通過(guò)寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升的空間。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們可以參考他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但最終要形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解和思考。下面是一些成功人士的心得體會(huì)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有很好的啟示。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇一
一場(chǎng)沒(méi)有演講稿、沒(méi)有ppt的激情演講震撼了會(huì)場(chǎng)的300多位教師們。x老師的演講以他藝術(shù)的掌握、心理學(xué)的學(xué)習(xí)、知識(shí)的淵博、獨(dú)到的見(jiàn)解、人格的魅力、超強(qiáng)的記憶力等，使得老師們佩服、折服，獲得現(xiàn)場(chǎng)全體教師多次熱烈的掌聲，我們每位教師受到了強(qiáng)烈的心靈震撼和深刻的師德教育。
x老師圍繞《做有幸福感的一流教師》為主題談?wù)摿艘幌盗杏嘘P(guān)師德師風(fēng)的獨(dú)到見(jiàn)解。怎樣做有幸福感的一流教師，x老師送給大家三個(gè)字，分別是：“品”、“愛(ài)”、“能”。
“品”：教師的一流體現(xiàn)在品，尊嚴(yán)、自由、名聲。
x老師例舉了很多實(shí)例指出作為一名教師要尊重每一個(gè)孩子，不能傷害孩子的尊嚴(yán)，做一個(gè)有品的教師，同時(shí)教育孩子從小做一個(gè)有品的人。作為一名教師，我們最重要的是傳道，要讓孩子知道人生最重要的是自由，不可在小時(shí)候養(yǎng)成品行問(wèn)題，長(zhǎng)大了會(huì)丟了自由。而名聲就體現(xiàn)在我們的一言一行上，自律和他律的結(jié)合才是師德師風(fēng)的保證。
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學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇二
此次培訓(xùn)，三天非常短暫但很寶貴,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和提高的平臺(tái)，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
用真心真愛(ài)辦真教育的小學(xué)校長(zhǎng)劉圣萍，劉圣萍既是校長(zhǎng)又是名師，還站在教學(xué)第一線，親自教學(xué)一個(gè)班的數(shù)學(xué)，潛心研究教學(xué)，將新的教學(xué)理念學(xué)活、用活，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和情感熏陶的有機(jī)統(tǒng)一。在課堂教學(xué)中，她從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，專注于課堂情景的創(chuàng)設(shè)，讓課堂充滿了趣味，讓學(xué)生洋溢著快樂(lè)，在她的課堂上，學(xué)生成了真正的主人，同時(shí)，也形成了她活潑、輕松、自主、扎實(shí)的獨(dú)特的教學(xué)特色。
聽(tīng)了劉圣萍校長(zhǎng)和肖玲老師的講座讓我收獲頗多，有以下幾方面膚淺的認(rèn)識(shí)：
培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。教師應(yīng)適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色；我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師；我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。
我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)孩子，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，積極進(jìn)行“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的探索，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇三
熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)校以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是小學(xué)教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，一個(gè)教師只有對(duì)學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是小學(xué)教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些能干的孩子，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的孩子，要讓每一個(gè)孩子都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿。小學(xué)生很善于觀察與思考，對(duì)你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。
總之，我認(rèn)為提高教師道德的學(xué)習(xí)是有必要的，這樣可以提高全體教師的道德修養(yǎng)，形成好的教師風(fēng)氣，這樣整個(gè)教育事業(yè)才能得到前面的發(fā)展。。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇四
第一段：介紹聽(tīng)講座的背景和重要性（200字）
近年來(lái)，講座成為大學(xué)校園文化活動(dòng)的重要組成部分，每位學(xué)生都會(huì)參與各種各樣的講座活動(dòng)。聽(tīng)講座不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能拓寬視野、提高思維水平和擴(kuò)展人際交往。本文將分享我在聽(tīng)講座過(guò)程中的一些心得體會(huì)，以及這些經(jīng)歷對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響。
第二段：記錄參加講座的體驗(yàn)和感受（300字）
在我大學(xué)的第一年，我參加了一場(chǎng)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的講座。演講者是一位成功的企業(yè)家，他生動(dòng)地分享了自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和心得。通過(guò)講座，我獲得了很多啟發(fā)，尤其是關(guān)于如何克服困難和挑戰(zhàn)的方法。演講者強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持和勇往直前的重要性，他的故事讓我深受鼓舞。這次講座不僅增加了我的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還讓我明白了成功需要勇氣和決心。
第三段：學(xué)到的知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐（300字）
在另一場(chǎng)有關(guān)環(huán)保的講座中，我了解到全球變暖對(duì)我們地球的不良影響。演講者詳細(xì)介紹了各種環(huán)保措施和個(gè)人行動(dòng)，以應(yīng)對(duì)這個(gè)全球性的問(wèn)題。我決定從自己做起，成為一個(gè)環(huán)境意識(shí)強(qiáng)烈的人。我開(kāi)始節(jié)約能源，減少浪費(fèi)，并積極參與學(xué)校的環(huán)保組織。作為一名學(xué)生，我也希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)傳遞給周圍的人，擴(kuò)大環(huán)保的影響力。
第四段：培養(yǎng)思維能力和自省能力（200字）
聽(tīng)講座是一種思維的碰撞和交流。通過(guò)不同講座的聽(tīng)取，我逐漸培養(yǎng)了批判性思維和理性思考的能力。思維的碰撞讓我更加開(kāi)放和包容，能夠從不同的角度看待問(wèn)題。同時(shí)，反思也成為我在講座中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)反思，我能夠更好地理解講座的內(nèi)容，并將其運(yùn)用到自己的生活中。
第五段：講座對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響和反思（200字）
在聽(tīng)完一場(chǎng)心理學(xué)講座后，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的情緒管理和人際交往的不足。我開(kāi)始學(xué)習(xí)如何處理情緒和建立良好的人際關(guān)系。這對(duì)我的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)參加講座，我不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，還提高了自身的軟實(shí)力。我發(fā)現(xiàn)，講座不僅僅是在聽(tīng)取知識(shí)，更是在進(jìn)行自我反省和進(jìn)一步提升的機(jī)會(huì)。
總結(jié)：
聽(tīng)講座是大學(xué)生活中非常重要的一部分，通過(guò)參加講座，我們不僅可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還能提高思維能力和人際交往能力。同時(shí)，講座也給了我們一個(gè)思考和反省的機(jī)會(huì)，從而幫助我們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。無(wú)論是什么類型的講座，我們都應(yīng)該積極參與，從中汲取養(yǎng)分，不斷提升自己。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇五
本次講座，我深受啟發(fā)，體會(huì)到很多道理，我們只有明確自己的人生目標(biāo)，正確定位自我，敢于面對(duì)自己的不足，用積極的心態(tài)面對(duì)待學(xué)習(xí)，把握今天，不斷突破自我，提升自我，才有可能收獲一份滿意的工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想及社會(huì)價(jià)值。歷史經(jīng)驗(yàn)證明：清晰、明確的目標(biāo)有利于明確使命，產(chǎn)生動(dòng)力，產(chǎn)生積極的心態(tài)，促使自己努力實(shí)踐，使自己的生命在有限的時(shí)空里沖破極限，限度地釋放能量。而我們中間的很多人，都沒(méi)有弄清楚自己來(lái)中軟國(guó)際的目的，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有任何明確的規(guī)劃，這便是我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)得過(guò)且過(guò)，不求甚解的根源所在。任何人都是這個(gè)社會(huì)有用的實(shí)體，都有珍視自己價(jià)值的必要。只有正確的為自己定位，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，成就自我。而我們中間的很多人，由于沒(méi)有正確的自我定位，一部分人長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)未來(lái)缺乏自信，另一部分人始終自我感覺(jué)良好，對(duì)未來(lái)盲目自信，對(duì)學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)。有了正確的自我定位，便最容易發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，通過(guò)這次的自我定位，我們將變得不自卑，不自傲，更加清楚自己的實(shí)力與優(yōu)勢(shì)，并將努力提高自我核心競(jìng)爭(zhēng)力。
在這次的講座中，我們懂得了今天的重要性，明白了想要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，從今天開(kāi)始努力便是的捷徑。在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)之后，回想起今天奮斗著的自己，便會(huì)感到無(wú)比懷念，這便是生命的幸福。因此，把握今天，將是我們今后的人生信條，我們會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證實(shí)。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇六
無(wú)時(shí)莫強(qiáng)求嗎，不知道怎樣說(shuō)為好?？吹胶诎迳夏菐讉€(gè)顯眼的字跡，我有喜也有憂，喜的是，看來(lái)我在同學(xué)們的心中的形象還是可以的，還有就是很高興大家這么的信任和支持我，我真的很感動(dòng)。謝謝大家的支持，我會(huì)好好表現(xiàn)的，做好自己該做的。憂的是我自己從來(lái)沒(méi)有擔(dān)任過(guò)什么班干，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可言，有點(diǎn)怕怕的，我怕自己做不來(lái)，讓大家失望。散會(huì)后，我獨(dú)自找了一個(gè)地方，靜靜地思考了一下，我自己到底怎么呢，我到底是怎樣的一個(gè)人，為什么我就這么的缺乏勇氣啊，這么的不相信自己，雖然自己沒(méi)有做過(guò)，可是那是可以學(xué)的，又不是每個(gè)人一生下來(lái)就會(huì)的，她也是學(xué)來(lái)的，也是從不會(huì)到會(huì)的!我不去嘗試又怎么知道自己不行??經(jīng)過(guò)反復(fù)地問(wèn)答，我終于想清了，也坦然地接受了。我突然覺(jué)得自己好矛盾的，也蠻搞笑的，一直說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間做，還有就是沒(méi)有做過(guò)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，做不來(lái)等等借口，找來(lái)好多的借口，我怎么就不能換位思考，怎么不就去想想方法來(lái)做好這件事!有時(shí)間來(lái)找借口，難道沒(méi)有時(shí)間找方法嗎?真是不知道自己怎么了，到了關(guān)鍵時(shí)期，就把自己平常所看的那些勵(lì)志東東全忘了，看來(lái)我得好好把自己所學(xué)的好好運(yùn)用到生活中才行!在以后的生活中，我得引起注意，再碰到這樣的情況，得好好鼓勵(lì)自己才行，不要那么快的就否認(rèn)自己。不要一棍子就把自己給打死了。這個(gè)是不行的，以后得注意哦，火山!我也不知道自己到底是怎么了，寫著寫著就把自己所想所思全寫出來(lái)了?？傊?，我覺(jué)得聽(tīng)完講座，甚至在聽(tīng)講座的過(guò)程中，我自己也深有感觸，要認(rèn)識(shí)自己還真的不是那么的容易!但是，現(xiàn)在的我，會(huì)努力的讓自己每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
其次，我想說(shuō)的是職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題，在老師講之前，我真的對(duì)這個(gè)話題挺感興趣的。特別希望自己能夠通過(guò)這次講座，能夠讓我心中的不解找到答案。老師的確也講了好多好多，特別是在如何規(guī)劃自己的未來(lái)，這個(gè)話題里講的很詳細(xì)具體?？墒牵衣?tīng)后，還是感覺(jué)迷茫一片，我還是不知道自己到底適合做什么，到底要從事什么樣的職業(yè)，到底對(duì)什么感興趣等等。最后進(jìn)入了問(wèn)答階段，我們可以自由問(wèn)問(wèn)題，老師幫我們來(lái)分析并且提出合理性建議。在這期間，我一直在和自己作斗爭(zhēng)，我發(fā)現(xiàn)自己還是缺乏勇氣，不敢站起來(lái)提問(wèn)。真的對(duì)自己好失望的，我怎么就這么的膽小，這么的放不開(kāi)!散會(huì)后，我自己就開(kāi)始怪我自己啦，我怎么能夠這樣啊，怎么就這么不懂得珍惜這次來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在好啦，一次這么好的機(jī)會(huì)就這樣白白地被我浪費(fèi)了，真的有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué)。火山啊，你怎么這樣啊，我真是服了你。不過(guò)，幸虧自己在散會(huì)后，匆匆沖出教室，叫住老師，問(wèn)了一下他的聯(lián)系方式。
針對(duì)自己今天的種種行為，我真的不知道如何說(shuō)自己為好?感覺(jué)自己都被自己弄糊涂了，自己都不知道自己到底是怎樣的一個(gè)人呢?希望看到的朋友們，能夠在看完后，說(shuō)說(shuō)我是一個(gè)怎樣的人?麻煩大家啦，更希望大家能夠說(shuō)說(shuō)我的不足之處，給點(diǎn)建議，讓我以此來(lái)不斷來(lái)完善自己，謝謝大家的合作，非常感激!
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇七
聽(tīng)了趙校長(zhǎng)近三個(gè)小時(shí)的真情表白，我看到了一個(gè)執(zhí)著于“育真人”的“平民教育家”形象。在教育這條康莊大道上，有很多人都有這樣的理想，都為著培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀接班人而努力著。作為我個(gè)人，也一直致力于素質(zhì)教育的落實(shí)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，趙校長(zhǎng)的很多觀點(diǎn)和做法，都引起我的共鳴，甚至在某些活動(dòng)中，我也似乎看到了自己的影子。邊聽(tīng)邊學(xué)，邊學(xué)邊比：有了素質(zhì)教育的情懷，工作中我們到底還缺點(diǎn)什么？思考之余，似覺(jué)若有所悟。
教育是一項(xiàng)大工程，僅靠有情懷的校長(zhǎng)一人或教師個(gè)人，是無(wú)法推動(dòng)素質(zhì)教育迅速前進(jìn)的。在趙校長(zhǎng)的做法中，頻繁的校本培訓(xùn)是轉(zhuǎn)變教師隊(duì)伍觀念的有效保障。
我們不妨回顧一下我們自己的培訓(xùn)：政治，學(xué)政策文本多；業(yè)務(wù)，研教學(xué)細(xì)節(jié)多，但一周一次的全員會(huì)議式培訓(xùn)，真能達(dá)到轉(zhuǎn)變觀念的效果？趙校長(zhǎng)有一句話讓我印象深刻：我們的老師并不都具備課程開(kāi)發(fā)能力，但他必須開(kāi)放課堂，解放學(xué)生，讓學(xué)生自主管理、自主發(fā)展。
我想，我們和他們的最大區(qū)別，就是執(zhí)行力的差異。我們也有工作任務(wù)的部署，但是教師有個(gè)性的解讀，即使給了統(tǒng)一的模式，教師們會(huì)按自己的理解落實(shí)工作，追求的是一個(gè)結(jié)果，經(jīng)過(guò)被忽略。行政檢查，也是以追求結(jié)果為主要目的，至于過(guò)程如何，我們又關(guān)注多少？因此，一方面，我們?cè)谌蝿?wù)下達(dá)的時(shí)候，除了講清結(jié)果的表象，更要明確學(xué)生能力的提高目標(biāo)；另一方面，我們要關(guān)注工作實(shí)施的過(guò)程，基于工作目標(biāo)去關(guān)注師生的真正發(fā)展。
培訓(xùn)是需要的，但執(zhí)行力的提高是關(guān)鍵，光說(shuō)不練，只會(huì)助長(zhǎng)形式主義，讓素質(zhì)教育停留表面，落實(shí)不到學(xué)生的真正發(fā)展上。
趙校長(zhǎng)最引以為豪的，應(yīng)該是他們學(xué)校的各項(xiàng)創(chuàng)新的活動(dòng)，活動(dòng)帶來(lái)的教育效果，遠(yuǎn)比填鴨式教學(xué)強(qiáng)的多?；顒?dòng)，本身是人在目標(biāo)意識(shí)的帶領(lǐng)下，自動(dòng)、自發(fā)、自主、自然、自由地利用各種策略多元達(dá)成的過(guò)程。
我也一直認(rèn)為，活動(dòng)是學(xué)生在學(xué)校生活中的主要內(nèi)容，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，只有實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)的東西，才能真正被學(xué)生理解和掌握。道理都懂的我們，應(yīng)該思考怎樣活動(dòng)才更有序、有效。
我們不缺乏教育理想，只是缺少追求的持久性、深刻性和全面性、全員性。那就對(duì)癥下藥，提高執(zhí)行力，為實(shí)施真正的素質(zhì)教育而努力！
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇八
在大學(xué)生活中，參加各類講座是一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。這些講座涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，為我們提供了拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的機(jī)會(huì)。作為學(xué)生，我們?cè)趨⒓又v座的過(guò)程中不僅可以學(xué)到新的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的觀察能力和思考能力。下面我將從兩個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：關(guān)注問(wèn)題。
第一次參加講座時(shí)，我特別關(guān)注講者提出的問(wèn)題。講者通常會(huì)引導(dǎo)我們對(duì)于特定問(wèn)題進(jìn)行思考，并在講座結(jié)束時(shí)給出自己的解答。這軟解答過(guò)程往往是思考的一個(gè)啟示。通過(guò)聽(tīng)講座，我學(xué)到了問(wèn)題的重要性，也培養(yǎng)了思考問(wèn)題的能力。此外，在解答問(wèn)題的過(guò)程中，講者還會(huì)分享他們的思考方式和方法。有時(shí)候，他們提供的方法和啟示讓我豁然開(kāi)朗。通過(guò)關(guān)注問(wèn)題，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更開(kāi)拓了思維方式。
第三段：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
參加講座不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以從講者的經(jīng)驗(yàn)中吸取寶貴的教訓(xùn)。講座中，講者通常會(huì)分享他們?cè)谔囟I(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于我們這些剛剛踏入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常珍貴的。他們分享的經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們避免掉入一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤，還可以為我們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如，在一次關(guān)于創(chuàng)業(yè)的講座中，我聽(tīng)到了講者講述自己失敗的經(jīng)歷。通過(guò)他的分享，我意識(shí)到創(chuàng)業(yè)并不是一帆風(fēng)順的事情，我們要做好失敗和挫折的準(zhǔn)備。這樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我成長(zhǎng)了不少。
第四段：拓寬視野。
講座中，不僅講者的經(jīng)驗(yàn)是有價(jià)值的，他們的觀點(diǎn)和觀察也是我們學(xué)生需要關(guān)注的。因?yàn)橹v者通常會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察，對(duì)于一些重要問(wèn)題提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。聽(tīng)到這些觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠幫助我們拓寬視野，了解到不同的觀點(diǎn)。這對(duì)于我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)和研究中是非常有益的。比如，在一次關(guān)于環(huán)境保護(hù)的講座中，我聽(tīng)到了一位環(huán)保專家對(duì)于解決環(huán)境問(wèn)題的不同觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)讓我真正意識(shí)到環(huán)境保護(hù)是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，需要我們共同努力才能解決。
第五段：總結(jié)感受。
通過(guò)參加講座，我真切地感受到了知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。講座不僅提供了新的知識(shí)，還給了我思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并讓我從講者的經(jīng)驗(yàn)中吸取了寶貴的教訓(xùn)。同時(shí)，我也意識(shí)到了知識(shí)的多樣性和觀點(diǎn)的多樣性。每個(gè)講座都像是打開(kāi)了一扇門，讓我看到了一個(gè)新的世界。我相信，在今后的大學(xué)生活中，我會(huì)繼續(xù)努力參加各類講座，不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
以上是我關(guān)于“聽(tīng)講座心得體會(huì)學(xué)生”主題的連貫的五段式文章。通過(guò)關(guān)注問(wèn)題、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、拓寬視野，我從講座中獲得了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這些都將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。我相信，通過(guò)不斷參加講座，我會(huì)在知識(shí)的海洋中駛向更廣闊的未來(lái)。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇九
9月22、23日,我參加了區(qū)教研室舉辦的“農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程國(guó)培計(jì)劃送培下鄉(xiāng)活動(dòng)”，在這次活動(dòng)中，我共觀課3節(jié)，聽(tīng)講座2個(gè)。這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無(wú)窮，它給了我一個(gè)全新的語(yǔ)文視野，讓我看到了專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實(shí)踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習(xí)——提高——修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦,那是“培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識(shí)字與寫字的有效結(jié)合，讀說(shuō)寫的有效結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教育，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語(yǔ)文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶健康個(gè)性和健康情操，而并非教兩個(gè)生字，熟讀課文，寫兩個(gè)千篇一律的作文。
讀，讓學(xué)生在教師、文本中進(jìn)行對(duì)話;給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴，進(jìn)行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花;說(shuō)，解放學(xué)生的口，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的體驗(yàn)，開(kāi)啟表達(dá)的源泉;寫，讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦，是一名語(yǔ)文教師的職責(zé)。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索，我們當(dāng)以專家們?yōu)榘駱?，加?qiáng)學(xué)習(xí)，勇與實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個(gè)有心的讀書人，做一個(gè)真正能與孩子分享成長(zhǎng)快樂(lè)的好老師。竇桂梅老師這樣說(shuō)道：“一個(gè)教師在他自身的成長(zhǎng)狀態(tài)里可能他懂得了要學(xué)習(xí)，這就給他帶來(lái)了好處和實(shí)惠。”“書籍是你的最好的，最美麗的容顏?！蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝说墓ぷ鳎焯煸诟鷷敬蚪坏?，如果我們離開(kāi)了書籍，不就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”了嗎?我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩(shī)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睍褪俏覀兝蠋煹脑搭^活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧?kù)o心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長(zhǎng)。
我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍，來(lái)擴(kuò)大我們的知識(shí)面，還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來(lái)提高我們的專業(yè)水平，更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無(wú)字的書，來(lái)讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、靠課堂來(lái)實(shí)踐教學(xué)、靠反思來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。正如《師曠論學(xué)》中師曠說(shuō)道：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng);壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”也就是說(shuō)學(xué)習(xí)不分早晚，閱讀也就更不分早晚。
讓我們記住竇桂梅老師在《在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考，一本好書可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。以書為友，學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活，遲一天，多一天平庸的困擾;早一天，就多平添一分人生的精彩?！弊屛覀冏哌M(jìn)閱讀，走進(jìn)生活吧!
總之,通過(guò)本次的觀摩學(xué)習(xí),專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體,與學(xué)生平等對(duì)話,以不同的方式激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)等等,都非常值得我學(xué)習(xí),我將盡力吸取他們的精萃,運(yùn)用到教學(xué)工作中去,提高工作效率,提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
10月28日，系組織的《心理健康講座》，我有幸參加，受益頗多。
進(jìn)入大學(xué)，標(biāo)志著人生開(kāi)始了一個(gè)新的成長(zhǎng)階段。大學(xué)階段是大學(xué)生走向成才的重要階段，健康向上的心理是大學(xué)生成才的必備條件之一，大學(xué)生要科學(xué)認(rèn)識(shí)自我發(fā)展，努力加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)，逐步提高自我心理調(diào)適能力，不斷增進(jìn)心理健康水平。
學(xué)習(xí)環(huán)境在改變，大學(xué)生要變積極適應(yīng)新的環(huán)境，科學(xué)確定新的目標(biāo)，逐步樹(shù)立新的自我。保持正常的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒。有健康的心理的人能正確地審視自己、認(rèn)識(shí)自己，坦然地接受自我。擺正自己的位置。所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，沒(méi)有哪個(gè)人在每個(gè)方面都是最好的，也沒(méi)有哪個(gè)人在每個(gè)方面都是差的。作為大學(xué)生，應(yīng)該對(duì)此 有正確的認(rèn)識(shí)，思想上要自立自強(qiáng)，以積極健康的態(tài)度對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí)，尋求對(duì)策，贏得主動(dòng)。
大學(xué)生面對(duì)陌生環(huán)境，相互之間特別需要溝通，需要理解，渴望建立一種和諧的人際氛圍，以擺脫寂寞感和孤獨(dú)感。為此，大學(xué)生首先要樹(shù)立自信，大膽真誠(chéng)地與他人進(jìn)行交往，加深彼此間的了解;其次要主動(dòng)參加集體活動(dòng)，熱情幫助他人，擴(kuò)大自己的交往際圈。
身心健康是成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)，因此，每一位大學(xué)生都應(yīng)該重視自己的`健康，這當(dāng)代不僅此于身體健康，也都應(yīng)該對(duì)自身的心理架空負(fù)責(zé)，大學(xué)生心理健康是一種理想尺度，它反映的是個(gè)體能很好地適應(yīng)社會(huì)所必需的一種心理狀況，但不是最完美或完善的境界。這就要求大學(xué)生一方面要調(diào)整和修正自己的心境，以達(dá)到心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，更好地維持大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、生活和工作，另一方面要不斷增進(jìn)自身的心理健康水平，追求心理發(fā)展的更高層次，以完善自我，充分發(fā)揮自己的潛能。
大學(xué)階段是成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是成才的重要階段，是大學(xué)生人生道路的一個(gè)里程碑。在大學(xué)期間，大學(xué)生要儲(chǔ)備科學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力潛能，優(yōu)化個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，面臨擇業(yè)就職的思考等等。所有這些，都是建立在大學(xué)生健康心理的基礎(chǔ)。因此，大學(xué)生必須正確認(rèn)識(shí)自己的心理發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)，不斷增進(jìn)心理健康狀況。
大學(xué)生只要正視現(xiàn)實(shí)，對(duì)社會(huì)和自身具有正確認(rèn)識(shí)，對(duì)人生價(jià)值和生活意義付出正確評(píng)價(jià)，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)理想百折不撓的信念和意志，不斷追求遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，才能理智地面對(duì)社會(huì)，科學(xué)的思考人生，從而積極向上，一步一步地向成才目標(biāo)邁進(jìn)。因此，我們必須保持健康的心理，這樣才能更容易集中我們的精力，為實(shí)現(xiàn)自身的理想和自己走上成才的道路努力奮斗。
健康是人的第一財(cái)富，是人生發(fā)展的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的健康意識(shí)，重視身心健康，更要維護(hù)和增進(jìn)自身的心理健康，培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)，提高自我的心理調(diào)適能力，為學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。為此。我們都要保持情緒正常，認(rèn)知合理，正確把握自己，積極適應(yīng)新的環(huán)境和主動(dòng)與人溝通。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十
在大學(xué)生活中，聽(tīng)講座是一種重要的學(xué)習(xí)方式。講座是學(xué)生們接觸新知識(shí)、拓寬視野的好機(jī)會(huì)。然而，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，坐在座位上聽(tīng)講座并非易事，他們可能會(huì)感到無(wú)聊、疲勞甚至厭煩。在與其他學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題并非個(gè)例。因此，我想通過(guò)這篇文章分享我在聽(tīng)講座過(guò)程中的體會(huì)和感受。
第二段：正文1-技巧與備忘。
首先，我發(fā)現(xiàn)制定聽(tīng)講座的備忘錄是非常有幫助的。在每場(chǎng)講座開(kāi)始之前，我會(huì)瀏覽一下講座的主題和要點(diǎn)，并將其記錄在筆記本上。這樣，我可以專心致志地聽(tīng)講座，而不用擔(dān)心忘記重要信息。此外，我還會(huì)盡量將聽(tīng)到的內(nèi)容詳細(xì)寫下來(lái)，這有助于我在后期復(fù)習(xí)和記憶。對(duì)于一些重要的觀點(diǎn)或者演講者的個(gè)人意見(jiàn)，我會(huì)用不同顏色的筆來(lái)標(biāo)記，以便于后續(xù)回顧。
第三段：正文2-積極參與。
其次，積極參與講座也是提高聽(tīng)講座效果的重要方法。我會(huì)準(zhǔn)備一些問(wèn)題或者討論話題，以此來(lái)與講座的演講者互動(dòng)。舉手提問(wèn)或者加入小組討論可以幫助我更好地理解和記憶講座的內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)與同學(xué)們的交流，我可以拓寬自己的思路，了解不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。積極參與不僅可以提高聽(tīng)講座的效果，還可以培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和思維能力。
第四段：正文3-制定計(jì)劃。
此外，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃也是聽(tīng)講座的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會(huì)提前查看講座的時(shí)間、地點(diǎn)和主題，并根據(jù)自己的課程、作業(yè)和個(gè)人興趣，選擇合適的講座參加。制定計(jì)劃可以幫助我提前準(zhǔn)備材料和心態(tài)，以便更好地投入到講座中。此外，我還會(huì)結(jié)合講座的主題，選擇相關(guān)的文獻(xiàn)和書籍進(jìn)行深入閱讀和學(xué)習(xí)，以便更好地理解和吸收講座的內(nèi)容。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，聽(tīng)講座是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是拓寬視野的好機(jī)會(huì)。然而，要提高聽(tīng)講座的效果，需要一系列的方法和策略。制定備忘錄、積極參與、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等方法可以幫助我們更好地投入到講座中，提高學(xué)習(xí)效果。因此，我將繼續(xù)努力在聽(tīng)講座中積極參與，不僅提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以擴(kuò)展自己的知識(shí)面和視野。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十一
自從聽(tīng)了賀慶國(guó)教授的講座，我反復(fù)思考著：怎么樣才能做一個(gè)幸福的教師?“渴望快樂(lè)，追求幸福”是人的本能。但是，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天，越來(lái)越多的人感受不到幸福;在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來(lái)越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。
人人渴望幸福，但作為教師的我們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏钟性S許多多的煩惱，那么怎樣才能做一個(gè)幸福的教師呢?為了孩子們，也為了自己，做一個(gè)幸福的教師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：
“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!為教師終生幸福打算，幸福地活著。教師要想發(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。
“經(jīng)典為伴，幸福一生”。為什么這樣說(shuō)呢?首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧?kù)o致遠(yuǎn)。同時(shí)，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閱讀經(jīng)典，享受讀書的幸福。
自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風(fēng)景。只要始終充滿自信，不管遇到多么大的困難，遭遇多少波折，最終就一定能夠成功。在要求學(xué)生背誦的同時(shí)，自己也和學(xué)生一起背，與學(xué)生比賽，相互促進(jìn)，相互提高，從而增強(qiáng)自己的信心。作為教師一定不要說(shuō)學(xué)生笨，時(shí)時(shí)刻刻尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，我時(shí)刻注重自身業(yè)務(wù)水平的提高，利用科學(xué)的教育理念武裝自己，時(shí)刻盡心盡力地參與教育教研工作，讓自己有足夠的能量駕馭課堂，給孩子帶來(lái)成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。信心是成功的基礎(chǔ)，有了信心就會(huì)有成功體驗(yàn)，在成功的體驗(yàn)中收獲幸福。
在成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。作為一名教師，對(duì)違紀(jì)學(xué)生、不學(xué)習(xí)的學(xué)生、甚至逃學(xué)的學(xué)生，只有以博大的胸懷去包容他們，以平等的態(tài)度去對(duì)待他們，就象對(duì)待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點(diǎn)、不足，才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)無(wú)原則地袒護(hù)，而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，追求進(jìn)步，爭(zhēng)取成功。在工作中、生活中，學(xué)會(huì)寬容，也是為自己留下一份輕松，一份快樂(lè)，一份幸福。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十二
聆聽(tīng)了竇桂梅校長(zhǎng)的報(bào)告，心情無(wú)比的激動(dòng)。竇桂梅老師以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)感人的事例，講述了她的奮斗歷程，闡釋了她的為師之道，表明了她對(duì)人生、對(duì)工作的態(tài)度，使我受到心靈震撼。一天的報(bào)告，讓我全然忘記了時(shí)間的流逝，聽(tīng)得意猶未盡。
竇桂梅，她的一舉手，一投足就分外強(qiáng)烈地讓你感受到了她的激情與思想。竇老師的報(bào)告有說(shuō)不盡的精彩，它讓我們獲得了藝術(shù)的享受，受到了一次精神的洗禮。
她的報(bào)告，心靜如水的人也會(huì)不由自主地?zé)崆楦邼q，也會(huì)情不自禁地想躍躍欲試，這就是竇老師的魅力所在。她的率真，她的投入，她的會(huì)說(shuō)話的一顰一蹙，都在深深地感染著每一位老師。
竇桂梅老師是近年來(lái)在教育界升起的一顆明星，曾擔(dān)任“吉林第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)”語(yǔ)文教師，后調(diào)入清華附小任副校長(zhǎng)，集“全國(guó)模范教師”、“教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范”、“全國(guó)師德標(biāo)兵”等多種榮譽(yù)稱號(hào)于一身，曾作為科教界的優(yōu)秀代表在人民大會(huì)堂受到江澤民等七位政治局常委的親切接見(jiàn)。竇桂梅是全國(guó)小學(xué)界聞名遐爾的特級(jí)教師。
“教師成長(zhǎng)固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為”。作為山村里出來(lái)的竇桂梅，師范畢業(yè)后留在吉林市從事小學(xué)教學(xué)工作，受到同學(xué)羨慕，可以說(shuō)已經(jīng)有了比較好的環(huán)境，如果她就此滿足，不思進(jìn)取，中國(guó)教育界便不會(huì)有今天的竇桂梅。竇桂梅堅(jiān)信：要自強(qiáng)不息，要奮力拼搏，不管在哪個(gè)單位，從事哪門教學(xué)，只要埋下頭來(lái)，任勞任怨，必能成為業(yè)務(wù)骨干，做出成績(jī)，顯出存在的價(jià)值。竇桂梅老師從事過(guò)小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)，顯然是每門學(xué)科都教得不錯(cuò)。我們對(duì)她教數(shù)學(xué)的方法記得肯定很深刻，每節(jié)課講解不過(guò)5分鐘，其余時(shí)間訓(xùn)練，因熟而生巧。多年以前她的做法，直至今天還被所謂的課堂教學(xué)改進(jìn)所推崇，可見(jiàn)她是多么善于在教學(xué)上動(dòng)腦筋，她是怎樣的一個(gè)有心人。
她善于學(xué)習(xí)，善于從生活的各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)充實(shí)自己的素材，讀有字之書，更讀無(wú)字之書。正是因?yàn)閳?jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，她才積累了淵博的知識(shí)，她的課才上得得心應(yīng)手，上出了自己獨(dú)特的風(fēng)格，才有了對(duì)自己的理性的認(rèn)識(shí)，才有了對(duì)人生的深邃的見(jiàn)解。
她說(shuō)，好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底;古典文學(xué)修養(yǎng)和哲學(xué)修養(yǎng)的不足，決定了我要以為學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。其實(shí)我們都知道讀書的重要性，可是真正做到每天讀書的又有幾人?做到“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書不可以一日不讀”的又有幾人?我們總是抱怨，每天要備課、上課、批改作業(yè)、處理班級(jí)事務(wù)等等，根本就沒(méi)時(shí)間讀書。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的?！彼舱怯捎凇皩e人喝咖啡的時(shí)間都用在了讀書上”，終于成了一代文豪!開(kāi)卷有益，讀書有利，讓我們都來(lái)讀書吧!
她善于反思，善于客觀地分析和認(rèn)識(shí)自己。雖然各門學(xué)科的教學(xué)都能勝任，但最擅長(zhǎng)、最喜歡的還是語(yǔ)文教學(xué)。正是她對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)和感覺(jué)，才開(kāi)啟了她的成功之門。人應(yīng)該很在乎自己，不應(yīng)該迷失了自我。自己在哪些方面存在優(yōu)勢(shì)，朝著哪個(gè)方向發(fā)展最有前途，必須做到心中有數(shù)。如果被動(dòng)應(yīng)付、逆來(lái)順受，只會(huì)在庸庸碌碌中埋沒(méi)自己，難有作為。
她性格直爽，敢于表白自己的內(nèi)心，有勇氣向領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)出自己的想法。她具有毛遂自薦的精神，不默等伯樂(lè)的出現(xiàn)。人應(yīng)該自信，看準(zhǔn)了自己的長(zhǎng)處就應(yīng)該大膽地向別人展示，通過(guò)實(shí)踐證明自己能行，從而使自己的長(zhǎng)處更加突出。
她干什么都投入，都能找到感覺(jué)。她假期里把所有的課都備好，反復(fù)修改完善。她邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同事聽(tīng)她的課，并且必須提出幾條缺點(diǎn)，再一次講課時(shí)努力改正。為了講好公開(kāi)課，她那看似有些滑稽，讓人笑了之后有所感慨的演練過(guò)程啟示我們：有這種精神，課能講不好嗎?憑著這樣的激情，干什么事不會(huì)取得成功呢!
她有一股闖勁
自己要想最快提高自己，要主動(dòng)去請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課。用錄音機(jī)審查課。敢于上公開(kāi)課。多參加比賽!
吸納百家，自成一家。
她有激情
只要生命在，激情就在。教師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的改變，地位的升降而改變?！笔茄?，有句歌詞不也是這樣說(shuō)的嗎，心若在夢(mèng)就在，同樣只要生命在，激情就在。其實(shí)教育職業(yè)，本身就是一種心靈互動(dòng)的過(guò)程，只有擁有了激情，才會(huì)激發(fā)孩子們內(nèi)在的潛能!記得我剛工作的那會(huì)，有著“初生牛犢不怕虎”的精神，對(duì)工作充滿了激情，整天全身心投入到工作中。不過(guò)現(xiàn)在，我感覺(jué)當(dāng)初的那種激情已經(jīng)在慢慢的喪失了。學(xué)習(xí)了竇桂梅老師的報(bào)告后，我想，一個(gè)教師的這種激情就是源于對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)工作、對(duì)教育、對(duì)孩子們的熱愛(ài)?？磥?lái)我得盡快改善一下自身的工作方式，豐富自己的精神生活，重新提高對(duì)工作的激情，讓激情不老!
她有恒心和毅力
去記錄教學(xué)心得，去網(wǎng)上交流心得，去整理提升自己的心得!
她的成長(zhǎng)歷程告訴我們，教師要自立!自覺(jué)!自我!自省!教師是對(duì)成長(zhǎng)迷念的事業(yè)!
時(shí)刻牢記命運(yùn)掌握在自己的手中!命運(yùn)就是天上的白云是漂移不定的要靠自己的堅(jiān)實(shí)的腳步走出自己的路來(lái)!腳步必須落在堅(jiān)實(shí)的大地上!也許環(huán)境你無(wú)從能改變，能改變就是自己了!認(rèn)清你自己，才能找到努力的方向。竇校長(zhǎng)的報(bào)告像一面清澈明亮的鏡子供我們反思自己的成長(zhǎng)歷程，反思自己的努力還存在那些不足，反思自己的路在何方。反思自己還能走多遠(yuǎn)!朝著玫瑰的足跡努力吧!走出自己精彩的人生!也許我們努力一生也不能像玫瑰一樣成為“大家”，但我想等到我們?nèi)蓊伬先サ哪且惶?，我們能在心底的最深處自豪的無(wú)愧于最純潔的靈魂------我們的孩子們!無(wú)愧于自己一生所從事的事業(yè)!無(wú)愧于自己的靈魂!我想這就是我們一生最大的精彩吧!那我們也將心滿意足、無(wú)怨無(wú)悔。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十三
為了提高我校教師團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，著力打造沿河品牌學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校更進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)校安排于20xx年11月14日下午，聽(tīng)了由深圳道弘文化發(fā)展有限公司的孫老師主講的“執(zhí)行力與學(xué)校發(fā)展”的講座。其中談到的執(zhí)行者應(yīng)當(dāng)具備的六心——愛(ài)心、公心、責(zé)任心、寬容心、平常心、律己心?！皭?ài)心”放在首要位置，讓我感觸很深。
作為一名教師——教育教學(xué)工作的執(zhí)行者，在教育教學(xué)中，如何深刻領(lǐng)會(huì)，始終保持這“六心”，用這“六心”去嚴(yán)格要求自己。從愛(ài)心這一層面來(lái)說(shuō)，我的體會(huì)是：
“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一天春蠶，就要吐一寸絲?！边@就是我的從教觀點(diǎn)?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人?！碧ど先咧v臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。也是一個(gè)人從事教育事業(yè)的必要的心理準(zhǔn)備。
教師必須關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)首先是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。
作為教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友。這種愛(ài)也需要教師傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助、把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了怎樣去關(guān)愛(ài)學(xué)生?！皭?ài)”是一門藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另外一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮踢^(guò)程育中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。 “愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛(ài)要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生。
熱愛(ài)教育事業(yè)是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)，熱愛(ài)自己的學(xué)生是搞好教育教學(xué)的保證。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十四
學(xué)術(shù)講座，它是爭(zhēng)辯生的一種學(xué)習(xí)途徑。利用課外學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校和學(xué)院給我們安排了一系列學(xué)術(shù)講座，在我看來(lái)，旨在豐富爭(zhēng)辯生學(xué)期生活，積累專業(yè)知識(shí)，拓寬視野。這些講座與我們專業(yè)知識(shí)緊密相關(guān)，但是卻不單一，涉及不同課題觀摩傾聽(tīng)名師講座，名師神采奕奕，聽(tīng)者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，聰慧的老師必定沒(méi)有相同的課堂。聽(tīng)學(xué)術(shù)講座過(guò)程中，不僅可以體味各行各業(yè)專家的口才藝術(shù)，還可以開(kāi)闊視野，學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)。
在進(jìn)入爭(zhēng)辯生院一年多的時(shí)間里我參與了各式各樣的學(xué)術(shù)講座，我既了解到了各領(lǐng)域多層次的進(jìn)展前沿，使自己能夠跟上科學(xué)進(jìn)展的步伐；同時(shí)充盈了多方面的知識(shí)，提升了我們的理論水平；同時(shí)也看到了知名學(xué)者成功人士的人格魅力。而這也激發(fā)并且加強(qiáng)了我們對(duì)于所在學(xué)科領(lǐng)域的探究之心。在參與的學(xué)術(shù)講座中我印象最深的是中國(guó)人民高校杜小勇教授“大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)管理技術(shù)”這個(gè)講座，由于他所講的內(nèi)容是我特別感愛(ài)好的方面，拓寬了我的視野。
講座期間杜教授的飽滿的科研激情時(shí)常地感染者我們?cè)谧拿恳晃宦?tīng)學(xué)者，杜教授幽默而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v學(xué)風(fēng)格也帶動(dòng)了我們大家的熱忱以及杜教授對(duì)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的真知灼見(jiàn)也令我們?cè)谧臓?zhēng)辯生由衷敬佩。此次講座使我對(duì)大數(shù)據(jù)下數(shù)據(jù)管理的概念有了確定的認(rèn)識(shí)并對(duì)其技術(shù)有了更深的理解，學(xué)到了大數(shù)據(jù)專業(yè)及其他相關(guān)方面更深層的理論知識(shí)和更前端的進(jìn)展概況，理論水平得到了確定的提升，并提升了我們的專業(yè)技能，開(kāi)闊了我們的視野，使我們受益頗多。
書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，雖然依據(jù)學(xué)校規(guī)定，我已經(jīng)完成了聽(tīng)取有關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告和講座的任務(wù)。但在研二研三期間對(duì)學(xué)校組織的學(xué)術(shù)講座和報(bào)告，我還會(huì)選擇參與一些對(duì)自己專業(yè)有援濟(jì)的和自己感愛(ài)好的講座，不會(huì)停止學(xué)習(xí)探究的腳步，高度的責(zé)任感和使命感時(shí)刻提示著我不斷攀巖知識(shí)的.高峰，充盈自我，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。
在之前的兩周時(shí)間里，我參與了進(jìn)入上海海洋高校后的第一個(gè)短學(xué)期。跟以往的日常的教學(xué)不同，短學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)更豐富多彩，有課程教學(xué)、專題報(bào)告、溝通爭(zhēng)辯、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、師生座談?shì)o導(dǎo)等。這種教學(xué)方式有助增加同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，拓寬同學(xué)知識(shí)面，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)性格進(jìn)展，為提高同學(xué)“學(xué)習(xí)技能、實(shí)踐技能、創(chuàng)新技能”營(yíng)造更好的環(huán)境。
通過(guò)兩周短學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我有機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)秀的企業(yè)家和行業(yè)資深人士，靜下心來(lái)聽(tīng)一些之前認(rèn)為是枯燥的東西，對(duì)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)又有了更深入的了解，使我受益匪淺。
我覺(jué)得這是特別有利于我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來(lái)的職業(yè)定位的，希冀以后這樣的活動(dòng)可以不止在短學(xué)期開(kāi)展，也可以在日常的教學(xué)中開(kāi)展。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十五
20xx年8月28日下午，在富縣高級(jí)中學(xué)多功能廳，我有幸聆聽(tīng)了青年教育家、演講家劉xx（劉老師目前是新陽(yáng)光心理教育研究所首席心理咨詢師和培訓(xùn)師，亞洲八大著名心理咨詢機(jī)構(gòu)“燈塔心理咨詢公司”終身簽約咨詢師和講師）教授的報(bào)告，可謂感受頗多、受益匪淺。
教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而且被賦予深刻的社會(huì)意義，它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。教師不僅要教好書，更要育好人。在思想上，崇尚遵守師德；在作為上，體現(xiàn)師德；在社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)行道德修養(yǎng)，真正認(rèn)識(shí)善和惡。只有在實(shí)踐中，教師才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化地影響每一位學(xué)生，從而在教書育人中感受一份愉悅。
如何具有高尚的師德、良好的師風(fēng)，劉教授指出：
一、愛(ài)崗敬業(yè)，打造自己的亮點(diǎn)。要熱愛(ài)教育事業(yè)，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)。
二、以愛(ài)心對(duì)待學(xué)子是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師德表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的一視同仁，決不能厚此薄彼。要在生活上，學(xué)習(xí)上時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別是那些特困生，多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
三、不斷的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，尋求新的教法，并做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦。
四、以身作則，率先垂范。教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。作為一名教師，首先要有為學(xué)生服務(wù)的思想意識(shí)，我們不光要有能力，還要有好的態(tài)度，才能成為一個(gè)合格的教師，才能成就劉老師所說(shuō)的“精品”人生。我們要把自己的工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)對(duì)待，要有事業(yè)心，才有可能成為教學(xué)能手，才會(huì)形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。有了核心競(jìng)爭(zhēng)力，上課時(shí)所教授的內(nèi)容，學(xué)生接受起來(lái)就會(huì)輕而易舉。我們的教學(xué)工作也會(huì)取得事半功倍的效果。
五、要多與學(xué)生談心，多激勵(lì)、多鼓勵(lì)他們，因?yàn)橐痪湓捒赡芨淖內(nèi)说囊簧?。我們無(wú)意間說(shuō)的一句話就有可能激起學(xué)生奮發(fā)向上的熱情，使他們產(chǎn)生不懈追求的動(dòng)力，甚至?xí)删退麄冚x煌的人生。
六、一個(gè)人要正確對(duì)待錯(cuò)誤。人一輩子不可能不犯錯(cuò)誤，重要的是我們?nèi)绾螌?duì)待錯(cuò)誤，要承認(rèn)并改正錯(cuò)誤。
今后，我會(huì)努力地做好自己的本職工作，形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。劉教授提出的“打造教師個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力”的觀點(diǎn)，為我今后的成長(zhǎng)、發(fā)展指明了方向。教育工作是繁重的，壓力很大。很多人僅把教師當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作一種謀生的手段，而劉教授的演講中提到，要把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)做，而且要做態(tài)度好、能力也好的精品教師。如果把教學(xué)工作當(dāng)做事業(yè)，當(dāng)成自己的理想和追求，那么再累的工作也會(huì)覺(jué)得充實(shí)，有意義。
打造核心的.競(jìng)爭(zhēng)力，還要求我們教師要在事業(yè)上有所成就。教書育人，言傳身教。我們應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)技能的提升，要不斷的勤奮學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，使自己的工作和學(xué)習(xí)提高到前所未有的高度。今年我教高三，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，這就要求我更要有耐心、恒心，從基礎(chǔ)一點(diǎn)點(diǎn)抓起，逐步引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，從而提高成績(jī)。我也要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做好，如寫好字，背好書，認(rèn)真完成練習(xí)。教師的言行是對(duì)學(xué)生的最直接、最直觀的教育，潛移默化的影響是無(wú)窮盡的。
總之，劉教授的演講啟發(fā)我們：教師的工作是需要責(zé)任感的，作為一名普通教師，我們要努力加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的教師。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十六
利用小學(xué)期時(shí)間，學(xué)校和學(xué)院給我們安排了一系列講座，在我看來(lái)，旨在豐富小學(xué)期生活，積累專業(yè)知識(shí)，拓寬視野。這些講座與我們專業(yè)知識(shí)緊密相關(guān)，但是卻不單一，涉及不同課題觀摩聆聽(tīng)名師講座,名師神采飛揚(yáng),聽(tīng)者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，智慧的教師必然沒(méi)有相同的課堂。
第一次講座專由我校信管業(yè)的王璇老師主持，內(nèi)容是信息與科技。談到了信息技術(shù)發(fā)展的必然，從古至今，信息的發(fā)展經(jīng)歷了結(jié)繩記事、賬簿、計(jì)算機(jī)，最后到因特網(wǎng)。所謂的信息技術(shù)，是能夠延長(zhǎng)或擴(kuò)展人的信息能力的各種技術(shù)的總稱，是對(duì)聲音、圖像、文字等信息進(jìn)行收集、加工、存儲(chǔ)、傳遞和利用的技術(shù)。戰(zhàn)略資源的定義則是，任何一種社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是以若干種資源為依托的，在這些資源中，最基本最重要的資源就被稱為戰(zhàn)略資源。僅僅這些定義就可以引起我們的思考，當(dāng)今社會(huì)什么最重要，精準(zhǔn)快速的信息以及先進(jìn)高等的科技。
第二次講座的老師——沈鳳武，據(jù)他自己說(shuō)是第一次做講座，所講內(nèi)容是管理缺失下的垃圾危機(jī)問(wèn)題研究，涉及垃圾的危害，主要包括生活垃圾對(duì)人類的影響以及垃圾堆土地資源的耗費(fèi)，同時(shí)提出了對(duì)生活垃圾的處理方法，即焚燒發(fā)電、填埋處理以及堆肥?；趪?guó)土資源的垃圾危機(jī)治理，我們每個(gè)公民有義務(wù)為此做貢獻(xiàn)。
第三次和第四次講座的主題不離經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，有談到講師的研究方向，也有宏觀分析當(dāng)前形勢(shì)。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)外貿(mào)易在國(guó)家或者地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的角色。一國(guó)要獲得經(jīng)濟(jì)快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須學(xué)會(huì)利用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)。通過(guò)對(duì)外貿(mào)易，進(jìn)行物產(chǎn)的互通有無(wú)，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。對(duì)貿(mào)易行為的分析通常分為總量分析和結(jié)構(gòu)分析，總量分析是從量的角度分析問(wèn)題，而結(jié)構(gòu)分析更注重從質(zhì)的角度考察貿(mào)易行為。而對(duì)外貿(mào)易結(jié)構(gòu)是一國(guó)或地區(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況、商品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力、在國(guó)際分工和國(guó)際貿(mào)易中的地位等的綜合反映，而商品結(jié)構(gòu)和區(qū)域結(jié)構(gòu)是對(duì)外貿(mào)易結(jié)構(gòu)的重要組成部分。中國(guó)從20xx年加入wto以來(lái)，對(duì)外貿(mào)易快速增長(zhǎng)，以成為即美、日兩國(guó)以后的世界第三大貿(mào)易國(guó)，但是隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展，在結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題越來(lái)越多的顯現(xiàn)出來(lái)，例如商品結(jié)構(gòu)的不合理，出口產(chǎn)品仍然是低附加值產(chǎn)品。而且，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易中商品貿(mào)易額遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于服務(wù)貿(mào)易額，因此研究我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易結(jié)構(gòu)主要是研究我國(guó)的商品進(jìn)出口貿(mào)易，達(dá)到商品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
第五次講座，關(guān)于項(xiàng)目評(píng)價(jià)與可行性研究，牽扯到項(xiàng)目的投資決策，市場(chǎng)研究與項(xiàng)目的規(guī)模性選擇，市場(chǎng)預(yù)測(cè)的規(guī)則，項(xiàng)目融資與融資方向評(píng)估等，這次講座對(duì)我們對(duì)于市場(chǎng)的分析研究，項(xiàng)目的選取確定，以及投資決策起到了引導(dǎo)作用。
這次聽(tīng)講座，不僅讓我對(duì)內(nèi)容有了深刻體會(huì)，同時(shí)我對(duì)如何能更好的聽(tīng)講座、從講座中學(xué)到東西，有了自己的一些心得：
其實(shí)聽(tīng)講座的過(guò)程跟課堂聽(tīng)課大同小異，就是專心聽(tīng)，兼做筆記。講座筆記是講座內(nèi)容的記錄，因此是具有指導(dǎo)作用或?qū)W術(shù)價(jià)值的，準(zhǔn)備好一本專用的筆記本用于記錄講座內(nèi)容是非常重要的。同時(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中需要與演講者同步思維，這樣才不會(huì)遺漏講座的重點(diǎn)。關(guān)于講座的筆記，與課堂講課的專業(yè)課筆記稍有不同，最好能在頁(yè)首注明講座的時(shí)間、地點(diǎn)、講座主題、主講者個(gè)人基本信息等，其次是簡(jiǎn)明扼要地記錄講座的理論框架和基本內(nèi)容，令人耳目一新的新概念、新觀點(diǎn)，值得進(jìn)一步思考、研究的空間，以及自己在聽(tīng)講過(guò)程中的感悟和思考，這些學(xué)術(shù)思考的火花稍縱即逝，不管成熟與否，一定要先記錄下來(lái)。
(二)大膽提問(wèn)。
通常，在主講者的講授內(nèi)容結(jié)束以后會(huì)安排自由提問(wèn)和回答的時(shí)間，這幾乎是講座的慣例。如果對(duì)講座中的內(nèi)容有什么不明白或者不贊同的想法和觀點(diǎn)，在自由提問(wèn)階段不妨大膽提出，對(duì)釋解某些疑問(wèn)大有好處。提問(wèn)的問(wèn)題可以針對(duì)講座內(nèi)容中的不解之處，可以結(jié)合自身的專業(yè)，可以聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也可以提出不同的理論觀點(diǎn)和理論解釋。對(duì)于個(gè)人，這既是與主講者面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，又能在提問(wèn)的基礎(chǔ)上引發(fā)出更多值得思考的問(wèn)題。參加這樣的自由提問(wèn)對(duì)于思維的拓展和理論表達(dá)能力的提高更會(huì)有不小的收獲，提問(wèn)得到的答案有助于去除疑問(wèn)、拓展思路。
(三)整理筆記。
在聽(tīng)完講座以后，為了使本次講座的內(nèi)容和心得能以盡量真實(shí)的信息保存下來(lái)，并能使講座的內(nèi)容和理論探討成果為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和學(xué)術(shù)思考所用，需要在講座后盡量短的時(shí)間內(nèi)對(duì)講座筆記進(jìn)行必要的整理和補(bǔ)充。千萬(wàn)別小看了這一步驟，在時(shí)間上這項(xiàng)整理工作所花的時(shí)間可能很少，對(duì)講座內(nèi)容的提升、作用的發(fā)揮卻有舉足輕重的作用，沒(méi)有這一環(huán)節(jié)，講座知識(shí)和信息的利用率就會(huì)大打折扣。講座整理的過(guò)程是對(duì)主講者所講內(nèi)容的梳理和挖掘，也許能從其中得到新的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)術(shù)興趣領(lǐng)域，完善和優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論理解，即使不是這樣，接觸和了解不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)對(duì)于自己的學(xué)業(yè)也是不無(wú)裨益的。因此，整理講座筆記，回顧講座內(nèi)容的習(xí)慣不失為一種良好的學(xué)習(xí)方法。講座內(nèi)容中涉及的著作也應(yīng)該在筆記中記錄下來(lái)，如果你認(rèn)為需要閱讀相關(guān)書籍來(lái)繼續(xù)深入理解講座內(nèi)容，加深對(duì)問(wèn)題、對(duì)理論的認(rèn)識(shí)、思考和掌握，則能極大地提高講座的利用率。同時(shí)在以后的學(xué)習(xí)和研究中可以把講座中的知識(shí)要點(diǎn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體系的組成部分，這些收獲正是講座的核心價(jià)值所在。
(四)對(duì)講座要進(jìn)行篩選取舍。
開(kāi)始的時(shí)候，無(wú)論什么講座，只要有空，我是統(tǒng)統(tǒng)接收，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)對(duì)講座還是要進(jìn)行篩選取舍，否則非但時(shí)間精力有限，而且也不能很好的吸收講座的內(nèi)容。我是以下面三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇和取舍：講座本身的價(jià)值、個(gè)人的興趣以及功課和時(shí)間是否有沖突。要是對(duì)演講者沒(méi)有興趣，講座的題目又沒(méi)有什么新鮮感，我就不去了。當(dāng)然有些很難得的講座機(jī)會(huì)是不該錯(cuò)失的，畢竟研究生兩年半里聆聽(tīng)學(xué)術(shù)大師、著名專家和科學(xué)家、社會(huì)名流或政壇要人講座的機(jī)會(huì)是不多的。聽(tīng)講座的目的并不是單一的知識(shí)增長(zhǎng)，即使拋開(kāi)知識(shí)增長(zhǎng)、學(xué)術(shù)思考、人生感悟、生活指導(dǎo)不論，一睹這些學(xué)術(shù)領(lǐng)域的頂尖人物和社會(huì)成功人士的風(fēng)采對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生的多元價(jià)值觀來(lái)說(shuō)同樣會(huì)有意想不到的收獲。
幾天的講座，確實(shí)讓我們受益匪淺，從中學(xué)到的注定會(huì)受益終。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十七
本次的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)中我有幸聆聽(tīng)了名師xxx老師的《用思想飛翔，做幸福教師》報(bào)告。
今天的講座是我自從參加工作來(lái)，最為震撼、觸動(dòng)我心靈的講座，她回顧了她的成長(zhǎng)之路，她的“敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)”的辛路歷程。
李老師一路走來(lái)，她對(duì)教育有自己獨(dú)特的感悟——發(fā)現(xiàn)自我，堅(jiān)持自我，完善自我。我想第一條多數(shù)人能做到，但是“堅(jiān)持自我，完善自我”有時(shí)候卻很難做到。人很容易在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中迷失自己。聆聽(tīng)之后，感悟如下：
我們常說(shuō)教給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水，甚至是活泉水。李xx老師以溫婉動(dòng)人的口吻向我們敘述了她不斷求學(xué)上進(jìn)的歷程。從市級(jí)優(yōu)秀教師到最具潛力的骨干教師，到因由契機(jī)加入名師工作室，一步步都是腳踏實(shí)地，走到現(xiàn)在。
我們都是普通人，靠著自己的努力和勤奮，一步步走到現(xiàn)在，用自己的雙手拼出一番天地，做著以前想也不敢想的事情。才明白，留到最后的未必是最優(yōu)秀的那位，卻是能夠堅(jiān)持到最后的一位。
大凡成功者，都是熱愛(ài)與自身事業(yè)，并且能持之以恒永不言棄。李老師就是鮮明的例子。李老師的經(jīng)歷告訴我們唯有堅(jiān)持不懈地追求才有可能成功的道理。同時(shí)她所處的環(huán)境不是特別好，手頭的資源也不是特別多，但這些并沒(méi)有阻止先生前進(jìn)的腳步，而是一如既往地堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。雖然說(shuō)成功是不能復(fù)制的，但是成功的經(jīng)驗(yàn)是可以分享的：在李老師身上我們可以清楚地看到如何才能成功的經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)比較難，但是只要認(rèn)定目標(biāo)不放棄，最終是會(huì)得到成功的。
責(zé)任心有時(shí)會(huì)令人覺(jué)得乏累，而熱愛(ài)卻會(huì)讓人快樂(lè)地，心甘情愿地，不斷創(chuàng)新的來(lái)釋放自己的能量。李老師說(shuō)成功的經(jīng)驗(yàn)就是：笨鳥(niǎo)先飛，一個(gè)勁地飛?；叵胱约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷，我有時(shí)也覺(jué)得很累很疲乏，但我摯愛(ài)自己的事業(yè)，我愿從現(xiàn)在開(kāi)始，做一只在教育天空中一個(gè)勁地飛的鳥(niǎo)，朝著更遠(yuǎn)的目標(biāo)飛翔，恒之、樂(lè)之。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十八
在通小校本培訓(xùn)很榮幸能聆聽(tīng)到李群教授的講座，她給人的感覺(jué)親切自然，語(yǔ)言富有魅力，專業(yè)術(shù)語(yǔ)信手拈來(lái)，但又絲毫不做作賣弄。她真誠(chéng)地與我們交流，并沒(méi)有空洞地說(shuō)教，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的故事與我們分享、分析，引領(lǐng)我們從中體悟“快樂(lè)”“樂(lè)觀”。真不愧是教授級(jí)別啊！
李群教授首先為我們講解的是“壓力”，她談到正確認(rèn)識(shí)壓力，壓力產(chǎn)生的因素，壓力的影響等問(wèn)題，我記住的一句話是“井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力輕飄飄?！睆?qiáng)調(diào)的是適當(dāng)?shù)膲毫σ矔?huì)創(chuàng)造佳績(jī)的事實(shí)——我相信這句話，也相信生活中要不斷的給壓。
李教授談到的第二個(gè)問(wèn)題是關(guān)于“樂(lè)觀”的，她引用馬丁－賽得格曼的《學(xué)習(xí)樂(lè)觀》，在“樂(lè)觀型解釋風(fēng)格”中，李教授借曹操的樂(lè)觀來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。“赤壁之戰(zhàn)”曹操大敗，逃回的路上，曹哈哈大笑。屬下不知為何，故疑惑問(wèn)之：“主公，我們打了敗仗，為什么你還哈哈大笑呢？”曹操笑著回答：“勝敗乃兵家常事，我的失敗只是暫時(shí)的?！辈懿俚倪@種氣魄讓人折服，我們且不論這個(gè)歷史人物到底是什么樣的一個(gè)形象，但他的開(kāi)朗和樂(lè)觀確實(shí)值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。
我很喜歡李教授對(duì)教育的詮釋，她說(shuō)“教育的目的是促進(jìn)人的幸?！保耙粋€(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，是能從大家都認(rèn)為的差生身上找到10個(gè)優(yōu)點(diǎn)”，她還說(shuō)：孔子最欣賞的，不是子路的勇敢和帥才，不是子貢的外交和商務(wù)能力，也不是冉有的可以面南為王的謀略，而是顏回的“人不堪其憂，回也不改其樂(lè)”的高尚人文精神。
李教授說(shuō)，樂(lè)觀是可以修煉的——在我們的心理銀行，每天都要存下資本——?jiǎng)e人對(duì)你的好，你要敏銳地感受到；別人對(duì)你的不好，你要遲鈍地反應(yīng)。偉大的“不可救藥的樂(lè)天派”蘇東坡，是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，他一生坎坷多次被貶，但苦中作樂(lè)，不斷創(chuàng)作，開(kāi)荒種田，研制服飾，打獵引渠，無(wú)所不能；痛并快樂(lè)著，煩但不閑著，苦日子好過(guò)......
李群教授的講座深深地觸動(dòng)了我，我們?cè)撛鯓幼鋈?，做個(gè)什么樣的人，做個(gè)什么樣的老師？我們的性格特征和價(jià)值取向都會(huì)極大影響孩子們的成長(zhǎng)與發(fā)展。我們不僅要反思，更要行動(dòng)！
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十九
其中，韋姸老師給我們講的六個(gè)階段，是如此的關(guān)鍵重要，第一階段的適應(yīng)環(huán)境，第二階段的自我探索，第三階段的社會(huì)探索，第四階段的明確職業(yè)方向，第五階段的職業(yè)實(shí)踐階段，到最后的積極尋找實(shí)踐或在就業(yè)實(shí)踐中檢驗(yàn)和修正職業(yè)方向。每一個(gè)步棸是如何規(guī)劃，如何著手，如何在一步一步中去實(shí)現(xiàn)它，這些，原來(lái)還有那么多“零件組成并去實(shí)行的。
通過(guò)這次的講座，讓我受益最大的是：我們想做某件事或正在做某件事情的時(shí)候，你一定要結(jié)合現(xiàn)狀給予分析，要了解目前的形勢(shì)，還要有一個(gè)明確的目標(biāo)，在關(guān)系復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，如何處理好人際關(guān)系，如何培養(yǎng)自我管理能力和理財(cái)能力，事情結(jié)束后，你還要學(xué)會(huì)善于總結(jié)和反思，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提出對(duì)自己有益的東西，只有這樣，你才會(huì)有所進(jìn)步，有所提高。
聽(tīng)了幾位老師所講的學(xué)科先沿講座，我的感想頗多。 尤其是對(duì)林林老師的《智慧時(shí)代中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》頗有感觸。下面我談?wù)勛约和ㄟ^(guò)聽(tīng)講，查資料，經(jīng)過(guò)思考后對(duì)這一問(wèn)題的理解。 當(dāng)今的信息新技術(shù)主要包括這么幾類，即新息安全新技術(shù)：主要包括密碼技術(shù)、入侵檢測(cè)系統(tǒng)、信息隱藏技術(shù)、身份認(rèn)證技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)安全技術(shù)、 網(wǎng)絡(luò)容災(zāi)和災(zāi)難恢復(fù)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)等。信息化新技術(shù)：信息化新技術(shù)主要涉及電子政務(wù)、電子商務(wù)、城市信息化、企業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)信息化、服務(wù)業(yè)信息化等。軟件新技術(shù)：軟件新技術(shù)主要關(guān)注嵌入式計(jì)算與嵌入式軟件、基于構(gòu)件的軟件開(kāi)發(fā)方法、中間件技術(shù)、數(shù)據(jù)中心的建設(shè)、可信網(wǎng)絡(luò)計(jì)算平臺(tái)、軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)、soa與ria技術(shù)、軟件產(chǎn)品線技術(shù)等。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)：網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)包括寬帶無(wú)線與移動(dòng)通信、光通信與智能光網(wǎng)絡(luò)、家庭網(wǎng)絡(luò)與智能終端、寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)、ipv6與下一代網(wǎng)絡(luò)、分布式系統(tǒng)等。計(jì)算機(jī)新技術(shù)：計(jì)算機(jī)新技術(shù)主要關(guān)注網(wǎng)格計(jì)算、人機(jī)接口、高性能計(jì)算和高性能服務(wù)器、智能計(jì)算、磁存儲(chǔ)技術(shù)、光存儲(chǔ)技術(shù)、中文信息處理與智能人機(jī)交互、數(shù)字媒體與內(nèi)容管理、音視頻編/解碼技術(shù)等。
大膽的預(yù)測(cè)一下計(jì)算機(jī)技術(shù)往下怎么發(fā)展，因?yàn)樾蝿?shì)明白了，歷史規(guī)律搞清楚了，需求也明白了，該怎么做呢?我大膽做這么一個(gè)發(fā)言，中國(guó)計(jì)算機(jī)界必須把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)?？匆幌绿幚砥鞣矫嬖撛趺醋觯蟼€(gè)世紀(jì)我們關(guān)心的是每秒種可以完成多少指令，處理的速度。后來(lái)發(fā)現(xiàn)不對(duì)，應(yīng)該做高性能的處理器，每花掉一塊錢可以處理多少能力，重要的是功耗要低，然后是無(wú)線，是互聯(lián)，我們更關(guān)心消耗每瓦功率處理能力是多少，大家關(guān)心的點(diǎn)開(kāi)始轉(zhuǎn)移，從每秒處理能力，關(guān)心到每塊買到多少處理能力，到最后消耗每瓦功耗有多少能力。在處理結(jié)構(gòu)上面有什么變化，從上世紀(jì)70年代左右，人圍著計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)，每個(gè)單位只要很好就有一個(gè)漂亮的機(jī)房，大家圍著機(jī)房轉(zhuǎn)，算題是通過(guò)一個(gè)小窗口把題遞進(jìn)去，過(guò)一段時(shí)間里面算好，把題遞出來(lái)。那時(shí)候一切圍繞cpu轉(zhuǎn)，所以那時(shí)候cpu當(dāng)之無(wú)愧，我的處理器是中心所以叫cpu。再往下可以看到計(jì)算機(jī)圍著人轉(zhuǎn)，我們口袋里的手表等一切一切，人走到哪里，計(jì)算裝備圍著我來(lái)轉(zhuǎn)，在機(jī)器內(nèi)部不是圍著cpu轉(zhuǎn)，而是圍著存儲(chǔ)期，i/o，通道轉(zhuǎn)，因此不能光搞cpu，比如出現(xiàn)pim等新的名稱，所以我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。從cpu，c要改成無(wú)處不在的處理單元。
網(wǎng)絡(luò)將怎么發(fā)展，我們?cè)谏蟼€(gè)世紀(jì)70年代所關(guān)心的就是互聯(lián)互通互操作，在這兒不是講互聯(lián)互通互操作不重要，它是一個(gè)基礎(chǔ)絕對(duì)重要，關(guān)心這個(gè)是數(shù)據(jù)和控制信號(hào)的傳遞，數(shù)據(jù)和控制信號(hào)可以傳過(guò)去。做了一些日子以后發(fā)現(xiàn)，需求不僅僅是這個(gè)，我們要提高網(wǎng)絡(luò)的帶寬，我們關(guān)心是信息溝通和處理能力的增強(qiáng)，光把信號(hào)傳過(guò)去是不是可以處理好呢?再往下又是怎樣的?我們應(yīng)該關(guān)心網(wǎng)上有這些信息，有這么多人用，是動(dòng)態(tài)的變化，所以我們要關(guān)心信息融合、信息確認(rèn)等。要把消息傳給該給的人，該給的時(shí)間，該給的地方，該給的人，傳正確的東西，這個(gè)變化不承認(rèn)不行的，以往包括我個(gè)人在內(nèi)，我和我同事們宣揚(yáng)，看我家里環(huán)境，辦公室環(huán)境，我計(jì)算機(jī)有多少能力聯(lián)網(wǎng)，這已經(jīng)過(guò)去了。下面關(guān)心的是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)具有多少計(jì)算個(gè)算計(jì)的能力，算計(jì)要做推理更難，再往下要面對(duì)什么問(wèn)題?我的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境怎么樣有非常強(qiáng)的資源按需聚合，人機(jī)協(xié)同工作的協(xié)調(diào)能力，體系結(jié)構(gòu)將怎么發(fā)展，70年代的時(shí)候，大家做體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，費(fèi)勁腦筋是在計(jì)算機(jī)內(nèi)挖掘可能的潛力，處理可能的矛盾，搞體系結(jié)構(gòu)的人，什么是好的所長(zhǎng)，廠長(zhǎng)，它的學(xué)問(wèn)是處理輕重緩急，這件事應(yīng)該放得下，哪件事應(yīng)該要處理，所以好的應(yīng)該處理刪、增、減、抑、揚(yáng)，在這種情況下發(fā)現(xiàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)在機(jī)群中挖掘和平衡，我們要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下怎么做挖掘和平衡，因?yàn)橄到y(tǒng)給人用的，機(jī)器的環(huán)境，是給銷售人員，管理者用的，所以把協(xié)同工作做好，就要驗(yàn)證，所以從hpcs變成hpce，我們需要的不是高性能，需要的是生產(chǎn)力可用性，中國(guó)科學(xué)家預(yù)感比較早，因此1997年再一次會(huì)上，就決定當(dāng)前做clieitserver，之后做cluster，之后做networking，之后是vse，基于網(wǎng)絡(luò)的'虛擬服務(wù)含量是未來(lái)體系結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向。這是1997年8月25號(hào)，到1998年的時(shí)候，世界有名的計(jì)算機(jī)科學(xué)家isea發(fā)表了grid專著，我們要把grid定位了，而是要考慮你究竟想干什么?我們做一個(gè)好的系統(tǒng)，必須要看到定位準(zhǔn)確，你在這個(gè)坐標(biāo)上關(guān)于服務(wù)，你是要做計(jì)算服務(wù)，還是數(shù)據(jù)服務(wù)，還是應(yīng)用服務(wù)，還是信息服務(wù)，還是知識(shí)服務(wù)，還是實(shí)用的服務(wù)。如果明確了你的目標(biāo)，你的技術(shù)就明確，你的評(píng)價(jià)指標(biāo)就明確了。如果要做信息服務(wù)，你就要了解你處的信息是多大一塊，這件事很重要，不能殺雞用牛刀，也不能殺牛用雞刀，如果系統(tǒng)力度大小這么大，最后生產(chǎn)的問(wèn)題，究竟打算怎么交帳，是向投錢的單位交一個(gè)概念的設(shè)計(jì)，不是不可以的，還是交一個(gè)機(jī)理的設(shè)計(jì)，還是規(guī)則的設(shè)計(jì)，還是方法的設(shè)計(jì)，如果明確了，你的技術(shù)方案就明確了，你的機(jī)理就明確了，如果選定的方法層，你系統(tǒng)就要定位在這里，位置定對(duì)就滿足正確的需求。
軟件該怎么發(fā)展?上世紀(jì)70年代，大家關(guān)心的是編程，工具集這么東西，我們進(jìn)行了程序設(shè)計(jì)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)要解決問(wèn)題，要做面向?qū)ο蟮闹虚g件等，而且軟件工程是很重要的，由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，再往前走一步，發(fā)現(xiàn)面向?qū)ο筮€不夠，我們要發(fā)展高效，智能體的，我們要做驗(yàn)證技術(shù)，要做需求工程。也就是由于關(guān)注點(diǎn)變了，過(guò)去軟件做幾十年做know how，今后要做knog what，為什么而做。恩你要關(guān)心資源是面向個(gè)人，還是網(wǎng)絡(luò)，還是人機(jī)協(xié)同，由于需求不一樣，技術(shù)變化整個(gè)50年進(jìn)步比較快，從面向?qū)ο笞鱿鬟f，發(fā)展到面向構(gòu)建，發(fā)展到面向web服務(wù)做hml，后來(lái)發(fā)展到面向語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)義服務(wù)。再往下發(fā)展什么?我們大家應(yīng)該關(guān)注怎么做描寫需求和行為的描述語(yǔ)言，根據(jù)這種描述語(yǔ)言做更高檔的編譯系統(tǒng)，所以我歸納四句話，對(duì)于軟件工作，最核心是提煉出與需求相應(yīng)的抽象，開(kāi)發(fā)面向應(yīng)用需求和系統(tǒng)行為描述語(yǔ)言是關(guān)鍵，層次越高的抽象需要功能越全的編譯技術(shù)，所以編譯的同志要加把勁，抽象層次和編譯質(zhì)量直接決定系統(tǒng)的效率。
信息安全和可信，問(wèn)題更加嚴(yán)峻，上世紀(jì)7、80年代，我們關(guān)心密碼和糾錯(cuò)，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和交換的正確性，現(xiàn)在這已經(jīng)成為很大的產(chǎn)業(yè)，往下怎么走，不能僅僅關(guān)心這個(gè)，因?yàn)楦蟮碾[患是網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議和網(wǎng)關(guān)上，要關(guān)心網(wǎng)絡(luò)通信的安全性，再往下，因?yàn)橄到y(tǒng)的安全，信息系統(tǒng)的安全必須系統(tǒng)性解決，要關(guān)心系統(tǒng)維護(hù)，內(nèi)容驗(yàn)證，應(yīng)急拯救長(zhǎng)效機(jī)制。
以上就是我對(duì)計(jì)算機(jī)挑戰(zhàn)與機(jī)遇的思考。
學(xué)術(shù)講座，它是大學(xué)中的一種學(xué)習(xí)途徑。聽(tīng)學(xué)術(shù)講座過(guò)程中，不僅可以領(lǐng)略各行各業(yè)專家的口才藝術(shù)，還可以開(kāi)闊視野，學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)。
當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)學(xué)術(shù)講座的時(shí)候，領(lǐng)略了阿里巴巴總裁馬云的風(fēng)采。他的一場(chǎng)《文化是企業(yè)的dna》，把我從學(xué)校帶到了企業(yè)，這個(gè)讓多數(shù)人充滿夢(mèng)的地方。首先，他是杭州師范學(xué)院一名出色的畢業(yè)生，在校期間曾擔(dān)任校學(xué)生會(huì)主席。第二，馬云談到當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生欠缺的一些東西。他說(shuō)：“剛開(kāi)始，阿里巴巴招聘根本不對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)放?！币?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成由學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡，而阿里巴巴擁有濃厚的文化底蘊(yùn)，他需要有主人翁精神、有創(chuàng)新精神、有能力、能干的員工，而不是死板、聽(tīng)話的員工。第三，阿里巴巴之所可以能迅猛壯大，成為行業(yè)的佼佼者，其最主要原因之一是：有明確的目標(biāo)。
開(kāi)始，馬云提出要做80年企業(yè)，隨著企業(yè)的發(fā)展，到2005年，阿里巴巴更改了目標(biāo)：要做102年企業(yè);要做世界十大網(wǎng)站之一;只要是商人，一定要用阿里巴巴。由此看來(lái)，明確的目標(biāo)是掌握企業(yè)存亡的命脈，只有在不同的時(shí)期定下明確的目標(biāo)，才能給企業(yè)注入活力，才能使企業(yè)有繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。此外，馬云稱“他永遠(yuǎn)都不會(huì)聘請(qǐng)那些抱怨原公司的人?！币?yàn)樗麄儧](méi)有職業(yè)道德修養(yǎng)，將來(lái)也肯定不會(huì)全心全力的奉獻(xiàn)于自己的公司。
《博弈論的軌跡》，給我最大的啟示是：合作可以提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，可以獲得更大的收益，可以達(dá)到雙贏。曾經(jīng)聽(tīng)了一個(gè)李維斯“共同知識(shí)”的博弈，才感到博弈論的深?yuàn)W。問(wèn)題是這樣的：老師問(wèn)十個(gè)小孩誰(shuí)的臉是臟的，知道自己臉臟的請(qǐng)舉手，為什么老師問(wèn)第三遍時(shí)，三個(gè)臉臟的小孩都舉手了。剛開(kāi)始看這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，完全沒(méi)有思路，甚至連一個(gè)突破口都沒(méi)有，，后來(lái)聽(tīng)了其解析，茅塞頓開(kāi)。
他的解析是這樣的：假設(shè)十個(gè)小孩中，只有一個(gè)小孩的臉是臟的，當(dāng)老師問(wèn)“誰(shuí)知道自己的臉是臟的”時(shí)，臉臟的小孩環(huán)視其他九個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)周圍都沒(méi)有舉手的，所以臉臟的小孩會(huì)自己舉手;假設(shè)十個(gè)孩子中有兩個(gè)小孩的臉是臟的，當(dāng)老師問(wèn)“誰(shuí)知道自己的臉是臟的”時(shí)，a小孩環(huán)視周圍其他九個(gè)小孩，發(fā)現(xiàn)周圍都沒(méi)有舉手的則自己會(huì)舉手。回到問(wèn)題，十個(gè)小孩中，有三個(gè)小孩知道自己的臉是臟的。當(dāng)老師第一次問(wèn)“誰(shuí)知道自己的臉是臟的”時(shí)，沒(méi)人回應(yīng)，第二次問(wèn)，依然沒(méi)人回應(yīng)，第三次問(wèn)時(shí)，三個(gè)臉臟的小孩同時(shí)舉手。
《大學(xué)精神與清華精神》，徐葆耕稱“中華上下五千年，特別是滿清末年，遭遇世界列強(qiáng)的瓜分與侮辱，而中華民族依然屹立于世界東方，并逐漸成為世界的領(lǐng)跑者，是因?yàn)槲覀冇兄环N精神，一種文化底蘊(yùn)。”清華大學(xué)雖然是我國(guó)知名的一流名校，但“清華精神”是從恥辱中總結(jié)出來(lái)的：一，清華大學(xué)是用戰(zhàn)爭(zhēng)賠款建起來(lái)的，其建設(shè)開(kāi)始時(shí)的目的是培養(yǎng)有才、有能力的中國(guó)學(xué)生、美國(guó)學(xué)生，而后為美國(guó)發(fā)展服務(wù);二，清華大學(xué)是建在英法火燒圓明園的舊址;三，建校之初，所有重大的事情，中國(guó)人都無(wú)權(quán)決定，必須征求美國(guó)教師的意見(jiàn)，而美國(guó)教師的生活條件(特別是住房方面)，都明顯優(yōu)于中國(guó)教師。清華大學(xué)的學(xué)生之所以優(yōu)秀，始終走在世界的前列，是因?yàn)樗麄兪冀K提醒自己，什么是“清華精神”：眀恥、會(huì)通、講究科學(xué)、重視實(shí)干。梁?jiǎn)⒊谩白詮?qiáng)不息，厚德載物”來(lái)激勵(lì)學(xué)生，后來(lái)成為了清華大學(xué)的校訓(xùn)，對(duì)師生都有深刻影響，在一定程度上概括了清華師生的精神風(fēng)貌。
《員工精神》，李強(qiáng)稱“人生處處是考場(chǎng)，人生事事是考題，人生人人為我?guī)?。”所以要不斷提高員工的自身素質(zhì)才能使企業(yè)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。要培養(yǎng)員工的愛(ài)國(guó)精神，尊老愛(ài)幼、禮儀天下的高貴精神，要培養(yǎng)員工積極樂(lè)觀工作的精神。其中的一條值得全國(guó)各行業(yè)的人學(xué)習(xí)——愛(ài)國(guó)精神。因?yàn)槿澜缍加小熬锤恍睦怼?，只有一個(gè)民族強(qiáng)大了，才會(huì)讓自己感到驕傲，才能是中國(guó)走出去。員工熱愛(ài)企業(yè)，就肯為企業(yè)奉獻(xiàn)，這樣，企業(yè)的效益就好了，國(guó)家就會(huì)有稅收收入，所以員工愛(ài)企業(yè)就等同于愛(ài)國(guó)家。他經(jīng)過(guò)一個(gè)例子：沃爾瑪創(chuàng)始人——薩姆·沃爾頓，有一天他跟公司的兩個(gè)副總一起出差，途中看到一家商店掛出“清倉(cāng)甩賣，倒閉”的條幅，沃爾頓執(zhí)意要兩個(gè)副總?cè)W(xué)習(xí)一下，兩個(gè)副總問(wèn)他：“一個(gè)即將倒閉的商店有什么值得學(xué)習(xí)的?”沃爾頓說(shuō)：“要你們過(guò)去是讓你們學(xué)一下他為什么會(huì)倒閉，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，防止自己的企業(yè)走同樣的道路?！崩顝?qiáng)由此例強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方”。
《中國(guó)要在能源革命中充當(dāng)角色》，中國(guó)科學(xué)院武建東：氣候和環(huán)境正逐漸成為世界各國(guó)間能源挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)。而能源又是世界各國(guó)間競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。漸漸的，我體會(huì)到能源在國(guó)家綜合國(guó)力提升上的重要作用。回想生活中，我們每個(gè)人是不是曾經(jīng)浪費(fèi)過(guò)水、浪費(fèi)過(guò)電、浪費(fèi)過(guò)糧食······國(guó)破家必亡，落后肯定會(huì)挨打，為了不重蹈滿清王朝末年的覆轍，我們應(yīng)該從身邊的點(diǎn)滴小事做起，集全國(guó)十三億人的力量，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，發(fā)揚(yáng)毛主席“為國(guó)家節(jié)約一針一線”的精神，努力使我國(guó)躋身于先進(jìn)民族之林。
《大學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)精神還是人文精神》，這是一個(gè)四川大學(xué)和重慶大學(xué)的辯論題。首先，科學(xué)精神與人文精神的關(guān)系是互補(bǔ)的，永遠(yuǎn)不可能一個(gè)取代另一個(gè)，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該注重培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神。辯論過(guò)程中，雙方代表?yè)?jù)理力爭(zhēng)，各自亮出了自己的觀點(diǎn)，使觀眾對(duì)人文精神和科學(xué)精神有了一個(gè)更深入的了解。
《魯迅的情趣和操守》，面對(duì)中國(guó)如此偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。通過(guò)講座介紹我覺(jué)得它是一個(gè)隨和的、可親可近的人，他崇尚世間“真、善、美”，抨擊一切“假、惡、丑”。他也是我國(guó)歷史上繼孔家儒學(xué)之后的，復(fù)雜的，有文化意味的原點(diǎn)。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“無(wú)論你選擇了什么，你都會(huì)成為它的奴隸”。他認(rèn)為人的實(shí)質(zhì)是可變的，也是由自己決定的，就像他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的“世上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路”。
學(xué)術(shù)講座是個(gè)人開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，只有聽(tīng)的多了，才能把許多專家的思想潛移默化的轉(zhuǎn)變成自己的思想。
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學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇二十
3月30日和31日，在醫(yī)學(xué)院科技會(huì)堂聆聽(tīng)了樊代明院士有關(guān)整合醫(yī)學(xué)的專題講座。樊代明院士的講座生動(dòng)有趣、詼諧幽默、觸人深省?！罢厢t(yī)學(xué)”概念的提出，目的是為現(xiàn)實(shí)的醫(yī)學(xué)問(wèn)題，即?？七^(guò)度細(xì)化，專業(yè)過(guò)度細(xì)劃，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)知識(shí)碎片化，給臨床醫(yī)生診療疾病帶來(lái)的局限性問(wèn)題。通過(guò)用整合醫(yī)學(xué)的思維模式我反思了我所從事的護(hù)理專業(yè)所存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不得不由衷的對(duì)優(yōu)質(zhì)護(hù)理的內(nèi)涵有了新的感悟。
樊代明院士在報(bào)告中指出人類的醫(yī)學(xué)發(fā)展歷史態(tài)勢(shì)呈“n”狀，除了表明醫(yī)學(xué)水平的起伏外，也表明了醫(yī)學(xué)學(xué)科之間先合后分然后再合的關(guān)系。在逐漸“合”的過(guò)程中，形成了一些大的醫(yī)學(xué)家，然后逐漸分成了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等，各學(xué)科內(nèi)也有了更為細(xì)致的劃分。這樣的“分”雖然促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展，延長(zhǎng)了壽命，也使治療疾病越來(lái)越精細(xì)，但是這種“分”也帶來(lái)了諸多問(wèn)題：患者成了器官、疾病成了癥狀、臨床成了檢驗(yàn)、醫(yī)師成了藥師、心理與軀體分離等。要想解決這些問(wèn)題，必將引入整合醫(yī)學(xué)。整合醫(yī)學(xué)不僅要求我們把現(xiàn)在已知各種生物因素加以整合，而且要求將心理因素、社會(huì)因素和環(huán)境因素也加以整合；不僅要求我們將現(xiàn)存與生命相關(guān)各領(lǐng)域最先進(jìn)的醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)加以整合，而且要求我們將現(xiàn)存與醫(yī)療相關(guān)各?？谱钣行У呐R床經(jīng)驗(yàn)加以整合；不僅要以呈線性表現(xiàn)的自然科學(xué)的單元思維考慮問(wèn)題，而且要以呈非線性表現(xiàn)的哲學(xué)的多元思維來(lái)分析問(wèn)題。通過(guò)這種單元思維向多元思維的提升，通過(guò)這四個(gè)整合的再整合，從而構(gòu)建更全面、更系統(tǒng)、更科學(xué)、更符合自然規(guī)律、更適合人體健康維護(hù)和疾病診斷、治療和預(yù)防新的醫(yī)學(xué)知識(shí)體系。
從醫(yī)學(xué)的發(fā)展史看護(hù)理的發(fā)展，也存在著從“合”到“分”再到“合”的發(fā)展態(tài)勢(shì)。俗話說(shuō)，“三分治療七分護(hù)理”，說(shuō)明護(hù)理在疾病治療及人體恢復(fù)中的重要作用。病人求醫(yī)不僅希望得到最佳治療，而且希望得到最佳護(hù)理。通常，診斷治療的過(guò)程對(duì)病人來(lái)說(shuō)也許是短暫的、不知不覺(jué)的，而對(duì)護(hù)理的體會(huì)則卻是漫長(zhǎng)而有知有覺(jué)的。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的開(kāi)展及不斷推進(jìn)，醫(yī)護(hù)關(guān)系不再是主輔關(guān)系，而是共同為恢復(fù)病人健康的平等合作關(guān)系。完成一臺(tái)手術(shù)治療，是醫(yī)生、麻醉師和護(hù)士的跨學(xué)科合作、緊密配合的典范。有時(shí)護(hù)理工作甚至更顯突出，手術(shù)師和麻醉師在很多情況下必須服從手術(shù)室護(hù)士的安排，接受護(hù)士監(jiān)督，以確保手術(shù)安全，避免并發(fā)癥，甚至事故發(fā)生，這決非人們一貫印象的“護(hù)士在醫(yī)生指導(dǎo)下工作”。
20xx年3月8日，護(hù)理專業(yè)成為了與醫(yī)學(xué)平行的一級(jí)學(xué)科。20xx年國(guó)家衛(wèi)計(jì)委發(fā)布了《進(jìn)一步改善醫(yī)療服務(wù)行動(dòng)計(jì)劃》及《關(guān)于進(jìn)一步深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理、改善護(hù)理服務(wù)的通知》。一門學(xué)科要想真正獨(dú)立，要想真正深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，必須加強(qiáng)護(hù)士?jī)?nèi)涵素質(zhì)建設(shè)，在循證護(hù)理思維的引導(dǎo)下加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的整合，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)合作的整合。目前我們護(hù)理工作的最大障礙在于臨床護(hù)士只是單純機(jī)械的執(zhí)行醫(yī)囑，缺乏評(píng)判性的護(hù)理思維，缺乏照護(hù)患者全面的專業(yè)知識(shí)。因此，我們護(hù)理專業(yè)要想體現(xiàn)出作為一級(jí)學(xué)科的地位，體現(xiàn)出我們護(hù)理工作的專業(yè)價(jià)值，必須在循證護(hù)理思維的指導(dǎo)下將自身專業(yè)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，達(dá)到融會(huì)貫通，并上升為核心能力。只有這樣，才能全面綜合評(píng)估患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)患者現(xiàn)存及潛在的護(hù)理問(wèn)題，將器官看成患者、將癥狀看成疾病，不僅注重身體護(hù)理，更能注重心理護(hù)理。在護(hù)士?jī)?nèi)涵素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，由通科護(hù)士逐步走向?qū)？谱o(hù)士，再走向護(hù)理專家。我們護(hù)理護(hù)理專家可以開(kāi)設(shè)?？崎T診、下達(dá)護(hù)囑，如飲食護(hù)理、級(jí)別護(hù)理等等。只有這樣才能真正體現(xiàn)出護(hù)士的專業(yè)價(jià)值，體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵所在。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇一
一場(chǎng)沒(méi)有演講稿、沒(méi)有ppt的激情演講震撼了會(huì)場(chǎng)的300多位教師們。x老師的演講以他藝術(shù)的掌握、心理學(xué)的學(xué)習(xí)、知識(shí)的淵博、獨(dú)到的見(jiàn)解、人格的魅力、超強(qiáng)的記憶力等，使得老師們佩服、折服，獲得現(xiàn)場(chǎng)全體教師多次熱烈的掌聲，我們每位教師受到了強(qiáng)烈的心靈震撼和深刻的師德教育。
x老師圍繞《做有幸福感的一流教師》為主題談?wù)摿艘幌盗杏嘘P(guān)師德師風(fēng)的獨(dú)到見(jiàn)解。怎樣做有幸福感的一流教師，x老師送給大家三個(gè)字，分別是：“品”、“愛(ài)”、“能”。
“品”：教師的一流體現(xiàn)在品，尊嚴(yán)、自由、名聲。
x老師例舉了很多實(shí)例指出作為一名教師要尊重每一個(gè)孩子，不能傷害孩子的尊嚴(yán)，做一個(gè)有品的教師，同時(shí)教育孩子從小做一個(gè)有品的人。作為一名教師，我們最重要的是傳道，要讓孩子知道人生最重要的是自由，不可在小時(shí)候養(yǎng)成品行問(wèn)題，長(zhǎng)大了會(huì)丟了自由。而名聲就體現(xiàn)在我們的一言一行上，自律和他律的結(jié)合才是師德師風(fēng)的保證。
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學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇二
此次培訓(xùn)，三天非常短暫但很寶貴,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和提高的平臺(tái)，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
用真心真愛(ài)辦真教育的小學(xué)校長(zhǎng)劉圣萍，劉圣萍既是校長(zhǎng)又是名師，還站在教學(xué)第一線，親自教學(xué)一個(gè)班的數(shù)學(xué)，潛心研究教學(xué)，將新的教學(xué)理念學(xué)活、用活，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和情感熏陶的有機(jī)統(tǒng)一。在課堂教學(xué)中，她從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，專注于課堂情景的創(chuàng)設(shè)，讓課堂充滿了趣味，讓學(xué)生洋溢著快樂(lè)，在她的課堂上，學(xué)生成了真正的主人，同時(shí)，也形成了她活潑、輕松、自主、扎實(shí)的獨(dú)特的教學(xué)特色。
聽(tīng)了劉圣萍校長(zhǎng)和肖玲老師的講座讓我收獲頗多，有以下幾方面膚淺的認(rèn)識(shí)：
培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。教師應(yīng)適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色；我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師；我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。
我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)孩子，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。
要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少不了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，積極進(jìn)行“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的探索，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇三
熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)校以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是小學(xué)教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，一個(gè)教師只有對(duì)學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是小學(xué)教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些能干的孩子，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的孩子，要讓每一個(gè)孩子都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿。小學(xué)生很善于觀察與思考，對(duì)你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。
總之，我認(rèn)為提高教師道德的學(xué)習(xí)是有必要的，這樣可以提高全體教師的道德修養(yǎng)，形成好的教師風(fēng)氣，這樣整個(gè)教育事業(yè)才能得到前面的發(fā)展。。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇四
第一段：介紹聽(tīng)講座的背景和重要性（200字）
近年來(lái)，講座成為大學(xué)校園文化活動(dòng)的重要組成部分，每位學(xué)生都會(huì)參與各種各樣的講座活動(dòng)。聽(tīng)講座不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能拓寬視野、提高思維水平和擴(kuò)展人際交往。本文將分享我在聽(tīng)講座過(guò)程中的一些心得體會(huì)，以及這些經(jīng)歷對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響。
第二段：記錄參加講座的體驗(yàn)和感受（300字）
在我大學(xué)的第一年，我參加了一場(chǎng)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的講座。演講者是一位成功的企業(yè)家，他生動(dòng)地分享了自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和心得。通過(guò)講座，我獲得了很多啟發(fā)，尤其是關(guān)于如何克服困難和挑戰(zhàn)的方法。演講者強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持和勇往直前的重要性，他的故事讓我深受鼓舞。這次講座不僅增加了我的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還讓我明白了成功需要勇氣和決心。
第三段：學(xué)到的知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐（300字）
在另一場(chǎng)有關(guān)環(huán)保的講座中，我了解到全球變暖對(duì)我們地球的不良影響。演講者詳細(xì)介紹了各種環(huán)保措施和個(gè)人行動(dòng)，以應(yīng)對(duì)這個(gè)全球性的問(wèn)題。我決定從自己做起，成為一個(gè)環(huán)境意識(shí)強(qiáng)烈的人。我開(kāi)始節(jié)約能源，減少浪費(fèi)，并積極參與學(xué)校的環(huán)保組織。作為一名學(xué)生，我也希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)傳遞給周圍的人，擴(kuò)大環(huán)保的影響力。
第四段：培養(yǎng)思維能力和自省能力（200字）
聽(tīng)講座是一種思維的碰撞和交流。通過(guò)不同講座的聽(tīng)取，我逐漸培養(yǎng)了批判性思維和理性思考的能力。思維的碰撞讓我更加開(kāi)放和包容，能夠從不同的角度看待問(wèn)題。同時(shí)，反思也成為我在講座中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)反思，我能夠更好地理解講座的內(nèi)容，并將其運(yùn)用到自己的生活中。
第五段：講座對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響和反思（200字）
在聽(tīng)完一場(chǎng)心理學(xué)講座后，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的情緒管理和人際交往的不足。我開(kāi)始學(xué)習(xí)如何處理情緒和建立良好的人際關(guān)系。這對(duì)我的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)參加講座，我不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，還提高了自身的軟實(shí)力。我發(fā)現(xiàn)，講座不僅僅是在聽(tīng)取知識(shí)，更是在進(jìn)行自我反省和進(jìn)一步提升的機(jī)會(huì)。
總結(jié)：
聽(tīng)講座是大學(xué)生活中非常重要的一部分，通過(guò)參加講座，我們不僅可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還能提高思維能力和人際交往能力。同時(shí)，講座也給了我們一個(gè)思考和反省的機(jī)會(huì)，從而幫助我們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。無(wú)論是什么類型的講座，我們都應(yīng)該積極參與，從中汲取養(yǎng)分，不斷提升自己。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇五
本次講座，我深受啟發(fā)，體會(huì)到很多道理，我們只有明確自己的人生目標(biāo)，正確定位自我，敢于面對(duì)自己的不足，用積極的心態(tài)面對(duì)待學(xué)習(xí)，把握今天，不斷突破自我，提升自我，才有可能收獲一份滿意的工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想及社會(huì)價(jià)值。歷史經(jīng)驗(yàn)證明：清晰、明確的目標(biāo)有利于明確使命，產(chǎn)生動(dòng)力，產(chǎn)生積極的心態(tài)，促使自己努力實(shí)踐，使自己的生命在有限的時(shí)空里沖破極限，限度地釋放能量。而我們中間的很多人，都沒(méi)有弄清楚自己來(lái)中軟國(guó)際的目的，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有任何明確的規(guī)劃，這便是我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)得過(guò)且過(guò)，不求甚解的根源所在。任何人都是這個(gè)社會(huì)有用的實(shí)體，都有珍視自己價(jià)值的必要。只有正確的為自己定位，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，成就自我。而我們中間的很多人，由于沒(méi)有正確的自我定位，一部分人長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)未來(lái)缺乏自信，另一部分人始終自我感覺(jué)良好，對(duì)未來(lái)盲目自信，對(duì)學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)。有了正確的自我定位，便最容易發(fā)掘自身優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，通過(guò)這次的自我定位，我們將變得不自卑，不自傲，更加清楚自己的實(shí)力與優(yōu)勢(shì)，并將努力提高自我核心競(jìng)爭(zhēng)力。
在這次的講座中，我們懂得了今天的重要性，明白了想要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，從今天開(kāi)始努力便是的捷徑。在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)之后，回想起今天奮斗著的自己，便會(huì)感到無(wú)比懷念，這便是生命的幸福。因此，把握今天，將是我們今后的人生信條，我們會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證實(shí)。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇六
無(wú)時(shí)莫強(qiáng)求嗎，不知道怎樣說(shuō)為好?？吹胶诎迳夏菐讉€(gè)顯眼的字跡，我有喜也有憂，喜的是，看來(lái)我在同學(xué)們的心中的形象還是可以的，還有就是很高興大家這么的信任和支持我，我真的很感動(dòng)。謝謝大家的支持，我會(huì)好好表現(xiàn)的，做好自己該做的。憂的是我自己從來(lái)沒(méi)有擔(dān)任過(guò)什么班干，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可言，有點(diǎn)怕怕的，我怕自己做不來(lái)，讓大家失望。散會(huì)后，我獨(dú)自找了一個(gè)地方，靜靜地思考了一下，我自己到底怎么呢，我到底是怎樣的一個(gè)人，為什么我就這么的缺乏勇氣啊，這么的不相信自己，雖然自己沒(méi)有做過(guò)，可是那是可以學(xué)的，又不是每個(gè)人一生下來(lái)就會(huì)的，她也是學(xué)來(lái)的，也是從不會(huì)到會(huì)的!我不去嘗試又怎么知道自己不行??經(jīng)過(guò)反復(fù)地問(wèn)答，我終于想清了，也坦然地接受了。我突然覺(jué)得自己好矛盾的，也蠻搞笑的，一直說(shuō)自己沒(méi)有時(shí)間做，還有就是沒(méi)有做過(guò)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，做不來(lái)等等借口，找來(lái)好多的借口，我怎么就不能換位思考，怎么不就去想想方法來(lái)做好這件事!有時(shí)間來(lái)找借口，難道沒(méi)有時(shí)間找方法嗎?真是不知道自己怎么了，到了關(guān)鍵時(shí)期，就把自己平常所看的那些勵(lì)志東東全忘了，看來(lái)我得好好把自己所學(xué)的好好運(yùn)用到生活中才行!在以后的生活中，我得引起注意，再碰到這樣的情況，得好好鼓勵(lì)自己才行，不要那么快的就否認(rèn)自己。不要一棍子就把自己給打死了。這個(gè)是不行的，以后得注意哦，火山!我也不知道自己到底是怎么了，寫著寫著就把自己所想所思全寫出來(lái)了?？傊?，我覺(jué)得聽(tīng)完講座，甚至在聽(tīng)講座的過(guò)程中，我自己也深有感觸，要認(rèn)識(shí)自己還真的不是那么的容易!但是，現(xiàn)在的我，會(huì)努力的讓自己每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
其次，我想說(shuō)的是職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題，在老師講之前，我真的對(duì)這個(gè)話題挺感興趣的。特別希望自己能夠通過(guò)這次講座，能夠讓我心中的不解找到答案。老師的確也講了好多好多，特別是在如何規(guī)劃自己的未來(lái)，這個(gè)話題里講的很詳細(xì)具體?？墒牵衣?tīng)后，還是感覺(jué)迷茫一片，我還是不知道自己到底適合做什么，到底要從事什么樣的職業(yè)，到底對(duì)什么感興趣等等。最后進(jìn)入了問(wèn)答階段，我們可以自由問(wèn)問(wèn)題，老師幫我們來(lái)分析并且提出合理性建議。在這期間，我一直在和自己作斗爭(zhēng)，我發(fā)現(xiàn)自己還是缺乏勇氣，不敢站起來(lái)提問(wèn)。真的對(duì)自己好失望的，我怎么就這么的膽小，這么的放不開(kāi)!散會(huì)后，我自己就開(kāi)始怪我自己啦，我怎么能夠這樣啊，怎么就這么不懂得珍惜這次來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在好啦，一次這么好的機(jī)會(huì)就這樣白白地被我浪費(fèi)了，真的有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué)。火山啊，你怎么這樣啊，我真是服了你。不過(guò)，幸虧自己在散會(huì)后，匆匆沖出教室，叫住老師，問(wèn)了一下他的聯(lián)系方式。
針對(duì)自己今天的種種行為，我真的不知道如何說(shuō)自己為好?感覺(jué)自己都被自己弄糊涂了，自己都不知道自己到底是怎樣的一個(gè)人呢?希望看到的朋友們，能夠在看完后，說(shuō)說(shuō)我是一個(gè)怎樣的人?麻煩大家啦，更希望大家能夠說(shuō)說(shuō)我的不足之處，給點(diǎn)建議，讓我以此來(lái)不斷來(lái)完善自己，謝謝大家的合作，非常感激!
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇七
聽(tīng)了趙校長(zhǎng)近三個(gè)小時(shí)的真情表白，我看到了一個(gè)執(zhí)著于“育真人”的“平民教育家”形象。在教育這條康莊大道上，有很多人都有這樣的理想，都為著培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀接班人而努力著。作為我個(gè)人，也一直致力于素質(zhì)教育的落實(shí)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，趙校長(zhǎng)的很多觀點(diǎn)和做法，都引起我的共鳴，甚至在某些活動(dòng)中，我也似乎看到了自己的影子。邊聽(tīng)邊學(xué)，邊學(xué)邊比：有了素質(zhì)教育的情懷，工作中我們到底還缺點(diǎn)什么？思考之余，似覺(jué)若有所悟。
教育是一項(xiàng)大工程，僅靠有情懷的校長(zhǎng)一人或教師個(gè)人，是無(wú)法推動(dòng)素質(zhì)教育迅速前進(jìn)的。在趙校長(zhǎng)的做法中，頻繁的校本培訓(xùn)是轉(zhuǎn)變教師隊(duì)伍觀念的有效保障。
我們不妨回顧一下我們自己的培訓(xùn)：政治，學(xué)政策文本多；業(yè)務(wù)，研教學(xué)細(xì)節(jié)多，但一周一次的全員會(huì)議式培訓(xùn)，真能達(dá)到轉(zhuǎn)變觀念的效果？趙校長(zhǎng)有一句話讓我印象深刻：我們的老師并不都具備課程開(kāi)發(fā)能力，但他必須開(kāi)放課堂，解放學(xué)生，讓學(xué)生自主管理、自主發(fā)展。
我想，我們和他們的最大區(qū)別，就是執(zhí)行力的差異。我們也有工作任務(wù)的部署，但是教師有個(gè)性的解讀，即使給了統(tǒng)一的模式，教師們會(huì)按自己的理解落實(shí)工作，追求的是一個(gè)結(jié)果，經(jīng)過(guò)被忽略。行政檢查，也是以追求結(jié)果為主要目的，至于過(guò)程如何，我們又關(guān)注多少？因此，一方面，我們?cè)谌蝿?wù)下達(dá)的時(shí)候，除了講清結(jié)果的表象，更要明確學(xué)生能力的提高目標(biāo)；另一方面，我們要關(guān)注工作實(shí)施的過(guò)程，基于工作目標(biāo)去關(guān)注師生的真正發(fā)展。
培訓(xùn)是需要的，但執(zhí)行力的提高是關(guān)鍵，光說(shuō)不練，只會(huì)助長(zhǎng)形式主義，讓素質(zhì)教育停留表面，落實(shí)不到學(xué)生的真正發(fā)展上。
趙校長(zhǎng)最引以為豪的，應(yīng)該是他們學(xué)校的各項(xiàng)創(chuàng)新的活動(dòng)，活動(dòng)帶來(lái)的教育效果，遠(yuǎn)比填鴨式教學(xué)強(qiáng)的多?；顒?dòng)，本身是人在目標(biāo)意識(shí)的帶領(lǐng)下，自動(dòng)、自發(fā)、自主、自然、自由地利用各種策略多元達(dá)成的過(guò)程。
我也一直認(rèn)為，活動(dòng)是學(xué)生在學(xué)校生活中的主要內(nèi)容，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，只有實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)的東西，才能真正被學(xué)生理解和掌握。道理都懂的我們，應(yīng)該思考怎樣活動(dòng)才更有序、有效。
我們不缺乏教育理想，只是缺少追求的持久性、深刻性和全面性、全員性。那就對(duì)癥下藥，提高執(zhí)行力，為實(shí)施真正的素質(zhì)教育而努力！
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇八
在大學(xué)生活中，參加各類講座是一種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。這些講座涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，為我們提供了拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的機(jī)會(huì)。作為學(xué)生，我們?cè)趨⒓又v座的過(guò)程中不僅可以學(xué)到新的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的觀察能力和思考能力。下面我將從兩個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：關(guān)注問(wèn)題。
第一次參加講座時(shí)，我特別關(guān)注講者提出的問(wèn)題。講者通常會(huì)引導(dǎo)我們對(duì)于特定問(wèn)題進(jìn)行思考，并在講座結(jié)束時(shí)給出自己的解答。這軟解答過(guò)程往往是思考的一個(gè)啟示。通過(guò)聽(tīng)講座，我學(xué)到了問(wèn)題的重要性，也培養(yǎng)了思考問(wèn)題的能力。此外，在解答問(wèn)題的過(guò)程中，講者還會(huì)分享他們的思考方式和方法。有時(shí)候，他們提供的方法和啟示讓我豁然開(kāi)朗。通過(guò)關(guān)注問(wèn)題，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更開(kāi)拓了思維方式。
第三段：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
參加講座不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以從講者的經(jīng)驗(yàn)中吸取寶貴的教訓(xùn)。講座中，講者通常會(huì)分享他們?cè)谔囟I(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于我們這些剛剛踏入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常珍貴的。他們分享的經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們避免掉入一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤，還可以為我們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如，在一次關(guān)于創(chuàng)業(yè)的講座中，我聽(tīng)到了講者講述自己失敗的經(jīng)歷。通過(guò)他的分享，我意識(shí)到創(chuàng)業(yè)并不是一帆風(fēng)順的事情，我們要做好失敗和挫折的準(zhǔn)備。這樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我成長(zhǎng)了不少。
第四段：拓寬視野。
講座中，不僅講者的經(jīng)驗(yàn)是有價(jià)值的，他們的觀點(diǎn)和觀察也是我們學(xué)生需要關(guān)注的。因?yàn)橹v者通常會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察，對(duì)于一些重要問(wèn)題提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。聽(tīng)到這些觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠幫助我們拓寬視野，了解到不同的觀點(diǎn)。這對(duì)于我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)和研究中是非常有益的。比如，在一次關(guān)于環(huán)境保護(hù)的講座中，我聽(tīng)到了一位環(huán)保專家對(duì)于解決環(huán)境問(wèn)題的不同觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)讓我真正意識(shí)到環(huán)境保護(hù)是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，需要我們共同努力才能解決。
第五段：總結(jié)感受。
通過(guò)參加講座，我真切地感受到了知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。講座不僅提供了新的知識(shí)，還給了我思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并讓我從講者的經(jīng)驗(yàn)中吸取了寶貴的教訓(xùn)。同時(shí)，我也意識(shí)到了知識(shí)的多樣性和觀點(diǎn)的多樣性。每個(gè)講座都像是打開(kāi)了一扇門，讓我看到了一個(gè)新的世界。我相信，在今后的大學(xué)生活中，我會(huì)繼續(xù)努力參加各類講座，不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
以上是我關(guān)于“聽(tīng)講座心得體會(huì)學(xué)生”主題的連貫的五段式文章。通過(guò)關(guān)注問(wèn)題、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、拓寬視野，我從講座中獲得了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這些都將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。我相信，通過(guò)不斷參加講座，我會(huì)在知識(shí)的海洋中駛向更廣闊的未來(lái)。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇九
9月22、23日,我參加了區(qū)教研室舉辦的“農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程國(guó)培計(jì)劃送培下鄉(xiāng)活動(dòng)”，在這次活動(dòng)中，我共觀課3節(jié)，聽(tīng)講座2個(gè)。這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無(wú)窮，它給了我一個(gè)全新的語(yǔ)文視野，讓我看到了專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實(shí)踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習(xí)——提高——修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才明晰地找到作為一名語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦,那是“培養(yǎng)學(xué)生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識(shí)字與寫字的有效結(jié)合，讀說(shuō)寫的有效結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教育，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語(yǔ)文課中潛移默化，熏陶感染學(xué)生，涵養(yǎng)學(xué)生性情，陶冶健康個(gè)性和健康情操，而并非教兩個(gè)生字，熟讀課文，寫兩個(gè)千篇一律的作文。
讀，讓學(xué)生在教師、文本中進(jìn)行對(duì)話;給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴，進(jìn)行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花;說(shuō)，解放學(xué)生的口，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的體驗(yàn)，開(kāi)啟表達(dá)的源泉;寫，讓學(xué)生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦，是一名語(yǔ)文教師的職責(zé)。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索，我們當(dāng)以專家們?yōu)榘駱?，加?qiáng)學(xué)習(xí)，勇與實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個(gè)有心的讀書人，做一個(gè)真正能與孩子分享成長(zhǎng)快樂(lè)的好老師。竇桂梅老師這樣說(shuō)道：“一個(gè)教師在他自身的成長(zhǎng)狀態(tài)里可能他懂得了要學(xué)習(xí)，這就給他帶來(lái)了好處和實(shí)惠。”“書籍是你的最好的，最美麗的容顏?！蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝说墓ぷ鳎焯煸诟鷷敬蚪坏?，如果我們離開(kāi)了書籍，不就成了“無(wú)源之水，無(wú)本之木”了嗎?我想起了陸游在《觀書有感》中寫到的這句詩(shī)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！睍褪俏覀兝蠋煹脑搭^活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應(yīng)該在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自己的寧?kù)o心境，并置身其中朝著理想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長(zhǎng)。
我們應(yīng)該閱讀各方面的書籍，來(lái)擴(kuò)大我們的知識(shí)面，還應(yīng)該閱讀專業(yè)方面的書籍來(lái)提高我們的專業(yè)水平，更應(yīng)該閱讀學(xué)生這一本本無(wú)字的書，來(lái)讓我們攀登上教學(xué)藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、靠課堂來(lái)實(shí)踐教學(xué)、靠反思來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。正如《師曠論學(xué)》中師曠說(shuō)道：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng);壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”也就是說(shuō)學(xué)習(xí)不分早晚，閱讀也就更不分早晚。
讓我們記住竇桂梅老師在《在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活》中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考，一本好書可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。以書為友，學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活，遲一天，多一天平庸的困擾;早一天，就多平添一分人生的精彩?！弊屛覀冏哌M(jìn)閱讀，走進(jìn)生活吧!
總之,通過(guò)本次的觀摩學(xué)習(xí),專家的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時(shí)時(shí)以學(xué)生為主體,與學(xué)生平等對(duì)話,以不同的方式激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,注重發(fā)掘引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)等等,都非常值得我學(xué)習(xí),我將盡力吸取他們的精萃,運(yùn)用到教學(xué)工作中去,提高工作效率,提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
10月28日，系組織的《心理健康講座》，我有幸參加，受益頗多。
進(jìn)入大學(xué)，標(biāo)志著人生開(kāi)始了一個(gè)新的成長(zhǎng)階段。大學(xué)階段是大學(xué)生走向成才的重要階段，健康向上的心理是大學(xué)生成才的必備條件之一，大學(xué)生要科學(xué)認(rèn)識(shí)自我發(fā)展，努力加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)，逐步提高自我心理調(diào)適能力，不斷增進(jìn)心理健康水平。
學(xué)習(xí)環(huán)境在改變，大學(xué)生要變積極適應(yīng)新的環(huán)境，科學(xué)確定新的目標(biāo)，逐步樹(shù)立新的自我。保持正常的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒。有健康的心理的人能正確地審視自己、認(rèn)識(shí)自己，坦然地接受自我。擺正自己的位置。所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，沒(méi)有哪個(gè)人在每個(gè)方面都是最好的，也沒(méi)有哪個(gè)人在每個(gè)方面都是差的。作為大學(xué)生，應(yīng)該對(duì)此 有正確的認(rèn)識(shí)，思想上要自立自強(qiáng)，以積極健康的態(tài)度對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí)，尋求對(duì)策，贏得主動(dòng)。
大學(xué)生面對(duì)陌生環(huán)境，相互之間特別需要溝通，需要理解，渴望建立一種和諧的人際氛圍，以擺脫寂寞感和孤獨(dú)感。為此，大學(xué)生首先要樹(shù)立自信，大膽真誠(chéng)地與他人進(jìn)行交往，加深彼此間的了解;其次要主動(dòng)參加集體活動(dòng)，熱情幫助他人，擴(kuò)大自己的交往際圈。
身心健康是成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)，因此，每一位大學(xué)生都應(yīng)該重視自己的`健康，這當(dāng)代不僅此于身體健康，也都應(yīng)該對(duì)自身的心理架空負(fù)責(zé)，大學(xué)生心理健康是一種理想尺度，它反映的是個(gè)體能很好地適應(yīng)社會(huì)所必需的一種心理狀況，但不是最完美或完善的境界。這就要求大學(xué)生一方面要調(diào)整和修正自己的心境，以達(dá)到心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，更好地維持大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、生活和工作，另一方面要不斷增進(jìn)自身的心理健康水平，追求心理發(fā)展的更高層次，以完善自我，充分發(fā)揮自己的潛能。
大學(xué)階段是成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是成才的重要階段，是大學(xué)生人生道路的一個(gè)里程碑。在大學(xué)期間，大學(xué)生要儲(chǔ)備科學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力潛能，優(yōu)化個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)身體素質(zhì)，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，面臨擇業(yè)就職的思考等等。所有這些，都是建立在大學(xué)生健康心理的基礎(chǔ)。因此，大學(xué)生必須正確認(rèn)識(shí)自己的心理發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)，不斷增進(jìn)心理健康狀況。
大學(xué)生只要正視現(xiàn)實(shí)，對(duì)社會(huì)和自身具有正確認(rèn)識(shí)，對(duì)人生價(jià)值和生活意義付出正確評(píng)價(jià)，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)理想百折不撓的信念和意志，不斷追求遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，才能理智地面對(duì)社會(huì)，科學(xué)的思考人生，從而積極向上，一步一步地向成才目標(biāo)邁進(jìn)。因此，我們必須保持健康的心理，這樣才能更容易集中我們的精力，為實(shí)現(xiàn)自身的理想和自己走上成才的道路努力奮斗。
健康是人的第一財(cái)富，是人生發(fā)展的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的健康意識(shí)，重視身心健康，更要維護(hù)和增進(jìn)自身的心理健康，培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)，提高自我的心理調(diào)適能力，為學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。為此。我們都要保持情緒正常，認(rèn)知合理，正確把握自己，積極適應(yīng)新的環(huán)境和主動(dòng)與人溝通。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十
在大學(xué)生活中，聽(tīng)講座是一種重要的學(xué)習(xí)方式。講座是學(xué)生們接觸新知識(shí)、拓寬視野的好機(jī)會(huì)。然而，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，坐在座位上聽(tīng)講座并非易事，他們可能會(huì)感到無(wú)聊、疲勞甚至厭煩。在與其他學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題并非個(gè)例。因此，我想通過(guò)這篇文章分享我在聽(tīng)講座過(guò)程中的體會(huì)和感受。
第二段：正文1-技巧與備忘。
首先，我發(fā)現(xiàn)制定聽(tīng)講座的備忘錄是非常有幫助的。在每場(chǎng)講座開(kāi)始之前，我會(huì)瀏覽一下講座的主題和要點(diǎn)，并將其記錄在筆記本上。這樣，我可以專心致志地聽(tīng)講座，而不用擔(dān)心忘記重要信息。此外，我還會(huì)盡量將聽(tīng)到的內(nèi)容詳細(xì)寫下來(lái)，這有助于我在后期復(fù)習(xí)和記憶。對(duì)于一些重要的觀點(diǎn)或者演講者的個(gè)人意見(jiàn)，我會(huì)用不同顏色的筆來(lái)標(biāo)記，以便于后續(xù)回顧。
第三段：正文2-積極參與。
其次，積極參與講座也是提高聽(tīng)講座效果的重要方法。我會(huì)準(zhǔn)備一些問(wèn)題或者討論話題，以此來(lái)與講座的演講者互動(dòng)。舉手提問(wèn)或者加入小組討論可以幫助我更好地理解和記憶講座的內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)與同學(xué)們的交流，我可以拓寬自己的思路，了解不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。積極參與不僅可以提高聽(tīng)講座的效果，還可以培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和思維能力。
第四段：正文3-制定計(jì)劃。
此外，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃也是聽(tīng)講座的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會(huì)提前查看講座的時(shí)間、地點(diǎn)和主題，并根據(jù)自己的課程、作業(yè)和個(gè)人興趣，選擇合適的講座參加。制定計(jì)劃可以幫助我提前準(zhǔn)備材料和心態(tài)，以便更好地投入到講座中。此外，我還會(huì)結(jié)合講座的主題，選擇相關(guān)的文獻(xiàn)和書籍進(jìn)行深入閱讀和學(xué)習(xí)，以便更好地理解和吸收講座的內(nèi)容。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，聽(tīng)講座是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是拓寬視野的好機(jī)會(huì)。然而，要提高聽(tīng)講座的效果，需要一系列的方法和策略。制定備忘錄、積極參與、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等方法可以幫助我們更好地投入到講座中，提高學(xué)習(xí)效果。因此，我將繼續(xù)努力在聽(tīng)講座中積極參與，不僅提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以擴(kuò)展自己的知識(shí)面和視野。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十一
自從聽(tīng)了賀慶國(guó)教授的講座，我反復(fù)思考著：怎么樣才能做一個(gè)幸福的教師?“渴望快樂(lè)，追求幸福”是人的本能。但是，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天，越來(lái)越多的人感受不到幸福;在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來(lái)越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。
人人渴望幸福，但作為教師的我們?cè)诠ぷ骱蜕钪杏钟性S許多多的煩惱，那么怎樣才能做一個(gè)幸福的教師呢?為了孩子們，也為了自己，做一個(gè)幸福的教師我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：
“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!為教師終生幸福打算，幸福地活著。教師要想發(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。
“經(jīng)典為伴，幸福一生”。為什么這樣說(shuō)呢?首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧?kù)o致遠(yuǎn)。同時(shí)，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閱讀經(jīng)典，享受讀書的幸福。
自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風(fēng)景。只要始終充滿自信，不管遇到多么大的困難，遭遇多少波折，最終就一定能夠成功。在要求學(xué)生背誦的同時(shí)，自己也和學(xué)生一起背，與學(xué)生比賽，相互促進(jìn)，相互提高，從而增強(qiáng)自己的信心。作為教師一定不要說(shuō)學(xué)生笨，時(shí)時(shí)刻刻尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，我時(shí)刻注重自身業(yè)務(wù)水平的提高，利用科學(xué)的教育理念武裝自己，時(shí)刻盡心盡力地參與教育教研工作，讓自己有足夠的能量駕馭課堂，給孩子帶來(lái)成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。信心是成功的基礎(chǔ)，有了信心就會(huì)有成功體驗(yàn)，在成功的體驗(yàn)中收獲幸福。
在成長(zhǎng)的道路上，難免會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤。作為一名教師，對(duì)違紀(jì)學(xué)生、不學(xué)習(xí)的學(xué)生、甚至逃學(xué)的學(xué)生，只有以博大的胸懷去包容他們，以平等的態(tài)度去對(duì)待他們，就象對(duì)待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點(diǎn)、不足，才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)無(wú)原則地袒護(hù)，而是以我們博大的胸懷去激勵(lì)學(xué)生自己改正錯(cuò)誤，追求進(jìn)步，爭(zhēng)取成功。在工作中、生活中，學(xué)會(huì)寬容，也是為自己留下一份輕松，一份快樂(lè)，一份幸福。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著自己的人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十二
聆聽(tīng)了竇桂梅校長(zhǎng)的報(bào)告，心情無(wú)比的激動(dòng)。竇桂梅老師以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)感人的事例，講述了她的奮斗歷程，闡釋了她的為師之道，表明了她對(duì)人生、對(duì)工作的態(tài)度，使我受到心靈震撼。一天的報(bào)告，讓我全然忘記了時(shí)間的流逝，聽(tīng)得意猶未盡。
竇桂梅，她的一舉手，一投足就分外強(qiáng)烈地讓你感受到了她的激情與思想。竇老師的報(bào)告有說(shuō)不盡的精彩，它讓我們獲得了藝術(shù)的享受，受到了一次精神的洗禮。
她的報(bào)告，心靜如水的人也會(huì)不由自主地?zé)崆楦邼q，也會(huì)情不自禁地想躍躍欲試，這就是竇老師的魅力所在。她的率真，她的投入，她的會(huì)說(shuō)話的一顰一蹙，都在深深地感染著每一位老師。
竇桂梅老師是近年來(lái)在教育界升起的一顆明星，曾擔(dān)任“吉林第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)”語(yǔ)文教師，后調(diào)入清華附小任副校長(zhǎng)，集“全國(guó)模范教師”、“教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范”、“全國(guó)師德標(biāo)兵”等多種榮譽(yù)稱號(hào)于一身，曾作為科教界的優(yōu)秀代表在人民大會(huì)堂受到江澤民等七位政治局常委的親切接見(jiàn)。竇桂梅是全國(guó)小學(xué)界聞名遐爾的特級(jí)教師。
“教師成長(zhǎng)固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為”。作為山村里出來(lái)的竇桂梅，師范畢業(yè)后留在吉林市從事小學(xué)教學(xué)工作，受到同學(xué)羨慕，可以說(shuō)已經(jīng)有了比較好的環(huán)境，如果她就此滿足，不思進(jìn)取，中國(guó)教育界便不會(huì)有今天的竇桂梅。竇桂梅堅(jiān)信：要自強(qiáng)不息，要奮力拼搏，不管在哪個(gè)單位，從事哪門教學(xué)，只要埋下頭來(lái)，任勞任怨，必能成為業(yè)務(wù)骨干，做出成績(jī)，顯出存在的價(jià)值。竇桂梅老師從事過(guò)小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)，顯然是每門學(xué)科都教得不錯(cuò)。我們對(duì)她教數(shù)學(xué)的方法記得肯定很深刻，每節(jié)課講解不過(guò)5分鐘，其余時(shí)間訓(xùn)練，因熟而生巧。多年以前她的做法，直至今天還被所謂的課堂教學(xué)改進(jìn)所推崇，可見(jiàn)她是多么善于在教學(xué)上動(dòng)腦筋，她是怎樣的一個(gè)有心人。
她善于學(xué)習(xí)，善于從生活的各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)充實(shí)自己的素材，讀有字之書，更讀無(wú)字之書。正是因?yàn)閳?jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，她才積累了淵博的知識(shí)，她的課才上得得心應(yīng)手，上出了自己獨(dú)特的風(fēng)格，才有了對(duì)自己的理性的認(rèn)識(shí)，才有了對(duì)人生的深邃的見(jiàn)解。
她說(shuō)，好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底;古典文學(xué)修養(yǎng)和哲學(xué)修養(yǎng)的不足，決定了我要以為學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。其實(shí)我們都知道讀書的重要性，可是真正做到每天讀書的又有幾人?做到“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書不可以一日不讀”的又有幾人?我們總是抱怨，每天要備課、上課、批改作業(yè)、處理班級(jí)事務(wù)等等，根本就沒(méi)時(shí)間讀書。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的?！彼舱怯捎凇皩e人喝咖啡的時(shí)間都用在了讀書上”，終于成了一代文豪!開(kāi)卷有益，讀書有利，讓我們都來(lái)讀書吧!
她善于反思，善于客觀地分析和認(rèn)識(shí)自己。雖然各門學(xué)科的教學(xué)都能勝任，但最擅長(zhǎng)、最喜歡的還是語(yǔ)文教學(xué)。正是她對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)和感覺(jué)，才開(kāi)啟了她的成功之門。人應(yīng)該很在乎自己，不應(yīng)該迷失了自我。自己在哪些方面存在優(yōu)勢(shì)，朝著哪個(gè)方向發(fā)展最有前途，必須做到心中有數(shù)。如果被動(dòng)應(yīng)付、逆來(lái)順受，只會(huì)在庸庸碌碌中埋沒(méi)自己，難有作為。
她性格直爽，敢于表白自己的內(nèi)心，有勇氣向領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)出自己的想法。她具有毛遂自薦的精神，不默等伯樂(lè)的出現(xiàn)。人應(yīng)該自信，看準(zhǔn)了自己的長(zhǎng)處就應(yīng)該大膽地向別人展示，通過(guò)實(shí)踐證明自己能行，從而使自己的長(zhǎng)處更加突出。
她干什么都投入，都能找到感覺(jué)。她假期里把所有的課都備好，反復(fù)修改完善。她邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同事聽(tīng)她的課，并且必須提出幾條缺點(diǎn)，再一次講課時(shí)努力改正。為了講好公開(kāi)課，她那看似有些滑稽，讓人笑了之后有所感慨的演練過(guò)程啟示我們：有這種精神，課能講不好嗎?憑著這樣的激情，干什么事不會(huì)取得成功呢!
她有一股闖勁
自己要想最快提高自己，要主動(dòng)去請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課。用錄音機(jī)審查課。敢于上公開(kāi)課。多參加比賽!
吸納百家，自成一家。
她有激情
只要生命在，激情就在。教師的激情就是要點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。對(duì)教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)。不因年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的改變，地位的升降而改變?！笔茄?，有句歌詞不也是這樣說(shuō)的嗎，心若在夢(mèng)就在，同樣只要生命在，激情就在。其實(shí)教育職業(yè)，本身就是一種心靈互動(dòng)的過(guò)程，只有擁有了激情，才會(huì)激發(fā)孩子們內(nèi)在的潛能!記得我剛工作的那會(huì)，有著“初生牛犢不怕虎”的精神，對(duì)工作充滿了激情，整天全身心投入到工作中。不過(guò)現(xiàn)在，我感覺(jué)當(dāng)初的那種激情已經(jīng)在慢慢的喪失了。學(xué)習(xí)了竇桂梅老師的報(bào)告后，我想，一個(gè)教師的這種激情就是源于對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)工作、對(duì)教育、對(duì)孩子們的熱愛(ài)?？磥?lái)我得盡快改善一下自身的工作方式，豐富自己的精神生活，重新提高對(duì)工作的激情，讓激情不老!
她有恒心和毅力
去記錄教學(xué)心得，去網(wǎng)上交流心得，去整理提升自己的心得!
她的成長(zhǎng)歷程告訴我們，教師要自立!自覺(jué)!自我!自省!教師是對(duì)成長(zhǎng)迷念的事業(yè)!
時(shí)刻牢記命運(yùn)掌握在自己的手中!命運(yùn)就是天上的白云是漂移不定的要靠自己的堅(jiān)實(shí)的腳步走出自己的路來(lái)!腳步必須落在堅(jiān)實(shí)的大地上!也許環(huán)境你無(wú)從能改變，能改變就是自己了!認(rèn)清你自己，才能找到努力的方向。竇校長(zhǎng)的報(bào)告像一面清澈明亮的鏡子供我們反思自己的成長(zhǎng)歷程，反思自己的努力還存在那些不足，反思自己的路在何方。反思自己還能走多遠(yuǎn)!朝著玫瑰的足跡努力吧!走出自己精彩的人生!也許我們努力一生也不能像玫瑰一樣成為“大家”，但我想等到我們?nèi)蓊伬先サ哪且惶?，我們能在心底的最深處自豪的無(wú)愧于最純潔的靈魂------我們的孩子們!無(wú)愧于自己一生所從事的事業(yè)!無(wú)愧于自己的靈魂!我想這就是我們一生最大的精彩吧!那我們也將心滿意足、無(wú)怨無(wú)悔。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十三
為了提高我校教師團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，著力打造沿河品牌學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校更進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)校安排于20xx年11月14日下午，聽(tīng)了由深圳道弘文化發(fā)展有限公司的孫老師主講的“執(zhí)行力與學(xué)校發(fā)展”的講座。其中談到的執(zhí)行者應(yīng)當(dāng)具備的六心——愛(ài)心、公心、責(zé)任心、寬容心、平常心、律己心?！皭?ài)心”放在首要位置，讓我感觸很深。
作為一名教師——教育教學(xué)工作的執(zhí)行者，在教育教學(xué)中，如何深刻領(lǐng)會(huì)，始終保持這“六心”，用這“六心”去嚴(yán)格要求自己。從愛(ài)心這一層面來(lái)說(shuō)，我的體會(huì)是：
“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一天春蠶，就要吐一寸絲?！边@就是我的從教觀點(diǎn)?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人?！碧ど先咧v臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。也是一個(gè)人從事教育事業(yè)的必要的心理準(zhǔn)備。
教師必須關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)首先是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。
作為教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友。這種愛(ài)也需要教師傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助、把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了怎樣去關(guān)愛(ài)學(xué)生?！皭?ài)”是一門藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另外一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮踢^(guò)程育中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。 “愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛(ài)要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生。
熱愛(ài)教育事業(yè)是搞好教育教學(xué)的基礎(chǔ)，熱愛(ài)自己的學(xué)生是搞好教育教學(xué)的保證。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十四
學(xué)術(shù)講座，它是爭(zhēng)辯生的一種學(xué)習(xí)途徑。利用課外學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校和學(xué)院給我們安排了一系列學(xué)術(shù)講座，在我看來(lái)，旨在豐富爭(zhēng)辯生學(xué)期生活，積累專業(yè)知識(shí)，拓寬視野。這些講座與我們專業(yè)知識(shí)緊密相關(guān)，但是卻不單一，涉及不同課題觀摩傾聽(tīng)名師講座，名師神采奕奕，聽(tīng)者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，聰慧的老師必定沒(méi)有相同的課堂。聽(tīng)學(xué)術(shù)講座過(guò)程中，不僅可以體味各行各業(yè)專家的口才藝術(shù)，還可以開(kāi)闊視野，學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)。
在進(jìn)入爭(zhēng)辯生院一年多的時(shí)間里我參與了各式各樣的學(xué)術(shù)講座，我既了解到了各領(lǐng)域多層次的進(jìn)展前沿，使自己能夠跟上科學(xué)進(jìn)展的步伐；同時(shí)充盈了多方面的知識(shí)，提升了我們的理論水平；同時(shí)也看到了知名學(xué)者成功人士的人格魅力。而這也激發(fā)并且加強(qiáng)了我們對(duì)于所在學(xué)科領(lǐng)域的探究之心。在參與的學(xué)術(shù)講座中我印象最深的是中國(guó)人民高校杜小勇教授“大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)管理技術(shù)”這個(gè)講座，由于他所講的內(nèi)容是我特別感愛(ài)好的方面，拓寬了我的視野。
講座期間杜教授的飽滿的科研激情時(shí)常地感染者我們?cè)谧拿恳晃宦?tīng)學(xué)者，杜教授幽默而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v學(xué)風(fēng)格也帶動(dòng)了我們大家的熱忱以及杜教授對(duì)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的真知灼見(jiàn)也令我們?cè)谧臓?zhēng)辯生由衷敬佩。此次講座使我對(duì)大數(shù)據(jù)下數(shù)據(jù)管理的概念有了確定的認(rèn)識(shí)并對(duì)其技術(shù)有了更深的理解，學(xué)到了大數(shù)據(jù)專業(yè)及其他相關(guān)方面更深層的理論知識(shí)和更前端的進(jìn)展概況，理論水平得到了確定的提升，并提升了我們的專業(yè)技能，開(kāi)闊了我們的視野，使我們受益頗多。
書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，雖然依據(jù)學(xué)校規(guī)定，我已經(jīng)完成了聽(tīng)取有關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告和講座的任務(wù)。但在研二研三期間對(duì)學(xué)校組織的學(xué)術(shù)講座和報(bào)告，我還會(huì)選擇參與一些對(duì)自己專業(yè)有援濟(jì)的和自己感愛(ài)好的講座，不會(huì)停止學(xué)習(xí)探究的腳步，高度的責(zé)任感和使命感時(shí)刻提示著我不斷攀巖知識(shí)的.高峰，充盈自我，實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。
在之前的兩周時(shí)間里，我參與了進(jìn)入上海海洋高校后的第一個(gè)短學(xué)期。跟以往的日常的教學(xué)不同，短學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)更豐富多彩，有課程教學(xué)、專題報(bào)告、溝通爭(zhēng)辯、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、師生座談?shì)o導(dǎo)等。這種教學(xué)方式有助增加同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，拓寬同學(xué)知識(shí)面，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)性格進(jìn)展，為提高同學(xué)“學(xué)習(xí)技能、實(shí)踐技能、創(chuàng)新技能”營(yíng)造更好的環(huán)境。
通過(guò)兩周短學(xué)期的學(xué)習(xí)，使我有機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)秀的企業(yè)家和行業(yè)資深人士，靜下心來(lái)聽(tīng)一些之前認(rèn)為是枯燥的東西，對(duì)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)又有了更深入的了解，使我受益匪淺。
我覺(jué)得這是特別有利于我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來(lái)的職業(yè)定位的，希冀以后這樣的活動(dòng)可以不止在短學(xué)期開(kāi)展，也可以在日常的教學(xué)中開(kāi)展。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十五
20xx年8月28日下午，在富縣高級(jí)中學(xué)多功能廳，我有幸聆聽(tīng)了青年教育家、演講家劉xx（劉老師目前是新陽(yáng)光心理教育研究所首席心理咨詢師和培訓(xùn)師，亞洲八大著名心理咨詢機(jī)構(gòu)“燈塔心理咨詢公司”終身簽約咨詢師和講師）教授的報(bào)告，可謂感受頗多、受益匪淺。
教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而且被賦予深刻的社會(huì)意義，它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。教師不僅要教好書，更要育好人。在思想上，崇尚遵守師德；在作為上，體現(xiàn)師德；在社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)行道德修養(yǎng)，真正認(rèn)識(shí)善和惡。只有在實(shí)踐中，教師才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化地影響每一位學(xué)生，從而在教書育人中感受一份愉悅。
如何具有高尚的師德、良好的師風(fēng)，劉教授指出：
一、愛(ài)崗敬業(yè)，打造自己的亮點(diǎn)。要熱愛(ài)教育事業(yè)，既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)。
二、以愛(ài)心對(duì)待學(xué)子是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師德表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的一視同仁，決不能厚此薄彼。要在生活上，學(xué)習(xí)上時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別是那些特困生，多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
三、不斷的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，尋求新的教法，并做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦。
四、以身作則，率先垂范。教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。作為一名教師，首先要有為學(xué)生服務(wù)的思想意識(shí)，我們不光要有能力，還要有好的態(tài)度，才能成為一個(gè)合格的教師，才能成就劉老師所說(shuō)的“精品”人生。我們要把自己的工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)對(duì)待，要有事業(yè)心，才有可能成為教學(xué)能手，才會(huì)形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。有了核心競(jìng)爭(zhēng)力，上課時(shí)所教授的內(nèi)容，學(xué)生接受起來(lái)就會(huì)輕而易舉。我們的教學(xué)工作也會(huì)取得事半功倍的效果。
五、要多與學(xué)生談心，多激勵(lì)、多鼓勵(lì)他們，因?yàn)橐痪湓捒赡芨淖內(nèi)说囊簧?。我們無(wú)意間說(shuō)的一句話就有可能激起學(xué)生奮發(fā)向上的熱情，使他們產(chǎn)生不懈追求的動(dòng)力，甚至?xí)删退麄冚x煌的人生。
六、一個(gè)人要正確對(duì)待錯(cuò)誤。人一輩子不可能不犯錯(cuò)誤，重要的是我們?nèi)绾螌?duì)待錯(cuò)誤，要承認(rèn)并改正錯(cuò)誤。
今后，我會(huì)努力地做好自己的本職工作，形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。劉教授提出的“打造教師個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力”的觀點(diǎn)，為我今后的成長(zhǎng)、發(fā)展指明了方向。教育工作是繁重的，壓力很大。很多人僅把教師當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作一種謀生的手段，而劉教授的演講中提到，要把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)做，而且要做態(tài)度好、能力也好的精品教師。如果把教學(xué)工作當(dāng)做事業(yè)，當(dāng)成自己的理想和追求，那么再累的工作也會(huì)覺(jué)得充實(shí)，有意義。
打造核心的.競(jìng)爭(zhēng)力，還要求我們教師要在事業(yè)上有所成就。教書育人，言傳身教。我們應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)和專業(yè)技能的提升，要不斷的勤奮學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，使自己的工作和學(xué)習(xí)提高到前所未有的高度。今年我教高三，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，這就要求我更要有耐心、恒心，從基礎(chǔ)一點(diǎn)點(diǎn)抓起，逐步引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，從而提高成績(jī)。我也要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做好，如寫好字，背好書，認(rèn)真完成練習(xí)。教師的言行是對(duì)學(xué)生的最直接、最直觀的教育，潛移默化的影響是無(wú)窮盡的。
總之，劉教授的演講啟發(fā)我們：教師的工作是需要責(zé)任感的，作為一名普通教師，我們要努力加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的教師。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十六
利用小學(xué)期時(shí)間，學(xué)校和學(xué)院給我們安排了一系列講座，在我看來(lái)，旨在豐富小學(xué)期生活，積累專業(yè)知識(shí)，拓寬視野。這些講座與我們專業(yè)知識(shí)緊密相關(guān)，但是卻不單一，涉及不同課題觀摩聆聽(tīng)名師講座,名師神采飛揚(yáng),聽(tīng)者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，智慧的教師必然沒(méi)有相同的課堂。
第一次講座專由我校信管業(yè)的王璇老師主持，內(nèi)容是信息與科技。談到了信息技術(shù)發(fā)展的必然，從古至今，信息的發(fā)展經(jīng)歷了結(jié)繩記事、賬簿、計(jì)算機(jī)，最后到因特網(wǎng)。所謂的信息技術(shù)，是能夠延長(zhǎng)或擴(kuò)展人的信息能力的各種技術(shù)的總稱，是對(duì)聲音、圖像、文字等信息進(jìn)行收集、加工、存儲(chǔ)、傳遞和利用的技術(shù)。戰(zhàn)略資源的定義則是，任何一種社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都是以若干種資源為依托的，在這些資源中，最基本最重要的資源就被稱為戰(zhàn)略資源。僅僅這些定義就可以引起我們的思考，當(dāng)今社會(huì)什么最重要，精準(zhǔn)快速的信息以及先進(jìn)高等的科技。
第二次講座的老師——沈鳳武，據(jù)他自己說(shuō)是第一次做講座，所講內(nèi)容是管理缺失下的垃圾危機(jī)問(wèn)題研究，涉及垃圾的危害，主要包括生活垃圾對(duì)人類的影響以及垃圾堆土地資源的耗費(fèi)，同時(shí)提出了對(duì)生活垃圾的處理方法，即焚燒發(fā)電、填埋處理以及堆肥?；趪?guó)土資源的垃圾危機(jī)治理，我們每個(gè)公民有義務(wù)為此做貢獻(xiàn)。
第三次和第四次講座的主題不離經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，有談到講師的研究方向，也有宏觀分析當(dāng)前形勢(shì)。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)外貿(mào)易在國(guó)家或者地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的角色。一國(guó)要獲得經(jīng)濟(jì)快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須學(xué)會(huì)利用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)。通過(guò)對(duì)外貿(mào)易，進(jìn)行物產(chǎn)的互通有無(wú)，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。對(duì)貿(mào)易行為的分析通常分為總量分析和結(jié)構(gòu)分析，總量分析是從量的角度分析問(wèn)題，而結(jié)構(gòu)分析更注重從質(zhì)的角度考察貿(mào)易行為。而對(duì)外貿(mào)易結(jié)構(gòu)是一國(guó)或地區(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況、商品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力、在國(guó)際分工和國(guó)際貿(mào)易中的地位等的綜合反映，而商品結(jié)構(gòu)和區(qū)域結(jié)構(gòu)是對(duì)外貿(mào)易結(jié)構(gòu)的重要組成部分。中國(guó)從20xx年加入wto以來(lái)，對(duì)外貿(mào)易快速增長(zhǎng)，以成為即美、日兩國(guó)以后的世界第三大貿(mào)易國(guó)，但是隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展，在結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題越來(lái)越多的顯現(xiàn)出來(lái)，例如商品結(jié)構(gòu)的不合理，出口產(chǎn)品仍然是低附加值產(chǎn)品。而且，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易中商品貿(mào)易額遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于服務(wù)貿(mào)易額，因此研究我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易結(jié)構(gòu)主要是研究我國(guó)的商品進(jìn)出口貿(mào)易，達(dá)到商品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
第五次講座，關(guān)于項(xiàng)目評(píng)價(jià)與可行性研究，牽扯到項(xiàng)目的投資決策，市場(chǎng)研究與項(xiàng)目的規(guī)模性選擇，市場(chǎng)預(yù)測(cè)的規(guī)則，項(xiàng)目融資與融資方向評(píng)估等，這次講座對(duì)我們對(duì)于市場(chǎng)的分析研究，項(xiàng)目的選取確定，以及投資決策起到了引導(dǎo)作用。
這次聽(tīng)講座，不僅讓我對(duì)內(nèi)容有了深刻體會(huì)，同時(shí)我對(duì)如何能更好的聽(tīng)講座、從講座中學(xué)到東西，有了自己的一些心得：
其實(shí)聽(tīng)講座的過(guò)程跟課堂聽(tīng)課大同小異，就是專心聽(tīng)，兼做筆記。講座筆記是講座內(nèi)容的記錄，因此是具有指導(dǎo)作用或?qū)W術(shù)價(jià)值的，準(zhǔn)備好一本專用的筆記本用于記錄講座內(nèi)容是非常重要的。同時(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中需要與演講者同步思維，這樣才不會(huì)遺漏講座的重點(diǎn)。關(guān)于講座的筆記，與課堂講課的專業(yè)課筆記稍有不同，最好能在頁(yè)首注明講座的時(shí)間、地點(diǎn)、講座主題、主講者個(gè)人基本信息等，其次是簡(jiǎn)明扼要地記錄講座的理論框架和基本內(nèi)容，令人耳目一新的新概念、新觀點(diǎn)，值得進(jìn)一步思考、研究的空間，以及自己在聽(tīng)講過(guò)程中的感悟和思考，這些學(xué)術(shù)思考的火花稍縱即逝，不管成熟與否，一定要先記錄下來(lái)。
(二)大膽提問(wèn)。
通常，在主講者的講授內(nèi)容結(jié)束以后會(huì)安排自由提問(wèn)和回答的時(shí)間，這幾乎是講座的慣例。如果對(duì)講座中的內(nèi)容有什么不明白或者不贊同的想法和觀點(diǎn)，在自由提問(wèn)階段不妨大膽提出，對(duì)釋解某些疑問(wèn)大有好處。提問(wèn)的問(wèn)題可以針對(duì)講座內(nèi)容中的不解之處，可以結(jié)合自身的專業(yè)，可以聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也可以提出不同的理論觀點(diǎn)和理論解釋。對(duì)于個(gè)人，這既是與主講者面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，又能在提問(wèn)的基礎(chǔ)上引發(fā)出更多值得思考的問(wèn)題。參加這樣的自由提問(wèn)對(duì)于思維的拓展和理論表達(dá)能力的提高更會(huì)有不小的收獲，提問(wèn)得到的答案有助于去除疑問(wèn)、拓展思路。
(三)整理筆記。
在聽(tīng)完講座以后，為了使本次講座的內(nèi)容和心得能以盡量真實(shí)的信息保存下來(lái)，并能使講座的內(nèi)容和理論探討成果為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和學(xué)術(shù)思考所用，需要在講座后盡量短的時(shí)間內(nèi)對(duì)講座筆記進(jìn)行必要的整理和補(bǔ)充。千萬(wàn)別小看了這一步驟，在時(shí)間上這項(xiàng)整理工作所花的時(shí)間可能很少，對(duì)講座內(nèi)容的提升、作用的發(fā)揮卻有舉足輕重的作用，沒(méi)有這一環(huán)節(jié)，講座知識(shí)和信息的利用率就會(huì)大打折扣。講座整理的過(guò)程是對(duì)主講者所講內(nèi)容的梳理和挖掘，也許能從其中得到新的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)術(shù)興趣領(lǐng)域，完善和優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論理解，即使不是這樣，接觸和了解不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)對(duì)于自己的學(xué)業(yè)也是不無(wú)裨益的。因此，整理講座筆記，回顧講座內(nèi)容的習(xí)慣不失為一種良好的學(xué)習(xí)方法。講座內(nèi)容中涉及的著作也應(yīng)該在筆記中記錄下來(lái)，如果你認(rèn)為需要閱讀相關(guān)書籍來(lái)繼續(xù)深入理解講座內(nèi)容，加深對(duì)問(wèn)題、對(duì)理論的認(rèn)識(shí)、思考和掌握，則能極大地提高講座的利用率。同時(shí)在以后的學(xué)習(xí)和研究中可以把講座中的知識(shí)要點(diǎn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體系的組成部分，這些收獲正是講座的核心價(jià)值所在。
(四)對(duì)講座要進(jìn)行篩選取舍。
開(kāi)始的時(shí)候，無(wú)論什么講座，只要有空，我是統(tǒng)統(tǒng)接收，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)對(duì)講座還是要進(jìn)行篩選取舍，否則非但時(shí)間精力有限，而且也不能很好的吸收講座的內(nèi)容。我是以下面三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇和取舍：講座本身的價(jià)值、個(gè)人的興趣以及功課和時(shí)間是否有沖突。要是對(duì)演講者沒(méi)有興趣，講座的題目又沒(méi)有什么新鮮感，我就不去了。當(dāng)然有些很難得的講座機(jī)會(huì)是不該錯(cuò)失的，畢竟研究生兩年半里聆聽(tīng)學(xué)術(shù)大師、著名專家和科學(xué)家、社會(huì)名流或政壇要人講座的機(jī)會(huì)是不多的。聽(tīng)講座的目的并不是單一的知識(shí)增長(zhǎng)，即使拋開(kāi)知識(shí)增長(zhǎng)、學(xué)術(shù)思考、人生感悟、生活指導(dǎo)不論，一睹這些學(xué)術(shù)領(lǐng)域的頂尖人物和社會(huì)成功人士的風(fēng)采對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生的多元價(jià)值觀來(lái)說(shuō)同樣會(huì)有意想不到的收獲。
幾天的講座，確實(shí)讓我們受益匪淺，從中學(xué)到的注定會(huì)受益終。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十七
本次的青年教師培訓(xùn)活動(dòng)中我有幸聆聽(tīng)了名師xxx老師的《用思想飛翔，做幸福教師》報(bào)告。
今天的講座是我自從參加工作來(lái)，最為震撼、觸動(dòng)我心靈的講座，她回顧了她的成長(zhǎng)之路，她的“敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)”的辛路歷程。
李老師一路走來(lái)，她對(duì)教育有自己獨(dú)特的感悟——發(fā)現(xiàn)自我，堅(jiān)持自我，完善自我。我想第一條多數(shù)人能做到，但是“堅(jiān)持自我，完善自我”有時(shí)候卻很難做到。人很容易在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中迷失自己。聆聽(tīng)之后，感悟如下：
我們常說(shuō)教給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水，甚至是活泉水。李xx老師以溫婉動(dòng)人的口吻向我們敘述了她不斷求學(xué)上進(jìn)的歷程。從市級(jí)優(yōu)秀教師到最具潛力的骨干教師，到因由契機(jī)加入名師工作室，一步步都是腳踏實(shí)地，走到現(xiàn)在。
我們都是普通人，靠著自己的努力和勤奮，一步步走到現(xiàn)在，用自己的雙手拼出一番天地，做著以前想也不敢想的事情。才明白，留到最后的未必是最優(yōu)秀的那位，卻是能夠堅(jiān)持到最后的一位。
大凡成功者，都是熱愛(ài)與自身事業(yè)，并且能持之以恒永不言棄。李老師就是鮮明的例子。李老師的經(jīng)歷告訴我們唯有堅(jiān)持不懈地追求才有可能成功的道理。同時(shí)她所處的環(huán)境不是特別好，手頭的資源也不是特別多，但這些并沒(méi)有阻止先生前進(jìn)的腳步，而是一如既往地堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。雖然說(shuō)成功是不能復(fù)制的，但是成功的經(jīng)驗(yàn)是可以分享的：在李老師身上我們可以清楚地看到如何才能成功的經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)比較難，但是只要認(rèn)定目標(biāo)不放棄，最終是會(huì)得到成功的。
責(zé)任心有時(shí)會(huì)令人覺(jué)得乏累，而熱愛(ài)卻會(huì)讓人快樂(lè)地，心甘情愿地，不斷創(chuàng)新的來(lái)釋放自己的能量。李老師說(shuō)成功的經(jīng)驗(yàn)就是：笨鳥(niǎo)先飛，一個(gè)勁地飛?；叵胱约旱慕虒W(xué)經(jīng)歷，我有時(shí)也覺(jué)得很累很疲乏，但我摯愛(ài)自己的事業(yè)，我愿從現(xiàn)在開(kāi)始，做一只在教育天空中一個(gè)勁地飛的鳥(niǎo)，朝著更遠(yuǎn)的目標(biāo)飛翔，恒之、樂(lè)之。
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十八
在通小校本培訓(xùn)很榮幸能聆聽(tīng)到李群教授的講座，她給人的感覺(jué)親切自然，語(yǔ)言富有魅力，專業(yè)術(shù)語(yǔ)信手拈來(lái)，但又絲毫不做作賣弄。她真誠(chéng)地與我們交流，并沒(méi)有空洞地說(shuō)教，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的故事與我們分享、分析，引領(lǐng)我們從中體悟“快樂(lè)”“樂(lè)觀”。真不愧是教授級(jí)別啊！
李群教授首先為我們講解的是“壓力”，她談到正確認(rèn)識(shí)壓力，壓力產(chǎn)生的因素，壓力的影響等問(wèn)題，我記住的一句話是“井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力輕飄飄?！睆?qiáng)調(diào)的是適當(dāng)?shù)膲毫σ矔?huì)創(chuàng)造佳績(jī)的事實(shí)——我相信這句話，也相信生活中要不斷的給壓。
李教授談到的第二個(gè)問(wèn)題是關(guān)于“樂(lè)觀”的，她引用馬丁－賽得格曼的《學(xué)習(xí)樂(lè)觀》，在“樂(lè)觀型解釋風(fēng)格”中，李教授借曹操的樂(lè)觀來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。“赤壁之戰(zhàn)”曹操大敗，逃回的路上，曹哈哈大笑。屬下不知為何，故疑惑問(wèn)之：“主公，我們打了敗仗，為什么你還哈哈大笑呢？”曹操笑著回答：“勝敗乃兵家常事，我的失敗只是暫時(shí)的?！辈懿俚倪@種氣魄讓人折服，我們且不論這個(gè)歷史人物到底是什么樣的一個(gè)形象，但他的開(kāi)朗和樂(lè)觀確實(shí)值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。
我很喜歡李教授對(duì)教育的詮釋，她說(shuō)“教育的目的是促進(jìn)人的幸?！保耙粋€(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，是能從大家都認(rèn)為的差生身上找到10個(gè)優(yōu)點(diǎn)”，她還說(shuō)：孔子最欣賞的，不是子路的勇敢和帥才，不是子貢的外交和商務(wù)能力，也不是冉有的可以面南為王的謀略，而是顏回的“人不堪其憂，回也不改其樂(lè)”的高尚人文精神。
李教授說(shuō)，樂(lè)觀是可以修煉的——在我們的心理銀行，每天都要存下資本——?jiǎng)e人對(duì)你的好，你要敏銳地感受到；別人對(duì)你的不好，你要遲鈍地反應(yīng)。偉大的“不可救藥的樂(lè)天派”蘇東坡，是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，他一生坎坷多次被貶，但苦中作樂(lè)，不斷創(chuàng)作，開(kāi)荒種田，研制服飾，打獵引渠，無(wú)所不能；痛并快樂(lè)著，煩但不閑著，苦日子好過(guò)......
李群教授的講座深深地觸動(dòng)了我，我們?cè)撛鯓幼鋈?，做個(gè)什么樣的人，做個(gè)什么樣的老師？我們的性格特征和價(jià)值取向都會(huì)極大影響孩子們的成長(zhǎng)與發(fā)展。我們不僅要反思，更要行動(dòng)！
學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇十九
其中，韋姸老師給我們講的六個(gè)階段，是如此的關(guān)鍵重要，第一階段的適應(yīng)環(huán)境，第二階段的自我探索，第三階段的社會(huì)探索，第四階段的明確職業(yè)方向，第五階段的職業(yè)實(shí)踐階段，到最后的積極尋找實(shí)踐或在就業(yè)實(shí)踐中檢驗(yàn)和修正職業(yè)方向。每一個(gè)步棸是如何規(guī)劃，如何著手，如何在一步一步中去實(shí)現(xiàn)它，這些，原來(lái)還有那么多“零件組成并去實(shí)行的。
通過(guò)這次的講座，讓我受益最大的是：我們想做某件事或正在做某件事情的時(shí)候，你一定要結(jié)合現(xiàn)狀給予分析，要了解目前的形勢(shì)，還要有一個(gè)明確的目標(biāo)，在關(guān)系復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，如何處理好人際關(guān)系，如何培養(yǎng)自我管理能力和理財(cái)能力，事情結(jié)束后，你還要學(xué)會(huì)善于總結(jié)和反思，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提出對(duì)自己有益的東西，只有這樣，你才會(huì)有所進(jìn)步，有所提高。
聽(tīng)了幾位老師所講的學(xué)科先沿講座，我的感想頗多。 尤其是對(duì)林林老師的《智慧時(shí)代中的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》頗有感觸。下面我談?wù)勛约和ㄟ^(guò)聽(tīng)講，查資料，經(jīng)過(guò)思考后對(duì)這一問(wèn)題的理解。 當(dāng)今的信息新技術(shù)主要包括這么幾類，即新息安全新技術(shù)：主要包括密碼技術(shù)、入侵檢測(cè)系統(tǒng)、信息隱藏技術(shù)、身份認(rèn)證技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)安全技術(shù)、 網(wǎng)絡(luò)容災(zāi)和災(zāi)難恢復(fù)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)等。信息化新技術(shù)：信息化新技術(shù)主要涉及電子政務(wù)、電子商務(wù)、城市信息化、企業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)信息化、服務(wù)業(yè)信息化等。軟件新技術(shù)：軟件新技術(shù)主要關(guān)注嵌入式計(jì)算與嵌入式軟件、基于構(gòu)件的軟件開(kāi)發(fā)方法、中間件技術(shù)、數(shù)據(jù)中心的建設(shè)、可信網(wǎng)絡(luò)計(jì)算平臺(tái)、軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)、soa與ria技術(shù)、軟件產(chǎn)品線技術(shù)等。網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)：網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)包括寬帶無(wú)線與移動(dòng)通信、光通信與智能光網(wǎng)絡(luò)、家庭網(wǎng)絡(luò)與智能終端、寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)、ipv6與下一代網(wǎng)絡(luò)、分布式系統(tǒng)等。計(jì)算機(jī)新技術(shù)：計(jì)算機(jī)新技術(shù)主要關(guān)注網(wǎng)格計(jì)算、人機(jī)接口、高性能計(jì)算和高性能服務(wù)器、智能計(jì)算、磁存儲(chǔ)技術(shù)、光存儲(chǔ)技術(shù)、中文信息處理與智能人機(jī)交互、數(shù)字媒體與內(nèi)容管理、音視頻編/解碼技術(shù)等。
大膽的預(yù)測(cè)一下計(jì)算機(jī)技術(shù)往下怎么發(fā)展，因?yàn)樾蝿?shì)明白了，歷史規(guī)律搞清楚了，需求也明白了，該怎么做呢?我大膽做這么一個(gè)發(fā)言，中國(guó)計(jì)算機(jī)界必須把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)?？匆幌绿幚砥鞣矫嬖撛趺醋觯蟼€(gè)世紀(jì)我們關(guān)心的是每秒種可以完成多少指令，處理的速度。后來(lái)發(fā)現(xiàn)不對(duì)，應(yīng)該做高性能的處理器，每花掉一塊錢可以處理多少能力，重要的是功耗要低，然后是無(wú)線，是互聯(lián)，我們更關(guān)心消耗每瓦功率處理能力是多少，大家關(guān)心的點(diǎn)開(kāi)始轉(zhuǎn)移，從每秒處理能力，關(guān)心到每塊買到多少處理能力，到最后消耗每瓦功耗有多少能力。在處理結(jié)構(gòu)上面有什么變化，從上世紀(jì)70年代左右，人圍著計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)，每個(gè)單位只要很好就有一個(gè)漂亮的機(jī)房，大家圍著機(jī)房轉(zhuǎn)，算題是通過(guò)一個(gè)小窗口把題遞進(jìn)去，過(guò)一段時(shí)間里面算好，把題遞出來(lái)。那時(shí)候一切圍繞cpu轉(zhuǎn)，所以那時(shí)候cpu當(dāng)之無(wú)愧，我的處理器是中心所以叫cpu。再往下可以看到計(jì)算機(jī)圍著人轉(zhuǎn)，我們口袋里的手表等一切一切，人走到哪里，計(jì)算裝備圍著我來(lái)轉(zhuǎn)，在機(jī)器內(nèi)部不是圍著cpu轉(zhuǎn)，而是圍著存儲(chǔ)期，i/o，通道轉(zhuǎn)，因此不能光搞cpu，比如出現(xiàn)pim等新的名稱，所以我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。從cpu，c要改成無(wú)處不在的處理單元。
網(wǎng)絡(luò)將怎么發(fā)展，我們?cè)谏蟼€(gè)世紀(jì)70年代所關(guān)心的就是互聯(lián)互通互操作，在這兒不是講互聯(lián)互通互操作不重要，它是一個(gè)基礎(chǔ)絕對(duì)重要，關(guān)心這個(gè)是數(shù)據(jù)和控制信號(hào)的傳遞，數(shù)據(jù)和控制信號(hào)可以傳過(guò)去。做了一些日子以后發(fā)現(xiàn)，需求不僅僅是這個(gè)，我們要提高網(wǎng)絡(luò)的帶寬，我們關(guān)心是信息溝通和處理能力的增強(qiáng)，光把信號(hào)傳過(guò)去是不是可以處理好呢?再往下又是怎樣的?我們應(yīng)該關(guān)心網(wǎng)上有這些信息，有這么多人用，是動(dòng)態(tài)的變化，所以我們要關(guān)心信息融合、信息確認(rèn)等。要把消息傳給該給的人，該給的時(shí)間，該給的地方，該給的人，傳正確的東西，這個(gè)變化不承認(rèn)不行的，以往包括我個(gè)人在內(nèi)，我和我同事們宣揚(yáng)，看我家里環(huán)境，辦公室環(huán)境，我計(jì)算機(jī)有多少能力聯(lián)網(wǎng)，這已經(jīng)過(guò)去了。下面關(guān)心的是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)具有多少計(jì)算個(gè)算計(jì)的能力，算計(jì)要做推理更難，再往下要面對(duì)什么問(wèn)題?我的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境怎么樣有非常強(qiáng)的資源按需聚合，人機(jī)協(xié)同工作的協(xié)調(diào)能力，體系結(jié)構(gòu)將怎么發(fā)展，70年代的時(shí)候，大家做體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，費(fèi)勁腦筋是在計(jì)算機(jī)內(nèi)挖掘可能的潛力，處理可能的矛盾，搞體系結(jié)構(gòu)的人，什么是好的所長(zhǎng)，廠長(zhǎng)，它的學(xué)問(wèn)是處理輕重緩急，這件事應(yīng)該放得下，哪件事應(yīng)該要處理，所以好的應(yīng)該處理刪、增、減、抑、揚(yáng)，在這種情況下發(fā)現(xiàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)在機(jī)群中挖掘和平衡，我們要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下怎么做挖掘和平衡，因?yàn)橄到y(tǒng)給人用的，機(jī)器的環(huán)境，是給銷售人員，管理者用的，所以把協(xié)同工作做好，就要驗(yàn)證，所以從hpcs變成hpce，我們需要的不是高性能，需要的是生產(chǎn)力可用性，中國(guó)科學(xué)家預(yù)感比較早，因此1997年再一次會(huì)上，就決定當(dāng)前做clieitserver，之后做cluster，之后做networking，之后是vse，基于網(wǎng)絡(luò)的'虛擬服務(wù)含量是未來(lái)體系結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向。這是1997年8月25號(hào)，到1998年的時(shí)候，世界有名的計(jì)算機(jī)科學(xué)家isea發(fā)表了grid專著，我們要把grid定位了，而是要考慮你究竟想干什么?我們做一個(gè)好的系統(tǒng)，必須要看到定位準(zhǔn)確，你在這個(gè)坐標(biāo)上關(guān)于服務(wù)，你是要做計(jì)算服務(wù)，還是數(shù)據(jù)服務(wù)，還是應(yīng)用服務(wù)，還是信息服務(wù)，還是知識(shí)服務(wù)，還是實(shí)用的服務(wù)。如果明確了你的目標(biāo)，你的技術(shù)就明確，你的評(píng)價(jià)指標(biāo)就明確了。如果要做信息服務(wù)，你就要了解你處的信息是多大一塊，這件事很重要，不能殺雞用牛刀，也不能殺牛用雞刀，如果系統(tǒng)力度大小這么大，最后生產(chǎn)的問(wèn)題，究竟打算怎么交帳，是向投錢的單位交一個(gè)概念的設(shè)計(jì)，不是不可以的，還是交一個(gè)機(jī)理的設(shè)計(jì)，還是規(guī)則的設(shè)計(jì)，還是方法的設(shè)計(jì)，如果明確了，你的技術(shù)方案就明確了，你的機(jī)理就明確了，如果選定的方法層，你系統(tǒng)就要定位在這里，位置定對(duì)就滿足正確的需求。
軟件該怎么發(fā)展?上世紀(jì)70年代，大家關(guān)心的是編程，工具集這么東西，我們進(jìn)行了程序設(shè)計(jì)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)要解決問(wèn)題，要做面向?qū)ο蟮闹虚g件等，而且軟件工程是很重要的，由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，再往前走一步，發(fā)現(xiàn)面向?qū)ο筮€不夠，我們要發(fā)展高效，智能體的，我們要做驗(yàn)證技術(shù)，要做需求工程。也就是由于關(guān)注點(diǎn)變了，過(guò)去軟件做幾十年做know how，今后要做knog what，為什么而做。恩你要關(guān)心資源是面向個(gè)人，還是網(wǎng)絡(luò)，還是人機(jī)協(xié)同，由于需求不一樣，技術(shù)變化整個(gè)50年進(jìn)步比較快，從面向?qū)ο笞鱿鬟f，發(fā)展到面向構(gòu)建，發(fā)展到面向web服務(wù)做hml，后來(lái)發(fā)展到面向語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)義服務(wù)。再往下發(fā)展什么?我們大家應(yīng)該關(guān)注怎么做描寫需求和行為的描述語(yǔ)言，根據(jù)這種描述語(yǔ)言做更高檔的編譯系統(tǒng)，所以我歸納四句話，對(duì)于軟件工作，最核心是提煉出與需求相應(yīng)的抽象，開(kāi)發(fā)面向應(yīng)用需求和系統(tǒng)行為描述語(yǔ)言是關(guān)鍵，層次越高的抽象需要功能越全的編譯技術(shù)，所以編譯的同志要加把勁，抽象層次和編譯質(zhì)量直接決定系統(tǒng)的效率。
信息安全和可信，問(wèn)題更加嚴(yán)峻，上世紀(jì)7、80年代，我們關(guān)心密碼和糾錯(cuò)，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和交換的正確性，現(xiàn)在這已經(jīng)成為很大的產(chǎn)業(yè)，往下怎么走，不能僅僅關(guān)心這個(gè)，因?yàn)楦蟮碾[患是網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議和網(wǎng)關(guān)上，要關(guān)心網(wǎng)絡(luò)通信的安全性，再往下，因?yàn)橄到y(tǒng)的安全，信息系統(tǒng)的安全必須系統(tǒng)性解決，要關(guān)心系統(tǒng)維護(hù)，內(nèi)容驗(yàn)證，應(yīng)急拯救長(zhǎng)效機(jī)制。
以上就是我對(duì)計(jì)算機(jī)挑戰(zhàn)與機(jī)遇的思考。
學(xué)術(shù)講座，它是大學(xué)中的一種學(xué)習(xí)途徑。聽(tīng)學(xué)術(shù)講座過(guò)程中，不僅可以領(lǐng)略各行各業(yè)專家的口才藝術(shù)，還可以開(kāi)闊視野，學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)。
當(dāng)?shù)谝淮温?tīng)學(xué)術(shù)講座的時(shí)候，領(lǐng)略了阿里巴巴總裁馬云的風(fēng)采。他的一場(chǎng)《文化是企業(yè)的dna》，把我從學(xué)校帶到了企業(yè)，這個(gè)讓多數(shù)人充滿夢(mèng)的地方。首先，他是杭州師范學(xué)院一名出色的畢業(yè)生，在校期間曾擔(dān)任校學(xué)生會(huì)主席。第二，馬云談到當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生欠缺的一些東西。他說(shuō)：“剛開(kāi)始，阿里巴巴招聘根本不對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)放?！币?yàn)閼?yīng)屆畢業(yè)生需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成由學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡，而阿里巴巴擁有濃厚的文化底蘊(yùn)，他需要有主人翁精神、有創(chuàng)新精神、有能力、能干的員工，而不是死板、聽(tīng)話的員工。第三，阿里巴巴之所可以能迅猛壯大，成為行業(yè)的佼佼者，其最主要原因之一是：有明確的目標(biāo)。
開(kāi)始，馬云提出要做80年企業(yè)，隨著企業(yè)的發(fā)展，到2005年，阿里巴巴更改了目標(biāo)：要做102年企業(yè);要做世界十大網(wǎng)站之一;只要是商人，一定要用阿里巴巴。由此看來(lái)，明確的目標(biāo)是掌握企業(yè)存亡的命脈，只有在不同的時(shí)期定下明確的目標(biāo)，才能給企業(yè)注入活力，才能使企業(yè)有繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。此外，馬云稱“他永遠(yuǎn)都不會(huì)聘請(qǐng)那些抱怨原公司的人?！币?yàn)樗麄儧](méi)有職業(yè)道德修養(yǎng)，將來(lái)也肯定不會(huì)全心全力的奉獻(xiàn)于自己的公司。
《博弈論的軌跡》，給我最大的啟示是：合作可以提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，可以獲得更大的收益，可以達(dá)到雙贏。曾經(jīng)聽(tīng)了一個(gè)李維斯“共同知識(shí)”的博弈，才感到博弈論的深?yuàn)W。問(wèn)題是這樣的：老師問(wèn)十個(gè)小孩誰(shuí)的臉是臟的，知道自己臉臟的請(qǐng)舉手，為什么老師問(wèn)第三遍時(shí)，三個(gè)臉臟的小孩都舉手了。剛開(kāi)始看這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，完全沒(méi)有思路，甚至連一個(gè)突破口都沒(méi)有，，后來(lái)聽(tīng)了其解析，茅塞頓開(kāi)。
他的解析是這樣的：假設(shè)十個(gè)小孩中，只有一個(gè)小孩的臉是臟的，當(dāng)老師問(wèn)“誰(shuí)知道自己的臉是臟的”時(shí)，臉臟的小孩環(huán)視其他九個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)周圍都沒(méi)有舉手的，所以臉臟的小孩會(huì)自己舉手;假設(shè)十個(gè)孩子中有兩個(gè)小孩的臉是臟的，當(dāng)老師問(wèn)“誰(shuí)知道自己的臉是臟的”時(shí)，a小孩環(huán)視周圍其他九個(gè)小孩，發(fā)現(xiàn)周圍都沒(méi)有舉手的則自己會(huì)舉手。回到問(wèn)題，十個(gè)小孩中，有三個(gè)小孩知道自己的臉是臟的。當(dāng)老師第一次問(wèn)“誰(shuí)知道自己的臉是臟的”時(shí)，沒(méi)人回應(yīng)，第二次問(wèn)，依然沒(méi)人回應(yīng)，第三次問(wèn)時(shí)，三個(gè)臉臟的小孩同時(shí)舉手。
《大學(xué)精神與清華精神》，徐葆耕稱“中華上下五千年，特別是滿清末年，遭遇世界列強(qiáng)的瓜分與侮辱，而中華民族依然屹立于世界東方，并逐漸成為世界的領(lǐng)跑者，是因?yàn)槲覀冇兄环N精神，一種文化底蘊(yùn)。”清華大學(xué)雖然是我國(guó)知名的一流名校，但“清華精神”是從恥辱中總結(jié)出來(lái)的：一，清華大學(xué)是用戰(zhàn)爭(zhēng)賠款建起來(lái)的，其建設(shè)開(kāi)始時(shí)的目的是培養(yǎng)有才、有能力的中國(guó)學(xué)生、美國(guó)學(xué)生，而后為美國(guó)發(fā)展服務(wù);二，清華大學(xué)是建在英法火燒圓明園的舊址;三，建校之初，所有重大的事情，中國(guó)人都無(wú)權(quán)決定，必須征求美國(guó)教師的意見(jiàn)，而美國(guó)教師的生活條件(特別是住房方面)，都明顯優(yōu)于中國(guó)教師。清華大學(xué)的學(xué)生之所以優(yōu)秀，始終走在世界的前列，是因?yàn)樗麄兪冀K提醒自己，什么是“清華精神”：眀恥、會(huì)通、講究科學(xué)、重視實(shí)干。梁?jiǎn)⒊谩白詮?qiáng)不息，厚德載物”來(lái)激勵(lì)學(xué)生，后來(lái)成為了清華大學(xué)的校訓(xùn)，對(duì)師生都有深刻影響，在一定程度上概括了清華師生的精神風(fēng)貌。
《員工精神》，李強(qiáng)稱“人生處處是考場(chǎng)，人生事事是考題，人生人人為我?guī)?。”所以要不斷提高員工的自身素質(zhì)才能使企業(yè)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。要培養(yǎng)員工的愛(ài)國(guó)精神，尊老愛(ài)幼、禮儀天下的高貴精神，要培養(yǎng)員工積極樂(lè)觀工作的精神。其中的一條值得全國(guó)各行業(yè)的人學(xué)習(xí)——愛(ài)國(guó)精神。因?yàn)槿澜缍加小熬锤恍睦怼?，只有一個(gè)民族強(qiáng)大了，才會(huì)讓自己感到驕傲，才能是中國(guó)走出去。員工熱愛(ài)企業(yè)，就肯為企業(yè)奉獻(xiàn)，這樣，企業(yè)的效益就好了，國(guó)家就會(huì)有稅收收入，所以員工愛(ài)企業(yè)就等同于愛(ài)國(guó)家。他經(jīng)過(guò)一個(gè)例子：沃爾瑪創(chuàng)始人——薩姆·沃爾頓，有一天他跟公司的兩個(gè)副總一起出差，途中看到一家商店掛出“清倉(cāng)甩賣，倒閉”的條幅，沃爾頓執(zhí)意要兩個(gè)副總?cè)W(xué)習(xí)一下，兩個(gè)副總問(wèn)他：“一個(gè)即將倒閉的商店有什么值得學(xué)習(xí)的?”沃爾頓說(shuō)：“要你們過(guò)去是讓你們學(xué)一下他為什么會(huì)倒閉，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，防止自己的企業(yè)走同樣的道路?！崩顝?qiáng)由此例強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方”。
《中國(guó)要在能源革命中充當(dāng)角色》，中國(guó)科學(xué)院武建東：氣候和環(huán)境正逐漸成為世界各國(guó)間能源挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)。而能源又是世界各國(guó)間競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。漸漸的，我體會(huì)到能源在國(guó)家綜合國(guó)力提升上的重要作用。回想生活中，我們每個(gè)人是不是曾經(jīng)浪費(fèi)過(guò)水、浪費(fèi)過(guò)電、浪費(fèi)過(guò)糧食······國(guó)破家必亡，落后肯定會(huì)挨打，為了不重蹈滿清王朝末年的覆轍，我們應(yīng)該從身邊的點(diǎn)滴小事做起，集全國(guó)十三億人的力量，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，發(fā)揚(yáng)毛主席“為國(guó)家節(jié)約一針一線”的精神，努力使我國(guó)躋身于先進(jìn)民族之林。
《大學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)精神還是人文精神》，這是一個(gè)四川大學(xué)和重慶大學(xué)的辯論題。首先，科學(xué)精神與人文精神的關(guān)系是互補(bǔ)的，永遠(yuǎn)不可能一個(gè)取代另一個(gè)，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該注重培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神。辯論過(guò)程中，雙方代表?yè)?jù)理力爭(zhēng)，各自亮出了自己的觀點(diǎn)，使觀眾對(duì)人文精神和科學(xué)精神有了一個(gè)更深入的了解。
《魯迅的情趣和操守》，面對(duì)中國(guó)如此偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。通過(guò)講座介紹我覺(jué)得它是一個(gè)隨和的、可親可近的人，他崇尚世間“真、善、美”，抨擊一切“假、惡、丑”。他也是我國(guó)歷史上繼孔家儒學(xué)之后的，復(fù)雜的，有文化意味的原點(diǎn)。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“無(wú)論你選擇了什么，你都會(huì)成為它的奴隸”。他認(rèn)為人的實(shí)質(zhì)是可變的，也是由自己決定的，就像他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的“世上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路”。
學(xué)術(shù)講座是個(gè)人開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，只有聽(tīng)的多了，才能把許多專家的思想潛移默化的轉(zhuǎn)變成自己的思想。
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學(xué)生聽(tīng)講座心得體會(huì)篇二十
3月30日和31日，在醫(yī)學(xué)院科技會(huì)堂聆聽(tīng)了樊代明院士有關(guān)整合醫(yī)學(xué)的專題講座。樊代明院士的講座生動(dòng)有趣、詼諧幽默、觸人深省?！罢厢t(yī)學(xué)”概念的提出，目的是為現(xiàn)實(shí)的醫(yī)學(xué)問(wèn)題，即?？七^(guò)度細(xì)化，專業(yè)過(guò)度細(xì)劃，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)知識(shí)碎片化，給臨床醫(yī)生診療疾病帶來(lái)的局限性問(wèn)題。通過(guò)用整合醫(yī)學(xué)的思維模式我反思了我所從事的護(hù)理專業(yè)所存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不得不由衷的對(duì)優(yōu)質(zhì)護(hù)理的內(nèi)涵有了新的感悟。
樊代明院士在報(bào)告中指出人類的醫(yī)學(xué)發(fā)展歷史態(tài)勢(shì)呈“n”狀，除了表明醫(yī)學(xué)水平的起伏外，也表明了醫(yī)學(xué)學(xué)科之間先合后分然后再合的關(guān)系。在逐漸“合”的過(guò)程中，形成了一些大的醫(yī)學(xué)家，然后逐漸分成了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等，各學(xué)科內(nèi)也有了更為細(xì)致的劃分。這樣的“分”雖然促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展，延長(zhǎng)了壽命，也使治療疾病越來(lái)越精細(xì)，但是這種“分”也帶來(lái)了諸多問(wèn)題：患者成了器官、疾病成了癥狀、臨床成了檢驗(yàn)、醫(yī)師成了藥師、心理與軀體分離等。要想解決這些問(wèn)題，必將引入整合醫(yī)學(xué)。整合醫(yī)學(xué)不僅要求我們把現(xiàn)在已知各種生物因素加以整合，而且要求將心理因素、社會(huì)因素和環(huán)境因素也加以整合；不僅要求我們將現(xiàn)存與生命相關(guān)各領(lǐng)域最先進(jìn)的醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)加以整合，而且要求我們將現(xiàn)存與醫(yī)療相關(guān)各?？谱钣行У呐R床經(jīng)驗(yàn)加以整合；不僅要以呈線性表現(xiàn)的自然科學(xué)的單元思維考慮問(wèn)題，而且要以呈非線性表現(xiàn)的哲學(xué)的多元思維來(lái)分析問(wèn)題。通過(guò)這種單元思維向多元思維的提升，通過(guò)這四個(gè)整合的再整合，從而構(gòu)建更全面、更系統(tǒng)、更科學(xué)、更符合自然規(guī)律、更適合人體健康維護(hù)和疾病診斷、治療和預(yù)防新的醫(yī)學(xué)知識(shí)體系。
從醫(yī)學(xué)的發(fā)展史看護(hù)理的發(fā)展，也存在著從“合”到“分”再到“合”的發(fā)展態(tài)勢(shì)。俗話說(shuō)，“三分治療七分護(hù)理”，說(shuō)明護(hù)理在疾病治療及人體恢復(fù)中的重要作用。病人求醫(yī)不僅希望得到最佳治療，而且希望得到最佳護(hù)理。通常，診斷治療的過(guò)程對(duì)病人來(lái)說(shuō)也許是短暫的、不知不覺(jué)的，而對(duì)護(hù)理的體會(huì)則卻是漫長(zhǎng)而有知有覺(jué)的。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的開(kāi)展及不斷推進(jìn)，醫(yī)護(hù)關(guān)系不再是主輔關(guān)系，而是共同為恢復(fù)病人健康的平等合作關(guān)系。完成一臺(tái)手術(shù)治療，是醫(yī)生、麻醉師和護(hù)士的跨學(xué)科合作、緊密配合的典范。有時(shí)護(hù)理工作甚至更顯突出，手術(shù)師和麻醉師在很多情況下必須服從手術(shù)室護(hù)士的安排，接受護(hù)士監(jiān)督，以確保手術(shù)安全，避免并發(fā)癥，甚至事故發(fā)生，這決非人們一貫印象的“護(hù)士在醫(yī)生指導(dǎo)下工作”。
20xx年3月8日，護(hù)理專業(yè)成為了與醫(yī)學(xué)平行的一級(jí)學(xué)科。20xx年國(guó)家衛(wèi)計(jì)委發(fā)布了《進(jìn)一步改善醫(yī)療服務(wù)行動(dòng)計(jì)劃》及《關(guān)于進(jìn)一步深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理、改善護(hù)理服務(wù)的通知》。一門學(xué)科要想真正獨(dú)立，要想真正深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，必須加強(qiáng)護(hù)士?jī)?nèi)涵素質(zhì)建設(shè)，在循證護(hù)理思維的引導(dǎo)下加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的整合，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)合作的整合。目前我們護(hù)理工作的最大障礙在于臨床護(hù)士只是單純機(jī)械的執(zhí)行醫(yī)囑，缺乏評(píng)判性的護(hù)理思維，缺乏照護(hù)患者全面的專業(yè)知識(shí)。因此，我們護(hù)理專業(yè)要想體現(xiàn)出作為一級(jí)學(xué)科的地位，體現(xiàn)出我們護(hù)理工作的專業(yè)價(jià)值，必須在循證護(hù)理思維的指導(dǎo)下將自身專業(yè)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，達(dá)到融會(huì)貫通，并上升為核心能力。只有這樣，才能全面綜合評(píng)估患者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)患者現(xiàn)存及潛在的護(hù)理問(wèn)題，將器官看成患者、將癥狀看成疾病，不僅注重身體護(hù)理，更能注重心理護(hù)理。在護(hù)士?jī)?nèi)涵素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，由通科護(hù)士逐步走向?qū)？谱o(hù)士，再走向護(hù)理專家。我們護(hù)理護(hù)理專家可以開(kāi)設(shè)?？崎T診、下達(dá)護(hù)囑，如飲食護(hù)理、級(jí)別護(hù)理等等。只有這樣才能真正體現(xiàn)出護(hù)士的專業(yè)價(jià)值，體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的內(nèi)涵所在。