教案可以促進(jìn)教師對(duì)課堂教學(xué)的思考和反思。編寫教案前，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。以下是一些經(jīng)典的教案范文，可以幫助大家更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇一
(1)了解文件與文件夾的基本操作有哪些內(nèi)容。
(2)了解編輯菜單有哪些常用命令。
(3)了解文件的移動(dòng)、復(fù)制和刪除的概念。
(4)學(xué)會(huì)文件的移動(dòng)、復(fù)制和刪除的操作。
(5)學(xué)會(huì)文件夾建立的操作。
(6)通過上機(jī)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)文件移動(dòng)與文件復(fù)制的區(qū)別。
1、理解文件和文件夾的含義，了解多種文件類型。
2、為文件夾命名。
3、文件的移動(dòng)、復(fù)制和刪除的基本操作。
4、文件的移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)用計(jì)算機(jī)的最基本的知識(shí)與操作技能之一，內(nèi)容都、難度較大。在教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用比喻方法講解文件與文件夾的概念及其簡單操作的方法，還要突出學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、自主性和合作性的特點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)采用講解、演示法、發(fā)展式教學(xué)法、討論法進(jìn)行教學(xué)。
1、認(rèn)識(shí)電腦中的文件和文件夾：
圖像展示多種文件類型。
圖像文件、文本文件、聲音文件、程序文件等。了解到文件都有一個(gè)名字，文件名字的后面是“擴(kuò)展名”（類型名），表明了這個(gè)文件的屬性。如：txt,文本文件;bmpjpgjpeg,圖像文件;zip;rar,壓縮文件;mp3,聲音文件;swf,動(dòng)畫文件;flvavi,視頻文件.
學(xué)生找一找，自己電腦中的文件，你知道哪些類型的文件。
2、文件的移動(dòng)：
(1)演示文件的移動(dòng)操作，利用課件輔助教學(xué)。(2)請(qǐng)學(xué)生口述操作步驟，教師板書。
5、文件夾的建立：展示文件夾的圖標(biāo)。
了解到文件夾都有一個(gè)名字，同一等級(jí)系統(tǒng)中的文件夾，不能夠重名。如果我們想把一些文件放在一起，以便管理，就需要建立一個(gè)新的文件夾，你們想知道怎樣建立一個(gè)文件夾嗎?a、請(qǐng)學(xué)生通過自學(xué)后示范建立文件夾。b、全班練習(xí)建立文件夾。(你覺得你已經(jīng)學(xué)會(huì)建立文件夾的同學(xué)，請(qǐng)舉手。你覺得你還需要?jiǎng)e人幫助的，請(qǐng)舉手。)。
總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的課堂教學(xué)任務(wù)的完成情況，教師進(jìn)行簡評(píng)，表揚(yáng)先進(jìn)，督促后進(jìn)生。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇二
未經(jīng)網(wǎng)絡(luò)管理人員批準(zhǔn)，任何人不得改變網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的布置和參數(shù)的配置。
任何人不得進(jìn)入未經(jīng)許可的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)更改系統(tǒng)信息和用戶數(shù)據(jù)。
任何人不得在校園局域網(wǎng)上利用計(jì)算機(jī)技術(shù)侵占其它用戶的合法利益，不得制作、復(fù)制和傳播妨害單位穩(wěn)定的有關(guān)信息。
各部門要定期對(duì)本部門計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的本部門數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，以便在發(fā)生意外時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)。
任何人不得在學(xué)校局域網(wǎng)上制造傳播計(jì)算機(jī)病毒，不得故意引入計(jì)算機(jī)病毒。
計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)使用者發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)病毒，應(yīng)使用現(xiàn)有手段即時(shí)進(jìn)行殺毒處理，不能處理的應(yīng)立即向管理人員報(bào)告，以便及時(shí)安排技術(shù)人員進(jìn)行處理。
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(服務(wù)器等)的病毒防治工作由網(wǎng)絡(luò)管理中心負(fù)責(zé)，各部門計(jì)算機(jī)的病毒防治工作由各部門指定專人負(fù)責(zé)，網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。
各部門應(yīng)定期查毒(最好每周一次)，網(wǎng)絡(luò)管理人員應(yīng)及時(shí)升級(jí)病毒庫，并提示各部門對(duì)殺毒軟件進(jìn)行升級(jí)。
學(xué)校局域網(wǎng)計(jì)算機(jī)操作人員都要經(jīng)過相應(yīng)的操作培訓(xùn)，合格后才有權(quán)操作計(jì)算機(jī)。未經(jīng)培訓(xùn)的人員不得操作計(jì)算機(jī)。
計(jì)算機(jī)操作人員要設(shè)置自己的用戶名和密碼，并妥善保存。由于密碼保管不善造成的問題由本人承擔(dān)。
用戶進(jìn)入學(xué)校局域網(wǎng)要填寫“用戶入網(wǎng)申請(qǐng)表”，并經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)簽字后交網(wǎng)絡(luò)管理人員辦理。當(dāng)用戶調(diào)動(dòng)或離職時(shí)，各部門應(yīng)及時(shí)通知網(wǎng)絡(luò)管理人員，以便及時(shí)注銷或調(diào)整其賬號(hào)權(quán)限。
網(wǎng)絡(luò)管理員根據(jù)用戶的工作要求對(duì)賬號(hào)進(jìn)行管理，并對(duì)用戶存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)的安全和保密負(fù)責(zé)。存儲(chǔ)在本地計(jì)算機(jī)上的數(shù)據(jù)由用戶自己負(fù)責(zé)。
任何人不得通過學(xué)校計(jì)算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上從事違法活動(dòng);在學(xué)校計(jì)算機(jī)上瀏覽非法網(wǎng)站和色情網(wǎng)站。各部門要對(duì)本科室的計(jì)算機(jī)嚴(yán)加管理，切實(shí)督促本科室人員嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，并對(duì)本科室計(jì)算機(jī)承擔(dān)具體管理責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)管理人員對(duì)此進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。
任何人不得在工作時(shí)間內(nèi)，在辦公室計(jì)算機(jī)上從事與工作無關(guān)的事務(wù);不得在計(jì)算機(jī)上打游戲。各部門對(duì)本科室計(jì)算機(jī)的使用承擔(dān)具體管理責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)管理人員對(duì)此進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。
各計(jì)算機(jī)課程的任課教師要對(duì)任課班級(jí)的上機(jī)活動(dòng)承擔(dān)管理責(zé)任，不得對(duì)學(xué)生的上機(jī)活動(dòng)放任自流，不得在學(xué)生上機(jī)時(shí)間離開計(jì)算機(jī)教室，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。任課教師要對(duì)學(xué)生的違法、違規(guī)活動(dòng)及時(shí)制止，嚴(yán)格管理學(xué)生的上機(jī)活動(dòng)。
凡因教學(xué)和辦公業(yè)務(wù)需要使用學(xué)校繪圖儀及打印機(jī)等設(shè)備的教職工，需持所在科室領(lǐng)導(dǎo)及教師機(jī)房負(fù)責(zé)人簽字同意的申請(qǐng)，在機(jī)房登記備案后安排使用。未經(jīng)同意的使用申請(qǐng)，機(jī)房不予安排，機(jī)房不得向任何人提供紙張、墨盒等消耗材料。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇三
戶口所在：荔灣區(qū)國籍：婚姻狀況：未婚民族：漢族誠信徽章：未申請(qǐng)身高：165cm人才測評(píng)：未測評(píng)體重：求職意向人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)聘職位：計(jì)算機(jī)硬件，計(jì)算機(jī)軟件工作年限：4職稱：求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)月薪要求：1500～2499元希望工作地區(qū)：廣州，，工作經(jīng)歷潤迅公司起止年月：-06～2014-09公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職位：客服人員工作描述：對(duì)中國移動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)行過推銷，了解過3g，4g等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。離職原因：志愿者經(jīng)歷教育背景畢業(yè)院校：廣州電大最高學(xué)歷：大專獲得學(xué)位:畢業(yè)日期：-09專業(yè)一：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)二：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)語言能力外語：英語一般粵語水平：其它外語能力：國語水平：工作能力及其他專長我是一名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的大專應(yīng)屆畢業(yè)生，對(duì)flash，photoshop，vb都有所學(xué)習(xí)和了解。目前剩下半年即將畢業(yè)，在這之前希望可以找到對(duì)應(yīng)的職位和更多學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)一步理解更多相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇四
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。在計(jì)算機(jī)的使用過程中，文件管理是每個(gè)人都需要面對(duì)的重要任務(wù)。通過對(duì)文件管理的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將就計(jì)算機(jī)管理文件的重要性、文件整理與歸檔、電子文件的備份與恢復(fù)、文件命名規(guī)范以及對(duì)電子文件分類與整理的思考進(jìn)行探討。
首先，我認(rèn)識(shí)到文件管理的重要性。無論是個(gè)人用戶還是企業(yè)機(jī)構(gòu)，文件管理都至關(guān)重要。好的文件管理能夠提升工作效率，減少信息的遺漏和丟失。在計(jì)算機(jī)上，使用適當(dāng)?shù)奈募A結(jié)構(gòu)和命名規(guī)范，能夠迅速找到所需的文件，提高工作效率。因此，我們需要認(rèn)識(shí)到文件管理對(duì)于日常工作和生活的重要性，并付諸行動(dòng)。
其次，我開始重視文件整理與歸檔。在使用電腦的過程中，文件會(huì)不斷積累，如果不及時(shí)整理和歸檔，很容易造成文件混亂和查找困難。我總結(jié)出了一套文件整理和歸檔的方法，首先是根據(jù)文件的類型進(jìn)行分類，然后在每個(gè)分類下創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的文件夾，將相應(yīng)的文件整理至相應(yīng)的文件夾中。在命名方面，我采用了簡潔明了的方式，能夠清楚地表達(dá)文件的內(nèi)容和屬性。這樣的整理和歸檔方式讓我在找文件時(shí)事半功倍。
第三，我開始重視電子文件的備份與恢復(fù)。計(jì)算機(jī)硬盤出現(xiàn)問題、病毒攻擊或人為刪除等問題時(shí)，文件丟失的風(fēng)險(xiǎn)都會(huì)增加。為了避免出現(xiàn)不可預(yù)知的意外，我開始定期對(duì)重要的電子文件進(jìn)行備份。備份可以使用云存儲(chǔ)、外接存儲(chǔ)設(shè)備或其他備份工具。在備份時(shí)，我會(huì)選擇將文件進(jìn)行壓縮和加密，以避免被惡意攻擊或泄露。備份的文件需要妥善保管，并經(jīng)常進(jìn)行恢復(fù)測試，以確保備份的有效性。
第四，我開始重視文件命名規(guī)范。文件命名規(guī)范是文件管理的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的命名規(guī)范能夠讓文件更易于識(shí)別和查找。我采用了簡潔明了的文件命名方式，比如按時(shí)間先后順序命名，或者按文件內(nèi)容關(guān)鍵詞命名。除此之外，我還注意盡量避免使用特殊字符和過長的文件名，以免影響文件的識(shí)別和查找。
最后，我開始思考電子文件的分類與整理。根據(jù)不同的需求和目的，我開始思考如何對(duì)電子文件進(jìn)行更細(xì)致的分類和整理。我將一些常用的文件分類為日常文件、工作文件、學(xué)習(xí)文件以及娛樂文件等。在每個(gè)分類下，我又細(xì)分出了更多的文件夾，以適應(yīng)多樣化的需求。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)文件的重要性和緊急程度，將文件放置在對(duì)應(yīng)的優(yōu)先級(jí)文件夾中。這樣的分類和整理方法能夠幫助我快速定位文件，提高工作效率。
綜上所述，通過對(duì)計(jì)算機(jī)管理文件的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅認(rèn)識(shí)到了文件管理的重要性，還總結(jié)出了一套行之有效的文件管理方法。我將文件整理和歸檔、電子文件備份和恢復(fù)、文件命名規(guī)范以及文件分類與整理等方面納入了我的文件管理體系中。我相信，在今后的使用中，這些經(jīng)驗(yàn)和心得將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，提高我的工作效率和生活質(zhì)量。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇五
生：為了方便找到。
師：在我們生活中有哪些也要好好整理？生：書，衣服，文件……。
1、提出分類。
師：老師也有一些小物品需要管理，你們打開自己的電腦找到老師發(fā)的文件，完成這些小物品的分類。（完成的請(qǐng)把手放桌上坐正）。
2、生操作完成。
3、學(xué)生匯報(bào)分類情況。
師：請(qǐng)第一個(gè)完成的上臺(tái)演示。請(qǐng)你一邊操作一邊講解你的分類方法。
師：看屏幕，這是大雄和多啦啊夢(mèng)，每次大雄遇到問題，多啦a夢(mèng)都能幫助他們解決問題，但這次不行了，因?yàn)槎嗬舶?mèng)在飛行中撞壞了，大雄又遇到問題了，這可怎么辦？我們看這次遇到什么問題，靜香問大雄能不能把這學(xué)期老師發(fā)的文件給我呀？大雄說，沒問題。但后來一想，我的文件太亂了，還沒整理好，要不找個(gè)同學(xué)幫幫忙。找了同學(xué)，說，同學(xué)你能不能幫我整理一下文件，我要給靜香的，但同學(xué)說我沒空。這可怎么辦呢？你們能不能幫幫他管理文件。
板書課題：管理文件。
師：每次多啦a夢(mèng)幫助大雄都一個(gè)工具，今天老師也為大家準(zhǔn)備了一個(gè)工具，這個(gè)工具就叫做“資源管理器”。
師：我們看一看資源管理器的界面，（看多媒體）大家看看這個(gè)資源管理器的界面和我們的電腦窗口有哪兒不同。
指名學(xué)生回答。
師：直接上來指。左邊變成了文件夾欄目了，那么資源管理器怎么打開的呢？老師演示一種方法，我們學(xué)習(xí)卡上還有很多其它方法，現(xiàn)在大家看大屏幕。（師演示）。
右擊我的電腦，選資源管理器，打開了，在文件夾欄里面，文件夾前面的加號(hào)，可以展開，減號(hào)可以收縮（師用手勢(shì)表示展開和收縮）。你們可不可以用老師的方法或是其它方法，打開資源管理器以后，找到大雄的文檔，并把它展開，我們看誰最快。我要找一個(gè)自己研究學(xué)習(xí)的方法，因?yàn)榇蠹叶紩?huì)老師教的方法。
師：誰用的其它方法，你來試試看。你右擊開始，找到了資源管理器，太棒了，這是你自學(xué)的方法。
師：我們來看一看，大雄的文檔里面有什么。d盤大雄的文檔。找到了，我們來看一看這里面有些什么文件，請(qǐng)同學(xué)依次說說每一個(gè)文件是什么內(nèi)容。（其中會(huì)出現(xiàn)不知道是什么內(nèi)容的文件）像這種文件為什么不知道是什么內(nèi)容，這是因?yàn)樵谌∶麤]有取一個(gè)有意義的文件。
板書：取名。
師：像出現(xiàn)這種沒有意義的文件，我們可以怎樣做呢？板書：打開師：可以先打開看看，比如說這個(gè)是沒有寫完的文章（圖畫），我們來問問大雄這些文件有什么作用，我們來問問他，（動(dòng)畫出示大雄）他說這可能是沒有用的文件吧，他說請(qǐng)幫他刪了吧。哪個(gè)同學(xué)能幫他刪了，請(qǐng)你來，請(qǐng)一邊操作，一邊講解。大家仔細(xì)，待會(huì)你們也要操作的，太棒了，一下就幫大雄解決了問題。
板書：刪除。
師：我們看看，大雄的文件夾里還有三個(gè)文件夾，（板書：文件夾）剩下的文件能不能放到三個(gè)文件夾，就像我們剛剛給小物品分類一樣。老師演示一個(gè)，像作文就可以放到作文文件夾，那我們?cè)趺窗阉胚M(jìn)去呢？在我們的電腦里，有一個(gè)很有用的操作，（板書：移動(dòng)）大家看看老師是怎么做的：首先在作文文件上按住鼠標(biāo)左鍵，拖動(dòng)作文到作文文件夾，我們看看，作文到哪兒啦？方便嗎，你們會(huì)嗎？你們幫幫大雄把不要的文件刪掉，其它的文件分到這三個(gè)文件夾，方法是移動(dòng)，目標(biāo)是它對(duì)應(yīng)的文件夾。
生操作，師巡視指導(dǎo)。
師：請(qǐng)完成的同學(xué)幫幫其它的同學(xué)，不會(huì)的同學(xué)虛心的請(qǐng)教會(huì)的同學(xué)。停，眼睛看前面。請(qǐng)最快的同學(xué)上來演示一下，你是怎樣完成的。生演示。
師：這可怎么辦呢，有沒有后悔藥可吃？生：有，可以到回收站把文件還原。板書：還原。
師：還原，你會(huì)嗎？老師也會(huì)，但老師有一個(gè)要求，能不能在資源管理器中找到回收站，還原這個(gè)文件。誰來試試看。你來。
生操作。
師：找到了這個(gè)文件，怎么還原呢？好了，那么我們?cè)趺礄z查還原了嗎？為什么要在大雄的文件夾去找啊，回收站的文件還原到哪？在哪兒刪除，就還原到哪！
師：下面，我們看看，大雄還有沒有其它的要求，（出示大雄）太好了，謝謝你們！這下好了，我們終于幫大雄整理好了文件，他答應(yīng)靜香的事情可以做到了。我們答應(yīng)別人的事情一定要做到。
師：剛剛為了幫助大雄管理文件，我們……（幫學(xué)生把上課內(nèi)容理清思路）。
師：下面，胖虎，我聽說大家會(huì)用管理文件，請(qǐng)大家也幫我管理下我的文件吧。胖虎說，其它的我都會(huì)，但不會(huì)用文件夾管理我的文件，我們先來看看胖虎的文檔，我們幫他管理一下吧，我們會(huì)不會(huì)，（會(huì)）這么有自信，我們來看一看。（出示胖虎的文件）。
師：我們先不要急著建文件，看一看胖虎有些什么文件，可以怎樣分類?！?。
直接上來操作吧。直接指名學(xué)生演示。
師：給同類的文件拖一塊，并說說可以怎么命名文件夾。板書：
師：文件夾管理是自己認(rèn)為有道理就怎么管理。現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的理解來幫胖虎管理文件……大家都會(huì)建文件夾嗎？（會(huì)）好，現(xiàn)在大家開始動(dòng)手。
學(xué)生獨(dú)立操作，師巡視指導(dǎo)。
師：有同學(xué)建文件夾還有困難，問一問旁邊的同學(xué)吧。師：有問題的同學(xué)待會(huì)再會(huì)，已經(jīng)完成的同學(xué)坐正給我看。我們來看一看12號(hào)是怎樣來建文件夾文件的，他把它們分成語文，數(shù)學(xué)，其它，請(qǐng)起立，我來考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)?，如果我給你一個(gè)圓規(guī)的圖片，放哪？（數(shù)學(xué)）配音朗誦？（語文）直尺？（數(shù)學(xué)）三角板？（數(shù)學(xué)）數(shù)學(xué)里圖片太多了怎么辦？（再那個(gè)文件夾）如果某一個(gè)文件夾里的文件太多了怎么辦？（再建）。
師：還有其它方法？好，你來。如果給你一個(gè)三角板，放哪？（數(shù)學(xué)）你的應(yīng)該是圖片里吧。我再給你一個(gè)作文，放哪？（作業(yè)）再給你一個(gè)作文，放哪？（作業(yè)）作業(yè)里的作文太多了，怎么辦？（新建一個(gè)文件夾）太棒了！
師：大家看，文件夾里面的文件太多了，就再建一個(gè)，有一個(gè)支干，多了就有一個(gè)分杈，多了就有一個(gè)分杈，像什么嗎？像不像一棵樹，樹干樹枝樹枝，我們的文件夾像不像樹，所以我們的文件夾就是樹型結(jié)構(gòu)。管理文件還有很多方法，看一看我們的書，找到你認(rèn)為最重要的，說一說原因。
內(nèi)容：管理文件小貼士。
二、里面文件別太多。
三、取名注意有意義。
四、文件刪除要慎重。
五、復(fù)制一份可保障。
六、堅(jiān)持不懈是關(guān)鍵師：跟老師一起來一遍。
你們看，今天我們通過管理文件中的任務(wù)操作幫大雄和胖虎管理他們的文件，你們學(xué)會(huì)了嗎，你會(huì)不會(huì)自己管理文件了嗎？今天我們學(xué)習(xí)管理文件，希望大家在平時(shí)的生活中，在使用電腦的過程中，也能堅(jiān)持不懈的管理自己的文件，做一個(gè)會(huì)管理生活，會(huì)管理自己電腦文件的人。同學(xué)們下課！
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇六
在計(jì)算機(jī)時(shí)代，文件管理是任何一個(gè)使用電腦的人都會(huì)面對(duì)的問題。文件管理的質(zhì)量直接影響著個(gè)人和組織的效率和效益。文件管理不僅體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)使用者對(duì)信息的把握能力，更關(guān)乎個(gè)人和組織對(duì)信息資源的利用和保護(hù)。因此，明確文件管理的重要性是我們進(jìn)行文件管理的第一步。
二、采用合理的文件分類和命名策略。
一個(gè)好的文件管理系統(tǒng)要求我們采用合理的分類和命名策略。合理的分類和命名，有助于我們快速準(zhǔn)確地找到需要的文件，并在未來輕松維護(hù)和管理這些文件。一種常見的分類方法是按項(xiàng)目或任務(wù)進(jìn)行分類。另外，對(duì)文件進(jìn)行命名時(shí)，可以采用有意義、簡潔明了的命名方式，避免使用過于復(fù)雜或含糊不清的名稱。
三、建立規(guī)范的文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。
一個(gè)良好的文件管理系統(tǒng)需要建立規(guī)范的文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。規(guī)范的文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)可以幫助我們更好地管理和組織文件，提高效率。在建立文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際需求制定目錄結(jié)構(gòu)，使其具有層次清晰、易于擴(kuò)展和維護(hù)的特點(diǎn)。合理的文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)還需要定期進(jìn)行優(yōu)化和整理，以防止出現(xiàn)冗余和混亂。
四、注意備份和保護(hù)文件的安全性。
文件管理的一個(gè)重要方面是對(duì)文件的備份和保護(hù)。在計(jì)算機(jī)使用過程中，意外損失或不可預(yù)見的事件隨時(shí)可能發(fā)生，如硬件故障、病毒感染等。及時(shí)備份文件能夠保護(hù)重要的信息和數(shù)據(jù)不被丟失。同時(shí)，為了確保文件的安全性，我們還需要做好文件的保護(hù)工作，采取密碼加密、訪問控制等措施，防止未經(jīng)授權(quán)的人員訪問和篡改文件。
五、不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)文件管理方法。
文件管理是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。我們需要關(guān)注新的文件管理技術(shù)和方法，不斷更新自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)環(huán)境。同時(shí)，我們還需要積極參與討論和交流，了解他人的文件管理心得體會(huì)，從中借鑒經(jīng)驗(yàn)，提升自己的文件管理能力。
綜上所述，計(jì)算機(jī)管理文件對(duì)于個(gè)人和組織來說都是至關(guān)重要的，而一個(gè)好的文件管理系統(tǒng)需要采用合理的分類和命名策略，建立規(guī)范的文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，注意備份和保護(hù)文件的安全性，并不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)文件管理方法。只有不斷提升自己的文件管理能力，我們才能更好地利用和保護(hù)信息資源，提高個(gè)人和組織的效率和效益。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇七
摘要：基于blackbord課程平臺(tái)，以大學(xué)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例，突出信息化應(yīng)用在教育、教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，采用信息化的教學(xué)管理手段，發(fā)揮信息渠道的多元化、課堂教學(xué)的開放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過程的情境化等特點(diǎn)，構(gòu)建“線下教學(xué)、線上學(xué)習(xí)、在線考核”三位一體的混合教學(xué)模式，融合“線上、線下、課前、課中、課后”管理的連貫性，促進(jìn)課程持續(xù)性、系統(tǒng)性的建設(shè)和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：三位一體；教學(xué)策略；混合教學(xué)；
教學(xué)情境在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，信息化的教育教學(xué)改革迅速發(fā)展，基于各類網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)構(gòu)建的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computeraidedinstruction，簡稱cai）已經(jīng)成為一種教學(xué)新形態(tài)，即在計(jì)算機(jī)輔助下開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
一、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》傳統(tǒng)教學(xué)面臨的問題。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門公共基礎(chǔ)課程，其開設(shè)目的是普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論素養(yǎng)，為利用計(jì)算機(jī)這一強(qiáng)大工具處理、解決今后學(xué)習(xí)和實(shí)際工作中的專業(yè)問題奠定良好基礎(chǔ)，不僅要求學(xué)生能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)，還要求學(xué)生能夠掌握一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。該課程內(nèi)容分散，知識(shí)點(diǎn)涉及面廣，而學(xué)生的層次水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的結(jié)合較薄弱，不少學(xué)生認(rèn)識(shí)片面，重視程度和學(xué)習(xí)積極性低。傳統(tǒng)課程教學(xué)方法多以“一刀切”式的教學(xué)為主，無法兼顧各個(gè)層次學(xué)生的求知需求。在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》混合教學(xué)探索中，筆者選擇了專門用于輔助課堂教學(xué)并提供互動(dòng)、交流的blackboard網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺(tái)。該平臺(tái)是目前市場上唯一支持百萬級(jí)用戶的教學(xué)平臺(tái)[1]，有著出眾的課程管理功能。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，該平臺(tái)集成了在線學(xué)習(xí)環(huán)境中“教”與“學(xué)”活動(dòng)，通過簡單易學(xué)的操作界面實(shí)現(xiàn)集課程管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)資源、交流討論、輔導(dǎo)答疑為一體的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，為教師的施教、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的在線虛擬環(huán)境[2]。
二、三位一體混合教學(xué)模式的構(gòu)建。
（一）線下教學(xué)分析定位。
線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教師都接受過專業(yè)訓(xùn)練，能按照教學(xué)論原理以班級(jí)組織和課堂教學(xué)形式，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展教育、教學(xué)活動(dòng)，以保證學(xué)生順利地學(xué)習(xí)；二是各學(xué)科教學(xué)十分重視知識(shí)的系統(tǒng)性，可以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；三是師生之間的教與學(xué)是在面對(duì)面的過程中進(jìn)行的，教師的語言、行為、舉止，對(duì)于學(xué)生都具有潛移默化的作用[3]。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，正是在保留傳統(tǒng)課堂授課環(huán)節(jié)優(yōu)勢(shì)的前提下，把學(xué)生的課前、課后的其他教學(xué)管理，以及學(xué)習(xí)任務(wù)分配都遷移到構(gòu)建的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中完成，并運(yùn)用信息化手段進(jìn)行監(jiān)控和管理，形成線下教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
（二）在線學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。
基于blackboard課程平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在線教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，目的是為師生提供一個(gè)多功能互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，用bb平臺(tái)呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、豐富的數(shù)字化課程資源和相關(guān)延伸資源，以滿足學(xué)生更深層次的求知需求。學(xué)生學(xué)習(xí)不再受空間、時(shí)間限制，可主動(dòng)參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)并完成教師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
在bb平臺(tái)的課程教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)于在傳統(tǒng)課堂上沒有搞懂的知識(shí)點(diǎn)可重復(fù)性學(xué)習(xí)，對(duì)于課程習(xí)題、階段測試可反復(fù)在線練習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活度，潛移默化地提升其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自主性。1.課程資源體系設(shè)計(jì)課程資源體系是教學(xué)環(huán)境的主要構(gòu)成部分，是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)靈活性、多樣性、趣味性、針對(duì)性、引導(dǎo)性，要方便教師和學(xué)生對(duì)資源進(jìn)行快速檢索，為廣大師生提供一個(gè)優(yōu)良的資源組織線索。由于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源存在著資源數(shù)據(jù)的生產(chǎn)不規(guī)范，資源實(shí)用性不強(qiáng)，資源的組織線索和分類方式單一等問題[4]，因此課程資源設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)避免諸如此類問題。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容一般由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)中信息的表示、操作系統(tǒng)、辦公軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體幾大部分組成，知識(shí)涵蓋面廣，各部分內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立。在設(shè)計(jì)資源時(shí)，以教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，充分考慮資源的日后更新、延伸和維護(hù)，明確各類資源用途，首先把資源分為“靜態(tài)資源”和“動(dòng)態(tài)資源”，再以從大到小逐步分解的方法劃分教學(xué)單元、知識(shí)結(jié)構(gòu)等資源大類，以學(xué)習(xí)單元、知識(shí)點(diǎn)為資源子類，再以模塊化、碎片化和開放化的數(shù)字化資源展現(xiàn)到課程教學(xué)環(huán)境中。
課程資源的“動(dòng)、靜”分類，規(guī)范了教學(xué)環(huán)境中的資源結(jié)構(gòu)，使其用途清晰明了，有利于教師基于線上環(huán)境實(shí)施教學(xué)策略，是引導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證，有利于學(xué)生快捷地檢索到各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí).2.教學(xué)策略的實(shí)施教學(xué)策略的實(shí)施是通過教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段等來制定教學(xué)過程實(shí)施的整體方案，包括合理組織教學(xué)過程和設(shè)置教學(xué)情境，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序?；赽lackboard平臺(tái)的教學(xué)策略實(shí)施應(yīng)充分考慮平臺(tái)的功能特點(diǎn)和教學(xué)策略本身具有的綜合性、可操作性和靈活性，分析“線下”和“線上”教學(xué)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)組合等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使其形成特定教學(xué)方案?；赽lackboard平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目的是通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和線上學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合，運(yùn)用支架式教學(xué)、隨機(jī)訪問教學(xué)、拋錨式教學(xué)[5]、自上而下的教學(xué)、非直線式的教學(xué)情境等來構(gòu)建課程在線學(xué)習(xí)環(huán)境，提出符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)策略。
在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的混合教學(xué)中，除應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)策略外，教學(xué)策略的實(shí)施更多地需要借助blackboard平臺(tái)功能來構(gòu)建各類教學(xué)情境。如運(yùn)用自上而下的教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，運(yùn)用平臺(tái)的“適應(yīng)性發(fā)行”功能，設(shè)置部分當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)是開啟或完成后置任務(wù)的前提，學(xué)生只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)完成教師指定的線上學(xué)習(xí)任務(wù)，并達(dá)到教師設(shè)定的相關(guān)參數(shù)時(shí)，后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)或課程習(xí)題才會(huì)由系統(tǒng)自動(dòng)開戶；運(yùn)用支架式教學(xué)情境時(shí)，利用平臺(tái)的“選擇日期和時(shí)間限制”功能按教學(xué)進(jìn)度出現(xiàn)分解后的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生逐步由淺到深地理解學(xué)習(xí)等。教師還可以結(jié)合平臺(tái)本身具備的功能，開展產(chǎn)生式教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)、競爭與合作學(xué)習(xí)等策略的實(shí)施。
（三）課程考核機(jī)制的設(shè)計(jì)。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)考核機(jī)制主要分為平時(shí)成績和期末考試成績兩大部分，分別占總評(píng)成績的40%和60%，平時(shí)成績的考核主要以課堂表現(xiàn)、出勤率和紙質(zhì)作業(yè)的完成情況為依據(jù)，教師批閱作業(yè)量大，考核標(biāo)準(zhǔn)單一，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果等監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)；期末考試多采用紙質(zhì)試卷統(tǒng)考，考試成本高，課程內(nèi)容考核面窄，保密性不高，存在教師在閱卷上投入的精力較多、效率低等弊端。在線考核不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，平時(shí)成績的考核由線下的課堂教學(xué)和線上的學(xué)習(xí)過程共同組成，分配比例為線下平時(shí)成績占30%,線上教學(xué)平臺(tái)占70%，線下平時(shí)成績參照傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)定方式計(jì)分并錄入平臺(tái)管理；線上平時(shí)成績是通過blackboard平臺(tái)“測驗(yàn)”模塊中的“學(xué)業(yè)表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)”及“課程統(tǒng)計(jì)”功能得出每個(gè)學(xué)生內(nèi)容區(qū)訪問、小組訪問、論壇訪問及發(fā)帖量等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)[6]獲取學(xué)生在平臺(tái)上的`學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師還可通過后臺(tái)即時(shí)查看學(xué)生是否完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，以及完成任務(wù)的進(jìn)度、效果和質(zhì)量等，生成詳細(xì)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)報(bào)告，全面掌握學(xué)生全過程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，以此為依據(jù)評(píng)定的線上平時(shí)成績具有更高的客觀性和公正性。在blackboard平臺(tái)課程教學(xué)環(huán)境中動(dòng)態(tài)資源“題庫”的支撐下，課程考試由紙質(zhì)試卷轉(zhuǎn)為無紙化的在線考試，試卷的生成則由平臺(tái)的“創(chuàng)建隨機(jī)組卷”功能實(shí)現(xiàn)，命題人員只需設(shè)定課程考核范圍、題型和題量、分值等參數(shù)即可生成抽卷請(qǐng)求。在線考試時(shí)，試題是從題庫中隨機(jī)生成，在題量達(dá)到一定規(guī)模時(shí)，可確保每份試卷的唯一性，增強(qiáng)了試卷的保密性和考試的公平公正，不受命題人員和教師主觀因素影響的無紙化考試，很好地實(shí)現(xiàn)了“教考分離”。
三、“三位一體”
混合教學(xué)優(yōu)勢(shì)基于blackboard平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)混合教學(xué)探索，保留了傳統(tǒng)課堂授課優(yōu)勢(shì)，利用平臺(tái)功能和易于管理和維護(hù)特性，構(gòu)建了以“動(dòng)、靜”資源相結(jié)合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在線教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，其最大的特點(diǎn)是保留了傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過程的情境化。課程的網(wǎng)絡(luò)化“教、學(xué)”，充分發(fā)揮了信息渠道的多元化、課堂教學(xué)的開放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過程的情境化等特點(diǎn)，達(dá)到“線上、線下、課前、課中、課后”教學(xué)管理的連貫性，從而形成“線下教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、在線考核”三位一體的混合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了課程在線學(xué)習(xí)、信息化教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)相結(jié)合，為課程的系統(tǒng)性和持續(xù)性建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。混合教學(xué)形成后，對(duì)教師而言，可靈活運(yùn)用教學(xué)策略引導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)其學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行在線考核；課程的考核信息化、無紙化管理，也讓教師從繁瑣的傳統(tǒng)教學(xué)、教學(xué)過程管理及學(xué)習(xí)結(jié)果考評(píng)中解脫出來，投入更多精力到科研中去。對(duì)學(xué)生而言，在不受時(shí)間和空間限制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地提高其信息化應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)積極性，可潛移默化地培育學(xué)生借助信息化平臺(tái)形成使其終身受益的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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計(jì)算機(jī)文件管理教案篇八
為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行文件和檔案管理不同階段文獻(xiàn)信息資源的共享和交換,減少數(shù)據(jù)的重復(fù)輸入,規(guī)范各系統(tǒng)的.數(shù)據(jù)接口,就需要加強(qiáng)現(xiàn)行文件和檔案管理綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的研究,開發(fā)文檔管理一體化系統(tǒng)軟件.
作者：黃春艷作者單位：北安墾區(qū)尾山供電局,黑龍江,北安,164142刊名：黑龍江史志英文刊名：heilongjiangshizhi年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g27關(guān)鍵詞：企業(yè)文件檔案管理計(jì)算機(jī)技術(shù)
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇九
網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)主要用于對(duì)圖形、文字等形式的資料進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、處理和傳輸，它能讓信息資源達(dá)到共享的效果。
2.2文字處理技術(shù)。
文字處理技術(shù)在歷史上有著演變的過程，按時(shí)間順序排列它是由“手寫”到“刻字”到“雕版印刷”到“活字印刷”到“機(jī)械式打字機(jī)”再到“計(jì)算機(jī)文字處理”的演變過程。因此項(xiàng)技術(shù)在數(shù)字信息錄入、編輯和輸出方面具有規(guī)范高效的效果，所以它理應(yīng)作為辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中的核心技術(shù)之一。此項(xiàng)技術(shù)可有效地提高企業(yè)工作人員的工作效率，保證工作質(zhì)量。
2.3數(shù)據(jù)管理技術(shù)。
數(shù)據(jù)管理技術(shù)的主要作用是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范的收集、組織、存儲(chǔ)、加工、傳播和使用。在該項(xiàng)技術(shù)的主要作用下，能夠獲取精準(zhǔn)有效的處理結(jié)果，也能夠在生成直觀、清晰的圖表的同時(shí)增強(qiáng)數(shù)據(jù)的獨(dú)立性。直觀的圖標(biāo)和清晰獨(dú)立的數(shù)據(jù)在開展一些執(zhí)行活動(dòng)便確保了順利和完善。
2.4電子郵件技術(shù)。
電子郵件技術(shù)的特點(diǎn)是方便、敏捷、高效、經(jīng)濟(jì)等等。它是實(shí)現(xiàn)無紙辦公的保障。電子郵件技術(shù)的傳輸效率也非常大，傳輸可針對(duì)“一對(duì)一”傳輸，也可以針對(duì)“一對(duì)多”傳輸。它所支持的多媒體信息傳輸非常廣泛，例如：聲音、圖像、文字、數(shù)據(jù)等等。它只需要下載客戶端，工作人員登錄后即可查收文件。這樣敏捷性的特點(diǎn)是傳統(tǒng)的辦公方式無法實(shí)現(xiàn)的。
2.5決策支持技術(shù)。
決策支持技術(shù)主要體現(xiàn)在管理人員在對(duì)方案的決策與工作計(jì)劃的制定上，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)根據(jù)相對(duì)應(yīng)的工作需求，收集資料、分析信息，進(jìn)而刷選和處理信息，一系列工作完成后便可出方案作出最優(yōu)化的決策，也可制定出更完善的工作計(jì)劃。
3辦公自動(dòng)化未來發(fā)展趨勢(shì)。
3.1應(yīng)用視頻技術(shù)的廣泛使用。
近年來，壓縮技術(shù)和視頻技術(shù)發(fā)展迅速，使用方面主要體現(xiàn)在聊天、工作會(huì)議上，通過攝像頭能夠清晰地看到對(duì)方，識(shí)別對(duì)方的表情，為溝通和交流提供了便利。在技術(shù)不斷的改善下無線視頻技術(shù)必定能發(fā)揮重大作用。這種技術(shù)能在交流和溝通方面提供便利，同時(shí)也能節(jié)約時(shí)間、提高工作效率。
3.2無線辦公環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展下，無線wifi已經(jīng)企業(yè)中基本實(shí)現(xiàn)。但現(xiàn)在無線wifi區(qū)域覆蓋不建全面，未來隨著wifi技術(shù)的不斷改善，將實(shí)現(xiàn)無線辦公環(huán)境，覆蓋面積將越愈加大。例如：酒店、飯店、機(jī)場、家中等等。在安全方面，根據(jù)企業(yè)會(huì)設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)用程序，確保用戶的擁有權(quán)。無疑，無線辦公環(huán)境的實(shí)現(xiàn)能讓辦公環(huán)境得到改善，并提高工作的效率。
3.3靈活的工作程序。
我們拿電子傳輸和紙質(zhì)文件傳輸作比較，可以得出結(jié)論電子傳輸?shù)乃俣仁欠浅＞哂懈咝缘?。不僅如此，電子傳輸還是集文字、音頻、視頻于一體的優(yōu)良傳輸技術(shù)。這種技術(shù)不僅豐富了文件傳輸?shù)男问?，也為?jì)算機(jī)節(jié)省了很大的空間。
3.4辦公的非專業(yè)形式。
隨著商務(wù)環(huán)境的發(fā)展，對(duì)于一些辦公軟件，一般的工作員工是都很容易掌握，如果辦公自動(dòng)化能夠得到完善，讓一般的工作員工通過數(shù)據(jù)和知識(shí)的輸入，然后制作出相應(yīng)的文件，上傳網(wǎng)絡(luò)，讓文件能夠得到快速的傳輸效果?；蛟S，質(zhì)量方面是我們所欠缺考量的，但在數(shù)量上，絕對(duì)是一個(gè)全新的破圖口。
參考文獻(xiàn)：
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十
了解對(duì)文件和文件夾的管理就是對(duì)文件和文件夾的基本操作，如新建、重命名、移動(dòng)等；掌握文件新建、重命名、移動(dòng)的基本操作和各種方法。
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）新建、重命名文件夾。
（2）移動(dòng)文件或文件夾。
（3）學(xué)會(huì)撤銷錯(cuò)誤操作。
2.能力目標(biāo)。
以具體的任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題、實(shí)際動(dòng)手的能力。
3.情感目標(biāo)。
通過系列實(shí)踐任務(wù)，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的信息管理意識(shí)和規(guī)范有序整理文件和文件夾的習(xí)慣。
1課時(shí)。
重點(diǎn)：（1）新建、重命名文件夾。
（2）移動(dòng)文件或文件夾。
（3）學(xué)會(huì)撤銷錯(cuò)誤操作。
難點(diǎn)：掌握移動(dòng)文件或文件夾的各種方法。
硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)房。
軟件準(zhǔn)備：多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)用幻燈片及相關(guān)練習(xí)文件(文件夾)。
創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、講練結(jié)合法。
導(dǎo)入。
播放動(dòng)畫1：隨著神舟十一號(hào)載人航天飛船的圓滿成功，人類逐漸實(shí)現(xiàn)了探索太空的目標(biāo)。大飛鳥博士邀請(qǐng)圖圖去太空旅行，出發(fā)前圖圖遇到了他的煩惱：不知道如何收拾雜亂無章的太空艙。我會(huì)問學(xué)生：“如何幫助圖圖快速的整理好？”學(xué)生通過思考對(duì)物品要分類擺放有了一定的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到不良習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來麻煩。
2新授。
一、新建文件夾步驟如下：
(1)在指定的位置單擊鼠標(biāo)右鍵，出現(xiàn)一個(gè)菜單。
(2)選擇新建。
(3)把鼠標(biāo)移向文件夾。
(4)在空白處單擊鼠標(biāo)。
二、重命名文件夾步驟如下：
(1)把鼠標(biāo)移向需要重命名的文件夾。
(2)單擊鼠標(biāo)右鍵。(3)輸入文件夾新名字。
(4)在空白處單擊鼠標(biāo)。
在這里主要介紹單個(gè)文件和多個(gè)文件的移動(dòng)方法。
1.單個(gè)文件的移動(dòng)。
關(guān)卡1:圖圖在太空站為大家?guī)Щ亓撕枚喽Y物，有外星球的照片還有培育的花草和農(nóng)作物，請(qǐng)同學(xué)們把“百日菊”文件放到“花兒”文件夾，也就是移動(dòng)，順勢(shì)解釋移動(dòng)的概念。
由同學(xué)上臺(tái)演示，再請(qǐng)同學(xué)總結(jié)步驟，學(xué)生自主練習(xí)。由小組長檢查完成情況。
2.兩個(gè)文件的移動(dòng)。
學(xué)生一般會(huì)使用上面介紹到的“選定、拖動(dòng)”的方法，我會(huì)提問大家：如果需要移動(dòng)的兩個(gè)文件在位置上不連續(xù)有間隔或者需要移動(dòng)幾十個(gè)文件時(shí)，這種方法好不好？學(xué)生意識(shí)到這種方法的缺點(diǎn):只能移動(dòng)連續(xù)的文件且數(shù)量較少。這時(shí)我會(huì)提醒大家大飛鳥博士不是這么做的，請(qǐng)同學(xué)們聽語音。
學(xué)習(xí)了“ctrl”鍵的使用，請(qǐng)同學(xué)們使用新方法完成此關(guān)卡，但是現(xiàn)在“大麥”、“生菜”已經(jīng)移動(dòng)到“農(nóng)作物”文件夾了，怎么辦？同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期畫圖軟件中已經(jīng)學(xué)習(xí)過撤銷快捷鍵ctrl+z的使用，這里作為復(fù)習(xí)。
3.移動(dòng)多個(gè)文件。
關(guān)卡3：請(qǐng)同學(xué)們將“火星”、“水星”、“土星”、“木星”同時(shí)移動(dòng)到“外星球”文件夾。
此環(huán)節(jié)我會(huì)先請(qǐng)同學(xué)們用ctrl鍵來移動(dòng)這四個(gè)文件，提出關(guān)鍵問題：使用crtl鍵時(shí)，每點(diǎn)一下鼠標(biāo)選中幾個(gè)文件？（一個(gè)）。
4這兩個(gè)功能鍵在哪種情況下更適用？
小結(jié)。
1、ctrl：不連續(xù)（間隔）的文件。
2、不管在學(xué)校還是家庭都要養(yǎng)成分類整理的好習(xí)慣。
作業(yè)：課后練習(xí)5。
板書設(shè)計(jì)：
一、新建文件夾。
二、重命名文件夾。
三、移動(dòng)（選定拖動(dòng)）。
四、ctrl：不連續(xù)。
shift：連續(xù)。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十一
信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來越重要的地位。中職學(xué)校在培養(yǎng)未來的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才時(shí)，使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不僅可以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問題的能力，還可以為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)遵守基礎(chǔ)。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)理念與方法應(yīng)更新?lián)Q代，在教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力、分析問題解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文件意識(shí)，內(nèi)化學(xué)生的信息道德規(guī)范。
就目前中職生來看，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，往往容易沉浸于自己的興趣之中。學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)參差不齊，個(gè)性差異較大。高一的學(xué)生剛接觸軟件使用不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法。這些新生剛剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，多數(shù)學(xué)生都有興奮、好玩的心理，甚至以為上計(jì)算機(jī)課就是上網(wǎng)、玩游戲、聊qq等，但隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，需要理解記憶的知識(shí)增多．這讓不少學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大下降，感覺學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)效率不高?？吹竭@樣的情況，作為一名計(jì)算機(jī)教師，在教學(xué)過程中不斷探索教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)”做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，設(shè)定教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)操作的教學(xué)環(huán)境以計(jì)算機(jī)機(jī)房為主，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，有利于學(xué)生模仿教師對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，從而保證課堂教學(xué)有較高的效率。因此，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，針對(duì)不同的教育對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，分別采取不同的教學(xué)方法，并且考慮多種教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選擇性學(xué)習(xí)，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗成功的喜悅，在學(xué)習(xí)上找到自信。另一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性：有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
下面我選用高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，其中的第2章第2節(jié)《文件管理》為例，談?wù)勎覍?duì)這一節(jié)課程的教學(xué)方法探討。本節(jié)知識(shí)是在學(xué)習(xí)了文件和文件夾的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上，導(dǎo)入了文件和文件夾的操作，主要是為了便于文件管理。文件管理是windows操作系統(tǒng)的重點(diǎn)，是學(xué)生必須熟練掌握的基本操作技能之一。
首先，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。一個(gè)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)總是從教學(xué)目標(biāo)開始的，它是有效教學(xué)的起點(diǎn)。根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱和新課改理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平出發(fā)并結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
(1)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德觀，認(rèn)真的態(tài)度等：
(2)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在資源管理器中管理文件和文件夾，熟練掌握文件和文件夾的操作方法。
(3)能力目標(biāo)：分析問題解決問題的能力，合作能力，探索發(fā)現(xiàn)能力等。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和對(duì)教材的分析，針對(duì)信息技術(shù)的特點(diǎn)，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主合作、分組討論、探索發(fā)現(xiàn)等一系列活動(dòng)中，掌握運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)逐步突破重難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)理念：努力貫徹教學(xué)大綱的要求，力求體現(xiàn)”做中學(xué)，做中教”的職教理念。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法。
l復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)前面知識(shí)，為新課講解打下基礎(chǔ)：我設(shè)計(jì)了的問題是：(1)如何打開資源管理器？2、文件和文件夾的命名規(guī)則？這兩個(gè)問題，具有承上啟下的作用。如，在新知識(shí)里面有新建文件和文件夾，其中一個(gè)重要的步驟就是為文件和文件夾命名，很顯然，明確文件和文件命名規(guī)則能夠?yàn)樾轮R(shí)的講解打下基礎(chǔ)。
在回答問題的時(shí)候，我要求學(xué)生一邊講解，一邊操作，()讓學(xué)生在語言表達(dá)和動(dòng)手能力等方面都能得到鍛煉。
2案例教學(xué)法。
明確本節(jié)課中包含的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
首先，告訴學(xué)生能夠完成文件和文件夾的移動(dòng)與復(fù)制的方法有四種，教師可選擇其中的兩種方法進(jìn)行演示，讓學(xué)生自己完成另外兩種操作方法，通過邊講授邊演示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作的步驟和方法，并提示學(xué)生觀察移動(dòng)和復(fù)制文件和文件夾，粘貼完成之后有何區(qū)別，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思路。
4情感交流法。
我講授文件和文件夾的移動(dòng)與復(fù)制時(shí)，向?qū)W生提出”如果說沒有源文件，還能完成移動(dòng)與復(fù)制嗎”，答案是不言而喻的，由此告訴學(xué)生世界上沒有”無源之水”，要有一顆感恩的心：當(dāng)學(xué)生通過ctr-i+c、ctr-i+v，完成任務(wù)時(shí)，我再次提問：這樣的操作簡單嗎，人生也能通過通過ctr-i+c，ctr-i+v來完成嗎，沒有努力，照搬照抄別人的東西，能夠完成人生目標(biāo)嗎。
我在講授刪除或恢復(fù)文件和文件夾時(shí)，文件和文件夾被誤刪了，可以去回收站找回來，就像你們一樣，允許你們犯錯(cuò)，也有機(jī)會(huì)讓你們改正錯(cuò)誤。這種人性化的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以人為本的設(shè)計(jì)理念。但是，如果是犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，譬如觸犯了刑法，就像是清空了回收站，再也回不去了，你的人生軌跡也會(huì)由此發(fā)生改變。從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀以及良好的職業(yè)道德觀念。
5自主學(xué)習(xí)法。
自主學(xué)習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，充分體現(xiàn)”教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過學(xué)生發(fā)揮自身能力，讓他們獲得理論知識(shí)和相關(guān)技能。自主學(xué)習(xí)法可以有效避免把學(xué)生當(dāng)作灌輸對(duì)象，禁錮學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，本人會(huì)有針對(duì)本節(jié)本單元的難點(diǎn)和重點(diǎn)安排學(xué)生自學(xué)，給學(xué)生提供相應(yīng)內(nèi)容的思考問題，讓他們帶著問題去閱讀、理解，以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生提供了張揚(yáng)個(gè)性的空間和條件，有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如在學(xué)習(xí)復(fù)制與粘貼的區(qū)別時(shí)，可以學(xué)生自己閱讀教材、思考，再通過上機(jī)操作，找出復(fù)制與粘貼的區(qū)別。再譬如如何設(shè)置家庭組，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文件的共享，可讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)和技能，大膽嘗試。通過這種教法能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生由他律變?yōu)樽月?，從而形成一種良好的自主探索、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，并促進(jìn)他們創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。培養(yǎng)自學(xué)能力可謂”授人以漁”，使學(xué)生終身受益。
總而言之，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新較快，知識(shí)面廣，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也面臨發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。作為計(jì)算機(jī)教師就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，更新教育觀念，不斷提升教學(xué)能力，探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十二
我們都知道:比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是心靈.未來的社會(huì)競爭,不但是知識(shí)和創(chuàng)新的競爭,也必將是“心靈”的競爭.隨著教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的`基本意見的頒布,開展學(xué)校心理健康教育,提高學(xué)生的心理素質(zhì),已成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一.然而,面對(duì)急劇變化和迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),青少年成長的生態(tài)環(huán)境日趨復(fù)雜,身心健康所受的負(fù)面影響日益增大,致使青少年學(xué)生心理問題不斷產(chǎn)生,心理健康水平逐步下降,心理素質(zhì)越來越令人擔(dān)憂.
作者：楊健鶯作者單位：云南經(jīng)貿(mào)管理學(xué)校教務(wù)處,云南昆明,650106刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g444關(guān)鍵詞：
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十三
1.選擇“剪切”
在“dnzs123”文件夾上單擊鼠標(biāo)右鍵,在彈出的菜單中選擇“剪切”。
彈出的菜單中選擇-剪切。
2.選擇“粘貼”
雙擊“圖片收藏”文件夾,打開這個(gè)文件夾,并在空白處單擊鼠標(biāo)右鍵,在彈出的菜單中選擇“粘貼”。
3完成操作。
這時(shí),“bkill”文件夾就被移動(dòng)到“圖片收藏”文件夾中了。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)原來在“我的文檔”里的“bkill”文件夾已經(jīng)不在了。
按照這樣的方法也能移動(dòng)文件。以上步驟中的“剪切”、“粘貼”操作分別可以用快捷鍵“ctrl+x”、“ctrl+v”代替。
二利用任務(wù)窗格移動(dòng)文件或文件夾。
利用這種方法能簡化操作步驟,也更清晰明了。
1.移動(dòng)文件夾。
選中“bkill”文件夾,然后單擊任務(wù)側(cè)邊欄中的“移動(dòng)這個(gè)文件夾”。
移動(dòng)這個(gè)文件夾。
2.選擇移動(dòng)路徑。
選擇移動(dòng)路徑。
三.“拖曳法”移動(dòng)文件或文件夾。
這種方法主要是利用windows的資源管理器用鼠標(biāo)操作來完成。
1.打開資源管理器,打開資源管理器的方法主要有兩種。在“我的文檔”窗口工具欄上點(diǎn)擊“文件夾”。這時(shí)左窗格就會(huì)出現(xiàn)文件夾列表,可以通過點(diǎn)擊文件夾前的“+”來展開它?，F(xiàn)在我們就可以利用這個(gè)文件夾列表來進(jìn)行移動(dòng)、復(fù)制文件或文件夾等操作了。
在桌面上用鼠標(biāo)右鍵單擊“我的文檔”,在右鍵菜單中選擇“資源管理器”即可。2.找到目標(biāo)文件夾。
確認(rèn)左窗格中的文件夾列表中有目標(biāo)文件夾“圖片收藏”。如果沒有,可以通過點(diǎn)擊“我的文檔”前的“+”展開,并通過拖動(dòng)窗格右側(cè)的滑動(dòng)條將文件夾的名字調(diào)整到左窗格合適的位置。下面就具體講述如何利用資源管理器來移動(dòng)文件或文件夾。
在右窗格中單擊“cpcfan”文件夾,并按住鼠標(biāo)左鍵不放,將文件夾“bkill”的圖標(biāo)虛形拖至“圖片收藏”文件夾的名字上方,這時(shí)“圖片收藏”名字上會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色色塊。松開鼠標(biāo)左鍵“bkill”文件夾就被移到“圖片收藏”文件夾里了。拖動(dòng)到“圖片收藏”上后松開鼠標(biāo)。
這個(gè)方法只能移動(dòng)在同一個(gè)磁盤分區(qū)里的文件或文件夾,如果按照這樣的方法將文件或文件夾拖至其他分區(qū)的文件夾里,就不是移動(dòng)而是復(fù)制了。那么當(dāng)我們想要移動(dòng)文件或文件夾到其他磁盤分區(qū)時(shí)應(yīng)該怎么操作呢?很簡單,在拖動(dòng)的同時(shí),按下鍵盤上的shift鍵就把文件從一個(gè)分區(qū)移動(dòng)到另一個(gè)分區(qū)上。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十四
信息管理系統(tǒng)(mis)具有較強(qiáng)的實(shí)用性,從專業(yè)的角度上來說,可以把它看做一門綜合性極強(qiáng)的交叉學(xué)科,其以計(jì)算機(jī)作為基本操作工具,涉及的學(xué)科主要包括管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等,且其理論和方法正處于不斷改進(jìn)和完善的狀態(tài)。建設(shè)信息管理系統(tǒng)的目的,主要是為了對(duì)信息進(jìn)行更加全面、系統(tǒng)且準(zhǔn)確的處理、存儲(chǔ)和管理,以期為人們提供更大的便捷,并進(jìn)一步形成一個(gè)高效運(yùn)作的集成化系統(tǒng)。
2計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
計(jì)算機(jī)通信技術(shù)主要以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)平臺(tái),借助計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸、交流和后處理,相較于傳統(tǒng)的書面、電話通信,特點(diǎn)突出,優(yōu)勢(shì)明顯,經(jīng)筆者總結(jié),主要集中在以下幾個(gè)方面:。
2.1適用范圍廣。
傳統(tǒng)的通信方式受傳輸形式和攜帶方式的限制,適用范圍有限,而計(jì)算機(jī)通信技術(shù)形成方式多樣,可在二值信號(hào)的基礎(chǔ)上,完成對(duì)文章、圖片、聲音、影像信息的高效傳輸和再現(xiàn),適用于多種媒體形式,大大擴(kuò)展了其應(yīng)用范圍。
2.2傳輸效率高。
二值信號(hào)使計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的傳輸速度大大提高,對(duì)模擬信號(hào)的傳輸由傳統(tǒng)的每分鐘1.8萬個(gè)字符,提升大每分鐘48萬個(gè)字符,且光纖時(shí)代的到來,還將進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)通信的傳遞速度。
2.3抗干擾能力強(qiáng)。
計(jì)算機(jī)通信技術(shù)主要依靠二進(jìn)制的方式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的處理和傳輸,相較于傳統(tǒng)的通信技術(shù),便于實(shí)現(xiàn)對(duì)各種干擾和噪聲的清除,有效保證信息傳輸?shù)馁|(zhì)量和效率。
2.4安全性高。
借助二進(jìn)制的數(shù)據(jù)處理方式,計(jì)算機(jī)通信技術(shù)可輕易實(shí)現(xiàn)對(duì)傳輸數(shù)據(jù)的加密和解密,一方面大大提高了數(shù)據(jù)的保密效果,同時(shí)也保證了通信內(nèi)容的完整性,極大的加強(qiáng)了安全效果。
3計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用。
計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展,使工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)及教育界等社會(huì)生活的各個(gè)方面都在實(shí)現(xiàn)著計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的應(yīng)用,尤其是在信息管理系統(tǒng)中,計(jì)算機(jī)通信技術(shù)借助其有效的數(shù)據(jù)傳輸能力,極大的保障了信息管理工作的準(zhǔn)確性和高效性。計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在信息管理系統(tǒng)中的應(yīng)用主要集中在對(duì)信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理的應(yīng)用、在信息管理系統(tǒng)預(yù)測功能、計(jì)劃功能、控制功能以及決策功能中的應(yīng)用。無論是信息管理系統(tǒng)中的哪一項(xiàng)功能,都必須依靠龐大的數(shù)據(jù)庫作為基礎(chǔ),傳統(tǒng)的通信技術(shù)無法同時(shí)兼?zhèn)浯笕萘啃畔⒑透咝蕯?shù)據(jù),這時(shí),計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的使用就顯得尤為必要。對(duì)數(shù)據(jù)的高效處理和對(duì)數(shù)據(jù)安全的有效保障可使計(jì)算機(jī)通信技術(shù)大大降低了信息管理系統(tǒng)中的人為工作強(qiáng)度,在一定程度上解放了用于信息管理的人工勞動(dòng)力,從而有利于創(chuàng)造出更大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)財(cái)富。
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計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十五
論文搞要：“杜郎口模式”的課堂教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地解決了中職學(xué)校課堂教與學(xué)的矛盾，取得很好的課堂教學(xué)效果。但對(duì)中職學(xué)?，F(xiàn)有的軟、硬件條件提出了更高的要求，而課堂教學(xué)改革的進(jìn)行和深入需要引入新的考核和激勵(lì)機(jī)制。
4月初，筆者有幸參加了湖北省一個(gè)中職學(xué)校課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會(huì)，聽取了幾個(gè)學(xué)校的典型發(fā)言，觀摩了幾節(jié)公開課，對(duì)“杜郎口模式”感觸很深。它是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)，其經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中職學(xué)校很有借鑒意義。經(jīng)過三周的理論準(zhǔn)備與學(xué)情調(diào)研之后，松滋市經(jīng)委學(xué)校(以下簡稱“我?！?啟動(dòng)了“引人杜郎口模式，提升課堂效率”的課堂教學(xué)改革活動(dòng)，經(jīng)過一年的摸索，積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
一、在中職學(xué)校推廣“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動(dòng)的意義。
在中職學(xué)校推廣“杜郎口模式”的課堂教學(xué)活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在上面講，學(xué)生在下面聽。偶爾也會(huì)有教師提問、學(xué)生回答或?qū)W生演板等雙邊活動(dòng)。但大多數(shù)情況是，不管教師在講臺(tái)上講得多么精彩，但依然吸引不了學(xué)生。特別是在中職學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生在初中時(shí)就養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不擅于學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不牢。課堂上看無關(guān)書籍的有之，講小話的有之，睡覺的有之，逃課的有之，認(rèn)真聽課的學(xué)生少之又少。長此以往，教師上課無激情，時(shí)不時(shí)還得把課停下來維持課堂紀(jì)律。學(xué)生上課越來越聽不懂，厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重;更有甚者，退學(xué)、輟學(xué)時(shí)常發(fā)生。中職學(xué)校面臨的教學(xué)壓力越來越大，這已成為一個(gè)不爭的現(xiàn)實(shí)。
而采用“杜郎口模式”的課堂教學(xué)，則可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。展示課環(huán)節(jié)中，采用“35+10”的模式，.將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，自己提出問題、分析問題、解決問題。課堂上，學(xué)生活動(dòng)要占35分鐘甚至更多，學(xué)生才是真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，其主體地位得到了充分展示，而教師只需起一個(gè)導(dǎo)引作用，只需努力踐行“把課堂還給學(xué)生”。課堂上，學(xué)習(xí)小組之間有分工，有協(xié)作;小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生也各自有分工和協(xié)作。這種新的課堂教學(xué)模式，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲，而且可以充分暴露他們欠缺的知識(shí)點(diǎn)，教師也能很清楚地發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足之處，從而能有的放矢地修正教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在新的課堂教學(xué)模式下，教師走下了講臺(tái)，走到了學(xué)生中間，無需刻意維持課堂教學(xué)秩序。教師與學(xué)生之間的距離感在逐步消失，此消彼長，取而代之的是師生問融洽的朋友關(guān)系。
一年來，教師在課堂教學(xué)改革中嘗到了甜頭，越來越多的教師嘗試運(yùn)用“杜郎口模式”。近期，在學(xué)校組織的兩輪研究課中，采用這種模式授課的比率分別到達(dá)67%與75%，掀起了我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革的熱潮。
二、運(yùn)用“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問題。
“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)中職學(xué)?，F(xiàn)有的軟硬件、教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)校的考評(píng)機(jī)制等方面提出了更高要求。推行“杜郎口模式”必須認(rèn)識(shí)和解決好以下問題。
眾所周知，中職教育是培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)第一線的技能型人才。讓每一個(gè)中職學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有一技之長，是中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，大多數(shù)中職課程的操作性很強(qiáng)。要想在展示環(huán)節(jié)中取得很好的教學(xué)效果，必須事先抓好、落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)定的各項(xiàng)內(nèi)容，否則，展示過程如同走過場，達(dá)不到應(yīng)有的效果。
首先，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施是否能滿足需要成了第一要素。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)了動(dòng)畫制作、圖形圖像處理等課程。這些課程的預(yù)習(xí)不能停留在書面上，需要他們動(dòng)手做。這就至少需要幾臺(tái)計(jì)算機(jī)，以滿足幾個(gè)學(xué)習(xí)小組同時(shí)預(yù)習(xí)的需要。這些設(shè)備最好放在學(xué)生教室，而不是學(xué)校的計(jì)算機(jī)室。據(jù)筆者所知，松滋市很多中職學(xué)校還達(dá)不到這一要求，能保證每班一套多媒體教學(xué)設(shè)備(即一臺(tái)計(jì)算機(jī)、一臺(tái)投影機(jī)或電子黑板)的學(xué)校屈指可數(shù)，更不用說一個(gè)班再配幾臺(tái)計(jì)算機(jī)供預(yù)習(xí)用。這就需要學(xué)校進(jìn)一步加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的投人。
其次，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師的備課重點(diǎn)將由傳統(tǒng)的備知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的備學(xué)生行為。在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能提出各種各樣的問題。教師要事先設(shè)計(jì)好，準(zhǔn)備好。專業(yè)教師不僅要理論底蘊(yùn)深厚，更要具有一定的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)階段一般的中職學(xué)校，比較突出的問題就是師資結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)教師、特別是“雙師型”專業(yè)教師奇缺。這就需要學(xué)校采取強(qiáng)有力的措施，建設(shè)一支有戰(zhàn)斗力的師資隊(duì)伍?？梢岳矛F(xiàn)有政策，大力培訓(xùn)、培養(yǎng)骨干教師，讓教師“走出去”;也可以不拘一格引進(jìn)人才，考慮引進(jìn)企業(yè)中具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師，或招聘應(yīng)往屆立志職業(yè)教育的大學(xué)生來校任教，把教師“請(qǐng)進(jìn)來”，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍。當(dāng)然，也需要學(xué)校作大量的工作，不僅要“請(qǐng)得來”，還要“留得住”，因?yàn)橐恢Х€(wěn)定的教師隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量得以保證的關(guān)鍵。
最后，課堂教學(xué)改革的`進(jìn)行和深人需要引人新的考核和激勵(lì)等機(jī)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度要跟上形勢(shì)的變化。比如，傳統(tǒng)教學(xué)方式下，有經(jīng)驗(yàn)的教師備兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，可能只需要花半小時(shí)或一節(jié)課的時(shí)間。但在新型的課堂教學(xué)模式下，同樣內(nèi)容可能需要半天或更長的時(shí)間。勢(shì)必導(dǎo)致有的教師不愿意采用新的教學(xué)方式，或者采取敷衍的態(tài)度，還可能出現(xiàn)反對(duì)新的教學(xué)模式的現(xiàn)象。在推行過程中，必然會(huì)出現(xiàn)有的教師做得好，有的教師做得差。因?yàn)榻處煹闹R(shí)、能力、水平和工作經(jīng)驗(yàn)等是有差異的，教學(xué)效果必然會(huì)出現(xiàn)差異。如此種種，矛盾會(huì)很多，有些矛盾處理起來還會(huì)很棘手。要解決和處理好這些矛盾，引人新的考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制是非常必要的。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是學(xué)校的一把手要有足夠的認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)改革不僅僅是單一內(nèi)容的改革，它會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身。因此，需要有“不換思想就換人”的膽識(shí)和氣魄。否則，課堂教學(xué)改革會(huì)流于形式，不會(huì)取得真正意義上的成功。
雖然目前中職學(xué)校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意，但是，已有越來越多的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校開始重視這個(gè)問題，并作出了大膽的嘗試和有力的榜樣。盡管課堂教學(xué)改革的困難和阻力會(huì)很大，但只要堅(jiān)定信念，不懈努力，一定會(huì)在中職學(xué)校課堂教學(xué)改革上取得更大的成績。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇一
(1)了解文件與文件夾的基本操作有哪些內(nèi)容。
(2)了解編輯菜單有哪些常用命令。
(3)了解文件的移動(dòng)、復(fù)制和刪除的概念。
(4)學(xué)會(huì)文件的移動(dòng)、復(fù)制和刪除的操作。
(5)學(xué)會(huì)文件夾建立的操作。
(6)通過上機(jī)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)文件移動(dòng)與文件復(fù)制的區(qū)別。
1、理解文件和文件夾的含義，了解多種文件類型。
2、為文件夾命名。
3、文件的移動(dòng)、復(fù)制和刪除的基本操作。
4、文件的移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)用計(jì)算機(jī)的最基本的知識(shí)與操作技能之一，內(nèi)容都、難度較大。在教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用比喻方法講解文件與文件夾的概念及其簡單操作的方法，還要突出學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、自主性和合作性的特點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)采用講解、演示法、發(fā)展式教學(xué)法、討論法進(jìn)行教學(xué)。
1、認(rèn)識(shí)電腦中的文件和文件夾：
圖像展示多種文件類型。
圖像文件、文本文件、聲音文件、程序文件等。了解到文件都有一個(gè)名字，文件名字的后面是“擴(kuò)展名”（類型名），表明了這個(gè)文件的屬性。如：txt,文本文件;bmpjpgjpeg,圖像文件;zip;rar,壓縮文件;mp3,聲音文件;swf,動(dòng)畫文件;flvavi,視頻文件.
學(xué)生找一找，自己電腦中的文件，你知道哪些類型的文件。
2、文件的移動(dòng)：
(1)演示文件的移動(dòng)操作，利用課件輔助教學(xué)。(2)請(qǐng)學(xué)生口述操作步驟，教師板書。
5、文件夾的建立：展示文件夾的圖標(biāo)。
了解到文件夾都有一個(gè)名字，同一等級(jí)系統(tǒng)中的文件夾，不能夠重名。如果我們想把一些文件放在一起，以便管理，就需要建立一個(gè)新的文件夾，你們想知道怎樣建立一個(gè)文件夾嗎?a、請(qǐng)學(xué)生通過自學(xué)后示范建立文件夾。b、全班練習(xí)建立文件夾。(你覺得你已經(jīng)學(xué)會(huì)建立文件夾的同學(xué)，請(qǐng)舉手。你覺得你還需要?jiǎng)e人幫助的，請(qǐng)舉手。)。
總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的課堂教學(xué)任務(wù)的完成情況，教師進(jìn)行簡評(píng)，表揚(yáng)先進(jìn)，督促后進(jìn)生。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇二
未經(jīng)網(wǎng)絡(luò)管理人員批準(zhǔn)，任何人不得改變網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的布置和參數(shù)的配置。
任何人不得進(jìn)入未經(jīng)許可的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)更改系統(tǒng)信息和用戶數(shù)據(jù)。
任何人不得在校園局域網(wǎng)上利用計(jì)算機(jī)技術(shù)侵占其它用戶的合法利益，不得制作、復(fù)制和傳播妨害單位穩(wěn)定的有關(guān)信息。
各部門要定期對(duì)本部門計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的本部門數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，以便在發(fā)生意外時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)。
任何人不得在學(xué)校局域網(wǎng)上制造傳播計(jì)算機(jī)病毒，不得故意引入計(jì)算機(jī)病毒。
計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)使用者發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)病毒，應(yīng)使用現(xiàn)有手段即時(shí)進(jìn)行殺毒處理，不能處理的應(yīng)立即向管理人員報(bào)告，以便及時(shí)安排技術(shù)人員進(jìn)行處理。
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(服務(wù)器等)的病毒防治工作由網(wǎng)絡(luò)管理中心負(fù)責(zé)，各部門計(jì)算機(jī)的病毒防治工作由各部門指定專人負(fù)責(zé)，網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。
各部門應(yīng)定期查毒(最好每周一次)，網(wǎng)絡(luò)管理人員應(yīng)及時(shí)升級(jí)病毒庫，并提示各部門對(duì)殺毒軟件進(jìn)行升級(jí)。
學(xué)校局域網(wǎng)計(jì)算機(jī)操作人員都要經(jīng)過相應(yīng)的操作培訓(xùn)，合格后才有權(quán)操作計(jì)算機(jī)。未經(jīng)培訓(xùn)的人員不得操作計(jì)算機(jī)。
計(jì)算機(jī)操作人員要設(shè)置自己的用戶名和密碼，并妥善保存。由于密碼保管不善造成的問題由本人承擔(dān)。
用戶進(jìn)入學(xué)校局域網(wǎng)要填寫“用戶入網(wǎng)申請(qǐng)表”，并經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)簽字后交網(wǎng)絡(luò)管理人員辦理。當(dāng)用戶調(diào)動(dòng)或離職時(shí)，各部門應(yīng)及時(shí)通知網(wǎng)絡(luò)管理人員，以便及時(shí)注銷或調(diào)整其賬號(hào)權(quán)限。
網(wǎng)絡(luò)管理員根據(jù)用戶的工作要求對(duì)賬號(hào)進(jìn)行管理，并對(duì)用戶存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)的安全和保密負(fù)責(zé)。存儲(chǔ)在本地計(jì)算機(jī)上的數(shù)據(jù)由用戶自己負(fù)責(zé)。
任何人不得通過學(xué)校計(jì)算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上從事違法活動(dòng);在學(xué)校計(jì)算機(jī)上瀏覽非法網(wǎng)站和色情網(wǎng)站。各部門要對(duì)本科室的計(jì)算機(jī)嚴(yán)加管理，切實(shí)督促本科室人員嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，并對(duì)本科室計(jì)算機(jī)承擔(dān)具體管理責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)管理人員對(duì)此進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。
任何人不得在工作時(shí)間內(nèi)，在辦公室計(jì)算機(jī)上從事與工作無關(guān)的事務(wù);不得在計(jì)算機(jī)上打游戲。各部門對(duì)本科室計(jì)算機(jī)的使用承擔(dān)具體管理責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)管理人員對(duì)此進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。
各計(jì)算機(jī)課程的任課教師要對(duì)任課班級(jí)的上機(jī)活動(dòng)承擔(dān)管理責(zé)任，不得對(duì)學(xué)生的上機(jī)活動(dòng)放任自流，不得在學(xué)生上機(jī)時(shí)間離開計(jì)算機(jī)教室，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。任課教師要對(duì)學(xué)生的違法、違規(guī)活動(dòng)及時(shí)制止，嚴(yán)格管理學(xué)生的上機(jī)活動(dòng)。
凡因教學(xué)和辦公業(yè)務(wù)需要使用學(xué)校繪圖儀及打印機(jī)等設(shè)備的教職工，需持所在科室領(lǐng)導(dǎo)及教師機(jī)房負(fù)責(zé)人簽字同意的申請(qǐng)，在機(jī)房登記備案后安排使用。未經(jīng)同意的使用申請(qǐng)，機(jī)房不予安排，機(jī)房不得向任何人提供紙張、墨盒等消耗材料。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇三
戶口所在：荔灣區(qū)國籍：婚姻狀況：未婚民族：漢族誠信徽章：未申請(qǐng)身高：165cm人才測評(píng)：未測評(píng)體重：求職意向人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)聘職位：計(jì)算機(jī)硬件，計(jì)算機(jī)軟件工作年限：4職稱：求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)月薪要求：1500～2499元希望工作地區(qū)：廣州，，工作經(jīng)歷潤迅公司起止年月：-06～2014-09公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職位：客服人員工作描述：對(duì)中國移動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)行過推銷，了解過3g，4g等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。離職原因：志愿者經(jīng)歷教育背景畢業(yè)院校：廣州電大最高學(xué)歷：大專獲得學(xué)位:畢業(yè)日期：-09專業(yè)一：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)二：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號(hào)語言能力外語：英語一般粵語水平：其它外語能力：國語水平：工作能力及其他專長我是一名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的大專應(yīng)屆畢業(yè)生，對(duì)flash，photoshop，vb都有所學(xué)習(xí)和了解。目前剩下半年即將畢業(yè)，在這之前希望可以找到對(duì)應(yīng)的職位和更多學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)一步理解更多相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇四
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。在計(jì)算機(jī)的使用過程中，文件管理是每個(gè)人都需要面對(duì)的重要任務(wù)。通過對(duì)文件管理的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將就計(jì)算機(jī)管理文件的重要性、文件整理與歸檔、電子文件的備份與恢復(fù)、文件命名規(guī)范以及對(duì)電子文件分類與整理的思考進(jìn)行探討。
首先，我認(rèn)識(shí)到文件管理的重要性。無論是個(gè)人用戶還是企業(yè)機(jī)構(gòu)，文件管理都至關(guān)重要。好的文件管理能夠提升工作效率，減少信息的遺漏和丟失。在計(jì)算機(jī)上，使用適當(dāng)?shù)奈募A結(jié)構(gòu)和命名規(guī)范，能夠迅速找到所需的文件，提高工作效率。因此，我們需要認(rèn)識(shí)到文件管理對(duì)于日常工作和生活的重要性，并付諸行動(dòng)。
其次，我開始重視文件整理與歸檔。在使用電腦的過程中，文件會(huì)不斷積累，如果不及時(shí)整理和歸檔，很容易造成文件混亂和查找困難。我總結(jié)出了一套文件整理和歸檔的方法，首先是根據(jù)文件的類型進(jìn)行分類，然后在每個(gè)分類下創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的文件夾，將相應(yīng)的文件整理至相應(yīng)的文件夾中。在命名方面，我采用了簡潔明了的方式，能夠清楚地表達(dá)文件的內(nèi)容和屬性。這樣的整理和歸檔方式讓我在找文件時(shí)事半功倍。
第三，我開始重視電子文件的備份與恢復(fù)。計(jì)算機(jī)硬盤出現(xiàn)問題、病毒攻擊或人為刪除等問題時(shí)，文件丟失的風(fēng)險(xiǎn)都會(huì)增加。為了避免出現(xiàn)不可預(yù)知的意外，我開始定期對(duì)重要的電子文件進(jìn)行備份。備份可以使用云存儲(chǔ)、外接存儲(chǔ)設(shè)備或其他備份工具。在備份時(shí)，我會(huì)選擇將文件進(jìn)行壓縮和加密，以避免被惡意攻擊或泄露。備份的文件需要妥善保管，并經(jīng)常進(jìn)行恢復(fù)測試，以確保備份的有效性。
第四，我開始重視文件命名規(guī)范。文件命名規(guī)范是文件管理的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的命名規(guī)范能夠讓文件更易于識(shí)別和查找。我采用了簡潔明了的文件命名方式，比如按時(shí)間先后順序命名，或者按文件內(nèi)容關(guān)鍵詞命名。除此之外，我還注意盡量避免使用特殊字符和過長的文件名，以免影響文件的識(shí)別和查找。
最后，我開始思考電子文件的分類與整理。根據(jù)不同的需求和目的，我開始思考如何對(duì)電子文件進(jìn)行更細(xì)致的分類和整理。我將一些常用的文件分類為日常文件、工作文件、學(xué)習(xí)文件以及娛樂文件等。在每個(gè)分類下，我又細(xì)分出了更多的文件夾，以適應(yīng)多樣化的需求。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)文件的重要性和緊急程度，將文件放置在對(duì)應(yīng)的優(yōu)先級(jí)文件夾中。這樣的分類和整理方法能夠幫助我快速定位文件，提高工作效率。
綜上所述，通過對(duì)計(jì)算機(jī)管理文件的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅認(rèn)識(shí)到了文件管理的重要性，還總結(jié)出了一套行之有效的文件管理方法。我將文件整理和歸檔、電子文件備份和恢復(fù)、文件命名規(guī)范以及文件分類與整理等方面納入了我的文件管理體系中。我相信，在今后的使用中，這些經(jīng)驗(yàn)和心得將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，提高我的工作效率和生活質(zhì)量。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇五
生：為了方便找到。
師：在我們生活中有哪些也要好好整理？生：書，衣服，文件……。
1、提出分類。
師：老師也有一些小物品需要管理，你們打開自己的電腦找到老師發(fā)的文件，完成這些小物品的分類。（完成的請(qǐng)把手放桌上坐正）。
2、生操作完成。
3、學(xué)生匯報(bào)分類情況。
師：請(qǐng)第一個(gè)完成的上臺(tái)演示。請(qǐng)你一邊操作一邊講解你的分類方法。
師：看屏幕，這是大雄和多啦啊夢(mèng)，每次大雄遇到問題，多啦a夢(mèng)都能幫助他們解決問題，但這次不行了，因?yàn)槎嗬舶?mèng)在飛行中撞壞了，大雄又遇到問題了，這可怎么辦？我們看這次遇到什么問題，靜香問大雄能不能把這學(xué)期老師發(fā)的文件給我呀？大雄說，沒問題。但后來一想，我的文件太亂了，還沒整理好，要不找個(gè)同學(xué)幫幫忙。找了同學(xué)，說，同學(xué)你能不能幫我整理一下文件，我要給靜香的，但同學(xué)說我沒空。這可怎么辦呢？你們能不能幫幫他管理文件。
板書課題：管理文件。
師：每次多啦a夢(mèng)幫助大雄都一個(gè)工具，今天老師也為大家準(zhǔn)備了一個(gè)工具，這個(gè)工具就叫做“資源管理器”。
師：我們看一看資源管理器的界面，（看多媒體）大家看看這個(gè)資源管理器的界面和我們的電腦窗口有哪兒不同。
指名學(xué)生回答。
師：直接上來指。左邊變成了文件夾欄目了，那么資源管理器怎么打開的呢？老師演示一種方法，我們學(xué)習(xí)卡上還有很多其它方法，現(xiàn)在大家看大屏幕。（師演示）。
右擊我的電腦，選資源管理器，打開了，在文件夾欄里面，文件夾前面的加號(hào)，可以展開，減號(hào)可以收縮（師用手勢(shì)表示展開和收縮）。你們可不可以用老師的方法或是其它方法，打開資源管理器以后，找到大雄的文檔，并把它展開，我們看誰最快。我要找一個(gè)自己研究學(xué)習(xí)的方法，因?yàn)榇蠹叶紩?huì)老師教的方法。
師：誰用的其它方法，你來試試看。你右擊開始，找到了資源管理器，太棒了，這是你自學(xué)的方法。
師：我們來看一看，大雄的文檔里面有什么。d盤大雄的文檔。找到了，我們來看一看這里面有些什么文件，請(qǐng)同學(xué)依次說說每一個(gè)文件是什么內(nèi)容。（其中會(huì)出現(xiàn)不知道是什么內(nèi)容的文件）像這種文件為什么不知道是什么內(nèi)容，這是因?yàn)樵谌∶麤]有取一個(gè)有意義的文件。
板書：取名。
師：像出現(xiàn)這種沒有意義的文件，我們可以怎樣做呢？板書：打開師：可以先打開看看，比如說這個(gè)是沒有寫完的文章（圖畫），我們來問問大雄這些文件有什么作用，我們來問問他，（動(dòng)畫出示大雄）他說這可能是沒有用的文件吧，他說請(qǐng)幫他刪了吧。哪個(gè)同學(xué)能幫他刪了，請(qǐng)你來，請(qǐng)一邊操作，一邊講解。大家仔細(xì)，待會(huì)你們也要操作的，太棒了，一下就幫大雄解決了問題。
板書：刪除。
師：我們看看，大雄的文件夾里還有三個(gè)文件夾，（板書：文件夾）剩下的文件能不能放到三個(gè)文件夾，就像我們剛剛給小物品分類一樣。老師演示一個(gè)，像作文就可以放到作文文件夾，那我們?cè)趺窗阉胚M(jìn)去呢？在我們的電腦里，有一個(gè)很有用的操作，（板書：移動(dòng)）大家看看老師是怎么做的：首先在作文文件上按住鼠標(biāo)左鍵，拖動(dòng)作文到作文文件夾，我們看看，作文到哪兒啦？方便嗎，你們會(huì)嗎？你們幫幫大雄把不要的文件刪掉，其它的文件分到這三個(gè)文件夾，方法是移動(dòng)，目標(biāo)是它對(duì)應(yīng)的文件夾。
生操作，師巡視指導(dǎo)。
師：請(qǐng)完成的同學(xué)幫幫其它的同學(xué)，不會(huì)的同學(xué)虛心的請(qǐng)教會(huì)的同學(xué)。停，眼睛看前面。請(qǐng)最快的同學(xué)上來演示一下，你是怎樣完成的。生演示。
師：這可怎么辦呢，有沒有后悔藥可吃？生：有，可以到回收站把文件還原。板書：還原。
師：還原，你會(huì)嗎？老師也會(huì)，但老師有一個(gè)要求，能不能在資源管理器中找到回收站，還原這個(gè)文件。誰來試試看。你來。
生操作。
師：找到了這個(gè)文件，怎么還原呢？好了，那么我們?cè)趺礄z查還原了嗎？為什么要在大雄的文件夾去找啊，回收站的文件還原到哪？在哪兒刪除，就還原到哪！
師：下面，我們看看，大雄還有沒有其它的要求，（出示大雄）太好了，謝謝你們！這下好了，我們終于幫大雄整理好了文件，他答應(yīng)靜香的事情可以做到了。我們答應(yīng)別人的事情一定要做到。
師：剛剛為了幫助大雄管理文件，我們……（幫學(xué)生把上課內(nèi)容理清思路）。
師：下面，胖虎，我聽說大家會(huì)用管理文件，請(qǐng)大家也幫我管理下我的文件吧。胖虎說，其它的我都會(huì)，但不會(huì)用文件夾管理我的文件，我們先來看看胖虎的文檔，我們幫他管理一下吧，我們會(huì)不會(huì)，（會(huì)）這么有自信，我們來看一看。（出示胖虎的文件）。
師：我們先不要急著建文件，看一看胖虎有些什么文件，可以怎樣分類?！?。
直接上來操作吧。直接指名學(xué)生演示。
師：給同類的文件拖一塊，并說說可以怎么命名文件夾。板書：
師：文件夾管理是自己認(rèn)為有道理就怎么管理。現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的理解來幫胖虎管理文件……大家都會(huì)建文件夾嗎？（會(huì)）好，現(xiàn)在大家開始動(dòng)手。
學(xué)生獨(dú)立操作，師巡視指導(dǎo)。
師：有同學(xué)建文件夾還有困難，問一問旁邊的同學(xué)吧。師：有問題的同學(xué)待會(huì)再會(huì)，已經(jīng)完成的同學(xué)坐正給我看。我們來看一看12號(hào)是怎樣來建文件夾文件的，他把它們分成語文，數(shù)學(xué)，其它，請(qǐng)起立，我來考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)?，如果我給你一個(gè)圓規(guī)的圖片，放哪？（數(shù)學(xué)）配音朗誦？（語文）直尺？（數(shù)學(xué)）三角板？（數(shù)學(xué)）數(shù)學(xué)里圖片太多了怎么辦？（再那個(gè)文件夾）如果某一個(gè)文件夾里的文件太多了怎么辦？（再建）。
師：還有其它方法？好，你來。如果給你一個(gè)三角板，放哪？（數(shù)學(xué)）你的應(yīng)該是圖片里吧。我再給你一個(gè)作文，放哪？（作業(yè)）再給你一個(gè)作文，放哪？（作業(yè)）作業(yè)里的作文太多了，怎么辦？（新建一個(gè)文件夾）太棒了！
師：大家看，文件夾里面的文件太多了，就再建一個(gè)，有一個(gè)支干，多了就有一個(gè)分杈，多了就有一個(gè)分杈，像什么嗎？像不像一棵樹，樹干樹枝樹枝，我們的文件夾像不像樹，所以我們的文件夾就是樹型結(jié)構(gòu)。管理文件還有很多方法，看一看我們的書，找到你認(rèn)為最重要的，說一說原因。
內(nèi)容：管理文件小貼士。
二、里面文件別太多。
三、取名注意有意義。
四、文件刪除要慎重。
五、復(fù)制一份可保障。
六、堅(jiān)持不懈是關(guān)鍵師：跟老師一起來一遍。
你們看，今天我們通過管理文件中的任務(wù)操作幫大雄和胖虎管理他們的文件，你們學(xué)會(huì)了嗎，你會(huì)不會(huì)自己管理文件了嗎？今天我們學(xué)習(xí)管理文件，希望大家在平時(shí)的生活中，在使用電腦的過程中，也能堅(jiān)持不懈的管理自己的文件，做一個(gè)會(huì)管理生活，會(huì)管理自己電腦文件的人。同學(xué)們下課！
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇六
在計(jì)算機(jī)時(shí)代，文件管理是任何一個(gè)使用電腦的人都會(huì)面對(duì)的問題。文件管理的質(zhì)量直接影響著個(gè)人和組織的效率和效益。文件管理不僅體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)使用者對(duì)信息的把握能力，更關(guān)乎個(gè)人和組織對(duì)信息資源的利用和保護(hù)。因此，明確文件管理的重要性是我們進(jìn)行文件管理的第一步。
二、采用合理的文件分類和命名策略。
一個(gè)好的文件管理系統(tǒng)要求我們采用合理的分類和命名策略。合理的分類和命名，有助于我們快速準(zhǔn)確地找到需要的文件，并在未來輕松維護(hù)和管理這些文件。一種常見的分類方法是按項(xiàng)目或任務(wù)進(jìn)行分類。另外，對(duì)文件進(jìn)行命名時(shí)，可以采用有意義、簡潔明了的命名方式，避免使用過于復(fù)雜或含糊不清的名稱。
三、建立規(guī)范的文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。
一個(gè)良好的文件管理系統(tǒng)需要建立規(guī)范的文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。規(guī)范的文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)可以幫助我們更好地管理和組織文件，提高效率。在建立文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際需求制定目錄結(jié)構(gòu)，使其具有層次清晰、易于擴(kuò)展和維護(hù)的特點(diǎn)。合理的文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)還需要定期進(jìn)行優(yōu)化和整理，以防止出現(xiàn)冗余和混亂。
四、注意備份和保護(hù)文件的安全性。
文件管理的一個(gè)重要方面是對(duì)文件的備份和保護(hù)。在計(jì)算機(jī)使用過程中，意外損失或不可預(yù)見的事件隨時(shí)可能發(fā)生，如硬件故障、病毒感染等。及時(shí)備份文件能夠保護(hù)重要的信息和數(shù)據(jù)不被丟失。同時(shí)，為了確保文件的安全性，我們還需要做好文件的保護(hù)工作，采取密碼加密、訪問控制等措施，防止未經(jīng)授權(quán)的人員訪問和篡改文件。
五、不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)文件管理方法。
文件管理是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。我們需要關(guān)注新的文件管理技術(shù)和方法，不斷更新自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)環(huán)境。同時(shí)，我們還需要積極參與討論和交流，了解他人的文件管理心得體會(huì)，從中借鑒經(jīng)驗(yàn)，提升自己的文件管理能力。
綜上所述，計(jì)算機(jī)管理文件對(duì)于個(gè)人和組織來說都是至關(guān)重要的，而一個(gè)好的文件管理系統(tǒng)需要采用合理的分類和命名策略，建立規(guī)范的文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，注意備份和保護(hù)文件的安全性，并不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)文件管理方法。只有不斷提升自己的文件管理能力，我們才能更好地利用和保護(hù)信息資源，提高個(gè)人和組織的效率和效益。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇七
摘要：基于blackbord課程平臺(tái)，以大學(xué)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例，突出信息化應(yīng)用在教育、教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，采用信息化的教學(xué)管理手段，發(fā)揮信息渠道的多元化、課堂教學(xué)的開放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過程的情境化等特點(diǎn)，構(gòu)建“線下教學(xué)、線上學(xué)習(xí)、在線考核”三位一體的混合教學(xué)模式，融合“線上、線下、課前、課中、課后”管理的連貫性，促進(jìn)課程持續(xù)性、系統(tǒng)性的建設(shè)和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：三位一體；教學(xué)策略；混合教學(xué)；
教學(xué)情境在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，信息化的教育教學(xué)改革迅速發(fā)展，基于各類網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)構(gòu)建的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computeraidedinstruction，簡稱cai）已經(jīng)成為一種教學(xué)新形態(tài)，即在計(jì)算機(jī)輔助下開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
一、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》傳統(tǒng)教學(xué)面臨的問題。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門公共基礎(chǔ)課程，其開設(shè)目的是普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論素養(yǎng)，為利用計(jì)算機(jī)這一強(qiáng)大工具處理、解決今后學(xué)習(xí)和實(shí)際工作中的專業(yè)問題奠定良好基礎(chǔ)，不僅要求學(xué)生能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)，還要求學(xué)生能夠掌握一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。該課程內(nèi)容分散，知識(shí)點(diǎn)涉及面廣，而學(xué)生的層次水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的結(jié)合較薄弱，不少學(xué)生認(rèn)識(shí)片面，重視程度和學(xué)習(xí)積極性低。傳統(tǒng)課程教學(xué)方法多以“一刀切”式的教學(xué)為主，無法兼顧各個(gè)層次學(xué)生的求知需求。在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》混合教學(xué)探索中，筆者選擇了專門用于輔助課堂教學(xué)并提供互動(dòng)、交流的blackboard網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺(tái)。該平臺(tái)是目前市場上唯一支持百萬級(jí)用戶的教學(xué)平臺(tái)[1]，有著出眾的課程管理功能。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，該平臺(tái)集成了在線學(xué)習(xí)環(huán)境中“教”與“學(xué)”活動(dòng)，通過簡單易學(xué)的操作界面實(shí)現(xiàn)集課程管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)資源、交流討論、輔導(dǎo)答疑為一體的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，為教師的施教、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的在線虛擬環(huán)境[2]。
二、三位一體混合教學(xué)模式的構(gòu)建。
（一）線下教學(xué)分析定位。
線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教師都接受過專業(yè)訓(xùn)練，能按照教學(xué)論原理以班級(jí)組織和課堂教學(xué)形式，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展教育、教學(xué)活動(dòng)，以保證學(xué)生順利地學(xué)習(xí)；二是各學(xué)科教學(xué)十分重視知識(shí)的系統(tǒng)性，可以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；三是師生之間的教與學(xué)是在面對(duì)面的過程中進(jìn)行的，教師的語言、行為、舉止，對(duì)于學(xué)生都具有潛移默化的作用[3]。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，正是在保留傳統(tǒng)課堂授課環(huán)節(jié)優(yōu)勢(shì)的前提下，把學(xué)生的課前、課后的其他教學(xué)管理，以及學(xué)習(xí)任務(wù)分配都遷移到構(gòu)建的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中完成，并運(yùn)用信息化手段進(jìn)行監(jiān)控和管理，形成線下教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
（二）在線學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。
基于blackboard課程平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在線教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，目的是為師生提供一個(gè)多功能互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，用bb平臺(tái)呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、豐富的數(shù)字化課程資源和相關(guān)延伸資源，以滿足學(xué)生更深層次的求知需求。學(xué)生學(xué)習(xí)不再受空間、時(shí)間限制，可主動(dòng)參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)并完成教師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
在bb平臺(tái)的課程教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)于在傳統(tǒng)課堂上沒有搞懂的知識(shí)點(diǎn)可重復(fù)性學(xué)習(xí)，對(duì)于課程習(xí)題、階段測試可反復(fù)在線練習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活度，潛移默化地提升其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自主性。1.課程資源體系設(shè)計(jì)課程資源體系是教學(xué)環(huán)境的主要構(gòu)成部分，是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)靈活性、多樣性、趣味性、針對(duì)性、引導(dǎo)性，要方便教師和學(xué)生對(duì)資源進(jìn)行快速檢索，為廣大師生提供一個(gè)優(yōu)良的資源組織線索。由于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源存在著資源數(shù)據(jù)的生產(chǎn)不規(guī)范，資源實(shí)用性不強(qiáng)，資源的組織線索和分類方式單一等問題[4]，因此課程資源設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)避免諸如此類問題。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容一般由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)中信息的表示、操作系統(tǒng)、辦公軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體幾大部分組成，知識(shí)涵蓋面廣，各部分內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立。在設(shè)計(jì)資源時(shí)，以教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，充分考慮資源的日后更新、延伸和維護(hù)，明確各類資源用途，首先把資源分為“靜態(tài)資源”和“動(dòng)態(tài)資源”，再以從大到小逐步分解的方法劃分教學(xué)單元、知識(shí)結(jié)構(gòu)等資源大類，以學(xué)習(xí)單元、知識(shí)點(diǎn)為資源子類，再以模塊化、碎片化和開放化的數(shù)字化資源展現(xiàn)到課程教學(xué)環(huán)境中。
課程資源的“動(dòng)、靜”分類，規(guī)范了教學(xué)環(huán)境中的資源結(jié)構(gòu)，使其用途清晰明了，有利于教師基于線上環(huán)境實(shí)施教學(xué)策略，是引導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證，有利于學(xué)生快捷地檢索到各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí).2.教學(xué)策略的實(shí)施教學(xué)策略的實(shí)施是通過教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段等來制定教學(xué)過程實(shí)施的整體方案，包括合理組織教學(xué)過程和設(shè)置教學(xué)情境，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序?；赽lackboard平臺(tái)的教學(xué)策略實(shí)施應(yīng)充分考慮平臺(tái)的功能特點(diǎn)和教學(xué)策略本身具有的綜合性、可操作性和靈活性，分析“線下”和“線上”教學(xué)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)組合等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使其形成特定教學(xué)方案?；赽lackboard平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目的是通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和線上學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合，運(yùn)用支架式教學(xué)、隨機(jī)訪問教學(xué)、拋錨式教學(xué)[5]、自上而下的教學(xué)、非直線式的教學(xué)情境等來構(gòu)建課程在線學(xué)習(xí)環(huán)境，提出符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)策略。
在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的混合教學(xué)中，除應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)策略外，教學(xué)策略的實(shí)施更多地需要借助blackboard平臺(tái)功能來構(gòu)建各類教學(xué)情境。如運(yùn)用自上而下的教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，運(yùn)用平臺(tái)的“適應(yīng)性發(fā)行”功能，設(shè)置部分當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)是開啟或完成后置任務(wù)的前提，學(xué)生只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)完成教師指定的線上學(xué)習(xí)任務(wù)，并達(dá)到教師設(shè)定的相關(guān)參數(shù)時(shí)，后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)或課程習(xí)題才會(huì)由系統(tǒng)自動(dòng)開戶；運(yùn)用支架式教學(xué)情境時(shí)，利用平臺(tái)的“選擇日期和時(shí)間限制”功能按教學(xué)進(jìn)度出現(xiàn)分解后的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生逐步由淺到深地理解學(xué)習(xí)等。教師還可以結(jié)合平臺(tái)本身具備的功能，開展產(chǎn)生式教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)、競爭與合作學(xué)習(xí)等策略的實(shí)施。
（三）課程考核機(jī)制的設(shè)計(jì)。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)考核機(jī)制主要分為平時(shí)成績和期末考試成績兩大部分，分別占總評(píng)成績的40%和60%，平時(shí)成績的考核主要以課堂表現(xiàn)、出勤率和紙質(zhì)作業(yè)的完成情況為依據(jù)，教師批閱作業(yè)量大，考核標(biāo)準(zhǔn)單一，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果等監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)；期末考試多采用紙質(zhì)試卷統(tǒng)考，考試成本高，課程內(nèi)容考核面窄，保密性不高，存在教師在閱卷上投入的精力較多、效率低等弊端。在線考核不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)，平時(shí)成績的考核由線下的課堂教學(xué)和線上的學(xué)習(xí)過程共同組成，分配比例為線下平時(shí)成績占30%,線上教學(xué)平臺(tái)占70%，線下平時(shí)成績參照傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)定方式計(jì)分并錄入平臺(tái)管理；線上平時(shí)成績是通過blackboard平臺(tái)“測驗(yàn)”模塊中的“學(xué)業(yè)表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)”及“課程統(tǒng)計(jì)”功能得出每個(gè)學(xué)生內(nèi)容區(qū)訪問、小組訪問、論壇訪問及發(fā)帖量等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)[6]獲取學(xué)生在平臺(tái)上的`學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師還可通過后臺(tái)即時(shí)查看學(xué)生是否完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，以及完成任務(wù)的進(jìn)度、效果和質(zhì)量等，生成詳細(xì)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)報(bào)告，全面掌握學(xué)生全過程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，以此為依據(jù)評(píng)定的線上平時(shí)成績具有更高的客觀性和公正性。在blackboard平臺(tái)課程教學(xué)環(huán)境中動(dòng)態(tài)資源“題庫”的支撐下，課程考試由紙質(zhì)試卷轉(zhuǎn)為無紙化的在線考試，試卷的生成則由平臺(tái)的“創(chuàng)建隨機(jī)組卷”功能實(shí)現(xiàn)，命題人員只需設(shè)定課程考核范圍、題型和題量、分值等參數(shù)即可生成抽卷請(qǐng)求。在線考試時(shí)，試題是從題庫中隨機(jī)生成，在題量達(dá)到一定規(guī)模時(shí)，可確保每份試卷的唯一性，增強(qiáng)了試卷的保密性和考試的公平公正，不受命題人員和教師主觀因素影響的無紙化考試，很好地實(shí)現(xiàn)了“教考分離”。
三、“三位一體”
混合教學(xué)優(yōu)勢(shì)基于blackboard平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)混合教學(xué)探索，保留了傳統(tǒng)課堂授課優(yōu)勢(shì)，利用平臺(tái)功能和易于管理和維護(hù)特性，構(gòu)建了以“動(dòng)、靜”資源相結(jié)合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在線教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，其最大的特點(diǎn)是保留了傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過程的情境化。課程的網(wǎng)絡(luò)化“教、學(xué)”，充分發(fā)揮了信息渠道的多元化、課堂教學(xué)的開放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過程的情境化等特點(diǎn)，達(dá)到“線上、線下、課前、課中、課后”教學(xué)管理的連貫性，從而形成“線下教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、在線考核”三位一體的混合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了課程在線學(xué)習(xí)、信息化教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)相結(jié)合，為課程的系統(tǒng)性和持續(xù)性建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。混合教學(xué)形成后，對(duì)教師而言，可靈活運(yùn)用教學(xué)策略引導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)其學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行在線考核；課程的考核信息化、無紙化管理，也讓教師從繁瑣的傳統(tǒng)教學(xué)、教學(xué)過程管理及學(xué)習(xí)結(jié)果考評(píng)中解脫出來，投入更多精力到科研中去。對(duì)學(xué)生而言，在不受時(shí)間和空間限制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地提高其信息化應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)積極性，可潛移默化地培育學(xué)生借助信息化平臺(tái)形成使其終身受益的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)文件管理教案篇八
為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行文件和檔案管理不同階段文獻(xiàn)信息資源的共享和交換,減少數(shù)據(jù)的重復(fù)輸入,規(guī)范各系統(tǒng)的.數(shù)據(jù)接口,就需要加強(qiáng)現(xiàn)行文件和檔案管理綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的研究,開發(fā)文檔管理一體化系統(tǒng)軟件.
作者：黃春艷作者單位：北安墾區(qū)尾山供電局,黑龍江,北安,164142刊名：黑龍江史志英文刊名：heilongjiangshizhi年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g27關(guān)鍵詞：企業(yè)文件檔案管理計(jì)算機(jī)技術(shù)
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇九
網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)主要用于對(duì)圖形、文字等形式的資料進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、處理和傳輸，它能讓信息資源達(dá)到共享的效果。
2.2文字處理技術(shù)。
文字處理技術(shù)在歷史上有著演變的過程，按時(shí)間順序排列它是由“手寫”到“刻字”到“雕版印刷”到“活字印刷”到“機(jī)械式打字機(jī)”再到“計(jì)算機(jī)文字處理”的演變過程。因此項(xiàng)技術(shù)在數(shù)字信息錄入、編輯和輸出方面具有規(guī)范高效的效果，所以它理應(yīng)作為辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中的核心技術(shù)之一。此項(xiàng)技術(shù)可有效地提高企業(yè)工作人員的工作效率，保證工作質(zhì)量。
2.3數(shù)據(jù)管理技術(shù)。
數(shù)據(jù)管理技術(shù)的主要作用是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范的收集、組織、存儲(chǔ)、加工、傳播和使用。在該項(xiàng)技術(shù)的主要作用下，能夠獲取精準(zhǔn)有效的處理結(jié)果，也能夠在生成直觀、清晰的圖表的同時(shí)增強(qiáng)數(shù)據(jù)的獨(dú)立性。直觀的圖標(biāo)和清晰獨(dú)立的數(shù)據(jù)在開展一些執(zhí)行活動(dòng)便確保了順利和完善。
2.4電子郵件技術(shù)。
電子郵件技術(shù)的特點(diǎn)是方便、敏捷、高效、經(jīng)濟(jì)等等。它是實(shí)現(xiàn)無紙辦公的保障。電子郵件技術(shù)的傳輸效率也非常大，傳輸可針對(duì)“一對(duì)一”傳輸，也可以針對(duì)“一對(duì)多”傳輸。它所支持的多媒體信息傳輸非常廣泛，例如：聲音、圖像、文字、數(shù)據(jù)等等。它只需要下載客戶端，工作人員登錄后即可查收文件。這樣敏捷性的特點(diǎn)是傳統(tǒng)的辦公方式無法實(shí)現(xiàn)的。
2.5決策支持技術(shù)。
決策支持技術(shù)主要體現(xiàn)在管理人員在對(duì)方案的決策與工作計(jì)劃的制定上，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)根據(jù)相對(duì)應(yīng)的工作需求，收集資料、分析信息，進(jìn)而刷選和處理信息，一系列工作完成后便可出方案作出最優(yōu)化的決策，也可制定出更完善的工作計(jì)劃。
3辦公自動(dòng)化未來發(fā)展趨勢(shì)。
3.1應(yīng)用視頻技術(shù)的廣泛使用。
近年來，壓縮技術(shù)和視頻技術(shù)發(fā)展迅速，使用方面主要體現(xiàn)在聊天、工作會(huì)議上，通過攝像頭能夠清晰地看到對(duì)方，識(shí)別對(duì)方的表情，為溝通和交流提供了便利。在技術(shù)不斷的改善下無線視頻技術(shù)必定能發(fā)揮重大作用。這種技術(shù)能在交流和溝通方面提供便利，同時(shí)也能節(jié)約時(shí)間、提高工作效率。
3.2無線辦公環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展下，無線wifi已經(jīng)企業(yè)中基本實(shí)現(xiàn)。但現(xiàn)在無線wifi區(qū)域覆蓋不建全面，未來隨著wifi技術(shù)的不斷改善，將實(shí)現(xiàn)無線辦公環(huán)境，覆蓋面積將越愈加大。例如：酒店、飯店、機(jī)場、家中等等。在安全方面，根據(jù)企業(yè)會(huì)設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)用程序，確保用戶的擁有權(quán)。無疑，無線辦公環(huán)境的實(shí)現(xiàn)能讓辦公環(huán)境得到改善，并提高工作的效率。
3.3靈活的工作程序。
我們拿電子傳輸和紙質(zhì)文件傳輸作比較，可以得出結(jié)論電子傳輸?shù)乃俣仁欠浅＞哂懈咝缘?。不僅如此，電子傳輸還是集文字、音頻、視頻于一體的優(yōu)良傳輸技術(shù)。這種技術(shù)不僅豐富了文件傳輸?shù)男问?，也為?jì)算機(jī)節(jié)省了很大的空間。
3.4辦公的非專業(yè)形式。
隨著商務(wù)環(huán)境的發(fā)展，對(duì)于一些辦公軟件，一般的工作員工是都很容易掌握，如果辦公自動(dòng)化能夠得到完善，讓一般的工作員工通過數(shù)據(jù)和知識(shí)的輸入，然后制作出相應(yīng)的文件，上傳網(wǎng)絡(luò)，讓文件能夠得到快速的傳輸效果?；蛟S，質(zhì)量方面是我們所欠缺考量的，但在數(shù)量上，絕對(duì)是一個(gè)全新的破圖口。
參考文獻(xiàn)：
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十
了解對(duì)文件和文件夾的管理就是對(duì)文件和文件夾的基本操作，如新建、重命名、移動(dòng)等；掌握文件新建、重命名、移動(dòng)的基本操作和各種方法。
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）新建、重命名文件夾。
（2）移動(dòng)文件或文件夾。
（3）學(xué)會(huì)撤銷錯(cuò)誤操作。
2.能力目標(biāo)。
以具體的任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題、實(shí)際動(dòng)手的能力。
3.情感目標(biāo)。
通過系列實(shí)踐任務(wù)，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的信息管理意識(shí)和規(guī)范有序整理文件和文件夾的習(xí)慣。
1課時(shí)。
重點(diǎn)：（1）新建、重命名文件夾。
（2）移動(dòng)文件或文件夾。
（3）學(xué)會(huì)撤銷錯(cuò)誤操作。
難點(diǎn)：掌握移動(dòng)文件或文件夾的各種方法。
硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)房。
軟件準(zhǔn)備：多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)用幻燈片及相關(guān)練習(xí)文件(文件夾)。
創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、講練結(jié)合法。
導(dǎo)入。
播放動(dòng)畫1：隨著神舟十一號(hào)載人航天飛船的圓滿成功，人類逐漸實(shí)現(xiàn)了探索太空的目標(biāo)。大飛鳥博士邀請(qǐng)圖圖去太空旅行，出發(fā)前圖圖遇到了他的煩惱：不知道如何收拾雜亂無章的太空艙。我會(huì)問學(xué)生：“如何幫助圖圖快速的整理好？”學(xué)生通過思考對(duì)物品要分類擺放有了一定的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到不良習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來麻煩。
2新授。
一、新建文件夾步驟如下：
(1)在指定的位置單擊鼠標(biāo)右鍵，出現(xiàn)一個(gè)菜單。
(2)選擇新建。
(3)把鼠標(biāo)移向文件夾。
(4)在空白處單擊鼠標(biāo)。
二、重命名文件夾步驟如下：
(1)把鼠標(biāo)移向需要重命名的文件夾。
(2)單擊鼠標(biāo)右鍵。(3)輸入文件夾新名字。
(4)在空白處單擊鼠標(biāo)。
在這里主要介紹單個(gè)文件和多個(gè)文件的移動(dòng)方法。
1.單個(gè)文件的移動(dòng)。
關(guān)卡1:圖圖在太空站為大家?guī)Щ亓撕枚喽Y物，有外星球的照片還有培育的花草和農(nóng)作物，請(qǐng)同學(xué)們把“百日菊”文件放到“花兒”文件夾，也就是移動(dòng)，順勢(shì)解釋移動(dòng)的概念。
由同學(xué)上臺(tái)演示，再請(qǐng)同學(xué)總結(jié)步驟，學(xué)生自主練習(xí)。由小組長檢查完成情況。
2.兩個(gè)文件的移動(dòng)。
學(xué)生一般會(huì)使用上面介紹到的“選定、拖動(dòng)”的方法，我會(huì)提問大家：如果需要移動(dòng)的兩個(gè)文件在位置上不連續(xù)有間隔或者需要移動(dòng)幾十個(gè)文件時(shí)，這種方法好不好？學(xué)生意識(shí)到這種方法的缺點(diǎn):只能移動(dòng)連續(xù)的文件且數(shù)量較少。這時(shí)我會(huì)提醒大家大飛鳥博士不是這么做的，請(qǐng)同學(xué)們聽語音。
學(xué)習(xí)了“ctrl”鍵的使用，請(qǐng)同學(xué)們使用新方法完成此關(guān)卡，但是現(xiàn)在“大麥”、“生菜”已經(jīng)移動(dòng)到“農(nóng)作物”文件夾了，怎么辦？同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)期畫圖軟件中已經(jīng)學(xué)習(xí)過撤銷快捷鍵ctrl+z的使用，這里作為復(fù)習(xí)。
3.移動(dòng)多個(gè)文件。
關(guān)卡3：請(qǐng)同學(xué)們將“火星”、“水星”、“土星”、“木星”同時(shí)移動(dòng)到“外星球”文件夾。
此環(huán)節(jié)我會(huì)先請(qǐng)同學(xué)們用ctrl鍵來移動(dòng)這四個(gè)文件，提出關(guān)鍵問題：使用crtl鍵時(shí)，每點(diǎn)一下鼠標(biāo)選中幾個(gè)文件？（一個(gè)）。
4這兩個(gè)功能鍵在哪種情況下更適用？
小結(jié)。
1、ctrl：不連續(xù)（間隔）的文件。
2、不管在學(xué)校還是家庭都要養(yǎng)成分類整理的好習(xí)慣。
作業(yè)：課后練習(xí)5。
板書設(shè)計(jì)：
一、新建文件夾。
二、重命名文件夾。
三、移動(dòng)（選定拖動(dòng)）。
四、ctrl：不連續(xù)。
shift：連續(xù)。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十一
信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代的信息技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來越重要的地位。中職學(xué)校在培養(yǎng)未來的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才時(shí)，使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不僅可以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問題的能力，還可以為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)遵守基礎(chǔ)。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)理念與方法應(yīng)更新?lián)Q代，在教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力、分析問題解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)文件意識(shí)，內(nèi)化學(xué)生的信息道德規(guī)范。
就目前中職生來看，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，往往容易沉浸于自己的興趣之中。學(xué)生來源不同，技能基礎(chǔ)參差不齊，個(gè)性差異較大。高一的學(xué)生剛接觸軟件使用不久，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件操作的方法。這些新生剛剛開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，多數(shù)學(xué)生都有興奮、好玩的心理，甚至以為上計(jì)算機(jī)課就是上網(wǎng)、玩游戲、聊qq等，但隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，需要理解記憶的知識(shí)增多．這讓不少學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大下降，感覺學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)效率不高?？吹竭@樣的情況，作為一名計(jì)算機(jī)教師，在教學(xué)過程中不斷探索教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)”做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，設(shè)定教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)操作的教學(xué)環(huán)境以計(jì)算機(jī)機(jī)房為主，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，有利于學(xué)生模仿教師對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，從而保證課堂教學(xué)有較高的效率。因此，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，針對(duì)不同的教育對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，分別采取不同的教學(xué)方法，并且考慮多種教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選擇性學(xué)習(xí)，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗成功的喜悅，在學(xué)習(xí)上找到自信。另一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性：有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
下面我選用高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，其中的第2章第2節(jié)《文件管理》為例，談?wù)勎覍?duì)這一節(jié)課程的教學(xué)方法探討。本節(jié)知識(shí)是在學(xué)習(xí)了文件和文件夾的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上，導(dǎo)入了文件和文件夾的操作，主要是為了便于文件管理。文件管理是windows操作系統(tǒng)的重點(diǎn)，是學(xué)生必須熟練掌握的基本操作技能之一。
首先，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。一個(gè)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)總是從教學(xué)目標(biāo)開始的，它是有效教學(xué)的起點(diǎn)。根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱和新課改理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平出發(fā)并結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
(1)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德觀，認(rèn)真的態(tài)度等：
(2)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在資源管理器中管理文件和文件夾，熟練掌握文件和文件夾的操作方法。
(3)能力目標(biāo)：分析問題解決問題的能力，合作能力，探索發(fā)現(xiàn)能力等。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和對(duì)教材的分析，針對(duì)信息技術(shù)的特點(diǎn)，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主合作、分組討論、探索發(fā)現(xiàn)等一系列活動(dòng)中，掌握運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)逐步突破重難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)理念：努力貫徹教學(xué)大綱的要求，力求體現(xiàn)”做中學(xué)，做中教”的職教理念。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法。
l復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)前面知識(shí)，為新課講解打下基礎(chǔ)：我設(shè)計(jì)了的問題是：(1)如何打開資源管理器？2、文件和文件夾的命名規(guī)則？這兩個(gè)問題，具有承上啟下的作用。如，在新知識(shí)里面有新建文件和文件夾，其中一個(gè)重要的步驟就是為文件和文件夾命名，很顯然，明確文件和文件命名規(guī)則能夠?yàn)樾轮R(shí)的講解打下基礎(chǔ)。
在回答問題的時(shí)候，我要求學(xué)生一邊講解，一邊操作，()讓學(xué)生在語言表達(dá)和動(dòng)手能力等方面都能得到鍛煉。
2案例教學(xué)法。
明確本節(jié)課中包含的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，進(jìn)行完成任務(wù)的實(shí)踐。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
首先，告訴學(xué)生能夠完成文件和文件夾的移動(dòng)與復(fù)制的方法有四種，教師可選擇其中的兩種方法進(jìn)行演示，讓學(xué)生自己完成另外兩種操作方法，通過邊講授邊演示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作的步驟和方法，并提示學(xué)生觀察移動(dòng)和復(fù)制文件和文件夾，粘貼完成之后有何區(qū)別，為突破難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思路。
4情感交流法。
我講授文件和文件夾的移動(dòng)與復(fù)制時(shí)，向?qū)W生提出”如果說沒有源文件，還能完成移動(dòng)與復(fù)制嗎”，答案是不言而喻的，由此告訴學(xué)生世界上沒有”無源之水”，要有一顆感恩的心：當(dāng)學(xué)生通過ctr-i+c、ctr-i+v，完成任務(wù)時(shí)，我再次提問：這樣的操作簡單嗎，人生也能通過通過ctr-i+c，ctr-i+v來完成嗎，沒有努力，照搬照抄別人的東西，能夠完成人生目標(biāo)嗎。
我在講授刪除或恢復(fù)文件和文件夾時(shí)，文件和文件夾被誤刪了，可以去回收站找回來，就像你們一樣，允許你們犯錯(cuò)，也有機(jī)會(huì)讓你們改正錯(cuò)誤。這種人性化的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以人為本的設(shè)計(jì)理念。但是，如果是犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，譬如觸犯了刑法，就像是清空了回收站，再也回不去了，你的人生軌跡也會(huì)由此發(fā)生改變。從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀以及良好的職業(yè)道德觀念。
5自主學(xué)習(xí)法。
自主學(xué)習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，充分體現(xiàn)”教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過學(xué)生發(fā)揮自身能力，讓他們獲得理論知識(shí)和相關(guān)技能。自主學(xué)習(xí)法可以有效避免把學(xué)生當(dāng)作灌輸對(duì)象，禁錮學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，本人會(huì)有針對(duì)本節(jié)本單元的難點(diǎn)和重點(diǎn)安排學(xué)生自學(xué)，給學(xué)生提供相應(yīng)內(nèi)容的思考問題，讓他們帶著問題去閱讀、理解，以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生提供了張揚(yáng)個(gè)性的空間和條件，有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如在學(xué)習(xí)復(fù)制與粘貼的區(qū)別時(shí)，可以學(xué)生自己閱讀教材、思考，再通過上機(jī)操作，找出復(fù)制與粘貼的區(qū)別。再譬如如何設(shè)置家庭組，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文件的共享，可讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)和技能，大膽嘗試。通過這種教法能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生由他律變?yōu)樽月?，從而形成一種良好的自主探索、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，并促進(jìn)他們創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。培養(yǎng)自學(xué)能力可謂”授人以漁”，使學(xué)生終身受益。
總而言之，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新較快，知識(shí)面廣，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也面臨發(fā)展和創(chuàng)新的機(jī)遇。作為計(jì)算機(jī)教師就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，更新教育觀念，不斷提升教學(xué)能力，探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十二
我們都知道:比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是心靈.未來的社會(huì)競爭,不但是知識(shí)和創(chuàng)新的競爭,也必將是“心靈”的競爭.隨著教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的`基本意見的頒布,開展學(xué)校心理健康教育,提高學(xué)生的心理素質(zhì),已成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一.然而,面對(duì)急劇變化和迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),青少年成長的生態(tài)環(huán)境日趨復(fù)雜,身心健康所受的負(fù)面影響日益增大,致使青少年學(xué)生心理問題不斷產(chǎn)生,心理健康水平逐步下降,心理素質(zhì)越來越令人擔(dān)憂.
作者：楊健鶯作者單位：云南經(jīng)貿(mào)管理學(xué)校教務(wù)處,云南昆明,650106刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g444關(guān)鍵詞：
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十三
1.選擇“剪切”
在“dnzs123”文件夾上單擊鼠標(biāo)右鍵,在彈出的菜單中選擇“剪切”。
彈出的菜單中選擇-剪切。
2.選擇“粘貼”
雙擊“圖片收藏”文件夾,打開這個(gè)文件夾,并在空白處單擊鼠標(biāo)右鍵,在彈出的菜單中選擇“粘貼”。
3完成操作。
這時(shí),“bkill”文件夾就被移動(dòng)到“圖片收藏”文件夾中了。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)原來在“我的文檔”里的“bkill”文件夾已經(jīng)不在了。
按照這樣的方法也能移動(dòng)文件。以上步驟中的“剪切”、“粘貼”操作分別可以用快捷鍵“ctrl+x”、“ctrl+v”代替。
二利用任務(wù)窗格移動(dòng)文件或文件夾。
利用這種方法能簡化操作步驟,也更清晰明了。
1.移動(dòng)文件夾。
選中“bkill”文件夾,然后單擊任務(wù)側(cè)邊欄中的“移動(dòng)這個(gè)文件夾”。
移動(dòng)這個(gè)文件夾。
2.選擇移動(dòng)路徑。
選擇移動(dòng)路徑。
三.“拖曳法”移動(dòng)文件或文件夾。
這種方法主要是利用windows的資源管理器用鼠標(biāo)操作來完成。
1.打開資源管理器,打開資源管理器的方法主要有兩種。在“我的文檔”窗口工具欄上點(diǎn)擊“文件夾”。這時(shí)左窗格就會(huì)出現(xiàn)文件夾列表,可以通過點(diǎn)擊文件夾前的“+”來展開它?，F(xiàn)在我們就可以利用這個(gè)文件夾列表來進(jìn)行移動(dòng)、復(fù)制文件或文件夾等操作了。
在桌面上用鼠標(biāo)右鍵單擊“我的文檔”,在右鍵菜單中選擇“資源管理器”即可。2.找到目標(biāo)文件夾。
確認(rèn)左窗格中的文件夾列表中有目標(biāo)文件夾“圖片收藏”。如果沒有,可以通過點(diǎn)擊“我的文檔”前的“+”展開,并通過拖動(dòng)窗格右側(cè)的滑動(dòng)條將文件夾的名字調(diào)整到左窗格合適的位置。下面就具體講述如何利用資源管理器來移動(dòng)文件或文件夾。
在右窗格中單擊“cpcfan”文件夾,并按住鼠標(biāo)左鍵不放,將文件夾“bkill”的圖標(biāo)虛形拖至“圖片收藏”文件夾的名字上方,這時(shí)“圖片收藏”名字上會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色色塊。松開鼠標(biāo)左鍵“bkill”文件夾就被移到“圖片收藏”文件夾里了。拖動(dòng)到“圖片收藏”上后松開鼠標(biāo)。
這個(gè)方法只能移動(dòng)在同一個(gè)磁盤分區(qū)里的文件或文件夾,如果按照這樣的方法將文件或文件夾拖至其他分區(qū)的文件夾里,就不是移動(dòng)而是復(fù)制了。那么當(dāng)我們想要移動(dòng)文件或文件夾到其他磁盤分區(qū)時(shí)應(yīng)該怎么操作呢?很簡單,在拖動(dòng)的同時(shí),按下鍵盤上的shift鍵就把文件從一個(gè)分區(qū)移動(dòng)到另一個(gè)分區(qū)上。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十四
信息管理系統(tǒng)(mis)具有較強(qiáng)的實(shí)用性,從專業(yè)的角度上來說,可以把它看做一門綜合性極強(qiáng)的交叉學(xué)科,其以計(jì)算機(jī)作為基本操作工具,涉及的學(xué)科主要包括管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等,且其理論和方法正處于不斷改進(jìn)和完善的狀態(tài)。建設(shè)信息管理系統(tǒng)的目的,主要是為了對(duì)信息進(jìn)行更加全面、系統(tǒng)且準(zhǔn)確的處理、存儲(chǔ)和管理,以期為人們提供更大的便捷,并進(jìn)一步形成一個(gè)高效運(yùn)作的集成化系統(tǒng)。
2計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
計(jì)算機(jī)通信技術(shù)主要以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)平臺(tái),借助計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸、交流和后處理,相較于傳統(tǒng)的書面、電話通信,特點(diǎn)突出,優(yōu)勢(shì)明顯,經(jīng)筆者總結(jié),主要集中在以下幾個(gè)方面:。
2.1適用范圍廣。
傳統(tǒng)的通信方式受傳輸形式和攜帶方式的限制,適用范圍有限,而計(jì)算機(jī)通信技術(shù)形成方式多樣,可在二值信號(hào)的基礎(chǔ)上,完成對(duì)文章、圖片、聲音、影像信息的高效傳輸和再現(xiàn),適用于多種媒體形式,大大擴(kuò)展了其應(yīng)用范圍。
2.2傳輸效率高。
二值信號(hào)使計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的傳輸速度大大提高,對(duì)模擬信號(hào)的傳輸由傳統(tǒng)的每分鐘1.8萬個(gè)字符,提升大每分鐘48萬個(gè)字符,且光纖時(shí)代的到來,還將進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)通信的傳遞速度。
2.3抗干擾能力強(qiáng)。
計(jì)算機(jī)通信技術(shù)主要依靠二進(jìn)制的方式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的處理和傳輸,相較于傳統(tǒng)的通信技術(shù),便于實(shí)現(xiàn)對(duì)各種干擾和噪聲的清除,有效保證信息傳輸?shù)馁|(zhì)量和效率。
2.4安全性高。
借助二進(jìn)制的數(shù)據(jù)處理方式,計(jì)算機(jī)通信技術(shù)可輕易實(shí)現(xiàn)對(duì)傳輸數(shù)據(jù)的加密和解密,一方面大大提高了數(shù)據(jù)的保密效果,同時(shí)也保證了通信內(nèi)容的完整性,極大的加強(qiáng)了安全效果。
3計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用。
計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展,使工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)及教育界等社會(huì)生活的各個(gè)方面都在實(shí)現(xiàn)著計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的應(yīng)用,尤其是在信息管理系統(tǒng)中,計(jì)算機(jī)通信技術(shù)借助其有效的數(shù)據(jù)傳輸能力,極大的保障了信息管理工作的準(zhǔn)確性和高效性。計(jì)算機(jī)通信技術(shù)在信息管理系統(tǒng)中的應(yīng)用主要集中在對(duì)信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理的應(yīng)用、在信息管理系統(tǒng)預(yù)測功能、計(jì)劃功能、控制功能以及決策功能中的應(yīng)用。無論是信息管理系統(tǒng)中的哪一項(xiàng)功能,都必須依靠龐大的數(shù)據(jù)庫作為基礎(chǔ),傳統(tǒng)的通信技術(shù)無法同時(shí)兼?zhèn)浯笕萘啃畔⒑透咝蕯?shù)據(jù),這時(shí),計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的使用就顯得尤為必要。對(duì)數(shù)據(jù)的高效處理和對(duì)數(shù)據(jù)安全的有效保障可使計(jì)算機(jī)通信技術(shù)大大降低了信息管理系統(tǒng)中的人為工作強(qiáng)度,在一定程度上解放了用于信息管理的人工勞動(dòng)力,從而有利于創(chuàng)造出更大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)財(cái)富。
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計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十五
論文搞要：“杜郎口模式”的課堂教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地解決了中職學(xué)校課堂教與學(xué)的矛盾，取得很好的課堂教學(xué)效果。但對(duì)中職學(xué)?，F(xiàn)有的軟、硬件條件提出了更高的要求，而課堂教學(xué)改革的進(jìn)行和深入需要引入新的考核和激勵(lì)機(jī)制。
4月初，筆者有幸參加了湖北省一個(gè)中職學(xué)校課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會(huì)，聽取了幾個(gè)學(xué)校的典型發(fā)言，觀摩了幾節(jié)公開課，對(duì)“杜郎口模式”感觸很深。它是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)，其經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中職學(xué)校很有借鑒意義。經(jīng)過三周的理論準(zhǔn)備與學(xué)情調(diào)研之后，松滋市經(jīng)委學(xué)校(以下簡稱“我?！?啟動(dòng)了“引人杜郎口模式，提升課堂效率”的課堂教學(xué)改革活動(dòng)，經(jīng)過一年的摸索，積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
一、在中職學(xué)校推廣“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動(dòng)的意義。
在中職學(xué)校推廣“杜郎口模式”的課堂教學(xué)活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在上面講，學(xué)生在下面聽。偶爾也會(huì)有教師提問、學(xué)生回答或?qū)W生演板等雙邊活動(dòng)。但大多數(shù)情況是，不管教師在講臺(tái)上講得多么精彩，但依然吸引不了學(xué)生。特別是在中職學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生在初中時(shí)就養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不擅于學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不牢。課堂上看無關(guān)書籍的有之，講小話的有之，睡覺的有之，逃課的有之，認(rèn)真聽課的學(xué)生少之又少。長此以往，教師上課無激情，時(shí)不時(shí)還得把課停下來維持課堂紀(jì)律。學(xué)生上課越來越聽不懂，厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重;更有甚者，退學(xué)、輟學(xué)時(shí)常發(fā)生。中職學(xué)校面臨的教學(xué)壓力越來越大，這已成為一個(gè)不爭的現(xiàn)實(shí)。
而采用“杜郎口模式”的課堂教學(xué)，則可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。展示課環(huán)節(jié)中，采用“35+10”的模式，.將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，自己提出問題、分析問題、解決問題。課堂上，學(xué)生活動(dòng)要占35分鐘甚至更多，學(xué)生才是真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，其主體地位得到了充分展示，而教師只需起一個(gè)導(dǎo)引作用，只需努力踐行“把課堂還給學(xué)生”。課堂上，學(xué)習(xí)小組之間有分工，有協(xié)作;小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生也各自有分工和協(xié)作。這種新的課堂教學(xué)模式，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲，而且可以充分暴露他們欠缺的知識(shí)點(diǎn)，教師也能很清楚地發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足之處，從而能有的放矢地修正教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在新的課堂教學(xué)模式下，教師走下了講臺(tái)，走到了學(xué)生中間，無需刻意維持課堂教學(xué)秩序。教師與學(xué)生之間的距離感在逐步消失，此消彼長，取而代之的是師生問融洽的朋友關(guān)系。
一年來，教師在課堂教學(xué)改革中嘗到了甜頭，越來越多的教師嘗試運(yùn)用“杜郎口模式”。近期，在學(xué)校組織的兩輪研究課中，采用這種模式授課的比率分別到達(dá)67%與75%，掀起了我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革的熱潮。
二、運(yùn)用“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問題。
“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)中職學(xué)?，F(xiàn)有的軟硬件、教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)校的考評(píng)機(jī)制等方面提出了更高要求。推行“杜郎口模式”必須認(rèn)識(shí)和解決好以下問題。
眾所周知，中職教育是培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)第一線的技能型人才。讓每一個(gè)中職學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有一技之長，是中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，大多數(shù)中職課程的操作性很強(qiáng)。要想在展示環(huán)節(jié)中取得很好的教學(xué)效果，必須事先抓好、落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)定的各項(xiàng)內(nèi)容，否則，展示過程如同走過場，達(dá)不到應(yīng)有的效果。
首先，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施是否能滿足需要成了第一要素。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)了動(dòng)畫制作、圖形圖像處理等課程。這些課程的預(yù)習(xí)不能停留在書面上，需要他們動(dòng)手做。這就至少需要幾臺(tái)計(jì)算機(jī)，以滿足幾個(gè)學(xué)習(xí)小組同時(shí)預(yù)習(xí)的需要。這些設(shè)備最好放在學(xué)生教室，而不是學(xué)校的計(jì)算機(jī)室。據(jù)筆者所知，松滋市很多中職學(xué)校還達(dá)不到這一要求，能保證每班一套多媒體教學(xué)設(shè)備(即一臺(tái)計(jì)算機(jī)、一臺(tái)投影機(jī)或電子黑板)的學(xué)校屈指可數(shù)，更不用說一個(gè)班再配幾臺(tái)計(jì)算機(jī)供預(yù)習(xí)用。這就需要學(xué)校進(jìn)一步加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的投人。
其次，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師的備課重點(diǎn)將由傳統(tǒng)的備知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的備學(xué)生行為。在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能提出各種各樣的問題。教師要事先設(shè)計(jì)好，準(zhǔn)備好。專業(yè)教師不僅要理論底蘊(yùn)深厚，更要具有一定的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)階段一般的中職學(xué)校，比較突出的問題就是師資結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)教師、特別是“雙師型”專業(yè)教師奇缺。這就需要學(xué)校采取強(qiáng)有力的措施，建設(shè)一支有戰(zhàn)斗力的師資隊(duì)伍?？梢岳矛F(xiàn)有政策，大力培訓(xùn)、培養(yǎng)骨干教師，讓教師“走出去”;也可以不拘一格引進(jìn)人才，考慮引進(jìn)企業(yè)中具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師，或招聘應(yīng)往屆立志職業(yè)教育的大學(xué)生來校任教，把教師“請(qǐng)進(jìn)來”，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍。當(dāng)然，也需要學(xué)校作大量的工作，不僅要“請(qǐng)得來”，還要“留得住”，因?yàn)橐恢Х€(wěn)定的教師隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量得以保證的關(guān)鍵。
最后，課堂教學(xué)改革的`進(jìn)行和深人需要引人新的考核和激勵(lì)等機(jī)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度要跟上形勢(shì)的變化。比如，傳統(tǒng)教學(xué)方式下，有經(jīng)驗(yàn)的教師備兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，可能只需要花半小時(shí)或一節(jié)課的時(shí)間。但在新型的課堂教學(xué)模式下，同樣內(nèi)容可能需要半天或更長的時(shí)間。勢(shì)必導(dǎo)致有的教師不愿意采用新的教學(xué)方式，或者采取敷衍的態(tài)度，還可能出現(xiàn)反對(duì)新的教學(xué)模式的現(xiàn)象。在推行過程中，必然會(huì)出現(xiàn)有的教師做得好，有的教師做得差。因?yàn)榻處煹闹R(shí)、能力、水平和工作經(jīng)驗(yàn)等是有差異的，教學(xué)效果必然會(huì)出現(xiàn)差異。如此種種，矛盾會(huì)很多，有些矛盾處理起來還會(huì)很棘手。要解決和處理好這些矛盾，引人新的考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制是非常必要的。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是學(xué)校的一把手要有足夠的認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)改革不僅僅是單一內(nèi)容的改革，它會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身。因此，需要有“不換思想就換人”的膽識(shí)和氣魄。否則，課堂教學(xué)改革會(huì)流于形式，不會(huì)取得真正意義上的成功。
雖然目前中職學(xué)校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意，但是，已有越來越多的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校開始重視這個(gè)問題，并作出了大膽的嘗試和有力的榜樣。盡管課堂教學(xué)改革的困難和阻力會(huì)很大，但只要堅(jiān)定信念，不懈努力，一定會(huì)在中職學(xué)校課堂教學(xué)改革上取得更大的成績。