總結可以幫助我們提升工作效率，找到問題所在，并制定相應的解決方案。寫總結時應注意用詞準確，表達清楚。在以下的總結范文中，我們可以發(fā)現(xiàn)一些共同的特點和亮點，同時也能從中學習到一些寫作技巧。
體育課堂教學總結篇一
體育課是一門綜合藝術，涉及方面極廣。它牽涉到音樂、美學的鑒賞美、力學、理學、倫理學、思維科學、交際學、邏輯學、生理學、醫(yī)學、營養(yǎng)學與語言學等各方面的知識。在小學體育課中的這種廣泛性尤為明顯。而這語言學知識的運用，在課堂中既起到基礎作用，又起到橋梁作用。我們在體育課堂中，為更好地完成教學任務，符合規(guī)律的、創(chuàng)造性的運用語言，稱之為體育課堂語言藝術。
在現(xiàn)在的小學體育課，經常出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象：學生隊體育課的教學毫無興趣，希望體育教師安排自由活動（俗稱放羊），以致無法完成教學任務，達不到預期的教學目的與要求，直接影響體育教學的質量問題。究其原因：一是學生方面的問題，二是教師方面的`問題，這也是最主要的原因。教師把自己當作遙控器，是一種單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，學生對這種毫無藝術而言的反復教學，早已厭倦，即使是一個簡單的問題，也得多教幾遍才能使學生勉強接受。
一堂體育課上得好不好，活不活，主要決定于學生得興趣和學習動機。這就關鍵在于教師得導，這個導就是指――體育課堂中的語言藝術，也就是我常說的教師在課堂上語言表達能力的藝術。稱之為藝術，是因為它教你在課堂中導什么，怎樣導，怎樣去鑒賞美和創(chuàng)造美。
語言的力量是強大的。誠如劉勰所言：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬雄師。”現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）語言表達被賦予新的內容和形式，它的社會效應是隱性的，作用是無法估量的。下面我將從語言學、修辭學、心理學、教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學等方面的原理來探討小學體育課堂語言藝術的作用、方法、技巧。
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體育課堂教學總結篇二
自從我校高中部搬遷到白水塘新校區(qū)以來，體育場地器材極不完善，。但在校領導和教導處的正確領導下，有效地開展體育教學和體育活動，認真貫徹新《課程標準》。為培養(yǎng)學生的終身體育意識打下了堅實基礎，很好地促進學生身心健康，但也存在一些問題?，F(xiàn)對一年來的工作情況總結如下：
一、深入探究，努力提高教育教學水平。
在平時的教學工作過程中，能全面貫徹教育方針和新的教學理念，按原大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真?zhèn)湔n。在學校沒有場地器材的情況下，有效地開展廣播操教學、隊形隊列、籃球基本功、游戲、身體素質及彈跳力訓練、技巧訓練、靈活性訓練多種新穎課型，于方寸間積極開發(fā)體育天地。平時工作除了認真開展課堂教學外還保障了學校各項體育工作的順利開展，保證了學生在校一日的體育活動時間，豐富了學生的課余文化生活，提高了校園文化建設。一年來，本人還十分注重個人的業(yè)務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過省市培訓學習、海南省優(yōu)質課觀摩探討、撰寫心得體會、反思，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會。
1、學生能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。使用他們養(yǎng)成了良好的行為習慣和正確的課堂常規(guī)。
2、通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利于學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智、體等方面的全面發(fā)展。
3、在體育教學中，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感情愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習慣，工作總結《[轉]體育教學工作總結》。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中的重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。
4、教學過程、教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求。
5、采用不同類型的球類運動及游戲，使學生提高了身體的協(xié)調性，增加了學生對參加體育鍛煉的興趣。
二、齊抓共管，全面鋪開兩操工作。
剛開學初，由于場地器材原因，我重點抓了廣播操《時代在召喚》，也因為學生經過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養(yǎng)成壞習慣，那就很難改正。因此，我主要通過以下幾點對廣播操進行教學。
1、加強對低學生的思想教育。使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操的習慣。
2、體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，示范要準確、規(guī)范、優(yōu)美。
3、要精講多練。我在廣播操教學中，講解主要是結合示范動作，讓學生加深對動作的理解，學生反復練習，掌握技術動作。
4、加強口令學習，口令要清楚、洪亮、準確。
5、教師巡回指導，及時糾正錯誤動作。此外，在廣播操教學過程中，還要得到了學校領導和班主任的'大力支持。所以，廣播操在很短的時間內有了很大的提高。我們體育組希望所有教師都能以身作則，并加強對學生思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操，并與各班班主任溝通，對學生出操的順序和隊列嚴格要求，做到有序的出操和返回，培養(yǎng)學生良好的組織性和紀律性。在課堂上配合學校對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生機智、果斷和自覺遵守規(guī)則的好品質。
三、刻苦鉆研，努力探究教研成果。
為了更好地貫徹“健康第一、快樂體育”的教育理念，體育教師要多方面學習新課程標準，才能真正打破舊的傳統(tǒng)教學模式。認真觀摩省、市以及學校優(yōu)質課，積極主動和有經驗的老教師共同學習交流。一直以來，我積極參加和學習各項教研活動，接受了新課標的教育理念，極大的豐富了自己的教學水平。另外，還積極撰寫了《如何提高中生在體育與健康上的厭學問題》、《激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的探討》教研論文。在教研工作中，刻苦研究，堅持不懈地努力，不斷地提高教育教研水平。
四、認真組織，開展形式多樣的學校課外體育活動。
雖然我校的場地器材還不完善，但我校的體育活動開展的豐富多彩，很好地調節(jié)學生的學習節(jié)奏，增強同學們的學習信心。各項活動的開展，大大豐富了學生和老師的課余文化生活，增強了他們的體質，為更好地學習和工作做保障。比如：高一年級廣播操比賽，高一、二年級籃球比賽，高三拔河比賽，教職工籃球比賽(1分鐘投籃、運球過障礙物上籃)等活動，還主動積極當好裁判工作。
五、積極主動，密切配合各項工作。
除了做好本科組工作外，還認真協(xié)助年級做好各項活動，主要落實好出勤和紀律方面、兩操的質量問題，完成一日生活有秩序、現(xiàn)代人素質工程。中等生的提高與部分體育科優(yōu)生的體育成績漸入佳境，而后進生的數(shù)量也在逐漸減少。除了協(xié)助年級工作外，我還積極主動協(xié)助學校辦公室，做好常規(guī)工作，力求工作創(chuàng)新。工作認真負責，踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，成績突出，得到校領導和同事們的一致贊可?；仡櫩偨Y一年以來的工作，我看到本學年的體育教學工作和活動取得了一定的成績，值得可喜可賀。但也有需要改進的地方，在今后的教學工作中還要加倍努力，改進不足，為學生更好的發(fā)展營造一個良好的學習環(huán)境，促進學生身心健康發(fā)展。
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體育課堂教學總結篇三
織現(xiàn)狀調查的重要性小學體育是很多小學生都很喜歡的一門課程，也是小學生真正接觸體育運動、運動器材、了解體育的入門課程。小學體育的教學質量，決定著小學生是否會對體育運動產生興趣，更有利于培養(yǎng)小學生的體育精神。因此，體育在小學生的學習生涯中至關重要，而很多體育新教師因為剛進入教師崗位，缺乏一定的組織能力，在課堂上難免會出現(xiàn)各種問題，影響了小學體育教學質量。對當前小學體育新教師課堂組織現(xiàn)狀進行調查，有利于學校了解新教師的教學水平，發(fā)現(xiàn)其在教學中存在的問題，并根據(jù)這些問題找出相對應的解決方式，有針對性地對新教師進行培訓。而且，很多新教師對自身教學能力認識不全面，通過調查有利于新教師發(fā)現(xiàn)自身問題，了解小學生對體育課教學內容和方式的意見，以調整教學方式和內容。另外，根據(jù)調查結果，也能分析出當前師范院校在對新教師培養(yǎng)上的不足，為師范院校創(chuàng)新教學提供參考依據(jù)，以培養(yǎng)出更具實踐能力、創(chuàng)新能力的新教師。
體育課堂教學總結篇四
很多新體育教師都是師范畢業(yè)的學生，缺乏一定的教學經驗，因此所掌握的隊形種類也比較少。再加上當前師范類院校對教師的教學中，教學方式單一，觀念落后，主要是以理論知識為主，因此新教師很難學到和實際教學相關的內容，即便會以實際案例進行教學，所教授的內容也比較落后。例如，在課堂上進行實際演練，新教師以體育教師的身份進行講課，其所講的內容，大多是以前體育教師所總結的經驗，很少會有創(chuàng)新的地方。因此，導致雖然新教師在學校里學習了如何組織隊形，但是形式古板，比較單一，很少會對隊形進行創(chuàng)新，幾乎都是一隊列、二隊列、體操隊形等等。長期都是這些單一隊形，會導致小學體育課缺乏新鮮度，小學生在體育課上的積極性也很難被調動。
2.2反饋觀察薄弱，突發(fā)事件處理能力弱
新教師在體育課上的教學，多是比較寬松的。很多新教師都存在這樣一個誤區(qū)，認為小學生的體育課沒什么好教的，而且體育課就是為了放松，因此在課程的安排上比較隨意，很少會觀察學生對課程內容的反應，觀察學生的運動狀態(tài)。但小學生都比較活潑好動，即使是在教師安排活動的情況下，也經常會隨性跑鬧，因此就導致小學生在跑鬧過程中出現(xiàn)問題，教師事后才發(fā)現(xiàn)。而且新教師大多都缺乏處理突發(fā)事件的能力，缺乏調節(jié)小學生之間矛盾的能力，在課堂上出現(xiàn)突發(fā)意外事件后，難以及時有效地進行處理，造成小學體育課上各種狀況頻出，影響課堂教學效果。
2.3隊伍調動銜接不緊湊，缺乏嚴密性
新教師大多都缺乏實際教學經驗，因此對隊伍的調動難以做到銜接緊湊。教學初期，新教師在隊伍的調動常長會出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象，難以將隊伍調整的順序連貫起來。一來是因為小學生比較好動，在隊伍調整時偶爾會出現(xiàn)一些小狀況；二來是因為教師對隊伍調整不夠熟練，相應的練習很少，或者說有些體育教師還沒做好成為體育教師的準備工作。
2.4缺少互動交流，教學氛圍過于嚴肅
大多數(shù)情況下教師都是比較嚴肅的，體育教師也不例外。因為相對于在教室里講課，室外教學對教師掌控能力要求更高。而新教師在教學之初還沒和學生建立良好的關系，為了能讓課程順利下去，新教師大多都會比較嚴肅，會制造出一種讓小學生畏懼的氛圍，以確保教學能順利進行。這也就導致小學生不愿意和新教師進行交流，而新教師也一定程度上忽視學生的感受，很少會主動和學生進行交流，久而久之，教學氛圍就會變得過于嚴肅。
2.5組織方法單一，練習隊形不合理
新教師所學習的組織方法，多是根據(jù)課本上的案例，缺乏創(chuàng)新，方法單一。而且即便是這些單一的組織方法，還有一些新教師沒有掌握熟練，使隊形組織時間較長。在隊形的練習上，新教師的教導方式存在一定的不合理性，沒有根據(jù)小學生的性格特點設計練習方式，而是根據(jù)自己以往的練習經驗教授小學生。殊不知小學生和初中生、高中生不同，更多的是需要引導，而不能直接用命令式的教學手法。
體育課堂教學總結篇五
摘要：在素質教育的推動下，當前的高中體育課程改革正在展開。其中“選項走班”的教學策略以促進學生發(fā)展為中心，重視學生的個性特長培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的體育學習興趣，加深學生的體育情感，對學生終身體育意識的形成有著不可忽視的重要作用。結合高中體育教學實踐，淺談一下“選項走班”的教學策略，以供廣大教師分享和借鑒。
關鍵詞：“選項走班”策略；體育意識；操作步驟。
采用高中體育“選項走班”的教學策略，目的是為學生的終身體育鍛煉打下堅實的基礎，而不是培養(yǎng)專業(yè)的運動員。所以在教學過程中，不能過分追求運動成績，也不能苛求技術動作的細節(jié)，更重要的是注重學生基本運動技能的掌握與應用，使學生真正地喜歡體育，真正體驗運動給自己帶來的快樂。在教與學中塑造學生強健的體魄，使他們生理與心理平衡發(fā)展，讓體育生活化，使學生受益終生。
高中三年各個學段的教學內容應該有不同的側重點。高中一年級學生把體操、田徑、武術作為必修課程，為以后的選項學習打好基礎。高二年級開始實施走班選項教學，內容的`安排可采用定向選擇，即開設籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、武術和羽毛球，每個內容學習時間為一學期，每個內容為36課時分兩個層次，一學年完成四個層次學習內容。高三年級因面臨高考，學習緊張，可適當根據(jù)興趣需求開設自主選擇的選項走班教學。
“選項走班”教學策略的具體操作步驟是：
首先，按照教師申報的課程內容，合理分配教師。在學期開始，按項目加強教研并制訂合理教學計劃，每位體育教師都加強自己的專項或特長素養(yǎng)，為增強學生求知欲望和挖掘發(fā)展的潛力奠定良好基礎。
其次，打破班級界限，合理安排體育課時。專項選修需要在一個年級范圍內統(tǒng)一進行，它打破了原有年級中的班級界限，由興趣相近、專項相同的同學共同組成一個新的選項班，在固定的時間統(tǒng)一進行。
再次，學生自主選項，組建選項班。學生從自己的需要、興趣特長出發(fā)確定所選專項后，教師根據(jù)報名情況將他們重新組織成一“選項班”，對于選項比較集中的項目內容，學校要加大這方面的師資力度，可分多個班進行上課，不可強行剝奪學生選擇的權利。
最后，選項班教學的實施過程應遵循循序漸進的規(guī)律和因材施教的原則。以學生自主練習為主，教師個別教學為輔。教師要充分考慮個體差異，由易到難，由簡單到復雜地安排訓練計劃，對不同水平的學生制訂不同的學習內容和學習目標，這是“選項走班”教學的核心。
“選項走班”的體育教學策略適應時代發(fā)展的要求，應成為中學體育教學改革的新思路，廣大體育教師要緊緊把握課程改革的契機，面向全體學生，使“選項走班”教學在高中體育課中開花結果！
參考文獻：
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［2］李國華。從體育課程標準與體育教學大綱的比較看體育課程的改革［j］。遼寧師范大學學報：自然科學版，（04）。
（作者單位山東省廣饒縣第一中學）。
體育課堂教學總結篇六
20**年11月1日下午，剛剛入冬的天氣還比較寒冷，“xx區(qū)中小學體育學科‘我要學—三段一思’模式下，實現(xiàn)高效課堂教學觀摩研討會”在楊木學校召開。本次活動包括教師進修學校領導在內共有48人參加，就參加本次活動人員組成，體現(xiàn)出較高的規(guī)格。本次活動，是在常規(guī)教研的基礎上，根據(jù)教育局和教師進修學校對今年下半年的教研工作提出的要求即培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習能力，并結合體育學科課堂教學特點，強化“三段一思”模式，突顯“先學后教”的教學理念，充分發(fā)揮學生主體性，實現(xiàn)高效課堂為主題。本次活動分四個階段進行。
第一階段，為調查研究階段。
通過常規(guī)教研，了解教師對高效課堂特別是體育高效課堂及“自主、合作、探究”性學習認識程度，對先學后教教學方法運用是否熟練，教師在課堂教學中還有那些困惑和急需解決的問題。通過調研并結合本次活動主題，對教師進行了以《xx區(qū)中小學體育學科構建高效課堂暨“自主、合作、探究”學習》問卷調查，問卷由四個大問題，七個小問題組成，分別是：
一、高效課堂的內涵是什么？結合自己實際教學談談高效的體育課堂應該是什么樣的？
三、結合自己的實際教學，談談你對“自主學習、合作學習、探究學習”的理解？
四、根據(jù)自己所任年級學生特點，任選教材，結合“自主、合作、探究”的教學理念對“我來學”、“我來用”兩個階段的教學方法、學習方法等方面進行課堂教學設計說明。同時要求問卷中的問題可以上網(wǎng)查閱資料，但回答問題時必須結合自己實際教學，不準打印，必須手寫。
在活動之前交于本校教學副校長，統(tǒng)一帶到活動現(xiàn)場。并把問卷整合做為活動研討提綱：
一、結合兩節(jié)示范課和自己實際教學談談高效的體育課堂應該是什么樣的？
四、談談兩節(jié)示范課的成功和不足之處，并如何改進？其目的是加強教師理論學習，提高業(yè)務素質，提高對高效課堂的認識，使教師能夠有目的、有重點的觀摩兩節(jié)示范課，在研討過程中有的放矢，看問題更加深入，研討更有層次，使本次活動達到解決教學實際問題、提高中小學體育教學質量的目的。
第二階段，甄選示范課教師和指導階段。
根據(jù)常規(guī)教研所掌握的情況，確定楊木小學安鋒和實驗中學吳昊兩位教師上示范課，教學內容分別是六年級《跳大繩》、八年級《足球—腳內側移動傳接球》，教學方法為先學后教，練習方法為“自主、合作、探究”，突出學生的主體性，突顯教師的主導性。
第三階段，觀摩研討階段。
本階段包括五項內容。首先教研員主持活動，提出活動主題、目的、意義、會議要求，并出示研討提綱，提示與會人員觀摩重點。然后觀摩兩位教師示范課，楊木小學安鋒老師六年級的《跳大繩》一課，由于跳繩是學生喜聞樂見的運動之一，技術動作不難，跳大繩重點是小組同學要協(xié)調統(tǒng)一。教學中教師提出活動要求，學生自由分組練習，學生在練習中，經過老師的提示引導，查找掉繩的原因，通過相互配合、研究找到解決問題的辦法，能夠在規(guī)定的時間內跳的更多，課堂上學生積極主動合作，討論熱烈，通過練習發(fā)現(xiàn)問題并在練習過程中解決問題，比如一小組在十字跳繩過程中發(fā)現(xiàn)很難成功，通過小組同學觀察提示，發(fā)現(xiàn)是繩子短，馬上主動換繩，解決了問題。小組之間相互指導幫助，能夠提出有效建議和方法，小組匯報師生評價到位，反思深刻。在“三段一思”模式下，充分體現(xiàn)出了先學后教和“自主、合作、探究”的理念，完成了學習目標。吳昊老師八年級的《足球—腳內側移動傳接球》一課，雖然技術相對較復雜，有一定的難度，，但教師首先從熟悉球性入手，激發(fā)學生學習興趣，通過觀摩教師示范并在分組自主練習過程中，體驗動作，在教師的`引導下總結動作方法，學生在練習過程中相互提示，查找自身和他人的錯誤，相互糾正，逐漸掌握動作要領并在實際中運用。在教學比賽時小組同學研究技、戰(zhàn)術配合，分擔各自任務。在“學什么”、“我來學”、“我來用”三個階段中，始終在自主、合作、探究的氛圍下學習，達成了學習目標，充分體現(xiàn)了學生主體性。
觀摩后進入研討環(huán)節(jié)。因為在觀摩過程中，有教師提出這樣的問題：“老師沒怎么教啊?！边@個問題涉及到了本次教研活動的主題即發(fā)揮學生主體性的問題，教研員在研討前對先學后教的教學理念進行詳細解讀：先學后教并不是要固定教學方法，要視師情、學情、內容靈活運用，學生素質較好，教學內容簡單，教師可以少教甚至不教，課堂上主要以學生自主學習為主，教師適當時機提示引導。內容相對復雜有一定難度，教師可先示范，學生觀察后自主練習，小組同學相互糾正，共同研究動作方法，在教師指導下完成學習任務。再次重申先學后教理念之后開始研討。首先兩位上課教師結合本次活動主題對課的設計進行說明，并根據(jù)實際教學情況進行了反思。然后與會人員進行研討，研討形式以校為小組，先進行小組討論，派代表發(fā)言，其他教師補充，本校領導總結。在研討過程中，教師根據(jù)研討提綱結合兩節(jié)課和自己教學實際情況，對兩節(jié)課進行了點評，并提出了自己的觀點和建議，本校其他教師進行了補充，校領導結合本校體育教學具有建設性的意見和建議。很多教師提出的一些問題很有深度，教研員給予詳細解答，個別更深層次的問題，與會人員進行了探討，基本統(tǒng)一了意見。教研員結合大家研討情況，對兩節(jié)課進行了點評，總結了優(yōu)點，指出了不足，提出了改進意見和建議。研討過程氣氛熱烈，在不斷爭論、討論中解決了一些教學中存在的困惑和問題，大家對充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習能力有了新的認識，提高到了一個新的高度。
研討之后教研員做了題目為《實現(xiàn)高效體育教學課堂的方法及策略》講座。講座從“什么是體育高效課堂？體育教學高效課堂必備條件；如何培養(yǎng)學生‘自主學習、合作學習、探究學習’能力？培養(yǎng)學生‘自主學習、合作學習、探究學習’能力應注意的問題？體育教學中直觀教、學方法的運用?！蔽宕蠓矫娌⒔Y合我區(qū)體育教學現(xiàn)狀和兩節(jié)課對如何實現(xiàn)體育高效課堂進行了剖析講解，為教師在今后的教學中提供了理論依據(jù)和實際操作方法，將對我區(qū)實現(xiàn)體育高效課堂起到一定積極作用。
最后教師進修學校主管領導石連紅書記進行了活動總結。石書記對本次活動給予了高度評價：活動主題符合課改理念，教研員準備充分，活動前調研全面，調查問卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動主題，問題切合實際，抓住了體育教學中的主要問題，教師通過答題，能夠通過自身業(yè)務素質，查找自身不足。教研員講座針對性較強，對教師實際教學具有較強的指導性和操作性。課堂教學效果明顯，上課教師對先學后教理解深刻，運用熟練，課堂上學生活動積極主動，充分發(fā)揮了學生主體性，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究學習能力。研討過程中教師參與面廣，評課結合實際，優(yōu)缺點找的準確，提出的問題具體，意見中肯，建議合理，教師敢于發(fā)表不同見解，敢于爭論。通過研討，使教師更加明確了課改的方向，解決了教學中存在的實際問題和困惑，真正起到了教研作用，達到了本次教研活動的目的。同時對今后體育教學工作及體育教師提出了希望和要求：希望大家在今后的工作中，努力學習體育教學理論，提高自身業(yè)務素質，積極貫徹課改精神，提高認識，運用先進教學理念指導自己實際教學，更好的完成教學任務，為提高xx區(qū)中小學體育質量做出新的貢獻。
第四階段，活動總結反思及延伸階段。
本次活動得到了楊木學校和實驗中學領導和體育教師的大力支持，特別是安鋒和吳昊兩位教師在本次活動中，與教研員積極探討教學方法，盡力做到完美，在沒有試課的情況下，為大家展示出較高的駕馭課堂能力和課堂教學能力。雖然本次活動得到了與會領導和教師的認可，但還存在很多不足之處，比如教師在教學中還不能完全放手，怕學生做不好，重復講解；學生在練習過程中合作、探究還沒有形成習慣等問題。這些問題需要在今后的教研中，進行不斷指導加強，讓學生在學習中養(yǎng)成自主、合作、探究良好的學習習慣，形成自然，在教師充分發(fā)揮主導作用下，下把課堂的主動權交給學生，充分發(fā)揮學生主體性，把問題解決在課堂上。同時，教研員在今后指導教研過程中，引導教師自主、合作、探究學習。引導教師自主學習教育教學理論，鉆研教材，自覺提高業(yè)務素質和能力；引導教師與學生建立平等合作關系，在課堂練習過程中，希望教師不但是組織者、引導者，同時和學生之間還是合作者、參與者；引導教師認真研究教學方法，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。使體育課堂教學更加適合當前課改要求希望今后的教研工作中，在領導的支持下，在全區(qū)中小學體育教師共同努力下，提高認識，努力工作，為提高全區(qū)中小學體育課堂教學質量做出新的貢獻。
體育課堂教學總結篇七
一、學生的觀察面在體育課堂教學中的作用
學生的觀察面包括針對教師示范面的觀察面和針對學生練習的觀察面兩種觀察面。學生的觀察面在體育課堂教學中的作用是體育教學的特點決定的，如果學生的觀察面處理不好，則有可能違反體育教學的規(guī)律，體育教學難以收到良好的效果。
（一）學生的觀察面不合理直接影響學生技術技能的形成
在體育教學中，直觀教學法在體育教學中占有非常重要的位置，學生的技術技能的獲得很大程度上要依賴于直觀教學法。因此，如果學生看不到、看不清教師的示范，學生得不到動作表象，或者只是一些零碎的、不完整的動作表象，學生就不能通過想象來完成動作技能，即使能完成技術技能，也只能是錯誤百出的技術技能。因此，學生的觀察面是否合理直接影響到直觀教學法的順利實施。
（二）學生的觀察面不合理直接影響到糾正學生技術技能的錯誤
糾正錯誤是學生形成技術技能的'有效教學法。在糾正學生錯誤時，教師一般是邊采用語言教學法，邊模仿學生的錯誤動作。如果學生觀察面不合理，學生就無法分辨自己究竟犯的是何種錯誤，不知道自己的技術技能怎樣是正確的，怎樣是錯誤的，這就為糾正學生錯誤帶來了困難。學生的錯誤糾正不了，技術技能就難以完善，學習任務就難以得到圓滿的完成。因此，學生的觀察面是否合理直接影響到糾正錯誤的教學效果。
（三）學生觀察面不合理不利于學生的互相學習
在體育教學中，學生的互相學習是一種很重要的學習活動。因此應盡可能使學生做練習時，能相互觀摩到同學所做的動作，使學生的學習既趣味盎然，又盡快盡善。所以，學生的觀察面合理與否，直接影響到學生的互相學習的活動。
（四）學生觀察面不合理直接影響到學生學習的注意力，影響課堂紀律
由于體育教學大多在教室外進行，影響課堂教學的干擾源很多。如果學生的觀察面不合理，學生的注意力也就難以得到保證。因此，應該使學生的觀察面合理起來，避免或減少干擾，使學生在體育課上自始至終把注意力集中到教師講解、示范以及做練習上，這樣，課堂效果才能好起來。
二、隊伍組織工作中學生觀察面的四個步驟
體育課隊伍組織的步驟包括隊伍的基本站位、隊伍的基本隊形、隊伍運動的基本方向和隊伍的運動基本路線。教師在課堂教學的隊伍組織工作中應充分根據(jù)這四個步驟來設計課堂教學的隊伍組織。
（一）學生的基本站位
學生的基本站位也應根據(jù)教學任務的要求去選擇。比如同樣是跳箱教材，學生的站位就有兩種，如圖一所示。重點教在上板和第一騰空的教學上時，應選擇a種，重點放在第二騰空和落地上時,應選擇b種。
（二）學生隊伍的基本隊形
學生隊伍的基本隊形是指體育課中，教師把分散的個體學生集結成一個能適應體育教學的集體組織。它是體育教學中最基本的組織形式。學生隊伍的基本隊形一般包括縱隊和橫隊兩種。根據(jù)本人的觀察和實踐，我認為在學生隊伍的組織上，只有盡可能地采用橫隊隊形，才能同時兼顧教師的示范面、教師的觀察面和學生的觀察面，只有橫隊隊形才能使學生的觀察面最合理。因為據(jù)本人的體會，體育教學中的絕大多數(shù)技術技能只有觀察者站在練習者的側面才觀察得最清楚。例如在球類的傳接球練習中，可以采用兩列橫隊的練習組織：如圖二a組同學跑到b組所在橫隊，b組同學跑到a組同學所在橫隊，這比常見的兩縱隊相對進行練習要合理得多，僅有教師的觀察面是合理的，而學生練習時，學生相互觀察則相當困難。
（三）學生隊伍的基本方向
學生的基本方向是指學生的行進、練習的方向。它包括單向、雙向（相向、背向）、向心、多向等四種。本人認為，在確定學生隊伍的基本方向時，應盡可能地使學生的行進、練習的方向與觀察者所在隊列的方向相平行。為了便于學生相互觀察，應盡可能地采用單項行進，單向練習為最合理。
（四）學生隊伍的基本路線
學生隊伍的基本路線是指學生隊伍在課堂上的行動路線。在選擇學生隊伍的基本路線時，也應遵循隊伍的基本路線與學生的隊列相平行的原則。只有按照這個原則選擇隊伍的基本路線，學生觀察的注意力才能集中，學生的觀察才能收到良好的效果。三、隊伍組織工作中學生觀察面要注意的問題應注意在學生的練習時相互觀察面的設計。許多教師在安排學生隊伍時，只注意到了教師做示范時的觀察面，而忽視了學生做練習時的相互觀察面。既要注意到在新授課中學生觀察面的設計，又要注意到在復習課，尤其是練習課的學生觀察面的設計。學生的觀察面在任何課型中都不應忽視。
體育課堂教學總結篇八
我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。
第一、如何在學生的中學階段發(fā)展其耐力素質？在新體質健康標準中，對于耐力素質的測試包括1000/800項目。而對于中學生而言不跑步絕對是他們愿意測試的內容，最好的選擇還是通過耐久跑來發(fā)展學生的耐力素質。
這一點的項目之一，讓學生通過本體最直接的感覺到快樂體育并非是表面的快樂，更多的是吃苦在前的快樂。
加強師德修養(yǎng)，提高道德素質。嚴格按照“有事業(yè)心、有責任心、有上進心”、“愛校、愛崗、愛生”、“團結協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取”的要求去規(guī)范自己的行為。加強教學理論學習，練好扎實的教學基本功。在教育教學方面，努力加強教育理論學習，提高教學水平。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。
加強教育教學研究，提高教育科研能力。在教育教學過程中，注意發(fā)現(xiàn)新問題，運用科學的教育觀點、方法去分析這些問題.
總之，從這一年的體育教學中，使我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養(yǎng)更多的體育優(yōu)生就很艱難了。首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業(yè)水平之外，還會以一顆強烈的事業(yè)心、責任心和自信心，對待我的每一節(jié)課。
體育課堂教學總結篇九
我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。
第一、如何在學生的中學階段發(fā)展其耐力素質？在新體質健康標準中，對于耐力素質的測試包括1000/800項目。而對于中學生而言不跑步絕對是他們愿意測試的內容，最好的選擇還是通過耐久跑來發(fā)展學生的耐力素質。
這一點的項目之一，讓學生通過本體最直接的感覺到快樂體育并非是表面的快樂，更多的是吃苦在前的快樂。
加強師德修養(yǎng)，提高道德素質。嚴格按照“有事業(yè)心、有責任心、有上進心”、“愛校、愛崗、愛生”、“團結協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取”的要求去規(guī)范自己的行為。
加強教學理論學習，練好扎實的教學基本功。在教育教學方面，努力加強教育理論學習，提高教學水平。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。
了提高自己的專業(yè)水平之外，還會以一顆強烈的事業(yè)心、責任心和自信心，對待我的每一節(jié)課。
體育課堂教學總結篇十
緊張的一周賽課已經結束，在本次大賽中，我們的參賽教師能夠把過程和方法視為課堂教學的重要目標，在教學過程中，盡量讓孩子們通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質疑和創(chuàng)新的豐富多彩的認識過程來獲取知識，使結論和過程有機地結合起來，促進了知識和能力和諧發(fā)展。
通過聽課讓我們很欣慰，也很愉悅！因為每位教師的課堂教學水平都有不同程度的提升。實實在在的課堂教學讓我們回味與感動！在課堂中基本體現(xiàn)了4個字：趣、實、活、新。最讓人感動的是，老教師們那種進取不認輸?shù)囊还身g勁，每位教師都盡可能地把課堂交給學生，學生真正成為了課堂的主人，我們欣喜地看到，老師們在學校課改的大氛圍下成長了，學生在課改的環(huán)境下能言善辯、會思考、會合作了。這就是這次賽課的一大亮點！下面簡要的總結如下：
一、基本情況：
我校的語文教師共10名，參賽的教師7名，英語教師2名，數(shù)學教師9名，做到了90%的參賽率，評委為所有參賽教師，也就是本校的骨干教師及學校領導。
二、主要成績。
（一）、領導重視，組織有序。
課堂教學是提高教學質量的主戰(zhàn)場，做為一名教師要有扎實的教學基本功和高超的課堂教學藝術。多年來，我校一直把提高教師課堂教學水平做為教學工作中的重中之重，利用各種機會，采取得力措施，使教師課堂教學水平做到穩(wěn)步整體攀升。對這項活動的目的意義、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項做了具體安排。校長親自掛帥，組織評價小組，認真聽，詳細分析，課后多數(shù)教師主動交流與反思。真正使本次活動成為提高教師教學素養(yǎng)的一次極好機會。
（二）、教師重視、準備充分。
參賽教師都很重視這次大賽。在思想上，把大賽做為一次鍛煉、學習、提高的機會；在行動上，為上好一節(jié)課，做了大量的、充分的準備：搜集了相關的資料，制作了精美實用的課件和教具，設計了合理的教學程序。
1、教學過程合理，讓學生在自信中成長。
3、教師富有親和力，給學生帶來無限的成就感。
教師的教學基本功不論是板書字、普通話，還是駕馭課堂教學的能力較以前有很大提高。如：郜麗杰、王樹青等幾位青年教師，充分利用遠程教育的豐厚資源，和自身的素質來充實和完善自己的課堂教學，能比較嫻熟地運用多媒體來輔助教學。特別他們與學生那種親合度使學生愿意接受教師，達到親其師、信其道、傳其道目的。教學中多角度的互動機智和親近感情，是師生最好的延伸。也是教學最佳的學習效果。課堂中學生參與面廣，注重基礎知識的落實，充分讓學生動手、動口、動腦，使得學生愛學、樂學。達到寓教育樂。
4、教學目標明確，給學生展示自我的空間。
但是，這次賽課也暴露出不少問題，比如有些班級的小組合作尚且沒有形成定式，學生的學還比較被動，小組的培訓沒有做到持續(xù)而有效，展示階段有些混亂無序，個別老師對于課改理念理解不是特別深刻，還存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。
應該說，這次活動有收獲，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進學生的身心發(fā)展的態(tài)度，是努力促進我們自己專業(yè)成長的態(tài)度，所以我們沒理由不堅持！
總之，提高教師隊伍的整體素質是提高教學質量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索，使我校課改工作再上一個新臺階！
體育課堂教學總結篇十一
體育教學是學校體育工作的基本形式，是一個按一定計劃和大綱進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程，以向學生傳授體育知識、技術和技能，有效地發(fā)展學生的身體，增強學生體質，培養(yǎng)優(yōu)良的道德意志品質為任務，其特點是，學生在整個教學過程中，在教師的指導下從事各種身體練習，通過身體活動與思維活動的緊密結合，來掌握體育的知識、技術與技能，并達到培養(yǎng)優(yōu)良道德意志品質和發(fā)展身體，增強體質的實效。而體育教學的原則是教師在體育教學中所必須遵循的準則，因為它是從體育教學長期實踐中積累起來的，具有普遍意義的經驗總結和概括，是體育教學過程中客觀規(guī)律的反映。
一、自覺積極性的原則。
這是指教師在教學過程中，教育學生明確學習目的，調動他們學習的積極性和主動性，并培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使他們的學習成為自覺的行動。在體育教學中，為了使學生能自覺積極地學習和鍛煉，首先必須使學生明確學習目的，由于小學知識比較狹小，大道理不易理解，故應對他們進行深入淺出地講解，多用些日常生活中的例子，可以結合他們的理想說明體育學習和體育鍛煉的重要性，來啟發(fā)學生的學習自覺積極性，如有的小學生長大了想當解放軍，有的想當科學家，……可以問問他們“要是身體不好，三天兩天生病能當解放軍保衛(wèi)祖國嗎？能當好科學家嗎？”也可以結合我國優(yōu)秀運動員刻苦訓練，為國爭光的事跡激勵他們自覺學習積極鍛煉。
其次，要注意培養(yǎng)學生的興趣，這樣才有利于調動學生的學習積極性和自動性。為了培養(yǎng)學生的興趣和提高鍛煉的積極性，根據(jù)學生的實際，在對低年級學生的興趣培養(yǎng)，根據(jù)他們的身心特點，利用豐富多彩的游戲形式來完成體育教學目標。在游戲前體育教師應先根據(jù)游戲的內容創(chuàng)設一個必要的情境，把學生引入到游戲的環(huán)境中，讓學生自己選擇所扮演的各種角色，展示自己的能力，達到身體鍛煉和心理滿足。例如：發(fā)展跳的能力練習，就可以選擇“小青蛙找媽媽”游戲，運用青蛙跳的特征來發(fā)展學生跳躍的能力?？茖W合理選擇游戲內容，正確地運用游戲的方法以學生的想象力、思維能力，是體育上的有聲有色，學生愛學，教師愛教，教學就能收到良好的效果。
在教學中，教師要在學生原有水平的基礎上，有目的地進一步提高他們水平，提出新要求，培養(yǎng)他們新的學習需要，使學生通過一定的努力，獲得新的知識、技能和技巧，使他們的智力和體力得到新的啟發(fā)，同時也培養(yǎng)他們好的思想品德。
二、循序漸進的原則。
它是指在教學中根據(jù)學生認識活動的特點和人體機能活動規(guī)律，正確地安排教學內容。方法和運動量。使學生能夠系統(tǒng)地學習和迅速掌握基本知識、技能、科學地鍛煉身體。
貫徹循序漸進的原則。首先要正確認識和善于把握“序”的實質?！靶颉本褪欠从晨陀^規(guī)律的程序。正確認識和把握了“序”，教學工作就是獲得預期的效果。其次，要立足“進”在打好“雙基”的同時，逐步深化。只有按照學生認識發(fā)展的規(guī)律和人體機能活動進的特點，由淺入深，由易到難，由簡到繁，由少到多，由小到大，循序漸進的教學。才能使學生獲得系統(tǒng)的知識，提高技術和技能。
貫徹循序漸進的原則：
1、教師在安排教材時，要由易到難，由簡到繁，現(xiàn)行的省編小學體育課即較好地出現(xiàn)了這一點。但在教學中，教師還應把握住。該教材在單元教學中每課時所需解決的側重點，使該教材經過整個單元教學后，學生能較好地掌握該教材的技能和技巧。
2、運動量的安排，要逐步加大：教學中，教師應根據(jù)人體機能活動變化的規(guī)律和學生的健康狀況，體質基礎。適當安排每次課的運動量。一堂課的運動量，要做到由小到大，逐步上升，并保持一定水平，然后逐步下降，學季，學期的運動負荷量，也要遵守這一原則，逐步加大。使身體的工作能力不斷提高，這不僅對增強學生體質有積極作用，同時，有利于技術動作的鞏固提高。
三、合理的運動負荷原則。
在體育教學中，合理安排學生身體所承受的生理負荷，就是使學生身體既有一定程度的疲勞，又能承受住，并與休息合理交替，以便更好地掌握，體育技術，技能，有效地發(fā)展身體，增強體質。量和強度是決定運動負荷效果的主要因素。學生在一堂課做練習的生理負荷量或大或小，對有機體都有不同程度的影響，運動量過小，對促進身體發(fā)展的作用不大，對掌握體育技術，技能。培養(yǎng)學生的意志品質也不利，運動量過大，則容易造成過度疲勞，有損于少年兒童的健康，甚至會發(fā)生傷害事故。因為兒童時期，身體正處于迅速成長時期，機體發(fā)育極不成熟，大腦皮層神經細胞易興奮，也易疲勞，新陳代謝旺盛。氧消耗量較多，不適宜長時間的劇烈活動。只有適度的運動量才能有利于促進兒童的生長發(fā)育和身體機能的正常發(fā)展。
根據(jù)小學許多次課的實際測量結果表明，在正常條件下，以綜合課為例。中高年級，下述的脈搏指標認為是適宜的，在課的準備部分在110――130次/分之間，平均120次/分左右，基本部分在130――150次/分最高峰達170次/分（出現(xiàn)在后半階段）平均140次/分左右，結束部分在130――90次/分，平均110次/分左右。由于平時體育教學中不可能對學生一一測定，一般采用觀察法，在高年級也可教會學生測量脈搏的方法，來進行監(jiān)測。
四、直觀與思維相結合的原則。
體育教學，主要是通過反復進行身體練習來完成教學任務的，因此，必須綜合地運用身體的各種感覺器官來感知教材，才能取得更大的效果。學生除了用眼睛看教師的示范。用耳朵聽教師的講解來感知動作的形象，空間與時間二關系外，更多的還是通過身體肌肉的本體感覺來感知動作的要領。肌肉用力的程度和方法。這是體育教學中運用直觀方法的一個特點，所以在體育教學過程中正確地運用直觀與思維相結合的原則，對提高教學效果是很重要的。
在體育教學中經常運用的直觀方式主要是動作示范、掛圖、模型、幻燈、錄象、還有生動形象的語言、手勢、各種標志物等。在直觀感知教材的基礎上，讓學生通過分析比較等積極思維過程。并進行反復練習，才能掌握教材的規(guī)律。
貫徹直觀與思維相結合的原則，首先應注意運用各種直觀方法要有明確的目的，注意增強直觀的效果，方法應根據(jù)教學任務，教材性質決定，但無論采用什么方法，都要求教師講得生動、形象、簡明扼要，具有啟發(fā)性，其次要使直觀的感知與積極思維相結合。運用各種直觀方式，啟發(fā)學生積極思維，不要停留在一般化和單純形式的模仿上，把直觀感知與積極思維結合起來，才能深刻地感知教材，掌握動作的內在聯(lián)系和規(guī)律，使直觀教學取得更好的效果。
五、精講多練的原則。
這是指教師在體育教學中，為了更好地完成任務課的任務，根據(jù)學生的接受能力，用最精練的語言和最短的時間，簡明扼要地將教材的概念動作要領和練習方法講解清楚，讓學生有充分時間進行身體練習。講和練是對立的統(tǒng)一，為了完成課的任務，既要講，更要練?！熬v多練”是根據(jù)體育教學中應遵循的動作技能形成規(guī)律所提出來的，光講不練，多講少練，都不能使學生較快，較好地掌握所學教材的技能技巧，當然，精講多練，不是說講得越少越好，練得越多越好，用多練來否定講解的重要性。
貫徹精講多練的原則，應注意以下幾點。
1、講解要抓住教材的重點、難點和關鍵。例如：前不久我在教五年級學生做（山羊）分腿騰越時，教材的重點是起跳，難點是推手，我首先把教材的全過程和重點，關鍵簡明扼要地進行講解，接著做了示范。此時一部分學生躍躍欲試。也有一部分學生存有害怕心理。我不急于去消除部分害怕心理，而是讓幾個躍躍欲試的學生出列來試做。幾個學生中高個子，矮個子都有。在我的幫助保護下一個個都順利地完成了動作。這一下，極大地增強了同學們的信心，也克服了部分同學中的害怕心理，在接著進行的練習中，教師一方面加強幫助和保護。同時對每個學生的練習給予簡短的評點指導。這樣，做到了精講多練，講練結合，以練為主。既突出了重點，又增加了學生的練習次數(shù)，提高了教學效果。
2、嚴密組織教學，增加了學生的練習次數(shù)。教師應充分備課，嚴密組織教學過程，調動隊伍，變換隊形要有目的，有計劃，在講解時，除了對共同性問題進行必要的集體講解外，一般應著重于個別指導，避免不必要的隊伍調動，以保證學生練習時間。
3、改進教學方法，充分利用場地，器材。在課的基本部分，應結合已學過的基本技術，安排一些簡易的輔助練習和發(fā)展身體素質的練習，運用循環(huán)練習法和流水作業(yè)法，適當加大課的運動密度，提高練習強度，以達到促進基本技能的熟練掌握和增強體質的目的。
體育課堂教學總結篇十二
運用“先學后教當堂訓練”高效課堂教學模式一年多的實踐中，學困生的學習成績逐步得到提高，而且各種行為習慣也得到了改善，各方面都取得了進步。在課堂上讓學生自學、讓學生動手練習，教師巡視、督促檢查教學的目標是特別關注后進生，課堂上所有的學生都有事可做，課堂教學的效率顯而易見。在這種模式下，學生的自學和當堂訓練，具有很大的個性化學習的成份，各人當堂訓練，速度有不同，難度有不同，思維方式不同，各學各的，各做各的，學生間互不影響，不會存在差的吃不掉，好的吃不飽。各個層次學生都能在各自的起點上得到充分發(fā)展，課堂教學效益非常明顯。我們欣喜地看到學生的學習面貌得到了改善，由原來的被動學習到現(xiàn)在的主動學習和會學習，這也正是新課程改革一直以來所追尋的目標：改變學生的學習方式。在我們的課堂上，學生們先自主學習，再與同學合作，最后進行交流，這樣一來把“自主、合作、探究”式的教學方式更落到了實處，極大地提高了課堂教學的實效性。
通過學習、實踐運用以學生為主體，“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構，對我影響很大。再結合自己平時的教學情況，下面我談談自己的看法。
1、“先學后教當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學模式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教當堂訓練”教學模式的實質和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。
2、“先學后教當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進。平時教學中總認為自已不講，學生不會，不自己講，學生總結不全面，這是錯的。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內容上下功夫。
3、“先學后教當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。
改進措施：
1、培養(yǎng)學生的自學能力
“先學后教當堂訓練”教學模式要求：對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學生沒有養(yǎng)成很好的自學能力，在開始的一段時間里，同學自學時還會有一部分同學看不出應該掌握什么、什么內容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學生自學前為同學們寫出引路提綱，只讓學生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
2、對于學生學習習慣的培養(yǎng)先學后教當堂訓練”教學模式要求：無論是什么學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學的思路比老師還寬。所以教師根據(jù)課本內容、班級或個人實際情況，應該有意識地設計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。
3、對練習和當堂達標題的操作
“先學后教當堂訓練”教學模式要求：練習有講前板演練習，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學們形成能力，把知識和應用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。
“先學后教當堂訓練”教學模式，讓學生聽課更有針對性，以學生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學生最美，思考中的學生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學生，每一個學生在我們這里都可以成才。
體育課堂教學總結篇十三
二年級下冊第27課是寓言故事，本課是由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別為我們描述了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體載。寓言的學習應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。
如：《揠苗助長》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。這則寓言情節(jié)簡單，學生一讀就能了解故事內容，但寓意比較抽象，這對于二年級的孩子來說是比較難以理解的。為此，我認真研讀了文本，尋找到了本課教學的關鍵所在，較好地引導學生悟出了深刻的寓意。
在教學前，我努力思考應該怎么樣教授，才能讓孩子在短暫的課堂上明白這兩個故事所蘊含的道理。于是，邊看書，邊思考，就在自己手捧著課本想：這兩個人的表現(xiàn)有趣極了，第一個人，看到自己田里的禾苗沒有長高，好著急，于是自己認為想了一個“好”辦法，“好”辛苦地將禾苗全部拔高，而自己認為的“好”結果卻讓禾苗全部枯死了，于是我們得出結論：這個人好愚蠢。哈哈，自己就用這幾個好字，作為本節(jié)課的一條線，作為板書，相信同學們一定會覺得學習好輕松啊!
上課伊始，我先讓學生劃分《揠苗助長》這則寓言故事的自然段，一共有4個自然段，按事情發(fā)展順序講明了故事的起因、經過和結果。在教學過程中，我在學生初讀課文的基礎上，用填空的形式：“宋國有的農夫，因為巴望禾苗___________,就把禾苗_____________，結果_____________?！睅椭鷮W生理清了課文的脈絡，并自然地概括了各部分的意思。
然后自己提示學生，“他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到天邊去看。說明他心里好――學生立刻會說焦急;我們接著分析課文，讓孩子邊讀書邊思考，當我寫出“好”辦法時，學生有不同意見了，于是我請同學們分析原因，有的同學說這個好辦法實際上不好，因為禾苗都死了，有的同學說這是一個好辦法，讓禾苗長高了，于是我提醒學生注意好的雙引號，很快同學就明白了是反語，是這個人自己認為這個辦法好，而實際上辦法并不好。解決了這個問題，其它問題都迎刃而解了。整節(jié)課在學生的激烈討論中，在學生的哈哈大笑中度過，我們“好輕松”!
第二篇寓言是《守株待兔》。這篇寓言故事對孩子很有教育意義,這是古人做的一件蠢事,對什么事情都存有僥幸心理,不會靠自己的努力去爭奪。在學習中，我借鑒第一節(jié)課的良好效果，讓學生用“真”來總結，部分學生很有悟性，從種田“真辛苦”到撿到兔子“真幸運”再到心里想：要是每天都能撿到一只兔子那該多好啊!“真敢想”到從此扔下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，“真有耐心”再到天里長滿了野草，莊稼全完了。“真可悲，真愚蠢”。我將課文交給學生自己，讓他們一邊讀書一邊總結，很快，學生就在一節(jié)課中度過了，我們就在這簡潔的寓言中用簡潔的語言總結故事，相信這節(jié)課一定在孩子的心中留下了深刻的印象，這真是一節(jié)“真愉快真和諧”的課堂啊!
體育課堂教學總結篇十四
要做到讓學生喜歡在課堂上發(fā)言，不是一朝一夕就能達到的，必須在平時的課堂教學中逐步訓練。二年級的語文教學重點在識字上，而識字一般在第一課時，因此，第一課時的識字就是整個課文的學習開端。開端好不好，直接影響著學生在以后學習課文中的發(fā)言積極性。因此，我在每篇課文的第一課時就注重培養(yǎng)學生的發(fā)言積極性。
一、加強預習，變相降低學習難度，培養(yǎng)學生的自信心。
課前，我給學生充分的時間預習這篇課文。利用晚自習和課余時間，學生自學識字。有的學生在晚自習中和好朋友或小組成員在一起，圈識字，讀生字，交流識字方法，給生字組詞等，形式多種多樣。大部分學生在課前就把大部分生字記住了。課堂上，我適當調動學生的積極性，，請會讀的學生讀生詞，大部分學生會讀了，因此積極性很高，小手舉得高高的，滿臉充滿著期待。我故意把機會留給一些學習有困難的學生，他們能讀正確了，其他學生肯定也會了。同時，在這些學生讀正確后，我大力表揚，激發(fā)學生的讀字愿望，也讓學生體會到：老師的問題很簡單，學習起來也很簡單。
二、多鼓勵，始終讓學生保持高昂的學習熱情。
我同意這種說法：有本事的老師讓瞌睡的學生在別的老師的課堂上睡，而不是睡在自己的課堂上。提高學生的學習熱情是保證課堂效率的關鍵。因此在課堂上，我針對本節(jié)課生字的特點，及時變換學習方法：用換一換的方法你能記住哪些字?用加偏旁的方法你能記住哪些字?用組詞的方法你能記住哪些字?學生會積極的思考記字方法，交流起來很積極，很快就能把生字分類記住了。
三、關注學困生，及時鼓勵，共同促進。
對于簡單的問題，學困生舉手了，我會及時把發(fā)言權讓給他們。在交流時，王亞楠舉手了，我把發(fā)言權交給了他：“我用換一換的方法記住了浪，把張糧的糧的米字旁換成三點水旁就是浪?！边@對于他已經很不容易了。我及時表揚：“你真棒!不但認識了班上同學的名字，還能根據(jù)他的名字認識新字，我真佩服你!”在我的激勵下，同學們繼續(xù)發(fā)言“把周海晨的周加上絞絲旁就變成了綢子的綢”。一些學困生都行動起來了，其他學生自然而然的也就就坐不住了，每個人的小手舉得高高的，表情是急切的，我都不知道讓誰說了。
體育課堂教學總結篇十五
雖然我已經有八年的教齡了，但是作為一名小學科學老師，我還是一名剛入門的學生。抱著需要迫切學習的心態(tài)，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學科學骨干教師課堂教學展示活動”。
在這次活動中，6位上課教師無不使出渾身解數(shù)，使得課堂教學精彩紛呈、高潮迭起，而之后評課老師的精彩點評更讓我有醍醐灌頂之感。其中，中山小學xx老師的一堂《運動起來會怎樣》讓我的印象尤其深刻。姜瑜老師上起課來一絲不茍、循循善誘，特別是教學細節(jié)拿捏得非常自如。她的導入非常貼合小學生的發(fā)展特點，用非?？蓯鄣目ㄍㄆ疤粕畮熗阶鲞\動”將學生的上課積極性跳動起來，使得學生一下子就進入了上課狀態(tài)。在上課過程中，她非常注意及時對學生進行表揚，經常對學生的表現(xiàn)豎起大拇指表示肯定，同時對沒有答對的同學也有諸多鼓勵。同時，她還特別注意教學細節(jié)，例如學生在做完保鮮袋呼吸實驗后，還有點意猶未盡，她馬上提醒學生將保鮮袋收起放好，將學生的思緒及時拉了回來，然后引導學生進入下一個環(huán)節(jié)的學習。參加這次活動，我覺得眼界大開，收獲匪淺。
雖然我已經有八年的教齡了，但是作為一名小學科學老師，我還是一名剛入門的學生。抱著需要迫切學習的心態(tài)，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學科學骨干教師課堂教學展示活動”。在這次活動中，6位上課教師無不使出渾身解數(shù)，使得課堂教學精彩紛呈、高潮迭起，而之后評課老師的精彩點評更讓我有醍醐灌頂之感。
實驗小學的xx老師和中山小學的xx老師同時給我們上了一堂“神奇的小電動機”。xx老師不愧是實驗小學科技制作興趣小組的指導老師，他帶來的遙控電動快艇和遙控電動直升機一下子把學生的激情點燃了。他趁熱打鐵地告訴學生今天研究的課題就跟遙控電動玩具有關，并用一句很精辟的“結構決定功能”預告了接下來的內容。接著，他指導學生打開遙控電動玩具的小電動機，仔細查看小電動機里的結構和零部件組成。認識了小電動機的結構后，他又帶領學生研究小電動機構造的工作原理。整個過程中，祝老師循循善誘深入淺出地完成了教學工作。xx老師撇去了繁瑣的導入，開門見山地告訴學生今天研究的主題就是遙控小電動車里的小電動機。
她總結了前一課電磁鐵的知識，又用示范試驗證明了小電動機里的轉子是電磁鐵。然后，她把小電動機的結構用自制教具模擬展示給學生，并讓學生以小組為單位自己動手探究小電動機運轉的秘密。這樣一來，學生能很直觀地觀察到小電動機的運轉，極大降低了學習的難度。我認為這是本課最大的亮點。
體育課堂教學總結篇十六
《信息技術在課堂教學中的有效應用的研究》這一課題研究進行了一年，20xx年10月召開開題會，組建課題實驗組，修訂并形成了課題研究實驗方案。一年來由于領導的高度重視，在學校科研室的大力支持下，在課題教師的共同努力下，小組采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期的效果,圓滿完成了本階段的研究任務。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，特對本階段的研究工作總結如下：
1、確定課題研究方向，制定研究計劃。
本小組成員針對實際情況，填寫《申請表》、制定《20xx題研究計劃》，提出《20xx題研究工作草案》和具體的操作步驟。經課題研究小組討論，我們將課題分為“網(wǎng)絡環(huán)境下基于任務的自主學習模式”、“網(wǎng)絡環(huán)境下基于協(xié)作任務的自主學習模式”的研究。以信息技術課堂教學為載體，借助課堂記錄表，采用行動研究法，開展以“游戲式教學”為主體的教學實踐活動。
2、加強師資培訓，提高科研能力。
為了使參與課題研究的教師更加明確實驗的目標和任務，本組對教師進行了學習培訓。本年度，課題組成員學習了《新課程使用課堂教學藝術》、《有效教學理念與實踐》。教師通過相互學習、討論，提高了對實施網(wǎng)絡化教學研究課題的認識，轉變更新了教育觀念，了解熟悉了課題結題的實施方案、步驟、規(guī)范要求，提高了教師科研能力。通過報刊、雜志、網(wǎng)絡、媒體等渠道收集資料和網(wǎng)絡資源，為進行課題研究奠定了良好的基礎。
課題研究重點在課堂教學上，教師以課堂教學為切入點，把如何活用、巧用網(wǎng)絡資源提高課堂效率作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學方法模式進行反思，與新課標所倡導的教師教學行為進行對比。在課題實施的這一階段里，我們課題組全體成員對初中教學進行了分析并根據(jù)初中生的生理心理發(fā)展特點，恰當選擇了“網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習”課型，大力開展有效的教學研討課。為了保證開展課題研討課的質量，我們每次的教研活動都做到集體備課、全員聽課、課后反思，確保了課題研究的有效開展。
1、20xx年10月題開題立項，確定課題研究目標和方向。
2、20xx1月，召集課題組老師認真學習、討論本課題研究的目的、內容、計劃。
3、20xx年12月，題研究計劃和方案進行修正，明確未來一年內的研究目標。
4、20xx月3月，年度課題具體研究計劃，組織參與課題研究的老師進行相關培訓。
5、20xx年5月，基于協(xié)作任務的自主學習模式”的相關網(wǎng)絡課程上傳至教學平臺進行測試。
6、20xx年6月，開展“網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習模式”的相關研究工作。
7、20xx年6月底，基于游戲的自主學習模式”研究。針對自主學習在實施中學生存在的問題做了調查、訪談和分析，為以后順利開展這種活動提供了有力的支持和幫助。
1、教師教學的方式變了。
現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的教師從頭講到尾的教學方式。變成了教師運用網(wǎng)絡創(chuàng)設情境、引導點撥，促使學生自主學習。在備課、課堂教學方面都有較大變化。
在備課上，要備學生、備教材，備資源。根據(jù)學生不同年齡段不同時期的興趣愛好和心理進行分析，充分抓住初中學生好奇想學又愛玩的心理設計教學情境。收集相關的教學資料，巧用、活用各種資源創(chuàng)設輕松有效的教學情境，精心設計。大家不僅用文本資源備課還利用網(wǎng)絡資源探討教學設計。
課堂教學，從過去的以老師講學生學，限制學生，到以用教師設計課件音、色、像等各個環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣的手段和方法為重點，學生在輕松愉快的氛圍里自主學習，大膽創(chuàng)新，大大提高了課堂教學的實效。
2、學生學習方式變了。
學生由被動的學習變?yōu)樽灾鲗W習，成為積極、活潑、創(chuàng)新的探究者，課堂變成了他們研究討論問題、獲取知識、探究創(chuàng)新、提問質疑、表演操作的樂園。通過這樣的教學方式，學生對網(wǎng)絡也有了新的認識，學會運用網(wǎng)絡資源獲取自己需要的知識。學生已經將網(wǎng)絡作為自己的學習工具。網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習模式的運用不僅從手段、形式上打破了傳統(tǒng)教學，更是對教育觀念、教學內容、學習方法、師生關系賦予了新的含義，得到了學生、其他老師、家長的一致好評。
1、課題小組成員的團結協(xié)作配合是搞好課題研究的關鍵。每個教師只有分工明確，認真負責，完成好自己的任務，并積極參與，才能為課題順利進行提供保障；而且在課題的實施過程中，各成員之間要經常交流信息，探討，反思，總結，對于好的方面要加以推廣，對于做的不夠的方面要及時加以改進，只有這樣才能提升課題研究的質量和明確研究、實施課題的意義?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎覀兏械?，在學校領導的關心、支持下，在學校科研處的指導下，在課題組老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開端，并已取得初步成效。我們將繼續(xù)加強這方面的研究、探索和實踐。在今后的課題研究中我們將繼續(xù)圍繞教學中心，通力合作，勇于實踐，積極探索，及時總結經驗，制定下一步工作的計劃，使課題的實驗研究工作卓有成效的開展下去，努力提高我們教育科研水平。
體育課堂教學總結篇十七
在教育局和進修學校積極倡導和正確引領下 ，我縣小學課堂教學模式研究實驗工作已經歷時一個學期。為了在今年秋季繼續(xù)推進、推廣小學課堂教模式改革工作，總結經驗教訓，以勵再戰(zhàn)。
（一）三月的玉都山鄉(xiāng)，春寒料峭，咋暖還寒。普教科白云發(fā)科長、進修學校張尚君副校長帶領實驗項目組的五位教研員，并組織八所實驗學校的業(yè)務領導、教研員，實驗教師七十余人去三家子中學分別觀摩聽課三節(jié)。然后召開現(xiàn)場培訓會議，全體聽課人員認真聽取了馬永波校長所做的三家子中學“三一探”課堂教學模式經驗介紹。
（二）進修學校課改實驗小組組織八所實驗學校教研員、實驗教師共計58人，在進修學校會議室進行理論培訓。與會人員認真聽取了張尚君副校長所做的 “三展一探一互助”小學課堂教學模式探究實驗 理論建構報告。白云發(fā)科長做了重要指導講話，實驗項目小組的相關學科教研員細化了張校長的報告和白科長的指導講話，對參見會議的實驗學校教研員和教師進行了細致的指導。實驗學校教研員、實驗教師做了詳細認真的記錄。
這兩次陪訓本著“先實踐、后理論”的研究思想，符合事物發(fā)展的本身規(guī)律，為實驗學校開展課堂教學模式改革實驗提供了理論支撐，奠定了操作實踐基礎。后來的實踐證明了這樣的培訓是十分正確和行之有效的。
（三）經過了四、五兩個月份，實驗學校一把校長親自抓，業(yè)務領導、教研員親臨第一線引領、督促實驗教師有序而緊張的開展課堂教學模式實驗、探索、研究。教育局組織八所實驗學校校長（另外中學三所實驗學校校長）、普教科、體藝科、進修學校領導以及相關部室主任赴河南漯河二中考察觀摩。在此基礎上，實驗小組配合教育局普教科再一次組織了八所實驗學校相關人員到三家子中學開展了課堂教學模式實驗實踐“回頭看”活動，全體人員分學科觀摩聽課三節(jié)。這次現(xiàn)場培訓觀摩，促使實驗小組、實驗學校的全體參與人員更加耳目一新，思路清晰，更加堅定了這項改革實驗成功的信念。因為這是 “實踐――理論――再實踐”循環(huán)往復以至無窮的矛盾論的過程。
（一）在課堂教學模式理論 培訓兩周之后，四月初到五月中旬，實驗小組先后深入石廟子小學等八所實驗學校進行調研聽課。所到學校，我們所看到的變化令所有調研人員倍感欣慰。教室布局發(fā)生顯著變化，設備更新，為這項活動的開展奠定了堅實的基礎。不難看出，校長高度重視，認真對待，快速落實。我們所聽到的課堂教學也是前所未有，師生角色轉換明確，學生成為教室、課堂教學的主人，教師轉變成為學生學習的參與者、合作者和促進者。
在這一階段活動中，普教科王作平科長、 進修學校張尚君校長經常帶領我們深入課堂。特別是白云發(fā)科長始終如一的帶領我們聽評課，其對實驗學校領導教師以及我們實驗小組成員工作指導，意義深遠。
（二）五月中旬到六月中旬，實驗小組教研員在廣泛征求八所實驗學校意見基礎上，認真研究，初步確定了五個學科十五位教師的課堂教學相對而言具備觀摩研討的條件。實驗小組在認真聽取了普教白科長、進修張校長的意見之后，進行第二階段聽評課。我們對龍?zhí)?、哈達、蘇子溝、偏嶺等學校相關老師的課堂教學進行二三次反復聽評指導。朱局長、范局長在緊張忙碌的工作中抽出寶貴時間親臨指導，為我們 和學校領導教師指明了方向、增強了信心。最后我們確定了龍?zhí)缎W姜曉燕等就為老師共計九節(jié)課為為本學期課堂教學模式觀摩研討課。
六月二十一日，教育局朱局長、普教科李科長、白科長親臨，八所實驗學校部分校長、業(yè)務副校長，全體教研員、實驗教師從玉都大地的四面八方踏著曦微的晨光云集龍?zhí)舵?zhèn)中心小學。實驗小組在教育局、進修學校領導下，在這里舉行岫巖縣小學課堂教學模式實驗研究觀摩活動。全體人員分學科、分三節(jié)次共計觀摩聽評語文、數(shù)學、外語、科學、品社等九節(jié)課堂教學實踐活動 。觀摩聽課結束之后，舉行了匯報、總結、研討會議。龍?zhí)舵?zhèn)中心校長王玉同志作了龍?zhí)缎W課堂教學模式探究實踐的經驗介紹，進修學校張尚君校長對我縣小學課堂教學模式實驗研究工作進行了階段性總結，普教科白科長作精要點評、總結、指導講話。三位領導的講話肯定了成績，指出了存在的問題，指明了下一階段工作開展的方向。對本學期小學課堂教學模式研究實驗工作總結概括為：成果顯現(xiàn)，大有發(fā)展。
在課堂教學模式 研究實驗工作開展過程當中，在朱局長積極倡導之下，實驗小組部分成員在普教科王科長、白科長的引領指導下，科研部李世博主任認真參與，我們在偏嶺小學、朝陽小學先后開展了小學生生活化作文觀摩研討活動。參加這項觀摩活動的有石廟子、蘇子溝等九個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，經過認真研討，初步推出了“導、探、創(chuàng)、展”小學作文課堂教學模式。
歷時一個學期的我縣小學課堂教學模式實驗研究工作已經結束，新的階段工作即將擺在我們面前?；仡欁屛覀兏械叫牢浚雇至钗覀內沃氐肋h。十年始能磨一劍，梅花香自苦寒來。我們深知課堂教學改革不能一蹴而就，是一個“實踐――理論――再實踐”循環(huán)往復以至無窮的矛盾轉換過程。這就需要廣大同仁齊心協(xié)力，戮力同心。我們堅信，只要我們量力而行，身體力行，堅持前行，我們一定能行。不久的將來，我們一定能夠欣慰的看到：小學課堂教模式改革之花在玉都大地絢麗綻放。
體育課堂教學總結篇十八
10月15日，我校舉行了主題為“在協(xié)同教學背景下的主動有效課堂教學”縣級研討活動，活動中共開設研討課19堂，涉及高中階段的14門學科，包括拓展型課程和研究型課程，擔當研討課的授課教師有學校副校長、縣校級骨干教師、青年骨干教師和新教師。
縣教育局副局長黃乃華，基教科科長袁健、教師進修學校副校長呂波和縣進修學校教研室的高中各學科教研員、全縣六所高中及部分高中課程學校的校長、教學副校長、教務主任、學科教研組長、備課組長、教師代表共有130余名參加了本次教學研討活動。
聽課活動后，各教研組長組織本學科的教學研討活動。各授課教師自我點評本節(jié)課的得失和特色，高中各學科教研員針對該節(jié)課如何在協(xié)同教學背景下的主動有效課堂教學進行了精彩點評，普遍認為我校在主動有效課堂教學活動實踐中，教師的教學理念得到更新，教學行為得到改善，教學效能得到提高，師生面貌煥然一新，教學氛圍充滿校本特色。
同時，學校還開展了“協(xié)同教學背景下的主動有效課堂教學”論壇活動，縣教育局副局長黃乃華，基教科科長袁健、教師進修學校副校長呂波等領導蒞臨論壇并作重要講話。
教學論壇上，我校教師代表陸尚濤、戴麗梅和王愫怡分別圍繞本學科在協(xié)同教學背景下如何實踐主動有效課堂教學進行了交流。
施中笑副校長代表全體民本師生向蒞臨指導的各位領導和專家表示歡迎，向多年來支持幫助民本發(fā)展的兄弟學校表示感謝。施校長全面介紹了學校在協(xié)同教學理論的學習和實踐過程中，圍繞縣局提出的主動有效課堂教學的整體思路和教學要求，不斷調整民本教師的角色更新，不斷提高學生的學習效率，在教學實踐中總結出了民本中學的“協(xié)同發(fā)展”的課堂教學12字要素：開放民主、互動探究、有效輸出。
縣教師進修學校副校長呂波認為本次教學研討活動的特點是全面、細致和務實的。學校開設了高中階段所有的課程類別研討課，授課教師廣泛而普及；教學內容豐富，形式多樣；充分反映了民本中學“主動有效”課堂教學第一階段的成果。
縣教育局基教科科長袁健要求學校在原先的“協(xié)同教學”市級課題研究和實踐的基礎上，不斷深化、細化，關注課程領導，發(fā)揮主動有效課堂教學效能，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
縣教育局副局長黃乃華充分肯定了本次教學研討活動內容豐富，質量很高，民本中學充分運用協(xié)同教學思想，在協(xié)同教學的基礎上，把握主動有效教學精髓，既能積極貫徹落實縣局部署的課堂教學改革各項工作，又能在教學理念和教學策略上充分體現(xiàn)了學校特色，從而確保了學校的教育質量穩(wěn)中有升，不斷提高。
下午，各高中學科教研員繼續(xù)深入教研組進行了新老高三教學經驗對接的專題調研活動，反響很好。
體育課堂教學總結篇十九
尊敬的各位領導，各位評委，各位參賽老師：大家早上好！
為期五天的全市20xx年高中化學課堂教學講賽活動圓滿結束。在此，我首先代表靜寧一中全體師生感謝市教育局能夠將高中化學、物理兩門學科的講賽活動安排在我校進行，這為我校教師搭建了一個很好的學習的平臺，也讓我校學生有幸體驗了異彩紛呈的高效課堂。
在化學課堂講賽活動中，評委們能夠嚴格按照本次講賽活動領導小組制定的規(guī)程，統(tǒng)一標準，規(guī)范操作，較好的保證了比賽的規(guī)范性、公平性、公正性。下面我代表評委組將本次高中化學課堂講賽情況向各位做一簡要總結，不妥之處，懇請批評指正。
1.教育理念先進。新課程課堂教學改革的出發(fā)點是為學而教，因學論教。在本次課堂講賽活動中，各位參賽教師都能轉變觀念，將課堂教學中的?要你學?變?yōu)?我要學?，甚至是?我們一起學?。充分發(fā)揮了學生的自主能動性，體現(xiàn)了新課改中?以學生為主體、教師為主導?的教學理念。比如姚六六老師所授的《難溶電解質的溶解平衡（第一課時）》這節(jié)課就給我們留下了深刻的影響，評委組老師一致認為這堂課為本次賽講課中的精品課。
2.營造探究課堂。在本次課堂講賽活動中，各位參賽教師都能大膽利用我們化學學科的獨特優(yōu)勢，設臵大量學生實驗，比如趙明霞老師所授的《金屬鋁（單質）的性質》這節(jié)課，讓學生通過實驗探究問題，這不僅有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。
中的實際問題，讓學生明白化學源于生活，貼近生活，關注生活，也是用課本知識理論解決現(xiàn)實生活中的具體問題，增強了課堂的趣味性、生活性和實用性，真正體現(xiàn)新課改理念。
4．創(chuàng)設激情課堂。在本次課堂講賽活動中，大多數(shù)參賽教師在課堂教學中語言規(guī)范，節(jié)奏掌控適中，富有激情，從而有效的激發(fā)了學生的學習熱情，學生思維活躍，課堂效果良好。比如姚六六老師所授的《難溶電解質的溶解平衡（第一課時）》這節(jié)課，語言幽默，授課又很有激情。
5．注重情感課堂。在本次課堂講賽活動中，各位參賽教師在把好專業(yè)關的同時，又注重師生情感、教師親和力、感染力、感召力等。比如蔣羅明老師借助投影，用提示性語言激勵學生；翟鋒老師借助學案，用人生箴言鼓勵學生；姚蘭靈老師依靠課堂，用體態(tài)語言啟發(fā)學生。他們充分挖掘了學生的非智力因素，幫助學生將教師的期望內化為學生的心理內在需求，真正貫徹踐行了?課堂服務于學生?這一理念。
1.部分老師?三維目標?的設計不夠簡潔明確。本次參賽的13位教師中，有10位老師向學生展示了?三維目標?，而在展示目標的過程中，有幾位老師所列的目標過多，每個目標文字敘述又太長，語言籠統(tǒng)，所涉范圍太廣，不利于課堂操作。
2.部分老師對課堂教學過程缺乏時間設計。造成課堂教學前松后緊或前緊后松，甚至不能完成預設的教學內容，教學環(huán)節(jié)不完整。在本次講賽活動中，有極個別老師的課堂設計很好，但由于對時間的把握不到位，最終的授課過程就沒有達到預期的效果。
3.不注重板書設計，甚至無板書。在本次課堂講賽活動中，所有的參賽教師都使用了課件，這確實增強了課堂的直觀性，增加了課堂容量，但課件的使用卻束縛了部分教師的手腳，忽視了板書在課堂教學中的重要性。而板書是一節(jié)課內容的綱要和靈魂，是理清學生思路、突出教學重點、突破教學難點的有效輔助。本次參賽的13位教師中，很少有教師有完整的板書設計。
當然，一堂課留有些許‘缺憾’，不是任課教師追求的結果，而是課堂發(fā)展的必然。畢竟課堂上學生的思維與我們的預設是有差距的，有時甚至是出乎意料的。真實的課才是‘好課’。只要我們在教學中力求做到心中有學生，把打造高效課堂始終做為我們教學的主攻方向，我相信我們的課堂一定會讓學生至下課鈴響后，仍意猶未盡。
1.加強對《新課標》的學習。從教師的教案和課堂教學來看，一部分教師對于新課改理念的學習及理解還停留在表層，只記住了幾個特征性的詞語，而缺乏對新課改實質的全面理解和精準把握。希望大家能夠不斷學習，深刻領會新課標的要求，并將新課改理念真正的滲透在我們的實際教學中。
2.創(chuàng)設理性課堂。精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，內容決定形式，形式也常常影響內容的呈現(xiàn)效果。因此，課堂上教師要全局統(tǒng)籌，精心設計，學生應以理性思維貫徹始終，不斷增強思維的深刻性，課堂上熱熱鬧鬧是一種境界，留出一定量的空白時間，讓學生思考，也會收到?無聲勝有聲?的效果，也許這更是一種深刻。
3.課堂教學做到?三重三不?。新課程理念強調課堂教學要以學生為主體，這就需要教師牢固樹立?發(fā)揮主導、落實主體?的理念，?師動不如心動、心動不如行動?，課堂上教師要有所為有所不為，做到?三重三不?，?三重?是重課堂設計、重引導點撥、重相機訓練，應該做到設計務求精巧，點撥重在到位，引導貴在適時，訓練及時科學三不?是學生能夠說的教師不承辦，學生能夠做的教師不包攬，學生能夠練的教師不替代。
我的總結結束，謝謝各位。
體育課堂教學總結篇二十
課堂教學改革實施以來，我校深刻體會到著力實施課堂教學改革，是提升課堂教學質量的有效途徑。學校是教學改革的“導航儀”，而教師是課堂教學改革的“駕駛員”；學生是課堂教學改革的受益者。我校領導高度重視教學改革，堅決執(zhí)行教育局、教研室課堂教學改革實施意見；教師必須按照教研室的課堂教學改革實施意見要求實施教學，并在教學中深刻領會課堂教學改革精髓，依據(jù)我校特點勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造出我校的課堂教學改革特色；學生學會了自主學習，即要“學會”，也要“會學”。通過我校領導、教師、學生的不懈努力共同探索、共同創(chuàng)新，使我校課堂教學改革迅速展開、步入正軌，我校課堂教學改革，取得了良好的課堂教學效果，現(xiàn)將我校課堂教學改革工作總結如下：
一是集中組織教師全面深入學習領會“灤縣初級中學高效課堂教學指導意見”，了解掌握高效課堂的理念、設計要求、目標體系、評價體系。
二是充分利用每周的校本教研活動時間，主抓教學的領導深入學科組，與學科老師面對面，共同深入研究各學科高效課堂教學模式，結合學科特點，結合學生實際，不唯模式，掌握好“效度”，使“高效課堂教學”真正做到實在、有效，找到具有我校特色、學科特點的高效課堂教學模式。
三是充分利用網(wǎng)絡資源，備課室全天開放，要求每位教師每周不少于兩課時的網(wǎng)上學習借鑒各校的高效課堂教學改革經驗。
（二）注重校外交流提升課改創(chuàng)新
組織我校教學領導、學科教研組長、學科骨干教師去xx宋道口中學、長凝中學，xx鎮(zhèn)第二中學，xx岔河中學等教學改革先進校、特色校學習，學習借鑒的同時打開我校教師教學改革的創(chuàng)新思路。
（一）劃分小組
一是班級學生可以分5小組以適宜，這樣便于班級管理，便于學生展示、交流、討論、互學。
二是小組人數(shù)學可以安排6——7人，每小組設立組長，組名由學生自已命名。小組成員規(guī)定序號，方便提問板演使用。
三是自主管理，每組都有組規(guī)、組訓；班級事務管理做到組組有分工；小組事務管理做到小組成員人人有分工、人人有事做，有的管理合作學習、有的負責管理衛(wèi)生、有的負責管理紀律等。
四是安排組內成員結“一對一”的對子，實現(xiàn)小組內的互助，小組間的對抗賽。
五是每周對小組進行評比：“爭先學習小組”、“優(yōu)秀學習小組”、發(fā)言標兵、展示能手、自主學習模范、班級之星等。
（二）氛圍培訓
一是氛圍。教室的氣氛是小組合作學習成功的關鍵之一。要營造一個良好的合作氛圍，使學生樂于合作，樂于提出問題、探究問題，就應該進行班級共建活動。班級宣言天天誦。小組每天有總結，組員每天有反思。
二是培訓。培訓小組長如何管理小組，如何帶領小組成員自主學習，如何進行組內評價；培訓每名學生學習成果展示的要求、方法，展示時其它同學的位置、參與方法等。
（三）時間問題
一是課堂學習時間每次預習和展示都規(guī)定時間，再在規(guī)定的時間內再有所放寬，當堂達標時間不能少；堂堂有小測、月考雙周測，學習成果評價要及時。
二是教師講課時間不能多于20分鐘。
三是教師講話要言簡，表述精練。用幾句話描述的，不如一句話，還可以用一個詞表達。教師的精言，學生才能多言。
（四）課堂初步模式
三個模塊：自主學習、展示交流、當堂檢測
一是使教師重新認識和確定教育教學中的角色和地位。尤其是在課堂教學中，要做好組織者、引導者、參與者、評價者。
二是建立平等、尊重，互相參與、共同成長的新型師生關系。三是教與學關系的轉變，使教師由原來的精心設計如何教轉變成精心設計如何引導學生學，引導學生進行自主學習，探究性學習。
四是教學重點的轉變，由原來只重視知識轉變成既重知識和技能，又重視過程和方法，更重視學生掌握過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成。
（一）展示自己、同組交流。
每個學期初按教研室的“千人大練兵”安排，組織每位教師講一節(jié)自己的課改成果課，同學科組的教師參與聽課、評課。每位老師通過講課、聽課、評課，享受到自己課改的成果，學到他人課改的亮點。
（二）構建高效課堂享受幸福教育
“千人大練兵”活動結束后，我校又安排每個學科推舉一名課改優(yōu)秀教師，利用每周的周二第七節(jié)課和周四第七節(jié)課，地點在多媒體教室，為全校教師上一節(jié)課改優(yōu)質課；全校教師共同學習、交流，使我校高效課堂教學改革深入發(fā)展，穩(wěn)步提高。
抓住每月一次教學常規(guī)檢查的活動，以此為契機，我校組織年級組長，教研組長，參與到教學常規(guī)檢查當中，每次檢查完后及時召開教學常規(guī)檢查交流會，參與檢查的年級組長、教研組長寫好教學常規(guī)檢查總結。使年級與年級之間、教研組與教研組之間的導學案進行了交流。選出編寫、使用優(yōu)秀的導學案向全校教師展出。
體育課堂教學總結篇二十一
時間如脫了韁紳的野馬飛速奔馳，眨眼間半年的實習生活悄然而逝?；叵氚肽昀?，一路走來，感慨萬千，無論是悲是喜，是苦是甜，也許半年里我們曾經哭過，曾經笑過，曾經得意，或是曾經失落，這都是成長的印記。唯一確定無疑的是，我們收獲了。
清晰的記得那一天是20xx年9月6日，我來到了霸州21中，從那一天起開始了半年的實習生活。實習期間，我擔任七年級兩個班的歷史課，此外還擔任八年級一個班的語文課。每周十多節(jié)課。在指導老師和學校領導的支持下，經過半年的學習和鍛煉，我在教學活動各個方面都有所提高，這讓我具備了當一名合格教師的基本能力。下面將自己半年里教學技能的提高的幾個方面做一總結：
1.普通話水平提高：
教師擔任著"傳道，授業(yè)，解惑"這一重要使命，哪一項都離不開說話，其中最基本的就是普通話的標準。由于方言的原因，對一些字的前鼻音后鼻音念的不準.初上課時，總是把某些字的前鼻音讀成后鼻音，或是把后鼻音讀成前鼻音。記得在七年級一班講"秦王掃六合"這一課時，一開始導入新課，當我念到："秦王掃六合，虎視何雄哉"時，班里有個女同學小聲嘀咕道："什么秦qing王掃六合啊，是秦qin王掃六合。當時一聽到，我就意識到自己讀錯了，因為自己不是不知道它是前鼻音，而是一讀快了就容易說錯。課堂就這樣進行著，在之后說秦這個字時，就特別小心翼翼。緊接著講"焚書坑儒"，突然有些哽咽了，究竟這個"焚"是前鼻音還是后鼻音呢，我徘徊著，當我脫口而出"feng書坑儒"，那個小女孩終于忍不住了，說道："老師，您又讀錯了，應該是"焚fen書坑儒"。被他當場這樣一說，我的臉一下子從臉頰紅到了脖頸。當時真想有個地縫轉進去。
2.語言表達的另一方面還在于，你所表達的內容是否吸引人，是否能被大眾理解和喜愛，好的語言表達能力可以讓學生清晰明了的把知識銘記在心，靈學活用，自然就能熟練掌握老師教給的知識。而且對學生而言，老師表達的越好，講的越幽默清晰，學生內心就會潛意識的接受你認可你，上你的課他就會被你的語言吸引，不由自主的就認真的聽課，把你說的每一句話都熟記在心，時刻配合你的引導提問，這樣教學效果就非常明顯。反之若是教師在講課時吞吞吐吐磕磕絆絆，學生從心里就會排斥你，初中階段的學生處于青春期，叛逆心極強，一旦講的不知所云，他就會產生如此想法：你還不懂，憑什么給我們講。其結果就是課堂一片混亂，自己在唱獨角戲還唱不下去，這我是神有感觸的。記得剛上語文課的時候，講"奇妙的克隆"。說到克隆羊多利的誕生過程時，本來對這些深奧的科學實驗就不太感興趣，自己才剛剛懂講了半天感覺自己說的亂糟糟的，孩子們一臉迷茫，最后我的一句話："總之這個過程沒有男羊的參與"。引來一陣哄堂大笑。
現(xiàn)在，通過半年的學習鍛煉，我的表達能力顯著提高，不僅掌握了一些說話的基本技巧，而且知道如何講能使大部分學生聽懂，再者能夠用幽默的語言講通一些道理。記得那節(jié)歷史課上《匈奴與漢王朝的和戰(zhàn)》我講了一個小故事，說：樹沒皮，必死無疑，人不要臉，天下無敵。話說當年冒頓繼位之初，東胡國王就派一名使臣。這位使臣他不是來喝喜酒的，而是受東胡國王之托向冒頓要彩禮--三大件。哪三大件?自行車、縫紉機、半導體還是冰箱、彩電、洗衣機?都不是。人家第一樣希望得到冒頓單于那匹千里良駒，第二樣希望得到單于的閼氏，第三樣是土地。原來是趁火打劫。頭兩樣東胡國王如愿以償，可最后一樣人家說啥也不給。沒辦法，雙方就大打出手，結果。這樣大家一方面明白了名族關系，一方面提高了興趣。課下有個同學和我說："老師，你講課越來越幽默。越來越有趣了，真喜歡聽你講"。聽了這句話，我渾身更加充滿了力量，之后更加注意講課的技巧，不時加入一些幽默的語言。
俗話說得好："好的開始是成功的一半"好的導入不僅能激發(fā)學生們的學習興趣，而且更能使課堂有序的進行，學生更能快速的接受；如果一上來就把新的知識點給學生介紹完，很難引起學生對這個知識點的思考，工作總結《課堂教學總結報告》。用什么方式來吸引學生對新知識的興趣呢?起初，我用機械化的方式講課，第一句話總是說："上節(jié)課講了.這節(jié)課咱們講."像是機器人一樣，或是一上課就說："同學們回憶一下咱們上節(jié)課學的知識。"這樣每天千篇一律，學生都煩了。漸漸地，我總結出一些好的導入。例如講《三國鼎立》時，首先用大家耳熟能詳并且喜歡的一本書《三國演義》(幻燈片1)的開篇語：話說天下大勢，分久必合，合久必分。進入主題，接著用詩句帶著問題(步步深入的問題)設疑，引起學生探索的興趣，最后用三國演義主題曲(幻燈片2)(滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。)將學生帶進那個戰(zhàn)亂紛飛，英雄輩出的年代。這樣創(chuàng)設歷史情境，給學生身臨其境之感。激發(fā)學習興趣。此外，我還用過故事導入法，影視片斷導入法，設疑法，問題探究法等等。這樣，基本上每節(jié)課都能抓住學生的心，使得他們有熱情繼續(xù)聽下去，跟著我一起學習。
提問是通過教師提出精心設計的問題實現(xiàn)一種教學目標的行為，它能起到激發(fā)學生注意力，提高學生興趣，復習鞏固舊知識聯(lián)系新知識的作用。因此在教學中尤為重要。教學之初，我不太會提問，課堂上經常自問自答，經常說："同學們想一想，某某事件的主要原因是不是由于什么什么?"或是說："大家說對不對啊?"這樣的問題沒什么意義，既起不到讓學生思考的目的，又浪費時間。這一點，指導教師也幾次提出，現(xiàn)在自己終于總結出一套提問技巧：1所提問題要難以適度，太難會挫傷積極性，太簡單又激發(fā)不了興趣，要根據(jù)學生水平合理提問。2.根據(jù)不同問題所給不同時間，簡單問題時間短，復雜問題時間長，給同學們充分時間去互相討論，思考。3.提問要照顧到不同層次的學生，不要將困難的問題讓差生回答，那樣會打消其積極性。一節(jié)課采用多種提問方式，以達到教學目的。
板書也是整個教學過程中不容忽視的環(huán)節(jié)，起著重要作用，例如：提示內容要點，啟發(fā)思維，呈現(xiàn)教學思路，強化記憶。所以我們要對它高度重視。也許受習慣形象，自己的字從來都寫的"龍飛鳳舞"，自己認識，大人認識。可是初一初二的小孩子們不認識啊，記得一開始上課時，講《燦爛的青銅文明》我都講到"奴隸的悲慘生活"這一部分，居然有個同學指著前邊"畜牧業(yè)的發(fā)展"說老師"那是什么字啊?"類似的情況也不少出現(xiàn)。這引起了我的高度重視。于是在平時我每天都練習龐中華的楷書鋼筆字貼，寫教案，日志都盡量工整，一筆一劃。漸漸的自己的字越來越工整了。不僅如此。我還運用多種板書形式：提綱式，總分式，分總式，對比式，并且還多次運用圖示法。例如；講秦王掃六合中中央集權制度時，同學們一開始不明白是怎樣將權力集中于皇帝，后來通過圖表加講解終于明白了。圖示如下：
最高統(tǒng)治者
中央政府
地方政府
君主專制中央集權
皇帝
太尉
丞相
御史大夫
郡
縣
事實證明，板書成為把我一節(jié)課成功與否的關鍵。
良好的課堂組織不僅能激發(fā)學生積極性，而且能幫學生樹立良好的行為學習習慣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，促進師生感情交流。教學伊始，我就十分注意課堂的組織和管理。在課堂上一直都嚴格要求學生，同學們經常說："老師，你長的那么溫柔，怎么對我們那么兇啊?"其實這都是"被逼的"。孩子們可愛天真，從心里喜歡他們，可是如果課堂松下來，就沒辦法講課。于是，在我的課上，大家都比較乖。但是漸漸的我發(fā)現(xiàn)，這樣"鐵面無情"的管理也是不合適的。嚴厲只能讓他們反抗，與其火上澆油不如引火歸源。上課紀律亂是他們叛逆的表現(xiàn)，有一種說法是"打一棒子，給個甜棗"，他們都想得到更多的關注，只要真心的關心他們指導他們，這群學生每一個都非?？蓯?。要想組織好教學，自身必須有高的知識水平，這樣說話時才會有底氣，在學生面前才會有尊嚴，語言才會有威力，學生才會服氣。"清楚了組織好課堂教學的.方法和策略，在以后的教學中都將逐步去落實和提高。經過努力我總結出一些課堂組織管理技巧。上課開始，教師要掃視一下全班同學，看看學生到齊了沒有，檢查學生的歷史課本和其它學習用具準備了沒有，學生安靜了沒有。如果個別學生還沒準備好，要稍等一下，等他準備好以后，教師再講課；授課中，個別學生在做小動作，教師可以走到他的面前，用手勢或眼睛暗示一下，請他安靜下來；當學生的注意力分散時，教師可立即改變講授方式，甚至恰當?shù)夭迦胍粋€有趣的情節(jié)或歷史故事，把學生的興趣吸引到聽課中來；指名發(fā)言時，不要總是點幾名成績好的學生。也要給中等生和差生以發(fā)言的機會，做到一碗水端平，不要厚此薄彼；讓學生討論問題時，要使他們精神放松，敢于發(fā)言，并讓他們互相商討；請個別學生起來回答問題后，教師要肯定成績，多做表揚，即使回答不完整，或者是回答錯了，教師也應補充或鞭策他進步；學生伏在桌子上聽課，教師要走過去問清楚原因，如果是有病，可派其他學生陪他到校醫(yī)務室去看病。如此方法，舉不勝舉。歷史課堂管理工作的方法是多種多樣、靈活多變的，它要求科學，也要求耐心細致，歷史教師要想運用自如，須在實踐中不斷探索、不斷總結經驗，并不斷向有經驗的教師請教。歷史教師用科學的方法進行課堂管理，往往能起到事半功倍的效果，否則，則事倍功半，甚至徒勞無益或后患無窮。
體育課堂教學總結篇二十二
生態(tài)課堂我理解為就是尊重學生的個體差異，把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。生態(tài)課堂至少具有全體性、個體性、有效性、自然性、生成性、社會性和發(fā)展性等，在實施過程中我具體做法如下講授：教師要緊扣課標（大綱），明確本課教學目標、學習任務；導入新課，激發(fā)學生的學習興趣；整體把握，讓學生對內容整體感知；引發(fā)疑問，突破重難點。這樣，發(fā)揮了教師在課堂的策劃者、組織者和引導者的作用。
自主合作探究：強調學生在課堂主體地位，教師平等的參與其中。學生對學習內容可以自我計劃、自我調整、自我指導、自我強化。在遇到個體無法解決的疑難問題時，通過小組討論，互相啟發(fā)，達到優(yōu)勢互補，共同解疑的目的。在此基礎上提出或生成問題；圍繞問題提出和形成假設；收集證據(jù)，形成解釋；學生進行成果展示。體現(xiàn)了學生的主題地位，真正把課堂還給了學生。練習：課堂練習應體現(xiàn)系統(tǒng)性、趣味性和針對性，布置時注意新舊知識的聯(lián)絡網(wǎng)，在鞏固已學知識的基礎上，找準新知識的生長點。同時也可以設計些發(fā)展練習，主要是發(fā)展學生智力。實現(xiàn)不同層次學生的全面發(fā)展。
即學生自主學習能夠解決的問題教師不講；學習小組合作交流能夠解決的問題教師不講；課堂上生成的問題在學生未講之前教師不講。教師要走下講臺、和學生平等對話，用自己在課堂上的語言、語氣、眼神來期待、激勵和調動學生，發(fā)揮教師在課堂上的組織、引導、點撥、激勵作用。讓學生在自主學習、合作交流、展示反饋、訓練提高的課堂學習活動中培養(yǎng)自己的學習能力和良好習慣。
突出學生課堂自主學習。課堂是學生學習的天地，更是學生展示的舞臺，因此我們要非常重視學生的課堂展示活動，要充分調動全體學生積極參與演講、質疑、演板、講解、辯論等課堂展示學習活動。從而培養(yǎng)學生的自信心和積極上進的精神品質。
搞好反饋檢測：一是當堂反饋：在學生課堂學習展示的基礎上，教師點撥、歸納小結、學生當堂完成作業(yè)，力爭“堂堂過關”；二是章節(jié)過關測試：教師在完成一個獨立的教學單元后，用隨堂測試的方法進行過關測試。，讓學生通過反饋測試，分析原因，明確得失，揚長補短，改進提高。突出了教師學生的課堂定位――教師只是課堂的組織者、參與者、引導者，學生才是課堂學習的主人。
除了傳統(tǒng)的講授法外，要更多的運用發(fā)現(xiàn)法、誘導法、討論法、激勵法、多種符合課改理念的方法去促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。生態(tài)課堂教學提倡“課堂教學生活化”、“課堂教學民主化”、“課堂教學個性化”。
總之，生態(tài)課堂就是讓學生成為課堂學習的主人，讓學生愿學、樂學。強調學生的自主、合作、探究性學習。
體育課堂教學總結篇二十三
以“吃準目標，夯實基礎，指導學法，鼓勵創(chuàng)新”為主題，從校長、備課組長的立標展示，到青年教師的課堂教學達標比賽，歷時一個多月，緊張有序。年級主任積極組織，備課組長主動引領，上課教師精心準備，全體教師深入研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學生為主題，以學習為主線，學習目標具體明確，重視習慣養(yǎng)成，教學方法靈活多樣，基本實現(xiàn)了由教向學的轉變。
語文課通過聽、讀、說、寫、看、思、悟的訓練，把學文達意、識字書寫、口語表達等學習目標落實到具體教學環(huán)節(jié)之中?？×崂蠋煹摹侗任舶汀贰⒀┫祭蠋煹摹稄默F(xiàn)在開始》突出了低年級語文教學特點。在識字教學中不僅讓學生掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首，筆畫規(guī)則及間架結構，還引導學生歸納總結識字方法。結合課文學字學詞，借助讀物的圖畫閱讀；通過兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學生良好的讀書姿勢、寫字姿勢、聽講姿勢。曉娜老師《美麗的西沙群島》，學平老師《搭石》，都用讀、悟、批注的學習方式指導學生自學，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，對課文精彩的部分，指導學生讀悟結合，指導背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導游的身份表達，改寫詩歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》，江麗老師《老人與海鷗》引導學生在讀的基礎上，了解課文大意，理清課文思路。在具體的自學要求指導下，自主探究難理解的中心句段，在誦讀基礎上想畫面。學段目標基本落實。
數(shù)學課通過觀察思考、計算驗證、實踐操作、歸納梳理，培養(yǎng)數(shù)學概念，提高數(shù)學素養(yǎng)。曉燕老師《平行四邊面積》一課，能讓學生利用已有的知識經驗來學習新知。用三年級學過的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊、高與長方形長和寬之間的關系，進而實現(xiàn)知識遷移。會君老師的《連加連減》練習課，利用說判結合的方法 ，培養(yǎng)學生計算、傾聽、判斷能力，會峰老師的《數(shù)學廣角》一課，啟發(fā)學生通過實物觀察獲取信息，讓學生說一說、想一想、做一做，在實踐操作中建構知識體系。代桃老師的《乘法口訣》練習 ，最后出示語文課里的古詩，讓學生運用所學的數(shù)學知識去解答，為學科之間 相互聯(lián)系架起了橋梁。麗博老師《商的變化規(guī)律》一課，以一道古時候財主給長工發(fā)工錢，揭示出商與余數(shù)之間的關系。使學生終身難忘。曉紅老師的《折扣》一課，利用銷售廣告創(chuàng)設情境，引導學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，在實踐中探究，揭示數(shù)學規(guī)律，使學生興趣盎然，學生學習積極主動，學習目標在愉悅的氛圍中完成。
英語課充分創(chuàng)設語言氛圍，聽、說、讀寫結合，互為帶動，學習情緒高漲。音樂課充分利用音樂的彌漫性，通過聆聽感悟，讀唱結合體驗，聯(lián)系生活創(chuàng)新，演唱表達。體育課通過游戲激趣，示范引領，實踐提高，培養(yǎng)學生的運動意識、健身意識。美術課通過聽、畫、印染培養(yǎng)學生的審美觀。不同的課堂展現(xiàn)了不同學科不同備課組的現(xiàn)有水平，具有一定的代表性。
運用多媒體上課是此次達標活動的一大亮點，參賽教師運用多媒體承載多種教育功能，教學情境創(chuàng)設用課件的形式呈現(xiàn)出來，圖文并茂，使原本枯燥的課堂變得生動形象，抽象的問題變得看得見、摸得著、可操作。有效的輔助了教學，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動物的身份表達，戴頭飾表演、角色互換采訪，配樂朗讀等多種教學手段的運用，課堂知識與有趣的生活實際相結合，讓孩子們課堂學習興致勃勃，充分感受學習的快樂。
團隊合力是此次達標活動的又一亮點。眾人拾柴火焰高。參賽教師，從選內容——定教案——試教——修改——正式比賽，整個過程，有備課組長的積極組織、精心指導，有全體組員的積極參與、集體研討，有各班師生的密切配合、鼎力相助，無論哪個年級組上課，都能做到一人做課全組合作。據(jù)不完全統(tǒng)計，語數(shù)課堂在參賽之前至少要經過六個班級的試講，音美參賽之前至少經歷三次試講，每次試講后，上課者、聽課者都要有一次反思，全組教師都要有一次研討，執(zhí)教本人都要有一次復備。比賽現(xiàn)場做到統(tǒng)籌安排，科學分工。無論哪個備課組上課，全組教師都會統(tǒng)籌安排，合理分工，比賽現(xiàn)場有安排學生的，有拿教具的，有做時間提示的，有了解學情的，有協(xié)助調試課件的。因此說參賽的課堂是執(zhí)教者用過硬的基本功，嫻熟的教學手段，靈活的教學機智，一定的組織方式，演繹著團隊合作，展示著備課組教師集體的智慧，彌漫著課堂文化。
此次課堂教學達標評優(yōu)活動，經層層賽選，集中評價，共評出特等獎八名，一等獎二十五名，二等獎二十八名。校長、書記積極參與，分別榮獲一等獎。我們應為獲獎的教師和積極參與達標的教師鼓掌喝彩！
然而課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。教學理念的轉變，使我們的課堂向著務實高效、人文道德的方向發(fā)展，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得思考和探討：
1、如何準確把握，具體落實學段目標？對于閱讀教學而言，不同學段，課標都有具體明確的要求。低年級要求前五條是：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學習默讀，做到不出聲、不指讀。
4、借住讀物中的圖畫讀。
5、結合上下文和生活實際了解課文中此舉的意思，在閱讀中積累詞語。有主動識字的愿望。
依據(jù)課標要求，對照我們的課堂，還存在如下不足：
（1）、默讀學習基本沒有體現(xiàn)，甚至還有指讀現(xiàn)象。
（2）、一類字、二類字的處理方法還沒有充分體現(xiàn)。
中年級段前六條是：
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、初步學會默讀。能對課文中不解的地方提出疑問。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想情感。
5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動、形象、優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受。
高年級前七條是：
（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；
（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；
(3)能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；
(4)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果；
(6)閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法；
(7)閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目標落實，老師講的多，學生練得少，老師牽得多，學生坐下來思考的少，感悟的少，學生說得多，寫得少，課堂上教師那急急的語氣，慌慌的節(jié)奏，讓學生自主學習、交流的環(huán)節(jié)流于形式，因此課堂仍處于可聽、可看不可考的狀態(tài)。要實現(xiàn)高效課堂，必須吃準目標，夯實基礎。
2、課堂如何關注學生的學習？
關注學生是構建高效課堂的基礎。課堂展示學習目標，目的在于給學生指明學習的方向，讓學生明白目標要求是關鍵。而我們的課堂，只是讓學生讀了，學生知道多少，理解多少不關注。課堂教學環(huán)節(jié)設計只追求新穎性，不考慮目標落實的主題效果。每個時間段是否有明確具體的學習目標？不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是教師的自我展示，強調的是課堂環(huán)節(jié)的完整性，忽略的是課堂的實效性。課堂追求表面轟轟烈烈的多，注重扎扎實實深入探究的少；注重教學環(huán)節(jié)展示的多，講究時段目標落實的少；關注教師課堂語言的多，關注學生學習的少。關注教師在設計上創(chuàng)新的多，關注學生課堂生成的少。因此沒有教學觀念的轉變，沒有對學生學習的高度關注，要實現(xiàn)高效課堂只能是空談。
學校的重心工作是教學。教導處的重點工作是課堂。下段學校領導的工作重心要前移 ，蹲段領導每天至少要用一晌時間跟班聽課。各備課組要針對當前課堂上存在的問題，確定研究主題，加強不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力！
謝謝大家!
體育課堂教學總結篇一
體育課是一門綜合藝術，涉及方面極廣。它牽涉到音樂、美學的鑒賞美、力學、理學、倫理學、思維科學、交際學、邏輯學、生理學、醫(yī)學、營養(yǎng)學與語言學等各方面的知識。在小學體育課中的這種廣泛性尤為明顯。而這語言學知識的運用，在課堂中既起到基礎作用，又起到橋梁作用。我們在體育課堂中，為更好地完成教學任務，符合規(guī)律的、創(chuàng)造性的運用語言，稱之為體育課堂語言藝術。
在現(xiàn)在的小學體育課，經常出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象：學生隊體育課的教學毫無興趣，希望體育教師安排自由活動（俗稱放羊），以致無法完成教學任務，達不到預期的教學目的與要求，直接影響體育教學的質量問題。究其原因：一是學生方面的問題，二是教師方面的`問題，這也是最主要的原因。教師把自己當作遙控器，是一種單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，學生對這種毫無藝術而言的反復教學，早已厭倦，即使是一個簡單的問題，也得多教幾遍才能使學生勉強接受。
一堂體育課上得好不好，活不活，主要決定于學生得興趣和學習動機。這就關鍵在于教師得導，這個導就是指――體育課堂中的語言藝術，也就是我常說的教師在課堂上語言表達能力的藝術。稱之為藝術，是因為它教你在課堂中導什么，怎樣導，怎樣去鑒賞美和創(chuàng)造美。
語言的力量是強大的。誠如劉勰所言：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬雄師。”現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）語言表達被賦予新的內容和形式，它的社會效應是隱性的，作用是無法估量的。下面我將從語言學、修辭學、心理學、教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學等方面的原理來探討小學體育課堂語言藝術的作用、方法、技巧。
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體育課堂教學總結篇二
自從我校高中部搬遷到白水塘新校區(qū)以來，體育場地器材極不完善，。但在校領導和教導處的正確領導下，有效地開展體育教學和體育活動，認真貫徹新《課程標準》。為培養(yǎng)學生的終身體育意識打下了堅實基礎，很好地促進學生身心健康，但也存在一些問題?，F(xiàn)對一年來的工作情況總結如下：
一、深入探究，努力提高教育教學水平。
在平時的教學工作過程中，能全面貫徹教育方針和新的教學理念，按原大綱課程要求，結合新課程的理念和學生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學計劃，認真?zhèn)湔n。在學校沒有場地器材的情況下，有效地開展廣播操教學、隊形隊列、籃球基本功、游戲、身體素質及彈跳力訓練、技巧訓練、靈活性訓練多種新穎課型，于方寸間積極開發(fā)體育天地。平時工作除了認真開展課堂教學外還保障了學校各項體育工作的順利開展，保證了學生在校一日的體育活動時間，豐富了學生的課余文化生活，提高了校園文化建設。一年來，本人還十分注重個人的業(yè)務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過省市培訓學習、海南省優(yōu)質課觀摩探討、撰寫心得體會、反思，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會。
1、學生能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。使用他們養(yǎng)成了良好的行為習慣和正確的課堂常規(guī)。
2、通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利于學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智、體等方面的全面發(fā)展。
3、在體育教學中，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感情愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習慣，工作總結《[轉]體育教學工作總結》。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中的重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。
4、教學過程、教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求。
5、采用不同類型的球類運動及游戲，使學生提高了身體的協(xié)調性，增加了學生對參加體育鍛煉的興趣。
二、齊抓共管，全面鋪開兩操工作。
剛開學初，由于場地器材原因，我重點抓了廣播操《時代在召喚》，也因為學生經過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養(yǎng)成壞習慣，那就很難改正。因此，我主要通過以下幾點對廣播操進行教學。
1、加強對低學生的思想教育。使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操的習慣。
2、體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，示范要準確、規(guī)范、優(yōu)美。
3、要精講多練。我在廣播操教學中，講解主要是結合示范動作，讓學生加深對動作的理解，學生反復練習，掌握技術動作。
4、加強口令學習，口令要清楚、洪亮、準確。
5、教師巡回指導，及時糾正錯誤動作。此外，在廣播操教學過程中，還要得到了學校領導和班主任的'大力支持。所以，廣播操在很短的時間內有了很大的提高。我們體育組希望所有教師都能以身作則，并加強對學生思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操，并與各班班主任溝通，對學生出操的順序和隊列嚴格要求，做到有序的出操和返回，培養(yǎng)學生良好的組織性和紀律性。在課堂上配合學校對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生機智、果斷和自覺遵守規(guī)則的好品質。
三、刻苦鉆研，努力探究教研成果。
為了更好地貫徹“健康第一、快樂體育”的教育理念，體育教師要多方面學習新課程標準，才能真正打破舊的傳統(tǒng)教學模式。認真觀摩省、市以及學校優(yōu)質課，積極主動和有經驗的老教師共同學習交流。一直以來，我積極參加和學習各項教研活動，接受了新課標的教育理念，極大的豐富了自己的教學水平。另外，還積極撰寫了《如何提高中生在體育與健康上的厭學問題》、《激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的探討》教研論文。在教研工作中，刻苦研究，堅持不懈地努力，不斷地提高教育教研水平。
四、認真組織，開展形式多樣的學校課外體育活動。
雖然我校的場地器材還不完善，但我校的體育活動開展的豐富多彩，很好地調節(jié)學生的學習節(jié)奏，增強同學們的學習信心。各項活動的開展，大大豐富了學生和老師的課余文化生活，增強了他們的體質，為更好地學習和工作做保障。比如：高一年級廣播操比賽，高一、二年級籃球比賽，高三拔河比賽，教職工籃球比賽(1分鐘投籃、運球過障礙物上籃)等活動，還主動積極當好裁判工作。
五、積極主動，密切配合各項工作。
除了做好本科組工作外，還認真協(xié)助年級做好各項活動，主要落實好出勤和紀律方面、兩操的質量問題，完成一日生活有秩序、現(xiàn)代人素質工程。中等生的提高與部分體育科優(yōu)生的體育成績漸入佳境，而后進生的數(shù)量也在逐漸減少。除了協(xié)助年級工作外，我還積極主動協(xié)助學校辦公室，做好常規(guī)工作，力求工作創(chuàng)新。工作認真負責，踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，成績突出，得到校領導和同事們的一致贊可?；仡櫩偨Y一年以來的工作，我看到本學年的體育教學工作和活動取得了一定的成績，值得可喜可賀。但也有需要改進的地方，在今后的教學工作中還要加倍努力，改進不足，為學生更好的發(fā)展營造一個良好的學習環(huán)境，促進學生身心健康發(fā)展。
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體育課堂教學總結篇三
織現(xiàn)狀調查的重要性小學體育是很多小學生都很喜歡的一門課程，也是小學生真正接觸體育運動、運動器材、了解體育的入門課程。小學體育的教學質量，決定著小學生是否會對體育運動產生興趣，更有利于培養(yǎng)小學生的體育精神。因此，體育在小學生的學習生涯中至關重要，而很多體育新教師因為剛進入教師崗位，缺乏一定的組織能力，在課堂上難免會出現(xiàn)各種問題，影響了小學體育教學質量。對當前小學體育新教師課堂組織現(xiàn)狀進行調查，有利于學校了解新教師的教學水平，發(fā)現(xiàn)其在教學中存在的問題，并根據(jù)這些問題找出相對應的解決方式，有針對性地對新教師進行培訓。而且，很多新教師對自身教學能力認識不全面，通過調查有利于新教師發(fā)現(xiàn)自身問題，了解小學生對體育課教學內容和方式的意見，以調整教學方式和內容。另外，根據(jù)調查結果，也能分析出當前師范院校在對新教師培養(yǎng)上的不足，為師范院校創(chuàng)新教學提供參考依據(jù)，以培養(yǎng)出更具實踐能力、創(chuàng)新能力的新教師。
體育課堂教學總結篇四
很多新體育教師都是師范畢業(yè)的學生，缺乏一定的教學經驗，因此所掌握的隊形種類也比較少。再加上當前師范類院校對教師的教學中，教學方式單一，觀念落后，主要是以理論知識為主，因此新教師很難學到和實際教學相關的內容，即便會以實際案例進行教學，所教授的內容也比較落后。例如，在課堂上進行實際演練，新教師以體育教師的身份進行講課，其所講的內容，大多是以前體育教師所總結的經驗，很少會有創(chuàng)新的地方。因此，導致雖然新教師在學校里學習了如何組織隊形，但是形式古板，比較單一，很少會對隊形進行創(chuàng)新，幾乎都是一隊列、二隊列、體操隊形等等。長期都是這些單一隊形，會導致小學體育課缺乏新鮮度，小學生在體育課上的積極性也很難被調動。
2.2反饋觀察薄弱，突發(fā)事件處理能力弱
新教師在體育課上的教學，多是比較寬松的。很多新教師都存在這樣一個誤區(qū)，認為小學生的體育課沒什么好教的，而且體育課就是為了放松，因此在課程的安排上比較隨意，很少會觀察學生對課程內容的反應，觀察學生的運動狀態(tài)。但小學生都比較活潑好動，即使是在教師安排活動的情況下，也經常會隨性跑鬧，因此就導致小學生在跑鬧過程中出現(xiàn)問題，教師事后才發(fā)現(xiàn)。而且新教師大多都缺乏處理突發(fā)事件的能力，缺乏調節(jié)小學生之間矛盾的能力，在課堂上出現(xiàn)突發(fā)意外事件后，難以及時有效地進行處理，造成小學體育課上各種狀況頻出，影響課堂教學效果。
2.3隊伍調動銜接不緊湊，缺乏嚴密性
新教師大多都缺乏實際教學經驗，因此對隊伍的調動難以做到銜接緊湊。教學初期，新教師在隊伍的調動常長會出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象，難以將隊伍調整的順序連貫起來。一來是因為小學生比較好動，在隊伍調整時偶爾會出現(xiàn)一些小狀況；二來是因為教師對隊伍調整不夠熟練，相應的練習很少，或者說有些體育教師還沒做好成為體育教師的準備工作。
2.4缺少互動交流，教學氛圍過于嚴肅
大多數(shù)情況下教師都是比較嚴肅的，體育教師也不例外。因為相對于在教室里講課，室外教學對教師掌控能力要求更高。而新教師在教學之初還沒和學生建立良好的關系，為了能讓課程順利下去，新教師大多都會比較嚴肅，會制造出一種讓小學生畏懼的氛圍，以確保教學能順利進行。這也就導致小學生不愿意和新教師進行交流，而新教師也一定程度上忽視學生的感受，很少會主動和學生進行交流，久而久之，教學氛圍就會變得過于嚴肅。
2.5組織方法單一，練習隊形不合理
新教師所學習的組織方法，多是根據(jù)課本上的案例，缺乏創(chuàng)新，方法單一。而且即便是這些單一的組織方法，還有一些新教師沒有掌握熟練，使隊形組織時間較長。在隊形的練習上，新教師的教導方式存在一定的不合理性，沒有根據(jù)小學生的性格特點設計練習方式，而是根據(jù)自己以往的練習經驗教授小學生。殊不知小學生和初中生、高中生不同，更多的是需要引導，而不能直接用命令式的教學手法。
體育課堂教學總結篇五
摘要：在素質教育的推動下，當前的高中體育課程改革正在展開。其中“選項走班”的教學策略以促進學生發(fā)展為中心，重視學生的個性特長培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的體育學習興趣，加深學生的體育情感，對學生終身體育意識的形成有著不可忽視的重要作用。結合高中體育教學實踐，淺談一下“選項走班”的教學策略，以供廣大教師分享和借鑒。
關鍵詞：“選項走班”策略；體育意識；操作步驟。
采用高中體育“選項走班”的教學策略，目的是為學生的終身體育鍛煉打下堅實的基礎，而不是培養(yǎng)專業(yè)的運動員。所以在教學過程中，不能過分追求運動成績，也不能苛求技術動作的細節(jié)，更重要的是注重學生基本運動技能的掌握與應用，使學生真正地喜歡體育，真正體驗運動給自己帶來的快樂。在教與學中塑造學生強健的體魄，使他們生理與心理平衡發(fā)展，讓體育生活化，使學生受益終生。
高中三年各個學段的教學內容應該有不同的側重點。高中一年級學生把體操、田徑、武術作為必修課程，為以后的選項學習打好基礎。高二年級開始實施走班選項教學，內容的`安排可采用定向選擇，即開設籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、武術和羽毛球，每個內容學習時間為一學期，每個內容為36課時分兩個層次，一學年完成四個層次學習內容。高三年級因面臨高考，學習緊張，可適當根據(jù)興趣需求開設自主選擇的選項走班教學。
“選項走班”教學策略的具體操作步驟是：
首先，按照教師申報的課程內容，合理分配教師。在學期開始，按項目加強教研并制訂合理教學計劃，每位體育教師都加強自己的專項或特長素養(yǎng)，為增強學生求知欲望和挖掘發(fā)展的潛力奠定良好基礎。
其次，打破班級界限，合理安排體育課時。專項選修需要在一個年級范圍內統(tǒng)一進行，它打破了原有年級中的班級界限，由興趣相近、專項相同的同學共同組成一個新的選項班，在固定的時間統(tǒng)一進行。
再次，學生自主選項，組建選項班。學生從自己的需要、興趣特長出發(fā)確定所選專項后，教師根據(jù)報名情況將他們重新組織成一“選項班”，對于選項比較集中的項目內容，學校要加大這方面的師資力度，可分多個班進行上課，不可強行剝奪學生選擇的權利。
最后，選項班教學的實施過程應遵循循序漸進的規(guī)律和因材施教的原則。以學生自主練習為主，教師個別教學為輔。教師要充分考慮個體差異，由易到難，由簡單到復雜地安排訓練計劃，對不同水平的學生制訂不同的學習內容和學習目標，這是“選項走班”教學的核心。
“選項走班”的體育教學策略適應時代發(fā)展的要求，應成為中學體育教學改革的新思路，廣大體育教師要緊緊把握課程改革的契機，面向全體學生，使“選項走班”教學在高中體育課中開花結果！
參考文獻：
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［2］李國華。從體育課程標準與體育教學大綱的比較看體育課程的改革［j］。遼寧師范大學學報：自然科學版，（04）。
（作者單位山東省廣饒縣第一中學）。
體育課堂教學總結篇六
20**年11月1日下午，剛剛入冬的天氣還比較寒冷，“xx區(qū)中小學體育學科‘我要學—三段一思’模式下，實現(xiàn)高效課堂教學觀摩研討會”在楊木學校召開。本次活動包括教師進修學校領導在內共有48人參加，就參加本次活動人員組成，體現(xiàn)出較高的規(guī)格。本次活動，是在常規(guī)教研的基礎上，根據(jù)教育局和教師進修學校對今年下半年的教研工作提出的要求即培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習能力，并結合體育學科課堂教學特點，強化“三段一思”模式，突顯“先學后教”的教學理念，充分發(fā)揮學生主體性，實現(xiàn)高效課堂為主題。本次活動分四個階段進行。
第一階段，為調查研究階段。
通過常規(guī)教研，了解教師對高效課堂特別是體育高效課堂及“自主、合作、探究”性學習認識程度，對先學后教教學方法運用是否熟練，教師在課堂教學中還有那些困惑和急需解決的問題。通過調研并結合本次活動主題，對教師進行了以《xx區(qū)中小學體育學科構建高效課堂暨“自主、合作、探究”學習》問卷調查，問卷由四個大問題，七個小問題組成，分別是：
一、高效課堂的內涵是什么？結合自己實際教學談談高效的體育課堂應該是什么樣的？
三、結合自己的實際教學，談談你對“自主學習、合作學習、探究學習”的理解？
四、根據(jù)自己所任年級學生特點，任選教材，結合“自主、合作、探究”的教學理念對“我來學”、“我來用”兩個階段的教學方法、學習方法等方面進行課堂教學設計說明。同時要求問卷中的問題可以上網(wǎng)查閱資料，但回答問題時必須結合自己實際教學，不準打印，必須手寫。
在活動之前交于本校教學副校長，統(tǒng)一帶到活動現(xiàn)場。并把問卷整合做為活動研討提綱：
一、結合兩節(jié)示范課和自己實際教學談談高效的體育課堂應該是什么樣的？
四、談談兩節(jié)示范課的成功和不足之處，并如何改進？其目的是加強教師理論學習，提高業(yè)務素質，提高對高效課堂的認識，使教師能夠有目的、有重點的觀摩兩節(jié)示范課，在研討過程中有的放矢，看問題更加深入，研討更有層次，使本次活動達到解決教學實際問題、提高中小學體育教學質量的目的。
第二階段，甄選示范課教師和指導階段。
根據(jù)常規(guī)教研所掌握的情況，確定楊木小學安鋒和實驗中學吳昊兩位教師上示范課，教學內容分別是六年級《跳大繩》、八年級《足球—腳內側移動傳接球》，教學方法為先學后教，練習方法為“自主、合作、探究”，突出學生的主體性，突顯教師的主導性。
第三階段，觀摩研討階段。
本階段包括五項內容。首先教研員主持活動，提出活動主題、目的、意義、會議要求，并出示研討提綱，提示與會人員觀摩重點。然后觀摩兩位教師示范課，楊木小學安鋒老師六年級的《跳大繩》一課，由于跳繩是學生喜聞樂見的運動之一，技術動作不難，跳大繩重點是小組同學要協(xié)調統(tǒng)一。教學中教師提出活動要求，學生自由分組練習，學生在練習中，經過老師的提示引導，查找掉繩的原因，通過相互配合、研究找到解決問題的辦法，能夠在規(guī)定的時間內跳的更多，課堂上學生積極主動合作，討論熱烈，通過練習發(fā)現(xiàn)問題并在練習過程中解決問題，比如一小組在十字跳繩過程中發(fā)現(xiàn)很難成功，通過小組同學觀察提示，發(fā)現(xiàn)是繩子短，馬上主動換繩，解決了問題。小組之間相互指導幫助，能夠提出有效建議和方法，小組匯報師生評價到位，反思深刻。在“三段一思”模式下，充分體現(xiàn)出了先學后教和“自主、合作、探究”的理念，完成了學習目標。吳昊老師八年級的《足球—腳內側移動傳接球》一課，雖然技術相對較復雜，有一定的難度，，但教師首先從熟悉球性入手，激發(fā)學生學習興趣，通過觀摩教師示范并在分組自主練習過程中，體驗動作，在教師的`引導下總結動作方法，學生在練習過程中相互提示，查找自身和他人的錯誤，相互糾正，逐漸掌握動作要領并在實際中運用。在教學比賽時小組同學研究技、戰(zhàn)術配合，分擔各自任務。在“學什么”、“我來學”、“我來用”三個階段中，始終在自主、合作、探究的氛圍下學習，達成了學習目標，充分體現(xiàn)了學生主體性。
觀摩后進入研討環(huán)節(jié)。因為在觀摩過程中，有教師提出這樣的問題：“老師沒怎么教啊?！边@個問題涉及到了本次教研活動的主題即發(fā)揮學生主體性的問題，教研員在研討前對先學后教的教學理念進行詳細解讀：先學后教并不是要固定教學方法，要視師情、學情、內容靈活運用，學生素質較好，教學內容簡單，教師可以少教甚至不教，課堂上主要以學生自主學習為主，教師適當時機提示引導。內容相對復雜有一定難度，教師可先示范，學生觀察后自主練習，小組同學相互糾正，共同研究動作方法，在教師指導下完成學習任務。再次重申先學后教理念之后開始研討。首先兩位上課教師結合本次活動主題對課的設計進行說明，并根據(jù)實際教學情況進行了反思。然后與會人員進行研討，研討形式以校為小組，先進行小組討論，派代表發(fā)言，其他教師補充，本校領導總結。在研討過程中，教師根據(jù)研討提綱結合兩節(jié)課和自己教學實際情況，對兩節(jié)課進行了點評，并提出了自己的觀點和建議，本校其他教師進行了補充，校領導結合本校體育教學具有建設性的意見和建議。很多教師提出的一些問題很有深度，教研員給予詳細解答，個別更深層次的問題，與會人員進行了探討，基本統(tǒng)一了意見。教研員結合大家研討情況，對兩節(jié)課進行了點評，總結了優(yōu)點，指出了不足，提出了改進意見和建議。研討過程氣氛熱烈，在不斷爭論、討論中解決了一些教學中存在的困惑和問題，大家對充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習能力有了新的認識，提高到了一個新的高度。
研討之后教研員做了題目為《實現(xiàn)高效體育教學課堂的方法及策略》講座。講座從“什么是體育高效課堂？體育教學高效課堂必備條件；如何培養(yǎng)學生‘自主學習、合作學習、探究學習’能力？培養(yǎng)學生‘自主學習、合作學習、探究學習’能力應注意的問題？體育教學中直觀教、學方法的運用?！蔽宕蠓矫娌⒔Y合我區(qū)體育教學現(xiàn)狀和兩節(jié)課對如何實現(xiàn)體育高效課堂進行了剖析講解，為教師在今后的教學中提供了理論依據(jù)和實際操作方法，將對我區(qū)實現(xiàn)體育高效課堂起到一定積極作用。
最后教師進修學校主管領導石連紅書記進行了活動總結。石書記對本次活動給予了高度評價：活動主題符合課改理念，教研員準備充分，活動前調研全面，調查問卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動主題，問題切合實際，抓住了體育教學中的主要問題，教師通過答題，能夠通過自身業(yè)務素質，查找自身不足。教研員講座針對性較強，對教師實際教學具有較強的指導性和操作性。課堂教學效果明顯，上課教師對先學后教理解深刻，運用熟練，課堂上學生活動積極主動，充分發(fā)揮了學生主體性，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究學習能力。研討過程中教師參與面廣，評課結合實際，優(yōu)缺點找的準確，提出的問題具體，意見中肯，建議合理，教師敢于發(fā)表不同見解，敢于爭論。通過研討，使教師更加明確了課改的方向，解決了教學中存在的實際問題和困惑，真正起到了教研作用，達到了本次教研活動的目的。同時對今后體育教學工作及體育教師提出了希望和要求：希望大家在今后的工作中，努力學習體育教學理論，提高自身業(yè)務素質，積極貫徹課改精神，提高認識，運用先進教學理念指導自己實際教學，更好的完成教學任務，為提高xx區(qū)中小學體育質量做出新的貢獻。
第四階段，活動總結反思及延伸階段。
本次活動得到了楊木學校和實驗中學領導和體育教師的大力支持，特別是安鋒和吳昊兩位教師在本次活動中，與教研員積極探討教學方法，盡力做到完美，在沒有試課的情況下，為大家展示出較高的駕馭課堂能力和課堂教學能力。雖然本次活動得到了與會領導和教師的認可，但還存在很多不足之處，比如教師在教學中還不能完全放手，怕學生做不好，重復講解；學生在練習過程中合作、探究還沒有形成習慣等問題。這些問題需要在今后的教研中，進行不斷指導加強，讓學生在學習中養(yǎng)成自主、合作、探究良好的學習習慣，形成自然，在教師充分發(fā)揮主導作用下，下把課堂的主動權交給學生，充分發(fā)揮學生主體性，把問題解決在課堂上。同時，教研員在今后指導教研過程中，引導教師自主、合作、探究學習。引導教師自主學習教育教學理論，鉆研教材，自覺提高業(yè)務素質和能力；引導教師與學生建立平等合作關系，在課堂練習過程中，希望教師不但是組織者、引導者，同時和學生之間還是合作者、參與者；引導教師認真研究教學方法，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。使體育課堂教學更加適合當前課改要求希望今后的教研工作中，在領導的支持下，在全區(qū)中小學體育教師共同努力下，提高認識，努力工作，為提高全區(qū)中小學體育課堂教學質量做出新的貢獻。
體育課堂教學總結篇七
一、學生的觀察面在體育課堂教學中的作用
學生的觀察面包括針對教師示范面的觀察面和針對學生練習的觀察面兩種觀察面。學生的觀察面在體育課堂教學中的作用是體育教學的特點決定的，如果學生的觀察面處理不好，則有可能違反體育教學的規(guī)律，體育教學難以收到良好的效果。
（一）學生的觀察面不合理直接影響學生技術技能的形成
在體育教學中，直觀教學法在體育教學中占有非常重要的位置，學生的技術技能的獲得很大程度上要依賴于直觀教學法。因此，如果學生看不到、看不清教師的示范，學生得不到動作表象，或者只是一些零碎的、不完整的動作表象，學生就不能通過想象來完成動作技能，即使能完成技術技能，也只能是錯誤百出的技術技能。因此，學生的觀察面是否合理直接影響到直觀教學法的順利實施。
（二）學生的觀察面不合理直接影響到糾正學生技術技能的錯誤
糾正錯誤是學生形成技術技能的'有效教學法。在糾正學生錯誤時，教師一般是邊采用語言教學法，邊模仿學生的錯誤動作。如果學生觀察面不合理，學生就無法分辨自己究竟犯的是何種錯誤，不知道自己的技術技能怎樣是正確的，怎樣是錯誤的，這就為糾正學生錯誤帶來了困難。學生的錯誤糾正不了，技術技能就難以完善，學習任務就難以得到圓滿的完成。因此，學生的觀察面是否合理直接影響到糾正錯誤的教學效果。
（三）學生觀察面不合理不利于學生的互相學習
在體育教學中，學生的互相學習是一種很重要的學習活動。因此應盡可能使學生做練習時，能相互觀摩到同學所做的動作，使學生的學習既趣味盎然，又盡快盡善。所以，學生的觀察面合理與否，直接影響到學生的互相學習的活動。
（四）學生觀察面不合理直接影響到學生學習的注意力，影響課堂紀律
由于體育教學大多在教室外進行，影響課堂教學的干擾源很多。如果學生的觀察面不合理，學生的注意力也就難以得到保證。因此，應該使學生的觀察面合理起來，避免或減少干擾，使學生在體育課上自始至終把注意力集中到教師講解、示范以及做練習上，這樣，課堂效果才能好起來。
二、隊伍組織工作中學生觀察面的四個步驟
體育課隊伍組織的步驟包括隊伍的基本站位、隊伍的基本隊形、隊伍運動的基本方向和隊伍的運動基本路線。教師在課堂教學的隊伍組織工作中應充分根據(jù)這四個步驟來設計課堂教學的隊伍組織。
（一）學生的基本站位
學生的基本站位也應根據(jù)教學任務的要求去選擇。比如同樣是跳箱教材，學生的站位就有兩種，如圖一所示。重點教在上板和第一騰空的教學上時，應選擇a種，重點放在第二騰空和落地上時,應選擇b種。
（二）學生隊伍的基本隊形
學生隊伍的基本隊形是指體育課中，教師把分散的個體學生集結成一個能適應體育教學的集體組織。它是體育教學中最基本的組織形式。學生隊伍的基本隊形一般包括縱隊和橫隊兩種。根據(jù)本人的觀察和實踐，我認為在學生隊伍的組織上，只有盡可能地采用橫隊隊形，才能同時兼顧教師的示范面、教師的觀察面和學生的觀察面，只有橫隊隊形才能使學生的觀察面最合理。因為據(jù)本人的體會，體育教學中的絕大多數(shù)技術技能只有觀察者站在練習者的側面才觀察得最清楚。例如在球類的傳接球練習中，可以采用兩列橫隊的練習組織：如圖二a組同學跑到b組所在橫隊，b組同學跑到a組同學所在橫隊，這比常見的兩縱隊相對進行練習要合理得多，僅有教師的觀察面是合理的，而學生練習時，學生相互觀察則相當困難。
（三）學生隊伍的基本方向
學生的基本方向是指學生的行進、練習的方向。它包括單向、雙向（相向、背向）、向心、多向等四種。本人認為，在確定學生隊伍的基本方向時，應盡可能地使學生的行進、練習的方向與觀察者所在隊列的方向相平行。為了便于學生相互觀察，應盡可能地采用單項行進，單向練習為最合理。
（四）學生隊伍的基本路線
學生隊伍的基本路線是指學生隊伍在課堂上的行動路線。在選擇學生隊伍的基本路線時，也應遵循隊伍的基本路線與學生的隊列相平行的原則。只有按照這個原則選擇隊伍的基本路線，學生觀察的注意力才能集中，學生的觀察才能收到良好的效果。三、隊伍組織工作中學生觀察面要注意的問題應注意在學生的練習時相互觀察面的設計。許多教師在安排學生隊伍時，只注意到了教師做示范時的觀察面，而忽視了學生做練習時的相互觀察面。既要注意到在新授課中學生觀察面的設計，又要注意到在復習課，尤其是練習課的學生觀察面的設計。學生的觀察面在任何課型中都不應忽視。
體育課堂教學總結篇八
我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。
第一、如何在學生的中學階段發(fā)展其耐力素質？在新體質健康標準中，對于耐力素質的測試包括1000/800項目。而對于中學生而言不跑步絕對是他們愿意測試的內容，最好的選擇還是通過耐久跑來發(fā)展學生的耐力素質。
這一點的項目之一，讓學生通過本體最直接的感覺到快樂體育并非是表面的快樂，更多的是吃苦在前的快樂。
加強師德修養(yǎng)，提高道德素質。嚴格按照“有事業(yè)心、有責任心、有上進心”、“愛校、愛崗、愛生”、“團結協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取”的要求去規(guī)范自己的行為。加強教學理論學習，練好扎實的教學基本功。在教育教學方面，努力加強教育理論學習，提高教學水平。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。
加強教育教學研究，提高教育科研能力。在教育教學過程中，注意發(fā)現(xiàn)新問題，運用科學的教育觀點、方法去分析這些問題.
總之，從這一年的體育教學中，使我深深體會到，要當一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項體育訓練，培養(yǎng)更多的體育優(yōu)生就很艱難了。首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。因此，在以后的日子里，我除了提高自己的專業(yè)水平之外，還會以一顆強烈的事業(yè)心、責任心和自信心，對待我的每一節(jié)課。
體育課堂教學總結篇九
我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。
第一、如何在學生的中學階段發(fā)展其耐力素質？在新體質健康標準中，對于耐力素質的測試包括1000/800項目。而對于中學生而言不跑步絕對是他們愿意測試的內容，最好的選擇還是通過耐久跑來發(fā)展學生的耐力素質。
這一點的項目之一，讓學生通過本體最直接的感覺到快樂體育并非是表面的快樂，更多的是吃苦在前的快樂。
加強師德修養(yǎng)，提高道德素質。嚴格按照“有事業(yè)心、有責任心、有上進心”、“愛校、愛崗、愛生”、“團結協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取”的要求去規(guī)范自己的行為。
加強教學理論學習，練好扎實的教學基本功。在教育教學方面，努力加強教育理論學習，提高教學水平。認真學習貫徹教學大綱，鉆研教材。
了提高自己的專業(yè)水平之外，還會以一顆強烈的事業(yè)心、責任心和自信心，對待我的每一節(jié)課。
體育課堂教學總結篇十
緊張的一周賽課已經結束，在本次大賽中，我們的參賽教師能夠把過程和方法視為課堂教學的重要目標，在教學過程中，盡量讓孩子們通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質疑和創(chuàng)新的豐富多彩的認識過程來獲取知識，使結論和過程有機地結合起來，促進了知識和能力和諧發(fā)展。
通過聽課讓我們很欣慰，也很愉悅！因為每位教師的課堂教學水平都有不同程度的提升。實實在在的課堂教學讓我們回味與感動！在課堂中基本體現(xiàn)了4個字：趣、實、活、新。最讓人感動的是，老教師們那種進取不認輸?shù)囊还身g勁，每位教師都盡可能地把課堂交給學生，學生真正成為了課堂的主人，我們欣喜地看到，老師們在學校課改的大氛圍下成長了，學生在課改的環(huán)境下能言善辯、會思考、會合作了。這就是這次賽課的一大亮點！下面簡要的總結如下：
一、基本情況：
我校的語文教師共10名，參賽的教師7名，英語教師2名，數(shù)學教師9名，做到了90%的參賽率，評委為所有參賽教師，也就是本校的骨干教師及學校領導。
二、主要成績。
（一）、領導重視，組織有序。
課堂教學是提高教學質量的主戰(zhàn)場，做為一名教師要有扎實的教學基本功和高超的課堂教學藝術。多年來，我校一直把提高教師課堂教學水平做為教學工作中的重中之重，利用各種機會，采取得力措施，使教師課堂教學水平做到穩(wěn)步整體攀升。對這項活動的目的意義、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項做了具體安排。校長親自掛帥，組織評價小組，認真聽，詳細分析，課后多數(shù)教師主動交流與反思。真正使本次活動成為提高教師教學素養(yǎng)的一次極好機會。
（二）、教師重視、準備充分。
參賽教師都很重視這次大賽。在思想上，把大賽做為一次鍛煉、學習、提高的機會；在行動上，為上好一節(jié)課，做了大量的、充分的準備：搜集了相關的資料，制作了精美實用的課件和教具，設計了合理的教學程序。
1、教學過程合理，讓學生在自信中成長。
3、教師富有親和力，給學生帶來無限的成就感。
教師的教學基本功不論是板書字、普通話，還是駕馭課堂教學的能力較以前有很大提高。如：郜麗杰、王樹青等幾位青年教師，充分利用遠程教育的豐厚資源，和自身的素質來充實和完善自己的課堂教學，能比較嫻熟地運用多媒體來輔助教學。特別他們與學生那種親合度使學生愿意接受教師，達到親其師、信其道、傳其道目的。教學中多角度的互動機智和親近感情，是師生最好的延伸。也是教學最佳的學習效果。課堂中學生參與面廣，注重基礎知識的落實，充分讓學生動手、動口、動腦，使得學生愛學、樂學。達到寓教育樂。
4、教學目標明確，給學生展示自我的空間。
但是，這次賽課也暴露出不少問題，比如有些班級的小組合作尚且沒有形成定式，學生的學還比較被動，小組的培訓沒有做到持續(xù)而有效，展示階段有些混亂無序，個別老師對于課改理念理解不是特別深刻，還存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。
應該說，這次活動有收獲，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進學生的身心發(fā)展的態(tài)度，是努力促進我們自己專業(yè)成長的態(tài)度，所以我們沒理由不堅持！
總之，提高教師隊伍的整體素質是提高教學質量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索，使我校課改工作再上一個新臺階！
體育課堂教學總結篇十一
體育教學是學校體育工作的基本形式，是一個按一定計劃和大綱進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程，以向學生傳授體育知識、技術和技能，有效地發(fā)展學生的身體，增強學生體質，培養(yǎng)優(yōu)良的道德意志品質為任務，其特點是，學生在整個教學過程中，在教師的指導下從事各種身體練習，通過身體活動與思維活動的緊密結合，來掌握體育的知識、技術與技能，并達到培養(yǎng)優(yōu)良道德意志品質和發(fā)展身體，增強體質的實效。而體育教學的原則是教師在體育教學中所必須遵循的準則，因為它是從體育教學長期實踐中積累起來的，具有普遍意義的經驗總結和概括，是體育教學過程中客觀規(guī)律的反映。
一、自覺積極性的原則。
這是指教師在教學過程中，教育學生明確學習目的，調動他們學習的積極性和主動性，并培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使他們的學習成為自覺的行動。在體育教學中，為了使學生能自覺積極地學習和鍛煉，首先必須使學生明確學習目的，由于小學知識比較狹小，大道理不易理解，故應對他們進行深入淺出地講解，多用些日常生活中的例子，可以結合他們的理想說明體育學習和體育鍛煉的重要性，來啟發(fā)學生的學習自覺積極性，如有的小學生長大了想當解放軍，有的想當科學家，……可以問問他們“要是身體不好，三天兩天生病能當解放軍保衛(wèi)祖國嗎？能當好科學家嗎？”也可以結合我國優(yōu)秀運動員刻苦訓練，為國爭光的事跡激勵他們自覺學習積極鍛煉。
其次，要注意培養(yǎng)學生的興趣，這樣才有利于調動學生的學習積極性和自動性。為了培養(yǎng)學生的興趣和提高鍛煉的積極性，根據(jù)學生的實際，在對低年級學生的興趣培養(yǎng)，根據(jù)他們的身心特點，利用豐富多彩的游戲形式來完成體育教學目標。在游戲前體育教師應先根據(jù)游戲的內容創(chuàng)設一個必要的情境，把學生引入到游戲的環(huán)境中，讓學生自己選擇所扮演的各種角色，展示自己的能力，達到身體鍛煉和心理滿足。例如：發(fā)展跳的能力練習，就可以選擇“小青蛙找媽媽”游戲，運用青蛙跳的特征來發(fā)展學生跳躍的能力?？茖W合理選擇游戲內容，正確地運用游戲的方法以學生的想象力、思維能力，是體育上的有聲有色，學生愛學，教師愛教，教學就能收到良好的效果。
在教學中，教師要在學生原有水平的基礎上，有目的地進一步提高他們水平，提出新要求，培養(yǎng)他們新的學習需要，使學生通過一定的努力，獲得新的知識、技能和技巧，使他們的智力和體力得到新的啟發(fā)，同時也培養(yǎng)他們好的思想品德。
二、循序漸進的原則。
它是指在教學中根據(jù)學生認識活動的特點和人體機能活動規(guī)律，正確地安排教學內容。方法和運動量。使學生能夠系統(tǒng)地學習和迅速掌握基本知識、技能、科學地鍛煉身體。
貫徹循序漸進的原則。首先要正確認識和善于把握“序”的實質?！靶颉本褪欠从晨陀^規(guī)律的程序。正確認識和把握了“序”，教學工作就是獲得預期的效果。其次，要立足“進”在打好“雙基”的同時，逐步深化。只有按照學生認識發(fā)展的規(guī)律和人體機能活動進的特點，由淺入深，由易到難，由簡到繁，由少到多，由小到大，循序漸進的教學。才能使學生獲得系統(tǒng)的知識，提高技術和技能。
貫徹循序漸進的原則：
1、教師在安排教材時，要由易到難，由簡到繁，現(xiàn)行的省編小學體育課即較好地出現(xiàn)了這一點。但在教學中，教師還應把握住。該教材在單元教學中每課時所需解決的側重點，使該教材經過整個單元教學后，學生能較好地掌握該教材的技能和技巧。
2、運動量的安排，要逐步加大：教學中，教師應根據(jù)人體機能活動變化的規(guī)律和學生的健康狀況，體質基礎。適當安排每次課的運動量。一堂課的運動量，要做到由小到大，逐步上升，并保持一定水平，然后逐步下降，學季，學期的運動負荷量，也要遵守這一原則，逐步加大。使身體的工作能力不斷提高，這不僅對增強學生體質有積極作用，同時，有利于技術動作的鞏固提高。
三、合理的運動負荷原則。
在體育教學中，合理安排學生身體所承受的生理負荷，就是使學生身體既有一定程度的疲勞，又能承受住，并與休息合理交替，以便更好地掌握，體育技術，技能，有效地發(fā)展身體，增強體質。量和強度是決定運動負荷效果的主要因素。學生在一堂課做練習的生理負荷量或大或小，對有機體都有不同程度的影響，運動量過小，對促進身體發(fā)展的作用不大，對掌握體育技術，技能。培養(yǎng)學生的意志品質也不利，運動量過大，則容易造成過度疲勞，有損于少年兒童的健康，甚至會發(fā)生傷害事故。因為兒童時期，身體正處于迅速成長時期，機體發(fā)育極不成熟，大腦皮層神經細胞易興奮，也易疲勞，新陳代謝旺盛。氧消耗量較多，不適宜長時間的劇烈活動。只有適度的運動量才能有利于促進兒童的生長發(fā)育和身體機能的正常發(fā)展。
根據(jù)小學許多次課的實際測量結果表明，在正常條件下，以綜合課為例。中高年級，下述的脈搏指標認為是適宜的，在課的準備部分在110――130次/分之間，平均120次/分左右，基本部分在130――150次/分最高峰達170次/分（出現(xiàn)在后半階段）平均140次/分左右，結束部分在130――90次/分，平均110次/分左右。由于平時體育教學中不可能對學生一一測定，一般采用觀察法，在高年級也可教會學生測量脈搏的方法，來進行監(jiān)測。
四、直觀與思維相結合的原則。
體育教學，主要是通過反復進行身體練習來完成教學任務的，因此，必須綜合地運用身體的各種感覺器官來感知教材，才能取得更大的效果。學生除了用眼睛看教師的示范。用耳朵聽教師的講解來感知動作的形象，空間與時間二關系外，更多的還是通過身體肌肉的本體感覺來感知動作的要領。肌肉用力的程度和方法。這是體育教學中運用直觀方法的一個特點，所以在體育教學過程中正確地運用直觀與思維相結合的原則，對提高教學效果是很重要的。
在體育教學中經常運用的直觀方式主要是動作示范、掛圖、模型、幻燈、錄象、還有生動形象的語言、手勢、各種標志物等。在直觀感知教材的基礎上，讓學生通過分析比較等積極思維過程。并進行反復練習，才能掌握教材的規(guī)律。
貫徹直觀與思維相結合的原則，首先應注意運用各種直觀方法要有明確的目的，注意增強直觀的效果，方法應根據(jù)教學任務，教材性質決定，但無論采用什么方法，都要求教師講得生動、形象、簡明扼要，具有啟發(fā)性，其次要使直觀的感知與積極思維相結合。運用各種直觀方式，啟發(fā)學生積極思維，不要停留在一般化和單純形式的模仿上，把直觀感知與積極思維結合起來，才能深刻地感知教材，掌握動作的內在聯(lián)系和規(guī)律，使直觀教學取得更好的效果。
五、精講多練的原則。
這是指教師在體育教學中，為了更好地完成任務課的任務，根據(jù)學生的接受能力，用最精練的語言和最短的時間，簡明扼要地將教材的概念動作要領和練習方法講解清楚，讓學生有充分時間進行身體練習。講和練是對立的統(tǒng)一，為了完成課的任務，既要講，更要練?！熬v多練”是根據(jù)體育教學中應遵循的動作技能形成規(guī)律所提出來的，光講不練，多講少練，都不能使學生較快，較好地掌握所學教材的技能技巧，當然，精講多練，不是說講得越少越好，練得越多越好，用多練來否定講解的重要性。
貫徹精講多練的原則，應注意以下幾點。
1、講解要抓住教材的重點、難點和關鍵。例如：前不久我在教五年級學生做（山羊）分腿騰越時，教材的重點是起跳，難點是推手，我首先把教材的全過程和重點，關鍵簡明扼要地進行講解，接著做了示范。此時一部分學生躍躍欲試。也有一部分學生存有害怕心理。我不急于去消除部分害怕心理，而是讓幾個躍躍欲試的學生出列來試做。幾個學生中高個子，矮個子都有。在我的幫助保護下一個個都順利地完成了動作。這一下，極大地增強了同學們的信心，也克服了部分同學中的害怕心理，在接著進行的練習中，教師一方面加強幫助和保護。同時對每個學生的練習給予簡短的評點指導。這樣，做到了精講多練，講練結合，以練為主。既突出了重點，又增加了學生的練習次數(shù)，提高了教學效果。
2、嚴密組織教學，增加了學生的練習次數(shù)。教師應充分備課，嚴密組織教學過程，調動隊伍，變換隊形要有目的，有計劃，在講解時，除了對共同性問題進行必要的集體講解外，一般應著重于個別指導，避免不必要的隊伍調動，以保證學生練習時間。
3、改進教學方法，充分利用場地，器材。在課的基本部分，應結合已學過的基本技術，安排一些簡易的輔助練習和發(fā)展身體素質的練習，運用循環(huán)練習法和流水作業(yè)法，適當加大課的運動密度，提高練習強度，以達到促進基本技能的熟練掌握和增強體質的目的。
體育課堂教學總結篇十二
運用“先學后教當堂訓練”高效課堂教學模式一年多的實踐中，學困生的學習成績逐步得到提高，而且各種行為習慣也得到了改善，各方面都取得了進步。在課堂上讓學生自學、讓學生動手練習，教師巡視、督促檢查教學的目標是特別關注后進生，課堂上所有的學生都有事可做，課堂教學的效率顯而易見。在這種模式下，學生的自學和當堂訓練，具有很大的個性化學習的成份，各人當堂訓練，速度有不同，難度有不同，思維方式不同，各學各的，各做各的，學生間互不影響，不會存在差的吃不掉，好的吃不飽。各個層次學生都能在各自的起點上得到充分發(fā)展，課堂教學效益非常明顯。我們欣喜地看到學生的學習面貌得到了改善，由原來的被動學習到現(xiàn)在的主動學習和會學習，這也正是新課程改革一直以來所追尋的目標：改變學生的學習方式。在我們的課堂上，學生們先自主學習，再與同學合作，最后進行交流，這樣一來把“自主、合作、探究”式的教學方式更落到了實處，極大地提高了課堂教學的實效性。
通過學習、實踐運用以學生為主體，“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構，對我影響很大。再結合自己平時的教學情況，下面我談談自己的看法。
1、“先學后教當堂訓練”教學模式不能學形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學模式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲一定大不了，甚至會出現(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學后教當堂訓練”教學模式的實質和所教班級、學情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。
2、“先學后教當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進。平時教學中總認為自已不講，學生不會，不自己講，學生總結不全面，這是錯的。如果學生總結的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內容上下功夫。
3、“先學后教當堂訓練”教學模式。無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預習你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內容和過程設計一下，即使在上課時的設計和實際不一定相吻合也要認真設計好，因為這是有的放矢的第一步。
改進措施：
1、培養(yǎng)學生的自學能力
“先學后教當堂訓練”教學模式要求：對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學生沒有養(yǎng)成很好的自學能力，在開始的一段時間里，同學自學時還會有一部分同學看不出應該掌握什么、什么內容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學生自學前為同學們寫出引路提綱，只讓學生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
2、對于學生學習習慣的培養(yǎng)先學后教當堂訓練”教學模式要求：無論是什么學科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學的思路比老師還寬。所以教師根據(jù)課本內容、班級或個人實際情況，應該有意識地設計或組織學生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。
3、對練習和當堂達標題的操作
“先學后教當堂訓練”教學模式要求：練習有講前板演練習，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學們形成能力，把知識和應用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。
“先學后教當堂訓練”教學模式，讓學生聽課更有針對性，以學生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學生最美，思考中的學生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學生，每一個學生在我們這里都可以成才。
體育課堂教學總結篇十三
二年級下冊第27課是寓言故事，本課是由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別為我們描述了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體載。寓言的學習應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。
如：《揠苗助長》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。這則寓言情節(jié)簡單，學生一讀就能了解故事內容，但寓意比較抽象，這對于二年級的孩子來說是比較難以理解的。為此，我認真研讀了文本，尋找到了本課教學的關鍵所在，較好地引導學生悟出了深刻的寓意。
在教學前，我努力思考應該怎么樣教授，才能讓孩子在短暫的課堂上明白這兩個故事所蘊含的道理。于是，邊看書，邊思考，就在自己手捧著課本想：這兩個人的表現(xiàn)有趣極了，第一個人，看到自己田里的禾苗沒有長高，好著急，于是自己認為想了一個“好”辦法，“好”辛苦地將禾苗全部拔高，而自己認為的“好”結果卻讓禾苗全部枯死了，于是我們得出結論：這個人好愚蠢。哈哈，自己就用這幾個好字，作為本節(jié)課的一條線，作為板書，相信同學們一定會覺得學習好輕松啊!
上課伊始，我先讓學生劃分《揠苗助長》這則寓言故事的自然段，一共有4個自然段，按事情發(fā)展順序講明了故事的起因、經過和結果。在教學過程中，我在學生初讀課文的基礎上，用填空的形式：“宋國有的農夫，因為巴望禾苗___________,就把禾苗_____________，結果_____________?！睅椭鷮W生理清了課文的脈絡，并自然地概括了各部分的意思。
然后自己提示學生，“他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到天邊去看。說明他心里好――學生立刻會說焦急;我們接著分析課文，讓孩子邊讀書邊思考，當我寫出“好”辦法時，學生有不同意見了，于是我請同學們分析原因，有的同學說這個好辦法實際上不好，因為禾苗都死了，有的同學說這是一個好辦法，讓禾苗長高了，于是我提醒學生注意好的雙引號，很快同學就明白了是反語，是這個人自己認為這個辦法好，而實際上辦法并不好。解決了這個問題，其它問題都迎刃而解了。整節(jié)課在學生的激烈討論中，在學生的哈哈大笑中度過，我們“好輕松”!
第二篇寓言是《守株待兔》。這篇寓言故事對孩子很有教育意義,這是古人做的一件蠢事,對什么事情都存有僥幸心理,不會靠自己的努力去爭奪。在學習中，我借鑒第一節(jié)課的良好效果，讓學生用“真”來總結，部分學生很有悟性，從種田“真辛苦”到撿到兔子“真幸運”再到心里想：要是每天都能撿到一只兔子那該多好啊!“真敢想”到從此扔下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，“真有耐心”再到天里長滿了野草，莊稼全完了。“真可悲，真愚蠢”。我將課文交給學生自己，讓他們一邊讀書一邊總結，很快，學生就在一節(jié)課中度過了，我們就在這簡潔的寓言中用簡潔的語言總結故事，相信這節(jié)課一定在孩子的心中留下了深刻的印象，這真是一節(jié)“真愉快真和諧”的課堂啊!
體育課堂教學總結篇十四
要做到讓學生喜歡在課堂上發(fā)言，不是一朝一夕就能達到的，必須在平時的課堂教學中逐步訓練。二年級的語文教學重點在識字上，而識字一般在第一課時，因此，第一課時的識字就是整個課文的學習開端。開端好不好，直接影響著學生在以后學習課文中的發(fā)言積極性。因此，我在每篇課文的第一課時就注重培養(yǎng)學生的發(fā)言積極性。
一、加強預習，變相降低學習難度，培養(yǎng)學生的自信心。
課前，我給學生充分的時間預習這篇課文。利用晚自習和課余時間，學生自學識字。有的學生在晚自習中和好朋友或小組成員在一起，圈識字，讀生字，交流識字方法，給生字組詞等，形式多種多樣。大部分學生在課前就把大部分生字記住了。課堂上，我適當調動學生的積極性，，請會讀的學生讀生詞，大部分學生會讀了，因此積極性很高，小手舉得高高的，滿臉充滿著期待。我故意把機會留給一些學習有困難的學生，他們能讀正確了，其他學生肯定也會了。同時，在這些學生讀正確后，我大力表揚，激發(fā)學生的讀字愿望，也讓學生體會到：老師的問題很簡單，學習起來也很簡單。
二、多鼓勵，始終讓學生保持高昂的學習熱情。
我同意這種說法：有本事的老師讓瞌睡的學生在別的老師的課堂上睡，而不是睡在自己的課堂上。提高學生的學習熱情是保證課堂效率的關鍵。因此在課堂上，我針對本節(jié)課生字的特點，及時變換學習方法：用換一換的方法你能記住哪些字?用加偏旁的方法你能記住哪些字?用組詞的方法你能記住哪些字?學生會積極的思考記字方法，交流起來很積極，很快就能把生字分類記住了。
三、關注學困生，及時鼓勵，共同促進。
對于簡單的問題，學困生舉手了，我會及時把發(fā)言權讓給他們。在交流時，王亞楠舉手了，我把發(fā)言權交給了他：“我用換一換的方法記住了浪，把張糧的糧的米字旁換成三點水旁就是浪?！边@對于他已經很不容易了。我及時表揚：“你真棒!不但認識了班上同學的名字，還能根據(jù)他的名字認識新字，我真佩服你!”在我的激勵下，同學們繼續(xù)發(fā)言“把周海晨的周加上絞絲旁就變成了綢子的綢”。一些學困生都行動起來了，其他學生自然而然的也就就坐不住了，每個人的小手舉得高高的，表情是急切的，我都不知道讓誰說了。
體育課堂教學總結篇十五
雖然我已經有八年的教齡了，但是作為一名小學科學老師，我還是一名剛入門的學生。抱著需要迫切學習的心態(tài)，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學科學骨干教師課堂教學展示活動”。
在這次活動中，6位上課教師無不使出渾身解數(shù)，使得課堂教學精彩紛呈、高潮迭起，而之后評課老師的精彩點評更讓我有醍醐灌頂之感。其中，中山小學xx老師的一堂《運動起來會怎樣》讓我的印象尤其深刻。姜瑜老師上起課來一絲不茍、循循善誘，特別是教學細節(jié)拿捏得非常自如。她的導入非常貼合小學生的發(fā)展特點，用非?？蓯鄣目ㄍㄆ疤粕畮熗阶鲞\動”將學生的上課積極性跳動起來，使得學生一下子就進入了上課狀態(tài)。在上課過程中，她非常注意及時對學生進行表揚，經常對學生的表現(xiàn)豎起大拇指表示肯定，同時對沒有答對的同學也有諸多鼓勵。同時，她還特別注意教學細節(jié)，例如學生在做完保鮮袋呼吸實驗后，還有點意猶未盡，她馬上提醒學生將保鮮袋收起放好，將學生的思緒及時拉了回來，然后引導學生進入下一個環(huán)節(jié)的學習。參加這次活動，我覺得眼界大開，收獲匪淺。
雖然我已經有八年的教齡了，但是作為一名小學科學老師，我還是一名剛入門的學生。抱著需要迫切學習的心態(tài)，我在11月27日參加了市教育局教研室組織的“xx市小學科學骨干教師課堂教學展示活動”。在這次活動中，6位上課教師無不使出渾身解數(shù)，使得課堂教學精彩紛呈、高潮迭起，而之后評課老師的精彩點評更讓我有醍醐灌頂之感。
實驗小學的xx老師和中山小學的xx老師同時給我們上了一堂“神奇的小電動機”。xx老師不愧是實驗小學科技制作興趣小組的指導老師，他帶來的遙控電動快艇和遙控電動直升機一下子把學生的激情點燃了。他趁熱打鐵地告訴學生今天研究的課題就跟遙控電動玩具有關，并用一句很精辟的“結構決定功能”預告了接下來的內容。接著，他指導學生打開遙控電動玩具的小電動機，仔細查看小電動機里的結構和零部件組成。認識了小電動機的結構后，他又帶領學生研究小電動機構造的工作原理。整個過程中，祝老師循循善誘深入淺出地完成了教學工作。xx老師撇去了繁瑣的導入，開門見山地告訴學生今天研究的主題就是遙控小電動車里的小電動機。
她總結了前一課電磁鐵的知識，又用示范試驗證明了小電動機里的轉子是電磁鐵。然后，她把小電動機的結構用自制教具模擬展示給學生，并讓學生以小組為單位自己動手探究小電動機運轉的秘密。這樣一來，學生能很直觀地觀察到小電動機的運轉，極大降低了學習的難度。我認為這是本課最大的亮點。
體育課堂教學總結篇十六
《信息技術在課堂教學中的有效應用的研究》這一課題研究進行了一年，20xx年10月召開開題會，組建課題實驗組，修訂并形成了課題研究實驗方案。一年來由于領導的高度重視，在學校科研室的大力支持下，在課題教師的共同努力下，小組采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期的效果,圓滿完成了本階段的研究任務。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，特對本階段的研究工作總結如下：
1、確定課題研究方向，制定研究計劃。
本小組成員針對實際情況，填寫《申請表》、制定《20xx題研究計劃》，提出《20xx題研究工作草案》和具體的操作步驟。經課題研究小組討論，我們將課題分為“網(wǎng)絡環(huán)境下基于任務的自主學習模式”、“網(wǎng)絡環(huán)境下基于協(xié)作任務的自主學習模式”的研究。以信息技術課堂教學為載體，借助課堂記錄表，采用行動研究法，開展以“游戲式教學”為主體的教學實踐活動。
2、加強師資培訓，提高科研能力。
為了使參與課題研究的教師更加明確實驗的目標和任務，本組對教師進行了學習培訓。本年度，課題組成員學習了《新課程使用課堂教學藝術》、《有效教學理念與實踐》。教師通過相互學習、討論，提高了對實施網(wǎng)絡化教學研究課題的認識，轉變更新了教育觀念，了解熟悉了課題結題的實施方案、步驟、規(guī)范要求，提高了教師科研能力。通過報刊、雜志、網(wǎng)絡、媒體等渠道收集資料和網(wǎng)絡資源，為進行課題研究奠定了良好的基礎。
課題研究重點在課堂教學上，教師以課堂教學為切入點，把如何活用、巧用網(wǎng)絡資源提高課堂效率作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學方法模式進行反思，與新課標所倡導的教師教學行為進行對比。在課題實施的這一階段里，我們課題組全體成員對初中教學進行了分析并根據(jù)初中生的生理心理發(fā)展特點，恰當選擇了“網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習”課型，大力開展有效的教學研討課。為了保證開展課題研討課的質量，我們每次的教研活動都做到集體備課、全員聽課、課后反思，確保了課題研究的有效開展。
1、20xx年10月題開題立項，確定課題研究目標和方向。
2、20xx1月，召集課題組老師認真學習、討論本課題研究的目的、內容、計劃。
3、20xx年12月，題研究計劃和方案進行修正，明確未來一年內的研究目標。
4、20xx月3月，年度課題具體研究計劃，組織參與課題研究的老師進行相關培訓。
5、20xx年5月，基于協(xié)作任務的自主學習模式”的相關網(wǎng)絡課程上傳至教學平臺進行測試。
6、20xx年6月，開展“網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習模式”的相關研究工作。
7、20xx年6月底，基于游戲的自主學習模式”研究。針對自主學習在實施中學生存在的問題做了調查、訪談和分析，為以后順利開展這種活動提供了有力的支持和幫助。
1、教師教學的方式變了。
現(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的教師從頭講到尾的教學方式。變成了教師運用網(wǎng)絡創(chuàng)設情境、引導點撥，促使學生自主學習。在備課、課堂教學方面都有較大變化。
在備課上，要備學生、備教材，備資源。根據(jù)學生不同年齡段不同時期的興趣愛好和心理進行分析，充分抓住初中學生好奇想學又愛玩的心理設計教學情境。收集相關的教學資料，巧用、活用各種資源創(chuàng)設輕松有效的教學情境，精心設計。大家不僅用文本資源備課還利用網(wǎng)絡資源探討教學設計。
課堂教學，從過去的以老師講學生學，限制學生，到以用教師設計課件音、色、像等各個環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣的手段和方法為重點，學生在輕松愉快的氛圍里自主學習，大膽創(chuàng)新，大大提高了課堂教學的實效。
2、學生學習方式變了。
學生由被動的學習變?yōu)樽灾鲗W習，成為積極、活潑、創(chuàng)新的探究者，課堂變成了他們研究討論問題、獲取知識、探究創(chuàng)新、提問質疑、表演操作的樂園。通過這樣的教學方式，學生對網(wǎng)絡也有了新的認識，學會運用網(wǎng)絡資源獲取自己需要的知識。學生已經將網(wǎng)絡作為自己的學習工具。網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習模式的運用不僅從手段、形式上打破了傳統(tǒng)教學，更是對教育觀念、教學內容、學習方法、師生關系賦予了新的含義，得到了學生、其他老師、家長的一致好評。
1、課題小組成員的團結協(xié)作配合是搞好課題研究的關鍵。每個教師只有分工明確，認真負責，完成好自己的任務，并積極參與，才能為課題順利進行提供保障；而且在課題的實施過程中，各成員之間要經常交流信息，探討，反思，總結，對于好的方面要加以推廣，對于做的不夠的方面要及時加以改進，只有這樣才能提升課題研究的質量和明確研究、實施課題的意義?；仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎覀兏械?，在學校領導的關心、支持下，在學校科研處的指導下，在課題組老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的開端，并已取得初步成效。我們將繼續(xù)加強這方面的研究、探索和實踐。在今后的課題研究中我們將繼續(xù)圍繞教學中心，通力合作，勇于實踐，積極探索，及時總結經驗，制定下一步工作的計劃，使課題的實驗研究工作卓有成效的開展下去，努力提高我們教育科研水平。
體育課堂教學總結篇十七
在教育局和進修學校積極倡導和正確引領下 ，我縣小學課堂教學模式研究實驗工作已經歷時一個學期。為了在今年秋季繼續(xù)推進、推廣小學課堂教模式改革工作，總結經驗教訓，以勵再戰(zhàn)。
（一）三月的玉都山鄉(xiāng)，春寒料峭，咋暖還寒。普教科白云發(fā)科長、進修學校張尚君副校長帶領實驗項目組的五位教研員，并組織八所實驗學校的業(yè)務領導、教研員，實驗教師七十余人去三家子中學分別觀摩聽課三節(jié)。然后召開現(xiàn)場培訓會議，全體聽課人員認真聽取了馬永波校長所做的三家子中學“三一探”課堂教學模式經驗介紹。
（二）進修學校課改實驗小組組織八所實驗學校教研員、實驗教師共計58人，在進修學校會議室進行理論培訓。與會人員認真聽取了張尚君副校長所做的 “三展一探一互助”小學課堂教學模式探究實驗 理論建構報告。白云發(fā)科長做了重要指導講話，實驗項目小組的相關學科教研員細化了張校長的報告和白科長的指導講話，對參見會議的實驗學校教研員和教師進行了細致的指導。實驗學校教研員、實驗教師做了詳細認真的記錄。
這兩次陪訓本著“先實踐、后理論”的研究思想，符合事物發(fā)展的本身規(guī)律，為實驗學校開展課堂教學模式改革實驗提供了理論支撐，奠定了操作實踐基礎。后來的實踐證明了這樣的培訓是十分正確和行之有效的。
（三）經過了四、五兩個月份，實驗學校一把校長親自抓，業(yè)務領導、教研員親臨第一線引領、督促實驗教師有序而緊張的開展課堂教學模式實驗、探索、研究。教育局組織八所實驗學校校長（另外中學三所實驗學校校長）、普教科、體藝科、進修學校領導以及相關部室主任赴河南漯河二中考察觀摩。在此基礎上，實驗小組配合教育局普教科再一次組織了八所實驗學校相關人員到三家子中學開展了課堂教學模式實驗實踐“回頭看”活動，全體人員分學科觀摩聽課三節(jié)。這次現(xiàn)場培訓觀摩，促使實驗小組、實驗學校的全體參與人員更加耳目一新，思路清晰，更加堅定了這項改革實驗成功的信念。因為這是 “實踐――理論――再實踐”循環(huán)往復以至無窮的矛盾論的過程。
（一）在課堂教學模式理論 培訓兩周之后，四月初到五月中旬，實驗小組先后深入石廟子小學等八所實驗學校進行調研聽課。所到學校，我們所看到的變化令所有調研人員倍感欣慰。教室布局發(fā)生顯著變化，設備更新，為這項活動的開展奠定了堅實的基礎。不難看出，校長高度重視，認真對待，快速落實。我們所聽到的課堂教學也是前所未有，師生角色轉換明確，學生成為教室、課堂教學的主人，教師轉變成為學生學習的參與者、合作者和促進者。
在這一階段活動中，普教科王作平科長、 進修學校張尚君校長經常帶領我們深入課堂。特別是白云發(fā)科長始終如一的帶領我們聽評課，其對實驗學校領導教師以及我們實驗小組成員工作指導，意義深遠。
（二）五月中旬到六月中旬，實驗小組教研員在廣泛征求八所實驗學校意見基礎上，認真研究，初步確定了五個學科十五位教師的課堂教學相對而言具備觀摩研討的條件。實驗小組在認真聽取了普教白科長、進修張校長的意見之后，進行第二階段聽評課。我們對龍?zhí)?、哈達、蘇子溝、偏嶺等學校相關老師的課堂教學進行二三次反復聽評指導。朱局長、范局長在緊張忙碌的工作中抽出寶貴時間親臨指導，為我們 和學校領導教師指明了方向、增強了信心。最后我們確定了龍?zhí)缎W姜曉燕等就為老師共計九節(jié)課為為本學期課堂教學模式觀摩研討課。
六月二十一日，教育局朱局長、普教科李科長、白科長親臨，八所實驗學校部分校長、業(yè)務副校長，全體教研員、實驗教師從玉都大地的四面八方踏著曦微的晨光云集龍?zhí)舵?zhèn)中心小學。實驗小組在教育局、進修學校領導下，在這里舉行岫巖縣小學課堂教學模式實驗研究觀摩活動。全體人員分學科、分三節(jié)次共計觀摩聽評語文、數(shù)學、外語、科學、品社等九節(jié)課堂教學實踐活動 。觀摩聽課結束之后，舉行了匯報、總結、研討會議。龍?zhí)舵?zhèn)中心校長王玉同志作了龍?zhí)缎W課堂教學模式探究實踐的經驗介紹，進修學校張尚君校長對我縣小學課堂教學模式實驗研究工作進行了階段性總結，普教科白科長作精要點評、總結、指導講話。三位領導的講話肯定了成績，指出了存在的問題，指明了下一階段工作開展的方向。對本學期小學課堂教學模式研究實驗工作總結概括為：成果顯現(xiàn)，大有發(fā)展。
在課堂教學模式 研究實驗工作開展過程當中，在朱局長積極倡導之下，實驗小組部分成員在普教科王科長、白科長的引領指導下，科研部李世博主任認真參與，我們在偏嶺小學、朝陽小學先后開展了小學生生活化作文觀摩研討活動。參加這項觀摩活動的有石廟子、蘇子溝等九個鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，經過認真研討，初步推出了“導、探、創(chuàng)、展”小學作文課堂教學模式。
歷時一個學期的我縣小學課堂教學模式實驗研究工作已經結束，新的階段工作即將擺在我們面前?；仡欁屛覀兏械叫牢浚雇至钗覀內沃氐肋h。十年始能磨一劍，梅花香自苦寒來。我們深知課堂教學改革不能一蹴而就，是一個“實踐――理論――再實踐”循環(huán)往復以至無窮的矛盾轉換過程。這就需要廣大同仁齊心協(xié)力，戮力同心。我們堅信，只要我們量力而行，身體力行，堅持前行，我們一定能行。不久的將來，我們一定能夠欣慰的看到：小學課堂教模式改革之花在玉都大地絢麗綻放。
體育課堂教學總結篇十八
10月15日，我校舉行了主題為“在協(xié)同教學背景下的主動有效課堂教學”縣級研討活動，活動中共開設研討課19堂，涉及高中階段的14門學科，包括拓展型課程和研究型課程，擔當研討課的授課教師有學校副校長、縣校級骨干教師、青年骨干教師和新教師。
縣教育局副局長黃乃華，基教科科長袁健、教師進修學校副校長呂波和縣進修學校教研室的高中各學科教研員、全縣六所高中及部分高中課程學校的校長、教學副校長、教務主任、學科教研組長、備課組長、教師代表共有130余名參加了本次教學研討活動。
聽課活動后，各教研組長組織本學科的教學研討活動。各授課教師自我點評本節(jié)課的得失和特色，高中各學科教研員針對該節(jié)課如何在協(xié)同教學背景下的主動有效課堂教學進行了精彩點評，普遍認為我校在主動有效課堂教學活動實踐中，教師的教學理念得到更新，教學行為得到改善，教學效能得到提高，師生面貌煥然一新，教學氛圍充滿校本特色。
同時，學校還開展了“協(xié)同教學背景下的主動有效課堂教學”論壇活動，縣教育局副局長黃乃華，基教科科長袁健、教師進修學校副校長呂波等領導蒞臨論壇并作重要講話。
教學論壇上，我校教師代表陸尚濤、戴麗梅和王愫怡分別圍繞本學科在協(xié)同教學背景下如何實踐主動有效課堂教學進行了交流。
施中笑副校長代表全體民本師生向蒞臨指導的各位領導和專家表示歡迎，向多年來支持幫助民本發(fā)展的兄弟學校表示感謝。施校長全面介紹了學校在協(xié)同教學理論的學習和實踐過程中，圍繞縣局提出的主動有效課堂教學的整體思路和教學要求，不斷調整民本教師的角色更新，不斷提高學生的學習效率，在教學實踐中總結出了民本中學的“協(xié)同發(fā)展”的課堂教學12字要素：開放民主、互動探究、有效輸出。
縣教師進修學校副校長呂波認為本次教學研討活動的特點是全面、細致和務實的。學校開設了高中階段所有的課程類別研討課，授課教師廣泛而普及；教學內容豐富，形式多樣；充分反映了民本中學“主動有效”課堂教學第一階段的成果。
縣教育局基教科科長袁健要求學校在原先的“協(xié)同教學”市級課題研究和實踐的基礎上，不斷深化、細化，關注課程領導，發(fā)揮主動有效課堂教學效能，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
縣教育局副局長黃乃華充分肯定了本次教學研討活動內容豐富，質量很高，民本中學充分運用協(xié)同教學思想，在協(xié)同教學的基礎上，把握主動有效教學精髓，既能積極貫徹落實縣局部署的課堂教學改革各項工作，又能在教學理念和教學策略上充分體現(xiàn)了學校特色，從而確保了學校的教育質量穩(wěn)中有升，不斷提高。
下午，各高中學科教研員繼續(xù)深入教研組進行了新老高三教學經驗對接的專題調研活動，反響很好。
體育課堂教學總結篇十九
尊敬的各位領導，各位評委，各位參賽老師：大家早上好！
為期五天的全市20xx年高中化學課堂教學講賽活動圓滿結束。在此，我首先代表靜寧一中全體師生感謝市教育局能夠將高中化學、物理兩門學科的講賽活動安排在我校進行，這為我校教師搭建了一個很好的學習的平臺，也讓我校學生有幸體驗了異彩紛呈的高效課堂。
在化學課堂講賽活動中，評委們能夠嚴格按照本次講賽活動領導小組制定的規(guī)程，統(tǒng)一標準，規(guī)范操作，較好的保證了比賽的規(guī)范性、公平性、公正性。下面我代表評委組將本次高中化學課堂講賽情況向各位做一簡要總結，不妥之處，懇請批評指正。
1.教育理念先進。新課程課堂教學改革的出發(fā)點是為學而教，因學論教。在本次課堂講賽活動中，各位參賽教師都能轉變觀念，將課堂教學中的?要你學?變?yōu)?我要學?，甚至是?我們一起學?。充分發(fā)揮了學生的自主能動性，體現(xiàn)了新課改中?以學生為主體、教師為主導?的教學理念。比如姚六六老師所授的《難溶電解質的溶解平衡（第一課時）》這節(jié)課就給我們留下了深刻的影響，評委組老師一致認為這堂課為本次賽講課中的精品課。
2.營造探究課堂。在本次課堂講賽活動中，各位參賽教師都能大膽利用我們化學學科的獨特優(yōu)勢，設臵大量學生實驗，比如趙明霞老師所授的《金屬鋁（單質）的性質》這節(jié)課，讓學生通過實驗探究問題，這不僅有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。
中的實際問題，讓學生明白化學源于生活，貼近生活，關注生活，也是用課本知識理論解決現(xiàn)實生活中的具體問題，增強了課堂的趣味性、生活性和實用性，真正體現(xiàn)新課改理念。
4．創(chuàng)設激情課堂。在本次課堂講賽活動中，大多數(shù)參賽教師在課堂教學中語言規(guī)范，節(jié)奏掌控適中，富有激情，從而有效的激發(fā)了學生的學習熱情，學生思維活躍，課堂效果良好。比如姚六六老師所授的《難溶電解質的溶解平衡（第一課時）》這節(jié)課，語言幽默，授課又很有激情。
5．注重情感課堂。在本次課堂講賽活動中，各位參賽教師在把好專業(yè)關的同時，又注重師生情感、教師親和力、感染力、感召力等。比如蔣羅明老師借助投影，用提示性語言激勵學生；翟鋒老師借助學案，用人生箴言鼓勵學生；姚蘭靈老師依靠課堂，用體態(tài)語言啟發(fā)學生。他們充分挖掘了學生的非智力因素，幫助學生將教師的期望內化為學生的心理內在需求，真正貫徹踐行了?課堂服務于學生?這一理念。
1.部分老師?三維目標?的設計不夠簡潔明確。本次參賽的13位教師中，有10位老師向學生展示了?三維目標?，而在展示目標的過程中，有幾位老師所列的目標過多，每個目標文字敘述又太長，語言籠統(tǒng)，所涉范圍太廣，不利于課堂操作。
2.部分老師對課堂教學過程缺乏時間設計。造成課堂教學前松后緊或前緊后松，甚至不能完成預設的教學內容，教學環(huán)節(jié)不完整。在本次講賽活動中，有極個別老師的課堂設計很好，但由于對時間的把握不到位，最終的授課過程就沒有達到預期的效果。
3.不注重板書設計，甚至無板書。在本次課堂講賽活動中，所有的參賽教師都使用了課件，這確實增強了課堂的直觀性，增加了課堂容量，但課件的使用卻束縛了部分教師的手腳，忽視了板書在課堂教學中的重要性。而板書是一節(jié)課內容的綱要和靈魂，是理清學生思路、突出教學重點、突破教學難點的有效輔助。本次參賽的13位教師中，很少有教師有完整的板書設計。
當然，一堂課留有些許‘缺憾’，不是任課教師追求的結果，而是課堂發(fā)展的必然。畢竟課堂上學生的思維與我們的預設是有差距的，有時甚至是出乎意料的。真實的課才是‘好課’。只要我們在教學中力求做到心中有學生，把打造高效課堂始終做為我們教學的主攻方向，我相信我們的課堂一定會讓學生至下課鈴響后，仍意猶未盡。
1.加強對《新課標》的學習。從教師的教案和課堂教學來看，一部分教師對于新課改理念的學習及理解還停留在表層，只記住了幾個特征性的詞語，而缺乏對新課改實質的全面理解和精準把握。希望大家能夠不斷學習，深刻領會新課標的要求，并將新課改理念真正的滲透在我們的實際教學中。
2.創(chuàng)設理性課堂。精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，內容決定形式，形式也常常影響內容的呈現(xiàn)效果。因此，課堂上教師要全局統(tǒng)籌，精心設計，學生應以理性思維貫徹始終，不斷增強思維的深刻性，課堂上熱熱鬧鬧是一種境界，留出一定量的空白時間，讓學生思考，也會收到?無聲勝有聲?的效果，也許這更是一種深刻。
3.課堂教學做到?三重三不?。新課程理念強調課堂教學要以學生為主體，這就需要教師牢固樹立?發(fā)揮主導、落實主體?的理念，?師動不如心動、心動不如行動?，課堂上教師要有所為有所不為，做到?三重三不?，?三重?是重課堂設計、重引導點撥、重相機訓練，應該做到設計務求精巧，點撥重在到位，引導貴在適時，訓練及時科學三不?是學生能夠說的教師不承辦，學生能夠做的教師不包攬，學生能夠練的教師不替代。
我的總結結束，謝謝各位。
體育課堂教學總結篇二十
課堂教學改革實施以來，我校深刻體會到著力實施課堂教學改革，是提升課堂教學質量的有效途徑。學校是教學改革的“導航儀”，而教師是課堂教學改革的“駕駛員”；學生是課堂教學改革的受益者。我校領導高度重視教學改革，堅決執(zhí)行教育局、教研室課堂教學改革實施意見；教師必須按照教研室的課堂教學改革實施意見要求實施教學，并在教學中深刻領會課堂教學改革精髓，依據(jù)我校特點勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造出我校的課堂教學改革特色；學生學會了自主學習，即要“學會”，也要“會學”。通過我校領導、教師、學生的不懈努力共同探索、共同創(chuàng)新，使我校課堂教學改革迅速展開、步入正軌，我校課堂教學改革，取得了良好的課堂教學效果，現(xiàn)將我校課堂教學改革工作總結如下：
一是集中組織教師全面深入學習領會“灤縣初級中學高效課堂教學指導意見”，了解掌握高效課堂的理念、設計要求、目標體系、評價體系。
二是充分利用每周的校本教研活動時間，主抓教學的領導深入學科組，與學科老師面對面，共同深入研究各學科高效課堂教學模式，結合學科特點，結合學生實際，不唯模式，掌握好“效度”，使“高效課堂教學”真正做到實在、有效，找到具有我校特色、學科特點的高效課堂教學模式。
三是充分利用網(wǎng)絡資源，備課室全天開放，要求每位教師每周不少于兩課時的網(wǎng)上學習借鑒各校的高效課堂教學改革經驗。
（二）注重校外交流提升課改創(chuàng)新
組織我校教學領導、學科教研組長、學科骨干教師去xx宋道口中學、長凝中學，xx鎮(zhèn)第二中學，xx岔河中學等教學改革先進校、特色校學習，學習借鑒的同時打開我校教師教學改革的創(chuàng)新思路。
（一）劃分小組
一是班級學生可以分5小組以適宜，這樣便于班級管理，便于學生展示、交流、討論、互學。
二是小組人數(shù)學可以安排6——7人，每小組設立組長，組名由學生自已命名。小組成員規(guī)定序號，方便提問板演使用。
三是自主管理，每組都有組規(guī)、組訓；班級事務管理做到組組有分工；小組事務管理做到小組成員人人有分工、人人有事做，有的管理合作學習、有的負責管理衛(wèi)生、有的負責管理紀律等。
四是安排組內成員結“一對一”的對子，實現(xiàn)小組內的互助，小組間的對抗賽。
五是每周對小組進行評比：“爭先學習小組”、“優(yōu)秀學習小組”、發(fā)言標兵、展示能手、自主學習模范、班級之星等。
（二）氛圍培訓
一是氛圍。教室的氣氛是小組合作學習成功的關鍵之一。要營造一個良好的合作氛圍，使學生樂于合作，樂于提出問題、探究問題，就應該進行班級共建活動。班級宣言天天誦。小組每天有總結，組員每天有反思。
二是培訓。培訓小組長如何管理小組，如何帶領小組成員自主學習，如何進行組內評價；培訓每名學生學習成果展示的要求、方法，展示時其它同學的位置、參與方法等。
（三）時間問題
一是課堂學習時間每次預習和展示都規(guī)定時間，再在規(guī)定的時間內再有所放寬，當堂達標時間不能少；堂堂有小測、月考雙周測，學習成果評價要及時。
二是教師講課時間不能多于20分鐘。
三是教師講話要言簡，表述精練。用幾句話描述的，不如一句話，還可以用一個詞表達。教師的精言，學生才能多言。
（四）課堂初步模式
三個模塊：自主學習、展示交流、當堂檢測
一是使教師重新認識和確定教育教學中的角色和地位。尤其是在課堂教學中，要做好組織者、引導者、參與者、評價者。
二是建立平等、尊重，互相參與、共同成長的新型師生關系。三是教與學關系的轉變，使教師由原來的精心設計如何教轉變成精心設計如何引導學生學，引導學生進行自主學習，探究性學習。
四是教學重點的轉變，由原來只重視知識轉變成既重知識和技能，又重視過程和方法，更重視學生掌握過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成。
（一）展示自己、同組交流。
每個學期初按教研室的“千人大練兵”安排，組織每位教師講一節(jié)自己的課改成果課，同學科組的教師參與聽課、評課。每位老師通過講課、聽課、評課，享受到自己課改的成果，學到他人課改的亮點。
（二）構建高效課堂享受幸福教育
“千人大練兵”活動結束后，我校又安排每個學科推舉一名課改優(yōu)秀教師，利用每周的周二第七節(jié)課和周四第七節(jié)課，地點在多媒體教室，為全校教師上一節(jié)課改優(yōu)質課；全校教師共同學習、交流，使我校高效課堂教學改革深入發(fā)展，穩(wěn)步提高。
抓住每月一次教學常規(guī)檢查的活動，以此為契機，我校組織年級組長，教研組長，參與到教學常規(guī)檢查當中，每次檢查完后及時召開教學常規(guī)檢查交流會，參與檢查的年級組長、教研組長寫好教學常規(guī)檢查總結。使年級與年級之間、教研組與教研組之間的導學案進行了交流。選出編寫、使用優(yōu)秀的導學案向全校教師展出。
體育課堂教學總結篇二十一
時間如脫了韁紳的野馬飛速奔馳，眨眼間半年的實習生活悄然而逝?；叵氚肽昀?，一路走來，感慨萬千，無論是悲是喜，是苦是甜，也許半年里我們曾經哭過，曾經笑過，曾經得意，或是曾經失落，這都是成長的印記。唯一確定無疑的是，我們收獲了。
清晰的記得那一天是20xx年9月6日，我來到了霸州21中，從那一天起開始了半年的實習生活。實習期間，我擔任七年級兩個班的歷史課，此外還擔任八年級一個班的語文課。每周十多節(jié)課。在指導老師和學校領導的支持下，經過半年的學習和鍛煉，我在教學活動各個方面都有所提高，這讓我具備了當一名合格教師的基本能力。下面將自己半年里教學技能的提高的幾個方面做一總結：
1.普通話水平提高：
教師擔任著"傳道，授業(yè)，解惑"這一重要使命，哪一項都離不開說話，其中最基本的就是普通話的標準。由于方言的原因，對一些字的前鼻音后鼻音念的不準.初上課時，總是把某些字的前鼻音讀成后鼻音，或是把后鼻音讀成前鼻音。記得在七年級一班講"秦王掃六合"這一課時，一開始導入新課，當我念到："秦王掃六合，虎視何雄哉"時，班里有個女同學小聲嘀咕道："什么秦qing王掃六合啊，是秦qin王掃六合。當時一聽到，我就意識到自己讀錯了，因為自己不是不知道它是前鼻音，而是一讀快了就容易說錯。課堂就這樣進行著，在之后說秦這個字時，就特別小心翼翼。緊接著講"焚書坑儒"，突然有些哽咽了，究竟這個"焚"是前鼻音還是后鼻音呢，我徘徊著，當我脫口而出"feng書坑儒"，那個小女孩終于忍不住了，說道："老師，您又讀錯了，應該是"焚fen書坑儒"。被他當場這樣一說，我的臉一下子從臉頰紅到了脖頸。當時真想有個地縫轉進去。
2.語言表達的另一方面還在于，你所表達的內容是否吸引人，是否能被大眾理解和喜愛，好的語言表達能力可以讓學生清晰明了的把知識銘記在心，靈學活用，自然就能熟練掌握老師教給的知識。而且對學生而言，老師表達的越好，講的越幽默清晰，學生內心就會潛意識的接受你認可你，上你的課他就會被你的語言吸引，不由自主的就認真的聽課，把你說的每一句話都熟記在心，時刻配合你的引導提問，這樣教學效果就非常明顯。反之若是教師在講課時吞吞吐吐磕磕絆絆，學生從心里就會排斥你，初中階段的學生處于青春期，叛逆心極強，一旦講的不知所云，他就會產生如此想法：你還不懂，憑什么給我們講。其結果就是課堂一片混亂，自己在唱獨角戲還唱不下去，這我是神有感觸的。記得剛上語文課的時候，講"奇妙的克隆"。說到克隆羊多利的誕生過程時，本來對這些深奧的科學實驗就不太感興趣，自己才剛剛懂講了半天感覺自己說的亂糟糟的，孩子們一臉迷茫，最后我的一句話："總之這個過程沒有男羊的參與"。引來一陣哄堂大笑。
現(xiàn)在，通過半年的學習鍛煉，我的表達能力顯著提高，不僅掌握了一些說話的基本技巧，而且知道如何講能使大部分學生聽懂，再者能夠用幽默的語言講通一些道理。記得那節(jié)歷史課上《匈奴與漢王朝的和戰(zhàn)》我講了一個小故事，說：樹沒皮，必死無疑，人不要臉，天下無敵。話說當年冒頓繼位之初，東胡國王就派一名使臣。這位使臣他不是來喝喜酒的，而是受東胡國王之托向冒頓要彩禮--三大件。哪三大件?自行車、縫紉機、半導體還是冰箱、彩電、洗衣機?都不是。人家第一樣希望得到冒頓單于那匹千里良駒，第二樣希望得到單于的閼氏，第三樣是土地。原來是趁火打劫。頭兩樣東胡國王如愿以償，可最后一樣人家說啥也不給。沒辦法，雙方就大打出手，結果。這樣大家一方面明白了名族關系，一方面提高了興趣。課下有個同學和我說："老師，你講課越來越幽默。越來越有趣了，真喜歡聽你講"。聽了這句話，我渾身更加充滿了力量，之后更加注意講課的技巧，不時加入一些幽默的語言。
俗話說得好："好的開始是成功的一半"好的導入不僅能激發(fā)學生們的學習興趣，而且更能使課堂有序的進行，學生更能快速的接受；如果一上來就把新的知識點給學生介紹完，很難引起學生對這個知識點的思考，工作總結《課堂教學總結報告》。用什么方式來吸引學生對新知識的興趣呢?起初，我用機械化的方式講課，第一句話總是說："上節(jié)課講了.這節(jié)課咱們講."像是機器人一樣，或是一上課就說："同學們回憶一下咱們上節(jié)課學的知識。"這樣每天千篇一律，學生都煩了。漸漸地，我總結出一些好的導入。例如講《三國鼎立》時，首先用大家耳熟能詳并且喜歡的一本書《三國演義》(幻燈片1)的開篇語：話說天下大勢，分久必合，合久必分。進入主題，接著用詩句帶著問題(步步深入的問題)設疑，引起學生探索的興趣，最后用三國演義主題曲(幻燈片2)(滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。)將學生帶進那個戰(zhàn)亂紛飛，英雄輩出的年代。這樣創(chuàng)設歷史情境，給學生身臨其境之感。激發(fā)學習興趣。此外，我還用過故事導入法，影視片斷導入法，設疑法，問題探究法等等。這樣，基本上每節(jié)課都能抓住學生的心，使得他們有熱情繼續(xù)聽下去，跟著我一起學習。
提問是通過教師提出精心設計的問題實現(xiàn)一種教學目標的行為，它能起到激發(fā)學生注意力，提高學生興趣，復習鞏固舊知識聯(lián)系新知識的作用。因此在教學中尤為重要。教學之初，我不太會提問，課堂上經常自問自答，經常說："同學們想一想，某某事件的主要原因是不是由于什么什么?"或是說："大家說對不對啊?"這樣的問題沒什么意義，既起不到讓學生思考的目的，又浪費時間。這一點，指導教師也幾次提出，現(xiàn)在自己終于總結出一套提問技巧：1所提問題要難以適度，太難會挫傷積極性，太簡單又激發(fā)不了興趣，要根據(jù)學生水平合理提問。2.根據(jù)不同問題所給不同時間，簡單問題時間短，復雜問題時間長，給同學們充分時間去互相討論，思考。3.提問要照顧到不同層次的學生，不要將困難的問題讓差生回答，那樣會打消其積極性。一節(jié)課采用多種提問方式，以達到教學目的。
板書也是整個教學過程中不容忽視的環(huán)節(jié)，起著重要作用，例如：提示內容要點，啟發(fā)思維，呈現(xiàn)教學思路，強化記憶。所以我們要對它高度重視。也許受習慣形象，自己的字從來都寫的"龍飛鳳舞"，自己認識，大人認識。可是初一初二的小孩子們不認識啊，記得一開始上課時，講《燦爛的青銅文明》我都講到"奴隸的悲慘生活"這一部分，居然有個同學指著前邊"畜牧業(yè)的發(fā)展"說老師"那是什么字啊?"類似的情況也不少出現(xiàn)。這引起了我的高度重視。于是在平時我每天都練習龐中華的楷書鋼筆字貼，寫教案，日志都盡量工整，一筆一劃。漸漸的自己的字越來越工整了。不僅如此。我還運用多種板書形式：提綱式，總分式，分總式，對比式，并且還多次運用圖示法。例如；講秦王掃六合中中央集權制度時，同學們一開始不明白是怎樣將權力集中于皇帝，后來通過圖表加講解終于明白了。圖示如下：
最高統(tǒng)治者
中央政府
地方政府
君主專制中央集權
皇帝
太尉
丞相
御史大夫
郡
縣
事實證明，板書成為把我一節(jié)課成功與否的關鍵。
良好的課堂組織不僅能激發(fā)學生積極性，而且能幫學生樹立良好的行為學習習慣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，促進師生感情交流。教學伊始，我就十分注意課堂的組織和管理。在課堂上一直都嚴格要求學生，同學們經常說："老師，你長的那么溫柔，怎么對我們那么兇啊?"其實這都是"被逼的"。孩子們可愛天真，從心里喜歡他們，可是如果課堂松下來，就沒辦法講課。于是，在我的課上，大家都比較乖。但是漸漸的我發(fā)現(xiàn)，這樣"鐵面無情"的管理也是不合適的。嚴厲只能讓他們反抗，與其火上澆油不如引火歸源。上課紀律亂是他們叛逆的表現(xiàn)，有一種說法是"打一棒子，給個甜棗"，他們都想得到更多的關注，只要真心的關心他們指導他們，這群學生每一個都非?？蓯?。要想組織好教學，自身必須有高的知識水平，這樣說話時才會有底氣，在學生面前才會有尊嚴，語言才會有威力，學生才會服氣。"清楚了組織好課堂教學的.方法和策略，在以后的教學中都將逐步去落實和提高。經過努力我總結出一些課堂組織管理技巧。上課開始，教師要掃視一下全班同學，看看學生到齊了沒有，檢查學生的歷史課本和其它學習用具準備了沒有，學生安靜了沒有。如果個別學生還沒準備好，要稍等一下，等他準備好以后，教師再講課；授課中，個別學生在做小動作，教師可以走到他的面前，用手勢或眼睛暗示一下，請他安靜下來；當學生的注意力分散時，教師可立即改變講授方式，甚至恰當?shù)夭迦胍粋€有趣的情節(jié)或歷史故事，把學生的興趣吸引到聽課中來；指名發(fā)言時，不要總是點幾名成績好的學生。也要給中等生和差生以發(fā)言的機會，做到一碗水端平，不要厚此薄彼；讓學生討論問題時，要使他們精神放松，敢于發(fā)言，并讓他們互相商討；請個別學生起來回答問題后，教師要肯定成績，多做表揚，即使回答不完整，或者是回答錯了，教師也應補充或鞭策他進步；學生伏在桌子上聽課，教師要走過去問清楚原因，如果是有病，可派其他學生陪他到校醫(yī)務室去看病。如此方法，舉不勝舉。歷史課堂管理工作的方法是多種多樣、靈活多變的，它要求科學，也要求耐心細致，歷史教師要想運用自如，須在實踐中不斷探索、不斷總結經驗，并不斷向有經驗的教師請教。歷史教師用科學的方法進行課堂管理，往往能起到事半功倍的效果，否則，則事倍功半，甚至徒勞無益或后患無窮。
體育課堂教學總結篇二十二
生態(tài)課堂我理解為就是尊重學生的個體差異，把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。生態(tài)課堂至少具有全體性、個體性、有效性、自然性、生成性、社會性和發(fā)展性等，在實施過程中我具體做法如下講授：教師要緊扣課標（大綱），明確本課教學目標、學習任務；導入新課，激發(fā)學生的學習興趣；整體把握，讓學生對內容整體感知；引發(fā)疑問，突破重難點。這樣，發(fā)揮了教師在課堂的策劃者、組織者和引導者的作用。
自主合作探究：強調學生在課堂主體地位，教師平等的參與其中。學生對學習內容可以自我計劃、自我調整、自我指導、自我強化。在遇到個體無法解決的疑難問題時，通過小組討論，互相啟發(fā)，達到優(yōu)勢互補，共同解疑的目的。在此基礎上提出或生成問題；圍繞問題提出和形成假設；收集證據(jù)，形成解釋；學生進行成果展示。體現(xiàn)了學生的主題地位，真正把課堂還給了學生。練習：課堂練習應體現(xiàn)系統(tǒng)性、趣味性和針對性，布置時注意新舊知識的聯(lián)絡網(wǎng)，在鞏固已學知識的基礎上，找準新知識的生長點。同時也可以設計些發(fā)展練習，主要是發(fā)展學生智力。實現(xiàn)不同層次學生的全面發(fā)展。
即學生自主學習能夠解決的問題教師不講；學習小組合作交流能夠解決的問題教師不講；課堂上生成的問題在學生未講之前教師不講。教師要走下講臺、和學生平等對話，用自己在課堂上的語言、語氣、眼神來期待、激勵和調動學生，發(fā)揮教師在課堂上的組織、引導、點撥、激勵作用。讓學生在自主學習、合作交流、展示反饋、訓練提高的課堂學習活動中培養(yǎng)自己的學習能力和良好習慣。
突出學生課堂自主學習。課堂是學生學習的天地，更是學生展示的舞臺，因此我們要非常重視學生的課堂展示活動，要充分調動全體學生積極參與演講、質疑、演板、講解、辯論等課堂展示學習活動。從而培養(yǎng)學生的自信心和積極上進的精神品質。
搞好反饋檢測：一是當堂反饋：在學生課堂學習展示的基礎上，教師點撥、歸納小結、學生當堂完成作業(yè)，力爭“堂堂過關”；二是章節(jié)過關測試：教師在完成一個獨立的教學單元后，用隨堂測試的方法進行過關測試。，讓學生通過反饋測試，分析原因，明確得失，揚長補短，改進提高。突出了教師學生的課堂定位――教師只是課堂的組織者、參與者、引導者，學生才是課堂學習的主人。
除了傳統(tǒng)的講授法外，要更多的運用發(fā)現(xiàn)法、誘導法、討論法、激勵法、多種符合課改理念的方法去促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。生態(tài)課堂教學提倡“課堂教學生活化”、“課堂教學民主化”、“課堂教學個性化”。
總之，生態(tài)課堂就是讓學生成為課堂學習的主人，讓學生愿學、樂學。強調學生的自主、合作、探究性學習。
體育課堂教學總結篇二十三
以“吃準目標，夯實基礎，指導學法，鼓勵創(chuàng)新”為主題，從校長、備課組長的立標展示，到青年教師的課堂教學達標比賽，歷時一個多月，緊張有序。年級主任積極組織，備課組長主動引領，上課教師精心準備，全體教師深入研討。使參賽的課堂精彩紛呈。突出了以學生為主題，以學習為主線，學習目標具體明確，重視習慣養(yǎng)成，教學方法靈活多樣，基本實現(xiàn)了由教向學的轉變。
語文課通過聽、讀、說、寫、看、思、悟的訓練，把學文達意、識字書寫、口語表達等學習目標落實到具體教學環(huán)節(jié)之中?？×崂蠋煹摹侗任舶汀贰⒀┫祭蠋煹摹稄默F(xiàn)在開始》突出了低年級語文教學特點。在識字教學中不僅讓學生掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首，筆畫規(guī)則及間架結構，還引導學生歸納總結識字方法。結合課文學字學詞，借助讀物的圖畫閱讀；通過兒歌誦讀的方式養(yǎng)成學生良好的讀書姿勢、寫字姿勢、聽講姿勢。曉娜老師《美麗的西沙群島》，學平老師《搭石》，都用讀、悟、批注的學習方式指導學生自學，結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，對課文精彩的部分，指導學生讀悟結合，指導背誦、摘抄完成閱讀中積累。以導游的身份表達，改寫詩歌拓展。曉麗老師《“精彩極了”和“糟糕透了”》，江麗老師《老人與海鷗》引導學生在讀的基礎上，了解課文大意，理清課文思路。在具體的自學要求指導下，自主探究難理解的中心句段，在誦讀基礎上想畫面。學段目標基本落實。
數(shù)學課通過觀察思考、計算驗證、實踐操作、歸納梳理，培養(yǎng)數(shù)學概念，提高數(shù)學素養(yǎng)。曉燕老師《平行四邊面積》一課，能讓學生利用已有的知識經驗來學習新知。用三年級學過的數(shù)方格的方法發(fā)現(xiàn)平行四邊形底邊、高與長方形長和寬之間的關系，進而實現(xiàn)知識遷移。會君老師的《連加連減》練習課，利用說判結合的方法 ，培養(yǎng)學生計算、傾聽、判斷能力，會峰老師的《數(shù)學廣角》一課，啟發(fā)學生通過實物觀察獲取信息，讓學生說一說、想一想、做一做，在實踐操作中建構知識體系。代桃老師的《乘法口訣》練習 ，最后出示語文課里的古詩，讓學生運用所學的數(shù)學知識去解答，為學科之間 相互聯(lián)系架起了橋梁。麗博老師《商的變化規(guī)律》一課，以一道古時候財主給長工發(fā)工錢，揭示出商與余數(shù)之間的關系。使學生終身難忘。曉紅老師的《折扣》一課，利用銷售廣告創(chuàng)設情境，引導學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，在實踐中探究，揭示數(shù)學規(guī)律，使學生興趣盎然，學生學習積極主動，學習目標在愉悅的氛圍中完成。
英語課充分創(chuàng)設語言氛圍，聽、說、讀寫結合，互為帶動，學習情緒高漲。音樂課充分利用音樂的彌漫性，通過聆聽感悟，讀唱結合體驗，聯(lián)系生活創(chuàng)新，演唱表達。體育課通過游戲激趣，示范引領，實踐提高，培養(yǎng)學生的運動意識、健身意識。美術課通過聽、畫、印染培養(yǎng)學生的審美觀。不同的課堂展現(xiàn)了不同學科不同備課組的現(xiàn)有水平，具有一定的代表性。
運用多媒體上課是此次達標活動的一大亮點，參賽教師運用多媒體承載多種教育功能，教學情境創(chuàng)設用課件的形式呈現(xiàn)出來，圖文并茂，使原本枯燥的課堂變得生動形象，抽象的問題變得看得見、摸得著、可操作。有效的輔助了教學，給課堂增添了靚麗的色彩。加之用動物的身份表達，戴頭飾表演、角色互換采訪，配樂朗讀等多種教學手段的運用，課堂知識與有趣的生活實際相結合，讓孩子們課堂學習興致勃勃，充分感受學習的快樂。
團隊合力是此次達標活動的又一亮點。眾人拾柴火焰高。參賽教師，從選內容——定教案——試教——修改——正式比賽，整個過程，有備課組長的積極組織、精心指導，有全體組員的積極參與、集體研討，有各班師生的密切配合、鼎力相助，無論哪個年級組上課，都能做到一人做課全組合作。據(jù)不完全統(tǒng)計，語數(shù)課堂在參賽之前至少要經過六個班級的試講，音美參賽之前至少經歷三次試講，每次試講后，上課者、聽課者都要有一次反思，全組教師都要有一次研討，執(zhí)教本人都要有一次復備。比賽現(xiàn)場做到統(tǒng)籌安排，科學分工。無論哪個備課組上課，全組教師都會統(tǒng)籌安排，合理分工，比賽現(xiàn)場有安排學生的，有拿教具的，有做時間提示的，有了解學情的，有協(xié)助調試課件的。因此說參賽的課堂是執(zhí)教者用過硬的基本功，嫻熟的教學手段，靈活的教學機智，一定的組織方式，演繹著團隊合作，展示著備課組教師集體的智慧，彌漫著課堂文化。
此次課堂教學達標評優(yōu)活動，經層層賽選，集中評價，共評出特等獎八名，一等獎二十五名，二等獎二十八名。校長、書記積極參與，分別榮獲一等獎。我們應為獲獎的教師和積極參與達標的教師鼓掌喝彩！
然而課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。教學理念的轉變，使我們的課堂向著務實高效、人文道德的方向發(fā)展，站在新的高度審視我們的課堂還有很多地方值得思考和探討：
1、如何準確把握，具體落實學段目標？對于閱讀教學而言，不同學段，課標都有具體明確的要求。低年級要求前五條是：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學習默讀，做到不出聲、不指讀。
4、借住讀物中的圖畫讀。
5、結合上下文和生活實際了解課文中此舉的意思，在閱讀中積累詞語。有主動識字的愿望。
依據(jù)課標要求，對照我們的課堂，還存在如下不足：
（1）、默讀學習基本沒有體現(xiàn)，甚至還有指讀現(xiàn)象。
（2）、一類字、二類字的處理方法還沒有充分體現(xiàn)。
中年級段前六條是：
1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、初步學會默讀。能對課文中不解的地方提出疑問。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想情感。
5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動、形象、優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的感受。
高年級前七條是：
（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；
（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；
(3)能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩；
(4)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果；
(6)閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法；
(7)閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。而我們的課堂只重視了誦讀而忽略了默讀的目標落實，老師講的多，學生練得少，老師牽得多，學生坐下來思考的少，感悟的少，學生說得多，寫得少，課堂上教師那急急的語氣，慌慌的節(jié)奏，讓學生自主學習、交流的環(huán)節(jié)流于形式，因此課堂仍處于可聽、可看不可考的狀態(tài)。要實現(xiàn)高效課堂，必須吃準目標，夯實基礎。
2、課堂如何關注學生的學習？
關注學生是構建高效課堂的基礎。課堂展示學習目標，目的在于給學生指明學習的方向，讓學生明白目標要求是關鍵。而我們的課堂，只是讓學生讀了，學生知道多少，理解多少不關注。課堂教學環(huán)節(jié)設計只追求新穎性，不考慮目標落實的主題效果。每個時間段是否有明確具體的學習目標？不得而知。課堂展現(xiàn)給我們的是教師的自我展示，強調的是課堂環(huán)節(jié)的完整性，忽略的是課堂的實效性。課堂追求表面轟轟烈烈的多，注重扎扎實實深入探究的少；注重教學環(huán)節(jié)展示的多，講究時段目標落實的少；關注教師課堂語言的多，關注學生學習的少。關注教師在設計上創(chuàng)新的多，關注學生課堂生成的少。因此沒有教學觀念的轉變，沒有對學生學習的高度關注，要實現(xiàn)高效課堂只能是空談。
學校的重心工作是教學。教導處的重點工作是課堂。下段學校領導的工作重心要前移 ，蹲段領導每天至少要用一晌時間跟班聽課。各備課組要針對當前課堂上存在的問題，確定研究主題，加強不同層面的溝通與合作，共同攜手為打造我們的高效課堂而努力！
謝謝大家!