教案是教師對教學進行預設和控制的重要工具。教案的編寫應當根據不同學生的需求和實際情況進行個性化調整，促進每個學生的全面發(fā)展。小編整理了一些教案范文，希望能夠為教師朋友們提供一些備課思路。
幼兒園大班繪本教案篇一
《紙真好玩》是一本與小朋友平時所看的完全不一樣的書，它不是給小朋友講一個故事，而是一本告訴小朋友怎么和紙玩游戲的書。在這本書中，作者從易到難呈現(xiàn)了22中制作紙質玩具所需的材料、制作步驟和玩法，根據這些提示，小朋友動動自己的小手，通過撕、折、剪、貼、畫等多種方式就可以做出這些好看又好玩的玩具。在這些活動中，幼兒需要調動自己的感官，充分運用手指的小肌肉，因此能有效地鍛煉手眼協(xié)調能力，提高感覺統(tǒng)合的水平，促進大腦前庭的發(fā)育。
《綱要》中指出，要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，這本書不只是一本手工操作書，當幼兒閱讀這些圖示步驟時，無形中就學會了操作說明，通過閱讀，幼兒能獲得操作的樂趣，也發(fā)展了閱讀的興趣，將進一步促進幼兒閱讀能力的發(fā)展，值得我們和孩子一起閱讀。
幼兒園大班繪本教案篇二
2、讀著故事，老師想起了我小時侯的故事。你想到你小時侯的事情了嗎？和大家來說說看。
3、今天我們一邊看圖畫一邊讀書，有時候還猜一猜、說一說、演一演。我們認識了可愛的小老鼠，他的漫長一夜讓我們想起自己的故事！
幼兒園大班繪本教案篇三
（二）嗯，手小小的，臉小小的，腳丫小小的，身體小小的。但我們今天的這個小朋友卻有點特殊，我么一起來看，貝琳達小朋友。
二、播放ppt。
（二）播放至第8頁，提問：隨著年齡的增長，大腳丫有些什么好處以及不好的地方呢？
（四）播放至第20頁，提問：貝琳達最后成為了芭蕾舞者，牛老師為什么覺得可惜呢？
幼兒園大班繪本教案篇四
1.初步感知記日記的基本要素。
這篇日記是蚯蚓什么時候寫的?
有誰?在哪兒?干什么?
蜘蛛學會鉆地了嗎?從哪里發(fā)現(xiàn)的?
接下來蚯蚓又會記錄什么事情?看表情猜測并聽錄音驗證。
到底發(fā)生什么事了?如果你碰到蚯蚓會害怕嗎?蚯蚓看到大家四散跑走，會說些什么?
xx月xx日發(fā)生了什么事情，聽音樂猜想。
蚯蚓會怎么跳舞呢?為什么蚯蚓只能這樣跳舞?
一起看看、說說蚯蚓到底是怎樣跳舞的。
你們覺得蚯蚓說的是事實嗎?為什么媽媽還要批評蚯蚓?這時蚯蚓的心情會是怎樣的呢?
2.梳理歸納，鞏固理解日記的基本要素。
師幼共同梳理繪本中日記主要內容，到底什么是日記?
三、拓展幼兒思維，嘗試續(xù)寫日記。
如果今天請大家寫一篇日記，你想寫些什么內容?
幼兒園大班繪本教案篇五
適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒在圖片排列的過程中受故事的樂趣，仔細觀察圖片，依據日記進程，大膽猜測，連貫表示在感知故事內容的基礎上，理解角色特點，《小老鼠的探險日記》采用日記的敘事形式，通過小老鼠和好朋友馬蒂爾達的一次探險經歷而展開。我們先從畫面來說起吧，插畫家的色彩表現(xiàn)手法相當的嫻熟，淡淡的水彩加上彩鉛，讓畫面富有質感。最為突出的是老式相冊用照片插入相角的形式，尤如一種懷舊記憶的感覺頓時映入眼簾，賞心悅目！這種表現(xiàn)方式又與故事文本“日記本”十分契合，充分體現(xiàn)了插畫家的用心所在。
作品圍繞的是兩只造型可愛、貌似專業(yè)運動員的小老鼠的登山過程，以及從上山到下山看到的、遇上的、經歷過的有趣感受，極為生動有趣。值得一提的還是那座大大的山，原來竟然是龐然大物——犀牛。插畫家憑借著童心之眼和豐富的想象力進行了大膽的比喻、夸張的描繪。小朋友們沒想到吧！照片最后做成拼圖，這也恰恰使整個故事及畫面增添了很多樂趣呢！匠心獨運又再一次讓我們領悟到了圖畫的美！
1、仔細觀察圖片，依據日記進程，大膽猜測，連貫表示。
2、在圖片排列的過程中，享受故事的樂趣。
3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
一、開始部分：
師：小朋友們早上好！今天老師給大家?guī)硪槐緯?，看是什么?BR> 幼：日記。
師：日記是做什么的呢？（幼兒自由回答）。
師：他們帶的什么？
幼：照相機、地圖、繩子、筆，降落傘，勺子，望遠鏡。
師：小老鼠帶這么多東西去干什么？
觀看ppt課件大型野生動物的影子，我們看看小老鼠心目中的野生動物是誰呢？
大象，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鷹。
二，中間部分：
（一）欣賞故事第二段。
1、小老鼠這次的探險就是為了去找大型的野生動物，于是兩只小老鼠就背著準備好了行李出發(fā)了。它們來到了一座大山前，它們決定來這座大山內這里尋找動物，于是小老鼠的探險日記也開始了。
2、小老鼠的記錄就從這里開始了。
第1天：它們爬上了一座懸崖。
第2天：它們在山上走了好久。
第3天：他們看見了一只大鳥，還給她拍了張照片。
第4天：他們拿著望遠鏡，眺望遠方，看看有沒有發(fā)現(xiàn)野生動物的身影。
師：小朋友們，小老鼠的記錄記到這里有幾天？記錄了什么事？（幼兒自由回答）。
（第1天，第2天，第3天，第4天）。
3、老師完整講述4天日記。
（二）觀察5—10幅圖，并進行猜測。
師、現(xiàn)在有四天小老鼠的日記，那10天的日記還有幾天？
到好朋友坐在一起。
4、欣賞故事第二段。
出示6天有聲繪本ppt講述故事、
第5天：他們什么也沒找到，繼續(xù)往前走，來到了懸産邊上。
第6天降落傘帯著他們安全落地。
第7天：他們發(fā)現(xiàn)一個巨大的山洞。
第8天：他們在山洞里什么都沒發(fā)現(xiàn)，餓急了，坐下來，吃了東西。
第9天：他們累壞了，在山洞里睡了一覺。
第10天：他們走出山洞，下雨了，他們回家了。
5、玩滾動數字游戲。滾到哪一組，哪一組來說記下了什么，小組討論。
幼：第7天：他們發(fā)現(xiàn)一個巨大的山洞。
幼：第5天：他們什么也沒找到，繼續(xù)往前走，來到了懸崖邊上。
幼：第6天：降落傘帶著他們安全落地。
幼：第9天：他們累壞了，在山洞里睡了一覺。
幼：第8天：他們在山洞里什么都沒發(fā)現(xiàn)，餓極了，坐下來，吃了東西。
幼：第10天：他們走出山洞，下雨了，他們回家了。
老師完整講述5—10天內容。
三，游戲，拼一拼。
師：老師告訴你們一個秘密，這本故事里面隱藏著一個很奇妙的事情。但。
我不說。讓你們自己發(fā)現(xiàn)好不好。
1、老師準備好的拼圖讓幼兒拼一拼游戲（分組操作）。
2、按照第一天的順序完整講述。
四、總結。
師；原來小老鼠是在大犀牛身上完成了一次探險，可是好可惜，他們沒有發(fā)現(xiàn)在大犀牛身上探險，他們頭也不回就離開了。
1、你們覺得小老鼠的這次旅行完美嗎？
2、你們有什么方法能讓這次旅行變的完美呢？小老鼠應該怎么做？
幼兒園大班繪本教案篇六
2、指名讀：啪！啪！啪！啪！
3、看圖說說小老鼠的動作。
4、學生齊讀：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，說不定屋頂上有小偷呢！”
5、小老鼠聽著聲音，又請求道：“那……我能不能到你的床上去睡??？”
6、大老鼠打了個哈欠，回答說：“不行，你睡覺不老實。”
幼兒園大班繪本教案篇七
《非洲的大南瓜》講述了米莉和茉莉通過聽收音機，知道了非洲一些地方正在鬧饑荒，于是就想方設法來幫助他們。最后通過海格特豬圈旁的南瓜苗，引發(fā)了通過燕子的糞便種南瓜籽，從而幫助了非洲一些地方的溫飽問題。讓孩子們深深感受到友誼長在，感受到大家若互相幫助，我們的世界就會變得更加美好。
通過師生共讀故事，讓學生感受人與人之間的友誼，并為他們之間的友誼而感動，讓愛在孩子的心里慢慢長大。
一課時。
一、談話導入：
一方有難，八方支援。在5、12汶川大地震時，全世界的人們都伸出友誼之手幫助他們渡過危難，走出困境。在我們的身邊也有一些需要幫助的人，你們幫助過別人或受過別人的幫助嗎？（有，學生發(fā)言。）今天老師要帶著大家一起來看一本書，讀一個故事，一起來體會故事中的友誼。
《非洲的大南瓜》看到這本書你有什么疑問嗎？好，我們就一起跟隨著米莉和茉莉看看吧。
二、講述故事：
1、在今天的交易日里，米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)一部愛不釋手的舊收音機，于是他們把收音機買了帶回家，擦去灰塵。
2、打開收音機的開關。米莉和茉莉屏住了呼吸。（他們會聽到什么呢？師生共讀）播音員說;"非洲的一些地方正在鬧饑荒…"舊收音機在一聲霹靂爆響之后，就在也不出聲了。（引導學生認真觀察圖畫：小朋友們，如果我們遇到這樣的事你會怎樣做？鼓勵學生聯(lián)系自己的生活說一說。我們一起看看他們是如何做的。）。
3、米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)，海格特正對著他的一大片小南瓜苗沉思，這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來了。米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)，海格特正對著他的一大片小南瓜苗沉思，這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來了。（他們會有什么想法呢？）。
4、"海格特，"米莉和茉莉問，"如果用我們的南瓜籽喂鳥，他們的糞便里也會有南瓜籽嗎、南瓜籽也會在春天發(fā)芽嗎？"。
5、"應該是這樣的。"海格特說，"你們認為我在樹下種一些小黑莓怎么樣？"。
6、"海格特，"米莉和茉莉問，"候鳥能把嫩瓜籽帶到非洲去嗎？"。
7、"值得一試。"海格特說，"多妙得主意啊！"（于是他們怎樣做了呢？）。
8、米莉和茉莉對候鳥非常熟悉。秋天，他們喜歡躺在草地上，看著燕子們像溫暖的地方飛去。
9、米莉和茉莉對燕子們說了他們的計劃。燕子們同意了。秋天，按計劃，每只燕子吃了一顆南瓜籽。
10、燕子們盤旋著道別，然后開始了遙遠的非洲之旅。（會有奇跡發(fā)生嗎？學生討論。）。
11、冬天，海格特把就收音機拆開，修好了有裝起來。
12、米莉和茉莉打開收音機。他們在非洲種南瓜籽的計劃實現(xiàn)了嗎？
（師生齊讀）"奇跡發(fā)生了。"播音員說，"非洲有南瓜了！"(此時的心情怎樣？)。
三、課堂寫繪：
1、布置寫繪：
（1）故事講完了，米莉和茉莉樂于助人的品德永遠留在我們的心中。有了他們的幫助今后的非洲會是怎樣呢？或者你還想怎樣幫助非洲有難的同胞？把它畫下來。
（2）請小朋友展開豐富的想象去編寫有趣的故事，再把故事配上優(yōu)美的圖畫。拿起你手中的油畫棒和鉛筆，開始吧！
（3）直接用彩筆或油畫棒畫，不要用鉛筆先描。不要怕自己畫的不像，只要你明白自己畫的是什么就行。好，小朋友們，拿起你手中的油畫棒和鉛筆，開始吧！
2、教師巡視：
對想象豐富合理、大膽獨特的2--3名榜樣學生中給予指導。
四、交流展示：
1、抽2-3名榜樣學生上臺講述自己的寫繪，教師進行點評，及時給予肯定與鼓勵。
小朋友們，你們真棒，都在規(guī)定的時間內畫完了自己的作品。老師剛才看到xxx同學畫的可精彩了，現(xiàn)在我們就請帶著自己的畫上臺給大家講一講自己創(chuàng)作的故事。
你們的心靈多么美好呀！我們真心的祝愿非洲會永遠幸福。
幼兒園大班繪本教案篇八
1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫書1-5頁內容。
2、在教師的引導下，會通過觀察圖畫書中主角的動作、畫面符號、柵欄變化等關鍵信息進一步理解圖畫書1-5頁內容。
閱讀策略的自主形成。
物質準備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關于圖畫書的課件。
經驗準備：了解測量的基本方法。
一、導入，觀看封面，進行故事猜想，產生閱讀興趣。
1、仔細觀察封面，猜一猜，這是一個關于“誰”的故事？
2、“柵欄”昰什么意思？
二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁，初步了解故事內容，教師進行指導。
1、提醒幼兒正確的看書方法，仔細地觀察畫面內容，并嘗試用語言將故事內容進行闡述。
——誰來說一說我們有哪些看書的好方法。
——仔細觀察畫面，把你看到的內容，嘗試著用完整的句子說出來。
2、請幼兒交流分享自己看到的故事內容。
——故事里發(fā)生了什么事？
——熊小弟種的胡蘿卜被誰拔走了？
——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么？
——熊小弟調整柵欄后，柵欄有什么變化？
三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁，幫助幼兒觀察畫面中主角的關鍵動作、畫面的關鍵事物等細節(jié)內容，進一步充分理解故事內容。
1、理解圖畫書中的符號：三個圈、問號在這本圖書中分別表示什么意思。（p1-3）。
（1）理解第一頁。
——他手里抱著什么？他可能要做什么？（這個地方就是你看到的關鍵的地方?。?BR> ——熊小弟這樣做昰為了什么？你從畫面的哪個地方看出來的？
——這里的三個圈符號表示什么意思？
（2）理解第二頁。
——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？
——問號在這里表示什么意思？
（3）理解第三頁。
——熊小弟在想什么？從哪里看出來的？
——它想象中的柵欄與現(xiàn)實中的柵欄相比，有什么變化？每個木樁的高度一樣嗎？
2、抓住主角的關鍵動作、圖畫書中的關鍵事物，幫助幼兒進一步理解故事內容。（p4-5）。
——揭曉謎底，出示第五頁，對比第一頁和第五頁柵欄的變化，請幼兒仔細觀察后說出自己觀察的結果。
3、教師總結閱讀策略：原來我們每一頁的畫面中都藏著巨大的秘密，圖畫書中的各種符號，主角的動作、神態(tài)，畫面上任何細節(jié)的地方，都有可能是提醒我們的關鍵信息，仔細地觀察，不放過任何一個關鍵的地方，才能更深入地了解一本書里的故事。
四、結尾，根據關鍵信息，猜想故事的后續(xù)發(fā)展。
——這一次柵欄發(fā)生變化后，它會保護好胡蘿卜嗎？為什么？
——想一想，接下來他可能怎樣變化柵欄？
通過本次活動，我真正體會到了教師的引導與退位對幼兒核心經驗獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時，教師更加需要做的是讓幼兒產生的疑問，順著疑問，讓幼兒自主調整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關鍵信息，以獲得對故事書更好的理解。
幼兒園大班繪本教案篇九
1、積極閱讀、仔細觀察，感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、能從畫面前后的關聯(lián)、變化中合理想象畫面內容，大膽講述自己的理解和感受。
ppt課件，幼兒人手一冊繪本，音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍傘各一。
一、導入。
1、出示繪本，請小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什么？感覺這本書會講關于誰的故事。
2、介紹繪本——《黃雨傘》。
（繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景，在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風格和基調。畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風格與特色。）。
二、集體閱讀扉頁及前兩頁。
1、閱讀扉頁：說說看到了什么？猜一猜這個打黃雨傘的是誰？
2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁：聽著音樂，你在畫面中仿佛看到了什么？
3、播放音樂《朋友》，閱讀第二頁：畫面有什么變化？提供小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。
（對這兩個畫面的閱讀，我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫助延展畫面的內容。這樣，相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面，沒有讓幼兒在閱讀時匆匆而過。我覺得，這種停留對于孩子是非常有必要的，因為舒緩的音樂放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來，進入了邊看邊想的境界，進入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。）。
三、幼兒自由閱讀圖書。
1、幼兒自由翻看書本，鼓勵幼兒如果看懂了，可以小聲地說一說看到的內容。
2、分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經過了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、提問：那你最喜歡小雨傘經過什么地方呢？（幫助孩子大膽表達自己對畫面的感覺，嘗試用藝術的語言表達閱讀到的感受。）。
（行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內容，我及時滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運用前閱讀的經驗，去捕捉前后畫面之間的關系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經過了哪些地方”，幫助幼兒融會貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機地整合起來，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎上，借助“那你最喜歡小雨傘經過什么地方呢”，引導孩子們交流、分享對畫面細節(jié)的把握、對美的感受……）。
四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處。
1、提問：你覺得這本書有什么特別的地方？
2、小結：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。
（在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩子會有很多快樂的表達。）。
五、整體閱讀圖書。
1、播放課件，整體閱讀。
2、請幼兒說說自己喜歡這本書的理由。
3、給幼兒介紹書的作者和音樂家，鼓勵幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。
（我們把圖書制作成了自動播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫面、自由地串接一幅幅場景，合成美麗的故事。對孩子來說，這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長的快樂閱讀。）。
幼兒園大班繪本教案篇十
1、通過觀察、猜想的方法，幫助幼兒了解故事內容，初步體會故事角色的情感變化。
2、理解故事中的秘訣，鼓勵幼兒遇到困難、危險時勇敢、機智地面對。
：ppt。
師：這是一對感情非常好的爺爺和孫子，看起來蛤蟆爺爺好像在對小蛤蟆說話，他們會說些什么呢？我們一起去故事中找找答案吧。（播放幻燈2）
1、遭遇大蛇――秘訣一：勇敢。
a、猜猜它是誰？
師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆，在森林里有很多饑餓的敵人，會來吃我們。爺爺有對付他們的秘訣哦！還沒說完，草叢里出現(xiàn)了一個可怕的腦袋。它會是誰呢？（播放幻燈3,個別幼兒猜測）
b、小蛤蟆的反應
師：我們一起看看到底是誰。（播放幻燈4）原來是一條大蛇！大蛇吐著信子，咝咝地說：我要把你們當午飯吃了。小蛤蟆聽到了是怎么做的？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答）
師：你是怎么看出來的？
c、蛤蟆爺爺的做法
你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺真勇敢，那我們一起來看看蛤蟆爺爺到底是怎么做的。（播放幻燈5）
誰來說說你看到了什么？
d、總結
師：沒錯，蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情，使勁地吸進好多空氣，把自己的身體越鼓越大，就這樣把大蛇給嚇跑了。蛤蟆爺爺用自己的行動告訴小蛤蟆對付敵人的第一個秘訣：勇敢。小蛤蟆高興地說：爺爺，你真勇敢！
2、遭遇鱷龜――秘訣二：機智。
a、猜猜它是誰？
師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時，草叢里又出現(xiàn)了一個可怕的腦袋，它會是誰呢？（播放幻燈6,個別幼兒猜測）
b、小蛤蟆的反應
師：會是比大蛇還可怕的動物嗎，我們放大了看一下。（播放幻燈7）原來是鱷龜！鱷龜非常餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說：“喂，蛤蟆，我要把你們當點心吃了?！毙「蝮÷牭搅耸窃趺醋龅?？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答）
師：你是怎么看出來的？
c、蛤蟆爺爺的做法
師：你們觀察得真仔細！看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜，小蛤蟆忘記了勇敢又一次逃走了，蛤蟆爺爺是怎么做的？（播放幻燈8）你看到了什么？（幼：在說話）
師：蛤蟆爺爺在和鱷龜說什么呢？（幼兒猜想）
d、總結
師：你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺不僅勇敢，還特別聰明。那我們一起來聽聽蛤蟆爺爺到底用了什么秘訣。蛤蟆爺爺面對比大蛇還可怕的鱷龜時，還是那么勇敢地站出來保護小蛤蟆。他湊近鱷龜的耳朵低聲地說：“鱷龜先生，你想吃大餐嗎？告訴你，剛才有一條又肥又嫩的蛇游過去了，你趕緊追，還能追得上?！闭f著，還給鱷龜指了方向。鱷龜走了，蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對付敵人的第二個秘訣：機智。小蛤蟆高興地說：爺爺，你真聰明！
3、遭遇怪獸――秘訣三：朋友。
a、小蛤蟆、蛤蟆爺爺的反應
師：蛤蟆爺爺呢？（在幻燈10處點擊一下出現(xiàn)爺爺的圖片）
b、蛤蟆爺爺遭遇危險時，猜想小蛤蟆的做法
師：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那它會想什么辦法救自己的爺爺呢？
c、故事中小蛤蟆的做法
師：你們的小蛤蟆不僅勇敢，還用了聰明的方法去救爺爺。那故事中的小蛤蟆會用什么辦法我們來看一看。（播放幻燈12）小蛤蟆看到草從里的紅果子，想到了一個辦法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立刻出現(xiàn)了紅斑。怪獸一點都沒發(fā)現(xiàn)，因為他正要吃蛤蟆爺爺。小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前，說了些話，怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺，飛快地逃走了。（播放幻燈13）小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？（幼兒猜想）
d、總結
師：哈哈（沒錯），小蛤蟆說：怪獸，你已經中了爺爺的毒了，快看你的腳，都是紅點點，你死定了！小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎？是什么秘訣？（幼：勇敢、機智）
e、第三個秘訣
師：這下爺爺得救了，他高興地對小蛤蟆說：“爺爺的第三個秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。是你的勇敢、機智、愛心救了我。謝謝你，小蛤?。 ?BR> 師：爺爺的第三個秘訣是什么？（幼：朋友、愛心）
1、猜想故事題目。
師：蛤蟆爺爺的秘訣真厲害！（播放幻燈14）故事講完了，我們又回到了封面。這個封面缺了一個題目，你們覺得什么題目合適呢？讓我們來看看會是什么題目呢？（點擊幻燈片）
2、完整傾聽故事。
師：那我們完整地欣賞這本書吧?！陡蝮敔數拿卦E》……（教師講述故事）
1.故事講完了，你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）你們回去后可以講給中班，小班的小弟弟小妹妹聽，讓他們也學會蛤蟆爺爺的秘訣勇敢，機智的面對危險和困難。
幼兒園大班繪本教案篇十一
引導幼兒理解并學會用感情來看圖講述故事情節(jié)。
初步感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神，激發(fā)幼兒對繪本閱讀的學習興趣。
學習并模仿活動中小動物的動作，認識漢字：飛、跳、撞、爬、伸、吸，發(fā)展幼兒的語言表達和思維能力。
幼兒園大班繪本教案篇十二
1、通過閱讀，了解寶寶由精子和卵子結合發(fā)育而成。
2、尋找自己和爸爸媽媽相像的地方，增加親子感情。
3、讓幼兒初步了解“我從哪里來？”。
路線圖。
2.事先布置：回家觀察自己與父母相像的地方。
一、引出繪本《小威向前沖》。（ppt）。
1.師：引出圖書《小威向前沖》（觀看大屏幕）。
教師重點：在讀出書名的時，突出向前沖，加重音量，提高語調。
提問1：小威是誰？
幼：小蝌蚪、小鯨魚……。
提問2：小威往哪里沖呢？
幼：向前面沖跑步。
總結1：我也不知道小威向哪里沖？我們來看看吧。
總結2：小威勇敢、厲害、堅強、有些調皮，小威要沖到哪去？來聽故事吧！
二、分頁了解繪本故事內容。
1.講述故事。
插問：小威是怎么樣的小家伙？
幼：活潑好動。愛運動。游泳高手......
插問：小威數學不大好，但他是個游泳高手。
提問1：小威數學不大好像誰？
提問2：小威游泳是高手像誰？
提問：你有什么地方是最吸引人的？（幼兒自由回答）。
總結：你們都挺棒的，那你們有沒有哪些地方也像小威一樣做的不夠好的？（幼兒自由回答）。
2、繼續(xù)講故事。
教師：學校里小威有個朋友叫小布，他們經常在一起游泳比賽，總是難分高下，（觀察小威和小布哪里不一樣）。
教師：引導幼兒說明他們的外形特征。
布朗先生和太太要結婚了?。ㄒ魳蜂秩窘Y婚的氣氛）冠軍獎品是個很美麗的小東西，它住在布朗太太的身體里。游泳大賽這天，老師送給了小威什么？（游泳眼鏡和一張路線圖）。
3、幼兒集體看ppt路線地圖。
提問：你們能告訴小威游泳比賽的路線嗎？
（教師點擊路線圖）是這條路線吧，準確嗎？希望他能順利到達終點。
4、小威游泳比賽ppt。
提問：他們擊掌出發(fā)了，小威在哪里？ppt上指認。
5、追趕畫面ppt。
小布趕上來了，小威有點擔心了，怎么辦？
幼：向前沖，要努力……。
提問1：小布會怎么辦？
提問2：猜猜看誰會贏？
點擊ppt。小威獲勝了。
三、通過視頻，欣賞生命孕育全過程，并對于繪本大膽猜想。
1.繼續(xù)講故事。
教師：小威獲勝，得到這個可愛的小東西，奇妙事情發(fā)生了。
2.繼續(xù)ppt，哇，原來小威和可愛的小東西合一起后變成了一條小生命，小寶貝，太神奇了。
（觀察小寶貝在布朗太太肚子里生長的全過程。）。
3.教師：小寶寶一天一天長大了，布朗太太的肚子也頂大了。寶寶出生了，是女孩，取名：小娜。
4.猜猜小娜長大以后大概會是怎樣的呢？出示小娜和布朗先生及太太的相片。
具體化問題：頭發(fā)是什么顏色？長得像誰？為什么？（幼兒回答）。
幼：像布朗先生，因為頭發(fā)是金黃色的。
驗證繪本畫面：（點擊小娜的樣子以及游泳的畫面）。
教師：小娜數學不大好，和誰像？
幼：布朗先生。
教師：小娜游泳是高手，和誰像？
幼：布朗先生。
總結：她是布朗先生的孩子，樣子和本領也得像爸爸。
四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。
提問：他們像嗎？哪里很像？（幼兒回答）。
引導提問：你覺得你長得像誰？哪里很像？（幼兒回答）。
2、（我和別人）ppt。
請你轉過身看看身邊的朋友，說說你與朋友哪里不一樣？
繪本問題延伸：提問：小威到哪去了？小娜從哪里來？而你們又是從哪里來的？讓我們一起到草坪上去討論討論吧，活動自然結束。
孩子們知道了自己的由來，去了解了媽媽的辛苦，學會了用一顆感恩的心去對待身邊的人。
幼兒園大班繪本教案篇十三
ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份過程：
一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。
2.引導幼兒討論：什么是日記?(幼兒回答)師：那日記到底是什么樣的呢?和你們想的一樣嗎?我們一起來看看這本書，尋找答案吧。
(2)師引導幼兒閱讀第二頁師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄?對了，xx月xx號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎?為什么沒有成功呢?(了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。)
(3)師引導幼兒閱讀第三頁(播放孩子的尖叫聲)師：你聽到了什么?這是誰發(fā)出的聲音呢?他們碰到了什么事情?這跟蚯蚓有什么關系啊?幼兒大膽想象猜測。師講述故事。
(4)師引導幼兒閱讀第四頁師：昨天是xx月xx日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是(幼兒回答xx月xx日)，蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢?(從蚯蚓的日記里看出來的)我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。
師：它在干什么?它是怎么跳舞的?為什么他只能這樣跳?我們一起來學學它吧!
師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢?事實是這樣的嗎?
(7)閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。
師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。
2.第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續(xù)寫日記。
三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試續(xù)寫日記。
1.師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發(fā)想象。
(1)引導幼兒自由討論。
(2)請你來幫助蚯蚓把xx月xx日這天的日記記下來。
2.引導幼兒思考日記怎么記?梳理幼兒經驗。
幼兒園大班繪本教案篇十四
1.能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。
2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內容。
3.體驗閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。
幼兒園大班繪本教案篇十五
繪本是幼兒比較喜歡的一種閱讀方式，在繪本閱讀的過程中，幼兒可以展開自己的想象，欣賞并感受繪本中那些優(yōu)美的故事情節(jié)以及美麗的圖畫。繪本《大衛(wèi)，不可以》是作者香農根據自己的親身經歷向大家講述了一個讓大人又頭痛有喜愛的男孩子，正如大家所說，每一個看過《大衛(wèi)，不可以》的孩子都非常喜歡他，這個天真無邪、把家里搞得一團糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當亂響……所以我想將這個可愛的男孩介紹個我們班的小朋友。
1.欣賞繪本夸張的畫面，能根據畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內容。
2.嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表達故事繪本，并知道哪些事情不能做。
3.感受繪本故事幽默詼諧的風格，體驗媽媽對自己的關心與濃濃的愛。
《大衛(wèi)，不可以》課件活動過程：
1.出示封面，引發(fā)幼兒思考：
這是誰？她在干什么？在什么時候會做出這樣的動作？她在跟誰生氣，為什么？
2.引導幼兒觀察理解繪本內容，嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表達繪本故事，知道生活中那些事情不可以做。
(1)第一幅圖：
(3)第三幅圖：
誰能來說說大衛(wèi)是怎么洗澡的？你們洗澡時像大衛(wèi)這樣嗎？如果是你這樣洗澡，你們的媽媽會怎么說？那你覺得大衛(wèi)的媽媽會怎么樣說大衛(wèi)。
(4)第四幅圖：
幼兒園大班繪本教案篇一
《紙真好玩》是一本與小朋友平時所看的完全不一樣的書，它不是給小朋友講一個故事，而是一本告訴小朋友怎么和紙玩游戲的書。在這本書中，作者從易到難呈現(xiàn)了22中制作紙質玩具所需的材料、制作步驟和玩法，根據這些提示，小朋友動動自己的小手，通過撕、折、剪、貼、畫等多種方式就可以做出這些好看又好玩的玩具。在這些活動中，幼兒需要調動自己的感官，充分運用手指的小肌肉，因此能有效地鍛煉手眼協(xié)調能力，提高感覺統(tǒng)合的水平，促進大腦前庭的發(fā)育。
《綱要》中指出，要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，這本書不只是一本手工操作書，當幼兒閱讀這些圖示步驟時，無形中就學會了操作說明，通過閱讀，幼兒能獲得操作的樂趣，也發(fā)展了閱讀的興趣，將進一步促進幼兒閱讀能力的發(fā)展，值得我們和孩子一起閱讀。
幼兒園大班繪本教案篇二
2、讀著故事，老師想起了我小時侯的故事。你想到你小時侯的事情了嗎？和大家來說說看。
3、今天我們一邊看圖畫一邊讀書，有時候還猜一猜、說一說、演一演。我們認識了可愛的小老鼠，他的漫長一夜讓我們想起自己的故事！
幼兒園大班繪本教案篇三
（二）嗯，手小小的，臉小小的，腳丫小小的，身體小小的。但我們今天的這個小朋友卻有點特殊，我么一起來看，貝琳達小朋友。
二、播放ppt。
（二）播放至第8頁，提問：隨著年齡的增長，大腳丫有些什么好處以及不好的地方呢？
（四）播放至第20頁，提問：貝琳達最后成為了芭蕾舞者，牛老師為什么覺得可惜呢？
幼兒園大班繪本教案篇四
1.初步感知記日記的基本要素。
這篇日記是蚯蚓什么時候寫的?
有誰?在哪兒?干什么?
蜘蛛學會鉆地了嗎?從哪里發(fā)現(xiàn)的?
接下來蚯蚓又會記錄什么事情?看表情猜測并聽錄音驗證。
到底發(fā)生什么事了?如果你碰到蚯蚓會害怕嗎?蚯蚓看到大家四散跑走，會說些什么?
xx月xx日發(fā)生了什么事情，聽音樂猜想。
蚯蚓會怎么跳舞呢?為什么蚯蚓只能這樣跳舞?
一起看看、說說蚯蚓到底是怎樣跳舞的。
你們覺得蚯蚓說的是事實嗎?為什么媽媽還要批評蚯蚓?這時蚯蚓的心情會是怎樣的呢?
2.梳理歸納，鞏固理解日記的基本要素。
師幼共同梳理繪本中日記主要內容，到底什么是日記?
三、拓展幼兒思維，嘗試續(xù)寫日記。
如果今天請大家寫一篇日記，你想寫些什么內容?
幼兒園大班繪本教案篇五
適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒在圖片排列的過程中受故事的樂趣，仔細觀察圖片，依據日記進程，大膽猜測，連貫表示在感知故事內容的基礎上，理解角色特點，《小老鼠的探險日記》采用日記的敘事形式，通過小老鼠和好朋友馬蒂爾達的一次探險經歷而展開。我們先從畫面來說起吧，插畫家的色彩表現(xiàn)手法相當的嫻熟，淡淡的水彩加上彩鉛，讓畫面富有質感。最為突出的是老式相冊用照片插入相角的形式，尤如一種懷舊記憶的感覺頓時映入眼簾，賞心悅目！這種表現(xiàn)方式又與故事文本“日記本”十分契合，充分體現(xiàn)了插畫家的用心所在。
作品圍繞的是兩只造型可愛、貌似專業(yè)運動員的小老鼠的登山過程，以及從上山到下山看到的、遇上的、經歷過的有趣感受，極為生動有趣。值得一提的還是那座大大的山，原來竟然是龐然大物——犀牛。插畫家憑借著童心之眼和豐富的想象力進行了大膽的比喻、夸張的描繪。小朋友們沒想到吧！照片最后做成拼圖，這也恰恰使整個故事及畫面增添了很多樂趣呢！匠心獨運又再一次讓我們領悟到了圖畫的美！
1、仔細觀察圖片，依據日記進程，大膽猜測，連貫表示。
2、在圖片排列的過程中，享受故事的樂趣。
3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
一、開始部分：
師：小朋友們早上好！今天老師給大家?guī)硪槐緯?，看是什么?BR> 幼：日記。
師：日記是做什么的呢？（幼兒自由回答）。
師：他們帶的什么？
幼：照相機、地圖、繩子、筆，降落傘，勺子，望遠鏡。
師：小老鼠帶這么多東西去干什么？
觀看ppt課件大型野生動物的影子，我們看看小老鼠心目中的野生動物是誰呢？
大象，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鷹。
二，中間部分：
（一）欣賞故事第二段。
1、小老鼠這次的探險就是為了去找大型的野生動物，于是兩只小老鼠就背著準備好了行李出發(fā)了。它們來到了一座大山前，它們決定來這座大山內這里尋找動物，于是小老鼠的探險日記也開始了。
2、小老鼠的記錄就從這里開始了。
第1天：它們爬上了一座懸崖。
第2天：它們在山上走了好久。
第3天：他們看見了一只大鳥，還給她拍了張照片。
第4天：他們拿著望遠鏡，眺望遠方，看看有沒有發(fā)現(xiàn)野生動物的身影。
師：小朋友們，小老鼠的記錄記到這里有幾天？記錄了什么事？（幼兒自由回答）。
（第1天，第2天，第3天，第4天）。
3、老師完整講述4天日記。
（二）觀察5—10幅圖，并進行猜測。
師、現(xiàn)在有四天小老鼠的日記，那10天的日記還有幾天？
到好朋友坐在一起。
4、欣賞故事第二段。
出示6天有聲繪本ppt講述故事、
第5天：他們什么也沒找到，繼續(xù)往前走，來到了懸産邊上。
第6天降落傘帯著他們安全落地。
第7天：他們發(fā)現(xiàn)一個巨大的山洞。
第8天：他們在山洞里什么都沒發(fā)現(xiàn)，餓急了，坐下來，吃了東西。
第9天：他們累壞了，在山洞里睡了一覺。
第10天：他們走出山洞，下雨了，他們回家了。
5、玩滾動數字游戲。滾到哪一組，哪一組來說記下了什么，小組討論。
幼：第7天：他們發(fā)現(xiàn)一個巨大的山洞。
幼：第5天：他們什么也沒找到，繼續(xù)往前走，來到了懸崖邊上。
幼：第6天：降落傘帶著他們安全落地。
幼：第9天：他們累壞了，在山洞里睡了一覺。
幼：第8天：他們在山洞里什么都沒發(fā)現(xiàn)，餓極了，坐下來，吃了東西。
幼：第10天：他們走出山洞，下雨了，他們回家了。
老師完整講述5—10天內容。
三，游戲，拼一拼。
師：老師告訴你們一個秘密，這本故事里面隱藏著一個很奇妙的事情。但。
我不說。讓你們自己發(fā)現(xiàn)好不好。
1、老師準備好的拼圖讓幼兒拼一拼游戲（分組操作）。
2、按照第一天的順序完整講述。
四、總結。
師；原來小老鼠是在大犀牛身上完成了一次探險，可是好可惜，他們沒有發(fā)現(xiàn)在大犀牛身上探險，他們頭也不回就離開了。
1、你們覺得小老鼠的這次旅行完美嗎？
2、你們有什么方法能讓這次旅行變的完美呢？小老鼠應該怎么做？
幼兒園大班繪本教案篇六
2、指名讀：啪！啪！啪！啪！
3、看圖說說小老鼠的動作。
4、學生齊讀：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，說不定屋頂上有小偷呢！”
5、小老鼠聽著聲音，又請求道：“那……我能不能到你的床上去睡??？”
6、大老鼠打了個哈欠，回答說：“不行，你睡覺不老實。”
幼兒園大班繪本教案篇七
《非洲的大南瓜》講述了米莉和茉莉通過聽收音機，知道了非洲一些地方正在鬧饑荒，于是就想方設法來幫助他們。最后通過海格特豬圈旁的南瓜苗，引發(fā)了通過燕子的糞便種南瓜籽，從而幫助了非洲一些地方的溫飽問題。讓孩子們深深感受到友誼長在，感受到大家若互相幫助，我們的世界就會變得更加美好。
通過師生共讀故事，讓學生感受人與人之間的友誼，并為他們之間的友誼而感動，讓愛在孩子的心里慢慢長大。
一課時。
一、談話導入：
一方有難，八方支援。在5、12汶川大地震時，全世界的人們都伸出友誼之手幫助他們渡過危難，走出困境。在我們的身邊也有一些需要幫助的人，你們幫助過別人或受過別人的幫助嗎？（有，學生發(fā)言。）今天老師要帶著大家一起來看一本書，讀一個故事，一起來體會故事中的友誼。
《非洲的大南瓜》看到這本書你有什么疑問嗎？好，我們就一起跟隨著米莉和茉莉看看吧。
二、講述故事：
1、在今天的交易日里，米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)一部愛不釋手的舊收音機，于是他們把收音機買了帶回家，擦去灰塵。
2、打開收音機的開關。米莉和茉莉屏住了呼吸。（他們會聽到什么呢？師生共讀）播音員說;"非洲的一些地方正在鬧饑荒…"舊收音機在一聲霹靂爆響之后，就在也不出聲了。（引導學生認真觀察圖畫：小朋友們，如果我們遇到這樣的事你會怎樣做？鼓勵學生聯(lián)系自己的生活說一說。我們一起看看他們是如何做的。）。
3、米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)，海格特正對著他的一大片小南瓜苗沉思，這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來了。米莉和茉莉發(fā)現(xiàn)，海格特正對著他的一大片小南瓜苗沉思，這些南瓜苗在他的豬圈里悄悄的冒出來了。（他們會有什么想法呢？）。
4、"海格特，"米莉和茉莉問，"如果用我們的南瓜籽喂鳥，他們的糞便里也會有南瓜籽嗎、南瓜籽也會在春天發(fā)芽嗎？"。
5、"應該是這樣的。"海格特說，"你們認為我在樹下種一些小黑莓怎么樣？"。
6、"海格特，"米莉和茉莉問，"候鳥能把嫩瓜籽帶到非洲去嗎？"。
7、"值得一試。"海格特說，"多妙得主意啊！"（于是他們怎樣做了呢？）。
8、米莉和茉莉對候鳥非常熟悉。秋天，他們喜歡躺在草地上，看著燕子們像溫暖的地方飛去。
9、米莉和茉莉對燕子們說了他們的計劃。燕子們同意了。秋天，按計劃，每只燕子吃了一顆南瓜籽。
10、燕子們盤旋著道別，然后開始了遙遠的非洲之旅。（會有奇跡發(fā)生嗎？學生討論。）。
11、冬天，海格特把就收音機拆開，修好了有裝起來。
12、米莉和茉莉打開收音機。他們在非洲種南瓜籽的計劃實現(xiàn)了嗎？
（師生齊讀）"奇跡發(fā)生了。"播音員說，"非洲有南瓜了！"(此時的心情怎樣？)。
三、課堂寫繪：
1、布置寫繪：
（1）故事講完了，米莉和茉莉樂于助人的品德永遠留在我們的心中。有了他們的幫助今后的非洲會是怎樣呢？或者你還想怎樣幫助非洲有難的同胞？把它畫下來。
（2）請小朋友展開豐富的想象去編寫有趣的故事，再把故事配上優(yōu)美的圖畫。拿起你手中的油畫棒和鉛筆，開始吧！
（3）直接用彩筆或油畫棒畫，不要用鉛筆先描。不要怕自己畫的不像，只要你明白自己畫的是什么就行。好，小朋友們，拿起你手中的油畫棒和鉛筆，開始吧！
2、教師巡視：
對想象豐富合理、大膽獨特的2--3名榜樣學生中給予指導。
四、交流展示：
1、抽2-3名榜樣學生上臺講述自己的寫繪，教師進行點評，及時給予肯定與鼓勵。
小朋友們，你們真棒，都在規(guī)定的時間內畫完了自己的作品。老師剛才看到xxx同學畫的可精彩了，現(xiàn)在我們就請帶著自己的畫上臺給大家講一講自己創(chuàng)作的故事。
你們的心靈多么美好呀！我們真心的祝愿非洲會永遠幸福。
幼兒園大班繪本教案篇八
1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀，了解圖畫書1-5頁內容。
2、在教師的引導下，會通過觀察圖畫書中主角的動作、畫面符號、柵欄變化等關鍵信息進一步理解圖畫書1-5頁內容。
閱讀策略的自主形成。
物質準備：人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關于圖畫書的課件。
經驗準備：了解測量的基本方法。
一、導入，觀看封面，進行故事猜想，產生閱讀興趣。
1、仔細觀察封面，猜一猜，這是一個關于“誰”的故事？
2、“柵欄”昰什么意思？
二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁，初步了解故事內容，教師進行指導。
1、提醒幼兒正確的看書方法，仔細地觀察畫面內容，并嘗試用語言將故事內容進行闡述。
——誰來說一說我們有哪些看書的好方法。
——仔細觀察畫面，把你看到的內容，嘗試著用完整的句子說出來。
2、請幼兒交流分享自己看到的故事內容。
——故事里發(fā)生了什么事？
——熊小弟種的胡蘿卜被誰拔走了？
——蘿卜被拔后，熊小弟做了什么？
——熊小弟調整柵欄后，柵欄有什么變化？
三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁，幫助幼兒觀察畫面中主角的關鍵動作、畫面的關鍵事物等細節(jié)內容，進一步充分理解故事內容。
1、理解圖畫書中的符號：三個圈、問號在這本圖書中分別表示什么意思。（p1-3）。
（1）理解第一頁。
——他手里抱著什么？他可能要做什么？（這個地方就是你看到的關鍵的地方?。?BR> ——熊小弟這樣做昰為了什么？你從畫面的哪個地方看出來的？
——這里的三個圈符號表示什么意思？
（2）理解第二頁。
——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？
——問號在這里表示什么意思？
（3）理解第三頁。
——熊小弟在想什么？從哪里看出來的？
——它想象中的柵欄與現(xiàn)實中的柵欄相比，有什么變化？每個木樁的高度一樣嗎？
2、抓住主角的關鍵動作、圖畫書中的關鍵事物，幫助幼兒進一步理解故事內容。（p4-5）。
——揭曉謎底，出示第五頁，對比第一頁和第五頁柵欄的變化，請幼兒仔細觀察后說出自己觀察的結果。
3、教師總結閱讀策略：原來我們每一頁的畫面中都藏著巨大的秘密，圖畫書中的各種符號，主角的動作、神態(tài)，畫面上任何細節(jié)的地方，都有可能是提醒我們的關鍵信息，仔細地觀察，不放過任何一個關鍵的地方，才能更深入地了解一本書里的故事。
四、結尾，根據關鍵信息，猜想故事的后續(xù)發(fā)展。
——這一次柵欄發(fā)生變化后，它會保護好胡蘿卜嗎？為什么？
——想一想，接下來他可能怎樣變化柵欄？
通過本次活動，我真正體會到了教師的引導與退位對幼兒核心經驗獲得的重要性，在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時，教師更加需要做的是讓幼兒產生的疑問，順著疑問，讓幼兒自主調整自身的閱讀策略，從而從書中獲取大量關鍵信息，以獲得對故事書更好的理解。
幼兒園大班繪本教案篇九
1、積極閱讀、仔細觀察，感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、能從畫面前后的關聯(lián)、變化中合理想象畫面內容，大膽講述自己的理解和感受。
ppt課件，幼兒人手一冊繪本，音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍傘各一。
一、導入。
1、出示繪本，請小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什么？感覺這本書會講關于誰的故事。
2、介紹繪本——《黃雨傘》。
（繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景，在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風格和基調。畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風格與特色。）。
二、集體閱讀扉頁及前兩頁。
1、閱讀扉頁：說說看到了什么？猜一猜這個打黃雨傘的是誰？
2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁：聽著音樂，你在畫面中仿佛看到了什么？
3、播放音樂《朋友》，閱讀第二頁：畫面有什么變化？提供小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。
（對這兩個畫面的閱讀，我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫助延展畫面的內容。這樣，相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面，沒有讓幼兒在閱讀時匆匆而過。我覺得，這種停留對于孩子是非常有必要的，因為舒緩的音樂放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來，進入了邊看邊想的境界，進入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。）。
三、幼兒自由閱讀圖書。
1、幼兒自由翻看書本，鼓勵幼兒如果看懂了，可以小聲地說一說看到的內容。
2、分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經過了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。
3、提問：那你最喜歡小雨傘經過什么地方呢？（幫助孩子大膽表達自己對畫面的感覺，嘗試用藝術的語言表達閱讀到的感受。）。
（行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內容，我及時滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運用前閱讀的經驗，去捕捉前后畫面之間的關系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經過了哪些地方”，幫助幼兒融會貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機地整合起來，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎上，借助“那你最喜歡小雨傘經過什么地方呢”，引導孩子們交流、分享對畫面細節(jié)的把握、對美的感受……）。
四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處。
1、提問：你覺得這本書有什么特別的地方？
2、小結：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。
（在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩子會有很多快樂的表達。）。
五、整體閱讀圖書。
1、播放課件，整體閱讀。
2、請幼兒說說自己喜歡這本書的理由。
3、給幼兒介紹書的作者和音樂家，鼓勵幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。
（我們把圖書制作成了自動播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫面、自由地串接一幅幅場景，合成美麗的故事。對孩子來說，這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長的快樂閱讀。）。
幼兒園大班繪本教案篇十
1、通過觀察、猜想的方法，幫助幼兒了解故事內容，初步體會故事角色的情感變化。
2、理解故事中的秘訣，鼓勵幼兒遇到困難、危險時勇敢、機智地面對。
：ppt。
師：這是一對感情非常好的爺爺和孫子，看起來蛤蟆爺爺好像在對小蛤蟆說話，他們會說些什么呢？我們一起去故事中找找答案吧。（播放幻燈2）
1、遭遇大蛇――秘訣一：勇敢。
a、猜猜它是誰？
師：有一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爺爺告訴小蛤蟆，在森林里有很多饑餓的敵人，會來吃我們。爺爺有對付他們的秘訣哦！還沒說完，草叢里出現(xiàn)了一個可怕的腦袋。它會是誰呢？（播放幻燈3,個別幼兒猜測）
b、小蛤蟆的反應
師：我們一起看看到底是誰。（播放幻燈4）原來是一條大蛇！大蛇吐著信子，咝咝地說：我要把你們當午飯吃了。小蛤蟆聽到了是怎么做的？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答）
師：你是怎么看出來的？
c、蛤蟆爺爺的做法
你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺真勇敢，那我們一起來看看蛤蟆爺爺到底是怎么做的。（播放幻燈5）
誰來說說你看到了什么？
d、總結
師：沒錯，蛤蟆爺爺露出了兇狠的表情，使勁地吸進好多空氣，把自己的身體越鼓越大，就這樣把大蛇給嚇跑了。蛤蟆爺爺用自己的行動告訴小蛤蟆對付敵人的第一個秘訣：勇敢。小蛤蟆高興地說：爺爺，你真勇敢！
2、遭遇鱷龜――秘訣二：機智。
a、猜猜它是誰？
師：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時，草叢里又出現(xiàn)了一個可怕的腦袋，它會是誰呢？（播放幻燈6,個別幼兒猜測）
b、小蛤蟆的反應
師：會是比大蛇還可怕的動物嗎，我們放大了看一下。（播放幻燈7）原來是鱷龜！鱷龜非常餓，看到蛤蟆爺爺和小蛤蟆就惡狠狠地說：“喂，蛤蟆，我要把你們當點心吃了?！毙「蝮÷牭搅耸窃趺醋龅?？（引導幼兒從小蛤蟆的表情、動作來回答）
師：你是怎么看出來的？
c、蛤蟆爺爺的做法
師：你們觀察得真仔細！看到比蛇還要大好多、特別兇狠的鱷龜，小蛤蟆忘記了勇敢又一次逃走了，蛤蟆爺爺是怎么做的？（播放幻燈8）你看到了什么？（幼：在說話）
師：蛤蟆爺爺在和鱷龜說什么呢？（幼兒猜想）
d、總結
師：你們的猜想讓我覺得蛤蟆爺爺不僅勇敢，還特別聰明。那我們一起來聽聽蛤蟆爺爺到底用了什么秘訣。蛤蟆爺爺面對比大蛇還可怕的鱷龜時，還是那么勇敢地站出來保護小蛤蟆。他湊近鱷龜的耳朵低聲地說：“鱷龜先生，你想吃大餐嗎？告訴你，剛才有一條又肥又嫩的蛇游過去了，你趕緊追，還能追得上?！闭f著，還給鱷龜指了方向。鱷龜走了，蛤蟆爺爺用自己的智慧告訴小蛤蟆對付敵人的第二個秘訣：機智。小蛤蟆高興地說：爺爺，你真聰明！
3、遭遇怪獸――秘訣三：朋友。
a、小蛤蟆、蛤蟆爺爺的反應
師：蛤蟆爺爺呢？（在幻燈10處點擊一下出現(xiàn)爺爺的圖片）
b、蛤蟆爺爺遭遇危險時，猜想小蛤蟆的做法
師：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那它會想什么辦法救自己的爺爺呢？
c、故事中小蛤蟆的做法
師：你們的小蛤蟆不僅勇敢，還用了聰明的方法去救爺爺。那故事中的小蛤蟆會用什么辦法我們來看一看。（播放幻燈12）小蛤蟆看到草從里的紅果子，想到了一個辦法，它把紅果子扔向怪獸，怪獸的腿上立刻出現(xiàn)了紅斑。怪獸一點都沒發(fā)現(xiàn)，因為他正要吃蛤蟆爺爺。小蛤蟆勇敢地站到怪獸面前，說了些話，怪獸嚇得馬上丟掉了蛤蟆爺爺，飛快地逃走了。（播放幻燈13）小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕？（幼兒猜想）
d、總結
師：哈哈（沒錯），小蛤蟆說：怪獸，你已經中了爺爺的毒了，快看你的腳，都是紅點點，你死定了！小蛤蟆就這樣把怪獸給嚇跑了。小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎？是什么秘訣？（幼：勇敢、機智）
e、第三個秘訣
師：這下爺爺得救了，他高興地對小蛤蟆說：“爺爺的第三個秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。是你的勇敢、機智、愛心救了我。謝謝你，小蛤?。 ?BR> 師：爺爺的第三個秘訣是什么？（幼：朋友、愛心）
1、猜想故事題目。
師：蛤蟆爺爺的秘訣真厲害！（播放幻燈14）故事講完了，我們又回到了封面。這個封面缺了一個題目，你們覺得什么題目合適呢？讓我們來看看會是什么題目呢？（點擊幻燈片）
2、完整傾聽故事。
師：那我們完整地欣賞這本書吧?！陡蝮敔數拿卦E》……（教師講述故事）
1.故事講完了，你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）你們回去后可以講給中班，小班的小弟弟小妹妹聽，讓他們也學會蛤蟆爺爺的秘訣勇敢，機智的面對危險和困難。
幼兒園大班繪本教案篇十一
引導幼兒理解并學會用感情來看圖講述故事情節(jié)。
初步感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神，激發(fā)幼兒對繪本閱讀的學習興趣。
學習并模仿活動中小動物的動作，認識漢字：飛、跳、撞、爬、伸、吸，發(fā)展幼兒的語言表達和思維能力。
幼兒園大班繪本教案篇十二
1、通過閱讀，了解寶寶由精子和卵子結合發(fā)育而成。
2、尋找自己和爸爸媽媽相像的地方，增加親子感情。
3、讓幼兒初步了解“我從哪里來？”。
路線圖。
2.事先布置：回家觀察自己與父母相像的地方。
一、引出繪本《小威向前沖》。（ppt）。
1.師：引出圖書《小威向前沖》（觀看大屏幕）。
教師重點：在讀出書名的時，突出向前沖，加重音量，提高語調。
提問1：小威是誰？
幼：小蝌蚪、小鯨魚……。
提問2：小威往哪里沖呢？
幼：向前面沖跑步。
總結1：我也不知道小威向哪里沖？我們來看看吧。
總結2：小威勇敢、厲害、堅強、有些調皮，小威要沖到哪去？來聽故事吧！
二、分頁了解繪本故事內容。
1.講述故事。
插問：小威是怎么樣的小家伙？
幼：活潑好動。愛運動。游泳高手......
插問：小威數學不大好，但他是個游泳高手。
提問1：小威數學不大好像誰？
提問2：小威游泳是高手像誰？
提問：你有什么地方是最吸引人的？（幼兒自由回答）。
總結：你們都挺棒的，那你們有沒有哪些地方也像小威一樣做的不夠好的？（幼兒自由回答）。
2、繼續(xù)講故事。
教師：學校里小威有個朋友叫小布，他們經常在一起游泳比賽，總是難分高下，（觀察小威和小布哪里不一樣）。
教師：引導幼兒說明他們的外形特征。
布朗先生和太太要結婚了?。ㄒ魳蜂秩窘Y婚的氣氛）冠軍獎品是個很美麗的小東西，它住在布朗太太的身體里。游泳大賽這天，老師送給了小威什么？（游泳眼鏡和一張路線圖）。
3、幼兒集體看ppt路線地圖。
提問：你們能告訴小威游泳比賽的路線嗎？
（教師點擊路線圖）是這條路線吧，準確嗎？希望他能順利到達終點。
4、小威游泳比賽ppt。
提問：他們擊掌出發(fā)了，小威在哪里？ppt上指認。
5、追趕畫面ppt。
小布趕上來了，小威有點擔心了，怎么辦？
幼：向前沖，要努力……。
提問1：小布會怎么辦？
提問2：猜猜看誰會贏？
點擊ppt。小威獲勝了。
三、通過視頻，欣賞生命孕育全過程，并對于繪本大膽猜想。
1.繼續(xù)講故事。
教師：小威獲勝，得到這個可愛的小東西，奇妙事情發(fā)生了。
2.繼續(xù)ppt，哇，原來小威和可愛的小東西合一起后變成了一條小生命，小寶貝，太神奇了。
（觀察小寶貝在布朗太太肚子里生長的全過程。）。
3.教師：小寶寶一天一天長大了，布朗太太的肚子也頂大了。寶寶出生了，是女孩，取名：小娜。
4.猜猜小娜長大以后大概會是怎樣的呢？出示小娜和布朗先生及太太的相片。
具體化問題：頭發(fā)是什么顏色？長得像誰？為什么？（幼兒回答）。
幼：像布朗先生，因為頭發(fā)是金黃色的。
驗證繪本畫面：（點擊小娜的樣子以及游泳的畫面）。
教師：小娜數學不大好，和誰像？
幼：布朗先生。
教師：小娜游泳是高手，和誰像？
幼：布朗先生。
總結：她是布朗先生的孩子，樣子和本領也得像爸爸。
四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。
提問：他們像嗎？哪里很像？（幼兒回答）。
引導提問：你覺得你長得像誰？哪里很像？（幼兒回答）。
2、（我和別人）ppt。
請你轉過身看看身邊的朋友，說說你與朋友哪里不一樣？
繪本問題延伸：提問：小威到哪去了？小娜從哪里來？而你們又是從哪里來的？讓我們一起到草坪上去討論討論吧，活動自然結束。
孩子們知道了自己的由來，去了解了媽媽的辛苦，學會了用一顆感恩的心去對待身邊的人。
幼兒園大班繪本教案篇十三
ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份過程：
一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣。
2.引導幼兒討論：什么是日記?(幼兒回答)師：那日記到底是什么樣的呢?和你們想的一樣嗎?我們一起來看看這本書，尋找答案吧。
(2)師引導幼兒閱讀第二頁師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄?對了，xx月xx號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎?為什么沒有成功呢?(了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。)
(3)師引導幼兒閱讀第三頁(播放孩子的尖叫聲)師：你聽到了什么?這是誰發(fā)出的聲音呢?他們碰到了什么事情?這跟蚯蚓有什么關系啊?幼兒大膽想象猜測。師講述故事。
(4)師引導幼兒閱讀第四頁師：昨天是xx月xx日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是(幼兒回答xx月xx日)，蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢?(從蚯蚓的日記里看出來的)我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。
師：它在干什么?它是怎么跳舞的?為什么他只能這樣跳?我們一起來學學它吧!
師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢?事實是這樣的嗎?
(7)閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。
師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發(fā)生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。
2.第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續(xù)寫日記。
三、拓展幼兒思維，啟發(fā)幼兒大膽想象，并嘗試續(xù)寫日記。
1.師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發(fā)想象。
(1)引導幼兒自由討論。
(2)請你來幫助蚯蚓把xx月xx日這天的日記記下來。
2.引導幼兒思考日記怎么記?梳理幼兒經驗。
幼兒園大班繪本教案篇十四
1.能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。
2.從閱讀繪本中了解日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內容。
3.體驗閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。
幼兒園大班繪本教案篇十五
繪本是幼兒比較喜歡的一種閱讀方式，在繪本閱讀的過程中，幼兒可以展開自己的想象，欣賞并感受繪本中那些優(yōu)美的故事情節(jié)以及美麗的圖畫。繪本《大衛(wèi)，不可以》是作者香農根據自己的親身經歷向大家講述了一個讓大人又頭痛有喜愛的男孩子，正如大家所說，每一個看過《大衛(wèi)，不可以》的孩子都非常喜歡他，這個天真無邪、把家里搞得一團糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當亂響……所以我想將這個可愛的男孩介紹個我們班的小朋友。
1.欣賞繪本夸張的畫面，能根據畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內容。
2.嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表達故事繪本，并知道哪些事情不能做。
3.感受繪本故事幽默詼諧的風格，體驗媽媽對自己的關心與濃濃的愛。
《大衛(wèi)，不可以》課件活動過程：
1.出示封面，引發(fā)幼兒思考：
這是誰？她在干什么？在什么時候會做出這樣的動作？她在跟誰生氣，為什么？
2.引導幼兒觀察理解繪本內容，嘗試運用已有的生活經驗，大膽想象、表達繪本故事，知道生活中那些事情不可以做。
(1)第一幅圖：
(3)第三幅圖：
誰能來說說大衛(wèi)是怎么洗澡的？你們洗澡時像大衛(wèi)這樣嗎？如果是你這樣洗澡，你們的媽媽會怎么說？那你覺得大衛(wèi)的媽媽會怎么樣說大衛(wèi)。
(4)第四幅圖：