yè)。
100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況。
英語版說課稿好篇二
(一)設(shè)置課程的必要性。依據(jù)教學(xué)大綱，設(shè)置課程的必要性在于滿足學(xué)生現(xiàn)在和將來的多方面需要：加強(qiáng)英語語言能力習(xí)得的需要，達(dá)到高職英語三級水平的需要，為學(xué)習(xí)專業(yè)英語打基礎(chǔ)的需要，在工作中使用英語工作的需要，專升本以及四六級考試的需要。
（二）課程教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。課程教學(xué)目標(biāo)確立為加強(qiáng)英語語言能力習(xí)得，前提是學(xué)生有一定的聽說讀寫譯的技能但尚未基本習(xí)得英語語言能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路為依照二語習(xí)得規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，理由是語言習(xí)得規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，成功的英語教學(xué)來自二語習(xí)得規(guī)律的習(xí)得。
（三）根據(jù)高職高專教學(xué)大綱的基本要求確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：語言知識--了解語言是什么，語言與世界的關(guān)系，一語與二語的關(guān)系。習(xí)得知識--了解語言習(xí)得不僅是語言學(xué)問題，還是哲學(xué)和邏輯學(xué)問題。詞匯知識--了解2500-3400個單詞和及相關(guān)詞組基本能夠英語解釋。語法知識--了解詞法和句法。文化知識--了解西方文化和文化背景。
（2）技能目標(biāo)：基本達(dá)到聽說讀寫譯五項(xiàng)全能，基本具有理解能力和表達(dá)能力。（3）德育目標(biāo)：自立自強(qiáng)、愛學(xué)愛習(xí)、師生合作、同學(xué)合作。
（一）師資隊(duì)伍。
下面三個圖顯示的是教研室的師資比例情況（圖略）
如圖所示，從年齡結(jié)構(gòu)看，以中青年為主，教學(xué)熱情高。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，以研究生為主，英語水平高。從職稱結(jié)構(gòu)看，以中高級為主，科研能力強(qiáng)。一支教學(xué)熱情高、英語水平高、科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是英語教學(xué)成功的第一保證。
（二）教學(xué)環(huán)境。教研室具有三室兩臺一角的教學(xué)環(huán)境。三室：教室、語音室、多媒體教室。兩臺：學(xué)院英語廣播電臺，人手錄音機(jī)一臺。一角：英語角。良好的教學(xué)環(huán)境是英語教學(xué)成功的第二保證。
（三）學(xué)情分析。在校生為未達(dá)到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的高中畢業(yè)生和非優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，英語基礎(chǔ)差、底子薄。為此需要加強(qiáng)語言習(xí)得知識的教育，強(qiáng)化語言習(xí)得能力的培養(yǎng)。透徹的學(xué)情分析是英語教學(xué)成功的第三保證。
（一）教材。
（1）教材的地位與作用：《新視野英語教程》是全國高職高專院校通用的英語教材，居首選地位，《新視野英語教程》涵蓋聽說讀寫譯五項(xiàng)技能，起到培養(yǎng)五項(xiàng)全能的作用。
（2）教材的內(nèi)容：《新視野英語教程1》包括十個主題單元，每單元三部分，課文一、課文二和寫作，符合大綱要求，適合學(xué)生使用。
（3）教學(xué)內(nèi)容處理：課文一講釋義，課文二講大意，寫作講解格式。理由是教學(xué)目標(biāo)中的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和德育目標(biāo)都來源于此。
（二）輔助資料：網(wǎng)絡(luò)電子版有聲教材，原版電ying原聲音頻，學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)報，英語三級輔導(dǎo)教材。制作目的是促進(jìn)英語習(xí)得，通過三級考試。
（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇和建構(gòu)。選擇課文一、課文二和寫作建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，理由是二語習(xí)得從這里開始。
（一）根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律與教學(xué)目標(biāo)要求,選擇適合的教學(xué)模式。根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律和習(xí)得語言能力的教學(xué)目標(biāo)，主要采用情景教學(xué)模式，講授+視聽說模式，不僅符合大學(xué)英語培養(yǎng)英語能力的目標(biāo)，符合學(xué)院學(xué)生需要加強(qiáng)英語能力的學(xué)情，也是解決啞巴英語的教學(xué)模式。
（二）課程內(nèi)容與學(xué)時分配
（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段
1、講授式教學(xué)法英語講授：講授是輸入新知識同時是復(fù)習(xí)舊知識，英語講授既能輸入英語新知識又能輸入英語舊知識。英語十聾九啞的原因是因?yàn)橛⒄Z教學(xué)十年九“漢”。
2、啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)英語思維：英語思維的前提是用英語解釋英語的單詞短語句子，用判斷解釋概念是最基本的語言習(xí)得邏輯客觀規(guī)律。
3、任務(wù)式教學(xué)法英語口語解釋：把無聲的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語言被定性為任務(wù)。
4、教學(xué)手段用教材教：在教教材的同時實(shí)現(xiàn)用教材教。
（四）學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生達(dá)到“我主導(dǎo)我學(xué)，我激勵我學(xué)，我監(jiān)控我學(xué)。”讓老師“教是為了不教。
(2)合作學(xué)習(xí)法：和英語合作，和老師合作，和同學(xué)合作。首先是和英語合作
(3)復(fù)習(xí)鞏固法：腦圖，作業(yè)，文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。
(4)英英詞典法：英語思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的詞典。
（五）教學(xué)思路設(shè)計(jì)。
（1）話題導(dǎo)入與探索：圍繞話題進(jìn)行英語問答。
（2）課文一：完成單詞的英語釋義，短語的英語釋義，句子的英語釋義。
（3）課文二：英語解釋大意。
（4）實(shí)用寫作：英語解釋格式，模擬寫作練習(xí)。
（5）習(xí)題答案：提供學(xué)生參考對照。
（一）學(xué)習(xí)效果考核方式。平時成績考核方式是課堂表現(xiàn)+作業(yè)+考勤，期末成績考核方式是70%卷面成績+30%平時成績，考查成績考核方式是聽或說或讀或?qū)懟蜃g，省級英語三級資格證的考取是一種比較客觀的考核方式。考核既包含單項(xiàng)能力考核又包含綜合能力考核。
（二）教學(xué)效果的評價方式。專家評價，同行評價，領(lǐng)導(dǎo)評價，學(xué)生評價。綜合以上評價最后做出自我評價以提高以后的教學(xué)效果。
（一）教學(xué)內(nèi)容從理論性英語教學(xué)內(nèi)容向?qū)嵱眯杂⒄Z教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。聽說讀寫譯的課程內(nèi)容已經(jīng)或正在走向?qū)嵱媒虒W(xué)，教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)觀的具體應(yīng)用，是學(xué)以致用理念的具體實(shí)踐。
（二）教學(xué)模式從“以教師中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。一切為了學(xué)生的英語習(xí)得，學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主體。從教學(xué)生英語，到教學(xué)生學(xué)英語，到教學(xué)生學(xué)會英語經(jīng)歷了三次轉(zhuǎn)變。教學(xué)生學(xué)會英語才是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。有什么樣的教學(xué)觀，就有什么樣的教學(xué)模式。
（三）教學(xué)方法從教英語到用英語教的轉(zhuǎn)變。從英語到漢語是語法翻譯法，從漢語到英語是語法翻譯法的反用，從英語到英語是直接法的改進(jìn)。英語教學(xué)不是把英語漢語化。教學(xué)方法的改革是語言習(xí)得觀的變化。是科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下語言習(xí)得觀的具體化。有什么樣的語言習(xí)得觀，就有什么樣的教學(xué)方法。
（四）教學(xué)的指導(dǎo)思想。教是為了教會，教是為了不教。學(xué)是為了學(xué)會，學(xué)是為了應(yīng)用。方法重要路線更重要，方向錯一切方法都錯。用英語教才有英語環(huán)境，用英語學(xué)才有英語環(huán)境。英語環(huán)境不是地理環(huán)境決定的而是教學(xué)環(huán)境決定的。這一觀點(diǎn)是符合中國英語教學(xué)國情的。
（五）教學(xué)方法靈活多變。方法可以多變，方向不能夠變。語言習(xí)得規(guī)律是指引英語教學(xué)的正確方向。方向?qū)α耍椒ú牌鹫蜻w移作用。這一點(diǎn)是最后的也是最重要的。
英語版說課稿好篇三
各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我匯報的課程是《大學(xué)英語》。這是我們這門課程的基本信息。我代表課程組將從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)資源、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、課程改革與特色六個方面進(jìn)行介紹：
課程性質(zhì)
大學(xué)英語課程是高等職業(yè)教育的一個有機(jī)組成部分，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高端技能型專門人才服務(wù)的。
本課程的性質(zhì)是非英語專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。
課程目標(biāo)
1）知識目標(biāo)：掌握英語語言知識,即語音，語法，詞匯，基本句型結(jié)構(gòu)。
動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展
3）素質(zhì)目標(biāo)：樹立正確的人生觀和價值觀；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)合作精神目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為提升學(xué)生就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
課程位置
根據(jù)高職英語職場交際的課程目標(biāo)，高職英語教學(xué)的任務(wù)是：更加注重對聽、說能力的培養(yǎng)，同時兼顧學(xué)生的個體差異，使學(xué)生形成個性化學(xué)習(xí)方法和具有自主學(xué)習(xí)能力。先修課程：中學(xué)英語后續(xù)課程：行業(yè)英語，這既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語得到實(shí)際的應(yīng)用。
課程設(shè)計(jì)理念
我們在課程設(shè)計(jì)時秉承
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：是“主動獲取、整理知識、運(yùn)用知識、提升能力”的過程
教師教學(xué)過程：采用以“啟發(fā)式”為主，輔以多種教學(xué)方法和活動形式，形成多維互動的課堂教學(xué)。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語交際能力的教學(xué)理念。
課程設(shè)計(jì)思路
1、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為聽說、閱讀、寫作三個模塊，以學(xué)生能力發(fā)展為主線，以基礎(chǔ)技能評價（高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試a級）為杠桿，使其形成較為系統(tǒng)的英語基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，為下一階段行業(yè)英語的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、采取多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，形成個性化的學(xué)習(xí)方法保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、發(fā)揮教學(xué)評價的積極作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，既關(guān)注其知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。
課程內(nèi)容
分為聽說、閱讀、寫作三大模塊，
內(nèi)容選取依據(jù)：按照高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，力求符合教育部提出的“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的原則。
課程內(nèi)容及課時
閱讀模塊分為6大學(xué)習(xí)任務(wù)，15個學(xué)習(xí)子任務(wù)，文章內(nèi)容涉及科普、人物、政治、商貿(mào)、文化、生活等，這部分共30課時。
寫作模塊包括2大學(xué)習(xí)任務(wù)，15個學(xué)習(xí)子任務(wù)，內(nèi)容包括填寫表格、模擬套寫名片、賀卡、通知、便條、個人簡歷等，這部分共30課時。
這三大模塊共計(jì)90課時，除此還有導(dǎo)學(xué)（2）、a級考試考前輔導(dǎo)（8）、復(fù)習(xí)與鞏固（12），本課程兩學(xué)期共計(jì)112課時。
課程重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、掌握正確的語音，語調(diào)，注重詞匯的積累及語法的系統(tǒng)性
2、掌握和應(yīng)用聽說、閱讀和寫作技能
3、培養(yǎng)跨文化交際和自主學(xué)習(xí)能力
難點(diǎn)：
1、學(xué)生積累詞匯興趣不大，有畏難情緒
2、學(xué)生開口難，常用句式、句型掌握和運(yùn)用不熟練
3、學(xué)習(xí)方法單一
課程重難點(diǎn)解決辦法：
學(xué)情及對策：
1、學(xué)生層次參差不齊，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2、有一定的英語基礎(chǔ)，缺乏參與意識，習(xí)慣被動聽講
3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性較高，但課后學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，欠缺自學(xué)能力
4、學(xué)習(xí)方法單一，缺乏學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效率低
（1）因材施教，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（2）采用多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的參與意識
（3）強(qiáng)化“教、學(xué)、做”的結(jié)合，讓學(xué)生多做、多練
（4）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率
教學(xué)模式與方法基于這樣的學(xué)情，我們確定的教學(xué)模式：多維互動，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)熱情這種模式就是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫交際能力和自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)充滿生趣的課堂，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，讓英語課堂充滿激情，真正成為促進(jìn)語言習(xí)得，促進(jìn)語言交流的重要場所。
教學(xué)方法：
1、任務(wù)型教學(xué)法（task-based teaching）
2、情境教學(xué)法（situational teaching）
3、視聽教學(xué)法（audio-visual teaching）
4、活動教學(xué)法（activity-based teaching）
5、角色扮演法（role-play teaching）
根據(jù)所授內(nèi)容的不同，對所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用，同時充分關(guān)注學(xué)生的參與性。
教學(xué)手段
教學(xué)手段豐富多樣，各種教學(xué)手段相輔相成
傳統(tǒng)教學(xué)手段：黑板、掛圖、實(shí)物等
多媒體教學(xué)手段：電子課件、投影、視頻、音頻、多媒體教學(xué)軟件等等
課程考核：
課程考核包括形成性考核和終結(jié)性考核兩種形式：
a、形成性考核:形成性考核的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)(讓教師對學(xué)生進(jìn)行宏觀評價) ( 30% )形成性考核的考核內(nèi)容(給老師提供具體考核范圍)（主要對學(xué)生的出勤、課堂發(fā)言、成對口語操練、小組討論活動、大班演練表現(xiàn)、作業(yè)次數(shù)及完成情況、單元測試等方面進(jìn)行考核）。形成性考核得分占學(xué)期總成績30%。
b、終結(jié)性考核:終結(jié)性考核的知識標(biāo)準(zhǔn)(讓教師對學(xué)生進(jìn)行宏觀評價)（70%）終結(jié)性考核的考試(期末考試)其中期末考試占70%（卷面100分，折合為70分）
教材與教參選用教材：新標(biāo)準(zhǔn)高職高專公共英語《實(shí)用聽說教程》、《實(shí)用綜合教程》（學(xué)生用書和教師用書），王守仁主編，上海外語教育出版社出版，是普通高等教育“十二五”國家級規(guī)劃教材。
教材特色：這部教材具有前瞻性、科學(xué)性、實(shí)用性、夠用性、完整性。教材是以書籍（文字）、磁帶（聲音）、光盤（圖像)等各種形式相結(jié)合的立體化教材。我們除使用教師用書作為教參外，還使用《實(shí)用語法簡明教程》、《實(shí)用英語寫作教程》做參考。同時還增加全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力a級試題冊的練習(xí)和講解，以“能力訓(xùn)練與測試”為主要定位，立足于“做什么，怎么做”
實(shí)踐條件：包括：外教資源、英語教學(xué)電臺、語音實(shí)驗(yàn)室、第二課堂活動、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)資源：
利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)課堂，給學(xué)生教師自制多媒體課件、英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和考試資源系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第二課堂在優(yōu)化第一課堂的同時，我們還強(qiáng)化第二課堂，第二課堂的形式有：開設(shè)講座、組織社團(tuán)、舉辦英語文化節(jié)、組織形式多樣的活動等。這是我們第二課堂的圖片和教師在語音室上課的圖片、外教的學(xué)生交流的圖片。
教師隊(duì)伍：
這是我們應(yīng)用外語系大學(xué)英語（文科）教師隊(duì)伍。
教師的知識、年齡結(jié)構(gòu)合理，職稱、學(xué)歷比例恰當(dāng)，形成了較合理大學(xué)英語課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)我們應(yīng)用外語系提高教師教學(xué)水平的方法和途徑：
1、學(xué)習(xí)國家教育部政策性文件，
2、從事院級精品課程、教改項(xiàng)目的申報和研究
高職英語課程以職場交際為目標(biāo),以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，特別是聽說能力，使他們能在日?；顒雍团c未來職業(yè)相關(guān)活動中進(jìn)行一般的口頭交流。因此，聽說課的教學(xué)在高職英語課程中有著舉足輕重的地位。
下面以“聽說模塊”中的第2個學(xué)習(xí)情境“一般涉外活動”中的《宴請》為例說明一次課教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
目標(biāo)分析
知識目標(biāo)：掌握“宴請”時所需的單詞、句型
1、“復(fù)習(xí)舊課”環(huán)節(jié)：首先通過復(fù)習(xí)第4單元內(nèi)容，采用情境教學(xué)法，角色扮演法，即以兩人一組的活動形式要求學(xué)生對同伴發(fā)出“邀請”，引出本單元的內(nèi)容“宴請”，讓學(xué)生知道這次課要干什么。
2、“導(dǎo)入情境”環(huán)節(jié)：由問題討論導(dǎo)入情境——“宴請”時要考慮的因素，采用了活動教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)時分配教學(xué)法，討論法，啟發(fā)式教學(xué)法。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“學(xué)生主動獲取知識”的過程。
3、“知識準(zhǔn)備”環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生說出本單元聽說過程中可能接觸到的詞匯（如：食品、飲品、菜肴的名稱）、句型等，同時向?qū)W生推行“健康飲食”的理念。這一方面擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，另一方面也提升了學(xué)生綜合文化素質(zhì)。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“整理知識”的過程。
4、“課堂活動”環(huán)節(jié)：對教學(xué)光盤上的聽說活動（listening & speaking activities）部分通過逐個回答，兩人一組的pair work，四人一組的group work等多種活動形式，采用任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、視聽教學(xué)法、交際法、活動教學(xué)法、角色扮演等靈活多樣的教學(xué)方法在師生間、生生間加強(qiáng)互動與協(xié)作學(xué)習(xí)。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“整理、運(yùn)用知識”的過程。
5、“模擬情景練習(xí)”環(huán)節(jié)：在學(xué)生完成所有聽說練習(xí)后，用情境教學(xué)法，角色扮演法要求學(xué)生根據(jù)教師給的情境自編對話。這也是我們課程設(shè)計(jì)理念中的“運(yùn)用知識”的過程。
6、在“總結(jié)、作業(yè)布置”（aignment）這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一個情境作為課堂內(nèi)容的鞏固和延伸：用英語宴請客戶并為其設(shè)計(jì)一份健康食譜、解釋原因。這一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)，另一方面也是課程設(shè)計(jì)理念中的“提升能力”的過程。
英語版說課稿好篇四
聽了魯老師今天所講的這節(jié)課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能夠運(yùn)用簡單的口語教學(xué)，促使學(xué)生能夠在語境中體現(xiàn)英語語言之美。我認(rèn)為她的課主要的亮點(diǎn)如下：
1.教師從四季歌的演唱導(dǎo)入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的四季相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入自然流暢。
2.通過簡單的口語教學(xué)和有條理的課堂設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了她的扎實(shí)語言基本功和一定的英語綜合應(yīng)用能力。
3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。
4.教師能夠熟練運(yùn)用多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。
5.課堂教學(xué)中，教師注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
6.教師能通過圖畫、卡片的展示形式，運(yùn)用傳話等游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用本節(jié)的重點(diǎn)短語和句型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合本次活動的主題：在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)語言。
然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個人的一點(diǎn)不成熟的看法：
1.教師在講授時沒有給學(xué)生一定的自讀時間，先是學(xué)生齊讀，后是教師和學(xué)生之間的對話練讀，而忽略了給學(xué)生自己一定的閱讀時間。
2.教師在課堂上總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有感情的朗讀課文，而學(xué)生在讀或是練習(xí)句子“what’syourfavouriteseason?”時教師沒有指點(diǎn)學(xué)生對重點(diǎn)單詞的重讀和對特殊疑問句的降調(diào)讀法，即對語音、語調(diào)的指導(dǎo)。
課堂上有些學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教師要及時的更正。
英語版說課稿好篇五
本節(jié)課，在《英語課程規(guī)范》的指導(dǎo)下，結(jié)合一級目標(biāo)設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用了多元化的教學(xué)手段，拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，協(xié)助同學(xué)們真實(shí)的感受生活和體驗(yàn)生活，通過視覺和聽覺激發(fā)他們的求知欲，并且鼓勵他們大膽的使用英語進(jìn)行溝通和交流，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作，發(fā)展了同學(xué)的語言思維能力。
讓小朋友們自主的學(xué)英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實(shí)踐。在教學(xué)過程中,注重同學(xué)的心理變化,努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.協(xié)助同學(xué)克服緊張心理,并和時給予同學(xué)肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進(jìn)同學(xué)健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是eec教材2alesson3《youhavetwoeyes》第一課時新授課。是在同學(xué)掌握了一定的五官名稱的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何表達(dá)我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：ihavetwoeyes.ihavetwoears.ihaveanose.以和第二人稱的轉(zhuǎn)化表達(dá)：youhave...本節(jié)課的教育對象是小學(xué)二年級同學(xué)，他們天真活潑，調(diào)皮好動，好奇心強(qiáng)，喜愛并且擅于模仿，對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動學(xué)習(xí)英語的動力。如何不時的激發(fā)同學(xué)積極的學(xué)習(xí)情感？這就需要我們通過巧妙的說課稿來完成。本節(jié)課本著以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合我校校本課程，拓展開發(fā)更加貼近生活的語言,通過教學(xué)使同學(xué)學(xué)會怎樣用英語表達(dá)擁有某物，同時還能在生活中實(shí)際運(yùn)用。備課時我從同學(xué)的需求、喜好動身,設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)在快樂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步掌握英語知識和技能；同時豐富了同學(xué)的生活經(jīng)歷、開發(fā)他們的英語語言思維能力、發(fā)展個性和人文素養(yǎng)。
(一)知識目標(biāo)。
1感知、識別五官名稱,熟悉其英語表達(dá)方法.
2熟練掌握基本句型，并能夠進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用.
3通過人稱轉(zhuǎn)換，能簡單了解相關(guān)的擴(kuò)展知識.
(二)能力目標(biāo)。
本節(jié)課通過小組合作、師生互動、游戲操練，情境扮演等形式,讓同學(xué)完成聽、說、玩、演的技能訓(xùn)練.使同學(xué)能夠靈活運(yùn)用本課對話、培養(yǎng)同學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新和自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,并提高同學(xué)語言的實(shí)際運(yùn)用能力.
(三)德育目標(biāo)。
本課通過對五官名稱的學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)保護(hù)自身的身體器官，注意用眼衛(wèi)生，維護(hù)視力。
(四)情感目標(biāo)。
在教學(xué)過程中,注重同學(xué)的心理變化，關(guān)注同學(xué)的情感變化，努力營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.協(xié)助同學(xué)克服緊張心理,并利用科學(xué)的評價方法和時給予同學(xué)肯定與鼓勵,發(fā)展不同程度同學(xué)的語言能力，讓其樹立自信心。通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)其合作精神,促進(jìn)同學(xué)健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
本課重點(diǎn)：五官名稱和ihave.../youhave...句型的理解—表達(dá)—使用。
本課難點(diǎn)：ihave與youhave的人稱轉(zhuǎn)換；mouth的發(fā)音；數(shù)字加復(fù)數(shù)的表達(dá)形式。
英語版說課稿好篇六
本課時包括a部分的let's learn和let's do，其內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)常見的動物單詞。在日常生活中我們會接觸到很多小動物，如何讓學(xué)生學(xué)會用英語來表達(dá)這些動物的名稱是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平，確定以下目標(biāo)：
1、能聽說、認(rèn)讀六個有關(guān)動物的單詞。
2、能在act like a……的指令下模仿小動物的動作。
本課時教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)六個有關(guān)動物的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行口語交際。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，掌握知識，并靈活地運(yùn)用。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我采用了講讀、游戲法和全身動作反應(yīng)法相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好的志趣。
鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、做來逐步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)動物名稱，發(fā)展學(xué)生的語言思維和運(yùn)用能力。同時多表揚(yáng)，勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有提高。
1、熱身
利用歌曲how are you？使學(xué)生的注意力和興趣集中到課堂。
2、新課呈現(xiàn)
學(xué)習(xí)動物單詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀看動物樂隊(duì)出場的畫面，吸引學(xué)生的注意力，然后逐一引出單詞，教讀單詞。
3、趣味操練用各種游戲，讓學(xué)生在玩中操練所學(xué)內(nèi)容。
4、回顧
對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個總體的了解。
英語版說課稿好篇七
不久前我有幸聽取了名師吳老師的公開課。吳老師這節(jié)課的內(nèi)容是九年級unit5itmustbelongtocaralsectiona（1a-2c）部分。這是一節(jié)新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“itmustbelongtocaral”這一話題展開話題。整節(jié)課她很好地貫徹了英語教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。
下面我談一下我對這節(jié)課的看法，首先談一下這節(jié)課中的亮點(diǎn)：
1、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動課堂氣氛。吳老師在這節(jié)課的導(dǎo)入部分就很好體現(xiàn)了這點(diǎn)，她與學(xué)生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也很好地調(diào)動了起來，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。本堂課一開始，利用小組比賽的活動形式讓學(xué)生搶答導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)部分，充分調(diào)動起學(xué)生興趣與積極性。為接下來的教學(xué)奠定了一個良好的開端。
3、教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)合理，活動形式多樣。吳教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)引入新的內(nèi)容，讓學(xué)生能更形象直觀的接受新知識。并且在小組活動中教師善于鼓勵學(xué)生積極參與活動，將小組比賽一直貫穿著整個教學(xué)活動當(dāng)中，使學(xué)生在課堂上一直保持著興奮地狀態(tài)，不會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。這說明吳老師能很好的貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程，師生互動和諧融洽。
4、教師基本功扎實(shí)，口語流利。整節(jié)課能用英語教學(xué)，并且學(xué)生反映迅速，說明教師在日常教學(xué)中也注重與學(xué)生英語口語的交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。
當(dāng)然本節(jié)課也有其不足的地方：本節(jié)課中，內(nèi)容較多，進(jìn)展速度過快，如果學(xué)生提前沒有好好預(yù)習(xí)，可能跟不上老師的講課速度。老師過多關(guān)注師生互動，而生生互動較少。
以上就是我的體會，從她身上我有許多需要學(xué)習(xí)的地方。
英語版說課稿好篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家下午好！今天上午，聽了四位老師的英語優(yōu)質(zhì)課，我感覺自己收獲了很多，幾位老師的課既有共同點(diǎn)，又各有千秋。讓我評課倒是談不上，只能說是相互學(xué)習(xí)，相互探討。下面我就來談?wù)剰倪@幾節(jié)課中學(xué)到的亮點(diǎn)：
第一、幾位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，目標(biāo)明確，思路清晰，說明課前對教材研究分析得比較透徹。
第二、每位老師都能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，運(yùn)用多種教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力。
第三、四節(jié)課都貫穿了自主教育，都能盡可能地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組合作也都用起來了，也都引入了小組合作競爭機(jī)制，以此來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
第四、在課堂上，幾位教師情緒都很飽滿，能以情緒感染學(xué)生，帶動學(xué)生來學(xué)習(xí)，課堂氣氛非?；钴S。
第五、老師對學(xué)生的課堂評價具有激勵性，不管是即時評價還是終極評價。課堂評價用語也都比較豐富。
第六、幾位教師都做了精心的準(zhǔn)備，搜集了很多資料，能有效整合教學(xué)資源，制作了精美實(shí)用的課件和教具。
第七、活動游戲成為課堂的主線，活動設(shè)計(jì)豐富多彩，且與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有計(jì)劃，有目的，在學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中應(yīng)用。
第八、幾位教師都創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力。
第九、四位教師的課程內(nèi)容都結(jié)合了生活實(shí)際，拉近了學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生可以真正做到學(xué)以致用。
第十、每位老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都很有實(shí)效，不管是singasong或是設(shè)置一些小游戲（sharpeyes）,或者是復(fù)習(xí)舊知；導(dǎo)入的形式也很多樣。
第十一、兩位老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，都能做到詞不離句。
下面我就這幾節(jié)課來說說我的想法：
1、我先來說說范老師的課，在拓展操練環(huán)節(jié)，你設(shè)置了一個小游戲：兩名學(xué)生手持單詞卡片，你問生答，我覺得把詞卡放在教授新單詞環(huán)節(jié)，這樣會不會好一些呢？在這個操練環(huán)節(jié)，我們可以把時間盡量還給學(xué)生，讓學(xué)生來相互問答。
2、萬老師的課，每個環(huán)節(jié)處理得都非常好，優(yōu)點(diǎn)各位老師也都一一。
總結(jié)。
過了，我只說說里面的一些小瑕疵：在玩?zhèn)髟捰螒驎r，男女生兩組人數(shù)不一樣；小組評比采用金字塔的形式，新穎有吸引力，但評價不夠及時。我覺得這部分如果再改進(jìn)一下，就堪稱完美了！
4．許老師的課，整堂課老師不慌不忙地將新知傳授給學(xué)生，我覺得這節(jié)課在操練環(huán)節(jié)還是有些缺乏，可以多設(shè)置一些游戲；另外在玩?zhèn)髟捰螒驎r，你給第一小組第一個人說了相關(guān)句子，等你去給第二組交代的時候，之前的小組都在下面竊竊私語，提前把傳話游戲內(nèi)容熟記于心了，這樣對其它小組就不夠公平。我覺得在設(shè)置游戲時應(yīng)該更嚴(yán)謹(jǐn)一些。
關(guān)于如何更好地開展英語課，其實(shí)我也還在摸索中：
1、我覺得在詞匯教學(xué)中，可以根據(jù)會話教學(xué)內(nèi)容在詞匯教學(xué)中將部分重要的或較難的句型，通過課堂教學(xué)用語、具體語境進(jìn)行反復(fù)滲透。
2、在處理會話教學(xué)時，要盡快導(dǎo)入會話教學(xué)部分，也就是在warmingup中，把學(xué)生帶入到談話的狀態(tài)中，通過let’stry，激活有用的語言，引導(dǎo)出本節(jié)課談話主題的新語言。
3、在課堂中，還是要盡可能多的使用英語進(jìn)行授課，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，萬一學(xué)生聽不懂，老師可以適當(dāng)翻譯。
4、就像曹主任多次提到的，不管你用哪種教學(xué)法，都還是要按照五步法來設(shè)計(jì)：warmingup,presentation,drill,practice,consolidation.在practice之前，一定要有一個drill，先要讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，不然無法表演。
5、作為英語老師，發(fā)音一定要準(zhǔn)確，要為學(xué)生做好示范。
6、在詞匯教學(xué)中，設(shè)計(jì)詞卡時，可采用圖文式，這樣可能會更直觀一些，詞卡在一節(jié)課中是可以多次利用的。
以上就是我對這幾節(jié)課的個人體會，不當(dāng)之處，還請各位老師多多包涵?？傊?，這次聽課活動，讓我受益匪淺，以后我會更加努力學(xué)習(xí)，反思進(jìn)步。
英語版說課稿好篇九
童老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個方面。
1、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
2、游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
3、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語課中，活動的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，桑老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
我認(rèn)為本節(jié)課還可以改善一下：
1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識。
英語版說課稿好篇十
一、這節(jié)課是圍繞高二unit4reading中的languagepoints展開的。首先是創(chuàng)設(shè)情境部分，我選擇了reading中十個新單詞來引入，目的有兩個：第一，回顧上次課的所學(xué)詞匯；第二，這些單詞中有些拼寫比較難，有些是易混詞，有些用法特殊，通過幾分鐘的回顧，可以讓學(xué)生印象深刻，激活思維。
二、第二個環(huán)節(jié)是互動解疑。對于這個部分的講解，我利用了我們《學(xué)與導(dǎo)》增補(bǔ)本上的languagepoints學(xué)案。由于對語言點(diǎn)的設(shè)計(jì)是按照段落順序來的，學(xué)生也養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，所以上課解決起來就顯得比較流利。在分別解決的過程中，我采取了請每個小組派組員起來發(fā)言的方法，逐一完成；因?yàn)閷W(xué)生是剛剛讀完了reading這部分后完全的自學(xué)行為，所以對語言點(diǎn)的準(zhǔn)確把握存在一些問題，甚至有少量題目不知道如何下手。這時，我就要起一個穿針引線的作用了。對于學(xué)生都感到迷茫的地方就盡可能多的抽不同小組來發(fā)言，或者讓學(xué)生點(diǎn)學(xué)生這樣一個方式來獲得大多數(shù)學(xué)生的理解。這樣也便于我自己對學(xué)生哪些方面存在問題的程度有了比較好的把握，這樣也能夠確定拓展的多少深淺等等。
三、最后一個是歸納拓展延伸環(huán)節(jié)。其實(shí)針對英語學(xué)科特點(diǎn)，我們不能機(jī)械地理解為歸納拓展就一定要在一節(jié)課的后半部分進(jìn)行，像對于知識點(diǎn)的處理就可以貫穿在互動解疑的過程中。因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)語言點(diǎn)僅僅會停留在知識點(diǎn)本身，不會去聯(lián)想很多相關(guān)的知識，所以老師就一定要在這中間不斷加入一些教師生成問題，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和討論，我在備課時已經(jīng)把我準(zhǔn)備生成的問題作了標(biāo)記，在學(xué)生易出現(xiàn)問題的地方作了預(yù)測，這樣就可以充分考慮到學(xué)生的學(xué)情。
評課反饋：
1、教師專業(yè)素質(zhì)較好，上課很有激情，能夠很好調(diào)動全班學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生課堂氣氛活躍，發(fā)言踴躍，參與度比較高，能夠認(rèn)真地作好筆記和使用紅筆改錯。
3、課堂設(shè)計(jì)合理完整，符合三段式有效教學(xué)模式的基本要求。
4、在互動解疑的過程中，采用了學(xué)生點(diǎn)學(xué)生的方式，比較新穎實(shí)用，能夠調(diào)動很大部分學(xué)生的參與意識。
5、在講到動詞過去分詞作狀語時，拓展部分選擇的講解和習(xí)題較好，尤其是三組進(jìn)行對比的句子，選得很具有代表性。是學(xué)生易混的知識點(diǎn)。這個部分的設(shè)計(jì)能夠很好地讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞分別作狀語時的不同用法。
6、創(chuàng)境外設(shè)問部分形式較好，比較貼近學(xué)生，但是否可以一邊說的時候讓一名學(xué)生一邊在黑板上書寫，這樣就可能不會像說過之后容易忘記。這個地方值得仔細(xì)考慮一下。
7、在處理《學(xué)與導(dǎo)》習(xí)題時，有個是關(guān)于with的復(fù)合結(jié)構(gòu)，答案應(yīng)該選擇todo，但是有些小組同學(xué)選擇done的還不少，教師在這上面忽視了關(guān)注全體學(xué)生，沒有停下來講解，而是一帶而過。這是個重點(diǎn)同時也是難點(diǎn)，以后應(yīng)該多加注意。
8、在讓學(xué)生展示問題答案時，尤其是翻譯習(xí)題時，是否可以讓學(xué)生分別在黑板上板書一些，因?yàn)橛行┗A(chǔ)較差的學(xué)生和動作較慢的學(xué)生跟上說的速度可能有點(diǎn)困難。
教學(xué)反思：
通過這堂課，我得出了一些啟示和感悟。
1、學(xué)生對于同樣知識的理解可能不同，大部分并不能代表全部，應(yīng)該增強(qiáng)對學(xué)生的全方位關(guān)注力度。
2、在創(chuàng)設(shè)情境上我個人還要多下功夫思考，盡可能地做到實(shí)用，新穎不枯燥，靈活多變，真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢抓住他們的注意力。
3、對做得較好的方面我一定繼續(xù)保持。上課繼續(xù)用飽滿的熱情去面對學(xué)生；一如既往地堅(jiān)持三段式有效教學(xué)，讓學(xué)生真正養(yǎng)成會學(xué)習(xí)和愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
英語版說課稿好篇十一
1、體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契。
2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學(xué)生動機(jī)、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。
1、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。
2、學(xué)生參與面廣。
據(jù)我統(tǒng)計(jì)，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。
3、課堂互動頻繁。
四
寫作是四項(xiàng)語言技能中不可分割的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。該部分要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書面表達(dá)?？忌鷳?yīng)能：
1.準(zhǔn)確使用語法和詞匯。
語言的準(zhǔn)確性是寫作中不可忽視的一個重要方面，因?yàn)樗苯踊蜷g接地影響到信息的準(zhǔn)確傳輸。應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確程度是寫作部分評分標(biāo)準(zhǔn)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
2.使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。
任何一篇文章都需要一個主題，作者應(yīng)該圍繞該主題，借助一些句型、詞匯等的支持，清楚、連貫地表達(dá)自己的思想。
寫作部分的答題要求是，在考試進(jìn)行時，考生直接把作文寫在二卷上。
英語版說課稿好篇十二
該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個方面。
1、動畫導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語課中，活動的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，蔣老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
1、本堂課中，蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進(jìn)行閱讀，豐富自己的課外知識。
家長會生物老師發(fā)言稿小學(xué)語文評課發(fā)言稿高考復(fù)讀學(xué)校公開課發(fā)言稿。
英語版說課稿好篇十三
我評的是白海燕老師教授的pep6unit2blet’stal這節(jié)課。單元主題是seasn，涉及四季及相關(guān)活動的教學(xué)。作為一名剛踏上教學(xué)崗位的新教師，白海燕老師能大膽實(shí)踐，運(yùn)用多樣有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力使我們聽課老師收獲頗多，主要有以下幾點(diǎn)體會：
一、課堂結(jié)構(gòu)十分清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣，過渡自然。
如在新課導(dǎo)入的時候，先是讓學(xué)生聆聽歌曲，復(fù)習(xí)鋪墊熱身，然后自然地利用圖片引入課堂教學(xué)內(nèi)容seasn。生活化地引入，師生互動，喚醒學(xué)生的“前知識”，為后面教學(xué)內(nèi)容的深入展開自然鋪墊。
二、利用版塊式的教學(xué)設(shè)計(jì)，活動設(shè)計(jì)有層次性。
作為一名剛踏上講臺的新教師，利用板塊式的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，便于操作，而且扎實(shí)有效。
同時，本課中，白老師在教學(xué)中體現(xiàn)了非常明顯的層次性。從單詞到句子，再到篇章。層層遞進(jìn)。不斷滾雪球。如課文內(nèi)容呈現(xiàn)時，先讓學(xué)生聽錄音回答問題，再閱讀課文校對答案。先聽，再閱讀，然后讀文本并作對子活動，難度逐步增加。
三、注重交流的有效性。
白老師在教學(xué)中，采用chant、sng，看圖說話、對子活動等活動都很注意交流的信息溝創(chuàng)設(shè)，都是真實(shí)的交際，而非明知故問。交際真實(shí)有效。特別是“看看，說一說”這個活動既拓展了學(xué)生的知識面，又利用時間的瞬間轉(zhuǎn)變促成了交流的有效性，讓學(xué)生的活動富于意義的交流。
四、能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的平臺，降低學(xué)習(xí)的難度。增加學(xué)習(xí)的有效性。
覺得有一點(diǎn)建議，就是讓學(xué)生猜四季的時候，不要呈現(xiàn)圖片，也不要教師講解，直接利用文字描述，讓學(xué)生通過閱讀來給出答案會不會更有利于五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次，針對五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是否增加一些趣味性游戲會更能調(diào)動學(xué)生的積極性。
英語版說課稿好篇十四
成功之處：
1.結(jié)構(gòu)步驟。本堂課課堂設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，新穎獨(dú)特，環(huán)環(huán)相扣，層層遞近，創(chuàng)意不斷，符合英語教學(xué)的基本步驟與要求。給聽課老師留下了深刻印象。在導(dǎo)入部分用猜老師的家庭信息及女兒的生日來引入本單元話題。因?yàn)橘N近生活所以調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。
2.組織活動。在本堂課的教學(xué)活動中，指令明確充分，活動組織有效有序，練習(xí)面廣，能夠以學(xué)生為主體，把時間還給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。在進(jìn)行“groupwork”和“pairwork”活動時分工明確并考慮到學(xué)生思維活動的層次，逐步進(jìn)行課堂教學(xué)活動，而且都能有效地展開且收到較好效果，著實(shí)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。并且在互動的過程中能夠師生互動、生生互動。師生密切聯(lián)系、相互配合、相互影響。
3.角色的轉(zhuǎn)變。在本堂課中教師的地位逐漸由傳授者向同伴角色轉(zhuǎn)變，由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓課堂成為學(xué)生充分展現(xiàn)自已的舞臺，從而凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，這樣學(xué)生能夠張揚(yáng)個性，營造民主、和諧、平等的師生關(guān)系，使本堂課的教學(xué)成為一種動態(tài)的、師生富有個性化的創(chuàng)造過程。
不足之處：
1.對學(xué)生的評價。對學(xué)生的回答及課堂表現(xiàn)應(yīng)有客觀的評價而不是一味的表揚(yáng)。
2.課堂語言及口令。課堂上給予的口令和課堂用語解釋過多，應(yīng)把這部分時間轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識訓(xùn)練。可以用更多的肢體語言幫助同學(xué)們理解教師的意圖。這樣會更加的直觀形象。
英語版說課稿好篇十五
上課過程中，我用英語發(fā)出一句指令后，學(xué)生看起來一臉迷茫，這時我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)，以幫助學(xué)生理解，相反是直接用中文解釋指令，而且為了讓學(xué)生更好地理解，我在進(jìn)行游戲、互動環(huán)節(jié)時直接使用中文解釋游戲規(guī)則。這樣上課，學(xué)生看起來很容易理解教師的用意，但是學(xué)得英語的方式是直接獲得的，是滿堂灌式的，而不是通過自己思考和領(lǐng)悟獲得的。這樣學(xué)習(xí)很容易遺忘知識，而且難以真正理解，所以是不可取的。
這節(jié)課上，因?yàn)閷W(xué)生的.活躍，我?guī)状纬霈F(xiàn)被學(xué)生牽著走的情況，場面有些不受控，使得課堂紀(jì)律過于松散。課后英語科組評課時給我提了許多建議，可以很好地解決這個問題，例如采取加分制，或者表揚(yáng)某一名守紀(jì)律守規(guī)則的學(xué)生以使其他學(xué)生向其看齊，或者說“one,two,three,eyesonme”等指令語讓學(xué)生安靜下來等，這些方法都可以控制場面，讓學(xué)生繼續(xù)跟著自己的步子走。
這次上課，我設(shè)置的練習(xí)環(huán)節(jié)較少，且因?yàn)闀r間關(guān)系，最后practice環(huán)節(jié)的時間很短，且參與其中的并不是全班學(xué)生，造成學(xué)生練習(xí)少，句型不能鞏固，在輸出環(huán)節(jié)不能流利讀出句子。實(shí)際上，練習(xí)是在輸入的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果輸入得不夠多，就無所謂練習(xí)。
在這節(jié)課的猜動物環(huán)節(jié)，學(xué)生沒有作出我預(yù)想的答案，所以我開始有些不自信。但其實(shí)這時完全可以自信地用婉轉(zhuǎn)的方式繞回課堂正軌中，并不需要因?yàn)檎n堂流程沒有符合教案設(shè)想而慌張。只要教學(xué)目標(biāo)能達(dá)成，課堂總是靈活的。
第一次試課，盡管不理想，但是讓我看到了自己的不足，也學(xué)習(xí)了許多方法，我會更加謙虛學(xué)習(xí)，向大家討教。
最后，謝謝大家對我的幫助。
英語版說課稿好篇十六
英語寫作課是公認(rèn)的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課，給我們今后的教學(xué)帶來了很好的指導(dǎo)作用。
第一、引題。
朱老師以自己為話題，讓學(xué)生問他幾個問題，以增進(jìn)彼此的了解，融洽師生關(guān)系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語能力，使英語學(xué)以致用。
第二、如何寫一篇優(yōu)秀的文章。
a、審題目：要認(rèn)真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時態(tài)、活動時間、地點(diǎn)等。
b、圈要點(diǎn)：防止遺漏要點(diǎn)。要點(diǎn)是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點(diǎn)，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點(diǎn)逐條列出。
c、列提綱：為寫作做好準(zhǔn)備。根據(jù)文章要點(diǎn)短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語記下，形成提綱。
d、定基調(diào)：定出時態(tài)、人稱、順序、開頭、結(jié)尾。
e、寫全文：寫短文時要做到以下五個方面。
（2）多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復(fù)雜的句型。
（3）注意語法、句法知識的靈活運(yùn)用。
語態(tài)、時態(tài)要準(zhǔn)確無誤;主謂語要一致，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號和大小寫等。
(4)上下文要連貫。
(5)不會表達(dá)，另辟蹊徑、改錯句。
中考作文時，由于時間緊、內(nèi)容多，同學(xué)們出錯在所難免。因此，改錯這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評卷是根據(jù)要點(diǎn)、語言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性來給分，根據(jù)錯誤多少來扣分。因此中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應(yīng)從以下幾個方面入手：
（1）看字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求?？从袩o遺漏要點(diǎn)。
（2）看文體格式是否正確規(guī)范。
（3）看詞語使用是否正確，有無語法或用詞上的錯誤(n.art.v.adj./adv.)。
（4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標(biāo)點(diǎn)符號有無遺漏或用錯等等。
（5）注意時態(tài)、語態(tài)、人稱是否上下文一致。
g、謄定稿。
考試中，書面表達(dá)應(yīng)做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。
本堂課對如何應(yīng)付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實(shí)，也為上課作了充分的課前準(zhǔn)備。要寫好作文，要求學(xué)生多積累，我很贊同這個觀點(diǎn)，要有詞匯基礎(chǔ)、短語基礎(chǔ)、句型基礎(chǔ)等。遺憾的是如果把帶讀短語和句型的時間用在寫作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實(shí)際。在同學(xué)們完成寫作之后，先讓學(xué)生自己點(diǎn)評其他人的作文，運(yùn)用上課中提到的改作文的方法來改寫錯誤，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯誤的同時，改掉自己的毛病。這將是一個亮點(diǎn)，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、終生難忘。效果則會更好。從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時不管是教態(tài)，還是語言，都非常自然、流暢，水到渠成。
英語版說課稿好篇十七
本節(jié)是七年級牛津英語下冊第三個模塊第六單元補(bǔ)充閱讀板塊的篇章，是一則安全用電的故事，與本單元話題“電”相關(guān)，是reading部分的一個補(bǔ)充。其中的一些語句也是對本課語法內(nèi)容的應(yīng)用。
七年級的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們都有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。特別是對于熟悉的話題學(xué)生的興趣會更濃，本單元的動物話題正符合學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了各種任務(wù)型的課堂活動讓學(xué)生人人都能參與活動，增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。他們雖然英語基礎(chǔ)、語言表達(dá)能力差，但有很強(qiáng)的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點(diǎn)在教授課本知識的同時，讓他們先學(xué)會模仿，進(jìn)而把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐。
1、知識與能力
1）通過閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語言點(diǎn)
2、過程與方法
1）通過小組合作體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的方法。逐步提高學(xué)生對英語語言的運(yùn)用能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
1）能主動參與課堂交流，樹立學(xué)習(xí)自信心并提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力；通過小組合作的形式培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的意識。
2）通過學(xué)習(xí)海豚救人的故事提高安全意識；并培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)平衡的思想感情。
通過閱讀能夠過閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語言點(diǎn)
在教學(xué)中我采用了情境法、直觀法、多媒體輔助法。堅(jiān)持以話題為中心，以知識為主線，把任務(wù)型教學(xué)貫穿到整個教學(xué)中來。
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本課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠成功地調(diào)動學(xué)生的積極性，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，充分利用多媒體電子課件以導(dǎo)學(xué)案，完成本課的教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生的語言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略等方面的培養(yǎng)。
教學(xué)中盡可能地給學(xué)生提供大量充分的口語表達(dá)的機(jī)會，呈現(xiàn)難易程度適當(dāng)又比較切實(shí)的任務(wù)，層層遞進(jìn)，由面及點(diǎn)，從整體認(rèn)識再到句子及單詞的細(xì)節(jié)認(rèn)識，為今后語言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
通過在小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
英語版說課稿好篇十八
這堂課是英語九年級listeningandspeaking，執(zhí)教的是周老師，感謝周老師給我們帶來非常精彩的這堂課，教學(xué)效果非常好。我受益匪淺，體現(xiàn)在下面幾個方面：
1.以學(xué)生的發(fā)展為根本，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動。
2.整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設(shè)計(jì)，以課題為背景，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)注意，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)周老師的教學(xué)智慧。
4.課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體。
總而言之，這是一堂非常成功的課。