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提高創(chuàng)新能力論文篇一
摘要：生物學教學不僅要使學生得到基礎的生物學知識、掌握科學的研究方法，更要注意貫徹實施素質教育教學。在教學中注重培養(yǎng)學生的反思能力，對提高學生的學習效率和綜合素質具有重要意義。
關鍵詞：生物教學；反思；策略。
“反思”并不是新名詞，反思這一行為自古就有，“捫心自問”“吾日三省吾身”等名家名言就反映了這一點，古人用他們長久積累的經(jīng)驗告訴我們反思的重要性。那么，為什么培養(yǎng)反思能力在教學中也是必要的呢？用杜威的話來說，原因就是“它使我們從單純沖動和單純的一成不變的行動中解放出來”。從另一方面來說，思維能夠指揮我們的行動，使我們有預見性、有目的性地去完成一件事，而反思能正確引導我們的思維，從而使我們的行為更加完善。
一、學生思維分析。
初中生物教學的主要目的是讓學生認識和了解生物，獲得生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律等方面的知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用，從而在認知上形成簡單的生物學觀點，讓學生形成熱愛和保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。但從科目性質來說，生物學在義務教育階段屬于考查科目，學校和教師對于生物學的重視程度不夠，學生花費在生物學科目上的時間和精力少之又少，學習積極性比較低，這不能不引起我們的深思與研究。由于傳統(tǒng)教學模式的`影響，大多數(shù)學生在學習過程中對教師或參考書等輔助工具較為依賴，缺乏反思能力。因此，在生物教學過程中，我們應該運用多種教學策略培養(yǎng)學生的反思能力，增加學生學習的主動性，使學生學會學習，從而提高學習效率。
二、教學策略。
1.課堂教學中的提問。提問是一種常見的有效的教學手段。課堂提問可以加強師生之間的交流，集中學生的注意力，促進學生思維的發(fā)展。在實踐教學的過程中，一個巧妙的提問，往往能夠輕易地打開學生的思維，引導他們發(fā)展智力，提高思維能力。例如，有這樣兩個問題：（1）花由哪些結構組成？（2）繪制植物雙受精的路線。這兩個問題對學生思考深度的要求有明顯的不同。問題（1）只要求學生回憶儲存在腦中的有關信息，引發(fā)出的就是對“知識”的回憶，屬于低水平問題。問題（2）則要求學生對信息有一定程度的加工，需要學生在認識花的組成結構的基礎上，進一步思考這些結構的作用，從而繪制植物雙受精的路徑，屬于高水平問題。在教學過程中，教師可以采用連續(xù)提問的方式，一步一步引導學生開拓思維；教師也可以多提問開放性的問題，給學生獨立思考的機會；另外，教師也可以讓學生自己設置提問，因為設置提問的過程也是學生學習效果反饋的一種方式，教師可以根據(jù)學生的提問來了解學生對于這一節(jié)課知識點的理解和掌握程度。2.課堂教學中的小組討論。小組討論是課堂上常用的組織形式。通過小組討論，學生不僅可以交流學科知識，而且可以互相幫助，提高表達能力，學會反思。蘇教版的生物教科書安排了許多討論活動，但在課堂教學實施過程中，我發(fā)現(xiàn)了不少問題。比如，有些學生把小組討論的時間用于閑聊，有些小組只有少數(shù)幾個人發(fā)言。通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，5人是一個小組的最佳規(guī)模，如果小組人數(shù)只有4人或更少，參與者往往會偏向于一對一的交流，而不是所有參與者的相互作用，這樣也就達不到小組討論的目的；如果人數(shù)太多則不利于學生間組織和交流，有可能使有些學生成為旁觀者，造成積極主動參與的學生收獲很多，有些性格內(nèi)向或自覺性不高的學生收獲很少的不平衡情況。3.課堂教學中的探究。探究即教師在課堂教學中引導學生對有關的學習內(nèi)容進行深入理解。在探究活動中，學生是主體，教師應為學生提供解決問題的方法和鍛煉的機會，要摒棄傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學方式，“授人以魚不如授人以漁”，不單單教學生解出問題的答案，更應該教他們解決問題的方法。學生在面臨困惑時，要有自主解決的意識，首先做出各種猜測，然后收集信息，分析有關的資料，最后歸納總結，積極尋找答案，爭取自己解決問題，而不是等著教師給出答案。與此同時學生的學習能力將得到提高。課堂中的探究形式，可以彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，有利于學生反思能力的培養(yǎng)。
總之，在實際的教學過程中，教師要注意理論聯(lián)系實際，在理論知識豐富的前提下，選擇多種教學策略，注意培養(yǎng)學生的課堂反思能力，調(diào)動學生的主動性，使學生能夠積極主動地參與到課堂的探究中，從而提高學習效率。
參考文獻：
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提高創(chuàng)新能力論文篇二
摘要：中小型的水利項目對于農(nóng)村水利灌溉、水電站建設有著極其重要的影響意義。因此在進行中小型水利項目的施工過程中,要不斷強化技術標準,提升工藝的整體把控能力,對于延長項目使用壽命,降低后期維護所需要的成本投入都有著重要意義。
關鍵詞：中小型水利項目;施工質量控制;實際現(xiàn)狀;加強管理;。
加強水利項目的質量管理工作,不僅有助于水利項目建設更好的開展,同時還能使其在后期運行過程中的穩(wěn)定性得到很大提升。因此,在開展工程施工的過程中應不斷加強質量控制,優(yōu)化控制措施,促進施工質量得到有效提升?，F(xiàn)階段由于行業(yè)競爭激烈,在開展中小型水利項目施工的過程中仍然存在一定的不足,加大解決力度,有效開展施工質量控制尤為重要。本文針對中小型水利項目的施工質量控制提出了幾點加強建議。
1我國中小型水利項目施工質量管理的不足。
現(xiàn)階段,在開展中小型水利項目的施工過程中,由于其質量控制的相關措施還存在一定的不足,導致相關工程的施工無法得到有效的質量保障。這對于我國水利項目的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的制約。相關施工企業(yè)團隊在進行質量管理工作的過程中,沒有對中小型水利項目的相關技術內(nèi)容進行有效的管理和把控,導致施工質量問題頻發(fā),不僅加大了后期維護保養(yǎng)的成本投入,同時還在一定程度上加大了返工現(xiàn)象發(fā)生的可能性。此外,部分施工團隊在項目作業(yè)過程中存在分包情況,而這也是相關質量管理工作無法得到有效開展的原因之一。部分分包團隊在技術能力、人員素質方面都存在較大的隱患,使得項目的整體質量受到影響。而針對上述情況,只有對施工質量進行有效監(jiān)管,解決項目實際開展過程中的各類問題,才能更好的使工程項目質量得到保障。
2加強中小型水利項目施工質量控制的幾點建議。
2.1加強企業(yè)質量管理意識。
針對我國現(xiàn)階段中小型水利項目開展過程中存在的問題,應不斷深入開展管理工作,提高相關施工企業(yè)的質量管理意識。在開展過程中,應當加強相關質量標準的建立,促進相關管理工作深入施工現(xiàn)場,對施工的各個技術環(huán)節(jié)進行有效把控。同時,相關企業(yè)應當加強思想意識,在進行分包時要注意甄別施工團隊的'技術能力、人員素質情況,落實持證上崗制度,加大人才管理力度。從而在應對各類實際情況時能夠有法可依、照章辦事,全面加強對中小型水利項目施工的質量把控。
2.2制定合理的分包管理制度。
由于中小型水利項目在開展過程中,承包單位多會將整個項目進行分割,并分包給其他的施工團隊進行實際操作。這樣的優(yōu)勢在于可以有效提高水利項目的施工效率,從而確保各個技術環(huán)節(jié)能夠得到有效的銜接。然而卻會使整個工程的質量管理工作難以得到有效開展。因此,建議在進行分包的過程中,應當制定合理的管理制度進行分包把控。首先,應當加強對相關分包團隊的資格檢查,了解施工團隊的具體情況。其次,應當加強分包體制建設,重視分包企業(yè)與工程負責企業(yè)之間的協(xié)調(diào),促進雙方的各類管理工作都能得到有效落實。最后,應當加強對分包單位的施工管理,并在施工現(xiàn)場建立相關質量檢查小組,時刻對施工的具體情況進行落實和分析,一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時進行匯報,并拿出可行性方案進行修改。
2.3加強施工過程中的細節(jié)把控。
由于水利項目在開展的過程中工期較長,內(nèi)容相對較為復雜,因此對施工開展過程中的各類細節(jié)進行把控,加強施工質量管理工作,對有效開展工作就顯得尤為重要。因此,應當針對施工開展過程中的各類細節(jié)進行把控,加強施工質量管理工作的有效開展。
一是應當加強施工現(xiàn)場管理機制體系的建立和完善。針對施工現(xiàn)場的人員要進行有效的管理,同時通過采取定期開展技術培訓的方式提高人員業(yè)務素質。此外,要確保在施工過程中相關人員按照規(guī)章制度進行施工操作,降低發(fā)生人身安全事故的可能性。另外,應當建立工程施工現(xiàn)場質量檢查小組,針對各個環(huán)節(jié)的施工內(nèi)容進行檢查,在確保施工無誤后才可進行下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容,從而環(huán)環(huán)相扣,確保施工質量。
二是應當加強對現(xiàn)場施工材料的管理。相關質量檢查工作人員應當針對施工現(xiàn)場進行管理把控,提高對各類原材料的把關,確保進入施工現(xiàn)場的各類原料均符合施工的具體要求,同時要保證符合我國相關材料質量檢測標準方可投入使用。為了使材料保持良好的性態(tài),應當對各類材料進行分類管理保存,避免風沙、降雨等自然天氣對材料造成腐蝕和污染。
三是應加強施工質量管理的責任落實。中小型水利項目在開展過程中,相關企業(yè)單位應當明確自身責任,明確施工的具體細節(jié)要求,并在開展技術應用的過程中加強環(huán)節(jié)管理,使施工從開始到竣工始終保持在監(jiān)控管理的條件下。此外,相關承包企業(yè)應當加強施工現(xiàn)場與各技術部門的協(xié)調(diào)溝通,在發(fā)現(xiàn)技術問題時及時進行匯報溝通,從而找出合理的解決方案進行糾正。
3結語。
綜上所述,不斷加強中小型水利項目的施工質量管理,不僅能夠確保相關項目在后期使用過程中具有較好的質量保障,降低維護的成本投入,同時還能使農(nóng)村作物灌溉得到良好保障。相關管理人員應積極加強質量管理標準的建設,從而為我國水利項目的發(fā)展做出積極貢獻。
參考文獻。
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[3]顏睿.中小型水利工程施工質量控制關鍵因素及對策研究[j].黑龍江水利科技,2015,(01).
提高創(chuàng)新能力論文篇三
摘要：本科生導師制是近年來高校創(chuàng)新教育思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，努力提高大學生創(chuàng)新能力行之有效的方法。本文以提升大學生創(chuàng)新能力為目的，通過對高校本科生導師制內(nèi)涵和運行機制的理解，運用理論和實際相結合的研究方法，總結分析本科生導師制下阻礙大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素，對此提出提升大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。
近年來，大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了極大的重視，國內(nèi)各高校不斷研究實施大學生創(chuàng)新能力提高的理論與實踐。實施本科生導師制，搭建密切新型的師生關系，充分發(fā)揮教師的指導作用，努力形成師生互動交流，幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立良好的人生觀，讓大學生融入到導師的科研之中，提升大學生創(chuàng)新能力。
一、本科生導師制的運行機制。
本科生導師制是依據(jù)在校大學生不同年級的特點，為每名大學生配備專業(yè)指導教師。本科生導師制在運行過程中特別關注大學生的個性化發(fā)展，以導師為核心圈，制定獎懲分明的激勵和約束機制，實行多方聯(lián)動的組織模式。
（一）協(xié)同推進大學生教育、管理和服務的有機統(tǒng)一。
大學本科生導師制是采取學校、院系、導師和輔導員多方聯(lián)動，協(xié)同發(fā)展的運行模式。在此模式運行過程中，學校積極引導，制定指導性目標規(guī)劃；下一級管理部門負責實施，制定導師聘用、定期考核等規(guī)章制度；導師則具有雙重身份的特點，既教書又育人，幫助學生學會學習和科學研究的方法，懂得如何做人，實現(xiàn)教書和育人的同步協(xié)調(diào)發(fā)展；輔導員在此運行模式過程中則起輔助作用，不斷激發(fā)大學生的積極性和創(chuàng)造性。
（二）構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。
本科生導師制構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。圈層結構包括內(nèi)層和外圍層，內(nèi)層主要是指導師所負責的低年級學生，即大一、大二學生，外圍層主要指導師所負責的高年級學生，即大三、大四學生，外圍層的高年級學生對低年級學生要起到引領和傳幫帶作用。以導師為核心的導師制，特別要求導師對每位學生都要制定個性化培養(yǎng)方案，應該基于不同年級、不同專業(yè)學生的知識水平、結構、能力和特長制定發(fā)展方向，導師與學生一起研究制定各階段發(fā)展目標，并按計劃目標穩(wěn)步實施；導師的核心作用主要體現(xiàn)在整個指導過程之中，導師必須以身作則，言傳身教，做學生的良師益友，既教會學生學習，又教會學生做人，為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)構筑扎實的內(nèi)在品格，是學生的雙重導師；導師要緊密結合學生的實際情況，指導學生選修課程，積極參加各類實踐性教學實踐，努力培養(yǎng)學生自主能力和實踐能力；積極指導學生參加各類科技競賽活動，增強學生創(chuàng)新能力。
（三）建立科學合理的獎懲激勵機制。
在整個導師制運行過程中，導師的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮程度顯得尤為重要。為了保證導師的積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，必須建立科學合理的獎懲激勵機制。比如，建立獎懲考核的相關制度，并且具體細化到各項指標，考核結果作為教師工作年度考核的依據(jù)，對考核優(yōu)秀者給予獎勵或在工作量上給于一定的學時工作量，對考核不合格者則下一期不予聘任或扣減相應學時工作量。
（一）高校管理體制落后的影響。
近年來，高校管理體制已經(jīng)有了一定的改善，但是仍然還存在著一些舊的管理思想，特別是高校管理行政化還比較明顯，對于“以人為本”“專家治?！钡睦砟铍m有提及，但實際落實的并不多。在教學過程中，教師始終處于主導地位，學生的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，依然處于被動地位，缺乏應有的生機和活力，不利于學生的個性發(fā)展，創(chuàng)新能力得不到有效的提高[1]。
（二）忽視大學生個性訴求的影響。
目前，高校還普遍存在重視群體訴求，輕視個性發(fā)展的教育思想，這嚴重影響了學生的創(chuàng)新發(fā)展。首先，多年以來，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)使學生養(yǎng)成了單一的思維模式，究其原因就是課程問題的設置總是讓學生努力尋求“唯一答案”，沒有多種答案的可能，阻礙了學生多方探索問題的積極性，學生得到一個答案就結束思考，不會再研究其他可能的答案，更談不到創(chuàng)新[2]。其次，教師和學生的情感影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。綜合分析，一是教師對學生放的不開，過于低估學生的自覺性，認為對學生必須時刻監(jiān)督管理，否則學生學習就會出問題。二是學生缺乏對教師的信任和友好。學生只注重考試結果，關心考試能否通過以及是否能正常畢業(yè)，缺乏對知識的進一步探求。三是忽視個性意識傾向性因素。目前大學生普遍缺乏遠大志向和理想，對學習動機不足和缺乏足夠興趣，學生很少有成就感的體驗以及在學習中得到快樂和滿足。
（三）缺乏創(chuàng)新能力相關理論研究的影響。
要提高大學生的創(chuàng)新能力，其首要的就是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。近年來，各高校都非常重視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不同程度地進行了大學生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研討和實踐，但大都過分地強調(diào)創(chuàng)新能力，忽視了創(chuàng)新精神對創(chuàng)新能力的支撐作用，沒有把創(chuàng)新能力提高與創(chuàng)新精神密切相關的內(nèi)在關系梳理清晰，使創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力完全獨立開來[3]。創(chuàng)新精神的研究應該得到教師的極大重視，但目前關于創(chuàng)新精神重視程度還不夠，欠缺對創(chuàng)新精神本質的把握。
（四）社會用人機制和激勵機制欠缺的影響。
目前，社會上對人才的需求愈來愈多，并且標準也愈來愈高。針對目前高校大學生的需求，社會各單位企業(yè)在用人方面還存在一定的片面性，主要表現(xiàn)在：用人單位只片面強調(diào)應聘者學歷，不太重視應聘者的實際能力。本來是本科生可以擔當?shù)穆毼?，卻在應聘條件上規(guī)定碩士以上學歷，這不僅可能會造成人才資源的浪費，還會把高校大學生引入注重高學歷、低能力的誤區(qū)，阻礙大學生素質和創(chuàng)新能力提高。另外，社會對高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)雖然也出臺了一些鼓勵政策，但還缺乏比較完善的激勵機制。比如，社會上還沒有設立像在職科研人員一樣的鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基金項目，也沒有具體的大學生創(chuàng)新實踐活動獎勵方案，這些都會影響大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（五）學生自身惰性和人文素質不高的影響。
目前，大學生實際創(chuàng)新能力水平還普遍比偏低，主要表現(xiàn)在：由于中學和高中養(yǎng)成的一切都依老師的計劃來安排學習，一切按照書本來學習，習慣于死記硬背，懶于思考，缺乏自主學習的習慣，以至于在大學沒有升學壓力的環(huán)境中，降低了自主學習的積極主動性，更談不到創(chuàng)新能力的提升。另外，有些大學生在人文素質方面也普遍缺乏，缺乏對人文情懷的追求，愛好單一，整天游玩于手機游戲之中，既浪費了大量時間，又沒有得到人文素質的提高。
（一）進行制度創(chuàng)新，保障和提高大學生創(chuàng)新能力。
保障和提高大學生創(chuàng)新能力，就要研究探討創(chuàng)新機制和體制。高校必須“以學生為核心”，制定有利于大學生潛能開發(fā)、個性發(fā)展以及促進思想創(chuàng)新的教育體制?！耙詫W生為核心”特別要強調(diào)因材施教,給學生設定努力的目標和創(chuàng)新發(fā)展的方向，鼓勵大學生積極獨立思考,努力學習和不斷探索,決不能千篇一律地規(guī)范他們的學習方式,阻礙他們的個性發(fā)展。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要科學完善的制度保障，高校對此應該給予充分的重視。另外，在大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，政府的作用也不容忽視。高校要想有效地提高大學生創(chuàng)新能力，就必須獲得更大的自主權，政府不應該統(tǒng)得過死，管得過細，鼓勵高?！敖淌趯＜抑涡！?，制定合理的真正以學生為主體的管理體制。
（二）注重學生開放性思維模式的建立與培養(yǎng)。
大學生的創(chuàng)新主要取決于創(chuàng)新能力，同時又與創(chuàng)新精神密切相關。創(chuàng)新并不是簡單易事，其受很多因素影響，只有在有利的影響因素影響下，創(chuàng)新才可能成功。一般而言，人的智力因素影響其創(chuàng)造性，智商高的人有助于更好的創(chuàng)新，但并不是唯一的因果關系，還存在著一些非智力因素的影響。比如，同樣都是高智商者，但兩者的意志、個性特征和心理特征等方面差異很大，即創(chuàng)新人格特征的獨立性和主體性不同，其創(chuàng)新結果會截然不同。多年以來，我國高等教育重群體，輕個性的思想比較重，這種思維模式相對抑制了大學生的獨立性與主體性的有效發(fā)揮，對此，我們應該既要重視培養(yǎng)學生聚合思維，還應該特別注重大學生開放性思維模式的培養(yǎng)。大學生的個性差異要受到尊重，為大學生積極營造自然、寬松和健康的學習環(huán)境，努力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性解決問題的能力。
（三）樹立全新教育理念，增強學生主動性和創(chuàng)造精神。
基于目前高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的.理論和實踐，要特別重視高校教師在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的關鍵作用，督促廣大教師必須樹立全新教育理念，努力營造師生平等、互相尊重和合作的關系[4]。讓學生能夠充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學生思維的多向性和批判性；高校還要改變以往的重結果，不重過程，重講授，不重學生主動性發(fā)揮的現(xiàn)狀；改變教學方法，教師在教學過程中，多指導少講授，多給學生探索和思考時間，使學生的主體地位能得以充分顯現(xiàn)。
（四）不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新能力離不開創(chuàng)新精神，兩者是緊密聯(lián)系在一起的，不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新精神就談不上創(chuàng)新能力。對此，作為本科生導師，更應該在教學科研過程中，兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新，給學生樹立良好的創(chuàng)新典范。教師應該深刻理解和把握創(chuàng)新精神內(nèi)涵以及本質特征，要針對當代大學生在創(chuàng)新精神上的普遍欠缺，采取有效措施，努力塑造當代大學生在創(chuàng)新過程中的勇于探索、開闊思維的創(chuàng)新精神。只有具備了創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力才能不斷得到提高。
（五）導師隊伍建設對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力至關重要。
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的因素很多，其中導師隊伍建設至關重要。高校教師學識水平的高低，主要是在基礎理論知識、學科建設和科學研究等方面的積累程度，這些都對指導大學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮產(chǎn)生很大的影響[5]。導師是學生的引路人，缺乏教師的指導，學生的創(chuàng)新活動就會徘徊不前。只有導師的創(chuàng)新意識強，具有創(chuàng)新思維方法和創(chuàng)新性經(jīng)驗，才會有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生。
（六）重視科研項目在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的作用。
高校科研項目是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要載體。大學生的創(chuàng)新能力如何體現(xiàn)，其中最主要的渠道就是通過研究課題的實踐培養(yǎng)，以及參與各級各類競賽活動?？蒲许椖繉處焷碚f是研究和創(chuàng)新的過程，對參與教師科研項目的學生來說本身更是一個很好的創(chuàng)新過程。導師吸納大學生參與到科研課題研究之中，不斷提高大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。導師應針對不同年級和專業(yè)的學生，有計劃、有目的引導大學生進行科研強化訓練。目前高校的科研實力和水平高低己成為衡量高校創(chuàng)新能力水平的標志。
參考文獻：
提高創(chuàng)新能力論文篇四
摘要：當今時代綜合國力競爭日趨激烈，形勢逼人，不進則退。要使我們國家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀人才。十年樹樹百年樹人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎教育階段，加強創(chuàng)新教育，把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，是我們教育工作者義不容辭的責任。本文是本人結合自己多年生物教學經(jīng)驗所做出的總結，希望能夠對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所啟示。
21世紀是生物技術飛速發(fā)展的時代，隨著生物科技的不斷發(fā)展，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力已經(jīng)迫在眉睫了，當今時代綜合國力競爭日趨激烈，形勢逼人，不進則退。要使我們國家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀人才。十年樹樹百年樹人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎教育階段，加強創(chuàng)新教育，把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，是我們教育工作者義不容辭的責任。在生物教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？本人結合自己從事中學生物教學的實踐，談幾點自己的想法。
一、改變傳統(tǒng)課堂模式和教學關系，開發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新水平。
（一）了解生物學發(fā)展史，激發(fā)創(chuàng)新意識。
生物學的發(fā)展史是建立在不斷創(chuàng)新和善于觀察思考和總結的基礎上的，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最好素材，可選擇著名的發(fā)現(xiàn)、實驗以及重大的科研成果分類給學生，例如：弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素，這不僅說明他善于觀察思考和創(chuàng)新，更說明生物學與人類的生命、社會的發(fā)展息息相關；孟德爾的豌豆雜交試驗中對于遺傳變異的研究，當前植物的組織培養(yǎng)，克隆羊、超級鼠的問世等重大事情的發(fā)生。這些都能夠使學生在掌握知識的同時也明確研究知識的過程和方法。最主要的是使學生懂得每一個發(fā)現(xiàn)、每一項科研成果都是經(jīng)過無數(shù)次探索、不斷創(chuàng)新的結果，科研成果往往給有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和能力的人準備的，這樣能激發(fā)學生的創(chuàng)新動機和意向。另外，還可引導學生關注社會熱點問題。例如：人口劇增、能源枯竭、環(huán)境污染pm2.5、艾滋病、現(xiàn)在已經(jīng)到了談“癌”色變的各種癌病問題，還有社會能否可持續(xù)發(fā)展等，要徹底解決這些問題，現(xiàn)有的技術是遠遠不夠的，唯一的出路就是創(chuàng)新。用這些社會存在的問題引導學生關注創(chuàng)新，認識創(chuàng)新的重要性，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，開啟創(chuàng)新動機，使他們樹立創(chuàng)新的志向和目標。
（二）還孩子一個寬松的教學環(huán)境，讓其主體功效得到充分發(fā)揮。
擁有創(chuàng)造的智慧才能成為創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)造的智慧不是存在于現(xiàn)有的認識成果之中，而存在于自己的發(fā)展過程中國，認識發(fā)展過程比單純擁有知識更重要。能學會創(chuàng)新，才會有一雙發(fā)現(xiàn)真理的眼睛，這就要求教師精心設計教學過程，讓學生學會科學的思路。給學生充足的時間和自由的空間，鼓勵和引導學生從多個角度觀察、分析、探索和思考問題，勇于發(fā)表自己的見解，向敢問、敢想、敢說、敢于說“不”、敢于“班門弄斧”方面發(fā)展，使學生成為學習的主人，更能成為研究者和探索者。緊緊圍繞培養(yǎng)學生觀察思考發(fā)現(xiàn)這一核心，積極引導、點撥開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教師是課堂的引導者，要最大限度的發(fā)揮主導作用，給學生創(chuàng)造充滿鼓勵、表揚并互相合作的民主型課堂氛圍，讓學生喜歡生物課，喜歡大自然，這樣便會有興趣，便會主動地去探索大自然，這樣離創(chuàng)新成果的出現(xiàn)便指日可待。這不僅能使學生學會學習，學會思考，更能開發(fā)他們創(chuàng)新的潛能，也能塑造他們美好的人格。
二、提高學生的實驗動手能力，注重理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神進而形成創(chuàng)新的能力。
“實踐出真知”任何一個科學的發(fā)展都離不開實踐活動，生物學的發(fā)展粗腰實踐性、動手能力強的同學去探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)真理的眼睛尤其重要，鼓勵他們動手實踐是最重要的教育方法，因此，生物學中的實驗、課外實習考查就顯得至關重要了。當今環(huán)境污染、臭氧層破壞等都威脅著人類的健康，讓他們考查污染的環(huán)境，制定治理污染的方案，這不僅拓展了學生的思維，豐富了教學內(nèi)容，更提高了他們動手動腦的能力，他們在探究、學習和實踐過程中，便會更加的熱愛生物學，當他們熱愛生物學，產(chǎn)生濃厚的興趣之后，便會積極主動地認識和觀察事物變化的規(guī)律，便能更好地理解生物學現(xiàn)象。生物學不是單純地傳授知識而是要培養(yǎng)他們的觀察力、分析問題的能力和善于思考并動手操作的綜合能力，給他們發(fā)散的思維，讓每個學生都有獨特的風格和魅力，調(diào)動他們的激情，激起他們創(chuàng)造的動機，開發(fā)創(chuàng)造的思維，并提高創(chuàng)造技能，使他們的創(chuàng)造潛能得到發(fā)展，為將來具備創(chuàng)新能力打下良好的基礎?？偠灾?，素質教育的核心內(nèi)容之一是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的高素質人才，這關乎著一個民族是否進步，一個國家是否興旺。作為一名教書育人的老師，我們不要局限于當前的分數(shù)不放，而應該站在發(fā)展的前沿，為提高國民素質，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而不斷努力！
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提高創(chuàng)新能力論文篇五
論文摘要：研究生是將來要到一個未知領域去獨立工作的人，是我國創(chuàng)新隊伍中的中堅力量，因此，如何提高我國研究生的創(chuàng)新能力是我國教育體制所面臨的一個重要問題。從分析影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素出發(fā)，提出改變制約研究生創(chuàng)新能力提高的環(huán)境因素或者增加有利于提高研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的方案，希望能夠為提高我國研究生的創(chuàng)新能力、我國學界整體的創(chuàng)新實力提供一些幫助。
論文關鍵詞：研究生；創(chuàng)新；環(huán)境因素。
自以來，我國研究生教育規(guī)模進入了跨越式的發(fā)展階段，至五年在校研究生的總人數(shù)分別為30.12萬、39.33萬、50.10萬、65.10萬和81.99萬，增長率都在25%以上，到時更是突破了100萬人，我國的研究生教育規(guī)模在世界上僅次于美國。
然而，我國研究生的學術成果數(shù)量和質量卻并不高。20，在國際上頗具影響的國際論文數(shù)據(jù)檢索工具庫sci、ei以及istp收錄的文獻中，以大學作為第一署名單位的sci-e文獻總數(shù)：清華大學為3627篇，哈佛大學為5758篇，篇均被引用次數(shù)，清華大學只有0.57次，但是哈佛大學高達2.88次，表明我國大學和國家的學術水平遠遠低于國外水平。而且，從我國研究生學術論文總體情況中體現(xiàn)出我國研究生探索新領域、新問題、新方法、新手段、得出新結論的人還比較少，大部分都是在前人探索的領域中補缺補漏，或是進行資源與信息的“再現(xiàn)”或“整合”，創(chuàng)新能力水平堪憂。
影響我國研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素有很多，主要如下。
1.生源問題。
研究生的學習階段本應是為了那些對研究感興趣，希望對某一領域進行進一步研究的學生所準備的，但是在我國現(xiàn)實情況中，很多學生是為了暫緩就業(yè)壓力或者為了獲得較高學歷從而謀求職位的晉升而選擇讀研，在這種情況下的研究生對學術研究和創(chuàng)新基本沒有什么興趣，他們讀研的目的很功利，只要順利畢業(yè)或是拿了文憑就好，那些論文成果只是為了應付，并不是為了研究，或者說不是真心出于自己學術探究的目的，再加上我國這幾年高校擴招，這種情況的研究生數(shù)量很多，所以這就從根本上制約了我國研究生整體創(chuàng)新能力水平的提高。
2.我國現(xiàn)階段研究生入學考試模式問題。
成為一名研究生是需要具備創(chuàng)新能力的，但我國現(xiàn)階段大部分高校的研究生入學考試基本都是以考查學生在本科時期學習的專業(yè)基礎性知識為主，并不太重視對學生創(chuàng)新能力的考查，這就導致學生基本上只需要依靠死記硬背就可以獲得研究生的資格，在平時就不重視自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；A知識固然重要，然而，在知識經(jīng)濟時代，信息和資源的反復整合是另一種形式的信息浪費，知識的創(chuàng)新對這個社會來說才更有價值，因為只有不斷創(chuàng)新才能推動這個社會不斷進步，所以說，我國研究生入學考試這種重基礎知識、輕創(chuàng)新能力考查的模式在一定程度上誤導了學生，使學生花更多的時間在知識的重復記憶上，而忽視了自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.我國研究生課程設置有不合理之處。
我國高校一般設置的研究生學習年限都比較短，基本在2~3年，而且研究生畢業(yè)之后讀博的畢竟還是占少數(shù)，大部分研究生選擇就業(yè)，而選擇畢業(yè)后就業(yè)的研究生在忙自己的課程之余，就需要在研究生期間去實習、去考證，為自己的工作準備條件，從而很少有學生能夠真正靜下心來研究學術創(chuàng)新。
另外，我國對研究生研究范圍的劃分過于狹窄，使得學生只注重一個領域內(nèi)的知識，專攻一個領域內(nèi)的問題，但是這種做法會導致學生知識面狹隘，無法做到自己專業(yè)知識與其他方面知識的融會貫通，這樣的學生在這個學科滲透程度越來越深，越來越需要綜合性、復合型人才的社會中終將遭到淘汰，而且，僅僅擁有單個領域方面的知識，不容易發(fā)現(xiàn)其他領域與所學專業(yè)的交叉，不容易找到創(chuàng)新點，不容易發(fā)現(xiàn)新問題，更不用說思考、解決新問題了。
4.導師傳統(tǒng)的教學方法。
研究生階段以前，我國的學生主要接受的是老師“填鴨”式的灌輸教學法，學生上課基本上只管認真聽講，很少有機會去思考、去創(chuàng)新，討論和學生提出的異議在應試教育體制下幾乎沒有意義。在研究生階段，是一個老師介紹專業(yè)前沿問題、介紹專業(yè)研究空白但有價值領域以及啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、如何解決問題的一個過程，但是現(xiàn)階段，我國還有很多老師還是按照原來的“填鴨式”教學法來向學生灌輸知識，沒有對學生發(fā)現(xiàn)、思考、解決新問題的啟發(fā)；而從學生方面來說，由于小學到大學本科都是被動接受知識，沒有主動思考問題的習慣，因此，大部分研究生還是習慣被老師“推”著走，老師沒有直接告訴專業(yè)領域中的研究空白，學生一般很難自己主動去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決。
5.我國研究生培養(yǎng)機制的問題。
我國高校的研究生培養(yǎng)一方面缺乏的成熟、完善的鼓勵創(chuàng)新機制，在學校內(nèi)外很少舉辦那種需要學生組隊參加的創(chuàng)新大賽，這種創(chuàng)新大賽不僅能夠充分調(diào)動起學生探究、創(chuàng)新的積極性與主動性，還能夠激發(fā)隊員間與對手間思想的碰撞，拓寬他們的視野，增進他們彼此之間的友情；另外，我國高校對學生創(chuàng)新的獎勵設置也很少，學校常設的獎金基本上只有獎學金，而這種獎金的設置對于學生創(chuàng)新并沒有很大的鼓勵和促進作用。
另一方面，我國高校的研究生培養(yǎng)缺乏淘汰機制，嚴進寬出，一般情況是，只要一名學生考上了研究生，就理所當然地畢業(yè)，這就會在一定程度上導致研究生放松學業(yè)，特別是對那種需要文憑而讀研究生的學生而言，沒有淘汰機制，他們就很可能只會功利性地完成畢業(yè)所需要他們完成的任務，而不會積極地進行學術的研究和創(chuàng)新。
根據(jù)以上對影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的列舉和分析，我們可以對上述環(huán)境因素進行改變或者增加有利的環(huán)境因素，從而達到提高我國研究生創(chuàng)新能力的目的。
1.改變傳統(tǒng)的教育教學評價體系，營造我國高校的創(chuàng)新氛圍。
我國中小學生的培養(yǎng)主要是為升學考試做準備，而升學考試又主要是以知識的記憶為主，因此，我國中小學校都不太重視對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以至于這些學生到達研究生階段還是習慣被老師推著走，缺乏創(chuàng)新的思維、能力和習慣，所以，我國應當考慮在自己的教育體系中專門加大對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，在平時對學生的授課中注意激發(fā)學生的創(chuàng)造力，周末多開展一些學術講座和學術沙龍等交流活動，對于有自己創(chuàng)新成果的同學進行表揚和獎勵，從而激勵其他同學注重對自己創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而為我國高校創(chuàng)新氛圍的營造創(chuàng)造條件。
2.改變研究生的入學考試模式。
為了優(yōu)化研究生生源，我國需要改變研究生的入學考試模式，專業(yè)基礎知識的考察固然重要，但是我國研究生入學考試應該逐漸加大對學生創(chuàng)造性思維能力、分析表達能力、應變適應能力等素質的考察。對于有特別潛質的學生，學?？梢圆皇茉蠕浫藴实南拗疲紤]對學生的破格錄取，但是由于我國“熟人社會”的性質仍然存在，因此，對于研究生破格錄取制度的建立，與其相配套的審查學生確實有特別潛質、保證公平“破格錄取”的相關制度也要同時建立，這樣既保證了擁有創(chuàng)新能力的人才能進入我國研究生的隊伍，又防止個別學生在不符合研究生錄取條件的情況下，憑著“人脈關系”走“破格錄取”的途徑，進入研究生隊伍。
另外，我國還可以借鑒美國選拔研究生的方式：美國選拔研究生，很大程度上是參考大學成績，很多教授在教大學生課程時就會注意那些有特殊創(chuàng)造力的學生，假如這些學生愿意跟教授選一門自修課，就可以在教授的指導下自學并且在通過考試后將成績計入學位學分。學生在大學畢業(yè)之后，如果愿意繼續(xù)跟著教授學習，教授也愿意收其為自己的學生，那么該學生就理所當然地進入研究生學習階段。我國高校的教師在平時給本科生上課的過程中，也可以特別注意發(fā)現(xiàn)那些有特殊創(chuàng)造力的學生，如果學生愿意，老師可以對其進行專門的培養(yǎng)和訓練，最后成為老師的研究生，而這種模式也可以發(fā)展為我國招研究生的一種形式。
3.完善我國研究生的課程設置。
因材施教，適當延長研究生的學習年限，考慮上課和實習同步進行，從而為學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題提供條件，激發(fā)學生探究問題的主動性與積極性，創(chuàng)新解決問題的方法；另外，學生還可以在實習中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并發(fā)現(xiàn)自己需要但自己還不具備的知識，主動進行學習和探究，并以此來選擇職業(yè)，從而使研究生為自己將來的工作打下堅實的基礎。
我國高校還可以依據(jù)學科滲透程度加深的趨勢，在研究生課程的設計方面突破研究生的專業(yè)領域范圍，增加其他有交叉可能的學科課程的設置，這不僅拓寬了研究生的視野、提高了研究生跳出常規(guī)、用其他學科方法對其專業(yè)學科進行創(chuàng)新性研究的可能性，還最終為社會培養(yǎng)出了復合型的高層次人才，一舉多得。
4.改變導師傳統(tǒng)的教學方法。
很多研究生導師仍然還是采用“填鴨式”的教學方法，這種對學生進行知識灌輸?shù)慕虒W法并不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，研究生導師應該改傳統(tǒng)的上課形式為辯論、討論、演講、案例、蘇格拉底提問式的教學法，不斷向學生提出新問題，激發(fā)學生主動鉆研的精神，與學生共同探討，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
另外，我國研究生教育體制還可以改變一導師帶多學生的情況為一學生由多個不同方向的老師共同培養(yǎng)的形式，發(fā)揮導師團隊的優(yōu)勢對學生進行集體指導，不同專業(yè)方向的導師能夠給予學生不同學科或者學科不同方面的介紹與引導，拓寬學生的視野，從而有助于學生運用不同的學科方法和交叉的學科知識進行創(chuàng)新，成為社會需要的復合型高層次人才。
5.增加我國研究生培養(yǎng)的鼓勵創(chuàng)新機制和淘汰機制。
我國高校在研究生的培養(yǎng)機制方面應當完善鼓勵創(chuàng)新機制，經(jīng)常在課上課下、校內(nèi)校外組織需要學生組團或組隊參加的創(chuàng)新比賽，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的團隊和個人予以精神和物質上的獎勵。這種做法不僅能夠充分調(diào)動起學生探究與創(chuàng)新的積極性和主動性，還能夠激發(fā)隊員之間以及隊員和對手之間思想上的碰撞，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的團隊精神，增進他們彼此之間的友情；另一方面，我國研究生培養(yǎng)機制還應當借鑒美國的做法，增加淘汰機制：美國大學的研究生院在錄取博士生時，招收的人數(shù)總比應錄取的人數(shù)多，入學后通過第一年的課程考試和第二年的資格考試進行篩選，實行相對淘汰。資格考試的淘汰率大約為5%，有些著名大學的淘汰率甚至高達40%。假如我國的研究生培養(yǎng)機制中加大對學生創(chuàng)新思維能力的考核，增加這種淘汰機制，必將會督促學生加大投入到科研學習中的精力，加強學生對自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。
提高創(chuàng)新能力論文篇六
摘要：研究生教育是我國教育體系中最高層次的教育。同時，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于落實科學發(fā)展觀，對于提高研究生教育水平，具有重要的意義。本文還重點探討了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，認為加強學科建設，加強導師隊伍建設，營造良好的學術氛圍是提高和培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的關鍵。最后，還對如何界定研究生創(chuàng)新成果進行了研究。
知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，教育特別是高層次人才的教育正面臨空前的發(fā)展機遇與巨大的挑戰(zhàn)。發(fā)展機遇一方面來自經(jīng)濟全球化與高科技為人才發(fā)展提供的廣闊空間，為學校提供的高新技術教育手段；另一方面也來自大眾對高層次教育的需求。而知識經(jīng)濟對高層次人才的思想素質、知識結構、綜合能力方面提出的新要求，又不斷在挑戰(zhàn)現(xiàn)行的教育體制。
研究生教育體系作為教育體系中最高層次的教育，肩負著為國家現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質、創(chuàng)造型人才的重任。經(jīng)過二十幾年的努力，我過的高等院校和科研單位已經(jīng)培養(yǎng)了一大批高素質人才，為國家的建設與發(fā)展做出了突出的貢獻，但要看到研究生培養(yǎng)工作與21世紀知識經(jīng)濟時代對人才的要求相比還有一定的差距，與時代的發(fā)展還有許多不相應的地方。高水平、創(chuàng)新性和應用性很強的研究成果很少，創(chuàng)造型的人才更是鳳毛麟角。這些問題表明研究生培養(yǎng)特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)還有待于提高。
1．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是落實科學發(fā)展觀的客觀要求。
2．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心。
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭動力”，具有創(chuàng)新能力的人才是一個國家和民族最寶貴的財富。那么，什么是創(chuàng)新能力？創(chuàng)新能力是指利用已積累的知識和經(jīng)驗經(jīng)過科學的思維加工和再造，產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的本領。在知識經(jīng)濟中，一個國家、一個民族是否具有競爭力，主要看其有沒有足夠的創(chuàng)新能力，并且關鍵的競爭點更是集中在人才尤其是具有創(chuàng)新能力的人才的競爭上。在中國現(xiàn)行的教育模式和教育環(huán)境內(nèi)，本科教育仍是以“教學為本”，以獲取知識、掌握學習方法、培養(yǎng)綜合素質和能力為主要任務，以傳道、授業(yè)、解惑、為主要目的。因而進入研究生層次的學生都已經(jīng)具有比較扎實的基礎理論與專業(yè)知識，無論從思想上，還是個人成長的歷程看都具有了一些從事科學研究的初步能力，他們在接受教育的過程中不只是最大限度地增長知識，而是要在參與研究的過程中掌握學習的方法，掌握知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的本領。盡管目前我國研究生階段仍分為課程學習和論文研究階段，但從本質上來說，研究生教育更應是一個從事科學研究的過程?！案叩冉逃娜蝿帐桥囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和時間能力的高級專門人才”，研究生教育作為高等教育的最高層次，在科學技術進步和國民經(jīng)濟的發(fā)展中占有重要地位。因此，可以說，創(chuàng)新是高等教育，特別是研究生教育的核心，如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是整個教育的關鍵。
1．加強學科建設。
學科建設是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。沒有高水平的學科建設，高水平創(chuàng)新人才就是一句空話。各高校的學科雖然有優(yōu)勢與一般、熱門與冷門的差別。學科建設也有重點與非重點之分，但各學科專業(yè)研究生的培養(yǎng)都必須強調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，沒有創(chuàng)新的學術論文是不合格的學位論文。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以學科建設為依托，只有形成了良好的學科結構，穩(wěn)定發(fā)展的學科方向，比較齊備的科研設施，才能為研究生科研創(chuàng)新提供學術環(huán)境和物質條件。
學科建設必須強調(diào)系統(tǒng)性、前言性和交叉性。這既是科學研究工作的必然要求，也完全符合研究生創(chuàng)新教育的需要。
2．加強導師隊伍建設。
加強導師隊伍建設是提高研究生創(chuàng)新能力的關鍵導師隊伍的素質狀況，將直接影響到研究生的素質。從導師本人受教育的時間階段分析，他們大多數(shù)是在六七十年代和八十年代初接受的高等教育。由于歷史的局限性，這一時期的教育。一般具有過弱的文化熏陶、過窄的專業(yè)教育，過強的共性制約等缺陷。雖然隨著我國對外開放和國際科技交流活動的廣泛展開，導師過窄的專業(yè)知識問題在長期的教學科研工作中有了很大的改進，但是過弱的文化熏陶和個性發(fā)展不足等缺陷依然留著深深的烙印。導師在向研究生傳遞中國知識分子優(yōu)良傳統(tǒng)和現(xiàn)代科學技術的同時，也把這些缺陷和不足“遺傳”給了研究生。
由于導師對于研究生培養(yǎng)質量的提高有著舉足輕重的作用。因此，高等學校必須注重提高導師的各方面素質。首先，導師要主動適應時代的變化，改變觀念。用知識經(jīng)濟提出的新理念重新審視人才培養(yǎng)的模式和目標，要有為社會、為國家培養(yǎng)合格高層次人才的事業(yè)心和責任感。導師要教書育人，通過言傳身教，培養(yǎng)研究生的思想素質和業(yè)務能力。其次，培養(yǎng)高水平的研究生是以高水平的科學研究為前提的，不斷提高自己的學術水平，站在學科前沿，從事對學科發(fā)展有重要影響，對國家經(jīng)濟建設有重要價值的研究工作。最后，導師要處理好學科基礎研究與應用開發(fā)研究的關系，把握好提高學術水平和獲取充足科研經(jīng)費之間的平衡，保證科學研究與人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)進行。
導師隊伍建設是提高研究生培養(yǎng)質量的關鍵問題。高等學校一方面要嚴格導師招生資格的評審，以確保一支高水平的導師隊伍；另一方面要采取措施激勵優(yōu)秀的導師脫穎而出。要不斷改善導師的工作條件和工作環(huán)境，管理部門應盡可能做好服務工作，為導師減輕負擔，使導師能潛心于高水平的科學研究和研究生的培養(yǎng)。
3．營造有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成長環(huán)境。
良好的學術環(huán)境是產(chǎn)生高質量學位論文的.前提。要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，使研究生作出創(chuàng)造性的成果，必須營造一個良好的學術氛圍。而產(chǎn)學研相結合則可以充分發(fā)揮學校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢互補，開闊眼界和思路，開發(fā)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。因此：
（1）加強學術交流，營造濃厚的學術氛圍。廣泛開展學術交流，鼓勵研究生參加校內(nèi)外各種學術會議，通過這些學術活動，不僅能使研究生了解本領域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和表達能力，而且可以開闊研究生的眼界，拓寬研究生的知識面，啟迪研究生的思維，激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。學會獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、競爭意識及團隊精神，這對提高研究生科研創(chuàng)新能力將起到良好的作用。
（2）積極探索“產(chǎn)、學、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設模式和運行機制，以“產(chǎn)、學、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為載體，吸納社會科技教育資源，加快高層次應用型人才的培養(yǎng)，提倡企業(yè)在高校建立研究機構，高校在企業(yè)建立實習基地。高校通過與企業(yè)開展廣泛合作，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，一方面可以發(fā)揮高校在理論研究、信息資料和學術隊伍等方面的優(yōu)勢；一方面可以發(fā)揮企業(yè)在工程技術、實驗設備和科研經(jīng)費等方面的綜合優(yōu)勢，培養(yǎng)社會所需的高層次人才。同時，通過產(chǎn)學研結合，進一步提高雙方的科技創(chuàng)新能力和綜合競爭實力，推進高校研究生教育與企業(yè)的結合，提高研究生教育的質量和效益。
三、對研究生創(chuàng)新成果進行界定研究。
對于創(chuàng)新性研究成果，有專家曾經(jīng)提出了自己的看法，認為研究生創(chuàng)新成果有七方面的內(nèi)容構成：用一種新的理念或方法解決前人所未解決的問題；用一種新的理論或方法，以較簡單的方式解決前人用復雜方式所解決的問題；對于一個未曾嚴格證明的問題給予嚴格的證明；糾正以前的錯誤；實驗中首次驗證或改進性地驗證了理論上的預言；把一些零星的知識系統(tǒng)化，或擴大了原先某一體系所概括的內(nèi)容；提出了一個甚有意義的新問題，即使自己目前未能解決它。
上述創(chuàng)新成果的界定標準應適合研究生實際，研究生的創(chuàng)新成果最重要體現(xiàn)在“新”與“實”上，新即是新理論、方法、設計、進展等，是在深入研究的基礎上的發(fā)展，具有先進性和獨特性；實是指學術價值、科研價值、實際應用價值等。新是創(chuàng)造性的外在特征，實是創(chuàng)造性內(nèi)在體現(xiàn)。兩者結合方構成創(chuàng)新成果。研究生創(chuàng)新成果主要體現(xiàn)在論文中，論文的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在研究對象、研究方法和研究結果三個創(chuàng)新點上，對這三個創(chuàng)新點的“新”的評價要建立在一定的時間、范圍基礎上。.
參考文獻。
提高創(chuàng)新能力論文篇七
水利是社會中一項基礎的產(chǎn)業(yè)，加強水利建設，是保障人們用水質量的有效措施。水資源是一種不可再生的資源，人們想要生存下去必須利用水資源，為了緩解資源緊缺的現(xiàn)狀，水利部門的相關工作人員應提高水利管理能力。在當前信息時代下，應積極引進先進的水利技術，做好技術的創(chuàng)新，從而保證工作的質量與效率。在當前環(huán)境下，生態(tài)資源遭到了污染，可直接飲用的水資源在不斷減少，我國地域遼闊，水資源分布并不均勻，有的地區(qū)存在嚴重的缺水問題，加強水利管理，可以緩解這一問題，有利于提高人們的生活質量。
水利管理是一項重要的工作，在當前社會形勢下，經(jīng)濟發(fā)展越來越快，人們的生活水平越來越高，對資源的需求量越來越高。在水利管理方面，管理人員應提高管理的能力，提高管理的技術含量。在有的農(nóng)村地區(qū)，污染現(xiàn)象比較嚴重，具有污染面廣、來源復雜的特點，這主要是因為當?shù)卣恢匾暛h(huán)境保護工作，人們的環(huán)保意識比較差，有的農(nóng)村沒有建立完善的污水管網(wǎng)系統(tǒng)，環(huán)境監(jiān)管部門的工作人員存在監(jiān)管不到位的問題。在有的城鎮(zhèn)地區(qū)，工業(yè)發(fā)展比較快，工業(yè)廢水的排放嚴重超標，很多江河水域都受到污染，河里的魚類以及植物大量死亡，而且當?shù)鼐用竦娘嬘盟彩艿搅宋廴?。提高水利管理能力，可以有效地避免此類問題出現(xiàn)，制定相關法規(guī)以及管理制度，并嚴格執(zhí)法，對違規(guī)排放的企業(yè)進行處罰，對污水管道系統(tǒng)進行優(yōu)化，這可以加強對水資源的保護，可以促進社會的可持續(xù)發(fā)展。
水利管理是水利部門的一項基礎工作，加強水利管理，可以促進社會的和諧發(fā)展。當前社會經(jīng)濟發(fā)展越來越快，城市化的進程在不斷加快，一些地區(qū)工業(yè)發(fā)展很快，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應用了大量的機械設備，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式實現(xiàn)了向機械化的轉變，人們過于注重產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，會忽視對環(huán)境的保護，很多政府部門也沒有做好環(huán)保的宣傳工作。另外，我國處于社會主義初級階段，是發(fā)展中國家，在這樣的國情下，國家出臺了較多的經(jīng)濟幫扶政策，使得各個行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展水平有了較大的提升，在這樣的環(huán)境下，人們的環(huán)保意識比較差，生態(tài)環(huán)境受到了嚴重的污染，這也說明水利管理存在較大的漏洞，很多人對水利管理工作不夠重視。水利工程的數(shù)量在不斷增多，這可以解決部分地區(qū)缺水的.問題。為了提高水利管理的能力，政府部門應給予大力的支持，制定出相關環(huán)保政策，對工礦企業(yè)的污水排放進行限制，對污水加強處理。為了更好地落實水利管理各項政策，應做好環(huán)保宣傳工作，加強對人們的教育，這也是改善生態(tài)環(huán)境污染的有效措施。隨著資源不節(jié)制的開發(fā)，很多地區(qū)出現(xiàn)了較多的自然災害，這主要是因為在資源開發(fā)時，沒有采用環(huán)保的技術，對周圍環(huán)境造成了破壞。有的城市沒有做好規(guī)劃工作，城市道路的排水能力不強，在下暴雨后，路面上積水嚴重，影響了人們的正常生活與工作。
3.1水利信息化技術的應用。
信息化技術可以有效地提供防汛預案，積極地支持會商。水利信息化根本就不能對行政領導提供行政決策的服務是目前普遍存在的問題。為了充分地滿足水利管理部門這一方面的需求，就得需要在信息系統(tǒng)之中來加入防汛預案，提供洪水的預警。比如，當洪水達到一定的預警級別的時候，這樣的系統(tǒng)就可以相應地給出預警的方案，依據(jù)其方案，領導就會在會商中做出相應的調(diào)度決策。而在其決策之前的系統(tǒng)還可以對放多少洪量以及對下游會有什么影響等進行模擬。
3.2rtk技術的應用。
rtk是一個實時的動態(tài)測量，對于rtk測量而言，同gps技術的一樣依舊是差分解算，但不同的只不過是實時的差分來進行計算的。隨著rtk技術在水利工程之中的應用與計算機的普及，可以使得傳統(tǒng)的作業(yè)模式得到革新，其工作效率得到了極大的提高。rtk是一種新的常用的gps測量方法，而之前的動態(tài)測量、快速靜態(tài)以及靜態(tài)均需要事后來進行解算才可以獲得厘米級的精度，然而rtk是完全可以在野外實時地得到厘米級定位精度的測量方法，它就是采用了載波相位動態(tài)的實時差分方法，是gps應用中最為重大的里程碑，它的出現(xiàn)在很大程度上給地形測圖、工程放樣以及各種控制測量帶來了新曙光，在很大程度上有效地提高外業(yè)作業(yè)效率。rtk技術相比于gps技術具有一個較為明顯的優(yōu)勢，高精度的gps測量務必要采取采用載波相位觀測值，rtk定位技術就是通過載波相位觀測值的實時動態(tài)定位的技術，它可以實時地提供測站點在其指定坐標系中即三維定位的結果，并且最終達到厘米級的精度。在rtk的作業(yè)模式之下，基準站就是通過數(shù)據(jù)鏈，將測站坐標信息與觀測值一起送到給流動站。流動站不僅僅是通過其數(shù)據(jù)鏈接收來自基準站的數(shù)據(jù)，還得采集gps的觀測數(shù)據(jù)，并在其系統(tǒng)之內(nèi)組成差分觀測值來進行一個實時的處理，同時還給出厘米級的定位結果，歷時不足1s。rtk技術如何應用在水利中是一個很關鍵的話題，在各種控制測量傳統(tǒng)的工程控制測量、大地測量采用導線網(wǎng)以及三角網(wǎng)的方法來施測，這樣一來不僅費工又費時，我們要求的是點間通視，而且其精度的分布不均勻，且在外業(yè)不知道精度如何，采用一個常規(guī)的偽動態(tài)方法、快速靜態(tài)以及gps靜態(tài)測量，在其外業(yè)的測設過程之中不能夠實時地了解到定位的精度，假如測設完成之后，回到內(nèi)業(yè)處理之后發(fā)現(xiàn)精度不合要求，就得需要返測，而采用rtk來進行控制測量，可以實時了解其定位的精度。
4結束語。
綜上所述，提高水利管理能力有著較大的意義，可以提高水資源的利用率，可以減少自然災害的出現(xiàn)。在當前社會形勢下，很多企業(yè)只重視經(jīng)濟效益的提升，忽視了環(huán)境的保護，這對生態(tài)環(huán)境造成了較大的破壞，很多人缺乏環(huán)保意識，對水利管理工作不夠重視，有的水利部門采用的管理技術也比較落后，管理的效果不佳。文章對提高水利管理能力以及技術創(chuàng)新的方法進行了介紹，水利部門的管理人員一定要不斷地提升自己，加強對技術人員的培訓，使其具有創(chuàng)新的能力，提高工作的效率與質量。
提高創(chuàng)新能力論文篇八
今學習了《創(chuàng)新能力建設：專業(yè)技術人員創(chuàng)新案例》課程后，深有感觸，本課程是研究專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑，由基本理論框架和創(chuàng)新案例兩部分組成，使本人對創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維有所了解，學習本課程，重點掌握專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力的基本理論框架，認真學習創(chuàng)新案例。
通過學習，重點掌握了創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過程的一般特征，創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素，創(chuàng)新者個人、團隊及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設;醫(yī)學科學研究的思路、工作方法和理念;重點掌握黃伯云院士在科學研究上獲得成功和取得巨大貢獻的原因。
主要講受了創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新過程，創(chuàng)新能力的特點，個人提高創(chuàng)新能力的方式;醫(yī)學科學研究的立項、選人、搭建平臺、過程管理等方面內(nèi)容;黃伯云院士正確的創(chuàng)新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強意志、和團隊協(xié)作。
通過學習知道了創(chuàng)新能力的基本概念是：創(chuàng)新是指通過創(chuàng)造或引入新的技術、知識、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務、組織、制度等新事物并將之應用于社會以實現(xiàn)其價值的過程，價值包括經(jīng)濟價值、社會價值、學術價值、藝術價值等。
知道了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素。能力是指人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務、達到目標的必備條件。創(chuàng)新能力由多種能力構成，它們包括學習能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點：(1)綜合性。它把多種能力集中起來，充分加以運用;(2)獨創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架;(3)實踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應用，實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價值;(4)堅持不懈。創(chuàng)新是一個復雜的過程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會環(huán)境，要取得成功需要反復試驗和探索，只有堅持不懈才可能成功。
在學習，北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究后，明確了要將目光瞄準長期以來治療效果不好、而且涉及社會上一多半人利益的項目上。一要立項，關注熱點難點問題，準確把握需求，充分體現(xiàn)科技支撐作用。二要選人，始終堅持權威性、先進性、連續(xù)性、互補性原則。三是搭建平臺，從“管理”到“服務”理念的轉變。首先要資源共享的平臺成為聯(lián)系專家的紐帶。其次是轉變理念，實現(xiàn)從項目管理者到服務者的角色轉換。
在學習黃伯云，十五年自主創(chuàng)新，趕超世界先進水平后，知道了黃伯云院士取得成功的主要因素。自主創(chuàng)新、研究天賦加勤奮苦干百折不回、堅持到底信念、智慧、鍥而不舍與團隊協(xié)作。黃伯云過人的才智、勤奮、鉆研精神、組織能力和挫折承受力，只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水平的正確理念，十幾年如一日的團隊協(xié)作能力和把國家重大戰(zhàn)略需求為己任的持續(xù)創(chuàng)新的動力。明確了自主創(chuàng)新在科學研究中的重要作用。沒有自主創(chuàng)新的東西怎么能在世界上立足?只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水平!
以上是我在這次學習中的心得體會，掌握了創(chuàng)新能力建設的課程的一系列的內(nèi)涵和要素，今后能正確的引導我們在自己實際工作中的運用。
治療疾病的方法，都需要進行科學研究、探索和創(chuàng)新，必須有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵括鍥而不舍的探索激情、堅忍不拔的攻關熱忱、勇于挑戰(zhàn)的開拓意識、敢于質疑的批判精神、積極進取的奉獻精神、聰敏睿智的實踐能力等。
我從事醫(yī)學檢驗工作的。醫(yī)學檢驗學是臨床醫(yī)學的重要組成部分，是一門發(fā)展迅速、相當成熟、多技術、多學科交叉的具有獨特應用目的的學科。
我國在1984年開設醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教育,二十多年來,高等醫(yī)學檢驗教育在國內(nèi)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯大的歷程,現(xiàn)已形成目標明確、層次齊全、形式多樣的教育體系，但是醫(yī)學檢驗技術已進入全新的時代,醫(yī)學檢驗學的內(nèi)涵、發(fā)展領域、性質以及在臨床診療中的地位正在發(fā)生深刻的變革,并對現(xiàn)有檢驗學科建設體系、人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴峻的挑戰(zhàn).
我相繼在本院的檢驗科的血液室、臨檢室、生化室、免疫室，血流變室、微生物室工作?，F(xiàn)代科學技術日新月異地發(fā)展,給醫(yī)學檢驗在學科領域中的定位賦予了新的'概念,醫(yī)學檢驗已不只是一般意義的化驗,而是一門發(fā)展迅速、輻射性強、多學科交叉,具有獨特應用目標的科學.現(xiàn)代醫(yī)學檢驗的任務也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡單的數(shù)據(jù),而是要快速、準確地把實驗數(shù)據(jù)轉化為臨床信息,并能有效而合理地應用這些數(shù)據(jù),充分發(fā)揮臨床檢驗的導向作用.
在工作中理論結合實際，我通過實驗手段對病人的血液、體液、分泌物、脫落細胞等標本，進行物理化學檢查，以獲得病原、病理及臟器功能善資料，為診斷病情觀察防治措施制定，提供了客觀依據(jù)。
隨著醫(yī)學技術的不斷進步，相應的開展了一系列的檢驗項目，在工作中總結出許多的經(jīng)驗。1998年曾在《中國臨床醫(yī)學與衛(wèi)生學》上發(fā)表兩篇論文，其中一篇獲優(yōu)秀論文獎，《革蘭氏陰性球菌的歸屬與診斷分析》與《eni-gemstar半自動生化分析儀的質量管理》;20xx年在《中國臨床醫(yī)學探索》、《中華中醫(yī)醫(yī)學雜志》上發(fā)表兩篇論文《淺談尿糖的形成和檢查》與《血液分析儀進行血常規(guī)檢驗出19例血液病體會》;20xx年在《疾病診治與用藥》發(fā)表一篇論著《止血與凝血檢驗》;在20xx年9年在《中國臨床醫(yī)學探索雜志》上相繼發(fā)表了《對普通女人群陰道分泌物清潔度的檢驗分析》，《實驗到診斷淋病分析總結報告》。
在近30年的日常的工作中，雖然總結出了許多的經(jīng)驗，但還要在今后的工作中要及時的引進新的技術和知識，在工作中總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題及時解決改進問題的存在，要不斷的更新觀念及對患者的服務，使之產(chǎn)生良好的社會價值。
在今后的工作中如何提高自己的創(chuàng)新能力呢，創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎和源泉，失去了創(chuàng)新，社會將停止不前，因此，任何一個國家，無不把創(chuàng)新當作一項重要的工作來對待。結合自己的本職工作，我認為，要提高個人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一是要注意總結前人的經(jīng)驗和教訓。任何一項創(chuàng)新都不是無源之水無本之木。因此，如何利用前人的知識和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的，也只有如此，創(chuàng)新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。
前人的經(jīng)驗和教訓是我們創(chuàng)新工作的基礎，通過借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。
二是注意發(fā)現(xiàn)和總結前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗。失敗是成功之母，這誰都不能否認，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經(jīng)驗我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。
借用別人的經(jīng)驗再加上自己的創(chuàng)新，那才是我們發(fā)展自己的上上之策。所以，要想自己的創(chuàng)新能力提高，借用別人的經(jīng)驗和成果很重要!關健要看你怎么利用!
四是遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現(xiàn)解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產(chǎn)生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
此外，，針對每個人來說，要提高創(chuàng)新能力，還必須做到以下幾點：
第三，必須堅持思維的相對獨立性。思維的相對獨立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。愛因斯坦說過，應當把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位。提高創(chuàng)新思維能力必須在思維實踐中不迷信前人，不盲從已有的經(jīng)驗，不依賴已有的成果，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獨立地思考問題，在獨辟蹊徑中找到解決問題的有效方法。通過學習本課程，在自己的崗位上力求盡責盡職，為社會為人民做出我們醫(yī)務工作者的應有貢獻。
提高創(chuàng)新能力論文篇九
在素質教育深入發(fā)展的過程中，科技輔導員是一支至關重要的隊伍。他們努力推進現(xiàn)代教育技術的研究和應用，促進青少年科技素質的提高。我們作為科技輔導員，要從以下方面努力：
一、 整合資源、配合教學
首先，現(xiàn)代教育技術是以信息技術為主要內(nèi)容的，它還包括電視、電影、錄音、幻燈等多媒體，還有實驗教學。這些現(xiàn)代教育技術的資源建設、發(fā)展是不平衡的。有的學校信息技術設備比較完善，實驗室建設也比較規(guī)范；有的則缺這少那，特別是農(nóng)村小學，現(xiàn)代教育技術建設大多不到位；有的資源建設比較好，但由于多種原因，設備長期閑置，造成了資源的浪費?？萍驾o導員要積極配合校領導，制訂好資源建設的整體規(guī)劃。
其次是抓好資源的管理，對現(xiàn)有資源進行鑒別、取舍、維修，對新添的資源建設要有系統(tǒng)的“管理使用制度”，構建現(xiàn)代教育技術資源體系。
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第三，抓好資源使用率，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，提高教育教學質量。為此，科技輔導員既要協(xié)助校領導抓好教師培訓、提高教師的應用能力和水平，還要努力協(xié)助學科教師制訂好“運用現(xiàn)代教育技術進行教學改革的計劃”，為他們寫好教案，提供方便，包括制作教學課件，選擇音像教材資源等。
二、 激發(fā)興趣、科學探究
如何讓學生熱愛科學、提高科學素養(yǎng)，這需要科技輔導員付出更艱辛的勞動。
1、要激發(fā)學生興趣。學生強烈的求知欲，往往是靠老師通過多種 形式去激發(fā)的。如在數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代教育技術可以從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化、數(shù)學教育生活化。如在教“周長和面積”的內(nèi)容時，我設計了一個課件，即教師買了一套住房（多媒體展示高樓大廈），要進行裝修，有幾個問題請你幫忙解決。問題一：計算出這套房子的總面積；問題二：用邊長5分米的大理石鋪地需要多少塊？每塊大理石售價8元，需要多少錢？學生聽后躍躍欲試，學生的積極性提高了。
地判斷出哪瓶水多，哪瓶水少呢？此時學生就迫不及待地想親身探究一下，并希望盡快地找到答案。當老師請他們利用事先準備的工具做實驗時，他們就會做得非常投入。
三、 鼓勵創(chuàng)新、活動開路
創(chuàng)新能力是青少年學生文化科學素養(yǎng)的重要組成部分。因此，科技輔導員應十分注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、注重自學能力的培養(yǎng)
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。自學能力是各種能力中最重要的一種能力，有了自學能力，學生就再不完全依附于教師，而是憑自己的能力去開辟自己的天地。這在某種程度上說，也是一種創(chuàng)新。因此，我平時在開展各種科技活動或現(xiàn)代教育技術輔導時，凡學生能自學弄明白后的問題，一律不講或不多講，給學生留下思維的空間。久而久之，學生這種能力會自然形成。
2、注重培養(yǎng)學生的動手能力
動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段。作為科技輔導員最重要的也就是讓學生在各種活動中自己動手。輔導員必須在學期初制訂各種科技活動規(guī)劃，并有計劃、有系統(tǒng)、扎扎實實地予以實施。通過開展小科學家、小發(fā)明家等評選活動，從中發(fā)現(xiàn)人才，并予以培養(yǎng)，對優(yōu)秀作品、優(yōu)秀人才予以推薦、表彰。
3、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
以誘導。如農(nóng)村的環(huán)保問題，我便引導他們利用節(jié)假日走訪調(diào)查周邊居民，了解污染源，并向居民宣講環(huán)保知識。
鼓勵學生提問也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方法。古人云：“學起于思、思源于疑、小疑則小進、大疑則大進”。輔導員應在學生中提倡“打破沙鍋問到底”的精神，鼓勵學生敢于獨辟蹊徑，敢于打破常規(guī)、不拘一格。
四、創(chuàng)設和諧，共同協(xié)作
創(chuàng)設和諧氣氛，就是要求老師拋棄師道尊嚴,客觀地認識學生，了解學生，尊重學生，把學生看作是活動的主體。創(chuàng)設民主、和諧的活動氛圍，使學生愿意思考，樂于參與，積極動手。師生共同協(xié)作就是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的活動中，老師在充分發(fā)揮主導作用的同時，還要充分調(diào)動學生的主動性和積極性。使學生在創(chuàng)新活動中起主體作用。讓學生在老師創(chuàng)設的問題里，通過積極、自覺的思維去接受、理解、消化和運用。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十
1.創(chuàng)新，可以從需求的角度而不是從供給的角度給它下定義為：改變消費者從資源中獲得的價值和滿足。
2.保守是舒服的產(chǎn)物?！郀柣?。
3.致富的秘訣，在于大膽創(chuàng)新眼光獨到八個大字?！愑駮?BR> 5.在人類日超擁擠的生存空間里，唯一可以使人擺脫擁擠感覺的，不是別的什么，而是創(chuàng)新之路。
6.遇到難題時，我總是力求尋找巧妙的思路，出奇制勝。——朱清時。
7.以空前未有的熱情，煥發(fā)青春的創(chuàng)新功能，激發(fā)人人獨特的創(chuàng)新精神，使民族的國家的創(chuàng)新智慧來一個總發(fā)動!使個體的群體的創(chuàng)新潛能來一個大爆發(fā)!
8.創(chuàng)新是科學房屋的生命力。
10.日日創(chuàng)新?！毡舅髂峁?。
13.同是不滿于現(xiàn)狀，但打破現(xiàn)狀的手段卻不同：一是革新，一是復古。
15.一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。
16.想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前，人家總說他是異想天開。
17.科學的存在全靠它的新發(fā)現(xiàn)，如果沒有新發(fā)現(xiàn)，科學便死了?！钏墓狻?BR> 20.創(chuàng)造力對于創(chuàng)新是必要的，公司文化應該提倡創(chuàng)造力，然后將其轉變成創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新將導致競爭的成功。
提高創(chuàng)新能力論文篇十一
7.可持續(xù)競爭的唯一優(yōu)勢來自于超過競爭對手的創(chuàng)新能力?！材匪埂つ獱査?。
8.不創(chuàng)新，就死亡。——艾柯卡。
9.保守是舒服的產(chǎn)物?！郀柣?BR> 10.創(chuàng)新就是創(chuàng)造性地破壞?！鼙颂?。
11.在中國，創(chuàng)新就是率先模仿?！?。
12.創(chuàng)新是科學房屋的性命力?！⑽髂颉?BR> 13.對新的對象務必創(chuàng)出全新的概念?！馗裆?。
14.婚姻經(jīng)過創(chuàng)新，就變成了婚外情?！苁⒌?。
15.科學到了最后階段，便遇上了想象。——雨果。
具體的體現(xiàn)就是速度和創(chuàng)新?！獜埲鹈?。
17.此刻一切完美的事物，無一不是創(chuàng)新的結果?！吕铡?BR> 18.商品開發(fā)離不開創(chuàng)新構想，創(chuàng)新構想是人類智慧中最美麗的花朵。郭光華。
21.“創(chuàng)新”將是以知識融合經(jīng)驗，提升制造科技的“核心競爭力”————郭臺銘。
26.《數(shù)字化生存》：漸進思想是創(chuàng)新的最大敵人?！峁爬つ岣鹇妪嫷邸?BR> 27.沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理?！⒎{西耶夫。
29.創(chuàng)新是科學房屋的生命力?！⑽髂?。
30.不創(chuàng)新，就死亡?！驴?。
提高創(chuàng)新能力論文篇十二
2.我們的科學史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現(xiàn)此路不通的失敗者統(tǒng)統(tǒng)不寫，這是很不公平的。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的。
3.對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。
4.距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡?！旭R斯彼得斯。
6.科學是將領，實踐是士兵?！_芬奇。
7.有了精神的實驗和觀測作為研究的依據(jù)，想像力便成為自然科學理論的設計師。
9.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
10.科學的偉大進步，來源于嶄新與大膽的想像力。——杜威。
11.一些陳舊的不結合實際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法新的理論，來解決我們的`問題。
13.道在日新，藝亦須日新，新者生機也;不新則死。——徐悲鴻。
14.如若說，在創(chuàng)新尚屬于人類個體或群體中的個別杰出表現(xiàn)時，人們循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)尚可為時代所容，那么，在創(chuàng)新將成為人類賴以進行生存競爭的不可或缺的素質時，依然采用一種循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)，則無異于一種自我潰敗。
16.只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創(chuàng)造新的體制新的產(chǎn)品新的市場和壓倒競爭對手的新形勢，企業(yè)才能立于不敗之地。
17.能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步。——李政道。
19.科學的幻想歸根結底是科學和技術的大膽創(chuàng)造?！M定。
提高創(chuàng)新能力論文篇十三
學習能力與創(chuàng)新能力是密不可分的。學習為創(chuàng)新打下基礎，而創(chuàng)新則是為了更好地學習。 每個人在漫長的學習生涯中多會逐漸發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法，任何培養(yǎng)學習與創(chuàng)新能力的方法都必須以適合自己為基本標準，否則有可能適得其反。大學生的學習問題讓我想起了前幾天看到的新聞，清華的天才兩姐妹，尤其是那精確到分鐘的時間表實在令人不得不感嘆學霸的毅力讓人如此望塵莫及。就此新聞詢問老爸的意見，答曰：你要是這個學法也能考上清華了。學習效果很令人羨慕，但卻不一定是適合自己的方法。
其實學習也可以算是享受生活的一種方式，發(fā)現(xiàn)學習過程中的快樂與滿足，在學習中不斷地提高自己。同時，要確立明確的學習目標，具備強大的學習動力，有信心和勇氣克服學習道路上的艱難險阻。想象當年高三的的拼搏與付出，在那個時候誰不叫苦連天，冬天披星戴月得趕著上學放學，夏天再悶熱也要把心安放在書山題海中，不敢有一絲一毫的松懈。只有在對比這些日子的時候，高考后的假期和大學通知書才會顯得如此令人愉悅心安。大學自是比不得高三，但是刻苦學習打好基礎依然是很重要的。在明顯缺少督促力量的大學自覺顯得意外地重要，時?？纯磩e人的刻苦，看看自己的成績，想想自己的目標和未來，自己督促一下自己也是很有效果的。
再說創(chuàng)新，創(chuàng)新能力大概是一個很難定義的東西，尤其是對我這種自小便生活在應試教育陰影下的學生，創(chuàng)新也許就是在大家都這么想的時候我還能那么想。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是一個因人而異的問題吧。創(chuàng)新的基礎是扎實的知識功底和廣闊的視野，學過見過才能發(fā)現(xiàn)問題，才會有接下來的思考問題的過程，才能解決問題。在解決問題的過程中，具有擴展思維，善于綜合的分析問題，不受已有的和外界的思路的束縛，敢于質疑和突破常規(guī)，也是十分重要的。最重要的應該是有所發(fā)現(xiàn)后敢于行動與實踐，一定要去做，親自動手才是最好最有效的學習過程。
綜上所述可以發(fā)現(xiàn)一點，學習與創(chuàng)新行為的培養(yǎng)是浸潤在日常生活一點一滴中的，只有在平時注意觀察，認真學習并且廣泛的學習，積極實踐創(chuàng)新，才能真正地提高自己的學習與創(chuàng)新能力。
對于創(chuàng)新的認識，作為一個大學生，是面臨未來挑戰(zhàn)的一個制勝法寶。如何能掌握這個制勝的法寶技能，如何讓一直在象牙塔的保護下成長的幼苗去面臨即將來臨的大風大雨，思想上能夠意識到前方的困難。這學期的創(chuàng)新課然讓我清醒的意識到了，外面世界的風云變幻，只有掌握創(chuàng)新，解放思想才能在未來的人才市場上屹立不倒，我們這個國家和民族才能立于世界之林的巔峰。創(chuàng)新是一個國家和民族持續(xù)發(fā)展的源泉和動力。創(chuàng)新，是熔責任、勇氣、方法、態(tài)度、精神于一爐的實踐，是行業(yè)求得生存和發(fā)展的制勝法寶。所謂創(chuàng)新，概括的說，就是繼承前人，又不因循守舊；借鑒前人，又有所獨創(chuàng)；努力做到觀察形勢有新視角，推進工作有新思路，解決問題有新法方法，使各項工作體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。
才能不斷提高自己，發(fā)現(xiàn)自己，也能從中培養(yǎng)自己多方面興趣，提高自己的知識層次。
提高大學生的創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強大學生的創(chuàng)新意識，不斷培育年輕一代的知識水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進生產(chǎn)力的不竭動力。為由不斷發(fā)揚創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開展，因此，大學生積極思考并主動參與創(chuàng)新活動，有極其重要的歷史意義。
正文
一、 當代大學生的創(chuàng)新現(xiàn)狀
根據(jù)研究，大學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一，缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新的欲望；二缺乏創(chuàng)新思維能力；三，缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力。另外，隨著網(wǎng)絡的盛行、西方思想的傳入和現(xiàn)狀中國社會所面臨的種種壓力等問題的日益呈現(xiàn)，當代大學生的思想和行為活動也出現(xiàn)了很大的分離，譬如各種心理問題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無疑都給當代大學生創(chuàng)新能力的提高設置了障礙，從中國大學生的創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，不斷培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質，提高大學生的核心競爭力，已成為迫在眉睫的重大工程，重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力并“緊急治療”大學生在創(chuàng)新問題上犯下的疾病有著迫切的必要性。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十四
教師必須具有創(chuàng)新意識，必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識當作數(shù)學教學的一個重要目標，因而應從教學思想上，大膽突破，確立創(chuàng)新性原則。首先要克服創(chuàng)新認識上的偏差，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，不同于別人的思路，別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新。一個人對某一問題的解決是否有創(chuàng)新性不在于這一問題是否別人解決過，而是關鍵在于這一問題的解決對于個人來說是否新穎。所以每個學生都可以創(chuàng)新，也都具備創(chuàng)新的潛能，如何挖掘和提高這種潛能，取決于學生主體作用發(fā)揮程度。要使學生積極主動地探究知識，成為學習的主體，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學生是配角，大多數(shù)學生是聽眾的舊的教學模式，給學生充足的思考空間，以平等、寬容、鼓勵的態(tài)度對待學生，更多地采取討論、探究等方式，給學生充分展示的機會，讓學生積極主動地參與到教學過程的始終，真正成為探索研究的主體。
2．培養(yǎng)學生思維的靈活能力
所謂思維靈活能力是指：一是思維起點靈活，即從不同角度，不同方面，不同方向，用各種方法解決問題；二是思維過程靈活，全面靈活地分析；三是概括遷移能力，運用規(guī)律的自覺性提高；四是善于組合分析，伸縮性。在教學實踐中，對優(yōu)等生和差等生的解決問題過程作一個跟蹤，經(jīng)過觀察分析得出這樣一個結論：優(yōu)等生對一道題能從不同角度、不同方面應用各種方式進行分析遐想，然后就每一種可能進行合理的思維推理，一旦思維受阻，能馬上改變思維方式。而中，差生則不然，不但想法單一、緩慢，而且思維一旦受阻，就會停止思維。通過觀察研究表明，上述學生的.數(shù)學思維遵循這一規(guī)律。因此，要求教師要在培養(yǎng)學生思維靈活性上下功夫，在教學中合理地設計發(fā)散性問題。
遷移。學生重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的成果的能力。在實際工作中，可從以下六個方面培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新能力。
3 培養(yǎng)學生的探索能力 “探索是數(shù)學教學的生命線”。適時，經(jīng)常地組織學生進行探索性學習，有利于將教學過程的重點從教師的教轉移到學生的學，學生從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?、研究，確立學生在學習中的主題地位，促進學生獨立思考，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。而這些創(chuàng)造思維的產(chǎn)生，都不同程度來源于教師設計的一些具有探究性的問題，如果設計的問題不具有挑戰(zhàn)性，就不能使學生產(chǎn)生創(chuàng)造性的欲望。
談到創(chuàng)新，許多人都認為和小學生無關。他們認為認為小學生年幼無知，尚不懂事，只有玩和淘氣的份，談創(chuàng)新是有點夸張。然而，如果你稍微留意一下，你就會發(fā)現(xiàn)，在小學生身上確實蘊藏著豐富的想象力，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。如：小學生在玩游戲時，會想出一些很新穎的做法，創(chuàng)造新的游戲，而且像模像樣。盡管他們的做法和想法有時會顯得稚拙、簡單，但是小學生充滿興趣、積極探索就應該多贊許、多包容。我們不要用成人的思維標準來衡量小學生。雖然小學生的各種提問是簡單的，幼稚的，甚至是荒唐的，但是提問本身就說明小學生在思考和鉆研，教師要正確引導，要在各種教育教學活動中來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。下面我來具體談談怎樣培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。
小學生創(chuàng)新能力的提高，應交織在日常生活中，融入教學中，教師要抓住小學生身邊發(fā)生的每個能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情、境，讓小學生內(nèi)在的創(chuàng)新沖動釋放出來。
入手，從培養(yǎng)興趣入手 。怎樣拓寬小學生的視野呢？我們可以通過提供富有幻想色彩的圖書、半制品的游戲材料和開展一物多玩等活動，有意識地來拓寬小學生的視野，增長小學生的知識；也可以讓小學生多參 加社會實 踐活動，增長知識，拓寬視野，因為知識是一切能力的基礎。
2、培養(yǎng)小學生提出問題的能力。要打破教師向小學生提出問題的習慣，盡可能培養(yǎng) 小學生向教師提出問題的能力。要讓小學生提出問題這可不是一件容易的事情，教師可以通過設立問題箱、評選最佳小問號等形式，形成一種能公開提問、感受提問很了不起的氛圍，教師要耐心傾聽、及時挖掘，鼓勵和激發(fā)小學生探索的欲望，不斷提高創(chuàng)新能力。
3、幫助小學生提高處理問題的能力。教師不要急于回答小學生的提問，可以設法引導小學生多思考，并通過實踐嘗試著去解決問題。在科學活動中我們經(jīng)常會這樣去做。如：為了讓小學生了解篩子的用途，我們會提供筷子、鑷子、調(diào)羹等多種工具讓小學生去嘗試，在操作中小學生發(fā)現(xiàn)了篩子分物的快捷、方便。通過這種形式讓每個小學生積極思考，培養(yǎng)其有創(chuàng)意地解決問題的能力。
學習或者工作都是有幫助的。培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的方法最常用的有三種：
第一，一物多玩法。在體育游戲中我們經(jīng)常會組織類似的活動，如：教師會鼓勵小學生用一只皮球玩出多種花樣，拍、滾、拋接、夾球跑……一個人玩或兩兩合作玩等，這種一物多玩法不僅能提高小學生活動的興趣，鍛煉身體，更能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
第二：組合法。不同組合也是創(chuàng)新。在日常生活中大家比較熟悉的是搭積木，同樣是一套積木，不同的組合會變換出多種不同的造型，小學生在活動中能真正體驗到創(chuàng)造出新“產(chǎn)品”的樂趣。由此可見，小學生可以通過搭積木、排列易拉罐等游戲進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第三：想象法。根據(jù)平時生活或學習中碰到的偶發(fā)事件，觸發(fā)創(chuàng)新靈感，展開想象翅膀，通過想象而有新的突破。象牛頓推理出的萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機等都是從平時生活中不被人注意的小事加以聯(lián)想而形成的 。由此可見，小學生應該多讓小學生想一想、試一試、做一做、看一看，時時做有心人，隨時在聯(lián)想。我在學生的學習和生活就經(jīng)常開展下列活動如：添畫聯(lián)想。教師可以畫半個圓，讓小學生添上喜歡的點、線等，并說出象什么；觀物聯(lián)想。教師帶領小學生拾落葉，并有意引導小學生用落葉拼圖案，賦予落葉一定的形象……通過這些活動來激發(fā)小學生的創(chuàng)新智慧。
總之，每個小學生生來具有巨大的創(chuàng)新潛質，如何才能最好地挖掘這種潛質是當今教育關注的問題，良好的環(huán)境，豐富的生活能充分調(diào)動小學生的激情，啟動聯(lián)想，發(fā)展想象，對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著獨特的效果，這是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。
提高創(chuàng)新能力論文篇一
摘要：生物學教學不僅要使學生得到基礎的生物學知識、掌握科學的研究方法，更要注意貫徹實施素質教育教學。在教學中注重培養(yǎng)學生的反思能力，對提高學生的學習效率和綜合素質具有重要意義。
關鍵詞：生物教學；反思；策略。
“反思”并不是新名詞，反思這一行為自古就有，“捫心自問”“吾日三省吾身”等名家名言就反映了這一點，古人用他們長久積累的經(jīng)驗告訴我們反思的重要性。那么，為什么培養(yǎng)反思能力在教學中也是必要的呢？用杜威的話來說，原因就是“它使我們從單純沖動和單純的一成不變的行動中解放出來”。從另一方面來說，思維能夠指揮我們的行動，使我們有預見性、有目的性地去完成一件事，而反思能正確引導我們的思維，從而使我們的行為更加完善。
一、學生思維分析。
初中生物教學的主要目的是讓學生認識和了解生物，獲得生物學基本事實、概念、原理、規(guī)律等方面的知識，了解并關注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用，從而在認知上形成簡單的生物學觀點，讓學生形成熱愛和保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。但從科目性質來說，生物學在義務教育階段屬于考查科目，學校和教師對于生物學的重視程度不夠，學生花費在生物學科目上的時間和精力少之又少，學習積極性比較低，這不能不引起我們的深思與研究。由于傳統(tǒng)教學模式的`影響，大多數(shù)學生在學習過程中對教師或參考書等輔助工具較為依賴，缺乏反思能力。因此，在生物教學過程中，我們應該運用多種教學策略培養(yǎng)學生的反思能力，增加學生學習的主動性，使學生學會學習，從而提高學習效率。
二、教學策略。
1.課堂教學中的提問。提問是一種常見的有效的教學手段。課堂提問可以加強師生之間的交流，集中學生的注意力，促進學生思維的發(fā)展。在實踐教學的過程中，一個巧妙的提問，往往能夠輕易地打開學生的思維，引導他們發(fā)展智力，提高思維能力。例如，有這樣兩個問題：（1）花由哪些結構組成？（2）繪制植物雙受精的路線。這兩個問題對學生思考深度的要求有明顯的不同。問題（1）只要求學生回憶儲存在腦中的有關信息，引發(fā)出的就是對“知識”的回憶，屬于低水平問題。問題（2）則要求學生對信息有一定程度的加工，需要學生在認識花的組成結構的基礎上，進一步思考這些結構的作用，從而繪制植物雙受精的路徑，屬于高水平問題。在教學過程中，教師可以采用連續(xù)提問的方式，一步一步引導學生開拓思維；教師也可以多提問開放性的問題，給學生獨立思考的機會；另外，教師也可以讓學生自己設置提問，因為設置提問的過程也是學生學習效果反饋的一種方式，教師可以根據(jù)學生的提問來了解學生對于這一節(jié)課知識點的理解和掌握程度。2.課堂教學中的小組討論。小組討論是課堂上常用的組織形式。通過小組討論，學生不僅可以交流學科知識，而且可以互相幫助，提高表達能力，學會反思。蘇教版的生物教科書安排了許多討論活動，但在課堂教學實施過程中，我發(fā)現(xiàn)了不少問題。比如，有些學生把小組討論的時間用于閑聊，有些小組只有少數(shù)幾個人發(fā)言。通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，5人是一個小組的最佳規(guī)模，如果小組人數(shù)只有4人或更少，參與者往往會偏向于一對一的交流，而不是所有參與者的相互作用，這樣也就達不到小組討論的目的；如果人數(shù)太多則不利于學生間組織和交流，有可能使有些學生成為旁觀者，造成積極主動參與的學生收獲很多，有些性格內(nèi)向或自覺性不高的學生收獲很少的不平衡情況。3.課堂教學中的探究。探究即教師在課堂教學中引導學生對有關的學習內(nèi)容進行深入理解。在探究活動中，學生是主體，教師應為學生提供解決問題的方法和鍛煉的機會，要摒棄傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學方式，“授人以魚不如授人以漁”，不單單教學生解出問題的答案，更應該教他們解決問題的方法。學生在面臨困惑時，要有自主解決的意識，首先做出各種猜測，然后收集信息，分析有關的資料，最后歸納總結，積極尋找答案，爭取自己解決問題，而不是等著教師給出答案。與此同時學生的學習能力將得到提高。課堂中的探究形式，可以彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，有利于學生反思能力的培養(yǎng)。
總之，在實際的教學過程中，教師要注意理論聯(lián)系實際，在理論知識豐富的前提下，選擇多種教學策略，注意培養(yǎng)學生的課堂反思能力，調(diào)動學生的主動性，使學生能夠積極主動地參與到課堂的探究中，從而提高學習效率。
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提高創(chuàng)新能力論文篇二
摘要：中小型的水利項目對于農(nóng)村水利灌溉、水電站建設有著極其重要的影響意義。因此在進行中小型水利項目的施工過程中,要不斷強化技術標準,提升工藝的整體把控能力,對于延長項目使用壽命,降低后期維護所需要的成本投入都有著重要意義。
關鍵詞：中小型水利項目;施工質量控制;實際現(xiàn)狀;加強管理;。
加強水利項目的質量管理工作,不僅有助于水利項目建設更好的開展,同時還能使其在后期運行過程中的穩(wěn)定性得到很大提升。因此,在開展工程施工的過程中應不斷加強質量控制,優(yōu)化控制措施,促進施工質量得到有效提升?，F(xiàn)階段由于行業(yè)競爭激烈,在開展中小型水利項目施工的過程中仍然存在一定的不足,加大解決力度,有效開展施工質量控制尤為重要。本文針對中小型水利項目的施工質量控制提出了幾點加強建議。
1我國中小型水利項目施工質量管理的不足。
現(xiàn)階段,在開展中小型水利項目的施工過程中,由于其質量控制的相關措施還存在一定的不足,導致相關工程的施工無法得到有效的質量保障。這對于我國水利項目的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的制約。相關施工企業(yè)團隊在進行質量管理工作的過程中,沒有對中小型水利項目的相關技術內(nèi)容進行有效的管理和把控,導致施工質量問題頻發(fā),不僅加大了后期維護保養(yǎng)的成本投入,同時還在一定程度上加大了返工現(xiàn)象發(fā)生的可能性。此外,部分施工團隊在項目作業(yè)過程中存在分包情況,而這也是相關質量管理工作無法得到有效開展的原因之一。部分分包團隊在技術能力、人員素質方面都存在較大的隱患,使得項目的整體質量受到影響。而針對上述情況,只有對施工質量進行有效監(jiān)管,解決項目實際開展過程中的各類問題,才能更好的使工程項目質量得到保障。
2加強中小型水利項目施工質量控制的幾點建議。
2.1加強企業(yè)質量管理意識。
針對我國現(xiàn)階段中小型水利項目開展過程中存在的問題,應不斷深入開展管理工作,提高相關施工企業(yè)的質量管理意識。在開展過程中,應當加強相關質量標準的建立,促進相關管理工作深入施工現(xiàn)場,對施工的各個技術環(huán)節(jié)進行有效把控。同時,相關企業(yè)應當加強思想意識,在進行分包時要注意甄別施工團隊的'技術能力、人員素質情況,落實持證上崗制度,加大人才管理力度。從而在應對各類實際情況時能夠有法可依、照章辦事,全面加強對中小型水利項目施工的質量把控。
2.2制定合理的分包管理制度。
由于中小型水利項目在開展過程中,承包單位多會將整個項目進行分割,并分包給其他的施工團隊進行實際操作。這樣的優(yōu)勢在于可以有效提高水利項目的施工效率,從而確保各個技術環(huán)節(jié)能夠得到有效的銜接。然而卻會使整個工程的質量管理工作難以得到有效開展。因此,建議在進行分包的過程中,應當制定合理的管理制度進行分包把控。首先,應當加強對相關分包團隊的資格檢查,了解施工團隊的具體情況。其次,應當加強分包體制建設,重視分包企業(yè)與工程負責企業(yè)之間的協(xié)調(diào),促進雙方的各類管理工作都能得到有效落實。最后,應當加強對分包單位的施工管理,并在施工現(xiàn)場建立相關質量檢查小組,時刻對施工的具體情況進行落實和分析,一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時進行匯報,并拿出可行性方案進行修改。
2.3加強施工過程中的細節(jié)把控。
由于水利項目在開展的過程中工期較長,內(nèi)容相對較為復雜,因此對施工開展過程中的各類細節(jié)進行把控,加強施工質量管理工作,對有效開展工作就顯得尤為重要。因此,應當針對施工開展過程中的各類細節(jié)進行把控,加強施工質量管理工作的有效開展。
一是應當加強施工現(xiàn)場管理機制體系的建立和完善。針對施工現(xiàn)場的人員要進行有效的管理,同時通過采取定期開展技術培訓的方式提高人員業(yè)務素質。此外,要確保在施工過程中相關人員按照規(guī)章制度進行施工操作,降低發(fā)生人身安全事故的可能性。另外,應當建立工程施工現(xiàn)場質量檢查小組,針對各個環(huán)節(jié)的施工內(nèi)容進行檢查,在確保施工無誤后才可進行下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容,從而環(huán)環(huán)相扣,確保施工質量。
二是應當加強對現(xiàn)場施工材料的管理。相關質量檢查工作人員應當針對施工現(xiàn)場進行管理把控,提高對各類原材料的把關,確保進入施工現(xiàn)場的各類原料均符合施工的具體要求,同時要保證符合我國相關材料質量檢測標準方可投入使用。為了使材料保持良好的性態(tài),應當對各類材料進行分類管理保存,避免風沙、降雨等自然天氣對材料造成腐蝕和污染。
三是應加強施工質量管理的責任落實。中小型水利項目在開展過程中,相關企業(yè)單位應當明確自身責任,明確施工的具體細節(jié)要求,并在開展技術應用的過程中加強環(huán)節(jié)管理,使施工從開始到竣工始終保持在監(jiān)控管理的條件下。此外,相關承包企業(yè)應當加強施工現(xiàn)場與各技術部門的協(xié)調(diào)溝通,在發(fā)現(xiàn)技術問題時及時進行匯報溝通,從而找出合理的解決方案進行糾正。
3結語。
綜上所述,不斷加強中小型水利項目的施工質量管理,不僅能夠確保相關項目在后期使用過程中具有較好的質量保障,降低維護的成本投入,同時還能使農(nóng)村作物灌溉得到良好保障。相關管理人員應積極加強質量管理標準的建設,從而為我國水利項目的發(fā)展做出積極貢獻。
參考文獻。
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提高創(chuàng)新能力論文篇三
摘要：本科生導師制是近年來高校創(chuàng)新教育思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，努力提高大學生創(chuàng)新能力行之有效的方法。本文以提升大學生創(chuàng)新能力為目的，通過對高校本科生導師制內(nèi)涵和運行機制的理解，運用理論和實際相結合的研究方法，總結分析本科生導師制下阻礙大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素，對此提出提升大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。
近年來，大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到了極大的重視，國內(nèi)各高校不斷研究實施大學生創(chuàng)新能力提高的理論與實踐。實施本科生導師制，搭建密切新型的師生關系，充分發(fā)揮教師的指導作用，努力形成師生互動交流，幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立良好的人生觀，讓大學生融入到導師的科研之中，提升大學生創(chuàng)新能力。
一、本科生導師制的運行機制。
本科生導師制是依據(jù)在校大學生不同年級的特點，為每名大學生配備專業(yè)指導教師。本科生導師制在運行過程中特別關注大學生的個性化發(fā)展，以導師為核心圈，制定獎懲分明的激勵和約束機制，實行多方聯(lián)動的組織模式。
（一）協(xié)同推進大學生教育、管理和服務的有機統(tǒng)一。
大學本科生導師制是采取學校、院系、導師和輔導員多方聯(lián)動，協(xié)同發(fā)展的運行模式。在此模式運行過程中，學校積極引導，制定指導性目標規(guī)劃；下一級管理部門負責實施，制定導師聘用、定期考核等規(guī)章制度；導師則具有雙重身份的特點，既教書又育人，幫助學生學會學習和科學研究的方法，懂得如何做人，實現(xiàn)教書和育人的同步協(xié)調(diào)發(fā)展；輔導員在此運行模式過程中則起輔助作用，不斷激發(fā)大學生的積極性和創(chuàng)造性。
（二）構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。
本科生導師制構筑以導師為核心，學生為支撐的圈層結構。圈層結構包括內(nèi)層和外圍層，內(nèi)層主要是指導師所負責的低年級學生，即大一、大二學生，外圍層主要指導師所負責的高年級學生，即大三、大四學生，外圍層的高年級學生對低年級學生要起到引領和傳幫帶作用。以導師為核心的導師制，特別要求導師對每位學生都要制定個性化培養(yǎng)方案，應該基于不同年級、不同專業(yè)學生的知識水平、結構、能力和特長制定發(fā)展方向，導師與學生一起研究制定各階段發(fā)展目標，并按計劃目標穩(wěn)步實施；導師的核心作用主要體現(xiàn)在整個指導過程之中，導師必須以身作則，言傳身教，做學生的良師益友，既教會學生學習，又教會學生做人，為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)構筑扎實的內(nèi)在品格，是學生的雙重導師；導師要緊密結合學生的實際情況，指導學生選修課程，積極參加各類實踐性教學實踐，努力培養(yǎng)學生自主能力和實踐能力；積極指導學生參加各類科技競賽活動，增強學生創(chuàng)新能力。
（三）建立科學合理的獎懲激勵機制。
在整個導師制運行過程中，導師的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮程度顯得尤為重要。為了保證導師的積極性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，必須建立科學合理的獎懲激勵機制。比如，建立獎懲考核的相關制度，并且具體細化到各項指標，考核結果作為教師工作年度考核的依據(jù)，對考核優(yōu)秀者給予獎勵或在工作量上給于一定的學時工作量，對考核不合格者則下一期不予聘任或扣減相應學時工作量。
（一）高校管理體制落后的影響。
近年來，高校管理體制已經(jīng)有了一定的改善，但是仍然還存在著一些舊的管理思想，特別是高校管理行政化還比較明顯，對于“以人為本”“專家治?！钡睦砟铍m有提及，但實際落實的并不多。在教學過程中，教師始終處于主導地位，學生的積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，依然處于被動地位，缺乏應有的生機和活力，不利于學生的個性發(fā)展，創(chuàng)新能力得不到有效的提高[1]。
（二）忽視大學生個性訴求的影響。
目前，高校還普遍存在重視群體訴求，輕視個性發(fā)展的教育思想，這嚴重影響了學生的創(chuàng)新發(fā)展。首先，多年以來，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)使學生養(yǎng)成了單一的思維模式，究其原因就是課程問題的設置總是讓學生努力尋求“唯一答案”，沒有多種答案的可能，阻礙了學生多方探索問題的積極性，學生得到一個答案就結束思考，不會再研究其他可能的答案，更談不到創(chuàng)新[2]。其次，教師和學生的情感影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。綜合分析，一是教師對學生放的不開，過于低估學生的自覺性，認為對學生必須時刻監(jiān)督管理，否則學生學習就會出問題。二是學生缺乏對教師的信任和友好。學生只注重考試結果，關心考試能否通過以及是否能正常畢業(yè)，缺乏對知識的進一步探求。三是忽視個性意識傾向性因素。目前大學生普遍缺乏遠大志向和理想，對學習動機不足和缺乏足夠興趣，學生很少有成就感的體驗以及在學習中得到快樂和滿足。
（三）缺乏創(chuàng)新能力相關理論研究的影響。
要提高大學生的創(chuàng)新能力，其首要的就是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。近年來，各高校都非常重視大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不同程度地進行了大學生創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研討和實踐，但大都過分地強調(diào)創(chuàng)新能力，忽視了創(chuàng)新精神對創(chuàng)新能力的支撐作用，沒有把創(chuàng)新能力提高與創(chuàng)新精神密切相關的內(nèi)在關系梳理清晰，使創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力完全獨立開來[3]。創(chuàng)新精神的研究應該得到教師的極大重視，但目前關于創(chuàng)新精神重視程度還不夠，欠缺對創(chuàng)新精神本質的把握。
（四）社會用人機制和激勵機制欠缺的影響。
目前，社會上對人才的需求愈來愈多，并且標準也愈來愈高。針對目前高校大學生的需求，社會各單位企業(yè)在用人方面還存在一定的片面性，主要表現(xiàn)在：用人單位只片面強調(diào)應聘者學歷，不太重視應聘者的實際能力。本來是本科生可以擔當?shù)穆毼?，卻在應聘條件上規(guī)定碩士以上學歷，這不僅可能會造成人才資源的浪費，還會把高校大學生引入注重高學歷、低能力的誤區(qū)，阻礙大學生素質和創(chuàng)新能力提高。另外，社會對高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)雖然也出臺了一些鼓勵政策，但還缺乏比較完善的激勵機制。比如，社會上還沒有設立像在職科研人員一樣的鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基金項目，也沒有具體的大學生創(chuàng)新實踐活動獎勵方案，這些都會影響大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（五）學生自身惰性和人文素質不高的影響。
目前，大學生實際創(chuàng)新能力水平還普遍比偏低，主要表現(xiàn)在：由于中學和高中養(yǎng)成的一切都依老師的計劃來安排學習，一切按照書本來學習，習慣于死記硬背，懶于思考，缺乏自主學習的習慣，以至于在大學沒有升學壓力的環(huán)境中，降低了自主學習的積極主動性，更談不到創(chuàng)新能力的提升。另外，有些大學生在人文素質方面也普遍缺乏，缺乏對人文情懷的追求，愛好單一，整天游玩于手機游戲之中，既浪費了大量時間，又沒有得到人文素質的提高。
（一）進行制度創(chuàng)新，保障和提高大學生創(chuàng)新能力。
保障和提高大學生創(chuàng)新能力，就要研究探討創(chuàng)新機制和體制。高校必須“以學生為核心”，制定有利于大學生潛能開發(fā)、個性發(fā)展以及促進思想創(chuàng)新的教育體制?！耙詫W生為核心”特別要強調(diào)因材施教,給學生設定努力的目標和創(chuàng)新發(fā)展的方向，鼓勵大學生積極獨立思考,努力學習和不斷探索,決不能千篇一律地規(guī)范他們的學習方式,阻礙他們的個性發(fā)展。大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要科學完善的制度保障，高校對此應該給予充分的重視。另外，在大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，政府的作用也不容忽視。高校要想有效地提高大學生創(chuàng)新能力，就必須獲得更大的自主權，政府不應該統(tǒng)得過死，管得過細，鼓勵高?！敖淌趯＜抑涡！?，制定合理的真正以學生為主體的管理體制。
（二）注重學生開放性思維模式的建立與培養(yǎng)。
大學生的創(chuàng)新主要取決于創(chuàng)新能力，同時又與創(chuàng)新精神密切相關。創(chuàng)新并不是簡單易事，其受很多因素影響，只有在有利的影響因素影響下，創(chuàng)新才可能成功。一般而言，人的智力因素影響其創(chuàng)造性，智商高的人有助于更好的創(chuàng)新，但并不是唯一的因果關系，還存在著一些非智力因素的影響。比如，同樣都是高智商者，但兩者的意志、個性特征和心理特征等方面差異很大，即創(chuàng)新人格特征的獨立性和主體性不同，其創(chuàng)新結果會截然不同。多年以來，我國高等教育重群體，輕個性的思想比較重，這種思維模式相對抑制了大學生的獨立性與主體性的有效發(fā)揮，對此，我們應該既要重視培養(yǎng)學生聚合思維，還應該特別注重大學生開放性思維模式的培養(yǎng)。大學生的個性差異要受到尊重，為大學生積極營造自然、寬松和健康的學習環(huán)境，努力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性解決問題的能力。
（三）樹立全新教育理念，增強學生主動性和創(chuàng)造精神。
基于目前高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的.理論和實踐，要特別重視高校教師在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中的關鍵作用，督促廣大教師必須樹立全新教育理念，努力營造師生平等、互相尊重和合作的關系[4]。讓學生能夠充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學生思維的多向性和批判性；高校還要改變以往的重結果，不重過程，重講授，不重學生主動性發(fā)揮的現(xiàn)狀；改變教學方法，教師在教學過程中，多指導少講授，多給學生探索和思考時間，使學生的主體地位能得以充分顯現(xiàn)。
（四）不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新能力離不開創(chuàng)新精神，兩者是緊密聯(lián)系在一起的，不能只談創(chuàng)新能力而忽視創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新精神就談不上創(chuàng)新能力。對此，作為本科生導師，更應該在教學科研過程中，兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新，給學生樹立良好的創(chuàng)新典范。教師應該深刻理解和把握創(chuàng)新精神內(nèi)涵以及本質特征，要針對當代大學生在創(chuàng)新精神上的普遍欠缺，采取有效措施，努力塑造當代大學生在創(chuàng)新過程中的勇于探索、開闊思維的創(chuàng)新精神。只有具備了創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力才能不斷得到提高。
（五）導師隊伍建設對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力至關重要。
培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的因素很多，其中導師隊伍建設至關重要。高校教師學識水平的高低，主要是在基礎理論知識、學科建設和科學研究等方面的積累程度，這些都對指導大學生創(chuàng)新能力的發(fā)揮產(chǎn)生很大的影響[5]。導師是學生的引路人，缺乏教師的指導，學生的創(chuàng)新活動就會徘徊不前。只有導師的創(chuàng)新意識強，具有創(chuàng)新思維方法和創(chuàng)新性經(jīng)驗，才會有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生。
（六）重視科研項目在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的作用。
高校科研項目是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要載體。大學生的創(chuàng)新能力如何體現(xiàn)，其中最主要的渠道就是通過研究課題的實踐培養(yǎng)，以及參與各級各類競賽活動?？蒲许椖繉處焷碚f是研究和創(chuàng)新的過程，對參與教師科研項目的學生來說本身更是一個很好的創(chuàng)新過程。導師吸納大學生參與到科研課題研究之中，不斷提高大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平。導師應針對不同年級和專業(yè)的學生，有計劃、有目的引導大學生進行科研強化訓練。目前高校的科研實力和水平高低己成為衡量高校創(chuàng)新能力水平的標志。
參考文獻：
提高創(chuàng)新能力論文篇四
摘要：當今時代綜合國力競爭日趨激烈，形勢逼人，不進則退。要使我們國家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀人才。十年樹樹百年樹人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎教育階段，加強創(chuàng)新教育，把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，是我們教育工作者義不容辭的責任。本文是本人結合自己多年生物教學經(jīng)驗所做出的總結，希望能夠對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所啟示。
21世紀是生物技術飛速發(fā)展的時代，隨著生物科技的不斷發(fā)展，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力已經(jīng)迫在眉睫了，當今時代綜合國力競爭日趨激烈，形勢逼人，不進則退。要使我們國家立于不敗之地，就急需培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新能力的新世紀人才。十年樹樹百年樹人，人才培養(yǎng)，系于教育。特別是在基礎教育階段，加強創(chuàng)新教育，把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才，是我們教育工作者義不容辭的責任。在生物教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？本人結合自己從事中學生物教學的實踐，談幾點自己的想法。
一、改變傳統(tǒng)課堂模式和教學關系，開發(fā)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新水平。
（一）了解生物學發(fā)展史，激發(fā)創(chuàng)新意識。
生物學的發(fā)展史是建立在不斷創(chuàng)新和善于觀察思考和總結的基礎上的，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最好素材，可選擇著名的發(fā)現(xiàn)、實驗以及重大的科研成果分類給學生，例如：弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素，這不僅說明他善于觀察思考和創(chuàng)新，更說明生物學與人類的生命、社會的發(fā)展息息相關；孟德爾的豌豆雜交試驗中對于遺傳變異的研究，當前植物的組織培養(yǎng)，克隆羊、超級鼠的問世等重大事情的發(fā)生。這些都能夠使學生在掌握知識的同時也明確研究知識的過程和方法。最主要的是使學生懂得每一個發(fā)現(xiàn)、每一項科研成果都是經(jīng)過無數(shù)次探索、不斷創(chuàng)新的結果，科研成果往往給有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和能力的人準備的，這樣能激發(fā)學生的創(chuàng)新動機和意向。另外，還可引導學生關注社會熱點問題。例如：人口劇增、能源枯竭、環(huán)境污染pm2.5、艾滋病、現(xiàn)在已經(jīng)到了談“癌”色變的各種癌病問題，還有社會能否可持續(xù)發(fā)展等，要徹底解決這些問題，現(xiàn)有的技術是遠遠不夠的，唯一的出路就是創(chuàng)新。用這些社會存在的問題引導學生關注創(chuàng)新，認識創(chuàng)新的重要性，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，開啟創(chuàng)新動機，使他們樹立創(chuàng)新的志向和目標。
（二）還孩子一個寬松的教學環(huán)境，讓其主體功效得到充分發(fā)揮。
擁有創(chuàng)造的智慧才能成為創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)造的智慧不是存在于現(xiàn)有的認識成果之中，而存在于自己的發(fā)展過程中國，認識發(fā)展過程比單純擁有知識更重要。能學會創(chuàng)新，才會有一雙發(fā)現(xiàn)真理的眼睛，這就要求教師精心設計教學過程，讓學生學會科學的思路。給學生充足的時間和自由的空間，鼓勵和引導學生從多個角度觀察、分析、探索和思考問題，勇于發(fā)表自己的見解，向敢問、敢想、敢說、敢于說“不”、敢于“班門弄斧”方面發(fā)展，使學生成為學習的主人，更能成為研究者和探索者。緊緊圍繞培養(yǎng)學生觀察思考發(fā)現(xiàn)這一核心，積極引導、點撥開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。教師是課堂的引導者，要最大限度的發(fā)揮主導作用，給學生創(chuàng)造充滿鼓勵、表揚并互相合作的民主型課堂氛圍，讓學生喜歡生物課，喜歡大自然，這樣便會有興趣，便會主動地去探索大自然，這樣離創(chuàng)新成果的出現(xiàn)便指日可待。這不僅能使學生學會學習，學會思考，更能開發(fā)他們創(chuàng)新的潛能，也能塑造他們美好的人格。
二、提高學生的實驗動手能力，注重理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神進而形成創(chuàng)新的能力。
“實踐出真知”任何一個科學的發(fā)展都離不開實踐活動，生物學的發(fā)展粗腰實踐性、動手能力強的同學去探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)真理的眼睛尤其重要，鼓勵他們動手實踐是最重要的教育方法，因此，生物學中的實驗、課外實習考查就顯得至關重要了。當今環(huán)境污染、臭氧層破壞等都威脅著人類的健康，讓他們考查污染的環(huán)境，制定治理污染的方案，這不僅拓展了學生的思維，豐富了教學內(nèi)容，更提高了他們動手動腦的能力，他們在探究、學習和實踐過程中，便會更加的熱愛生物學，當他們熱愛生物學，產(chǎn)生濃厚的興趣之后，便會積極主動地認識和觀察事物變化的規(guī)律，便能更好地理解生物學現(xiàn)象。生物學不是單純地傳授知識而是要培養(yǎng)他們的觀察力、分析問題的能力和善于思考并動手操作的綜合能力，給他們發(fā)散的思維，讓每個學生都有獨特的風格和魅力，調(diào)動他們的激情，激起他們創(chuàng)造的動機，開發(fā)創(chuàng)造的思維，并提高創(chuàng)造技能，使他們的創(chuàng)造潛能得到發(fā)展，為將來具備創(chuàng)新能力打下良好的基礎?？偠灾?，素質教育的核心內(nèi)容之一是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的高素質人才，這關乎著一個民族是否進步，一個國家是否興旺。作為一名教書育人的老師，我們不要局限于當前的分數(shù)不放，而應該站在發(fā)展的前沿，為提高國民素質，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才而不斷努力！
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提高創(chuàng)新能力論文篇五
論文摘要：研究生是將來要到一個未知領域去獨立工作的人，是我國創(chuàng)新隊伍中的中堅力量，因此，如何提高我國研究生的創(chuàng)新能力是我國教育體制所面臨的一個重要問題。從分析影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素出發(fā)，提出改變制約研究生創(chuàng)新能力提高的環(huán)境因素或者增加有利于提高研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的方案，希望能夠為提高我國研究生的創(chuàng)新能力、我國學界整體的創(chuàng)新實力提供一些幫助。
論文關鍵詞：研究生；創(chuàng)新；環(huán)境因素。
自以來，我國研究生教育規(guī)模進入了跨越式的發(fā)展階段，至五年在校研究生的總人數(shù)分別為30.12萬、39.33萬、50.10萬、65.10萬和81.99萬，增長率都在25%以上，到時更是突破了100萬人，我國的研究生教育規(guī)模在世界上僅次于美國。
然而，我國研究生的學術成果數(shù)量和質量卻并不高。20，在國際上頗具影響的國際論文數(shù)據(jù)檢索工具庫sci、ei以及istp收錄的文獻中，以大學作為第一署名單位的sci-e文獻總數(shù)：清華大學為3627篇，哈佛大學為5758篇，篇均被引用次數(shù)，清華大學只有0.57次，但是哈佛大學高達2.88次，表明我國大學和國家的學術水平遠遠低于國外水平。而且，從我國研究生學術論文總體情況中體現(xiàn)出我國研究生探索新領域、新問題、新方法、新手段、得出新結論的人還比較少，大部分都是在前人探索的領域中補缺補漏，或是進行資源與信息的“再現(xiàn)”或“整合”，創(chuàng)新能力水平堪憂。
影響我國研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素有很多，主要如下。
1.生源問題。
研究生的學習階段本應是為了那些對研究感興趣，希望對某一領域進行進一步研究的學生所準備的，但是在我國現(xiàn)實情況中，很多學生是為了暫緩就業(yè)壓力或者為了獲得較高學歷從而謀求職位的晉升而選擇讀研，在這種情況下的研究生對學術研究和創(chuàng)新基本沒有什么興趣，他們讀研的目的很功利，只要順利畢業(yè)或是拿了文憑就好，那些論文成果只是為了應付，并不是為了研究，或者說不是真心出于自己學術探究的目的，再加上我國這幾年高校擴招，這種情況的研究生數(shù)量很多，所以這就從根本上制約了我國研究生整體創(chuàng)新能力水平的提高。
2.我國現(xiàn)階段研究生入學考試模式問題。
成為一名研究生是需要具備創(chuàng)新能力的，但我國現(xiàn)階段大部分高校的研究生入學考試基本都是以考查學生在本科時期學習的專業(yè)基礎性知識為主，并不太重視對學生創(chuàng)新能力的考查，這就導致學生基本上只需要依靠死記硬背就可以獲得研究生的資格，在平時就不重視自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；A知識固然重要，然而，在知識經(jīng)濟時代，信息和資源的反復整合是另一種形式的信息浪費，知識的創(chuàng)新對這個社會來說才更有價值，因為只有不斷創(chuàng)新才能推動這個社會不斷進步，所以說，我國研究生入學考試這種重基礎知識、輕創(chuàng)新能力考查的模式在一定程度上誤導了學生，使學生花更多的時間在知識的重復記憶上，而忽視了自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.我國研究生課程設置有不合理之處。
我國高校一般設置的研究生學習年限都比較短，基本在2~3年，而且研究生畢業(yè)之后讀博的畢竟還是占少數(shù)，大部分研究生選擇就業(yè)，而選擇畢業(yè)后就業(yè)的研究生在忙自己的課程之余，就需要在研究生期間去實習、去考證，為自己的工作準備條件，從而很少有學生能夠真正靜下心來研究學術創(chuàng)新。
另外，我國對研究生研究范圍的劃分過于狹窄，使得學生只注重一個領域內(nèi)的知識，專攻一個領域內(nèi)的問題，但是這種做法會導致學生知識面狹隘，無法做到自己專業(yè)知識與其他方面知識的融會貫通，這樣的學生在這個學科滲透程度越來越深，越來越需要綜合性、復合型人才的社會中終將遭到淘汰，而且，僅僅擁有單個領域方面的知識，不容易發(fā)現(xiàn)其他領域與所學專業(yè)的交叉，不容易找到創(chuàng)新點，不容易發(fā)現(xiàn)新問題，更不用說思考、解決新問題了。
4.導師傳統(tǒng)的教學方法。
研究生階段以前，我國的學生主要接受的是老師“填鴨”式的灌輸教學法，學生上課基本上只管認真聽講，很少有機會去思考、去創(chuàng)新，討論和學生提出的異議在應試教育體制下幾乎沒有意義。在研究生階段，是一個老師介紹專業(yè)前沿問題、介紹專業(yè)研究空白但有價值領域以及啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、如何解決問題的一個過程，但是現(xiàn)階段，我國還有很多老師還是按照原來的“填鴨式”教學法來向學生灌輸知識，沒有對學生發(fā)現(xiàn)、思考、解決新問題的啟發(fā)；而從學生方面來說，由于小學到大學本科都是被動接受知識，沒有主動思考問題的習慣，因此，大部分研究生還是習慣被老師“推”著走，老師沒有直接告訴專業(yè)領域中的研究空白，學生一般很難自己主動去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決。
5.我國研究生培養(yǎng)機制的問題。
我國高校的研究生培養(yǎng)一方面缺乏的成熟、完善的鼓勵創(chuàng)新機制，在學校內(nèi)外很少舉辦那種需要學生組隊參加的創(chuàng)新大賽，這種創(chuàng)新大賽不僅能夠充分調(diào)動起學生探究、創(chuàng)新的積極性與主動性，還能夠激發(fā)隊員間與對手間思想的碰撞，拓寬他們的視野，增進他們彼此之間的友情；另外，我國高校對學生創(chuàng)新的獎勵設置也很少，學校常設的獎金基本上只有獎學金，而這種獎金的設置對于學生創(chuàng)新并沒有很大的鼓勵和促進作用。
另一方面，我國高校的研究生培養(yǎng)缺乏淘汰機制，嚴進寬出，一般情況是，只要一名學生考上了研究生，就理所當然地畢業(yè)，這就會在一定程度上導致研究生放松學業(yè)，特別是對那種需要文憑而讀研究生的學生而言，沒有淘汰機制，他們就很可能只會功利性地完成畢業(yè)所需要他們完成的任務，而不會積極地進行學術的研究和創(chuàng)新。
根據(jù)以上對影響研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素的列舉和分析，我們可以對上述環(huán)境因素進行改變或者增加有利的環(huán)境因素，從而達到提高我國研究生創(chuàng)新能力的目的。
1.改變傳統(tǒng)的教育教學評價體系，營造我國高校的創(chuàng)新氛圍。
我國中小學生的培養(yǎng)主要是為升學考試做準備，而升學考試又主要是以知識的記憶為主，因此，我國中小學校都不太重視對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以至于這些學生到達研究生階段還是習慣被老師推著走，缺乏創(chuàng)新的思維、能力和習慣，所以，我國應當考慮在自己的教育體系中專門加大對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，在平時對學生的授課中注意激發(fā)學生的創(chuàng)造力，周末多開展一些學術講座和學術沙龍等交流活動，對于有自己創(chuàng)新成果的同學進行表揚和獎勵，從而激勵其他同學注重對自己創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而為我國高校創(chuàng)新氛圍的營造創(chuàng)造條件。
2.改變研究生的入學考試模式。
為了優(yōu)化研究生生源，我國需要改變研究生的入學考試模式，專業(yè)基礎知識的考察固然重要，但是我國研究生入學考試應該逐漸加大對學生創(chuàng)造性思維能力、分析表達能力、應變適應能力等素質的考察。對于有特別潛質的學生，學?？梢圆皇茉蠕浫藴实南拗疲紤]對學生的破格錄取，但是由于我國“熟人社會”的性質仍然存在，因此，對于研究生破格錄取制度的建立，與其相配套的審查學生確實有特別潛質、保證公平“破格錄取”的相關制度也要同時建立，這樣既保證了擁有創(chuàng)新能力的人才能進入我國研究生的隊伍，又防止個別學生在不符合研究生錄取條件的情況下，憑著“人脈關系”走“破格錄取”的途徑，進入研究生隊伍。
另外，我國還可以借鑒美國選拔研究生的方式：美國選拔研究生，很大程度上是參考大學成績，很多教授在教大學生課程時就會注意那些有特殊創(chuàng)造力的學生，假如這些學生愿意跟教授選一門自修課，就可以在教授的指導下自學并且在通過考試后將成績計入學位學分。學生在大學畢業(yè)之后，如果愿意繼續(xù)跟著教授學習，教授也愿意收其為自己的學生，那么該學生就理所當然地進入研究生學習階段。我國高校的教師在平時給本科生上課的過程中，也可以特別注意發(fā)現(xiàn)那些有特殊創(chuàng)造力的學生，如果學生愿意，老師可以對其進行專門的培養(yǎng)和訓練，最后成為老師的研究生，而這種模式也可以發(fā)展為我國招研究生的一種形式。
3.完善我國研究生的課程設置。
因材施教，適當延長研究生的學習年限，考慮上課和實習同步進行，從而為學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題提供條件，激發(fā)學生探究問題的主動性與積極性，創(chuàng)新解決問題的方法；另外，學生還可以在實習中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，并發(fā)現(xiàn)自己需要但自己還不具備的知識，主動進行學習和探究，并以此來選擇職業(yè)，從而使研究生為自己將來的工作打下堅實的基礎。
我國高校還可以依據(jù)學科滲透程度加深的趨勢，在研究生課程的設計方面突破研究生的專業(yè)領域范圍，增加其他有交叉可能的學科課程的設置，這不僅拓寬了研究生的視野、提高了研究生跳出常規(guī)、用其他學科方法對其專業(yè)學科進行創(chuàng)新性研究的可能性，還最終為社會培養(yǎng)出了復合型的高層次人才，一舉多得。
4.改變導師傳統(tǒng)的教學方法。
很多研究生導師仍然還是采用“填鴨式”的教學方法，這種對學生進行知識灌輸?shù)慕虒W法并不利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，研究生導師應該改傳統(tǒng)的上課形式為辯論、討論、演講、案例、蘇格拉底提問式的教學法，不斷向學生提出新問題，激發(fā)學生主動鉆研的精神，與學生共同探討，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
另外，我國研究生教育體制還可以改變一導師帶多學生的情況為一學生由多個不同方向的老師共同培養(yǎng)的形式，發(fā)揮導師團隊的優(yōu)勢對學生進行集體指導，不同專業(yè)方向的導師能夠給予學生不同學科或者學科不同方面的介紹與引導，拓寬學生的視野，從而有助于學生運用不同的學科方法和交叉的學科知識進行創(chuàng)新，成為社會需要的復合型高層次人才。
5.增加我國研究生培養(yǎng)的鼓勵創(chuàng)新機制和淘汰機制。
我國高校在研究生的培養(yǎng)機制方面應當完善鼓勵創(chuàng)新機制，經(jīng)常在課上課下、校內(nèi)校外組織需要學生組團或組隊參加的創(chuàng)新比賽，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的團隊和個人予以精神和物質上的獎勵。這種做法不僅能夠充分調(diào)動起學生探究與創(chuàng)新的積極性和主動性，還能夠激發(fā)隊員之間以及隊員和對手之間思想上的碰撞，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的團隊精神，增進他們彼此之間的友情；另一方面，我國研究生培養(yǎng)機制還應當借鑒美國的做法，增加淘汰機制：美國大學的研究生院在錄取博士生時，招收的人數(shù)總比應錄取的人數(shù)多，入學后通過第一年的課程考試和第二年的資格考試進行篩選，實行相對淘汰。資格考試的淘汰率大約為5%，有些著名大學的淘汰率甚至高達40%。假如我國的研究生培養(yǎng)機制中加大對學生創(chuàng)新思維能力的考核，增加這種淘汰機制，必將會督促學生加大投入到科研學習中的精力，加強學生對自己創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。
提高創(chuàng)新能力論文篇六
摘要：研究生教育是我國教育體系中最高層次的教育。同時，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于落實科學發(fā)展觀，對于提高研究生教育水平，具有重要的意義。本文還重點探討了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，認為加強學科建設，加強導師隊伍建設，營造良好的學術氛圍是提高和培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的關鍵。最后，還對如何界定研究生創(chuàng)新成果進行了研究。
知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，教育特別是高層次人才的教育正面臨空前的發(fā)展機遇與巨大的挑戰(zhàn)。發(fā)展機遇一方面來自經(jīng)濟全球化與高科技為人才發(fā)展提供的廣闊空間，為學校提供的高新技術教育手段；另一方面也來自大眾對高層次教育的需求。而知識經(jīng)濟對高層次人才的思想素質、知識結構、綜合能力方面提出的新要求，又不斷在挑戰(zhàn)現(xiàn)行的教育體制。
研究生教育體系作為教育體系中最高層次的教育，肩負著為國家現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質、創(chuàng)造型人才的重任。經(jīng)過二十幾年的努力，我過的高等院校和科研單位已經(jīng)培養(yǎng)了一大批高素質人才，為國家的建設與發(fā)展做出了突出的貢獻，但要看到研究生培養(yǎng)工作與21世紀知識經(jīng)濟時代對人才的要求相比還有一定的差距，與時代的發(fā)展還有許多不相應的地方。高水平、創(chuàng)新性和應用性很強的研究成果很少，創(chuàng)造型的人才更是鳳毛麟角。這些問題表明研究生培養(yǎng)特別是創(chuàng)新能力培養(yǎng)還有待于提高。
1．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是落實科學發(fā)展觀的客觀要求。
2．創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心。
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭動力”，具有創(chuàng)新能力的人才是一個國家和民族最寶貴的財富。那么，什么是創(chuàng)新能力？創(chuàng)新能力是指利用已積累的知識和經(jīng)驗經(jīng)過科學的思維加工和再造，產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的本領。在知識經(jīng)濟中，一個國家、一個民族是否具有競爭力，主要看其有沒有足夠的創(chuàng)新能力，并且關鍵的競爭點更是集中在人才尤其是具有創(chuàng)新能力的人才的競爭上。在中國現(xiàn)行的教育模式和教育環(huán)境內(nèi)，本科教育仍是以“教學為本”，以獲取知識、掌握學習方法、培養(yǎng)綜合素質和能力為主要任務，以傳道、授業(yè)、解惑、為主要目的。因而進入研究生層次的學生都已經(jīng)具有比較扎實的基礎理論與專業(yè)知識，無論從思想上，還是個人成長的歷程看都具有了一些從事科學研究的初步能力，他們在接受教育的過程中不只是最大限度地增長知識，而是要在參與研究的過程中掌握學習的方法，掌握知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的本領。盡管目前我國研究生階段仍分為課程學習和論文研究階段，但從本質上來說，研究生教育更應是一個從事科學研究的過程?！案叩冉逃娜蝿帐桥囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和時間能力的高級專門人才”，研究生教育作為高等教育的最高層次，在科學技術進步和國民經(jīng)濟的發(fā)展中占有重要地位。因此，可以說，創(chuàng)新是高等教育，特別是研究生教育的核心，如何培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是整個教育的關鍵。
1．加強學科建設。
學科建設是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。沒有高水平的學科建設，高水平創(chuàng)新人才就是一句空話。各高校的學科雖然有優(yōu)勢與一般、熱門與冷門的差別。學科建設也有重點與非重點之分，但各學科專業(yè)研究生的培養(yǎng)都必須強調(diào)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，沒有創(chuàng)新的學術論文是不合格的學位論文。因此，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以學科建設為依托，只有形成了良好的學科結構，穩(wěn)定發(fā)展的學科方向，比較齊備的科研設施，才能為研究生科研創(chuàng)新提供學術環(huán)境和物質條件。
學科建設必須強調(diào)系統(tǒng)性、前言性和交叉性。這既是科學研究工作的必然要求，也完全符合研究生創(chuàng)新教育的需要。
2．加強導師隊伍建設。
加強導師隊伍建設是提高研究生創(chuàng)新能力的關鍵導師隊伍的素質狀況，將直接影響到研究生的素質。從導師本人受教育的時間階段分析，他們大多數(shù)是在六七十年代和八十年代初接受的高等教育。由于歷史的局限性，這一時期的教育。一般具有過弱的文化熏陶、過窄的專業(yè)教育，過強的共性制約等缺陷。雖然隨著我國對外開放和國際科技交流活動的廣泛展開，導師過窄的專業(yè)知識問題在長期的教學科研工作中有了很大的改進，但是過弱的文化熏陶和個性發(fā)展不足等缺陷依然留著深深的烙印。導師在向研究生傳遞中國知識分子優(yōu)良傳統(tǒng)和現(xiàn)代科學技術的同時，也把這些缺陷和不足“遺傳”給了研究生。
由于導師對于研究生培養(yǎng)質量的提高有著舉足輕重的作用。因此，高等學校必須注重提高導師的各方面素質。首先，導師要主動適應時代的變化，改變觀念。用知識經(jīng)濟提出的新理念重新審視人才培養(yǎng)的模式和目標，要有為社會、為國家培養(yǎng)合格高層次人才的事業(yè)心和責任感。導師要教書育人，通過言傳身教，培養(yǎng)研究生的思想素質和業(yè)務能力。其次，培養(yǎng)高水平的研究生是以高水平的科學研究為前提的，不斷提高自己的學術水平，站在學科前沿，從事對學科發(fā)展有重要影響，對國家經(jīng)濟建設有重要價值的研究工作。最后，導師要處理好學科基礎研究與應用開發(fā)研究的關系，把握好提高學術水平和獲取充足科研經(jīng)費之間的平衡，保證科學研究與人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)進行。
導師隊伍建設是提高研究生培養(yǎng)質量的關鍵問題。高等學校一方面要嚴格導師招生資格的評審，以確保一支高水平的導師隊伍；另一方面要采取措施激勵優(yōu)秀的導師脫穎而出。要不斷改善導師的工作條件和工作環(huán)境，管理部門應盡可能做好服務工作，為導師減輕負擔，使導師能潛心于高水平的科學研究和研究生的培養(yǎng)。
3．營造有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成長環(huán)境。
良好的學術環(huán)境是產(chǎn)生高質量學位論文的.前提。要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，使研究生作出創(chuàng)造性的成果，必須營造一個良好的學術氛圍。而產(chǎn)學研相結合則可以充分發(fā)揮學校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)、優(yōu)勢互補，開闊眼界和思路，開發(fā)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。因此：
（1）加強學術交流，營造濃厚的學術氛圍。廣泛開展學術交流，鼓勵研究生參加校內(nèi)外各種學術會議，通過這些學術活動，不僅能使研究生了解本領域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和表達能力，而且可以開闊研究生的眼界，拓寬研究生的知識面，啟迪研究生的思維，激發(fā)他們強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望。學會獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、競爭意識及團隊精神，這對提高研究生科研創(chuàng)新能力將起到良好的作用。
（2）積極探索“產(chǎn)、學、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設模式和運行機制，以“產(chǎn)、學、研”研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為載體，吸納社會科技教育資源，加快高層次應用型人才的培養(yǎng)，提倡企業(yè)在高校建立研究機構，高校在企業(yè)建立實習基地。高校通過與企業(yè)開展廣泛合作，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，一方面可以發(fā)揮高校在理論研究、信息資料和學術隊伍等方面的優(yōu)勢；一方面可以發(fā)揮企業(yè)在工程技術、實驗設備和科研經(jīng)費等方面的綜合優(yōu)勢，培養(yǎng)社會所需的高層次人才。同時，通過產(chǎn)學研結合，進一步提高雙方的科技創(chuàng)新能力和綜合競爭實力，推進高校研究生教育與企業(yè)的結合，提高研究生教育的質量和效益。
三、對研究生創(chuàng)新成果進行界定研究。
對于創(chuàng)新性研究成果，有專家曾經(jīng)提出了自己的看法，認為研究生創(chuàng)新成果有七方面的內(nèi)容構成：用一種新的理念或方法解決前人所未解決的問題；用一種新的理論或方法，以較簡單的方式解決前人用復雜方式所解決的問題；對于一個未曾嚴格證明的問題給予嚴格的證明；糾正以前的錯誤；實驗中首次驗證或改進性地驗證了理論上的預言；把一些零星的知識系統(tǒng)化，或擴大了原先某一體系所概括的內(nèi)容；提出了一個甚有意義的新問題，即使自己目前未能解決它。
上述創(chuàng)新成果的界定標準應適合研究生實際，研究生的創(chuàng)新成果最重要體現(xiàn)在“新”與“實”上，新即是新理論、方法、設計、進展等，是在深入研究的基礎上的發(fā)展，具有先進性和獨特性；實是指學術價值、科研價值、實際應用價值等。新是創(chuàng)造性的外在特征，實是創(chuàng)造性內(nèi)在體現(xiàn)。兩者結合方構成創(chuàng)新成果。研究生創(chuàng)新成果主要體現(xiàn)在論文中，論文的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在研究對象、研究方法和研究結果三個創(chuàng)新點上，對這三個創(chuàng)新點的“新”的評價要建立在一定的時間、范圍基礎上。.
參考文獻。
提高創(chuàng)新能力論文篇七
水利是社會中一項基礎的產(chǎn)業(yè)，加強水利建設，是保障人們用水質量的有效措施。水資源是一種不可再生的資源，人們想要生存下去必須利用水資源，為了緩解資源緊缺的現(xiàn)狀，水利部門的相關工作人員應提高水利管理能力。在當前信息時代下，應積極引進先進的水利技術，做好技術的創(chuàng)新，從而保證工作的質量與效率。在當前環(huán)境下，生態(tài)資源遭到了污染，可直接飲用的水資源在不斷減少，我國地域遼闊，水資源分布并不均勻，有的地區(qū)存在嚴重的缺水問題，加強水利管理，可以緩解這一問題，有利于提高人們的生活質量。
水利管理是一項重要的工作，在當前社會形勢下，經(jīng)濟發(fā)展越來越快，人們的生活水平越來越高，對資源的需求量越來越高。在水利管理方面，管理人員應提高管理的能力，提高管理的技術含量。在有的農(nóng)村地區(qū)，污染現(xiàn)象比較嚴重，具有污染面廣、來源復雜的特點，這主要是因為當?shù)卣恢匾暛h(huán)境保護工作，人們的環(huán)保意識比較差，有的農(nóng)村沒有建立完善的污水管網(wǎng)系統(tǒng)，環(huán)境監(jiān)管部門的工作人員存在監(jiān)管不到位的問題。在有的城鎮(zhèn)地區(qū)，工業(yè)發(fā)展比較快，工業(yè)廢水的排放嚴重超標，很多江河水域都受到污染，河里的魚類以及植物大量死亡，而且當?shù)鼐用竦娘嬘盟彩艿搅宋廴?。提高水利管理能力，可以有效地避免此類問題出現(xiàn)，制定相關法規(guī)以及管理制度，并嚴格執(zhí)法，對違規(guī)排放的企業(yè)進行處罰，對污水管道系統(tǒng)進行優(yōu)化，這可以加強對水資源的保護，可以促進社會的可持續(xù)發(fā)展。
水利管理是水利部門的一項基礎工作，加強水利管理，可以促進社會的和諧發(fā)展。當前社會經(jīng)濟發(fā)展越來越快，城市化的進程在不斷加快，一些地區(qū)工業(yè)發(fā)展很快，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應用了大量的機械設備，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式實現(xiàn)了向機械化的轉變，人們過于注重產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，會忽視對環(huán)境的保護，很多政府部門也沒有做好環(huán)保的宣傳工作。另外，我國處于社會主義初級階段，是發(fā)展中國家，在這樣的國情下，國家出臺了較多的經(jīng)濟幫扶政策，使得各個行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展水平有了較大的提升，在這樣的環(huán)境下，人們的環(huán)保意識比較差，生態(tài)環(huán)境受到了嚴重的污染，這也說明水利管理存在較大的漏洞，很多人對水利管理工作不夠重視。水利工程的數(shù)量在不斷增多，這可以解決部分地區(qū)缺水的.問題。為了提高水利管理的能力，政府部門應給予大力的支持，制定出相關環(huán)保政策，對工礦企業(yè)的污水排放進行限制，對污水加強處理。為了更好地落實水利管理各項政策，應做好環(huán)保宣傳工作，加強對人們的教育，這也是改善生態(tài)環(huán)境污染的有效措施。隨著資源不節(jié)制的開發(fā)，很多地區(qū)出現(xiàn)了較多的自然災害，這主要是因為在資源開發(fā)時，沒有采用環(huán)保的技術，對周圍環(huán)境造成了破壞。有的城市沒有做好規(guī)劃工作，城市道路的排水能力不強，在下暴雨后，路面上積水嚴重，影響了人們的正常生活與工作。
3.1水利信息化技術的應用。
信息化技術可以有效地提供防汛預案，積極地支持會商。水利信息化根本就不能對行政領導提供行政決策的服務是目前普遍存在的問題。為了充分地滿足水利管理部門這一方面的需求，就得需要在信息系統(tǒng)之中來加入防汛預案，提供洪水的預警。比如，當洪水達到一定的預警級別的時候，這樣的系統(tǒng)就可以相應地給出預警的方案，依據(jù)其方案，領導就會在會商中做出相應的調(diào)度決策。而在其決策之前的系統(tǒng)還可以對放多少洪量以及對下游會有什么影響等進行模擬。
3.2rtk技術的應用。
rtk是一個實時的動態(tài)測量，對于rtk測量而言，同gps技術的一樣依舊是差分解算，但不同的只不過是實時的差分來進行計算的。隨著rtk技術在水利工程之中的應用與計算機的普及，可以使得傳統(tǒng)的作業(yè)模式得到革新，其工作效率得到了極大的提高。rtk是一種新的常用的gps測量方法，而之前的動態(tài)測量、快速靜態(tài)以及靜態(tài)均需要事后來進行解算才可以獲得厘米級的精度，然而rtk是完全可以在野外實時地得到厘米級定位精度的測量方法，它就是采用了載波相位動態(tài)的實時差分方法，是gps應用中最為重大的里程碑，它的出現(xiàn)在很大程度上給地形測圖、工程放樣以及各種控制測量帶來了新曙光，在很大程度上有效地提高外業(yè)作業(yè)效率。rtk技術相比于gps技術具有一個較為明顯的優(yōu)勢，高精度的gps測量務必要采取采用載波相位觀測值，rtk定位技術就是通過載波相位觀測值的實時動態(tài)定位的技術，它可以實時地提供測站點在其指定坐標系中即三維定位的結果，并且最終達到厘米級的精度。在rtk的作業(yè)模式之下，基準站就是通過數(shù)據(jù)鏈，將測站坐標信息與觀測值一起送到給流動站。流動站不僅僅是通過其數(shù)據(jù)鏈接收來自基準站的數(shù)據(jù)，還得采集gps的觀測數(shù)據(jù)，并在其系統(tǒng)之內(nèi)組成差分觀測值來進行一個實時的處理，同時還給出厘米級的定位結果，歷時不足1s。rtk技術如何應用在水利中是一個很關鍵的話題，在各種控制測量傳統(tǒng)的工程控制測量、大地測量采用導線網(wǎng)以及三角網(wǎng)的方法來施測，這樣一來不僅費工又費時，我們要求的是點間通視，而且其精度的分布不均勻，且在外業(yè)不知道精度如何，采用一個常規(guī)的偽動態(tài)方法、快速靜態(tài)以及gps靜態(tài)測量，在其外業(yè)的測設過程之中不能夠實時地了解到定位的精度，假如測設完成之后，回到內(nèi)業(yè)處理之后發(fā)現(xiàn)精度不合要求，就得需要返測，而采用rtk來進行控制測量，可以實時了解其定位的精度。
4結束語。
綜上所述，提高水利管理能力有著較大的意義，可以提高水資源的利用率，可以減少自然災害的出現(xiàn)。在當前社會形勢下，很多企業(yè)只重視經(jīng)濟效益的提升，忽視了環(huán)境的保護，這對生態(tài)環(huán)境造成了較大的破壞，很多人缺乏環(huán)保意識，對水利管理工作不夠重視，有的水利部門采用的管理技術也比較落后，管理的效果不佳。文章對提高水利管理能力以及技術創(chuàng)新的方法進行了介紹，水利部門的管理人員一定要不斷地提升自己，加強對技術人員的培訓，使其具有創(chuàng)新的能力，提高工作的效率與質量。
提高創(chuàng)新能力論文篇八
今學習了《創(chuàng)新能力建設：專業(yè)技術人員創(chuàng)新案例》課程后，深有感觸，本課程是研究專業(yè)技術人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)途徑，由基本理論框架和創(chuàng)新案例兩部分組成，使本人對創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維有所了解，學習本課程，重點掌握專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力的基本理論框架，認真學習創(chuàng)新案例。
通過學習，重點掌握了創(chuàng)新概念及創(chuàng)新過程的一般特征，創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素，創(chuàng)新者個人、團隊及創(chuàng)新組織創(chuàng)新能力建設;醫(yī)學科學研究的思路、工作方法和理念;重點掌握黃伯云院士在科學研究上獲得成功和取得巨大貢獻的原因。
主要講受了創(chuàng)新的概念，創(chuàng)新過程，創(chuàng)新能力的特點，個人提高創(chuàng)新能力的方式;醫(yī)學科學研究的立項、選人、搭建平臺、過程管理等方面內(nèi)容;黃伯云院士正確的創(chuàng)新理念、鍥而不舍的鉆研精神、百折不撓的頑強意志、和團隊協(xié)作。
通過學習知道了創(chuàng)新能力的基本概念是：創(chuàng)新是指通過創(chuàng)造或引入新的技術、知識、觀念或創(chuàng)意創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務、組織、制度等新事物并將之應用于社會以實現(xiàn)其價值的過程，價值包括經(jīng)濟價值、社會價值、學術價值、藝術價值等。
知道了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及要素。能力是指人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務、達到目標的必備條件。創(chuàng)新能力由多種能力構成，它們包括學習能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協(xié)調(diào)能力以及整合多種能力的能力。創(chuàng)新能力具有四大特點：(1)綜合性。它把多種能力集中起來，充分加以運用;(2)獨創(chuàng)性。它憑借想象力和創(chuàng)造性思維構造出前所未有的東西，打破以往的模式和框架;(3)實踐性。創(chuàng)新與發(fā)明創(chuàng)造的區(qū)別就在于它的推廣應用，實現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明成果的價值;(4)堅持不懈。創(chuàng)新是一個復雜的過程，涉及創(chuàng)新者自身的能力和社會環(huán)境，要取得成功需要反復試驗和探索，只有堅持不懈才可能成功。
在學習，北京佑安醫(yī)院病毒性肝炎臨床診斷及治療一體化研究后，明確了要將目光瞄準長期以來治療效果不好、而且涉及社會上一多半人利益的項目上。一要立項，關注熱點難點問題，準確把握需求，充分體現(xiàn)科技支撐作用。二要選人，始終堅持權威性、先進性、連續(xù)性、互補性原則。三是搭建平臺，從“管理”到“服務”理念的轉變。首先要資源共享的平臺成為聯(lián)系專家的紐帶。其次是轉變理念，實現(xiàn)從項目管理者到服務者的角色轉換。
在學習黃伯云，十五年自主創(chuàng)新，趕超世界先進水平后，知道了黃伯云院士取得成功的主要因素。自主創(chuàng)新、研究天賦加勤奮苦干百折不回、堅持到底信念、智慧、鍥而不舍與團隊協(xié)作。黃伯云過人的才智、勤奮、鉆研精神、組織能力和挫折承受力，只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水平的正確理念，十幾年如一日的團隊協(xié)作能力和把國家重大戰(zhàn)略需求為己任的持續(xù)創(chuàng)新的動力。明確了自主創(chuàng)新在科學研究中的重要作用。沒有自主創(chuàng)新的東西怎么能在世界上立足?只有自主創(chuàng)新才能趕超世界先進水平!
以上是我在這次學習中的心得體會，掌握了創(chuàng)新能力建設的課程的一系列的內(nèi)涵和要素，今后能正確的引導我們在自己實際工作中的運用。
治療疾病的方法，都需要進行科學研究、探索和創(chuàng)新，必須有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵括鍥而不舍的探索激情、堅忍不拔的攻關熱忱、勇于挑戰(zhàn)的開拓意識、敢于質疑的批判精神、積極進取的奉獻精神、聰敏睿智的實踐能力等。
我從事醫(yī)學檢驗工作的。醫(yī)學檢驗學是臨床醫(yī)學的重要組成部分，是一門發(fā)展迅速、相當成熟、多技術、多學科交叉的具有獨特應用目的的學科。
我國在1984年開設醫(yī)學檢驗專業(yè)本科教育,二十多年來,高等醫(yī)學檢驗教育在國內(nèi)經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)、發(fā)展、壯大的歷程,現(xiàn)已形成目標明確、層次齊全、形式多樣的教育體系，但是醫(yī)學檢驗技術已進入全新的時代,醫(yī)學檢驗學的內(nèi)涵、發(fā)展領域、性質以及在臨床診療中的地位正在發(fā)生深刻的變革,并對現(xiàn)有檢驗學科建設體系、人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴峻的挑戰(zhàn).
我相繼在本院的檢驗科的血液室、臨檢室、生化室、免疫室，血流變室、微生物室工作?，F(xiàn)代科學技術日新月異地發(fā)展,給醫(yī)學檢驗在學科領域中的定位賦予了新的'概念,醫(yī)學檢驗已不只是一般意義的化驗,而是一門發(fā)展迅速、輻射性強、多學科交叉,具有獨特應用目標的科學.現(xiàn)代醫(yī)學檢驗的任務也已不再是單純?yōu)榕R床提供一些簡單的數(shù)據(jù),而是要快速、準確地把實驗數(shù)據(jù)轉化為臨床信息,并能有效而合理地應用這些數(shù)據(jù),充分發(fā)揮臨床檢驗的導向作用.
在工作中理論結合實際，我通過實驗手段對病人的血液、體液、分泌物、脫落細胞等標本，進行物理化學檢查，以獲得病原、病理及臟器功能善資料，為診斷病情觀察防治措施制定，提供了客觀依據(jù)。
隨著醫(yī)學技術的不斷進步，相應的開展了一系列的檢驗項目，在工作中總結出許多的經(jīng)驗。1998年曾在《中國臨床醫(yī)學與衛(wèi)生學》上發(fā)表兩篇論文，其中一篇獲優(yōu)秀論文獎，《革蘭氏陰性球菌的歸屬與診斷分析》與《eni-gemstar半自動生化分析儀的質量管理》;20xx年在《中國臨床醫(yī)學探索》、《中華中醫(yī)醫(yī)學雜志》上發(fā)表兩篇論文《淺談尿糖的形成和檢查》與《血液分析儀進行血常規(guī)檢驗出19例血液病體會》;20xx年在《疾病診治與用藥》發(fā)表一篇論著《止血與凝血檢驗》;在20xx年9年在《中國臨床醫(yī)學探索雜志》上相繼發(fā)表了《對普通女人群陰道分泌物清潔度的檢驗分析》，《實驗到診斷淋病分析總結報告》。
在近30年的日常的工作中，雖然總結出了許多的經(jīng)驗，但還要在今后的工作中要及時的引進新的技術和知識，在工作中總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題及時解決改進問題的存在，要不斷的更新觀念及對患者的服務，使之產(chǎn)生良好的社會價值。
在今后的工作中如何提高自己的創(chuàng)新能力呢，創(chuàng)新是社會發(fā)展的基礎和源泉，失去了創(chuàng)新，社會將停止不前，因此，任何一個國家，無不把創(chuàng)新當作一項重要的工作來對待。結合自己的本職工作，我認為，要提高個人的創(chuàng)新能力，需要從以下方面入手：
一是要注意總結前人的經(jīng)驗和教訓。任何一項創(chuàng)新都不是無源之水無本之木。因此，如何利用前人的知識和智慧在創(chuàng)新工作中是非常重要的，也只有如此，創(chuàng)新工作才可以少走彎路，才可以避免很多不必要的麻煩。
前人的經(jīng)驗和教訓是我們創(chuàng)新工作的基礎，通過借鑒前人的工作，我們可以站在巨人的肩膀上看待問題、考慮問題和解決問題。
二是注意發(fā)現(xiàn)和總結前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗。失敗是成功之母，這誰都不能否認，但是如果一味的失敗而不去考慮失敗的原因則對我們的工作沒有任何的幫助。通過前人失敗的經(jīng)驗我們可以發(fā)現(xiàn)很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。
借用別人的經(jīng)驗再加上自己的創(chuàng)新，那才是我們發(fā)展自己的上上之策。所以，要想自己的創(chuàng)新能力提高，借用別人的經(jīng)驗和成果很重要!關健要看你怎么利用!
四是遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺中出現(xiàn)，單純的為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現(xiàn)解決問題的靈感，才能創(chuàng)新。千萬不要把靈感放走，生活中每個人都是有靈感的，一旦產(chǎn)生就要記錄下來，時間一長，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)了。
此外，，針對每個人來說，要提高創(chuàng)新能力，還必須做到以下幾點：
第三，必須堅持思維的相對獨立性。思維的相對獨立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。愛因斯坦說過，應當把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位。提高創(chuàng)新思維能力必須在思維實踐中不迷信前人，不盲從已有的經(jīng)驗，不依賴已有的成果，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，獨立地思考問題，在獨辟蹊徑中找到解決問題的有效方法。通過學習本課程，在自己的崗位上力求盡責盡職，為社會為人民做出我們醫(yī)務工作者的應有貢獻。
提高創(chuàng)新能力論文篇九
在素質教育深入發(fā)展的過程中，科技輔導員是一支至關重要的隊伍。他們努力推進現(xiàn)代教育技術的研究和應用，促進青少年科技素質的提高。我們作為科技輔導員，要從以下方面努力：
一、 整合資源、配合教學
首先，現(xiàn)代教育技術是以信息技術為主要內(nèi)容的，它還包括電視、電影、錄音、幻燈等多媒體，還有實驗教學。這些現(xiàn)代教育技術的資源建設、發(fā)展是不平衡的。有的學校信息技術設備比較完善，實驗室建設也比較規(guī)范；有的則缺這少那，特別是農(nóng)村小學，現(xiàn)代教育技術建設大多不到位；有的資源建設比較好，但由于多種原因，設備長期閑置，造成了資源的浪費?？萍驾o導員要積極配合校領導，制訂好資源建設的整體規(guī)劃。
其次是抓好資源的管理，對現(xiàn)有資源進行鑒別、取舍、維修，對新添的資源建設要有系統(tǒng)的“管理使用制度”，構建現(xiàn)代教育技術資源體系。
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第三，抓好資源使用率，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，提高教育教學質量。為此，科技輔導員既要協(xié)助校領導抓好教師培訓、提高教師的應用能力和水平，還要努力協(xié)助學科教師制訂好“運用現(xiàn)代教育技術進行教學改革的計劃”，為他們寫好教案，提供方便，包括制作教學課件，選擇音像教材資源等。
二、 激發(fā)興趣、科學探究
如何讓學生熱愛科學、提高科學素養(yǎng)，這需要科技輔導員付出更艱辛的勞動。
1、要激發(fā)學生興趣。學生強烈的求知欲，往往是靠老師通過多種 形式去激發(fā)的。如在數(shù)學教學中，運用現(xiàn)代教育技術可以從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化、數(shù)學教育生活化。如在教“周長和面積”的內(nèi)容時，我設計了一個課件，即教師買了一套住房（多媒體展示高樓大廈），要進行裝修，有幾個問題請你幫忙解決。問題一：計算出這套房子的總面積；問題二：用邊長5分米的大理石鋪地需要多少塊？每塊大理石售價8元，需要多少錢？學生聽后躍躍欲試，學生的積極性提高了。
地判斷出哪瓶水多，哪瓶水少呢？此時學生就迫不及待地想親身探究一下，并希望盡快地找到答案。當老師請他們利用事先準備的工具做實驗時，他們就會做得非常投入。
三、 鼓勵創(chuàng)新、活動開路
創(chuàng)新能力是青少年學生文化科學素養(yǎng)的重要組成部分。因此，科技輔導員應十分注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1、注重自學能力的培養(yǎng)
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。自學能力是各種能力中最重要的一種能力，有了自學能力，學生就再不完全依附于教師，而是憑自己的能力去開辟自己的天地。這在某種程度上說，也是一種創(chuàng)新。因此，我平時在開展各種科技活動或現(xiàn)代教育技術輔導時，凡學生能自學弄明白后的問題，一律不講或不多講，給學生留下思維的空間。久而久之，學生這種能力會自然形成。
2、注重培養(yǎng)學生的動手能力
動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段。作為科技輔導員最重要的也就是讓學生在各種活動中自己動手。輔導員必須在學期初制訂各種科技活動規(guī)劃，并有計劃、有系統(tǒng)、扎扎實實地予以實施。通過開展小科學家、小發(fā)明家等評選活動，從中發(fā)現(xiàn)人才，并予以培養(yǎng)，對優(yōu)秀作品、優(yōu)秀人才予以推薦、表彰。
3、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
以誘導。如農(nóng)村的環(huán)保問題，我便引導他們利用節(jié)假日走訪調(diào)查周邊居民，了解污染源，并向居民宣講環(huán)保知識。
鼓勵學生提問也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方法。古人云：“學起于思、思源于疑、小疑則小進、大疑則大進”。輔導員應在學生中提倡“打破沙鍋問到底”的精神，鼓勵學生敢于獨辟蹊徑，敢于打破常規(guī)、不拘一格。
四、創(chuàng)設和諧，共同協(xié)作
創(chuàng)設和諧氣氛，就是要求老師拋棄師道尊嚴,客觀地認識學生，了解學生，尊重學生，把學生看作是活動的主體。創(chuàng)設民主、和諧的活動氛圍，使學生愿意思考，樂于參與，積極動手。師生共同協(xié)作就是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的活動中，老師在充分發(fā)揮主導作用的同時，還要充分調(diào)動學生的主動性和積極性。使學生在創(chuàng)新活動中起主體作用。讓學生在老師創(chuàng)設的問題里，通過積極、自覺的思維去接受、理解、消化和運用。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十
1.創(chuàng)新，可以從需求的角度而不是從供給的角度給它下定義為：改變消費者從資源中獲得的價值和滿足。
2.保守是舒服的產(chǎn)物?！郀柣?。
3.致富的秘訣，在于大膽創(chuàng)新眼光獨到八個大字?！愑駮?BR> 5.在人類日超擁擠的生存空間里，唯一可以使人擺脫擁擠感覺的，不是別的什么，而是創(chuàng)新之路。
6.遇到難題時，我總是力求尋找巧妙的思路，出奇制勝。——朱清時。
7.以空前未有的熱情，煥發(fā)青春的創(chuàng)新功能，激發(fā)人人獨特的創(chuàng)新精神，使民族的國家的創(chuàng)新智慧來一個總發(fā)動!使個體的群體的創(chuàng)新潛能來一個大爆發(fā)!
8.創(chuàng)新是科學房屋的生命力。
10.日日創(chuàng)新?！毡舅髂峁?。
13.同是不滿于現(xiàn)狀，但打破現(xiàn)狀的手段卻不同：一是革新，一是復古。
15.一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。
16.想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前，人家總說他是異想天開。
17.科學的存在全靠它的新發(fā)現(xiàn)，如果沒有新發(fā)現(xiàn)，科學便死了?！钏墓狻?BR> 20.創(chuàng)造力對于創(chuàng)新是必要的，公司文化應該提倡創(chuàng)造力，然后將其轉變成創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新將導致競爭的成功。
提高創(chuàng)新能力論文篇十一
7.可持續(xù)競爭的唯一優(yōu)勢來自于超過競爭對手的創(chuàng)新能力?！材匪埂つ獱査?。
8.不創(chuàng)新，就死亡。——艾柯卡。
9.保守是舒服的產(chǎn)物?！郀柣?BR> 10.創(chuàng)新就是創(chuàng)造性地破壞?！鼙颂?。
11.在中國，創(chuàng)新就是率先模仿?！?。
12.創(chuàng)新是科學房屋的性命力?！⑽髂颉?BR> 13.對新的對象務必創(chuàng)出全新的概念?！馗裆?。
14.婚姻經(jīng)過創(chuàng)新，就變成了婚外情?！苁⒌?。
15.科學到了最后階段，便遇上了想象。——雨果。
具體的體現(xiàn)就是速度和創(chuàng)新?！獜埲鹈?。
17.此刻一切完美的事物，無一不是創(chuàng)新的結果?！吕铡?BR> 18.商品開發(fā)離不開創(chuàng)新構想，創(chuàng)新構想是人類智慧中最美麗的花朵。郭光華。
21.“創(chuàng)新”將是以知識融合經(jīng)驗，提升制造科技的“核心競爭力”————郭臺銘。
26.《數(shù)字化生存》：漸進思想是創(chuàng)新的最大敵人?！峁爬つ岣鹇妪嫷邸?BR> 27.沒有創(chuàng)新，就不可能有合理的，尤其是有效的管理?！⒎{西耶夫。
29.創(chuàng)新是科學房屋的生命力?！⑽髂?。
30.不創(chuàng)新，就死亡?！驴?。
提高創(chuàng)新能力論文篇十二
2.我們的科學史，只寫某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，發(fā)現(xiàn)此路不通的失敗者統(tǒng)統(tǒng)不寫，這是很不公平的。我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的。
3.對于創(chuàng)新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。
4.距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡?！旭R斯彼得斯。
6.科學是將領，實踐是士兵?！_芬奇。
7.有了精神的實驗和觀測作為研究的依據(jù)，想像力便成為自然科學理論的設計師。
9.創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
10.科學的偉大進步，來源于嶄新與大膽的想像力。——杜威。
11.一些陳舊的不結合實際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法新的理論，來解決我們的`問題。
13.道在日新，藝亦須日新，新者生機也;不新則死。——徐悲鴻。
14.如若說，在創(chuàng)新尚屬于人類個體或群體中的個別杰出表現(xiàn)時，人們循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)尚可為時代所容，那么，在創(chuàng)新將成為人類賴以進行生存競爭的不可或缺的素質時，依然采用一種循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)，則無異于一種自我潰敗。
16.只有先聲奪人，出奇制勝，不斷創(chuàng)造新的體制新的產(chǎn)品新的市場和壓倒競爭對手的新形勢，企業(yè)才能立于不敗之地。
17.能正確地提出問題就是邁出了創(chuàng)新的第一步。——李政道。
19.科學的幻想歸根結底是科學和技術的大膽創(chuàng)造?！M定。
提高創(chuàng)新能力論文篇十三
學習能力與創(chuàng)新能力是密不可分的。學習為創(chuàng)新打下基礎，而創(chuàng)新則是為了更好地學習。 每個人在漫長的學習生涯中多會逐漸發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法，任何培養(yǎng)學習與創(chuàng)新能力的方法都必須以適合自己為基本標準，否則有可能適得其反。大學生的學習問題讓我想起了前幾天看到的新聞，清華的天才兩姐妹，尤其是那精確到分鐘的時間表實在令人不得不感嘆學霸的毅力讓人如此望塵莫及。就此新聞詢問老爸的意見，答曰：你要是這個學法也能考上清華了。學習效果很令人羨慕，但卻不一定是適合自己的方法。
其實學習也可以算是享受生活的一種方式，發(fā)現(xiàn)學習過程中的快樂與滿足，在學習中不斷地提高自己。同時，要確立明確的學習目標，具備強大的學習動力，有信心和勇氣克服學習道路上的艱難險阻。想象當年高三的的拼搏與付出，在那個時候誰不叫苦連天，冬天披星戴月得趕著上學放學，夏天再悶熱也要把心安放在書山題海中，不敢有一絲一毫的松懈。只有在對比這些日子的時候，高考后的假期和大學通知書才會顯得如此令人愉悅心安。大學自是比不得高三，但是刻苦學習打好基礎依然是很重要的。在明顯缺少督促力量的大學自覺顯得意外地重要，時?？纯磩e人的刻苦，看看自己的成績，想想自己的目標和未來，自己督促一下自己也是很有效果的。
再說創(chuàng)新，創(chuàng)新能力大概是一個很難定義的東西，尤其是對我這種自小便生活在應試教育陰影下的學生，創(chuàng)新也許就是在大家都這么想的時候我還能那么想。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是一個因人而異的問題吧。創(chuàng)新的基礎是扎實的知識功底和廣闊的視野，學過見過才能發(fā)現(xiàn)問題，才會有接下來的思考問題的過程，才能解決問題。在解決問題的過程中，具有擴展思維，善于綜合的分析問題，不受已有的和外界的思路的束縛，敢于質疑和突破常規(guī)，也是十分重要的。最重要的應該是有所發(fā)現(xiàn)后敢于行動與實踐，一定要去做，親自動手才是最好最有效的學習過程。
綜上所述可以發(fā)現(xiàn)一點，學習與創(chuàng)新行為的培養(yǎng)是浸潤在日常生活一點一滴中的，只有在平時注意觀察，認真學習并且廣泛的學習，積極實踐創(chuàng)新，才能真正地提高自己的學習與創(chuàng)新能力。
對于創(chuàng)新的認識，作為一個大學生，是面臨未來挑戰(zhàn)的一個制勝法寶。如何能掌握這個制勝的法寶技能，如何讓一直在象牙塔的保護下成長的幼苗去面臨即將來臨的大風大雨，思想上能夠意識到前方的困難。這學期的創(chuàng)新課然讓我清醒的意識到了，外面世界的風云變幻，只有掌握創(chuàng)新，解放思想才能在未來的人才市場上屹立不倒，我們這個國家和民族才能立于世界之林的巔峰。創(chuàng)新是一個國家和民族持續(xù)發(fā)展的源泉和動力。創(chuàng)新，是熔責任、勇氣、方法、態(tài)度、精神于一爐的實踐，是行業(yè)求得生存和發(fā)展的制勝法寶。所謂創(chuàng)新，概括的說，就是繼承前人，又不因循守舊；借鑒前人，又有所獨創(chuàng)；努力做到觀察形勢有新視角，推進工作有新思路，解決問題有新法方法，使各項工作體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。
才能不斷提高自己，發(fā)現(xiàn)自己，也能從中培養(yǎng)自己多方面興趣，提高自己的知識層次。
提高大學生的創(chuàng)新能力有著重要的意義，增強大學生的創(chuàng)新意識，不斷培育年輕一代的知識水平和創(chuàng)造性能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創(chuàng)造新發(fā)現(xiàn)并趕超世界先進生產(chǎn)力的不竭動力。為由不斷發(fā)揚創(chuàng)新精神才能保持民族事業(yè)的順利開展，因此，大學生積極思考并主動參與創(chuàng)新活動，有極其重要的歷史意義。
正文
一、 當代大學生的創(chuàng)新現(xiàn)狀
根據(jù)研究，大學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一，缺乏創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新的欲望；二缺乏創(chuàng)新思維能力；三，缺乏創(chuàng)新的興趣和毅力。另外，隨著網(wǎng)絡的盛行、西方思想的傳入和現(xiàn)狀中國社會所面臨的種種壓力等問題的日益呈現(xiàn)，當代大學生的思想和行為活動也出現(xiàn)了很大的分離，譬如各種心理問題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無疑都給當代大學生創(chuàng)新能力的提高設置了障礙，從中國大學生的創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，不斷培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質，提高大學生的核心競爭力，已成為迫在眉睫的重大工程，重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力并“緊急治療”大學生在創(chuàng)新問題上犯下的疾病有著迫切的必要性。
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提高創(chuàng)新能力論文篇十四
教師必須具有創(chuàng)新意識，必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識當作數(shù)學教學的一個重要目標，因而應從教學思想上，大膽突破，確立創(chuàng)新性原則。首先要克服創(chuàng)新認識上的偏差，每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，不同于別人的思路，別出心裁的觀察角度都是創(chuàng)新。一個人對某一問題的解決是否有創(chuàng)新性不在于這一問題是否別人解決過，而是關鍵在于這一問題的解決對于個人來說是否新穎。所以每個學生都可以創(chuàng)新，也都具備創(chuàng)新的潛能，如何挖掘和提高這種潛能，取決于學生主體作用發(fā)揮程度。要使學生積極主動地探究知識，成為學習的主體，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上教師是主角，少數(shù)學生是配角，大多數(shù)學生是聽眾的舊的教學模式，給學生充足的思考空間，以平等、寬容、鼓勵的態(tài)度對待學生，更多地采取討論、探究等方式，給學生充分展示的機會，讓學生積極主動地參與到教學過程的始終，真正成為探索研究的主體。
2．培養(yǎng)學生思維的靈活能力
所謂思維靈活能力是指：一是思維起點靈活，即從不同角度，不同方面，不同方向，用各種方法解決問題；二是思維過程靈活，全面靈活地分析；三是概括遷移能力，運用規(guī)律的自覺性提高；四是善于組合分析，伸縮性。在教學實踐中，對優(yōu)等生和差等生的解決問題過程作一個跟蹤，經(jīng)過觀察分析得出這樣一個結論：優(yōu)等生對一道題能從不同角度、不同方面應用各種方式進行分析遐想，然后就每一種可能進行合理的思維推理，一旦思維受阻，能馬上改變思維方式。而中，差生則不然，不但想法單一、緩慢，而且思維一旦受阻，就會停止思維。通過觀察研究表明，上述學生的.數(shù)學思維遵循這一規(guī)律。因此，要求教師要在培養(yǎng)學生思維靈活性上下功夫，在教學中合理地設計發(fā)散性問題。
遷移。學生重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的成果的能力。在實際工作中，可從以下六個方面培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新能力。
3 培養(yǎng)學生的探索能力 “探索是數(shù)學教學的生命線”。適時，經(jīng)常地組織學生進行探索性學習，有利于將教學過程的重點從教師的教轉移到學生的學，學生從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?、研究，確立學生在學習中的主題地位，促進學生獨立思考，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。而這些創(chuàng)造思維的產(chǎn)生，都不同程度來源于教師設計的一些具有探究性的問題，如果設計的問題不具有挑戰(zhàn)性，就不能使學生產(chǎn)生創(chuàng)造性的欲望。
談到創(chuàng)新，許多人都認為和小學生無關。他們認為認為小學生年幼無知，尚不懂事，只有玩和淘氣的份，談創(chuàng)新是有點夸張。然而，如果你稍微留意一下，你就會發(fā)現(xiàn)，在小學生身上確實蘊藏著豐富的想象力，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。如：小學生在玩游戲時，會想出一些很新穎的做法，創(chuàng)造新的游戲，而且像模像樣。盡管他們的做法和想法有時會顯得稚拙、簡單，但是小學生充滿興趣、積極探索就應該多贊許、多包容。我們不要用成人的思維標準來衡量小學生。雖然小學生的各種提問是簡單的，幼稚的，甚至是荒唐的，但是提問本身就說明小學生在思考和鉆研，教師要正確引導，要在各種教育教學活動中來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。下面我來具體談談怎樣培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。
小學生創(chuàng)新能力的提高，應交織在日常生活中，融入教學中，教師要抓住小學生身邊發(fā)生的每個能激起他們思考、想象以及他們感興趣的事、物、情、境，讓小學生內(nèi)在的創(chuàng)新沖動釋放出來。
入手，從培養(yǎng)興趣入手 。怎樣拓寬小學生的視野呢？我們可以通過提供富有幻想色彩的圖書、半制品的游戲材料和開展一物多玩等活動，有意識地來拓寬小學生的視野，增長小學生的知識；也可以讓小學生多參 加社會實 踐活動，增長知識，拓寬視野，因為知識是一切能力的基礎。
2、培養(yǎng)小學生提出問題的能力。要打破教師向小學生提出問題的習慣，盡可能培養(yǎng) 小學生向教師提出問題的能力。要讓小學生提出問題這可不是一件容易的事情，教師可以通過設立問題箱、評選最佳小問號等形式，形成一種能公開提問、感受提問很了不起的氛圍，教師要耐心傾聽、及時挖掘，鼓勵和激發(fā)小學生探索的欲望，不斷提高創(chuàng)新能力。
3、幫助小學生提高處理問題的能力。教師不要急于回答小學生的提問，可以設法引導小學生多思考，并通過實踐嘗試著去解決問題。在科學活動中我們經(jīng)常會這樣去做。如：為了讓小學生了解篩子的用途，我們會提供筷子、鑷子、調(diào)羹等多種工具讓小學生去嘗試，在操作中小學生發(fā)現(xiàn)了篩子分物的快捷、方便。通過這種形式讓每個小學生積極思考，培養(yǎng)其有創(chuàng)意地解決問題的能力。
學習或者工作都是有幫助的。培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的方法最常用的有三種：
第一，一物多玩法。在體育游戲中我們經(jīng)常會組織類似的活動，如：教師會鼓勵小學生用一只皮球玩出多種花樣，拍、滾、拋接、夾球跑……一個人玩或兩兩合作玩等，這種一物多玩法不僅能提高小學生活動的興趣，鍛煉身體，更能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
第二：組合法。不同組合也是創(chuàng)新。在日常生活中大家比較熟悉的是搭積木，同樣是一套積木，不同的組合會變換出多種不同的造型，小學生在活動中能真正體驗到創(chuàng)造出新“產(chǎn)品”的樂趣。由此可見，小學生可以通過搭積木、排列易拉罐等游戲進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
第三：想象法。根據(jù)平時生活或學習中碰到的偶發(fā)事件，觸發(fā)創(chuàng)新靈感，展開想象翅膀，通過想象而有新的突破。象牛頓推理出的萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機等都是從平時生活中不被人注意的小事加以聯(lián)想而形成的 。由此可見，小學生應該多讓小學生想一想、試一試、做一做、看一看，時時做有心人，隨時在聯(lián)想。我在學生的學習和生活就經(jīng)常開展下列活動如：添畫聯(lián)想。教師可以畫半個圓，讓小學生添上喜歡的點、線等，并說出象什么；觀物聯(lián)想。教師帶領小學生拾落葉，并有意引導小學生用落葉拼圖案，賦予落葉一定的形象……通過這些活動來激發(fā)小學生的創(chuàng)新智慧。
總之，每個小學生生來具有巨大的創(chuàng)新潛質，如何才能最好地挖掘這種潛質是當今教育關注的問題，良好的環(huán)境，豐富的生活能充分調(diào)動小學生的激情，啟動聯(lián)想，發(fā)展想象，對小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著獨特的效果，這是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。