教案是教師在教學活動中為了指導并規(guī)范教學過程的一種計劃和設(shè)計，主要包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟等內(nèi)容。教案的編寫對于提高教學效果、增強教學管理能力具有重要意義，是教師教學工作中不可或缺的一環(huán)。我們需要精心編寫一份教案了吧。教案的編寫需要注意哪些要點呢？讓我們一起來了解一下吧。教案的編寫對于教師的教學質(zhì)量和學生的學習效果具有重要影響，因此我們應(yīng)該注重教案的設(shè)計和完善。教案的評估方式應(yīng)當多樣化，能夠全面了解學生的學習情況和教學效果。接下來是一些經(jīng)典的教案范文，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇一
1.使幼兒初步理解故事,明白心愿的含義。
2.創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍,鼓勵幼兒在集體面前大膽說出自己的心愿。
3.引發(fā)幼兒的'同情心,懂的關(guān)心和幫助有困難的人。
心形花瓣七色花若干,故事《七色花》
受四川地區(qū)地震災害影響的人們
一、導入話題
今天老師也給你們帶來了一朵七色花,引導幼兒觀察,七色花有幾個花瓣？有幾種顏色？每個花瓣里都藏著一個美麗的心愿,請聽故事《七色花》）小朋友看老師給大家?guī)砹耸裁?（出示七色花）這是一朵七色花,有一則童話故事就叫七色花,你聽過嗎?讓我們一起聽一下吧。（聽故事"七色花"）
二、理解故事,明白心愿含義
故事里珍妮得到"七色花"后,說出了哪些心愿？（由于心愿太多,老師可借助七色花和孩子們逐一說出心愿）
三、在集體面前說出自己的心愿
珍妮說出了那么多的心愿,每小朋友也都有自己的心愿,你的心愿是什么？當你說出自己的心愿時,你就可以把一顆紅紅的心放在手背上,讓我們一起來吧。（每位幼兒都說心愿,并把小紅心貼在手背上）（個別說完后,可采用互說的方式讓每個孩子都有發(fā)言的機會,老師也可以說出自己的心愿）
四、圍繞一個主題,說說樂于助人的心愿
故事中珍妮的哪個心愿最美好？你為什么覺得最后一個最美好呢？
老師得到了一段錄像,我們來看看好嗎？（災區(qū)人民錄像）小朋友能用你的心愿來幫助他們,為他們祝福嗎？（小朋友說時盡量隨即調(diào)動小朋友的積極性,不要讓他們感到枯燥,如針對孩子們說的心愿做個動作什么的。
你還用你的心愿去幫助哪些有困難的人？）
五、結(jié)束部分
小朋友個個都是有愛心,有同情心的好孩子。（只要我們心中充滿愛,我們的世界會變得更美好。放音樂《心中有愛》,讓孩子在音樂聲中許下自己的小小心愿,希望愿望成真,自然結(jié)束）你們的心愿會讓我們的世界變得更加美好,謝謝你們的美好心愿！
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇二
1.能仔細觀察圖片內(nèi)容和排序圖片，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。
2.能用完整、連貫的語言大膽的表述自己的想法，并愿意與同伴分享交流。
語言棋：棋譜、水彩筆、骰子、箱子、卡片、記錄表。
拼出來的故事：拼圖、記錄表。
排圖講述：故事小圖片。
我認識的字：幼兒故事大王、記錄表、
智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。今天我們一起來做游戲，比比誰在游戲中最能干。
教師帶領(lǐng)幼兒一起來做智慧游戲。
游戲一：語言棋。
先擲骰子，面上是數(shù)字幾，棋子就走幾個格子，當棋子正好停在有圖案的格子上時，就必須要從有圖片的箱子里摸卡片，并看著卡片講出內(nèi)容。講好后并在表格上紀錄下來。
游戲二：拼出來的故事。
把散亂的圖片拼成一副完整的圖案，并用自己的話講述圖片內(nèi)容。
游戲三：排圖講述。
按自己的理解和想象將不同情景的圖片進行排列，并完整、連貫地講述。
游戲四：我認識的字。
自己翻書閱讀內(nèi)容，找出認識的字用筆圈出來，并在紀錄上記錄認識多少字，并念給小朋友聽。
教師交代游戲規(guī)則與要求。
語言棋：人數(shù)2至4人，確定好人數(shù)后在表格上寫上自己的學號。根據(jù)講述內(nèi)容用五角星和圓圈記錄表示。
拼出來的故事：完成幾號拼圖就在表格中記錄相應(yīng)的拼圖號，并記錄圖片講述情況。
排圖講述：兩人合作，將自己排好的圖片大膽的完整講述跟對方聽。
我認識的字：每人拿一本書，把認識的字圈出來并記錄。
教師巡回觀察指導幼兒。
1.語言棋：你和誰玩了，玩的怎么樣?
2.拼出來的故事：你拼了哪幾幅圖?圖上講了件什么事?
3.排圖講述：你怎么排的?講了一個什么故事?
4.我認識的字：找了哪幾頁?認識了多少字?
5.你還想玩哪個游戲?下次把東西放到語言區(qū)里我們再去玩。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇三
前段時間班里有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以后了解原來是家庭呈現(xiàn)了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉醉在悲痛中一蹶不振，用積極的心態(tài)去面對現(xiàn)實。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設(shè)身處地地為他人著想，我引出了[小羊找媽媽]這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷難過無助無望最后直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進一步培養(yǎng)幼兒的同理心同情心。
（一）教學目標
1通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷失望等心情，理解故事內(nèi)容。
2完整的講述故事，能夠按照故事的要素（包括故事的起因經(jīng)過和結(jié)果）有調(diào)理的表述。
3體諒別人的處境，愿意幫助別人。
（二）教學重難點目標中提到：引導幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷失望等心情，理解故事內(nèi)容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和難過，最后找到溫暖的快樂，重點讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發(fā)孩子的同情心，愿意幫助他人。
（1）律動音樂；
（3）分享閱讀大書[小羊找媽媽]；
（一）導入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進教室，教師把牛媽媽鴨媽媽魚媽媽請到前面來請牛寶寶鴨寶寶魚寶寶羊?qū)殞毿游飩冋易约旱膵寢?。（放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時有一個小羊?qū)殞殯]有找到自己的媽媽（放悲傷的音樂）。
師：惟獨小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什么沒有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今天老師給小朋友帶來一本讀本[小羊找媽媽]，看看到底發(fā)生了什么事情。（請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面），此環(huán)節(jié)調(diào)動孩子的好奇心，引出讀本。
（二）建構(gòu)故事（結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學習，孩子們觀察畫面仔細，能夠大膽表述自己的觀點，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內(nèi)容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思量之后，把每一頁文字都遮擋住了。）在引導幼兒解讀畫面信息進行大圖展示的教學過程中，我采納了以下教學策略：
1預設(shè)潛伏，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設(shè)下伏筆，教師反問，引發(fā)幼兒大膽思量。
2仔細觀察大膽表述引導幼兒仔細觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察機會，大膽表述自己的想法。
3發(fā)明問題驗證假設(shè)在閱讀每一頁畫面時，及時引導幼兒發(fā)明問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗證假設(shè)結(jié)果。
封面：
師：這個讀本的名字叫[小羊找媽媽]，小朋友想一想，發(fā)生了什么事情，小羊為什么要去找媽媽？（幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被壞人帶走了等）。
激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的愛好繼續(xù)關(guān)注故事發(fā)展第一頁：
圖上有誰？他們在哪個地方？（小羊和媽媽，在山腳下；在羊圈里等）羊媽媽怎么了？（睡著了；生病了）為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（悲傷）羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊為什么還要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條總結(jié)畫面，有感情地朗讀文本（驗證幼兒猜想結(jié)果）師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什么樣的呢？（小羊非常悲傷）第一頁重點讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。
第二頁：
（幼兒大膽推測）第二頁重點觀察，引導幼兒體會小羊悲傷難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。
第三頁：
小羊又來到了什么地方？（山坡上）遇見了誰？（馬）小羊會對馬說些什么？（幼兒大膽推測）馬又會對小羊說些什么？（幼兒大膽推測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎么樣？（幼兒大膽推測）請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。（帶著情緒表演）小羊遭到拒絕，它會去干什么？（繼續(xù)找媽媽）第四頁：
小羊又來到了什么地方？（山腳下）遇見了誰？（牛）小羊會對牛說些什么？（幼兒大膽推測）牛又會對小羊說些什么？（幼兒大膽推測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎么樣？（小羊更加悲傷了）小羊又一次遭到拒絕，它會去干什么？（繼續(xù)找媽媽）
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇四
1、理解詩歌內(nèi)容，大膽表達自己對詩歌的理解。
2、學習詩歌，感受秋天的意境的詩歌的優(yōu)美。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
重點：理解詩歌內(nèi)容，大膽表達自己對詩歌的理解。
難點：培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。
1、《秋葉》課件。
2、小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿掛飾各一個。
一、導入活動
1、觀察圖片
師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？今天，我們一起來欣賞秋天美麗的景色。
2、談話
師：剛才你們看到了什么了景色，誰愿意來說說？
師小結(jié)：秋天到了，天氣變得很涼爽，大家都穿上了長袖的衣服；稻谷成熟了，變成了金黃色；水果成熟了，掛滿了整棵樹；許多美麗的花也開了，樹木的葉子變成了紅色、黃色，秋風的時候，地上都是落葉。
二、學習詩歌《秋葉》
1、利用課件幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，引導幼兒教育進行大膽想象。
師：秋風起，落葉飄，就像蝴蝶在起舞，美極了！森林里的小動物都跑到樹下看落葉，讓我們一起來看看，都來了什么小動物。
（1）出示小螞蟻、渡船的圖片
師：誰來了？小螞蟻看到這么美麗的落葉，它會說些什么呢？
（2）出示小老鼠、雨傘的圖片
師：誰又來了，小老鼠看到了落葉，是怎么想的呢？
（3）出示小刺猬、扇子的圖片
（4）出示梅花鹿和餅干的圖片
師：呀！這是誰??？看看梅花鹿是怎么說的？
（5）出示小朋友的圖片
師：小朋友看到落葉會想到什么？
2、欣賞詩歌
教師有感情地配東朗讀詩歌，要求幼兒安靜傾聽。
師：我們一起來回憶一下，誰來看落葉了，他們都說了些什么？（引導幼兒用詩歌里面的句子回答）
3、教師帶領(lǐng)幼兒朗讀詩歌，在朗讀的過程中出示相應(yīng)的圖片，鼓勵幼兒有感情地朗讀。
三、詩歌表演
請幼兒扮演小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿，并模仿小動物，學說小動物的對話。
對于我上的這節(jié)課，我作了以下反思：
幼兒在欣賞秋天的景色時，興趣非常高，也觀察的十分仔細，在觀賞之后，也很踴躍說出自己的報見到的秋天美景。幼兒在我出示幻燈片之后，大膽想象，大家都說出了小螞蟻看到樹葉之后，它會把樹葉當成了什么。當然了，也有許多不足之處，在幼兒學習詩歌這一環(huán)節(jié)，我沒有讓幼兒充分的學習詩歌，所以沒有達到學習詩歌這一活動目標，以至于在進行詩歌表演的時候，幼兒尚未熟悉詩歌，所以不能更好地進行表演。今后再有語言活動時，會讓幼兒充分學習詩歌的時間。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇五
（一）學唱歌曲《顛倒歌》，感受滑稽、可笑的意蘊。
（二）創(chuàng)編歌詞，嘗試運用繪畫的方式記憶歌詞。
（三）與同伴積極配合、互相合作，共享成功的喜悅。
（一）知識準備：引導幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。
（二）物質(zhì)準備：錄好的歌曲伴奏、幼兒操作板塊、筆、紙等。
教師演唱后提問：歌曲里唱了些什么事情？剛才有的小朋友還聽得不太清楚，我們再來聽一次，這一次呀，小耳朵可要豎起來聽好哦！“聽了這個歌曲，有什么感受？”
1、跟音樂練說唱
你們平時是這樣穿的嗎？你們是怎么做的？（用動作引導幼兒說出‘顛倒’），那我們一起來學吧！我們先跟著音樂來輕輕地說唱歌詞！
2、聽音樂輕聲哼唱。
“剛才小朋友們說得不錯，我們來輕聲唱唱看！”“下面，湯老師要把音樂放大一點了，你們也要大聲唱出來哦！”
3、鼓勵生生互動表演唱
小朋友們唱得真不錯，下面請和你的好朋友一起來試著表演表演，我們一起來看看誰表演得最可愛最滑稽！”
1、啟發(fā)幼兒把生活中有趣的事情顛倒著說出來。
2、個別幼兒展示創(chuàng)編的歌詞
“請小朋友們把你的事情編到歌詞里唱唱看！誰來試試看？”
3、引導幼兒四人合作，創(chuàng)編歌曲
“小朋友們編唱得真不錯，你們現(xiàn)在可都是小小創(chuàng)作家哦！湯老師有件事要麻煩你們，請你們4人為一組、將自己想到的一句顛倒的話或一件顛倒的事情畫下來，貼到一塊板上，編一首完整的曲子，小組看圖演唱。
師生共享創(chuàng)編的歌曲與快樂。
各小組表演自己創(chuàng)編的歌曲，教師引導幼兒進行經(jīng)驗的分享與互學。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇六
1、用觀看視頻，品嘗味道的方式讓幼兒感受兒歌的有趣。
2、會清楚、流利的說出象聲詞“逼逼玻玻逼玻玻”。
3、在孩子會說出兒歌的基礎(chǔ)上，幼兒能用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”，仿編兒歌。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
在孩子會說出兒歌的基礎(chǔ)上，幼兒能用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”，仿編兒歌
1、爆米花過程視頻。
2、爆米花實物。
談話：
1、小朋友們看看這是什么？你吃過嗎？什么味道？（讓幼兒品嘗后說出）
2、那你知道爆米花是怎么來的嗎？誰能告訴小朋友？
3、其實爆米花有好多種方法可以做出來，你們看（出示原始爆米花制作圖片、爆米花機、微波爆米花）。
1、小朋友們知道在爆米花的時候有什么聲音嗎？現(xiàn)在我們一起來看看，怎么用微波爐制作出好吃的爆米花，聽聽爆米花的聲音。（播放視頻）學習象聲詞“逼逼玻玻逼玻?！?。
2、你們想學這個爆米花的兒歌嗎？我先給小朋友說一遍，你認真聽，說完后我要找小朋友說說你記住了那句，請他給小朋友們說說。
3、老師朗誦：
逼逼玻玻逼玻玻 逼逼玻玻逼玻玻
爆米花 爆米花 一顆玉米一朵花
兩顆玉米兩朵花 很多玉米很多花
4、小朋友們你記住了那一句？來給我們說說。（請小朋友回答）
5、我們再來一遍，會的小朋友和老師一起說。
6、小朋友和老師一起說一遍。（老師盡量張嘴不發(fā)聲）。
7、誰能單獨給小朋友們說一下？
8、問：有一顆玉米不開花，我們一起來問問他為什么不開花好不好？（請小朋友回答為什么不開花？）
9、小朋友們看見這些爆米花開心嗎？玉米花漂亮嗎？引出“我們心里也開花 美麗的花 快樂的開心花”
10、我們一起學習第二段跟老師一起說：
逼逼玻玻逼玻玻 逼逼玻玻逼玻玻
爆米花 爆米花 一顆玉米一朵花
兩顆玉米兩朵花 很多玉米很多花
我們心里也開花 美麗的花
快樂的開心花
11、小朋友跟老師一起朗誦。
2、假如是大米我們該怎么說呢？（小朋友嘗試編歌）
今天我們學習了一首好聽的兒歌《爆米花》，小朋友也品嘗了好吃的爆米花，回家后把這首兒歌說給自己的爸爸、媽媽，教給你的小伙伴好嗎？現(xiàn)在我們出去曬太陽吃爆米花吧！
在這次活動中，我首先利用觀看視頻，品嘗味道的方式調(diào)動起孩子們的積極性，讓他們感受到兒歌的有趣，在觀看視頻后借助孩子們生動的想象力讓他們表達聽到的爆米花的聲音，也發(fā)展了孩子的動口能力，最后在學會兒歌的基礎(chǔ)上，讓孩子繼續(xù)發(fā)散思維，用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”，仿編兒歌。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇七
1、熟悉故事內(nèi)容，學習設(shè)計角色的動作、表情，能與同伴合作較連貫地表演。
2、讀準"樹、送、吃、誰、冷"的字音；讀準詞語，"猴兒""開門兒"的兒化音；讀準"蘿卜"的輕聲。
3、萌發(fā)表演的愿望和自信心，能大膽地進行表演。
1、小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾各一個，大蘿卜道具歌一個。
2、場地布置：在傳遞一角放置一張桌子和一把椅子作為小動物的家。
3、掛圖《蘿卜回來了》。
4、語言磁帶。
讀準"樹、送、吃、誰、冷"的字音；讀準詞語，"猴兒""開門兒"的兒化音；讀準"蘿卜"的輕聲。
學習設(shè)計角色的動作、表情，能與同伴合作較連貫地表演。
1、傾聽故事錄音，幼兒模范故事中的角色語言。
2、根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計角色的動作表演。
（1）小白兔從家里出來，發(fā)現(xiàn)外面下過雪了，它會做什么動作？臉上的表情是什么樣的？
（2）幼兒分組討論表演小猴、小鹿、小熊的動作和表情，教師分組指導。
（3）每組選一個幼兒，和教師一起完整地表演一遍故事，其他幼兒觀賞。
（4）表演完后，其他幼兒對教師和小朋友的表演進行評價。
（5）教師引導幼兒討論各個角色表演模仿小動物說話時應(yīng)該注意的語氣、語調(diào)。
3、幼兒選擇角色進行表演。
（1）幼兒五人一組，分配好角色嘗試表演故事。其中一人作為觀眾講評小組成員的表演。
（2）教師請各組幼兒逐一表演，其他組幼兒觀賞并講評。
故事貫穿了三個小動物送蘿卜的循環(huán)過程，通過第一課時。幼兒了解了故事的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上我融入了游戲、表演等環(huán)節(jié)，讓幼兒多通道多感官參與。再加上形象、生動、直觀的多媒體課件，讓孩子們在快樂的過程中獲得語言等綜合能力的提高。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇八
1. 通過仔細聽辨錄音的聲音，促使幼兒進行創(chuàng)造性想像，激發(fā)幼兒用形象的語言描述動物的外形特征、動態(tài)及叫聲。
2.通過電腦多媒體教學，激發(fā)幼兒參與講述活動的積極性。
3.通過又快又好地說動物，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏捷性。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
1.知識經(jīng)驗準備已組織幼兒參觀動物園，并對部分動物的名稱、外形特征、生活習性等有一些了解。
2.物質(zhì)準備錄音機、錄有動物聲音的磁帶，各種動物名稱字卡、叫聲字卡若干，動物頭飾、拼圖若干。
1.類比法。 2.激發(fā)法。 3.習慣改變法。 4.直觀表達法。
(一)聽錄音講述：這是誰的聲音?
指導：引導幼兒仔細辨別聽到的是什么聲音，這些聲音是什么動物發(fā)出的。(鼓勵幼兒大膽講述，肯定有不同說法的幼兒)
(二)游戲找動物。
指導：再請幼兒聽錄音，根據(jù)聽到的動物聲音請幼兒隨意拿動物名稱字卡或叫聲字卡到活動室周圍找相應(yīng)的動物圖貼上，邊貼邊能大膽、流利地講述。如：這是小雞嘰嘰嘰，小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿，白鴿的毛雪白雪白的。(激發(fā)幼兒根據(jù)動物聲音、外形特征等進行描述，表揚說得快、說得多、說得與眾不同的幼兒)
(三)發(fā)散性思維講述森林里的動物。
指導：請幼兒說說森林里還有那些動物，這些動物是怎么樣的，它是怎么叫的，它們的外形、叫聲會給人怎樣的感覺。(鼓勵幼兒說得越多越好，說的范圍越廣越好)
(四)創(chuàng)編講述活動森林里的動物怎么啦?
指導：讓幼兒重點聽幾種動物的叫聲，然后根據(jù)動物的叫聲、形象特征、活動特征來進行創(chuàng)造性的想像創(chuàng)編故事。如：森林里有一只威風凜凜的獅子出來了，它慢悠悠地邊走邊看，正在找食物呢。忽然，它昂頭大吼一聲，猛撲上去。原來它看見了一只兔子。(鼓勵幼兒大膽講述，肯定講述的情節(jié)離奇、豐富的幼兒)
(五)表演活動動物聯(lián)歡會。
指導：
1.請幼兒聽音樂進行大膽想像，用身體語言來表演森林里的動物在干什么。
2.幼兒戴頭飾分角色自由表演。
各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：音樂活動歌曲《可愛的小動物》。美工活動潑墨畫《動物聯(lián)歡會》。健康：體育游戲獵人和動物?？茖W：動物世界。
(六)生活中滲透有意識地帶幼兒到動物園觀察和認識各種動物，了解動物的外形特征、生活習性等。
(七)環(huán)境中滲透周圍張貼各種動物圖片，供幼兒觀察、認識。
(八)家庭中滲透
1.請家長帶孩子到動物園里去觀察認識各種各樣的動物。
2.請家長有意識地引導孩子觀看《動物世界》等節(jié)目。
3.請家長和孩子進行說動物比賽，看誰說的多，說得好。
一、激趣引入
出示課題后，我讓學生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅(qū)使下，學生非常積極地投入課堂?！苯酉氯ィ乙龑W生在尋找答案的過程中，邊讀邊找答案，使學生做到有目的地去讀書。
二、以讀代講
在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供了廣闊的平臺。學生通過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬，到第二年春天再飛回來；喜鵲在當?shù)卮罡C過冬。通過指導學生讀好第三自然段的語句，學生體會到了青蛙冬眠過冬的方式。三、在表演中體驗、感悟喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙和小螞蟻的對話。通過小朋友的表演、評價，知道了青蛙冬眠時應(yīng)該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。如果能讓學生表演一下青蛙冬眠的動作就更加深了對“冬眠”這個詞的理解。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇九
大班的孩子，應(yīng)該可以養(yǎng)成思辨習慣和能力了。以下這兩個活動都是讓孩子在矛盾的環(huán)境中，通過議論，來養(yǎng)成積極思維的習慣，逐漸體會求異與思辨的樂趣。這對良好學習態(tài)度的養(yǎng)成，有直接作用。
通過對周圍事物變化的了解，培養(yǎng)探索世界的興趣。
1、會變化的東西：海綿、氣球、魔方、肥皂粉、粉狀果汁、彩皺紙、水等。
2、四季變化的樹、月亮、房子等圖片。
3、白紙、水彩筆若干。
這些東西會變嗎？
（幼兒各自選擇一樣東西，使其發(fā)生變化）
這些東西是怎么變的？
（幼兒交流講述自己的發(fā)現(xiàn)） 孩子是天，我是云
1、生活中還有哪些東西是會變的？
2、生活中有不變的東西嗎？哪些東西是不變的？
（引發(fā)幼兒大膽講述自己的想法，并最后達成共識）
請你把一種會變化的東西是怎么變的記錄下來，我們把它制作成一本書，取名就叫《會變的世界》。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇十
1、欣賞理解故事內(nèi)容，感受青蛙與蛤蟆之間深厚的友誼。
2、了解、認識生活中各種送信的交通工具。
ppt課件
一、導入環(huán)節(jié)：
1、最近我遇到一件難過的事情，我的好朋友很久沒給我打電話了，我覺得沒人關(guān)心我了？
2、你們有難過的時候嗎？為什么難過？請你說說你難過的事情？
3、天老師給你們帶來的故事里的主人公也遇到了一件難過的事情。
二、欣賞、理解故事的前半段，初步感受青蛙和蛤蟆之間的友誼：
2、欣賞故事圖片
4、5，提問：“青蛙急急忙忙跑回家，他回去干什么呢？”
3、故事圖片6，青蛙為什么要寫信呢?你就得青蛙在寫信的時候心里在想些什么呢？
4、欣賞故事圖片7。
三、師幼互動、孩子和孩子之間的互動，感受朋友之間美好的情誼：
1、剛開始的時候有小朋友說了他令他難過的事情，誰能想想辦法，讓他開心一點呢？
3、幼兒討論。
小結(jié)：你們說的都很好！好朋友之間就是應(yīng)該這樣互相關(guān)心，在朋友需要什么的時候，我們就給予他這方面的幫助，幫他趕走難過，帶來快樂！
四、欣賞理解故事至結(jié)尾，進一步感受朋友之間深厚的友誼：
1、出示圖片8：那蛤蟆會收到青蛙的信嗎？他收到信時真的像青蛙想的那樣開心嗎？（欣賞故事至圖片16）
2、青蛙這個時候為什么要把寫信的事情告訴蛤蟆呢？現(xiàn)在告訴他不就沒有神秘感了嗎？
3、小結(jié)：哦！原來青蛙不愿意看到他的朋友焦急等待信時不開心的樣子！
4、欣賞故事至結(jié)尾，提問：你們覺得蛤蟆幸福嗎？為什么？說說你的理由。
總結(jié)：蛤蟆很開心、很幸福，因為他不僅收到了信，而且還擁有一位青蛙這么好的朋友。青蛙看到蛤蟆因收不到信而傷心難過，他就想法設(shè)法的陪著他、給他寫信、并和他一起等信，他們是一對真正的好朋友。
5、這個好聽的故事名字叫《寄給蛤蟆的信》
五、認識各種送信的交通工具：
1、蛤蟆的信是誰送來的呢？用了多長時間？
2、小蝸牛送信得速度是不是太慢了，在我們的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各種送信的交通工具的圖片）
3、孩子們，你們馬上就要畢業(yè)了，你們有沒有想對你的小伙伴或者老師說些什么呢？把你想說的話寫在信里，然后送給你的朋友或者老師好嗎？（結(jié)束）
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇十一
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中青蛙和蛤蟆純潔真摯的友誼。
2、能看懂圖片大膽猜測故事內(nèi)容，并有感情的學說青蛙與蛤蟆的對話。
ppt幼兒用書。
一：看圖設(shè)疑引出主題。
ppt1提問：這是哪？會是誰的家？這應(yīng)該是什么時候？適合干什么？主人會去哪呢？
師結(jié)：這是一年的平安夜，在這溫馨的家里卻沒人在享受篝火的溫暖，是為什么呢？
二、學習故事，理解其內(nèi)容。
1、ppt2提問：誰在干什么？你還看見了什么？
師結(jié)講述故事內(nèi)容。
師：很晚了，朋友沒來你會有怎樣的心情？會想到什么？蛤蟆又會怎樣呢？
2、ppt3師：
（1）蛤蟆等的很心急，他想到了什么？
（2）如果青蛙真掉到了窟窿里該怎么辦？
（3）要是青蛙在樹林里迷路了，你們說該怎么辦？
（4）要是青蛙被大野獸抓住了，你有什么好辦？
（5）蛤蟆為什么會有這些想法？他會怎么做？
3、ppt4
（1）提問：你看見了什么？這些有什么用呢？
（2）師結(jié)故事內(nèi)容。
4、ppt5
（1）提問；發(fā)生了什么事？見面的它們會說什么呢？
（2）師結(jié)內(nèi)容，學說對話。（突出焦急關(guān)切的表情和眼神）
（3）青蛙準備禮物來晚了，請你猜猜看青蛙會送什么禮物給蛤蟆呢？
5ppt6提問：
（1）是什么禮物？為什么要送鬧鐘給蛤蟆呢？（感受朋友之間的相互關(guān)心，能細心的發(fā)現(xiàn)朋友的需要，給予幫助）
（2）它們在哪？干什么？
師結(jié)故事內(nèi)容。
三：交流討論：
四：看幼兒用書自由講述故事內(nèi)容，進一步熟悉理解故事
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇十二
1、幼兒能夠欣賞詩歌中的優(yōu)美語句，體驗詩歌的優(yōu)美意境。
2、幼兒通過觀看幻燈畫面，理解詩歌的內(nèi)容，用豐富的語言表述詩歌的意境。
3、幼兒能夠大膽想象，續(xù)編詩歌，理解雨水與環(huán)境及人們生活的關(guān)系。
材料準備；錄有雨點聲音的音樂、錄音機、幻燈片；“滾”“跳”“蹦”“濺”字卡。
經(jīng)驗準備：幼兒在戶外近距離觀看過真實的雨景，對雨有一定的感性經(jīng)驗。
1、導入
師：滴答、滴答，下小雨啦！小朋友，你們喜歡下雨嗎？為什么？淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個落了下來，它們會落到哪里呢？（請幼兒互相結(jié)伴進行討論，要求他們用完整的語言表達自己的觀點）
分析：因為幼兒都看過雨，為了調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗，教師以談話的方式進行導入，在活動進行中同時播放錄有雨點聲音的音樂，使幼兒仿佛有種身臨其境的感覺。
2、幼兒看幻燈片，理解詩歌內(nèi)容，用豐富的語言表述詩歌的意境
（1）教師出示圖一
（圖一的內(nèi)容是小雨滴把妹妹的傘當滑梯滑，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來）
教師以提問的.形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容?！翱矗∮甑温涞搅四睦?？你看它在干什么？”當幼兒充分表達過后。教師有感情地朗誦詩歌第一段并出示字卡“滾”。當幼兒理解詞“滾”后，繼續(xù)追問“小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的，你會用動作來表示嗎？”請幼兒用肢體語言進行表達。最后請幼兒聯(lián)系實際生活講述“小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來，它還會從哪些地方滾下來？”
（2）教師出示圖二
（圖二的內(nèi)容是小雨滴把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪）
教師以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容。“小雨滴又來到了哪里？它把池塘當成了什么？會發(fā)生什么情況？”當幼兒充分表達后，教師有感情地朗誦詩歌第二段并出示字卡“跳”。當幼兒理解動詞“跳”后，請幼兒用肢體語言進行表達、模仿“小雨滴是怎樣跳進池塘的”，最后請幼兒聯(lián)系實際生活講述“還有誰會像小雨滴一樣跳進池塘”。
（3）教師出示圖三
（圖三的內(nèi)容是小雨滴喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥）
以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容?！靶∮甑斡謥淼搅四睦铮磕隳苷业剿鼏?？”當幼兒充分表達后，教師有感情地朗誦詩歌第三段并出示字卡“蹦”“濺”。當幼兒理解動詞“蹦”“濺”后，繼續(xù)追問“現(xiàn)在小雨滴的表情怎么樣？它為什么這么高興？”請幼兒結(jié)合各自的生活經(jīng)驗，大膽想象、交流。當幼兒互相交流、分享后，再讓他們用身體動作表演“行人、汽車和小雨滴”，請幼兒通過親身體驗，感受到小雨滴的頑皮、可愛?！俺诵∮甑螘R到人的身上，生活中還有哪些東西會濺到我們身上？”請幼兒聯(lián)系實際生活大膽表達。
（4）教師出示圖四
（圖四的內(nèi)容是小雨滴喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳?。?BR> 以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容，“哎呀！小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲，這次它躲到哪里去了？你能找到它嗎？”當幼兒充分表達后，教師有感情地朗誦詩歌第四段。
（5）完整欣賞詩歌
通過提問“聽了詩歌，你覺得這是一些什么樣的小雨滴？”當幼兒充分表達、講述后，教師以逐幅出示幻燈片的方式，引導幼兒形容小雨滴，講述自己看到的情景，并根據(jù)畫面內(nèi)容講述小雨滴到了哪些地方。這個教學過程能夠喚起幼兒對每幅畫面的再現(xiàn)，加深幼兒對畫面內(nèi)容的理解。
分析：這是本次活動的重點部分，教師用逐步放映幻燈片的方式完成教學。在這一過程中，教師采用直觀教學法、談話法、觀察欣賞法以及講述法進行教學，請幼兒仔細觀察每幅畫面上都有什么，讓幼兒自由發(fā)揮想象力。幼兒充分、大膽地用語言表達畫面上的內(nèi)容，理解詩歌中的優(yōu)美語句，更好地體會作品的意境，發(fā)展了口語表達能力。
3、大膽想象，續(xù)編詩歌，理解雨水與環(huán)境及人們生活的關(guān)系
（1）通過提問，請幼兒大膽想象，講述“如果我是小雨滴，會跳到哪里”，充分調(diào)動幼兒的原有生活經(jīng)驗，引導幼兒結(jié)合各自的實際生活進行完整講述。
（2）通過追問“小雨滴還會到哪兒去？又做了哪些調(diào)皮的事？”發(fā)散幼兒思維，使幼兒講述得更全面、更完整、更生動。
（3）引導幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗續(xù)編詩歌，要求幼兒模仿詩歌中的語句進行創(chuàng)作，如小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的表服淋濕了；小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。
（4）通過互相交流、分享，幼兒感受到續(xù)編詩歌的樂趣，也理解了雨水與環(huán)境及人們生活的關(guān)系。
分析：這是本次活動的難點部分，教師通過引導幼兒對詩歌四部分的分析欣賞，讓幼兒續(xù)編詩歌。在這一過程中，幼兒結(jié)合各自的生活經(jīng)驗進行大膽想象，續(xù)編出許多不同的、優(yōu)美的詩句。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇十三
1、通過看、說、演等形式理解詩歌內(nèi)容，學念詩歌；掌握詩歌中的動詞。
2、欣賞剪紙作品，初步了解中國傳統(tǒng)婚嫁的習俗，感受中國民間文化的獨特美。
1、傳統(tǒng)婚禮影視片斷一段；
2、剪紙作品一套，字卡一套
3、紅色手絹花一條，竹竿兩條。
今天，徐老師帶來了一些刻紙作品，我們一起來欣賞一下，看看上面刻的是什么？
1、（出示紅蓋頭）你們看，這幅作品上刻的是什么？
2、（逐一出示綢鞋、鳳冠、擺設(shè)）這些又是什么？
3、它們都是什么顏色的？為什么都用紅色？紅色讓你想到了什么？（學說紅紅的……）
4、（出示鑼鼓、喇叭、鞭炮、花轎）這些作品上又刻的什么？它們會發(fā)出怎樣樣的聲音？（學象聲詞）
6、我們一起來看最后一幅，到底是怎么回事呀？
1、原來是要舉行一場熱鬧的婚禮。這些刻紙作品上的東西和場景原來都和婚禮有關(guān)，老師這里有一段婚禮的錄像，讓我們一起來看看里面有沒有剛才我們講到的這些東西。
2、你們都看到了什么？
3、這場婚禮和我們平時看到的一樣嗎？
4、小結(jié)：結(jié)婚時新娘帶鳳冠、蓋紅蓋頭；還有抬花轎、敲鑼打鼓等等這些都是我們中國傳統(tǒng)的婚禮習俗。
四、完整示范詩歌，幼兒學習詩歌
1、傳統(tǒng)的中國婚禮可真有意思，徐老師也想去看看熱鬧！（示范詩歌）
3、小結(jié)：這些詞雖然各不一樣，但都是用來表示某個動作的，我們叫它“動詞”。
4、好熱鬧的婚禮啊，你們想不想和我一起去看看？（幼兒學念詩歌）
（第一次看圖片，第二次做動作。）
1、你們覺得有意思嗎？我們也來舉行一場有趣的、熱鬧的中國傳統(tǒng)婚禮，好嗎？
（分配角色，播放音樂，表演詩歌）
2、邊表演邊出活動室。
紅紅的蓋頭蓋起來，
紅紅的繡花鞋穿起來，
紅紅的鳳冠戴起來，
紅紅的擺設(shè)抬起來，
咚咚鏘鑼鼓敲起來，
嗚啦啦喇叭吹起來，
噼噼啪鞭炮放起來，
吱嘎嘎花轎顛起來，
哈哈哈娶親的隊伍走過來。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇十四
課間休息時，短劇《憨豆先生》中那幽默有趣的情節(jié)常常逗得孩子們哈哈大笑，特別是憨豆先生那憨態(tài)可掬的形象更是讓孩子們喜愛有加，孩子們看完后總會不自覺地模仿起他那夸張的表情和滑稽的動作。《憨豆先生》是幼兒比較熟悉和喜愛的幽默劇，為了滿足幼兒的學習熱情，同時讓幼兒對幽默這種藝術(shù)表現(xiàn)形式有一定的了解，于是開展了《憨豆先生》這個活動。
1、了解幽默短劇的主要內(nèi)容，豐富“睡眼惺忪”、“手忙腳亂”等詞語。
2、樂意用夸張的動作和表情來模仿、表現(xiàn)憨豆先生的幽默。
3、享受欣賞幽默短劇的快樂，發(fā)現(xiàn)幽默短劇中隱含的教育意義。
1、憨豆先生圖片。
2、視頻《憨豆先生是怎樣起床的》（可分為起床前、起床后、出門前三段）。
（一）導入，認識憨豆先生。
1、看憨豆先生照片（點擊圖片：憨豆先生）教師：你們看，這是誰？他長得怎么樣？
2、引導幼兒觀察憨豆的臉部表情。
教師：他的眉毛什么樣？眉毛？眼睛？鼻子？嘴巴呢？
3、鼓勵幼兒學學憨豆先生。
教師：他的表情有趣嗎？我們一起來學學他的樣子。
（二）欣賞憨豆先生的視頻短劇。
（2）教師：他用了幾種方法提醒自己起床？
（3）鬧鐘提醒。
（4）氣體吹癢提醒。
教師：蒸汽噴腳上是什么感覺？除了腳底，還有撓身體的哪個地方也會癢？
（5）鼓勵幼兒跟好朋友玩撓癢癢的游戲，感受快樂。
教師：那我們也來玩一玩撓癢癢，請你們和旁邊的好朋友互相輕輕地撓一撓。
師幼互動：師幼一起將兩只手放在嘴邊做喇叭狀，叫醒憨豆先生：“憨豆先生，馬上9點了，快起床！”。
教師：憨豆先生終于被小朋友叫醒了，他起床后做了什么滑稽的事情呢？（繼續(xù)點擊視頻）（1）撞墻。
教師：他撞了墻疼不疼？為什么會撞墻？
豐富幼兒詞語：睡眼惺忪教師：他眼睛閉著，沒有睡醒，我們還可以用一個好聽的詞語來說―睡眼惺忪。
（2）做運動。
教師：他的動作真幽默，真好玩，你們覺得有效果嗎？應(yīng)該怎么樣？
鼓勵幼兒做各種運動的動作。
師幼一起做動作（甩手臂、扭腰）：我們一起站起來做一做，鍛煉時要用力，動作做到位，才能達到目的。
（3）刮胡子。
教師：電動剃須刀吸住了鼻毛，使勁拉也拉不下來，憨豆想了一個什么辦法？
教師：我們來把刮胡子這個有趣的事情表演一下吧！老師來講情節(jié)，請男孩學刮胡子的動作，女孩做觀眾，看看誰學得最滑稽。
教師請有代表的幼兒在集體面前再次展示。
3、欣賞第三段短劇。（視頻點擊：出門前）教師：剛才你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？
（1）晾鬧鐘。
教師：鬧鐘晾了有用嗎？為什么？
小結(jié)：鬧鐘屬于電子產(chǎn)品，電子產(chǎn)品在使用時要注意正確的使用方法。
（2）急得團團轉(zhuǎn)。
教師：憨豆發(fā)現(xiàn)時間晚了心情怎么樣？你從哪看出來的？
豐富幼兒詞語：手忙腳亂教師：很著急我們可以用一個詞語來形容―手忙腳亂。
（3）替小熊蓋被子。
教師：憨豆先生出門了又回來干什么？
小結(jié)：別看憨豆先生平時大大咧咧，其實他也有細心的一面，他還是個有責任心的人，走的時候也不忘記幫小熊蓋好被子。
4、完整欣賞憨豆先生的短劇。
教師：剛才的片子你們覺得有趣嗎？現(xiàn)在我們再來完整欣賞一遍，請小朋友坐在小椅子上學一學憨豆有趣的表情和動作。
（三）增進對憨豆先生的認識。
教師：老師發(fā)現(xiàn)你們看的時候都在笑，你們開心嗎？
1、討論：說說自己喜歡或不喜歡憨豆先生的理由。
教師：你們喜歡還是不喜歡憨豆先生呢？為什么？請你和好朋友說說理由。
要求：請你用一句完整的話來說，“我喜歡憨豆先生，因為……”或者“我不喜歡憨豆先生，因為……”
2、教師小結(jié)：小朋友說得都很有道理，今天我們小朋友看的時候也一直在笑，憨豆先生真不愧是一個幽默大師，他用夸張的表情和幽默的動作給全世界的人帶來了快樂。為了逗大家開心，他還做了一些不好的事情，我們不要去模仿。
3、簡單介紹憨豆先生。
教師：你們的辦法可真多呀！老師希望小朋友都像憨豆一樣樂觀。回去以后請把看到的好玩的事情用表情和動作表演給好朋友和爸爸媽媽看。
活動延伸：
日常滲透：收集并欣賞有關(guān)幽默的故事、漫畫、美術(shù)作品等。
活動建議：
平時播放一些憨豆先生的視頻片段，供幼兒觀看。
活動點評：
幽默是人類智慧火花藝術(shù)的閃現(xiàn)，它通過語言、表情、動作等一定的表達方式表現(xiàn)出來，其效果能愉悅身心，啟迪心智。全國特級教師魏書生明確地提出：“每堂課都要讓學生有笑聲?！北敬位顒又?，我們不斷聽到了來自孩子們發(fā)自內(nèi)心的笑聲，教師通過有效合理的方法使我們的課堂生機勃勃，輕松愉快，使幼兒樂學的思想、情緒得到健康、持續(xù)的發(fā)展。
（一）選材貼近現(xiàn)實，幽默源自生活本活動選材非常貼近孩子的生活經(jīng)驗，教師能利用幼兒熟悉的生活事例來設(shè)計教學活動，為幼兒精心創(chuàng)設(shè)了幽默的生活情境，使幼兒體會到原來快樂就來自于我們自己的日常生活，從而激發(fā)孩子更加熱愛生活。生活是幽默的發(fā)源地，活動中欣賞到的憨豆先生的幽默生活情境都是孩子在生活中幾乎每天都能碰到的事情，如：用鬧鐘叫醒自己起床、睡眼惺忪撞到墻、有氣無力地做運動、刮胡子等等。因此孩子們從一開始就有了比較濃厚的學習興趣，從而觀察得細致，孩子們在活動中也有話可說，表現(xiàn)得很豐富。
（二）教學方式多樣，幽默滲于全程在教學中，教師的提問方式和孩子們的表現(xiàn)方式都是不同的，體現(xiàn)了多樣性，主要運用了討論交流、表演體驗、師幼互動、生生互動等多種教學方式，使活動生動有趣，變化多端?；顒又薪處熌芴嵋笤谇?，看視頻在后，讓幼兒帶著問題看視頻，帶著問題去思考。教師能為幼兒創(chuàng)設(shè)幽默的生活情景，如：幼兒與憨豆先生的互動，師生、生生一起相互玩撓癢癢的游戲，師生一起叫醒憨豆先生起床等，加深了孩子的理解和體驗。教師還為幼兒提供了充分交流表達的機會，讓幼兒相互討論，然后個別演繹情節(jié)，最后集體學一學，演一演有趣的表情和動作，增加了學習的趣味性。
（三）教師言行提升，幽默來自智慧活動中教師時而請孩子學一學憨豆先生的幽默好玩動作、表情，時而請孩子想一想會發(fā)生什么好玩的事情，全程都滲透著幽默。在孩子們不斷的笑聲中，教師始終沒有忘記教育，許多地方都巧妙自然地將教育的元素融入活動，將隨機教育“潤物細無聲”般地滲透在活動的各個環(huán)節(jié)之中。教師還善于接過孩子拋過來的問題，幫助孩子提升經(jīng)驗。教師的引導層層深入，將每一個問題分析得很透。如：活動一開始欣賞憨豆先生的臉的時候，教師能引導幼兒觀察憨豆整張臉的形態(tài)，并細化到“他的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴是什么樣的？”。教師挖掘得比較深入、有趣，便于孩子們的觀察和表述。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇十五
1、知道廣告的作用及它給人們的生活帶來方便。
2、嘗試為自己喜歡的產(chǎn)品做廣告。
商業(yè)廣告和公益廣告各一段、各種物品。
價值分析：知道生活中廣告處處能見，廣告和我們的生活緊密相連，并給人們帶來方便。
1、今天我們來說說廣告，你在什么地方看到過廣告？
小結(jié)：哦，原來廣告到處都有，廣告就在我們身邊。
2、（播放廣告）你從這段廣告里看到了什么？
小結(jié)：原來這種介紹商品的`，吸引大家都去購買它的廣告叫“商業(yè)廣告”。
價值分析：愿意學學、唱唱廣告語，能大膽表現(xiàn)自己。
1、教師說自己喜歡的廣告。
2、我們的身邊有那么多的廣告，你有喜歡的廣告嗎？說說喜歡的理由。
3、學學廣告：學一學廣告語、唱一唱廣告歌。
小結(jié)：原來好看的畫面、好聽的音樂、有趣的語言都是我們喜歡廣告的理由，而且廣告讓我們了解到許多商品的信息。
價值分析：通過合作自編廣告，鍛煉幼兒口語表達能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)編廣告的欲望。
1、今天老師有幾樣商品要賣出去，請你們來做做廣告，好嗎？
2、出示實物，幼兒設(shè)計廣告。
3、分享交流。
1、除了向大家介紹、推銷商品的商業(yè)廣告外，還有什么廣告？
2、（播放公益廣告）剛才你看到了什么？這個廣告和我們看到的商業(yè)廣告有什么不一樣？
小結(jié)：這是“公益廣告”，公益廣告是不介紹產(chǎn)品的廣告，而且是有教育意義的。
首先，這是一節(jié)語言活動，所以我對孩子的前期經(jīng)驗豐富了許多。有了知識經(jīng)驗的準備，孩子們對活動的興趣提高了，想說的欲望也增加了。
其次，在說到孩子自己喜歡的廣告時，我預設(shè)的東西過多，導致孩子在表演時沒有激情。
最后，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)有的孩子顯得有點單板、拘束，知識單純地創(chuàng)編了廣告語，沒有放開，這時教師應(yīng)該及時啟發(fā)幼兒，讓幼兒大膽地表達表現(xiàn)。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇十六
1．在想想、講講的過程中，理解小動物畫圓的方法，學習詩歌。
2．感受動物畫圓的趣味，體驗自主學習的快樂。
反映詩歌內(nèi)容的圖片一套。
一、導入部分：用身體畫圓，激起幼兒學習的興趣，引出詩歌主題。
2．請幼兒嘗試用自己的身體動作來畫圓。
3．教師和全體幼兒一起來用身體動作畫圓。
二、理解掌握部分：初步了解詩句的結(jié)構(gòu)，學習詩歌。
1．學習小魚畫圓的詩句
（1）師：小動物們看見我們這么畫圓覺得非常有趣，它們也想來畫，你們看誰來了呀？
（2）出示小魚圖片，教師以小魚的口吻說：我是一條快活的小魚，喜歡在小河里游來游去，我畫圓的方法和你們不一樣，請你們猜猜，我是怎樣畫圓的呢？（引導幼兒猜測）
（3）師：你們真聰明，幫我想出了這么多的辦法，看，我是怎樣畫圓的呀？（出示圖片）
（4）師：小魚是怎樣畫圓的？（吐出泡泡一串串）讓幼兒表演動作。
（5）師：小魚為什么要用這種方法畫圓？（突出動物的特點）它的圓畫在什么地方？
（6）教師結(jié)合圖片完整朗誦小魚畫圓的`詩句：“小魚畫圓，吐出泡泡一串串，在水中畫圓?！?BR> （7）幼兒完整地學念詩句，并表演小魚吐泡泡的動作。
2．學習小猴畫圓的詩句
（1）師：看，還有誰也來畫圓了？
（3）（出示圖片）問：小猴是怎么畫圓的？在哪里畫的？小猴為什么要用這種方法畫圓？（突出動物的特點）
（4）教師結(jié)合圖片完整朗誦小猴畫圓的詩句：“小猴畫圓，抓住樹枝蕩一圈，在樹上畫圓?！?BR> （5）幼兒完整地學念詩句，并表演小猴畫圓的動作。
3。學習青蛙畫圓的詩句
（1）師：除了小魚和小猴，還有其它的動物朋友也來了，我們趕快來認識一下吧！
師：這個動物朋友呀身穿綠衣服，唱起歌來“呱呱呱”，它是誰？（青蛙）
（2）問：青蛙是怎么畫圓的？在哪里畫的？青蛙為什么要用這種方法畫圓？（突出動物的特點）
（3）教師結(jié)合圖片完整朗誦青蛙畫圓的詩句：“青蛙畫圓，撲通一聲跳下水，在水中畫圓?！?BR> （4）幼兒完整地學念詩句，并表演青蛙畫圓的動作。
4。學習刺猬畫圓的詩句
（1）師：最后這位朋友可厲害了，渾身長滿的尖尖的刺，你們知道他是誰嗎？（刺猬）
（2）問：小朋友想一想，小刺猬是怎樣畫圓的？在哪里畫圓的？為什么要用這種方法？
（3）教師結(jié)合圖片完整朗誦刺猬畫圓的詩句：“刺猬畫圓，團起身子滾一滾，在草地畫圓?！?BR> （4）幼兒完整地學念詩句，并表演刺猬畫圓的動作。
5。完整學習詩歌，感受動物畫圓的趣味。
師：小朋友畫圓有趣嗎？其實畫圓是一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。（教師完整的朗誦一遍詩歌）
幼兒完整的學念詩句，并表演畫圓的動作。
三、延伸活動：詩歌仿編
1．討論：還有什么小動物會來畫圓呢？怎樣畫圓？在哪里畫圓？
2．教師引導幼兒將想象出來的內(nèi)容講述出來，編成詩句。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇十七
活動目標：
1、能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切。
2、從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關(guān)系。
活動準備：
掛圖：假如沒有太陽……。
活動重難點：
活動重點：能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切。
活動難點：從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關(guān)系。
活動過程：
一、引起談話的興趣。
1、說說太陽有什么作用。
2、小朋友喜歡太陽嗎?為什么?
二、引發(fā)問題，激發(fā)幼兒擴展想象。
1、假如沒有太陽，世界會怎樣?
2、幼兒討論，老師傾聽。
3、在集體中交流自已的想法。
三、引導幼兒運用“假如……”的句式講述。
1、老師示范說說“假如……”的句式。
2、請個別幼兒說說“假如……”的句式。
四、老師與幼兒一起點評結(jié)果。
教學反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
大班語言優(yōu)秀教案《假如沒有太陽》含反思這篇文章共1877字。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇十八
1、初步理解詩歌中家的意義，萌發(fā)幼兒愛家愛國的情感。
2、感知詩歌中美麗的情景和優(yōu)美的語言。
活動準備
1、背景圖-大海、森林、果園、天空(只有線條，不上色彩。)
2、小插圖：小魚、小鳥、星星、桔子、娃娃。
3、中國的標志性建筑“長城”、“天安門”等。
活動過程
一、找家，感受“家”的含義。
1、設(shè)問：小魚要找家，魚兒的家在哪里?為什么說魚兒的家在大海?
2、找家
出示背景圖大海、森林、果園、天空等(只有輪廓、不上色彩、天空中的星星可用白蠟筆先畫上)。
讓幼兒幫小魚、小鳥、星星、橘子、娃娃等找“家”，即貼入到相應(yīng)的背景中。
(娃娃不畫家，用語言帶過即可)。
二、欣賞、體驗“家”的美麗。
1.教師邊念兒歌，邊揮筆在背景圖上描繪美麗的色彩。
(1)例如：“唰唰唰，藍色的大海是小魚的家”
老師用藍色繪出藍色的大海，即時呈現(xiàn)給幼兒一個個色彩斑斕的“家”增強幼兒對詩歌的感知理解力。
(2)學習主要語句“各自的家”例如：綠色的森林是小鳥的家，黃色的果園是橘娃娃的家。
2.重點理解“我們的家”
啟發(fā)幼兒討論“我們的家在哪里?我們有一個共同的叫什么?畫上什么能表示我們共同的家。
3.出示標志性的建筑“長城、天安門”這就是我們的家，叫中國。
三、配樂散文欣賞
可在每一個“家”的語句后配上相應(yīng)的音樂，以烘托主題。
可欣賞歌曲“我們都有一個家”。
延伸活動
以祖國，居住的市、區(qū)、地區(qū)等標志性的事物，深化認識和情感。
附：散文詩《找家》
甜甜有盒五彩筆，愛畫啥，就畫啥。寧寧問：“你能給小魚找家嗎?”甜甜拿起藍色筆，唰唰唰，藍色的大海是小魚的家。
洋洋問：“你能給小鳥找家嗎?”甜甜拿起綠色筆，哆哆哆綠色的森林是小鳥的家。
奇奇問：“你能給星星找家嗎?”甜甜拿起黑色筆，唿唿唿，黑色的天空是星星的家。
東東問，你能給橘娃娃找家嗎?甜甜拿起黃色筆，嘩嘩嘩，黃色的果園是橘娃娃的家。
“嗚嗚——”誰在哭?噢，布娃娃沒有家。甜甜拿起紅色筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。
咦!我們的家呢?甜甜拿起五彩筆，唰唰唰哆哆哆唿唿唿，哦!我的家——是中國。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇十九
1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
2、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
二、學念兒歌出示太陽教具 老師手里這是—（太陽?。Γ沂窃缟系奶?，現(xiàn)在請小朋友們都面對著太陽，然后跟劉老師學念口訣告訴幼兒這是口訣遠比對他們說這是兒歌帶給他們的興趣濃厚）
1.老師示范朗讀：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
2.幼兒逐句跟讀；（老師適時表揚）
3.老師邊教邊做動作幼兒跟隨；（幫助記憶）
4.眼睛看著老師教鞭跟讀，教鞭指到哪兒幼兒念哪兒；（點字加深對字的印象）
5.同樣方法再讀一遍；
6.游戲：對口令（好吧，為了防止我們到了森林以后忘記口訣，我們就先來對一對口令）
a.老師念前面二字，幼兒接后面二字；
b.老師仿前面一句，幼兒接后面一句。
三、辨認方向：
1.全班幼兒口念兒歌邊做動作邊認生字卡片：東，西，南，北，前，后，左，右；
3.老師手拿教具太陽，在教室的各個方向站定后請幼兒找出東西南北；
4.好了，小朋友們學得非常認真，這么快就記住了口訣，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧。森林尋寶（請聽課老師共同參與，幫助幼兒認識方向）
四、作業(yè)：
2.發(fā)給幼兒金花生巧克力，讓幼兒與親人做森林尋寶游戲。
3.全課結(jié)束。
補充：本教案不含生字認識部分。
《認識方向》是二年級下冊第五單元課本的45—46頁的內(nèi)容。這節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)認識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，這也是本節(jié)課教學的重點。讓學生能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方位；讓學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識；并能在自主、合作、探究的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。這節(jié)課的學習不僅為本單元后部分的學習作好鋪墊，更為今后在生活中能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎(chǔ)。
我上了《認識方向》這一課，上完后進行了自我反思，感覺有做得好的地方，也有還需努力的地方，當然還存有一些困惑。
我在教學這節(jié)課的時候設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：由“四面八方”這個成語引入，復習生活中的四面：東、南、西、北，然后提問“八方”是什么？為學習新知埋下伏筆。讓學生初步感知學習方向的全面性與完整性。再引導學生有效地利用自身的生活經(jīng)驗，認識并理解方位知識。我以學校以及周遍的一些標志性的建筑為背景主題圖，在此基礎(chǔ)上，我抓住一個方向，在演示、討論的過程中完善學生對新方向的認識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。
（二）自主學習、探索新知：我在學校主題圖的基礎(chǔ)上又增加了一些新的建筑認識圖上的東北、東南、西北、西南.這個環(huán)節(jié)充分放手給學生，由于學生已經(jīng)知道了平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，接著由學生來說出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。學生自己感悟出這樣命名的道理，應(yīng)用起來也能更加地得心應(yīng)手。指導學生填寫方向板。
（三）實際操作，鞏固深化：這一環(huán)節(jié)，我通過讓學生指一指，認一認貼一貼，做一做等活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學知識和技能并獲得數(shù)學經(jīng)驗。在本課的“想想做做”第2題。我對題目進行了改編，有效地利用圖中的相關(guān)信息。先提問：“你最喜歡的水果在水庫的哪一面？”同桌共同解決。再問：“你喜歡的水果又在桃園的哪一面呢？”我發(fā)現(xiàn)學生更樂意動腦筋解決問題，也樂意與人交流合作。再把這些水果制作成9張卡片，要求學生聽我說的方位或?qū)W生自己說方位，讓其他學生上黑板完成這幅水果種植分布圖。練習經(jīng)過創(chuàng)造性地改編，學生興趣大增，而且對方向有了更深的理解和運用。學生在解決問題的過程中，進一步認識了各個方向，進一步理解各個方向在生活中的應(yīng)用，豐富了學生的認識，拓展了學生的眼界，學生的認識更加的全面化。體驗到學習數(shù)學的樂趣，獲得學習數(shù)學的興趣和信心。
不足之處：
1）對于由空間方向轉(zhuǎn)為平面上的方向，學生過渡的比較吃力，有的學生思維還是停留在空間，沒有意識到空間與平面上的方向的不同。
2）自己在課堂上的語言還需簡練，精確。
3）東南、東北、西南、西北是指一個方向的范圍，而不是單只一個方向。在教學中要講述給學生。
總之，沒有完美的課堂，我會進一步完善我的課堂，讓學生在愉快的環(huán)境中快樂的學知識，充分地感受數(shù)學的魅力和學習數(shù)學的樂趣。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇二十
設(shè)計意圖：
幼小銜接問題是幼兒園大班教師普遍關(guān)注的問題。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在眾多學習習慣中，孩子們最為缺失的是良好的傾聽習慣，主要表現(xiàn)在：缺乏耐心，隨意打斷別人講話；不仔細，不能正確理解別人的意思，等等。
如果將這種習慣帶入小學，很有可能使聽課效率大打折扣，從而出現(xiàn)學習困難。因此培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣非常重要。
培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣主要依靠各類日?；顒?，但幼兒園有時也會組織專門的傾聽活動，以強化幼兒的傾聽意識。
該活動屬于專門的傾聽活動。我根據(jù)幼兒在傾聽方面存在的問題和故事的特點，提出了具有針對性的、指向明確的活動目標。
對生活中常見的現(xiàn)象能夠進行好與壞、對與錯的簡單評價，因此，幼兒能夠?qū)ふ?、辨別與分析哪些是好習慣，然后用繪畫的方法記錄下來。整個活動分為三個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)為導入部分。從“說說生活中的好習慣”人手直奔主題。前期的調(diào)查記錄為幼兒的表達積累了相關(guān)經(jīng)驗。
理解故事主人公因朋友們都缺少傾聽習慣而產(chǎn)生的一系列麻煩。整個過程主線清晰，重點突出。
第三環(huán)節(jié)為鞏固體驗部分。用一個游戲來考驗幼兒的傾聽能力，讓幼兒進一步感悟傾聽的重要性。
但要讓感悟變成穩(wěn)定的習慣還需要教師在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，不斷引導、教育。
目標：
1．理解故事內(nèi)容，懂得耐心、仔細傾聽別人講話是一種好習慣，有初步的耐心、仔細傾聽別人講話的意識。
2．大膽清楚講出遇到的麻煩事或不開心的事。
準備：
1．ppt(將繪本的畫面拍攝下來加以編制)，改編故事。
2．幼兒進行有關(guān)好習慣的調(diào)查、記錄。
好習慣有哪些。
過程：
1．講述好習慣。
師：前幾天，老師要你們回家問問爸爸媽媽好習慣有哪些，然后記錄下來?，F(xiàn)在我們一起來看看。
(幼兒介紹自己的調(diào)查記錄。)。
師小結(jié)：你們找到的好習慣真多，有學習中的好習慣，如愛護圖書、專心聽講等；有生活中的好習慣，如講衛(wèi)生、不遲到、講禮貌、尊敬長輩，等等。
2．我有好習慣。
師：你覺得自己已經(jīng)有哪些好習慣了?
(幼兒自由表達。)。
師小結(jié)：我小朋友都有不少好習慣。很多好習慣不是生來就有的，而是慢慢學習、天天堅持才能養(yǎng)成的。
1．交代學習任務(wù)。
師：今天我們來聽一個關(guān)于習慣的故事。故事的題目叫《大熊的小麻煩》。
2．欣賞、理解故事前半段。
師：大熊有個小麻煩，它找誰幫忙了?
師：大熊的麻煩解決了嗎?你怎么知道的?
師：大熊為什么總是不能解決麻煩呢?問題出在哪里呢?(大熊沒有說清楚，別人沒有讓大熊把話說完。)。
3．欣賞、理解故事后半段。
師：誰聽清楚了大熊的麻煩是什么了嗎?
師：是誰幫助了大熊?
4．完整欣賞故事。
師：為什么那么多人都沒能幫到大熊，小小的蜜蜂卻做到了?(小蜜蜂耐心、仔細地聽清楚了大熊的話。)。
師：要幫助別人就應(yīng)當像小蜜蜂那樣，耐心、仔細地聽清楚別人的請求。如果自己想請別人幫忙，一定要大膽地把事情說清楚，不能像大熊那樣吞吞吐吐。
1．請3～5位幼兒先想好自己喜歡的一種食品(或玩具、動畫片)。接龍開始，幼兒按順序說話。第一位說：“我喜歡×××?！?BR> 下一位就接：“你喜歡×××，我喜歡口口口?！钡谌灰獜牡谝粋€幼兒說的話開始重復接：“你喜歡xxx．你喜歡口口口，我喜歡※※※?！?BR> 以此類推，不能重復講別人講過的東西。
2．可視幼兒的能力增加小組人數(shù)或變化內(nèi)容，讓游戲更具有挑戰(zhàn)性。
延伸活動：
日?；顒又?，教師可經(jīng)常和幼兒玩一些蘊含傾聽規(guī)則的游戲。這些游戲同樣可以推薦給家長。
玩法：幼兒自由結(jié)伴，4～5人為一組站立成一排。教師將預先想好的一句話耳語給排頭的孩子，然后一個個傳下去。以速度快、傳得準確的一組為勝。
玩法：教師事先把一些物品藏起來，然后向幼兒描述所放的位置，幼兒根據(jù)教師描述的方位去尋找，先找到者為勝。(提示：難易程度視幼兒能力而定，一般用3～5句話來描述較為合適。此游戲還可以結(jié)合戶外運動來開展。)。
玩法：同樣圖案的卡片兩套，幼兒兩人一組游戲。一人描述手里的一張卡片，另一人快速找出相應(yīng)的卡片。兩人可以輪換游戲。
玩法：教師根據(jù)圖片講一段故事，要求幼兒仔細傾聽，找出講述錯誤的地方。(提示：若想提高該游戲難度可以不用圖片。)。
玩法：教師將值日生工作內(nèi)容畫出來，制作成任務(wù)卡，每天口述兩到三項任務(wù)，幼兒若愿意承擔某項任務(wù)，就摘下相應(yīng)的任務(wù)卡，按卡上要求行動。對完成得好的幼兒，教師給予一定獎勵。
大熊有個小麻煩，它在街上走著，希望能找到一個朋友幫他解決這個麻煩。
大熊看見一個賣帽子的小哥哥，就問：“我能不能打擾您一會兒?”小哥哥說：“當然可以?！贝笮苷f：“我有一個小麻煩，我能不能……”沒等大熊說完，小哥哥就說：“啊!你一定想要我?guī)兔x一項合適的帽子。盡管放心，我挑選的帽子，你一定喜歡?！闭f完，飛快地從架子上找出一頂皇冠帽，扣在了大熊頭上?！鞍 贝笮軓埓笞彀豌读撕芫茫裁匆矝]說，繼續(xù)往前走。
前面看見禮品店里有一位叔叔，大熊連忙說：“叔叔，我有一個小麻煩，我能不能……”“不用說了，我已經(jīng)知道你想要什么了。這串項鏈你戴最漂亮，就送給你。”“這個……”大熊什么也沒說，繼續(xù)往前走。
前面看見一個賣眼鏡的阿姨，大熊說：“阿姨，我有一個小麻煩，我能不能……”沒等大熊說完，阿姨就說：“哦，你是想要一副眼鏡吧。沒問題，我來幫你挑一副，一定讓你滿意?！边€沒等大熊回過神，眼鏡店阿姨已經(jīng)給他戴上了一副大紅色的眼鏡?！班拧贝笮苁裁匆矝]說，繼續(xù)往前走。
前面有個賣鞋子的姐姐，大熊說：“姐姐，我有一個小麻煩，我能不能……”沒等大熊說完，姐姐就說：“啊呀，實在太巧了。我這里正好有一雙長統(tǒng)靴，別人穿了都嫌大，你穿一定正合適。來來來，穿上試一試?！薄班蕖贝笮茔读艘粫海€是什么也沒說，繼續(xù)往前走。
大熊走累了，摘掉了帽子和眼鏡，解開了項鏈，脫掉了長統(tǒng)靴，長長地嘆了口氣。
“你怎么了?”一只小蜜蜂飛來問。大熊說：“別提了，沒有一個人愿意聽我說?！薄拔以敢饴牐阌惺裁床桓吲d的事嗎?”大熊說：“我有一個小麻煩。晚上，我害怕一個人睡在黑乎乎的山洞里，我想找個朋友陪陪我?？墒?，沒人愿意聽我說，我很不開心?！?BR> “就這件事嗎?很好辦，晚上我陪你睜巴!你說好不好?”“啊……”大熊愣了一會兒說：“有你陪我當然好?，F(xiàn)在，我的心情好多了?！?BR> 說完，兩人有說有笑地回家了。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇二十一
1、 快樂地參加拼讀游戲，大膽響亮地進行拼讀，安靜仔細地傾聽，繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、 嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌，有一定的協(xié)作意識。
積極參加拼讀游戲，大膽響亮地進行拼讀，安靜仔細地傾聽，繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣。
嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌
飯盒、餐巾紙、雨披、茶壺、手帕
1、 你怎么知道哪些是學習用品，哪些不是呢？（拼讀）
2、 要求：選擇一張卡片，先自己拼出再領(lǐng)讀，其他小朋友也要聽仔細了，要是他拼對了就跟著他念一遍，要是他拼錯了，你要幫助他學會拼，看看誰的耳朵最靈。拼完以后，把它們送回自己的家。（兩塊板：學習用品、生活用品）
3、 幼兒拼讀分類活動。
4、 小結(jié)：這些學習用品都很重要，上學的時候，千萬不能忘記，這一邊的生活用品，你可以根據(jù)需要，有選擇的帶。
指導語：在你們的桌子上有一張紙條，上面要告訴我們小朋友一句話，你想知道它說什么嗎？邊上還有幾個字寶寶，它們是來和拼音寶寶做朋友的。不過這回要考驗我們小朋友合作的本領(lǐng)，你們要一起動腦筋，先把拼音拼一拼，然后再去幫它找朋友，把找到的字寶寶貼在拼音寶寶下面，要對對齊，這樣才算真的找到了朋友。
1、 幼兒合作拼讀，找字
2、 拼讀驗證。（老師將幼兒完成的紙條在黑板上貼好，成為一首兒歌。）
1）告訴大家你拼出的是一句什么話？
2）考考你們，第×個拼音寶寶是怎么拼的？（老師，幼兒）
3）告訴大家，這些紙條連起來就是一首兒歌啦，我們小朋友本領(lǐng)真大。我們一組接著一組念念看，每組念一句。
3、 集體完整的朗讀兒歌。（可以分組讀，打節(jié)奏讀等）
4、 這首兒歌告訴我們小朋友什么呢？
5、 現(xiàn)在，我們小朋友本領(lǐng)越來越大了，不但會自己拼，而且會合作拼，到了小學，老師一定會覺得你們真能干。（表揚合作拼讀又快又好的小組。）
附兒歌： 清晨小鳥吱吱叫，
我們背上小書包，
看見老師行個禮，
看見同學問聲好，
大家一起學本領(lǐng)，
比比誰的進步大！
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇二十二
1．幼兒能用自豪的情緒介紹自己的爸爸，增進對爸爸的了解。
2．激發(fā)幼兒對爸爸的愛和崇敬之懷情，增進親子互動。
材料準備：活動前搜集有關(guān)爸爸的資料，建立“爸爸小檔案”（包括姓名、年齡、職業(yè)、特長、愛好等）；錄音機、畫紙、畫筆、磁帶、幼兒與爸爸的影像tv資料、電腦等。
1．讓幼兒談?wù)摪职?BR> 師：我知道小朋友們都有一個偉大的爸爸，請說說你們的爸爸長的是什么樣子的，好嗎？
幼：爸爸頭發(fā)短，爸爸有胡子，爸爸個子高，爸爸有力氣…．
2．引導幼兒生動地介紹爸爸
師：小朋友在家搜集了許多有關(guān)自己爸爸的資料，下面請小朋友們來介紹一下自己的爸爸。（采用個別介紹和集體介紹的方式，讓幼兒拿著有關(guān)爸爸的資料上場介紹爸爸的年齡、職業(yè)、興趣、愛好等多方面的信息，讓爸爸的形象鮮活起來。介紹后在幼兒不知情的情況下把爸爸請到活動現(xiàn)場，給幼兒一個驚喜）
師：既然小朋友們的爸爸都這么了不起，那有請小朋友的爸爸們上場。
3．引導幼兒欣賞散文《爸爸的手》，激發(fā)幼兒對爸爸的熱愛和崇敬之情
師：小朋友的爸爸本領(lǐng)都很大，下面請你們欣賞一首有關(guān)爸爸的散文《爸爸的手》。
在優(yōu)美音樂的伴奏下，教師用生動的語言朗誦散文《爸爸的手》（背景畫面配有幼兒和爸爸的影像tv，此時幼兒完全沉浸在散文所表達的情感當中，大大激發(fā)了幼兒對爸爸的崇敬之情）
師：散文里爸爸有一雙什么樣的手？
幼：大大的手。
師：大大的手可以為我們做什么？
師：握住爸爸的手你有什么感覺？
師：請小朋友找到自己的爸爸，共同進行大手拍小手的游戲。（在音樂中幼兒和爸爸共同進行有趣的拍手游戲）
4．讓幼兒感受到爸爸的愛
師：散文中爸爸為小朋友做了什么事，為什么？
師：你的爸爸是怎樣愛你的？
請爸爸對寶寶說一句話或做一個動作，讓幼兒感受到爸爸的愛。
5．請爸爸們和小朋友們共同活動，畫畫爸爸的手通過具體的手的描畫，體驗爸爸的偉大，并讓孩子們向爸爸表達由衷的愛和感激。
幼兒和自己的爸爸共同描畫自己的和爸爸的手，并把手創(chuàng)意地改畫成各種各樣的物品（小鳥、大樹、花朵、小山等）。
展示爸爸和幼兒共同完成的作品。
幼兒向爸爸表達愛和感激之情。
師：爸爸那么愛你們，你們也向爸爸表達一下你們的愛，好嗎？（幼兒熱烈地擁抱和親吻爸爸）
讓爸爸們用手把孩子們高高舉起“坐飛機”，看看誰的飛機飛得最高。（讓幼兒感受爸爸的力量和偉大）
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇二十三
1.初步學習兒歌，朗誦時注意聲調(diào)與語氣。
2.了解天空的秘密，對天空的東西感興趣。
3.理解兒歌內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
ppt課件、電視機、電腦。
初步學會兒歌內(nèi)容。朗誦時注意聲調(diào)和語氣。
談話導入法，示范演示法，游戲鞏固法、多媒體輔助教學法等。
一、師幼談話，導入活動。
1.談話活動，調(diào)動幼兒實際生活經(jīng)驗，請個別幼兒來說一說。
師：你們喜歡看天空嗎？夜晚的天空是什么樣子的？
幼：個別幼兒回答教師的提問，說說自己平時看到的天空是什么樣子。
2.小結(jié)：剛才大家都說了神秘的天空，看來大家都喜歡看天空。有一位弟弟也喜歡看天空，聽聽他發(fā)現(xiàn)了什么。
幼兒認真傾聽教師小結(jié)，知道要認真安靜傾聽詩歌。
設(shè)計意圖：一開始以談話導入，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，幫助幼兒了解活動內(nèi)容，為下面的詩歌學習做好鋪墊。
二、通過播放多媒體課件，引導幼兒學習朗誦詩歌。
1.教師完整的朗誦詩歌，并進行提問。
師：你們聽到了什么？
幼兒安靜傾聽教師完整朗誦詩歌。個別幼兒回答自己聽到的內(nèi)容。
2.結(jié)合幼兒的回答，展示相應(yīng)的課件圖片。
觀看教師出示的圖片，了解詩歌內(nèi)容。
3.播放課件，教師示范朗誦。
師：那我們來邊看圖片邊完整的聽一遍詩歌。
邊看圖片邊完整聽一遍詩歌。
4.播放課件，幫助幼兒分句朗誦。
跟著教師一起分句學習朗誦。
5.教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦。
師：那你們想不想念一下呢？那跟著我一句一句的來朗誦，好嗎？
幼兒跟著教師完整的學習詩歌的朗誦。
6.教師帶領(lǐng)幼兒分組進行詩歌的朗誦。
分組進行詩歌朗誦活動。
設(shè)計意圖：傾聽感受詩歌內(nèi)容，讓孩子初步熟悉詩歌的語詞、語句，這在詩歌教學中是必不可少的。在這個環(huán)節(jié)，通過讓幼兒傾聽教師示范朗誦詩歌，幫組幼兒熟悉詩歌，并通過逐句學習，進而很好的掌握詩歌內(nèi)容。
三、播放背景音樂，引導幼兒有感情的朗誦詩歌。
1.教師用有感情的語氣來念詩歌。
提問：你們覺得好聽嗎？和我們平時念的有什么地方不一樣？
幼兒傾聽教師用有感情的語氣朗誦詩歌。
2.請個別幼兒跟著音樂嘗試來念一遍詩歌。
個別幼兒嘗試有感情的朗誦詩歌。
3.教師組織幼兒一起聽著背景音樂，有感情的朗誦詩歌。
幼兒跟著教師一起聽著背景音樂，有感情的朗誦詩歌。
設(shè)計意圖：有感情的朗誦詩歌，是本次活動的其中一個目標，因此，在這個環(huán)節(jié)里，教師蔡永生示范、引導幼兒有感情的朗誦，提高幼兒朗誦詩歌的能力。
四、創(chuàng)編詩歌，幫助幼兒了解更多天空的秘密。
1.引發(fā)幼兒想象天空中還有哪些秘密。
師：剛才在詩歌中有很多天空中的秘密。那還有哪些秘密呀？
幼兒回答教師的提問，說說天空的秘密。
2.請幼兒將創(chuàng)編的內(nèi)容填進詩歌里。
師：那我們一起來把這些秘密說到詩歌里吧。
幼兒在教師的引導下創(chuàng)編詩歌。嘗試將自己創(chuàng)編的詩歌念給大家聽。
設(shè)計意圖：通過最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幫助幼兒在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的經(jīng)驗進行創(chuàng)編，提高幼兒的創(chuàng)編能力。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇一
1.使幼兒初步理解故事,明白心愿的含義。
2.創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍,鼓勵幼兒在集體面前大膽說出自己的心愿。
3.引發(fā)幼兒的'同情心,懂的關(guān)心和幫助有困難的人。
心形花瓣七色花若干,故事《七色花》
受四川地區(qū)地震災害影響的人們
一、導入話題
今天老師也給你們帶來了一朵七色花,引導幼兒觀察,七色花有幾個花瓣？有幾種顏色？每個花瓣里都藏著一個美麗的心愿,請聽故事《七色花》）小朋友看老師給大家?guī)砹耸裁?（出示七色花）這是一朵七色花,有一則童話故事就叫七色花,你聽過嗎?讓我們一起聽一下吧。（聽故事"七色花"）
二、理解故事,明白心愿含義
故事里珍妮得到"七色花"后,說出了哪些心愿？（由于心愿太多,老師可借助七色花和孩子們逐一說出心愿）
三、在集體面前說出自己的心愿
珍妮說出了那么多的心愿,每小朋友也都有自己的心愿,你的心愿是什么？當你說出自己的心愿時,你就可以把一顆紅紅的心放在手背上,讓我們一起來吧。（每位幼兒都說心愿,并把小紅心貼在手背上）（個別說完后,可采用互說的方式讓每個孩子都有發(fā)言的機會,老師也可以說出自己的心愿）
四、圍繞一個主題,說說樂于助人的心愿
故事中珍妮的哪個心愿最美好？你為什么覺得最后一個最美好呢？
老師得到了一段錄像,我們來看看好嗎？（災區(qū)人民錄像）小朋友能用你的心愿來幫助他們,為他們祝福嗎？（小朋友說時盡量隨即調(diào)動小朋友的積極性,不要讓他們感到枯燥,如針對孩子們說的心愿做個動作什么的。
你還用你的心愿去幫助哪些有困難的人？）
五、結(jié)束部分
小朋友個個都是有愛心,有同情心的好孩子。（只要我們心中充滿愛,我們的世界會變得更美好。放音樂《心中有愛》,讓孩子在音樂聲中許下自己的小小心愿,希望愿望成真,自然結(jié)束）你們的心愿會讓我們的世界變得更加美好,謝謝你們的美好心愿！
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇二
1.能仔細觀察圖片內(nèi)容和排序圖片，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。
2.能用完整、連貫的語言大膽的表述自己的想法，并愿意與同伴分享交流。
語言棋：棋譜、水彩筆、骰子、箱子、卡片、記錄表。
拼出來的故事：拼圖、記錄表。
排圖講述：故事小圖片。
我認識的字：幼兒故事大王、記錄表、
智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。今天我們一起來做游戲，比比誰在游戲中最能干。
教師帶領(lǐng)幼兒一起來做智慧游戲。
游戲一：語言棋。
先擲骰子，面上是數(shù)字幾，棋子就走幾個格子，當棋子正好停在有圖案的格子上時，就必須要從有圖片的箱子里摸卡片，并看著卡片講出內(nèi)容。講好后并在表格上紀錄下來。
游戲二：拼出來的故事。
把散亂的圖片拼成一副完整的圖案，并用自己的話講述圖片內(nèi)容。
游戲三：排圖講述。
按自己的理解和想象將不同情景的圖片進行排列，并完整、連貫地講述。
游戲四：我認識的字。
自己翻書閱讀內(nèi)容，找出認識的字用筆圈出來，并在紀錄上記錄認識多少字，并念給小朋友聽。
教師交代游戲規(guī)則與要求。
語言棋：人數(shù)2至4人，確定好人數(shù)后在表格上寫上自己的學號。根據(jù)講述內(nèi)容用五角星和圓圈記錄表示。
拼出來的故事：完成幾號拼圖就在表格中記錄相應(yīng)的拼圖號，并記錄圖片講述情況。
排圖講述：兩人合作，將自己排好的圖片大膽的完整講述跟對方聽。
我認識的字：每人拿一本書，把認識的字圈出來并記錄。
教師巡回觀察指導幼兒。
1.語言棋：你和誰玩了，玩的怎么樣?
2.拼出來的故事：你拼了哪幾幅圖?圖上講了件什么事?
3.排圖講述：你怎么排的?講了一個什么故事?
4.我認識的字：找了哪幾頁?認識了多少字?
5.你還想玩哪個游戲?下次把東西放到語言區(qū)里我們再去玩。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇三
前段時間班里有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以后了解原來是家庭呈現(xiàn)了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉醉在悲痛中一蹶不振，用積極的心態(tài)去面對現(xiàn)實。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設(shè)身處地地為他人著想，我引出了[小羊找媽媽]這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷難過無助無望最后直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進一步培養(yǎng)幼兒的同理心同情心。
（一）教學目標
1通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷失望等心情，理解故事內(nèi)容。
2完整的講述故事，能夠按照故事的要素（包括故事的起因經(jīng)過和結(jié)果）有調(diào)理的表述。
3體諒別人的處境，愿意幫助別人。
（二）教學重難點目標中提到：引導幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷失望等心情，理解故事內(nèi)容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和難過，最后找到溫暖的快樂，重點讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發(fā)孩子的同情心，愿意幫助他人。
（1）律動音樂；
（3）分享閱讀大書[小羊找媽媽]；
（一）導入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進教室，教師把牛媽媽鴨媽媽魚媽媽請到前面來請牛寶寶鴨寶寶魚寶寶羊?qū)殞毿游飩冋易约旱膵寢?。（放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎？），這時有一個小羊?qū)殞殯]有找到自己的媽媽（放悲傷的音樂）。
師：惟獨小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什么沒有找到自己的媽媽呢？（幼兒大膽猜想）今天老師給小朋友帶來一本讀本[小羊找媽媽]，看看到底發(fā)生了什么事情。（請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面），此環(huán)節(jié)調(diào)動孩子的好奇心，引出讀本。
（二）建構(gòu)故事（結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學習，孩子們觀察畫面仔細，能夠大膽表述自己的觀點，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內(nèi)容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思量之后，把每一頁文字都遮擋住了。）在引導幼兒解讀畫面信息進行大圖展示的教學過程中，我采納了以下教學策略：
1預設(shè)潛伏，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設(shè)下伏筆，教師反問，引發(fā)幼兒大膽思量。
2仔細觀察大膽表述引導幼兒仔細觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察機會，大膽表述自己的想法。
3發(fā)明問題驗證假設(shè)在閱讀每一頁畫面時，及時引導幼兒發(fā)明問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗證假設(shè)結(jié)果。
封面：
師：這個讀本的名字叫[小羊找媽媽]，小朋友想一想，發(fā)生了什么事情，小羊為什么要去找媽媽？（幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了；小羊被壞人帶走了等）。
激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的愛好繼續(xù)關(guān)注故事發(fā)展第一頁：
圖上有誰？他們在哪個地方？（小羊和媽媽，在山腳下；在羊圈里等）羊媽媽怎么了？（睡著了；生病了）為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢？（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢？（悲傷）羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊為什么還要找媽媽呢？（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條總結(jié)畫面，有感情地朗讀文本（驗證幼兒猜想結(jié)果）師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什么樣的呢？（小羊非常悲傷）第一頁重點讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。
第二頁：
（幼兒大膽推測）第二頁重點觀察，引導幼兒體會小羊悲傷難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。
第三頁：
小羊又來到了什么地方？（山坡上）遇見了誰？（馬）小羊會對馬說些什么？（幼兒大膽推測）馬又會對小羊說些什么？（幼兒大膽推測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎么樣？（幼兒大膽推測）請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。（帶著情緒表演）小羊遭到拒絕，它會去干什么？（繼續(xù)找媽媽）第四頁：
小羊又來到了什么地方？（山腳下）遇見了誰？（牛）小羊會對牛說些什么？（幼兒大膽推測）牛又會對小羊說些什么？（幼兒大膽推測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎么樣？（小羊更加悲傷了）小羊又一次遭到拒絕，它會去干什么？（繼續(xù)找媽媽）
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇四
1、理解詩歌內(nèi)容，大膽表達自己對詩歌的理解。
2、學習詩歌，感受秋天的意境的詩歌的優(yōu)美。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
重點：理解詩歌內(nèi)容，大膽表達自己對詩歌的理解。
難點：培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。
1、《秋葉》課件。
2、小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿掛飾各一個。
一、導入活動
1、觀察圖片
師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？今天，我們一起來欣賞秋天美麗的景色。
2、談話
師：剛才你們看到了什么了景色，誰愿意來說說？
師小結(jié)：秋天到了，天氣變得很涼爽，大家都穿上了長袖的衣服；稻谷成熟了，變成了金黃色；水果成熟了，掛滿了整棵樹；許多美麗的花也開了，樹木的葉子變成了紅色、黃色，秋風的時候，地上都是落葉。
二、學習詩歌《秋葉》
1、利用課件幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，引導幼兒教育進行大膽想象。
師：秋風起，落葉飄，就像蝴蝶在起舞，美極了！森林里的小動物都跑到樹下看落葉，讓我們一起來看看，都來了什么小動物。
（1）出示小螞蟻、渡船的圖片
師：誰來了？小螞蟻看到這么美麗的落葉，它會說些什么呢？
（2）出示小老鼠、雨傘的圖片
師：誰又來了，小老鼠看到了落葉，是怎么想的呢？
（3）出示小刺猬、扇子的圖片
（4）出示梅花鹿和餅干的圖片
師：呀！這是誰??？看看梅花鹿是怎么說的？
（5）出示小朋友的圖片
師：小朋友看到落葉會想到什么？
2、欣賞詩歌
教師有感情地配東朗讀詩歌，要求幼兒安靜傾聽。
師：我們一起來回憶一下，誰來看落葉了，他們都說了些什么？（引導幼兒用詩歌里面的句子回答）
3、教師帶領(lǐng)幼兒朗讀詩歌，在朗讀的過程中出示相應(yīng)的圖片，鼓勵幼兒有感情地朗讀。
三、詩歌表演
請幼兒扮演小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿，并模仿小動物，學說小動物的對話。
對于我上的這節(jié)課，我作了以下反思：
幼兒在欣賞秋天的景色時，興趣非常高，也觀察的十分仔細，在觀賞之后，也很踴躍說出自己的報見到的秋天美景。幼兒在我出示幻燈片之后，大膽想象，大家都說出了小螞蟻看到樹葉之后，它會把樹葉當成了什么。當然了，也有許多不足之處，在幼兒學習詩歌這一環(huán)節(jié)，我沒有讓幼兒充分的學習詩歌，所以沒有達到學習詩歌這一活動目標，以至于在進行詩歌表演的時候，幼兒尚未熟悉詩歌，所以不能更好地進行表演。今后再有語言活動時，會讓幼兒充分學習詩歌的時間。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇五
（一）學唱歌曲《顛倒歌》，感受滑稽、可笑的意蘊。
（二）創(chuàng)編歌詞，嘗試運用繪畫的方式記憶歌詞。
（三）與同伴積極配合、互相合作，共享成功的喜悅。
（一）知識準備：引導幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。
（二）物質(zhì)準備：錄好的歌曲伴奏、幼兒操作板塊、筆、紙等。
教師演唱后提問：歌曲里唱了些什么事情？剛才有的小朋友還聽得不太清楚，我們再來聽一次，這一次呀，小耳朵可要豎起來聽好哦！“聽了這個歌曲，有什么感受？”
1、跟音樂練說唱
你們平時是這樣穿的嗎？你們是怎么做的？（用動作引導幼兒說出‘顛倒’），那我們一起來學吧！我們先跟著音樂來輕輕地說唱歌詞！
2、聽音樂輕聲哼唱。
“剛才小朋友們說得不錯，我們來輕聲唱唱看！”“下面，湯老師要把音樂放大一點了，你們也要大聲唱出來哦！”
3、鼓勵生生互動表演唱
小朋友們唱得真不錯，下面請和你的好朋友一起來試著表演表演，我們一起來看看誰表演得最可愛最滑稽！”
1、啟發(fā)幼兒把生活中有趣的事情顛倒著說出來。
2、個別幼兒展示創(chuàng)編的歌詞
“請小朋友們把你的事情編到歌詞里唱唱看！誰來試試看？”
3、引導幼兒四人合作，創(chuàng)編歌曲
“小朋友們編唱得真不錯，你們現(xiàn)在可都是小小創(chuàng)作家哦！湯老師有件事要麻煩你們，請你們4人為一組、將自己想到的一句顛倒的話或一件顛倒的事情畫下來，貼到一塊板上，編一首完整的曲子，小組看圖演唱。
師生共享創(chuàng)編的歌曲與快樂。
各小組表演自己創(chuàng)編的歌曲，教師引導幼兒進行經(jīng)驗的分享與互學。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇六
1、用觀看視頻，品嘗味道的方式讓幼兒感受兒歌的有趣。
2、會清楚、流利的說出象聲詞“逼逼玻玻逼玻玻”。
3、在孩子會說出兒歌的基礎(chǔ)上，幼兒能用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”，仿編兒歌。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
在孩子會說出兒歌的基礎(chǔ)上，幼兒能用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”，仿編兒歌
1、爆米花過程視頻。
2、爆米花實物。
談話：
1、小朋友們看看這是什么？你吃過嗎？什么味道？（讓幼兒品嘗后說出）
2、那你知道爆米花是怎么來的嗎？誰能告訴小朋友？
3、其實爆米花有好多種方法可以做出來，你們看（出示原始爆米花制作圖片、爆米花機、微波爆米花）。
1、小朋友們知道在爆米花的時候有什么聲音嗎？現(xiàn)在我們一起來看看，怎么用微波爐制作出好吃的爆米花，聽聽爆米花的聲音。（播放視頻）學習象聲詞“逼逼玻玻逼玻?！?。
2、你們想學這個爆米花的兒歌嗎？我先給小朋友說一遍，你認真聽，說完后我要找小朋友說說你記住了那句，請他給小朋友們說說。
3、老師朗誦：
逼逼玻玻逼玻玻 逼逼玻玻逼玻玻
爆米花 爆米花 一顆玉米一朵花
兩顆玉米兩朵花 很多玉米很多花
4、小朋友們你記住了那一句？來給我們說說。（請小朋友回答）
5、我們再來一遍，會的小朋友和老師一起說。
6、小朋友和老師一起說一遍。（老師盡量張嘴不發(fā)聲）。
7、誰能單獨給小朋友們說一下？
8、問：有一顆玉米不開花，我們一起來問問他為什么不開花好不好？（請小朋友回答為什么不開花？）
9、小朋友們看見這些爆米花開心嗎？玉米花漂亮嗎？引出“我們心里也開花 美麗的花 快樂的開心花”
10、我們一起學習第二段跟老師一起說：
逼逼玻玻逼玻玻 逼逼玻玻逼玻玻
爆米花 爆米花 一顆玉米一朵花
兩顆玉米兩朵花 很多玉米很多花
我們心里也開花 美麗的花
快樂的開心花
11、小朋友跟老師一起朗誦。
2、假如是大米我們該怎么說呢？（小朋友嘗試編歌）
今天我們學習了一首好聽的兒歌《爆米花》，小朋友也品嘗了好吃的爆米花，回家后把這首兒歌說給自己的爸爸、媽媽，教給你的小伙伴好嗎？現(xiàn)在我們出去曬太陽吃爆米花吧！
在這次活動中，我首先利用觀看視頻，品嘗味道的方式調(diào)動起孩子們的積極性，讓他們感受到兒歌的有趣，在觀看視頻后借助孩子們生動的想象力讓他們表達聽到的爆米花的聲音，也發(fā)展了孩子的動口能力，最后在學會兒歌的基礎(chǔ)上，讓孩子繼續(xù)發(fā)散思維，用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”，仿編兒歌。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇七
1、熟悉故事內(nèi)容，學習設(shè)計角色的動作、表情，能與同伴合作較連貫地表演。
2、讀準"樹、送、吃、誰、冷"的字音；讀準詞語，"猴兒""開門兒"的兒化音；讀準"蘿卜"的輕聲。
3、萌發(fā)表演的愿望和自信心，能大膽地進行表演。
1、小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾各一個，大蘿卜道具歌一個。
2、場地布置：在傳遞一角放置一張桌子和一把椅子作為小動物的家。
3、掛圖《蘿卜回來了》。
4、語言磁帶。
讀準"樹、送、吃、誰、冷"的字音；讀準詞語，"猴兒""開門兒"的兒化音；讀準"蘿卜"的輕聲。
學習設(shè)計角色的動作、表情，能與同伴合作較連貫地表演。
1、傾聽故事錄音，幼兒模范故事中的角色語言。
2、根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計角色的動作表演。
（1）小白兔從家里出來，發(fā)現(xiàn)外面下過雪了，它會做什么動作？臉上的表情是什么樣的？
（2）幼兒分組討論表演小猴、小鹿、小熊的動作和表情，教師分組指導。
（3）每組選一個幼兒，和教師一起完整地表演一遍故事，其他幼兒觀賞。
（4）表演完后，其他幼兒對教師和小朋友的表演進行評價。
（5）教師引導幼兒討論各個角色表演模仿小動物說話時應(yīng)該注意的語氣、語調(diào)。
3、幼兒選擇角色進行表演。
（1）幼兒五人一組，分配好角色嘗試表演故事。其中一人作為觀眾講評小組成員的表演。
（2）教師請各組幼兒逐一表演，其他組幼兒觀賞并講評。
故事貫穿了三個小動物送蘿卜的循環(huán)過程，通過第一課時。幼兒了解了故事的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上我融入了游戲、表演等環(huán)節(jié)，讓幼兒多通道多感官參與。再加上形象、生動、直觀的多媒體課件，讓孩子們在快樂的過程中獲得語言等綜合能力的提高。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇八
1. 通過仔細聽辨錄音的聲音，促使幼兒進行創(chuàng)造性想像，激發(fā)幼兒用形象的語言描述動物的外形特征、動態(tài)及叫聲。
2.通過電腦多媒體教學，激發(fā)幼兒參與講述活動的積極性。
3.通過又快又好地說動物，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏捷性。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
1.知識經(jīng)驗準備已組織幼兒參觀動物園，并對部分動物的名稱、外形特征、生活習性等有一些了解。
2.物質(zhì)準備錄音機、錄有動物聲音的磁帶，各種動物名稱字卡、叫聲字卡若干，動物頭飾、拼圖若干。
1.類比法。 2.激發(fā)法。 3.習慣改變法。 4.直觀表達法。
(一)聽錄音講述：這是誰的聲音?
指導：引導幼兒仔細辨別聽到的是什么聲音，這些聲音是什么動物發(fā)出的。(鼓勵幼兒大膽講述，肯定有不同說法的幼兒)
(二)游戲找動物。
指導：再請幼兒聽錄音，根據(jù)聽到的動物聲音請幼兒隨意拿動物名稱字卡或叫聲字卡到活動室周圍找相應(yīng)的動物圖貼上，邊貼邊能大膽、流利地講述。如：這是小雞嘰嘰嘰，小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿，白鴿的毛雪白雪白的。(激發(fā)幼兒根據(jù)動物聲音、外形特征等進行描述，表揚說得快、說得多、說得與眾不同的幼兒)
(三)發(fā)散性思維講述森林里的動物。
指導：請幼兒說說森林里還有那些動物，這些動物是怎么樣的，它是怎么叫的，它們的外形、叫聲會給人怎樣的感覺。(鼓勵幼兒說得越多越好，說的范圍越廣越好)
(四)創(chuàng)編講述活動森林里的動物怎么啦?
指導：讓幼兒重點聽幾種動物的叫聲，然后根據(jù)動物的叫聲、形象特征、活動特征來進行創(chuàng)造性的想像創(chuàng)編故事。如：森林里有一只威風凜凜的獅子出來了，它慢悠悠地邊走邊看，正在找食物呢。忽然，它昂頭大吼一聲，猛撲上去。原來它看見了一只兔子。(鼓勵幼兒大膽講述，肯定講述的情節(jié)離奇、豐富的幼兒)
(五)表演活動動物聯(lián)歡會。
指導：
1.請幼兒聽音樂進行大膽想像，用身體語言來表演森林里的動物在干什么。
2.幼兒戴頭飾分角色自由表演。
各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：音樂活動歌曲《可愛的小動物》。美工活動潑墨畫《動物聯(lián)歡會》。健康：體育游戲獵人和動物?？茖W：動物世界。
(六)生活中滲透有意識地帶幼兒到動物園觀察和認識各種動物，了解動物的外形特征、生活習性等。
(七)環(huán)境中滲透周圍張貼各種動物圖片，供幼兒觀察、認識。
(八)家庭中滲透
1.請家長帶孩子到動物園里去觀察認識各種各樣的動物。
2.請家長有意識地引導孩子觀看《動物世界》等節(jié)目。
3.請家長和孩子進行說動物比賽，看誰說的多，說得好。
一、激趣引入
出示課題后，我讓學生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅(qū)使下，學生非常積極地投入課堂?！苯酉氯ィ乙龑W生在尋找答案的過程中，邊讀邊找答案，使學生做到有目的地去讀書。
二、以讀代講
在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供了廣闊的平臺。學生通過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬，到第二年春天再飛回來；喜鵲在當?shù)卮罡C過冬。通過指導學生讀好第三自然段的語句，學生體會到了青蛙冬眠過冬的方式。三、在表演中體驗、感悟喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙和小螞蟻的對話。通過小朋友的表演、評價，知道了青蛙冬眠時應(yīng)該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。如果能讓學生表演一下青蛙冬眠的動作就更加深了對“冬眠”這個詞的理解。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇九
大班的孩子，應(yīng)該可以養(yǎng)成思辨習慣和能力了。以下這兩個活動都是讓孩子在矛盾的環(huán)境中，通過議論，來養(yǎng)成積極思維的習慣，逐漸體會求異與思辨的樂趣。這對良好學習態(tài)度的養(yǎng)成，有直接作用。
通過對周圍事物變化的了解，培養(yǎng)探索世界的興趣。
1、會變化的東西：海綿、氣球、魔方、肥皂粉、粉狀果汁、彩皺紙、水等。
2、四季變化的樹、月亮、房子等圖片。
3、白紙、水彩筆若干。
這些東西會變嗎？
（幼兒各自選擇一樣東西，使其發(fā)生變化）
這些東西是怎么變的？
（幼兒交流講述自己的發(fā)現(xiàn)） 孩子是天，我是云
1、生活中還有哪些東西是會變的？
2、生活中有不變的東西嗎？哪些東西是不變的？
（引發(fā)幼兒大膽講述自己的想法，并最后達成共識）
請你把一種會變化的東西是怎么變的記錄下來，我們把它制作成一本書，取名就叫《會變的世界》。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇十
1、欣賞理解故事內(nèi)容，感受青蛙與蛤蟆之間深厚的友誼。
2、了解、認識生活中各種送信的交通工具。
ppt課件
一、導入環(huán)節(jié)：
1、最近我遇到一件難過的事情，我的好朋友很久沒給我打電話了，我覺得沒人關(guān)心我了？
2、你們有難過的時候嗎？為什么難過？請你說說你難過的事情？
3、天老師給你們帶來的故事里的主人公也遇到了一件難過的事情。
二、欣賞、理解故事的前半段，初步感受青蛙和蛤蟆之間的友誼：
2、欣賞故事圖片
4、5，提問：“青蛙急急忙忙跑回家，他回去干什么呢？”
3、故事圖片6，青蛙為什么要寫信呢?你就得青蛙在寫信的時候心里在想些什么呢？
4、欣賞故事圖片7。
三、師幼互動、孩子和孩子之間的互動，感受朋友之間美好的情誼：
1、剛開始的時候有小朋友說了他令他難過的事情，誰能想想辦法，讓他開心一點呢？
3、幼兒討論。
小結(jié)：你們說的都很好！好朋友之間就是應(yīng)該這樣互相關(guān)心，在朋友需要什么的時候，我們就給予他這方面的幫助，幫他趕走難過，帶來快樂！
四、欣賞理解故事至結(jié)尾，進一步感受朋友之間深厚的友誼：
1、出示圖片8：那蛤蟆會收到青蛙的信嗎？他收到信時真的像青蛙想的那樣開心嗎？（欣賞故事至圖片16）
2、青蛙這個時候為什么要把寫信的事情告訴蛤蟆呢？現(xiàn)在告訴他不就沒有神秘感了嗎？
3、小結(jié)：哦！原來青蛙不愿意看到他的朋友焦急等待信時不開心的樣子！
4、欣賞故事至結(jié)尾，提問：你們覺得蛤蟆幸福嗎？為什么？說說你的理由。
總結(jié)：蛤蟆很開心、很幸福，因為他不僅收到了信，而且還擁有一位青蛙這么好的朋友。青蛙看到蛤蟆因收不到信而傷心難過，他就想法設(shè)法的陪著他、給他寫信、并和他一起等信，他們是一對真正的好朋友。
5、這個好聽的故事名字叫《寄給蛤蟆的信》
五、認識各種送信的交通工具：
1、蛤蟆的信是誰送來的呢？用了多長時間？
2、小蝸牛送信得速度是不是太慢了，在我們的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各種送信的交通工具的圖片）
3、孩子們，你們馬上就要畢業(yè)了，你們有沒有想對你的小伙伴或者老師說些什么呢？把你想說的話寫在信里，然后送給你的朋友或者老師好嗎？（結(jié)束）
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇十一
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中青蛙和蛤蟆純潔真摯的友誼。
2、能看懂圖片大膽猜測故事內(nèi)容，并有感情的學說青蛙與蛤蟆的對話。
ppt幼兒用書。
一：看圖設(shè)疑引出主題。
ppt1提問：這是哪？會是誰的家？這應(yīng)該是什么時候？適合干什么？主人會去哪呢？
師結(jié)：這是一年的平安夜，在這溫馨的家里卻沒人在享受篝火的溫暖，是為什么呢？
二、學習故事，理解其內(nèi)容。
1、ppt2提問：誰在干什么？你還看見了什么？
師結(jié)講述故事內(nèi)容。
師：很晚了，朋友沒來你會有怎樣的心情？會想到什么？蛤蟆又會怎樣呢？
2、ppt3師：
（1）蛤蟆等的很心急，他想到了什么？
（2）如果青蛙真掉到了窟窿里該怎么辦？
（3）要是青蛙在樹林里迷路了，你們說該怎么辦？
（4）要是青蛙被大野獸抓住了，你有什么好辦？
（5）蛤蟆為什么會有這些想法？他會怎么做？
3、ppt4
（1）提問：你看見了什么？這些有什么用呢？
（2）師結(jié)故事內(nèi)容。
4、ppt5
（1）提問；發(fā)生了什么事？見面的它們會說什么呢？
（2）師結(jié)內(nèi)容，學說對話。（突出焦急關(guān)切的表情和眼神）
（3）青蛙準備禮物來晚了，請你猜猜看青蛙會送什么禮物給蛤蟆呢？
5ppt6提問：
（1）是什么禮物？為什么要送鬧鐘給蛤蟆呢？（感受朋友之間的相互關(guān)心，能細心的發(fā)現(xiàn)朋友的需要，給予幫助）
（2）它們在哪？干什么？
師結(jié)故事內(nèi)容。
三：交流討論：
四：看幼兒用書自由講述故事內(nèi)容，進一步熟悉理解故事
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇十二
1、幼兒能夠欣賞詩歌中的優(yōu)美語句，體驗詩歌的優(yōu)美意境。
2、幼兒通過觀看幻燈畫面，理解詩歌的內(nèi)容，用豐富的語言表述詩歌的意境。
3、幼兒能夠大膽想象，續(xù)編詩歌，理解雨水與環(huán)境及人們生活的關(guān)系。
材料準備；錄有雨點聲音的音樂、錄音機、幻燈片；“滾”“跳”“蹦”“濺”字卡。
經(jīng)驗準備：幼兒在戶外近距離觀看過真實的雨景，對雨有一定的感性經(jīng)驗。
1、導入
師：滴答、滴答，下小雨啦！小朋友，你們喜歡下雨嗎？為什么？淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個落了下來，它們會落到哪里呢？（請幼兒互相結(jié)伴進行討論，要求他們用完整的語言表達自己的觀點）
分析：因為幼兒都看過雨，為了調(diào)動幼兒的原有經(jīng)驗，教師以談話的方式進行導入，在活動進行中同時播放錄有雨點聲音的音樂，使幼兒仿佛有種身臨其境的感覺。
2、幼兒看幻燈片，理解詩歌內(nèi)容，用豐富的語言表述詩歌的意境
（1）教師出示圖一
（圖一的內(nèi)容是小雨滴把妹妹的傘當滑梯滑，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來）
教師以提問的.形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容?！翱矗∮甑温涞搅四睦?？你看它在干什么？”當幼兒充分表達過后。教師有感情地朗誦詩歌第一段并出示字卡“滾”。當幼兒理解詞“滾”后，繼續(xù)追問“小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的，你會用動作來表示嗎？”請幼兒用肢體語言進行表達。最后請幼兒聯(lián)系實際生活講述“小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來，它還會從哪些地方滾下來？”
（2）教師出示圖二
（圖二的內(nèi)容是小雨滴把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪）
教師以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容。“小雨滴又來到了哪里？它把池塘當成了什么？會發(fā)生什么情況？”當幼兒充分表達后，教師有感情地朗誦詩歌第二段并出示字卡“跳”。當幼兒理解動詞“跳”后，請幼兒用肢體語言進行表達、模仿“小雨滴是怎樣跳進池塘的”，最后請幼兒聯(lián)系實際生活講述“還有誰會像小雨滴一樣跳進池塘”。
（3）教師出示圖三
（圖三的內(nèi)容是小雨滴喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺得路人一身泥）
以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容?！靶∮甑斡謥淼搅四睦铮磕隳苷业剿鼏?？”當幼兒充分表達后，教師有感情地朗誦詩歌第三段并出示字卡“蹦”“濺”。當幼兒理解動詞“蹦”“濺”后，繼續(xù)追問“現(xiàn)在小雨滴的表情怎么樣？它為什么這么高興？”請幼兒結(jié)合各自的生活經(jīng)驗，大膽想象、交流。當幼兒互相交流、分享后，再讓他們用身體動作表演“行人、汽車和小雨滴”，請幼兒通過親身體驗，感受到小雨滴的頑皮、可愛?！俺诵∮甑螘R到人的身上，生活中還有哪些東西會濺到我們身上？”請幼兒聯(lián)系實際生活大膽表達。
（4）教師出示圖四
（圖四的內(nèi)容是小雨滴喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳?。?BR> 以提問的形式，引導幼兒主動觀察畫面上的內(nèi)容，“哎呀！小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲，這次它躲到哪里去了？你能找到它嗎？”當幼兒充分表達后，教師有感情地朗誦詩歌第四段。
（5）完整欣賞詩歌
通過提問“聽了詩歌，你覺得這是一些什么樣的小雨滴？”當幼兒充分表達、講述后，教師以逐幅出示幻燈片的方式，引導幼兒形容小雨滴，講述自己看到的情景，并根據(jù)畫面內(nèi)容講述小雨滴到了哪些地方。這個教學過程能夠喚起幼兒對每幅畫面的再現(xiàn)，加深幼兒對畫面內(nèi)容的理解。
分析：這是本次活動的重點部分，教師用逐步放映幻燈片的方式完成教學。在這一過程中，教師采用直觀教學法、談話法、觀察欣賞法以及講述法進行教學，請幼兒仔細觀察每幅畫面上都有什么，讓幼兒自由發(fā)揮想象力。幼兒充分、大膽地用語言表達畫面上的內(nèi)容，理解詩歌中的優(yōu)美語句，更好地體會作品的意境，發(fā)展了口語表達能力。
3、大膽想象，續(xù)編詩歌，理解雨水與環(huán)境及人們生活的關(guān)系
（1）通過提問，請幼兒大膽想象，講述“如果我是小雨滴，會跳到哪里”，充分調(diào)動幼兒的原有生活經(jīng)驗，引導幼兒結(jié)合各自的實際生活進行完整講述。
（2）通過追問“小雨滴還會到哪兒去？又做了哪些調(diào)皮的事？”發(fā)散幼兒思維，使幼兒講述得更全面、更完整、更生動。
（3）引導幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗續(xù)編詩歌，要求幼兒模仿詩歌中的語句進行創(chuàng)作，如小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的表服淋濕了；小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。
（4）通過互相交流、分享，幼兒感受到續(xù)編詩歌的樂趣，也理解了雨水與環(huán)境及人們生活的關(guān)系。
分析：這是本次活動的難點部分，教師通過引導幼兒對詩歌四部分的分析欣賞，讓幼兒續(xù)編詩歌。在這一過程中，幼兒結(jié)合各自的生活經(jīng)驗進行大膽想象，續(xù)編出許多不同的、優(yōu)美的詩句。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇十三
1、通過看、說、演等形式理解詩歌內(nèi)容，學念詩歌；掌握詩歌中的動詞。
2、欣賞剪紙作品，初步了解中國傳統(tǒng)婚嫁的習俗，感受中國民間文化的獨特美。
1、傳統(tǒng)婚禮影視片斷一段；
2、剪紙作品一套，字卡一套
3、紅色手絹花一條，竹竿兩條。
今天，徐老師帶來了一些刻紙作品，我們一起來欣賞一下，看看上面刻的是什么？
1、（出示紅蓋頭）你們看，這幅作品上刻的是什么？
2、（逐一出示綢鞋、鳳冠、擺設(shè)）這些又是什么？
3、它們都是什么顏色的？為什么都用紅色？紅色讓你想到了什么？（學說紅紅的……）
4、（出示鑼鼓、喇叭、鞭炮、花轎）這些作品上又刻的什么？它們會發(fā)出怎樣樣的聲音？（學象聲詞）
6、我們一起來看最后一幅，到底是怎么回事呀？
1、原來是要舉行一場熱鬧的婚禮。這些刻紙作品上的東西和場景原來都和婚禮有關(guān)，老師這里有一段婚禮的錄像，讓我們一起來看看里面有沒有剛才我們講到的這些東西。
2、你們都看到了什么？
3、這場婚禮和我們平時看到的一樣嗎？
4、小結(jié)：結(jié)婚時新娘帶鳳冠、蓋紅蓋頭；還有抬花轎、敲鑼打鼓等等這些都是我們中國傳統(tǒng)的婚禮習俗。
四、完整示范詩歌，幼兒學習詩歌
1、傳統(tǒng)的中國婚禮可真有意思，徐老師也想去看看熱鬧！（示范詩歌）
3、小結(jié)：這些詞雖然各不一樣，但都是用來表示某個動作的，我們叫它“動詞”。
4、好熱鬧的婚禮啊，你們想不想和我一起去看看？（幼兒學念詩歌）
（第一次看圖片，第二次做動作。）
1、你們覺得有意思嗎？我們也來舉行一場有趣的、熱鬧的中國傳統(tǒng)婚禮，好嗎？
（分配角色，播放音樂，表演詩歌）
2、邊表演邊出活動室。
紅紅的蓋頭蓋起來，
紅紅的繡花鞋穿起來，
紅紅的鳳冠戴起來，
紅紅的擺設(shè)抬起來，
咚咚鏘鑼鼓敲起來，
嗚啦啦喇叭吹起來，
噼噼啪鞭炮放起來，
吱嘎嘎花轎顛起來，
哈哈哈娶親的隊伍走過來。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇十四
課間休息時，短劇《憨豆先生》中那幽默有趣的情節(jié)常常逗得孩子們哈哈大笑，特別是憨豆先生那憨態(tài)可掬的形象更是讓孩子們喜愛有加，孩子們看完后總會不自覺地模仿起他那夸張的表情和滑稽的動作。《憨豆先生》是幼兒比較熟悉和喜愛的幽默劇，為了滿足幼兒的學習熱情，同時讓幼兒對幽默這種藝術(shù)表現(xiàn)形式有一定的了解，于是開展了《憨豆先生》這個活動。
1、了解幽默短劇的主要內(nèi)容，豐富“睡眼惺忪”、“手忙腳亂”等詞語。
2、樂意用夸張的動作和表情來模仿、表現(xiàn)憨豆先生的幽默。
3、享受欣賞幽默短劇的快樂，發(fā)現(xiàn)幽默短劇中隱含的教育意義。
1、憨豆先生圖片。
2、視頻《憨豆先生是怎樣起床的》（可分為起床前、起床后、出門前三段）。
（一）導入，認識憨豆先生。
1、看憨豆先生照片（點擊圖片：憨豆先生）教師：你們看，這是誰？他長得怎么樣？
2、引導幼兒觀察憨豆的臉部表情。
教師：他的眉毛什么樣？眉毛？眼睛？鼻子？嘴巴呢？
3、鼓勵幼兒學學憨豆先生。
教師：他的表情有趣嗎？我們一起來學學他的樣子。
（二）欣賞憨豆先生的視頻短劇。
（2）教師：他用了幾種方法提醒自己起床？
（3）鬧鐘提醒。
（4）氣體吹癢提醒。
教師：蒸汽噴腳上是什么感覺？除了腳底，還有撓身體的哪個地方也會癢？
（5）鼓勵幼兒跟好朋友玩撓癢癢的游戲，感受快樂。
教師：那我們也來玩一玩撓癢癢，請你們和旁邊的好朋友互相輕輕地撓一撓。
師幼互動：師幼一起將兩只手放在嘴邊做喇叭狀，叫醒憨豆先生：“憨豆先生，馬上9點了，快起床！”。
教師：憨豆先生終于被小朋友叫醒了，他起床后做了什么滑稽的事情呢？（繼續(xù)點擊視頻）（1）撞墻。
教師：他撞了墻疼不疼？為什么會撞墻？
豐富幼兒詞語：睡眼惺忪教師：他眼睛閉著，沒有睡醒，我們還可以用一個好聽的詞語來說―睡眼惺忪。
（2）做運動。
教師：他的動作真幽默，真好玩，你們覺得有效果嗎？應(yīng)該怎么樣？
鼓勵幼兒做各種運動的動作。
師幼一起做動作（甩手臂、扭腰）：我們一起站起來做一做，鍛煉時要用力，動作做到位，才能達到目的。
（3）刮胡子。
教師：電動剃須刀吸住了鼻毛，使勁拉也拉不下來，憨豆想了一個什么辦法？
教師：我們來把刮胡子這個有趣的事情表演一下吧！老師來講情節(jié)，請男孩學刮胡子的動作，女孩做觀眾，看看誰學得最滑稽。
教師請有代表的幼兒在集體面前再次展示。
3、欣賞第三段短劇。（視頻點擊：出門前）教師：剛才你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情？
（1）晾鬧鐘。
教師：鬧鐘晾了有用嗎？為什么？
小結(jié)：鬧鐘屬于電子產(chǎn)品，電子產(chǎn)品在使用時要注意正確的使用方法。
（2）急得團團轉(zhuǎn)。
教師：憨豆發(fā)現(xiàn)時間晚了心情怎么樣？你從哪看出來的？
豐富幼兒詞語：手忙腳亂教師：很著急我們可以用一個詞語來形容―手忙腳亂。
（3）替小熊蓋被子。
教師：憨豆先生出門了又回來干什么？
小結(jié)：別看憨豆先生平時大大咧咧，其實他也有細心的一面，他還是個有責任心的人，走的時候也不忘記幫小熊蓋好被子。
4、完整欣賞憨豆先生的短劇。
教師：剛才的片子你們覺得有趣嗎？現(xiàn)在我們再來完整欣賞一遍，請小朋友坐在小椅子上學一學憨豆有趣的表情和動作。
（三）增進對憨豆先生的認識。
教師：老師發(fā)現(xiàn)你們看的時候都在笑，你們開心嗎？
1、討論：說說自己喜歡或不喜歡憨豆先生的理由。
教師：你們喜歡還是不喜歡憨豆先生呢？為什么？請你和好朋友說說理由。
要求：請你用一句完整的話來說，“我喜歡憨豆先生，因為……”或者“我不喜歡憨豆先生，因為……”
2、教師小結(jié)：小朋友說得都很有道理，今天我們小朋友看的時候也一直在笑，憨豆先生真不愧是一個幽默大師，他用夸張的表情和幽默的動作給全世界的人帶來了快樂。為了逗大家開心，他還做了一些不好的事情，我們不要去模仿。
3、簡單介紹憨豆先生。
教師：你們的辦法可真多呀！老師希望小朋友都像憨豆一樣樂觀。回去以后請把看到的好玩的事情用表情和動作表演給好朋友和爸爸媽媽看。
活動延伸：
日常滲透：收集并欣賞有關(guān)幽默的故事、漫畫、美術(shù)作品等。
活動建議：
平時播放一些憨豆先生的視頻片段，供幼兒觀看。
活動點評：
幽默是人類智慧火花藝術(shù)的閃現(xiàn)，它通過語言、表情、動作等一定的表達方式表現(xiàn)出來，其效果能愉悅身心，啟迪心智。全國特級教師魏書生明確地提出：“每堂課都要讓學生有笑聲?！北敬位顒又?，我們不斷聽到了來自孩子們發(fā)自內(nèi)心的笑聲，教師通過有效合理的方法使我們的課堂生機勃勃，輕松愉快，使幼兒樂學的思想、情緒得到健康、持續(xù)的發(fā)展。
（一）選材貼近現(xiàn)實，幽默源自生活本活動選材非常貼近孩子的生活經(jīng)驗，教師能利用幼兒熟悉的生活事例來設(shè)計教學活動，為幼兒精心創(chuàng)設(shè)了幽默的生活情境，使幼兒體會到原來快樂就來自于我們自己的日常生活，從而激發(fā)孩子更加熱愛生活。生活是幽默的發(fā)源地，活動中欣賞到的憨豆先生的幽默生活情境都是孩子在生活中幾乎每天都能碰到的事情，如：用鬧鐘叫醒自己起床、睡眼惺忪撞到墻、有氣無力地做運動、刮胡子等等。因此孩子們從一開始就有了比較濃厚的學習興趣，從而觀察得細致，孩子們在活動中也有話可說，表現(xiàn)得很豐富。
（二）教學方式多樣，幽默滲于全程在教學中，教師的提問方式和孩子們的表現(xiàn)方式都是不同的，體現(xiàn)了多樣性，主要運用了討論交流、表演體驗、師幼互動、生生互動等多種教學方式，使活動生動有趣，變化多端?；顒又薪處熌芴嵋笤谇?，看視頻在后，讓幼兒帶著問題看視頻，帶著問題去思考。教師能為幼兒創(chuàng)設(shè)幽默的生活情景，如：幼兒與憨豆先生的互動，師生、生生一起相互玩撓癢癢的游戲，師生一起叫醒憨豆先生起床等，加深了孩子的理解和體驗。教師還為幼兒提供了充分交流表達的機會，讓幼兒相互討論，然后個別演繹情節(jié)，最后集體學一學，演一演有趣的表情和動作，增加了學習的趣味性。
（三）教師言行提升，幽默來自智慧活動中教師時而請孩子學一學憨豆先生的幽默好玩動作、表情，時而請孩子想一想會發(fā)生什么好玩的事情，全程都滲透著幽默。在孩子們不斷的笑聲中，教師始終沒有忘記教育，許多地方都巧妙自然地將教育的元素融入活動，將隨機教育“潤物細無聲”般地滲透在活動的各個環(huán)節(jié)之中。教師還善于接過孩子拋過來的問題，幫助孩子提升經(jīng)驗。教師的引導層層深入，將每一個問題分析得很透。如：活動一開始欣賞憨豆先生的臉的時候，教師能引導幼兒觀察憨豆整張臉的形態(tài)，并細化到“他的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴是什么樣的？”。教師挖掘得比較深入、有趣，便于孩子們的觀察和表述。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇十五
1、知道廣告的作用及它給人們的生活帶來方便。
2、嘗試為自己喜歡的產(chǎn)品做廣告。
商業(yè)廣告和公益廣告各一段、各種物品。
價值分析：知道生活中廣告處處能見，廣告和我們的生活緊密相連，并給人們帶來方便。
1、今天我們來說說廣告，你在什么地方看到過廣告？
小結(jié)：哦，原來廣告到處都有，廣告就在我們身邊。
2、（播放廣告）你從這段廣告里看到了什么？
小結(jié)：原來這種介紹商品的`，吸引大家都去購買它的廣告叫“商業(yè)廣告”。
價值分析：愿意學學、唱唱廣告語，能大膽表現(xiàn)自己。
1、教師說自己喜歡的廣告。
2、我們的身邊有那么多的廣告，你有喜歡的廣告嗎？說說喜歡的理由。
3、學學廣告：學一學廣告語、唱一唱廣告歌。
小結(jié)：原來好看的畫面、好聽的音樂、有趣的語言都是我們喜歡廣告的理由，而且廣告讓我們了解到許多商品的信息。
價值分析：通過合作自編廣告，鍛煉幼兒口語表達能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)編廣告的欲望。
1、今天老師有幾樣商品要賣出去，請你們來做做廣告，好嗎？
2、出示實物，幼兒設(shè)計廣告。
3、分享交流。
1、除了向大家介紹、推銷商品的商業(yè)廣告外，還有什么廣告？
2、（播放公益廣告）剛才你看到了什么？這個廣告和我們看到的商業(yè)廣告有什么不一樣？
小結(jié)：這是“公益廣告”，公益廣告是不介紹產(chǎn)品的廣告，而且是有教育意義的。
首先，這是一節(jié)語言活動，所以我對孩子的前期經(jīng)驗豐富了許多。有了知識經(jīng)驗的準備，孩子們對活動的興趣提高了，想說的欲望也增加了。
其次，在說到孩子自己喜歡的廣告時，我預設(shè)的東西過多，導致孩子在表演時沒有激情。
最后，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)有的孩子顯得有點單板、拘束，知識單純地創(chuàng)編了廣告語，沒有放開，這時教師應(yīng)該及時啟發(fā)幼兒，讓幼兒大膽地表達表現(xiàn)。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇十六
1．在想想、講講的過程中，理解小動物畫圓的方法，學習詩歌。
2．感受動物畫圓的趣味，體驗自主學習的快樂。
反映詩歌內(nèi)容的圖片一套。
一、導入部分：用身體畫圓，激起幼兒學習的興趣，引出詩歌主題。
2．請幼兒嘗試用自己的身體動作來畫圓。
3．教師和全體幼兒一起來用身體動作畫圓。
二、理解掌握部分：初步了解詩句的結(jié)構(gòu)，學習詩歌。
1．學習小魚畫圓的詩句
（1）師：小動物們看見我們這么畫圓覺得非常有趣，它們也想來畫，你們看誰來了呀？
（2）出示小魚圖片，教師以小魚的口吻說：我是一條快活的小魚，喜歡在小河里游來游去，我畫圓的方法和你們不一樣，請你們猜猜，我是怎樣畫圓的呢？（引導幼兒猜測）
（3）師：你們真聰明，幫我想出了這么多的辦法，看，我是怎樣畫圓的呀？（出示圖片）
（4）師：小魚是怎樣畫圓的？（吐出泡泡一串串）讓幼兒表演動作。
（5）師：小魚為什么要用這種方法畫圓？（突出動物的特點）它的圓畫在什么地方？
（6）教師結(jié)合圖片完整朗誦小魚畫圓的`詩句：“小魚畫圓，吐出泡泡一串串，在水中畫圓?！?BR> （7）幼兒完整地學念詩句，并表演小魚吐泡泡的動作。
2．學習小猴畫圓的詩句
（1）師：看，還有誰也來畫圓了？
（3）（出示圖片）問：小猴是怎么畫圓的？在哪里畫的？小猴為什么要用這種方法畫圓？（突出動物的特點）
（4）教師結(jié)合圖片完整朗誦小猴畫圓的詩句：“小猴畫圓，抓住樹枝蕩一圈，在樹上畫圓?！?BR> （5）幼兒完整地學念詩句，并表演小猴畫圓的動作。
3。學習青蛙畫圓的詩句
（1）師：除了小魚和小猴，還有其它的動物朋友也來了，我們趕快來認識一下吧！
師：這個動物朋友呀身穿綠衣服，唱起歌來“呱呱呱”，它是誰？（青蛙）
（2）問：青蛙是怎么畫圓的？在哪里畫的？青蛙為什么要用這種方法畫圓？（突出動物的特點）
（3）教師結(jié)合圖片完整朗誦青蛙畫圓的詩句：“青蛙畫圓，撲通一聲跳下水，在水中畫圓?！?BR> （4）幼兒完整地學念詩句，并表演青蛙畫圓的動作。
4。學習刺猬畫圓的詩句
（1）師：最后這位朋友可厲害了，渾身長滿的尖尖的刺，你們知道他是誰嗎？（刺猬）
（2）問：小朋友想一想，小刺猬是怎樣畫圓的？在哪里畫圓的？為什么要用這種方法？
（3）教師結(jié)合圖片完整朗誦刺猬畫圓的詩句：“刺猬畫圓，團起身子滾一滾，在草地畫圓?！?BR> （4）幼兒完整地學念詩句，并表演刺猬畫圓的動作。
5。完整學習詩歌，感受動物畫圓的趣味。
師：小朋友畫圓有趣嗎？其實畫圓是一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。（教師完整的朗誦一遍詩歌）
幼兒完整的學念詩句，并表演畫圓的動作。
三、延伸活動：詩歌仿編
1．討論：還有什么小動物會來畫圓呢？怎樣畫圓？在哪里畫圓？
2．教師引導幼兒將想象出來的內(nèi)容講述出來，編成詩句。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇十七
活動目標：
1、能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切。
2、從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關(guān)系。
活動準備：
掛圖：假如沒有太陽……。
活動重難點：
活動重點：能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切。
活動難點：從逆向思考，從討論中得知太陽與動物生存、植物生長、人們生活的健康的關(guān)系。
活動過程：
一、引起談話的興趣。
1、說說太陽有什么作用。
2、小朋友喜歡太陽嗎?為什么?
二、引發(fā)問題，激發(fā)幼兒擴展想象。
1、假如沒有太陽，世界會怎樣?
2、幼兒討論，老師傾聽。
3、在集體中交流自已的想法。
三、引導幼兒運用“假如……”的句式講述。
1、老師示范說說“假如……”的句式。
2、請個別幼兒說說“假如……”的句式。
四、老師與幼兒一起點評結(jié)果。
教學反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
大班語言優(yōu)秀教案《假如沒有太陽》含反思這篇文章共1877字。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇十八
1、初步理解詩歌中家的意義，萌發(fā)幼兒愛家愛國的情感。
2、感知詩歌中美麗的情景和優(yōu)美的語言。
活動準備
1、背景圖-大海、森林、果園、天空(只有線條，不上色彩。)
2、小插圖：小魚、小鳥、星星、桔子、娃娃。
3、中國的標志性建筑“長城”、“天安門”等。
活動過程
一、找家，感受“家”的含義。
1、設(shè)問：小魚要找家，魚兒的家在哪里?為什么說魚兒的家在大海?
2、找家
出示背景圖大海、森林、果園、天空等(只有輪廓、不上色彩、天空中的星星可用白蠟筆先畫上)。
讓幼兒幫小魚、小鳥、星星、橘子、娃娃等找“家”，即貼入到相應(yīng)的背景中。
(娃娃不畫家，用語言帶過即可)。
二、欣賞、體驗“家”的美麗。
1.教師邊念兒歌，邊揮筆在背景圖上描繪美麗的色彩。
(1)例如：“唰唰唰，藍色的大海是小魚的家”
老師用藍色繪出藍色的大海，即時呈現(xiàn)給幼兒一個個色彩斑斕的“家”增強幼兒對詩歌的感知理解力。
(2)學習主要語句“各自的家”例如：綠色的森林是小鳥的家，黃色的果園是橘娃娃的家。
2.重點理解“我們的家”
啟發(fā)幼兒討論“我們的家在哪里?我們有一個共同的叫什么?畫上什么能表示我們共同的家。
3.出示標志性的建筑“長城、天安門”這就是我們的家，叫中國。
三、配樂散文欣賞
可在每一個“家”的語句后配上相應(yīng)的音樂，以烘托主題。
可欣賞歌曲“我們都有一個家”。
延伸活動
以祖國，居住的市、區(qū)、地區(qū)等標志性的事物，深化認識和情感。
附：散文詩《找家》
甜甜有盒五彩筆，愛畫啥，就畫啥。寧寧問：“你能給小魚找家嗎?”甜甜拿起藍色筆，唰唰唰，藍色的大海是小魚的家。
洋洋問：“你能給小鳥找家嗎?”甜甜拿起綠色筆，哆哆哆綠色的森林是小鳥的家。
奇奇問：“你能給星星找家嗎?”甜甜拿起黑色筆，唿唿唿，黑色的天空是星星的家。
東東問，你能給橘娃娃找家嗎?甜甜拿起黃色筆，嘩嘩嘩，黃色的果園是橘娃娃的家。
“嗚嗚——”誰在哭?噢，布娃娃沒有家。甜甜拿起紅色筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。
咦!我們的家呢?甜甜拿起五彩筆，唰唰唰哆哆哆唿唿唿，哦!我的家——是中國。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇十九
1、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
2、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
二、學念兒歌出示太陽教具 老師手里這是—（太陽?。Γ沂窃缟系奶?，現(xiàn)在請小朋友們都面對著太陽，然后跟劉老師學念口訣告訴幼兒這是口訣遠比對他們說這是兒歌帶給他們的興趣濃厚）
1.老師示范朗讀：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
2.幼兒逐句跟讀；（老師適時表揚）
3.老師邊教邊做動作幼兒跟隨；（幫助記憶）
4.眼睛看著老師教鞭跟讀，教鞭指到哪兒幼兒念哪兒；（點字加深對字的印象）
5.同樣方法再讀一遍；
6.游戲：對口令（好吧，為了防止我們到了森林以后忘記口訣，我們就先來對一對口令）
a.老師念前面二字，幼兒接后面二字；
b.老師仿前面一句，幼兒接后面一句。
三、辨認方向：
1.全班幼兒口念兒歌邊做動作邊認生字卡片：東，西，南，北，前，后，左，右；
3.老師手拿教具太陽，在教室的各個方向站定后請幼兒找出東西南北；
4.好了，小朋友們學得非常認真，這么快就記住了口訣，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧。森林尋寶（請聽課老師共同參與，幫助幼兒認識方向）
四、作業(yè)：
2.發(fā)給幼兒金花生巧克力，讓幼兒與親人做森林尋寶游戲。
3.全課結(jié)束。
補充：本教案不含生字認識部分。
《認識方向》是二年級下冊第五單元課本的45—46頁的內(nèi)容。這節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)認識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進一步認識東南、東北、西南、西北四個方向，這也是本節(jié)課教學的重點。讓學生能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方位；讓學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識；并能在自主、合作、探究的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。這節(jié)課的學習不僅為本單元后部分的學習作好鋪墊，更為今后在生活中能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎(chǔ)。
我上了《認識方向》這一課，上完后進行了自我反思，感覺有做得好的地方，也有還需努力的地方，當然還存有一些困惑。
我在教學這節(jié)課的時候設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：由“四面八方”這個成語引入，復習生活中的四面：東、南、西、北，然后提問“八方”是什么？為學習新知埋下伏筆。讓學生初步感知學習方向的全面性與完整性。再引導學生有效地利用自身的生活經(jīng)驗，認識并理解方位知識。我以學校以及周遍的一些標志性的建筑為背景主題圖，在此基礎(chǔ)上，我抓住一個方向，在演示、討論的過程中完善學生對新方向的認識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。
（二）自主學習、探索新知：我在學校主題圖的基礎(chǔ)上又增加了一些新的建筑認識圖上的東北、東南、西北、西南.這個環(huán)節(jié)充分放手給學生，由于學生已經(jīng)知道了平面圖上規(guī)定上北、下南、左西、右東，確定了圖上的東、南、西、北，接著由學生來說出另外的方向，再一次感知為什么東與南的中間就是東南，東與北的中間就是東北，西與南的中間就是西南，西與北的中間就是西北。學生自己感悟出這樣命名的道理，應(yīng)用起來也能更加地得心應(yīng)手。指導學生填寫方向板。
（三）實際操作，鞏固深化：這一環(huán)節(jié)，我通過讓學生指一指，認一認貼一貼，做一做等活動，讓學生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學知識和技能并獲得數(shù)學經(jīng)驗。在本課的“想想做做”第2題。我對題目進行了改編，有效地利用圖中的相關(guān)信息。先提問：“你最喜歡的水果在水庫的哪一面？”同桌共同解決。再問：“你喜歡的水果又在桃園的哪一面呢？”我發(fā)現(xiàn)學生更樂意動腦筋解決問題，也樂意與人交流合作。再把這些水果制作成9張卡片，要求學生聽我說的方位或?qū)W生自己說方位，讓其他學生上黑板完成這幅水果種植分布圖。練習經(jīng)過創(chuàng)造性地改編，學生興趣大增，而且對方向有了更深的理解和運用。學生在解決問題的過程中，進一步認識了各個方向，進一步理解各個方向在生活中的應(yīng)用，豐富了學生的認識，拓展了學生的眼界，學生的認識更加的全面化。體驗到學習數(shù)學的樂趣，獲得學習數(shù)學的興趣和信心。
不足之處：
1）對于由空間方向轉(zhuǎn)為平面上的方向，學生過渡的比較吃力，有的學生思維還是停留在空間，沒有意識到空間與平面上的方向的不同。
2）自己在課堂上的語言還需簡練，精確。
3）東南、東北、西南、西北是指一個方向的范圍，而不是單只一個方向。在教學中要講述給學生。
總之，沒有完美的課堂，我會進一步完善我的課堂，讓學生在愉快的環(huán)境中快樂的學知識，充分地感受數(shù)學的魅力和學習數(shù)學的樂趣。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇二十
設(shè)計意圖：
幼小銜接問題是幼兒園大班教師普遍關(guān)注的問題。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在眾多學習習慣中，孩子們最為缺失的是良好的傾聽習慣，主要表現(xiàn)在：缺乏耐心，隨意打斷別人講話；不仔細，不能正確理解別人的意思，等等。
如果將這種習慣帶入小學，很有可能使聽課效率大打折扣，從而出現(xiàn)學習困難。因此培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣非常重要。
培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣主要依靠各類日?；顒?，但幼兒園有時也會組織專門的傾聽活動，以強化幼兒的傾聽意識。
該活動屬于專門的傾聽活動。我根據(jù)幼兒在傾聽方面存在的問題和故事的特點，提出了具有針對性的、指向明確的活動目標。
對生活中常見的現(xiàn)象能夠進行好與壞、對與錯的簡單評價，因此，幼兒能夠?qū)ふ?、辨別與分析哪些是好習慣，然后用繪畫的方法記錄下來。整個活動分為三個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)為導入部分。從“說說生活中的好習慣”人手直奔主題。前期的調(diào)查記錄為幼兒的表達積累了相關(guān)經(jīng)驗。
理解故事主人公因朋友們都缺少傾聽習慣而產(chǎn)生的一系列麻煩。整個過程主線清晰，重點突出。
第三環(huán)節(jié)為鞏固體驗部分。用一個游戲來考驗幼兒的傾聽能力，讓幼兒進一步感悟傾聽的重要性。
但要讓感悟變成穩(wěn)定的習慣還需要教師在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，不斷引導、教育。
目標：
1．理解故事內(nèi)容，懂得耐心、仔細傾聽別人講話是一種好習慣，有初步的耐心、仔細傾聽別人講話的意識。
2．大膽清楚講出遇到的麻煩事或不開心的事。
準備：
1．ppt(將繪本的畫面拍攝下來加以編制)，改編故事。
2．幼兒進行有關(guān)好習慣的調(diào)查、記錄。
好習慣有哪些。
過程：
1．講述好習慣。
師：前幾天，老師要你們回家問問爸爸媽媽好習慣有哪些，然后記錄下來?，F(xiàn)在我們一起來看看。
(幼兒介紹自己的調(diào)查記錄。)。
師小結(jié)：你們找到的好習慣真多，有學習中的好習慣，如愛護圖書、專心聽講等；有生活中的好習慣，如講衛(wèi)生、不遲到、講禮貌、尊敬長輩，等等。
2．我有好習慣。
師：你覺得自己已經(jīng)有哪些好習慣了?
(幼兒自由表達。)。
師小結(jié)：我小朋友都有不少好習慣。很多好習慣不是生來就有的，而是慢慢學習、天天堅持才能養(yǎng)成的。
1．交代學習任務(wù)。
師：今天我們來聽一個關(guān)于習慣的故事。故事的題目叫《大熊的小麻煩》。
2．欣賞、理解故事前半段。
師：大熊有個小麻煩，它找誰幫忙了?
師：大熊的麻煩解決了嗎?你怎么知道的?
師：大熊為什么總是不能解決麻煩呢?問題出在哪里呢?(大熊沒有說清楚，別人沒有讓大熊把話說完。)。
3．欣賞、理解故事后半段。
師：誰聽清楚了大熊的麻煩是什么了嗎?
師：是誰幫助了大熊?
4．完整欣賞故事。
師：為什么那么多人都沒能幫到大熊，小小的蜜蜂卻做到了?(小蜜蜂耐心、仔細地聽清楚了大熊的話。)。
師：要幫助別人就應(yīng)當像小蜜蜂那樣，耐心、仔細地聽清楚別人的請求。如果自己想請別人幫忙，一定要大膽地把事情說清楚，不能像大熊那樣吞吞吐吐。
1．請3～5位幼兒先想好自己喜歡的一種食品(或玩具、動畫片)。接龍開始，幼兒按順序說話。第一位說：“我喜歡×××?！?BR> 下一位就接：“你喜歡×××，我喜歡口口口?！钡谌灰獜牡谝粋€幼兒說的話開始重復接：“你喜歡xxx．你喜歡口口口，我喜歡※※※?！?BR> 以此類推，不能重復講別人講過的東西。
2．可視幼兒的能力增加小組人數(shù)或變化內(nèi)容，讓游戲更具有挑戰(zhàn)性。
延伸活動：
日?；顒又?，教師可經(jīng)常和幼兒玩一些蘊含傾聽規(guī)則的游戲。這些游戲同樣可以推薦給家長。
玩法：幼兒自由結(jié)伴，4～5人為一組站立成一排。教師將預先想好的一句話耳語給排頭的孩子，然后一個個傳下去。以速度快、傳得準確的一組為勝。
玩法：教師事先把一些物品藏起來，然后向幼兒描述所放的位置，幼兒根據(jù)教師描述的方位去尋找，先找到者為勝。(提示：難易程度視幼兒能力而定，一般用3～5句話來描述較為合適。此游戲還可以結(jié)合戶外運動來開展。)。
玩法：同樣圖案的卡片兩套，幼兒兩人一組游戲。一人描述手里的一張卡片，另一人快速找出相應(yīng)的卡片。兩人可以輪換游戲。
玩法：教師根據(jù)圖片講一段故事，要求幼兒仔細傾聽，找出講述錯誤的地方。(提示：若想提高該游戲難度可以不用圖片。)。
玩法：教師將值日生工作內(nèi)容畫出來，制作成任務(wù)卡，每天口述兩到三項任務(wù)，幼兒若愿意承擔某項任務(wù)，就摘下相應(yīng)的任務(wù)卡，按卡上要求行動。對完成得好的幼兒，教師給予一定獎勵。
大熊有個小麻煩，它在街上走著，希望能找到一個朋友幫他解決這個麻煩。
大熊看見一個賣帽子的小哥哥，就問：“我能不能打擾您一會兒?”小哥哥說：“當然可以?！贝笮苷f：“我有一個小麻煩，我能不能……”沒等大熊說完，小哥哥就說：“啊!你一定想要我?guī)兔x一項合適的帽子。盡管放心，我挑選的帽子，你一定喜歡?！闭f完，飛快地從架子上找出一頂皇冠帽，扣在了大熊頭上?！鞍 贝笮軓埓笞彀豌读撕芫茫裁匆矝]說，繼續(xù)往前走。
前面看見禮品店里有一位叔叔，大熊連忙說：“叔叔，我有一個小麻煩，我能不能……”“不用說了，我已經(jīng)知道你想要什么了。這串項鏈你戴最漂亮，就送給你。”“這個……”大熊什么也沒說，繼續(xù)往前走。
前面看見一個賣眼鏡的阿姨，大熊說：“阿姨，我有一個小麻煩，我能不能……”沒等大熊說完，阿姨就說：“哦，你是想要一副眼鏡吧。沒問題，我來幫你挑一副，一定讓你滿意?！边€沒等大熊回過神，眼鏡店阿姨已經(jīng)給他戴上了一副大紅色的眼鏡?！班拧贝笮苁裁匆矝]說，繼續(xù)往前走。
前面有個賣鞋子的姐姐，大熊說：“姐姐，我有一個小麻煩，我能不能……”沒等大熊說完，姐姐就說：“啊呀，實在太巧了。我這里正好有一雙長統(tǒng)靴，別人穿了都嫌大，你穿一定正合適。來來來，穿上試一試?！薄班蕖贝笮茔读艘粫海€是什么也沒說，繼續(xù)往前走。
大熊走累了，摘掉了帽子和眼鏡，解開了項鏈，脫掉了長統(tǒng)靴，長長地嘆了口氣。
“你怎么了?”一只小蜜蜂飛來問。大熊說：“別提了，沒有一個人愿意聽我說?！薄拔以敢饴牐阌惺裁床桓吲d的事嗎?”大熊說：“我有一個小麻煩。晚上，我害怕一個人睡在黑乎乎的山洞里，我想找個朋友陪陪我?？墒?，沒人愿意聽我說，我很不開心?！?BR> “就這件事嗎?很好辦，晚上我陪你睜巴!你說好不好?”“啊……”大熊愣了一會兒說：“有你陪我當然好?，F(xiàn)在，我的心情好多了?！?BR> 說完，兩人有說有笑地回家了。
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇二十一
1、 快樂地參加拼讀游戲，大膽響亮地進行拼讀，安靜仔細地傾聽，繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、 嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌，有一定的協(xié)作意識。
積極參加拼讀游戲，大膽響亮地進行拼讀，安靜仔細地傾聽，繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣。
嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌
飯盒、餐巾紙、雨披、茶壺、手帕
1、 你怎么知道哪些是學習用品，哪些不是呢？（拼讀）
2、 要求：選擇一張卡片，先自己拼出再領(lǐng)讀，其他小朋友也要聽仔細了，要是他拼對了就跟著他念一遍，要是他拼錯了，你要幫助他學會拼，看看誰的耳朵最靈。拼完以后，把它們送回自己的家。（兩塊板：學習用品、生活用品）
3、 幼兒拼讀分類活動。
4、 小結(jié)：這些學習用品都很重要，上學的時候，千萬不能忘記，這一邊的生活用品，你可以根據(jù)需要，有選擇的帶。
指導語：在你們的桌子上有一張紙條，上面要告訴我們小朋友一句話，你想知道它說什么嗎？邊上還有幾個字寶寶，它們是來和拼音寶寶做朋友的。不過這回要考驗我們小朋友合作的本領(lǐng)，你們要一起動腦筋，先把拼音拼一拼，然后再去幫它找朋友，把找到的字寶寶貼在拼音寶寶下面，要對對齊，這樣才算真的找到了朋友。
1、 幼兒合作拼讀，找字
2、 拼讀驗證。（老師將幼兒完成的紙條在黑板上貼好，成為一首兒歌。）
1）告訴大家你拼出的是一句什么話？
2）考考你們，第×個拼音寶寶是怎么拼的？（老師，幼兒）
3）告訴大家，這些紙條連起來就是一首兒歌啦，我們小朋友本領(lǐng)真大。我們一組接著一組念念看，每組念一句。
3、 集體完整的朗讀兒歌。（可以分組讀，打節(jié)奏讀等）
4、 這首兒歌告訴我們小朋友什么呢？
5、 現(xiàn)在，我們小朋友本領(lǐng)越來越大了，不但會自己拼，而且會合作拼，到了小學，老師一定會覺得你們真能干。（表揚合作拼讀又快又好的小組。）
附兒歌： 清晨小鳥吱吱叫，
我們背上小書包，
看見老師行個禮，
看見同學問聲好，
大家一起學本領(lǐng)，
比比誰的進步大！
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇二十二
1．幼兒能用自豪的情緒介紹自己的爸爸，增進對爸爸的了解。
2．激發(fā)幼兒對爸爸的愛和崇敬之懷情，增進親子互動。
材料準備：活動前搜集有關(guān)爸爸的資料，建立“爸爸小檔案”（包括姓名、年齡、職業(yè)、特長、愛好等）；錄音機、畫紙、畫筆、磁帶、幼兒與爸爸的影像tv資料、電腦等。
1．讓幼兒談?wù)摪职?BR> 師：我知道小朋友們都有一個偉大的爸爸，請說說你們的爸爸長的是什么樣子的，好嗎？
幼：爸爸頭發(fā)短，爸爸有胡子，爸爸個子高，爸爸有力氣…．
2．引導幼兒生動地介紹爸爸
師：小朋友在家搜集了許多有關(guān)自己爸爸的資料，下面請小朋友們來介紹一下自己的爸爸。（采用個別介紹和集體介紹的方式，讓幼兒拿著有關(guān)爸爸的資料上場介紹爸爸的年齡、職業(yè)、興趣、愛好等多方面的信息，讓爸爸的形象鮮活起來。介紹后在幼兒不知情的情況下把爸爸請到活動現(xiàn)場，給幼兒一個驚喜）
師：既然小朋友們的爸爸都這么了不起，那有請小朋友的爸爸們上場。
3．引導幼兒欣賞散文《爸爸的手》，激發(fā)幼兒對爸爸的熱愛和崇敬之情
師：小朋友的爸爸本領(lǐng)都很大，下面請你們欣賞一首有關(guān)爸爸的散文《爸爸的手》。
在優(yōu)美音樂的伴奏下，教師用生動的語言朗誦散文《爸爸的手》（背景畫面配有幼兒和爸爸的影像tv，此時幼兒完全沉浸在散文所表達的情感當中，大大激發(fā)了幼兒對爸爸的崇敬之情）
師：散文里爸爸有一雙什么樣的手？
幼：大大的手。
師：大大的手可以為我們做什么？
師：握住爸爸的手你有什么感覺？
師：請小朋友找到自己的爸爸，共同進行大手拍小手的游戲。（在音樂中幼兒和爸爸共同進行有趣的拍手游戲）
4．讓幼兒感受到爸爸的愛
師：散文中爸爸為小朋友做了什么事，為什么？
師：你的爸爸是怎樣愛你的？
請爸爸對寶寶說一句話或做一個動作，讓幼兒感受到爸爸的愛。
5．請爸爸們和小朋友們共同活動，畫畫爸爸的手通過具體的手的描畫，體驗爸爸的偉大，并讓孩子們向爸爸表達由衷的愛和感激。
幼兒和自己的爸爸共同描畫自己的和爸爸的手，并把手創(chuàng)意地改畫成各種各樣的物品（小鳥、大樹、花朵、小山等）。
展示爸爸和幼兒共同完成的作品。
幼兒向爸爸表達愛和感激之情。
師：爸爸那么愛你們，你們也向爸爸表達一下你們的愛，好嗎？（幼兒熱烈地擁抱和親吻爸爸）
讓爸爸們用手把孩子們高高舉起“坐飛機”，看看誰的飛機飛得最高。（讓幼兒感受爸爸的力量和偉大）
幼兒園大班語言曹沖稱象教案篇二十三
1.初步學習兒歌，朗誦時注意聲調(diào)與語氣。
2.了解天空的秘密，對天空的東西感興趣。
3.理解兒歌內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
ppt課件、電視機、電腦。
初步學會兒歌內(nèi)容。朗誦時注意聲調(diào)和語氣。
談話導入法，示范演示法，游戲鞏固法、多媒體輔助教學法等。
一、師幼談話，導入活動。
1.談話活動，調(diào)動幼兒實際生活經(jīng)驗，請個別幼兒來說一說。
師：你們喜歡看天空嗎？夜晚的天空是什么樣子的？
幼：個別幼兒回答教師的提問，說說自己平時看到的天空是什么樣子。
2.小結(jié)：剛才大家都說了神秘的天空，看來大家都喜歡看天空。有一位弟弟也喜歡看天空，聽聽他發(fā)現(xiàn)了什么。
幼兒認真傾聽教師小結(jié)，知道要認真安靜傾聽詩歌。
設(shè)計意圖：一開始以談話導入，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，幫助幼兒了解活動內(nèi)容，為下面的詩歌學習做好鋪墊。
二、通過播放多媒體課件，引導幼兒學習朗誦詩歌。
1.教師完整的朗誦詩歌，并進行提問。
師：你們聽到了什么？
幼兒安靜傾聽教師完整朗誦詩歌。個別幼兒回答自己聽到的內(nèi)容。
2.結(jié)合幼兒的回答，展示相應(yīng)的課件圖片。
觀看教師出示的圖片，了解詩歌內(nèi)容。
3.播放課件，教師示范朗誦。
師：那我們來邊看圖片邊完整的聽一遍詩歌。
邊看圖片邊完整聽一遍詩歌。
4.播放課件，幫助幼兒分句朗誦。
跟著教師一起分句學習朗誦。
5.教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦。
師：那你們想不想念一下呢？那跟著我一句一句的來朗誦，好嗎？
幼兒跟著教師完整的學習詩歌的朗誦。
6.教師帶領(lǐng)幼兒分組進行詩歌的朗誦。
分組進行詩歌朗誦活動。
設(shè)計意圖：傾聽感受詩歌內(nèi)容，讓孩子初步熟悉詩歌的語詞、語句，這在詩歌教學中是必不可少的。在這個環(huán)節(jié)，通過讓幼兒傾聽教師示范朗誦詩歌，幫組幼兒熟悉詩歌，并通過逐句學習，進而很好的掌握詩歌內(nèi)容。
三、播放背景音樂，引導幼兒有感情的朗誦詩歌。
1.教師用有感情的語氣來念詩歌。
提問：你們覺得好聽嗎？和我們平時念的有什么地方不一樣？
幼兒傾聽教師用有感情的語氣朗誦詩歌。
2.請個別幼兒跟著音樂嘗試來念一遍詩歌。
個別幼兒嘗試有感情的朗誦詩歌。
3.教師組織幼兒一起聽著背景音樂，有感情的朗誦詩歌。
幼兒跟著教師一起聽著背景音樂，有感情的朗誦詩歌。
設(shè)計意圖：有感情的朗誦詩歌，是本次活動的其中一個目標，因此，在這個環(huán)節(jié)里，教師蔡永生示范、引導幼兒有感情的朗誦，提高幼兒朗誦詩歌的能力。
四、創(chuàng)編詩歌，幫助幼兒了解更多天空的秘密。
1.引發(fā)幼兒想象天空中還有哪些秘密。
師：剛才在詩歌中有很多天空中的秘密。那還有哪些秘密呀？
幼兒回答教師的提問，說說天空的秘密。
2.請幼兒將創(chuàng)編的內(nèi)容填進詩歌里。
師：那我們一起來把這些秘密說到詩歌里吧。
幼兒在教師的引導下創(chuàng)編詩歌。嘗試將自己創(chuàng)編的詩歌念給大家聽。
設(shè)計意圖：通過最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幫助幼兒在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的經(jīng)驗進行創(chuàng)編，提高幼兒的創(chuàng)編能力。