"在生活中，總結(jié)是一種重要的思維方式，可以幫助我們更好地成長和改進自己。"我們應該思考一種適合當前情況的最佳解決方案。這些總結(jié)范文涉及各個領域的工作和學習經(jīng)驗，具有一定的參考價值。
一年級秋天教學評課稿篇一
一
學 科
語文
章(組)
四
學習內(nèi)容
1.秋天
學習內(nèi)容
分 析
《秋天》是一篇寫景的課文，描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情。
學情分析
秋季景色眾多，作者選擇有代表性的天氣、樹葉、天空、大雁等常見的景物，學生們能感知秋天的變化，這樣便于理解課文，培養(yǎng)熱愛秋天、熱愛大自然的情懷。
學習目標
1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2.掌握1種筆畫，認識3個偏旁。
3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
4.認識自然段，并嘗試給課文標段。
學習重難點
學習重點：
正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
學習難點：
圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
學習方式
方 法
自主 合作 探究
學習準備
教師: 1．制作課件、生字詞語卡片、大雁圖片。
學生：秋天樹葉的實物
學習時數(shù)
二課時
學習過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
二、初讀課文，整體感知
1．認識自然段。導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。
2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字
6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀
第1
自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準字音?！耙粫骸睘閮夯簦龑W生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
(3)指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。
三、
隨文識字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
(二)品讀第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？
(三)品讀第3自然段。
1．指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？
2．創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣。
3．學習生字“秋、了”。
4．齊讀第3自然段。
第二課時
一、復習詞語
1．開火車讀詞語卡片。秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個
2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？
二、指導書寫
1．學習撇、捺的寫法。
我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2．指導書寫“人”。
(1)教師示范，講解要領。強調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學生練習。
3．運用遷移法學習書寫“大”。
4．小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。
三、詞語游戲
1．摘果實游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。
四、指導背誦
1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2．指導背誦第1自然段。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。
(2)出示畫面引導學生背誦。
(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。
3．指導背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)
(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。
(3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。
4．齊聲背誦第3自然段。
5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。
6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。
五、拓展延伸
1．想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。
2．學生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。
3．小組內(nèi)交流。
4．全班內(nèi)展示。
5．說話練習。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
六、
總結(jié)
全課
作 業(yè) 設 計
1.朗讀課文，背誦課文
2.書寫生字
板 書 設 計
1秋天
天氣涼了樹葉黃了，落了下來
天空藍高
大雁往南飛（一會兒……一會兒）
一年級秋天教學設計
一年級《秋天》教學設計評語
語文一年級《浪花》教學設計
語文一年級上冊教學設計
一年級語文上冊教學設計
一年級秋天教學評課稿篇二
反復看著于永正老師的“五重”教學法，印象深刻，于老師教了近四十年的小學語文，積淀了五句話：種情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣。今天學的這篇課文就是充滿童趣的詩，所謂的“趣”就是課要上得有趣味性，讓學生愿意學，樂此不彼。不是以為熱熱鬧鬧才算有趣，戴上頭飾表演、做個“課件”演示演示才算有趣。我們的課上的有趣，必然會激發(fā)學生的學習興趣。在本課中，描述的游戲是學生喜聞樂見的，我聯(lián)系生活實際，讓學生通過看圖片，演示游戲的方法朗讀，讀出詩歌的情趣。比如第一小節(jié)的朗讀我是圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一人在家玩游戲的畫面，讀出一個熱玩耍時特有的安靜和自由。先是個別讀，然后小組讀，再是齊讀。
于老師的重積累，在備課時我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句，那么就達到事半功倍的效果了。
理解運用：聯(lián)系上下文了解詞語的意思是本課的學習重點，我覺得自己這方面還需要加強，星期三聽了張校長的課，印象最深的就是張校在課堂上引導學生如何聯(lián)系上下文理解字詞句的方法。于永正老師在重習慣中說到“在語文教學上，主要的任務應該是培養(yǎng)學生的良好習慣，不能過分依賴老師的分析和講解。因為運用語言是一種習慣，習慣的養(yǎng)成要通過反復的練習和實踐?！边@點我在張校的課堂上深有體會，重讀寫結(jié)合，教學生學會學習的方法。我在本課中將“獨自、靜悄悄、有勁”詞語的意思也是運用這種方法進行學習的，其中“獨自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中——-“獨自一個，靜悄悄的”引導“獨自”就是一個人，沒有其他人，想象自己一個人、折船、折馬、看書、畫畫時無人打擾的安靜，知道“靜悄悄“的意思。這是我們這個單元的重點，聯(lián)系上下文理解詞語。
教學相長，今后還需要多學習，多看書，多提升自己。
一年級秋天教學評課稿篇三
南故邑小學孫麗賢
教學重點：
1、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2、學會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學難點：
第一課時
教學過程：
今天我們這節(jié)課再認識3個聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!
二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形
（一）學習聲母z的音形
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
(2)寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。
（3）教師范讀“z”。
（4）學生練讀“z”。
（5）“看聲母z像什么？”學生自編順口溜記住字母?！皩懽謱懽謟zz；像個2字zzz”
（6）師板書z，學生跟寫。
（二）學習聲母“c”的音形
（1）問：圖上畫的是什么呀？
(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。
（3）教師范讀“c”。
（4）學生練讀“c”。
（5）“看聲母c像什么？”學生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬ccc,半個圓圈ccc”。
（6）師板書c，學生跟寫。
（三）學習聲母“s”的音形
（1）問：你們看這是什么呀？
(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。
（3）教師范讀“s”。
（4）學生練讀“s”。
（5）“看聲母s像什么？”學生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲sss，半個8字sss”
（6）師板書s，學生跟寫。
（四）老師把學生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）
1.跟老師讀。2.老師找學生配合唱拍手歌。
3.學生同桌唱拍手歌。4.找學生演示。
二、zcs的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音，。
（2）練習讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會讀嗎？
三、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。
(1)休息一下，聽一首歌，會唱的可以跟唱。
(2)學生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節(jié)。
(3)開小火車，各小組讀
（4）開火車全班都來讀
四、指導書寫
（2）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
五、小結(jié)
今天我們又認識了3個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，學習聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)，真棒！
[zcs教案(人教版一年級教學設計)]
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一年級秋天教學評課稿篇四
秋天是一個豐收的季節(jié)，秋天也是一個五彩繽紛的季節(jié)?！肚锾臁肥窃娙送跻苏駮鴮懙囊皇讓η锾斓馁澑?。本課語言優(yōu)美，很有童趣。秋天離我們很近，孩子們很喜歡秋天，在他們眼里是各種各樣的秋天。所以在學習這首詩歌前，我讓孩子們留心一下上下學上，找找秋天的影蹤。學習《秋天》，我由秋天的太陽為什么會“更紅更嬌”？空氣會“更甜更好”？讓學生質(zhì)疑，激發(fā)學生探究下文的興趣。學習詩歌，主要采用反復誦讀，體會文字所描述的場面兩個步驟去學習。這個是我聽了俞教導的課后的收獲。
我覺得教學應從扶到放，教會學生學習詩歌的方法。讓孩子們自己嘗試去學習。這樣的語文訓練非常扎實。于是在我的課上現(xiàn)學現(xiàn)賣，嘗試著把課堂回歸學生，踏踏實實的讓學生通過誦讀，去體會詩歌的文字。特別是三、四、五小節(jié)。這個部分文字淺顯易懂，能夠完全讓學生去合作探究，只在一些難句上稍加指點。僅僅我還是沒有放手讓學生去說，總怕他們不會說。不過我明白，只有讓學生大膽的說，鼓勵他們說，這樣的課堂才是扎實有效的。
一年級秋天教學評課稿篇五
一年級秋季是學校開學后的第一個學期，同時也是學生最需要適應新環(huán)境、新學習的階段。在這個關(guān)鍵時期，教師的教學質(zhì)量至關(guān)重要。為此，學校開展了一年級秋季的評課活動。在參加評課活動的過程中，我深刻認識到了不足和問題，并從中學到了一些有益的經(jīng)驗，下面就來談談我對此的一些感悟與體會。
第一段，了解評課的意義
評課是教師提高教學質(zhì)量的一種重要形式，是教師對自己教學進行檢驗、反思和調(diào)整，從而進一步提高教學能力的一種重要途徑。評課活動是學校開展的一項有益的教學整合活動，有助于教師推動課堂教學進入優(yōu)質(zhì)狀態(tài)，提高學生的學習效果。從這個意義上來說，評課是一次促進教師自我發(fā)展、共同進步的研討和交流。
第二段，認識教學中的問題
評課活動中，我們深刻地認識到了教學中的問題。問題在教學中是難免存在的，但要想教學進一步提高，就需要通過評課來發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。例如，在一年級的數(shù)學教學中，我們發(fā)現(xiàn)一些學生基礎薄弱，甚至不知道怎么拼讀數(shù)字，而有的學生卻能在短時間內(nèi)計算出簡單數(shù)學題，這是因為教師在之前的教學中對于基礎的啟蒙不夠重視，沒有為學生打好基礎；還有一些學生智力天賦尚未充分發(fā)揮，亟需教師的耐心引導來發(fā)掘他們的潛能。這些問題在評課中被發(fā)現(xiàn)后，我們進行了深入的分析并找到了合適的解決方法，從而提高了一年級數(shù)學教學的效果。
第三段，分享教學經(jīng)驗
與同事交流、分享教學經(jīng)驗是評課活動的重要內(nèi)容，評課不僅可以發(fā)現(xiàn)教學中的不足，也是交流和提高教學的良機。交流和分享自己的教學經(jīng)驗有助于增進彼此的理解和信任，提高教學質(zhì)量。在評課活動中，我們以小組為單位進行交流分享，相互學習，激發(fā)教學創(chuàng)新的靈感，進一步推動了教學質(zhì)量的提高。
第四段，準確掌握教學目標
評課活動中，準確掌握教學目標是非常關(guān)鍵的。教師與家長和學生共同制定教學目標，能夠使得教育更加貼近實際，更加符合學生的需要。評課也是檢驗教學目標是否達到的過程。在評課過程中，要時刻關(guān)注學生的學習要求，不斷完善教學目標，從而更好地實現(xiàn)教學目標的達成。
第五段，做好教育思考和反思
評課活動是教師進行教育思考和反思的重要機會。評課過程中，通過對自身教育觀和教學行為的檢視，我們能夠更好地總結(jié)經(jīng)驗，找到教學中的問題和最優(yōu)解決方法，并及時調(diào)整教學策略。更進一步地，評課過程本身也是一個自我反思的過程，幫助教師更好地認識自己，減少教學誤區(qū)，進一步增強了自己的教育意識和教育能力。
總的來說，評課對于教師的成長和提高教學質(zhì)量不可或缺。通過評課活動，我們不斷的總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，以明確能夠?qū)崿F(xiàn)的目標為基礎，以適應學生特點為出發(fā)點，通過創(chuàng)新教學方法和管理方式，讓學生的每一個學習環(huán)節(jié)都能夠具有接受、參與和創(chuàng)造等無限可能，進而激發(fā)學生學習的興趣和動力，推動優(yōu)質(zhì)教育的實現(xiàn)！
一年級秋天教學評課稿篇六
一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩歌。這首詩的作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語言優(yōu)美生動，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會因為天氣涼了，嚷著要披紅襖；葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣，貼近學生情感，學生學起來自然興趣盎然。
在本課的教學之前，我先布置學生請爸爸、媽媽帶領自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學習為綜合性課文學習。在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。
一年級秋天教學評課稿篇七
本課的亮點：
1、滲透漢字文化，了解漢字的造字規(guī)律，學習識字方法。
漢字是中華文化之瑰寶，是開啟中華文化巍巍大廈的金鑰匙。中華文化之根在漢字，漢字是中華民族的靈魂。教學中滲透漢字文化，激發(fā)孩子探求漢字奧秘的興趣。引導孩子了解漢字的造字規(guī)律，并能學習運用規(guī)律和方法來識字。通過圖文結(jié)合，學生初步學習了解識字的一些基本方法，識記漢字的字形，了解漢字的字義。這樣的方法滲透和漢字文化的熏陶，拓展了本課的內(nèi)涵。
2、力求“有效”和“有趣”的和諧統(tǒng)一。
在教學識字一的時候，我嘗試了自學檢測、分層學習的方法，結(jié)果，孩子學得很枯燥機械。一年級的孩子活潑天真，好幻想喜新鮮，剛剛進入真正意義上的學校學習生活，一切能力和習慣的培養(yǎng)都處于起始階段。針對這一心理特點和上一課教學的嘗試體會，我把學習漢字的趣味性和有效性努力在本課和諧有機地結(jié)合統(tǒng)一起來，讓孩子在摸摸、想想、看看、說說、動動的多種感官的體驗活動中學習識字，學習說話，使課堂既扎實有效又有生命的張力。
3、考慮了學生的差異。
教學中，能考慮到每類學生的學前狀態(tài)和發(fā)展可能，能機敏地捕捉課堂中學生互動時閃現(xiàn)的有效資源并進行推進，由一字帶順勢帶出多字，由獨體字向相關(guān)合體字進行拓展，給學有余力的學生提供了一個更高發(fā)展提升的空間，也為今后學習形聲字奠定了基礎。
問題和重建：
1、課堂中老師要關(guān)注學生交流的內(nèi)容中呈現(xiàn)的思維程度。
局部的具體。而我在課堂中并沒有適時得合理運用這一可以發(fā)展學生思維品質(zhì)和語言表達的有效資源。
1、注意評價的總結(jié)和提升。
教學中，教師要注意評價的科學、合理和針對性，要注意評價的總結(jié)和提升。學生的發(fā)言中呈現(xiàn)出來的資源，我們要進行整合和提升。們可以從上往下：將散裝的點資源“提升出來”，融匯成共享資源；我們還可以從下往上，將弱勢群體的資源“撈出來”，變差異為資源。比如在教學“龜”字引導學生說說烏龜?shù)奶攸c時，學生興趣很高，說得很多很有趣，如果在學生發(fā)言時，教師進行精當?shù)脑u價，讓學生在教師的評價導向中思維進行拓展，語言進行提升，并給予學生充分的時間和空間，讓學生再次提升。這樣的過程，學生將獲得更多的體驗和發(fā)展。如那5位學習能力弱的學生，教師要把他們從底層“撈出來”，傾聽他們學習中的障礙，給以必要的幫助。
2、習慣培養(yǎng)的重要性。
今天課堂中，學生學得熱情高漲，但幾個細節(jié)中體現(xiàn)出的問題值得回味與思考。當我問題還沒問完時，就有許多孩子高舉了小手“踴躍發(fā)言”。當我提問一個孩子“我問的是什么問題”時，他的回答讓人捧腹。當課堂教學的教案或者說是學習內(nèi)容本身與習慣發(fā)生沖突時，我們該關(guān)注什么？該作何取舍？應該是習慣的培養(yǎng)。尤其是孩子的傾聽習慣和能力的培養(yǎng)。
一年級秋天教學評課稿篇八
《秋天》這篇課文通過描寫樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來和一群大雁往南方飛這兩個場景，說明秋天已經(jīng)來到，表達了一種對秋天的喜愛之情。本課語言優(yōu)美，情感豐富，學生要反復地對課文進行有感情地朗讀。因為是學生初次學習課文，學生認字也不多，因此，教學過程重在引導學生喜歡閱讀，能有自己簡單的體驗。
本課是學生第一次學習課文，教師應充分關(guān)注學生的情感體驗，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機結(jié)合。本課主要是讓學生觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學生觀察、探索大自然的興趣。為此，開課伊始，我巧妙設置懸念，讓學生帶著好奇心從顏色絢麗的樹葉，了解秋天的季節(jié)特征，貼近生活，感受秋天。
教學一開始，我先讓學生說說秋天留給我們的印象。大部分小朋友知道，秋天樹葉變黃了，一片一片像蝴蝶一樣從樹上掉落下來，先從整體讓學生感受秋天，讓學生暢所欲言，把課堂的主體地位還給學生，再把學生的視線轉(zhuǎn)向課本。在朗讀這一環(huán)節(jié)，我通過男女生讀，指名讀，分組讀，拼音讀，拼音漢字讀，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的樂趣，培養(yǎng)學生的愛美情操，體會詩歌優(yōu)美意境，品味文中優(yōu)美詞句。我還注重了識字寫字教學，采用了多種形式，調(diào)動學生自主識字寫字意識。在課堂上，我讓學生透過自己的觀察認生字、找生字，讀生字，進行多種游戲鞏固生字。并不失時機地進行鼓勵，幫助學生培養(yǎng)課外自主識字意識，養(yǎng)成良好的寫字習慣。如：在學生認識“人”時，學生說：“我爸爸是大人。”就記住了“人”字。再如說“大”字時，學生說“大人”，就啟發(fā)學生用“大人”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。
課堂設計偏離學生的年級低的現(xiàn)狀。
1、在教學過程中，盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。
2、教師在教學中采用了“隨文識字”的教學方法，鼓勵學生自主識字，學生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學，增強了對生字的直觀性、整體性認識。“秋”字的字理故事激發(fā)了學生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學的重要作用。
一年級秋天教學評課稿篇九
課堂中，利用多媒體使學生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設情境，給學生身臨其境的感覺，激發(fā)學生的想象力，讓學生說出贊美秋天的話。體現(xiàn)學生“我口說我心”，訓練了學生語言表達能力。在學生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設計了讓學生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導學生主動探究，使三維目標在教學過程中得到充分落實。
本節(jié)課中，師生關(guān)系融洽，我非常關(guān)注學生的情感體驗，積極地營造親密和諧的氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機結(jié)合。教師用內(nèi)在感召力激發(fā)學生對閱讀學習的欲望，幫助學生樹立起了學好語文的信心。
總的回想這一節(jié)課還存在著許多的不足之處。比如說教學準備還不夠充分課件如果能動起來就更好了尤其是“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”和“樹葉黃了，一片葉子從樹上落下來?！边M行比較時真的有樹葉從樹上漂落就更好了，還有合作、探究的學習方式體現(xiàn)得不夠充分，我想在今后的教學中我會繼續(xù)努力彌補這些不足。使我的每一節(jié)課都充滿陽光，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學知識，學會知識，真正體現(xiàn)課堂的有效性。
一年級秋天教學評課稿篇十
看圖認識漢字8個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。
讀準8個漢字的字音。
認清8個漢字的字形。
字卡、圖片、貝殼等。
一、唱一唱，歌曲導入。
喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發(fā)吧?。ǔ怀?。
二、互動交流，我會讀。
(一)聽讀，認識“犬”
1、師范讀——生讀——指名讀——全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）。
過渡：
1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）。
2、說說你認識哪些小動物的名字？
（二）唱一唱，認識“鳥”
1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）。
2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）。
3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？
（三）說一說，認識“羊”（識字方法）。
1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。
2、你在什么地方認識了“羊”字？誰有比較好的方法記住“羊”字。
3、誰再叫叫它的名字？miemie……小山羊（小綿羊）。
（四）舞一舞，認識“鹿”（生活中發(fā)現(xiàn)）。
是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了“鹿”字。誰愿意學著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。
（五）談一談，認識“魚”“龜”“貝”
生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。
1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）。
2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字。
3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜——指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）。
（六）看一看，認識“蟲”（讀）。
大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）。
三、體驗感受，我會讀。
1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。
四、讀一讀，延伸拓展。
生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）。
小學語文教學資源網(wǎng)。
一年級秋天教學評課稿篇十一
這是一篇沒有被刪減的美文，讀起來朗朗上口，能讓學生感受到大自然的美麗?，F(xiàn)將自己的教學總結(jié)如下：
優(yōu)點：
朗讀指導比較到位，學生能夠入情入境的朗讀。
通過自己的范讀，加以圖片的搭配，孩子們真切的.感受到了秋天的美麗。他們能夠模仿教師的朗讀進行有感情地朗讀，更有驚喜的是——有個別孩子能夠?qū)τ诶首x進行創(chuàng)新，朗讀的有滋有味。
遺憾的地方：
1.自己的教學觀念仍需開放。
做為語文教師－－－最簡單而又最難的教師的我，似乎總是在重復以前的毛病，為公開而公開，為上課而作課。求全而不肯放下任何一個自己認為有價值的環(huán)節(jié)。其實當自己走過之后，回顧走過的路，才發(fā)現(xiàn)，原來自己已經(jīng)選擇了那條最無限接近目標的路。自己原本可以走的很輕松，但是自己卻是給自己套上了沉重的枷鎖，讓自己不能在路上輕松而行。如果自己以自己平時的習慣去講解，這篇課文可以在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束。所以以后講課，按照自己想好的方式去做，堅持走自己的路，心無旁騖地去做，結(jié)果會讓自己滿意。
2.總體設計還存在瑕疵。
一課時的課絕不要拖到兩課時去做，能夠在十分鐘內(nèi)做完的事情，決不讓他在半個小時內(nèi)做完。這說明自己在給自己定位的時候存在問題。而平時講課可以這樣，但是在這樣的的公開課的情形下，一定要有一個清醒的認識和思路。
一年級秋天教學評課稿篇十二
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。
《秋天》是學生第一次學習課文，本課主要是讓學生觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學生觀察、探索大自然的興趣。
《語文課程標準》指出：低年級教學要求學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在教學中，根據(jù)不同的學習內(nèi)容，指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。例如“樹”“葉”的教學，將部首教學與生字教學結(jié)合起來，滲透了根據(jù)形聲字特點識記生字的方法。在學習“飛、大、片”時，充分發(fā)揮了字理識字的優(yōu)勢，引導學生了解漢字的字理、字義，增強了對生字的直觀性、整體性認識。巧妙的識字教學方式，解決了識字教學“枯燥乏味”的問題。在豐富多彩的識字方法的熏陶下，學生感受到學習漢字的樂趣，感受到祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習慣，進而提高獨立識字的能力。
在教學過程中，引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調(diào)動學生的積極性，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。
在本課的教學之前，先布置學生和爸爸、媽媽去觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天。這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學習為綜合性課文學習。在教學時，將課文展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯(lián)系起來，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天，感受秋天。由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
1、朗讀環(huán)節(jié)，讀出韻律，學生還不能通過聲音感悟，只會扯著嗓子喊。
2、課堂紀律要隨時整頓，時刻關(guān)注，保證讓每一個學生都全情投入學習。
一年級秋天教學評課稿篇十三
運用多種方式創(chuàng)作出獨特的作品
培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的情感。
二、教學重點：運用課件，從秋天的色彩、生活、節(jié)日三方面讓學生了解秋天的多彩，并嘗試用多種繪畫方式創(chuàng)作作品，在實踐中感受并表現(xiàn)大自然的美。
三、教學難點：調(diào)動學生多種感官參與感知，使學生關(guān)注自然，熱愛自然，學會審美，學會感受生活。
四、課前準備：秋天的圖片及樹葉、彩紙、水彩筆。
五、教學設計：
（一）導入階段：
1、一起來欣賞優(yōu)美的景色吧?。▓D1）你看到什么？（椰樹）知道是什么季節(jié)嗎？（夏）
（圖2）又看什么？（樹林）這又是什么季節(jié)？（秋）（圖3）夏天和秋天在色彩上有什么不同？（夏綠，秋多彩）
2、深入：誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋）你怎么知道秋天來了？（學生談感受：冷、落葉……）
是的，秋天來了。讓我們一起走進秋天，來感受秋天的色彩吧！
（圖1）看、聽，我們來到了一片秋天的樹林！秋天的樹林最吸引你的是什么？（色彩……）說說有哪些顏色？（紅、黃、橙、棕、綠……）（出示色卡）現(xiàn)在請同學們之間互相找找，誰的身上有秋天樹林的顏色？（學生找）原來秋天這么多美麗的色彩就在我們的身上呀！
（圖2）你又看到什么？（動畫：樹葉在秋風中擺動）象什么？（舞蹈、蝴喋、星……）仔細聽，你好象聽到什么聲音？（樹葉沙沙響）你想到什么？（歌唱、鈴聲……）金黃色的樹葉在秋風中舞蹈、歌唱，多美??！
（圖3）這里的景色給我們帶來什么感覺？（冷）為什么會有這種感覺？（學生說感受）是顏色給我們冷的感覺。
小結(jié)：你們欣賞了許多秋天的美麗景色，誰說說秋天的景色是什么樣的？（色彩豐富、美麗……）
秋天不但有豐富的色彩，還有許多我們平時不太注意的事物，現(xiàn)在請同學們細心觀察，如果有什么發(fā)現(xiàn)就大聲說出來。（出示錄像）
你們愛秋天嗎？為什么愛秋天呢？（色彩豐富、豐收……）
（二）探索發(fā)展：
1、我們繼續(xù)在秋天尋找，會發(fā)現(xiàn)秋天還有很多可愛的地方。
中秋：是團圓的節(jié)日，品嘗月餅。（出示圖2）這是今年最大的月餅，它可供幾百人品嘗。
重陽：還有重陽節(jié)呢，我們區(qū)就舉辦了九九重陽登高節(jié)，假日可以和家人一起登高觀賞秋色。
（三）思考討論：
我們在秋天里游覽很久了，秋天給同學們印象最深刻的是什么？（色彩、生活、節(jié)日……）真是一個多彩的秋天?。。ǔ鍪菊n題）愿意把這多彩的秋天留住嗎？想想用什么方法留住秋天？（畫、剪貼……）
老師給大家準備了一些工具，同學們自由選擇，可以用色彩畫，用剪刀、膠水剪貼，還可以用彩泥捏。希望大家能用不同的方法把多彩的秋天留住。注意不爭搶，要謙讓，注意安全，保持衛(wèi)生。開始行動吧！
（四）創(chuàng)作表現(xiàn)：
播放畫面及音樂《秋日私語》。
師指導：你想留住秋天的哪些事物？你想怎樣表現(xiàn)秋天？這樣表現(xiàn)很好……
（五）賞評：
請給大家介紹一下你的作品！你畫的是什么？
秋天是豐富多彩的，看這里有同學們和老師一起收集的落葉，讓我們看一看、摸一摸、聞一聞、踩一踩、聽一聽，一起感受秋天。（師生齊動）希望同學們能在假日里多和家人到自然中去，去感受大自然的美麗！
[《秋天來了》電教教案(西師版一年級上冊)]
一年級秋天教學評課稿篇十四
一課學生要學會4個聲母，能讀準音，認清形、正確書寫。
能正確認讀由“b、p、m、f”與單韻母組成的音節(jié)。教學中，第一課時我先引導學生觀察圖畫、理解圖意，啟發(fā)學生說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？在課堂教學中營造出一個包括bo、po、mo、fo四個音節(jié)在內(nèi)的語境來，然后學習語境歌，最后剝離出“b、p、m、f”四個聲母來認讀。接著進入指導發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導發(fā)音是這一課時的重點。而“b、p”兩個聲母的音小朋友們最容易混淆，我用小紙條擺在口邊發(fā)“b、p”兩音，讓學生形象直觀地認識到“b、p”發(fā)音時氣流強弱的對比。
聲母的發(fā)音特點是又輕又短，后來我們又與前面學過的單韻母的發(fā)音特點進行比較，學生一下子就認識、領悟到了這一點。同學們在認讀由“b、p、m、f”與單韻母組成的音節(jié)時，用拼讀方法拼讀音節(jié)，小朋友們掌握得還不錯，但是直呼音節(jié)大部分孩子還沒有這個能力，在以后的拼音教學中我們要逐步培養(yǎng)孩子們直呼音節(jié)的能力。
小學一年級《秋天》
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一年級秋天教學評課稿篇一
一
學 科
語文
章(組)
四
學習內(nèi)容
1.秋天
學習內(nèi)容
分 析
《秋天》是一篇寫景的課文，描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情。
學情分析
秋季景色眾多，作者選擇有代表性的天氣、樹葉、天空、大雁等常見的景物，學生們能感知秋天的變化，這樣便于理解課文，培養(yǎng)熱愛秋天、熱愛大自然的情懷。
學習目標
1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2.掌握1種筆畫，認識3個偏旁。
3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
4.認識自然段，并嘗試給課文標段。
學習重難點
學習重點：
正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
學習難點：
圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
學習方式
方 法
自主 合作 探究
學習準備
教師: 1．制作課件、生字詞語卡片、大雁圖片。
學生：秋天樹葉的實物
學習時數(shù)
二課時
學習過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
二、初讀課文，整體感知
1．認識自然段。導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。
2．學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。
3．(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
4．教師配樂范讀課文，同學們認真傾聽，注意自己不認識的生字。
5．學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字
6．教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
(1)指名讀
第1
自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。
(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準字音?！耙粫骸睘閮夯簦龑W生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。
(3)指名讀第3自然段。教師指導學生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。設計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學生非常直觀地認識自然段。
三、
隨文識字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
(二)品讀第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學習第2自然段。
(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？
(三)品讀第3自然段。
1．指導讀好感嘆句。這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？
2．創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣。
3．學習生字“秋、了”。
4．齊讀第3自然段。
第二課時
一、復習詞語
1．開火車讀詞語卡片。秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個
2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？
二、指導書寫
1．學習撇、捺的寫法。
我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2．指導書寫“人”。
(1)教師示范，講解要領。強調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。
(2)學生練習。
3．運用遷移法學習書寫“大”。
4．小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。
三、詞語游戲
1．摘果實游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。
四、指導背誦
1．指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。
2．指導背誦第1自然段。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。
(2)出示畫面引導學生背誦。
(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。
3．指導背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)
(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學們將關(guān)鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。
(3)練習背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。
4．齊聲背誦第3自然段。
5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。
6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。
五、拓展延伸
1．想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。
2．學生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。
3．小組內(nèi)交流。
4．全班內(nèi)展示。
5．說話練習。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
六、
總結(jié)
全課
作 業(yè) 設 計
1.朗讀課文，背誦課文
2.書寫生字
板 書 設 計
1秋天
天氣涼了樹葉黃了，落了下來
天空藍高
大雁往南飛（一會兒……一會兒）
一年級秋天教學設計
一年級《秋天》教學設計評語
語文一年級《浪花》教學設計
語文一年級上冊教學設計
一年級語文上冊教學設計
一年級秋天教學評課稿篇二
反復看著于永正老師的“五重”教學法，印象深刻，于老師教了近四十年的小學語文，積淀了五句話：種情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣。今天學的這篇課文就是充滿童趣的詩，所謂的“趣”就是課要上得有趣味性，讓學生愿意學，樂此不彼。不是以為熱熱鬧鬧才算有趣，戴上頭飾表演、做個“課件”演示演示才算有趣。我們的課上的有趣，必然會激發(fā)學生的學習興趣。在本課中，描述的游戲是學生喜聞樂見的，我聯(lián)系生活實際，讓學生通過看圖片，演示游戲的方法朗讀，讀出詩歌的情趣。比如第一小節(jié)的朗讀我是圍繞“靜悄悄的”這一詞語，想象一人在家玩游戲的畫面，讀出一個熱玩耍時特有的安靜和自由。先是個別讀，然后小組讀，再是齊讀。
于老師的重積累，在備課時我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因為每次教學動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關(guān)鍵詞句，那么就達到事半功倍的效果了。
理解運用：聯(lián)系上下文了解詞語的意思是本課的學習重點，我覺得自己這方面還需要加強，星期三聽了張校長的課，印象最深的就是張校在課堂上引導學生如何聯(lián)系上下文理解字詞句的方法。于永正老師在重習慣中說到“在語文教學上，主要的任務應該是培養(yǎng)學生的良好習慣，不能過分依賴老師的分析和講解。因為運用語言是一種習慣，習慣的養(yǎng)成要通過反復的練習和實踐?！边@點我在張校的課堂上深有體會，重讀寫結(jié)合，教學生學會學習的方法。我在本課中將“獨自、靜悄悄、有勁”詞語的意思也是運用這種方法進行學習的，其中“獨自、靜悄悄”在第一小節(jié)的同一句中——-“獨自一個，靜悄悄的”引導“獨自”就是一個人，沒有其他人，想象自己一個人、折船、折馬、看書、畫畫時無人打擾的安靜，知道“靜悄悄“的意思。這是我們這個單元的重點，聯(lián)系上下文理解詞語。
教學相長，今后還需要多學習，多看書，多提升自己。
一年級秋天教學評課稿篇三
南故邑小學孫麗賢
教學重點：
1、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2、學會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學難點：
第一課時
教學過程：
今天我們這節(jié)課再認識3個聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!
二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形
（一）學習聲母z的音形
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
(2)寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。
（3）教師范讀“z”。
（4）學生練讀“z”。
（5）“看聲母z像什么？”學生自編順口溜記住字母?！皩懽謱懽謟zz；像個2字zzz”
（6）師板書z，學生跟寫。
（二）學習聲母“c”的音形
（1）問：圖上畫的是什么呀？
(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。
（3）教師范讀“c”。
（4）學生練讀“c”。
（5）“看聲母c像什么？”學生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬ccc,半個圓圈ccc”。
（6）師板書c，學生跟寫。
（三）學習聲母“s”的音形
（1）問：你們看這是什么呀？
(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。
（3）教師范讀“s”。
（4）學生練讀“s”。
（5）“看聲母s像什么？”學生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲sss，半個8字sss”
（6）師板書s，學生跟寫。
（四）老師把學生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）
1.跟老師讀。2.老師找學生配合唱拍手歌。
3.學生同桌唱拍手歌。4.找學生演示。
二、zcs的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音，。
（2）練習讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會讀嗎？
三、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。
(1)休息一下，聽一首歌，會唱的可以跟唱。
(2)學生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節(jié)。
(3)開小火車，各小組讀
（4）開火車全班都來讀
四、指導書寫
（2）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
五、小結(jié)
今天我們又認識了3個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，學習聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)，真棒！
[zcs教案(人教版一年級教學設計)]
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一年級秋天教學評課稿篇四
秋天是一個豐收的季節(jié)，秋天也是一個五彩繽紛的季節(jié)?！肚锾臁肥窃娙送跻苏駮鴮懙囊皇讓η锾斓馁澑?。本課語言優(yōu)美，很有童趣。秋天離我們很近，孩子們很喜歡秋天，在他們眼里是各種各樣的秋天。所以在學習這首詩歌前，我讓孩子們留心一下上下學上，找找秋天的影蹤。學習《秋天》，我由秋天的太陽為什么會“更紅更嬌”？空氣會“更甜更好”？讓學生質(zhì)疑，激發(fā)學生探究下文的興趣。學習詩歌，主要采用反復誦讀，體會文字所描述的場面兩個步驟去學習。這個是我聽了俞教導的課后的收獲。
我覺得教學應從扶到放，教會學生學習詩歌的方法。讓孩子們自己嘗試去學習。這樣的語文訓練非常扎實。于是在我的課上現(xiàn)學現(xiàn)賣，嘗試著把課堂回歸學生，踏踏實實的讓學生通過誦讀，去體會詩歌的文字。特別是三、四、五小節(jié)。這個部分文字淺顯易懂，能夠完全讓學生去合作探究，只在一些難句上稍加指點。僅僅我還是沒有放手讓學生去說，總怕他們不會說。不過我明白，只有讓學生大膽的說，鼓勵他們說，這樣的課堂才是扎實有效的。
一年級秋天教學評課稿篇五
一年級秋季是學校開學后的第一個學期，同時也是學生最需要適應新環(huán)境、新學習的階段。在這個關(guān)鍵時期，教師的教學質(zhì)量至關(guān)重要。為此，學校開展了一年級秋季的評課活動。在參加評課活動的過程中，我深刻認識到了不足和問題，并從中學到了一些有益的經(jīng)驗，下面就來談談我對此的一些感悟與體會。
第一段，了解評課的意義
評課是教師提高教學質(zhì)量的一種重要形式，是教師對自己教學進行檢驗、反思和調(diào)整，從而進一步提高教學能力的一種重要途徑。評課活動是學校開展的一項有益的教學整合活動，有助于教師推動課堂教學進入優(yōu)質(zhì)狀態(tài)，提高學生的學習效果。從這個意義上來說，評課是一次促進教師自我發(fā)展、共同進步的研討和交流。
第二段，認識教學中的問題
評課活動中，我們深刻地認識到了教學中的問題。問題在教學中是難免存在的，但要想教學進一步提高，就需要通過評課來發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。例如，在一年級的數(shù)學教學中，我們發(fā)現(xiàn)一些學生基礎薄弱，甚至不知道怎么拼讀數(shù)字，而有的學生卻能在短時間內(nèi)計算出簡單數(shù)學題，這是因為教師在之前的教學中對于基礎的啟蒙不夠重視，沒有為學生打好基礎；還有一些學生智力天賦尚未充分發(fā)揮，亟需教師的耐心引導來發(fā)掘他們的潛能。這些問題在評課中被發(fā)現(xiàn)后，我們進行了深入的分析并找到了合適的解決方法，從而提高了一年級數(shù)學教學的效果。
第三段，分享教學經(jīng)驗
與同事交流、分享教學經(jīng)驗是評課活動的重要內(nèi)容，評課不僅可以發(fā)現(xiàn)教學中的不足，也是交流和提高教學的良機。交流和分享自己的教學經(jīng)驗有助于增進彼此的理解和信任，提高教學質(zhì)量。在評課活動中，我們以小組為單位進行交流分享，相互學習，激發(fā)教學創(chuàng)新的靈感，進一步推動了教學質(zhì)量的提高。
第四段，準確掌握教學目標
評課活動中，準確掌握教學目標是非常關(guān)鍵的。教師與家長和學生共同制定教學目標，能夠使得教育更加貼近實際，更加符合學生的需要。評課也是檢驗教學目標是否達到的過程。在評課過程中，要時刻關(guān)注學生的學習要求，不斷完善教學目標，從而更好地實現(xiàn)教學目標的達成。
第五段，做好教育思考和反思
評課活動是教師進行教育思考和反思的重要機會。評課過程中，通過對自身教育觀和教學行為的檢視，我們能夠更好地總結(jié)經(jīng)驗，找到教學中的問題和最優(yōu)解決方法，并及時調(diào)整教學策略。更進一步地，評課過程本身也是一個自我反思的過程，幫助教師更好地認識自己，減少教學誤區(qū)，進一步增強了自己的教育意識和教育能力。
總的來說，評課對于教師的成長和提高教學質(zhì)量不可或缺。通過評課活動，我們不斷的總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，以明確能夠?qū)崿F(xiàn)的目標為基礎，以適應學生特點為出發(fā)點，通過創(chuàng)新教學方法和管理方式，讓學生的每一個學習環(huán)節(jié)都能夠具有接受、參與和創(chuàng)造等無限可能，進而激發(fā)學生學習的興趣和動力，推動優(yōu)質(zhì)教育的實現(xiàn)！
一年級秋天教學評課稿篇六
一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩歌。這首詩的作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語言優(yōu)美生動，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會因為天氣涼了，嚷著要披紅襖；葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣，貼近學生情感，學生學起來自然興趣盎然。
在本課的教學之前，我先布置學生請爸爸、媽媽帶領自己去觀察秋天，描繪秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學習為綜合性課文學習。在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。
一年級秋天教學評課稿篇七
本課的亮點：
1、滲透漢字文化，了解漢字的造字規(guī)律，學習識字方法。
漢字是中華文化之瑰寶，是開啟中華文化巍巍大廈的金鑰匙。中華文化之根在漢字，漢字是中華民族的靈魂。教學中滲透漢字文化，激發(fā)孩子探求漢字奧秘的興趣。引導孩子了解漢字的造字規(guī)律，并能學習運用規(guī)律和方法來識字。通過圖文結(jié)合，學生初步學習了解識字的一些基本方法，識記漢字的字形，了解漢字的字義。這樣的方法滲透和漢字文化的熏陶，拓展了本課的內(nèi)涵。
2、力求“有效”和“有趣”的和諧統(tǒng)一。
在教學識字一的時候，我嘗試了自學檢測、分層學習的方法，結(jié)果，孩子學得很枯燥機械。一年級的孩子活潑天真，好幻想喜新鮮，剛剛進入真正意義上的學校學習生活，一切能力和習慣的培養(yǎng)都處于起始階段。針對這一心理特點和上一課教學的嘗試體會，我把學習漢字的趣味性和有效性努力在本課和諧有機地結(jié)合統(tǒng)一起來，讓孩子在摸摸、想想、看看、說說、動動的多種感官的體驗活動中學習識字，學習說話，使課堂既扎實有效又有生命的張力。
3、考慮了學生的差異。
教學中，能考慮到每類學生的學前狀態(tài)和發(fā)展可能，能機敏地捕捉課堂中學生互動時閃現(xiàn)的有效資源并進行推進，由一字帶順勢帶出多字，由獨體字向相關(guān)合體字進行拓展，給學有余力的學生提供了一個更高發(fā)展提升的空間，也為今后學習形聲字奠定了基礎。
問題和重建：
1、課堂中老師要關(guān)注學生交流的內(nèi)容中呈現(xiàn)的思維程度。
局部的具體。而我在課堂中并沒有適時得合理運用這一可以發(fā)展學生思維品質(zhì)和語言表達的有效資源。
1、注意評價的總結(jié)和提升。
教學中，教師要注意評價的科學、合理和針對性，要注意評價的總結(jié)和提升。學生的發(fā)言中呈現(xiàn)出來的資源，我們要進行整合和提升。們可以從上往下：將散裝的點資源“提升出來”，融匯成共享資源；我們還可以從下往上，將弱勢群體的資源“撈出來”，變差異為資源。比如在教學“龜”字引導學生說說烏龜?shù)奶攸c時，學生興趣很高，說得很多很有趣，如果在學生發(fā)言時，教師進行精當?shù)脑u價，讓學生在教師的評價導向中思維進行拓展，語言進行提升，并給予學生充分的時間和空間，讓學生再次提升。這樣的過程，學生將獲得更多的體驗和發(fā)展。如那5位學習能力弱的學生，教師要把他們從底層“撈出來”，傾聽他們學習中的障礙，給以必要的幫助。
2、習慣培養(yǎng)的重要性。
今天課堂中，學生學得熱情高漲，但幾個細節(jié)中體現(xiàn)出的問題值得回味與思考。當我問題還沒問完時，就有許多孩子高舉了小手“踴躍發(fā)言”。當我提問一個孩子“我問的是什么問題”時，他的回答讓人捧腹。當課堂教學的教案或者說是學習內(nèi)容本身與習慣發(fā)生沖突時，我們該關(guān)注什么？該作何取舍？應該是習慣的培養(yǎng)。尤其是孩子的傾聽習慣和能力的培養(yǎng)。
一年級秋天教學評課稿篇八
《秋天》這篇課文通過描寫樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來和一群大雁往南方飛這兩個場景，說明秋天已經(jīng)來到，表達了一種對秋天的喜愛之情。本課語言優(yōu)美，情感豐富，學生要反復地對課文進行有感情地朗讀。因為是學生初次學習課文，學生認字也不多，因此，教學過程重在引導學生喜歡閱讀，能有自己簡單的體驗。
本課是學生第一次學習課文，教師應充分關(guān)注學生的情感體驗，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機結(jié)合。本課主要是讓學生觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學生觀察、探索大自然的興趣。為此，開課伊始，我巧妙設置懸念，讓學生帶著好奇心從顏色絢麗的樹葉，了解秋天的季節(jié)特征，貼近生活，感受秋天。
教學一開始，我先讓學生說說秋天留給我們的印象。大部分小朋友知道，秋天樹葉變黃了，一片一片像蝴蝶一樣從樹上掉落下來，先從整體讓學生感受秋天，讓學生暢所欲言，把課堂的主體地位還給學生，再把學生的視線轉(zhuǎn)向課本。在朗讀這一環(huán)節(jié)，我通過男女生讀，指名讀，分組讀，拼音讀，拼音漢字讀，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的樂趣，培養(yǎng)學生的愛美情操，體會詩歌優(yōu)美意境，品味文中優(yōu)美詞句。我還注重了識字寫字教學，采用了多種形式，調(diào)動學生自主識字寫字意識。在課堂上，我讓學生透過自己的觀察認生字、找生字，讀生字，進行多種游戲鞏固生字。并不失時機地進行鼓勵，幫助學生培養(yǎng)課外自主識字意識，養(yǎng)成良好的寫字習慣。如：在學生認識“人”時，學生說：“我爸爸是大人。”就記住了“人”字。再如說“大”字時，學生說“大人”，就啟發(fā)學生用“大人”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。
課堂設計偏離學生的年級低的現(xiàn)狀。
1、在教學過程中，盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。
2、教師在教學中采用了“隨文識字”的教學方法，鼓勵學生自主識字，學生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好辦法。教師通過字理識字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學，增強了對生字的直觀性、整體性認識。“秋”字的字理故事激發(fā)了學生對漢字的喜愛之情，充分發(fā)揮了字理教學的重要作用。
一年級秋天教學評課稿篇九
課堂中，利用多媒體使學生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設情境，給學生身臨其境的感覺，激發(fā)學生的想象力，讓學生說出贊美秋天的話。體現(xiàn)學生“我口說我心”，訓練了學生語言表達能力。在學生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設計了讓學生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導學生主動探究，使三維目標在教學過程中得到充分落實。
本節(jié)課中，師生關(guān)系融洽，我非常關(guān)注學生的情感體驗，積極地營造親密和諧的氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機結(jié)合。教師用內(nèi)在感召力激發(fā)學生對閱讀學習的欲望，幫助學生樹立起了學好語文的信心。
總的回想這一節(jié)課還存在著許多的不足之處。比如說教學準備還不夠充分課件如果能動起來就更好了尤其是“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。”和“樹葉黃了，一片葉子從樹上落下來?！边M行比較時真的有樹葉從樹上漂落就更好了，還有合作、探究的學習方式體現(xiàn)得不夠充分，我想在今后的教學中我會繼續(xù)努力彌補這些不足。使我的每一節(jié)課都充滿陽光，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學知識，學會知識，真正體現(xiàn)課堂的有效性。
一年級秋天教學評課稿篇十
看圖認識漢字8個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。
讀準8個漢字的字音。
認清8個漢字的字形。
字卡、圖片、貝殼等。
一、唱一唱，歌曲導入。
喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發(fā)吧?。ǔ怀?。
二、互動交流，我會讀。
(一)聽讀，認識“犬”
1、師范讀——生讀——指名讀——全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）。
過渡：
1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）。
2、說說你認識哪些小動物的名字？
（二）唱一唱，認識“鳥”
1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）。
2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）。
3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？
（三）說一說，認識“羊”（識字方法）。
1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。
2、你在什么地方認識了“羊”字？誰有比較好的方法記住“羊”字。
3、誰再叫叫它的名字？miemie……小山羊（小綿羊）。
（四）舞一舞，認識“鹿”（生活中發(fā)現(xiàn)）。
是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了“鹿”字。誰愿意學著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。
（五）談一談，認識“魚”“龜”“貝”
生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。
1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）。
2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字。
3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜——指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）。
（六）看一看，認識“蟲”（讀）。
大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）。
三、體驗感受，我會讀。
1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。
四、讀一讀，延伸拓展。
生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）。
小學語文教學資源網(wǎng)。
一年級秋天教學評課稿篇十一
這是一篇沒有被刪減的美文，讀起來朗朗上口，能讓學生感受到大自然的美麗?，F(xiàn)將自己的教學總結(jié)如下：
優(yōu)點：
朗讀指導比較到位，學生能夠入情入境的朗讀。
通過自己的范讀，加以圖片的搭配，孩子們真切的.感受到了秋天的美麗。他們能夠模仿教師的朗讀進行有感情地朗讀，更有驚喜的是——有個別孩子能夠?qū)τ诶首x進行創(chuàng)新，朗讀的有滋有味。
遺憾的地方：
1.自己的教學觀念仍需開放。
做為語文教師－－－最簡單而又最難的教師的我，似乎總是在重復以前的毛病，為公開而公開，為上課而作課。求全而不肯放下任何一個自己認為有價值的環(huán)節(jié)。其實當自己走過之后，回顧走過的路，才發(fā)現(xiàn)，原來自己已經(jīng)選擇了那條最無限接近目標的路。自己原本可以走的很輕松，但是自己卻是給自己套上了沉重的枷鎖，讓自己不能在路上輕松而行。如果自己以自己平時的習慣去講解，這篇課文可以在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束。所以以后講課，按照自己想好的方式去做，堅持走自己的路，心無旁騖地去做，結(jié)果會讓自己滿意。
2.總體設計還存在瑕疵。
一課時的課絕不要拖到兩課時去做，能夠在十分鐘內(nèi)做完的事情，決不讓他在半個小時內(nèi)做完。這說明自己在給自己定位的時候存在問題。而平時講課可以這樣，但是在這樣的的公開課的情形下，一定要有一個清醒的認識和思路。
一年級秋天教學評課稿篇十二
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。
《秋天》是學生第一次學習課文，本課主要是讓學生觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學生觀察、探索大自然的興趣。
《語文課程標準》指出：低年級教學要求學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在教學中，根據(jù)不同的學習內(nèi)容，指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。例如“樹”“葉”的教學，將部首教學與生字教學結(jié)合起來，滲透了根據(jù)形聲字特點識記生字的方法。在學習“飛、大、片”時，充分發(fā)揮了字理識字的優(yōu)勢，引導學生了解漢字的字理、字義，增強了對生字的直觀性、整體性認識。巧妙的識字教學方式，解決了識字教學“枯燥乏味”的問題。在豐富多彩的識字方法的熏陶下，學生感受到學習漢字的樂趣，感受到祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習慣，進而提高獨立識字的能力。
在教學過程中，引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調(diào)動學生的積極性，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。
在本課的教學之前，先布置學生和爸爸、媽媽去觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天。這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學習為綜合性課文學習。在教學時，將課文展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學生的生活實際聯(lián)系起來，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天，感受秋天。由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
1、朗讀環(huán)節(jié)，讀出韻律，學生還不能通過聲音感悟，只會扯著嗓子喊。
2、課堂紀律要隨時整頓，時刻關(guān)注，保證讓每一個學生都全情投入學習。
一年級秋天教學評課稿篇十三
運用多種方式創(chuàng)作出獨特的作品
培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的情感。
二、教學重點：運用課件，從秋天的色彩、生活、節(jié)日三方面讓學生了解秋天的多彩，并嘗試用多種繪畫方式創(chuàng)作作品，在實踐中感受并表現(xiàn)大自然的美。
三、教學難點：調(diào)動學生多種感官參與感知，使學生關(guān)注自然，熱愛自然，學會審美，學會感受生活。
四、課前準備：秋天的圖片及樹葉、彩紙、水彩筆。
五、教學設計：
（一）導入階段：
1、一起來欣賞優(yōu)美的景色吧?。▓D1）你看到什么？（椰樹）知道是什么季節(jié)嗎？（夏）
（圖2）又看什么？（樹林）這又是什么季節(jié)？（秋）（圖3）夏天和秋天在色彩上有什么不同？（夏綠，秋多彩）
2、深入：誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋）你怎么知道秋天來了？（學生談感受：冷、落葉……）
是的，秋天來了。讓我們一起走進秋天，來感受秋天的色彩吧！
（圖1）看、聽，我們來到了一片秋天的樹林！秋天的樹林最吸引你的是什么？（色彩……）說說有哪些顏色？（紅、黃、橙、棕、綠……）（出示色卡）現(xiàn)在請同學們之間互相找找，誰的身上有秋天樹林的顏色？（學生找）原來秋天這么多美麗的色彩就在我們的身上呀！
（圖2）你又看到什么？（動畫：樹葉在秋風中擺動）象什么？（舞蹈、蝴喋、星……）仔細聽，你好象聽到什么聲音？（樹葉沙沙響）你想到什么？（歌唱、鈴聲……）金黃色的樹葉在秋風中舞蹈、歌唱，多美??！
（圖3）這里的景色給我們帶來什么感覺？（冷）為什么會有這種感覺？（學生說感受）是顏色給我們冷的感覺。
小結(jié)：你們欣賞了許多秋天的美麗景色，誰說說秋天的景色是什么樣的？（色彩豐富、美麗……）
秋天不但有豐富的色彩，還有許多我們平時不太注意的事物，現(xiàn)在請同學們細心觀察，如果有什么發(fā)現(xiàn)就大聲說出來。（出示錄像）
你們愛秋天嗎？為什么愛秋天呢？（色彩豐富、豐收……）
（二）探索發(fā)展：
1、我們繼續(xù)在秋天尋找，會發(fā)現(xiàn)秋天還有很多可愛的地方。
中秋：是團圓的節(jié)日，品嘗月餅。（出示圖2）這是今年最大的月餅，它可供幾百人品嘗。
重陽：還有重陽節(jié)呢，我們區(qū)就舉辦了九九重陽登高節(jié)，假日可以和家人一起登高觀賞秋色。
（三）思考討論：
我們在秋天里游覽很久了，秋天給同學們印象最深刻的是什么？（色彩、生活、節(jié)日……）真是一個多彩的秋天?。。ǔ鍪菊n題）愿意把這多彩的秋天留住嗎？想想用什么方法留住秋天？（畫、剪貼……）
老師給大家準備了一些工具，同學們自由選擇，可以用色彩畫，用剪刀、膠水剪貼，還可以用彩泥捏。希望大家能用不同的方法把多彩的秋天留住。注意不爭搶，要謙讓，注意安全，保持衛(wèi)生。開始行動吧！
（四）創(chuàng)作表現(xiàn)：
播放畫面及音樂《秋日私語》。
師指導：你想留住秋天的哪些事物？你想怎樣表現(xiàn)秋天？這樣表現(xiàn)很好……
（五）賞評：
請給大家介紹一下你的作品！你畫的是什么？
秋天是豐富多彩的，看這里有同學們和老師一起收集的落葉，讓我們看一看、摸一摸、聞一聞、踩一踩、聽一聽，一起感受秋天。（師生齊動）希望同學們能在假日里多和家人到自然中去，去感受大自然的美麗！
[《秋天來了》電教教案(西師版一年級上冊)]
一年級秋天教學評課稿篇十四
一課學生要學會4個聲母，能讀準音，認清形、正確書寫。
能正確認讀由“b、p、m、f”與單韻母組成的音節(jié)。教學中，第一課時我先引導學生觀察圖畫、理解圖意，啟發(fā)學生說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？在課堂教學中營造出一個包括bo、po、mo、fo四個音節(jié)在內(nèi)的語境來，然后學習語境歌，最后剝離出“b、p、m、f”四個聲母來認讀。接著進入指導發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導發(fā)音是這一課時的重點。而“b、p”兩個聲母的音小朋友們最容易混淆，我用小紙條擺在口邊發(fā)“b、p”兩音，讓學生形象直觀地認識到“b、p”發(fā)音時氣流強弱的對比。
聲母的發(fā)音特點是又輕又短，后來我們又與前面學過的單韻母的發(fā)音特點進行比較，學生一下子就認識、領悟到了這一點。同學們在認讀由“b、p、m、f”與單韻母組成的音節(jié)時，用拼讀方法拼讀音節(jié)，小朋友們掌握得還不錯，但是直呼音節(jié)大部分孩子還沒有這個能力，在以后的拼音教學中我們要逐步培養(yǎng)孩子們直呼音節(jié)的能力。
小學一年級《秋天》
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