心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，它可以幫助我們更好地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每當(dāng)我們面臨新的挑戰(zhàn)和困難時(shí)，總結(jié)能夠引導(dǎo)我們對(duì)問(wèn)題的思考和解決方法的探索。通過(guò)總結(jié)，我們可以反思過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，提煉出有價(jià)值的教訓(xùn)，為未來(lái)的發(fā)展做出更好的規(guī)劃?？偨Y(jié)是一種反思和自我成長(zhǎng)的方式，也是一種提高工作效率和學(xué)習(xí)能力的重要手段。撰寫心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)加入一些反思和深度思考，以突出個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些建議和思路。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇一
自古以來(lái)，讀書對(duì)于人的成長(zhǎng)與成才起著重要的作用。因此，對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣顯得尤為重要。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書并享受閱讀的樂(lè)趣呢？通過(guò)我的親身經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到幾個(gè)方面的重要性。
第二段：營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
首先要營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。在家中要為孩子提供一個(gè)安靜、寬敞、舒適的讀書角落，擺放整齊的書架和各類適合孩子閱讀的書籍。多次觀察孩子的閱讀偏好和興趣，根據(jù)孩子的年齡和喜好為其準(zhǔn)備合適的圖書。同時(shí)，家長(zhǎng)自己也要當(dāng)好榜樣，親自閱讀書籍，與孩子分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受，激發(fā)孩子的閱讀興趣。
第三段：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
其次是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。定期給孩子預(yù)留閱讀時(shí)間，建立起每天固定的閱讀時(shí)間，讓孩子養(yǎng)成每天都要讀書的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子多讀各類書籍，如故事書、科普書、名著等，多樣化的閱讀內(nèi)容可以幫助開闊孩子的視野，培養(yǎng)閱讀的廣度和深度。此外，家長(zhǎng)可以與孩子一起制定閱讀計(jì)劃和目標(biāo)，激勵(lì)孩子自覺(jué)完成計(jì)劃并享受到閱讀的成果。
第四段：給予孩子積極的閱讀反饋。
值得注意的是，給予孩子積極的閱讀反饋十分重要。家長(zhǎng)可以在孩子讀完一本書后，與孩子進(jìn)行針對(duì)性的交流和討論，幫助孩子總結(jié)書中的主題、人物形象以及作者的寫作技巧等。鼓勵(lì)孩子將閱讀的體驗(yàn)寫在讀書日記或是口頭表達(dá)中，激發(fā)孩子對(duì)于閱讀的思考和創(chuàng)造力。此外，家長(zhǎng)還可以給予其他肯定的獎(jiǎng)勵(lì)，如表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，以激發(fā)孩子的自豪感和持續(xù)的閱讀動(dòng)力。
第五段：開展家庭閱讀活動(dòng)。
最后是通過(guò)開展家庭閱讀活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。家長(zhǎng)可以邀請(qǐng)相鄰的家庭或是親朋好友組織讀書會(huì)，以孩子為主導(dǎo)，共同朗讀和分享自己喜愛(ài)的書籍。家庭閱讀活動(dòng)還可以是家庭電影夜、閱讀角色扮演等形式，通過(guò)多樣的活動(dòng)方式激發(fā)孩子的讀書興趣和了解閱讀的樂(lè)趣。此外，家長(zhǎng)們還可以聯(lián)手打造一個(gè)小型圖書館，鼓勵(lì)孩子親手整理書籍，分享自己的書單，并邀請(qǐng)朋友來(lái)借閱，讓孩子通過(guò)閱讀與他人交流和交流。
結(jié)尾段：總結(jié)。
家長(zhǎng)的引導(dǎo)教育對(duì)于孩子愛(ài)上讀書至關(guān)重要。營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，給予積極的閱讀反饋，以及開展家庭閱讀活動(dòng)，都是家長(zhǎng)們可以采用的有效方法。通過(guò)這些方式，我們不僅可以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能培養(yǎng)孩子的閱讀能力和思辨能力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和批判性思維能力，從而培養(yǎng)成為自主學(xué)習(xí)的人。讓我們攜手努力，共同推動(dòng)孩子愛(ài)讀書，為他們的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇二
第一段：引言（100字）。
閱讀是一種了解和娛樂(lè)的方式，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑。然而，如何培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣卻是許多家長(zhǎng)面臨的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的育兒經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)孩子愛(ài)讀書是需要一定技巧和方法的，下面我將分享一些我在這方面的心得體會(huì)。
第二段：為孩子營(yíng)造閱讀環(huán)境（300字）。
最重要的一點(diǎn)是，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。這包括家里有充足的書籍供孩子閱讀，定期帶孩子去圖書館借閱書籍，以及為孩子建立一個(gè)安靜、舒適的閱讀角落。此外，我們還可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，例如陪孩子一起閱讀，與孩子分享讀過(guò)的書籍，并鼓勵(lì)孩子參加閱讀俱樂(lè)部或校內(nèi)的閱讀活動(dòng)。
第三段：選擇適合孩子的書籍（300字）。
選擇適合孩子的書籍也是至關(guān)重要的。我們可以考慮根據(jù)孩子的年齡、興趣和閱讀水平來(lái)選擇。對(duì)于幼兒，可以選擇圖畫書、兒童詩(shī)歌等內(nèi)容簡(jiǎn)單、圖文結(jié)合的書籍；對(duì)于青少年，可以注重選擇一些有助于他們成長(zhǎng)和思考的書籍，涉及各類題材，并滿足他們的閱讀需求。如果孩子對(duì)某個(gè)主題或作者特別感興趣，我們更可以幫助他們深入了解和探索。
第四段：以身作則，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣（300字）。
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該通過(guò)自己的行為來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。我們可以給孩子樹立一個(gè)榜樣，鼓勵(lì)他們看到父母經(jīng)常閱讀，從而自覺(jué)將閱讀納入日常生活中。此外，父母可以與孩子一起讀書，交流分享讀后感，讓孩子體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣和收獲。還可以和孩子一起制定讀書計(jì)劃，每天一定時(shí)間專門用來(lái)閱讀，逐漸培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。
第五段：引導(dǎo)孩子發(fā)展深層次的閱讀能力（200字）。
最后一點(diǎn)是，我們需要引導(dǎo)孩子發(fā)展深層次的閱讀能力。這包括幫助孩子提高閱讀理解、分析和思考的能力。我們可以和孩子一起討論書中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、故事主題，促進(jìn)孩子對(duì)書中內(nèi)容的深入思考。此外，可以鼓勵(lì)孩子寫讀書筆記或心得體會(huì)，提升他們的寫作能力和思考價(jià)值觀的能力。通過(guò)引導(dǎo)孩子進(jìn)行深層次的閱讀，我們可以幫助他們更好地理解書中的信息，培養(yǎng)他們的思辨能力和批判思維。
總結(jié)（100字）。
作為家長(zhǎng)，我們需要主動(dòng)培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書的習(xí)慣和興趣。通過(guò)為孩子營(yíng)造閱讀環(huán)境、選擇適合孩子的書籍、以身作則、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和引導(dǎo)孩子發(fā)展深層次的閱讀能力，我們可以幫助孩子享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，提升他們的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇三
讀書是一種非常美好的習(xí)慣，而在兒童階段，這種習(xí)慣更加重要。閱讀能夠幫助孩子建立正確的價(jià)值觀，提高語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。我小時(shí)候就愛(ài)讀書，現(xiàn)在，我想跟大家分享一下我的孩子愛(ài)讀書的心得體會(huì)。
一、 閱讀能夠拓寬視野
孩子們的視野很有限，大多數(shù)情況下，他們只能看到身邊的一些瑣碎的事物。通過(guò)閱讀，孩子們能夠了解世界上的不同文化、生活方式和思想觀念，拓寬自己的視野。我的孩子從小就開始閱讀童話故事、兒童文學(xué)等，通過(guò)這些故事，他們逐漸了解到不同的國(guó)家、民族和文化，知道了愛(ài)的重要性，學(xué)會(huì)了寬容和理解，這些都是閱讀所帶來(lái)的豐富性。
二、 閱讀能夠提高自我表達(dá)能力
閱讀能夠進(jìn)行寫作和自我表達(dá)，這樣能夠幫助孩子們更好地表達(dá)自己想法和表達(dá)意見(jiàn)。我的孩子小時(shí)候，每天必讀一本書，然后寫一下自己的心得體會(huì)，比如對(duì)一個(gè)角色的喜歡、對(duì)一個(gè)情節(jié)的感悟等等。這樣的習(xí)慣，讓孩子們能夠更好地理解書中的情節(jié)，提高自己的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。
三、 閱讀能夠培養(yǎng)審美意識(shí)
人們對(duì)美的感知需要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和閱歷來(lái)實(shí)現(xiàn)。孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中，能夠接觸到各種各樣的文字、圖畫、音樂(lè)，有利于培養(yǎng)審美意識(shí)?？吹矫篮玫氖挛?，孩子們會(huì)受到正面的啟發(fā)和影響，獲取美的感悟。在我的家庭里，孩子們喜歡畫畫，喜歡把自己看到的美好事物記錄在紙上，每次看到孩子們的作品，都讓我感到無(wú)比的欣慰。
四、 閱讀能夠促進(jìn)情感和家庭的發(fā)展
家長(zhǎng)通過(guò)陪伴孩子讀書、分析書中的情節(jié)，可以增強(qiáng)家庭親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的情感能力。我的孩子也很喜歡讀家庭故事，經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些關(guān)于家庭、父母、兄弟姐妹等話題。在我們的談話中，我會(huì)告訴他們家庭的重要性，在聽他們讀書的過(guò)程中，我們可以一起分析故事的情節(jié)，提高孩子們的思維和情感理解能力。
五、 閱讀能夠帶來(lái)快樂(lè)
最后，閱讀能夠帶來(lái)孩子們的快樂(lè)。很多時(shí)候，孩子們瘋狂追看某部劇集或者玩某個(gè)視頻游戲，既消耗了孩子們的注意力和時(shí)間，甚至影響他們的身體健康。而閱讀是一種更加健康的方式來(lái)獲得快樂(lè)。我的孩子們經(jīng)常在大自然中和動(dòng)物為伍，在書中探索和學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，這讓他們獲得了更多的快樂(lè)和成就感。
總之，在孩子們的成長(zhǎng)歷程中，閱讀是最好的伴侶。在孩子們的閱讀習(xí)慣形成的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要給予耐心和支持，讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生活的精彩和多彩。閱讀可以改變孩子們的思想，提高他們的素質(zhì)，為他們的人生道路鋪平道路，這是必不可少的。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇四
孩子愛(ài)讀書，是每個(gè)家長(zhǎng)都希望看到的一幅美好畫面。閱讀不僅可以開闊孩子的眼界，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，還能夠提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。然而，如何讓孩子愛(ài)讀書，成為了許多家長(zhǎng)們頭疼的問(wèn)題。在我養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，我探索出了一些讓孩子愛(ài)讀書的心得體會(huì)。
首先，家長(zhǎng)要成為孩子的榜樣。孩子天生仿效能力強(qiáng)，他們會(huì)學(xué)會(huì)模仿家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)。所以，如果家長(zhǎng)能夠堅(jiān)持閱讀，將閱讀作為一種生活習(xí)慣，那么孩子也會(huì)潛移默化地養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。家長(zhǎng)可以保證每天閱讀一段時(shí)間，可選擇在晚飯后，或是睡前，讓孩子親眼看到自己拿起書本閱讀，慢慢地，孩子會(huì)覺(jué)得閱讀是一件非常有趣的事情。
其次，給孩子提供豐富多樣的閱讀材料。孩子們的閱讀興趣通常是隨著他們的年齡和所處的成長(zhǎng)階段而變化的。在孩子小的時(shí)候，我們可以選擇一些趣味性強(qiáng)的圖畫書，如《爸爸去哪兒》系列，或是《小王子》等，這些圖畫書不僅能夠激發(fā)孩子的好奇心，還能夠培養(yǎng)他們的想象力。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們可以逐漸引導(dǎo)孩子閱讀一些文學(xué)經(jīng)典，如《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等，讓他們感受到文學(xué)的美。
第三，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。家中可以設(shè)立一個(gè)專門的讀書角落，放置孩子喜歡的書籍和一些舒適的坐墊，讓孩子能夠有一個(gè)專屬于自己的閱讀空間。此外，家長(zhǎng)還可以安排每天固定的閱讀時(shí)間，例如晚飯后一小時(shí)的閱讀時(shí)間，這樣能夠讓孩子養(yǎng)成規(guī)律的閱讀習(xí)慣。
第四，引導(dǎo)孩子分享閱讀的樂(lè)趣。孩子熱愛(ài)讀書的同時(shí)，也需要有一個(gè)可以交流的平臺(tái)。家長(zhǎng)可以和孩子一起讀同一本書，然后在讀書的時(shí)候和孩子討論故事情節(jié)、人物性格等，這不僅能夠提高孩子的閱讀理解能力，還能增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的感情。此外，家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子參加閱讀俱樂(lè)部，和其他熱愛(ài)讀書的孩子一起分享閱讀的樂(lè)趣。
最后，要給孩子足夠的自由選擇權(quán)。孩子們有自己的閱讀喜好，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的選擇。有時(shí)候，我們可能認(rèn)為某本書對(duì)孩子而言太過(guò)于簡(jiǎn)單，或者太過(guò)于復(fù)雜，但是，只要是孩子自己喜歡的，家長(zhǎng)都應(yīng)該支持和鼓勵(lì)。給孩子足夠的自由選擇權(quán)，能夠增加他們的閱讀興趣和閱讀的持久力。
總之，在孩子愛(ài)讀書的問(wèn)題上，家長(zhǎng)是起到至關(guān)重要的作用的。我們要給予孩子足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)，讓他們感受到閱讀的樂(lè)趣和魅力。同時(shí)，家長(zhǎng)也要充當(dāng)好孩子的導(dǎo)讀員，引導(dǎo)他們閱讀適合自己年齡和閱讀水平的書，幫助他們讀懂、思考、欣賞書中的內(nèi)容。相信只要我們用心，孩子們都能夠愛(ài)上讀書，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇五
在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的背景下，每個(gè)家庭都離不開孩子教育的重要環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，如何引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書，閱讀成為習(xí)慣，也是家長(zhǎng)較為關(guān)注的問(wèn)題。而就我個(gè)人而言，常常會(huì)被書中的故事情節(jié)深深吸引，享受著每一個(gè)精彩的時(shí)刻。在閱讀中，我感悟到的收獲非常豐富，現(xiàn)在就來(lái)分享自己的心得體會(huì)。
第二段出發(fā)點(diǎn)闡述。
閱讀能夠增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富知識(shí)。很多時(shí)候我們或許太過(guò)于注重學(xué)校教育的基礎(chǔ)知識(shí)的傳遞，卻忘了對(duì)于豐富的閱讀的重視。相對(duì)于傳統(tǒng)教育，閱讀則是一種更加自主、自由的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者擁有極其豐富的選擇。在與眾多書籍相處的過(guò)程中，我們可以接觸到各種各樣的文字、生動(dòng)的場(chǎng)景、復(fù)雜的人物性格，無(wú)論是人類學(xué)習(xí)、社會(huì)科學(xué)，還是文學(xué)、歷史等領(lǐng)域，都可以為我們帶來(lái)諸多啟發(fā)。
第三段重心完善。
除此之外，閱讀彌補(bǔ)情感、豁達(dá)心境的來(lái)源也為我們帶來(lái)了不可替代的體驗(yàn)。如果你曾經(jīng)在閱讀中仿佛置身于文中的主角所處的環(huán)境之中，這時(shí)，忘卻外部的雜音與喧囂，你可以將自己置身于書中，體驗(yàn)書中情節(jié)，領(lǐng)悟書中的情感。同時(shí)，閱讀同樣也可以為人們帶來(lái)精神安慰，因?yàn)樗梢猿蔀樾睦斫】档囊环N途徑，它不僅能夠喚醒人類深藏意識(shí)深處的共通情感，也能激發(fā)人內(nèi)心深處沉睡的希望。
第四段總結(jié)例證。
每當(dāng)我沉浸在某個(gè)故事情節(jié)之中時(shí)，我的感受就好比置身于一個(gè)充滿各種情感表達(dá)的世界之中。比如《千與千尋》、《小王子》、《哈利波特》——這些文學(xué)作品中提取的情節(jié)，或許都在某些方面與現(xiàn)實(shí)有所不同，但通常都能讓讀者感到無(wú)窮的奇妙體驗(yàn)。不僅如此，文學(xué)閱讀還能產(chǎn)生“共鳴”，會(huì)讓人在某些情況下感到自己讀到了“知音”的文字。
第五段回溯升華。
在我看來(lái)，閱讀是一道美好的窗口，它能夠擴(kuò)展我們的視野、戳破我們的迷蒙、豐富我們的知識(shí)，甚至考驗(yàn)我們的思考。閱讀中的啟示和體驗(yàn)將讓我們更有能力去探索自己的內(nèi)在宇宙。而愿我們的孩子能夠在浩瀚的書海中不停歇地探索，在閱讀過(guò)程中，引發(fā)出一段段又一段豐富的精神財(cái)富。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇六
讀書是給孩子提供無(wú)窮樂(lè)趣和知識(shí)的一種方式。然而，如何讓孩子真正愛(ài)上閱讀卻是一個(gè)挑戰(zhàn)。在我成為一位家長(zhǎng)后，我逐漸摸索出了一些方法和技巧，讓孩子們享受閱讀的過(guò)程，并從中獲得滿足感。以下是我自己的體會(huì)，希望能對(duì)其他家長(zhǎng)有所幫助。
首先，在孩子的閱讀選擇上要給予他們自由。每個(gè)孩子都有自己的興趣和愛(ài)好，包括閱讀。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我試圖限制孩子們的閱讀選擇時(shí)，他們對(duì)閱讀的興趣反而會(huì)減弱。為了讓孩子真正愛(ài)上閱讀，我們要把選擇權(quán)交給他們。讓他們自由地選擇自己感興趣的書籍，無(wú)論是百科全書、小說(shuō)還是漫畫書。只要他們對(duì)內(nèi)容感興趣，就可以激發(fā)他們的閱讀熱情。
其次，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。孩子們喜歡有自己的角落或者空間來(lái)閱讀。為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)舒適的書房或者閱讀角落，放置一些舒適的坐具、明亮的燈光以及可愛(ài)的裝飾品，可以讓他們更愿意花時(shí)間去閱讀。此外，我們還可以為孩子們準(zhǔn)備一些零食和飲品，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中感到愉悅和享受。
而后，要與孩子一起閱讀和討論作品。在我家，我會(huì)和孩子一起選擇一本他們感興趣的書籍，并和他們一起閱讀。我們會(huì)坐在一起，輪流朗讀，還會(huì)互相討論書中的情節(jié)和人物。這種互動(dòng)有助于增強(qiáng)孩子對(duì)閱讀的樂(lè)趣和參與感。通過(guò)討論，可以幫助他們理解故事中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的閱讀思維能力和批判性思維能力。
再者，要給孩子提供豐富多樣的閱讀材料。孩子們對(duì)新鮮的事物和知識(shí)都很感興趣，所以我們要定期為他們更換閱讀材料，以滿足他們的好奇心。我們可以積極參與孩子的閱讀需求，為他們購(gòu)買新書、雜志和報(bào)紙，或者帶他們?nèi)D書館借閱。同時(shí)，孩子們可以參加閱讀俱樂(lè)部或者參加書展，與其他閱讀愛(ài)好者交流體驗(yàn)。
最后，要為孩子樹立榜樣和表?yè)P(yáng)他們的閱讀成就。孩子們傾向于模仿和追求成就感。所以，作為家長(zhǎng)，我們要為他們樹立一個(gè)良好的榜樣。我們可以把自己的閱讀習(xí)慣向孩子展示，并與他們分享我們?cè)陂喿x中獲得的樂(lè)趣和收獲。同時(shí)，當(dāng)孩子們讀完一本書時(shí)，要及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和贊許，讓他們感受到閱讀的成就感和價(jià)值。
總而言之，讓孩子愛(ài)上閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程。作為家長(zhǎng)，我們要給予孩子自由選擇書籍的權(quán)利，并創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。與孩子一起閱讀和討論作品，提供豐富的閱讀材料，并樹立閱讀榜樣和表?yè)P(yáng)他們的閱讀成就。通過(guò)這些方法和技巧，我們可以幫助孩子們真正愛(ài)上閱讀，并為他們的未來(lái)鋪平知識(shí)和智慧的道路。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇七
第一段：引言（200字）。
閱讀是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的有效途徑之一，然而，如何讓孩子愛(ài)上讀書卻是很多家長(zhǎng)的困惑。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子去閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。通過(guò)我多年來(lái)與孩子們共同探索閱讀的經(jīng)歷，我總結(jié)出了一些關(guān)于如何讓孩子愛(ài)讀書的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（200字）。
孩子愛(ài)上讀書首先要培養(yǎng)他們的閱讀興趣。這就需要從小注重閱讀環(huán)境的營(yíng)造。給孩子提供豐富多樣的書籍，定期帶他們參觀書店、圖書館，讓他們接觸到各種各樣的書，激發(fā)他們的求知欲。此外，家長(zhǎng)自己要樹立好榜樣，親自參與閱讀，讓孩子看到閱讀對(duì)大人的積極影響。同時(shí)，也要尊重孩子的閱讀興趣，不要強(qiáng)迫他們讀不感興趣的書，而是給予他們“自由閱讀”的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們選擇自己感興趣的書籍。
第三段：創(chuàng)造閱讀氛圍（200字）。
有了閱讀興趣之后，我們還需要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀氛圍。首先，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造無(wú)干擾的讀書環(huán)境，避免干擾因素的干預(yù)。其次，家長(zhǎng)可以與孩子一同閱讀，培養(yǎng)親子讀書的氛圍。在讀書過(guò)程中，我們可以和孩子共同探討書中的問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考，增強(qiáng)閱讀的互動(dòng)性。此外，家中也可以設(shè)置一個(gè)“讀書角”，讓孩子在安靜舒適的環(huán)境里專心閱讀。家庭成員可以共享讀書心得，讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣和價(jià)值。
第四段：引導(dǎo)閱讀方式（200字）。
除了培養(yǎng)閱讀興趣和創(chuàng)造閱讀氛圍外，我們還應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確的閱讀方式。閱讀不僅僅是看，還要注重理解。我們可以教孩子一些閱讀技巧，比如：預(yù)讀、精讀、略讀等等。在孩子讀完書籍后，可以組織他們進(jìn)行讀后感的分享，互相交流閱讀心得。這不僅可以提高孩子的表達(dá)能力，還可以鍛煉他們的思維能力。此外，我們還可以帶領(lǐng)孩子參加閱讀俱樂(lè)部、讀書分享會(huì)等閱讀活動(dòng)，拓寬他們的閱讀范圍，與更多的閱讀愛(ài)好者交流，激發(fā)孩子的閱讀熱情。
第五段：總結(jié)（200字）。
讓孩子愛(ài)上讀書并不是一蹴而就的過(guò)程，需要有耐心和持久的努力。我們應(yīng)該從培養(yǎng)閱讀興趣、創(chuàng)造閱讀氛圍、引導(dǎo)閱讀方式等多個(gè)方面著手，逐步引導(dǎo)孩子走上閱讀之路。當(dāng)孩子真正享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和好處時(shí)，他們也會(huì)自發(fā)地培養(yǎng)起對(duì)讀書的興趣。作為家長(zhǎng)，我們的責(zé)任就是悉心引導(dǎo)他們，并為他們提供良好的閱讀環(huán)境，讓他們?cè)陂喿x中感受到成長(zhǎng)和滿足。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇八
李躍兒老師所著的《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》讓我了解到了什么是真正意義上的用心去愛(ài)孩子，用情去感染孩子。我被書中的思想教育著，我被書中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。
一本好書，讀起來(lái)能讓你感覺(jué)到幸福，《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！肪褪且槐灸茏屓水a(chǎn)生幸福的書。作者李躍兒是美術(shù)老師，書中，她從教育分析人性，從兒童畫畫的角度，介紹了一套獨(dú)特而新穎的教育方法。
我經(jīng)常以為自己的是一位盡職盡責(zé)的好老師，然而當(dāng)我去讀書，讀這些教育的書籍，回想起自己的教育生活，是多么的失敗，用李躍兒老師的話說(shuō)：這些年，我一直在迫害孩子！不光是我的學(xué)生，還有我的女兒，我的理解就是：只要有熱情，只要去付出。曾經(jīng)罰學(xué)生抄寫試卷、抄寫課文，讓學(xué)生回家十多遍的抄寫那些枯燥的生字，把那些只考一兩分學(xué)生排在教室的最后，女兒因?yàn)椴幌肷嫌變簣@，被我趕出家門等等，這些，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，那是怎樣的折磨?。慷?，又是何等的殘忍。慢慢的，在教育這條路上，逐漸找到一些樂(lè)趣，性格也慢慢的柔和了許多，特別是女兒漸漸長(zhǎng)大，讓我對(duì)學(xué)生多了一些理解，少了些焦躁，原以為，自己磨練得可以了，有能力勝任這份工作了，開始有些自滿起來(lái)，這時(shí)候，《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！芳皶r(shí)拯救了我，我非常慶幸，我讀過(guò)這本書！
孩子的童年本應(yīng)該是幸福的，自由的，李老師說(shuō)，教育是沒(méi)有方法的，只有“適合”孩子的才是方法，“孩子是腳、教育是鞋”，鞋子合不合適，孩子知道。我不禁問(wèn)自己：我的孩子們幸福嗎？我從來(lái)沒(méi)有站在孩子的角度去考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我想得最多就是如何給孩子灌輸更多的知識(shí)，讓孩子們考試都是“優(yōu)”，李老師說(shuō)：“中國(guó)的家長(zhǎng)一般分為三類：第一類既懂教育又有責(zé)任心，他們的孩子最容易成為人才；第三類家長(zhǎng)既不懂教育又沒(méi)有責(zé)任心，他們的孩子也比較容易成為人才；最可悲的是第二類家長(zhǎng)，不懂教育但有責(zé)任心，他們占絕大多數(shù)，失敗的孩子都由這類家長(zhǎng)制造?！蔽也坏貌怀姓J(rèn)，我就屬于第二類，自認(rèn)為自己有責(zé)任心，其實(shí)不懂得什么是教育。
李老師在《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》中將人的素質(zhì)比作一棵樹的話，“人”是根、是干，“才”是枝、是葉。或者說(shuō)，“才”里面的“能力”是枝，“知識(shí)”是葉。可我們呢，根本沒(méi)有把孩子們看作是人，而是容器，努力容納我們傳授的知識(shí)，我們眼里只有分?jǐn)?shù)，容不得孩子在試卷上出現(xiàn)錯(cuò)誤，只要出錯(cuò)，孩子們便會(huì)遭老師的冷眼、批評(píng)。為了不出錯(cuò)，總是畏手畏腳，不敢自由的表達(dá)自己。李老師強(qiáng)調(diào)：要給孩子們出錯(cuò)的機(jī)會(huì)！我不得不說(shuō)，應(yīng)試教育，使我們不愿給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)熱情，都在我們的斥責(zé)聲中磨盡了。
每一次讀書學(xué)習(xí)都是一次提升，《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》告訴我們：“一個(gè)合格的老師必須永遠(yuǎn)處在自我提升的狀態(tài)”。用心去教育，用真誠(chéng)去解救受傳統(tǒng)教育毒害的孩子們，從一點(diǎn)一滴做起，每天少一點(diǎn)作業(yè)，多讓孩子們讀些書，少一些管教，多給孩子們一些自由，把孩子們幸福的童年還給他們！
在《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》這本書中，作者并不簡(jiǎn)單要我們一心一意去愛(ài)孩子就行了，而在愛(ài)的基礎(chǔ)上，要有智慧的愛(ài)，愛(ài)是有很高的文化的。就如李躍兒老師所說(shuō)：“作為老師，首先，要有看見(jiàn)一個(gè)孩子，就愛(ài)得眼睛都拔不出來(lái)的愛(ài)心。但是光有這一點(diǎn)是絕對(duì)不行的，光有這一點(diǎn)是不能做一個(gè)合格老師的。因?yàn)檫@樣，你會(huì)愛(ài)得不到位甚至錯(cuò)位，愛(ài)出許許多多的不好的后果。”因此，我們要用心去感受、了解、熟悉孩子。李躍兒老師是個(gè)有著一顆真愛(ài)之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋養(yǎng)生活、用愛(ài)去升華生活的一個(gè)人。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我也要做到這一點(diǎn)，相信這樣孩子們的明天會(huì)是一片燦爛的陽(yáng)光。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇九
著名兒童閱讀推廣人阿甲在《親子共讀十八招》中介紹道要為孩子大聲讀書，為孩子大聲讀書，是公認(rèn)的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡(jiǎn)易而有效的方法。這里所說(shuō)的“大聲”并不是發(fā)出很高聲貝的聲音的意思，而是指“讀出聲音來(lái)”。
為孩子大聲讀書，在西方是一種長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng)，我們?cè)谠S多影視作品中都能見(jiàn)到這種溫馨的場(chǎng)面。1979年，一位升級(jí)為爸爸的美國(guó)畫家兼專欄作家崔利斯，有感于美國(guó)兒童普遍閱讀水平的下降，專門著書立說(shuō)倡導(dǎo)“為孩子大聲讀”。越來(lái)越多的人加入到倡導(dǎo)和研究的行列，使這種閱讀形式的推廣演變成一場(chǎng)社會(huì)運(yùn)動(dòng)。美國(guó)教育部甚至斥資數(shù)千萬(wàn)美元開展專項(xiàng)調(diào)查和研究，并于1985年正式確認(rèn)為孩子大聲讀與持續(xù)默讀為最為行之有效的兩種閱讀教育方法。
德國(guó)作家寫的一本書《朗讀者》中提到：“老師朗讀的聲音是學(xué)生永久的記憶。”所以每當(dāng)我剛剛接手一年級(jí)新生的時(shí)候，我一有空就給他們讀故事，講故事。一邊把書投影在大屏幕上，讓孩子們看著字或者看著圖片聽，一邊大聲地、很有感情地讀故事。我發(fā)現(xiàn)即使是最調(diào)皮的孩子都聽得很認(rèn)真。聽到開心的地方，他們會(huì)大笑；聽到驚奇的地方，他們會(huì)發(fā)出嘆息聲……每天中午一進(jìn)教室，孩子們就會(huì)三五成群地走到我身邊要求我講故事，或是詢問(wèn)我今天講什么。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)凡是我讀過(guò)的書，哪怕只講了其中的一個(gè)故事，隔天就會(huì)出現(xiàn)在幾位同學(xué)的課桌上，詢問(wèn)之下原來(lái)是叫爸媽新買的。還有些同學(xué)會(huì)捧著自己剛從新華書店買來(lái)的書，獻(xiàn)寶一樣地拿到我面前，搶著說(shuō)：“老師，今天您讀我的書吧！”為了不厚此薄彼，我每天選一位學(xué)生的書只挑選其中的一個(gè)故事來(lái)讀。小朋友總會(huì)聽得不盡興，吵著叫我再讀一個(gè)，這個(gè)時(shí)候我會(huì)瀟灑地把書一放，說(shuō)：“你們自己去看吧！”我還想趁此機(jī)會(huì)，向他們推薦這些書。不出所料，第二天又有幾個(gè)孩子的書桌上出現(xiàn)了寫著同樣書名的書，他們一下課就在那兒讀，還學(xué)著我的樣子大聲地讀出來(lái)。而周圍的同學(xué)也總是不負(fù)所望地被他吸引過(guò)來(lái)，一起聽他讀或者和他一起看。而那些讀書的同學(xué)就讀得更起勁了。有時(shí)候，我還會(huì)特別開恩，讓他們看看我剛讀過(guò)的故事。比如讀到《安徒生童話》《一千零一夜》等，就讓他們看看《海的女兒》《阿拉丁》等動(dòng)畫片，像這樣的片子很多。這樣一來(lái)他們的讀書興趣真是別提多高了。
為孩子大聲朗讀，貴在持之以恒，也需要家長(zhǎng)的積極配合，每天15—20分鐘，孩子對(duì)閱讀的興趣會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。讓孩子堅(jiān)持聽讀可以使孩子注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天的聽讀中孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書的愿望。為孩子經(jīng)常朗讀，會(huì)使孩子發(fā)育得更好——不僅僅是在語(yǔ)言和智力方面，也包括情感上的發(fā)育。因?yàn)槔首x可以促進(jìn)自信、交際能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。同樣重要的一點(diǎn)是，在為孩子朗讀的過(guò)程中，孩子會(huì)感受到你對(duì)他的關(guān)注，你對(duì)他的愛(ài)，這種感受對(duì)于孩子健全人格的發(fā)展乃至他的一生都有幫助。為孩子大聲朗讀，最好從孩子一出生就開始，如有可能，至少堅(jiān)持到孩子小學(xué)畢業(yè)，直到他明確表示不再愿意繼續(xù)。這種習(xí)慣的養(yǎng)成絕非易事，但善莫大矣，值得嘗試。
20xx年6月，《幼兒畫報(bào)》雜志社做了一項(xiàng)“幼兒家庭讀書環(huán)境”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：99.01%的孩子都希望家長(zhǎng)每天陪自己讀書、講故事，但喜歡在家里看書的父母還不到14.86%。相信很多人看到或聽到過(guò)這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”。這是暢銷美國(guó)的《朗讀手冊(cè)》的作者，美國(guó)作家吉姆.崔利斯銘記一生的閱讀感悟，也是他號(hào)召全天下父母行動(dòng)起來(lái)的宣言。有多少家庭的夜晚是在電視和麻將的陪伴下度過(guò)的？又有多少父母在孩子的閱讀中是缺席的？我們是不是有必要從繁雜的事務(wù)和應(yīng)酬中抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪孩子呢？幫他們選擇一本好書，為他們讀上一首優(yōu)美的小詩(shī)，講上一個(gè)有趣的故事，這是可以影響孩子一生的。讀書給孩子聽，基于以下幾個(gè)理由：
第一，閱讀是教育的核心。不但學(xué)校中的幾乎每一門課都是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的，而且閱讀是人了解外部世界和感悟人生的最有效率的途徑。給幼年期的孩子讀書，將有助于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并培養(yǎng)他們對(duì)文字的親近。讀得越多，孩子的知識(shí)越豐富；讀得越多，孩子的理解力越強(qiáng)；讀得越多，孩子的語(yǔ)言水平越高。
第二，閱讀是情感的基礎(chǔ)。閱讀的過(guò)程不僅僅是接受知識(shí)過(guò)程，而且還是接受情感的熏陶和感染的過(guò)程。爸爸媽媽和孩子一起讀書，或者爸爸媽媽為孩子大聲朗讀，拉近了兩代人之間的心理距離，而且還帶來(lái)家庭的歡樂(lè)，體驗(yàn)親情的溫馨，更能滿足孩子的好奇心，樹立孩子的自信心。從小愛(ài)讀書的孩子，長(zhǎng)大了一定會(huì)變得情感豐富，變得更有韌性和毅力。
第三，閱讀是童年的快樂(lè)。對(duì)童年的影響會(huì)持續(xù)一生，童年的快樂(lè)和幸福會(huì)讓人一生快樂(lè)和幸福。爸爸媽媽給孩子讀書，和孩子一起閱讀，會(huì)在孩子幼小的心靈播下幸福的種子，會(huì)使孩子幼小的心靈開出快樂(lè)的花朵并結(jié)出美德的果實(shí)。
選擇什么樣的圖書為孩子大聲讀呢？并不是所有的書都適合為孩子大聲讀。絕大多數(shù)圖畫書都適合為孩子讀，日本的圖畫書之父松居直先生說(shuō)：“正是因?yàn)閳D畫書是讀給孩子聽的，所以圖畫書對(duì)于孩子才是寶貴的。”以文字為主的書并不都適合給孩子讀。崔利斯先生曾在他的《大聲為孩子讀書吧—閱讀手冊(cè)》中，為適合朗讀的作品的特質(zhì)做了如下精辟總結(jié)：第一，情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏快；第二，人物形象鮮明、豐滿；第三，對(duì)話明快、易讀；第四，大段描寫極少，特別是開頭。
推廣兒童閱讀的人稱自己為“點(diǎn)燈人”，這樣的“點(diǎn)燈人”還是太少了。點(diǎn)亮每個(gè)孩子的心燈需要家長(zhǎng)、老師以及全社會(huì)的共同努力。孩子的成長(zhǎng)是需要大家傾注力量，付出心血的，當(dāng)我們能夠證實(shí)這一切可以影響孩子的一生時(shí)，一切都值得。我們有理由相信，這點(diǎn)點(diǎn)燈光終將匯聚成一片光明。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇十
前不久，我在工作中遇到這樣一個(gè)案例，時(shí)而脾氣特別不好的一個(gè)男孩，特怕媽媽。有時(shí)作業(yè)寫不好他就會(huì)把作業(yè)本全部撕碎，扔在地上又踢又踩的；玩的時(shí)候也一樣，一旦不小心碰到什么，他就會(huì)咬牙切齒的，不打得淋漓盡致就不放棄。這是怎么回事？我?guī)е蓡?wèn)，走進(jìn)書店選擇了《做孩子的心理醫(yī)生》這本書。拿起書，在頭腦中顯現(xiàn)一連串的問(wèn)號(hào)，到底什么是心理問(wèn)題呢？通過(guò)搜索資料，查閱書籍得出答案。心理問(wèn)題是指人們心理上存在著某些障礙和疾患由此而產(chǎn)生的不良情緒和行為。與心理對(duì)應(yīng)的就是“心理健康教育”，心理健康教育具有三級(jí)功能，即：防止心理障礙；完善心理調(diào)節(jié)；促進(jìn)心理發(fā)展。我邊讀邊反思，應(yīng)該具體分析孩子的行為，了解孩子的心理，走進(jìn)孩子的心靈。
“冰凍三尺非一日之寒”，不要讓問(wèn)題成為孩子們的心理定勢(shì)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就會(huì)聽到聲嚴(yán)厲色的訓(xùn)斥和挨打的現(xiàn)象。大人的意思很明確，訓(xùn)斥與挨打是因?yàn)槟惴噶隋e(cuò)誤，“犯了錯(cuò)誤就要受到懲罰”。換位思考，你問(wèn)過(guò)孩子的心理是怎么想的嗎？“他們對(duì)我不好”“都不喜歡我”甚至出現(xiàn)逆反心理，破罐子破摔。同樣的一件事情，同樣的一種現(xiàn)象，同樣的一個(gè)動(dòng)作，孩子的想法和做法與成人是不一樣的。只有根據(jù)孩子的具體情況，分析孩子的行為和心理，才能夠真正了解他們、引導(dǎo)他們、教育他們。
孩子的心理是有三道“心理防線”。第一道是“情緒防線”：不在于你說(shuō)得、批評(píng)得對(duì)不對(duì)，而在于是否在平等的前提下溝通。第二道是“事實(shí)防線”：我們要避免“不問(wèn)青紅皂白”，允許他辯解，都要把孩子的話聽完。第三道是“理論防線”：不搞“訓(xùn)政”、講大道理，那是下策。
一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，但并不意味著他的心理就是健康的。優(yōu)異的成績(jī)有可能將一個(gè)孩子潛在的心理問(wèn)題被掩蓋起來(lái)，這也許會(huì)影響他繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)他全面發(fā)展是有負(fù)面影響的。媒體中曾經(jīng)報(bào)道過(guò)“徐力殺母”的典型例子，原因就是因?yàn)槟赣H對(duì)他的學(xué)習(xí)要求太苛刻了。以及15歲研究生的天才少女自焚的事件等等。我們只能說(shuō)學(xué)著“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的角度去看問(wèn)題。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生做了好事，老師忘記表?yè)P(yáng)了，他非常生氣，就趁老師不注意就在水杯里放一點(diǎn)粉筆灰等等的報(bào)復(fù)心理。我們?cè)陉P(guān)注心理問(wèn)題的同時(shí)，要明確“做人是做事之根本，做事是做人之途徑?！碑?dāng)然，不是一味的批評(píng)和指正。因?yàn)椤皣?yán)是愛(ài)，松是害；不管不問(wèn)要變壞”。我們要相信愛(ài)的力量，沒(méi)有不被溫暖融化的雪花，沒(méi)有不被愛(ài)感動(dòng)的心靈。對(duì)孩子們寬容而不是縱容；嚴(yán)格而不是苛刻；一致而不是死板；靈活而有原則。切忌“久旱不管，一灌就滿”的方式和方法。
用榜樣的力量告訴孩子在游戲、學(xué)習(xí)生活中，懂得“處人不可任己意，要悉人之情。處事不可任己見(jiàn)，要悉事之理。”大人們的一個(gè)忽略、一種冷漠的態(tài)度都可能影響孩子的一生。面對(duì)問(wèn)題孩子：我們心中懷著寬容、信任與愛(ài)的力量。因?yàn)槲乙恢毕嘈拧叭绻阏J(rèn)為一個(gè)人已不可救藥，那么他會(huì)真的一步步走向深淵；如果你認(rèn)定一個(gè)人是璞玉渾金，缺的只是雕刻而已，盡管他身上有些缺點(diǎn)，你的寬容與信任會(huì)使他自肅、自律、自策，他會(huì)真的成為一塊碧玉。”
總之，在人的一生中，都是從不知道到了解，以及發(fā)生狀況來(lái)演變的。從幼兒園的孩子到兒童到青少年是人生過(guò)度的轉(zhuǎn)折期，他們內(nèi)心充滿矛盾與困惑，就如每一條項(xiàng)鏈，即使再小的一段，也不容易忽視。如果它生銹了，或者被風(fēng)雨侵蝕了，都會(huì)悄悄的斷裂，也就是人的心理發(fā)生了變化，或許就是人生的悲劇而就在此發(fā)生。生理因素、家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素都能影響到孩子。相信用“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”的做法，帶著耐心、誠(chéng)信、信心與真心走進(jìn)孩子的內(nèi)心，用愛(ài)、用關(guān)懷去“醫(yī)治”，解決孩子們的心理問(wèn)題，使孩子能夠“生在苦中不知苦，面對(duì)困難不覺(jué)難”的境界，孩子們一定會(huì)健康快樂(lè)地長(zhǎng)大、成才！
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇十一
閱讀是一種充實(shí)自我的方式，它開啟了一扇通往廣闊知識(shí)世界的門。自從我愛(ài)上讀書，我進(jìn)一步明白到閱讀對(duì)我的人生有著深遠(yuǎn)的影響。在我這個(gè)愛(ài)讀書的旅程中，我不僅收獲了知識(shí)，還得到了思考的力量，讓我在生活中擁有更豐富的經(jīng)驗(yàn)和更廣闊的視野。
第二段：闡述讀書的益處。
讀書不僅能夠幫助我們獲取新的知識(shí)，還能培養(yǎng)和提高我們的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)不斷積累閱讀量，我們能夠提升理解能力，培養(yǎng)好奇心和探索精神。同時(shí)，讀書還能夠形成自己的思考方式和思維邏輯，培養(yǎng)批判性思維和分析問(wèn)題的能力。讀書可以豐富我們的想象力，拓寬我們的思維空間，幫助我們?cè)谏钪懈佑袆?chuàng)造力和靈感。
第三段：分享讀書的收獲。
在我的閱讀經(jīng)歷中，我不僅僅獲得了知識(shí)和思考的力量，還提升了自己的情感和人生觀。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，我走進(jìn)了作者的心靈世界，與主人公產(chǎn)生了共鳴。我體驗(yàn)著他們的喜怒哀樂(lè)，感受著他們的快樂(lè)與痛苦。這使我明白到，一個(gè)人的生活經(jīng)歷不僅僅局限于自己，通過(guò)閱讀，我們可以看到和理解不同人生的多樣性，擁有更廣闊的人生觀。讀書使我變得更加包容和理解他人，也讓我更加熱愛(ài)生活。
第四段：闡述讀書給我?guī)?lái)的思考和啟示。
在閱讀的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)思考一些深刻的問(wèn)題，也發(fā)現(xiàn)了一些人生的啟示。有時(shí)候，在看到主人公經(jīng)歷挫折和磨難時(shí)，我會(huì)思考到人生中真正的價(jià)值何在，我們是為了什么而奮斗，什么樣的東西才能帶來(lái)真正的幸福感。通過(guò)閱讀，我學(xué)到了堅(jiān)持和勇敢面對(duì)困難的勇氣，明白到真正的快樂(lè)源于內(nèi)心的喜悅和滿足。讀書還教會(huì)了我如何通過(guò)思考和觀察生活中的一些細(xì)節(jié)，從中獲取更多的智慧和見(jiàn)識(shí)。閱讀讓我變得更加深思熟慮，也掌握了分辨信息真?zhèn)蔚哪芰Α?BR> 第五段：總結(jié)。
愛(ài)讀書讓我的生活變得更加有趣和充實(shí)。通過(guò)閱讀，我不僅擁有了更多的知識(shí)和思考的力量，還收獲了對(duì)人生的洞察和思考力。讀書讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，塑造性格，豐富我的內(nèi)心世界。我愿意繼續(xù)愛(ài)讀書，不斷開拓我的知識(shí)視野，讓自己的人生更加豐富多彩。無(wú)論面對(duì)什么樣的環(huán)境和困難，閱讀都是我不可或缺的伴侶。閱讀給了我力量，也激發(fā)了我對(duì)未來(lái)的熱望。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇十二
我借閱了《習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)》這本書，通過(guò)閱讀這本書，是我明白“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”，這句話怎么強(qiáng)調(diào)都不足為過(guò)。教育的核心是培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)行為習(xí)慣做起。我們抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)根本，就抓住了家庭教育最有效的一條途徑，這就是家庭教育最基本的任務(wù)。家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校，父母是培養(yǎng)習(xí)慣的老師，兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。
《習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)》，依據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)研究以及長(zhǎng)達(dá)10年的教育部習(xí)慣養(yǎng)成課題研究基礎(chǔ)上，從多元智能、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和健康人格的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)兒童，解放兒童，發(fā)展兒童”，主張?jiān)诹?xí)慣培養(yǎng)上第一原則是尊重兒童，提醒家長(zhǎng)不要把孩子的特點(diǎn)當(dāng)成缺點(diǎn)。培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改掉壞習(xí)慣用減法。
教育的前提是了解孩子，好的親子關(guān)系勝過(guò)任何嚴(yán)厲說(shuō)教。在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)不僅僅是為了教育孩子，更重要的是家長(zhǎng)要獲得孩子的信任，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，讓孩子愛(ài)學(xué)、會(huì)交往、懂規(guī)則，從而塑造健康人格，為其一生的發(fā)展和命運(yùn)打好健康快樂(lè)的基石。
所謂好孩子一定是有好習(xí)慣的孩子，所謂有問(wèn)題的孩子一般都是壞習(xí)慣很多的孩子。一個(gè)壞習(xí)慣可能使人喪失了良機(jī)，而一個(gè)好習(xí)慣則可能使人走向成功。
《習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)》這本書每一章都有“教你一招”，全書家長(zhǎng)提供12種妙招，采用6個(gè)步驟，培養(yǎng)出孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、懂尊重、富愛(ài)心、能負(fù)責(zé)、會(huì)自理的五個(gè)好習(xí)慣。
而以下六步，就是培養(yǎng)好習(xí)慣的具體方法：
習(xí)慣培養(yǎng)的第一步：提高認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)，引導(dǎo)孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)習(xí)慣產(chǎn)生興趣、認(rèn)同和信心。
習(xí)慣培養(yǎng)的第二步：明確行為規(guī)范，讓孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚。
習(xí)慣培養(yǎng)的第三步：適時(shí)進(jìn)行榜樣教育，讓孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣產(chǎn)生親切而向往的感情。
習(xí)慣培養(yǎng)的第四步：堅(jiān)持不懈的行為訓(xùn)練，讓孩子由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)，養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣。
習(xí)慣培養(yǎng)的第五步：及時(shí)評(píng)估和獎(jiǎng)懲，讓孩子在成功的體驗(yàn)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。
習(xí)慣培養(yǎng)的第六步：形成良好的環(huán)境或風(fēng)氣，讓家庭生活和學(xué)校環(huán)境乃至社會(huì)風(fēng)氣成為孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的支持力量。
讀完此書，我覺(jué)得每個(gè)家長(zhǎng)們要做到這點(diǎn)：千方百計(jì)讓孩子相信自己是個(gè)好人。
習(xí)慣！一個(gè)家庭如果不重視習(xí)慣的養(yǎng)成，也就談不上家庭教育。因此，讓我們很好地讀懂“孩子”這本書。一個(gè)明智的父母就要不斷地學(xué)習(xí)，與孩子相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在很多方面可以成為我們的老師，我們會(huì)因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)而快樂(lè)！
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇十三
最近受困于兒子的一些成長(zhǎng)煩惱，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一本值得每個(gè)做父母閱讀的書，這本書的名字《不要為孩子煩惱》，這是美國(guó)家庭的卡爾·威特教育。我?guī)е?dòng)而渴望的心情一口氣讀完了這本書，這本書里面教育孩子的各種方法給我了極大的幫助。
書中講到了什么樣的教育才不會(huì)損害孩子，作為父母，應(yīng)該培養(yǎng)孩子敢于犯錯(cuò)誤，敢于失敗的行為。孩子和成人一樣有能力去犯錯(cuò)誤，也同樣有能力去糾正錯(cuò)誤，敢于犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤是同樣珍貴的。孩子由于年幼無(wú)知，經(jīng)常會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，父母應(yīng)該對(duì)他們嚴(yán)格地管教。但不能因?yàn)樗麄儾欢戮筒蛔鹬厮麄?。我一直主張即使是小孩子也?yīng)把他們作為成年人一樣對(duì)待，要像尊重成年人一樣尊重他們。
書中又講到了如何培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣，有的孩子天生很聰明，在他們很小的時(shí)候就聰明伶俐，靈氣逼人，但由于沒(méi)有得到父母良好的教導(dǎo)，他們?nèi)菀讓?duì)什么都感興趣，對(duì)什么都想學(xué)，聰明的孩子最容易如此。有求知欲和多種興趣肯定是一件好事，但這要看父母去怎樣教導(dǎo)他們。如果沒(méi)有正確的指導(dǎo)，他們很有可能什么都要學(xué)，但什么都學(xué)不好。其中有專心致志的習(xí)慣、敏捷靈巧的習(xí)慣、精益求精的習(xí)慣、堅(jiān)持不懈的習(xí)慣。
防止孩子“自滿”的教育尤為令人贊賞：知識(shí)能博得人們的崇敬，善行只能得到上帝的贊譽(yù)。世上沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人是很多的，由于他們自己沒(méi)有知識(shí)，所以一見(jiàn)到有知識(shí)的人就格外贊賞。然而，人們的贊賞是反復(fù)無(wú)常的，既容易得到也容易失去，而上帝的贊賞是由于你積累了善行才得到的，來(lái)之不易，因而是永恒的。所以不要把人們的贊揚(yáng)放在心上。因此書中寫到：喜歡聽人表?yè)P(yáng)的人必然得忍受別人的中傷。僅僅因?yàn)閯e人的評(píng)價(jià)而或喜或憂的.人是最蠢的。被人中傷而悲觀的人固然愚蠢，稍受表?yè)P(yáng)就忘乎所以的人更是愚蠢的。
書中說(shuō)的卡爾·威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這六國(guó)語(yǔ)言；并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)：九歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威?？枴ね啬苋〉眠@番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而是全賴他父親教育有方。
其中第14章——教兒子具備良好的心理素質(zhì)?？枴ね氐母赣H認(rèn)為替孩子做太多的事，會(huì)使孩子失去實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。這是顯而易見(jiàn)的。不僅如此，更嚴(yán)重的是過(guò)分地為孩子做事，實(shí)際上等于告訴孩子他什么也不會(huì)做，是個(gè)低能兒，他必須依靠父母，否則就不能生活。這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，一旦走上社會(huì)便會(huì)無(wú)所適從，會(huì)到處尋找?guī)椭欢彝ブ馐钦也坏礁改甘降恼疹櫟模?dú)立意識(shí)更無(wú)從談起，這實(shí)際上是害了他們。
把一個(gè)低智兒培養(yǎng)成了聞名全德意志的奇才，這是證明《卡爾·威特的教育》一書神奇和偉大的最好例子。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇十四
瑪麗亞?蒙臺(tái)梭利是世界著名的幼兒教育家。她獨(dú)創(chuàng)的“蒙臺(tái)梭利幼兒教育方法”也深深地影響了全世界。
最近，我還仔細(xì)閱讀了她的經(jīng)典早教書籍《發(fā)現(xiàn)孩子》，這本書揭示了理解和愛(ài)孩子的新觀念和新方法。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，每個(gè)孩子都需要觀察、反應(yīng)、學(xué)習(xí)、專注，甚至獨(dú)處。她描述了孩子的特點(diǎn)，以及如何更充分地激發(fā)和利用他們天生的學(xué)習(xí)熱情。
在這本書中，讓我感受到的是“新時(shí)代教師”該如何做，作為一個(gè)初學(xué)學(xué)前教育的人，這正是我所需要的，不是夸夸其談的長(zhǎng)篇大論，而是貼近我們教育生活的實(shí)例，在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
有了這樣的指引，就像在黑暗中有一盞燈照亮前方的路。書中提到“教育應(yīng)探索合適的方法，在不知不覺(jué)中，引導(dǎo)孩子自然學(xué)習(xí)?！彪m然我們也潛心學(xué)習(xí)教學(xué)方式，但總是片面和膚淺的。當(dāng)然，我們必須相信教育就是要找到正確的方法，我總是在抱怨今天的孩子們是多么的難教，因?yàn)槲覀儧](méi)有為孩子們找到正確的方法。
蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的成功之處在于它能讓孩子自發(fā)地學(xué)習(xí)，且是建立在孩子性格的基礎(chǔ)上。缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)把教育的責(zé)任定義為“教”。事實(shí)上，這一觀點(diǎn)與事實(shí)大相徑庭，因?yàn)槊總€(gè)老師的責(zé)任遠(yuǎn)比這更重要。教師有責(zé)任引導(dǎo)孩子的精神發(fā)展，所以他們?cè)谟^察孩子的時(shí)候不應(yīng)該局限于理解他們。教師的觀察最終應(yīng)該幫助孩子的能力呈現(xiàn)出來(lái)，這也是觀察的目的。
我認(rèn)為在新時(shí)代當(dāng)老師是不容易的。首先，我認(rèn)為老師必須知道孩子的'注意力在哪里?！芭d趣是最好的老師”完全正確。其次是尊重學(xué)生。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的是教師必須時(shí)刻注意觀察孩子并謹(jǐn)慎安排學(xué)習(xí)環(huán)境。愛(ài)和洞察力無(wú)疑是教師的法寶。所以在活動(dòng)中如果老師能尊重孩子的自由，對(duì)孩子有信心；如果老師能把他所學(xué)的知識(shí)暫時(shí)放在一邊；如果老師能謙虛，就不要把他的教導(dǎo)當(dāng)作必要；如果老師有耐心，他一定會(huì)在孩子身上看到新的變化。只有當(dāng)老師等待孩子發(fā)現(xiàn)他自己未發(fā)現(xiàn)的潛力時(shí)，孩子的不安才會(huì)平息。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇十五
讀書是一種無(wú)法代替的修身養(yǎng)性的方式，尤其對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀不僅可以獲取知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力，而且還可以開拓思維，陶冶情操。因此，要想孩子們有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣尤為重要。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子對(duì)書籍的熱愛(ài)，帶著孩子一起閱讀，這對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展具有重要的影響。
二、讀書帶來(lái)的啟迪和收獲。
讀書對(duì)于孩子的啟迪和收獲是多方面的。首先，通過(guò)閱讀，孩子們能夠接觸各種各樣的故事、文化和人物，學(xué)習(xí)到不同的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。其次，在閱讀過(guò)程中，孩子們可以培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。最后，讀書還可以幫助孩子們建立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的審美能力，陶冶他們的情操。總而言之，讀書是一種全面發(fā)展的方式，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有極大的幫助和促進(jìn)作用。
三、如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
要想培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，首先，家長(zhǎng)們應(yīng)該樹立良好的榜樣，將自己打造成一個(gè)閱讀的榜樣，讓孩子在琳瑯滿目的書籍中感受到閱讀的魅力。其次，家庭環(huán)境要營(yíng)造一個(gè)適合閱讀的氛圍，為孩子提供一個(gè)安靜、整潔、舒適的讀書空間，讓他們坐下來(lái)安靜地閱讀。另外，家長(zhǎng)們還可以定期給孩子購(gòu)買適合他們年齡和閱讀能力的書籍，激發(fā)他們的興趣。最關(guān)鍵的是，要讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣，不給他們施加壓力或灌輸特定的思想，讓他們自由選擇自己喜歡的書籍，自主閱讀，慢慢地培養(yǎng)起他們的閱讀習(xí)慣。
在孩子們讀書的過(guò)程中，家長(zhǎng)們應(yīng)該引導(dǎo)他們進(jìn)行讀書心得的反思和總結(jié)。讀完一本書后，家長(zhǎng)可以和孩子一起討論書中的主題，角色和情節(jié)，聽取孩子的想法和觀點(diǎn)，幫助他們更好地理解和提煉書中的道理。同時(shí)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子寫下自己的讀書心得，培養(yǎng)他們的寫作能力，讓他們通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自己讀書的感受和體會(huì)，激發(fā)孩子對(duì)閱讀的更多興趣和熱情。
五、營(yíng)造全面發(fā)展的讀書氛圍。
閱讀不應(yīng)該只局限在課堂上，孩子們應(yīng)當(dāng)在日常生活中有更多的機(jī)會(huì)接觸到書籍，感受到閱讀的魅力。家長(zhǎng)們可以組織一些讀書活動(dòng)，比如家庭讀書會(huì)、親子讀書分享會(huì)等等，讓孩子們能夠和家人一起讀書交流，分享自己的閱讀心得。此外，家長(zhǎng)也可以為孩子購(gòu)買一些有趣的故事書，科普讀物等，讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中既能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，又能夠獲得歡樂(lè)和成長(zhǎng)。
總結(jié)起來(lái)，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要家長(zhǎng)們的耐心和細(xì)心來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過(guò)熱愛(ài)閱讀，孩子們能夠獲得無(wú)限的智慧和樂(lè)趣，有利于他們?nèi)姘l(fā)展和接納社會(huì)的挑戰(zhàn)。因此，作為家長(zhǎng)，我們要給予孩子足夠的閱讀時(shí)間和資源，引導(dǎo)他們樹立正確的閱讀觀念，讓他們從小就享受到讀書的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)起一個(gè)良好的讀書習(xí)慣。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇十六
手捧《吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育》，封面中題目下方的一行小字引起了我的同感：真心與兒童做朋友。這句話看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)，恐怕還是不容易的。真心與兒童做朋友，我們?cè)撏ㄟ^(guò)什么的方式與兒童做朋友，這些方式能夠被兒童接受嗎?什么樣的方式才是與兒童做朋友的最佳方式?何謂真心?這樣一些問(wèn)題，引起了我的思考。所以，我迫不及待地翻開了書。
首先映入眼簾的是由史云中教授寫的總序，史教授在總序中主要提到了教育家應(yīng)該具備的四個(gè)條件，即真心地?zé)釔?ài)教育事業(yè);有自己獨(dú)到的教育理念;能夠全面把握學(xué)科知識(shí);會(huì)反思和會(huì)研究。
書中一個(gè)個(gè)的案例，讓我認(rèn)識(shí)到吳正憲老師偉大的人格魅力。她對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)。讓她的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，真正感受到了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，感受到被尊重的快樂(lè)。吳老師常說(shuō)：“智慧不能像知識(shí)那樣直接傳授，更不是知識(shí)的簡(jiǎn)單堆積。
吳老師的數(shù)學(xué)教育價(jià)值觀認(rèn)為：小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)方法和規(guī)律，解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教育要用教師的智慧不斷喚醒、點(diǎn)化、豐富、開啟學(xué)生的智慧，要以教師的人格魅力影響、完善、健全學(xué)生的人格，使傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格的教學(xué)目標(biāo)三者和諧有機(jī)地結(jié)合。
吳老師追求的是讓課堂教學(xué)充滿生命的活力，她以“傳授知識(shí)”“啟迪智慧”“完善人格”的三維教學(xué)目標(biāo)為依托，為學(xué)生創(chuàng)造喜歡的數(shù)學(xué)課堂。在吳老師的課堂中，處處是真情流淌的生命課堂。在她的課堂上，沒(méi)有“失敗者”的角色，她會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的孩子付出加倍的愛(ài)，幫助他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。吳老師課堂教學(xué)風(fēng)格中的一個(gè)成功之處就是激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。喚醒什么?喚醒的是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橐粋€(gè)人不可能超越自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解新的知識(shí)。所以，吳老師的追求的是經(jīng)驗(yàn)對(duì)接的主體課堂;更是思維碰撞的智慧課堂;機(jī)智敏銳的靈動(dòng)課堂;縱橫聯(lián)通的簡(jiǎn)潔課堂;以做啟思的實(shí)踐課堂;追本溯源的尋根課堂;充滿魅力的生活課堂。因此，在教學(xué)中，我們時(shí)刻要讓學(xué)生透過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)，看到數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的看問(wèn)題、數(shù)學(xué)的想問(wèn)題、數(shù)學(xué)的解決問(wèn)題”。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇十七
當(dāng)我閱讀了《水孩子》這樣的優(yōu)秀文學(xué)作品之后，我輕松明白許多無(wú)法具體解釋的復(fù)雜道理和許多自己所希望得到的快樂(lè)和驚喜。
《水孩子》的情節(jié)簡(jiǎn)單。一個(gè)掃煙囪的貧苦小男孩湯姆如何變成水孩子，并在仙女的感化、教育之下，經(jīng)歷各種冒險(xiǎn)奇遇，克服了自己的各種性格缺陷，最后長(zhǎng)大成人的故事。作者對(duì)這本書的各個(gè)主要人物的描寫都非常簡(jiǎn)單。
湯姆從小就受師傅格林姆的嚴(yán)厲管教。有一次，他和師傅去一個(gè)大戶人家掃煙囪，可是湯姆不小心闖下了大禍，嚇得他到處跑，最后在仙女的引導(dǎo)下，跳進(jìn)了水里，并且變成了水孩子。起初，湯姆還是像以前一樣頑皮，在水里，他經(jīng)常跟各種動(dòng)物搗蛋，后來(lái)在仙女的幫助下，小湯姆逐漸長(zhǎng)大了，也成熟了。最后女派他去幫助師傅擺脫困境。一開始，小湯姆很不愿意去，因?yàn)樗浅Ｅ聨煾禃?huì)再次把他變成掃煙囪的小孩。可是仙女告訴他，一個(gè)人如果想成功就不能只做自己喜歡做的事。最后，小湯姆最終戰(zhàn)勝了自己，鼓起勇氣去幫助自己的師傅。在經(jīng)歷了各種考驗(yàn)之后，他終于變成了一個(gè)善良、可愛(ài)的水孩子。
水孩子從一個(gè)調(diào)皮的壞孩子變成一個(gè)勇敢、聰明、又懂事的好孩子。湯姆正確地面對(duì)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，不逃避，從點(diǎn)滴小事做起，不斷改進(jìn)與完善自己，終于成為一個(gè)男子漢。
跟湯姆比比，我覺(jué)得羞愧極了。我是個(gè)淘氣的男孩子，有時(shí)候也會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事跟同學(xué)鬧矛盾，老師批評(píng)我，我卻不服氣。事后，我從不查找缺點(diǎn)，更不虛心接受批評(píng)，照樣我行我素，根本不把老師的教育放在心上。讀了《水孩子》之后，我才知道，應(yīng)該像湯姆那樣，做一個(gè)勇敢、懂事的孩子。有錯(cuò)誤要及時(shí)改正，不應(yīng)該逃避。
當(dāng)然，一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)著作，不僅僅要擁有生動(dòng)的情節(jié)和人物形象，還應(yīng)該有作者的情節(jié)和人生的獨(dú)到見(jiàn)解。湯姆一開始只是一個(gè)什么都不懂的一個(gè)小孩，體驗(yàn)了世間各種奇遇之后慢慢長(zhǎng)大。通過(guò)這本《水孩子》，也許可以上大家了解一下當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況，無(wú)論是氣度不凡、高對(duì)雅典的鮭魚還是那些被巨人追逐逃命到小島上的人，無(wú)論是拖著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的石蠶還是無(wú)稽國(guó)的導(dǎo)教徒們，也許我們都可以在自己周遭找到原型!
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇十八
《讀懂孩子》這本書，從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)教師的教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中，我認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用;體會(huì)到了思索的快樂(lè);知道了寬容也是一種精神……學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约?，?duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味，都有無(wú)限風(fēng)光蘊(yùn)含其中?！笔前。處熞矐?yīng)卸下自我。享受生活的。
“遇到困難，如果我們退縮……我們將放棄了人生難得的體驗(yàn)，如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多?！蔽矣纱讼氲搅宋易约海鎸?duì)一個(gè)個(gè)鮮活的小生命，我確實(shí)感到很茫然，很困惑，也很恐懼，然而，怯懦和回避解決不了問(wèn)題，作為一名教育工作者，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇十九
段落一：介紹閱讀的重要性（200字）。
閱讀是一種無(wú)比寶貴的活動(dòng)，它能夠給我們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣和啟迪。讀書能夠開闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的知識(shí)，拓寬我們的思維方式。通過(guò)讀書，我們可以領(lǐng)略到不同的文化和思想，感受到人類的智慧和情感。如同愛(ài)上一座富有魅力的城市，讀書可以帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)全新的世界，讓我們體驗(yàn)到無(wú)數(shù)美妙的事物。
段落二：閱讀對(duì)于個(gè)人的影響（200字）。
閱讀對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)意義重大。首先，讀書能夠培養(yǎng)我們的思辨能力和邏輯思維能力。在閱讀過(guò)程中，我們需要理解、分析和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)，這促使我們?cè)谶壿嬐评砗团行运伎挤矫娌粩噙M(jìn)步。其次，閱讀使我們感受到不同的情感和體驗(yàn)，這能夠提高我們的情商和共情能力。通過(guò)閱讀，我們能夠與作者進(jìn)行心靈的交流，與書中的角色產(chǎn)生共鳴，豐富自己的情感世界。此外，讀書可以幫助我們減壓和放松，讓我們遠(yuǎn)離紛擾的世俗事物，享受內(nèi)心的寧?kù)o。
段落三：閱讀對(duì)于社會(huì)的影響（200字）。
閱讀不僅對(duì)個(gè)人有益，也對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。閱讀能夠提高人民的素質(zhì)和文化水平，為整個(gè)社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步和發(fā)展。通過(guò)閱讀，人們能夠獲得各種知識(shí)和技能，豐富自己的才華，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，讀書能夠培養(yǎng)人們的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，讓他們更加熱愛(ài)社會(huì)、關(guān)心他人，并參與到社會(huì)公益事業(yè)中去。閱讀作為一種文化現(xiàn)象，它孕育了許多偉大的思想家、科學(xué)家和文學(xué)家，他們的作品影響了世界的發(fā)展和進(jìn)步。
段落四：積極培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的方法（300字）。
為了培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，要設(shè)置固定的閱讀時(shí)間和地點(diǎn)，形成一個(gè)穩(wěn)定的閱讀環(huán)境。找到一個(gè)安靜舒適的地方，每天抽出一段時(shí)間專心讀書，讓閱讀成為日常生活的一部分。其次，選擇適合自己的書籍?？梢詮母信d趣的領(lǐng)域或者是自己的專業(yè)領(lǐng)域開始，逐漸擴(kuò)展自己的閱讀范圍。同時(shí)，嘗試不同的體裁和文化背景的書籍，開闊自己的眼界。另外，可以加入閱讀俱樂(lè)部或者參加書展活動(dòng)，與其他熱愛(ài)閱讀的人交流，分享讀書心得和推薦好書。最后，要給自己一點(diǎn)時(shí)間和寬容，不要強(qiáng)求一次讀完太多的書籍，要享受閱讀的過(guò)程，用心去品味書中的世界。
段落五：總結(jié)閱讀的價(jià)值和意義（200字）。
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，閱讀顯得尤為重要。它帶給我們的不僅僅是知識(shí)的積累，更是思想的碰撞和情感的共鳴。通過(guò)閱讀，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己、提高自己，也能夠影響他人、改變世界。每一本書都是一扇開啟智慧之窗的鑰匙，每一次閱讀都是一次內(nèi)心的升華和靈魂的革新。因此，讓我們愛(ài)上讀書，享受閱讀給我們帶來(lái)的快樂(lè)和啟迪吧！
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇一
自古以來(lái)，讀書對(duì)于人的成長(zhǎng)與成才起著重要的作用。因此，對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣顯得尤為重要。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上讀書并享受閱讀的樂(lè)趣呢？通過(guò)我的親身經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到幾個(gè)方面的重要性。
第二段：營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
首先要營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。在家中要為孩子提供一個(gè)安靜、寬敞、舒適的讀書角落，擺放整齊的書架和各類適合孩子閱讀的書籍。多次觀察孩子的閱讀偏好和興趣，根據(jù)孩子的年齡和喜好為其準(zhǔn)備合適的圖書。同時(shí)，家長(zhǎng)自己也要當(dāng)好榜樣，親自閱讀書籍，與孩子分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受，激發(fā)孩子的閱讀興趣。
第三段：培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
其次是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。定期給孩子預(yù)留閱讀時(shí)間，建立起每天固定的閱讀時(shí)間，讓孩子養(yǎng)成每天都要讀書的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子多讀各類書籍，如故事書、科普書、名著等，多樣化的閱讀內(nèi)容可以幫助開闊孩子的視野，培養(yǎng)閱讀的廣度和深度。此外，家長(zhǎng)可以與孩子一起制定閱讀計(jì)劃和目標(biāo)，激勵(lì)孩子自覺(jué)完成計(jì)劃并享受到閱讀的成果。
第四段：給予孩子積極的閱讀反饋。
值得注意的是，給予孩子積極的閱讀反饋十分重要。家長(zhǎng)可以在孩子讀完一本書后，與孩子進(jìn)行針對(duì)性的交流和討論，幫助孩子總結(jié)書中的主題、人物形象以及作者的寫作技巧等。鼓勵(lì)孩子將閱讀的體驗(yàn)寫在讀書日記或是口頭表達(dá)中，激發(fā)孩子對(duì)于閱讀的思考和創(chuàng)造力。此外，家長(zhǎng)還可以給予其他肯定的獎(jiǎng)勵(lì)，如表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，以激發(fā)孩子的自豪感和持續(xù)的閱讀動(dòng)力。
第五段：開展家庭閱讀活動(dòng)。
最后是通過(guò)開展家庭閱讀活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。家長(zhǎng)可以邀請(qǐng)相鄰的家庭或是親朋好友組織讀書會(huì)，以孩子為主導(dǎo)，共同朗讀和分享自己喜愛(ài)的書籍。家庭閱讀活動(dòng)還可以是家庭電影夜、閱讀角色扮演等形式，通過(guò)多樣的活動(dòng)方式激發(fā)孩子的讀書興趣和了解閱讀的樂(lè)趣。此外，家長(zhǎng)們還可以聯(lián)手打造一個(gè)小型圖書館，鼓勵(lì)孩子親手整理書籍，分享自己的書單，并邀請(qǐng)朋友來(lái)借閱，讓孩子通過(guò)閱讀與他人交流和交流。
結(jié)尾段：總結(jié)。
家長(zhǎng)的引導(dǎo)教育對(duì)于孩子愛(ài)上讀書至關(guān)重要。營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，給予積極的閱讀反饋，以及開展家庭閱讀活動(dòng)，都是家長(zhǎng)們可以采用的有效方法。通過(guò)這些方式，我們不僅可以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還能培養(yǎng)孩子的閱讀能力和思辨能力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和批判性思維能力，從而培養(yǎng)成為自主學(xué)習(xí)的人。讓我們攜手努力，共同推動(dòng)孩子愛(ài)讀書，為他們的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇二
第一段：引言（100字）。
閱讀是一種了解和娛樂(lè)的方式，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑。然而，如何培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣卻是許多家長(zhǎng)面臨的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的育兒經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)孩子愛(ài)讀書是需要一定技巧和方法的，下面我將分享一些我在這方面的心得體會(huì)。
第二段：為孩子營(yíng)造閱讀環(huán)境（300字）。
最重要的一點(diǎn)是，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。這包括家里有充足的書籍供孩子閱讀，定期帶孩子去圖書館借閱書籍，以及為孩子建立一個(gè)安靜、舒適的閱讀角落。此外，我們還可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，例如陪孩子一起閱讀，與孩子分享讀過(guò)的書籍，并鼓勵(lì)孩子參加閱讀俱樂(lè)部或校內(nèi)的閱讀活動(dòng)。
第三段：選擇適合孩子的書籍（300字）。
選擇適合孩子的書籍也是至關(guān)重要的。我們可以考慮根據(jù)孩子的年齡、興趣和閱讀水平來(lái)選擇。對(duì)于幼兒，可以選擇圖畫書、兒童詩(shī)歌等內(nèi)容簡(jiǎn)單、圖文結(jié)合的書籍；對(duì)于青少年，可以注重選擇一些有助于他們成長(zhǎng)和思考的書籍，涉及各類題材，并滿足他們的閱讀需求。如果孩子對(duì)某個(gè)主題或作者特別感興趣，我們更可以幫助他們深入了解和探索。
第四段：以身作則，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣（300字）。
作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該通過(guò)自己的行為來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。我們可以給孩子樹立一個(gè)榜樣，鼓勵(lì)他們看到父母經(jīng)常閱讀，從而自覺(jué)將閱讀納入日常生活中。此外，父母可以與孩子一起讀書，交流分享讀后感，讓孩子體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣和收獲。還可以和孩子一起制定讀書計(jì)劃，每天一定時(shí)間專門用來(lái)閱讀，逐漸培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。
第五段：引導(dǎo)孩子發(fā)展深層次的閱讀能力（200字）。
最后一點(diǎn)是，我們需要引導(dǎo)孩子發(fā)展深層次的閱讀能力。這包括幫助孩子提高閱讀理解、分析和思考的能力。我們可以和孩子一起討論書中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、故事主題，促進(jìn)孩子對(duì)書中內(nèi)容的深入思考。此外，可以鼓勵(lì)孩子寫讀書筆記或心得體會(huì)，提升他們的寫作能力和思考價(jià)值觀的能力。通過(guò)引導(dǎo)孩子進(jìn)行深層次的閱讀，我們可以幫助他們更好地理解書中的信息，培養(yǎng)他們的思辨能力和批判思維。
總結(jié)（100字）。
作為家長(zhǎng)，我們需要主動(dòng)培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書的習(xí)慣和興趣。通過(guò)為孩子營(yíng)造閱讀環(huán)境、選擇適合孩子的書籍、以身作則、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和引導(dǎo)孩子發(fā)展深層次的閱讀能力，我們可以幫助孩子享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，提升他們的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇三
讀書是一種非常美好的習(xí)慣，而在兒童階段，這種習(xí)慣更加重要。閱讀能夠幫助孩子建立正確的價(jià)值觀，提高語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。我小時(shí)候就愛(ài)讀書，現(xiàn)在，我想跟大家分享一下我的孩子愛(ài)讀書的心得體會(huì)。
一、 閱讀能夠拓寬視野
孩子們的視野很有限，大多數(shù)情況下，他們只能看到身邊的一些瑣碎的事物。通過(guò)閱讀，孩子們能夠了解世界上的不同文化、生活方式和思想觀念，拓寬自己的視野。我的孩子從小就開始閱讀童話故事、兒童文學(xué)等，通過(guò)這些故事，他們逐漸了解到不同的國(guó)家、民族和文化，知道了愛(ài)的重要性，學(xué)會(huì)了寬容和理解，這些都是閱讀所帶來(lái)的豐富性。
二、 閱讀能夠提高自我表達(dá)能力
閱讀能夠進(jìn)行寫作和自我表達(dá)，這樣能夠幫助孩子們更好地表達(dá)自己想法和表達(dá)意見(jiàn)。我的孩子小時(shí)候，每天必讀一本書，然后寫一下自己的心得體會(huì)，比如對(duì)一個(gè)角色的喜歡、對(duì)一個(gè)情節(jié)的感悟等等。這樣的習(xí)慣，讓孩子們能夠更好地理解書中的情節(jié)，提高自己的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。
三、 閱讀能夠培養(yǎng)審美意識(shí)
人們對(duì)美的感知需要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和閱歷來(lái)實(shí)現(xiàn)。孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中，能夠接觸到各種各樣的文字、圖畫、音樂(lè)，有利于培養(yǎng)審美意識(shí)?？吹矫篮玫氖挛?，孩子們會(huì)受到正面的啟發(fā)和影響，獲取美的感悟。在我的家庭里，孩子們喜歡畫畫，喜歡把自己看到的美好事物記錄在紙上，每次看到孩子們的作品，都讓我感到無(wú)比的欣慰。
四、 閱讀能夠促進(jìn)情感和家庭的發(fā)展
家長(zhǎng)通過(guò)陪伴孩子讀書、分析書中的情節(jié)，可以增強(qiáng)家庭親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子的情感能力。我的孩子也很喜歡讀家庭故事，經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些關(guān)于家庭、父母、兄弟姐妹等話題。在我們的談話中，我會(huì)告訴他們家庭的重要性，在聽他們讀書的過(guò)程中，我們可以一起分析故事的情節(jié)，提高孩子們的思維和情感理解能力。
五、 閱讀能夠帶來(lái)快樂(lè)
最后，閱讀能夠帶來(lái)孩子們的快樂(lè)。很多時(shí)候，孩子們瘋狂追看某部劇集或者玩某個(gè)視頻游戲，既消耗了孩子們的注意力和時(shí)間，甚至影響他們的身體健康。而閱讀是一種更加健康的方式來(lái)獲得快樂(lè)。我的孩子們經(jīng)常在大自然中和動(dòng)物為伍，在書中探索和學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，這讓他們獲得了更多的快樂(lè)和成就感。
總之，在孩子們的成長(zhǎng)歷程中，閱讀是最好的伴侶。在孩子們的閱讀習(xí)慣形成的過(guò)程中，家長(zhǎng)需要給予耐心和支持，讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)生活的精彩和多彩。閱讀可以改變孩子們的思想，提高他們的素質(zhì)，為他們的人生道路鋪平道路，這是必不可少的。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇四
孩子愛(ài)讀書，是每個(gè)家長(zhǎng)都希望看到的一幅美好畫面。閱讀不僅可以開闊孩子的眼界，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，還能夠提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。然而，如何讓孩子愛(ài)讀書，成為了許多家長(zhǎng)們頭疼的問(wèn)題。在我養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，我探索出了一些讓孩子愛(ài)讀書的心得體會(huì)。
首先，家長(zhǎng)要成為孩子的榜樣。孩子天生仿效能力強(qiáng)，他們會(huì)學(xué)會(huì)模仿家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)。所以，如果家長(zhǎng)能夠堅(jiān)持閱讀，將閱讀作為一種生活習(xí)慣，那么孩子也會(huì)潛移默化地養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。家長(zhǎng)可以保證每天閱讀一段時(shí)間，可選擇在晚飯后，或是睡前，讓孩子親眼看到自己拿起書本閱讀，慢慢地，孩子會(huì)覺(jué)得閱讀是一件非常有趣的事情。
其次，給孩子提供豐富多樣的閱讀材料。孩子們的閱讀興趣通常是隨著他們的年齡和所處的成長(zhǎng)階段而變化的。在孩子小的時(shí)候，我們可以選擇一些趣味性強(qiáng)的圖畫書，如《爸爸去哪兒》系列，或是《小王子》等，這些圖畫書不僅能夠激發(fā)孩子的好奇心，還能夠培養(yǎng)他們的想象力。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們可以逐漸引導(dǎo)孩子閱讀一些文學(xué)經(jīng)典，如《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等，讓他們感受到文學(xué)的美。
第三，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。家中可以設(shè)立一個(gè)專門的讀書角落，放置孩子喜歡的書籍和一些舒適的坐墊，讓孩子能夠有一個(gè)專屬于自己的閱讀空間。此外，家長(zhǎng)還可以安排每天固定的閱讀時(shí)間，例如晚飯后一小時(shí)的閱讀時(shí)間，這樣能夠讓孩子養(yǎng)成規(guī)律的閱讀習(xí)慣。
第四，引導(dǎo)孩子分享閱讀的樂(lè)趣。孩子熱愛(ài)讀書的同時(shí)，也需要有一個(gè)可以交流的平臺(tái)。家長(zhǎng)可以和孩子一起讀同一本書，然后在讀書的時(shí)候和孩子討論故事情節(jié)、人物性格等，這不僅能夠提高孩子的閱讀理解能力，還能增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的感情。此外，家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子參加閱讀俱樂(lè)部，和其他熱愛(ài)讀書的孩子一起分享閱讀的樂(lè)趣。
最后，要給孩子足夠的自由選擇權(quán)。孩子們有自己的閱讀喜好，家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的選擇。有時(shí)候，我們可能認(rèn)為某本書對(duì)孩子而言太過(guò)于簡(jiǎn)單，或者太過(guò)于復(fù)雜，但是，只要是孩子自己喜歡的，家長(zhǎng)都應(yīng)該支持和鼓勵(lì)。給孩子足夠的自由選擇權(quán)，能夠增加他們的閱讀興趣和閱讀的持久力。
總之，在孩子愛(ài)讀書的問(wèn)題上，家長(zhǎng)是起到至關(guān)重要的作用的。我們要給予孩子足夠的關(guān)注和鼓勵(lì)，讓他們感受到閱讀的樂(lè)趣和魅力。同時(shí)，家長(zhǎng)也要充當(dāng)好孩子的導(dǎo)讀員，引導(dǎo)他們閱讀適合自己年齡和閱讀水平的書，幫助他們讀懂、思考、欣賞書中的內(nèi)容。相信只要我們用心，孩子們都能夠愛(ài)上讀書，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇五
在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的背景下，每個(gè)家庭都離不開孩子教育的重要環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，如何引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書，閱讀成為習(xí)慣，也是家長(zhǎng)較為關(guān)注的問(wèn)題。而就我個(gè)人而言，常常會(huì)被書中的故事情節(jié)深深吸引，享受著每一個(gè)精彩的時(shí)刻。在閱讀中，我感悟到的收獲非常豐富，現(xiàn)在就來(lái)分享自己的心得體會(huì)。
第二段出發(fā)點(diǎn)闡述。
閱讀能夠增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富知識(shí)。很多時(shí)候我們或許太過(guò)于注重學(xué)校教育的基礎(chǔ)知識(shí)的傳遞，卻忘了對(duì)于豐富的閱讀的重視。相對(duì)于傳統(tǒng)教育，閱讀則是一種更加自主、自由的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者擁有極其豐富的選擇。在與眾多書籍相處的過(guò)程中，我們可以接觸到各種各樣的文字、生動(dòng)的場(chǎng)景、復(fù)雜的人物性格，無(wú)論是人類學(xué)習(xí)、社會(huì)科學(xué)，還是文學(xué)、歷史等領(lǐng)域，都可以為我們帶來(lái)諸多啟發(fā)。
第三段重心完善。
除此之外，閱讀彌補(bǔ)情感、豁達(dá)心境的來(lái)源也為我們帶來(lái)了不可替代的體驗(yàn)。如果你曾經(jīng)在閱讀中仿佛置身于文中的主角所處的環(huán)境之中，這時(shí)，忘卻外部的雜音與喧囂，你可以將自己置身于書中，體驗(yàn)書中情節(jié)，領(lǐng)悟書中的情感。同時(shí)，閱讀同樣也可以為人們帶來(lái)精神安慰，因?yàn)樗梢猿蔀樾睦斫】档囊环N途徑，它不僅能夠喚醒人類深藏意識(shí)深處的共通情感，也能激發(fā)人內(nèi)心深處沉睡的希望。
第四段總結(jié)例證。
每當(dāng)我沉浸在某個(gè)故事情節(jié)之中時(shí)，我的感受就好比置身于一個(gè)充滿各種情感表達(dá)的世界之中。比如《千與千尋》、《小王子》、《哈利波特》——這些文學(xué)作品中提取的情節(jié)，或許都在某些方面與現(xiàn)實(shí)有所不同，但通常都能讓讀者感到無(wú)窮的奇妙體驗(yàn)。不僅如此，文學(xué)閱讀還能產(chǎn)生“共鳴”，會(huì)讓人在某些情況下感到自己讀到了“知音”的文字。
第五段回溯升華。
在我看來(lái)，閱讀是一道美好的窗口，它能夠擴(kuò)展我們的視野、戳破我們的迷蒙、豐富我們的知識(shí)，甚至考驗(yàn)我們的思考。閱讀中的啟示和體驗(yàn)將讓我們更有能力去探索自己的內(nèi)在宇宙。而愿我們的孩子能夠在浩瀚的書海中不停歇地探索，在閱讀過(guò)程中，引發(fā)出一段段又一段豐富的精神財(cái)富。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇六
讀書是給孩子提供無(wú)窮樂(lè)趣和知識(shí)的一種方式。然而，如何讓孩子真正愛(ài)上閱讀卻是一個(gè)挑戰(zhàn)。在我成為一位家長(zhǎng)后，我逐漸摸索出了一些方法和技巧，讓孩子們享受閱讀的過(guò)程，并從中獲得滿足感。以下是我自己的體會(huì)，希望能對(duì)其他家長(zhǎng)有所幫助。
首先，在孩子的閱讀選擇上要給予他們自由。每個(gè)孩子都有自己的興趣和愛(ài)好，包括閱讀。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我試圖限制孩子們的閱讀選擇時(shí)，他們對(duì)閱讀的興趣反而會(huì)減弱。為了讓孩子真正愛(ài)上閱讀，我們要把選擇權(quán)交給他們。讓他們自由地選擇自己感興趣的書籍，無(wú)論是百科全書、小說(shuō)還是漫畫書。只要他們對(duì)內(nèi)容感興趣，就可以激發(fā)他們的閱讀熱情。
其次，要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。孩子們喜歡有自己的角落或者空間來(lái)閱讀。為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)舒適的書房或者閱讀角落，放置一些舒適的坐具、明亮的燈光以及可愛(ài)的裝飾品，可以讓他們更愿意花時(shí)間去閱讀。此外，我們還可以為孩子們準(zhǔn)備一些零食和飲品，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中感到愉悅和享受。
而后，要與孩子一起閱讀和討論作品。在我家，我會(huì)和孩子一起選擇一本他們感興趣的書籍，并和他們一起閱讀。我們會(huì)坐在一起，輪流朗讀，還會(huì)互相討論書中的情節(jié)和人物。這種互動(dòng)有助于增強(qiáng)孩子對(duì)閱讀的樂(lè)趣和參與感。通過(guò)討論，可以幫助他們理解故事中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的閱讀思維能力和批判性思維能力。
再者，要給孩子提供豐富多樣的閱讀材料。孩子們對(duì)新鮮的事物和知識(shí)都很感興趣，所以我們要定期為他們更換閱讀材料，以滿足他們的好奇心。我們可以積極參與孩子的閱讀需求，為他們購(gòu)買新書、雜志和報(bào)紙，或者帶他們?nèi)D書館借閱。同時(shí)，孩子們可以參加閱讀俱樂(lè)部或者參加書展，與其他閱讀愛(ài)好者交流體驗(yàn)。
最后，要為孩子樹立榜樣和表?yè)P(yáng)他們的閱讀成就。孩子們傾向于模仿和追求成就感。所以，作為家長(zhǎng)，我們要為他們樹立一個(gè)良好的榜樣。我們可以把自己的閱讀習(xí)慣向孩子展示，并與他們分享我們?cè)陂喿x中獲得的樂(lè)趣和收獲。同時(shí)，當(dāng)孩子們讀完一本書時(shí)，要及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和贊許，讓他們感受到閱讀的成就感和價(jià)值。
總而言之，讓孩子愛(ài)上閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程。作為家長(zhǎng)，我們要給予孩子自由選擇書籍的權(quán)利，并創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。與孩子一起閱讀和討論作品，提供豐富的閱讀材料，并樹立閱讀榜樣和表?yè)P(yáng)他們的閱讀成就。通過(guò)這些方法和技巧，我們可以幫助孩子們真正愛(ài)上閱讀，并為他們的未來(lái)鋪平知識(shí)和智慧的道路。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇七
第一段：引言（200字）。
閱讀是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的有效途徑之一，然而，如何讓孩子愛(ài)上讀書卻是很多家長(zhǎng)的困惑。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子去閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。通過(guò)我多年來(lái)與孩子們共同探索閱讀的經(jīng)歷，我總結(jié)出了一些關(guān)于如何讓孩子愛(ài)讀書的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（200字）。
孩子愛(ài)上讀書首先要培養(yǎng)他們的閱讀興趣。這就需要從小注重閱讀環(huán)境的營(yíng)造。給孩子提供豐富多樣的書籍，定期帶他們參觀書店、圖書館，讓他們接觸到各種各樣的書，激發(fā)他們的求知欲。此外，家長(zhǎng)自己要樹立好榜樣，親自參與閱讀，讓孩子看到閱讀對(duì)大人的積極影響。同時(shí)，也要尊重孩子的閱讀興趣，不要強(qiáng)迫他們讀不感興趣的書，而是給予他們“自由閱讀”的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們選擇自己感興趣的書籍。
第三段：創(chuàng)造閱讀氛圍（200字）。
有了閱讀興趣之后，我們還需要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀氛圍。首先，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造無(wú)干擾的讀書環(huán)境，避免干擾因素的干預(yù)。其次，家長(zhǎng)可以與孩子一同閱讀，培養(yǎng)親子讀書的氛圍。在讀書過(guò)程中，我們可以和孩子共同探討書中的問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考，增強(qiáng)閱讀的互動(dòng)性。此外，家中也可以設(shè)置一個(gè)“讀書角”，讓孩子在安靜舒適的環(huán)境里專心閱讀。家庭成員可以共享讀書心得，讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣和價(jià)值。
第四段：引導(dǎo)閱讀方式（200字）。
除了培養(yǎng)閱讀興趣和創(chuàng)造閱讀氛圍外，我們還應(yīng)該引導(dǎo)孩子正確的閱讀方式。閱讀不僅僅是看，還要注重理解。我們可以教孩子一些閱讀技巧，比如：預(yù)讀、精讀、略讀等等。在孩子讀完書籍后，可以組織他們進(jìn)行讀后感的分享，互相交流閱讀心得。這不僅可以提高孩子的表達(dá)能力，還可以鍛煉他們的思維能力。此外，我們還可以帶領(lǐng)孩子參加閱讀俱樂(lè)部、讀書分享會(huì)等閱讀活動(dòng)，拓寬他們的閱讀范圍，與更多的閱讀愛(ài)好者交流，激發(fā)孩子的閱讀熱情。
第五段：總結(jié)（200字）。
讓孩子愛(ài)上讀書并不是一蹴而就的過(guò)程，需要有耐心和持久的努力。我們應(yīng)該從培養(yǎng)閱讀興趣、創(chuàng)造閱讀氛圍、引導(dǎo)閱讀方式等多個(gè)方面著手，逐步引導(dǎo)孩子走上閱讀之路。當(dāng)孩子真正享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣和好處時(shí)，他們也會(huì)自發(fā)地培養(yǎng)起對(duì)讀書的興趣。作為家長(zhǎng)，我們的責(zé)任就是悉心引導(dǎo)他們，并為他們提供良好的閱讀環(huán)境，讓他們?cè)陂喿x中感受到成長(zhǎng)和滿足。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇八
李躍兒老師所著的《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》讓我了解到了什么是真正意義上的用心去愛(ài)孩子，用情去感染孩子。我被書中的思想教育著，我被書中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。
一本好書，讀起來(lái)能讓你感覺(jué)到幸福，《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！肪褪且槐灸茏屓水a(chǎn)生幸福的書。作者李躍兒是美術(shù)老師，書中，她從教育分析人性，從兒童畫畫的角度，介紹了一套獨(dú)特而新穎的教育方法。
我經(jīng)常以為自己的是一位盡職盡責(zé)的好老師，然而當(dāng)我去讀書，讀這些教育的書籍，回想起自己的教育生活，是多么的失敗，用李躍兒老師的話說(shuō)：這些年，我一直在迫害孩子！不光是我的學(xué)生，還有我的女兒，我的理解就是：只要有熱情，只要去付出。曾經(jīng)罰學(xué)生抄寫試卷、抄寫課文，讓學(xué)生回家十多遍的抄寫那些枯燥的生字，把那些只考一兩分學(xué)生排在教室的最后，女兒因?yàn)椴幌肷嫌變簣@，被我趕出家門等等，這些，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，那是怎樣的折磨?。慷?，又是何等的殘忍。慢慢的，在教育這條路上，逐漸找到一些樂(lè)趣，性格也慢慢的柔和了許多，特別是女兒漸漸長(zhǎng)大，讓我對(duì)學(xué)生多了一些理解，少了些焦躁，原以為，自己磨練得可以了，有能力勝任這份工作了，開始有些自滿起來(lái)，這時(shí)候，《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！芳皶r(shí)拯救了我，我非常慶幸，我讀過(guò)這本書！
孩子的童年本應(yīng)該是幸福的，自由的，李老師說(shuō)，教育是沒(méi)有方法的，只有“適合”孩子的才是方法，“孩子是腳、教育是鞋”，鞋子合不合適，孩子知道。我不禁問(wèn)自己：我的孩子們幸福嗎？我從來(lái)沒(méi)有站在孩子的角度去考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我想得最多就是如何給孩子灌輸更多的知識(shí)，讓孩子們考試都是“優(yōu)”，李老師說(shuō)：“中國(guó)的家長(zhǎng)一般分為三類：第一類既懂教育又有責(zé)任心，他們的孩子最容易成為人才；第三類家長(zhǎng)既不懂教育又沒(méi)有責(zé)任心，他們的孩子也比較容易成為人才；最可悲的是第二類家長(zhǎng)，不懂教育但有責(zé)任心，他們占絕大多數(shù)，失敗的孩子都由這類家長(zhǎng)制造?！蔽也坏貌怀姓J(rèn)，我就屬于第二類，自認(rèn)為自己有責(zé)任心，其實(shí)不懂得什么是教育。
李老師在《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》中將人的素質(zhì)比作一棵樹的話，“人”是根、是干，“才”是枝、是葉。或者說(shuō)，“才”里面的“能力”是枝，“知識(shí)”是葉。可我們呢，根本沒(méi)有把孩子們看作是人，而是容器，努力容納我們傳授的知識(shí)，我們眼里只有分?jǐn)?shù)，容不得孩子在試卷上出現(xiàn)錯(cuò)誤，只要出錯(cuò)，孩子們便會(huì)遭老師的冷眼、批評(píng)。為了不出錯(cuò)，總是畏手畏腳，不敢自由的表達(dá)自己。李老師強(qiáng)調(diào)：要給孩子們出錯(cuò)的機(jī)會(huì)！我不得不說(shuō)，應(yīng)試教育，使我們不愿給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)熱情，都在我們的斥責(zé)聲中磨盡了。
每一次讀書學(xué)習(xí)都是一次提升，《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》告訴我們：“一個(gè)合格的老師必須永遠(yuǎn)處在自我提升的狀態(tài)”。用心去教育，用真誠(chéng)去解救受傳統(tǒng)教育毒害的孩子們，從一點(diǎn)一滴做起，每天少一點(diǎn)作業(yè)，多讓孩子們讀些書，少一些管教，多給孩子們一些自由，把孩子們幸福的童年還給他們！
在《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》這本書中，作者并不簡(jiǎn)單要我們一心一意去愛(ài)孩子就行了，而在愛(ài)的基礎(chǔ)上，要有智慧的愛(ài)，愛(ài)是有很高的文化的。就如李躍兒老師所說(shuō)：“作為老師，首先，要有看見(jiàn)一個(gè)孩子，就愛(ài)得眼睛都拔不出來(lái)的愛(ài)心。但是光有這一點(diǎn)是絕對(duì)不行的，光有這一點(diǎn)是不能做一個(gè)合格老師的。因?yàn)檫@樣，你會(huì)愛(ài)得不到位甚至錯(cuò)位，愛(ài)出許許多多的不好的后果。”因此，我們要用心去感受、了解、熟悉孩子。李躍兒老師是個(gè)有著一顆真愛(ài)之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋養(yǎng)生活、用愛(ài)去升華生活的一個(gè)人。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我也要做到這一點(diǎn)，相信這樣孩子們的明天會(huì)是一片燦爛的陽(yáng)光。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇九
著名兒童閱讀推廣人阿甲在《親子共讀十八招》中介紹道要為孩子大聲讀書，為孩子大聲讀書，是公認(rèn)的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡(jiǎn)易而有效的方法。這里所說(shuō)的“大聲”并不是發(fā)出很高聲貝的聲音的意思，而是指“讀出聲音來(lái)”。
為孩子大聲讀書，在西方是一種長(zhǎng)期形成的傳統(tǒng)，我們?cè)谠S多影視作品中都能見(jiàn)到這種溫馨的場(chǎng)面。1979年，一位升級(jí)為爸爸的美國(guó)畫家兼專欄作家崔利斯，有感于美國(guó)兒童普遍閱讀水平的下降，專門著書立說(shuō)倡導(dǎo)“為孩子大聲讀”。越來(lái)越多的人加入到倡導(dǎo)和研究的行列，使這種閱讀形式的推廣演變成一場(chǎng)社會(huì)運(yùn)動(dòng)。美國(guó)教育部甚至斥資數(shù)千萬(wàn)美元開展專項(xiàng)調(diào)查和研究，并于1985年正式確認(rèn)為孩子大聲讀與持續(xù)默讀為最為行之有效的兩種閱讀教育方法。
德國(guó)作家寫的一本書《朗讀者》中提到：“老師朗讀的聲音是學(xué)生永久的記憶。”所以每當(dāng)我剛剛接手一年級(jí)新生的時(shí)候，我一有空就給他們讀故事，講故事。一邊把書投影在大屏幕上，讓孩子們看著字或者看著圖片聽，一邊大聲地、很有感情地讀故事。我發(fā)現(xiàn)即使是最調(diào)皮的孩子都聽得很認(rèn)真。聽到開心的地方，他們會(huì)大笑；聽到驚奇的地方，他們會(huì)發(fā)出嘆息聲……每天中午一進(jìn)教室，孩子們就會(huì)三五成群地走到我身邊要求我講故事，或是詢問(wèn)我今天講什么。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)凡是我讀過(guò)的書，哪怕只講了其中的一個(gè)故事，隔天就會(huì)出現(xiàn)在幾位同學(xué)的課桌上，詢問(wèn)之下原來(lái)是叫爸媽新買的。還有些同學(xué)會(huì)捧著自己剛從新華書店買來(lái)的書，獻(xiàn)寶一樣地拿到我面前，搶著說(shuō)：“老師，今天您讀我的書吧！”為了不厚此薄彼，我每天選一位學(xué)生的書只挑選其中的一個(gè)故事來(lái)讀。小朋友總會(huì)聽得不盡興，吵著叫我再讀一個(gè)，這個(gè)時(shí)候我會(huì)瀟灑地把書一放，說(shuō)：“你們自己去看吧！”我還想趁此機(jī)會(huì)，向他們推薦這些書。不出所料，第二天又有幾個(gè)孩子的書桌上出現(xiàn)了寫著同樣書名的書，他們一下課就在那兒讀，還學(xué)著我的樣子大聲地讀出來(lái)。而周圍的同學(xué)也總是不負(fù)所望地被他吸引過(guò)來(lái)，一起聽他讀或者和他一起看。而那些讀書的同學(xué)就讀得更起勁了。有時(shí)候，我還會(huì)特別開恩，讓他們看看我剛讀過(guò)的故事。比如讀到《安徒生童話》《一千零一夜》等，就讓他們看看《海的女兒》《阿拉丁》等動(dòng)畫片，像這樣的片子很多。這樣一來(lái)他們的讀書興趣真是別提多高了。
為孩子大聲朗讀，貴在持之以恒，也需要家長(zhǎng)的積極配合，每天15—20分鐘，孩子對(duì)閱讀的興趣會(huì)在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。讓孩子堅(jiān)持聽讀可以使孩子注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天的聽讀中孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書的愿望。為孩子經(jīng)常朗讀，會(huì)使孩子發(fā)育得更好——不僅僅是在語(yǔ)言和智力方面，也包括情感上的發(fā)育。因?yàn)槔首x可以促進(jìn)自信、交際能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。同樣重要的一點(diǎn)是，在為孩子朗讀的過(guò)程中，孩子會(huì)感受到你對(duì)他的關(guān)注，你對(duì)他的愛(ài)，這種感受對(duì)于孩子健全人格的發(fā)展乃至他的一生都有幫助。為孩子大聲朗讀，最好從孩子一出生就開始，如有可能，至少堅(jiān)持到孩子小學(xué)畢業(yè)，直到他明確表示不再愿意繼續(xù)。這種習(xí)慣的養(yǎng)成絕非易事，但善莫大矣，值得嘗試。
20xx年6月，《幼兒畫報(bào)》雜志社做了一項(xiàng)“幼兒家庭讀書環(huán)境”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：99.01%的孩子都希望家長(zhǎng)每天陪自己讀書、講故事，但喜歡在家里看書的父母還不到14.86%。相信很多人看到或聽到過(guò)這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”。這是暢銷美國(guó)的《朗讀手冊(cè)》的作者，美國(guó)作家吉姆.崔利斯銘記一生的閱讀感悟，也是他號(hào)召全天下父母行動(dòng)起來(lái)的宣言。有多少家庭的夜晚是在電視和麻將的陪伴下度過(guò)的？又有多少父母在孩子的閱讀中是缺席的？我們是不是有必要從繁雜的事務(wù)和應(yīng)酬中抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪孩子呢？幫他們選擇一本好書，為他們讀上一首優(yōu)美的小詩(shī)，講上一個(gè)有趣的故事，這是可以影響孩子一生的。讀書給孩子聽，基于以下幾個(gè)理由：
第一，閱讀是教育的核心。不但學(xué)校中的幾乎每一門課都是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的，而且閱讀是人了解外部世界和感悟人生的最有效率的途徑。給幼年期的孩子讀書，將有助于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并培養(yǎng)他們對(duì)文字的親近。讀得越多，孩子的知識(shí)越豐富；讀得越多，孩子的理解力越強(qiáng)；讀得越多，孩子的語(yǔ)言水平越高。
第二，閱讀是情感的基礎(chǔ)。閱讀的過(guò)程不僅僅是接受知識(shí)過(guò)程，而且還是接受情感的熏陶和感染的過(guò)程。爸爸媽媽和孩子一起讀書，或者爸爸媽媽為孩子大聲朗讀，拉近了兩代人之間的心理距離，而且還帶來(lái)家庭的歡樂(lè)，體驗(yàn)親情的溫馨，更能滿足孩子的好奇心，樹立孩子的自信心。從小愛(ài)讀書的孩子，長(zhǎng)大了一定會(huì)變得情感豐富，變得更有韌性和毅力。
第三，閱讀是童年的快樂(lè)。對(duì)童年的影響會(huì)持續(xù)一生，童年的快樂(lè)和幸福會(huì)讓人一生快樂(lè)和幸福。爸爸媽媽給孩子讀書，和孩子一起閱讀，會(huì)在孩子幼小的心靈播下幸福的種子，會(huì)使孩子幼小的心靈開出快樂(lè)的花朵并結(jié)出美德的果實(shí)。
選擇什么樣的圖書為孩子大聲讀呢？并不是所有的書都適合為孩子大聲讀。絕大多數(shù)圖畫書都適合為孩子讀，日本的圖畫書之父松居直先生說(shuō)：“正是因?yàn)閳D畫書是讀給孩子聽的，所以圖畫書對(duì)于孩子才是寶貴的。”以文字為主的書并不都適合給孩子讀。崔利斯先生曾在他的《大聲為孩子讀書吧—閱讀手冊(cè)》中，為適合朗讀的作品的特質(zhì)做了如下精辟總結(jié)：第一，情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏快；第二，人物形象鮮明、豐滿；第三，對(duì)話明快、易讀；第四，大段描寫極少，特別是開頭。
推廣兒童閱讀的人稱自己為“點(diǎn)燈人”，這樣的“點(diǎn)燈人”還是太少了。點(diǎn)亮每個(gè)孩子的心燈需要家長(zhǎng)、老師以及全社會(huì)的共同努力。孩子的成長(zhǎng)是需要大家傾注力量，付出心血的，當(dāng)我們能夠證實(shí)這一切可以影響孩子的一生時(shí)，一切都值得。我們有理由相信，這點(diǎn)點(diǎn)燈光終將匯聚成一片光明。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇十
前不久，我在工作中遇到這樣一個(gè)案例，時(shí)而脾氣特別不好的一個(gè)男孩，特怕媽媽。有時(shí)作業(yè)寫不好他就會(huì)把作業(yè)本全部撕碎，扔在地上又踢又踩的；玩的時(shí)候也一樣，一旦不小心碰到什么，他就會(huì)咬牙切齒的，不打得淋漓盡致就不放棄。這是怎么回事？我?guī)е蓡?wèn)，走進(jìn)書店選擇了《做孩子的心理醫(yī)生》這本書。拿起書，在頭腦中顯現(xiàn)一連串的問(wèn)號(hào)，到底什么是心理問(wèn)題呢？通過(guò)搜索資料，查閱書籍得出答案。心理問(wèn)題是指人們心理上存在著某些障礙和疾患由此而產(chǎn)生的不良情緒和行為。與心理對(duì)應(yīng)的就是“心理健康教育”，心理健康教育具有三級(jí)功能，即：防止心理障礙；完善心理調(diào)節(jié)；促進(jìn)心理發(fā)展。我邊讀邊反思，應(yīng)該具體分析孩子的行為，了解孩子的心理，走進(jìn)孩子的心靈。
“冰凍三尺非一日之寒”，不要讓問(wèn)題成為孩子們的心理定勢(shì)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就會(huì)聽到聲嚴(yán)厲色的訓(xùn)斥和挨打的現(xiàn)象。大人的意思很明確，訓(xùn)斥與挨打是因?yàn)槟惴噶隋e(cuò)誤，“犯了錯(cuò)誤就要受到懲罰”。換位思考，你問(wèn)過(guò)孩子的心理是怎么想的嗎？“他們對(duì)我不好”“都不喜歡我”甚至出現(xiàn)逆反心理，破罐子破摔。同樣的一件事情，同樣的一種現(xiàn)象，同樣的一個(gè)動(dòng)作，孩子的想法和做法與成人是不一樣的。只有根據(jù)孩子的具體情況，分析孩子的行為和心理，才能夠真正了解他們、引導(dǎo)他們、教育他們。
孩子的心理是有三道“心理防線”。第一道是“情緒防線”：不在于你說(shuō)得、批評(píng)得對(duì)不對(duì)，而在于是否在平等的前提下溝通。第二道是“事實(shí)防線”：我們要避免“不問(wèn)青紅皂白”，允許他辯解，都要把孩子的話聽完。第三道是“理論防線”：不搞“訓(xùn)政”、講大道理，那是下策。
一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，但并不意味著他的心理就是健康的。優(yōu)異的成績(jī)有可能將一個(gè)孩子潛在的心理問(wèn)題被掩蓋起來(lái)，這也許會(huì)影響他繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)他全面發(fā)展是有負(fù)面影響的。媒體中曾經(jīng)報(bào)道過(guò)“徐力殺母”的典型例子，原因就是因?yàn)槟赣H對(duì)他的學(xué)習(xí)要求太苛刻了。以及15歲研究生的天才少女自焚的事件等等。我們只能說(shuō)學(xué)著“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的角度去看問(wèn)題。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生做了好事，老師忘記表?yè)P(yáng)了，他非常生氣，就趁老師不注意就在水杯里放一點(diǎn)粉筆灰等等的報(bào)復(fù)心理。我們?cè)陉P(guān)注心理問(wèn)題的同時(shí)，要明確“做人是做事之根本，做事是做人之途徑?！碑?dāng)然，不是一味的批評(píng)和指正。因?yàn)椤皣?yán)是愛(ài)，松是害；不管不問(wèn)要變壞”。我們要相信愛(ài)的力量，沒(méi)有不被溫暖融化的雪花，沒(méi)有不被愛(ài)感動(dòng)的心靈。對(duì)孩子們寬容而不是縱容；嚴(yán)格而不是苛刻；一致而不是死板；靈活而有原則。切忌“久旱不管，一灌就滿”的方式和方法。
用榜樣的力量告訴孩子在游戲、學(xué)習(xí)生活中，懂得“處人不可任己意，要悉人之情。處事不可任己見(jiàn)，要悉事之理。”大人們的一個(gè)忽略、一種冷漠的態(tài)度都可能影響孩子的一生。面對(duì)問(wèn)題孩子：我們心中懷著寬容、信任與愛(ài)的力量。因?yàn)槲乙恢毕嘈拧叭绻阏J(rèn)為一個(gè)人已不可救藥，那么他會(huì)真的一步步走向深淵；如果你認(rèn)定一個(gè)人是璞玉渾金，缺的只是雕刻而已，盡管他身上有些缺點(diǎn)，你的寬容與信任會(huì)使他自肅、自律、自策，他會(huì)真的成為一塊碧玉。”
總之，在人的一生中，都是從不知道到了解，以及發(fā)生狀況來(lái)演變的。從幼兒園的孩子到兒童到青少年是人生過(guò)度的轉(zhuǎn)折期，他們內(nèi)心充滿矛盾與困惑，就如每一條項(xiàng)鏈，即使再小的一段，也不容易忽視。如果它生銹了，或者被風(fēng)雨侵蝕了，都會(huì)悄悄的斷裂，也就是人的心理發(fā)生了變化，或許就是人生的悲劇而就在此發(fā)生。生理因素、家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素都能影響到孩子。相信用“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”的做法，帶著耐心、誠(chéng)信、信心與真心走進(jìn)孩子的內(nèi)心，用愛(ài)、用關(guān)懷去“醫(yī)治”，解決孩子們的心理問(wèn)題，使孩子能夠“生在苦中不知苦，面對(duì)困難不覺(jué)難”的境界，孩子們一定會(huì)健康快樂(lè)地長(zhǎng)大、成才！
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇十一
閱讀是一種充實(shí)自我的方式，它開啟了一扇通往廣闊知識(shí)世界的門。自從我愛(ài)上讀書，我進(jìn)一步明白到閱讀對(duì)我的人生有著深遠(yuǎn)的影響。在我這個(gè)愛(ài)讀書的旅程中，我不僅收獲了知識(shí)，還得到了思考的力量，讓我在生活中擁有更豐富的經(jīng)驗(yàn)和更廣闊的視野。
第二段：闡述讀書的益處。
讀書不僅能夠幫助我們獲取新的知識(shí)，還能培養(yǎng)和提高我們的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)不斷積累閱讀量，我們能夠提升理解能力，培養(yǎng)好奇心和探索精神。同時(shí)，讀書還能夠形成自己的思考方式和思維邏輯，培養(yǎng)批判性思維和分析問(wèn)題的能力。讀書可以豐富我們的想象力，拓寬我們的思維空間，幫助我們?cè)谏钪懈佑袆?chuàng)造力和靈感。
第三段：分享讀書的收獲。
在我的閱讀經(jīng)歷中，我不僅僅獲得了知識(shí)和思考的力量，還提升了自己的情感和人生觀。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，我走進(jìn)了作者的心靈世界，與主人公產(chǎn)生了共鳴。我體驗(yàn)著他們的喜怒哀樂(lè)，感受著他們的快樂(lè)與痛苦。這使我明白到，一個(gè)人的生活經(jīng)歷不僅僅局限于自己，通過(guò)閱讀，我們可以看到和理解不同人生的多樣性，擁有更廣闊的人生觀。讀書使我變得更加包容和理解他人，也讓我更加熱愛(ài)生活。
第四段：闡述讀書給我?guī)?lái)的思考和啟示。
在閱讀的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)思考一些深刻的問(wèn)題，也發(fā)現(xiàn)了一些人生的啟示。有時(shí)候，在看到主人公經(jīng)歷挫折和磨難時(shí)，我會(huì)思考到人生中真正的價(jià)值何在，我們是為了什么而奮斗，什么樣的東西才能帶來(lái)真正的幸福感。通過(guò)閱讀，我學(xué)到了堅(jiān)持和勇敢面對(duì)困難的勇氣，明白到真正的快樂(lè)源于內(nèi)心的喜悅和滿足。讀書還教會(huì)了我如何通過(guò)思考和觀察生活中的一些細(xì)節(jié)，從中獲取更多的智慧和見(jiàn)識(shí)。閱讀讓我變得更加深思熟慮，也掌握了分辨信息真?zhèn)蔚哪芰Α?BR> 第五段：總結(jié)。
愛(ài)讀書讓我的生活變得更加有趣和充實(shí)。通過(guò)閱讀，我不僅擁有了更多的知識(shí)和思考的力量，還收獲了對(duì)人生的洞察和思考力。讀書讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，塑造性格，豐富我的內(nèi)心世界。我愿意繼續(xù)愛(ài)讀書，不斷開拓我的知識(shí)視野，讓自己的人生更加豐富多彩。無(wú)論面對(duì)什么樣的環(huán)境和困難，閱讀都是我不可或缺的伴侶。閱讀給了我力量，也激發(fā)了我對(duì)未來(lái)的熱望。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇十二
我借閱了《習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)》這本書，通過(guò)閱讀這本書，是我明白“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”，這句話怎么強(qiáng)調(diào)都不足為過(guò)。教育的核心是培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)行為習(xí)慣做起。我們抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)根本，就抓住了家庭教育最有效的一條途徑，這就是家庭教育最基本的任務(wù)。家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校，父母是培養(yǎng)習(xí)慣的老師，兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。
《習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)》，依據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)研究以及長(zhǎng)達(dá)10年的教育部習(xí)慣養(yǎng)成課題研究基礎(chǔ)上，從多元智能、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和健康人格的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)兒童，解放兒童，發(fā)展兒童”，主張?jiān)诹?xí)慣培養(yǎng)上第一原則是尊重兒童，提醒家長(zhǎng)不要把孩子的特點(diǎn)當(dāng)成缺點(diǎn)。培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改掉壞習(xí)慣用減法。
教育的前提是了解孩子，好的親子關(guān)系勝過(guò)任何嚴(yán)厲說(shuō)教。在習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)不僅僅是為了教育孩子，更重要的是家長(zhǎng)要獲得孩子的信任，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，讓孩子愛(ài)學(xué)、會(huì)交往、懂規(guī)則，從而塑造健康人格，為其一生的發(fā)展和命運(yùn)打好健康快樂(lè)的基石。
所謂好孩子一定是有好習(xí)慣的孩子，所謂有問(wèn)題的孩子一般都是壞習(xí)慣很多的孩子。一個(gè)壞習(xí)慣可能使人喪失了良機(jī)，而一個(gè)好習(xí)慣則可能使人走向成功。
《習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)》這本書每一章都有“教你一招”，全書家長(zhǎng)提供12種妙招，采用6個(gè)步驟，培養(yǎng)出孩子愛(ài)學(xué)習(xí)、懂尊重、富愛(ài)心、能負(fù)責(zé)、會(huì)自理的五個(gè)好習(xí)慣。
而以下六步，就是培養(yǎng)好習(xí)慣的具體方法：
習(xí)慣培養(yǎng)的第一步：提高認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)，引導(dǎo)孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)習(xí)慣產(chǎn)生興趣、認(rèn)同和信心。
習(xí)慣培養(yǎng)的第二步：明確行為規(guī)范，讓孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚。
習(xí)慣培養(yǎng)的第三步：適時(shí)進(jìn)行榜樣教育，讓孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣產(chǎn)生親切而向往的感情。
習(xí)慣培養(yǎng)的第四步：堅(jiān)持不懈的行為訓(xùn)練，讓孩子由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)，養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣。
習(xí)慣培養(yǎng)的第五步：及時(shí)評(píng)估和獎(jiǎng)懲，讓孩子在成功的體驗(yàn)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。
習(xí)慣培養(yǎng)的第六步：形成良好的環(huán)境或風(fēng)氣，讓家庭生活和學(xué)校環(huán)境乃至社會(huì)風(fēng)氣成為孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的支持力量。
讀完此書，我覺(jué)得每個(gè)家長(zhǎng)們要做到這點(diǎn)：千方百計(jì)讓孩子相信自己是個(gè)好人。
習(xí)慣！一個(gè)家庭如果不重視習(xí)慣的養(yǎng)成，也就談不上家庭教育。因此，讓我們很好地讀懂“孩子”這本書。一個(gè)明智的父母就要不斷地學(xué)習(xí)，與孩子相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在很多方面可以成為我們的老師，我們會(huì)因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)而快樂(lè)！
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇十三
最近受困于兒子的一些成長(zhǎng)煩惱，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一本值得每個(gè)做父母閱讀的書，這本書的名字《不要為孩子煩惱》，這是美國(guó)家庭的卡爾·威特教育。我?guī)е?dòng)而渴望的心情一口氣讀完了這本書，這本書里面教育孩子的各種方法給我了極大的幫助。
書中講到了什么樣的教育才不會(huì)損害孩子，作為父母，應(yīng)該培養(yǎng)孩子敢于犯錯(cuò)誤，敢于失敗的行為。孩子和成人一樣有能力去犯錯(cuò)誤，也同樣有能力去糾正錯(cuò)誤，敢于犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤是同樣珍貴的。孩子由于年幼無(wú)知，經(jīng)常會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，父母應(yīng)該對(duì)他們嚴(yán)格地管教。但不能因?yàn)樗麄儾欢戮筒蛔鹬厮麄?。我一直主張即使是小孩子也?yīng)把他們作為成年人一樣對(duì)待，要像尊重成年人一樣尊重他們。
書中又講到了如何培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣，有的孩子天生很聰明，在他們很小的時(shí)候就聰明伶俐，靈氣逼人，但由于沒(méi)有得到父母良好的教導(dǎo)，他們?nèi)菀讓?duì)什么都感興趣，對(duì)什么都想學(xué)，聰明的孩子最容易如此。有求知欲和多種興趣肯定是一件好事，但這要看父母去怎樣教導(dǎo)他們。如果沒(méi)有正確的指導(dǎo)，他們很有可能什么都要學(xué)，但什么都學(xué)不好。其中有專心致志的習(xí)慣、敏捷靈巧的習(xí)慣、精益求精的習(xí)慣、堅(jiān)持不懈的習(xí)慣。
防止孩子“自滿”的教育尤為令人贊賞：知識(shí)能博得人們的崇敬，善行只能得到上帝的贊譽(yù)。世上沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人是很多的，由于他們自己沒(méi)有知識(shí)，所以一見(jiàn)到有知識(shí)的人就格外贊賞。然而，人們的贊賞是反復(fù)無(wú)常的，既容易得到也容易失去，而上帝的贊賞是由于你積累了善行才得到的，來(lái)之不易，因而是永恒的。所以不要把人們的贊揚(yáng)放在心上。因此書中寫到：喜歡聽人表?yè)P(yáng)的人必然得忍受別人的中傷。僅僅因?yàn)閯e人的評(píng)價(jià)而或喜或憂的.人是最蠢的。被人中傷而悲觀的人固然愚蠢，稍受表?yè)P(yáng)就忘乎所以的人更是愚蠢的。
書中說(shuō)的卡爾·威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這六國(guó)語(yǔ)言；并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)：九歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授；23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權(quán)威?？枴ね啬苋〉眠@番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而是全賴他父親教育有方。
其中第14章——教兒子具備良好的心理素質(zhì)?？枴ね氐母赣H認(rèn)為替孩子做太多的事，會(huì)使孩子失去實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。這是顯而易見(jiàn)的。不僅如此，更嚴(yán)重的是過(guò)分地為孩子做事，實(shí)際上等于告訴孩子他什么也不會(huì)做，是個(gè)低能兒，他必須依靠父母，否則就不能生活。這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，一旦走上社會(huì)便會(huì)無(wú)所適從，會(huì)到處尋找?guī)椭欢彝ブ馐钦也坏礁改甘降恼疹櫟模?dú)立意識(shí)更無(wú)從談起，這實(shí)際上是害了他們。
把一個(gè)低智兒培養(yǎng)成了聞名全德意志的奇才，這是證明《卡爾·威特的教育》一書神奇和偉大的最好例子。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇十四
瑪麗亞?蒙臺(tái)梭利是世界著名的幼兒教育家。她獨(dú)創(chuàng)的“蒙臺(tái)梭利幼兒教育方法”也深深地影響了全世界。
最近，我還仔細(xì)閱讀了她的經(jīng)典早教書籍《發(fā)現(xiàn)孩子》，這本書揭示了理解和愛(ài)孩子的新觀念和新方法。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，每個(gè)孩子都需要觀察、反應(yīng)、學(xué)習(xí)、專注，甚至獨(dú)處。她描述了孩子的特點(diǎn)，以及如何更充分地激發(fā)和利用他們天生的學(xué)習(xí)熱情。
在這本書中，讓我感受到的是“新時(shí)代教師”該如何做，作為一個(gè)初學(xué)學(xué)前教育的人，這正是我所需要的，不是夸夸其談的長(zhǎng)篇大論，而是貼近我們教育生活的實(shí)例，在工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
有了這樣的指引，就像在黑暗中有一盞燈照亮前方的路。書中提到“教育應(yīng)探索合適的方法，在不知不覺(jué)中，引導(dǎo)孩子自然學(xué)習(xí)?！彪m然我們也潛心學(xué)習(xí)教學(xué)方式，但總是片面和膚淺的。當(dāng)然，我們必須相信教育就是要找到正確的方法，我總是在抱怨今天的孩子們是多么的難教，因?yàn)槲覀儧](méi)有為孩子們找到正確的方法。
蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的成功之處在于它能讓孩子自發(fā)地學(xué)習(xí)，且是建立在孩子性格的基礎(chǔ)上。缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)把教育的責(zé)任定義為“教”。事實(shí)上，這一觀點(diǎn)與事實(shí)大相徑庭，因?yàn)槊總€(gè)老師的責(zé)任遠(yuǎn)比這更重要。教師有責(zé)任引導(dǎo)孩子的精神發(fā)展，所以他們?cè)谟^察孩子的時(shí)候不應(yīng)該局限于理解他們。教師的觀察最終應(yīng)該幫助孩子的能力呈現(xiàn)出來(lái)，這也是觀察的目的。
我認(rèn)為在新時(shí)代當(dāng)老師是不容易的。首先，我認(rèn)為老師必須知道孩子的'注意力在哪里?！芭d趣是最好的老師”完全正確。其次是尊重學(xué)生。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的是教師必須時(shí)刻注意觀察孩子并謹(jǐn)慎安排學(xué)習(xí)環(huán)境。愛(ài)和洞察力無(wú)疑是教師的法寶。所以在活動(dòng)中如果老師能尊重孩子的自由，對(duì)孩子有信心；如果老師能把他所學(xué)的知識(shí)暫時(shí)放在一邊；如果老師能謙虛，就不要把他的教導(dǎo)當(dāng)作必要；如果老師有耐心，他一定會(huì)在孩子身上看到新的變化。只有當(dāng)老師等待孩子發(fā)現(xiàn)他自己未發(fā)現(xiàn)的潛力時(shí)，孩子的不安才會(huì)平息。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇十五
讀書是一種無(wú)法代替的修身養(yǎng)性的方式，尤其對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀不僅可以獲取知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力，而且還可以開拓思維，陶冶情操。因此，要想孩子們有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣尤為重要。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子對(duì)書籍的熱愛(ài)，帶著孩子一起閱讀，這對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展具有重要的影響。
二、讀書帶來(lái)的啟迪和收獲。
讀書對(duì)于孩子的啟迪和收獲是多方面的。首先，通過(guò)閱讀，孩子們能夠接觸各種各樣的故事、文化和人物，學(xué)習(xí)到不同的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。其次，在閱讀過(guò)程中，孩子們可以培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。最后，讀書還可以幫助孩子們建立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的審美能力，陶冶他們的情操。總而言之，讀書是一種全面發(fā)展的方式，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有極大的幫助和促進(jìn)作用。
三、如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。
要想培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，首先，家長(zhǎng)們應(yīng)該樹立良好的榜樣，將自己打造成一個(gè)閱讀的榜樣，讓孩子在琳瑯滿目的書籍中感受到閱讀的魅力。其次，家庭環(huán)境要營(yíng)造一個(gè)適合閱讀的氛圍，為孩子提供一個(gè)安靜、整潔、舒適的讀書空間，讓他們坐下來(lái)安靜地閱讀。另外，家長(zhǎng)們還可以定期給孩子購(gòu)買適合他們年齡和閱讀能力的書籍，激發(fā)他們的興趣。最關(guān)鍵的是，要讓孩子感受到閱讀的樂(lè)趣，不給他們施加壓力或灌輸特定的思想，讓他們自由選擇自己喜歡的書籍，自主閱讀，慢慢地培養(yǎng)起他們的閱讀習(xí)慣。
在孩子們讀書的過(guò)程中，家長(zhǎng)們應(yīng)該引導(dǎo)他們進(jìn)行讀書心得的反思和總結(jié)。讀完一本書后，家長(zhǎng)可以和孩子一起討論書中的主題，角色和情節(jié)，聽取孩子的想法和觀點(diǎn)，幫助他們更好地理解和提煉書中的道理。同時(shí)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子寫下自己的讀書心得，培養(yǎng)他們的寫作能力，讓他們通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自己讀書的感受和體會(huì)，激發(fā)孩子對(duì)閱讀的更多興趣和熱情。
五、營(yíng)造全面發(fā)展的讀書氛圍。
閱讀不應(yīng)該只局限在課堂上，孩子們應(yīng)當(dāng)在日常生活中有更多的機(jī)會(huì)接觸到書籍，感受到閱讀的魅力。家長(zhǎng)們可以組織一些讀書活動(dòng)，比如家庭讀書會(huì)、親子讀書分享會(huì)等等，讓孩子們能夠和家人一起讀書交流，分享自己的閱讀心得。此外，家長(zhǎng)也可以為孩子購(gòu)買一些有趣的故事書，科普讀物等，讓孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中既能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，又能夠獲得歡樂(lè)和成長(zhǎng)。
總結(jié)起來(lái)，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要家長(zhǎng)們的耐心和細(xì)心來(lái)引導(dǎo)和培養(yǎng)。通過(guò)熱愛(ài)閱讀，孩子們能夠獲得無(wú)限的智慧和樂(lè)趣，有利于他們?nèi)姘l(fā)展和接納社會(huì)的挑戰(zhàn)。因此，作為家長(zhǎng)，我們要給予孩子足夠的閱讀時(shí)間和資源，引導(dǎo)他們樹立正確的閱讀觀念，讓他們從小就享受到讀書的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)起一個(gè)良好的讀書習(xí)慣。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇十六
手捧《吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育》，封面中題目下方的一行小字引起了我的同感：真心與兒童做朋友。這句話看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)，恐怕還是不容易的。真心與兒童做朋友，我們?cè)撏ㄟ^(guò)什么的方式與兒童做朋友，這些方式能夠被兒童接受嗎?什么樣的方式才是與兒童做朋友的最佳方式?何謂真心?這樣一些問(wèn)題，引起了我的思考。所以，我迫不及待地翻開了書。
首先映入眼簾的是由史云中教授寫的總序，史教授在總序中主要提到了教育家應(yīng)該具備的四個(gè)條件，即真心地?zé)釔?ài)教育事業(yè);有自己獨(dú)到的教育理念;能夠全面把握學(xué)科知識(shí);會(huì)反思和會(huì)研究。
書中一個(gè)個(gè)的案例，讓我認(rèn)識(shí)到吳正憲老師偉大的人格魅力。她對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)。讓她的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，真正感受到了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，感受到被尊重的快樂(lè)。吳老師常說(shuō)：“智慧不能像知識(shí)那樣直接傳授，更不是知識(shí)的簡(jiǎn)單堆積。
吳老師的數(shù)學(xué)教育價(jià)值觀認(rèn)為：小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)方法和規(guī)律，解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教育要用教師的智慧不斷喚醒、點(diǎn)化、豐富、開啟學(xué)生的智慧，要以教師的人格魅力影響、完善、健全學(xué)生的人格，使傳授知識(shí)、啟迪智慧、完善人格的教學(xué)目標(biāo)三者和諧有機(jī)地結(jié)合。
吳老師追求的是讓課堂教學(xué)充滿生命的活力，她以“傳授知識(shí)”“啟迪智慧”“完善人格”的三維教學(xué)目標(biāo)為依托，為學(xué)生創(chuàng)造喜歡的數(shù)學(xué)課堂。在吳老師的課堂中，處處是真情流淌的生命課堂。在她的課堂上，沒(méi)有“失敗者”的角色，她會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的孩子付出加倍的愛(ài)，幫助他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。吳老師課堂教學(xué)風(fēng)格中的一個(gè)成功之處就是激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。喚醒什么?喚醒的是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橐粋€(gè)人不可能超越自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解新的知識(shí)。所以，吳老師的追求的是經(jīng)驗(yàn)對(duì)接的主體課堂;更是思維碰撞的智慧課堂;機(jī)智敏銳的靈動(dòng)課堂;縱橫聯(lián)通的簡(jiǎn)潔課堂;以做啟思的實(shí)踐課堂;追本溯源的尋根課堂;充滿魅力的生活課堂。因此，在教學(xué)中，我們時(shí)刻要讓學(xué)生透過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)，看到數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的看問(wèn)題、數(shù)學(xué)的想問(wèn)題、數(shù)學(xué)的解決問(wèn)題”。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇十七
當(dāng)我閱讀了《水孩子》這樣的優(yōu)秀文學(xué)作品之后，我輕松明白許多無(wú)法具體解釋的復(fù)雜道理和許多自己所希望得到的快樂(lè)和驚喜。
《水孩子》的情節(jié)簡(jiǎn)單。一個(gè)掃煙囪的貧苦小男孩湯姆如何變成水孩子，并在仙女的感化、教育之下，經(jīng)歷各種冒險(xiǎn)奇遇，克服了自己的各種性格缺陷，最后長(zhǎng)大成人的故事。作者對(duì)這本書的各個(gè)主要人物的描寫都非常簡(jiǎn)單。
湯姆從小就受師傅格林姆的嚴(yán)厲管教。有一次，他和師傅去一個(gè)大戶人家掃煙囪，可是湯姆不小心闖下了大禍，嚇得他到處跑，最后在仙女的引導(dǎo)下，跳進(jìn)了水里，并且變成了水孩子。起初，湯姆還是像以前一樣頑皮，在水里，他經(jīng)常跟各種動(dòng)物搗蛋，后來(lái)在仙女的幫助下，小湯姆逐漸長(zhǎng)大了，也成熟了。最后女派他去幫助師傅擺脫困境。一開始，小湯姆很不愿意去，因?yàn)樗浅Ｅ聨煾禃?huì)再次把他變成掃煙囪的小孩。可是仙女告訴他，一個(gè)人如果想成功就不能只做自己喜歡做的事。最后，小湯姆最終戰(zhàn)勝了自己，鼓起勇氣去幫助自己的師傅。在經(jīng)歷了各種考驗(yàn)之后，他終于變成了一個(gè)善良、可愛(ài)的水孩子。
水孩子從一個(gè)調(diào)皮的壞孩子變成一個(gè)勇敢、聰明、又懂事的好孩子。湯姆正確地面對(duì)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，不逃避，從點(diǎn)滴小事做起，不斷改進(jìn)與完善自己，終于成為一個(gè)男子漢。
跟湯姆比比，我覺(jué)得羞愧極了。我是個(gè)淘氣的男孩子，有時(shí)候也會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事跟同學(xué)鬧矛盾，老師批評(píng)我，我卻不服氣。事后，我從不查找缺點(diǎn)，更不虛心接受批評(píng)，照樣我行我素，根本不把老師的教育放在心上。讀了《水孩子》之后，我才知道，應(yīng)該像湯姆那樣，做一個(gè)勇敢、懂事的孩子。有錯(cuò)誤要及時(shí)改正，不應(yīng)該逃避。
當(dāng)然，一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)著作，不僅僅要擁有生動(dòng)的情節(jié)和人物形象，還應(yīng)該有作者的情節(jié)和人生的獨(dú)到見(jiàn)解。湯姆一開始只是一個(gè)什么都不懂的一個(gè)小孩，體驗(yàn)了世間各種奇遇之后慢慢長(zhǎng)大。通過(guò)這本《水孩子》，也許可以上大家了解一下當(dāng)時(shí)英國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況，無(wú)論是氣度不凡、高對(duì)雅典的鮭魚還是那些被巨人追逐逃命到小島上的人，無(wú)論是拖著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的石蠶還是無(wú)稽國(guó)的導(dǎo)教徒們，也許我們都可以在自己周遭找到原型!
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇十八
《讀懂孩子》這本書，從教師的身邊出發(fā)，由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)教師的教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中，我認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用;體會(huì)到了思索的快樂(lè);知道了寬容也是一種精神……學(xué)會(huì)去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约?，?duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味，都有無(wú)限風(fēng)光蘊(yùn)含其中?！笔前。處熞矐?yīng)卸下自我。享受生活的。
“遇到困難，如果我們退縮……我們將放棄了人生難得的體驗(yàn)，如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會(huì)，你越是往前，你的機(jī)會(huì)就越多?！蔽矣纱讼氲搅宋易约海鎸?duì)一個(gè)個(gè)鮮活的小生命，我確實(shí)感到很茫然，很困惑，也很恐懼，然而，怯懦和回避解決不了問(wèn)題，作為一名教育工作者，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過(guò)程中獲得事業(yè)的成功感。
孩子愛(ài)讀書心得體會(huì)版篇十九
段落一：介紹閱讀的重要性（200字）。
閱讀是一種無(wú)比寶貴的活動(dòng)，它能夠給我們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣和啟迪。讀書能夠開闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的知識(shí)，拓寬我們的思維方式。通過(guò)讀書，我們可以領(lǐng)略到不同的文化和思想，感受到人類的智慧和情感。如同愛(ài)上一座富有魅力的城市，讀書可以帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)全新的世界，讓我們體驗(yàn)到無(wú)數(shù)美妙的事物。
段落二：閱讀對(duì)于個(gè)人的影響（200字）。
閱讀對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)意義重大。首先，讀書能夠培養(yǎng)我們的思辨能力和邏輯思維能力。在閱讀過(guò)程中，我們需要理解、分析和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)，這促使我們?cè)谶壿嬐评砗团行运伎挤矫娌粩噙M(jìn)步。其次，閱讀使我們感受到不同的情感和體驗(yàn)，這能夠提高我們的情商和共情能力。通過(guò)閱讀，我們能夠與作者進(jìn)行心靈的交流，與書中的角色產(chǎn)生共鳴，豐富自己的情感世界。此外，讀書可以幫助我們減壓和放松，讓我們遠(yuǎn)離紛擾的世俗事物，享受內(nèi)心的寧?kù)o。
段落三：閱讀對(duì)于社會(huì)的影響（200字）。
閱讀不僅對(duì)個(gè)人有益，也對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。閱讀能夠提高人民的素質(zhì)和文化水平，為整個(gè)社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步和發(fā)展。通過(guò)閱讀，人們能夠獲得各種知識(shí)和技能，豐富自己的才華，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力。另外，讀書能夠培養(yǎng)人們的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，讓他們更加熱愛(ài)社會(huì)、關(guān)心他人，并參與到社會(huì)公益事業(yè)中去。閱讀作為一種文化現(xiàn)象，它孕育了許多偉大的思想家、科學(xué)家和文學(xué)家，他們的作品影響了世界的發(fā)展和進(jìn)步。
段落四：積極培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的方法（300字）。
為了培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，要設(shè)置固定的閱讀時(shí)間和地點(diǎn)，形成一個(gè)穩(wěn)定的閱讀環(huán)境。找到一個(gè)安靜舒適的地方，每天抽出一段時(shí)間專心讀書，讓閱讀成為日常生活的一部分。其次，選擇適合自己的書籍?？梢詮母信d趣的領(lǐng)域或者是自己的專業(yè)領(lǐng)域開始，逐漸擴(kuò)展自己的閱讀范圍。同時(shí)，嘗試不同的體裁和文化背景的書籍，開闊自己的眼界。另外，可以加入閱讀俱樂(lè)部或者參加書展活動(dòng)，與其他熱愛(ài)閱讀的人交流，分享讀書心得和推薦好書。最后，要給自己一點(diǎn)時(shí)間和寬容，不要強(qiáng)求一次讀完太多的書籍，要享受閱讀的過(guò)程，用心去品味書中的世界。
段落五：總結(jié)閱讀的價(jià)值和意義（200字）。
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，閱讀顯得尤為重要。它帶給我們的不僅僅是知識(shí)的積累，更是思想的碰撞和情感的共鳴。通過(guò)閱讀，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己、提高自己，也能夠影響他人、改變世界。每一本書都是一扇開啟智慧之窗的鑰匙，每一次閱讀都是一次內(nèi)心的升華和靈魂的革新。因此，讓我們愛(ài)上讀書，享受閱讀給我們帶來(lái)的快樂(lè)和啟迪吧！