教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的一種規(guī)范化的工具，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟以及評價(jià)方法等內(nèi)容，是教師實(shí)施教學(xué)的重要參考依據(jù)。教案的編寫同樣需要考慮學(xué)生的評價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。以下是一些經(jīng)典教案的分享，希望能給大家提供一些靈感和啟示。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇一
教學(xué)目標(biāo):1.知識與能力目標(biāo):認(rèn)識“酸”等九個(gè)字，會認(rèn)會寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2．識字教學(xué)難點(diǎn):。
同學(xué)們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生說，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題。
1．播放課件欣賞故事。
自由讀課文，讀后說說你知道了什么？
2．借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。
（1）指名試讀，會讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）說說你是怎樣認(rèn)識這些字詞的。（通過觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。）。
1．看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過觀察使學(xué)生了解每個(gè)動物的特點(diǎn)，并且針對特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。）。
4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共同評議。
5．重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（1）自讀。
（2）小組讀。
（3）指名讀。
（4）比較說說兩組句子有什么不一樣。
（通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的理解、從而達(dá)到鞏固識字的目的。）。
3．討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個(gè)小動物？為什么？
誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。
5．齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬”的意思。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語言環(huán)境識字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識字的目的。
狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。
如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）。
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺講給大家聽。
1．在游戲中鞏固要識的字。
聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）。
“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個(gè)以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。
2．寫字練習(xí)，鞏固要寫的字。
認(rèn)讀生字，記憶字形。
指導(dǎo)擴(kuò)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。
1．把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。
2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。
修改意見:。
備注。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇二
1．學(xué)會6個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁“倒八字”。
2．會認(rèn)8個(gè)字。
3．正確、規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫。
2.正確、規(guī)范地書寫“走、是”兩個(gè)字。
教學(xué)過程。
1．自己小聲朗讀課文，把生字和會認(rèn)字多讀幾遍。
2．同桌小伙伴互讀生字和會認(rèn)字。
3．抽讀不帶拼音的生字和會認(rèn)字卡片。
4．做猜字游戲，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且達(dá)到鞏固字音的目的。
1．認(rèn)識偏旁“倒八字”
2．自己識記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過組詞了解字義。
3．小組內(nèi)互相說一說。
4．小組匯報(bào)或推薦組內(nèi)的學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。
關(guān)：上下結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形。“天”字的上面加上偏旁倒八字就是關(guān)。
（學(xué)生邊說記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再從背面向前翻下一小張倒八字的卡片。用這樣簡單的教具幫助學(xué)生記憶“關(guān)”字的形。）。
組詞：關(guān)上、關(guān)心、開關(guān)、關(guān)門……。
東：獨(dú)體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風(fēng)。
5．抽讀詞語卡片鞏固生字和會認(rèn)字。
1．先讓學(xué)生自己觀察每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫在田格的位置。
2．根據(jù)書后練習(xí)2寫一寫的內(nèi)容，學(xué)生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3．學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上試著在后面的空白田格中把每個(gè)生字寫一遍，寫完后與范字進(jìn)行比較。教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“走、是”兩個(gè)字。
（1）讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在田格中的位置，“走”和“是”兩個(gè)字在田格中的整體位置基本相同，這兩個(gè)字共同的一筆長橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點(diǎn)，“是”字的這一橫是平的。
（2）教師范寫這兩個(gè)字。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫“走和是”字。
（4）同桌同學(xué)相互糾正。
（5）進(jìn)行展評，（在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評改?。?BR> 5．學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)生字寫3遍。
6．抄寫詞語練習(xí)。
明天、明月、文學(xué)、東風(fēng)、關(guān)門、關(guān)上、走好、走了、不是。
你準(zhǔn)備為學(xué)校，班集體做哪些力所能及的事？組織學(xué)生分組討論。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇三
案例教學(xué)法的合理應(yīng)用能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生從他人學(xué)習(xí)中獲得高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。在課堂中實(shí)施案例教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的發(fā)展是小學(xué)語文教學(xué)中首要關(guān)心的問題，以下是關(guān)于案例教學(xué)法開展的作用以及相關(guān)的應(yīng)用策略，目的是為了提高學(xué)生的課堂效率，完成小學(xué)語文的知識積累過程。
小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)閱歷有限，所以，在教學(xué)開展中要運(yùn)用案例提升學(xué)生對知識的全面理解和提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）案例教學(xué)法能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中積累知識，把抽象的知識構(gòu)成變成形象的理解方式；（2）案例教學(xué)法提升學(xué)生的研究能力，教學(xué)中案例的引入能讓學(xué)生認(rèn)真思考與學(xué)過的那些知識點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)系，并且學(xué)生會主動探究產(chǎn)生什么樣的聯(lián)系；（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因?yàn)榘咐虒W(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從不同的視角看到問題；最后，案例教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，案例教學(xué)法的開展要加強(qiáng)師生間的共建，在討論合作中完成教學(xué)目標(biāo)。
俗話說：“巧婦難為無米之炊?！痹陂_展教學(xué)的時(shí)候，要有教學(xué)案例的引進(jìn)，因?yàn)榘咐乃鸭瓦x擇是小學(xué)教學(xué)開展的關(guān)鍵基礎(chǔ)，如果在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，會影響整個(gè)教學(xué)案例的順利實(shí)施。案例的類型有很多種，有文字案例、音像案例、視頻案例。所以，選擇案例要有知識性的特點(diǎn)，使學(xué)生對案例閱讀和分析后能夠掌握一定的知識，比如，開展《濫竽充數(shù)》這課的時(shí)候，里面主要講述學(xué)藝不精，不能再經(jīng)受推敲的故事，但是小學(xué)生從來沒有踏入工作崗位，接觸更多的相關(guān)事件，所以，教師運(yùn)用音頻給學(xué)生播放一段同志同聲傳譯時(shí)的音頻，給學(xué)生講解學(xué)習(xí)英語的人非常多，但真正能夠精益求精的沒有幾個(gè)，這就要求小學(xué)生從小嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)知識的效率和精深程度。這個(gè)教學(xué)案例就很符合案例教學(xué)中知識性的特點(diǎn)，學(xué)生在案例反思中可以有所收獲，這樣可以提升學(xué)生的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，起到一舉兩得的作用。
2.評析研讀典型案例。
當(dāng)選擇到合適的教學(xué)案例，通過研讀開展評價(jià)是案例教學(xué)法中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)的教學(xué)案例，仔細(xì)分析案例中的具體內(nèi)容，思考案例中有價(jià)值的觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要盡快地進(jìn)入案例的情境學(xué)習(xí)中，先要對案例中的材料細(xì)細(xì)研究，比如古詩《鋤禾》，教師帶領(lǐng)學(xué)生先要逐字逐句了解每一句話的含義。教師在幻燈片上播放寫作大環(huán)境和作者當(dāng)時(shí)的意境，在信息滲透教學(xué)中，教師先給學(xué)生列舉一些案例把學(xué)生引入案例情境中，根據(jù)情境提出問題，比如，講孩子剩飯的故事，提出問題：“孩子在家里為什么不能剩飯？”答案是因?yàn)槊恳涣＜Z食來之不易。后期學(xué)生能夠適應(yīng)案例教學(xué)法以后，最好讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，尋找案例中的因果聯(lián)系，逐步地找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自我探究學(xué)習(xí)能力。
案例教學(xué)擔(dān)任其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任。
務(wù)，所以案例教學(xué)法開展的過程中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)能力。要避免專業(yè)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生的個(gè)性化思維扭曲，同時(shí)限制學(xué)生的發(fā)展。在案例教學(xué)開展中讓學(xué)生的思維和知識得到提升，教會學(xué)生知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，也符合素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展理念。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇四
2.將音響與具體的發(fā)聲體聯(lián)系起來。
3.將所有的發(fā)聲體合理有趣地串聯(lián)在一個(gè)線索或故事鏈中。
4.由“聲”入“境”，展開合情合理的想象。
當(dāng)風(fēng)兒吹過草地，是誰在那兒笑？當(dāng)嫩芽鉆出土地，是誰在那兒笑？是大自然，那笑聲多么悅耳，多么動聽??！
當(dāng)太陽普照大地的時(shí)候，是誰在那兒笑？當(dāng)雨滴答滴答地落下來的時(shí)候，是誰在那兒笑？是草，是在逐漸成長的草。陽光和雨露給予了它生存的力量，使它生機(jī)勃勃。每當(dāng)草長高了一些，它總會把自己的身子挺起來，滿臉微笑地望著天空，好像是在感謝那助人為樂的天空呢！
當(dāng)兔子吃著那綠油油的草時(shí)，是誰在那里笑？是草，是已經(jīng)“長大成人”的草。草笑了，因?yàn)樽约耗茇暙I(xiàn)出自己的力量而笑了。雖然這是一份在大自然眼中微不足道的力量。當(dāng)草看見兔子吃飽了，心滿意足地離自己遠(yuǎn)去的時(shí)候，臉上便再次露出了喜悅的笑容，因?yàn)樗貓?bào)了給予它力量的大自然。
當(dāng)小鳥在樹梢上休息的時(shí)候，是誰在那兒笑？是樹，是一棵生機(jī)勃勃的樹。鳥兒在樹上休息的時(shí)候，樹便伸開它那巨大的手臂，為它的“客人”“服務(wù)”。當(dāng)小鳥重新拍打起它那美麗的翅膀時(shí)，樹是多么的愉快。
在草地里，在山坡上，隨處都能聽到大自然的笑聲?？扇缃?，那大自然的笑聲在哪兒呢？它消失了，消失得無影無蹤。我真想再聽聽那悅耳的、使人愉快的大自然的笑聲??！
一份力量雖小，可是大家的力量卻是巨大的、無窮的！我們的大自然、我們的世界需要每一份微小的力量。讓我們?nèi)缤〔菀话?，伸出手貢獻(xiàn)出一份力量，那么明天我們又能聽到那大自然的笑聲了！
彩筆頭點(diǎn)睛：小作者是個(gè)想象力特別豐富的孩子！他化“聲”成“文”，大自然的聲音在他的筆下，成了一曲曲動聽美麗的交響樂，成了一幅幅多姿多彩、五彩斑斕的圖畫！最難能可貴的是，小作者根據(jù)大自然中一些細(xì)微的聲音想象出了故事情節(jié)，整篇文章溫情十足，充滿了愛的溫暖和力量。采用了先問后答的方式，設(shè)疑答疑，很自然地將讀者拉進(jìn)他設(shè)計(jì)的情境中。如果能為不同的聲音加上相應(yīng)的象聲詞，聲音和情境就能更加如影隨形，真實(shí)可感。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇五
1．識記新的字詞。
2．了解對比等寫景的方法。
1．朗讀體會文章的寫景特征。
2．品讀討論寫作手法及寫景亮點(diǎn)。
1．體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的情感。
2．感受語言的魅力，朗讀熏陶學(xué)生的情感。
把握寫景特點(diǎn)，體會文章的主旨。
文章寫作意旨的體現(xiàn)與理解。
一．導(dǎo)入新課。
1．學(xué)生談對夏的感受。
2．老師由學(xué)生的交流而進(jìn)入新課。
二．整體感知內(nèi)容。
1．聽讀課文，填空下列橫線。
夏是一個(gè)____________________________________________________________的夏。
2．討論明確夏的特點(diǎn)。
緊張。
熱烈。
急促。
三．朗讀感受緊張、熱烈、急促的夏的特點(diǎn)。
1．明確這三個(gè)特點(diǎn)在文章中的章節(jié)分布。
2．全班分為兩大組，一組準(zhǔn)備讀2、3兩節(jié)，一組準(zhǔn)備讀4節(jié)。
3．朗讀比賽，看誰能讀出夏的特點(diǎn)。
四．品析感受緊張、熱烈、急促的夏的特點(diǎn)。
1．全班分為兩大組，上一個(gè)環(huán)節(jié)讀2、3兩節(jié)的大組以小組為單位品析4節(jié)，另一大組品析2、3兩節(jié)。
要求：就你感受最深的地方：字、詞、句，或結(jié)構(gòu)特色，或?qū)懽鞣椒ǎ蛐揶o手法等。
2．交流討論。
1．齊讀末段。
2．討論：作者大聲的贊美夏，真的是因?yàn)橄牡木懊溃娴氖且驗(yàn)橄牡奶鞖鉄釂幔?BR> 3．明確：作者的意圖是為了贊美辛勤的勞動人民。
1．學(xué)生：用一兩句話概括學(xué)習(xí)本文的感受。
2．教師歸納總結(jié)并作業(yè)：找出一兩首寫夏的詩文，和本文比較一下，寫出夏的什么特點(diǎn)，有何異同。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇六
1、啟發(fā)幼兒在規(guī)定的圖形上添畫成不同的物體。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，想象力。
3、對圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
彩筆畫紙投影儀圓形教具(特制)。
(兩個(gè)圓形虛線處縫合，再在圓形的面上繪圖。教師演示時(shí)要快，像是變魔術(shù)，幼兒會很感興趣。)。
結(jié)束部分：我們帶著自己的作品與孫悟空去比賽。
利用各種幾何圖形，進(jìn)行組合添畫。
詳細(xì)活動過程：
1、小朋友，你們好!聽說你們上午學(xué)了一個(gè)舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，你們還會跳嗎?我們一起跳起來好嗎?(進(jìn)入活動室)。
手指游戲：教師：我的小手拍一拍，幼兒：(拍拍拍拍拍)。
我的小手碰一碰，(碰碰碰碰碰)。
我的小手握一握，(握握握握握)。
我的小手敲一敲，(敲敲敲敲敲)。
我的小手做三角，(做做做三角)。
我的小手做個(gè)圓，(做做做個(gè)圓)。
3、小朋友，誰的小手做的圓好啊，比一比誰的圓?(幼兒相互比手)。
看，我的圓好嗎?(教師出示準(zhǔn)備好的教具)。
4、你們可不要小看這個(gè)圓形，它可是一個(gè)寶圓啊，知道是誰送給我的嗎?告訴你們吧!昨天晚上我夢到孫悟空，孫悟空的本領(lǐng)可大啦，他七十二變，還教了我?guī)渍心?你們想不想看看啊?大家跟我一起喊123，這個(gè)圓就會變的，準(zhǔn)備好!(齊)123，(教師翻動教具)這是什么?(是西瓜)，你們怎么看出來是西瓜的?(有瓜紋啊，綠綠的)(齊)123變，又變成什么了?(小娃娃)，在圓形的圖面上添上眼嘴頭發(fā)就變成了娃娃頭，真有趣啊!(齊)123變，這是大家最喜歡的足球，這也是圓形變的，上面有黑白格子，成為大家喜歡的足球!
5、我只跟孫悟空學(xué)了這幾招變法，小朋友動腦筋想一想，圓形還能變出什么物體來呢?
幼兒想象，回答。示范繪畫，在投影儀上展示。
6、剛才小朋友在圓形上添畫了幾筆就變出了不同的物體形象，真是有趣，我發(fā)現(xiàn)小朋友很聰明，我有一個(gè)問題要問你們，除了圓形可以變，還有什么幾何圖形可以變呢?(長方形可以變成……三角形可以變成……梯形可以變成……)。
8、每個(gè)小朋友找一個(gè)位置坐下來，在不同的圖形上添畫吧!(放輕音樂作畫)幼兒畫完一幅，交一幅，教師巡回指導(dǎo)。
9、作品展示：大家快來啊，我們來看看大家的作品吧!(在投影機(jī)上，投放幼兒的作品)。
10、總結(jié)：小朋友用聰明的智慧，靈巧的小手在不同的圖形上添畫幾筆就變出了不同的物體形象了，真棒，而且種類多多，我看到小朋友這些作品肯定能超過孫悟空的本領(lǐng)!(播放汽車的聲音)聽，是旅游車來了，我們坐上旅游車去花果山與孫悟空比本領(lǐng)去嘍!!(隨著音樂下場)。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇七
學(xué)習(xí)內(nèi)容：蹲跳起。
重點(diǎn)：初步學(xué)會蹲跳起動作。
難點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
學(xué)習(xí)步驟：
一、情景導(dǎo)入。
教師活動：
1.教師組織隊(duì)列起步走和原地的二列橫隊(duì)成四列橫隊(duì)走。
2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。
3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問題并進(jìn)行糾正。繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行裁判。
學(xué)生活動：
1.觀看同學(xué)的示范，認(rèn)真的聽教師的講解。
2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進(jìn)行游戲。
3.在教師總結(jié)后認(rèn)識到游戲中存在的問題要積極的糾正。并更好的完成游戲。
組織：以四路縱隊(duì)完成游戲。
二、合作探究、掌握技能。
重點(diǎn)：初步學(xué)會蹲跳起動作。
難點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
教師活動：
1.教師邀請同學(xué)做蹲跳起練習(xí)。并進(jìn)行比較。
2.教師進(jìn)行動作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的講解。
3.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行原地的蹲跳練習(xí)。并要提出哪位同學(xué)的動作完成的好跳動高。組織學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間的蹲跳練習(xí)。并組織學(xué)生看誰跳的快而好。
學(xué)生活動：1.認(rèn)真的看示范和聽講解。
2.努力的完成練習(xí)把技術(shù)動作作好。同時(shí)要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。
組織：四路縱隊(duì)。
三、放松練習(xí)，調(diào)節(jié)自身。
教師活動：教師組織放松的練習(xí)。要使學(xué)生的身體盡量的放松。
學(xué)生活動：積極的投入到放松練習(xí)中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準(zhǔn)備。
組織：在蹲跳練習(xí)完成的隊(duì)列上。
1、課后小結(jié)。
2、安排回收器材。
3、師生告別。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇八
在教學(xué)中進(jìn)行情感與態(tài)度教育，既要考慮學(xué)生的認(rèn)識能力，又要注意數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)和規(guī)律，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采取滲透式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識的過程中潛移默化地受到良好的情感與態(tài)度的教育[1]。
數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感發(fā)展主要包括相互關(guān)聯(lián)的三個(gè)方面，其具體內(nèi)容如下：第一，學(xué)生對數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。主要包括對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主動參與以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛等。第二，自信心和意志力。主要包括學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲取成功體驗(yàn)，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及鍛煉克服困難的意志。第三，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度與習(xí)慣。主要包括探索創(chuàng)新、合作交流與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度及習(xí)慣。小學(xué)生情感發(fā)展的基礎(chǔ)是他們在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生具有積極的情感體驗(yàn)是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意的.問題。
2.案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略。
進(jìn)行情感與態(tài)度的教育，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
2.1充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的教育因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含了豐富的教育因素，教師在教學(xué)時(shí)要充分挖掘這些教育因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，情感與態(tài)度也得到同步發(fā)展。
（1）充分利用內(nèi)容中具有教育意義的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料。小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容列舉了一些反映我國社會主義建設(shè)和改革開放所取得的巨大成就，反映生產(chǎn)技術(shù)水平、科學(xué)技術(shù)水平和人民生活水平不斷提高的數(shù)據(jù)及資料，學(xué)生通過對這些材料的理解，既可以感受到數(shù)學(xué)在刻畫、描述現(xiàn)實(shí)世界過程中的作用，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)報(bào)效祖國的熱情。
（2）充分挖掘數(shù)學(xué)背景知識中的教育因素。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)教材不但是數(shù)學(xué)知識的載體，而且也是數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹一些關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)史料的知識，不但可以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展過程的整體認(rèn)識，而且使學(xué)生從中受到愛祖國、愛科學(xué)的教育。例如：結(jié)合圓周長的教學(xué)介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在探索圓周率的計(jì)算上所取得的巨大成就，不但可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，而且還可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)，通過深入了解祖沖之解決問題的過程，讓學(xué)生體會到"一分耕耘，一分收獲"的道理[2]。
解決問題；另一方面，可以使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的存在和作用，明確學(xué)習(xí)的目的和實(shí)際意義，受到良好的情感與態(tài)度的教育。
2.3結(jié)合數(shù)學(xué)知識的教學(xué)滲透情感與案例教育。教學(xué)活動永遠(yuǎn)具有教育性，這既是教學(xué)過程的基本規(guī)律，也是知識教學(xué)與教育的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)中要充分體現(xiàn)教學(xué)具有教育性的規(guī)律，把數(shù)學(xué)知識的教學(xué)和有關(guān)情感與態(tài)度的教育結(jié)合起來，將教育滲透于數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在主動探索數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展及應(yīng)用的過程中，受到良好的情感與態(tài)度的教育。例如，學(xué)習(xí)"9加幾的進(jìn)位加法"時(shí)，數(shù)字本身枯燥，再加上要把枯燥的湊十法用語言說出湊十的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更沒有興趣了，我采用的小策略是"給數(shù)字賦予情感"，學(xué)生就很有興趣學(xué)習(xí)了。
2.4給學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會。根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，在眾多小學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績好的、長期受到教師鼓勵和肯定的學(xué)生，其自信心明顯好于學(xué)習(xí)成績差、很少受到教師表揚(yáng)和肯定的學(xué)生。因此，教師應(yīng)充分相信每個(gè)正常的學(xué)生都有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，每一位學(xué)生通過努力都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)義務(wù)教育的公平性，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能獲得提出問題、回答問題以及討論交流的機(jī)會。既要讓優(yōu)秀的學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，獲得更大的發(fā)展；更要向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生提供適合的發(fā)展條件，讓他們經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，使不同的學(xué)生都能得到最佳發(fā)展。例如：對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)采用分類要求。對優(yōu)秀生應(yīng)讓他們在完成基礎(chǔ)題后，還應(yīng)完成一些具有思維難度的練習(xí)；對中等生，應(yīng)在完成基礎(chǔ)題后，鼓勵他們?nèi)ネ瓿梢恍┚哂羞m度挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對一些學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難的學(xué)生，只要求他們完成一些基本練習(xí)，并讓他們獲得與優(yōu)秀學(xué)生同等的獎賞[3]。
3.結(jié)論。
總之，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的文化環(huán)境、家庭背景和他們思維發(fā)展水平等方面的差異，全面貫徹面向全體與尊重個(gè)別差異相結(jié)合的教學(xué)原則，將不同的案例教學(xué)法應(yīng)用在對不同認(rèn)識水平的學(xué)生教學(xué)中去，提出不同層次的教學(xué)要求，把不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)交給具有不同學(xué)力水平的學(xué)生去解決。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇九
開展教師課內(nèi)比教學(xué)活動，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武?；顒右陨罨A(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使我省中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。
教師教學(xué)基本功比武活動主要包括說課和講課兩個(gè)環(huán)節(jié)。說課主要闡述對課標(biāo)及教材的理解，對學(xué)生基礎(chǔ)及特點(diǎn)的分析，介紹教學(xué)方法和手段的`選用，介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)等。講課重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。
中小學(xué)教師教學(xué)基本功比武活動每兩年一次。首屆活動從20xx年6月開始實(shí)施，20xx年6月結(jié)束，分為三個(gè)階段：
1、宣傳發(fā)動階段（20xx年6－8月）。
6月下旬，省教育廳召開動員大會，進(jìn)行工作部署。各縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)區(qū)）、學(xué)校四級抓好活動的學(xué)習(xí)、宣傳和方案制定工作。
2、活動實(shí)施階段（20xx年9月-20xx年5月）。
20xx年5月，省教育廳開展省級教師教學(xué)比武活動。
3、總結(jié)表彰階段（20xx年6月）。
省教育廳進(jìn)行教師教學(xué)比武活動總結(jié)表彰。
1、全員參與。全省所有中小學(xué)校都要開展教學(xué)比武活動，所有中小學(xué)教師（小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段37門學(xué)科）都要參與說課、講課活動。各地和學(xué)校要建立相關(guān)制度和機(jī)制，保證所有教師參加到活動中來。未做到教師全員參與的學(xué)校，不得推薦教師參加高一級的比武活動。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校要通過開展說課、講課、評課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動，促進(jìn)教師學(xué)知識、練硬功、強(qiáng)素質(zhì)，夯實(shí)教學(xué)基本功。為真實(shí)反映教師教學(xué)基本素養(yǎng)，縣及縣以上地區(qū)開展教學(xué)比武活動，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取抽簽方式確定。
3、逐級開展。教學(xué)比武活動按照學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)區(qū)）、縣（市、區(qū)）、市（州）和省依次逐級展開。各級都要按照總體部署、結(jié)合本地實(shí)際，制定切實(shí)可行的活動方案，并采取有效措施，保證實(shí)施?；顒臃桨敢w現(xiàn)教師全員參與、錘煉教學(xué)基本功、促進(jìn)教師共同提高的基本要求。
4、兼顧城鄉(xiāng)。各地在組織縣級以上教學(xué)比武活動中，要按照城鄉(xiāng)教師比例，合理確定城鄉(xiāng)教師參賽和獲獎名額。
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級教育行政部門要高度重視中小學(xué)教師教學(xué)基本功比武活動，遵循教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)制定方案，發(fā)揮各級教科研部門的作用。
2、強(qiáng)化校長責(zé)任。教師教學(xué)基本功比武活動重心在學(xué)校，核心在校長。校長要把主要精力用于推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織好學(xué)校比武活動，確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實(shí)效。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十
藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對外部世界的認(rèn)識和感受。如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂的活動，我根據(jù)小班幼兒這一時(shí)期繪畫的特點(diǎn)—主要用圓來描繪物體，以及針對班級幼兒在繪畫中的表現(xiàn)：動筆后構(gòu)思;事先構(gòu)思和隨意圖畫穿插;繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移;一形多義;易受他人影響等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了美術(shù)教育活動《圓形變變變》。通過充分讓幼兒感知生活中隨處可見的圓形的物品，如：西瓜、太陽、蘋果、餅干、球等，啟發(fā)幼兒想象，大膽的創(chuàng)作和大膽的表現(xiàn)。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
1、學(xué)習(xí)在圓形里外添畫，表現(xiàn)自己喜歡的各種各樣的圓形物體。
2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，借助范畫擴(kuò)展想象，創(chuàng)造出各種各樣的圓形物體。
3、樂意參與“圓形變變變”活動，感知在圓形上添畫變出新事物的快樂。
大膽地在圓形里、外進(jìn)行添畫，體驗(yàn)創(chuàng)造性地繪畫的樂趣。
能自主、創(chuàng)造性地聯(lián)想和添畫。
想象、創(chuàng)造、
經(jīng)驗(yàn)積累：觀察日常生活中圓形的物體，豐富感知經(jīng)驗(yàn)。
一、談話導(dǎo)入。
二、觀察。
引導(dǎo)幼兒觀察小熊變圓的魔術(shù)，說說小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽)圓形里外同時(shí)添畫幾筆變成什么?(小貓)。
師：我們一起數(shù)1、2、3，再吹一口氣，(教師用簡筆畫形式畫出西瓜)提問：小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)小熊還會變什么呢?第二次變：小熊在圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽)小熊可真棒，它還會變什么呢?小熊在圓形里外同時(shí)添畫幾筆變成什么?(小貓)。
小結(jié)：小熊的本領(lǐng)真大，它能把圓泡泡變成這么多可愛的東西。
三、啟發(fā)想象。
師：小熊是個(gè)了不起的魔術(shù)師!小朋友你想變圓的魔術(shù)嗎?你見過哪些圓形的東西?
啟發(fā)幼兒想一想，說一說，鼓勵幼兒先在小組內(nèi)交流，然后引導(dǎo)幼兒把見過的圓形的東西都說出來。教師可啟發(fā)幼兒說一說吃的、玩的、教室里、馬路上見過的圓形的東西。
四、創(chuàng)造、操作。
(1)出示小熊吹泡泡的形象。
師：剛才，小熊又吹了許多圓泡泡，小朋友也來做一個(gè)小魔術(shù)師，把你想變的圓圓的東西都變出來吧。
(2)教師指導(dǎo)幼兒在圓形里邊、外邊添畫。對能力弱的幼兒教師可用范例加以啟發(fā)引。
(3)對能力強(qiáng)的幼兒提供更多的圓泡泡鼓勵其創(chuàng)造。師：小熊又吹出了更多的泡泡，你再給它變一變吧。
五、交流講評。
(2)老師講評：小朋友變出了這么多圓圓的可愛的東西，小熊夸我們真能干!看，小熊獎勵給我們許多吹泡泡玩具，我們一起到外面玩吹泡泡游戲吧。
1、觀賞活動：引導(dǎo)幼兒觀賞生活中各種圓、方、三角形的物品，豐富幼兒的感性認(rèn)識。
2、活動區(qū)活動：教師將畫有三角形、方形的作業(yè)紙放在美工角，讓幼兒自由添畫，并把作品陳列在作品角。引導(dǎo)幼兒互相觀賞添畫好的作品。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十一
本節(jié)課的主題：彝族——是云南人口最多、分布面積最廣的少數(shù)民族。他們能歌善舞、聰明、智慧。他們獨(dú)具特色的民間工藝、風(fēng)俗民居、迷人的歌舞、神話傳說深深吸引學(xué)生們。
1.初步了解云南彝族生活的民情、民俗等特點(diǎn)，欣賞彝族民間服飾——多褶長裙。
2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?。通過學(xué)唱歌曲表現(xiàn)歡快的情緒，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。
3.設(shè)計(jì)制作彝族服飾——多彩的裙擺。培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的觀察、模仿能力。
4.感受彝族火把節(jié)、感受節(jié)日的喜悅，進(jìn)一步了解彝族的民風(fēng)、民情、民俗。
二年級下學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知心理，實(shí)際依舊是以自我中心主義為主要特征的。在經(jīng)過小學(xué)一年的學(xué)習(xí)生活后，心理上產(chǎn)生了部分變化，原先比較嚴(yán)重的自我中心主義開始有了一些轉(zhuǎn)變，但是他們的主觀心理仍舊非常突出。所以對于他們在以學(xué)科為目標(biāo)的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該從某種技能和方法上的掌握上去要求，而應(yīng)該從“學(xué)會學(xué)習(xí)”的方法論認(rèn)識方面加強(qiáng)引導(dǎo)，逐步培育一種最基本的學(xué)習(xí)方法和思考方法。具體到藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐上講，就是要讓學(xué)生在感受上下功夫，這樣他們的表達(dá)就會比較豐富。這其中既有言語上的“說”，又有行動上的“做”，還有情緒上的發(fā)泄——“唱”。這樣的教學(xué)，對學(xué)生和教師雙方的要求都是一致的。
藝術(shù)課程的總目標(biāo)是“藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展”。突出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性等學(xué)科特點(diǎn)。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)時(shí)也涉及到了幾個(gè)方面：
1、按照藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，二年級學(xué)生應(yīng)該注重對藝術(shù)的感性體驗(yàn)和積累，因此，本課以人文主題為顯線，以學(xué)科知識技能學(xué)習(xí)為隱線，突出學(xué)生的人文價(jià)值。
2、通過游戲、欣賞、認(rèn)知、歌唱、創(chuàng)作等一系列綜合藝術(shù)手段，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和好奇心。
3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境氛圍吸引學(xué)生的注意力，動靜交替，不斷豐富孩子的視角感受，增強(qiáng)他們的求知欲，讓他們在不知不覺中登上一個(gè)又一個(gè)為他們鋪好的美麗的臺階，從而達(dá)到教學(xué)的最好效果。
4、要為學(xué)生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn)，學(xué)生有機(jī)會選擇自己最喜愛的方式進(jìn)行自我表達(dá)和交流，使情感得到豐富，達(dá)到人格的提升和心靈的凈化。
1、利用多媒體使學(xué)生了解、感知彝族的民風(fēng)、民情、民族藝術(shù)。從學(xué)生生活入手，使學(xué)生在熟悉的內(nèi)容中開展學(xué)習(xí)活動，用豐富的藝術(shù)活動為學(xué)生開啟這一扇扇民族藝術(shù)之窗，讓他們在這片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)，不斷積累知識和技能，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。
2、通過學(xué)唱歌曲和動手制作彝族多彩裙擺等藝術(shù)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)藝術(shù)氛圍，借助多媒體教學(xué)手段，在藝術(shù)的烘托中開始本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在探究互動中學(xué)習(xí)。
3、師生合作演唱歌曲、共同感知了解民風(fēng)民俗、一起動手制作多彩的裙擺、共度感受彝族火把節(jié)，體現(xiàn)師生間、生生間的互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，用多種藝術(shù)方式表達(dá)自己的情感與認(rèn)識。
4、通過對彝族民間服飾——多褶長裙的欣賞、感受和設(shè)計(jì)、制作，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力和想象力。
本次教學(xué)需要多媒體課件、鋼琴等。在本課時(shí)，通過圖片的感知等，充分體現(xiàn)了多媒體現(xiàn)代教學(xué)的重要性，凸顯了學(xué)科之間的現(xiàn)代技術(shù)整合。
教材分析：
1.初步了解云南彝族生活的地域、民俗等特點(diǎn)，欣賞彝族民間服飾——多褶長裙。
2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?。
3.設(shè)計(jì)制作彝族服飾——多彩的裙擺。
4．感受彝族火把節(jié)。
1.通過欣賞彝族石林的自然風(fēng)光，了解彝族民間傳說《阿詩瑪》，感受彝族火把節(jié)，讓學(xué)生初步了解彝族的民俗和文化，感受彝族人民勤勞、純樸的民風(fēng)。
3.學(xué)唱彝族兒童歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受火把節(jié)的歡快情緒，加強(qiáng)小伙伴之間的相互合作和交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過各種活動，了解和感受彝族的民俗和文化藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的色彩鑒別能力和動手動腦能力。
課前準(zhǔn)備：
1.彝族民間服飾——多褶長裙。
2.多媒體教學(xué)課件、鋼琴。
3.膠水、剪刀、彩色皺紋紙、畫筆等。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十二
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字和部件組合構(gòu)成新字的識字方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識字的方法自主認(rèn)識“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。
3．通過學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
4．創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語言的規(guī)范、文明。
創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
圖畫生字卡片等。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動，看看同學(xué)們在今天的活動中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發(fā)現(xiàn)的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。
（演示）。
我的發(fā)現(xiàn)。
（一）首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項(xiàng)有趣的“尋找秘密”活動。
1．發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。
2．動手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開，分成偏旁和部件兩部分。
3．把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4．全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?
5．小結(jié)：同學(xué)們在這項(xiàng)活動中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識字方法記住并認(rèn)識它們，我們就能很快進(jìn)入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動，同學(xué)們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個(gè)帶拼音的生字）。
（二）我會認(rèn)。
1．誰愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字?
2．用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
3．去掉拼音讀給同桌聽。
4．自由選擇字組詞。
5．看書，小組互讀過關(guān)。
（三）我會填。
現(xiàn)在，小猴子營地里還有一項(xiàng)更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動，同學(xué)們要開動腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大轉(zhuǎn)盤里的秘密。
1．出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學(xué)生組的字用展示。
2．出示“相”，方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對齊。
4．全班學(xué)生互相交流，說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
5．演示，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
6．小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。
三、日積月累。
（四）讀讀記記。
1．教師板書兩個(gè)句子，學(xué)生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。
2．教師領(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。
3．鼓勵學(xué)生課后搜集，背誦自己認(rèn)為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。
（五）我會寫。
師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個(gè)任務(wù)“我會寫”，動腦動手學(xué)一學(xué)。
說說例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個(gè)田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個(gè)字。
（六）我會讀。
1．自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2．將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。
3．配樂賞讀。
總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節(jié)課你們有哪些收獲?
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。
2．雄日誠實(shí)地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時(shí)澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。
情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
（1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學(xué)交流自己的想法。
（2）自主匯報(bào)，教師和其他學(xué)生注意傾聽。
（3）及時(shí)肯定精彩語言，以適當(dāng)?shù)姆椒m正語病。
情境2：小松如實(shí)地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。
（1）如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。
（2）老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。
（3）師生間相互評議，引導(dǎo)學(xué)生做錯事情不但如實(shí)說，還要勇于承認(rèn)錯誤。
情境3：你打碎了花瓶，并誠實(shí)地向爸爸認(rèn)錯，你的爸爸會怎樣做?
（1）小組內(nèi)交流爸爸的做法。
（2）先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。
（3）評論并用手勢打分，引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要誠懇，語言要文明禮貌。
（4）給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。
三、拓展練習(xí)。
我們學(xué)到的說話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。
過渡語：聽到同學(xué)們說話的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來啦!
1．組字。
出示兩排獨(dú)體字。
（1）認(rèn)讀漢字。
（2）前后桌同學(xué)看書討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字?
（3）學(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。
a．手拿第一排漢字卡片的同學(xué)介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友?
b．錄音機(jī)播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺找到自己的朋友。
c．兩個(gè)朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。
（注：一個(gè)獨(dú)體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）。
師述：組字游戲中你們個(gè)個(gè)是能手，用學(xué)過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎?
2．組詞。
（1）小組學(xué)習(xí)，小組長組織組員用書中的九個(gè)漢字組詞，再讀一讀。
（2）匯報(bào)，比一比看哪個(gè)小組組成的詞語最多?
（3）各組選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學(xué)們齊讀。
（阜新縣新北小學(xué)張靜）。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十三
（1）通過欣賞《歌唱祖國》和學(xué)唱《中華人民共和國國歌》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。（了解、接受）。
（2）認(rèn)識并學(xué)唱三連音。（了解、初步學(xué)會）。
（3）認(rèn)識并學(xué)唱重音記號。（了解、初步學(xué)會）。
（4）學(xué)奏口琴7、1兩個(gè)音。（了解、模仿）。
（1）重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉、了解進(jìn)行曲的體裁和風(fēng)格，掌握歌曲堅(jiān)定有力、強(qiáng)弱分明的節(jié)奏。
（2）難點(diǎn)：歌曲難度較大，主要是弱起節(jié)奏和三連音。
一、組織教學(xué)。
師生問好，檢查坐姿。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
歌曲、三連音、重音記號、力度記號……。
三、新授。
1、師：今天我們要來欣賞一首是根據(jù)同名歌曲改編的銅管樂曲《歌唱祖國》。樂曲反映了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一又富于變化。樂曲由長度相等的兩部分組成。接下來，我們就來欣賞一下這首樂曲。
2、初聽全曲：生邊聽邊想，初步感受作品所表達(dá)的內(nèi)容與情感。
3、復(fù)聽全曲：
通過分段欣賞，對樂曲主歌與副歌部分在節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、音調(diào)上的分析對比，組織學(xué)生展開討論，教師結(jié)合學(xué)生的議論進(jìn)行概括，總結(jié)使學(xué)生了解音樂的表現(xiàn)手段與內(nèi)容的關(guān)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受作品的音樂形象，提高他們對音樂的感受力和理解力。
樂曲開始有一個(gè)氣勢豪邁、勇往直前的前奏，接著第一部分由最低的5以主和弦分解，不斷向上跳進(jìn)到樂曲最高音，好似祖國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。進(jìn)行曲風(fēng)格，很鼓舞人心。
第二部分，旋律富有歌頌性，和第一部分形成強(qiáng)烈的對比，表達(dá)人們對祖國的深情。四十多年來，這首樂曲傳遍了祖國大地，已成為獨(dú)立自由新中國的象征。中央人民廣播電臺于1980年5月起將它作為全國新聞聯(lián)播的開始曲。
4、再次完整地欣賞，以鞏固學(xué)生獲得的知識。復(fù)聽后要求學(xué)生講出作品的名稱、作者、演奏形式及作品所表達(dá)的主題思想。
5、鞏固全曲。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十四
國歌是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)中國公民都必須唱好它。在21世紀(jì)里我們要以國歌的精神，鼓舞我們奮勇前進(jìn)。在欣賞和學(xué)唱國歌的過程中，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。能用莊重堅(jiān)定和清晰準(zhǔn)確的聲音演唱好國歌，表達(dá)一個(gè)中國人的信心和決心。
在教授這一課時(shí)，我先聲情并茂的誦讀了一段描寫國歌的小詩。然后讓學(xué)生回憶聽到國歌時(shí)的情緒，激起孩子們的自豪感。而后讓學(xué)生們了解國歌的由來，了解創(chuàng)作的時(shí)代背景的介紹，加深他們對國歌深入的理解。接著對學(xué)生進(jìn)行歌曲中難點(diǎn)節(jié)奏的訓(xùn)練，通過視聽、哼唱讓學(xué)生談內(nèi)心感受，知道應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，采用什么樣的情感進(jìn)行演唱，使學(xué)生明白作為一個(gè)中國的公民，每當(dāng)聽到我們的《國歌》奏響時(shí)，態(tài)度要莊嚴(yán)、肅穆。接著讓學(xué)生觀看開國大典奏響國歌時(shí)的情景，在領(lǐng)導(dǎo)人會晤訪問時(shí)的奏起國歌的情景，奧運(yùn)賽場上我國健兒奪冠是奏響國歌的情景，甚至在太空中也有我們的國歌響亮的回蕩。升華同學(xué)們的愛國情感，直觀的感受到祖國的強(qiáng)大。最后在老師慷慨激昂的講解中結(jié)束本課，激發(fā)學(xué)生為未來祖國的繁榮努力的信念。啟發(fā)學(xué)生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅(jiān)定的步伐闊步前進(jìn)。通過一堂音樂課，學(xué)生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。
縱觀本節(jié)課，本人能精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，有效設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，在教學(xué)中從歌曲的歷史背景入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌詞所表達(dá)的情感內(nèi)容，體驗(yàn)音樂旋律所表達(dá)的情感。教學(xué)中能采取多種教學(xué)手段，用想象和對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生很好地把握歌曲節(jié)奏，掌握了“重音”、“漸強(qiáng)”等記號，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，效果也很好。
讓孩子們學(xué)有所得，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十五
電化星座或板畫星座圖。
結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
有時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
誰能說說這個(gè)故事寫的是誰？張衡是個(gè)什么人呢？
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家?！?BR> 教學(xué)張衡：注意這兩個(gè)生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）。
教學(xué)漢朝：中國有時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）。
教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的.專家，叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點(diǎn)：這篇課文就是寫張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）。
（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來，這樣既省時(shí)，效果又好。）。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個(gè)字不認(rèn)識，我們再來學(xué)習(xí)。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。
再出示第三個(gè)生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑挘砩掀饋砜葱切?。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復(fù)習(xí)“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰能說一句話？
（讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。）。
識記字形。抄寫生字。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十六
1、《中華人民共和國國歌》是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一位學(xué)生，每一個(gè)公民都必需唱好《國歌》。在21世紀(jì)里我們要以《國歌》的精神，鼓舞我們奮勇前進(jìn)。
2、掌握旋律
行進(jìn)方向——“上行”的音樂知識和進(jìn)行曲調(diào)即興創(chuàng)作活動。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生唱好《國歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：
重音符號及后半拍起唱的演唱效果。
教學(xué)方法：
視聽結(jié)合教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：
多媒體、琴。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽《中華人民共和國國歌》四種形式
二、音樂知識：“上行”
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好歌。
二、聆聽《中華人民共和國國歌》四種形式
1、聆聽管樂《中華人民共和國國歌》。
設(shè)問：
（1）國歌的作者是誰，誰作詞？誰作曲？
（2）你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎？請舉例并唱幾句。
2、介紹《中華人民共和國國歌》。
（1）《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景：作于1935年，影片《風(fēng)云兒女》主題歌。
田漢在完成影片故事后即遭反動派逮捕，歌詞是他寫在一張包香煙的錫紙襯底上的。
聶耳在譜曲前，也因受反動派迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立刻產(chǎn)生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用。
（2）中華人民共和國成立后，經(jīng)中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第五次會議通過決議，將它定為《中華人民共和國國歌》。3、聆聽獨(dú)唱、齊唱《中華人民共和國國歌》。
設(shè)問：在什么場合演唱或演奏《國歌》。
4、師生議論。
5、聆聽管弦樂《中華人民共和國國歌》。
設(shè)問：當(dāng)國歌響起時(shí)你想到什么？
6、師生議論。
7、介紹人民音樂家聶耳生平及其代表作。
三、音樂知識：“上行”
用上行手法編創(chuàng)自己的歌：
（1）先簡單講解“上行”
（2）舉一反三，……
（3）以上行的手法，即興編自己的歌。
如：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、表演《中華人民共和國國歌》
二、聆聽《歌唱祖國》
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好歌。
二、表演《中華人民共和國國歌》
1、聆聽齊唱《中華人民共和國國歌》。要求學(xué)生輕聲跟著錄音學(xué)唱，注意后半拍、起拍及附點(diǎn)音符的時(shí)值。
2、跟著錄音小聲唱曲調(diào)。
3、教師指出學(xué)生在唱曲調(diào)中不準(zhǔn)確的樂句，在教師指導(dǎo)下把它唱準(zhǔn)。
4、跟著錄音或教師的伴奏歌唱國歌。
5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)的部分：
帶有“”記號的要唱得加強(qiáng)力度。師生討論這一句的含義，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭的形勢下的民族危機(jī)；當(dāng)前21世紀(jì)我們民族是否還存在危機(jī)？對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
設(shè)問：為什么這句的力度要越唱越響？
“起來！起來！起來！”的含義是什么？
設(shè)問：
（1）這一句的音樂形象，你想到什么？
（2）“前進(jìn)”的譜上又用強(qiáng)音記號（），為什么？
（3）為什么“前進(jìn)”“前進(jìn)”“前進(jìn)”最后還要加一個(gè)“進(jìn)”？
6、各組表演《中華人民共和國國歌》，由各組討論自行排練歌唱表演、造型表演、歌舞表演。
7、背唱《中華人民共和國國歌》。
8、師生小結(jié)：在21世紀(jì)我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進(jìn)。
三、聆聽《歌唱祖國》
1、欣賞《歌唱祖國》（第一段歌詞）
設(shè)問：
（1）聽到過這首歌嗎？什么時(shí)間聽到的？
（2）這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱？
2、復(fù)聽《歌唱祖國》全曲。
設(shè)問：
（1）這首歌分為幾個(gè)部分？
（2）每個(gè)部分講述什么內(nèi)容？
（3）跟著音樂哼唱行嗎？
3、師生議論。
4、完成課本上的編序號及涂色。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十七
活動目標(biāo)：
1、進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。
2、在理解歌詞的基礎(chǔ)上，向幼兒進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
3、讓幼兒知道國歌是我國的象征，熟悉國歌的旋律，感受國歌雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)格。
活動重點(diǎn)：
在理解歌詞的基礎(chǔ)上，向幼兒進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。
熟悉國歌的旋律，感受國歌雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)格。
活動準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、《國歌》的磁帶、《開國大典》的影象以及《升國旗》的vcd
活動過程：
一、初步欣賞感受歌曲《國歌》的氣勢
1、欣賞后提問：“你們聽到過這首歌曲嗎?在什么時(shí)間，在哪里聽到的?”
2、觀察國歌的錄象，知道歌曲的全名《中華人民共和國國歌》，說說自己的感受。
3、聯(lián)系歌詞進(jìn)一步感受《國歌》音樂雄壯有力的情緒。
師：聽完這首歌曲，你有什么感覺?(很有力，很神氣)歌曲里唱了些什么?(幼兒說出，老師唱出來)
二、了解國歌的性質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛祖國的情感
1、通過觀看《開國大典》錄象，知道國歌代表著國家和民族
2、觀看錄象：奧運(yùn)會中運(yùn)動員獲得金牌頒獎時(shí)升國旗奏國歌的場面，讓幼兒體會運(yùn)動員為國爭光和做一名中國人的自豪。
a、提問：誰告訴大家什么時(shí)候奏國歌的音樂，什么時(shí)候唱國歌?
(幼兒討論：開大會時(shí)，運(yùn)動員頒獎時(shí)，檢閱部隊(duì)時(shí)，迎接貴賓-------都要奏國歌)
b、“為什么運(yùn)動員頒獎時(shí)，要奏國歌呢?”幼兒討論后，老師小結(jié)：國歌代表著中華人民共和國，代表許多先烈犧牲了生命才換來現(xiàn)在的新中國。
3、學(xué)會行注目禮
師：我們聽到國歌時(shí)應(yīng)該怎么辦?(幼兒討論后老師小結(jié)：要立正，行注目禮-------)
4、升國旗奏國歌
全體起立，身體站正行注目禮。
課后反思：
音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動，它是幼兒音樂教育的一個(gè)重要組成部分。該活動的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)突出情感教育性比較強(qiáng)，讓幼兒通過聽覺(耳聽音樂)和視覺(眼看錄像)同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受歌曲的雄壯有力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。其次，該老師明白音樂欣賞不同于歌唱教學(xué)，它更側(cè)重于發(fā)展幼兒對音樂的感受和體驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十八
1、引導(dǎo)幼兒欣賞《國歌》，知道歌曲名稱，了解歌曲的音樂性質(zhì)和內(nèi)容。
2、在感受過程中，初步了解作曲家內(nèi)耳簡單的創(chuàng)作過程。
3、激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感，在聆聽國歌時(shí)由相應(yīng)的動作和神態(tài)表現(xiàn)。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
引導(dǎo)幼兒欣賞《國歌》，知道歌曲名稱，了解歌曲的音樂性質(zhì)和內(nèi)容，初步了解作曲家內(nèi)耳簡單的創(chuàng)作過程。
激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感，在聆聽國歌時(shí)由相應(yīng)的動作和神態(tài)表現(xiàn)。
1、音樂磁帶、錄像帶、
2、幼兒聽過抗日戰(zhàn)爭的故事，對抗日戰(zhàn)爭有所了解。
一、初步欣賞感受歌曲《國歌》的氣勢。
1、欣賞后提問：“你們聽到過這首歌曲嗎?在什么時(shí)間，在哪里聽到的?”
2、觀察國歌的錄象，提問：“剛才你們看到的錄像叫什么名字?(國歌)它有個(gè)長長的名字叫《義勇軍進(jìn)行曲》。是著名作曲家聶耳創(chuàng)作的，田漢作詞，聶耳還創(chuàng)作了歌曲《賣報(bào)歌》。
3、聯(lián)系歌詞進(jìn)一步感受《國歌》音樂雄壯有力的情緒。
師：聽完這首歌曲，你有什么感覺?(很有力，很神氣)歌曲里唱了些什么?(幼兒說出，老師唱出來)。
4、第二次欣賞錄音帶。
(1)提問：“什么地方最有勁?幼兒：起來的地方(引導(dǎo)幼兒集體唱一次)“為什么要唱三個(gè)起來?”
教師小結(jié)：人們?nèi)科饋砹?，力量大了，把敵人全部趕跑了，所以唱了三個(gè)起來。
(2)提問：“還有什么地方唱得也要有力?”幼兒：“最后的前進(jìn)”
“為什么要唱三個(gè)前進(jìn)?”
教師小結(jié)：“我們要不斷努力、好好學(xué)習(xí)，做個(gè)有用的人才。
二、了解國歌的性質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
(1)教師提問：“誰來告訴大家，什么時(shí)候會奏國歌，或什么時(shí)候會聽到國歌呢?”
幼兒相互討論：(開大會時(shí)，運(yùn)動員頒獎時(shí)，檢閱部隊(duì)時(shí)，迎接外賓時(shí)，新聞聯(lián)播，看足球比賽……)。
(2)教師提問：“為什么要在重要時(shí)刻放呢?看完錄像之后就知道了!”(放錄像)教師繼續(xù)提問：“是誰在天安門城樓前宣布中華人民共和國成立了?”(毛澤東)教師小結(jié)：“毛澤東在前面升起了國旗，奏起了國歌，所以，國歌代表了中華民族，在重要場合都要放國歌?！?BR> (3)教師提問：“剛才升國旗的時(shí)候解放軍是怎么樣的?(一直站著、眼睛看著國旗、敬禮、沒有聲音。)“解放軍敬禮叫軍禮，小朋友看國旗時(shí)行的禮是什么禮?“(注目禮)學(xué)會行注目禮師：我們聽到國歌時(shí)應(yīng)該怎么辦?(幼兒討論后老師小結(jié)：要立正，行注目禮-------)三、全體幼兒跟教師一樣起立看升國旗。
教師：“小朋友講的很好，想不想再一次試試，請我們后面的聽課老師一起來看升國旗。
(奏國歌)全體起立，身體站正行注目禮。
在這次教學(xué)活動中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十九
認(rèn)識12個(gè)生字，正確掌握生字的書寫。
過程與方法
利用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛國歌、熱愛祖國的的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本課12個(gè)生字。
難點(diǎn)：體會含義深刻的句子的意義。
教法與學(xué)法
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)國歌的文字和圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放《義勇軍進(jìn)行曲》。同學(xué)們，你們知道這是什么歌嗎？知道這首歌的含義嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《聶耳與國歌》，了解國歌。
板書：6聶聶與國歌
二、簡介背景
1、簡介國歌產(chǎn)生的歷史背景。
2、簡介聶耳的生平。
三、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識新字。
（2）理解相應(yīng)生詞，不理解的詞語在邊上做記號。
（3）通讀課文，做到流利準(zhǔn)確。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）同桌互相測試對方對生字的認(rèn)識情況。
（2）出示詞語：聶耳世紀(jì)危亡義勇軍情景民族
3、“開火車”領(lǐng)讀，齊讀。
4、檢查了解學(xué)生掌握詞語的情況。
5、把生字帶入課文，再自由輕聲讀課文，要求正確流利。
四、理解課文脈絡(luò)。
1、看圖：你看懂了什么？
2、默讀課文，說說課文分別講了哪幾個(gè)“鏡頭”。
五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
認(rèn)識12個(gè)生字，正確掌握生字的書寫。
過程與方法
利用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛國歌、熱愛祖國的的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本課12個(gè)生字。
難點(diǎn)：體會含義深刻的句子的意義。
教法與學(xué)法
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)國歌的文字和圖片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、聽寫生字詞。
二、精讀課文
1、導(dǎo)讀第1、2自然段。
（1）第一自然段主要寫了什么？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、精讀第3、4自然段。
（1）哪些詞語最能代表聶耳的想法，行動和心聲。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（3）隨著音樂伴奏，欣賞國歌。
3、品讀課文的第5自然段。
（1）國歌的創(chuàng)作和譜曲成功以后，在祖國抗戰(zhàn)時(shí)期起了什么作用？
（2）指導(dǎo)朗讀這一自然段。
（3）背誦這一自然段。
三、總結(jié)全文
1、讀課文第6自然段。
2、你對這一段的內(nèi)容有什么體會？有什么感想？
3、我們要從小刻苦學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國，讓祖國更加富強(qiáng)。
四、作業(yè)
1、閱讀一個(gè)有關(guān)中華民族受苦受難，奮起反抗的歷史故事。
2、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇二十
根據(jù)新課標(biāo)的要求和對教材的分析理解，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
一、能夠用自然、堅(jiān)定的聲音自信的演唱《國歌）。初步掌握三連音節(jié)奏，并唱準(zhǔn)和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。
二、多方位調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能在歌曲的演唱活動中，用歌聲去感受和表達(dá)對祖國的熱愛之情。
三、通過學(xué)唱《國歌》和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
1、體會各種音樂記號在歌曲中的作用。
2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲的情緒內(nèi)容。
3、使學(xué)生初步具有感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。
課前播放（國旗國旗多美麗））。
1、考考你：中國的國旗是什么？
中國的國歌是什么？
誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。
[設(shè)計(jì)意圖]從學(xué)生熟悉的知識入手，用考考你的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《國歌》的學(xué)習(xí)，目的是為后面將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備。我們的課堂教學(xué)要把激發(fā)學(xué)生興趣作為首要任務(wù)，才會調(diào)動起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。
2、教師說說國歌的意義。
對于我們來說，國旗和國歌代表了整個(gè)國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場集結(jié)了大批市民，他們都是在等待升旗儀式。當(dāng)宣布升旗儀式開始的時(shí)候，廣場上的人們頓時(shí)安靜下來，當(dāng)洪亮的國歌奏起來的時(shí)候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗，一面高唱著國歌，對祖國的熱愛之情由然而生。
3、唱一唱：
讓我們一起來高唱《中華人民共和國國歌》。
4、考考你：
你對國歌了解多少呢？你知道國歌的詞作者是誰？曲作者是誰呢？
5、教師根據(jù)學(xué)生了解的情況介紹國歌的故事。
[設(shè)計(jì)意圖]通過聽老師國歌的意義、高唱《國歌》、了解國歌的作者、老師講述關(guān)于“國歌”的故事等一系列活動，讓學(xué)生的情感世界潛移默化得受到了感染和熏陶，為下面《國歌》學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和情感的鋪墊。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛國旗、國歌的真摯感情。
1、唱一唱：
下面我們用自己對國歌的理解來唱一唱《國歌》。
[設(shè)計(jì)意圖]當(dāng)學(xué)生的情感積累到一定程度的時(shí)候，他們是需要適當(dāng)?shù)乇l(fā)的。在前面一系列活動的鋪墊下，學(xué)生演唱自己熟悉的《國歌》旋律，充滿著自豪感。用自己的理解演唱就是對他們更好理解、演繹《國歌》的進(jìn)一步要求。
2、今天我們一起來探究《國歌》的秘密，是什么力量使這首歌曲成為抗戰(zhàn)期間全國人民戰(zhàn)斗的號角？是什么原因使這首歌曲成為一種抗?fàn)幉幌ⅰⅹ?dú)立自強(qiáng)的精神？聶耳先生在《義勇軍進(jìn)行曲》中使用了什么秘密武器呢？讓我們一起來進(jìn)行一次探秘行動吧！
3、探究《國歌》的秘密行動：學(xué)唱并分析《國歌》部分曲調(diào)。
（1）探究活動一：（運(yùn)用比較法，體會重音記號的作用。）。
a、教師唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”。
b、為什么在“中華民族”四個(gè)字上要加上“”重音記號？
聶耳在這里想表達(dá)什么樣的情感呢？
c、學(xué)生用兩種不同的演唱來進(jìn)行比較，體會這句歌詞的含義以及重音運(yùn)用的作用。
d、學(xué)生運(yùn)用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，進(jìn)一步體會聶耳的用意。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探索問題、解決問題。通過“比較”教學(xué)法，使學(xué)生感受重音記號和休止符在音樂作品中的作用，為學(xué)生更好的理解、表現(xiàn)作品奠定基礎(chǔ)。也避免了枯燥乏味的音樂知識講解，在活動中學(xué)生，在活動中體驗(yàn)。
（2）探究活動二：（對比演唱，講解“上行”知識）。
a、學(xué)生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。
b、學(xué)生用手勢表現(xiàn)這句旋律的走向。
c、教師穿插介紹音樂知識“上行”。
d、想一想：為什么聶耳在這里一定要運(yùn)用上行手法？
e、試一試：運(yùn)用其他旋律走向唱唱“起來起來起來”，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> f、唱一唱：加入漸強(qiáng)記號演唱，進(jìn)一步體會這句話的情感表達(dá)。
[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，四年級的學(xué)生應(yīng)逐漸培養(yǎng)識的能力，建立音高的概念，所以在設(shè)計(jì)認(rèn)識“上行”知識這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，挖掘出一些音樂要素，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感受、演唱中初步認(rèn)識歌曲旋律的走向，獲得音高的感受。
（3）探究活動三：（認(rèn)識三連音，感受在歌曲中的作用。）。
a、找一找：“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是你第一次看見的？
b、簡介三連音：三連音：把一拍平均分成三等份。
c、想一想：你覺得三連音象我們生活的什么聲音？
d、說一說：作品中三連音給你什么感覺？為什么聶耳不用其他的節(jié)奏呢？
試一試：用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答問題。
e、齊唱“冒著敵人的炮火”，進(jìn)一步體會三連音的作用。
[設(shè)計(jì)意圖]音樂是體驗(yàn)的藝術(shù)，教師的講解是無法代替學(xué)生對音樂本身的體驗(yàn)的。因此在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常和學(xué)生坐在一起聆聽音樂，一起演唱歌曲，一起分析、討論，這樣不僅有利于學(xué)生對音樂的感受和體驗(yàn)。重要的是改變了教師角色，調(diào)整了師生關(guān)系，和諧了教學(xué)氣氛。
（4）探究活動四：（“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)?。?。
a、試一試，把最后一個(gè)“進(jìn)”去掉。
b、為什么最后的“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！要多加個(gè)進(jìn)？
c、學(xué)生討論、回答。
d、完整演唱最后一句。
[設(shè)計(jì)意圖]以真實(shí)的情境來引發(fā)探究，以動情的語言來激發(fā)學(xué)生探究，在學(xué)生內(nèi)在心理需求的關(guān)節(jié)點(diǎn)上發(fā)展探究，在最有收獲的問題上深化探究，構(gòu)建好有層次的中心問題，將關(guān)鍵問題的發(fā)言權(quán)甚至發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學(xué)生。通過討論、對比演唱，加深了學(xué)生對歌曲的理解。
4、完成了探究《國歌》秘密的活動，讓我們一起來完整演唱《國歌》，看看誰最能表達(dá)出聶耳先生心中的想法。
5、進(jìn)行一次升旗儀式。
每個(gè)星期一我們學(xué)校都要舉行升旗儀式，希望同學(xué)們嘹亮的歌聲能夠在學(xué)校上空激蕩。同學(xué)們，今天就讓我們在教室一起來舉行一次升旗儀式。
“全體起立――升旗儀式現(xiàn)在開始――升國旗――奏唱國歌（全體起立隨伴奏帶唱《國歌》，同時(shí)播放升旗的錄像）”
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生完全把握歌曲情緒、理解歌曲內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行莊嚴(yán)的升旗儀式，為整個(gè)課堂畫上一個(gè)完滿的句號。在這過程中，學(xué)生不僅進(jìn)一步鞏固了情緒，而且這樣的結(jié)尾也能給學(xué)生留下深刻的印象。
三、拓展欣賞，加深體驗(yàn)。
1、《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。
（1）當(dāng)我們的奧運(yùn)健兒在體育賽場上努力拼搏獲得冠軍的時(shí)候，莊嚴(yán)的國歌聲在奧運(yùn)賽場上響起。
（2）播放管弦樂《中華人民共和國國歌》。
（3）你覺得這次聆聽的《國歌》表演形式上和我們的表演的不同嗎？
（4）教師簡單介紹管弦樂《中華人民共和國國歌》。
2、每天我們的五星紅旗都會在天安門廣場和太陽一起升起，莊嚴(yán)的升旗儀式開始啦！
（1）播放軍樂《中華人民共和國國歌》。
（2）這次的演奏你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們剛才欣賞的管弦樂演奏相同嗎？
（3）軍樂的演奏使你聯(lián)想到了什么情景？
3、當(dāng)香港、澳門又重新回到祖國母親的懷抱時(shí)，人們看著冉冉升起的五星紅旗時(shí)，國歌聲在空中回蕩。
（1）播放合唱《中華人民共和國國歌》。
（2）這次的演唱運(yùn)用了什么演唱形式？你能說說嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]如何讓學(xué)生更深層次的理解國歌在各種場合中的意義，我認(rèn)為僅僅學(xué)會歌曲、理解歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。教師把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的愛國情感。通過教師的肯定、鼓勵性的語言，學(xué)生能體會到發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的精神。
四、小結(jié)。
今天，我們每一位同學(xué)再次體會到國歌是祖國的象征，是民族的心聲?！捌饋?！起來！”，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號角，也是今天我們每個(gè)同學(xué)身負(fù)重任走向未來、建設(shè)祖國的進(jìn)軍號。
蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！币魳匪囆g(shù)在很大程度上就是那種“只能意會，不能言傳”的東西，僅憑教師的口頭傳授，沒有學(xué)生的親身體驗(yàn)，是無法達(dá)到目的的，因此，在整個(gè)的教學(xué)過程中所有的教學(xué)都圍繞著學(xué)生熟悉、喜歡的各種音樂活動展開“體驗(yàn)”過程，讓學(xué)生在參與各種實(shí)踐活動中獲得真正的感受。
課結(jié)束了，被學(xué)生的歌聲感染得心情異常激動，被學(xué)生精彩的發(fā)言和入情歌唱深深打動著，隨手記下了一些心得體會：
1、談話導(dǎo)入，營造輕松的體驗(yàn)氛圍。
“萬事開頭難”，這節(jié)課的開始是隨著一系列的問題展開師生之間的對話：
師：中國的國旗是什么？
生：五星紅旗。
師：中國的國歌是什么？
生：《義勇軍進(jìn)行曲》。
師：誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
生1：每個(gè)星期一學(xué)校舉行升旗儀式的時(shí)候。
生2：奧運(yùn)會上，奪得冠軍之后。
生3：香港、澳門回歸的時(shí)候。
這樣的場景不象是知識競賽，更象是媽媽隨口考驗(yàn)自己的孩子，輕松而自如，學(xué)生不會因?yàn)榛卮鸩簧侠蠋煹奶釂柖憫?zhàn)心驚，寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距離。
師：你知道國歌的詞作者是誰？
生：田漢。
師：那么曲作者又是誰呢？
生：聶耳。
師：誰知道其中的故事？
生：老師快講?。?！
這段對話不是為了考驗(yàn)學(xué)生，而是通過對話讓學(xué)生回憶生活中的經(jīng)驗(yàn)性知識，運(yùn)用對話的形式比教師空洞的說教效果好的多，同時(shí)也拉近了學(xué)生與《國歌》的距離，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)《國歌》音樂的興趣。
2、比較方式，有利于學(xué)生獲得體驗(yàn)。
比較――是音樂教學(xué)的一種特殊方式，是在教學(xué)過程中將不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)方法和人文背景的音樂作品進(jìn)行比較，或是將題材相同而體栽不同、形式相同而風(fēng)格不同等音樂內(nèi)容進(jìn)行比較。運(yùn)用比較的方法，不僅可以有效地提高學(xué)生的音樂興趣和注意力，而且有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于學(xué)生分析與評價(jià)音樂能力的提高。在《國歌》中有很多地方是作者內(nèi)心深處對祖國深厚的熱愛之情，但作為四年級的學(xué)生，他們沒有很多音樂知識，也缺乏一定的歷史知識，更沒有對戰(zhàn)爭的切身體會。因此，運(yùn)用“比較”教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂知識。
在體會重音記號在歌曲中時(shí)，剛開始的時(shí)候，我很困惑怎么去和四年級的學(xué)生談?wù)撘魳酚浱柕腵意義和作用，如果僅僅是講解知識的話，他們很快就會失去聽的耐心，也無法真正感受音樂記號的作用。在這個(gè)探密活動中就設(shè)計(jì)了對比演唱的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用有重音記號、無重音記號兩種不同的演唱進(jìn)行比較，通過比較，讓學(xué)生真正感受歌詞的含義和重音記號在其中起到的作用，比起由教師空洞講解重音記號的意義和作用要有趣，要有意義的多。更何況是由學(xué)生自己“探究秘密”而獲得的成果呢？因?yàn)槭亲约禾骄康慕Y(jié)果，學(xué)生的臉上洋溢著燦爛的笑容。是啊！探究，并不是什么困難的事情，也不一定是科學(xué)研究。四年級的學(xué)生也能用自己獨(dú)特的方式參與探究活動。
“上行”知識是本課的一個(gè)新知識點(diǎn)，假如由教師介紹，學(xué)生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲探密活動中，由學(xué)生通過唱唱歌譜、用手勢表現(xiàn)旋律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運(yùn)用上行手法等一系列活動，去體會到作曲家的內(nèi)心情感。聽著學(xué)生一次次激情昂揚(yáng)的演唱，看著他們揮動著的拳頭，他們是用自己和聶耳的共鳴，表達(dá)著心中對侵略者的憤恨，表達(dá)著心中強(qiáng)烈的愛國主義熱情。同時(shí)，也讓學(xué)生在比較演唱中學(xué)習(xí)了新知識，在體驗(yàn)活動中感受了作曲手法。
3、體驗(yàn)活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識成為一種樂趣。
回顧本課的內(nèi)容，為了避免活動的單一，根據(jù)四年級學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中大膽地將教材中的歌曲學(xué)習(xí)過程變成了“探密活動”，讓學(xué)生、聽課教師耳目一新。通過講故事、唱唱我心中的《國歌》、《國歌》探密系列活動等方式，讓學(xué)生在生活場景和探究活動中學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了師生之間的感情，又很好得激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了很好的教學(xué)資源，為以后熱愛音樂文化做好了準(zhǔn)備。我根據(jù)學(xué)生在平時(shí)生活中的好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲高等心理引入課堂，將學(xué)生經(jīng)常參與的考一考、說一說、聽一聽、唱一唱、等活動充分融會課堂中，非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理特點(diǎn)，學(xué)生不僅興致濃厚，而且體驗(yàn)到音樂活動就在我們身邊，我們每天都可以和它進(jìn)行零距離接觸，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好音樂的信心，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
同時(shí)，音樂知識和技能既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的工具，也是形成學(xué)生審美能力的重要前提。在教學(xué)中，我始終以歌曲（國歌）音樂為中心，充分運(yùn)用音樂本體（如旋律、節(jié)奏、音樂記號、風(fēng)格等）的特點(diǎn)，通過情景創(chuàng)設(shè)、對比欣賞、旋律哼唱、和演唱表演等手段，將音樂知識技能的學(xué)習(xí)與歌曲訓(xùn)練有機(jī)地融合在音樂的實(shí)踐活動中，讓學(xué)生在聆聽中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中表演，在表演中體驗(yàn)音樂帶來的審美愉悅，使音樂教學(xué)真正成為“為了學(xué)會音樂欣賞”的教育。
要讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而踏踏實(shí)實(shí)地把握作品、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，才能將看似簡單的教學(xué)內(nèi)容上出無限的精彩來。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇二十一
《中華人民共和國國歌》（以下簡稱《國歌》）是國家的象征，它在中國發(fā)展史的不同歷史時(shí)期起到了舉足輕重的作用。但我們在校園中卻看到了不應(yīng)該看到的鏡頭：
1、在日常升旗儀式中，唱《國歌》是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生都不能把《國歌》唱好。
2、每當(dāng)聽到《國歌》奏響時(shí)，同學(xué)們把《國歌》當(dāng)成背景音樂，該做什么還做什么，絲毫沒有尊重的意識。有的甚至還在追逐打鬧。
3、在“唱響《國歌》”的調(diào)查活動中，能完整而準(zhǔn)確地演唱《國歌》的不到調(diào)查人數(shù)的25%。
4、有些學(xué)生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞。
事實(shí)證明，《國歌》在相當(dāng)一部分同學(xué)的心中沒有得到應(yīng)有的尊重。讓他們重新學(xué)習(xí)《國歌》對他們尊重《國歌》，熱愛祖國，維護(hù)國家榮譽(yù)，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著非常重要的意義。
在教授這一課時(shí)，本人先讓學(xué)生欣賞建國六十周年國慶時(shí)天安門廣場的升旗儀式，讓學(xué)生們知道應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，使學(xué)生明白作為一個(gè)中國的公民，每當(dāng)聽到我們的《國歌》奏響時(shí)，我們都應(yīng)該第一時(shí)間站立起來向我們的《國歌》敬禮，而且態(tài)度要莊嚴(yán)、肅穆。接著引出了《國歌》創(chuàng)作的時(shí)代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹，并要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和演唱，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會、表現(xiàn)。在歌曲對比上，本人通過示范各種不同情緒的演唱，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅(jiān)定的步伐闊步前進(jìn)。通過一堂音樂課，學(xué)生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇一
教學(xué)目標(biāo):1.知識與能力目標(biāo):認(rèn)識“酸”等九個(gè)字，會認(rèn)會寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)重點(diǎn):1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2．識字教學(xué)難點(diǎn):。
同學(xué)們喜歡小動物嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生說，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。）老師給你們講一個(gè)關(guān)于小動物的故事（第一自然段），這個(gè)故事后來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學(xué)的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題。
1．播放課件欣賞故事。
自由讀課文，讀后說說你知道了什么？
2．借助插圖讀文，認(rèn)讀生字，教師隨機(jī)出示圖中相應(yīng)的生字詞。
（1）指名試讀，會讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
（2）說說你是怎樣認(rèn)識這些字詞的。（通過觀察、讀文，使學(xué)生懂得在具體的語言環(huán)境中識字。）。
1．看配有音樂的動畫。聽老師示范朗讀。談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2．先自由讀，借助插圖，逐段讀文。
3．再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態(tài)，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習(xí)有感情朗讀。（通過觀察使學(xué)生了解每個(gè)動物的特點(diǎn)，并且針對特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z氣來讀，以達(dá)到有感情朗讀的目的。）。
4．各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段?？凑l讀得最好，師生共同評議。
5．重點(diǎn)品讀以下句子。課件出示:。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（1）自讀。
（2）小組讀。
（3）指名讀。
（4）比較說說兩組句子有什么不一樣。
（通過反復(fù)讀來加深學(xué)生對句子的理解、從而達(dá)到鞏固識字的目的。）。
3．討論交流。通過朗讀，說說你喜歡圖中哪個(gè)小動物？為什么？
誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導(dǎo)學(xué)生感受小猴子的聰明。
4．讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什么想法？大家談各自的想法。
5．齊讀文章最后一段。
出示生字“硬”，讓學(xué)生結(jié)合句意說說“硬”的意思。擴(kuò)詞。
結(jié)合具體語言環(huán)境識字，并且出現(xiàn)擴(kuò)詞運(yùn)用，以達(dá)到鞏固識字的目的。
狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法說給大家聽。
如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，認(rèn)清事物的本質(zhì)以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）。
指導(dǎo)復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述，再上臺講給大家聽。
1．在游戲中鞏固要識的字。
聽音出字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）。
“摘蘋果”。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個(gè)以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。
2．寫字練習(xí)，鞏固要寫的字。
認(rèn)讀生字，記憶字形。
指導(dǎo)擴(kuò)寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字。
1．把學(xué)到的故事講給小朋友們聽。
2．自選伙伴，編排童話劇。并配有頭飾進(jìn)行表演。
修改意見:。
備注。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇二
1．學(xué)會6個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁“倒八字”。
2．會認(rèn)8個(gè)字。
3．正確、規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書寫。
2.正確、規(guī)范地書寫“走、是”兩個(gè)字。
教學(xué)過程。
1．自己小聲朗讀課文，把生字和會認(rèn)字多讀幾遍。
2．同桌小伙伴互讀生字和會認(rèn)字。
3．抽讀不帶拼音的生字和會認(rèn)字卡片。
4．做猜字游戲，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且達(dá)到鞏固字音的目的。
1．認(rèn)識偏旁“倒八字”
2．自己識記字形，想想用什么好辦法記住生字的形，通過組詞了解字義。
3．小組內(nèi)互相說一說。
4．小組匯報(bào)或推薦組內(nèi)的學(xué)生當(dāng)小老師給大家講一講。
關(guān)：上下結(jié)構(gòu)的字。用熟字加偏旁的方法記憶字形。“天”字的上面加上偏旁倒八字就是關(guān)。
（學(xué)生邊說記憶方法教師邊操作：先出示一張“天”字卡片，然后再從背面向前翻下一小張倒八字的卡片。用這樣簡單的教具幫助學(xué)生記憶“關(guān)”字的形。）。
組詞：關(guān)上、關(guān)心、開關(guān)、關(guān)門……。
東：獨(dú)體字。用熟字加上部件的方法記憶，部件橫、撇折加上“小”字就是“東”字。組詞：東方東西、東風(fēng)。
5．抽讀詞語卡片鞏固生字和會認(rèn)字。
1．先讓學(xué)生自己觀察每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫在田格的位置。
2．根據(jù)書后練習(xí)2寫一寫的內(nèi)容，學(xué)生按筆順筆畫描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
3．學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上試著在后面的空白田格中把每個(gè)生字寫一遍，寫完后與范字進(jìn)行比較。教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“走、是”兩個(gè)字。
（1）讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在田格中的位置，“走”和“是”兩個(gè)字在田格中的整體位置基本相同，這兩個(gè)字共同的一筆長橫都在橫中線上，“走”字的橫起筆后稍向上斜一點(diǎn)，“是”字的這一橫是平的。
（2）教師范寫這兩個(gè)字。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫“走和是”字。
（4）同桌同學(xué)相互糾正。
（5）進(jìn)行展評，（在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評改?。?BR> 5．學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)生字寫3遍。
6．抄寫詞語練習(xí)。
明天、明月、文學(xué)、東風(fēng)、關(guān)門、關(guān)上、走好、走了、不是。
你準(zhǔn)備為學(xué)校，班集體做哪些力所能及的事？組織學(xué)生分組討論。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇三
案例教學(xué)法的合理應(yīng)用能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生從他人學(xué)習(xí)中獲得高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。在課堂中實(shí)施案例教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的發(fā)展是小學(xué)語文教學(xué)中首要關(guān)心的問題，以下是關(guān)于案例教學(xué)法開展的作用以及相關(guān)的應(yīng)用策略，目的是為了提高學(xué)生的課堂效率，完成小學(xué)語文的知識積累過程。
小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)閱歷有限，所以，在教學(xué)開展中要運(yùn)用案例提升學(xué)生對知識的全面理解和提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）案例教學(xué)法能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中積累知識，把抽象的知識構(gòu)成變成形象的理解方式；（2）案例教學(xué)法提升學(xué)生的研究能力，教學(xué)中案例的引入能讓學(xué)生認(rèn)真思考與學(xué)過的那些知識點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)系，并且學(xué)生會主動探究產(chǎn)生什么樣的聯(lián)系；（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因?yàn)榘咐虒W(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從不同的視角看到問題；最后，案例教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，案例教學(xué)法的開展要加強(qiáng)師生間的共建，在討論合作中完成教學(xué)目標(biāo)。
俗話說：“巧婦難為無米之炊?！痹陂_展教學(xué)的時(shí)候，要有教學(xué)案例的引進(jìn)，因?yàn)榘咐乃鸭瓦x擇是小學(xué)教學(xué)開展的關(guān)鍵基礎(chǔ)，如果在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，會影響整個(gè)教學(xué)案例的順利實(shí)施。案例的類型有很多種，有文字案例、音像案例、視頻案例。所以，選擇案例要有知識性的特點(diǎn)，使學(xué)生對案例閱讀和分析后能夠掌握一定的知識，比如，開展《濫竽充數(shù)》這課的時(shí)候，里面主要講述學(xué)藝不精，不能再經(jīng)受推敲的故事，但是小學(xué)生從來沒有踏入工作崗位，接觸更多的相關(guān)事件，所以，教師運(yùn)用音頻給學(xué)生播放一段同志同聲傳譯時(shí)的音頻，給學(xué)生講解學(xué)習(xí)英語的人非常多，但真正能夠精益求精的沒有幾個(gè)，這就要求小學(xué)生從小嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)知識的效率和精深程度。這個(gè)教學(xué)案例就很符合案例教學(xué)中知識性的特點(diǎn)，學(xué)生在案例反思中可以有所收獲，這樣可以提升學(xué)生的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，起到一舉兩得的作用。
2.評析研讀典型案例。
當(dāng)選擇到合適的教學(xué)案例，通過研讀開展評價(jià)是案例教學(xué)法中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)的教學(xué)案例，仔細(xì)分析案例中的具體內(nèi)容，思考案例中有價(jià)值的觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要盡快地進(jìn)入案例的情境學(xué)習(xí)中，先要對案例中的材料細(xì)細(xì)研究，比如古詩《鋤禾》，教師帶領(lǐng)學(xué)生先要逐字逐句了解每一句話的含義。教師在幻燈片上播放寫作大環(huán)境和作者當(dāng)時(shí)的意境，在信息滲透教學(xué)中，教師先給學(xué)生列舉一些案例把學(xué)生引入案例情境中，根據(jù)情境提出問題，比如，講孩子剩飯的故事，提出問題：“孩子在家里為什么不能剩飯？”答案是因?yàn)槊恳涣＜Z食來之不易。后期學(xué)生能夠適應(yīng)案例教學(xué)法以后，最好讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，尋找案例中的因果聯(lián)系，逐步地找到答案，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和自我探究學(xué)習(xí)能力。
案例教學(xué)擔(dān)任其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任。
務(wù)，所以案例教學(xué)法開展的過程中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)能力。要避免專業(yè)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生的個(gè)性化思維扭曲，同時(shí)限制學(xué)生的發(fā)展。在案例教學(xué)開展中讓學(xué)生的思維和知識得到提升，教會學(xué)生知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力，也符合素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展理念。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇四
2.將音響與具體的發(fā)聲體聯(lián)系起來。
3.將所有的發(fā)聲體合理有趣地串聯(lián)在一個(gè)線索或故事鏈中。
4.由“聲”入“境”，展開合情合理的想象。
當(dāng)風(fēng)兒吹過草地，是誰在那兒笑？當(dāng)嫩芽鉆出土地，是誰在那兒笑？是大自然，那笑聲多么悅耳，多么動聽??！
當(dāng)太陽普照大地的時(shí)候，是誰在那兒笑？當(dāng)雨滴答滴答地落下來的時(shí)候，是誰在那兒笑？是草，是在逐漸成長的草。陽光和雨露給予了它生存的力量，使它生機(jī)勃勃。每當(dāng)草長高了一些，它總會把自己的身子挺起來，滿臉微笑地望著天空，好像是在感謝那助人為樂的天空呢！
當(dāng)兔子吃著那綠油油的草時(shí)，是誰在那里笑？是草，是已經(jīng)“長大成人”的草。草笑了，因?yàn)樽约耗茇暙I(xiàn)出自己的力量而笑了。雖然這是一份在大自然眼中微不足道的力量。當(dāng)草看見兔子吃飽了，心滿意足地離自己遠(yuǎn)去的時(shí)候，臉上便再次露出了喜悅的笑容，因?yàn)樗貓?bào)了給予它力量的大自然。
當(dāng)小鳥在樹梢上休息的時(shí)候，是誰在那兒笑？是樹，是一棵生機(jī)勃勃的樹。鳥兒在樹上休息的時(shí)候，樹便伸開它那巨大的手臂，為它的“客人”“服務(wù)”。當(dāng)小鳥重新拍打起它那美麗的翅膀時(shí)，樹是多么的愉快。
在草地里，在山坡上，隨處都能聽到大自然的笑聲?？扇缃?，那大自然的笑聲在哪兒呢？它消失了，消失得無影無蹤。我真想再聽聽那悅耳的、使人愉快的大自然的笑聲??！
一份力量雖小，可是大家的力量卻是巨大的、無窮的！我們的大自然、我們的世界需要每一份微小的力量。讓我們?nèi)缤〔菀话?，伸出手貢獻(xiàn)出一份力量，那么明天我們又能聽到那大自然的笑聲了！
彩筆頭點(diǎn)睛：小作者是個(gè)想象力特別豐富的孩子！他化“聲”成“文”，大自然的聲音在他的筆下，成了一曲曲動聽美麗的交響樂，成了一幅幅多姿多彩、五彩斑斕的圖畫！最難能可貴的是，小作者根據(jù)大自然中一些細(xì)微的聲音想象出了故事情節(jié)，整篇文章溫情十足，充滿了愛的溫暖和力量。采用了先問后答的方式，設(shè)疑答疑，很自然地將讀者拉進(jìn)他設(shè)計(jì)的情境中。如果能為不同的聲音加上相應(yīng)的象聲詞，聲音和情境就能更加如影隨形，真實(shí)可感。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇五
1．識記新的字詞。
2．了解對比等寫景的方法。
1．朗讀體會文章的寫景特征。
2．品讀討論寫作手法及寫景亮點(diǎn)。
1．體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的情感。
2．感受語言的魅力，朗讀熏陶學(xué)生的情感。
把握寫景特點(diǎn)，體會文章的主旨。
文章寫作意旨的體現(xiàn)與理解。
一．導(dǎo)入新課。
1．學(xué)生談對夏的感受。
2．老師由學(xué)生的交流而進(jìn)入新課。
二．整體感知內(nèi)容。
1．聽讀課文，填空下列橫線。
夏是一個(gè)____________________________________________________________的夏。
2．討論明確夏的特點(diǎn)。
緊張。
熱烈。
急促。
三．朗讀感受緊張、熱烈、急促的夏的特點(diǎn)。
1．明確這三個(gè)特點(diǎn)在文章中的章節(jié)分布。
2．全班分為兩大組，一組準(zhǔn)備讀2、3兩節(jié)，一組準(zhǔn)備讀4節(jié)。
3．朗讀比賽，看誰能讀出夏的特點(diǎn)。
四．品析感受緊張、熱烈、急促的夏的特點(diǎn)。
1．全班分為兩大組，上一個(gè)環(huán)節(jié)讀2、3兩節(jié)的大組以小組為單位品析4節(jié)，另一大組品析2、3兩節(jié)。
要求：就你感受最深的地方：字、詞、句，或結(jié)構(gòu)特色，或?qū)懽鞣椒ǎ蛐揶o手法等。
2．交流討論。
1．齊讀末段。
2．討論：作者大聲的贊美夏，真的是因?yàn)橄牡木懊溃娴氖且驗(yàn)橄牡奶鞖鉄釂幔?BR> 3．明確：作者的意圖是為了贊美辛勤的勞動人民。
1．學(xué)生：用一兩句話概括學(xué)習(xí)本文的感受。
2．教師歸納總結(jié)并作業(yè)：找出一兩首寫夏的詩文，和本文比較一下，寫出夏的什么特點(diǎn)，有何異同。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇六
1、啟發(fā)幼兒在規(guī)定的圖形上添畫成不同的物體。
2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，想象力。
3、對圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
彩筆畫紙投影儀圓形教具(特制)。
(兩個(gè)圓形虛線處縫合，再在圓形的面上繪圖。教師演示時(shí)要快，像是變魔術(shù)，幼兒會很感興趣。)。
結(jié)束部分：我們帶著自己的作品與孫悟空去比賽。
利用各種幾何圖形，進(jìn)行組合添畫。
詳細(xì)活動過程：
1、小朋友，你們好!聽說你們上午學(xué)了一個(gè)舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，你們還會跳嗎?我們一起跳起來好嗎?(進(jìn)入活動室)。
手指游戲：教師：我的小手拍一拍，幼兒：(拍拍拍拍拍)。
我的小手碰一碰，(碰碰碰碰碰)。
我的小手握一握，(握握握握握)。
我的小手敲一敲，(敲敲敲敲敲)。
我的小手做三角，(做做做三角)。
我的小手做個(gè)圓，(做做做個(gè)圓)。
3、小朋友，誰的小手做的圓好啊，比一比誰的圓?(幼兒相互比手)。
看，我的圓好嗎?(教師出示準(zhǔn)備好的教具)。
4、你們可不要小看這個(gè)圓形，它可是一個(gè)寶圓啊，知道是誰送給我的嗎?告訴你們吧!昨天晚上我夢到孫悟空，孫悟空的本領(lǐng)可大啦，他七十二變，還教了我?guī)渍心?你們想不想看看啊?大家跟我一起喊123，這個(gè)圓就會變的，準(zhǔn)備好!(齊)123，(教師翻動教具)這是什么?(是西瓜)，你們怎么看出來是西瓜的?(有瓜紋啊，綠綠的)(齊)123變，又變成什么了?(小娃娃)，在圓形的圖面上添上眼嘴頭發(fā)就變成了娃娃頭，真有趣啊!(齊)123變，這是大家最喜歡的足球，這也是圓形變的，上面有黑白格子，成為大家喜歡的足球!
5、我只跟孫悟空學(xué)了這幾招變法，小朋友動腦筋想一想，圓形還能變出什么物體來呢?
幼兒想象，回答。示范繪畫，在投影儀上展示。
6、剛才小朋友在圓形上添畫了幾筆就變出了不同的物體形象，真是有趣，我發(fā)現(xiàn)小朋友很聰明，我有一個(gè)問題要問你們，除了圓形可以變，還有什么幾何圖形可以變呢?(長方形可以變成……三角形可以變成……梯形可以變成……)。
8、每個(gè)小朋友找一個(gè)位置坐下來，在不同的圖形上添畫吧!(放輕音樂作畫)幼兒畫完一幅，交一幅，教師巡回指導(dǎo)。
9、作品展示：大家快來啊，我們來看看大家的作品吧!(在投影機(jī)上，投放幼兒的作品)。
10、總結(jié)：小朋友用聰明的智慧，靈巧的小手在不同的圖形上添畫幾筆就變出了不同的物體形象了，真棒，而且種類多多，我看到小朋友這些作品肯定能超過孫悟空的本領(lǐng)!(播放汽車的聲音)聽，是旅游車來了，我們坐上旅游車去花果山與孫悟空比本領(lǐng)去嘍!!(隨著音樂下場)。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇七
學(xué)習(xí)內(nèi)容：蹲跳起。
重點(diǎn)：初步學(xué)會蹲跳起動作。
難點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
學(xué)習(xí)步驟：
一、情景導(dǎo)入。
教師活動：
1.教師組織隊(duì)列起步走和原地的二列橫隊(duì)成四列橫隊(duì)走。
2.組織學(xué)生進(jìn)行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領(lǐng)。
3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問題并進(jìn)行糾正。繼續(xù)組織學(xué)生進(jìn)行游戲。教師進(jìn)行裁判。
學(xué)生活動：
1.觀看同學(xué)的示范，認(rèn)真的聽教師的講解。
2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進(jìn)行游戲。
3.在教師總結(jié)后認(rèn)識到游戲中存在的問題要積極的糾正。并更好的完成游戲。
組織：以四路縱隊(duì)完成游戲。
二、合作探究、掌握技能。
重點(diǎn)：初步學(xué)會蹲跳起動作。
難點(diǎn)：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
教師活動：
1.教師邀請同學(xué)做蹲跳起練習(xí)。并進(jìn)行比較。
2.教師進(jìn)行動作的示范和技術(shù)要領(lǐng)的講解。
3.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行原地的蹲跳練習(xí)。并要提出哪位同學(xué)的動作完成的好跳動高。組織學(xué)生進(jìn)行行進(jìn)間的蹲跳練習(xí)。并組織學(xué)生看誰跳的快而好。
學(xué)生活動：1.認(rèn)真的看示范和聽講解。
2.努力的完成練習(xí)把技術(shù)動作作好。同時(shí)要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。
組織：四路縱隊(duì)。
三、放松練習(xí)，調(diào)節(jié)自身。
教師活動：教師組織放松的練習(xí)。要使學(xué)生的身體盡量的放松。
學(xué)生活動：積極的投入到放松練習(xí)中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準(zhǔn)備。
組織：在蹲跳練習(xí)完成的隊(duì)列上。
1、課后小結(jié)。
2、安排回收器材。
3、師生告別。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇八
在教學(xué)中進(jìn)行情感與態(tài)度教育，既要考慮學(xué)生的認(rèn)識能力，又要注意數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)和規(guī)律，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采取滲透式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識的過程中潛移默化地受到良好的情感與態(tài)度的教育[1]。
數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感發(fā)展主要包括相互關(guān)聯(lián)的三個(gè)方面，其具體內(nèi)容如下：第一，學(xué)生對數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。主要包括對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主動參與以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛等。第二，自信心和意志力。主要包括學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲取成功體驗(yàn)，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及鍛煉克服困難的意志。第三，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度與習(xí)慣。主要包括探索創(chuàng)新、合作交流與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度及習(xí)慣。小學(xué)生情感發(fā)展的基礎(chǔ)是他們在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生具有積極的情感體驗(yàn)是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意的.問題。
2.案例教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略。
進(jìn)行情感與態(tài)度的教育，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
2.1充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中的教育因素。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含了豐富的教育因素，教師在教學(xué)時(shí)要充分挖掘這些教育因素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，情感與態(tài)度也得到同步發(fā)展。
（1）充分利用內(nèi)容中具有教育意義的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料。小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容列舉了一些反映我國社會主義建設(shè)和改革開放所取得的巨大成就，反映生產(chǎn)技術(shù)水平、科學(xué)技術(shù)水平和人民生活水平不斷提高的數(shù)據(jù)及資料，學(xué)生通過對這些材料的理解，既可以感受到數(shù)學(xué)在刻畫、描述現(xiàn)實(shí)世界過程中的作用，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)報(bào)效祖國的熱情。
（2）充分挖掘數(shù)學(xué)背景知識中的教育因素。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)教材不但是數(shù)學(xué)知識的載體，而且也是數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容介紹一些關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)史料的知識，不但可以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)展過程的整體認(rèn)識，而且使學(xué)生從中受到愛祖國、愛科學(xué)的教育。例如：結(jié)合圓周長的教學(xué)介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在探索圓周率的計(jì)算上所取得的巨大成就，不但可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，而且還可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)，通過深入了解祖沖之解決問題的過程，讓學(xué)生體會到"一分耕耘，一分收獲"的道理[2]。
解決問題；另一方面，可以使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的存在和作用，明確學(xué)習(xí)的目的和實(shí)際意義，受到良好的情感與態(tài)度的教育。
2.3結(jié)合數(shù)學(xué)知識的教學(xué)滲透情感與案例教育。教學(xué)活動永遠(yuǎn)具有教育性，這既是教學(xué)過程的基本規(guī)律，也是知識教學(xué)與教育的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)中要充分體現(xiàn)教學(xué)具有教育性的規(guī)律，把數(shù)學(xué)知識的教學(xué)和有關(guān)情感與態(tài)度的教育結(jié)合起來，將教育滲透于數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在主動探索數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展及應(yīng)用的過程中，受到良好的情感與態(tài)度的教育。例如，學(xué)習(xí)"9加幾的進(jìn)位加法"時(shí)，數(shù)字本身枯燥，再加上要把枯燥的湊十法用語言說出湊十的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更沒有興趣了，我采用的小策略是"給數(shù)字賦予情感"，學(xué)生就很有興趣學(xué)習(xí)了。
2.4給學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會。根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，在眾多小學(xué)生中，學(xué)習(xí)成績好的、長期受到教師鼓勵和肯定的學(xué)生，其自信心明顯好于學(xué)習(xí)成績差、很少受到教師表揚(yáng)和肯定的學(xué)生。因此，教師應(yīng)充分相信每個(gè)正常的學(xué)生都有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，每一位學(xué)生通過努力都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)義務(wù)教育的公平性，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能獲得提出問題、回答問題以及討論交流的機(jī)會。既要讓優(yōu)秀的學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，獲得更大的發(fā)展；更要向?qū)W習(xí)基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生提供適合的發(fā)展條件，讓他們經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，使不同的學(xué)生都能得到最佳發(fā)展。例如：對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)采用分類要求。對優(yōu)秀生應(yīng)讓他們在完成基礎(chǔ)題后，還應(yīng)完成一些具有思維難度的練習(xí)；對中等生，應(yīng)在完成基礎(chǔ)題后，鼓勵他們?nèi)ネ瓿梢恍┚哂羞m度挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對一些學(xué)習(xí)上暫時(shí)還有困難的學(xué)生，只要求他們完成一些基本練習(xí)，并讓他們獲得與優(yōu)秀學(xué)生同等的獎賞[3]。
3.結(jié)論。
總之，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的文化環(huán)境、家庭背景和他們思維發(fā)展水平等方面的差異，全面貫徹面向全體與尊重個(gè)別差異相結(jié)合的教學(xué)原則，將不同的案例教學(xué)法應(yīng)用在對不同認(rèn)識水平的學(xué)生教學(xué)中去，提出不同層次的教學(xué)要求，把不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)交給具有不同學(xué)力水平的學(xué)生去解決。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇九
開展教師課內(nèi)比教學(xué)活動，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武?；顒右陨罨A(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使我省中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。
教師教學(xué)基本功比武活動主要包括說課和講課兩個(gè)環(huán)節(jié)。說課主要闡述對課標(biāo)及教材的理解，對學(xué)生基礎(chǔ)及特點(diǎn)的分析，介紹教學(xué)方法和手段的`選用，介紹教學(xué)過程設(shè)計(jì)等。講課重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。
中小學(xué)教師教學(xué)基本功比武活動每兩年一次。首屆活動從20xx年6月開始實(shí)施，20xx年6月結(jié)束，分為三個(gè)階段：
1、宣傳發(fā)動階段（20xx年6－8月）。
6月下旬，省教育廳召開動員大會，進(jìn)行工作部署。各縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)區(qū)）、學(xué)校四級抓好活動的學(xué)習(xí)、宣傳和方案制定工作。
2、活動實(shí)施階段（20xx年9月-20xx年5月）。
20xx年5月，省教育廳開展省級教師教學(xué)比武活動。
3、總結(jié)表彰階段（20xx年6月）。
省教育廳進(jìn)行教師教學(xué)比武活動總結(jié)表彰。
1、全員參與。全省所有中小學(xué)校都要開展教學(xué)比武活動，所有中小學(xué)教師（小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段37門學(xué)科）都要參與說課、講課活動。各地和學(xué)校要建立相關(guān)制度和機(jī)制，保證所有教師參加到活動中來。未做到教師全員參與的學(xué)校，不得推薦教師參加高一級的比武活動。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校要通過開展說課、講課、評課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動，促進(jìn)教師學(xué)知識、練硬功、強(qiáng)素質(zhì)，夯實(shí)教學(xué)基本功。為真實(shí)反映教師教學(xué)基本素養(yǎng)，縣及縣以上地區(qū)開展教學(xué)比武活動，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采取抽簽方式確定。
3、逐級開展。教學(xué)比武活動按照學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)區(qū)）、縣（市、區(qū)）、市（州）和省依次逐級展開。各級都要按照總體部署、結(jié)合本地實(shí)際，制定切實(shí)可行的活動方案，并采取有效措施，保證實(shí)施?；顒臃桨敢w現(xiàn)教師全員參與、錘煉教學(xué)基本功、促進(jìn)教師共同提高的基本要求。
4、兼顧城鄉(xiāng)。各地在組織縣級以上教學(xué)比武活動中，要按照城鄉(xiāng)教師比例，合理確定城鄉(xiāng)教師參賽和獲獎名額。
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各級教育行政部門要高度重視中小學(xué)教師教學(xué)基本功比武活動，遵循教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)制定方案，發(fā)揮各級教科研部門的作用。
2、強(qiáng)化校長責(zé)任。教師教學(xué)基本功比武活動重心在學(xué)校，核心在校長。校長要把主要精力用于推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織好學(xué)校比武活動，確保教師全員參與、全程關(guān)注、取得實(shí)效。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十
藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對外部世界的認(rèn)識和感受。如何在繪畫中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂的活動，我根據(jù)小班幼兒這一時(shí)期繪畫的特點(diǎn)—主要用圓來描繪物體，以及針對班級幼兒在繪畫中的表現(xiàn)：動筆后構(gòu)思;事先構(gòu)思和隨意圖畫穿插;繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移;一形多義;易受他人影響等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了美術(shù)教育活動《圓形變變變》。通過充分讓幼兒感知生活中隨處可見的圓形的物品，如：西瓜、太陽、蘋果、餅干、球等，啟發(fā)幼兒想象，大膽的創(chuàng)作和大膽的表現(xiàn)。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
1、學(xué)習(xí)在圓形里外添畫，表現(xiàn)自己喜歡的各種各樣的圓形物體。
2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，借助范畫擴(kuò)展想象，創(chuàng)造出各種各樣的圓形物體。
3、樂意參與“圓形變變變”活動，感知在圓形上添畫變出新事物的快樂。
大膽地在圓形里、外進(jìn)行添畫，體驗(yàn)創(chuàng)造性地繪畫的樂趣。
能自主、創(chuàng)造性地聯(lián)想和添畫。
想象、創(chuàng)造、
經(jīng)驗(yàn)積累：觀察日常生活中圓形的物體，豐富感知經(jīng)驗(yàn)。
一、談話導(dǎo)入。
二、觀察。
引導(dǎo)幼兒觀察小熊變圓的魔術(shù)，說說小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽)圓形里外同時(shí)添畫幾筆變成什么?(小貓)。
師：我們一起數(shù)1、2、3，再吹一口氣，(教師用簡筆畫形式畫出西瓜)提問：小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么?(西瓜)小熊還會變什么呢?第二次變：小熊在圓形外面添畫幾筆變成什么?(太陽)小熊可真棒，它還會變什么呢?小熊在圓形里外同時(shí)添畫幾筆變成什么?(小貓)。
小結(jié)：小熊的本領(lǐng)真大，它能把圓泡泡變成這么多可愛的東西。
三、啟發(fā)想象。
師：小熊是個(gè)了不起的魔術(shù)師!小朋友你想變圓的魔術(shù)嗎?你見過哪些圓形的東西?
啟發(fā)幼兒想一想，說一說，鼓勵幼兒先在小組內(nèi)交流，然后引導(dǎo)幼兒把見過的圓形的東西都說出來。教師可啟發(fā)幼兒說一說吃的、玩的、教室里、馬路上見過的圓形的東西。
四、創(chuàng)造、操作。
(1)出示小熊吹泡泡的形象。
師：剛才，小熊又吹了許多圓泡泡，小朋友也來做一個(gè)小魔術(shù)師，把你想變的圓圓的東西都變出來吧。
(2)教師指導(dǎo)幼兒在圓形里邊、外邊添畫。對能力弱的幼兒教師可用范例加以啟發(fā)引。
(3)對能力強(qiáng)的幼兒提供更多的圓泡泡鼓勵其創(chuàng)造。師：小熊又吹出了更多的泡泡，你再給它變一變吧。
五、交流講評。
(2)老師講評：小朋友變出了這么多圓圓的可愛的東西，小熊夸我們真能干!看，小熊獎勵給我們許多吹泡泡玩具，我們一起到外面玩吹泡泡游戲吧。
1、觀賞活動：引導(dǎo)幼兒觀賞生活中各種圓、方、三角形的物品，豐富幼兒的感性認(rèn)識。
2、活動區(qū)活動：教師將畫有三角形、方形的作業(yè)紙放在美工角，讓幼兒自由添畫，并把作品陳列在作品角。引導(dǎo)幼兒互相觀賞添畫好的作品。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十一
本節(jié)課的主題：彝族——是云南人口最多、分布面積最廣的少數(shù)民族。他們能歌善舞、聰明、智慧。他們獨(dú)具特色的民間工藝、風(fēng)俗民居、迷人的歌舞、神話傳說深深吸引學(xué)生們。
1.初步了解云南彝族生活的民情、民俗等特點(diǎn)，欣賞彝族民間服飾——多褶長裙。
2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?。通過學(xué)唱歌曲表現(xiàn)歡快的情緒，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。
3.設(shè)計(jì)制作彝族服飾——多彩的裙擺。培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的觀察、模仿能力。
4.感受彝族火把節(jié)、感受節(jié)日的喜悅，進(jìn)一步了解彝族的民風(fēng)、民情、民俗。
二年級下學(xué)期學(xué)生的認(rèn)知心理，實(shí)際依舊是以自我中心主義為主要特征的。在經(jīng)過小學(xué)一年的學(xué)習(xí)生活后，心理上產(chǎn)生了部分變化，原先比較嚴(yán)重的自我中心主義開始有了一些轉(zhuǎn)變，但是他們的主觀心理仍舊非常突出。所以對于他們在以學(xué)科為目標(biāo)的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)該從某種技能和方法上的掌握上去要求，而應(yīng)該從“學(xué)會學(xué)習(xí)”的方法論認(rèn)識方面加強(qiáng)引導(dǎo)，逐步培育一種最基本的學(xué)習(xí)方法和思考方法。具體到藝術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐上講，就是要讓學(xué)生在感受上下功夫，這樣他們的表達(dá)就會比較豐富。這其中既有言語上的“說”，又有行動上的“做”，還有情緒上的發(fā)泄——“唱”。這樣的教學(xué)，對學(xué)生和教師雙方的要求都是一致的。
藝術(shù)課程的總目標(biāo)是“藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展”。突出人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性等學(xué)科特點(diǎn)。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)施教學(xué)目標(biāo)時(shí)也涉及到了幾個(gè)方面：
1、按照藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，二年級學(xué)生應(yīng)該注重對藝術(shù)的感性體驗(yàn)和積累，因此，本課以人文主題為顯線，以學(xué)科知識技能學(xué)習(xí)為隱線，突出學(xué)生的人文價(jià)值。
2、通過游戲、欣賞、認(rèn)知、歌唱、創(chuàng)作等一系列綜合藝術(shù)手段，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和好奇心。
3、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境氛圍吸引學(xué)生的注意力，動靜交替，不斷豐富孩子的視角感受，增強(qiáng)他們的求知欲，讓他們在不知不覺中登上一個(gè)又一個(gè)為他們鋪好的美麗的臺階，從而達(dá)到教學(xué)的最好效果。
4、要為學(xué)生提供多角度、多方面、多渠道的情感體驗(yàn)，學(xué)生有機(jī)會選擇自己最喜愛的方式進(jìn)行自我表達(dá)和交流，使情感得到豐富，達(dá)到人格的提升和心靈的凈化。
1、利用多媒體使學(xué)生了解、感知彝族的民風(fēng)、民情、民族藝術(shù)。從學(xué)生生活入手，使學(xué)生在熟悉的內(nèi)容中開展學(xué)習(xí)活動，用豐富的藝術(shù)活動為學(xué)生開啟這一扇扇民族藝術(shù)之窗，讓他們在這片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)，不斷積累知識和技能，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。
2、通過學(xué)唱歌曲和動手制作彝族多彩裙擺等藝術(shù)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)藝術(shù)氛圍，借助多媒體教學(xué)手段，在藝術(shù)的烘托中開始本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在探究互動中學(xué)習(xí)。
3、師生合作演唱歌曲、共同感知了解民風(fēng)民俗、一起動手制作多彩的裙擺、共度感受彝族火把節(jié)，體現(xiàn)師生間、生生間的互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，用多種藝術(shù)方式表達(dá)自己的情感與認(rèn)識。
4、通過對彝族民間服飾——多褶長裙的欣賞、感受和設(shè)計(jì)、制作，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力和想象力。
本次教學(xué)需要多媒體課件、鋼琴等。在本課時(shí)，通過圖片的感知等，充分體現(xiàn)了多媒體現(xiàn)代教學(xué)的重要性，凸顯了學(xué)科之間的現(xiàn)代技術(shù)整合。
教材分析：
1.初步了解云南彝族生活的地域、民俗等特點(diǎn)，欣賞彝族民間服飾——多褶長裙。
2.學(xué)唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?。
3.設(shè)計(jì)制作彝族服飾——多彩的裙擺。
4．感受彝族火把節(jié)。
1.通過欣賞彝族石林的自然風(fēng)光，了解彝族民間傳說《阿詩瑪》，感受彝族火把節(jié)，讓學(xué)生初步了解彝族的民俗和文化，感受彝族人民勤勞、純樸的民風(fēng)。
3.學(xué)唱彝族兒童歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受火把節(jié)的歡快情緒，加強(qiáng)小伙伴之間的相互合作和交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過各種活動，了解和感受彝族的民俗和文化藝術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的色彩鑒別能力和動手動腦能力。
課前準(zhǔn)備：
1.彝族民間服飾——多褶長裙。
2.多媒體教學(xué)課件、鋼琴。
3.膠水、剪刀、彩色皺紋紙、畫筆等。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十二
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字和部件組合構(gòu)成新字的識字方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識字的方法自主認(rèn)識“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。
3．通過學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
4．創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語言的規(guī)范、文明。
創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。
課時(shí)安排。
3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
圖畫生字卡片等。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動，看看同學(xué)們在今天的活動中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發(fā)現(xiàn)的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。
（演示）。
我的發(fā)現(xiàn)。
（一）首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項(xiàng)有趣的“尋找秘密”活動。
1．發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。
2．動手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開，分成偏旁和部件兩部分。
3．把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4．全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?
5．小結(jié)：同學(xué)們在這項(xiàng)活動中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識字方法記住并認(rèn)識它們，我們就能很快進(jìn)入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動，同學(xué)們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個(gè)帶拼音的生字）。
（二）我會認(rèn)。
1．誰愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字?
2．用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
3．去掉拼音讀給同桌聽。
4．自由選擇字組詞。
5．看書，小組互讀過關(guān)。
（三）我會填。
現(xiàn)在，小猴子營地里還有一項(xiàng)更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動，同學(xué)們要開動腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大轉(zhuǎn)盤里的秘密。
1．出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學(xué)生組的字用展示。
2．出示“相”，方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對齊。
4．全班學(xué)生互相交流，說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
5．演示，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
6．小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。
三、日積月累。
（四）讀讀記記。
1．教師板書兩個(gè)句子，學(xué)生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。
2．教師領(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。
3．鼓勵學(xué)生課后搜集，背誦自己認(rèn)為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。
（五）我會寫。
師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個(gè)任務(wù)“我會寫”，動腦動手學(xué)一學(xué)。
說說例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個(gè)田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個(gè)字。
（六）我會讀。
1．自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2．將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。
3．配樂賞讀。
總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節(jié)課你們有哪些收獲?
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣。
2．雄日誠實(shí)地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時(shí)澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際。
情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
（1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學(xué)交流自己的想法。
（2）自主匯報(bào)，教師和其他學(xué)生注意傾聽。
（3）及時(shí)肯定精彩語言，以適當(dāng)?shù)姆椒m正語病。
情境2：小松如實(shí)地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。
（1）如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。
（2）老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。
（3）師生間相互評議，引導(dǎo)學(xué)生做錯事情不但如實(shí)說，還要勇于承認(rèn)錯誤。
情境3：你打碎了花瓶，并誠實(shí)地向爸爸認(rèn)錯，你的爸爸會怎樣做?
（1）小組內(nèi)交流爸爸的做法。
（2）先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。
（3）評論并用手勢打分，引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要誠懇，語言要文明禮貌。
（4）給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。
三、拓展練習(xí)。
我們學(xué)到的說話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。
過渡語：聽到同學(xué)們說話的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來啦!
1．組字。
出示兩排獨(dú)體字。
（1）認(rèn)讀漢字。
（2）前后桌同學(xué)看書討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字?
（3）學(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。
a．手拿第一排漢字卡片的同學(xué)介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友?
b．錄音機(jī)播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺找到自己的朋友。
c．兩個(gè)朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。
（注：一個(gè)獨(dú)體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）。
師述：組字游戲中你們個(gè)個(gè)是能手，用學(xué)過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎?
2．組詞。
（1）小組學(xué)習(xí)，小組長組織組員用書中的九個(gè)漢字組詞，再讀一讀。
（2）匯報(bào)，比一比看哪個(gè)小組組成的詞語最多?
（3）各組選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學(xué)們齊讀。
（阜新縣新北小學(xué)張靜）。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十三
（1）通過欣賞《歌唱祖國》和學(xué)唱《中華人民共和國國歌》，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。（了解、接受）。
（2）認(rèn)識并學(xué)唱三連音。（了解、初步學(xué)會）。
（3）認(rèn)識并學(xué)唱重音記號。（了解、初步學(xué)會）。
（4）學(xué)奏口琴7、1兩個(gè)音。（了解、模仿）。
（1）重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉、了解進(jìn)行曲的體裁和風(fēng)格，掌握歌曲堅(jiān)定有力、強(qiáng)弱分明的節(jié)奏。
（2）難點(diǎn)：歌曲難度較大，主要是弱起節(jié)奏和三連音。
一、組織教學(xué)。
師生問好，檢查坐姿。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
歌曲、三連音、重音記號、力度記號……。
三、新授。
1、師：今天我們要來欣賞一首是根據(jù)同名歌曲改編的銅管樂曲《歌唱祖國》。樂曲反映了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一又富于變化。樂曲由長度相等的兩部分組成。接下來，我們就來欣賞一下這首樂曲。
2、初聽全曲：生邊聽邊想，初步感受作品所表達(dá)的內(nèi)容與情感。
3、復(fù)聽全曲：
通過分段欣賞，對樂曲主歌與副歌部分在節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、音調(diào)上的分析對比，組織學(xué)生展開討論，教師結(jié)合學(xué)生的議論進(jìn)行概括，總結(jié)使學(xué)生了解音樂的表現(xiàn)手段與內(nèi)容的關(guān)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受作品的音樂形象，提高他們對音樂的感受力和理解力。
樂曲開始有一個(gè)氣勢豪邁、勇往直前的前奏，接著第一部分由最低的5以主和弦分解，不斷向上跳進(jìn)到樂曲最高音，好似祖國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象。進(jìn)行曲風(fēng)格，很鼓舞人心。
第二部分，旋律富有歌頌性，和第一部分形成強(qiáng)烈的對比，表達(dá)人們對祖國的深情。四十多年來，這首樂曲傳遍了祖國大地，已成為獨(dú)立自由新中國的象征。中央人民廣播電臺于1980年5月起將它作為全國新聞聯(lián)播的開始曲。
4、再次完整地欣賞，以鞏固學(xué)生獲得的知識。復(fù)聽后要求學(xué)生講出作品的名稱、作者、演奏形式及作品所表達(dá)的主題思想。
5、鞏固全曲。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十四
國歌是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)中國公民都必須唱好它。在21世紀(jì)里我們要以國歌的精神，鼓舞我們奮勇前進(jìn)。在欣賞和學(xué)唱國歌的過程中，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。能用莊重堅(jiān)定和清晰準(zhǔn)確的聲音演唱好國歌，表達(dá)一個(gè)中國人的信心和決心。
在教授這一課時(shí)，我先聲情并茂的誦讀了一段描寫國歌的小詩。然后讓學(xué)生回憶聽到國歌時(shí)的情緒，激起孩子們的自豪感。而后讓學(xué)生們了解國歌的由來，了解創(chuàng)作的時(shí)代背景的介紹，加深他們對國歌深入的理解。接著對學(xué)生進(jìn)行歌曲中難點(diǎn)節(jié)奏的訓(xùn)練，通過視聽、哼唱讓學(xué)生談內(nèi)心感受，知道應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，采用什么樣的情感進(jìn)行演唱，使學(xué)生明白作為一個(gè)中國的公民，每當(dāng)聽到我們的《國歌》奏響時(shí)，態(tài)度要莊嚴(yán)、肅穆。接著讓學(xué)生觀看開國大典奏響國歌時(shí)的情景，在領(lǐng)導(dǎo)人會晤訪問時(shí)的奏起國歌的情景，奧運(yùn)賽場上我國健兒奪冠是奏響國歌的情景，甚至在太空中也有我們的國歌響亮的回蕩。升華同學(xué)們的愛國情感，直觀的感受到祖國的強(qiáng)大。最后在老師慷慨激昂的講解中結(jié)束本課，激發(fā)學(xué)生為未來祖國的繁榮努力的信念。啟發(fā)學(xué)生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅(jiān)定的步伐闊步前進(jìn)。通過一堂音樂課，學(xué)生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。
縱觀本節(jié)課，本人能精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，有效設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，在教學(xué)中從歌曲的歷史背景入手，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌詞所表達(dá)的情感內(nèi)容，體驗(yàn)音樂旋律所表達(dá)的情感。教學(xué)中能采取多種教學(xué)手段，用想象和對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生很好地把握歌曲節(jié)奏，掌握了“重音”、“漸強(qiáng)”等記號，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，效果也很好。
讓孩子們學(xué)有所得，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十五
電化星座或板畫星座圖。
結(jié)合學(xué)生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
有時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個(gè)故事。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。
學(xué)生自學(xué)。
誰能說說這個(gè)故事寫的是誰？張衡是個(gè)什么人呢？
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家?！?BR> 教學(xué)張衡：注意這兩個(gè)生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）。
教學(xué)漢朝：中國有時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學(xué)鉆研：非常認(rèn)真、非常細(xì)心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。）。
教學(xué)天文學(xué)家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的.專家，叫天文學(xué)家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點(diǎn)：這篇課文就是寫張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。）。
（生字詞的學(xué)習(xí)，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)順序，而先學(xué)最后一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來，這樣既省時(shí)，效果又好。）。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個(gè)字不認(rèn)識，我們再來學(xué)習(xí)。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。
教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。
再出示第三個(gè)生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑挘砩掀饋砜葱切?。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復(fù)習(xí)“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰能說一句話？
（讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。）。
識記字形。抄寫生字。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十六
1、《中華人民共和國國歌》是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一位學(xué)生，每一個(gè)公民都必需唱好《國歌》。在21世紀(jì)里我們要以《國歌》的精神，鼓舞我們奮勇前進(jìn)。
2、掌握旋律
行進(jìn)方向——“上行”的音樂知識和進(jìn)行曲調(diào)即興創(chuàng)作活動。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生唱好《國歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：
重音符號及后半拍起唱的演唱效果。
教學(xué)方法：
視聽結(jié)合教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：
多媒體、琴。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽《中華人民共和國國歌》四種形式
二、音樂知識：“上行”
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好歌。
二、聆聽《中華人民共和國國歌》四種形式
1、聆聽管樂《中華人民共和國國歌》。
設(shè)問：
（1）國歌的作者是誰，誰作詞？誰作曲？
（2）你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎？請舉例并唱幾句。
2、介紹《中華人民共和國國歌》。
（1）《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景：作于1935年，影片《風(fēng)云兒女》主題歌。
田漢在完成影片故事后即遭反動派逮捕，歌詞是他寫在一張包香煙的錫紙襯底上的。
聶耳在譜曲前，也因受反動派迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立刻產(chǎn)生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用。
（2）中華人民共和國成立后，經(jīng)中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第五次會議通過決議，將它定為《中華人民共和國國歌》。3、聆聽獨(dú)唱、齊唱《中華人民共和國國歌》。
設(shè)問：在什么場合演唱或演奏《國歌》。
4、師生議論。
5、聆聽管弦樂《中華人民共和國國歌》。
設(shè)問：當(dāng)國歌響起時(shí)你想到什么？
6、師生議論。
7、介紹人民音樂家聶耳生平及其代表作。
三、音樂知識：“上行”
用上行手法編創(chuàng)自己的歌：
（1）先簡單講解“上行”
（2）舉一反三，……
（3）以上行的手法，即興編自己的歌。
如：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、表演《中華人民共和國國歌》
二、聆聽《歌唱祖國》
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
師生問好歌。
二、表演《中華人民共和國國歌》
1、聆聽齊唱《中華人民共和國國歌》。要求學(xué)生輕聲跟著錄音學(xué)唱，注意后半拍、起拍及附點(diǎn)音符的時(shí)值。
2、跟著錄音小聲唱曲調(diào)。
3、教師指出學(xué)生在唱曲調(diào)中不準(zhǔn)確的樂句，在教師指導(dǎo)下把它唱準(zhǔn)。
4、跟著錄音或教師的伴奏歌唱國歌。
5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)的部分：
帶有“”記號的要唱得加強(qiáng)力度。師生討論這一句的含義，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭的形勢下的民族危機(jī)；當(dāng)前21世紀(jì)我們民族是否還存在危機(jī)？對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
設(shè)問：為什么這句的力度要越唱越響？
“起來！起來！起來！”的含義是什么？
設(shè)問：
（1）這一句的音樂形象，你想到什么？
（2）“前進(jìn)”的譜上又用強(qiáng)音記號（），為什么？
（3）為什么“前進(jìn)”“前進(jìn)”“前進(jìn)”最后還要加一個(gè)“進(jìn)”？
6、各組表演《中華人民共和國國歌》，由各組討論自行排練歌唱表演、造型表演、歌舞表演。
7、背唱《中華人民共和國國歌》。
8、師生小結(jié)：在21世紀(jì)我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進(jìn)。
三、聆聽《歌唱祖國》
1、欣賞《歌唱祖國》（第一段歌詞）
設(shè)問：
（1）聽到過這首歌嗎？什么時(shí)間聽到的？
（2）這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱？
2、復(fù)聽《歌唱祖國》全曲。
設(shè)問：
（1）這首歌分為幾個(gè)部分？
（2）每個(gè)部分講述什么內(nèi)容？
（3）跟著音樂哼唱行嗎？
3、師生議論。
4、完成課本上的編序號及涂色。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十七
活動目標(biāo)：
1、進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。
2、在理解歌詞的基礎(chǔ)上，向幼兒進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。
3、讓幼兒知道國歌是我國的象征，熟悉國歌的旋律，感受國歌雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)格。
活動重點(diǎn)：
在理解歌詞的基礎(chǔ)上，向幼兒進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。
熟悉國歌的旋律，感受國歌雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)格。
活動準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、《國歌》的磁帶、《開國大典》的影象以及《升國旗》的vcd
活動過程：
一、初步欣賞感受歌曲《國歌》的氣勢
1、欣賞后提問：“你們聽到過這首歌曲嗎?在什么時(shí)間，在哪里聽到的?”
2、觀察國歌的錄象，知道歌曲的全名《中華人民共和國國歌》，說說自己的感受。
3、聯(lián)系歌詞進(jìn)一步感受《國歌》音樂雄壯有力的情緒。
師：聽完這首歌曲，你有什么感覺?(很有力，很神氣)歌曲里唱了些什么?(幼兒說出，老師唱出來)
二、了解國歌的性質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛祖國的情感
1、通過觀看《開國大典》錄象，知道國歌代表著國家和民族
2、觀看錄象：奧運(yùn)會中運(yùn)動員獲得金牌頒獎時(shí)升國旗奏國歌的場面，讓幼兒體會運(yùn)動員為國爭光和做一名中國人的自豪。
a、提問：誰告訴大家什么時(shí)候奏國歌的音樂，什么時(shí)候唱國歌?
(幼兒討論：開大會時(shí)，運(yùn)動員頒獎時(shí)，檢閱部隊(duì)時(shí)，迎接貴賓-------都要奏國歌)
b、“為什么運(yùn)動員頒獎時(shí)，要奏國歌呢?”幼兒討論后，老師小結(jié)：國歌代表著中華人民共和國，代表許多先烈犧牲了生命才換來現(xiàn)在的新中國。
3、學(xué)會行注目禮
師：我們聽到國歌時(shí)應(yīng)該怎么辦?(幼兒討論后老師小結(jié)：要立正，行注目禮-------)
4、升國旗奏國歌
全體起立，身體站正行注目禮。
課后反思：
音樂欣賞是指以具體音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其他手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動，它是幼兒音樂教育的一個(gè)重要組成部分。該活動的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)突出情感教育性比較強(qiáng)，讓幼兒通過聽覺(耳聽音樂)和視覺(眼看錄像)同步開放的參與方式，使幼兒充分體驗(yàn)和感受歌曲的雄壯有力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛祖國的真摯情感和做一名中國人的自豪感。其次，該老師明白音樂欣賞不同于歌唱教學(xué)，它更側(cè)重于發(fā)展幼兒對音樂的感受和體驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十八
1、引導(dǎo)幼兒欣賞《國歌》，知道歌曲名稱，了解歌曲的音樂性質(zhì)和內(nèi)容。
2、在感受過程中，初步了解作曲家內(nèi)耳簡單的創(chuàng)作過程。
3、激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感，在聆聽國歌時(shí)由相應(yīng)的動作和神態(tài)表現(xiàn)。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
引導(dǎo)幼兒欣賞《國歌》，知道歌曲名稱，了解歌曲的音樂性質(zhì)和內(nèi)容，初步了解作曲家內(nèi)耳簡單的創(chuàng)作過程。
激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感，在聆聽國歌時(shí)由相應(yīng)的動作和神態(tài)表現(xiàn)。
1、音樂磁帶、錄像帶、
2、幼兒聽過抗日戰(zhàn)爭的故事，對抗日戰(zhàn)爭有所了解。
一、初步欣賞感受歌曲《國歌》的氣勢。
1、欣賞后提問：“你們聽到過這首歌曲嗎?在什么時(shí)間，在哪里聽到的?”
2、觀察國歌的錄象，提問：“剛才你們看到的錄像叫什么名字?(國歌)它有個(gè)長長的名字叫《義勇軍進(jìn)行曲》。是著名作曲家聶耳創(chuàng)作的，田漢作詞，聶耳還創(chuàng)作了歌曲《賣報(bào)歌》。
3、聯(lián)系歌詞進(jìn)一步感受《國歌》音樂雄壯有力的情緒。
師：聽完這首歌曲，你有什么感覺?(很有力，很神氣)歌曲里唱了些什么?(幼兒說出，老師唱出來)。
4、第二次欣賞錄音帶。
(1)提問：“什么地方最有勁?幼兒：起來的地方(引導(dǎo)幼兒集體唱一次)“為什么要唱三個(gè)起來?”
教師小結(jié)：人們?nèi)科饋砹?，力量大了，把敵人全部趕跑了，所以唱了三個(gè)起來。
(2)提問：“還有什么地方唱得也要有力?”幼兒：“最后的前進(jìn)”
“為什么要唱三個(gè)前進(jìn)?”
教師小結(jié)：“我們要不斷努力、好好學(xué)習(xí)，做個(gè)有用的人才。
二、了解國歌的性質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
(1)教師提問：“誰來告訴大家，什么時(shí)候會奏國歌，或什么時(shí)候會聽到國歌呢?”
幼兒相互討論：(開大會時(shí)，運(yùn)動員頒獎時(shí)，檢閱部隊(duì)時(shí)，迎接外賓時(shí)，新聞聯(lián)播，看足球比賽……)。
(2)教師提問：“為什么要在重要時(shí)刻放呢?看完錄像之后就知道了!”(放錄像)教師繼續(xù)提問：“是誰在天安門城樓前宣布中華人民共和國成立了?”(毛澤東)教師小結(jié)：“毛澤東在前面升起了國旗，奏起了國歌，所以，國歌代表了中華民族，在重要場合都要放國歌?！?BR> (3)教師提問：“剛才升國旗的時(shí)候解放軍是怎么樣的?(一直站著、眼睛看著國旗、敬禮、沒有聲音。)“解放軍敬禮叫軍禮，小朋友看國旗時(shí)行的禮是什么禮?“(注目禮)學(xué)會行注目禮師：我們聽到國歌時(shí)應(yīng)該怎么辦?(幼兒討論后老師小結(jié)：要立正，行注目禮-------)三、全體幼兒跟教師一樣起立看升國旗。
教師：“小朋友講的很好，想不想再一次試試，請我們后面的聽課老師一起來看升國旗。
(奏國歌)全體起立，身體站正行注目禮。
在這次教學(xué)活動中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇十九
認(rèn)識12個(gè)生字，正確掌握生字的書寫。
過程與方法
利用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛國歌、熱愛祖國的的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本課12個(gè)生字。
難點(diǎn)：體會含義深刻的句子的意義。
教法與學(xué)法
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)國歌的文字和圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放《義勇軍進(jìn)行曲》。同學(xué)們，你們知道這是什么歌嗎？知道這首歌的含義嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第6課《聶耳與國歌》，了解國歌。
板書：6聶聶與國歌
二、簡介背景
1、簡介國歌產(chǎn)生的歷史背景。
2、簡介聶耳的生平。
三、初讀課文。
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識新字。
（2）理解相應(yīng)生詞，不理解的詞語在邊上做記號。
（3）通讀課文，做到流利準(zhǔn)確。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）同桌互相測試對方對生字的認(rèn)識情況。
（2）出示詞語：聶耳世紀(jì)危亡義勇軍情景民族
3、“開火車”領(lǐng)讀，齊讀。
4、檢查了解學(xué)生掌握詞語的情況。
5、把生字帶入課文，再自由輕聲讀課文，要求正確流利。
四、理解課文脈絡(luò)。
1、看圖：你看懂了什么？
2、默讀課文，說說課文分別講了哪幾個(gè)“鏡頭”。
五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
六、布置作業(yè)。
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
認(rèn)識12個(gè)生字，正確掌握生字的書寫。
過程與方法
利用多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛國歌、熱愛祖國的的思想感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握本課12個(gè)生字。
難點(diǎn)：體會含義深刻的句子的意義。
教法與學(xué)法
教法：質(zhì)疑、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)法：讀議結(jié)合，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)國歌的文字和圖片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文。
2、聽寫生字詞。
二、精讀課文
1、導(dǎo)讀第1、2自然段。
（1）第一自然段主要寫了什么？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、精讀第3、4自然段。
（1）哪些詞語最能代表聶耳的想法，行動和心聲。
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（3）隨著音樂伴奏，欣賞國歌。
3、品讀課文的第5自然段。
（1）國歌的創(chuàng)作和譜曲成功以后，在祖國抗戰(zhàn)時(shí)期起了什么作用？
（2）指導(dǎo)朗讀這一自然段。
（3）背誦這一自然段。
三、總結(jié)全文
1、讀課文第6自然段。
2、你對這一段的內(nèi)容有什么體會？有什么感想？
3、我們要從小刻苦學(xué)習(xí)，長大報(bào)效祖國，讓祖國更加富強(qiáng)。
四、作業(yè)
1、閱讀一個(gè)有關(guān)中華民族受苦受難，奮起反抗的歷史故事。
2、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇二十
根據(jù)新課標(biāo)的要求和對教材的分析理解，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
一、能夠用自然、堅(jiān)定的聲音自信的演唱《國歌）。初步掌握三連音節(jié)奏，并唱準(zhǔn)和感受三連音在作品中的表現(xiàn)效果。
二、多方位調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能在歌曲的演唱活動中，用歌聲去感受和表達(dá)對祖國的熱愛之情。
三、通過學(xué)唱《國歌》和介紹聶耳，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。
1、體會各種音樂記號在歌曲中的作用。
2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ日_的表達(dá)歌曲的情緒內(nèi)容。
3、使學(xué)生初步具有感受音樂和表現(xiàn)音樂的能力。
課前播放（國旗國旗多美麗））。
1、考考你：中國的國旗是什么？
中國的國歌是什么？
誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。
[設(shè)計(jì)意圖]從學(xué)生熟悉的知識入手，用考考你的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《國歌》的學(xué)習(xí)，目的是為后面將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備。我們的課堂教學(xué)要把激發(fā)學(xué)生興趣作為首要任務(wù)，才會調(diào)動起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。
2、教師說說國歌的意義。
對于我們來說，國旗和國歌代表了整個(gè)國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場集結(jié)了大批市民，他們都是在等待升旗儀式。當(dāng)宣布升旗儀式開始的時(shí)候，廣場上的人們頓時(shí)安靜下來，當(dāng)洪亮的國歌奏起來的時(shí)候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗，一面高唱著國歌，對祖國的熱愛之情由然而生。
3、唱一唱：
讓我們一起來高唱《中華人民共和國國歌》。
4、考考你：
你對國歌了解多少呢？你知道國歌的詞作者是誰？曲作者是誰呢？
5、教師根據(jù)學(xué)生了解的情況介紹國歌的故事。
[設(shè)計(jì)意圖]通過聽老師國歌的意義、高唱《國歌》、了解國歌的作者、老師講述關(guān)于“國歌”的故事等一系列活動，讓學(xué)生的情感世界潛移默化得受到了感染和熏陶，為下面《國歌》學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)和情感的鋪墊。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛國旗、國歌的真摯感情。
1、唱一唱：
下面我們用自己對國歌的理解來唱一唱《國歌》。
[設(shè)計(jì)意圖]當(dāng)學(xué)生的情感積累到一定程度的時(shí)候，他們是需要適當(dāng)?shù)乇l(fā)的。在前面一系列活動的鋪墊下，學(xué)生演唱自己熟悉的《國歌》旋律，充滿著自豪感。用自己的理解演唱就是對他們更好理解、演繹《國歌》的進(jìn)一步要求。
2、今天我們一起來探究《國歌》的秘密，是什么力量使這首歌曲成為抗戰(zhàn)期間全國人民戰(zhàn)斗的號角？是什么原因使這首歌曲成為一種抗?fàn)幉幌ⅰⅹ?dú)立自強(qiáng)的精神？聶耳先生在《義勇軍進(jìn)行曲》中使用了什么秘密武器呢？讓我們一起來進(jìn)行一次探秘行動吧！
3、探究《國歌》的秘密行動：學(xué)唱并分析《國歌》部分曲調(diào)。
（1）探究活動一：（運(yùn)用比較法，體會重音記號的作用。）。
a、教師唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”。
b、為什么在“中華民族”四個(gè)字上要加上“”重音記號？
聶耳在這里想表達(dá)什么樣的情感呢？
c、學(xué)生用兩種不同的演唱來進(jìn)行比較，體會這句歌詞的含義以及重音運(yùn)用的作用。
d、學(xué)生運(yùn)用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，進(jìn)一步體會聶耳的用意。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探索問題、解決問題。通過“比較”教學(xué)法，使學(xué)生感受重音記號和休止符在音樂作品中的作用，為學(xué)生更好的理解、表現(xiàn)作品奠定基礎(chǔ)。也避免了枯燥乏味的音樂知識講解，在活動中學(xué)生，在活動中體驗(yàn)。
（2）探究活動二：（對比演唱，講解“上行”知識）。
a、學(xué)生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。
b、學(xué)生用手勢表現(xiàn)這句旋律的走向。
c、教師穿插介紹音樂知識“上行”。
d、想一想：為什么聶耳在這里一定要運(yùn)用上行手法？
e、試一試：運(yùn)用其他旋律走向唱唱“起來起來起來”，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> f、唱一唱：加入漸強(qiáng)記號演唱，進(jìn)一步體會這句話的情感表達(dá)。
[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，四年級的學(xué)生應(yīng)逐漸培養(yǎng)識的能力，建立音高的概念，所以在設(shè)計(jì)認(rèn)識“上行”知識這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，挖掘出一些音樂要素，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感受、演唱中初步認(rèn)識歌曲旋律的走向，獲得音高的感受。
（3）探究活動三：（認(rèn)識三連音，感受在歌曲中的作用。）。
a、找一找：“冒著敵人的炮火”中有什么節(jié)奏是你第一次看見的？
b、簡介三連音：三連音：把一拍平均分成三等份。
c、想一想：你覺得三連音象我們生活的什么聲音？
d、說一說：作品中三連音給你什么感覺？為什么聶耳不用其他的節(jié)奏呢？
試一試：用其他節(jié)奏代替三連音，比較后回答問題。
e、齊唱“冒著敵人的炮火”，進(jìn)一步體會三連音的作用。
[設(shè)計(jì)意圖]音樂是體驗(yàn)的藝術(shù)，教師的講解是無法代替學(xué)生對音樂本身的體驗(yàn)的。因此在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常和學(xué)生坐在一起聆聽音樂，一起演唱歌曲，一起分析、討論，這樣不僅有利于學(xué)生對音樂的感受和體驗(yàn)。重要的是改變了教師角色，調(diào)整了師生關(guān)系，和諧了教學(xué)氣氛。
（4）探究活動四：（“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)?。?。
a、試一試，把最后一個(gè)“進(jìn)”去掉。
b、為什么最后的“前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！進(jìn)！要多加個(gè)進(jìn)？
c、學(xué)生討論、回答。
d、完整演唱最后一句。
[設(shè)計(jì)意圖]以真實(shí)的情境來引發(fā)探究，以動情的語言來激發(fā)學(xué)生探究，在學(xué)生內(nèi)在心理需求的關(guān)節(jié)點(diǎn)上發(fā)展探究，在最有收獲的問題上深化探究，構(gòu)建好有層次的中心問題，將關(guān)鍵問題的發(fā)言權(quán)甚至發(fā)現(xiàn)權(quán)交給學(xué)生。通過討論、對比演唱，加深了學(xué)生對歌曲的理解。
4、完成了探究《國歌》秘密的活動，讓我們一起來完整演唱《國歌》，看看誰最能表達(dá)出聶耳先生心中的想法。
5、進(jìn)行一次升旗儀式。
每個(gè)星期一我們學(xué)校都要舉行升旗儀式，希望同學(xué)們嘹亮的歌聲能夠在學(xué)校上空激蕩。同學(xué)們，今天就讓我們在教室一起來舉行一次升旗儀式。
“全體起立――升旗儀式現(xiàn)在開始――升國旗――奏唱國歌（全體起立隨伴奏帶唱《國歌》，同時(shí)播放升旗的錄像）”
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生完全把握歌曲情緒、理解歌曲內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行莊嚴(yán)的升旗儀式，為整個(gè)課堂畫上一個(gè)完滿的句號。在這過程中，學(xué)生不僅進(jìn)一步鞏固了情緒，而且這樣的結(jié)尾也能給學(xué)生留下深刻的印象。
三、拓展欣賞，加深體驗(yàn)。
1、《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。
（1）當(dāng)我們的奧運(yùn)健兒在體育賽場上努力拼搏獲得冠軍的時(shí)候，莊嚴(yán)的國歌聲在奧運(yùn)賽場上響起。
（2）播放管弦樂《中華人民共和國國歌》。
（3）你覺得這次聆聽的《國歌》表演形式上和我們的表演的不同嗎？
（4）教師簡單介紹管弦樂《中華人民共和國國歌》。
2、每天我們的五星紅旗都會在天安門廣場和太陽一起升起，莊嚴(yán)的升旗儀式開始啦！
（1）播放軍樂《中華人民共和國國歌》。
（2）這次的演奏你發(fā)現(xiàn)了什么？和我們剛才欣賞的管弦樂演奏相同嗎？
（3）軍樂的演奏使你聯(lián)想到了什么情景？
3、當(dāng)香港、澳門又重新回到祖國母親的懷抱時(shí)，人們看著冉冉升起的五星紅旗時(shí)，國歌聲在空中回蕩。
（1）播放合唱《中華人民共和國國歌》。
（2）這次的演唱運(yùn)用了什么演唱形式？你能說說嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]如何讓學(xué)生更深層次的理解國歌在各種場合中的意義，我認(rèn)為僅僅學(xué)會歌曲、理解歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。教師把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的愛國情感。通過教師的肯定、鼓勵性的語言，學(xué)生能體會到發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的精神。
四、小結(jié)。
今天，我們每一位同學(xué)再次體會到國歌是祖國的象征，是民族的心聲?！捌饋?！起來！”，這呼聲不僅是前輩昨天戰(zhàn)斗的號角，也是今天我們每個(gè)同學(xué)身負(fù)重任走向未來、建設(shè)祖國的進(jìn)軍號。
蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！币魳匪囆g(shù)在很大程度上就是那種“只能意會，不能言傳”的東西，僅憑教師的口頭傳授，沒有學(xué)生的親身體驗(yàn)，是無法達(dá)到目的的，因此，在整個(gè)的教學(xué)過程中所有的教學(xué)都圍繞著學(xué)生熟悉、喜歡的各種音樂活動展開“體驗(yàn)”過程，讓學(xué)生在參與各種實(shí)踐活動中獲得真正的感受。
課結(jié)束了，被學(xué)生的歌聲感染得心情異常激動，被學(xué)生精彩的發(fā)言和入情歌唱深深打動著，隨手記下了一些心得體會：
1、談話導(dǎo)入，營造輕松的體驗(yàn)氛圍。
“萬事開頭難”，這節(jié)課的開始是隨著一系列的問題展開師生之間的對話：
師：中國的國旗是什么？
生：五星紅旗。
師：中國的國歌是什么？
生：《義勇軍進(jìn)行曲》。
師：誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢？
生1：每個(gè)星期一學(xué)校舉行升旗儀式的時(shí)候。
生2：奧運(yùn)會上，奪得冠軍之后。
生3：香港、澳門回歸的時(shí)候。
這樣的場景不象是知識競賽，更象是媽媽隨口考驗(yàn)自己的孩子，輕松而自如，學(xué)生不會因?yàn)榛卮鸩簧侠蠋煹奶釂柖憫?zhàn)心驚，寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距離。
師：你知道國歌的詞作者是誰？
生：田漢。
師：那么曲作者又是誰呢？
生：聶耳。
師：誰知道其中的故事？
生：老師快講?。?！
這段對話不是為了考驗(yàn)學(xué)生，而是通過對話讓學(xué)生回憶生活中的經(jīng)驗(yàn)性知識，運(yùn)用對話的形式比教師空洞的說教效果好的多，同時(shí)也拉近了學(xué)生與《國歌》的距離，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)《國歌》音樂的興趣。
2、比較方式，有利于學(xué)生獲得體驗(yàn)。
比較――是音樂教學(xué)的一種特殊方式，是在教學(xué)過程中將不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)方法和人文背景的音樂作品進(jìn)行比較，或是將題材相同而體栽不同、形式相同而風(fēng)格不同等音樂內(nèi)容進(jìn)行比較。運(yùn)用比較的方法，不僅可以有效地提高學(xué)生的音樂興趣和注意力，而且有利于學(xué)生音樂思維的發(fā)展，有利于學(xué)生分析與評價(jià)音樂能力的提高。在《國歌》中有很多地方是作者內(nèi)心深處對祖國深厚的熱愛之情，但作為四年級的學(xué)生，他們沒有很多音樂知識，也缺乏一定的歷史知識，更沒有對戰(zhàn)爭的切身體會。因此，運(yùn)用“比較”教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂知識。
在體會重音記號在歌曲中時(shí)，剛開始的時(shí)候，我很困惑怎么去和四年級的學(xué)生談?wù)撘魳酚浱柕腵意義和作用，如果僅僅是講解知識的話，他們很快就會失去聽的耐心，也無法真正感受音樂記號的作用。在這個(gè)探密活動中就設(shè)計(jì)了對比演唱的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用有重音記號、無重音記號兩種不同的演唱進(jìn)行比較，通過比較，讓學(xué)生真正感受歌詞的含義和重音記號在其中起到的作用，比起由教師空洞講解重音記號的意義和作用要有趣，要有意義的多。更何況是由學(xué)生自己“探究秘密”而獲得的成果呢？因?yàn)槭亲约禾骄康慕Y(jié)果，學(xué)生的臉上洋溢著燦爛的笑容。是啊！探究，并不是什么困難的事情，也不一定是科學(xué)研究。四年級的學(xué)生也能用自己獨(dú)特的方式參與探究活動。
“上行”知識是本課的一個(gè)新知識點(diǎn)，假如由教師介紹，學(xué)生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲探密活動中，由學(xué)生通過唱唱歌譜、用手勢表現(xiàn)旋律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運(yùn)用上行手法等一系列活動，去體會到作曲家的內(nèi)心情感。聽著學(xué)生一次次激情昂揚(yáng)的演唱，看著他們揮動著的拳頭，他們是用自己和聶耳的共鳴，表達(dá)著心中對侵略者的憤恨，表達(dá)著心中強(qiáng)烈的愛國主義熱情。同時(shí)，也讓學(xué)生在比較演唱中學(xué)習(xí)了新知識，在體驗(yàn)活動中感受了作曲手法。
3、體驗(yàn)活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識成為一種樂趣。
回顧本課的內(nèi)容，為了避免活動的單一，根據(jù)四年級學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中大膽地將教材中的歌曲學(xué)習(xí)過程變成了“探密活動”，讓學(xué)生、聽課教師耳目一新。通過講故事、唱唱我心中的《國歌》、《國歌》探密系列活動等方式，讓學(xué)生在生活場景和探究活動中學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了師生之間的感情，又很好得激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供了很好的教學(xué)資源，為以后熱愛音樂文化做好了準(zhǔn)備。我根據(jù)學(xué)生在平時(shí)生活中的好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲高等心理引入課堂，將學(xué)生經(jīng)常參與的考一考、說一說、聽一聽、唱一唱、等活動充分融會課堂中，非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理特點(diǎn)，學(xué)生不僅興致濃厚，而且體驗(yàn)到音樂活動就在我們身邊，我們每天都可以和它進(jìn)行零距離接觸，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好音樂的信心，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
同時(shí)，音樂知識和技能既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的工具，也是形成學(xué)生審美能力的重要前提。在教學(xué)中，我始終以歌曲（國歌）音樂為中心，充分運(yùn)用音樂本體（如旋律、節(jié)奏、音樂記號、風(fēng)格等）的特點(diǎn)，通過情景創(chuàng)設(shè)、對比欣賞、旋律哼唱、和演唱表演等手段，將音樂知識技能的學(xué)習(xí)與歌曲訓(xùn)練有機(jī)地融合在音樂的實(shí)踐活動中，讓學(xué)生在聆聽中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中表演，在表演中體驗(yàn)音樂帶來的審美愉悅，使音樂教學(xué)真正成為“為了學(xué)會音樂欣賞”的教育。
要讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而踏踏實(shí)實(shí)地把握作品、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，才能將看似簡單的教學(xué)內(nèi)容上出無限的精彩來。
國歌教學(xué)教案小學(xué)篇二十一
《中華人民共和國國歌》（以下簡稱《國歌》）是國家的象征，它在中國發(fā)展史的不同歷史時(shí)期起到了舉足輕重的作用。但我們在校園中卻看到了不應(yīng)該看到的鏡頭：
1、在日常升旗儀式中，唱《國歌》是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生都不能把《國歌》唱好。
2、每當(dāng)聽到《國歌》奏響時(shí)，同學(xué)們把《國歌》當(dāng)成背景音樂，該做什么還做什么，絲毫沒有尊重的意識。有的甚至還在追逐打鬧。
3、在“唱響《國歌》”的調(diào)查活動中，能完整而準(zhǔn)確地演唱《國歌》的不到調(diào)查人數(shù)的25%。
4、有些學(xué)生甚至還不能完整地記住《國歌》的歌詞。
事實(shí)證明，《國歌》在相當(dāng)一部分同學(xué)的心中沒有得到應(yīng)有的尊重。讓他們重新學(xué)習(xí)《國歌》對他們尊重《國歌》，熱愛祖國，維護(hù)國家榮譽(yù)，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀有著非常重要的意義。
在教授這一課時(shí)，本人先讓學(xué)生欣賞建國六十周年國慶時(shí)天安門廣場的升旗儀式，讓學(xué)生們知道應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來對待國歌，使學(xué)生明白作為一個(gè)中國的公民，每當(dāng)聽到我們的《國歌》奏響時(shí)，我們都應(yīng)該第一時(shí)間站立起來向我們的《國歌》敬禮，而且態(tài)度要莊嚴(yán)、肅穆。接著引出了《國歌》創(chuàng)作的時(shí)代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹，并要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和演唱，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會、表現(xiàn)。在歌曲對比上，本人通過示范各種不同情緒的演唱，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想到我們的國家和民族在雄壯的樂曲聲中，正以無比堅(jiān)定的步伐闊步前進(jìn)。通過一堂音樂課，學(xué)生們不僅受到音樂的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛國主義的教育。