總結(jié)自己的心得體會(huì)可以幫助我們找到問(wèn)題并改進(jìn)自己。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？下面給大家分享幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。不同的人對(duì)于同一件事物可能有不同的心得體會(huì)，以下是其中的一些例子。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇一
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，每一次的課堂學(xué)習(xí)都是一種難得的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中我們不僅可以獲得知識(shí)的積累，還可以提升自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我們需要在課堂中不斷地思考、總結(jié)和反思，以便更好地掌握知識(shí)和提升自己的素質(zhì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到課堂的重要性
在課堂中，教師會(huì)結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，給我們講解、討論和展示各種相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而我們通過(guò)聽講、思考、互動(dòng)等多種方式，將這些知識(shí)點(diǎn)逐漸吸收，并轉(zhuǎn)化為屬于我們自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這種過(guò)程不僅僅是單向的，還包含了相互提問(wèn)和交流的過(guò)程。這種互動(dòng)不僅可以增進(jìn)我們之間的交流，還可以提高我們的表達(dá)和理解能力，豐富我們的思維方式，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。
第三段：學(xué)會(huì)了如何在課堂中有效地學(xué)習(xí)
在課堂中，我們不僅要靜心聽講，還要學(xué)會(huì)積極思考和發(fā)言，并注意教師的各種引導(dǎo)和提示，運(yùn)用自己的思考和創(chuàng)新能力，將各種知識(shí)點(diǎn)整合為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。此外，我們還需要有充分的自制力，注意課堂中的自我管理，例如保持注意力集中、及時(shí)記錄課堂知識(shí)點(diǎn)等等，這些都是在課堂中有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
第四段：課堂中獲得的收益
在課堂中，我們可以以幾乎零的成本獲得大量的知識(shí)和信息，并且可以在課堂中和教師、同學(xué)之間建立起了打開的交流渠道，傾聽他人，分享自己，開闊了自己的視野，強(qiáng)化了自己的歸屬感和認(rèn)同感。不僅如此，我們還可以在課堂中修正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)效率，并學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作、共贏和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，在課堂中學(xué)習(xí)是我們獲得知識(shí)和提高自己的重要途徑之一，它不僅提高了我們的思維能力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作精神、自制力和自我管理能力。在課堂中，我們要認(rèn)真聽講、積極思考、及時(shí)記錄，提高自己的學(xué)習(xí)效率，將自己的思考和創(chuàng)新能力結(jié)合到實(shí)際生活中，開闊自己的視野，拓展自己的人生道路，讓自己更加成功和充實(shí)。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇二
勞動(dòng)是我們的本分和義務(wù)，也是我們生活中必不可少的部分。每個(gè)人都應(yīng)該在自己的工作中努力，盡力而為，這樣才能得到更好的結(jié)果。在勞動(dòng)中，記錄和反思都是非常重要的一部分。這篇文章將在這方面分享我的思考和寫下我的感想。
第二段：記錄的重要性。
記錄在勞動(dòng)中是非常關(guān)鍵的一部分。記錄每個(gè)人的工作量，時(shí)間和成果，這樣可以清晰地了解工作的進(jìn)展情況和任務(wù)是否完成。同時(shí)，勞動(dòng)記錄也方便了之后的審查和總結(jié)。在勞動(dòng)中，如何有效地記錄工作也是一項(xiàng)技能，需要細(xì)心和耐心，也需要學(xué)會(huì)整理和總結(jié)大量的數(shù)據(jù)。
第三段：反思的必要性。
在記錄的基礎(chǔ)之上，反思也是非常重要的。如果你僅僅記錄了任務(wù)的完成情況，而沒(méi)有思考為什么出現(xiàn)某些問(wèn)題或任務(wù)可以如何更好地完成，那么記錄的意義就會(huì)大打折扣。反思有助于我們更深層次地認(rèn)識(shí)和理解我們所面對(duì)的工作，也能幫助我們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髦懈玫亟鉀Q問(wèn)題。
當(dāng)我記錄和反思時(shí)，我意識(shí)到我做了很多重復(fù)性的工作，經(jīng)常做同樣的任務(wù)，而經(jīng)常出現(xiàn)一些相同的問(wèn)題。行動(dòng)上的重復(fù)和思考上的重整都讓我進(jìn)一步深入了解了我自己的工作和對(duì)工作的理解。同時(shí)，記錄和反思也帶來(lái)了一些啟示，可以培養(yǎng)我的自律和專注。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)記錄和反思是工作中的必要步驟。這些記錄不僅有助于我們更好地計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)任務(wù)，還可以促進(jìn)我們對(duì)我們的工作和自己的思想的理解和改進(jìn)。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這些記錄和反思的重要性，并將其作為培養(yǎng)自我覺(jué)察和提高工作效率的重要手段。希望大家也可以在勞動(dòng)中掌握這些技能，并獲得更好的成果。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇三
伴隨著時(shí)間的匆匆流過(guò)，一個(gè)學(xué)期已進(jìn)行了一半;伴隨著期中考試成績(jī)的揭曉，又出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的局面。可僅僅把考試成績(jī)及名次作為考試后來(lái)衡量學(xué)生或老師的標(biāo)準(zhǔn)，或者師生把名次看的太重，都是不可取的，我覺(jué)得：用試卷來(lái)幫助我們分析自我，正確審視自己平日的課堂;用試卷來(lái)幫助我們分析學(xué)生，以對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，以此更好的來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，幫助我們找到努力的方向，才是我們值得思考的問(wèn)題。和其他行業(yè)相比，我們的工作對(duì)象具有特殊性，他們是有思想、有感情的學(xué)生，于是就決定了我們工作的特點(diǎn)也應(yīng)該是充滿活力、充滿感情的。面對(duì)十一、二歲的孩子，愛玩、愛動(dòng)是他們的天性，如果我們只一味的把他們?nèi)υ诮淌依?，靠一遍又一遍的抄寫去提高孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，說(shuō)實(shí)話，我心里有太多的不舍，同時(shí)我覺(jué)得這種好成績(jī)也只能是暫時(shí)的，可質(zhì)量又是一個(gè)學(xué)校的生命線，是學(xué)校為老師進(jìn)行定性的標(biāo)準(zhǔn)之一，顯然，這會(huì)讓我們這些老師很矛盾。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”，或者說(shuō)在不增加學(xué)生課業(yè)的情況下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量呢?這也正是我們學(xué)校的每一個(gè)老師都在思考的問(wèn)題.
作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，當(dāng)我們把更多的目光放到關(guān)注學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，去審視學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度;關(guān)注學(xué)生能否積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，能否在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中分工合作、密切配合，能否在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并生成新的思考和智慧。那么，我們我們的課堂一定是在朝著一個(gè)正確、高效的軌道上行駛。
在我們的教學(xué)過(guò)程中，還不可避免地存在著“師心說(shuō)”，其實(shí)，高效的課堂要一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為根本，充分張揚(yáng)學(xué)生的激情與個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生“主體”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，把課堂作為展示自己的舞臺(tái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)!
于是，這就要求我們這些作教師的要不斷更新觀念，把握好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，潛心鉆研如何把知識(shí)同化在學(xué)生身上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶得也就牢固俗話說(shuō)千載相逢是月老，平常我們談備課，既要備教材又要備學(xué)生。那么如何被學(xué)生?那就要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力，所以，高效課堂必須肯定兩個(gè)方面：教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，只有二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。
課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，我們應(yīng)該把權(quán)利還給學(xué)生，高效課堂更是影響著學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。作為年輕的教師，我們趕上了一個(gè)可以施展自己才華的大好時(shí)機(jī)，社會(huì)、學(xué)校給我們搭建了良好的平臺(tái)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，讓我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，不斷為自己的教學(xué)實(shí)踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂，讓我們嘗試著從減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化教法和學(xué)法開始，以便更好的實(shí)現(xiàn)教育的雙贏吧!
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇四
做事總是需要記錄的，勞動(dòng)也是如此。勞動(dòng)記錄不僅是對(duì)自己付出的一種回憶，同時(shí)也能讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步，可以說(shuō)是一份很有價(jià)值的東西。然而，人們對(duì)于勞動(dòng)記錄的態(tài)度卻往往不夠認(rèn)真。于是，在這里，我想分享一下我自己的勞動(dòng)記錄感想心得體會(huì)。
第一段：記錄是進(jìn)步的開始。
在我看來(lái)，勞動(dòng)記錄的首要意義就在于發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步。在每個(gè)人的人生路上，堅(jiān)持不斷地進(jìn)步和改善自己是非常必要的。而記錄的存在，就像是一面鏡子，可以讓我們清晰地看到自己的現(xiàn)狀。對(duì)于我的勞動(dòng)記錄，我總是會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)把自己的一些勞動(dòng)情況和感受記錄下來(lái)。盡管這些記錄看似不起眼，但在我再次看到它們的時(shí)候，我總是能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步之處，也能夠看到自己需要繼續(xù)努力的地方。
第二段：記錄是每次勞動(dòng)的回饋。
勞動(dòng)就像一種自我奮斗的行為，而記錄則是對(duì)這個(gè)過(guò)程的一種回饋。在每一次勞動(dòng)中，我們付出了努力，為了一個(gè)目標(biāo)而不斷努力，而其中的點(diǎn)滴也值得被記錄下來(lái)。拿我自己舉例，我在家里的時(shí)候總是喜歡幫助家人做一些家務(wù)，這些看似簡(jiǎn)單的勞動(dòng)卻往往是我自身進(jìn)步的重要契機(jī)。因?yàn)槲页３?huì)在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，然后留下記錄，下一次再次勞動(dòng)時(shí)就可以避免這些錯(cuò)誤。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待自己的每一次勞動(dòng)，把這些經(jīng)驗(yàn)和感悟都留下來(lái)，因?yàn)樗鼈兛赡苁悄阄磥?lái)進(jìn)步的重要資料。
第三段：記錄是生活態(tài)度的體現(xiàn)。
適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)和記錄總是可以彰顯一個(gè)人的態(tài)度。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)通常是我們最重要的任務(wù)，但好的生活態(tài)度卻不能只停留在學(xué)習(xí)上。勞動(dòng)雖然看似簡(jiǎn)單，但卻是實(shí)際行動(dòng)的開始，也是實(shí)踐生活態(tài)度的過(guò)程。尤其是現(xiàn)在社會(huì)上推崇的“生活能力學(xué)習(xí)”，勞動(dòng)記錄就體現(xiàn)出了一個(gè)學(xué)生在生活中的能力。我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)勞動(dòng)，而記錄則是對(duì)于這個(gè)態(tài)度的體現(xiàn)。
第四段：記錄可以讓我們收獲感動(dòng)。
勞動(dòng)雖然常常是單調(diào)乏味的，但卻可以讓我們不斷發(fā)現(xiàn)生命中的良善和感動(dòng)。然而這些感動(dòng)往往很容易被忽略。而通過(guò)記錄的方式，我們就可以讓這些感動(dòng)更為沉淀和證明。日常生活中，我們的勞動(dòng)不僅包括學(xué)習(xí)，還包括了我們創(chuàng)造美好生活的行為。比如我喜歡做手工，雖然這看似不是一種正經(jīng)勞動(dòng)，但卻是我生活中最開心的事情之一。在做手工的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)體會(huì)到“生命大于手藝”的真諦，這個(gè)感悟雖然看似簡(jiǎn)單，卻讓我感到無(wú)比溫暖。這些感動(dòng)，在以后的時(shí)光里，也將化為珍貴的財(cái)富，使我們生命的價(jià)值和意義得以不斷提升。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總而言之，勞動(dòng)記錄在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中是非常重要的，它涵蓋了我們的進(jìn)步，是對(duì)勞動(dòng)回饋的記錄，是生活態(tài)度的體現(xiàn)，更是我們生活中美好感動(dòng)的見證。在我們平淡生活的漸進(jìn)和愈加快捷的時(shí)代，我們也需要適當(dāng)?shù)娜ブ匾曔@樣的記錄，讓生活中的一點(diǎn)一滴都能成為我們成長(zhǎng)的重要資源。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇五
每一份勞動(dòng)都是一種學(xué)習(xí)，都是一種歷練，而勞動(dòng)的記錄對(duì)于自己的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是非常重要的。通過(guò)記錄，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題、總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)、成就和不足，從而更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛能和提升自己的能力。不僅如此，記錄也可以幫助我們更好地清晰工作任務(wù)和工作進(jìn)度，讓我們?cè)诠ぷ髦懈蟹较蚋泻蜅l理性。
隨著工作進(jìn)展，自己也在不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步，有時(shí)候會(huì)遇到些許挫折和難忙，但我也用心去調(diào)整自己的心態(tài)和情緒。在工作中，我認(rèn)識(shí)到要有目標(biāo)、有計(jì)劃的有條不紊的去完成自己的任務(wù)，時(shí)刻保持警惕，才能保證自己的工作質(zhì)量和效率。更深入的說(shuō)，在與同事的交流與合作中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作、理解和耐心的品質(zhì)也很重要，這些品質(zhì)會(huì)在工作中產(chǎn)生不同的效果。
第四段：發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)精神。
在勞動(dòng)中，我也越來(lái)越清晰的認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的一種陽(yáng)剛之美，它不僅是產(chǎn)生財(cái)富的手段，更是讓我們認(rèn)識(shí)自我和與他人互動(dòng)的過(guò)程。這種過(guò)程是很勞動(dòng)、很實(shí)在、很樸素，但卻也很充實(shí)、很充滿意義。在工作中，我們要學(xué)會(huì)為自己的勞動(dòng)喝彩，將自己的身心投入進(jìn)去，碰到困難不能放棄，要持之以恒，勇往直前。這樣才能讓我們更好的體驗(yàn)到勞動(dòng)的美好，擁有更好的勞動(dòng)精神。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)是生命的一部分，它的重要性不亞于諸如愛情、親情之類的東西，是使我們活下去的一種最基本的方式。記錄這其中的過(guò)程、感悟和挫折，不僅可以讓我們更好的成長(zhǎng)和進(jìn)步，更可以讓我們時(shí)刻嗅到勞動(dòng)的氣息，感受到它的滋養(yǎng)，并更好地認(rèn)識(shí)自己和他人，讓我們感到自己的人生更精彩！
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇六
10月29日——11月1日，為期四天的泰安市小學(xué)語(yǔ)文人教版教材培訓(xùn)暨“生本高效”課堂教學(xué)研討會(huì)在肥城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成功舉辦。我有幸參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心領(lǐng)悟，收獲頗多?，F(xiàn)總結(jié)如下：
10月29日下午，泰安市小學(xué)語(yǔ)文人教版教材培訓(xùn)暨“生本高效”課堂教學(xué)研討會(huì)拉開了精彩的序幕。泰安市基礎(chǔ)教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員劉旭，泰安各縣市區(qū)教研員，教育局張衍峰副局長(zhǎng)、小學(xué)教研室孫瑞明主任、辛成華主任，實(shí)驗(yàn)小學(xué)雷鵬校長(zhǎng)等出席開幕式。來(lái)自全市各縣市區(qū)的六百余位領(lǐng)導(dǎo)、專家、和一線骨干教師代表齊聚實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參與和見證了這一盛會(huì)。肥城實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉鵬老師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，作了題為《觸摸生本觀念，探尋高效課堂》的學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告中既有豐富的理論知識(shí)，又有真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)案例，贏得了與會(huì)代表的一陣陣掌聲。接著由肥城市的師生們進(jìn)行了主題為“歌吟經(jīng)典詩(shī)文，傳承傳統(tǒng)文化，共筑中國(guó)夢(mèng)”的中華經(jīng)典詩(shī)文歌吟展演，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，師生們以飽滿的激情、抑揚(yáng)頓挫的朗誦、張揚(yáng)個(gè)性的表演,或唱、或誦、或吟、或舞、或演、或奏，將經(jīng)典詩(shī)文中動(dòng)人的意境演繹得淋漓盡致，實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師合唱團(tuán)精彩激昂的演唱更是將此次活動(dòng)推向高潮。肥城市師生的歌吟匯演給與會(huì)教師帶來(lái)的是震撼和驚喜同時(shí)也集中展現(xiàn)了肥城市師生的較高的藝術(shù)水準(zhǔn)和良好的精神面貌。
10月30日，威海大光華國(guó)際學(xué)校小學(xué)部主任、特級(jí)教師鐘靜執(zhí)教了《威尼斯的小艇》，泰安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師陳炳峰做了精彩的點(diǎn)評(píng)。接下來(lái)，鐘老師對(duì)20xx版課標(biāo)進(jìn)行了解讀，并做了《班級(jí)閱讀習(xí)作新計(jì)劃》的報(bào)告，鐘老師的課例生動(dòng)、扎實(shí)，報(bào)告深入淺出，為我們今后語(yǔ)文教學(xué)引領(lǐng)了方向。讓我印象深刻的是以下幾點(diǎn)：解讀了“閱讀能力”包括直接提取信息的能力，直接推論的能力，解釋整合文中信息和觀點(diǎn)的能力，評(píng)價(jià)文章內(nèi)容和表達(dá)方法的能力。語(yǔ)用教學(xué)四項(xiàng)主要內(nèi)容包括語(yǔ)言習(xí)得、思維培養(yǎng)、人文滲透、常規(guī)訓(xùn)練。班級(jí)閱讀習(xí)作計(jì)劃：一年級(jí)讀小詩(shī)、寫小詩(shī)。二年級(jí)繪本讀寫計(jì)劃——看繪本編故事和讀繪本仿寫。三年級(jí)故事讀寫計(jì)劃：聽、讀、講、寫故事。四年級(jí)讀寫計(jì)劃：觀察生活、描寫生活、提升觀察力。五年級(jí)讀寫計(jì)劃：生態(tài)寫作。如學(xué)生策劃活動(dòng)，開展并撰寫活動(dòng)方案。
在隨后的兩天中，各縣市區(qū)13位小學(xué)語(yǔ)文骨干教師各自進(jìn)行了課例展示。展示中，既有老師們一直關(guān)注的閱讀教學(xué)課例，也有優(yōu)秀的習(xí)作、寫字課例，真可謂精彩紛呈，好課連連。會(huì)上，寧陽(yáng)縣第一小學(xué)教師劉軍還做了《翰墨啟智 立字樹人》的書法指導(dǎo)講座。肥城市河西小學(xué)白云山校區(qū)教師李鵬進(jìn)行了課堂展示并與大家分享了自己成長(zhǎng)為省特級(jí)教師的經(jīng)歷，使老師們受益匪淺。
為期四天的教材培訓(xùn)會(huì)暨“生本高效”課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，信息豐富，務(wù)實(shí)、高效、令人震撼又備感人文色彩，每一天都讓人感覺(jué)是一場(chǎng)饕餮盛宴。在會(huì)議學(xué)習(xí)期間，肥城市教育局教研室辛成華主任別出心裁地安排了詩(shī)文歌吟、歌曲欣賞、快板說(shuō)唱等形式的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，寓研于樂(lè)，讓老師們勞逸結(jié)合，輕松學(xué)習(xí)，在愉悅的同時(shí)感受到了藝術(shù)的魅力。
泰安教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員劉旭老師對(duì)這次培訓(xùn)會(huì)指明了方向，他強(qiáng)調(diào)：一、語(yǔ)文教學(xué)以生為主，以學(xué)為重，低年級(jí)注重識(shí)字寫字，中高年級(jí)嘗試自學(xué)合作、探究、評(píng)價(jià)。二、明確教學(xué)目標(biāo)、尤其是年段教學(xué)目標(biāo)。三、加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用上好三類課。語(yǔ)言文字運(yùn)用策略如：文中詞句換一換、好的句式練一練、抓住留白補(bǔ)一補(bǔ)、觀察插圖寫一寫、段篇內(nèi)容歸一歸、順著情節(jié)擴(kuò)一擴(kuò)、變換文本改一改、遷移方法仿一仿、加工信息編一編、學(xué)習(xí)所得記一記。總之，我們要堅(jiān)定不移地走“生本高效”的教學(xué)道路，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，相信參加此次教育教學(xué)研討會(huì)議的老師們定會(huì)將泰安市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)推向新的臺(tái)階，引向一個(gè)新的高端!
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇七
陽(yáng)光課堂教學(xué)在開發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校3—9年級(jí)的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實(shí)施，它采取的是“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)校師生對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”各個(gè)環(huán)節(jié)的具體流程有一個(gè)更加深入的理解，使各個(gè)環(huán)節(jié)的操作更具有實(shí)效性，充分發(fā)揮小組合作的真正作用， 4月10日下午2點(diǎn)我校召開了“陽(yáng)光課堂教學(xué)改革小組建設(shè)”培訓(xùn)會(huì)。
此次培訓(xùn)會(huì)由學(xué)校副校長(zhǎng)、中學(xué)部校長(zhǎng)白國(guó)民主講，全體教師參加培訓(xùn)會(huì)。白國(guó)民校長(zhǎng)對(duì)我校的校本教材“陽(yáng)光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”做了全面的分析和講解。
白校長(zhǎng)重點(diǎn)講解了“預(yù)習(xí)”部分，他說(shuō)“所謂預(yù)習(xí)，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作，預(yù)習(xí)將直接影響聽課的效果。”他倡導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)要遵照以下步驟：一是要妥善安排時(shí)間。二是要明確任務(wù)。三是要看、做、思結(jié)合。預(yù)習(xí)新課程可按照以下程序進(jìn)行：（1）瀏覽教材；（2）找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識(shí)，并復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)這些知識(shí)；（3）對(duì)照預(yù)習(xí)提綱，邊學(xué)邊做；（4）確定本節(jié)的重的和難點(diǎn)；（5）找出上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題，特別是新教材中自己不理解的問(wèn)題，可用彩筆勾出。
隨后，白國(guó)民校長(zhǎng)又從“小組合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)的選拔、培養(yǎng)”、“小組合作學(xué)習(xí)‘展示環(huán)節(jié)’培訓(xùn)”、“小組合作學(xué)習(xí)之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當(dāng)堂訓(xùn)練”等幾個(gè)方面向全體教師做了培訓(xùn)。小組長(zhǎng)不一定是成績(jī)最好的，但是各個(gè)方面都應(yīng)該比較優(yōu)秀，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠起到一個(gè)小老師的作用，要有熱心、有責(zé)任心，能夠幫助其他小組成員。白校長(zhǎng)講到對(duì)小組長(zhǎng)的組織活動(dòng)大致可分為三類，一是控制性行為：分工、約束、督促；二是協(xié)調(diào)性行為：協(xié)調(diào)、疏通、解決爭(zhēng)端；三是建構(gòu)性行為：組織討論、分析、匯總小組意見。因此，小組長(zhǎng)必須要自身素質(zhì)過(guò)硬、學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)上傳下達(dá)、學(xué)會(huì)合理安排調(diào)度、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)組員，互幫互助。
在講到“當(dāng)堂訓(xùn)練”時(shí)，白校長(zhǎng)從“當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的內(nèi)容、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式三個(gè)方面進(jìn)行了講解，他說(shuō)：“‘當(dāng)堂訓(xùn)練’是師生信息互動(dòng)交流的一個(gè)關(guān)鍵窗口，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)?！?dāng)堂訓(xùn)練’作為學(xué)生一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅通過(guò)訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化偉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)‘堂堂清’，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段?！薄爱?dāng)堂訓(xùn)練”訓(xùn)練的內(nèi)容包括：學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力；學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、意志、方法等非智力因素。“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式可采取口答、搶答、板書、講解、補(bǔ)充等多種方式。
最后此次培訓(xùn)會(huì)在一片熱烈的掌聲中結(jié)束了。通過(guò)這次培訓(xùn)，全體教師對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深的認(rèn)識(shí)，教師們紛紛表示回去后一定再次認(rèn)真閱讀 “小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”，并對(duì)小組長(zhǎng)及全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練，充分發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)校的課堂更精彩、更高效。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇八
高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)起來(lái)，因?yàn)橐庾R(shí)決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂(lè)對(duì)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識(shí)體系的建立，在教學(xué)中尋找知識(shí)的切入點(diǎn)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動(dòng)探索知識(shí)的來(lái)龍去脈，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一，培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；第二，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)；第三，可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會(huì)在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭(zhēng)取組員間的認(rèn)同。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，使知識(shí)的生成更形象?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動(dòng)把高校課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇九
歷史是我們前進(jìn)的方向、現(xiàn)在的基礎(chǔ)和未來(lái)的約束，其重要性自不必說(shuō)。然而，由于時(shí)間的淘洗和傳承的問(wèn)題，我們只能通過(guò)時(shí)光機(jī)一般的影像，來(lái)感受歷史的畫面和聲音。歷史記錄片便是我們最為接近真實(shí)歷史場(chǎng)景的窗口之一。最近，在一場(chǎng)歷史記錄片大課堂的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，在這里，分享一下我的經(jīng)歷和心得。
歷史記錄片大課堂是將若干部歷史記錄片放在一起，由專業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)和探討，旨在提高學(xué)生對(duì)歷史的了解和理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和歷史意識(shí)。課堂上，我們看了《大清王朝》、《沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵》、《開國(guó)大典》等典型的歷史記錄片，從宏觀到微觀、從政治到文化，從不同側(cè)面展現(xiàn)了歷史的真實(shí)和特殊性。同時(shí)，課堂還根據(jù)視頻內(nèi)容提出了一些開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和討論，加深對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)和記憶。
第三段：學(xué)到了什么。
通過(guò)觀看歷史記錄片和課堂學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了歷史的復(fù)雜性和多樣性，了解到了不同歷史事件的背景、原因和后果，感受到了歷史對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的影響。同時(shí)，通過(guò)課堂討論和分享，我也意識(shí)到了歷史事件的多種解釋和解讀，學(xué)會(huì)了用批判思維去審視和分析歷史。例如，在《大清王朝》中，我們可以看到很多的“矛盾點(diǎn)”，比如漢人與滿人的矛盾、中央與地方的矛盾、保守與改革的矛盾等，這些矛盾點(diǎn)留給我們?cè)S多思考和解釋的余地。
第四段：歷史教育的意義。
歷史教育的意義不僅在于了解歷史事件，更在于從中汲取歷史的智慧和啟示，為我們的未來(lái)提供一種思考和參考。早在古代，魯迅就說(shuō)過(guò)“肚子里有故事的人，才能走得更遠(yuǎn)”。歷史作為一本沒(méi)有結(jié)局的教科書，讓我們不斷汲取知識(shí)和啟發(fā)。正所謂“今天的現(xiàn)實(shí)是歷史的結(jié)果”，對(duì)于我們這個(gè)時(shí)代和國(guó)家來(lái)說(shuō)，了解歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不僅可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)下的挑戰(zhàn)，更可以為我們的未來(lái)找到更好的前進(jìn)方向。
第五段：總結(jié)。
歷史記錄片大課堂的學(xué)習(xí)，不僅是充實(shí)了我們的文化生活，更是為我們提供了有益的歷史教育。通過(guò)觀看歷史記錄片和課堂學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解歷史的真實(shí)和特殊性，用批判思維去審視和分析歷史事件，從中汲取歷史的智慧和啟示，為我們的未來(lái)提供一種思考和參考。歷史教育沒(méi)有終點(diǎn)，我們需要不斷學(xué)習(xí)和思考，用自己的行動(dòng)去書寫新的歷史篇章。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十
第一段：引入主題，解釋重要性。
感想體會(huì)心得體會(huì)對(duì)于人們的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過(guò)記錄對(duì)某事、某人或某件事情的感受、思考和理解，我們能夠更好地梳理自己的思路，深入反思，拓寬思維，凝練經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，從而讓自己不斷進(jìn)步。因此，有意識(shí)地培養(yǎng)并記錄感想體會(huì)心得體會(huì)對(duì)于個(gè)人發(fā)展和學(xué)術(shù)進(jìn)步極其重要。
要高效記錄感想體會(huì)，首先需要選擇適合自己的方式。例如，有些人喜歡通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己的感受，他們可以在日記本或電子文檔中記錄下來(lái)，好處是可以隨時(shí)翻閱，回味過(guò)往；有些人則更傾向于口述，他們可以在遇到重要事情后，找一個(gè)可以傾訴的朋友，或者使用語(yǔ)音記錄工具來(lái)記錄下來(lái)。重要的是找到適合自己的方式，以便將感想體會(huì)真實(shí)且詳細(xì)地記錄下來(lái)。
其次，我們可以借助一些技巧來(lái)提升記錄的效果。比如，可以通過(guò)使用標(biāo)題和子標(biāo)題來(lái)分類整理感想體會(huì)；可以用關(guān)鍵詞來(lái)概括要點(diǎn)；可以使用表格、圖表等形式來(lái)更直觀地展示。此外，還可以嘗試使用一些工具來(lái)輔助記錄，例如思維導(dǎo)圖、筆記軟件等，這些工具能夠幫助我們更加清晰地呈現(xiàn)各種感想體會(huì)。
第三段：感想體會(huì)的價(jià)值與重要性。
感想體會(huì)的記錄在于它的價(jià)值和重要性。首先，記錄感想體會(huì)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。當(dāng)我們將自己的思考、感受和體會(huì)通過(guò)文字或其他方式記錄下來(lái)，就意味著我們將它們進(jìn)行了二次加工和整理，從而更加深入地理解其中的道理。其次，記錄感想體會(huì)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決辦法。當(dāng)我們經(jīng)歷一些事情、學(xué)習(xí)一些知識(shí)時(shí)，記錄下自己的感悟和認(rèn)識(shí)，可以在今后的工作和學(xué)習(xí)中為我們提供寶貴的參考和借鑒。最后，記錄感想體會(huì)可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己和成長(zhǎng)。通過(guò)不斷記錄和反思，我們可以看到自己在成長(zhǎng)中的進(jìn)步，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，從而更好地調(diào)整自己的思路和行為。
感想體會(huì)的記錄不僅僅停留在理論上，更應(yīng)該付諸實(shí)際行動(dòng)。在日常生活中，我們可以養(yǎng)成記錄感想體會(huì)的習(xí)慣。無(wú)論是參加一次培訓(xùn)課程、讀完一本書、完成一項(xiàng)工作，我們都可以在結(jié)束后花一點(diǎn)時(shí)間記錄下來(lái)，用文字、圖片、語(yǔ)音等形式記錄下自己的感受和思考。同時(shí)，我們還可以與他人分享自己的感想體會(huì)，在交流中進(jìn)一步加深自己的理解。
第五段：總結(jié)。
感想體會(huì)的記錄是一項(xiàng)有益的習(xí)慣，它能夠幫助我們提升學(xué)習(xí)和工作的效果，深化對(duì)事物的理解，拓寬思維，調(diào)整行動(dòng)。無(wú)論是對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)，還是對(duì)于學(xué)術(shù)研究，記錄感想體會(huì)都是一種必要的手段。因此，我們要培養(yǎng)這一習(xí)慣，將感想體會(huì)的記錄與具體行動(dòng)相結(jié)合，不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十一
課堂記錄是學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)做的一些筆記或記錄，記錄下老師講課內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)效率。不論是在學(xué)校還是在家里，課堂記錄對(duì)于學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。在我的課堂記錄經(jīng)歷中，我體會(huì)到了很多。在這篇文章中，我將分享我的課堂記錄心得體會(huì)。
第二段：課堂筆記的重要性
我認(rèn)為課堂筆記是學(xué)習(xí)中不可少的一部分，它幫助我們記錄下老師講課的重點(diǎn)和自己的困惑，并且可以幫助我們有效地記憶課程內(nèi)容。課堂筆記需要簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，不要過(guò)多的記錄。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，如果我能夠記錄下老師所述的關(guān)鍵內(nèi)容，我就能夠更輕松地理解課程內(nèi)容，并在考試中更有把握。
第三段：技巧和方法
我認(rèn)為有一些技巧和方法可以幫助我們記錄好課堂筆記。首先，我們應(yīng)該在課前做些準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，了解基本概念和知識(shí)點(diǎn)。其次，我們應(yīng)該在記錄過(guò)程中加入自己的思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，聯(lián)系前后知識(shí)，這樣有助于加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。還有，我們可以采用合理的布局方法，將內(nèi)容分類，分出主次，便于復(fù)習(xí)總結(jié)。
第四段：記錄中的挑戰(zhàn)和解決方法
課堂筆記記錄是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，我們需要在課堂中快速、準(zhǔn)確地記錄下老師的講解，同時(shí)還要注意不疏漏重點(diǎn)內(nèi)容。這對(duì)我們的速度和準(zhǔn)確性提出了更高的要求。我的經(jīng)驗(yàn)是，在課堂記錄的過(guò)程中，我會(huì)注意老師對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的暗示和重復(fù)，這有助于我迅速捕捉到重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)我在筆記中遇到困難時(shí)，我會(huì)嘗試提出問(wèn)題，尋求答案或向老師請(qǐng)教，通過(guò)交流和討論，盡可能地弄清楚課堂內(nèi)容和自己的疑惑。
第五段：總結(jié)
在我心中，課堂筆記記錄是非常重要的一部分，它有助于我掌握課堂內(nèi)容，加深我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。通過(guò)課堂筆記，我更加自信地應(yīng)對(duì)考試，在我的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。最后，我認(rèn)為，繼續(xù)加強(qiáng)課堂筆記的能力和技巧對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展也會(huì)有好處。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十二
隨著科技的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的歷史記錄片進(jìn)入了人們的視野中。這些記錄片經(jīng)過(guò)精心挑選的歷史題材和快節(jié)奏的制作方式，讓歷史變得更加生動(dòng)有趣。最近我在課堂上學(xué)習(xí)了一些歷史記錄片，深受啟發(fā)，也有了更多的思考和收獲。今天，我想分享一下自己的心得體會(huì)。
一、歷史記錄片的真實(shí)性
作為一部歷史記錄片，真實(shí)性是最基本的要求。而在現(xiàn)實(shí)中，歷史的真相往往沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，甚至是模糊不清的。因此，在觀看歷史記錄片時(shí)，不能僅僅憑借片中的解說(shuō)和圖形來(lái)判斷事情的真實(shí)性，更要以自己的理智和常識(shí)，對(duì)歷史事件進(jìn)行反思和辨別。我們應(yīng)該留意到片中可能出現(xiàn)的一些偏見和錯(cuò)誤，并為我們對(duì)歷史做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。
二、歷史記錄片的視角
不同的歷史記錄片選擇的視角和表現(xiàn)手法也不一樣。一些片子注重對(duì)人物形象的表現(xiàn)和生動(dòng)感受，有些則更注重對(duì)歷史事件本身的詳細(xì)介紹。所以，我們?cè)谟^看歷史記錄片時(shí)，也需要根據(jù)自己的需求和目的來(lái)進(jìn)行選擇。另外，多角度地看待和審視歷史事件，可以更全面地認(rèn)識(shí)到事情發(fā)生背后的原因和意義，更好地拓展和加深自己的歷史理解。
三、歷史記錄片的文化傳承
良好的歷史記錄片不僅能夠告訴我們歷史事件的發(fā)生和影響，還能為我們帶來(lái)不同的歷史文化體驗(yàn)。歷史中留下來(lái)的，不僅是政治事件、經(jīng)濟(jì)情況，還包括文化信仰，生活習(xí)俗等許多方面。因此，在觀看歷史記錄片時(shí)，也要注重自我理解和體驗(yàn)。不應(yīng)該僅僅是對(duì)具體事件的認(rèn)知，還要進(jìn)一步地了解歷史所帶來(lái)文化變遷和社會(huì)習(xí)俗的變化。
四、歷史記錄片的長(zhǎng)效價(jià)值
常言道，未來(lái)可期。歷史記錄片的價(jià)值也不僅僅存在于它所呈現(xiàn)的當(dāng)前時(shí)刻，還可以更為深遠(yuǎn)地影響未來(lái)的人們。歷史記錄片制作的過(guò)程中，應(yīng)盡量地多呈現(xiàn)歷史脈絡(luò)和在不同階段所保留的文化特色，以便更為深遠(yuǎn)地影響未來(lái)的觀眾，更為全面地展現(xiàn)歷史真相和價(jià)值。這也是為什么人們跨越了時(shí)間和地域的限制，仍能從歷史中找到共性和思想的重要原因。
五、人們應(yīng)該更積極地借助歷史記錄片
歷史是人類文明發(fā)展的證明，也是對(duì)我們現(xiàn)在的警醒和對(duì)未來(lái)的啟示。因此，在日常生活中，我們應(yīng)該更積極地借助歷史記錄片所帶來(lái)的機(jī)遇，為自己的正確認(rèn)識(shí)和判斷提供更多選擇。無(wú)論是將記錄片用于學(xué)習(xí)歷史、了解文化、還是對(duì)社會(huì)做出正確的評(píng)價(jià)，都能從中找到具體而珍貴的幫助。
總而言之，歷史是一門沉淀厚重的學(xué)科，但在歷史記錄片這一快節(jié)奏的媒介中，歷史得以由多角度、生動(dòng)、具體的方式得以呈現(xiàn)。這樣的一種形式能夠幫助我們更深入地了解歷史，并引導(dǎo)我們明確作出決策。因此，在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，大家應(yīng)該更加重視歷史記錄片這一媒介方式，將之視作歷史學(xué)習(xí)中具有極大價(jià)值的手段，并通過(guò)歷史記錄片這種方式去成為一個(gè)更加全面和有偏見、正確和有思想的人。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十三
作為一名教育工作者，課堂記錄是課堂教學(xué)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，通過(guò)進(jìn)行課堂記錄，我深感受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的課堂記錄心得和體會(huì)。
在我的職業(yè)生涯中，我所任教的科目以及教學(xué)方式都在不斷改變。但是，在任何一種教學(xué)環(huán)境下，課堂記錄都是必不可少的一環(huán)。通過(guò)記錄課堂教學(xué)過(guò)程，我能夠更加全面、深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)這些記錄，我可以更好地知道學(xué)生在哪些方面存在問(wèn)題，以及如何對(duì)此進(jìn)行針對(duì)性的解決。同時(shí)，課堂記錄也可以幫助我更好地總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以及反思自己的教學(xué)方法，從而提升自己的教學(xué)能力。
在記錄課堂過(guò)程中，我們有很多種方法，例如：文字記錄、語(yǔ)音記錄、圖像記錄等。我個(gè)人比較喜歡使用文字記錄的方式。因?yàn)橥ㄟ^(guò)文字記錄，我可以將課堂教學(xué)的過(guò)程清晰地呈現(xiàn)在紙面上，不僅可以讓我更加自然地記錄教學(xué)細(xì)節(jié)，還可以方便我隨時(shí)查看過(guò)往課堂內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行參考。另外，我也會(huì)使用錄音筆記錄課堂教學(xué)內(nèi)容。雖然這種方式需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力來(lái)編輯和整理，但是，通過(guò)錄音的方式，我可以紀(jì)錄下學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題以及我的回答，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
課堂記錄不僅可以提高我們的工作效率，同時(shí)也能夠有效地支持我們的日常工作。在即將進(jìn)行期末考試的時(shí)候，我會(huì)細(xì)心檢查以往的課堂記錄，以便更好地為學(xué)生準(zhǔn)備所需要的考試材料。在學(xué)生上課缺席的情況下，我也會(huì)將課堂記錄發(fā)送給他們，以便他們及時(shí)的了解課程準(zhǔn)備過(guò)程，以及掌握重要考點(diǎn)。
第四段：寫作技巧和注意事項(xiàng)。
好的課堂記錄不僅要深刻表現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程，還要注意記錄時(shí)間、學(xué)生和自己的表現(xiàn)等細(xì)節(jié)；同時(shí)，課堂記錄也要善于利用各種可以提升自己的工具，例如一些寫作規(guī)范的軟件工具、語(yǔ)音筆等。另外，還要注意課堂記錄的規(guī)劃和管理，避免亂套。在搜集所需材料時(shí)，需要結(jié)合當(dāng)下課程的安排合理編寫，盡量避免重復(fù)，提高效率。
第五段：總結(jié)和展望。
課堂記錄不僅是一項(xiàng)教學(xué)工作，更是一種教育態(tài)度和教育方法。通過(guò)記錄課堂教學(xué)內(nèi)容，我們可以更好地反思、總結(jié)自己以往的工作經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。未來(lái)，我將更加認(rèn)真地記錄課堂內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人的思考和理解，維護(hù)好一份高質(zhì)量的課堂記錄，為更好地提高教學(xué)質(zhì)效貢獻(xiàn)一份力量。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十四
在我初中時(shí)的課堂體驗(yàn)中，我時(shí)常能夠感受到如何學(xué)習(xí)是一種奇妙的體驗(yàn)，尤其是在面對(duì)教師和同學(xué)的課堂交互之時(shí)。往往在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，我們能夠獲得更多的啟發(fā)和鼓勵(lì)。在我的心目中，課堂的感想和心得是一種富有美妙的體驗(yàn)，它能夠讓我們獲得深刻的教訓(xùn)，同時(shí)也能夠讓我們擺脫單調(diào)和無(wú)聊的單向教學(xué)。下面我們將會(huì)從五個(gè)方面談?wù)勎以谡n堂中得到的感悟。
第一，我體會(huì)到了互動(dòng)式教學(xué)的重要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的課程都是交互式的，教師講解一些基礎(chǔ)知識(shí)后，會(huì)要求同學(xué)們?cè)谡n上進(jìn)行一些課堂測(cè)試。這樣的做法既可以檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也可以讓我們更加緊張和積極的參與課堂交互，在這樣的氣氛下，同學(xué)的變化和進(jìn)步也快得多。
第二，我體會(huì)到了掌握技巧的必要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中，不僅僅是知識(shí)有所增長(zhǎng)，同時(shí)我還從教師和同學(xué)的交互中，掌握了一些學(xué)習(xí)技巧。例如，在文章的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何加深閱讀的深度，如何尋找文章的重點(diǎn)和核心問(wèn)題。在這些過(guò)程當(dāng)中，我能夠更加深入的思考問(wèn)題，并能夠更好地理解主題與主旨之間的關(guān)系。
第三，我學(xué)會(huì)了同樣也體會(huì)到了堅(jiān)持不懈的必要性。有時(shí)候在我學(xué)習(xí)課程的過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到一些困難，例如，我可能會(huì)在讀一篇文章的過(guò)程中遇到一些生詞或者不理解的段落，但是我總是能夠堅(jiān)持下去，努力去理解和彌補(bǔ)這些困難。在這樣的過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)自己的英文閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也有了不小的提升。
第四，我感受到了拓展思維和興趣愛好的功效。在我的課堂學(xué)習(xí)中，我除了在對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)以外，還獲得了更多的興趣愛好。例如，在我學(xué)習(xí)世界地理的過(guò)程中，我產(chǎn)生了探索探索世界地圖的興趣，也學(xué)習(xí)了如何使用地圖以及如何理解各個(gè)區(qū)域之間的關(guān)系和連通性。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)我不僅僅學(xué)會(huì)了地理知識(shí)，我還更加了解了一些國(guó)家與地區(qū)之間的文化背景和習(xí)俗習(xí)慣。
第五，我的課堂學(xué)習(xí)也讓我感受到了知識(shí)的創(chuàng)新與積極探索的價(jià)值。在我的課堂學(xué)習(xí)中，我往往能夠發(fā)現(xiàn)一些“百思不得其解”的問(wèn)題，但是我能夠在同學(xué)和教師的幫助下，嘗試探索和解決這些問(wèn)題。例如，在研究生物學(xué)時(shí)，我們往往會(huì)進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)可能并不是很常規(guī)，甚至有一些變態(tài)。但是我們能夠創(chuàng)新地研究和嘗試，也讓我收獲了更多新的知識(shí)和體驗(yàn)。
總之，我的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，我認(rèn)為最珍貴的不是知識(shí)本身，而是百感充實(shí)和豐富的心靈體驗(yàn)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，我們能夠更好地掌握知識(shí)和技能，更好地拓展思維和興趣愛好，更加靈活地運(yùn)用想象和創(chuàng)新力，這些都是我們需要在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中所需的文化和精神基礎(chǔ)。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十五
美育是培養(yǎng)人的審美意識(shí)，提高人的審美能力，樹立人正確的審美價(jià)值觀的一種教育，它和德育智育一樣，是學(xué)校貫穿到每一學(xué)科，每一節(jié)課，每一項(xiàng)教育活動(dòng)中的一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育和任務(wù)。它能改善環(huán)境，凈化人的心靈。最重要的是，美育啟發(fā)了我們，有美育的課堂是個(gè)有魅力的地方。同樣，在此次的培訓(xùn)課堂中，培訓(xùn)老師言傳身教的體現(xiàn)出來(lái)的，以及運(yùn)用于課堂中的美，我們領(lǐng)略到了美育的風(fēng)采，感受了美育對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深深的影響。
自然界是按美來(lái)設(shè)計(jì)的，美國(guó)物理學(xué)家阿?熱在其《可怕的對(duì)稱》中寫道。其實(shí)，審美事實(shí)上已經(jīng)成了當(dāng)代物理學(xué)的驅(qū)動(dòng)力。物理學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了某些奇妙的東西：大自然在最基礎(chǔ)的水平上，是按美來(lái)設(shè)計(jì)的。自然中的許多形態(tài)都是圓形的。圓既是美的，又是善的，故有完美、圓滿、完善之類的說(shuō)法。大自然本身似乎就是按照某種美的法則來(lái)生成和營(yíng)構(gòu)的。我們地球的球體現(xiàn)這種自然本身的完美。說(shuō)一個(gè)東西美，對(duì)稱與不對(duì)稱是其中一條法則，一片樹葉.你會(huì)驚嘆按照數(shù)學(xué)上對(duì)數(shù)形狀排列，也就是最美的形式排列著。人以鼻梁的中線垂直延伸，可以相當(dāng)精準(zhǔn)地分成左右兩半均等的對(duì)稱體。這種生理的決定，人視覺(jué)上有基本的審美要求，不合對(duì)稱原理的東西就會(huì)引起人的腦垂體的不良反映，而出現(xiàn)不舒服、反感。但自然界，絕對(duì)對(duì)稱基本上是沒(méi)有的，只有對(duì)稱中的不對(duì)稱才有藝術(shù)效果。繪畫如果完全對(duì)稱，就成了圖案，桂林山水倒影絕對(duì)對(duì)稱是不美的?？茖W(xué)行為，在某種意義上講，就是科學(xué)的藝術(shù)化過(guò)程。換言之，人類行為的高級(jí)狀態(tài)，都是藝術(shù)的狀態(tài)。符合真善美的理想的境界，都會(huì)殊途同歸，通往藝術(shù)的境界。
我認(rèn)為，只有對(duì)周圍世界充滿美好向往的老師，才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)心靈美的老師，才能更深刻地感受與理解教材，體會(huì)到其中的美，從而將其中的美傳遞給學(xué)生，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿美。同時(shí)，渾身洋溢著精、氣、神美的教師，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺(jué)，美的享受，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十六
《課堂密碼》這本書，對(duì)教師個(gè)人而言，這本書可以改變學(xué)科教師只對(duì)學(xué)科知識(shí)負(fù)責(zé)的意識(shí)，使得課堂教學(xué)中學(xué)科深度不再越來(lái)越深，而教育廣度越來(lái)越廣，分享讀書。
心得體會(huì)。
課堂上，為什么我們的教師積極忙碌卻徒勞無(wú)功?為什么有的學(xué)生總給老師制造麻煩?為什么有學(xué)生聽課走神?為什么學(xué)生會(huì)沉默不語(yǔ)?為什么學(xué)生不聽老師的話?這些問(wèn)題常常困擾著一線教師。而《課堂密碼》一書，就像是解開這些課堂現(xiàn)象的密碼，透視出掩藏在這些問(wèn)題背后的原因，有效的指導(dǎo)教師對(duì)自己的課堂實(shí)踐作出反思，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
《課堂密碼》從打造“有效課堂”、營(yíng)造“有趣課堂”、塑造“有序課堂”、課堂中的“學(xué)生”、課堂中的“教師”五個(gè)方面打開“課堂困惑”之門，讓我們深深感覺(jué)到：莫把課堂只當(dāng)課堂;莫把課堂只當(dāng)教學(xué);莫讓課堂止于安靜;以學(xué)生為師，在學(xué)生的心靈中教書，既愉快又有成就感;以同事的課堂為友，會(huì)尊重同事的勞動(dòng)成果，更樂(lè)意向同事的課堂學(xué)習(xí)，不是把聽課、評(píng)課當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，而是希望能夠提高自己的課堂教學(xué)水平;才能發(fā)現(xiàn)課堂遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象中的那么簡(jiǎn)單。
本人認(rèn)為《課堂密碼》提出的觀點(diǎn)、問(wèn)題、案例很值得我們?nèi)ド钏寂c研讀，特別以下幾個(gè)觀點(diǎn)我更有興趣：
一、學(xué)得好，還要考得好”。周彬老師用“愛人教育我”放、找東西的實(shí)例來(lái)說(shuō)明在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不管我們用什么方法，也不管我們用什么邏輯來(lái)掌握學(xué)科知識(shí)，似乎只要記住了或者儲(chǔ)存好了學(xué)科知識(shí)完事大吉了?？墒?，當(dāng)我們身處考場(chǎng)時(shí)，儲(chǔ)存得好好的學(xué)科知識(shí)，不但不會(huì)主動(dòng)跳出來(lái)，即使我們?nèi)フ遥膊灰姷媚苷业?。然后論述一、從“知識(shí)的儲(chǔ)存”向“知識(shí)提取”的轉(zhuǎn)變，提出了考前如果教師和學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的疲憊、顯現(xiàn)出茫然，學(xué)生不可能考好成績(jī);考試的競(jìng)爭(zhēng)不是知識(shí)儲(chǔ)存量的競(jìng)爭(zhēng)，而是知識(shí)提取量的競(jìng)爭(zhēng)。二、“知識(shí)提取”對(duì)“知識(shí)儲(chǔ)存”的工具功能，發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)工作中，知識(shí)儲(chǔ)存過(guò)程中運(yùn)用的方法越簡(jiǎn)單，學(xué)生的知識(shí)提取就越是難;邏輯越是清晰，學(xué)生提取知識(shí)就越是容易。
教師不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)儲(chǔ)存知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取知識(shí);不但要讓學(xué)生在做作業(yè)時(shí)提取知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在考試中提取知識(shí)。既要讓學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)，還能讓他們提取出來(lái)的學(xué)科知識(shí)為他人所理解，還要求教師與學(xué)生能夠不斷地把新舊知識(shí)融會(huì)貫通，這樣才能夠確保學(xué)生在儲(chǔ)存新知識(shí)的同時(shí)，還能夠不忘記舊知識(shí)。三、為了“知識(shí)提取”的“知識(shí)儲(chǔ)存”，在教育的意義上，學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感并不在于他儲(chǔ)存了多少學(xué)科知識(shí)，而是在于提取多少學(xué)科知識(shí)。有的學(xué)生有了辛苦的儲(chǔ)存，但卻得不到有效的提取。也就是學(xué)科成績(jī)不好。因此，重視學(xué)科成績(jī)的提取，在于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任，更在于促使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)并承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，這是為了別人，更是為了自己。
二、為何教師總是忙而無(wú)功周彬老師指出：“有的人一生都很忙，也顯得很聰明，但最終卻一事無(wú)成”。這種現(xiàn)象現(xiàn)實(shí)生活存在不少，本人頗有同感。周彬老師從三個(gè)方面來(lái)解讀。
1、深陷課堂教學(xué)的“忙碌之井”。指出了，在時(shí)間管理上，有的老師認(rèn)為，我們每天課都上不完，哪有時(shí)間看書?很少人會(huì)想到，在今天這個(gè)時(shí)代，一個(gè)不投資的人自然是買不起房子的;一個(gè)不再看書的人，必然會(huì)在每堂課中都處于掙扎狀態(tài)。要上好一堂課是非常容易的，但要每堂課都上好卻是非常困難的。教師要從課堂教學(xué)能力向?qū)W科教學(xué)能力的轉(zhuǎn)變，需要課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在量上的積累，但更需要教師學(xué)科教學(xué)能力在質(zhì)上的突變。前者需要教師潛入課堂教學(xué)之中，后者需要教師跳出課堂教學(xué)。
2、踏上學(xué)科教學(xué)的“理性之路”，我們行走時(shí)若只是盯著腳下的路，雖然每一步都走得穩(wěn)健，但離最終目標(biāo)往往相去甚遠(yuǎn)。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)與儲(chǔ)存知識(shí)點(diǎn)時(shí)要“盯著腳下的路”，但在總結(jié)與提取學(xué)科知識(shí)時(shí)要“盯著前方的路”。學(xué)科教學(xué)的困惑在于，為了讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)，就必須將學(xué)科知識(shí)肢解為知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生逐點(diǎn)學(xué)習(xí)與掌握?？墒窃趯W(xué)生逐步學(xué)習(xí)與掌握的過(guò)程中，越是仔細(xì)，越是投入的學(xué)生，就越是難返身整理與總結(jié)學(xué)科知識(shí)，也就是說(shuō)，在學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程中，既要培養(yǎng)學(xué)生的分析學(xué)科的知識(shí)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)科知識(shí)能力，可分析能力與綜合能力本來(lái)就是一對(duì)矛盾。因此，不管在學(xué)期初，還是在學(xué)期中與學(xué)期末，只有站在學(xué)科教學(xué)的高度，始終盯著讓學(xué)生掌握系統(tǒng)化的學(xué)科知識(shí)的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，再在每次課堂教學(xué)中努力幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，才能避免雖然學(xué)科教學(xué)贏得知識(shí)點(diǎn)上的勝利，卻偏離了最終的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的情況。
3、打開教育教學(xué)的“展望之窗”。學(xué)校是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)得更好的地方。學(xué)生學(xué)習(xí)得更好有兩個(gè)方面的理解：一是學(xué)生掌握的知識(shí)越來(lái)越多;二是學(xué)生越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)了。如果只是對(duì)學(xué)生的短期學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)，前者肯定最重要;如果對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，后者肯定更重要。如果學(xué)校只是對(duì)學(xué)生的短期成績(jī)負(fù)責(zé)的話，難免會(huì)以犧牲“犧牲越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)”為代價(jià)。
一旦犧牲學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣，最終的結(jié)果恐怕只能是即沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也沒(méi)有讓學(xué)生掌握越來(lái)越多的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，需要學(xué)校與教師的眼界，又需要與教師的教學(xué)水平的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)駕馭，遠(yuǎn)比訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)點(diǎn)更為困難;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，又遠(yuǎn)比提高學(xué)生的考試成績(jī)更為重要。
周彬老師在《課堂密碼》中對(duì)課堂的獨(dú)特見解，本人學(xué)習(xí)后，在課堂教學(xué)中受到了一些啟迪。上面只是我一些點(diǎn)滴的感悟。
一、博大而熾熱的愛：
名言。
說(shuō)：“熱愛是最好的老師?！笔堑模瑢?duì)于教師來(lái)說(shuō)，愛是不可須臾或缺的，只有以摯愛奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給它所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生，李吉林都向教育、向?qū)W生獻(xiàn)上了最寶貴，最有價(jià)值的愛。這也是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，人生追求的原動(dòng)力。我也要像他們一樣，把我全部的愛與熱情獻(xiàn)給我的學(xué)生，我所從事的教育教學(xué)工作。
二、樂(lè)學(xué)善學(xué)的智者。
現(xiàn)代社會(huì)是需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。教師更是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦?！弊x了這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學(xué)生的源頭活水，必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，向書本、向?qū)嵺`、向各種信息渠道學(xué)，引千道清泉、聚萬(wàn)座富礦、集百家之長(zhǎng)，豐富自己，充實(shí)自己，才能用自己淵博的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的興趣。成為學(xué)生的“活。
字典。
”和“百科書庫(kù)”將是我今后努力的方向。
三、永不未泯的童心。
每一位教師都應(yīng)具有一顆未泯的童心，斯霞老師直到七八十高齡還在與小學(xué)生親密接觸，他們與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，試問(wèn)他們又怎么不會(huì)成為學(xué)生的良師益友?學(xué)生又怎么會(huì)不親其師信其道呢?他們是我學(xué)習(xí)的榜樣，使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。
總之，做一個(gè)“有效的”教師，實(shí)施有效的教學(xué)，是所有教師應(yīng)有的追求。
《課堂密碼》是一本很不錯(cuò)的書，里面的觀點(diǎn)令人耳目一新，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先在學(xué)科深度上，當(dāng)學(xué)科還沒(méi)有分化的時(shí)候，教師普遍看重育人，這就是韓愈所講的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。當(dāng)學(xué)科分化之后，教師普遍看重教授知識(shí)。至今，我們?cè)u(píng)價(jià)一位教師有沒(méi)有教育智慧時(shí)，雖然也看這位教師對(duì)教育的理解，但更重要的卻是看學(xué)生的學(xué)科成績(jī)。在課堂教學(xué)中，學(xué)科知識(shí)有兩個(gè)來(lái)源：一是教材，一是教師。教材上的學(xué)科知識(shí)是以一次性的、平面化的形式呈現(xiàn)的。之所以說(shuō)它一次性，是因?yàn)樗粫?huì)根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行解釋;之所以說(shuō)它平面化，是因?yàn)樗粫?huì)根據(jù)學(xué)習(xí)情境的變化進(jìn)行演繹。但也正因?yàn)槿绱?，教材較教師提供的學(xué)科知識(shí)更有權(quán)威性，也更有邏輯性。于是，教師為學(xué)生提供的學(xué)科知識(shí)，并不重在學(xué)科知識(shí)本身的權(quán)威性與深刻性，而是對(duì)教材弱點(diǎn)的補(bǔ)充，也就是：根據(jù)學(xué)生的理解能力對(duì)教材提供的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行多重解釋，根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化對(duì)教材提供的知識(shí)進(jìn)行多樣演繹。因此，教師在學(xué)科知識(shí)上的深度，并不是讓教師在學(xué)科知識(shí)內(nèi)容上更精尖，而是要求教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解更深刻。在內(nèi)容上越是精尖的教師，學(xué)生學(xué)起來(lái)就越艱難，能夠掌握學(xué)科知識(shí)的學(xué)生人數(shù)也越少。在內(nèi)容理解上越是深刻的教師，越是可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得更有趣，也可以讓更多的學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)。
其次在教育廣度上，教師教學(xué)生，是專業(yè)教練教業(yè)余選手而非專業(yè)選手。當(dāng)專業(yè)教練教專業(yè)選手時(shí)，可以把專業(yè)選手描述成是“一個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的人”?？墒?，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管學(xué)習(xí)是他們的專職工作，但在眾多學(xué)科中喜歡上哪門學(xué)科，致力于哪門學(xué)科，并沒(méi)有強(qiáng)制性的限制，正是基于這種情況，我們可以把學(xué)生稱為業(yè)余選手，把他們描述成是“一個(gè)人在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)”。而專業(yè)教練教業(yè)余選手，第一步是如何吸引這些業(yè)余選手，以便讓他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)這條路上更愿意走下去。只有他們?cè)敢庾呦氯チ?，才有機(jī)會(huì)發(fā)揮專業(yè)教練的專業(yè)價(jià)值。兩相對(duì)比，專業(yè)教練教專業(yè)選手，走的是專業(yè)深度的道路，教學(xué)廣度對(duì)他們的要求并不太高;專業(yè)教練教業(yè)余選手，就得先走教學(xué)廣度的道路，因?yàn)榻虒W(xué)廣度是教師推進(jìn)專業(yè)深度的前提與手段。
從“一個(gè)人在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)”的立場(chǎng)出發(fā)，就意味著必須把學(xué)生當(dāng)作是一個(gè)整體的人來(lái)對(duì)待，這樣可以在以下3個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力。第一，學(xué)科教師要全面愛護(hù)與關(guān)心學(xué)生。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生的總成績(jī);不僅要關(guān)心學(xué)生的總成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生的生活狀況。師生關(guān)系的前提是人與人之間的關(guān)系，如果師生關(guān)系缺少了人與人之間的關(guān)心與愛護(hù)，師生關(guān)系本身也就不復(fù)存在。如果連師生關(guān)系都不復(fù)存在，那教師與學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)也就無(wú)從談起?！坝H其師信其道”講的也就是這個(gè)道理。第二，教師要力求讓“書面化的學(xué)科知識(shí)”生活化。學(xué)生是生活中的人，他對(duì)書面語(yǔ)言的理解與使用還需要鍛煉，他對(duì)文字的抽象思維能力還很薄弱，而書面化學(xué)科知識(shí)的最大弱項(xiàng)在于，它的表達(dá)方式是書面語(yǔ)言而非口頭語(yǔ)言，使用的是抽象思維而非具象思維。因此，學(xué)科知識(shí)生活化的過(guò)程，就是教師把學(xué)科知識(shí)從書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，從抽象邏輯轉(zhuǎn)化為具象邏輯的過(guò)程。第三，要從學(xué)生的知識(shí)原點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走到學(xué)科知識(shí)的終點(diǎn)。教材所呈現(xiàn)的學(xué)科知識(shí)并不是對(duì)學(xué)生的初始要求，而是對(duì)學(xué)生學(xué)完教材后的最終目的。如果我們用最終目的去要求初始學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往會(huì)嚇跑了學(xué)生。
教師只有從對(duì)學(xué)科知識(shí)的過(guò)度關(guān)注中走出來(lái)，才可能以“人”的身份與學(xué)生交流，而不是以“學(xué)科知識(shí)”或者教材代言人的身份與學(xué)生交流。學(xué)生更愿意向一個(gè)“人”學(xué)習(xí)，而不愿意向死板的、平面化的、抽象的教材學(xué)習(xí)。如果教師以“學(xué)科知識(shí)”或者教材的代言人的身份出現(xiàn)在課堂中，那么他也勢(shì)必會(huì)獲得死板、平面化與抽象的形象。
對(duì)教師個(gè)人而言，這本書可以改變學(xué)科教師只對(duì)學(xué)科知識(shí)負(fù)責(zé)的意識(shí)，使得課堂教學(xué)中學(xué)科深度不再越來(lái)越深，而教育廣度越來(lái)越廣。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十七
歷史記錄片對(duì)于我們來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，因?yàn)樗鼈冇涗浟诉^(guò)去的歷史和文化。隨著時(shí)間的推移，許多歷史事件和人物已經(jīng)漸漸消失在人們的記憶中。只有歷史記錄片可以把這些遺忘的歷史帶回來(lái)，讓人們從不同的角度來(lái)了解過(guò)去的文明和發(fā)展。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參與了許多歷史記錄片大課堂。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)了新的歷史事件和人物，深受啟發(fā)和感動(dòng)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)歷史記錄片大課堂的學(xué)習(xí)和體會(huì)。
第二段：歷史記錄片對(duì)于我們的意義
歷史記錄片有什么用處？對(duì)我的理解，歷史記錄片是幫助我們了解過(guò)去的重要事件和人物。當(dāng)我們觀看歷史記錄片時(shí)，我們不僅可以了解到歷史事件背后的故事，也可以從中了解到我們現(xiàn)在所處的社會(huì)環(huán)境是如何形成的。通過(guò)了解歷史記錄片所涵蓋的社會(huì)文化和政治背景，我們可以從中汲取和建立自己的個(gè)性和價(jià)值觀。
第三段：歷史記錄片的表現(xiàn)形式
那么，歷史記錄片的表現(xiàn)形式是什么呢？歷史記錄片可以呈現(xiàn)不同的顏色和風(fēng)格，比如說(shuō)通過(guò)真實(shí)的劇情展現(xiàn)歷史事件的情節(jié)，也可以通過(guò)不同歷史記錄片的結(jié)構(gòu)形式，比如說(shuō)通過(guò)虛擬重建或紀(jì)錄片的方式來(lái)展現(xiàn)歷史事件。歷史記錄片的演示形式非常靈活，因此可以適應(yīng)不同受眾的需求和特點(diǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)的日益快速變化中，歷史記錄片可以給人們以固定的文化和具有相應(yīng)的情感體驗(yàn)，同時(shí)也可以幫助我們明白歷史和文化是如何演變和發(fā)展的。
第四段：學(xué)習(xí)的收獲
從歷史記錄片大課堂中，我學(xué)到了很多不同的歷史領(lǐng)域，比如現(xiàn)代歷史的起源，不同的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史以及不同的文化和人物。在這個(gè)過(guò)程中，我了解到了很多不知道的知識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多有趣和意義的文化信息。我學(xué)習(xí)了如何安排時(shí)間和有計(jì)劃地學(xué)習(xí)不同的歷史領(lǐng)域。通過(guò)在具體的歷史事件中對(duì)不同的角色進(jìn)行分析和探究，我獲得了對(duì)于歷史事件的更加深刻的理解。
第五段：結(jié)論
歷史記錄片大課堂幫助我了解了一種不同的學(xué)習(xí)方式，從而讓我充分認(rèn)識(shí)到歷史事件的重要性。通過(guò)對(duì)歷史記錄片的了解和分析，我能夠從歷史中吸取營(yíng)養(yǎng)和啟示，同時(shí)也能夠看到歷史所涉及的社會(huì)和文化現(xiàn)象。歷史記錄片的學(xué)習(xí)使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了我們所珍惜的歷史和文化遺產(chǎn)。因此，我們也應(yīng)該更加努力地維護(hù)和保護(hù)歷史和文化，讓它們成為我們的永恒財(cái)富。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇一
在我們的學(xué)習(xí)生涯中，每一次的課堂學(xué)習(xí)都是一種難得的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中我們不僅可以獲得知識(shí)的積累，還可以提升自己的思維能力和創(chuàng)造力。因此，我們需要在課堂中不斷地思考、總結(jié)和反思，以便更好地掌握知識(shí)和提升自己的素質(zhì)。
第二段：認(rèn)識(shí)到課堂的重要性
在課堂中，教師會(huì)結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，給我們講解、討論和展示各種相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而我們通過(guò)聽講、思考、互動(dòng)等多種方式，將這些知識(shí)點(diǎn)逐漸吸收，并轉(zhuǎn)化為屬于我們自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這種過(guò)程不僅僅是單向的，還包含了相互提問(wèn)和交流的過(guò)程。這種互動(dòng)不僅可以增進(jìn)我們之間的交流，還可以提高我們的表達(dá)和理解能力，豐富我們的思維方式，激發(fā)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。
第三段：學(xué)會(huì)了如何在課堂中有效地學(xué)習(xí)
在課堂中，我們不僅要靜心聽講，還要學(xué)會(huì)積極思考和發(fā)言，并注意教師的各種引導(dǎo)和提示，運(yùn)用自己的思考和創(chuàng)新能力，將各種知識(shí)點(diǎn)整合為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。此外，我們還需要有充分的自制力，注意課堂中的自我管理，例如保持注意力集中、及時(shí)記錄課堂知識(shí)點(diǎn)等等，這些都是在課堂中有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
第四段：課堂中獲得的收益
在課堂中，我們可以以幾乎零的成本獲得大量的知識(shí)和信息，并且可以在課堂中和教師、同學(xué)之間建立起了打開的交流渠道，傾聽他人，分享自己，開闊了自己的視野，強(qiáng)化了自己的歸屬感和認(rèn)同感。不僅如此，我們還可以在課堂中修正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)效率，并學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作、共贏和成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，在課堂中學(xué)習(xí)是我們獲得知識(shí)和提高自己的重要途徑之一，它不僅提高了我們的思維能力和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)我們的協(xié)作精神、自制力和自我管理能力。在課堂中，我們要認(rèn)真聽講、積極思考、及時(shí)記錄，提高自己的學(xué)習(xí)效率，將自己的思考和創(chuàng)新能力結(jié)合到實(shí)際生活中，開闊自己的視野，拓展自己的人生道路，讓自己更加成功和充實(shí)。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇二
勞動(dòng)是我們的本分和義務(wù)，也是我們生活中必不可少的部分。每個(gè)人都應(yīng)該在自己的工作中努力，盡力而為，這樣才能得到更好的結(jié)果。在勞動(dòng)中，記錄和反思都是非常重要的一部分。這篇文章將在這方面分享我的思考和寫下我的感想。
第二段：記錄的重要性。
記錄在勞動(dòng)中是非常關(guān)鍵的一部分。記錄每個(gè)人的工作量，時(shí)間和成果，這樣可以清晰地了解工作的進(jìn)展情況和任務(wù)是否完成。同時(shí)，勞動(dòng)記錄也方便了之后的審查和總結(jié)。在勞動(dòng)中，如何有效地記錄工作也是一項(xiàng)技能，需要細(xì)心和耐心，也需要學(xué)會(huì)整理和總結(jié)大量的數(shù)據(jù)。
第三段：反思的必要性。
在記錄的基礎(chǔ)之上，反思也是非常重要的。如果你僅僅記錄了任務(wù)的完成情況，而沒(méi)有思考為什么出現(xiàn)某些問(wèn)題或任務(wù)可以如何更好地完成，那么記錄的意義就會(huì)大打折扣。反思有助于我們更深層次地認(rèn)識(shí)和理解我們所面對(duì)的工作，也能幫助我們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髦懈玫亟鉀Q問(wèn)題。
當(dāng)我記錄和反思時(shí)，我意識(shí)到我做了很多重復(fù)性的工作，經(jīng)常做同樣的任務(wù)，而經(jīng)常出現(xiàn)一些相同的問(wèn)題。行動(dòng)上的重復(fù)和思考上的重整都讓我進(jìn)一步深入了解了我自己的工作和對(duì)工作的理解。同時(shí)，記錄和反思也帶來(lái)了一些啟示，可以培養(yǎng)我的自律和專注。
第五段：結(jié)論。
總的來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)記錄和反思是工作中的必要步驟。這些記錄不僅有助于我們更好地計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)任務(wù)，還可以促進(jìn)我們對(duì)我們的工作和自己的思想的理解和改進(jìn)。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這些記錄和反思的重要性，并將其作為培養(yǎng)自我覺(jué)察和提高工作效率的重要手段。希望大家也可以在勞動(dòng)中掌握這些技能，并獲得更好的成果。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇三
伴隨著時(shí)間的匆匆流過(guò)，一個(gè)學(xué)期已進(jìn)行了一半;伴隨著期中考試成績(jī)的揭曉，又出現(xiàn)了幾家歡喜幾家愁的局面。可僅僅把考試成績(jī)及名次作為考試后來(lái)衡量學(xué)生或老師的標(biāo)準(zhǔn)，或者師生把名次看的太重，都是不可取的，我覺(jué)得：用試卷來(lái)幫助我們分析自我，正確審視自己平日的課堂;用試卷來(lái)幫助我們分析學(xué)生，以對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，以此更好的來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，幫助我們找到努力的方向，才是我們值得思考的問(wèn)題。和其他行業(yè)相比，我們的工作對(duì)象具有特殊性，他們是有思想、有感情的學(xué)生，于是就決定了我們工作的特點(diǎn)也應(yīng)該是充滿活力、充滿感情的。面對(duì)十一、二歲的孩子，愛玩、愛動(dòng)是他們的天性，如果我們只一味的把他們?nèi)υ诮淌依?，靠一遍又一遍的抄寫去提高孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，說(shuō)實(shí)話，我心里有太多的不舍，同時(shí)我覺(jué)得這種好成績(jī)也只能是暫時(shí)的，可質(zhì)量又是一個(gè)學(xué)校的生命線，是學(xué)校為老師進(jìn)行定性的標(biāo)準(zhǔn)之一，顯然，這會(huì)讓我們這些老師很矛盾。如何能以最小的“投入”獲得最大的“效益”，或者說(shuō)在不增加學(xué)生課業(yè)的情況下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高質(zhì)量呢?這也正是我們學(xué)校的每一個(gè)老師都在思考的問(wèn)題.
作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，當(dāng)我們把更多的目光放到關(guān)注學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，去審視學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度;關(guān)注學(xué)生能否積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，能否在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中分工合作、密切配合，能否在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并生成新的思考和智慧。那么，我們我們的課堂一定是在朝著一個(gè)正確、高效的軌道上行駛。
在我們的教學(xué)過(guò)程中，還不可避免地存在著“師心說(shuō)”，其實(shí)，高效的課堂要一切以學(xué)生為中心，以快樂(lè)為根本，充分張揚(yáng)學(xué)生的激情與個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生“主體”“主人”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引導(dǎo)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，把課堂作為展示自己的舞臺(tái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)!
于是，這就要求我們這些作教師的要不斷更新觀念，把握好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，潛心鉆研如何把知識(shí)同化在學(xué)生身上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶得也就牢固俗話說(shuō)千載相逢是月老，平常我們談備課，既要備教材又要備學(xué)生。那么如何被學(xué)生?那就要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力，所以，高效課堂必須肯定兩個(gè)方面：教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，只有二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。
課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，我們應(yīng)該把權(quán)利還給學(xué)生，高效課堂更是影響著學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)。作為年輕的教師，我們趕上了一個(gè)可以施展自己才華的大好時(shí)機(jī)，社會(huì)、學(xué)校給我們搭建了良好的平臺(tái)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，讓我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，不斷為自己的教學(xué)實(shí)踐注入理性的理論支撐。努力打造高效課堂，讓我們嘗試著從減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、優(yōu)化教法和學(xué)法開始，以便更好的實(shí)現(xiàn)教育的雙贏吧!
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇四
做事總是需要記錄的，勞動(dòng)也是如此。勞動(dòng)記錄不僅是對(duì)自己付出的一種回憶，同時(shí)也能讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步，可以說(shuō)是一份很有價(jià)值的東西。然而，人們對(duì)于勞動(dòng)記錄的態(tài)度卻往往不夠認(rèn)真。于是，在這里，我想分享一下我自己的勞動(dòng)記錄感想心得體會(huì)。
第一段：記錄是進(jìn)步的開始。
在我看來(lái)，勞動(dòng)記錄的首要意義就在于發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步。在每個(gè)人的人生路上，堅(jiān)持不斷地進(jìn)步和改善自己是非常必要的。而記錄的存在，就像是一面鏡子，可以讓我們清晰地看到自己的現(xiàn)狀。對(duì)于我的勞動(dòng)記錄，我總是會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)把自己的一些勞動(dòng)情況和感受記錄下來(lái)。盡管這些記錄看似不起眼，但在我再次看到它們的時(shí)候，我總是能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步之處，也能夠看到自己需要繼續(xù)努力的地方。
第二段：記錄是每次勞動(dòng)的回饋。
勞動(dòng)就像一種自我奮斗的行為，而記錄則是對(duì)這個(gè)過(guò)程的一種回饋。在每一次勞動(dòng)中，我們付出了努力，為了一個(gè)目標(biāo)而不斷努力，而其中的點(diǎn)滴也值得被記錄下來(lái)。拿我自己舉例，我在家里的時(shí)候總是喜歡幫助家人做一些家務(wù)，這些看似簡(jiǎn)單的勞動(dòng)卻往往是我自身進(jìn)步的重要契機(jī)。因?yàn)槲页３?huì)在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，然后留下記錄，下一次再次勞動(dòng)時(shí)就可以避免這些錯(cuò)誤。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待自己的每一次勞動(dòng)，把這些經(jīng)驗(yàn)和感悟都留下來(lái)，因?yàn)樗鼈兛赡苁悄阄磥?lái)進(jìn)步的重要資料。
第三段：記錄是生活態(tài)度的體現(xiàn)。
適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)和記錄總是可以彰顯一個(gè)人的態(tài)度。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)通常是我們最重要的任務(wù)，但好的生活態(tài)度卻不能只停留在學(xué)習(xí)上。勞動(dòng)雖然看似簡(jiǎn)單，但卻是實(shí)際行動(dòng)的開始，也是實(shí)踐生活態(tài)度的過(guò)程。尤其是現(xiàn)在社會(huì)上推崇的“生活能力學(xué)習(xí)”，勞動(dòng)記錄就體現(xiàn)出了一個(gè)學(xué)生在生活中的能力。我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)勞動(dòng)，而記錄則是對(duì)于這個(gè)態(tài)度的體現(xiàn)。
第四段：記錄可以讓我們收獲感動(dòng)。
勞動(dòng)雖然常常是單調(diào)乏味的，但卻可以讓我們不斷發(fā)現(xiàn)生命中的良善和感動(dòng)。然而這些感動(dòng)往往很容易被忽略。而通過(guò)記錄的方式，我們就可以讓這些感動(dòng)更為沉淀和證明。日常生活中，我們的勞動(dòng)不僅包括學(xué)習(xí)，還包括了我們創(chuàng)造美好生活的行為。比如我喜歡做手工，雖然這看似不是一種正經(jīng)勞動(dòng)，但卻是我生活中最開心的事情之一。在做手工的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)體會(huì)到“生命大于手藝”的真諦，這個(gè)感悟雖然看似簡(jiǎn)單，卻讓我感到無(wú)比溫暖。這些感動(dòng)，在以后的時(shí)光里，也將化為珍貴的財(cái)富，使我們生命的價(jià)值和意義得以不斷提升。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總而言之，勞動(dòng)記錄在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中是非常重要的，它涵蓋了我們的進(jìn)步，是對(duì)勞動(dòng)回饋的記錄，是生活態(tài)度的體現(xiàn)，更是我們生活中美好感動(dòng)的見證。在我們平淡生活的漸進(jìn)和愈加快捷的時(shí)代，我們也需要適當(dāng)?shù)娜ブ匾曔@樣的記錄，讓生活中的一點(diǎn)一滴都能成為我們成長(zhǎng)的重要資源。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇五
每一份勞動(dòng)都是一種學(xué)習(xí)，都是一種歷練，而勞動(dòng)的記錄對(duì)于自己的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是非常重要的。通過(guò)記錄，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題、總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)、成就和不足，從而更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛能和提升自己的能力。不僅如此，記錄也可以幫助我們更好地清晰工作任務(wù)和工作進(jìn)度，讓我們?cè)诠ぷ髦懈蟹较蚋泻蜅l理性。
隨著工作進(jìn)展，自己也在不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步，有時(shí)候會(huì)遇到些許挫折和難忙，但我也用心去調(diào)整自己的心態(tài)和情緒。在工作中，我認(rèn)識(shí)到要有目標(biāo)、有計(jì)劃的有條不紊的去完成自己的任務(wù)，時(shí)刻保持警惕，才能保證自己的工作質(zhì)量和效率。更深入的說(shuō)，在與同事的交流與合作中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作、理解和耐心的品質(zhì)也很重要，這些品質(zhì)會(huì)在工作中產(chǎn)生不同的效果。
第四段：發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)精神。
在勞動(dòng)中，我也越來(lái)越清晰的認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的一種陽(yáng)剛之美，它不僅是產(chǎn)生財(cái)富的手段，更是讓我們認(rèn)識(shí)自我和與他人互動(dòng)的過(guò)程。這種過(guò)程是很勞動(dòng)、很實(shí)在、很樸素，但卻也很充實(shí)、很充滿意義。在工作中，我們要學(xué)會(huì)為自己的勞動(dòng)喝彩，將自己的身心投入進(jìn)去，碰到困難不能放棄，要持之以恒，勇往直前。這樣才能讓我們更好的體驗(yàn)到勞動(dòng)的美好，擁有更好的勞動(dòng)精神。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)是生命的一部分，它的重要性不亞于諸如愛情、親情之類的東西，是使我們活下去的一種最基本的方式。記錄這其中的過(guò)程、感悟和挫折，不僅可以讓我們更好的成長(zhǎng)和進(jìn)步，更可以讓我們時(shí)刻嗅到勞動(dòng)的氣息，感受到它的滋養(yǎng)，并更好地認(rèn)識(shí)自己和他人，讓我們感到自己的人生更精彩！
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇六
10月29日——11月1日，為期四天的泰安市小學(xué)語(yǔ)文人教版教材培訓(xùn)暨“生本高效”課堂教學(xué)研討會(huì)在肥城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成功舉辦。我有幸參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心領(lǐng)悟，收獲頗多?，F(xiàn)總結(jié)如下：
10月29日下午，泰安市小學(xué)語(yǔ)文人教版教材培訓(xùn)暨“生本高效”課堂教學(xué)研討會(huì)拉開了精彩的序幕。泰安市基礎(chǔ)教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員劉旭，泰安各縣市區(qū)教研員，教育局張衍峰副局長(zhǎng)、小學(xué)教研室孫瑞明主任、辛成華主任，實(shí)驗(yàn)小學(xué)雷鵬校長(zhǎng)等出席開幕式。來(lái)自全市各縣市區(qū)的六百余位領(lǐng)導(dǎo)、專家、和一線骨干教師代表齊聚實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參與和見證了這一盛會(huì)。肥城實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉鵬老師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，作了題為《觸摸生本觀念，探尋高效課堂》的學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告中既有豐富的理論知識(shí)，又有真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)案例，贏得了與會(huì)代表的一陣陣掌聲。接著由肥城市的師生們進(jìn)行了主題為“歌吟經(jīng)典詩(shī)文，傳承傳統(tǒng)文化，共筑中國(guó)夢(mèng)”的中華經(jīng)典詩(shī)文歌吟展演，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，師生們以飽滿的激情、抑揚(yáng)頓挫的朗誦、張揚(yáng)個(gè)性的表演,或唱、或誦、或吟、或舞、或演、或奏，將經(jīng)典詩(shī)文中動(dòng)人的意境演繹得淋漓盡致，實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師合唱團(tuán)精彩激昂的演唱更是將此次活動(dòng)推向高潮。肥城市師生的歌吟匯演給與會(huì)教師帶來(lái)的是震撼和驚喜同時(shí)也集中展現(xiàn)了肥城市師生的較高的藝術(shù)水準(zhǔn)和良好的精神面貌。
10月30日，威海大光華國(guó)際學(xué)校小學(xué)部主任、特級(jí)教師鐘靜執(zhí)教了《威尼斯的小艇》，泰安市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師陳炳峰做了精彩的點(diǎn)評(píng)。接下來(lái)，鐘老師對(duì)20xx版課標(biāo)進(jìn)行了解讀，并做了《班級(jí)閱讀習(xí)作新計(jì)劃》的報(bào)告，鐘老師的課例生動(dòng)、扎實(shí)，報(bào)告深入淺出，為我們今后語(yǔ)文教學(xué)引領(lǐng)了方向。讓我印象深刻的是以下幾點(diǎn)：解讀了“閱讀能力”包括直接提取信息的能力，直接推論的能力，解釋整合文中信息和觀點(diǎn)的能力，評(píng)價(jià)文章內(nèi)容和表達(dá)方法的能力。語(yǔ)用教學(xué)四項(xiàng)主要內(nèi)容包括語(yǔ)言習(xí)得、思維培養(yǎng)、人文滲透、常規(guī)訓(xùn)練。班級(jí)閱讀習(xí)作計(jì)劃：一年級(jí)讀小詩(shī)、寫小詩(shī)。二年級(jí)繪本讀寫計(jì)劃——看繪本編故事和讀繪本仿寫。三年級(jí)故事讀寫計(jì)劃：聽、讀、講、寫故事。四年級(jí)讀寫計(jì)劃：觀察生活、描寫生活、提升觀察力。五年級(jí)讀寫計(jì)劃：生態(tài)寫作。如學(xué)生策劃活動(dòng)，開展并撰寫活動(dòng)方案。
在隨后的兩天中，各縣市區(qū)13位小學(xué)語(yǔ)文骨干教師各自進(jìn)行了課例展示。展示中，既有老師們一直關(guān)注的閱讀教學(xué)課例，也有優(yōu)秀的習(xí)作、寫字課例，真可謂精彩紛呈，好課連連。會(huì)上，寧陽(yáng)縣第一小學(xué)教師劉軍還做了《翰墨啟智 立字樹人》的書法指導(dǎo)講座。肥城市河西小學(xué)白云山校區(qū)教師李鵬進(jìn)行了課堂展示并與大家分享了自己成長(zhǎng)為省特級(jí)教師的經(jīng)歷，使老師們受益匪淺。
為期四天的教材培訓(xùn)會(huì)暨“生本高效”課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，信息豐富，務(wù)實(shí)、高效、令人震撼又備感人文色彩，每一天都讓人感覺(jué)是一場(chǎng)饕餮盛宴。在會(huì)議學(xué)習(xí)期間，肥城市教育局教研室辛成華主任別出心裁地安排了詩(shī)文歌吟、歌曲欣賞、快板說(shuō)唱等形式的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，寓研于樂(lè)，讓老師們勞逸結(jié)合，輕松學(xué)習(xí)，在愉悅的同時(shí)感受到了藝術(shù)的魅力。
泰安教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員劉旭老師對(duì)這次培訓(xùn)會(huì)指明了方向，他強(qiáng)調(diào)：一、語(yǔ)文教學(xué)以生為主，以學(xué)為重，低年級(jí)注重識(shí)字寫字，中高年級(jí)嘗試自學(xué)合作、探究、評(píng)價(jià)。二、明確教學(xué)目標(biāo)、尤其是年段教學(xué)目標(biāo)。三、加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用上好三類課。語(yǔ)言文字運(yùn)用策略如：文中詞句換一換、好的句式練一練、抓住留白補(bǔ)一補(bǔ)、觀察插圖寫一寫、段篇內(nèi)容歸一歸、順著情節(jié)擴(kuò)一擴(kuò)、變換文本改一改、遷移方法仿一仿、加工信息編一編、學(xué)習(xí)所得記一記。總之，我們要堅(jiān)定不移地走“生本高效”的教學(xué)道路，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文，相信參加此次教育教學(xué)研討會(huì)議的老師們定會(huì)將泰安市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)推向新的臺(tái)階，引向一個(gè)新的高端!
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇七
陽(yáng)光課堂教學(xué)在開發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校3—9年級(jí)的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實(shí)施，它采取的是“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)校師生對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”各個(gè)環(huán)節(jié)的具體流程有一個(gè)更加深入的理解，使各個(gè)環(huán)節(jié)的操作更具有實(shí)效性，充分發(fā)揮小組合作的真正作用， 4月10日下午2點(diǎn)我校召開了“陽(yáng)光課堂教學(xué)改革小組建設(shè)”培訓(xùn)會(huì)。
此次培訓(xùn)會(huì)由學(xué)校副校長(zhǎng)、中學(xué)部校長(zhǎng)白國(guó)民主講，全體教師參加培訓(xùn)會(huì)。白國(guó)民校長(zhǎng)對(duì)我校的校本教材“陽(yáng)光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”做了全面的分析和講解。
白校長(zhǎng)重點(diǎn)講解了“預(yù)習(xí)”部分，他說(shuō)“所謂預(yù)習(xí)，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作，預(yù)習(xí)將直接影響聽課的效果。”他倡導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)要遵照以下步驟：一是要妥善安排時(shí)間。二是要明確任務(wù)。三是要看、做、思結(jié)合。預(yù)習(xí)新課程可按照以下程序進(jìn)行：（1）瀏覽教材；（2）找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識(shí)，并復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)這些知識(shí)；（3）對(duì)照預(yù)習(xí)提綱，邊學(xué)邊做；（4）確定本節(jié)的重的和難點(diǎn)；（5）找出上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題，特別是新教材中自己不理解的問(wèn)題，可用彩筆勾出。
隨后，白國(guó)民校長(zhǎng)又從“小組合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)的選拔、培養(yǎng)”、“小組合作學(xué)習(xí)‘展示環(huán)節(jié)’培訓(xùn)”、“小組合作學(xué)習(xí)之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當(dāng)堂訓(xùn)練”等幾個(gè)方面向全體教師做了培訓(xùn)。小組長(zhǎng)不一定是成績(jī)最好的，但是各個(gè)方面都應(yīng)該比較優(yōu)秀，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠起到一個(gè)小老師的作用，要有熱心、有責(zé)任心，能夠幫助其他小組成員。白校長(zhǎng)講到對(duì)小組長(zhǎng)的組織活動(dòng)大致可分為三類，一是控制性行為：分工、約束、督促；二是協(xié)調(diào)性行為：協(xié)調(diào)、疏通、解決爭(zhēng)端；三是建構(gòu)性行為：組織討論、分析、匯總小組意見。因此，小組長(zhǎng)必須要自身素質(zhì)過(guò)硬、學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)上傳下達(dá)、學(xué)會(huì)合理安排調(diào)度、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)組員，互幫互助。
在講到“當(dāng)堂訓(xùn)練”時(shí)，白校長(zhǎng)從“當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的內(nèi)容、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式三個(gè)方面進(jìn)行了講解，他說(shuō)：“‘當(dāng)堂訓(xùn)練’是師生信息互動(dòng)交流的一個(gè)關(guān)鍵窗口，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)?！?dāng)堂訓(xùn)練’作為學(xué)生一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅通過(guò)訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化偉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)‘堂堂清’，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段?！薄爱?dāng)堂訓(xùn)練”訓(xùn)練的內(nèi)容包括：學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力；學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、意志、方法等非智力因素。“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式可采取口答、搶答、板書、講解、補(bǔ)充等多種方式。
最后此次培訓(xùn)會(huì)在一片熱烈的掌聲中結(jié)束了。通過(guò)這次培訓(xùn)，全體教師對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深的認(rèn)識(shí)，教師們紛紛表示回去后一定再次認(rèn)真閱讀 “小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”，并對(duì)小組長(zhǎng)及全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練，充分發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)校的課堂更精彩、更高效。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇八
高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)起來(lái)，因?yàn)橐庾R(shí)決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂(lè)對(duì)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識(shí)體系的建立，在教學(xué)中尋找知識(shí)的切入點(diǎn)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動(dòng)探索知識(shí)的來(lái)龍去脈，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：第一，培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力；第二，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)；第三，可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學(xué)生會(huì)在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭(zhēng)取組員間的認(rèn)同。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，使知識(shí)的生成更形象?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動(dòng)把高校課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇九
歷史是我們前進(jìn)的方向、現(xiàn)在的基礎(chǔ)和未來(lái)的約束，其重要性自不必說(shuō)。然而，由于時(shí)間的淘洗和傳承的問(wèn)題，我們只能通過(guò)時(shí)光機(jī)一般的影像，來(lái)感受歷史的畫面和聲音。歷史記錄片便是我們最為接近真實(shí)歷史場(chǎng)景的窗口之一。最近，在一場(chǎng)歷史記錄片大課堂的學(xué)習(xí)中，我受益匪淺，在這里，分享一下我的經(jīng)歷和心得。
歷史記錄片大課堂是將若干部歷史記錄片放在一起，由專業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)和探討，旨在提高學(xué)生對(duì)歷史的了解和理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和歷史意識(shí)。課堂上，我們看了《大清王朝》、《沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵》、《開國(guó)大典》等典型的歷史記錄片，從宏觀到微觀、從政治到文化，從不同側(cè)面展現(xiàn)了歷史的真實(shí)和特殊性。同時(shí)，課堂還根據(jù)視頻內(nèi)容提出了一些開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和討論，加深對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)和記憶。
第三段：學(xué)到了什么。
通過(guò)觀看歷史記錄片和課堂學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了歷史的復(fù)雜性和多樣性，了解到了不同歷史事件的背景、原因和后果，感受到了歷史對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)的影響。同時(shí)，通過(guò)課堂討論和分享，我也意識(shí)到了歷史事件的多種解釋和解讀，學(xué)會(huì)了用批判思維去審視和分析歷史。例如，在《大清王朝》中，我們可以看到很多的“矛盾點(diǎn)”，比如漢人與滿人的矛盾、中央與地方的矛盾、保守與改革的矛盾等，這些矛盾點(diǎn)留給我們?cè)S多思考和解釋的余地。
第四段：歷史教育的意義。
歷史教育的意義不僅在于了解歷史事件，更在于從中汲取歷史的智慧和啟示，為我們的未來(lái)提供一種思考和參考。早在古代，魯迅就說(shuō)過(guò)“肚子里有故事的人，才能走得更遠(yuǎn)”。歷史作為一本沒(méi)有結(jié)局的教科書，讓我們不斷汲取知識(shí)和啟發(fā)。正所謂“今天的現(xiàn)實(shí)是歷史的結(jié)果”，對(duì)于我們這個(gè)時(shí)代和國(guó)家來(lái)說(shuō)，了解歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不僅可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)下的挑戰(zhàn)，更可以為我們的未來(lái)找到更好的前進(jìn)方向。
第五段：總結(jié)。
歷史記錄片大課堂的學(xué)習(xí)，不僅是充實(shí)了我們的文化生活，更是為我們提供了有益的歷史教育。通過(guò)觀看歷史記錄片和課堂學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解歷史的真實(shí)和特殊性，用批判思維去審視和分析歷史事件，從中汲取歷史的智慧和啟示，為我們的未來(lái)提供一種思考和參考。歷史教育沒(méi)有終點(diǎn)，我們需要不斷學(xué)習(xí)和思考，用自己的行動(dòng)去書寫新的歷史篇章。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十
第一段：引入主題，解釋重要性。
感想體會(huì)心得體會(huì)對(duì)于人們的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)至關(guān)重要。通過(guò)記錄對(duì)某事、某人或某件事情的感受、思考和理解，我們能夠更好地梳理自己的思路，深入反思，拓寬思維，凝練經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，從而讓自己不斷進(jìn)步。因此，有意識(shí)地培養(yǎng)并記錄感想體會(huì)心得體會(huì)對(duì)于個(gè)人發(fā)展和學(xué)術(shù)進(jìn)步極其重要。
要高效記錄感想體會(huì)，首先需要選擇適合自己的方式。例如，有些人喜歡通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己的感受，他們可以在日記本或電子文檔中記錄下來(lái)，好處是可以隨時(shí)翻閱，回味過(guò)往；有些人則更傾向于口述，他們可以在遇到重要事情后，找一個(gè)可以傾訴的朋友，或者使用語(yǔ)音記錄工具來(lái)記錄下來(lái)。重要的是找到適合自己的方式，以便將感想體會(huì)真實(shí)且詳細(xì)地記錄下來(lái)。
其次，我們可以借助一些技巧來(lái)提升記錄的效果。比如，可以通過(guò)使用標(biāo)題和子標(biāo)題來(lái)分類整理感想體會(huì)；可以用關(guān)鍵詞來(lái)概括要點(diǎn)；可以使用表格、圖表等形式來(lái)更直觀地展示。此外，還可以嘗試使用一些工具來(lái)輔助記錄，例如思維導(dǎo)圖、筆記軟件等，這些工具能夠幫助我們更加清晰地呈現(xiàn)各種感想體會(huì)。
第三段：感想體會(huì)的價(jià)值與重要性。
感想體會(huì)的記錄在于它的價(jià)值和重要性。首先，記錄感想體會(huì)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。當(dāng)我們將自己的思考、感受和體會(huì)通過(guò)文字或其他方式記錄下來(lái)，就意味著我們將它們進(jìn)行了二次加工和整理，從而更加深入地理解其中的道理。其次，記錄感想體會(huì)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決辦法。當(dāng)我們經(jīng)歷一些事情、學(xué)習(xí)一些知識(shí)時(shí)，記錄下自己的感悟和認(rèn)識(shí)，可以在今后的工作和學(xué)習(xí)中為我們提供寶貴的參考和借鑒。最后，記錄感想體會(huì)可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己和成長(zhǎng)。通過(guò)不斷記錄和反思，我們可以看到自己在成長(zhǎng)中的進(jìn)步，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，從而更好地調(diào)整自己的思路和行為。
感想體會(huì)的記錄不僅僅停留在理論上，更應(yīng)該付諸實(shí)際行動(dòng)。在日常生活中，我們可以養(yǎng)成記錄感想體會(huì)的習(xí)慣。無(wú)論是參加一次培訓(xùn)課程、讀完一本書、完成一項(xiàng)工作，我們都可以在結(jié)束后花一點(diǎn)時(shí)間記錄下來(lái)，用文字、圖片、語(yǔ)音等形式記錄下自己的感受和思考。同時(shí)，我們還可以與他人分享自己的感想體會(huì)，在交流中進(jìn)一步加深自己的理解。
第五段：總結(jié)。
感想體會(huì)的記錄是一項(xiàng)有益的習(xí)慣，它能夠幫助我們提升學(xué)習(xí)和工作的效果，深化對(duì)事物的理解，拓寬思維，調(diào)整行動(dòng)。無(wú)論是對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)，還是對(duì)于學(xué)術(shù)研究，記錄感想體會(huì)都是一種必要的手段。因此，我們要培養(yǎng)這一習(xí)慣，將感想體會(huì)的記錄與具體行動(dòng)相結(jié)合，不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十一
課堂記錄是學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時(shí)做的一些筆記或記錄，記錄下老師講課內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)效率。不論是在學(xué)校還是在家里，課堂記錄對(duì)于學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。在我的課堂記錄經(jīng)歷中，我體會(huì)到了很多。在這篇文章中，我將分享我的課堂記錄心得體會(huì)。
第二段：課堂筆記的重要性
我認(rèn)為課堂筆記是學(xué)習(xí)中不可少的一部分，它幫助我們記錄下老師講課的重點(diǎn)和自己的困惑，并且可以幫助我們有效地記憶課程內(nèi)容。課堂筆記需要簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，不要過(guò)多的記錄。在我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，如果我能夠記錄下老師所述的關(guān)鍵內(nèi)容，我就能夠更輕松地理解課程內(nèi)容，并在考試中更有把握。
第三段：技巧和方法
我認(rèn)為有一些技巧和方法可以幫助我們記錄好課堂筆記。首先，我們應(yīng)該在課前做些準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，了解基本概念和知識(shí)點(diǎn)。其次，我們應(yīng)該在記錄過(guò)程中加入自己的思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，聯(lián)系前后知識(shí)，這樣有助于加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。還有，我們可以采用合理的布局方法，將內(nèi)容分類，分出主次，便于復(fù)習(xí)總結(jié)。
第四段：記錄中的挑戰(zhàn)和解決方法
課堂筆記記錄是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，我們需要在課堂中快速、準(zhǔn)確地記錄下老師的講解，同時(shí)還要注意不疏漏重點(diǎn)內(nèi)容。這對(duì)我們的速度和準(zhǔn)確性提出了更高的要求。我的經(jīng)驗(yàn)是，在課堂記錄的過(guò)程中，我會(huì)注意老師對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的暗示和重復(fù)，這有助于我迅速捕捉到重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)我在筆記中遇到困難時(shí)，我會(huì)嘗試提出問(wèn)題，尋求答案或向老師請(qǐng)教，通過(guò)交流和討論，盡可能地弄清楚課堂內(nèi)容和自己的疑惑。
第五段：總結(jié)
在我心中，課堂筆記記錄是非常重要的一部分，它有助于我掌握課堂內(nèi)容，加深我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。通過(guò)課堂筆記，我更加自信地應(yīng)對(duì)考試，在我的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。最后，我認(rèn)為，繼續(xù)加強(qiáng)課堂筆記的能力和技巧對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展也會(huì)有好處。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十二
隨著科技的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的歷史記錄片進(jìn)入了人們的視野中。這些記錄片經(jīng)過(guò)精心挑選的歷史題材和快節(jié)奏的制作方式，讓歷史變得更加生動(dòng)有趣。最近我在課堂上學(xué)習(xí)了一些歷史記錄片，深受啟發(fā)，也有了更多的思考和收獲。今天，我想分享一下自己的心得體會(huì)。
一、歷史記錄片的真實(shí)性
作為一部歷史記錄片，真實(shí)性是最基本的要求。而在現(xiàn)實(shí)中，歷史的真相往往沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，甚至是模糊不清的。因此，在觀看歷史記錄片時(shí)，不能僅僅憑借片中的解說(shuō)和圖形來(lái)判斷事情的真實(shí)性，更要以自己的理智和常識(shí)，對(duì)歷史事件進(jìn)行反思和辨別。我們應(yīng)該留意到片中可能出現(xiàn)的一些偏見和錯(cuò)誤，并為我們對(duì)歷史做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。
二、歷史記錄片的視角
不同的歷史記錄片選擇的視角和表現(xiàn)手法也不一樣。一些片子注重對(duì)人物形象的表現(xiàn)和生動(dòng)感受，有些則更注重對(duì)歷史事件本身的詳細(xì)介紹。所以，我們?cè)谟^看歷史記錄片時(shí)，也需要根據(jù)自己的需求和目的來(lái)進(jìn)行選擇。另外，多角度地看待和審視歷史事件，可以更全面地認(rèn)識(shí)到事情發(fā)生背后的原因和意義，更好地拓展和加深自己的歷史理解。
三、歷史記錄片的文化傳承
良好的歷史記錄片不僅能夠告訴我們歷史事件的發(fā)生和影響，還能為我們帶來(lái)不同的歷史文化體驗(yàn)。歷史中留下來(lái)的，不僅是政治事件、經(jīng)濟(jì)情況，還包括文化信仰，生活習(xí)俗等許多方面。因此，在觀看歷史記錄片時(shí)，也要注重自我理解和體驗(yàn)。不應(yīng)該僅僅是對(duì)具體事件的認(rèn)知，還要進(jìn)一步地了解歷史所帶來(lái)文化變遷和社會(huì)習(xí)俗的變化。
四、歷史記錄片的長(zhǎng)效價(jià)值
常言道，未來(lái)可期。歷史記錄片的價(jià)值也不僅僅存在于它所呈現(xiàn)的當(dāng)前時(shí)刻，還可以更為深遠(yuǎn)地影響未來(lái)的人們。歷史記錄片制作的過(guò)程中，應(yīng)盡量地多呈現(xiàn)歷史脈絡(luò)和在不同階段所保留的文化特色，以便更為深遠(yuǎn)地影響未來(lái)的觀眾，更為全面地展現(xiàn)歷史真相和價(jià)值。這也是為什么人們跨越了時(shí)間和地域的限制，仍能從歷史中找到共性和思想的重要原因。
五、人們應(yīng)該更積極地借助歷史記錄片
歷史是人類文明發(fā)展的證明，也是對(duì)我們現(xiàn)在的警醒和對(duì)未來(lái)的啟示。因此，在日常生活中，我們應(yīng)該更積極地借助歷史記錄片所帶來(lái)的機(jī)遇，為自己的正確認(rèn)識(shí)和判斷提供更多選擇。無(wú)論是將記錄片用于學(xué)習(xí)歷史、了解文化、還是對(duì)社會(huì)做出正確的評(píng)價(jià)，都能從中找到具體而珍貴的幫助。
總而言之，歷史是一門沉淀厚重的學(xué)科，但在歷史記錄片這一快節(jié)奏的媒介中，歷史得以由多角度、生動(dòng)、具體的方式得以呈現(xiàn)。這樣的一種形式能夠幫助我們更深入地了解歷史，并引導(dǎo)我們明確作出決策。因此，在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，大家應(yīng)該更加重視歷史記錄片這一媒介方式，將之視作歷史學(xué)習(xí)中具有極大價(jià)值的手段，并通過(guò)歷史記錄片這種方式去成為一個(gè)更加全面和有偏見、正確和有思想的人。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十三
作為一名教育工作者，課堂記錄是課堂教學(xué)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，通過(guò)進(jìn)行課堂記錄，我深感受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的課堂記錄心得和體會(huì)。
在我的職業(yè)生涯中，我所任教的科目以及教學(xué)方式都在不斷改變。但是，在任何一種教學(xué)環(huán)境下，課堂記錄都是必不可少的一環(huán)。通過(guò)記錄課堂教學(xué)過(guò)程，我能夠更加全面、深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)這些記錄，我可以更好地知道學(xué)生在哪些方面存在問(wèn)題，以及如何對(duì)此進(jìn)行針對(duì)性的解決。同時(shí)，課堂記錄也可以幫助我更好地總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以及反思自己的教學(xué)方法，從而提升自己的教學(xué)能力。
在記錄課堂過(guò)程中，我們有很多種方法，例如：文字記錄、語(yǔ)音記錄、圖像記錄等。我個(gè)人比較喜歡使用文字記錄的方式。因?yàn)橥ㄟ^(guò)文字記錄，我可以將課堂教學(xué)的過(guò)程清晰地呈現(xiàn)在紙面上，不僅可以讓我更加自然地記錄教學(xué)細(xì)節(jié)，還可以方便我隨時(shí)查看過(guò)往課堂內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行參考。另外，我也會(huì)使用錄音筆記錄課堂教學(xué)內(nèi)容。雖然這種方式需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力來(lái)編輯和整理，但是，通過(guò)錄音的方式，我可以紀(jì)錄下學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題以及我的回答，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
課堂記錄不僅可以提高我們的工作效率，同時(shí)也能夠有效地支持我們的日常工作。在即將進(jìn)行期末考試的時(shí)候，我會(huì)細(xì)心檢查以往的課堂記錄，以便更好地為學(xué)生準(zhǔn)備所需要的考試材料。在學(xué)生上課缺席的情況下，我也會(huì)將課堂記錄發(fā)送給他們，以便他們及時(shí)的了解課程準(zhǔn)備過(guò)程，以及掌握重要考點(diǎn)。
第四段：寫作技巧和注意事項(xiàng)。
好的課堂記錄不僅要深刻表現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程，還要注意記錄時(shí)間、學(xué)生和自己的表現(xiàn)等細(xì)節(jié)；同時(shí)，課堂記錄也要善于利用各種可以提升自己的工具，例如一些寫作規(guī)范的軟件工具、語(yǔ)音筆等。另外，還要注意課堂記錄的規(guī)劃和管理，避免亂套。在搜集所需材料時(shí)，需要結(jié)合當(dāng)下課程的安排合理編寫，盡量避免重復(fù)，提高效率。
第五段：總結(jié)和展望。
課堂記錄不僅是一項(xiàng)教學(xué)工作，更是一種教育態(tài)度和教育方法。通過(guò)記錄課堂教學(xué)內(nèi)容，我們可以更好地反思、總結(jié)自己以往的工作經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。未來(lái)，我將更加認(rèn)真地記錄課堂內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人的思考和理解，維護(hù)好一份高質(zhì)量的課堂記錄，為更好地提高教學(xué)質(zhì)效貢獻(xiàn)一份力量。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十四
在我初中時(shí)的課堂體驗(yàn)中，我時(shí)常能夠感受到如何學(xué)習(xí)是一種奇妙的體驗(yàn)，尤其是在面對(duì)教師和同學(xué)的課堂交互之時(shí)。往往在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，我們能夠獲得更多的啟發(fā)和鼓勵(lì)。在我的心目中，課堂的感想和心得是一種富有美妙的體驗(yàn)，它能夠讓我們獲得深刻的教訓(xùn)，同時(shí)也能夠讓我們擺脫單調(diào)和無(wú)聊的單向教學(xué)。下面我們將會(huì)從五個(gè)方面談?wù)勎以谡n堂中得到的感悟。
第一，我體會(huì)到了互動(dòng)式教學(xué)的重要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的課程都是交互式的，教師講解一些基礎(chǔ)知識(shí)后，會(huì)要求同學(xué)們?cè)谡n上進(jìn)行一些課堂測(cè)試。這樣的做法既可以檢驗(yàn)我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也可以讓我們更加緊張和積極的參與課堂交互，在這樣的氣氛下，同學(xué)的變化和進(jìn)步也快得多。
第二，我體會(huì)到了掌握技巧的必要性。在我的課堂學(xué)習(xí)中，不僅僅是知識(shí)有所增長(zhǎng)，同時(shí)我還從教師和同學(xué)的交互中，掌握了一些學(xué)習(xí)技巧。例如，在文章的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何加深閱讀的深度，如何尋找文章的重點(diǎn)和核心問(wèn)題。在這些過(guò)程當(dāng)中，我能夠更加深入的思考問(wèn)題，并能夠更好地理解主題與主旨之間的關(guān)系。
第三，我學(xué)會(huì)了同樣也體會(huì)到了堅(jiān)持不懈的必要性。有時(shí)候在我學(xué)習(xí)課程的過(guò)程當(dāng)中會(huì)遇到一些困難，例如，我可能會(huì)在讀一篇文章的過(guò)程中遇到一些生詞或者不理解的段落，但是我總是能夠堅(jiān)持下去，努力去理解和彌補(bǔ)這些困難。在這樣的過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)自己的英文閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也有了不小的提升。
第四，我感受到了拓展思維和興趣愛好的功效。在我的課堂學(xué)習(xí)中，我除了在對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)以外，還獲得了更多的興趣愛好。例如，在我學(xué)習(xí)世界地理的過(guò)程中，我產(chǎn)生了探索探索世界地圖的興趣，也學(xué)習(xí)了如何使用地圖以及如何理解各個(gè)區(qū)域之間的關(guān)系和連通性。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)我不僅僅學(xué)會(huì)了地理知識(shí)，我還更加了解了一些國(guó)家與地區(qū)之間的文化背景和習(xí)俗習(xí)慣。
第五，我的課堂學(xué)習(xí)也讓我感受到了知識(shí)的創(chuàng)新與積極探索的價(jià)值。在我的課堂學(xué)習(xí)中，我往往能夠發(fā)現(xiàn)一些“百思不得其解”的問(wèn)題，但是我能夠在同學(xué)和教師的幫助下，嘗試探索和解決這些問(wèn)題。例如，在研究生物學(xué)時(shí)，我們往往會(huì)進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)，而這些實(shí)驗(yàn)可能并不是很常規(guī)，甚至有一些變態(tài)。但是我們能夠創(chuàng)新地研究和嘗試，也讓我收獲了更多新的知識(shí)和體驗(yàn)。
總之，我的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，我認(rèn)為最珍貴的不是知識(shí)本身，而是百感充實(shí)和豐富的心靈體驗(yàn)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，我們能夠更好地掌握知識(shí)和技能，更好地拓展思維和興趣愛好，更加靈活地運(yùn)用想象和創(chuàng)新力，這些都是我們需要在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中所需的文化和精神基礎(chǔ)。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十五
美育是培養(yǎng)人的審美意識(shí)，提高人的審美能力，樹立人正確的審美價(jià)值觀的一種教育，它和德育智育一樣，是學(xué)校貫穿到每一學(xué)科，每一節(jié)課，每一項(xiàng)教育活動(dòng)中的一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育和任務(wù)。它能改善環(huán)境，凈化人的心靈。最重要的是，美育啟發(fā)了我們，有美育的課堂是個(gè)有魅力的地方。同樣，在此次的培訓(xùn)課堂中，培訓(xùn)老師言傳身教的體現(xiàn)出來(lái)的，以及運(yùn)用于課堂中的美，我們領(lǐng)略到了美育的風(fēng)采，感受了美育對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深深的影響。
自然界是按美來(lái)設(shè)計(jì)的，美國(guó)物理學(xué)家阿?熱在其《可怕的對(duì)稱》中寫道。其實(shí)，審美事實(shí)上已經(jīng)成了當(dāng)代物理學(xué)的驅(qū)動(dòng)力。物理學(xué)家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了某些奇妙的東西：大自然在最基礎(chǔ)的水平上，是按美來(lái)設(shè)計(jì)的。自然中的許多形態(tài)都是圓形的。圓既是美的，又是善的，故有完美、圓滿、完善之類的說(shuō)法。大自然本身似乎就是按照某種美的法則來(lái)生成和營(yíng)構(gòu)的。我們地球的球體現(xiàn)這種自然本身的完美。說(shuō)一個(gè)東西美，對(duì)稱與不對(duì)稱是其中一條法則，一片樹葉.你會(huì)驚嘆按照數(shù)學(xué)上對(duì)數(shù)形狀排列，也就是最美的形式排列著。人以鼻梁的中線垂直延伸，可以相當(dāng)精準(zhǔn)地分成左右兩半均等的對(duì)稱體。這種生理的決定，人視覺(jué)上有基本的審美要求，不合對(duì)稱原理的東西就會(huì)引起人的腦垂體的不良反映，而出現(xiàn)不舒服、反感。但自然界，絕對(duì)對(duì)稱基本上是沒(méi)有的，只有對(duì)稱中的不對(duì)稱才有藝術(shù)效果。繪畫如果完全對(duì)稱，就成了圖案，桂林山水倒影絕對(duì)對(duì)稱是不美的?？茖W(xué)行為，在某種意義上講，就是科學(xué)的藝術(shù)化過(guò)程。換言之，人類行為的高級(jí)狀態(tài)，都是藝術(shù)的狀態(tài)。符合真善美的理想的境界，都會(huì)殊途同歸，通往藝術(shù)的境界。
我認(rèn)為，只有對(duì)周圍世界充滿美好向往的老師，才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)心靈美的老師，才能更深刻地感受與理解教材，體會(huì)到其中的美，從而將其中的美傳遞給學(xué)生，才會(huì)對(duì)學(xué)生誨人不倦，潤(rùn)物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿美。同時(shí)，渾身洋溢著精、氣、神美的教師，會(huì)給人以精力充沛、心胸豁達(dá)、充滿活力的感覺(jué)，美的享受，又將會(huì)感染到我們的學(xué)生。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十六
《課堂密碼》這本書，對(duì)教師個(gè)人而言，這本書可以改變學(xué)科教師只對(duì)學(xué)科知識(shí)負(fù)責(zé)的意識(shí)，使得課堂教學(xué)中學(xué)科深度不再越來(lái)越深，而教育廣度越來(lái)越廣，分享讀書。
心得體會(huì)。
課堂上，為什么我們的教師積極忙碌卻徒勞無(wú)功?為什么有的學(xué)生總給老師制造麻煩?為什么有學(xué)生聽課走神?為什么學(xué)生會(huì)沉默不語(yǔ)?為什么學(xué)生不聽老師的話?這些問(wèn)題常常困擾著一線教師。而《課堂密碼》一書，就像是解開這些課堂現(xiàn)象的密碼，透視出掩藏在這些問(wèn)題背后的原因，有效的指導(dǎo)教師對(duì)自己的課堂實(shí)踐作出反思，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
《課堂密碼》從打造“有效課堂”、營(yíng)造“有趣課堂”、塑造“有序課堂”、課堂中的“學(xué)生”、課堂中的“教師”五個(gè)方面打開“課堂困惑”之門，讓我們深深感覺(jué)到：莫把課堂只當(dāng)課堂;莫把課堂只當(dāng)教學(xué);莫讓課堂止于安靜;以學(xué)生為師，在學(xué)生的心靈中教書，既愉快又有成就感;以同事的課堂為友，會(huì)尊重同事的勞動(dòng)成果，更樂(lè)意向同事的課堂學(xué)習(xí)，不是把聽課、評(píng)課當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，而是希望能夠提高自己的課堂教學(xué)水平;才能發(fā)現(xiàn)課堂遠(yuǎn)沒(méi)有我們想象中的那么簡(jiǎn)單。
本人認(rèn)為《課堂密碼》提出的觀點(diǎn)、問(wèn)題、案例很值得我們?nèi)ド钏寂c研讀，特別以下幾個(gè)觀點(diǎn)我更有興趣：
一、學(xué)得好，還要考得好”。周彬老師用“愛人教育我”放、找東西的實(shí)例來(lái)說(shuō)明在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不管我們用什么方法，也不管我們用什么邏輯來(lái)掌握學(xué)科知識(shí)，似乎只要記住了或者儲(chǔ)存好了學(xué)科知識(shí)完事大吉了?？墒?，當(dāng)我們身處考場(chǎng)時(shí)，儲(chǔ)存得好好的學(xué)科知識(shí)，不但不會(huì)主動(dòng)跳出來(lái)，即使我們?nèi)フ遥膊灰姷媚苷业?。然后論述一、從“知識(shí)的儲(chǔ)存”向“知識(shí)提取”的轉(zhuǎn)變，提出了考前如果教師和學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的疲憊、顯現(xiàn)出茫然，學(xué)生不可能考好成績(jī);考試的競(jìng)爭(zhēng)不是知識(shí)儲(chǔ)存量的競(jìng)爭(zhēng)，而是知識(shí)提取量的競(jìng)爭(zhēng)。二、“知識(shí)提取”對(duì)“知識(shí)儲(chǔ)存”的工具功能，發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)工作中，知識(shí)儲(chǔ)存過(guò)程中運(yùn)用的方法越簡(jiǎn)單，學(xué)生的知識(shí)提取就越是難;邏輯越是清晰，學(xué)生提取知識(shí)就越是容易。
教師不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)儲(chǔ)存知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取知識(shí);不但要讓學(xué)生在做作業(yè)時(shí)提取知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在考試中提取知識(shí)。既要讓學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)，還能讓他們提取出來(lái)的學(xué)科知識(shí)為他人所理解，還要求教師與學(xué)生能夠不斷地把新舊知識(shí)融會(huì)貫通，這樣才能夠確保學(xué)生在儲(chǔ)存新知識(shí)的同時(shí)，還能夠不忘記舊知識(shí)。三、為了“知識(shí)提取”的“知識(shí)儲(chǔ)存”，在教育的意義上，學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感并不在于他儲(chǔ)存了多少學(xué)科知識(shí)，而是在于提取多少學(xué)科知識(shí)。有的學(xué)生有了辛苦的儲(chǔ)存，但卻得不到有效的提取。也就是學(xué)科成績(jī)不好。因此，重視學(xué)科成績(jī)的提取，在于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任，更在于促使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)并承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，這是為了別人，更是為了自己。
二、為何教師總是忙而無(wú)功周彬老師指出：“有的人一生都很忙，也顯得很聰明，但最終卻一事無(wú)成”。這種現(xiàn)象現(xiàn)實(shí)生活存在不少，本人頗有同感。周彬老師從三個(gè)方面來(lái)解讀。
1、深陷課堂教學(xué)的“忙碌之井”。指出了，在時(shí)間管理上，有的老師認(rèn)為，我們每天課都上不完，哪有時(shí)間看書?很少人會(huì)想到，在今天這個(gè)時(shí)代，一個(gè)不投資的人自然是買不起房子的;一個(gè)不再看書的人，必然會(huì)在每堂課中都處于掙扎狀態(tài)。要上好一堂課是非常容易的，但要每堂課都上好卻是非常困難的。教師要從課堂教學(xué)能力向?qū)W科教學(xué)能力的轉(zhuǎn)變，需要課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在量上的積累，但更需要教師學(xué)科教學(xué)能力在質(zhì)上的突變。前者需要教師潛入課堂教學(xué)之中，后者需要教師跳出課堂教學(xué)。
2、踏上學(xué)科教學(xué)的“理性之路”，我們行走時(shí)若只是盯著腳下的路，雖然每一步都走得穩(wěn)健，但離最終目標(biāo)往往相去甚遠(yuǎn)。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)與儲(chǔ)存知識(shí)點(diǎn)時(shí)要“盯著腳下的路”，但在總結(jié)與提取學(xué)科知識(shí)時(shí)要“盯著前方的路”。學(xué)科教學(xué)的困惑在于，為了讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)，就必須將學(xué)科知識(shí)肢解為知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生逐點(diǎn)學(xué)習(xí)與掌握?？墒窃趯W(xué)生逐步學(xué)習(xí)與掌握的過(guò)程中，越是仔細(xì)，越是投入的學(xué)生，就越是難返身整理與總結(jié)學(xué)科知識(shí)，也就是說(shuō)，在學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程中，既要培養(yǎng)學(xué)生的分析學(xué)科的知識(shí)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)科知識(shí)能力，可分析能力與綜合能力本來(lái)就是一對(duì)矛盾。因此，不管在學(xué)期初，還是在學(xué)期中與學(xué)期末，只有站在學(xué)科教學(xué)的高度，始終盯著讓學(xué)生掌握系統(tǒng)化的學(xué)科知識(shí)的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，再在每次課堂教學(xué)中努力幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，才能避免雖然學(xué)科教學(xué)贏得知識(shí)點(diǎn)上的勝利，卻偏離了最終的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的情況。
3、打開教育教學(xué)的“展望之窗”。學(xué)校是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)得更好的地方。學(xué)生學(xué)習(xí)得更好有兩個(gè)方面的理解：一是學(xué)生掌握的知識(shí)越來(lái)越多;二是學(xué)生越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)了。如果只是對(duì)學(xué)生的短期學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)，前者肯定最重要;如果對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，后者肯定更重要。如果學(xué)校只是對(duì)學(xué)生的短期成績(jī)負(fù)責(zé)的話，難免會(huì)以犧牲“犧牲越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)”為代價(jià)。
一旦犧牲學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣，最終的結(jié)果恐怕只能是即沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也沒(méi)有讓學(xué)生掌握越來(lái)越多的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，需要學(xué)校與教師的眼界，又需要與教師的教學(xué)水平的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)駕馭，遠(yuǎn)比訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)點(diǎn)更為困難;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，又遠(yuǎn)比提高學(xué)生的考試成績(jī)更為重要。
周彬老師在《課堂密碼》中對(duì)課堂的獨(dú)特見解，本人學(xué)習(xí)后，在課堂教學(xué)中受到了一些啟迪。上面只是我一些點(diǎn)滴的感悟。
一、博大而熾熱的愛：
名言。
說(shuō)：“熱愛是最好的老師?！笔堑模瑢?duì)于教師來(lái)說(shuō)，愛是不可須臾或缺的，只有以摯愛奠基，教師才會(huì)傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給它所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生，李吉林都向教育、向?qū)W生獻(xiàn)上了最寶貴，最有價(jià)值的愛。這也是他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，人生追求的原動(dòng)力。我也要像他們一樣，把我全部的愛與熱情獻(xiàn)給我的學(xué)生，我所從事的教育教學(xué)工作。
二、樂(lè)學(xué)善學(xué)的智者。
現(xiàn)代社會(huì)是需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)。教師更是需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教師必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦?！弊x了這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學(xué)生的源頭活水，必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，向書本、向?qū)嵺`、向各種信息渠道學(xué)，引千道清泉、聚萬(wàn)座富礦、集百家之長(zhǎng)，豐富自己，充實(shí)自己，才能用自己淵博的學(xué)識(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的興趣。成為學(xué)生的“活。
字典。
”和“百科書庫(kù)”將是我今后努力的方向。
三、永不未泯的童心。
每一位教師都應(yīng)具有一顆未泯的童心，斯霞老師直到七八十高齡還在與小學(xué)生親密接觸，他們與學(xué)生一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，試問(wèn)他們又怎么不會(huì)成為學(xué)生的良師益友?學(xué)生又怎么會(huì)不親其師信其道呢?他們是我學(xué)習(xí)的榜樣，使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。
總之，做一個(gè)“有效的”教師，實(shí)施有效的教學(xué)，是所有教師應(yīng)有的追求。
《課堂密碼》是一本很不錯(cuò)的書，里面的觀點(diǎn)令人耳目一新，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先在學(xué)科深度上，當(dāng)學(xué)科還沒(méi)有分化的時(shí)候，教師普遍看重育人，這就是韓愈所講的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。當(dāng)學(xué)科分化之后，教師普遍看重教授知識(shí)。至今，我們?cè)u(píng)價(jià)一位教師有沒(méi)有教育智慧時(shí)，雖然也看這位教師對(duì)教育的理解，但更重要的卻是看學(xué)生的學(xué)科成績(jī)。在課堂教學(xué)中，學(xué)科知識(shí)有兩個(gè)來(lái)源：一是教材，一是教師。教材上的學(xué)科知識(shí)是以一次性的、平面化的形式呈現(xiàn)的。之所以說(shuō)它一次性，是因?yàn)樗粫?huì)根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行解釋;之所以說(shuō)它平面化，是因?yàn)樗粫?huì)根據(jù)學(xué)習(xí)情境的變化進(jìn)行演繹。但也正因?yàn)槿绱?，教材較教師提供的學(xué)科知識(shí)更有權(quán)威性，也更有邏輯性。于是，教師為學(xué)生提供的學(xué)科知識(shí)，并不重在學(xué)科知識(shí)本身的權(quán)威性與深刻性，而是對(duì)教材弱點(diǎn)的補(bǔ)充，也就是：根據(jù)學(xué)生的理解能力對(duì)教材提供的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行多重解釋，根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化對(duì)教材提供的知識(shí)進(jìn)行多樣演繹。因此，教師在學(xué)科知識(shí)上的深度，并不是讓教師在學(xué)科知識(shí)內(nèi)容上更精尖，而是要求教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解更深刻。在內(nèi)容上越是精尖的教師，學(xué)生學(xué)起來(lái)就越艱難，能夠掌握學(xué)科知識(shí)的學(xué)生人數(shù)也越少。在內(nèi)容理解上越是深刻的教師，越是可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得更有趣，也可以讓更多的學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)。
其次在教育廣度上，教師教學(xué)生，是專業(yè)教練教業(yè)余選手而非專業(yè)選手。當(dāng)專業(yè)教練教專業(yè)選手時(shí)，可以把專業(yè)選手描述成是“一個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的人”?？墒?，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管學(xué)習(xí)是他們的專職工作，但在眾多學(xué)科中喜歡上哪門學(xué)科，致力于哪門學(xué)科，并沒(méi)有強(qiáng)制性的限制，正是基于這種情況，我們可以把學(xué)生稱為業(yè)余選手，把他們描述成是“一個(gè)人在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)”。而專業(yè)教練教業(yè)余選手，第一步是如何吸引這些業(yè)余選手，以便讓他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)這條路上更愿意走下去。只有他們?cè)敢庾呦氯チ?，才有機(jī)會(huì)發(fā)揮專業(yè)教練的專業(yè)價(jià)值。兩相對(duì)比，專業(yè)教練教專業(yè)選手，走的是專業(yè)深度的道路，教學(xué)廣度對(duì)他們的要求并不太高;專業(yè)教練教業(yè)余選手，就得先走教學(xué)廣度的道路，因?yàn)榻虒W(xué)廣度是教師推進(jìn)專業(yè)深度的前提與手段。
從“一個(gè)人在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)”的立場(chǎng)出發(fā)，就意味著必須把學(xué)生當(dāng)作是一個(gè)整體的人來(lái)對(duì)待，這樣可以在以下3個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生的吸引力。第一，學(xué)科教師要全面愛護(hù)與關(guān)心學(xué)生。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生的總成績(jī);不僅要關(guān)心學(xué)生的總成績(jī)，還要關(guān)心學(xué)生的生活狀況。師生關(guān)系的前提是人與人之間的關(guān)系，如果師生關(guān)系缺少了人與人之間的關(guān)心與愛護(hù)，師生關(guān)系本身也就不復(fù)存在。如果連師生關(guān)系都不復(fù)存在，那教師與學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)也就無(wú)從談起?！坝H其師信其道”講的也就是這個(gè)道理。第二，教師要力求讓“書面化的學(xué)科知識(shí)”生活化。學(xué)生是生活中的人，他對(duì)書面語(yǔ)言的理解與使用還需要鍛煉，他對(duì)文字的抽象思維能力還很薄弱，而書面化學(xué)科知識(shí)的最大弱項(xiàng)在于，它的表達(dá)方式是書面語(yǔ)言而非口頭語(yǔ)言，使用的是抽象思維而非具象思維。因此，學(xué)科知識(shí)生活化的過(guò)程，就是教師把學(xué)科知識(shí)從書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，從抽象邏輯轉(zhuǎn)化為具象邏輯的過(guò)程。第三，要從學(xué)生的知識(shí)原點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走到學(xué)科知識(shí)的終點(diǎn)。教材所呈現(xiàn)的學(xué)科知識(shí)并不是對(duì)學(xué)生的初始要求，而是對(duì)學(xué)生學(xué)完教材后的最終目的。如果我們用最終目的去要求初始學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往會(huì)嚇跑了學(xué)生。
教師只有從對(duì)學(xué)科知識(shí)的過(guò)度關(guān)注中走出來(lái)，才可能以“人”的身份與學(xué)生交流，而不是以“學(xué)科知識(shí)”或者教材代言人的身份與學(xué)生交流。學(xué)生更愿意向一個(gè)“人”學(xué)習(xí)，而不愿意向死板的、平面化的、抽象的教材學(xué)習(xí)。如果教師以“學(xué)科知識(shí)”或者教材的代言人的身份出現(xiàn)在課堂中，那么他也勢(shì)必會(huì)獲得死板、平面化與抽象的形象。
對(duì)教師個(gè)人而言，這本書可以改變學(xué)科教師只對(duì)學(xué)科知識(shí)負(fù)責(zé)的意識(shí)，使得課堂教學(xué)中學(xué)科深度不再越來(lái)越深，而教育廣度越來(lái)越廣。
課堂記錄心得體會(huì)和感想篇十七
歷史記錄片對(duì)于我們來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要，因?yàn)樗鼈冇涗浟诉^(guò)去的歷史和文化。隨著時(shí)間的推移，許多歷史事件和人物已經(jīng)漸漸消失在人們的記憶中。只有歷史記錄片可以把這些遺忘的歷史帶回來(lái)，讓人們從不同的角度來(lái)了解過(guò)去的文明和發(fā)展。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參與了許多歷史記錄片大課堂。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)了新的歷史事件和人物，深受啟發(fā)和感動(dòng)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)歷史記錄片大課堂的學(xué)習(xí)和體會(huì)。
第二段：歷史記錄片對(duì)于我們的意義
歷史記錄片有什么用處？對(duì)我的理解，歷史記錄片是幫助我們了解過(guò)去的重要事件和人物。當(dāng)我們觀看歷史記錄片時(shí)，我們不僅可以了解到歷史事件背后的故事，也可以從中了解到我們現(xiàn)在所處的社會(huì)環(huán)境是如何形成的。通過(guò)了解歷史記錄片所涵蓋的社會(huì)文化和政治背景，我們可以從中汲取和建立自己的個(gè)性和價(jià)值觀。
第三段：歷史記錄片的表現(xiàn)形式
那么，歷史記錄片的表現(xiàn)形式是什么呢？歷史記錄片可以呈現(xiàn)不同的顏色和風(fēng)格，比如說(shuō)通過(guò)真實(shí)的劇情展現(xiàn)歷史事件的情節(jié)，也可以通過(guò)不同歷史記錄片的結(jié)構(gòu)形式，比如說(shuō)通過(guò)虛擬重建或紀(jì)錄片的方式來(lái)展現(xiàn)歷史事件。歷史記錄片的演示形式非常靈活，因此可以適應(yīng)不同受眾的需求和特點(diǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)的日益快速變化中，歷史記錄片可以給人們以固定的文化和具有相應(yīng)的情感體驗(yàn)，同時(shí)也可以幫助我們明白歷史和文化是如何演變和發(fā)展的。
第四段：學(xué)習(xí)的收獲
從歷史記錄片大課堂中，我學(xué)到了很多不同的歷史領(lǐng)域，比如現(xiàn)代歷史的起源，不同的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史以及不同的文化和人物。在這個(gè)過(guò)程中，我了解到了很多不知道的知識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多有趣和意義的文化信息。我學(xué)習(xí)了如何安排時(shí)間和有計(jì)劃地學(xué)習(xí)不同的歷史領(lǐng)域。通過(guò)在具體的歷史事件中對(duì)不同的角色進(jìn)行分析和探究，我獲得了對(duì)于歷史事件的更加深刻的理解。
第五段：結(jié)論
歷史記錄片大課堂幫助我了解了一種不同的學(xué)習(xí)方式，從而讓我充分認(rèn)識(shí)到歷史事件的重要性。通過(guò)對(duì)歷史記錄片的了解和分析，我能夠從歷史中吸取營(yíng)養(yǎng)和啟示，同時(shí)也能夠看到歷史所涉及的社會(huì)和文化現(xiàn)象。歷史記錄片的學(xué)習(xí)使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了我們所珍惜的歷史和文化遺產(chǎn)。因此，我們也應(yīng)該更加努力地維護(hù)和保護(hù)歷史和文化，讓它們成為我們的永恒財(cái)富。