心得體會(huì)是一種對(duì)自身成長(zhǎng)的總結(jié)和反思，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理和連貫，讓讀者在閱讀過(guò)程中能夠條理清晰地理解你的觀點(diǎn)。這些心得體會(huì)凝聚了不同人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，值得我們深思和借鑒。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
20xx年4月21日，義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)正式發(fā)布了。今年秋季，這部課程標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施，教材已經(jīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，20xx年秋季就要使用20xx年版的新教材?？吹叫抡n程標(biāo)準(zhǔn)，先認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，邊讀邊畫(huà)，邊想著與以前課程標(biāo)準(zhǔn)有什么相同，有什么不同。
新課程標(biāo)準(zhǔn)是前所未有的重視整本書(shū)閱讀，這是大好事。統(tǒng)編教材每?jī)?cè)都編寫(xiě)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”，我們都還沒(méi)有真正落實(shí)時(shí)，這部新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)非常明確地告訴我們，整本書(shū)閱讀教學(xué)必須要重視。整本書(shū)怎么閱讀，怎么教學(xué)?該讀哪些書(shū)，讀到什么程度，通過(guò)什么方式評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)段的整本書(shū)閱讀?解決這些問(wèn)題，肯定要先看新課標(biāo)怎么寫(xiě)的。一遍遍地閱讀課標(biāo)中關(guān)于“整本書(shū)閱讀及教學(xué)”的4000多個(gè)字，讓我清楚接下來(lái)的課堂教學(xué)，還需要做很多事。下面，我談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：
整本書(shū)閱讀，在教學(xué)中的落地，即具體實(shí)施，是最難的。整本書(shū)閱讀原本就有，也很重要，尤其影響到一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，可是在傳統(tǒng)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)里，這個(gè)閱讀的組織很難，而且效果不好。如今我們面對(duì)的主要問(wèn)題是，怎么提高實(shí)際教學(xué)效果。
現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主要體現(xiàn)在:首先，大篇幅閱讀比較耗時(shí)，時(shí)間從哪里來(lái)?現(xiàn)實(shí)教學(xué)無(wú)疑要強(qiáng)調(diào)效率。其二，選擇哪本書(shū)閱讀，這本身就容易被質(zhì)疑，要體現(xiàn)合理性。還有整本書(shū)閱讀顛覆了按照課時(shí)教學(xué)的模式，也要研究連貫的閱讀教學(xué)如何開(kāi)展。目前整本書(shū)閱讀，主要表現(xiàn)為與語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)言實(shí)踐、語(yǔ)文探究活動(dòng)的融合。也就是說(shuō)，以一篇文的閱讀來(lái)帶動(dòng)整本書(shū)閱讀，或者是以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，以語(yǔ)文探究來(lái)推進(jìn)閱讀。這是比較節(jié)約精力的教學(xué)方法。而今，整本書(shū)的閱讀，如何處理課內(nèi)外時(shí)間的.聯(lián)通，以整本書(shū)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，來(lái)整合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這又是一個(gè)新課題，值得我們一線(xiàn)教師認(rèn)真思考并努力實(shí)踐。
閱讀雖然很多時(shí)候都是以個(gè)人活動(dòng)的方式存在，但外在的大環(huán)境對(duì)閱讀有著重要的影響。在整本書(shū)閱讀教學(xué)中，教師要營(yíng)造和諧輕松的閱讀氛圍，讓學(xué)生在大環(huán)境影響下積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中。教師要以身作則，廣泛涉獵人文，歷史，藝術(shù)，各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍，提高自身的文化素養(yǎng)，要為學(xué)生推薦適合的書(shū)籍，幫助學(xué)生開(kāi)出閱讀清單，開(kāi)展師生共讀活動(dòng)，帶著學(xué)生一起閱讀，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。與此同時(shí)要建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角，以班級(jí)為單位，開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與到閱讀中來(lái)。此外，教師還要重視家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，借助家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)家講座等讓家長(zhǎng)了解整本書(shū)閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。同時(shí)，我們還可以重視閱讀評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)是教學(xué)拓展和反饋的一種重要方式。在語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生搭建交流和展示的平臺(tái)，還要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，明確整本書(shū)閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成果、目標(biāo)達(dá)成情況等進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)中要將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，確保教學(xué)評(píng)價(jià)能全面、客觀反映學(xué)生整本書(shū)閱讀情況，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。
綜上所述，整本書(shū)閱讀是一種與淺閱讀、碎片化閱讀迥然不同的閱讀方式。整本書(shū)閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要落實(shí)新課標(biāo)要求，將整本書(shū)閱讀教學(xué)提上日程，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定和實(shí)施行之有效的閱讀教學(xué)策略，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和人格健康發(fā)展。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。其中感觸最深的是2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。
2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。
3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗(yàn)生活。
學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
近日，在教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》后，義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編、普通高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏，為廣大語(yǔ)文教師帶來(lái)了“遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材”專(zhuān)題講座。聽(tīng)完講座后，我受益匪淺，下面就講座內(nèi)容，淺談我對(duì)新課標(biāo)的理解與體會(huì)。
此次新修訂的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以立德樹(shù)人的根本任務(wù)為指引，以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)和凸顯了語(yǔ)文課程的“育人”功能，并依據(jù)培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人要求，明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。
那么，身處新課標(biāo)時(shí)代下的語(yǔ)文教師應(yīng)如何“學(xué)”和“做”呢?
“學(xué)然后知不足，教然后知困?！弊鳛橐幻陆處熤挥袑W(xué)而不厭，明白學(xué)無(wú)止境，才能學(xué)以致用。新課標(biāo)時(shí)代下的每位語(yǔ)文教師，都是新課標(biāo)的研究者，我們應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo)，以迎接新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，自覺(jué)投入新課標(biāo)時(shí)代。
其一，轉(zhuǎn)變觀念。觀念指揮著行動(dòng)，作為語(yǔ)文教師要主動(dòng)改變固守舊課標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)的觀念，時(shí)代在不斷地進(jìn)步，教育觀念也要不斷地發(fā)展變化，我們應(yīng)主動(dòng)面對(duì)新時(shí)代的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。比如，我們可以主動(dòng)去了解新課標(biāo)的“新”在什么方面，只有做到轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)接受新課標(biāo)的新變化，才有可能付諸正確的行動(dòng)，才能夠準(zhǔn)確達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)。
其二，細(xì)致研讀。當(dāng)我們從心態(tài)上接受了新課標(biāo)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)的事實(shí)后，就可以主動(dòng)、細(xì)致甚至于是熱情地研究新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，這也是后續(xù)實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的前提與保障。比如，本次新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出從三個(gè)層面設(shè)置6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，義務(wù)教育階段“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出是與現(xiàn)行的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)形成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的銜接。全新的`6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體任務(wù)是什么?怎么做?如何評(píng)價(jià)?新課標(biāo)中均給出了細(xì)致的指導(dǎo)，語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真研讀，才能將新概念融入自己的認(rèn)知領(lǐng)域。
主動(dòng)學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo)，這是新課標(biāo)時(shí)代下語(yǔ)文教師的一個(gè)方面——“學(xué)”的方面。
當(dāng)然“知之不若行之”，新課標(biāo)時(shí)代下語(yǔ)文教師還應(yīng)知道另外一個(gè)方面——“做”的方面。
新課標(biāo)下語(yǔ)文教師如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中踐行新課標(biāo)的內(nèi)容，溫儒敏教授在此次講座中提出了一些具體可行的建議，值得廣大語(yǔ)文教師借鑒學(xué)習(xí)。
其一，在日常每一節(jié)課的教學(xué)中具體落實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)，將標(biāo)準(zhǔn)中提出的具體方法與實(shí)施建議轉(zhuǎn)化為與學(xué)生的互動(dòng)與交往，無(wú)疑是踐行新課標(biāo)的一條最佳途徑。比如新課標(biāo)提出的“以文化人”，這是對(duì)語(yǔ)文課程概括的補(bǔ)充，這也是社會(huì)發(fā)展提出的嚴(yán)峻要求，這就要求語(yǔ)文老師在課堂上做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。再比如新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，統(tǒng)編版的教材是以單元教學(xué)為主，這些單元都是有人文主題的，也有語(yǔ)文的要素，這在一定程度上說(shuō)就是在落實(shí)任務(wù)群。日常教學(xué)中的方方面面，都是落實(shí)新課標(biāo)的陣地。語(yǔ)文教師可以在一陣地中，讓每一次扎實(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，成為學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的臺(tái)階。
其二，在教學(xué)實(shí)踐中勇于創(chuàng)新。新課標(biāo)提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”，這包括四個(gè)方面：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美情趣。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中將這四個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為此語(yǔ)文教師需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)新課標(biāo)的變化。而“作業(yè)作為占據(jù)學(xué)生大量課余時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、診斷改進(jìn)教學(xué)、家校關(guān)系、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展等至關(guān)重要。”因此語(yǔ)文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)有所創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在作業(yè)設(shè)計(jì)中可以更加開(kāi)放地吸收先進(jìn)的理念，努力設(shè)計(jì)出更具有挑戰(zhàn)意味的創(chuàng)意作業(yè)，讓作業(yè)也成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。
總之，隨著各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的的正式頒布，預(yù)示著義務(wù)教育進(jìn)入了新課標(biāo)的新時(shí)代。語(yǔ)文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感，主動(dòng)迎接新課標(biāo)，勇于實(shí)踐。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
隨著教育不斷發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸被引入到學(xué)校的教學(xué)中。作為一名教師，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)的重要性和意義。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用新課標(biāo)能夠使教學(xué)更加靈活多樣化，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要，同時(shí)也對(duì)我的教學(xué)思路和教學(xué)方法提出了更高的要求。
首先，運(yùn)用新課標(biāo)使我的教學(xué)更加靈活多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性和能力培養(yǎng)，提倡由教師為主導(dǎo)向?qū)W生為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)中，我不再簡(jiǎn)單地給學(xué)生傳遞知識(shí)，而是通過(guò)布置問(wèn)題、展開(kāi)討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的思辨和解決問(wèn)題的能力。而這樣的教學(xué)方式也使我的課堂呈現(xiàn)出了豐富多彩的景象。比如，在課堂上我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們互相交流觀點(diǎn)，自主思考問(wèn)題。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
其次，運(yùn)用新課標(biāo)能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要。新課標(biāo)要求教育要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力各有不同，因此，我在教學(xué)中注重針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教。比如，在教學(xué)中我經(jīng)常采用多種教學(xué)方法，如講解、示范、演示等，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我還通過(guò)開(kāi)展課外拓展活動(dòng)、組織學(xué)生參加比賽等方式，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，讓他們?cè)谌姘l(fā)展中找到自己的興趣和潛能。
然而，要運(yùn)用新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)并不容易，對(duì)我的教學(xué)思路和教學(xué)方法提出了更高的要求。新課標(biāo)要求教師要具備一定的教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)能力。因此，為了更好地運(yùn)用新課標(biāo)，我不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。首先，我積極參加一些教學(xué)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理論和方法，不斷拓寬教學(xué)視野。其次，我不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處，并加以改進(jìn)。例如，我曾發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，存在一些學(xué)生思維未能得到發(fā)展的問(wèn)題，于是我調(diào)整了我的教學(xué)策略，采取了開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思辨和批判性思維能力。
總的來(lái)說(shuō)，運(yùn)用新課標(biāo)不僅使我的教學(xué)更加靈活多樣化，滿(mǎn)足了學(xué)生的發(fā)展需要，也對(duì)我的教學(xué)思路和教學(xué)方法提出了更高的要求。通過(guò)運(yùn)用新課標(biāo)，我能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、協(xié)作能力和實(shí)踐能力，使他們具備更好的綜合素質(zhì)。我深深意識(shí)到，只有不斷提高自己的教學(xué)理念和教學(xué)能力，才能更好地應(yīng)對(duì)新課標(biāo)的要求，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
20xx年第一學(xué)期，我有幸的參加了在xx大學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”初中歷史班的學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了歷史文化底蘊(yùn)、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論、經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能、下面對(duì)此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
(1)專(zhuān)家學(xué)者強(qiáng)大的感染力、授課專(zhuān)家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物、無(wú)論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開(kāi)放，實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)了務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜、這些專(zhuān)家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。
(2)做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師、做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師、所有專(zhuān)家的講座，都體現(xiàn)一個(gè)“真”、作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)、真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任、然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。
(3)做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的歷史教師、“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本、”作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)人文素養(yǎng)、制定切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個(gè)開(kāi)放性、研究型的教師、做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的教師、教師要快速成長(zhǎng)，必須開(kāi)放自己、通過(guò)這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了來(lái)自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來(lái)強(qiáng)大的優(yōu)化資源，參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)不斷提升、只有研究才能促使教師從教書(shū)匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師、所以學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
(1)提高教育思想，開(kāi)闊改革視野、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的、每位專(zhuān)家精彩的講座，讓我對(duì)新課程有了更高的認(rèn)識(shí)、對(duì)歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課例研究有了明確的方向、從各位專(zhuān)家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀、正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量、今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
(3)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專(zhuān)業(yè)型教師、在學(xué)習(xí)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍、在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新、可以說(shuō)，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
總之，在學(xué)習(xí)中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生需求的變化，教育改革已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)中最為重要的議題之一。為了更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和職業(yè)的要求，新課標(biāo)在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行了全面的改革。作為一名中學(xué)教師，我積極運(yùn)用新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，并取得了一定的成效。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了新課標(biāo)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。本文將就我運(yùn)用新課標(biāo)的經(jīng)歷，從新課標(biāo)的優(yōu)勢(shì)、方法、難點(diǎn)、教學(xué)實(shí)踐以及體會(huì)心得等方面來(lái)展開(kāi)論述。
首先，新課標(biāo)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。相較于傳統(tǒng)教育，新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和合作精神等方面的能力。這一標(biāo)準(zhǔn)的明確使教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。在教學(xué)中，我通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中解決問(wèn)題和合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的合作精神和創(chuàng)新能力。同時(shí)，新課標(biāo)教學(xué)更加重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)因材施教，使每個(gè)學(xué)生得到合理的發(fā)展。
其次，新課標(biāo)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)置更加貼近學(xué)生的生活和興趣。在教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)生動(dòng)有趣的案例和例子來(lái)引起學(xué)生的興趣和注意力。例如，在教授英語(yǔ)閱讀技巧時(shí)，我會(huì)選取學(xué)生感興趣的文章作為教材。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我還注重利用多媒體教學(xué)手段，如投影儀、電子板等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，并且能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然而，新課標(biāo)教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，新課標(biāo)要求教師更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。教師需要不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然而，由于傳統(tǒng)教育的束縛和學(xué)生的習(xí)慣，學(xué)生在新課標(biāo)教學(xué)下往往會(huì)出現(xiàn)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性的問(wèn)題。如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，是新課標(biāo)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。
在實(shí)踐中，我運(yùn)用新課標(biāo)開(kāi)展了一系列有益的教學(xué)實(shí)踐。我發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能提高教師的教學(xué)水平。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新能力。此外，我還通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行課堂展示來(lái)培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和交流能力。這些實(shí)踐既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的學(xué)習(xí)能力。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)還存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步改進(jìn)。首先，新課標(biāo)在能力培養(yǎng)方面的要求比較抽象，教師需要更具體的指導(dǎo)和教材。其次，新課標(biāo)要求學(xué)生更加自主學(xué)習(xí)和思考，但是學(xué)生的自主能力不足，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，教師需要不斷提高自身的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧。
綜上所述，新課標(biāo)教學(xué)是現(xiàn)代教育改革的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)提升都具有重要意義。運(yùn)用新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，也能夠提高教師的教學(xué)水平。然而，新課標(biāo)教學(xué)也面臨一些困難和問(wèn)題，需要教師和學(xué)生共同努力，不斷改進(jìn)和完善。我相信，在新課標(biāo)教學(xué)的指導(dǎo)下，我們能夠培養(yǎng)出更多有思想、有創(chuàng)新精神和能力的未來(lái)人才。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
新課標(biāo)是指國(guó)家教育部頒布實(shí)施的一套全新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，旨在改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和實(shí)踐能力。新課標(biāo)的推出引起了廣泛的關(guān)注和討論，成為教育改革的里程碑，對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生了重要的影響。在實(shí)際教學(xué)中，我深切體會(huì)到了新課標(biāo)的優(yōu)勢(shì)和使用新課標(biāo)的體會(huì)。
第二段：新課標(biāo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展學(xué)生的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極，他們更愿意參與到課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中。通過(guò)多媒體教學(xué)和互動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提升，他們能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容。
第三段：新課標(biāo)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)新思維、溝通能力、合作能力等。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這方面取得了顯著的進(jìn)步。他們能夠充分利用學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式與他人共同探究問(wèn)題。在課堂上，學(xué)生的主動(dòng)參與和表達(dá)能力得到了充分展示，提高了學(xué)生的綜合能力。
第四段：新課標(biāo)加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
新課標(biāo)注重實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)舉辦實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)課以及參與社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更加深入地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合。我注意到學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)得到了極大的改善，能夠主動(dòng)積極地與團(tuán)隊(duì)成員合作，共同完成任務(wù)。
第五段：對(duì)新課標(biāo)的總結(jié)和展望。
總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)的推出對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生了重要的影響。它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，新課標(biāo)的實(shí)施還面臨一些困難和挑戰(zhàn)。例如，教師需要更多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備多樣化的教學(xué)資源和任務(wù)；學(xué)生可能需要更大的適應(yīng)時(shí)間。因此，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以更好地運(yùn)用新課標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
總結(jié)：
通過(guò)運(yùn)用新課標(biāo)，我從實(shí)際教學(xué)中深切體會(huì)到了新課標(biāo)的優(yōu)勢(shì)和使用新課標(biāo)的體會(huì)。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力。然而，新課標(biāo)的實(shí)施也面臨一些困難和挑戰(zhàn)，需要教師和學(xué)生共同努力。我相信，在大家的共同努力下，新課標(biāo)定能取得更好的效果，推動(dòng)教育教學(xué)工作不斷發(fā)展進(jìn)步。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，那么再優(yōu)秀的老師也是教不會(huì)的。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一.師生之間要積極配合。
在新課標(biāo)中，建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話(huà)”的情境，使課堂貼近生活，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。
二.教師應(yīng)成為知識(shí)引導(dǎo)者。
1、在課堂上，當(dāng)學(xué)生在討論時(shí)，教師應(yīng)是積極觀察，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持與鼓勵(lì)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生的思維更加活躍，熱情高漲。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和未來(lái)發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂(lè)樂(lè)的獲取知識(shí)，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和簡(jiǎn)單運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
三.教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念。
1、在新課程下，教師自身應(yīng)具備寬厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)(通過(guò)自學(xué)，培訓(xùn)等方式)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。其次，通過(guò)報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)?？傊?，教師一定要通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)建課程目標(biāo)。
2、教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，注重改變英語(yǔ)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì)教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
總之，課程改革中教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，因此，我們教師在教學(xué)過(guò)程中需細(xì)心揣摩與教學(xué)背景相關(guān)的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)充實(shí)自己，總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)不斷探究與嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌去面對(duì)學(xué)生，使自己的英語(yǔ)教學(xué)中取得更大的成績(jī)。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
通過(guò)學(xué)習(xí),我體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念, 在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程.主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗(yàn),提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程作為中心任務(wù)，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，所以要求教師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到這一目的，運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力. 其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。
二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系
在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。做到不僅要教書(shū)還要育人，要成才更要成人。
三、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程. 把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,富有個(gè)性的過(guò)程.教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同需要。 注重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)，做到與學(xué)生共成長(zhǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
四、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑
新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就.因此，教師在教學(xué)中應(yīng)把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學(xué)習(xí)的知覺(jué)性.它有教明確的具體目的,有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性.在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀察,控制課堂的發(fā)展.
總之，研讀新課標(biāo)使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施，為我們樹(shù)立了正確的教育教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn), 不斷地努力與嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
今天聽(tīng)了郭華教授的講座，感受頗多。首先，在日常教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問(wèn)題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次，對(duì)比理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法?；纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展，提升每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)已經(jīng)成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。作為學(xué)生，我對(duì)新課標(biāo)有著深刻體會(huì)和心得。在這篇文章中，我將分享我的觀點(diǎn)，并探討新課標(biāo)給我?guī)?lái)的影響。
首先，新課標(biāo)的推出為我提供了更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我記得以前的課本內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富多樣。它將以往一些被刪減的知識(shí)點(diǎn)納入了課程中，使我們能夠更全面地了解各種各樣的知識(shí)。例如，在語(yǔ)文課本中，通過(guò)閱讀各類(lèi)優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們能夠更好地培養(yǎng)我們的閱讀能力和文學(xué)表達(dá)能力。而在數(shù)學(xué)課本中，增加了一些拓展性的習(xí)題，幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富，能夠滿(mǎn)足我們的知識(shí)需求。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合能力的培養(yǎng)。在過(guò)去，各個(gè)學(xué)科之間往往是獨(dú)立的，學(xué)生們只需要專(zhuān)注于一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系，通過(guò)交叉探討和綜合應(yīng)用，使學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如，在我的物理課上，老師經(jīng)常會(huì)提到數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識(shí)，幫助我們更好地理解和應(yīng)用物理原理。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式使我們能夠更全面地掌握知識(shí)，并培養(yǎng)了我綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
此外，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，而不僅僅是死記硬背知識(shí)。在我上高中的過(guò)程中，我參加了一些實(shí)驗(yàn)課程和科研項(xiàng)目，通過(guò)自主探索和實(shí)踐，我獲得了更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣，也使我們更具有競(jìng)爭(zhēng)力。
然而，新課標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。首先，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，給學(xué)生們帶來(lái)了較大的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要花更多的時(shí)間來(lái)背誦和理解各科的知識(shí)，造成了較大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。其次，新課標(biāo)注重綜合能力的培養(yǎng)，但對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能在某一學(xué)科上有著較為突出的潛力，而新課標(biāo)的綜合性要求可能會(huì)使他們無(wú)法全面發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。為了解決這些問(wèn)題，教育部門(mén)應(yīng)該設(shè)立更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試制度，使學(xué)生們能夠更充實(shí)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總之，新課標(biāo)作為我國(guó)教育改革的重要一環(huán)，給我?guī)?lái)了很多影響。它給我提供了更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了我的綜合能力和創(chuàng)新思維，但同時(shí)也給我?guī)?lái)了較大的學(xué)習(xí)壓力。在新課標(biāo)的指引下，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合能力，并為中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
今天有幸參加了鄭國(guó)民教授的關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx年版講座，受益匪淺。主要明確了新課標(biāo)有以下的內(nèi)容變化：
一、培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)
文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。課時(shí)量達(dá)到所有學(xué)科的20%-22%(驚人的高比例)。
二、古詩(shī)文背誦量增加
三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)四個(gè)板塊的界定
識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá)、梳理與探究。
其中，整本書(shū)閱讀也會(huì)繼續(xù)成為考試的'重點(diǎn)之一，名著本身與名著導(dǎo)讀同時(shí)變成了重中之重，所以也提醒家長(zhǎng)，一定要提前準(zhǔn)備好，讓孩子擠出時(shí)間安排大量的閱讀。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，由過(guò)去那種學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度確實(shí)不像由老師“滿(mǎn)堂灌”那么好控制，因?yàn)閷W(xué)生的思維的深度和廣度是動(dòng)態(tài)多變的。但畢竟課堂教學(xué)是應(yīng)該有一個(gè)時(shí)間觀念和安排的。過(guò)去那種完全由老師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式在許多教師的頭腦里還是比較根深蒂固的。所以，一當(dāng)學(xué)生放開(kāi)了思維，而又沒(méi)有很好地控制好時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度較為緩慢的時(shí)候，這種“積習(xí)”就不免抬起頭來(lái)。老師并不是不能“講”，關(guān)鍵是要講得精彩，講得恰是時(shí)候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價(jià)的“講”是不合乎新課改精神的。
現(xiàn)在有很多教師還是經(jīng)常采取老師先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，提出來(lái)讓學(xué)生分小組去討論這種方法。雖然這樣可以使得學(xué)生直奔教材的重難點(diǎn)而去，既解決了主要問(wèn)題，又節(jié)省了許多時(shí)間。我認(rèn)為老用這種方法用新課標(biāo)的精神去衡量有些不妥。人們常說(shuō)：能提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題還重要。如果長(zhǎng)期都是老師先提出問(wèn)題然后讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題去展開(kāi)討論，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種惰性和依賴(lài)性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)方式之一?！卑凑招抡n標(biāo)精神，既要符合新課標(biāo)課標(biāo)精神，又要切實(shí)可行。下面我談?wù)剮追N具體的做法。
一結(jié)合：筆試與口試相結(jié)合。目的是為了全面考查學(xué)生的能力。筆試主要考查學(xué)生在閱讀和方面的能力。閱讀和寫(xiě)作采取開(kāi)卷的做法，試卷以能力立意，注重能力的遷移。口試主要考查學(xué)生的朗讀、背誦和口語(yǔ)表達(dá)、交際能力。
二結(jié)合：自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)文能力情況(包括課內(nèi)外聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面)作一個(gè)基本評(píng)價(jià)，等第分“a、b、c、d”四級(jí)。互評(píng)是讓學(xué)生做“考官”，通過(guò)公布條件、自報(bào)申請(qǐng)、考查通過(guò)等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權(quán)，對(duì)學(xué)生的背誦、朗讀及口語(yǔ)表達(dá)等進(jìn)行“考試”。內(nèi)容采取臨時(shí)抽簽辦法確定。
三結(jié)合：過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合。我們要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的平時(shí)的課外閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情況，要記載下來(lái)，作為同學(xué)的學(xué)習(xí)情況的記錄。這些記錄在期末評(píng)價(jià)當(dāng)中要在學(xué)生的成績(jī)報(bào)告單上由具體描述。
四結(jié)合：描述和成績(jī)相結(jié)合。以前學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單一的考試成績(jī)，現(xiàn)在，我們要把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感、態(tài)度和過(guò)程等情況作出描述，同考試成績(jī)一道，記入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案。
五結(jié)合：學(xué)校與家長(zhǎng)相結(jié)合。家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)應(yīng)該是有所了解的。讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是一個(gè)促進(jìn)。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
二是堅(jiān)持在繼承中變革，在實(shí)踐中崇新，準(zhǔn)確落實(shí)語(yǔ)文課程理念。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》頒布后，很多人都在解讀，我們也聽(tīng)到了一些不同的聲音，有些老師甚至片面的認(rèn)為，新課標(biāo)頒布后，一切都要變革，以前的方式方法、理念等都要重新梳理。其實(shí)，產(chǎn)生這樣的想法是錯(cuò)誤的，不全面的。當(dāng)我們認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)并不是全部否定過(guò)去，而是在以往的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)代發(fā)展、人才培養(yǎng)的需求，對(duì)一些方面進(jìn)行了科學(xué)的變革，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展。正如溫儒敏在《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材》中所講的，我們不能全盤(pán)否定過(guò)去，義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)國(guó)家意志，在立德樹(shù)人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。不論是20xx年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，還是20xx年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，都堅(jiān)持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。因此，作為課程的承擔(dān)者、實(shí)施者，我們要做的就是在繼承中變革，在實(shí)踐中崇新，準(zhǔn)確落實(shí)語(yǔ)文課程理念。
新課標(biāo)要求構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群其實(shí)就是以前的`學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)群，則是更注重了學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效整合，凸顯減負(fù)提質(zhì)。因此，學(xué)習(xí)任務(wù)群就要以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排還要注重整體規(guī)劃，要根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。
部編教材緊扣新課標(biāo)要求，突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，充分吸收語(yǔ)言、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時(shí)代語(yǔ)言生活的新發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。特別是在教材內(nèi)容的選編上，加強(qiáng)課程內(nèi)容的時(shí)代性，突出社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。并凸顯了學(xué)科整合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整合，促進(jìn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。因此，要適應(yīng)這些變化，這就要求我們?cè)诰唧w的語(yǔ)文教學(xué)中，要緊密聯(lián)系相關(guān)的課內(nèi)外內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以跨學(xué)科整合，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓語(yǔ)文教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
語(yǔ)文新課標(biāo)及部編教材，還很好的體現(xiàn)了雙減精神，增強(qiáng)了課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式變革。語(yǔ)文課程理念中強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生注重積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)多讀書(shū)，并充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，我們要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的要旨，結(jié)合校情、學(xué)情，以及自身的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真研讀教材，改變課堂，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變自己的教學(xué)方式，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)更好的體現(xiàn)語(yǔ)文課程理念。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，是提高音樂(lè)教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處，在自由寬松的氛圍中讓每個(gè)學(xué)生都得到參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信是音樂(lè)課教學(xué)的特點(diǎn)。
以往的音樂(lè)課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠全面提高，甚至?xí)幸恍毫?。通過(guò)參加培訓(xùn)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我知道并體會(huì)到小學(xué)音樂(lè)課應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。
在音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生：幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語(yǔ)言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以?xún)?yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生;鍵盤(pán)水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力;調(diào)控能力強(qiáng)的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
通過(guò)對(duì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課的觀摩，使我知道在教學(xué)中，我們也應(yīng)該因材施教，如對(duì)待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們充分展示自己的才能;對(duì)待文靜內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵(lì)贊賞;對(duì)待協(xié)調(diào)性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助他們動(dòng)作協(xié)調(diào);對(duì)待調(diào)皮頑劣的學(xué)生，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，既要發(fā)揚(yáng)他們積極一面，又要采取機(jī)智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化。
由于知識(shí)的拓展、更新，社會(huì)的發(fā)展或家庭的影響，學(xué)生在某些方面，特別是在心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力方面、最佳發(fā)展期，面一年齡段可能有所不同，甚至是動(dòng)態(tài)的。這就要求我們認(rèn)真去研究學(xué)生，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式。
一堂創(chuàng)設(shè)新穎、活潑的音樂(lè)課，可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿(mǎn)興趣地進(jìn)行各種音樂(lè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂(lè)課觀摩過(guò)程中，教師讓學(xué)生感受音樂(lè)的樂(lè)感，隨著旋律來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中你想到了什么?并用歌表演的形勢(shì)來(lái)體現(xiàn)出來(lái)。
音樂(lè)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，合理安排教學(xué)的方法，這對(duì)于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如：省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂(lè)課導(dǎo)入這一個(gè)環(huán)節(jié)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，分別采用故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話(huà)導(dǎo)入、舞蹈或律動(dòng)導(dǎo)入等不同的方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在低年級(jí)的節(jié)奏訓(xùn)練中，可以廣泛采用"聲勢(shì)教學(xué)"的手法，讓學(xué)生通過(guò)自身肢體的感受去理解節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)生以整個(gè)身心投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，充分展示其音樂(lè)潛能。還可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，用簡(jiǎn)單的小樂(lè)器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以大大地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇十六
20xx年4月21日中午12：47收到我區(qū)教研室安老師發(fā)來(lái)的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式頒布的消息，上一次課標(biāo)更新是在20xx年。每一次更新都決定了未來(lái)10年中國(guó)教育的發(fā)展方向，我專(zhuān)門(mén)打印出課標(biāo)原文研讀，并且結(jié)合了一些專(zhuān)家的意見(jiàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
6%~8%與道德法制并列，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三，變數(shù)增加。早在今年兩會(huì)期間，就有人提出建議，“取消英語(yǔ)主科地位。”原因之一就是ai翻譯技術(shù)的成熟。我覺(jué)得這樣的提議有一些道理，但是不全面。英語(yǔ)是否是主科，不是因?yàn)樗恼n時(shí)占比，而是因?yàn)樗目荚嚦煽?jī)占比。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)外語(yǔ)呢？除了高考這個(gè)硬性要求，我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最終目的是實(shí)現(xiàn)跨文化的溝通。溝通，由低到高的有五個(gè)不同層次，而一般人只能看到很淺的層次。1和2兩個(gè)層次，實(shí)現(xiàn)的是客觀信息交流，這是淺層次溝通。比如，“今天天氣怎么樣？這個(gè)杯子多少錢(qián)？你早飯吃了什么？”345三個(gè)層次，分別代表觀點(diǎn)、情感和全方位的開(kāi)放，這是深層次溝通。比如，“你對(duì)某個(gè)事件的看法；你在某時(shí)某刻的感受；你內(nèi)心深處的哲思探索”ai翻譯能夠?qū)崿F(xiàn)的，是淺層次溝通。想實(shí)現(xiàn)深層次的溝通，靠機(jī)器很難。深層次的溝通需求，并不會(huì)減少。人與人之間的交流，很多時(shí)候并不是“明說(shuō)”，而是在“暗示”。需要我們?cè)谧掷镄虚g去猜測(cè)判斷。除了實(shí)現(xiàn)溝通，語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程本身，也會(huì)促進(jìn)大腦發(fā)育，改變我們的思維方式。雙語(yǔ)家庭的嬰兒比單語(yǔ)家庭的'嬰兒，在聽(tīng)到不同語(yǔ)言時(shí)，腦電波呈現(xiàn)出更加活躍的反應(yīng)，大腦活力更強(qiáng)。從而驗(yàn)證了人們一直以來(lái)的猜想——雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的確會(huì)讓孩子更聰明。就像所有的學(xué)科一樣，學(xué)習(xí)本身是目的，也是塑造思維的手段?，F(xiàn)在我們國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教育是義務(wù)教育的必修課，也是全民免費(fèi)的福利教育。未來(lái)會(huì)不會(huì)取消，成為一部分人的精英教育？我覺(jué)得有這種可能性。畢竟淺層次溝通的功能，用機(jī)器就可以實(shí)現(xiàn)了；而深層次的溝通，并不是所有工作都用得到。著眼于未來(lái)，立足于當(dāng)下，不管是全民教育，還是精英教育，ai翻譯的出現(xiàn)，對(duì)我們未來(lái)外語(yǔ)課堂一定會(huì)有更高的要求。過(guò)去幾十年我們的英語(yǔ)教學(xué)效率很低。呈現(xiàn)出“高耗低效”的現(xiàn)象。大部分學(xué)生辛辛苦苦學(xué)了十來(lái)年，最終達(dá)到的水平可能還不如ai翻譯。如果不能超過(guò)機(jī)器翻譯的水平，那么我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)呢？所以未來(lái)的外語(yǔ)課堂，一定是更高的效率，以更深層次的溝通能力為培養(yǎng)目標(biāo)。人的天性都是怕吃苦的。以前學(xué)英語(yǔ)是硬性要求，即使吃苦，也要硬著頭皮上。如果未來(lái)有了ai翻譯機(jī)，人們就多了一條退路，更不愿意吃苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。所以，未來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一定是要有愉悅感的。以學(xué)生為中心，利用故事和音視頻等真實(shí)語(yǔ)料，讓學(xué)習(xí)過(guò)程有更多趣味。語(yǔ)言是交流工具，更是文化的載體。就像我們學(xué)習(xí)中文，最終真正打動(dòng)我們心靈的，是“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的豪邁，是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好，也是“明月松間照，清泉石上流”的深遠(yuǎn)意境。語(yǔ)言課堂需要承載了人文底蘊(yùn)，這才擁有了終極的力量?？萍嫉陌l(fā)展，讓很多行業(yè)正在消失……面對(duì)不確定的未來(lái)，變，是唯一的不變。作為老師，我必須要提醒自己：學(xué)會(huì)因時(shí)而變、隨事而制，才能破冰前行。正所謂：窮則變、變則通、通則達(dá)。
中考英語(yǔ)的難度上限會(huì)更高。詞匯量和語(yǔ)法的細(xì)項(xiàng)都增多了。避免試卷過(guò)易難以體現(xiàn)區(qū)分度。學(xué)生們之間的成績(jī)落差會(huì)越來(lái)越大。課程難度等級(jí)變化，5級(jí)降為三級(jí)。詞匯量增加1600個(gè)，最高級(jí)別的詞匯量為2000個(gè)。閱讀寫(xiě)作要求增多。三個(gè)“+”號(hào)，理解語(yǔ)篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話(huà)語(yǔ)意思；理解非文字資源表達(dá)的意義。從考察知識(shí)到考查能力。從學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力，真實(shí)的課堂特別重要。更多的使用生活中的真實(shí)語(yǔ)料，要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)理解信息并且表達(dá)自己。素養(yǎng)導(dǎo)向的理念本身沒(méi)錯(cuò)，但是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)、練習(xí)和使用英語(yǔ)的時(shí)間，又如何能提高英語(yǔ)呢？對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他如何獲得進(jìn)步提升英語(yǔ)的機(jī)會(huì)呢？是自學(xué)還是課外輔導(dǎo)？在公立學(xué)校，老師上課的難度取決于大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，如果大部分學(xué)生英語(yǔ)水平下降了，老師想要進(jìn)行能力的培養(yǎng)也比較難推進(jìn)，畢竟基礎(chǔ)知識(shí)也是非常重要的。允許分層合理其實(shí)是課標(biāo)背后隱藏的內(nèi)容，有限的時(shí)間三級(jí)達(dá)標(biāo)，三級(jí)加對(duì)英語(yǔ)能力較高或地區(qū)提出的新要求。
新課標(biāo)中，有兩個(gè)重要任務(wù)：課外視聽(tīng)和課外閱讀。明確規(guī)定為“課外”，也就是需要家長(zhǎng)配合完成。
由于地區(qū)限制，這兩項(xiàng)任務(wù)基本也得由教師完成。雖然我在20xx年3月建立了nina’sreadingclub，孩子們每天來(lái)我這里借閱我精心為他們準(zhǔn)備的匹配他們各自閱讀水平的英語(yǔ)分級(jí)讀物，讀后孩子們完成相關(guān)的閱讀反饋。但由于缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督，很多孩子們堅(jiān)持的并不是很理想。這在無(wú)形中也加大了在保證基礎(chǔ)的前提下，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
（1）兩大目標(biāo)。
目標(biāo)1：打牢基礎(chǔ)。
單詞數(shù)量、語(yǔ)法點(diǎn)都有所增加，課標(biāo)中列出詞匯表、語(yǔ)法項(xiàng)目表都是需要掌握扎實(shí)的。而且，對(duì)詞匯和語(yǔ)法的運(yùn)用要求得更加靈活。
目標(biāo)2：提高語(yǔ)言能力。
語(yǔ)言能力主要是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面。聽(tīng)說(shuō)方面，增加課外試聽(tīng)活動(dòng)。閱讀方面，增加課外閱讀。一級(jí)累計(jì)達(dá)到1500-2000詞，二級(jí)達(dá)到4000-5000詞，三級(jí)達(dá)到10萬(wàn)詞以上，三級(jí)+15萬(wàn)詞。寫(xiě)作方面，進(jìn)行多種形式的寫(xiě)作。課標(biāo)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)劃分成三級(jí)，部分地區(qū)設(shè)置“預(yù)備級(jí)和三個(gè)級(jí)別+”。一年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的地區(qū)，會(huì)有四個(gè)階段。
（2）四個(gè)階段。
1、預(yù)備級(jí)（1-2年級(jí)）。
興趣為主，用兒歌、童謠、故事磨耳朵。用圖片、律動(dòng)、游戲等方式，調(diào)動(dòng)孩子的多感官：多看、多聽(tīng)、多說(shuō)。課后試聽(tīng)，推薦使用supersimplesongs網(wǎng)站的兒歌，《鵝媽媽》童謠、《字母積木》動(dòng)畫(huà)片等。
2、一級(jí)（三四年級(jí)）。
繼續(xù)磨耳朵，主要使用韻文、歌曲和課文錄音。借助圖片、視頻、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)等進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，也就是要加入picturetalk、movietalk、storytelling、tpr等方法，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言。一級(jí)開(kāi)始了詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，要求“在理解和表達(dá)中習(xí)得詞匯和語(yǔ)法”。什么是“習(xí)得”？課標(biāo)在一級(jí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“習(xí)得”語(yǔ)言，而非刻意“學(xué)習(xí)”。習(xí)得是世界著名語(yǔ)言學(xué)家克拉申博士（dr。krashen）提出的重要理論，并以此延伸出tci教學(xué)法，能有效幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言。課后視聽(tīng)除了看動(dòng)畫(huà)、唱兒歌，還可以借助線(xiàn)上app進(jìn)行聽(tīng)讀、跟讀、指讀，練習(xí)純正的發(fā)音，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。另外，點(diǎn)讀筆配上分級(jí)閱讀圖書(shū)，牛津樹(shù)、大貓、紅火箭……也是不錯(cuò)的選擇。
3、二級(jí)（五六年級(jí)）。
鼓勵(lì)多種方式輸出，注重表達(dá)和寫(xiě)作。開(kāi)始“發(fā)展學(xué)生的拼讀能力和語(yǔ)音意識(shí)”，“運(yùn)用拼讀規(guī)則記憶單詞”，也就是要求使用自然拼讀。大家可以使用自然拼讀的網(wǎng)站來(lái)學(xué)習(xí)：入門(mén)使用starfall、系統(tǒng)學(xué)習(xí)選擇readingbears、免費(fèi)教材推薦progressivephonics。二級(jí)的孩子可以繼續(xù)按水平使用分級(jí)閱讀，最好是虛構(gòu)類(lèi)和非虛構(gòu)類(lèi)搭配進(jìn)行，并且搭配閱讀后的練習(xí)，提升閱讀策略和理解能力。二級(jí)+中還提出“閱讀有簡(jiǎn)單配圖的章節(jié)書(shū)”，對(duì)于學(xué)有余力的孩子，可以讀暢銷(xiāo)的初章書(shū)系列。
4、三級(jí)（7-9年級(jí)）。
開(kāi)始學(xué)習(xí)音標(biāo)，歸納總結(jié)語(yǔ)法特點(diǎn)。選擇適合自身水平和興趣的英語(yǔ)（分級(jí)）讀物或閱讀材料，堅(jiān)持精讀和泛讀，擴(kuò)大閱讀量。分級(jí)讀物依然可以從上面推薦的app中挑選，同時(shí)可以加入一些新聞閱讀，很多中高考題都是出自新聞外刊。
推薦新聞分級(jí)網(wǎng)站：newsela、timeforkids、dogonews。
比起學(xué)什么，三級(jí)更加強(qiáng)調(diào)怎么學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的能力。
（3）三點(diǎn)建議。
1、內(nèi)容要豐富：不僅限于課本?！罢n本一粒沙，考試撒哈拉”，這是英語(yǔ)考試的特點(diǎn)。我們要充分利用課本以外的資源，為孩子提供合適的閱讀和視聽(tīng)資源。
2、方法要科學(xué)：從“習(xí)得”到“學(xué)習(xí)”。
初學(xué)階段從聽(tīng)說(shuō)入手，通過(guò)多種途徑進(jìn)行可理解性輸入習(xí)得語(yǔ)言，通過(guò)大量閱讀提升詞匯量和閱讀理解能力，進(jìn)入中學(xué)后轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)”。
3、知識(shí)要靈活：在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。
無(wú)論是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，還是單詞語(yǔ)法，都強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)境中”感知、理解、運(yùn)用……也就是綜合運(yùn)用能力。新課標(biāo)下，不能再靠死記硬背和刷題來(lái)學(xué)習(xí)了。加大聽(tīng)力和閱讀輸入，才能更有效地輸出，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
20xx年4月21日，義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)正式發(fā)布了。今年秋季，這部課程標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施，教材已經(jīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，20xx年秋季就要使用20xx年版的新教材?？吹叫抡n程標(biāo)準(zhǔn)，先認(rèn)認(rèn)真真地讀了一遍，邊讀邊畫(huà)，邊想著與以前課程標(biāo)準(zhǔn)有什么相同，有什么不同。
新課程標(biāo)準(zhǔn)是前所未有的重視整本書(shū)閱讀，這是大好事。統(tǒng)編教材每?jī)?cè)都編寫(xiě)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”，我們都還沒(méi)有真正落實(shí)時(shí)，這部新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)非常明確地告訴我們，整本書(shū)閱讀教學(xué)必須要重視。整本書(shū)怎么閱讀，怎么教學(xué)?該讀哪些書(shū)，讀到什么程度，通過(guò)什么方式評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)段的整本書(shū)閱讀?解決這些問(wèn)題，肯定要先看新課標(biāo)怎么寫(xiě)的。一遍遍地閱讀課標(biāo)中關(guān)于“整本書(shū)閱讀及教學(xué)”的4000多個(gè)字，讓我清楚接下來(lái)的課堂教學(xué)，還需要做很多事。下面，我談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：
整本書(shū)閱讀，在教學(xué)中的落地，即具體實(shí)施，是最難的。整本書(shū)閱讀原本就有，也很重要，尤其影響到一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，可是在傳統(tǒng)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)里，這個(gè)閱讀的組織很難，而且效果不好。如今我們面對(duì)的主要問(wèn)題是，怎么提高實(shí)際教學(xué)效果。
現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主要體現(xiàn)在:首先，大篇幅閱讀比較耗時(shí)，時(shí)間從哪里來(lái)?現(xiàn)實(shí)教學(xué)無(wú)疑要強(qiáng)調(diào)效率。其二，選擇哪本書(shū)閱讀，這本身就容易被質(zhì)疑，要體現(xiàn)合理性。還有整本書(shū)閱讀顛覆了按照課時(shí)教學(xué)的模式，也要研究連貫的閱讀教學(xué)如何開(kāi)展。目前整本書(shū)閱讀，主要表現(xiàn)為與語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)言實(shí)踐、語(yǔ)文探究活動(dòng)的融合。也就是說(shuō)，以一篇文的閱讀來(lái)帶動(dòng)整本書(shū)閱讀，或者是以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，以語(yǔ)文探究來(lái)推進(jìn)閱讀。這是比較節(jié)約精力的教學(xué)方法。而今，整本書(shū)的閱讀，如何處理課內(nèi)外時(shí)間的.聯(lián)通，以整本書(shū)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，來(lái)整合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這又是一個(gè)新課題，值得我們一線(xiàn)教師認(rèn)真思考并努力實(shí)踐。
閱讀雖然很多時(shí)候都是以個(gè)人活動(dòng)的方式存在，但外在的大環(huán)境對(duì)閱讀有著重要的影響。在整本書(shū)閱讀教學(xué)中，教師要營(yíng)造和諧輕松的閱讀氛圍，讓學(xué)生在大環(huán)境影響下積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中。教師要以身作則，廣泛涉獵人文，歷史，藝術(shù)，各個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍，提高自身的文化素養(yǎng)，要為學(xué)生推薦適合的書(shū)籍，幫助學(xué)生開(kāi)出閱讀清單，開(kāi)展師生共讀活動(dòng)，帶著學(xué)生一起閱讀，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。與此同時(shí)要建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角，以班級(jí)為單位，開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與到閱讀中來(lái)。此外，教師還要重視家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，借助家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)家講座等讓家長(zhǎng)了解整本書(shū)閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。同時(shí)，我們還可以重視閱讀評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)是教學(xué)拓展和反饋的一種重要方式。在語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生搭建交流和展示的平臺(tái)，還要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，明確整本書(shū)閱讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成果、目標(biāo)達(dá)成情況等進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)中要將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)，確保教學(xué)評(píng)價(jià)能全面、客觀反映學(xué)生整本書(shū)閱讀情況，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。
綜上所述，整本書(shū)閱讀是一種與淺閱讀、碎片化閱讀迥然不同的閱讀方式。整本書(shū)閱讀可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要落實(shí)新課標(biāo)要求，將整本書(shū)閱讀教學(xué)提上日程，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定和實(shí)施行之有效的閱讀教學(xué)策略，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和人格健康發(fā)展。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。其中感觸最深的是2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。
2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。
3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗(yàn)生活。
學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
近日，在教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》后，義務(wù)教育語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編、普通高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材總主編溫儒敏，為廣大語(yǔ)文教師帶來(lái)了“遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材”專(zhuān)題講座。聽(tīng)完講座后，我受益匪淺，下面就講座內(nèi)容，淺談我對(duì)新課標(biāo)的理解與體會(huì)。
此次新修訂的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以立德樹(shù)人的根本任務(wù)為指引，以語(yǔ)文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)和凸顯了語(yǔ)文課程的“育人”功能，并依據(jù)培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人要求，明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)。
那么，身處新課標(biāo)時(shí)代下的語(yǔ)文教師應(yīng)如何“學(xué)”和“做”呢?
“學(xué)然后知不足，教然后知困?！弊鳛橐幻陆處熤挥袑W(xué)而不厭，明白學(xué)無(wú)止境，才能學(xué)以致用。新課標(biāo)時(shí)代下的每位語(yǔ)文教師，都是新課標(biāo)的研究者，我們應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo)，以迎接新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，自覺(jué)投入新課標(biāo)時(shí)代。
其一，轉(zhuǎn)變觀念。觀念指揮著行動(dòng)，作為語(yǔ)文教師要主動(dòng)改變固守舊課標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)的觀念，時(shí)代在不斷地進(jìn)步，教育觀念也要不斷地發(fā)展變化，我們應(yīng)主動(dòng)面對(duì)新時(shí)代的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。比如，我們可以主動(dòng)去了解新課標(biāo)的“新”在什么方面，只有做到轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)接受新課標(biāo)的新變化，才有可能付諸正確的行動(dòng)，才能夠準(zhǔn)確達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的目標(biāo)。
其二，細(xì)致研讀。當(dāng)我們從心態(tài)上接受了新課標(biāo)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)的事實(shí)后，就可以主動(dòng)、細(xì)致甚至于是熱情地研究新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，這也是后續(xù)實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的前提與保障。比如，本次新修訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出從三個(gè)層面設(shè)置6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，義務(wù)教育階段“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出是與現(xiàn)行的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)形成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的銜接。全新的`6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的具體任務(wù)是什么?怎么做?如何評(píng)價(jià)?新課標(biāo)中均給出了細(xì)致的指導(dǎo)，語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真研讀，才能將新概念融入自己的認(rèn)知領(lǐng)域。
主動(dòng)學(xué)習(xí)并適應(yīng)新課標(biāo)，這是新課標(biāo)時(shí)代下語(yǔ)文教師的一個(gè)方面——“學(xué)”的方面。
當(dāng)然“知之不若行之”，新課標(biāo)時(shí)代下語(yǔ)文教師還應(yīng)知道另外一個(gè)方面——“做”的方面。
新課標(biāo)下語(yǔ)文教師如何在具體的教學(xué)實(shí)踐中踐行新課標(biāo)的內(nèi)容，溫儒敏教授在此次講座中提出了一些具體可行的建議，值得廣大語(yǔ)文教師借鑒學(xué)習(xí)。
其一，在日常每一節(jié)課的教學(xué)中具體落實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)，將標(biāo)準(zhǔn)中提出的具體方法與實(shí)施建議轉(zhuǎn)化為與學(xué)生的互動(dòng)與交往，無(wú)疑是踐行新課標(biāo)的一條最佳途徑。比如新課標(biāo)提出的“以文化人”，這是對(duì)語(yǔ)文課程概括的補(bǔ)充，這也是社會(huì)發(fā)展提出的嚴(yán)峻要求，這就要求語(yǔ)文老師在課堂上做到“潤(rùn)物無(wú)聲”。再比如新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，統(tǒng)編版的教材是以單元教學(xué)為主，這些單元都是有人文主題的，也有語(yǔ)文的要素，這在一定程度上說(shuō)就是在落實(shí)任務(wù)群。日常教學(xué)中的方方面面，都是落實(shí)新課標(biāo)的陣地。語(yǔ)文教師可以在一陣地中，讓每一次扎實(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，成為學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的臺(tái)階。
其二，在教學(xué)實(shí)踐中勇于創(chuàng)新。新課標(biāo)提出要注重培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”，這包括四個(gè)方面：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美情趣。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中將這四個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為此語(yǔ)文教師需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)新課標(biāo)的變化。而“作業(yè)作為占據(jù)學(xué)生大量課余時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、診斷改進(jìn)教學(xué)、家校關(guān)系、學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展等至關(guān)重要。”因此語(yǔ)文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)有所創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在作業(yè)設(shè)計(jì)中可以更加開(kāi)放地吸收先進(jìn)的理念，努力設(shè)計(jì)出更具有挑戰(zhàn)意味的創(chuàng)意作業(yè)，讓作業(yè)也成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。
總之，隨著各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的的正式頒布，預(yù)示著義務(wù)教育進(jìn)入了新課標(biāo)的新時(shí)代。語(yǔ)文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感，主動(dòng)迎接新課標(biāo)，勇于實(shí)踐。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
隨著教育不斷發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸被引入到學(xué)校的教學(xué)中。作為一名教師，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)的重要性和意義。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用新課標(biāo)能夠使教學(xué)更加靈活多樣化，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要，同時(shí)也對(duì)我的教學(xué)思路和教學(xué)方法提出了更高的要求。
首先，運(yùn)用新課標(biāo)使我的教學(xué)更加靈活多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性和能力培養(yǎng)，提倡由教師為主導(dǎo)向?qū)W生為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)中，我不再簡(jiǎn)單地給學(xué)生傳遞知識(shí)，而是通過(guò)布置問(wèn)題、展開(kāi)討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的思辨和解決問(wèn)題的能力。而這樣的教學(xué)方式也使我的課堂呈現(xiàn)出了豐富多彩的景象。比如，在課堂上我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們互相交流觀點(diǎn)，自主思考問(wèn)題。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
其次，運(yùn)用新課標(biāo)能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要。新課標(biāo)要求教育要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力各有不同，因此，我在教學(xué)中注重針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行因材施教。比如，在教學(xué)中我經(jīng)常采用多種教學(xué)方法，如講解、示范、演示等，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我還通過(guò)開(kāi)展課外拓展活動(dòng)、組織學(xué)生參加比賽等方式，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，讓他們?cè)谌姘l(fā)展中找到自己的興趣和潛能。
然而，要運(yùn)用新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)并不容易，對(duì)我的教學(xué)思路和教學(xué)方法提出了更高的要求。新課標(biāo)要求教師要具備一定的教學(xué)理論知識(shí)和教學(xué)能力。因此，為了更好地運(yùn)用新課標(biāo)，我不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。首先，我積極參加一些教學(xué)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理論和方法，不斷拓寬教學(xué)視野。其次，我不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處，并加以改進(jìn)。例如，我曾發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，存在一些學(xué)生思維未能得到發(fā)展的問(wèn)題，于是我調(diào)整了我的教學(xué)策略，采取了開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思辨和批判性思維能力。
總的來(lái)說(shuō)，運(yùn)用新課標(biāo)不僅使我的教學(xué)更加靈活多樣化，滿(mǎn)足了學(xué)生的發(fā)展需要，也對(duì)我的教學(xué)思路和教學(xué)方法提出了更高的要求。通過(guò)運(yùn)用新課標(biāo)，我能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、協(xié)作能力和實(shí)踐能力，使他們具備更好的綜合素質(zhì)。我深深意識(shí)到，只有不斷提高自己的教學(xué)理念和教學(xué)能力，才能更好地應(yīng)對(duì)新課標(biāo)的要求，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。因此，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
20xx年第一學(xué)期，我有幸的參加了在xx大學(xué)舉辦的“國(guó)培計(jì)劃”初中歷史班的學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了歷史文化底蘊(yùn)、提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論、經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能、下面對(duì)此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
(1)專(zhuān)家學(xué)者強(qiáng)大的感染力、授課專(zhuān)家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物、無(wú)論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開(kāi)放，實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿(mǎn)了務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜、這些專(zhuān)家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。
(2)做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師、做一個(gè)講真話(huà)的歷史教師、所有專(zhuān)家的講座，都體現(xiàn)一個(gè)“真”、作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)、真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任、然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。
(3)做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的歷史教師、“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本、”作為一名教師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)人文素養(yǎng)、制定切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
(4)做一個(gè)開(kāi)放性、研究型的教師、做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的教師、教師要快速成長(zhǎng)，必須開(kāi)放自己、通過(guò)這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了來(lái)自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來(lái)強(qiáng)大的優(yōu)化資源，參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)不斷提升、只有研究才能促使教師從教書(shū)匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師、所以學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
(1)提高教育思想，開(kāi)闊改革視野、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的、每位專(zhuān)家精彩的講座，讓我對(duì)新課程有了更高的認(rèn)識(shí)、對(duì)歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開(kāi)展課例研究有了明確的方向、從各位專(zhuān)家的親身體驗(yàn)，從國(guó)內(nèi)教育到國(guó)外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀、正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量、今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。
(3)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專(zhuān)業(yè)型教師、在學(xué)習(xí)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍、在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新、可以說(shuō)，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
總之，在學(xué)習(xí)中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生需求的變化，教育改革已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)中最為重要的議題之一。為了更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和職業(yè)的要求，新課標(biāo)在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行了全面的改革。作為一名中學(xué)教師，我積極運(yùn)用新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，并取得了一定的成效。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了新課標(biāo)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。本文將就我運(yùn)用新課標(biāo)的經(jīng)歷，從新課標(biāo)的優(yōu)勢(shì)、方法、難點(diǎn)、教學(xué)實(shí)踐以及體會(huì)心得等方面來(lái)展開(kāi)論述。
首先，新課標(biāo)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。相較于傳統(tǒng)教育，新課標(biāo)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和合作精神等方面的能力。這一標(biāo)準(zhǔn)的明確使教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。在教學(xué)中，我通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中解決問(wèn)題和合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的合作精神和創(chuàng)新能力。同時(shí)，新課標(biāo)教學(xué)更加重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)因材施教，使每個(gè)學(xué)生得到合理的發(fā)展。
其次，新課標(biāo)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程設(shè)置更加貼近學(xué)生的生活和興趣。在教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)生動(dòng)有趣的案例和例子來(lái)引起學(xué)生的興趣和注意力。例如，在教授英語(yǔ)閱讀技巧時(shí)，我會(huì)選取學(xué)生感興趣的文章作為教材。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我還注重利用多媒體教學(xué)手段，如投影儀、電子板等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，并且能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然而，新課標(biāo)教學(xué)也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，新課標(biāo)要求教師更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。教師需要不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然而，由于傳統(tǒng)教育的束縛和學(xué)生的習(xí)慣，學(xué)生在新課標(biāo)教學(xué)下往往會(huì)出現(xiàn)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性的問(wèn)題。如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，是新課標(biāo)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。
在實(shí)踐中，我運(yùn)用新課標(biāo)開(kāi)展了一系列有益的教學(xué)實(shí)踐。我發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能提高教師的教學(xué)水平。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新能力。此外，我還通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行課堂展示來(lái)培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和交流能力。這些實(shí)踐既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的學(xué)習(xí)能力。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)還存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步改進(jìn)。首先，新課標(biāo)在能力培養(yǎng)方面的要求比較抽象，教師需要更具體的指導(dǎo)和教材。其次，新課標(biāo)要求學(xué)生更加自主學(xué)習(xí)和思考，但是學(xué)生的自主能力不足，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，教師需要不斷提高自身的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧。
綜上所述，新課標(biāo)教學(xué)是現(xiàn)代教育改革的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)提升都具有重要意義。運(yùn)用新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，也能夠提高教師的教學(xué)水平。然而，新課標(biāo)教學(xué)也面臨一些困難和問(wèn)題，需要教師和學(xué)生共同努力，不斷改進(jìn)和完善。我相信，在新課標(biāo)教學(xué)的指導(dǎo)下，我們能夠培養(yǎng)出更多有思想、有創(chuàng)新精神和能力的未來(lái)人才。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
新課標(biāo)是指國(guó)家教育部頒布實(shí)施的一套全新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，旨在改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力和實(shí)踐能力。新課標(biāo)的推出引起了廣泛的關(guān)注和討論，成為教育改革的里程碑，對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生了重要的影響。在實(shí)際教學(xué)中，我深切體會(huì)到了新課標(biāo)的優(yōu)勢(shì)和使用新課標(biāo)的體會(huì)。
第二段：新課標(biāo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展學(xué)生的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極，他們更愿意參與到課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中。通過(guò)多媒體教學(xué)和互動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提升，他們能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容。
第三段：新課標(biāo)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)新思維、溝通能力、合作能力等。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這方面取得了顯著的進(jìn)步。他們能夠充分利用學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式與他人共同探究問(wèn)題。在課堂上，學(xué)生的主動(dòng)參與和表達(dá)能力得到了充分展示，提高了學(xué)生的綜合能力。
第四段：新課標(biāo)加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
新課標(biāo)注重實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)舉辦實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)課以及參與社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更加深入地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合。我注意到學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)得到了極大的改善，能夠主動(dòng)積極地與團(tuán)隊(duì)成員合作，共同完成任務(wù)。
第五段：對(duì)新課標(biāo)的總結(jié)和展望。
總的來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)的推出對(duì)教育教學(xué)工作產(chǎn)生了重要的影響。它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，新課標(biāo)的實(shí)施還面臨一些困難和挑戰(zhàn)。例如，教師需要更多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備多樣化的教學(xué)資源和任務(wù)；學(xué)生可能需要更大的適應(yīng)時(shí)間。因此，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以更好地運(yùn)用新課標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
總結(jié)：
通過(guò)運(yùn)用新課標(biāo)，我從實(shí)際教學(xué)中深切體會(huì)到了新課標(biāo)的優(yōu)勢(shì)和使用新課標(biāo)的體會(huì)。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力。然而，新課標(biāo)的實(shí)施也面臨一些困難和挑戰(zhàn)，需要教師和學(xué)生共同努力。我相信，在大家的共同努力下，新課標(biāo)定能取得更好的效果，推動(dòng)教育教學(xué)工作不斷發(fā)展進(jìn)步。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，那么再優(yōu)秀的老師也是教不會(huì)的。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再結(jié)合自己具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一.師生之間要積極配合。
在新課標(biāo)中，建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話(huà)”的情境，使課堂貼近生活，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。
二.教師應(yīng)成為知識(shí)引導(dǎo)者。
1、在課堂上，當(dāng)學(xué)生在討論時(shí)，教師應(yīng)是積極觀察，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持與鼓勵(lì)，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞绞箤W(xué)生的思維更加活躍，熱情高漲。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣愛(ài)好和未來(lái)發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂(lè)樂(lè)的獲取知識(shí)，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和簡(jiǎn)單運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
三.教師自身要有與新課程相適應(yīng)的教育理念。
1、在新課程下，教師自身應(yīng)具備寬厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)(通過(guò)自學(xué)，培訓(xùn)等方式)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。其次，通過(guò)報(bào)刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實(shí)知識(shí)?？傊?，教師一定要通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)建課程目標(biāo)。
2、教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，注重改變英語(yǔ)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì)教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
總之，課程改革中教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，因此，我們教師在教學(xué)過(guò)程中需細(xì)心揣摩與教學(xué)背景相關(guān)的素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)充實(shí)自己，總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)不斷探究與嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌去面對(duì)學(xué)生，使自己的英語(yǔ)教學(xué)中取得更大的成績(jī)。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
通過(guò)學(xué)習(xí),我體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念, 在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程.主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗(yàn),提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程作為中心任務(wù)，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，所以要求教師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到這一目的，運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力. 其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。
二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系
在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。做到不僅要教書(shū)還要育人，要成才更要成人。
三、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程. 把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,富有個(gè)性的過(guò)程.教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同需要。 注重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)，做到與學(xué)生共成長(zhǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
四、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑
新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就.因此，教師在教學(xué)中應(yīng)把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學(xué)習(xí)的知覺(jué)性.它有教明確的具體目的,有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性.在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀察,控制課堂的發(fā)展.
總之，研讀新課標(biāo)使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施，為我們樹(shù)立了正確的教育教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn), 不斷地努力與嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
今天聽(tīng)了郭華教授的講座，感受頗多。首先，在日常教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問(wèn)題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次，對(duì)比理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法?；纠砟钍墙虒W(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展，提升每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課標(biāo)已經(jīng)成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。作為學(xué)生，我對(duì)新課標(biāo)有著深刻體會(huì)和心得。在這篇文章中，我將分享我的觀點(diǎn)，并探討新課標(biāo)給我?guī)?lái)的影響。
首先，新課標(biāo)的推出為我提供了更加全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我記得以前的課本內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，而新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富多樣。它將以往一些被刪減的知識(shí)點(diǎn)納入了課程中，使我們能夠更全面地了解各種各樣的知識(shí)。例如，在語(yǔ)文課本中，通過(guò)閱讀各類(lèi)優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們能夠更好地培養(yǎng)我們的閱讀能力和文學(xué)表達(dá)能力。而在數(shù)學(xué)課本中，增加了一些拓展性的習(xí)題，幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。新課標(biāo)的內(nèi)容更加豐富，能夠滿(mǎn)足我們的知識(shí)需求。
其次，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合能力的培養(yǎng)。在過(guò)去，各個(gè)學(xué)科之間往往是獨(dú)立的，學(xué)生們只需要專(zhuān)注于一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的聯(lián)系，通過(guò)交叉探討和綜合應(yīng)用，使學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如，在我的物理課上，老師經(jīng)常會(huì)提到數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識(shí)，幫助我們更好地理解和應(yīng)用物理原理。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式使我們能夠更全面地掌握知識(shí)，并培養(yǎng)了我綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
此外，新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，而不僅僅是死記硬背知識(shí)。在我上高中的過(guò)程中，我參加了一些實(shí)驗(yàn)課程和科研項(xiàng)目，通過(guò)自主探索和實(shí)踐，我獲得了更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)興趣，也使我們更具有競(jìng)爭(zhēng)力。
然而，新課標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。首先，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，給學(xué)生們帶來(lái)了較大的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要花更多的時(shí)間來(lái)背誦和理解各科的知識(shí)，造成了較大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。其次，新課標(biāo)注重綜合能力的培養(yǎng)，但對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能在某一學(xué)科上有著較為突出的潛力，而新課標(biāo)的綜合性要求可能會(huì)使他們無(wú)法全面發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。為了解決這些問(wèn)題，教育部門(mén)應(yīng)該設(shè)立更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試制度，使學(xué)生們能夠更充實(shí)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總之，新課標(biāo)作為我國(guó)教育改革的重要一環(huán)，給我?guī)?lái)了很多影響。它給我提供了更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了我的綜合能力和創(chuàng)新思維，但同時(shí)也給我?guī)?lái)了較大的學(xué)習(xí)壓力。在新課標(biāo)的指引下，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合能力，并為中國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
今天有幸參加了鄭國(guó)民教授的關(guān)于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx年版講座，受益匪淺。主要明確了新課標(biāo)有以下的內(nèi)容變化：
一、培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)
文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。課時(shí)量達(dá)到所有學(xué)科的20%-22%(驚人的高比例)。
二、古詩(shī)文背誦量增加
三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)四個(gè)板塊的界定
識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá)、梳理與探究。
其中，整本書(shū)閱讀也會(huì)繼續(xù)成為考試的'重點(diǎn)之一，名著本身與名著導(dǎo)讀同時(shí)變成了重中之重，所以也提醒家長(zhǎng)，一定要提前準(zhǔn)備好，讓孩子擠出時(shí)間安排大量的閱讀。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，由過(guò)去那種學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度確實(shí)不像由老師“滿(mǎn)堂灌”那么好控制，因?yàn)閷W(xué)生的思維的深度和廣度是動(dòng)態(tài)多變的。但畢竟課堂教學(xué)是應(yīng)該有一個(gè)時(shí)間觀念和安排的。過(guò)去那種完全由老師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式在許多教師的頭腦里還是比較根深蒂固的。所以，一當(dāng)學(xué)生放開(kāi)了思維，而又沒(méi)有很好地控制好時(shí)間，教學(xué)進(jìn)度較為緩慢的時(shí)候，這種“積習(xí)”就不免抬起頭來(lái)。老師并不是不能“講”，關(guān)鍵是要講得精彩，講得恰是時(shí)候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價(jià)的“講”是不合乎新課改精神的。
現(xiàn)在有很多教師還是經(jīng)常采取老師先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，提出來(lái)讓學(xué)生分小組去討論這種方法。雖然這樣可以使得學(xué)生直奔教材的重難點(diǎn)而去，既解決了主要問(wèn)題，又節(jié)省了許多時(shí)間。我認(rèn)為老用這種方法用新課標(biāo)的精神去衡量有些不妥。人們常說(shuō)：能提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題還重要。如果長(zhǎng)期都是老師先提出問(wèn)題然后讓學(xué)生圍繞這些問(wèn)題去展開(kāi)討論，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種惰性和依賴(lài)性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)方式之一?！卑凑招抡n標(biāo)精神，既要符合新課標(biāo)課標(biāo)精神，又要切實(shí)可行。下面我談?wù)剮追N具體的做法。
一結(jié)合：筆試與口試相結(jié)合。目的是為了全面考查學(xué)生的能力。筆試主要考查學(xué)生在閱讀和方面的能力。閱讀和寫(xiě)作采取開(kāi)卷的做法，試卷以能力立意，注重能力的遷移。口試主要考查學(xué)生的朗讀、背誦和口語(yǔ)表達(dá)、交際能力。
二結(jié)合：自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)文能力情況(包括課內(nèi)外聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面)作一個(gè)基本評(píng)價(jià)，等第分“a、b、c、d”四級(jí)。互評(píng)是讓學(xué)生做“考官”，通過(guò)公布條件、自報(bào)申請(qǐng)、考查通過(guò)等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權(quán)，對(duì)學(xué)生的背誦、朗讀及口語(yǔ)表達(dá)等進(jìn)行“考試”。內(nèi)容采取臨時(shí)抽簽辦法確定。
三結(jié)合：過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合。我們要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的平時(shí)的課外閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情況，要記載下來(lái)，作為同學(xué)的學(xué)習(xí)情況的記錄。這些記錄在期末評(píng)價(jià)當(dāng)中要在學(xué)生的成績(jī)報(bào)告單上由具體描述。
四結(jié)合：描述和成績(jī)相結(jié)合。以前學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果只是單一的考試成績(jī)，現(xiàn)在，我們要把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感、態(tài)度和過(guò)程等情況作出描述，同考試成績(jī)一道，記入學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案。
五結(jié)合：學(xué)校與家長(zhǎng)相結(jié)合。家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)應(yīng)該是有所了解的。讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是一個(gè)促進(jìn)。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
二是堅(jiān)持在繼承中變革，在實(shí)踐中崇新，準(zhǔn)確落實(shí)語(yǔ)文課程理念。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》頒布后，很多人都在解讀，我們也聽(tīng)到了一些不同的聲音，有些老師甚至片面的認(rèn)為，新課標(biāo)頒布后，一切都要變革，以前的方式方法、理念等都要重新梳理。其實(shí)，產(chǎn)生這樣的想法是錯(cuò)誤的，不全面的。當(dāng)我們認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)并不是全部否定過(guò)去，而是在以往的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)代發(fā)展、人才培養(yǎng)的需求，對(duì)一些方面進(jìn)行了科學(xué)的變革，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展。正如溫儒敏在《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材》中所講的，我們不能全盤(pán)否定過(guò)去，義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)國(guó)家意志，在立德樹(shù)人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。不論是20xx年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，還是20xx年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，都堅(jiān)持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。因此，作為課程的承擔(dān)者、實(shí)施者，我們要做的就是在繼承中變革，在實(shí)踐中崇新，準(zhǔn)確落實(shí)語(yǔ)文課程理念。
新課標(biāo)要求構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群其實(shí)就是以前的`學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)群，則是更注重了學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效整合，凸顯減負(fù)提質(zhì)。因此，學(xué)習(xí)任務(wù)群就要以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素。學(xué)習(xí)任務(wù)群的安排還要注重整體規(guī)劃，要根據(jù)學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需求，體現(xiàn)連貫性和適應(yīng)性。
部編教材緊扣新課標(biāo)要求，突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，充分吸收語(yǔ)言、文學(xué)研究新成果，關(guān)注數(shù)字時(shí)代語(yǔ)言生活的新發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的新變化。特別是在教材內(nèi)容的選編上，加強(qiáng)課程內(nèi)容的時(shí)代性，突出社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。并凸顯了學(xué)科整合，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整合，促進(jìn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。因此，要適應(yīng)這些變化，這就要求我們?cè)诰唧w的語(yǔ)文教學(xué)中，要緊密聯(lián)系相關(guān)的課內(nèi)外內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以跨學(xué)科整合，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓語(yǔ)文教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
語(yǔ)文新課標(biāo)及部編教材，還很好的體現(xiàn)了雙減精神，增強(qiáng)了課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式變革。語(yǔ)文課程理念中強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生注重積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)多讀書(shū)，并充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，語(yǔ)文教學(xué)中，我們要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的要旨，結(jié)合校情、學(xué)情，以及自身的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真研讀教材，改變課堂，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變自己的教學(xué)方式，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)更好的體現(xiàn)語(yǔ)文課程理念。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，是提高音樂(lè)教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處，在自由寬松的氛圍中讓每個(gè)學(xué)生都得到參與的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信是音樂(lè)課教學(xué)的特點(diǎn)。
以往的音樂(lè)課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能夠全面提高，甚至?xí)幸恍毫?。通過(guò)參加培訓(xùn)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我知道并體會(huì)到小學(xué)音樂(lè)課應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象能力。
在音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生：幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語(yǔ)言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以?xún)?yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生;鍵盤(pán)水平高的老師要以流暢的琴聲使學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力;調(diào)控能力強(qiáng)的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
通過(guò)對(duì)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課的觀摩，使我知道在教學(xué)中，我們也應(yīng)該因材施教，如對(duì)待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們充分展示自己的才能;對(duì)待文靜內(nèi)向的學(xué)生要多鼓勵(lì)贊賞;對(duì)待協(xié)調(diào)性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助他們動(dòng)作協(xié)調(diào);對(duì)待調(diào)皮頑劣的學(xué)生，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，既要發(fā)揚(yáng)他們積極一面，又要采取機(jī)智的辦法幫助他們轉(zhuǎn)化。
由于知識(shí)的拓展、更新，社會(huì)的發(fā)展或家庭的影響，學(xué)生在某些方面，特別是在心理發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)能力方面、最佳發(fā)展期，面一年齡段可能有所不同，甚至是動(dòng)態(tài)的。這就要求我們認(rèn)真去研究學(xué)生，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式。
一堂創(chuàng)設(shè)新穎、活潑的音樂(lè)課，可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中充滿(mǎn)興趣地進(jìn)行各種音樂(lè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂(lè)課觀摩過(guò)程中，教師讓學(xué)生感受音樂(lè)的樂(lè)感，隨著旋律來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中你想到了什么?并用歌表演的形勢(shì)來(lái)體現(xiàn)出來(lái)。
音樂(lè)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，合理安排教學(xué)的方法，這對(duì)于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如：省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂(lè)課導(dǎo)入這一個(gè)環(huán)節(jié)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的不同，分別采用故事導(dǎo)入、掛圖導(dǎo)入、談話(huà)導(dǎo)入、舞蹈或律動(dòng)導(dǎo)入等不同的方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在低年級(jí)的節(jié)奏訓(xùn)練中，可以廣泛采用"聲勢(shì)教學(xué)"的手法，讓學(xué)生通過(guò)自身肢體的感受去理解節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏，使學(xué)生以整個(gè)身心投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，充分展示其音樂(lè)潛能。還可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，用簡(jiǎn)單的小樂(lè)器結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如將多媒體技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以大大地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
運(yùn)用新課標(biāo)心得體會(huì)篇十六
20xx年4月21日中午12：47收到我區(qū)教研室安老師發(fā)來(lái)的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》正式頒布的消息，上一次課標(biāo)更新是在20xx年。每一次更新都決定了未來(lái)10年中國(guó)教育的發(fā)展方向，我專(zhuān)門(mén)打印出課標(biāo)原文研讀，并且結(jié)合了一些專(zhuān)家的意見(jiàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
6%~8%與道德法制并列，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三，變數(shù)增加。早在今年兩會(huì)期間，就有人提出建議，“取消英語(yǔ)主科地位。”原因之一就是ai翻譯技術(shù)的成熟。我覺(jué)得這樣的提議有一些道理，但是不全面。英語(yǔ)是否是主科，不是因?yàn)樗恼n時(shí)占比，而是因?yàn)樗目荚嚦煽?jī)占比。我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)外語(yǔ)呢？除了高考這個(gè)硬性要求，我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最終目的是實(shí)現(xiàn)跨文化的溝通。溝通，由低到高的有五個(gè)不同層次，而一般人只能看到很淺的層次。1和2兩個(gè)層次，實(shí)現(xiàn)的是客觀信息交流，這是淺層次溝通。比如，“今天天氣怎么樣？這個(gè)杯子多少錢(qián)？你早飯吃了什么？”345三個(gè)層次，分別代表觀點(diǎn)、情感和全方位的開(kāi)放，這是深層次溝通。比如，“你對(duì)某個(gè)事件的看法；你在某時(shí)某刻的感受；你內(nèi)心深處的哲思探索”ai翻譯能夠?qū)崿F(xiàn)的，是淺層次溝通。想實(shí)現(xiàn)深層次的溝通，靠機(jī)器很難。深層次的溝通需求，并不會(huì)減少。人與人之間的交流，很多時(shí)候并不是“明說(shuō)”，而是在“暗示”。需要我們?cè)谧掷镄虚g去猜測(cè)判斷。除了實(shí)現(xiàn)溝通，語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程本身，也會(huì)促進(jìn)大腦發(fā)育，改變我們的思維方式。雙語(yǔ)家庭的嬰兒比單語(yǔ)家庭的'嬰兒，在聽(tīng)到不同語(yǔ)言時(shí)，腦電波呈現(xiàn)出更加活躍的反應(yīng)，大腦活力更強(qiáng)。從而驗(yàn)證了人們一直以來(lái)的猜想——雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的確會(huì)讓孩子更聰明。就像所有的學(xué)科一樣，學(xué)習(xí)本身是目的，也是塑造思維的手段?，F(xiàn)在我們國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教育是義務(wù)教育的必修課，也是全民免費(fèi)的福利教育。未來(lái)會(huì)不會(huì)取消，成為一部分人的精英教育？我覺(jué)得有這種可能性。畢竟淺層次溝通的功能，用機(jī)器就可以實(shí)現(xiàn)了；而深層次的溝通，并不是所有工作都用得到。著眼于未來(lái)，立足于當(dāng)下，不管是全民教育，還是精英教育，ai翻譯的出現(xiàn)，對(duì)我們未來(lái)外語(yǔ)課堂一定會(huì)有更高的要求。過(guò)去幾十年我們的英語(yǔ)教學(xué)效率很低。呈現(xiàn)出“高耗低效”的現(xiàn)象。大部分學(xué)生辛辛苦苦學(xué)了十來(lái)年，最終達(dá)到的水平可能還不如ai翻譯。如果不能超過(guò)機(jī)器翻譯的水平，那么我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)呢？所以未來(lái)的外語(yǔ)課堂，一定是更高的效率，以更深層次的溝通能力為培養(yǎng)目標(biāo)。人的天性都是怕吃苦的。以前學(xué)英語(yǔ)是硬性要求，即使吃苦，也要硬著頭皮上。如果未來(lái)有了ai翻譯機(jī)，人們就多了一條退路，更不愿意吃苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。所以，未來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一定是要有愉悅感的。以學(xué)生為中心，利用故事和音視頻等真實(shí)語(yǔ)料，讓學(xué)習(xí)過(guò)程有更多趣味。語(yǔ)言是交流工具，更是文化的載體。就像我們學(xué)習(xí)中文，最終真正打動(dòng)我們心靈的，是“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的豪邁，是“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好，也是“明月松間照，清泉石上流”的深遠(yuǎn)意境。語(yǔ)言課堂需要承載了人文底蘊(yùn)，這才擁有了終極的力量?？萍嫉陌l(fā)展，讓很多行業(yè)正在消失……面對(duì)不確定的未來(lái)，變，是唯一的不變。作為老師，我必須要提醒自己：學(xué)會(huì)因時(shí)而變、隨事而制，才能破冰前行。正所謂：窮則變、變則通、通則達(dá)。
中考英語(yǔ)的難度上限會(huì)更高。詞匯量和語(yǔ)法的細(xì)項(xiàng)都增多了。避免試卷過(guò)易難以體現(xiàn)區(qū)分度。學(xué)生們之間的成績(jī)落差會(huì)越來(lái)越大。課程難度等級(jí)變化，5級(jí)降為三級(jí)。詞匯量增加1600個(gè)，最高級(jí)別的詞匯量為2000個(gè)。閱讀寫(xiě)作要求增多。三個(gè)“+”號(hào)，理解語(yǔ)篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系；根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話(huà)語(yǔ)意思；理解非文字資源表達(dá)的意義。從考察知識(shí)到考查能力。從學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力，真實(shí)的課堂特別重要。更多的使用生活中的真實(shí)語(yǔ)料，要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)理解信息并且表達(dá)自己。素養(yǎng)導(dǎo)向的理念本身沒(méi)錯(cuò)，但是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)、練習(xí)和使用英語(yǔ)的時(shí)間，又如何能提高英語(yǔ)呢？對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他如何獲得進(jìn)步提升英語(yǔ)的機(jī)會(huì)呢？是自學(xué)還是課外輔導(dǎo)？在公立學(xué)校，老師上課的難度取決于大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，如果大部分學(xué)生英語(yǔ)水平下降了，老師想要進(jìn)行能力的培養(yǎng)也比較難推進(jìn)，畢竟基礎(chǔ)知識(shí)也是非常重要的。允許分層合理其實(shí)是課標(biāo)背后隱藏的內(nèi)容，有限的時(shí)間三級(jí)達(dá)標(biāo)，三級(jí)加對(duì)英語(yǔ)能力較高或地區(qū)提出的新要求。
新課標(biāo)中，有兩個(gè)重要任務(wù)：課外視聽(tīng)和課外閱讀。明確規(guī)定為“課外”，也就是需要家長(zhǎng)配合完成。
由于地區(qū)限制，這兩項(xiàng)任務(wù)基本也得由教師完成。雖然我在20xx年3月建立了nina’sreadingclub，孩子們每天來(lái)我這里借閱我精心為他們準(zhǔn)備的匹配他們各自閱讀水平的英語(yǔ)分級(jí)讀物，讀后孩子們完成相關(guān)的閱讀反饋。但由于缺少家長(zhǎng)的監(jiān)督，很多孩子們堅(jiān)持的并不是很理想。這在無(wú)形中也加大了在保證基礎(chǔ)的前提下，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
（1）兩大目標(biāo)。
目標(biāo)1：打牢基礎(chǔ)。
單詞數(shù)量、語(yǔ)法點(diǎn)都有所增加，課標(biāo)中列出詞匯表、語(yǔ)法項(xiàng)目表都是需要掌握扎實(shí)的。而且，對(duì)詞匯和語(yǔ)法的運(yùn)用要求得更加靈活。
目標(biāo)2：提高語(yǔ)言能力。
語(yǔ)言能力主要是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面。聽(tīng)說(shuō)方面，增加課外試聽(tīng)活動(dòng)。閱讀方面，增加課外閱讀。一級(jí)累計(jì)達(dá)到1500-2000詞，二級(jí)達(dá)到4000-5000詞，三級(jí)達(dá)到10萬(wàn)詞以上，三級(jí)+15萬(wàn)詞。寫(xiě)作方面，進(jìn)行多種形式的寫(xiě)作。課標(biāo)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)劃分成三級(jí)，部分地區(qū)設(shè)置“預(yù)備級(jí)和三個(gè)級(jí)別+”。一年級(jí)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的地區(qū)，會(huì)有四個(gè)階段。
（2）四個(gè)階段。
1、預(yù)備級(jí)（1-2年級(jí)）。
興趣為主，用兒歌、童謠、故事磨耳朵。用圖片、律動(dòng)、游戲等方式，調(diào)動(dòng)孩子的多感官：多看、多聽(tīng)、多說(shuō)。課后試聽(tīng)，推薦使用supersimplesongs網(wǎng)站的兒歌，《鵝媽媽》童謠、《字母積木》動(dòng)畫(huà)片等。
2、一級(jí)（三四年級(jí)）。
繼續(xù)磨耳朵，主要使用韻文、歌曲和課文錄音。借助圖片、視頻、簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)等進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，也就是要加入picturetalk、movietalk、storytelling、tpr等方法，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言。一級(jí)開(kāi)始了詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，要求“在理解和表達(dá)中習(xí)得詞匯和語(yǔ)法”。什么是“習(xí)得”？課標(biāo)在一級(jí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“習(xí)得”語(yǔ)言，而非刻意“學(xué)習(xí)”。習(xí)得是世界著名語(yǔ)言學(xué)家克拉申博士（dr。krashen）提出的重要理論，并以此延伸出tci教學(xué)法，能有效幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言。課后視聽(tīng)除了看動(dòng)畫(huà)、唱兒歌，還可以借助線(xiàn)上app進(jìn)行聽(tīng)讀、跟讀、指讀，練習(xí)純正的發(fā)音，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。另外，點(diǎn)讀筆配上分級(jí)閱讀圖書(shū)，牛津樹(shù)、大貓、紅火箭……也是不錯(cuò)的選擇。
3、二級(jí)（五六年級(jí)）。
鼓勵(lì)多種方式輸出，注重表達(dá)和寫(xiě)作。開(kāi)始“發(fā)展學(xué)生的拼讀能力和語(yǔ)音意識(shí)”，“運(yùn)用拼讀規(guī)則記憶單詞”，也就是要求使用自然拼讀。大家可以使用自然拼讀的網(wǎng)站來(lái)學(xué)習(xí)：入門(mén)使用starfall、系統(tǒng)學(xué)習(xí)選擇readingbears、免費(fèi)教材推薦progressivephonics。二級(jí)的孩子可以繼續(xù)按水平使用分級(jí)閱讀，最好是虛構(gòu)類(lèi)和非虛構(gòu)類(lèi)搭配進(jìn)行，并且搭配閱讀后的練習(xí)，提升閱讀策略和理解能力。二級(jí)+中還提出“閱讀有簡(jiǎn)單配圖的章節(jié)書(shū)”，對(duì)于學(xué)有余力的孩子，可以讀暢銷(xiāo)的初章書(shū)系列。
4、三級(jí)（7-9年級(jí)）。
開(kāi)始學(xué)習(xí)音標(biāo)，歸納總結(jié)語(yǔ)法特點(diǎn)。選擇適合自身水平和興趣的英語(yǔ)（分級(jí)）讀物或閱讀材料，堅(jiān)持精讀和泛讀，擴(kuò)大閱讀量。分級(jí)讀物依然可以從上面推薦的app中挑選，同時(shí)可以加入一些新聞閱讀，很多中高考題都是出自新聞外刊。
推薦新聞分級(jí)網(wǎng)站：newsela、timeforkids、dogonews。
比起學(xué)什么，三級(jí)更加強(qiáng)調(diào)怎么學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的能力。
（3）三點(diǎn)建議。
1、內(nèi)容要豐富：不僅限于課本?！罢n本一粒沙，考試撒哈拉”，這是英語(yǔ)考試的特點(diǎn)。我們要充分利用課本以外的資源，為孩子提供合適的閱讀和視聽(tīng)資源。
2、方法要科學(xué)：從“習(xí)得”到“學(xué)習(xí)”。
初學(xué)階段從聽(tīng)說(shuō)入手，通過(guò)多種途徑進(jìn)行可理解性輸入習(xí)得語(yǔ)言，通過(guò)大量閱讀提升詞匯量和閱讀理解能力，進(jìn)入中學(xué)后轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)”。
3、知識(shí)要靈活：在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。
無(wú)論是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，還是單詞語(yǔ)法，都強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)境中”感知、理解、運(yùn)用……也就是綜合運(yùn)用能力。新課標(biāo)下，不能再靠死記硬背和刷題來(lái)學(xué)習(xí)了。加大聽(tīng)力和閱讀輸入，才能更有效地輸出，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。