通過寫心得體會(huì)，我們可以更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并糾正自己的不足，提高自己的能力水平。- 在寫心得體會(huì)時(shí)，應(yīng)該遵循一定的結(jié)構(gòu)和規(guī)范。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)文段，希望能夠給你帶來一些寫作的啟示。
小升初的心得體會(huì)及感悟篇一
我升入了上地實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開始了我人生的關(guān)鍵時(shí)期——中學(xué)。
初中生活充滿了新奇和創(chuàng)造，充滿了智慧與魅力。豐富多彩的課程，讓我們目不暇接，課上，同學(xué)們的奇思妙想，老師的學(xué)識(shí)淵博，讓我們享受著快樂，開拓視野、探究奧秘，不斷充實(shí)自己，并且更多的展露自己的風(fēng)采；初中是最幸福的，有最要好的朋友，有最熱情的老師，有我最依戀的班集體——初一(1)班。在這里，我感受到了青春的活力，明天的希望！
但是，對(duì)我們來說，更多的是變化和挑戰(zhàn)——甚至讓我們措手不及。從小學(xué)的輕松生活直接轉(zhuǎn)換到了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的緊張學(xué)習(xí)氛圍，課程的增多，老師講課的“神速”，還真是讓我有些吃不消，第一次摸底考試考的非常不理想，亂上加忙，弄得我在小事上也經(jīng)常出錯(cuò)。
我下定了決心，準(zhǔn)備從數(shù)學(xué)攻起。88，98，100！從第一次的將將得“優(yōu)”，到滿分，真是不容易。看著成績，我心里那叫一個(gè)美！“只要我認(rèn)真做，什么都是能做好的，”我在心里說，“這就是個(gè)例子。”這次數(shù)學(xué)的成功給了我極大的鼓勵(lì)。
又是一個(gè)科目，最令我頭大的英語。人家說，初一是英語的基礎(chǔ)，我想，我一定得學(xué)好，以后這可是一種最基本的交流方式呢。通過幾次考試，我發(fā)現(xiàn)了漏洞，一是有的小地方馬虎，二是自己基礎(chǔ)不扎實(shí)，復(fù)習(xí)不夠。找到缺點(diǎn)就好辦啦，今后我會(huì)努力改正的！
初中的生活雖然很緊張，但也是很快樂的，剛剛過去的十年校慶嘉年華真的是讓我們難以忘懷。我們講述奧林匹克運(yùn)動(dòng)史，一班用自己的汗水、團(tuán)結(jié)拼出了五環(huán)。我希望以后在這個(gè)班集體里，我們能互幫互助，各盡所能，打造出一個(gè)和諧的金牌集體！
愿我們初一學(xué)子能實(shí)現(xiàn)開學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)校的承諾。
今日，我以上地為榮；明日，上地以我為傲！
小升初的心得體會(huì)及感悟篇二
20xx年9月2日下午，根據(jù)學(xué)校工作安排，我為永濟(jì)中學(xué)新入學(xué)的七年級(jí)同學(xué)帶來了一場主題為“遇見青春，揚(yáng)帆起航”的小升初銜接講座。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。青春的話題總是伴隨著每一屆新生的入學(xué)歷久彌新，經(jīng)久不衰。
在話題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先請(qǐng)同學(xué)們用幾個(gè)關(guān)鍵詞來形容一下進(jìn)入濟(jì)中之后的感受，大家紛紛踴躍舉手，我請(qǐng)了其中的幾位同學(xué)進(jìn)行分享，有說激動(dòng)、興奮的，有說害羞的，有說輕松的，還有的說軍訓(xùn)太苦了，有個(gè)女同學(xué)說是思念，因?yàn)樽约河捎谙爰叶蘖恕磥?9后的孩子們表達(dá)能力真的不錯(cuò)。
七年級(jí)同學(xué)首先要面對(duì)的就是適應(yīng)新環(huán)境的問題。進(jìn)入青春期后，孩子們身上有了很多看得見和看不見的變化，而人生唯一不變的就是變化本身。面對(duì)變化的環(huán)境，變化的人和事，我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)，進(jìn)行磨合、調(diào)整和改變。
看得見的變化比如學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、人際關(guān)系的變化、身體發(fā)育的變化等。而看不見的變化才是最容易被家長和老師忽略的，比如由于快速的生理發(fā)育帶來的急劇心理變化。
七年級(jí)同學(xué)心理發(fā)展有如下特點(diǎn)：
1、情緒情感豐富多變，發(fā)展不平衡，極端化，易受外界影響；
2、認(rèn)知思維能力有一定發(fā)展，追求獨(dú)立性和和批判性，缺乏溝通交流技巧；
3、人際關(guān)系方面想要擺脫父母的束縛，性意識(shí)萌動(dòng)，注重交友（尤其是異性交往）。
接下來我跟同學(xué)們分享了幾個(gè)案例，既有異性交往中因早戀問題而引發(fā)的悲劇，也有七年級(jí)女生因不善于和家長溝通交流，迷戀手機(jī)，交網(wǎng)友而導(dǎo)致的.抑郁自殺的案例。
我想告訴女孩子們的是一定要自愛，而且花開會(huì)有時(shí)，把最美的情感留到大學(xué)校園里去。大好的青春年華是用來奮斗的，不能給人生留下遺憾。
然后列舉了青春期孩子可能會(huì)遇到的一些情緒困擾，比如焦慮情緒、抑郁情緒，人際關(guān)系敏感和叛逆，學(xué)業(yè)壓力和適應(yīng)障礙等。
1、從他律到自律
給孩子們講述了著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)——延遲滿足實(shí)驗(yàn)，讓大家談?wù)剢l(fā)和收獲，孩子們也能說出要抵制誘惑，要學(xué)會(huì)自律等認(rèn)識(shí)，非常不錯(cuò)！
2、認(rèn)識(shí)自我，管理情緒
古希臘神廟上有一句話：“認(rèn)識(shí)你自己。”了解自我，悅納自我是我們的一門人生必修課。同時(shí)也要學(xué)習(xí)做情緒的主人，察覺情緒，管理好自己各種各樣的情緒。我還給同學(xué)們推薦了電影《頭腦特工隊(duì)》。
3、遇到困擾尋找社會(huì)支持系統(tǒng)
希望同學(xué)們通過正確的途徑解決問題，比如當(dāng)你和同學(xué)發(fā)生矛盾如何處理？
記住，父母（監(jiān)護(hù)人）親人、老師、同學(xué)、朋友都可以求助，哪怕傾訴也好，總比你一個(gè)人默默忍受要好很多。
總之，遇見青春，是人生中最美好的事情。初中是人生的起點(diǎn)，希望同學(xué)們能在這里找到人生的方向，從這里揚(yáng)帆起航，開啟一場充實(shí)絢麗的人生之旅！
小升初的心得體會(huì)及感悟篇三
時(shí)光太美，不忍辜負(fù)，唯有在迷茫中且行且駐。
時(shí)光太美，不忍辜負(fù)，唯有在渴望中堅(jiān)定腳步。
——題記。
墨痕留香，午后靜好。
爭分奪秒奪秒爭分。
“分?jǐn)?shù)如此多嬌，令無數(shù)學(xué)生競折腰?！鄙肓昙?jí)，似乎一切都變了，到處都似乎彌漫著濃郁刺鼻的火藥味兒。每天，背著沉甸甸的書包，踏著急匆匆的步伐，沖進(jìn)沸洋洋的教室。抬頭就是黑板明顯的白字“考前倒計(jì)××天”，耳邊縈繞的“要全力以赴”、“關(guān)鍵時(shí)刻不能松懈”……整天都面對(duì)著不是一大堆白紙黑字的試卷，就是競爭對(duì)手投來的抹抹洋洋得意的微笑。我無時(shí)無刻不沉溺在“題海戰(zhàn)術(shù)”里邊奮戰(zhàn)。那“兩噸差一斤”功課耗了多少學(xué)生的汗水，老師的心血。為了我的小升初，為了我向往已久的中學(xué)，小升初，來吧！我不怕你！
步步為營步步驚心。
7月3日。炎炎的烈日，我的心仿佛也像烈日般熾熱。這天，我和同學(xué)們來到我渴望已久的坦洲中學(xué)參加這次小升初考試，被分到一個(gè)陌生的考室里，面對(duì)的是幾十個(gè)生疏的面孔，我的心里卻洶涌澎湃。窗明幾凈的教室，靜謐的教學(xué)樓，偌大的操場，潔凈的空氣……從第一次看到這所中學(xué)開始，我便暗下決心一定要考上這所中學(xué)。
考場上，沒有一點(diǎn)吵鬧聲，唯有的就是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友們奮筆作答的沙沙聲。小升初一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，容不得絲毫的粗心大意，也容不得絲毫的疏忽怠慢，那是比戰(zhàn)爭更加殘酷的戰(zhàn)爭。試卷作答陷阱多，一不留神便會(huì)慘遭大禍。答完卷，檢查必小心翼翼，一句一字眼看好，心中有些忐忑，斟酌著答案。離考試要響鈴的前五分鐘，有些驚喜，有些不安，但更多的是期待。
忐忐忑忑跌跌宕宕。
終于考完試了，我盼望著入學(xué)通知書的到來。漫漫的暑假，每天給自己一個(gè)微笑，一個(gè)希望，這樣就夠了。和同學(xué)們聊天是，總會(huì)說：“別急，該來的總還會(huì)來的?！痹掚m這么說，我的日記本上卻是這么寫的：“我的錄取通知書，你趕快趕快來吧！”一天一天地過去了，日歷上的紅叉叉多了不少，通知書仍沒來。知道本地生接到通知書那天，那抹抹笑容刺到心痛，腦子里閃過一個(gè)念頭“我該不會(huì)考不上吧?！蔽抑牢沂墙枳x生，不是本地生，一定要憑自己的實(shí)力進(jìn)入我向往的中學(xué)。之后，我把“人最大的敵人就是自己”貼在了寫字臺(tái)上，每天激勵(lì)著自己。終于，8月份的一天，我收到了入學(xué)通知書，激動(dòng)極了。我把“天道酬勤”這句話寫進(jìn)我的日記本里。心里的那塊石頭也終于落地了，平平坦坦，不聲不響。
回想起那時(shí)候，想起如今在坦中學(xué)習(xí)的我，不由得心里一顫：我的小升初就是我的磨難，我的入學(xué)通知書就是磨難后的彩虹。今天身為坦中學(xué)子，我驕傲！我自豪！
如今又是畢業(yè)季，母校的學(xué)子們又該面臨小升初了。
每天給自己一個(gè)微笑。
人最可怕的敵人不是別人，而是自己。
天道酬勤。
這就是我的小升初，痛并快樂著。
小升初的心得體會(huì)及感悟篇四
若不是親身經(jīng)歷，我是很難想象小升初這樣一個(gè)處于孩子成長很初期的階段，居然已經(jīng)成為家長們費(fèi)心費(fèi)力，付諸大量心血和精力去博弈的一個(gè)重大賽場。
最早了解小升初，是在娃四年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)樯磉呉晃缓苁煜さ呐笥鸭业暮⒆诱泌s上小升初，那時(shí)還沒有實(shí)行搖號(hào)，一定程度上說是要憑實(shí)力去擇校的。朋友家的孩子特別優(yōu)秀，我很是贊賞，同時(shí)我也為他家雞娃的各種舉動(dòng)所震撼，周末參加各種mk、各種排位考試，最終孩子如愿去了理想的名校。這期間，朋友也免不了給我傳輸各種雞娃、擇校的.思想，我雖然羨慕朋友家孩子的優(yōu)秀，但我內(nèi)心深處并不認(rèn)同這種極度雞娃的理念與模式，自然沒有效法朋友的方法。
到了今年，我們也走到了小升初的階段，開始面臨選擇學(xué)校的問題。面對(duì)眾多機(jī)構(gòu)、大v們的推文及各種活動(dòng)，身邊很多朋友帶著孩子進(jìn)入了mk大軍，各種對(duì)眼神，一場接一場的活動(dòng)，考驗(yàn)孩子也考驗(yàn)家長。我們?nèi)匀粵]有加入mk的大軍，本著讓孩子把自己的基礎(chǔ)打好，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，按照正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏走就好這個(gè)想法，我們一路走到了小升初的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)——填報(bào)公、民校志愿。擇校是一個(gè)不可回避的問題。
我很想跟大家尤其是五、六年級(jí)的家長分享一下自己的擇校心得：
這里說的自我認(rèn)知，包括自己對(duì)孩子的真正期望，孩子的性格、孩子的學(xué)習(xí)模式及習(xí)慣，以及家長的育兒理念與模式。我是一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)是孩子自己為主要?jiǎng)右虻氖虑椋议L是輔助這個(gè)觀點(diǎn)的，我確定自己不會(huì)在學(xué)習(xí)方面給孩子太大的壓力；同時(shí)也很了解自己的孩子是一個(gè)個(gè)性非常鮮明，獨(dú)立且有超出同齡人的主見，不喜歡隨大流的孩子，渴望自主與被尊重。這樣一梳理下來，我們首先排除了gdf系的學(xué)校。
市面上關(guān)于小升初的信息多如牛毛，各種機(jī)構(gòu)的分析、大v們的分析、官方信息、還有各種升學(xué)群等等，在小升初的這一年里，相關(guān)的信息量真的是不可謂不大。六上的時(shí)候，我大概有加入4、5個(gè)小升初群，每天閱讀各群的信息也是需要一定時(shí)間，到六上的后半個(gè)學(xué)期，基本都退了，只留下一個(gè)“靜待花開”群，這個(gè)群給我的感覺是唯一不傳導(dǎo)焦慮，而倡導(dǎo)關(guān)注孩子自身建設(shè)的群，所以一直呆在這個(gè)群里，偶爾也會(huì)有一些有效的升學(xué)信息，但大多數(shù)時(shí)候都是干貨，傳遞一些比較正向的觀念，幫助我在擇校迷茫、糾結(jié)的時(shí)候可以回到最基本的面上，關(guān)注孩子自身，找到合適自己的東西，從而可以做出比較有效、正確地判斷。
我和孩他爸一直都不是特別看重孩子文化成績，唯成績論的家長，基本沒怎么進(jìn)行校外知識(shí)拓展，孩子的成績基本維持在290左右，這在廣州小升初的娃里面，是非常普通的成績，頂多就是個(gè)中等略偏上?；谶@樣的成績，我們?cè)谶x擇學(xué)校方面也是一開始就放棄了廣州一線名校，目標(biāo)就朝向二、三線的學(xué)校。填報(bào)志愿時(shí)，也比較清晰，沒怎么糾結(jié)。不過，我們運(yùn)氣不好，公、民搖號(hào)都沒中，最后通過補(bǔ)錄確定了學(xué)校（gwf），是一所與孩子定位相對(duì)符合的學(xué)校，以孩子的成績分進(jìn)zdb應(yīng)該是沒有問題的，對(duì)于中上的孩子來說，有時(shí)進(jìn)zdb可能比進(jìn)一線名校更合適。雖然補(bǔ)錄過程也是有一些小波折，但我覺得最終能夠補(bǔ)錄成功，還是依賴于孩子有一個(gè)可觀的校內(nèi)成績，綜合素質(zhì)善可。
上周末，辦完了孩子升學(xué)的注冊(cè)手續(xù)，我們的小升初之路也算是結(jié)束了。在注冊(cè)的前一天，孩子也知道了六下期末的成績（294），她挺開心的，小學(xué)階段圓滿地劃上句號(hào)?？粗磉呉恍┪迳募议L也步入了小升初，一臉的焦慮與迷茫，我就忍不住地勸一勸。
最近，孩子也一直在跟我討論暑假以及初中的規(guī)劃，看著她主動(dòng)在思考并計(jì)劃這些事情，我就引導(dǎo)她也對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活做一做總結(jié)。通過這些天與孩子的交流，我也回顧了一下自己在小學(xué)六年里對(duì)她的教育與引導(dǎo)，有失敗的地方，也有成功的地方，孩子成長的同時(shí)，我也在成長，頗有感觸，與大家分享一下：
先說一下失敗的地方吧。
一是對(duì)“集體”活動(dòng)的熱情不夠。對(duì)于學(xué)校的各類活動(dòng)、比賽基本都不愿意參與，我反思在“集體”觀和集體榮譽(yù)方面我確實(shí)跟她很少強(qiáng)調(diào)。
二是過于寬容，孩子的自律性略差。我一直主張要相信孩子會(huì)管理好自己，但畢竟她還是個(gè)孩子，有的時(shí)候并不能進(jìn)行自我約束，現(xiàn)在想想相信孩子與適度約束是兩條都不應(yīng)該松的繩。
三是缺乏語言組織與表達(dá)、口才訓(xùn)練方面有意識(shí)的培養(yǎng)，孩子對(duì)閱讀的興趣不大，自我表現(xiàn)略弱。
也說一下成功的地方。
一是孩子的獨(dú)立性很強(qiáng)，尤其是在思想方面非常有主見，對(duì)事物的分析有自己獨(dú)到的見解。平常我和爸爸都喜歡跟孩子講一講我們身邊發(fā)生的事情，或者是社會(huì)熱點(diǎn)事件，然后會(huì)讓孩子來表達(dá)一下對(duì)這些事情的看法，或者事件中的個(gè)別人的看法，她會(huì)愿意參與我們?cè)掝}，做一些判斷，久而久之，她有了自己的一套價(jià)值觀，并且正向，這是我覺得很欣慰的地方。我想，在這些方面，父母多進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)比生硬的說教更有效。
二是孩子會(huì)適當(dāng)?shù)刈晕壹?lì)，進(jìn)行階段總結(jié)與規(guī)劃。因?yàn)槲覀儗?duì)孩子的文化成績方面并不是太追求高分，所以孩子每次考完以后都第一時(shí)間跟我們報(bào)告成績，我們首先會(huì)先問錯(cuò)在哪里。一段時(shí)間以后，孩子也養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，每次考完后回來報(bào)告分?jǐn)?shù)，同時(shí)也會(huì)說主要是錯(cuò)在哪里，丟分的原因是什么，然后也會(huì)讓我給她找些題目讓她刷一刷來把薄弱的地方補(bǔ)上來。如果她沒有考好，也不會(huì)太氣餒，更多地會(huì)想接下來怎么做可以在下一次考好。除了學(xué)習(xí)方面，我們也會(huì)引導(dǎo)她做些階段性的總結(jié)，比如某一次的事情出了問題，或者闖了小禍，我們就會(huì)以小事件作為切入點(diǎn)，去發(fā)散一下與此相關(guān)的一些通病，去糾偏總結(jié)，時(shí)間久了，孩子也養(yǎng)成了階段性總結(jié)反省的習(xí)慣。
三是在孩子青春叛逆初期，學(xué)會(huì)了用包容和引導(dǎo)去代替苛責(zé)和教訓(xùn)。孩子在五下及六上的前半個(gè)學(xué)期，非常逆反，不愿意與我們溝通，甚至采取不理會(huì)、不交流的態(tài)度，而我們也是非常惱火，一開始都是說教，一度讓親子關(guān)系很緊張。起因是對(duì)電子產(chǎn)品的使用控制，采取了很激烈的方式，孩子跟我們爭吵，討厭我們，讓我們特別崩潰！后來，我們先從檢討自身開始，，于是有兩個(gè)月的時(shí)間，我看了很多善于青春期孩子心理及教育方面的書籍，也聽了專家的課程，發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己在犯一些錯(cuò)誤，過于執(zhí)念。于是慢慢去調(diào)整自己的心態(tài)、說話方式、期望，要改變孩子得先改變自己，當(dāng)我放下心里的一些執(zhí)念以后，我發(fā)現(xiàn)以一種平等的姿態(tài)去跟孩子交流后，她居然愿意跟我坦誠交流，說出了自己的一些小秘密，心理話，當(dāng)她愿意把自己對(duì)我的意見平靜表達(dá)出來的時(shí)候，我們都已經(jīng)在開始蛻變。一次次的交流后，孩子也在改變，不再抵觸父母，接受適當(dāng)控制使用電子產(chǎn)品，接受家長的合理約束，與此同時(shí)，我也接受了孩子的暫時(shí)缺點(diǎn)、暫時(shí)反叛、暫時(shí)疏遠(yuǎn)、暫時(shí)退步，包容她，引導(dǎo)她去關(guān)注一些更積極更美好的東西，一起渡過青春叛逆期。
孩子的成長其實(shí)很快，一轉(zhuǎn)眼小學(xué)結(jié)束了，再過六年，孩子就18歲，成年了。我們作為父母，能夠?yàn)楹⒆尤プ龅木唧w事務(wù)會(huì)越來越少，但我們?nèi)绻茉谛〉臅r(shí)候就對(duì)他們的思想啟蒙、價(jià)值觀建立、對(duì)事情的思辯能力有所引導(dǎo)，這將會(huì)對(duì)他們的一生產(chǎn)生巨大的影響，而這些方面我們傳導(dǎo)給他們的是正向的東西，將是可以陪伴他們一生的巨大財(cái)富。
小升初的心得體會(huì)及感悟篇五
我又一次懷著忐忑不安的心情，迎來了第一次月考的成績，看著那一個(gè)個(gè)鮮紅的對(duì)錯(cuò)號(hào)，看著那一道道不應(yīng)該錯(cuò)的題卻被畫上了鮮紅的叉叉，唉！我后悔不已。
今天，學(xué)校召集初中的學(xué)生，開了“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”，從中我認(rèn)識(shí)到了各位優(yōu)秀的同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法。他們雖然每個(gè)人的發(fā)言方式不同，但回答內(nèi)容卻都有異曲同工之妙。
從中我明白了許多學(xué)習(xí)的方法：
首先：
1、自主學(xué)習(xí)。自己獨(dú)立的完成作業(yè)，絕不抄襲寧用十分鐘完成一道題，也不用十分鐘抄完十道題。
2、態(tài)度端正。要明白，學(xué)習(xí)是靠自己，是給自己學(xué)習(xí)，不是給老師家長學(xué)習(xí)。
4、學(xué)會(huì)做筆記，記重點(diǎn)，難點(diǎn)。筆記是很重要的，一個(gè)人的記憶是有限的，時(shí)間一長就會(huì)淡忘，若記了筆記，就會(huì)便于將來復(fù)習(xí)。
5、勤學(xué)好問。要不恥下問，問別人問題并不丟人，但若又不會(huì)的問題不問才更丟人。
想想自己的學(xué)習(xí)方法，我真還有些做得不好，我今后一定要完善自己學(xué)習(xí)方法。
小升初的心得體會(huì)及感悟篇六
時(shí)間真是晃的太快了，當(dāng)初一字不識(shí)的一群娃娃們，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)了。
六年的學(xué)習(xí)告一段落，不管考試成績?nèi)绾?，我們好像都沒有時(shí)間去關(guān)注，小學(xué)階段最后的一堂家長學(xué)校課，卻讓我們一瞬間就把注意力拉進(jìn)了另一個(gè)空間——初中！
我也是讀過初中的人，記得小學(xué)考完了，那可真是爽歪歪了。因?yàn)槎紱]有暑假作業(yè)。痛痛快快地玩了一個(gè)暑假。
可是，如今的孩子們，還能這么舒服的過暑假嗎？
答案是否定的。
因?yàn)?，接下來的三年，?duì)于一個(gè)孩子的未來多少也算是有些影響了。如果中考成績不理想，上不了一個(gè)好的高中，基本預(yù)示著孩子上大學(xué)的可能性很低了。
上大學(xué)真的那么重要嗎？沒有上好的高中就一定上不了大學(xué)嗎？當(dāng)然也未必，今天我們重點(diǎn)不討論這件事。
教育制度年年都說要改，可是，沒有達(dá)到分?jǐn)?shù)線的孩子真的就能進(jìn)入適合他的大學(xué)嗎？無論大學(xué)招生政策怎么改變，學(xué)習(xí)成績至少是一個(gè)孩子愛學(xué)習(xí)，能刻苦，能用心的標(biāo)準(zhǔn)。
家長會(huì)上，初中的老師給我們解讀了中考的各種變化，主要有七大變化，在此不一一的列舉，用我理解的方式解讀一下吧！
計(jì)分制度的變化決定了孩子們的課程已經(jīng)沒有所謂的主科、副科。
語、數(shù)、外最重要？
no！如果史、地、生、道法各科達(dá)不到八十分以上，孩子在八年級(jí)就已經(jīng)被優(yōu)秀的同學(xué)甩了一截了！
英語卷面做一百二十分沒問題？
no！英語筆試只有八十分，不會(huì)讀，不會(huì)聽，那四十分你就只能蒙幾分選擇題了，更別說什么轉(zhuǎn)述，人機(jī)對(duì)話。
孩子呀，只要你能成績好，當(dāng)媽的給你洗衣服做飯伺候你，保你學(xué)習(xí)無憂，其他的事你別管！
no！孩子的綜合素養(yǎng)，包括言行舉止、藝術(shù)修養(yǎng)、科學(xué)實(shí)踐、身心健康、生命安全常識(shí)、社會(huì)人文情懷......
這些，這都是什么呀？我們的孩子今后都是萬能人才呀！
對(duì)，素質(zhì)教育，其目的是要改變一分定終生的制度，每個(gè)孩子在每個(gè)階段都會(huì)有我們意想不到的變化。
既然社會(huì)發(fā)展如此之快，社會(huì)職業(yè)如此多元化，社會(huì)競爭力如此的激烈，我們的孩子所需要的能力也絕不是學(xué)習(xí)成績一流這么簡單。
所以，我說，這是一個(gè)知識(shí)型的社會(huì)。我們的孩子要在每一天都獲得知識(shí)上的增加，也要在技能上逐步提高，還要在思想覺悟上不斷的升華。
開完家長會(huì)，真的感覺作為一名家長，也是鴨梨山大呀！一時(shí)之間，都不知道從何說起。解讀完所有的中考政策，結(jié)合高考政策，以及國家對(duì)未來大學(xué)招生制度的不斷改革，我感慨頗深。
我認(rèn)為，對(duì)一個(gè)孩子的培養(yǎng)，首先，還是在基礎(chǔ)素質(zhì)方面的加強(qiáng)。
比如：懂得感恩、懂得付出、善良、道德、文明、不傷害、不妨礙他人。積極、陽光的性格、強(qiáng)壯的體質(zhì)、健康的心理，都是孩子作為一個(gè)合格公民的基本素質(zhì)。
在這個(gè)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行知識(shí)的加強(qiáng)與拓展，生存技能的學(xué)習(xí)與提高。
無論是私立，還是公立，孩子們只是所處的學(xué)習(xí)環(huán)境不完全一樣，但是他們要遵行的體制是一樣的。
至于要不要報(bào)補(bǔ)習(xí)班，也許，孩子缺少的不是優(yōu)秀的老師，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校得到的教育教學(xué)已經(jīng)是非常好的了，但是他們?nèi)鄙俚氖怯腥讼鄬?duì)約束的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)氛圍。
所以，我的結(jié)論是，如果有條件，還是報(bào)班，適當(dāng)增加孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)校學(xué)科真的是不少，每天都是忙忙碌碌的；另一方面，孩子回到家里，根本沒有那么強(qiáng)的自覺性去學(xué)習(xí)，很容易放松自己。
當(dāng)然，如果家長有足夠的時(shí)間和能力去引領(lǐng)孩子的學(xué)習(xí)、生活，那是最好不過的。
最后，我希望家長們能夠放寬心態(tài)。社會(huì)各職能的多元化，也為孩子們未來的選擇提供了更多的可能性。
凡是盡力而為，做好我們家長該做的，孩子的人生最終也是他們自己去經(jīng)營的，家長永遠(yuǎn)只能為孩子的成長提供各種支持，是否能把握機(jī)會(huì)，是否能在正常的軌道上發(fā)展，那還是孩子自己需要去努力的。
小升初的心得體會(huì)及感悟篇七
20xx年8月28日，我們太平鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四五六年級(jí)語文組全體老師懷著激動(dòng)的心情參加了商丘市部編版語文新教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)對(duì)于廣大語文教師就是一場及時(shí)雨，讓我們領(lǐng)悟到新教材編寫目標(biāo)及意義，為新學(xué)期更好地進(jìn)行教學(xué)打下基礎(chǔ)。
上午趙老師從當(dāng)前形式，教材銜接，理念概況，選文特點(diǎn)，教學(xué)建議，對(duì)這本冊(cè)新教材有了初步的認(rèn)識(shí)和感受。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，我事先也沒對(duì)教材有太多的閱讀與思考，但在趙老師的精心準(zhǔn)備、多方引用和深入淺出的講解下，我對(duì)這套教材有了初步的認(rèn)識(shí)。如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的話，以下兩方面，當(dāng)是最想提及的。
本冊(cè)教材的最大特點(diǎn)，就是增加了傳統(tǒng)文化的篇章，不僅有古詩的學(xué)習(xí)，還安排了文言文寓言故事，我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。學(xué)習(xí)古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責(zé)任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
教材編者非常用心地思考語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔(dān)著不同的功能：精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文運(yùn)用方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。通過這樣的設(shè)計(jì)，使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升?？傊?，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對(duì)教材下更多的研讀功夫。
經(jīng)此次名師對(duì)統(tǒng)編語文教材的深度剖析，我對(duì)語文要素的認(rèn)識(shí)更加清晰深刻了。從單元導(dǎo)語中語文要素的提煉，到閱讀教學(xué)中螺旋上升式的落實(shí)，期間貫穿方法的指導(dǎo)，再到交流平臺(tái)中的梳理總結(jié)，進(jìn)一步提煉方法，最后進(jìn)行習(xí)作、運(yùn)用。讓語文要素真正落地生根，讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
通過這次學(xué)習(xí)，我也明白了教科書編者們的一些匠心獨(dú)運(yùn)，這些散落在教材深處的珍珠是筑起學(xué)生素養(yǎng)之堤的良材，作為一名語文老師，我要和教科書編者達(dá)成默契，努力用好這本精心編寫的教材，聞香而來，走進(jìn)語文百花深處。
小升初的心得體會(huì)及感悟篇八
孩子成長最需要接觸自然，接觸人。他有感性的認(rèn)知做鋪墊，理性的學(xué)習(xí)作指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上有所感悟，有所升華。這是孩子成長到成才的的規(guī)律。孩子先開心，接下來是開動(dòng)腦筋，然后才能開悟。孩子們的學(xué)習(xí)是為一生打基礎(chǔ)。而在現(xiàn)實(shí)工作，學(xué)習(xí)，生活中，試問有萬分之幾的人能用上奧數(shù)的知識(shí)？如果讓孩子做個(gè)選擇，一玩，二學(xué)奧數(shù)。他愿意選擇學(xué)奧數(shù)，我覺得有意義。如果不是，1將來孩子厭學(xué)的可能性很大。2.孩子很理性，容易缺少情感，缺乏靈感。（為什么年輕人離婚率上升，各有個(gè)的理）3.每個(gè)孩子都有天賦，他本能的優(yōu)勢沒有時(shí)間去培養(yǎng)，時(shí)間被這些課程占用，很容易被扼殺了。學(xué)校教育是生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)件的車間。孩子的天賦靠父母的發(fā)現(xiàn)，孩子的能力靠父母關(guān)注，孩子的未來靠父母的`眼光。希望：想給孩子抱奧數(shù)班的家長朋友們，以人為本。因材施教靠父母啊！
我的教育理念是：在玩中學(xué)，在學(xué)中思（考），在思中創(chuàng)（新）。
我主張：小學(xué)用一半的精力學(xué)習(xí)，初中用6，7分精力，高中全力以赴才有后勁！
我家孩子現(xiàn)在5年級(jí)，期末考試數(shù)學(xué)94，語文98。
從3年級(jí)開始她自學(xué)奧數(shù)，從沒上過奧數(shù)班。去年4月份希望杯奧數(shù)初賽102分。
我認(rèn)為做奧數(shù)題最重要的是：1、培養(yǎng)他思考過程，形成思考習(xí)慣；2、要有自信。
跟大家學(xué)個(gè)真事：上學(xué)期放假前，我去接孩子的路上，孩子很興奮地跟我學(xué)：老師留了一道題，幾個(gè)好孩子（都在課外班學(xué)奧數(shù)）沒做出來，相互使眼色，就去問老師。我就相信：我能做出來。等我讓老師看的時(shí)候，老師說我：列式對(duì)，做錯(cuò)了。我說：我沒做錯(cuò)。老師又說：剛摁完計(jì)算器。我肯定的說：我沒錯(cuò)。老師沒辦法，又摁了一遍。結(jié)果怎樣？你猜。我說：你對(duì)了。他非常興奮。我發(fā)現(xiàn)：在我家孩子的眼里，沒有難題的概念。拿過來，思考如何解決是最重要的。他會(huì)給自己暗示：我叫有靈感。我不會(huì)，別人也不會(huì)。我相信：我動(dòng)腦筋，我就能做出來。
說實(shí)話，只有通過這件事，才真的證實(shí)了：相信孩子能自學(xué)的決定是對(duì)的。這2年多我接觸很多家長，職業(yè)技能培訓(xùn)的老師，企業(yè)經(jīng)理人……我發(fā)現(xiàn)：因?yàn)檠a(bǔ)課，喪失了孩子的學(xué)習(xí)能力。他們依賴?yán)蠋?，依賴家長。腦袋越補(bǔ)課，越不好用了。等到參加工作只好聽別人擺布了。挺悲哀的！
3年級(jí)開學(xué)，孩子回來跟我學(xué)，xxx上奧數(shù)課了，xxx也上了。等知道5個(gè)好學(xué)生都報(bào)班了。他跟我就提出：我也想學(xué)！我問她：你真的想學(xué)嗎？她說：真的想學(xué)。我夸她：有自學(xué)習(xí)慣（沒聽過我女兒《我酷愛讀書》的請(qǐng)跟我聯(lián)系，我會(huì)在網(wǎng)上傳給你。這是她4歲自學(xué)的成功詩篇的選段）。我跟她算比賬：去上課，來回1個(gè)多小時(shí)，聽課2個(gè)小時(shí)，寫作業(yè)1個(gè)多小時(shí)，一周至少4個(gè)多小時(shí)沒了。如果老師講6個(gè)題型，你會(huì)4個(gè)，你的時(shí)間就浪費(fèi)了。媽媽相信：你有自學(xué)能力，節(jié)省的時(shí)間可以干你喜歡干的事情。我們周六去買書。孩子答應(yīng)了。我們最初選的“優(yōu)等生”。里面有68個(gè)題型，每個(gè)題型4道題。3道跟例題類似，1道拔高。我們用洗腳的時(shí)間做。我建議她：先做習(xí)題，習(xí)題不會(huì)看例題，例題不會(huì)跟我研究。每天10分鐘搞定?，F(xiàn)在在在網(wǎng)上學(xué)習(xí)人教版的內(nèi)容，有時(shí)也看初中的名師課堂，有奧數(shù)題不會(huì)，就問初，高中在線答疑老師。這幾年我制定階梯式的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子和我都很輕松。
我希望:你能相信你的孩子也有自學(xué)奧數(shù)的能力。就像當(dāng)初他學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)說話一樣地相信他。他現(xiàn)在最需要你的鼓勵(lì)，我們培養(yǎng)他愿意思考，愛動(dòng)腦筋，慢慢他又自學(xué)能力才是孩子未來的財(cái)富，而不是會(huì)背一些公式，會(huì)做幾道題，能拿到獎(jiǎng)狀??！孩子有問題，是在提醒你的方法要改進(jìn)！希望我們家長定期交流心得，大家共同成長！
小升初的心得體會(huì)及感悟篇九
20xx年就快結(jié)束，回首年的工作，有碩果累累的喜悅，有與同事協(xié)同攻關(guān)的艱辛，也有遇到困難和挫折時(shí)惆悵，時(shí)光過得飛快，不知不覺中，充滿希望的年就伴隨著新年伊始即將臨近。
可以說，年是公司推進(jìn)行業(yè)改革、拓展市場、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵年。
現(xiàn)就本年度重要工作情況總結(jié)如下:
一、虛心學(xué)習(xí)，努力工作，圓滿完成任務(wù)!
(一)在年里，我自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，虛心求教釋惑，不斷理清工作思路，總結(jié)工作方法，一方面，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷掌握方法積累經(jīng)驗(yàn)。
我注重以工作任務(wù)為牽引，依托工作崗位學(xué)習(xí)提高，通過觀察、摸索、查閱資料和實(shí)踐鍛煉，較快地完成任務(wù)。
另一方面，問書本、問同事，不斷豐富知識(shí)掌握技巧。
在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助指導(dǎo)下，不斷進(jìn)步，逐漸摸清了工作中的基本情況，找到了切入點(diǎn)，把握住了工作重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(二)年工程維修主要有:在衛(wèi)生間后墻貼瓷磚，天花修補(bǔ)，二棟宿舍走廊護(hù)欄及宿舍陽臺(tái)護(hù)欄的維修，還有各類大小維修已達(dá)幾千件之多!
二、心系本職工作，認(rèn)真履行職責(zé)，突出工作重點(diǎn)，落實(shí)管理目標(biāo)責(zé)任制。
(一)年上半年，公司已制定了完善的規(guī)程及考勤制度年下半年，行政部組織召開了年的工作安排布置會(huì)議年底實(shí)行工作目標(biāo)完成情況考評(píng)，將考評(píng)結(jié)果列入各部門管理人員的年終績效。
在工作目標(biāo)落實(shí)過程中宿舍管理完善工作制度，有力地促進(jìn)了管理水平的整體提升。
(二)對(duì)清潔工每周不定期檢查評(píng)分，對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)，差的處罰。
(三)做好固定資產(chǎn)管理工作要求負(fù)責(zé)宿舍固定資產(chǎn)管理，對(duì)固定資產(chǎn)的監(jiān)督、管理、維修和使用維護(hù)。
(四)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)消防工作責(zé)任制，為全面貫徹落實(shí)“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的方針，公司消防安全工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，建立了消防安全檢查制度，從而推動(dòng)消防安全各項(xiàng)工作有效的開展。
三、主要經(jīng)驗(yàn)和收獲
在安防工作這兩年來，完成了一些工作，取得了一定成績，總結(jié)起來有以下幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)和收獲:
(一)只有擺正自己的位置，下功夫熟悉基本業(yè)務(wù)，才能更好適應(yīng)工作崗位。
(二)只有主動(dòng)融入集體，處理好各方面的關(guān)系，才能在新的環(huán)境中保持好的工作狀態(tài)。
(三)只有堅(jiān)持原則落實(shí)制度，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)盤點(diǎn)，才能履行好用品的申購與領(lǐng)用。
(四)只有樹立服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，才能把分內(nèi)的工作做好。
(五)要加強(qiáng)與員工的交流，要與員工做好溝通，解決員工工作上的情緒問題，要與員工進(jìn)行思想交流。
四、加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改，在工作中正確認(rèn)識(shí)自己。
(一)開展常規(guī)檢查。
把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一。
冬季公司對(duì)電線和宿舍區(qū)進(jìn)行防火安全檢查。
(二)經(jīng)過這樣緊張有序的一年，我感覺自己工作技能上了一個(gè)新臺(tái)階，做每一項(xiàng)工作都有了明確的計(jì)劃和步驟，行動(dòng)有了方向，工作有了目標(biāo)，心中真正有了底!基本做到了忙而不亂，緊而不散，條理清楚，事事分明，從根本上擺脫了剛參加工作時(shí)只顧埋頭苦干，不知總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象。
(三)總結(jié)下來:在這一年的工作中接觸到了許多新事物、產(chǎn)生了許多新問題，也學(xué)習(xí)到了許多新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，使自己在思想認(rèn)識(shí)和工作能力上有了新的提高和進(jìn)一步的完善。
在日常的工作中，我時(shí)刻要求自己從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，力求做到業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)雙提高。
五、要定期召開工作會(huì)議，兼聽下面員工的意見，敢于薦舉賢才，總結(jié)工作成績與問題，及時(shí)采取對(duì)策!
六、存在的不足
總的來看，還存在不足的地方，還存在一些亟待我們解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1對(duì)新的東西學(xué)習(xí)不夠，工作上往往憑經(jīng)驗(yàn)辦事，憑以往的工作套路處理問題，表現(xiàn)出工作上的大膽創(chuàng)新不夠。
2本部有個(gè)別員工，驕傲情緒較高，工作上我行我素，自已為是，公司的制度公開不遵守，在同事之間挑撥是非，嘲諷，冷語，這些情況不利于同事之間的團(tuán)結(jié)，要從思想上加以教育或處罰，為企業(yè)創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和形象。
3宿舍偷盜事件的發(fā)生，雖然我們做了不少工作，門窗加固，與其公司及員工宣傳提高自我防范意識(shí)，但這還不能解決根本問題，后來引起上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，現(xiàn)在工業(yè)園已安裝了高清視頻監(jiān)控系統(tǒng)，這樣就能更好的預(yù)防被盜事件的發(fā)生。
七、下步的打算
針對(duì)年工作中存在的不足，為了做好新一年的工作，突出做好以下幾個(gè)方面:
(一)積極搞好與員工的協(xié)調(diào)，進(jìn)一步理順關(guān)系;
(二)加強(qiáng)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)提高，創(chuàng)新工作方法，提高工作效益;
(三)加強(qiáng)基礎(chǔ)工作建設(shè)，強(qiáng)化管理的創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)管理水平的提升。
在今后的工作中要不斷創(chuàng)新，及時(shí)與員工進(jìn)行溝通，向廣大員工宣傳公司管理的相關(guān)規(guī)定，提高員工們的安全意識(shí)，同時(shí)在安全管理方面要嚴(yán)格要求自己，為廣大公司員工做好模范帶頭作用。
在明年的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，多向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)自己在工作中的思想和感受，及時(shí)糾正和彌補(bǔ)自身的不足和缺陷。
我們的工作要團(tuán)結(jié)才有力量，要合作才會(huì)成功，才能把我們的工作推向前進(jìn)!我相信:在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，cssm大安防的明天更美好!
提升自我洞察的能力，增強(qiáng)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)成功的信念，發(fā)現(xiàn)自身的盲點(diǎn)與不足，增強(qiáng)對(duì)公司的歸屬感、事業(yè)的忠誠度，提高自身的工作素質(zhì)、快樂工作方法，向優(yōu)秀員工、執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)靠攏，是一個(gè)打造無障礙溝通、責(zé)任、節(jié)約、互信、高效、協(xié)作、付出、積極、進(jìn)取、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、感恩的學(xué)習(xí)型企業(yè)的優(yōu)秀課程!
如果問大家，公司靠什么生存?大家一定會(huì)毫不含糊地回答:利潤。
利潤從哪里來?學(xué)過財(cái)務(wù)的人都知道:利潤=收入-支出。
那么影響收入和支出的因素又有哪些呢?從大的方面來說，有營業(yè)收入、營業(yè)成本、管理費(fèi)用、財(cái)務(wù)費(fèi)用和銷售費(fèi)用等;再細(xì)化下去，有產(chǎn)品創(chuàng)新能力、產(chǎn)品質(zhì)量、原材料采購價(jià)格、安全管理、人力成本、設(shè)備維修成本等等。
在我們參與生產(chǎn)的產(chǎn)品中，質(zhì)量是否達(dá)到了顧客的要求?有沒有被退貨?許多日常工作，我們是否都做好了?是否存在經(jīng)常被上級(jí)指正或批評(píng)?是否經(jīng)常要返工?由于自己工作的失誤，有無給公司帶來直接的經(jīng)濟(jì)損失?這些看似與利潤無直接關(guān)系的事，時(shí)刻都在影響公司的利潤。
不管我們從事何種工作，都必須確保工作質(zhì)量，以工作質(zhì)量保證產(chǎn)品質(zhì)量，保證工作質(zhì)量的前提是必須要樹立良好的質(zhì)量意識(shí)。
因?yàn)楣镜漠a(chǎn)品質(zhì)量好，價(jià)格合理，顧客才樂于購買我們的產(chǎn)品，公司才會(huì)因此而獲得利潤，并以此保障廣大員工的生活和股東的紅利，公司才得以健康發(fā)展。
以最低的價(jià)格獲得更多質(zhì)量優(yōu)良的產(chǎn)品--這是顧客共同的愿望，因此公司必須生產(chǎn)價(jià)廉物美的產(chǎn)品，才能滿足顧客的需要，確保源源不斷的利潤。
如果一家公司的產(chǎn)品、服務(wù)等均比不上別家公司，那么就不會(huì)有人購買它的產(chǎn)品，更談不上賺取利潤，而沒有利潤的公司出路只有一條--那就是關(guān)門。
質(zhì)量良好的產(chǎn)品，是每一個(gè)顧客所熱切希望的，同樣，質(zhì)量良好的工作結(jié)果，也是每一位上級(jí)所熱切希望的，因此，我們要按照程序要求和正確的工作方法開展各項(xiàng)工作。
如果一件工作或一個(gè)產(chǎn)品做完之后，才發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量不合格，那不僅浪費(fèi)了勞力，也浪費(fèi)了時(shí)間和原材料，因此，在工作進(jìn)行的過程中能夠及早發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不良的情形或先兆，就可減少或避免無謂的浪費(fèi)。
在質(zhì)量問題上對(duì)于顧客而言，100-1=0，也就是說 1%的微小質(zhì)量錯(cuò)誤，卻可能帶來100%的損失。
關(guān)于質(zhì)量意識(shí)問題，我們不得不提海爾:海爾傳播質(zhì)量意識(shí)的第一個(gè)行動(dòng)就是曾轟動(dòng)全國，而后被廣泛傳為佳話的砸冰箱事件，用海爾人的話說，那不是砸爛76臺(tái)冰箱，而是砸爛了原來低劣的質(zhì)量意識(shí)(砸爛的76臺(tái)冰箱不是不能用，而是存在缺陷，如外觀有瑕疵，當(dāng)時(shí)買冰箱都憑票供應(yīng)，流向市場就是暢銷貨，因此有許多老工人希望能處理給他們，砸冰箱時(shí)他們都淚流滿面。
不過話又說回來，如果這76臺(tái)冰箱當(dāng)時(shí)不砸的話，也就沒有今天輝煌的海爾)。
以低劣的質(zhì)量意識(shí)能夠生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，這是不可想象的。
二、對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)和要求
1 質(zhì)量就是符合要求，并非越高越好
產(chǎn)品在質(zhì)量就是符合要求，符合客戶要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，并不是越高越好。
如果一味地追求高質(zhì)量，勢必增加額外的成本，而加重負(fù)擔(dān)。
例如，一個(gè)尺寸要求可以偏差+/-0.5mm而沒有影響功能，就不要定在0.1mm，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)越高，生產(chǎn)的難度自然就越大，這明顯影響到生產(chǎn)效率，如果較低的標(biāo)準(zhǔn)都可以滿足要求，自然生產(chǎn)效率就越高，次品率就會(huì)越低。
2 質(zhì)量觀念必須正確。
“態(tài)度決定一切，思想決定行動(dòng)”
如果有正確的質(zhì)量觀念，則在工作中把質(zhì)量放在首位。
相反，就會(huì)反感，忽視質(zhì)量工作 ，更談不上把質(zhì)量放在首位。
思想決定行動(dòng)
絕大多數(shù)是管理者和工人的`思想意識(shí)決定了生產(chǎn)作業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量狀況。
1.如果你認(rèn)為生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量問題比率在97%是合理的，那么你就一定不會(huì)持續(xù)改善這3%的次品率。
2.如果你認(rèn)為生產(chǎn)過程中堆積產(chǎn)品是很正常的事，那么你就一定不會(huì)去改善那些產(chǎn)品堆積的問題。
3.如果你認(rèn)為這件事是不可能完成的，那么你一定不會(huì)再想辦法去完成它。
因而我們必須有正確的質(zhì)量觀念，那就是所有問題都是可以解決的，任何困難都是可以克服的。
3 第一次就要將事情做好。
對(duì)于產(chǎn)品，我們必須第一次就把質(zhì)量做好，避免返工以浪費(fèi)材料、時(shí)間和人力，從而爭取更多的時(shí)間進(jìn)行生產(chǎn)。
而對(duì)于程序和工作步驟方面，第一次就做好，更可以避免相關(guān)人員在按照這些程序或指引工作時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
4 質(zhì)量，并不只是質(zhì)量部的事，所有與產(chǎn)品相關(guān)的人都必須為產(chǎn)品質(zhì)量負(fù)責(zé)。
二、良好的質(zhì)量意識(shí)會(huì)給公司與自身帶來什么樣的好處?
如果我們都養(yǎng)成良好的質(zhì)量意識(shí)將會(huì)給公司帶來的好處我歸納了以下幾條:
1.提高我們的工作效率;
2.降低我們的損耗;
3.增加公司信譽(yù)及客戶滿意度;
4.加快公司產(chǎn)品的流通;
5.提高我們的產(chǎn)能;
6.減少工作時(shí)間;
7.相同時(shí)間內(nèi)提高我們的收入;
8.提高產(chǎn)品的合格率;
9.減少不必要的返工;
10.提高公司的競爭力。
我只歸納了以上幾點(diǎn)，可能還有很多的好處。
三、如果沒有良好的質(zhì)量意識(shí)會(huì)有什么好處?
沒有良好的質(zhì)量意識(shí)習(xí)慣，不但公司的產(chǎn)品沒有競爭力，相信在坐各位同事能力將會(huì)大打折扣。
如果大家都沒有養(yǎng)成好質(zhì)量習(xí)慣，生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量將會(huì)出現(xiàn)惡性循環(huán)，產(chǎn)品的質(zhì)量不但不能提升，反而會(huì)更加差，我們的訂單將越來越少，遲早一天，我們都會(huì)去重新找工作。
如果大家對(duì)公司還有一感情，相信沒有任何一個(gè)人愿意看到這一天的到來。
沒有良好質(zhì)量習(xí)慣，我們會(huì)陷入永無止境的返工的工作中去，不斷地跟客戶解釋與道歉當(dāng)中。
不斷地降低公司的信譽(yù)其次，公司的所有品管人員，不但要做好自律的工作，還要不斷提醒其他部門的同事，不要做一些影響產(chǎn)品質(zhì)量的行為。
發(fā)現(xiàn)不良行為要立即糾正。
第三，公司的同事，要相互監(jiān)督與提醒，發(fā)現(xiàn)不良的質(zhì)量行為，即刻糾正。
第四，新入職的員工，在入職培訓(xùn)時(shí)，增加此項(xiàng)培訓(xùn)。
其上司有義務(wù)向新入職員工宣傳這方面的知。
第五，不斷收集客戶的投訴信息，加強(qiáng)公司的內(nèi)部培訓(xùn)與管理。
以下是我的一些個(gè)人方法:
1.品管人員指出各位同事的不良行為，是為了幫助你們糾正錯(cuò)誤，不是找你們的小辮子(找麻煩)。
各位同事如果都有這種良好的心態(tài)去處理品管發(fā)現(xiàn)的問題，相信總有一天，我們的產(chǎn)品質(zhì)量，將無可挑剔(機(jī)器設(shè)備缺陷除外)。
2.品管人員要主動(dòng)與各部門的同事進(jìn)行溝通，如果發(fā)現(xiàn)意見不同的情況，不要爭執(zhí)，要向自己上司匯報(bào)并尋求解決的辦法。
3.品管人員發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)的同事有影響產(chǎn)品質(zhì)量的行為時(shí)，應(yīng)有禮貌制止他們的行為，并告訴他們，這樣做有什么樣的危害。
如果不聽勸告者，立即向其上司反映，并向品質(zhì)主管匯報(bào)。
4.生產(chǎn)過程中出現(xiàn)資料與樣辦不符的情況，要立即停止生產(chǎn)，并向上級(jí)匯報(bào)，尋求解決的途徑，品管人員義務(wù)進(jìn)行跟蹤，直到問題解決為止。
5.生產(chǎn)同事如果發(fā)現(xiàn)品管人員玩忽職守，有義務(wù)向品管主管/經(jīng)理對(duì)其進(jìn)行投訴，并協(xié)助調(diào)查投訴情況。
小升初的心得體會(huì)及感悟篇十
時(shí)光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會(huì)，此次家長會(huì)猶如一場及時(shí)雨，解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段。
此次家長會(huì)主題主要分為兩個(gè)部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長的分享：關(guān)于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準(zhǔn)備工作。
簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段，迅速適應(yīng)小學(xué)生活。我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提前做好準(zhǔn)備：
（2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間稍微有所延長，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。
（1）知識(shí)準(zhǔn)備，在步入小學(xué)階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會(huì)寫自己的名字；開發(fā)語言潛力；具備初步的數(shù)理邏輯能力。謝校長特別強(qiáng)調(diào)家長不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比如可以不失時(shí)機(jī)、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”、“學(xué)校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
（2）習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書包，自己安排課間的時(shí)間（喝水、入廁、游戲等）。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時(shí)，家長應(yīng)注意及時(shí)配合幼兒園在家里進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)。
總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，需要家長、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過今天的幼小銜接會(huì)議，相信我們一定會(huì)有了更新的認(rèn)識(shí)，讓迷茫的家長會(huì)找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時(shí)期。
進(jìn)入大班，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小銜接的一項(xiàng)最重要的工作。什么是“良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其實(shí)就是一種相對(duì)固定的積極的態(tài)度和行為方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學(xué)生活規(guī)律的行為模式。而這項(xiàng)工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說教、檢查，最重要的是教師如何將其細(xì)化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點(diǎn)滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的。
1、關(guān)注生活細(xì)節(jié)促進(jìn)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立、自立能力的培養(yǎng)。
幼兒園的教育是保教結(jié)合的，老師會(huì)對(duì)孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧。而升入小學(xué)后，在僅僅10分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會(huì)急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象，久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時(shí)候，這是不容忽視的一個(gè)重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是入廁的，所以從本學(xué)期開始，我們的工作重點(diǎn)就不僅包括進(jìn)一步提高孩子們的自我服務(wù)能力，更重要的是通過教師指導(dǎo)行為中細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)培養(yǎng)孩子自理、自立的意識(shí)。如：
（1）從最初的每次活動(dòng)后都要求孩子們?nèi)バ”恪⒑人淖優(yōu)槊看位顒?dòng)前詢問剛才是不是都去喝水和小便了，同時(shí)由生活班的老師負(fù)責(zé)監(jiān)督飲水量、幼兒記錄喝水次數(shù)等來使孩子養(yǎng)成在活動(dòng)間歇時(shí)間里首先做這些事情的習(xí)慣。
（2）在天氣預(yù)報(bào)的環(huán)節(jié)中，加入與昨天氣溫相比較的過程，讓孩子們感受溫度的升高與下降，討論應(yīng)該增還是減衣服。同時(shí)，在戶外活動(dòng)前，孩子們穿脫外衣的環(huán)節(jié)中逐步減少教師的幫助成分，教會(huì)孩子自己想辦法解決困難，如學(xué)習(xí)自己拉衣服拉鏈；對(duì)著鏡子系圍巾、戴帽子；當(dāng)羽絨服太長、太厚系不好拉鏈的時(shí)候，兩個(gè)人一組互相幫助等，讓幼兒學(xué)會(huì)照顧自己，解決一些經(jīng)常會(huì)遇到的小問題。
（3）提供自我服務(wù)工具，培養(yǎng)保持著裝整理的習(xí)慣。在生活區(qū)提供鏡子、梳子、發(fā)夾等，男孩子和短頭發(fā)的女孩子午睡后自己梳頭、進(jìn)餐后看自己的臉是否清潔、外出前戴帽子圍巾等。而對(duì)于冬季里幼兒露肚皮的現(xiàn)象，我們由原來的多次提醒和幫忙改為要求幼兒隨時(shí)掖好衣褲，并請(qǐng)小朋友互相檢查督促，使孩子懂得注意自己的儀表和著裝，既是尊重別人，也對(duì)自己的身體健康有益。
2、調(diào)節(jié)說話方式提高幼兒的聽覺理解能力。
進(jìn)入小學(xué)后，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務(wù)的自覺性差。分析原因有兩個(gè)方面：一是小學(xué)教師與幼兒園教師的講話方式不同；二是孩子不會(huì)傾聽，不能夠抓住老師說話的重點(diǎn)。而要解決這個(gè)問題，教師調(diào)節(jié)講話方式是關(guān)鍵。
（1）講話突出重點(diǎn)，忌羅嗦。
針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動(dòng)時(shí)，都比較有耐心，會(huì)很細(xì)致的說明要求，有的時(shí)候還會(huì)形象化、具體化的加以說明，這對(duì)于幼兒園的孩子來說是非常必要的，但是對(duì)于大班教師來說，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求，如：在集體活動(dòng)前，我們就會(huì)提出好多相關(guān)的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實(shí)一句“請(qǐng)小朋友坐好”就可以表達(dá)所有的要求了。久之，形成了孩子們聽話時(shí)只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會(huì)降低。所以說：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，然后用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開始的時(shí)候幼兒會(huì)出現(xiàn)一些抓不住重點(diǎn)，無所適從的現(xiàn)象，但是，教師說話方式的改變一定會(huì)促進(jìn)幼兒傾聽方式的改變，所以改變中的不適應(yīng)和出現(xiàn)問題是很正常的，這是一個(gè)必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個(gè)適應(yīng)過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學(xué)以后。
（2）要求只講一遍，忌反復(fù)提醒。
留意到自己的說話方式，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)工作中常會(huì)出現(xiàn)的問題，就是雖然在活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)了要求只說一遍，但是在活動(dòng)的過程中卻由于擔(dān)心孩子們會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣，結(jié)果孩子們會(huì)產(chǎn)生依賴性：我聽不清要求沒關(guān)系，反正老師一會(huì)兒還會(huì)說的。所以，在活動(dòng)中我們還要學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴，不反復(fù)提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時(shí)候不認(rèn)真聽所造成的后果是不容易彌補(bǔ)的，從而督促幼兒形成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
（3）教師要及時(shí)采取與要求相對(duì)應(yīng)的措施，忌虎頭蛇尾。
也許是由于幼兒園里工作的瑣碎，我們?cè)谌粘９ぷ髦泻芟矚g隨口就提出一些要求來，也容易出現(xiàn)執(zhí)行起來虎頭蛇尾的現(xiàn)象，這就造成部分孩子對(duì)老師提出的要求不以為然，得過且過的不良習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我就盡量少說一些不必要的要求，而對(duì)必要的要求提出后則一定堅(jiān)持嚴(yán)格的執(zhí)行，并針對(duì)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)總結(jié)，采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，一個(gè)要求就有一個(gè)結(jié)果，讓孩子知道老師提出的每一個(gè)要求都是非常重要并應(yīng)該自覺、認(rèn)真地去完成它。
3、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒的自律能力。
大班強(qiáng)調(diào)學(xué)前準(zhǔn)備工作的重要性并不等于這項(xiàng)工作只局限于大班階段，其實(shí)，整個(gè)幼兒園的教育都是在為幼兒進(jìn)入小學(xué)乃至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著幼兒年齡的增長和自我意識(shí)的不斷完善，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)也應(yīng)該更多的傾向于幫助幼兒完成由他律到自律的過程。所以，我們的教育目標(biāo)不是一成不變的，教師的引導(dǎo)也是循序漸進(jìn)的，每當(dāng)一個(gè)要求轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的行為習(xí)慣后，教師就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上提出新的要求，一切好的習(xí)慣都是這樣一點(diǎn)一滴積累起來的。如：從中班時(shí)期開始就有的值日生工作，原來是由教師每天插卡，在值日板上顯示出來并由教師每天提醒，后來變成值日生插卡家長督促提醒，現(xiàn)在是不需要提示，每個(gè)幼兒都記得自己哪天值日，該做些什么工作；而值日生的天氣預(yù)報(bào)也由原來的有人記就可以，到約定誰記錄再到現(xiàn)在全體值日生參與預(yù)報(bào)；幼兒記錄天氣預(yù)報(bào)的方式也由最初的繪畫記錄到符號(hào)記錄或是文字記錄再到現(xiàn)在一些幼兒不用記錄而直接憑記憶預(yù)報(bào)，關(guān)注天氣變化已成為幼兒生活當(dāng)中的一部分。看起來每天都在重復(fù)的值日生工作，卻在這循環(huán)的重復(fù)之中悄悄的發(fā)生著變化：孩子們行為的動(dòng)力由最初的教師推動(dòng)逐漸進(jìn)入到了幼兒自覺在集體中承擔(dān)一定義務(wù)和責(zé)任的階段。要促進(jìn)這一轉(zhuǎn)變，教師必須善于從幼兒的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問題，找到幫助孩子實(shí)現(xiàn)行為自律的突破點(diǎn)。
以做智力訓(xùn)練為例：我們發(fā)現(xiàn)做題時(shí)有的孩子很認(rèn)真，但是不得法，做起來很吃力，還有的孩子很聰明，但是不認(rèn)真，常常由于馬虎出現(xiàn)問題。這里就包含了學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育契機(jī)。于是，我們從最小的環(huán)節(jié)抓起：拿到智力訓(xùn)練題第一件事——在第一頁的上方寫名字；接下來觀察每一道題，根據(jù)提示中的符號(hào)猜測題意；然后聽教師講解每題的要求，操作，最后自己檢查一遍，交上來。這是一個(gè)流程，在經(jīng)歷了由教師提示到慢慢自覺完成的過程里，大部分的孩子都形成一個(gè)良好的答題習(xí)慣。但習(xí)慣不等于定式，實(shí)現(xiàn)自律還必須學(xué)會(huì)解決一些問題，如：我們發(fā)現(xiàn)在做題的過程中有的孩子遇到難題后會(huì)停滯不前，就教他們?cè)谟龅讲粫?huì)的問題時(shí)先放下，做后面會(huì)的題目，最后想這個(gè)問題，以免耽誤答題；有的孩子在檢查中發(fā)現(xiàn)問題后為了改正錯(cuò)誤把卷面畫的亂七八糟很沮喪，我們就告訴孩子盡量想好再做，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后可在上面打個(gè)叉，在旁邊寫上新的答案等等。這些看似瑣碎的小事，卻對(duì)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和意志品質(zhì)都有著重要的影響。
4、注重個(gè)體差異的不同教育方式、方法的訓(xùn)練培養(yǎng)。
有句話叫“細(xì)節(jié)決定成敗”，我們的教育目標(biāo)要著眼于幼兒一生的發(fā)展，但在具體工作上則一定要落實(shí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)中。學(xué)前教育準(zhǔn)備工作所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過教育、教學(xué)活動(dòng)過程中的這些具體細(xì)節(jié)的訓(xùn)練、培養(yǎng)和引導(dǎo)，來幫助孩子們積累起更多的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現(xiàn)在他們面前的越來越廣闊的.世界！
為了能更好地讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活，作為家長，我們也是多方取經(jīng)，與身邊家里有小學(xué)生的朋友多交流，了解小學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)情況，同時(shí)結(jié)合自家孩子的情況，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)化，讓學(xué)習(xí)成為孩子的一部分，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1、第一，為孩子營造學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過言傳身教，告訴孩子，學(xué)習(xí)并不是只有小孩子要做，爸爸媽媽也是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件每個(gè)人都要做的事情，是一件持之以恒，一件終身受益的事情，我們作為父母也是在家多看書，陪孩子一起學(xué)習(xí)，通過良好的氛圍，將學(xué)習(xí)這件事情融入到孩子的日常中。同時(shí)，在平時(shí)的生活中，告訴孩子學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺一樣，是我們每天必須要去做的一件事情，強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、第二，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在日常和孩子的交流中，通過孩子的興趣，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)我們的生活有很大的幫助，比如說，識(shí)字以后，可以自己讀書，不需要爸爸媽媽有時(shí)間才能給他講故事，想看故事書，自己在家隨時(shí)可以看，讓孩子意識(shí)到通過學(xué)習(xí)他可以獲得很多東西，讓他更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子意識(shí)到了學(xué)習(xí)的好處時(shí)，自然學(xué)習(xí)不會(huì)成為他的敵人，就會(huì)從被動(dòng)你要他學(xué)，成為我想學(xué)，至少現(xiàn)在哆哆對(duì)于識(shí)字這件事情是沒有任何的抗拒，會(huì)經(jīng)常主動(dòng)問這個(gè)字怎么讀，因?yàn)樗麗劭磿肟磿?，就要識(shí)字，自然看的書多了，識(shí)字也就會(huì)更多，還會(huì)引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認(rèn)識(shí)。其實(shí)，這時(shí)候他已經(jīng)意識(shí)到識(shí)字是很重要一件事情，因?yàn)橹挥胁粩嗟亩嘧R(shí)字，他才能看更多的書。
3、第三，習(xí)慣的養(yǎng)成，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的。因?yàn)槿硕加卸栊?，更不提一個(gè)五六歲的孩子，在玩具與書本之間，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者，就像我們大人在手機(jī)與書本之間，大部分人會(huì)選擇手機(jī)一樣，因?yàn)楫吘箷臼强菰锏?。那么?xí)慣的養(yǎng)成更顯的尤為重要，我們要通過習(xí)慣的養(yǎng)成來讓孩子更加自律，前提是你也要自律，這是我們家長必須明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何況是對(duì)自己的孩子呢。在這事情上，我也并沒有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時(shí)候，我就開始讓他學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)，畢竟初為人母，自己也需要學(xué)習(xí)，在堅(jiān)持和孩子學(xué)習(xí)溝通上，都沒有做的很好，尤其在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)孩子的態(tài)度也不是很好，因?yàn)閮?nèi)心的焦急，總是看重孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，在無形中給孩子很大的壓力，后來也是在不斷的學(xué)習(xí)過程中，調(diào)整自己的心態(tài)，告訴自己學(xué)習(xí)是需要細(xì)水長流，不能急于一時(shí)，放平心態(tài)，學(xué)會(huì)享受和孩子一起學(xué)習(xí)的過程，陪孩子一起養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓你的陪伴幫助孩子渡過一個(gè)個(gè)枯燥難熬的前期學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段大約會(huì)持續(xù)一個(gè)月，當(dāng)我們順利的渡過這個(gè)一個(gè)月，雖然孩子有時(shí)候也會(huì)有不愛學(xué)習(xí)的時(shí)候，但是學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他日常生活的一部分，不可或缺，對(duì)于要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)不會(huì)有太多的抗拒。
4、第四，增加學(xué)習(xí)的趣味，學(xué)習(xí)的方式多種多樣，孩子的天性還是玩，我們可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，通過和孩子的互動(dòng)，讓孩子知道學(xué)習(xí)也是一件有意思的事情，讓孩子看到學(xué)習(xí)的多面性，激發(fā)孩子探索學(xué)習(xí)的奧秘。還拿識(shí)字為例，我會(huì)和哆哆玩識(shí)字比賽，看誰認(rèn)識(shí)的字多，互換角色，我們雖然作為家長，但是在學(xué)習(xí)面前我們是平等的，我會(huì)讓哆哆當(dāng)提問人，我來回答，然后我故意答錯(cuò)，然后他很有成就感的說他認(rèn)識(shí)，讓孩子在這種小游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)給他帶來的小小“成功感”。
5、第五，不要吝嗇你的表揚(yáng)，對(duì)于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都可以具體的提出來，并適時(shí)的給予鼓勵(lì)，告訴他，他很優(yōu)秀，不斷給孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。當(dāng)然，如果表現(xiàn)的不好，自然就要批評(píng)，獎(jiǎng)罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力，畢竟上小學(xué)以后，面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力，他們會(huì)來自于各方面的比較，突如其來的變化，孩子的心理不一定能及時(shí)的轉(zhuǎn)變，所以做好孩子的心理疏導(dǎo)才是最重要的事情，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)會(huì)讓孩子更加陽光，但是一定要告訴他做錯(cuò)事是要承擔(dān)責(zé)任，樹立孩子正確的價(jià)值觀。
6、第六，做最充足的準(zhǔn)備，在家的日常學(xué)習(xí)對(duì)于文化知識(shí)的儲(chǔ)備畢竟有限，7月份我們也為孩子報(bào)了幼小銜接班，幫助孩子從生理、心理、行為習(xí)慣等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。除此以外，我們?cè)诤⒆舆@三年的幼兒園學(xué)習(xí)生活中，根據(jù)孩子的興趣愛好，給孩子報(bào)過樂高，英語和跆拳道，經(jīng)過1年多的學(xué)習(xí)，孩子無論在智力開發(fā)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面都有很大的提升。
總而言之，孩子的學(xué)習(xí)并不是孩子一個(gè)人的事情，需要我們父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后，自主學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，所以在這個(gè)過程中，我們會(huì)一直堅(jiān)定的陪伴孩子，在我們的陪伴中，也會(huì)告訴孩子學(xué)習(xí)不是一朝一夕之事，是我們一生都需要堅(jiān)持做的一件事。
我是一名幼兒園教師，同時(shí)也是一名現(xiàn)在在讀小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的媽媽?；仡櫯畠簭挠變簣@大班到升入小學(xué)以來的經(jīng)歷，對(duì)于女兒在“幼小銜接”的過程中的種種表現(xiàn)，以及自己在那段時(shí)間里切身體驗(yàn)，感慨頗多。
但是，女兒的小學(xué)生活并不是一帆風(fēng)順的。記得剛升入大班的時(shí)候，我和其他家長一樣有著“不能輸在起跑線上”的恐慌，同時(shí)也基于跟一些已經(jīng)上小學(xué)的家長的交流所得來的訊息：“我家小孩上小學(xué)后，拼音跟不上，字寫不好，加法算不對(duì)，都怪我沒讓小孩子上幼小銜接班”、“小學(xué)里的漢語拼音會(huì)過的非常的快，幼小銜接班一定要上，否則跟不上的”……。我四處打聽哪里的幼小銜接機(jī)構(gòu)比較的好，著急于給女兒在認(rèn)讀拼音、練習(xí)寫字、學(xué)習(xí)算術(shù)等認(rèn)知上進(jìn)行準(zhǔn)備。于是整個(gè)大班的那段時(shí)間里，我和女兒的周末都是奔波在學(xué)前班的途中，回家之后對(duì)于她沒有掌握好的還得再給她鞏固和加強(qiáng)。在我和女兒的百般“努力”之下，她基本掌握了拼音的認(rèn)讀與書寫、20以內(nèi)的加減運(yùn)算以及一些漢字的書寫。犧牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些快樂時(shí)光，但我們卻有了更多的收獲，于是我似乎對(duì)她入小學(xué)后能否更快的適應(yīng)學(xué)習(xí)少了一份擔(dān)心、多了一份信心。
很快的女兒升入小學(xué)一年級(jí)了，在最初的那幾周里，女兒表現(xiàn)得自信滿滿，回來對(duì)于老師布置的作業(yè)和課堂上的反饋都非常的好，每次看到班級(jí)家長群里有家長因沒有沒給孩子上過幼小銜接班，孩子掌握較慢、需要花費(fèi)很長時(shí)間練習(xí)而著急時(shí)，我總為自己最初的決定沾沾自喜?？蓛芍苤螅覞u漸發(fā)現(xiàn)，她的作業(yè)正確率開始下降，錯(cuò)誤百出。于是我趕緊跟老師溝通，了解她的在校學(xué)習(xí)狀態(tài)，想知道出現(xiàn)這種情況背后存在的問題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開始時(shí)每次上課都能很快的掌握所學(xué)的內(nèi)容，可能是之前學(xué)過，舉手的次數(shù)也比較多，受到了老師的表揚(yáng)，也特別的高興，學(xué)習(xí)的勁頭還是挺足的。最近一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)也正因?yàn)樗皩W(xué)過，感覺都會(huì)了，受到老師表揚(yáng)的那種成功感已經(jīng)不那么強(qiáng)烈了，更多的是認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)了，上課的專注性不夠，于是課堂效率也就不高了。此時(shí)的我才突然感覺，自己最初的那個(gè)決定并非是明智的。自己曾經(jīng)不斷提醒自己班級(jí)家長的那段出現(xiàn)在我的腦海：關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比關(guān)注知識(shí)習(xí)得更重要。知識(shí)其實(shí)是無窮無盡的，只有有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠在將來的路上不斷的去獲取。
在我了解事情的原委之后，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調(diào)整自己，于是我和女兒進(jìn)行了交流，圍繞她近期自身出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，把上課不專心聽講的壞處，以及專心聽講的好處進(jìn)行了討論，女兒逐漸知道了上課專注的重要性。同時(shí)，我也和老師保持了緊密的聯(lián)系，通過家校的共同引導(dǎo)，女兒身上出現(xiàn)的問題苗頭得以及時(shí)糾正。
所以，對(duì)“幼小銜接”教育，我想作為家長們應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到“幼小銜接”并不完全等于學(xué)學(xué)拼音、認(rèn)認(rèn)字、算算數(shù)，更重要的是在“幼小銜接”階段，不僅要對(duì)孩子在情感上、習(xí)慣上、思想上給以正確的引導(dǎo)，同時(shí)家長自身更要樹立正確的幼小銜接認(rèn)識(shí)：
1、家長要認(rèn)識(shí)到“幼小銜接”是實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)兩個(gè)階段平穩(wěn)過渡的必要性輔助教育。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，大多是以活動(dòng)、游戲的方式進(jìn)行，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的教育，兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個(gè)環(huán)節(jié)做好了，孩子就會(huì)很快適應(yīng)小學(xué)生活，無論對(duì)孩子的生理、心理和自理方面，都會(huì)有很大的幫助，孩子也更容易培養(yǎng)自信和喜歡小學(xué)生活。
2、家長要認(rèn)識(shí)到“幼小銜接”更重要的是綜合適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在幼兒園里，孩子們過的是一種被照顧的集體生活，吃飯、午睡、游戲等，都需要老師看護(hù)。但進(jìn)入小學(xué)后，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強(qiáng)的自理能力。在幼小銜接中，要注重培養(yǎng)孩子的自理能力，更要告訴他們，到小學(xué)后需要這種能力。比如一些家長，在孩子上小學(xué)前，報(bào)了幼小銜接班，雖然老師提出不需要家長送到教室，在樓下等著就行。而一些家長卻就是擔(dān)心，非常固執(zhí)要送進(jìn)教室，其實(shí)這在孩子的幼小銜接教育中，無形中是起到了一個(gè)反面的教育。
3、家長要認(rèn)識(shí)到“幼小銜接”不能只依賴專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。幼小銜接的內(nèi)容是多方面的，幼小銜接的教育也是來自于多方面的，由于家長們對(duì)幼小銜接理解的偏差，往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機(jī)構(gòu)，而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應(yīng)該發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。
這樣就出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，家長們每到周末，就樂此不疲的把孩子送到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有的甚至要參加好幾個(gè)幼小銜接。而當(dāng)孩子回到家里后，這也不讓干，那也不讓做，整天溺愛有加，吃飯要人來喂，睡覺睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小銜接置于腦后，因?yàn)樵诩议L們的眼中，幼小銜接就是學(xué)拼音、學(xué)寫字、學(xué)加減，上學(xué)后能超人一頭。但我們不應(yīng)該忽視，即使在上小學(xué)前不學(xué)這些的孩子，在經(jīng)過一段時(shí)間小學(xué)學(xué)習(xí)后，大家都會(huì)重新回到同一個(gè)起跑線上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應(yīng)能力，卻總是被別人落在后面。
所以，幼小銜接不是哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，哪一所幼兒園就能獨(dú)立完成的，真正的有成效的幼小銜接，是需要各個(gè)方面的共同努力。幼小銜接不光是認(rèn)字上的銜接，更應(yīng)該是從一個(gè)生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個(gè)生活環(huán)境適應(yīng)能力的銜接。
時(shí)光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，不久孩子就會(huì)自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。
轉(zhuǎn)眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了，從剛?cè)雽W(xué)時(shí)找不到教室，對(duì)鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲，進(jìn)入教室做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的變化很大，也說明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了。
記得開學(xué)第一天家長們把孩子送進(jìn)教室，依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對(duì)著陌生的環(huán)境，嚴(yán)肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。
從事低段教學(xué)已有8年，我覺得對(duì)于一年級(jí)孩子來說環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識(shí)的學(xué)習(xí)。于是這半學(xué)期來，我重點(diǎn)從這兩方面做起：
首先是環(huán)境的適應(yīng)，環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子入學(xué)的第一天，帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時(shí)的操場在哪，需要老師幫助時(shí)老師的辦公室在哪，這些是學(xué)生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認(rèn)識(shí)老師開始，知道班主任是誰，認(rèn)識(shí)給自己帶課的老師。接下來是熟悉學(xué)校的作息時(shí)間表，知道每一次鈴聲響起時(shí)該干什么。
其次便是學(xué)習(xí)習(xí)慣了，好的習(xí)慣伴隨孩子的一生，也能讓孩子輕松愉悅的學(xué)習(xí)。剛從幼兒園升入一年級(jí)，他們非常不適應(yīng)。先從下課上廁所做起，幼兒園里廁所都在教室旁邊，學(xué)生隨時(shí)可以去，但小學(xué)不行。一節(jié)課40分鐘，學(xué)生要認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且部分學(xué)生太貪玩，經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時(shí)就提醒學(xué)生先該做什么，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。
接下來是課前準(zhǔn)備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進(jìn)入教室，拿出相應(yīng)課程書本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上，同時(shí)在班長的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師課前早到一會(huì)兒，幫助學(xué)生，提醒學(xué)生，一個(gè)月以后他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了，先教會(huì)孩子課前起立與老師問好，課后和老師再見，懂得尊敬老師、愛護(hù)老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細(xì)節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo)。
作業(yè)的完成也是非常重要的，這就需要家長的配合。家長給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時(shí)間，老師也作出要求，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立思考并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，可以在每天家長接送孩子的時(shí)候，彼此交流，共同幫助學(xué)生。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個(gè)月了，認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個(gè)孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動(dòng)的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間，再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對(duì)于孩子的時(shí)間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng)，還處于一個(gè)懵懂期，被動(dòng)的認(rèn)為家長在做的就不會(huì)錯(cuò)，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會(huì)知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了；家長有意識(shí)地培養(yǎng)孩子什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，并一定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理能力時(shí)，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會(huì)喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會(huì)對(duì)他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù)，在做事的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認(rèn)識(shí)水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會(huì)幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程，并不需要結(jié)果。
人是群居動(dòng)物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因?yàn)榫嚯x太近，它們的刺又會(huì)刺痛對(duì)方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系。對(duì)于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不如是說來增強(qiáng)家長的知識(shí)面。當(dāng)今社會(huì)電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動(dòng)畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識(shí)字”，動(dòng)畫類的：“福鼠三十六計(jì)、哈利學(xué)前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時(shí)候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對(duì)于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因?yàn)榭磿且环N有意識(shí)活動(dòng)，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會(huì)處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會(huì)在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點(diǎn)休息，睡足10個(gè)小時(shí)。早上起床，我會(huì)讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力?？傊蠋熀图议L互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，老師給我們一個(gè)方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
非常幸運(yùn)得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動(dòng)的好機(jī)會(huì)，本次研討活動(dòng)的內(nèi)容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動(dòng)《帽子暢想曲》、一年級(jí)語文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討，楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準(zhǔn)備”，是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學(xué)，不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換，更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會(huì)期望等因素的極大變化。
首先，學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化。在幼兒園，活動(dòng)室布置得五彩繽紛，桌椅可以移動(dòng)，游戲材料豐富多樣，有各種活動(dòng)區(qū)、各類圖書、玩具，可供兒童自主游戲、觀察、娛樂，活動(dòng)的空間較大。而在小學(xué)，教室布置比較單調(diào)，密密麻麻地排滿了桌椅，幾乎沒有活動(dòng)的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等，與幼兒有相當(dāng)多的個(gè)別交流。在小學(xué)，教師固然也會(huì)去照顧兒童的生活，與他們個(gè)別交流，但其主要精力放在課堂教學(xué)、批改作業(yè)和班級(jí)管理上。
第三，同伴關(guān)系的改變。兒童進(jìn)入小學(xué)，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機(jī)會(huì)在同一個(gè)班級(jí)，他們得面對(duì)陌生的新伙伴。而且他們?cè)谟變簣@游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競爭的因素。
第四，行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動(dòng)，孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。而在小學(xué)，基本的學(xué)習(xí)和活動(dòng)形式是上課。對(duì)兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽講，思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，作業(yè)要按時(shí)完成，日常生活要自理，等等。
第五，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)期望的變化。在幼兒園，孩子也要學(xué)習(xí)，但對(duì)他們的學(xué)業(yè)知識(shí)與技能還沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求。進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的，語文、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加，在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求，并進(jìn)行相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)。教師和家長又往往以學(xué)生學(xué)科成績的優(yōu)劣來評(píng)價(jià)，并對(duì)其提出期望。
針對(duì)當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題，我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試：
我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規(guī)矩，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每周一評(píng)有“小能手”“我最棒”“我會(huì)干”激勵(lì)幼兒完成自己的職責(zé)。在活動(dòng)中讓幼兒意識(shí)到應(yīng)該如何對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)班集體有一定的責(zé)任和義務(wù)，從而提高幼兒參加活動(dòng)的自覺性。開展游戲活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員，自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到大家的利益，增強(qiáng)了集體意識(shí)，培養(yǎng)了合作精神，促使幼兒主動(dòng)性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn)，通過自身活動(dòng)獲得發(fā)展。
能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件，入小學(xué)后，兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)會(huì)聽清、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要。
（二）讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想，在大家面前表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的話。
（四）積極爭取家長合作，共同注重對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此，在活動(dòng)中，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時(shí)，不是讓幼兒被動(dòng)地消遣地適應(yīng)，而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展，增強(qiáng)個(gè)性在生活中的適應(yīng)能力，是讓幼兒主動(dòng)地積極地適應(yīng)。上學(xué)對(duì)孩子來說是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問題。
幼小銜接教育，光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的，必須實(shí)行家園聯(lián)系，采取家園共育的措施。即幼兒園與家庭、教師與家長經(jīng)常性的雙向溝通，相互配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展，家長的作用尤其不能忽視了?！毒V要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?BR> 1、情感銜接——家園合作激發(fā)孩子對(duì)校園的向往之情。
孩子在進(jìn)入小學(xué)前，既有對(duì)小學(xué)生活的向往，為馬上成為小學(xué)生而感到興奮，同時(shí)也擔(dān)心上了小學(xué)后老師要求嚴(yán)、受拘束、有作業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生恐懼畏難心理，家長和老師都要注意保護(hù)和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期待中開始小學(xué)生活。
此時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)家長細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，家長一起帶著孩子去挑選孩子自己喜歡的書包及文具，故意用羨慕的口吻對(duì)孩子說：“寶貝長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。”讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。再如，利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈！這里的老師可有學(xué)問啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。在這里讀書，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”以此來培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識(shí)的熱情。指導(dǎo)家長千萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。
2、作息銜接——家園協(xié)調(diào)適當(dāng)改變孩子的作息制度。
幼兒園和小學(xué)在作息時(shí)間上存在著很大的差異。如幼兒園的孩子每天早上入園的時(shí)間是很寬松的，一般在7：30—8：30之間；但到了小學(xué)，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間到校；在教學(xué)時(shí)間的安排上，大班一次活動(dòng)是在25—30分鐘左右，而到了小學(xué)每一節(jié)課的時(shí)間是45分鐘；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。上面種種差異就必然形成許多不適應(yīng)，我們認(rèn)為幼兒園應(yīng)與家庭相互溝通，在作息時(shí)間上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
（1）規(guī)定幼兒來園時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活規(guī)律。
為了使幼兒入學(xué)后能較快地適應(yīng)小學(xué)生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期我園就對(duì)孩子來園時(shí)間作了調(diào)整，請(qǐng)家長配合務(wù)必讓孩子8：00前來園。在孩子來園時(shí)間的同時(shí)，教師引導(dǎo)他們對(duì)照活動(dòng)室內(nèi)鐘表的時(shí)間，在“來園時(shí)鐘”記錄單上做好記錄；評(píng)選出“遵守時(shí)間的小明星”通過活動(dòng)的開展，孩子們逐漸形成了時(shí)間觀念。
（2）逐步減少睡眠時(shí)間，適應(yīng)小學(xué)生活。
針對(duì)很多一年級(jí)老師反映部分孩子一到下午精神就難以集中的現(xiàn)象，適當(dāng)減少了孩子午睡時(shí)間，有2小時(shí)調(diào)整為1。5小時(shí)以適應(yīng)小學(xué)生活。我們利用減下來的時(shí)間組織一些安靜的區(qū)域活動(dòng)，如：棋類游戲、智力拼圖、搭積木、畫畫、做手工等一些操作性的游戲，讓孩子能集中注意力，認(rèn)真的進(jìn)行各類活動(dòng)。
3、“意識(shí)”銜接——家園互動(dòng)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。
幼兒心理學(xué)表明4—5歲的幼兒已經(jīng)具備完成指定任務(wù)的能力，因此，在幼兒入園初期我們就有意識(shí)的在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)及規(guī)則意識(shí)，幼兒可采取自選的方式學(xué)會(huì)自己安排自己的活動(dòng)，做活動(dòng)的主人，了解活動(dòng)與規(guī)則的關(guān)系。
我們還通過值日生安排小任務(wù)并設(shè)置情景的方法，讓幼兒完成各類任務(wù)，讓幼兒掌握完成任務(wù)的基本方法，記清小任務(wù)的要求，引導(dǎo)幼兒變被動(dòng)完成為主動(dòng)完成。同時(shí)還根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計(jì)一些親子小任務(wù)，讓幼兒養(yǎng)成按時(shí)完成小任務(wù)的好習(xí)慣。剛升入大班的孩子沒有任務(wù)意識(shí)，時(shí)間觀念也是迷糊的。孩子常會(huì)把老師布置的任務(wù)忘記了，還說：“是爸爸忘給我做了?！爆F(xiàn)在，大班幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。還懂得了與同伴比較完成任務(wù)的情況好壞。另外在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們積極利用環(huán)境以及各個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，讓幼兒養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，如走路要靠右行，回答問題要舉手，別人發(fā)言不插嘴等等，慢慢地變練習(xí)為習(xí)慣。我們?cè)谠O(shè)立學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)從幼兒感興趣的活動(dòng)開始，逐漸延長活動(dòng)時(shí)間，使幼兒注意的堅(jiān)持性不斷提高，提高活動(dòng)的堅(jiān)持性以適應(yīng)小學(xué)的生活。當(dāng)然這一切都離不開家長的支持和配合。
4、習(xí)慣銜接——家園一致養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒生活學(xué)習(xí)有一半的時(shí)間是在家庭中度過的，尤其在親人的關(guān)心、愛護(hù)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育和共同活動(dòng)的影響下得到發(fā)展。為了鞏固幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們指導(dǎo)家長在家庭教育中還可以開展以下一些活動(dòng)：
（1）親子新聞快遞活動(dòng)。
每天利用一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)幼兒向家長講一個(gè)小新聞，并每次讓孩子按時(shí)看新聞，并堅(jiān)持不懈。意圖在于引起幼兒對(duì)身邊事物的關(guān)注，培養(yǎng)其有意的觀察力、注意力和記憶力。也是從另一個(gè)角度為孩子入學(xué)后能主動(dòng)按時(shí)地完成作業(yè)做準(zhǔn)備。
（2）親子模擬作業(yè)活動(dòng)。
讓孩子在指定的時(shí)間里完成一些小任務(wù)，如畫一幅畫，聽一個(gè)故事后復(fù)述故事的內(nèi)容，寫幾行數(shù)字。在完成小任務(wù)的過程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作業(yè)的道理和怎樣快速完成作業(yè)的方法（抓緊時(shí)間，集中注意力，不能隨便玩耍）。提高孩子完成作業(yè)的興趣和完成任務(wù)的意識(shí)。
5、行為銜接——家園共同進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。
離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。家長、老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自我安全。于是，幼兒園每周都會(huì)安排一次專門的安全教育活動(dòng)，每次活動(dòng)都有內(nèi)容、目標(biāo)、以及過程，平時(shí)的隨機(jī)教育就更不少。在指導(dǎo)家長時(shí)這方面的內(nèi)容也不含糊。
20xx年8月8日、9日、10日，這三天于我而言，特別有意義。上學(xué)期期末就在網(wǎng)上了解到統(tǒng)編版教材的目錄，人教版四年級(jí)上冊(cè)的課文居然在統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)。五年級(jí)，重復(fù)的篇目，是否復(fù)習(xí)一下就可以了呢？我該如何進(jìn)行教學(xué)？正惆悵之際，羅寬暢、劉桂梅、汪強(qiáng)等六位專家針對(duì)小學(xué)語文統(tǒng)編教材編寫思路，通過理論指導(dǎo)、案例分析給我指了一條明路，使我找到了教學(xué)的方向。其中陳亦橋教授講解的“統(tǒng)編教材小學(xué)語文閱讀變化及教學(xué)建議”讓我收獲頗豐。
王崧舟老師在《百家講壇》上這么說的：語文的重要性無論怎么說都不為過。
第四、對(duì)每個(gè)中國人來說，語文是我們的母語，是每個(gè)中國人的精神家園。無論怎么說，我們都沒有理由不愛語文。作為老師，如何讓學(xué)生從小愛上語文呢？就從閱讀教學(xué)開始吧。陳亦橋教授從統(tǒng)編教材的新變、內(nèi)容、建議這三個(gè)方面進(jìn)行講解。讓我了解到詩歌篇目增加了；單元結(jié)構(gòu)變化了，每個(gè)單元皆為雙線組織，既重人文主題，也重語文要素，一個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿一個(gè)單元，真正體現(xiàn)了語文學(xué)科的核心要素；閱讀上，強(qiáng)調(diào)精讀、略讀、課外閱讀三位一體；在考察上將向課外遷移，專治少讀書、不讀書的?？磥?，統(tǒng)編版教材好教，但教好不容易啊。
有獨(dú)立的意識(shí)、能自主學(xué)習(xí)。
試成績都不理想，究其原因是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固造成的。
3、充電前要放松一下。孩子的學(xué)習(xí)歷程就好比長跑，小升初不是長跑的起點(diǎn)或終點(diǎn)，如果不放松繼續(xù)學(xué)下去，會(huì)搞得身心疲憊。讓孩子徹底放松一下，有一個(gè)好的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期的到來是非常重要的。
4、有選擇的上銜接班。不是上了銜接班就能銜接好小升初的。初中光數(shù)學(xué)好還不行，瘸腿的孩子一定要利用假期把瘸腿的科目“接上”。
感覺落幾天再想補(bǔ)上很費(fèi)勁。
女兒今年6周歲了，準(zhǔn)備9月份入小學(xué)，“是否應(yīng)該讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課程我怕孩子在正式進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)槔蠋熤v的知識(shí)都會(huì)了，不認(rèn)真聽課，不能養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣。如果不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級(jí)課程的進(jìn)度，從而影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)信心。《“幼小銜接”特別策劃》中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點(diǎn)，正是我們做為家長重點(diǎn)關(guān)心的問題。下面談?wù)勎彝ㄟ^閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會(huì)。
通過閱讀了心理學(xué)家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實(shí)驗(yàn)結(jié)論同時(shí)也參考了“三年級(jí)效應(yīng)”我個(gè)人認(rèn)為啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保護(hù)好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學(xué)習(xí)過多的小學(xué)課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)自己感興趣知識(shí)。
也可能是學(xué)習(xí)方法不對(duì)等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備指出了正確的方向，同時(shí)我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo)，查找自己身存在的問題，調(diào)整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范。在孩子的成長過程中會(huì)遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
幼小銜接問題，雖早已引起專家，教師的高度重視，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但從總體來看，還存在不少問題。
不少幼兒園的。幼小銜接工作只停留在表面上。如：在幼兒園大班，課桌的擺放形式有所改變，課節(jié)時(shí)間延長，游戲時(shí)間、活動(dòng)數(shù)量減少，有些最多組織幼兒到小學(xué)參觀一下或請(qǐng)小學(xué)生回園介紹一下小學(xué)生活。而兒童的適應(yīng)能力，有意注意的持久性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自制力等常常被忽略了。
幼小銜接工作往往出視片面性，重知識(shí)準(zhǔn)備，輕能力培養(yǎng)，只關(guān)注兒童認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)做多少算術(shù)題，不關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，不關(guān)注孩子獨(dú)立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只關(guān)注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康。
有的幼兒園為了迎合家長，將小學(xué)部分學(xué)習(xí)內(nèi)容提前教給幼兒，致使兒童在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)初感到學(xué)習(xí)很輕松，出現(xiàn)上課不專心、做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的增加，“儲(chǔ)備知識(shí)”用完，又缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這時(shí)就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒后勁”等問題。
不少幼兒園把幼小銜接當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來做，積極開展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，無論是在教學(xué)要求、內(nèi)容、方法還是作息時(shí)間方面都主動(dòng)向小學(xué)靠攏，而小學(xué)卻無動(dòng)于衷，不主動(dòng)與幼兒園接觸，也很少考慮初入學(xué)兒童的身心特點(diǎn)，形成銜接工作的單向性。事實(shí)證明，雙向準(zhǔn)備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。
有的小學(xué)在招收新生時(shí)，進(jìn)行所謂的摸底測驗(yàn)，內(nèi)容包括識(shí)字、計(jì)算等方面，并以此為依據(jù)決定是否接受新生入學(xué)或給新生編班。摸底測驗(yàn)的成績也成為小學(xué)教師、幼兒家長衡量幼兒園教育、教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園則不得不在大班對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的突擊訓(xùn)練。
上述問題需要家長、幼兒園老師、小學(xué)教師在共同提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上共同解決，只有這樣才能幫助孩子順利渡過人生的第一過渡期。
小升初的心得體會(huì)及感悟篇十一
早晨，我來到了金山三中校區(qū)的門口。望著這個(gè)熟悉而又陌生的學(xué)校，我的心里覺得很不自在，感到茫然和無助，不知是激動(dòng)還是恐懼，不想跨入校門，頓時(shí)有一種想要回家的沖動(dòng)。我在門口來回徘徊著，遲遲沒敢踏入校園，但最后，鼓起勇氣，和同學(xué)們一同步入校園。
我們隨著人潮，沿著綠蔭小道，穿過寬闊的走廊，懷著忐忑不安的心來到了期待已久的宣傳欄，得知了自己所被分到的班級(jí)。我和同學(xué)們一起上樓，找到了自己的班級(jí)－－七年五班。
我和同學(xué)們一起順梯而下，來到了底樓。我們懵懵懂懂地摸索著，在校園內(nèi)就像無頭蒼蠅一樣四處亂撞。終于，我們找到了保管室，心想就可以領(lǐng)到課桌椅了，可事與愿違的是保管室的門竟沒有開。之后，我們?cè)诶蠋煹?帶領(lǐng)下來到了實(shí)驗(yàn)樓，領(lǐng)到了課桌椅。我們小心翼翼地搬動(dòng)桌子,可由于課桌太重，我們像螞蟻抬大米一樣三步一停，五步一歇，一波三折后，我們最終將桌椅搬回了教室。雖然累得滿頭大汗，但是能為班級(jí)獻(xiàn)一份力，我們打從心里感到高興。
一眨眼，一個(gè)上午就悄悄地過去了。我結(jié)識(shí)了新的同學(xué)，接觸了新的老師，找到了一條新的起跑線。初中是我人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面對(duì)初一的生活，我將滿腔熱情，昂首闊步，邁向自己的青春大門，向著自己的人生目標(biāo)努力！
小升初的心得體會(huì)及感悟篇十二
一個(gè)領(lǐng)域，兩種人；三分痛苦，四分幸福；陽光燦爛，軍隊(duì)在中國；七天軍訓(xùn)，多學(xué)習(xí)！七天的小軍訓(xùn)雖然辛苦，卻讓人們受益匪淺。我們?nèi)匀挥浀脤?dǎo)師教給我們的人生哲學(xué)。
哲學(xué)一：統(tǒng)一
人要想成功，堅(jiān)持和努力是必不可少的。烈日炎炎，我們要站在陽光下完成教官布置的任務(wù)，——。雖然只有短短的30分鐘，但對(duì)于我們這些從小養(yǎng)尊處優(yōu)的人來說，卻是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。你有沒有在七天軍訓(xùn)期間喊累了，生氣了，哭了，想家了，想過放棄？但是如果真的放棄了，軍訓(xùn)還有什么意義呢？值得嗎？堅(jiān)持就是勝利，只有堅(jiān)持才能成功。
自信是人生不可或缺的。如果一個(gè)人失去了自信，人生的意義是什么？做任何事都想著：我不行，我做不到，那你真的做不到，只是因?yàn)槟氵€沒開始，你選擇了結(jié)束。相反，為什么不試著選擇絕望，大膽前進(jìn)呢？大喊：“我能，我能！"相信自己的能力，即使碰壁失敗，即使遇到挫折，只要相信自己有那個(gè)能力，相信自己能成功就好。
能完成！
短短的七天軍訓(xùn)，卻讓我學(xué)會(huì)了許多，讓我體驗(yàn)到了很多，我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)了如何去對(duì)待自己所在的那個(gè)團(tuán)體，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，樹立了自信，同時(shí)也重新認(rèn)識(shí)了自己。
我們?cè)谲娪?xùn)中如此，在生活中如此，在學(xué)習(xí)上也應(yīng)如此，感謝教官玉老師的諄諄教導(dǎo)，也感謝自己的堅(jiān)持，在高中三年中，我會(huì)學(xué)軍訓(xùn)一般，為自己的夢想，奮力起航！
小升初的心得體會(huì)及感悟篇十三
“中學(xué)的確是個(gè)小學(xué)大有不同。”——這是我升入初中幾天來的感受。上課的時(shí)間多了，45分鐘一節(jié);課間休息的時(shí)間少了，只有8分鐘(預(yù)備鈴);作業(yè)多了，不只多了一點(diǎn)點(diǎn)，而是很多，很多。
固定作業(yè)就有好多，如果不在課間休息時(shí)抓緊做，似乎就完成不了。有句名言叫“時(shí)間是擠出來的”，但在我看來，好象時(shí)間已經(jīng)成了被榨干的海綿，怎么擠都擠不出來了。對(duì)中學(xué)的不適應(yīng)讓我想起了我的小學(xué)生活。那時(shí)候我天真的以為作業(yè)已經(jīng)沒有了，估計(jì)初中也沒多少了。但現(xiàn)在看來，我當(dāng)時(shí)真的是想得太簡單了?；叵胄W(xué)，那時(shí)候真的很自由很輕松。但是，正如教歷史的譚老師所說，過去的`已經(jīng)成為歷史。小學(xué)的生活是美好的，但也是值得我們偶爾在心里回憶的。但是品味就夠了，不能執(zhí)著。人要向前走，要向前看，不要滿足于現(xiàn)狀，要滿足于現(xiàn)在所擁有的。
小升初的心得體會(huì)及感悟篇十四
都說新學(xué)期新氣象，已經(jīng)結(jié)束了，面對(duì)剛剛步入初期的學(xué)生們，家長們要注意了。初一上學(xué)期，家長應(yīng)配合孩子實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：
小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對(duì)較少，能按時(shí)完成作業(yè)就可以了。以語文為例，只要把課本上的知識(shí)基本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設(shè)置增多， 考試題更為靈活，講究活學(xué)活用，學(xué)生必須改變以往寫完作業(yè)萬事大吉的做法，主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，除了老師所留的作業(yè)，還應(yīng)該多做參考資料，加深理解， 拓寬知識(shí)面，由依賴性學(xué)習(xí)向主動(dòng)、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
中學(xué)課程緊，內(nèi)容多，在學(xué)生生活上必須有規(guī)律，緊張起來，制訂適合自己的作息時(shí)間表并自覺遵守，保證作息有規(guī)律。
一些家長不許孩子看電視，其實(shí)翻翻一些高、中考題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分考題與電視有不小的聯(lián)系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影（電視 劇、或戲曲），因此學(xué)生應(yīng)將電視作為學(xué)習(xí)的工具，有目的的有意識(shí)的看，不能在電視前一看就是一兩小時(shí)，或總看一些連續(xù)劇，應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)有關(guān)的積極向上、能 陶冶情操的影視劇。
小升初的心得體會(huì)及感悟篇一
我升入了上地實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開始了我人生的關(guān)鍵時(shí)期——中學(xué)。
初中生活充滿了新奇和創(chuàng)造，充滿了智慧與魅力。豐富多彩的課程，讓我們目不暇接，課上，同學(xué)們的奇思妙想，老師的學(xué)識(shí)淵博，讓我們享受著快樂，開拓視野、探究奧秘，不斷充實(shí)自己，并且更多的展露自己的風(fēng)采；初中是最幸福的，有最要好的朋友，有最熱情的老師，有我最依戀的班集體——初一(1)班。在這里，我感受到了青春的活力，明天的希望！
但是，對(duì)我們來說，更多的是變化和挑戰(zhàn)——甚至讓我們措手不及。從小學(xué)的輕松生活直接轉(zhuǎn)換到了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的緊張學(xué)習(xí)氛圍，課程的增多，老師講課的“神速”，還真是讓我有些吃不消，第一次摸底考試考的非常不理想，亂上加忙，弄得我在小事上也經(jīng)常出錯(cuò)。
我下定了決心，準(zhǔn)備從數(shù)學(xué)攻起。88，98，100！從第一次的將將得“優(yōu)”，到滿分，真是不容易。看著成績，我心里那叫一個(gè)美！“只要我認(rèn)真做，什么都是能做好的，”我在心里說，“這就是個(gè)例子。”這次數(shù)學(xué)的成功給了我極大的鼓勵(lì)。
又是一個(gè)科目，最令我頭大的英語。人家說，初一是英語的基礎(chǔ)，我想，我一定得學(xué)好，以后這可是一種最基本的交流方式呢。通過幾次考試，我發(fā)現(xiàn)了漏洞，一是有的小地方馬虎，二是自己基礎(chǔ)不扎實(shí)，復(fù)習(xí)不夠。找到缺點(diǎn)就好辦啦，今后我會(huì)努力改正的！
初中的生活雖然很緊張，但也是很快樂的，剛剛過去的十年校慶嘉年華真的是讓我們難以忘懷。我們講述奧林匹克運(yùn)動(dòng)史，一班用自己的汗水、團(tuán)結(jié)拼出了五環(huán)。我希望以后在這個(gè)班集體里，我們能互幫互助，各盡所能，打造出一個(gè)和諧的金牌集體！
愿我們初一學(xué)子能實(shí)現(xiàn)開學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)校的承諾。
今日，我以上地為榮；明日，上地以我為傲！
小升初的心得體會(huì)及感悟篇二
20xx年9月2日下午，根據(jù)學(xué)校工作安排，我為永濟(jì)中學(xué)新入學(xué)的七年級(jí)同學(xué)帶來了一場主題為“遇見青春，揚(yáng)帆起航”的小升初銜接講座。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。青春的話題總是伴隨著每一屆新生的入學(xué)歷久彌新，經(jīng)久不衰。
在話題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先請(qǐng)同學(xué)們用幾個(gè)關(guān)鍵詞來形容一下進(jìn)入濟(jì)中之后的感受，大家紛紛踴躍舉手，我請(qǐng)了其中的幾位同學(xué)進(jìn)行分享，有說激動(dòng)、興奮的，有說害羞的，有說輕松的，還有的說軍訓(xùn)太苦了，有個(gè)女同學(xué)說是思念，因?yàn)樽约河捎谙爰叶蘖恕磥?9后的孩子們表達(dá)能力真的不錯(cuò)。
七年級(jí)同學(xué)首先要面對(duì)的就是適應(yīng)新環(huán)境的問題。進(jìn)入青春期后，孩子們身上有了很多看得見和看不見的變化，而人生唯一不變的就是變化本身。面對(duì)變化的環(huán)境，變化的人和事，我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)，進(jìn)行磨合、調(diào)整和改變。
看得見的變化比如學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、人際關(guān)系的變化、身體發(fā)育的變化等。而看不見的變化才是最容易被家長和老師忽略的，比如由于快速的生理發(fā)育帶來的急劇心理變化。
七年級(jí)同學(xué)心理發(fā)展有如下特點(diǎn)：
1、情緒情感豐富多變，發(fā)展不平衡，極端化，易受外界影響；
2、認(rèn)知思維能力有一定發(fā)展，追求獨(dú)立性和和批判性，缺乏溝通交流技巧；
3、人際關(guān)系方面想要擺脫父母的束縛，性意識(shí)萌動(dòng)，注重交友（尤其是異性交往）。
接下來我跟同學(xué)們分享了幾個(gè)案例，既有異性交往中因早戀問題而引發(fā)的悲劇，也有七年級(jí)女生因不善于和家長溝通交流，迷戀手機(jī)，交網(wǎng)友而導(dǎo)致的.抑郁自殺的案例。
我想告訴女孩子們的是一定要自愛，而且花開會(huì)有時(shí)，把最美的情感留到大學(xué)校園里去。大好的青春年華是用來奮斗的，不能給人生留下遺憾。
然后列舉了青春期孩子可能會(huì)遇到的一些情緒困擾，比如焦慮情緒、抑郁情緒，人際關(guān)系敏感和叛逆，學(xué)業(yè)壓力和適應(yīng)障礙等。
1、從他律到自律
給孩子們講述了著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)——延遲滿足實(shí)驗(yàn)，讓大家談?wù)剢l(fā)和收獲，孩子們也能說出要抵制誘惑，要學(xué)會(huì)自律等認(rèn)識(shí)，非常不錯(cuò)！
2、認(rèn)識(shí)自我，管理情緒
古希臘神廟上有一句話：“認(rèn)識(shí)你自己。”了解自我，悅納自我是我們的一門人生必修課。同時(shí)也要學(xué)習(xí)做情緒的主人，察覺情緒，管理好自己各種各樣的情緒。我還給同學(xué)們推薦了電影《頭腦特工隊(duì)》。
3、遇到困擾尋找社會(huì)支持系統(tǒng)
希望同學(xué)們通過正確的途徑解決問題，比如當(dāng)你和同學(xué)發(fā)生矛盾如何處理？
記住，父母（監(jiān)護(hù)人）親人、老師、同學(xué)、朋友都可以求助，哪怕傾訴也好，總比你一個(gè)人默默忍受要好很多。
總之，遇見青春，是人生中最美好的事情。初中是人生的起點(diǎn)，希望同學(xué)們能在這里找到人生的方向，從這里揚(yáng)帆起航，開啟一場充實(shí)絢麗的人生之旅！
小升初的心得體會(huì)及感悟篇三
時(shí)光太美，不忍辜負(fù)，唯有在迷茫中且行且駐。
時(shí)光太美，不忍辜負(fù)，唯有在渴望中堅(jiān)定腳步。
——題記。
墨痕留香，午后靜好。
爭分奪秒奪秒爭分。
“分?jǐn)?shù)如此多嬌，令無數(shù)學(xué)生競折腰?！鄙肓昙?jí)，似乎一切都變了，到處都似乎彌漫著濃郁刺鼻的火藥味兒。每天，背著沉甸甸的書包，踏著急匆匆的步伐，沖進(jìn)沸洋洋的教室。抬頭就是黑板明顯的白字“考前倒計(jì)××天”，耳邊縈繞的“要全力以赴”、“關(guān)鍵時(shí)刻不能松懈”……整天都面對(duì)著不是一大堆白紙黑字的試卷，就是競爭對(duì)手投來的抹抹洋洋得意的微笑。我無時(shí)無刻不沉溺在“題海戰(zhàn)術(shù)”里邊奮戰(zhàn)。那“兩噸差一斤”功課耗了多少學(xué)生的汗水，老師的心血。為了我的小升初，為了我向往已久的中學(xué)，小升初，來吧！我不怕你！
步步為營步步驚心。
7月3日。炎炎的烈日，我的心仿佛也像烈日般熾熱。這天，我和同學(xué)們來到我渴望已久的坦洲中學(xué)參加這次小升初考試，被分到一個(gè)陌生的考室里，面對(duì)的是幾十個(gè)生疏的面孔，我的心里卻洶涌澎湃。窗明幾凈的教室，靜謐的教學(xué)樓，偌大的操場，潔凈的空氣……從第一次看到這所中學(xué)開始，我便暗下決心一定要考上這所中學(xué)。
考場上，沒有一點(diǎn)吵鬧聲，唯有的就是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友們奮筆作答的沙沙聲。小升初一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，容不得絲毫的粗心大意，也容不得絲毫的疏忽怠慢，那是比戰(zhàn)爭更加殘酷的戰(zhàn)爭。試卷作答陷阱多，一不留神便會(huì)慘遭大禍。答完卷，檢查必小心翼翼，一句一字眼看好，心中有些忐忑，斟酌著答案。離考試要響鈴的前五分鐘，有些驚喜，有些不安，但更多的是期待。
忐忐忑忑跌跌宕宕。
終于考完試了，我盼望著入學(xué)通知書的到來。漫漫的暑假，每天給自己一個(gè)微笑，一個(gè)希望，這樣就夠了。和同學(xué)們聊天是，總會(huì)說：“別急，該來的總還會(huì)來的?！痹掚m這么說，我的日記本上卻是這么寫的：“我的錄取通知書，你趕快趕快來吧！”一天一天地過去了，日歷上的紅叉叉多了不少，通知書仍沒來。知道本地生接到通知書那天，那抹抹笑容刺到心痛，腦子里閃過一個(gè)念頭“我該不會(huì)考不上吧?！蔽抑牢沂墙枳x生，不是本地生，一定要憑自己的實(shí)力進(jìn)入我向往的中學(xué)。之后，我把“人最大的敵人就是自己”貼在了寫字臺(tái)上，每天激勵(lì)著自己。終于，8月份的一天，我收到了入學(xué)通知書，激動(dòng)極了。我把“天道酬勤”這句話寫進(jìn)我的日記本里。心里的那塊石頭也終于落地了，平平坦坦，不聲不響。
回想起那時(shí)候，想起如今在坦中學(xué)習(xí)的我，不由得心里一顫：我的小升初就是我的磨難，我的入學(xué)通知書就是磨難后的彩虹。今天身為坦中學(xué)子，我驕傲！我自豪！
如今又是畢業(yè)季，母校的學(xué)子們又該面臨小升初了。
每天給自己一個(gè)微笑。
人最可怕的敵人不是別人，而是自己。
天道酬勤。
這就是我的小升初，痛并快樂著。
小升初的心得體會(huì)及感悟篇四
若不是親身經(jīng)歷，我是很難想象小升初這樣一個(gè)處于孩子成長很初期的階段，居然已經(jīng)成為家長們費(fèi)心費(fèi)力，付諸大量心血和精力去博弈的一個(gè)重大賽場。
最早了解小升初，是在娃四年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)樯磉呉晃缓苁煜さ呐笥鸭业暮⒆诱泌s上小升初，那時(shí)還沒有實(shí)行搖號(hào)，一定程度上說是要憑實(shí)力去擇校的。朋友家的孩子特別優(yōu)秀，我很是贊賞，同時(shí)我也為他家雞娃的各種舉動(dòng)所震撼，周末參加各種mk、各種排位考試，最終孩子如愿去了理想的名校。這期間，朋友也免不了給我傳輸各種雞娃、擇校的.思想，我雖然羨慕朋友家孩子的優(yōu)秀，但我內(nèi)心深處并不認(rèn)同這種極度雞娃的理念與模式，自然沒有效法朋友的方法。
到了今年，我們也走到了小升初的階段，開始面臨選擇學(xué)校的問題。面對(duì)眾多機(jī)構(gòu)、大v們的推文及各種活動(dòng)，身邊很多朋友帶著孩子進(jìn)入了mk大軍，各種對(duì)眼神，一場接一場的活動(dòng)，考驗(yàn)孩子也考驗(yàn)家長。我們?nèi)匀粵]有加入mk的大軍，本著讓孩子把自己的基礎(chǔ)打好，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，按照正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏走就好這個(gè)想法，我們一路走到了小升初的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)——填報(bào)公、民校志愿。擇校是一個(gè)不可回避的問題。
我很想跟大家尤其是五、六年級(jí)的家長分享一下自己的擇校心得：
這里說的自我認(rèn)知，包括自己對(duì)孩子的真正期望，孩子的性格、孩子的學(xué)習(xí)模式及習(xí)慣，以及家長的育兒理念與模式。我是一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)是孩子自己為主要?jiǎng)右虻氖虑椋议L是輔助這個(gè)觀點(diǎn)的，我確定自己不會(huì)在學(xué)習(xí)方面給孩子太大的壓力；同時(shí)也很了解自己的孩子是一個(gè)個(gè)性非常鮮明，獨(dú)立且有超出同齡人的主見，不喜歡隨大流的孩子，渴望自主與被尊重。這樣一梳理下來，我們首先排除了gdf系的學(xué)校。
市面上關(guān)于小升初的信息多如牛毛，各種機(jī)構(gòu)的分析、大v們的分析、官方信息、還有各種升學(xué)群等等，在小升初的這一年里，相關(guān)的信息量真的是不可謂不大。六上的時(shí)候，我大概有加入4、5個(gè)小升初群，每天閱讀各群的信息也是需要一定時(shí)間，到六上的后半個(gè)學(xué)期，基本都退了，只留下一個(gè)“靜待花開”群，這個(gè)群給我的感覺是唯一不傳導(dǎo)焦慮，而倡導(dǎo)關(guān)注孩子自身建設(shè)的群，所以一直呆在這個(gè)群里，偶爾也會(huì)有一些有效的升學(xué)信息，但大多數(shù)時(shí)候都是干貨，傳遞一些比較正向的觀念，幫助我在擇校迷茫、糾結(jié)的時(shí)候可以回到最基本的面上，關(guān)注孩子自身，找到合適自己的東西，從而可以做出比較有效、正確地判斷。
我和孩他爸一直都不是特別看重孩子文化成績，唯成績論的家長，基本沒怎么進(jìn)行校外知識(shí)拓展，孩子的成績基本維持在290左右，這在廣州小升初的娃里面，是非常普通的成績，頂多就是個(gè)中等略偏上?；谶@樣的成績，我們?cè)谶x擇學(xué)校方面也是一開始就放棄了廣州一線名校，目標(biāo)就朝向二、三線的學(xué)校。填報(bào)志愿時(shí)，也比較清晰，沒怎么糾結(jié)。不過，我們運(yùn)氣不好，公、民搖號(hào)都沒中，最后通過補(bǔ)錄確定了學(xué)校（gwf），是一所與孩子定位相對(duì)符合的學(xué)校，以孩子的成績分進(jìn)zdb應(yīng)該是沒有問題的，對(duì)于中上的孩子來說，有時(shí)進(jìn)zdb可能比進(jìn)一線名校更合適。雖然補(bǔ)錄過程也是有一些小波折，但我覺得最終能夠補(bǔ)錄成功，還是依賴于孩子有一個(gè)可觀的校內(nèi)成績，綜合素質(zhì)善可。
上周末，辦完了孩子升學(xué)的注冊(cè)手續(xù)，我們的小升初之路也算是結(jié)束了。在注冊(cè)的前一天，孩子也知道了六下期末的成績（294），她挺開心的，小學(xué)階段圓滿地劃上句號(hào)?？粗磉呉恍┪迳募议L也步入了小升初，一臉的焦慮與迷茫，我就忍不住地勸一勸。
最近，孩子也一直在跟我討論暑假以及初中的規(guī)劃，看著她主動(dòng)在思考并計(jì)劃這些事情，我就引導(dǎo)她也對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活做一做總結(jié)。通過這些天與孩子的交流，我也回顧了一下自己在小學(xué)六年里對(duì)她的教育與引導(dǎo)，有失敗的地方，也有成功的地方，孩子成長的同時(shí)，我也在成長，頗有感觸，與大家分享一下：
先說一下失敗的地方吧。
一是對(duì)“集體”活動(dòng)的熱情不夠。對(duì)于學(xué)校的各類活動(dòng)、比賽基本都不愿意參與，我反思在“集體”觀和集體榮譽(yù)方面我確實(shí)跟她很少強(qiáng)調(diào)。
二是過于寬容，孩子的自律性略差。我一直主張要相信孩子會(huì)管理好自己，但畢竟她還是個(gè)孩子，有的時(shí)候并不能進(jìn)行自我約束，現(xiàn)在想想相信孩子與適度約束是兩條都不應(yīng)該松的繩。
三是缺乏語言組織與表達(dá)、口才訓(xùn)練方面有意識(shí)的培養(yǎng)，孩子對(duì)閱讀的興趣不大，自我表現(xiàn)略弱。
也說一下成功的地方。
一是孩子的獨(dú)立性很強(qiáng)，尤其是在思想方面非常有主見，對(duì)事物的分析有自己獨(dú)到的見解。平常我和爸爸都喜歡跟孩子講一講我們身邊發(fā)生的事情，或者是社會(huì)熱點(diǎn)事件，然后會(huì)讓孩子來表達(dá)一下對(duì)這些事情的看法，或者事件中的個(gè)別人的看法，她會(huì)愿意參與我們?cè)掝}，做一些判斷，久而久之，她有了自己的一套價(jià)值觀，并且正向，這是我覺得很欣慰的地方。我想，在這些方面，父母多進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)比生硬的說教更有效。
二是孩子會(huì)適當(dāng)?shù)刈晕壹?lì)，進(jìn)行階段總結(jié)與規(guī)劃。因?yàn)槲覀儗?duì)孩子的文化成績方面并不是太追求高分，所以孩子每次考完以后都第一時(shí)間跟我們報(bào)告成績，我們首先會(huì)先問錯(cuò)在哪里。一段時(shí)間以后，孩子也養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，每次考完后回來報(bào)告分?jǐn)?shù)，同時(shí)也會(huì)說主要是錯(cuò)在哪里，丟分的原因是什么，然后也會(huì)讓我給她找些題目讓她刷一刷來把薄弱的地方補(bǔ)上來。如果她沒有考好，也不會(huì)太氣餒，更多地會(huì)想接下來怎么做可以在下一次考好。除了學(xué)習(xí)方面，我們也會(huì)引導(dǎo)她做些階段性的總結(jié)，比如某一次的事情出了問題，或者闖了小禍，我們就會(huì)以小事件作為切入點(diǎn)，去發(fā)散一下與此相關(guān)的一些通病，去糾偏總結(jié)，時(shí)間久了，孩子也養(yǎng)成了階段性總結(jié)反省的習(xí)慣。
三是在孩子青春叛逆初期，學(xué)會(huì)了用包容和引導(dǎo)去代替苛責(zé)和教訓(xùn)。孩子在五下及六上的前半個(gè)學(xué)期，非常逆反，不愿意與我們溝通，甚至采取不理會(huì)、不交流的態(tài)度，而我們也是非常惱火，一開始都是說教，一度讓親子關(guān)系很緊張。起因是對(duì)電子產(chǎn)品的使用控制，采取了很激烈的方式，孩子跟我們爭吵，討厭我們，讓我們特別崩潰！后來，我們先從檢討自身開始，，于是有兩個(gè)月的時(shí)間，我看了很多善于青春期孩子心理及教育方面的書籍，也聽了專家的課程，發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己在犯一些錯(cuò)誤，過于執(zhí)念。于是慢慢去調(diào)整自己的心態(tài)、說話方式、期望，要改變孩子得先改變自己，當(dāng)我放下心里的一些執(zhí)念以后，我發(fā)現(xiàn)以一種平等的姿態(tài)去跟孩子交流后，她居然愿意跟我坦誠交流，說出了自己的一些小秘密，心理話，當(dāng)她愿意把自己對(duì)我的意見平靜表達(dá)出來的時(shí)候，我們都已經(jīng)在開始蛻變。一次次的交流后，孩子也在改變，不再抵觸父母，接受適當(dāng)控制使用電子產(chǎn)品，接受家長的合理約束，與此同時(shí)，我也接受了孩子的暫時(shí)缺點(diǎn)、暫時(shí)反叛、暫時(shí)疏遠(yuǎn)、暫時(shí)退步，包容她，引導(dǎo)她去關(guān)注一些更積極更美好的東西，一起渡過青春叛逆期。
孩子的成長其實(shí)很快，一轉(zhuǎn)眼小學(xué)結(jié)束了，再過六年，孩子就18歲，成年了。我們作為父母，能夠?yàn)楹⒆尤プ龅木唧w事務(wù)會(huì)越來越少，但我們?nèi)绻茉谛〉臅r(shí)候就對(duì)他們的思想啟蒙、價(jià)值觀建立、對(duì)事情的思辯能力有所引導(dǎo)，這將會(huì)對(duì)他們的一生產(chǎn)生巨大的影響，而這些方面我們傳導(dǎo)給他們的是正向的東西，將是可以陪伴他們一生的巨大財(cái)富。
小升初的心得體會(huì)及感悟篇五
我又一次懷著忐忑不安的心情，迎來了第一次月考的成績，看著那一個(gè)個(gè)鮮紅的對(duì)錯(cuò)號(hào)，看著那一道道不應(yīng)該錯(cuò)的題卻被畫上了鮮紅的叉叉，唉！我后悔不已。
今天，學(xué)校召集初中的學(xué)生，開了“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”，從中我認(rèn)識(shí)到了各位優(yōu)秀的同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法。他們雖然每個(gè)人的發(fā)言方式不同，但回答內(nèi)容卻都有異曲同工之妙。
從中我明白了許多學(xué)習(xí)的方法：
首先：
1、自主學(xué)習(xí)。自己獨(dú)立的完成作業(yè)，絕不抄襲寧用十分鐘完成一道題，也不用十分鐘抄完十道題。
2、態(tài)度端正。要明白，學(xué)習(xí)是靠自己，是給自己學(xué)習(xí)，不是給老師家長學(xué)習(xí)。
4、學(xué)會(huì)做筆記，記重點(diǎn)，難點(diǎn)。筆記是很重要的，一個(gè)人的記憶是有限的，時(shí)間一長就會(huì)淡忘，若記了筆記，就會(huì)便于將來復(fù)習(xí)。
5、勤學(xué)好問。要不恥下問，問別人問題并不丟人，但若又不會(huì)的問題不問才更丟人。
想想自己的學(xué)習(xí)方法，我真還有些做得不好，我今后一定要完善自己學(xué)習(xí)方法。
小升初的心得體會(huì)及感悟篇六
時(shí)間真是晃的太快了，當(dāng)初一字不識(shí)的一群娃娃們，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)了。
六年的學(xué)習(xí)告一段落，不管考試成績?nèi)绾?，我們好像都沒有時(shí)間去關(guān)注，小學(xué)階段最后的一堂家長學(xué)校課，卻讓我們一瞬間就把注意力拉進(jìn)了另一個(gè)空間——初中！
我也是讀過初中的人，記得小學(xué)考完了，那可真是爽歪歪了。因?yàn)槎紱]有暑假作業(yè)。痛痛快快地玩了一個(gè)暑假。
可是，如今的孩子們，還能這么舒服的過暑假嗎？
答案是否定的。
因?yàn)?，接下來的三年，?duì)于一個(gè)孩子的未來多少也算是有些影響了。如果中考成績不理想，上不了一個(gè)好的高中，基本預(yù)示著孩子上大學(xué)的可能性很低了。
上大學(xué)真的那么重要嗎？沒有上好的高中就一定上不了大學(xué)嗎？當(dāng)然也未必，今天我們重點(diǎn)不討論這件事。
教育制度年年都說要改，可是，沒有達(dá)到分?jǐn)?shù)線的孩子真的就能進(jìn)入適合他的大學(xué)嗎？無論大學(xué)招生政策怎么改變，學(xué)習(xí)成績至少是一個(gè)孩子愛學(xué)習(xí)，能刻苦，能用心的標(biāo)準(zhǔn)。
家長會(huì)上，初中的老師給我們解讀了中考的各種變化，主要有七大變化，在此不一一的列舉，用我理解的方式解讀一下吧！
計(jì)分制度的變化決定了孩子們的課程已經(jīng)沒有所謂的主科、副科。
語、數(shù)、外最重要？
no！如果史、地、生、道法各科達(dá)不到八十分以上，孩子在八年級(jí)就已經(jīng)被優(yōu)秀的同學(xué)甩了一截了！
英語卷面做一百二十分沒問題？
no！英語筆試只有八十分，不會(huì)讀，不會(huì)聽，那四十分你就只能蒙幾分選擇題了，更別說什么轉(zhuǎn)述，人機(jī)對(duì)話。
孩子呀，只要你能成績好，當(dāng)媽的給你洗衣服做飯伺候你，保你學(xué)習(xí)無憂，其他的事你別管！
no！孩子的綜合素養(yǎng)，包括言行舉止、藝術(shù)修養(yǎng)、科學(xué)實(shí)踐、身心健康、生命安全常識(shí)、社會(huì)人文情懷......
這些，這都是什么呀？我們的孩子今后都是萬能人才呀！
對(duì)，素質(zhì)教育，其目的是要改變一分定終生的制度，每個(gè)孩子在每個(gè)階段都會(huì)有我們意想不到的變化。
既然社會(huì)發(fā)展如此之快，社會(huì)職業(yè)如此多元化，社會(huì)競爭力如此的激烈，我們的孩子所需要的能力也絕不是學(xué)習(xí)成績一流這么簡單。
所以，我說，這是一個(gè)知識(shí)型的社會(huì)。我們的孩子要在每一天都獲得知識(shí)上的增加，也要在技能上逐步提高，還要在思想覺悟上不斷的升華。
開完家長會(huì)，真的感覺作為一名家長，也是鴨梨山大呀！一時(shí)之間，都不知道從何說起。解讀完所有的中考政策，結(jié)合高考政策，以及國家對(duì)未來大學(xué)招生制度的不斷改革，我感慨頗深。
我認(rèn)為，對(duì)一個(gè)孩子的培養(yǎng)，首先，還是在基礎(chǔ)素質(zhì)方面的加強(qiáng)。
比如：懂得感恩、懂得付出、善良、道德、文明、不傷害、不妨礙他人。積極、陽光的性格、強(qiáng)壯的體質(zhì)、健康的心理，都是孩子作為一個(gè)合格公民的基本素質(zhì)。
在這個(gè)基礎(chǔ)上，再進(jìn)行知識(shí)的加強(qiáng)與拓展，生存技能的學(xué)習(xí)與提高。
無論是私立，還是公立，孩子們只是所處的學(xué)習(xí)環(huán)境不完全一樣，但是他們要遵行的體制是一樣的。
至于要不要報(bào)補(bǔ)習(xí)班，也許，孩子缺少的不是優(yōu)秀的老師，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校得到的教育教學(xué)已經(jīng)是非常好的了，但是他們?nèi)鄙俚氖怯腥讼鄬?duì)約束的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)氛圍。
所以，我的結(jié)論是，如果有條件，還是報(bào)班，適當(dāng)增加孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)校學(xué)科真的是不少，每天都是忙忙碌碌的；另一方面，孩子回到家里，根本沒有那么強(qiáng)的自覺性去學(xué)習(xí)，很容易放松自己。
當(dāng)然，如果家長有足夠的時(shí)間和能力去引領(lǐng)孩子的學(xué)習(xí)、生活，那是最好不過的。
最后，我希望家長們能夠放寬心態(tài)。社會(huì)各職能的多元化，也為孩子們未來的選擇提供了更多的可能性。
凡是盡力而為，做好我們家長該做的，孩子的人生最終也是他們自己去經(jīng)營的，家長永遠(yuǎn)只能為孩子的成長提供各種支持，是否能把握機(jī)會(huì)，是否能在正常的軌道上發(fā)展，那還是孩子自己需要去努力的。
小升初的心得體會(huì)及感悟篇七
20xx年8月28日，我們太平鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四五六年級(jí)語文組全體老師懷著激動(dòng)的心情參加了商丘市部編版語文新教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)對(duì)于廣大語文教師就是一場及時(shí)雨，讓我們領(lǐng)悟到新教材編寫目標(biāo)及意義，為新學(xué)期更好地進(jìn)行教學(xué)打下基礎(chǔ)。
上午趙老師從當(dāng)前形式，教材銜接，理念概況，選文特點(diǎn)，教學(xué)建議，對(duì)這本冊(cè)新教材有了初步的認(rèn)識(shí)和感受。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，我事先也沒對(duì)教材有太多的閱讀與思考，但在趙老師的精心準(zhǔn)備、多方引用和深入淺出的講解下，我對(duì)這套教材有了初步的認(rèn)識(shí)。如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的話，以下兩方面，當(dāng)是最想提及的。
本冊(cè)教材的最大特點(diǎn)，就是增加了傳統(tǒng)文化的篇章，不僅有古詩的學(xué)習(xí)，還安排了文言文寓言故事，我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。學(xué)習(xí)古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責(zé)任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
教材編者非常用心地思考語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔(dān)著不同的功能：精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文運(yùn)用方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。通過這樣的設(shè)計(jì)，使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升?？傊?，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對(duì)教材下更多的研讀功夫。
經(jīng)此次名師對(duì)統(tǒng)編語文教材的深度剖析，我對(duì)語文要素的認(rèn)識(shí)更加清晰深刻了。從單元導(dǎo)語中語文要素的提煉，到閱讀教學(xué)中螺旋上升式的落實(shí)，期間貫穿方法的指導(dǎo)，再到交流平臺(tái)中的梳理總結(jié)，進(jìn)一步提煉方法，最后進(jìn)行習(xí)作、運(yùn)用。讓語文要素真正落地生根，讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
通過這次學(xué)習(xí)，我也明白了教科書編者們的一些匠心獨(dú)運(yùn)，這些散落在教材深處的珍珠是筑起學(xué)生素養(yǎng)之堤的良材，作為一名語文老師，我要和教科書編者達(dá)成默契，努力用好這本精心編寫的教材，聞香而來，走進(jìn)語文百花深處。
小升初的心得體會(huì)及感悟篇八
孩子成長最需要接觸自然，接觸人。他有感性的認(rèn)知做鋪墊，理性的學(xué)習(xí)作指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上有所感悟，有所升華。這是孩子成長到成才的的規(guī)律。孩子先開心，接下來是開動(dòng)腦筋，然后才能開悟。孩子們的學(xué)習(xí)是為一生打基礎(chǔ)。而在現(xiàn)實(shí)工作，學(xué)習(xí)，生活中，試問有萬分之幾的人能用上奧數(shù)的知識(shí)？如果讓孩子做個(gè)選擇，一玩，二學(xué)奧數(shù)。他愿意選擇學(xué)奧數(shù)，我覺得有意義。如果不是，1將來孩子厭學(xué)的可能性很大。2.孩子很理性，容易缺少情感，缺乏靈感。（為什么年輕人離婚率上升，各有個(gè)的理）3.每個(gè)孩子都有天賦，他本能的優(yōu)勢沒有時(shí)間去培養(yǎng)，時(shí)間被這些課程占用，很容易被扼殺了。學(xué)校教育是生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)件的車間。孩子的天賦靠父母的發(fā)現(xiàn)，孩子的能力靠父母關(guān)注，孩子的未來靠父母的`眼光。希望：想給孩子抱奧數(shù)班的家長朋友們，以人為本。因材施教靠父母啊！
我的教育理念是：在玩中學(xué)，在學(xué)中思（考），在思中創(chuàng)（新）。
我主張：小學(xué)用一半的精力學(xué)習(xí)，初中用6，7分精力，高中全力以赴才有后勁！
我家孩子現(xiàn)在5年級(jí)，期末考試數(shù)學(xué)94，語文98。
從3年級(jí)開始她自學(xué)奧數(shù)，從沒上過奧數(shù)班。去年4月份希望杯奧數(shù)初賽102分。
我認(rèn)為做奧數(shù)題最重要的是：1、培養(yǎng)他思考過程，形成思考習(xí)慣；2、要有自信。
跟大家學(xué)個(gè)真事：上學(xué)期放假前，我去接孩子的路上，孩子很興奮地跟我學(xué)：老師留了一道題，幾個(gè)好孩子（都在課外班學(xué)奧數(shù)）沒做出來，相互使眼色，就去問老師。我就相信：我能做出來。等我讓老師看的時(shí)候，老師說我：列式對(duì)，做錯(cuò)了。我說：我沒做錯(cuò)。老師又說：剛摁完計(jì)算器。我肯定的說：我沒錯(cuò)。老師沒辦法，又摁了一遍。結(jié)果怎樣？你猜。我說：你對(duì)了。他非常興奮。我發(fā)現(xiàn)：在我家孩子的眼里，沒有難題的概念。拿過來，思考如何解決是最重要的。他會(huì)給自己暗示：我叫有靈感。我不會(huì)，別人也不會(huì)。我相信：我動(dòng)腦筋，我就能做出來。
說實(shí)話，只有通過這件事，才真的證實(shí)了：相信孩子能自學(xué)的決定是對(duì)的。這2年多我接觸很多家長，職業(yè)技能培訓(xùn)的老師，企業(yè)經(jīng)理人……我發(fā)現(xiàn)：因?yàn)檠a(bǔ)課，喪失了孩子的學(xué)習(xí)能力。他們依賴?yán)蠋?，依賴家長。腦袋越補(bǔ)課，越不好用了。等到參加工作只好聽別人擺布了。挺悲哀的！
3年級(jí)開學(xué)，孩子回來跟我學(xué)，xxx上奧數(shù)課了，xxx也上了。等知道5個(gè)好學(xué)生都報(bào)班了。他跟我就提出：我也想學(xué)！我問她：你真的想學(xué)嗎？她說：真的想學(xué)。我夸她：有自學(xué)習(xí)慣（沒聽過我女兒《我酷愛讀書》的請(qǐng)跟我聯(lián)系，我會(huì)在網(wǎng)上傳給你。這是她4歲自學(xué)的成功詩篇的選段）。我跟她算比賬：去上課，來回1個(gè)多小時(shí)，聽課2個(gè)小時(shí)，寫作業(yè)1個(gè)多小時(shí)，一周至少4個(gè)多小時(shí)沒了。如果老師講6個(gè)題型，你會(huì)4個(gè)，你的時(shí)間就浪費(fèi)了。媽媽相信：你有自學(xué)能力，節(jié)省的時(shí)間可以干你喜歡干的事情。我們周六去買書。孩子答應(yīng)了。我們最初選的“優(yōu)等生”。里面有68個(gè)題型，每個(gè)題型4道題。3道跟例題類似，1道拔高。我們用洗腳的時(shí)間做。我建議她：先做習(xí)題，習(xí)題不會(huì)看例題，例題不會(huì)跟我研究。每天10分鐘搞定?，F(xiàn)在在在網(wǎng)上學(xué)習(xí)人教版的內(nèi)容，有時(shí)也看初中的名師課堂，有奧數(shù)題不會(huì)，就問初，高中在線答疑老師。這幾年我制定階梯式的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子和我都很輕松。
我希望:你能相信你的孩子也有自學(xué)奧數(shù)的能力。就像當(dāng)初他學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)說話一樣地相信他。他現(xiàn)在最需要你的鼓勵(lì)，我們培養(yǎng)他愿意思考，愛動(dòng)腦筋，慢慢他又自學(xué)能力才是孩子未來的財(cái)富，而不是會(huì)背一些公式，會(huì)做幾道題，能拿到獎(jiǎng)狀??！孩子有問題，是在提醒你的方法要改進(jìn)！希望我們家長定期交流心得，大家共同成長！
小升初的心得體會(huì)及感悟篇九
20xx年就快結(jié)束，回首年的工作，有碩果累累的喜悅，有與同事協(xié)同攻關(guān)的艱辛，也有遇到困難和挫折時(shí)惆悵，時(shí)光過得飛快，不知不覺中，充滿希望的年就伴隨著新年伊始即將臨近。
可以說，年是公司推進(jìn)行業(yè)改革、拓展市場、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵年。
現(xiàn)就本年度重要工作情況總結(jié)如下:
一、虛心學(xué)習(xí)，努力工作，圓滿完成任務(wù)!
(一)在年里，我自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，虛心求教釋惑，不斷理清工作思路，總結(jié)工作方法，一方面，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷掌握方法積累經(jīng)驗(yàn)。
我注重以工作任務(wù)為牽引，依托工作崗位學(xué)習(xí)提高，通過觀察、摸索、查閱資料和實(shí)踐鍛煉，較快地完成任務(wù)。
另一方面，問書本、問同事，不斷豐富知識(shí)掌握技巧。
在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助指導(dǎo)下，不斷進(jìn)步，逐漸摸清了工作中的基本情況，找到了切入點(diǎn)，把握住了工作重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(二)年工程維修主要有:在衛(wèi)生間后墻貼瓷磚，天花修補(bǔ)，二棟宿舍走廊護(hù)欄及宿舍陽臺(tái)護(hù)欄的維修，還有各類大小維修已達(dá)幾千件之多!
二、心系本職工作，認(rèn)真履行職責(zé)，突出工作重點(diǎn)，落實(shí)管理目標(biāo)責(zé)任制。
(一)年上半年，公司已制定了完善的規(guī)程及考勤制度年下半年，行政部組織召開了年的工作安排布置會(huì)議年底實(shí)行工作目標(biāo)完成情況考評(píng)，將考評(píng)結(jié)果列入各部門管理人員的年終績效。
在工作目標(biāo)落實(shí)過程中宿舍管理完善工作制度，有力地促進(jìn)了管理水平的整體提升。
(二)對(duì)清潔工每周不定期檢查評(píng)分，對(duì)好的獎(jiǎng)勵(lì)，差的處罰。
(三)做好固定資產(chǎn)管理工作要求負(fù)責(zé)宿舍固定資產(chǎn)管理，對(duì)固定資產(chǎn)的監(jiān)督、管理、維修和使用維護(hù)。
(四)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)落實(shí)消防工作責(zé)任制，為全面貫徹落實(shí)“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的方針，公司消防安全工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，建立了消防安全檢查制度，從而推動(dòng)消防安全各項(xiàng)工作有效的開展。
三、主要經(jīng)驗(yàn)和收獲
在安防工作這兩年來，完成了一些工作，取得了一定成績，總結(jié)起來有以下幾個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)和收獲:
(一)只有擺正自己的位置，下功夫熟悉基本業(yè)務(wù)，才能更好適應(yīng)工作崗位。
(二)只有主動(dòng)融入集體，處理好各方面的關(guān)系，才能在新的環(huán)境中保持好的工作狀態(tài)。
(三)只有堅(jiān)持原則落實(shí)制度，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)盤點(diǎn)，才能履行好用品的申購與領(lǐng)用。
(四)只有樹立服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，才能把分內(nèi)的工作做好。
(五)要加強(qiáng)與員工的交流，要與員工做好溝通，解決員工工作上的情緒問題，要與員工進(jìn)行思想交流。
四、加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改，在工作中正確認(rèn)識(shí)自己。
(一)開展常規(guī)檢查。
把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一。
冬季公司對(duì)電線和宿舍區(qū)進(jìn)行防火安全檢查。
(二)經(jīng)過這樣緊張有序的一年，我感覺自己工作技能上了一個(gè)新臺(tái)階，做每一項(xiàng)工作都有了明確的計(jì)劃和步驟，行動(dòng)有了方向，工作有了目標(biāo)，心中真正有了底!基本做到了忙而不亂，緊而不散，條理清楚，事事分明，從根本上擺脫了剛參加工作時(shí)只顧埋頭苦干，不知總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象。
(三)總結(jié)下來:在這一年的工作中接觸到了許多新事物、產(chǎn)生了許多新問題，也學(xué)習(xí)到了許多新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，使自己在思想認(rèn)識(shí)和工作能力上有了新的提高和進(jìn)一步的完善。
在日常的工作中，我時(shí)刻要求自己從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，力求做到業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)雙提高。
五、要定期召開工作會(huì)議，兼聽下面員工的意見，敢于薦舉賢才，總結(jié)工作成績與問題，及時(shí)采取對(duì)策!
六、存在的不足
總的來看，還存在不足的地方，還存在一些亟待我們解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1對(duì)新的東西學(xué)習(xí)不夠，工作上往往憑經(jīng)驗(yàn)辦事，憑以往的工作套路處理問題，表現(xiàn)出工作上的大膽創(chuàng)新不夠。
2本部有個(gè)別員工，驕傲情緒較高，工作上我行我素，自已為是，公司的制度公開不遵守，在同事之間挑撥是非，嘲諷，冷語，這些情況不利于同事之間的團(tuán)結(jié)，要從思想上加以教育或處罰，為企業(yè)創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和形象。
3宿舍偷盜事件的發(fā)生，雖然我們做了不少工作，門窗加固，與其公司及員工宣傳提高自我防范意識(shí)，但這還不能解決根本問題，后來引起上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，現(xiàn)在工業(yè)園已安裝了高清視頻監(jiān)控系統(tǒng)，這樣就能更好的預(yù)防被盜事件的發(fā)生。
七、下步的打算
針對(duì)年工作中存在的不足，為了做好新一年的工作，突出做好以下幾個(gè)方面:
(一)積極搞好與員工的協(xié)調(diào)，進(jìn)一步理順關(guān)系;
(二)加強(qiáng)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)提高，創(chuàng)新工作方法，提高工作效益;
(三)加強(qiáng)基礎(chǔ)工作建設(shè)，強(qiáng)化管理的創(chuàng)新實(shí)踐，促進(jìn)管理水平的提升。
在今后的工作中要不斷創(chuàng)新，及時(shí)與員工進(jìn)行溝通，向廣大員工宣傳公司管理的相關(guān)規(guī)定，提高員工們的安全意識(shí)，同時(shí)在安全管理方面要嚴(yán)格要求自己，為廣大公司員工做好模范帶頭作用。
在明年的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，多向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)自己在工作中的思想和感受，及時(shí)糾正和彌補(bǔ)自身的不足和缺陷。
我們的工作要團(tuán)結(jié)才有力量，要合作才會(huì)成功，才能把我們的工作推向前進(jìn)!我相信:在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，cssm大安防的明天更美好!
提升自我洞察的能力，增強(qiáng)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)成功的信念，發(fā)現(xiàn)自身的盲點(diǎn)與不足，增強(qiáng)對(duì)公司的歸屬感、事業(yè)的忠誠度，提高自身的工作素質(zhì)、快樂工作方法，向優(yōu)秀員工、執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)靠攏，是一個(gè)打造無障礙溝通、責(zé)任、節(jié)約、互信、高效、協(xié)作、付出、積極、進(jìn)取、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、感恩的學(xué)習(xí)型企業(yè)的優(yōu)秀課程!
如果問大家，公司靠什么生存?大家一定會(huì)毫不含糊地回答:利潤。
利潤從哪里來?學(xué)過財(cái)務(wù)的人都知道:利潤=收入-支出。
那么影響收入和支出的因素又有哪些呢?從大的方面來說，有營業(yè)收入、營業(yè)成本、管理費(fèi)用、財(cái)務(wù)費(fèi)用和銷售費(fèi)用等;再細(xì)化下去，有產(chǎn)品創(chuàng)新能力、產(chǎn)品質(zhì)量、原材料采購價(jià)格、安全管理、人力成本、設(shè)備維修成本等等。
在我們參與生產(chǎn)的產(chǎn)品中，質(zhì)量是否達(dá)到了顧客的要求?有沒有被退貨?許多日常工作，我們是否都做好了?是否存在經(jīng)常被上級(jí)指正或批評(píng)?是否經(jīng)常要返工?由于自己工作的失誤，有無給公司帶來直接的經(jīng)濟(jì)損失?這些看似與利潤無直接關(guān)系的事，時(shí)刻都在影響公司的利潤。
不管我們從事何種工作，都必須確保工作質(zhì)量，以工作質(zhì)量保證產(chǎn)品質(zhì)量，保證工作質(zhì)量的前提是必須要樹立良好的質(zhì)量意識(shí)。
因?yàn)楣镜漠a(chǎn)品質(zhì)量好，價(jià)格合理，顧客才樂于購買我們的產(chǎn)品，公司才會(huì)因此而獲得利潤，并以此保障廣大員工的生活和股東的紅利，公司才得以健康發(fā)展。
以最低的價(jià)格獲得更多質(zhì)量優(yōu)良的產(chǎn)品--這是顧客共同的愿望，因此公司必須生產(chǎn)價(jià)廉物美的產(chǎn)品，才能滿足顧客的需要，確保源源不斷的利潤。
如果一家公司的產(chǎn)品、服務(wù)等均比不上別家公司，那么就不會(huì)有人購買它的產(chǎn)品，更談不上賺取利潤，而沒有利潤的公司出路只有一條--那就是關(guān)門。
質(zhì)量良好的產(chǎn)品，是每一個(gè)顧客所熱切希望的，同樣，質(zhì)量良好的工作結(jié)果，也是每一位上級(jí)所熱切希望的，因此，我們要按照程序要求和正確的工作方法開展各項(xiàng)工作。
如果一件工作或一個(gè)產(chǎn)品做完之后，才發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量不合格，那不僅浪費(fèi)了勞力，也浪費(fèi)了時(shí)間和原材料，因此，在工作進(jìn)行的過程中能夠及早發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不良的情形或先兆，就可減少或避免無謂的浪費(fèi)。
在質(zhì)量問題上對(duì)于顧客而言，100-1=0，也就是說 1%的微小質(zhì)量錯(cuò)誤，卻可能帶來100%的損失。
關(guān)于質(zhì)量意識(shí)問題，我們不得不提海爾:海爾傳播質(zhì)量意識(shí)的第一個(gè)行動(dòng)就是曾轟動(dòng)全國，而后被廣泛傳為佳話的砸冰箱事件，用海爾人的話說，那不是砸爛76臺(tái)冰箱，而是砸爛了原來低劣的質(zhì)量意識(shí)(砸爛的76臺(tái)冰箱不是不能用，而是存在缺陷，如外觀有瑕疵，當(dāng)時(shí)買冰箱都憑票供應(yīng)，流向市場就是暢銷貨，因此有許多老工人希望能處理給他們，砸冰箱時(shí)他們都淚流滿面。
不過話又說回來，如果這76臺(tái)冰箱當(dāng)時(shí)不砸的話，也就沒有今天輝煌的海爾)。
以低劣的質(zhì)量意識(shí)能夠生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，這是不可想象的。
二、對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)和要求
1 質(zhì)量就是符合要求，并非越高越好
產(chǎn)品在質(zhì)量就是符合要求，符合客戶要求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，并不是越高越好。
如果一味地追求高質(zhì)量，勢必增加額外的成本，而加重負(fù)擔(dān)。
例如，一個(gè)尺寸要求可以偏差+/-0.5mm而沒有影響功能，就不要定在0.1mm，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)越高，生產(chǎn)的難度自然就越大，這明顯影響到生產(chǎn)效率，如果較低的標(biāo)準(zhǔn)都可以滿足要求，自然生產(chǎn)效率就越高，次品率就會(huì)越低。
2 質(zhì)量觀念必須正確。
“態(tài)度決定一切，思想決定行動(dòng)”
如果有正確的質(zhì)量觀念，則在工作中把質(zhì)量放在首位。
相反，就會(huì)反感，忽視質(zhì)量工作 ，更談不上把質(zhì)量放在首位。
思想決定行動(dòng)
絕大多數(shù)是管理者和工人的`思想意識(shí)決定了生產(chǎn)作業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量狀況。
1.如果你認(rèn)為生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量問題比率在97%是合理的，那么你就一定不會(huì)持續(xù)改善這3%的次品率。
2.如果你認(rèn)為生產(chǎn)過程中堆積產(chǎn)品是很正常的事，那么你就一定不會(huì)去改善那些產(chǎn)品堆積的問題。
3.如果你認(rèn)為這件事是不可能完成的，那么你一定不會(huì)再想辦法去完成它。
因而我們必須有正確的質(zhì)量觀念，那就是所有問題都是可以解決的，任何困難都是可以克服的。
3 第一次就要將事情做好。
對(duì)于產(chǎn)品，我們必須第一次就把質(zhì)量做好，避免返工以浪費(fèi)材料、時(shí)間和人力，從而爭取更多的時(shí)間進(jìn)行生產(chǎn)。
而對(duì)于程序和工作步驟方面，第一次就做好，更可以避免相關(guān)人員在按照這些程序或指引工作時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
4 質(zhì)量，并不只是質(zhì)量部的事，所有與產(chǎn)品相關(guān)的人都必須為產(chǎn)品質(zhì)量負(fù)責(zé)。
二、良好的質(zhì)量意識(shí)會(huì)給公司與自身帶來什么樣的好處?
如果我們都養(yǎng)成良好的質(zhì)量意識(shí)將會(huì)給公司帶來的好處我歸納了以下幾條:
1.提高我們的工作效率;
2.降低我們的損耗;
3.增加公司信譽(yù)及客戶滿意度;
4.加快公司產(chǎn)品的流通;
5.提高我們的產(chǎn)能;
6.減少工作時(shí)間;
7.相同時(shí)間內(nèi)提高我們的收入;
8.提高產(chǎn)品的合格率;
9.減少不必要的返工;
10.提高公司的競爭力。
我只歸納了以上幾點(diǎn)，可能還有很多的好處。
三、如果沒有良好的質(zhì)量意識(shí)會(huì)有什么好處?
沒有良好的質(zhì)量意識(shí)習(xí)慣，不但公司的產(chǎn)品沒有競爭力，相信在坐各位同事能力將會(huì)大打折扣。
如果大家都沒有養(yǎng)成好質(zhì)量習(xí)慣，生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量將會(huì)出現(xiàn)惡性循環(huán)，產(chǎn)品的質(zhì)量不但不能提升，反而會(huì)更加差，我們的訂單將越來越少，遲早一天，我們都會(huì)去重新找工作。
如果大家對(duì)公司還有一感情，相信沒有任何一個(gè)人愿意看到這一天的到來。
沒有良好質(zhì)量習(xí)慣，我們會(huì)陷入永無止境的返工的工作中去，不斷地跟客戶解釋與道歉當(dāng)中。
不斷地降低公司的信譽(yù)其次，公司的所有品管人員，不但要做好自律的工作，還要不斷提醒其他部門的同事，不要做一些影響產(chǎn)品質(zhì)量的行為。
發(fā)現(xiàn)不良行為要立即糾正。
第三，公司的同事，要相互監(jiān)督與提醒，發(fā)現(xiàn)不良的質(zhì)量行為，即刻糾正。
第四，新入職的員工，在入職培訓(xùn)時(shí)，增加此項(xiàng)培訓(xùn)。
其上司有義務(wù)向新入職員工宣傳這方面的知。
第五，不斷收集客戶的投訴信息，加強(qiáng)公司的內(nèi)部培訓(xùn)與管理。
以下是我的一些個(gè)人方法:
1.品管人員指出各位同事的不良行為，是為了幫助你們糾正錯(cuò)誤，不是找你們的小辮子(找麻煩)。
各位同事如果都有這種良好的心態(tài)去處理品管發(fā)現(xiàn)的問題，相信總有一天，我們的產(chǎn)品質(zhì)量，將無可挑剔(機(jī)器設(shè)備缺陷除外)。
2.品管人員要主動(dòng)與各部門的同事進(jìn)行溝通，如果發(fā)現(xiàn)意見不同的情況，不要爭執(zhí)，要向自己上司匯報(bào)并尋求解決的辦法。
3.品管人員發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)的同事有影響產(chǎn)品質(zhì)量的行為時(shí)，應(yīng)有禮貌制止他們的行為，并告訴他們，這樣做有什么樣的危害。
如果不聽勸告者，立即向其上司反映，并向品質(zhì)主管匯報(bào)。
4.生產(chǎn)過程中出現(xiàn)資料與樣辦不符的情況，要立即停止生產(chǎn)，并向上級(jí)匯報(bào)，尋求解決的途徑，品管人員義務(wù)進(jìn)行跟蹤，直到問題解決為止。
5.生產(chǎn)同事如果發(fā)現(xiàn)品管人員玩忽職守，有義務(wù)向品管主管/經(jīng)理對(duì)其進(jìn)行投訴，并協(xié)助調(diào)查投訴情況。
小升初的心得體會(huì)及感悟篇十
時(shí)光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結(jié)束三年的幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學(xué)聯(lián)合舉辦的幼小銜接家長會(huì)，此次家長會(huì)猶如一場及時(shí)雨，解答了我們內(nèi)心無數(shù)的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段。
此次家長會(huì)主題主要分為兩個(gè)部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學(xué)謝校長的分享：關(guān)于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準(zhǔn)備工作。
簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段，迅速適應(yīng)小學(xué)生活。我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提前做好準(zhǔn)備：
（2）為了使孩子能更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒園大大班集體活動(dòng)時(shí)間稍微有所延長，在集體活動(dòng)時(shí)間里引導(dǎo)孩子逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，讓孩子在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。
（1）知識(shí)準(zhǔn)備，在步入小學(xué)階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會(huì)寫自己的名字；開發(fā)語言潛力；具備初步的數(shù)理邏輯能力。謝校長特別強(qiáng)調(diào)家長不必在兒童入學(xué)前就讓他們學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，重要的是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。比如可以不失時(shí)機(jī)、不拘形式地向孩子灌輸學(xué)校的種種事情，如“學(xué)校里有許多小朋友”、“學(xué)校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
（2）習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的生活自理能力。小學(xué)與幼兒園在環(huán)境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學(xué)階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該提前多多培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力，比如管理自己的學(xué)習(xí)用品，整理書包，自己安排課間的時(shí)間（喝水、入廁、游戲等）。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時(shí)，家長應(yīng)注意及時(shí)配合幼兒園在家里進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)。
總而言之，孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，需要家長、幼兒園和小學(xué)需要共同努力。通過今天的幼小銜接會(huì)議，相信我們一定會(huì)有了更新的認(rèn)識(shí)，讓迷茫的家長會(huì)找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時(shí)期。
進(jìn)入大班，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小銜接的一項(xiàng)最重要的工作。什么是“良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其實(shí)就是一種相對(duì)固定的積極的態(tài)度和行為方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學(xué)生活規(guī)律的行為模式。而這項(xiàng)工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說教、檢查，最重要的是教師如何將其細(xì)化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點(diǎn)滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的。
1、關(guān)注生活細(xì)節(jié)促進(jìn)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立、自立能力的培養(yǎng)。
幼兒園的教育是保教結(jié)合的，老師會(huì)對(duì)孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧。而升入小學(xué)后，在僅僅10分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會(huì)急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象，久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時(shí)候，這是不容忽視的一個(gè)重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是入廁的，所以從本學(xué)期開始，我們的工作重點(diǎn)就不僅包括進(jìn)一步提高孩子們的自我服務(wù)能力，更重要的是通過教師指導(dǎo)行為中細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變來促進(jìn)培養(yǎng)孩子自理、自立的意識(shí)。如：
（1）從最初的每次活動(dòng)后都要求孩子們?nèi)バ”恪⒑人淖優(yōu)槊看位顒?dòng)前詢問剛才是不是都去喝水和小便了，同時(shí)由生活班的老師負(fù)責(zé)監(jiān)督飲水量、幼兒記錄喝水次數(shù)等來使孩子養(yǎng)成在活動(dòng)間歇時(shí)間里首先做這些事情的習(xí)慣。
（2）在天氣預(yù)報(bào)的環(huán)節(jié)中，加入與昨天氣溫相比較的過程，讓孩子們感受溫度的升高與下降，討論應(yīng)該增還是減衣服。同時(shí)，在戶外活動(dòng)前，孩子們穿脫外衣的環(huán)節(jié)中逐步減少教師的幫助成分，教會(huì)孩子自己想辦法解決困難，如學(xué)習(xí)自己拉衣服拉鏈；對(duì)著鏡子系圍巾、戴帽子；當(dāng)羽絨服太長、太厚系不好拉鏈的時(shí)候，兩個(gè)人一組互相幫助等，讓幼兒學(xué)會(huì)照顧自己，解決一些經(jīng)常會(huì)遇到的小問題。
（3）提供自我服務(wù)工具，培養(yǎng)保持著裝整理的習(xí)慣。在生活區(qū)提供鏡子、梳子、發(fā)夾等，男孩子和短頭發(fā)的女孩子午睡后自己梳頭、進(jìn)餐后看自己的臉是否清潔、外出前戴帽子圍巾等。而對(duì)于冬季里幼兒露肚皮的現(xiàn)象，我們由原來的多次提醒和幫忙改為要求幼兒隨時(shí)掖好衣褲，并請(qǐng)小朋友互相檢查督促，使孩子懂得注意自己的儀表和著裝，既是尊重別人，也對(duì)自己的身體健康有益。
2、調(diào)節(jié)說話方式提高幼兒的聽覺理解能力。
進(jìn)入小學(xué)后，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務(wù)的自覺性差。分析原因有兩個(gè)方面：一是小學(xué)教師與幼兒園教師的講話方式不同；二是孩子不會(huì)傾聽，不能夠抓住老師說話的重點(diǎn)。而要解決這個(gè)問題，教師調(diào)節(jié)講話方式是關(guān)鍵。
（1）講話突出重點(diǎn)，忌羅嗦。
針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動(dòng)時(shí)，都比較有耐心，會(huì)很細(xì)致的說明要求，有的時(shí)候還會(huì)形象化、具體化的加以說明，這對(duì)于幼兒園的孩子來說是非常必要的，但是對(duì)于大班教師來說，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求，如：在集體活動(dòng)前，我們就會(huì)提出好多相關(guān)的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實(shí)一句“請(qǐng)小朋友坐好”就可以表達(dá)所有的要求了。久之，形成了孩子們聽話時(shí)只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會(huì)降低。所以說：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，然后用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開始的時(shí)候幼兒會(huì)出現(xiàn)一些抓不住重點(diǎn)，無所適從的現(xiàn)象，但是，教師說話方式的改變一定會(huì)促進(jìn)幼兒傾聽方式的改變，所以改變中的不適應(yīng)和出現(xiàn)問題是很正常的，這是一個(gè)必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個(gè)適應(yīng)過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學(xué)以后。
（2）要求只講一遍，忌反復(fù)提醒。
留意到自己的說話方式，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)工作中常會(huì)出現(xiàn)的問題，就是雖然在活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)了要求只說一遍，但是在活動(dòng)的過程中卻由于擔(dān)心孩子們會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣，結(jié)果孩子們會(huì)產(chǎn)生依賴性：我聽不清要求沒關(guān)系，反正老師一會(huì)兒還會(huì)說的。所以，在活動(dòng)中我們還要學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴，不反復(fù)提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時(shí)候不認(rèn)真聽所造成的后果是不容易彌補(bǔ)的，從而督促幼兒形成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
（3）教師要及時(shí)采取與要求相對(duì)應(yīng)的措施，忌虎頭蛇尾。
也許是由于幼兒園里工作的瑣碎，我們?cè)谌粘９ぷ髦泻芟矚g隨口就提出一些要求來，也容易出現(xiàn)執(zhí)行起來虎頭蛇尾的現(xiàn)象，這就造成部分孩子對(duì)老師提出的要求不以為然，得過且過的不良習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我就盡量少說一些不必要的要求，而對(duì)必要的要求提出后則一定堅(jiān)持嚴(yán)格的執(zhí)行，并針對(duì)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)總結(jié)，采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，一個(gè)要求就有一個(gè)結(jié)果，讓孩子知道老師提出的每一個(gè)要求都是非常重要并應(yīng)該自覺、認(rèn)真地去完成它。
3、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒的自律能力。
大班強(qiáng)調(diào)學(xué)前準(zhǔn)備工作的重要性并不等于這項(xiàng)工作只局限于大班階段，其實(shí)，整個(gè)幼兒園的教育都是在為幼兒進(jìn)入小學(xué)乃至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著幼兒年齡的增長和自我意識(shí)的不斷完善，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)也應(yīng)該更多的傾向于幫助幼兒完成由他律到自律的過程。所以，我們的教育目標(biāo)不是一成不變的，教師的引導(dǎo)也是循序漸進(jìn)的，每當(dāng)一個(gè)要求轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的行為習(xí)慣后，教師就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上提出新的要求，一切好的習(xí)慣都是這樣一點(diǎn)一滴積累起來的。如：從中班時(shí)期開始就有的值日生工作，原來是由教師每天插卡，在值日板上顯示出來并由教師每天提醒，后來變成值日生插卡家長督促提醒，現(xiàn)在是不需要提示，每個(gè)幼兒都記得自己哪天值日，該做些什么工作；而值日生的天氣預(yù)報(bào)也由原來的有人記就可以，到約定誰記錄再到現(xiàn)在全體值日生參與預(yù)報(bào)；幼兒記錄天氣預(yù)報(bào)的方式也由最初的繪畫記錄到符號(hào)記錄或是文字記錄再到現(xiàn)在一些幼兒不用記錄而直接憑記憶預(yù)報(bào)，關(guān)注天氣變化已成為幼兒生活當(dāng)中的一部分。看起來每天都在重復(fù)的值日生工作，卻在這循環(huán)的重復(fù)之中悄悄的發(fā)生著變化：孩子們行為的動(dòng)力由最初的教師推動(dòng)逐漸進(jìn)入到了幼兒自覺在集體中承擔(dān)一定義務(wù)和責(zé)任的階段。要促進(jìn)這一轉(zhuǎn)變，教師必須善于從幼兒的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問題，找到幫助孩子實(shí)現(xiàn)行為自律的突破點(diǎn)。
以做智力訓(xùn)練為例：我們發(fā)現(xiàn)做題時(shí)有的孩子很認(rèn)真，但是不得法，做起來很吃力，還有的孩子很聰明，但是不認(rèn)真，常常由于馬虎出現(xiàn)問題。這里就包含了學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育契機(jī)。于是，我們從最小的環(huán)節(jié)抓起：拿到智力訓(xùn)練題第一件事——在第一頁的上方寫名字；接下來觀察每一道題，根據(jù)提示中的符號(hào)猜測題意；然后聽教師講解每題的要求，操作，最后自己檢查一遍，交上來。這是一個(gè)流程，在經(jīng)歷了由教師提示到慢慢自覺完成的過程里，大部分的孩子都形成一個(gè)良好的答題習(xí)慣。但習(xí)慣不等于定式，實(shí)現(xiàn)自律還必須學(xué)會(huì)解決一些問題，如：我們發(fā)現(xiàn)在做題的過程中有的孩子遇到難題后會(huì)停滯不前，就教他們?cè)谟龅讲粫?huì)的問題時(shí)先放下，做后面會(huì)的題目，最后想這個(gè)問題，以免耽誤答題；有的孩子在檢查中發(fā)現(xiàn)問題后為了改正錯(cuò)誤把卷面畫的亂七八糟很沮喪，我們就告訴孩子盡量想好再做，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后可在上面打個(gè)叉，在旁邊寫上新的答案等等。這些看似瑣碎的小事，卻對(duì)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和意志品質(zhì)都有著重要的影響。
4、注重個(gè)體差異的不同教育方式、方法的訓(xùn)練培養(yǎng)。
有句話叫“細(xì)節(jié)決定成敗”，我們的教育目標(biāo)要著眼于幼兒一生的發(fā)展，但在具體工作上則一定要落實(shí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)中。學(xué)前教育準(zhǔn)備工作所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過教育、教學(xué)活動(dòng)過程中的這些具體細(xì)節(jié)的訓(xùn)練、培養(yǎng)和引導(dǎo)，來幫助孩子們積累起更多的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現(xiàn)在他們面前的越來越廣闊的.世界！
為了能更好地讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活，作為家長，我們也是多方取經(jīng)，與身邊家里有小學(xué)生的朋友多交流，了解小學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)情況，同時(shí)結(jié)合自家孩子的情況，注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)化，讓學(xué)習(xí)成為孩子的一部分，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1、第一，為孩子營造學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過言傳身教，告訴孩子，學(xué)習(xí)并不是只有小孩子要做，爸爸媽媽也是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件每個(gè)人都要做的事情，是一件持之以恒，一件終身受益的事情，我們作為父母也是在家多看書，陪孩子一起學(xué)習(xí)，通過良好的氛圍，將學(xué)習(xí)這件事情融入到孩子的日常中。同時(shí)，在平時(shí)的生活中，告訴孩子學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺一樣，是我們每天必須要去做的一件事情，強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、第二，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在日常和孩子的交流中，通過孩子的興趣，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)我們的生活有很大的幫助，比如說，識(shí)字以后，可以自己讀書，不需要爸爸媽媽有時(shí)間才能給他講故事，想看故事書，自己在家隨時(shí)可以看，讓孩子意識(shí)到通過學(xué)習(xí)他可以獲得很多東西，讓他更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子意識(shí)到了學(xué)習(xí)的好處時(shí)，自然學(xué)習(xí)不會(huì)成為他的敵人，就會(huì)從被動(dòng)你要他學(xué)，成為我想學(xué)，至少現(xiàn)在哆哆對(duì)于識(shí)字這件事情是沒有任何的抗拒，會(huì)經(jīng)常主動(dòng)問這個(gè)字怎么讀，因?yàn)樗麗劭磿肟磿?，就要識(shí)字，自然看的書多了，識(shí)字也就會(huì)更多，還會(huì)引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認(rèn)識(shí)。其實(shí)，這時(shí)候他已經(jīng)意識(shí)到識(shí)字是很重要一件事情，因?yàn)橹挥胁粩嗟亩嘧R(shí)字，他才能看更多的書。
3、第三，習(xí)慣的養(yǎng)成，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的。因?yàn)槿硕加卸栊?，更不提一個(gè)五六歲的孩子，在玩具與書本之間，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者，就像我們大人在手機(jī)與書本之間，大部分人會(huì)選擇手機(jī)一樣，因?yàn)楫吘箷臼强菰锏?。那么?xí)慣的養(yǎng)成更顯的尤為重要，我們要通過習(xí)慣的養(yǎng)成來讓孩子更加自律，前提是你也要自律，這是我們家長必須明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何況是對(duì)自己的孩子呢。在這事情上，我也并沒有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時(shí)候，我就開始讓他學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)，畢竟初為人母，自己也需要學(xué)習(xí)，在堅(jiān)持和孩子學(xué)習(xí)溝通上，都沒有做的很好，尤其在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)孩子的態(tài)度也不是很好，因?yàn)閮?nèi)心的焦急，總是看重孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，在無形中給孩子很大的壓力，后來也是在不斷的學(xué)習(xí)過程中，調(diào)整自己的心態(tài)，告訴自己學(xué)習(xí)是需要細(xì)水長流，不能急于一時(shí)，放平心態(tài)，學(xué)會(huì)享受和孩子一起學(xué)習(xí)的過程，陪孩子一起養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓你的陪伴幫助孩子渡過一個(gè)個(gè)枯燥難熬的前期學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段大約會(huì)持續(xù)一個(gè)月，當(dāng)我們順利的渡過這個(gè)一個(gè)月，雖然孩子有時(shí)候也會(huì)有不愛學(xué)習(xí)的時(shí)候，但是學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他日常生活的一部分，不可或缺，對(duì)于要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)不會(huì)有太多的抗拒。
4、第四，增加學(xué)習(xí)的趣味，學(xué)習(xí)的方式多種多樣，孩子的天性還是玩，我們可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，通過和孩子的互動(dòng)，讓孩子知道學(xué)習(xí)也是一件有意思的事情，讓孩子看到學(xué)習(xí)的多面性，激發(fā)孩子探索學(xué)習(xí)的奧秘。還拿識(shí)字為例，我會(huì)和哆哆玩識(shí)字比賽，看誰認(rèn)識(shí)的字多，互換角色，我們雖然作為家長，但是在學(xué)習(xí)面前我們是平等的，我會(huì)讓哆哆當(dāng)提問人，我來回答，然后我故意答錯(cuò)，然后他很有成就感的說他認(rèn)識(shí)，讓孩子在這種小游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)給他帶來的小小“成功感”。
5、第五，不要吝嗇你的表揚(yáng)，對(duì)于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都可以具體的提出來，并適時(shí)的給予鼓勵(lì)，告訴他，他很優(yōu)秀，不斷給孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。當(dāng)然，如果表現(xiàn)的不好，自然就要批評(píng)，獎(jiǎng)罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力，畢竟上小學(xué)以后，面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力，他們會(huì)來自于各方面的比較，突如其來的變化，孩子的心理不一定能及時(shí)的轉(zhuǎn)變，所以做好孩子的心理疏導(dǎo)才是最重要的事情，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)會(huì)讓孩子更加陽光，但是一定要告訴他做錯(cuò)事是要承擔(dān)責(zé)任，樹立孩子正確的價(jià)值觀。
6、第六，做最充足的準(zhǔn)備，在家的日常學(xué)習(xí)對(duì)于文化知識(shí)的儲(chǔ)備畢竟有限，7月份我們也為孩子報(bào)了幼小銜接班，幫助孩子從生理、心理、行為習(xí)慣等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。除此以外，我們?cè)诤⒆舆@三年的幼兒園學(xué)習(xí)生活中，根據(jù)孩子的興趣愛好，給孩子報(bào)過樂高，英語和跆拳道，經(jīng)過1年多的學(xué)習(xí)，孩子無論在智力開發(fā)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面都有很大的提升。
總而言之，孩子的學(xué)習(xí)并不是孩子一個(gè)人的事情，需要我們父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后，自主學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，所以在這個(gè)過程中，我們會(huì)一直堅(jiān)定的陪伴孩子，在我們的陪伴中，也會(huì)告訴孩子學(xué)習(xí)不是一朝一夕之事，是我們一生都需要堅(jiān)持做的一件事。
我是一名幼兒園教師，同時(shí)也是一名現(xiàn)在在讀小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的媽媽?；仡櫯畠簭挠變簣@大班到升入小學(xué)以來的經(jīng)歷，對(duì)于女兒在“幼小銜接”的過程中的種種表現(xiàn)，以及自己在那段時(shí)間里切身體驗(yàn)，感慨頗多。
但是，女兒的小學(xué)生活并不是一帆風(fēng)順的。記得剛升入大班的時(shí)候，我和其他家長一樣有著“不能輸在起跑線上”的恐慌，同時(shí)也基于跟一些已經(jīng)上小學(xué)的家長的交流所得來的訊息：“我家小孩上小學(xué)后，拼音跟不上，字寫不好，加法算不對(duì)，都怪我沒讓小孩子上幼小銜接班”、“小學(xué)里的漢語拼音會(huì)過的非常的快，幼小銜接班一定要上，否則跟不上的”……。我四處打聽哪里的幼小銜接機(jī)構(gòu)比較的好，著急于給女兒在認(rèn)讀拼音、練習(xí)寫字、學(xué)習(xí)算術(shù)等認(rèn)知上進(jìn)行準(zhǔn)備。于是整個(gè)大班的那段時(shí)間里，我和女兒的周末都是奔波在學(xué)前班的途中，回家之后對(duì)于她沒有掌握好的還得再給她鞏固和加強(qiáng)。在我和女兒的百般“努力”之下，她基本掌握了拼音的認(rèn)讀與書寫、20以內(nèi)的加減運(yùn)算以及一些漢字的書寫。犧牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些快樂時(shí)光，但我們卻有了更多的收獲，于是我似乎對(duì)她入小學(xué)后能否更快的適應(yīng)學(xué)習(xí)少了一份擔(dān)心、多了一份信心。
很快的女兒升入小學(xué)一年級(jí)了，在最初的那幾周里，女兒表現(xiàn)得自信滿滿，回來對(duì)于老師布置的作業(yè)和課堂上的反饋都非常的好，每次看到班級(jí)家長群里有家長因沒有沒給孩子上過幼小銜接班，孩子掌握較慢、需要花費(fèi)很長時(shí)間練習(xí)而著急時(shí)，我總為自己最初的決定沾沾自喜?？蓛芍苤螅覞u漸發(fā)現(xiàn)，她的作業(yè)正確率開始下降，錯(cuò)誤百出。于是我趕緊跟老師溝通，了解她的在校學(xué)習(xí)狀態(tài)，想知道出現(xiàn)這種情況背后存在的問題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開始時(shí)每次上課都能很快的掌握所學(xué)的內(nèi)容，可能是之前學(xué)過，舉手的次數(shù)也比較多，受到了老師的表揚(yáng)，也特別的高興，學(xué)習(xí)的勁頭還是挺足的。最近一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)也正因?yàn)樗皩W(xué)過，感覺都會(huì)了，受到老師表揚(yáng)的那種成功感已經(jīng)不那么強(qiáng)烈了，更多的是認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)了，上課的專注性不夠，于是課堂效率也就不高了。此時(shí)的我才突然感覺，自己最初的那個(gè)決定并非是明智的。自己曾經(jīng)不斷提醒自己班級(jí)家長的那段出現(xiàn)在我的腦海：關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比關(guān)注知識(shí)習(xí)得更重要。知識(shí)其實(shí)是無窮無盡的，只有有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠在將來的路上不斷的去獲取。
在我了解事情的原委之后，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調(diào)整自己，于是我和女兒進(jìn)行了交流，圍繞她近期自身出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，把上課不專心聽講的壞處，以及專心聽講的好處進(jìn)行了討論，女兒逐漸知道了上課專注的重要性。同時(shí)，我也和老師保持了緊密的聯(lián)系，通過家校的共同引導(dǎo)，女兒身上出現(xiàn)的問題苗頭得以及時(shí)糾正。
所以，對(duì)“幼小銜接”教育，我想作為家長們應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到“幼小銜接”并不完全等于學(xué)學(xué)拼音、認(rèn)認(rèn)字、算算數(shù)，更重要的是在“幼小銜接”階段，不僅要對(duì)孩子在情感上、習(xí)慣上、思想上給以正確的引導(dǎo)，同時(shí)家長自身更要樹立正確的幼小銜接認(rèn)識(shí)：
1、家長要認(rèn)識(shí)到“幼小銜接”是實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)兩個(gè)階段平穩(wěn)過渡的必要性輔助教育。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式，大多是以活動(dòng)、游戲的方式進(jìn)行，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的教育，兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個(gè)環(huán)節(jié)做好了，孩子就會(huì)很快適應(yīng)小學(xué)生活，無論對(duì)孩子的生理、心理和自理方面，都會(huì)有很大的幫助，孩子也更容易培養(yǎng)自信和喜歡小學(xué)生活。
2、家長要認(rèn)識(shí)到“幼小銜接”更重要的是綜合適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在幼兒園里，孩子們過的是一種被照顧的集體生活，吃飯、午睡、游戲等，都需要老師看護(hù)。但進(jìn)入小學(xué)后，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強(qiáng)的自理能力。在幼小銜接中，要注重培養(yǎng)孩子的自理能力，更要告訴他們，到小學(xué)后需要這種能力。比如一些家長，在孩子上小學(xué)前，報(bào)了幼小銜接班，雖然老師提出不需要家長送到教室，在樓下等著就行。而一些家長卻就是擔(dān)心，非常固執(zhí)要送進(jìn)教室，其實(shí)這在孩子的幼小銜接教育中，無形中是起到了一個(gè)反面的教育。
3、家長要認(rèn)識(shí)到“幼小銜接”不能只依賴專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。幼小銜接的內(nèi)容是多方面的，幼小銜接的教育也是來自于多方面的，由于家長們對(duì)幼小銜接理解的偏差，往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機(jī)構(gòu)，而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應(yīng)該發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。
這樣就出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象，家長們每到周末，就樂此不疲的把孩子送到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有的甚至要參加好幾個(gè)幼小銜接。而當(dāng)孩子回到家里后，這也不讓干，那也不讓做，整天溺愛有加，吃飯要人來喂，睡覺睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小銜接置于腦后，因?yàn)樵诩议L們的眼中，幼小銜接就是學(xué)拼音、學(xué)寫字、學(xué)加減，上學(xué)后能超人一頭。但我們不應(yīng)該忽視，即使在上小學(xué)前不學(xué)這些的孩子，在經(jīng)過一段時(shí)間小學(xué)學(xué)習(xí)后，大家都會(huì)重新回到同一個(gè)起跑線上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應(yīng)能力，卻總是被別人落在后面。
所以，幼小銜接不是哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，哪一所幼兒園就能獨(dú)立完成的，真正的有成效的幼小銜接，是需要各個(gè)方面的共同努力。幼小銜接不光是認(rèn)字上的銜接，更應(yīng)該是從一個(gè)生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個(gè)生活環(huán)境適應(yīng)能力的銜接。
時(shí)光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個(gè)月，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣，從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后，也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進(jìn)行耐心指導(dǎo)，提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀，不久孩子就會(huì)自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如，讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字，學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。
轉(zhuǎn)眼間孩子們進(jìn)入小學(xué)生活已快一學(xué)期了，從剛?cè)雽W(xué)時(shí)找不到教室，對(duì)鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲，進(jìn)入教室做好課前準(zhǔn)備。學(xué)生們的變化很大，也說明他們已經(jīng)變成一名合格的小學(xué)生了。
記得開學(xué)第一天家長們把孩子送進(jìn)教室，依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對(duì)著陌生的環(huán)境，嚴(yán)肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。
從事低段教學(xué)已有8年，我覺得對(duì)于一年級(jí)孩子來說環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識(shí)的學(xué)習(xí)。于是這半學(xué)期來，我重點(diǎn)從這兩方面做起：
首先是環(huán)境的適應(yīng)，環(huán)境分為學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子入學(xué)的第一天，帶著學(xué)生在學(xué)校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時(shí)的操場在哪，需要老師幫助時(shí)老師的辦公室在哪，這些是學(xué)生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等。學(xué)習(xí)環(huán)境先要從認(rèn)識(shí)老師開始，知道班主任是誰，認(rèn)識(shí)給自己帶課的老師。接下來是熟悉學(xué)校的作息時(shí)間表，知道每一次鈴聲響起時(shí)該干什么。
其次便是學(xué)習(xí)習(xí)慣了，好的習(xí)慣伴隨孩子的一生，也能讓孩子輕松愉悅的學(xué)習(xí)。剛從幼兒園升入一年級(jí)，他們非常不適應(yīng)。先從下課上廁所做起，幼兒園里廁所都在教室旁邊，學(xué)生隨時(shí)可以去，但小學(xué)不行。一節(jié)課40分鐘，學(xué)生要認(rèn)真參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且部分學(xué)生太貪玩，經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時(shí)就提醒學(xué)生先該做什么，慢慢的養(yǎng)成習(xí)慣。
接下來是課前準(zhǔn)備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進(jìn)入教室，拿出相應(yīng)課程書本和學(xué)習(xí)用品擺放在課桌上，同時(shí)在班長的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師課前早到一會(huì)兒，幫助學(xué)生，提醒學(xué)生，一個(gè)月以后他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了，先教會(huì)孩子課前起立與老師問好，課后和老師再見，懂得尊敬老師、愛護(hù)老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細(xì)節(jié)。教師可以在課堂上相應(yīng)作出要求和引導(dǎo)。
作業(yè)的完成也是非常重要的，這就需要家長的配合。家長給學(xué)生制定學(xué)習(xí)時(shí)間，老師也作出要求，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立思考并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，可以在每天家長接送孩子的時(shí)候，彼此交流，共同幫助學(xué)生。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個(gè)月了，認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個(gè)孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動(dòng)的體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間，再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對(duì)于孩子的時(shí)間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng)，還處于一個(gè)懵懂期，被動(dòng)的認(rèn)為家長在做的就不會(huì)錯(cuò)，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會(huì)知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了；家長有意識(shí)地培養(yǎng)孩子什么時(shí)間應(yīng)該做什么事，并一定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理能力時(shí)，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會(huì)喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會(huì)對(duì)他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù)，在做事的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對(duì)的地方。對(duì)于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認(rèn)識(shí)水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會(huì)幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程，并不需要結(jié)果。
人是群居動(dòng)物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因?yàn)榫嚯x太近，它們的刺又會(huì)刺痛對(duì)方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系。對(duì)于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不如是說來增強(qiáng)家長的知識(shí)面。當(dāng)今社會(huì)電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動(dòng)畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識(shí)字”，動(dòng)畫類的：“福鼠三十六計(jì)、哈利學(xué)前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時(shí)候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對(duì)于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因?yàn)榭磿且环N有意識(shí)活動(dòng)，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會(huì)處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會(huì)在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點(diǎn)休息，睡足10個(gè)小時(shí)。早上起床，我會(huì)讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力?？傊蠋熀图议L互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，老師給我們一個(gè)方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
非常幸運(yùn)得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動(dòng)的好機(jī)會(huì)，本次研討活動(dòng)的內(nèi)容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動(dòng)《帽子暢想曲》、一年級(jí)語文課學(xué)習(xí)拼音和美術(shù)課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討，楊老師在研討中提到學(xué)前兒童做好進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學(xué)如何“為兒童作準(zhǔn)備”，是幼兒園和小學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學(xué)，不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換，更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會(huì)期望等因素的極大變化。
首先，學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的變化。在幼兒園，活動(dòng)室布置得五彩繽紛，桌椅可以移動(dòng)，游戲材料豐富多樣，有各種活動(dòng)區(qū)、各類圖書、玩具，可供兒童自主游戲、觀察、娛樂，活動(dòng)的空間較大。而在小學(xué)，教室布置比較單調(diào)，密密麻麻地排滿了桌椅，幾乎沒有活動(dòng)的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成學(xué)科學(xué)習(xí)、有作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等，與幼兒有相當(dāng)多的個(gè)別交流。在小學(xué)，教師固然也會(huì)去照顧兒童的生活，與他們個(gè)別交流，但其主要精力放在課堂教學(xué)、批改作業(yè)和班級(jí)管理上。
第三，同伴關(guān)系的改變。兒童進(jìn)入小學(xué)，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機(jī)會(huì)在同一個(gè)班級(jí)，他們得面對(duì)陌生的新伙伴。而且他們?cè)谟變簣@游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學(xué)的學(xué)習(xí)中增加了競爭的因素。
第四，行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動(dòng)，孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學(xué)習(xí)和生活。而在小學(xué)，基本的學(xué)習(xí)和活動(dòng)形式是上課。對(duì)兒童的學(xué)習(xí)行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽講，思維要跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，作業(yè)要按時(shí)完成，日常生活要自理，等等。
第五，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)期望的變化。在幼兒園，孩子也要學(xué)習(xí)，但對(duì)他們的學(xué)業(yè)知識(shí)與技能還沒有嚴(yán)格的任務(wù)要求。進(jìn)入小學(xué)以后，學(xué)業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)是他們必須完成的，語文、數(shù)學(xué)等主要科目的學(xué)習(xí)量大幅度增加，在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求，并進(jìn)行相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)。教師和家長又往往以學(xué)生學(xué)科成績的優(yōu)劣來評(píng)價(jià)，并對(duì)其提出期望。
針對(duì)當(dāng)前“幼小銜接”存在的問題，我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學(xué)打下基礎(chǔ)”的嘗試：
我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感入手，采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規(guī)矩，該做什么，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每周一評(píng)有“小能手”“我最棒”“我會(huì)干”激勵(lì)幼兒完成自己的職責(zé)。在活動(dòng)中讓幼兒意識(shí)到應(yīng)該如何對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)班集體有一定的責(zé)任和義務(wù)，從而提高幼兒參加活動(dòng)的自覺性。開展游戲活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員，自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到大家的利益，增強(qiáng)了集體意識(shí)，培養(yǎng)了合作精神，促使幼兒主動(dòng)性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn)，通過自身活動(dòng)獲得發(fā)展。
能力是幼兒入學(xué)后能否適應(yīng)小學(xué)生活的主要條件，入小學(xué)后，兒童的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)會(huì)聽清、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要。
（二）讓幼兒敢于表達(dá)自己的思想，在大家面前表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)聽懂老師的話。
（四）積極爭取家長合作，共同注重對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)特征是兒童學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此，在活動(dòng)中，我們積極訓(xùn)練幼兒的這種擴(kuò)散思維能力。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時(shí)，不是讓幼兒被動(dòng)地消遣地適應(yīng)，而是促進(jìn)幼兒身心向前發(fā)展，增強(qiáng)個(gè)性在生活中的適應(yīng)能力，是讓幼兒主動(dòng)地積極地適應(yīng)。上學(xué)對(duì)孩子來說是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)，幫助幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活，是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問題。
幼小銜接教育，光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的，必須實(shí)行家園聯(lián)系，采取家園共育的措施。即幼兒園與家庭、教師與家長經(jīng)常性的雙向溝通，相互配合，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展，家長的作用尤其不能忽視了?！毒V要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?BR> 1、情感銜接——家園合作激發(fā)孩子對(duì)校園的向往之情。
孩子在進(jìn)入小學(xué)前，既有對(duì)小學(xué)生活的向往，為馬上成為小學(xué)生而感到興奮，同時(shí)也擔(dān)心上了小學(xué)后老師要求嚴(yán)、受拘束、有作業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生恐懼畏難心理，家長和老師都要注意保護(hù)和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期待中開始小學(xué)生活。
此時(shí)，老師應(yīng)指導(dǎo)家長細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，家長一起帶著孩子去挑選孩子自己喜歡的書包及文具，故意用羨慕的口吻對(duì)孩子說：“寶貝長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了。”讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。再如，利用節(jié)假日或散步的機(jī)會(huì)，帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗，多干凈！這里的老師可有學(xué)問啦，他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識(shí)。在這里讀書，你也會(huì)跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”以此來培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識(shí)的熱情。指導(dǎo)家長千萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上了學(xué)，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會(huì)使孩子未入學(xué)校就產(chǎn)生恐懼感，容易形成心理障礙。
2、作息銜接——家園協(xié)調(diào)適當(dāng)改變孩子的作息制度。
幼兒園和小學(xué)在作息時(shí)間上存在著很大的差異。如幼兒園的孩子每天早上入園的時(shí)間是很寬松的，一般在7：30—8：30之間；但到了小學(xué)，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間到校；在教學(xué)時(shí)間的安排上，大班一次活動(dòng)是在25—30分鐘左右，而到了小學(xué)每一節(jié)課的時(shí)間是45分鐘；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。上面種種差異就必然形成許多不適應(yīng)，我們認(rèn)為幼兒園應(yīng)與家庭相互溝通，在作息時(shí)間上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
（1）規(guī)定幼兒來園時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活規(guī)律。
為了使幼兒入學(xué)后能較快地適應(yīng)小學(xué)生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期我園就對(duì)孩子來園時(shí)間作了調(diào)整，請(qǐng)家長配合務(wù)必讓孩子8：00前來園。在孩子來園時(shí)間的同時(shí)，教師引導(dǎo)他們對(duì)照活動(dòng)室內(nèi)鐘表的時(shí)間，在“來園時(shí)鐘”記錄單上做好記錄；評(píng)選出“遵守時(shí)間的小明星”通過活動(dòng)的開展，孩子們逐漸形成了時(shí)間觀念。
（2）逐步減少睡眠時(shí)間，適應(yīng)小學(xué)生活。
針對(duì)很多一年級(jí)老師反映部分孩子一到下午精神就難以集中的現(xiàn)象，適當(dāng)減少了孩子午睡時(shí)間，有2小時(shí)調(diào)整為1。5小時(shí)以適應(yīng)小學(xué)生活。我們利用減下來的時(shí)間組織一些安靜的區(qū)域活動(dòng)，如：棋類游戲、智力拼圖、搭積木、畫畫、做手工等一些操作性的游戲，讓孩子能集中注意力，認(rèn)真的進(jìn)行各類活動(dòng)。
3、“意識(shí)”銜接——家園互動(dòng)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。
幼兒心理學(xué)表明4—5歲的幼兒已經(jīng)具備完成指定任務(wù)的能力，因此，在幼兒入園初期我們就有意識(shí)的在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)及規(guī)則意識(shí)，幼兒可采取自選的方式學(xué)會(huì)自己安排自己的活動(dòng)，做活動(dòng)的主人，了解活動(dòng)與規(guī)則的關(guān)系。
我們還通過值日生安排小任務(wù)并設(shè)置情景的方法，讓幼兒完成各類任務(wù)，讓幼兒掌握完成任務(wù)的基本方法，記清小任務(wù)的要求，引導(dǎo)幼兒變被動(dòng)完成為主動(dòng)完成。同時(shí)還根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計(jì)一些親子小任務(wù)，讓幼兒養(yǎng)成按時(shí)完成小任務(wù)的好習(xí)慣。剛升入大班的孩子沒有任務(wù)意識(shí)，時(shí)間觀念也是迷糊的。孩子常會(huì)把老師布置的任務(wù)忘記了，還說：“是爸爸忘給我做了?！爆F(xiàn)在，大班幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。還懂得了與同伴比較完成任務(wù)的情況好壞。另外在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們積極利用環(huán)境以及各個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，讓幼兒養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，如走路要靠右行，回答問題要舉手，別人發(fā)言不插嘴等等，慢慢地變練習(xí)為習(xí)慣。我們?cè)谠O(shè)立學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)從幼兒感興趣的活動(dòng)開始，逐漸延長活動(dòng)時(shí)間，使幼兒注意的堅(jiān)持性不斷提高，提高活動(dòng)的堅(jiān)持性以適應(yīng)小學(xué)的生活。當(dāng)然這一切都離不開家長的支持和配合。
4、習(xí)慣銜接——家園一致養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒生活學(xué)習(xí)有一半的時(shí)間是在家庭中度過的，尤其在親人的關(guān)心、愛護(hù)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育和共同活動(dòng)的影響下得到發(fā)展。為了鞏固幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們指導(dǎo)家長在家庭教育中還可以開展以下一些活動(dòng)：
（1）親子新聞快遞活動(dòng)。
每天利用一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)幼兒向家長講一個(gè)小新聞，并每次讓孩子按時(shí)看新聞，并堅(jiān)持不懈。意圖在于引起幼兒對(duì)身邊事物的關(guān)注，培養(yǎng)其有意的觀察力、注意力和記憶力。也是從另一個(gè)角度為孩子入學(xué)后能主動(dòng)按時(shí)地完成作業(yè)做準(zhǔn)備。
（2）親子模擬作業(yè)活動(dòng)。
讓孩子在指定的時(shí)間里完成一些小任務(wù)，如畫一幅畫，聽一個(gè)故事后復(fù)述故事的內(nèi)容，寫幾行數(shù)字。在完成小任務(wù)的過程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作業(yè)的道理和怎樣快速完成作業(yè)的方法（抓緊時(shí)間，集中注意力，不能隨便玩耍）。提高孩子完成作業(yè)的興趣和完成任務(wù)的意識(shí)。
5、行為銜接——家園共同進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。
離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。家長、老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自我安全。于是，幼兒園每周都會(huì)安排一次專門的安全教育活動(dòng)，每次活動(dòng)都有內(nèi)容、目標(biāo)、以及過程，平時(shí)的隨機(jī)教育就更不少。在指導(dǎo)家長時(shí)這方面的內(nèi)容也不含糊。
20xx年8月8日、9日、10日，這三天于我而言，特別有意義。上學(xué)期期末就在網(wǎng)上了解到統(tǒng)編版教材的目錄，人教版四年級(jí)上冊(cè)的課文居然在統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)。五年級(jí)，重復(fù)的篇目，是否復(fù)習(xí)一下就可以了呢？我該如何進(jìn)行教學(xué)？正惆悵之際，羅寬暢、劉桂梅、汪強(qiáng)等六位專家針對(duì)小學(xué)語文統(tǒng)編教材編寫思路，通過理論指導(dǎo)、案例分析給我指了一條明路，使我找到了教學(xué)的方向。其中陳亦橋教授講解的“統(tǒng)編教材小學(xué)語文閱讀變化及教學(xué)建議”讓我收獲頗豐。
王崧舟老師在《百家講壇》上這么說的：語文的重要性無論怎么說都不為過。
第四、對(duì)每個(gè)中國人來說，語文是我們的母語，是每個(gè)中國人的精神家園。無論怎么說，我們都沒有理由不愛語文。作為老師，如何讓學(xué)生從小愛上語文呢？就從閱讀教學(xué)開始吧。陳亦橋教授從統(tǒng)編教材的新變、內(nèi)容、建議這三個(gè)方面進(jìn)行講解。讓我了解到詩歌篇目增加了；單元結(jié)構(gòu)變化了，每個(gè)單元皆為雙線組織，既重人文主題，也重語文要素，一個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿一個(gè)單元，真正體現(xiàn)了語文學(xué)科的核心要素；閱讀上，強(qiáng)調(diào)精讀、略讀、課外閱讀三位一體；在考察上將向課外遷移，專治少讀書、不讀書的?？磥?，統(tǒng)編版教材好教，但教好不容易啊。
有獨(dú)立的意識(shí)、能自主學(xué)習(xí)。
試成績都不理想，究其原因是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固造成的。
3、充電前要放松一下。孩子的學(xué)習(xí)歷程就好比長跑，小升初不是長跑的起點(diǎn)或終點(diǎn)，如果不放松繼續(xù)學(xué)下去，會(huì)搞得身心疲憊。讓孩子徹底放松一下，有一個(gè)好的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期的到來是非常重要的。
4、有選擇的上銜接班。不是上了銜接班就能銜接好小升初的。初中光數(shù)學(xué)好還不行，瘸腿的孩子一定要利用假期把瘸腿的科目“接上”。
感覺落幾天再想補(bǔ)上很費(fèi)勁。
女兒今年6周歲了，準(zhǔn)備9月份入小學(xué)，“是否應(yīng)該讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課程我怕孩子在正式進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)槔蠋熤v的知識(shí)都會(huì)了，不認(rèn)真聽課，不能養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣。如果不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級(jí)課程的進(jìn)度，從而影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)信心。《“幼小銜接”特別策劃》中提到的現(xiàn)狀無論是角度還是觀點(diǎn)，正是我們做為家長重點(diǎn)關(guān)心的問題。下面談?wù)勎彝ㄟ^閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會(huì)。
通過閱讀了心理學(xué)家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實(shí)驗(yàn)結(jié)論同時(shí)也參考了“三年級(jí)效應(yīng)”我個(gè)人認(rèn)為啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保護(hù)好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學(xué)習(xí)過多的小學(xué)課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)自己感興趣知識(shí)。
也可能是學(xué)習(xí)方法不對(duì)等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備指出了正確的方向，同時(shí)我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo)，查找自己身存在的問題，調(diào)整自己與孩子的交流方式，有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范。在孩子的成長過程中會(huì)遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
幼小銜接問題，雖早已引起專家，教師的高度重視，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但從總體來看，還存在不少問題。
不少幼兒園的。幼小銜接工作只停留在表面上。如：在幼兒園大班，課桌的擺放形式有所改變，課節(jié)時(shí)間延長，游戲時(shí)間、活動(dòng)數(shù)量減少，有些最多組織幼兒到小學(xué)參觀一下或請(qǐng)小學(xué)生回園介紹一下小學(xué)生活。而兒童的適應(yīng)能力，有意注意的持久性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自制力等常常被忽略了。
幼小銜接工作往往出視片面性，重知識(shí)準(zhǔn)備，輕能力培養(yǎng)，只關(guān)注兒童認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)做多少算術(shù)題，不關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力，不關(guān)注孩子獨(dú)立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只關(guān)注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康。
有的幼兒園為了迎合家長，將小學(xué)部分學(xué)習(xí)內(nèi)容提前教給幼兒，致使兒童在入學(xué)后出現(xiàn)這樣一種情況：入學(xué)初感到學(xué)習(xí)很輕松，出現(xiàn)上課不專心、做作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的增加，“儲(chǔ)備知識(shí)”用完，又缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這時(shí)就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)“沒后勁”等問題。
不少幼兒園把幼小銜接當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來做，積極開展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，無論是在教學(xué)要求、內(nèi)容、方法還是作息時(shí)間方面都主動(dòng)向小學(xué)靠攏，而小學(xué)卻無動(dòng)于衷，不主動(dòng)與幼兒園接觸，也很少考慮初入學(xué)兒童的身心特點(diǎn)，形成銜接工作的單向性。事實(shí)證明，雙向準(zhǔn)備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。
有的小學(xué)在招收新生時(shí)，進(jìn)行所謂的摸底測驗(yàn)，內(nèi)容包括識(shí)字、計(jì)算等方面，并以此為依據(jù)決定是否接受新生入學(xué)或給新生編班。摸底測驗(yàn)的成績也成為小學(xué)教師、幼兒家長衡量幼兒園教育、教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園則不得不在大班對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的突擊訓(xùn)練。
上述問題需要家長、幼兒園老師、小學(xué)教師在共同提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上共同解決，只有這樣才能幫助孩子順利渡過人生的第一過渡期。
小升初的心得體會(huì)及感悟篇十一
早晨，我來到了金山三中校區(qū)的門口。望著這個(gè)熟悉而又陌生的學(xué)校，我的心里覺得很不自在，感到茫然和無助，不知是激動(dòng)還是恐懼，不想跨入校門，頓時(shí)有一種想要回家的沖動(dòng)。我在門口來回徘徊著，遲遲沒敢踏入校園，但最后，鼓起勇氣，和同學(xué)們一同步入校園。
我們隨著人潮，沿著綠蔭小道，穿過寬闊的走廊，懷著忐忑不安的心來到了期待已久的宣傳欄，得知了自己所被分到的班級(jí)。我和同學(xué)們一起上樓，找到了自己的班級(jí)－－七年五班。
我和同學(xué)們一起順梯而下，來到了底樓。我們懵懵懂懂地摸索著，在校園內(nèi)就像無頭蒼蠅一樣四處亂撞。終于，我們找到了保管室，心想就可以領(lǐng)到課桌椅了，可事與愿違的是保管室的門竟沒有開。之后，我們?cè)诶蠋煹?帶領(lǐng)下來到了實(shí)驗(yàn)樓，領(lǐng)到了課桌椅。我們小心翼翼地搬動(dòng)桌子,可由于課桌太重，我們像螞蟻抬大米一樣三步一停，五步一歇，一波三折后，我們最終將桌椅搬回了教室。雖然累得滿頭大汗，但是能為班級(jí)獻(xiàn)一份力，我們打從心里感到高興。
一眨眼，一個(gè)上午就悄悄地過去了。我結(jié)識(shí)了新的同學(xué)，接觸了新的老師，找到了一條新的起跑線。初中是我人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，面對(duì)初一的生活，我將滿腔熱情，昂首闊步，邁向自己的青春大門，向著自己的人生目標(biāo)努力！
小升初的心得體會(huì)及感悟篇十二
一個(gè)領(lǐng)域，兩種人；三分痛苦，四分幸福；陽光燦爛，軍隊(duì)在中國；七天軍訓(xùn)，多學(xué)習(xí)！七天的小軍訓(xùn)雖然辛苦，卻讓人們受益匪淺。我們?nèi)匀挥浀脤?dǎo)師教給我們的人生哲學(xué)。
哲學(xué)一：統(tǒng)一
人要想成功，堅(jiān)持和努力是必不可少的。烈日炎炎，我們要站在陽光下完成教官布置的任務(wù)，——。雖然只有短短的30分鐘，但對(duì)于我們這些從小養(yǎng)尊處優(yōu)的人來說，卻是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。你有沒有在七天軍訓(xùn)期間喊累了，生氣了，哭了，想家了，想過放棄？但是如果真的放棄了，軍訓(xùn)還有什么意義呢？值得嗎？堅(jiān)持就是勝利，只有堅(jiān)持才能成功。
自信是人生不可或缺的。如果一個(gè)人失去了自信，人生的意義是什么？做任何事都想著：我不行，我做不到，那你真的做不到，只是因?yàn)槟氵€沒開始，你選擇了結(jié)束。相反，為什么不試著選擇絕望，大膽前進(jìn)呢？大喊：“我能，我能！"相信自己的能力，即使碰壁失敗，即使遇到挫折，只要相信自己有那個(gè)能力，相信自己能成功就好。
能完成！
短短的七天軍訓(xùn)，卻讓我學(xué)會(huì)了許多，讓我體驗(yàn)到了很多，我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)了如何去對(duì)待自己所在的那個(gè)團(tuán)體，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，樹立了自信，同時(shí)也重新認(rèn)識(shí)了自己。
我們?cè)谲娪?xùn)中如此，在生活中如此，在學(xué)習(xí)上也應(yīng)如此，感謝教官玉老師的諄諄教導(dǎo)，也感謝自己的堅(jiān)持，在高中三年中，我會(huì)學(xué)軍訓(xùn)一般，為自己的夢想，奮力起航！
小升初的心得體會(huì)及感悟篇十三
“中學(xué)的確是個(gè)小學(xué)大有不同。”——這是我升入初中幾天來的感受。上課的時(shí)間多了，45分鐘一節(jié);課間休息的時(shí)間少了，只有8分鐘(預(yù)備鈴);作業(yè)多了，不只多了一點(diǎn)點(diǎn)，而是很多，很多。
固定作業(yè)就有好多，如果不在課間休息時(shí)抓緊做，似乎就完成不了。有句名言叫“時(shí)間是擠出來的”，但在我看來，好象時(shí)間已經(jīng)成了被榨干的海綿，怎么擠都擠不出來了。對(duì)中學(xué)的不適應(yīng)讓我想起了我的小學(xué)生活。那時(shí)候我天真的以為作業(yè)已經(jīng)沒有了，估計(jì)初中也沒多少了。但現(xiàn)在看來，我當(dāng)時(shí)真的是想得太簡單了?；叵胄W(xué)，那時(shí)候真的很自由很輕松。但是，正如教歷史的譚老師所說，過去的`已經(jīng)成為歷史。小學(xué)的生活是美好的，但也是值得我們偶爾在心里回憶的。但是品味就夠了，不能執(zhí)著。人要向前走，要向前看，不要滿足于現(xiàn)狀，要滿足于現(xiàn)在所擁有的。
小升初的心得體會(huì)及感悟篇十四
都說新學(xué)期新氣象，已經(jīng)結(jié)束了，面對(duì)剛剛步入初期的學(xué)生們，家長們要注意了。初一上學(xué)期，家長應(yīng)配合孩子實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：
小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目相對(duì)較少，能按時(shí)完成作業(yè)就可以了。以語文為例，只要把課本上的知識(shí)基本掌握，考試就不成問題，但初中階段，課程設(shè)置增多， 考試題更為靈活，講究活學(xué)活用，學(xué)生必須改變以往寫完作業(yè)萬事大吉的做法，主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，除了老師所留的作業(yè)，還應(yīng)該多做參考資料，加深理解， 拓寬知識(shí)面，由依賴性學(xué)習(xí)向主動(dòng)、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
中學(xué)課程緊，內(nèi)容多，在學(xué)生生活上必須有規(guī)律，緊張起來，制訂適合自己的作息時(shí)間表并自覺遵守，保證作息有規(guī)律。
一些家長不許孩子看電視，其實(shí)翻翻一些高、中考題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分考題與電視有不小的聯(lián)系，如上海市近年高考題有一題目就是讓考生推薦看一部電影（電視 劇、或戲曲），因此學(xué)生應(yīng)將電視作為學(xué)習(xí)的工具，有目的的有意識(shí)的看，不能在電視前一看就是一兩小時(shí)，或總看一些連續(xù)劇，應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)有關(guān)的積極向上、能 陶冶情操的影視劇。