三年級秋天的雨教案(專業(yè)24篇)

字號:

    編寫教案需要教師對學(xué)生的個體差異有充分的了解和把握。如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求來制定教學(xué)目標(biāo)?掌握教案的編寫方法和技巧是教師的基本素質(zhì),以下是一些教案的實例供大家參考。
    三年級秋天的雨教案篇一
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
    2、讀懂課文的內(nèi)容,感受秋天的美好。
    3、積累好詞佳句。
    1、理解課文如何以秋雨為線索,抓住秋天的特點進行生動描寫。
    2、感受文中美的語言,體會秋天的美好。
    多媒體課件。
    兩課時。
    一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感。
    1、引發(fā)情感:那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?
    2、引入課文:那就讓我們再一次走進秋天吧!(板書課題)。
    二、育情導(dǎo)學(xué),欣賞秋色。
    1、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。
    2、(播放課件:秋色)看了這些畫面,你有何感受?
    三、品讀課文,感受神奇。
    1、學(xué)生默讀第二段,并思考,看到了什么?
    2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,有哪些顏色?仿照上面短語的形式說說吧。
    3、這么多顏色組合在一起,你能用一個詞語來概括嗎?(隨機理解:“五彩繽紛”,進行說話聯(lián)系)。
    4、讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡?
    5、師引讀,生接讀第二自然段。
    四、品讀想象,體會交流。
    過度,秋天的雨,不僅有五彩繽紛的顏色,還藏著好多香甜的氣味呢,讓我們來聞一聞吧!
    1、師配樂范讀第三自然段。提問:“你聞到了哪些氣味兒”?
    2、看著這香甜的`水果,你有什么話想說嗎?
    3、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。
    五、演讀課文,指導(dǎo)背誦。
    1、輕聲地讀第四自然段。
    2、分派角色,演讀課文。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉,進行對話練習(xí))。
    3、指導(dǎo)背誦第四自然段。
    六、總結(jié)全問,升華感情。
    1、結(jié)合板書,學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡樂?
    2、師小結(jié)。
    3、滿懷深情地齊讀最后一段。
    七、引申創(chuàng)作,體驗成功。
    1、(播放課件:春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編,歌曲《秋天在哪里》)。
    2、每小組自選主題,合作交流,完成填空。
    3、派代表朗誦。
    4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
    【板書設(shè)計】。
    顏色多。
    秋天的雨氣味香豐收、歡樂。
    告訴……。
    三年級秋天的雨教案篇二
    《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,說明北大荒是個美麗富饒的地方,表達了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六個自然段。先寫了北大荒秋天的到來,再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗,第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富,最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
    同學(xué)們對北大荒的情況并不了解,無論是對北大荒過去的開墾,還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
    根據(jù)課文特點,充分運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,通過充分地誦讀,讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達的情感,并由此欣賞和品味作者那種簡練而多姿多彩的表達方式。
    知識目標(biāo):通過對課文的誦讀感悟,知道北大荒是個美麗富饒的地方。
    能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語言、圖片等體會美、感悟美的能力。
    情感目標(biāo):體會作者熱愛北大荒的情感,抒發(fā)自己對祖國的熱愛之情。
    通過品讀課文,體會北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。
    教學(xué)難點:學(xué)習(xí)“先概括后具體”的構(gòu)段方式。
    在本課的教學(xué)中,采用“自主學(xué)習(xí),自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重朗讀、重感悟、重積累、重情趣、重遷移,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而提高理解和運用語言文字的能力。
    1、俗話說,一葉知秋。九月,從第一片樹葉落地開始,北大荒的秋天也就來了。(師出示課件)
    2、(板書課題):昨天我們已經(jīng)讀過這一課了,現(xiàn)在,大家能否用一個詞語來概括一下北大荒。
    3、大家用了一些詞語來贊美北大荒,可作者呢?用了一句話來贊美北大荒。
    4、(師出示課件)生齊讀。
    1、大家再思考一下,文中從哪些方面著手描寫北大荒的美。
    生答,師相機板書:景美天空小河原野
    2、這三個地方各有特點,它們的特點分別是什么?
    生答,師隨機板書:一碧如洗清澈見底熱鬧非凡
    3、三個地方,各有千秋,我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方。好好地把這三個自然段讀一讀,再把這三個地方比一比,看看你最喜歡哪個地方?并且想一想為什么這個地方會令你喜歡?邊讀還可以邊和同桌進行交流。
    生自讀課文,師巡視傾聽交流。
    1、誰來讀一讀你最喜歡的段落,并告訴大家為什么?
    2、什么叫一碧如洗?天空像洗過一樣的干凈,想看看嗎?
    3、天空一碧如洗,只有在傍晚,西邊的天上才會有幾縷流云??春美蠋熞兡g(shù)啦,這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成什么?(出示課件)(一道銀灰,一道橘黃,一道血紅,一道絳紫),想一想除了這些,傍晚的天空還會有什么顏色?(金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅)
    4、這樣的天空你感覺怎么樣?是啊!這哪里是天空,簡直像是什么?
    5、師指導(dǎo)朗讀第二句話。
    6、(師將“美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?!辈寥?
    讓你來寫,你怎么寫?
    7、這么美麗的景色,誰還想再讀?
    1、還有誰來讀一讀你最喜歡的段落?
    2、(出示課件)是呀!小河是多么的清澈,多么的平靜啊!誰能把這句話讀好?
    3、看,小河的清澈和安靜,把誰給吸引來了?(出示課件)如果說,那靜靜的小河躺在大地的懷抱中,那是一種靜謐的美!那自由活潑的小魚則是一種靈動的美,這一靜一動我們該怎么讀好呢!先自己試一試。
    4、小魚的出現(xiàn),使小河不單調(diào),使小河有了勃勃的生機。讓我們一起來讀。
    5、指導(dǎo)背誦。不看書,你能把這段話填出來嗎?指名填,一起填。(見課件)
    1、還有誰愿意讀一讀你最喜歡的段落?
    2、師出示課文第四自然段(見課件),學(xué)生自由讀。
    3、輕輕讀讀這段話,你能找到一句可以管這一段的'話嗎?(你覺得那一句話最重要?)
    生讀書。
    學(xué)生讀書。
    5、讀到聲音了嗎?
    6、大家可真會讀書啊!書上沒寫出來的聲音你們都能讀出來,真了不起!
    7、讓我們一起好好讀一讀,讀出原野上熱鬧非凡的景象!
    學(xué)習(xí)第五自然段
    1、其實,北大荒除了一個美之外,還有一個非常重要的特點,是什么呢?請大家再把文中的第5自然段讀一讀,思考一下。
    生自由讀第5自然段。
    2、師出示課文第五自然段(見課件),討論。
    提出北大倉的名稱,更名《北大倉的秋天》。
    師相機板書:物豐大豆搖鈴千里金
    理解:“大豆搖鈴千里金”
    (以上的教學(xué),教師以學(xué)生為主體,在語文教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為本,以讀書為主,讓學(xué)生“自己讀”,“自己悟”,在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法,形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生自能閱讀,做閱讀的主人。)
    3、因土質(zhì)肥沃盛產(chǎn)糧食而聞名世界的“北大倉”,如今正因大量水土流失變得溝壑縱橫。有關(guān)專家稱,如果任其流失,再過50年黑土層將基本消失,“北大倉”有可能退化成名副其實的“北大荒”。所以,我們要加強環(huán)保意識,從我做起,從小事做起。
    北大荒,不僅景色美,更重要的是為祖國奉獻了那么的寶物,所以作者最后強調(diào):--
    (師出示課件)齊讀。
    讓我們配上音樂有感情的來朗讀全文。
    1、朗讀課文,背誦課文。
    2、小練筆:
    一到下課,校園里就熱鬧起來了。
    5北大荒的秋天
    天空一碧如洗
    小河清澈見底
    原野熱鬧非凡
    大豆搖鈴千里金
    三年級秋天的雨教案篇三
    1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
    2、讀懂課文,感受秋天的美好。
    3、積累好詞佳句。
    過程與方法。
    1、播放課件,感受景色的美。
    2、品讀課文,感受語言美。
    3、動情朗讀,體會秋雨的美。
    情感態(tài)度與價值觀。
    感受秋雨的美,激發(fā)對秋天的熱愛、贊美之情。
    三年級秋天的雨教案篇四
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    教學(xué)重難點:讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
    教學(xué)過程:
    1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
    2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
    3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
    4、學(xué)生交流看法和感受。
    5、想象導(dǎo)學(xué):
    a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
    1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
    2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?
    3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
    1、品讀第1自然段。
    a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
    b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
    c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
    d、指名交流并讀出神奇之處。
    e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
    2、品讀第2自然段。
    a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
    b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
    c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
    d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
    e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
    1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
    2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習(xí)。
    3、指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并評點。
    習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評。
    1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
    2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    教學(xué)重難點:能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
    教學(xué)過程:
    1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
    2、用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
    2、學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準生字、讀通句子。
    3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。
    1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
    a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
    b、學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
    e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。
    2、品悟、想象第4自然段。
    d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了?!毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
    1、指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
    2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
    a、先在四人小組內(nèi)討論。
    b、然后集體交流。
    3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。)。
    生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊。
    三年級秋天的雨教案篇五
    1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
    2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
    3、積累好詞佳句。
    有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
    我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級,經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,具備了一定獨立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,從心理學(xué)角度來講,這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強對孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時點評和指導(dǎo)。
    多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》
    1、導(dǎo)入課題:
    師:大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看,秋天給我們送來了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。
    同學(xué)們請想一想:是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢?
    2、板書課題:
    這節(jié)課,老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,(齊聲響亮地讀出課題)
    課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,生字一定都認識了吧,下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎?(生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個別讀等)
    1、自讀課文,大體了解課文內(nèi)容。
    (同學(xué)們真棒,這些字詞都掌握了)
    請同學(xué)們齊讀課文,思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?(指名回答)(板書:鑰匙,2、顏色,3氣味,4喇叭)
    2、聽范讀,進一步整體感知。
    生回答(銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙)
    (三)賞讀第二自然段
    1、過渡:同學(xué)們,先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。
    2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。
    3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,你們看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講秋雨都有哪些顏色呢?(黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白)
    4、拓展:說一說,填一填描寫顏色的詞語。
    ()的銀杏樹()的楓葉()的田野
    ()的菊花()的果樹
    5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?(老師這兒有一個例句,你能仿照說一說嗎?課件演示)
    例:秋天的雨把(紅色)給了楓樹,(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。秋天的雨把()給了(),()像()。
    秋天的雨把()給了(),()像()。
    (可說很多個)
    預(yù)設(shè):
    生:五彩繽紛
    師:五彩繽紛是什么意思呢?誰能用自己的話說說?
    生:就是顏色很多的意思。
    師:很好,他用了描述的方法來解釋這個詞語。還有別的說法嗎?
    生:和五顏六色的意思也差不多。
    生:他更聰明,用近義詞來理解這個詞語。這是個好辦法。
    師:還有沒有近義詞能代替這個詞呢?
    生:色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……
    師:同學(xué)們掌握了這么多詞語,真讓老師高興!
    (1)秋天的'雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(課件演示(6)hml)
    學(xué)生讀時,教師點評指導(dǎo):應(yīng)該邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景,語氣舒緩柔美,語速緩慢,語調(diào)平直,讓人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要讀得慢一點,而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。
    讓學(xué)生帶著教師點評的建議再讀一次,效果更好。
    (2)請同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。
    它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
    (3)金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(課件演示(13、14、15、16)
    (4)橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?BR>    師:同學(xué)們讀得真有感情,誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。
    生:形容水果結(jié)得很多,密密的長在樹上。
    (5)菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
    “頻頻點頭”是什么意思?
    誰能為大家美美的讀一讀這句話?
    (師:你的聲音很甜很美,像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎)讓我們一起來做菊花仙子吧。(齊讀課文)
    (四)賞讀第三自然段。
    過渡:秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來聞聞秋雨的氣味。
    1、指名讀。
    師:她讀得太投入了,老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢?(生:鉤住了)
    2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?(指名說說)
    3、小朋友的腳為什么會被這些氣味勾住呢?(小朋友們都喜歡吃水果,一聞到水果的香味就停住腳步了。)
    (五)賞讀第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。
    1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的問題:
    a、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了?
    b、課文中只是講了青蛙要冬眠,你還知道哪些動物要冬眠呢?
    2、檢查學(xué)習(xí)情況(指名回答以上2個問題)
    (1)誰是小喜鵲?你好,小喜鵲,你造房子這么辛苦,累不累呀?為什么不累?你想得真周到。
    (2)誰是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么樣?看到這么多的糧食,你的心情怎么樣?我也為你感到高興。
    (3)誰是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得滿頭大汗的,休息一會兒吧。(不行,我得加緊挖洞呢,冬天來了,我要冬眠呢?。┠亲D阕鰝€好夢吧!
    同學(xué)們讀得多好??!讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔,讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學(xué)們,我們再來贊一贊秋天的雨,把最后一段美美地讀一讀。
    同學(xué)們,秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。
    1、抄寫本課詞語。
    2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。
    3、畫一畫秋天的圖畫。
    《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,寫了秋天繽紛的顏色,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上勾畫出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是選編這篇課文的主要意圖,也是這篇課文的教學(xué)重點。
    總之,這節(jié)課的教學(xué)我自己認為是比較滿意的,在領(lǐng)會了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時,在教學(xué)中也基本達到目標(biāo)中的要求,讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后,在各類文本的教學(xué)活動中,我要更進一步精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí),同時,也有所收獲。
    三年級秋天的雨教案篇六
    1.會認8個生字,會寫12個生字。
    2.正確、流利有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
    3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
    4.積累好詞佳句。
    通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。
    教學(xué)方法:小組合作、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法、朗讀法
    教學(xué)準備:生字卡片、錄音帶
    教學(xué)安排:2課時
    1.學(xué)習(xí)課文生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    一、激發(fā)情感,談話導(dǎo)入
    1.播放秋天下雨時的情景的課件。
    2.引發(fā)情感:大家喜歡這秋天的雨嗎?就讓我們來讀一讀這文章,一定會有新的感受。
    3.板書課題,齊讀課題。
    二、初步感知課文
    1.聽課文錄音,初步感受優(yōu)美的文字。
    2.出示課文卡片,認讀詞語,糾正字音。
    3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的。
    4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽,互相正音。
    三、質(zhì)疑
    1.提出不理解的詞語,互相補充說明。
    2.讀詞。
    四、練習(xí)寫字
    1.學(xué)習(xí)寫生字,交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時,你有什么話要提醒大家嗎?
    2.練習(xí)寫生字。
    3.抄寫詞語表中的生字。
    五.布置作業(yè)
    1.抄寫生字。
    2.正確流利有感情地朗讀課文。
    3.背誦喜歡的段落。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.背誦自己喜愛的部分。
    3.激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
    1.師引述:金秋時節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,還有著奇妙的聲音,不信,你們聽。
    2.播放課件。(課文內(nèi)容)
    3.交流:秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,你有什么感受嗎?請用一句話來說一說。
    4.師:是啊,就如小朋友們所說的
    秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?,F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨。
    二、初步感知課文。
    1.聽課文錄音,完成填空題。
    秋天的雨,是一把。
    秋天的雨,有一盒。
    秋天的雨,藏著。
    秋天的雨,吹起。
    2.指名口頭回答。
    3.選擇你最喜歡的一個自然段,讀一讀,還可以進行背誦,然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。
    三.學(xué)生匯報,老師相機教學(xué)。
    1.教學(xué)第二自然段。
    (1).學(xué)生匯報。
    (2).教師引導(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    3.教學(xué)第四自然段。
    a.學(xué)生匯報。
    b.教師引導(dǎo):如果你是秋雨,你準備給小動物帶去什么?
    c.教師:小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?
    d.指名學(xué)生朗讀。
    4.教學(xué)第五自然段。
    a.教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請全班同學(xué)讀第五自然段。
    b.齊讀第五自然段。
    四.拓展活動
    2.學(xué)生自由組合,動手創(chuàng)作。
    五.布置作業(yè)
    1.背誦喜歡的段落。
    2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。
    一把鑰匙
    一盒顏料豐收的歌
    11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌
    吹起喇叭
    三年級秋天的雨教案篇七
    學(xué)情分析。
    學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識字、學(xué)詞、練句,走進語言文字,體會感悟文本。同時設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.認識8個生字,會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。
    2.正確流利地有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,積累好詞好句。
    3.感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
    教學(xué)重點和難點。
    重點:使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
    難點:品味文中語言,學(xué)習(xí)語言,積累語言,運用語言。
    教學(xué)過程。
    一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感。
    1.同學(xué)們,從圖畫上你看到了什么?徐徐的秋風(fēng),飄飄沙沙的落葉,多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節(jié)。(板書,讀課題)。
    2.這不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生補充)?再讀課題。
    過渡:我已經(jīng)迫不及待了,請同學(xué)們打開書42頁,讀一讀吧!讀前別忘了帶上幾個小錦囊。(ppt展示――學(xué)習(xí)生字:a小組長帶讀詞語;b小組內(nèi)開火車輪讀。)。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.四人小組朗讀課文,注意讀準字音并在組長的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。
    2.檢查生字。重點強調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。
    過渡:同學(xué)們喜歡秋天嗎?我們的作者也十分熱愛秋天,讀一讀你就知道到了。
    三、再讀課文,整體感知。
    1.師范讀:
    秋天的雨,是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
    師:誰能學(xué)著老師的樣子讀一讀?再輕一點!還要輕一點!帶點喜愛之情輕輕讀!帶點驚喜之情輕輕讀!
    現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動鑰匙,打開秋天的大門吧!秋天的美景到哪里去了?風(fēng)景藏在你們的課文里呢!
    3.四小組分讀2-5自然段,你們?nèi)裟茏x好這一段,老師就用一句話告訴你這段話的意思。(板書、師評價朗讀)。
    師:詩歌一般的句子,想讀嗎?(生讀,師評)。
    五彩繽紛是什么意思?五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰?
    四、仔細品讀。
    1.默讀第二自然段,思考:在這一段中,描寫了哪些景物?請用“――”劃出來。
    黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。
    2.你最喜歡哪一種景物?為什么?
    句子1:
    你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
    師:銀杏樹葉像什么?你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎?請大家配合動作讀一讀這句話。
    句子2:
    它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
    師:為什么喜歡楓葉?到了每年的10月,北京香山就要舉辦紅葉節(jié),那里的楓葉就象一團團的火焰,可美了。同桌讀,生互評。從他的朗讀中,我們可以想到一幅怎樣的畫面?你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎?我們再來看看其他的景物吧。
    板書設(shè)計。
    “爽、郵”
    教學(xué)反思。
    三年級秋天的雨教案篇八
    1、知識技能目標(biāo):
    1)、會認8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞語,秋天的雨。
    2)、正確、流利地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運用的能力。
    3)、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點。
    4)、積累好詞佳句。
    2、情感態(tài)度目標(biāo):
    1)、激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
    2)、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
    二、教學(xué)重難點。
    1、重點:
    使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。理解課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的。
    2、難點:
    理解課文中所使用的多種修辭手法,即領(lǐng)悟作者藝術(shù)化的語言。
    三、教學(xué)準備。
    1、課文朗讀課件以及秋景欣賞課件(背景音樂《秋日私語》)。
    2、根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容繪制各色秋景圖,如紅色的楓葉,紫紅的菊花,黃色的銀杏等。
    四、學(xué)案設(shè)計:
    1、你眼中的秋天是什么樣的呢?或者是你心中的秋天也可以,那趕快把它用筆寫下來吧!
    2、你最喜歡課文哪一部分的內(nèi)容呢?好好讀一讀吧!
    3、你發(fā)現(xiàn)課后的“小喇叭”了嗎?課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
    4、還去閱讀一些其他的也是描寫秋天的文章吧,看看和我們的課文有什么不一樣呢。也可以把描繪秋天的一些優(yōu)美的詞語積累下來。
    五、教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
    1、對對子:太陽——月亮,春風(fēng)——秋雨,春風(fēng)陣陣——秋雨綿綿,春風(fēng)陣陣送溫暖——秋雨綿綿送豐收。
    2、你喜歡秋天嗎?(說說自己心中的秋天)大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,終于迎來了秋雨姑娘輕盈的腳步,現(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》吧?。ò鍟n題)。
    二、個性化讀書,學(xué)習(xí)八個會認的字。
    1、學(xué)生用自己喜歡的讀書方式自由練習(xí)朗讀,并劃出八個會認的字。
    2、先自己看著拼音讀,然后同桌之間互相幫忙認讀(一個學(xué)生用手指著生字,讓另一個學(xué)生來讀)。
    3、老師檢查,在平常如果你遇到這些生字你會讀嗎?
    “是誰像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門?是誰吹起了金色的喇叭,告訴我們秋天來到?是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳???!是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風(fēng)!”(各種形式讀)。
    5、再次出示“一把鑰匙”、“趁你沒留意”,通過請不同的學(xué)生讀,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鑰匙”一詞應(yīng)讀輕聲。齊讀第一自然段。
    6、秋天的大門里究竟有什么呢?男生讀:“橘子、柿子你擠我碰”女生讀“菠蘿甜甜的”多有意思的句子啊,其實在課文的第二、三自然段還有許多這樣有趣的句子,趕快讀讀吧!指導(dǎo)“扇”字的讀音。
    7、秋天的雨真奇妙,不僅有五彩繽紛的顏料和好聞的氣味,它還吹起了金色的小喇叭呢,一起讀“金色的小喇叭”,“銜來樹枝造房子”,“油亮亮的衣裳”。在課文中找出還有這些生字的句子,讀一讀。
    三、自主選擇,記住12個會寫的字。
    1、板書生字,學(xué)生以開火車的形式讀,然后試寫。
    2、你記住這些字了嗎?那么請你來說說自己記住這些生字的方法吧!
    3、請學(xué)生給生字分類。(左右結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu)、半包圍、獨體字)。
    4、教師范寫“爽”、“緊”字。
    四、配樂朗讀課文。
    第二課時。
    一、情境導(dǎo)入。
    “沙、沙、沙”,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇,那樣的令人陶醉?,F(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》(師指板書,生讀課題)。
    二、初讀感悟。
    1、帶著課后問題,聽讀課文。
    2、談感受:聽讀了課文,你有什么樣的感受呢?誰想來說一說?(小結(jié):是啊,秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。)。
    3、畫、讀句子。(畫出每段開頭的第一句話,讀一讀)。
    4、賞讀了句子,現(xiàn)在你知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨了嗎?
    5、課件出示那幾句話,讀一讀。
    (一)講讀第一段。
    過渡:秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了,它就像一把鑰匙,輕輕地把秋天的大門打開了。
    1、理解:為什么像把鑰匙。(老師可弄不明白了,為什么說秋天像一把鑰匙呢?答案就在第一自然段里,請你認真讀讀,你一定能找到答案的。)。
    2、指導(dǎo)朗讀。(說得真好,你現(xiàn)在拿到了那把開門的鑰匙,能把課文讀好嗎?)(個別讀——齊讀)。
    (二)秋天的色彩。
    過渡:秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,它把田野染得可美了,請同學(xué)們認真默讀第二段,找一找、劃一劃秋天的色彩吧。
    1、請同學(xué)們把顏色詞劃出來。
    2、課件出示練習(xí)。(填一填顏色詞。)。
    3、多種形式調(diào)動學(xué)生品讀句子。(你最喜歡哪一種顏色,把有關(guān)的句子讀給大家欣賞一下吧)。
    4、理解“五彩繽紛”:(秋雨的顏色真多啊,有黃色、紅色……,秋雨的顏色真是——五彩繽紛(生答))。
    過渡:秋天的雨還藏著非常好聞的氣味呢,藏著些什么氣味呢呢?快到第三自然段里找找吧!
    1、指名讀。(請你來讀一讀,老師和其他同學(xué)一起來聞一聞,看看是不是真的聞到這種氣味了。)(多種形式讀)。
    2、理解:“小朋友的腳,常被那香味勾???”
    (1)小朋友的腳怎么會被香味勾住了呀?
    (2)想象拓展:假如你當(dāng)時就在果樹下,你最想做什么事情呢?
    3、齊讀。
    四、師生合作讀,體會升華。
    過渡:秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,給我們帶來了豐收,帶來了快樂。讓我盡情地贊美秋雨吧!
    師生合作讀。
    五、延伸拓展:
    1、欣賞秋景。(同學(xué)們,秋天是個美麗的、豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,讓我們再次走進這五彩繽紛的世界吧?。┱n件展示秋景圖。
    2、學(xué)了這篇課文,此刻,你們最想做些什么呢?現(xiàn)在馬上動手做做吧!
    第三課時。
    一、質(zhì)疑導(dǎo)入:
    秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料,有好聞的.氣味,她還很會關(guān)心人呢?你知道她對好朋友說了什么嗎?(冬天快要來了)。
    二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗。
    1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們都聽到了“冬天快要來了,趕快準備過冬”的聲音,趕快在課文里找找森林里的動植物是怎么過冬的呀?(引讀課文)。
    2、課件展示動植物過冬的情景圖,請學(xué)生選擇自己喜愛的動物或植物說說它們是怎么過冬的。
    3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說原因,引讀第五自然段)。
    4、問:為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌?引導(dǎo)找出“看到”“聞到”“聽到”的三個方面,讓學(xué)生了解課文的“分——總”結(jié)構(gòu)。
    5、你覺得作者的語言怎么樣???(有趣,優(yōu)美)那請把你喜歡的話語讀出來。
    “黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱?!保ù虮确剑?。
    “橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ亍!保〝M人)。
    “秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料”,“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,告訴大家,冬天快要來了”(總起,了解每段的“總——分”結(jié)構(gòu)。)。
    三、反復(fù)誦讀、體會升華。
    四、背誦自己最喜歡的一句話。(男女生競賽)。
    教學(xué)反思:
    本次教學(xué)市教研室蘇老師給我提出了很多寶貴的意見:
    1、本篇課文的教學(xué)課時安排不合理,識字重要但不主要;
    2、課堂教學(xué)中沒有重視學(xué)生對好詞好句的積累;
    4、對于作者語言的品讀與欣賞浮于表層,比如“歡樂的情景”,“擬人的手法”等等。
    三年級秋天的雨教案篇九
    一、請你在田格中把字寫端正。
    爽、蘿、柿、扇。
    二、根據(jù)課文內(nèi)容,把下列詞語連接起來。
    小喜鵲挖個樹枝睡大覺。
    小松鼠銜來松果造房子。
    小青蛙找來地洞當(dāng)糧食。
    三、聯(lián)系生活實際,想象句子描寫的情景并理解句子的意思。
    1、秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
    2、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
    3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
    4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
    5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。
    四、從課文中抄寫自己喜歡的句子。
    五、讀一讀,寫一寫。
    清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子。
    仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收。
    六、根據(jù)課文內(nèi)容,在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
    1、這篇課又是從_________________,_________________,_________________這幾方面描寫秋天的雨的。
    2、秋天的雨給植物帶來了_______________,秋天的雨給果實帶來了_______________,秋天的雨給小動物帶來了_______________。
    3、讀了課文,我認為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨,我準備給__________帶去____________________。
    三年級秋天的雨教案篇十
    1、會認8個生字,會寫12個生字。讀準多音字“扇”的讀音,正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
    3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
    4、積累好詞佳句。
    一、談話激趣導(dǎo)入新課。
    1、有個字同學(xué)們都會讀、會寫,但不一定了解它。你信不信?這個字就是——(課件出示雨字)[生齊讀]。
    2、“雨”很奇特,不同的季節(jié),有不同的特點(邊說邊出示四季的雨景)請看,這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景?連一連。齊讀。
    3、今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。
    二、初讀課文。
    1、想了解神秘的秋雨嗎?翻開課本42頁,用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文,請注意:把字音讀準確,句子讀通順,特別要注意生字中有許多輕聲詞。
    2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀?
    3、剛才讀課文時,你覺得哪個句子比較難讀,來給大家提個醒?
    黃黃的葉子,像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(指導(dǎo)扇的讀音)。
    4、現(xiàn)在再讀一讀課文,同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎?這回要邊讀邊想,秋雨給大自然帶來了什么變化?和同桌互相讀一讀吧。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的?你是在哪個自然段讀到的?(出示第一自然段課件。)一起讀一讀。
    2、師故作納悶,鑰匙——秋天的雨怎么是一把鑰匙?[板書:鑰匙]你們家用鑰匙干什么?秋雨這把鑰匙是用來打開——(秋天的大門)[板書:打開大門]哦,我明白了,你們明白了嗎?明白了什么?(秋雨下來,秋天就到了。)秋雨這把鑰匙真神奇啊,把第一句讀一讀吧。
    3、秋天的雨是怎么來的?夏天的天氣很炎熱,前不久下了幾場雨,我們就感覺現(xiàn)在天氣——涼爽多了,秋天就是這樣趁你沒留意,不知不覺地、輕輕悄悄地來了。
    4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。(指名讀)(評價)老師來讀一讀,你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、秋雨帶著清涼和溫柔,把秋天的大門打開后,我們首先看到了什么?(課件出示第二自然段)默讀第二自然段。
    2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,它給大家送禮物來了,(師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花)大家快撿起來看看。
    3、禮物真多啊,課文里是怎么描寫你得到的禮物的?快找出來,大聲讀一讀。
    4、誰得到了銀杏葉?[課件出示]你喜歡銀杏葉嗎?喜歡什么?讀一讀,用你的聲音告訴大家。
    5、請得到楓葉的同學(xué)也來說說。[課件出示]老師特別喜歡“飄哇飄”這個詞,知道為什么嗎?猜一猜。(我好象看到了一幅很美的畫,許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎?你們閉上眼睛,邊聽邊想象。)你們看到楓葉飄落時的美景了嗎?一起讀一讀。
    6、多美的句子呀,我們再一起欣賞欣賞吧。女同學(xué)讀第一句,男同學(xué)讀第二句。
    7、秋雨還帶來什么?學(xué)生一邊描述,課件出示相關(guān)畫面。(金黃的稻田。書上是怎么說的?請你找出來讀一讀。金色的海洋,這告訴我們今年又是一個——豐收年。還有誰想讀?想讀這句話的同學(xué)站起來,我們一起讀。讀出豐收的喜悅。)。
    8、(課件)看看果樹,“你擠我碰”是什么樣的?誰來做給大家看?為什么會“你擠我碰”?是呀,果樹上碩果累累,它們都爭著要人們?nèi)フ亍N覀円黄鸢堰@句話讀一讀,讀得高興些。
    9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花,舉起來,有紅的,有黃的,有白的,還有紫的。(課件:第二自然段)菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、(教師范讀完并做頻頻點頭的動作)你們也來讀一讀,好嗎?邊讀邊做動作。句子中有個——省略號,為什么?在生活中你還見過什么顏色的菊花?是呀,菊花的顏色可多了,我們來看看。(課件出示菊花圖)齊讀。
    10、菊花的顏色還有很多很多,現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧?誰來說說?(邊說邊貼圖)除了菊花顏色多之外,還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子,這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達這個意思?(五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩)。
    11、秋雨給大地帶來這么多顏色,我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉,我要對秋雨說:“秋雨秋雨,謝謝你,因為有了你,我穿上了黃黃的衣裳,秋風(fēng)一吹,我就翩翩起舞,真像美麗的蝴蝶?!奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花,你要對秋雨說什么呢?先在四人小組中向同學(xué)說一說。
    12、秋雨雖然透明無色,卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀,把秋天的美記在心里??梢詭媳砬椋由蟿幼?。
    13、讀得真好,如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來,就更棒了,背一背吧。
    四、總結(jié)拓展。
    三年級秋天的雨教案篇十一
    學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)目的。
    1、認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
    2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)重難點:初讀課文,感知大意,認識課文結(jié)構(gòu)。
    教學(xué)準備。
    1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。
    2、教師制作有秋天的課件。
    教學(xué)過程。
    1、同學(xué)們,看過秋天的雨嗎?
    2、今天老師給你們帶來了一份禮物,秋天的雨景。我們一起來欣賞吧?。ㄕn件播放:秋天的雨景圖)。
    3、同學(xué)們,你們看見了什么?有什么感受?來,說說吧。(大地就變成五顏六色的了,好漂亮,好漂亮!黃黃的大菠蘿和雪梨,好像聞到了甜甜的氣味,我好想咬一口;小動物們準備過冬了。)。
    4、你們說得多好??!今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門,這把鑰匙就是——(課件出示:秋天的雨)同學(xué)們,我們來讀讀課題,親切地呼喚——《秋天的雨》。
    1、現(xiàn)在請同學(xué)們先自學(xué)課文,通過自學(xué),讀懂生字詞語,還要把課文讀正確。
    2、剛才大家自學(xué)了課文,接下來讓我們一起來讀詞語(課件出示:詞語),這些詞語都是由我們要認識的字組成的。(男女同學(xué)輪讀詞語。)。
    3、讀得真不錯,這些字詞在讀的時候,要特別注意些什么呢?(鑰匙扇子,柿子,衣裳這些詞語后面一字都是輕聲;扇子的扇是多音字。)。
    4、文中哪個句子中兩個讀音都有?(課件出示:“你看……炎熱”)。
    5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。
    7、誰來說說讀得怎么樣?
    8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來,老師還想請大家再來讀讀課文,這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文(課件出示:課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?)誰來把問題讀一讀?請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。
    9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?誰愿意來說一說?(課件出示:秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了。)。
    10、同學(xué)們,讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話,你們讀其它的句子。
    11、剛才大家讀了課文,課文當(dāng)中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢?你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎?(生自讀最喜歡的段落。)。
    12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢?
    13、你讀得真好,我們都聞到水果的香味了,剛才飽了眼福了,接下來我們來寫寫生字吧。
    15、〔出示課件:田字格里的生字〕仔細看看這些生字,你覺得哪些字比較難寫?(爽)。
    同學(xué)們看清楚了嗎?接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個,再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。
    同學(xué)們,秋天的雨是神奇而美好的,你們一定想去看看秋天的顏色,聞聞秋天的氣味,聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細細品味吧。
    三年級秋天的雨教案篇十二
    1、教師談話,導(dǎo)入本次習(xí)作的內(nèi)容。
    2教師指名讀題,明確習(xí)作的要求。
    3請學(xué)生說說秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想各種水果、蔬菜成熟的顏色,各種秋天開放的花的顏色等等)。
    4學(xué)生動手畫一畫。
    5展示作品。
    1、先口頭描述自己畫的圖畫。
    2、教師指導(dǎo):注意選擇最能體現(xiàn)秋天色彩的景致來寫,寫的候要有一定的順序,語句通順,意思清楚,注意使用表達色彩的詞語。
    《我最喜歡的聲音》《聽聲音編故事》教學(xué)設(shè)計。
    《課標(biāo)》在“實施建議”部分著重指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?!薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感?!鼻耙痪鋸膶懽鞯亩x中告訴我們,作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書面表達能力的提高,而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。后一句對寫作的要求則強調(diào)作文教學(xué)要真實的展現(xiàn)學(xué)生生命的本色,要生活化。中年級強調(diào)“能夠不拘形式,自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此,本次習(xí)作設(shè)計力求為學(xué)生自主寫作提供條件和廣闊的空間,任由學(xué)生展開想象的翅膀。
    1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,充分想象,感悟生活,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
    2、開放形式,讓學(xué)生寫自己的所想所悟,我手寫我心,提高寫作興趣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生對大自然奧秘的興趣。
    搜集表示聲音的詞語、句子,并抄寫下來。
    同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第二單元《聲音》,你有什么收獲嗎?(學(xué)生談在課文中學(xué)到的、感受到的各種聲音。)。
    是啊,自然界的聲音美如天籟,只要用心去聆聽,你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。(學(xué)生將自己課下搜集的詞語進行交流,教師隨機板書出詞語。)。
    這些都是表示聲音的詞語,我們每個人都有自己喜歡的聲音,下面就讓我們想一想,自己所喜歡的聲音?和你喜歡的原因?可以嘗試用上我們搜集來的詞語。
    1、思考:自己喜歡的聲音和喜歡的原因,然后和同桌交流。
    建議:想的時候,可以先想想有哪些詞語可以用在自己的`話里,把自己喜歡的聲音描述得更形象。2、匯報。
    (1)先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語,然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫,再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學(xué)們評一評。
    (2)把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中,組成句子,然后連起來自己先說一說,再和同桌說說。
    小結(jié):同學(xué)們用自己平時積累的詞匯,表達了自己喜歡的事物,真不簡單。
    過渡:剛才,我們都把自己喜歡的聲音,向大家做了展示,有很多同學(xué)都說的非常好,用詞準確,語言通順。表達了自己的真情實感。老師這里有一些聲音,請你們聽聽。
    1、誰來說一說,你聽到了什么聲音?請你想象一下是誰的聲音呢?說一說。(播放青蛙的叫聲。)2、學(xué)生回答:(青蛙的叫聲。)。
    3、出示圖片,和剛才想象的對比,觀察青蛙的表情神態(tài),想象它在唱什么?在小組里說一說。
    4、匯報。
    5、把剛才同學(xué)們所說的,整理成一個小故事,自己說一說,然后在小組里講一講,看誰講的最精彩。評議,教師巡視。
    過渡:一幅圖片,幾聲蛙叫,通過我們的想象,成了一篇美麗動人的故事,多么了不起的創(chuàng)作呀!請再聽,老師相信你還會有更感人的故事。
    6、播放鋼琴曲,同時出示圖片。請同學(xué)想象……。
    7、匯報。
    8、將剛才匯報的內(nèi)容,自己再說一遍。
    過渡:你們的想象真豐富,表達了自己的感情,下面就讓我們放飛想象的翅膀,將這兩幅圖聯(lián)系起來,編成一個故事吧。(兩幅圖同時出示)。
    9、同學(xué)們自由的想象,自己編故事,說給自己聽。
    10、匯報。評議。
    過渡:兩個原本沒有任何聯(lián)系的圖片和聲音,通過我們的想象,卻成了一個個動人的故事,老師真的很高興。同學(xué)們一定有興趣將這個故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來畫一畫,想一想,把故事編完整吧,相信你們一定行。
    三年級秋天的雨教案篇十三
    秋天,是一個豐收的季節(jié),是一個景色宜人的季節(jié)。走進秋,讓我們體會到秋天的豐收和喜悅。
    走進田野,地里的棉花,一朵朵像白絨球似的;稻田里,一片片稻谷隨著秋風(fēng)翻起金波,綠油油的菜地里,肥嫩的彩葉上舉起閃耀著晶瑩的露珠,如海的'高粱舉起燃燒的火把無邊的大豆搖響銅陵。
    走進果園,樹上的柿子,一個個像燈籠似的;一串串葡萄就像紫色的瑪瑙;樹上黃黃的香蕉像小船;火紅的蘋果像太陽。
    走進花園,花園里有萬歷年、高粱菊、地瓜花、桂花。最好看的數(shù)菊花了。各色菊花競相開放,爭奇斗艷,紅的像火,黃的賽金,白的似銀,還有野生的牽?;ㄒ瞾頊悷狒[,吹起一個個白色、粉色、紫色的小喇叭。
    仰望天空,秋天的天空,萬里無云,碧空如洗,一排排大雁飛向南方。楊樹和柳樹的葉子有的已經(jīng)變黃了,只有松樹還是那樣青翠。微風(fēng)吹過,成群的“蝴蝶”在樹旁飛舞,對了,那不是蝴蝶,是落葉。難道他們不像美麗的蝴蝶嗎?瞧!那葉片黃的似金,黃的閃亮,在空中快樂地跳著舞,仿佛是歡迎秋天的到來。樹的旁邊還有小草弟弟,他也換上了金色的禮服,準備參加這盛大的秋季宴會。
    秋天給人們帶來了豐收的喜悅和如畫的美景。
    三年級秋天的雨教案篇十四
    秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。
    秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降腵顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
    秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子,好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳,常被那香味勾住。
    秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子,小松鼠找來松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準備過冬了。
    秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
    解讀。
    課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學(xué)重點。課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個難點。
    三年級秋天的雨教案篇十五
    秋姑娘的腳步漸漸近了,我卻只能在甜美的夢鄉(xiāng)之中覓到她的芳香。一覺醒來,我決定去尋找她的足跡。
    嚴酷的夏日總是太過霸氣,10月份了都還透露著咄咄逼人的犀利,但是外面的酷熱依然擋不住我去尋找你——秋天的渴望。
    我想,你一定是一個在和我玩捉迷藏的美麗姑娘,有一天會突然跳到我的身前,送我一幅金光閃閃,萬物豐收的壯麗果園圖令我欣然;我想,你一定是一個蒙著面紗的可人兒,有一天會踩著小溪溪水的漣漪,向我走來,送我一片芳草如茵,百花齊放的春景圖令我愉快。
    我追尋著初升的太陽,追尋著你的腳步。也許是還沒褪去的烈日炎炎,使你感到炎熱,遲滯了你向我走來的腳步。
    我彎下腰,想撿起一片火紅色的落葉探尋你的溫暖,它耀眼的光澤照耀著我,楓樹開始吟唱,不時在耳旁回蕩。
    俯身緊貼大地,哦!我終于覓到了睡夢中你那若蘭的芳香。那曼妙,細膩的風(fēng),分明就是你那腰間的絲帶,翩翩然帶來一片盎然,你的雙手似乎被施了魔法,輕輕一揮便萬物成熟。
    秋姑娘,請你同帶著一絲夏意的我來到我的家鄉(xiāng),只盼你的雙手輕輕一揮,讓我的家園披上醉人的豐收喜悅的顏色!
    三年級秋天的雨教案篇十六
    星期天的上午,太陽出來了,很暖和。我和媽媽到外面去找秋天。
    我們來到奶奶種菜的山坡上。只見狗尾草枯黃了,它的種子就掉在了地上;有的還綠綠的,像一條條毛毛蟲。旁邊還有許多蘆葦,有些開花了,湊近一看像一只只章魚;遠處看又像一個個絨球。風(fēng)一吹,它的絨毛飛到了四面八方。我也用嘴吹了一下絨毛,小毛毛在陽光下飛來飛去。
    奶奶的菜園里有些菜還是綠色的,可是地下的小草枯黃了,牽牛花也枯了。牽牛花種子黑黑的,我用手摸一摸,種子就從黑色的殼里掉出來。大大的南瓜成熟了,像一個個輪子。冬瓜胖乎乎的,像一個胖娃娃。奶奶留的豆角也枯了,紫黑的顏色,像一條條小蟲子爬來爬去,輕輕一碰,它就炸開了。
    我們走到山坡下的小路旁,銀杏樹的葉子是金色的,飄了一地,就像給路面鋪了一張黑黃的地毯。梧桐樹的葉子是黃黃的,落在地上,“咔咔”地響。樹上的葉子不停地往下落,有的落葉是紅色的,有的落葉是黃色,有的落葉是咖啡色的,還有的是黑色的,大風(fēng)一吹,它們就像許許多多蝴蝶翩翩起舞。
    路旁的桂花樹開滿了花,它的氣味是一個小小的魔法,我不由自主地走近聞一聞它的香氣。它的花像小米一樣,淡黃淡黃的,氣味非常香。路邊的野草里,還有野菊花開得金黃金黃的.,像一顆顆金色的粒子,在陽光下閃閃發(fā)光。
    我和媽媽摘了一些桂花和野菊花回家了,家里香香的了。媽媽說:“我們把秋天帶回來了。”
    三年級秋天的雨教案篇十七
    秋天來了,秋姑娘帶著調(diào)色板輕盈地向我們走來,而且還為秋天帶來了色彩,下面就讓我們一起去欣賞,去參觀秋天的美麗。
    水稻像一片金色的海洋,一陣風(fēng)吹來,水稻翩翩起舞,蕩漾開一陣陣淡淡的麥香味;梨有著“s”型的身材,它可是水果王國里的模特,可是為什么有雀斑呢?原來是被太陽曬出來的呀,但梨為什么是金燦燦的,而不是白的呢?原來也是被太陽曬的,太陽公公真“搗蛋”把我們的模特都曬黃了呢;黃黃的銀杏葉像一把把小扇子,為乘涼的人扇風(fēng)又像蒼蠅拍;桂花那你如果走進它,就會聞到一股淡淡的幽香,桂花像一簇簇小豆芽,不愧是十里飄香,桂花也像一位姑娘涂了黃色的胭脂,噴了許多品牌的香水似的,怪不得那么香,怪不得是水果王國的“香香冠軍”?。?BR>    楓葉卻像一張張紅色的郵票,又像一頂紅色的皇冠,又像一只拍紅了的小手;高粱像熊熊大火,又像奧運會的火炬,更像是莊園的哨兵,一直亭亭玉立的守衛(wèi)著莊園,從不需要報答,默默的付出,不引人注目。柿子像武林高手,它戴著自己的小草帽,更像武林高手了。
    茉莉花自己白白的,你一聞,真沁人心脾。
    秋姑娘畫完了,秋姑娘又輕盈地離開了。
    三年級秋天的雨教案篇十八
    秋天的天空是美麗的,蔚藍的,純潔的,天空此時就是一片倒過來的大海,那潔白如雪的的云,就是翻滾奔騰的波濤,那成群結(jié)隊飛往南方的鳥,就是結(jié)群洄游的魚,秋天的天空是最美的,哪個季節(jié)也比不上。
    一望無際的豐收的田野,稻谷笑彎了腰,高粱漲紅了臉,玉米樂開了懷。放眼望去,一片金黃,農(nóng)民伯伯忙的不亦樂乎,田野一派繁忙的景象,美不勝收。
    秋風(fēng)是涼爽的,這不,它這會兒呆在花園里呢。它一來,艷麗花中之王------牡丹只好凋謝,鮮艷的玫瑰躲進那柔軟舒適的花房,美麗的杜鵑已經(jīng)安然入睡,只有那堅強的菊花迎著無比燦爛的陽光盡情含笑怒放。
    碩果飄香的果園里,有紅艷的草莓小姐,紅彤彤的蘋果先生,黃澄澄的橘子太太,綠油油的西瓜紳士,還有水靈靈的葡萄小寶寶呢!
    秋天,你市令人迷戀的季節(jié),是人們最喜歡的季節(jié)。你是令人陶醉的,是可愛的,是人間仙境也比不上的季節(jié)!
    三年級秋天的雨教案篇十九
    我們打算先去公園。去公園,我們必須得穿過一片田野。在田野邊,我們停下了腳步。我望著廣闊的田野,那真是一個金色的海洋。你看,吹來一陣風(fēng),“海面”就上下抖動,像是洋面上卷起了一陣細細的波浪。
    突然,發(fā)生了一件奇怪的事。我看到一只青蛙正在使勁往泥里鉆。我輕輕地問媽媽:“媽媽,這只青蛙為什么要往土里鉆?”
    媽媽說:“應(yīng)該是要冬眠了吧!”
    “我覺得不對,應(yīng)該是怕我們才往土里躲吧!”爸爸肯定地說。
    我想來想去,也不知道是誰對誰錯。這時候,我想起了課文第11課第4段中說的那句話:小青蛙加緊挖洞,準備舒舒服服睡大覺。于是,我覺得媽媽可能是對的。
    一走近公園的大門,就聞到了一股淡淡的桂花香,我跟著香味走,不知不覺就來到了桂花樹下。聞著香味,我忽然明白了,這就是秋天,秋天就在我們身邊,秋天到處都是。
    三年級秋天的雨教案篇二十
    1.認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
    3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
    教學(xué)過程。
    1.教師談話導(dǎo)入新課。
    (播放課件)同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂,今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
    2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)。
    1、檢查生字詞。
    (1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,看誰讀得準、記得牢。
    (2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
    (3)誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
    2、指名讀課文,整體把握文章大意。
    (1)指名按自然段讀課文。
    請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段,其他同學(xué)認真聽,一邊聽一邊思考。
    (2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。
    誰能說一說,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)。
    小青蛙、小松鼠、小喜鵲準備過冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)。
    1.感悟“五彩繽紛”。
    (1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語。
    學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
    (2)美讀句子,體會色彩之美。
    自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,美美地多讀幾遍。
    2.重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
    (1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
    (2)去詞體會。
    如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉,自己再來讀讀看,好不好?為什么?
    (“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來了秋天的涼爽。)。
    (3)指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進情境,美讀課文。
    (4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。
    小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。
    (多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)。
    (5)美讀全段。
    3.體會“氣味的香甜”。
    4.表演朗讀。
    (1)熟讀課文。通過表演入情入境,以演促讀。
    咱們就來把小動物和植物們是怎樣準備過冬的演一演,怎么樣?
    (2)師生互動演一演。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    這么快樂的景象,就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂,自己讀自己的。
    1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)。
    2.拓展。小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?
    (教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機板書:美麗、歡樂……)。
    3.積累背誦。
    想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
    1.抄寫本課的生字新詞。
    2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
    3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。
    《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點,以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
    本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),我取得了一些效果:
    1、導(dǎo)入新課,設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”,同時把“秋天”當(dāng)作人來寫,有“香味、吹喇叭”,因此上課開始,我便在黑板上畫了一個大大的“”,故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物,然后教師談話:“你看這個心形像什么?”有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心,于是我立即出示一組秋景圖,讓學(xué)生欣賞完后,說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀興趣。我適時板書課題,自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進了課文,讓他們進行自由朗讀,感受秋天的美。
    2、讀中感悟,讀寫結(jié)合。三年級的語文教學(xué),還是要放手讓學(xué)生走進文本,讀進心中。在教學(xué)第二自然段,此段主要是從秋天的.雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句,后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學(xué)這段時,我以“讀”為主線,讓學(xué)生在讀中想象,讀中感悟,同時用課件出示各種顏色的菊花圖片,讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后,引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義,并讓學(xué)生用動作表示“頻頻點頭”的意思,領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把(x)送給(x)”同樣的句式進行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了,也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了。
    3、把握整體,從總起句開始。本課以秋雨為線索,從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。上課時,我尊重學(xué)生的感受,讓學(xué)生從整體感受秋天的雨,讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會。為了理清文章的脈絡(luò),我讓學(xué)生找到每一個自然段開頭的總起句,分別找到“顏料、氣味、大家”,從整體上把握文章內(nèi)容。
    在這教學(xué)第二自然段中,我引導(dǎo)學(xué)生重點品味“五彩繽紛”這個中心詞。根據(jù)字理析詞“分解——組合”的教學(xué)要則,先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個詞素進行析解?!安省弊种械摹搬辍笔莻€一形多義的部首,在“彩”中表示“色彩和紋路”,“彡”和“五”是概數(shù),表示顏色多?!拔宀省钡囊馑疾浑y理解,因此重點放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上,從“繽紛”的絞絲旁入手,通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義:“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶,古代叫“旗游”,因風(fēng)吹而游動飄拂之意,所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”。為了進一步理解詞義,我把一些彩紙撕碎握在手中,學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容,接著我把彩紙向空中一扔,學(xué)生說用“五彩繽紛”表示,因此,學(xué)生明白:“五顏六色”只是表示顏色多,而“五彩繽紛”不僅表示顏色多,而且還有一種動態(tài)美。
    回顧本課教學(xué),仍然存在一些不足之處。
    本課最后一段是總結(jié)全文,告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”。這一段的教學(xué),我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀,然后從“豐收、歡樂”這兩個關(guān)鍵詞進行想象,自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋,尋找“豐收的、歡樂的”秋天,可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制,學(xué)生對于“豐收、歡樂”的秋天無法看到。因此,此項活動收效甚微。
    針對以上情況,在以后教學(xué)中采取以下改進措施。
    1、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段,摒棄要么是大量的泛泛而讀,要么是“你體會到什么”的單一提問,這種單一化的教學(xué)手段,無法激起學(xué)生閱讀的興趣。
    2、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》,促進學(xué)生知識的內(nèi)化。
    三年級秋天的雨教案篇二十一
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
    2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
    3、積累好詞佳句。
    有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
    一、激情導(dǎo)入,提示課題。
    大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,好聞的氣味,還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)。
    二、整體把握,細讀品味。
    (一)齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么?
    (二)找生逐段讀思考課后練習(xí)題:課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?然后回答下面的問題。
    (三)賞讀第二自然段。
    1、過渡:同學(xué)們,我們一起來看看秋雨的顏色吧!
    2、自由朗讀第二自然段。
    3、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
    (把描寫顏色的詞語畫下來,課后抄到積累本上。)。
    4、說一說,填一填描寫顏色的詞語。(課件展示)。
    ()的銀杏樹()的楓樹()的田野。
    ()的果樹()的菊花。
    5、睢,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?
    (學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)。
    6、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
    (學(xué)生暢所欲言,各抒己見,老師適時鼓勵、點評。)。
    7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照例句說一說。
    例:秋天的雨把(紅色)給了(楓樹),(紅紅的楓葉)像(一枚枚郵票)。
    秋天的雨把()給了(),()像()。
    8、小結(jié):秋雨顏色真多!有黃色、紅色……,秋雨的`顏色真是……,你能用課文里的一個詞語嗎?(領(lǐng)悟“五彩繽紛”)。
    9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。
    (四)賞讀第四自然段。
    1、指名讀一讀。
    2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,你知道講了哪些水果的氣味嗎?
    3、四人小組一個水果,讓學(xué)生感覺水果的氣味。
    4、除了課文里說的水果,你還想到有哪些水果的氣味嗎?(說中擴展)。
    (五)賞讀第五、六自然段。
    1、四人小組自由學(xué)習(xí),解決下面的思考題。
    a、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了?
    b、你還知道有哪些動物要冬眠的?
    2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
    3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?
    4、激情朗讀最后一段。
    三、小小展示臺。
    是啊,秋天給咱們又帶來些什么呢?
    學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫,豐收的莊稼和水果。
    三年級秋天的雨教案篇二十二
    秋姑娘來了,悄悄地,悄悄地,趁你沒留意,給山林涂上了五彩繽紛的色彩。
    你看,秋姑娘把黃色給了銀杏樹,把銀杏樹的葉子染成了一把把黃黃的小扇子,扇哪扇哪,扇來了秋天的涼爽。她把紅色給了楓樹,楓樹舉起火紅的旗幟,告訴人們:“秋天來啦!秋天來啦!”綠色是給松樹的,松樹穿著綠綠的衣裳,傲然挺立,高聳入云,樹枝一直向四周散開,就像一柄柄大傘在空中撐開。金黃色是給小草的,秋姑娘不知什么時候脫下小草的綠衣服,給它換上了金黃色的新裝。山間的野花得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的野花在秋風(fēng)中頻頻點頭。
    秋姑娘望著自己親手畫的作品,陶醉了,高興地唱起了歌:“嘩啦啦——嘩啦啦——”銀杏樹、楓樹隨著秋姑娘的歌聲,搖擺著手臂舞動起來,葉子就紛紛落下。那繽紛的落葉像是一條花被子,給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。秋風(fēng)給落葉帶上翅膀,樂得草叢中的蛐蛐唱,蚱蜢跳。
    秋天的山林真是一幅美麗的圖畫。我愛秋天那五彩斑斕的山林!
    三年級秋天的雨教案篇二十三
    1、通過查字典等方法,正確認讀“涼爽、鑰匙”等詞語。
    2、通過不斷品讀感受秋雨之美,理清“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。
    3、通過聯(lián)系上下文,理解“五彩繽紛”的意思,學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。體會比喻和擬人在表達上的好處,能發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。
    重點:理解內(nèi)容,會運用聯(lián)系實際和結(jié)合上下文的方法理解重點詞句的含義,體會秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
    難點:有感情地朗讀課文,感受課文的語言美,初步運用語言。
    (一)導(dǎo)入。
    1、出示秋季美麗圖片。(課件ppt展示)。
    2、這些是哪個季節(jié)?(秋天)是啊,秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,詩人蘇軾也說過,一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進秋天,來欣賞——《秋天的雨》。
    3、板書課題,指導(dǎo)“秋”字。(左窄右寬,左收右放,右邊先寫兩點,撇捺伸展)。
    4、齊讀課題。
    (二)整體感知,學(xué)習(xí)把握關(guān)鍵句的方法。
    1、字詞過關(guān)。注意多音字“扇”,難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。
    2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內(nèi)容,我們來找一找。在有些課文里,我們就可以借助每個自然段的第一句話把握文章內(nèi)容。
    (三)學(xué)歷聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
    1、是啊,秋天的雨是一把鑰匙,輕輕一轉(zhuǎn),就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者,去看一看這美麗的秋天吧。(出示第二自然段)。
    2、在作者眼中,秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,這么多美麗的顏色,秋雨都送給了誰呢?默讀課文,拿起筆來,把表示顏色的部分畫上波浪線,送給了誰畫上橫線。
    3、看到這么多顏色,你想說什么?(美)顏色又多又美,這就是(五彩繽紛)。(ppt出示)看,通過聯(lián)系上下文,我們就理解了詞語的意思。
    4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”,你能用它說一句話嗎?(生答)。
    5、現(xiàn)在你們會用聯(lián)系上下文理解詞語了嗎?老師來考考你們,默讀這一自然段,聯(lián)系上下文理解“五彩斑斕”的含義。
    小結(jié):看,掌握了這個方法我們就不怕遇到難懂的詞語了,在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。
    (四)學(xué)習(xí)寫法,研讀品悟。
    學(xué)習(xí)比喻的寫法。
    過渡:秋雨的顏色真多!給大地穿上了美麗的花衣裳,這么美的畫面,我們再來讀一讀吧。
    1、課前老師讓同學(xué)們找了有新鮮感的句子,誰來給大家分享一下?(ppt出示有新鮮感的句子)。
    2、對比感悟?qū)懛ā?BR>    4、這兩句話都那么優(yōu)美,作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動作的詞,就把句子寫生動,寫美了。
    5、秋天的雨還會把什么顏色送給誰呢?
    6、仿照句式寫一寫。(出示圖片)【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的`炎熱!xxxxxx像xxxxx,xxxxx,xxxxxxxxx!
    小結(jié):瞧,用上比喻的修辭手法,和表示動作的詞語,句子就生動了!整個畫面也變美了,我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手,在今后的寫作中我們要學(xué)以致用。
    學(xué)習(xí)擬人的寫法。
    1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子?(ppt出示)。
    2、這句話中也有一個表示動作的詞語用的特別好,誰能找到?——你擠我碰柿子。
    3、這句話把它們當(dāng)成人來寫了,多生動啊。
    5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭,誰能找到?(出示)。
    小結(jié):剛才我們通過抓住表示動作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處,理解課文的內(nèi)容,我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點頭呢!這畫面真美。
    6、男女賽讀,檢查積累。
    過渡:秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師,秋雨不光有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味呢!讓我們來聞聞秋雨的氣味。
    7、讀第3、4自然段。
    總結(jié):這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。
    (五)拓展延伸。
    1、學(xué)完這篇課文后,你能用那些詞語來形容秋天?(涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收)。
    2、老師也搜集了一些形容秋天的詞語。
    秋高氣爽。
    天高云淡。
    秋風(fēng)習(xí)習(xí)。
    一葉知秋。
    金桂飄香層林盡染五谷豐登果實累累。
    春華秋實。
    3、課下搜集一下,那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天,下節(jié)課我們一起來交流。
    三年級秋天的雨教案篇二十四
    秋天來了,這個金黃色的季節(jié)是那樣的美麗。秋天來了,給我們大家?guī)砹藷o數(shù)的喜悅。
    一陣風(fēng)吹過,樹葉颯颯的響,好像在歡迎秋天的到來。秋姑娘帶走了那春的使者——燕子。
    果園里,只見那燈籠似的柿子,像小姑娘那害羞的小紅臉的蘋果,還有那笑得合不攏嘴的石榴都在等待著農(nóng)民伯伯的到來。
    花園了,那秋天的代表——菊花,爭相開放,白的像雪、紅的像火、粉的像霞。好似一幅美麗的圖畫。
    田地里,只見農(nóng)民伯伯們喜盈盈地掰著那金燦燦的大玉米,有的農(nóng)民伯伯在耕地,等來年的大豐收給他們帶來一個好心情。
    還有那樹林里,只見有幾尺厚的樹葉鋪滿了道路,一陣風(fēng)刮來?!吧场⑸?、沙。”的樹葉蝴蝶般的飄落下來,只見那青松還是那樣的蒼勁挺拔,那樣青翠。
    我愛這個金色的季節(jié)。