讀后感是讀者通過閱讀書籍后，對(duì)書中內(nèi)容進(jìn)行思考、分析和評(píng)價(jià)的綜合表達(dá)。讀后感應(yīng)該包括對(duì)書中主題的概括、人物的塑造、情節(jié)的展開等方面的評(píng)價(jià)和分析。接下來將為大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能給大家提供一些思路和靈感。
十年后的禮物讀后感篇一
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂大師愛德華。格里格信守諾言的品質(zhì)使我終生難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂大師愛德華格里格在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式件禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動(dòng)和幸福?？戳诉@篇文章，我非常敬佩音樂大師愛德華格里格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想了想自己，平時(shí)朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說與音樂大師愛德華格里格相比了。再說平時(shí)，我們對(duì)待事情也一樣，沒有用心去做，像上次，我答應(yīng)了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談?wù)剱鄣氯A格里格吧，他在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的方式將的禮物送給了達(dá)格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生！
從今天開始，我要向愛德華格里格學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
《十年后的禮物》這個(gè)題目使我驚訝地叫出聲來。十年是多么漫長(zhǎng)的時(shí)間呀！看見這個(gè)題目，我的目光一下子被這篇課文吸引了，便迫不及待地看了起來，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《十年后的禮物》吧。
十年前，大音樂家在森林里偶遇了一個(gè)守林人八歲的女兒，答應(yīng)在十年后送她一件禮物，當(dāng)這個(gè)女孩長(zhǎng)到18歲。在一次音樂會(huì)上，她真的收到了這份禮物——一首樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。這份禮物讓達(dá)格妮激動(dòng)不已，讓她感受到人與人之間的真誠(chéng)，感受到生活的美好，世界的美好。
我最喜歡課文里的最后一句話“生活啊，我愛你！”讓我感悟到了十年后的禮物多么珍貴，禮物有價(jià)而誠(chéng)信無價(jià)，感受到音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)。
同學(xué)們，誠(chéng)信是音樂家送給達(dá)格妮的禮物，也是送給我們大家的禮物。今天老師也送給我們一份禮物：誠(chéng)信是一道陽光，驅(qū)散你心中的陰影，給心靈一片凈土，讓我們一起與誠(chéng)信同行吧！
十年后的禮物讀后感篇二
《十年后的禮物》主要講了：守林人的女兒達(dá)格妮在音樂會(huì)上收到音樂大師愛德華。格里格十年前送給她的禮物--《清晨》。說明這個(gè)音樂家信守諾言，也讓達(dá)格妮感受到生活的美好。
格里格是一個(gè)和藹可親、風(fēng)度翩翩的人。他經(jīng)常去挪威森林里散步，感受大自然，尋找音樂的'靈感。
達(dá)格妮是一個(gè)善良、純樸的小女孩。每天，她都會(huì)提著一個(gè)不大的籃子，到挪威森林里去采摘野果。
這時(shí)，音樂家想了想：我吃了小女孩那么多的果子，應(yīng)該送她一點(diǎn)東西作為答謝吧！音樂家摸了摸自己的口袋，發(fā)現(xiàn)什么都沒有。這下，音樂家的臉一下子紅了，不好意思地說：“小姑娘，我會(huì)送你一個(gè)禮物，但是，十年以后才能送給你?！毙∨⒄f：“好！那我們來拉拉勾，你要說話算話?！币魳芳伊⒖檀饝?yīng)了小女孩。
回去以后，小姑娘每天早上都像往常一樣采野果。過了幾天，小姑娘把這件事情忘了，但是那位大音樂家回去后，回憶著在森林里感到的寧靜，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……用了十年的時(shí)間，把自己的感受譜寫成一首曲子，并且演奏得非常好！
生活就是這么美好！
十年后的禮物讀后感篇三
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了音樂大師愛德華寫的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質(zhì)讓我難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂大師愛德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛(wèi)報(bào)》的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達(dá)戈尼一份很棒的禮物，這讓達(dá)戈尼感到非常興奮和快樂。讀完這篇文章，我欽佩音樂大師愛德華葛利格信守諾言的`高尚品質(zhì)。
我想到了我自己。通常我的朋友邀請(qǐng)我去公園，我經(jīng)常遲到，更不用說和音樂大師愛德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對(duì)待事情。我們沒有用心去做。像上次一樣，我答應(yīng)去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長(zhǎng)時(shí)間。讓我們?cè)賮碚務(wù)剱鄣氯A葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會(huì)面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達(dá)格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來我會(huì)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)可信的學(xué)生！
從今天起，我將向愛德華葛利格學(xué)習(xí)，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)可靠的人。
十年后的禮物讀后感篇四
守諾言是為人的美德，每個(gè)人都因該有這樣的品質(zhì)。
讀了《十年后的禮物》，音樂家愛德華?葛利格行守諾言的品質(zhì)給我留下了深刻的印象。在我們的生活中也有這樣的人。
就拿上次那件事來說吧，我答應(yīng)表妹雙休日去她家玩?？墒堑搅穗p休日那天，老天不作美，竟下起了傾盆大雨。我一看這天，心里打起了退堂鼓：真的還要去嗎？雨下得這么大，等下會(huì)被淋濕的。想到這里，我就不打算去了，去書房看書了。媽媽看到時(shí)間都快到下午了，便奇怪地問：“銀銀，今天不是你要去表妹家嗎？怎么不去了？”“媽！現(xiàn)在下這么大的雨，讓我怎么去?。 眿寢屄犕晡业脑挘ⅠR嚴(yán)厲的對(duì)我說：“答應(yīng)別人的事怎么能不做到呢？你應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自己的諾言！”無奈之下，我只好聽從母親大人的安排。
我一直不明白媽媽為什么一定要我冒著大雨去表妹家，可現(xiàn)在我明白了，媽媽是要我做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，不要做言而無信的人。是??！古人常說：“言必信行必果?！薄叭藷o信不立?！薄梢娦攀刂Z言是多么重要?。?BR> 守信是金，讓我們信守諾言，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德吧！
十年后的禮物讀后感篇五
五年級(jí)語文的研討課已順利地完成了，自己也松了一口氣。因?yàn)楫?dāng)時(shí)決定由一班第一個(gè)上課，而自己由于學(xué)校方面的工作較忙，故僅抽了一個(gè)晚上的時(shí)間進(jìn)行備課，硬著頭皮把課上完了，沒有耽誤后面三位老師的課。
從而有幸地認(rèn)真欣賞了后面三位老師的課堂表演，精彩之余，但也覺得我們?cè)谕卣褂?xùn)練方面都顯得時(shí)間及力度不夠，情感升華教育還是未能達(dá)到預(yù)期的效果。具體表現(xiàn)為：大家分析課文時(shí)都能層層深入，使學(xué)生透徹地理解課文內(nèi)容，學(xué)生也能很快地回答老師提出的問題，也都基本能抓住重點(diǎn)文句加強(qiáng)情感朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生從讀中感悟，進(jìn)而突破難點(diǎn)。但導(dǎo)致上課時(shí)間幾乎耗盡，沒有留下足夠的時(shí)間來進(jìn)行情感升華教育。其實(shí)，“十年后的禮物”它應(yīng)有雙層含義：既指具體的禮物——?jiǎng)勇牭母?，更指“誠(chéng)實(shí)守信”的高貴品質(zhì)。所以，“禮物”在最后應(yīng)升華為高貴品質(zhì)——“誠(chéng)信”。這時(shí)，教師應(yīng)多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際多談?wù)務(wù)\信，教育學(xué)生如何做一個(gè)誠(chéng)信的人，可在拓展練習(xí)的時(shí)候，要求學(xué)生寫一寫(說一說)自己的感受，這樣既是對(duì)學(xué)生的'口語訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生的情感教育和思想教育。
有反思才有進(jìn)步，更多的反思將會(huì)造就更美好的課堂。
十年后的禮物讀后感篇六
今天，我讀到了一篇課文。題目《十年后的禮物》。課文里有這樣一個(gè)人。她叫達(dá)格妮·彼得遜。
有一次達(dá)格妮·彼得遜離開挪威西部的大森林來到了奧斯陸，達(dá)格妮·彼得遜第一次參加一個(gè)在公園舉行的露天音樂會(huì)。交響樂的美妙旋律，使她沉醉如入夢(mèng)境。忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵，聽到的.那句話：下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華·葛利格的得意作品《獻(xiàn)給守林人哈格勒普·彼德遜的女兒達(dá)格妮·彼得遜，當(dāng)她年滿十八歲的時(shí)候》。這是怎么回事想起來了，在8歲的時(shí)候，我見到一個(gè)穿著風(fēng)衣的大人。那個(gè)大人準(zhǔn)備送給她一個(gè)禮物，在十年之后。
這個(gè)禮物就是這首歌，這首歌帶給我無比的熱情和勇氣。
十年后的禮物讀后感篇七
今天大家學(xué)了“十年后的禮物”這門課。原文丹麥音樂大師愛德華·格里格十年前在林間小路上遇到了守林人的女兒達(dá)加尼。同意十年后給她一個(gè)非常好的禮物，確實(shí)十年后以非常奇怪的方式送給她，達(dá)格尼感到非常幸福和興奮。一件十年后的禮品，不但讓達(dá)格尼感受來到溫暖，更勾起了她對(duì)日常生活的喜愛。
是的，人應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)信為本。誠(chéng)信承重了人和人之間的信賴，最能體現(xiàn)人和人之間的真心實(shí)意，記述著人世間最美麗的風(fēng)景、小故事。
誠(chéng)信宛如夜空的那輪皓月，潔白光亮；誠(chéng)信是晨熙草藥尖上那滴小露珠，閃耀晶瑩；誠(chéng)信如同大山深處里那一條溪流，清澈透亮；誠(chéng)信更是人生道路植物園中最美麗的那朵花束，絢麗奪目……它非常值得大家每一個(gè)人有著，請(qǐng)您給自己親自種下它！
十年后的禮物讀后感篇八
今天大家學(xué)了“十年后的禮物”這門課。原文丹麥音樂大師愛德華?格里格十年前在林間小路上遇到了守林人的女兒達(dá)加尼。同意十年后給她一個(gè)非常好的禮物，確實(shí)十年后以非常奇怪的方式送給她，達(dá)格尼感到非常幸福和興奮。一件十年后的禮品，不但讓達(dá)格尼感受來到嘏，更勾起了她對(duì)日常生活的喜愛。
是的，人應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)信為本。誠(chéng)信承重了人和人之間的信賴，最能體現(xiàn)人和人之間的真心實(shí)意，記述著人世間最美麗的風(fēng)景、小故事。
誠(chéng)信宛如夜空的那輪皓月，潔白光亮；誠(chéng)信是晨熙草藥尖上那滴小露珠，閃耀晶瑩；誠(chéng)信如同大山深處里那一條溪流，清澈透亮；誠(chéng)信更是人生道路植物園中最美麗的那朵花束，絢麗奪目……它非常值得大家每一個(gè)人有著，請(qǐng)您給自己親自種下它！
十年后的禮物讀后感篇九
《十年后的禮物》這個(gè)題目使我驚訝地叫出聲來。十年是多么漫長(zhǎng)的時(shí)間呀！看見這個(gè)題目，我的目光一下子被這篇課文吸引了，便迫不及待地看了起來，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《十年后的禮物》吧。
十年前，大音樂家在森林里偶遇了一個(gè)守林人八歲的女兒，答應(yīng)在十年后送她一件禮物，當(dāng)這個(gè)女孩長(zhǎng)到18歲。在一次音樂會(huì)上，她真的`收到了這份禮物——一首樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。這份禮物讓達(dá)格妮激動(dòng)不已，讓她感受到人與人之間的真誠(chéng)，感受到生活的美好，世界的美好。
我最喜歡課文里的最后一句話“生活啊，我愛你！”讓我感悟到了十年后的禮物多么珍貴，禮物有價(jià)而誠(chéng)信無價(jià)，感受到音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)。
同學(xué)們，誠(chéng)信是音樂家送給達(dá)格妮的禮物，也是送給我們大家的禮物。今天老師也送給我們一份禮物：誠(chéng)信是一道陽光，驅(qū)散你心中的陰影，給心靈一片凈土，讓我們一起與誠(chéng)信同行吧！
十年后的禮物讀后感篇十
寒假哥哥送了我一本書，沒想到正是這次讀書活動(dòng)中的《十年后的禮物》。我一下子被書名吸引住了：什么樣的禮物要十年后才能送出去呢?十年后當(dāng)我成為少年了，這份禮物還會(huì)吸引我嗎?帶著這些疑問好奇的開始了尋找“禮物”的旅程。
這本書是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小故事構(gòu)成的，而且在每篇故事的開頭都有一段引言，幫助我們能更好的讀懂文章。漸漸地我喜歡上了它，原來這些故事都是從語文課本上學(xué)到的知識(shí)的`擴(kuò)展與延伸，比如：課本中我們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，這本書就向我們介紹了《森林是綠色的寶庫》、《海龜之死》等詩篇，使我們更加熱愛自然、熱愛生命;從課本中知道了許多科學(xué)家的故事，他們從小刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、善于探索，這本書就告訴我們了“滴水穿石”的道理;課本中我們知道了寫信怎么回事，這本書就介紹了海倫給媽媽寫的感人肺腑的一封信。
其中《十年后的禮物》這個(gè)故事最吸引我。故事的主人公達(dá)格妮十年前有著和我一樣的年齡，當(dāng)她十年后親耳聽到音樂大師愛德華·葛利格為她演奏樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》時(shí)，心情無比激動(dòng)。正如文中說的這是的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
我明白了作者為什么借用十年后的禮物作為書名了。他正是想讓我們?cè)陂喿x中擴(kuò)展知識(shí)面，積累好詞好句。相信十年后當(dāng)我成為少年時(shí)再讀這本書會(huì)給我更多的啟示。
十年后的禮物讀后感篇十一
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂大師愛德華·格里格信守諾言的品質(zhì)使我終生難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂大師愛德華格里格在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式件禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動(dòng)和幸福?？戳诉@篇文章，我非常敬佩音樂大師愛德華格里格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想了想自己，平時(shí)朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說與音樂大師愛德華格里格相比了。再說平時(shí)，我們對(duì)待事情也一樣，沒有用心去做，像上次，我答應(yīng)了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談?wù)剱鄣氯A格里格吧，他在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的.方式將的禮物送給了達(dá)格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生!
從今天開始，我要向愛德華格里格學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
十年后的禮物讀后感篇十二
《十年后的禮物》記敘的是大音樂家愛德華信守諾言的故事。十年前他答應(yīng)送給達(dá)格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式送給了她,使達(dá)格妮感到無比幸福與激動(dòng).其實(shí)，這篇短文不僅讓達(dá)格妮心潮澎湃，也讓我們每個(gè)讀者濃濃地感受到生活的美好。
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述理出一條教學(xué)主線——以達(dá)格妮參加音樂會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿全文，以此幫助學(xué)生理清文章思路。教學(xué)中，我緊扣文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來組織教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)心情變化的句子；期待禮物過程中的心情變化的句子；以及達(dá)格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感悟達(dá)格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動(dòng)心情。以禮物為線，以心情為“珠”把整篇文章串聯(lián)起來。教學(xué)中,在注重品詞析句的同時(shí),還將那首美妙的樂曲恰如其分地送給了孩子們,這份禮物讓我們的學(xué)生對(duì)大音樂家愛德華的信守諾言深感敬佩,同時(shí)為達(dá)格妮收到這份特殊的'禮物后的幸福感到驚羨.
當(dāng)然教學(xué)原本是一門缺憾的藝術(shù)，教學(xué)中，身為教師不能漠視學(xué)生的能力，靜坐窗前審視這堂課時(shí)，我卻意外地發(fā)現(xiàn)：自己說得多了，其實(shí)孩子們還可以品悟到許多，可以是學(xué)習(xí)方法，可以是獨(dú)到感受，而自己卻不經(jīng)意間剝奪了他們的自主權(quán)。透過這堂課，我也深知一份付出必有一份回報(bào)，一份鉆研必有一份習(xí)得自己一定會(huì)扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。
十年后的禮物讀后感篇十三
陶行知行先生曾說過“到處是生活，即到處是教育，整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所。”。因此，在本次幼兒數(shù)學(xué)教育的過程中，我以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的超市為內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)《送給爸爸的禮物》以創(chuàng)設(shè)游戲情景——去“超市購買禮物”送給爸爸，將標(biāo)價(jià)與貨幣數(shù)量對(duì)應(yīng)引入數(shù)學(xué)。注重生活與數(shù)學(xué)教育的緊密結(jié)合，并以游戲的方式開展活動(dòng)，通過實(shí)踐，在豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，6月20日是父親節(jié)，買禮物送給爸爸也培養(yǎng)了孩子愛爸爸的情感。
二、層層遞進(jìn)，突破難點(diǎn)。
三、滲透節(jié)日教育理念。
6月20日是父親節(jié)，于是借助這個(gè)契機(jī)，以父親節(jié)引出活動(dòng)。如：你們知道6月20日是什么節(jié)日?我知道你們都非常愛自己的爸爸，哪我們?cè)趺礃咏o爸爸慶祝節(jié)日?從而以父親節(jié)引出活動(dòng)內(nèi)容培養(yǎng)孩子愛爸爸的情感。
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十年后的禮物讀后感篇十四
美國(guó)的富蘭克林有句名言：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。這句名言告誡人們要講信用，永不失信。
今天，我們學(xué)完了第四單元，其中，令我印象最深刻的一篇課文是《十年后的禮物》。
看到這個(gè)課題，我有一連串的問題出現(xiàn)在腦海中，如：這是一個(gè)什么樣的禮物？是誰送給誰的禮物？為什么要十年后才能得到禮物……當(dāng)我讀完這篇課文后，我就明白了我這一連串的問題。在課文中，令我印象最深的人是大音樂家愛德華·格里格，我覺得他既聰明，又守信。他聰明是因?yàn)樗徒o了達(dá)格妮一件最好的禮物——一直美妙的樂曲，用奇妙的方式送給了達(dá)格妮，并喚起達(dá)格妮對(duì)生活的渴望與熱愛。他守信是因?yàn)樗袷亓耸昵暗?諾言，送給了達(dá)格妮一份珍貴而又真誠(chéng)的禮物。
學(xué)完這篇課文后，讓我明白一個(gè)道理：生活如此美好，我們更應(yīng)該熱愛生活，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用真誠(chéng)的心去對(duì)待別人，這樣我們的生活才能便得更加美好。
十年后的禮物讀后感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過程與方法
研讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
情感與價(jià)值觀
感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)誠(chéng)信的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。
教學(xué)課件：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
2、欣賞樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。
(一)、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。
1、如果你就是達(dá)格妮，收到禮物時(shí)你會(huì)怎樣?那達(dá)格妮的心情又是怎樣的?
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫她當(dāng)時(shí)心情的句子。
3、交流出示描寫達(dá)格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
(1)老師讀這句話，學(xué)生把她當(dāng)時(shí)動(dòng)作、表情做出來。
(2)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
(3)能用一個(gè)詞來描述達(dá)格妮當(dāng)時(shí)的心情嗎?(學(xué)生回答后板書：驚訝)
(4)引讀：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?-(報(bào)幕人的報(bào)幕詞)
(5)要求扮演報(bào)幕人讀報(bào)幕詞。
(1)此時(shí)，她的心情怎樣呢?(學(xué)生回答后板書：疑惑)
(2)老師和學(xué)生合作讀這句話。
(3)男女接讀(你們真會(huì)讀書，都讀到達(dá)格尼心里去了。)
(4)全班同學(xué)齊讀以上兩個(gè)句子，讀出達(dá)格妮驚訝、充滿疑惑的心情。
過渡：起初，由于心情激動(dòng)，達(dá)格尼無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。
(3)各種聲音交匯成一首美妙的交響樂，達(dá)格妮深深地陶醉了，(板書：沉醉)她在樂曲中還會(huì)聽到什么呢?(想象說話)
(二)、學(xué)習(xí)課文第4-5自然段。
1、學(xué)生默讀第4自然段，找出描寫這個(gè)人的動(dòng)作詞語(提、送)，通過這些動(dòng)作詞語體會(huì)人物性格。
2、借助課文插圖，感悟、體會(huì)他們的對(duì)話情景，并有感情地朗讀。通過朗讀知道這個(gè)陌生的城里人向達(dá)格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學(xué)生在老師的引導(dǎo)下概括達(dá)格妮的心情變化：(期待-懷疑---失望)
4、學(xué)生和老師合作讀、感悟達(dá)格妮的心情變化、男女接讀。
5、學(xué)生了解“插敘”在文中的作用--交代了禮物的由來，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時(shí)可根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)厥褂谩安鍞ⅰ钡姆椒ㄗ寯⑹龈暾?BR> (三)、學(xué)習(xí)課文第6-8自然段
1、四人小組討論交流：為什么這首樂曲超過了華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈，成了的禮物?(學(xué)生每說一個(gè)理由，就帶著自己的體會(huì)朗讀，讀出這是的禮物。)
2、通過學(xué)習(xí)，你體會(huì)到到愛德華是個(gè)怎樣的人?
3、收到這樣珍貴的禮物，達(dá)格妮聽完樂曲后又有什么表現(xiàn)?
4、屏幕出示：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！?BR> (1)找出描寫達(dá)格妮神態(tài)動(dòng)作的詞語，從中體會(huì)達(dá)格妮的心情?(相機(jī)板書：激動(dòng))
(2)老師范讀、指導(dǎo)用激動(dòng)的語氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達(dá)格妮又有什么舉動(dòng)?(面對(duì)大海高聲說：“生活啊!我愛你!”)
6、此時(shí)她的心情又是怎樣的?她所陌生的情感指的是什么?(同桌交流)
7、老師根據(jù)學(xué)生的回答加以匯總：達(dá)格妮這一舉動(dòng)說明她被大音樂家愛德華?格里格信守承諾的美德深深地感動(dòng)了(板書：感動(dòng))，使她產(chǎn)生了對(duì)美好生活更加熱愛的思想感情，讓我們深情地高聲喊出(生接讀：生活啊!我愛你!)
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地說(生接讀：生活啊!我愛你!)
三、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么?
四、布置作業(yè)
1、把學(xué)完這篇課文后的感想寫下來，字?jǐn)?shù)300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠(chéng)信格言，背誦格言。
板書設(shè)計(jì)：
十年后的禮物
十年前：許諾
音樂家達(dá)格妮
(信守諾言)十年后
獻(xiàn)曲(熱愛生活)
十年后的禮物讀后感篇十六
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了音樂大師愛德華寫的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質(zhì)讓我難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂大師愛德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛(wèi)報(bào)》的.女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達(dá)戈尼一份很棒的禮物，這讓達(dá)戈尼感到非常興奮和快樂。讀完這篇文章，我欽佩音樂大師愛德華葛利格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想到了我自己。通常我的朋友邀請(qǐng)我去公園，我經(jīng)常遲到，更不用說和音樂大師愛德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對(duì)待事情。我們沒有用心去做。像上次一樣，我答應(yīng)去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長(zhǎng)時(shí)間。讓我們?cè)賮碚務(wù)剱鄣氯A葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會(huì)面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達(dá)格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來我會(huì)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)可信的學(xué)生！
從今天起，我將向愛德華葛利格學(xué)習(xí)，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)可靠的人。
十年后的禮物讀后感篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過程與方法。
研讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
情感與價(jià)值觀。
感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)誠(chéng)信的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。
教學(xué)課件：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
2、欣賞樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。
（一）、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。
1、如果你就是達(dá)格妮，收到禮物時(shí)你會(huì)怎樣？那達(dá)格妮的心情又是怎樣的？
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫她當(dāng)時(shí)心情的句子。
3、交流出示描寫達(dá)格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
（1）老師讀這句話，學(xué)生把她當(dāng)時(shí)動(dòng)作、表情做出來。
（2）學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
（3）能用一個(gè)詞來描述達(dá)格妮當(dāng)時(shí)的心情嗎？（學(xué)生回答后板書：驚訝）。
（4）引讀：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?-（報(bào)幕人的報(bào)幕詞）。
（5）要求扮演報(bào)幕人讀報(bào)幕詞。
（1）此時(shí)，她的心情怎樣呢？（學(xué)生回答后板書：疑惑）。
（2）老師和學(xué)生合作讀這句話。
（3）男女接讀（你們真會(huì)讀書，都讀到達(dá)格尼心里去了。）。
（4）全班同學(xué)齊讀以上兩個(gè)句子，讀出達(dá)格妮驚訝、充滿疑惑的心情。
過渡：起初，由于心情激動(dòng)，達(dá)格尼無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。
（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。
（3）各種聲音交匯成一首美妙的交響樂，達(dá)格妮深深地陶醉了，（板書：沉醉）她在樂曲中還會(huì)聽到什么呢？（想象說話）。
（二）、學(xué)習(xí)課文第4-5自然段。
1、學(xué)生默讀第4自然段，找出描寫這個(gè)人的動(dòng)作詞語（提、送），通過這些動(dòng)作詞語體會(huì)人物性格。
2、借助課文插圖，感悟、體會(huì)他們的對(duì)話情景，并有感情地朗讀。通過朗讀知道這個(gè)陌生的城里人向達(dá)格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學(xué)生在老師的引導(dǎo)下概括達(dá)格妮的心情變化：（期待-懷疑---失望）。
4、學(xué)生和老師合作讀、感悟達(dá)格妮的心情變化、男女接讀。
5、學(xué)生了解"插敘"在文中的作用--交代了禮物的由來，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時(shí)可根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)厥褂?插敘"的方法讓敘述更完整。
（三）、學(xué)習(xí)課文第6-8自然段。
1、四人小組討論交流：為什么這首樂曲超過了華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈，成了的禮物？（學(xué)生每說一個(gè)理由，就帶著自己的體會(huì)朗讀，讀出這是的禮物。）。
2、通過學(xué)習(xí)，你體會(huì)到到愛德華是個(gè)怎樣的人？
3、收到這樣珍貴的禮物，達(dá)格妮聽完樂曲后又有什么表現(xiàn)？
4、屏幕出示：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對(duì)她的祝福："你是黎明的曙光，你就是幸福。"。
（1）找出描寫達(dá)格妮神態(tài)動(dòng)作的詞語，從中體會(huì)達(dá)格妮的心情？（相機(jī)板書：激動(dòng)）。
（2）老師范讀、指導(dǎo)用激動(dòng)的語氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達(dá)格妮又有什么舉動(dòng)？（面對(duì)大海高聲說："生活?。∥覑勰?！"）。
6、此時(shí)她的心情又是怎樣的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）。
7、老師根據(jù)學(xué)生的回答加以匯總：達(dá)格妮這一舉動(dòng)說明她被大音樂家愛德華？格里格信守承諾的美德深深地感動(dòng)了（板書：感動(dòng)），使她產(chǎn)生了對(duì)美好生活更加熱愛的思想感情，讓我們深情地高聲喊出（生接讀：生活啊！我愛你！）。
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地說（生接讀：生活啊！我愛你！）。
三、課堂小結(jié)，拓展延伸。
1、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
四、布置作業(yè)。
1、把學(xué)完這篇課文后的感想寫下來，字?jǐn)?shù)300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠(chéng)信格言，背誦格言。
板書設(shè)計(jì)：
音樂家達(dá)格妮。
（信守諾言）十年后。
獻(xiàn)曲（熱愛生活）。
十年后的禮物讀后感篇一
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂大師愛德華。格里格信守諾言的品質(zhì)使我終生難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂大師愛德華格里格在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式件禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動(dòng)和幸福?？戳诉@篇文章，我非常敬佩音樂大師愛德華格里格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想了想自己，平時(shí)朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說與音樂大師愛德華格里格相比了。再說平時(shí)，我們對(duì)待事情也一樣，沒有用心去做，像上次，我答應(yīng)了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談?wù)剱鄣氯A格里格吧，他在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的方式將的禮物送給了達(dá)格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生！
從今天開始，我要向愛德華格里格學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
《十年后的禮物》這個(gè)題目使我驚訝地叫出聲來。十年是多么漫長(zhǎng)的時(shí)間呀！看見這個(gè)題目，我的目光一下子被這篇課文吸引了，便迫不及待地看了起來，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《十年后的禮物》吧。
十年前，大音樂家在森林里偶遇了一個(gè)守林人八歲的女兒，答應(yīng)在十年后送她一件禮物，當(dāng)這個(gè)女孩長(zhǎng)到18歲。在一次音樂會(huì)上，她真的收到了這份禮物——一首樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。這份禮物讓達(dá)格妮激動(dòng)不已，讓她感受到人與人之間的真誠(chéng)，感受到生活的美好，世界的美好。
我最喜歡課文里的最后一句話“生活啊，我愛你！”讓我感悟到了十年后的禮物多么珍貴，禮物有價(jià)而誠(chéng)信無價(jià)，感受到音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)。
同學(xué)們，誠(chéng)信是音樂家送給達(dá)格妮的禮物，也是送給我們大家的禮物。今天老師也送給我們一份禮物：誠(chéng)信是一道陽光，驅(qū)散你心中的陰影，給心靈一片凈土，讓我們一起與誠(chéng)信同行吧！
十年后的禮物讀后感篇二
《十年后的禮物》主要講了：守林人的女兒達(dá)格妮在音樂會(huì)上收到音樂大師愛德華。格里格十年前送給她的禮物--《清晨》。說明這個(gè)音樂家信守諾言，也讓達(dá)格妮感受到生活的美好。
格里格是一個(gè)和藹可親、風(fēng)度翩翩的人。他經(jīng)常去挪威森林里散步，感受大自然，尋找音樂的'靈感。
達(dá)格妮是一個(gè)善良、純樸的小女孩。每天，她都會(huì)提著一個(gè)不大的籃子，到挪威森林里去采摘野果。
這時(shí)，音樂家想了想：我吃了小女孩那么多的果子，應(yīng)該送她一點(diǎn)東西作為答謝吧！音樂家摸了摸自己的口袋，發(fā)現(xiàn)什么都沒有。這下，音樂家的臉一下子紅了，不好意思地說：“小姑娘，我會(huì)送你一個(gè)禮物，但是，十年以后才能送給你?！毙∨⒄f：“好！那我們來拉拉勾，你要說話算話?！币魳芳伊⒖檀饝?yīng)了小女孩。
回去以后，小姑娘每天早上都像往常一樣采野果。過了幾天，小姑娘把這件事情忘了，但是那位大音樂家回去后，回憶著在森林里感到的寧靜，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲……用了十年的時(shí)間，把自己的感受譜寫成一首曲子，并且演奏得非常好！
生活就是這么美好！
十年后的禮物讀后感篇三
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了音樂大師愛德華寫的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質(zhì)讓我難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂大師愛德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛(wèi)報(bào)》的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達(dá)戈尼一份很棒的禮物，這讓達(dá)戈尼感到非常興奮和快樂。讀完這篇文章，我欽佩音樂大師愛德華葛利格信守諾言的`高尚品質(zhì)。
我想到了我自己。通常我的朋友邀請(qǐng)我去公園，我經(jīng)常遲到，更不用說和音樂大師愛德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對(duì)待事情。我們沒有用心去做。像上次一樣，我答應(yīng)去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長(zhǎng)時(shí)間。讓我們?cè)賮碚務(wù)剱鄣氯A葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會(huì)面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達(dá)格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來我會(huì)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)可信的學(xué)生！
從今天起，我將向愛德華葛利格學(xué)習(xí)，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)可靠的人。
十年后的禮物讀后感篇四
守諾言是為人的美德，每個(gè)人都因該有這樣的品質(zhì)。
讀了《十年后的禮物》，音樂家愛德華?葛利格行守諾言的品質(zhì)給我留下了深刻的印象。在我們的生活中也有這樣的人。
就拿上次那件事來說吧，我答應(yīng)表妹雙休日去她家玩?？墒堑搅穗p休日那天，老天不作美，竟下起了傾盆大雨。我一看這天，心里打起了退堂鼓：真的還要去嗎？雨下得這么大，等下會(huì)被淋濕的。想到這里，我就不打算去了，去書房看書了。媽媽看到時(shí)間都快到下午了，便奇怪地問：“銀銀，今天不是你要去表妹家嗎？怎么不去了？”“媽！現(xiàn)在下這么大的雨，讓我怎么去?。 眿寢屄犕晡业脑挘ⅠR嚴(yán)厲的對(duì)我說：“答應(yīng)別人的事怎么能不做到呢？你應(yīng)該實(shí)現(xiàn)自己的諾言！”無奈之下，我只好聽從母親大人的安排。
我一直不明白媽媽為什么一定要我冒著大雨去表妹家，可現(xiàn)在我明白了，媽媽是要我做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，不要做言而無信的人。是??！古人常說：“言必信行必果?！薄叭藷o信不立?！薄梢娦攀刂Z言是多么重要?。?BR> 守信是金，讓我們信守諾言，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德吧！
十年后的禮物讀后感篇五
五年級(jí)語文的研討課已順利地完成了，自己也松了一口氣。因?yàn)楫?dāng)時(shí)決定由一班第一個(gè)上課，而自己由于學(xué)校方面的工作較忙，故僅抽了一個(gè)晚上的時(shí)間進(jìn)行備課，硬著頭皮把課上完了，沒有耽誤后面三位老師的課。
從而有幸地認(rèn)真欣賞了后面三位老師的課堂表演，精彩之余，但也覺得我們?cè)谕卣褂?xùn)練方面都顯得時(shí)間及力度不夠，情感升華教育還是未能達(dá)到預(yù)期的效果。具體表現(xiàn)為：大家分析課文時(shí)都能層層深入，使學(xué)生透徹地理解課文內(nèi)容，學(xué)生也能很快地回答老師提出的問題，也都基本能抓住重點(diǎn)文句加強(qiáng)情感朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生從讀中感悟，進(jìn)而突破難點(diǎn)。但導(dǎo)致上課時(shí)間幾乎耗盡，沒有留下足夠的時(shí)間來進(jìn)行情感升華教育。其實(shí)，“十年后的禮物”它應(yīng)有雙層含義：既指具體的禮物——?jiǎng)勇牭母?，更指“誠(chéng)實(shí)守信”的高貴品質(zhì)。所以，“禮物”在最后應(yīng)升華為高貴品質(zhì)——“誠(chéng)信”。這時(shí)，教師應(yīng)多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際多談?wù)務(wù)\信，教育學(xué)生如何做一個(gè)誠(chéng)信的人，可在拓展練習(xí)的時(shí)候，要求學(xué)生寫一寫(說一說)自己的感受，這樣既是對(duì)學(xué)生的'口語訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生的情感教育和思想教育。
有反思才有進(jìn)步，更多的反思將會(huì)造就更美好的課堂。
十年后的禮物讀后感篇六
今天，我讀到了一篇課文。題目《十年后的禮物》。課文里有這樣一個(gè)人。她叫達(dá)格妮·彼得遜。
有一次達(dá)格妮·彼得遜離開挪威西部的大森林來到了奧斯陸，達(dá)格妮·彼得遜第一次參加一個(gè)在公園舉行的露天音樂會(huì)。交響樂的美妙旋律，使她沉醉如入夢(mèng)境。忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵，聽到的.那句話：下一個(gè)節(jié)目是我們挪威的音樂大師愛德華·葛利格的得意作品《獻(xiàn)給守林人哈格勒普·彼德遜的女兒達(dá)格妮·彼得遜，當(dāng)她年滿十八歲的時(shí)候》。這是怎么回事想起來了，在8歲的時(shí)候，我見到一個(gè)穿著風(fēng)衣的大人。那個(gè)大人準(zhǔn)備送給她一個(gè)禮物，在十年之后。
這個(gè)禮物就是這首歌，這首歌帶給我無比的熱情和勇氣。
十年后的禮物讀后感篇七
今天大家學(xué)了“十年后的禮物”這門課。原文丹麥音樂大師愛德華·格里格十年前在林間小路上遇到了守林人的女兒達(dá)加尼。同意十年后給她一個(gè)非常好的禮物，確實(shí)十年后以非常奇怪的方式送給她，達(dá)格尼感到非常幸福和興奮。一件十年后的禮品，不但讓達(dá)格尼感受來到溫暖，更勾起了她對(duì)日常生活的喜愛。
是的，人應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)信為本。誠(chéng)信承重了人和人之間的信賴，最能體現(xiàn)人和人之間的真心實(shí)意，記述著人世間最美麗的風(fēng)景、小故事。
誠(chéng)信宛如夜空的那輪皓月，潔白光亮；誠(chéng)信是晨熙草藥尖上那滴小露珠，閃耀晶瑩；誠(chéng)信如同大山深處里那一條溪流，清澈透亮；誠(chéng)信更是人生道路植物園中最美麗的那朵花束，絢麗奪目……它非常值得大家每一個(gè)人有著，請(qǐng)您給自己親自種下它！
十年后的禮物讀后感篇八
今天大家學(xué)了“十年后的禮物”這門課。原文丹麥音樂大師愛德華?格里格十年前在林間小路上遇到了守林人的女兒達(dá)加尼。同意十年后給她一個(gè)非常好的禮物，確實(shí)十年后以非常奇怪的方式送給她，達(dá)格尼感到非常幸福和興奮。一件十年后的禮品，不但讓達(dá)格尼感受來到嘏，更勾起了她對(duì)日常生活的喜愛。
是的，人應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)信為本。誠(chéng)信承重了人和人之間的信賴，最能體現(xiàn)人和人之間的真心實(shí)意，記述著人世間最美麗的風(fēng)景、小故事。
誠(chéng)信宛如夜空的那輪皓月，潔白光亮；誠(chéng)信是晨熙草藥尖上那滴小露珠，閃耀晶瑩；誠(chéng)信如同大山深處里那一條溪流，清澈透亮；誠(chéng)信更是人生道路植物園中最美麗的那朵花束，絢麗奪目……它非常值得大家每一個(gè)人有著，請(qǐng)您給自己親自種下它！
十年后的禮物讀后感篇九
《十年后的禮物》這個(gè)題目使我驚訝地叫出聲來。十年是多么漫長(zhǎng)的時(shí)間呀！看見這個(gè)題目，我的目光一下子被這篇課文吸引了，便迫不及待地看了起來，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《十年后的禮物》吧。
十年前，大音樂家在森林里偶遇了一個(gè)守林人八歲的女兒，答應(yīng)在十年后送她一件禮物，當(dāng)這個(gè)女孩長(zhǎng)到18歲。在一次音樂會(huì)上，她真的`收到了這份禮物——一首樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。這份禮物讓達(dá)格妮激動(dòng)不已，讓她感受到人與人之間的真誠(chéng)，感受到生活的美好，世界的美好。
我最喜歡課文里的最后一句話“生活啊，我愛你！”讓我感悟到了十年后的禮物多么珍貴，禮物有價(jià)而誠(chéng)信無價(jià)，感受到音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)。
同學(xué)們，誠(chéng)信是音樂家送給達(dá)格妮的禮物，也是送給我們大家的禮物。今天老師也送給我們一份禮物：誠(chéng)信是一道陽光，驅(qū)散你心中的陰影，給心靈一片凈土，讓我們一起與誠(chéng)信同行吧！
十年后的禮物讀后感篇十
寒假哥哥送了我一本書，沒想到正是這次讀書活動(dòng)中的《十年后的禮物》。我一下子被書名吸引住了：什么樣的禮物要十年后才能送出去呢?十年后當(dāng)我成為少年了，這份禮物還會(huì)吸引我嗎?帶著這些疑問好奇的開始了尋找“禮物”的旅程。
這本書是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小故事構(gòu)成的，而且在每篇故事的開頭都有一段引言，幫助我們能更好的讀懂文章。漸漸地我喜歡上了它，原來這些故事都是從語文課本上學(xué)到的知識(shí)的`擴(kuò)展與延伸，比如：課本中我們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，這本書就向我們介紹了《森林是綠色的寶庫》、《海龜之死》等詩篇，使我們更加熱愛自然、熱愛生命;從課本中知道了許多科學(xué)家的故事，他們從小刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、善于探索，這本書就告訴我們了“滴水穿石”的道理;課本中我們知道了寫信怎么回事，這本書就介紹了海倫給媽媽寫的感人肺腑的一封信。
其中《十年后的禮物》這個(gè)故事最吸引我。故事的主人公達(dá)格妮十年前有著和我一樣的年齡，當(dāng)她十年后親耳聽到音樂大師愛德華·葛利格為她演奏樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》時(shí)，心情無比激動(dòng)。正如文中說的這是的禮物——對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物。
我明白了作者為什么借用十年后的禮物作為書名了。他正是想讓我們?cè)陂喿x中擴(kuò)展知識(shí)面，積累好詞好句。相信十年后當(dāng)我成為少年時(shí)再讀這本書會(huì)給我更多的啟示。
十年后的禮物讀后感篇十一
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了《十年后的禮物》這篇文章，這篇文章中的音樂大師愛德華·格里格信守諾言的品質(zhì)使我終生難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威的音樂大師愛德華格里格在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式件禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動(dòng)和幸福?？戳诉@篇文章，我非常敬佩音樂大師愛德華格里格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想了想自己，平時(shí)朋友約我去公園玩，都常常遲到，更不要說與音樂大師愛德華格里格相比了。再說平時(shí)，我們對(duì)待事情也一樣，沒有用心去做，像上次，我答應(yīng)了去小紅家玩，可是，我卻在家里看電視看過了頭，還得小紅在家苦等了半天。再談?wù)剱鄣氯A格里格吧，他在十年前答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他還記得這次相遇，用奇妙的.方式將的禮物送給了達(dá)格妮。想到這里，我慚愧急了。心想：以后我一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生!
從今天開始，我要向愛德華格里格學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
十年后的禮物讀后感篇十二
《十年后的禮物》記敘的是大音樂家愛德華信守諾言的故事。十年前他答應(yīng)送給達(dá)格妮一件很好的禮物,十年后他用奇妙的方式送給了她,使達(dá)格妮感到無比幸福與激動(dòng).其實(shí)，這篇短文不僅讓達(dá)格妮心潮澎湃，也讓我們每個(gè)讀者濃濃地感受到生活的美好。
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述理出一條教學(xué)主線——以達(dá)格妮參加音樂會(huì)時(shí)的心理變化為線索貫穿全文，以此幫助學(xué)生理清文章思路。教學(xué)中，我緊扣文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來組織教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生找出描寫達(dá)格妮收到禮物時(shí)心情變化的句子；期待禮物過程中的心情變化的句子；以及達(dá)格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感悟達(dá)格尼初收禮物時(shí)的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動(dòng)心情。以禮物為線，以心情為“珠”把整篇文章串聯(lián)起來。教學(xué)中,在注重品詞析句的同時(shí),還將那首美妙的樂曲恰如其分地送給了孩子們,這份禮物讓我們的學(xué)生對(duì)大音樂家愛德華的信守諾言深感敬佩,同時(shí)為達(dá)格妮收到這份特殊的'禮物后的幸福感到驚羨.
當(dāng)然教學(xué)原本是一門缺憾的藝術(shù)，教學(xué)中，身為教師不能漠視學(xué)生的能力，靜坐窗前審視這堂課時(shí)，我卻意外地發(fā)現(xiàn)：自己說得多了，其實(shí)孩子們還可以品悟到許多，可以是學(xué)習(xí)方法，可以是獨(dú)到感受，而自己卻不經(jīng)意間剝奪了他們的自主權(quán)。透過這堂課，我也深知一份付出必有一份回報(bào)，一份鉆研必有一份習(xí)得自己一定會(huì)扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。
十年后的禮物讀后感篇十三
陶行知行先生曾說過“到處是生活，即到處是教育，整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所。”。因此，在本次幼兒數(shù)學(xué)教育的過程中，我以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以幼兒熟悉的超市為內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)《送給爸爸的禮物》以創(chuàng)設(shè)游戲情景——去“超市購買禮物”送給爸爸，將標(biāo)價(jià)與貨幣數(shù)量對(duì)應(yīng)引入數(shù)學(xué)。注重生活與數(shù)學(xué)教育的緊密結(jié)合，并以游戲的方式開展活動(dòng)，通過實(shí)踐，在豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，讓幼兒更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，6月20日是父親節(jié)，買禮物送給爸爸也培養(yǎng)了孩子愛爸爸的情感。
二、層層遞進(jìn)，突破難點(diǎn)。
三、滲透節(jié)日教育理念。
6月20日是父親節(jié)，于是借助這個(gè)契機(jī)，以父親節(jié)引出活動(dòng)。如：你們知道6月20日是什么節(jié)日?我知道你們都非常愛自己的爸爸，哪我們?cè)趺礃咏o爸爸慶祝節(jié)日?從而以父親節(jié)引出活動(dòng)內(nèi)容培養(yǎng)孩子愛爸爸的情感。
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十年后的禮物讀后感篇十四
美國(guó)的富蘭克林有句名言：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永難挽回。這句名言告誡人們要講信用，永不失信。
今天，我們學(xué)完了第四單元，其中，令我印象最深刻的一篇課文是《十年后的禮物》。
看到這個(gè)課題，我有一連串的問題出現(xiàn)在腦海中，如：這是一個(gè)什么樣的禮物？是誰送給誰的禮物？為什么要十年后才能得到禮物……當(dāng)我讀完這篇課文后，我就明白了我這一連串的問題。在課文中，令我印象最深的人是大音樂家愛德華·格里格，我覺得他既聰明，又守信。他聰明是因?yàn)樗徒o了達(dá)格妮一件最好的禮物——一直美妙的樂曲，用奇妙的方式送給了達(dá)格妮，并喚起達(dá)格妮對(duì)生活的渴望與熱愛。他守信是因?yàn)樗袷亓耸昵暗?諾言，送給了達(dá)格妮一份珍貴而又真誠(chéng)的禮物。
學(xué)完這篇課文后，讓我明白一個(gè)道理：生活如此美好，我們更應(yīng)該熱愛生活，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用真誠(chéng)的心去對(duì)待別人，這樣我們的生活才能便得更加美好。
十年后的禮物讀后感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過程與方法
研讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
情感與價(jià)值觀
感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)誠(chéng)信的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。
教學(xué)課件：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
2、欣賞樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。
(一)、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。
1、如果你就是達(dá)格妮，收到禮物時(shí)你會(huì)怎樣?那達(dá)格妮的心情又是怎樣的?
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫她當(dāng)時(shí)心情的句子。
3、交流出示描寫達(dá)格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
(1)老師讀這句話，學(xué)生把她當(dāng)時(shí)動(dòng)作、表情做出來。
(2)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
(3)能用一個(gè)詞來描述達(dá)格妮當(dāng)時(shí)的心情嗎?(學(xué)生回答后板書：驚訝)
(4)引讀：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?-(報(bào)幕人的報(bào)幕詞)
(5)要求扮演報(bào)幕人讀報(bào)幕詞。
(1)此時(shí)，她的心情怎樣呢?(學(xué)生回答后板書：疑惑)
(2)老師和學(xué)生合作讀這句話。
(3)男女接讀(你們真會(huì)讀書，都讀到達(dá)格尼心里去了。)
(4)全班同學(xué)齊讀以上兩個(gè)句子，讀出達(dá)格妮驚訝、充滿疑惑的心情。
過渡：起初，由于心情激動(dòng)，達(dá)格尼無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。
(3)各種聲音交匯成一首美妙的交響樂，達(dá)格妮深深地陶醉了，(板書：沉醉)她在樂曲中還會(huì)聽到什么呢?(想象說話)
(二)、學(xué)習(xí)課文第4-5自然段。
1、學(xué)生默讀第4自然段，找出描寫這個(gè)人的動(dòng)作詞語(提、送)，通過這些動(dòng)作詞語體會(huì)人物性格。
2、借助課文插圖，感悟、體會(huì)他們的對(duì)話情景，并有感情地朗讀。通過朗讀知道這個(gè)陌生的城里人向達(dá)格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學(xué)生在老師的引導(dǎo)下概括達(dá)格妮的心情變化：(期待-懷疑---失望)
4、學(xué)生和老師合作讀、感悟達(dá)格妮的心情變化、男女接讀。
5、學(xué)生了解“插敘”在文中的作用--交代了禮物的由來，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時(shí)可根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)厥褂谩安鍞ⅰ钡姆椒ㄗ寯⑹龈暾?BR> (三)、學(xué)習(xí)課文第6-8自然段
1、四人小組討論交流：為什么這首樂曲超過了華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈，成了的禮物?(學(xué)生每說一個(gè)理由，就帶著自己的體會(huì)朗讀，讀出這是的禮物。)
2、通過學(xué)習(xí)，你體會(huì)到到愛德華是個(gè)怎樣的人?
3、收到這樣珍貴的禮物，達(dá)格妮聽完樂曲后又有什么表現(xiàn)?
4、屏幕出示：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對(duì)她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福?！?BR> (1)找出描寫達(dá)格妮神態(tài)動(dòng)作的詞語，從中體會(huì)達(dá)格妮的心情?(相機(jī)板書：激動(dòng))
(2)老師范讀、指導(dǎo)用激動(dòng)的語氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達(dá)格妮又有什么舉動(dòng)?(面對(duì)大海高聲說：“生活啊!我愛你!”)
6、此時(shí)她的心情又是怎樣的?她所陌生的情感指的是什么?(同桌交流)
7、老師根據(jù)學(xué)生的回答加以匯總：達(dá)格妮這一舉動(dòng)說明她被大音樂家愛德華?格里格信守承諾的美德深深地感動(dòng)了(板書：感動(dòng))，使她產(chǎn)生了對(duì)美好生活更加熱愛的思想感情，讓我們深情地高聲喊出(生接讀：生活啊!我愛你!)
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地說(生接讀：生活啊!我愛你!)
三、課堂小結(jié)，拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么?
四、布置作業(yè)
1、把學(xué)完這篇課文后的感想寫下來，字?jǐn)?shù)300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠(chéng)信格言，背誦格言。
板書設(shè)計(jì)：
十年后的禮物
十年前：許諾
音樂家達(dá)格妮
(信守諾言)十年后
獻(xiàn)曲(熱愛生活)
十年后的禮物讀后感篇十六
這學(xué)期，我學(xué)習(xí)了音樂大師愛德華寫的文章《十年后的禮物》。格里格信守諾言的品質(zhì)讓我難忘。
《十年后的禮物》主要講述了挪威音樂大師愛德華葛利格的故事，十年前，他許諾給《衛(wèi)報(bào)》的.女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他給了達(dá)戈尼一份很棒的禮物，這讓達(dá)戈尼感到非常興奮和快樂。讀完這篇文章，我欽佩音樂大師愛德華葛利格信守諾言的高尚品質(zhì)。
我想到了我自己。通常我的朋友邀請(qǐng)我去公園，我經(jīng)常遲到，更不用說和音樂大師愛德華葛利格相比了。此外，在正常情況下，我們以同樣的方式對(duì)待事情。我們沒有用心去做。像上次一樣，我答應(yīng)去小紅家玩。然而，我在家看電視，不得不在小紅家等了很長(zhǎng)時(shí)間。讓我們?cè)賮碚務(wù)剱鄣氯A葛利格。十年前，他許諾給壽林人的女兒達(dá)格尼一份非常好的禮物。十年后，他記起了那次會(huì)面，并以一種奇妙的方式把最好的禮物送給了達(dá)格尼。想到這里，我又羞又急。我希望將來我會(huì)是一個(gè)誠(chéng)實(shí)可信的學(xué)生！
從今天起，我將向愛德華葛利格學(xué)習(xí)，成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)可靠的人。
十年后的禮物讀后感篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。
過程與方法。
研讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
情感與價(jià)值觀。
感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，體會(huì)誠(chéng)信的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。
教學(xué)課件：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。
2、欣賞樂曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。
（一）、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段。
1、如果你就是達(dá)格妮，收到禮物時(shí)你會(huì)怎樣？那達(dá)格妮的心情又是怎樣的？
2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀課文第1-3自然段。用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫她當(dāng)時(shí)心情的句子。
3、交流出示描寫達(dá)格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她幾乎不相信自己的耳朵。
（1）老師讀這句話，學(xué)生把她當(dāng)時(shí)動(dòng)作、表情做出來。
（2）學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。
（3）能用一個(gè)詞來描述達(dá)格妮當(dāng)時(shí)的心情嗎？（學(xué)生回答后板書：驚訝）。
（4）引讀：達(dá)格妮驚訝是因?yàn)?-（報(bào)幕人的報(bào)幕詞）。
（5）要求扮演報(bào)幕人讀報(bào)幕詞。
（1）此時(shí)，她的心情怎樣呢？（學(xué)生回答后板書：疑惑）。
（2）老師和學(xué)生合作讀這句話。
（3）男女接讀（你們真會(huì)讀書，都讀到達(dá)格尼心里去了。）。
（4）全班同學(xué)齊讀以上兩個(gè)句子，讀出達(dá)格妮驚訝、充滿疑惑的心情。
過渡：起初，由于心情激動(dòng)，達(dá)格尼無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了。
（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。
（3）各種聲音交匯成一首美妙的交響樂，達(dá)格妮深深地陶醉了，（板書：沉醉）她在樂曲中還會(huì)聽到什么呢？（想象說話）。
（二）、學(xué)習(xí)課文第4-5自然段。
1、學(xué)生默讀第4自然段，找出描寫這個(gè)人的動(dòng)作詞語（提、送），通過這些動(dòng)作詞語體會(huì)人物性格。
2、借助課文插圖，感悟、體會(huì)他們的對(duì)話情景，并有感情地朗讀。通過朗讀知道這個(gè)陌生的城里人向達(dá)格妮許諾十年以后送給她一件很好的禮物。
3、指名讀第5自然段、其他學(xué)生在老師的引導(dǎo)下概括達(dá)格妮的心情變化：（期待-懷疑---失望）。
4、學(xué)生和老師合作讀、感悟達(dá)格妮的心情變化、男女接讀。
5、學(xué)生了解"插敘"在文中的作用--交代了禮物的由來，連接上下文，起到鋪墊作用。在以后的寫作時(shí)可根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)厥褂?插敘"的方法讓敘述更完整。
（三）、學(xué)習(xí)課文第6-8自然段。
1、四人小組討論交流：為什么這首樂曲超過了華美的衣服、漂亮的項(xiàng)鏈，成了的禮物？（學(xué)生每說一個(gè)理由，就帶著自己的體會(huì)朗讀，讀出這是的禮物。）。
2、通過學(xué)習(xí)，你體會(huì)到到愛德華是個(gè)怎樣的人？
3、收到這樣珍貴的禮物，達(dá)格妮聽完樂曲后又有什么表現(xiàn)？
4、屏幕出示：達(dá)格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她歇力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。她從音樂的洪流里感到了音樂家對(duì)她的祝福："你是黎明的曙光，你就是幸福。"。
（1）找出描寫達(dá)格妮神態(tài)動(dòng)作的詞語，從中體會(huì)達(dá)格妮的心情？（相機(jī)板書：激動(dòng)）。
（2）老師范讀、指導(dǎo)用激動(dòng)的語氣朗讀。
5、得到這樣的祝福達(dá)格妮又有什么舉動(dòng)？（面對(duì)大海高聲說："生活?。∥覑勰?！"）。
6、此時(shí)她的心情又是怎樣的？她所陌生的情感指的是什么？（同桌交流）。
7、老師根據(jù)學(xué)生的回答加以匯總：達(dá)格妮這一舉動(dòng)說明她被大音樂家愛德華？格里格信守承諾的美德深深地感動(dòng)了（板書：感動(dòng)），使她產(chǎn)生了對(duì)美好生活更加熱愛的思想感情，讓我們深情地高聲喊出（生接讀：生活啊！我愛你！）。
8、讓我們也銘記這美好的人間真情，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地說（生接讀：生活啊！我愛你！）。
三、課堂小結(jié)，拓展延伸。
1、學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
四、布置作業(yè)。
1、把學(xué)完這篇課文后的感想寫下來，字?jǐn)?shù)300字以上。
2、搜集一些自己喜歡的誠(chéng)信格言，背誦格言。
板書設(shè)計(jì)：
音樂家達(dá)格妮。
（信守諾言）十年后。
獻(xiàn)曲（熱愛生活）。