教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的掌握程度、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境等因素進(jìn)行合理調(diào)整。教案需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇一
歌曲《大雨和小雨》。
能尋找并模仿生活中的聲音。學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》。
導(dǎo)入：今天是我們的第一節(jié)音樂(lè)課，大家認(rèn)真聽一聽，外面是不是還在下雨？（是），同學(xué)們?cè)缟霞议L(zhǎng)送你們來(lái)的時(shí)候，那時(shí)候是下的大雨還是小雨啊？（大雨）。
下大雨的時(shí)候是什么樣的聲音??？（嘩嘩嘩嘩）下小雨的時(shí)候呢？（學(xué)生用很小的聲音嘩嘩嘩嘩），雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨。同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲，歌曲的名字叫大雨和小雨。
（二）學(xué)唱《大雨和小雨》。
1．由教師范唱或聽錄音。
2．跟著教師學(xué)唱《大雨和小雨》。
3．討論大雨和小雨的聲音有什么特點(diǎn)？
4．學(xué)習(xí)四二拍子的指揮，掌握四二拍子的重拍在第一拍。
（三）聽聽我創(chuàng)造的聲音。
1．我們剛才聽到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創(chuàng)造一些聲音呢？按教材提示創(chuàng)造出聲音。
2．能不能自己創(chuàng)造一些與教材中不同的聲音呢？
3．用幾種聲音連在一起表現(xiàn)一定的內(nèi)容。
能積極參與聲音的探索，聽辨出兩種以上的聲音。會(huì)唱《大雨和小雨》。
學(xué)生能創(chuàng)造兩種以上不同的聲音。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇二
1、通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié)，
2、通過(guò)小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解減法得數(shù)是零的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境
(一)出示圖片：生日?qǐng)D1
教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西、他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，(出示圖片：生日?qǐng)D2)回到家中，把魚倒進(jìn)了盆里。(出示圖片：生日?qǐng)D3)。
二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)
(一)教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么?
(二)根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思。
(三)小結(jié)：我們通過(guò)猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問(wèn)題的結(jié)果。
(四)教師：每一組同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了、這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚。(出示圖片：生日?qǐng)D4)
(五)教師談話：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了。(出示圖片：套圈圖)
(出示圖片：吹泡泡)
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒?在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。
三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維
(一)小朋友們正玩的高興的時(shí)候，這時(shí)爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃飯。
(二)老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓?lè)歌吧!(出示圖片：數(shù)學(xué)故事)
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
四、本課總結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興!你們 一樣高興，因?yàn)橥ㄟ^(guò)給小明過(guò)生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)：
可愛的小貓
3—1=2 1+4=5
2—1=1 5—1=4
1—1=0
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇三
本備課組在學(xué)校、教研室、教研組的領(lǐng)導(dǎo)下開展教學(xué)，以《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，力爭(zhēng)全面提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，充分發(fā)揮政治課程的育人功能和培養(yǎng)學(xué)生一定的分析問(wèn)題能力、探索能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、工作設(shè)想。
1、新課程方面：
積極學(xué)習(xí)課改相關(guān)精神和新課程標(biāo)準(zhǔn)，形成新的教學(xué)理念，在教學(xué)中貫徹三維教學(xué)模式，探討新課程的實(shí)現(xiàn)方法，提高政治課的時(shí)效性。
2、集體備課方面：
認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的深度與難度，利用本備課組的資源優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常進(jìn)行集體備課，特別對(duì)一些重難點(diǎn)，能夠互相討論交流，能很好地做好資源共享。
3、作業(yè)批改方面：
對(duì)每一次的作業(yè)都認(rèn)真批改，并能及時(shí)給予講解。同時(shí)可根據(jù)學(xué)生情況，找一些相關(guān)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加鞏固。
4、校本教研：積極參加校本教研，備課組在學(xué)校安排的時(shí)間內(nèi)開展活動(dòng)，積極展開討論，研究教學(xué)問(wèn)題，參與科組課題，配合科組做好各項(xiàng)工作。
5、配合教研室：認(rèn)真參加教研室組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如公開課、優(yōu)質(zhì)課，并認(rèn)真做好記錄，積極跟兄弟學(xué)校交流，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，積極參加網(wǎng)上交流。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇四
第一課時(shí)。
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入。
1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。
2.教師配樂(lè)朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
4.教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩(shī)情畫意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書，合作探究。
1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。
8.欣賞，背誦。
(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
1.認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁保谝粰M短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。
(5)學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧!
2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。
設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。
1.春天視覺篇——萬(wàn)紫千紅總是春。
(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?
(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！?BR> (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我是春天。”
(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。
(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(7)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”梨花()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?)()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?BR> (8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)。
(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
()()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天?！?BR> ()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是夏天?！?BR> 3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，()。
(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?BR> (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。可用實(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫，形象生動(dòng)。)。
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子：
冬天，()。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開想象，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過(guò)美讀加深理解。
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說(shuō)話。
________對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！?BR> ________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?BR> ________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！?BR> ________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天?！?BR> 3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話。
4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè)，課后延伸。
1.找找描寫四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受和體驗(yàn)明快的歌曲節(jié)奏與情緒，張揚(yáng)孩子的個(gè)性，展示他們?cè)谝魳?lè)方面的能力。
2、讓孩子們初步熟悉和喜愛新的學(xué)校，對(duì)上音樂(lè)課產(chǎn)生興趣，建立我是小學(xué)生的自豪感。
3、培養(yǎng)孩子自我認(rèn)知能力，開始學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)新同學(xué)和適應(yīng)新環(huán)境，從學(xué)習(xí)心態(tài)上實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受和體驗(yàn)明快的歌曲節(jié)奏與情緒，張揚(yáng)孩子的個(gè)性，展示他們?cè)谝魳?lè)方面的能力是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
聽曲擊掌。
師生問(wèn)好。
二、組織學(xué)生編排座位。
三、音樂(lè)活動(dòng)。
和大家一樣有一群小朋友今天第一天上學(xué)，心情可高興了，來(lái)到學(xué)校唱起了快樂(lè)的歌曲。
隨樂(lè)自由律動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)音樂(lè)問(wèn)候語(yǔ)及常規(guī)音樂(lè)語(yǔ)。
接著孩子們來(lái)到了專門上音樂(lè)課的地方：音樂(lè)教室。上音樂(lè)課可以用怎樣的方式問(wèn)好？（啟發(fā)學(xué)生用歌唱或律動(dòng)問(wèn)好）聆聽翻書的音樂(lè)、安靜的音樂(lè)、表?yè)P(yáng)的音樂(lè)等，并反復(fù)練習(xí)。
3、師生互相認(rèn)識(shí)，交流感情。（歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏）老師很想認(rèn)識(shí)大家，先自我介紹一下：
誰(shuí)能像老師一樣有節(jié)奏的告示大家你叫什么？
師生互問(wèn)——生生互問(wèn)——請(qǐng)幾對(duì)小伙伴上臺(tái)表演。
四、結(jié)束。聽音樂(lè)出室。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好。
二、音樂(lè)活動(dòng)：想想、玩玩、出新招。
1、聆聽歌曲。
2、討論：從歌聲中你聽出這些孩子第一天上學(xué)的心情如何？（興奮、愉快……）。
同自己的心情比較一下。
上學(xué)第一天你都做了哪些準(zhǔn)備？（新衣服、新書包……）來(lái)到學(xué)校你都看到了什么？（敬愛的.老師、親愛的同學(xué)、美麗的校園）。
3、學(xué)習(xí)歌詞。
師生交替合作演唱、生生合作演唱。
四、創(chuàng)作活動(dòng)。
1、根據(jù)歌詞，創(chuàng)編動(dòng)作。
2、形式：小組比賽，那組編的動(dòng)作創(chuàng)作的優(yōu)美即可獎(jiǎng)勵(lì)。
3、選出最美的動(dòng)作，由小老師帶領(lǐng)全體學(xué)生邊唱邊演。
五、表演。
1、自信獨(dú)唱。
2、集體評(píng)議。
六、結(jié)束。
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師聲問(wèn)好。
二、音樂(lè)活動(dòng)。
1、填詞活動(dòng)：雄雞喔喔。
早上起床，雄雞唱歌了。
跟隨老師朗讀歌詞。
試一試，用你學(xué)會(huì)的歌曲《我今天上學(xué)嘍》填唱新歌詞。請(qǐng)?zhí)畹煤玫暮⒆赢?dāng)小老師。
雄雞催我們?cè)缙?，別遲到。我們背著書包唱著歌兒上學(xué)吧！復(fù)習(xí)歌曲《我今天上學(xué)嘍》。
4、律動(dòng)：跳踢踏。
來(lái)到了學(xué)校，音樂(lè)老師請(qǐng)大家跳踢踏舞。沒有音樂(lè)怎么辦？跟隨老師朗讀歌詞《跳踢踏》。
填新歌詞。
邊唱邊跳。（即興隨意跳踢踏）。
鼓勵(lì)孩子上臺(tái)展示。
評(píng)議、鼓勵(lì)。
三、結(jié)束。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇六
一、在知識(shí)與技能方面。
在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè)、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序，學(xué)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材，初步學(xué)會(huì)估算。在現(xiàn)時(shí)的情景中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí)，初步形成估算的意識(shí)。在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。
二、增強(qiáng)上課技能――上好課。
在上課中，我做到講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的交流。我還特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生，巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、做好課后輔導(dǎo)工作。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一年級(jí)孩子年齡小特別喜歡愛表?yè)P(yáng)，抓住他們的閃光點(diǎn)，越表?yè)P(yáng)他就會(huì)越學(xué)越好，在提高興趣的同時(shí)還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并認(rèn)真細(xì)致的做好查漏補(bǔ)缺工作，在課堂上抓住機(jī)會(huì)提問(wèn)他，鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，這樣他們就會(huì)學(xué)得輕松學(xué)的愉快。進(jìn)步越快。針對(duì)各種問(wèn)題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
有人說(shuō)：“認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真的吸光有積極的意義。”在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范，對(duì)作業(yè)的書寫以典型示范、表?yè)P(yáng)為主。
六、教學(xué)中的不足和反思。
1、對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)還不夠到位。
2、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。
3、復(fù)習(xí)這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開始做題，做完之后不會(huì)檢查。有待以后改進(jìn)。
總之，一學(xué)期的工作已結(jié)束，有收獲，同時(shí)也有不足；工作中不足之處，我將及時(shí)找出差距，積極彌補(bǔ)不足。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。
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上學(xué)歌一年級(jí)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作游戲中復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)各數(shù)的加法。
2、培養(yǎng)幼兒初步的理財(cái)意識(shí)。
3、體驗(yàn)游戲成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件；幼兒操作用紙、筆人手各一；每人十個(gè)1元硬幣.
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們都去旅游過(guò)嗎？旅游的時(shí)候是坐什么車去的？
二、介紹三種交通工具及價(jià)格。
三輪車：需要3元；
公交車：每人每次1元，由201路轉(zhuǎn)乘101路。
出租車：需要5元。
三、幼兒操作，教師驗(yàn)證。
1、第一次操作：明明一個(gè)人去，坐什么車花的'錢最少？
師：請(qǐng)你用硬幣在紙上擺一擺：如坐公交車在201上要投幾元，轉(zhuǎn)。
101時(shí)又要投幾元，然后給明明算一算，一共花了幾元？
（1）、幼兒自由在操作用紙上用擺放硬幣的方式進(jìn)行計(jì)算，然后將得數(shù)寫在格子里。
（2）、教師操作課件，進(jìn)行驗(yàn)證：坐公交車花的錢最少，并在公交車旁邊打“”。
2、第二次操作：一家三口去，坐什么車花錢最少？
（1）、每輛三輪車只能坐兩個(gè)人，三個(gè)人需要幾輛三輪車？（老師舉。
例說(shuō)明第一種交通工具）。
（2）、幼兒自由操作、計(jì)算。
（3）、教師操作課件驗(yàn)證：三個(gè)人去坐出租車花的錢最少，并在出租車旁邊打“”。
3、第三次操作：現(xiàn)在五個(gè)人去，坐什么車花錢最少？
（1）、5個(gè)人需要幾輛三輪車？幾輛出租車？
（2）、幼兒自由操作、計(jì)算。
（3）、教師操作課件進(jìn)行驗(yàn)證：5個(gè)人去坐三輪車去花的錢最少，并在三輪車旁邊打上“”。
四、教師小結(jié)：
明明一個(gè)人去坐公交車需要2元，一家三口去坐出租車需要5元，一家五口去做三輪車需要9元，每次去的人數(shù)不一樣，那么坐車花的錢也不一樣，因此，我們每次坐車只前都要先想好幾個(gè)人去，動(dòng)腦筋算一算，坐什么車最省錢。
五、深入引導(dǎo)幼兒討論更省錢的辦法。
1、出示五個(gè)人去的畫面，提問(wèn)：有沒有更省錢的辦法？
2、根據(jù)幼兒的回答操作課件，如：三個(gè)人坐公交車，兩個(gè)人坐三輪車，等于9元；兩個(gè)人坐三輪車，三個(gè)人坐出租車，等于8元。
3、出示三個(gè)人去的畫面，提問(wèn)：三個(gè)人去有沒有更省錢的辦法？請(qǐng)幼兒算一算，說(shuō)一說(shuō)。
六、隨老師“開車”出活動(dòng)室。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇八
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫本課“里、有、幾、飛”四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。
2.正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。
3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解“也”的用法，會(huì)用“……也……”說(shuō)話、寫話。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)拼讀、比較、識(shí)記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。
2.通過(guò)觀察比較、書寫、組詞，會(huì)寫本課四個(gè)生字。
3.通過(guò)拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
l逐步積累識(shí)字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個(gè)字。
l從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。
l讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.板書課題：樹和喜鵲。
2.請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。
3.齊讀課題。
4.看到課題，你想知道什么?
5.導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
二、初讀課文，自學(xué)生字。
(一)師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音。
(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰(shuí)讀得好。
3.再讀課文，把課文讀通順、流利。
4.檢查生字的認(rèn)讀情況。
課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。
5.學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。
三、熟讀課文，感知理解。
1.開火車讀文，想一想課文講了一。
件什么事?
2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。
3.老師板書“孤單”、“快樂(lè)”。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是“孤單”?
(2)為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?
生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。
(3)為什么后來(lái)“樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”?
學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。
4.課件出示：
“樹很孤單，喜鵲也很孤單?！?BR> “樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！?BR> “樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！?BR> 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說(shuō)話。
第二課時(shí)。
一、課文回顧。
1.開火車讀生字卡片。
2.猜字謎比賽。
3.讀了這篇課文，你懂得了什么?
二、練寫生字。
1.課件出示要寫的生字，讀一讀。
2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的。
位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。
(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。
(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
3.口頭給生字組詞。
4.學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。
5.展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫字情況。
三、課外拓展。
1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇九
1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷探索用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的過(guò)程，會(huì)用豎式計(jì)算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，初步理解筆算加法的順序和進(jìn)位方法。
2.使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：老師這里有兩道題，誰(shuí)愿意來(lái)算一算？（指名板演）其他小朋友一起來(lái)口算。（指名口答）。
1.用豎式計(jì)算。
53+2134+12。
2.口算。
8+64+79+57+6。
3+86+42+98+8。
5+74+83+95+6。
20+30+4050+30+10。
生：（略）。
師：是的，用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)）。
二、探索算法。
生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。
師：根據(jù)圖中的信息，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
生：一共有多少?gòu)堗]票？
生：34+16。（板書：34+16）。
師：34+16等于多少呢？請(qǐng)小朋友自己想辦法算一算，算出得數(shù)后，把自己的算法說(shuō)給小組里的小朋友聽一聽。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
生1：（邊說(shuō)邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來(lái)是50根。
師：你是怎么知道一共有50根小棒的？
生1：3捆和1捆合起來(lái)是4捆，4根和6根合起來(lái)是10根，4捆和10根合起來(lái)是50根。
師：你算的是對(duì)的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？
生1把10根小棒捆成一捆。
師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來(lái)的4根小棒是4個(gè)一，6根小棒是6個(gè)一，4個(gè)一和6個(gè)一合起來(lái)是1個(gè)十。
師：還有不同的算法嗎？
生2：（邊在計(jì)數(shù)器上撥珠邊說(shuō)）我是用計(jì)數(shù)器算的。先在計(jì)數(shù)器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個(gè)位上撥6顆珠?，F(xiàn)在個(gè)位上有10顆珠，10個(gè)一是1個(gè)十，把個(gè)位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來(lái)也是50。
生3：我是這樣算的，34+16，先算34加10得44，再算44加6，得50。
生4：我是用豎式計(jì)算的。（到黑板上寫出豎式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。
師：（結(jié)合學(xué)生的豎式引導(dǎo)）在用豎式計(jì)算加法時(shí)，要先從哪一位加起？
生：（齊）從個(gè)位加起。
生：十位上是3加1，再加進(jìn)上來(lái)的1得5。
生：個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位上進(jìn)上來(lái)的1。
師：這個(gè)1在用小棒算時(shí)是什么？在用計(jì)數(shù)器算時(shí)是什么？
生1：用小棒算時(shí)是捆起來(lái)的那一捆小棒。
生2：用計(jì)數(shù)器算時(shí)是進(jìn)到十位上的一顆珠。
師：很好。請(qǐng)小朋友在自己的練習(xí)本上把這道題用豎式再算一算。
學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視。
師：會(huì)用豎式計(jì)算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎？（會(huì)）老師這里還有一道題，請(qǐng)小朋友獨(dú)立地用豎式計(jì)算。（出示試一試）。
學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視，并指名板演。
師：（請(qǐng)板演的小朋友）你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？
生：先算個(gè)位上5加8得13，在個(gè)位上寫3，向十位進(jìn)1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫9。65加28得93。
師：他算得對(duì)嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？
生：這個(gè)1是從個(gè)位進(jìn)上來(lái)的，所以要加上。
師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？（完成課題的板書：進(jìn)位）。
師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，要注意些什么？先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
師生共同小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成下面的豎式。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣想的。
2.做想想做做第1題。
3.改錯(cuò)練習(xí)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題錯(cuò)在哪里，并改正。
4.做想想做做第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。
四、課堂總結(jié)（略）。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇十
教學(xué)重點(diǎn)：
1 通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親請(qǐng)，體會(huì)親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國(guó)，愛集體，愛動(dòng)物的教育。
2 用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：
字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1 我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?
2 我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?
3 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
4 板書課題。齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖。
1 冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2 示圖：你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?
三、初讀課文。
1 聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓?lè)的長(zhǎng)大，你想聽聽冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(出示錄音)
2 自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周圍的小朋友。
(通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過(guò)程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會(huì)讀的字問(wèn)周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)
3 指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家，。
(通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)
四、游戲識(shí)字。
1 智慧樹。
a 課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。
b 學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰(shuí)有好辦法記住“大”字?
誰(shuí)能用“家”組個(gè)詞?
(學(xué)生有著個(gè)別差異性，要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)
2 開火車讀詞。
3 找朋友識(shí)字。
請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片，同位來(lái)做識(shí)字游戲。
全班檢查。
4 故事中識(shí)字。
(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn)，在通往知識(shí)王國(guó)的道路上，有許多艱難險(xiǎn)阻，不過(guò)，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
在課件中出示：1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2 老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。
3 愛我，愛我，我也愛。
(通過(guò)課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識(shí)王國(guó)，使學(xué)生渴望識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)
五、感情朗讀，練習(xí)背誦。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇十一
2．通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅浚荏w現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。
讓學(xué)生懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅浚荏w現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。
1課時(shí)
1．簡(jiǎn)介課文插圖。
課文展現(xiàn)了三幅插圖。圖一：一個(gè)女孩正在圖書室里看書，一個(gè)男孩走過(guò)來(lái)和她說(shuō)話。
圖二：老師在辦公室里改作業(yè)，一個(gè)小學(xué)生走進(jìn)來(lái)，告訴老師他撿到一塊橡皮。
圖三：一個(gè)小朋友走上講臺(tái)，給大家講故事。
2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖畫內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)畫面的內(nèi)容。
3．思考：觀察三幅圖后，你覺得什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？
4．點(diǎn)名說(shuō)，全班交流。
1．和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時(shí)。
2．當(dāng)老師點(diǎn)你起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)。
3．“六一”兒童節(jié)，上臺(tái)表演相聲節(jié)目時(shí)。
4．和媽媽一起去醫(yī)院看望生病的外公時(shí)。
小結(jié)：在不同的場(chǎng)合說(shuō)話的語(yǔ)氣不一樣，聲音大小也不一樣，我們要在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?BR> 下面的場(chǎng)合你該怎么做？
1．你到同學(xué)家去玩，正巧他的媽媽在休息。
2．你遇到了一個(gè)難題，去向老師請(qǐng)教。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇十二
1、通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過(guò)小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
開放題的教學(xué)
掛圖
呈現(xiàn)目標(biāo)
任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的`減法算式的實(shí)際意義。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
互動(dòng)探究
合作求解
一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境
（一）出示圖片：生日?qǐng)D1
教師談話：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西、他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去做了一盤魚。（出示圖片）
二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)
（一）教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？
（二）根據(jù)盤里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思。
（三）小結(jié)：我們通過(guò)猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問(wèn)題的結(jié)果。
（四）教師：每一組同學(xué)都有×—×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了、
（五）教師談話：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了、（出示圖片：套圈圖）
（出示圖片：吹泡泡）
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒?？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。
三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維
小朋友們正玩的高興的時(shí)候，有一個(gè)小朋友想去打氣球。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
強(qiáng)化訓(xùn)練
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：
5－2=3+2=4－4=5+0=
4－0=5－3=4+1=3+0=
問(wèn)題指向
預(yù)習(xí)先行完成本課練習(xí)冊(cè)。
課后反思
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇十三
《大 熊貓》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇說(shuō)明文。本單元以“動(dòng)物”為主題，要求學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，并樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課文語(yǔ)言淺顯易懂，描寫形象生動(dòng)。通過(guò)介紹大熊貓的可愛外形，小的時(shí)候和長(zhǎng)大后的不同生活習(xí)性，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍 然于紙上，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊貓的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
二、設(shè)計(jì)思路
三、教學(xué)目標(biāo)
四、教學(xué)重點(diǎn)
五、教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握大熊貓的特點(diǎn)。
六、教具：掛圖、地圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、小黑板、大熊貓的相關(guān)資料
七、教法
八、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣引入
2.出示掛圖，同學(xué)暢談自己對(duì)大熊貓的了解。
3.老師對(duì)照地圖，介紹大熊貓，導(dǎo)入新課。
大熊貓的數(shù)量十分稀少，主要分布在我國(guó)四川、甘肅、陜西交接的地方，是一種十分珍貴的動(dòng)物。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《大熊貓》，了解更多的關(guān)于大熊貓的知識(shí)。
4.板書課題《大熊貓》，箐同學(xué)齊讀兩遍。
5.提出生字“熊”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。（先拼拼音，后組詞）
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀，在老師重復(fù)讀、強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)下面劃?rùn)M線。（大熊貓、許多、爪子、動(dòng)物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜歡、四肢、爬上爬下、耳朵）
2.學(xué)生自讀課文。
請(qǐng)同學(xué)自己把課文讀一遍，讀時(shí)注意把字音讀準(zhǔn)確，將難讀取的地方多讀幾遍，尤其注意把剛劃的詞讀正確。
3.反饋朗讀情況。
出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
分段讀，讀后正音。
4.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
出示生字卡片，拼拼音，組詞。
同學(xué)們讀得非常棒，生字寶寶們也高高興興地回到了課文中
（三）細(xì)讀課文，感受大熊貓的可愛。
1.齊讀課文，邊讀邊想：課文都告訴了我們什么？
2.反饋：讀了課文，你知道了什么？（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書）
大熊貓是一種珍奇的動(dòng)物，它非?？蓯?。
大熊貓的樣子。（它是什么樣兒呢？）
小時(shí)候很活潑，長(zhǎng)大以后愛睡覺。
愛吃竹葉和竹筍。
3.填一填。
大熊貓的身子（????? ），尾巴（???? ），皮毛很（????? ），頭和身子是（??? ），四肢是（????? ）。它的頭上長(zhǎng)著一對(duì)（???????????? ），還有兩個(gè)（???? ）。
4.詞句積累。
大熊貓可愛嗎？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到大熊貓非?？蓯鄣?？（毛茸茸、胖乎乎）
仿說(shuō)詞語(yǔ)：黑????? 、紅????? 、喜????? 、??????
（四）學(xué)習(xí)生字
1.出示生字，指名認(rèn)讀、組詞。
2.教師范寫“黑”，學(xué)生觀察筆順，揣摩字形。
3.學(xué)生練寫“黑”。
4.學(xué)生自主學(xué)寫“四、耳、兩”。
（五）課堂小結(jié)
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇十四
1、用卡紙制作童話里的小屋。
2、通過(guò)看、想、做等形式和方法，選用紙盒為童話里的主人公制作小屋。
3、感受生活的美好，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。
能用卡紙?jiān)O(shè)計(jì)制作出具有美感的童話里的小屋。
如何啟發(fā)學(xué)生制作出具有美感和新意的童話里的小屋。
教師：課件、范作、場(chǎng)景圖
學(xué)生：卡紙、彩色筆、剪刀
檢查工具材料的準(zhǔn)備情況，師生問(wèn)好。
師：孩子們，你們聽過(guò)童話故事嗎?
生：聽過(guò)。
師：你們知道哪些童話故事呢?
生：白雪公主、灰姑娘等。(2-3個(gè)孩子)
師：你們知道的童話故事可真多!想不想聽聽老師小時(shí)候聽過(guò)的童話故事?
生：想。
孩子們萌萌公主真可憐，你們想不想給萌萌公主設(shè)計(jì)制作一棟房子呢?
生：想。
師：孩子們真有愛心!告訴你們個(gè)好消息，誰(shuí)設(shè)計(jì)的房子最漂亮，萌萌公主就會(huì)住進(jìn)她的房子里。今天我們就變身為小小建筑師為萌萌公主制作童話里的小屋。(出示課題)
師：想要給萌萌公主設(shè)計(jì)童話里的小屋，首先要對(duì)小屋有所了解。我們一起來(lái)看一看它有哪些主要的結(jié)構(gòu)(展示小屋結(jié)構(gòu)圖)。從上往下仔細(xì)觀察，看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)。
1、最上面的是什么?(舉手回答，講話的孩子會(huì)丟掉一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì))——房頂
2、中間的是什么?——窗戶
3、最下面的是什么?——門
4、磚頭砌成的是什么呢?——墻體
孩子們觀察的真仔細(xì)，童話里的小屋主要是由屋頂、門、窗、墻體組成。
師：可是這屋頂、門窗和墻體都有哪些不同的形狀呢?我們做個(gè)游戲來(lái)找一找。
4、小眼睛亮晶晶，看誰(shuí)的小眼睛能發(fā)現(xiàn)墻體是由哪些形狀組成的——圓柱形、正方形、長(zhǎng)方形并且墻體上是有顏色的。
(生說(shuō)出一種形狀，在相應(yīng)的位置貼上基本形)
孩子們的小眼睛可真亮，我們發(fā)現(xiàn)童話里小屋的屋頂、門窗、墻體都是由多種基本形組成的，比如長(zhǎng)方形、正方形、圓形、半圓形等等。
(二)你能利用黑板上的圖形拼出漂亮的小屋嗎?誰(shuí)想來(lái)試試?(圖形中間位置畫線一人一邊，學(xué)生在拼圖時(shí)稍加指導(dǎo)。)他們拼的真棒。
師：誰(shuí)想試試他的屋頂還能換成其他的形狀嗎?門和窗能換嗎?(請(qǐng)學(xué)生換一換)看，換一換就能變成造型不同的小屋了。
同學(xué)們?cè)谄匆黄春蛽Q一換的游戲中表現(xiàn)的很棒，怎么樣利用這些形狀制作小屋呢?今天李老師給大家?guī)?lái)了一些作品看看它們都用到了哪些形狀?(展臺(tái)展示作品)
師：變一變，你想讓屋頂、門窗變成什么形狀的。(根據(jù)回答更換形狀)
師：欣賞了這么多的作品，到底怎么樣才能利用卡紙制作小屋呢?老師給大家示范一下。
1、先畫它的墻體，看有方形的，有圓柱形的;
2、你想給它加上什么形狀的屋頂呢?(2-3個(gè)學(xué)生回答。根據(jù)形狀的不同進(jìn)行裝飾)
3、你又想給它畫上哪種形狀的窗戶呢?(2-3)
4、最后畫上門，換完了以后當(dāng)然還要涂顏色，看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮嗎?涂完色沿著邊緣的線剪下來(lái)，最后啊再折一折?？矗粭澠恋姆孔泳妥龀闪?。
(播放音樂(lè))
同學(xué)們都迫不及待的想要為萌萌公主制作小屋了吧!不要急，我們先看下要求：
1、利用卡紙采用繪畫、剪折的方法設(shè)計(jì)制作一棟童話里的小屋：
2、要求造型獨(dú)特，形狀各異，有色彩變化。
好了，現(xiàn)在開始動(dòng)手制作吧!我們來(lái)比一比，看哪個(gè)組的同學(xué)做的最有創(chuàng)意，做的!
教師巡視指導(dǎo)。
1、發(fā)現(xiàn)造型上有創(chuàng)意的學(xué)生作品及時(shí)展示給大家。
大家。
2、有困難的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助
3、強(qiáng)調(diào)：看誰(shuí)設(shè)計(jì)的小屋造型最有創(chuàng)意，看誰(shuí)能用到的形狀最多，裝飾的最漂亮。
(能夠把自己的作品展示給其他的小朋友和老師看是一件光榮的事情，做完的小朋友可以貼在黑板上面，看誰(shuí)能完成的又好又快。——第一個(gè)完成了，而且又好又快，誰(shuí)能成為第二個(gè)完成的呢?！€有最后3個(gè)名額了要抓住機(jī)會(huì)奧。好的，最后一個(gè)小朋友也已經(jīng)貼上去了，其他的孩子我們課下再給老師看。)
生：我喜歡這棟房子，因?yàn)樗念伾芷?表達(dá)的真清楚)
生：我也喜歡這棟
師：除了這個(gè)你還喜歡哪棟房子呢?(你們看這棟房子設(shè)計(jì)的多有特點(diǎn)~)(先看她用到了哪些形狀)
師：你們覺得那棟房子設(shè)計(jì)的?——老師覺得大家設(shè)計(jì)的小屋都很漂亮，就讓萌萌公主住進(jìn)大家的小屋里。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“農(nóng)、午、汗、粒、辛”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦，學(xué)會(huì)珍惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2.朗誦、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
總課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
授課時(shí)間：
1. 看古詩(shī)中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩(shī)人叫李紳，他也是朝廷的一個(gè)大官。有一年夏天，他來(lái)到郊外的農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩(shī)）
2. 這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)習(xí)的《憫農(nóng)》。板書課題，認(rèn)識(shí)生字“農(nóng)“，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。
1. 自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的符號(hào)圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2. 同桌合作，互相讀一讀生字，正音。
3. 多種形式的讀生字卡片，檢查認(rèn)讀。
4. 再讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。
2. 指導(dǎo)朗讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
教師范讀——學(xué)生練讀——指名讀——全班齊讀
3.現(xiàn)在，你和詩(shī)人就在田間，你想對(duì)這位老農(nóng)說(shuō)些什么？
（讓學(xué)生跟隨詩(shī)人一起去看看、想想，就能很快理解詩(shī)句的意思，讀出的詩(shī)句也很有感情了）
4.是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。
5.我們吃的米、面到底是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三、四行詩(shī)。指名回答。
6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩行。
（聯(lián)系生活實(shí)際，想想農(nóng)民種田時(shí)的情景，讓學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易，我們要愛惜糧食。）
7.有感情地朗讀古詩(shī)。
以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽，還可以配上動(dòng)作，每組推薦一名代表。
1. 分小組演讀。
2. 小組代表展示。
3. 師生評(píng)議。
4. （出示圖片）很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了，愿意一起來(lái)背一背嗎？（全班齊背）
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇十六
1.讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.通過(guò)品讀課文，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。
同學(xué)們，今天和老師一起來(lái)到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因?yàn)樗鞗]有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂(lè)，你們想不想和它一起去呢？（想?。?BR> 好的，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《快樂(lè)的小公雞》板書課題。
既然是快樂(lè)的小公雞，我們應(yīng)該怎么讀？是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）
引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，進(jìn)行質(zhì)疑。
讓學(xué)生自由地說(shuō)，老師邊聽邊鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
1.播放課件，聽課文錄音
先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
生：課文一共有七個(gè)自然段
2.播放課件，趣味讀詞
剛才大家聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請(qǐng)來(lái)了生字寶寶。
整天 煩惱 蜜蜂 姐姐
田野 池塘 報(bào)時(shí) 耕種
傳播 莊稼 苦惱 花叢
（1）老師大聲讀，全班同學(xué)小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學(xué)大聲跟讀
（2）男女生賽讀，男生女生，誰(shuí)先來(lái)？（我先來(lái)）女生先來(lái)。
老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生并糾正學(xué)生的讀音。
1.自由讀2、3、4 自然段，想一想；小公雞在尋找快樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)？
（1）個(gè)別學(xué)生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。
（2）老師放課件，并隨時(shí)板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。
2.引導(dǎo)質(zhì)疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？
（1）分小組讀2、3、4自然段
小公雞在——遇到正在——的老牛
小公雞在——遇到正在——的青蛙
小公雞在——遇到正在——的蜜蜂
（2）齊讀句式
3.出示小公雞與老牛的對(duì)話圖（放課件），品讀并體驗(yàn)
（1）齊讀對(duì)話。
（2）個(gè)別讀，引導(dǎo)小公雞是怎么問(wèn)老牛，老牛才會(huì)樂(lè)意回答呢？
（有禮貌），那你來(lái)問(wèn)問(wèn)吧！誰(shuí)還愿意問(wèn)老牛？
表?yè)P(yáng)學(xué)生；你真是個(gè)有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會(huì)很愿意告訴你做什么最快樂(lè)了。
（3）齊讀老牛說(shuō)的話
老師隨機(jī)板書；耕地
（4）引導(dǎo)質(zhì)疑；老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就快樂(lè)呢？
（5）演一演；老師扮農(nóng)民，學(xué)生扮老牛。
請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)戴頭飾扮演老牛
農(nóng)民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時(shí)候才能翻好呢？
老牛：我來(lái)幫你耕地吧
農(nóng)民：謝謝你！
（6）采訪老牛：聽了農(nóng)民的感謝，你現(xiàn)在心情如何？你為什么高興？
預(yù)設(shè)：很開心、很高興，因?yàn)槲規(guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。
你作為老牛，愿意將你的快樂(lè)說(shuō)一遍給大家聽嗎？（個(gè)別讀）“幫助人們耕種田地，就很快樂(lè)了。”
（7）男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對(duì)話
4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對(duì)話圖（放課件）
（1）請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢？
預(yù)設(shè)：小青蛙教它說(shuō)為莊稼抓害蟲，就會(huì)快樂(lè)了。（板書：抓害蟲）
（1） 這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說(shuō)？咱們一起來(lái)讀讀青蛙哥哥說(shuō)得話，為——齊。
（2） 小公雞問(wèn)了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂(lè)了嗎？（沒有）
（3） 它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問(wèn)它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂(lè)呢？”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。（板書：傳花粉）
（1）讓學(xué)生自由地想象
（2）反饋（啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……）
5.（1）齊讀5、6自然段
（2）學(xué)生反饋；它回到家來(lái)問(wèn)爸爸
（3）出示問(wèn)題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)得不一樣呢
引導(dǎo)：它們雖然說(shuō)的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。
它們覺得這就是快樂(lè)。
引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————（齊讀）
出示重點(diǎn)句；幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)
過(guò)渡：是啊，他們都是在 ——幫助他人（出示“幫助”
（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”
預(yù)設(shè)：加一加，拼拼音……
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（6）師：“我們觀察一個(gè)字可以觀察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了?！?BR> （7）師范寫，生書空，描紅。
（8）師：“但是這個(gè)‘幫’自己一個(gè)人很孤單，于是它找來(lái)了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過(guò)你的方法，觀察一下這個(gè)字，怎樣才能寫好它呢？”
（9）引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫，咱們一起來(lái)書空。現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出本子，將幫助寫一遍。寫完的請(qǐng)舉手”
（11）生書寫。（提示學(xué)生的坐姿）
（12）師：“小朋友通過(guò)自己的觀察，寫得又端正又整潔”
老師引讀；你現(xiàn)在就是公雞爸爸，你會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)————（個(gè)別讀）
你們都是公雞爸爸，會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)————（齊讀）
老師隨機(jī)板書；幫助別人，就會(huì)快樂(lè)
6.（1）齊讀最后一個(gè)自然段。
（2）小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂(lè)，那就是——報(bào)時(shí)
下面讓我們伴著美妙的音樂(lè)聲高興地讀—遍全文。
1.配樂(lè)朗讀
2.說(shuō)一說(shuō)；你生活中快樂(lè)的事。
讓學(xué)生自由說(shuō)，老師及時(shí)引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)。
3.總結(jié)：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會(huì)覺得很快樂(lè)，這是一種助人為樂(lè)的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰(shuí)幫助別人做的事情多，誰(shuí)就是最快樂(lè)的人。
板書設(shè)計(jì)：
快樂(lè)的小公雞
小公雞 報(bào)時(shí)
老牛爺爺 耕地 幫助他人
青蛙哥哥 抓害蟲 就會(huì)快樂(lè)
蜜蜂姐姐 傳花粉
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇十七
1?通過(guò)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2?初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
通過(guò)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
通過(guò)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
1?制作多媒體課件。（教師）
2?預(yù)習(xí)字詞。（學(xué)生）
1課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）1?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動(dòng)活動(dòng)。謎面：小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。
2?出謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測(cè)出謎底“人”。
3?板書“人”，并小結(jié)補(bǔ)充課題“天”和“地”。 1?清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測(cè)謎底。
2?根據(jù)教師提示“小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測(cè)出謎底是“人”。
3?齊讀課題。如果謎語(yǔ)猜起來(lái)有難度，教師可給予動(dòng)作上的提示。
二、交流探究，識(shí)記生字（用時(shí)：20分鐘）（一）識(shí)記“天地人”
1?出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的字理演變過(guò)程。
2?引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見過(guò)“人”字？
3?引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“人”字的好方法。
4?出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過(guò)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
5?引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記“天”字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6?引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，交流識(shí)記“地”的好方法。
7?出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生識(shí)記生字“地”。
（二）識(shí)記“你我他”
1?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記生字“你、我、他”。達(dá)到整體識(shí)記即可。
2?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義，并在同桌之間交流。
可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵(lì)每三人一組選好各自的生字，然后上臺(tái)游戲。
3?引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，請(qǐng)記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
4?引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動(dòng)，鞏固生字。
（三）朗讀感悟
指導(dǎo)學(xué)生讀文
（一）1?觀察圖畫，看清“人”的字理演變過(guò)程，了解圖畫突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
2?自由交流，借助生活場(chǎng)景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和理解字義。
3?匯報(bào)識(shí)記“人”字的方法。
（1）數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。
（2）猜字謎：春節(jié)放假三日。
4?認(rèn)真觀察“天”的字理演變過(guò)程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個(gè)方框，表示人頭上是“天”。
5?匯報(bào)識(shí)記“天”字的方法。（1）聯(lián)系生活識(shí)字法：如，陰天、晴天、雨天等。
（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。
6?認(rèn)讀，匯報(bào)識(shí)記“地”的方法。
7?開火車輪讀生字，組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（二）1?小組合作交流識(shí)記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長(zhǎng)，他是體育委員。
3?交流時(shí)要認(rèn)真傾聽同學(xué)識(shí)字的好方法。如：用比一比或換一換的方法（地――他）識(shí)記“他”
4?玩開火車擴(kuò)詞游戲。
（三）朗讀感悟
1?學(xué)生在開火車組詞的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞，并有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記常用詞。
2?學(xué)生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。
3?學(xué)生交流的識(shí)字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識(shí)記生字就要鼓勵(lì)。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字。
4?學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)要有意識(shí)幫助學(xué)生歸納常見、實(shí)用的好方法，幫助今后的識(shí)字教學(xué)。
5?學(xué)生交流識(shí)記生字時(shí)，教師要重視糾正字音。
三、游戲互動(dòng)，鞏固識(shí)字（用時(shí)：10分鐘）摘蘋果游戲：學(xué)生認(rèn)讀讀生字卡片，誰(shuí)讀對(duì)了“蘋果”就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的“蘋果”摘多。
讀生字，做游戲，教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵(lì)膽子小的同學(xué)參與游戲。
2?把你今天學(xué)會(huì)的生字以及識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽。 1?匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。
2?根據(jù)教師的要求把自己識(shí)記生字的好方法說(shuō)給爸爸媽媽聽。學(xué)生交流收獲時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇十八
1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，我的設(shè)計(jì)思路是從以下幾方面考慮的。
1.從學(xué)生喜愛的童話故事引入，讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色，用數(shù)學(xué)知識(shí)去幫助可憐的丑小鴨，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。
2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改實(shí)驗(yàn)，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出不同的問(wèn)題，去思考交流。
3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評(píng)價(jià)、反思自己的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)反思，無(wú)疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師，可以隨時(shí)調(diào)整自己的行為。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析。
學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實(shí)物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級(jí)的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。
我班共有學(xué)生45人，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問(wèn)題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達(dá)。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。
(一)導(dǎo)入激趣。
1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。
師：同學(xué)們聽過(guò)《丑小鴨》的故事嗎?
課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過(guò)的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的'眼神。
師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們?cè)敢鈳椭鼏?
學(xué)生脫口而出：愿意。
師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對(duì)了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!
課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，學(xué)生非常踴躍。
5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。
2.鋪墊引入。
師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來(lái)到了一個(gè)美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)。
課件出示畫面：美麗的田園。
(二)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說(shuō)些什么?
生1：我們不能亂砍樹，要愛護(hù)樹木。
生2：不能隨便亂丟垃圾。
給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
學(xué)生反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。
生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生先互相交流，然后反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)。
師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。(8+6＝14)。
師：誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題?
生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)。
讓學(xué)生解答這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)想法。
生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。
生4：5+6＝11。
這個(gè)算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
師：那你的答案是?
生4：6。
師：你的答案在加號(hào)的后面，我們用括號(hào)把它標(biāo)出來(lái)，醒目一些，好嗎?
學(xué)生滿意地坐下。
生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，
其他學(xué)生有不同意見，打斷了他的發(fā)言。
生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹，這兒還有一棵。
生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹。)。
師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過(guò)，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎?
教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書：
湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。
師：你能提出哪些問(wèn)題呢?
生8：一共有幾棵樹?
生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?
生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?
學(xué)生繼續(xù)提問(wèn)，解答問(wèn)題。
師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋，提出了許多問(wèn)題，真棒!老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。
(三)練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第2題。
(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù))。
本想讓學(xué)生看書，問(wèn)題剛問(wèn)完，幾個(gè)學(xué)生馬上舉手。
生1：4+5＝9。
生2：10-1＝9。
師：有沒有其他的說(shuō)法呢?
生5：9里面有9個(gè)一。
生6：媽媽買回來(lái)10個(gè)蘋果，我吃了一個(gè)，還剩9個(gè)。
師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。
生7：9比8多1。
師：每個(gè)小組選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，說(shuō)說(shuō)可以怎樣介紹這個(gè)數(shù)字朋友。
小組反饋。
(五)總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)。
你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?
生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發(fā)言。
1.課堂教學(xué)中要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。
美國(guó)創(chuàng)造力研究專家托勞斯認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由、民主，就是盡量減少對(duì)兒童行為思維的無(wú)謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對(duì)兒童的獨(dú)特想法不輕易批評(píng)和挑剔，消除其對(duì)批評(píng)的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境，結(jié)合電腦畫面，使學(xué)生一開始就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生是自覺、主動(dòng)的。看圖根據(jù)信息提出問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我都讓學(xué)生將自己的想法說(shuō)完，沒有因?yàn)榕c預(yù)定教案不同而一筆帶過(guò)。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情愉快，在這種積極情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極舉手發(fā)言。
但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生就會(huì)打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時(shí)教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個(gè)只在乎自己的表現(xiàn)，而不會(huì)傾聽他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會(huì)與他人合作。教師要大力贊賞和表?yè)P(yáng)那些會(huì)認(rèn)真傾聽的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認(rèn)可，暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)步，在教師不斷的肯定中強(qiáng)化。
2.鼓勵(lì)多向思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課程，相對(duì)于其他課程，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨(dú)特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重一題多說(shuō)、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題。一開始，學(xué)生思維平靜，習(xí)慣于順向思維，因此問(wèn)題直觀明了，只是一共有多少個(gè)?這在我的意料之中，我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個(gè)比較難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個(gè)環(huán)節(jié)可以改進(jìn)一下：肯定、贊賞這個(gè)學(xué)生所提的問(wèn)題，并以此為契機(jī)，適時(shí)加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問(wèn)題呢?鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向思維，層層引導(dǎo)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展思維空間。
3.注重評(píng)價(jià)，也要注重讓學(xué)生反思。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)。因此教師評(píng)價(jià)學(xué)生一定要發(fā)自內(nèi)心，而且語(yǔ)言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來(lái)越愛學(xué)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言，回答正確時(shí)，我就給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，如介紹數(shù)字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，我就贊賞地說(shuō)：這位同學(xué)還會(huì)聯(lián)系我們的生活呢!當(dāng)學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時(shí)，我采取延時(shí)評(píng)價(jià)，如對(duì)湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后才進(jìn)行評(píng)價(jià)。
注重評(píng)價(jià)，也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，就會(huì)從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會(huì)站在元認(rèn)知的高度審視自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒有聽別人的發(fā)言，看來(lái)學(xué)生意識(shí)到了這一點(diǎn)，只是由于時(shí)間的關(guān)系，我沒有讓學(xué)生進(jìn)一步深入。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間反思的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會(huì)有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)得到提升。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫本課的生字及新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、讀到這個(gè)題目你想了解什么？（誰(shuí)在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……）。
二、初步了解課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。
（課件顯示）。
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（2）部分詞語(yǔ)的意思。
詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）。
（3）課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）。
（板書：釣魚放魚啟示）。
三、練習(xí)朗讀課文。
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。
4、指名讀。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2、默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。
3、指導(dǎo)與交流。
（1）出示語(yǔ)句。
師：課文哪些語(yǔ)句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？
（學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句）。
（2）釣到大魚時(shí)的心情。
如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話。
（語(yǔ)句：?。∵@樣大的魚！我還從來(lái)沒有見過(guò)，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）。
（3）把魚放回湖里時(shí)的心情。
分角色讀。
4、父親的情感。
（1）自讀。
（2）交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？
（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句）。
（3）討論。
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心。
作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？
（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。）。
6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）。
三、課堂小結(jié)。
填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。
四、拓展。
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……。
在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……。
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……。
在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你……。
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……。
六、布置作業(yè)。
制作一張以“誠(chéng)實(shí)”為主題的小報(bào)。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇二十
西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、背誦兒歌的活動(dòng)中識(shí)字、寫字，在語(yǔ)言文字的陶冶中感受祖國(guó)語(yǔ)言的趣味，從而增強(qiáng)識(shí)字、寫字的興趣，在主動(dòng)識(shí)寫中感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
1 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的`字，并寫得正確、工整、美觀。
2 自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。
從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教師：生字卡片、有關(guān)西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。
學(xué)生：通過(guò)收集圖片，或查閱資料，或向他人請(qǐng)教，了解碾子、石磨的特點(diǎn)及有關(guān)西柏坡的知識(shí)。
1~2課時(shí)。
1 出示課件，師描述：西柏坡是一個(gè)坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，毛澤東、周恩來(lái)、朱德等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家來(lái)到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰(zhàn)役，吹響了全國(guó)勝利的號(hào)角。同學(xué)們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。
2 請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，認(rèn)讀生字“柏”、“坡”，并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。
1 請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2 再讀課文，讀通句子。
3 同桌互讀，相互糾正字音。
4 利用生字卡檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況(可抽讀或開火車讀)。提示“磨”是多音字。
5 猜字游戲。
在黑板上出示本課生字，請(qǐng)一生上臺(tái)遮住眼睛。師任指一字，請(qǐng)同學(xué)們提示記憶方法，再請(qǐng)?jiān)撋陆處熤傅淖帧Ｉ鷨?wèn)：“是不是x字?”若不是，其余學(xué)生繼續(xù)提示別的記該字的方法，若是，其余學(xué)生便拍手答：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位?！?BR> 6 學(xué)生自主選擇給生字?jǐn)U詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語(yǔ)。
1 出示課件(西柏坡風(fēng)景，石頭、碾子、磨)，師范讀課文。
2 請(qǐng)學(xué)生自己讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。
3 指名讀這3句話，其余學(xué)生仔細(xì)聽，聽后評(píng)議。
4 請(qǐng)學(xué)生自己讀文體會(huì)，提出不懂的問(wèn)題。
(1)(出示課件)讓學(xué)生了解石碾、磨。
(2)可適當(dāng)介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。
學(xué)生交流的同時(shí)，借助(1)(2)兩項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生在體會(huì)中了解西柏坡，熱愛西柏坡。
5 指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)學(xué)生讀，分組讀，齊讀。
6 練習(xí)背誦。
1 課件出示要求會(huì)寫的字，齊讀。
2 找出左右結(jié)構(gòu)的字(叫、行、坡、得)，仔細(xì)觀察，再說(shuō)說(shuō)該怎樣寫才能把它們寫得美美的。
教師指導(dǎo)寫“得”。學(xué)生仿寫一個(gè)。
3 教師示范寫“多”字，強(qiáng)調(diào)上下部分要豎起來(lái)。
4 學(xué)生練習(xí)寫。注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)與寫字習(xí)慣。
5 學(xué)生先自己評(píng)價(jià)，再利用展示平臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)(注意激發(fā)學(xué)生的自信心)。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇二十一
1、了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以和設(shè)計(jì)原理，培養(yǎng)實(shí)用造型能力。
2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。
3、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛。
4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受我們都是好朋友，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的快樂(lè)。
1課時(shí)
同學(xué)：硬卡紙、繩線、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。
老師：美術(shù)課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。
5、 以“找朋友”的形式入座
隨機(jī)播放兒童歌曲《找朋友》……。
師：小朋友，你們做過(guò)找朋友的游戲嗎？今天就讓我們做這個(gè)游戲。
生：好。
師：讓我們找到自身的好朋友，和他一起上這節(jié)美術(shù)課吧。
同學(xué)按自身的意愿入座。
6、 猜猜生活中的老朋友-------拖鞋
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位生活中的一位老朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？
生：想。
生：牙膏。
生：……。
師：假如實(shí)在猜不出的話，那就請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)摸一摸，再猜猜看。
生：我知道了，它是拖鞋。
教師掀開布，出示“拖鞋”。
同學(xué)一片嘩然。
7、 介紹一位新朋友------紙拖鞋
師：老師不只請(qǐng)來(lái)了一位老朋友，而且還帶來(lái)了一位新朋友，小朋友想認(rèn)識(shí)它嗎？
生：想。
師：那我們用熱烈的掌聲歡迎它吧。
生：掌聲四起……。
教師出示“紙拖鞋玩偶”，以紙拖鞋的方式向小朋友問(wèn)好。
同學(xué)一片歡呼聲。
進(jìn)一步引出課題------《紙拖鞋》。
8、 初步認(rèn)識(shí)我們的新朋友（紙拖鞋）
結(jié)合拖鞋和紙拖鞋，找找它們的不同之處。
師：小朋友我們的新朋友和老朋友有什么不同呢？
生：一個(gè)是用紙做的，一個(gè)是用塑料做的。
9、 進(jìn)一步了解我們的新朋友（紙拖鞋的造型與美化）
圍繞三個(gè)中心問(wèn)題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。（以“紙拖鞋玩偶”的形式向同學(xué)提問(wèn)？）
a：紙拖鞋由哪幾個(gè)局部組成？ （我是由哪幾個(gè)局部組成的？）
鞋底與鞋幫。
b：紙拖鞋組成的方式有哪些？（在桌子上有我的一些兄弟姐妹，請(qǐng)你觀察一下，試著說(shuō)說(shuō)組成我們的方式有哪些？）
c：怎樣美化的紙拖鞋最漂亮？（你們覺得我們?cè)撛鯓哟虬缱钇?？你們更喜歡。）
生：我覺得……。
師：剛剛我們說(shuō)的真好，對(duì)我們的新朋友進(jìn)一步深入的了解了一下。
10、我們都是好朋友，我們一起來(lái)發(fā)明
a：制作要求：
（1）合腳 。 （請(qǐng)同學(xué)來(lái)試穿體驗(yàn)，不可過(guò)大，也不可過(guò)小，引導(dǎo)同學(xué)提出以自身的腳為模型。）
師：我們的老朋友好久沒理它了，誰(shuí)愿意來(lái)穿穿它？
生：我來(lái)……。
個(gè)別生試穿拖鞋，結(jié)合實(shí)際提出問(wèn)題。
師：這位小朋友穿了你覺得怎樣？
生：不合腳。
師：那我們?cè)谧黾埻闲瑫r(shí)，怎樣做才會(huì)合自身的腳呢？
生：照自身的
（2）充沛運(yùn)用資料，制作大膽有創(chuàng)意。
b：合作創(chuàng)作
好朋友一起設(shè)計(jì)創(chuàng)作一雙紙拖鞋。
11、游戲：最佳拍檔
12、點(diǎn)評(píng)，提出希望
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇一
歌曲《大雨和小雨》。
能尋找并模仿生活中的聲音。學(xué)唱歌曲《大雨和小雨》。
導(dǎo)入：今天是我們的第一節(jié)音樂(lè)課，大家認(rèn)真聽一聽，外面是不是還在下雨？（是），同學(xué)們?cè)缟霞议L(zhǎng)送你們來(lái)的時(shí)候，那時(shí)候是下的大雨還是小雨啊？（大雨）。
下大雨的時(shí)候是什么樣的聲音??？（嘩嘩嘩嘩）下小雨的時(shí)候呢？（學(xué)生用很小的聲音嘩嘩嘩嘩），雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨。同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，那么今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲，歌曲的名字叫大雨和小雨。
（二）學(xué)唱《大雨和小雨》。
1．由教師范唱或聽錄音。
2．跟著教師學(xué)唱《大雨和小雨》。
3．討論大雨和小雨的聲音有什么特點(diǎn)？
4．學(xué)習(xí)四二拍子的指揮，掌握四二拍子的重拍在第一拍。
（三）聽聽我創(chuàng)造的聲音。
1．我們剛才聽到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創(chuàng)造一些聲音呢？按教材提示創(chuàng)造出聲音。
2．能不能自己創(chuàng)造一些與教材中不同的聲音呢？
3．用幾種聲音連在一起表現(xiàn)一定的內(nèi)容。
能積極參與聲音的探索，聽辨出兩種以上的聲音。會(huì)唱《大雨和小雨》。
學(xué)生能創(chuàng)造兩種以上不同的聲音。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇二
1、通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié)，
2、通過(guò)小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解減法得數(shù)是零的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境
(一)出示圖片：生日?qǐng)D1
教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西、他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，(出示圖片：生日?qǐng)D2)回到家中，把魚倒進(jìn)了盆里。(出示圖片：生日?qǐng)D3)。
二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)
(一)教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么?
(二)根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思。
(三)小結(jié)：我們通過(guò)猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問(wèn)題的結(jié)果。
(四)教師：每一組同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了、這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚。(出示圖片：生日?qǐng)D4)
(五)教師談話：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了。(出示圖片：套圈圖)
(出示圖片：吹泡泡)
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒?在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。
三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維
(一)小朋友們正玩的高興的時(shí)候，這時(shí)爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃飯。
(二)老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓?lè)歌吧!(出示圖片：數(shù)學(xué)故事)
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
四、本課總結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興!你們 一樣高興，因?yàn)橥ㄟ^(guò)給小明過(guò)生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)：
可愛的小貓
3—1=2 1+4=5
2—1=1 5—1=4
1—1=0
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇三
本備課組在學(xué)校、教研室、教研組的領(lǐng)導(dǎo)下開展教學(xué)，以《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，力爭(zhēng)全面提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，充分發(fā)揮政治課程的育人功能和培養(yǎng)學(xué)生一定的分析問(wèn)題能力、探索能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、工作設(shè)想。
1、新課程方面：
積極學(xué)習(xí)課改相關(guān)精神和新課程標(biāo)準(zhǔn)，形成新的教學(xué)理念，在教學(xué)中貫徹三維教學(xué)模式，探討新課程的實(shí)現(xiàn)方法，提高政治課的時(shí)效性。
2、集體備課方面：
認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的深度與難度，利用本備課組的資源優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常進(jìn)行集體備課，特別對(duì)一些重難點(diǎn)，能夠互相討論交流，能很好地做好資源共享。
3、作業(yè)批改方面：
對(duì)每一次的作業(yè)都認(rèn)真批改，并能及時(shí)給予講解。同時(shí)可根據(jù)學(xué)生情況，找一些相關(guān)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加鞏固。
4、校本教研：積極參加校本教研，備課組在學(xué)校安排的時(shí)間內(nèi)開展活動(dòng)，積極展開討論，研究教學(xué)問(wèn)題，參與科組課題，配合科組做好各項(xiàng)工作。
5、配合教研室：認(rèn)真參加教研室組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如公開課、優(yōu)質(zhì)課，并認(rèn)真做好記錄，積極跟兄弟學(xué)校交流，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)，積極參加網(wǎng)上交流。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇四
第一課時(shí)。
一、畫面渲染，激情導(dǎo)入。
1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。
2.教師配樂(lè)朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
4.教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩(shī)情畫意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書，合作探究。
1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。
8.欣賞，背誦。
(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
1.認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁保谝粰M短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。
(5)學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧!
2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。
設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。
1.春天視覺篇——萬(wàn)紫千紅總是春。
(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?
(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！?BR> (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我是春天。”
(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。
(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(7)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”梨花()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?)()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?BR> (8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)。
(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
()()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天?！?BR> ()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是夏天?！?BR> 3.秋天觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，()。
(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?BR> (4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。可用實(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫，形象生動(dòng)。)。
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子：
冬天，()。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開想象，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過(guò)美讀加深理解。
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說(shuō)話。
________對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！?BR> ________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?BR> ________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！?BR> ________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天?！?BR> 3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話。
4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè)，課后延伸。
1.找找描寫四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受和體驗(yàn)明快的歌曲節(jié)奏與情緒，張揚(yáng)孩子的個(gè)性，展示他們?cè)谝魳?lè)方面的能力。
2、讓孩子們初步熟悉和喜愛新的學(xué)校，對(duì)上音樂(lè)課產(chǎn)生興趣，建立我是小學(xué)生的自豪感。
3、培養(yǎng)孩子自我認(rèn)知能力，開始學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)新同學(xué)和適應(yīng)新環(huán)境，從學(xué)習(xí)心態(tài)上實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受和體驗(yàn)明快的歌曲節(jié)奏與情緒，張揚(yáng)孩子的個(gè)性，展示他們?cè)谝魳?lè)方面的能力是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
聽曲擊掌。
師生問(wèn)好。
二、組織學(xué)生編排座位。
三、音樂(lè)活動(dòng)。
和大家一樣有一群小朋友今天第一天上學(xué)，心情可高興了，來(lái)到學(xué)校唱起了快樂(lè)的歌曲。
隨樂(lè)自由律動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)音樂(lè)問(wèn)候語(yǔ)及常規(guī)音樂(lè)語(yǔ)。
接著孩子們來(lái)到了專門上音樂(lè)課的地方：音樂(lè)教室。上音樂(lè)課可以用怎樣的方式問(wèn)好？（啟發(fā)學(xué)生用歌唱或律動(dòng)問(wèn)好）聆聽翻書的音樂(lè)、安靜的音樂(lè)、表?yè)P(yáng)的音樂(lè)等，并反復(fù)練習(xí)。
3、師生互相認(rèn)識(shí)，交流感情。（歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏）老師很想認(rèn)識(shí)大家，先自我介紹一下：
誰(shuí)能像老師一樣有節(jié)奏的告示大家你叫什么？
師生互問(wèn)——生生互問(wèn)——請(qǐng)幾對(duì)小伙伴上臺(tái)表演。
四、結(jié)束。聽音樂(lè)出室。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好。
二、音樂(lè)活動(dòng)：想想、玩玩、出新招。
1、聆聽歌曲。
2、討論：從歌聲中你聽出這些孩子第一天上學(xué)的心情如何？（興奮、愉快……）。
同自己的心情比較一下。
上學(xué)第一天你都做了哪些準(zhǔn)備？（新衣服、新書包……）來(lái)到學(xué)校你都看到了什么？（敬愛的.老師、親愛的同學(xué)、美麗的校園）。
3、學(xué)習(xí)歌詞。
師生交替合作演唱、生生合作演唱。
四、創(chuàng)作活動(dòng)。
1、根據(jù)歌詞，創(chuàng)編動(dòng)作。
2、形式：小組比賽，那組編的動(dòng)作創(chuàng)作的優(yōu)美即可獎(jiǎng)勵(lì)。
3、選出最美的動(dòng)作，由小老師帶領(lǐng)全體學(xué)生邊唱邊演。
五、表演。
1、自信獨(dú)唱。
2、集體評(píng)議。
六、結(jié)束。
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師聲問(wèn)好。
二、音樂(lè)活動(dòng)。
1、填詞活動(dòng)：雄雞喔喔。
早上起床，雄雞唱歌了。
跟隨老師朗讀歌詞。
試一試，用你學(xué)會(huì)的歌曲《我今天上學(xué)嘍》填唱新歌詞。請(qǐng)?zhí)畹煤玫暮⒆赢?dāng)小老師。
雄雞催我們?cè)缙?，別遲到。我們背著書包唱著歌兒上學(xué)吧！復(fù)習(xí)歌曲《我今天上學(xué)嘍》。
4、律動(dòng)：跳踢踏。
來(lái)到了學(xué)校，音樂(lè)老師請(qǐng)大家跳踢踏舞。沒有音樂(lè)怎么辦？跟隨老師朗讀歌詞《跳踢踏》。
填新歌詞。
邊唱邊跳。（即興隨意跳踢踏）。
鼓勵(lì)孩子上臺(tái)展示。
評(píng)議、鼓勵(lì)。
三、結(jié)束。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇六
一、在知識(shí)與技能方面。
在實(shí)際的情景中能正確的認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，并能認(rèn)識(shí)記數(shù)單位個(gè)、十，知道20以內(nèi)數(shù)的組成和順序，學(xué)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加減法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教材，初步學(xué)會(huì)估算。在現(xiàn)時(shí)的情景中，能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)，半時(shí)，幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。培養(yǎng)從生活情景中抽象出20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨(dú)立思考和探索的意識(shí)，初步形成估算的意識(shí)。在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。
二、增強(qiáng)上課技能――上好課。
在上課中，我做到講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的交流。我還特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生，巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、做好課后輔導(dǎo)工作。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一年級(jí)孩子年齡小特別喜歡愛表?yè)P(yáng)，抓住他們的閃光點(diǎn)，越表?yè)P(yáng)他就會(huì)越學(xué)越好，在提高興趣的同時(shí)還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并認(rèn)真細(xì)致的做好查漏補(bǔ)缺工作，在課堂上抓住機(jī)會(huì)提問(wèn)他，鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，這樣他們就會(huì)學(xué)得輕松學(xué)的愉快。進(jìn)步越快。針對(duì)各種問(wèn)題，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
有人說(shuō)：“認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真的吸光有積極的意義。”在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范，對(duì)作業(yè)的書寫以典型示范、表?yè)P(yáng)為主。
六、教學(xué)中的不足和反思。
1、對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)還不夠到位。
2、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。
3、復(fù)習(xí)這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開始做題，做完之后不會(huì)檢查。有待以后改進(jìn)。
總之，一學(xué)期的工作已結(jié)束，有收獲，同時(shí)也有不足；工作中不足之處，我將及時(shí)找出差距，積極彌補(bǔ)不足。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。
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上學(xué)歌一年級(jí)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作游戲中復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)各數(shù)的加法。
2、培養(yǎng)幼兒初步的理財(cái)意識(shí)。
3、體驗(yàn)游戲成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件；幼兒操作用紙、筆人手各一；每人十個(gè)1元硬幣.
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們都去旅游過(guò)嗎？旅游的時(shí)候是坐什么車去的？
二、介紹三種交通工具及價(jià)格。
三輪車：需要3元；
公交車：每人每次1元，由201路轉(zhuǎn)乘101路。
出租車：需要5元。
三、幼兒操作，教師驗(yàn)證。
1、第一次操作：明明一個(gè)人去，坐什么車花的'錢最少？
師：請(qǐng)你用硬幣在紙上擺一擺：如坐公交車在201上要投幾元，轉(zhuǎn)。
101時(shí)又要投幾元，然后給明明算一算，一共花了幾元？
（1）、幼兒自由在操作用紙上用擺放硬幣的方式進(jìn)行計(jì)算，然后將得數(shù)寫在格子里。
（2）、教師操作課件，進(jìn)行驗(yàn)證：坐公交車花的錢最少，并在公交車旁邊打“”。
2、第二次操作：一家三口去，坐什么車花錢最少？
（1）、每輛三輪車只能坐兩個(gè)人，三個(gè)人需要幾輛三輪車？（老師舉。
例說(shuō)明第一種交通工具）。
（2）、幼兒自由操作、計(jì)算。
（3）、教師操作課件驗(yàn)證：三個(gè)人去坐出租車花的錢最少，并在出租車旁邊打“”。
3、第三次操作：現(xiàn)在五個(gè)人去，坐什么車花錢最少？
（1）、5個(gè)人需要幾輛三輪車？幾輛出租車？
（2）、幼兒自由操作、計(jì)算。
（3）、教師操作課件進(jìn)行驗(yàn)證：5個(gè)人去坐三輪車去花的錢最少，并在三輪車旁邊打上“”。
四、教師小結(jié)：
明明一個(gè)人去坐公交車需要2元，一家三口去坐出租車需要5元，一家五口去做三輪車需要9元，每次去的人數(shù)不一樣，那么坐車花的錢也不一樣，因此，我們每次坐車只前都要先想好幾個(gè)人去，動(dòng)腦筋算一算，坐什么車最省錢。
五、深入引導(dǎo)幼兒討論更省錢的辦法。
1、出示五個(gè)人去的畫面，提問(wèn)：有沒有更省錢的辦法？
2、根據(jù)幼兒的回答操作課件，如：三個(gè)人坐公交車，兩個(gè)人坐三輪車，等于9元；兩個(gè)人坐三輪車，三個(gè)人坐出租車，等于8元。
3、出示三個(gè)人去的畫面，提問(wèn)：三個(gè)人去有沒有更省錢的辦法？請(qǐng)幼兒算一算，說(shuō)一說(shuō)。
六、隨老師“開車”出活動(dòng)室。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇八
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫本課“里、有、幾、飛”四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。
2.正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。
3.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解“也”的用法，會(huì)用“……也……”說(shuō)話、寫話。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)拼讀、比較、識(shí)記、組詞開花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。
2.通過(guò)觀察比較、書寫、組詞，會(huì)寫本課四個(gè)生字。
3.通過(guò)拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛的精神和合作意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
l逐步積累識(shí)字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個(gè)字。
l從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。
l讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見解，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.板書課題：樹和喜鵲。
2.請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題。
3.齊讀課題。
4.看到課題，你想知道什么?
5.導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
二、初讀課文，自學(xué)生字。
(一)師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音。
(二)出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰(shuí)讀得好。
3.再讀課文，把課文讀通順、流利。
4.檢查生字的認(rèn)讀情況。
課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。此處需要老師詳細(xì)提供句子。
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。
5.學(xué)生自主交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法。
三、熟讀課文，感知理解。
1.開火車讀文，想一想課文講了一。
件什么事?
2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。
3.老師板書“孤單”、“快樂(lè)”。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是“孤單”?
(2)為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?
生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。
(3)為什么后來(lái)“樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”?
學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。
4.課件出示：
“樹很孤單，喜鵲也很孤單?！?BR> “樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！?BR> “樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！?BR> 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上“……也……”說(shuō)話。
第二課時(shí)。
一、課文回顧。
1.開火車讀生字卡片。
2.猜字謎比賽。
3.讀了這篇課文，你懂得了什么?
二、練寫生字。
1.課件出示要寫的生字，讀一讀。
2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的。
位置，并認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折彎鉤”。
(1)老師范寫，學(xué)生觀察筆順。
(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
3.口頭給生字組詞。
4.學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的姿勢(shì)。
5.展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫字情況。
三、課外拓展。
1.把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
2.把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇九
1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷探索用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的過(guò)程，會(huì)用豎式計(jì)算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，初步理解筆算加法的順序和進(jìn)位方法。
2.使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作交流，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：老師這里有兩道題，誰(shuí)愿意來(lái)算一算？（指名板演）其他小朋友一起來(lái)口算。（指名口答）。
1.用豎式計(jì)算。
53+2134+12。
2.口算。
8+64+79+57+6。
3+86+42+98+8。
5+74+83+95+6。
20+30+4050+30+10。
生：（略）。
師：是的，用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)）。
二、探索算法。
生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。
師：根據(jù)圖中的信息，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
生：一共有多少?gòu)堗]票？
生：34+16。（板書：34+16）。
師：34+16等于多少呢？請(qǐng)小朋友自己想辦法算一算，算出得數(shù)后，把自己的算法說(shuō)給小組里的小朋友聽一聽。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？
生1：（邊說(shuō)邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來(lái)是50根。
師：你是怎么知道一共有50根小棒的？
生1：3捆和1捆合起來(lái)是4捆，4根和6根合起來(lái)是10根，4捆和10根合起來(lái)是50根。
師：你算的是對(duì)的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？
生1把10根小棒捆成一捆。
師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來(lái)的4根小棒是4個(gè)一，6根小棒是6個(gè)一，4個(gè)一和6個(gè)一合起來(lái)是1個(gè)十。
師：還有不同的算法嗎？
生2：（邊在計(jì)數(shù)器上撥珠邊說(shuō)）我是用計(jì)數(shù)器算的。先在計(jì)數(shù)器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個(gè)位上撥6顆珠?，F(xiàn)在個(gè)位上有10顆珠，10個(gè)一是1個(gè)十，把個(gè)位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來(lái)也是50。
生3：我是這樣算的，34+16，先算34加10得44，再算44加6，得50。
生4：我是用豎式計(jì)算的。（到黑板上寫出豎式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。
師：（結(jié)合學(xué)生的豎式引導(dǎo)）在用豎式計(jì)算加法時(shí)，要先從哪一位加起？
生：（齊）從個(gè)位加起。
生：十位上是3加1，再加進(jìn)上來(lái)的1得5。
生：個(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位上進(jìn)上來(lái)的1。
師：這個(gè)1在用小棒算時(shí)是什么？在用計(jì)數(shù)器算時(shí)是什么？
生1：用小棒算時(shí)是捆起來(lái)的那一捆小棒。
生2：用計(jì)數(shù)器算時(shí)是進(jìn)到十位上的一顆珠。
師：很好。請(qǐng)小朋友在自己的練習(xí)本上把這道題用豎式再算一算。
學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視。
師：會(huì)用豎式計(jì)算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎？（會(huì)）老師這里還有一道題，請(qǐng)小朋友獨(dú)立地用豎式計(jì)算。（出示試一試）。
學(xué)生用豎式計(jì)算，教師巡視，并指名板演。
師：（請(qǐng)板演的小朋友）你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？
生：先算個(gè)位上5加8得13，在個(gè)位上寫3，向十位進(jìn)1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫9。65加28得93。
師：他算得對(duì)嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？
生：這個(gè)1是從個(gè)位進(jìn)上來(lái)的，所以要加上。
師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？（完成課題的板書：進(jìn)位）。
師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，要注意些什么？先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
師生共同小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成下面的豎式。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)每道題是怎樣想的。
2.做想想做做第1題。
3.改錯(cuò)練習(xí)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題錯(cuò)在哪里，并改正。
4.做想想做做第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。
四、課堂總結(jié)（略）。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇十
教學(xué)重點(diǎn)：
1 通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親請(qǐng)，體會(huì)親人的愛，也準(zhǔn)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國(guó)，愛集體，愛動(dòng)物的教育。
2 用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段：
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：
字詞卡，錄音機(jī)，多媒體課件
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1 我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，誰(shuí)來(lái)介紹一下在你家里都有些什么人?
2 我們的好朋友冬冬也也有一個(gè)幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看?
3 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們可以認(rèn)識(shí)冬冬的家。
4 板書課題。齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖。
1 冬冬的家是什么樣子的呢?你們看。
2 示圖：你看到了誰(shuí)?他們都在干什么?
三、初讀課文。
1 聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸?？鞓?lè)的長(zhǎng)大，你想聽聽冬冬是怎么說(shuō)的嗎?請(qǐng)聽(出示錄音)
2 自讀課文。你們想不想也來(lái)讀讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或周圍的小朋友。
(通過(guò)孩子們熟知的卡通人物冬冬來(lái)引出課文，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生自讀，在讀的過(guò)程中，尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不會(huì)讀的字問(wèn)周圍的人，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑)
3 指名讀文。其余同學(xué)當(dāng)小小評(píng)論家，。
(通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)小小評(píng)論家，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生精力，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生能夠正確的讀課文)
四、游戲識(shí)字。
1 智慧樹。
a 課文會(huì)讀了。課文中的字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?老師要來(lái)考考大家。老師這里有一棵智慧樹，誰(shuí)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就來(lái)把智慧果摘下來(lái)在課文中貼上。
b 學(xué)生領(lǐng)讀生字。
誰(shuí)有好辦法記住“大”字?
誰(shuí)能用“家”組個(gè)詞?
(學(xué)生有著個(gè)別差異性，要讓那些早以會(huì)了的學(xué)生有施展的機(jī)會(huì)。在識(shí)字的過(guò)程中穿插組詞練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生探究識(shí)字的習(xí)慣)
2 開火車讀詞。
3 找朋友識(shí)字。
請(qǐng)小朋友們拿出生字卡片，同位來(lái)做識(shí)字游戲。
全班檢查。
4 故事中識(shí)字。
(出示多媒體課件)小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識(shí)王國(guó)探險(xiǎn)，在通往知識(shí)王國(guó)的道路上，有許多艱難險(xiǎn)阻，不過(guò)，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達(dá)知識(shí)王國(guó)。
在課件中出示：1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2 老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。
3 愛我，愛我，我也愛。
(通過(guò)課件，再次出示生字，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)讀生字，并且穿插練習(xí)并列復(fù)句，到達(dá)知識(shí)王國(guó)，使學(xué)生渴望識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。)
五、感情朗讀，練習(xí)背誦。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇十一
2．通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅浚荏w現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。
讓學(xué)生懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅浚荏w現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。
1課時(shí)
1．簡(jiǎn)介課文插圖。
課文展現(xiàn)了三幅插圖。圖一：一個(gè)女孩正在圖書室里看書，一個(gè)男孩走過(guò)來(lái)和她說(shuō)話。
圖二：老師在辦公室里改作業(yè)，一個(gè)小學(xué)生走進(jìn)來(lái)，告訴老師他撿到一塊橡皮。
圖三：一個(gè)小朋友走上講臺(tái)，給大家講故事。
2．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖畫內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)畫面的內(nèi)容。
3．思考：觀察三幅圖后，你覺得什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？
4．點(diǎn)名說(shuō)，全班交流。
1．和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時(shí)。
2．當(dāng)老師點(diǎn)你起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)。
3．“六一”兒童節(jié)，上臺(tái)表演相聲節(jié)目時(shí)。
4．和媽媽一起去醫(yī)院看望生病的外公時(shí)。
小結(jié)：在不同的場(chǎng)合說(shuō)話的語(yǔ)氣不一樣，聲音大小也不一樣，我們要在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?BR> 下面的場(chǎng)合你該怎么做？
1．你到同學(xué)家去玩，正巧他的媽媽在休息。
2．你遇到了一個(gè)難題，去向老師請(qǐng)教。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇十二
1、通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過(guò)小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
開放題的教學(xué)
掛圖
呈現(xiàn)目標(biāo)
任務(wù)導(dǎo)學(xué)
1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是0的`減法算式的實(shí)際意義。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
互動(dòng)探究
合作求解
一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境
（一）出示圖片：生日?qǐng)D1
教師談話：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西、他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去做了一盤魚。（出示圖片）
二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)
（一）教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？
（二）根據(jù)盤里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思。
（三）小結(jié)：我們通過(guò)猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問(wèn)題的結(jié)果。
（四）教師：每一組同學(xué)都有×—×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒有一條魚了、
（五）教師談話：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了、（出示圖片：套圈圖）
（出示圖片：吹泡泡）
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒?？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。
三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維
小朋友們正玩的高興的時(shí)候，有一個(gè)小朋友想去打氣球。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
強(qiáng)化訓(xùn)練
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣：
5－2=3+2=4－4=5+0=
4－0=5－3=4+1=3+0=
問(wèn)題指向
預(yù)習(xí)先行完成本課練習(xí)冊(cè)。
課后反思
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇十三
《大 熊貓》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇說(shuō)明文。本單元以“動(dòng)物”為主題，要求學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，并樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課文語(yǔ)言淺顯易懂，描寫形象生動(dòng)。通過(guò)介紹大熊貓的可愛外形，小的時(shí)候和長(zhǎng)大后的不同生活習(xí)性，最愛吃什么，以及大熊貓的珍貴和受歡迎，一只可愛的大熊貓形象躍 然于紙上，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)大熊貓的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
二、設(shè)計(jì)思路
三、教學(xué)目標(biāo)
四、教學(xué)重點(diǎn)
五、教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握大熊貓的特點(diǎn)。
六、教具：掛圖、地圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、小黑板、大熊貓的相關(guān)資料
七、教法
八、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣引入
2.出示掛圖，同學(xué)暢談自己對(duì)大熊貓的了解。
3.老師對(duì)照地圖，介紹大熊貓，導(dǎo)入新課。
大熊貓的數(shù)量十分稀少，主要分布在我國(guó)四川、甘肅、陜西交接的地方，是一種十分珍貴的動(dòng)物。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《大熊貓》，了解更多的關(guān)于大熊貓的知識(shí)。
4.板書課題《大熊貓》，箐同學(xué)齊讀兩遍。
5.提出生字“熊”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。（先拼拼音，后組詞）
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀，在老師重復(fù)讀、強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)下面劃?rùn)M線。（大熊貓、許多、爪子、動(dòng)物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜歡、四肢、爬上爬下、耳朵）
2.學(xué)生自讀課文。
請(qǐng)同學(xué)自己把課文讀一遍，讀時(shí)注意把字音讀準(zhǔn)確，將難讀取的地方多讀幾遍，尤其注意把剛劃的詞讀正確。
3.反饋朗讀情況。
出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
分段讀，讀后正音。
4.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
出示生字卡片，拼拼音，組詞。
同學(xué)們讀得非常棒，生字寶寶們也高高興興地回到了課文中
（三）細(xì)讀課文，感受大熊貓的可愛。
1.齊讀課文，邊讀邊想：課文都告訴了我們什么？
2.反饋：讀了課文，你知道了什么？（學(xué)生回答，教師相機(jī)板書）
大熊貓是一種珍奇的動(dòng)物，它非?？蓯?。
大熊貓的樣子。（它是什么樣兒呢？）
小時(shí)候很活潑，長(zhǎng)大以后愛睡覺。
愛吃竹葉和竹筍。
3.填一填。
大熊貓的身子（????? ），尾巴（???? ），皮毛很（????? ），頭和身子是（??? ），四肢是（????? ）。它的頭上長(zhǎng)著一對(duì)（???????????? ），還有兩個(gè)（???? ）。
4.詞句積累。
大熊貓可愛嗎？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到大熊貓非?？蓯鄣?？（毛茸茸、胖乎乎）
仿說(shuō)詞語(yǔ)：黑????? 、紅????? 、喜????? 、??????
（四）學(xué)習(xí)生字
1.出示生字，指名認(rèn)讀、組詞。
2.教師范寫“黑”，學(xué)生觀察筆順，揣摩字形。
3.學(xué)生練寫“黑”。
4.學(xué)生自主學(xué)寫“四、耳、兩”。
（五）課堂小結(jié)
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇十四
1、用卡紙制作童話里的小屋。
2、通過(guò)看、想、做等形式和方法，選用紙盒為童話里的主人公制作小屋。
3、感受生活的美好，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。
能用卡紙?jiān)O(shè)計(jì)制作出具有美感的童話里的小屋。
如何啟發(fā)學(xué)生制作出具有美感和新意的童話里的小屋。
教師：課件、范作、場(chǎng)景圖
學(xué)生：卡紙、彩色筆、剪刀
檢查工具材料的準(zhǔn)備情況，師生問(wèn)好。
師：孩子們，你們聽過(guò)童話故事嗎?
生：聽過(guò)。
師：你們知道哪些童話故事呢?
生：白雪公主、灰姑娘等。(2-3個(gè)孩子)
師：你們知道的童話故事可真多!想不想聽聽老師小時(shí)候聽過(guò)的童話故事?
生：想。
孩子們萌萌公主真可憐，你們想不想給萌萌公主設(shè)計(jì)制作一棟房子呢?
生：想。
師：孩子們真有愛心!告訴你們個(gè)好消息，誰(shuí)設(shè)計(jì)的房子最漂亮，萌萌公主就會(huì)住進(jìn)她的房子里。今天我們就變身為小小建筑師為萌萌公主制作童話里的小屋。(出示課題)
師：想要給萌萌公主設(shè)計(jì)童話里的小屋，首先要對(duì)小屋有所了解。我們一起來(lái)看一看它有哪些主要的結(jié)構(gòu)(展示小屋結(jié)構(gòu)圖)。從上往下仔細(xì)觀察，看誰(shuí)觀察的最仔細(xì)。
1、最上面的是什么?(舉手回答，講話的孩子會(huì)丟掉一次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì))——房頂
2、中間的是什么?——窗戶
3、最下面的是什么?——門
4、磚頭砌成的是什么呢?——墻體
孩子們觀察的真仔細(xì)，童話里的小屋主要是由屋頂、門、窗、墻體組成。
師：可是這屋頂、門窗和墻體都有哪些不同的形狀呢?我們做個(gè)游戲來(lái)找一找。
4、小眼睛亮晶晶，看誰(shuí)的小眼睛能發(fā)現(xiàn)墻體是由哪些形狀組成的——圓柱形、正方形、長(zhǎng)方形并且墻體上是有顏色的。
(生說(shuō)出一種形狀，在相應(yīng)的位置貼上基本形)
孩子們的小眼睛可真亮，我們發(fā)現(xiàn)童話里小屋的屋頂、門窗、墻體都是由多種基本形組成的，比如長(zhǎng)方形、正方形、圓形、半圓形等等。
(二)你能利用黑板上的圖形拼出漂亮的小屋嗎?誰(shuí)想來(lái)試試?(圖形中間位置畫線一人一邊，學(xué)生在拼圖時(shí)稍加指導(dǎo)。)他們拼的真棒。
師：誰(shuí)想試試他的屋頂還能換成其他的形狀嗎?門和窗能換嗎?(請(qǐng)學(xué)生換一換)看，換一換就能變成造型不同的小屋了。
同學(xué)們?cè)谄匆黄春蛽Q一換的游戲中表現(xiàn)的很棒，怎么樣利用這些形狀制作小屋呢?今天李老師給大家?guī)?lái)了一些作品看看它們都用到了哪些形狀?(展臺(tái)展示作品)
師：變一變，你想讓屋頂、門窗變成什么形狀的。(根據(jù)回答更換形狀)
師：欣賞了這么多的作品，到底怎么樣才能利用卡紙制作小屋呢?老師給大家示范一下。
1、先畫它的墻體，看有方形的，有圓柱形的;
2、你想給它加上什么形狀的屋頂呢?(2-3個(gè)學(xué)生回答。根據(jù)形狀的不同進(jìn)行裝飾)
3、你又想給它畫上哪種形狀的窗戶呢?(2-3)
4、最后畫上門，換完了以后當(dāng)然還要涂顏色，看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮嗎?涂完色沿著邊緣的線剪下來(lái)，最后啊再折一折?？矗粭澠恋姆孔泳妥龀闪?。
(播放音樂(lè))
同學(xué)們都迫不及待的想要為萌萌公主制作小屋了吧!不要急，我們先看下要求：
1、利用卡紙采用繪畫、剪折的方法設(shè)計(jì)制作一棟童話里的小屋：
2、要求造型獨(dú)特，形狀各異，有色彩變化。
好了，現(xiàn)在開始動(dòng)手制作吧!我們來(lái)比一比，看哪個(gè)組的同學(xué)做的最有創(chuàng)意，做的!
教師巡視指導(dǎo)。
1、發(fā)現(xiàn)造型上有創(chuàng)意的學(xué)生作品及時(shí)展示給大家。
大家。
2、有困難的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助
3、強(qiáng)調(diào)：看誰(shuí)設(shè)計(jì)的小屋造型最有創(chuàng)意，看誰(shuí)能用到的形狀最多，裝飾的最漂亮。
(能夠把自己的作品展示給其他的小朋友和老師看是一件光榮的事情，做完的小朋友可以貼在黑板上面，看誰(shuí)能完成的又好又快。——第一個(gè)完成了，而且又好又快，誰(shuí)能成為第二個(gè)完成的呢?！€有最后3個(gè)名額了要抓住機(jī)會(huì)奧。好的，最后一個(gè)小朋友也已經(jīng)貼上去了，其他的孩子我們課下再給老師看。)
生：我喜歡這棟房子，因?yàn)樗念伾芷?表達(dá)的真清楚)
生：我也喜歡這棟
師：除了這個(gè)你還喜歡哪棟房子呢?(你們看這棟房子設(shè)計(jì)的多有特點(diǎn)~)(先看她用到了哪些形狀)
師：你們覺得那棟房子設(shè)計(jì)的?——老師覺得大家設(shè)計(jì)的小屋都很漂亮，就讓萌萌公主住進(jìn)大家的小屋里。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“農(nóng)、午、汗、粒、辛”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦，學(xué)會(huì)珍惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2.朗誦、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
總課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
授課時(shí)間：
1. 看古詩(shī)中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩(shī)人叫李紳，他也是朝廷的一個(gè)大官。有一年夏天，他來(lái)到郊外的農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩(shī)）
2. 這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)習(xí)的《憫農(nóng)》。板書課題，認(rèn)識(shí)生字“農(nóng)“，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。
1. 自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的符號(hào)圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
2. 同桌合作，互相讀一讀生字，正音。
3. 多種形式的讀生字卡片，檢查認(rèn)讀。
4. 再讀古詩(shī)，把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。
2. 指導(dǎo)朗讀：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
教師范讀——學(xué)生練讀——指名讀——全班齊讀
3.現(xiàn)在，你和詩(shī)人就在田間，你想對(duì)這位老農(nóng)說(shuō)些什么？
（讓學(xué)生跟隨詩(shī)人一起去看看、想想，就能很快理解詩(shī)句的意思，讀出的詩(shī)句也很有感情了）
4.是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。
5.我們吃的米、面到底是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三、四行詩(shī)。指名回答。
6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩行。
（聯(lián)系生活實(shí)際，想想農(nóng)民種田時(shí)的情景，讓學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易，我們要愛惜糧食。）
7.有感情地朗讀古詩(shī)。
以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽，還可以配上動(dòng)作，每組推薦一名代表。
1. 分小組演讀。
2. 小組代表展示。
3. 師生評(píng)議。
4. （出示圖片）很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了，愿意一起來(lái)背一背嗎？（全班齊背）
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇十六
1.讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.通過(guò)品讀課文，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。
同學(xué)們，今天和老師一起來(lái)到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因?yàn)樗鞗]有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂(lè)，你們想不想和它一起去呢？（想?。?BR> 好的，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《快樂(lè)的小公雞》板書課題。
既然是快樂(lè)的小公雞，我們應(yīng)該怎么讀？是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）
引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，進(jìn)行質(zhì)疑。
讓學(xué)生自由地說(shuō)，老師邊聽邊鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
1.播放課件，聽課文錄音
先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
生：課文一共有七個(gè)自然段
2.播放課件，趣味讀詞
剛才大家聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請(qǐng)來(lái)了生字寶寶。
整天 煩惱 蜜蜂 姐姐
田野 池塘 報(bào)時(shí) 耕種
傳播 莊稼 苦惱 花叢
（1）老師大聲讀，全班同學(xué)小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學(xué)大聲跟讀
（2）男女生賽讀，男生女生，誰(shuí)先來(lái)？（我先來(lái)）女生先來(lái)。
老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生并糾正學(xué)生的讀音。
1.自由讀2、3、4 自然段，想一想；小公雞在尋找快樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)？
（1）個(gè)別學(xué)生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。
（2）老師放課件，并隨時(shí)板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。
2.引導(dǎo)質(zhì)疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？
（1）分小組讀2、3、4自然段
小公雞在——遇到正在——的老牛
小公雞在——遇到正在——的青蛙
小公雞在——遇到正在——的蜜蜂
（2）齊讀句式
3.出示小公雞與老牛的對(duì)話圖（放課件），品讀并體驗(yàn)
（1）齊讀對(duì)話。
（2）個(gè)別讀，引導(dǎo)小公雞是怎么問(wèn)老牛，老牛才會(huì)樂(lè)意回答呢？
（有禮貌），那你來(lái)問(wèn)問(wèn)吧！誰(shuí)還愿意問(wèn)老牛？
表?yè)P(yáng)學(xué)生；你真是個(gè)有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會(huì)很愿意告訴你做什么最快樂(lè)了。
（3）齊讀老牛說(shuō)的話
老師隨機(jī)板書；耕地
（4）引導(dǎo)質(zhì)疑；老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就快樂(lè)呢？
（5）演一演；老師扮農(nóng)民，學(xué)生扮老牛。
請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)戴頭飾扮演老牛
農(nóng)民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時(shí)候才能翻好呢？
老牛：我來(lái)幫你耕地吧
農(nóng)民：謝謝你！
（6）采訪老牛：聽了農(nóng)民的感謝，你現(xiàn)在心情如何？你為什么高興？
預(yù)設(shè)：很開心、很高興，因?yàn)槲規(guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。
你作為老牛，愿意將你的快樂(lè)說(shuō)一遍給大家聽嗎？（個(gè)別讀）“幫助人們耕種田地，就很快樂(lè)了。”
（7）男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對(duì)話
4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對(duì)話圖（放課件）
（1）請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢？
預(yù)設(shè)：小青蛙教它說(shuō)為莊稼抓害蟲，就會(huì)快樂(lè)了。（板書：抓害蟲）
（1） 這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說(shuō)？咱們一起來(lái)讀讀青蛙哥哥說(shuō)得話，為——齊。
（2） 小公雞問(wèn)了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂(lè)了嗎？（沒有）
（3） 它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問(wèn)它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂(lè)呢？”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。（板書：傳花粉）
（1）讓學(xué)生自由地想象
（2）反饋（啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……）
5.（1）齊讀5、6自然段
（2）學(xué)生反饋；它回到家來(lái)問(wèn)爸爸
（3）出示問(wèn)題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)得不一樣呢
引導(dǎo)：它們雖然說(shuō)的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。
它們覺得這就是快樂(lè)。
引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————（齊讀）
出示重點(diǎn)句；幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)
過(guò)渡：是啊，他們都是在 ——幫助他人（出示“幫助”
（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”
預(yù)設(shè)：加一加，拼拼音……
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（6）師：“我們觀察一個(gè)字可以觀察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了?！?BR> （7）師范寫，生書空，描紅。
（8）師：“但是這個(gè)‘幫’自己一個(gè)人很孤單，于是它找來(lái)了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過(guò)你的方法，觀察一下這個(gè)字，怎樣才能寫好它呢？”
（9）引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫，咱們一起來(lái)書空。現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出本子，將幫助寫一遍。寫完的請(qǐng)舉手”
（11）生書寫。（提示學(xué)生的坐姿）
（12）師：“小朋友通過(guò)自己的觀察，寫得又端正又整潔”
老師引讀；你現(xiàn)在就是公雞爸爸，你會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)————（個(gè)別讀）
你們都是公雞爸爸，會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)————（齊讀）
老師隨機(jī)板書；幫助別人，就會(huì)快樂(lè)
6.（1）齊讀最后一個(gè)自然段。
（2）小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂(lè)，那就是——報(bào)時(shí)
下面讓我們伴著美妙的音樂(lè)聲高興地讀—遍全文。
1.配樂(lè)朗讀
2.說(shuō)一說(shuō)；你生活中快樂(lè)的事。
讓學(xué)生自由說(shuō)，老師及時(shí)引導(dǎo)并表?yè)P(yáng)。
3.總結(jié)：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會(huì)覺得很快樂(lè)，這是一種助人為樂(lè)的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰(shuí)幫助別人做的事情多，誰(shuí)就是最快樂(lè)的人。
板書設(shè)計(jì)：
快樂(lè)的小公雞
小公雞 報(bào)時(shí)
老牛爺爺 耕地 幫助他人
青蛙哥哥 抓害蟲 就會(huì)快樂(lè)
蜜蜂姐姐 傳花粉
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇十七
1?通過(guò)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2?初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
通過(guò)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
通過(guò)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
1?制作多媒體課件。（教師）
2?預(yù)習(xí)字詞。（學(xué)生）
1課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘）1?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“猜字謎”的互動(dòng)活動(dòng)。謎面：小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。
2?出謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測(cè)出謎底“人”。
3?板書“人”，并小結(jié)補(bǔ)充課題“天”和“地”。 1?清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測(cè)謎底。
2?根據(jù)教師提示“小時(shí)四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測(cè)出謎底是“人”。
3?齊讀課題。如果謎語(yǔ)猜起來(lái)有難度，教師可給予動(dòng)作上的提示。
二、交流探究，識(shí)記生字（用時(shí)：20分鐘）（一）識(shí)記“天地人”
1?出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的字理演變過(guò)程。
2?引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見過(guò)“人”字？
3?引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“人”字的好方法。
4?出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過(guò)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這個(gè)字。
5?引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記“天”字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
6?引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，交流識(shí)記“地”的好方法。
7?出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生識(shí)記生字“地”。
（二）識(shí)記“你我他”
1?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記生字“你、我、他”。達(dá)到整體識(shí)記即可。
2?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義，并在同桌之間交流。
可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵(lì)每三人一組選好各自的生字，然后上臺(tái)游戲。
3?引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，請(qǐng)記憶字形方法巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
4?引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動(dòng)，鞏固生字。
（三）朗讀感悟
指導(dǎo)學(xué)生讀文
（一）1?觀察圖畫，看清“人”的字理演變過(guò)程，了解圖畫突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
2?自由交流，借助生活場(chǎng)景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的字音和理解字義。
3?匯報(bào)識(shí)記“人”字的方法。
（1）數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。
（2）猜字謎：春節(jié)放假三日。
4?認(rèn)真觀察“天”的字理演變過(guò)程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個(gè)方框，表示人頭上是“天”。
5?匯報(bào)識(shí)記“天”字的方法。（1）聯(lián)系生活識(shí)字法：如，陰天、晴天、雨天等。
（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。
6?認(rèn)讀，匯報(bào)識(shí)記“地”的方法。
7?開火車輪讀生字，組詞多且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（二）1?小組合作交流識(shí)記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長(zhǎng)，他是體育委員。
3?交流時(shí)要認(rèn)真傾聽同學(xué)識(shí)字的好方法。如：用比一比或換一換的方法（地――他）識(shí)記“他”
4?玩開火車擴(kuò)詞游戲。
（三）朗讀感悟
1?學(xué)生在開火車組詞的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞，并有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記常用詞。
2?學(xué)生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。
3?學(xué)生交流的識(shí)字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識(shí)記生字就要鼓勵(lì)。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)記生字。
4?學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)要有意識(shí)幫助學(xué)生歸納常見、實(shí)用的好方法，幫助今后的識(shí)字教學(xué)。
5?學(xué)生交流識(shí)記生字時(shí)，教師要重視糾正字音。
三、游戲互動(dòng)，鞏固識(shí)字（用時(shí)：10分鐘）摘蘋果游戲：學(xué)生認(rèn)讀讀生字卡片，誰(shuí)讀對(duì)了“蘋果”就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的“蘋果”摘多。
讀生字，做游戲，教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵(lì)膽子小的同學(xué)參與游戲。
2?把你今天學(xué)會(huì)的生字以及識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽。 1?匯報(bào)本課的學(xué)習(xí)收獲。
2?根據(jù)教師的要求把自己識(shí)記生字的好方法說(shuō)給爸爸媽媽聽。學(xué)生交流收獲時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇十八
1.培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，我的設(shè)計(jì)思路是從以下幾方面考慮的。
1.從學(xué)生喜愛的童話故事引入，讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色，用數(shù)學(xué)知識(shí)去幫助可憐的丑小鴨，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。
2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改實(shí)驗(yàn)，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出不同的問(wèn)題，去思考交流。
3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評(píng)價(jià)、反思自己的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)反思，無(wú)疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師，可以隨時(shí)調(diào)整自己的行為。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析。
學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實(shí)物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級(jí)的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。
我班共有學(xué)生45人，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問(wèn)題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達(dá)。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。
(一)導(dǎo)入激趣。
1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)口算。
師：同學(xué)們聽過(guò)《丑小鴨》的故事嗎?
課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過(guò)的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的'眼神。
師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們?cè)敢鈳椭鼏?
學(xué)生脫口而出：愿意。
師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對(duì)了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!
課件逐一出示口算題(20以內(nèi)的加減法口算)，學(xué)生非常踴躍。
5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學(xué)生積極性更高了。
2.鋪墊引入。
師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來(lái)到了一個(gè)美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)。
課件出示畫面：美麗的田園。
(二)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境，你想說(shuō)些什么?
生1：我們不能亂砍樹，要愛護(hù)樹木。
生2：不能隨便亂丟垃圾。
給學(xué)生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
學(xué)生反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。
生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
學(xué)生先互相交流，然后反饋。
生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)。
師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。(8+6＝14)。
師：誰(shuí)能提出不同的問(wèn)題?
生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)。
讓學(xué)生解答這個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)想法。
生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。
生4：5+6＝11。
這個(gè)算式很特別，出乎我的意料，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
師：那你的答案是?
生4：6。
師：你的答案在加號(hào)的后面，我們用括號(hào)把它標(biāo)出來(lái)，醒目一些，好嗎?
學(xué)生滿意地坐下。
生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，
其他學(xué)生有不同意見，打斷了他的發(fā)言。
生6：湖的右邊應(yīng)該是8棵樹，這兒還有一棵。
生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學(xué)生認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)該還有幾棵樹。)。
師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過(guò)，我們就看屏幕上出現(xiàn)的，好嗎?
教師帶著學(xué)生一起數(shù)一遍，并板書：
湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。
師：你能提出哪些問(wèn)題呢?
生8：一共有幾棵樹?
生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?
生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?
學(xué)生繼續(xù)提問(wèn)，解答問(wèn)題。
師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都在積極地動(dòng)腦筋，提出了許多問(wèn)題，真棒!老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。
(三)練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第2題。
(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù))。
本想讓學(xué)生看書，問(wèn)題剛問(wèn)完，幾個(gè)學(xué)生馬上舉手。
生1：4+5＝9。
生2：10-1＝9。
師：有沒有其他的說(shuō)法呢?
生5：9里面有9個(gè)一。
生6：媽媽買回來(lái)10個(gè)蘋果，我吃了一個(gè)，還剩9個(gè)。
師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)還懂得聯(lián)系生活呢。
生7：9比8多1。
師：每個(gè)小組選一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，說(shuō)說(shuō)可以怎樣介紹這個(gè)數(shù)字朋友。
小組反饋。
(五)總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)。
你覺得這堂課同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?
生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發(fā)言。
1.課堂教學(xué)中要營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。
美國(guó)創(chuàng)造力研究專家托勞斯認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由、民主，就是盡量減少對(duì)兒童行為思維的無(wú)謂限制，使學(xué)生自由暢想。所謂安全，就是對(duì)兒童的獨(dú)特想法不輕易批評(píng)和挑剔，消除其對(duì)批評(píng)的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感。這節(jié)課，引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境，結(jié)合電腦畫面，使學(xué)生一開始就將情感注入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生是自覺、主動(dòng)的。看圖根據(jù)信息提出問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我都讓學(xué)生將自己的想法說(shuō)完，沒有因?yàn)榕c預(yù)定教案不同而一筆帶過(guò)。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學(xué)生心情愉快，在這種積極情緒的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，積極舉手發(fā)言。
但也存在著不和諧的一面。學(xué)生急于表達(dá)自己的想法，有的學(xué)生就會(huì)打斷其他同學(xué)的發(fā)言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時(shí)教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。這是合作的前提，試想一個(gè)只在乎自己的表現(xiàn)，而不會(huì)傾聽他人發(fā)言的學(xué)生，怎么會(huì)與他人合作。教師要大力贊賞和表?yè)P(yáng)那些會(huì)認(rèn)真傾聽的學(xué)生，讓學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，表現(xiàn)出什么樣的行為，可以受到特定的認(rèn)可，暗示所有的學(xué)生去關(guān)注這些良好的行為，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)步，在教師不斷的肯定中強(qiáng)化。
2.鼓勵(lì)多向思維，鍛煉學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課程，相對(duì)于其他課程，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起著獨(dú)特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會(huì)所必需的。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和集中思維，發(fā)散思維又叫求異思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重一題多說(shuō)、一題多解、一題多變的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發(fā)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課，為學(xué)生提供了大量豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出問(wèn)題。一開始，學(xué)生思維平靜，習(xí)慣于順向思維，因此問(wèn)題直觀明了，只是一共有多少個(gè)?這在我的意料之中，我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個(gè)比較難得，這是學(xué)生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個(gè)環(huán)節(jié)可以改進(jìn)一下：肯定、贊賞這個(gè)學(xué)生所提的問(wèn)題，并以此為契機(jī)，適時(shí)加以引導(dǎo)，關(guān)于黑羊、白羊，你還能提出哪些問(wèn)題呢?鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向思維，層層引導(dǎo)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展思維空間。
3.注重評(píng)價(jià)，也要注重讓學(xué)生反思。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)。因此教師評(píng)價(jià)學(xué)生一定要發(fā)自內(nèi)心，而且語(yǔ)言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評(píng)價(jià)才會(huì)給學(xué)生自尊、自信，讓學(xué)生越來(lái)越愛學(xué)。這節(jié)課，當(dāng)學(xué)生積極舉手發(fā)言，回答正確時(shí)，我就給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，如介紹數(shù)字朋友，學(xué)生能聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，我就贊賞地說(shuō)：這位同學(xué)還會(huì)聯(lián)系我們的生活呢!當(dāng)學(xué)生的回答，其他學(xué)生有異議時(shí)，我采取延時(shí)評(píng)價(jià)，如對(duì)湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，然后才進(jìn)行評(píng)價(jià)。
注重評(píng)價(jià)，也要注重學(xué)生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，就會(huì)從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會(huì)站在元認(rèn)知的高度審視自己的心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生想想這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣，主要是想讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，就有學(xué)生提到課堂上有些同學(xué)沒有聽別人的發(fā)言，看來(lái)學(xué)生意識(shí)到了這一點(diǎn)，只是由于時(shí)間的關(guān)系，我沒有讓學(xué)生進(jìn)一步深入。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間反思的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌會(huì)有所改觀，學(xué)習(xí)品質(zhì)也會(huì)得到提升。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫本課的生字及新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、讀到這個(gè)題目你想了解什么？（誰(shuí)在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……）。
二、初步了解課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。
（課件顯示）。
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無(wú)果不容爭(zhēng)辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡(jiǎn)單問(wèn)題道德實(shí)踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（2）部分詞語(yǔ)的意思。
詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）。
（3）課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）。
（板書：釣魚放魚啟示）。
三、練習(xí)朗讀課文。
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。
4、指名讀。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2、默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語(yǔ)句，讀一讀。
3、指導(dǎo)與交流。
（1）出示語(yǔ)句。
師：課文哪些語(yǔ)句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？
（學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句）。
（2）釣到大魚時(shí)的心情。
如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話。
（語(yǔ)句：?。∵@樣大的魚！我還從來(lái)沒有見過(guò)，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）。
（3）把魚放回湖里時(shí)的心情。
分角色讀。
4、父親的情感。
（1）自讀。
（2）交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？
（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句）。
（3）討論。
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心。
作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？
（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。）。
6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）。
三、課堂小結(jié)。
填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。
四、拓展。
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……。
在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……。
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……。
在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你……。
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……。
六、布置作業(yè)。
制作一張以“誠(chéng)實(shí)”為主題的小報(bào)。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇二十
西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、背誦兒歌的活動(dòng)中識(shí)字、寫字，在語(yǔ)言文字的陶冶中感受祖國(guó)語(yǔ)言的趣味，從而增強(qiáng)識(shí)字、寫字的興趣，在主動(dòng)識(shí)寫中感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
1 認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的`字，并寫得正確、工整、美觀。
2 自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。
從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教師：生字卡片、有關(guān)西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。
學(xué)生：通過(guò)收集圖片，或查閱資料，或向他人請(qǐng)教，了解碾子、石磨的特點(diǎn)及有關(guān)西柏坡的知識(shí)。
1~2課時(shí)。
1 出示課件，師描述：西柏坡是一個(gè)坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，毛澤東、周恩來(lái)、朱德等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家來(lái)到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰(zhàn)役，吹響了全國(guó)勝利的號(hào)角。同學(xué)們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。
2 請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，認(rèn)讀生字“柏”、“坡”，并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。
1 請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2 再讀課文，讀通句子。
3 同桌互讀，相互糾正字音。
4 利用生字卡檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況(可抽讀或開火車讀)。提示“磨”是多音字。
5 猜字游戲。
在黑板上出示本課生字，請(qǐng)一生上臺(tái)遮住眼睛。師任指一字，請(qǐng)同學(xué)們提示記憶方法，再請(qǐng)?jiān)撋陆處熤傅淖帧Ｉ鷨?wèn)：“是不是x字?”若不是，其余學(xué)生繼續(xù)提示別的記該字的方法，若是，其余學(xué)生便拍手答：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位?！?BR> 6 學(xué)生自主選擇給生字?jǐn)U詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語(yǔ)。
1 出示課件(西柏坡風(fēng)景，石頭、碾子、磨)，師范讀課文。
2 請(qǐng)學(xué)生自己讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。
3 指名讀這3句話，其余學(xué)生仔細(xì)聽，聽后評(píng)議。
4 請(qǐng)學(xué)生自己讀文體會(huì)，提出不懂的問(wèn)題。
(1)(出示課件)讓學(xué)生了解石碾、磨。
(2)可適當(dāng)介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。
學(xué)生交流的同時(shí)，借助(1)(2)兩項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生在體會(huì)中了解西柏坡，熱愛西柏坡。
5 指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)學(xué)生讀，分組讀，齊讀。
6 練習(xí)背誦。
1 課件出示要求會(huì)寫的字，齊讀。
2 找出左右結(jié)構(gòu)的字(叫、行、坡、得)，仔細(xì)觀察，再說(shuō)說(shuō)該怎樣寫才能把它們寫得美美的。
教師指導(dǎo)寫“得”。學(xué)生仿寫一個(gè)。
3 教師示范寫“多”字，強(qiáng)調(diào)上下部分要豎起來(lái)。
4 學(xué)生練習(xí)寫。注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)與寫字習(xí)慣。
5 學(xué)生先自己評(píng)價(jià)，再利用展示平臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)(注意激發(fā)學(xué)生的自信心)。
上學(xué)歌一年級(jí)教案篇二十一
1、了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以和設(shè)計(jì)原理，培養(yǎng)實(shí)用造型能力。
2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。
3、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛。
4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受我們都是好朋友，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的快樂(lè)。
1課時(shí)
同學(xué)：硬卡紙、繩線、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。
老師：美術(shù)課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。
5、 以“找朋友”的形式入座
隨機(jī)播放兒童歌曲《找朋友》……。
師：小朋友，你們做過(guò)找朋友的游戲嗎？今天就讓我們做這個(gè)游戲。
生：好。
師：讓我們找到自身的好朋友，和他一起上這節(jié)美術(shù)課吧。
同學(xué)按自身的意愿入座。
6、 猜猜生活中的老朋友-------拖鞋
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位生活中的一位老朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？
生：想。
生：牙膏。
生：……。
師：假如實(shí)在猜不出的話，那就請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)摸一摸，再猜猜看。
生：我知道了，它是拖鞋。
教師掀開布，出示“拖鞋”。
同學(xué)一片嘩然。
7、 介紹一位新朋友------紙拖鞋
師：老師不只請(qǐng)來(lái)了一位老朋友，而且還帶來(lái)了一位新朋友，小朋友想認(rèn)識(shí)它嗎？
生：想。
師：那我們用熱烈的掌聲歡迎它吧。
生：掌聲四起……。
教師出示“紙拖鞋玩偶”，以紙拖鞋的方式向小朋友問(wèn)好。
同學(xué)一片歡呼聲。
進(jìn)一步引出課題------《紙拖鞋》。
8、 初步認(rèn)識(shí)我們的新朋友（紙拖鞋）
結(jié)合拖鞋和紙拖鞋，找找它們的不同之處。
師：小朋友我們的新朋友和老朋友有什么不同呢？
生：一個(gè)是用紙做的，一個(gè)是用塑料做的。
9、 進(jìn)一步了解我們的新朋友（紙拖鞋的造型與美化）
圍繞三個(gè)中心問(wèn)題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。（以“紙拖鞋玩偶”的形式向同學(xué)提問(wèn)？）
a：紙拖鞋由哪幾個(gè)局部組成？ （我是由哪幾個(gè)局部組成的？）
鞋底與鞋幫。
b：紙拖鞋組成的方式有哪些？（在桌子上有我的一些兄弟姐妹，請(qǐng)你觀察一下，試著說(shuō)說(shuō)組成我們的方式有哪些？）
c：怎樣美化的紙拖鞋最漂亮？（你們覺得我們?cè)撛鯓哟虬缱钇?？你們更喜歡。）
生：我覺得……。
師：剛剛我們說(shuō)的真好，對(duì)我們的新朋友進(jìn)一步深入的了解了一下。
10、我們都是好朋友，我們一起來(lái)發(fā)明
a：制作要求：
（1）合腳 。 （請(qǐng)同學(xué)來(lái)試穿體驗(yàn)，不可過(guò)大，也不可過(guò)小，引導(dǎo)同學(xué)提出以自身的腳為模型。）
師：我們的老朋友好久沒理它了，誰(shuí)愿意來(lái)穿穿它？
生：我來(lái)……。
個(gè)別生試穿拖鞋，結(jié)合實(shí)際提出問(wèn)題。
師：這位小朋友穿了你覺得怎樣？
生：不合腳。
師：那我們?cè)谧黾埻闲瑫r(shí)，怎樣做才會(huì)合自身的腳呢？
生：照自身的
（2）充沛運(yùn)用資料，制作大膽有創(chuàng)意。
b：合作創(chuàng)作
好朋友一起設(shè)計(jì)創(chuàng)作一雙紙拖鞋。
11、游戲：最佳拍檔
12、點(diǎn)評(píng)，提出希望