通過寫心得體會，我們可以提高自己的思考能力和表達能力。寫心得體會時，可以提出一些問題或疑惑，引發(fā)讀者的思考和討論。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的心得體會樣本，供大家參考。希望這些樣本可以激發(fā)您的靈感，幫助您寫出出色的心得體會。讓我們一起來看看吧。
小學(xué)教師教研心得體會篇一
作為一名小學(xué)教師，教研實踐一直是我教學(xué)生涯中最重要的一環(huán)。教研實踐不僅有助于提高我的教學(xué)水平，還能促進我與同事之間的合作與交流。在多年的教研實踐中，我積累了許多心得體會，下面我將結(jié)合個人經(jīng)驗，談?wù)勎覍πW(xué)教師教研實踐的理解。
第一段：教研實踐的重要性
教研實踐是小學(xué)教師不可或缺的一項工作。通過教研實踐，我們能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，進一步了解和貫徹教育政策，把握課程改革的動向。同時，教研實踐也幫助我們深入了解學(xué)生的學(xué)習情況和問題，尋找教學(xué)改進的方法和途徑。因此，只有不斷參與教研實踐，我們才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。
第二段：教研實踐的具體內(nèi)容
小學(xué)教師教研實踐的內(nèi)容豐富多樣，可以包括教學(xué)案例研究、課題研究、教學(xué)設(shè)計等。教師可以選擇自己感興趣的主題進行研究，如課堂教學(xué)設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習能力培養(yǎng)等等。通過實地觀察、問卷調(diào)查、教學(xué)記錄等方法，我們可以深入了解學(xué)生的學(xué)習情況，發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法。與此同時，我們還可以開展集體備課活動，與同事們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，相互交流，共同提高。
第三段：教研實踐的方法和技巧
教研實踐需要掌握一定的方法和技巧。首先，我們要廣泛收集教學(xué)方面的資料和信息，如參看教育專業(yè)書籍、上網(wǎng)查找相關(guān)資料等等。其次，我們可以借助ICT技術(shù)，使用教學(xué)軟件或教育平臺，進行線上線下教學(xué)資源共享和交流。此外，我們還可以通過參加教研活動、培訓(xùn)和研討會，與更多的教師進行交流和互動，拓寬我們的教學(xué)思路和方法。總之，合理運用各種方法和技巧，將有助于提高我們的教研實踐效果和水平。
第四段：教研實踐的意義和價值
教研實踐對于教師的個人成長和發(fā)展具有重要的意義和價值。通過參與教研實踐，我們不僅能夠提高自己的教學(xué)水平，也能開發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略。此外，教研實踐還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，提高他們的學(xué)習成績和能力。教研實踐也促進了師資隊伍的建設(shè)和教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)校的整體教育質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
第五段：進一步加強教研實踐的措施
為了進一步加強小學(xué)教師的教研實踐工作，我們可以從以下幾個方面入手。首先，學(xué)校應(yīng)當積極組織教研活動，建立教研制度，為教師提供教學(xué)資源和支持。其次，教師要積極參與教研活動，主動學(xué)習與交流。同時，學(xué)校和教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立教研社區(qū)，開展線上線下的教育教學(xué)交流與合作。通過多種渠道的教學(xué)研究和實踐，我們相信將能夠進一步提高自己的教學(xué)水平，提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。
總結(jié)：
教研實踐是小學(xué)教師提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。通過教研實踐，教師能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習情況，提供個性化的教育和教學(xué)服務(wù)。因此，小學(xué)教師應(yīng)當充分認識到教研實踐的重要性，積極參與其中，并不斷總結(jié)和提高自己的教學(xué)經(jīng)驗和水平，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來奠定堅實基礎(chǔ)。
小學(xué)教師教研心得體會篇二
11月25日下午，全市教研員培訓(xùn)活動精彩繼續(xù)。來自__教科院的__院長給我們分享了“讓好課成為好‘作品’——談?wù)n例研析的教學(xué)論文寫作”的報告。
自培訓(xùn)以來，這次報告算得上是時間最短，但最接地氣的一次講座。無論舉例還是報告的語言，感覺就是我們身邊的長者在循循善誘的、手把手的教我們?nèi)绾伟炎约旱娜粘９ぷ髯兂梢环鶅?yōu)秀的“作品”。
_院長的報告主要分為三個部分：一、優(yōu)秀靈魂、美好教育是寫出來的。二、讓好課成為好“作品”——我們團隊是這樣做的。三、關(guān)于教師寫作的幾點建議：不限于基于課例研析的寫作。_院長以真實的課例展示讓我們清晰的看到一堂常規(guī)課的升華過程：創(chuàng)意的“做”，敏銳的“看”，聚焦的“寫”。倡導(dǎo)我們要著眼于課堂細節(jié)，緊抓課堂現(xiàn)象做成研究，讓線性時間空間化。倡議我們要有自己的教學(xué)主張，尋找屬于自己的句子。以寫一本書的準備寫一篇論文，以一門學(xué)問的準備寫一本書。
說來非常的慚愧，我的教齡已經(jīng)算是比較長了，卻仍然沒有形成自己的教學(xué)風格。沒有一節(jié)“代表作”。從來沒有讓自己非常滿意過，以至于現(xiàn)在都不敢給年輕的老師講示范課，只能在大家精彩紛呈時鼓掌喝彩。而寫的文字也有幾十萬字，但也同樣是流水賬居多，含金量并不高。同時也讓我想到學(xué)科中心的磊老師——一個特別喜歡學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生打成一片，也特別喜歡記錄學(xué)生的生活點滴的好老師。我經(jīng)常建議她把這些日常教學(xué)反思和課堂中的小故事寫成美文或論文，做成研究課題。但因為我自己的能力有限，并不能給他更好和更多的幫助。以至于兩年中共同走過的日子，并沒有達到我們理想的自己。這何嘗不是一種遺憾和愧疚呢?教學(xué)中，面對學(xué)生空白一片或慘不忍睹的小作文，只是嗔怪：“這很難嗎?難道這些的知識點我沒有講過嗎?！”
通過今天的學(xué)習，我認真反思自己，學(xué)到很多的具體的方法，也明晰了“精于物者以物物，精于道者兼物物”的道理。并梳理出切實可行的提綱，希望能夠幫助到大家。同時，學(xué)生的寫作訓(xùn)練也要總結(jié)歸納，形成教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)案例。讓老師有話可說（簡書），有文可表（論文）；讓學(xué)生愛上且善于表達自己。引領(lǐng)大家真正做教學(xué)（學(xué)習）的“明眸善睞，慧心善思”者和有心人。
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小學(xué)教師教研心得體會篇三
“無論從事何種職業(yè)，寫作這份本領(lǐng)都是健康人生的重要開端，是對自己內(nèi)在靈魂的挖掘方式、表述方式。一個不被挖掘、不被表述的靈魂是深刻不了、開闊不了的。不被表述的靈魂無法不斷地獲得重組。不斷地表述實際上就是在不斷地組建自己的靈魂……”現(xiàn)代作家余秋雨先生的這句話觸動了我的心靈，讓我對寫作有了新的看法。
今天的培訓(xùn)讓我重新認識自己的教育人生，重新審視我們的教育和教師。一個真抓實干、把一所新校辦成新的優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校長說：我始終無法想象，作為專業(yè)性很強的教師，不能常態(tài)化地學(xué)習、研究、探索、實踐、思考、辨析、質(zhì)疑、寫作，還是一名教師嗎?沒有了教科研，這能成為一名好老師嗎?看到這里感覺自己差的很多，有很多的事情嫌麻煩、嫌累而放棄，沒有做完老師該做的事情，也就無法成就自己成為一名好老師。
人總是在認清自己的時候才看到自己的差距，我很幸運，現(xiàn)在還不算晚，從現(xiàn)在開始，我要重新規(guī)劃自己的生活，讓我的教育人生更加豐富多彩、更加有價值。今天聽了_教授的講座，我明確了今后努力的方向：
從自己執(zhí)教的課中選擇一節(jié)，經(jīng)過精心的備課、試講、修改、再講、再修改……直到打磨出一堂精彩的課為止，把自己整節(jié)課的過程記錄下來，結(jié)合現(xiàn)代的一些教育理論，就可以寫出一篇較好的文章。好文章的形成也需要高人的幫助，經(jīng)過有經(jīng)驗人的指點和幫助，文章修改的越來越好，越來越精彩。這種收獲的喜悅完全取代了先前的辛苦和勞累，真是精彩課堂精彩寫，精彩人生自己塑造。
在我們上課的過程中會出現(xiàn)很多問題，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，從而解決問題。緊抓“課堂現(xiàn)象”不放手，生成微型課題，洞穿同一類的問題，構(gòu)建化解問題的策略。小的問題經(jīng)過我們的深入研究、查詢資料、實踐探索……一個課題成果就出來了。我們不應(yīng)該滿足于現(xiàn)在這種機械的、重復(fù)的講課和上課，應(yīng)該讓我們的課堂豐富多樣，讓我們的學(xué)生學(xué)有所得，尤其是多關(guān)注學(xué)生自身的成長和發(fā)展，這樣的教育才有價值、才有意義，這也是現(xiàn)在倡導(dǎo)的教育觀。
這里所說的教學(xué)主張，主要指主張者關(guān)于自我教學(xué)行為的、比較上位的、能涵括與統(tǒng)攝多種或多個更為具有教學(xué)認識或理念的、總體性的教學(xué)觀，一般而言，這樣的主張可以用一兩句話概括性很強的話語——專業(yè)生命中的“金句”來揭示與表達。在專業(yè)發(fā)展上比較成熟的教師，要善于尋找屬于自己的句子，也就是屬于自己的“金句”。
在今后的工作中，我要積極的尋找屬于自己的句子，把它提煉出來，通過自己的課堂實踐做深入的研究和探索，聚焦現(xiàn)在的教育觀念，做最好的自己。上好課和寫好文是互動、共生的。只有其中一個，可以成為一名技術(shù)高超的獨輪車運動員，卻難以行穩(wěn)致遠。雙輪驅(qū)動，既可以創(chuàng)造精彩，也可以創(chuàng)造未來。從今天開始我要做雙輪驅(qū)動的現(xiàn)代教師，成就無悔的教育人生！
小學(xué)教師教研心得體會篇四
_月_日我有幸以__省“國培計劃”教學(xué)點跟崗學(xué)員的身份，來到__市__第一小學(xué)開始為期3天的跟崗研修。3天來，我和其他跟崗學(xué)員一起，自覺遵守培訓(xùn)紀律，跟著指導(dǎo)老師聽課，課例研討，開展反思，和諧共進。臨近結(jié)業(yè)，還意猶未盡!這里有太多值得我們學(xué)習，借鑒和留戀的地方。在這里我們真切地感受到了教師職業(yè)的崇高與幸福感!
初到__市__第一小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和周詳安排，那些不熟識的老師的真誠的笑臉，還有同學(xué)們的禮貌問候，這里環(huán)境整潔，師生和諧上進，校園文化凸現(xiàn)，處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。
在這次的跟崗學(xué)習中親身感受其教學(xué)與教研氛圍，感觸頗多，獲益匪淺。
首先是來自課堂內(nèi)師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準備充分，學(xué)生的積極配合，充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的新課程理念。學(xué)生回答問題時的積極、大氣、出口成章，教師點評時的精煉到位、恰到好處點撥與引導(dǎo)，使課堂流程自然順暢。不難看出教師對學(xué)生的訓(xùn)練有素以及學(xué)生對老師工作的認可與回報。反觀自己學(xué)校，雖說轟轟烈烈的“三步七環(huán)節(jié)：教學(xué)模式已深入人心，但總感覺到語文課被模式化僵硬化，很難上出語文課應(yīng)有的“語文味”。
其次在評課中，引申的專業(yè)問題很有針對性和指導(dǎo)性。授課者詳細介紹教學(xué)設(shè)計，坦承教學(xué)中自身意識到的不足。評課者對課不對人，毫無保留的客觀評價無論是對授課者本人還是參與教研的老師，不管是對本校的老師還是我們這些有幸參與觀摩的外校學(xué)員，收獲都是很大的。
本次培訓(xùn)，我看到了眾多教師身上的閃光點，同時發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。但這次培訓(xùn)，卻讓我明白了今后前進的目標，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新知識盡快內(nèi)化為自己的東西，運用到教育教學(xué)的過程中去，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強學(xué)習，讓跟崗學(xué)習成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
小學(xué)教師教研心得體會篇五
一、農(nóng)村學(xué)校開展教研活動的現(xiàn)狀及原因。
（一）城鄉(xiāng)教育資源失衡。
農(nóng)村教師整體素質(zhì)下降。近十年來，隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的遷移，很多孩子隨父母進城讀書，致使城鎮(zhèn)學(xué)生人數(shù)猛增，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)銳減。為應(yīng)對這一情況，城鎮(zhèn)學(xué)校年年從農(nóng)村學(xué)?？颊{(diào)教師，使農(nóng)村學(xué)校相對優(yōu)秀的教師流失，優(yōu)質(zhì)師資不穩(wěn)定，留下來的教師大多是超過考調(diào)年齡或教學(xué)成績不太理想的年輕教師，少數(shù)教師得日和尚撞日鐘，備課馬虎、上課無目的，混著過日子思想嚴重，加上農(nóng)村教師相當一部分是代轉(zhuǎn)工教師，沒有系統(tǒng)地學(xué)習過教育教學(xué)理論，自身素質(zhì)不高，造成農(nóng)村教師整體素質(zhì)下降，影響學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量。同時由于農(nóng)村小學(xué)一至六年級要開齊，而每個年級學(xué)生人數(shù)相對較少，班級多，自然需要大量的教師來擔任；但在師資配置上教育主管部門嚴格按照學(xué)生人數(shù)配備教師，造成農(nóng)村師資搭配不合理，師資相對缺乏。
（二）農(nóng)村學(xué)校教師人數(shù)少，各教學(xué)點分散，難統(tǒng)一開展教研活動。
部分學(xué)校對教研活動不重視，教研活動流于形式、走過場，教師迫于制度的約束被動參加教研活動。學(xué)校開展的教研活動基本是小范圍內(nèi)聽聽課，評評課。加之平時疏遠學(xué)習，不能較準確地從理論的高度去看課、評課，使看課、評課浮于淺表面，缺乏統(tǒng)一的教研活動目標，教研效果低下。
（三）農(nóng)村教師由于課時負擔重、雜，缺乏主動探究意識。
農(nóng)村學(xué)校既要開齊開足國家規(guī)定的課程，又要保證統(tǒng)考科目的教學(xué)質(zhì)量。因此在保證語文、數(shù)學(xué)兩門基礎(chǔ)課的教師后，其它的.課程基本上采取搭配的方式分給每個教師，教師課時量重、科目雜。特別是村小教師，由于教學(xué)任務(wù)重，只注重完成語文、數(shù)學(xué)等主要考核科目的課時任務(wù)，忽視其他科目的教學(xué)。對教學(xué)缺乏主動探究意識，新課程標準把握不到位，不能深挖教材、根據(jù)班級實際開展教學(xué)活動。教學(xué)就參照專家編寫的教案，上課依樣畫葫蘆、人云亦云者居多，這樣的課堂可想而知，是名符其實的低效課堂。為了能達到學(xué)校及上級主管部門的考核指標，只有采用時間加汗水的辦法，占用學(xué)生大量的休息時間及其他課程教學(xué)時間，嚴重制約了學(xué)生全面發(fā)展的需要，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。
（四）農(nóng)村學(xué)校缺乏長遠發(fā)展的目標。
由于教師數(shù)量不足，課時量大，學(xué)校經(jīng)費不足等原因，對教師個人的可持續(xù)發(fā)展心有余而力不足。再加上個別校長本位意識濃，害怕培養(yǎng)的人才遠走高飛，不愿花大力氣培養(yǎng)人才。教研活動開展的初衷僅僅為應(yīng)付上級主管部門的檢查，對教研活動的內(nèi)容、目標、形式無統(tǒng)一規(guī)劃安排，隨意性強。
（一）學(xué)校重視，長遠規(guī)劃。
學(xué)校要充分認識到搞好教研科研工作是學(xué)校發(fā)展之本，是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。學(xué)校要有全局意識、長遠規(guī)劃。例如我校雖然也同屬于農(nóng)村學(xué)校，但由于歷屆校長都比較重視教科研工作，比較重視對教師的培養(yǎng)，所以我校的教學(xué)教研工作一直處于縣教研工作前列，年年獲縣教研師培先進單位，為城鎮(zhèn)學(xué)校的考調(diào)培養(yǎng)了大量的人材，十年內(nèi)通過考調(diào)進城的教師占全縣小學(xué)整個考調(diào)人數(shù)的一半。同時學(xué)生人數(shù)不但沒有流失，反而由十年前的七百多人增加到一千二百多人。上級主管部門績效考核時也把我校劃為一類考核單位。這些都得益于我校長期的教科研成效。
我們的具體做法是：制訂中長遠計劃與制訂學(xué)年學(xué)期計劃相結(jié)合。首先學(xué)校認真學(xué)習、研究國家對教育發(fā)展的相關(guān)政策，法律法規(guī)，依據(jù)上級主管部門的規(guī)劃提出本校發(fā)展思路，即把我校打造成農(nóng)村里的名校。有了這樣的目標，學(xué)校除了在硬件方面去突破而外，還需要一支能教書、會教研、懂科研的教師隊伍。學(xué)年初，除了配合上級教研部門開展的教研活動而外，學(xué)校還特別重視校本教研活動的開展。例如，常規(guī)的五課活動（備課、上課、聽課、評課、說課）是教師每學(xué)期必修功課之一。教研活動定時間、定人員、定地點。通常的流程是：教研組集體備課后，一位教師執(zhí)教，同組教師聽課，聽后上課教師課后說課，主評教師結(jié)合新課程標準評課，其他教師談想法，談改進意見。看似普通常規(guī)的教研活動，我們把它做實做牢做細，不走過場。又如開展每學(xué)年的各學(xué)科賽課，充分發(fā)揮了教研組的團結(jié)協(xié)作能力，凝聚了集體智慧，更培養(yǎng)了每位組員的大局意識，集體意識。再如，為了使班級健康持續(xù)發(fā)展，開展班主任基本功大賽；為提高教師的閱讀興趣，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，開展有償讀書活動等等。
（二）教學(xué)點連成片，教研活動集中與分散相結(jié)合。
農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點分散，可采取集中與分散相結(jié)合的形式進行。把距離相對較近的兩所或三所村小連成片，教研活動統(tǒng)一進行；對距離相對較遠的村小，中心校征訂一些專家講座或課堂實錄光碟分發(fā)給他們，要求各村小組織學(xué)習，中心校實時監(jiān)控。每學(xué)期開展同課異構(gòu)活動，集中展示學(xué)習效果。即中心校教師與村小教師各備同一節(jié)課，互相觀摩，取長補短，檢查學(xué)習效果。充分發(fā)揮中心校骨干教師的作用，采取送課下鄉(xiāng)或集中辦講座的形式組織統(tǒng)一學(xué)習；利用中心校班級多的優(yōu)點幫助村小教師磨課，盡快提高村小教師分析教材，駕馭課堂的能力。
（三）讓教師享受參與教研科研的樂趣。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想使教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?BR> 因此，學(xué)校除了從制度上剛性要求教師必須參加教研活動而外，還應(yīng)該引導(dǎo)教師自覺自愿地參加教研活動。首先，學(xué)?？己藭r對積極主動參與教研活動，且效果好，并取得一定成績的教師在評先評優(yōu)方面優(yōu)先考慮。例如優(yōu)質(zhì)課獲獎、優(yōu)質(zhì)論文獲獎、各種比賽獲獎均以加分的形式體現(xiàn)。其次，加強教研組建設(shè)。教研組內(nèi)成員間不設(shè)防，有問題及時進行交流，資源共享。采用影子培訓(xùn)模式，即組內(nèi)優(yōu)秀教師傳、幫、帶新教師或業(yè)務(wù)不熟悉教師，實時跟進與監(jiān)控。組內(nèi)誰取得成績?nèi)巳讼硎軇倮麑?，體驗成功帶來的樂趣。再次，教師通過參加教研活動，拓寬了教學(xué)思路，獲得了教學(xué)靈感，提高了教學(xué)技能。教學(xué)觀念得以更新，教學(xué)方法更符合班級實際，教學(xué)成績得以大幅度提高。
通過有計劃有步驟地開展教研活動，教師的教學(xué)語言更精煉、更生動；教師的課堂教學(xué)更貼近了本班學(xué)生實際，更能體現(xiàn)教師個性，課堂效率提高了，占用學(xué)生休息時間或其他課程的時間大大減少。
提高教師的教學(xué)教研能力不是一蹴而就、一朝一夕的事情，需要教師自身持之以恒的努力，需要學(xué)校搭建、創(chuàng)造展示的平臺。相信通過雙方的共建，定能開創(chuàng)農(nóng)村教育的一片新天地。
小學(xué)教師教研心得體會篇六
2021年11月25日，__市中小學(xué)教研培訓(xùn)工作已進入第二期。今天下午為我們講座的是來自__市教育科學(xué)研究院的__院長。_院長為我們帶來了以《研究“我們”，建構(gòu)“屬己教學(xué)論”》為主題的報告。_院長的報告讓我深刻意識到，作為一名教師，一名想要成長的教師，寫作是多么的重要。
_院長的報告主要分為以下三個部分：
一、優(yōu)秀靈魂，美好教育也是寫出來的。
二、研究“我們”，建構(gòu)“屬己教學(xué)論”，我和團隊是這樣做的。
三、關(guān)于教師寫作的幾點建議。
講座中，_院長用一個個具體的實例向我們闡述了如何讓好課成為好“作品”。對于基于課例研析的論文寫作，_院長向我們提出了三種方法：一是創(chuàng)新“微課”精彩寫，即創(chuàng)意的做；二是推開“微窗”，有景深，即敏銳的看；三是“主張”催放花滿樹，即聚焦的演。接著，_院長又用具體案例講述如何讓好課成為好“作品”。_院長總結(jié)道：基于課例研析的論文寫作，是為了揭示課例背后的“課理”。再多的例都是“個例”，再小的理都是“類理”，從“個例”向“類理”，才能探得規(guī)律，才能做“生活在規(guī)律中的人”。一線教師專業(yè)成長有一條可行的“盤山公路”：“課例—課理—課型—課例……”；或者說，“做故事”—“講故事”—“想故事”—“創(chuàng)故事”。
最后_院長又給了教研員們關(guān)于教師寫作的幾點建議：一，不要小視課例研習及其在此基礎(chǔ)上的論文寫作，它是最適合我們的寫作樣態(tài)；二，提起一只腳，角度要小，開掘要深；三，想到第三步，做到“語勿驚人意開新”。四，努力擬出新而不險，美而不媚的文題，努力做到讓文題無需解釋就能明白，一經(jīng)詮釋非常深刻；五，以寫一本兒書的準備，寫一篇論文，以做一門兒學(xué)問的準備寫一本兒書；六，把一座山放在那里；七，改到自己安心處；八，最重要的一點是把自己當作談判對手。
_院長的講座，讓我對寫作有了重新的認識：不是語文老師才應(yīng)該寫作，所有學(xué)科教師都應(yīng)該寫作。正如__校長所說，作為專業(yè)性很強的教師，不能常態(tài)化的學(xué)習、研究、探索、實踐、思考、辨析、質(zhì)疑、寫作，還是一名教師嗎?沒有了教科研還能成為一個好老師嗎?所以，在今后的學(xué)習工作中，我一定會時刻逼自己，把自己當談判對手。要常記：優(yōu)秀是逼出來的，幸福是苦出來的。
小學(xué)教師教研心得體會篇七
隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。作為一名小學(xué)教師，要不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教育方法和技巧。而教研實踐則成了我們不可或缺的一個環(huán)節(jié)。通過參與教研活動，我深刻體會到了教研實踐對教師個人發(fā)展的重要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。下面，我將結(jié)合自己的實踐體會，談?wù)勎覍πW(xué)教師教研實踐的一些心得體會。
首先，教研能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實力。教師要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生特點不斷改進自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習體驗。在教研活動中，我們能夠與其他教師進行交流研討，分享教學(xué)經(jīng)驗和方法。通過與他人的互動，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處，并且得到了許多有益的建議和指導(dǎo)。此外，我還了解到了一些前沿的教育理論和方法，為我的教學(xué)實踐提供了新的思路和方向。因此，參與教研實踐，能夠使教師不斷向前，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實力。
其次，教研有助于促進師資隊伍的專業(yè)發(fā)展和共同進步。教育事業(yè)是一個系統(tǒng)工程，每個教師都在不同的層面上為學(xué)生的學(xué)業(yè)成長做出了貢獻。然而，教師個體的力量是有限的，只有與其他教師共同合作，才能夠?qū)崿F(xiàn)更大的目標。教研活動就是一個促進師資隊伍共同進步的重要途徑。在教研中，教師們可以彼此學(xué)習，共同探討教學(xué)問題，找到解決問題的方法和策略。教研活動使教師們形成了一個緊密的合作網(wǎng)絡(luò)，能夠互相啟發(fā)和支持，在共同努力下不斷提升整個學(xué)校的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
再次，教研活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在教研實踐中，教師們不僅是知識和經(jīng)驗的傳遞者，更是引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與實踐的推動者。教師可以通過教研活動，設(shè)計一系列創(chuàng)新的教學(xué)活動和項目，鼓勵學(xué)生的主動參與和合作探究。例如，我在教研中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的教學(xué)方法，即通過小組合作的方式進行項目研究。我將學(xué)生分成小組，給每個小組分配一個具體的研究題目，要求他們自己進行素材收集和實驗研究，并最終向全班同學(xué)進行報告和展示。這種教學(xué)方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
最后，教研實踐有助于形成良好的教育氛圍和校園文化。教育是一項需要全體師生共同努力的事業(yè)，每個人都應(yīng)該為教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的力量。教研實踐可以將教師們的智慧和創(chuàng)造力進行有效的結(jié)合，形成一個良好的教育氛圍。在教研活動中，教師們可以根據(jù)學(xué)校的特色和教育目標，共同制定課程標準和教學(xué)模式，形成一種共同認同的辦學(xué)理念和校園文化。通過教研實踐，教師們能夠共同為學(xué)生的發(fā)展努力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和團隊合作精神。
總之，小學(xué)教師教研實踐是我們提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的一個重要途徑。通過教研活動，我們可以提升自己的教學(xué)實力，促進師資隊伍的共同進步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，形成良好的教育氛圍和校園文化。因此，每個小學(xué)教師都應(yīng)該積極參與教研實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻。
小學(xué)教師教研心得體會篇八
新的學(xué)期，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，取得更好的教學(xué)效果，現(xiàn)將本學(xué)期個人研修計劃擬訂如下。
一、研修主題。
以提高課堂教學(xué)實效性做為本學(xué)期個人研修主題。研修重點：以提高自身素質(zhì)為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為重點，以提高學(xué)生作文質(zhì)量為突破口，以新課程標準為指針，為語文教學(xué)成績的全面提高而努力。
二、研修目標：
1、加強理論學(xué)習。通過參加集體學(xué)習及自學(xué)等方式認真學(xué)習新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學(xué)實踐之中。
2、立足常規(guī)教學(xué)。潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，逐漸突顯出個人的教學(xué)風格和教學(xué)特色。
3、注重經(jīng)驗積累。積極撰寫教學(xué)反思、案例和論文，將教學(xué)過程中的點滴感悟記錄下來；隨時上傳到小學(xué)語文論壇，以便達到資源共享，優(yōu)勢互補的效果。
三、研修措施。
按照個人工作特點制定一年的發(fā)展研修計劃，努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作，做到在學(xué)習中實踐，在實踐中學(xué)習；在工作中思考，在思考中實踐；在反思中改進，在改進中提升，使研修、工作、發(fā)展同步推進。
1、研讀課標研讀《語文課程標準》中關(guān)于習作階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學(xué)段習作目標要求。
2、鉆研教材鉆研本學(xué)段教材中習作內(nèi)容，整理歸類，總結(jié)出本學(xué)段習作內(nèi)容的共同特點，找出難點問題并和其他同行交流研討，以便全面把握小學(xué)教材中的習作類型及習作難點。
3、交流互動積極參加教研活動，發(fā)表自己的看法，與全體教師主動交流研修歷程。結(jié)合區(qū)域內(nèi)的教研活動，認真上好作文指導(dǎo)課并做好案例分析、總結(jié)和再設(shè)計，以此鍛煉對習作指導(dǎo)課的駕馭能力。
4、撰寫經(jīng)驗在平時的教學(xué)中，堅持寫教學(xué)反思、記錄研修過程中的得與失，不斷積累經(jīng)驗，學(xué)期末形成關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗論文，爭取在教學(xué)刊物上發(fā)表。
小學(xué)教師教研心得體會篇九
同時，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習的重要性，使他們的學(xué)習積極性得到提高。后半學(xué)期以來，姜富奇、姜明亮等幾位學(xué)生的學(xué)習積極性明顯增強，進步很大。
春來春去又一期，一期來，我們在博白縣教育局教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據(jù)期初的教學(xué)工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。本著科研先導(dǎo)，以研促教，教為學(xué)服務(wù)的研究宗旨，堅持不懈地抓住新課程改革這一契機，有條不紊的開展各項教學(xué)教研活動。帶領(lǐng)全鎮(zhèn)教師積極參加各項教研活動，共同努力，順利地完成了本學(xué)期的教育教研任務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標。為了更好地完成今后教育教研工作，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：
然后，根據(jù)教師學(xué)科、年齡、信息技術(shù)水平、現(xiàn)實需求等因素分組，采取組長負責制，以驅(qū)動任務(wù)參與實踐的方式進行培訓(xùn)。
一、制訂切實可行的教研計劃。
為了做好本期的教研工作，推動本鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展，有的放矢，我們開學(xué)伊始，計劃先行。我們根據(jù)我鎮(zhèn)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，認認真真地權(quán)衡利弊，制訂出切實可行的教研計劃。
二、狠抓有效課堂教學(xué)更多教師謝謝您的支持和鼓勵!!!
重視習慣培養(yǎng)。學(xué)校高度重視學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法和學(xué)習習慣等培養(yǎng)，特別重視學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習。并開展了“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣?”的專題研究，效果良好。
根據(jù)縣教研室的要求和我鎮(zhèn)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，我們采取有效措施狠抓有效課堂教學(xué)。首先，我們特邀教研室陳林青副主任到我鎮(zhèn)作了效課堂教學(xué)的講學(xué)，同時為我鎮(zhèn)的全體小學(xué)教師送了兩節(jié)課。這兩節(jié)課生動具體，有效可行，教師易學(xué)易仿。聽了講學(xué)和課后，教師們感觸很深，紛紛躍躍欲試，每個村校都進行了一次有效課堂教學(xué)研究課，并邀請我們聽課指導(dǎo)。為此，我們還特地寫了《如何讓課堂有效》和《新課改課堂需要我們做些什么》兩篇論文與各校教師一起學(xué)習。其次，我們還分別進行了備課、聽課的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師領(lǐng)會新大綱和新課程標準的精神實質(zhì)把握教材的特點，制定出切實可行的教學(xué)工作計劃。每位教師都能做到集體備課與獨立備課相結(jié)合，高標準地完成單元備課和課時備課，及時對全冊教材進行集體教研和教學(xué)方法的探討，明確教學(xué)思路。積極參加各種教研活動，觀摩學(xué)習，及時進行了教研探討，并把學(xué)習到的教育新理念運用到自身的教學(xué)活動中，做到本校互聽、校際交流、外出觀摩，每個教師聽課不少于20節(jié)。
三開展活動促教學(xué)。
為了全面提高素質(zhì)教育，讓教師和學(xué)生都有所發(fā)展，我們積極開展各種教育教研活動。本期開展的教育教研活動主要有：校際教研交流活動、電化教學(xué)公開課、作文改革公開課、復(fù)習研討課、語文青年教師比武課、有效課堂送下村、還舉行了五年級學(xué)生語數(shù)知識綜合競賽、小學(xué)生讀書活動演講、征文比賽、小學(xué)數(shù)學(xué)一、二、三年級口算競賽等活動，從多方面開展素質(zhì)教育。
四、抓常規(guī)保質(zhì)量。
為盡可能地提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們從教學(xué)計劃到備課到上課到課后反思、批改作業(yè)、校本培訓(xùn)都進行了具體的指導(dǎo)。段考后督促各校進行一次教學(xué)常規(guī)檢查，6月23至30日，組織檢查組進行了一次教學(xué)常規(guī)大檢查，表揚獎勵了一批教學(xué)常規(guī)先進教師，對一些教學(xué)常規(guī)優(yōu)秀典范的做法進行推廣學(xué)習。
學(xué)校被鎮(zhèn)定為“素質(zhì)教育督導(dǎo)評估合格?！?，并與本學(xué)期進行素質(zhì)教育督導(dǎo)評估的驗收，擬定在春季接受晉江市的驗收。
做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學(xué)情況和作業(yè)批改情況，并及時反饋，以便教師們?nèi)￠L補短，共同提高。
全體任課老師能寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中。要把德育工作貫穿于整個教學(xué)之中。各個教學(xué)班能通過班隊會，早會課和重要節(jié)日開展傳統(tǒng)道德、革命傳統(tǒng)、法制、科普、安全、勞技教育，認真上好思品課、班隊活動課。一學(xué)期來，學(xué)生中沒有出現(xiàn)較大的違紀事件及安全事故。在市安全生產(chǎn)主體責任級別三年行動工作大檢查中，教育局執(zhí)法科長的評價是“安全工作很重視，活動很實在，常規(guī)化，資料很完整，管理很好”。
五、加強學(xué)習提高自身素質(zhì)。
教研工作是提高教師的自身修養(yǎng)及理論水平的一項關(guān)鍵工作，第二學(xué)期過去了，讓我們?yōu)檫@個教研工作進行回顧總結(jié)吧。下面是搜集整理的幼兒園第二學(xué)期教研工作總結(jié)，歡迎閱讀。更多資訊盡在教學(xué)工作總結(jié)欄目!
本學(xué)期，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進行教師培訓(xùn)。我校曾多次請進修校輔導(dǎo)員來我校對教師進行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。充分利用校本教研進行課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗交流等，學(xué)校為各科教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習的機會，拓寬任課教師的知識面。??5強化校本教研管理。
學(xué)無止境，為自己能更好地為教育服務(wù)，展現(xiàn)教師的人生價值，我們常常教導(dǎo)自己和教師要有終身學(xué)習的觀念，平時多讀書看報，有機會多學(xué)習取經(jīng)，鼓勵教師多寫心得體會、教學(xué)所見所感、教育教學(xué)論文，不斷地提高自身素質(zhì)。
小學(xué)教師教研心得體會篇十
一、網(wǎng)絡(luò)教研的概念。
網(wǎng)絡(luò)教研是隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展而產(chǎn)生的一種系統(tǒng)的、嶄新的教研模式”。它是借助現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺開展的跨時空遠程教研活動，從全新的視角探索教研的方向，擴大教研的職能，從而使教研活動更加科學(xué)化。網(wǎng)絡(luò)教研以促進教師發(fā)展為目的，以在學(xué)校的真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題為著眼點，以有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，不斷優(yōu)化、改善甚至變革學(xué)校教研的手段、過程和結(jié)構(gòu)，從而推進課程實施，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò)教研的主體主要是來自于一線的廣大教師。網(wǎng)絡(luò)教研的跨時空性、多主體性、強交互性、高民主性使得網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)該成為廣大教師暢所欲言的平臺。而實際情況卻并非如此，調(diào)查結(jié)果表明：目前有一半的教師不參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，很多教師在網(wǎng)絡(luò)教研平臺上就相關(guān)問題進行討論時，理性的、學(xué)術(shù)的成分不夠，“怨”、“憤”、“水”的成分偏重。有的教師只是將網(wǎng)絡(luò)教研作為自己個人的行為，沒有上升到相互交流、討論的集體行為，沒有形成合力。這些都表明教師的科研意識還有待提高。
形式靈活多樣是網(wǎng)絡(luò)教研活動有效開展的關(guān)鍵因素。目前網(wǎng)絡(luò)教研的形式還比較單一，主要是聽課評課和集體備課，而專題研討、案例研討、課題研究等形式在問卷發(fā)放學(xué)校還沒有得到廣泛開展。內(nèi)容新穎、具有針對性和時效性是網(wǎng)絡(luò)教研活動深入開展的前提。
四、解決問題的對策。
（一）協(xié)調(diào)好網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研的關(guān)系，實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補。開展網(wǎng)絡(luò)教研和傳統(tǒng)教研的目的都是為了更好地、更有效地提高教學(xué)研究的質(zhì)量和效益，二者是相輔相成、互相促進的。
網(wǎng)絡(luò)教研雖然有許多優(yōu)勢，但網(wǎng)絡(luò)畢竟只是一個虛擬的空間，存在著自身的不足。如缺乏情境性、不利于情感交流等。而傳統(tǒng)教研中的教學(xué)沙龍、實地課堂教學(xué)觀摩等面對面的教研活動可以促進教師之間的相互了解，增強凝聚力。因此，傳統(tǒng)教研工作非但不能削弱，而且要發(fā)揮其在“點”教研方面的優(yōu)勢，發(fā)揮其面對面交流的長處，提升傳統(tǒng)教研的水平，彌補網(wǎng)絡(luò)教研的不足。
（二）注重新老教師之間的優(yōu)勢互補，提高教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教研平臺的技術(shù)水平。調(diào)查結(jié)果表明，教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性參差不齊。針對這一問題筆者通過對部分教師訪談后發(fā)現(xiàn)，年輕的教師對網(wǎng)絡(luò)教研的認同度普遍高于老教師，這主要是由教師個人的主客觀條件決定的。為此，筆者認為學(xué)校應(yīng)該精心設(shè)計一套行之有效的機制（例如：“一帶一”幫扶機制），既能發(fā)揮新教師樂于接受新鮮事物的優(yōu)勢，又能發(fā)揮老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，使得老教師和新教師都能夠在網(wǎng)絡(luò)教研中各取所需、共同進步。此外，學(xué)校還應(yīng)該有針對性地組織教師參與信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)水平，讓他們在網(wǎng)絡(luò)教研活動中能夠應(yīng)付自如，得心應(yīng)手。
（三）注重網(wǎng)絡(luò)教研過程的實效，突出“教研”二字。在教育部新課程網(wǎng)絡(luò)教研研討會上。馬復(fù)教授認為：學(xué)科網(wǎng)站應(yīng)基于研究，研究的成分少，對教師的幫助不大。同時要有針對熱點問題的視頻研討，網(wǎng)站的定位是原創(chuàng)性、在線研討、理論提高和解決問題。網(wǎng)絡(luò)教研要注重實效，不能走形式主義，力爭做到以下幾點：1、首先教師要將網(wǎng)絡(luò)教研平臺作為個人反思的工具，利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺將自己的.實踐經(jīng)驗完整的保存下來，成為能夠進行經(jīng)驗提升的實踐素材，為后續(xù)的專業(yè)成長提供知識儲備；2、教師要將網(wǎng)絡(luò)教研平臺作為同伴互助和專家引領(lǐng)的載體，專家要引導(dǎo)教師對一些熱點問題、教師教學(xué)中的困惑進行思考，在研討、思考中獲得進步。教師也不能僅僅將教研網(wǎng)站作為發(fā)布信息、傳遞資料的一種途徑；3、教師要將網(wǎng)絡(luò)教研平臺作為推進區(qū)域教育平衡發(fā)展的有效工具，借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)域共享。
（四）注重網(wǎng)絡(luò)教研的專業(yè)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教研平臺建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教研理論研究是網(wǎng)絡(luò)教研的兩塊基石。教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視這兩塊基石的建設(shè)。一方面要積極主動的組織技術(shù)力量和學(xué)科教師加強網(wǎng)絡(luò)教研平臺的建設(shè)，加強技術(shù)力量和學(xué)科教師之間的交流，使得技術(shù)力量做到有的放矢，使教師的需求得到充分滿足；另一方面要協(xié)同各方面力量加強網(wǎng)絡(luò)教研的理論研究，注重專家與學(xué)科教師之間的交流，使得學(xué)科教師在專家的引領(lǐng)下可以將在網(wǎng)絡(luò)教研實踐中摸索出來的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為有指導(dǎo)意義的理論，并在后續(xù)的教育教學(xué)過程中得到完善。這種“實踐一理論一再實踐”的操作模式無疑是充實網(wǎng)絡(luò)教研理論的有效手段。
五、結(jié)束語。
在我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革中，用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教研新平臺，改進現(xiàn)有教研模式。在我國新時期基礎(chǔ)教育發(fā)展中是一項新型探索性的工作，富有深刻的內(nèi)在價值和長遠意義。網(wǎng)絡(luò)教研是常規(guī)教研活動的延伸和升華，教師參與教研不再受時空的限制。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺互相交流、探討、對話、互動，取長補短，吸取精華，及時調(diào)整教學(xué)思路，又通過反思，與同行分享得失，及時得到教育專家、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)，從而形成教師專業(yè)成長的良性循環(huán)。
小學(xué)教師教研心得體會篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長：
大家好!我叫xxx，來自xxx小學(xué)。首先感謝我們局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚，與時俱進，組織了這次現(xiàn)代化的校長遠程培訓(xùn);其次感謝研修網(wǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，搭建了如此優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，并給我提供本次發(fā)言的機會;更感謝各位校長，集思廣益，群策群力，豐富展現(xiàn)了深厚的教育理念和涵養(yǎng)。下面我向大家簡單匯報一下學(xué)習感受，不當之處，敬請批評指正。
本次研修學(xué)習，我有幸觀看了多位教育部領(lǐng)導(dǎo)、教育專家和名校長的精彩講座，從中受益匪淺。從他們的講座中，我在規(guī)范管理、安全教育、校長核心能力建設(shè)與發(fā)展等方面的得到了提高;在運用理論知識和具體案例相結(jié)合的方式，分析當前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢和任務(wù)方面得到了點撥;對學(xué)校管理的先進理念和策略，提出做好安全教育的措施和建議以及在傳授學(xué)校教育教學(xué)實踐的先進經(jīng)驗和辦法，明確了提升校長核心領(lǐng)導(dǎo)力的意義和必要性等方面得到了升華。以下是我學(xué)習的幾點感受，與大家分享以下：
1、在袁振國老師的《教育要依法行政、依法施教》中，我學(xué)到，作為一名學(xué)校管理者，首先要加強理論學(xué)習，積累豐富的管理知識和經(jīng)驗，熟知和教育相關(guān)的法律和規(guī)定，如：《教育法》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。其次，學(xué)以致用。用理論知識武裝自己，指導(dǎo)個人的管理行為，切實提高個人的管理能力，增強依法行政的靈活性和藝術(shù)性，最大程度上保障學(xué)校和師生的合法權(quán)益，為全體師生營造一個團結(jié)、和諧、健康、穩(wěn)定的校園氛圍。
2、在xxx校長的《學(xué)校制度建設(shè)與管理流程》中，我懂得，沒有規(guī)矩，不成方圓;管理上水平，制度要先行。因此，學(xué)校軟件建設(shè)的第一件事情，就是要制定并完善管理制度，而且制度要合理合法、全面規(guī)范、切實可行。制定好的制度，要上墻宣傳，抓好落實，執(zhí)行要嚴格、要到位，讓師生能夠熟悉并牢記在心這些規(guī)定，這也保證我們在具體考核的時候有章可循，有據(jù)可依。
3、在褚宏啟院長講《安全過失與法律確認》中，我了解到安全過失分兩種：第一種是該想到的沒想到，第二種是想到了但是沒有采取措施。這就要求我們，從事安全教育工作，既要踏實還要有預(yù)見性，既要膽大還要心細、既要有熱情還要有責任心、既要勤于思考還要付諸行動、既要敢做還要敢當。
4、在姚計海博士的`《校長與教師的心理溝通》中，他指導(dǎo)我們?nèi)绾闻c老師進行有效的心理溝通，如何了解老師的真實想法和需求，各種日常寫作指導(dǎo),從而解決我們校長比較關(guān)心的問題，就是如何提高老師的職業(yè)素養(yǎng)，更科學(xué)的教育學(xué)生;如何提升老師的職業(yè)幸福指數(shù)更快樂的教授學(xué)生，以及如何調(diào)動老師的工作積極性更主動地關(guān)心學(xué)生。
5、我認為，本次培訓(xùn)的形式非常好，它突破了時間和空間上的限制，以學(xué)員自主研修為主，個人自由發(fā)揮的空間非常大。每個人既是學(xué)員也是老師、既是參與者也是組織者、既可以發(fā)布資源也可以使用資源。所以很多學(xué)員的學(xué)習積極性很高，不僅如期而且較高質(zhì)量的完成了作業(yè);發(fā)起的很多話題都有很強的互動性、代表性和拓展性，很好的體現(xiàn)了對教育的思考和探究。
最后，我對本次培訓(xùn)提幾點小小建議：
第一、建議局領(lǐng)導(dǎo)多組織這種形式的培訓(xùn)，這對于我們開闊眼界，豐富知識，提高能力，塑造理念大有益處。
第二、建議研修網(wǎng)的領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，并希望培訓(xùn)結(jié)束后保留本次的學(xué)習的平臺，以方便我們繼續(xù)鞏固學(xué)習。
第三，建議學(xué)員不管是老朋友，還是新朋友，珍惜一起學(xué)習的時光，并保持互動和聯(lián)系，共同努力，銳意進取，為提高東昌府區(qū)的教育質(zhì)量，推動?xùn)|昌府區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展我們共同奮斗!
以上，就是我的一些學(xué)習體會，希望大家多提寶貴意見。謝謝大家!
小學(xué)教師教研心得體會篇十二
自從參加工作以來，我首先以師范生“學(xué)高為師，身正為范”的師德嚴格要求自我，要做一個合格的人民教師，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到高質(zhì)量有效的教育，都能有不一樣程度的發(fā)展。
基于以上認識，我在工作中踏踏實實不敢有絲毫馬虎，備好每節(jié)課，上好每一堂課。批好每一份作業(yè)，關(guān)注到每個學(xué)生，努力去做一個受學(xué)生尊敬的和信賴的教師。在學(xué)科教學(xué)方面，我時刻告誡自我要做一個科研型教師，作為一名剛參加工作的青年教師來說，有的是一腔的熱情，和對職業(yè)的堅定信念，而缺少的是老教師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗，所以我要虛心的向她們學(xué)習上課中教學(xué)方法、教學(xué)技能和課堂調(diào)控技能等等。
在教研組教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我進取參加組里每周一次的教研活動，與教師們一齊學(xué)習新課程理念，探討教學(xué)教法。今年我們又開展了xx工程，我們這些新徒弟更要虛心的認真學(xué)習，要扎扎實實完成好的此項教學(xué)活動。青年教師的成長，成熟要靠自我在教學(xué)中的苦練，摸索。
應(yīng)對大班教學(xué)我不斷的思考，摸索，實踐：如何調(diào)動學(xué)生的進取性和主動性，消除課堂死角現(xiàn)象；如何既拔高優(yōu)秀生又保整體質(zhì)量。為此我也正在每堂課的教學(xué)中嘗試著進取制作教學(xué)用具設(shè)計靈活多樣的游戲活動，使學(xué)生們在進取參與的同時獲得知識；在課后，我認真地給孩子寫評價，主動跟孩子們交流與家長溝通，不斷鼓勵后進生，幫忙他們解決學(xué)習上的困難，取得提高。
我深知自我此刻教學(xué)水平與一位優(yōu)秀英語教師的標準還相差很遠，但我相信，經(jīng)過學(xué)習、操作，再反思、總結(jié)，然后再學(xué)習、操作，這樣不停止、不放棄的學(xué)習，在不久的將來，我必須會取得提高，教出一批批優(yōu)秀的小學(xué)生，實現(xiàn)一名小學(xué)英語教師一生不朽的價值。
小學(xué)教師教研心得體會篇十三
近日，看了華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院小航的文章《新課程高考擴展了中學(xué)歷史課程資源》，深受啟發(fā)，覺得有必要對此命題反向論證，重點闡述挖掘歷史課程的重要性，現(xiàn)結(jié)合本人在教學(xué)中的一些實踐和理解，談?wù)剛€人的見解。
在舊課程中，歷史教材是中學(xué)師生的“圣經(jīng)”，是教與學(xué)的唯一資源，任何為教材服務(wù)的資源都稱之為教輔材料，反映到教學(xué)和命題中就是一種依綱靠本的思想，認為只有在考綱和教材中呈現(xiàn)的知識才是有價值的知識，教師拼命帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習一些熱點問題，為了回避押題猜題，高考命題也慢慢走進了從教材的偏角、冷角去尋找考點，玩起了貓捉老鼠的游戲。
隨著新課程在全國的全面鋪開，所有的教學(xué)工作都應(yīng)該以課程為中心，從教材觀走向課程觀，成為歷史教學(xué)的必然趨勢。當然，中學(xué)歷史教師無法也沒有必要編出眾多的校本課程，而是要盡量依托課本，對現(xiàn)有教材的某一部分作一些必要的延伸。比如，現(xiàn)在的歷史必修一、必修二、必修三課本分別闡述了政治史、經(jīng)濟史、文化史，這種劃分打破了以往基本上以編年史編寫歷史教材的慣例，而專以類別劃分。三本必修教本雖然界限分明，分工明確，但是每一本教材都可以拓展細化很多新資源，這些資源在教材中的表現(xiàn)是較為零散的，我們可以通過資源整合，適當拓展，變成能夠在實踐中操作的教學(xué)資源。例如，必修三是文化史，但是可以通過補充一些必要的材料，再整合成書法史、繪畫史、思想史、風俗變遷史、影視史、文學(xué)史、戲劇史、婚俗史等，在復(fù)習時將這些專題史進行整理，可以幫助學(xué)生加深理解，在應(yīng)對知識遷徙型的高考試題時可以較為自如。
20xx年以來，廣東、海南、山東、寧夏等新高考地區(qū)的試題，包含了大量的課程拓展資源，如20xx年廣東卷第27題提供了一份民國期間的民意測驗表，表明了當時中國的老百姓對世界大事的看法；20xx年第26題提供了周代飲食生活的材料，表明了宗法制度下的社會存在著嚴格的等級關(guān)系；20xx年第26題提供了《醒世恒言》、《金瓶梅》等小說材料，表明了明代婦女的婚姻觀；20xx年海南卷第21題考查了抗日戰(zhàn)爭時期我國科技人員向內(nèi)地遷移的情況；還有今年全國文綜第二卷第19題提供了法國“熱月政變”后巴黎街頭人們相互稱謂變化的材料。這些材料無不證明拓展教材資源的必要性，從全國各地的試題來看，取材于教材內(nèi)容進行直接命題的做法已經(jīng)徹底絕跡，大量依托于課標要求、對教材作延伸性的新材料進入歷史科高考命題中。
新的情況要求歷史教師必須擴大歷史教學(xué)的課程視野，拓寬中學(xué)歷史的教學(xué)思路，完善中學(xué)歷史的學(xué)習方法，從而更好地實現(xiàn)新課程的改革目標，當然，這也給中學(xué)歷史教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。
首先，在第一輪復(fù)習中，必須通過學(xué)生自學(xué)、教師講授、作業(yè)、考試、評講等手段，強化學(xué)生熟悉、掌握教材中的基本知識和基本結(jié)構(gòu)，熟能生巧，熟后授巧，教師可以把課內(nèi)知識或素材作為引子，加入拓展內(nèi)容，教師也可以在課本正常的敘述中插入問題，自創(chuàng)題目，標新立異，現(xiàn)場調(diào)板、測試、評講，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納問題、表述問題的能力。如我在上必修二第19課“中國社會主義經(jīng)濟建設(shè)的'曲折發(fā)展”一節(jié)時，借用課內(nèi)已有的插圖和文句敘述，外加一些補充材料，重新編組設(shè)問，形成一道新穎的材料解析題，具體如下：
閱讀材料并回答問題
材料一1957年，我國新建了飛機制造、發(fā)電設(shè)備、冶金設(shè)備及重型機械等工業(yè)部門。沈陽飛機制造廠，長春汽車制造廠、鞍山鋼鐵公司等一大批企業(yè)得以建立。
材料二觀察課內(nèi)“一五計劃成果圖”，解放前我國東部地區(qū)企業(yè)數(shù)占全國的87%，“一五”計劃結(jié)束后，東部企業(yè)占76%，西部企業(yè)占24%。
問：通過歸納材料一和材料二，分別說明“一五”期間我國取得了哪些經(jīng)濟成就？
通過分析提供的信息得知，“材料一”主要說明了我國已經(jīng)初步建立了獨立的工業(yè)體系，“材料二”說明我國初步形成了合理的工業(yè)布局，這兩句結(jié)論在課本中均有敘述，但許多學(xué)生不懂應(yīng)用，通過評析，能夠使學(xué)生對課本中的結(jié)論句有了深刻的印象。
又如，我在上第22課“經(jīng)濟騰飛與生活巨變”一節(jié)時，其第一子目是“從國內(nèi)生產(chǎn)總值看滄桑巨變”，這是一個現(xiàn)代感很強的命題，課內(nèi)出現(xiàn)的名詞還有“人均國民收入”、“經(jīng)濟總量”兩個，除此之外，我適當補充了“國民生產(chǎn)總值”、我國國內(nèi)生產(chǎn)總值和人均國內(nèi)生產(chǎn)總值在世界的位置等概念的拓展解釋，最后，提問一位學(xué)生“影響個人生活水平的最重要因素是什么”？要求在上面的概念中去選擇，結(jié)果，學(xué)生基本能答出是人均國民收入，這樣做的結(jié)果，可以使學(xué)生對概念的理解變得有深度了。
以上實例，把課程資源拓展后就地轉(zhuǎn)化為命題素材，將有助于打破學(xué)生死記硬背的習慣，提高解題能力，適應(yīng)新高考的要求。
總之，只要教師的創(chuàng)意無限，課內(nèi)資源的利用和拓展也無限，新課程改革給敢于開拓創(chuàng)新的老師提供了一個廣闊的舞臺。
小學(xué)教師教研心得體會篇十四
家目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。一年來，自始至終，保持著與家長的聯(lián)系。以真誠的愛，去溫暖學(xué)生的心，家讓我走進學(xué)生心里，溝通了師生感情，家為班主任工作揚起了風帆。
美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家的目的守心、愛護、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但不能解決任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。一個個“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一次次給家長“報喜”是后果進生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實。
隨著社會的發(fā)展，家的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其。此外，家時，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應(yīng)變地調(diào)動談方式和內(nèi)容。
總之，家工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家工作推向一個新階段。
小學(xué)教師教研心得體會篇十五
今天，我們學(xué)校舉行了一次大規(guī)模的語文學(xué)科校本教研觀摩活動。作為一名初出茅廬的青年教師，有幸參加了這次活動，由衷地有一種“聽君一席話勝讀十年書”的感覺，“到底什么是語文教研、語文教研怎么研”，直到今天我才恍然大悟!下面，結(jié)合我以往的教學(xué)實際，談一下我的收獲。
五年級語文教研組的老師們以《匆匆》這篇課文為例，給我們呈現(xiàn)了一次高水平的語文教研活動。組長侯典珠老師為我們解讀了《匆匆》這篇教材，他所講的主題是“解讀《匆匆》文本定位教學(xué)核心價值”，用簡短的四個字解讀了教材，即“形散”、“神聚”。侯老師提出了一個新的概念——教學(xué)的核心價值。在我以前的教學(xué)中，總感覺一節(jié)課都不夠用的，聽了侯老師的演講，我找到了“病根”——我所設(shè)計的教學(xué)目標繁而雜，沒有一個核心的目標。我們都知道一篇課文有很多教學(xué)目標，但是如果一節(jié)課中“胡子眉毛一把抓”的話，沒有定位教學(xué)的核心價值，老師講的是真累、學(xué)生還學(xué)不到真東西，這堂課就失去了意義。在以后的教學(xué)中，我一定要使每節(jié)課的教學(xué)目標小而精，定位教學(xué)核心價值，實現(xiàn)高效課堂。五年級語文組的其他老師，都圍繞著以上主題，對侯老師的發(fā)言做了補充，結(jié)合自己以往的教學(xué)經(jīng)驗侃侃而談，整個教研活動持續(xù)了一個多小時。
我們要學(xué)習侯老師這種推陳出新、嚴格認真的教學(xué)研究態(tài)度，相信我們這些語文青年教師才能真正的成長起來。
小學(xué)教師教研心得體會篇十六
家是教師走進學(xué)生家庭，對學(xué)生進行的一種問，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。一次家就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學(xué)生在今后的學(xué)習生活中發(fā)生很的改變。所以家是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外萬家工作推向一個新階段。
家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習習慣。這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。家讓我感受頗深：
第一，全面的家，深入到每一個家庭細致了解，與家長學(xué)生面對面的交流，加強了社會，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個性與想法，加強了師生感情，家對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。
第三，交換談方式，為家工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，家的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”。
第四，家也給教師本人上了一課。因為一個學(xué)生在班上不過是四十六分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的，寄托了厚厚的期望。在家時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家走出服務(wù)第一步。
第五，家的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
家之所以重要是因為它可以及時了解子女的學(xué)習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長喳益，為自己和孩子的將來著想。
小學(xué)教師教研心得體會篇十七
“傳幫帶”活動心得體會 為加速青年教師的專業(yè)成長，提高整體教育教學(xué)水平，增強實施新課程的能力，在學(xué)校舉辦的“傳幫帶”活動中，我與崔xx老師結(jié)為師徒，我們團結(jié)協(xié)作、亦師亦友、互學(xué)互助、共同提高，取得了較好的效果。
一、 鼓勵多學(xué)、多問，更新教育觀念。
鼓勵她多參加培訓(xùn)，多讀書，閱讀有關(guān)雜志來獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。，此時的我們既是師徒，又是同事，我們經(jīng)常研究如何突破每單元的重難點，共同備課，我還把我的教學(xué)計劃、復(fù)習安排與之交流。正所謂“教學(xué)相長”，在與她的交流中，也從他身上學(xué)到許多東西。
二、鼓勵多聽、多上，提高教學(xué)水平。
崔老師由于經(jīng)驗的原因，一堂課或多或少都有一些可進一步雕琢的地方，因此，我鼓勵她這學(xué)期至少上一節(jié)高質(zhì)量的公開課。這個學(xué)期一開始崔老師參加了校公開課，我們一同確定講授內(nèi)容，共同研究該課的學(xué)習目標以及自學(xué)指導(dǎo) ，在準備期間，我跟蹤聽課，聽一節(jié)，評一節(jié)，一點一滴地指導(dǎo)她修改。功夫不負有心人，在上的那節(jié)課中深受學(xué)生的喜愛，獲得與會教師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。課后，我們師徒共同切磋、研討，作為師傅，我毫無保留地把自己的見解、經(jīng)驗交給他，經(jīng)過我們的共同努力，他在課堂教學(xué)中的教法學(xué)法比以前更為豐富了，對課堂的調(diào)控能力大大增強了。
三、鼓勵多思、多寫，積累教學(xué)經(jīng)驗。
作為一名年輕教師，不僅要提高教學(xué)能力，平時還應(yīng)注意反思、積累，朝科研型發(fā)展。我鼓勵她努力發(fā)掘自身教學(xué)工作中的得意之處或反思經(jīng)驗教訓(xùn)，及時記錄下來，做到每月總結(jié)，學(xué)期末時整理半年來的收獲。
學(xué)無止境，教無止境，面對教學(xué)中的諸多問題，我們永遠需要學(xué)習，需要研究，相信在我們共同的努力下，我們一定可以共同發(fā)展，共同進步。
小學(xué)教師教研心得體會篇一
作為一名小學(xué)教師，教研實踐一直是我教學(xué)生涯中最重要的一環(huán)。教研實踐不僅有助于提高我的教學(xué)水平，還能促進我與同事之間的合作與交流。在多年的教研實踐中，我積累了許多心得體會，下面我將結(jié)合個人經(jīng)驗，談?wù)勎覍πW(xué)教師教研實踐的理解。
第一段：教研實踐的重要性
教研實踐是小學(xué)教師不可或缺的一項工作。通過教研實踐，我們能夠不斷提高自己的教學(xué)水平，進一步了解和貫徹教育政策，把握課程改革的動向。同時，教研實踐也幫助我們深入了解學(xué)生的學(xué)習情況和問題，尋找教學(xué)改進的方法和途徑。因此，只有不斷參與教研實踐，我們才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。
第二段：教研實踐的具體內(nèi)容
小學(xué)教師教研實踐的內(nèi)容豐富多樣，可以包括教學(xué)案例研究、課題研究、教學(xué)設(shè)計等。教師可以選擇自己感興趣的主題進行研究，如課堂教學(xué)設(shè)計、學(xué)生自主學(xué)習能力培養(yǎng)等等。通過實地觀察、問卷調(diào)查、教學(xué)記錄等方法，我們可以深入了解學(xué)生的學(xué)習情況，發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法。與此同時，我們還可以開展集體備課活動，與同事們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，相互交流，共同提高。
第三段：教研實踐的方法和技巧
教研實踐需要掌握一定的方法和技巧。首先，我們要廣泛收集教學(xué)方面的資料和信息，如參看教育專業(yè)書籍、上網(wǎng)查找相關(guān)資料等等。其次，我們可以借助ICT技術(shù)，使用教學(xué)軟件或教育平臺，進行線上線下教學(xué)資源共享和交流。此外，我們還可以通過參加教研活動、培訓(xùn)和研討會，與更多的教師進行交流和互動，拓寬我們的教學(xué)思路和方法。總之，合理運用各種方法和技巧，將有助于提高我們的教研實踐效果和水平。
第四段：教研實踐的意義和價值
教研實踐對于教師的個人成長和發(fā)展具有重要的意義和價值。通過參與教研實踐，我們不僅能夠提高自己的教學(xué)水平，也能開發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略。此外，教研實踐還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，提高他們的學(xué)習成績和能力。教研實踐也促進了師資隊伍的建設(shè)和教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)校的整體教育質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
第五段：進一步加強教研實踐的措施
為了進一步加強小學(xué)教師的教研實踐工作，我們可以從以下幾個方面入手。首先，學(xué)校應(yīng)當積極組織教研活動，建立教研制度，為教師提供教學(xué)資源和支持。其次，教師要積極參與教研活動，主動學(xué)習與交流。同時，學(xué)校和教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺建立教研社區(qū)，開展線上線下的教育教學(xué)交流與合作。通過多種渠道的教學(xué)研究和實踐，我們相信將能夠進一步提高自己的教學(xué)水平，提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。
總結(jié)：
教研實踐是小學(xué)教師提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。通過教研實踐，教師能夠深入了解學(xué)生的學(xué)習情況，提供個性化的教育和教學(xué)服務(wù)。因此，小學(xué)教師應(yīng)當充分認識到教研實踐的重要性，積極參與其中，并不斷總結(jié)和提高自己的教學(xué)經(jīng)驗和水平，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來奠定堅實基礎(chǔ)。
小學(xué)教師教研心得體會篇二
11月25日下午，全市教研員培訓(xùn)活動精彩繼續(xù)。來自__教科院的__院長給我們分享了“讓好課成為好‘作品’——談?wù)n例研析的教學(xué)論文寫作”的報告。
自培訓(xùn)以來，這次報告算得上是時間最短，但最接地氣的一次講座。無論舉例還是報告的語言，感覺就是我們身邊的長者在循循善誘的、手把手的教我們?nèi)绾伟炎约旱娜粘９ぷ髯兂梢环鶅?yōu)秀的“作品”。
_院長的報告主要分為三個部分：一、優(yōu)秀靈魂、美好教育是寫出來的。二、讓好課成為好“作品”——我們團隊是這樣做的。三、關(guān)于教師寫作的幾點建議：不限于基于課例研析的寫作。_院長以真實的課例展示讓我們清晰的看到一堂常規(guī)課的升華過程：創(chuàng)意的“做”，敏銳的“看”，聚焦的“寫”。倡導(dǎo)我們要著眼于課堂細節(jié)，緊抓課堂現(xiàn)象做成研究，讓線性時間空間化。倡議我們要有自己的教學(xué)主張，尋找屬于自己的句子。以寫一本書的準備寫一篇論文，以一門學(xué)問的準備寫一本書。
說來非常的慚愧，我的教齡已經(jīng)算是比較長了，卻仍然沒有形成自己的教學(xué)風格。沒有一節(jié)“代表作”。從來沒有讓自己非常滿意過，以至于現(xiàn)在都不敢給年輕的老師講示范課，只能在大家精彩紛呈時鼓掌喝彩。而寫的文字也有幾十萬字，但也同樣是流水賬居多，含金量并不高。同時也讓我想到學(xué)科中心的磊老師——一個特別喜歡學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生打成一片，也特別喜歡記錄學(xué)生的生活點滴的好老師。我經(jīng)常建議她把這些日常教學(xué)反思和課堂中的小故事寫成美文或論文，做成研究課題。但因為我自己的能力有限，并不能給他更好和更多的幫助。以至于兩年中共同走過的日子，并沒有達到我們理想的自己。這何嘗不是一種遺憾和愧疚呢?教學(xué)中，面對學(xué)生空白一片或慘不忍睹的小作文，只是嗔怪：“這很難嗎?難道這些的知識點我沒有講過嗎?！”
通過今天的學(xué)習，我認真反思自己，學(xué)到很多的具體的方法，也明晰了“精于物者以物物，精于道者兼物物”的道理。并梳理出切實可行的提綱，希望能夠幫助到大家。同時，學(xué)生的寫作訓(xùn)練也要總結(jié)歸納，形成教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)案例。讓老師有話可說（簡書），有文可表（論文）；讓學(xué)生愛上且善于表達自己。引領(lǐng)大家真正做教學(xué)（學(xué)習）的“明眸善睞，慧心善思”者和有心人。
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小學(xué)教師教研心得體會篇三
“無論從事何種職業(yè)，寫作這份本領(lǐng)都是健康人生的重要開端，是對自己內(nèi)在靈魂的挖掘方式、表述方式。一個不被挖掘、不被表述的靈魂是深刻不了、開闊不了的。不被表述的靈魂無法不斷地獲得重組。不斷地表述實際上就是在不斷地組建自己的靈魂……”現(xiàn)代作家余秋雨先生的這句話觸動了我的心靈，讓我對寫作有了新的看法。
今天的培訓(xùn)讓我重新認識自己的教育人生，重新審視我們的教育和教師。一個真抓實干、把一所新校辦成新的優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校長說：我始終無法想象，作為專業(yè)性很強的教師，不能常態(tài)化地學(xué)習、研究、探索、實踐、思考、辨析、質(zhì)疑、寫作，還是一名教師嗎?沒有了教科研，這能成為一名好老師嗎?看到這里感覺自己差的很多，有很多的事情嫌麻煩、嫌累而放棄，沒有做完老師該做的事情，也就無法成就自己成為一名好老師。
人總是在認清自己的時候才看到自己的差距，我很幸運，現(xiàn)在還不算晚，從現(xiàn)在開始，我要重新規(guī)劃自己的生活，讓我的教育人生更加豐富多彩、更加有價值。今天聽了_教授的講座，我明確了今后努力的方向：
從自己執(zhí)教的課中選擇一節(jié)，經(jīng)過精心的備課、試講、修改、再講、再修改……直到打磨出一堂精彩的課為止，把自己整節(jié)課的過程記錄下來，結(jié)合現(xiàn)代的一些教育理論，就可以寫出一篇較好的文章。好文章的形成也需要高人的幫助，經(jīng)過有經(jīng)驗人的指點和幫助，文章修改的越來越好，越來越精彩。這種收獲的喜悅完全取代了先前的辛苦和勞累，真是精彩課堂精彩寫，精彩人生自己塑造。
在我們上課的過程中會出現(xiàn)很多問題，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，從而解決問題。緊抓“課堂現(xiàn)象”不放手，生成微型課題，洞穿同一類的問題，構(gòu)建化解問題的策略。小的問題經(jīng)過我們的深入研究、查詢資料、實踐探索……一個課題成果就出來了。我們不應(yīng)該滿足于現(xiàn)在這種機械的、重復(fù)的講課和上課，應(yīng)該讓我們的課堂豐富多樣，讓我們的學(xué)生學(xué)有所得，尤其是多關(guān)注學(xué)生自身的成長和發(fā)展，這樣的教育才有價值、才有意義，這也是現(xiàn)在倡導(dǎo)的教育觀。
這里所說的教學(xué)主張，主要指主張者關(guān)于自我教學(xué)行為的、比較上位的、能涵括與統(tǒng)攝多種或多個更為具有教學(xué)認識或理念的、總體性的教學(xué)觀，一般而言，這樣的主張可以用一兩句話概括性很強的話語——專業(yè)生命中的“金句”來揭示與表達。在專業(yè)發(fā)展上比較成熟的教師，要善于尋找屬于自己的句子，也就是屬于自己的“金句”。
在今后的工作中，我要積極的尋找屬于自己的句子，把它提煉出來，通過自己的課堂實踐做深入的研究和探索，聚焦現(xiàn)在的教育觀念，做最好的自己。上好課和寫好文是互動、共生的。只有其中一個，可以成為一名技術(shù)高超的獨輪車運動員，卻難以行穩(wěn)致遠。雙輪驅(qū)動，既可以創(chuàng)造精彩，也可以創(chuàng)造未來。從今天開始我要做雙輪驅(qū)動的現(xiàn)代教師，成就無悔的教育人生！
小學(xué)教師教研心得體會篇四
_月_日我有幸以__省“國培計劃”教學(xué)點跟崗學(xué)員的身份，來到__市__第一小學(xué)開始為期3天的跟崗研修。3天來，我和其他跟崗學(xué)員一起，自覺遵守培訓(xùn)紀律，跟著指導(dǎo)老師聽課，課例研討，開展反思，和諧共進。臨近結(jié)業(yè)，還意猶未盡!這里有太多值得我們學(xué)習，借鑒和留戀的地方。在這里我們真切地感受到了教師職業(yè)的崇高與幸福感!
初到__市__第一小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和周詳安排，那些不熟識的老師的真誠的笑臉，還有同學(xué)們的禮貌問候，這里環(huán)境整潔，師生和諧上進，校園文化凸現(xiàn)，處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。
在這次的跟崗學(xué)習中親身感受其教學(xué)與教研氛圍，感觸頗多，獲益匪淺。
首先是來自課堂內(nèi)師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準備充分，學(xué)生的積極配合，充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的新課程理念。學(xué)生回答問題時的積極、大氣、出口成章，教師點評時的精煉到位、恰到好處點撥與引導(dǎo)，使課堂流程自然順暢。不難看出教師對學(xué)生的訓(xùn)練有素以及學(xué)生對老師工作的認可與回報。反觀自己學(xué)校，雖說轟轟烈烈的“三步七環(huán)節(jié)：教學(xué)模式已深入人心，但總感覺到語文課被模式化僵硬化，很難上出語文課應(yīng)有的“語文味”。
其次在評課中，引申的專業(yè)問題很有針對性和指導(dǎo)性。授課者詳細介紹教學(xué)設(shè)計，坦承教學(xué)中自身意識到的不足。評課者對課不對人，毫無保留的客觀評價無論是對授課者本人還是參與教研的老師，不管是對本校的老師還是我們這些有幸參與觀摩的外校學(xué)員，收獲都是很大的。
本次培訓(xùn)，我看到了眾多教師身上的閃光點，同時發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。但這次培訓(xùn)，卻讓我明白了今后前進的目標，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新知識盡快內(nèi)化為自己的東西，運用到教育教學(xué)的過程中去，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)助能力，加強學(xué)習，讓跟崗學(xué)習成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
小學(xué)教師教研心得體會篇五
一、農(nóng)村學(xué)校開展教研活動的現(xiàn)狀及原因。
（一）城鄉(xiāng)教育資源失衡。
農(nóng)村教師整體素質(zhì)下降。近十年來，隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的遷移，很多孩子隨父母進城讀書，致使城鎮(zhèn)學(xué)生人數(shù)猛增，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)銳減。為應(yīng)對這一情況，城鎮(zhèn)學(xué)校年年從農(nóng)村學(xué)?？颊{(diào)教師，使農(nóng)村學(xué)校相對優(yōu)秀的教師流失，優(yōu)質(zhì)師資不穩(wěn)定，留下來的教師大多是超過考調(diào)年齡或教學(xué)成績不太理想的年輕教師，少數(shù)教師得日和尚撞日鐘，備課馬虎、上課無目的，混著過日子思想嚴重，加上農(nóng)村教師相當一部分是代轉(zhuǎn)工教師，沒有系統(tǒng)地學(xué)習過教育教學(xué)理論，自身素質(zhì)不高，造成農(nóng)村教師整體素質(zhì)下降，影響學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量。同時由于農(nóng)村小學(xué)一至六年級要開齊，而每個年級學(xué)生人數(shù)相對較少，班級多，自然需要大量的教師來擔任；但在師資配置上教育主管部門嚴格按照學(xué)生人數(shù)配備教師，造成農(nóng)村師資搭配不合理，師資相對缺乏。
（二）農(nóng)村學(xué)校教師人數(shù)少，各教學(xué)點分散，難統(tǒng)一開展教研活動。
部分學(xué)校對教研活動不重視，教研活動流于形式、走過場，教師迫于制度的約束被動參加教研活動。學(xué)校開展的教研活動基本是小范圍內(nèi)聽聽課，評評課。加之平時疏遠學(xué)習，不能較準確地從理論的高度去看課、評課，使看課、評課浮于淺表面，缺乏統(tǒng)一的教研活動目標，教研效果低下。
（三）農(nóng)村教師由于課時負擔重、雜，缺乏主動探究意識。
農(nóng)村學(xué)校既要開齊開足國家規(guī)定的課程，又要保證統(tǒng)考科目的教學(xué)質(zhì)量。因此在保證語文、數(shù)學(xué)兩門基礎(chǔ)課的教師后，其它的.課程基本上采取搭配的方式分給每個教師，教師課時量重、科目雜。特別是村小教師，由于教學(xué)任務(wù)重，只注重完成語文、數(shù)學(xué)等主要考核科目的課時任務(wù)，忽視其他科目的教學(xué)。對教學(xué)缺乏主動探究意識，新課程標準把握不到位，不能深挖教材、根據(jù)班級實際開展教學(xué)活動。教學(xué)就參照專家編寫的教案，上課依樣畫葫蘆、人云亦云者居多，這樣的課堂可想而知，是名符其實的低效課堂。為了能達到學(xué)校及上級主管部門的考核指標，只有采用時間加汗水的辦法，占用學(xué)生大量的休息時間及其他課程教學(xué)時間，嚴重制約了學(xué)生全面發(fā)展的需要，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。
（四）農(nóng)村學(xué)校缺乏長遠發(fā)展的目標。
由于教師數(shù)量不足，課時量大，學(xué)校經(jīng)費不足等原因，對教師個人的可持續(xù)發(fā)展心有余而力不足。再加上個別校長本位意識濃，害怕培養(yǎng)的人才遠走高飛，不愿花大力氣培養(yǎng)人才。教研活動開展的初衷僅僅為應(yīng)付上級主管部門的檢查，對教研活動的內(nèi)容、目標、形式無統(tǒng)一規(guī)劃安排，隨意性強。
（一）學(xué)校重視，長遠規(guī)劃。
學(xué)校要充分認識到搞好教研科研工作是學(xué)校發(fā)展之本，是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。學(xué)校要有全局意識、長遠規(guī)劃。例如我校雖然也同屬于農(nóng)村學(xué)校，但由于歷屆校長都比較重視教科研工作，比較重視對教師的培養(yǎng)，所以我校的教學(xué)教研工作一直處于縣教研工作前列，年年獲縣教研師培先進單位，為城鎮(zhèn)學(xué)校的考調(diào)培養(yǎng)了大量的人材，十年內(nèi)通過考調(diào)進城的教師占全縣小學(xué)整個考調(diào)人數(shù)的一半。同時學(xué)生人數(shù)不但沒有流失，反而由十年前的七百多人增加到一千二百多人。上級主管部門績效考核時也把我校劃為一類考核單位。這些都得益于我校長期的教科研成效。
我們的具體做法是：制訂中長遠計劃與制訂學(xué)年學(xué)期計劃相結(jié)合。首先學(xué)校認真學(xué)習、研究國家對教育發(fā)展的相關(guān)政策，法律法規(guī)，依據(jù)上級主管部門的規(guī)劃提出本校發(fā)展思路，即把我校打造成農(nóng)村里的名校。有了這樣的目標，學(xué)校除了在硬件方面去突破而外，還需要一支能教書、會教研、懂科研的教師隊伍。學(xué)年初，除了配合上級教研部門開展的教研活動而外，學(xué)校還特別重視校本教研活動的開展。例如，常規(guī)的五課活動（備課、上課、聽課、評課、說課）是教師每學(xué)期必修功課之一。教研活動定時間、定人員、定地點。通常的流程是：教研組集體備課后，一位教師執(zhí)教，同組教師聽課，聽后上課教師課后說課，主評教師結(jié)合新課程標準評課，其他教師談想法，談改進意見。看似普通常規(guī)的教研活動，我們把它做實做牢做細，不走過場。又如開展每學(xué)年的各學(xué)科賽課，充分發(fā)揮了教研組的團結(jié)協(xié)作能力，凝聚了集體智慧，更培養(yǎng)了每位組員的大局意識，集體意識。再如，為了使班級健康持續(xù)發(fā)展，開展班主任基本功大賽；為提高教師的閱讀興趣，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，開展有償讀書活動等等。
（二）教學(xué)點連成片，教研活動集中與分散相結(jié)合。
農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點分散，可采取集中與分散相結(jié)合的形式進行。把距離相對較近的兩所或三所村小連成片，教研活動統(tǒng)一進行；對距離相對較遠的村小，中心校征訂一些專家講座或課堂實錄光碟分發(fā)給他們，要求各村小組織學(xué)習，中心校實時監(jiān)控。每學(xué)期開展同課異構(gòu)活動，集中展示學(xué)習效果。即中心校教師與村小教師各備同一節(jié)課，互相觀摩，取長補短，檢查學(xué)習效果。充分發(fā)揮中心校骨干教師的作用，采取送課下鄉(xiāng)或集中辦講座的形式組織統(tǒng)一學(xué)習；利用中心校班級多的優(yōu)點幫助村小教師磨課，盡快提高村小教師分析教材，駕馭課堂的能力。
（三）讓教師享受參與教研科研的樂趣。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想使教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！?BR> 因此，學(xué)校除了從制度上剛性要求教師必須參加教研活動而外，還應(yīng)該引導(dǎo)教師自覺自愿地參加教研活動。首先，學(xué)?？己藭r對積極主動參與教研活動，且效果好，并取得一定成績的教師在評先評優(yōu)方面優(yōu)先考慮。例如優(yōu)質(zhì)課獲獎、優(yōu)質(zhì)論文獲獎、各種比賽獲獎均以加分的形式體現(xiàn)。其次，加強教研組建設(shè)。教研組內(nèi)成員間不設(shè)防，有問題及時進行交流，資源共享。采用影子培訓(xùn)模式，即組內(nèi)優(yōu)秀教師傳、幫、帶新教師或業(yè)務(wù)不熟悉教師，實時跟進與監(jiān)控。組內(nèi)誰取得成績?nèi)巳讼硎軇倮麑?，體驗成功帶來的樂趣。再次，教師通過參加教研活動，拓寬了教學(xué)思路，獲得了教學(xué)靈感，提高了教學(xué)技能。教學(xué)觀念得以更新，教學(xué)方法更符合班級實際，教學(xué)成績得以大幅度提高。
通過有計劃有步驟地開展教研活動，教師的教學(xué)語言更精煉、更生動；教師的課堂教學(xué)更貼近了本班學(xué)生實際，更能體現(xiàn)教師個性，課堂效率提高了，占用學(xué)生休息時間或其他課程的時間大大減少。
提高教師的教學(xué)教研能力不是一蹴而就、一朝一夕的事情，需要教師自身持之以恒的努力，需要學(xué)校搭建、創(chuàng)造展示的平臺。相信通過雙方的共建，定能開創(chuàng)農(nóng)村教育的一片新天地。
小學(xué)教師教研心得體會篇六
2021年11月25日，__市中小學(xué)教研培訓(xùn)工作已進入第二期。今天下午為我們講座的是來自__市教育科學(xué)研究院的__院長。_院長為我們帶來了以《研究“我們”，建構(gòu)“屬己教學(xué)論”》為主題的報告。_院長的報告讓我深刻意識到，作為一名教師，一名想要成長的教師，寫作是多么的重要。
_院長的報告主要分為以下三個部分：
一、優(yōu)秀靈魂，美好教育也是寫出來的。
二、研究“我們”，建構(gòu)“屬己教學(xué)論”，我和團隊是這樣做的。
三、關(guān)于教師寫作的幾點建議。
講座中，_院長用一個個具體的實例向我們闡述了如何讓好課成為好“作品”。對于基于課例研析的論文寫作，_院長向我們提出了三種方法：一是創(chuàng)新“微課”精彩寫，即創(chuàng)意的做；二是推開“微窗”，有景深，即敏銳的看；三是“主張”催放花滿樹，即聚焦的演。接著，_院長又用具體案例講述如何讓好課成為好“作品”。_院長總結(jié)道：基于課例研析的論文寫作，是為了揭示課例背后的“課理”。再多的例都是“個例”，再小的理都是“類理”，從“個例”向“類理”，才能探得規(guī)律，才能做“生活在規(guī)律中的人”。一線教師專業(yè)成長有一條可行的“盤山公路”：“課例—課理—課型—課例……”；或者說，“做故事”—“講故事”—“想故事”—“創(chuàng)故事”。
最后_院長又給了教研員們關(guān)于教師寫作的幾點建議：一，不要小視課例研習及其在此基礎(chǔ)上的論文寫作，它是最適合我們的寫作樣態(tài)；二，提起一只腳，角度要小，開掘要深；三，想到第三步，做到“語勿驚人意開新”。四，努力擬出新而不險，美而不媚的文題，努力做到讓文題無需解釋就能明白，一經(jīng)詮釋非常深刻；五，以寫一本兒書的準備，寫一篇論文，以做一門兒學(xué)問的準備寫一本兒書；六，把一座山放在那里；七，改到自己安心處；八，最重要的一點是把自己當作談判對手。
_院長的講座，讓我對寫作有了重新的認識：不是語文老師才應(yīng)該寫作，所有學(xué)科教師都應(yīng)該寫作。正如__校長所說，作為專業(yè)性很強的教師，不能常態(tài)化的學(xué)習、研究、探索、實踐、思考、辨析、質(zhì)疑、寫作，還是一名教師嗎?沒有了教科研還能成為一個好老師嗎?所以，在今后的學(xué)習工作中，我一定會時刻逼自己，把自己當談判對手。要常記：優(yōu)秀是逼出來的，幸福是苦出來的。
小學(xué)教師教研心得體會篇七
隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。作為一名小學(xué)教師，要不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教育方法和技巧。而教研實踐則成了我們不可或缺的一個環(huán)節(jié)。通過參與教研活動，我深刻體會到了教研實踐對教師個人發(fā)展的重要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。下面，我將結(jié)合自己的實踐體會，談?wù)勎覍πW(xué)教師教研實踐的一些心得體會。
首先，教研能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實力。教師要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生特點不斷改進自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習體驗。在教研活動中，我們能夠與其他教師進行交流研討，分享教學(xué)經(jīng)驗和方法。通過與他人的互動，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處，并且得到了許多有益的建議和指導(dǎo)。此外，我還了解到了一些前沿的教育理論和方法，為我的教學(xué)實踐提供了新的思路和方向。因此，參與教研實踐，能夠使教師不斷向前，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實力。
其次，教研有助于促進師資隊伍的專業(yè)發(fā)展和共同進步。教育事業(yè)是一個系統(tǒng)工程，每個教師都在不同的層面上為學(xué)生的學(xué)業(yè)成長做出了貢獻。然而，教師個體的力量是有限的，只有與其他教師共同合作，才能夠?qū)崿F(xiàn)更大的目標。教研活動就是一個促進師資隊伍共同進步的重要途徑。在教研中，教師們可以彼此學(xué)習，共同探討教學(xué)問題，找到解決問題的方法和策略。教研活動使教師們形成了一個緊密的合作網(wǎng)絡(luò)，能夠互相啟發(fā)和支持，在共同努力下不斷提升整個學(xué)校的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
再次，教研活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在教研實踐中，教師們不僅是知識和經(jīng)驗的傳遞者，更是引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與實踐的推動者。教師可以通過教研活動，設(shè)計一系列創(chuàng)新的教學(xué)活動和項目，鼓勵學(xué)生的主動參與和合作探究。例如，我在教研中發(fā)現(xiàn)了一個有趣的教學(xué)方法，即通過小組合作的方式進行項目研究。我將學(xué)生分成小組，給每個小組分配一個具體的研究題目，要求他們自己進行素材收集和實驗研究，并最終向全班同學(xué)進行報告和展示。這種教學(xué)方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。
最后，教研實踐有助于形成良好的教育氛圍和校園文化。教育是一項需要全體師生共同努力的事業(yè)，每個人都應(yīng)該為教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的力量。教研實踐可以將教師們的智慧和創(chuàng)造力進行有效的結(jié)合，形成一個良好的教育氛圍。在教研活動中，教師們可以根據(jù)學(xué)校的特色和教育目標，共同制定課程標準和教學(xué)模式，形成一種共同認同的辦學(xué)理念和校園文化。通過教研實踐，教師們能夠共同為學(xué)生的發(fā)展努力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和團隊合作精神。
總之，小學(xué)教師教研實踐是我們提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的一個重要途徑。通過教研活動，我們可以提升自己的教學(xué)實力，促進師資隊伍的共同進步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，形成良好的教育氛圍和校園文化。因此，每個小學(xué)教師都應(yīng)該積極參與教研實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻。
小學(xué)教師教研心得體會篇八
新的學(xué)期，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，取得更好的教學(xué)效果，現(xiàn)將本學(xué)期個人研修計劃擬訂如下。
一、研修主題。
以提高課堂教學(xué)實效性做為本學(xué)期個人研修主題。研修重點：以提高自身素質(zhì)為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為重點，以提高學(xué)生作文質(zhì)量為突破口，以新課程標準為指針，為語文教學(xué)成績的全面提高而努力。
二、研修目標：
1、加強理論學(xué)習。通過參加集體學(xué)習及自學(xué)等方式認真學(xué)習新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學(xué)實踐之中。
2、立足常規(guī)教學(xué)。潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，逐漸突顯出個人的教學(xué)風格和教學(xué)特色。
3、注重經(jīng)驗積累。積極撰寫教學(xué)反思、案例和論文，將教學(xué)過程中的點滴感悟記錄下來；隨時上傳到小學(xué)語文論壇，以便達到資源共享，優(yōu)勢互補的效果。
三、研修措施。
按照個人工作特點制定一年的發(fā)展研修計劃，努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作，做到在學(xué)習中實踐，在實踐中學(xué)習；在工作中思考，在思考中實踐；在反思中改進，在改進中提升，使研修、工作、發(fā)展同步推進。
1、研讀課標研讀《語文課程標準》中關(guān)于習作階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學(xué)段習作目標要求。
2、鉆研教材鉆研本學(xué)段教材中習作內(nèi)容，整理歸類，總結(jié)出本學(xué)段習作內(nèi)容的共同特點，找出難點問題并和其他同行交流研討，以便全面把握小學(xué)教材中的習作類型及習作難點。
3、交流互動積極參加教研活動，發(fā)表自己的看法，與全體教師主動交流研修歷程。結(jié)合區(qū)域內(nèi)的教研活動，認真上好作文指導(dǎo)課并做好案例分析、總結(jié)和再設(shè)計，以此鍛煉對習作指導(dǎo)課的駕馭能力。
4、撰寫經(jīng)驗在平時的教學(xué)中，堅持寫教學(xué)反思、記錄研修過程中的得與失，不斷積累經(jīng)驗，學(xué)期末形成關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗論文，爭取在教學(xué)刊物上發(fā)表。
小學(xué)教師教研心得體會篇九
同時，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習的重要性，使他們的學(xué)習積極性得到提高。后半學(xué)期以來，姜富奇、姜明亮等幾位學(xué)生的學(xué)習積極性明顯增強，進步很大。
春來春去又一期，一期來，我們在博白縣教育局教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據(jù)期初的教學(xué)工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。本著科研先導(dǎo)，以研促教，教為學(xué)服務(wù)的研究宗旨，堅持不懈地抓住新課程改革這一契機，有條不紊的開展各項教學(xué)教研活動。帶領(lǐng)全鎮(zhèn)教師積極參加各項教研活動，共同努力，順利地完成了本學(xué)期的教育教研任務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標。為了更好地完成今后教育教研工作，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：
然后，根據(jù)教師學(xué)科、年齡、信息技術(shù)水平、現(xiàn)實需求等因素分組，采取組長負責制，以驅(qū)動任務(wù)參與實踐的方式進行培訓(xùn)。
一、制訂切實可行的教研計劃。
為了做好本期的教研工作，推動本鎮(zhèn)教育事業(yè)的發(fā)展，有的放矢，我們開學(xué)伊始，計劃先行。我們根據(jù)我鎮(zhèn)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，認認真真地權(quán)衡利弊，制訂出切實可行的教研計劃。
二、狠抓有效課堂教學(xué)更多教師謝謝您的支持和鼓勵!!!
重視習慣培養(yǎng)。學(xué)校高度重視學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法和學(xué)習習慣等培養(yǎng)，特別重視學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習。并開展了“如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習習慣?”的專題研究，效果良好。
根據(jù)縣教研室的要求和我鎮(zhèn)的教育教學(xué)現(xiàn)狀，我們采取有效措施狠抓有效課堂教學(xué)。首先，我們特邀教研室陳林青副主任到我鎮(zhèn)作了效課堂教學(xué)的講學(xué)，同時為我鎮(zhèn)的全體小學(xué)教師送了兩節(jié)課。這兩節(jié)課生動具體，有效可行，教師易學(xué)易仿。聽了講學(xué)和課后，教師們感觸很深，紛紛躍躍欲試，每個村校都進行了一次有效課堂教學(xué)研究課，并邀請我們聽課指導(dǎo)。為此，我們還特地寫了《如何讓課堂有效》和《新課改課堂需要我們做些什么》兩篇論文與各校教師一起學(xué)習。其次，我們還分別進行了備課、聽課的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師領(lǐng)會新大綱和新課程標準的精神實質(zhì)把握教材的特點，制定出切實可行的教學(xué)工作計劃。每位教師都能做到集體備課與獨立備課相結(jié)合，高標準地完成單元備課和課時備課，及時對全冊教材進行集體教研和教學(xué)方法的探討，明確教學(xué)思路。積極參加各種教研活動，觀摩學(xué)習，及時進行了教研探討，并把學(xué)習到的教育新理念運用到自身的教學(xué)活動中，做到本校互聽、校際交流、外出觀摩，每個教師聽課不少于20節(jié)。
三開展活動促教學(xué)。
為了全面提高素質(zhì)教育，讓教師和學(xué)生都有所發(fā)展，我們積極開展各種教育教研活動。本期開展的教育教研活動主要有：校際教研交流活動、電化教學(xué)公開課、作文改革公開課、復(fù)習研討課、語文青年教師比武課、有效課堂送下村、還舉行了五年級學(xué)生語數(shù)知識綜合競賽、小學(xué)生讀書活動演講、征文比賽、小學(xué)數(shù)學(xué)一、二、三年級口算競賽等活動，從多方面開展素質(zhì)教育。
四、抓常規(guī)保質(zhì)量。
為盡可能地提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們從教學(xué)計劃到備課到上課到課后反思、批改作業(yè)、校本培訓(xùn)都進行了具體的指導(dǎo)。段考后督促各校進行一次教學(xué)常規(guī)檢查，6月23至30日，組織檢查組進行了一次教學(xué)常規(guī)大檢查，表揚獎勵了一批教學(xué)常規(guī)先進教師，對一些教學(xué)常規(guī)優(yōu)秀典范的做法進行推廣學(xué)習。
學(xué)校被鎮(zhèn)定為“素質(zhì)教育督導(dǎo)評估合格?！?，并與本學(xué)期進行素質(zhì)教育督導(dǎo)評估的驗收，擬定在春季接受晉江市的驗收。
做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學(xué)情況和作業(yè)批改情況，并及時反饋，以便教師們?nèi)￠L補短，共同提高。
全體任課老師能寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中。要把德育工作貫穿于整個教學(xué)之中。各個教學(xué)班能通過班隊會，早會課和重要節(jié)日開展傳統(tǒng)道德、革命傳統(tǒng)、法制、科普、安全、勞技教育，認真上好思品課、班隊活動課。一學(xué)期來，學(xué)生中沒有出現(xiàn)較大的違紀事件及安全事故。在市安全生產(chǎn)主體責任級別三年行動工作大檢查中，教育局執(zhí)法科長的評價是“安全工作很重視，活動很實在，常規(guī)化，資料很完整，管理很好”。
五、加強學(xué)習提高自身素質(zhì)。
教研工作是提高教師的自身修養(yǎng)及理論水平的一項關(guān)鍵工作，第二學(xué)期過去了，讓我們?yōu)檫@個教研工作進行回顧總結(jié)吧。下面是搜集整理的幼兒園第二學(xué)期教研工作總結(jié)，歡迎閱讀。更多資訊盡在教學(xué)工作總結(jié)欄目!
本學(xué)期，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進行教師培訓(xùn)。我校曾多次請進修校輔導(dǎo)員來我校對教師進行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。充分利用校本教研進行課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗交流等，學(xué)校為各科教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習的機會，拓寬任課教師的知識面。??5強化校本教研管理。
學(xué)無止境，為自己能更好地為教育服務(wù)，展現(xiàn)教師的人生價值，我們常常教導(dǎo)自己和教師要有終身學(xué)習的觀念，平時多讀書看報，有機會多學(xué)習取經(jīng)，鼓勵教師多寫心得體會、教學(xué)所見所感、教育教學(xué)論文，不斷地提高自身素質(zhì)。
小學(xué)教師教研心得體會篇十
一、網(wǎng)絡(luò)教研的概念。
網(wǎng)絡(luò)教研是隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展而產(chǎn)生的一種系統(tǒng)的、嶄新的教研模式”。它是借助現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺開展的跨時空遠程教研活動，從全新的視角探索教研的方向，擴大教研的職能，從而使教研活動更加科學(xué)化。網(wǎng)絡(luò)教研以促進教師發(fā)展為目的，以在學(xué)校的真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題為著眼點，以有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，不斷優(yōu)化、改善甚至變革學(xué)校教研的手段、過程和結(jié)構(gòu)，從而推進課程實施，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
網(wǎng)絡(luò)教研的主體主要是來自于一線的廣大教師。網(wǎng)絡(luò)教研的跨時空性、多主體性、強交互性、高民主性使得網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)該成為廣大教師暢所欲言的平臺。而實際情況卻并非如此，調(diào)查結(jié)果表明：目前有一半的教師不參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，很多教師在網(wǎng)絡(luò)教研平臺上就相關(guān)問題進行討論時，理性的、學(xué)術(shù)的成分不夠，“怨”、“憤”、“水”的成分偏重。有的教師只是將網(wǎng)絡(luò)教研作為自己個人的行為，沒有上升到相互交流、討論的集體行為，沒有形成合力。這些都表明教師的科研意識還有待提高。
形式靈活多樣是網(wǎng)絡(luò)教研活動有效開展的關(guān)鍵因素。目前網(wǎng)絡(luò)教研的形式還比較單一，主要是聽課評課和集體備課，而專題研討、案例研討、課題研究等形式在問卷發(fā)放學(xué)校還沒有得到廣泛開展。內(nèi)容新穎、具有針對性和時效性是網(wǎng)絡(luò)教研活動深入開展的前提。
四、解決問題的對策。
（一）協(xié)調(diào)好網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研的關(guān)系，實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補。開展網(wǎng)絡(luò)教研和傳統(tǒng)教研的目的都是為了更好地、更有效地提高教學(xué)研究的質(zhì)量和效益，二者是相輔相成、互相促進的。
網(wǎng)絡(luò)教研雖然有許多優(yōu)勢，但網(wǎng)絡(luò)畢竟只是一個虛擬的空間，存在著自身的不足。如缺乏情境性、不利于情感交流等。而傳統(tǒng)教研中的教學(xué)沙龍、實地課堂教學(xué)觀摩等面對面的教研活動可以促進教師之間的相互了解，增強凝聚力。因此，傳統(tǒng)教研工作非但不能削弱，而且要發(fā)揮其在“點”教研方面的優(yōu)勢，發(fā)揮其面對面交流的長處，提升傳統(tǒng)教研的水平，彌補網(wǎng)絡(luò)教研的不足。
（二）注重新老教師之間的優(yōu)勢互補，提高教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教研平臺的技術(shù)水平。調(diào)查結(jié)果表明，教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性參差不齊。針對這一問題筆者通過對部分教師訪談后發(fā)現(xiàn)，年輕的教師對網(wǎng)絡(luò)教研的認同度普遍高于老教師，這主要是由教師個人的主客觀條件決定的。為此，筆者認為學(xué)校應(yīng)該精心設(shè)計一套行之有效的機制（例如：“一帶一”幫扶機制），既能發(fā)揮新教師樂于接受新鮮事物的優(yōu)勢，又能發(fā)揮老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，使得老教師和新教師都能夠在網(wǎng)絡(luò)教研中各取所需、共同進步。此外，學(xué)校還應(yīng)該有針對性地組織教師參與信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)水平，讓他們在網(wǎng)絡(luò)教研活動中能夠應(yīng)付自如，得心應(yīng)手。
（三）注重網(wǎng)絡(luò)教研過程的實效，突出“教研”二字。在教育部新課程網(wǎng)絡(luò)教研研討會上。馬復(fù)教授認為：學(xué)科網(wǎng)站應(yīng)基于研究，研究的成分少，對教師的幫助不大。同時要有針對熱點問題的視頻研討，網(wǎng)站的定位是原創(chuàng)性、在線研討、理論提高和解決問題。網(wǎng)絡(luò)教研要注重實效，不能走形式主義，力爭做到以下幾點：1、首先教師要將網(wǎng)絡(luò)教研平臺作為個人反思的工具，利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺將自己的.實踐經(jīng)驗完整的保存下來，成為能夠進行經(jīng)驗提升的實踐素材，為后續(xù)的專業(yè)成長提供知識儲備；2、教師要將網(wǎng)絡(luò)教研平臺作為同伴互助和專家引領(lǐng)的載體，專家要引導(dǎo)教師對一些熱點問題、教師教學(xué)中的困惑進行思考，在研討、思考中獲得進步。教師也不能僅僅將教研網(wǎng)站作為發(fā)布信息、傳遞資料的一種途徑；3、教師要將網(wǎng)絡(luò)教研平臺作為推進區(qū)域教育平衡發(fā)展的有效工具，借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的區(qū)域共享。
（四）注重網(wǎng)絡(luò)教研的專業(yè)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)教研平臺建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教研理論研究是網(wǎng)絡(luò)教研的兩塊基石。教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視這兩塊基石的建設(shè)。一方面要積極主動的組織技術(shù)力量和學(xué)科教師加強網(wǎng)絡(luò)教研平臺的建設(shè)，加強技術(shù)力量和學(xué)科教師之間的交流，使得技術(shù)力量做到有的放矢，使教師的需求得到充分滿足；另一方面要協(xié)同各方面力量加強網(wǎng)絡(luò)教研的理論研究，注重專家與學(xué)科教師之間的交流，使得學(xué)科教師在專家的引領(lǐng)下可以將在網(wǎng)絡(luò)教研實踐中摸索出來的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為有指導(dǎo)意義的理論，并在后續(xù)的教育教學(xué)過程中得到完善。這種“實踐一理論一再實踐”的操作模式無疑是充實網(wǎng)絡(luò)教研理論的有效手段。
五、結(jié)束語。
在我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革中，用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教研新平臺，改進現(xiàn)有教研模式。在我國新時期基礎(chǔ)教育發(fā)展中是一項新型探索性的工作，富有深刻的內(nèi)在價值和長遠意義。網(wǎng)絡(luò)教研是常規(guī)教研活動的延伸和升華，教師參與教研不再受時空的限制。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺互相交流、探討、對話、互動，取長補短，吸取精華，及時調(diào)整教學(xué)思路，又通過反思，與同行分享得失，及時得到教育專家、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)，從而形成教師專業(yè)成長的良性循環(huán)。
小學(xué)教師教研心得體會篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長：
大家好!我叫xxx，來自xxx小學(xué)。首先感謝我們局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠矚，與時俱進，組織了這次現(xiàn)代化的校長遠程培訓(xùn);其次感謝研修網(wǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，搭建了如此優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，并給我提供本次發(fā)言的機會;更感謝各位校長，集思廣益，群策群力，豐富展現(xiàn)了深厚的教育理念和涵養(yǎng)。下面我向大家簡單匯報一下學(xué)習感受，不當之處，敬請批評指正。
本次研修學(xué)習，我有幸觀看了多位教育部領(lǐng)導(dǎo)、教育專家和名校長的精彩講座，從中受益匪淺。從他們的講座中，我在規(guī)范管理、安全教育、校長核心能力建設(shè)與發(fā)展等方面的得到了提高;在運用理論知識和具體案例相結(jié)合的方式，分析當前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢和任務(wù)方面得到了點撥;對學(xué)校管理的先進理念和策略，提出做好安全教育的措施和建議以及在傳授學(xué)校教育教學(xué)實踐的先進經(jīng)驗和辦法，明確了提升校長核心領(lǐng)導(dǎo)力的意義和必要性等方面得到了升華。以下是我學(xué)習的幾點感受，與大家分享以下：
1、在袁振國老師的《教育要依法行政、依法施教》中，我學(xué)到，作為一名學(xué)校管理者，首先要加強理論學(xué)習，積累豐富的管理知識和經(jīng)驗，熟知和教育相關(guān)的法律和規(guī)定，如：《教育法》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。其次，學(xué)以致用。用理論知識武裝自己，指導(dǎo)個人的管理行為，切實提高個人的管理能力，增強依法行政的靈活性和藝術(shù)性，最大程度上保障學(xué)校和師生的合法權(quán)益，為全體師生營造一個團結(jié)、和諧、健康、穩(wěn)定的校園氛圍。
2、在xxx校長的《學(xué)校制度建設(shè)與管理流程》中，我懂得，沒有規(guī)矩，不成方圓;管理上水平，制度要先行。因此，學(xué)校軟件建設(shè)的第一件事情，就是要制定并完善管理制度，而且制度要合理合法、全面規(guī)范、切實可行。制定好的制度，要上墻宣傳，抓好落實，執(zhí)行要嚴格、要到位，讓師生能夠熟悉并牢記在心這些規(guī)定，這也保證我們在具體考核的時候有章可循，有據(jù)可依。
3、在褚宏啟院長講《安全過失與法律確認》中，我了解到安全過失分兩種：第一種是該想到的沒想到，第二種是想到了但是沒有采取措施。這就要求我們，從事安全教育工作，既要踏實還要有預(yù)見性，既要膽大還要心細、既要有熱情還要有責任心、既要勤于思考還要付諸行動、既要敢做還要敢當。
4、在姚計海博士的`《校長與教師的心理溝通》中，他指導(dǎo)我們?nèi)绾闻c老師進行有效的心理溝通，如何了解老師的真實想法和需求，各種日常寫作指導(dǎo),從而解決我們校長比較關(guān)心的問題，就是如何提高老師的職業(yè)素養(yǎng)，更科學(xué)的教育學(xué)生;如何提升老師的職業(yè)幸福指數(shù)更快樂的教授學(xué)生，以及如何調(diào)動老師的工作積極性更主動地關(guān)心學(xué)生。
5、我認為，本次培訓(xùn)的形式非常好，它突破了時間和空間上的限制，以學(xué)員自主研修為主，個人自由發(fā)揮的空間非常大。每個人既是學(xué)員也是老師、既是參與者也是組織者、既可以發(fā)布資源也可以使用資源。所以很多學(xué)員的學(xué)習積極性很高，不僅如期而且較高質(zhì)量的完成了作業(yè);發(fā)起的很多話題都有很強的互動性、代表性和拓展性，很好的體現(xiàn)了對教育的思考和探究。
最后，我對本次培訓(xùn)提幾點小小建議：
第一、建議局領(lǐng)導(dǎo)多組織這種形式的培訓(xùn)，這對于我們開闊眼界，豐富知識，提高能力，塑造理念大有益處。
第二、建議研修網(wǎng)的領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，并希望培訓(xùn)結(jié)束后保留本次的學(xué)習的平臺，以方便我們繼續(xù)鞏固學(xué)習。
第三，建議學(xué)員不管是老朋友，還是新朋友，珍惜一起學(xué)習的時光，并保持互動和聯(lián)系，共同努力，銳意進取，為提高東昌府區(qū)的教育質(zhì)量，推動?xùn)|昌府區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展我們共同奮斗!
以上，就是我的一些學(xué)習體會，希望大家多提寶貴意見。謝謝大家!
小學(xué)教師教研心得體會篇十二
自從參加工作以來，我首先以師范生“學(xué)高為師，身正為范”的師德嚴格要求自我，要做一個合格的人民教師，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個學(xué)生都能享受到高質(zhì)量有效的教育，都能有不一樣程度的發(fā)展。
基于以上認識，我在工作中踏踏實實不敢有絲毫馬虎，備好每節(jié)課，上好每一堂課。批好每一份作業(yè)，關(guān)注到每個學(xué)生，努力去做一個受學(xué)生尊敬的和信賴的教師。在學(xué)科教學(xué)方面，我時刻告誡自我要做一個科研型教師，作為一名剛參加工作的青年教師來說，有的是一腔的熱情，和對職業(yè)的堅定信念，而缺少的是老教師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗，所以我要虛心的向她們學(xué)習上課中教學(xué)方法、教學(xué)技能和課堂調(diào)控技能等等。
在教研組教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我進取參加組里每周一次的教研活動，與教師們一齊學(xué)習新課程理念，探討教學(xué)教法。今年我們又開展了xx工程，我們這些新徒弟更要虛心的認真學(xué)習，要扎扎實實完成好的此項教學(xué)活動。青年教師的成長，成熟要靠自我在教學(xué)中的苦練，摸索。
應(yīng)對大班教學(xué)我不斷的思考，摸索，實踐：如何調(diào)動學(xué)生的進取性和主動性，消除課堂死角現(xiàn)象；如何既拔高優(yōu)秀生又保整體質(zhì)量。為此我也正在每堂課的教學(xué)中嘗試著進取制作教學(xué)用具設(shè)計靈活多樣的游戲活動，使學(xué)生們在進取參與的同時獲得知識；在課后，我認真地給孩子寫評價，主動跟孩子們交流與家長溝通，不斷鼓勵后進生，幫忙他們解決學(xué)習上的困難，取得提高。
我深知自我此刻教學(xué)水平與一位優(yōu)秀英語教師的標準還相差很遠，但我相信，經(jīng)過學(xué)習、操作，再反思、總結(jié)，然后再學(xué)習、操作，這樣不停止、不放棄的學(xué)習，在不久的將來，我必須會取得提高，教出一批批優(yōu)秀的小學(xué)生，實現(xiàn)一名小學(xué)英語教師一生不朽的價值。
小學(xué)教師教研心得體會篇十三
近日，看了華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院小航的文章《新課程高考擴展了中學(xué)歷史課程資源》，深受啟發(fā)，覺得有必要對此命題反向論證，重點闡述挖掘歷史課程的重要性，現(xiàn)結(jié)合本人在教學(xué)中的一些實踐和理解，談?wù)剛€人的見解。
在舊課程中，歷史教材是中學(xué)師生的“圣經(jīng)”，是教與學(xué)的唯一資源，任何為教材服務(wù)的資源都稱之為教輔材料，反映到教學(xué)和命題中就是一種依綱靠本的思想，認為只有在考綱和教材中呈現(xiàn)的知識才是有價值的知識，教師拼命帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習一些熱點問題，為了回避押題猜題，高考命題也慢慢走進了從教材的偏角、冷角去尋找考點，玩起了貓捉老鼠的游戲。
隨著新課程在全國的全面鋪開，所有的教學(xué)工作都應(yīng)該以課程為中心，從教材觀走向課程觀，成為歷史教學(xué)的必然趨勢。當然，中學(xué)歷史教師無法也沒有必要編出眾多的校本課程，而是要盡量依托課本，對現(xiàn)有教材的某一部分作一些必要的延伸。比如，現(xiàn)在的歷史必修一、必修二、必修三課本分別闡述了政治史、經(jīng)濟史、文化史，這種劃分打破了以往基本上以編年史編寫歷史教材的慣例，而專以類別劃分。三本必修教本雖然界限分明，分工明確，但是每一本教材都可以拓展細化很多新資源，這些資源在教材中的表現(xiàn)是較為零散的，我們可以通過資源整合，適當拓展，變成能夠在實踐中操作的教學(xué)資源。例如，必修三是文化史，但是可以通過補充一些必要的材料，再整合成書法史、繪畫史、思想史、風俗變遷史、影視史、文學(xué)史、戲劇史、婚俗史等，在復(fù)習時將這些專題史進行整理，可以幫助學(xué)生加深理解，在應(yīng)對知識遷徙型的高考試題時可以較為自如。
20xx年以來，廣東、海南、山東、寧夏等新高考地區(qū)的試題，包含了大量的課程拓展資源，如20xx年廣東卷第27題提供了一份民國期間的民意測驗表，表明了當時中國的老百姓對世界大事的看法；20xx年第26題提供了周代飲食生活的材料，表明了宗法制度下的社會存在著嚴格的等級關(guān)系；20xx年第26題提供了《醒世恒言》、《金瓶梅》等小說材料，表明了明代婦女的婚姻觀；20xx年海南卷第21題考查了抗日戰(zhàn)爭時期我國科技人員向內(nèi)地遷移的情況；還有今年全國文綜第二卷第19題提供了法國“熱月政變”后巴黎街頭人們相互稱謂變化的材料。這些材料無不證明拓展教材資源的必要性，從全國各地的試題來看，取材于教材內(nèi)容進行直接命題的做法已經(jīng)徹底絕跡，大量依托于課標要求、對教材作延伸性的新材料進入歷史科高考命題中。
新的情況要求歷史教師必須擴大歷史教學(xué)的課程視野，拓寬中學(xué)歷史的教學(xué)思路，完善中學(xué)歷史的學(xué)習方法，從而更好地實現(xiàn)新課程的改革目標，當然，這也給中學(xué)歷史教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。
首先，在第一輪復(fù)習中，必須通過學(xué)生自學(xué)、教師講授、作業(yè)、考試、評講等手段，強化學(xué)生熟悉、掌握教材中的基本知識和基本結(jié)構(gòu)，熟能生巧，熟后授巧，教師可以把課內(nèi)知識或素材作為引子，加入拓展內(nèi)容，教師也可以在課本正常的敘述中插入問題，自創(chuàng)題目，標新立異，現(xiàn)場調(diào)板、測試、評講，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納問題、表述問題的能力。如我在上必修二第19課“中國社會主義經(jīng)濟建設(shè)的'曲折發(fā)展”一節(jié)時，借用課內(nèi)已有的插圖和文句敘述，外加一些補充材料，重新編組設(shè)問，形成一道新穎的材料解析題，具體如下：
閱讀材料并回答問題
材料一1957年，我國新建了飛機制造、發(fā)電設(shè)備、冶金設(shè)備及重型機械等工業(yè)部門。沈陽飛機制造廠，長春汽車制造廠、鞍山鋼鐵公司等一大批企業(yè)得以建立。
材料二觀察課內(nèi)“一五計劃成果圖”，解放前我國東部地區(qū)企業(yè)數(shù)占全國的87%，“一五”計劃結(jié)束后，東部企業(yè)占76%，西部企業(yè)占24%。
問：通過歸納材料一和材料二，分別說明“一五”期間我國取得了哪些經(jīng)濟成就？
通過分析提供的信息得知，“材料一”主要說明了我國已經(jīng)初步建立了獨立的工業(yè)體系，“材料二”說明我國初步形成了合理的工業(yè)布局，這兩句結(jié)論在課本中均有敘述，但許多學(xué)生不懂應(yīng)用，通過評析，能夠使學(xué)生對課本中的結(jié)論句有了深刻的印象。
又如，我在上第22課“經(jīng)濟騰飛與生活巨變”一節(jié)時，其第一子目是“從國內(nèi)生產(chǎn)總值看滄桑巨變”，這是一個現(xiàn)代感很強的命題，課內(nèi)出現(xiàn)的名詞還有“人均國民收入”、“經(jīng)濟總量”兩個，除此之外，我適當補充了“國民生產(chǎn)總值”、我國國內(nèi)生產(chǎn)總值和人均國內(nèi)生產(chǎn)總值在世界的位置等概念的拓展解釋，最后，提問一位學(xué)生“影響個人生活水平的最重要因素是什么”？要求在上面的概念中去選擇，結(jié)果，學(xué)生基本能答出是人均國民收入，這樣做的結(jié)果，可以使學(xué)生對概念的理解變得有深度了。
以上實例，把課程資源拓展后就地轉(zhuǎn)化為命題素材，將有助于打破學(xué)生死記硬背的習慣，提高解題能力，適應(yīng)新高考的要求。
總之，只要教師的創(chuàng)意無限，課內(nèi)資源的利用和拓展也無限，新課程改革給敢于開拓創(chuàng)新的老師提供了一個廣闊的舞臺。
小學(xué)教師教研心得體會篇十四
家目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。一年來，自始至終，保持著與家長的聯(lián)系。以真誠的愛，去溫暖學(xué)生的心，家讓我走進學(xué)生心里，溝通了師生感情，家為班主任工作揚起了風帆。
美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家的目的守心、愛護、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但不能解決任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家的對象若是后進生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。我利用時間去尋找“雙差生”的閃光點。一個個“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一次次給家長“報喜”是后果進生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實。
隨著社會的發(fā)展，家的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其。此外，家時，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應(yīng)變地調(diào)動談方式和內(nèi)容。
總之，家工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家工作推向一個新階段。
小學(xué)教師教研心得體會篇十五
今天，我們學(xué)校舉行了一次大規(guī)模的語文學(xué)科校本教研觀摩活動。作為一名初出茅廬的青年教師，有幸參加了這次活動，由衷地有一種“聽君一席話勝讀十年書”的感覺，“到底什么是語文教研、語文教研怎么研”，直到今天我才恍然大悟!下面，結(jié)合我以往的教學(xué)實際，談一下我的收獲。
五年級語文教研組的老師們以《匆匆》這篇課文為例，給我們呈現(xiàn)了一次高水平的語文教研活動。組長侯典珠老師為我們解讀了《匆匆》這篇教材，他所講的主題是“解讀《匆匆》文本定位教學(xué)核心價值”，用簡短的四個字解讀了教材，即“形散”、“神聚”。侯老師提出了一個新的概念——教學(xué)的核心價值。在我以前的教學(xué)中，總感覺一節(jié)課都不夠用的，聽了侯老師的演講，我找到了“病根”——我所設(shè)計的教學(xué)目標繁而雜，沒有一個核心的目標。我們都知道一篇課文有很多教學(xué)目標，但是如果一節(jié)課中“胡子眉毛一把抓”的話，沒有定位教學(xué)的核心價值，老師講的是真累、學(xué)生還學(xué)不到真東西，這堂課就失去了意義。在以后的教學(xué)中，我一定要使每節(jié)課的教學(xué)目標小而精，定位教學(xué)核心價值，實現(xiàn)高效課堂。五年級語文組的其他老師，都圍繞著以上主題，對侯老師的發(fā)言做了補充，結(jié)合自己以往的教學(xué)經(jīng)驗侃侃而談，整個教研活動持續(xù)了一個多小時。
我們要學(xué)習侯老師這種推陳出新、嚴格認真的教學(xué)研究態(tài)度，相信我們這些語文青年教師才能真正的成長起來。
小學(xué)教師教研心得體會篇十六
家是教師走進學(xué)生家庭，對學(xué)生進行的一種問，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。一次家就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學(xué)生在今后的學(xué)習生活中發(fā)生很的改變。所以家是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外萬家工作推向一個新階段。
家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習習慣。這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。家讓我感受頗深：
第一，全面的家，深入到每一個家庭細致了解，與家長學(xué)生面對面的交流，加強了社會，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個性與想法，加強了師生感情，家對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。
第三，交換談方式，為家工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，家的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”。
第四，家也給教師本人上了一課。因為一個學(xué)生在班上不過是四十六分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的，寄托了厚厚的期望。在家時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家走出服務(wù)第一步。
第五，家的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
家之所以重要是因為它可以及時了解子女的學(xué)習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長喳益，為自己和孩子的將來著想。
小學(xué)教師教研心得體會篇十七
“傳幫帶”活動心得體會 為加速青年教師的專業(yè)成長，提高整體教育教學(xué)水平，增強實施新課程的能力，在學(xué)校舉辦的“傳幫帶”活動中，我與崔xx老師結(jié)為師徒，我們團結(jié)協(xié)作、亦師亦友、互學(xué)互助、共同提高，取得了較好的效果。
一、 鼓勵多學(xué)、多問，更新教育觀念。
鼓勵她多參加培訓(xùn)，多讀書，閱讀有關(guān)雜志來獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。，此時的我們既是師徒，又是同事，我們經(jīng)常研究如何突破每單元的重難點，共同備課，我還把我的教學(xué)計劃、復(fù)習安排與之交流。正所謂“教學(xué)相長”，在與她的交流中，也從他身上學(xué)到許多東西。
二、鼓勵多聽、多上，提高教學(xué)水平。
崔老師由于經(jīng)驗的原因，一堂課或多或少都有一些可進一步雕琢的地方，因此，我鼓勵她這學(xué)期至少上一節(jié)高質(zhì)量的公開課。這個學(xué)期一開始崔老師參加了校公開課，我們一同確定講授內(nèi)容，共同研究該課的學(xué)習目標以及自學(xué)指導(dǎo) ，在準備期間，我跟蹤聽課，聽一節(jié)，評一節(jié)，一點一滴地指導(dǎo)她修改。功夫不負有心人，在上的那節(jié)課中深受學(xué)生的喜愛，獲得與會教師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。課后，我們師徒共同切磋、研討，作為師傅，我毫無保留地把自己的見解、經(jīng)驗交給他，經(jīng)過我們的共同努力，他在課堂教學(xué)中的教法學(xué)法比以前更為豐富了，對課堂的調(diào)控能力大大增強了。
三、鼓勵多思、多寫，積累教學(xué)經(jīng)驗。
作為一名年輕教師，不僅要提高教學(xué)能力，平時還應(yīng)注意反思、積累，朝科研型發(fā)展。我鼓勵她努力發(fā)掘自身教學(xué)工作中的得意之處或反思經(jīng)驗教訓(xùn)，及時記錄下來，做到每月總結(jié)，學(xué)期末時整理半年來的收獲。
學(xué)無止境，教無止境，面對教學(xué)中的諸多問題，我們永遠需要學(xué)習，需要研究，相信在我們共同的努力下，我們一定可以共同發(fā)展，共同進步。