探索是人類向前發(fā)展的引擎，我們需要時刻總結(jié)和概括自己的學習和工作生活經(jīng)驗。制定明確的目標是取得成功的第一步。為了幫助大家更好地寫出一篇完美的總結(jié)，以下是一些相關(guān)范文，供大家參考。
語文組集體備課活動記錄篇一
語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。以下是小編幫大家整理的小學語文集體備課記錄范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
古詩兩首
五年級全體語文教師
趙順：
宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼審視生活，使許多詩文寓哲理?！按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊藉。在詩人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，由弱變強，沖破墻門禁錮，燦然而笑，生機勃勃！詩人把滿園春色乃至整個春天，聚焦為一枝紅杏，賦予它生命，給予它蓬勃向上的朝氣。如不細加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。
莊娟：
“應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！背踝x時覺無甚可嚼，細品時方有疑竇頓生?！安耢椴婚_”的原因是什么呢？從表面看，是詩人的老朋友愛憐蒼苔，怕心愛之物被傷害之故。這是詩人的揣度之詞。正是這揣度之詞，暗含著園之主人在園內(nèi)，且已聽到了扣門聲。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友，可見也是一個高潔之人。春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。正當葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”便脫口而出。伸出墻外的紅杏，寄托了詩人的情感。詩人的感情歷程是，去訪友看春高興——進不了園，掃興——見杏花，欣喜，可謂一波三折。景中有情，情中有人，這就是本詩的特點。
陳利民
這首小詩，寫詩人在微風細雨中拄杖春游的樂趣。詩人拄杖春游，卻說“杖藜扶我”，是將藜杖人格化了，給人以親切感。使詩人游興大增，欣欣然通過小橋，一路向東。橋東和橋西，風景未必有很大差別，但意境和情趣卻頗不相同?！皷|”，有些時候便是“春”的同義詞，譬如春神稱作東君，東風專指春風。詩人過橋東行，正好有東風迎面吹來，無論西行、北行、南行，都沒有這樣的詩意。
周霞
詩的后兩句尤為精彩：“杏花雨”早春的雨，“楊柳風”早春的風。這樣說比“細雨”、“和風”更有美感，更富于畫意。楊柳枝隨風蕩漾，給人以春風生自楊柳的印象?！罢匆掠麧瘛?，用衣裳似濕未濕來形容初春細雨似有若無，更見得體察之精微，描摹之細膩。
詩人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細雨沾衣，似濕而不見濕，和風迎面吹來，不覺有一絲兒寒意，這是怎樣愜意的春日遠足啊！
陳利民：為了讓學生認識到“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培植其熱愛祖國語言文字的情感”，在上課伊始，我飽含深情地介紹：“同學們，你們知道嗎？中國是詩的國度，我國詩歌的起源比文字還早，差不多和語言同齡。千百年來，形成了輝煌燦爛，博大精深的詩文化……”老師的語言渲染煥起了學生求知的欲望，激起了他們學習熱情。再請學生回憶以往學過的描寫春天的詩句，將其頭腦中原有的先備知識與新知識建立鏈接。
周霞：在“‘咬文嚼字’、品悟詩意”中培養(yǎng)善思的品質(zhì)，由于古詩文體有特殊性，其每一字、每一詞都體現(xiàn)著詩人錘煉語言的非凡功力和高超技藝。我們在學習古詩時，就無法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否則將無法透視其深層意蘊，問題是，我們究竟該如何在傳承中有所創(chuàng)新。我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，先讓學生“仔細讀讀下方提供的注釋，爭取用它弄明白每一行，每一句的意思，再閉上眼睛想一想詩中描寫的是一個什么樣的情形?！崩蠋熤惶峁┮粋€方法，而后放手讓學生自己去“咬文嚼字”，自悟自得。這一過程中，我沒有采用小組討論交流的形式，而是先讓個人充分思考，在其力所不能及時，方可尋求幫助，自學一段后提示“同學們?nèi)绻囊惶幚斫馄饋碛欣щy，可以和前后左右的同學共同探討。”教師允許課堂上“竊竊私語”、“交頭接耳”，但前提是個體必須在進行過深入的'思考之后。我們在教學中，讓學生學會共同探究是難能可貴的，但對于個體善思品質(zhì)的形成和獨立解決問題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。
劉寧萍：
但對學生對詩的理解只是停留在字面的意義上，如何讓學生入境呢？學生在理解“春色滿園關(guān)不往，一枝紅杏出墻來”時，將其簡單地解釋為“主人園中的春色是關(guān)也關(guān)不住的，有一枝紅杏伸出墻來?！蔽冶阋源藶槠鯔C，激發(fā)學生的想象，“一枝紅杏伸出墻來？還有更形象的說法嗎？”“竄出墻來”“因為怕主人發(fā)現(xiàn)，所以悄悄的跑出墻來?！薄疤匠鰤恚肟纯赐饷娴拇荷?，比比誰最美。”“躍出墻來，急著留住詩人，想安慰他掃興的心情……”學生的想象隨處閃爍著靈動的光輝。再來說說這句詩的意思，學生的表述一定會生動許多。而且在這一番再造想象之后，師生漸漸步入了詩所描畫的意境之中。我再進一步的驅(qū)遣想象，“小院中會是一種什么情形呢？”學習又是一番奇思妙想。
語文組集體備課活動記錄篇二
備課是教師處理教材的形式，是教學工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學取得成功的基本保證。我校為了提高教學質(zhì)量，采取了年級組集中備課，語文教研組是每周四下午，數(shù)學是每周五下午。眾所周知，教師備好課是上好課的前提,下面我作為備課組組長就我們年級在這學期實施集體備課的情況談以下幾點:
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.
第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的'知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構(gòu)思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數(shù)、教學構(gòu)思、教學設(shè)計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設(shè)計預案，最后主備人進行整合。
這學期的集體備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：主備人介紹教學構(gòu)思和設(shè)計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。
語文組集體備課活動記錄篇三
1、固定時間、地點、人員。
我們語文組是每兩周一次集體討論，在周四上午中心學校多媒體教室。
2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時間。
3、固定各次備課內(nèi)容：集體備課時，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
4、結(jié)合本班實際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班的具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
5、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。
二、重視理論聯(lián)系實際，備課為課堂服務(wù)提高集體備課的實效目。
的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自己的得意片段教學，在集體備課中展現(xiàn)自己的特色，每個語文老師都通過集體備課進行了九年級，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點，同時提出了意見。從這節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時也展現(xiàn)了個人的特色。
通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自己先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。
備課組全體教師堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足。今后備課組全體教師定會在教學中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
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語文組集體備課活動記錄篇四
本學期九月份，我們?nèi)昙壵Z文備課組開展了歷時兩個月的集體備課，回顧這一活動的開展，既有工作的辛苦又有收獲的甜蜜。現(xiàn)將本組的活動情況做一簡單總結(jié)。
一、制定計劃形成共識。
集體備課是在個人認真準備的基礎(chǔ)上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了教育教研的一種重要形式。為了讓年級組每位教師認識到集體備課的意義，活動初期，教導處領(lǐng)導專門召開三年級全體教師會議，從集體備課的意義、目的、實施等幾個方面進行了生動而準確的闡述，使全體教師認識到了開展集體備課的的重要性和必要性，共同研討并制定了集體備課計劃，達成共識，為開展好本學期的集體備課活動做了思想上和制度上的保障。
二、精心準備激烈研討。
首先，我們在參照制定的集體備課計劃的基礎(chǔ)上，又根據(jù)近期的實際情況來不斷調(diào)整、完善每次的研討內(nèi)容安排，從而讓研討活動能夠更加具有針對性和實效性。堅持進行填寫和記錄。其次，作為中心發(fā)言人的老師每次在活動前，都會自覺地根據(jù)內(nèi)容的安排提前再次研讀課標、研讀教材、分析學情、查找資料、思考各個版塊及各個環(huán)節(jié)的設(shè)計。在集體備課活動中，中心發(fā)言人也會先進行單元的整體分析，再根據(jù)各個單元的內(nèi)容及特點而從中精心挑選一篇最有研究價值的課文進行深入、細致地分析和講解，并把自己的設(shè)想、困惑都一一拋出來，以供大家討論。再次，每一位參加活動的老師都認真傾聽、及時記錄，并根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和體會來發(fā)表自己的意見和看法。
三、注重過程追求實效。
本組為了讓集體備課落到實處，堅持按照計劃兩周一次，每次進行不少于兩小時的集體備課。每次集體備課內(nèi)容會提前通知到個人，讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準備，組內(nèi)還要進行考核評價。這有效地促進了組內(nèi)老師對活動的.重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動前也要做認真研討課標、理解教材，以便在活動中能提出有效意見和建議。
四、資源共享共同收獲。
集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享，這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是智慧資源。我們?nèi)昙壵Z文教研組的每一個成員也從來沒有保守過，可以說是知無不言，言無不盡，每一課每一節(jié)都經(jīng)過討論把重難點，教學方法，都說得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個月以來，我們在集體備課中一起收獲也一起總結(jié)出了集體備課的一些經(jīng)驗。
1、自主鉆研根據(jù)活動計劃安排，備課組的每位老師事先對下次活動要研討的單元全部內(nèi)容認真鉆研，對照課標，鉆研教材，根據(jù)學生的年齡特點，確定三維目標、教學重點和難點、教學思路或突破策略，有針對性地，有質(zhì)量地完成備課任務(wù)。每位教師還應(yīng)提出自己困惑的地方，以便集思廣益，攻克難點。
2、集體研討按照計劃，組織老師每兩周集中一次，集中前，讓備課組成員利用課余時間對本次交流的備課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等方面進行鉆研，交流的過程是先由主備人說出單元整體設(shè)計及意圖，再由中心發(fā)言人做重點評議，其他老師也進行民主評議：主備老師把這些意見及修改方案及時地進行記錄，以便回去后進行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎(chǔ)上，回去后再次設(shè)計教案，對有用的，有價值的修改意見進行規(guī)范性的整理，定稿。
3、修正教案（個性化修改）。
當備課組成員拿到主備老師已備好的教案后，還必須進行修改，因為每個老師都有自已的個性，學生也是不同的，因此在教學中可能這份教案不適合你，或你的學生，因此我們要求老師進行修改，修改時可根據(jù)自己的教學風格，班級學生的實際情況以及自己對教材的獨特處理等方面，對原設(shè)計作調(diào)整補改，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
4、教后反思。
人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓，我們要求老師盡量做到及時地反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課前利用幾分鐘進行交流。
五、自我反思明確航向。
有了本期的深入研討，我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應(yīng)的鍛煉和提高。但是，我們也清楚地認識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進一步努力探索的方向：
1、進一步加強新課標等理論的學習，使其更加具有針對性和實效性。
2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學情的分析及教法和學法的研究，尤其要將教學各個環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖說得更加深入。
3、對不同層次的學生尤其是學困生所采用教法、學法的策略研究還應(yīng)更加深入、有效。
總之，在集體備課中激活了老師們的思維，促進了老師們的交。
流與合作，還使教師個體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展！20xx.12。
語文組集體備課活動記錄篇五
教學重點:
1、會認“慶、獻、幟、潔、奏、曲、億”7個生字.讀準后鼻音“慶”,翹舌音“幟”,平舌音“奏”,認識“曲”是多音字.
2、會寫“歡、慶、兩個生字.
教學難點:有感情地朗讀,讀出喜慶、歡樂的氣氛、背誦課文.
教學準備:多媒體課件
共同商榷教學過程
一、激趣導入:
1、我們每個人都有生日,就連我們的祖國也有,你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（板書:十月一日） 是的.后天就是祖國媽媽的第六十一個生日.
2、同學們,1949年十月一日^v^站在天安門城樓上宣布了“^v^成立”,從此,十一就成了我國的建國日.每年的這一天,全國人民都會共同慶祝這個美好的日子,讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧.
3、回憶這莊嚴的場面,真是今人激動,今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩,（課件出示:歡慶）
4、這兩個字你用什么好方法現(xiàn)記住這個字.板書課題:歡慶 （田字格）
6、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題:歡慶
二、讀文識字.
1、師:小朋友,你們想讀這首詩歌嗎？要求:把每一句讀正確流利,有生字的地方讀準生字的音.
2、剛才小朋友都讀得很認真,現(xiàn)在老師就把生字寶寶請出來了.
3、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了,你還認識他們嗎？
4、小朋友讀得這好,你能說一說用什么好方法記住哪個字嗎？
三、初讀課文
1、學生自讀課文.（共有2句話,寫了國慶節(jié)全國都慶祝這美好的日子）
過渡:是呀！新中國成立后,每年的10月1日這一天,全國人民都會共同歡慶這美好的日子,你們看（多媒體展示:儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）同學們,觀看了這令人激動的場面,你們心情怎樣呢？好,那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受.（生齊讀）
四、美讀感悟
1、讀完后問:
看同學們讀得這么投入,老師也忍不住想來讀一讀,同學們邊聽邊想,你的眼前仿佛看到什么？聽到什么？我先讀第一句.（課件出示:第一句）
好聽嗎？小朋友老師讀書有一個秘訣,當我讀到第一行----時我的眼前仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！只要眼中有物,心中有情就能讀得好.
2、你們也來試一試好嗎？（自由讀）
3、誰來來讀第一句.
4、為了慶賀祖國媽媽的生日,田野帶來了一份豐厚的禮物,你們看----（課件出示
梨樹——（生齊:掛起金黃的燈籠）蘋果——（生齊:露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊:翻起金色的波浪）高粱——（生齊:舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了,景色多美呀！在這金秋時節(jié),大自然把最美的景色獻給了祖國母親,現(xiàn)在就讓我們用最美的朗誦向祖國媽媽獻禮,好嗎？（齊讀）（課件--圖句）
5、誰來來讀第二句.（課件—句子）
6、小朋友楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？（秋天楓葉紅了）
7、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）.
10、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們合作讀一下,可以嗎？（師生對讀第一句）
11、小朋友們讀的都很不錯,只要我們用心去讀,去體會,就一定可以讀得更好.
五、學習后一句
師:是的,十月一日,這是一個特殊的日子,這是一個美好的日子,這是一個閃閃發(fā)光的日子.每年的這一天,十三億孩子,都要歡慶這美好日子.讓我們一起來看看這些熱鬧的場面.（多媒體展示各個地方慶祝的場面）
2、你覺得還會有哪些人來祝福祖國媽媽呢？
3、是呀,這一天會有很多很多的人,也就是全中國的人,也就是————
新中國成立以后,祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）
六、指導背誦課文
師:是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中.這么美的詩句,如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰背得最有感情.（生自由背誦）
七、書寫指導 歡 慶
板書設(shè)計:
9、歡慶
十月一日——祖國媽媽的生日
語文組集體備課活動記錄篇六
(1)我組共有五位成員，均為專業(yè)老師。
(2)本組教師工作量:周課時均在2課時左右。
二、指導思想。
在過去的一個學期里，我們高一地理備課組齊心協(xié)力，以新課程理念為核心，以現(xiàn)代教學觀念和活動單導學模式為實踐指導，以推進中學地理素質(zhì)教學為工作中心，切實落實學校在各項工作的要求，加強現(xiàn)代化信息技術(shù)、教學模式的理論性和實踐性研究探索。以創(chuàng)建優(yōu)秀備課組為目標，和諧共處，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，集全組教師的工作力和創(chuàng)造力努力工作。
三、本學期以來所做的工作。
1、規(guī)范備課組活動制度。
每周三上午第二、三、四節(jié)課為備課組活動，為提高活動的實效性，每次活動都先上課后評課，由于本組特殊性-人少，多個老師跨高二、高三，因此課型較全有新課、復習課、試卷評講課等。每次活動由一個人主講，就是具體的上課流程，然后由聽者進行評議，大家統(tǒng)一意見。在布置相應(yīng)作業(yè)時，強調(diào)題目要少而精，同時黃老師、金老師兩位老師幫助把握考試方向。我覺得我們這樣長期的堅持是有效果的。通過活動將地理教師凝結(jié)為一個整體，發(fā)揮整體作用，實現(xiàn)智慧互滲。
2、備課組活動中的研究性。
俗語說，教而不研則疆，認真學習先進的教育教學理論，尤其是新課程方面的內(nèi)容并做好《課堂動態(tài)生成資源的實踐》讀書筆記，在教學中付諸實施。
3、加強教學科研工作。
(1)、我組準備研究的課題《高中地理課小組合作學習研究》在本學期初步落實了課題研究的具體工作，準備教學實驗的償試和理論研究。
(2)、青年教師充分利用我組的資料優(yōu)勢，在課堂教學中使用多媒體教學，并收到較好的效果。所有配合新課程的教學課件、錄像、影片均為本組教師收集和自制。
4、加強課堂教學的模式化。
教學內(nèi)容地圖化。地圖(圖像)及各種圖幅是實現(xiàn)該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學需要突現(xiàn)給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創(chuàng)設(shè)教學情景，設(shè)計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發(fā)現(xiàn)，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容，為學生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時點評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣，通過案例學習促進學生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。。
教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……最后達到熟練的過程。本模式以圖作為出發(fā)點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問題的技能過程。
5、增加了教學評價的內(nèi)容。
明確指出教學評價以新課程標準為依據(jù)，對教師教學檢查、對學生學習檢查可采用多種方式，不單只是筆試。恰如其分地安排好地理作業(yè)(書面作業(yè)、制作模型、寫地理小論文、觀察月相等)對學生學習評價，不僅要關(guān)注課本學習的考查，還考查學生進行活動時的參與度。
本學期我擔任高三年1班和2班的語文教學工作，該兩班是高三理科基礎(chǔ)教學班。學生基礎(chǔ)薄弱，學習語文興趣偏低，信心不足。詳細內(nèi)容請看下文高一語文教師工作總結(jié)。
教學過程中，我本著“教有耐心，教有定法”的原則，從努力激發(fā)學生學習興欲望著手，堅守傳統(tǒng)語文教學理念和方式方法，想方設(shè)法開展各種語文教學活動，堅持“每課能得、每課必得”的目標，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，發(fā)展學生審慎、深入思考問題的能力，授課中摒棄隨意性和遍地開花的教學局面，抓住教書育人的重點，艱難推行啟發(fā)點撥和自覺自主式教法、學法。
教學實踐中，我以課本和高三復習用書為主要學習內(nèi)容，積極培養(yǎng)、發(fā)展學生“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三位一體”的能力;借助《傳統(tǒng)文化和語文教學》的主要宣傳(cn)期刊《新讀寫》，引導學生積極健康地閱讀，認真大量地寫作，將語文融入廣闊博精的讀寫交流之中;堅持每日一讀古典名著《孟子》、《莊子》或一詩一美文的課前活動，注重挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對學生產(chǎn)生正面、積極作用的精髓知識，引導學生能正確認識、思考社會、生活中的各類現(xiàn)象，幫助學生建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心內(nèi)涵的正確有價值的人生觀價值觀。
本學期我完成了高中第五、六冊和第一輪總復習用書的教學工作，還引導學生完成了6本《新讀寫》、3本〈〈中學語文〉〉和部分〈〈孟子〉〉、〈〈莊子〉〉的閱讀任務(wù)，帶領(lǐng)學生到校閱覽室上了5次自由閱讀寫作課;指導林永昌同學撰寫了一篇《存善修身正本清源――探究中學生通過閱讀《孟子》對確立正確道德價值觀的影響》綜合性學習論文。認真落實了八篇作文全寫全批的教學任務(wù)。指導全體學生參加《名著之旅――校第6屆科技藝術(shù)節(jié)子活動之一》，部分學生效果良好。
遵循終身學習，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的提高端正教書育人的能力和品行，我積極參加各級各類教育行政主管部門組織的業(yè)務(wù)學習、培訓和交流活動，先后到泉州五中、晉江養(yǎng)正、季延、南僑等中學聽課，廣泛學習更先進實用的教學方法;懷著求真若渴的愿望。
語文組集體備課活動記錄篇七
集體備課不是漫無邊際的討論，也不是隨心所欲的設(shè)計，而是以團隊研討為主體，以教學設(shè)計為重點，著眼于解決問題和提高課堂效率的教學研究的過程。它的核心是問題意識和研究視角。每次集體備課，都要事先確立一個研究的主題，來揭示這次集體備課的目標、重點和方向。這個主題就是整個集體備課的靈魂，猶如“航標燈”，指引著整個研究的方向。如這次備課以“怎樣有效提問？”為研討主題，下次備課以“如何優(yōu)化小組合作？”為研究專題等。這樣，每次集體備課都能解決一個急需解決的實際問題，形成一套有操作價值的教學策略。這樣的集體備課成為校本教研的重要平臺，更富有科研的含量和蓬勃的生機。
備課組的教師圍繞確定的主題，對教學設(shè)計進行有針對性的思考。李開復說過：“思考比傳道重要；觀點比解惑重要?！苯處熤挥邢日J真解讀，獨立思考，形成自己的觀點和見解，構(gòu)建自己的思路和模式，才能為接下來的集體交流奠定基礎(chǔ)。
備課組的教師坐下來面對面的交流和研討，大家要暢所欲言、各抒己見，表達自己獨特的想法，形成思維的交鋒、觀點的碰撞。要堅決杜絕“一言堂”和話語霸權(quán)，反對“求同”型的思維模式，倡導求異思維。防止一人備課、大家共用的“復制型”現(xiàn)象。鼓勵教師根據(jù)自己的思考設(shè)計多條路徑，提出不同方案。既要發(fā)揮集體的優(yōu)勢，又要彰顯教師的個性和特點，從而形成個性化、多樣化的教學方式。
在研究主題的引導下，教師根據(jù)自己的思路和集體的研討，各自執(zhí)教公開課，其他教師參與聽評。教師不要拘泥于集體研討的框框，而要根據(jù)班級實際、學生情況和自身的特長，進行創(chuàng)造性的教學，上出自己的風格和特點，展示個性化的教學藝術(shù)。
蘇格拉底說：“未經(jīng)思考的生活，是不值得過的生活?！蔽唇?jīng)反思的教學，是沒有生命力的教學。反思雖然著眼當下，但卻是為了贏在未來。在同課異構(gòu)之后，教師要坐下來總結(jié)和反思，反思的重點是看本次集體備課的主題在課堂教學中的貫徹落實情況，盡可能地訴說困惑，尋找缺點，發(fā)掘亮點，提出問題，探尋改進的策略。每一次反思，都會有靈感迸發(fā)；每一次反思，都伴隨著思想的升華。
設(shè)計一份教案并不是集體備課的終極目標，重要的是在這個研究過程中獲得教學的智慧。集體備課是主題引領(lǐng)下的智慧實踐，讓它透過表象回歸本質(zhì)，走向教學研究的更高境界。
語文組集體備課活動記錄篇八
樹立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，整合、均衡教育資源，從課堂教學、校本教研、教學常規(guī)落實、精細管理等方面入手，以調(diào)研校情、教情和學情為突破口，以校定教，以學論教，研學促教，打造聯(lián)盟教研文化，實現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)“骨干交流，教研共建，特色互補，文化滲透”的辦學目標，努力構(gòu)建起適應(yīng)自己學校發(fā)展的高效課堂，切實提高教育教學質(zhì)量。
二、東安二小、第二督學責任區(qū)小學聯(lián)盟學校
課改示范校：
組成校：
三、工作目標
1、立足本聯(lián)盟實際，幫助并指導各校初步修改制定出適應(yīng)推進課改的規(guī)章制度和活動方案，促進學校管理向精細化、教學向精準化、評價向?qū)蚧较虬l(fā)展，促進學校高效課堂的構(gòu)建向自覺化、經(jīng)?；⒂行Щ较虬l(fā)展，不斷提升教師的敬業(yè)精神、教學水平和學校的文化內(nèi)涵，使學校獲得長足發(fā)展和全面發(fā)展。
2、初步促進教師教學理念、教學行為的全面轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學生的主體作用，構(gòu)成起符合校情的高效課堂。
3、充分利用學生，依靠學生，促進學生在習慣養(yǎng)成、學科素養(yǎng)和身心健康等方面獲得教育和發(fā)展。
4、加強教學教研工作，有計劃地組織開展好集團內(nèi)的教學教研工作，力爭聯(lián)盟內(nèi)各校的教育教學質(zhì)量有較大的提升。
四、主要措施
1、認真落實我縣中小學課改蹲點工作要求。積極深入學校調(diào)查研究，幫助學校建立健全課改管理、實施制度;積極深入課堂了解、分析問題，及時與領(lǐng)導和教師研究對策，確定方法策略，認真落實并解決問題，真正做到促進教師、學生和學校的全面發(fā)展。
2、樹立“不讓一個學生掉隊”的教育理念，組織學校充分認識好自己，激發(fā)全校師生的熱情，確定好發(fā)展自己的目標措施，并為之實現(xiàn)努力奮斗。
3、從學校實際出發(fā)，結(jié)合縣里教學教研常規(guī)要求，不斷創(chuàng)新學校的常規(guī)管理，提升教師的教學教研能力。
4、按計劃認真組織開展好聯(lián)盟教研活動，為教師快速成長提供平臺，每次活動要突出一個研究主題，通過教研活動促使課改的推進和骨干教師的成長。
五、活動安排表
時間舉辦學?；顒又饕问窖杏懼黝}3月上旬二小制定活動方案、做好有關(guān)準備工作召開各校校長、教導主任聯(lián)研會：討論活動方案、布置制度建設(shè)任務(wù)3月中旬 到各校調(diào)查研究，幫助各校制定相關(guān)規(guī)章制度如：學生常規(guī)管理制度、班規(guī)、五星評比制度;教師常規(guī)教學管理制度、育人獎勵制度、考核評價制度等3月下旬白沙小學教學觀摩(由_小、_小落實課)教師如何加強學習和研究，不斷提升自己的教學教研能力?4月上旬紫云學校送教下鄉(xiāng)(由二小落實課) 4月中旬塘復小學數(shù)學同課異構(gòu)(由_、_落實)如何培養(yǎng)學生的學習能力和自律能力?4月下旬大廟口小學語文同課異構(gòu)(由_、_落實)如何在高效課堂理念下發(fā)揮作業(yè)和檢測的應(yīng)有功能?5月上旬二小教學觀摩(由_、_落實課)如何在高效課堂理念下構(gòu)建起適宜本校實際的教學模式?5月中旬紫溪小學教學觀摩(由_、_落實課)教師研究匯報——近五年考試題給我們教學的啟示5月下旬淥埠頭小學教學觀摩(由二小、_落實課)學校交流匯報——一年來課改經(jīng)驗交流6月中旬 到各校督導評價制度建設(shè)情況說明：
1、教學觀摩和同課異構(gòu)教研活動各校都要參加，具體做好下列工作：(1)將參加人數(shù)在活動的前一天報與舉辦學校;(2)確定好1個主題發(fā)言人，并做好發(fā)言稿準備(最好是打印稿)，發(fā)言后要交;(3)要準時趕到舉辦學校參加活動：第二、三節(jié)課聽課;第四節(jié)課說評課(每校推選一個代表發(fā)言，時間限定在5分鐘內(nèi));中餐后開始主題研討活動(每人發(fā)言時間限定在10分鐘內(nèi))。
2、落實課的學校：(1)同課異構(gòu)活動中具體的“課”由落實的兩個學校在一周前協(xié)商好并確定本校主講教師;送教下鄉(xiāng)或教學觀摩活動中的“課”不限學科，主講教師自行選課;(2)主講教師要向舉辦學校告知所教學科、年級，并了解好課時、學情和辦學條件如能否使用多媒體輔助教學手段等，設(shè)計好課并將教案并打印50份(發(fā)給聽課教師用)，同時做好 “說課”( 5分鐘內(nèi)完成)準備。
3、舉辦學校：(1)在活動前一天收集好各校參賽人數(shù)，并告知本校第二節(jié)上課時間，活動當天提供好參會人員的中餐;(2)如實向主講教師介紹學情校情和課時，配合好主講教師順利完成研討課任務(wù);(3)提供并布置好活動場地。
語文組集體備課活動記錄篇九
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。只靠教師一個人的力量恐怕是很難系統(tǒng)把握大綱和重點，很難突破難點。9月30日上午潯東小學語文教研組全體成員進行本學期第二次集體備課，副校長鐘彥飛帶領(lǐng)教導主任周敏和語文教研組長鐘安麗檢查大家的備課活動。
集體備課活動為老師們搭建了互相交流的平臺，我們也在這個活動中得到了鍛煉，取得了許多寶貴的經(jīng)驗，“一路走來，一路收獲”，期盼下次我們的活動更精彩。
語文組集體備課活動記錄篇十
每周三下午第一節(jié)是我們備課組的集體活動，在這個活動中，我們堅持學習新課程標準、鉆研新教材，互相交流學習體會;發(fā)輝集體的智慧，進行集體備課;統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各章節(jié)的重點、難點、制定難點的突破教法，探討交流教學上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。
二、積極開展教研活動。
我們結(jié)合學習新課程標準，積極開展課堂教學的研討工作。安照我們備課組的工作計劃，本學期除了參加校數(shù)學科組的公開課研討外，我們備課組也開展了一次教改試驗課，課是備課組集體備課、擬定導學案，再分別由每一位老師上，課后進行了分析總結(jié)，總體情況基本達到目的。除了開展試驗課外，平時備課組老師之間也開展互相學習、取長補短的聽課活動，本學期每人聽課都不少于8節(jié)。
三、做好單元過關(guān)測驗。
每周做好周練卷，統(tǒng)一評分標準，并利用集體活動時間進行測后總結(jié)分析，寫出總結(jié)分析報告交級部。周練卷命題由備課組長總負責，大家輪流出，最后備課組長審核，周練卷的總結(jié)分析報告由試卷命題教師負責，報告主要包括：
(1)各班和全級的平均分、及格率、優(yōu)秀率。
(2)哪些知識學生掌握比較好，哪些知識掌握比較差，主要存在什么問題。
(3)提出需要補救的問題和今后教學上要注意的事項。
四、做好差生的輔導補救。
本屆初一新生數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊，為了使后進生提高數(shù)學成績，我們制訂了補救措施，一是在課堂教學中要以差生是否過關(guān)為標準，由任課老師個別輔導，經(jīng)過一個學期的努力，這些后進生都有了一定的提高。這些都是老師們盡職盡責、不怕辛苦、不計報酬表現(xiàn)。
本學期我校開展了集體備課活動，在這一次的活動中，我們強調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學集體備課中，我是一個組織者，又是一個參與者?，F(xiàn)將這個學期的數(shù)學集體備課做一個階段總結(jié)。
一、制定制度，進行操作。
1、固定時間、地點、人員：以年級組為單位，每月一次組織，在辦公室進行集體備課。
2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時間。
3、固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開學初，數(shù)學組就組織一次全科性集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內(nèi)容、教學時間的調(diào)配等宏觀性的問題，確定備課內(nèi)容、人員安排。
4、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。
二、重視理論聯(lián)系實際，備課為課堂服務(wù)。
提高集體備課的實效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際，我們不僅停在紙上，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，每個數(shù)學老師都通過集體備課進行了四年級課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點，同時提出了意見。從這節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時也展現(xiàn)了個人的特色。
三、在集體備課中老師成長了。
通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。
四、及時總結(jié)反思，得到提升。
這個學期快結(jié)束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還認真寫出了自已的體會和總結(jié)。
總之，這個學期通過備課組成員的努力基本完成了教學任務(wù)。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。
語文組集體備課活動記錄篇十一
我們的集體備課活動，在全體語文教師將近一個學期的準備的和積極參與下，圓滿結(jié)束了，達到了預期的目的和效果。這是我們?nèi)w語文老師共同努力的結(jié)果，是大家辛勤勞動的成果。通過這項活動，我們每一個老師在新課程的理念、備課、上課、說評課方面都有不同程度的進步，最大的成績是推出了周瑜英這個新人，使她成為我們學校教研的又一批明星。在今年的千人教學大比武中取得了優(yōu)異的成績。在這里我要感謝我們每一位老師的積極參入和對這項活動的大力支持，特別要感謝我們每一位講課教師、每一位評課中心發(fā)言人。
通過這次活動，我看到了我們老師教研的積極性和教研的熱情，同時看到了我們老師的集體主體精神和團結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神，體現(xiàn)了集體共研，共同進步的目的。在活動中我們每一個備課組的每一個成員都積極主動，不惜為了這次活動獻言獻計，出謀劃策，特別是我們主講教師和各個備課組長為這次活動花費了大量的人力、物力、甚至財力。例如我們的周瑜英老師為了活動自己找紙制作圖片和教具，還有鄭建平老師為了講課自己動手制作課件花費了很多時間，桂映輝老師為了活動自己上網(wǎng)查找資料，我們的老教師胡建龍為了上好課，自己復印了許多教學資料…….總之，我們每一個老師都為這次活動作出巨大努力，做了很多事情。但讓人感動的是我們的老師從我開始安排活動就積極準備，在一起共同研究教材、設(shè)計教學過程、準備教具、試講、點評、再研討……特別是我們的備課組長花費了大量的心血作了大量的工作。正是因為我們有這么好的老師，有我們老師們高度的教研熱情和積極性，才使也使得我們的這次的課堂教學呈現(xiàn)出許多的閃光點。
1、體現(xiàn)新課標的要求，都注重了知識與技能、能力要求以及情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在《數(shù)星星的孩子》中，這方面做了很好的體現(xiàn)。
2、教學過程、學生獲取知識的方法得到了轉(zhuǎn)變，從過去的被動轉(zhuǎn)變成了學生積極主動的獲取知識，經(jīng)歷了知識的獲取過程得到真正的知識。
3、平等的師生關(guān)系得到了體現(xiàn)。
4、教學注重了生活實際，讓學生從生活入手，在生活中學，到生活中用。
5、注重了我們的教學手段的提高和對。
教學資源。
的運用。
這一切的成績都是我們?nèi)w語文老師共同努力的結(jié)果，取決于我們校長的領(lǐng)導，取決于我們每一位老師的辛勤勞動，是我們大家辛勤勞動的成果。
但也有幾個問題值得我們大家在一起探討，值得我們大家在今后的教學中研究。
１、就是課堂教學中如何有效調(diào)控學生的問題。我們的課堂教學中到底是應(yīng)該放手學生讓他們自主去探究獲取知識，還是我們要講；他們?nèi)绾翁骄浚覀內(nèi)绾沃v；我們怎樣講，我們講多少的問題。特別是應(yīng)用題的教學中我們應(yīng)該怎樣訓練學生思維。
２、就是課程整合的問題，我們新課改提出多門學科進行整合，但是怎樣整合呢？這就是一個新的問題。要不要學科特點。
３、就是知識結(jié)論的問題。我們引導學生自主學習經(jīng)歷知識的獲取過程，告訴他們獲取知識的方法，但最后要不要讓他們知道知識，讓他們得到真正的知識，讓他們得到結(jié)論。
４、就是課堂教學中對于學生出現(xiàn)的錯誤應(yīng)該怎么辦的問題，是給他們糾正還是為了保護孩子自尊心而不管的問題。
５、就是課堂教學中電教手段的應(yīng)用問題。是不是課堂教學中就一定要用到電教手段。有的內(nèi)容不能用怎么辦是不是也要用。
這些問題提出來請大家在今后的教學工作中和教研中加以探討，使我們能夠更好更有效的進行我們的教學教研工作。
也對大家提幾點要求：
1、就是要求我們的老師要多上網(wǎng)，要能夠運用網(wǎng)絡(luò)資源。我們現(xiàn)代的科技的發(fā)展，許多東西已經(jīng)是十分先進的了。我們要知道這些東西，要會用這些資源。
中就已經(jīng)說了我們年輕教師必須要能夠運用課件上課。我在這方面已經(jīng)開了頭，請大家要加強努力。
語文組集體備課活動記錄篇十二
備課是教師處理教材的形式，是教學工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學取得成功的基本保證。
我們初一語文備課組在傳統(tǒng)備課形式的基礎(chǔ)上，融入新的備課模式，大膽嘗試“三個三”（既三定、三明確、三落實），注重發(fā)揮備課的整體功能；注重對學生、學情的了解，以實現(xiàn)教學過程科學性和有效性；注重靜態(tài)備課與動態(tài)備課的有機統(tǒng)一，強化對教學設(shè)計的不斷完善。
我們的做法是：
首先，在備課形式上做到“三定”（即定時間、定中心發(fā)言、定教案）。我們定每周二、周四提前備一周的課，并定好中心發(fā)言人，落實到每一篇課文，每一個課時，備課時先由中心發(fā)言人進行分析，然后集體討論教材，吃透學生后，提出教案的提綱，形成統(tǒng)一教案骨架，由中心發(fā)言人執(zhí)筆書寫，人手一份，其他教師在此基礎(chǔ)上，針對班級學生實際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。
其次，做到“三明確”（即明確目標、明確要求、明確方法）。備課時明確在教學中教師教什么？學生學什么？教師教的應(yīng)該是學生自學后還不懂的問題。重點是什么？難點是什么，如何去突破？不能就課講課，要尋找規(guī)律，提高學生學習能力，讓學生知其然而知其所以然，舉一反三，進行課內(nèi)外知識遷移；還要明確怎么教群策群力選擇最佳的教學方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情帶進課堂。
最后做到“三落實”（落實檢測題、落實“回頭看”、落實糾錯與改進）。為了檢驗備課質(zhì)量、教學效果、在備課時或教學后要精選隨堂及課后檢測題；經(jīng)過課堂教學及學習檢測，進行“回頭看”（二次備課），對教學中暴露出來的問題，通過回授和分析，進行糾錯和“補救”，同時又為下一輪備課及教學提供寶貴的經(jīng)驗借鑒。
《羚羊木雕》集體備課記錄
時間：2007年3月19日（星期一）
地點：育仁中學初中部
參與人員：語文教研組全體教師
研究科目：初中語文教學中優(yōu)化“主問題”設(shè)計（《羚羊木雕》之主問題設(shè)計）
主持：簡瑋
集體備課發(fā)言內(nèi)容：
一、簡瑋
（二）是這篇課文的主問題設(shè)計及其理由。希望大家積極發(fā)言，為執(zhí)教者提供最大幫助。
二、吳弟群
（一）、《羚羊木雕》教材研究
《羚羊木雕》是一篇表現(xiàn)家庭親情、同學友情以及之間發(fā)生的矛盾沖突的記敘文。對于這篇課文所反映的內(nèi)容學生比較熟悉，與很多學生家庭中所發(fā)生的也相類似。因此，學習這篇課文易于激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生共鳴，引起許多爭論和看法，達到正確認識和處理與父母、同學之間發(fā)生的矛盾的目的。因此在教學中，教師根據(jù)學生學習的特點，制定相應(yīng)的問題。
（二）、設(shè)計及理由
1、由羚羊木雕引起的**，此問題設(shè)計意圖為：
（1）感知全文內(nèi)容，了解**的起因，父母的態(tài)度，同學之間的誤會，我的委屈。
（2）了解全文的線索，記敘的順序及作用。
（3）表達的中心
2、你是怎樣看待《羚羊木雕》引起的**？
通過對全文內(nèi)容的了解，分清父母、奶奶、我、萬芳在這次**中所持的不同態(tài)度，以分組討論交流的形式，分辨是非，同時作為自己該如何完善處理好這場**，一則可以理解父母的良苦用心，二則對父母在事情已經(jīng)發(fā)生后的冷淡處理，造成對孩子心靈的極大傷害表明自己的看法。
三、陳健
（一）、《羚羊木雕》教材分析
《羚羊木雕》是七年級上冊第五單元的文章，該單元以親情為主題，而此文體現(xiàn)的則是親情中不和諧的一面。根據(jù)《課程標準》要求，學生應(yīng)能“在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容”，并且能聯(lián)系自己體驗“作出自己的評價”。根據(jù)七年級學生心理現(xiàn)狀，該文是能很快引起共鳴的，對內(nèi)容的理解難度也不大。鑒于此，我認為本文重點應(yīng)定位在對文中出現(xiàn)親情間的矛盾的理解和討論，力求有自己更好的解決辦法，難點則是在學習中給學生以情感的熏陶和正確價值觀的導向。
（二）、《羚羊木雕》“主問題”設(shè)計
1、通讀全文，請你給標題加一個修飾成份的羚羊木雕
（整體感知全文，從不同角度加以概括）
2、在整個過程中，“我”是怎樣的心理狀態(tài)？（在朗讀中體會）
3、對這場由羚羊木雕引發(fā)的家庭沖突，你是怎樣看的？
（教師適時引導學生深入理解人物及情節(jié)，同時也可“挑撥”起學生間的爭論）。
四、程歡
（一）、《羚羊木雕》之文本解讀
一件小小的羚羊木雕，竟然引起軒然大波，而在這場**中受傷最深的卻是我自己。本文作者細膩的心理描寫，真實地刻畫出我內(nèi)心的感受：對友誼的無比珍視；在父母的嚴逼之下取回木雕的無奈；對朋友反悔的悔恨與歉疚??同時，在這場**中，各個人物鮮明的性格與個性也得到了淋漓盡致地展示：母親之嚴厲而不聽我的辯解，父親雖平靜卻不可抗拒的威嚴，皆表現(xiàn)出他們重財輕義的思想，這些皆如一座大山壓在我的心頭，讓我無法緩一口氣，奶奶雖通情達理卻又作不了主，只得默默退開的無奈，萬芳與我親密的關(guān)系，對朋友的無限仗義；一一給人留下深刻的印象，這乃是得力于作者繪聲繪色的神態(tài)、語言描寫。因此，在把握人物性格時要注意教會學生勾劃圈點關(guān)鍵詞語批注自己對人物的認識。并注意勾劃關(guān)鍵詞句來理解作者對不同人物的態(tài)度，從而認識到作者對這件事的態(tài)度——重誼輕財。由于這類事情具有一定的普遍性，所以，在閱讀本文時，另一個重點是讓學生調(diào)動生活體驗，談?wù)勛约河龅酱祟愂虑榈慕鉀Q方法，并通過比較，找到最完美的途徑，并以本文為借鑒，思考在生活中應(yīng)當如何與父母及朋友相處，在與父母有分歧時，又如何才能采取最滿意的方式來解決它，另外，本文在寫作上還有一大特點乃是采用插敘將三事件滴水不漏、緊湊完整地安排在一起，一氣呵成，學生在閱讀到此部分時，應(yīng)適當插入引導學生認識它并了解它在文中所起的作用。
（二）、《羚羊木雕》主問題教學設(shè)計
1、默讀、重新擬標題（對文本的整體感知，擬標題引發(fā)其學習積極及興趣。）
2、選讀文段，勾劃圈點，批注人物性格、分角色朗讀。
（提高朗讀能力及分析人物性格的能力）
3、爭辨：若你遇到此類事情，你認為應(yīng)如何解決？一方為父母，一方為“我”，一方為萬芳。找出解決問題的最佳途徑。
（激發(fā)其興趣及培養(yǎng)口頭表達能力，并從不同角度，全方位看問題）
五、曾祥淵
（一）、關(guān)于《羚羊木雕》文本解讀
該篇文章是以“親情”為主題的第五單元的第2篇，所寫內(nèi)容是學生所熟悉的，情感體驗，蘊籍較深的文章。文章以羚羊木雕為線索，記敘了“我”與爸爸、媽媽之間發(fā)生的一切矛盾，贊美了小朋友們真誠的友情，含蓄批評了父母輕義重財?shù)男袨椋嬲]父母要理解孩子的心，尊重他們純真的感情。小而言之是一個家庭如何達成家庭成員間的相互理解和尊重，溝通交流，以和為美；大而言之，只有家庭的和美才會有社會的和美，國家的和美。文章的一個重要特色是人物間的對話，從對話中折射出了對話雙方所秉承的原則和規(guī)范，這種原則和規(guī)范的挖掘，必然建立在對對話的深入品讀之上，在有情感涵詠的朗讀中加深感悟。文章因為貼近學生，所以學生在閱讀過程中，肯定不同的學生有不同的感受，需要圈點、勾畫，需要與他人對話、交流，這時可以一種既規(guī)范又開放的策略引導學生進行個性化的說話訓練，積累一定的語言素材，鍛煉一下語言組織表達能力。在說話中，引導學生加深理解，拓展思維。
（二）、《羚羊木雕》之“主問題”設(shè)計
導入：以生活中的小事件引發(fā)學生的爭論導入新課（激發(fā)學生興趣，引起注意）。
整體感知：文章圍繞羚羊木雕寫了哪些內(nèi)容。請概括出來。
父母逼“我”要回木雕——（插敘）送木雕——“我”要回木雕
理由：人物形象的再現(xiàn)是建立在事件的把握之上的。此“主問”是從矛盾雙方引發(fā)出來的。
拓展延伸：
1、羚羊木雕能否不引發(fā)矛盾贈送，理由何在？
2、羚羊木雕送出之后??
理由：文章敘述的矛盾，學生眾說紛紜，可引導學生加深理解，內(nèi)化行為，學會與家人、與同學、與他人友好相處。
六、吳俐莉
（一）課題確定《羚羊木雕》
本文是一篇反映親情的文章，但卻沒有那種溫馨、愜意的感覺，留給人無盡的思考，在孩子的眼中，友誼是神圣的，意大利薄伽丘說“它是慷慨和榮譽的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨貪婪的死敵。它時刻準備舍己為人，而且完全出于自愿，不用他人懇求。”但作為家長，卻忽略孩子最真摯的情感，羚羊木雕和友誼相比，誰更貴重，如何才能處理好孩子與大人之間的矛盾？我們可以借助本文作深入的探討。
本單元要求在整體感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言積累，寫法借鑒，以及朗讀，圈點勾畫。
根據(jù)本文來看，整體感悟應(yīng)是發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事，從理清記敘的六要素的角度來講，可以學習插敘的寫作方法，重難點是圈點人物的心理、神態(tài)、對話，并通過朗讀進行體會，進而引發(fā)學生的深沉思考，表達自己的想法，引導學生尋找到解決親情與友誼的矛盾的最佳途經(jīng)。
（二）“主問題”初擬：
1、講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事。
（整體感知，了解插敘的寫作方法）
2、文中人物的內(nèi)心有什么深刻的體驗？（朗讀、品味）
3、文末說“這能全怪我嗎？”你對各個人物的做法有什么意見？你認為理想的做法是什么？（深入探究、點評人物）
4、你還有哪些難事講出來，共尋辦法（課外）
七、李建新
（一）解讀《羚羊木雕》
這是一篇非常適合七年級學生閱讀的散文，文章所顯現(xiàn)的家庭中父母與孩子的沖突，在一般的家庭里也有經(jīng)常的表現(xiàn)。父母對財物的看重是無可厚非的，而孩子對友誼的珍視也是值得贊賞的，那么究竟該怎樣解決這兩種看似矛盾的觀念呢？文章沒有解答，從文章內(nèi)容來看，也沒有明確的方法。不過，作者張之璐對這個問題是有感情傾向的。那就是要重視孩子的心理感受，要珍視孩子之間的真摯友誼，成人們要檢討自己的功利思想，處理孩子們的之間交往時，要妥當行事，不能傷害孩子水晶般的心靈，作為教育者，我們要交給學生的，除了文章的寫法之外，恐怕就是如何對待同學間的友誼以及怎樣鞏固加深友誼，至于對家長的規(guī)勸，我認為讓學生意識到即可，畢竟我們不能把課堂變成聲討會。
編者把這篇文章放在七年級上冊中五單元第二篇課文的位置。第一篇是魯迅先生的《風箏》，借風箏寫自己對弟弟的傷害及人們思想的麻木；第三篇課文《散步》，是作者對兩代人的責任感；詩兩首分別寫孩子對母親的依戀和思念母親之情；《世說新語》則是展示古代兒童聰明機智的故事。顯然，本文放在這樣的位置，是讓孩子們正確看待親情和友誼，遇事要多加思考，多與家人商量，才能避免隱患，這是本文的重點之一；另一個重點，我認為是本文的寫法：一是插敘，站在語文的角度，這個要交給學生；二是描寫方法，語言、神態(tài)、心理等描寫很生動，讓學生品讀這些文字，就能了解父母、奶奶、我、萬芳這些人物的思想感情，了解作者的情感傾向，因此，語言的精讀品味就變得十分重要，同時這也是學生的發(fā)展需要。
（二）《羚羊木雕》的“主問題”設(shè)計
見于以下的文本分析，我認為在本文教學時學生的整體感知，要達到了解內(nèi)容，梳理思路，并通過追問讓學生了解插敘方法的目的?！爸鲉栴}”設(shè)置為：（1）請用簡潔的語言概括出時間段內(nèi)所發(fā)生的事情，只要學生能答出父母逼問羚羊木雕的下落——回顧與萬芳的友誼——討回羚羊木雕，此時，即可追問，“回顧友誼”的作者把它放在中間位置，像這種寫法在順序上叫“插敘”，這樣寫有什么好處？（若太難，則直接由教師解說）。
第二個主問題放在深入文本階段，目的是了解本文的思想內(nèi)涵，達到品德熏陶的目的，宜設(shè)置為（2）“我”的父母做法好嗎？為什么？還可以追問出奶奶的做法，萬芳母親的做法，借此來找到正確處理家庭沖突的辦法。
第三個主問題在精讀品味階段，目的是在品味中了解到文章中的描寫方法，人物形象及思想感情。可以這樣設(shè)置：我們剛才了解了父母的做法不太好，（3）那請你找出文章中對人物刻畫最好的地方，并談?wù)劺碛?，如果有必要，你還可以表演一下。
八、集體醞釀、研討（略）
九、商定并結(jié)論（李屹梅）
問題1：請說說發(fā)生在“羚羊木雕”身上的故事。
主問題2：談?wù)勀銖氖裁吹胤娇闯鲞@是一個什么樣的人？
主問題3：假如你是其中的一個人物，你認為怎樣做才能更好地處理這件事？
（錄入：李建新）
語文組集體備課活動記錄篇十三
一學期的工作即將結(jié)束，本學期，我們六年級組全體語文教師，立足崗位，團結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：
現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為此，我們在開學前夕，組織大家進行新課程標準及教材培訓，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上走出了自己的路子——課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事、循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學生在實踐中增強了各種場合學語文、用語文的'意識，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。
為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”的辦學宗旨，以自主——創(chuàng)新課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量、課堂高效率。我們積極參加了學校組織的同頭課教學活動，憑借教材，緊扣新的課程標準，精心設(shè)計，反復修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩教案。上出了各自的特色，激發(fā)起了學生的興趣。
有以下教師參加學校的優(yōu)質(zhì)課比賽：
王艷紅執(zhí)教綜合學習課《輕叩詩歌的大門》。
王根有執(zhí)教《用心靈傾聽》。
劉凌執(zhí)教《最后一頭戰(zhàn)象》。
作為一個契機，我們在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，并努力處理好以下四個關(guān)系——多媒體課件與教學內(nèi)容的關(guān)系（課件與內(nèi)容揉不到一起，兩張皮；學生僅被課件的色彩、形象所吸引，樂而不學；少數(shù)課件制作只求新，不求實，影響教學效率。只有將教材把握準，課件才能顯神威）；文字訓練與課文分析的關(guān)系；讀書應(yīng)有目標，讀前有要求，讀后要落實，教師應(yīng)交給學生提問的方法；培養(yǎng)創(chuàng)新意識與發(fā)展健康個性的關(guān)系(與其讓學生重復地學習，真不如留出一些時間，讓其展開想象的翅膀，異想天開)。
教學的一次次實踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的'場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。備課也好，教案設(shè)計也好，其目的都是為了把課上活，上好！
一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
我們語文教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，“反思”交流都是大家隨機教研的話題，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，對本班學習困難生跟蹤調(diào)研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
語文組集體備課活動記錄篇十四
屈家?guī)X中心小學根據(jù)區(qū)教師管理科工作安排，從開學初到現(xiàn)在，學校各教科小組結(jié)合學校年級特點和教師任課情況，并根據(jù)教研室提出的同課異構(gòu)教研思想，制定相應(yīng)的教研活動計劃和學習按排，屈小集體備課、業(yè)務(wù)學習階段小結(jié)教學總結(jié)。下面將我?，F(xiàn)階段在開展集體備課和教師業(yè)務(wù)(理論)學習方面的情況小結(jié)如下。
由于我校屬于鄉(xiāng)村小學，學生人數(shù)近幾年相應(yīng)減少，各年級為單班，對于學校開展校本教研活動產(chǎn)生了一些不利的原因，校本教研氛圍和教研規(guī)模受到了影響。學校針對這些不利因素將學校所有學科分為三個教研活動小組，即語文教研組、數(shù)學教研組、綜合教研組。在開展教研活動方面采取針對性強，覆蓋面廣，主題明確的教研活動。如在開展集體備課方面，學校在活動中強化落實。一是落實時間。語文組固定時間安排在周三課外活動時間，數(shù)學組固定在周三早讀時間。二是落實教研內(nèi)容。如我校上周根據(jù)低段學生學習特點，開展了低段集體備課教研活動。探討符合低段學生的學習行為特點的教學。三是落實中心發(fā)言人。在這方面教研組安排具體的教師作為中心人，由中心人擬出探討的主題和構(gòu)思程序，然后組織其它教師進行交流合作定型，最后再由中心發(fā)言人進行教學落實。
語文組圍繞起步作文的教學開展集體備課活動，其中安排了大家集體備課由羅靜老師為中心發(fā)言人講授的三年級第一單元的《我們的課余生活》的指導課，和李榮教師為中心發(fā)言人講授的三年級第二單元的《我熟悉的人》的指導課。大家討論了學生起步作文寫法的指導，由說導寫，并研究如何讓學生克服恐懼心理等等，并深入課堂實施。數(shù)學組開展了低段集體備課教研活動。大家集體備課確定戴麗和陳靜兩位教師為中心發(fā)言人，分別講授了一年級的《6、7的組成》和二年級的《角的初步認識》，探討符合低段學生的學習行為特點的教學方法。
因為我校教師已經(jīng)知道，作為當今的一名教師，一個重要的標志，就是不僅要有豐富的教育教學理論知識和教育教學經(jīng)驗，還要有比較熟練的現(xiàn)代教學手段和應(yīng)用能力。這樣才能有效的把握教材的指導作用，示范作用，啟發(fā)作用。有效的激勵學生的學習動機，規(guī)范學生的學習行為，開發(fā)學生的智能。
語文組集體備課活動記錄篇十五
教師集體備課是發(fā)揮集體智慧和作用，提高教學效率和效果，資源共享合作互動的有效途徑。為更好的實施新課程改革，進一步規(guī)范教師的教學行為，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，不斷提高課堂教學的有效性，全面提高教育教學質(zhì)量，特制定本集體備課制度。
二、集體備課職責人：備課組長。
三、集體備課程序
1、集體備課前：各教師根據(jù)教學計劃先轉(zhuǎn)眼教材進行自備，寫出簡案，為集體備課交流做好準備。
2、集體備課時：備課組長首先檢查個人備課的狀況，然后按課時由主備教師主講，一項一項的研究，也能夠指名發(fā)言，其他老師再討論補充。
3、集體備課后：主講教師負責寫成詳案、制作課件，其他教師協(xié)助整理打印課堂訓練題。教案中不要老師抄題，更不要教師解答，但引導學生學習的方法要詳細。主備教師要負責吧打印好的教案分發(fā)到每位教師手中，電子課件要與其他老師分享，并把電子教案、課件上傳到備課組的博客上同時鏈接到海桂教研網(wǎng)中。各任課教師拿到電子教案、課件后腰根據(jù)所教班級的實際再做整改，整理出適合本教學班的教案和課件。
四、集體備課的要求
1、重點研討以下問題：
(1)鉆研教材時碰到的疑難問題;
(2)如何引導學生自學;
(3)學生自學后可能出現(xiàn)什么問題;
(4)如何針對問題點撥、歸納。
2、在討論的基礎(chǔ)上，備課組長總結(jié)，盡可能做到六個統(tǒng)一：
(1)統(tǒng)一劃分課時;
(2)統(tǒng)一確定沒課時的學習目標;
(3)統(tǒng)一自學指導，包括自學思考題和檢測題;
(4)統(tǒng)一學習自學后可能出現(xiàn)的疑問問題及解決方法;
(5)統(tǒng)一課堂作業(yè);
(6)統(tǒng)一日日清，周周清驗收作業(yè)。
3、實行“教案送審制”。規(guī)定：備課組務(wù)必提前備好一個星期的功課，并于每周星期五上午放學前送教務(wù)處審查。教案不送審或遲送審，見一次少發(fā)備課組長30元津貼。
4、語文要有作文備課，高三要有復習教案。
5、每次集體備課備課組長要安排記錄人對備課過程進行詳細記錄，作為科組活動記錄按時上傳到備課組的博客中，以便校園教研室及時檢查。不及時上傳活動記錄每次扣發(fā)備課組長10元津貼。
6、集體備課每周至少一次，教師務(wù)必按時參加，不得遲到、早退或無故缺席;集體備課時教師要用心參與研討，不做任何與集體備課無關(guān)的事。參加集體備課者按正課標準發(fā)放課時津貼，銀私事實在不能參加時務(wù)必向教務(wù)處作出書面請假，科組長、備課組長無權(quán)批假。參加集體備課的教師每周按兩課時標準發(fā)放津貼;因私事或因病請假不參加集體備課者，一次少發(fā)20元;凡無故不參加集體備課者，一次少發(fā)100元，一學期累計達三次者，下學期教務(wù)處將不安排工作。
7、備課不認真，隨意從網(wǎng)絡(luò)、資料中下載抄襲者，見一課時少發(fā)10元津貼。
8、每講授完一章(或一單元)，備課組要集體反饋意見，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷完善教學方法。
(期末教務(wù)處教研室要根據(jù)實際對備課組工作進行評估，評選出優(yōu)秀備課組并予以獎勵。)
五、本制度自2010年3月1日起實施。
語文組集體備課活動記錄篇十六
活動日期：2月9日
地點：會議室
參加人：理科組全體老師
主講：蔣成立
集體備課內(nèi)容：分式
1、分發(fā)教案
2、分析教案，研討的情況簡單記錄。
（1）對部分例題進行拓展。
（2）根據(jù)學生情況，分層布置作業(yè)。
（3）補充一些簡單習題。
3、集體備課其它內(nèi)容的記錄。
（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。
（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。
4、下次集體備課分工情況。
活動日期：2月16日
地點：會議室
參加人：理科組全體老師
主講：牛葉峰
集體備課內(nèi)容：分式方程
1、上次集體備課分工任務(wù)完成情況
2、分析教案，研討的情況簡單記錄。
（1）對部分例題進行拓展。
（2）根據(jù)學生情況，分層布置作業(yè)。
（3）補充一些簡單習題。
（4）完成分式方程的復習小結(jié)。
3、集體備課其它內(nèi)容的記錄。
（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。
（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。
4、下次集體備課分工情況。
活動日期：2月9日
地點：會議室
參加人：理科組全體老師
主講：張老師
集體備課內(nèi)容：二次函數(shù)的應(yīng)用
1、上次集體備課分工任務(wù)完成情況。
2、分析教材內(nèi)容，研討的情況簡單記錄。
（1）對部分例題進行拓展。
（2）根據(jù)學生情況，分層布置作業(yè)。
（3）補充一些簡單習題。
（4）完成二次函數(shù)的應(yīng)用教案
3、集體備課其它內(nèi)容的記錄。
（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。
（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。
4、下次集體備課分工情況。
語文組集體備課活動記錄篇十七
時
間：2015年4月9日參加人員：數(shù)學組全體教師教研主題：人民幣的簡單加減法計算。
討論要點：如何解決實際問題中“夠不夠”的問題解決方法：
1、出示商品圖片和標價，創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學生模擬購物，提出有關(guān)的加法和減法問題，列出相應(yīng)的算式。
2、解決“夠不夠”問題的三步法：
（1)計算：買商品共需要多少錢（應(yīng)付的錢），注意單位要統(tǒng)一。
（2)比較：帶的錢數(shù)（付出的錢）與買商品共需要的錢數(shù)（應(yīng)付的錢）相比，會出現(xiàn)三種結(jié)果（多、少、相等）；也可用減法列式計算（應(yīng)找回的錢）。
（3)下結(jié)論：根據(jù)上面的計算結(jié)果來回答問題“夠不夠”（夠或者不夠）。
活動總結(jié)：
本次教研活動，老師們積極發(fā)言，對本節(jié)課的重、難點（應(yīng)付的錢、付出的錢與應(yīng)找。
回的錢三者之間的關(guān)系）進行了深入的研討，提出了解決“夠不夠”問題的三步法，為本節(jié)課的教學提供了更好的方法。
語文組集體備課活動記錄篇十八
（一）、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。
過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內(nèi)容（也有的是“今年抄去年”備課方式），尤其是一二年級包班教學的教師，既要教學，又要寫教案，老師忙得團團轉(zhuǎn)，結(jié)果什么都做不好。而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學的.需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內(nèi)容，提高了課堂效率。
（三）、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學的質(zhì)量。
俗話說的好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前自己也認真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，我還是覺得通過集體備課后自己對學生傳授的知識點更準確也更深刻，而且對教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學效果。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果，也提高了工作效率。
（四）、集體備課活動有利于幫助教師理解新教材。
新教材一改過去的精細化和條款式，內(nèi)容簡潔新穎，圖文并茂，知識豐富，它需要我們切實理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點，積極構(gòu)想課堂教學的策略，預設(shè)課堂生成，靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂達到完美，難免出現(xiàn)沒有預料的問題，其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學生什么，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準確把握教學目標，抓住教學重點，有效突破難點，能促進了教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚。
總之集體備課，給我的感觸很深，我深深感到它的好處，也從中收獲很多。能顯著提高教學效果，僅依靠個人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，。集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足。
語文組集體備課活動記錄篇十九
本次備課包括部分內(nèi)容：第一章有理數(shù)、第二章整式的加減、第三章一元一次方程、第四章幾何圖形初步。這些內(nèi)容是學習數(shù)學的基礎(chǔ)，對于幫助學生理解數(shù)與代數(shù)、建立空間觀念，提高學生的數(shù)學能力起著重要的作用。
（1）xxx第一章有理數(shù)。
（2）xxx第二章：正式的加減。
（3）xxx：第三章一元一次方程（）；xxx：第三章一元一次方程（）。
（4）xxx：第四章幾何圖形初步。
（1）各學校要嚴格按照基地的要求，認真研讀《課標》，通讀教材，了解教材的編寫體例和意圖，完成備課和導學案的編寫；導學案要突出重點、難點，講究實用性，其實體現(xiàn)學生的主體性，適合學生的年齡特點。
（2）導學案的個案務(wù)于7月14日前完成，以供14日全體教師研究討論，形成共案。
五中基地初一數(shù)學集體備課組。
語文組集體備課活動記錄篇二十
一、教材分析。
1、《一去二三里》是一首優(yōu)美的古代童謠，向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景。這是識字教學的第一課，課文內(nèi)容大多學生在學齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學設(shè)計旨在培養(yǎng)學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以后的古詩教學奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。在識字教學過程中以幫助學生識字為出發(fā)點，積極調(diào)動學生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學中調(diào)動學生的參與性。本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應(yīng)先讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好每一個漢字。寫好“一”、“二”、“三”、這三個字則是本課的難點，為此，應(yīng)在學生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生發(fā)展的過程，讓學生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法。
3、《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。在學習這篇課文時，我們可以設(shè)計一些孩子們喜歡的卡通人物（小新、香玲、甚至奧特曼）邀請他們到我們家里做客，我們向他介紹我們家里的布置：如哪是沙發(fā)、茶幾、臺燈、電視……相機出示我們事前準備好的生字卡片。這樣在游戲中讓學生以高昂的熱情來認識生字。另外學習了課文以后，要使學生懂得要尊敬長輩的道理。
4《操場上》以體育活動為主題，有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
5、《語文園地一》有七項內(nèi)容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、復習和拓展詞語、讀句說句、認讀姓氏字和背誦古詩。
6、《有趣的游戲》是口語交際課文。在我們童年時每個人都做過游戲，有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學生游戲指的是兩個以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。
二、教學目標。
1、認識52個生字，會寫14個字，認識5種筆畫和8個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀識字短文，感受童謠所表現(xiàn)的景色美，有積極參加體育活動的愿望，學做尊敬父母的好孩子。
3、能感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
4、通過園地復習能夠正確區(qū)分聲母和韻母。
5、認識反義詞，把認字和認識事物結(jié)合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。
6、背誦《詠鵝》。
7、口語交際引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。學生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。
三、教學重難點。
重點：認字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。
難點：感受童謠所表現(xiàn)的景色美，感悟漢字的形象性。
四、教學思路。
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
五、教法學法。
（一）識字方面。
我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，進行識字。注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景進行識字。”
（二）寫字方面。
1、要抓好良好寫字習慣的培養(yǎng)。
2、課中教師要舍得花時間進行書寫指導。
（三）《語文園地一》中第一項“我會寫”教學時可以讓學生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會漏掉。
（四）對于剛?cè)雽W的孩子，在口語交際課上的教學目標是引導觀察游戲的過程，情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。
六、課時安排。
一去二三里2課時口耳目。
2課時在家中。
2課時操場上。
2課時語文園地有趣的游戲2課時1課時。
語文組集體備課活動記錄篇一
語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。以下是小編幫大家整理的小學語文集體備課記錄范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
古詩兩首
五年級全體語文教師
趙順：
宋人重視思想，一些作家慣于以哲人慧眼審視生活，使許多詩文寓哲理?！按荷珴M園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”之所以傳誦千古，歷久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蘊藉。在詩人筆下，春天如大地孕育的生命，借紅杏之體，由小變大，由弱變強，沖破墻門禁錮，燦然而笑，生機勃勃！詩人把滿園春色乃至整個春天，聚焦為一枝紅杏，賦予它生命，給予它蓬勃向上的朝氣。如不細加玩味，“蜜詠恬吟”，這一哲理是探尋不到的。
莊娟：
“應(yīng)憐展齒印蒼苔，小扣柴扉久不開?！背踝x時覺無甚可嚼，細品時方有疑竇頓生?！安耢椴婚_”的原因是什么呢？從表面看，是詩人的老朋友愛憐蒼苔，怕心愛之物被傷害之故。這是詩人的揣度之詞。正是這揣度之詞，暗含著園之主人在園內(nèi)，且已聽到了扣門聲。園主人惜花愛草，連最不起眼的蒼苔也珍視為生命，可見，他是一個與世無爭、淡泊名利、品質(zhì)高潔之人。物以類聚。葉紹翁與其為友，可見也是一個高潔之人。春天來了，葉紹翁想到了老朋友，于是去訪，去賞春。正當葉紹翁“扣柴扉不開”掃興之時，猛然間見到了一枝伸出墻外的紅杏，其欣喜之情油然而生，靈感突至，“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”便脫口而出。伸出墻外的紅杏，寄托了詩人的情感。詩人的感情歷程是，去訪友看春高興——進不了園，掃興——見杏花，欣喜，可謂一波三折。景中有情，情中有人，這就是本詩的特點。
陳利民
這首小詩，寫詩人在微風細雨中拄杖春游的樂趣。詩人拄杖春游，卻說“杖藜扶我”，是將藜杖人格化了，給人以親切感。使詩人游興大增，欣欣然通過小橋，一路向東。橋東和橋西，風景未必有很大差別，但意境和情趣卻頗不相同?！皷|”，有些時候便是“春”的同義詞，譬如春神稱作東君，東風專指春風。詩人過橋東行，正好有東風迎面吹來，無論西行、北行、南行，都沒有這樣的詩意。
周霞
詩的后兩句尤為精彩：“杏花雨”早春的雨，“楊柳風”早春的風。這樣說比“細雨”、“和風”更有美感，更富于畫意。楊柳枝隨風蕩漾，給人以春風生自楊柳的印象?！罢匆掠麧瘛?，用衣裳似濕未濕來形容初春細雨似有若無，更見得體察之精微，描摹之細膩。
詩人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細雨沾衣，似濕而不見濕，和風迎面吹來，不覺有一絲兒寒意，這是怎樣愜意的春日遠足啊！
陳利民：為了讓學生認識到“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培植其熱愛祖國語言文字的情感”，在上課伊始，我飽含深情地介紹：“同學們，你們知道嗎？中國是詩的國度，我國詩歌的起源比文字還早，差不多和語言同齡。千百年來，形成了輝煌燦爛，博大精深的詩文化……”老師的語言渲染煥起了學生求知的欲望，激起了他們學習熱情。再請學生回憶以往學過的描寫春天的詩句，將其頭腦中原有的先備知識與新知識建立鏈接。
周霞：在“‘咬文嚼字’、品悟詩意”中培養(yǎng)善思的品質(zhì)，由于古詩文體有特殊性，其每一字、每一詞都體現(xiàn)著詩人錘煉語言的非凡功力和高超技藝。我們在學習古詩時，就無法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否則將無法透視其深層意蘊，問題是，我們究竟該如何在傳承中有所創(chuàng)新。我在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，先讓學生“仔細讀讀下方提供的注釋，爭取用它弄明白每一行，每一句的意思，再閉上眼睛想一想詩中描寫的是一個什么樣的情形?！崩蠋熤惶峁┮粋€方法，而后放手讓學生自己去“咬文嚼字”，自悟自得。這一過程中，我沒有采用小組討論交流的形式，而是先讓個人充分思考，在其力所不能及時，方可尋求幫助，自學一段后提示“同學們?nèi)绻囊惶幚斫馄饋碛欣щy，可以和前后左右的同學共同探討。”教師允許課堂上“竊竊私語”、“交頭接耳”，但前提是個體必須在進行過深入的'思考之后。我們在教學中，讓學生學會共同探究是難能可貴的，但對于個體善思品質(zhì)的形成和獨立解決問題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。
劉寧萍：
但對學生對詩的理解只是停留在字面的意義上，如何讓學生入境呢？學生在理解“春色滿園關(guān)不往，一枝紅杏出墻來”時，將其簡單地解釋為“主人園中的春色是關(guān)也關(guān)不住的，有一枝紅杏伸出墻來?！蔽冶阋源藶槠鯔C，激發(fā)學生的想象，“一枝紅杏伸出墻來？還有更形象的說法嗎？”“竄出墻來”“因為怕主人發(fā)現(xiàn)，所以悄悄的跑出墻來?！薄疤匠鰤恚肟纯赐饷娴拇荷?，比比誰最美。”“躍出墻來，急著留住詩人，想安慰他掃興的心情……”學生的想象隨處閃爍著靈動的光輝。再來說說這句詩的意思，學生的表述一定會生動許多。而且在這一番再造想象之后，師生漸漸步入了詩所描畫的意境之中。我再進一步的驅(qū)遣想象，“小院中會是一種什么情形呢？”學習又是一番奇思妙想。
語文組集體備課活動記錄篇二
備課是教師處理教材的形式，是教學工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學取得成功的基本保證。我校為了提高教學質(zhì)量，采取了年級組集中備課，語文教研組是每周四下午，數(shù)學是每周五下午。眾所周知，教師備好課是上好課的前提,下面我作為備課組組長就我們年級在這學期實施集體備課的情況談以下幾點:
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，為促進教師“共同富裕”大開方便之門。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學.
第二：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用于學生，也同樣適用于教師。通過集體備課，教師之間學會協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的'知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學構(gòu)思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數(shù)、教學構(gòu)思、教學設(shè)計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設(shè)計預案，最后主備人進行整合。
這學期的集體備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過課堂實踐，我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題：主備人介紹教學構(gòu)思和設(shè)計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細節(jié)我們忽略了。比如：課前三分鐘時間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導。
總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學水平會踏上一個新的臺階。
語文組集體備課活動記錄篇三
1、固定時間、地點、人員。
我們語文組是每兩周一次集體討論，在周四上午中心學校多媒體教室。
2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時間。
3、固定各次備課內(nèi)容：集體備課時，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。
4、結(jié)合本班實際修改：各教師領(lǐng)到資料后，必須根據(jù)本班的具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
5、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。
二、重視理論聯(lián)系實際，備課為課堂服務(wù)提高集體備課的實效目。
的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自己的得意片段教學，在集體備課中展現(xiàn)自己的特色，每個語文老師都通過集體備課進行了九年級，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點，同時提出了意見。從這節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時也展現(xiàn)了個人的特色。
通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自己先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自己再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。
備課組全體教師堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足。今后備課組全體教師定會在教學中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
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語文組集體備課活動記錄篇四
本學期九月份，我們?nèi)昙壵Z文備課組開展了歷時兩個月的集體備課，回顧這一活動的開展，既有工作的辛苦又有收獲的甜蜜。現(xiàn)將本組的活動情況做一簡單總結(jié)。
一、制定計劃形成共識。
集體備課是在個人認真準備的基礎(chǔ)上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。在實施新課程的今天，它成了教育教研的一種重要形式。為了讓年級組每位教師認識到集體備課的意義，活動初期，教導處領(lǐng)導專門召開三年級全體教師會議，從集體備課的意義、目的、實施等幾個方面進行了生動而準確的闡述，使全體教師認識到了開展集體備課的的重要性和必要性，共同研討并制定了集體備課計劃，達成共識，為開展好本學期的集體備課活動做了思想上和制度上的保障。
二、精心準備激烈研討。
首先，我們在參照制定的集體備課計劃的基礎(chǔ)上，又根據(jù)近期的實際情況來不斷調(diào)整、完善每次的研討內(nèi)容安排，從而讓研討活動能夠更加具有針對性和實效性。堅持進行填寫和記錄。其次，作為中心發(fā)言人的老師每次在活動前，都會自覺地根據(jù)內(nèi)容的安排提前再次研讀課標、研讀教材、分析學情、查找資料、思考各個版塊及各個環(huán)節(jié)的設(shè)計。在集體備課活動中，中心發(fā)言人也會先進行單元的整體分析，再根據(jù)各個單元的內(nèi)容及特點而從中精心挑選一篇最有研究價值的課文進行深入、細致地分析和講解，并把自己的設(shè)想、困惑都一一拋出來，以供大家討論。再次，每一位參加活動的老師都認真傾聽、及時記錄，并根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和體會來發(fā)表自己的意見和看法。
三、注重過程追求實效。
本組為了讓集體備課落到實處，堅持按照計劃兩周一次，每次進行不少于兩小時的集體備課。每次集體備課內(nèi)容會提前通知到個人，讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準備，組內(nèi)還要進行考核評價。這有效地促進了組內(nèi)老師對活動的.重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動前也要做認真研討課標、理解教材，以便在活動中能提出有效意見和建議。
四、資源共享共同收獲。
集體備課最大的優(yōu)勢是資源共享，這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是智慧資源。我們?nèi)昙壵Z文教研組的每一個成員也從來沒有保守過，可以說是知無不言，言無不盡，每一課每一節(jié)都經(jīng)過討論把重難點，教學方法，都說得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個月以來，我們在集體備課中一起收獲也一起總結(jié)出了集體備課的一些經(jīng)驗。
1、自主鉆研根據(jù)活動計劃安排，備課組的每位老師事先對下次活動要研討的單元全部內(nèi)容認真鉆研，對照課標，鉆研教材，根據(jù)學生的年齡特點，確定三維目標、教學重點和難點、教學思路或突破策略，有針對性地，有質(zhì)量地完成備課任務(wù)。每位教師還應(yīng)提出自己困惑的地方，以便集思廣益，攻克難點。
2、集體研討按照計劃，組織老師每兩周集中一次，集中前，讓備課組成員利用課余時間對本次交流的備課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等方面進行鉆研，交流的過程是先由主備人說出單元整體設(shè)計及意圖，再由中心發(fā)言人做重點評議，其他老師也進行民主評議：主備老師把這些意見及修改方案及時地進行記錄，以便回去后進行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎(chǔ)上，回去后再次設(shè)計教案，對有用的，有價值的修改意見進行規(guī)范性的整理，定稿。
3、修正教案（個性化修改）。
當備課組成員拿到主備老師已備好的教案后，還必須進行修改，因為每個老師都有自已的個性，學生也是不同的，因此在教學中可能這份教案不適合你，或你的學生，因此我們要求老師進行修改，修改時可根據(jù)自己的教學風格，班級學生的實際情況以及自己對教材的獨特處理等方面，對原設(shè)計作調(diào)整補改，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個性完美的結(jié)合。
4、教后反思。
人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓，我們要求老師盡量做到及時地反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課前利用幾分鐘進行交流。
五、自我反思明確航向。
有了本期的深入研討，我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應(yīng)的鍛煉和提高。但是，我們也清楚地認識到了以下方面將是我們在今后的工作中需要進一步努力探索的方向：
1、進一步加強新課標等理論的學習，使其更加具有針對性和實效性。
2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學情的分析及教法和學法的研究，尤其要將教學各個環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖說得更加深入。
3、對不同層次的學生尤其是學困生所采用教法、學法的策略研究還應(yīng)更加深入、有效。
總之，在集體備課中激活了老師們的思維，促進了老師們的交。
流與合作，還使教師個體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展！20xx.12。
語文組集體備課活動記錄篇五
教學重點:
1、會認“慶、獻、幟、潔、奏、曲、億”7個生字.讀準后鼻音“慶”,翹舌音“幟”,平舌音“奏”,認識“曲”是多音字.
2、會寫“歡、慶、兩個生字.
教學難點:有感情地朗讀,讀出喜慶、歡樂的氣氛、背誦課文.
教學準備:多媒體課件
共同商榷教學過程
一、激趣導入:
1、我們每個人都有生日,就連我們的祖國也有,你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（板書:十月一日） 是的.后天就是祖國媽媽的第六十一個生日.
2、同學們,1949年十月一日^v^站在天安門城樓上宣布了“^v^成立”,從此,十一就成了我國的建國日.每年的這一天,全國人民都會共同慶祝這個美好的日子,讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧.
3、回憶這莊嚴的場面,真是今人激動,今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩,（課件出示:歡慶）
4、這兩個字你用什么好方法現(xiàn)記住這個字.板書課題:歡慶 （田字格）
6、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題:歡慶
二、讀文識字.
1、師:小朋友,你們想讀這首詩歌嗎？要求:把每一句讀正確流利,有生字的地方讀準生字的音.
2、剛才小朋友都讀得很認真,現(xiàn)在老師就把生字寶寶請出來了.
3、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了,你還認識他們嗎？
4、小朋友讀得這好,你能說一說用什么好方法記住哪個字嗎？
三、初讀課文
1、學生自讀課文.（共有2句話,寫了國慶節(jié)全國都慶祝這美好的日子）
過渡:是呀！新中國成立后,每年的10月1日這一天,全國人民都會共同歡慶這美好的日子,你們看（多媒體展示:儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）同學們,觀看了這令人激動的場面,你們心情怎樣呢？好,那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受.（生齊讀）
四、美讀感悟
1、讀完后問:
看同學們讀得這么投入,老師也忍不住想來讀一讀,同學們邊聽邊想,你的眼前仿佛看到什么？聽到什么？我先讀第一句.（課件出示:第一句）
好聽嗎？小朋友老師讀書有一個秘訣,當我讀到第一行----時我的眼前仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！只要眼中有物,心中有情就能讀得好.
2、你們也來試一試好嗎？（自由讀）
3、誰來來讀第一句.
4、為了慶賀祖國媽媽的生日,田野帶來了一份豐厚的禮物,你們看----（課件出示
梨樹——（生齊:掛起金黃的燈籠）蘋果——（生齊:露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊:翻起金色的波浪）高粱——（生齊:舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了,景色多美呀！在這金秋時節(jié),大自然把最美的景色獻給了祖國母親,現(xiàn)在就讓我們用最美的朗誦向祖國媽媽獻禮,好嗎？（齊讀）（課件--圖句）
5、誰來來讀第二句.（課件—句子）
6、小朋友楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？（秋天楓葉紅了）
7、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）.
10、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們合作讀一下,可以嗎？（師生對讀第一句）
11、小朋友們讀的都很不錯,只要我們用心去讀,去體會,就一定可以讀得更好.
五、學習后一句
師:是的,十月一日,這是一個特殊的日子,這是一個美好的日子,這是一個閃閃發(fā)光的日子.每年的這一天,十三億孩子,都要歡慶這美好日子.讓我們一起來看看這些熱鬧的場面.（多媒體展示各個地方慶祝的場面）
2、你覺得還會有哪些人來祝福祖國媽媽呢？
3、是呀,這一天會有很多很多的人,也就是全中國的人,也就是————
新中國成立以后,祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）
六、指導背誦課文
師:是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中.這么美的詩句,如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰背得最有感情.（生自由背誦）
七、書寫指導 歡 慶
板書設(shè)計:
9、歡慶
十月一日——祖國媽媽的生日
語文組集體備課活動記錄篇六
(1)我組共有五位成員，均為專業(yè)老師。
(2)本組教師工作量:周課時均在2課時左右。
二、指導思想。
在過去的一個學期里，我們高一地理備課組齊心協(xié)力，以新課程理念為核心，以現(xiàn)代教學觀念和活動單導學模式為實踐指導，以推進中學地理素質(zhì)教學為工作中心，切實落實學校在各項工作的要求，加強現(xiàn)代化信息技術(shù)、教學模式的理論性和實踐性研究探索。以創(chuàng)建優(yōu)秀備課組為目標，和諧共處，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，集全組教師的工作力和創(chuàng)造力努力工作。
三、本學期以來所做的工作。
1、規(guī)范備課組活動制度。
每周三上午第二、三、四節(jié)課為備課組活動，為提高活動的實效性，每次活動都先上課后評課，由于本組特殊性-人少，多個老師跨高二、高三，因此課型較全有新課、復習課、試卷評講課等。每次活動由一個人主講，就是具體的上課流程，然后由聽者進行評議，大家統(tǒng)一意見。在布置相應(yīng)作業(yè)時，強調(diào)題目要少而精，同時黃老師、金老師兩位老師幫助把握考試方向。我覺得我們這樣長期的堅持是有效果的。通過活動將地理教師凝結(jié)為一個整體，發(fā)揮整體作用，實現(xiàn)智慧互滲。
2、備課組活動中的研究性。
俗語說，教而不研則疆，認真學習先進的教育教學理論，尤其是新課程方面的內(nèi)容并做好《課堂動態(tài)生成資源的實踐》讀書筆記，在教學中付諸實施。
3、加強教學科研工作。
(1)、我組準備研究的課題《高中地理課小組合作學習研究》在本學期初步落實了課題研究的具體工作，準備教學實驗的償試和理論研究。
(2)、青年教師充分利用我組的資料優(yōu)勢，在課堂教學中使用多媒體教學，并收到較好的效果。所有配合新課程的教學課件、錄像、影片均為本組教師收集和自制。
4、加強課堂教學的模式化。
教學內(nèi)容地圖化。地圖(圖像)及各種圖幅是實現(xiàn)該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學需要突現(xiàn)給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創(chuàng)設(shè)教學情景，設(shè)計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發(fā)現(xiàn)，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容，為學生設(shè)置一些新問題，向?qū)W生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時點評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣，通過案例學習促進學生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。。
教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……最后達到熟練的過程。本模式以圖作為出發(fā)點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結(jié)的能力及解決問題的技能過程。
5、增加了教學評價的內(nèi)容。
明確指出教學評價以新課程標準為依據(jù)，對教師教學檢查、對學生學習檢查可采用多種方式，不單只是筆試。恰如其分地安排好地理作業(yè)(書面作業(yè)、制作模型、寫地理小論文、觀察月相等)對學生學習評價，不僅要關(guān)注課本學習的考查，還考查學生進行活動時的參與度。
本學期我擔任高三年1班和2班的語文教學工作，該兩班是高三理科基礎(chǔ)教學班。學生基礎(chǔ)薄弱，學習語文興趣偏低，信心不足。詳細內(nèi)容請看下文高一語文教師工作總結(jié)。
教學過程中，我本著“教有耐心，教有定法”的原則，從努力激發(fā)學生學習興欲望著手，堅守傳統(tǒng)語文教學理念和方式方法，想方設(shè)法開展各種語文教學活動，堅持“每課能得、每課必得”的目標，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，發(fā)展學生審慎、深入思考問題的能力，授課中摒棄隨意性和遍地開花的教學局面，抓住教書育人的重點，艱難推行啟發(fā)點撥和自覺自主式教法、學法。
教學實踐中，我以課本和高三復習用書為主要學習內(nèi)容，積極培養(yǎng)、發(fā)展學生“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三位一體”的能力;借助《傳統(tǒng)文化和語文教學》的主要宣傳(cn)期刊《新讀寫》，引導學生積極健康地閱讀，認真大量地寫作，將語文融入廣闊博精的讀寫交流之中;堅持每日一讀古典名著《孟子》、《莊子》或一詩一美文的課前活動，注重挖掘、發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化里能對學生產(chǎn)生正面、積極作用的精髓知識，引導學生能正確認識、思考社會、生活中的各類現(xiàn)象，幫助學生建立、健全以中華傳統(tǒng)美德為核心內(nèi)涵的正確有價值的人生觀價值觀。
本學期我完成了高中第五、六冊和第一輪總復習用書的教學工作，還引導學生完成了6本《新讀寫》、3本〈〈中學語文〉〉和部分〈〈孟子〉〉、〈〈莊子〉〉的閱讀任務(wù)，帶領(lǐng)學生到校閱覽室上了5次自由閱讀寫作課;指導林永昌同學撰寫了一篇《存善修身正本清源――探究中學生通過閱讀《孟子》對確立正確道德價值觀的影響》綜合性學習論文。認真落實了八篇作文全寫全批的教學任務(wù)。指導全體學生參加《名著之旅――校第6屆科技藝術(shù)節(jié)子活動之一》，部分學生效果良好。
遵循終身學習，不斷自修，努力提升自我的思想，為了不斷的提高端正教書育人的能力和品行，我積極參加各級各類教育行政主管部門組織的業(yè)務(wù)學習、培訓和交流活動，先后到泉州五中、晉江養(yǎng)正、季延、南僑等中學聽課，廣泛學習更先進實用的教學方法;懷著求真若渴的愿望。
語文組集體備課活動記錄篇七
集體備課不是漫無邊際的討論，也不是隨心所欲的設(shè)計，而是以團隊研討為主體，以教學設(shè)計為重點，著眼于解決問題和提高課堂效率的教學研究的過程。它的核心是問題意識和研究視角。每次集體備課，都要事先確立一個研究的主題，來揭示這次集體備課的目標、重點和方向。這個主題就是整個集體備課的靈魂，猶如“航標燈”，指引著整個研究的方向。如這次備課以“怎樣有效提問？”為研討主題，下次備課以“如何優(yōu)化小組合作？”為研究專題等。這樣，每次集體備課都能解決一個急需解決的實際問題，形成一套有操作價值的教學策略。這樣的集體備課成為校本教研的重要平臺，更富有科研的含量和蓬勃的生機。
備課組的教師圍繞確定的主題，對教學設(shè)計進行有針對性的思考。李開復說過：“思考比傳道重要；觀點比解惑重要?！苯處熤挥邢日J真解讀，獨立思考，形成自己的觀點和見解，構(gòu)建自己的思路和模式，才能為接下來的集體交流奠定基礎(chǔ)。
備課組的教師坐下來面對面的交流和研討，大家要暢所欲言、各抒己見，表達自己獨特的想法，形成思維的交鋒、觀點的碰撞。要堅決杜絕“一言堂”和話語霸權(quán)，反對“求同”型的思維模式，倡導求異思維。防止一人備課、大家共用的“復制型”現(xiàn)象。鼓勵教師根據(jù)自己的思考設(shè)計多條路徑，提出不同方案。既要發(fā)揮集體的優(yōu)勢，又要彰顯教師的個性和特點，從而形成個性化、多樣化的教學方式。
在研究主題的引導下，教師根據(jù)自己的思路和集體的研討，各自執(zhí)教公開課，其他教師參與聽評。教師不要拘泥于集體研討的框框，而要根據(jù)班級實際、學生情況和自身的特長，進行創(chuàng)造性的教學，上出自己的風格和特點，展示個性化的教學藝術(shù)。
蘇格拉底說：“未經(jīng)思考的生活，是不值得過的生活?！蔽唇?jīng)反思的教學，是沒有生命力的教學。反思雖然著眼當下，但卻是為了贏在未來。在同課異構(gòu)之后，教師要坐下來總結(jié)和反思，反思的重點是看本次集體備課的主題在課堂教學中的貫徹落實情況，盡可能地訴說困惑，尋找缺點，發(fā)掘亮點，提出問題，探尋改進的策略。每一次反思，都會有靈感迸發(fā)；每一次反思，都伴隨著思想的升華。
設(shè)計一份教案并不是集體備課的終極目標，重要的是在這個研究過程中獲得教學的智慧。集體備課是主題引領(lǐng)下的智慧實踐，讓它透過表象回歸本質(zhì)，走向教學研究的更高境界。
語文組集體備課活動記錄篇八
樹立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，整合、均衡教育資源，從課堂教學、校本教研、教學常規(guī)落實、精細管理等方面入手，以調(diào)研校情、教情和學情為突破口，以校定教，以學論教，研學促教，打造聯(lián)盟教研文化，實現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)“骨干交流，教研共建，特色互補，文化滲透”的辦學目標，努力構(gòu)建起適應(yīng)自己學校發(fā)展的高效課堂，切實提高教育教學質(zhì)量。
二、東安二小、第二督學責任區(qū)小學聯(lián)盟學校
課改示范校：
組成校：
三、工作目標
1、立足本聯(lián)盟實際，幫助并指導各校初步修改制定出適應(yīng)推進課改的規(guī)章制度和活動方案，促進學校管理向精細化、教學向精準化、評價向?qū)蚧较虬l(fā)展，促進學校高效課堂的構(gòu)建向自覺化、經(jīng)?；⒂行Щ较虬l(fā)展，不斷提升教師的敬業(yè)精神、教學水平和學校的文化內(nèi)涵，使學校獲得長足發(fā)展和全面發(fā)展。
2、初步促進教師教學理念、教學行為的全面轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學生的主體作用，構(gòu)成起符合校情的高效課堂。
3、充分利用學生，依靠學生，促進學生在習慣養(yǎng)成、學科素養(yǎng)和身心健康等方面獲得教育和發(fā)展。
4、加強教學教研工作，有計劃地組織開展好集團內(nèi)的教學教研工作，力爭聯(lián)盟內(nèi)各校的教育教學質(zhì)量有較大的提升。
四、主要措施
1、認真落實我縣中小學課改蹲點工作要求。積極深入學校調(diào)查研究，幫助學校建立健全課改管理、實施制度;積極深入課堂了解、分析問題，及時與領(lǐng)導和教師研究對策，確定方法策略，認真落實并解決問題，真正做到促進教師、學生和學校的全面發(fā)展。
2、樹立“不讓一個學生掉隊”的教育理念，組織學校充分認識好自己，激發(fā)全校師生的熱情，確定好發(fā)展自己的目標措施，并為之實現(xiàn)努力奮斗。
3、從學校實際出發(fā)，結(jié)合縣里教學教研常規(guī)要求，不斷創(chuàng)新學校的常規(guī)管理，提升教師的教學教研能力。
4、按計劃認真組織開展好聯(lián)盟教研活動，為教師快速成長提供平臺，每次活動要突出一個研究主題，通過教研活動促使課改的推進和骨干教師的成長。
五、活動安排表
時間舉辦學?；顒又饕问窖杏懼黝}3月上旬二小制定活動方案、做好有關(guān)準備工作召開各校校長、教導主任聯(lián)研會：討論活動方案、布置制度建設(shè)任務(wù)3月中旬 到各校調(diào)查研究，幫助各校制定相關(guān)規(guī)章制度如：學生常規(guī)管理制度、班規(guī)、五星評比制度;教師常規(guī)教學管理制度、育人獎勵制度、考核評價制度等3月下旬白沙小學教學觀摩(由_小、_小落實課)教師如何加強學習和研究，不斷提升自己的教學教研能力?4月上旬紫云學校送教下鄉(xiāng)(由二小落實課) 4月中旬塘復小學數(shù)學同課異構(gòu)(由_、_落實)如何培養(yǎng)學生的學習能力和自律能力?4月下旬大廟口小學語文同課異構(gòu)(由_、_落實)如何在高效課堂理念下發(fā)揮作業(yè)和檢測的應(yīng)有功能?5月上旬二小教學觀摩(由_、_落實課)如何在高效課堂理念下構(gòu)建起適宜本校實際的教學模式?5月中旬紫溪小學教學觀摩(由_、_落實課)教師研究匯報——近五年考試題給我們教學的啟示5月下旬淥埠頭小學教學觀摩(由二小、_落實課)學校交流匯報——一年來課改經(jīng)驗交流6月中旬 到各校督導評價制度建設(shè)情況說明：
1、教學觀摩和同課異構(gòu)教研活動各校都要參加，具體做好下列工作：(1)將參加人數(shù)在活動的前一天報與舉辦學校;(2)確定好1個主題發(fā)言人，并做好發(fā)言稿準備(最好是打印稿)，發(fā)言后要交;(3)要準時趕到舉辦學校參加活動：第二、三節(jié)課聽課;第四節(jié)課說評課(每校推選一個代表發(fā)言，時間限定在5分鐘內(nèi));中餐后開始主題研討活動(每人發(fā)言時間限定在10分鐘內(nèi))。
2、落實課的學校：(1)同課異構(gòu)活動中具體的“課”由落實的兩個學校在一周前協(xié)商好并確定本校主講教師;送教下鄉(xiāng)或教學觀摩活動中的“課”不限學科，主講教師自行選課;(2)主講教師要向舉辦學校告知所教學科、年級，并了解好課時、學情和辦學條件如能否使用多媒體輔助教學手段等，設(shè)計好課并將教案并打印50份(發(fā)給聽課教師用)，同時做好 “說課”( 5分鐘內(nèi)完成)準備。
3、舉辦學校：(1)在活動前一天收集好各校參賽人數(shù)，并告知本校第二節(jié)上課時間，活動當天提供好參會人員的中餐;(2)如實向主講教師介紹學情校情和課時，配合好主講教師順利完成研討課任務(wù);(3)提供并布置好活動場地。
語文組集體備課活動記錄篇九
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。只靠教師一個人的力量恐怕是很難系統(tǒng)把握大綱和重點，很難突破難點。9月30日上午潯東小學語文教研組全體成員進行本學期第二次集體備課，副校長鐘彥飛帶領(lǐng)教導主任周敏和語文教研組長鐘安麗檢查大家的備課活動。
集體備課活動為老師們搭建了互相交流的平臺，我們也在這個活動中得到了鍛煉，取得了許多寶貴的經(jīng)驗，“一路走來，一路收獲”，期盼下次我們的活動更精彩。
語文組集體備課活動記錄篇十
每周三下午第一節(jié)是我們備課組的集體活動，在這個活動中，我們堅持學習新課程標準、鉆研新教材，互相交流學習體會;發(fā)輝集體的智慧，進行集體備課;統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各章節(jié)的重點、難點、制定難點的突破教法，探討交流教學上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。
二、積極開展教研活動。
我們結(jié)合學習新課程標準，積極開展課堂教學的研討工作。安照我們備課組的工作計劃，本學期除了參加校數(shù)學科組的公開課研討外，我們備課組也開展了一次教改試驗課，課是備課組集體備課、擬定導學案，再分別由每一位老師上，課后進行了分析總結(jié)，總體情況基本達到目的。除了開展試驗課外，平時備課組老師之間也開展互相學習、取長補短的聽課活動，本學期每人聽課都不少于8節(jié)。
三、做好單元過關(guān)測驗。
每周做好周練卷，統(tǒng)一評分標準，并利用集體活動時間進行測后總結(jié)分析，寫出總結(jié)分析報告交級部。周練卷命題由備課組長總負責，大家輪流出，最后備課組長審核，周練卷的總結(jié)分析報告由試卷命題教師負責，報告主要包括：
(1)各班和全級的平均分、及格率、優(yōu)秀率。
(2)哪些知識學生掌握比較好，哪些知識掌握比較差，主要存在什么問題。
(3)提出需要補救的問題和今后教學上要注意的事項。
四、做好差生的輔導補救。
本屆初一新生數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊，為了使后進生提高數(shù)學成績，我們制訂了補救措施，一是在課堂教學中要以差生是否過關(guān)為標準，由任課老師個別輔導，經(jīng)過一個學期的努力，這些后進生都有了一定的提高。這些都是老師們盡職盡責、不怕辛苦、不計報酬表現(xiàn)。
本學期我校開展了集體備課活動，在這一次的活動中，我們強調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學集體備課中，我是一個組織者，又是一個參與者?，F(xiàn)將這個學期的數(shù)學集體備課做一個階段總結(jié)。
一、制定制度，進行操作。
1、固定時間、地點、人員：以年級組為單位，每月一次組織，在辦公室進行集體備課。
2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時間。
3、固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開學初，數(shù)學組就組織一次全科性集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內(nèi)容、教學時間的調(diào)配等宏觀性的問題，確定備課內(nèi)容、人員安排。
4、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經(jīng)驗，總結(jié)教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。
二、重視理論聯(lián)系實際，備課為課堂服務(wù)。
提高集體備課的實效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際，我們不僅停在紙上，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，每個數(shù)學老師都通過集體備課進行了四年級課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點，同時提出了意見。從這節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時也展現(xiàn)了個人的特色。
三、在集體備課中老師成長了。
通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。
四、及時總結(jié)反思，得到提升。
這個學期快結(jié)束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還認真寫出了自已的體會和總結(jié)。
總之，這個學期通過備課組成員的努力基本完成了教學任務(wù)。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。
語文組集體備課活動記錄篇十一
我們的集體備課活動，在全體語文教師將近一個學期的準備的和積極參與下，圓滿結(jié)束了，達到了預期的目的和效果。這是我們?nèi)w語文老師共同努力的結(jié)果，是大家辛勤勞動的成果。通過這項活動，我們每一個老師在新課程的理念、備課、上課、說評課方面都有不同程度的進步，最大的成績是推出了周瑜英這個新人，使她成為我們學校教研的又一批明星。在今年的千人教學大比武中取得了優(yōu)異的成績。在這里我要感謝我們每一位老師的積極參入和對這項活動的大力支持，特別要感謝我們每一位講課教師、每一位評課中心發(fā)言人。
通過這次活動，我看到了我們老師教研的積極性和教研的熱情，同時看到了我們老師的集體主體精神和團結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神，體現(xiàn)了集體共研，共同進步的目的。在活動中我們每一個備課組的每一個成員都積極主動，不惜為了這次活動獻言獻計，出謀劃策，特別是我們主講教師和各個備課組長為這次活動花費了大量的人力、物力、甚至財力。例如我們的周瑜英老師為了活動自己找紙制作圖片和教具，還有鄭建平老師為了講課自己動手制作課件花費了很多時間，桂映輝老師為了活動自己上網(wǎng)查找資料，我們的老教師胡建龍為了上好課，自己復印了許多教學資料…….總之，我們每一個老師都為這次活動作出巨大努力，做了很多事情。但讓人感動的是我們的老師從我開始安排活動就積極準備，在一起共同研究教材、設(shè)計教學過程、準備教具、試講、點評、再研討……特別是我們的備課組長花費了大量的心血作了大量的工作。正是因為我們有這么好的老師，有我們老師們高度的教研熱情和積極性，才使也使得我們的這次的課堂教學呈現(xiàn)出許多的閃光點。
1、體現(xiàn)新課標的要求，都注重了知識與技能、能力要求以及情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。在《數(shù)星星的孩子》中，這方面做了很好的體現(xiàn)。
2、教學過程、學生獲取知識的方法得到了轉(zhuǎn)變，從過去的被動轉(zhuǎn)變成了學生積極主動的獲取知識，經(jīng)歷了知識的獲取過程得到真正的知識。
3、平等的師生關(guān)系得到了體現(xiàn)。
4、教學注重了生活實際，讓學生從生活入手，在生活中學，到生活中用。
5、注重了我們的教學手段的提高和對。
教學資源。
的運用。
這一切的成績都是我們?nèi)w語文老師共同努力的結(jié)果，取決于我們校長的領(lǐng)導，取決于我們每一位老師的辛勤勞動，是我們大家辛勤勞動的成果。
但也有幾個問題值得我們大家在一起探討，值得我們大家在今后的教學中研究。
１、就是課堂教學中如何有效調(diào)控學生的問題。我們的課堂教學中到底是應(yīng)該放手學生讓他們自主去探究獲取知識，還是我們要講；他們?nèi)绾翁骄浚覀內(nèi)绾沃v；我們怎樣講，我們講多少的問題。特別是應(yīng)用題的教學中我們應(yīng)該怎樣訓練學生思維。
２、就是課程整合的問題，我們新課改提出多門學科進行整合，但是怎樣整合呢？這就是一個新的問題。要不要學科特點。
３、就是知識結(jié)論的問題。我們引導學生自主學習經(jīng)歷知識的獲取過程，告訴他們獲取知識的方法，但最后要不要讓他們知道知識，讓他們得到真正的知識，讓他們得到結(jié)論。
４、就是課堂教學中對于學生出現(xiàn)的錯誤應(yīng)該怎么辦的問題，是給他們糾正還是為了保護孩子自尊心而不管的問題。
５、就是課堂教學中電教手段的應(yīng)用問題。是不是課堂教學中就一定要用到電教手段。有的內(nèi)容不能用怎么辦是不是也要用。
這些問題提出來請大家在今后的教學工作中和教研中加以探討，使我們能夠更好更有效的進行我們的教學教研工作。
也對大家提幾點要求：
1、就是要求我們的老師要多上網(wǎng)，要能夠運用網(wǎng)絡(luò)資源。我們現(xiàn)代的科技的發(fā)展，許多東西已經(jīng)是十分先進的了。我們要知道這些東西，要會用這些資源。
中就已經(jīng)說了我們年輕教師必須要能夠運用課件上課。我在這方面已經(jīng)開了頭，請大家要加強努力。
語文組集體備課活動記錄篇十二
備課是教師處理教材的形式，是教學工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學取得成功的基本保證。
我們初一語文備課組在傳統(tǒng)備課形式的基礎(chǔ)上，融入新的備課模式，大膽嘗試“三個三”（既三定、三明確、三落實），注重發(fā)揮備課的整體功能；注重對學生、學情的了解，以實現(xiàn)教學過程科學性和有效性；注重靜態(tài)備課與動態(tài)備課的有機統(tǒng)一，強化對教學設(shè)計的不斷完善。
我們的做法是：
首先，在備課形式上做到“三定”（即定時間、定中心發(fā)言、定教案）。我們定每周二、周四提前備一周的課，并定好中心發(fā)言人，落實到每一篇課文，每一個課時，備課時先由中心發(fā)言人進行分析，然后集體討論教材，吃透學生后，提出教案的提綱，形成統(tǒng)一教案骨架，由中心發(fā)言人執(zhí)筆書寫，人手一份，其他教師在此基礎(chǔ)上，針對班級學生實際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。
其次，做到“三明確”（即明確目標、明確要求、明確方法）。備課時明確在教學中教師教什么？學生學什么？教師教的應(yīng)該是學生自學后還不懂的問題。重點是什么？難點是什么，如何去突破？不能就課講課，要尋找規(guī)律，提高學生學習能力，讓學生知其然而知其所以然，舉一反三，進行課內(nèi)外知識遷移；還要明確怎么教群策群力選擇最佳的教學方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情帶進課堂。
最后做到“三落實”（落實檢測題、落實“回頭看”、落實糾錯與改進）。為了檢驗備課質(zhì)量、教學效果、在備課時或教學后要精選隨堂及課后檢測題；經(jīng)過課堂教學及學習檢測，進行“回頭看”（二次備課），對教學中暴露出來的問題，通過回授和分析，進行糾錯和“補救”，同時又為下一輪備課及教學提供寶貴的經(jīng)驗借鑒。
《羚羊木雕》集體備課記錄
時間：2007年3月19日（星期一）
地點：育仁中學初中部
參與人員：語文教研組全體教師
研究科目：初中語文教學中優(yōu)化“主問題”設(shè)計（《羚羊木雕》之主問題設(shè)計）
主持：簡瑋
集體備課發(fā)言內(nèi)容：
一、簡瑋
（二）是這篇課文的主問題設(shè)計及其理由。希望大家積極發(fā)言，為執(zhí)教者提供最大幫助。
二、吳弟群
（一）、《羚羊木雕》教材研究
《羚羊木雕》是一篇表現(xiàn)家庭親情、同學友情以及之間發(fā)生的矛盾沖突的記敘文。對于這篇課文所反映的內(nèi)容學生比較熟悉，與很多學生家庭中所發(fā)生的也相類似。因此，學習這篇課文易于激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生共鳴，引起許多爭論和看法，達到正確認識和處理與父母、同學之間發(fā)生的矛盾的目的。因此在教學中，教師根據(jù)學生學習的特點，制定相應(yīng)的問題。
（二）、設(shè)計及理由
1、由羚羊木雕引起的**，此問題設(shè)計意圖為：
（1）感知全文內(nèi)容，了解**的起因，父母的態(tài)度，同學之間的誤會，我的委屈。
（2）了解全文的線索，記敘的順序及作用。
（3）表達的中心
2、你是怎樣看待《羚羊木雕》引起的**？
通過對全文內(nèi)容的了解，分清父母、奶奶、我、萬芳在這次**中所持的不同態(tài)度，以分組討論交流的形式，分辨是非，同時作為自己該如何完善處理好這場**，一則可以理解父母的良苦用心，二則對父母在事情已經(jīng)發(fā)生后的冷淡處理，造成對孩子心靈的極大傷害表明自己的看法。
三、陳健
（一）、《羚羊木雕》教材分析
《羚羊木雕》是七年級上冊第五單元的文章，該單元以親情為主題，而此文體現(xiàn)的則是親情中不和諧的一面。根據(jù)《課程標準》要求，學生應(yīng)能“在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容”，并且能聯(lián)系自己體驗“作出自己的評價”。根據(jù)七年級學生心理現(xiàn)狀，該文是能很快引起共鳴的，對內(nèi)容的理解難度也不大。鑒于此，我認為本文重點應(yīng)定位在對文中出現(xiàn)親情間的矛盾的理解和討論，力求有自己更好的解決辦法，難點則是在學習中給學生以情感的熏陶和正確價值觀的導向。
（二）、《羚羊木雕》“主問題”設(shè)計
1、通讀全文，請你給標題加一個修飾成份的羚羊木雕
（整體感知全文，從不同角度加以概括）
2、在整個過程中，“我”是怎樣的心理狀態(tài)？（在朗讀中體會）
3、對這場由羚羊木雕引發(fā)的家庭沖突，你是怎樣看的？
（教師適時引導學生深入理解人物及情節(jié)，同時也可“挑撥”起學生間的爭論）。
四、程歡
（一）、《羚羊木雕》之文本解讀
一件小小的羚羊木雕，竟然引起軒然大波，而在這場**中受傷最深的卻是我自己。本文作者細膩的心理描寫，真實地刻畫出我內(nèi)心的感受：對友誼的無比珍視；在父母的嚴逼之下取回木雕的無奈；對朋友反悔的悔恨與歉疚??同時，在這場**中，各個人物鮮明的性格與個性也得到了淋漓盡致地展示：母親之嚴厲而不聽我的辯解，父親雖平靜卻不可抗拒的威嚴，皆表現(xiàn)出他們重財輕義的思想，這些皆如一座大山壓在我的心頭，讓我無法緩一口氣，奶奶雖通情達理卻又作不了主，只得默默退開的無奈，萬芳與我親密的關(guān)系，對朋友的無限仗義；一一給人留下深刻的印象，這乃是得力于作者繪聲繪色的神態(tài)、語言描寫。因此，在把握人物性格時要注意教會學生勾劃圈點關(guān)鍵詞語批注自己對人物的認識。并注意勾劃關(guān)鍵詞句來理解作者對不同人物的態(tài)度，從而認識到作者對這件事的態(tài)度——重誼輕財。由于這類事情具有一定的普遍性，所以，在閱讀本文時，另一個重點是讓學生調(diào)動生活體驗，談?wù)勛约河龅酱祟愂虑榈慕鉀Q方法，并通過比較，找到最完美的途徑，并以本文為借鑒，思考在生活中應(yīng)當如何與父母及朋友相處，在與父母有分歧時，又如何才能采取最滿意的方式來解決它，另外，本文在寫作上還有一大特點乃是采用插敘將三事件滴水不漏、緊湊完整地安排在一起，一氣呵成，學生在閱讀到此部分時，應(yīng)適當插入引導學生認識它并了解它在文中所起的作用。
（二）、《羚羊木雕》主問題教學設(shè)計
1、默讀、重新擬標題（對文本的整體感知，擬標題引發(fā)其學習積極及興趣。）
2、選讀文段，勾劃圈點，批注人物性格、分角色朗讀。
（提高朗讀能力及分析人物性格的能力）
3、爭辨：若你遇到此類事情，你認為應(yīng)如何解決？一方為父母，一方為“我”，一方為萬芳。找出解決問題的最佳途徑。
（激發(fā)其興趣及培養(yǎng)口頭表達能力，并從不同角度，全方位看問題）
五、曾祥淵
（一）、關(guān)于《羚羊木雕》文本解讀
該篇文章是以“親情”為主題的第五單元的第2篇，所寫內(nèi)容是學生所熟悉的，情感體驗，蘊籍較深的文章。文章以羚羊木雕為線索，記敘了“我”與爸爸、媽媽之間發(fā)生的一切矛盾，贊美了小朋友們真誠的友情，含蓄批評了父母輕義重財?shù)男袨椋嬲]父母要理解孩子的心，尊重他們純真的感情。小而言之是一個家庭如何達成家庭成員間的相互理解和尊重，溝通交流，以和為美；大而言之，只有家庭的和美才會有社會的和美，國家的和美。文章的一個重要特色是人物間的對話，從對話中折射出了對話雙方所秉承的原則和規(guī)范，這種原則和規(guī)范的挖掘，必然建立在對對話的深入品讀之上，在有情感涵詠的朗讀中加深感悟。文章因為貼近學生，所以學生在閱讀過程中，肯定不同的學生有不同的感受，需要圈點、勾畫，需要與他人對話、交流，這時可以一種既規(guī)范又開放的策略引導學生進行個性化的說話訓練，積累一定的語言素材，鍛煉一下語言組織表達能力。在說話中，引導學生加深理解，拓展思維。
（二）、《羚羊木雕》之“主問題”設(shè)計
導入：以生活中的小事件引發(fā)學生的爭論導入新課（激發(fā)學生興趣，引起注意）。
整體感知：文章圍繞羚羊木雕寫了哪些內(nèi)容。請概括出來。
父母逼“我”要回木雕——（插敘）送木雕——“我”要回木雕
理由：人物形象的再現(xiàn)是建立在事件的把握之上的。此“主問”是從矛盾雙方引發(fā)出來的。
拓展延伸：
1、羚羊木雕能否不引發(fā)矛盾贈送，理由何在？
2、羚羊木雕送出之后??
理由：文章敘述的矛盾，學生眾說紛紜，可引導學生加深理解，內(nèi)化行為，學會與家人、與同學、與他人友好相處。
六、吳俐莉
（一）課題確定《羚羊木雕》
本文是一篇反映親情的文章，但卻沒有那種溫馨、愜意的感覺，留給人無盡的思考，在孩子的眼中，友誼是神圣的，意大利薄伽丘說“它是慷慨和榮譽的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨貪婪的死敵。它時刻準備舍己為人，而且完全出于自愿，不用他人懇求。”但作為家長，卻忽略孩子最真摯的情感，羚羊木雕和友誼相比，誰更貴重，如何才能處理好孩子與大人之間的矛盾？我們可以借助本文作深入的探討。
本單元要求在整體感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言積累，寫法借鑒，以及朗讀，圈點勾畫。
根據(jù)本文來看，整體感悟應(yīng)是發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事，從理清記敘的六要素的角度來講，可以學習插敘的寫作方法，重難點是圈點人物的心理、神態(tài)、對話，并通過朗讀進行體會，進而引發(fā)學生的深沉思考，表達自己的想法，引導學生尋找到解決親情與友誼的矛盾的最佳途經(jīng)。
（二）“主問題”初擬：
1、講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事。
（整體感知，了解插敘的寫作方法）
2、文中人物的內(nèi)心有什么深刻的體驗？（朗讀、品味）
3、文末說“這能全怪我嗎？”你對各個人物的做法有什么意見？你認為理想的做法是什么？（深入探究、點評人物）
4、你還有哪些難事講出來，共尋辦法（課外）
七、李建新
（一）解讀《羚羊木雕》
這是一篇非常適合七年級學生閱讀的散文，文章所顯現(xiàn)的家庭中父母與孩子的沖突，在一般的家庭里也有經(jīng)常的表現(xiàn)。父母對財物的看重是無可厚非的，而孩子對友誼的珍視也是值得贊賞的，那么究竟該怎樣解決這兩種看似矛盾的觀念呢？文章沒有解答，從文章內(nèi)容來看，也沒有明確的方法。不過，作者張之璐對這個問題是有感情傾向的。那就是要重視孩子的心理感受，要珍視孩子之間的真摯友誼，成人們要檢討自己的功利思想，處理孩子們的之間交往時，要妥當行事，不能傷害孩子水晶般的心靈，作為教育者，我們要交給學生的，除了文章的寫法之外，恐怕就是如何對待同學間的友誼以及怎樣鞏固加深友誼，至于對家長的規(guī)勸，我認為讓學生意識到即可，畢竟我們不能把課堂變成聲討會。
編者把這篇文章放在七年級上冊中五單元第二篇課文的位置。第一篇是魯迅先生的《風箏》，借風箏寫自己對弟弟的傷害及人們思想的麻木；第三篇課文《散步》，是作者對兩代人的責任感；詩兩首分別寫孩子對母親的依戀和思念母親之情；《世說新語》則是展示古代兒童聰明機智的故事。顯然，本文放在這樣的位置，是讓孩子們正確看待親情和友誼，遇事要多加思考，多與家人商量，才能避免隱患，這是本文的重點之一；另一個重點，我認為是本文的寫法：一是插敘，站在語文的角度，這個要交給學生；二是描寫方法，語言、神態(tài)、心理等描寫很生動，讓學生品讀這些文字，就能了解父母、奶奶、我、萬芳這些人物的思想感情，了解作者的情感傾向，因此，語言的精讀品味就變得十分重要，同時這也是學生的發(fā)展需要。
（二）《羚羊木雕》的“主問題”設(shè)計
見于以下的文本分析，我認為在本文教學時學生的整體感知，要達到了解內(nèi)容，梳理思路，并通過追問讓學生了解插敘方法的目的?！爸鲉栴}”設(shè)置為：（1）請用簡潔的語言概括出時間段內(nèi)所發(fā)生的事情，只要學生能答出父母逼問羚羊木雕的下落——回顧與萬芳的友誼——討回羚羊木雕，此時，即可追問，“回顧友誼”的作者把它放在中間位置，像這種寫法在順序上叫“插敘”，這樣寫有什么好處？（若太難，則直接由教師解說）。
第二個主問題放在深入文本階段，目的是了解本文的思想內(nèi)涵，達到品德熏陶的目的，宜設(shè)置為（2）“我”的父母做法好嗎？為什么？還可以追問出奶奶的做法，萬芳母親的做法，借此來找到正確處理家庭沖突的辦法。
第三個主問題在精讀品味階段，目的是在品味中了解到文章中的描寫方法，人物形象及思想感情。可以這樣設(shè)置：我們剛才了解了父母的做法不太好，（3）那請你找出文章中對人物刻畫最好的地方，并談?wù)劺碛?，如果有必要，你還可以表演一下。
八、集體醞釀、研討（略）
九、商定并結(jié)論（李屹梅）
問題1：請說說發(fā)生在“羚羊木雕”身上的故事。
主問題2：談?wù)勀銖氖裁吹胤娇闯鲞@是一個什么樣的人？
主問題3：假如你是其中的一個人物，你認為怎樣做才能更好地處理這件事？
（錄入：李建新）
語文組集體備課活動記錄篇十三
一學期的工作即將結(jié)束，本學期，我們六年級組全體語文教師，立足崗位，團結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：
現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為此，我們在開學前夕，組織大家進行新課程標準及教材培訓，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上走出了自己的路子——課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事、循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學生在實踐中增強了各種場合學語文、用語文的'意識，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。
為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”的辦學宗旨，以自主——創(chuàng)新課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量、課堂高效率。我們積極參加了學校組織的同頭課教學活動，憑借教材，緊扣新的課程標準，精心設(shè)計，反復修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩教案。上出了各自的特色，激發(fā)起了學生的興趣。
有以下教師參加學校的優(yōu)質(zhì)課比賽：
王艷紅執(zhí)教綜合學習課《輕叩詩歌的大門》。
王根有執(zhí)教《用心靈傾聽》。
劉凌執(zhí)教《最后一頭戰(zhàn)象》。
作為一個契機，我們在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，并努力處理好以下四個關(guān)系——多媒體課件與教學內(nèi)容的關(guān)系（課件與內(nèi)容揉不到一起，兩張皮；學生僅被課件的色彩、形象所吸引，樂而不學；少數(shù)課件制作只求新，不求實，影響教學效率。只有將教材把握準，課件才能顯神威）；文字訓練與課文分析的關(guān)系；讀書應(yīng)有目標，讀前有要求，讀后要落實，教師應(yīng)交給學生提問的方法；培養(yǎng)創(chuàng)新意識與發(fā)展健康個性的關(guān)系(與其讓學生重復地學習，真不如留出一些時間，讓其展開想象的翅膀，異想天開)。
教學的一次次實踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的'場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。備課也好，教案設(shè)計也好，其目的都是為了把課上活，上好！
一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
我們語文教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，“反思”交流都是大家隨機教研的話題，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，對本班學習困難生跟蹤調(diào)研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
語文組集體備課活動記錄篇十四
屈家?guī)X中心小學根據(jù)區(qū)教師管理科工作安排，從開學初到現(xiàn)在，學校各教科小組結(jié)合學校年級特點和教師任課情況，并根據(jù)教研室提出的同課異構(gòu)教研思想，制定相應(yīng)的教研活動計劃和學習按排，屈小集體備課、業(yè)務(wù)學習階段小結(jié)教學總結(jié)。下面將我?，F(xiàn)階段在開展集體備課和教師業(yè)務(wù)(理論)學習方面的情況小結(jié)如下。
由于我校屬于鄉(xiāng)村小學，學生人數(shù)近幾年相應(yīng)減少，各年級為單班，對于學校開展校本教研活動產(chǎn)生了一些不利的原因，校本教研氛圍和教研規(guī)模受到了影響。學校針對這些不利因素將學校所有學科分為三個教研活動小組，即語文教研組、數(shù)學教研組、綜合教研組。在開展教研活動方面采取針對性強，覆蓋面廣，主題明確的教研活動。如在開展集體備課方面，學校在活動中強化落實。一是落實時間。語文組固定時間安排在周三課外活動時間，數(shù)學組固定在周三早讀時間。二是落實教研內(nèi)容。如我校上周根據(jù)低段學生學習特點，開展了低段集體備課教研活動。探討符合低段學生的學習行為特點的教學。三是落實中心發(fā)言人。在這方面教研組安排具體的教師作為中心人，由中心人擬出探討的主題和構(gòu)思程序，然后組織其它教師進行交流合作定型，最后再由中心發(fā)言人進行教學落實。
語文組圍繞起步作文的教學開展集體備課活動，其中安排了大家集體備課由羅靜老師為中心發(fā)言人講授的三年級第一單元的《我們的課余生活》的指導課，和李榮教師為中心發(fā)言人講授的三年級第二單元的《我熟悉的人》的指導課。大家討論了學生起步作文寫法的指導，由說導寫，并研究如何讓學生克服恐懼心理等等，并深入課堂實施。數(shù)學組開展了低段集體備課教研活動。大家集體備課確定戴麗和陳靜兩位教師為中心發(fā)言人，分別講授了一年級的《6、7的組成》和二年級的《角的初步認識》，探討符合低段學生的學習行為特點的教學方法。
因為我校教師已經(jīng)知道，作為當今的一名教師，一個重要的標志，就是不僅要有豐富的教育教學理論知識和教育教學經(jīng)驗，還要有比較熟練的現(xiàn)代教學手段和應(yīng)用能力。這樣才能有效的把握教材的指導作用，示范作用，啟發(fā)作用。有效的激勵學生的學習動機，規(guī)范學生的學習行為，開發(fā)學生的智能。
語文組集體備課活動記錄篇十五
教師集體備課是發(fā)揮集體智慧和作用，提高教學效率和效果，資源共享合作互動的有效途徑。為更好的實施新課程改革，進一步規(guī)范教師的教學行為，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，不斷提高課堂教學的有效性，全面提高教育教學質(zhì)量，特制定本集體備課制度。
二、集體備課職責人：備課組長。
三、集體備課程序
1、集體備課前：各教師根據(jù)教學計劃先轉(zhuǎn)眼教材進行自備，寫出簡案，為集體備課交流做好準備。
2、集體備課時：備課組長首先檢查個人備課的狀況，然后按課時由主備教師主講，一項一項的研究，也能夠指名發(fā)言，其他老師再討論補充。
3、集體備課后：主講教師負責寫成詳案、制作課件，其他教師協(xié)助整理打印課堂訓練題。教案中不要老師抄題，更不要教師解答，但引導學生學習的方法要詳細。主備教師要負責吧打印好的教案分發(fā)到每位教師手中，電子課件要與其他老師分享，并把電子教案、課件上傳到備課組的博客上同時鏈接到海桂教研網(wǎng)中。各任課教師拿到電子教案、課件后腰根據(jù)所教班級的實際再做整改，整理出適合本教學班的教案和課件。
四、集體備課的要求
1、重點研討以下問題：
(1)鉆研教材時碰到的疑難問題;
(2)如何引導學生自學;
(3)學生自學后可能出現(xiàn)什么問題;
(4)如何針對問題點撥、歸納。
2、在討論的基礎(chǔ)上，備課組長總結(jié)，盡可能做到六個統(tǒng)一：
(1)統(tǒng)一劃分課時;
(2)統(tǒng)一確定沒課時的學習目標;
(3)統(tǒng)一自學指導，包括自學思考題和檢測題;
(4)統(tǒng)一學習自學后可能出現(xiàn)的疑問問題及解決方法;
(5)統(tǒng)一課堂作業(yè);
(6)統(tǒng)一日日清，周周清驗收作業(yè)。
3、實行“教案送審制”。規(guī)定：備課組務(wù)必提前備好一個星期的功課，并于每周星期五上午放學前送教務(wù)處審查。教案不送審或遲送審，見一次少發(fā)備課組長30元津貼。
4、語文要有作文備課，高三要有復習教案。
5、每次集體備課備課組長要安排記錄人對備課過程進行詳細記錄，作為科組活動記錄按時上傳到備課組的博客中，以便校園教研室及時檢查。不及時上傳活動記錄每次扣發(fā)備課組長10元津貼。
6、集體備課每周至少一次，教師務(wù)必按時參加，不得遲到、早退或無故缺席;集體備課時教師要用心參與研討，不做任何與集體備課無關(guān)的事。參加集體備課者按正課標準發(fā)放課時津貼，銀私事實在不能參加時務(wù)必向教務(wù)處作出書面請假，科組長、備課組長無權(quán)批假。參加集體備課的教師每周按兩課時標準發(fā)放津貼;因私事或因病請假不參加集體備課者，一次少發(fā)20元;凡無故不參加集體備課者，一次少發(fā)100元，一學期累計達三次者，下學期教務(wù)處將不安排工作。
7、備課不認真，隨意從網(wǎng)絡(luò)、資料中下載抄襲者，見一課時少發(fā)10元津貼。
8、每講授完一章(或一單元)，備課組要集體反饋意見，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷完善教學方法。
(期末教務(wù)處教研室要根據(jù)實際對備課組工作進行評估，評選出優(yōu)秀備課組并予以獎勵。)
五、本制度自2010年3月1日起實施。
語文組集體備課活動記錄篇十六
活動日期：2月9日
地點：會議室
參加人：理科組全體老師
主講：蔣成立
集體備課內(nèi)容：分式
1、分發(fā)教案
2、分析教案，研討的情況簡單記錄。
（1）對部分例題進行拓展。
（2）根據(jù)學生情況，分層布置作業(yè)。
（3）補充一些簡單習題。
3、集體備課其它內(nèi)容的記錄。
（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。
（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。
4、下次集體備課分工情況。
活動日期：2月16日
地點：會議室
參加人：理科組全體老師
主講：牛葉峰
集體備課內(nèi)容：分式方程
1、上次集體備課分工任務(wù)完成情況
2、分析教案，研討的情況簡單記錄。
（1）對部分例題進行拓展。
（2）根據(jù)學生情況，分層布置作業(yè)。
（3）補充一些簡單習題。
（4）完成分式方程的復習小結(jié)。
3、集體備課其它內(nèi)容的記錄。
（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。
（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。
4、下次集體備課分工情況。
活動日期：2月9日
地點：會議室
參加人：理科組全體老師
主講：張老師
集體備課內(nèi)容：二次函數(shù)的應(yīng)用
1、上次集體備課分工任務(wù)完成情況。
2、分析教材內(nèi)容，研討的情況簡單記錄。
（1）對部分例題進行拓展。
（2）根據(jù)學生情況，分層布置作業(yè)。
（3）補充一些簡單習題。
（4）完成二次函數(shù)的應(yīng)用教案
3、集體備課其它內(nèi)容的記錄。
（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。
（2）預測下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。
4、下次集體備課分工情況。
語文組集體備課活動記錄篇十七
時
間：2015年4月9日參加人員：數(shù)學組全體教師教研主題：人民幣的簡單加減法計算。
討論要點：如何解決實際問題中“夠不夠”的問題解決方法：
1、出示商品圖片和標價，創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學生模擬購物，提出有關(guān)的加法和減法問題，列出相應(yīng)的算式。
2、解決“夠不夠”問題的三步法：
（1)計算：買商品共需要多少錢（應(yīng)付的錢），注意單位要統(tǒng)一。
（2)比較：帶的錢數(shù)（付出的錢）與買商品共需要的錢數(shù)（應(yīng)付的錢）相比，會出現(xiàn)三種結(jié)果（多、少、相等）；也可用減法列式計算（應(yīng)找回的錢）。
（3)下結(jié)論：根據(jù)上面的計算結(jié)果來回答問題“夠不夠”（夠或者不夠）。
活動總結(jié)：
本次教研活動，老師們積極發(fā)言，對本節(jié)課的重、難點（應(yīng)付的錢、付出的錢與應(yīng)找。
回的錢三者之間的關(guān)系）進行了深入的研討，提出了解決“夠不夠”問題的三步法，為本節(jié)課的教學提供了更好的方法。
語文組集體備課活動記錄篇十八
（一）、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。
過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內(nèi)容（也有的是“今年抄去年”備課方式），尤其是一二年級包班教學的教師，既要教學，又要寫教案，老師忙得團團轉(zhuǎn)，結(jié)果什么都做不好。而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學的.需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內(nèi)容，提高了課堂效率。
（三）、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學的質(zhì)量。
俗話說的好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前自己也認真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，我還是覺得通過集體備課后自己對學生傳授的知識點更準確也更深刻，而且對教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學效果。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果，也提高了工作效率。
（四）、集體備課活動有利于幫助教師理解新教材。
新教材一改過去的精細化和條款式，內(nèi)容簡潔新穎，圖文并茂，知識豐富，它需要我們切實理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點，積極構(gòu)想課堂教學的策略，預設(shè)課堂生成，靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂達到完美，難免出現(xiàn)沒有預料的問題，其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學生什么，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準確把握教學目標，抓住教學重點，有效突破難點，能促進了教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚。
總之集體備課，給我的感觸很深，我深深感到它的好處，也從中收獲很多。能顯著提高教學效果，僅依靠個人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，。集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足。
語文組集體備課活動記錄篇十九
本次備課包括部分內(nèi)容：第一章有理數(shù)、第二章整式的加減、第三章一元一次方程、第四章幾何圖形初步。這些內(nèi)容是學習數(shù)學的基礎(chǔ)，對于幫助學生理解數(shù)與代數(shù)、建立空間觀念，提高學生的數(shù)學能力起著重要的作用。
（1）xxx第一章有理數(shù)。
（2）xxx第二章：正式的加減。
（3）xxx：第三章一元一次方程（）；xxx：第三章一元一次方程（）。
（4）xxx：第四章幾何圖形初步。
（1）各學校要嚴格按照基地的要求，認真研讀《課標》，通讀教材，了解教材的編寫體例和意圖，完成備課和導學案的編寫；導學案要突出重點、難點，講究實用性，其實體現(xiàn)學生的主體性，適合學生的年齡特點。
（2）導學案的個案務(wù)于7月14日前完成，以供14日全體教師研究討論，形成共案。
五中基地初一數(shù)學集體備課組。
語文組集體備課活動記錄篇二十
一、教材分析。
1、《一去二三里》是一首優(yōu)美的古代童謠，向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景。這是識字教學的第一課，課文內(nèi)容大多學生在學齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學設(shè)計旨在培養(yǎng)學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以后的古詩教學奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。在識字教學過程中以幫助學生識字為出發(fā)點，積極調(diào)動學生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學中調(diào)動學生的參與性。本課是學生第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應(yīng)先讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好每一個漢字。寫好“一”、“二”、“三”、這三個字則是本課的難點，為此，應(yīng)在學生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生發(fā)展的過程，讓學生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法。
3、《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結(jié)合在一起。在學習這篇課文時，我們可以設(shè)計一些孩子們喜歡的卡通人物（小新、香玲、甚至奧特曼）邀請他們到我們家里做客，我們向他介紹我們家里的布置：如哪是沙發(fā)、茶幾、臺燈、電視……相機出示我們事前準備好的生字卡片。這樣在游戲中讓學生以高昂的熱情來認識生字。另外學習了課文以后，要使學生懂得要尊敬長輩的道理。
4《操場上》以體育活動為主題，有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動，詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。
5、《語文園地一》有七項內(nèi)容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的字、復習和拓展詞語、讀句說句、認讀姓氏字和背誦古詩。
6、《有趣的游戲》是口語交際課文。在我們童年時每個人都做過游戲，有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學生游戲指的是兩個以上的集體娛樂活動，從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。
二、教學目標。
1、認識52個生字，會寫14個字，認識5種筆畫和8個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀識字短文，感受童謠所表現(xiàn)的景色美，有積極參加體育活動的愿望，學做尊敬父母的好孩子。
3、能感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
4、通過園地復習能夠正確區(qū)分聲母和韻母。
5、認識反義詞，把認字和認識事物結(jié)合起來，會說“誰做什么”這樣完整的句型。
6、背誦《詠鵝》。
7、口語交際引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。學生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學習提問。
三、教學重難點。
重點：認字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。
難點：感受童謠所表現(xiàn)的景色美，感悟漢字的形象性。
四、教學思路。
一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。
五、教法學法。
（一）識字方面。
我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，進行識字。注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景進行識字。”
（二）寫字方面。
1、要抓好良好寫字習慣的培養(yǎng)。
2、課中教師要舍得花時間進行書寫指導。
（三）《語文園地一》中第一項“我會寫”教學時可以讓學生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會漏掉。
（四）對于剛?cè)雽W的孩子，在口語交際課上的教學目標是引導觀察游戲的過程，情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。規(guī)范學生的口頭語言，能大方、簡單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，互相交流，學習詢問。
六、課時安排。
一去二三里2課時口耳目。
2課時在家中。
2課時操場上。
2課時語文園地有趣的游戲2課時1課時。