總結(jié)要具備客觀性與主觀評價(jià)相結(jié)合的特點(diǎn)，避免敷衍和過于主觀的情緒色彩。如何在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢與價(jià)值？如果你正在寫總結(jié)的時(shí)候遇到困難，不妨看一看以下的總結(jié)范文，或許會(huì)對你有所幫助。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇一
1．初中物理高效課堂的基本理念
初中物理高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的引導(dǎo)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)初中物理高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最大化的教學(xué)。初中物理高效課堂的核心是教學(xué)的初中物理高效益――檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初中物理高效性，初中物理高效課堂要在有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低成本。
2．初中物理高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)
（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置恰當(dāng)（明確、具體、符合學(xué)情）。重難點(diǎn)處理得當(dāng)（層次分明，重點(diǎn)突出；面向全體，關(guān)注個(gè)性；注重情感、知識(shí)技能、過程與方法的整合）。
（2）授課精煉初中物理高效。抓住知識(shí)主線，思路清晰，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講――重點(diǎn)問題精講、思路方法精講、難點(diǎn)問題精講；三個(gè)不講――學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)不講、講了也不會(huì)的不講、不講也會(huì)的不講。
（3）主體作用彰顯。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞中自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
（4）學(xué)習(xí)形式多樣。努力提供豐富多樣的教育資源，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)及其他技術(shù)、組織手段，讓學(xué)生盡可能利用多種學(xué)習(xí)方式，通過多種感知途徑，在思考、操作、討論、探究的過程中，實(shí)現(xiàn)初中物理高效學(xué)習(xí)。
二、如何構(gòu)建初中物理高效課堂？
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇二
在新課程背景下，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，就必須扎扎實(shí)實(shí)地從最基本的課堂教學(xué)做起，真正地做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，使高效課堂教學(xué)在我們的實(shí)際教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)。
一、優(yōu)化教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性。
實(shí)施新課程改革以來，教師與學(xué)生的關(guān)系也在發(fā)生變化，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極向前發(fā)展；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過自主、合作、探究的方式，獲得知識(shí)，發(fā)展能力，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合，二者共同努力，高效課堂才能形成。
1.教師為主導(dǎo)。
教師在課堂教學(xué)中主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。首先，教師要精心備課，在教案中統(tǒng)籌安排好一課的重、難點(diǎn)，要在考點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)處精心設(shè)計(jì)，做足文章。對上課時(shí)的課堂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、時(shí)間安排、學(xué)生自學(xué)安排，是教師講，還是學(xué)生練習(xí)等都應(yīng)做到精心設(shè)計(jì)、精心安排、精心組織，這樣才能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
2.學(xué)生為主體。
教師在課堂上要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生足夠的自由，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)二元一次方程組時(shí)，筆者采用實(shí)例教學(xué)：“假如現(xiàn)在我與一位同學(xué)（班級中的真實(shí)同學(xué)）身上共有100元錢，請問老師和這位同學(xué)各自有多少錢？”這是個(gè)簡單問題，但貼近生活、貼近實(shí)際，由此引發(fā)了學(xué)生的眾多猜想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被激起。通過設(shè)未知數(shù)，得到方程x+y=100，再通過學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)該問題有多種可能性，從而理解了關(guān)于x、y的二元一次方程x+y=100有無窮解的事實(shí)。由于無法確定x、y的值，只有又補(bǔ)充了另一個(gè)條件：假如我的錢是該同學(xué)的三倍，這樣自然得到另一個(gè)方程x=3y，并讓學(xué)生深切體會(huì)到這里的x、y必須同時(shí)滿足上兩個(gè)等式，從而能組合在一起，得到二元一次方程組，這樣不僅很自然地引出二元一次方程及二元一次方程組的概念，并理解它們的解的意義，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到二元一次方程及方程組就在我們身邊，克服了恐懼心理，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以說，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中交流、猜測、分析、整理、歸納、理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境。
優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境有助于教師與學(xué)生充分投入教與學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。在熱烈的課堂氣氛與課堂環(huán)境中，師生關(guān)系融洽，默契配合，學(xué)生的頭腦清晰，注意聽取其他學(xué)生的發(fā)言，并能緊張、深刻地思考課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)與記憶效率也會(huì)達(dá)到最高點(diǎn)。
優(yōu)化課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.激發(fā)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的環(huán)節(jié)。
數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣是否保持與發(fā)展。教師可以安排有趣的教學(xué)內(nèi)容以及將知識(shí)具體化、形象化，來激發(fā)起學(xué)生的求知欲。例如，學(xué)習(xí)“空間里的平行關(guān)系”時(shí)，教師可以以長方體（教室或紙盒）為實(shí)物模型，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察長方體的棱與面、面與面的位置關(guān)系，并把它們想象成空間里的直線與平面、平面與平面，研究空間里的線與面、面與面平行的關(guān)系。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，他們的思維活躍，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
2.領(lǐng)會(huì)知識(shí)的環(huán)節(jié)。
該階段需要讓學(xué)生輕松地感知知識(shí)、理解知識(shí)，為以后運(yùn)用知識(shí)奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“平行線”性質(zhì)時(shí)，教師采用嘗試指導(dǎo)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教學(xué)的民主意識(shí)和開放意識(shí)。而學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，就會(huì)積極思維，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真研究。通過教師與學(xué)生的`共同努力，相互配合，學(xué)生快速高效地理解了平行線的性質(zhì)，提高了學(xué)生觀察分析和進(jìn)行簡單邏輯推理的能力，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
3.鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)。
教師注意發(fā)揮引導(dǎo)性作用，把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起。例如，在學(xué)習(xí)“用代入法解二元一次方程組”時(shí)，教師通過實(shí)際生活中的香蕉、蘋果實(shí)物分配的應(yīng)用問題，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)列出一元一次方程或二元一次方程組，并通過比較、嘗試，探索出關(guān)于化二元方程為一元方程的解方程組的方法。
4.檢查運(yùn)用知識(shí)的環(huán)節(jié)。
本環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在問題解決的思維過程中，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行概括小結(jié)，通過選做一些課堂練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行反饋回授并提出注意事項(xiàng)，進(jìn)一步講解學(xué)生不理解、不會(huì)的知識(shí)，從而使全體學(xué)生力爭達(dá)到“會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”。
作為一名初中數(shù)學(xué)教師，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高自己的業(yè)務(wù)教學(xué)水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是我們的責(zé)任。在今后的教學(xué)工作中，作為教師應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，把課堂中較多的時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)他們主動(dòng)、自覺地參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。
參考文獻(xiàn)：
（作者單位甘肅省白銀市平川區(qū)教育局教研室）。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇三
傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程，仍舊以死記硬背為主要方式，根本無法很好地促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累，嚴(yán)重影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式，致使課堂教學(xué)效率無法提高。基于這一情況，提高教學(xué)效率成了當(dāng)前語文教學(xué)過程中最為重要的課題之一。下文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣哒Z文課堂教學(xué)效率的對策。
一、課前準(zhǔn)備。
教學(xué)過程中，要想確保教學(xué)效率，首先就應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，這就需要教師在前期做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)日常教學(xué)過程中學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能在課堂教學(xué)中應(yīng)對自如。但是，現(xiàn)如今的實(shí)際教學(xué)過程中，教師卻存在諸多問題，比如：多數(shù)教師在備課過程中，只是單純的進(jìn)行知識(shí)上的教案閱讀，根本就沒有針對所講述的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，并且，有的教師在備課過程中，生怕遺漏了什么.致使備課較為仔細(xì)，教課過程中比較困難。
針對所存在的這類問題，必須采取相應(yīng)措施進(jìn)行解決，首先應(yīng)該在備課過程中根據(jù)教材的難易程度進(jìn)行教案的制定，教學(xué)過程中由簡到難，這樣可以確保學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，語文教學(xué)要有一定的明確性，明確教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行知識(shí)上的學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分掌握自己所學(xué)的知識(shí)。最后，教學(xué)過程中還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同參與探討，以便提高教學(xué)效率。
二、教學(xué)過程。
相關(guān)研究學(xué)者證明，對興趣進(jìn)行相應(yīng)的激發(fā)，可以促使積極性的提高。因此，為了能夠更好地促使學(xué)生積極性的提高，在教學(xué)過程中就應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，這樣不但可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，還可以在一定程度上提高教學(xué)效率。
1.巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。隨著計(jì)算機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的`飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用的領(lǐng)域越來越廣泛，如今已進(jìn)入了課堂。在高中語文課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的圖、文、聲、像等功能，能夠帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺、聽覺刺激，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。因此，作文語文教師要善于利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)，提{課堂教學(xué)效果。
例如，教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，筆者利用多媒體向?qū)W生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相符合的素雅、朦朧、靜美的荷塘月色圖，通過這一幅幅幽美的圖片，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靜謐幽美的氣氛，讓學(xué)生直接感受到文章所表現(xiàn)出的語言美和意境美，感受到朱自清文章散發(fā)出來的獨(dú)特藝術(shù)魅力。
2.巧妙提問，創(chuàng)設(shè)問題情境。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。創(chuàng)設(shè)問題情境，是語文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景最為常用的方式。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，拓展學(xué)生的思維，課堂教學(xué)中針對所講述內(nèi)容進(jìn)行提問，將直接關(guān)系到教學(xué)的成敗，提問的問題、時(shí)機(jī)必須具備相應(yīng)的依據(jù)，只有這樣才能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入到“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。
例如，在教學(xué)《項(xiàng)脊軒志》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠了解這篇文章的寫法，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：
(1)本文所選擇的題材具有什么樣的特點(diǎn)？
(2)本文最令你感動(dòng)的事情是什么？為什么？
(3)生活中一些細(xì)微的事情常常最能打動(dòng)人心，你的生活中有沒有讓你感受很深的小事？
通過這三個(gè)問題，在日常生活中，常常被忽略的、不以為意的事情，在課堂中敘述出來，就不再是平凡無奇的事情，學(xué)生的情感受到強(qiáng)烈的觸動(dòng)?？梢姡谡Z文教學(xué)過程中，合理的創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)參與教學(xué)的積極性。
三、提高教師素質(zhì)。
俗話說：“要想給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水?！币虼耍鳛楦咧姓Z文教師，我們必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)。首先，教師除了要在日常生活中對技能進(jìn)行提升外，還應(yīng)該利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，用自身所具有的知識(shí)來征服學(xué)生，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙處熯M(jìn)行技能上的培訓(xùn)，以便讓自身教育水平得到大家的認(rèn)可，提高自己的教學(xué)質(zhì)量；其次，課程改革的深入，著重要求改變教學(xué)方法，基于這種情況，教師應(yīng)該在一定程度上改變單一的教學(xué)模式，在不斷豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；再次，教師要在教學(xué)過程中有針對性的借鑒別人的教學(xué)方式，從而利用這一教學(xué)來促使自身教學(xué)?？傊胩岣呓虒W(xué)效率，教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)是非常重要的。
與此同時(shí)，還應(yīng)該在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，這是提高教學(xué)效率的首要條件。在教學(xué)過程中要，我們要針對該課程所具有的獨(dú)有特點(diǎn)，探索教學(xué)方法，在實(shí)際課堂中創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，活學(xué)活用，只有這樣才能更好地促進(jìn)語文課程的教學(xué)效率。當(dāng)然，在對新方法進(jìn)行探索并應(yīng)用時(shí)，還是應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際情況，在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，將這一方法合理應(yīng)用，從而發(fā)揮出自己最為重要的主體作用，進(jìn)而提高教學(xué)效率。
四、結(jié)語。
總之，隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中語文教學(xué)中還存在著許多問題，語文教師只有更新教學(xué)觀念，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，精心備課，備學(xué)生，采取多種教學(xué)手段，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合水平。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇四
高效課堂立足于課堂,通過教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)“低耗高效”,是最接近于理想課堂的教學(xué)形式。它以模式驅(qū)動(dòng),以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng),以小組組織為抓手,以自主、合作、探究為本質(zhì),以“三維目標(biāo)”為目標(biāo),以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。高效課堂的核心、理念是自主、合作,探究。 物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：
1．高效課堂的設(shè)計(jì)要切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課堂要講目標(biāo)，因?yàn)檎n堂上任何一種有效的教學(xué)行為，都離不開明確的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的導(dǎo)向，目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。人們只有明確了目標(biāo)，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依賴于師生之間、生生之間的活動(dòng)，包括相互交流與溝通、相互啟發(fā)與補(bǔ)充。即合作探究學(xué)習(xí)是課堂中的有效學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵。
2.高效課堂的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效，才能實(shí)現(xiàn)課堂的整體有效。
精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如：有效情景——用有效的情景創(chuàng)造氛圍激活課堂。有效提問——提問要有效，要求提出的問題具有明確的指向性，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，具有合適的思維含量，過于簡單和過于復(fù)雜的問題都會(huì)變成無效的問題。有效實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)要有效，教師演示實(shí)驗(yàn)必須成功,必須讓學(xué)生看清楚,實(shí)驗(yàn)前必須做好充分準(zhǔn)備，明確操作什么、觀察什么、思考什么；學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)方法，能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來，以便進(jìn)行論證、交流及評估。有效分析——分析要有效，要求所做的分析具有科學(xué)的過程和方法。如：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，先進(jìn)行定性變化的分析，后進(jìn)行定量變化的分析，再進(jìn)行變化快慢的分析。有效檢測——檢測要有效，就要求所設(shè)計(jì)的題目必須精選、必須分層、必須及時(shí)進(jìn)行反饋和糾正。
3.高效課堂是讓學(xué)生積極參與充分發(fā)展的課堂
高效課堂必須以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與，學(xué)生在則了課堂上沒有壓抑、沒有膽怯，有的是自由的發(fā)展空間，在高興、愉快中獲得知識(shí)，課堂是否有效必須看學(xué)生收獲如何。學(xué)生在課堂教學(xué)中的發(fā)展，應(yīng)體現(xiàn)在三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，而不是空洞的、抽象的，是以知識(shí)為載體的。知識(shí)是發(fā)展的基礎(chǔ)，離開知識(shí)談發(fā)展是毫無意義的。
1、提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”。
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教科書中有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還有每章都安排的小實(shí)驗(yàn)。通過這些小實(shí)驗(yàn)，可以開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，利用有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心；鮮明、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如小實(shí)驗(yàn)“制作針孔照相機(jī)”，學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了小孔成像的性質(zhì)，通過鮮明的感官認(rèn)識(shí)，印象深刻。小實(shí)驗(yàn)可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動(dòng)作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，通過對實(shí)驗(yàn)的制作、研究、討論、改進(jìn)和提高，幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果會(huì)大幅度地提高。
重視生活體驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力。物理新課標(biāo)倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，利用身邊的器材做好生活中的物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。讓學(xué)生在平凡的生活中感受物理知識(shí)，意識(shí)到物理并不難學(xué)，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。
2、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的作用和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。
學(xué)生在課余自學(xué)時(shí)，經(jīng)常遇到不能解決的問題，這時(shí)，我要求他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識(shí)，使他們感受到學(xué)習(xí)方式的多樣性，肯定他們的成果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)《電流的磁場》一節(jié)課后，很多學(xué)生想知道磁帶式錄音機(jī)是怎么工作的，教材和大綱沒做要求，為了激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，我建議他們上網(wǎng)去搜索相關(guān)知識(shí)，結(jié)果很多學(xué)生都去嘗試，獲得不錯(cuò)的效果。還可以利用近代的物理知識(shí)的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們樹立獻(xiàn)身科學(xué)的理想。
陶行知先生說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)?！蹦壳?，在物理學(xué)科的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴(yán)重，教師只顧埋頭教書，而不去指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，致使學(xué)習(xí)效率低下，且不利于學(xué)生能力的提高。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且效率很低。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。當(dāng)前，在大力推行素質(zhì)教育，實(shí)施高效課堂的背景下，積極推行小組互助式學(xué)習(xí)制度，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，帶動(dòng)小組成員整體前進(jìn)，同時(shí)，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”這一思想的指導(dǎo)下，，我認(rèn)為應(yīng)該從以下個(gè)方面來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。
1．活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
新課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一策略思想，以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獲得自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人，設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的好奇心，給學(xué)生提示學(xué)習(xí)和探究的線索，下放學(xué)習(xí)的權(quán)利，給足時(shí)間空間，探究，體現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。課堂成為他們探求知識(shí)的場所，他們充分發(fā)揮出自己的潛能，最大限度地滿足成功的愿望和要求，形成積極、主動(dòng)、靈活、獨(dú)特的思考問題解決問題的能力，培養(yǎng)勇于探索的精神，從課堂中獲得了成就感，滿足感，在心理上產(chǎn)生一種愉悅感。
教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒有完美的藝術(shù)，教學(xué)活動(dòng)是一組沒有底片的照片組成的，及時(shí)的反饋矯正能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解自己對知識(shí)的掌握情況，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供依據(jù)；及時(shí)的反思能讓我們在失敗中前進(jìn)，能錦上添花。反思的重點(diǎn)是：在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，概念的形成與分析是否準(zhǔn)確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性，實(shí)驗(yàn)操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng)，小結(jié)是否能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度，對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行審視和修訂，揚(yáng)長避短使之更科學(xué)、更完善，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，構(gòu)建“高效課堂”應(yīng)以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本，教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在上課過程中深入到學(xué)生中去，努力引領(lǐng)學(xué)生全員參與、并能做到及時(shí)反饋和個(gè)別有效輔導(dǎo)，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，在這樣的課堂下，相信我們的教學(xué)會(huì)收到更好的效果。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇五
（四川省甘洛縣嘎日鄉(xiāng)順河小學(xué)）。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程以實(shí)施素質(zhì)教育為立足點(diǎn)，把構(gòu)建高效課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小學(xué)教師應(yīng)該采取與學(xué)生年齡心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)策略，努力營造一個(gè)情趣充盈、活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，以由此構(gòu)建的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂推動(dòng)學(xué)生在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題及情感與態(tài)度方面的發(fā)展。
一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)課改精髓。
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對課堂教學(xué)這一動(dòng)態(tài)過程進(jìn)行的分析和預(yù)設(shè)，是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的決策性方案。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以新時(shí)期素質(zhì)教育的任務(wù)和學(xué)生的客觀需要為出發(fā)點(diǎn)，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)上的具體要求，這就給教學(xué)設(shè)計(jì)提供了可操作性的思路和指南。要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須深刻理解課程目標(biāo)內(nèi)涵，從更高層次理解“什么是數(shù)學(xué)”“小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)”等問題，在全面研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。努力使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)融匯新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，突出教學(xué)主線和教學(xué)重點(diǎn)，符合任教學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣，把握好教學(xué)中“引”與“導(dǎo)”的度，處理好教學(xué)中“教、扶、放”的關(guān)系，在教學(xué)目標(biāo)、教材組織、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面體現(xiàn)課改精髓，充分展示出教學(xué)的智慧和藝術(shù)，使教學(xué)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火種。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛。
新課程“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”,把尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、以活躍的課堂氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的'首要任務(wù)。從認(rèn)知心理學(xué)角度看，小學(xué)生正處于心理發(fā)育的初級階段，對事物的認(rèn)識(shí)更多地還停留在表面，教學(xué)環(huán)境是否有較強(qiáng)的感官刺激性將直接影響他們的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)積極變革傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，從學(xué)生的認(rèn)知取向和教學(xué)需要出發(fā)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)新穎而生動(dòng)的教學(xué)情境。以情境帶來的“新、奇、趣”活躍課堂氣氛，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例在，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，用多媒體課件給學(xué)生展示月亮、鐘表盤、硬幣等生活中常見的圓形圖案，再讓學(xué)生觀看將車輪做成正方形、三角形、圓形時(shí)，行駛中車內(nèi)乘客的狀態(tài)，從而區(qū)別圓的特質(zhì)。動(dòng)感的課件展示創(chuàng)設(shè)出新穎的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感和震撼力，學(xué)生由此直觀地感受到圓形的優(yōu)勢，對圓形產(chǎn)生特殊的關(guān)注，課堂參與度空前高漲。在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)，()學(xué)生在輕松、愉悅和興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍之中，以主動(dòng)的心理情緒投身知識(shí)的探究，高效課堂便在“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化中油然而成。
三、引導(dǎo)合作探究，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是與素質(zhì)教育理念相對應(yīng)的新型學(xué)習(xí)方式，是突出教學(xué)中學(xué)生主體地位和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的詮釋。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確自己在教學(xué)中的角色定位，把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為構(gòu)建高效課堂的切入點(diǎn)。通過藝術(shù)性地發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，潛心引導(dǎo)學(xué)生就具體數(shù)學(xué)問題展開小組合作、交流、探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在師生之間、生生之間的課堂互動(dòng)交流中豐富認(rèn)知體驗(yàn)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)“圓柱”時(shí)，我們沒有按部就班地進(jìn)行講授，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上提出自己的問題，學(xué)生提出的問題主要有：（1）圓柱由哪幾部分組成？（2）將圓柱的側(cè)面展開后是個(gè)什么圖形？（3）圓柱的側(cè)面與它的展開圖之間存在什么樣的關(guān)系？（4）圓柱的表面積是哪些圖形的面積之和？（5）圓柱的表面積和體積計(jì)算計(jì)算公式是怎樣的形式？教師再組織學(xué)生運(yùn)用遷移原理，從觀察、分析和推導(dǎo)入手就這些問題展開探究。學(xué)生通過數(shù)學(xué)操作觀察和小組自主、合作探究得出圓柱的基本特征：圓柱由兩個(gè)完全相等的圓和一個(gè)側(cè)面圍成，圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長方形，長方形的長等于圓柱的底面圓的周長，長方形的寬等于圓柱的高，并歸納出圓柱側(cè)面積、表面積和體積的求算方法。這樣的合作探究使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用，對數(shù)學(xué)樂學(xué)、善學(xué)，學(xué)而忘我、樂此不疲，進(jìn)而在學(xué)生主動(dòng)、積極的探究中推動(dòng)了高效課堂的構(gòu)建。
四、實(shí)施激勵(lì)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生自信。
蘇霍姆林斯基說過：“充滿激勵(lì)和鼓舞的評價(jià)是課堂教學(xué)的最好辦法之一，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自信，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！毙W(xué)生的年齡心理特征決定他們都有喜歡被肯定、被表揚(yáng)的天性，教師的教學(xué)評價(jià)對構(gòu)建高效課堂有著舉足輕重的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)中，教師要本著新課程倡導(dǎo)的欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)原則，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，全面掌握和分析每位學(xué)生的性格愛好、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維方式和意志品質(zhì)，從發(fā)展的角度看待每個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用激勵(lì)性的評價(jià)使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，在高效的數(shù)學(xué)課堂上能夠潛移默化地掌握知識(shí)、開發(fā)思維、發(fā)展個(gè)性。
構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教師常講常新的課題。我們要以新課程理念為指導(dǎo)，秉承“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)宗旨，發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)藝術(shù)，弘揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，集多方合力一起推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]王佳驥。淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂[j].科教導(dǎo)刊：上旬刊，2011（10）。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇六
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂教育的目標(biāo)是提高學(xué)生欣賞美、感受美的能力，初中音樂教學(xué)要構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，初中音樂教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，落實(shí)音樂課程教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，初中音樂教師要更新觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，探索音樂教學(xué)的新思路，促進(jìn)初中音樂教學(xué)的健康發(fā)展。
和諧平等的師生關(guān)系，是打造高效音樂課堂的前提，教師巧妙地設(shè)置藝術(shù)性問題，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂旋律，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，音樂欣賞時(shí)，教師提出引發(fā)學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生欣賞音樂后，大膽發(fā)表自己的看法。拉近了師生距離，師生之間易于產(chǎn)生心靈的認(rèn)同，體現(xiàn)人與音樂的融合，收到良好的效果。教師可以讓學(xué)生參與備課，通過師生合作，搭建學(xué)生合作與交流的舞臺(tái)，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展，以學(xué)生的眼光和角度設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，設(shè)計(jì)方法，選擇內(nèi)容，課前讓學(xué)生搜集同體裁的曲子，經(jīng)過篩選，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，教師加以必要的指導(dǎo)，學(xué)生的積極參與，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師了解掌握學(xué)生的需求，在課堂教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的角度去組織實(shí)施教學(xué)方案，達(dá)到因材施教的目的。初中音樂課是一門輕松愉悅的課程，學(xué)生遨游在音樂的世界里，享受音樂的美感，在欣賞中完成學(xué)習(xí)，營造寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，和諧的教學(xué)環(huán)境是有效教學(xué)活動(dòng)的前提，教師與學(xué)生之間互尊互愛、平等相處，教師親切的微笑、鼓勵(lì)的目光、愛撫的動(dòng)作，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理，給學(xué)生莫大的.鼓舞，消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)滲透到人們生活的各個(gè)方面，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生提供的不是單一的刺激，而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官的刺激，使學(xué)生進(jìn)入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程，獲得更好的教學(xué)效果。在初中體育音樂教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，音樂知識(shí)多媒體課件，集聲音、文字、動(dòng)畫于一體，模擬音樂情境，形象展示音樂教學(xué)內(nèi)容，突破音樂理論知識(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，通過影像展現(xiàn)音樂，或應(yīng)用故事案例，組合教學(xué)內(nèi)容，展示直觀的音樂形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，了解我國的音樂文化，拉近師生關(guān)系，彌補(bǔ)音樂教學(xué)資源的不足，打破時(shí)空限制，提升音樂教學(xué)效率。在初中音樂教學(xué)中，以多媒體為載體，選取學(xué)生感興趣的音樂信息，例如，享譽(yù)世界的名作，時(shí)代性強(qiáng)的音樂作品，體現(xiàn)作者個(gè)特的作品，用多媒體技術(shù)展現(xiàn)不同風(fēng)格、不同地域的音樂文化，讓學(xué)生了解豐富多彩的音樂世界，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。讓學(xué)生感受旋律的特點(diǎn)，確定演唱的情緒，促進(jìn)學(xué)生的思考，打造初中音樂高效課堂。
情境包括“情”和“境”，情是指情感，境是指場景，兩者結(jié)合起來形成了音樂的情感境界，融視、聽、感為一體，讓學(xué)生進(jìn)入角色。例如，《梨園金曲》戲劇欣賞課教學(xué)，教師在教室里張貼《鍘美案》《智斗》《紅燈記》等人物劇照，營造出劇院環(huán)境，上課時(shí)播放唱段《包龍圖打坐在開封府》，讓學(xué)生尋找相應(yīng)的劇照，判斷人物角色的行當(dāng)，學(xué)生踴躍發(fā)言，積極性高漲，引出本節(jié)課主題。隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂知識(shí)遍及人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教學(xué)關(guān)注人的發(fā)展，加強(qiáng)音樂與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)教學(xué)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使音樂與生活融為一體，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決生活問題的策略，感悟音樂魅力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、思維能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)音樂與生活的聯(lián)系，采用生活化教學(xué)手段，激活初中音樂課堂生命力，使音樂教學(xué)充滿生活情趣，新課標(biāo)提倡教學(xué)生活化，初中音樂要以學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，關(guān)注音樂教學(xué)過程的生活化，在教學(xué)過程中穿插生活小插曲，音樂教學(xué)充滿生活情趣，增強(qiáng)課堂活力，學(xué)生置身于真實(shí)的生活環(huán)境，激勵(lì)學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)設(shè)開放的生活化教學(xué)環(huán)境，緩解心理壓力。教師組織學(xué)生開展歌詠比賽、樂理比賽、我最擅長的樂器等音樂活動(dòng)，形式多樣、靈活多變，鍛煉學(xué)生的表演才能，學(xué)生在趣味化的活動(dòng)中感悟音樂的愉悅性。教師鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合教學(xué)內(nèi)容，例如，鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》進(jìn)行試聽對比，讓學(xué)生總結(jié)協(xié)奏曲的特點(diǎn)，感受不同風(fēng)格作品的不同情感體驗(yàn)，重溫抗日隊(duì)伍的斗志、《梁祝》愛情故事的凄美、改革開放新時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，學(xué)生在享受美的過程中，加深對音樂的理解，啟發(fā)學(xué)生思維，挖掘?qū)W生的音樂潛能。
總之，音樂教育屬于人文主義教育的組成部分，隨著新課程的改革，初中音樂教師要更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法，信任每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性愛好，構(gòu)建真實(shí)的音樂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、大膽想象獲得音樂美感，挖掘創(chuàng)造潛能，感受音樂魅力，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂世界里徜徉，提升審美能力，打造初中音樂高效課堂。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇七
構(gòu)建初中物理高效課堂的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，再輔以新課程的先進(jìn)教學(xué)理念，來促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。高效教學(xué)的本質(zhì)是素質(zhì)教育，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。所以，要構(gòu)建初中物理教學(xué)的高效課堂，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。
一、做到理論結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
物理是一門研究自然界最普遍的相互作用、最基本的結(jié)構(gòu)的自然科學(xué)學(xué)科。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)一般是理論灌輸式，學(xué)生只能被動(dòng)地背公式、做題。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對知識(shí)一知半解，甚至產(chǎn)生抵觸的情緒，教學(xué)效果較差。首先，教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，找到突破口，便能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，要還原物理的本質(zhì)，使物理知識(shí)更加生活化，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近感。然后，教師應(yīng)該多結(jié)合生活中的自然現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的講解，還可以通過做各種生動(dòng)的物理小實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對知識(shí)的理解。這樣，有助于增加學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、改善課題的學(xué)習(xí)氛圍。
在物理教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體作用，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生感興趣的地方作為切入點(diǎn)，采用多種形式的教學(xué)方式比如討論式、實(shí)驗(yàn)式、啟發(fā)式等來改善課堂氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。教師要善于調(diào)整和控制課堂教學(xué)氛圍，既不能讓教學(xué)氛圍死氣沉沉，又不能因?yàn)閷W(xué)生的過度興奮而導(dǎo)致課堂氛圍的失調(diào)，要使課堂氛圍始終維持在輕松、和諧的狀態(tài)。同時(shí)，教師還可以借助多媒體的輔助教學(xué)，通過視頻、聲音、圖像等方式向?qū)W生演示理論知識(shí)，從而激活學(xué)生的思維，達(dá)到課堂的高效性。
三、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師是知識(shí)的灌輸者。在新型的師生關(guān)系中，教師成為知識(shí)的`引導(dǎo)者、課堂的組織者。因此，教師要更多地對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和行為進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師要尊重學(xué)生，真誠地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，并且增強(qiáng)親和力，建立起和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生將對教師的喜愛之情轉(zhuǎn)移到教師所教授的學(xué)科中去。對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行差異化教育。比如，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師應(yīng)該更多地讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，在輕松的氛圍中獲取知識(shí)，而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多關(guān)心和鼓勵(lì)，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，使他們看到教師對自己的認(rèn)可，從而提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、建立起有效的綜合評價(jià)體系。
傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的一切行為都是由教師進(jìn)行評價(jià)，導(dǎo)致評價(jià)的客觀性不高。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生的相互評價(jià)以及教師的評價(jià)等立體評價(jià)體系來促成良好的教學(xué)效果。對于學(xué)生的評價(jià)也要以實(shí)驗(yàn)效果、課堂討論、書面成績等方面進(jìn)行多元化的評價(jià)。
總之，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過生動(dòng)、活潑的教學(xué)方式來提高學(xué)生的知識(shí)、技能與學(xué)習(xí)方法和增強(qiáng)對物理的熱愛等。并且更應(yīng)該營造出和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而體會(huì)學(xué)習(xí)物理的快樂，最終實(shí)現(xiàn)高效的物理教學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn)：
［2］梁金生。構(gòu)建初中物理高效課堂之我見［j］。中學(xué)物理：初中版，（2）：9-11.
（作者單位黑龍江省綏化地區(qū)明水縣第二中學(xué)）。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇八
課堂教學(xué)的高效性，最終反映在學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握上，因此在教學(xué)中我們要力求做到：每節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向；每節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；加強(qiáng)教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面；注重高水平的預(yù)設(shè),又要注重動(dòng)態(tài)的生成。
一、鉆研教材。
教材內(nèi)容的呈現(xiàn)一般都比較直觀。教師在鉆研教材時(shí)，不能就事論事，要適當(dāng)提煉。教材中的每個(gè)要求、問題，其背后都蘊(yùn)涵著特定的意圖。同樣，每道習(xí)題也有不同層次的要求與目標(biāo)。教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，要理解編者的用意，不能簡單地就題講題，要梳理出教材的序，使學(xué)生的知識(shí)更具合理性。教師要注意數(shù)學(xué)知識(shí)的階段性，善于將前后知識(shí)聯(lián)系起來，從而形成一個(gè)有機(jī)的整體。教材中安排的“做一做”是點(diǎn)對點(diǎn)、單一的練習(xí)，而課后練習(xí)的安排,既有單一練習(xí)又有綜合練習(xí)，把練習(xí)當(dāng)成習(xí)題集，習(xí)題的作用將被大打折扣。要注意研究教材中每道習(xí)題的功能和思維訓(xùn)練上的特點(diǎn)，研究習(xí)題與教材內(nèi)容的相互搭配，從而合理并有效地使用教材中的.每道習(xí)題。
二、精心備課。
1.備教材。就是我們前面所說的鉆研教材。
2.備學(xué)生。了解學(xué)生的知識(shí)體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，顧及他們的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)水平，激發(fā)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)適合可行的方案。
3.備方法。普通班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較薄弱，備課時(shí)應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的接受水平選擇合適的教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”時(shí)，組織學(xué)生計(jì)算家庭用電是“峰谷電表”劃算，還是“普通電表”劃算；同樣數(shù)量的錢存到銀行，是“一年轉(zhuǎn)存”利息多，還是“直接存三年”利息多。這樣既能使學(xué)生意識(shí)到學(xué)有所用，又把數(shù)學(xué)課堂帶入到了充滿樂趣的天地。
4.備習(xí)題。數(shù)學(xué)教師一般都十分重視練習(xí)，數(shù)學(xué)不像有的學(xué)科那樣具體，主要是通過習(xí)題訓(xùn)練提高學(xué)生的運(yùn)算力、空間想象力及邏輯思維力。因此，備課時(shí)要自始至終地講講練練、練練講講,以訓(xùn)練為主線。
三、設(shè)計(jì)活躍的氣氛。
1.啟發(fā)激趣,讓課堂生動(dòng)活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),而在創(chuàng)新過程中會(huì)產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2.質(zhì)疑交流,讓課堂有理有趣。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3.提倡“合作”,讓課堂精誠團(tuán)結(jié)。在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者,及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一,培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；第二,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)；第三,可以培養(yǎng)合作精神。
4.運(yùn)用電教手段，讓課堂豐富形象。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。
四、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
1.教師要適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來，因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一則對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處，二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。
2.及時(shí)矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過檢測，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。
五、注重課后反思。
反思是為了提高、為了發(fā)展、為了更好地組織教學(xué)、為給課改積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本人在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)課中教學(xué)反思的重要地位和作用，它既能促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，又能為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供保障。
在上《探索勾股定理》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：先設(shè)計(jì)等腰直角三角形，以每條邊為邊長向外作正方形的方格圖，探索這三個(gè)正方形的面積關(guān)系，學(xué)生在課堂上很快計(jì)算斜邊所在正方形的面積，從而得到了三個(gè)正方形面積關(guān)系。然后將等腰直角三角形改成任意直角三角形作同樣的計(jì)算，最后得到勾股定理的表達(dá)式“”。
但在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)計(jì)算斜邊上的正方形，學(xué)生所給出的計(jì)算面積方法不但有割補(bǔ)法、直接計(jì)算法，還有把正方形向外覆蓋作大長方形的方法來計(jì)算面積。另外還發(fā)現(xiàn)運(yùn)用“勾股定理”求斜邊學(xué)生掌握較好，但求直角邊不知道如何書寫。那么“如何把三個(gè)正方形的面積關(guān)系，轉(zhuǎn)化成直角三角形三條邊的關(guān)系呢？”。對這一問題我在課后作了深刻的反思了。另外課堂設(shè)計(jì)上缺少練習(xí)時(shí)間，學(xué)生不能及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，以致作業(yè)中問題不少，沒有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。
總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑還有很多，只要我們不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)之法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動(dòng)，不懈努力、精益求精，相信能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)、提高能力，從而大幅度提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇九
新課改提出基礎(chǔ)教育應(yīng)本著素質(zhì)教育理念，大膽改革傳統(tǒng)教育方法與教育措施中不足的部分，通過科學(xué)的，合理的教學(xué)措施的引入改善教育的整體水平。在初中物理教學(xué)當(dāng)中引入情境教學(xué)來改善教學(xué)效果是初中物理教育上的一種積極嘗試，通過在初中物理教學(xué)中合理運(yùn)用情境教學(xué)能夠激活學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與理解能力，對于改善初中物理教學(xué)的效果具有積極的意義，本文通過結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對初中物理教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)提高物理課堂教學(xué)效果的策略進(jìn)行了研究，希望能通過本文的研究為我國基礎(chǔ)教育理論的發(fā)展提供參考。
初中物理;情境教學(xué);效果
初中物理課堂教學(xué)中使用情境教學(xué)就是把初中物理課堂教學(xué)中的某些內(nèi)容通過一定的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以參與的活動(dòng)或場景，通過一系列與物理學(xué)習(xí)相關(guān)的情境的創(chuàng)設(shè)讓初中物理課堂教學(xué)更加生動(dòng)豐富.以下本文結(jié)合初中物理課堂教學(xué)的一些實(shí)踐，就課堂教育當(dāng)中怎樣進(jìn)行通過運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行物理教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)效果進(jìn)行詳細(xì)的闡述:
1.1課堂問題情境創(chuàng)設(shè)不合理，制約物理課堂教學(xué)效果。如果課堂教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)得不合理，一來難以讓學(xué)生有效融入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，對學(xué)生所應(yīng)起到的激發(fā)學(xué)習(xí)與促進(jìn)求知的效果無法發(fā)揮出來，另一方面如果問題情境設(shè)計(jì)中對于教學(xué)內(nèi)容中要點(diǎn)難點(diǎn)的把握不到位或者設(shè)計(jì)不合理，雖然能夠在促進(jìn)學(xué)生的興趣與主動(dòng)性上起到一定的效果，但物理課堂教學(xué)中的知識(shí)重心無法通過問題情境創(chuàng)設(shè)而被學(xué)生更為深入地認(rèn)知與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的效率難以得到提高，這樣會(huì)降低物理課堂教學(xué)實(shí)效。
1.2科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，突出物理教學(xué)重難點(diǎn)。在初中物理課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先應(yīng)從對物理課堂教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)問題的把握作為前提，而采用有針對性的情境創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)當(dāng)中重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行注意。在初中物理課堂教學(xué)中怎樣進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)是開展情境教學(xué)的關(guān)鍵，好的問題情境設(shè)計(jì)可以迅速讓學(xué)生融入到教學(xué)環(huán)境中，同時(shí)通過參與性的學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地掌握教學(xué)課程的要點(diǎn)。
2.1多媒體情境教學(xué)的內(nèi)涵。多媒體情境教學(xué)指的是在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容以視頻，音頻，動(dòng)畫，flash，ppt課件等方式進(jìn)行多媒體情境的教學(xué)設(shè)計(jì)。將多媒體情境教學(xué)運(yùn)用到初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中是提高課堂教學(xué)效果的有效方法。
2.2多媒體情境教學(xué)在物理課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。由于物理學(xué)習(xí)很多屬于對現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行高度抽象化概括的學(xué)習(xí)，其中一些較為抽象的物理概念的認(rèn)知與理解如果僅僅通過教師進(jìn)行口頭描述很難讓學(xué)生進(jìn)行有效地理解，僅通過講述來進(jìn)行一些物理定理與公式的表達(dá)很難把物理問題表現(xiàn)得直觀易懂，而通過多媒體情境教學(xué)的運(yùn)用，在物理課堂教學(xué)中合理使用影像、動(dòng)畫等形式創(chuàng)造教學(xué)情境來表現(xiàn)一些物理知識(shí)，遠(yuǎn)比教師只進(jìn)行語言描述要直觀得多，可以讓物理知識(shí)更加容易被學(xué)生理解。同時(shí)也可以打破傳統(tǒng)的.課堂教育教師自始自終進(jìn)行講述而學(xué)生只能被動(dòng)聽講的單一模式，讓課堂教學(xué)措施更為豐富，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生各方面的感官投入到物理課堂學(xué)習(xí)中來。
3.1初中物理課堂實(shí)踐情境教學(xué)的內(nèi)涵。實(shí)踐情境指的是在教學(xué)活動(dòng)中教師通過設(shè)置一個(gè)可動(dòng)手操作的虛擬實(shí)踐環(huán)境讓學(xué)生參與其中來進(jìn)行某些物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐情境的運(yùn)用核心在于讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中將一些物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，通過動(dòng)手操作來檢驗(yàn)物理知識(shí)，從而更好地理解與掌握物理知識(shí)。
3.2創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境提高學(xué)生理解能力。物理課堂教學(xué)中實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行能否結(jié)合日常生活實(shí)踐的分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合的具體情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)，再通過與課堂教學(xué)結(jié)合運(yùn)用在物理課堂教學(xué)中。舉例而言，在《慣性》一課的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生自己可以動(dòng)手操作的慣性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生把筆帽平放在一張薄紙條上，讓后以迅速的動(dòng)作抽走筆帽下的紙條，慣性的作用會(huì)使得筆帽在原地保持不動(dòng)。這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)可以說明靜止物體的慣性，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好地理解慣性與力以及速度之間的關(guān)系。而且簡單易行，每個(gè)同學(xué)都可以通過實(shí)際動(dòng)手操作而進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于更好地立即這一課的物理知識(shí)具有更好的效果。
綜上所述，在初中物理教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境的方式開展課堂教學(xué)，是對傳統(tǒng)物理課堂教育模式中課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，在初中物理課堂教學(xué)中實(shí)施情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)應(yīng)本著以學(xué)生為認(rèn)知主體的原則開展，通過改進(jìn)課堂教學(xué)中不容易被學(xué)生理解的部分，根據(jù)學(xué)生對于物理知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握的需要而及時(shí)地觀察發(fā)現(xiàn)，并采取科學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)來應(yīng)對，改進(jìn)與提高物理課堂教學(xué)的整體效果。初中物理教學(xué)方法的調(diào)整與改進(jìn)應(yīng)該作為一項(xiàng)長期的工作，不斷地改革與提高，才能將初中物理教育推向更高的領(lǐng)域。
[2]張惠明;對課堂情境教學(xué)的感悟[j];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2011年07期
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇十
摘要：提高課堂教學(xué)效率，是增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最佳選擇。本文從設(shè)置教學(xué)情境，選擇合適習(xí)題，增強(qiáng)師生交流等三個(gè)方面提出了構(gòu)建高效課堂的方法。
關(guān)鍵詞：高效課堂；初中數(shù)學(xué)
在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師都認(rèn)為要想提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平和初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就必須在課堂內(nèi)盡可能高效率地完成自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，而構(gòu)建起高效課堂就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑，也是最有效的途徑。所謂的高效課堂是指教師在課堂上能較好地完成自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，并且取得很好的教學(xué)效果。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，筆者也十分重視高效課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，因此努力打磨自己的教學(xué)技巧，力爭使自己的數(shù)學(xué)課能成為真正意義上的高效課堂。經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐，筆者認(rèn)為教師要想將自己的課堂打造成高效課堂，可以從設(shè)置合適的教學(xué)情境、精選適合學(xué)生發(fā)展水平的習(xí)題和增加師生間交流等方面著手，提高自己的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。
1設(shè)置合適的教學(xué)情境
很多教師并不重視教學(xué)情境的設(shè)置，認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是否設(shè)置情景對教學(xué)并沒有太大的影響，因此他們在初中數(shù)學(xué)課堂上都是直接切入本節(jié)課的主題。如果教師在上課之前能夠精心挑選并主動(dòng)引入契合本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)情境，對吸引學(xué)生注意力和幫助學(xué)生突破難點(diǎn)有很大的促進(jìn)作用。所以，設(shè)置合適的教學(xué)情境對教師能否高效率的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)具有非常大的意義，是能否構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)之一。例如在教授《負(fù)數(shù)》新授課的時(shí)候，筆者就對如何能夠吸引學(xué)生的注意力和如何幫助學(xué)生快速而有效地理解負(fù)數(shù)的本質(zhì)進(jìn)行反復(fù)思考，最后在集體備課的時(shí)候和幾位教師一起設(shè)計(jì)了一個(gè)比較切合學(xué)生日常生活的教學(xué)情境，這個(gè)問題情景由兩個(gè)問題組成。在上課之前筆者就對學(xué)生進(jìn)行描述：今天早晨老師出門的時(shí)候帶了十元錢，可是在來學(xué)校的路上老師撿到了負(fù)十元錢，請問現(xiàn)在老師身上有多少錢。學(xué)生在聽到問題之后稍微有點(diǎn)驚訝，但是很快就反應(yīng)過來，紛紛回答老師是不是身上一分錢都沒有了。這說明學(xué)生在經(jīng)過課前預(yù)習(xí)之后，已經(jīng)知道撿到了負(fù)十元就是丟掉了十元錢，同時(shí)在教師的問題引導(dǎo)下進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，由于這個(gè)問題比較契合日常生活，所以很容易就讓學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而從問題情境中明白負(fù)數(shù)的含義和運(yùn)算原則之一，加負(fù)數(shù)就等于減去正數(shù)。隨后筆者在ppt上展示一個(gè)汽車運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，汽車向前跑了五十米，筆者對學(xué)生說：大家思考一下，這輛汽車向后跑了多少米？學(xué)生經(jīng)過剛才的問題情景提示，已經(jīng)知道負(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，再順著教師的思路思考一會(huì)之后就知道，負(fù)數(shù)不僅可以表示數(shù)量上的增減，還可以表示正方向和反方向。最后得到的答案就是汽車向后跑了負(fù)五十米。在經(jīng)過這個(gè)教學(xué)情境的導(dǎo)入之后，學(xué)生在這節(jié)課上的學(xué)習(xí)心理得到了較好地引導(dǎo)，并且在不知不覺中就完成了對負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，使筆者高效率地完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。
2精選適合學(xué)生發(fā)展水平的習(xí)題
在完成新授課例題講解之后，教師一般都要給學(xué)生提供一定數(shù)量的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，而數(shù)學(xué)尤其是如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之后，可以通過練習(xí)學(xué)會(huì)對新知識(shí)的應(yīng)用，并進(jìn)一步加深對知識(shí)點(diǎn)的理解，因此數(shù)學(xué)課上的訓(xùn)練就顯得十分重要。要想通過練習(xí)加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步達(dá)到構(gòu)建高效課堂的.的目的，教師就應(yīng)該在提高練習(xí)的質(zhì)量上下功夫。例如，在講授《一元二次方程解法》的新授課時(shí)，在完成因式分解法的例題講解之后，筆者給學(xué)生留下了幾個(gè)習(xí)題，讓他們當(dāng)場完成并上黑板展示各自的解法和思路。（1）（2x-1）2+3（1-2x）=0（2）（1-3x）2=16（2x+3）2（3）（x2-6x）-7=0這幾道題目并不是很難，但是卻集中體現(xiàn)了因式分解法解一元二次方程的基礎(chǔ)方法和思路，比如換元法、展開之后再進(jìn)行因式分解和直接分解法。這些習(xí)題還對學(xué)生以前學(xué)習(xí)的公式進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅可以檢查學(xué)生對新知識(shí)的掌握情況，還能提高學(xué)生對舊知識(shí)的運(yùn)用能力，因此，可以通過這些習(xí)題較為全面地評估學(xué)生本節(jié)課對新知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。教師要想通過習(xí)題強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要精心設(shè)計(jì)一些注重基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用的習(xí)題。一般來說，學(xué)生在新授課上掌握本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)并能夠解決實(shí)際問題就是很好地完成本本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，可以認(rèn)為是較好的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。
3增強(qiáng)師生之間的交流
師生之間的交流在構(gòu)建高效課堂方面有著十分重要的意義。如果教師只在課堂上講授新知識(shí)和練習(xí)題，而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，那就會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況知之甚少，無法針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)方式，也就談不上構(gòu)建高效課堂。所以，教師要想構(gòu)建高效課堂就必須加強(qiáng)和學(xué)生的交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對學(xué)生掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如在課堂上，為了能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，筆者經(jīng)常通過檢查學(xué)生隨堂練習(xí)完成情況以了解學(xué)生對新知識(shí)的掌握情況。因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力的差別，所以學(xué)習(xí)效果也不盡相同，對教師講述的新知識(shí)理解程度就有所差別，同一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可能已經(jīng)在掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了新的能力，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生可能是僅僅完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生甚至肯還不能靈活運(yùn)用這些知識(shí)。教師僅僅通過提問是無法完全掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的，所以，只有通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生展示自己的解題思路，才能充分地完成師生之間的交流，讓教師真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題。
4結(jié)語
構(gòu)建高效課堂是每個(gè)教師的目標(biāo)，也是幫助教師完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)水平的必由之路。不同的教師有不同的思路和方法，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，從設(shè)置合適的教學(xué)情境、精選適合學(xué)生發(fā)展水平的習(xí)題和增加師生間交流等方面著手，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。
參考文獻(xiàn)：
[1]張忠年.打造高效課堂，教師該怎樣定位[j].學(xué)周刊，(13).
[2]張玉霞.淺談新課標(biāo)下高效課堂的構(gòu)建[j].吉林教育，(16).
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇十一
初中英語高效課堂構(gòu)建策略淺析
文李梅香
摘要：英語是我國基礎(chǔ)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，這門課程的設(shè)置符合我國時(shí)代潮流和素質(zhì)教育的要求。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，它對學(xué)生未來英語學(xué)科的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。下面，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，對初中英語高效課堂的構(gòu)建策略提出自己的幾點(diǎn)意見和想法，以供其他英語教學(xué)同行參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；教學(xué)觀念；多媒體；口語能力
雖然高效課堂已經(jīng)成為廣大教師努力追求和想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，但是是不是每位教師對高效課堂的定義都有正確、深入的認(rèn)識(shí)呢？下面，我先對高效課堂的定義向大家進(jìn)行簡要的闡述。當(dāng)然，高效課堂的建立并不是一帆風(fēng)順的，因?yàn)槟壳俺踔杏⒄Z課堂上存在著很多這樣那樣的問題，教師只有清楚地認(rèn)識(shí)到這些問題以后，才能制定出解決這些問題的辦法，進(jìn)而保證高效英語課堂的實(shí)現(xiàn)。下面，我先對目前初中英語課堂上的問題進(jìn)行簡單總結(jié)，再與大家詳細(xì)探討建立高效課堂的具體策略。
一、目前初中英語課堂存在的問題
1.如今，雖然新課程教育改革之風(fēng)盛行，但是有相當(dāng)一部分教師因?yàn)殚L期使用舊教材、舊課本或者受傳統(tǒng)教育觀念的影響，始終不能貫徹和執(zhí)行新的教育理念，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式中的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，認(rèn)為自己是課堂的中心，學(xué)生要跟著自己的教學(xué)思路走。教師在講課的時(shí)候，采用的是一邊講解一邊讓學(xué)生記筆記的方式，教師把課本里的重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上，學(xué)生進(jìn)行記錄，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞自己來進(jìn)行的，學(xué)生成為了聽課的機(jī)器。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重地違背了新課改的教育理念，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，更阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。
2.我們學(xué)習(xí)英語的最終目的是能夠說一口流利的英語，在跟外國人交流時(shí)可以把自己心目中的想法清楚、正確地表達(dá)出來。但是目前我國的英語教學(xué)成果現(xiàn)狀卻是連一個(gè)高中畢業(yè)生也不能跟外國人進(jìn)行簡單的日?？谡Z交流，我們不得不重視這一問題。因?yàn)楝F(xiàn)在大部分英語教師進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)都是為了追求升學(xué)率，他們在英語教學(xué)時(shí)只注重學(xué)生書面成績的提高，忽視了學(xué)生英語口語能力的鍛煉，這種應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念在很多教師的腦海中根深蒂固，他們只重視讀寫，忽視聽說，導(dǎo)致中國的學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語”。
3.有部分地區(qū)由于條件落后，沒有給教師配備先進(jìn)的教學(xué)工具，依然用一支粉筆和一塊黑板就完成了整節(jié)課的教學(xué)，再加上有的教師的講解方法比較呆板、枯燥，學(xué)生很難對英語教學(xué)產(chǎn)生興趣，時(shí)間稍長，甚至?xí)τ⒄Z產(chǎn)生一定的厭煩和抵觸心理，更別提高效英語課堂的建立了。
……
初中英語課堂目前存在的問題還有很多，在這里我無法一一詳細(xì)列舉出來，當(dāng)然，我們只有清楚地認(rèn)識(shí)到這些問題之后，才能采取相應(yīng)的解決措施，來促進(jìn)我們最終教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。它也提醒我們，構(gòu)建高效英語課堂的道路并不是一帆風(fēng)順的，而是布滿了荊棘，它需要作為英語教師的我們反復(fù)斟酌、縝密考慮，制訂出真正適合學(xué)生，并能為學(xué)生所接受的教學(xué)策略。下面，我們就詳細(xì)地討論一下構(gòu)建高效英語課堂的具體措施。
二、構(gòu)建初中英語高效課堂的具體策略
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位
構(gòu)建高效的英語課堂，教師首先要改變自己的教學(xué)觀念，因?yàn)椤耙谎蕴谩薄疤铠喪健钡膫鹘y(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)教育模式視教師為課堂的主體。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師注重的是對教材上知識(shí)的講解，而且沒有留出充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只是被當(dāng)成了儲(chǔ)存知識(shí)的容器，這樣很不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也不符合我國素質(zhì)教育的要求。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)來，使學(xué)生釋放自己的個(gè)性、發(fā)展自己的自主能力。如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第五單元《ourschoollife》時(shí)，我們可以讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上講述自己的校園生活以及感受、想法等，因?yàn)槭桥c學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，他們對這一話題有話說，也樂于說。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生既參與了課堂教學(xué)，與教師、同學(xué)之間有了更多的交流，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的膽量，為高效英語課堂的.建立提供了有效保障。
2.合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在是高速發(fā)展的21世紀(jì)，一支粉筆、一塊黑板正在逐漸被各學(xué)校所淘汰，取而代之的是以計(jì)算機(jī)為載體的多媒體語言教學(xué)設(shè)備。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)工具不僅不環(huán)保，還會(huì)浪費(fèi)大量的寫板書的時(shí)間，另外因?yàn)槠涞目菰镄院头ξ缎愿侨菀鬃寣W(xué)生對英語產(chǎn)生倦怠心理，所以，我們要跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，在教學(xué)工具上進(jìn)行一種新的嘗試。多媒體技術(shù)之所以受到廣大教師的歡迎，是因?yàn)樗袀鹘y(tǒng)教學(xué)工具無法超越的優(yōu)點(diǎn)，它可以把聲音、圖像、圖文等有效結(jié)合在一起，形成聲、像、圖、文等并茂的教學(xué)系統(tǒng)，把課本中的內(nèi)容以更加形象、直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生進(jìn)行視、聽等多種方式的形象化教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于學(xué)生思維的多向發(fā)展，同時(shí)也因?yàn)槠渚哂袏蕵沸再|(zhì)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)九年級下冊第五單元《learnaboutchina》這一課時(shí)，我們就可以利用多媒體放映幾張我國名勝古跡的照片，比如長城、故宮、黃山、黃河等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，然后展示中國的地圖，讓學(xué)生對分布在各個(gè)地區(qū)的名勝古跡進(jìn)行討論，引出定語從句，然后開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體，我們必須適當(dāng)、合理的采用，否則過多地依賴多媒體只會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時(shí)也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。
3.采用多種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生英語口語能力
我國英語教學(xué)普遍存在這樣一種教學(xué)現(xiàn)象：很多學(xué)生對英語語法、句型可以熟練掌握，在英語考試中也能取得比較滿意的成績，但是在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，學(xué)生一個(gè)單詞也說不出來，其實(shí)這就是我國普遍存在的“啞巴英語”現(xiàn)象，即純粹的把英語當(dāng)成科學(xué)知識(shí)來研究，不重視口語、聽力、英語思維的鍛煉和提高，當(dāng)然也就形不成基本的英語語言技能。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，必須采用不同的教學(xué)方法，來鍛煉學(xué)生的口語能力，使學(xué)生的英語交際能力得到提高。比如，我們可以在每節(jié)英語課的開始幾分鐘讓學(xué)生到講臺(tái)上做dutyreport（值日生匯報(bào)），慢慢地再把dutyreport引申到freetalk，或者背誦一些名人的勵(lì)志演講，比如奧巴馬的就職演說，馬丁路德金的《ihaveadream》等，這樣我們就給學(xué)生提供了一個(gè)可以“說”英語的環(huán)境和機(jī)會(huì)，隨著學(xué)生英語知識(shí)面的擴(kuò)大和詞匯量的增多，學(xué)生也就逐漸建立了想說和敢說英語的自信，最重要的是學(xué)生的英語口語能力得到了鍛煉和提高，從而為高效英語課堂的建立創(chuàng)造了有利的條件。
綜上所述，構(gòu)建高效初中英語課堂是一件任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，我們不可以急于求成，否則只會(huì)得到適得其反的教學(xué)效果。因此，我們必須不斷探索、不斷創(chuàng)新，對我們的教學(xué)實(shí)踐也要進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)，以研究出更多適合構(gòu)建高效英語課堂的有效辦法，讓學(xué)生滿懷激情地投入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使初中英語課堂活力四射、亮點(diǎn)紛呈。
參考文獻(xiàn)：
［1］朱曉燕。英語課堂教學(xué)策略：如何有效選擇和運(yùn)用［m］。上海外語教育出版社，2011.
［2］王篤琴。初中英語教學(xué)策略［m］。北京師范大學(xué)出版社，2010.
［3］王金戰(zhàn)，陳裕明。英語是怎樣學(xué)好的［m］。外語教學(xué)與研究出版社，2013.
（作者單位廣東省河源市紫金縣藍(lán)塘育新中學(xué)）
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇十二
探究摘要：隨著新課程的推進(jìn)，以及素質(zhì)教學(xué)的深入，當(dāng)今我國教學(xué)部門優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校改進(jìn)了教學(xué)思路，過分注重學(xué)生的考試成績，而是開始重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及對知識(shí)的運(yùn)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升課堂的效率能夠有效地提升學(xué)生的綜合能力。基于此，本文將對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)效率進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂;創(chuàng)造策略;分析研究
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科不同。其具有一定的活躍性以及實(shí)踐性，并且極其考驗(yàn)學(xué)生的思維能力以及想象能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要不斷地對課堂進(jìn)行優(yōu)化，提升課堂效率，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在當(dāng)今多數(shù)小學(xué)中，教師為了提升自身的教學(xué)進(jìn)度，都會(huì)使用師生授受的教學(xué)模式。該種教學(xué)模式不僅無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)降低教師的教學(xué)效率。
一、教師應(yīng)該積極研究教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用教材知識(shí)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多數(shù)數(shù)學(xué)教師都會(huì)按照教材進(jìn)行教學(xué)，這一方式并沒有錯(cuò)誤。但是多數(shù)教師都只注重教材中的正文內(nèi)容，對于書中其他部分的知識(shí)，教師并沒有注意。同時(shí)，小學(xué)生的年紀(jì)較小，對知識(shí)的敏感度較低，所以倘若沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生是無法自主觀察到教材中的其他內(nèi)容的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該進(jìn)行備課工作，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行通讀，包括其中的插畫中的內(nèi)容。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的后面，通常都會(huì)含有一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的游戲。但是多數(shù)教師認(rèn)為其會(huì)分散學(xué)生的注意力，故而不對其進(jìn)行講授。但是該種教學(xué)內(nèi)容的存在不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能降低學(xué)生的理解難度。
二、教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)手法
(一)嘗試信息化教學(xué)法
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是師生授受，也就是教師站在講臺(tái)上進(jìn)行講授，學(xué)生只需要認(rèn)真聽講即可。該種教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上幫助教師維持教學(xué)進(jìn)度以及課堂秩序，但是由于師生間缺少互動(dòng)，學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，甚至部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師可以嘗試新型的教學(xué)方式。比如，當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，所以教師可以借助多媒體設(shè)備的幫助開展教學(xué)活動(dòng)。舉例說明，當(dāng)教師在講解加減法的運(yùn)算時(shí)，就可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以事先通過計(jì)算機(jī)設(shè)備構(gòu)建相關(guān)的模型[1]。比如當(dāng)教師在講解6+7=?時(shí)，可以先在屏幕上放上6只小狗的模型，隨后放上7只小貓的模型，當(dāng)教師完成準(zhǔn)備工作后，就可以對學(xué)生進(jìn)行提問“現(xiàn)在圖片上一共有幾個(gè)小動(dòng)物呀?”由于之前學(xué)習(xí)過與數(shù)數(shù)相關(guān)的知識(shí)，所以學(xué)生能夠很輕易地給出答案。此時(shí)教師可以為學(xué)生播放教學(xué)視頻，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并降低教學(xué)難度。再例如，在講解三角形三邊關(guān)系的過程中，可以制作相關(guān)的課件。課件中包括多組小棒，每組包括三根。教師提出問題為什么一些小棒無法圍成三角形?經(jīng)過討論得出，如果其中兩根的長度和小于第三根，就會(huì)無法形成三角形。教師接著提問：如果想讓它圍成三角形，該怎么辦?這時(shí)候引入多媒體課件，讓學(xué)生自由調(diào)整小棒的長度，進(jìn)而最終圍成三角形，這樣的操作有利于學(xué)生快速掌握關(guān)鍵知識(shí)，探索過程變得簡單了。
(二)分層教學(xué)法
不同的學(xué)生有不同的接受能力，所以在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該事先對學(xué)生進(jìn)行分析，并按照接受知識(shí)的能力進(jìn)行分組，然后實(shí)施分層教學(xué)。首先，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分成第一小組;將數(shù)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生分成第二小組，將學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生分成第三小組。舉例說明，當(dāng)教師在講解乘法表格的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以要求第一小組的學(xué)生分析出其中的等式以及其轉(zhuǎn)換形式，并用筆進(jìn)行記錄;對于第二小組的學(xué)生，教師可以要求其背誦乘法表格中的內(nèi)容，并進(jìn)行抽查;最后，對于第三小組的學(xué)生，教師可以通過游戲教學(xué)的形式提升其學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)，能夠有效地提升學(xué)生的課堂效率，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)
(一)尊重學(xué)生的主體地位
首先，當(dāng)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要重視學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常都會(huì)過分注重自身的教學(xué)地位，忽視學(xué)生的感受，進(jìn)而使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過分組教學(xué)的模式幫助學(xué)生培養(yǎng)自主意識(shí)。比如，當(dāng)教師在講解與統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以事先組織學(xué)生進(jìn)行分組，并為其設(shè)立一定的課題：統(tǒng)計(jì)班級中學(xué)生的出生月份。隨后教師可以將課堂交給學(xué)生，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，并重視學(xué)生的發(fā)展。
(二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
俗話說，授人以魚不如授人以漁。意思就是說，教育學(xué)生解題的答案不如教會(huì)學(xué)生解題的方法。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自行解答題目。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師可以通過提問的形式對其加以引導(dǎo)，使其能夠自行分析出正確的答案，避免其出現(xiàn)依賴心理。當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師可以對其實(shí)施鼓勵(lì)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心[2]。例如，在講解多邊形的面積之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用硬紙板剪出梯形、平行四邊形以及三角形，而后提出問題：計(jì)算你們剪這些圖形的總面積?這方面的內(nèi)容就是今天的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著學(xué)生可以通過自主操作和拼接來思考計(jì)算方法，有利于課堂教學(xué)的開展。
四、結(jié)語
綜上所述，在素質(zhì)教學(xué)不斷深入地當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，同時(shí)也無法滿足當(dāng)今小學(xué)生的思維。因此，教師應(yīng)該不斷地更新自身的教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)模式以及教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低自身的教學(xué)壓力以及教學(xué)難度，最終推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
作者:馬克志單位:山東省青島西海岸新區(qū)河西小學(xué)
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初中物理高效課堂的構(gòu)建篇十三
摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從走近學(xué)生、改變策略、重視化學(xué)教學(xué)反思這三個(gè)方面，闡述了構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的策略，使高效課堂真正落到實(shí)處。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂
作為一名奮戰(zhàn)在教育一線的初三化學(xué)教師，筆者采取了一系列措施，促使學(xué)生真正參與自主學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建化學(xué)高效的化學(xué)課堂。新課程改革提倡高效課堂，所以教師不能忽略教學(xué)質(zhì)量。那么，教師如何構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。
一、走近學(xué)生，讓學(xué)生自主快樂地學(xué)習(xí)
1.讓學(xué)生崇拜教師
教師與所教的學(xué)科知識(shí)有一定的關(guān)聯(lián)，即如果學(xué)生喜歡某位教師，那么他會(huì)喜歡這位教師所教的學(xué)科。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感染學(xué)生。當(dāng)然，教師的人格魅力不僅體現(xiàn)在知識(shí)淵博方面，還體現(xiàn)在個(gè)人涵養(yǎng)上。要想樹立完美的形象，首先，教師要有淵博的知識(shí)，這樣才能有深度、有廣度地講好課；其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主宰著課堂，學(xué)生不敢插嘴、發(fā)言。這種課堂，貌似師道尊嚴(yán)，實(shí)則學(xué)生不敬佩教師，沒有調(diào)動(dòng)起自主學(xué)習(xí)的積極性，不利于提高學(xué)生的.綜合素質(zhì)。新課程改革要求教師與學(xué)生共同開展合作學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。
2.讓學(xué)生喜歡化學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它有很多獨(dú)特的魅力。剛開始學(xué)化學(xué)時(shí)，學(xué)生容易被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引，所以在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)，如“燒不壞的手帕”、“魔棒點(diǎn)火”等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析能力與解決問題的能力，從而讓學(xué)生喜歡化學(xué)這門學(xué)科。
二、改變策略，讓高效的課堂不流于形式
第一，教師不能讓自由散漫代替自主探究的課堂。素質(zhì)教育要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以教師可以創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生通過分析、討論、實(shí)驗(yàn)、合作等環(huán)節(jié)來解決問題。但是，不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都必須讓學(xué)生探究，更不是教師提出問題后就讓學(xué)生進(jìn)行“放羊式”的探究。這樣，只會(huì)使課堂陷入混亂狀態(tài)，不利于學(xué)生解決問題。因此，教師必須在必要的環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)上設(shè)置問題情境，組織學(xué)生開展有序的探究式學(xué)習(xí)；其次，在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中，教師要擺正位置，把握好探究學(xué)習(xí)的“度”。否則，不顧問題的難易程度，不管學(xué)生的實(shí)際情況，教師一味地放任學(xué)生自主探究，只會(huì)導(dǎo)致課堂低效。第二，不能讓包裝華麗的課堂影響教學(xué)效果。華麗的包裝很容易使人迷惑，但在華麗的包裝之下，卻是教學(xué)的蒼白無力。特別是在某些觀摩課、公開課上，有些教師往往在華麗的包裝上下工夫，可謂是“各種教學(xué)手段齊上陣”，課堂看似熱熱鬧鬧，但一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，這樣的課堂毫無高效可言，華麗的包裝起到了反作用。
三、重視化學(xué)教學(xué)反思，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵
無論多么具體的教案，都不可能預(yù)見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況，所以在課堂教學(xué)過程中，隨著教學(xué)的展開、問題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，有些教師會(huì)產(chǎn)生一些靈感，它們往往在腦海中一閃而過，如果教師不及時(shí)捕捉到，它們就會(huì)稍縱即逝，給教學(xué)留下遺憾。作為一名有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，都會(huì)在教材的處理和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)這兩個(gè)方面花費(fèi)大量的心血，而且在課堂教學(xué)之后都會(huì)歸納、總結(jié)和反思創(chuàng)新之處。教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：第一，記錄學(xué)生的困惑和問題；第二，記錄教學(xué)中的疏漏和探索；第三，記錄教學(xué)中的亮點(diǎn)和創(chuàng)新。構(gòu)建化學(xué)高效課堂，對于每一個(gè)化學(xué)教師來講，都是永恒的話題。無論哪一種指導(dǎo)方式，其目的都是引導(dǎo)學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，為獲得知識(shí)、掌握技能、提高能力而學(xué)。當(dāng)然，構(gòu)建高效課堂，是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，需要每一位化學(xué)教師用畢生的精力去探索。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇十四
近來，教育改革已進(jìn)入深水區(qū)，新課程理念已深入人心，廣大教育工作在探討教學(xué)改革的同時(shí)，也在積極探索課堂教學(xué)的的有效性、高效性。如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)，已經(jīng)成為國內(nèi)外教育界探討的問題和研究的課題。
一、以趣導(dǎo)入，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。
傳統(tǒng)的新課開始，教師往往是回顧上節(jié)的內(nèi)容，然后自然而然地引導(dǎo)入本課內(nèi)容。這種溫故而知新的課堂開始方式，注重前后知識(shí)點(diǎn)的鏈結(jié)，使學(xué)生能做到數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，也不失為一種切合學(xué)生實(shí)際的開課方式。但我們提倡的高效課堂，更要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師，這個(gè)道理大家都明白，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)生了興趣，才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。我們要抓住學(xué)生好奇心這個(gè)心理，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，選擇學(xué)生生活中常見的、感興趣事物引入本課；也可以搜集實(shí)物展示引入，比如掛圖、表格、小黑板、數(shù)學(xué)模具等；也有的數(shù)學(xué)老師會(huì)用數(shù)學(xué)家的故事激勵(lì)學(xué)生的求知欲望，比如講高斯、祖沖之、華羅庚等數(shù)學(xué)家鉆研數(shù)學(xué)的故事；當(dāng)然我也會(huì)巧設(shè)數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)生的積極思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的主要內(nèi)容。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是指教師在先進(jìn)理念教學(xué)思想的指導(dǎo)下，對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各要要素進(jìn)行最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)，最后完成整個(gè)課堂教學(xué)流程，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)化課堂教學(xué)的第一步是備課環(huán)節(jié)。備課非常重要。要使得學(xué)生掌握一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握技能技巧，教師就得在課前認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?，熟練掌握并駕馭教材內(nèi)容，把握教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在備課時(shí)必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，面對全體學(xué)生而授課，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，這就是我們所說的備學(xué)生。每一節(jié)課的內(nèi)容不一樣，教師采取的教學(xué)方法也會(huì)不同，所以備教法同樣重要。教師要掌握各種數(shù)學(xué)教法，并靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，發(fā)揮出教師所擅長的教學(xué)方法。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師要積極倡導(dǎo)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是簡單的學(xué)生自學(xué)，教師要以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境之中。學(xué)生通過自我發(fā)現(xiàn)、觀察、分析，嘗試自己解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)生遇到問題不浮躁、不氣餒、不敷衍，靜下心來全身心投入到學(xué)習(xí)之中的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成之后，必須要給學(xué)生以討論交流的時(shí)間。特別是小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)。在小組內(nèi)，學(xué)生各盡所長，各補(bǔ)所短，都有不同的收獲。在合作學(xué)習(xí)之中，還能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。數(shù)學(xué)最可貴的精神在于創(chuàng)新，創(chuàng)新在于鉆研，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尋找不同的解法，培養(yǎng)學(xué)生的分散思維。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師特別要精心設(shè)計(jì)問題。問題設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師設(shè)計(jì)問題要精益求精，切勿冗雜；提問要難易適中，既要照顧到全體學(xué)生，又要有層次的關(guān)注學(xué)生的.個(gè)體差異；既要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要富有創(chuàng)造性；既要運(yùn)用數(shù)學(xué)語言科學(xué)地正確表述，而且還應(yīng)講究語言的藝術(shù)性，方法和形式要靈活多樣。
三、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素。
高效的數(shù)學(xué)課堂，必須要有一個(gè)使學(xué)生感到平等寬松，民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，所謂“親其師而信其道。”構(gòu)建這種新型的師生關(guān)系，教師不僅要寬容對待學(xué)生，微笑面對學(xué)生，更是要對學(xué)生以情感關(guān)注，情感投入。只有教師對學(xué)生以情感關(guān)注，學(xué)生才會(huì)把這種特殊的師生情遷移到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中，才會(huì)重重極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們在平時(shí)也能聽到有學(xué)生議論，因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生討厭某個(gè)老師，而對該學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績一落千丈。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們要善待每一位學(xué)生，正確對待他們所犯的錯(cuò)誤，不把問題放大，不渲染學(xué)生錯(cuò)誤，更不能歧視學(xué)生。要關(guān)懷體貼，多與學(xué)生溝通交流，做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生心靈智慧的引路人。其實(shí)這種情感無時(shí)不在，在課堂中教師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)寬容的行為，都會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈。
四、反思課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂不斷發(fā)展的保證。
作為教學(xué)，應(yīng)該經(jīng)常。只有時(shí)時(shí)反思，才能總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，也才能真構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。教學(xué)反思的內(nèi)容是多方面的。有時(shí)反思課程內(nèi)容，如教學(xué)目標(biāo)的制定，重難點(diǎn)的確定等；有時(shí)反思教學(xué)策略的制定，如教學(xué)方法，教學(xué)手段的運(yùn)用等；有時(shí)反思學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)生在課堂中為什么會(huì)表現(xiàn)優(yōu)秀，為什么講了還不明白，為什么學(xué)習(xí)的勁頭不足等；有時(shí)還可以反思我們現(xiàn)有的教學(xué)體制，教學(xué)模式等。教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)案后寫出反思，也可以寫反思日記。在教學(xué)第一線，多向同事請教，謙虛學(xué)習(xí)，和同事經(jīng)常探討教學(xué)，多做自我剖析，找到應(yīng)對的策略。只有這樣不斷反思自己的課堂教學(xué)，才能為高效課堂的構(gòu)建提供后續(xù)發(fā)展和保證，使課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)不斷更新、不斷完善的發(fā)展之中。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇十五
構(gòu)建高效課堂是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添更多的活力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造輕松、愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。
數(shù)學(xué)，是一個(gè)相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師處于主導(dǎo)的地位，采取教師教、學(xué)生學(xué)的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識(shí)灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受。這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，課堂教學(xué)氛圍多枯燥無味，學(xué)習(xí)效率低下。而在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)傾聽學(xué)生的意見和想法，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教《三角形的三邊關(guān)系》這一內(nèi)容時(shí)，可以先提出問題：“是不是任何長度的三個(gè)邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，與同桌、相鄰的同學(xué)積極的討論并驗(yàn)證，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結(jié)論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師。相對于其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性、理論性、邏輯性都比較強(qiáng)，對學(xué)生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，反而會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，知識(shí)的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的特性，創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)，采用一些講故事、做游戲、小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生面臨小數(shù)點(diǎn)、百分號的學(xué)習(xí)會(huì)感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學(xué)模式，帶學(xué)生去超市、商場等都會(huì)碰到商家促銷打折活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價(jià)格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個(gè)更加便宜。學(xué)生在與導(dǎo)購員溝通的過程中得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實(shí)惠些，這種情景教學(xué)模式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的無處不在，更好的理解所學(xué)知識(shí)并運(yùn)用于生活，提高了學(xué)習(xí)的興趣。再如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱體這一課程時(shí)，可以采取小組討論的`教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的圓柱體物品，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學(xué)模式，不僅幫助學(xué)生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的開放型思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有些知識(shí)比較抽象,而小學(xué)生的理解能力、認(rèn)知能力以及邏輯思維能力有限,容易導(dǎo)致遇到復(fù)雜的問題,如果不能夠理解容易放棄,長此以往,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)教師要巧用多媒體技術(shù)，將抽象的教材知識(shí)通過多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解課本知識(shí)，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)為教師提供了豐富的教學(xué)課件和資源，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方式，豐富學(xué)生的視野和眼界，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒這一知識(shí)時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)將學(xué)生日常生活畫面以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，比如起床時(shí)間、吃飯時(shí)間、上課時(shí)間、下課時(shí)間、睡覺時(shí)間等，并配上相應(yīng)的時(shí)鐘，看到時(shí)針、分針的跳動(dòng)，學(xué)生看著熟悉的畫面，感受著時(shí)鐘的走動(dòng)，真切的體會(huì)到一天有24個(gè)小時(shí)，時(shí)針在鐘面上走了兩圈；一個(gè)小時(shí)是60分鐘，分針正好轉(zhuǎn)了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動(dòng)態(tài)化的表針走動(dòng)采取多媒體教學(xué)技術(shù)，生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便無聲的傳播了教學(xué)信息提高了教學(xué)的效率。
四、優(yōu)化設(shè)計(jì)課后練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
數(shù)學(xué)是一門連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)的前后章節(jié)之間緊密相關(guān)，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢，若能及時(shí)的歸納和掌握已學(xué)知識(shí)，將為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，教師要有目的的設(shè)計(jì)有效的課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握知識(shí)和技能。首先，練習(xí)應(yīng)貼近生活。設(shè)計(jì)的題目來至于生活，能夠引起學(xué)生的聯(lián)想，從而學(xué)以致用，加深對知識(shí)的理解。其次，練習(xí)應(yīng)具有趣味性。有趣的課后練習(xí)能夠吸引學(xué)生主動(dòng)去鉆研，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而在興趣的引導(dǎo)下鞏固所學(xué)知識(shí)。最后，練習(xí)應(yīng)分層設(shè)計(jì)。可先給學(xué)生簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生熟悉知識(shí)的運(yùn)用，熟能生巧，再逐漸練習(xí)有難度的題目，從而有效的復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的綜合思考能力，不斷提升學(xué)生的智力。綜上所述，新課改背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是一門藝術(shù)，也是一個(gè)長期的過程。為了提高課堂教學(xué)的高效性，教師要在不斷地實(shí)踐工作中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
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初中物理高效課堂的構(gòu)建篇十六
物理一直以來都被認(rèn)為是最難學(xué)的科目，尤其是進(jìn)入高中之后，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上感到更加困難， 部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去了信心，即使在初中時(shí)期物理成績不錯(cuò)的學(xué)生，也出現(xiàn)了物理成績下降， 在物理學(xué)習(xí)上遇到各種困難的問題。物理雖然是一門比較抽象、難學(xué)的學(xué)科，但是在我們的生活、 生產(chǎn)中的作用卻不容忽視。 作為一名高中物理教師，要對學(xué)生物理學(xué)習(xí)的情況有深入的了解， 幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，找對學(xué)習(xí)方法，提高物理學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上越來有信心，使高效物理課堂的構(gòu)建成為現(xiàn)實(shí)。
筆者在高中從事物理教學(xué)工作多年，在多年的高中物理教學(xué)中進(jìn)行了一些問題的探索和研究， 并從中總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。 通過自己的不斷努力，使得物理課堂教學(xué)的效果有了明顯的提高。 下面， 筆者結(jié)合高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，就高效物理課堂的構(gòu)建問題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
物理是從初中就開始學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，初中的物理學(xué)習(xí)和高中的物理學(xué)習(xí)有著明顯的不同。 在初中時(shí)期，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單、課時(shí)較多， 學(xué)生的人數(shù)和高中相比也較少，因此， 教師能夠有充裕的時(shí)間反復(fù)進(jìn)行知識(shí)的講解和練習(xí)， 并且能夠抽出時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行督促和檢查。 而進(jìn)入高中之后， 學(xué)習(xí)任務(wù)加重、學(xué)習(xí)難度加深，同時(shí)班級容量大，教師不可能對每一位學(xué)生都進(jìn)行督促。 從教學(xué)內(nèi)容上來看，初中時(shí)期的物理知識(shí)比較簡單，大部分教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密， 在我們的生活中能夠去體會(huì)、觸摸。 但是，高中的物理知識(shí)抽象性提高， 對學(xué)生的抽象思維能力要求也增加。 因此，在進(jìn)入高中之后，學(xué)生不能很快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)。
作為一名高中物理教師， 我們要想提高高中物理課堂的教學(xué)效率，就不能忽視初、高中物理知識(shí)銜接的重要性。 在一開始的物理教學(xué)中， 教師要利用學(xué)生在初中所學(xué)的物理知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)， 善于運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的'知識(shí)和生活閱歷去進(jìn)行新問題的思考和研究。 由于初中時(shí)期的物理知識(shí)比較形象，而高中物理知識(shí)比較抽象， 學(xué)生們的抽象思維能力不能適應(yīng)高中物理知識(shí)的需求，因此，在教學(xué)時(shí)，教師要多采用形象、直觀的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，多通過學(xué)生所熟悉的事物、身邊的實(shí)例以及物理實(shí)驗(yàn)向?qū)W生介紹物理知識(shí)，幫助學(xué)生理解抽象的物理概念和原理。
興趣是求知的動(dòng)力，在物理教學(xué)中，要想構(gòu)建高效的物理課堂，就需要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)入手，只有讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行物理知識(shí)的探究，才會(huì)體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂趣。作為一名高中物理教師，要敢于創(chuàng)新教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂參與性。
（一）運(yùn)用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣
情境教學(xué)法是新課改下的一種重要教學(xué)方法，在運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況、 興趣愛好等以及教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境， 讓學(xué)生在真實(shí)、 熟悉的教學(xué)情境中進(jìn)行問題的思考和探究。 由于教師所創(chuàng)設(shè)的情境是學(xué)生所熟悉的，他們在學(xué)習(xí)過程中會(huì)更加容易，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究欲望， 讓學(xué)生體會(huì)到探究的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。
物理是一門自然學(xué)科，和我們的生活有著密切的聯(lián)系。 在物理教學(xué)中，教師可以把物理知識(shí)和我們的生活實(shí)際相結(jié)合。例如，自然界的風(fēng)、霜、雨、雪，家庭當(dāng)中的電器等都和物理有著密切的聯(lián)系，在物理教學(xué)中教師可以充分利用起來， 引入到物理課堂當(dāng)中。
（二） 運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是物理教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方法，許多物理知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)獲得的。 在物理教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，又能夠使物理知識(shí)更加形象、具體，提高學(xué)生的理解能力。 因此，在物理教學(xué)中， 物理教師要對充分重視實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中的重要性，切實(shí)運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，不要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)法流于形式。
例如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)量和沖量”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以進(jìn)行這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。 教師拿起兩只相同的粉筆， 讓兩支粉筆從相同的高度下落，一支粉筆落到講桌上，另一支粉筆落到厚毛巾上。 通過觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)，落到講桌上的粉筆摔斷了， 而落到厚毛巾上的粉筆卻完好無損。 學(xué)生們看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，都產(chǎn)生了濃厚的興趣，在本課知識(shí)的探究中都興趣高漲， 本堂課也取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
（三）通過課外活動(dòng)的開展
提高學(xué)生物理知識(shí)的探究欲。 物理在我們生活、生產(chǎn)的各個(gè)方面都有應(yīng)用，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)，教師不應(yīng)該把物理知識(shí)的學(xué)習(xí)拘泥于課本、 局限于課堂。 教師還要通過開展豐富多彩的物理課外活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活， 同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性， 激發(fā)起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的欲望。
教師在組織物理活動(dòng)時(shí)，可以采取多種形式。 例如，物理在現(xiàn)代科技進(jìn)步中有著突出的貢獻(xiàn)，教師可以搜集相關(guān)的資料制作成板報(bào)或者墻報(bào)讓學(xué)生去閱讀欣賞，讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊的同時(shí)，體會(huì)到物理在社會(huì)發(fā)展中的巨大推動(dòng)作用。 此外，教師還可以給學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行小發(fā)明、 小制作，把所學(xué)物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中等等。
物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科， 也是一門重要學(xué)科。 由于物理知識(shí)的抽象性，要想學(xué)好物理不是一件容易的事情。 在高中物理教學(xué)中，教師要激發(fā)出學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣， 幫助學(xué)生適應(yīng)高中的物理學(xué)習(xí)，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的信心。 只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)W好物理，才能夠構(gòu)建出高效的物理課堂。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇十七
在當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀不佳、教學(xué)效果落后的狀況下，我們該采取怎樣的教學(xué)措施來實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建呢？現(xiàn)結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，對此論題做幾點(diǎn)研究和闡述。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和團(tuán)結(jié)合作的精神。”因此，在當(dāng)今的初中語文教學(xué)中，我們應(yīng)對過去以教師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)式教學(xué)觀念進(jìn)行改革，積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主的探究式教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力，為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。
比如，在學(xué)習(xí)七年級上冊第三單元中《夏》這篇課文時(shí)，為了使學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，我向?qū)W生提出了以下幾個(gè)問題：（1）文中有許多精彩的畫面，如果你是一位攝影師，你會(huì)選擇拍下哪些精彩的瞬間？（2）通過這些畫面，你看到了一個(gè)什么樣的夏天？（3）文章哪一段是描寫夏天的熱烈的？（4）作者在寫夏天的熱烈的時(shí)候，使用了一個(gè)非常生動(dòng)的詞語來表現(xiàn)，你能否找出這個(gè)詞？（5）作者把夏天比喻成“爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰”，那么從哪些語句中我們可以看出夏的沸騰？（6）作者除了寫夏的熱烈外，還寫了夏天的旋律是緊張、急促的，那么，這里的緊張、急促指的是誰？（7）文章明明寫的是夏天，為何又寫人？能否把這一段去了？然后，讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行深入分析、研究和討論，最終得出最佳答案。這樣，通過讓學(xué)生對與文章內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)行探究，一方面充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性，另一方面促進(jìn)了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和感知，為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下了良好基礎(chǔ)。
提升教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂的首要基礎(chǔ)和前提條件是學(xué)生對新知具有濃厚興趣，有了興趣，學(xué)生才會(huì)投入滿腔熱情和情緒，才會(huì)獲得理想的學(xué)習(xí)效果。所以，我們要通過采取有效的措施和手段來引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、興致勃勃地參與教學(xué)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》這篇文章時(shí)，我就采取了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生入情入境。具體方法為：
在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生播放了歷經(jīng)幾十年傳唱經(jīng)久不衰的經(jīng)典名曲——《送別》，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲響在學(xué)生耳畔，使學(xué)生產(chǎn)生了一種淡淡的憂傷的情感，有了這首歌作為鋪墊，我們不必再精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，學(xué)生就能夠很快進(jìn)入到這篇課文的'閱讀當(dāng)中并融入課文所描寫的意境中。這樣，我通過引入與課文內(nèi)容情感相似的背景音樂，渲染了課文情境，一方面引發(fā)了學(xué)生對語文新知的關(guān)注和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面有利于學(xué)生更好地領(lǐng)悟本篇課文的主題含義和思想情感，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了充足的保障。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國情操和社會(huì)主義道德品質(zhì)為目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！辫b于這一課程基本理念的提出，我們應(yīng)改變以往只向?qū)W生進(jìn)行書面知識(shí)傳授的教學(xué)思想，將情感教育引入到語文教學(xué)中，從而使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
比如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，我就通過運(yùn)用朗讀法（讓學(xué)生反復(fù)讀課文，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神）和情境設(shè)置法（讓學(xué)生觀看斑羚跳過懸崖時(shí)的幻燈片，使學(xué)生自然地融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴），使學(xué)生深刻體會(huì)到文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進(jìn)而關(guān)愛動(dòng)物，善待生命，珍愛自己的人生，達(dá)到了情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了有效條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之功就能完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索，我也愿與廣大語文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇十八
初中數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的能力，通過落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，在新課改背景下，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是擺在初中數(shù)學(xué)教學(xué)面前的一個(gè)重要課題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，而初中學(xué)生的抽象思維能力還不發(fā)達(dá)，采取直觀性教學(xué)是初中數(shù)學(xué)課堂取得高效的重要途徑之一。通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生置身于逼真的'生活情境或問題情境中，可以有效引發(fā)學(xué)生對問題的關(guān)注與興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的點(diǎn)撥與引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的欲望，杜絕以教師的講解代替學(xué)生思考的弊端。例如，在學(xué)習(xí)“平行線”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過動(dòng)手、測量等方式，來發(fā)現(xiàn)和歸納平行線的性質(zhì)定理與判定定理。教師可以借助多媒體的優(yōu)勢，通過視頻播放生活中關(guān)于平行線的實(shí)例，如校園跑道、火車鐵軌、單雙杠、窗簾的拉桿等。通過視頻播放讓學(xué)生細(xì)致觀察，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念通過生活的實(shí)物加以理解，并自然引入平行線的概念。再如，教學(xué)“用代入法解二元一次方程組”時(shí)，教師可以通過生活中學(xué)生常見的實(shí)物分配的應(yīng)用問題，引導(dǎo)學(xué)生通過思考列出二元一次方程組。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生充分討論，探究出化二元方程為一元方程的方法。創(chuàng)設(shè)情境可以激活學(xué)生的思維，通過探究培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
二、小組合作，培養(yǎng)探究能力
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生可以針對共性的難題進(jìn)行交流探究，針對某一問題進(jìn)行爭論、交流，在爭論與探究中可以受到啟示，最終解決問題。合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及性格特點(diǎn)，進(jìn)行合理分組。在小組合作之前，各小組成員要明確學(xué)習(xí)任務(wù)。各小組的組長可以帶領(lǐng)本組成員進(jìn)行討論與探究，使小組的交流與討論能夠有序進(jìn)行。例如在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，教師各小組成員通過動(dòng)手，合作探究。學(xué)生用手中的木條擺一擺、看一看，然后經(jīng)過討論與探究，發(fā)現(xiàn)三角形三條邊的關(guān)系規(guī)律。探究過程由學(xué)生合作，數(shù)學(xué)規(guī)律由學(xué)生合作探究、歸納總結(jié)，很順利地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
三、巧用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)
數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，實(shí)踐證明：如果單憑教師的語言敘述或者動(dòng)作示范來說明問題，學(xué)生對知識(shí)的理解會(huì)存在一定的難度。使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將靜態(tài)的問題動(dòng)態(tài)化、抽象的問題直觀化，特別是cai（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)），具有閃爍變色、平移、旋轉(zhuǎn)等功能，教師可以利用這些功能形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容和演示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與建構(gòu)。
四、多樣化評價(jià)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化
在新課改背景下，教師不只是單純傳授學(xué)生知識(shí)，而是要通過課堂評價(jià)促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，在評價(jià)中使學(xué)生明確自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，以及今后學(xué)習(xí)中應(yīng)該努力的方向。在長期的應(yīng)試教學(xué)模式的影響下，教師通常把學(xué)生考試成績的高低作為評價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的評價(jià)不夠客觀、科學(xué)與全面。心理學(xué)研究表明：人的最深層次的要求是期望能夠得到別人的認(rèn)可。因此，初中生非?？释玫浇處熆隙ā⒓?lì)式的評價(jià)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該在引領(lǐng)學(xué)生完成知識(shí)探究的同時(shí)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行客觀公正的評價(jià)。此外，要改變那種教師只是課堂評價(jià)主體的傳統(tǒng)模式，教師可以提倡學(xué)生的自我評價(jià)，例如讓學(xué)生談?wù)剶?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己的主要收獲與體會(huì)，也可以采取學(xué)生互評的方式，學(xué)生在互評過程中，可以廣泛聽取同伴的意見，互相交流、借鑒、提高。同時(shí)，學(xué)生也可以對教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，可以針對教師教學(xué)方法、教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置的時(shí)間、教師講解的語速等諸方面，進(jìn)行評價(jià)。這樣師生交流與溝通，有助于教師不斷改革教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
五、總結(jié)
構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣為突破口，讓學(xué)生在課堂上合作學(xué)習(xí)、積極探究，注重利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，突破教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)、全面地評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
參考文獻(xiàn)：
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初中物理高效課堂的構(gòu)建篇一
1．初中物理高效課堂的基本理念
初中物理高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的引導(dǎo)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)初中物理高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最大化的教學(xué)。初中物理高效課堂的核心是教學(xué)的初中物理高效益――檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初中物理高效性，初中物理高效課堂要在有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低成本。
2．初中物理高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)
（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置恰當(dāng)（明確、具體、符合學(xué)情）。重難點(diǎn)處理得當(dāng)（層次分明，重點(diǎn)突出；面向全體，關(guān)注個(gè)性；注重情感、知識(shí)技能、過程與方法的整合）。
（2）授課精煉初中物理高效。抓住知識(shí)主線，思路清晰，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講――重點(diǎn)問題精講、思路方法精講、難點(diǎn)問題精講；三個(gè)不講――學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)不講、講了也不會(huì)的不講、不講也會(huì)的不講。
（3）主體作用彰顯。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞中自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
（4）學(xué)習(xí)形式多樣。努力提供豐富多樣的教育資源，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)及其他技術(shù)、組織手段，讓學(xué)生盡可能利用多種學(xué)習(xí)方式，通過多種感知途徑，在思考、操作、討論、探究的過程中，實(shí)現(xiàn)初中物理高效學(xué)習(xí)。
二、如何構(gòu)建初中物理高效課堂？
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇二
在新課程背景下，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，就必須扎扎實(shí)實(shí)地從最基本的課堂教學(xué)做起，真正地做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，使高效課堂教學(xué)在我們的實(shí)際教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)。
一、優(yōu)化教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性。
實(shí)施新課程改革以來，教師與學(xué)生的關(guān)系也在發(fā)生變化，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極向前發(fā)展；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過自主、合作、探究的方式，獲得知識(shí)，發(fā)展能力，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合，二者共同努力，高效課堂才能形成。
1.教師為主導(dǎo)。
教師在課堂教學(xué)中主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。首先，教師要精心備課，在教案中統(tǒng)籌安排好一課的重、難點(diǎn)，要在考點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)處精心設(shè)計(jì)，做足文章。對上課時(shí)的課堂結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、時(shí)間安排、學(xué)生自學(xué)安排，是教師講，還是學(xué)生練習(xí)等都應(yīng)做到精心設(shè)計(jì)、精心安排、精心組織，這樣才能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
2.學(xué)生為主體。
教師在課堂上要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生足夠的自由，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)二元一次方程組時(shí)，筆者采用實(shí)例教學(xué)：“假如現(xiàn)在我與一位同學(xué)（班級中的真實(shí)同學(xué)）身上共有100元錢，請問老師和這位同學(xué)各自有多少錢？”這是個(gè)簡單問題，但貼近生活、貼近實(shí)際，由此引發(fā)了學(xué)生的眾多猜想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被激起。通過設(shè)未知數(shù)，得到方程x+y=100，再通過學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)該問題有多種可能性，從而理解了關(guān)于x、y的二元一次方程x+y=100有無窮解的事實(shí)。由于無法確定x、y的值，只有又補(bǔ)充了另一個(gè)條件：假如我的錢是該同學(xué)的三倍，這樣自然得到另一個(gè)方程x=3y，并讓學(xué)生深切體會(huì)到這里的x、y必須同時(shí)滿足上兩個(gè)等式，從而能組合在一起，得到二元一次方程組，這樣不僅很自然地引出二元一次方程及二元一次方程組的概念，并理解它們的解的意義，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到二元一次方程及方程組就在我們身邊，克服了恐懼心理，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以說，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中交流、猜測、分析、整理、歸納、理解數(shù)學(xué)問題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
二、優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境。
優(yōu)化課堂氣氛與課堂環(huán)境有助于教師與學(xué)生充分投入教與學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。在熱烈的課堂氣氛與課堂環(huán)境中，師生關(guān)系融洽，默契配合，學(xué)生的頭腦清晰，注意聽取其他學(xué)生的發(fā)言，并能緊張、深刻地思考課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)與記憶效率也會(huì)達(dá)到最高點(diǎn)。
優(yōu)化課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.激發(fā)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的環(huán)節(jié)。
數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣是否保持與發(fā)展。教師可以安排有趣的教學(xué)內(nèi)容以及將知識(shí)具體化、形象化，來激發(fā)起學(xué)生的求知欲。例如，學(xué)習(xí)“空間里的平行關(guān)系”時(shí)，教師可以以長方體（教室或紙盒）為實(shí)物模型，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察長方體的棱與面、面與面的位置關(guān)系，并把它們想象成空間里的直線與平面、平面與平面，研究空間里的線與面、面與面平行的關(guān)系。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，他們的思維活躍，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
2.領(lǐng)會(huì)知識(shí)的環(huán)節(jié)。
該階段需要讓學(xué)生輕松地感知知識(shí)、理解知識(shí)，為以后運(yùn)用知識(shí)奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“平行線”性質(zhì)時(shí)，教師采用嘗試指導(dǎo)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教學(xué)的民主意識(shí)和開放意識(shí)。而學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，就會(huì)積極思維，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真研究。通過教師與學(xué)生的`共同努力，相互配合，學(xué)生快速高效地理解了平行線的性質(zhì)，提高了學(xué)生觀察分析和進(jìn)行簡單邏輯推理的能力，很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
3.鞏固知識(shí)的環(huán)節(jié)。
教師注意發(fā)揮引導(dǎo)性作用，把所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起。例如，在學(xué)習(xí)“用代入法解二元一次方程組”時(shí)，教師通過實(shí)際生活中的香蕉、蘋果實(shí)物分配的應(yīng)用問題，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)列出一元一次方程或二元一次方程組，并通過比較、嘗試，探索出關(guān)于化二元方程為一元方程的解方程組的方法。
4.檢查運(yùn)用知識(shí)的環(huán)節(jié)。
本環(huán)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在問題解決的思維過程中，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行概括小結(jié)，通過選做一些課堂練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行反饋回授并提出注意事項(xiàng)，進(jìn)一步講解學(xué)生不理解、不會(huì)的知識(shí)，從而使全體學(xué)生力爭達(dá)到“會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”。
作為一名初中數(shù)學(xué)教師，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高自己的業(yè)務(wù)教學(xué)水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是我們的責(zé)任。在今后的教學(xué)工作中，作為教師應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，把課堂中較多的時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)他們主動(dòng)、自覺地參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。
參考文獻(xiàn)：
（作者單位甘肅省白銀市平川區(qū)教育局教研室）。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇三
傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程，仍舊以死記硬背為主要方式，根本無法很好地促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累，嚴(yán)重影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式，致使課堂教學(xué)效率無法提高。基于這一情況，提高教學(xué)效率成了當(dāng)前語文教學(xué)過程中最為重要的課題之一。下文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣哒Z文課堂教學(xué)效率的對策。
一、課前準(zhǔn)備。
教學(xué)過程中，要想確保教學(xué)效率，首先就應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，這就需要教師在前期做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)日常教學(xué)過程中學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能在課堂教學(xué)中應(yīng)對自如。但是，現(xiàn)如今的實(shí)際教學(xué)過程中，教師卻存在諸多問題，比如：多數(shù)教師在備課過程中，只是單純的進(jìn)行知識(shí)上的教案閱讀，根本就沒有針對所講述的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的拓展，并且，有的教師在備課過程中，生怕遺漏了什么.致使備課較為仔細(xì)，教課過程中比較困難。
針對所存在的這類問題，必須采取相應(yīng)措施進(jìn)行解決，首先應(yīng)該在備課過程中根據(jù)教材的難易程度進(jìn)行教案的制定，教學(xué)過程中由簡到難，這樣可以確保學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，語文教學(xué)要有一定的明確性，明確教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生有針對性的進(jìn)行知識(shí)上的學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分掌握自己所學(xué)的知識(shí)。最后，教學(xué)過程中還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同參與探討，以便提高教學(xué)效率。
二、教學(xué)過程。
相關(guān)研究學(xué)者證明，對興趣進(jìn)行相應(yīng)的激發(fā)，可以促使積極性的提高。因此，為了能夠更好地促使學(xué)生積極性的提高，在教學(xué)過程中就應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，這樣不但可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，還可以在一定程度上提高教學(xué)效率。
1.巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。隨著計(jì)算機(jī)的普及、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的`飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)運(yùn)用的領(lǐng)域越來越廣泛，如今已進(jìn)入了課堂。在高中語文課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的圖、文、聲、像等功能，能夠帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺、聽覺刺激，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣。因此，作文語文教師要善于利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)，提{課堂教學(xué)效果。
例如，教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，筆者利用多媒體向?qū)W生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相符合的素雅、朦朧、靜美的荷塘月色圖，通過這一幅幅幽美的圖片，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且創(chuàng)設(shè)了一個(gè)靜謐幽美的氣氛，讓學(xué)生直接感受到文章所表現(xiàn)出的語言美和意境美，感受到朱自清文章散發(fā)出來的獨(dú)特藝術(shù)魅力。
2.巧妙提問，創(chuàng)設(shè)問題情境。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。創(chuàng)設(shè)問題情境，是語文教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情景最為常用的方式。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，拓展學(xué)生的思維，課堂教學(xué)中針對所講述內(nèi)容進(jìn)行提問，將直接關(guān)系到教學(xué)的成敗，提問的問題、時(shí)機(jī)必須具備相應(yīng)的依據(jù)，只有這樣才能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入到“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。
例如，在教學(xué)《項(xiàng)脊軒志》時(shí)，為了讓學(xué)生能夠了解這篇文章的寫法，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：
(1)本文所選擇的題材具有什么樣的特點(diǎn)？
(2)本文最令你感動(dòng)的事情是什么？為什么？
(3)生活中一些細(xì)微的事情常常最能打動(dòng)人心，你的生活中有沒有讓你感受很深的小事？
通過這三個(gè)問題，在日常生活中，常常被忽略的、不以為意的事情，在課堂中敘述出來，就不再是平凡無奇的事情，學(xué)生的情感受到強(qiáng)烈的觸動(dòng)?？梢姡谡Z文教學(xué)過程中，合理的創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠拓展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)參與教學(xué)的積極性。
三、提高教師素質(zhì)。
俗話說：“要想給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水?！币虼耍鳛楦咧姓Z文教師，我們必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)。首先，教師除了要在日常生活中對技能進(jìn)行提升外，還應(yīng)該利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，用自身所具有的知識(shí)來征服學(xué)生，同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙處熯M(jìn)行技能上的培訓(xùn)，以便讓自身教育水平得到大家的認(rèn)可，提高自己的教學(xué)質(zhì)量；其次，課程改革的深入，著重要求改變教學(xué)方法，基于這種情況，教師應(yīng)該在一定程度上改變單一的教學(xué)模式，在不斷豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；再次，教師要在教學(xué)過程中有針對性的借鑒別人的教學(xué)方式，從而利用這一教學(xué)來促使自身教學(xué)?？傊胩岣呓虒W(xué)效率，教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)是非常重要的。
與此同時(shí)，還應(yīng)該在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，這是提高教學(xué)效率的首要條件。在教學(xué)過程中要，我們要針對該課程所具有的獨(dú)有特點(diǎn)，探索教學(xué)方法，在實(shí)際課堂中創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，活學(xué)活用，只有這樣才能更好地促進(jìn)語文課程的教學(xué)效率。當(dāng)然，在對新方法進(jìn)行探索并應(yīng)用時(shí)，還是應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際情況，在不斷提高自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，將這一方法合理應(yīng)用，從而發(fā)揮出自己最為重要的主體作用，進(jìn)而提高教學(xué)效率。
四、結(jié)語。
總之，隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中語文教學(xué)中還存在著許多問題，語文教師只有更新教學(xué)觀念，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，精心備課，備學(xué)生，采取多種教學(xué)手段，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合水平。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇四
高效課堂立足于課堂,通過教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)“低耗高效”,是最接近于理想課堂的教學(xué)形式。它以模式驅(qū)動(dòng),以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng),以小組組織為抓手,以自主、合作、探究為本質(zhì),以“三維目標(biāo)”為目標(biāo),以發(fā)展學(xué)生為方向的一種教育思想體系。高效課堂的核心、理念是自主、合作,探究。 物理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,提倡以學(xué)生的自學(xué)和探究為前提,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：
1．高效課堂的設(shè)計(jì)要切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課堂要講目標(biāo)，因?yàn)檎n堂上任何一種有效的教學(xué)行為，都離不開明確的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的導(dǎo)向，目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。人們只有明確了目標(biāo)，才能有效地完成教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依賴于師生之間、生生之間的活動(dòng)，包括相互交流與溝通、相互啟發(fā)與補(bǔ)充。即合作探究學(xué)習(xí)是課堂中的有效學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過程突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵。
2.高效課堂的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效，才能實(shí)現(xiàn)課堂的整體有效。
精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如：有效情景——用有效的情景創(chuàng)造氛圍激活課堂。有效提問——提問要有效，要求提出的問題具有明確的指向性，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，具有合適的思維含量，過于簡單和過于復(fù)雜的問題都會(huì)變成無效的問題。有效實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)要有效，教師演示實(shí)驗(yàn)必須成功,必須讓學(xué)生看清楚,實(shí)驗(yàn)前必須做好充分準(zhǔn)備，明確操作什么、觀察什么、思考什么；學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)方法，能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來，以便進(jìn)行論證、交流及評估。有效分析——分析要有效，要求所做的分析具有科學(xué)的過程和方法。如：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，先進(jìn)行定性變化的分析，后進(jìn)行定量變化的分析，再進(jìn)行變化快慢的分析。有效檢測——檢測要有效，就要求所設(shè)計(jì)的題目必須精選、必須分層、必須及時(shí)進(jìn)行反饋和糾正。
3.高效課堂是讓學(xué)生積極參與充分發(fā)展的課堂
高效課堂必須以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與，學(xué)生在則了課堂上沒有壓抑、沒有膽怯，有的是自由的發(fā)展空間，在高興、愉快中獲得知識(shí)，課堂是否有效必須看學(xué)生收獲如何。學(xué)生在課堂教學(xué)中的發(fā)展，應(yīng)體現(xiàn)在三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，而不是空洞的、抽象的，是以知識(shí)為載體的。知識(shí)是發(fā)展的基礎(chǔ)，離開知識(shí)談發(fā)展是毫無意義的。
1、提高物理課堂教學(xué)的實(shí)效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”。
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教科書中有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還有每章都安排的小實(shí)驗(yàn)。通過這些小實(shí)驗(yàn)，可以開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，利用有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生好奇心；鮮明、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如小實(shí)驗(yàn)“制作針孔照相機(jī)”，學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了小孔成像的性質(zhì)，通過鮮明的感官認(rèn)識(shí)，印象深刻。小實(shí)驗(yàn)可以起到“引導(dǎo)”、“解惑”的推動(dòng)作用，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，通過對實(shí)驗(yàn)的制作、研究、討論、改進(jìn)和提高，幫助學(xué)生逐步掌握一定的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果會(huì)大幅度地提高。
重視生活體驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力。物理新課標(biāo)倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，利用身邊的器材做好生活中的物理實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到物理就在我們身邊，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。讓學(xué)生在平凡的生活中感受物理知識(shí)，意識(shí)到物理并不難學(xué)，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。
2、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的作用和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。
學(xué)生在課余自學(xué)時(shí)，經(jīng)常遇到不能解決的問題，這時(shí)，我要求他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識(shí)，使他們感受到學(xué)習(xí)方式的多樣性，肯定他們的成果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)《電流的磁場》一節(jié)課后，很多學(xué)生想知道磁帶式錄音機(jī)是怎么工作的，教材和大綱沒做要求，為了激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，我建議他們上網(wǎng)去搜索相關(guān)知識(shí)，結(jié)果很多學(xué)生都去嘗試，獲得不錯(cuò)的效果。還可以利用近代的物理知識(shí)的“新”可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用高溫超導(dǎo)、磁懸浮現(xiàn)象、納米技術(shù)等，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們樹立獻(xiàn)身科學(xué)的理想。
陶行知先生說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)?！蹦壳?，在物理學(xué)科的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴(yán)重，教師只顧埋頭教書，而不去指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，致使學(xué)習(xí)效率低下，且不利于學(xué)生能力的提高。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且效率很低。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。當(dāng)前，在大力推行素質(zhì)教育，實(shí)施高效課堂的背景下，積極推行小組互助式學(xué)習(xí)制度，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，帶動(dòng)小組成員整體前進(jìn)，同時(shí)，教師通過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
在中學(xué)物理新課程改革基本理念“提高物理科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”這一思想的指導(dǎo)下，，我認(rèn)為應(yīng)該從以下個(gè)方面來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。
1．活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
新課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一策略思想，以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獲得自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主人，設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的好奇心，給學(xué)生提示學(xué)習(xí)和探究的線索，下放學(xué)習(xí)的權(quán)利，給足時(shí)間空間，探究，體現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。課堂成為他們探求知識(shí)的場所，他們充分發(fā)揮出自己的潛能，最大限度地滿足成功的愿望和要求，形成積極、主動(dòng)、靈活、獨(dú)特的思考問題解決問題的能力，培養(yǎng)勇于探索的精神，從課堂中獲得了成就感，滿足感，在心理上產(chǎn)生一種愉悅感。
教學(xué)是一門永遠(yuǎn)沒有完美的藝術(shù)，教學(xué)活動(dòng)是一組沒有底片的照片組成的，及時(shí)的反饋矯正能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解自己對知識(shí)的掌握情況，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供依據(jù)；及時(shí)的反思能讓我們在失敗中前進(jìn)，能錦上添花。反思的重點(diǎn)是：在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)，課題的引入是否能激發(fā)學(xué)生的興趣，概念的形成與分析是否準(zhǔn)確、透徹并利于學(xué)生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴(yán)謹(jǐn)和具有啟發(fā)性，實(shí)驗(yàn)操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)題的份量、難度是否適當(dāng)，小結(jié)是否能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，再結(jié)合學(xué)生理解和掌握的程度，對原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行審視和修訂，揚(yáng)長避短使之更科學(xué)、更完善，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，構(gòu)建“高效課堂”應(yīng)以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本，教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在上課過程中深入到學(xué)生中去，努力引領(lǐng)學(xué)生全員參與、并能做到及時(shí)反饋和個(gè)別有效輔導(dǎo)，在充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，在這樣的課堂下，相信我們的教學(xué)會(huì)收到更好的效果。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇五
（四川省甘洛縣嘎日鄉(xiāng)順河小學(xué)）。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程以實(shí)施素質(zhì)教育為立足點(diǎn)，把構(gòu)建高效課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小學(xué)教師應(yīng)該采取與學(xué)生年齡心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)策略，努力營造一個(gè)情趣充盈、活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，以由此構(gòu)建的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂推動(dòng)學(xué)生在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題及情感與態(tài)度方面的發(fā)展。
一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)課改精髓。
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對課堂教學(xué)這一動(dòng)態(tài)過程進(jìn)行的分析和預(yù)設(shè)，是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的決策性方案。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以新時(shí)期素質(zhì)教育的任務(wù)和學(xué)生的客觀需要為出發(fā)點(diǎn)，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)上的具體要求，這就給教學(xué)設(shè)計(jì)提供了可操作性的思路和指南。要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須深刻理解課程目標(biāo)內(nèi)涵，從更高層次理解“什么是數(shù)學(xué)”“小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)”等問題，在全面研讀教材、分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。努力使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)融匯新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，突出教學(xué)主線和教學(xué)重點(diǎn)，符合任教學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣，把握好教學(xué)中“引”與“導(dǎo)”的度，處理好教學(xué)中“教、扶、放”的關(guān)系，在教學(xué)目標(biāo)、教材組織、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等方面體現(xiàn)課改精髓，充分展示出教學(xué)的智慧和藝術(shù)，使教學(xué)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火種。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛。
新課程“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”,把尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、以活躍的課堂氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的'首要任務(wù)。從認(rèn)知心理學(xué)角度看，小學(xué)生正處于心理發(fā)育的初級階段，對事物的認(rèn)識(shí)更多地還停留在表面，教學(xué)環(huán)境是否有較強(qiáng)的感官刺激性將直接影響他們的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)積極變革傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，從學(xué)生的認(rèn)知取向和教學(xué)需要出發(fā)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)新穎而生動(dòng)的教學(xué)情境。以情境帶來的“新、奇、趣”活躍課堂氣氛，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例在，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，用多媒體課件給學(xué)生展示月亮、鐘表盤、硬幣等生活中常見的圓形圖案，再讓學(xué)生觀看將車輪做成正方形、三角形、圓形時(shí)，行駛中車內(nèi)乘客的狀態(tài)，從而區(qū)別圓的特質(zhì)。動(dòng)感的課件展示創(chuàng)設(shè)出新穎的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的新鮮感和震撼力，學(xué)生由此直觀地感受到圓形的優(yōu)勢，對圓形產(chǎn)生特殊的關(guān)注，課堂參與度空前高漲。在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)，()學(xué)生在輕松、愉悅和興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍之中，以主動(dòng)的心理情緒投身知識(shí)的探究，高效課堂便在“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化中油然而成。
三、引導(dǎo)合作探究，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。
自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是與素質(zhì)教育理念相對應(yīng)的新型學(xué)習(xí)方式，是突出教學(xué)中學(xué)生主體地位和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的詮釋。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確自己在教學(xué)中的角色定位，把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為構(gòu)建高效課堂的切入點(diǎn)。通過藝術(shù)性地發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，潛心引導(dǎo)學(xué)生就具體數(shù)學(xué)問題展開小組合作、交流、探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在師生之間、生生之間的課堂互動(dòng)交流中豐富認(rèn)知體驗(yàn)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)“圓柱”時(shí)，我們沒有按部就班地進(jìn)行講授，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上提出自己的問題，學(xué)生提出的問題主要有：（1）圓柱由哪幾部分組成？（2）將圓柱的側(cè)面展開后是個(gè)什么圖形？（3）圓柱的側(cè)面與它的展開圖之間存在什么樣的關(guān)系？（4）圓柱的表面積是哪些圖形的面積之和？（5）圓柱的表面積和體積計(jì)算計(jì)算公式是怎樣的形式？教師再組織學(xué)生運(yùn)用遷移原理，從觀察、分析和推導(dǎo)入手就這些問題展開探究。學(xué)生通過數(shù)學(xué)操作觀察和小組自主、合作探究得出圓柱的基本特征：圓柱由兩個(gè)完全相等的圓和一個(gè)側(cè)面圍成，圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長方形，長方形的長等于圓柱的底面圓的周長，長方形的寬等于圓柱的高，并歸納出圓柱側(cè)面積、表面積和體積的求算方法。這樣的合作探究使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用，對數(shù)學(xué)樂學(xué)、善學(xué)，學(xué)而忘我、樂此不疲，進(jìn)而在學(xué)生主動(dòng)、積極的探究中推動(dòng)了高效課堂的構(gòu)建。
四、實(shí)施激勵(lì)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生自信。
蘇霍姆林斯基說過：“充滿激勵(lì)和鼓舞的評價(jià)是課堂教學(xué)的最好辦法之一，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自信，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！毙W(xué)生的年齡心理特征決定他們都有喜歡被肯定、被表揚(yáng)的天性，教師的教學(xué)評價(jià)對構(gòu)建高效課堂有著舉足輕重的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)中，教師要本著新課程倡導(dǎo)的欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)原則，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，全面掌握和分析每位學(xué)生的性格愛好、學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維方式和意志品質(zhì)，從發(fā)展的角度看待每個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用激勵(lì)性的評價(jià)使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能找到自己的閃光點(diǎn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，在高效的數(shù)學(xué)課堂上能夠潛移默化地掌握知識(shí)、開發(fā)思維、發(fā)展個(gè)性。
構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教師常講常新的課題。我們要以新課程理念為指導(dǎo)，秉承“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)宗旨，發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)藝術(shù)，弘揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，集多方合力一起推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]王佳驥。淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂[j].科教導(dǎo)刊：上旬刊，2011（10）。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇六
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂教育的目標(biāo)是提高學(xué)生欣賞美、感受美的能力，初中音樂教學(xué)要構(gòu)建高效課堂，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，初中音樂教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，落實(shí)音樂課程教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，初中音樂教師要更新觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，探索音樂教學(xué)的新思路，促進(jìn)初中音樂教學(xué)的健康發(fā)展。
和諧平等的師生關(guān)系，是打造高效音樂課堂的前提，教師巧妙地設(shè)置藝術(shù)性問題，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂旋律，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，音樂欣賞時(shí)，教師提出引發(fā)學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生欣賞音樂后，大膽發(fā)表自己的看法。拉近了師生距離，師生之間易于產(chǎn)生心靈的認(rèn)同，體現(xiàn)人與音樂的融合，收到良好的效果。教師可以讓學(xué)生參與備課，通過師生合作，搭建學(xué)生合作與交流的舞臺(tái)，依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展，以學(xué)生的眼光和角度設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，設(shè)計(jì)方法，選擇內(nèi)容，課前讓學(xué)生搜集同體裁的曲子，經(jīng)過篩選，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，教師加以必要的指導(dǎo)，學(xué)生的積極參與，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師了解掌握學(xué)生的需求，在課堂教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的角度去組織實(shí)施教學(xué)方案，達(dá)到因材施教的目的。初中音樂課是一門輕松愉悅的課程，學(xué)生遨游在音樂的世界里，享受音樂的美感，在欣賞中完成學(xué)習(xí)，營造寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，和諧的教學(xué)環(huán)境是有效教學(xué)活動(dòng)的前提，教師與學(xué)生之間互尊互愛、平等相處，教師親切的微笑、鼓勵(lì)的目光、愛撫的動(dòng)作，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理，給學(xué)生莫大的.鼓舞，消除學(xué)生的心理障礙，讓學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)滲透到人們生活的各個(gè)方面，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生提供的不是單一的刺激，而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官的刺激，使學(xué)生進(jìn)入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程，獲得更好的教學(xué)效果。在初中體育音樂教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，音樂知識(shí)多媒體課件，集聲音、文字、動(dòng)畫于一體，模擬音樂情境，形象展示音樂教學(xué)內(nèi)容，突破音樂理論知識(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，通過影像展現(xiàn)音樂，或應(yīng)用故事案例，組合教學(xué)內(nèi)容，展示直觀的音樂形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，了解我國的音樂文化，拉近師生關(guān)系，彌補(bǔ)音樂教學(xué)資源的不足，打破時(shí)空限制，提升音樂教學(xué)效率。在初中音樂教學(xué)中，以多媒體為載體，選取學(xué)生感興趣的音樂信息，例如，享譽(yù)世界的名作，時(shí)代性強(qiáng)的音樂作品，體現(xiàn)作者個(gè)特的作品，用多媒體技術(shù)展現(xiàn)不同風(fēng)格、不同地域的音樂文化，讓學(xué)生了解豐富多彩的音樂世界，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。讓學(xué)生感受旋律的特點(diǎn)，確定演唱的情緒，促進(jìn)學(xué)生的思考，打造初中音樂高效課堂。
情境包括“情”和“境”，情是指情感，境是指場景，兩者結(jié)合起來形成了音樂的情感境界，融視、聽、感為一體，讓學(xué)生進(jìn)入角色。例如，《梨園金曲》戲劇欣賞課教學(xué)，教師在教室里張貼《鍘美案》《智斗》《紅燈記》等人物劇照，營造出劇院環(huán)境，上課時(shí)播放唱段《包龍圖打坐在開封府》，讓學(xué)生尋找相應(yīng)的劇照，判斷人物角色的行當(dāng)，學(xué)生踴躍發(fā)言，積極性高漲，引出本節(jié)課主題。隨著社會(huì)的發(fā)展，音樂知識(shí)遍及人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教學(xué)關(guān)注人的發(fā)展，加強(qiáng)音樂與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)教學(xué)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使音樂與生活融為一體，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決生活問題的策略，感悟音樂魅力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、思維能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)音樂與生活的聯(lián)系，采用生活化教學(xué)手段，激活初中音樂課堂生命力，使音樂教學(xué)充滿生活情趣，新課標(biāo)提倡教學(xué)生活化，初中音樂要以學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，關(guān)注音樂教學(xué)過程的生活化，在教學(xué)過程中穿插生活小插曲，音樂教學(xué)充滿生活情趣，增強(qiáng)課堂活力，學(xué)生置身于真實(shí)的生活環(huán)境，激勵(lì)學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)設(shè)開放的生活化教學(xué)環(huán)境，緩解心理壓力。教師組織學(xué)生開展歌詠比賽、樂理比賽、我最擅長的樂器等音樂活動(dòng)，形式多樣、靈活多變，鍛煉學(xué)生的表演才能，學(xué)生在趣味化的活動(dòng)中感悟音樂的愉悅性。教師鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合教學(xué)內(nèi)容，例如，鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》進(jìn)行試聽對比，讓學(xué)生總結(jié)協(xié)奏曲的特點(diǎn)，感受不同風(fēng)格作品的不同情感體驗(yàn)，重溫抗日隊(duì)伍的斗志、《梁祝》愛情故事的凄美、改革開放新時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，學(xué)生在享受美的過程中，加深對音樂的理解，啟發(fā)學(xué)生思維，挖掘?qū)W生的音樂潛能。
總之，音樂教育屬于人文主義教育的組成部分，隨著新課程的改革，初中音樂教師要更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法，信任每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性愛好，構(gòu)建真實(shí)的音樂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、大膽想象獲得音樂美感，挖掘創(chuàng)造潛能，感受音樂魅力，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂世界里徜徉，提升審美能力，打造初中音樂高效課堂。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇七
構(gòu)建初中物理高效課堂的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，再輔以新課程的先進(jìn)教學(xué)理念，來促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。高效教學(xué)的本質(zhì)是素質(zhì)教育，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。所以，要構(gòu)建初中物理教學(xué)的高效課堂，筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。
一、做到理論結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
物理是一門研究自然界最普遍的相互作用、最基本的結(jié)構(gòu)的自然科學(xué)學(xué)科。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)一般是理論灌輸式，學(xué)生只能被動(dòng)地背公式、做題。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對知識(shí)一知半解，甚至產(chǎn)生抵觸的情緒，教學(xué)效果較差。首先，教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，找到突破口，便能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，要還原物理的本質(zhì)，使物理知識(shí)更加生活化，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近感。然后，教師應(yīng)該多結(jié)合生活中的自然現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的講解，還可以通過做各種生動(dòng)的物理小實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生對知識(shí)的理解。這樣，有助于增加學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、改善課題的學(xué)習(xí)氛圍。
在物理教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體作用，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生感興趣的地方作為切入點(diǎn)，采用多種形式的教學(xué)方式比如討論式、實(shí)驗(yàn)式、啟發(fā)式等來改善課堂氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。教師要善于調(diào)整和控制課堂教學(xué)氛圍，既不能讓教學(xué)氛圍死氣沉沉，又不能因?yàn)閷W(xué)生的過度興奮而導(dǎo)致課堂氛圍的失調(diào)，要使課堂氛圍始終維持在輕松、和諧的狀態(tài)。同時(shí)，教師還可以借助多媒體的輔助教學(xué)，通過視頻、聲音、圖像等方式向?qū)W生演示理論知識(shí)，從而激活學(xué)生的思維，達(dá)到課堂的高效性。
三、改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師是知識(shí)的灌輸者。在新型的師生關(guān)系中，教師成為知識(shí)的`引導(dǎo)者、課堂的組織者。因此，教師要更多地對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和行為進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師要尊重學(xué)生，真誠地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，并且增強(qiáng)親和力，建立起和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生將對教師的喜愛之情轉(zhuǎn)移到教師所教授的學(xué)科中去。對于不同的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行差異化教育。比如，對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，教師應(yīng)該更多地讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，在輕松的氛圍中獲取知識(shí)，而對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多關(guān)心和鼓勵(lì)，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，使他們看到教師對自己的認(rèn)可，從而提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、建立起有效的綜合評價(jià)體系。
傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的一切行為都是由教師進(jìn)行評價(jià)，導(dǎo)致評價(jià)的客觀性不高。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生的相互評價(jià)以及教師的評價(jià)等立體評價(jià)體系來促成良好的教學(xué)效果。對于學(xué)生的評價(jià)也要以實(shí)驗(yàn)效果、課堂討論、書面成績等方面進(jìn)行多元化的評價(jià)。
總之，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過生動(dòng)、活潑的教學(xué)方式來提高學(xué)生的知識(shí)、技能與學(xué)習(xí)方法和增強(qiáng)對物理的熱愛等。并且更應(yīng)該營造出和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而體會(huì)學(xué)習(xí)物理的快樂，最終實(shí)現(xiàn)高效的物理教學(xué)課堂。
參考文獻(xiàn)：
［2］梁金生。構(gòu)建初中物理高效課堂之我見［j］。中學(xué)物理：初中版，（2）：9-11.
（作者單位黑龍江省綏化地區(qū)明水縣第二中學(xué)）。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇八
課堂教學(xué)的高效性，最終反映在學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握上，因此在教學(xué)中我們要力求做到：每節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向；每節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；加強(qiáng)教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面；注重高水平的預(yù)設(shè),又要注重動(dòng)態(tài)的生成。
一、鉆研教材。
教材內(nèi)容的呈現(xiàn)一般都比較直觀。教師在鉆研教材時(shí)，不能就事論事，要適當(dāng)提煉。教材中的每個(gè)要求、問題，其背后都蘊(yùn)涵著特定的意圖。同樣，每道習(xí)題也有不同層次的要求與目標(biāo)。教師在處理教材內(nèi)容時(shí)，要理解編者的用意，不能簡單地就題講題，要梳理出教材的序，使學(xué)生的知識(shí)更具合理性。教師要注意數(shù)學(xué)知識(shí)的階段性，善于將前后知識(shí)聯(lián)系起來，從而形成一個(gè)有機(jī)的整體。教材中安排的“做一做”是點(diǎn)對點(diǎn)、單一的練習(xí)，而課后練習(xí)的安排,既有單一練習(xí)又有綜合練習(xí)，把練習(xí)當(dāng)成習(xí)題集，習(xí)題的作用將被大打折扣。要注意研究教材中每道習(xí)題的功能和思維訓(xùn)練上的特點(diǎn)，研究習(xí)題與教材內(nèi)容的相互搭配，從而合理并有效地使用教材中的.每道習(xí)題。
二、精心備課。
1.備教材。就是我們前面所說的鉆研教材。
2.備學(xué)生。了解學(xué)生的知識(shí)體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，顧及他們的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)水平，激發(fā)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)適合可行的方案。
3.備方法。普通班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較薄弱，備課時(shí)應(yīng)根據(jù)班級學(xué)生的接受水平選擇合適的教學(xué)方法。例如在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”時(shí)，組織學(xué)生計(jì)算家庭用電是“峰谷電表”劃算，還是“普通電表”劃算；同樣數(shù)量的錢存到銀行，是“一年轉(zhuǎn)存”利息多，還是“直接存三年”利息多。這樣既能使學(xué)生意識(shí)到學(xué)有所用，又把數(shù)學(xué)課堂帶入到了充滿樂趣的天地。
4.備習(xí)題。數(shù)學(xué)教師一般都十分重視練習(xí)，數(shù)學(xué)不像有的學(xué)科那樣具體，主要是通過習(xí)題訓(xùn)練提高學(xué)生的運(yùn)算力、空間想象力及邏輯思維力。因此，備課時(shí)要自始至終地講講練練、練練講講,以訓(xùn)練為主線。
三、設(shè)計(jì)活躍的氣氛。
1.啟發(fā)激趣,讓課堂生動(dòng)活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),而在創(chuàng)新過程中會(huì)產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2.質(zhì)疑交流,讓課堂有理有趣。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3.提倡“合作”,讓課堂精誠團(tuán)結(jié)。在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者,及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一,培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；第二,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)；第三,可以培養(yǎng)合作精神。
4.運(yùn)用電教手段，讓課堂豐富形象。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。
四、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。
1.教師要適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來，因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一則對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處，二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。
2.及時(shí)矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過檢測，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。
五、注重課后反思。
反思是為了提高、為了發(fā)展、為了更好地組織教學(xué)、為給課改積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本人在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)課中教學(xué)反思的重要地位和作用，它既能促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，又能為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供保障。
在上《探索勾股定理》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：先設(shè)計(jì)等腰直角三角形，以每條邊為邊長向外作正方形的方格圖，探索這三個(gè)正方形的面積關(guān)系，學(xué)生在課堂上很快計(jì)算斜邊所在正方形的面積，從而得到了三個(gè)正方形面積關(guān)系。然后將等腰直角三角形改成任意直角三角形作同樣的計(jì)算，最后得到勾股定理的表達(dá)式“”。
但在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)計(jì)算斜邊上的正方形，學(xué)生所給出的計(jì)算面積方法不但有割補(bǔ)法、直接計(jì)算法，還有把正方形向外覆蓋作大長方形的方法來計(jì)算面積。另外還發(fā)現(xiàn)運(yùn)用“勾股定理”求斜邊學(xué)生掌握較好，但求直角邊不知道如何書寫。那么“如何把三個(gè)正方形的面積關(guān)系，轉(zhuǎn)化成直角三角形三條邊的關(guān)系呢？”。對這一問題我在課后作了深刻的反思了。另外課堂設(shè)計(jì)上缺少練習(xí)時(shí)間，學(xué)生不能及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容，以致作業(yè)中問題不少，沒有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。
總之，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑還有很多，只要我們不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)之法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動(dòng)，不懈努力、精益求精，相信能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)、提高能力，從而大幅度提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇九
新課改提出基礎(chǔ)教育應(yīng)本著素質(zhì)教育理念，大膽改革傳統(tǒng)教育方法與教育措施中不足的部分，通過科學(xué)的，合理的教學(xué)措施的引入改善教育的整體水平。在初中物理教學(xué)當(dāng)中引入情境教學(xué)來改善教學(xué)效果是初中物理教育上的一種積極嘗試，通過在初中物理教學(xué)中合理運(yùn)用情境教學(xué)能夠激活學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與理解能力，對于改善初中物理教學(xué)的效果具有積極的意義，本文通過結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對初中物理教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)提高物理課堂教學(xué)效果的策略進(jìn)行了研究，希望能通過本文的研究為我國基礎(chǔ)教育理論的發(fā)展提供參考。
初中物理;情境教學(xué);效果
初中物理課堂教學(xué)中使用情境教學(xué)就是把初中物理課堂教學(xué)中的某些內(nèi)容通過一定的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以參與的活動(dòng)或場景，通過一系列與物理學(xué)習(xí)相關(guān)的情境的創(chuàng)設(shè)讓初中物理課堂教學(xué)更加生動(dòng)豐富.以下本文結(jié)合初中物理課堂教學(xué)的一些實(shí)踐，就課堂教育當(dāng)中怎樣進(jìn)行通過運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行物理教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)效果進(jìn)行詳細(xì)的闡述:
1.1課堂問題情境創(chuàng)設(shè)不合理，制約物理課堂教學(xué)效果。如果課堂教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)得不合理，一來難以讓學(xué)生有效融入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，對學(xué)生所應(yīng)起到的激發(fā)學(xué)習(xí)與促進(jìn)求知的效果無法發(fā)揮出來，另一方面如果問題情境設(shè)計(jì)中對于教學(xué)內(nèi)容中要點(diǎn)難點(diǎn)的把握不到位或者設(shè)計(jì)不合理，雖然能夠在促進(jìn)學(xué)生的興趣與主動(dòng)性上起到一定的效果，但物理課堂教學(xué)中的知識(shí)重心無法通過問題情境創(chuàng)設(shè)而被學(xué)生更為深入地認(rèn)知與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的效率難以得到提高，這樣會(huì)降低物理課堂教學(xué)實(shí)效。
1.2科學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，突出物理教學(xué)重難點(diǎn)。在初中物理課堂教學(xué)中合理地運(yùn)用問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先應(yīng)從對物理課堂教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)問題的把握作為前提，而采用有針對性的情境創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)當(dāng)中重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行注意。在初中物理課堂教學(xué)中怎樣進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)是開展情境教學(xué)的關(guān)鍵，好的問題情境設(shè)計(jì)可以迅速讓學(xué)生融入到教學(xué)環(huán)境中，同時(shí)通過參與性的學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地掌握教學(xué)課程的要點(diǎn)。
2.1多媒體情境教學(xué)的內(nèi)涵。多媒體情境教學(xué)指的是在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容以視頻，音頻，動(dòng)畫，flash，ppt課件等方式進(jìn)行多媒體情境的教學(xué)設(shè)計(jì)。將多媒體情境教學(xué)運(yùn)用到初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中是提高課堂教學(xué)效果的有效方法。
2.2多媒體情境教學(xué)在物理課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。由于物理學(xué)習(xí)很多屬于對現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行高度抽象化概括的學(xué)習(xí)，其中一些較為抽象的物理概念的認(rèn)知與理解如果僅僅通過教師進(jìn)行口頭描述很難讓學(xué)生進(jìn)行有效地理解，僅通過講述來進(jìn)行一些物理定理與公式的表達(dá)很難把物理問題表現(xiàn)得直觀易懂，而通過多媒體情境教學(xué)的運(yùn)用，在物理課堂教學(xué)中合理使用影像、動(dòng)畫等形式創(chuàng)造教學(xué)情境來表現(xiàn)一些物理知識(shí)，遠(yuǎn)比教師只進(jìn)行語言描述要直觀得多，可以讓物理知識(shí)更加容易被學(xué)生理解。同時(shí)也可以打破傳統(tǒng)的.課堂教育教師自始自終進(jìn)行講述而學(xué)生只能被動(dòng)聽講的單一模式，讓課堂教學(xué)措施更為豐富，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生各方面的感官投入到物理課堂學(xué)習(xí)中來。
3.1初中物理課堂實(shí)踐情境教學(xué)的內(nèi)涵。實(shí)踐情境指的是在教學(xué)活動(dòng)中教師通過設(shè)置一個(gè)可動(dòng)手操作的虛擬實(shí)踐環(huán)境讓學(xué)生參與其中來進(jìn)行某些物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐情境的運(yùn)用核心在于讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中將一些物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合，通過動(dòng)手操作來檢驗(yàn)物理知識(shí)，從而更好地理解與掌握物理知識(shí)。
3.2創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境提高學(xué)生理解能力。物理課堂教學(xué)中實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行能否結(jié)合日常生活實(shí)踐的分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合的具體情境創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)，再通過與課堂教學(xué)結(jié)合運(yùn)用在物理課堂教學(xué)中。舉例而言，在《慣性》一課的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生自己可以動(dòng)手操作的慣性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生把筆帽平放在一張薄紙條上，讓后以迅速的動(dòng)作抽走筆帽下的紙條，慣性的作用會(huì)使得筆帽在原地保持不動(dòng)。這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)可以說明靜止物體的慣性，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好地理解慣性與力以及速度之間的關(guān)系。而且簡單易行，每個(gè)同學(xué)都可以通過實(shí)際動(dòng)手操作而進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于更好地立即這一課的物理知識(shí)具有更好的效果。
綜上所述，在初中物理教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境的方式開展課堂教學(xué)，是對傳統(tǒng)物理課堂教育模式中課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，在初中物理課堂教學(xué)中實(shí)施情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)應(yīng)本著以學(xué)生為認(rèn)知主體的原則開展，通過改進(jìn)課堂教學(xué)中不容易被學(xué)生理解的部分，根據(jù)學(xué)生對于物理知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握的需要而及時(shí)地觀察發(fā)現(xiàn)，并采取科學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)來應(yīng)對，改進(jìn)與提高物理課堂教學(xué)的整體效果。初中物理教學(xué)方法的調(diào)整與改進(jìn)應(yīng)該作為一項(xiàng)長期的工作，不斷地改革與提高，才能將初中物理教育推向更高的領(lǐng)域。
[2]張惠明;對課堂情境教學(xué)的感悟[j];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2011年07期
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇十
摘要：提高課堂教學(xué)效率，是增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最佳選擇。本文從設(shè)置教學(xué)情境，選擇合適習(xí)題，增強(qiáng)師生交流等三個(gè)方面提出了構(gòu)建高效課堂的方法。
關(guān)鍵詞：高效課堂；初中數(shù)學(xué)
在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師都認(rèn)為要想提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平和初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就必須在課堂內(nèi)盡可能高效率地完成自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，而構(gòu)建起高效課堂就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑，也是最有效的途徑。所謂的高效課堂是指教師在課堂上能較好地完成自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，并且取得很好的教學(xué)效果。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，筆者也十分重視高效課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，因此努力打磨自己的教學(xué)技巧，力爭使自己的數(shù)學(xué)課能成為真正意義上的高效課堂。經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐，筆者認(rèn)為教師要想將自己的課堂打造成高效課堂，可以從設(shè)置合適的教學(xué)情境、精選適合學(xué)生發(fā)展水平的習(xí)題和增加師生間交流等方面著手，提高自己的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。
1設(shè)置合適的教學(xué)情境
很多教師并不重視教學(xué)情境的設(shè)置，認(rèn)為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是否設(shè)置情景對教學(xué)并沒有太大的影響，因此他們在初中數(shù)學(xué)課堂上都是直接切入本節(jié)課的主題。如果教師在上課之前能夠精心挑選并主動(dòng)引入契合本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)情境，對吸引學(xué)生注意力和幫助學(xué)生突破難點(diǎn)有很大的促進(jìn)作用。所以，設(shè)置合適的教學(xué)情境對教師能否高效率的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)具有非常大的意義，是能否構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)之一。例如在教授《負(fù)數(shù)》新授課的時(shí)候，筆者就對如何能夠吸引學(xué)生的注意力和如何幫助學(xué)生快速而有效地理解負(fù)數(shù)的本質(zhì)進(jìn)行反復(fù)思考，最后在集體備課的時(shí)候和幾位教師一起設(shè)計(jì)了一個(gè)比較切合學(xué)生日常生活的教學(xué)情境，這個(gè)問題情景由兩個(gè)問題組成。在上課之前筆者就對學(xué)生進(jìn)行描述：今天早晨老師出門的時(shí)候帶了十元錢，可是在來學(xué)校的路上老師撿到了負(fù)十元錢，請問現(xiàn)在老師身上有多少錢。學(xué)生在聽到問題之后稍微有點(diǎn)驚訝，但是很快就反應(yīng)過來，紛紛回答老師是不是身上一分錢都沒有了。這說明學(xué)生在經(jīng)過課前預(yù)習(xí)之后，已經(jīng)知道撿到了負(fù)十元就是丟掉了十元錢，同時(shí)在教師的問題引導(dǎo)下進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，由于這個(gè)問題比較契合日常生活，所以很容易就讓學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而從問題情境中明白負(fù)數(shù)的含義和運(yùn)算原則之一，加負(fù)數(shù)就等于減去正數(shù)。隨后筆者在ppt上展示一個(gè)汽車運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，汽車向前跑了五十米，筆者對學(xué)生說：大家思考一下，這輛汽車向后跑了多少米？學(xué)生經(jīng)過剛才的問題情景提示，已經(jīng)知道負(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，再順著教師的思路思考一會(huì)之后就知道，負(fù)數(shù)不僅可以表示數(shù)量上的增減，還可以表示正方向和反方向。最后得到的答案就是汽車向后跑了負(fù)五十米。在經(jīng)過這個(gè)教學(xué)情境的導(dǎo)入之后，學(xué)生在這節(jié)課上的學(xué)習(xí)心理得到了較好地引導(dǎo)，并且在不知不覺中就完成了對負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，使筆者高效率地完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。
2精選適合學(xué)生發(fā)展水平的習(xí)題
在完成新授課例題講解之后，教師一般都要給學(xué)生提供一定數(shù)量的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，而數(shù)學(xué)尤其是如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之后，可以通過練習(xí)學(xué)會(huì)對新知識(shí)的應(yīng)用，并進(jìn)一步加深對知識(shí)點(diǎn)的理解，因此數(shù)學(xué)課上的訓(xùn)練就顯得十分重要。要想通過練習(xí)加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步達(dá)到構(gòu)建高效課堂的.的目的，教師就應(yīng)該在提高練習(xí)的質(zhì)量上下功夫。例如，在講授《一元二次方程解法》的新授課時(shí)，在完成因式分解法的例題講解之后，筆者給學(xué)生留下了幾個(gè)習(xí)題，讓他們當(dāng)場完成并上黑板展示各自的解法和思路。（1）（2x-1）2+3（1-2x）=0（2）（1-3x）2=16（2x+3）2（3）（x2-6x）-7=0這幾道題目并不是很難，但是卻集中體現(xiàn)了因式分解法解一元二次方程的基礎(chǔ)方法和思路，比如換元法、展開之后再進(jìn)行因式分解和直接分解法。這些習(xí)題還對學(xué)生以前學(xué)習(xí)的公式進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅可以檢查學(xué)生對新知識(shí)的掌握情況，還能提高學(xué)生對舊知識(shí)的運(yùn)用能力，因此，可以通過這些習(xí)題較為全面地評估學(xué)生本節(jié)課對新知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。教師要想通過習(xí)題強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要精心設(shè)計(jì)一些注重基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用的習(xí)題。一般來說，學(xué)生在新授課上掌握本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)并能夠解決實(shí)際問題就是很好地完成本本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，可以認(rèn)為是較好的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。
3增強(qiáng)師生之間的交流
師生之間的交流在構(gòu)建高效課堂方面有著十分重要的意義。如果教師只在課堂上講授新知識(shí)和練習(xí)題，而忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，那就會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況知之甚少，無法針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)方式，也就談不上構(gòu)建高效課堂。所以，教師要想構(gòu)建高效課堂就必須加強(qiáng)和學(xué)生的交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對學(xué)生掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如在課堂上，為了能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，筆者經(jīng)常通過檢查學(xué)生隨堂練習(xí)完成情況以了解學(xué)生對新知識(shí)的掌握情況。因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力的差別，所以學(xué)習(xí)效果也不盡相同，對教師講述的新知識(shí)理解程度就有所差別，同一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可能已經(jīng)在掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了新的能力，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生可能是僅僅完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生甚至肯還不能靈活運(yùn)用這些知識(shí)。教師僅僅通過提問是無法完全掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的，所以，只有通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生展示自己的解題思路，才能充分地完成師生之間的交流，讓教師真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而解決問題。
4結(jié)語
構(gòu)建高效課堂是每個(gè)教師的目標(biāo)，也是幫助教師完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)水平的必由之路。不同的教師有不同的思路和方法，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，從設(shè)置合適的教學(xué)情境、精選適合學(xué)生發(fā)展水平的習(xí)題和增加師生間交流等方面著手，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。
參考文獻(xiàn)：
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初中物理高效課堂的構(gòu)建篇十一
初中英語高效課堂構(gòu)建策略淺析
文李梅香
摘要：英語是我國基礎(chǔ)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，這門課程的設(shè)置符合我國時(shí)代潮流和素質(zhì)教育的要求。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段，它對學(xué)生未來英語學(xué)科的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。下面，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，對初中英語高效課堂的構(gòu)建策略提出自己的幾點(diǎn)意見和想法，以供其他英語教學(xué)同行參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；教學(xué)觀念；多媒體；口語能力
雖然高效課堂已經(jīng)成為廣大教師努力追求和想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，但是是不是每位教師對高效課堂的定義都有正確、深入的認(rèn)識(shí)呢？下面，我先對高效課堂的定義向大家進(jìn)行簡要的闡述。當(dāng)然，高效課堂的建立并不是一帆風(fēng)順的，因?yàn)槟壳俺踔杏⒄Z課堂上存在著很多這樣那樣的問題，教師只有清楚地認(rèn)識(shí)到這些問題以后，才能制定出解決這些問題的辦法，進(jìn)而保證高效英語課堂的實(shí)現(xiàn)。下面，我先對目前初中英語課堂上的問題進(jìn)行簡單總結(jié)，再與大家詳細(xì)探討建立高效課堂的具體策略。
一、目前初中英語課堂存在的問題
1.如今，雖然新課程教育改革之風(fēng)盛行，但是有相當(dāng)一部分教師因?yàn)殚L期使用舊教材、舊課本或者受傳統(tǒng)教育觀念的影響，始終不能貫徹和執(zhí)行新的教育理念，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式中的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)方法，認(rèn)為自己是課堂的中心，學(xué)生要跟著自己的教學(xué)思路走。教師在講課的時(shí)候，采用的是一邊講解一邊讓學(xué)生記筆記的方式，教師把課本里的重點(diǎn)內(nèi)容寫在黑板上，學(xué)生進(jìn)行記錄，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞自己來進(jìn)行的，學(xué)生成為了聽課的機(jī)器。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重地違背了新課改的教育理念，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，更阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。
2.我們學(xué)習(xí)英語的最終目的是能夠說一口流利的英語，在跟外國人交流時(shí)可以把自己心目中的想法清楚、正確地表達(dá)出來。但是目前我國的英語教學(xué)成果現(xiàn)狀卻是連一個(gè)高中畢業(yè)生也不能跟外國人進(jìn)行簡單的日?？谡Z交流，我們不得不重視這一問題。因?yàn)楝F(xiàn)在大部分英語教師進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)都是為了追求升學(xué)率，他們在英語教學(xué)時(shí)只注重學(xué)生書面成績的提高，忽視了學(xué)生英語口語能力的鍛煉，這種應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念在很多教師的腦海中根深蒂固，他們只重視讀寫，忽視聽說，導(dǎo)致中國的學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語”。
3.有部分地區(qū)由于條件落后，沒有給教師配備先進(jìn)的教學(xué)工具，依然用一支粉筆和一塊黑板就完成了整節(jié)課的教學(xué)，再加上有的教師的講解方法比較呆板、枯燥，學(xué)生很難對英語教學(xué)產(chǎn)生興趣，時(shí)間稍長，甚至?xí)τ⒄Z產(chǎn)生一定的厭煩和抵觸心理，更別提高效英語課堂的建立了。
……
初中英語課堂目前存在的問題還有很多，在這里我無法一一詳細(xì)列舉出來，當(dāng)然，我們只有清楚地認(rèn)識(shí)到這些問題之后，才能采取相應(yīng)的解決措施，來促進(jìn)我們最終教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。它也提醒我們，構(gòu)建高效英語課堂的道路并不是一帆風(fēng)順的，而是布滿了荊棘，它需要作為英語教師的我們反復(fù)斟酌、縝密考慮，制訂出真正適合學(xué)生，并能為學(xué)生所接受的教學(xué)策略。下面，我們就詳細(xì)地討論一下構(gòu)建高效英語課堂的具體措施。
二、構(gòu)建初中英語高效課堂的具體策略
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位
構(gòu)建高效的英語課堂，教師首先要改變自己的教學(xué)觀念，因?yàn)椤耙谎蕴谩薄疤铠喪健钡膫鹘y(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)教育模式視教師為課堂的主體。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師注重的是對教材上知識(shí)的講解，而且沒有留出充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只是被當(dāng)成了儲(chǔ)存知識(shí)的容器，這樣很不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也不符合我國素質(zhì)教育的要求。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)來，使學(xué)生釋放自己的個(gè)性、發(fā)展自己的自主能力。如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第五單元《ourschoollife》時(shí)，我們可以讓學(xué)生輪流到講臺(tái)上講述自己的校園生活以及感受、想法等，因?yàn)槭桥c學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，他們對這一話題有話說，也樂于說。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生既參與了課堂教學(xué)，與教師、同學(xué)之間有了更多的交流，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的膽量，為高效英語課堂的.建立提供了有效保障。
2.合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)在是高速發(fā)展的21世紀(jì)，一支粉筆、一塊黑板正在逐漸被各學(xué)校所淘汰，取而代之的是以計(jì)算機(jī)為載體的多媒體語言教學(xué)設(shè)備。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)工具不僅不環(huán)保，還會(huì)浪費(fèi)大量的寫板書的時(shí)間，另外因?yàn)槠涞目菰镄院头ξ缎愿侨菀鬃寣W(xué)生對英語產(chǎn)生倦怠心理，所以，我們要跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，在教學(xué)工具上進(jìn)行一種新的嘗試。多媒體技術(shù)之所以受到廣大教師的歡迎，是因?yàn)樗袀鹘y(tǒng)教學(xué)工具無法超越的優(yōu)點(diǎn)，它可以把聲音、圖像、圖文等有效結(jié)合在一起，形成聲、像、圖、文等并茂的教學(xué)系統(tǒng)，把課本中的內(nèi)容以更加形象、直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生進(jìn)行視、聽等多種方式的形象化教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于學(xué)生思維的多向發(fā)展，同時(shí)也因?yàn)槠渚哂袏蕵沸再|(zhì)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)九年級下冊第五單元《learnaboutchina》這一課時(shí)，我們就可以利用多媒體放映幾張我國名勝古跡的照片，比如長城、故宮、黃山、黃河等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，然后展示中國的地圖，讓學(xué)生對分布在各個(gè)地區(qū)的名勝古跡進(jìn)行討論，引出定語從句，然后開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體，我們必須適當(dāng)、合理的采用，否則過多地依賴多媒體只會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時(shí)也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。
3.采用多種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生英語口語能力
我國英語教學(xué)普遍存在這樣一種教學(xué)現(xiàn)象：很多學(xué)生對英語語法、句型可以熟練掌握，在英語考試中也能取得比較滿意的成績，但是在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，學(xué)生一個(gè)單詞也說不出來，其實(shí)這就是我國普遍存在的“啞巴英語”現(xiàn)象，即純粹的把英語當(dāng)成科學(xué)知識(shí)來研究，不重視口語、聽力、英語思維的鍛煉和提高，當(dāng)然也就形不成基本的英語語言技能。因此，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，必須采用不同的教學(xué)方法，來鍛煉學(xué)生的口語能力，使學(xué)生的英語交際能力得到提高。比如，我們可以在每節(jié)英語課的開始幾分鐘讓學(xué)生到講臺(tái)上做dutyreport（值日生匯報(bào)），慢慢地再把dutyreport引申到freetalk，或者背誦一些名人的勵(lì)志演講，比如奧巴馬的就職演說，馬丁路德金的《ihaveadream》等，這樣我們就給學(xué)生提供了一個(gè)可以“說”英語的環(huán)境和機(jī)會(huì)，隨著學(xué)生英語知識(shí)面的擴(kuò)大和詞匯量的增多，學(xué)生也就逐漸建立了想說和敢說英語的自信，最重要的是學(xué)生的英語口語能力得到了鍛煉和提高，從而為高效英語課堂的建立創(chuàng)造了有利的條件。
綜上所述，構(gòu)建高效初中英語課堂是一件任重而道遠(yuǎn)的教學(xué)任務(wù)，我們不可以急于求成，否則只會(huì)得到適得其反的教學(xué)效果。因此，我們必須不斷探索、不斷創(chuàng)新，對我們的教學(xué)實(shí)踐也要進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)，以研究出更多適合構(gòu)建高效英語課堂的有效辦法，讓學(xué)生滿懷激情地投入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使初中英語課堂活力四射、亮點(diǎn)紛呈。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位廣東省河源市紫金縣藍(lán)塘育新中學(xué)）
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇十二
探究摘要：隨著新課程的推進(jìn)，以及素質(zhì)教學(xué)的深入，當(dāng)今我國教學(xué)部門優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校改進(jìn)了教學(xué)思路，過分注重學(xué)生的考試成績，而是開始重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及對知識(shí)的運(yùn)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升課堂的效率能夠有效地提升學(xué)生的綜合能力。基于此，本文將對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)效率進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂;創(chuàng)造策略;分析研究
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科不同。其具有一定的活躍性以及實(shí)踐性，并且極其考驗(yàn)學(xué)生的思維能力以及想象能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要不斷地對課堂進(jìn)行優(yōu)化，提升課堂效率，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在當(dāng)今多數(shù)小學(xué)中，教師為了提升自身的教學(xué)進(jìn)度，都會(huì)使用師生授受的教學(xué)模式。該種教學(xué)模式不僅無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)降低教師的教學(xué)效率。
一、教師應(yīng)該積極研究教材內(nèi)容，靈活運(yùn)用教材知識(shí)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多數(shù)數(shù)學(xué)教師都會(huì)按照教材進(jìn)行教學(xué)，這一方式并沒有錯(cuò)誤。但是多數(shù)教師都只注重教材中的正文內(nèi)容，對于書中其他部分的知識(shí)，教師并沒有注意。同時(shí)，小學(xué)生的年紀(jì)較小，對知識(shí)的敏感度較低，所以倘若沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生是無法自主觀察到教材中的其他內(nèi)容的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該進(jìn)行備課工作，將教材中的內(nèi)容進(jìn)行通讀，包括其中的插畫中的內(nèi)容。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的后面，通常都會(huì)含有一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的游戲。但是多數(shù)教師認(rèn)為其會(huì)分散學(xué)生的注意力，故而不對其進(jìn)行講授。但是該種教學(xué)內(nèi)容的存在不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能降低學(xué)生的理解難度。
二、教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)手法
(一)嘗試信息化教學(xué)法
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是師生授受，也就是教師站在講臺(tái)上進(jìn)行講授，學(xué)生只需要認(rèn)真聽講即可。該種教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上幫助教師維持教學(xué)進(jìn)度以及課堂秩序，但是由于師生間缺少互動(dòng)，學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，甚至部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師可以嘗試新型的教學(xué)方式。比如，當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，所以教師可以借助多媒體設(shè)備的幫助開展教學(xué)活動(dòng)。舉例說明，當(dāng)教師在講解加減法的運(yùn)算時(shí)，就可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以事先通過計(jì)算機(jī)設(shè)備構(gòu)建相關(guān)的模型[1]。比如當(dāng)教師在講解6+7=?時(shí)，可以先在屏幕上放上6只小狗的模型，隨后放上7只小貓的模型，當(dāng)教師完成準(zhǔn)備工作后，就可以對學(xué)生進(jìn)行提問“現(xiàn)在圖片上一共有幾個(gè)小動(dòng)物呀?”由于之前學(xué)習(xí)過與數(shù)數(shù)相關(guān)的知識(shí)，所以學(xué)生能夠很輕易地給出答案。此時(shí)教師可以為學(xué)生播放教學(xué)視頻，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并降低教學(xué)難度。再例如，在講解三角形三邊關(guān)系的過程中，可以制作相關(guān)的課件。課件中包括多組小棒，每組包括三根。教師提出問題為什么一些小棒無法圍成三角形?經(jīng)過討論得出，如果其中兩根的長度和小于第三根，就會(huì)無法形成三角形。教師接著提問：如果想讓它圍成三角形，該怎么辦?這時(shí)候引入多媒體課件，讓學(xué)生自由調(diào)整小棒的長度，進(jìn)而最終圍成三角形，這樣的操作有利于學(xué)生快速掌握關(guān)鍵知識(shí)，探索過程變得簡單了。
(二)分層教學(xué)法
不同的學(xué)生有不同的接受能力，所以在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該事先對學(xué)生進(jìn)行分析，并按照接受知識(shí)的能力進(jìn)行分組，然后實(shí)施分層教學(xué)。首先，教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分成第一小組;將數(shù)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生分成第二小組，將學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生分成第三小組。舉例說明，當(dāng)教師在講解乘法表格的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以要求第一小組的學(xué)生分析出其中的等式以及其轉(zhuǎn)換形式，并用筆進(jìn)行記錄;對于第二小組的學(xué)生，教師可以要求其背誦乘法表格中的內(nèi)容，并進(jìn)行抽查;最后，對于第三小組的學(xué)生，教師可以通過游戲教學(xué)的形式提升其學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)，能夠有效地提升學(xué)生的課堂效率，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)
(一)尊重學(xué)生的主體地位
首先，當(dāng)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要重視學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常都會(huì)過分注重自身的教學(xué)地位，忽視學(xué)生的感受，進(jìn)而使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過分組教學(xué)的模式幫助學(xué)生培養(yǎng)自主意識(shí)。比如，當(dāng)教師在講解與統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以事先組織學(xué)生進(jìn)行分組，并為其設(shè)立一定的課題：統(tǒng)計(jì)班級中學(xué)生的出生月份。隨后教師可以將課堂交給學(xué)生，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，并重視學(xué)生的發(fā)展。
(二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
俗話說，授人以魚不如授人以漁。意思就是說，教育學(xué)生解題的答案不如教會(huì)學(xué)生解題的方法。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自行解答題目。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師可以通過提問的形式對其加以引導(dǎo)，使其能夠自行分析出正確的答案，避免其出現(xiàn)依賴心理。當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師可以對其實(shí)施鼓勵(lì)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心[2]。例如，在講解多邊形的面積之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用硬紙板剪出梯形、平行四邊形以及三角形，而后提出問題：計(jì)算你們剪這些圖形的總面積?這方面的內(nèi)容就是今天的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，接著學(xué)生可以通過自主操作和拼接來思考計(jì)算方法，有利于課堂教學(xué)的開展。
四、結(jié)語
綜上所述，在素質(zhì)教學(xué)不斷深入地當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，同時(shí)也無法滿足當(dāng)今小學(xué)生的思維。因此，教師應(yīng)該不斷地更新自身的教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)模式以及教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低自身的教學(xué)壓力以及教學(xué)難度，最終推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，同時(shí)也能促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
作者:馬克志單位:山東省青島西海岸新區(qū)河西小學(xué)
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初中物理高效課堂的構(gòu)建篇十三
摘要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從走近學(xué)生、改變策略、重視化學(xué)教學(xué)反思這三個(gè)方面，闡述了構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的策略，使高效課堂真正落到實(shí)處。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂
作為一名奮戰(zhàn)在教育一線的初三化學(xué)教師，筆者采取了一系列措施，促使學(xué)生真正參與自主學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建化學(xué)高效的化學(xué)課堂。新課程改革提倡高效課堂，所以教師不能忽略教學(xué)質(zhì)量。那么，教師如何構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。
一、走近學(xué)生，讓學(xué)生自主快樂地學(xué)習(xí)
1.讓學(xué)生崇拜教師
教師與所教的學(xué)科知識(shí)有一定的關(guān)聯(lián)，即如果學(xué)生喜歡某位教師，那么他會(huì)喜歡這位教師所教的學(xué)科。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感染學(xué)生。當(dāng)然，教師的人格魅力不僅體現(xiàn)在知識(shí)淵博方面，還體現(xiàn)在個(gè)人涵養(yǎng)上。要想樹立完美的形象，首先，教師要有淵博的知識(shí)，這樣才能有深度、有廣度地講好課；其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主宰著課堂，學(xué)生不敢插嘴、發(fā)言。這種課堂，貌似師道尊嚴(yán)，實(shí)則學(xué)生不敬佩教師，沒有調(diào)動(dòng)起自主學(xué)習(xí)的積極性，不利于提高學(xué)生的.綜合素質(zhì)。新課程改革要求教師與學(xué)生共同開展合作學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。
2.讓學(xué)生喜歡化學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它有很多獨(dú)特的魅力。剛開始學(xué)化學(xué)時(shí)，學(xué)生容易被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引，所以在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)，如“燒不壞的手帕”、“魔棒點(diǎn)火”等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析能力與解決問題的能力，從而讓學(xué)生喜歡化學(xué)這門學(xué)科。
二、改變策略，讓高效的課堂不流于形式
第一，教師不能讓自由散漫代替自主探究的課堂。素質(zhì)教育要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，所以教師可以創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，讓學(xué)生通過分析、討論、實(shí)驗(yàn)、合作等環(huán)節(jié)來解決問題。但是，不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都必須讓學(xué)生探究，更不是教師提出問題后就讓學(xué)生進(jìn)行“放羊式”的探究。這樣，只會(huì)使課堂陷入混亂狀態(tài)，不利于學(xué)生解決問題。因此，教師必須在必要的環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)上設(shè)置問題情境，組織學(xué)生開展有序的探究式學(xué)習(xí)；其次，在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中，教師要擺正位置，把握好探究學(xué)習(xí)的“度”。否則，不顧問題的難易程度，不管學(xué)生的實(shí)際情況，教師一味地放任學(xué)生自主探究，只會(huì)導(dǎo)致課堂低效。第二，不能讓包裝華麗的課堂影響教學(xué)效果。華麗的包裝很容易使人迷惑，但在華麗的包裝之下，卻是教學(xué)的蒼白無力。特別是在某些觀摩課、公開課上，有些教師往往在華麗的包裝上下工夫，可謂是“各種教學(xué)手段齊上陣”，課堂看似熱熱鬧鬧，但一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，這樣的課堂毫無高效可言，華麗的包裝起到了反作用。
三、重視化學(xué)教學(xué)反思，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵
無論多么具體的教案，都不可能預(yù)見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況，所以在課堂教學(xué)過程中，隨著教學(xué)的展開、問題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，有些教師會(huì)產(chǎn)生一些靈感，它們往往在腦海中一閃而過，如果教師不及時(shí)捕捉到，它們就會(huì)稍縱即逝，給教學(xué)留下遺憾。作為一名有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，都會(huì)在教材的處理和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)這兩個(gè)方面花費(fèi)大量的心血，而且在課堂教學(xué)之后都會(huì)歸納、總結(jié)和反思創(chuàng)新之處。教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：第一，記錄學(xué)生的困惑和問題；第二，記錄教學(xué)中的疏漏和探索；第三，記錄教學(xué)中的亮點(diǎn)和創(chuàng)新。構(gòu)建化學(xué)高效課堂，對于每一個(gè)化學(xué)教師來講，都是永恒的話題。無論哪一種指導(dǎo)方式，其目的都是引導(dǎo)學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，為獲得知識(shí)、掌握技能、提高能力而學(xué)。當(dāng)然，構(gòu)建高效課堂，是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程，需要每一位化學(xué)教師用畢生的精力去探索。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇十四
近來，教育改革已進(jìn)入深水區(qū)，新課程理念已深入人心，廣大教育工作在探討教學(xué)改革的同時(shí)，也在積極探索課堂教學(xué)的的有效性、高效性。如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)，已經(jīng)成為國內(nèi)外教育界探討的問題和研究的課題。
一、以趣導(dǎo)入，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。
傳統(tǒng)的新課開始，教師往往是回顧上節(jié)的內(nèi)容，然后自然而然地引導(dǎo)入本課內(nèi)容。這種溫故而知新的課堂開始方式，注重前后知識(shí)點(diǎn)的鏈結(jié)，使學(xué)生能做到數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，也不失為一種切合學(xué)生實(shí)際的開課方式。但我們提倡的高效課堂，更要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師，這個(gè)道理大家都明白，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)生了興趣，才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。我們要抓住學(xué)生好奇心這個(gè)心理，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，選擇學(xué)生生活中常見的、感興趣事物引入本課；也可以搜集實(shí)物展示引入，比如掛圖、表格、小黑板、數(shù)學(xué)模具等；也有的數(shù)學(xué)老師會(huì)用數(shù)學(xué)家的故事激勵(lì)學(xué)生的求知欲望，比如講高斯、祖沖之、華羅庚等數(shù)學(xué)家鉆研數(shù)學(xué)的故事；當(dāng)然我也會(huì)巧設(shè)數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)生的積極思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的主要內(nèi)容。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是指教師在先進(jìn)理念教學(xué)思想的指導(dǎo)下，對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各要要素進(jìn)行最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)，最后完成整個(gè)課堂教學(xué)流程，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)化課堂教學(xué)的第一步是備課環(huán)節(jié)。備課非常重要。要使得學(xué)生掌握一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握技能技巧，教師就得在課前認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?，熟練掌握并駕馭教材內(nèi)容，把握教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在備課時(shí)必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，面對全體學(xué)生而授課，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，這就是我們所說的備學(xué)生。每一節(jié)課的內(nèi)容不一樣，教師采取的教學(xué)方法也會(huì)不同，所以備教法同樣重要。教師要掌握各種數(shù)學(xué)教法，并靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，發(fā)揮出教師所擅長的教學(xué)方法。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師要積極倡導(dǎo)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是簡單的學(xué)生自學(xué)，教師要以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境之中。學(xué)生通過自我發(fā)現(xiàn)、觀察、分析，嘗試自己解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)生遇到問題不浮躁、不氣餒、不敷衍，靜下心來全身心投入到學(xué)習(xí)之中的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成之后，必須要給學(xué)生以討論交流的時(shí)間。特別是小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)。在小組內(nèi)，學(xué)生各盡所長，各補(bǔ)所短，都有不同的收獲。在合作學(xué)習(xí)之中，還能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。數(shù)學(xué)最可貴的精神在于創(chuàng)新，創(chuàng)新在于鉆研，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尋找不同的解法，培養(yǎng)學(xué)生的分散思維。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師特別要精心設(shè)計(jì)問題。問題設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師設(shè)計(jì)問題要精益求精，切勿冗雜；提問要難易適中，既要照顧到全體學(xué)生，又要有層次的關(guān)注學(xué)生的.個(gè)體差異；既要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要富有創(chuàng)造性；既要運(yùn)用數(shù)學(xué)語言科學(xué)地正確表述，而且還應(yīng)講究語言的藝術(shù)性，方法和形式要靈活多樣。
三、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素。
高效的數(shù)學(xué)課堂，必須要有一個(gè)使學(xué)生感到平等寬松，民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，所謂“親其師而信其道。”構(gòu)建這種新型的師生關(guān)系，教師不僅要寬容對待學(xué)生，微笑面對學(xué)生，更是要對學(xué)生以情感關(guān)注，情感投入。只有教師對學(xué)生以情感關(guān)注，學(xué)生才會(huì)把這種特殊的師生情遷移到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中，才會(huì)重重極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們在平時(shí)也能聽到有學(xué)生議論，因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生討厭某個(gè)老師，而對該學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績一落千丈。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們要善待每一位學(xué)生，正確對待他們所犯的錯(cuò)誤，不把問題放大，不渲染學(xué)生錯(cuò)誤，更不能歧視學(xué)生。要關(guān)懷體貼，多與學(xué)生溝通交流，做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生心靈智慧的引路人。其實(shí)這種情感無時(shí)不在，在課堂中教師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)寬容的行為，都會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈。
四、反思課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂不斷發(fā)展的保證。
作為教學(xué)，應(yīng)該經(jīng)常。只有時(shí)時(shí)反思，才能總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，也才能真構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。教學(xué)反思的內(nèi)容是多方面的。有時(shí)反思課程內(nèi)容，如教學(xué)目標(biāo)的制定，重難點(diǎn)的確定等；有時(shí)反思教學(xué)策略的制定，如教學(xué)方法，教學(xué)手段的運(yùn)用等；有時(shí)反思學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)生在課堂中為什么會(huì)表現(xiàn)優(yōu)秀，為什么講了還不明白，為什么學(xué)習(xí)的勁頭不足等；有時(shí)還可以反思我們現(xiàn)有的教學(xué)體制，教學(xué)模式等。教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)案后寫出反思，也可以寫反思日記。在教學(xué)第一線，多向同事請教，謙虛學(xué)習(xí)，和同事經(jīng)常探討教學(xué)，多做自我剖析，找到應(yīng)對的策略。只有這樣不斷反思自己的課堂教學(xué)，才能為高效課堂的構(gòu)建提供后續(xù)發(fā)展和保證，使課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)不斷更新、不斷完善的發(fā)展之中。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇十五
構(gòu)建高效課堂是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且有利于調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添更多的活力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營造輕松、愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。
數(shù)學(xué)，是一個(gè)相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師處于主導(dǎo)的地位，采取教師教、學(xué)生學(xué)的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識(shí)灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受。這種教學(xué)模式下，學(xué)生很難表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，課堂教學(xué)氛圍多枯燥無味，學(xué)習(xí)效率低下。而在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，課堂教學(xué)傾聽學(xué)生的意見和想法，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教《三角形的三邊關(guān)系》這一內(nèi)容時(shí)，可以先提出問題：“是不是任何長度的三個(gè)邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，與同桌、相鄰的同學(xué)積極的討論并驗(yàn)證，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結(jié)論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師。相對于其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性、理論性、邏輯性都比較強(qiáng)，對學(xué)生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，反而會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，知識(shí)的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的特性，創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)，采用一些講故事、做游戲、小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)時(shí)，學(xué)生面臨小數(shù)點(diǎn)、百分號的學(xué)習(xí)會(huì)感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學(xué)模式，帶學(xué)生去超市、商場等都會(huì)碰到商家促銷打折活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價(jià)格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個(gè)更加便宜。學(xué)生在與導(dǎo)購員溝通的過程中得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實(shí)惠些，這種情景教學(xué)模式，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的無處不在，更好的理解所學(xué)知識(shí)并運(yùn)用于生活，提高了學(xué)習(xí)的興趣。再如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱體這一課程時(shí)，可以采取小組討論的`教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的圓柱體物品，學(xué)生就會(huì)發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學(xué)模式，不僅幫助學(xué)生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的開放型思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有些知識(shí)比較抽象,而小學(xué)生的理解能力、認(rèn)知能力以及邏輯思維能力有限,容易導(dǎo)致遇到復(fù)雜的問題,如果不能夠理解容易放棄,長此以往,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不好的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)教師要巧用多媒體技術(shù)，將抽象的教材知識(shí)通過多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好的理解課本知識(shí)，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，多媒體教學(xué)技術(shù)為教師提供了豐富的教學(xué)課件和資源，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方式，豐富學(xué)生的視野和眼界，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒這一知識(shí)時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)將學(xué)生日常生活畫面以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，比如起床時(shí)間、吃飯時(shí)間、上課時(shí)間、下課時(shí)間、睡覺時(shí)間等，并配上相應(yīng)的時(shí)鐘，看到時(shí)針、分針的跳動(dòng)，學(xué)生看著熟悉的畫面，感受著時(shí)鐘的走動(dòng)，真切的體會(huì)到一天有24個(gè)小時(shí)，時(shí)針在鐘面上走了兩圈；一個(gè)小時(shí)是60分鐘，分針正好轉(zhuǎn)了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動(dòng)態(tài)化的表針走動(dòng)采取多媒體教學(xué)技術(shù)，生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，便無聲的傳播了教學(xué)信息提高了教學(xué)的效率。
四、優(yōu)化設(shè)計(jì)課后練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
數(shù)學(xué)是一門連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)的前后章節(jié)之間緊密相關(guān)，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢，若能及時(shí)的歸納和掌握已學(xué)知識(shí)，將為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，教師要有目的的設(shè)計(jì)有效的課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握知識(shí)和技能。首先，練習(xí)應(yīng)貼近生活。設(shè)計(jì)的題目來至于生活，能夠引起學(xué)生的聯(lián)想，從而學(xué)以致用，加深對知識(shí)的理解。其次，練習(xí)應(yīng)具有趣味性。有趣的課后練習(xí)能夠吸引學(xué)生主動(dòng)去鉆研，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而在興趣的引導(dǎo)下鞏固所學(xué)知識(shí)。最后，練習(xí)應(yīng)分層設(shè)計(jì)。可先給學(xué)生簡單的練習(xí)題，讓學(xué)生熟悉知識(shí)的運(yùn)用，熟能生巧，再逐漸練習(xí)有難度的題目，從而有效的復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的綜合思考能力，不斷提升學(xué)生的智力。綜上所述，新課改背景下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是一門藝術(shù)，也是一個(gè)長期的過程。為了提高課堂教學(xué)的高效性，教師要在不斷地實(shí)踐工作中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
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初中物理高效課堂的構(gòu)建篇十六
物理一直以來都被認(rèn)為是最難學(xué)的科目，尤其是進(jìn)入高中之后，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上感到更加困難， 部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去了信心，即使在初中時(shí)期物理成績不錯(cuò)的學(xué)生，也出現(xiàn)了物理成績下降， 在物理學(xué)習(xí)上遇到各種困難的問題。物理雖然是一門比較抽象、難學(xué)的學(xué)科，但是在我們的生活、 生產(chǎn)中的作用卻不容忽視。 作為一名高中物理教師，要對學(xué)生物理學(xué)習(xí)的情況有深入的了解， 幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，找對學(xué)習(xí)方法，提高物理學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上越來有信心，使高效物理課堂的構(gòu)建成為現(xiàn)實(shí)。
筆者在高中從事物理教學(xué)工作多年，在多年的高中物理教學(xué)中進(jìn)行了一些問題的探索和研究， 并從中總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。 通過自己的不斷努力，使得物理課堂教學(xué)的效果有了明顯的提高。 下面， 筆者結(jié)合高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，就高效物理課堂的構(gòu)建問題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
物理是從初中就開始學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，初中的物理學(xué)習(xí)和高中的物理學(xué)習(xí)有著明顯的不同。 在初中時(shí)期，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單、課時(shí)較多， 學(xué)生的人數(shù)和高中相比也較少，因此， 教師能夠有充裕的時(shí)間反復(fù)進(jìn)行知識(shí)的講解和練習(xí)， 并且能夠抽出時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行督促和檢查。 而進(jìn)入高中之后， 學(xué)習(xí)任務(wù)加重、學(xué)習(xí)難度加深，同時(shí)班級容量大，教師不可能對每一位學(xué)生都進(jìn)行督促。 從教學(xué)內(nèi)容上來看，初中時(shí)期的物理知識(shí)比較簡單，大部分教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密， 在我們的生活中能夠去體會(huì)、觸摸。 但是，高中的物理知識(shí)抽象性提高， 對學(xué)生的抽象思維能力要求也增加。 因此，在進(jìn)入高中之后，學(xué)生不能很快適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)。
作為一名高中物理教師， 我們要想提高高中物理課堂的教學(xué)效率，就不能忽視初、高中物理知識(shí)銜接的重要性。 在一開始的物理教學(xué)中， 教師要利用學(xué)生在初中所學(xué)的物理知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)， 善于運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的'知識(shí)和生活閱歷去進(jìn)行新問題的思考和研究。 由于初中時(shí)期的物理知識(shí)比較形象，而高中物理知識(shí)比較抽象， 學(xué)生們的抽象思維能力不能適應(yīng)高中物理知識(shí)的需求，因此，在教學(xué)時(shí)，教師要多采用形象、直觀的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，多通過學(xué)生所熟悉的事物、身邊的實(shí)例以及物理實(shí)驗(yàn)向?qū)W生介紹物理知識(shí)，幫助學(xué)生理解抽象的物理概念和原理。
興趣是求知的動(dòng)力，在物理教學(xué)中，要想構(gòu)建高效的物理課堂，就需要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)入手，只有讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行物理知識(shí)的探究，才會(huì)體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂趣。作為一名高中物理教師，要敢于創(chuàng)新教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂參與性。
（一）運(yùn)用情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣
情境教學(xué)法是新課改下的一種重要教學(xué)方法，在運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況、 興趣愛好等以及教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境， 讓學(xué)生在真實(shí)、 熟悉的教學(xué)情境中進(jìn)行問題的思考和探究。 由于教師所創(chuàng)設(shè)的情境是學(xué)生所熟悉的，他們在學(xué)習(xí)過程中會(huì)更加容易，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究欲望， 讓學(xué)生體會(huì)到探究的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。
物理是一門自然學(xué)科，和我們的生活有著密切的聯(lián)系。 在物理教學(xué)中，教師可以把物理知識(shí)和我們的生活實(shí)際相結(jié)合。例如，自然界的風(fēng)、霜、雨、雪，家庭當(dāng)中的電器等都和物理有著密切的聯(lián)系，在物理教學(xué)中教師可以充分利用起來， 引入到物理課堂當(dāng)中。
（二） 運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是物理教學(xué)中不可缺少的教學(xué)方法，許多物理知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)獲得的。 在物理教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，又能夠使物理知識(shí)更加形象、具體，提高學(xué)生的理解能力。 因此，在物理教學(xué)中， 物理教師要對充分重視實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中的重要性，切實(shí)運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，不要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)法流于形式。
例如，在學(xué)習(xí)“動(dòng)量和沖量”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以進(jìn)行這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。 教師拿起兩只相同的粉筆， 讓兩支粉筆從相同的高度下落，一支粉筆落到講桌上，另一支粉筆落到厚毛巾上。 通過觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)，落到講桌上的粉筆摔斷了， 而落到厚毛巾上的粉筆卻完好無損。 學(xué)生們看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，都產(chǎn)生了濃厚的興趣，在本課知識(shí)的探究中都興趣高漲， 本堂課也取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
（三）通過課外活動(dòng)的開展
提高學(xué)生物理知識(shí)的探究欲。 物理在我們生活、生產(chǎn)的各個(gè)方面都有應(yīng)用，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)，教師不應(yīng)該把物理知識(shí)的學(xué)習(xí)拘泥于課本、 局限于課堂。 教師還要通過開展豐富多彩的物理課外活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活， 同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性， 激發(fā)起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的欲望。
教師在組織物理活動(dòng)時(shí)，可以采取多種形式。 例如，物理在現(xiàn)代科技進(jìn)步中有著突出的貢獻(xiàn)，教師可以搜集相關(guān)的資料制作成板報(bào)或者墻報(bào)讓學(xué)生去閱讀欣賞，讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊的同時(shí)，體會(huì)到物理在社會(huì)發(fā)展中的巨大推動(dòng)作用。 此外，教師還可以給學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行小發(fā)明、 小制作，把所學(xué)物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中等等。
物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科， 也是一門重要學(xué)科。 由于物理知識(shí)的抽象性，要想學(xué)好物理不是一件容易的事情。 在高中物理教學(xué)中，教師要激發(fā)出學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣， 幫助學(xué)生適應(yīng)高中的物理學(xué)習(xí)，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的信心。 只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)W好物理，才能夠構(gòu)建出高效的物理課堂。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇十七
在當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀不佳、教學(xué)效果落后的狀況下，我們該采取怎樣的教學(xué)措施來實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建呢？現(xiàn)結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，對此論題做幾點(diǎn)研究和闡述。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和團(tuán)結(jié)合作的精神。”因此，在當(dāng)今的初中語文教學(xué)中，我們應(yīng)對過去以教師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)式教學(xué)觀念進(jìn)行改革，積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主的探究式教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力，為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。
比如，在學(xué)習(xí)七年級上冊第三單元中《夏》這篇課文時(shí)，為了使學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，我向?qū)W生提出了以下幾個(gè)問題：（1）文中有許多精彩的畫面，如果你是一位攝影師，你會(huì)選擇拍下哪些精彩的瞬間？（2）通過這些畫面，你看到了一個(gè)什么樣的夏天？（3）文章哪一段是描寫夏天的熱烈的？（4）作者在寫夏天的熱烈的時(shí)候，使用了一個(gè)非常生動(dòng)的詞語來表現(xiàn)，你能否找出這個(gè)詞？（5）作者把夏天比喻成“爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰”，那么從哪些語句中我們可以看出夏的沸騰？（6）作者除了寫夏的熱烈外，還寫了夏天的旋律是緊張、急促的，那么，這里的緊張、急促指的是誰？（7）文章明明寫的是夏天，為何又寫人？能否把這一段去了？然后，讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行深入分析、研究和討論，最終得出最佳答案。這樣，通過讓學(xué)生對與文章內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)行探究，一方面充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性，另一方面促進(jìn)了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和感知，為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下了良好基礎(chǔ)。
提升教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂的首要基礎(chǔ)和前提條件是學(xué)生對新知具有濃厚興趣，有了興趣，學(xué)生才會(huì)投入滿腔熱情和情緒，才會(huì)獲得理想的學(xué)習(xí)效果。所以，我們要通過采取有效的措施和手段來引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、興致勃勃地參與教學(xué)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》這篇文章時(shí)，我就采取了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生入情入境。具體方法為：
在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生播放了歷經(jīng)幾十年傳唱經(jīng)久不衰的經(jīng)典名曲——《送別》，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌聲響在學(xué)生耳畔，使學(xué)生產(chǎn)生了一種淡淡的憂傷的情感，有了這首歌作為鋪墊，我們不必再精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，學(xué)生就能夠很快進(jìn)入到這篇課文的'閱讀當(dāng)中并融入課文所描寫的意境中。這樣，我通過引入與課文內(nèi)容情感相似的背景音樂，渲染了課文情境，一方面引發(fā)了學(xué)生對語文新知的關(guān)注和興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，另一方面有利于學(xué)生更好地領(lǐng)悟本篇課文的主題含義和思想情感，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了充足的保障。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國情操和社會(huì)主義道德品質(zhì)為目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！辫b于這一課程基本理念的提出，我們應(yīng)改變以往只向?qū)W生進(jìn)行書面知識(shí)傳授的教學(xué)思想，將情感教育引入到語文教學(xué)中，從而使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
比如，在學(xué)習(xí)七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，我就通過運(yùn)用朗讀法（讓學(xué)生反復(fù)讀課文，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神）和情境設(shè)置法（讓學(xué)生觀看斑羚跳過懸崖時(shí)的幻燈片，使學(xué)生自然地融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴），使學(xué)生深刻體會(huì)到文章真切細(xì)膩的描寫所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進(jìn)而關(guān)愛動(dòng)物，善待生命，珍愛自己的人生，達(dá)到了情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了有效條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之功就能完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索，我也愿與廣大語文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領(lǐng)和學(xué)生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。
初中物理高效課堂的構(gòu)建篇十八
初中數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與自主學(xué)習(xí)的能力，通過落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，在新課改背景下，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是擺在初中數(shù)學(xué)教學(xué)面前的一個(gè)重要課題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，而初中學(xué)生的抽象思維能力還不發(fā)達(dá)，采取直觀性教學(xué)是初中數(shù)學(xué)課堂取得高效的重要途徑之一。通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生置身于逼真的'生活情境或問題情境中，可以有效引發(fā)學(xué)生對問題的關(guān)注與興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的點(diǎn)撥與引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的欲望，杜絕以教師的講解代替學(xué)生思考的弊端。例如，在學(xué)習(xí)“平行線”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過動(dòng)手、測量等方式，來發(fā)現(xiàn)和歸納平行線的性質(zhì)定理與判定定理。教師可以借助多媒體的優(yōu)勢，通過視頻播放生活中關(guān)于平行線的實(shí)例，如校園跑道、火車鐵軌、單雙杠、窗簾的拉桿等。通過視頻播放讓學(xué)生細(xì)致觀察，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念通過生活的實(shí)物加以理解，并自然引入平行線的概念。再如，教學(xué)“用代入法解二元一次方程組”時(shí)，教師可以通過生活中學(xué)生常見的實(shí)物分配的應(yīng)用問題，引導(dǎo)學(xué)生通過思考列出二元一次方程組。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生充分討論，探究出化二元方程為一元方程的方法。創(chuàng)設(shè)情境可以激活學(xué)生的思維，通過探究培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
二、小組合作，培養(yǎng)探究能力
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生可以針對共性的難題進(jìn)行交流探究，針對某一問題進(jìn)行爭論、交流，在爭論與探究中可以受到啟示，最終解決問題。合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及性格特點(diǎn)，進(jìn)行合理分組。在小組合作之前，各小組成員要明確學(xué)習(xí)任務(wù)。各小組的組長可以帶領(lǐng)本組成員進(jìn)行討論與探究，使小組的交流與討論能夠有序進(jìn)行。例如在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，教師各小組成員通過動(dòng)手，合作探究。學(xué)生用手中的木條擺一擺、看一看，然后經(jīng)過討論與探究，發(fā)現(xiàn)三角形三條邊的關(guān)系規(guī)律。探究過程由學(xué)生合作，數(shù)學(xué)規(guī)律由學(xué)生合作探究、歸納總結(jié)，很順利地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
三、巧用多媒體，突破教學(xué)難點(diǎn)
數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，實(shí)踐證明：如果單憑教師的語言敘述或者動(dòng)作示范來說明問題，學(xué)生對知識(shí)的理解會(huì)存在一定的難度。使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將靜態(tài)的問題動(dòng)態(tài)化、抽象的問題直觀化，特別是cai（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)），具有閃爍變色、平移、旋轉(zhuǎn)等功能，教師可以利用這些功能形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容和演示數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與建構(gòu)。
四、多樣化評價(jià)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化
在新課改背景下，教師不只是單純傳授學(xué)生知識(shí)，而是要通過課堂評價(jià)促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，在評價(jià)中使學(xué)生明確自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，以及今后學(xué)習(xí)中應(yīng)該努力的方向。在長期的應(yīng)試教學(xué)模式的影響下，教師通常把學(xué)生考試成績的高低作為評價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的評價(jià)不夠客觀、科學(xué)與全面。心理學(xué)研究表明：人的最深層次的要求是期望能夠得到別人的認(rèn)可。因此，初中生非?？释玫浇處熆隙ā⒓?lì)式的評價(jià)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該在引領(lǐng)學(xué)生完成知識(shí)探究的同時(shí)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行客觀公正的評價(jià)。此外，要改變那種教師只是課堂評價(jià)主體的傳統(tǒng)模式，教師可以提倡學(xué)生的自我評價(jià)，例如讓學(xué)生談?wù)剶?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己的主要收獲與體會(huì)，也可以采取學(xué)生互評的方式，學(xué)生在互評過程中，可以廣泛聽取同伴的意見，互相交流、借鑒、提高。同時(shí)，學(xué)生也可以對教師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，可以針對教師教學(xué)方法、教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置的時(shí)間、教師講解的語速等諸方面，進(jìn)行評價(jià)。這樣師生交流與溝通，有助于教師不斷改革教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
五、總結(jié)
構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣為突破口，讓學(xué)生在課堂上合作學(xué)習(xí)、積極探究，注重利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，突破教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)、全面地評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
參考文獻(xiàn)：
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