編寫(xiě)好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫(xiě)要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)渡。以下是一些教學(xué)設(shè)計(jì)的典范，希望對(duì)大家的教學(xué)實(shí)踐有所啟示。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇一
未經(jīng)網(wǎng)絡(luò)管理人員批準(zhǔn)，任何人不得改變網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的布置和參數(shù)的配置。
任何人不得進(jìn)入未經(jīng)許可的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)更改系統(tǒng)信息和用戶數(shù)據(jù)。
任何人不得在校園局域網(wǎng)上利用計(jì)算機(jī)技術(shù)侵占其它用戶的合法利益，不得制作、復(fù)制和傳播妨害單位穩(wěn)定的有關(guān)信息。
各部門(mén)要定期對(duì)本部門(mén)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的本部門(mén)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，以便在發(fā)生意外時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)。
任何人不得在學(xué)校局域網(wǎng)上制造傳播計(jì)算機(jī)病毒，不得故意引入計(jì)算機(jī)病毒。
計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)使用者發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)病毒，應(yīng)使用現(xiàn)有手段即時(shí)進(jìn)行殺毒處理，不能處理的應(yīng)立即向管理人員報(bào)告，以便及時(shí)安排技術(shù)人員進(jìn)行處理。
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(服務(wù)器等)的病毒防治工作由網(wǎng)絡(luò)管理中心負(fù)責(zé)，各部門(mén)計(jì)算機(jī)的病毒防治工作由各部門(mén)指定專人負(fù)責(zé)，網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。
各部門(mén)應(yīng)定期查毒(最好每周一次)，網(wǎng)絡(luò)管理人員應(yīng)及時(shí)升級(jí)病毒庫(kù)，并提示各部門(mén)對(duì)殺毒軟件進(jìn)行升級(jí)。
學(xué)校局域網(wǎng)計(jì)算機(jī)操作人員都要經(jīng)過(guò)相應(yīng)的操作培訓(xùn)，合格后才有權(quán)操作計(jì)算機(jī)。未經(jīng)培訓(xùn)的人員不得操作計(jì)算機(jī)。
計(jì)算機(jī)操作人員要設(shè)置自己的用戶名和密碼，并妥善保存。由于密碼保管不善造成的問(wèn)題由本人承擔(dān)。
用戶進(jìn)入學(xué)校局域網(wǎng)要填寫(xiě)“用戶入網(wǎng)申請(qǐng)表”，并經(jīng)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)簽字后交網(wǎng)絡(luò)管理人員辦理。當(dāng)用戶調(diào)動(dòng)或離職時(shí)，各部門(mén)應(yīng)及時(shí)通知網(wǎng)絡(luò)管理人員，以便及時(shí)注銷或調(diào)整其賬號(hào)權(quán)限。
網(wǎng)絡(luò)管理員根據(jù)用戶的工作要求對(duì)賬號(hào)進(jìn)行管理，并對(duì)用戶存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)的安全和保密負(fù)責(zé)。存儲(chǔ)在本地計(jì)算機(jī)上的數(shù)據(jù)由用戶自己負(fù)責(zé)。
任何人不得通過(guò)學(xué)校計(jì)算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上從事違法活動(dòng);在學(xué)校計(jì)算機(jī)上瀏覽非法網(wǎng)站和色情網(wǎng)站。各部門(mén)要對(duì)本科室的計(jì)算機(jī)嚴(yán)加管理，切實(shí)督促本科室人員嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，并對(duì)本科室計(jì)算機(jī)承擔(dān)具體管理責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)管理人員對(duì)此進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。
任何人不得在工作時(shí)間內(nèi)，在辦公室計(jì)算機(jī)上從事與工作無(wú)關(guān)的事務(wù);不得在計(jì)算機(jī)上打游戲。各部門(mén)對(duì)本科室計(jì)算機(jī)的使用承擔(dān)具體管理責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)管理人員對(duì)此進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。
各計(jì)算機(jī)課程的任課教師要對(duì)任課班級(jí)的上機(jī)活動(dòng)承擔(dān)管理責(zé)任，不得對(duì)學(xué)生的上機(jī)活動(dòng)放任自流，不得在學(xué)生上機(jī)時(shí)間離開(kāi)計(jì)算機(jī)教室，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。任課教師要對(duì)學(xué)生的違法、違規(guī)活動(dòng)及時(shí)制止，嚴(yán)格管理學(xué)生的上機(jī)活動(dòng)。
凡因教學(xué)和辦公業(yè)務(wù)需要使用學(xué)校繪圖儀及打印機(jī)等設(shè)備的教職工，需持所在科室領(lǐng)導(dǎo)及教師機(jī)房負(fù)責(zé)人簽字同意的申請(qǐng)，在機(jī)房登記備案后安排使用。未經(jīng)同意的使用申請(qǐng)，機(jī)房不予安排，機(jī)房不得向任何人提供紙張、墨盒等消耗材料。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇二
在計(jì)算機(jī)時(shí)代，文件管理是任何一個(gè)使用電腦的人都會(huì)面對(duì)的問(wèn)題。文件管理的質(zhì)量直接影響著個(gè)人和組織的效率和效益。文件管理不僅體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)使用者對(duì)信息的把握能力，更關(guān)乎個(gè)人和組織對(duì)信息資源的利用和保護(hù)。因此，明確文件管理的重要性是我們進(jìn)行文件管理的第一步。
二、采用合理的文件分類和命名策略。
一個(gè)好的文件管理系統(tǒng)要求我們采用合理的分類和命名策略。合理的分類和命名，有助于我們快速準(zhǔn)確地找到需要的文件，并在未來(lái)輕松維護(hù)和管理這些文件。一種常見(jiàn)的分類方法是按項(xiàng)目或任務(wù)進(jìn)行分類。另外，對(duì)文件進(jìn)行命名時(shí)，可以采用有意義、簡(jiǎn)潔明了的命名方式，避免使用過(guò)于復(fù)雜或含糊不清的名稱。
三、建立規(guī)范的文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。
一個(gè)良好的文件管理系統(tǒng)需要建立規(guī)范的文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。規(guī)范的文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)可以幫助我們更好地管理和組織文件，提高效率。在建立文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際需求制定目錄結(jié)構(gòu)，使其具有層次清晰、易于擴(kuò)展和維護(hù)的特點(diǎn)。合理的文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)還需要定期進(jìn)行優(yōu)化和整理，以防止出現(xiàn)冗余和混亂。
四、注意備份和保護(hù)文件的安全性。
文件管理的一個(gè)重要方面是對(duì)文件的備份和保護(hù)。在計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中，意外損失或不可預(yù)見(jiàn)的事件隨時(shí)可能發(fā)生，如硬件故障、病毒感染等。及時(shí)備份文件能夠保護(hù)重要的信息和數(shù)據(jù)不被丟失。同時(shí)，為了確保文件的安全性，我們還需要做好文件的保護(hù)工作，采取密碼加密、訪問(wèn)控制等措施，防止未經(jīng)授權(quán)的人員訪問(wèn)和篡改文件。
五、不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)文件管理方法。
文件管理是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。我們需要關(guān)注新的文件管理技術(shù)和方法，不斷更新自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)環(huán)境。同時(shí)，我們還需要積極參與討論和交流，了解他人的文件管理心得體會(huì)，從中借鑒經(jīng)驗(yàn)，提升自己的文件管理能力。
綜上所述，計(jì)算機(jī)管理文件對(duì)于個(gè)人和組織來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，而一個(gè)好的文件管理系統(tǒng)需要采用合理的分類和命名策略，建立規(guī)范的文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，注意備份和保護(hù)文件的安全性，并不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)文件管理方法。只有不斷提升自己的文件管理能力，我們才能更好地利用和保護(hù)信息資源，提高個(gè)人和組織的效率和效益。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇三
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。在計(jì)算機(jī)的使用過(guò)程中，文件管理是每個(gè)人都需要面對(duì)的重要任務(wù)。通過(guò)對(duì)文件管理的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將就計(jì)算機(jī)管理文件的重要性、文件整理與歸檔、電子文件的備份與恢復(fù)、文件命名規(guī)范以及對(duì)電子文件分類與整理的思考進(jìn)行探討。
首先，我認(rèn)識(shí)到文件管理的重要性。無(wú)論是個(gè)人用戶還是企業(yè)機(jī)構(gòu)，文件管理都至關(guān)重要。好的文件管理能夠提升工作效率，減少信息的遺漏和丟失。在計(jì)算機(jī)上，使用適當(dāng)?shù)奈募A結(jié)構(gòu)和命名規(guī)范，能夠迅速找到所需的文件，提高工作效率。因此，我們需要認(rèn)識(shí)到文件管理對(duì)于日常工作和生活的重要性，并付諸行動(dòng)。
其次，我開(kāi)始重視文件整理與歸檔。在使用電腦的過(guò)程中，文件會(huì)不斷積累，如果不及時(shí)整理和歸檔，很容易造成文件混亂和查找困難。我總結(jié)出了一套文件整理和歸檔的方法，首先是根據(jù)文件的類型進(jìn)行分類，然后在每個(gè)分類下創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的文件夾，將相應(yīng)的文件整理至相應(yīng)的文件夾中。在命名方面，我采用了簡(jiǎn)潔明了的方式，能夠清楚地表達(dá)文件的內(nèi)容和屬性。這樣的整理和歸檔方式讓我在找文件時(shí)事半功倍。
第三，我開(kāi)始重視電子文件的備份與恢復(fù)。計(jì)算機(jī)硬盤(pán)出現(xiàn)問(wèn)題、病毒攻擊或人為刪除等問(wèn)題時(shí)，文件丟失的風(fēng)險(xiǎn)都會(huì)增加。為了避免出現(xiàn)不可預(yù)知的意外，我開(kāi)始定期對(duì)重要的電子文件進(jìn)行備份。備份可以使用云存儲(chǔ)、外接存儲(chǔ)設(shè)備或其他備份工具。在備份時(shí)，我會(huì)選擇將文件進(jìn)行壓縮和加密，以避免被惡意攻擊或泄露。備份的文件需要妥善保管，并經(jīng)常進(jìn)行恢復(fù)測(cè)試，以確保備份的有效性。
第四，我開(kāi)始重視文件命名規(guī)范。文件命名規(guī)范是文件管理的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的命名規(guī)范能夠讓文件更易于識(shí)別和查找。我采用了簡(jiǎn)潔明了的文件命名方式，比如按時(shí)間先后順序命名，或者按文件內(nèi)容關(guān)鍵詞命名。除此之外，我還注意盡量避免使用特殊字符和過(guò)長(zhǎng)的文件名，以免影響文件的識(shí)別和查找。
最后，我開(kāi)始思考電子文件的分類與整理。根據(jù)不同的需求和目的，我開(kāi)始思考如何對(duì)電子文件進(jìn)行更細(xì)致的分類和整理。我將一些常用的文件分類為日常文件、工作文件、學(xué)習(xí)文件以及娛樂(lè)文件等。在每個(gè)分類下，我又細(xì)分出了更多的文件夾，以適應(yīng)多樣化的需求。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)文件的重要性和緊急程度，將文件放置在對(duì)應(yīng)的優(yōu)先級(jí)文件夾中。這樣的分類和整理方法能夠幫助我快速定位文件，提高工作效率。
綜上所述，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)管理文件的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅認(rèn)識(shí)到了文件管理的重要性，還總結(jié)出了一套行之有效的文件管理方法。我將文件整理和歸檔、電子文件備份和恢復(fù)、文件命名規(guī)范以及文件分類與整理等方面納入了我的文件管理體系中。我相信，在今后的使用中，這些經(jīng)驗(yàn)和心得將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，提高我的工作效率和生活質(zhì)量。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇四
戶口所在：荔灣區(qū)國(guó)籍：婚姻狀況：未婚民族：漢族誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)身高：165cm人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)體重：求職意向人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)聘職位：計(jì)算機(jī)硬件，計(jì)算機(jī)軟件工作年限：4職稱：求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)月薪要求：1500～2499元希望工作地區(qū)：廣州，，工作經(jīng)歷潤(rùn)迅公司起止年月：-06～2014-09公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職位：客服人員工作描述：對(duì)中國(guó)移動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)行過(guò)推銷，了解過(guò)3g，4g等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。離職原因：志愿者經(jīng)歷教育背景畢業(yè)院校：廣州電大最高學(xué)歷：大專獲得學(xué)位:畢業(yè)日期：-09專業(yè)一：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)二：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ)一般粵語(yǔ)水平：其它外語(yǔ)能力：國(guó)語(yǔ)水平：工作能力及其他專長(zhǎng)我是一名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的大專應(yīng)屆畢業(yè)生，對(duì)flash，photoshop，vb都有所學(xué)習(xí)和了解。目前剩下半年即將畢業(yè)，在這之前希望可以找到對(duì)應(yīng)的職位和更多學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)一步理解更多相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇五
我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，屬我校重要設(shè)施。現(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)校園計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，信息資源共享，并與互聯(lián)網(wǎng)（internet）相連。其服務(wù)對(duì)象為本校教職員工和學(xué)生。為了充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，保證校園網(wǎng)的安全運(yùn)行，使其更好地為教育服務(wù)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》，特制定本規(guī)定。
一、校園網(wǎng)的所有用戶必須遵守國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)；遵守學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理的有關(guān)規(guī)定。嚴(yán)格執(zhí)行安全制度。自覺(jué)維護(hù)校園網(wǎng)的安全運(yùn)行。
二、任何人不得利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害國(guó)家安全、泄露國(guó)家秘密的活動(dòng)，不得查閱、復(fù)制和傳播有礙社會(huì)治安、傷風(fēng)敗俗的信息。
三、校園網(wǎng)的所有用戶必須配合學(xué)校的監(jiān)督檢查學(xué)校有權(quán)對(duì)校園網(wǎng)內(nèi)的所有用戶進(jìn)行運(yùn)行監(jiān)督，并不定期檢查所有用戶的'使用狀況。
四、學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校主干網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行管理；
五、嚴(yán)禁任何用戶擅自接入校園網(wǎng)。未經(jīng)學(xué)校許可，擅自接入校園網(wǎng)的用戶，學(xué)校有權(quán)不予提供連接。
六、學(xué)校負(fù)責(zé)并及時(shí)檢查和監(jiān)控校園網(wǎng)，由專人負(fù)責(zé)檢查上網(wǎng)信息，阻止不良信息的傳播和擴(kuò)散。
七、學(xué)校上網(wǎng)信息由學(xué)校組織審查，并指定專人錄入和制作，并對(duì)提供的信息負(fù)責(zé)。
八、校園網(wǎng)用戶在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)有礙社會(huì)治安和不健康的信息，有義務(wù)及時(shí)上報(bào)網(wǎng)絡(luò)管理人員，及時(shí)處理，以防造成更大的影響。
九、學(xué)校設(shè)專（兼）職網(wǎng)絡(luò)管理員，[本文發(fā)布于轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明]負(fù)責(zé)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全工作，并定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行有關(guān)信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全教育。
十、網(wǎng)絡(luò)客戶端設(shè)專人負(fù)責(zé)維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)終端用戶應(yīng)遵守網(wǎng)絡(luò)使用公德，不得隨意更改網(wǎng)絡(luò)配置，由于非法使用網(wǎng)絡(luò)所造成的后果由用戶承擔(dān)。
十一、任何人都有愛(ài)護(hù)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的責(zé)任和義務(wù)，禁止任何破壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的行為；未經(jīng)學(xué)校的批準(zhǔn)，不得更換、修理網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；由于客戶端不正當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)及其資源所造成的設(shè)備破壞，由客戶端維護(hù)人和使用人根據(jù)破壞程度予以賠償。在使用過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)向?qū)W校反映。
十二、違反本規(guī)定，有下列行為之一者，學(xué)校將對(duì)其提出警告，停止其網(wǎng)絡(luò)使用；情節(jié)嚴(yán)重者，提交有關(guān)行政部門(mén)或有關(guān)司法部門(mén)依法處理。
1、查閱、復(fù)制或傳播下列信息：
（1）煽動(dòng)分裂國(guó)家、破壞國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，推翻社會(huì)主義制度，xxxxx領(lǐng)導(dǎo)；
（2）煽動(dòng)抗拒、破壞憲法和國(guó)家法律、行政法規(guī)的實(shí)施；
（3）捏造或者歪曲事實(shí)，故意散布謠言，擾亂社會(huì)秩序；
（4）公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人；
（5）宣揚(yáng)封建迷信、淫穢、色情、暴力、兇殺、恐怖等。
2、破壞、盜用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息資源，危害計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的活動(dòng)。
3、盜用他人帳號(hào)進(jìn)行非法通訊；私設(shè)或非法使用他人ip地址參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。
4、私自轉(zhuǎn)借、轉(zhuǎn)讓用戶帳號(hào)造成危害。
5、非法進(jìn)入他人計(jì)算機(jī)，瀏覽、篡改、刪除、復(fù)制信息資料。
6、故意制作、傳播計(jì)算機(jī)病毒等破壞性程序。
7、擅自接納網(wǎng)絡(luò)用戶，私自架設(shè)和連接。
8、上網(wǎng)信息審查不嚴(yán)，造成嚴(yán)重后果。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇六
本課具體內(nèi)容包括，認(rèn)識(shí)常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)，掌握資源管理器的使用方法；本節(jié)內(nèi)容操作性強(qiáng)，重點(diǎn)給時(shí)間讓學(xué)生多操作，內(nèi)容簡(jiǎn)單，容易掌握，有些基本操作如復(fù)制刪除很多學(xué)生都已經(jīng)掌握，但每項(xiàng)操作又有多種方法，學(xué)生理解并掌握各種方法也不容易。除了復(fù)制刪除文件等基本操作外，查找文件或文件夾屬于重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容，接觸過(guò)的學(xué)生極少，應(yīng)該重點(diǎn)講解，而格式化磁盤(pán)屬于了解內(nèi)容，學(xué)生了解并懂得格式化的作用就可以了。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們剛由小學(xué)升上初中，對(duì)一切都感到陌生與好奇，比較喜歡接觸新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)，心理特征表現(xiàn)為好奇、容易興奮、喜歡表現(xiàn)自己，課堂上比較配合，按規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)；知識(shí)方面，學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，有些學(xué)生經(jīng)常接觸電腦，游戲玩得多，經(jīng)常上網(wǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作較為熟悉，接受較快，而有些學(xué)生很少接觸電腦，連鼠標(biāo)的使用、文字輸入都有困難，兩級(jí)分化較大，故教學(xué)難度要適中，盡量照顧到更多不同層次的學(xué)生。
知識(shí)目標(biāo)：
了解文件的命名規(guī)則和文件管理形式；認(rèn)識(shí)常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)。
技能目標(biāo)：
掌握資源管理器的使用方法；能夠有條理地管理計(jì)算。
利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，將枯燥無(wú)味的操作知識(shí)與具體情境、實(shí)例融合，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性與有用性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備。
先展示同學(xué)們很熟悉的，一篇文章、一張圖片、一首音樂(lè)、一段視頻、一個(gè)網(wǎng)頁(yè)等等都可以叫文件，計(jì)算機(jī)中的各類信息都是以文件的形式存儲(chǔ)在磁盤(pán)上的。文件夾的作用是管理歸類文件，一個(gè)文件夾中既可以包含文件，也可以再包含文件夾，它們稱為子文件夾。有些同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行分類保存，所有的文件都塞在同一個(gè)文件夾或磁盤(pán)里，非常之亂，一旦查找起來(lái)就相當(dāng)困難了。所以我們要學(xué)會(huì)管理計(jì)算機(jī)中的'文件，對(duì)其進(jìn)行分類整理，這就好比我們房間里要存放各種東西，首先要確定好規(guī)定的存放位置，這樣每次存取東西就方便很多了。
引入概念。
1、在計(jì)算機(jī)中，程序和數(shù)據(jù)都是以文件的形式存放的。
2、分組存放文件的工具叫做文件夾，也可以存放文件夾。
那我們?cè)诮o它們命名時(shí)是不是可隨意起呢。
3、文件或文件夾的命名規(guī)則：
使用字母、數(shù)字、符號(hào)和漢字；
不能超過(guò)256個(gè)字符；
不能用？/：*”lt；gt；九個(gè)符號(hào)；
不區(qū)分大小寫(xiě)（file。txt=file。txt）；
見(jiàn)名知義；
同一文件夾下：不可重名；
1、資源管理器的作用：
2、打開(kāi)資源管理器的方法。
右擊[開(kāi)始]按鈕，選擇[資源管理器]。
右擊[我的電腦]，選擇[資源管理器]。
讓學(xué)生打開(kāi)資源管理器，展示資源管理器，給同學(xué)們介紹資源管理器。
練習(xí)操作結(jié)合實(shí)例，確定具體任務(wù)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用化，淺顯易懂。
任務(wù)。
1、在e盤(pán)建立自己的文件夾，用自己的名字命名。
讓學(xué)生上臺(tái)演示。
做小結(jié)。
1、什么是文件和文件夾？怎樣給文件和文件夾命名？
2、什么是資源管理器？它的作用？
通過(guò)幻燈片展示新建文件夾、選定文件、
移動(dòng)文件、復(fù)制文件、重命名、刪除文件。
動(dòng)手試試。
資源管理器中新建文件夾、選定文件、
移動(dòng)文件、復(fù)制文件、重命名、刪除文件。
讓學(xué)生說(shuō)出自己的收獲。
總結(jié)：
認(rèn)識(shí)了常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)，學(xué)會(huì)了用資源管理器管理計(jì)算機(jī)中的文件。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了這次的教學(xué)不足：雖然在備課時(shí)我多次明確了各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，但在實(shí)際上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的程度不同，為了照顧程度差的學(xué)生而打亂了環(huán)節(jié)的進(jìn)行，使學(xué)生的目標(biāo)有了模糊，耽誤了整體進(jìn)度。雖然他們的收獲差不多，但沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
由于環(huán)節(jié)的打亂，這樣就使學(xué)生探索的時(shí)間變成了我講課的時(shí)間了。這種老師講出來(lái)的東西往往不能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)，再加上我語(yǔ)言表達(dá)上的不足，使部分學(xué)生失去了興趣，沒(méi)有了神秘感。
為此，我以后會(huì)加以改正，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好地帶學(xué)生去完成任務(wù)。
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計(jì)算機(jī)文件管理教案篇七
2、掌握文件/文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、刪除、還原操作方法。教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟悉文件與文件夾的概念；
2、掌握文件/文件夾的復(fù)制、移動(dòng)等常見(jiàn)操作的方法。
1、復(fù)制與移動(dòng)內(nèi)在區(qū)別；
導(dǎo)入：計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)通過(guò)文件的形式來(lái)表現(xiàn)，文件夾可以將這些文件分類保存起來(lái)。掌握文件/文件夾的操作是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的必要條件。
一、基本概念。
文件是存儲(chǔ)在磁盤(pán)上一組相關(guān)信息的集合；是計(jì)算機(jī)組織管理信息的方式，任何信息都是以文件的形式存儲(chǔ)在磁盤(pán)上的。
是存取信息的標(biāo)志，文件名的長(zhǎng)度最長(zhǎng)可達(dá)256個(gè)字符，每個(gè)文件、文件夾除有一個(gè)名稱外，還有一個(gè)形象化的圖標(biāo)。
文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。文件名中不能出現(xiàn)的字符有：“/:*?“|”。
文件名=主文件名+擴(kuò)展名。
文件夾代表文件的目錄。也可把文件夾看成是文件或其它文件夾的容器。
根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中，在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個(gè)文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。
二、文件/文件夾的復(fù)制、移動(dòng)（剪切）。
1、菜單法(“編輯”菜單)。
2、右鍵操作法。
注重講出復(fù)制與移動(dòng)的區(qū)別。
三、文件/文件夾的刪除、恢復(fù)。
1、菜單法(“文件”菜單)。
2、右鍵操作法。
3、快捷鍵法（“delete”鍵，刪到回收站，“shift+delete”鍵，則執(zhí)行徹底刪除）。提示學(xué)生要謹(jǐn)慎執(zhí)行徹底刪除操作，同時(shí)要養(yǎng)成不刪除他人文件的美德。
四、上機(jī)活動(dòng)安排。
1、在桌面上創(chuàng)建以自己名字命名的文件夾。
2、將桌面上“信息技術(shù)”文件夾中的“圖片”文件夾復(fù)制到自己文件夾中。
3、將桌面上“信息技術(shù)”文件夾中的“音樂(lè)”文件夾移動(dòng)（剪切）到自己文件夾中。
4、將圖片文件夾中的“漫畫(huà)”文件夾刪除。
5、利用回收站將已刪除的文件進(jìn)行還原。
五、小結(jié)。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下知識(shí)點(diǎn)：
2、文件/文件夾的復(fù)制、移動(dòng)（剪切）。
3、文件/文件夾的刪除、恢復(fù)。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇八
(1)了解文件與文件夾的基本操作有哪些內(nèi)容。
(2)了解編輯菜單有哪些常用命令。
(3)了解文件的移動(dòng)、復(fù)制和刪除的概念。
(4)學(xué)會(huì)文件的移動(dòng)、復(fù)制和刪除的操作。
(5)學(xué)會(huì)文件夾建立的操作。
(6)通過(guò)上機(jī)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)文件移動(dòng)與文件復(fù)制的區(qū)別。
1、理解文件和文件夾的含義，了解多種文件類型。
2、為文件夾命名。
3、文件的移動(dòng)、復(fù)制和刪除的基本操作。
4、文件的移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)用計(jì)算機(jī)的最基本的知識(shí)與操作技能之一，內(nèi)容都、難度較大。在教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用比喻方法講解文件與文件夾的概念及其簡(jiǎn)單操作的方法，還要突出學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、自主性和合作性的特點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)采用講解、演示法、發(fā)展式教學(xué)法、討論法進(jìn)行教學(xué)。
1、認(rèn)識(shí)電腦中的文件和文件夾：
圖像展示多種文件類型。
圖像文件、文本文件、聲音文件、程序文件等。了解到文件都有一個(gè)名字，文件名字的后面是“擴(kuò)展名”（類型名），表明了這個(gè)文件的屬性。如：txt,文本文件;bmpjpgjpeg,圖像文件;zip;rar,壓縮文件;mp3,聲音文件;swf,動(dòng)畫(huà)文件;flvavi,視頻文件.
學(xué)生找一找，自己電腦中的文件，你知道哪些類型的文件。
2、文件的移動(dòng)：
(1)演示文件的移動(dòng)操作，利用課件輔助教學(xué)。(2)請(qǐng)學(xué)生口述操作步驟，教師板書(shū)。
5、文件夾的建立：展示文件夾的圖標(biāo)。
了解到文件夾都有一個(gè)名字，同一等級(jí)系統(tǒng)中的文件夾，不能夠重名。如果我們想把一些文件放在一起，以便管理，就需要建立一個(gè)新的文件夾，你們想知道怎樣建立一個(gè)文件夾嗎?a、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)后示范建立文件夾。b、全班練習(xí)建立文件夾。(你覺(jué)得你已經(jīng)學(xué)會(huì)建立文件夾的同學(xué)，請(qǐng)舉手。你覺(jué)得你還需要?jiǎng)e人幫助的，請(qǐng)舉手。)。
總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的課堂教學(xué)任務(wù)的完成情況，教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，督促后進(jìn)生。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇九
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
2、掌握文件及文件夾的基本操作。
3、掌握設(shè)置文件或文件夾。
4、了解庫(kù)和回收站。
（二）能力目標(biāo)。
1、觀察能力。
2、思維能力。
3、實(shí)踐動(dòng)手能力。
（三）素質(zhì)目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐能力,能夠通過(guò)自己主動(dòng)的分析與判斷在眾多的操作方法中，找出最方便、快捷的方法。
2、設(shè)置文件或文件夾難點(diǎn):文件及文件夾的基本操作。
1、演示教學(xué)法。
2、問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)法。
1、提問(wèn)，導(dǎo)入新課（3分鐘）。
2、講授新知識(shí)（20分鐘）。
（1）文件和文件夾的基本概念。
1）文件2）文件夾3）路徑。
（2）文件和文件夾的基本操作1）創(chuàng)建文件和文件夾2）重命名。
3、小組練習(xí)鞏固（15分鐘）。
4、問(wèn)題測(cè)試（4分鐘）。
5、課堂小結(jié)（3分鐘）。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十
計(jì)算機(jī)已成為現(xiàn)代社會(huì)的重要工具，無(wú)論是在工作還是生活中，文件管理都是我們每天都要面對(duì)的任務(wù)。文件管理的好壞直接影響到工作效率和數(shù)據(jù)安全。在長(zhǎng)期的計(jì)算機(jī)文件管理過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，建立清晰的文件分類系統(tǒng)是有效管理文件的基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)中建立起清晰的文件夾結(jié)構(gòu)，可以將不同類型的文件予以區(qū)分。可以按照不同的項(xiàng)目或者主題建立文件夾，然后將相關(guān)文件整理歸檔到對(duì)應(yīng)的文件夾中。這樣一來(lái)，不僅方便我們快速找到需要的文件，還能夠避免文件的混亂和丟失。
其次，注重文件命名規(guī)范性和可讀性。文件命名要具備明確的含義，能夠準(zhǔn)確描述文件內(nèi)容。避免使用過(guò)于簡(jiǎn)單和含糊的命名，比如使用“文檔1”、“文稿2”等。可以使用項(xiàng)目名稱、文件類型、日期等關(guān)鍵信息進(jìn)行組合命名，讓文件具備一定的辨識(shí)度。同時(shí)，文件名也要盡量保持短小精悍，方便瀏覽和查找。
第三，定期進(jìn)行文件整理與清理。隨著時(shí)間的推移，我們計(jì)算機(jī)中的文件會(huì)逐漸增多，文件夾和文件的數(shù)量也會(huì)不斷增加。而有些文件可能在某個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)結(jié)束后就不再需要了，這時(shí)候我們就需要及時(shí)將這些文件進(jìn)行刪除。同時(shí)，對(duì)于一些長(zhǎng)時(shí)間未使用的文件，也要考慮進(jìn)行歸檔或者備份，以釋放計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)空間，并且能夠?qū)⒅匾Y料存儲(chǔ)在更安全的地方。
第四，注意保護(hù)文件的安全性。在計(jì)算機(jī)管理文件過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注文件整理、分類和清理，還要重視文件的安全性。首先，我們要定期進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，以防止文件的意外丟失或損壞。其次，我們要為重要文件設(shè)置密碼，以防止他人的未經(jīng)允許訪問(wèn)。此外，合理使用殺毒軟件和防火墻，可以有效的抵御病毒和網(wǎng)絡(luò)攻擊。
第五，借助優(yōu)秀的文件管理工具提高效率。如今，有許多優(yōu)秀的文件管理軟件和工具可以幫助我們更好地管理文件。這些工具可以提供快速的搜索能力、自動(dòng)整理文件夾、數(shù)據(jù)同步等功能，極大地提高了我們的工作效率和文件管理的便捷性。在選擇文件管理工具時(shí)，我們可以根據(jù)自己的需求和使用習(xí)慣進(jìn)行選擇，并且熟練掌握工具的使用方法。
綜上所述，計(jì)算機(jī)管理文件是我們?nèi)粘９ぷ髦斜夭豢缮俚囊徊糠?，良好的文件管理能夠提高我們的工作效率和?shù)據(jù)安全。建立清晰的文件分類系統(tǒng)、注重文件命名規(guī)范性和可讀性、定期進(jìn)行文件整理與清理、注意保護(hù)文件的安全性、借助優(yōu)秀的文件管理工具提高效率，都是我在長(zhǎng)期的文件管理過(guò)程中總結(jié)出的心得體會(huì)。希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诖蠹业奈募芾碇衅鸬揭欢ǖ闹笇?dǎo)作用，幫助大家更好地管理自己的文件。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十一
這節(jié)課是東莞市初中信息技術(shù)使用的教材第一冊(cè)(上)第二章第四節(jié)管理計(jì)算機(jī)中的文件。這節(jié)課的內(nèi)容為“查看文件與文件夾、搜索文件與文件夾、復(fù)制、移動(dòng)文件和文件夾、刪除文件、格式化磁盤(pán)”，主要通過(guò)老師精講、任務(wù)推動(dòng)學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生理解外界的各種信息是以什么形式存放在計(jì)算機(jī)中的，學(xué)會(huì)如果系統(tǒng)的管理計(jì)算機(jī)中的文件和文件夾。這部分內(nèi)容在本書(shū)中占重要地位，在以后的個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，都要使用到文件及文件夾的管理方法。
1）、知識(shí)技能：
1、熟練掌握查看計(jì)算機(jī)中的文件的方法。
2、熟練掌握計(jì)算機(jī)中文件的操作：搜索、復(fù)制、移動(dòng)、刪除。
3、熟練掌握分類整理計(jì)算機(jī)中的文件。
2）、過(guò)程與方法：創(chuàng)建一個(gè)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)老師精講，讓學(xué)生快速的吸收學(xué)習(xí)的內(nèi)容；通過(guò)具體的任務(wù)，讓學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)。
3）、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何管理計(jì)算機(jī)中的文件，還可以培養(yǎng)學(xué)生整理計(jì)算機(jī)中的文件，合理分類，形成良好的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。
1）、重點(diǎn)。
1、文件和文件夾的概念和命名。
3、文件和文件夾的基本操作：復(fù)制、移動(dòng)、刪除2）、難點(diǎn)。
樹(shù)立掌握、靈活運(yùn)用文件和文件夾的基本操作。
本節(jié)課的授課對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生，他們接受新鮮事物強(qiáng)，但系統(tǒng)學(xué)習(xí)比較薄弱，需要加以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。在此之前，他們已學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的操作與使用。部分學(xué)生在課余使用電腦的過(guò)程中，掌握了一些文件和文件夾的基本操作，為本節(jié)課打下基礎(chǔ)，但他們只是感性的記得操作步驟，對(duì)如何管理文件資料，缺乏系統(tǒng)的、理性的認(rèn)識(shí)。另一部分學(xué)生課余操作較少，不懂文件和文件夾的操作。
1）、情景創(chuàng)設(shè)。
大家看到講臺(tái)上有一堆試卷。每個(gè)同學(xué)都會(huì)有許多試卷，平時(shí)測(cè)驗(yàn)的、練習(xí)的、語(yǔ)文的、數(shù)學(xué)的，隨著期末的到來(lái),試卷就越來(lái)越多啦.如果這些試卷亂堆在一起,等到你要找某種試卷就非常麻煩。
師：我們可以采用什么方法存放這些試卷時(shí)，查找起來(lái)才可以方便點(diǎn)?生：用夾子把他們分門(mén)別類。
師：對(duì)，用夾子，或其他一些工具將他們分類，分成語(yǔ)文的、數(shù)學(xué)的等等。這樣要找某張?jiān)嚲砭腿菀桌?。不要覺(jué)得這種整理很麻煩，事實(shí)是很有必要的，它會(huì)提高你的學(xué)習(xí)效率！引入語(yǔ)：同樣的，隨著同學(xué)們電腦里的東西多了，例如下載的圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)多了，電腦里就會(huì)很亂，這些計(jì)算機(jī)上的信息就是文件，而文件夾就是在計(jì)算機(jī)磁盤(pán)空間里為了分類儲(chǔ)存文件而建立的目錄。這節(jié)課十分實(shí)用，在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)用到，是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何管理計(jì)算機(jī)中的文件和文件夾。
2）、講解過(guò)程：
（1）、查看文件和文件夾。
1、在文件夾中查找任務(wù)：
2、在資源管理器中查找任務(wù)：
在“我的文檔”窗口打開(kāi)資源管理器查看文件，觀察資源管理器管理文件的特點(diǎn)，嘗試通過(guò)它來(lái)查找你要的文件。教師演示操作過(guò)程。
二、搜索文件和文件夾。
1、在本地磁盤(pán)中搜索任務(wù)：
查找保存在本地磁盤(pán)上、文件名有“繞口令”三個(gè)字的錄音文件。教師演示操作過(guò)程。
2、在“網(wǎng)上鄰居”上搜索任務(wù)：
在“網(wǎng)上鄰居”中查找提供文件共享的計(jì)算機(jī)，并查看其共享文件夾中的內(nèi)容。教師演示操作過(guò)程。
實(shí)踐：a、搜索本地磁盤(pán)中的音頻文件，使用媒體播放器軟件欣賞一下。
b、搜索“網(wǎng)上鄰居”中提供共享文件夾的計(jì)算機(jī)。
三、復(fù)制、移動(dòng)文件和文件夾任務(wù)：
把前面錄制的聲音文件和繪制的圖畫(huà)文件作為作業(yè)提交到老師指定的計(jì)算機(jī)上，復(fù)制到指定的共享文件夾中。教師演示操作過(guò)程。
實(shí)踐：在“我的文檔”中新建一個(gè)文件夾，文件夾名由你的入學(xué)年份、學(xué)號(hào)和姓名組成。把你自己的錄音文件、繪制的圖畫(huà)移動(dòng)到新建立的文件夾中。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，把這個(gè)新建的文件夾復(fù)制到老師的計(jì)算機(jī)上，建立一個(gè)文件備份。
b、試在資源管理器中，把在右面窗口顯示的文件拖動(dòng)到另外一個(gè)文件夾中，這個(gè)文件夾可以是右面窗口中的文件夾，也可以是左面列表中的文件夾。
五、格式化文件。
實(shí)踐：在確保作業(yè)已經(jīng)提交的情況下，把你的文件夾中多余無(wú)用的文件或文件夾刪除，以便節(jié)省存儲(chǔ)空間，為其他同學(xué)使用計(jì)算機(jī)提供一個(gè)良好的、整齊的環(huán)境。
練習(xí)：完成課本48頁(yè)的“本章檢查站”的練習(xí)。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十二
生：為了方便找到。
師：在我們生活中有哪些也要好好整理？生：書(shū)，衣服，文件……。
1、提出分類。
師：老師也有一些小物品需要管理，你們打開(kāi)自己的電腦找到老師發(fā)的文件，完成這些小物品的分類。（完成的請(qǐng)把手放桌上坐正）。
2、生操作完成。
3、學(xué)生匯報(bào)分類情況。
師：請(qǐng)第一個(gè)完成的上臺(tái)演示。請(qǐng)你一邊操作一邊講解你的分類方法。
師：看屏幕，這是大雄和多啦啊夢(mèng)，每次大雄遇到問(wèn)題，多啦a夢(mèng)都能幫助他們解決問(wèn)題，但這次不行了，因?yàn)槎嗬舶?mèng)在飛行中撞壞了，大雄又遇到問(wèn)題了，這可怎么辦？我們看這次遇到什么問(wèn)題，靜香問(wèn)大雄能不能把這學(xué)期老師發(fā)的文件給我呀？大雄說(shuō)，沒(méi)問(wèn)題。但后來(lái)一想，我的文件太亂了，還沒(méi)整理好，要不找個(gè)同學(xué)幫幫忙。找了同學(xué)，說(shuō)，同學(xué)你能不能幫我整理一下文件，我要給靜香的，但同學(xué)說(shuō)我沒(méi)空。這可怎么辦呢？你們能不能幫幫他管理文件。
板書(shū)課題：管理文件。
師：每次多啦a夢(mèng)幫助大雄都一個(gè)工具，今天老師也為大家準(zhǔn)備了一個(gè)工具，這個(gè)工具就叫做“資源管理器”。
師：我們看一看資源管理器的界面，（看多媒體）大家看看這個(gè)資源管理器的界面和我們的電腦窗口有哪兒不同。
指名學(xué)生回答。
師：直接上來(lái)指。左邊變成了文件夾欄目了，那么資源管理器怎么打開(kāi)的呢？老師演示一種方法，我們學(xué)習(xí)卡上還有很多其它方法，現(xiàn)在大家看大屏幕。（師演示）。
右擊我的電腦，選資源管理器，打開(kāi)了，在文件夾欄里面，文件夾前面的加號(hào)，可以展開(kāi)，減號(hào)可以收縮（師用手勢(shì)表示展開(kāi)和收縮）。你們可不可以用老師的方法或是其它方法，打開(kāi)資源管理器以后，找到大雄的文檔，并把它展開(kāi)，我們看誰(shuí)最快。我要找一個(gè)自己研究學(xué)習(xí)的方法，因?yàn)榇蠹叶紩?huì)老師教的方法。
師：誰(shuí)用的其它方法，你來(lái)試試看。你右擊開(kāi)始，找到了資源管理器，太棒了，這是你自學(xué)的方法。
師：我們來(lái)看一看，大雄的文檔里面有什么。d盤(pán)大雄的文檔。找到了，我們來(lái)看一看這里面有些什么文件，請(qǐng)同學(xué)依次說(shuō)說(shuō)每一個(gè)文件是什么內(nèi)容。（其中會(huì)出現(xiàn)不知道是什么內(nèi)容的文件）像這種文件為什么不知道是什么內(nèi)容，這是因?yàn)樵谌∶麤](méi)有取一個(gè)有意義的文件。
板書(shū)：取名。
師：像出現(xiàn)這種沒(méi)有意義的文件，我們可以怎樣做呢？板書(shū)：打開(kāi)師：可以先打開(kāi)看看，比如說(shuō)這個(gè)是沒(méi)有寫(xiě)完的文章（圖畫(huà)），我們來(lái)問(wèn)問(wèn)大雄這些文件有什么作用，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他，（動(dòng)畫(huà)出示大雄）他說(shuō)這可能是沒(méi)有用的文件吧，他說(shuō)請(qǐng)幫他刪了吧。哪個(gè)同學(xué)能幫他刪了，請(qǐng)你來(lái)，請(qǐng)一邊操作，一邊講解。大家仔細(xì)，待會(huì)你們也要操作的，太棒了，一下就幫大雄解決了問(wèn)題。
板書(shū)：刪除。
師：我們看看，大雄的文件夾里還有三個(gè)文件夾，（板書(shū)：文件夾）剩下的文件能不能放到三個(gè)文件夾，就像我們剛剛給小物品分類一樣。老師演示一個(gè)，像作文就可以放到作文文件夾，那我們?cè)趺窗阉胚M(jìn)去呢？在我們的電腦里，有一個(gè)很有用的操作，（板書(shū)：移動(dòng)）大家看看老師是怎么做的：首先在作文文件上按住鼠標(biāo)左鍵，拖動(dòng)作文到作文文件夾，我們看看，作文到哪兒啦？方便嗎，你們會(huì)嗎？你們幫幫大雄把不要的文件刪掉，其它的文件分到這三個(gè)文件夾，方法是移動(dòng)，目標(biāo)是它對(duì)應(yīng)的文件夾。
生操作，師巡視指導(dǎo)。
師：請(qǐng)完成的同學(xué)幫幫其它的同學(xué)，不會(huì)的同學(xué)虛心的請(qǐng)教會(huì)的同學(xué)。停，眼睛看前面。請(qǐng)最快的同學(xué)上來(lái)演示一下，你是怎樣完成的。生演示。
師：這可怎么辦呢，有沒(méi)有后悔藥可吃？生：有，可以到回收站把文件還原。板書(shū)：還原。
師：還原，你會(huì)嗎？老師也會(huì)，但老師有一個(gè)要求，能不能在資源管理器中找到回收站，還原這個(gè)文件。誰(shuí)來(lái)試試看。你來(lái)。
生操作。
師：找到了這個(gè)文件，怎么還原呢？好了，那么我們?cè)趺礄z查還原了嗎？為什么要在大雄的文件夾去找啊，回收站的文件還原到哪？在哪兒刪除，就還原到哪！
師：下面，我們看看，大雄還有沒(méi)有其它的要求，（出示大雄）太好了，謝謝你們！這下好了，我們終于幫大雄整理好了文件，他答應(yīng)靜香的事情可以做到了。我們答應(yīng)別人的事情一定要做到。
師：剛剛為了幫助大雄管理文件，我們……（幫學(xué)生把上課內(nèi)容理清思路）。
師：下面，胖虎，我聽(tīng)說(shuō)大家會(huì)用管理文件，請(qǐng)大家也幫我管理下我的文件吧。胖虎說(shuō)，其它的我都會(huì)，但不會(huì)用文件夾管理我的文件，我們先來(lái)看看胖虎的文檔，我們幫他管理一下吧，我們會(huì)不會(huì)，（會(huì)）這么有自信，我們來(lái)看一看。（出示胖虎的文件）。
師：我們先不要急著建文件，看一看胖虎有些什么文件，可以怎樣分類。……。
直接上來(lái)操作吧。直接指名學(xué)生演示。
師：給同類的文件拖一塊，并說(shuō)說(shuō)可以怎么命名文件夾。板書(shū)：
師：文件夾管理是自己認(rèn)為有道理就怎么管理?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的理解來(lái)幫胖虎管理文件……大家都會(huì)建文件夾嗎？（會(huì)）好，現(xiàn)在大家開(kāi)始動(dòng)手。
學(xué)生獨(dú)立操作，師巡視指導(dǎo)。
師：有同學(xué)建文件夾還有困難，問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)吧。師：有問(wèn)題的同學(xué)待會(huì)再會(huì)，已經(jīng)完成的同學(xué)坐正給我看。我們來(lái)看一看12號(hào)是怎樣來(lái)建文件夾文件的，他把它們分成語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，其它，請(qǐng)起立，我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)悖绻医o你一個(gè)圓規(guī)的圖片，放哪？（數(shù)學(xué)）配音朗誦？（語(yǔ)文）直尺？（數(shù)學(xué)）三角板？（數(shù)學(xué)）數(shù)學(xué)里圖片太多了怎么辦？（再那個(gè)文件夾）如果某一個(gè)文件夾里的文件太多了怎么辦？（再建）。
師：還有其它方法？好，你來(lái)。如果給你一個(gè)三角板，放哪？（數(shù)學(xué)）你的應(yīng)該是圖片里吧。我再給你一個(gè)作文，放哪？（作業(yè)）再給你一個(gè)作文，放哪？（作業(yè)）作業(yè)里的作文太多了，怎么辦？（新建一個(gè)文件夾）太棒了！
師：大家看，文件夾里面的文件太多了，就再建一個(gè)，有一個(gè)支干，多了就有一個(gè)分杈，多了就有一個(gè)分杈，像什么嗎？像不像一棵樹(shù)，樹(shù)干樹(shù)枝樹(shù)枝，我們的文件夾像不像樹(shù)，所以我們的文件夾就是樹(shù)型結(jié)構(gòu)。管理文件還有很多方法，看一看我們的書(shū)，找到你認(rèn)為最重要的，說(shuō)一說(shuō)原因。
內(nèi)容：管理文件小貼士。
二、里面文件別太多。
三、取名注意有意義。
四、文件刪除要慎重。
五、復(fù)制一份可保障。
六、堅(jiān)持不懈是關(guān)鍵師：跟老師一起來(lái)一遍。
你們看，今天我們通過(guò)管理文件中的任務(wù)操作幫大雄和胖虎管理他們的文件，你們學(xué)會(huì)了嗎，你會(huì)不會(huì)自己管理文件了嗎？今天我們學(xué)習(xí)管理文件，希望大家在平時(shí)的生活中，在使用電腦的過(guò)程中，也能堅(jiān)持不懈的管理自己的文件，做一個(gè)會(huì)管理生活，會(huì)管理自己電腦文件的人。同學(xué)們下課！
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十三
網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)主要用于對(duì)圖形、文字等形式的資料進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、處理和傳輸，它能讓信息資源達(dá)到共享的效果。
2.2文字處理技術(shù)。
文字處理技術(shù)在歷史上有著演變的過(guò)程，按時(shí)間順序排列它是由“手寫(xiě)”到“刻字”到“雕版印刷”到“活字印刷”到“機(jī)械式打字機(jī)”再到“計(jì)算機(jī)文字處理”的演變過(guò)程。因此項(xiàng)技術(shù)在數(shù)字信息錄入、編輯和輸出方面具有規(guī)范高效的效果，所以它理應(yīng)作為辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中的核心技術(shù)之一。此項(xiàng)技術(shù)可有效地提高企業(yè)工作人員的工作效率，保證工作質(zhì)量。
2.3數(shù)據(jù)管理技術(shù)。
數(shù)據(jù)管理技術(shù)的主要作用是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范的收集、組織、存儲(chǔ)、加工、傳播和使用。在該項(xiàng)技術(shù)的主要作用下，能夠獲取精準(zhǔn)有效的處理結(jié)果，也能夠在生成直觀、清晰的圖表的同時(shí)增強(qiáng)數(shù)據(jù)的獨(dú)立性。直觀的圖標(biāo)和清晰獨(dú)立的數(shù)據(jù)在開(kāi)展一些執(zhí)行活動(dòng)便確保了順利和完善。
2.4電子郵件技術(shù)。
電子郵件技術(shù)的特點(diǎn)是方便、敏捷、高效、經(jīng)濟(jì)等等。它是實(shí)現(xiàn)無(wú)紙辦公的保障。電子郵件技術(shù)的傳輸效率也非常大，傳輸可針對(duì)“一對(duì)一”傳輸，也可以針對(duì)“一對(duì)多”傳輸。它所支持的多媒體信息傳輸非常廣泛，例如：聲音、圖像、文字、數(shù)據(jù)等等。它只需要下載客戶端，工作人員登錄后即可查收文件。這樣敏捷性的特點(diǎn)是傳統(tǒng)的辦公方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
2.5決策支持技術(shù)。
決策支持技術(shù)主要體現(xiàn)在管理人員在對(duì)方案的決策與工作計(jì)劃的制定上，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)根據(jù)相對(duì)應(yīng)的工作需求，收集資料、分析信息，進(jìn)而刷選和處理信息，一系列工作完成后便可出方案作出最優(yōu)化的決策，也可制定出更完善的工作計(jì)劃。
3辦公自動(dòng)化未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
3.1應(yīng)用視頻技術(shù)的廣泛使用。
近年來(lái)，壓縮技術(shù)和視頻技術(shù)發(fā)展迅速，使用方面主要體現(xiàn)在聊天、工作會(huì)議上，通過(guò)攝像頭能夠清晰地看到對(duì)方，識(shí)別對(duì)方的表情，為溝通和交流提供了便利。在技術(shù)不斷的改善下無(wú)線視頻技術(shù)必定能發(fā)揮重大作用。這種技術(shù)能在交流和溝通方面提供便利，同時(shí)也能節(jié)約時(shí)間、提高工作效率。
3.2無(wú)線辦公環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展下，無(wú)線wifi已經(jīng)企業(yè)中基本實(shí)現(xiàn)。但現(xiàn)在無(wú)線wifi區(qū)域覆蓋不建全面，未來(lái)隨著wifi技術(shù)的不斷改善，將實(shí)現(xiàn)無(wú)線辦公環(huán)境，覆蓋面積將越愈加大。例如：酒店、飯店、機(jī)場(chǎng)、家中等等。在安全方面，根據(jù)企業(yè)會(huì)設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)用程序，確保用戶的擁有權(quán)。無(wú)疑，無(wú)線辦公環(huán)境的實(shí)現(xiàn)能讓辦公環(huán)境得到改善，并提高工作的效率。
3.3靈活的工作程序。
我們拿電子傳輸和紙質(zhì)文件傳輸作比較，可以得出結(jié)論電子傳輸?shù)乃俣仁欠浅＞哂懈咝缘?。不僅如此，電子傳輸還是集文字、音頻、視頻于一體的優(yōu)良傳輸技術(shù)。這種技術(shù)不僅豐富了文件傳輸?shù)男问剑矠橛?jì)算機(jī)節(jié)省了很大的空間。
3.4辦公的非專業(yè)形式。
隨著商務(wù)環(huán)境的發(fā)展，對(duì)于一些辦公軟件，一般的工作員工是都很容易掌握，如果辦公自動(dòng)化能夠得到完善，讓一般的工作員工通過(guò)數(shù)據(jù)和知識(shí)的輸入，然后制作出相應(yīng)的文件，上傳網(wǎng)絡(luò)，讓文件能夠得到快速的傳輸效果?；蛟S，質(zhì)量方面是我們所欠缺考量的，但在數(shù)量上，絕對(duì)是一個(gè)全新的破圖口。
參考文獻(xiàn)：
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十四
為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行文件和檔案管理不同階段文獻(xiàn)信息資源的共享和交換,減少數(shù)據(jù)的重復(fù)輸入,規(guī)范各系統(tǒng)的.數(shù)據(jù)接口,就需要加強(qiáng)現(xiàn)行文件和檔案管理綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的研究,開(kāi)發(fā)文檔管理一體化系統(tǒng)軟件.
作者：黃春艷作者單位：北安墾區(qū)尾山供電局,黑龍江,北安,164142刊名：黑龍江史志英文刊名：heilongjiangshizhi年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g27關(guān)鍵詞：企業(yè)文件檔案管理計(jì)算機(jī)技術(shù)
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十五
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。
我局成立了由局黨組成員、總工程師陳進(jìn)同志為組長(zhǎng)，各科室負(fù)責(zé)人為成員的規(guī)范性文件清理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確清理工作的責(zé)任科室及責(zé)任人，由局機(jī)關(guān)辦公室具體負(fù)責(zé)清理工作。對(duì)照文件要求，嚴(yán)格按照清理的目標(biāo)和范圍，認(rèn)真排查局機(jī)關(guān)起草的文件，確保清理工作落到實(shí)處。
二、精心組織，明確重點(diǎn)。
為認(rèn)真落實(shí)規(guī)范性文件清理的工作任務(wù)，盡可能做到匯總的文件全面，規(guī)范性文件清理領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)局機(jī)關(guān)從xx年3月1日至xx年8月1日制發(fā)的文件進(jìn)行嚴(yán)格自查，做到件件有著落。
三、認(rèn)真清理，匯總上報(bào)。
局機(jī)關(guān)規(guī)范性文件清理領(lǐng)導(dǎo)小組，按照xx年3月1日至xx年8月1日這個(gè)時(shí)間段，對(duì)30份文件進(jìn)行了自查清理，未出臺(tái)任何行政規(guī)范性文件。
特此報(bào)告。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十六
（安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，安徽蕪湖241000）。
摘要：大多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知如何去學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)太好，因?yàn)槌煽?jī)不優(yōu)異從而引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩，沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)興趣，課堂上也不認(rèn)真聽(tīng)講。那么，如何面對(duì)這樣的學(xué)生這樣的課堂來(lái)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)效率呢？結(jié)合筆者在蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院的任課經(jīng)歷，將從課前備課、導(dǎo)課方法、課堂教學(xué)，課后作業(yè)四個(gè)方面探討如何提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)效率。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無(wú)處不在，信息技術(shù)逐漸改變著人們的生活方式，學(xué)習(xí)方式，在這樣的背景下，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)文化課。面對(duì)復(fù)雜的課堂環(huán)境，我們要爭(zhēng)取提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將書(shū)本內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，使“死”書(shū)本變成“活”書(shū)本，唯有這樣才能提高課堂的教學(xué)效率。
一、課前備課。
課前準(zhǔn)備指教師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容的這個(gè)過(guò)程，課前準(zhǔn)備是使一堂課教學(xué)思路、教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無(wú)誤，從而高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)[1]。在課前設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該明確自己這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生通過(guò)這節(jié)課能學(xué)到些什么，掌握些什么。并且假設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課會(huì)遇到什么樣的問(wèn)題，如何有效地引導(dǎo)他們通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐解決問(wèn)題。現(xiàn)在的社會(huì)是信息化的社會(huì)，學(xué)生接觸的信息量遠(yuǎn)大于以前，所以這就要求老師備課不僅要認(rèn)真鉆研教材，還要盡可能多地搜集資料，以求做到理解、駕馭教材，將教材的重點(diǎn)以最形象的，最通俗易懂的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。因此，要想上好一節(jié)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，從課本知識(shí)到素材，乃至課上需要的各種信息、資源，都要課前做好準(zhǔn)備。面對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，教師在備課時(shí)都要做好充分的估計(jì)，才能真正體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師是學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者的導(dǎo)學(xué)課堂。例如在講第一章“計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)”的時(shí)候，筆者會(huì)在課前盡可能多地搜集更多的資料圖片，將計(jì)算機(jī)的各個(gè)時(shí)期的發(fā)展用一系列組圖，生動(dòng)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在愉快欣賞的同時(shí)輕松記憶并且印象深刻，使原先死板的知識(shí)變得更加趣味，極好地調(diào)動(dòng)了課堂活躍的氣氛，極大效率地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師的.教學(xué)效率。
二、導(dǎo)課方法。
從定義上來(lái)說(shuō)，導(dǎo)課，就是指教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，幫助學(xué)生開(kāi)啟思維，引發(fā)聯(lián)想，激起探究欲望，同時(shí)能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[2]，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)而進(jìn)行的教學(xué)行為方式。課堂導(dǎo)入意味著新的一堂課的開(kāi)始，是整個(gè)課堂教學(xué)的第一步，同時(shí)也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入的時(shí)間一般不長(zhǎng)，50分鐘的課堂，導(dǎo)課時(shí)間最多5分鐘而已，時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是作用很大，往往是關(guān)系著整節(jié)課能否按照自己的設(shè)想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使課程順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中運(yùn)用正確而巧妙的方法進(jìn)行導(dǎo)入，能幫助學(xué)生溝通知識(shí)的新舊領(lǐng)域，加速舊技能的遷移，新技能的形成，為一堂課的成功鋪下基石，達(dá)到事半功倍的效果。
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入。
這是最常見(jiàn)的導(dǎo)課方法了，這種導(dǎo)課方法的好處是能很夠明確地表示出自己的教學(xué)目的，同時(shí)讓學(xué)生了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。但是，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)積極性不高，這樣相對(duì)比較平淡的導(dǎo)課方式只會(huì)讓他們僅存的一絲學(xué)習(xí)熱情也消磨殆盡。所以，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，一般不會(huì)采用這種導(dǎo)課方式。
2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師在講授新知識(shí)之前，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，對(duì)舊課知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，或提出與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題作為契子，引出與它們相聯(lián)系的新問(wèn)題即新的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，這種導(dǎo)課方式與直接導(dǎo)入類似，略顯平淡無(wú)奇，不能在課堂的開(kāi)始吸引學(xué)生的注意力，有效的激起職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，故筆者一般也不采用。
3.情景導(dǎo)入法。
教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、具體而生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，就置身于這種與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景之中，為之所動(dòng)，為之所感，產(chǎn)生共鳴，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這是筆者常會(huì)采用的一種導(dǎo)課方式。例如在學(xué)習(xí)數(shù)制轉(zhuǎn)換時(shí)，筆者在課堂的開(kāi)始放了關(guān)于千年蟲(chóng)的一段介紹視頻。(職教論文)將學(xué)生引入千年蟲(chóng)肆虐的假想情景中，和學(xué)生一起共同探討千年蟲(chóng)危害發(fā)生的主要原因是因?yàn)槟承┦褂昧擞?jì)算機(jī)程序的智能系統(tǒng)（包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、自動(dòng)控制芯片等）中，由于其中的年份只使用兩位十進(jìn)制數(shù)來(lái)表示，因此當(dāng)系統(tǒng)進(jìn)行（或涉及）跨世紀(jì)的日期處理運(yùn)算時(shí)（如多個(gè)日期之間的計(jì)算或比較等），就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的結(jié)果，進(jìn)而引發(fā)各種各樣的系統(tǒng)功能紊亂甚至崩潰，從而引出這節(jié)課的主題：數(shù)制轉(zhuǎn)換。筆者通過(guò)對(duì)這樣一個(gè)虛擬情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入到課堂中來(lái)，讓本來(lái)非?？菰锏臄?shù)制教學(xué)變得有滋有味。這種導(dǎo)課方式是筆者常用的，同時(shí)它也是最需要教師動(dòng)腦筋的。情境創(chuàng)設(shè)得不夠精妙，就不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)不到教學(xué)效果，然而一旦情境創(chuàng)設(shè)得過(guò)于巧妙，學(xué)生將會(huì)長(zhǎng)時(shí)間停留在教師虛設(shè)的情境里，很難將心思回歸課堂，同樣無(wú)法提高教學(xué)效率。因此，情景導(dǎo)課法是一把雙刃劍，要求教師首先對(duì)書(shū)本有很深的理解程度，同時(shí)善于搜集相關(guān)背景資料，在運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，一定要保證學(xué)生能迅速入情入境，進(jìn)到情景中，但又能隨之走出虛設(shè)的情景回到課本、課堂，與教師一起思考與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。
4.游戲?qū)搿?BR> 所謂游戲?qū)дn，就是指在課堂開(kāi)始，教師設(shè)計(jì)一個(gè)有同學(xué)參與的游戲，通過(guò)大家的互動(dòng)游戲從而引導(dǎo)出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)好的游戲?qū)朐O(shè)計(jì)，要求游戲本身具有新奇性，能有效地吸引同學(xué)加入配合，最大限度地活躍課堂氣氛，消除職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在課堂開(kāi)始可能有的對(duì)課本的厭倦感從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí)excel時(shí)，筆者在課堂一開(kāi)始便發(fā)動(dòng)全班學(xué)生一起來(lái)做一個(gè)小游戲：每個(gè)人依次報(bào)一個(gè)1到50以內(nèi)任意一數(shù)字。全部報(bào)完后筆者問(wèn)如何知道你們所報(bào)數(shù)字之和呢？有學(xué)生說(shuō)用計(jì)算器。筆者繼續(xù)追問(wèn)那么如何迅速求出平均數(shù)，方差或者其他更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)值呢？學(xué)生陷入沉默。筆者通過(guò)這樣一個(gè)全班同學(xué)都能參與的互動(dòng)游戲引出了這節(jié)課所學(xué)知識(shí)----excel。在情動(dòng)愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生好奇的心理使得其學(xué)習(xí)熱情變得高漲，有效提高了教學(xué)效率。
5.成果導(dǎo)入。
它是通過(guò)展示一個(gè)優(yōu)秀或者完整的作品，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心，出色地吸引并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)時(shí)，筆者會(huì)先向同學(xué)展示自己課前做的一個(gè)個(gè)人主頁(yè)。絢麗的色彩圖案一下子就吸引了學(xué)生的眼球。學(xué)生迫不及待想知道這一切是如何做出來(lái)的。筆者就在這樣一種求知似渴的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)始了教學(xué)，及其有效提高了教學(xué)效率。成果導(dǎo)課方式是筆者在教學(xué)中用得最多的一種導(dǎo)課方法，也是最直接有效的。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。導(dǎo)課的方式多種多樣，教師需針對(duì)學(xué)生，教材內(nèi)容以及手頭上備有的素材合理選擇導(dǎo)課方式，讓學(xué)生迅速并且充滿興趣的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高課堂的教學(xué)效率。
三、課堂教學(xué)。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂上本著以學(xué)生為主的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率。
明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)具體化，細(xì)節(jié)化。也就是說(shuō)在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的框架上，可以把總的教學(xué)目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生順序完成每個(gè)小目標(biāo)從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
與實(shí)際應(yīng)用緊密的知識(shí)要做重點(diǎn)講述，這樣學(xué)生才能及時(shí)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際環(huán)境中去，并且在實(shí)際應(yīng)用中更深刻的掌握和理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
在教學(xué)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，逐步解決問(wèn)題，不斷提出問(wèn)題可以使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，容易抓住重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
問(wèn)題式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，筆者在教學(xué)中也注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。即將學(xué)生平均分成若干小組，對(duì)于教師提出的問(wèn)題或者布置的作業(yè)大家分組合作討論完成?，F(xiàn)在的社會(huì)是個(gè)合作交流的社會(huì)，只有刻意去培養(yǎng)這種大家合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師提出的問(wèn)題才能有效迅速的完成，教學(xué)效率才會(huì)相應(yīng)得到提高。
重視上機(jī)實(shí)踐課。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，光注重理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐操作是很不明智的。尤其是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，更注重理論與實(shí)際的聯(lián)系。而上機(jī)實(shí)踐課是將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的橋梁。只有通過(guò)及時(shí)上機(jī)操作，才能讓學(xué)生透徹的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，才能使印象更加深刻，不易忘記，才能將所學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)際環(huán)境中去。
四、課后作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，所以在每次課結(jié)束之后，都應(yīng)立即布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固和理解所學(xué)內(nèi)容，并督促學(xué)生及時(shí)完成上交，教師也應(yīng)做到認(rèn)真檢查，預(yù)防學(xué)生的惰性。例如筆者在教授完word后，布置了一篇作文，要求學(xué)生按規(guī)定的字體，格式，排版及插入圖片完成后發(fā)送到筆者郵箱里。這剛好是對(duì)前面幾節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中更加深刻的理解知識(shí)，做到真正意義上的融會(huì)貫通。
在科技突飛猛進(jìn)的今天，信息技術(shù)在人們生活中的地位越來(lái)越重要，影響著人們的學(xué)習(xí)和生活方式。如何教好職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課，教師需在課前，課中，課后這三方面做好充足的準(zhǔn)備，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。
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計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十七
摘要：在分析全國(guó)圍填海造地形勢(shì)的基礎(chǔ)上,探討了膠州灣的'圍填海造地情況及引發(fā)的生態(tài)問(wèn)題.從韓國(guó)新萬(wàn)金計(jì)劃和日本關(guān)西機(jī)場(chǎng)的案例得到啟示,回顧了山東省的圍填海造地進(jìn)程,提出了山東省應(yīng)對(duì)海洋圍墾過(guò)度現(xiàn)象的管理建議.作者：劉洪濱孫麗何新穎作者單位：劉洪濱(中國(guó)海洋大學(xué),海洋發(fā)展研究院,山東,青島,266003)。
孫麗(國(guó)家海洋局,第二海洋研究所,浙江,杭州,310012)。
何新穎(中國(guó)海洋大學(xué),海洋環(huán)境學(xué)院,山東,青島,266100)。
期刊：海岸工程journal：coastalengineering年，卷(期)：2010,29(1)分類號(hào)：x37p748關(guān)鍵詞：圍填海造地山東膠州灣海岸帶管理
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十八
我們都知道:比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是心靈.未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),不但是知識(shí)和創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng),也必將是“心靈”的競(jìng)爭(zhēng).隨著教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的`基本意見(jiàn)的頒布,開(kāi)展學(xué)校心理健康教育,提高學(xué)生的心理素質(zhì),已成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一.然而,面對(duì)急劇變化和迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),青少年成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境日趨復(fù)雜,身心健康所受的負(fù)面影響日益增大,致使青少年學(xué)生心理問(wèn)題不斷產(chǎn)生,心理健康水平逐步下降,心理素質(zhì)越來(lái)越令人擔(dān)憂.
作者：楊健鶯作者單位：云南經(jīng)貿(mào)管理學(xué)校教務(wù)處,云南昆明,650106刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g444關(guān)鍵詞：
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十九
論文搞要：“杜郎口模式”的課堂教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地解決了中職學(xué)校課堂教與學(xué)的矛盾，取得很好的課堂教學(xué)效果。但對(duì)中職學(xué)?，F(xiàn)有的軟、硬件條件提出了更高的要求，而課堂教學(xué)改革的進(jìn)行和深入需要引入新的考核和激勵(lì)機(jī)制。
4月初，筆者有幸參加了湖北省一個(gè)中職學(xué)校課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，聽(tīng)取了幾個(gè)學(xué)校的典型發(fā)言，觀摩了幾節(jié)公開(kāi)課，對(duì)“杜郎口模式”感觸很深。它是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)，其經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中職學(xué)校很有借鑒意義。經(jīng)過(guò)三周的理論準(zhǔn)備與學(xué)情調(diào)研之后，松滋市經(jīng)委學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“我?！?啟動(dòng)了“引人杜郎口模式，提升課堂效率”的課堂教學(xué)改革活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一年的摸索，積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
一、在中職學(xué)校推廣“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動(dòng)的意義。
在中職學(xué)校推廣“杜郎口模式”的課堂教學(xué)活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)。偶爾也會(huì)有教師提問(wèn)、學(xué)生回答或?qū)W生演板等雙邊活動(dòng)。但大多數(shù)情況是，不管教師在講臺(tái)上講得多么精彩，但依然吸引不了學(xué)生。特別是在中職學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生在初中時(shí)就養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不擅于學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不牢。課堂上看無(wú)關(guān)書(shū)籍的有之，講小話的有之，睡覺(jué)的有之，逃課的有之，認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生少之又少。長(zhǎng)此以往，教師上課無(wú)激情，時(shí)不時(shí)還得把課停下來(lái)維持課堂紀(jì)律。學(xué)生上課越來(lái)越聽(tīng)不懂，厭學(xué)現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重;更有甚者，退學(xué)、輟學(xué)時(shí)常發(fā)生。中職學(xué)校面臨的教學(xué)壓力越來(lái)越大，這已成為一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。
而采用“杜郎口模式”的課堂教學(xué)，則可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。展示課環(huán)節(jié)中，采用“35+10”的模式，.將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂上，學(xué)生活動(dòng)要占35分鐘甚至更多，學(xué)生才是真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，其主體地位得到了充分展示，而教師只需起一個(gè)導(dǎo)引作用，只需努力踐行“把課堂還給學(xué)生”。課堂上，學(xué)習(xí)小組之間有分工，有協(xié)作;小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生也各自有分工和協(xié)作。這種新的課堂教學(xué)模式，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲，而且可以充分暴露他們欠缺的知識(shí)點(diǎn)，教師也能很清楚地發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足之處，從而能有的放矢地修正教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在新的課堂教學(xué)模式下，教師走下了講臺(tái)，走到了學(xué)生中間，無(wú)需刻意維持課堂教學(xué)秩序。教師與學(xué)生之間的距離感在逐步消失，此消彼長(zhǎng)，取而代之的是師生問(wèn)融洽的朋友關(guān)系。
一年來(lái)，教師在課堂教學(xué)改革中嘗到了甜頭，越來(lái)越多的教師嘗試運(yùn)用“杜郎口模式”。近期，在學(xué)校組織的兩輪研究課中，采用這種模式授課的比率分別到達(dá)67%與75%，掀起了我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革的熱潮。
二、運(yùn)用“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題。
“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)中職學(xué)?，F(xiàn)有的軟硬件、教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)校的考評(píng)機(jī)制等方面提出了更高要求。推行“杜郎口模式”必須認(rèn)識(shí)和解決好以下問(wèn)題。
眾所周知，中職教育是培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)第一線的技能型人才。讓每一個(gè)中職學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有一技之長(zhǎng)，是中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，大多數(shù)中職課程的操作性很強(qiáng)。要想在展示環(huán)節(jié)中取得很好的教學(xué)效果，必須事先抓好、落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)定的各項(xiàng)內(nèi)容，否則，展示過(guò)程如同走過(guò)場(chǎng)，達(dá)不到應(yīng)有的效果。
首先，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施是否能滿足需要成了第一要素。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例，大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)制作、圖形圖像處理等課程。這些課程的預(yù)習(xí)不能停留在書(shū)面上，需要他們動(dòng)手做。這就至少需要幾臺(tái)計(jì)算機(jī)，以滿足幾個(gè)學(xué)習(xí)小組同時(shí)預(yù)習(xí)的需要。這些設(shè)備最好放在學(xué)生教室，而不是學(xué)校的計(jì)算機(jī)室。據(jù)筆者所知，松滋市很多中職學(xué)校還達(dá)不到這一要求，能保證每班一套多媒體教學(xué)設(shè)備(即一臺(tái)計(jì)算機(jī)、一臺(tái)投影機(jī)或電子黑板)的學(xué)校屈指可數(shù)，更不用說(shuō)一個(gè)班再配幾臺(tái)計(jì)算機(jī)供預(yù)習(xí)用。這就需要學(xué)校進(jìn)一步加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的投人。
其次，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師的備課重點(diǎn)將由傳統(tǒng)的備知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的備學(xué)生行為。在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能提出各種各樣的問(wèn)題。教師要事先設(shè)計(jì)好，準(zhǔn)備好。專業(yè)教師不僅要理論底蘊(yùn)深厚，更要具有一定的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)階段一般的中職學(xué)校，比較突出的問(wèn)題就是師資結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)教師、特別是“雙師型”專業(yè)教師奇缺。這就需要學(xué)校采取強(qiáng)有力的措施，建設(shè)一支有戰(zhàn)斗力的師資隊(duì)伍。可以利用現(xiàn)有政策，大力培訓(xùn)、培養(yǎng)骨干教師，讓教師“走出去”;也可以不拘一格引進(jìn)人才，考慮引進(jìn)企業(yè)中具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師，或招聘應(yīng)往屆立志職業(yè)教育的大學(xué)生來(lái)校任教，把教師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍。當(dāng)然，也需要學(xué)校作大量的工作，不僅要“請(qǐng)得來(lái)”，還要“留得住”，因?yàn)橐恢Х€(wěn)定的教師隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量得以保證的關(guān)鍵。
最后，課堂教學(xué)改革的`進(jìn)行和深人需要引人新的考核和激勵(lì)等機(jī)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度要跟上形勢(shì)的變化。比如，傳統(tǒng)教學(xué)方式下，有經(jīng)驗(yàn)的教師備兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，可能只需要花半小時(shí)或一節(jié)課的時(shí)間。但在新型的課堂教學(xué)模式下，同樣內(nèi)容可能需要半天或更長(zhǎng)的時(shí)間。勢(shì)必導(dǎo)致有的教師不愿意采用新的教學(xué)方式，或者采取敷衍的態(tài)度，還可能出現(xiàn)反對(duì)新的教學(xué)模式的現(xiàn)象。在推行過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)有的教師做得好，有的教師做得差。因?yàn)榻處煹闹R(shí)、能力、水平和工作經(jīng)驗(yàn)等是有差異的，教學(xué)效果必然會(huì)出現(xiàn)差異。如此種種，矛盾會(huì)很多，有些矛盾處理起來(lái)還會(huì)很棘手。要解決和處理好這些矛盾，引人新的考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制是非常必要的。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是學(xué)校的一把手要有足夠的認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)改革不僅僅是單一內(nèi)容的改革，它會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身。因此，需要有“不換思想就換人”的膽識(shí)和氣魄。否則，課堂教學(xué)改革會(huì)流于形式，不會(huì)取得真正意義上的成功。
雖然目前中職學(xué)校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意，但是，已有越來(lái)越多的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校開(kāi)始重視這個(gè)問(wèn)題，并作出了大膽的嘗試和有力的榜樣。盡管課堂教學(xué)改革的困難和阻力會(huì)很大，但只要堅(jiān)定信念，不懈努力，一定會(huì)在中職學(xué)校課堂教學(xué)改革上取得更大的成績(jī)。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇二十
我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),水利建設(shè)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本條件.但長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)水利都是重建設(shè)輕管理,造成水利管理的'混亂,嚴(yán)重影響了水利公共服務(wù)功能的發(fā)揮.筆者在對(duì)湖北x縣進(jìn)行實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析當(dāng)前農(nóng)村水利管理單位存在的問(wèn)題,并提出農(nóng)村水利管理單位改革的建議.
作者：張莉作者單位：華中師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村問(wèn)題研究中心刊名：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)英文刊名：modernagriculture年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：f3關(guān)鍵詞：水利管理單位水利管理單位改革
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇二十一
摘要：基于blackbord課程平臺(tái)，以大學(xué)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例，突出信息化應(yīng)用在教育、教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，采用信息化的教學(xué)管理手段，發(fā)揮信息渠道的多元化、課堂教學(xué)的開(kāi)放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過(guò)程的情境化等特點(diǎn)，構(gòu)建“線下教學(xué)、線上學(xué)習(xí)、在線考核”三位一體的混合教學(xué)模式，融合“線上、線下、課前、課中、課后”管理的連貫性，促進(jìn)課程持續(xù)性、系統(tǒng)性的建設(shè)和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：三位一體；教學(xué)策略；混合教學(xué)；
教學(xué)情境在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，信息化的教育教學(xué)改革迅速發(fā)展，基于各類網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)構(gòu)建的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computeraidedinstruction，簡(jiǎn)稱cai）已經(jīng)成為一種教學(xué)新形態(tài)，即在計(jì)算機(jī)輔助下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
一、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》傳統(tǒng)教學(xué)面臨的問(wèn)題。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，其開(kāi)設(shè)目的是普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論素養(yǎng)，為利用計(jì)算機(jī)這一強(qiáng)大工具處理、解決今后學(xué)習(xí)和實(shí)際工作中的專業(yè)問(wèn)題奠定良好基礎(chǔ)，不僅要求學(xué)生能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)，還要求學(xué)生能夠掌握一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。該課程內(nèi)容分散，知識(shí)點(diǎn)涉及面廣，而學(xué)生的層次水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的結(jié)合較薄弱，不少學(xué)生認(rèn)識(shí)片面，重視程度和學(xué)習(xí)積極性低。傳統(tǒng)課程教學(xué)方法多以“一刀切”式的教學(xué)為主，無(wú)法兼顧各個(gè)層次學(xué)生的求知需求。在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》混合教學(xué)探索中，筆者選擇了專門(mén)用于輔助課堂教學(xué)并提供互動(dòng)、交流的blackboard網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺(tái)。該平臺(tái)是目前市場(chǎng)上唯一支持百萬(wàn)級(jí)用戶的教學(xué)平臺(tái)[1]，有著出眾的課程管理功能。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，該平臺(tái)集成了在線學(xué)習(xí)環(huán)境中“教”與“學(xué)”活動(dòng)，通過(guò)簡(jiǎn)單易學(xué)的操作界面實(shí)現(xiàn)集課程管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)資源、交流討論、輔導(dǎo)答疑為一體的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，為教師的施教、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的在線虛擬環(huán)境[2]。
二、三位一體混合教學(xué)模式的構(gòu)建。
（一）線下教學(xué)分析定位。
線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教師都接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，能按照教學(xué)論原理以班級(jí)組織和課堂教學(xué)形式，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展教育、教學(xué)活動(dòng)，以保證學(xué)生順利地學(xué)習(xí)；二是各學(xué)科教學(xué)十分重視知識(shí)的系統(tǒng)性，可以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；三是師生之間的教與學(xué)是在面對(duì)面的過(guò)程中進(jìn)行的，教師的語(yǔ)言、行為、舉止，對(duì)于學(xué)生都具有潛移默化的作用[3]。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，正是在保留傳統(tǒng)課堂授課環(huán)節(jié)優(yōu)勢(shì)的前提下，把學(xué)生的課前、課后的其他教學(xué)管理，以及學(xué)習(xí)任務(wù)分配都遷移到構(gòu)建的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中完成，并運(yùn)用信息化手段進(jìn)行監(jiān)控和管理，形成線下教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
（二）在線學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。
基于blackboard課程平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在線教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，目的是為師生提供一個(gè)多功能互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，用bb平臺(tái)呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、豐富的數(shù)字化課程資源和相關(guān)延伸資源，以滿足學(xué)生更深層次的求知需求。學(xué)生學(xué)習(xí)不再受空間、時(shí)間限制，可主動(dòng)參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)并完成教師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
在bb平臺(tái)的課程教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)于在傳統(tǒng)課堂上沒(méi)有搞懂的知識(shí)點(diǎn)可重復(fù)性學(xué)習(xí)，對(duì)于課程習(xí)題、階段測(cè)試可反復(fù)在線練習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活度，潛移默化地提升其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自主性。1.課程資源體系設(shè)計(jì)課程資源體系是教學(xué)環(huán)境的主要構(gòu)成部分，是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)靈活性、多樣性、趣味性、針對(duì)性、引導(dǎo)性，要方便教師和學(xué)生對(duì)資源進(jìn)行快速檢索，為廣大師生提供一個(gè)優(yōu)良的資源組織線索。由于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源存在著資源數(shù)據(jù)的生產(chǎn)不規(guī)范，資源實(shí)用性不強(qiáng)，資源的組織線索和分類方式單一等問(wèn)題[4]，因此課程資源設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)避免諸如此類問(wèn)題。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容一般由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)中信息的表示、操作系統(tǒng)、辦公軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體幾大部分組成，知識(shí)涵蓋面廣，各部分內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立。在設(shè)計(jì)資源時(shí)，以教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，充分考慮資源的日后更新、延伸和維護(hù)，明確各類資源用途，首先把資源分為“靜態(tài)資源”和“動(dòng)態(tài)資源”，再以從大到小逐步分解的方法劃分教學(xué)單元、知識(shí)結(jié)構(gòu)等資源大類，以學(xué)習(xí)單元、知識(shí)點(diǎn)為資源子類，再以模塊化、碎片化和開(kāi)放化的數(shù)字化資源展現(xiàn)到課程教學(xué)環(huán)境中。
課程資源的“動(dòng)、靜”分類，規(guī)范了教學(xué)環(huán)境中的資源結(jié)構(gòu)，使其用途清晰明了，有利于教師基于線上環(huán)境實(shí)施教學(xué)策略，是引導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證，有利于學(xué)生快捷地檢索到各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí).2.教學(xué)策略的實(shí)施教學(xué)策略的實(shí)施是通過(guò)教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段等來(lái)制定教學(xué)過(guò)程實(shí)施的整體方案，包括合理組織教學(xué)過(guò)程和設(shè)置教學(xué)情境，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。基于blackboard平臺(tái)的教學(xué)策略實(shí)施應(yīng)充分考慮平臺(tái)的功能特點(diǎn)和教學(xué)策略本身具有的綜合性、可操作性和靈活性，分析“線下”和“線上”教學(xué)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)組合等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使其形成特定教學(xué)方案?；赽lackboard平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目的是通過(guò)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和線上學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合，運(yùn)用支架式教學(xué)、隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)、拋錨式教學(xué)[5]、自上而下的教學(xué)、非直線式的教學(xué)情境等來(lái)構(gòu)建課程在線學(xué)習(xí)環(huán)境，提出符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)策略。
在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的混合教學(xué)中，除應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)策略外，教學(xué)策略的實(shí)施更多地需要借助blackboard平臺(tái)功能來(lái)構(gòu)建各類教學(xué)情境。如運(yùn)用自上而下的教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，運(yùn)用平臺(tái)的“適應(yīng)性發(fā)行”功能，設(shè)置部分當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)是開(kāi)啟或完成后置任務(wù)的前提，學(xué)生只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)完成教師指定的線上學(xué)習(xí)任務(wù)，并達(dá)到教師設(shè)定的相關(guān)參數(shù)時(shí)，后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)或課程習(xí)題才會(huì)由系統(tǒng)自動(dòng)開(kāi)戶；運(yùn)用支架式教學(xué)情境時(shí)，利用平臺(tái)的“選擇日期和時(shí)間限制”功能按教學(xué)進(jìn)度出現(xiàn)分解后的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生逐步由淺到深地理解學(xué)習(xí)等。教師還可以結(jié)合平臺(tái)本身具備的功能，開(kāi)展產(chǎn)生式教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)等策略的實(shí)施。
（三）課程考核機(jī)制的設(shè)計(jì)。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)考核機(jī)制主要分為平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩大部分，分別占總評(píng)成績(jī)的40%和60%，平時(shí)成績(jī)的考核主要以課堂表現(xiàn)、出勤率和紙質(zhì)作業(yè)的完成情況為依據(jù)，教師批閱作業(yè)量大，考核標(biāo)準(zhǔn)單一，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果等監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)；期末考試多采用紙質(zhì)試卷統(tǒng)考，考試成本高，課程內(nèi)容考核面窄，保密性不高，存在教師在閱卷上投入的精力較多、效率低等弊端。在線考核不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)，平時(shí)成績(jī)的考核由線下的課堂教學(xué)和線上的學(xué)習(xí)過(guò)程共同組成，分配比例為線下平時(shí)成績(jī)占30%,線上教學(xué)平臺(tái)占70%，線下平時(shí)成績(jī)參照傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)定方式計(jì)分并錄入平臺(tái)管理；線上平時(shí)成績(jī)是通過(guò)blackboard平臺(tái)“測(cè)驗(yàn)”模塊中的“學(xué)業(yè)表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)”及“課程統(tǒng)計(jì)”功能得出每個(gè)學(xué)生內(nèi)容區(qū)訪問(wèn)、小組訪問(wèn)、論壇訪問(wèn)及發(fā)帖量等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)[6]獲取學(xué)生在平臺(tái)上的`學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師還可通過(guò)后臺(tái)即時(shí)查看學(xué)生是否完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，以及完成任務(wù)的進(jìn)度、效果和質(zhì)量等，生成詳細(xì)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)報(bào)告，全面掌握學(xué)生全過(guò)程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，以此為依據(jù)評(píng)定的線上平時(shí)成績(jī)具有更高的客觀性和公正性。在blackboard平臺(tái)課程教學(xué)環(huán)境中動(dòng)態(tài)資源“題庫(kù)”的支撐下，課程考試由紙質(zhì)試卷轉(zhuǎn)為無(wú)紙化的在線考試，試卷的生成則由平臺(tái)的“創(chuàng)建隨機(jī)組卷”功能實(shí)現(xiàn)，命題人員只需設(shè)定課程考核范圍、題型和題量、分值等參數(shù)即可生成抽卷請(qǐng)求。在線考試時(shí)，試題是從題庫(kù)中隨機(jī)生成，在題量達(dá)到一定規(guī)模時(shí)，可確保每份試卷的唯一性，增強(qiáng)了試卷的保密性和考試的公平公正，不受命題人員和教師主觀因素影響的無(wú)紙化考試，很好地實(shí)現(xiàn)了“教考分離”。
三、“三位一體”
混合教學(xué)優(yōu)勢(shì)基于blackboard平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)混合教學(xué)探索，保留了傳統(tǒng)課堂授課優(yōu)勢(shì)，利用平臺(tái)功能和易于管理和維護(hù)特性，構(gòu)建了以“動(dòng)、靜”資源相結(jié)合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在線教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，其最大的特點(diǎn)是保留了傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過(guò)程的情境化。課程的網(wǎng)絡(luò)化“教、學(xué)”，充分發(fā)揮了信息渠道的多元化、課堂教學(xué)的開(kāi)放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過(guò)程的情境化等特點(diǎn)，達(dá)到“線上、線下、課前、課中、課后”教學(xué)管理的連貫性，從而形成“線下教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、在線考核”三位一體的混合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了課程在線學(xué)習(xí)、信息化教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)相結(jié)合，為課程的系統(tǒng)性和持續(xù)性建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。混合教學(xué)形成后，對(duì)教師而言，可靈活運(yùn)用教學(xué)策略引導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行在線考核；課程的考核信息化、無(wú)紙化管理，也讓教師從繁瑣的傳統(tǒng)教學(xué)、教學(xué)過(guò)程管理及學(xué)習(xí)結(jié)果考評(píng)中解脫出來(lái)，投入更多精力到科研中去。對(duì)學(xué)生而言，在不受時(shí)間和空間限制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地提高其信息化應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)積極性，可潛移默化地培育學(xué)生借助信息化平臺(tái)形成使其終身受益的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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計(jì)算機(jī)文件管理教案篇二十二
1.選擇“剪切”
在“dnzs123”文件夾上單擊鼠標(biāo)右鍵,在彈出的菜單中選擇“剪切”。
彈出的菜單中選擇-剪切。
2.選擇“粘貼”
雙擊“圖片收藏”文件夾,打開(kāi)這個(gè)文件夾,并在空白處單擊鼠標(biāo)右鍵,在彈出的菜單中選擇“粘貼”。
3完成操作。
這時(shí),“bkill”文件夾就被移動(dòng)到“圖片收藏”文件夾中了。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)在“我的文檔”里的“bkill”文件夾已經(jīng)不在了。
按照這樣的方法也能移動(dòng)文件。以上步驟中的“剪切”、“粘貼”操作分別可以用快捷鍵“ctrl+x”、“ctrl+v”代替。
二利用任務(wù)窗格移動(dòng)文件或文件夾。
利用這種方法能簡(jiǎn)化操作步驟,也更清晰明了。
1.移動(dòng)文件夾。
選中“bkill”文件夾,然后單擊任務(wù)側(cè)邊欄中的“移動(dòng)這個(gè)文件夾”。
移動(dòng)這個(gè)文件夾。
2.選擇移動(dòng)路徑。
選擇移動(dòng)路徑。
三.“拖曳法”移動(dòng)文件或文件夾。
這種方法主要是利用windows的資源管理器用鼠標(biāo)操作來(lái)完成。
1.打開(kāi)資源管理器,打開(kāi)資源管理器的方法主要有兩種。在“我的文檔”窗口工具欄上點(diǎn)擊“文件夾”。這時(shí)左窗格就會(huì)出現(xiàn)文件夾列表,可以通過(guò)點(diǎn)擊文件夾前的“+”來(lái)展開(kāi)它?，F(xiàn)在我們就可以利用這個(gè)文件夾列表來(lái)進(jìn)行移動(dòng)、復(fù)制文件或文件夾等操作了。
在桌面上用鼠標(biāo)右鍵單擊“我的文檔”,在右鍵菜單中選擇“資源管理器”即可。2.找到目標(biāo)文件夾。
確認(rèn)左窗格中的文件夾列表中有目標(biāo)文件夾“圖片收藏”。如果沒(méi)有,可以通過(guò)點(diǎn)擊“我的文檔”前的“+”展開(kāi),并通過(guò)拖動(dòng)窗格右側(cè)的滑動(dòng)條將文件夾的名字調(diào)整到左窗格合適的位置。下面就具體講述如何利用資源管理器來(lái)移動(dòng)文件或文件夾。
在右窗格中單擊“cpcfan”文件夾,并按住鼠標(biāo)左鍵不放,將文件夾“bkill”的圖標(biāo)虛形拖至“圖片收藏”文件夾的名字上方,這時(shí)“圖片收藏”名字上會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色色塊。松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵“bkill”文件夾就被移到“圖片收藏”文件夾里了。拖動(dòng)到“圖片收藏”上后松開(kāi)鼠標(biāo)。
這個(gè)方法只能移動(dòng)在同一個(gè)磁盤(pán)分區(qū)里的文件或文件夾,如果按照這樣的方法將文件或文件夾拖至其他分區(qū)的文件夾里,就不是移動(dòng)而是復(fù)制了。那么當(dāng)我們想要移動(dòng)文件或文件夾到其他磁盤(pán)分區(qū)時(shí)應(yīng)該怎么操作呢?很簡(jiǎn)單,在拖動(dòng)的同時(shí),按下鍵盤(pán)上的shift鍵就把文件從一個(gè)分區(qū)移動(dòng)到另一個(gè)分區(qū)上。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇二十三
下面是一篇關(guān)于oa中計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的應(yīng)用的論文,對(duì)正在寫(xiě)有相關(guān)論文的寫(xiě)作者有一定的參考價(jià)值和指導(dǎo)作用!
摘要：21世紀(jì)人類全面進(jìn)入了信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)在人們的生活和工作中便起到了至關(guān)重要的作用。本文通過(guò)介紹信息技術(shù)和辦公自動(dòng)化，對(duì)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)信息處理的主要技術(shù)進(jìn)行了論述。最后歸納與總結(jié)，對(duì)未來(lái)辦公自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)展開(kāi)了討論和預(yù)測(cè)。
關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;辦公自動(dòng)化;信息處理;發(fā)展趨勢(shì)。
隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)全面闖入了人們的生活與工作當(dāng)中，在一定程度上它成為了人們娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、工作于一體的重要工具設(shè)備。企業(yè)為了提高員工的工作效率與質(zhì)量，在員工工作中普遍都引進(jìn)了辦公自動(dòng)化技術(shù)?；谟?jì)算機(jī)使用辦公自動(dòng)化技術(shù)不但能夠提高員工的工作效率和質(zhì)量，而且還能優(yōu)化企業(yè)的組織、管理機(jī)構(gòu)。給企業(yè)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)全新的突破和飛躍。
1信息技術(shù)和辦公自動(dòng)化的概念。
1.1信息技術(shù)的概念。
信息的獲取、傳送、檢測(cè)、處理、分析和使用便形成了信息技術(shù)。管理和處理信息是信息技術(shù)的主要作用。它之所以被常稱為信息和通信技術(shù)或者是現(xiàn)代信息技術(shù)，是因?yàn)樗怯蓚鞲屑夹g(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合而形成的。
1.2辦公自動(dòng)化的概念。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及整個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，便有了辦公自動(dòng)化的概念，所以可以理解為辦公自動(dòng)化是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。對(duì)于辦公自動(dòng)化而言，它是一個(gè)整體的系統(tǒng)，整體中可分為操作人員和計(jì)算機(jī)本身;在這個(gè)整體的系統(tǒng)中，操作人員和計(jì)算機(jī)是不可分割的。辦公時(shí)，計(jì)算機(jī)里的軟件與硬件設(shè)備都必須確保齊全，這為操作人員提供了方便。
企業(yè)基于計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化提高員工工作效率、保證員工工作質(zhì)量的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)企業(yè)組織與管理機(jī)構(gòu)的.優(yōu)化，并帶動(dòng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)，讓企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇一
未經(jīng)網(wǎng)絡(luò)管理人員批準(zhǔn)，任何人不得改變網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的布置和參數(shù)的配置。
任何人不得進(jìn)入未經(jīng)許可的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)更改系統(tǒng)信息和用戶數(shù)據(jù)。
任何人不得在校園局域網(wǎng)上利用計(jì)算機(jī)技術(shù)侵占其它用戶的合法利益，不得制作、復(fù)制和傳播妨害單位穩(wěn)定的有關(guān)信息。
各部門(mén)要定期對(duì)本部門(mén)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的本部門(mén)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，以便在發(fā)生意外時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)恢復(fù)。
任何人不得在學(xué)校局域網(wǎng)上制造傳播計(jì)算機(jī)病毒，不得故意引入計(jì)算機(jī)病毒。
計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)使用者發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)病毒，應(yīng)使用現(xiàn)有手段即時(shí)進(jìn)行殺毒處理，不能處理的應(yīng)立即向管理人員報(bào)告，以便及時(shí)安排技術(shù)人員進(jìn)行處理。
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(服務(wù)器等)的病毒防治工作由網(wǎng)絡(luò)管理中心負(fù)責(zé)，各部門(mén)計(jì)算機(jī)的病毒防治工作由各部門(mén)指定專人負(fù)責(zé)，網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。
各部門(mén)應(yīng)定期查毒(最好每周一次)，網(wǎng)絡(luò)管理人員應(yīng)及時(shí)升級(jí)病毒庫(kù)，并提示各部門(mén)對(duì)殺毒軟件進(jìn)行升級(jí)。
學(xué)校局域網(wǎng)計(jì)算機(jī)操作人員都要經(jīng)過(guò)相應(yīng)的操作培訓(xùn)，合格后才有權(quán)操作計(jì)算機(jī)。未經(jīng)培訓(xùn)的人員不得操作計(jì)算機(jī)。
計(jì)算機(jī)操作人員要設(shè)置自己的用戶名和密碼，并妥善保存。由于密碼保管不善造成的問(wèn)題由本人承擔(dān)。
用戶進(jìn)入學(xué)校局域網(wǎng)要填寫(xiě)“用戶入網(wǎng)申請(qǐng)表”，并經(jīng)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)簽字后交網(wǎng)絡(luò)管理人員辦理。當(dāng)用戶調(diào)動(dòng)或離職時(shí)，各部門(mén)應(yīng)及時(shí)通知網(wǎng)絡(luò)管理人員，以便及時(shí)注銷或調(diào)整其賬號(hào)權(quán)限。
網(wǎng)絡(luò)管理員根據(jù)用戶的工作要求對(duì)賬號(hào)進(jìn)行管理，并對(duì)用戶存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)的安全和保密負(fù)責(zé)。存儲(chǔ)在本地計(jì)算機(jī)上的數(shù)據(jù)由用戶自己負(fù)責(zé)。
任何人不得通過(guò)學(xué)校計(jì)算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上從事違法活動(dòng);在學(xué)校計(jì)算機(jī)上瀏覽非法網(wǎng)站和色情網(wǎng)站。各部門(mén)要對(duì)本科室的計(jì)算機(jī)嚴(yán)加管理，切實(shí)督促本科室人員嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，并對(duì)本科室計(jì)算機(jī)承擔(dān)具體管理責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)管理人員對(duì)此進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。
任何人不得在工作時(shí)間內(nèi)，在辦公室計(jì)算機(jī)上從事與工作無(wú)關(guān)的事務(wù);不得在計(jì)算機(jī)上打游戲。各部門(mén)對(duì)本科室計(jì)算機(jī)的使用承擔(dān)具體管理責(zé)任，網(wǎng)絡(luò)管理人員對(duì)此進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和協(xié)助。
各計(jì)算機(jī)課程的任課教師要對(duì)任課班級(jí)的上機(jī)活動(dòng)承擔(dān)管理責(zé)任，不得對(duì)學(xué)生的上機(jī)活動(dòng)放任自流，不得在學(xué)生上機(jī)時(shí)間離開(kāi)計(jì)算機(jī)教室，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。任課教師要對(duì)學(xué)生的違法、違規(guī)活動(dòng)及時(shí)制止，嚴(yán)格管理學(xué)生的上機(jī)活動(dòng)。
凡因教學(xué)和辦公業(yè)務(wù)需要使用學(xué)校繪圖儀及打印機(jī)等設(shè)備的教職工，需持所在科室領(lǐng)導(dǎo)及教師機(jī)房負(fù)責(zé)人簽字同意的申請(qǐng)，在機(jī)房登記備案后安排使用。未經(jīng)同意的使用申請(qǐng)，機(jī)房不予安排，機(jī)房不得向任何人提供紙張、墨盒等消耗材料。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇二
在計(jì)算機(jī)時(shí)代，文件管理是任何一個(gè)使用電腦的人都會(huì)面對(duì)的問(wèn)題。文件管理的質(zhì)量直接影響著個(gè)人和組織的效率和效益。文件管理不僅體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)使用者對(duì)信息的把握能力，更關(guān)乎個(gè)人和組織對(duì)信息資源的利用和保護(hù)。因此，明確文件管理的重要性是我們進(jìn)行文件管理的第一步。
二、采用合理的文件分類和命名策略。
一個(gè)好的文件管理系統(tǒng)要求我們采用合理的分類和命名策略。合理的分類和命名，有助于我們快速準(zhǔn)確地找到需要的文件，并在未來(lái)輕松維護(hù)和管理這些文件。一種常見(jiàn)的分類方法是按項(xiàng)目或任務(wù)進(jìn)行分類。另外，對(duì)文件進(jìn)行命名時(shí)，可以采用有意義、簡(jiǎn)潔明了的命名方式，避免使用過(guò)于復(fù)雜或含糊不清的名稱。
三、建立規(guī)范的文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。
一個(gè)良好的文件管理系統(tǒng)需要建立規(guī)范的文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。規(guī)范的文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)可以幫助我們更好地管理和組織文件，提高效率。在建立文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際需求制定目錄結(jié)構(gòu)，使其具有層次清晰、易于擴(kuò)展和維護(hù)的特點(diǎn)。合理的文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)還需要定期進(jìn)行優(yōu)化和整理，以防止出現(xiàn)冗余和混亂。
四、注意備份和保護(hù)文件的安全性。
文件管理的一個(gè)重要方面是對(duì)文件的備份和保護(hù)。在計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中，意外損失或不可預(yù)見(jiàn)的事件隨時(shí)可能發(fā)生，如硬件故障、病毒感染等。及時(shí)備份文件能夠保護(hù)重要的信息和數(shù)據(jù)不被丟失。同時(shí)，為了確保文件的安全性，我們還需要做好文件的保護(hù)工作，采取密碼加密、訪問(wèn)控制等措施，防止未經(jīng)授權(quán)的人員訪問(wèn)和篡改文件。
五、不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)文件管理方法。
文件管理是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。我們需要關(guān)注新的文件管理技術(shù)和方法，不斷更新自己的知識(shí)和技能，以適應(yīng)不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)環(huán)境。同時(shí)，我們還需要積極參與討論和交流，了解他人的文件管理心得體會(huì)，從中借鑒經(jīng)驗(yàn)，提升自己的文件管理能力。
綜上所述，計(jì)算機(jī)管理文件對(duì)于個(gè)人和組織來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，而一個(gè)好的文件管理系統(tǒng)需要采用合理的分類和命名策略，建立規(guī)范的文件存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，注意備份和保護(hù)文件的安全性，并不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)文件管理方法。只有不斷提升自己的文件管理能力，我們才能更好地利用和保護(hù)信息資源，提高個(gè)人和組織的效率和效益。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇三
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。在計(jì)算機(jī)的使用過(guò)程中，文件管理是每個(gè)人都需要面對(duì)的重要任務(wù)。通過(guò)對(duì)文件管理的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將就計(jì)算機(jī)管理文件的重要性、文件整理與歸檔、電子文件的備份與恢復(fù)、文件命名規(guī)范以及對(duì)電子文件分類與整理的思考進(jìn)行探討。
首先，我認(rèn)識(shí)到文件管理的重要性。無(wú)論是個(gè)人用戶還是企業(yè)機(jī)構(gòu)，文件管理都至關(guān)重要。好的文件管理能夠提升工作效率，減少信息的遺漏和丟失。在計(jì)算機(jī)上，使用適當(dāng)?shù)奈募A結(jié)構(gòu)和命名規(guī)范，能夠迅速找到所需的文件，提高工作效率。因此，我們需要認(rèn)識(shí)到文件管理對(duì)于日常工作和生活的重要性，并付諸行動(dòng)。
其次，我開(kāi)始重視文件整理與歸檔。在使用電腦的過(guò)程中，文件會(huì)不斷積累，如果不及時(shí)整理和歸檔，很容易造成文件混亂和查找困難。我總結(jié)出了一套文件整理和歸檔的方法，首先是根據(jù)文件的類型進(jìn)行分類，然后在每個(gè)分類下創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的文件夾，將相應(yīng)的文件整理至相應(yīng)的文件夾中。在命名方面，我采用了簡(jiǎn)潔明了的方式，能夠清楚地表達(dá)文件的內(nèi)容和屬性。這樣的整理和歸檔方式讓我在找文件時(shí)事半功倍。
第三，我開(kāi)始重視電子文件的備份與恢復(fù)。計(jì)算機(jī)硬盤(pán)出現(xiàn)問(wèn)題、病毒攻擊或人為刪除等問(wèn)題時(shí)，文件丟失的風(fēng)險(xiǎn)都會(huì)增加。為了避免出現(xiàn)不可預(yù)知的意外，我開(kāi)始定期對(duì)重要的電子文件進(jìn)行備份。備份可以使用云存儲(chǔ)、外接存儲(chǔ)設(shè)備或其他備份工具。在備份時(shí)，我會(huì)選擇將文件進(jìn)行壓縮和加密，以避免被惡意攻擊或泄露。備份的文件需要妥善保管，并經(jīng)常進(jìn)行恢復(fù)測(cè)試，以確保備份的有效性。
第四，我開(kāi)始重視文件命名規(guī)范。文件命名規(guī)范是文件管理的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的命名規(guī)范能夠讓文件更易于識(shí)別和查找。我采用了簡(jiǎn)潔明了的文件命名方式，比如按時(shí)間先后順序命名，或者按文件內(nèi)容關(guān)鍵詞命名。除此之外，我還注意盡量避免使用特殊字符和過(guò)長(zhǎng)的文件名，以免影響文件的識(shí)別和查找。
最后，我開(kāi)始思考電子文件的分類與整理。根據(jù)不同的需求和目的，我開(kāi)始思考如何對(duì)電子文件進(jìn)行更細(xì)致的分類和整理。我將一些常用的文件分類為日常文件、工作文件、學(xué)習(xí)文件以及娛樂(lè)文件等。在每個(gè)分類下，我又細(xì)分出了更多的文件夾，以適應(yīng)多樣化的需求。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)文件的重要性和緊急程度，將文件放置在對(duì)應(yīng)的優(yōu)先級(jí)文件夾中。這樣的分類和整理方法能夠幫助我快速定位文件，提高工作效率。
綜上所述，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)管理文件的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅認(rèn)識(shí)到了文件管理的重要性，還總結(jié)出了一套行之有效的文件管理方法。我將文件整理和歸檔、電子文件備份和恢復(fù)、文件命名規(guī)范以及文件分類與整理等方面納入了我的文件管理體系中。我相信，在今后的使用中，這些經(jīng)驗(yàn)和心得將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，提高我的工作效率和生活質(zhì)量。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇四
戶口所在：荔灣區(qū)國(guó)籍：婚姻狀況：未婚民族：漢族誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)身高：165cm人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)體重：求職意向人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)聘職位：計(jì)算機(jī)硬件，計(jì)算機(jī)軟件工作年限：4職稱：求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)月薪要求：1500～2499元希望工作地區(qū)：廣州，，工作經(jīng)歷潤(rùn)迅公司起止年月：-06～2014-09公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職位：客服人員工作描述：對(duì)中國(guó)移動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)行過(guò)推銷，了解過(guò)3g，4g等移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。離職原因：志愿者經(jīng)歷教育背景畢業(yè)院校：廣州電大最高學(xué)歷：大專獲得學(xué)位:畢業(yè)日期：-09專業(yè)一：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理專業(yè)二：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)語(yǔ)言能力外語(yǔ)：英語(yǔ)一般粵語(yǔ)水平：其它外語(yǔ)能力：國(guó)語(yǔ)水平：工作能力及其他專長(zhǎng)我是一名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的大專應(yīng)屆畢業(yè)生，對(duì)flash，photoshop，vb都有所學(xué)習(xí)和了解。目前剩下半年即將畢業(yè)，在這之前希望可以找到對(duì)應(yīng)的職位和更多學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)一步理解更多相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇五
我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，屬我校重要設(shè)施。現(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)校園計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，信息資源共享，并與互聯(lián)網(wǎng)（internet）相連。其服務(wù)對(duì)象為本校教職員工和學(xué)生。為了充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，保證校園網(wǎng)的安全運(yùn)行，使其更好地為教育服務(wù)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》，特制定本規(guī)定。
一、校園網(wǎng)的所有用戶必須遵守國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)；遵守學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理的有關(guān)規(guī)定。嚴(yán)格執(zhí)行安全制度。自覺(jué)維護(hù)校園網(wǎng)的安全運(yùn)行。
二、任何人不得利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害國(guó)家安全、泄露國(guó)家秘密的活動(dòng)，不得查閱、復(fù)制和傳播有礙社會(huì)治安、傷風(fēng)敗俗的信息。
三、校園網(wǎng)的所有用戶必須配合學(xué)校的監(jiān)督檢查學(xué)校有權(quán)對(duì)校園網(wǎng)內(nèi)的所有用戶進(jìn)行運(yùn)行監(jiān)督，并不定期檢查所有用戶的'使用狀況。
四、學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校主干網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行管理；
五、嚴(yán)禁任何用戶擅自接入校園網(wǎng)。未經(jīng)學(xué)校許可，擅自接入校園網(wǎng)的用戶，學(xué)校有權(quán)不予提供連接。
六、學(xué)校負(fù)責(zé)并及時(shí)檢查和監(jiān)控校園網(wǎng)，由專人負(fù)責(zé)檢查上網(wǎng)信息，阻止不良信息的傳播和擴(kuò)散。
七、學(xué)校上網(wǎng)信息由學(xué)校組織審查，并指定專人錄入和制作，并對(duì)提供的信息負(fù)責(zé)。
八、校園網(wǎng)用戶在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)有礙社會(huì)治安和不健康的信息，有義務(wù)及時(shí)上報(bào)網(wǎng)絡(luò)管理人員，及時(shí)處理，以防造成更大的影響。
九、學(xué)校設(shè)專（兼）職網(wǎng)絡(luò)管理員，[本文發(fā)布于轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明]負(fù)責(zé)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全工作，并定期對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行有關(guān)信息安全和網(wǎng)絡(luò)安全教育。
十、網(wǎng)絡(luò)客戶端設(shè)專人負(fù)責(zé)維護(hù)；網(wǎng)絡(luò)終端用戶應(yīng)遵守網(wǎng)絡(luò)使用公德，不得隨意更改網(wǎng)絡(luò)配置，由于非法使用網(wǎng)絡(luò)所造成的后果由用戶承擔(dān)。
十一、任何人都有愛(ài)護(hù)校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的責(zé)任和義務(wù)，禁止任何破壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的行為；未經(jīng)學(xué)校的批準(zhǔn)，不得更換、修理網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；由于客戶端不正當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)及其資源所造成的設(shè)備破壞，由客戶端維護(hù)人和使用人根據(jù)破壞程度予以賠償。在使用過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)向?qū)W校反映。
十二、違反本規(guī)定，有下列行為之一者，學(xué)校將對(duì)其提出警告，停止其網(wǎng)絡(luò)使用；情節(jié)嚴(yán)重者，提交有關(guān)行政部門(mén)或有關(guān)司法部門(mén)依法處理。
1、查閱、復(fù)制或傳播下列信息：
（1）煽動(dòng)分裂國(guó)家、破壞國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，推翻社會(huì)主義制度，xxxxx領(lǐng)導(dǎo)；
（2）煽動(dòng)抗拒、破壞憲法和國(guó)家法律、行政法規(guī)的實(shí)施；
（3）捏造或者歪曲事實(shí)，故意散布謠言，擾亂社會(huì)秩序；
（4）公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人；
（5）宣揚(yáng)封建迷信、淫穢、色情、暴力、兇殺、恐怖等。
2、破壞、盜用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息資源，危害計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的活動(dòng)。
3、盜用他人帳號(hào)進(jìn)行非法通訊；私設(shè)或非法使用他人ip地址參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。
4、私自轉(zhuǎn)借、轉(zhuǎn)讓用戶帳號(hào)造成危害。
5、非法進(jìn)入他人計(jì)算機(jī)，瀏覽、篡改、刪除、復(fù)制信息資料。
6、故意制作、傳播計(jì)算機(jī)病毒等破壞性程序。
7、擅自接納網(wǎng)絡(luò)用戶，私自架設(shè)和連接。
8、上網(wǎng)信息審查不嚴(yán)，造成嚴(yán)重后果。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇六
本課具體內(nèi)容包括，認(rèn)識(shí)常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)，掌握資源管理器的使用方法；本節(jié)內(nèi)容操作性強(qiáng)，重點(diǎn)給時(shí)間讓學(xué)生多操作，內(nèi)容簡(jiǎn)單，容易掌握，有些基本操作如復(fù)制刪除很多學(xué)生都已經(jīng)掌握，但每項(xiàng)操作又有多種方法，學(xué)生理解并掌握各種方法也不容易。除了復(fù)制刪除文件等基本操作外，查找文件或文件夾屬于重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容，接觸過(guò)的學(xué)生極少，應(yīng)該重點(diǎn)講解，而格式化磁盤(pán)屬于了解內(nèi)容，學(xué)生了解并懂得格式化的作用就可以了。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們剛由小學(xué)升上初中，對(duì)一切都感到陌生與好奇，比較喜歡接觸新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)，心理特征表現(xiàn)為好奇、容易興奮、喜歡表現(xiàn)自己，課堂上比較配合，按規(guī)定完成學(xué)習(xí)任務(wù)；知識(shí)方面，學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，有些學(xué)生經(jīng)常接觸電腦，游戲玩得多，經(jīng)常上網(wǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作較為熟悉，接受較快，而有些學(xué)生很少接觸電腦，連鼠標(biāo)的使用、文字輸入都有困難，兩級(jí)分化較大，故教學(xué)難度要適中，盡量照顧到更多不同層次的學(xué)生。
知識(shí)目標(biāo)：
了解文件的命名規(guī)則和文件管理形式；認(rèn)識(shí)常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)。
技能目標(biāo)：
掌握資源管理器的使用方法；能夠有條理地管理計(jì)算。
利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，將枯燥無(wú)味的操作知識(shí)與具體情境、實(shí)例融合，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性與有用性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備。
先展示同學(xué)們很熟悉的，一篇文章、一張圖片、一首音樂(lè)、一段視頻、一個(gè)網(wǎng)頁(yè)等等都可以叫文件，計(jì)算機(jī)中的各類信息都是以文件的形式存儲(chǔ)在磁盤(pán)上的。文件夾的作用是管理歸類文件，一個(gè)文件夾中既可以包含文件，也可以再包含文件夾，它們稱為子文件夾。有些同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行分類保存，所有的文件都塞在同一個(gè)文件夾或磁盤(pán)里，非常之亂，一旦查找起來(lái)就相當(dāng)困難了。所以我們要學(xué)會(huì)管理計(jì)算機(jī)中的'文件，對(duì)其進(jìn)行分類整理，這就好比我們房間里要存放各種東西，首先要確定好規(guī)定的存放位置，這樣每次存取東西就方便很多了。
引入概念。
1、在計(jì)算機(jī)中，程序和數(shù)據(jù)都是以文件的形式存放的。
2、分組存放文件的工具叫做文件夾，也可以存放文件夾。
那我們?cè)诮o它們命名時(shí)是不是可隨意起呢。
3、文件或文件夾的命名規(guī)則：
使用字母、數(shù)字、符號(hào)和漢字；
不能超過(guò)256個(gè)字符；
不能用？/：*”lt；gt；九個(gè)符號(hào)；
不區(qū)分大小寫(xiě)（file。txt=file。txt）；
見(jiàn)名知義；
同一文件夾下：不可重名；
1、資源管理器的作用：
2、打開(kāi)資源管理器的方法。
右擊[開(kāi)始]按鈕，選擇[資源管理器]。
右擊[我的電腦]，選擇[資源管理器]。
讓學(xué)生打開(kāi)資源管理器，展示資源管理器，給同學(xué)們介紹資源管理器。
練習(xí)操作結(jié)合實(shí)例，確定具體任務(wù)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用化，淺顯易懂。
任務(wù)。
1、在e盤(pán)建立自己的文件夾，用自己的名字命名。
讓學(xué)生上臺(tái)演示。
做小結(jié)。
1、什么是文件和文件夾？怎樣給文件和文件夾命名？
2、什么是資源管理器？它的作用？
通過(guò)幻燈片展示新建文件夾、選定文件、
移動(dòng)文件、復(fù)制文件、重命名、刪除文件。
動(dòng)手試試。
資源管理器中新建文件夾、選定文件、
移動(dòng)文件、復(fù)制文件、重命名、刪除文件。
讓學(xué)生說(shuō)出自己的收獲。
總結(jié)：
認(rèn)識(shí)了常用文件類型的擴(kuò)展名和圖標(biāo)，學(xué)會(huì)了用資源管理器管理計(jì)算機(jī)中的文件。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了這次的教學(xué)不足：雖然在備課時(shí)我多次明確了各個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，但在實(shí)際上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的程度不同，為了照顧程度差的學(xué)生而打亂了環(huán)節(jié)的進(jìn)行，使學(xué)生的目標(biāo)有了模糊，耽誤了整體進(jìn)度。雖然他們的收獲差不多，但沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
由于環(huán)節(jié)的打亂，這樣就使學(xué)生探索的時(shí)間變成了我講課的時(shí)間了。這種老師講出來(lái)的東西往往不能使學(xué)生真正學(xué)會(huì)，再加上我語(yǔ)言表達(dá)上的不足，使部分學(xué)生失去了興趣，沒(méi)有了神秘感。
為此，我以后會(huì)加以改正，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更好地帶學(xué)生去完成任務(wù)。
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計(jì)算機(jī)文件管理教案篇七
2、掌握文件/文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、刪除、還原操作方法。教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟悉文件與文件夾的概念；
2、掌握文件/文件夾的復(fù)制、移動(dòng)等常見(jiàn)操作的方法。
1、復(fù)制與移動(dòng)內(nèi)在區(qū)別；
導(dǎo)入：計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)通過(guò)文件的形式來(lái)表現(xiàn)，文件夾可以將這些文件分類保存起來(lái)。掌握文件/文件夾的操作是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的必要條件。
一、基本概念。
文件是存儲(chǔ)在磁盤(pán)上一組相關(guān)信息的集合；是計(jì)算機(jī)組織管理信息的方式，任何信息都是以文件的形式存儲(chǔ)在磁盤(pán)上的。
是存取信息的標(biāo)志，文件名的長(zhǎng)度最長(zhǎng)可達(dá)256個(gè)字符，每個(gè)文件、文件夾除有一個(gè)名稱外，還有一個(gè)形象化的圖標(biāo)。
文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。文件名中不能出現(xiàn)的字符有：“/:*?“|”。
文件名=主文件名+擴(kuò)展名。
文件夾代表文件的目錄。也可把文件夾看成是文件或其它文件夾的容器。
根據(jù)需要，可以將文件放在文件夾中，在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個(gè)文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。
二、文件/文件夾的復(fù)制、移動(dòng)（剪切）。
1、菜單法(“編輯”菜單)。
2、右鍵操作法。
注重講出復(fù)制與移動(dòng)的區(qū)別。
三、文件/文件夾的刪除、恢復(fù)。
1、菜單法(“文件”菜單)。
2、右鍵操作法。
3、快捷鍵法（“delete”鍵，刪到回收站，“shift+delete”鍵，則執(zhí)行徹底刪除）。提示學(xué)生要謹(jǐn)慎執(zhí)行徹底刪除操作，同時(shí)要養(yǎng)成不刪除他人文件的美德。
四、上機(jī)活動(dòng)安排。
1、在桌面上創(chuàng)建以自己名字命名的文件夾。
2、將桌面上“信息技術(shù)”文件夾中的“圖片”文件夾復(fù)制到自己文件夾中。
3、將桌面上“信息技術(shù)”文件夾中的“音樂(lè)”文件夾移動(dòng)（剪切）到自己文件夾中。
4、將圖片文件夾中的“漫畫(huà)”文件夾刪除。
5、利用回收站將已刪除的文件進(jìn)行還原。
五、小結(jié)。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下知識(shí)點(diǎn)：
2、文件/文件夾的復(fù)制、移動(dòng)（剪切）。
3、文件/文件夾的刪除、恢復(fù)。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇八
(1)了解文件與文件夾的基本操作有哪些內(nèi)容。
(2)了解編輯菜單有哪些常用命令。
(3)了解文件的移動(dòng)、復(fù)制和刪除的概念。
(4)學(xué)會(huì)文件的移動(dòng)、復(fù)制和刪除的操作。
(5)學(xué)會(huì)文件夾建立的操作。
(6)通過(guò)上機(jī)實(shí)習(xí)，體驗(yàn)文件移動(dòng)與文件復(fù)制的區(qū)別。
1、理解文件和文件夾的含義，了解多種文件類型。
2、為文件夾命名。
3、文件的移動(dòng)、復(fù)制和刪除的基本操作。
4、文件的移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)別。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是應(yīng)用計(jì)算機(jī)的最基本的知識(shí)與操作技能之一，內(nèi)容都、難度較大。在教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用比喻方法講解文件與文件夾的概念及其簡(jiǎn)單操作的方法，還要突出學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、自主性和合作性的特點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)采用講解、演示法、發(fā)展式教學(xué)法、討論法進(jìn)行教學(xué)。
1、認(rèn)識(shí)電腦中的文件和文件夾：
圖像展示多種文件類型。
圖像文件、文本文件、聲音文件、程序文件等。了解到文件都有一個(gè)名字，文件名字的后面是“擴(kuò)展名”（類型名），表明了這個(gè)文件的屬性。如：txt,文本文件;bmpjpgjpeg,圖像文件;zip;rar,壓縮文件;mp3,聲音文件;swf,動(dòng)畫(huà)文件;flvavi,視頻文件.
學(xué)生找一找，自己電腦中的文件，你知道哪些類型的文件。
2、文件的移動(dòng)：
(1)演示文件的移動(dòng)操作，利用課件輔助教學(xué)。(2)請(qǐng)學(xué)生口述操作步驟，教師板書(shū)。
5、文件夾的建立：展示文件夾的圖標(biāo)。
了解到文件夾都有一個(gè)名字，同一等級(jí)系統(tǒng)中的文件夾，不能夠重名。如果我們想把一些文件放在一起，以便管理，就需要建立一個(gè)新的文件夾，你們想知道怎樣建立一個(gè)文件夾嗎?a、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)后示范建立文件夾。b、全班練習(xí)建立文件夾。(你覺(jué)得你已經(jīng)學(xué)會(huì)建立文件夾的同學(xué)，請(qǐng)舉手。你覺(jué)得你還需要?jiǎng)e人幫助的，請(qǐng)舉手。)。
總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的課堂教學(xué)任務(wù)的完成情況，教師進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，督促后進(jìn)生。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇九
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
2、掌握文件及文件夾的基本操作。
3、掌握設(shè)置文件或文件夾。
4、了解庫(kù)和回收站。
（二）能力目標(biāo)。
1、觀察能力。
2、思維能力。
3、實(shí)踐動(dòng)手能力。
（三）素質(zhì)目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐能力,能夠通過(guò)自己主動(dòng)的分析與判斷在眾多的操作方法中，找出最方便、快捷的方法。
2、設(shè)置文件或文件夾難點(diǎn):文件及文件夾的基本操作。
1、演示教學(xué)法。
2、問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)法。
1、提問(wèn)，導(dǎo)入新課（3分鐘）。
2、講授新知識(shí)（20分鐘）。
（1）文件和文件夾的基本概念。
1）文件2）文件夾3）路徑。
（2）文件和文件夾的基本操作1）創(chuàng)建文件和文件夾2）重命名。
3、小組練習(xí)鞏固（15分鐘）。
4、問(wèn)題測(cè)試（4分鐘）。
5、課堂小結(jié)（3分鐘）。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十
計(jì)算機(jī)已成為現(xiàn)代社會(huì)的重要工具，無(wú)論是在工作還是生活中，文件管理都是我們每天都要面對(duì)的任務(wù)。文件管理的好壞直接影響到工作效率和數(shù)據(jù)安全。在長(zhǎng)期的計(jì)算機(jī)文件管理過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，建立清晰的文件分類系統(tǒng)是有效管理文件的基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)中建立起清晰的文件夾結(jié)構(gòu)，可以將不同類型的文件予以區(qū)分。可以按照不同的項(xiàng)目或者主題建立文件夾，然后將相關(guān)文件整理歸檔到對(duì)應(yīng)的文件夾中。這樣一來(lái)，不僅方便我們快速找到需要的文件，還能夠避免文件的混亂和丟失。
其次，注重文件命名規(guī)范性和可讀性。文件命名要具備明確的含義，能夠準(zhǔn)確描述文件內(nèi)容。避免使用過(guò)于簡(jiǎn)單和含糊的命名，比如使用“文檔1”、“文稿2”等。可以使用項(xiàng)目名稱、文件類型、日期等關(guān)鍵信息進(jìn)行組合命名，讓文件具備一定的辨識(shí)度。同時(shí)，文件名也要盡量保持短小精悍，方便瀏覽和查找。
第三，定期進(jìn)行文件整理與清理。隨著時(shí)間的推移，我們計(jì)算機(jī)中的文件會(huì)逐漸增多，文件夾和文件的數(shù)量也會(huì)不斷增加。而有些文件可能在某個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)結(jié)束后就不再需要了，這時(shí)候我們就需要及時(shí)將這些文件進(jìn)行刪除。同時(shí)，對(duì)于一些長(zhǎng)時(shí)間未使用的文件，也要考慮進(jìn)行歸檔或者備份，以釋放計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)空間，并且能夠?qū)⒅匾Y料存儲(chǔ)在更安全的地方。
第四，注意保護(hù)文件的安全性。在計(jì)算機(jī)管理文件過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注文件整理、分類和清理，還要重視文件的安全性。首先，我們要定期進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，以防止文件的意外丟失或損壞。其次，我們要為重要文件設(shè)置密碼，以防止他人的未經(jīng)允許訪問(wèn)。此外，合理使用殺毒軟件和防火墻，可以有效的抵御病毒和網(wǎng)絡(luò)攻擊。
第五，借助優(yōu)秀的文件管理工具提高效率。如今，有許多優(yōu)秀的文件管理軟件和工具可以幫助我們更好地管理文件。這些工具可以提供快速的搜索能力、自動(dòng)整理文件夾、數(shù)據(jù)同步等功能，極大地提高了我們的工作效率和文件管理的便捷性。在選擇文件管理工具時(shí)，我們可以根據(jù)自己的需求和使用習(xí)慣進(jìn)行選擇，并且熟練掌握工具的使用方法。
綜上所述，計(jì)算機(jī)管理文件是我們?nèi)粘９ぷ髦斜夭豢缮俚囊徊糠?，良好的文件管理能夠提高我們的工作效率和?shù)據(jù)安全。建立清晰的文件分類系統(tǒng)、注重文件命名規(guī)范性和可讀性、定期進(jìn)行文件整理與清理、注意保護(hù)文件的安全性、借助優(yōu)秀的文件管理工具提高效率，都是我在長(zhǎng)期的文件管理過(guò)程中總結(jié)出的心得體會(huì)。希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诖蠹业奈募芾碇衅鸬揭欢ǖ闹笇?dǎo)作用，幫助大家更好地管理自己的文件。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十一
這節(jié)課是東莞市初中信息技術(shù)使用的教材第一冊(cè)(上)第二章第四節(jié)管理計(jì)算機(jī)中的文件。這節(jié)課的內(nèi)容為“查看文件與文件夾、搜索文件與文件夾、復(fù)制、移動(dòng)文件和文件夾、刪除文件、格式化磁盤(pán)”，主要通過(guò)老師精講、任務(wù)推動(dòng)學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生理解外界的各種信息是以什么形式存放在計(jì)算機(jī)中的，學(xué)會(huì)如果系統(tǒng)的管理計(jì)算機(jī)中的文件和文件夾。這部分內(nèi)容在本書(shū)中占重要地位，在以后的個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，都要使用到文件及文件夾的管理方法。
1）、知識(shí)技能：
1、熟練掌握查看計(jì)算機(jī)中的文件的方法。
2、熟練掌握計(jì)算機(jī)中文件的操作：搜索、復(fù)制、移動(dòng)、刪除。
3、熟練掌握分類整理計(jì)算機(jī)中的文件。
2）、過(guò)程與方法：創(chuàng)建一個(gè)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)老師精講，讓學(xué)生快速的吸收學(xué)習(xí)的內(nèi)容；通過(guò)具體的任務(wù)，讓學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)。
3）、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何管理計(jì)算機(jī)中的文件，還可以培養(yǎng)學(xué)生整理計(jì)算機(jī)中的文件，合理分類，形成良好的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。
1）、重點(diǎn)。
1、文件和文件夾的概念和命名。
3、文件和文件夾的基本操作：復(fù)制、移動(dòng)、刪除2）、難點(diǎn)。
樹(shù)立掌握、靈活運(yùn)用文件和文件夾的基本操作。
本節(jié)課的授課對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生，他們接受新鮮事物強(qiáng)，但系統(tǒng)學(xué)習(xí)比較薄弱，需要加以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。在此之前，他們已學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的操作與使用。部分學(xué)生在課余使用電腦的過(guò)程中，掌握了一些文件和文件夾的基本操作，為本節(jié)課打下基礎(chǔ)，但他們只是感性的記得操作步驟，對(duì)如何管理文件資料，缺乏系統(tǒng)的、理性的認(rèn)識(shí)。另一部分學(xué)生課余操作較少，不懂文件和文件夾的操作。
1）、情景創(chuàng)設(shè)。
大家看到講臺(tái)上有一堆試卷。每個(gè)同學(xué)都會(huì)有許多試卷，平時(shí)測(cè)驗(yàn)的、練習(xí)的、語(yǔ)文的、數(shù)學(xué)的，隨著期末的到來(lái),試卷就越來(lái)越多啦.如果這些試卷亂堆在一起,等到你要找某種試卷就非常麻煩。
師：我們可以采用什么方法存放這些試卷時(shí)，查找起來(lái)才可以方便點(diǎn)?生：用夾子把他們分門(mén)別類。
師：對(duì)，用夾子，或其他一些工具將他們分類，分成語(yǔ)文的、數(shù)學(xué)的等等。這樣要找某張?jiān)嚲砭腿菀桌?。不要覺(jué)得這種整理很麻煩，事實(shí)是很有必要的，它會(huì)提高你的學(xué)習(xí)效率！引入語(yǔ)：同樣的，隨著同學(xué)們電腦里的東西多了，例如下載的圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)多了，電腦里就會(huì)很亂，這些計(jì)算機(jī)上的信息就是文件，而文件夾就是在計(jì)算機(jī)磁盤(pán)空間里為了分類儲(chǔ)存文件而建立的目錄。這節(jié)課十分實(shí)用，在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)用到，是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何管理計(jì)算機(jī)中的文件和文件夾。
2）、講解過(guò)程：
（1）、查看文件和文件夾。
1、在文件夾中查找任務(wù)：
2、在資源管理器中查找任務(wù)：
在“我的文檔”窗口打開(kāi)資源管理器查看文件，觀察資源管理器管理文件的特點(diǎn)，嘗試通過(guò)它來(lái)查找你要的文件。教師演示操作過(guò)程。
二、搜索文件和文件夾。
1、在本地磁盤(pán)中搜索任務(wù)：
查找保存在本地磁盤(pán)上、文件名有“繞口令”三個(gè)字的錄音文件。教師演示操作過(guò)程。
2、在“網(wǎng)上鄰居”上搜索任務(wù)：
在“網(wǎng)上鄰居”中查找提供文件共享的計(jì)算機(jī)，并查看其共享文件夾中的內(nèi)容。教師演示操作過(guò)程。
實(shí)踐：a、搜索本地磁盤(pán)中的音頻文件，使用媒體播放器軟件欣賞一下。
b、搜索“網(wǎng)上鄰居”中提供共享文件夾的計(jì)算機(jī)。
三、復(fù)制、移動(dòng)文件和文件夾任務(wù)：
把前面錄制的聲音文件和繪制的圖畫(huà)文件作為作業(yè)提交到老師指定的計(jì)算機(jī)上，復(fù)制到指定的共享文件夾中。教師演示操作過(guò)程。
實(shí)踐：在“我的文檔”中新建一個(gè)文件夾，文件夾名由你的入學(xué)年份、學(xué)號(hào)和姓名組成。把你自己的錄音文件、繪制的圖畫(huà)移動(dòng)到新建立的文件夾中。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，把這個(gè)新建的文件夾復(fù)制到老師的計(jì)算機(jī)上，建立一個(gè)文件備份。
b、試在資源管理器中，把在右面窗口顯示的文件拖動(dòng)到另外一個(gè)文件夾中，這個(gè)文件夾可以是右面窗口中的文件夾，也可以是左面列表中的文件夾。
五、格式化文件。
實(shí)踐：在確保作業(yè)已經(jīng)提交的情況下，把你的文件夾中多余無(wú)用的文件或文件夾刪除，以便節(jié)省存儲(chǔ)空間，為其他同學(xué)使用計(jì)算機(jī)提供一個(gè)良好的、整齊的環(huán)境。
練習(xí)：完成課本48頁(yè)的“本章檢查站”的練習(xí)。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十二
生：為了方便找到。
師：在我們生活中有哪些也要好好整理？生：書(shū)，衣服，文件……。
1、提出分類。
師：老師也有一些小物品需要管理，你們打開(kāi)自己的電腦找到老師發(fā)的文件，完成這些小物品的分類。（完成的請(qǐng)把手放桌上坐正）。
2、生操作完成。
3、學(xué)生匯報(bào)分類情況。
師：請(qǐng)第一個(gè)完成的上臺(tái)演示。請(qǐng)你一邊操作一邊講解你的分類方法。
師：看屏幕，這是大雄和多啦啊夢(mèng)，每次大雄遇到問(wèn)題，多啦a夢(mèng)都能幫助他們解決問(wèn)題，但這次不行了，因?yàn)槎嗬舶?mèng)在飛行中撞壞了，大雄又遇到問(wèn)題了，這可怎么辦？我們看這次遇到什么問(wèn)題，靜香問(wèn)大雄能不能把這學(xué)期老師發(fā)的文件給我呀？大雄說(shuō)，沒(méi)問(wèn)題。但后來(lái)一想，我的文件太亂了，還沒(méi)整理好，要不找個(gè)同學(xué)幫幫忙。找了同學(xué)，說(shuō)，同學(xué)你能不能幫我整理一下文件，我要給靜香的，但同學(xué)說(shuō)我沒(méi)空。這可怎么辦呢？你們能不能幫幫他管理文件。
板書(shū)課題：管理文件。
師：每次多啦a夢(mèng)幫助大雄都一個(gè)工具，今天老師也為大家準(zhǔn)備了一個(gè)工具，這個(gè)工具就叫做“資源管理器”。
師：我們看一看資源管理器的界面，（看多媒體）大家看看這個(gè)資源管理器的界面和我們的電腦窗口有哪兒不同。
指名學(xué)生回答。
師：直接上來(lái)指。左邊變成了文件夾欄目了，那么資源管理器怎么打開(kāi)的呢？老師演示一種方法，我們學(xué)習(xí)卡上還有很多其它方法，現(xiàn)在大家看大屏幕。（師演示）。
右擊我的電腦，選資源管理器，打開(kāi)了，在文件夾欄里面，文件夾前面的加號(hào)，可以展開(kāi)，減號(hào)可以收縮（師用手勢(shì)表示展開(kāi)和收縮）。你們可不可以用老師的方法或是其它方法，打開(kāi)資源管理器以后，找到大雄的文檔，并把它展開(kāi)，我們看誰(shuí)最快。我要找一個(gè)自己研究學(xué)習(xí)的方法，因?yàn)榇蠹叶紩?huì)老師教的方法。
師：誰(shuí)用的其它方法，你來(lái)試試看。你右擊開(kāi)始，找到了資源管理器，太棒了，這是你自學(xué)的方法。
師：我們來(lái)看一看，大雄的文檔里面有什么。d盤(pán)大雄的文檔。找到了，我們來(lái)看一看這里面有些什么文件，請(qǐng)同學(xué)依次說(shuō)說(shuō)每一個(gè)文件是什么內(nèi)容。（其中會(huì)出現(xiàn)不知道是什么內(nèi)容的文件）像這種文件為什么不知道是什么內(nèi)容，這是因?yàn)樵谌∶麤](méi)有取一個(gè)有意義的文件。
板書(shū)：取名。
師：像出現(xiàn)這種沒(méi)有意義的文件，我們可以怎樣做呢？板書(shū)：打開(kāi)師：可以先打開(kāi)看看，比如說(shuō)這個(gè)是沒(méi)有寫(xiě)完的文章（圖畫(huà)），我們來(lái)問(wèn)問(wèn)大雄這些文件有什么作用，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他，（動(dòng)畫(huà)出示大雄）他說(shuō)這可能是沒(méi)有用的文件吧，他說(shuō)請(qǐng)幫他刪了吧。哪個(gè)同學(xué)能幫他刪了，請(qǐng)你來(lái)，請(qǐng)一邊操作，一邊講解。大家仔細(xì)，待會(huì)你們也要操作的，太棒了，一下就幫大雄解決了問(wèn)題。
板書(shū)：刪除。
師：我們看看，大雄的文件夾里還有三個(gè)文件夾，（板書(shū)：文件夾）剩下的文件能不能放到三個(gè)文件夾，就像我們剛剛給小物品分類一樣。老師演示一個(gè)，像作文就可以放到作文文件夾，那我們?cè)趺窗阉胚M(jìn)去呢？在我們的電腦里，有一個(gè)很有用的操作，（板書(shū)：移動(dòng)）大家看看老師是怎么做的：首先在作文文件上按住鼠標(biāo)左鍵，拖動(dòng)作文到作文文件夾，我們看看，作文到哪兒啦？方便嗎，你們會(huì)嗎？你們幫幫大雄把不要的文件刪掉，其它的文件分到這三個(gè)文件夾，方法是移動(dòng)，目標(biāo)是它對(duì)應(yīng)的文件夾。
生操作，師巡視指導(dǎo)。
師：請(qǐng)完成的同學(xué)幫幫其它的同學(xué)，不會(huì)的同學(xué)虛心的請(qǐng)教會(huì)的同學(xué)。停，眼睛看前面。請(qǐng)最快的同學(xué)上來(lái)演示一下，你是怎樣完成的。生演示。
師：這可怎么辦呢，有沒(méi)有后悔藥可吃？生：有，可以到回收站把文件還原。板書(shū)：還原。
師：還原，你會(huì)嗎？老師也會(huì)，但老師有一個(gè)要求，能不能在資源管理器中找到回收站，還原這個(gè)文件。誰(shuí)來(lái)試試看。你來(lái)。
生操作。
師：找到了這個(gè)文件，怎么還原呢？好了，那么我們?cè)趺礄z查還原了嗎？為什么要在大雄的文件夾去找啊，回收站的文件還原到哪？在哪兒刪除，就還原到哪！
師：下面，我們看看，大雄還有沒(méi)有其它的要求，（出示大雄）太好了，謝謝你們！這下好了，我們終于幫大雄整理好了文件，他答應(yīng)靜香的事情可以做到了。我們答應(yīng)別人的事情一定要做到。
師：剛剛為了幫助大雄管理文件，我們……（幫學(xué)生把上課內(nèi)容理清思路）。
師：下面，胖虎，我聽(tīng)說(shuō)大家會(huì)用管理文件，請(qǐng)大家也幫我管理下我的文件吧。胖虎說(shuō)，其它的我都會(huì)，但不會(huì)用文件夾管理我的文件，我們先來(lái)看看胖虎的文檔，我們幫他管理一下吧，我們會(huì)不會(huì)，（會(huì)）這么有自信，我們來(lái)看一看。（出示胖虎的文件）。
師：我們先不要急著建文件，看一看胖虎有些什么文件，可以怎樣分類。……。
直接上來(lái)操作吧。直接指名學(xué)生演示。
師：給同類的文件拖一塊，并說(shuō)說(shuō)可以怎么命名文件夾。板書(shū)：
師：文件夾管理是自己認(rèn)為有道理就怎么管理?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的理解來(lái)幫胖虎管理文件……大家都會(huì)建文件夾嗎？（會(huì)）好，現(xiàn)在大家開(kāi)始動(dòng)手。
學(xué)生獨(dú)立操作，師巡視指導(dǎo)。
師：有同學(xué)建文件夾還有困難，問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)吧。師：有問(wèn)題的同學(xué)待會(huì)再會(huì)，已經(jīng)完成的同學(xué)坐正給我看。我們來(lái)看一看12號(hào)是怎樣來(lái)建文件夾文件的，他把它們分成語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，其它，請(qǐng)起立，我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)悖绻医o你一個(gè)圓規(guī)的圖片，放哪？（數(shù)學(xué)）配音朗誦？（語(yǔ)文）直尺？（數(shù)學(xué)）三角板？（數(shù)學(xué)）數(shù)學(xué)里圖片太多了怎么辦？（再那個(gè)文件夾）如果某一個(gè)文件夾里的文件太多了怎么辦？（再建）。
師：還有其它方法？好，你來(lái)。如果給你一個(gè)三角板，放哪？（數(shù)學(xué)）你的應(yīng)該是圖片里吧。我再給你一個(gè)作文，放哪？（作業(yè)）再給你一個(gè)作文，放哪？（作業(yè)）作業(yè)里的作文太多了，怎么辦？（新建一個(gè)文件夾）太棒了！
師：大家看，文件夾里面的文件太多了，就再建一個(gè)，有一個(gè)支干，多了就有一個(gè)分杈，多了就有一個(gè)分杈，像什么嗎？像不像一棵樹(shù)，樹(shù)干樹(shù)枝樹(shù)枝，我們的文件夾像不像樹(shù)，所以我們的文件夾就是樹(shù)型結(jié)構(gòu)。管理文件還有很多方法，看一看我們的書(shū)，找到你認(rèn)為最重要的，說(shuō)一說(shuō)原因。
內(nèi)容：管理文件小貼士。
二、里面文件別太多。
三、取名注意有意義。
四、文件刪除要慎重。
五、復(fù)制一份可保障。
六、堅(jiān)持不懈是關(guān)鍵師：跟老師一起來(lái)一遍。
你們看，今天我們通過(guò)管理文件中的任務(wù)操作幫大雄和胖虎管理他們的文件，你們學(xué)會(huì)了嗎，你會(huì)不會(huì)自己管理文件了嗎？今天我們學(xué)習(xí)管理文件，希望大家在平時(shí)的生活中，在使用電腦的過(guò)程中，也能堅(jiān)持不懈的管理自己的文件，做一個(gè)會(huì)管理生活，會(huì)管理自己電腦文件的人。同學(xué)們下課！
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十三
網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)主要用于對(duì)圖形、文字等形式的資料進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、處理和傳輸，它能讓信息資源達(dá)到共享的效果。
2.2文字處理技術(shù)。
文字處理技術(shù)在歷史上有著演變的過(guò)程，按時(shí)間順序排列它是由“手寫(xiě)”到“刻字”到“雕版印刷”到“活字印刷”到“機(jī)械式打字機(jī)”再到“計(jì)算機(jī)文字處理”的演變過(guò)程。因此項(xiàng)技術(shù)在數(shù)字信息錄入、編輯和輸出方面具有規(guī)范高效的效果，所以它理應(yīng)作為辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中的核心技術(shù)之一。此項(xiàng)技術(shù)可有效地提高企業(yè)工作人員的工作效率，保證工作質(zhì)量。
2.3數(shù)據(jù)管理技術(shù)。
數(shù)據(jù)管理技術(shù)的主要作用是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范的收集、組織、存儲(chǔ)、加工、傳播和使用。在該項(xiàng)技術(shù)的主要作用下，能夠獲取精準(zhǔn)有效的處理結(jié)果，也能夠在生成直觀、清晰的圖表的同時(shí)增強(qiáng)數(shù)據(jù)的獨(dú)立性。直觀的圖標(biāo)和清晰獨(dú)立的數(shù)據(jù)在開(kāi)展一些執(zhí)行活動(dòng)便確保了順利和完善。
2.4電子郵件技術(shù)。
電子郵件技術(shù)的特點(diǎn)是方便、敏捷、高效、經(jīng)濟(jì)等等。它是實(shí)現(xiàn)無(wú)紙辦公的保障。電子郵件技術(shù)的傳輸效率也非常大，傳輸可針對(duì)“一對(duì)一”傳輸，也可以針對(duì)“一對(duì)多”傳輸。它所支持的多媒體信息傳輸非常廣泛，例如：聲音、圖像、文字、數(shù)據(jù)等等。它只需要下載客戶端，工作人員登錄后即可查收文件。這樣敏捷性的特點(diǎn)是傳統(tǒng)的辦公方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
2.5決策支持技術(shù)。
決策支持技術(shù)主要體現(xiàn)在管理人員在對(duì)方案的決策與工作計(jì)劃的制定上，辦公自動(dòng)化系統(tǒng)根據(jù)相對(duì)應(yīng)的工作需求，收集資料、分析信息，進(jìn)而刷選和處理信息，一系列工作完成后便可出方案作出最優(yōu)化的決策，也可制定出更完善的工作計(jì)劃。
3辦公自動(dòng)化未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。
3.1應(yīng)用視頻技術(shù)的廣泛使用。
近年來(lái)，壓縮技術(shù)和視頻技術(shù)發(fā)展迅速，使用方面主要體現(xiàn)在聊天、工作會(huì)議上，通過(guò)攝像頭能夠清晰地看到對(duì)方，識(shí)別對(duì)方的表情，為溝通和交流提供了便利。在技術(shù)不斷的改善下無(wú)線視頻技術(shù)必定能發(fā)揮重大作用。這種技術(shù)能在交流和溝通方面提供便利，同時(shí)也能節(jié)約時(shí)間、提高工作效率。
3.2無(wú)線辦公環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展下，無(wú)線wifi已經(jīng)企業(yè)中基本實(shí)現(xiàn)。但現(xiàn)在無(wú)線wifi區(qū)域覆蓋不建全面，未來(lái)隨著wifi技術(shù)的不斷改善，將實(shí)現(xiàn)無(wú)線辦公環(huán)境，覆蓋面積將越愈加大。例如：酒店、飯店、機(jī)場(chǎng)、家中等等。在安全方面，根據(jù)企業(yè)會(huì)設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)用程序，確保用戶的擁有權(quán)。無(wú)疑，無(wú)線辦公環(huán)境的實(shí)現(xiàn)能讓辦公環(huán)境得到改善，并提高工作的效率。
3.3靈活的工作程序。
我們拿電子傳輸和紙質(zhì)文件傳輸作比較，可以得出結(jié)論電子傳輸?shù)乃俣仁欠浅＞哂懈咝缘?。不僅如此，電子傳輸還是集文字、音頻、視頻于一體的優(yōu)良傳輸技術(shù)。這種技術(shù)不僅豐富了文件傳輸?shù)男问剑矠橛?jì)算機(jī)節(jié)省了很大的空間。
3.4辦公的非專業(yè)形式。
隨著商務(wù)環(huán)境的發(fā)展，對(duì)于一些辦公軟件，一般的工作員工是都很容易掌握，如果辦公自動(dòng)化能夠得到完善，讓一般的工作員工通過(guò)數(shù)據(jù)和知識(shí)的輸入，然后制作出相應(yīng)的文件，上傳網(wǎng)絡(luò)，讓文件能夠得到快速的傳輸效果?；蛟S，質(zhì)量方面是我們所欠缺考量的，但在數(shù)量上，絕對(duì)是一個(gè)全新的破圖口。
參考文獻(xiàn)：
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十四
為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行文件和檔案管理不同階段文獻(xiàn)信息資源的共享和交換,減少數(shù)據(jù)的重復(fù)輸入,規(guī)范各系統(tǒng)的.數(shù)據(jù)接口,就需要加強(qiáng)現(xiàn)行文件和檔案管理綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的研究,開(kāi)發(fā)文檔管理一體化系統(tǒng)軟件.
作者：黃春艷作者單位：北安墾區(qū)尾山供電局,黑龍江,北安,164142刊名：黑龍江史志英文刊名：heilongjiangshizhi年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g27關(guān)鍵詞：企業(yè)文件檔案管理計(jì)算機(jī)技術(shù)
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十五
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。
我局成立了由局黨組成員、總工程師陳進(jìn)同志為組長(zhǎng)，各科室負(fù)責(zé)人為成員的規(guī)范性文件清理領(lǐng)導(dǎo)小組，明確清理工作的責(zé)任科室及責(zé)任人，由局機(jī)關(guān)辦公室具體負(fù)責(zé)清理工作。對(duì)照文件要求，嚴(yán)格按照清理的目標(biāo)和范圍，認(rèn)真排查局機(jī)關(guān)起草的文件，確保清理工作落到實(shí)處。
二、精心組織，明確重點(diǎn)。
為認(rèn)真落實(shí)規(guī)范性文件清理的工作任務(wù)，盡可能做到匯總的文件全面，規(guī)范性文件清理領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)局機(jī)關(guān)從xx年3月1日至xx年8月1日制發(fā)的文件進(jìn)行嚴(yán)格自查，做到件件有著落。
三、認(rèn)真清理，匯總上報(bào)。
局機(jī)關(guān)規(guī)范性文件清理領(lǐng)導(dǎo)小組，按照xx年3月1日至xx年8月1日這個(gè)時(shí)間段，對(duì)30份文件進(jìn)行了自查清理，未出臺(tái)任何行政規(guī)范性文件。
特此報(bào)告。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十六
（安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，安徽蕪湖241000）。
摘要：大多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知如何去學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)太好，因?yàn)槌煽?jī)不優(yōu)異從而引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩，沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)興趣，課堂上也不認(rèn)真聽(tīng)講。那么，如何面對(duì)這樣的學(xué)生這樣的課堂來(lái)提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)效率呢？結(jié)合筆者在蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院的任課經(jīng)歷，將從課前備課、導(dǎo)課方法、課堂教學(xué)，課后作業(yè)四個(gè)方面探討如何提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)效率。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)無(wú)處不在，信息技術(shù)逐漸改變著人們的生活方式，學(xué)習(xí)方式，在這樣的背景下，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)文化課。面對(duì)復(fù)雜的課堂環(huán)境，我們要爭(zhēng)取提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將書(shū)本內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，使“死”書(shū)本變成“活”書(shū)本，唯有這樣才能提高課堂的教學(xué)效率。
一、課前備課。
課前準(zhǔn)備指教師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容的這個(gè)過(guò)程，課前準(zhǔn)備是使一堂課教學(xué)思路、教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無(wú)誤，從而高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)[1]。在課前設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該明確自己這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生通過(guò)這節(jié)課能學(xué)到些什么，掌握些什么。并且假設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課會(huì)遇到什么樣的問(wèn)題，如何有效地引導(dǎo)他們通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐解決問(wèn)題。現(xiàn)在的社會(huì)是信息化的社會(huì)，學(xué)生接觸的信息量遠(yuǎn)大于以前，所以這就要求老師備課不僅要認(rèn)真鉆研教材，還要盡可能多地搜集資料，以求做到理解、駕馭教材，將教材的重點(diǎn)以最形象的，最通俗易懂的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。因此，要想上好一節(jié)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，從課本知識(shí)到素材，乃至課上需要的各種信息、資源，都要課前做好準(zhǔn)備。面對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，教師在備課時(shí)都要做好充分的估計(jì)，才能真正體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師是學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者的導(dǎo)學(xué)課堂。例如在講第一章“計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)”的時(shí)候，筆者會(huì)在課前盡可能多地搜集更多的資料圖片，將計(jì)算機(jī)的各個(gè)時(shí)期的發(fā)展用一系列組圖，生動(dòng)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在愉快欣賞的同時(shí)輕松記憶并且印象深刻，使原先死板的知識(shí)變得更加趣味，極好地調(diào)動(dòng)了課堂活躍的氣氛，極大效率地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師的.教學(xué)效率。
二、導(dǎo)課方法。
從定義上來(lái)說(shuō)，導(dǎo)課，就是指教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，幫助學(xué)生開(kāi)啟思維，引發(fā)聯(lián)想，激起探究欲望，同時(shí)能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[2]，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)而進(jìn)行的教學(xué)行為方式。課堂導(dǎo)入意味著新的一堂課的開(kāi)始，是整個(gè)課堂教學(xué)的第一步，同時(shí)也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入的時(shí)間一般不長(zhǎng)，50分鐘的課堂，導(dǎo)課時(shí)間最多5分鐘而已，時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是作用很大，往往是關(guān)系著整節(jié)課能否按照自己的設(shè)想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使課程順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中運(yùn)用正確而巧妙的方法進(jìn)行導(dǎo)入，能幫助學(xué)生溝通知識(shí)的新舊領(lǐng)域，加速舊技能的遷移，新技能的形成，為一堂課的成功鋪下基石，達(dá)到事半功倍的效果。
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入。
這是最常見(jiàn)的導(dǎo)課方法了，這種導(dǎo)課方法的好處是能很夠明確地表示出自己的教學(xué)目的，同時(shí)讓學(xué)生了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。但是，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)積極性不高，這樣相對(duì)比較平淡的導(dǎo)課方式只會(huì)讓他們僅存的一絲學(xué)習(xí)熱情也消磨殆盡。所以，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，一般不會(huì)采用這種導(dǎo)課方式。
2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師在講授新知識(shí)之前，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，對(duì)舊課知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，或提出與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題作為契子，引出與它們相聯(lián)系的新問(wèn)題即新的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，這種導(dǎo)課方式與直接導(dǎo)入類似，略顯平淡無(wú)奇，不能在課堂的開(kāi)始吸引學(xué)生的注意力，有效的激起職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，故筆者一般也不采用。
3.情景導(dǎo)入法。
教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、具體而生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，就置身于這種與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景之中，為之所動(dòng)，為之所感，產(chǎn)生共鳴，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這是筆者常會(huì)采用的一種導(dǎo)課方式。例如在學(xué)習(xí)數(shù)制轉(zhuǎn)換時(shí)，筆者在課堂的開(kāi)始放了關(guān)于千年蟲(chóng)的一段介紹視頻。(職教論文)將學(xué)生引入千年蟲(chóng)肆虐的假想情景中，和學(xué)生一起共同探討千年蟲(chóng)危害發(fā)生的主要原因是因?yàn)槟承┦褂昧擞?jì)算機(jī)程序的智能系統(tǒng)（包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、自動(dòng)控制芯片等）中，由于其中的年份只使用兩位十進(jìn)制數(shù)來(lái)表示，因此當(dāng)系統(tǒng)進(jìn)行（或涉及）跨世紀(jì)的日期處理運(yùn)算時(shí)（如多個(gè)日期之間的計(jì)算或比較等），就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的結(jié)果，進(jìn)而引發(fā)各種各樣的系統(tǒng)功能紊亂甚至崩潰，從而引出這節(jié)課的主題：數(shù)制轉(zhuǎn)換。筆者通過(guò)對(duì)這樣一個(gè)虛擬情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入到課堂中來(lái)，讓本來(lái)非?？菰锏臄?shù)制教學(xué)變得有滋有味。這種導(dǎo)課方式是筆者常用的，同時(shí)它也是最需要教師動(dòng)腦筋的。情境創(chuàng)設(shè)得不夠精妙，就不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)不到教學(xué)效果，然而一旦情境創(chuàng)設(shè)得過(guò)于巧妙，學(xué)生將會(huì)長(zhǎng)時(shí)間停留在教師虛設(shè)的情境里，很難將心思回歸課堂，同樣無(wú)法提高教學(xué)效率。因此，情景導(dǎo)課法是一把雙刃劍，要求教師首先對(duì)書(shū)本有很深的理解程度，同時(shí)善于搜集相關(guān)背景資料，在運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，一定要保證學(xué)生能迅速入情入境，進(jìn)到情景中，但又能隨之走出虛設(shè)的情景回到課本、課堂，與教師一起思考與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。
4.游戲?qū)搿?BR> 所謂游戲?qū)дn，就是指在課堂開(kāi)始，教師設(shè)計(jì)一個(gè)有同學(xué)參與的游戲，通過(guò)大家的互動(dòng)游戲從而引導(dǎo)出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)好的游戲?qū)朐O(shè)計(jì)，要求游戲本身具有新奇性，能有效地吸引同學(xué)加入配合，最大限度地活躍課堂氣氛，消除職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生在課堂開(kāi)始可能有的對(duì)課本的厭倦感從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí)excel時(shí)，筆者在課堂一開(kāi)始便發(fā)動(dòng)全班學(xué)生一起來(lái)做一個(gè)小游戲：每個(gè)人依次報(bào)一個(gè)1到50以內(nèi)任意一數(shù)字。全部報(bào)完后筆者問(wèn)如何知道你們所報(bào)數(shù)字之和呢？有學(xué)生說(shuō)用計(jì)算器。筆者繼續(xù)追問(wèn)那么如何迅速求出平均數(shù)，方差或者其他更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)值呢？學(xué)生陷入沉默。筆者通過(guò)這樣一個(gè)全班同學(xué)都能參與的互動(dòng)游戲引出了這節(jié)課所學(xué)知識(shí)----excel。在情動(dòng)愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生好奇的心理使得其學(xué)習(xí)熱情變得高漲，有效提高了教學(xué)效率。
5.成果導(dǎo)入。
它是通過(guò)展示一個(gè)優(yōu)秀或者完整的作品，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心，出色地吸引并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)時(shí)，筆者會(huì)先向同學(xué)展示自己課前做的一個(gè)個(gè)人主頁(yè)。絢麗的色彩圖案一下子就吸引了學(xué)生的眼球。學(xué)生迫不及待想知道這一切是如何做出來(lái)的。筆者就在這樣一種求知似渴的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)始了教學(xué)，及其有效提高了教學(xué)效率。成果導(dǎo)課方式是筆者在教學(xué)中用得最多的一種導(dǎo)課方法，也是最直接有效的。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。導(dǎo)課的方式多種多樣，教師需針對(duì)學(xué)生，教材內(nèi)容以及手頭上備有的素材合理選擇導(dǎo)課方式，讓學(xué)生迅速并且充滿興趣的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高課堂的教學(xué)效率。
三、課堂教學(xué)。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所以教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂上本著以學(xué)生為主的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率。
明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)具體化，細(xì)節(jié)化。也就是說(shuō)在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的框架上，可以把總的教學(xué)目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生順序完成每個(gè)小目標(biāo)從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
與實(shí)際應(yīng)用緊密的知識(shí)要做重點(diǎn)講述，這樣學(xué)生才能及時(shí)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際環(huán)境中去，并且在實(shí)際應(yīng)用中更深刻的掌握和理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
在教學(xué)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，逐步解決問(wèn)題，不斷提出問(wèn)題可以使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，容易抓住重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
問(wèn)題式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，筆者在教學(xué)中也注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。即將學(xué)生平均分成若干小組，對(duì)于教師提出的問(wèn)題或者布置的作業(yè)大家分組合作討論完成?，F(xiàn)在的社會(huì)是個(gè)合作交流的社會(huì)，只有刻意去培養(yǎng)這種大家合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師提出的問(wèn)題才能有效迅速的完成，教學(xué)效率才會(huì)相應(yīng)得到提高。
重視上機(jī)實(shí)踐課。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，光注重理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐操作是很不明智的。尤其是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，更注重理論與實(shí)際的聯(lián)系。而上機(jī)實(shí)踐課是將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的橋梁。只有通過(guò)及時(shí)上機(jī)操作，才能讓學(xué)生透徹的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，才能使印象更加深刻，不易忘記，才能將所學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)際環(huán)境中去。
四、課后作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，所以在每次課結(jié)束之后，都應(yīng)立即布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固和理解所學(xué)內(nèi)容，并督促學(xué)生及時(shí)完成上交，教師也應(yīng)做到認(rèn)真檢查，預(yù)防學(xué)生的惰性。例如筆者在教授完word后，布置了一篇作文，要求學(xué)生按規(guī)定的字體，格式，排版及插入圖片完成后發(fā)送到筆者郵箱里。這剛好是對(duì)前面幾節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中更加深刻的理解知識(shí)，做到真正意義上的融會(huì)貫通。
在科技突飛猛進(jìn)的今天，信息技術(shù)在人們生活中的地位越來(lái)越重要，影響著人們的學(xué)習(xí)和生活方式。如何教好職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課，教師需在課前，課中，課后這三方面做好充足的準(zhǔn)備，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。
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計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十七
摘要：在分析全國(guó)圍填海造地形勢(shì)的基礎(chǔ)上,探討了膠州灣的'圍填海造地情況及引發(fā)的生態(tài)問(wèn)題.從韓國(guó)新萬(wàn)金計(jì)劃和日本關(guān)西機(jī)場(chǎng)的案例得到啟示,回顧了山東省的圍填海造地進(jìn)程,提出了山東省應(yīng)對(duì)海洋圍墾過(guò)度現(xiàn)象的管理建議.作者：劉洪濱孫麗何新穎作者單位：劉洪濱(中國(guó)海洋大學(xué),海洋發(fā)展研究院,山東,青島,266003)。
孫麗(國(guó)家海洋局,第二海洋研究所,浙江,杭州,310012)。
何新穎(中國(guó)海洋大學(xué),海洋環(huán)境學(xué)院,山東,青島,266100)。
期刊：海岸工程journal：coastalengineering年，卷(期)：2010,29(1)分類號(hào)：x37p748關(guān)鍵詞：圍填海造地山東膠州灣海岸帶管理
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十八
我們都知道:比陸地更大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是心靈.未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),不但是知識(shí)和創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng),也必將是“心靈”的競(jìng)爭(zhēng).隨著教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的`基本意見(jiàn)的頒布,開(kāi)展學(xué)校心理健康教育,提高學(xué)生的心理素質(zhì),已成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和任務(wù)之一.然而,面對(duì)急劇變化和迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),青少年成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境日趨復(fù)雜,身心健康所受的負(fù)面影響日益增大,致使青少年學(xué)生心理問(wèn)題不斷產(chǎn)生,心理健康水平逐步下降,心理素質(zhì)越來(lái)越令人擔(dān)憂.
作者：楊健鶯作者單位：云南經(jīng)貿(mào)管理學(xué)校教務(wù)處,云南昆明,650106刊名：湖南中學(xué)物理?教育前沿英文刊名：cuttingedgeeducation年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g444關(guān)鍵詞：
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇十九
論文搞要：“杜郎口模式”的課堂教學(xué)活動(dòng)，有針對(duì)性地解決了中職學(xué)校課堂教與學(xué)的矛盾，取得很好的課堂教學(xué)效果。但對(duì)中職學(xué)?，F(xiàn)有的軟、硬件條件提出了更高的要求，而課堂教學(xué)改革的進(jìn)行和深入需要引入新的考核和激勵(lì)機(jī)制。
4月初，筆者有幸參加了湖北省一個(gè)中職學(xué)校課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，聽(tīng)取了幾個(gè)學(xué)校的典型發(fā)言，觀摩了幾節(jié)公開(kāi)課，對(duì)“杜郎口模式”感觸很深。它是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)，其經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中職學(xué)校很有借鑒意義。經(jīng)過(guò)三周的理論準(zhǔn)備與學(xué)情調(diào)研之后，松滋市經(jīng)委學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“我?！?啟動(dòng)了“引人杜郎口模式，提升課堂效率”的課堂教學(xué)改革活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一年的摸索，積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
一、在中職學(xué)校推廣“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動(dòng)的意義。
在中職學(xué)校推廣“杜郎口模式”的課堂教學(xué)活動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)。偶爾也會(huì)有教師提問(wèn)、學(xué)生回答或?qū)W生演板等雙邊活動(dòng)。但大多數(shù)情況是，不管教師在講臺(tái)上講得多么精彩，但依然吸引不了學(xué)生。特別是在中職學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生在初中時(shí)就養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不擅于學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不牢。課堂上看無(wú)關(guān)書(shū)籍的有之，講小話的有之，睡覺(jué)的有之，逃課的有之，認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生少之又少。長(zhǎng)此以往，教師上課無(wú)激情，時(shí)不時(shí)還得把課停下來(lái)維持課堂紀(jì)律。學(xué)生上課越來(lái)越聽(tīng)不懂，厭學(xué)現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重;更有甚者，退學(xué)、輟學(xué)時(shí)常發(fā)生。中職學(xué)校面臨的教學(xué)壓力越來(lái)越大，這已成為一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。
而采用“杜郎口模式”的課堂教學(xué)，則可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。展示課環(huán)節(jié)中，采用“35+10”的模式，.將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂上，學(xué)生活動(dòng)要占35分鐘甚至更多，學(xué)生才是真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，其主體地位得到了充分展示，而教師只需起一個(gè)導(dǎo)引作用，只需努力踐行“把課堂還給學(xué)生”。課堂上，學(xué)習(xí)小組之間有分工，有協(xié)作;小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生也各自有分工和協(xié)作。這種新的課堂教學(xué)模式，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性高漲，而且可以充分暴露他們欠缺的知識(shí)點(diǎn)，教師也能很清楚地發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足之處，從而能有的放矢地修正教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在新的課堂教學(xué)模式下，教師走下了講臺(tái)，走到了學(xué)生中間，無(wú)需刻意維持課堂教學(xué)秩序。教師與學(xué)生之間的距離感在逐步消失，此消彼長(zhǎng)，取而代之的是師生問(wèn)融洽的朋友關(guān)系。
一年來(lái)，教師在課堂教學(xué)改革中嘗到了甜頭，越來(lái)越多的教師嘗試運(yùn)用“杜郎口模式”。近期，在學(xué)校組織的兩輪研究課中，采用這種模式授課的比率分別到達(dá)67%與75%，掀起了我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革的熱潮。
二、運(yùn)用“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題。
“杜郎口模式”課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)中職學(xué)?，F(xiàn)有的軟硬件、教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)校的考評(píng)機(jī)制等方面提出了更高要求。推行“杜郎口模式”必須認(rèn)識(shí)和解決好以下問(wèn)題。
眾所周知，中職教育是培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)第一線的技能型人才。讓每一個(gè)中職學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有一技之長(zhǎng)，是中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，大多數(shù)中職課程的操作性很強(qiáng)。要想在展示環(huán)節(jié)中取得很好的教學(xué)效果，必須事先抓好、落實(shí)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)定的各項(xiàng)內(nèi)容，否則，展示過(guò)程如同走過(guò)場(chǎng)，達(dá)不到應(yīng)有的效果。
首先，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施是否能滿足需要成了第一要素。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)為例，大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)制作、圖形圖像處理等課程。這些課程的預(yù)習(xí)不能停留在書(shū)面上，需要他們動(dòng)手做。這就至少需要幾臺(tái)計(jì)算機(jī)，以滿足幾個(gè)學(xué)習(xí)小組同時(shí)預(yù)習(xí)的需要。這些設(shè)備最好放在學(xué)生教室，而不是學(xué)校的計(jì)算機(jī)室。據(jù)筆者所知，松滋市很多中職學(xué)校還達(dá)不到這一要求，能保證每班一套多媒體教學(xué)設(shè)備(即一臺(tái)計(jì)算機(jī)、一臺(tái)投影機(jī)或電子黑板)的學(xué)校屈指可數(shù)，更不用說(shuō)一個(gè)班再配幾臺(tái)計(jì)算機(jī)供預(yù)習(xí)用。這就需要學(xué)校進(jìn)一步加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的投人。
其次，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師的備課重點(diǎn)將由傳統(tǒng)的備知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的備學(xué)生行為。在展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能提出各種各樣的問(wèn)題。教師要事先設(shè)計(jì)好，準(zhǔn)備好。專業(yè)教師不僅要理論底蘊(yùn)深厚，更要具有一定的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)階段一般的中職學(xué)校，比較突出的問(wèn)題就是師資結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)教師、特別是“雙師型”專業(yè)教師奇缺。這就需要學(xué)校采取強(qiáng)有力的措施，建設(shè)一支有戰(zhàn)斗力的師資隊(duì)伍。可以利用現(xiàn)有政策，大力培訓(xùn)、培養(yǎng)骨干教師，讓教師“走出去”;也可以不拘一格引進(jìn)人才，考慮引進(jìn)企業(yè)中具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的工程師、技師，或招聘應(yīng)往屆立志職業(yè)教育的大學(xué)生來(lái)校任教，把教師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，不斷充實(shí)教師隊(duì)伍。當(dāng)然，也需要學(xué)校作大量的工作，不僅要“請(qǐng)得來(lái)”，還要“留得住”，因?yàn)橐恢Х€(wěn)定的教師隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量得以保證的關(guān)鍵。
最后，課堂教學(xué)改革的`進(jìn)行和深人需要引人新的考核和激勵(lì)等機(jī)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度要跟上形勢(shì)的變化。比如，傳統(tǒng)教學(xué)方式下，有經(jīng)驗(yàn)的教師備兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，可能只需要花半小時(shí)或一節(jié)課的時(shí)間。但在新型的課堂教學(xué)模式下，同樣內(nèi)容可能需要半天或更長(zhǎng)的時(shí)間。勢(shì)必導(dǎo)致有的教師不愿意采用新的教學(xué)方式，或者采取敷衍的態(tài)度，還可能出現(xiàn)反對(duì)新的教學(xué)模式的現(xiàn)象。在推行過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)有的教師做得好，有的教師做得差。因?yàn)榻處煹闹R(shí)、能力、水平和工作經(jīng)驗(yàn)等是有差異的，教學(xué)效果必然會(huì)出現(xiàn)差異。如此種種，矛盾會(huì)很多，有些矛盾處理起來(lái)還會(huì)很棘手。要解決和處理好這些矛盾，引人新的考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制是非常必要的。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是學(xué)校的一把手要有足夠的認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)改革不僅僅是單一內(nèi)容的改革，它會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身。因此，需要有“不換思想就換人”的膽識(shí)和氣魄。否則，課堂教學(xué)改革會(huì)流于形式，不會(huì)取得真正意義上的成功。
雖然目前中職學(xué)校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意，但是，已有越來(lái)越多的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校開(kāi)始重視這個(gè)問(wèn)題，并作出了大膽的嘗試和有力的榜樣。盡管課堂教學(xué)改革的困難和阻力會(huì)很大，但只要堅(jiān)定信念，不懈努力，一定會(huì)在中職學(xué)校課堂教學(xué)改革上取得更大的成績(jī)。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇二十
我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),水利建設(shè)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本條件.但長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)水利都是重建設(shè)輕管理,造成水利管理的'混亂,嚴(yán)重影響了水利公共服務(wù)功能的發(fā)揮.筆者在對(duì)湖北x縣進(jìn)行實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析當(dāng)前農(nóng)村水利管理單位存在的問(wèn)題,并提出農(nóng)村水利管理單位改革的建議.
作者：張莉作者單位：華中師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村問(wèn)題研究中心刊名：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)英文刊名：modernagriculture年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：f3關(guān)鍵詞：水利管理單位水利管理單位改革
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇二十一
摘要：基于blackbord課程平臺(tái)，以大學(xué)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例，突出信息化應(yīng)用在教育、教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，采用信息化的教學(xué)管理手段，發(fā)揮信息渠道的多元化、課堂教學(xué)的開(kāi)放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過(guò)程的情境化等特點(diǎn)，構(gòu)建“線下教學(xué)、線上學(xué)習(xí)、在線考核”三位一體的混合教學(xué)模式，融合“線上、線下、課前、課中、課后”管理的連貫性，促進(jìn)課程持續(xù)性、系統(tǒng)性的建設(shè)和發(fā)展。
關(guān)鍵詞：三位一體；教學(xué)策略；混合教學(xué)；
教學(xué)情境在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，信息化的教育教學(xué)改革迅速發(fā)展，基于各類網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)構(gòu)建的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computeraidedinstruction，簡(jiǎn)稱cai）已經(jīng)成為一種教學(xué)新形態(tài)，即在計(jì)算機(jī)輔助下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
一、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》傳統(tǒng)教學(xué)面臨的問(wèn)題。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，其開(kāi)設(shè)目的是普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論素養(yǎng)，為利用計(jì)算機(jī)這一強(qiáng)大工具處理、解決今后學(xué)習(xí)和實(shí)際工作中的專業(yè)問(wèn)題奠定良好基礎(chǔ)，不僅要求學(xué)生能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)，還要求學(xué)生能夠掌握一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。該課程內(nèi)容分散，知識(shí)點(diǎn)涉及面廣，而學(xué)生的層次水平參差不齊，教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的結(jié)合較薄弱，不少學(xué)生認(rèn)識(shí)片面，重視程度和學(xué)習(xí)積極性低。傳統(tǒng)課程教學(xué)方法多以“一刀切”式的教學(xué)為主，無(wú)法兼顧各個(gè)層次學(xué)生的求知需求。在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》混合教學(xué)探索中，筆者選擇了專門(mén)用于輔助課堂教學(xué)并提供互動(dòng)、交流的blackboard網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺(tái)。該平臺(tái)是目前市場(chǎng)上唯一支持百萬(wàn)級(jí)用戶的教學(xué)平臺(tái)[1]，有著出眾的課程管理功能。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，該平臺(tái)集成了在線學(xué)習(xí)環(huán)境中“教”與“學(xué)”活動(dòng)，通過(guò)簡(jiǎn)單易學(xué)的操作界面實(shí)現(xiàn)集課程管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)資源、交流討論、輔導(dǎo)答疑為一體的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，為教師的施教、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的在線虛擬環(huán)境[2]。
二、三位一體混合教學(xué)模式的構(gòu)建。
（一）線下教學(xué)分析定位。
線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教師都接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，能按照教學(xué)論原理以班級(jí)組織和課堂教學(xué)形式，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展教育、教學(xué)活動(dòng)，以保證學(xué)生順利地學(xué)習(xí)；二是各學(xué)科教學(xué)十分重視知識(shí)的系統(tǒng)性，可以使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；三是師生之間的教與學(xué)是在面對(duì)面的過(guò)程中進(jìn)行的，教師的語(yǔ)言、行為、舉止，對(duì)于學(xué)生都具有潛移默化的作用[3]。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，正是在保留傳統(tǒng)課堂授課環(huán)節(jié)優(yōu)勢(shì)的前提下，把學(xué)生的課前、課后的其他教學(xué)管理，以及學(xué)習(xí)任務(wù)分配都遷移到構(gòu)建的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中完成，并運(yùn)用信息化手段進(jìn)行監(jiān)控和管理，形成線下教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
（二）在線學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。
基于blackboard課程平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在線教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，目的是為師生提供一個(gè)多功能互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，用bb平臺(tái)呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、豐富的數(shù)字化課程資源和相關(guān)延伸資源，以滿足學(xué)生更深層次的求知需求。學(xué)生學(xué)習(xí)不再受空間、時(shí)間限制，可主動(dòng)參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)并完成教師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
在bb平臺(tái)的課程教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生對(duì)于在傳統(tǒng)課堂上沒(méi)有搞懂的知識(shí)點(diǎn)可重復(fù)性學(xué)習(xí)，對(duì)于課程習(xí)題、階段測(cè)試可反復(fù)在線練習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活度，潛移默化地提升其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自主性。1.課程資源體系設(shè)計(jì)課程資源體系是教學(xué)環(huán)境的主要構(gòu)成部分，是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)靈活性、多樣性、趣味性、針對(duì)性、引導(dǎo)性，要方便教師和學(xué)生對(duì)資源進(jìn)行快速檢索，為廣大師生提供一個(gè)優(yōu)良的資源組織線索。由于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源存在著資源數(shù)據(jù)的生產(chǎn)不規(guī)范，資源實(shí)用性不強(qiáng)，資源的組織線索和分類方式單一等問(wèn)題[4]，因此課程資源設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)避免諸如此類問(wèn)題。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容一般由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)中信息的表示、操作系統(tǒng)、辦公軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、多媒體幾大部分組成，知識(shí)涵蓋面廣，各部分內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立。在設(shè)計(jì)資源時(shí)，以教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，充分考慮資源的日后更新、延伸和維護(hù)，明確各類資源用途，首先把資源分為“靜態(tài)資源”和“動(dòng)態(tài)資源”，再以從大到小逐步分解的方法劃分教學(xué)單元、知識(shí)結(jié)構(gòu)等資源大類，以學(xué)習(xí)單元、知識(shí)點(diǎn)為資源子類，再以模塊化、碎片化和開(kāi)放化的數(shù)字化資源展現(xiàn)到課程教學(xué)環(huán)境中。
課程資源的“動(dòng)、靜”分類，規(guī)范了教學(xué)環(huán)境中的資源結(jié)構(gòu)，使其用途清晰明了，有利于教師基于線上環(huán)境實(shí)施教學(xué)策略，是引導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證，有利于學(xué)生快捷地檢索到各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí).2.教學(xué)策略的實(shí)施教學(xué)策略的實(shí)施是通過(guò)教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段等來(lái)制定教學(xué)過(guò)程實(shí)施的整體方案，包括合理組織教學(xué)過(guò)程和設(shè)置教學(xué)情境，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。基于blackboard平臺(tái)的教學(xué)策略實(shí)施應(yīng)充分考慮平臺(tái)的功能特點(diǎn)和教學(xué)策略本身具有的綜合性、可操作性和靈活性，分析“線下”和“線上”教學(xué)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)組合等相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使其形成特定教學(xué)方案?；赽lackboard平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目的是通過(guò)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和線上學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合，運(yùn)用支架式教學(xué)、隨機(jī)訪問(wèn)教學(xué)、拋錨式教學(xué)[5]、自上而下的教學(xué)、非直線式的教學(xué)情境等來(lái)構(gòu)建課程在線學(xué)習(xí)環(huán)境，提出符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)策略。
在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的混合教學(xué)中，除應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)策略外，教學(xué)策略的實(shí)施更多地需要借助blackboard平臺(tái)功能來(lái)構(gòu)建各類教學(xué)情境。如運(yùn)用自上而下的教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí)，運(yùn)用平臺(tái)的“適應(yīng)性發(fā)行”功能，設(shè)置部分當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)是開(kāi)啟或完成后置任務(wù)的前提，學(xué)生只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)完成教師指定的線上學(xué)習(xí)任務(wù)，并達(dá)到教師設(shè)定的相關(guān)參數(shù)時(shí)，后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)或課程習(xí)題才會(huì)由系統(tǒng)自動(dòng)開(kāi)戶；運(yùn)用支架式教學(xué)情境時(shí)，利用平臺(tái)的“選擇日期和時(shí)間限制”功能按教學(xué)進(jìn)度出現(xiàn)分解后的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生逐步由淺到深地理解學(xué)習(xí)等。教師還可以結(jié)合平臺(tái)本身具備的功能，開(kāi)展產(chǎn)生式教學(xué)、獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)與合作學(xué)習(xí)等策略的實(shí)施。
（三）課程考核機(jī)制的設(shè)計(jì)。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)考核機(jī)制主要分為平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩大部分，分別占總評(píng)成績(jī)的40%和60%，平時(shí)成績(jī)的考核主要以課堂表現(xiàn)、出勤率和紙質(zhì)作業(yè)的完成情況為依據(jù)，教師批閱作業(yè)量大，考核標(biāo)準(zhǔn)單一，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果等監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)；期末考試多采用紙質(zhì)試卷統(tǒng)考，考試成本高，課程內(nèi)容考核面窄，保密性不高，存在教師在閱卷上投入的精力較多、效率低等弊端。在線考核不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)，平時(shí)成績(jī)的考核由線下的課堂教學(xué)和線上的學(xué)習(xí)過(guò)程共同組成，分配比例為線下平時(shí)成績(jī)占30%,線上教學(xué)平臺(tái)占70%，線下平時(shí)成績(jī)參照傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)定方式計(jì)分并錄入平臺(tái)管理；線上平時(shí)成績(jī)是通過(guò)blackboard平臺(tái)“測(cè)驗(yàn)”模塊中的“學(xué)業(yè)表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)”及“課程統(tǒng)計(jì)”功能得出每個(gè)學(xué)生內(nèi)容區(qū)訪問(wèn)、小組訪問(wèn)、論壇訪問(wèn)及發(fā)帖量等統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)[6]獲取學(xué)生在平臺(tái)上的`學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師還可通過(guò)后臺(tái)即時(shí)查看學(xué)生是否完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，以及完成任務(wù)的進(jìn)度、效果和質(zhì)量等，生成詳細(xì)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)報(bào)告，全面掌握學(xué)生全過(guò)程的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，以此為依據(jù)評(píng)定的線上平時(shí)成績(jī)具有更高的客觀性和公正性。在blackboard平臺(tái)課程教學(xué)環(huán)境中動(dòng)態(tài)資源“題庫(kù)”的支撐下，課程考試由紙質(zhì)試卷轉(zhuǎn)為無(wú)紙化的在線考試，試卷的生成則由平臺(tái)的“創(chuàng)建隨機(jī)組卷”功能實(shí)現(xiàn)，命題人員只需設(shè)定課程考核范圍、題型和題量、分值等參數(shù)即可生成抽卷請(qǐng)求。在線考試時(shí)，試題是從題庫(kù)中隨機(jī)生成，在題量達(dá)到一定規(guī)模時(shí)，可確保每份試卷的唯一性，增強(qiáng)了試卷的保密性和考試的公平公正，不受命題人員和教師主觀因素影響的無(wú)紙化考試，很好地實(shí)現(xiàn)了“教考分離”。
三、“三位一體”
混合教學(xué)優(yōu)勢(shì)基于blackboard平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)混合教學(xué)探索，保留了傳統(tǒng)課堂授課優(yōu)勢(shì)，利用平臺(tái)功能和易于管理和維護(hù)特性，構(gòu)建了以“動(dòng)、靜”資源相結(jié)合的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在線教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，其最大的特點(diǎn)是保留了傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過(guò)程的情境化。課程的網(wǎng)絡(luò)化“教、學(xué)”，充分發(fā)揮了信息渠道的多元化、課堂教學(xué)的開(kāi)放化、教學(xué)手段的智能化、教學(xué)過(guò)程的情境化等特點(diǎn)，達(dá)到“線上、線下、課前、課中、課后”教學(xué)管理的連貫性，從而形成“線下教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、在線考核”三位一體的混合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了課程在線學(xué)習(xí)、信息化教學(xué)管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)相結(jié)合，為課程的系統(tǒng)性和持續(xù)性建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。混合教學(xué)形成后，對(duì)教師而言，可靈活運(yùn)用教學(xué)策略引導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行在線考核；課程的考核信息化、無(wú)紙化管理，也讓教師從繁瑣的傳統(tǒng)教學(xué)、教學(xué)過(guò)程管理及學(xué)習(xí)結(jié)果考評(píng)中解脫出來(lái)，投入更多精力到科研中去。對(duì)學(xué)生而言，在不受時(shí)間和空間限制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中自由地學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地提高其信息化應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)積極性，可潛移默化地培育學(xué)生借助信息化平臺(tái)形成使其終身受益的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[2]李興德，張所娟，于守寧，等.基于blackboard平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐與思考[j].軟件導(dǎo)刊教育技術(shù)，2011，10(4)：82-84.
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計(jì)算機(jī)文件管理教案篇二十二
1.選擇“剪切”
在“dnzs123”文件夾上單擊鼠標(biāo)右鍵,在彈出的菜單中選擇“剪切”。
彈出的菜單中選擇-剪切。
2.選擇“粘貼”
雙擊“圖片收藏”文件夾,打開(kāi)這個(gè)文件夾,并在空白處單擊鼠標(biāo)右鍵,在彈出的菜單中選擇“粘貼”。
3完成操作。
這時(shí),“bkill”文件夾就被移動(dòng)到“圖片收藏”文件夾中了。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)在“我的文檔”里的“bkill”文件夾已經(jīng)不在了。
按照這樣的方法也能移動(dòng)文件。以上步驟中的“剪切”、“粘貼”操作分別可以用快捷鍵“ctrl+x”、“ctrl+v”代替。
二利用任務(wù)窗格移動(dòng)文件或文件夾。
利用這種方法能簡(jiǎn)化操作步驟,也更清晰明了。
1.移動(dòng)文件夾。
選中“bkill”文件夾,然后單擊任務(wù)側(cè)邊欄中的“移動(dòng)這個(gè)文件夾”。
移動(dòng)這個(gè)文件夾。
2.選擇移動(dòng)路徑。
選擇移動(dòng)路徑。
三.“拖曳法”移動(dòng)文件或文件夾。
這種方法主要是利用windows的資源管理器用鼠標(biāo)操作來(lái)完成。
1.打開(kāi)資源管理器,打開(kāi)資源管理器的方法主要有兩種。在“我的文檔”窗口工具欄上點(diǎn)擊“文件夾”。這時(shí)左窗格就會(huì)出現(xiàn)文件夾列表,可以通過(guò)點(diǎn)擊文件夾前的“+”來(lái)展開(kāi)它?，F(xiàn)在我們就可以利用這個(gè)文件夾列表來(lái)進(jìn)行移動(dòng)、復(fù)制文件或文件夾等操作了。
在桌面上用鼠標(biāo)右鍵單擊“我的文檔”,在右鍵菜單中選擇“資源管理器”即可。2.找到目標(biāo)文件夾。
確認(rèn)左窗格中的文件夾列表中有目標(biāo)文件夾“圖片收藏”。如果沒(méi)有,可以通過(guò)點(diǎn)擊“我的文檔”前的“+”展開(kāi),并通過(guò)拖動(dòng)窗格右側(cè)的滑動(dòng)條將文件夾的名字調(diào)整到左窗格合適的位置。下面就具體講述如何利用資源管理器來(lái)移動(dòng)文件或文件夾。
在右窗格中單擊“cpcfan”文件夾,并按住鼠標(biāo)左鍵不放,將文件夾“bkill”的圖標(biāo)虛形拖至“圖片收藏”文件夾的名字上方,這時(shí)“圖片收藏”名字上會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色色塊。松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵“bkill”文件夾就被移到“圖片收藏”文件夾里了。拖動(dòng)到“圖片收藏”上后松開(kāi)鼠標(biāo)。
這個(gè)方法只能移動(dòng)在同一個(gè)磁盤(pán)分區(qū)里的文件或文件夾,如果按照這樣的方法將文件或文件夾拖至其他分區(qū)的文件夾里,就不是移動(dòng)而是復(fù)制了。那么當(dāng)我們想要移動(dòng)文件或文件夾到其他磁盤(pán)分區(qū)時(shí)應(yīng)該怎么操作呢?很簡(jiǎn)單,在拖動(dòng)的同時(shí),按下鍵盤(pán)上的shift鍵就把文件從一個(gè)分區(qū)移動(dòng)到另一個(gè)分區(qū)上。
計(jì)算機(jī)文件管理教案篇二十三
下面是一篇關(guān)于oa中計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的應(yīng)用的論文,對(duì)正在寫(xiě)有相關(guān)論文的寫(xiě)作者有一定的參考價(jià)值和指導(dǎo)作用!
摘要：21世紀(jì)人類全面進(jìn)入了信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)在人們的生活和工作中便起到了至關(guān)重要的作用。本文通過(guò)介紹信息技術(shù)和辦公自動(dòng)化，對(duì)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)信息處理的主要技術(shù)進(jìn)行了論述。最后歸納與總結(jié)，對(duì)未來(lái)辦公自動(dòng)化的發(fā)展趨勢(shì)展開(kāi)了討論和預(yù)測(cè)。
關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;辦公自動(dòng)化;信息處理;發(fā)展趨勢(shì)。
隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)全面闖入了人們的生活與工作當(dāng)中，在一定程度上它成為了人們娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、工作于一體的重要工具設(shè)備。企業(yè)為了提高員工的工作效率與質(zhì)量，在員工工作中普遍都引進(jìn)了辦公自動(dòng)化技術(shù)?；谟?jì)算機(jī)使用辦公自動(dòng)化技術(shù)不但能夠提高員工的工作效率和質(zhì)量，而且還能優(yōu)化企業(yè)的組織、管理機(jī)構(gòu)。給企業(yè)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)全新的突破和飛躍。
1信息技術(shù)和辦公自動(dòng)化的概念。
1.1信息技術(shù)的概念。
信息的獲取、傳送、檢測(cè)、處理、分析和使用便形成了信息技術(shù)。管理和處理信息是信息技術(shù)的主要作用。它之所以被常稱為信息和通信技術(shù)或者是現(xiàn)代信息技術(shù)，是因?yàn)樗怯蓚鞲屑夹g(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合而形成的。
1.2辦公自動(dòng)化的概念。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及整個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，便有了辦公自動(dòng)化的概念，所以可以理解為辦公自動(dòng)化是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。對(duì)于辦公自動(dòng)化而言，它是一個(gè)整體的系統(tǒng)，整體中可分為操作人員和計(jì)算機(jī)本身;在這個(gè)整體的系統(tǒng)中，操作人員和計(jì)算機(jī)是不可分割的。辦公時(shí)，計(jì)算機(jī)里的軟件與硬件設(shè)備都必須確保齊全，這為操作人員提供了方便。
企業(yè)基于計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化提高員工工作效率、保證員工工作質(zhì)量的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)企業(yè)組織與管理機(jī)構(gòu)的.優(yōu)化，并帶動(dòng)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)，讓企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。