通過寫心得體會，我們可以更清楚地認識到自己的目標和價值觀，從而更有動力去追求和實現(xiàn)。請他人幫忙審閱并提供建議，以改進文筆和邏輯結構。以下是一些關于心得體會的范文，希望能夠給大家寫作提供一些思路和靈感。
雙師型教師培訓心得體會篇一
我很榮幸地被安排參加了職業(yè)學校“雙師型”教師培訓班，在xx工業(yè)大學進行了為期半個月的高技能雙師型教師計算機圖形圖像處理專業(yè)培訓，在培訓期間不僅讓我對xx工業(yè)大學有了進一步的了解，而且還學到了不少計算機應用技能和方法，提升了自己，擴充了知識面。
在杭州生活了半個多月，杭州是一個景秀人善、公共設施齊全環(huán)保的城市，這里的生活環(huán)境給我留下了很美的印象。在學習之余里xx工業(yè)大學組織我們參觀考察了西湖、紹興等地，進一步了解了杭州的歷史、地理、人文環(huán)境。
學習之前，我對計算機應用和圖形圖像制作專業(yè)沒有全面專業(yè)化的學習。在培訓過程中老師操作技能技巧進行了指導，上課期間學員之間互動也起到了提高操作能力的提升。在老師的指導下用photoshop制作了大量的經典例題，講了圖形圖像制作專業(yè)的發(fā)展趨勢、技術要求和設備要求，色彩學和繪畫功底是很重要的基礎。
在本次學習中，讓我更深入地認識和了解了計算機專業(yè)，進一步理解和掌握了計算機應用的技巧和方法，相信應用于今后的教學工作有很大的幫助。
我還對平時最不熟悉計算機應用知識有了更深的認識。
此次學習讓我對于學生課堂的教學有了新的認識——提高其興趣愛好是提高學習效率和課堂效果最好的方法。就拿我自己來說，首先對于這些課程有很大的興趣，才會認真地學習之。
如何提高學生學習的興趣呢？現(xiàn)在計算機知識已經在各行各業(yè)普及，我們在學習、工作中主要利用計算機的技術解決一個個問題，我們可針對學生的心理特點，有意識的介紹一些技術含量比較高，學生感興趣的軟件，如flash動畫，影片的剪輯，三維動畫等，通過學生這種好奇心理，引導他們學習各種軟件的學習，如flash、photoshop、dreamwever等，教學他們這些軟件的操作方法和技巧，讓他們在輕松、愉快的學習情境中了解計算機知識，掌握計算機的基本操作程序。如在教授photoshop軟件的時候，教師問學生自己對什么最喜歡？最喜歡什么明星？對自己的容貌有什么地方不滿意？學生的回答后，教師可以通過軟件將個人照片與明星進行合影，或者對自己喜歡的東西進行重新設計，如手機的設計，學生會驚嘆于軟件技術的高超，這樣學生就比較感興趣，為了讓自己的設計更美觀，有的學生會主動去學習photoshop的其他知識與技巧。而教師從旁輔導與幫助，并提供意見，如顏色的搭配等，這樣學生學習過程就轉被動到主動，效果顯而易見。
計算機是實踐操作性很強的學科，教學中運用到的素材也是至關重要，選擇適合學生，是學生感興趣，熟悉的內容為素材。例如在講授計算機病毒的時候，教師可以以最近流行的病毒為例，導入新課，在講授完畢后，探討學生在家中電腦碰到的病毒問題，有能力的話請學生分析并幫助解決，教師從旁引導，這不僅提高了學生實際解決問題的能力，最主要的是極大的刺激了學生的學習積極性，調動了他們的學習興趣。
學海無涯，作為一名教師，我們更應該不斷地提高自己，接觸科技前沿的新鮮只是來擴充自己的知識和視野。在培訓期間成績優(yōu)異，獲得優(yōu)秀學員的榮譽，取得高級工合格證。在此，我還要特別感謝xx工業(yè)大學領導和老師，你們給安排了豐富的學習內容和提供了周到的生活服務，讓我渡過一個充實的假期。通過本次短期的學習，讓我對我專業(yè)以外的計算機應用技能有了深層次的理解，同時，也對這個專業(yè)產生了濃厚的興趣。不但學習了新的知識，并了解了這些行業(yè)對學生的要求，有利于我們在以后的教學中有針對地培養(yǎng)學生，讓他們能更快地適應行業(yè)的要求。而且，還對我的個人生活和計算機應用有了新的理解，將這些操作方法運用到我的個人生活中，使我的生活更加豐富多彩。
雙師型教師培訓心得體會篇二
孩子上一年級了，意味著他們一生學業(yè)的開始，從幼兒園能否順利過渡到小學，對孩子將來的學習、生活具有重大意義。近日，本人參加了小學一年級教師培訓，通過這個培訓給予了本人莫大的幫助。
以下為本次培訓后，根據(jù)以往經驗與所學總結如下。本人從事小學低年級教育教學工作，在多年工作實踐中體會到：一年級新生入學教育不僅是教材上兩節(jié)課的內容，而是一項較長時期的工作。
使學生感受到老師的和藹可親。其次讓他們個個地上講臺來進行自我介紹，通過介紹，了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況。這樣，在較短的時間里，我就對學生有了一個較全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理，很快和我交上好朋友。
1、編排座位后，寫座次表。
2、請家長與孩子一起制作名片放置在課桌前方。
3、課下與孩子們玩耍，和他們打成一片。
1、學會聽鈴聲，知道上課、下課鈴響后自己要做什么。
上課：把書放在桌子左上角，坐端正等老師來上課。
下課：自覺的，輕輕地把小凳子放到桌子下面，等老師離開后再出教室，知道上下樓梯靠右行，課間不追逐打鬧，及時上廁所不尿褲子。
2、記住自己的班級名稱，如：一二班。
3、知道班主任是誰，叫什么名字。
4、怎樣站好隊。（體育隊、路隊、升旗隊）。
首先把學生按六隊排列（三排女生、三排男生）合理分配，然后按順序逐一記下每一排學生的名字，為站好隊走好第一步。第二步，用1——3節(jié)課來練習站隊。（可以運用集合、解散的方式練習）第三步，利用體育課跟課強化，讓體育老師協(xié)助加強訓練提高記憶，（有意記憶：我是第幾排第幾個）快速記住自己的位置，并且站好隊。經過一星期的訓練，孩子們就能有意識的記住自己的位置。
我覺得身教這種教育方式比批評責罵和訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界。如：我在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣中，先向全班同學安排了《小崗位責任制》，達到“事事有人做，人人有事做”，使每一個學生明確了自己的崗位責任。但是他們畢竟年齡小，貪玩又不自覺。于是，我選出了責任心強的同學當組長檢查衛(wèi)生情況，我還把前后桌的同學分為一個小衛(wèi)生組，選出小組長不定時地檢查衛(wèi)生保持情況。有時，我走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它們揀起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排……等等，久而久之，學生在我的無聲身教教育下，潛移默化的受到了感染。從開學的第一天，我就要求學生做到：只要離開座位小凳子就要放在桌子下面。由于大家的共同努力，現(xiàn)在，我們的教室衛(wèi)生能做到地面整潔，桌椅整齊，即使有時不小心掉下些許紙屑，或有些地方臟了，學生們都會主動揀起來或自覺掃一掃。在這樣整潔的環(huán)境中，學習也是一種樂趣。
在這里特別感謝我的好搭檔李雪琴和任東霞兩位老師，平日里與我和睦相處，積極參與班級管理工作，從點滴小事強化訓練、抓落實。所以，優(yōu)良班風、優(yōu)秀班級自然形成離不開兩位老師的大力支持！
1、建立學生通訊錄。
2、建立校訊通。
3、召開新生家長會。
4、主動與家長溝通交流。
我特別喜歡這樣一句話：“禮多人不怪”，抓住時機與家長交流合理引導家長積極配合班級各項工作，為孩子創(chuàng)設和諧融洽的成長空間，各盡其責。家校雙方形成合力，促使孩子健康快樂的成長！
以上為本次培訓的所得所感，對于我今后的教學給予了指明燈，感謝培訓教師的無私分享！
雙師型教師培訓心得體會篇三
步入中職教壇已快十個春秋，這是第一次參加校外的雙師型培訓，有這樣一次培訓機會，很高興。在教學生涯中，我一直在苦苦追求專業(yè)教學的實踐性?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”我不斷探索學習、不斷進取，努力提高自己的專業(yè)知識水平、動手實踐能力和業(yè)務技術水平，努力使自己從一名單純的教書匠轉變成一名專家型教師。這次，我能夠參加雙師型教師培訓，十分榮幸。通過學習，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。
通過這次培訓學習，我深深體會到聊城大學領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。
為我們進行的專家和學者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。
師訓中心邀請了省市非常有名的專家和學者給我們學員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
不論什么樣的改革，都必須是思想先行，實踐隨后。而要想成為一名真正的職業(yè)教育者，就必須在理論的基礎上，結合當?shù)氐慕洕a業(yè)，結合自己的工作實際，不斷實踐，才能走出一條屬于自己的教育之路，才能實現(xiàn)自我價值最大化。否則，我們之前的學習就毫無意義，成為無根之花。尤其像我們青年教師，大多都是一畢業(yè)就進入學校，缺少實踐經驗，動手能力偏差。在這種情況下，搞項目教學，對我們而言將面臨很大的困難和挑戰(zhàn)，因此，在今后的教學過程中，我們要大膽實踐，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于到教育第一線挑重擔，只有這樣的決心，才不會害怕在實踐的道路上遇到這樣或者那樣的困難，相反，你卻會在實踐中找到屬于自己的興奮點和快樂。
過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。通過繼續(xù)教育網上培訓，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。
老師說白了就是演員，他們的沒一出戲是演給學生看的，如果學生不認真看，或只有幾個人在看，那么再好的戲也是浪費，所以老師在提高自身素質的同時，還要加強學生學風的建設。首先，我們要明確我們學風建設的對象是大學生這個成年的“非社會人”。這個群有著它獨特之處。學風不是一兩個人就可以建設起來的，我們必須讓大家一起參與到其中。然而要讓大家養(yǎng)成良好的學習、生活習慣不是那么得容易的。我們首先得讓大家有一個明確的目標，正如“如果人生中沒有目標，那就和航海中沒有了羅盤一樣”。如果一個集體有良好的.學習環(huán)境，有良好的學習氛圍，那么可以說這個集體是一個優(yōu)秀的集體。它必將給所有的集體成員帶來意想不到的好處。當然要一開始就有這么好的集體可能性是比較小的。然而，一個集體中有幾個學風純正的成員是應該能夠找得到的。學風建設中我們就要以這些人為突破口，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，利用他們的榜樣作用來提升整個集體的學風。形成像多米諾骨牌一樣，你推我，我推你，不斷的前進的學習態(tài)勢。
通過教師名師網學習，我深切感覺到，要想成為一名合格的教師，需要有健康的心理素質、過硬的專業(yè)基礎知識和技能、先進完備的教學策略與方法及教書育人的本領。續(xù)教育學習使我在今后教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。
總而言之，教師名師網育培訓是成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要切實提高對教師繼續(xù)教育重要性的認識。立足課堂，服務教學。積極參加新一輪教師名師網培訓。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務基礎的高素質的新時代教師，為教育事業(yè)作出應有的貢獻。
雙師型教師培訓心得體會篇四
這次學習，令我豁然開朗。從精彩的專家點評中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的優(yōu)秀教師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。
簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。
雙師型教師培訓心得體會篇五
為期6天的培訓就這樣結束，突然覺得有些意猶未盡，猶記得第一天聽到培訓安排時的惶恐與不安，那時是那么的不自信，那么的膽怯。我本身脫離課本已經好幾年了，面對洶涌而來的知識，我突然手足無措，我害怕，害怕跟不上節(jié)奏，害怕完成不了培訓目標，精神一整天都高度集中。晚上，失眠了，睡不著的時候想了很多，想到很遠，培訓的內容，校長們的鼓勵與期許，跟不上節(jié)奏怎么辦？任務完不成怎么辦？要是培訓不合格怎么辦？諸多想法一遍一遍的在腦海中閃現(xiàn)，越想越著急，越想越心慌。當我想到在以后的某一天，我以優(yōu)秀教師站在講臺上傳授知識的時候，我突然冷靜了下來，是呀，我想要成為一名優(yōu)秀的人民教師，我必須為之努力，正在努力的時候就退縮，就膽怯，遇到困難不敢往前沖，還能成就什么事呢？浮躁了一天的心慢慢沉靜了下來，不再猶豫，不再惶恐。
生命力的一切困難，挫折，都是建立內在力量的最好時機，問題和困難不是來找自己麻煩的，而是來幫助我，幫助我成為更優(yōu)秀的自己。在這幾天里，我一遍一遍的糾正自己錯誤的書寫方式和發(fā)音方式，學習備課，克服一登臺就緊張的情緒?！胺彩履憧咕艿模紩掷m(xù)，而正是我們痛苦的根源”，所以，我接納了我自己的.不足，正視了我與其他老師的差距，我努力趕超，每一天都發(fā)現(xiàn)比昨天的自己更自信，更從容，我是進步的，在如此難得的培訓機會里，我把自己當做一塊海綿，努力擠壓自己，以求吸取更多能量。
第一次登臺講課，緊張到差點說不出話，講課完全沒有邏輯，知識點銜接不順暢，整堂課下來，自己講了些什么都不記得了，我很無助。王校長說，你所有的不自信，都是源于備課的不充分，把知識點自己背熟了，有些什么環(huán)節(jié)自己在家里都過一過，做到心中有數(shù)，這樣上臺后就不會出現(xiàn)無話可講的情況。果然，第二次的備課任務一下來，我構思環(huán)節(jié)，梳理知識點，對著鏡子一遍一遍的練習，最后，講課比較成功，比第一次講課有了飛速的進步。我太高興了，這種感覺很奇妙，以前連想都不敢想的事情，現(xiàn)在操作起來是如此游刃有余，每一天都比前一天的自己更優(yōu)秀，每一天都有新的目標，這是件多么值得驕傲和自豪的事情。
在信都精神的學習中，兩個詞對我感觸最大，這兩個詞分別是：拼搏、堅持。我們還年輕，年輕是我們最大的資本，也是奮斗的最佳時期，為了美好的生活，為了成就更優(yōu)秀的自己，信都提供了這么好的舞臺，此時不奮斗，更待何時？堅持也是關鍵，不能半途而廢，只要確立目標，在目標未達成之前決不放棄，這是一種魄力，更是一種信仰，我立志成為一名優(yōu)秀的人民教師，成為一名優(yōu)秀的信都人，我愿意為之努力，為之奮斗。正所謂“凡事預則立，不預則廢”，我對我的教師生涯也做了如下規(guī)劃：
作為一名教師，學習教育教學理論是非常必要的。學習教育理論不僅可以加強我們的理論素養(yǎng)，更重要的是它可以指導我們的教學。每設計一堂課，都應該基于一定的教學原理，沒有教學理論作為支撐的教學設計總讓人感覺缺乏說服力。在平時的工作中，我將會進一步學習相關的教育教學理論，并結合教學的需要，將之運用到教學實際中去，盡量做到理論與實踐相結合。
作為一名新教師，無論是在備課，還是上課方面，經驗都不是很足。但是這種狀態(tài)只是暫時的，我會多學習，多思考，多研究備課，認真聽取教研，每一堂課都設立一個清晰的思路，融合自己的觀點與別人的長處，形成自己的教學設計。在上完每一節(jié)課后，及時進行教學反思，并做好記錄，以求揚長避短。堅持每日一練，每天堅持口語練習。提升個人的教學技能是一項長期工作，因此在空閑時間，也要主動溝通，多聽課，勤總結。
不想當班主任的老師不是好老師，班主任工作是教育生涯的必經之路。我會好好學習班級管理知識，為以后的班主任之路做準備，爭取以后能當一位盡職盡責并能將班級管理得當?shù)陌嘀魅巍?BR> 在教師的職業(yè)生涯里，我才剛踏入了一小步，未來的路需要自己走，酸甜苦辣都得自己嘗，但值得慶幸的是，有這么多優(yōu)秀老信都人的經驗讓我們學習借鑒，我們“踩”在這么多優(yōu)秀教師的肩膀上，一定會有更加不凡的成就！
雙師型教師培訓心得體會篇六
8月13日——8月15日在本校舉辦的新進教師培訓已接近尾聲，雖然時間緊促，但在領導和各科室主任的精心準備下，呈現(xiàn)給了大家豐富而深刻的相關知識，作為受訓的一員也從中得到了一些新的認識和感受，現(xiàn)呈現(xiàn)如下：
雖然一直以來都是以學生作為自己工作的重心，把學生的學習、問題及生活困惑作為自己工作的主要內容，力求不讓自己在學生成長過程中留有遺憾，做到問心無愧！但是，由于隨著時間的推移，師生關系的深入體會和認識，以及本次培訓的深入剖析，越來越迫切地認識到全身心主動關注教育的重要性。誠然，無愧于學生和自我很重要。但是倘若僅僅是當事實凸顯出來了進行解答、解決，并不能全方位地培養(yǎng)自我能力，促進自我成長。只有時時刻刻關注學生及其家庭、社會及相關事件才能于浮躁世界中掘出自我的本色，唯此才能在教育中體現(xiàn)出發(fā)自心底的關懷，對學生的啟迪也將更具震醒力。
經過一年的教學，對備課、上課、反思和作業(yè)方面有了一定的進步，但在學生成效上仍有困惑。而困惑的主要來源在于作業(yè)的設計、實施和完成效果上，自己的經驗匱乏，操作效果不明顯。經過李玉國老師的作業(yè)指導和司彩貞主任關于教學工作常規(guī)的深入剖析，對教學常規(guī)特別是作業(yè)建設方面有了更深入的認識，希望在以后的教學工作中能積極應用并取得成效。
剛進入崗位時，更多地關注自我生存能力，將備課、上課、學生的聽懂與否作為自我的生命點。但是隨著教學工作的開展，意識到教學管理的重要性，唯有課堂上氛圍好了，學生的信任度和積極性上去了，知識才有傳播的空間和價值。自己在上一年的工作中也經常詢問其他老師或參閱書籍搜集方法、策略，也會在問題出現(xiàn)時積極嘗試，但畢竟經驗不足，有事仍會在處理問題之后，自我認為處理的不夠完美或者讓學生心里不盡順暢，因此在管理上仍有待學習。本次講座中段校長、講到了相關的內容，特別是在楚校長的"做專家型教師"專題講座中，認識到了管理的靈活性和藝術性，受益匪淺。特別是在楚校長講到不同的學生學習困難問題時，他對不同學生的類型分析之準確之到位，聽了之后讓我茅塞頓開，有種躍躍欲試的沖動，希望在以后的教學中能充分利用。
一直以來就特別佩服段校長的魄力和精神，她自上任18中以來的努力和奮斗有目共睹，她本身就是一座激勵塔，也可以說是一個榜樣，讓人奮斗不息，不斷想法克服困難勇往直前。在13號下午的培訓會上，段校長再次講了學校的各種情況和發(fā)展規(guī)劃，在講到風格教師說到，"應先明確干什么，以后再廣泛涉獵，結合班情況后，選擇一個最終實踐并實現(xiàn)自我特色"。我覺得不單單是對于我們的事業(yè)是這樣，對于我們的人生也是這樣。既然我已經教師作為我的立身之本，那么做好做精做透是最根本的要求。只要堅定選擇、信念結合自己的能力，加之堅持不懈地付出和外在的各種經驗外力，這樣一定能成為一名優(yōu)秀的教師。
班主任是一個班級文化的塑造者和引導者，在學生的成長中扮演著猶如向導、朋友或長者等多方面的角色。因此，其能力之要求、其事務之繁雜是一個普通教師不近所不能知的。經過大半年的副班主任工作，在崔老師的指導幫助下自己對事務處理有了一定的實戰(zhàn)經驗，但在一些事件上仍然會沒有頭緒或心有余悸，這次倪海軍主任關于班主任的各種生活、學習實例的講述和寓言故事的揭示更讓我對班主任工作有了深一層的理解和認識，并對以后的管理工作有了更強的信心。希望自己在以后的教學中多讀書、多實踐，從中也能悟出、摸索出更多的班級管理方法。
最后，感謝這次班主任培訓給了我如此之多、之全方位的指導，我將不遺余力地在以后的教學中充分實踐，相信定能在努力配合促進學校發(fā)展的同時，實現(xiàn)個人的專業(yè)化成長。
雙師型教師培訓心得體會篇七
20xx年4月12日至13日，參加縣進?！缎抡n程教學設計》培訓課程；20xx年10月18日至19日，參加縣進?！墩n程與教學論》培訓課程，20xx年10月24日至25日參加縣進校《現(xiàn)代教學藝術的理論與實踐》培訓課程。
這三次學習使我更加全面地了解了教學藝術的前沿知識，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界。這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富，它也將會是我日后教學工作中不斷前進和提高的鋪路石。下面我就把我的學習情況和心得向各位領導和老師作簡要匯報：
一、積累豐富的知識
培訓多由省級骨干教師、縣教研員擔任授課教師，她（他）們教學實踐經驗豐富，理論底蘊深厚，從各個角度分析了課程的重難點，為廣大教師指點迷津，從總體上為我們骨干教師加深對本專業(yè)認識，把握各科系統(tǒng)聯(lián)系起到重要作用，也為我們日后自學打下了入門基礎。
我們從授課教師的身上還學到了做學問和做人的道理。使我在對自己專業(yè)發(fā)展有了更清晰的認識的同時，為我立志成為雙師型人才指明了方向，也更加堅定了自己服務于教育事業(yè)的信念。現(xiàn)在都倡導終生學習觀，作為一線教師更應該時刻緊跟本專業(yè)知識更新的步伐，不斷吸取新鮮養(yǎng)份，為學生提供源源不斷的知識源泉。這樣自己才能進步，教學成績才能長足的提高。
二、收獲經驗和友誼
參加培訓的老師們來自全縣各個學校，共同的學習生活，使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環(huán)境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們了解了各個兄弟學校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。從這些同行身上學到了不少知識和經驗。進校成了一個其樂融融的大家庭，每個人毫不保留地與大家一起分享經驗和心得，互相鼓勵和幫助，并且留下了聯(lián)系方式，便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。
展望日后的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，但這些學習的經歷，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇于探索，不斷創(chuàng)新，百折不回地實現(xiàn)自己的夢想。
雙師型教師培訓心得體會篇八
通過此次培訓班、學習，在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有了不少的收獲：
從師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。教師要教書育人，關愛每一個學生的成長。
深化了通用技術學科基礎知識，加強了對技術學科基本知識和基本理論的理解，掌握了本學科的一些發(fā)展動態(tài)，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。經過假期網絡學習，使全體理化組的老師形成了良好的教學展示和科研的氛圍。
通過集中理論學習和特級教師的網絡互動交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，通過觀摩優(yōu)秀教育教學活動和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
這樣的培訓非常系統(tǒng)，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，通過網絡一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，以后還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。教師新課標培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。
總之，通過培訓我學到了很多東西，我要努力把這些新的理論應用到自己今后的教學當中，并總結出成長=經驗+反思。
雙師型教師培訓心得體會篇九
摘要：“雙師型”職教師資培養(yǎng)與培訓是目前提升職業(yè)教育質量的一大途徑。文章通過對“雙師型”教師的內涵辨析來厘清“雙師型”師資隊伍的發(fā)展目標，提出應以多元化標準要求和評定“雙師型”教師，建設多元化的雙師型教師隊伍。并結合骨干教師培訓工作提出了培訓策略。
關鍵詞：雙師型；多元化；專業(yè)發(fā)展：培養(yǎng)策略。
作者簡介：徐丹陽（1984-），女，浙江紹興人，浙江工業(yè)職業(yè)技術學院教師。
我國職業(yè)教育中存在的一個突出問題是，職業(yè)學校教師實踐技能普遍缺乏而嚴重制約了職業(yè)教育的發(fā)展。建設“雙師型”教師隊伍的戰(zhàn)略就是在這個背景下提出的。最早明確提出職業(yè)教育領域“雙師型”教師概念的是王義澄《建設“雙師型”?？平處熽犖椤罚?990，《中國教育報》）。文中分析了上海冶金專科學校培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍的具體做法，主要是通過種種途徑提高教師的技術實踐水平。在政府文件中，第一次明確提出“雙師型”是1995年的《國家教委關于開展建設示范性職業(yè)大學工作的通知》（教職[1995]15號）?！锻ㄖ返谒臈l，“示范性職業(yè)大學建設的目標要求”中的第七點提到：師資隊伍結構合理、水平較高，專業(yè)課教師和實習指導教師基本達到“雙師型”要求。之后在《國家教委關于高等職業(yè)學校設置問題的幾點意見》（教計[]195號）中也提到了“雙師型”教師。該《意見》第一條有一項規(guī)定：“中級專業(yè)技術職務以上的本專業(yè)非教師職稱系列的或‘雙師型’專業(yè)教師2人。”在《教育部關于印發(fā)的關于"卜五”期間加強中等職業(yè)學校教師隊伍建設的意見通知》（教職成[]10號）中指出“十五”期間中等職業(yè)學校教師隊伍建設的具體工作目標之一是使“雙師型”教師達到一定比例?，F(xiàn)在“雙師型”教師隊伍的建設已經成為我國職業(yè)教育發(fā)展的一項重要舉措。
學者普遍的對“雙師型”教師的定義是，教師既具有扎實的理論基礎和較高的教學水平，又具有很強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經驗。也就是要求教師既具有教師的基本素質，又具有工程師（技師）的基本素質。在實際評定過程中，往往更簡單地將其認定為是既具有教師系列職稱，又具有專業(yè)技術資格證書的教師。而且“雙師型”教師的發(fā)展要求教師在教師和工程師（技師）兩個維度同步發(fā)展，如圖一，希望教師沿著y=x這條直線向上發(fā)展。在這種思想指導下，職業(yè)學校教師紛紛爭取考相應的技術資格證書，積累實踐經驗等，這在一定程度上促進了教師素質的提高。但是實際上這是對“雙師型”教師結構的簡單化、一元化理解。
在技師維度上．有技能級、技術級和專業(yè)級的不同職業(yè)類型，對應的技術資格證書又各有低、中、高三檔。不同的職業(yè)有不同的要求，因此對不同專業(yè)的教師應該有不同的要求。培養(yǎng)技能級人才的教師自身可以獲得技術級的證書，但是同時必須了解技能級的工作情境，對專業(yè)級也要有所知，這樣才能指導學生獲得和提升職業(yè)能力。僅憑一個標準要求教師向更高的等級發(fā)展顯然是不合理的。
在教師維度上．有專職教師和兼職教師的區(qū)分，也有學歷教師和培訓師的區(qū)分，還有理論教師和實習指導師的區(qū)分。不同類型的教師所應具有的專業(yè)理論水平顯然不是同一的。如果以同樣的理論水平標準來要求這些不同的教師，只能使教師失去各自的特色，最后只剩下一種教師。
在實際環(huán)境中，要在實踐技能和理論方面同時達到非常高的水平是很困難的。只有極少數(shù)人能在某專業(yè)領域既精通現(xiàn)場操作又有深厚的理論基礎．同時還有高超的教學技能。要培養(yǎng)或培訓出這樣的教師需要花費大量的時間與巨額的經費，以此作為一般的師資培養(yǎng)目標是不符合實際的．也是不必要的。
因此這種將課程教師和技師簡單復合的“雙師型”定義是對所有教師進行一元化要求．發(fā)展下去會使教師隊伍同一化。對教師個體來說．實踐操作知識和理論知識水平趨同，失去自身的特色和長處，個人價值難以體現(xiàn)。對學校的師資結構來說，整個學校只有一種理論和實踐均衡而不出眾的老師．理論課和實踐課和實習指導都由同一種老師進行．失去教學的特色和長處，教學效果難以保證。
職業(yè)學校教師結構應該多元化，評判“雙師型”教師的標準也應該多元化。職業(yè)學校主要培養(yǎng)在生產一線工作的技能級和技術級人才．這個培養(yǎng)目標要求在教學中理論和實踐并舉。理論方面要求學生的基礎理論扎實，專業(yè)理論夠用且具備一定的發(fā)展?jié)摿?，這就要求有理論扎實的教師進行傳授和提升。實踐方面，既要求在實訓基地進行各環(huán)節(jié)的操作訓練，又要求在職業(yè)現(xiàn)場進行工作流程的整體實習。前者要求有能結合理論進行指導和講授的實訓指導教師，后者要求有豐富職業(yè)經驗對職業(yè)情景了解透徹的實習指導教師。
理論知識和實踐能力應該有機結合才能產生實際績效。若只重視形式上的“雙師型”．有兩種證書就可以的話，必將導致教師盲目考證．而不是真正提高實踐能力和指導學生實踐的能力。因此一所合格的職業(yè)教育學校應具備各方面的高素質教師．以多元化的標準來指導和評價教師的專業(yè)發(fā)展．這樣才能培養(yǎng)出合格的一線工作者。
根據(jù)以上分析，職業(yè)學?！半p師型”教師的結構可以由圖二的一支雙曲線來表示。組成雙曲線的各點表示各種不同的教師，每個點的教師都有對應的理論水平和實踐水平。以a、b、c三點為例。a點對應較高的實踐水平，而相應的理論水平則較低。這樣的教師一般是從企業(yè)調入的專職教師或者是來自企業(yè)的兼職教師。這類教師對于工作現(xiàn)場有豐富的經驗和過硬的專業(yè)技術，其教學任務就是指導學生實習以及用言傳身教的方式培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。在理論方面，達到能夠組織教學的要求即可．不需要有很系統(tǒng)很深刻的理論素養(yǎng)。b點對應的是中等水平的實踐能力和中等水平的理論教學能力。此類教師適合指導校內實訓基地實踐和進行理論教學，可以很好地將部分的理論和實踐技能結合起來進行教學，引導學生在操作過程中進行理論分析與記憶，在理論課學習時以實踐為目標。c點對應的是高理論水平低實踐經驗的教師。此類教師適合進行基礎理論教學和新工藝的介紹等，可以憑借自身深厚的理論功底為學生的專業(yè)基礎知識打下堅實的基礎，同時也可以負責更多的研究性任務。這些教師各有特色，各有專攻，組合起來的教育效果就是全程的高質量職業(yè)教育。
“雙師型”教師隊伍的建設應該把整支隊伍建設成為雙師均衡的結構，而不是關注個體教師的雙方面同步發(fā)展。多元化的“雙師型”教師個體組合而成的才是一支高素質的職教師資隊伍。
現(xiàn)有的“雙師型”教師培養(yǎng)途徑主要有：(1)從生產、科研第一線引進專業(yè)人員．充實現(xiàn)有教師隊伍；(2)組織職后培訓，提升教師的技能與理論水平；(3)鼓勵考取專業(yè)技術等級證書；(4)推動“產學研”結合，促進新技術新工藝的轉化與應用。
在這些途徑中，進行職后培訓是最普遍使用的方式。職后培訓的內容一般包括教育理論、專業(yè)技術和企業(yè)實踐三個方面。培訓機構一般是安排教育學方面的專家老師向職業(yè)學校教師講授教肓理論．安排相關專業(yè)的專家教授來進行專業(yè)技術的提升．再安排一定時間的企業(yè)參觀實踐。這三方面的教學就像疊在一起的三張皮，各行其是．沒有內容的交流與有機整合，只是機械地在時間上結合在一起。
講授教育理論的培訓者往往對職業(yè)教育的現(xiàn)實情況不了解，只是籠統(tǒng)的施教．其教授內容往往是教育基礎理論、教育史、教育改革理念、教育技術理論等等。各個培訓單位的教育理論內容類似．接受過多次培訓的受訓教師對這些已有涉獵．其提升效果自然不佳。而且這些理論泛泛而談．也沒有照顧到職業(yè)學校的教學特點，難以在職業(yè)學校實際教學中起到良好的作用。
專業(yè)技術方面則容易偏向理論的深化．而忽略職業(yè)學校教師應具備的特色專業(yè)知識結構。
企業(yè)實踐一方面容易流于形式，就是到企業(yè)稍作參觀，沒有深入學習。另一方面是只注重通過實踐操作提高教師的動手能力，而沒有關注企業(yè)的職業(yè)情境和工作流程。教師技能水平的提高有利于指導學生的操作，提高所培養(yǎng)學生的動手能力，這是學生能力的重要組成部分，也是對教師的能力要求之一。企業(yè)實踐還有兩個重心應該是了解職業(yè)情境和工作過程，前者是培養(yǎng)學生職業(yè)意識的根據(jù)，后者是教師進行課程改革設計的基礎。對于企業(yè)來說，更看重職業(yè)學校畢業(yè)生的職業(yè)意識，包括其職業(yè)習慣、職業(yè)忠誠等。例如很多企業(yè)都遇到所招聘的職校畢業(yè)生一年內大量流失的情況。學生方面的原因主要包括：對職業(yè)期望過高、難以適應職業(yè)環(huán)境、應聘時沒有職業(yè)意向、目標不明確等。因此職業(yè)學校教師的重要任務之一應該是幫助學生了解真實的職業(yè)情境．使學生做好職業(yè)準備和職業(yè)規(guī)劃，避免盲目就業(yè)。教師專業(yè)化和職業(yè)教育改革要求職業(yè)學校教師具有課程創(chuàng)新設計開發(fā)的能力。而良好的課程設計應該以工作任務和工作流程為核心，圍繞完成工作任務所需要的能力進行教學，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的技能級和技術級人才。教師在企業(yè)實踐的三層面目標通過其自身能力系統(tǒng)的消化與整合，成為教師三層面的教學實踐能力。
三層皮的教師培養(yǎng)培訓模式是簡單化機械化的能力復合，無法從本質上提升教師的“雙師”素質。教育理論、專業(yè)技術和企業(yè)實踐這三塊不應該是割裂的．而是有機組合成一個整體的。任意一個方面若是脫離開另外兩個維度自成為封閉的一層的話，則必然使得培訓效果微渺，受培訓者不得要領，難以結合到其教學實踐中。教育理論必須是針對某方面專業(yè)技術教學的教育理論，并且融合進企業(yè)實踐得來的三層面能力之中。專業(yè)技術的提升要結合企業(yè)中的工作任務工作情境等進行設計，同時應該在培訓過程中就讓受訓教師體會到教學論、課程論和教育技術理論如何滲透到專業(yè)技術的教學和實踐過程中。
為保證三方面能力的融合，自然要求培訓具備更體現(xiàn)特色的培訓理念與培訓條件。在師資、設備、課程方面都需要改革與創(chuàng)新。例如師資方面，單純的教育理論專家和單純的專業(yè)技術專家無法保證知識的融合．因此對各方面培訓師的溝通協(xié)作提出更高要求。
四、結論與實踐探索。
總結以上的分析，并結合參與過的職業(yè)院校教師培訓和企業(yè)鍛煉工作，可得出以下培訓和鍛煉職業(yè)院校教師，提升其“雙師型”教師素質的實踐策略：
（一）更新專業(yè)知識和提升專業(yè)技能相結合，突出技能訓練。
教師培訓中應向職業(yè)院校教師介紹本專業(yè)領域的歷史、行業(yè)發(fā)展趨勢、技術前沿；圍繞行業(yè)共性技術、關鍵技能，集中針對若干專題傳授先進適用的新知識、新技術、新工藝、新方法.從本專業(yè)“雙師型”教師的目標出發(fā)，設定相應的技能考核標準，強化專業(yè)技能訓練，提高動手能力。
（二）深化課程改革意識和提高教學技能相結合．突出教學法研修。
面向教學應用實際，為職業(yè)院校教師介紹職業(yè)教育教學的理論知識，宣傳職業(yè)教育法規(guī)政策；以現(xiàn)代教育技術為輔助，進行專業(yè)教學技能的訓練；尤其要以職業(yè)教育課程開發(fā)和教學法的先進理念為指導．采取課堂模擬、教案作業(yè)、教學示范等方式，開展觀摩、評價、研討和經驗交流，同時結合理論學習、技能訓練和企業(yè)實踐的體會，探討專業(yè)課的教學改革（含實踐教學）；在專業(yè)設置、課程開發(fā)、教學設計、教師評價、教改研究等方面提高專業(yè)骨干教師的業(yè)務水平和能力。
（三）強化職業(yè)觀念和實行下企業(yè)鍛煉相結合，突出企業(yè)實踐。
組織職業(yè)院校教師深入企業(yè)，觀摩學習，通過與企業(yè)技術、管理人員的交流，了解行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和動態(tài)、企業(yè)的經營；介紹生產或服務的工作流程．交流新技術、新工藝，開展關鍵技能的培訓實習：以調研、跟班學習和頂崗實踐為基礎，加強專業(yè)教師對職業(yè)情境的認知，積累企業(yè)實際情境的教學案例，促進職業(yè)學校的專業(yè)建設和教學改革，推動產學合作。
（四）整合培訓資源和改進下企業(yè)鍛煉機制相結合．突出雙師素質培養(yǎng)模式創(chuàng)新。
應充分利用教師培訓基地、企業(yè)、學校實訓基地等內外部培訓和鍛煉資源，發(fā)揮專家、企業(yè)、教師等各方面的能動性，因地制宜，設計和實施靈活多樣的培訓模式和下企業(yè)鍛煉形式，優(yōu)化雙師素質培養(yǎng)的效果。以提高教師的專業(yè)教學能力為根本宗旨．在培訓中可采取參觀座談、專題講座、小組討論．以及觀摩實習、參與開發(fā)、上崗操作等多種形式：充分發(fā)揮教師的學習主動性和創(chuàng)造性，將企業(yè)鍛煉作為教師成長的硬性要求，通過經費和時間的保障．避免雙師素質團隊建設流于形式。
總之．雙師團隊建設關系到職業(yè)院校的生存與可持續(xù)發(fā)展，需要提到與教學改革同等重要的地位。在實踐過程中，務實和創(chuàng)新應作為主要指導理念，從機制和形式各方面進行創(chuàng)新設計，以提高職業(yè)院校教學質量和吸引力。
參考文獻。
[3]吳全全，王澤榮．職教教學改革新要求視角下的職教教師的專業(yè)素質[j]，中國職業(yè)技術教育，(26):5-6.
雙師型教師培訓心得體會篇十
我非常有幸地參加了xx市教師職務培訓，在培訓學習中，我認真地聆聽了各位專家與名師的視頻輔導，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，在一次次的感悟中，我感到自己的責任重大，知識貧乏。通過這次學習，我收獲很多，感想很深，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決和啟發(fā)，，我也更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅定不移地熱愛自己的教學事業(yè)。
(一）活到老，學到老。
在教學改革的熱潮中，要想應對要提升自身的專業(yè)知識，如教育學、心理學、課程改革理念等等。不但要學，還要學出成績來，多思考，把所見所想寫下來，爭取多發(fā)文章。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。除此之外，我們還要積極參與各種的科研活動，例如：聽課評課、外出進行教學觀摩，參與學術競技等等。
（二）愛生如子
教師對學生傾注相當?shù)臒崆?，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。
通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的`“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解尊重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學生。
（四）找到了差距，也找到了改進的方向。
雙師型教師培訓心得體會篇十一
金風送爽，桂子飄香，10月19號我校在會議室隆重召開全體教師“師德師風活動月”教育動員大會，大會由葉校長主持，梁校長帶領我們學習相關文件精神并做重要講話，師德師風學習在我校就這樣轟轟烈烈開展了。為提高自身素質，本人堅持學習，體會頗多，在實際工作中獲益非淺，現(xiàn)以六（2）班班主任工作為例，談談我的一些做法。
教師是"人類靈魂的工程師"，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師"教書育人"的職責中教書的一面。我班系新組合班級，學生個性張揚，難以管理，多數(shù)學生即使成績不差也在思想品德或行為習慣等方面存在不良習氣。因此，我首先把功夫花在如何育人上，通過大量的成才勵志故事，職場競爭故事，感動心靈故事來鼓舞、激發(fā)、溫暖學生，而沒有過分強調他們的成績。
因是新班級，大多數(shù)學生有嚴重地被拋棄的感受，為此，我對他們真情告白：即使你真的被拋棄，你還有父母，還有老師，如果你夠堅強，你就應該更加努力證明給其他人看。開學僅一周，我和學生談心，或要求他們寫感受，以此來了解他們的內心世界，幫助他們走過過渡期。從而讓他們對新班級有歸屬感。
我第一天就對學生說，不管以前你是優(yōu)秀還是落后，對我而言，這沒有差別，大家都得從頭開始，所以我不會從你過去的班主任那里看你的成績。我是這樣講，也確實是這樣做的。而且我班的班干部都是自愿主動承擔的，這里面雖有些學生的成績并不是非常理想，但我并不計較。
作為教師，我們有時也應換位思考，學生犯錯，不能光批評就完了，我們也要懂得去尊重他，變“忠言逆耳”為“忠言順耳”。本班有一位調皮的學生比較厭學，有一次跟同學打架，放學后，我打電話給家長，家長就說等回來就好好處理并要揍他。我后來想想覺得有些不妥，馬上又給那位家長打電話，說：“我相信他下次一定會改，你不要罵他，更不要打他?！惫?，這位學生后來對老師非常感激，也很守紀律，各方面有較大進步。還有測驗考試發(fā)獎，我不是按成績的好壞排名，而是看他們平時的表現(xiàn)和學習品質，并且任何人都有權提議獲獎對象，只要他（她）的提議能夠獲得班上同學的掌聲，就能通過。我記得那一次我獎了30多個本子，據(jù)說有些同學在還是第一次獲獎呢！在班務工作中，有很多事情，我都是讓學生自己解決，并取得了一定成效。
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，凡是要求學生做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。在六（2）班，我從不敢遲到，否則就沒有要求學生不遲到的底氣。班上臟了，自己動手拖拖，第二天就有其他同學也會拖地等等。
為了搞好班級工作，我經常上網查找一些班主任必讀故事，并利用有限的課堂時間與學生分享一些。像現(xiàn)在時間緊張，我就自己花時間把一些好故事打印出來，張貼在班上，深受學生的歡迎?？傊诼龑W習之中，我感覺他們也越來越乖了。
當然，對照優(yōu)秀教師，我在師德師風方面還存在很大差距，比如：缺乏刻苦耐勞的精神和態(tài)度，因而，提高教育、教研水平還不夠快；缺乏對教師甘于清貧的信念，不注意養(yǎng)成優(yōu)秀教師所具有的快樂心態(tài)和良好的教育習慣等。因此，我還須堅持理想，堅定教書育人，為人師表的信念，轉變作風，積極工作，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，全心全意為教育服務。我要始終記住“學高為師，德高為范”，并虛心接受學生、家長、同行的意見和建議，使自己的思想品質，教學教育水平進入一個新的境界。
雙師型教師培訓心得體會篇十二
xx年8月5日，在xx雙語學校我有幸參加了縣級小學數(shù)學骨干教師培訓學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。上午首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學數(shù)學有效教學探析》的報告。下午先是教師們互動評價暑期修訂的集體備課，接著又聆聽了獨樹杜萍老師《三四年級教材通研》的報告，最后張老師做了全面總結。這一天的培訓學習讓我收獲很多，以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會：
“知識也有保質期”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
第一，改變教學觀念和教學方式。消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二，認真學習校本培訓。反思自己的教學，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對課標與課本的學習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學的效率。
第三，認真?zhèn)湔n，尤其要認真?zhèn)鋵W生。平時自己在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。試想如果不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四，認真研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，經常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有時讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
因此，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現(xiàn)有培訓期間，最讓我印象深刻的就是關于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。
我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業(yè)關系著下一代的身心發(fā)展，關系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學生服務了。
教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創(chuàng)造。培訓內容中，對加強師德師風建設這部分內容我也有很多感受。到底什么是師德師風？師德，是教師職業(yè)道德、師風，是教師的行為規(guī)范。師德師風對一個教師特別重要。因為，教師是學生行動的標桿?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，隨令不行?！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦……。這些都是師德師風的體現(xiàn)。
短短的幾天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學生涯中，一次難忘的學習交流。在學校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。
雙師型教師培訓心得體會篇十三
職業(yè)教育是以培養(yǎng)應用型、技能型或技能復合型人才為目標，由此決定了職業(yè)院校的教師不僅應具有扎實的專業(yè)理論知識和豐富的教學經驗，而且還必須具有較強的實際工作能力，既能進課堂又能進工廠、集理論與實踐于一身的“雙師型”教師。由于我國職業(yè)教育發(fā)展歷史短，各職業(yè)院校中絕大多數(shù)教師都是由傳統(tǒng)學科大學培養(yǎng)出來的，基本屬于“三門”教師，而有企業(yè)工作經歷或在職業(yè)師范類院校畢業(yè)的具備高技術素質的“雙師型”教師所占比例可謂少之又少?！半p師型”教師嚴重不足，實踐經驗缺乏，技能教學能力不強，已成為職業(yè)教育健康發(fā)展的瓶頸。要想提高職業(yè)院校教學質量、培養(yǎng)高技術人才，培養(yǎng)出一支能適應現(xiàn)代職業(yè)教育的“雙師型”教師隊伍，已成為現(xiàn)代職業(yè)教育急需解決的問題。筆者就如何建設“雙師型”教師隊伍，談一些淺顯的觀點。
一、制定相關政策，建立激勵機制。
職業(yè)院校要制定有利于“雙師型”教師隊伍建設的有關規(guī)定和激勵措施。如制定教研成果獎勵辦法、學科帶頭人評選及獎勵辦法等；對參加省、市技能比武成績優(yōu)異的教師重點獎勵；在評先評優(yōu)、晉級、“雙師型”教師的工資待遇等從制度上、政策上向“雙師”傾斜。
二、加強崗前培訓，積極推行上崗職業(yè)資格證書制。
職業(yè)院校教師除應具有普通教師的資格外，還應具備相應的實踐工作經歷或專業(yè)技術等級證書。因此，無論是剛分配來的新教師還是缺乏實踐經驗的老教師，都必須到企業(yè)生產、管理第一線進行實習鍛煉，掌握最新的操作技能，并盡快考取相應的上崗證或專業(yè)技術等級證，把獲證與實際技能鍛煉有機結合起來。
三、依托行業(yè)優(yōu)勢，到企業(yè)參觀、調研、實習。
筆者學校是江西省輕工行辦的下屬職業(yè)院校，樟樹鹽礦也是其下屬單位。我校缺乏制鹽、熱動力等專業(yè)的高技能實習教師和“雙師型”教師，可以依托行業(yè)優(yōu)勢，不定期派出老師到鹽礦進行考察、調研和參觀、實習，培養(yǎng)“雙師型”教師。
四、聘請企業(yè)精英來學校進行講座、授課。
職業(yè)院校的教師需要復合型人才來擔任，其理論性與實踐性的雙重特色更優(yōu)于普通專業(yè)人才。通過從相關企業(yè)將這種復合型人才（精英）請進來，能彌補教師隊伍實踐經驗不足的缺陷，也是職業(yè)學校師資隊伍“雙師”化的一種有效措施。如：我校聘請樟樹鹽礦有實踐經驗的工程師做兼職教師或實習指導教師、聘請鹽礦的高級工程師及總裁進行專題講座。這樣既提高了“雙師型”教師的比例，又對學校教師的實踐能力起到“傳、幫、帶”的作用，這種模式是培養(yǎng)“雙師型”教師非?？旖萦行У姆椒ā?BR> 五、加強專業(yè)骨干教師的培訓、進修工作，提高教師實際操作能力。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，技術升級換代日益加快，教師必須及時掌握最新技術和操作技能，否則就跟不上時代的步伐。近幾年，在上級主管部門的支持下，學校先后派出模具、數(shù)控、機電專業(yè)等多名骨干教師到對口高?；蛳嚓P高級技術院校進行專業(yè)技能培訓和進修，使他們的實際操作能力和水平得到了提高和更新。
1.教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐鍛煉，提高專業(yè)技術素質。
教師到企業(yè)鍛煉可以積累行業(yè)工作經驗，彌補專業(yè)實踐能力的不足。到企業(yè)鍛煉使教師一方面了解企業(yè)的真實需求，形成新的職教理念，提高實操能力和技術應用能力，另一方面了解現(xiàn)代制造企業(yè)的運作、管理模式。教師還應帶著教學中的一些問題，到企業(yè)去向有豐富實踐經驗的技術人員或專家請教，解決教學中的難題。
2.教師帶學生到企業(yè)實習，實現(xiàn)理論與實踐的“零距離”對接。
學校每年安排1～2名專業(yè)教師帶學生到企業(yè)去生產實習。教師必須深入生產第一線和企業(yè)技術人員一起對學生進行指導，并在實踐中學習企業(yè)里的各種先進的技術和管理經驗，總結、發(fā)現(xiàn)學校教學中的不足，并及時對學生進行“補漏”，努力實現(xiàn)教師與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、理論與實踐的“零距離”對接，并為學校后續(xù)教學提出參考意見。
七、通過社會招聘，聘請企業(yè)技術人員到校任教。
“立足培養(yǎng)、積極引進”“內訓為主、外聘為輔”是學校一貫堅持的原則。根據(jù)學校實踐教學工作的需要，聘請一些具有豐富實踐經驗和教學能力的行業(yè)專家、高級技師或能工巧匠等任兼職教師，為“雙師型”教師隊伍增添新的血液。
八、鼓勵專業(yè)教師參與或輔導學生參加技能競賽。
學校制定政策給參加或輔導技能競賽獲獎的教師以重獎，鼓勵專業(yè)教師參與或輔導學生參加技能競賽，促使教師大膽探索、苦練內功，從而提升技能水平。如：連續(xù)幾年，學校教師輔導的計算機、機電、模具專業(yè)的學生參加江西省技能大賽，均獲得前一、二名的佳績。學校也有多名青年教師在全省技能大賽中獲獎，真正做到了教學相長。
九、以老帶新，促進青年教師盡快成才。
一方面學校各專業(yè)的學科帶頭人和骨干教師都肩負著以老帶新，以強帶弱的使命。實行青年教師導師制，即：對新教師選派1～2名經驗豐富的高級講師或技師進行指導，不定期的進行聽課等方面的.檢查，并進行有針對性的教學、實訓指導，以提高新教師的教研能力和教學水平，促進青年教師盡快成才成長。另一方面外出進修的骨干教師返校后，向全體教師傳授先進的教學理念，以提高教師的整體水平。如：數(shù)控專業(yè)的老師向大家傳授“一體化”教學模式。
十、倡導文化基礎課教師的“一專多。
職業(yè)院校的文化基礎課教師是否是“雙師型”尚無定論，實際上這些教師大多來自師范院校，他們所掌握的知識與職業(yè)院校的要求相距較遠。因此，這些教師應當更多地熟悉專業(yè)知識，逐步向“雙師型”教師過渡。現(xiàn)代科學的整體性、滲透性、綜合性越來越強，倡導基礎課教師有目的地向相近專業(yè)跨科、系進修，支持他們攻讀研究生、專業(yè)進修或自學成才，鼓勵他們在其他專業(yè)領域進行實踐，成為復合型人才，以增強教學適應能力。例如：筆者就是一個很好的案例。我的專業(yè)是化學，隨著學校的專業(yè)設置、課程安排的變化，我不斷地學習和挑戰(zhàn)新的專業(yè)，先后擔任了造紙、釀酒、食品、煙花、制鹽、文秘、旅游、酒店、商貿等十幾個專業(yè)的專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的教學，并深受學校師生的好評。學校應該重視文化基礎課教師的“一專多能”，最大限度地挖掘教師潛能，使之有向“雙師型”教師過渡的可能。
隨著職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的不斷改革，努力培養(yǎng)一支專業(yè)知識扎實、實踐經驗豐富和教學水平高超的“雙師型”教師隊伍，將是職業(yè)院校的一項長期任務。我們在今后的工作中，將不斷探索“雙師型”教師建設的新途徑、新方法。
（作者單位：江西省輕工業(yè)高級技工學校）。
雙師型教師培訓心得體會篇十四
十二月的北京，沒有想象中的那么寒冷，晴朗的天空仿佛知道我們此刻興奮的心情，陽光格外的燦爛，夾雜著一絲微風，撲面而來。首都、以它特有的魅力迎接著遠方的客人。
此次全省青少年校外活動中心活動管理教師培訓，緊張而有序，專家們精彩的講座，讓我倍受鼓舞、受益匪淺。參觀了朝陽區(qū)青少年校外活動中心、延慶校外活動中心和北京市少年宮后，內心更是掀起了陣陣波瀾，激起了我深深的反思。
周長枯老師的報告《使命》，讓我更加明確了校外教育所肩負的責任，懂得了“我們”是誰？；“我們”應承擔什么任務？；“我們”應具備什么樣的能力？。更加堅定了我要把校外教育工作做好的決心和信心，加強中心建設、規(guī)范中心管理、突出服務宗旨、注重實效特色，讓活動中心真正成為廣大少年兒童快樂成長的幸福樂園。
實地參觀了朝陽區(qū)青少年校外活動中心和延慶青少年校外活動中心，讓我感觸頗深，豐富的培訓內容、一流的設施設備、過硬的師資力量、精細化的管理水平，值得我們認真的學習和借鑒。在北京市少年宮，史建華老師《如何開展校外群眾活動》的報告，讓我茅塞頓開，深刻的理解了這次全省青少年校外活動中心活動管理教師培訓的真正意義，對中心今后活動的開展起到了引領和指導的作用。俗話說的好，“三人行必有我?guī)煛?，看了同行們的工作，尋找自己的差距，我們還有許多的工作要做，腳踏實地，在校外教育的這塊陣地上，努力拼搏，是我們義不容辭的責任。
幾天來的學習，讓我思緒萬千，反復思考。對比過去，從管理機制、工作重點都有了新的認識，特別是對過去側重常規(guī)培訓，忽視活動開展的工作思路，有了深層次的理解。今后，應加強活動的開展，以活動為主體，充分發(fā)揮校外教育的職能作用；以活動為載體，讓孩子們充分享受校外教育的資源；以活動為主線，引領校外教育縱深發(fā)展；以活動為形式，加強未成年人思想道德建設。
校外教育是一個廣闊的大舞臺，值得我們去研究、探索、創(chuàng)新。我們要以本次學習為契機，百尺竿頭更進一步。認真研究，明確發(fā)展方向，扎實做好各項工作?；顒拥拈_展上，要結合當?shù)匚幕Y源、歷史人物、節(jié)日、公益性，有創(chuàng)意地設計豐富多彩、有益于少年兒童身心發(fā)展、快樂成長、展示自我、豐富知識、掌握科學的活動。
總之，參加這次培訓，讓我學有所得、學有所思。今后，我將努力做到“靜下心來學習、潛下心來實踐”，為三秦大地永遠綻放校外教育之花，填土施肥，貢獻自己的力量。
雙師型教師培訓心得體會篇一
我很榮幸地被安排參加了職業(yè)學校“雙師型”教師培訓班，在xx工業(yè)大學進行了為期半個月的高技能雙師型教師計算機圖形圖像處理專業(yè)培訓，在培訓期間不僅讓我對xx工業(yè)大學有了進一步的了解，而且還學到了不少計算機應用技能和方法，提升了自己，擴充了知識面。
在杭州生活了半個多月，杭州是一個景秀人善、公共設施齊全環(huán)保的城市，這里的生活環(huán)境給我留下了很美的印象。在學習之余里xx工業(yè)大學組織我們參觀考察了西湖、紹興等地，進一步了解了杭州的歷史、地理、人文環(huán)境。
學習之前，我對計算機應用和圖形圖像制作專業(yè)沒有全面專業(yè)化的學習。在培訓過程中老師操作技能技巧進行了指導，上課期間學員之間互動也起到了提高操作能力的提升。在老師的指導下用photoshop制作了大量的經典例題，講了圖形圖像制作專業(yè)的發(fā)展趨勢、技術要求和設備要求，色彩學和繪畫功底是很重要的基礎。
在本次學習中，讓我更深入地認識和了解了計算機專業(yè)，進一步理解和掌握了計算機應用的技巧和方法，相信應用于今后的教學工作有很大的幫助。
我還對平時最不熟悉計算機應用知識有了更深的認識。
此次學習讓我對于學生課堂的教學有了新的認識——提高其興趣愛好是提高學習效率和課堂效果最好的方法。就拿我自己來說，首先對于這些課程有很大的興趣，才會認真地學習之。
如何提高學生學習的興趣呢？現(xiàn)在計算機知識已經在各行各業(yè)普及，我們在學習、工作中主要利用計算機的技術解決一個個問題，我們可針對學生的心理特點，有意識的介紹一些技術含量比較高，學生感興趣的軟件，如flash動畫，影片的剪輯，三維動畫等，通過學生這種好奇心理，引導他們學習各種軟件的學習，如flash、photoshop、dreamwever等，教學他們這些軟件的操作方法和技巧，讓他們在輕松、愉快的學習情境中了解計算機知識，掌握計算機的基本操作程序。如在教授photoshop軟件的時候，教師問學生自己對什么最喜歡？最喜歡什么明星？對自己的容貌有什么地方不滿意？學生的回答后，教師可以通過軟件將個人照片與明星進行合影，或者對自己喜歡的東西進行重新設計，如手機的設計，學生會驚嘆于軟件技術的高超，這樣學生就比較感興趣，為了讓自己的設計更美觀，有的學生會主動去學習photoshop的其他知識與技巧。而教師從旁輔導與幫助，并提供意見，如顏色的搭配等，這樣學生學習過程就轉被動到主動，效果顯而易見。
計算機是實踐操作性很強的學科，教學中運用到的素材也是至關重要，選擇適合學生，是學生感興趣，熟悉的內容為素材。例如在講授計算機病毒的時候，教師可以以最近流行的病毒為例，導入新課，在講授完畢后，探討學生在家中電腦碰到的病毒問題，有能力的話請學生分析并幫助解決，教師從旁引導，這不僅提高了學生實際解決問題的能力，最主要的是極大的刺激了學生的學習積極性，調動了他們的學習興趣。
學海無涯，作為一名教師，我們更應該不斷地提高自己，接觸科技前沿的新鮮只是來擴充自己的知識和視野。在培訓期間成績優(yōu)異，獲得優(yōu)秀學員的榮譽，取得高級工合格證。在此，我還要特別感謝xx工業(yè)大學領導和老師，你們給安排了豐富的學習內容和提供了周到的生活服務，讓我渡過一個充實的假期。通過本次短期的學習，讓我對我專業(yè)以外的計算機應用技能有了深層次的理解，同時，也對這個專業(yè)產生了濃厚的興趣。不但學習了新的知識，并了解了這些行業(yè)對學生的要求，有利于我們在以后的教學中有針對地培養(yǎng)學生，讓他們能更快地適應行業(yè)的要求。而且，還對我的個人生活和計算機應用有了新的理解，將這些操作方法運用到我的個人生活中，使我的生活更加豐富多彩。
雙師型教師培訓心得體會篇二
孩子上一年級了，意味著他們一生學業(yè)的開始，從幼兒園能否順利過渡到小學，對孩子將來的學習、生活具有重大意義。近日，本人參加了小學一年級教師培訓，通過這個培訓給予了本人莫大的幫助。
以下為本次培訓后，根據(jù)以往經驗與所學總結如下。本人從事小學低年級教育教學工作，在多年工作實踐中體會到：一年級新生入學教育不僅是教材上兩節(jié)課的內容，而是一項較長時期的工作。
使學生感受到老師的和藹可親。其次讓他們個個地上講臺來進行自我介紹，通過介紹，了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況。這樣，在較短的時間里，我就對學生有了一個較全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理，很快和我交上好朋友。
1、編排座位后，寫座次表。
2、請家長與孩子一起制作名片放置在課桌前方。
3、課下與孩子們玩耍，和他們打成一片。
1、學會聽鈴聲，知道上課、下課鈴響后自己要做什么。
上課：把書放在桌子左上角，坐端正等老師來上課。
下課：自覺的，輕輕地把小凳子放到桌子下面，等老師離開后再出教室，知道上下樓梯靠右行，課間不追逐打鬧，及時上廁所不尿褲子。
2、記住自己的班級名稱，如：一二班。
3、知道班主任是誰，叫什么名字。
4、怎樣站好隊。（體育隊、路隊、升旗隊）。
首先把學生按六隊排列（三排女生、三排男生）合理分配，然后按順序逐一記下每一排學生的名字，為站好隊走好第一步。第二步，用1——3節(jié)課來練習站隊。（可以運用集合、解散的方式練習）第三步，利用體育課跟課強化，讓體育老師協(xié)助加強訓練提高記憶，（有意記憶：我是第幾排第幾個）快速記住自己的位置，并且站好隊。經過一星期的訓練，孩子們就能有意識的記住自己的位置。
我覺得身教這種教育方式比批評責罵和訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界。如：我在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣中，先向全班同學安排了《小崗位責任制》，達到“事事有人做，人人有事做”，使每一個學生明確了自己的崗位責任。但是他們畢竟年齡小，貪玩又不自覺。于是，我選出了責任心強的同學當組長檢查衛(wèi)生情況，我還把前后桌的同學分為一個小衛(wèi)生組，選出小組長不定時地檢查衛(wèi)生保持情況。有時，我走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它們揀起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排……等等，久而久之，學生在我的無聲身教教育下，潛移默化的受到了感染。從開學的第一天，我就要求學生做到：只要離開座位小凳子就要放在桌子下面。由于大家的共同努力，現(xiàn)在，我們的教室衛(wèi)生能做到地面整潔，桌椅整齊，即使有時不小心掉下些許紙屑，或有些地方臟了，學生們都會主動揀起來或自覺掃一掃。在這樣整潔的環(huán)境中，學習也是一種樂趣。
在這里特別感謝我的好搭檔李雪琴和任東霞兩位老師，平日里與我和睦相處，積極參與班級管理工作，從點滴小事強化訓練、抓落實。所以，優(yōu)良班風、優(yōu)秀班級自然形成離不開兩位老師的大力支持！
1、建立學生通訊錄。
2、建立校訊通。
3、召開新生家長會。
4、主動與家長溝通交流。
我特別喜歡這樣一句話：“禮多人不怪”，抓住時機與家長交流合理引導家長積極配合班級各項工作，為孩子創(chuàng)設和諧融洽的成長空間，各盡其責。家校雙方形成合力，促使孩子健康快樂的成長！
以上為本次培訓的所得所感，對于我今后的教學給予了指明燈，感謝培訓教師的無私分享！
雙師型教師培訓心得體會篇三
步入中職教壇已快十個春秋，這是第一次參加校外的雙師型培訓，有這樣一次培訓機會，很高興。在教學生涯中，我一直在苦苦追求專業(yè)教學的實踐性?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”我不斷探索學習、不斷進取，努力提高自己的專業(yè)知識水平、動手實踐能力和業(yè)務技術水平，努力使自己從一名單純的教書匠轉變成一名專家型教師。這次，我能夠參加雙師型教師培訓，十分榮幸。通過學習，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。
通過這次培訓學習，我深深體會到聊城大學領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。
為我們進行的專家和學者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。
師訓中心邀請了省市非常有名的專家和學者給我們學員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
不論什么樣的改革，都必須是思想先行，實踐隨后。而要想成為一名真正的職業(yè)教育者，就必須在理論的基礎上，結合當?shù)氐慕洕a業(yè)，結合自己的工作實際，不斷實踐，才能走出一條屬于自己的教育之路，才能實現(xiàn)自我價值最大化。否則，我們之前的學習就毫無意義，成為無根之花。尤其像我們青年教師，大多都是一畢業(yè)就進入學校，缺少實踐經驗，動手能力偏差。在這種情況下，搞項目教學，對我們而言將面臨很大的困難和挑戰(zhàn)，因此，在今后的教學過程中，我們要大膽實踐，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于到教育第一線挑重擔，只有這樣的決心，才不會害怕在實踐的道路上遇到這樣或者那樣的困難，相反，你卻會在實踐中找到屬于自己的興奮點和快樂。
過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。通過繼續(xù)教育網上培訓，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。
老師說白了就是演員，他們的沒一出戲是演給學生看的，如果學生不認真看，或只有幾個人在看，那么再好的戲也是浪費，所以老師在提高自身素質的同時，還要加強學生學風的建設。首先，我們要明確我們學風建設的對象是大學生這個成年的“非社會人”。這個群有著它獨特之處。學風不是一兩個人就可以建設起來的，我們必須讓大家一起參與到其中。然而要讓大家養(yǎng)成良好的學習、生活習慣不是那么得容易的。我們首先得讓大家有一個明確的目標，正如“如果人生中沒有目標，那就和航海中沒有了羅盤一樣”。如果一個集體有良好的.學習環(huán)境，有良好的學習氛圍，那么可以說這個集體是一個優(yōu)秀的集體。它必將給所有的集體成員帶來意想不到的好處。當然要一開始就有這么好的集體可能性是比較小的。然而，一個集體中有幾個學風純正的成員是應該能夠找得到的。學風建設中我們就要以這些人為突破口，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，利用他們的榜樣作用來提升整個集體的學風。形成像多米諾骨牌一樣，你推我，我推你，不斷的前進的學習態(tài)勢。
通過教師名師網學習，我深切感覺到，要想成為一名合格的教師，需要有健康的心理素質、過硬的專業(yè)基礎知識和技能、先進完備的教學策略與方法及教書育人的本領。續(xù)教育學習使我在今后教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。
總而言之，教師名師網育培訓是成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要切實提高對教師繼續(xù)教育重要性的認識。立足課堂，服務教學。積極參加新一輪教師名師網培訓。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務基礎的高素質的新時代教師，為教育事業(yè)作出應有的貢獻。
雙師型教師培訓心得體會篇四
這次學習，令我豁然開朗。從精彩的專家點評中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的優(yōu)秀教師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考。
簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。
雙師型教師培訓心得體會篇五
為期6天的培訓就這樣結束，突然覺得有些意猶未盡，猶記得第一天聽到培訓安排時的惶恐與不安，那時是那么的不自信，那么的膽怯。我本身脫離課本已經好幾年了，面對洶涌而來的知識，我突然手足無措，我害怕，害怕跟不上節(jié)奏，害怕完成不了培訓目標，精神一整天都高度集中。晚上，失眠了，睡不著的時候想了很多，想到很遠，培訓的內容，校長們的鼓勵與期許，跟不上節(jié)奏怎么辦？任務完不成怎么辦？要是培訓不合格怎么辦？諸多想法一遍一遍的在腦海中閃現(xiàn)，越想越著急，越想越心慌。當我想到在以后的某一天，我以優(yōu)秀教師站在講臺上傳授知識的時候，我突然冷靜了下來，是呀，我想要成為一名優(yōu)秀的人民教師，我必須為之努力，正在努力的時候就退縮，就膽怯，遇到困難不敢往前沖，還能成就什么事呢？浮躁了一天的心慢慢沉靜了下來，不再猶豫，不再惶恐。
生命力的一切困難，挫折，都是建立內在力量的最好時機，問題和困難不是來找自己麻煩的，而是來幫助我，幫助我成為更優(yōu)秀的自己。在這幾天里，我一遍一遍的糾正自己錯誤的書寫方式和發(fā)音方式，學習備課，克服一登臺就緊張的情緒?！胺彩履憧咕艿模紩掷m(xù)，而正是我們痛苦的根源”，所以，我接納了我自己的.不足，正視了我與其他老師的差距，我努力趕超，每一天都發(fā)現(xiàn)比昨天的自己更自信，更從容，我是進步的，在如此難得的培訓機會里，我把自己當做一塊海綿，努力擠壓自己，以求吸取更多能量。
第一次登臺講課，緊張到差點說不出話，講課完全沒有邏輯，知識點銜接不順暢，整堂課下來，自己講了些什么都不記得了，我很無助。王校長說，你所有的不自信，都是源于備課的不充分，把知識點自己背熟了，有些什么環(huán)節(jié)自己在家里都過一過，做到心中有數(shù)，這樣上臺后就不會出現(xiàn)無話可講的情況。果然，第二次的備課任務一下來，我構思環(huán)節(jié)，梳理知識點，對著鏡子一遍一遍的練習，最后，講課比較成功，比第一次講課有了飛速的進步。我太高興了，這種感覺很奇妙，以前連想都不敢想的事情，現(xiàn)在操作起來是如此游刃有余，每一天都比前一天的自己更優(yōu)秀，每一天都有新的目標，這是件多么值得驕傲和自豪的事情。
在信都精神的學習中，兩個詞對我感觸最大，這兩個詞分別是：拼搏、堅持。我們還年輕，年輕是我們最大的資本，也是奮斗的最佳時期，為了美好的生活，為了成就更優(yōu)秀的自己，信都提供了這么好的舞臺，此時不奮斗，更待何時？堅持也是關鍵，不能半途而廢，只要確立目標，在目標未達成之前決不放棄，這是一種魄力，更是一種信仰，我立志成為一名優(yōu)秀的人民教師，成為一名優(yōu)秀的信都人，我愿意為之努力，為之奮斗。正所謂“凡事預則立，不預則廢”，我對我的教師生涯也做了如下規(guī)劃：
作為一名教師，學習教育教學理論是非常必要的。學習教育理論不僅可以加強我們的理論素養(yǎng)，更重要的是它可以指導我們的教學。每設計一堂課，都應該基于一定的教學原理，沒有教學理論作為支撐的教學設計總讓人感覺缺乏說服力。在平時的工作中，我將會進一步學習相關的教育教學理論，并結合教學的需要，將之運用到教學實際中去，盡量做到理論與實踐相結合。
作為一名新教師，無論是在備課，還是上課方面，經驗都不是很足。但是這種狀態(tài)只是暫時的，我會多學習，多思考，多研究備課，認真聽取教研，每一堂課都設立一個清晰的思路，融合自己的觀點與別人的長處，形成自己的教學設計。在上完每一節(jié)課后，及時進行教學反思，并做好記錄，以求揚長避短。堅持每日一練，每天堅持口語練習。提升個人的教學技能是一項長期工作，因此在空閑時間，也要主動溝通，多聽課，勤總結。
不想當班主任的老師不是好老師，班主任工作是教育生涯的必經之路。我會好好學習班級管理知識，為以后的班主任之路做準備，爭取以后能當一位盡職盡責并能將班級管理得當?shù)陌嘀魅巍?BR> 在教師的職業(yè)生涯里，我才剛踏入了一小步，未來的路需要自己走，酸甜苦辣都得自己嘗，但值得慶幸的是，有這么多優(yōu)秀老信都人的經驗讓我們學習借鑒，我們“踩”在這么多優(yōu)秀教師的肩膀上，一定會有更加不凡的成就！
雙師型教師培訓心得體會篇六
8月13日——8月15日在本校舉辦的新進教師培訓已接近尾聲，雖然時間緊促，但在領導和各科室主任的精心準備下，呈現(xiàn)給了大家豐富而深刻的相關知識，作為受訓的一員也從中得到了一些新的認識和感受，現(xiàn)呈現(xiàn)如下：
雖然一直以來都是以學生作為自己工作的重心，把學生的學習、問題及生活困惑作為自己工作的主要內容，力求不讓自己在學生成長過程中留有遺憾，做到問心無愧！但是，由于隨著時間的推移，師生關系的深入體會和認識，以及本次培訓的深入剖析，越來越迫切地認識到全身心主動關注教育的重要性。誠然，無愧于學生和自我很重要。但是倘若僅僅是當事實凸顯出來了進行解答、解決，并不能全方位地培養(yǎng)自我能力，促進自我成長。只有時時刻刻關注學生及其家庭、社會及相關事件才能于浮躁世界中掘出自我的本色，唯此才能在教育中體現(xiàn)出發(fā)自心底的關懷，對學生的啟迪也將更具震醒力。
經過一年的教學，對備課、上課、反思和作業(yè)方面有了一定的進步，但在學生成效上仍有困惑。而困惑的主要來源在于作業(yè)的設計、實施和完成效果上，自己的經驗匱乏，操作效果不明顯。經過李玉國老師的作業(yè)指導和司彩貞主任關于教學工作常規(guī)的深入剖析，對教學常規(guī)特別是作業(yè)建設方面有了更深入的認識，希望在以后的教學工作中能積極應用并取得成效。
剛進入崗位時，更多地關注自我生存能力，將備課、上課、學生的聽懂與否作為自我的生命點。但是隨著教學工作的開展，意識到教學管理的重要性，唯有課堂上氛圍好了，學生的信任度和積極性上去了，知識才有傳播的空間和價值。自己在上一年的工作中也經常詢問其他老師或參閱書籍搜集方法、策略，也會在問題出現(xiàn)時積極嘗試，但畢竟經驗不足，有事仍會在處理問題之后，自我認為處理的不夠完美或者讓學生心里不盡順暢，因此在管理上仍有待學習。本次講座中段校長、講到了相關的內容，特別是在楚校長的"做專家型教師"專題講座中，認識到了管理的靈活性和藝術性，受益匪淺。特別是在楚校長講到不同的學生學習困難問題時，他對不同學生的類型分析之準確之到位，聽了之后讓我茅塞頓開，有種躍躍欲試的沖動，希望在以后的教學中能充分利用。
一直以來就特別佩服段校長的魄力和精神，她自上任18中以來的努力和奮斗有目共睹，她本身就是一座激勵塔，也可以說是一個榜樣，讓人奮斗不息，不斷想法克服困難勇往直前。在13號下午的培訓會上，段校長再次講了學校的各種情況和發(fā)展規(guī)劃，在講到風格教師說到，"應先明確干什么，以后再廣泛涉獵，結合班情況后，選擇一個最終實踐并實現(xiàn)自我特色"。我覺得不單單是對于我們的事業(yè)是這樣，對于我們的人生也是這樣。既然我已經教師作為我的立身之本，那么做好做精做透是最根本的要求。只要堅定選擇、信念結合自己的能力，加之堅持不懈地付出和外在的各種經驗外力，這樣一定能成為一名優(yōu)秀的教師。
班主任是一個班級文化的塑造者和引導者，在學生的成長中扮演著猶如向導、朋友或長者等多方面的角色。因此，其能力之要求、其事務之繁雜是一個普通教師不近所不能知的。經過大半年的副班主任工作，在崔老師的指導幫助下自己對事務處理有了一定的實戰(zhàn)經驗，但在一些事件上仍然會沒有頭緒或心有余悸，這次倪海軍主任關于班主任的各種生活、學習實例的講述和寓言故事的揭示更讓我對班主任工作有了深一層的理解和認識，并對以后的管理工作有了更強的信心。希望自己在以后的教學中多讀書、多實踐，從中也能悟出、摸索出更多的班級管理方法。
最后，感謝這次班主任培訓給了我如此之多、之全方位的指導，我將不遺余力地在以后的教學中充分實踐，相信定能在努力配合促進學校發(fā)展的同時，實現(xiàn)個人的專業(yè)化成長。
雙師型教師培訓心得體會篇七
20xx年4月12日至13日，參加縣進?！缎抡n程教學設計》培訓課程；20xx年10月18日至19日，參加縣進?！墩n程與教學論》培訓課程，20xx年10月24日至25日參加縣進校《現(xiàn)代教學藝術的理論與實踐》培訓課程。
這三次學習使我更加全面地了解了教學藝術的前沿知識，更新了自己的教學觀念，開闊了自己的眼界。這些將會是我一生受益的寶貴經歷和財富，它也將會是我日后教學工作中不斷前進和提高的鋪路石。下面我就把我的學習情況和心得向各位領導和老師作簡要匯報：
一、積累豐富的知識
培訓多由省級骨干教師、縣教研員擔任授課教師，她（他）們教學實踐經驗豐富，理論底蘊深厚，從各個角度分析了課程的重難點，為廣大教師指點迷津，從總體上為我們骨干教師加深對本專業(yè)認識，把握各科系統(tǒng)聯(lián)系起到重要作用，也為我們日后自學打下了入門基礎。
我們從授課教師的身上還學到了做學問和做人的道理。使我在對自己專業(yè)發(fā)展有了更清晰的認識的同時，為我立志成為雙師型人才指明了方向，也更加堅定了自己服務于教育事業(yè)的信念。現(xiàn)在都倡導終生學習觀，作為一線教師更應該時刻緊跟本專業(yè)知識更新的步伐，不斷吸取新鮮養(yǎng)份，為學生提供源源不斷的知識源泉。這樣自己才能進步，教學成績才能長足的提高。
二、收獲經驗和友誼
參加培訓的老師們來自全縣各個學校，共同的學習生活，使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環(huán)境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。通過交流和討論活動，我們了解了各個兄弟學校發(fā)展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。從這些同行身上學到了不少知識和經驗。進校成了一個其樂融融的大家庭，每個人毫不保留地與大家一起分享經驗和心得，互相鼓勵和幫助，并且留下了聯(lián)系方式，便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。
展望日后的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，但這些學習的經歷，將會像一曲催人奮進的號角，激勵著我勇于探索，不斷創(chuàng)新，百折不回地實現(xiàn)自己的夢想。
雙師型教師培訓心得體會篇八
通過此次培訓班、學習，在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有了不少的收獲：
從師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。教師要教書育人，關愛每一個學生的成長。
深化了通用技術學科基礎知識，加強了對技術學科基本知識和基本理論的理解，掌握了本學科的一些發(fā)展動態(tài)，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。經過假期網絡學習，使全體理化組的老師形成了良好的教學展示和科研的氛圍。
通過集中理論學習和特級教師的網絡互動交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，通過觀摩優(yōu)秀教育教學活動和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
這樣的培訓非常系統(tǒng)，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，通過網絡一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，以后還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。教師新課標培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。
總之，通過培訓我學到了很多東西，我要努力把這些新的理論應用到自己今后的教學當中，并總結出成長=經驗+反思。
雙師型教師培訓心得體會篇九
摘要：“雙師型”職教師資培養(yǎng)與培訓是目前提升職業(yè)教育質量的一大途徑。文章通過對“雙師型”教師的內涵辨析來厘清“雙師型”師資隊伍的發(fā)展目標，提出應以多元化標準要求和評定“雙師型”教師，建設多元化的雙師型教師隊伍。并結合骨干教師培訓工作提出了培訓策略。
關鍵詞：雙師型；多元化；專業(yè)發(fā)展：培養(yǎng)策略。
作者簡介：徐丹陽（1984-），女，浙江紹興人，浙江工業(yè)職業(yè)技術學院教師。
我國職業(yè)教育中存在的一個突出問題是，職業(yè)學校教師實踐技能普遍缺乏而嚴重制約了職業(yè)教育的發(fā)展。建設“雙師型”教師隊伍的戰(zhàn)略就是在這個背景下提出的。最早明確提出職業(yè)教育領域“雙師型”教師概念的是王義澄《建設“雙師型”?？平處熽犖椤罚?990，《中國教育報》）。文中分析了上海冶金專科學校培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍的具體做法，主要是通過種種途徑提高教師的技術實踐水平。在政府文件中，第一次明確提出“雙師型”是1995年的《國家教委關于開展建設示范性職業(yè)大學工作的通知》（教職[1995]15號）?！锻ㄖ返谒臈l，“示范性職業(yè)大學建設的目標要求”中的第七點提到：師資隊伍結構合理、水平較高，專業(yè)課教師和實習指導教師基本達到“雙師型”要求。之后在《國家教委關于高等職業(yè)學校設置問題的幾點意見》（教計[]195號）中也提到了“雙師型”教師。該《意見》第一條有一項規(guī)定：“中級專業(yè)技術職務以上的本專業(yè)非教師職稱系列的或‘雙師型’專業(yè)教師2人。”在《教育部關于印發(fā)的關于"卜五”期間加強中等職業(yè)學校教師隊伍建設的意見通知》（教職成[]10號）中指出“十五”期間中等職業(yè)學校教師隊伍建設的具體工作目標之一是使“雙師型”教師達到一定比例?，F(xiàn)在“雙師型”教師隊伍的建設已經成為我國職業(yè)教育發(fā)展的一項重要舉措。
學者普遍的對“雙師型”教師的定義是，教師既具有扎實的理論基礎和較高的教學水平，又具有很強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經驗。也就是要求教師既具有教師的基本素質，又具有工程師（技師）的基本素質。在實際評定過程中，往往更簡單地將其認定為是既具有教師系列職稱，又具有專業(yè)技術資格證書的教師。而且“雙師型”教師的發(fā)展要求教師在教師和工程師（技師）兩個維度同步發(fā)展，如圖一，希望教師沿著y=x這條直線向上發(fā)展。在這種思想指導下，職業(yè)學校教師紛紛爭取考相應的技術資格證書，積累實踐經驗等，這在一定程度上促進了教師素質的提高。但是實際上這是對“雙師型”教師結構的簡單化、一元化理解。
在技師維度上．有技能級、技術級和專業(yè)級的不同職業(yè)類型，對應的技術資格證書又各有低、中、高三檔。不同的職業(yè)有不同的要求，因此對不同專業(yè)的教師應該有不同的要求。培養(yǎng)技能級人才的教師自身可以獲得技術級的證書，但是同時必須了解技能級的工作情境，對專業(yè)級也要有所知，這樣才能指導學生獲得和提升職業(yè)能力。僅憑一個標準要求教師向更高的等級發(fā)展顯然是不合理的。
在教師維度上．有專職教師和兼職教師的區(qū)分，也有學歷教師和培訓師的區(qū)分，還有理論教師和實習指導師的區(qū)分。不同類型的教師所應具有的專業(yè)理論水平顯然不是同一的。如果以同樣的理論水平標準來要求這些不同的教師，只能使教師失去各自的特色，最后只剩下一種教師。
在實際環(huán)境中，要在實踐技能和理論方面同時達到非常高的水平是很困難的。只有極少數(shù)人能在某專業(yè)領域既精通現(xiàn)場操作又有深厚的理論基礎．同時還有高超的教學技能。要培養(yǎng)或培訓出這樣的教師需要花費大量的時間與巨額的經費，以此作為一般的師資培養(yǎng)目標是不符合實際的．也是不必要的。
因此這種將課程教師和技師簡單復合的“雙師型”定義是對所有教師進行一元化要求．發(fā)展下去會使教師隊伍同一化。對教師個體來說．實踐操作知識和理論知識水平趨同，失去自身的特色和長處，個人價值難以體現(xiàn)。對學校的師資結構來說，整個學校只有一種理論和實踐均衡而不出眾的老師．理論課和實踐課和實習指導都由同一種老師進行．失去教學的特色和長處，教學效果難以保證。
職業(yè)學校教師結構應該多元化，評判“雙師型”教師的標準也應該多元化。職業(yè)學校主要培養(yǎng)在生產一線工作的技能級和技術級人才．這個培養(yǎng)目標要求在教學中理論和實踐并舉。理論方面要求學生的基礎理論扎實，專業(yè)理論夠用且具備一定的發(fā)展?jié)摿?，這就要求有理論扎實的教師進行傳授和提升。實踐方面，既要求在實訓基地進行各環(huán)節(jié)的操作訓練，又要求在職業(yè)現(xiàn)場進行工作流程的整體實習。前者要求有能結合理論進行指導和講授的實訓指導教師，后者要求有豐富職業(yè)經驗對職業(yè)情景了解透徹的實習指導教師。
理論知識和實踐能力應該有機結合才能產生實際績效。若只重視形式上的“雙師型”．有兩種證書就可以的話，必將導致教師盲目考證．而不是真正提高實踐能力和指導學生實踐的能力。因此一所合格的職業(yè)教育學校應具備各方面的高素質教師．以多元化的標準來指導和評價教師的專業(yè)發(fā)展．這樣才能培養(yǎng)出合格的一線工作者。
根據(jù)以上分析，職業(yè)學?！半p師型”教師的結構可以由圖二的一支雙曲線來表示。組成雙曲線的各點表示各種不同的教師，每個點的教師都有對應的理論水平和實踐水平。以a、b、c三點為例。a點對應較高的實踐水平，而相應的理論水平則較低。這樣的教師一般是從企業(yè)調入的專職教師或者是來自企業(yè)的兼職教師。這類教師對于工作現(xiàn)場有豐富的經驗和過硬的專業(yè)技術，其教學任務就是指導學生實習以及用言傳身教的方式培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。在理論方面，達到能夠組織教學的要求即可．不需要有很系統(tǒng)很深刻的理論素養(yǎng)。b點對應的是中等水平的實踐能力和中等水平的理論教學能力。此類教師適合指導校內實訓基地實踐和進行理論教學，可以很好地將部分的理論和實踐技能結合起來進行教學，引導學生在操作過程中進行理論分析與記憶，在理論課學習時以實踐為目標。c點對應的是高理論水平低實踐經驗的教師。此類教師適合進行基礎理論教學和新工藝的介紹等，可以憑借自身深厚的理論功底為學生的專業(yè)基礎知識打下堅實的基礎，同時也可以負責更多的研究性任務。這些教師各有特色，各有專攻，組合起來的教育效果就是全程的高質量職業(yè)教育。
“雙師型”教師隊伍的建設應該把整支隊伍建設成為雙師均衡的結構，而不是關注個體教師的雙方面同步發(fā)展。多元化的“雙師型”教師個體組合而成的才是一支高素質的職教師資隊伍。
現(xiàn)有的“雙師型”教師培養(yǎng)途徑主要有：(1)從生產、科研第一線引進專業(yè)人員．充實現(xiàn)有教師隊伍；(2)組織職后培訓，提升教師的技能與理論水平；(3)鼓勵考取專業(yè)技術等級證書；(4)推動“產學研”結合，促進新技術新工藝的轉化與應用。
在這些途徑中，進行職后培訓是最普遍使用的方式。職后培訓的內容一般包括教育理論、專業(yè)技術和企業(yè)實踐三個方面。培訓機構一般是安排教育學方面的專家老師向職業(yè)學校教師講授教肓理論．安排相關專業(yè)的專家教授來進行專業(yè)技術的提升．再安排一定時間的企業(yè)參觀實踐。這三方面的教學就像疊在一起的三張皮，各行其是．沒有內容的交流與有機整合，只是機械地在時間上結合在一起。
講授教育理論的培訓者往往對職業(yè)教育的現(xiàn)實情況不了解，只是籠統(tǒng)的施教．其教授內容往往是教育基礎理論、教育史、教育改革理念、教育技術理論等等。各個培訓單位的教育理論內容類似．接受過多次培訓的受訓教師對這些已有涉獵．其提升效果自然不佳。而且這些理論泛泛而談．也沒有照顧到職業(yè)學校的教學特點，難以在職業(yè)學校實際教學中起到良好的作用。
專業(yè)技術方面則容易偏向理論的深化．而忽略職業(yè)學校教師應具備的特色專業(yè)知識結構。
企業(yè)實踐一方面容易流于形式，就是到企業(yè)稍作參觀，沒有深入學習。另一方面是只注重通過實踐操作提高教師的動手能力，而沒有關注企業(yè)的職業(yè)情境和工作流程。教師技能水平的提高有利于指導學生的操作，提高所培養(yǎng)學生的動手能力，這是學生能力的重要組成部分，也是對教師的能力要求之一。企業(yè)實踐還有兩個重心應該是了解職業(yè)情境和工作過程，前者是培養(yǎng)學生職業(yè)意識的根據(jù)，后者是教師進行課程改革設計的基礎。對于企業(yè)來說，更看重職業(yè)學校畢業(yè)生的職業(yè)意識，包括其職業(yè)習慣、職業(yè)忠誠等。例如很多企業(yè)都遇到所招聘的職校畢業(yè)生一年內大量流失的情況。學生方面的原因主要包括：對職業(yè)期望過高、難以適應職業(yè)環(huán)境、應聘時沒有職業(yè)意向、目標不明確等。因此職業(yè)學校教師的重要任務之一應該是幫助學生了解真實的職業(yè)情境．使學生做好職業(yè)準備和職業(yè)規(guī)劃，避免盲目就業(yè)。教師專業(yè)化和職業(yè)教育改革要求職業(yè)學校教師具有課程創(chuàng)新設計開發(fā)的能力。而良好的課程設計應該以工作任務和工作流程為核心，圍繞完成工作任務所需要的能力進行教學，才能培養(yǎng)優(yōu)秀的技能級和技術級人才。教師在企業(yè)實踐的三層面目標通過其自身能力系統(tǒng)的消化與整合，成為教師三層面的教學實踐能力。
三層皮的教師培養(yǎng)培訓模式是簡單化機械化的能力復合，無法從本質上提升教師的“雙師”素質。教育理論、專業(yè)技術和企業(yè)實踐這三塊不應該是割裂的．而是有機組合成一個整體的。任意一個方面若是脫離開另外兩個維度自成為封閉的一層的話，則必然使得培訓效果微渺，受培訓者不得要領，難以結合到其教學實踐中。教育理論必須是針對某方面專業(yè)技術教學的教育理論，并且融合進企業(yè)實踐得來的三層面能力之中。專業(yè)技術的提升要結合企業(yè)中的工作任務工作情境等進行設計，同時應該在培訓過程中就讓受訓教師體會到教學論、課程論和教育技術理論如何滲透到專業(yè)技術的教學和實踐過程中。
為保證三方面能力的融合，自然要求培訓具備更體現(xiàn)特色的培訓理念與培訓條件。在師資、設備、課程方面都需要改革與創(chuàng)新。例如師資方面，單純的教育理論專家和單純的專業(yè)技術專家無法保證知識的融合．因此對各方面培訓師的溝通協(xié)作提出更高要求。
四、結論與實踐探索。
總結以上的分析，并結合參與過的職業(yè)院校教師培訓和企業(yè)鍛煉工作，可得出以下培訓和鍛煉職業(yè)院校教師，提升其“雙師型”教師素質的實踐策略：
（一）更新專業(yè)知識和提升專業(yè)技能相結合，突出技能訓練。
教師培訓中應向職業(yè)院校教師介紹本專業(yè)領域的歷史、行業(yè)發(fā)展趨勢、技術前沿；圍繞行業(yè)共性技術、關鍵技能，集中針對若干專題傳授先進適用的新知識、新技術、新工藝、新方法.從本專業(yè)“雙師型”教師的目標出發(fā)，設定相應的技能考核標準，強化專業(yè)技能訓練，提高動手能力。
（二）深化課程改革意識和提高教學技能相結合．突出教學法研修。
面向教學應用實際，為職業(yè)院校教師介紹職業(yè)教育教學的理論知識，宣傳職業(yè)教育法規(guī)政策；以現(xiàn)代教育技術為輔助，進行專業(yè)教學技能的訓練；尤其要以職業(yè)教育課程開發(fā)和教學法的先進理念為指導．采取課堂模擬、教案作業(yè)、教學示范等方式，開展觀摩、評價、研討和經驗交流，同時結合理論學習、技能訓練和企業(yè)實踐的體會，探討專業(yè)課的教學改革（含實踐教學）；在專業(yè)設置、課程開發(fā)、教學設計、教師評價、教改研究等方面提高專業(yè)骨干教師的業(yè)務水平和能力。
（三）強化職業(yè)觀念和實行下企業(yè)鍛煉相結合，突出企業(yè)實踐。
組織職業(yè)院校教師深入企業(yè)，觀摩學習，通過與企業(yè)技術、管理人員的交流，了解行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和動態(tài)、企業(yè)的經營；介紹生產或服務的工作流程．交流新技術、新工藝，開展關鍵技能的培訓實習：以調研、跟班學習和頂崗實踐為基礎，加強專業(yè)教師對職業(yè)情境的認知，積累企業(yè)實際情境的教學案例，促進職業(yè)學校的專業(yè)建設和教學改革，推動產學合作。
（四）整合培訓資源和改進下企業(yè)鍛煉機制相結合．突出雙師素質培養(yǎng)模式創(chuàng)新。
應充分利用教師培訓基地、企業(yè)、學校實訓基地等內外部培訓和鍛煉資源，發(fā)揮專家、企業(yè)、教師等各方面的能動性，因地制宜，設計和實施靈活多樣的培訓模式和下企業(yè)鍛煉形式，優(yōu)化雙師素質培養(yǎng)的效果。以提高教師的專業(yè)教學能力為根本宗旨．在培訓中可采取參觀座談、專題講座、小組討論．以及觀摩實習、參與開發(fā)、上崗操作等多種形式：充分發(fā)揮教師的學習主動性和創(chuàng)造性，將企業(yè)鍛煉作為教師成長的硬性要求，通過經費和時間的保障．避免雙師素質團隊建設流于形式。
總之．雙師團隊建設關系到職業(yè)院校的生存與可持續(xù)發(fā)展，需要提到與教學改革同等重要的地位。在實踐過程中，務實和創(chuàng)新應作為主要指導理念，從機制和形式各方面進行創(chuàng)新設計，以提高職業(yè)院校教學質量和吸引力。
參考文獻。
[3]吳全全，王澤榮．職教教學改革新要求視角下的職教教師的專業(yè)素質[j]，中國職業(yè)技術教育，(26):5-6.
雙師型教師培訓心得體會篇十
我非常有幸地參加了xx市教師職務培訓，在培訓學習中，我認真地聆聽了各位專家與名師的視頻輔導，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，在一次次的感悟中，我感到自己的責任重大，知識貧乏。通過這次學習，我收獲很多，感想很深，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決和啟發(fā)，，我也更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，要堅定不移地熱愛自己的教學事業(yè)。
(一）活到老，學到老。
在教學改革的熱潮中，要想應對要提升自身的專業(yè)知識，如教育學、心理學、課程改革理念等等。不但要學，還要學出成績來，多思考，把所見所想寫下來，爭取多發(fā)文章。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。除此之外，我們還要積極參與各種的科研活動，例如：聽課評課、外出進行教學觀摩，參與學術競技等等。
（二）愛生如子
教師對學生傾注相當?shù)臒崆?，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。
通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的`“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解尊重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學生。
（四）找到了差距，也找到了改進的方向。
雙師型教師培訓心得體會篇十一
金風送爽，桂子飄香，10月19號我校在會議室隆重召開全體教師“師德師風活動月”教育動員大會，大會由葉校長主持，梁校長帶領我們學習相關文件精神并做重要講話，師德師風學習在我校就這樣轟轟烈烈開展了。為提高自身素質，本人堅持學習，體會頗多，在實際工作中獲益非淺，現(xiàn)以六（2）班班主任工作為例，談談我的一些做法。
教師是"人類靈魂的工程師"，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師"教書育人"的職責中教書的一面。我班系新組合班級，學生個性張揚，難以管理，多數(shù)學生即使成績不差也在思想品德或行為習慣等方面存在不良習氣。因此，我首先把功夫花在如何育人上，通過大量的成才勵志故事，職場競爭故事，感動心靈故事來鼓舞、激發(fā)、溫暖學生，而沒有過分強調他們的成績。
因是新班級，大多數(shù)學生有嚴重地被拋棄的感受，為此，我對他們真情告白：即使你真的被拋棄，你還有父母，還有老師，如果你夠堅強，你就應該更加努力證明給其他人看。開學僅一周，我和學生談心，或要求他們寫感受，以此來了解他們的內心世界，幫助他們走過過渡期。從而讓他們對新班級有歸屬感。
我第一天就對學生說，不管以前你是優(yōu)秀還是落后，對我而言，這沒有差別，大家都得從頭開始，所以我不會從你過去的班主任那里看你的成績。我是這樣講，也確實是這樣做的。而且我班的班干部都是自愿主動承擔的，這里面雖有些學生的成績并不是非常理想，但我并不計較。
作為教師，我們有時也應換位思考，學生犯錯，不能光批評就完了，我們也要懂得去尊重他，變“忠言逆耳”為“忠言順耳”。本班有一位調皮的學生比較厭學，有一次跟同學打架，放學后，我打電話給家長，家長就說等回來就好好處理并要揍他。我后來想想覺得有些不妥，馬上又給那位家長打電話，說：“我相信他下次一定會改，你不要罵他，更不要打他?！惫?，這位學生后來對老師非常感激，也很守紀律，各方面有較大進步。還有測驗考試發(fā)獎，我不是按成績的好壞排名，而是看他們平時的表現(xiàn)和學習品質，并且任何人都有權提議獲獎對象，只要他（她）的提議能夠獲得班上同學的掌聲，就能通過。我記得那一次我獎了30多個本子，據(jù)說有些同學在還是第一次獲獎呢！在班務工作中，有很多事情，我都是讓學生自己解決，并取得了一定成效。
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，凡是要求學生做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。在六（2）班，我從不敢遲到，否則就沒有要求學生不遲到的底氣。班上臟了，自己動手拖拖，第二天就有其他同學也會拖地等等。
為了搞好班級工作，我經常上網查找一些班主任必讀故事，并利用有限的課堂時間與學生分享一些。像現(xiàn)在時間緊張，我就自己花時間把一些好故事打印出來，張貼在班上，深受學生的歡迎?？傊诼龑W習之中，我感覺他們也越來越乖了。
當然，對照優(yōu)秀教師，我在師德師風方面還存在很大差距，比如：缺乏刻苦耐勞的精神和態(tài)度，因而，提高教育、教研水平還不夠快；缺乏對教師甘于清貧的信念，不注意養(yǎng)成優(yōu)秀教師所具有的快樂心態(tài)和良好的教育習慣等。因此，我還須堅持理想，堅定教書育人，為人師表的信念，轉變作風，積極工作，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，全心全意為教育服務。我要始終記住“學高為師，德高為范”，并虛心接受學生、家長、同行的意見和建議，使自己的思想品質，教學教育水平進入一個新的境界。
雙師型教師培訓心得體會篇十二
xx年8月5日，在xx雙語學校我有幸參加了縣級小學數(shù)學骨干教師培訓學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。上午首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學數(shù)學有效教學探析》的報告。下午先是教師們互動評價暑期修訂的集體備課，接著又聆聽了獨樹杜萍老師《三四年級教材通研》的報告，最后張老師做了全面總結。這一天的培訓學習讓我收獲很多，以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會：
“知識也有保質期”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
第一，改變教學觀念和教學方式。消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二，認真學習校本培訓。反思自己的教學，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對課標與課本的學習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學的效率。
第三，認真?zhèn)湔n，尤其要認真?zhèn)鋵W生。平時自己在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。試想如果不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四，認真研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，經常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有時讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
因此，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現(xiàn)有培訓期間，最讓我印象深刻的就是關于《教師職業(yè)道德》。談到職業(yè)道德，其實每一項職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)道德。但是對于教師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點非常重要。
我覺得教師的職業(yè)道德，集中體現(xiàn)在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業(yè)關系著下一代的身心發(fā)展，關系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學生服務了。
教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創(chuàng)新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創(chuàng)造。培訓內容中，對加強師德師風建設這部分內容我也有很多感受。到底什么是師德師風？師德，是教師職業(yè)道德、師風，是教師的行為規(guī)范。師德師風對一個教師特別重要。因為，教師是學生行動的標桿?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，隨令不行?！睈蹗従礃I(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦……。這些都是師德師風的體現(xiàn)。
短短的幾天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學生涯中，一次難忘的學習交流。在學校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。
雙師型教師培訓心得體會篇十三
職業(yè)教育是以培養(yǎng)應用型、技能型或技能復合型人才為目標，由此決定了職業(yè)院校的教師不僅應具有扎實的專業(yè)理論知識和豐富的教學經驗，而且還必須具有較強的實際工作能力，既能進課堂又能進工廠、集理論與實踐于一身的“雙師型”教師。由于我國職業(yè)教育發(fā)展歷史短，各職業(yè)院校中絕大多數(shù)教師都是由傳統(tǒng)學科大學培養(yǎng)出來的，基本屬于“三門”教師，而有企業(yè)工作經歷或在職業(yè)師范類院校畢業(yè)的具備高技術素質的“雙師型”教師所占比例可謂少之又少?！半p師型”教師嚴重不足，實踐經驗缺乏，技能教學能力不強，已成為職業(yè)教育健康發(fā)展的瓶頸。要想提高職業(yè)院校教學質量、培養(yǎng)高技術人才，培養(yǎng)出一支能適應現(xiàn)代職業(yè)教育的“雙師型”教師隊伍，已成為現(xiàn)代職業(yè)教育急需解決的問題。筆者就如何建設“雙師型”教師隊伍，談一些淺顯的觀點。
一、制定相關政策，建立激勵機制。
職業(yè)院校要制定有利于“雙師型”教師隊伍建設的有關規(guī)定和激勵措施。如制定教研成果獎勵辦法、學科帶頭人評選及獎勵辦法等；對參加省、市技能比武成績優(yōu)異的教師重點獎勵；在評先評優(yōu)、晉級、“雙師型”教師的工資待遇等從制度上、政策上向“雙師”傾斜。
二、加強崗前培訓，積極推行上崗職業(yè)資格證書制。
職業(yè)院校教師除應具有普通教師的資格外，還應具備相應的實踐工作經歷或專業(yè)技術等級證書。因此，無論是剛分配來的新教師還是缺乏實踐經驗的老教師，都必須到企業(yè)生產、管理第一線進行實習鍛煉，掌握最新的操作技能，并盡快考取相應的上崗證或專業(yè)技術等級證，把獲證與實際技能鍛煉有機結合起來。
三、依托行業(yè)優(yōu)勢，到企業(yè)參觀、調研、實習。
筆者學校是江西省輕工行辦的下屬職業(yè)院校，樟樹鹽礦也是其下屬單位。我校缺乏制鹽、熱動力等專業(yè)的高技能實習教師和“雙師型”教師，可以依托行業(yè)優(yōu)勢，不定期派出老師到鹽礦進行考察、調研和參觀、實習，培養(yǎng)“雙師型”教師。
四、聘請企業(yè)精英來學校進行講座、授課。
職業(yè)院校的教師需要復合型人才來擔任，其理論性與實踐性的雙重特色更優(yōu)于普通專業(yè)人才。通過從相關企業(yè)將這種復合型人才（精英）請進來，能彌補教師隊伍實踐經驗不足的缺陷，也是職業(yè)學校師資隊伍“雙師”化的一種有效措施。如：我校聘請樟樹鹽礦有實踐經驗的工程師做兼職教師或實習指導教師、聘請鹽礦的高級工程師及總裁進行專題講座。這樣既提高了“雙師型”教師的比例，又對學校教師的實踐能力起到“傳、幫、帶”的作用，這種模式是培養(yǎng)“雙師型”教師非?？旖萦行У姆椒ā?BR> 五、加強專業(yè)骨干教師的培訓、進修工作，提高教師實際操作能力。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，技術升級換代日益加快，教師必須及時掌握最新技術和操作技能，否則就跟不上時代的步伐。近幾年，在上級主管部門的支持下，學校先后派出模具、數(shù)控、機電專業(yè)等多名骨干教師到對口高?；蛳嚓P高級技術院校進行專業(yè)技能培訓和進修，使他們的實際操作能力和水平得到了提高和更新。
1.教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐鍛煉，提高專業(yè)技術素質。
教師到企業(yè)鍛煉可以積累行業(yè)工作經驗，彌補專業(yè)實踐能力的不足。到企業(yè)鍛煉使教師一方面了解企業(yè)的真實需求，形成新的職教理念，提高實操能力和技術應用能力，另一方面了解現(xiàn)代制造企業(yè)的運作、管理模式。教師還應帶著教學中的一些問題，到企業(yè)去向有豐富實踐經驗的技術人員或專家請教，解決教學中的難題。
2.教師帶學生到企業(yè)實習，實現(xiàn)理論與實踐的“零距離”對接。
學校每年安排1～2名專業(yè)教師帶學生到企業(yè)去生產實習。教師必須深入生產第一線和企業(yè)技術人員一起對學生進行指導，并在實踐中學習企業(yè)里的各種先進的技術和管理經驗，總結、發(fā)現(xiàn)學校教學中的不足，并及時對學生進行“補漏”，努力實現(xiàn)教師與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、理論與實踐的“零距離”對接，并為學校后續(xù)教學提出參考意見。
七、通過社會招聘，聘請企業(yè)技術人員到校任教。
“立足培養(yǎng)、積極引進”“內訓為主、外聘為輔”是學校一貫堅持的原則。根據(jù)學校實踐教學工作的需要，聘請一些具有豐富實踐經驗和教學能力的行業(yè)專家、高級技師或能工巧匠等任兼職教師，為“雙師型”教師隊伍增添新的血液。
八、鼓勵專業(yè)教師參與或輔導學生參加技能競賽。
學校制定政策給參加或輔導技能競賽獲獎的教師以重獎，鼓勵專業(yè)教師參與或輔導學生參加技能競賽，促使教師大膽探索、苦練內功，從而提升技能水平。如：連續(xù)幾年，學校教師輔導的計算機、機電、模具專業(yè)的學生參加江西省技能大賽，均獲得前一、二名的佳績。學校也有多名青年教師在全省技能大賽中獲獎，真正做到了教學相長。
九、以老帶新，促進青年教師盡快成才。
一方面學校各專業(yè)的學科帶頭人和骨干教師都肩負著以老帶新，以強帶弱的使命。實行青年教師導師制，即：對新教師選派1～2名經驗豐富的高級講師或技師進行指導，不定期的進行聽課等方面的.檢查，并進行有針對性的教學、實訓指導，以提高新教師的教研能力和教學水平，促進青年教師盡快成才成長。另一方面外出進修的骨干教師返校后，向全體教師傳授先進的教學理念，以提高教師的整體水平。如：數(shù)控專業(yè)的老師向大家傳授“一體化”教學模式。
十、倡導文化基礎課教師的“一專多。
職業(yè)院校的文化基礎課教師是否是“雙師型”尚無定論，實際上這些教師大多來自師范院校，他們所掌握的知識與職業(yè)院校的要求相距較遠。因此，這些教師應當更多地熟悉專業(yè)知識，逐步向“雙師型”教師過渡。現(xiàn)代科學的整體性、滲透性、綜合性越來越強，倡導基礎課教師有目的地向相近專業(yè)跨科、系進修，支持他們攻讀研究生、專業(yè)進修或自學成才，鼓勵他們在其他專業(yè)領域進行實踐，成為復合型人才，以增強教學適應能力。例如：筆者就是一個很好的案例。我的專業(yè)是化學，隨著學校的專業(yè)設置、課程安排的變化，我不斷地學習和挑戰(zhàn)新的專業(yè)，先后擔任了造紙、釀酒、食品、煙花、制鹽、文秘、旅游、酒店、商貿等十幾個專業(yè)的專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程的教學，并深受學校師生的好評。學校應該重視文化基礎課教師的“一專多能”，最大限度地挖掘教師潛能，使之有向“雙師型”教師過渡的可能。
隨著職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的不斷改革，努力培養(yǎng)一支專業(yè)知識扎實、實踐經驗豐富和教學水平高超的“雙師型”教師隊伍，將是職業(yè)院校的一項長期任務。我們在今后的工作中，將不斷探索“雙師型”教師建設的新途徑、新方法。
（作者單位：江西省輕工業(yè)高級技工學校）。
雙師型教師培訓心得體會篇十四
十二月的北京，沒有想象中的那么寒冷，晴朗的天空仿佛知道我們此刻興奮的心情，陽光格外的燦爛，夾雜著一絲微風，撲面而來。首都、以它特有的魅力迎接著遠方的客人。
此次全省青少年校外活動中心活動管理教師培訓，緊張而有序，專家們精彩的講座，讓我倍受鼓舞、受益匪淺。參觀了朝陽區(qū)青少年校外活動中心、延慶校外活動中心和北京市少年宮后，內心更是掀起了陣陣波瀾，激起了我深深的反思。
周長枯老師的報告《使命》，讓我更加明確了校外教育所肩負的責任，懂得了“我們”是誰？；“我們”應承擔什么任務？；“我們”應具備什么樣的能力？。更加堅定了我要把校外教育工作做好的決心和信心，加強中心建設、規(guī)范中心管理、突出服務宗旨、注重實效特色，讓活動中心真正成為廣大少年兒童快樂成長的幸福樂園。
實地參觀了朝陽區(qū)青少年校外活動中心和延慶青少年校外活動中心，讓我感觸頗深，豐富的培訓內容、一流的設施設備、過硬的師資力量、精細化的管理水平，值得我們認真的學習和借鑒。在北京市少年宮，史建華老師《如何開展校外群眾活動》的報告，讓我茅塞頓開，深刻的理解了這次全省青少年校外活動中心活動管理教師培訓的真正意義，對中心今后活動的開展起到了引領和指導的作用。俗話說的好，“三人行必有我?guī)煛?，看了同行們的工作，尋找自己的差距，我們還有許多的工作要做，腳踏實地，在校外教育的這塊陣地上，努力拼搏，是我們義不容辭的責任。
幾天來的學習，讓我思緒萬千，反復思考。對比過去，從管理機制、工作重點都有了新的認識，特別是對過去側重常規(guī)培訓，忽視活動開展的工作思路，有了深層次的理解。今后，應加強活動的開展，以活動為主體，充分發(fā)揮校外教育的職能作用；以活動為載體，讓孩子們充分享受校外教育的資源；以活動為主線，引領校外教育縱深發(fā)展；以活動為形式，加強未成年人思想道德建設。
校外教育是一個廣闊的大舞臺，值得我們去研究、探索、創(chuàng)新。我們要以本次學習為契機，百尺竿頭更進一步。認真研究，明確發(fā)展方向，扎實做好各項工作?；顒拥拈_展上，要結合當?shù)匚幕Y源、歷史人物、節(jié)日、公益性，有創(chuàng)意地設計豐富多彩、有益于少年兒童身心發(fā)展、快樂成長、展示自我、豐富知識、掌握科學的活動。
總之，參加這次培訓，讓我學有所得、學有所思。今后，我將努力做到“靜下心來學習、潛下心來實踐”，為三秦大地永遠綻放校外教育之花，填土施肥，貢獻自己的力量。