教案可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教學(xué)能力。在編寫教案時(shí)，教師應(yīng)考慮到不同學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求。總結(jié)教案范文中的教學(xué)亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)可以提升教師的教學(xué)能力。
師說教案新課導(dǎo)入篇一
新課導(dǎo)入是教學(xué)中最基本的,但也是上好中學(xué)英語課最重要的第一步.本文根據(jù)作者長(zhǎng)期中學(xué)英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),介紹了新課導(dǎo)入的'原則,并結(jié)合具體的教材,著重對(duì)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法、真實(shí)交際導(dǎo)入法、利用各種媒體導(dǎo)入法、介紹背景知識(shí)導(dǎo)入法、溫故知新導(dǎo)入法、辯論導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ㄟM(jìn)行了探討,供廣大英語教學(xué)工作者參考.
作者：樓建新作者單位：上海體育學(xué)院,附屬競(jìng)技體育學(xué)校,上海,38刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：中學(xué)英語新課導(dǎo)入導(dǎo)入原則導(dǎo)入方法
師說教案新課導(dǎo)入篇二
新課導(dǎo)入是課堂中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié),常言道:好的開始是成功的一半.本文通過從復(fù)習(xí)舊知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、開門見山、制造懸念和演示實(shí)驗(yàn)等方法導(dǎo)入新課.
作者：于建超作者單位：陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)靈沼鄉(xiāng)中心學(xué)?？盒抡n程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)新課導(dǎo)入
師說教案新課導(dǎo)入篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
3.搜集關(guān)于“一二八”的資料，了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.展示搜集到的資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，導(dǎo)入新課。
1.播放《義勇軍進(jìn)行曲》，師生齊唱國(guó)歌。
2.教師導(dǎo)：你們指導(dǎo)《義勇軍進(jìn)行曲》是由誰作曲的嗎？（聶耳）。
3.學(xué)生展示搜集到的聶耳資料。
4.師：聶耳除了寫出具有愛國(guó)主義精神的《義勇軍進(jìn)行曲》之外，還寫了許多動(dòng)聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時(shí)，我們的國(guó)家正處在民族危亡的時(shí)代。下面，請(qǐng)大家展示你們搜集到的關(guān)于“一二八”的圖片和資料。
5.教師播放《賣報(bào)歌》：《賣報(bào)歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀。現(xiàn)在，我們就去讀課文。
（從齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時(shí)代背景，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.教師提出要求，學(xué)生自讀。
（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想：課文講了一件什么事情？
2.檢查學(xué)生的生字新詞掌握的情況。
3.指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。
4.大家一起朗讀課文。
5.指名反饋：課文講了一件什么故事。
（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報(bào)歌》。）。
（以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對(duì)生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內(nèi)容。）。
三、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞兩遍。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、聽寫，導(dǎo)入新課。
1.教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2.聽寫下列詞語：
誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發(fā)抖。
3.指名唱《賣報(bào)歌》。
4.師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。
二、理解課文，體會(huì)情感。
1.教師導(dǎo)：請(qǐng)大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。
2.指名反饋，教師出示下列句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。
1933年冬天的一個(gè)下午，天上飄著雪花，刺骨的`寒風(fēng)在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。
（把寒風(fēng)吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。）。
3.師：在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來?？墒窃诋?dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁催€要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
（人們因?yàn)樯钏?，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。）。
4.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。
循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動(dòng)著手中的報(bào)紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
5.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報(bào)？
（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報(bào)。）。
6.指導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀第2至9自然段。
7.師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報(bào)。
聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？
8.指名反饋。
（1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢，但自己并不寬裕。
（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些，多掙些錢。
（3）一字一句教小毛頭唱。
9.師：就這樣，《賣報(bào)歌》就這樣誕生了?！顿u報(bào)歌》很快流傳開了。不但賣報(bào)的孩子愛唱，全國(guó)的兒童都愛唱這首歌。
10.學(xué)生說說《賣報(bào)歌》誕生的過程。
（尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。）。
三、總結(jié)全文。
1.師：同學(xué)們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會(huì)？
2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說。
3.教師小結(jié)：
是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛護(hù)，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì)舊社會(huì)的苦難生活，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
聶耳、同情、小毛頭。
創(chuàng)作歌曲幫助。
師說教案新課導(dǎo)入篇四
一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素。要想上好一節(jié)美術(shù)課，除按照大綱要求，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n以外，還要開動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)一堂課的導(dǎo)入。力求在課的一開始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，用獨(dú)特的導(dǎo)入方法激起學(xué)生的興趣。為此，筆者結(jié)合去年自治區(qū)美術(shù)教學(xué)能手評(píng)選中的競(jìng)賽課，談?wù)剮追N較好的導(dǎo)入方法。
利用談話導(dǎo)入。
談話是教師與學(xué)生之間最簡(jiǎn)單的交流方式。利用談話，能拉近師生之間的距離，使學(xué)生從教師的談話中受到啟發(fā)和感染，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如學(xué)習(xí)《繪畫日記》時(shí)，伊寧市十五小學(xué)奚澤霖老師是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言的：“同學(xué)們都寫日記，日記能夠記錄當(dāng)天發(fā)生的有興趣的或感受最深的事，那么，既然我們都會(huì)畫畫，為什么不能給日記配以簡(jiǎn)單的畫面，使日記更直觀、更形象呢？”簡(jiǎn)潔的一句話既點(diǎn)明了繪畫日記是在日記上配畫的課題，又以一個(gè)反問句調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和想要嘗試的學(xué)習(xí)欲望。這時(shí)，教師板書課題―――繪畫日記，接著，教師趁熱打鐵，利用實(shí)物投影放大文字日記和繪畫日記的范圖，讓學(xué)生觀察，讓他們說說，文字日記和繪畫日記有什么不同（前者只有文字，后者既有文字又有繪畫）？再問這些繪畫是干什么用的？學(xué)生會(huì)很快回答：“是為了表現(xiàn)文字內(nèi)容的?！边@時(shí)，教師小結(jié)：“文字日記與繪畫日記的目的是一樣的，都是為了表現(xiàn)和記錄每天發(fā)生的有意義的或重大的事情。但繪畫日記比文字日記表現(xiàn)得更直觀、更形象。”這樣，學(xué)生不僅理解了繪畫日記的課題意思，而且通過范圖和啟發(fā)分析，加深了他們對(duì)繪畫日記表現(xiàn)特點(diǎn)的了解，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愿望，為學(xué)好創(chuàng)作課《繪畫日記》打下了基礎(chǔ)。
利用想象導(dǎo)入。
想象在美術(shù)課中用得較多，往往能啟迪學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，深受小學(xué)生的喜愛。如在學(xué)習(xí)《想象畫―――我飛起來了》時(shí)，奎屯市第四小學(xué)宋環(huán)老師是這樣利用想象導(dǎo)入新課的。上課一開始，教師先啟發(fā)學(xué)生：有一只小鳥在天空中飛呀飛，一副悠閑自得的樣子（教師頭戴小鳥頭飾模仿小鳥在空中飛翔的動(dòng)作，以便引起學(xué)生的注意力和模仿興趣）。課堂氣氛開始活躍，學(xué)生的注意力被老師漂亮的頭飾和模仿小鳥飛翔的動(dòng)作吸引了。教師問：“同學(xué)們，你們?cè)敢庀裥▲B一樣在空中飛嗎？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說：“愿意！”教師高興地說：“好！現(xiàn)在我們就來飛一飛。請(qǐng)大家慢慢地站起，伸出胳膊，閉上眼睛飛起來。”說著教師打開錄音機(jī)，配上輕松的音樂，在樂曲聲中教師有表情地朗讀：“在藍(lán)藍(lán)的天空中，陽光燦爛，霎那間，我長(zhǎng)出了一對(duì)翅膀，像小鳥一樣在空中飛起來了。飛過天山，飛過草地，看到了家鄉(xiāng)的新面貌，有高樓大廈，有草原牧場(chǎng)，還有我們新建的學(xué)校。還有……”這時(shí)，學(xué)生的思維活躍，都急不可待地想表現(xiàn)自己。教師抓住學(xué)生的表現(xiàn)心理，鼓勵(lì)學(xué)生按順序接著發(fā)揮想象，說出自己飛到了什么地方，看到了什么？待多數(shù)學(xué)生一一說出自己豐富的想象后，教師讓學(xué)生慢慢地睜開眼睛，問：“剛才你真的飛起來了嗎？”學(xué)生回答：“是想象自己飛起來了?！苯處熣f：“同學(xué)們說得對(duì)極了，這節(jié)課我們就來畫一畫《想象畫――我飛起來了》（板書課題）。這樣的導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的想象力，又點(diǎn)明了課題，達(dá)到了導(dǎo)入新課的目的。
利用實(shí)錄導(dǎo)入。
利用多媒體手段，把學(xué)生的課間活動(dòng)用攝像機(jī)錄下來，在課堂上放給學(xué)生看，使學(xué)生置身于其中，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為觀察提供了真實(shí)而豐富的.活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)景。如教《我喜愛的活動(dòng)》時(shí)，獨(dú)山子第四小學(xué)連蓮老師就采用了這樣的導(dǎo)入方法：課前老師把學(xué)生的課間活動(dòng)用攝像機(jī)錄下來，編輯成“學(xué)生的課間活動(dòng)”實(shí)況錄像，課堂上放給學(xué)生觀看。觀看中老師提問：在錄像中你看到同學(xué)們都在干什么？是在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？學(xué)生回答：踢毽子、打沙包、打乒乓球……是在課間十分鐘，在校園里。老師小結(jié)：對(duì)！這些活動(dòng)都是在緊張學(xué)習(xí)之余開展的，它既能消除大腦疲勞，又有益于身體健康。你喜歡這些活動(dòng)嗎？同學(xué)們高興得回答：喜歡！老師提出要求：既然同學(xué)們喜歡，那么我請(qǐng)同學(xué)們重新觀看一遍錄像，觀看后，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的觀察和記憶說出你所喜愛的活動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài)形象和活動(dòng)規(guī)律。待同學(xué)們一一回答后，老師說：好！同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)繪畫創(chuàng)作課《我喜愛的活動(dòng)》。這樣的導(dǎo)入方法，既吸引了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和記憶能力，又為上好創(chuàng)作課做好了素材的收集和準(zhǔn)備工作。
除上述幾種導(dǎo)入方法外，美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入新課的方法還有很多，如通過猜謎語、欣賞范畫、讀兒歌、實(shí)物展示、講故事等等，但是，無論采用哪種形式，導(dǎo)入的方法都要符合兒童心理特征和教學(xué)實(shí)際，都要緊扣教學(xué)目的，都要堅(jiān)持有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。
師說教案新課導(dǎo)入篇五
新課的導(dǎo)入是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生在上課的短短幾分鐘便把注意力中到所學(xué)課文上，并產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，導(dǎo)入課文的技巧至關(guān)重要。導(dǎo)入得好，便會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，收到事半功倍的效果。
那么，用怎樣的方法導(dǎo)入為好呢？下面介紹十種導(dǎo)入方法，以供參考。
一、猜迷激趣法。
“興趣是最好的老師”用猜迷的方式揭題，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能高度集中他們的注意力，增強(qiáng)他們的好奇心。如《誰是最可愛的人》可以這樣導(dǎo)入：
今天，我讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語，這要考考大家的智力（故作神秘）。
學(xué)生各把己見，舉手回答。有預(yù)習(xí)的學(xué)生會(huì)答“最可愛的人”。對(duì)，李老師就稱呼他的學(xué)生為“新時(shí)人最可愛的人”，為什么這樣稱呼呢？通過學(xué)習(xí)魏魏的《誰是最可愛的人》，同學(xué)們可以找到答案。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上調(diào)動(dòng)起來了。
二、故事引路法。
學(xué)生都愛聽故事，在新課之前講一個(gè)小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如學(xué)習(xí)《況選州長(zhǎng)》一文，有老師就用故事導(dǎo)入：馬克?吐溫發(fā)表《競(jìng)選州長(zhǎng)》后，一次偶然的機(jī)會(huì)遇到了紐約州州長(zhǎng)長(zhǎng)霍夫曼，霍夫曼見到這位大名鼎鼎的小說家，便惡意攻擊說：“馬克?吐溫，你知道世界什么東西最堅(jiān)固嗎？什么東西最銳利嗎？我告訴你，我的防彈轎車的鋼板最堅(jiān)固，我手槍里的子彈最銳利。”馬克?吐溫笑著回?fù)粽f：“我以為世界上最堅(jiān)固、最厚實(shí)的是你的.臉皮，而最銳利的還是你的胡須。你的臉皮那么厚，可你的胡須居然能夠剌破它長(zhǎng)出來，還不銳利嗎？”故事引起了同學(xué)們的笑聲，老師乘興提出：“馬克?吐溫的語言特色就是幽默、辛辣，你能從《競(jìng)選州長(zhǎng)》中說說這種特點(diǎn)嗎？”好，我們今天就開始學(xué)習(xí)這篇課文。
三、設(shè)問引入法。
教授新課時(shí)，巧妙的設(shè)問，往往能引起學(xué)生高度的思維，積極地思考問題。如教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，可從漫談一些城市的美稱入手，先在副板書的位置上寫上“城市的美稱”幾個(gè)字，然后說：“我國(guó)不少城市都有自己的美稱，例如我們?yōu)g陽可以叫花炮城，上?？山胁灰钩牵瑥V州可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么蘇州叫什么城？同學(xué)們猜猜？”（老師在正板書位置上寫“蘇州”二字）不少學(xué)生不約而同地發(fā)出響亮回答：“園林城！”于是，老師順勢(shì)在“蘇州”二字后面寫上“園林”二字。這樣，引導(dǎo)學(xué)生在感受新知識(shí)的樂趣中導(dǎo)入新課，話語不多，卻使學(xué)生心里豁然開朗，興味盎然，增加了學(xué)習(xí)新課的驅(qū)動(dòng)力，急于了解蘇州的園林的特色。
四、對(duì)聯(lián)揭示法。
[1][2][3]。
師說教案新課導(dǎo)入篇六
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié),常言道:好的開始是成功的一半.本文通過從復(fù)習(xí)舊知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、開門見山、制造懸念和演示實(shí)驗(yàn)等方法導(dǎo)入新課.
作者：于建超作者單位：陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)靈沼鄉(xiāng)中心學(xué)?？盒抡n程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)新課導(dǎo)入
師說教案新課導(dǎo)入篇七
教材中的不少課文，或描寫了美妙的景色，或敘述了生動(dòng)的故事，此類課文，可選其中精彩的畫面或精彩的'情節(jié)，通過具體形象的描述，聲情并茂的表述，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：《桂林山水》可這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)美麗的大花園，而桂林則是這個(gè)大花園中一顆璀璨的明珠。那里的水是那么清，那么綠，那么靜；那里的山是那么奇，那么險(xiǎn)，那么秀。誰到了那兒，都會(huì)被那奇特的風(fēng)景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老師就帶大家去走一走，看一看。這樣導(dǎo)入，學(xué)生就會(huì)被桂林山水的美妙所吸引，同時(shí)也對(duì)桂林山水的主要特點(diǎn)有了初步的了解，他們就會(huì)全身心進(jìn)入課文描述的境界中去，投入到課文的閱讀和景色的欣賞中去。
創(chuàng)設(shè)矛盾，促其探究。
由于學(xué)生知識(shí)積累有限，認(rèn)識(shí)理解能力欠缺，他們對(duì)某些知識(shí)的了解和理解往往與課文內(nèi)容存在明顯的差異。對(duì)此，新課導(dǎo)入可有機(jī)聯(lián)系，合理運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)矛盾，引發(fā)疑問，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如：《在仙臺(tái)》一課教師這樣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，知道魯迅嗎？誰能介紹他的有關(guān)情況？
生：我知道，他是紹興人，在三年級(jí)我們學(xué)過《三味書屋》，課文中介紹了他小時(shí)候讀書的情況，我們知道他是一個(gè)珍惜時(shí)間人。
生：我從課外書中知道，魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
生：我從課外書上知道，魯迅是對(duì)敵斗爭(zhēng)的勇士，他用他犀利的筆與敵人斗爭(zhēng)。
師：同學(xué)們知道得還真不少，但是你們聽說過魯迅學(xué)醫(yī)的故事嗎？（學(xué)生茫然）課文《在仙臺(tái)》寫的就是他為什么學(xué)醫(yī)，以及在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的經(jīng)過。（介紹魯迅學(xué)醫(yī)的原因和他棄醫(yī)從文的故事）。下面我們來看看他是怎樣在仙臺(tái)跟藤野先生學(xué)醫(yī)的。
學(xué)生雖然對(duì)魯迅并不陌生，但對(duì)魯迅學(xué)醫(yī)以及放棄學(xué)醫(yī)，走文學(xué)救國(guó)之路的故事卻很少有人知道。諸如此類，教者充分運(yùn)用學(xué)生知識(shí)上的缺陷，通過矛盾的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而為引導(dǎo)閱讀探究奠定了基礎(chǔ)。
剖析課題，明確目標(biāo)。
有不少課文，題目對(duì)課文內(nèi)容和思路進(jìn)行了暗示，這類課文，新課導(dǎo)入可引導(dǎo)分析課題，揣摩內(nèi)容和思路，以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。如《草船借箭》這樣導(dǎo)入：
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文。（板書、學(xué)生讀題）誰說說題目的意思。
生：草船去向別人借箭。
師：?jiǎn)?，草船真神奇啊，它竟然能向別人借箭呢？
生：不是，用草船向別人借箭。
師：對(duì)了，由課題你想想課文可能寫些什么呢？
生：課文可能寫誰借箭，為什么借箭，如何借箭，結(jié)果怎樣。
師：是啊，誰用草船借箭呢？向誰借箭呢？為什么要借箭呢？是怎樣借箭的呢？結(jié)果怎樣呢？這是我們閱讀這篇課文需要搞清楚的問題。
這樣根據(jù)課文題目引導(dǎo)設(shè)問，教者適當(dāng)提取梳理，使閱讀目標(biāo)以問題的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而確定了課堂學(xué)習(xí)的方向。
師說教案新課導(dǎo)入篇八
新課的導(dǎo)入是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生在上課的短短幾分鐘便把注意力中到所學(xué)課文上，并產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，導(dǎo)入課文的技巧至關(guān)重要。導(dǎo)入得好，便會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，收到事半功倍的效果。
那么，用怎樣的方法導(dǎo)入為好呢？下面介紹十種導(dǎo)入方法，以供參考。
一、猜迷激趣法。
“興趣是最好的老師”用猜迷的方式揭題，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能高度集中他們的注意力，增強(qiáng)他們的好奇心。如《誰是最可愛的人》可以這樣導(dǎo)入：
今天，我讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語，這要考考大家的智力（故作神秘）。
學(xué)生各把己見，舉手回答。有預(yù)習(xí)的學(xué)生會(huì)答“最可愛的人”。對(duì)，李老師就稱呼他的學(xué)生為“新時(shí)人最可愛的人”，為什么這樣稱呼呢？通過學(xué)習(xí)魏魏的《誰是最可愛的人》，同學(xué)們可以找到答案。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上調(diào)動(dòng)起來了。
二、故事引路法。
學(xué)生都愛聽故事，在新課之前講一個(gè)小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如學(xué)習(xí)《況選州長(zhǎng)》一文，有老師就用故事導(dǎo)入：馬克?吐溫發(fā)表《競(jìng)選州長(zhǎng)》后，一次偶然的機(jī)會(huì)遇到了紐約州州長(zhǎng)長(zhǎng)霍夫曼，霍夫曼見到這位大名鼎鼎的小說家，便惡意攻擊說：“馬克?吐溫，你知道世界什么東西最堅(jiān)固嗎？什么東西最銳利嗎？我告訴你，我的防彈轎車的鋼板最堅(jiān)固，我手槍里的子彈最銳利?！瘪R克?吐溫笑著回?fù)粽f：“我以為世界上最堅(jiān)固、最厚實(shí)的是你的臉皮，而最銳利的還是你的胡須。你的臉皮那么厚，可你的胡須居然能夠剌破它長(zhǎng)出來，還不銳利嗎？”故事引起了同學(xué)們的笑聲，老師乘興提出：“馬克?吐溫的語言特色就是幽默、辛辣，你能從《競(jìng)選州長(zhǎng)》中說說這種特點(diǎn)嗎？”好，我們今天就開始學(xué)習(xí)這篇課文。
三、設(shè)問引入法。
教授新課時(shí)，巧妙的設(shè)問，往往能引起學(xué)生高度的思維，積極地思考問題。如教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，可從漫談一些城市的美稱入手，先在副板書的位置上寫上“城市的美稱”幾個(gè)字，然后說：“我國(guó)不少城市都有自己的美稱，例如我們?yōu)g陽可以叫花炮城，上?？山胁灰钩牵瑥V州可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么蘇州叫什么城？同學(xué)們猜猜？”（老師在正板書位置上寫“蘇州”二字）不少學(xué)生不約而同地發(fā)出響亮回答：“園林城！”于是，老師順勢(shì)在“蘇州”二字后面寫上“園林”二字。這樣，引導(dǎo)學(xué)生在感受新知識(shí)的樂趣中導(dǎo)入新課，話語不多，卻使學(xué)生心里豁然開朗，興味盎然，增加了學(xué)習(xí)新課的驅(qū)動(dòng)力，急于了解蘇州的園林的特色。
四、對(duì)聯(lián)揭示法。
對(duì)聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，句式對(duì)稱，內(nèi)容相關(guān)或相反，是中華民族文化藝苑中的一朵奇葩，巧妙地將這一語言藝術(shù)引進(jìn)課堂，能給有限的課堂帶來無限的生機(jī)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，就用了一幅恰好能概括范進(jìn)中舉前后的不同境遇的對(duì)聯(lián)，以此來導(dǎo)入本課的閱讀欣賞。
僥幸今朝中舉，一二三場(chǎng)內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。
對(duì)聯(lián)一出，學(xué)生嘩然，學(xué)習(xí)興趣馬上調(diào)動(dòng)起來了。
五、開門見山法。
教師的開場(chǎng)白是直接點(diǎn)題，用準(zhǔn)確精練的語言，主動(dòng)提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)整體入微的感覺。如初中第一冊(cè)《短文兩篇》，因?qū)W生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，師生之間不太熟悉。相互交流的語言還很貧乏，不可能一下子就采用生動(dòng)活潑的導(dǎo)入法，只能采用直截了當(dāng)?shù)拈_門見山法：今天我們開始學(xué)習(xí)初中階段的第一篇文章《短文兩篇》?！督瘘S的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖，畫中充滿生活的觀樂，純真的童心；《散步》則選取生活的一角，通過幾個(gè)細(xì)節(jié)，寫了三代人之間的深沉的愛。兩篇文章都是寫家庭生活的溫馨、和睦、關(guān)愛。下面，我們就開始學(xué)習(xí)這兩篇短文。
六、穿插吸引法。
在教學(xué)中，空插一些文人的奇聞?shì)W事，往往具有強(qiáng)烈的吸引力。如教王之渙的《涼州詞》時(shí)，一開始就穿插王之渙的一段經(jīng)歷。有一次，詩人王之渙、王昌齡和高適在一酒店飲酒，并聽?zhēng)酌枧琛Ｋ麄兯较录s定，如果誰的詩被歌女唱出，就證明誰的詩最愛歡迎，結(jié)果最好的一位歌女第一首就唱出了王之渙的一首詩，這首詩是千古佳作，同學(xué)們知道這是王之渙的哪首詩嗎？這樣很自然地導(dǎo)入了新課，學(xué)生情緒立即高漲，產(chǎn)生了急于學(xué)新課的強(qiáng)烈欲望，并帶著濃厚的興趣去探索詩中的意境。
七、簡(jiǎn)筆圖形法。
用簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入，對(duì)于語文課，新穎、直觀、醒目，很能引起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的注意力。我教《我的叔叔于勒》時(shí)，先在黑板上畫一個(gè)圓圈，問學(xué)生是什么？啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)課，生活中，為人等展開形象思維；第二步，在圓圈里畫一個(gè)正方形，問學(xué)生這樣的圖形又像什么東西？（銅錢）第三步，在這個(gè)銅錢里畫一個(gè)人，寓意什么？提示學(xué)生“人鉆到錢眼里去，寓意六親不認(rèn)”；最后導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)一篇這樣內(nèi)容的文章，文章的主人公“已鉆到錢眼里，一心只認(rèn)得錢，連自己的親弟弟也不認(rèn)！”它的名字叫《我的.叔叔于勒》。簡(jiǎn)筆圖形的慢慢畫入，學(xué)生興趣高漲，興致勃勃地往下繼續(xù)學(xué)習(xí)。
八、詩歌朗誦法。
詩歌朗誦很具感染力，尤其是帶有抒情性的詩歌、能渲染課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺因素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我校一個(gè)老師在教學(xué)《夏天也是好天氣》時(shí)采用詩歌朗誦導(dǎo)入。首先，幻燈打入詩詞，接著教師用充滿感情、略顯磁性的聲音朗誦楊萬里的七言絕句《曉出凈慈寺送林子方》。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
詩歌朗誦把學(xué)生帶入那種美麗的境界后，提問讓學(xué)生辨別詩中所寫的季節(jié)？接著講述：我們今天也學(xué)習(xí)一篇寫夏天的文章《夏天也是好天氣》，作者素素。文章選自她的作品《走過四季夏》。
九、創(chuàng)設(shè)情境法。
教師用生動(dòng)的語言，進(jìn)行直接描繪，或借用幻燈、錄音、錄象制造一個(gè)美妙情景，喚起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的急切感。如教學(xué)《沁園春?雪》時(shí)，首先用幻灶或錄象打出一幅氣勢(shì)磅礴的莽莽北國(guó)雪景圖，讓學(xué)業(yè)生從視覺、知覺、感覺等多角度進(jìn)入情景，感受雪景帶給人的遼遠(yuǎn)的意境。撤去畫片，讓學(xué)生閉目、靜思、凝神，然后播放上闋的磁帶錄音，學(xué)生通過文字構(gòu)筑圖畫，使原先留在腦際的圖象得到充實(shí)和深化，讓學(xué)生進(jìn)入詩中描繪的意境。最后導(dǎo)入：1936年冬天，偉大領(lǐng)袖毛主席在延安看到了這幅雪景，寫下了一首千古絕唱，這就是我們今天要學(xué)的《沁園春?雪》，讓我們一起來看看這位世紀(jì)偉人是如何描寫雪景，怎樣抒發(fā)情懷，評(píng)古論今的。
十、以舊帶新法。
教師提示學(xué)生回顧以前學(xué)過的新知識(shí)，從而引出新課，從已知的領(lǐng)域轉(zhuǎn)入未知的領(lǐng)域，這種方法要做到前后銜接自然，過渡平穩(wěn)。如我在教學(xué)《回憶我的母親》之前，采用這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)：請(qǐng)學(xué)生回顧一下哪篇文章寫父親，體裁、作者、語言風(fēng)格及主要內(nèi)容怎樣？《背景》是一紀(jì)實(shí)散文，作者朱自清，他用平實(shí)質(zhì)樸、又飽含深情的語言寫出了父親對(duì)自己的關(guān)愛及自己對(duì)父親的感激、思念之情。今天，我們要學(xué)一篇各方面都比較類似的文章，那就是朱德同志寫的《回憶我的母親》，只是人物由父親變成母親，體裁變成了回憶錄，語言風(fēng)格與《背景》有異曲同工之妙，文章內(nèi)容是歌頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)報(bào)答母親深恩的決心。
這種導(dǎo)語自然地將新舊知識(shí)銜接起來，使學(xué)生溫故而知新，實(shí)現(xiàn)了以舊帶新的過程。
總之，導(dǎo)入新課的方法還有很多，諸如簡(jiǎn)介背景法，懸念設(shè)置法，比較引入法，釋題導(dǎo)入法等。它沒有固定的格式和方法，但不管采用哪種方法，都應(yīng)力求省時(shí)；講究知識(shí)性趣味性，啟發(fā)性。
師說教案新課導(dǎo)入篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道每個(gè)人都有情緒，并能了解幾種基本的情緒。
2、了解不同情緒對(duì)人身體健康的影像，初步知道要調(diào)節(jié)自己的情緒。
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
”教師心情播報(bào)“錄像，”小熊生病“故事錄音，自制麥克風(fēng)、電視臺(tái)。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生了解幾種基本的情緒。
1、小朋友，我們學(xué)校的小小電視臺(tái)就要開播了，這次播報(bào)的節(jié)目叫作”心情播報(bào)“，我們一起來看看老師們是怎樣播報(bào)心情的。
2、播放”教師心情播報(bào)“錄像。
二、學(xué)生開展”心情播報(bào)“節(jié)目。
1、(出示自制麥克風(fēng))今天我們也要辦一個(gè)”心晴播報(bào)“節(jié)目，小朋友可以坐在電視臺(tái)上把自己今天的或是這幾天的心情告訴大家，還要說出為什么會(huì)有這種心情，這樣有不開心的事小朋友才可以幫助你。
2、學(xué)生分四組自由進(jìn)行心晴播報(bào)的活動(dòng)。
3、每組學(xué)生推薦一名代表出來在全班小朋友面前進(jìn)行心情播報(bào)。
三、聽故事，了解情緒對(duì)人身心健康的影響。
剛才我聽到有的小朋友說自己今天很傷心，有的小朋友說自己今天很生氣，那這些心情對(duì)我的身體有沒有什么影響呢?下面請(qǐng)小朋友來聽一個(gè)《小熊快樂生病》的故事。
1、播放故事錄音。
2、討論：
(1)小熊快樂怎么會(huì)躺在床上起不來的?它真的得了很重的病嗎?
(2)后來它的病是怎樣變好的?
(3)教師小結(jié)：悲傷、害怕、生氣的情緒對(duì)身體都不好，有時(shí)候會(huì)使自己生病，起不了床，而快樂能使我們的身體變的很健康。
4、學(xué)生自由討論。
5、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說使自己變得快樂的方法。
四、我的”開心法寶“。
小小電視臺(tái)又要開播了，這次播報(bào)的節(jié)目叫作”我的開心法寶"，小朋友們可以把讓自己高興起來的方法播報(bào)給大家一起分享。
活動(dòng)反思：
1、我把抽象的心情用“晴雨天”來表示，讓學(xué)生能形象地感知和理解。
2、以方案教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，采用情景表演、多媒體教學(xué)、游戲和教師多種形式的鼓勵(lì)方式相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)相關(guān)的心理健康知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
3、全班學(xué)生積極參與活動(dòng)，目標(biāo)完成的很好。
師說教案新課導(dǎo)入篇十
陳麗霞寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
地從感性上體會(huì)、從理性上理解比較抽象的“音的高低”這一知識(shí)。
的高低”知識(shí)。
教具：多媒體電腦，成品多媒體教學(xué)程序光盤，小鈴，雙響木。
課的類型：僅新授部分(10多分鐘)。
教學(xué)過程：(簡(jiǎn)案)。
一、導(dǎo)入。
教師彈“起立、坐下”的音階(上行、下行音階)，使學(xué)生起立、坐下。
高了所以要起立；越向左，音越低，音低了就要坐下)。
二、媒體運(yùn)用。
1.認(rèn)識(shí)音的高低：圖中有兩個(gè)娃娃，一個(gè)在高處，一個(gè)在低處。當(dāng)單擊高處的娃娃時(shí)，他會(huì)一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是高音；當(dāng)單擊低處的娃娃時(shí)，他會(huì)一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是低音。
2.分辨音的高低：
a.單擊圖中桌上的八音盒，出現(xiàn)《閃爍的小星星》的音樂片段；單擊圖中墻上的天鵝圖片時(shí)，出現(xiàn)《天鵝湖》二幕場(chǎng)景的音樂片段。
提問：你感覺哪一段音樂的音聽上去比較高，哪一段比較低？
b.小鈴與雙響木、響板與小鈴的聽辨。
c.雙響木兩邊音高低的聽辨。
三、欣賞《閃爍的小星星》分辨音的高低(同時(shí)為下一節(jié)課教唱《閃爍的小星星》作鋪墊)。
1.教師在中音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：這是什么歌曲？(許多小朋友在幼兒園里學(xué)過了)。
2.教師再在低音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：和前一遍有什么不同？
3.播放《音樂寶典》中已有的《閃爍的小星星》，共有三遍。其中一遍用口風(fēng)琴演奏(較高的音)，一遍用單簧管演奏(較低的音)，一遍用木琴演奏(較高的音)。
要求：聽到高的音，雙手置于頭頂表演；聽到低的音，則相反。
四、小結(jié)。
1.今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)什么音樂小知識(shí)？
2.請(qǐng)舉出身邊的例子。
五、回家作業(yè)。
請(qǐng)小朋友回家找找周圍存在的“音的高低”的小例子，下節(jié)課交流。
教學(xué)后感：
此次教學(xué)是一次嘗試，上課的是陌生的10名小學(xué)一年級(jí)小朋友，目的在于探索成品多媒體軟件與音樂課教學(xué)如何有機(jī)結(jié)合的途徑。
多媒體技術(shù)的特性明顯勝過傳統(tǒng)的其他媒體(如幻燈、投影、錄音等等)。對(duì)于低幼年級(jí)的學(xué)生而言，鮮艷的色彩、多變的動(dòng)畫能夠有效地吸引他們的注意力，同時(shí)有關(guān)的知識(shí)性內(nèi)容通過卡通人物生動(dòng)的活動(dòng)體現(xiàn)出來，更能適應(yīng)低幼年齡孩子的認(rèn)知特性。軟件中不同樂器與音色的轉(zhuǎn)換十分方便，極大地減輕了教學(xué)中各種示范演奏的困難，因?yàn)槲覀兘處煵豢赡芊浅Ｊ炀毜卣莆諗?shù)種樂器的演奏，同時(shí)許多學(xué)校也不一定有怎么多種類的樂器。
作為教師在教學(xué)中需要各種各樣的多媒體課件輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是作為教師個(gè)人無論從技術(shù)上、還是設(shè)備上無法實(shí)現(xiàn)如此生動(dòng)的效果。《音樂寶典》和《音樂殿堂》是兩個(gè)成品軟件，我們嘗試在教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)需要，在不同的場(chǎng)合運(yùn)用不同的軟件，而不是試圖將所有的素材封閉在一個(gè)所謂完整的課件中。
在教學(xué)中，我把“音的高低”概念講解交給了《音樂殿堂》來完成。軟件中有一個(gè)活潑有趣的卡通小精靈，就是他帶領(lǐng)孩子們暢游音樂的宮殿。打開“知識(shí)的宮殿”時(shí)，出現(xiàn)在我們面前的是一間布置得較為凌亂的卡通房間，小精靈告訴我們：這間屋子里放的都是與音樂有關(guān)的物品。根據(jù)上課內(nèi)容的需要，點(diǎn)擊了放在暖爐上的一個(gè)娃娃，這是娃娃一邊向上跳，一邊講解什么樣的音是高音，并用女聲尖叫聲為例子，既生動(dòng)又形象；點(diǎn)擊了放在暖爐下的`一個(gè)娃娃，他一邊向下跳，一邊講解，并以大提琴渾厚的低音效果來示范。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有如觀看動(dòng)畫片，興致十分高。演示結(jié)束后，學(xué)生能很快并且準(zhǔn)確回答“高音”與“低音”的概念。在聽辨練習(xí)中，則運(yùn)用《音樂寶典》將《閃爍的小星星》的旋律一遍遍用不同的樂器來演奏。要求學(xué)生根據(jù)音的高低選擇不同的手位表演來表示，這樣在游戲中又一次復(fù)習(xí)了“音的高低”，這比單純的聽辨練習(xí)更生動(dòng)有趣，而且容易接受。
這節(jié)研究課是在我區(qū)教研小組的幫助下第一次嘗試用多媒體輔助教學(xué)，雖然只是一個(gè)環(huán)節(jié)的探索，但是給我的啟發(fā)很大。媒體技術(shù)的采用，大大地吸引了孩子們的注意力，通過生動(dòng)的動(dòng)畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的樂理知識(shí)形象化、興趣化，從而體現(xiàn)了“動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)”這一低幼年級(jí)唱游課的特點(diǎn)，輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
惟存短評(píng)：
在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的價(jià)值已經(jīng)為教育內(nèi)部的同仁接受，但是實(shí)踐中我們有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共同討論：
1.優(yōu)秀的媒體教學(xué)作品不僅需要優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，更需要優(yōu)秀的二維動(dòng)畫、三維形象美工制作人員，需要高配置的電腦與大型制作軟件?？梢赃@樣說：需要各種非常專業(yè)的人士共同參與。囿于技術(shù)與設(shè)備等方面的條件限制，基層學(xué)校無法實(shí)現(xiàn)大家理想中課件的各種表達(dá)形式。那么我們是否可以從考察市場(chǎng)上已有的各種教育軟件著手，將其對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)極具價(jià)值的部分引入教學(xué)活動(dòng)？陳老師的實(shí)踐探索證明了這是一條可行的道路。
2.在基層的多媒體應(yīng)用中，往往將一節(jié)課從頭至尾用媒體包裝起來，這中間是否有濫用媒體的傾向？這是不是造成了更大的灌輸？媒體既可以激發(fā)人們的學(xué)習(xí)熱情、可以用具象來表示抽象，但是媒體也可能通過剝奪想象的空間，從而造成學(xué)生更大的依賴。這需要我們更多地從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律出發(fā)，探明媒體應(yīng)用的各種邊界條件，而不是不分青紅皂白濫用媒體。
師說教案新課導(dǎo)入篇十一
育華小學(xué)解小平。
運(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，為一堂課的成功鋪下了基石。下面就來談?wù)勥\(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課的一些嘗試。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入就是教師恰當(dāng)、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐，來渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。例如：在教簡(jiǎn)單的平均數(shù)應(yīng)用題時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先播放了一段錄像，就是中央電視臺(tái)青年歌手大賽比賽鏡頭，每當(dāng)一個(gè)歌手演唱完，評(píng)委老師就亮分，報(bào)幕員說，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，一號(hào)選手的最后平均分是92分……這個(gè)平均分是怎樣算出來的呢？同學(xué)們想知道嗎？今天老師就來教給你們一項(xiàng)新本領(lǐng)，然后引入課題。這樣學(xué)生個(gè)個(gè)積極主動(dòng)地學(xué)，并參與到知識(shí)的形成過程中。
2、比較激疑導(dǎo)入。古代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“疑者，覺悟之機(jī)也。”教師要根據(jù)小學(xué)生好奇的特點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，適時(shí)運(yùn)用比較激疑，使學(xué)生有疑可問。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，利用多媒體，首先讓學(xué)生看到的是自行車、手推車、汽車等車輪都是圓形的，接著再將它們的輪子換成長(zhǎng)方形或三角形等形狀，這樣學(xué)生個(gè)個(gè)笑得前仰后翻，連連擺頭，而且感到非常不舒服。最后換成橢圓形的，同學(xué)們都說：“也不行，沒法坐?！苯處熃又f：“為什么圓的輪子就行呢？而其他形狀的都不行呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。”一石激起千層浪，短短幾句話，同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)起來了，興趣達(dá)到高潮，尋求知識(shí)的'興趣空前高漲，這時(shí)，教師再講新課，效果很好。
3、巧設(shè)懸念導(dǎo)入。懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。例如：教學(xué)“能被3整除的數(shù)”的特征，教師利用投影片讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)書寫一些數(shù)，師生進(jìn)行比賽，看誰最先判斷出這些數(shù)能不能被3整除。學(xué)生躍躍欲試，但隨著數(shù)位增加，數(shù)目的增大，他們的判斷會(huì)越來越慢。很自然，學(xué)生會(huì)想：老師用的什么訣竅，能被3整除的數(shù)到底有什么特征呢？教師抓住這一“火候”，啟發(fā)導(dǎo)入，從而把學(xué)生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達(dá)”的憤悱境地，引起對(duì)新知強(qiáng)烈的探究愿望，把學(xué)生帶入廣闊的數(shù)學(xué)天地。
4、啟趣談話導(dǎo)入。就是根據(jù)低年級(jí)的兒童對(duì)彩色圖畫的敏感，對(duì)小動(dòng)物的偏愛，制作一些動(dòng)畫片，為兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)配上富有啟發(fā)而有趣的談話，來提高學(xué)生參與欲望。例如：教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我制作了“小猴子找外婆家”的動(dòng)畫片讓學(xué)生看，并配上錄音：有一次，小猴子的媽媽生病了，要小猴子上山告訴外婆，臨走前，媽媽說，外婆家和奶奶家的房子很像，只是稍有點(diǎn)不同，外婆家的房子呈正方形，奶奶家的房子呈長(zhǎng)方形。可是，頑皮的小猴子還沒聽明白撒腿就跑，到了山上，看見差不多的房子才愣住了。這時(shí)，小朋友完全進(jìn)入情境中，都愿意幫助小猴子，可是他們也不認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形呀？于是教師趁機(jī)導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。
當(dāng)然，利用電教手段導(dǎo)入新課的方法還很多，關(guān)鍵要掌握因人、因時(shí)、因地而變的原則。但不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)，啟迪智慧，陶冶情操諸方面起到好的效果，做到生動(dòng)有趣，引人入勝，言簡(jiǎn)意賅，有的放矢，盡量給學(xué)生審美情操上的滿足。
師說教案新課導(dǎo)入篇十二
情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，通過建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。在新的課程教學(xué)理念指引下，語文教學(xué)課堂呈現(xiàn)情境教學(xué)模式，語文教學(xué)就不會(huì)僅僅是局限在教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識(shí)，而是把語文課堂作為一個(gè)豐富多彩的舞臺(tái)，一個(gè)生活的濃縮片段，一個(gè)理想展翅的天空，學(xué)生在情境教學(xué)模式下的語文教學(xué)課堂中充分挖掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、想象力，從被動(dòng)學(xué)會(huì)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
“情景教學(xué)”可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出符合課文目標(biāo)要求的ppt課件，輔之生動(dòng)的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境。因此，“情景教學(xué)”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)揮想象，開發(fā)智力等方面，不僅可以引情人景，還能解決教學(xué)中的.難點(diǎn)和重點(diǎn)，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
直觀、具體、鮮明的形象，給學(xué)生真切的感覺，吸引注意力、激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。在語文情景教學(xué)中巧用多媒體更會(huì)錦上添花。多媒體可提供聲音、圖畫、照片、動(dòng)畫、影視圖像等多種有聲有色、豐富多彩的信息，使得學(xué)習(xí)環(huán)境圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合、聲情融合，為學(xué)生提供豐富的感知材料，新穎的學(xué)習(xí)形式可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如我制作的電腦課件《春》，以一幅幅畫面配上朗讀，讓學(xué)生對(duì)春草、春花、春風(fēng)、春雨等明麗豐富的春景有了真切的感知。
二、感驗(yàn)未知情景。
語文中的情景教學(xué)是十分重要的，一堂課的成功與否，情景的好壞，使用的恰當(dāng)與否，可以說起到了至關(guān)重要的作用。這就要求教師讀懂課文，深入領(lǐng)會(huì)，掌握本節(jié)課的要點(diǎn)所在。還要用心設(shè)計(jì)、精心制作達(dá)到惟妙惟肖，引情入景的境界。比如教學(xué)《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，我從氣象網(wǎng)站上下載了豐富多彩的云圖，讓未看到這些云景有同學(xué)有了身臨其境的感覺，激發(fā)了他們觀察神奇自然界的深厚興趣。
三、突破重難點(diǎn)。
運(yùn)用多媒體技術(shù)制作輔助教學(xué)的情景，在于努力把握課文內(nèi)容精髓的基礎(chǔ)上，選擇最能為內(nèi)容服務(wù)的音樂，截取或制作合適的背景畫面，放入最恰當(dāng)?shù)牡胤?。目的在于掌握、剖析難點(diǎn)，從而達(dá)到情境教學(xué)的高潮，完成語文教學(xué)優(yōu)化組合的效果。在教學(xué)宗璞的《紫藤蘿瀑布》時(shí)，我用清新明快的音樂，加上簡(jiǎn)潔爽朗、優(yōu)美和諧的畫面做背景，學(xué)生就自然而然被導(dǎo)入了學(xué)習(xí)情境。隨著優(yōu)美的畫面，音樂的導(dǎo)入，使學(xué)生驚喜、陶醉、亢奮，直至主導(dǎo)他們的情感世界。對(duì)深刻領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用?，F(xiàn)在“電視詩歌、散文”已成為一種閱讀、欣賞的新時(shí)尚，深受大家歡迎。我們?cè)诮虒W(xué)中，可利用多媒體，對(duì)游記散文，詩詞等作品進(jìn)行這種可視可聽的導(dǎo)讀教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入情境，更好的閱讀文學(xué)作品，并受到文化的熏陶和感染，我在講授舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》時(shí)，就采用了這種情境教學(xué)法，效果頗佳。
四、培養(yǎng)學(xué)生的參與、創(chuàng)新意識(shí)。
托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。在教學(xué)上，據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其參與意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，使其主觀上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)追求的動(dòng)力。如：在教學(xué)孟浩然的《過故人莊》時(shí)，我將一課時(shí)分為兩部分，前半部分由這些熟悉農(nóng)家生活的學(xué)生分小組利用網(wǎng)絡(luò)資源互教自學(xué)時(shí)代背景、作家作品、詞語梳理等；后半課時(shí)在老師的指導(dǎo)下，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生對(duì)這首經(jīng)典田園詩有更為深刻的理解。課上所使用的課件，是以“綠樹村邊合，青山郭外斜”的水墨畫為背景圖案的，素雅的畫面，配上“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”的農(nóng)家樂，無疑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)很好的意境。
總之，在語文情景教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)地巧用多媒體技術(shù)，不僅營(yíng)造出寬松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)目標(biāo)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，民主意識(shí)和創(chuàng)新精神。在生動(dòng)豐富的課堂情景中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、靈活、有興致，在身臨其境的語文天地里，暢想遨游，快樂中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文情景教學(xué)需要多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)帶來了語文情景教學(xué)的新天地。
張方毅。
師說教案新課導(dǎo)入篇十三
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：150字）
在教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，如何設(shè)計(jì)一個(gè)有效的課導(dǎo)入成為了每一位教育者所面臨的挑戰(zhàn)。通過我多年的教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)，我認(rèn)為一個(gè)有效的課導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)包含引發(fā)情感共鳴、激發(fā)學(xué)生思考與好奇心、提供課前知識(shí)鋪墊等幾個(gè)關(guān)鍵要素。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，探討如何設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入的心得體會(huì)。
第二段：引發(fā)情感共鳴（字?jǐn)?shù)：250字）
一個(gè)好的導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。我經(jīng)常通過提問、展示圖片或故事等方式，創(chuàng)造出一個(gè)令學(xué)生感興趣與關(guān)注的場(chǎng)景。例如，在教授環(huán)保知識(shí)的課程中，我曾有意設(shè)計(jì)了一個(gè)開場(chǎng)小故事，講述一個(gè)可愛的小動(dòng)物因?yàn)榄h(huán)境惡化而無法生存的故事，引起了學(xué)生的同情與思考，激發(fā)了他們的環(huán)保意識(shí)。
第三段：激發(fā)學(xué)生思考與好奇心（字?jǐn)?shù)：250字）
導(dǎo)入課堂應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)學(xué)生的思考與好奇心，讓他們對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣。我的經(jīng)驗(yàn)是，引入一個(gè)有趣的問題或挑戰(zhàn)給學(xué)生，在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引發(fā)他們思考和猜想，激發(fā)他們的好奇心。例如，在教授科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂上，我常常給學(xué)生出一些奇特的實(shí)驗(yàn)，讓他們猜想實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣與想象力，提高學(xué)習(xí)的積極性。
第四段：提供課前知識(shí)鋪墊（字?jǐn)?shù)：250字）
一個(gè)好的課導(dǎo)入還應(yīng)當(dāng)提供課前知識(shí)的鋪墊，為學(xué)生打開對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)知。我通常會(huì)通過展示圖片、播放視頻、播放音頻等方式，向?qū)W生提供與課程相關(guān)的信息，使學(xué)生能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。例如，在教授文學(xué)經(jīng)典作品的課程中，我會(huì)播放與該作品相關(guān)的視頻剪輯，讓學(xué)生對(duì)作品的背景有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
第五段：總結(jié)與展望（字?jǐn)?shù)：300字）
總結(jié)起來，一個(gè)成功的課導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)包含引發(fā)情感共鳴、激發(fā)學(xué)生思考與好奇心、提供課前知識(shí)鋪墊等關(guān)鍵要素。當(dāng)然，每位教師都應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)靈活運(yùn)用這些要素。通過不斷的實(shí)踐與反思，我們可以提高自己的教學(xué)水平，設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)有趣、有效果的課導(dǎo)入。相信在我們共同的努力下，我們的課堂將會(huì)變得更加充滿活力，學(xué)生們也將對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情與動(dòng)力。
師說教案新課導(dǎo)入篇十四
重點(diǎn)：感受“笑、生氣、哭”三種情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。
難點(diǎn)：情緒調(diào)節(jié)方法。
形成原因：學(xué)生年齡小，自我調(diào)節(jié)能力弱。
解決方法：情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
3、體驗(yàn)幫助他人，與他人交流的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
材料準(zhǔn)備：音樂，匯總圖，材料(皮球、書、油畫棒等)，三個(gè)大班學(xué)生。
心理準(zhǔn)備：學(xué)生坐成圓形。
活動(dòng)過程。
一、引題。
向老師問好。拍手歌圓圈上入坐。(幫助學(xué)生適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)。
二、體驗(yàn)情緒。
1、介紹三個(gè)小客人。(開門見山，馬上吸引學(xué)生的注意力。)。
2、體驗(yàn)。學(xué)學(xué)開心、生氣、難過時(shí)的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。(讓學(xué)生對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)。
三、情緒調(diào)節(jié)。幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。(學(xué)生互相交流及與表演者的交流，教師及時(shí)記錄方法，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，體驗(yàn)幫助別人后的快樂。匯總圖使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)匯總、歸類，并可以時(shí)刻提醒學(xué)生，具有長(zhǎng)期性。)。
四、歡慶舞(活動(dòng)在氣氛高潮中結(jié)束。)。
師說教案新課導(dǎo)入篇十五
陳麗霞寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
地從感性上體會(huì)、從理性上理解比較抽象的“音的高低”這一知識(shí)。
的高低”知識(shí)。
教具：多媒體電腦，成品多媒體教學(xué)程序光盤，小鈴，雙響木。
課的類型：僅新授部分(10多分鐘)。
教學(xué)過程：(簡(jiǎn)案)。
一、導(dǎo)入。
教師彈“起立、坐下”的音階(上行、下行音階)，使學(xué)生起立、坐下。
高了所以要起立；越向左，音越低，音低了就要坐下)。
二、媒體運(yùn)用。
1.認(rèn)識(shí)音的高低：圖中有兩個(gè)娃娃，一個(gè)在高處，一個(gè)在低處。當(dāng)單擊高處的娃娃時(shí)，他會(huì)一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是高音；當(dāng)單擊低處的娃娃時(shí)，他會(huì)一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是低音。
2.分辨音的高低：
a.單擊圖中桌上的八音盒，出現(xiàn)《閃爍的小星星》的音樂片段；單擊圖中墻上的天鵝圖片時(shí)，出現(xiàn)《天鵝湖》二幕場(chǎng)景的音樂片段。
提問：你感覺哪一段音樂的音聽上去比較高，哪一段比較低？
b.小鈴與雙響木、響板與小鈴的聽辨。
c.雙響木兩邊音高低的聽辨。
三、欣賞《閃爍的小星星》分辨音的高低(同時(shí)為下一節(jié)課教唱《閃爍的小星星》作鋪墊)。
1.教師在中音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：這是什么歌曲？(許多小朋友在幼兒園里學(xué)過了)。
2.教師再在低音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：和前一遍有什么不同？
3.播放《音樂寶典》中已有的《閃爍的小星星》，共有三遍。其中一遍用口風(fēng)琴演奏(較高的音)，一遍用單簧管演奏(較低的音)，一遍用木琴演奏(較高的音)。
要求：聽到高的音，雙手置于頭頂表演；聽到低的音，則相反。
四、小結(jié)。
1.今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)什么音樂小知識(shí)？
2.請(qǐng)舉出身邊的例子。
五、回家作業(yè)。
請(qǐng)小朋友回家找找周圍存在的“音的高低”的小例子，下節(jié)課交流。
教學(xué)后感：
此次教學(xué)是一次嘗試，上課的是陌生的10名小學(xué)一年級(jí)小朋友，目的在于探索成品多媒體軟件與音樂課教學(xué)如何有機(jī)結(jié)合的途徑。
多媒體技術(shù)的特性明顯勝過傳統(tǒng)的其他媒體(如幻燈、投影、錄音等等)。對(duì)于低幼年級(jí)的學(xué)生而言，鮮艷的色彩、多變的動(dòng)畫能夠有效地吸引他們的.注意力，同時(shí)有關(guān)的知識(shí)性內(nèi)容通過卡通人物生動(dòng)的活動(dòng)體現(xiàn)出來，更能適應(yīng)低幼年齡孩子的認(rèn)知特性。軟件中不同樂器與音色的轉(zhuǎn)換十分方便，極大地減輕了教學(xué)中各種示范演奏的困難，因?yàn)槲覀兘處煵豢赡芊浅Ｊ炀毜卣莆諗?shù)種樂器的演奏，同時(shí)許多學(xué)校也不一定有怎么多種類的樂器。
[1][2]。
師說教案新課導(dǎo)入篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂，笑、生氣、哭的圖片。
活動(dòng)過程：
一、歌曲導(dǎo)入。
1、唱拍手歌圓圈上入坐。(幫助學(xué)生適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)。
2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開不開心?
二、體驗(yàn)情緒。
今天我們班來了三位小客人，讓我們掌聲請(qǐng)他們出來吧。
1、介紹三個(gè)小客人。(開門見山，馬上吸引學(xué)生的注意力。)。
2、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這三位小客人他們有什么不一樣?
3、讓學(xué)生感受并學(xué)學(xué)開心、生氣、難過時(shí)的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。(讓學(xué)生觀察并對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)。
三、情緒調(diào)節(jié)。
師：這三位客人他們遇到問題了，想請(qǐng)小朋友你們一起幫助他們，好嗎?
師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢?(學(xué)生互相交流及與表演者的交流，教師及時(shí)記錄方法，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，體驗(yàn)幫助別人后的快樂。)。
教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩游戲好開心。
四、角色表演。
1、請(qǐng)三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。
2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。(體驗(yàn)幫助別人后的快樂)。
五、歡慶舞。
讓學(xué)生集體伴隨歡慶舞音樂跳舞做動(dòng)作。(活動(dòng)在氣氛高潮中結(jié)束。)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)是小班學(xué)生心理健康的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)追隨學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。通過有目的活動(dòng)來進(jìn)一步的了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異和面臨的問題;通過有目的的活動(dòng)來尋找學(xué)生良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮學(xué)生良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。
師說教案新課導(dǎo)入篇十七
新課導(dǎo)入是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度和學(xué)習(xí)的興趣。作為一名教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，深感新課導(dǎo)入的重要性。下面，我將就如何設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入進(jìn)行心得體會(huì)。
首先，新課導(dǎo)入應(yīng)該引發(fā)學(xué)生的興趣。新課一般是學(xué)科中的新知識(shí)或新技能，學(xué)生們對(duì)此并沒有先驗(yàn)的了解，對(duì)新鮮事物往往產(chǎn)生好奇和興趣。教師要善于從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)相關(guān)的引入問題或引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)時(shí)，我會(huì)先出示一個(gè)有趣而又與三角函數(shù)相關(guān)的圖像，然后提問：你們對(duì)這個(gè)圖像有什么了解？這樣可以引發(fā)學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的好奇，激發(fā)他們進(jìn)一步了解的欲望。
其次，新課導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活和興趣相結(jié)合。學(xué)生們對(duì)與自己實(shí)際生活相關(guān)，或與自己的興趣愛好相關(guān)的內(nèi)容更加感興趣，也更容易接受。所以，在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入時(shí)，我善于挖掘?qū)W科知識(shí)與學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好之間的聯(lián)系，使新知識(shí)更加貼近學(xué)生的實(shí)際，并找到學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。比如，在學(xué)習(xí)科學(xué)中的動(dòng)物分類時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生列舉自己熟悉的動(dòng)物，并詢問他們是如何對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行分類的。通過引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際生活中如何分類動(dòng)物，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物分類的興趣。
此外，新課導(dǎo)入還要注意與學(xué)生的知識(shí)水平相匹配。新課的內(nèi)容和難度可能會(huì)超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，需要教師在導(dǎo)入課堂時(shí)合理分配學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，逐步引導(dǎo)學(xué)生跨越認(rèn)知障礙，保證學(xué)生能夠理解新知識(shí)。為了確保新課導(dǎo)入的內(nèi)容能夠與學(xué)生的知識(shí)相匹配，我會(huì)提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)他們的差異設(shè)置不同的導(dǎo)入方式。對(duì)于一些較為薄弱的學(xué)生，我會(huì)采用圖片、實(shí)物或故事等生動(dòng)形象的方式，幫助他們更好地理解新知識(shí)。
最后，新課導(dǎo)入要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者是教育的重要目標(biāo)之一，而新課導(dǎo)入是學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入時(shí)，我會(huì)故意設(shè)置一些問題或困惑，引導(dǎo)學(xué)生自己思考和解決問題的能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在新課導(dǎo)入的過程中，我還會(huì)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，例如如何提問、如何思考和找尋答案的方法等。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，逐漸提高學(xué)習(xí)的效果和自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入是一項(xiàng)復(fù)雜而又關(guān)鍵的教學(xué)工作，需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敏銳的觀察力。在實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過引發(fā)興趣、結(jié)合實(shí)際、匹配水平和培養(yǎng)能力等多種手段，使新課導(dǎo)入更加有趣、貼近學(xué)生，為后續(xù)的教學(xué)取得良好的開端和積極的效果奠定了基礎(chǔ)。
師說教案新課導(dǎo)入篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過說說、演演、畫畫等形式表達(dá)自己的情緒。
2、嘗試想辦法保持好心情，做一個(gè)高興的娃娃。
3、萌發(fā)學(xué)生關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的情感。
前期準(zhǔn)備：
1、心情火車六列，
2、畫有圓臉的彩色紙若干，勾線筆人手一份，
3、哭和笑娃娃各一個(gè)，投影儀一臺(tái)。
4、學(xué)生對(duì)各種各樣的表情產(chǎn)生了興趣，并能分辨一些簡(jiǎn)單的表情。
活動(dòng)重點(diǎn)：
大膽表達(dá)自己的情緒。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試想辦法保持好心情。
預(yù)設(shè)內(nèi)容：
一、說說演演。
導(dǎo)入：“老師要帶小朋友到兩個(gè)小娃娃家去做客，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧!請(qǐng)小朋友觀察哭笑圖片，說說哭笑臉有什么不同。引出學(xué)生高興與傷心的事件。
出示笑娃，引導(dǎo)學(xué)生觀察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。
1、你們什么時(shí)候也會(huì)笑?
2、你們會(huì)學(xué)一學(xué)她笑的樣子嗎?還可以用什么來表示高興?
出示哭娃，引導(dǎo)學(xué)生觀察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。
3、猜猜她為什么哭?怎樣讓她自己變的開心了呢?
4、你們什么時(shí)候也會(huì)哭?(重點(diǎn)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生幫助同伴或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事，使她高興起來，讓學(xué)生懂得關(guān)心他人。)。
二、畫畫講講。
1、根據(jù)自己意愿畫表情卡，畫完后把它插入與自己相應(yīng)號(hào)數(shù)的心情火車。
2、和朋友一起說說自己的表情卡，師觀察、傾聽、隨機(jī)引導(dǎo)。
三、延伸活動(dòng)。
把心情火車處作為一個(gè)“心情小站”，鼓勵(lì)學(xué)生在那里講講悄悄話，說說演演自己的表情、心情等。
[自評(píng)]。
本次活動(dòng)的形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性和主動(dòng)性。孩子們的表演雖然稚嫩，但是卻是他們真實(shí)情感的表露。由幫助娃娃想辦法高興起來過渡到自己和同伴，孩子們很自然地想出了謙讓、共享、輪流等辦法，而在畫畫講講中，孩子記錄下了自己最真實(shí)的情感、表情，又在互相交流中進(jìn)一步萌發(fā)了要讓好朋友快樂的情感，較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)。然而中班孩子對(duì)保持好心情的經(jīng)驗(yàn)還是比較少的，這需要我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)和日常生活中不斷積累的，所以最后的`延伸活動(dòng)是比較有意義的。
師說教案新課導(dǎo)入篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
懂得情緒愉快有利于身體健康。
活動(dòng)重點(diǎn)：
懂得情緒愉快有利于身體健康。
活動(dòng)難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片1(笑)圖片2(生氣)圖片3(傷心)圖片4(發(fā)愁)。
活動(dòng)過程。
一、情景感知，理解每個(gè)人都有情緒。
(和學(xué)生討論之后得出情緒：開心。)。
(和學(xué)生討論之后得出情緒：生氣。)。
(和學(xué)生討論后得出情緒：傷心或不開心。)。
(和學(xué)生討論后得出表情詞：發(fā)愁。)。
5、教師小結(jié)：每個(gè)人在遇到各種各樣的事情時(shí)，心里都會(huì)有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心情。
教學(xué)反思：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子觀察富有生活氣息的圖片，和老師一起討論生活中經(jīng)常會(huì)遇到的事情，讓學(xué)生盡情的說說自己是否也會(huì)這樣，在觀察和討論中理解每個(gè)人都有各種各樣的情緒，喜、怒、哀、愁。
二、討論分析，知道好心情有利于我們身體健康。
好心情壞心情。
(教師根據(jù)學(xué)生回答的情況填在書面表格中。)。
2、你們平時(shí)心情好的的時(shí)候多還是心情壞的時(shí)候多呢?為什么?心情好的時(shí)候你們會(huì)用什么顏色來表現(xiàn)呢?請(qǐng)你們?yōu)樽约旱那榫w配色。
(出示色彩卡，請(qǐng)學(xué)生為不同心情配色。)。
開心生氣傷心發(fā)愁。
(注：每一個(gè)心情都有娃娃頭表現(xiàn)，有助于學(xué)生理解這些心情。)。
3、學(xué)生操作結(jié)束后，教師小結(jié)分析學(xué)生的配色情況。教師小結(jié)，好心情時(shí)我們會(huì)用鮮艷的顏色來表現(xiàn)，壞心情是我們會(huì)用深暗的顏色來表現(xiàn)，看來孩子們都喜歡好心情咯，不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。好的心情會(huì)讓我們開心地過每一天，讓我們身體健康。
三、體驗(yàn)理解，尋找到排解不開心情緒的方法。
1、好心情會(huì)給我們帶來快樂，可是有幾只小動(dòng)物不開心了，看看它們?cè)趺戳?(出示兩幅圖。)。
圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。
圖6：花豬小姐已經(jīng)有很多玩具了，還要媽媽給她買玩具，媽媽不肯，它就生氣了。
引導(dǎo)學(xué)生理解斑馬先生和花豬小姐這時(shí)的心情很壞。
2、怎樣才能讓他們變得開心呢?狐貍大嬸開了一間開心吧，我們?nèi)タ纯窗伞?出示書本第一頁的畫面。)哇，斑馬先生和花豬小姐在狐貍大嬸的開心吧玩的多開心呀。狐貍大嬸的開心吧真神奇，它們是怎樣變快樂的呢?(讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫并回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開心了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變開心了。)。
(教師再學(xué)生的回答基礎(chǔ)上再小結(jié)，讓學(xué)生懂得心情不好的時(shí)候可以采取其他適當(dāng)?shù)姆绞脚沤獠婚_心的情緒，讓自己變得開心起來。)。
3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開心嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生盡情的討論回答，同時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)回答正確的學(xué)生，讓學(xué)生感知可以有不同或很多的方法排解不開心的情緒。)。
4、學(xué)生回答后讓他們把他們自己認(rèn)為好的方法記錄在操作卡第2頁“我的開心法寶中?！?BR> 5、學(xué)生完成操作后，教師簡(jiǎn)單小結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。心情是藏在我們每個(gè)人心中的小精靈，我們有時(shí)高興，有時(shí)生氣，有時(shí)難過，不過，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，讓我們隨時(shí)保持愉快的心情。遇到不開心的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法，這樣我們就能讓自己快樂起來，就能天天擁有好心情，你的快樂就會(huì)變成大家的快樂，我們身邊就會(huì)充滿快樂!
聽課評(píng)析：在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，王老師通過讓學(xué)生觀察斑馬先生和花豬小姐不開心的情緒，讓學(xué)生到狐貍大嬸的開心吧去看看，看狐貍大嬸是怎樣讓它們變得開心的，然后再讓學(xué)生想出更多更好的方法讓它們變得開心起來，同時(shí)做好記錄讓學(xué)生在說說畫畫中理解怎樣用正確的方式排解不開心的情緒，讓自己高興起來，讓學(xué)生在激烈的討論中學(xué)會(huì)怎樣快樂。
師說教案新課導(dǎo)入篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
一、懂得情緒高興有利與身材康健。初步學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。
二、引導(dǎo)幼兒漸漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
四個(gè)木偶、一個(gè)開心枕。
重、難點(diǎn)闡發(fā)：
學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。
活動(dòng)過程：
一、感覺快樂。
拍手入場(chǎng)，進(jìn)行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩末路。
1、適才玩的真開心，你們想想平常你還遇到過什么開心的事?
2、開心的時(shí)候你會(huì)怎樣?(用動(dòng)作體現(xiàn))。
4、不開心的時(shí)候你會(huì)怎樣?(用動(dòng)作體現(xiàn))。
5、你喜歡開心的本身還是不開心的本身?
小結(jié)：不開心便是生氣，生氣不但不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身材產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡欠好覺，身材越來越差，以是我們要盡量不讓本身生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣清除失。
三、化解不開心。
1、生氣商店：誰曉得什么是消氣商店?
2、學(xué)會(huì)關(guān)心別人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時(shí)本身也能得到快樂。
3、我們來看看誰來消氣商店了?
4、順次出示小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒幫他們想辦法!
5、你以為消氣商店好嗎?為什么?
四、要是你生氣了，你會(huì)想哪些辦法讓本身消氣呢?
小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視大概大聲的哭一哭，如許你就能消氣，讓本身快樂起來。
五、讓本身開心。
1、先容開心枕。
2、通報(bào)開心，讓每個(gè)幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。
3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺?
4、把開心枕送給其別人來感覺一下開心的滋味。
師說教案新課導(dǎo)入篇一
新課導(dǎo)入是教學(xué)中最基本的,但也是上好中學(xué)英語課最重要的第一步.本文根據(jù)作者長(zhǎng)期中學(xué)英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),介紹了新課導(dǎo)入的'原則,并結(jié)合具體的教材,著重對(duì)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法、真實(shí)交際導(dǎo)入法、利用各種媒體導(dǎo)入法、介紹背景知識(shí)導(dǎo)入法、溫故知新導(dǎo)入法、辯論導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ㄟM(jìn)行了探討,供廣大英語教學(xué)工作者參考.
作者：樓建新作者單位：上海體育學(xué)院,附屬競(jìng)技體育學(xué)校,上海,38刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：中學(xué)英語新課導(dǎo)入導(dǎo)入原則導(dǎo)入方法
師說教案新課導(dǎo)入篇二
新課導(dǎo)入是課堂中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié),常言道:好的開始是成功的一半.本文通過從復(fù)習(xí)舊知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、開門見山、制造懸念和演示實(shí)驗(yàn)等方法導(dǎo)入新課.
作者：于建超作者單位：陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)靈沼鄉(xiāng)中心學(xué)?？盒抡n程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)新課導(dǎo)入
師說教案新課導(dǎo)入篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
3.搜集關(guān)于“一二八”的資料，了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.展示搜集到的資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，導(dǎo)入新課。
1.播放《義勇軍進(jìn)行曲》，師生齊唱國(guó)歌。
2.教師導(dǎo)：你們指導(dǎo)《義勇軍進(jìn)行曲》是由誰作曲的嗎？（聶耳）。
3.學(xué)生展示搜集到的聶耳資料。
4.師：聶耳除了寫出具有愛國(guó)主義精神的《義勇軍進(jìn)行曲》之外，還寫了許多動(dòng)聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時(shí)，我們的國(guó)家正處在民族危亡的時(shí)代。下面，請(qǐng)大家展示你們搜集到的關(guān)于“一二八”的圖片和資料。
5.教師播放《賣報(bào)歌》：《賣報(bào)歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀。現(xiàn)在，我們就去讀課文。
（從齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時(shí)代背景，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.教師提出要求，學(xué)生自讀。
（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想：課文講了一件什么事情？
2.檢查學(xué)生的生字新詞掌握的情況。
3.指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。
4.大家一起朗讀課文。
5.指名反饋：課文講了一件什么故事。
（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報(bào)歌》。）。
（以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對(duì)生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內(nèi)容。）。
三、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞兩遍。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、聽寫，導(dǎo)入新課。
1.教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2.聽寫下列詞語：
誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發(fā)抖。
3.指名唱《賣報(bào)歌》。
4.師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。
二、理解課文，體會(huì)情感。
1.教師導(dǎo)：請(qǐng)大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。
2.指名反饋，教師出示下列句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。
1933年冬天的一個(gè)下午，天上飄著雪花，刺骨的`寒風(fēng)在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。
（把寒風(fēng)吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。）。
3.師：在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來?？墒窃诋?dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁催€要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
（人們因?yàn)樯钏?，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。）。
4.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。
循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動(dòng)著手中的報(bào)紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
5.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報(bào)？
（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報(bào)。）。
6.指導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀第2至9自然段。
7.師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報(bào)。
聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？
8.指名反饋。
（1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢，但自己并不寬裕。
（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些，多掙些錢。
（3）一字一句教小毛頭唱。
9.師：就這樣，《賣報(bào)歌》就這樣誕生了?！顿u報(bào)歌》很快流傳開了。不但賣報(bào)的孩子愛唱，全國(guó)的兒童都愛唱這首歌。
10.學(xué)生說說《賣報(bào)歌》誕生的過程。
（尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。）。
三、總結(jié)全文。
1.師：同學(xué)們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會(huì)？
2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說。
3.教師小結(jié)：
是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛護(hù)，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì)舊社會(huì)的苦難生活，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
聶耳、同情、小毛頭。
創(chuàng)作歌曲幫助。
師說教案新課導(dǎo)入篇四
一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素。要想上好一節(jié)美術(shù)課，除按照大綱要求，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n以外，還要開動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)一堂課的導(dǎo)入。力求在課的一開始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住，用獨(dú)特的導(dǎo)入方法激起學(xué)生的興趣。為此，筆者結(jié)合去年自治區(qū)美術(shù)教學(xué)能手評(píng)選中的競(jìng)賽課，談?wù)剮追N較好的導(dǎo)入方法。
利用談話導(dǎo)入。
談話是教師與學(xué)生之間最簡(jiǎn)單的交流方式。利用談話，能拉近師生之間的距離，使學(xué)生從教師的談話中受到啟發(fā)和感染，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如學(xué)習(xí)《繪畫日記》時(shí)，伊寧市十五小學(xué)奚澤霖老師是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言的：“同學(xué)們都寫日記，日記能夠記錄當(dāng)天發(fā)生的有興趣的或感受最深的事，那么，既然我們都會(huì)畫畫，為什么不能給日記配以簡(jiǎn)單的畫面，使日記更直觀、更形象呢？”簡(jiǎn)潔的一句話既點(diǎn)明了繪畫日記是在日記上配畫的課題，又以一個(gè)反問句調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和想要嘗試的學(xué)習(xí)欲望。這時(shí)，教師板書課題―――繪畫日記，接著，教師趁熱打鐵，利用實(shí)物投影放大文字日記和繪畫日記的范圖，讓學(xué)生觀察，讓他們說說，文字日記和繪畫日記有什么不同（前者只有文字，后者既有文字又有繪畫）？再問這些繪畫是干什么用的？學(xué)生會(huì)很快回答：“是為了表現(xiàn)文字內(nèi)容的?！边@時(shí)，教師小結(jié)：“文字日記與繪畫日記的目的是一樣的，都是為了表現(xiàn)和記錄每天發(fā)生的有意義的或重大的事情。但繪畫日記比文字日記表現(xiàn)得更直觀、更形象。”這樣，學(xué)生不僅理解了繪畫日記的課題意思，而且通過范圖和啟發(fā)分析，加深了他們對(duì)繪畫日記表現(xiàn)特點(diǎn)的了解，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愿望，為學(xué)好創(chuàng)作課《繪畫日記》打下了基礎(chǔ)。
利用想象導(dǎo)入。
想象在美術(shù)課中用得較多，往往能啟迪學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，深受小學(xué)生的喜愛。如在學(xué)習(xí)《想象畫―――我飛起來了》時(shí)，奎屯市第四小學(xué)宋環(huán)老師是這樣利用想象導(dǎo)入新課的。上課一開始，教師先啟發(fā)學(xué)生：有一只小鳥在天空中飛呀飛，一副悠閑自得的樣子（教師頭戴小鳥頭飾模仿小鳥在空中飛翔的動(dòng)作，以便引起學(xué)生的注意力和模仿興趣）。課堂氣氛開始活躍，學(xué)生的注意力被老師漂亮的頭飾和模仿小鳥飛翔的動(dòng)作吸引了。教師問：“同學(xué)們，你們?cè)敢庀裥▲B一樣在空中飛嗎？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說：“愿意！”教師高興地說：“好！現(xiàn)在我們就來飛一飛。請(qǐng)大家慢慢地站起，伸出胳膊，閉上眼睛飛起來。”說著教師打開錄音機(jī)，配上輕松的音樂，在樂曲聲中教師有表情地朗讀：“在藍(lán)藍(lán)的天空中，陽光燦爛，霎那間，我長(zhǎng)出了一對(duì)翅膀，像小鳥一樣在空中飛起來了。飛過天山，飛過草地，看到了家鄉(xiāng)的新面貌，有高樓大廈，有草原牧場(chǎng)，還有我們新建的學(xué)校。還有……”這時(shí)，學(xué)生的思維活躍，都急不可待地想表現(xiàn)自己。教師抓住學(xué)生的表現(xiàn)心理，鼓勵(lì)學(xué)生按順序接著發(fā)揮想象，說出自己飛到了什么地方，看到了什么？待多數(shù)學(xué)生一一說出自己豐富的想象后，教師讓學(xué)生慢慢地睜開眼睛，問：“剛才你真的飛起來了嗎？”學(xué)生回答：“是想象自己飛起來了?！苯處熣f：“同學(xué)們說得對(duì)極了，這節(jié)課我們就來畫一畫《想象畫――我飛起來了》（板書課題）。這樣的導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的想象力，又點(diǎn)明了課題，達(dá)到了導(dǎo)入新課的目的。
利用實(shí)錄導(dǎo)入。
利用多媒體手段，把學(xué)生的課間活動(dòng)用攝像機(jī)錄下來，在課堂上放給學(xué)生看，使學(xué)生置身于其中，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為觀察提供了真實(shí)而豐富的.活動(dòng)內(nèi)容和場(chǎng)景。如教《我喜愛的活動(dòng)》時(shí)，獨(dú)山子第四小學(xué)連蓮老師就采用了這樣的導(dǎo)入方法：課前老師把學(xué)生的課間活動(dòng)用攝像機(jī)錄下來，編輯成“學(xué)生的課間活動(dòng)”實(shí)況錄像，課堂上放給學(xué)生觀看。觀看中老師提問：在錄像中你看到同學(xué)們都在干什么？是在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？學(xué)生回答：踢毽子、打沙包、打乒乓球……是在課間十分鐘，在校園里。老師小結(jié)：對(duì)！這些活動(dòng)都是在緊張學(xué)習(xí)之余開展的，它既能消除大腦疲勞，又有益于身體健康。你喜歡這些活動(dòng)嗎？同學(xué)們高興得回答：喜歡！老師提出要求：既然同學(xué)們喜歡，那么我請(qǐng)同學(xué)們重新觀看一遍錄像，觀看后，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的觀察和記憶說出你所喜愛的活動(dòng)中的人物動(dòng)態(tài)形象和活動(dòng)規(guī)律。待同學(xué)們一一回答后，老師說：好！同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)繪畫創(chuàng)作課《我喜愛的活動(dòng)》。這樣的導(dǎo)入方法，既吸引了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和記憶能力，又為上好創(chuàng)作課做好了素材的收集和準(zhǔn)備工作。
除上述幾種導(dǎo)入方法外，美術(shù)教學(xué)導(dǎo)入新課的方法還有很多，如通過猜謎語、欣賞范畫、讀兒歌、實(shí)物展示、講故事等等，但是，無論采用哪種形式，導(dǎo)入的方法都要符合兒童心理特征和教學(xué)實(shí)際，都要緊扣教學(xué)目的，都要堅(jiān)持有利于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。
師說教案新課導(dǎo)入篇五
新課的導(dǎo)入是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生在上課的短短幾分鐘便把注意力中到所學(xué)課文上，并產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，導(dǎo)入課文的技巧至關(guān)重要。導(dǎo)入得好，便會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，收到事半功倍的效果。
那么，用怎樣的方法導(dǎo)入為好呢？下面介紹十種導(dǎo)入方法，以供參考。
一、猜迷激趣法。
“興趣是最好的老師”用猜迷的方式揭題，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能高度集中他們的注意力，增強(qiáng)他們的好奇心。如《誰是最可愛的人》可以這樣導(dǎo)入：
今天，我讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語，這要考考大家的智力（故作神秘）。
學(xué)生各把己見，舉手回答。有預(yù)習(xí)的學(xué)生會(huì)答“最可愛的人”。對(duì)，李老師就稱呼他的學(xué)生為“新時(shí)人最可愛的人”，為什么這樣稱呼呢？通過學(xué)習(xí)魏魏的《誰是最可愛的人》，同學(xué)們可以找到答案。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上調(diào)動(dòng)起來了。
二、故事引路法。
學(xué)生都愛聽故事，在新課之前講一個(gè)小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如學(xué)習(xí)《況選州長(zhǎng)》一文，有老師就用故事導(dǎo)入：馬克?吐溫發(fā)表《競(jìng)選州長(zhǎng)》后，一次偶然的機(jī)會(huì)遇到了紐約州州長(zhǎng)長(zhǎng)霍夫曼，霍夫曼見到這位大名鼎鼎的小說家，便惡意攻擊說：“馬克?吐溫，你知道世界什么東西最堅(jiān)固嗎？什么東西最銳利嗎？我告訴你，我的防彈轎車的鋼板最堅(jiān)固，我手槍里的子彈最銳利。”馬克?吐溫笑著回?fù)粽f：“我以為世界上最堅(jiān)固、最厚實(shí)的是你的.臉皮，而最銳利的還是你的胡須。你的臉皮那么厚，可你的胡須居然能夠剌破它長(zhǎng)出來，還不銳利嗎？”故事引起了同學(xué)們的笑聲，老師乘興提出：“馬克?吐溫的語言特色就是幽默、辛辣，你能從《競(jìng)選州長(zhǎng)》中說說這種特點(diǎn)嗎？”好，我們今天就開始學(xué)習(xí)這篇課文。
三、設(shè)問引入法。
教授新課時(shí)，巧妙的設(shè)問，往往能引起學(xué)生高度的思維，積極地思考問題。如教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，可從漫談一些城市的美稱入手，先在副板書的位置上寫上“城市的美稱”幾個(gè)字，然后說：“我國(guó)不少城市都有自己的美稱，例如我們?yōu)g陽可以叫花炮城，上?？山胁灰钩牵瑥V州可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么蘇州叫什么城？同學(xué)們猜猜？”（老師在正板書位置上寫“蘇州”二字）不少學(xué)生不約而同地發(fā)出響亮回答：“園林城！”于是，老師順勢(shì)在“蘇州”二字后面寫上“園林”二字。這樣，引導(dǎo)學(xué)生在感受新知識(shí)的樂趣中導(dǎo)入新課，話語不多，卻使學(xué)生心里豁然開朗，興味盎然，增加了學(xué)習(xí)新課的驅(qū)動(dòng)力，急于了解蘇州的園林的特色。
四、對(duì)聯(lián)揭示法。
[1][2][3]。
師說教案新課導(dǎo)入篇六
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié),常言道:好的開始是成功的一半.本文通過從復(fù)習(xí)舊知識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、開門見山、制造懸念和演示實(shí)驗(yàn)等方法導(dǎo)入新課.
作者：于建超作者單位：陜西省西安市長(zhǎng)安區(qū)靈沼鄉(xiāng)中心學(xué)?？盒抡n程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)新課導(dǎo)入
師說教案新課導(dǎo)入篇七
教材中的不少課文，或描寫了美妙的景色，或敘述了生動(dòng)的故事，此類課文，可選其中精彩的畫面或精彩的'情節(jié)，通過具體形象的描述，聲情并茂的表述，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：《桂林山水》可這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)美麗的大花園，而桂林則是這個(gè)大花園中一顆璀璨的明珠。那里的水是那么清，那么綠，那么靜；那里的山是那么奇，那么險(xiǎn)，那么秀。誰到了那兒，都會(huì)被那奇特的風(fēng)景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老師就帶大家去走一走，看一看。這樣導(dǎo)入，學(xué)生就會(huì)被桂林山水的美妙所吸引，同時(shí)也對(duì)桂林山水的主要特點(diǎn)有了初步的了解，他們就會(huì)全身心進(jìn)入課文描述的境界中去，投入到課文的閱讀和景色的欣賞中去。
創(chuàng)設(shè)矛盾，促其探究。
由于學(xué)生知識(shí)積累有限，認(rèn)識(shí)理解能力欠缺，他們對(duì)某些知識(shí)的了解和理解往往與課文內(nèi)容存在明顯的差異。對(duì)此，新課導(dǎo)入可有機(jī)聯(lián)系，合理運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)矛盾，引發(fā)疑問，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如：《在仙臺(tái)》一課教師這樣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，知道魯迅嗎？誰能介紹他的有關(guān)情況？
生：我知道，他是紹興人，在三年級(jí)我們學(xué)過《三味書屋》，課文中介紹了他小時(shí)候讀書的情況，我們知道他是一個(gè)珍惜時(shí)間人。
生：我從課外書中知道，魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。
生：我從課外書上知道，魯迅是對(duì)敵斗爭(zhēng)的勇士，他用他犀利的筆與敵人斗爭(zhēng)。
師：同學(xué)們知道得還真不少，但是你們聽說過魯迅學(xué)醫(yī)的故事嗎？（學(xué)生茫然）課文《在仙臺(tái)》寫的就是他為什么學(xué)醫(yī)，以及在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的經(jīng)過。（介紹魯迅學(xué)醫(yī)的原因和他棄醫(yī)從文的故事）。下面我們來看看他是怎樣在仙臺(tái)跟藤野先生學(xué)醫(yī)的。
學(xué)生雖然對(duì)魯迅并不陌生，但對(duì)魯迅學(xué)醫(yī)以及放棄學(xué)醫(yī)，走文學(xué)救國(guó)之路的故事卻很少有人知道。諸如此類，教者充分運(yùn)用學(xué)生知識(shí)上的缺陷，通過矛盾的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而為引導(dǎo)閱讀探究奠定了基礎(chǔ)。
剖析課題，明確目標(biāo)。
有不少課文，題目對(duì)課文內(nèi)容和思路進(jìn)行了暗示，這類課文，新課導(dǎo)入可引導(dǎo)分析課題，揣摩內(nèi)容和思路，以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。如《草船借箭》這樣導(dǎo)入：
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文。（板書、學(xué)生讀題）誰說說題目的意思。
生：草船去向別人借箭。
師：?jiǎn)?，草船真神奇啊，它竟然能向別人借箭呢？
生：不是，用草船向別人借箭。
師：對(duì)了，由課題你想想課文可能寫些什么呢？
生：課文可能寫誰借箭，為什么借箭，如何借箭，結(jié)果怎樣。
師：是啊，誰用草船借箭呢？向誰借箭呢？為什么要借箭呢？是怎樣借箭的呢？結(jié)果怎樣呢？這是我們閱讀這篇課文需要搞清楚的問題。
這樣根據(jù)課文題目引導(dǎo)設(shè)問，教者適當(dāng)提取梳理，使閱讀目標(biāo)以問題的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而確定了課堂學(xué)習(xí)的方向。
師說教案新課導(dǎo)入篇八
新課的導(dǎo)入是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生在上課的短短幾分鐘便把注意力中到所學(xué)課文上，并產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，導(dǎo)入課文的技巧至關(guān)重要。導(dǎo)入得好，便會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，收到事半功倍的效果。
那么，用怎樣的方法導(dǎo)入為好呢？下面介紹十種導(dǎo)入方法，以供參考。
一、猜迷激趣法。
“興趣是最好的老師”用猜迷的方式揭題，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能高度集中他們的注意力，增強(qiáng)他們的好奇心。如《誰是最可愛的人》可以這樣導(dǎo)入：
今天，我讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語，這要考考大家的智力（故作神秘）。
學(xué)生各把己見，舉手回答。有預(yù)習(xí)的學(xué)生會(huì)答“最可愛的人”。對(duì)，李老師就稱呼他的學(xué)生為“新時(shí)人最可愛的人”，為什么這樣稱呼呢？通過學(xué)習(xí)魏魏的《誰是最可愛的人》，同學(xué)們可以找到答案。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上調(diào)動(dòng)起來了。
二、故事引路法。
學(xué)生都愛聽故事，在新課之前講一個(gè)小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如學(xué)習(xí)《況選州長(zhǎng)》一文，有老師就用故事導(dǎo)入：馬克?吐溫發(fā)表《競(jìng)選州長(zhǎng)》后，一次偶然的機(jī)會(huì)遇到了紐約州州長(zhǎng)長(zhǎng)霍夫曼，霍夫曼見到這位大名鼎鼎的小說家，便惡意攻擊說：“馬克?吐溫，你知道世界什么東西最堅(jiān)固嗎？什么東西最銳利嗎？我告訴你，我的防彈轎車的鋼板最堅(jiān)固，我手槍里的子彈最銳利?！瘪R克?吐溫笑著回?fù)粽f：“我以為世界上最堅(jiān)固、最厚實(shí)的是你的臉皮，而最銳利的還是你的胡須。你的臉皮那么厚，可你的胡須居然能夠剌破它長(zhǎng)出來，還不銳利嗎？”故事引起了同學(xué)們的笑聲，老師乘興提出：“馬克?吐溫的語言特色就是幽默、辛辣，你能從《競(jìng)選州長(zhǎng)》中說說這種特點(diǎn)嗎？”好，我們今天就開始學(xué)習(xí)這篇課文。
三、設(shè)問引入法。
教授新課時(shí)，巧妙的設(shè)問，往往能引起學(xué)生高度的思維，積極地思考問題。如教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，可從漫談一些城市的美稱入手，先在副板書的位置上寫上“城市的美稱”幾個(gè)字，然后說：“我國(guó)不少城市都有自己的美稱，例如我們?yōu)g陽可以叫花炮城，上?？山胁灰钩牵瑥V州可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么蘇州叫什么城？同學(xué)們猜猜？”（老師在正板書位置上寫“蘇州”二字）不少學(xué)生不約而同地發(fā)出響亮回答：“園林城！”于是，老師順勢(shì)在“蘇州”二字后面寫上“園林”二字。這樣，引導(dǎo)學(xué)生在感受新知識(shí)的樂趣中導(dǎo)入新課，話語不多，卻使學(xué)生心里豁然開朗，興味盎然，增加了學(xué)習(xí)新課的驅(qū)動(dòng)力，急于了解蘇州的園林的特色。
四、對(duì)聯(lián)揭示法。
對(duì)聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，句式對(duì)稱，內(nèi)容相關(guān)或相反，是中華民族文化藝苑中的一朵奇葩，巧妙地將這一語言藝術(shù)引進(jìn)課堂，能給有限的課堂帶來無限的生機(jī)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，就用了一幅恰好能概括范進(jìn)中舉前后的不同境遇的對(duì)聯(lián)，以此來導(dǎo)入本課的閱讀欣賞。
僥幸今朝中舉，一二三場(chǎng)內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。
對(duì)聯(lián)一出，學(xué)生嘩然，學(xué)習(xí)興趣馬上調(diào)動(dòng)起來了。
五、開門見山法。
教師的開場(chǎng)白是直接點(diǎn)題，用準(zhǔn)確精練的語言，主動(dòng)提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)整體入微的感覺。如初中第一冊(cè)《短文兩篇》，因?qū)W生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，師生之間不太熟悉。相互交流的語言還很貧乏，不可能一下子就采用生動(dòng)活潑的導(dǎo)入法，只能采用直截了當(dāng)?shù)拈_門見山法：今天我們開始學(xué)習(xí)初中階段的第一篇文章《短文兩篇》?！督瘘S的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖，畫中充滿生活的觀樂，純真的童心；《散步》則選取生活的一角，通過幾個(gè)細(xì)節(jié)，寫了三代人之間的深沉的愛。兩篇文章都是寫家庭生活的溫馨、和睦、關(guān)愛。下面，我們就開始學(xué)習(xí)這兩篇短文。
六、穿插吸引法。
在教學(xué)中，空插一些文人的奇聞?shì)W事，往往具有強(qiáng)烈的吸引力。如教王之渙的《涼州詞》時(shí)，一開始就穿插王之渙的一段經(jīng)歷。有一次，詩人王之渙、王昌齡和高適在一酒店飲酒，并聽?zhēng)酌枧琛Ｋ麄兯较录s定，如果誰的詩被歌女唱出，就證明誰的詩最愛歡迎，結(jié)果最好的一位歌女第一首就唱出了王之渙的一首詩，這首詩是千古佳作，同學(xué)們知道這是王之渙的哪首詩嗎？這樣很自然地導(dǎo)入了新課，學(xué)生情緒立即高漲，產(chǎn)生了急于學(xué)新課的強(qiáng)烈欲望，并帶著濃厚的興趣去探索詩中的意境。
七、簡(jiǎn)筆圖形法。
用簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入，對(duì)于語文課，新穎、直觀、醒目，很能引起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的注意力。我教《我的叔叔于勒》時(shí)，先在黑板上畫一個(gè)圓圈，問學(xué)生是什么？啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)課，生活中，為人等展開形象思維；第二步，在圓圈里畫一個(gè)正方形，問學(xué)生這樣的圖形又像什么東西？（銅錢）第三步，在這個(gè)銅錢里畫一個(gè)人，寓意什么？提示學(xué)生“人鉆到錢眼里去，寓意六親不認(rèn)”；最后導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)一篇這樣內(nèi)容的文章，文章的主人公“已鉆到錢眼里，一心只認(rèn)得錢，連自己的親弟弟也不認(rèn)！”它的名字叫《我的.叔叔于勒》。簡(jiǎn)筆圖形的慢慢畫入，學(xué)生興趣高漲，興致勃勃地往下繼續(xù)學(xué)習(xí)。
八、詩歌朗誦法。
詩歌朗誦很具感染力，尤其是帶有抒情性的詩歌、能渲染課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺因素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我校一個(gè)老師在教學(xué)《夏天也是好天氣》時(shí)采用詩歌朗誦導(dǎo)入。首先，幻燈打入詩詞，接著教師用充滿感情、略顯磁性的聲音朗誦楊萬里的七言絕句《曉出凈慈寺送林子方》。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
詩歌朗誦把學(xué)生帶入那種美麗的境界后，提問讓學(xué)生辨別詩中所寫的季節(jié)？接著講述：我們今天也學(xué)習(xí)一篇寫夏天的文章《夏天也是好天氣》，作者素素。文章選自她的作品《走過四季夏》。
九、創(chuàng)設(shè)情境法。
教師用生動(dòng)的語言，進(jìn)行直接描繪，或借用幻燈、錄音、錄象制造一個(gè)美妙情景，喚起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的急切感。如教學(xué)《沁園春?雪》時(shí)，首先用幻灶或錄象打出一幅氣勢(shì)磅礴的莽莽北國(guó)雪景圖，讓學(xué)業(yè)生從視覺、知覺、感覺等多角度進(jìn)入情景，感受雪景帶給人的遼遠(yuǎn)的意境。撤去畫片，讓學(xué)生閉目、靜思、凝神，然后播放上闋的磁帶錄音，學(xué)生通過文字構(gòu)筑圖畫，使原先留在腦際的圖象得到充實(shí)和深化，讓學(xué)生進(jìn)入詩中描繪的意境。最后導(dǎo)入：1936年冬天，偉大領(lǐng)袖毛主席在延安看到了這幅雪景，寫下了一首千古絕唱，這就是我們今天要學(xué)的《沁園春?雪》，讓我們一起來看看這位世紀(jì)偉人是如何描寫雪景，怎樣抒發(fā)情懷，評(píng)古論今的。
十、以舊帶新法。
教師提示學(xué)生回顧以前學(xué)過的新知識(shí)，從而引出新課，從已知的領(lǐng)域轉(zhuǎn)入未知的領(lǐng)域，這種方法要做到前后銜接自然，過渡平穩(wěn)。如我在教學(xué)《回憶我的母親》之前，采用這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)：請(qǐng)學(xué)生回顧一下哪篇文章寫父親，體裁、作者、語言風(fēng)格及主要內(nèi)容怎樣？《背景》是一紀(jì)實(shí)散文，作者朱自清，他用平實(shí)質(zhì)樸、又飽含深情的語言寫出了父親對(duì)自己的關(guān)愛及自己對(duì)父親的感激、思念之情。今天，我們要學(xué)一篇各方面都比較類似的文章，那就是朱德同志寫的《回憶我的母親》，只是人物由父親變成母親，體裁變成了回憶錄，語言風(fēng)格與《背景》有異曲同工之妙，文章內(nèi)容是歌頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)報(bào)答母親深恩的決心。
這種導(dǎo)語自然地將新舊知識(shí)銜接起來，使學(xué)生溫故而知新，實(shí)現(xiàn)了以舊帶新的過程。
總之，導(dǎo)入新課的方法還有很多，諸如簡(jiǎn)介背景法，懸念設(shè)置法，比較引入法，釋題導(dǎo)入法等。它沒有固定的格式和方法，但不管采用哪種方法，都應(yīng)力求省時(shí)；講究知識(shí)性趣味性，啟發(fā)性。
師說教案新課導(dǎo)入篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道每個(gè)人都有情緒，并能了解幾種基本的情緒。
2、了解不同情緒對(duì)人身體健康的影像，初步知道要調(diào)節(jié)自己的情緒。
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
”教師心情播報(bào)“錄像，”小熊生病“故事錄音，自制麥克風(fēng)、電視臺(tái)。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生了解幾種基本的情緒。
1、小朋友，我們學(xué)校的小小電視臺(tái)就要開播了，這次播報(bào)的節(jié)目叫作”心情播報(bào)“，我們一起來看看老師們是怎樣播報(bào)心情的。
2、播放”教師心情播報(bào)“錄像。
二、學(xué)生開展”心情播報(bào)“節(jié)目。
1、(出示自制麥克風(fēng))今天我們也要辦一個(gè)”心晴播報(bào)“節(jié)目，小朋友可以坐在電視臺(tái)上把自己今天的或是這幾天的心情告訴大家，還要說出為什么會(huì)有這種心情，這樣有不開心的事小朋友才可以幫助你。
2、學(xué)生分四組自由進(jìn)行心晴播報(bào)的活動(dòng)。
3、每組學(xué)生推薦一名代表出來在全班小朋友面前進(jìn)行心情播報(bào)。
三、聽故事，了解情緒對(duì)人身心健康的影響。
剛才我聽到有的小朋友說自己今天很傷心，有的小朋友說自己今天很生氣，那這些心情對(duì)我的身體有沒有什么影響呢?下面請(qǐng)小朋友來聽一個(gè)《小熊快樂生病》的故事。
1、播放故事錄音。
2、討論：
(1)小熊快樂怎么會(huì)躺在床上起不來的?它真的得了很重的病嗎?
(2)后來它的病是怎樣變好的?
(3)教師小結(jié)：悲傷、害怕、生氣的情緒對(duì)身體都不好，有時(shí)候會(huì)使自己生病，起不了床，而快樂能使我們的身體變的很健康。
4、學(xué)生自由討論。
5、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說使自己變得快樂的方法。
四、我的”開心法寶“。
小小電視臺(tái)又要開播了，這次播報(bào)的節(jié)目叫作”我的開心法寶"，小朋友們可以把讓自己高興起來的方法播報(bào)給大家一起分享。
活動(dòng)反思：
1、我把抽象的心情用“晴雨天”來表示，讓學(xué)生能形象地感知和理解。
2、以方案教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，采用情景表演、多媒體教學(xué)、游戲和教師多種形式的鼓勵(lì)方式相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)相關(guān)的心理健康知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
3、全班學(xué)生積極參與活動(dòng)，目標(biāo)完成的很好。
師說教案新課導(dǎo)入篇十
陳麗霞寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
地從感性上體會(huì)、從理性上理解比較抽象的“音的高低”這一知識(shí)。
的高低”知識(shí)。
教具：多媒體電腦，成品多媒體教學(xué)程序光盤，小鈴，雙響木。
課的類型：僅新授部分(10多分鐘)。
教學(xué)過程：(簡(jiǎn)案)。
一、導(dǎo)入。
教師彈“起立、坐下”的音階(上行、下行音階)，使學(xué)生起立、坐下。
高了所以要起立；越向左，音越低，音低了就要坐下)。
二、媒體運(yùn)用。
1.認(rèn)識(shí)音的高低：圖中有兩個(gè)娃娃，一個(gè)在高處，一個(gè)在低處。當(dāng)單擊高處的娃娃時(shí)，他會(huì)一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是高音；當(dāng)單擊低處的娃娃時(shí)，他會(huì)一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是低音。
2.分辨音的高低：
a.單擊圖中桌上的八音盒，出現(xiàn)《閃爍的小星星》的音樂片段；單擊圖中墻上的天鵝圖片時(shí)，出現(xiàn)《天鵝湖》二幕場(chǎng)景的音樂片段。
提問：你感覺哪一段音樂的音聽上去比較高，哪一段比較低？
b.小鈴與雙響木、響板與小鈴的聽辨。
c.雙響木兩邊音高低的聽辨。
三、欣賞《閃爍的小星星》分辨音的高低(同時(shí)為下一節(jié)課教唱《閃爍的小星星》作鋪墊)。
1.教師在中音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：這是什么歌曲？(許多小朋友在幼兒園里學(xué)過了)。
2.教師再在低音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：和前一遍有什么不同？
3.播放《音樂寶典》中已有的《閃爍的小星星》，共有三遍。其中一遍用口風(fēng)琴演奏(較高的音)，一遍用單簧管演奏(較低的音)，一遍用木琴演奏(較高的音)。
要求：聽到高的音，雙手置于頭頂表演；聽到低的音，則相反。
四、小結(jié)。
1.今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)什么音樂小知識(shí)？
2.請(qǐng)舉出身邊的例子。
五、回家作業(yè)。
請(qǐng)小朋友回家找找周圍存在的“音的高低”的小例子，下節(jié)課交流。
教學(xué)后感：
此次教學(xué)是一次嘗試，上課的是陌生的10名小學(xué)一年級(jí)小朋友，目的在于探索成品多媒體軟件與音樂課教學(xué)如何有機(jī)結(jié)合的途徑。
多媒體技術(shù)的特性明顯勝過傳統(tǒng)的其他媒體(如幻燈、投影、錄音等等)。對(duì)于低幼年級(jí)的學(xué)生而言，鮮艷的色彩、多變的動(dòng)畫能夠有效地吸引他們的注意力，同時(shí)有關(guān)的知識(shí)性內(nèi)容通過卡通人物生動(dòng)的活動(dòng)體現(xiàn)出來，更能適應(yīng)低幼年齡孩子的認(rèn)知特性。軟件中不同樂器與音色的轉(zhuǎn)換十分方便，極大地減輕了教學(xué)中各種示范演奏的困難，因?yàn)槲覀兘處煵豢赡芊浅Ｊ炀毜卣莆諗?shù)種樂器的演奏，同時(shí)許多學(xué)校也不一定有怎么多種類的樂器。
作為教師在教學(xué)中需要各種各樣的多媒體課件輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是作為教師個(gè)人無論從技術(shù)上、還是設(shè)備上無法實(shí)現(xiàn)如此生動(dòng)的效果。《音樂寶典》和《音樂殿堂》是兩個(gè)成品軟件，我們嘗試在教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)需要，在不同的場(chǎng)合運(yùn)用不同的軟件，而不是試圖將所有的素材封閉在一個(gè)所謂完整的課件中。
在教學(xué)中，我把“音的高低”概念講解交給了《音樂殿堂》來完成。軟件中有一個(gè)活潑有趣的卡通小精靈，就是他帶領(lǐng)孩子們暢游音樂的宮殿。打開“知識(shí)的宮殿”時(shí)，出現(xiàn)在我們面前的是一間布置得較為凌亂的卡通房間，小精靈告訴我們：這間屋子里放的都是與音樂有關(guān)的物品。根據(jù)上課內(nèi)容的需要，點(diǎn)擊了放在暖爐上的一個(gè)娃娃，這是娃娃一邊向上跳，一邊講解什么樣的音是高音，并用女聲尖叫聲為例子，既生動(dòng)又形象；點(diǎn)擊了放在暖爐下的`一個(gè)娃娃，他一邊向下跳，一邊講解，并以大提琴渾厚的低音效果來示范。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有如觀看動(dòng)畫片，興致十分高。演示結(jié)束后，學(xué)生能很快并且準(zhǔn)確回答“高音”與“低音”的概念。在聽辨練習(xí)中，則運(yùn)用《音樂寶典》將《閃爍的小星星》的旋律一遍遍用不同的樂器來演奏。要求學(xué)生根據(jù)音的高低選擇不同的手位表演來表示，這樣在游戲中又一次復(fù)習(xí)了“音的高低”，這比單純的聽辨練習(xí)更生動(dòng)有趣，而且容易接受。
這節(jié)研究課是在我區(qū)教研小組的幫助下第一次嘗試用多媒體輔助教學(xué)，雖然只是一個(gè)環(huán)節(jié)的探索，但是給我的啟發(fā)很大。媒體技術(shù)的采用，大大地吸引了孩子們的注意力，通過生動(dòng)的動(dòng)畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的樂理知識(shí)形象化、興趣化，從而體現(xiàn)了“動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)”這一低幼年級(jí)唱游課的特點(diǎn)，輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
惟存短評(píng)：
在教學(xué)中運(yùn)用多媒體的價(jià)值已經(jīng)為教育內(nèi)部的同仁接受，但是實(shí)踐中我們有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共同討論：
1.優(yōu)秀的媒體教學(xué)作品不僅需要優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，更需要優(yōu)秀的二維動(dòng)畫、三維形象美工制作人員，需要高配置的電腦與大型制作軟件?？梢赃@樣說：需要各種非常專業(yè)的人士共同參與。囿于技術(shù)與設(shè)備等方面的條件限制，基層學(xué)校無法實(shí)現(xiàn)大家理想中課件的各種表達(dá)形式。那么我們是否可以從考察市場(chǎng)上已有的各種教育軟件著手，將其對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)極具價(jià)值的部分引入教學(xué)活動(dòng)？陳老師的實(shí)踐探索證明了這是一條可行的道路。
2.在基層的多媒體應(yīng)用中，往往將一節(jié)課從頭至尾用媒體包裝起來，這中間是否有濫用媒體的傾向？這是不是造成了更大的灌輸？媒體既可以激發(fā)人們的學(xué)習(xí)熱情、可以用具象來表示抽象，但是媒體也可能通過剝奪想象的空間，從而造成學(xué)生更大的依賴。這需要我們更多地從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律出發(fā)，探明媒體應(yīng)用的各種邊界條件，而不是不分青紅皂白濫用媒體。
師說教案新課導(dǎo)入篇十一
育華小學(xué)解小平。
運(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，為一堂課的成功鋪下了基石。下面就來談?wù)勥\(yùn)用電教手段導(dǎo)入新課的一些嘗試。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入就是教師恰當(dāng)、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像等電教手段，把形、情、境、理熔于一爐，來渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。例如：在教簡(jiǎn)單的平均數(shù)應(yīng)用題時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先播放了一段錄像，就是中央電視臺(tái)青年歌手大賽比賽鏡頭，每當(dāng)一個(gè)歌手演唱完，評(píng)委老師就亮分，報(bào)幕員說，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，一號(hào)選手的最后平均分是92分……這個(gè)平均分是怎樣算出來的呢？同學(xué)們想知道嗎？今天老師就來教給你們一項(xiàng)新本領(lǐng)，然后引入課題。這樣學(xué)生個(gè)個(gè)積極主動(dòng)地學(xué)，并參與到知識(shí)的形成過程中。
2、比較激疑導(dǎo)入。古代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“疑者，覺悟之機(jī)也。”教師要根據(jù)小學(xué)生好奇的特點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，適時(shí)運(yùn)用比較激疑，使學(xué)生有疑可問。例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，利用多媒體，首先讓學(xué)生看到的是自行車、手推車、汽車等車輪都是圓形的，接著再將它們的輪子換成長(zhǎng)方形或三角形等形狀，這樣學(xué)生個(gè)個(gè)笑得前仰后翻，連連擺頭，而且感到非常不舒服。最后換成橢圓形的，同學(xué)們都說：“也不行，沒法坐?！苯處熃又f：“為什么圓的輪子就行呢？而其他形狀的都不行呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。”一石激起千層浪，短短幾句話，同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)起來了，興趣達(dá)到高潮，尋求知識(shí)的'興趣空前高漲，這時(shí)，教師再講新課，效果很好。
3、巧設(shè)懸念導(dǎo)入。懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。例如：教學(xué)“能被3整除的數(shù)”的特征，教師利用投影片讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)書寫一些數(shù)，師生進(jìn)行比賽，看誰最先判斷出這些數(shù)能不能被3整除。學(xué)生躍躍欲試，但隨著數(shù)位增加，數(shù)目的增大，他們的判斷會(huì)越來越慢。很自然，學(xué)生會(huì)想：老師用的什么訣竅，能被3整除的數(shù)到底有什么特征呢？教師抓住這一“火候”，啟發(fā)導(dǎo)入，從而把學(xué)生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達(dá)”的憤悱境地，引起對(duì)新知強(qiáng)烈的探究愿望，把學(xué)生帶入廣闊的數(shù)學(xué)天地。
4、啟趣談話導(dǎo)入。就是根據(jù)低年級(jí)的兒童對(duì)彩色圖畫的敏感，對(duì)小動(dòng)物的偏愛，制作一些動(dòng)畫片，為兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)配上富有啟發(fā)而有趣的談話，來提高學(xué)生參與欲望。例如：教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我制作了“小猴子找外婆家”的動(dòng)畫片讓學(xué)生看，并配上錄音：有一次，小猴子的媽媽生病了，要小猴子上山告訴外婆，臨走前，媽媽說，外婆家和奶奶家的房子很像，只是稍有點(diǎn)不同，外婆家的房子呈正方形，奶奶家的房子呈長(zhǎng)方形。可是，頑皮的小猴子還沒聽明白撒腿就跑，到了山上，看見差不多的房子才愣住了。這時(shí)，小朋友完全進(jìn)入情境中，都愿意幫助小猴子，可是他們也不認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形呀？于是教師趁機(jī)導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。
當(dāng)然，利用電教手段導(dǎo)入新課的方法還很多，關(guān)鍵要掌握因人、因時(shí)、因地而變的原則。但不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)，啟迪智慧，陶冶情操諸方面起到好的效果，做到生動(dòng)有趣，引人入勝，言簡(jiǎn)意賅，有的放矢，盡量給學(xué)生審美情操上的滿足。
師說教案新課導(dǎo)入篇十二
情境教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，通過建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。在新的課程教學(xué)理念指引下，語文教學(xué)課堂呈現(xiàn)情境教學(xué)模式，語文教學(xué)就不會(huì)僅僅是局限在教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識(shí)，而是把語文課堂作為一個(gè)豐富多彩的舞臺(tái)，一個(gè)生活的濃縮片段，一個(gè)理想展翅的天空，學(xué)生在情境教學(xué)模式下的語文教學(xué)課堂中充分挖掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、想象力，從被動(dòng)學(xué)會(huì)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
“情景教學(xué)”可利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出符合課文目標(biāo)要求的ppt課件，輔之生動(dòng)的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境。因此，“情景教學(xué)”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)揮想象，開發(fā)智力等方面，不僅可以引情人景，還能解決教學(xué)中的.難點(diǎn)和重點(diǎn)，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
直觀、具體、鮮明的形象，給學(xué)生真切的感覺，吸引注意力、激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。在語文情景教學(xué)中巧用多媒體更會(huì)錦上添花。多媒體可提供聲音、圖畫、照片、動(dòng)畫、影視圖像等多種有聲有色、豐富多彩的信息，使得學(xué)習(xí)環(huán)境圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合、聲情融合，為學(xué)生提供豐富的感知材料，新穎的學(xué)習(xí)形式可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如我制作的電腦課件《春》，以一幅幅畫面配上朗讀，讓學(xué)生對(duì)春草、春花、春風(fēng)、春雨等明麗豐富的春景有了真切的感知。
二、感驗(yàn)未知情景。
語文中的情景教學(xué)是十分重要的，一堂課的成功與否，情景的好壞，使用的恰當(dāng)與否，可以說起到了至關(guān)重要的作用。這就要求教師讀懂課文，深入領(lǐng)會(huì)，掌握本節(jié)課的要點(diǎn)所在。還要用心設(shè)計(jì)、精心制作達(dá)到惟妙惟肖，引情入景的境界。比如教學(xué)《看云識(shí)天氣》一文時(shí)，我從氣象網(wǎng)站上下載了豐富多彩的云圖，讓未看到這些云景有同學(xué)有了身臨其境的感覺，激發(fā)了他們觀察神奇自然界的深厚興趣。
三、突破重難點(diǎn)。
運(yùn)用多媒體技術(shù)制作輔助教學(xué)的情景，在于努力把握課文內(nèi)容精髓的基礎(chǔ)上，選擇最能為內(nèi)容服務(wù)的音樂，截取或制作合適的背景畫面，放入最恰當(dāng)?shù)牡胤?。目的在于掌握、剖析難點(diǎn)，從而達(dá)到情境教學(xué)的高潮，完成語文教學(xué)優(yōu)化組合的效果。在教學(xué)宗璞的《紫藤蘿瀑布》時(shí)，我用清新明快的音樂，加上簡(jiǎn)潔爽朗、優(yōu)美和諧的畫面做背景，學(xué)生就自然而然被導(dǎo)入了學(xué)習(xí)情境。隨著優(yōu)美的畫面，音樂的導(dǎo)入，使學(xué)生驚喜、陶醉、亢奮，直至主導(dǎo)他們的情感世界。對(duì)深刻領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用?，F(xiàn)在“電視詩歌、散文”已成為一種閱讀、欣賞的新時(shí)尚，深受大家歡迎。我們?cè)诮虒W(xué)中，可利用多媒體，對(duì)游記散文，詩詞等作品進(jìn)行這種可視可聽的導(dǎo)讀教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入情境，更好的閱讀文學(xué)作品，并受到文化的熏陶和感染，我在講授舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》時(shí)，就采用了這種情境教學(xué)法，效果頗佳。
四、培養(yǎng)學(xué)生的參與、創(chuàng)新意識(shí)。
托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。在教學(xué)上，據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其參與意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，使其主觀上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)追求的動(dòng)力。如：在教學(xué)孟浩然的《過故人莊》時(shí)，我將一課時(shí)分為兩部分，前半部分由這些熟悉農(nóng)家生活的學(xué)生分小組利用網(wǎng)絡(luò)資源互教自學(xué)時(shí)代背景、作家作品、詞語梳理等；后半課時(shí)在老師的指導(dǎo)下，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，并作適當(dāng)拓展，讓學(xué)生對(duì)這首經(jīng)典田園詩有更為深刻的理解。課上所使用的課件，是以“綠樹村邊合，青山郭外斜”的水墨畫為背景圖案的，素雅的畫面，配上“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”的農(nóng)家樂，無疑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)很好的意境。
總之，在語文情景教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)地巧用多媒體技術(shù)，不僅營(yíng)造出寬松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)目標(biāo)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，民主意識(shí)和創(chuàng)新精神。在生動(dòng)豐富的課堂情景中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、靈活、有興致，在身臨其境的語文天地里，暢想遨游，快樂中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文情景教學(xué)需要多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)帶來了語文情景教學(xué)的新天地。
張方毅。
師說教案新課導(dǎo)入篇十三
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：150字）
在教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此，如何設(shè)計(jì)一個(gè)有效的課導(dǎo)入成為了每一位教育者所面臨的挑戰(zhàn)。通過我多年的教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)，我認(rèn)為一個(gè)有效的課導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)包含引發(fā)情感共鳴、激發(fā)學(xué)生思考與好奇心、提供課前知識(shí)鋪墊等幾個(gè)關(guān)鍵要素。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，探討如何設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入的心得體會(huì)。
第二段：引發(fā)情感共鳴（字?jǐn)?shù)：250字）
一個(gè)好的導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。我經(jīng)常通過提問、展示圖片或故事等方式，創(chuàng)造出一個(gè)令學(xué)生感興趣與關(guān)注的場(chǎng)景。例如，在教授環(huán)保知識(shí)的課程中，我曾有意設(shè)計(jì)了一個(gè)開場(chǎng)小故事，講述一個(gè)可愛的小動(dòng)物因?yàn)榄h(huán)境惡化而無法生存的故事，引起了學(xué)生的同情與思考，激發(fā)了他們的環(huán)保意識(shí)。
第三段：激發(fā)學(xué)生思考與好奇心（字?jǐn)?shù)：250字）
導(dǎo)入課堂應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)學(xué)生的思考與好奇心，讓他們對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣。我的經(jīng)驗(yàn)是，引入一個(gè)有趣的問題或挑戰(zhàn)給學(xué)生，在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引發(fā)他們思考和猜想，激發(fā)他們的好奇心。例如，在教授科學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂上，我常常給學(xué)生出一些奇特的實(shí)驗(yàn)，讓他們猜想實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣與想象力，提高學(xué)習(xí)的積極性。
第四段：提供課前知識(shí)鋪墊（字?jǐn)?shù)：250字）
一個(gè)好的課導(dǎo)入還應(yīng)當(dāng)提供課前知識(shí)的鋪墊，為學(xué)生打開對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)知。我通常會(huì)通過展示圖片、播放視頻、播放音頻等方式，向?qū)W生提供與課程相關(guān)的信息，使學(xué)生能夠?qū)磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。例如，在教授文學(xué)經(jīng)典作品的課程中，我會(huì)播放與該作品相關(guān)的視頻剪輯，讓學(xué)生對(duì)作品的背景有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
第五段：總結(jié)與展望（字?jǐn)?shù)：300字）
總結(jié)起來，一個(gè)成功的課導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)包含引發(fā)情感共鳴、激發(fā)學(xué)生思考與好奇心、提供課前知識(shí)鋪墊等關(guān)鍵要素。當(dāng)然，每位教師都應(yīng)該根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)靈活運(yùn)用這些要素。通過不斷的實(shí)踐與反思，我們可以提高自己的教學(xué)水平，設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)有趣、有效果的課導(dǎo)入。相信在我們共同的努力下，我們的課堂將會(huì)變得更加充滿活力，學(xué)生們也將對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情與動(dòng)力。
師說教案新課導(dǎo)入篇十四
重點(diǎn)：感受“笑、生氣、哭”三種情緒，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)不良情緒的方法。
難點(diǎn)：情緒調(diào)節(jié)方法。
形成原因：學(xué)生年齡小，自我調(diào)節(jié)能力弱。
解決方法：情境創(chuàng)設(shè)策略、圖示策略。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
3、體驗(yàn)幫助他人，與他人交流的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
材料準(zhǔn)備：音樂，匯總圖，材料(皮球、書、油畫棒等)，三個(gè)大班學(xué)生。
心理準(zhǔn)備：學(xué)生坐成圓形。
活動(dòng)過程。
一、引題。
向老師問好。拍手歌圓圈上入坐。(幫助學(xué)生適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)。
二、體驗(yàn)情緒。
1、介紹三個(gè)小客人。(開門見山，馬上吸引學(xué)生的注意力。)。
2、體驗(yàn)。學(xué)學(xué)開心、生氣、難過時(shí)的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。(讓學(xué)生對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)。
三、情緒調(diào)節(jié)。幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。(學(xué)生互相交流及與表演者的交流，教師及時(shí)記錄方法，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，體驗(yàn)幫助別人后的快樂。匯總圖使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)匯總、歸類，并可以時(shí)刻提醒學(xué)生，具有長(zhǎng)期性。)。
四、歡慶舞(活動(dòng)在氣氛高潮中結(jié)束。)。
師說教案新課導(dǎo)入篇十五
陳麗霞寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
地從感性上體會(huì)、從理性上理解比較抽象的“音的高低”這一知識(shí)。
的高低”知識(shí)。
教具：多媒體電腦，成品多媒體教學(xué)程序光盤，小鈴，雙響木。
課的類型：僅新授部分(10多分鐘)。
教學(xué)過程：(簡(jiǎn)案)。
一、導(dǎo)入。
教師彈“起立、坐下”的音階(上行、下行音階)，使學(xué)生起立、坐下。
高了所以要起立；越向左，音越低，音低了就要坐下)。
二、媒體運(yùn)用。
1.認(rèn)識(shí)音的高低：圖中有兩個(gè)娃娃，一個(gè)在高處，一個(gè)在低處。當(dāng)單擊高處的娃娃時(shí)，他會(huì)一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是高音；當(dāng)單擊低處的娃娃時(shí)，他會(huì)一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是低音。
2.分辨音的高低：
a.單擊圖中桌上的八音盒，出現(xiàn)《閃爍的小星星》的音樂片段；單擊圖中墻上的天鵝圖片時(shí)，出現(xiàn)《天鵝湖》二幕場(chǎng)景的音樂片段。
提問：你感覺哪一段音樂的音聽上去比較高，哪一段比較低？
b.小鈴與雙響木、響板與小鈴的聽辨。
c.雙響木兩邊音高低的聽辨。
三、欣賞《閃爍的小星星》分辨音的高低(同時(shí)為下一節(jié)課教唱《閃爍的小星星》作鋪墊)。
1.教師在中音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：這是什么歌曲？(許多小朋友在幼兒園里學(xué)過了)。
2.教師再在低音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：和前一遍有什么不同？
3.播放《音樂寶典》中已有的《閃爍的小星星》，共有三遍。其中一遍用口風(fēng)琴演奏(較高的音)，一遍用單簧管演奏(較低的音)，一遍用木琴演奏(較高的音)。
要求：聽到高的音，雙手置于頭頂表演；聽到低的音，則相反。
四、小結(jié)。
1.今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)什么音樂小知識(shí)？
2.請(qǐng)舉出身邊的例子。
五、回家作業(yè)。
請(qǐng)小朋友回家找找周圍存在的“音的高低”的小例子，下節(jié)課交流。
教學(xué)后感：
此次教學(xué)是一次嘗試，上課的是陌生的10名小學(xué)一年級(jí)小朋友，目的在于探索成品多媒體軟件與音樂課教學(xué)如何有機(jī)結(jié)合的途徑。
多媒體技術(shù)的特性明顯勝過傳統(tǒng)的其他媒體(如幻燈、投影、錄音等等)。對(duì)于低幼年級(jí)的學(xué)生而言，鮮艷的色彩、多變的動(dòng)畫能夠有效地吸引他們的.注意力，同時(shí)有關(guān)的知識(shí)性內(nèi)容通過卡通人物生動(dòng)的活動(dòng)體現(xiàn)出來，更能適應(yīng)低幼年齡孩子的認(rèn)知特性。軟件中不同樂器與音色的轉(zhuǎn)換十分方便，極大地減輕了教學(xué)中各種示范演奏的困難，因?yàn)槲覀兘處煵豢赡芊浅Ｊ炀毜卣莆諗?shù)種樂器的演奏，同時(shí)許多學(xué)校也不一定有怎么多種類的樂器。
[1][2]。
師說教案新課導(dǎo)入篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、積極探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂，笑、生氣、哭的圖片。
活動(dòng)過程：
一、歌曲導(dǎo)入。
1、唱拍手歌圓圈上入坐。(幫助學(xué)生適應(yīng)陌生的人和環(huán)境，拉近與教師的心理距離。)。
2、師：剛剛我們唱歌的心情怎么樣，開不開心?
二、體驗(yàn)情緒。
今天我們班來了三位小客人，讓我們掌聲請(qǐng)他們出來吧。
1、介紹三個(gè)小客人。(開門見山，馬上吸引學(xué)生的注意力。)。
2、你們有沒有發(fā)現(xiàn)這三位小客人他們有什么不一樣?
3、讓學(xué)生感受并學(xué)學(xué)開心、生氣、難過時(shí)的表情，談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。(讓學(xué)生觀察并對(duì)這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)。
三、情緒調(diào)節(jié)。
師：這三位客人他們遇到問題了，想請(qǐng)小朋友你們一起幫助他們，好嗎?
師：怎么幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶呢?(學(xué)生互相交流及與表演者的交流，教師及時(shí)記錄方法，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心，體驗(yàn)幫助別人后的快樂。)。
教師小結(jié)：他們都變成了笑寶寶，手拉手一起唱歌、玩游戲好開心。
四、角色表演。
1、請(qǐng)三位小朋友分別模仿扮演氣寶寶、哭寶寶、笑寶寶，看看笑寶寶是怎么幫助氣寶寶跟哭寶寶的。
2、分組扮演，看看你是怎么幫助別人的。(體驗(yàn)幫助別人后的快樂)。
五、歡慶舞。
讓學(xué)生集體伴隨歡慶舞音樂跳舞做動(dòng)作。(活動(dòng)在氣氛高潮中結(jié)束。)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)是小班學(xué)生心理健康的一次嘗試活動(dòng)?；顒?dòng)追隨學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。通過有目的活動(dòng)來進(jìn)一步的了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異和面臨的問題;通過有目的的活動(dòng)來尋找學(xué)生良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮學(xué)生良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。
師說教案新課導(dǎo)入篇十七
新課導(dǎo)入是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度和學(xué)習(xí)的興趣。作為一名教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，深感新課導(dǎo)入的重要性。下面，我將就如何設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入進(jìn)行心得體會(huì)。
首先，新課導(dǎo)入應(yīng)該引發(fā)學(xué)生的興趣。新課一般是學(xué)科中的新知識(shí)或新技能，學(xué)生們對(duì)此并沒有先驗(yàn)的了解，對(duì)新鮮事物往往產(chǎn)生好奇和興趣。教師要善于從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)相關(guān)的引入問題或引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)時(shí)，我會(huì)先出示一個(gè)有趣而又與三角函數(shù)相關(guān)的圖像，然后提問：你們對(duì)這個(gè)圖像有什么了解？這樣可以引發(fā)學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的好奇，激發(fā)他們進(jìn)一步了解的欲望。
其次，新課導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活和興趣相結(jié)合。學(xué)生們對(duì)與自己實(shí)際生活相關(guān)，或與自己的興趣愛好相關(guān)的內(nèi)容更加感興趣，也更容易接受。所以，在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入時(shí)，我善于挖掘?qū)W科知識(shí)與學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好之間的聯(lián)系，使新知識(shí)更加貼近學(xué)生的實(shí)際，并找到學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。比如，在學(xué)習(xí)科學(xué)中的動(dòng)物分類時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生列舉自己熟悉的動(dòng)物，并詢問他們是如何對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行分類的。通過引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際生活中如何分類動(dòng)物，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物分類的興趣。
此外，新課導(dǎo)入還要注意與學(xué)生的知識(shí)水平相匹配。新課的內(nèi)容和難度可能會(huì)超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，需要教師在導(dǎo)入課堂時(shí)合理分配學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，逐步引導(dǎo)學(xué)生跨越認(rèn)知障礙，保證學(xué)生能夠理解新知識(shí)。為了確保新課導(dǎo)入的內(nèi)容能夠與學(xué)生的知識(shí)相匹配，我會(huì)提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)他們的差異設(shè)置不同的導(dǎo)入方式。對(duì)于一些較為薄弱的學(xué)生，我會(huì)采用圖片、實(shí)物或故事等生動(dòng)形象的方式，幫助他們更好地理解新知識(shí)。
最后，新課導(dǎo)入要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者是教育的重要目標(biāo)之一，而新課導(dǎo)入是學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入時(shí)，我會(huì)故意設(shè)置一些問題或困惑，引導(dǎo)學(xué)生自己思考和解決問題的能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在新課導(dǎo)入的過程中，我還會(huì)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，例如如何提問、如何思考和找尋答案的方法等。幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，逐漸提高學(xué)習(xí)的效果和自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入是一項(xiàng)復(fù)雜而又關(guān)鍵的教學(xué)工作，需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敏銳的觀察力。在實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過引發(fā)興趣、結(jié)合實(shí)際、匹配水平和培養(yǎng)能力等多種手段，使新課導(dǎo)入更加有趣、貼近學(xué)生，為后續(xù)的教學(xué)取得良好的開端和積極的效果奠定了基礎(chǔ)。
師說教案新課導(dǎo)入篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過說說、演演、畫畫等形式表達(dá)自己的情緒。
2、嘗試想辦法保持好心情，做一個(gè)高興的娃娃。
3、萌發(fā)學(xué)生關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的情感。
前期準(zhǔn)備：
1、心情火車六列，
2、畫有圓臉的彩色紙若干，勾線筆人手一份，
3、哭和笑娃娃各一個(gè)，投影儀一臺(tái)。
4、學(xué)生對(duì)各種各樣的表情產(chǎn)生了興趣，并能分辨一些簡(jiǎn)單的表情。
活動(dòng)重點(diǎn)：
大膽表達(dá)自己的情緒。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試想辦法保持好心情。
預(yù)設(shè)內(nèi)容：
一、說說演演。
導(dǎo)入：“老師要帶小朋友到兩個(gè)小娃娃家去做客，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧!請(qǐng)小朋友觀察哭笑圖片，說說哭笑臉有什么不同。引出學(xué)生高興與傷心的事件。
出示笑娃，引導(dǎo)學(xué)生觀察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。
1、你們什么時(shí)候也會(huì)笑?
2、你們會(huì)學(xué)一學(xué)她笑的樣子嗎?還可以用什么來表示高興?
出示哭娃，引導(dǎo)學(xué)生觀察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。
3、猜猜她為什么哭?怎樣讓她自己變的開心了呢?
4、你們什么時(shí)候也會(huì)哭?(重點(diǎn)啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生幫助同伴或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事，使她高興起來，讓學(xué)生懂得關(guān)心他人。)。
二、畫畫講講。
1、根據(jù)自己意愿畫表情卡，畫完后把它插入與自己相應(yīng)號(hào)數(shù)的心情火車。
2、和朋友一起說說自己的表情卡，師觀察、傾聽、隨機(jī)引導(dǎo)。
三、延伸活動(dòng)。
把心情火車處作為一個(gè)“心情小站”，鼓勵(lì)學(xué)生在那里講講悄悄話，說說演演自己的表情、心情等。
[自評(píng)]。
本次活動(dòng)的形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性和主動(dòng)性。孩子們的表演雖然稚嫩，但是卻是他們真實(shí)情感的表露。由幫助娃娃想辦法高興起來過渡到自己和同伴，孩子們很自然地想出了謙讓、共享、輪流等辦法，而在畫畫講講中，孩子記錄下了自己最真實(shí)的情感、表情，又在互相交流中進(jìn)一步萌發(fā)了要讓好朋友快樂的情感，較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)。然而中班孩子對(duì)保持好心情的經(jīng)驗(yàn)還是比較少的，這需要我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)和日常生活中不斷積累的，所以最后的`延伸活動(dòng)是比較有意義的。
師說教案新課導(dǎo)入篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
懂得情緒愉快有利于身體健康。
活動(dòng)重點(diǎn)：
懂得情緒愉快有利于身體健康。
活動(dòng)難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片1(笑)圖片2(生氣)圖片3(傷心)圖片4(發(fā)愁)。
活動(dòng)過程。
一、情景感知，理解每個(gè)人都有情緒。
(和學(xué)生討論之后得出情緒：開心。)。
(和學(xué)生討論之后得出情緒：生氣。)。
(和學(xué)生討論后得出情緒：傷心或不開心。)。
(和學(xué)生討論后得出表情詞：發(fā)愁。)。
5、教師小結(jié)：每個(gè)人在遇到各種各樣的事情時(shí)，心里都會(huì)有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心情。
教學(xué)反思：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子觀察富有生活氣息的圖片，和老師一起討論生活中經(jīng)常會(huì)遇到的事情，讓學(xué)生盡情的說說自己是否也會(huì)這樣，在觀察和討論中理解每個(gè)人都有各種各樣的情緒，喜、怒、哀、愁。
二、討論分析，知道好心情有利于我們身體健康。
好心情壞心情。
(教師根據(jù)學(xué)生回答的情況填在書面表格中。)。
2、你們平時(shí)心情好的的時(shí)候多還是心情壞的時(shí)候多呢?為什么?心情好的時(shí)候你們會(huì)用什么顏色來表現(xiàn)呢?請(qǐng)你們?yōu)樽约旱那榫w配色。
(出示色彩卡，請(qǐng)學(xué)生為不同心情配色。)。
開心生氣傷心發(fā)愁。
(注：每一個(gè)心情都有娃娃頭表現(xiàn)，有助于學(xué)生理解這些心情。)。
3、學(xué)生操作結(jié)束后，教師小結(jié)分析學(xué)生的配色情況。教師小結(jié)，好心情時(shí)我們會(huì)用鮮艷的顏色來表現(xiàn)，壞心情是我們會(huì)用深暗的顏色來表現(xiàn)，看來孩子們都喜歡好心情咯，不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。好的心情會(huì)讓我們開心地過每一天，讓我們身體健康。
三、體驗(yàn)理解，尋找到排解不開心情緒的方法。
1、好心情會(huì)給我們帶來快樂，可是有幾只小動(dòng)物不開心了，看看它們?cè)趺戳?(出示兩幅圖。)。
圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。
圖6：花豬小姐已經(jīng)有很多玩具了，還要媽媽給她買玩具，媽媽不肯，它就生氣了。
引導(dǎo)學(xué)生理解斑馬先生和花豬小姐這時(shí)的心情很壞。
2、怎樣才能讓他們變得開心呢?狐貍大嬸開了一間開心吧，我們?nèi)タ纯窗伞?出示書本第一頁的畫面。)哇，斑馬先生和花豬小姐在狐貍大嬸的開心吧玩的多開心呀。狐貍大嬸的開心吧真神奇，它們是怎樣變快樂的呢?(讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫并回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開心了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變開心了。)。
(教師再學(xué)生的回答基礎(chǔ)上再小結(jié)，讓學(xué)生懂得心情不好的時(shí)候可以采取其他適當(dāng)?shù)姆绞脚沤獠婚_心的情緒，讓自己變得開心起來。)。
3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開心嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生盡情的討論回答，同時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)回答正確的學(xué)生，讓學(xué)生感知可以有不同或很多的方法排解不開心的情緒。)。
4、學(xué)生回答后讓他們把他們自己認(rèn)為好的方法記錄在操作卡第2頁“我的開心法寶中?！?BR> 5、學(xué)生完成操作后，教師簡(jiǎn)單小結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。心情是藏在我們每個(gè)人心中的小精靈，我們有時(shí)高興，有時(shí)生氣，有時(shí)難過，不過，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，讓我們隨時(shí)保持愉快的心情。遇到不開心的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法，這樣我們就能讓自己快樂起來，就能天天擁有好心情，你的快樂就會(huì)變成大家的快樂，我們身邊就會(huì)充滿快樂!
聽課評(píng)析：在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，王老師通過讓學(xué)生觀察斑馬先生和花豬小姐不開心的情緒，讓學(xué)生到狐貍大嬸的開心吧去看看，看狐貍大嬸是怎樣讓它們變得開心的，然后再讓學(xué)生想出更多更好的方法讓它們變得開心起來，同時(shí)做好記錄讓學(xué)生在說說畫畫中理解怎樣用正確的方式排解不開心的情緒，讓自己高興起來，讓學(xué)生在激烈的討論中學(xué)會(huì)怎樣快樂。
師說教案新課導(dǎo)入篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
一、懂得情緒高興有利與身材康健。初步學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。
二、引導(dǎo)幼兒漸漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
四個(gè)木偶、一個(gè)開心枕。
重、難點(diǎn)闡發(fā)：
學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。
活動(dòng)過程：
一、感覺快樂。
拍手入場(chǎng)，進(jìn)行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩末路。
1、適才玩的真開心，你們想想平常你還遇到過什么開心的事?
2、開心的時(shí)候你會(huì)怎樣?(用動(dòng)作體現(xiàn))。
4、不開心的時(shí)候你會(huì)怎樣?(用動(dòng)作體現(xiàn))。
5、你喜歡開心的本身還是不開心的本身?
小結(jié)：不開心便是生氣，生氣不但不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身材產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡欠好覺，身材越來越差，以是我們要盡量不讓本身生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣清除失。
三、化解不開心。
1、生氣商店：誰曉得什么是消氣商店?
2、學(xué)會(huì)關(guān)心別人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時(shí)本身也能得到快樂。
3、我們來看看誰來消氣商店了?
4、順次出示小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒幫他們想辦法!
5、你以為消氣商店好嗎?為什么?
四、要是你生氣了，你會(huì)想哪些辦法讓本身消氣呢?
小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視大概大聲的哭一哭，如許你就能消氣，讓本身快樂起來。
五、讓本身開心。
1、先容開心枕。
2、通報(bào)開心，讓每個(gè)幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。
3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺?
4、把開心枕送給其別人來感覺一下開心的滋味。