制定方案的過程中需要充分的溝通和協(xié)作。制定方案時，我們應(yīng)該積極主動地解決問題，而不是推諉責(zé)任。下面是一些成功的方案案例，供大家參考和借鑒。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇一
省教師培訓(xùn)中心：根據(jù)省教師培訓(xùn)中心年度工作計劃，現(xiàn)就落實分配我市的`農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目制訂如下計劃。
一、組織管理
1、我處負(fù)責(zé)對該項目實施的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。
2、委托__市廣陵區(qū)教育局師資培訓(xùn)中心具體組織實施該項目。
二、培訓(xùn)時間
考慮到培訓(xùn)工作的實效性和實踐性（課堂教學(xué)觀察與分析），我們計劃將這兩個項目的培訓(xùn)時間分別劃分為兩個時段進(jìn)行，第一時段安排在五月份進(jìn)行，第二時段安排在暑期進(jìn)行。
具體日程安排見“附件一”和“附件二”。
三、培訓(xùn)地點
__大學(xué)附屬小學(xué)多功能大教室。
四、培訓(xùn)對象
全市農(nóng)村小學(xué)骨干教師語文、數(shù)學(xué)學(xué)科各80人。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
這次培訓(xùn)的主題是“有效課堂教學(xué)”和“行動研究”。基本思路是：通過觀摩名師課堂教學(xué)、名師課后說課和學(xué)員與名師現(xiàn)場對話，分不同課型來討論、加深理解和研究如何構(gòu)建有效課堂；通過專家講座，進(jìn)一步明晰新課改背景下的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新理念，拓寬實施有效課堂教學(xué)的路徑，改進(jìn)課堂組織教學(xué)的方法，提升教學(xué)設(shè)計的水平；通過專家講座，引領(lǐng)學(xué)員掌握“行動研究”的內(nèi)涵、程序、方式和方法。
具體培訓(xùn)內(nèi)容安排見“附件一”和“附件二”。
六、培訓(xùn)經(jīng)費
1、培訓(xùn)經(jīng)費實行?？顚Ｓ茫坑糜趯W(xué)員的伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費、招待費、差旅費和結(jié)業(yè)考試考務(wù)費用以及管理費，絕不挪作他用。
2、所需費用一律造表列支，由我處統(tǒng)一管理，存據(jù)備查。
七、結(jié)業(yè)考試
按照省廳“有訓(xùn)必考”的要求，培訓(xùn)結(jié)束前，將舉行結(jié)業(yè)考試。結(jié)業(yè)考試采用開卷考試的方式進(jìn)行，命題將突出開放性和實踐性。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進(jìn)行。結(jié)業(yè)考試成績將被轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的教師繼續(xù)教育課時，作為獎勵，合并記入培訓(xùn)總課時數(shù)。
以上方案當(dāng)否，請審批為盼。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇二
一、指導(dǎo)思想：
以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實省、市、區(qū)教育工作會議精神，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有必須教科研潛力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊伍為目標(biāo)。
二、工作目標(biāo)：
以新課程師資培訓(xùn)為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的潛力和水平為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，實現(xiàn)職教中心跨越式發(fā)展。
三、主要工作及措施：
（一）深入落實《新課標(biāo)》，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學(xué)習(xí)的理念。
1、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點，把新理念、新課標(biāo)、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學(xué)習(xí)活動，搜尋研究專題資料。
2、在平時聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有新思路、新模式的教學(xué)課，領(lǐng)導(dǎo)及時推出進(jìn)行觀摩。大家互相探討、研究、點評、發(fā)揮自己的教育潛能，力求在研究中發(fā)展、在研究中提高。
（二）樹立培訓(xùn)新理念，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
1、搞好集中培訓(xùn)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，學(xué)校抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真?zhèn)湔n，及時向廣大教師們傳遞教育教學(xué)改革信息，分析教改形勢，并利用集備時間，教研組長組長組織好全組教師進(jìn)行新課標(biāo)解讀，做好研討工作。
2、抓好自學(xué)。每位教師堅持自學(xué)教育教學(xué)理論，并做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、聽課等材料的積累工作。學(xué)校將進(jìn)一步完善教師考評記實工作，期末對教師的理論學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行全面檢查和評比。
3、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗，也可透過示范課展示教學(xué)技能，切實讓青年教師從中受益。
4、加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理。建立合理的培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，各司其職，各負(fù)其責(zé)。校本培訓(xùn)管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培訓(xùn)的方向，帶給人、財、物、時等方面的條件；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處組織和開展校本培訓(xùn)活動，并透過管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平；三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長動員組織本組教師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的教科研活動。
（三）夯實教學(xué)基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量。
1、以全面實施新一輪課程改革為契機(jī)，把新課改作為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，抓好、實施新課程改革的先進(jìn)教師，深入實施教學(xué)質(zhì)量提升行動計劃。
2、充分利用集備時間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo)定期參加檢查，務(wù)實求本，扎扎實實。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校開展教學(xué)常規(guī)檢查（個性是青年教師）、交流、評選工作。
“振興民族在教育，振興教育在教師”，總之本學(xué)期將透過行之有效的培訓(xùn)活動，提高教師整體水平，努力打造一支個體優(yōu)秀、群體協(xié)作、敬業(yè)愛崗的專業(yè)化教師隊伍。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇三
本學(xué)期，我有幸被學(xué)校確定為宋杏杏老師的指導(dǎo)教師。為做好這項工作，計劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
為青年教師迅速、穩(wěn)定地發(fā)展，縮短新教師的探索周期，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用、促進(jìn)新老教師之間相互學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我與劉士立（培養(yǎng)對象）結(jié)為師徒，為使師徒雙方進(jìn)一步明確自己的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感，現(xiàn)制定師徒結(jié)對活動計劃。
二、實施目標(biāo)：
豐富教學(xué)經(jīng)驗和閱歷，增強(qiáng)師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學(xué)和基本素養(yǎng)。在這過程中，確確實實讓培養(yǎng)對象有所收獲，交流心得，相互切磋。
1、指導(dǎo)培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。
2、指導(dǎo)培養(yǎng)對象思考教育教學(xué)問題，有效地提高教學(xué)效率。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何積累案例、論文素材。
4、本學(xué)期指導(dǎo)教師和培養(yǎng)對象最少要完成一篇論文，力爭獲得好的名次。
三、實施措施：
（一）指導(dǎo)教師：
1、在師德、教風(fēng)、業(yè)務(wù)水平和學(xué)科素養(yǎng)方面以身作則，起模范作用。
教書育人，為人師表，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，樹立高尚的師德形象。在師德、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面為培養(yǎng)對象做出榜樣。要切實擔(dān)負(fù)起對陳老師的輔導(dǎo)工作。
2、指導(dǎo)培養(yǎng)對象熟練掌握教學(xué)常規(guī)；熟悉教學(xué)研究方法。
3、師徒每學(xué)期要有至少四次的一對一具體教學(xué)指導(dǎo)，在備課、上課、組織考試各環(huán)節(jié)以及教學(xué)研究方面予悉心指導(dǎo)；平時經(jīng)常互相聽課（不少于15節(jié)），并遵循發(fā)展性評價的原則，客觀評價培養(yǎng)對象的教學(xué)行為，提出改進(jìn)建議。
4、努力幫助培養(yǎng)對象提高教學(xué)技能和教育綜合能力。
5、本著教學(xué)相長、互動共進(jìn)的原則，師徒分別學(xué)習(xí)一些與教育有關(guān)的書籍師徒相互交流。師徒兩人要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，寫好學(xué)習(xí)筆記,努力提高理論水平，認(rèn)真抓好教學(xué)過程中的基本環(huán)節(jié)，每學(xué)期至少開設(shè)一節(jié)匯報課。通過課題研究、案例分析、公開課教學(xué)研究等活動，使師徒雙方都有新的提高。
（二）培養(yǎng)對象：
2、完成師徒協(xié)議中規(guī)定的任務(wù)，解決問題。
3、努力提高教學(xué)技能和教育綜合能力。
4、克服教育教學(xué)中的低效行為或高原現(xiàn)象。
5、積極探尋專業(yè)發(fā)展的新途徑，采取新對策，在自我反思與行動研究中不斷提高教學(xué)的有效性，在積累教學(xué)案例、敘事的`過程中提高自己的專業(yè)水平。
6、通過各種雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代工具提升自己的理論知識，向指導(dǎo)教師請教如何將理論恰當(dāng)?shù)倪\用到平常的教育教學(xué)活動中去。
7、請指導(dǎo)教師進(jìn)堂聽課，多提寶貴意見，取長補(bǔ)短。
8、一個教師，班級管理、教學(xué)常規(guī)最重要，因此很多事情都要多運用好的方法，組織好班級的常規(guī)。讓孩子的在動靜交替中更好的學(xué)習(xí)、科學(xué)的學(xué)習(xí)。讓孩子在開心、愉悅的環(huán)境中樂觀、積極的接受知識。
9、多發(fā)現(xiàn)問題，多思考請教指導(dǎo)教師，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。因此我想作為新的教師應(yīng)該敢于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，還要虛心向優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)，吸取精華。
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骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇四
通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、教育科學(xué)研究等形式，使培養(yǎng)對象在教育理念、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)與教育科研等方面具有一定能力，能在本鎮(zhèn)范圍內(nèi)起示范帶頭作用，逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，為高一級骨干教師評選儲備人選。
1、師德：教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生、依法執(zhí)教，具有五種精神：終身從教的獻(xiàn)身精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團(tuán)隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻(xiàn)精神。
2、教育觀念：理論學(xué)習(xí)成為教師的自覺行為，關(guān)注課程改革，并能用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)教育實踐。
3、教育教學(xué)能力：具有扎實的學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)基本功，較好的教學(xué)業(yè)績，具有較強(qiáng)的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫教育教學(xué)論文。
4、反思與發(fā)展：有自我發(fā)展目標(biāo)與計劃，在教育教學(xué)實踐中善于反思、勇于改進(jìn)，自我發(fā)展意識強(qiáng)。
主要采用幫扶結(jié)對、組內(nèi)研修、自我培訓(xùn)等途徑，充分發(fā)揮教育資源的整合與共享,注重教師之間的觀摩、交流和研討，注重教師邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高。
1、為骨干教師培養(yǎng)對象搭建舞臺，創(chuàng)造參與各類學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實踐的條件和機(jī)會。
2、請有經(jīng)驗的教師定期培養(yǎng)、指導(dǎo)，結(jié)成交流對子，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。
3、定期安排培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學(xué)、學(xué)科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導(dǎo)。
4、定期對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，提出進(jìn)一步發(fā)展目標(biāo)。同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標(biāo)。
5、成立骨干教師管理領(lǐng)導(dǎo)小組，建立公開、公平、公正的評選制度，每兩年選拔調(diào)整一次。
1、提高認(rèn)識。把建設(shè)骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。
2、明確職責(zé)。校長為第一責(zé)任人，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)實施工作。
3、保障經(jīng)費。學(xué)校為他們創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件，對培養(yǎng)對象承擔(dān)的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持，激勵骨干教師的快速成長。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇五
,帶頭,輻射作用,加快青年教師的成長,我與孫風(fēng)海結(jié)成師徒關(guān)系,愿意履行師傅的義務(wù).
一.協(xié)議期間,師傅應(yīng)履行如下義務(wù):
1.制定有針對性的培養(yǎng)方案,對徒弟提出明確具體的要求,并指導(dǎo)徒弟制定一個一年的成長提高計劃.
2.言傳身教,指導(dǎo)徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹寡獞B(tài)度,認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神.工作上積極肯干,任勞任怨,/gzzj/gzjh/謝謝您的支持和鼓勵！
3每月幫徒弟備一次課,檢查一次徒弟的教案,提高徒弟分析教材處理教材的能力.做到理論與實踐結(jié)合.
4每月給徒弟上一次示范課.
5.幫徒弟選定一項教改實驗課題,并給予指導(dǎo).
6.每月至少聽徒弟一節(jié)課,并給出詳盡的導(dǎo)評,幫助徒弟提高課堂教學(xué)能力.每月安排一節(jié)示范課并及時解答.
7.每學(xué)期指導(dǎo)徒弟做校內(nèi)匯報課一節(jié).在大型教學(xué)活動中幫助徒弟設(shè)計方案,指導(dǎo)徒弟完成上課任務(wù).
8.每年幫助徒弟完成一篇論文.
9.指導(dǎo)并檢查徒弟的教育教學(xué)反思,教育教學(xué)隨筆,每月至少2次.
二.預(yù)定目標(biāo):
通過共同學(xué)習(xí),使徒弟盡快熟悉語文,數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律與方法,了解教學(xué)理念.從而使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.
三.信守:
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇六
為培養(yǎng)一批中青年學(xué)科帶頭人和一支教育教學(xué)骨干教師隊伍，激勵骨干教師專業(yè)不斷發(fā)展，以帶動整個教師隊伍的迅速成長，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，結(jié)合我校實際狀況，制定本制度：
一、界定
我校在本年度教師節(jié)評選出的教育教學(xué)中嶄露頭角、熱愛教育事業(yè)、職責(zé)心強(qiáng)、工作效果好、業(yè)務(wù)潛力強(qiáng)的三個學(xué)者型教師、十個學(xué)科帶頭人、十個骨干教師確定為骨干教師，加以培養(yǎng)。
二、培訓(xùn)
1、建立老教師與骨干教師的師徒結(jié)對制度，透過老教師的傳、幫、帶促進(jìn)骨干教師的成長。
2、定期組織骨干教師外出進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
3、優(yōu)先推薦參加由市、區(qū)教育局、教研會等部門組織的骨干教師培訓(xùn)活動。
4、學(xué)校定期召開骨干教師座談會，聽取他們的匯報和對學(xué)校工作推薦。
三、職責(zé)
1、要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹黨的教育方針，增強(qiáng)依法施教的意識。
2、在學(xué)校培訓(xùn)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，用心承擔(dān)安排的教學(xué)任務(wù)，在組內(nèi)群眾備課中起主導(dǎo)和帶頭作用。
3、參加校內(nèi)、外各級組織的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)研究新課程，把握新課程的內(nèi)涵。
4、擔(dān)任教研組長、備課組長、擔(dān)任班主任，抓好學(xué)科組的教學(xué)研究，在課內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，抓好培優(yōu)扶差的工作。
5、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)潛力，用心借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，深入進(jìn)行教學(xué)研究，基本功扎實，一專多能，勝任教學(xué)工作。
6、與青年教師結(jié)對子，向青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗，起到傳幫帶的作用。
7、不斷研究探索新的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
8、嚴(yán)格履行教師職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)師德意識，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立禮貌的師生關(guān)系。
9、認(rèn)真參加教學(xué)經(jīng)驗交流、德育經(jīng)驗交流，培養(yǎng)新教師。每學(xué)期聽課、評課不少于16節(jié)，上公開示范課不少于一節(jié)，每年要撰寫教學(xué)教育論文一篇，力爭建立自己的教育教學(xué)博客，用心撰寫教育教學(xué)隨筆與反思。
10、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù)，努力提高培訓(xùn)效果。
四、考核和獎勵：
在任期結(jié)束前，對每個骨干教師進(jìn)行評定，評定等級為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇七
通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由學(xué)科帶頭人為龍頭，縣骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
二、主要舉措：
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營養(yǎng)。
2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進(jìn)行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。
3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時加壓工作擔(dān)子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團(tuán)總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓的孩子快樂成長起來。
三、骨干教師培養(yǎng)
4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流2-3天。
6、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。
7、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。
8、學(xué)校每年對骨干教師進(jìn)行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。
9、學(xué)校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
四、骨干教師培訓(xùn)
(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
(2)做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動。
(3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。
(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇八
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新時期對我縣中小學(xué)英語教師的要求，以及中小學(xué)教師教師在專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實背景，以提高骨干教師的課堂教學(xué)執(zhí)教能力、專業(yè)引領(lǐng)能力為重點，整體設(shè)計培訓(xùn)工作，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
二、培訓(xùn)對象。
政治素質(zhì)好，熱愛農(nóng)村教育，有強(qiáng)烈的事業(yè)心與良好的職業(yè)道德。在日常教育教學(xué)工作中積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的中小學(xué)英語教師。已在省、市各類研修班、培訓(xùn)班學(xué)習(xí)過的教師不再安排。
三、培訓(xùn)目標(biāo)。
通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象的師德修養(yǎng)和課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)科研能力、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標(biāo)如下：
1、良好的師德修養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
2、較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，更新教育教學(xué)觀念;從整體上把握中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)領(lǐng)會學(xué)科教材體系和編寫意圖，了解并掌握在新課程理念下的中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計;提高骨干教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng);增強(qiáng)解決課程實施中遇到的各種問題的能力。
3、一定的課堂教學(xué)研究能力。了解現(xiàn)代中小學(xué)英語發(fā)展前沿與教育創(chuàng)新，增強(qiáng)教育科研意識，掌握科研理論與方法，學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)診斷技術(shù)，從實際情況出發(fā)承擔(dān)實驗課題和專題研究。
4、引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。
5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)，和課件制作等方面的實踐訓(xùn)練、進(jìn)一步提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。
四、培訓(xùn)內(nèi)容和方法：
根據(jù)骨干教師成長的一般規(guī)律，培訓(xùn)內(nèi)容分為理論學(xué)習(xí)、課堂實踐、教學(xué)探究、交流考察四塊。集中培訓(xùn)時間為兩個月，共計320學(xué)時。理論學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論及對學(xué)科知識全面深入的理解;實踐主要是通過有意識的聽課、評課、說課、上課及觀摩研討等活動進(jìn)行;研究主要是掌握教科研的方法，結(jié)合自己的研究方向和課題進(jìn)行研究，在研究中提高。
(一)理論學(xué)習(xí)：理論培訓(xùn)的內(nèi)容圍繞提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力進(jìn)行，通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，樹立素質(zhì)教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，開展以課堂教學(xué)為中心的研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生的活動，也為自身的發(fā)展增加后勁。
(二)教學(xué)實踐：主要是根據(jù)所學(xué)的理論和方法有意識地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐活動，使自己的教育教學(xué)工作逐步實現(xiàn)從經(jīng)驗到科學(xué)、從無意識到有計劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進(jìn)行：開展互相聽、說、評課活動;開展上公開課、分析評價公開課活動;觀摩、討論優(yōu)秀教師的公開課;總結(jié)反思自己的教學(xué)實踐等。
(三)教學(xué)研究：教科研是理論學(xué)習(xí)和開展實踐兩者有機(jī)的結(jié)合，也是提高教師素質(zhì)的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎(chǔ)上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學(xué)習(xí)、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總結(jié)、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。
五、培訓(xùn)考核。
1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓(xùn)檔案。具體包括：培訓(xùn)方案、實施計劃、培訓(xùn)教材資料、培訓(xùn)通知、學(xué)員登記表、培訓(xùn)管理規(guī)章、日課表、學(xué)員考勤記錄、實踐活動記錄、學(xué)員作業(yè)、學(xué)習(xí)成效鑒定、學(xué)員培訓(xùn)反饋意見表等。
2對學(xué)員的學(xué)習(xí)考核采取理論考核與實踐考核相結(jié)合，自評、互評、專家評定相結(jié)合的方式進(jìn)行。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結(jié)業(yè)論文等形式進(jìn)行;實踐考核以案例分析、交流研討、教學(xué)設(shè)計、技能操作等方式進(jìn)行。具體內(nèi)容：
1.教學(xué)設(shè)計(診斷課教學(xué)設(shè)計和提高課教學(xué)設(shè)計)各1份;。
7.校本培訓(xùn)活動設(shè)計方案1份;。
8.制作教學(xué)課件1份。
其中診斷課教學(xué)設(shè)計和提高課教學(xué)設(shè)計須經(jīng)答辯通過。
學(xué)員修滿規(guī)定學(xué)時，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。對成績優(yōu)秀的學(xué)員頒發(fā)“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員證書。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇九
為優(yōu)化我校教師師資隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年數(shù)學(xué)教師快速、健康成長。實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優(yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。
一、幫扶對象：金福實老師。
對象分析：金老師是參加工作五年的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責(zé)任心強(qiáng)，積極上進(jìn)，虛心好學(xué)的充滿激情的老師。但是，由于金老師工作經(jīng)驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。
二、幫扶形式：“一對一”結(jié)對幫扶形式。
三、幫扶期限：一年。
四、工作目標(biāo)。
1.努力克服教育教學(xué)中的低效行為。
2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。
3.在同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實踐共同成長。
五、一年發(fā)展目標(biāo)：
在一年的幫扶中，我希望能達(dá)到以下的總體目標(biāo)：讓這位教師在學(xué)科專業(yè)知識有較大的提升，結(jié)合她從教語文成功經(jīng)驗，能把數(shù)學(xué)課堂“活”起來;數(shù)學(xué)教研能力得到一定的提升;通過一年的努力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，上一節(jié)市級以上的刊物發(fā)表論文。
1.與這位教師進(jìn)行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學(xué)生，做到上課胸有成竹，心中有數(shù)，及時對教學(xué)進(jìn)行反思。
2.每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課。
3.著重提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學(xué)風(fēng)格。
4.學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍，提高教學(xué)理論水平。
5.發(fā)表一篇區(qū)級以上論文、案例或教學(xué)設(shè)計。
六、幫扶措施：
1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。
2.堅持每周與教師進(jìn)行交流，了解其教學(xué)動態(tài)，及時排憂解難，解決教學(xué)困惑。
3.聽課：我和金老師建立一個不定期的互相聽課的制度。金老師可誰時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學(xué)的組織;我也會隨堂聽金老師的課了解其最真實的課堂行為，發(fā)覺其課堂教學(xué)的優(yōu)略所在。
4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機(jī)評課。我們會從教學(xué)設(shè)計、教法、課堂組織、教學(xué)用語等多方面進(jìn)行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓金老師學(xué)會讓金老師學(xué)會如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵質(zhì)疑，如何突破課堂重點和難點，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。
5.課后反思：要求金老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化;要從實際出發(fā)，哪怕寫一句話也行，要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，有效地研究出解決問題的方法。
總之，希望經(jīng)過一年兩個人的共同努力，能夠教學(xué)相長，共同進(jìn)步!為我校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過這次活動，讓年輕教師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，時時自評，提高教學(xué)水平。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇十
以新課程改革理論為指導(dǎo)，根據(jù)《香濱小學(xué)課題實施方案》的要求，并以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型科研骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
1、區(qū)級及以上科研骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至全區(qū)教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級科研骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)《香濱小學(xué)課題實施方案》的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
（二）培養(yǎng)任務(wù)
根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展要求，力爭三年內(nèi)培養(yǎng)市級科研骨干教師1—2人，區(qū)級科研骨干5—8人，校級科研骨干10人，逐步建立一支高素質(zhì)的科研骨干教師隊伍。
1、各級科研骨干教師一般每兩年選拔調(diào)整一次。
2、學(xué)校建立各級骨干教師后備隊伍信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。
3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機(jī)制。
1、各級科研骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。
2、根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。
3、學(xué)校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
4、實行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請教學(xué)專家定期培養(yǎng)、指導(dǎo)各級骨干教師，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。
5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向?qū)W校進(jìn)行述職，學(xué)校管理小組進(jìn)行考核，并建立管理檔案。學(xué)校建立各級骨干教師管理檔案，進(jìn)行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學(xué)校取消其資格。
1、各級骨干教師具有指導(dǎo)培養(yǎng)下一級骨干教師（或教師）的義務(wù)，2年培養(yǎng)1—2人，培養(yǎng)對象被評選為區(qū)、校級骨干教師的，每人次獎300元、200元。
2、各級骨干教師在任職期間內(nèi)，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極進(jìn)行教育教學(xué)方法的改革與實驗，每年度進(jìn)行一次考核，考核合格者，每人加量化積分（區(qū)、校）10、8分，否則不計分，同時學(xué)校根據(jù)《香濱小學(xué)課題實施方案》的規(guī)定，每年度評選一次優(yōu)秀骨干教師，被評選為優(yōu)秀骨干教師的每人次獎現(xiàn)金300元。
3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、市、區(qū)科研成果的，分別在期末給予綜合獎勵100—200元。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇十一
工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應(yīng)用寫作的一個重頭戲。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的各級機(jī)構(gòu)，對一定時期的工作預(yù)先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。下面是小編收集整理的骨干教師培養(yǎng)計劃范文，歡迎借鑒參考。
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與時俱進(jìn),求實進(jìn)取,深化教育改革,實施骨干教師帶動全校教育教學(xué)發(fā)展策略,全面提高全校教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),進(jìn)而提升我校辦學(xué)質(zhì)量.特制定骨干教師
培訓(xùn)工作計劃
.
二、培訓(xùn)要點
(一)提高骨干教師思想道德素質(zhì)
1、按照浦校長學(xué)初辦班會上關(guān)于教師培訓(xùn)方面的講話精神,深入開展以“志存高遠(yuǎn),愛國敬業(yè),為人師表,教書育人,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時俱進(jìn)”為核心的師德教育,增強(qiáng)教師忠誠人民教育事業(yè)的職責(zé)感、使命感和實施素質(zhì)教育的自覺性.
2、在骨干教師中開展“三立”工程,即立志、立德、立業(yè),使骨干教師在思想上注重以人為本,在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生,在工作作風(fēng)上注重廉潔從教,在教育行為上注重依法執(zhí)教,塑造教師良好形象.
3、透過電視、錄像、刊物等媒介,領(lǐng)悟師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡,讓教書育人的觀念根深蒂固.
(二)加強(qiáng)新課程改革與研究力度,提高業(yè)務(wù)水平.
1、在骨干教師中實施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“嚴(yán)”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”.
2、骨干教師大多是年輕教師,這就要求他們多聽一些教師的優(yōu)質(zhì)課,借鑒領(lǐng)悟,取長補(bǔ)短,請組內(nèi)教師聽自我的課,指出錯誤和不足,以便改正,提高教學(xué)質(zhì)量.
3、每位骨干教師學(xué)初精心準(zhǔn)備一堂生動精彩的校級公開課.同學(xué)科的骨干教師要透過群眾備課的形式展示一節(jié)觀摩課.
4、對骨干教師進(jìn)行專人培訓(xùn),令其每人都能獨自完成高質(zhì)量
課件
的制作,并能夠靈活運用多媒體手段教學(xué).
三、透過多種渠道領(lǐng)悟,提高骨干教師綜合素質(zhì)
1、每位骨干教師要有定期的教學(xué)反思記錄,要做到對教育教學(xué)案例的分析.要有學(xué)術(shù)論文,并定期做教學(xué)經(jīng)驗匯報.
2、開展優(yōu)秀
教案
、優(yōu)秀課件等評比活動,并鼓勵骨干教師參加各類教育教學(xué)大賽,使其在大賽中得到鍛煉和完善.
3、委派骨干教師外出領(lǐng)悟、考察,盡可能為他們帶給充實自我、提高自我的機(jī)會.
本學(xué)期骨干教師的培訓(xùn)計劃基本如上,期望透過此次培訓(xùn),骨干教師能夠在各方面都得到發(fā)展和完善,以便帶動我校教育教學(xué)質(zhì)量的飛速發(fā)展.
為了加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的思想，面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力培訓(xùn)，中青年骨干教師培訓(xùn)為重點，以實效為目的，以創(chuàng)新教育為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動力源;堅持以改革促進(jìn)發(fā)展，通過改革和創(chuàng)新，突破教育發(fā)展的瓶頸。通過加強(qiáng)中青年骨干教師的培訓(xùn)，使這些學(xué)校的中堅力量在提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，不斷提升知識結(jié)構(gòu)和知識層次，發(fā)展具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行
崗位職責(zé)
和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。特制定我校骨干教師培訓(xùn)計劃如下：認(rèn)真做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。為真正把繼續(xù)教育培訓(xùn)落到實處，努力采取靈活多樣的培訓(xùn)方法，如：中青年教師優(yōu)質(zhì)課、專題教研活動、案例剖析式，把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來;把專家講授與分組研討結(jié)合起來。具體培訓(xùn)內(nèi)容有：
一、師德建設(shè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》部分章節(jié)，提高全體教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立新型教師形象。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入領(lǐng)會《公民道德建設(shè)綱要》的職業(yè)內(nèi)涵，對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣，重塑21世紀(jì)教師的新形象。重申職業(yè)紀(jì)律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學(xué)生人格等一切有悖于教師職業(yè)道德的行為。
二、師資培訓(xùn)：
1、教學(xué)培訓(xùn)。
一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。
二是確保培訓(xùn)時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。
三是形成培訓(xùn)系列：重點圍繞說課、上課、評課開展專題研討活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。
四是加強(qiáng)合作交流：邀請區(qū)教研員來校講座、輔導(dǎo);派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
2、信息技術(shù)培訓(xùn)。繼續(xù)有針對性地開展多媒體信息技術(shù)的培訓(xùn)。為方便教師課堂教學(xué)，使計算機(jī)能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高教師電腦應(yīng)用能力，讓中青年骨干教師都能熟練掌握并應(yīng)用簡單的課件制做并能獨立制作課件。為這些青年骨干教師們提供了更為廣闊的施展教育教學(xué)技能和才華的空間。
3、進(jìn)行教育科研基礎(chǔ)培訓(xùn)。為不斷提高教育教學(xué)的實踐能力和專業(yè)水平，提高教師的教科研水平，拓寬教師視野，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，根據(jù)區(qū)教研室的要求，本學(xué)期認(rèn)真作好了這項培訓(xùn)工作。及時制定計劃，安排輔導(dǎo)人員，建立健全培訓(xùn)制度，認(rèn)真開展培訓(xùn)工作。
三、其他
(1)引導(dǎo)、組織青年骨干教師積極撰寫教研論文，參加各級論文評選，廣泛發(fā)動與制度建設(shè)相結(jié)合，通過建立激勵機(jī)制，調(diào)動骨干教師參加教科研論文評比的積極性，幫助他們結(jié)合自己的工作實踐撰寫理論文章，提高文章的質(zhì)量。支持骨干教師承擔(dān)上級教研公開課。
(2)配合學(xué)校進(jìn)一步鞏固集體備課制度、每周一課制度和教育教學(xué)案例制度，加強(qiáng)教育教學(xué)研究。做好起始年級全面實施基礎(chǔ)教育新課程準(zhǔn)備。
一、指導(dǎo)思想
從幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學(xué)、研、用相結(jié)合,突出前瞻性、創(chuàng)造性、針對性、實效性,構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓(xùn)新體系,探索多樣化的培訓(xùn)模式。努力造就一支適應(yīng)新時期需要的具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo):
以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導(dǎo)、激勵、幫助培訓(xùn)教師自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結(jié)構(gòu)合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實施素質(zhì)教育能力、較強(qiáng)的教學(xué)能力、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學(xué)個性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型、研究型的西湖區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。
具體要求是:
1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,高度的責(zé)任感和高尚的師德修養(yǎng)。
2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想。
3.拓寬科學(xué)文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識,熟悉國內(nèi)外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構(gòu)建更為合理的知識結(jié)構(gòu)。
4.具有較高的教學(xué)水平和說課、評課能力以及課堂教學(xué)設(shè)計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導(dǎo)青年教師的教育、教學(xué)工作。
5.掌握計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù),能獨立獲取有關(guān)信息資料,
掌握使用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)的方法。
6.掌握幼教科研方法,提高學(xué)員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文
能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運用科學(xué)的測評技術(shù),進(jìn)行各種類型的教育教學(xué)評價。
三、培訓(xùn)對象:
幼兒園骨干教師培訓(xùn)對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:
1.具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)。
2.幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)基本功扎實。
3.有一定的教育教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。
四、培訓(xùn)內(nèi)容:
為實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo),根據(jù)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關(guān)要求及培訓(xùn)對象
現(xiàn)有條件和基礎(chǔ),幼兒園骨干教師培訓(xùn)設(shè)置集群模式課程,其內(nèi)容由五個板塊構(gòu)成。
1.教育教學(xué)理論:
著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理論水平,開拓視野,更新知識
能力結(jié)構(gòu),增強(qiáng)其自我發(fā)展能力。學(xué)員在集中理論輔導(dǎo)的同時,還應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行廣泛而有針對性的自學(xué),利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎(chǔ)。
2.教育實踐與考察:
著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員實施素質(zhì)教育的能力,加強(qiáng)理論指導(dǎo)教育實踐的能力,
向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗,取長補(bǔ)短,為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。
3.現(xiàn)代教育技術(shù):
著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能,不同程度地掌握用計算
機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,為教育、教學(xué)、科研服務(wù)。
4.課題研究:
著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結(jié)實踐經(jīng)驗,
不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力,學(xué)員從自己的教育教學(xué)實踐出發(fā),結(jié)合當(dāng)前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導(dǎo)師指導(dǎo)下確立課題。
5、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下：
教育教學(xué)：
1.骨干教師基本素質(zhì)2.現(xiàn)代幼兒教育觀3.幼兒園課程理論與實踐
4.游戲在幼兒教育中的運用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學(xué)
實踐與考察：
1.系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課、說課、評課
2.教師相互聽課、評課、說課
3.教師在一定范圍內(nèi)的公開教學(xué)
4.考察本地名教師的教學(xué)、思路及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究師德修養(yǎng)
五、培訓(xùn)形式:
幼兒園骨干教師的培訓(xùn)形式強(qiáng)調(diào)開放性、多樣性和創(chuàng)造性,具體做法為:
1.做到“四個結(jié)合”:即集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合,教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合,業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合。
2.基本形式:理論學(xué)習(xí)--分散實踐--現(xiàn)場交流--參觀考察--總結(jié)提高--成果展示。
采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個人自修、課題研究、課件研制、教學(xué)實踐、論文撰寫等方式。
4.重視培訓(xùn)教師的個體差異,導(dǎo)師根據(jù)各自學(xué)員的特點,制訂出個性化的
“帶教計劃”,加強(qiáng)個別指導(dǎo),培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色。
5.在階段性集中培訓(xùn)之外,對培訓(xùn)對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓(xùn)。跟
蹤培訓(xùn)由學(xué)員自主地進(jìn)行各項教學(xué)技能的訓(xùn)練,導(dǎo)師提供專業(yè)指導(dǎo),培訓(xùn)單位提供信息咨詢服務(wù)。
六、考核認(rèn)定:
1.幼兒園骨干教師培訓(xùn)的考核由理論與技能課程考核、教育與教學(xué)實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構(gòu)成。
2.考核采用綜合評定的方式進(jìn)行。
3.考核結(jié)論由考核小組綜合各項考核內(nèi)容形成,考核小組由培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師組成員構(gòu)成。
4.具體考核內(nèi)容:
(1)教育教學(xué)理論考核合格。
(2)教學(xué)水平有明顯提高,并且教學(xué)能體現(xiàn)出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學(xué)。培訓(xùn)期間按教學(xué)計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學(xué)實踐任務(wù),并形成一定的教學(xué)風(fēng)格。
(3)掌握計算機(jī)基本操作,合理運用有關(guān)教學(xué)軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學(xué)中運用并具有一定推廣價值。
(4)每位教師完成一份課題研究報告或調(diào)查報名。
(5)每位培訓(xùn)教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓(xùn)期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學(xué)論文一篇以上。
(6)完成對教師職務(wù)培訓(xùn)班至少作一次講座的授課任務(wù),具體任務(wù)由學(xué)員、培訓(xùn)單位共同商定。
(7)考勤
(8)工作實績(由所在幼兒園負(fù)責(zé)考核)
5.學(xué)員綜合考核合格者,頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓(xùn)合格證書》。
6.培養(yǎng)過程中實行優(yōu)存劣汰制。對于培訓(xùn)期間違反培訓(xùn)紀(jì)律,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,成績不合格或缺課達(dá)三分之一以上者,停止其接受培訓(xùn)的資格。
三年科研計劃(包括研究方向、研究重點、研究過程、預(yù)計達(dá)到的水平及突破、成果形式等)：
一、研究方向
本學(xué)期，我會根據(jù)萊州市教研室以及鎮(zhèn)科研工作部署，開展《發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，創(chuàng)建和諧高效課堂》這一科研課題，探索教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，在完成教材所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的同時，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，教會學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)建和諧高效課堂。
二、研究重點
我會重視對學(xué)生興趣的激發(fā)和能力培養(yǎng)。把學(xué)生自我言語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為研究重點。摒棄“填鴨式”的教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式;增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生自我價值和能力的認(rèn)識，最大限度地實現(xiàn)學(xué)生的滿足感，從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的言語學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí);一切活動立足于學(xué)生語文自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極探索，創(chuàng)建“和諧高效，思維對話”的和諧課堂，以提高教學(xué)質(zhì)量。
三、研究過程
1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，堅持不懈地學(xué)習(xí)。向書本學(xué)習(xí)，廣泛地閱讀導(dǎo)師推薦的各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，進(jìn)一步豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自己的理論積淀，提升專業(yè)素養(yǎng);向同組老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教育是相通的，不同的學(xué)科可以更多地取長補(bǔ)短;向有名望的特級教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們獨特的教學(xué)藝術(shù)，深厚的人格涵養(yǎng)，研究他們的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)模式，并運用到自己的教學(xué)實踐，不斷提升專業(yè)水平。堅持學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改變教師根深蒂固的舊觀念，以適應(yīng)教育的發(fā)展。
2.把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入課堂教學(xué)中，與同行不斷研究、探討，取長補(bǔ)短，改變自己的角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從而提高課堂效率，使學(xué)生學(xué)會，對學(xué)習(xí)有興趣，提高自己的教育教學(xué)水平，讓學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)語文知識。
3.堅持政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，瀏覽網(wǎng)頁，認(rèn)真記筆記，從而提升自身的文化品位，提高自己的理論水平。讀2——3本有關(guān)本學(xué)科專業(yè)知識的書刊，堅持寫
讀書筆記
。
4、善于反思。著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。將反思作為自己發(fā)展的源泉，靠反思推動自己的專業(yè)成長，力爭做到，反思昨天——在反思中揚(yáng)長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。把勤于思考與努力實踐相結(jié)合，在思考中實踐，在實踐中思考和感悟。
5.每學(xué)期進(jìn)行1——2次公開研討課，與同行交流，與外校合作，促進(jìn)自己的教學(xué)水平的提高，認(rèn)真聽取同行、教研員的意見，不斷改進(jìn)完善教學(xué)方式。
6.學(xué)習(xí)寫博名師，建立和管理好自己的博客，學(xué)習(xí)寫教育博客。除了將自己的一些原創(chuàng)論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)敘事、教學(xué)隨筆等文章上傳到博客上以外，還開展網(wǎng)上優(yōu)秀文章摘錄活動。
7.積極參加學(xué)校組織的?！靶收n堂”聽課活動和學(xué)科研討活動。通過聽課、評課和研討提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。
四、預(yù)計達(dá)到的水平
借本次萊州市教體局對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)的東風(fēng)，促發(fā)自己努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的教育理論知識、專業(yè)知識，豐富自身的人文底蘊(yùn)。結(jié)合自己的個性、氣質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)現(xiàn)狀，初步確立自己追求的教學(xué)風(fēng)格是：清新、有趣、活潑、實效。祈望在名師的引領(lǐng)下，有所收獲。
(1)每學(xué)期在本校上1節(jié)有明確研究主題的示范課;每學(xué)年在全鎮(zhèn)執(zhí)教1節(jié)或指導(dǎo)青年教師執(zhí)教1節(jié)有研究主題的公開課。
(2)搭建“發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，創(chuàng)建和諧高效課堂”的框架結(jié)構(gòu)，并付之于實踐，主動承擔(dān)青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)工作。
(3)每年完成一篇高質(zhì)量、高水平的論文，并能在萊州市和煙臺市教學(xué)刊物上發(fā)表。
(4)每年完成一個多媒體課件，不斷提高自己的多媒體制作水平。
五、成果形式
(1)每學(xué)年撰寫至少一篇教學(xué)論文、一篇好教案，積極參加教研組活動，市區(qū)各部門組織的論文、教案等評比。
(2)每年完成一個多媒體課件，不斷提高自己的多媒體制作水平。
總之，我會倍加珍惜這樣長期有計劃的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)會，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，提升精神追求，拓展學(xué)科知識，提高教育水平，善于思考，在實踐中探求，感悟，創(chuàng)造性地開展工作。努力使自己成為具有獨特教育教學(xué)風(fēng)格和個性的現(xiàn)代教師。
一、指導(dǎo)思想
師資隊伍建設(shè)是一所學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本,而骨干教師的培養(yǎng)則是學(xué)校師資隊伍建設(shè)的核心工作.作為地區(qū)級骨干教師咱們,更有義務(wù)為學(xué)校的發(fā)展和教師業(yè)務(wù)的提高盡心盡力.為了學(xué)校能更好的地構(gòu)建教師的發(fā)展平臺,堅持"以人為本,主動發(fā)展”的管理宗旨,特擬定本學(xué)年的骨干教師帶徒培養(yǎng)計劃如下:
二、培養(yǎng)目標(biāo):
力爭使徒弟孫杰在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、職業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)潛質(zhì)與教育科研潛質(zhì)等方面取得長足的進(jìn)步,具備更高素質(zhì)、較高水平、構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格、特色,能在本校乃至市教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用.
三、具體做法
1、在發(fā)奮提高自身各項潛質(zhì)的基礎(chǔ)之上,幫忙徒弟制定出本學(xué)年的個人成長提高計劃.計劃要做到合乎個人發(fā)展,適應(yīng)新形式下的教育教學(xué),并在必須基礎(chǔ)上能得以提高.
2、對徒弟做到言傳身教,以身作則.要使徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想,不能做一天和尚撞一天鐘,要有嚴(yán)禁治學(xué)的態(tài)度,要對自我和學(xué)生負(fù)責(zé),要教導(dǎo)徒弟有刻苦敬業(yè)的精神.
3、做好師傅的本職工作.做到每個月幫忙徒弟備一次課,將自我的經(jīng)驗毫無保留的教給徒弟,并做到一個月檢查一次徒弟的教案,給出師傅的評價,以便提高徒弟分析教材,處理教材的潛質(zhì).
4、每個月師傅要給徒弟做一節(jié)示范課,幫忙徒弟領(lǐng)悟和明白新的教育教學(xué)理念.
5、幫忙徒弟選定一項教改實驗課題,并盡自我最大的發(fā)奮幫忙徒弟收集資料,籌建檔案.
6、每個月最少要聽徒弟一節(jié)到兩節(jié)的課,應(yīng)及時給出詳盡的導(dǎo)評,以便幫忙徒弟提高課堂教學(xué)潛質(zhì)以及應(yīng)變潛質(zhì).
7、每個學(xué)期都要幫忙徒弟完成一篇較為精辟的有關(guān)教育教學(xué)方面的論文.
8、每個學(xué)期能夠指導(dǎo)徒弟完成一節(jié)到兩節(jié)的學(xué)校內(nèi)的匯報課,并能夠在大型的學(xué)校教育教學(xué)活動中給徒弟必須的指導(dǎo),幫忙徒弟設(shè)計方案,完成指定的任務(wù).
9、每個學(xué)期都要不定期的對徒弟的教案、教學(xué)反思、教育教學(xué)隨筆進(jìn)行檢查,以便幫忙徒弟在理論上有所提高.
四、培養(yǎng)措施
1、根據(jù)“注重潛質(zhì)、講求實效、主動發(fā)展、構(gòu)成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃.
2、為徒弟的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造一切盡可能的條件.
3、發(fā)奮為徒弟創(chuàng)造各種領(lǐng)悟、進(jìn)修、研究和實踐的條件.
總之要從自身做起發(fā)奮使自我和徒弟都能在教育教學(xué)上有所成就,有所發(fā)展,力爭使自我的徒弟能在教育教學(xué)的改革實踐中脫穎而出,成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的優(yōu)秀教師.
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇十二
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊伍建設(shè)，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學(xué)研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學(xué)實踐中，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。結(jié)合我校實際，現(xiàn)就我校骨干教師培養(yǎng)工作提出如下實施計劃。
使培養(yǎng)對象樹立現(xiàn)代教育理念，通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、信息技術(shù)運用、教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式，提高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學(xué)研究能力。促進(jìn)他們形成學(xué)科教育教學(xué)風(fēng)格和特色，使他們在各方面盡快達(dá)到省特級教師和市學(xué)科帶頭人、中青年骨干等評選規(guī)定的條件，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭做到—年適應(yīng)，三年合格，六年優(yōu)秀，九年骨干。
具體目標(biāo)如下：
1、師德：
培養(yǎng)教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，能教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生、依法執(zhí)教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻(xiàn)身精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團(tuán)隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻(xiàn)精神。
2、教育觀念：
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關(guān)理論基礎(chǔ)，并能用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)教育實踐。
3、教育教學(xué)能力：
具有堅實的學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)基本功，較好的教學(xué)業(yè)績，具有較強(qiáng)的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當(dāng)價值的論文。
4、反思與自我發(fā)展：
有自我發(fā)展目標(biāo)與計劃，并能在教育教學(xué)實踐中自我反思、改進(jìn)和提高，自我發(fā)展意識強(qiáng)。
我校將根據(jù)教體局的相關(guān)要求和規(guī)定的從師德建設(shè)、理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)能力、教育教學(xué)特色、教育教學(xué)科研等方面落實培養(yǎng)內(nèi)容，為他們創(chuàng)造條件、提供機(jī)會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論水平、專業(yè)水平、課程改革實驗?zāi)芰Α⒔逃夹g(shù)應(yīng)用能力和教育教學(xué)改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。
根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。主要采用專家進(jìn)行講授，指導(dǎo)；教師之間進(jìn)行觀摩和研討學(xué)習(xí)、外出聽優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；通過專題網(wǎng)站進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；教師自身邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高等方式。
（一）學(xué)校培養(yǎng)
1、學(xué)校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造參與各級各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實踐的條件和機(jī)會，為其成長提供舞臺。參加活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內(nèi)舉行講座或上示范匯、報課。
2、實行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請教學(xué)專家、特級教師定期培養(yǎng)，指導(dǎo)各級教師，與培養(yǎng)對象結(jié)成交流對子，開展拜師學(xué)習(xí)活動，為其成長提供直接指導(dǎo)，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。
3、學(xué)校積極安排并督促培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學(xué)、學(xué)科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導(dǎo)，促使他們盡快成長。
4、學(xué)校定期組織對培養(yǎng)對象的評價活動，對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，總結(jié)表彰先進(jìn)，提出進(jìn)一步發(fā)展目標(biāo)，同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標(biāo)。
5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向?qū)W校進(jìn)行述職，學(xué)校管理小組進(jìn)行考核，并建立管理檔案。學(xué)校建立各級骨干教師管理檔案，進(jìn)行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學(xué)校取消其資格。
6、學(xué)校積極向上一級教科研部門推薦學(xué)校的骨干培訓(xùn)對象，鼓勵和推動其參加各級學(xué)科教研比武等活動，并在各種知識活動中，對其中優(yōu)秀者予以優(yōu)先考慮。
（二）自我提高
1、要求每位培養(yǎng)對象對照相應(yīng)評審標(biāo)準(zhǔn)，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進(jìn)行自我對照和反思。
2、加強(qiáng)素質(zhì)教育和新課程理論學(xué)習(xí)，每學(xué)年訂閱2份以上與自己所教學(xué)科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。
3、每學(xué)期至少開設(shè)一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學(xué)特點。每學(xué)年至少在市級刊物上發(fā)表一篇論文或有一篇市級交流論文或有一篇論文獲市級獎。
4、自覺主動地拜師學(xué)藝，每月向指導(dǎo)教師匯報自己研習(xí)情況并接受指導(dǎo)，階段性成果向指導(dǎo)教師匯報，每學(xué)期互相聽評課10節(jié)以上。
5、每學(xué)期進(jìn)行一次書面總結(jié)，對照評選條件自我反思，查漏補(bǔ)缺，同時將本人的教育教學(xué)及科研成果及時提供給教導(dǎo)處。
1、提高認(rèn)識。切實把建設(shè)骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)看成學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵來抓，進(jìn)一步增強(qiáng)實施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺性和責(zé)任感。
2、明確職責(zé)。學(xué)校明確一把手校長總負(fù)責(zé)，分管副校長具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)工程的實施工作。學(xué)校辦公室、教務(wù)處、教科室、政教處積極參與培養(yǎng)工程的實施，承擔(dān)相關(guān)工作。
3、保障經(jīng)費。學(xué)校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金，切實保證各項培養(yǎng)任務(wù)的完成。為他們創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件。學(xué)校對培養(yǎng)對象承擔(dān)的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持，激勵骨干教師的快速成長。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇十三
以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》為指導(dǎo)，圍繞打造x區(qū)域“實力教育”、“幸福教育”和“數(shù)字教育”的目標(biāo)，內(nèi)部培養(yǎng)與重點引進(jìn)相結(jié)合，盡快形成一支數(shù)量足、質(zhì)量優(yōu)、影響廣的骨干教師隊伍，全面提升我區(qū)教師隊伍整體實力，適應(yīng)區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展的需要。
到2003年，我區(qū)已培養(yǎng)評選（含重點引進(jìn)）了5名省特級教師、4名市名教師、13名市學(xué)科骨干教師、10名區(qū)名教師、100名區(qū)教壇新秀。
2004-2007年將再培養(yǎng)評選1名正教授級中學(xué)高級教師、5名左右省特級教師、10名左右市名教師、30名左右市學(xué)科骨干教師、30名區(qū)教學(xué)名師、100名區(qū)學(xué)科骨干教師、200名區(qū)教壇新秀。其中區(qū)級骨干教師的培養(yǎng)計劃是：2004年培養(yǎng)評選區(qū)學(xué)科骨干教師50名；2005年培養(yǎng)評選區(qū)教學(xué)名師10名、區(qū)教壇新秀100名；2006年培養(yǎng)評選區(qū)學(xué)科骨干教師50名；2007年培養(yǎng)評選區(qū)教學(xué)名師10名、區(qū)教壇新秀100名。同時，積極選送我區(qū)教師參加省市級骨干教師培養(yǎng)，選送對象根據(jù)省市教育行政部門要求確定。
通過培養(yǎng)，使各級培養(yǎng)對象在教育理念、教學(xué)理論、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、教育教學(xué)業(yè)績等方面分別達(dá)到更高層次的目標(biāo)要求。各層次骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)要求分別按照《浙江省特級教師管理暫行辦法》、《市中小學(xué)骨干教師管理暫行辦法》、《x區(qū)中小學(xué)骨干教師管理暫行辦法》中規(guī)定的骨干教師相應(yīng)職責(zé)確定。
1、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，按照骨干教師的不同層次分批進(jìn)行。集中培訓(xùn)由區(qū)教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織實施，每學(xué)期一次，由區(qū)教師培訓(xùn)中心制訂具體的培訓(xùn)計劃，并列入當(dāng)年度區(qū)教師繼續(xù)教育工作；分散培訓(xùn)由培訓(xùn)者自行組織進(jìn)行。業(yè)務(wù)培訓(xùn)突出指導(dǎo)性和實效性，注重方法指導(dǎo)和經(jīng)驗傳授。
2、結(jié)對帶徒，拜師學(xué)藝。由區(qū)教育局教研室負(fù)責(zé)區(qū)教壇新秀、區(qū)學(xué)科骨干教師、區(qū)名教師的拜師帶徒工作，建立骨干教師拜師帶徒工作檔案。根據(jù)學(xué)科專業(yè)對口或相近的原則，由教師自行與更高層次的骨干教師結(jié)對，結(jié)對可以跨校、跨地區(qū)選擇。教研室、所在學(xué)校及各級骨干教師應(yīng)予以積極支持、配合。
3、學(xué)術(shù)經(jīng)驗交流。由區(qū)教育局教科所負(fù)責(zé)，每學(xué)期召開一次同層次培養(yǎng)對象的經(jīng)驗交流會，組織參加一次區(qū)教學(xué)名師教育論壇活動，開展一次外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲經(jīng)驗、找差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨干教師培養(yǎng)對象的學(xué)術(shù)水平。
1、培養(yǎng)對象的確定。區(qū)教育局將已有的市名教師、區(qū)教學(xué)名師分別列為省特級教師、市名教師培養(yǎng)人選，區(qū)學(xué)科骨干教師、市學(xué)科骨干教師全部列為區(qū)教學(xué)名師培養(yǎng)對象，區(qū)教壇新秀全部列為區(qū)學(xué)科骨干教師培養(yǎng)對象，區(qū)教壇新秀的培養(yǎng)對象由各校自行確定。
2、實行動態(tài)管理。由區(qū)教育局人事科負(fù)責(zé)，建立定期考核、科學(xué)評估和動態(tài)競爭的管理機(jī)制，每學(xué)年對區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的培養(yǎng)情況進(jìn)行考核和評估，并建立區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的業(yè)績檔案。在本培訓(xùn)周期內(nèi)，對經(jīng)考核達(dá)不到培養(yǎng)要求的實行淘汰制；對雖未列入培訓(xùn)對象，但又能脫穎而出的予以及時補(bǔ)充。
3、建立骨干教師培養(yǎng)對象聯(lián)系制度。及時了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實解決實際困難，使他們能集中精力搞好工作。
4、建立“x區(qū)中小學(xué)骨干教師專項資金”，對骨干教師培養(yǎng)進(jìn)行專項資助。
區(qū)教育局成立x區(qū)名教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)科室、區(qū)教師培訓(xùn)中心和教育專家組成，負(fù)責(zé)計劃的組織實施、協(xié)調(diào)和評審工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在局人事科，具體負(fù)責(zé)計劃實施的監(jiān)督、檢查和總結(jié)工作。
教研室也要制訂相應(yīng)的計劃，教研員要積極參加各級各類骨干教師的評選，率先垂范，引領(lǐng)全區(qū)各學(xué)科的骨干教師隊伍躍上新臺階。
學(xué)校的骨干教師培養(yǎng)工作須由校長親自負(fù)責(zé)，要根據(jù)自身發(fā)展目標(biāo)制訂學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃，做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的參謀，積極爭取當(dāng)?shù)卣年P(guān)心和支持，認(rèn)真組織實施，將培養(yǎng)工作落到實處，有更多的教師進(jìn)入各級各類骨干教師行列。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇十四
以 “讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（一）、培養(yǎng)目標(biāo)
1、縣級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至區(qū)教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
（二）培養(yǎng)任務(wù)
根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展要求，力爭三年內(nèi)再培養(yǎng)市級骨干教師1－2人縣級骨干教師3－5人，校級骨干10余人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
1、各級骨干教師一般每兩年選拔調(diào)整一次。
2、學(xué)校建立各級骨干教師后備隊伍信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。
3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機(jī)制。
1、各級骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。
2、根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。
3、學(xué)校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
4、實行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請教學(xué)專家定期培養(yǎng)、指導(dǎo)各級骨干教師，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。
5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向?qū)W校進(jìn)行述職，學(xué)校管理小組進(jìn)行考核，并建立管理檔案。學(xué)校建立各級骨干教師管理檔案，進(jìn)行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學(xué)校取消其資格。
1、各級骨干教師具有指導(dǎo)培養(yǎng)下一級骨干教師（或教師）的義務(wù)，2年培養(yǎng)3－5人，培養(yǎng)對象被評選為市、區(qū)、校級骨干教師的，每人加量化積分加到期末績效考核總分里。
2、各級骨干教師在任職期間內(nèi)，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極進(jìn)行教育教學(xué)方法的改革與實驗，每年度進(jìn)行一次考核，考核合格者，每人加量化積分加到期末績效考核總分里。
3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區(qū)科研成果的，分別獎現(xiàn)金500元、200元、100元和50元。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇十五
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建立一直具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革發(fā)展的根本大計。教育改革實踐呼喚著成千上萬名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長提供了可能性，而且具備了產(chǎn)生一大批優(yōu)秀教師群體的客觀基礎(chǔ)，教育改革實踐的發(fā)展，承待涌現(xiàn)一大批優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動作用，是一條快速高效提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。為加快我校教育改革和發(fā)展的步伐，加強(qiáng)學(xué)科骨干教師隊伍建設(shè)，盡快建立起一支學(xué)科齊全，年齡結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量和較高的業(yè)務(wù)水平的學(xué)科骨干教師隊伍指定了此計劃。
建立一支熱愛教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)，具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念，具有較高的理論水平，教育教學(xué)水平及教育科研能力，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，富于教育教學(xué)創(chuàng)新精神和能力，適應(yīng)素質(zhì)需要，具有高一層學(xué)歷，高素質(zhì)的骨干教師隊伍。作好新一輪骨干教師的認(rèn)定工作，申報市級骨干教師，選出專任教師的8%申報區(qū)級骨干教師。
（一）學(xué)科骨干教師選拔：
1、學(xué)科的骨干教師要求在個學(xué)科的學(xué)科帶頭人中選拔：
2、應(yīng)具備以下條件：
（1）三年以上教齡；
（2）具有合格以上學(xué)歷；
（3）富有教育教學(xué)的創(chuàng)新精神，素質(zhì)教育的能力；
（4）積極參加，市，校內(nèi)教學(xué)活動，而；且取得一定成績；
（5）在教改實踐中有實驗課題。
3、各學(xué)科骨干教師選拔的原則：
（1）40歲以下的中青年教師占70%以上；
（2）各學(xué)科分布要考慮層次合理；
（3）同等條件下，高學(xué)歷者優(yōu)先；
（二）學(xué)科骨干教師培訓(xùn)形式：
遵循骨干教師成長的規(guī)律，注意培訓(xùn)形式的“多元化”靈活地采用多種有效的培訓(xùn)方式，加快骨干教師的前進(jìn)步伐，縮短骨干教師的成長周期，培訓(xùn)工作要體現(xiàn)連續(xù)和階段性相結(jié)合的特點。
1、要有計劃地組織骨干教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)并積極組織區(qū)級骨干教師參加培訓(xùn)。
2、積極發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，要切實開展好常規(guī)教學(xué)活動，集體備課，科研教改活動，崗位練功活動。
3、堅持研培結(jié)合，充分發(fā)揮教研帶培，科研促培的優(yōu)勢。在科研、教研中培訓(xùn)隊伍，鍛煉隊伍，堅持在課題上培訓(xùn)，在研究中提高。
4、鼓勵自我提高。通過積極進(jìn)修，參加高一層次學(xué)歷培訓(xùn)和各競賽活動等，提高知識層次和能力水平，不斷自我完善，盡快成長。
5、作到研培與教研結(jié)合；自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實踐提高相結(jié)合。
（三）學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)內(nèi)容：
培訓(xùn)內(nèi)容分兩部分，即理論課與專業(yè)學(xué)習(xí)。
1、理論知識學(xué)習(xí)，包括教育理論，教育科研知識。
2、學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識包括教學(xué)大綱和教材分析。
3、學(xué)習(xí)教改講座。
4、觀看教學(xué)錄象。
1、熱；愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)新和責(zé)任感，愛護(hù)學(xué)生，工作成績突出。
2、有良好的師德修養(yǎng)，能模范的遵守《區(qū)學(xué)科帶頭人與骨干教師培養(yǎng)計劃教師職業(yè)道德規(guī)范》，舉止言行堪為師表。
3、教育思想端正，能面向全體學(xué)生，面向?qū)W生全面發(fā)展。
4、有系統(tǒng)扎實的教學(xué)理論，學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，能通過各種有意義的活動對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育教學(xué)效果好。
5、有較強(qiáng)的教育科研能力，能撰寫與發(fā)表具有一定指導(dǎo)意義的教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、研究報告、論文。在教育教學(xué)改革、教材教法研究方面有一定造詣，能承擔(dān)教改教研項目，并取得階段性或終結(jié)性成果。
6、能獨立承擔(dān)公開課，研究課，實驗課等教學(xué)任務(wù)，是學(xué)科教學(xué)工作的排頭兵。
7、有一定的外語基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的科技意識能掌握和運用現(xiàn)代化教育手段和教學(xué)媒體。
（二）學(xué)科教師骨干的審核和認(rèn)定：
學(xué)校根據(jù)學(xué)科骨干教師條件按民主集中制的原則產(chǎn)生校級骨干教師。區(qū)級學(xué)科骨干教師由教育局，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校及各學(xué)科專家組成區(qū)小學(xué)區(qū)教學(xué)科骨干教師審核小組。并認(rèn)定學(xué)科骨干教師。
1、個人提高計劃；
2、承擔(dān)教研情況；
3、承擔(dān)的校改項目或科研課題有計劃，有過程，有階段總結(jié)或?qū)嶒瀳蟾妗?BR> 4、撰寫的經(jīng)驗或論文在刊物上發(fā)表或獲獎；
5、有帶培新教師計劃；有理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)提綱；
6、取得成績，獲得榮譽(yù)
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇一
省教師培訓(xùn)中心：根據(jù)省教師培訓(xùn)中心年度工作計劃，現(xiàn)就落實分配我市的`農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目制訂如下計劃。
一、組織管理
1、我處負(fù)責(zé)對該項目實施的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。
2、委托__市廣陵區(qū)教育局師資培訓(xùn)中心具體組織實施該項目。
二、培訓(xùn)時間
考慮到培訓(xùn)工作的實效性和實踐性（課堂教學(xué)觀察與分析），我們計劃將這兩個項目的培訓(xùn)時間分別劃分為兩個時段進(jìn)行，第一時段安排在五月份進(jìn)行，第二時段安排在暑期進(jìn)行。
具體日程安排見“附件一”和“附件二”。
三、培訓(xùn)地點
__大學(xué)附屬小學(xué)多功能大教室。
四、培訓(xùn)對象
全市農(nóng)村小學(xué)骨干教師語文、數(shù)學(xué)學(xué)科各80人。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
這次培訓(xùn)的主題是“有效課堂教學(xué)”和“行動研究”。基本思路是：通過觀摩名師課堂教學(xué)、名師課后說課和學(xué)員與名師現(xiàn)場對話，分不同課型來討論、加深理解和研究如何構(gòu)建有效課堂；通過專家講座，進(jìn)一步明晰新課改背景下的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新理念，拓寬實施有效課堂教學(xué)的路徑，改進(jìn)課堂組織教學(xué)的方法，提升教學(xué)設(shè)計的水平；通過專家講座，引領(lǐng)學(xué)員掌握“行動研究”的內(nèi)涵、程序、方式和方法。
具體培訓(xùn)內(nèi)容安排見“附件一”和“附件二”。
六、培訓(xùn)經(jīng)費
1、培訓(xùn)經(jīng)費實行?？顚Ｓ茫坑糜趯W(xué)員的伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費、招待費、差旅費和結(jié)業(yè)考試考務(wù)費用以及管理費，絕不挪作他用。
2、所需費用一律造表列支，由我處統(tǒng)一管理，存據(jù)備查。
七、結(jié)業(yè)考試
按照省廳“有訓(xùn)必考”的要求，培訓(xùn)結(jié)束前，將舉行結(jié)業(yè)考試。結(jié)業(yè)考試采用開卷考試的方式進(jìn)行，命題將突出開放性和實踐性。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進(jìn)行。結(jié)業(yè)考試成績將被轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的教師繼續(xù)教育課時，作為獎勵，合并記入培訓(xùn)總課時數(shù)。
以上方案當(dāng)否，請審批為盼。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇二
一、指導(dǎo)思想：
以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實省、市、區(qū)教育工作會議精神，以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有必須教科研潛力、適應(yīng)新課程改革需求的教師隊伍為目標(biāo)。
二、工作目標(biāo)：
以新課程師資培訓(xùn)為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的潛力和水平為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，實現(xiàn)職教中心跨越式發(fā)展。
三、主要工作及措施：
（一）深入落實《新課標(biāo)》，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學(xué)習(xí)的理念。
1、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點，把新理念、新課標(biāo)、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學(xué)習(xí)活動，搜尋研究專題資料。
2、在平時聽課過程中，發(fā)現(xiàn)有新思路、新模式的教學(xué)課，領(lǐng)導(dǎo)及時推出進(jìn)行觀摩。大家互相探討、研究、點評、發(fā)揮自己的教育潛能，力求在研究中發(fā)展、在研究中提高。
（二）樹立培訓(xùn)新理念，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
1、搞好集中培訓(xùn)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，學(xué)校抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真?zhèn)湔n，及時向廣大教師們傳遞教育教學(xué)改革信息，分析教改形勢，并利用集備時間，教研組長組長組織好全組教師進(jìn)行新課標(biāo)解讀，做好研討工作。
2、抓好自學(xué)。每位教師堅持自學(xué)教育教學(xué)理論，并做好記錄。同時，做好科研論文、隨筆與反思、聽課等材料的積累工作。學(xué)校將進(jìn)一步完善教師考評記實工作，期末對教師的理論學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行全面檢查和評比。
3、充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗，也可透過示范課展示教學(xué)技能，切實讓青年教師從中受益。
4、加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理。建立合理的培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，各司其職，各負(fù)其責(zé)。校本培訓(xùn)管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培訓(xùn)的方向，帶給人、財、物、時等方面的條件；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處組織和開展校本培訓(xùn)活動，并透過管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平；三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長動員組織本組教師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的教科研活動。
（三）夯實教學(xué)基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量。
1、以全面實施新一輪課程改革為契機(jī)，把新課改作為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，抓好、實施新課程改革的先進(jìn)教師，深入實施教學(xué)質(zhì)量提升行動計劃。
2、充分利用集備時間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo)定期參加檢查，務(wù)實求本，扎扎實實。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校開展教學(xué)常規(guī)檢查（個性是青年教師）、交流、評選工作。
“振興民族在教育，振興教育在教師”，總之本學(xué)期將透過行之有效的培訓(xùn)活動，提高教師整體水平，努力打造一支個體優(yōu)秀、群體協(xié)作、敬業(yè)愛崗的專業(yè)化教師隊伍。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇三
本學(xué)期，我有幸被學(xué)校確定為宋杏杏老師的指導(dǎo)教師。為做好這項工作，計劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
為青年教師迅速、穩(wěn)定地發(fā)展，縮短新教師的探索周期，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用、促進(jìn)新老教師之間相互學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我與劉士立（培養(yǎng)對象）結(jié)為師徒，為使師徒雙方進(jìn)一步明確自己的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感，現(xiàn)制定師徒結(jié)對活動計劃。
二、實施目標(biāo)：
豐富教學(xué)經(jīng)驗和閱歷，增強(qiáng)師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學(xué)和基本素養(yǎng)。在這過程中，確確實實讓培養(yǎng)對象有所收獲，交流心得，相互切磋。
1、指導(dǎo)培養(yǎng)對象學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。
2、指導(dǎo)培養(yǎng)對象思考教育教學(xué)問題，有效地提高教學(xué)效率。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何積累案例、論文素材。
4、本學(xué)期指導(dǎo)教師和培養(yǎng)對象最少要完成一篇論文，力爭獲得好的名次。
三、實施措施：
（一）指導(dǎo)教師：
1、在師德、教風(fēng)、業(yè)務(wù)水平和學(xué)科素養(yǎng)方面以身作則，起模范作用。
教書育人，為人師表，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，樹立高尚的師德形象。在師德、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面為培養(yǎng)對象做出榜樣。要切實擔(dān)負(fù)起對陳老師的輔導(dǎo)工作。
2、指導(dǎo)培養(yǎng)對象熟練掌握教學(xué)常規(guī)；熟悉教學(xué)研究方法。
3、師徒每學(xué)期要有至少四次的一對一具體教學(xué)指導(dǎo)，在備課、上課、組織考試各環(huán)節(jié)以及教學(xué)研究方面予悉心指導(dǎo)；平時經(jīng)常互相聽課（不少于15節(jié)），并遵循發(fā)展性評價的原則，客觀評價培養(yǎng)對象的教學(xué)行為，提出改進(jìn)建議。
4、努力幫助培養(yǎng)對象提高教學(xué)技能和教育綜合能力。
5、本著教學(xué)相長、互動共進(jìn)的原則，師徒分別學(xué)習(xí)一些與教育有關(guān)的書籍師徒相互交流。師徒兩人要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，寫好學(xué)習(xí)筆記,努力提高理論水平，認(rèn)真抓好教學(xué)過程中的基本環(huán)節(jié)，每學(xué)期至少開設(shè)一節(jié)匯報課。通過課題研究、案例分析、公開課教學(xué)研究等活動，使師徒雙方都有新的提高。
（二）培養(yǎng)對象：
2、完成師徒協(xié)議中規(guī)定的任務(wù)，解決問題。
3、努力提高教學(xué)技能和教育綜合能力。
4、克服教育教學(xué)中的低效行為或高原現(xiàn)象。
5、積極探尋專業(yè)發(fā)展的新途徑，采取新對策，在自我反思與行動研究中不斷提高教學(xué)的有效性，在積累教學(xué)案例、敘事的`過程中提高自己的專業(yè)水平。
6、通過各種雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代工具提升自己的理論知識，向指導(dǎo)教師請教如何將理論恰當(dāng)?shù)倪\用到平常的教育教學(xué)活動中去。
7、請指導(dǎo)教師進(jìn)堂聽課，多提寶貴意見，取長補(bǔ)短。
8、一個教師，班級管理、教學(xué)常規(guī)最重要，因此很多事情都要多運用好的方法，組織好班級的常規(guī)。讓孩子的在動靜交替中更好的學(xué)習(xí)、科學(xué)的學(xué)習(xí)。讓孩子在開心、愉悅的環(huán)境中樂觀、積極的接受知識。
9、多發(fā)現(xiàn)問題，多思考請教指導(dǎo)教師，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。因此我想作為新的教師應(yīng)該敢于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，還要虛心向優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)，吸取精華。
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骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇四
通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、教育科學(xué)研究等形式，使培養(yǎng)對象在教育理念、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)與教育科研等方面具有一定能力，能在本鎮(zhèn)范圍內(nèi)起示范帶頭作用，逐步形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色，為高一級骨干教師評選儲備人選。
1、師德：教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生、依法執(zhí)教，具有五種精神：終身從教的獻(xiàn)身精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團(tuán)隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻(xiàn)精神。
2、教育觀念：理論學(xué)習(xí)成為教師的自覺行為，關(guān)注課程改革，并能用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)教育實踐。
3、教育教學(xué)能力：具有扎實的學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)基本功，較好的教學(xué)業(yè)績，具有較強(qiáng)的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫教育教學(xué)論文。
4、反思與發(fā)展：有自我發(fā)展目標(biāo)與計劃，在教育教學(xué)實踐中善于反思、勇于改進(jìn)，自我發(fā)展意識強(qiáng)。
主要采用幫扶結(jié)對、組內(nèi)研修、自我培訓(xùn)等途徑，充分發(fā)揮教育資源的整合與共享,注重教師之間的觀摩、交流和研討，注重教師邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高。
1、為骨干教師培養(yǎng)對象搭建舞臺，創(chuàng)造參與各類學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實踐的條件和機(jī)會。
2、請有經(jīng)驗的教師定期培養(yǎng)、指導(dǎo)，結(jié)成交流對子，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。
3、定期安排培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學(xué)、學(xué)科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導(dǎo)。
4、定期對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，提出進(jìn)一步發(fā)展目標(biāo)。同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標(biāo)。
5、成立骨干教師管理領(lǐng)導(dǎo)小組，建立公開、公平、公正的評選制度，每兩年選拔調(diào)整一次。
1、提高認(rèn)識。把建設(shè)骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。
2、明確職責(zé)。校長為第一責(zé)任人，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)實施工作。
3、保障經(jīng)費。學(xué)校為他們創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件，對培養(yǎng)對象承擔(dān)的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持，激勵骨干教師的快速成長。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇五
,帶頭,輻射作用,加快青年教師的成長,我與孫風(fēng)海結(jié)成師徒關(guān)系,愿意履行師傅的義務(wù).
一.協(xié)議期間,師傅應(yīng)履行如下義務(wù):
1.制定有針對性的培養(yǎng)方案,對徒弟提出明確具體的要求,并指導(dǎo)徒弟制定一個一年的成長提高計劃.
2.言傳身教,指導(dǎo)徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹寡獞B(tài)度,認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神.工作上積極肯干,任勞任怨,/gzzj/gzjh/謝謝您的支持和鼓勵！
3每月幫徒弟備一次課,檢查一次徒弟的教案,提高徒弟分析教材處理教材的能力.做到理論與實踐結(jié)合.
4每月給徒弟上一次示范課.
5.幫徒弟選定一項教改實驗課題,并給予指導(dǎo).
6.每月至少聽徒弟一節(jié)課,并給出詳盡的導(dǎo)評,幫助徒弟提高課堂教學(xué)能力.每月安排一節(jié)示范課并及時解答.
7.每學(xué)期指導(dǎo)徒弟做校內(nèi)匯報課一節(jié).在大型教學(xué)活動中幫助徒弟設(shè)計方案,指導(dǎo)徒弟完成上課任務(wù).
8.每年幫助徒弟完成一篇論文.
9.指導(dǎo)并檢查徒弟的教育教學(xué)反思,教育教學(xué)隨筆,每月至少2次.
二.預(yù)定目標(biāo):
通過共同學(xué)習(xí),使徒弟盡快熟悉語文,數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律與方法,了解教學(xué)理念.從而使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.
三.信守:
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇六
為培養(yǎng)一批中青年學(xué)科帶頭人和一支教育教學(xué)骨干教師隊伍，激勵骨干教師專業(yè)不斷發(fā)展，以帶動整個教師隊伍的迅速成長，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，結(jié)合我校實際狀況，制定本制度：
一、界定
我校在本年度教師節(jié)評選出的教育教學(xué)中嶄露頭角、熱愛教育事業(yè)、職責(zé)心強(qiáng)、工作效果好、業(yè)務(wù)潛力強(qiáng)的三個學(xué)者型教師、十個學(xué)科帶頭人、十個骨干教師確定為骨干教師，加以培養(yǎng)。
二、培訓(xùn)
1、建立老教師與骨干教師的師徒結(jié)對制度，透過老教師的傳、幫、帶促進(jìn)骨干教師的成長。
2、定期組織骨干教師外出進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
3、優(yōu)先推薦參加由市、區(qū)教育局、教研會等部門組織的骨干教師培訓(xùn)活動。
4、學(xué)校定期召開骨干教師座談會，聽取他們的匯報和對學(xué)校工作推薦。
三、職責(zé)
1、要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹黨的教育方針，增強(qiáng)依法施教的意識。
2、在學(xué)校培訓(xùn)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，用心承擔(dān)安排的教學(xué)任務(wù)，在組內(nèi)群眾備課中起主導(dǎo)和帶頭作用。
3、參加校內(nèi)、外各級組織的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)研究新課程，把握新課程的內(nèi)涵。
4、擔(dān)任教研組長、備課組長、擔(dān)任班主任，抓好學(xué)科組的教學(xué)研究，在課內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，抓好培優(yōu)扶差的工作。
5、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)潛力，用心借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，深入進(jìn)行教學(xué)研究，基本功扎實，一專多能，勝任教學(xué)工作。
6、與青年教師結(jié)對子，向青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗，起到傳幫帶的作用。
7、不斷研究探索新的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
8、嚴(yán)格履行教師職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)師德意識，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立禮貌的師生關(guān)系。
9、認(rèn)真參加教學(xué)經(jīng)驗交流、德育經(jīng)驗交流，培養(yǎng)新教師。每學(xué)期聽課、評課不少于16節(jié)，上公開示范課不少于一節(jié)，每年要撰寫教學(xué)教育論文一篇，力爭建立自己的教育教學(xué)博客，用心撰寫教育教學(xué)隨筆與反思。
10、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù)，努力提高培訓(xùn)效果。
四、考核和獎勵：
在任期結(jié)束前，對每個骨干教師進(jìn)行評定，評定等級為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇七
通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由學(xué)科帶頭人為龍頭，縣骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。
二、主要舉措：
1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。
人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營養(yǎng)。
2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。
骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進(jìn)行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。
3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時加壓工作擔(dān)子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團(tuán)總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓的孩子快樂成長起來。
三、骨干教師培養(yǎng)
4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。
5、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流2-3天。
6、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。
7、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。
8、學(xué)校每年對骨干教師進(jìn)行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。
9、學(xué)校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
四、骨干教師培訓(xùn)
(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。
(2)做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動。
(3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。
(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇八
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新時期對我縣中小學(xué)英語教師的要求，以及中小學(xué)教師教師在專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實背景，以提高骨干教師的課堂教學(xué)執(zhí)教能力、專業(yè)引領(lǐng)能力為重點，整體設(shè)計培訓(xùn)工作，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
二、培訓(xùn)對象。
政治素質(zhì)好，熱愛農(nóng)村教育，有強(qiáng)烈的事業(yè)心與良好的職業(yè)道德。在日常教育教學(xué)工作中積極進(jìn)行教育教學(xué)改革探索，能起到示范、引領(lǐng)和輻射作用的中小學(xué)英語教師。已在省、市各類研修班、培訓(xùn)班學(xué)習(xí)過的教師不再安排。
三、培訓(xùn)目標(biāo)。
通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象的師德修養(yǎng)和課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)科研能力、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標(biāo)如下：
1、良好的師德修養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
2、較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，更新教育教學(xué)觀念;從整體上把握中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)領(lǐng)會學(xué)科教材體系和編寫意圖，了解并掌握在新課程理念下的中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計;提高骨干教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng);增強(qiáng)解決課程實施中遇到的各種問題的能力。
3、一定的課堂教學(xué)研究能力。了解現(xiàn)代中小學(xué)英語發(fā)展前沿與教育創(chuàng)新，增強(qiáng)教育科研意識，掌握科研理論與方法，學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)診斷技術(shù)，從實際情況出發(fā)承擔(dān)實驗課題和專題研究。
4、引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。
5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)，和課件制作等方面的實踐訓(xùn)練、進(jìn)一步提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。
四、培訓(xùn)內(nèi)容和方法：
根據(jù)骨干教師成長的一般規(guī)律，培訓(xùn)內(nèi)容分為理論學(xué)習(xí)、課堂實踐、教學(xué)探究、交流考察四塊。集中培訓(xùn)時間為兩個月，共計320學(xué)時。理論學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論及對學(xué)科知識全面深入的理解;實踐主要是通過有意識的聽課、評課、說課、上課及觀摩研討等活動進(jìn)行;研究主要是掌握教科研的方法，結(jié)合自己的研究方向和課題進(jìn)行研究，在研究中提高。
(一)理論學(xué)習(xí)：理論培訓(xùn)的內(nèi)容圍繞提高教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力進(jìn)行，通過培訓(xùn)，進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，樹立素質(zhì)教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，開展以課堂教學(xué)為中心的研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生的活動，也為自身的發(fā)展增加后勁。
(二)教學(xué)實踐：主要是根據(jù)所學(xué)的理論和方法有意識地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐活動，使自己的教育教學(xué)工作逐步實現(xiàn)從經(jīng)驗到科學(xué)、從無意識到有計劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進(jìn)行：開展互相聽、說、評課活動;開展上公開課、分析評價公開課活動;觀摩、討論優(yōu)秀教師的公開課;總結(jié)反思自己的教學(xué)實踐等。
(三)教學(xué)研究：教科研是理論學(xué)習(xí)和開展實踐兩者有機(jī)的結(jié)合，也是提高教師素質(zhì)的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎(chǔ)上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學(xué)習(xí)、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總結(jié)、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。
五、培訓(xùn)考核。
1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓(xùn)檔案。具體包括：培訓(xùn)方案、實施計劃、培訓(xùn)教材資料、培訓(xùn)通知、學(xué)員登記表、培訓(xùn)管理規(guī)章、日課表、學(xué)員考勤記錄、實踐活動記錄、學(xué)員作業(yè)、學(xué)習(xí)成效鑒定、學(xué)員培訓(xùn)反饋意見表等。
2對學(xué)員的學(xué)習(xí)考核采取理論考核與實踐考核相結(jié)合，自評、互評、專家評定相結(jié)合的方式進(jìn)行。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結(jié)業(yè)論文等形式進(jìn)行;實踐考核以案例分析、交流研討、教學(xué)設(shè)計、技能操作等方式進(jìn)行。具體內(nèi)容：
1.教學(xué)設(shè)計(診斷課教學(xué)設(shè)計和提高課教學(xué)設(shè)計)各1份;。
7.校本培訓(xùn)活動設(shè)計方案1份;。
8.制作教學(xué)課件1份。
其中診斷課教學(xué)設(shè)計和提高課教學(xué)設(shè)計須經(jīng)答辯通過。
學(xué)員修滿規(guī)定學(xué)時，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。對成績優(yōu)秀的學(xué)員頒發(fā)“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員證書。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇九
為優(yōu)化我校教師師資隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年數(shù)學(xué)教師快速、健康成長。實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，我校實行教師之間幫扶的方法，確定一對一的骨干教師帶青年教師、以優(yōu)促新、互學(xué)共進(jìn)的幫扶制度。
一、幫扶對象：金福實老師。
對象分析：金老師是參加工作五年的教師，對工作充滿熱情，并且是一位責(zé)任心強(qiáng)，積極上進(jìn)，虛心好學(xué)的充滿激情的老師。但是，由于金老師工作經(jīng)驗不夠豐富，需要幫助她迅速成長。
二、幫扶形式：“一對一”結(jié)對幫扶形式。
三、幫扶期限：一年。
四、工作目標(biāo)。
1.努力克服教育教學(xué)中的低效行為。
2快速提高自身的教育技能和教育綜合能力。
3.在同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實踐共同成長。
五、一年發(fā)展目標(biāo)：
在一年的幫扶中，我希望能達(dá)到以下的總體目標(biāo)：讓這位教師在學(xué)科專業(yè)知識有較大的提升，結(jié)合她從教語文成功經(jīng)驗，能把數(shù)學(xué)課堂“活”起來;數(shù)學(xué)教研能力得到一定的提升;通過一年的努力，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，上一節(jié)市級以上的刊物發(fā)表論文。
1.與這位教師進(jìn)行備課，盡快熟悉教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學(xué)生，做到上課胸有成竹，心中有數(shù)，及時對教學(xué)進(jìn)行反思。
2.每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課。
3.著重提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學(xué)風(fēng)格。
4.學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍，提高教學(xué)理論水平。
5.發(fā)表一篇區(qū)級以上論文、案例或教學(xué)設(shè)計。
六、幫扶措施：
1.積極參加各種教研活動，及時做好筆記，寫好心得。
2.堅持每周與教師進(jìn)行交流，了解其教學(xué)動態(tài)，及時排憂解難，解決教學(xué)困惑。
3.聽課：我和金老師建立一個不定期的互相聽課的制度。金老師可誰時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學(xué)的組織;我也會隨堂聽金老師的課了解其最真實的課堂行為，發(fā)覺其課堂教學(xué)的優(yōu)略所在。
4.評課：每一次聽課，隨時可能是隨機(jī)評課。我們會從教學(xué)設(shè)計、教法、課堂組織、教學(xué)用語等多方面進(jìn)行共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓金老師學(xué)會讓金老師學(xué)會如何組織課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵質(zhì)疑，如何突破課堂重點和難點，如何調(diào)節(jié)課堂氣氛和節(jié)奏。
5.課后反思：要求金老師養(yǎng)成每次課后寫反思的習(xí)慣。課后反思要堅持，主張一使用為原則，不搞形式化;要從實際出發(fā)，哪怕寫一句話也行，要善于從教學(xué)現(xiàn)象中研究其本質(zhì)，有效地研究出解決問題的方法。
總之，希望經(jīng)過一年兩個人的共同努力，能夠教學(xué)相長，共同進(jìn)步!為我校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過這次活動，讓年輕教師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，時時自評，提高教學(xué)水平。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇十
以新課程改革理論為指導(dǎo)，根據(jù)《香濱小學(xué)課題實施方案》的要求，并以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型科研骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
1、區(qū)級及以上科研骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至全區(qū)教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級科研骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)《香濱小學(xué)課題實施方案》的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
（二）培養(yǎng)任務(wù)
根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展要求，力爭三年內(nèi)培養(yǎng)市級科研骨干教師1—2人，區(qū)級科研骨干5—8人，校級科研骨干10人，逐步建立一支高素質(zhì)的科研骨干教師隊伍。
1、各級科研骨干教師一般每兩年選拔調(diào)整一次。
2、學(xué)校建立各級骨干教師后備隊伍信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。
3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機(jī)制。
1、各級科研骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。
2、根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。
3、學(xué)校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
4、實行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請教學(xué)專家定期培養(yǎng)、指導(dǎo)各級骨干教師，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。
5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向?qū)W校進(jìn)行述職，學(xué)校管理小組進(jìn)行考核，并建立管理檔案。學(xué)校建立各級骨干教師管理檔案，進(jìn)行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學(xué)校取消其資格。
1、各級骨干教師具有指導(dǎo)培養(yǎng)下一級骨干教師（或教師）的義務(wù)，2年培養(yǎng)1—2人，培養(yǎng)對象被評選為區(qū)、校級骨干教師的，每人次獎300元、200元。
2、各級骨干教師在任職期間內(nèi)，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極進(jìn)行教育教學(xué)方法的改革與實驗，每年度進(jìn)行一次考核，考核合格者，每人加量化積分（區(qū)、校）10、8分，否則不計分，同時學(xué)校根據(jù)《香濱小學(xué)課題實施方案》的規(guī)定，每年度評選一次優(yōu)秀骨干教師，被評選為優(yōu)秀骨干教師的每人次獎現(xiàn)金300元。
3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、市、區(qū)科研成果的，分別在期末給予綜合獎勵100—200元。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇十一
工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應(yīng)用寫作的一個重頭戲。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的各級機(jī)構(gòu)，對一定時期的工作預(yù)先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。下面是小編收集整理的骨干教師培養(yǎng)計劃范文，歡迎借鑒參考。
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與時俱進(jìn),求實進(jìn)取,深化教育改革,實施骨干教師帶動全校教育教學(xué)發(fā)展策略,全面提高全校教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),進(jìn)而提升我校辦學(xué)質(zhì)量.特制定骨干教師
培訓(xùn)工作計劃
.
二、培訓(xùn)要點
(一)提高骨干教師思想道德素質(zhì)
1、按照浦校長學(xué)初辦班會上關(guān)于教師培訓(xùn)方面的講話精神,深入開展以“志存高遠(yuǎn),愛國敬業(yè),為人師表,教書育人,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時俱進(jìn)”為核心的師德教育,增強(qiáng)教師忠誠人民教育事業(yè)的職責(zé)感、使命感和實施素質(zhì)教育的自覺性.
2、在骨干教師中開展“三立”工程,即立志、立德、立業(yè),使骨干教師在思想上注重以人為本,在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生,在工作作風(fēng)上注重廉潔從教,在教育行為上注重依法執(zhí)教,塑造教師良好形象.
3、透過電視、錄像、刊物等媒介,領(lǐng)悟師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡,讓教書育人的觀念根深蒂固.
(二)加強(qiáng)新課程改革與研究力度,提高業(yè)務(wù)水平.
1、在骨干教師中實施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動要“勤”,考核要“嚴(yán)”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”.
2、骨干教師大多是年輕教師,這就要求他們多聽一些教師的優(yōu)質(zhì)課,借鑒領(lǐng)悟,取長補(bǔ)短,請組內(nèi)教師聽自我的課,指出錯誤和不足,以便改正,提高教學(xué)質(zhì)量.
3、每位骨干教師學(xué)初精心準(zhǔn)備一堂生動精彩的校級公開課.同學(xué)科的骨干教師要透過群眾備課的形式展示一節(jié)觀摩課.
4、對骨干教師進(jìn)行專人培訓(xùn),令其每人都能獨自完成高質(zhì)量
課件
的制作,并能夠靈活運用多媒體手段教學(xué).
三、透過多種渠道領(lǐng)悟,提高骨干教師綜合素質(zhì)
1、每位骨干教師要有定期的教學(xué)反思記錄,要做到對教育教學(xué)案例的分析.要有學(xué)術(shù)論文,并定期做教學(xué)經(jīng)驗匯報.
2、開展優(yōu)秀
教案
、優(yōu)秀課件等評比活動,并鼓勵骨干教師參加各類教育教學(xué)大賽,使其在大賽中得到鍛煉和完善.
3、委派骨干教師外出領(lǐng)悟、考察,盡可能為他們帶給充實自我、提高自我的機(jī)會.
本學(xué)期骨干教師的培訓(xùn)計劃基本如上,期望透過此次培訓(xùn),骨干教師能夠在各方面都得到發(fā)展和完善,以便帶動我校教育教學(xué)質(zhì)量的飛速發(fā)展.
為了加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的思想，面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力培訓(xùn)，中青年骨干教師培訓(xùn)為重點，以實效為目的，以創(chuàng)新教育為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動力源;堅持以改革促進(jìn)發(fā)展，通過改革和創(chuàng)新，突破教育發(fā)展的瓶頸。通過加強(qiáng)中青年骨干教師的培訓(xùn)，使這些學(xué)校的中堅力量在提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，不斷提升知識結(jié)構(gòu)和知識層次，發(fā)展具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行
崗位職責(zé)
和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。特制定我校骨干教師培訓(xùn)計劃如下：認(rèn)真做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。為真正把繼續(xù)教育培訓(xùn)落到實處，努力采取靈活多樣的培訓(xùn)方法，如：中青年教師優(yōu)質(zhì)課、專題教研活動、案例剖析式，把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來;把專家講授與分組研討結(jié)合起來。具體培訓(xùn)內(nèi)容有：
一、師德建設(shè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》部分章節(jié)，提高全體教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立新型教師形象。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入領(lǐng)會《公民道德建設(shè)綱要》的職業(yè)內(nèi)涵，對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣，重塑21世紀(jì)教師的新形象。重申職業(yè)紀(jì)律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學(xué)生人格等一切有悖于教師職業(yè)道德的行為。
二、師資培訓(xùn)：
1、教學(xué)培訓(xùn)。
一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。
二是確保培訓(xùn)時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。
三是形成培訓(xùn)系列：重點圍繞說課、上課、評課開展專題研討活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。
四是加強(qiáng)合作交流：邀請區(qū)教研員來校講座、輔導(dǎo);派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
2、信息技術(shù)培訓(xùn)。繼續(xù)有針對性地開展多媒體信息技術(shù)的培訓(xùn)。為方便教師課堂教學(xué)，使計算機(jī)能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高教師電腦應(yīng)用能力，讓中青年骨干教師都能熟練掌握并應(yīng)用簡單的課件制做并能獨立制作課件。為這些青年骨干教師們提供了更為廣闊的施展教育教學(xué)技能和才華的空間。
3、進(jìn)行教育科研基礎(chǔ)培訓(xùn)。為不斷提高教育教學(xué)的實踐能力和專業(yè)水平，提高教師的教科研水平，拓寬教師視野，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，根據(jù)區(qū)教研室的要求，本學(xué)期認(rèn)真作好了這項培訓(xùn)工作。及時制定計劃，安排輔導(dǎo)人員，建立健全培訓(xùn)制度，認(rèn)真開展培訓(xùn)工作。
三、其他
(1)引導(dǎo)、組織青年骨干教師積極撰寫教研論文，參加各級論文評選，廣泛發(fā)動與制度建設(shè)相結(jié)合，通過建立激勵機(jī)制，調(diào)動骨干教師參加教科研論文評比的積極性，幫助他們結(jié)合自己的工作實踐撰寫理論文章，提高文章的質(zhì)量。支持骨干教師承擔(dān)上級教研公開課。
(2)配合學(xué)校進(jìn)一步鞏固集體備課制度、每周一課制度和教育教學(xué)案例制度，加強(qiáng)教育教學(xué)研究。做好起始年級全面實施基礎(chǔ)教育新課程準(zhǔn)備。
一、指導(dǎo)思想
從幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學(xué)、研、用相結(jié)合,突出前瞻性、創(chuàng)造性、針對性、實效性,構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓(xùn)新體系,探索多樣化的培訓(xùn)模式。努力造就一支適應(yīng)新時期需要的具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo):
以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導(dǎo)、激勵、幫助培訓(xùn)教師自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結(jié)構(gòu)合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實施素質(zhì)教育能力、較強(qiáng)的教學(xué)能力、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學(xué)個性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型、研究型的西湖區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。
具體要求是:
1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,高度的責(zé)任感和高尚的師德修養(yǎng)。
2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想。
3.拓寬科學(xué)文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識,熟悉國內(nèi)外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構(gòu)建更為合理的知識結(jié)構(gòu)。
4.具有較高的教學(xué)水平和說課、評課能力以及課堂教學(xué)設(shè)計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導(dǎo)青年教師的教育、教學(xué)工作。
5.掌握計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù),能獨立獲取有關(guān)信息資料,
掌握使用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)的方法。
6.掌握幼教科研方法,提高學(xué)員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文
能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運用科學(xué)的測評技術(shù),進(jìn)行各種類型的教育教學(xué)評價。
三、培訓(xùn)對象:
幼兒園骨干教師培訓(xùn)對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:
1.具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)。
2.幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)基本功扎實。
3.有一定的教育教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。
四、培訓(xùn)內(nèi)容:
為實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo),根據(jù)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關(guān)要求及培訓(xùn)對象
現(xiàn)有條件和基礎(chǔ),幼兒園骨干教師培訓(xùn)設(shè)置集群模式課程,其內(nèi)容由五個板塊構(gòu)成。
1.教育教學(xué)理論:
著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理論水平,開拓視野,更新知識
能力結(jié)構(gòu),增強(qiáng)其自我發(fā)展能力。學(xué)員在集中理論輔導(dǎo)的同時,還應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行廣泛而有針對性的自學(xué),利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎(chǔ)。
2.教育實踐與考察:
著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員實施素質(zhì)教育的能力,加強(qiáng)理論指導(dǎo)教育實踐的能力,
向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗,取長補(bǔ)短,為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。
3.現(xiàn)代教育技術(shù):
著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能,不同程度地掌握用計算
機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,為教育、教學(xué)、科研服務(wù)。
4.課題研究:
著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結(jié)實踐經(jīng)驗,
不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力,學(xué)員從自己的教育教學(xué)實踐出發(fā),結(jié)合當(dāng)前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導(dǎo)師指導(dǎo)下確立課題。
5、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下：
教育教學(xué)：
1.骨干教師基本素質(zhì)2.現(xiàn)代幼兒教育觀3.幼兒園課程理論與實踐
4.游戲在幼兒教育中的運用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學(xué)
實踐與考察：
1.系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課、說課、評課
2.教師相互聽課、評課、說課
3.教師在一定范圍內(nèi)的公開教學(xué)
4.考察本地名教師的教學(xué)、思路及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究師德修養(yǎng)
五、培訓(xùn)形式:
幼兒園骨干教師的培訓(xùn)形式強(qiáng)調(diào)開放性、多樣性和創(chuàng)造性,具體做法為:
1.做到“四個結(jié)合”:即集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合,教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合,業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合。
2.基本形式:理論學(xué)習(xí)--分散實踐--現(xiàn)場交流--參觀考察--總結(jié)提高--成果展示。
采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個人自修、課題研究、課件研制、教學(xué)實踐、論文撰寫等方式。
4.重視培訓(xùn)教師的個體差異,導(dǎo)師根據(jù)各自學(xué)員的特點,制訂出個性化的
“帶教計劃”,加強(qiáng)個別指導(dǎo),培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色。
5.在階段性集中培訓(xùn)之外,對培訓(xùn)對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓(xùn)。跟
蹤培訓(xùn)由學(xué)員自主地進(jìn)行各項教學(xué)技能的訓(xùn)練,導(dǎo)師提供專業(yè)指導(dǎo),培訓(xùn)單位提供信息咨詢服務(wù)。
六、考核認(rèn)定:
1.幼兒園骨干教師培訓(xùn)的考核由理論與技能課程考核、教育與教學(xué)實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構(gòu)成。
2.考核采用綜合評定的方式進(jìn)行。
3.考核結(jié)論由考核小組綜合各項考核內(nèi)容形成,考核小組由培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師組成員構(gòu)成。
4.具體考核內(nèi)容:
(1)教育教學(xué)理論考核合格。
(2)教學(xué)水平有明顯提高,并且教學(xué)能體現(xiàn)出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學(xué)。培訓(xùn)期間按教學(xué)計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學(xué)實踐任務(wù),并形成一定的教學(xué)風(fēng)格。
(3)掌握計算機(jī)基本操作,合理運用有關(guān)教學(xué)軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學(xué)中運用并具有一定推廣價值。
(4)每位教師完成一份課題研究報告或調(diào)查報名。
(5)每位培訓(xùn)教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓(xùn)期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學(xué)論文一篇以上。
(6)完成對教師職務(wù)培訓(xùn)班至少作一次講座的授課任務(wù),具體任務(wù)由學(xué)員、培訓(xùn)單位共同商定。
(7)考勤
(8)工作實績(由所在幼兒園負(fù)責(zé)考核)
5.學(xué)員綜合考核合格者,頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓(xùn)合格證書》。
6.培養(yǎng)過程中實行優(yōu)存劣汰制。對于培訓(xùn)期間違反培訓(xùn)紀(jì)律,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,成績不合格或缺課達(dá)三分之一以上者,停止其接受培訓(xùn)的資格。
三年科研計劃(包括研究方向、研究重點、研究過程、預(yù)計達(dá)到的水平及突破、成果形式等)：
一、研究方向
本學(xué)期，我會根據(jù)萊州市教研室以及鎮(zhèn)科研工作部署，開展《發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，創(chuàng)建和諧高效課堂》這一科研課題，探索教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，在完成教材所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的同時，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，教會學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)建和諧高效課堂。
二、研究重點
我會重視對學(xué)生興趣的激發(fā)和能力培養(yǎng)。把學(xué)生自我言語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為研究重點。摒棄“填鴨式”的教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式;增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生自我價值和能力的認(rèn)識，最大限度地實現(xiàn)學(xué)生的滿足感，從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的言語學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí);一切活動立足于學(xué)生語文自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極探索，創(chuàng)建“和諧高效，思維對話”的和諧課堂，以提高教學(xué)質(zhì)量。
三、研究過程
1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，堅持不懈地學(xué)習(xí)。向書本學(xué)習(xí)，廣泛地閱讀導(dǎo)師推薦的各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，進(jìn)一步豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自己的理論積淀，提升專業(yè)素養(yǎng);向同組老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教育是相通的，不同的學(xué)科可以更多地取長補(bǔ)短;向有名望的特級教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們獨特的教學(xué)藝術(shù)，深厚的人格涵養(yǎng)，研究他們的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)模式，并運用到自己的教學(xué)實踐，不斷提升專業(yè)水平。堅持學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改變教師根深蒂固的舊觀念，以適應(yīng)教育的發(fā)展。
2.把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入課堂教學(xué)中，與同行不斷研究、探討，取長補(bǔ)短，改變自己的角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從而提高課堂效率，使學(xué)生學(xué)會，對學(xué)習(xí)有興趣，提高自己的教育教學(xué)水平，讓學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)語文知識。
3.堅持政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，瀏覽網(wǎng)頁，認(rèn)真記筆記，從而提升自身的文化品位，提高自己的理論水平。讀2——3本有關(guān)本學(xué)科專業(yè)知識的書刊，堅持寫
讀書筆記
。
4、善于反思。著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。將反思作為自己發(fā)展的源泉，靠反思推動自己的專業(yè)成長，力爭做到，反思昨天——在反思中揚(yáng)長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。把勤于思考與努力實踐相結(jié)合，在思考中實踐，在實踐中思考和感悟。
5.每學(xué)期進(jìn)行1——2次公開研討課，與同行交流，與外校合作，促進(jìn)自己的教學(xué)水平的提高，認(rèn)真聽取同行、教研員的意見，不斷改進(jìn)完善教學(xué)方式。
6.學(xué)習(xí)寫博名師，建立和管理好自己的博客，學(xué)習(xí)寫教育博客。除了將自己的一些原創(chuàng)論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)敘事、教學(xué)隨筆等文章上傳到博客上以外，還開展網(wǎng)上優(yōu)秀文章摘錄活動。
7.積極參加學(xué)校組織的?！靶收n堂”聽課活動和學(xué)科研討活動。通過聽課、評課和研討提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。
四、預(yù)計達(dá)到的水平
借本次萊州市教體局對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)的東風(fēng)，促發(fā)自己努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的教育理論知識、專業(yè)知識，豐富自身的人文底蘊(yùn)。結(jié)合自己的個性、氣質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)現(xiàn)狀，初步確立自己追求的教學(xué)風(fēng)格是：清新、有趣、活潑、實效。祈望在名師的引領(lǐng)下，有所收獲。
(1)每學(xué)期在本校上1節(jié)有明確研究主題的示范課;每學(xué)年在全鎮(zhèn)執(zhí)教1節(jié)或指導(dǎo)青年教師執(zhí)教1節(jié)有研究主題的公開課。
(2)搭建“發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，創(chuàng)建和諧高效課堂”的框架結(jié)構(gòu)，并付之于實踐，主動承擔(dān)青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)工作。
(3)每年完成一篇高質(zhì)量、高水平的論文，并能在萊州市和煙臺市教學(xué)刊物上發(fā)表。
(4)每年完成一個多媒體課件，不斷提高自己的多媒體制作水平。
五、成果形式
(1)每學(xué)年撰寫至少一篇教學(xué)論文、一篇好教案，積極參加教研組活動，市區(qū)各部門組織的論文、教案等評比。
(2)每年完成一個多媒體課件，不斷提高自己的多媒體制作水平。
總之，我會倍加珍惜這樣長期有計劃的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)會，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，提升精神追求，拓展學(xué)科知識，提高教育水平，善于思考，在實踐中探求，感悟，創(chuàng)造性地開展工作。努力使自己成為具有獨特教育教學(xué)風(fēng)格和個性的現(xiàn)代教師。
一、指導(dǎo)思想
師資隊伍建設(shè)是一所學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本,而骨干教師的培養(yǎng)則是學(xué)校師資隊伍建設(shè)的核心工作.作為地區(qū)級骨干教師咱們,更有義務(wù)為學(xué)校的發(fā)展和教師業(yè)務(wù)的提高盡心盡力.為了學(xué)校能更好的地構(gòu)建教師的發(fā)展平臺,堅持"以人為本,主動發(fā)展”的管理宗旨,特擬定本學(xué)年的骨干教師帶徒培養(yǎng)計劃如下:
二、培養(yǎng)目標(biāo):
力爭使徒弟孫杰在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、職業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)潛質(zhì)與教育科研潛質(zhì)等方面取得長足的進(jìn)步,具備更高素質(zhì)、較高水平、構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格、特色,能在本校乃至市教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用.
三、具體做法
1、在發(fā)奮提高自身各項潛質(zhì)的基礎(chǔ)之上,幫忙徒弟制定出本學(xué)年的個人成長提高計劃.計劃要做到合乎個人發(fā)展,適應(yīng)新形式下的教育教學(xué),并在必須基礎(chǔ)上能得以提高.
2、對徒弟做到言傳身教,以身作則.要使徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想,不能做一天和尚撞一天鐘,要有嚴(yán)禁治學(xué)的態(tài)度,要對自我和學(xué)生負(fù)責(zé),要教導(dǎo)徒弟有刻苦敬業(yè)的精神.
3、做好師傅的本職工作.做到每個月幫忙徒弟備一次課,將自我的經(jīng)驗毫無保留的教給徒弟,并做到一個月檢查一次徒弟的教案,給出師傅的評價,以便提高徒弟分析教材,處理教材的潛質(zhì).
4、每個月師傅要給徒弟做一節(jié)示范課,幫忙徒弟領(lǐng)悟和明白新的教育教學(xué)理念.
5、幫忙徒弟選定一項教改實驗課題,并盡自我最大的發(fā)奮幫忙徒弟收集資料,籌建檔案.
6、每個月最少要聽徒弟一節(jié)到兩節(jié)的課,應(yīng)及時給出詳盡的導(dǎo)評,以便幫忙徒弟提高課堂教學(xué)潛質(zhì)以及應(yīng)變潛質(zhì).
7、每個學(xué)期都要幫忙徒弟完成一篇較為精辟的有關(guān)教育教學(xué)方面的論文.
8、每個學(xué)期能夠指導(dǎo)徒弟完成一節(jié)到兩節(jié)的學(xué)校內(nèi)的匯報課,并能夠在大型的學(xué)校教育教學(xué)活動中給徒弟必須的指導(dǎo),幫忙徒弟設(shè)計方案,完成指定的任務(wù).
9、每個學(xué)期都要不定期的對徒弟的教案、教學(xué)反思、教育教學(xué)隨筆進(jìn)行檢查,以便幫忙徒弟在理論上有所提高.
四、培養(yǎng)措施
1、根據(jù)“注重潛質(zhì)、講求實效、主動發(fā)展、構(gòu)成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃.
2、為徒弟的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造一切盡可能的條件.
3、發(fā)奮為徒弟創(chuàng)造各種領(lǐng)悟、進(jìn)修、研究和實踐的條件.
總之要從自身做起發(fā)奮使自我和徒弟都能在教育教學(xué)上有所成就,有所發(fā)展,力爭使自我的徒弟能在教育教學(xué)的改革實踐中脫穎而出,成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的優(yōu)秀教師.
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇十二
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊伍建設(shè)，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學(xué)研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學(xué)實踐中，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。結(jié)合我校實際，現(xiàn)就我校骨干教師培養(yǎng)工作提出如下實施計劃。
使培養(yǎng)對象樹立現(xiàn)代教育理念，通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、信息技術(shù)運用、教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式，提高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新思維能力、學(xué)科知識拓展能力、信息技術(shù)運用能力和教育科學(xué)研究能力。促進(jìn)他們形成學(xué)科教育教學(xué)風(fēng)格和特色，使他們在各方面盡快達(dá)到省特級教師和市學(xué)科帶頭人、中青年骨干等評選規(guī)定的條件，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮示范帶頭作用，力爭做到—年適應(yīng)，三年合格，六年優(yōu)秀，九年骨干。
具體目標(biāo)如下：
1、師德：
培養(yǎng)教師熱愛黨、熱愛社會主義祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)，能教書育人，為人師表、敬業(yè)愛生、依法執(zhí)教，使全體教師具有五種精神：終身從教的獻(xiàn)身精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、互相合作的團(tuán)隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻(xiàn)精神。
2、教育觀念：
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關(guān)理論基礎(chǔ)，并能用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)教育實踐。
3、教育教學(xué)能力：
具有堅實的學(xué)科專業(yè)知識基礎(chǔ)，嫻熟的教學(xué)基本功，較好的教學(xué)業(yè)績，具有較強(qiáng)的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫具有相當(dāng)價值的論文。
4、反思與自我發(fā)展：
有自我發(fā)展目標(biāo)與計劃，并能在教育教學(xué)實踐中自我反思、改進(jìn)和提高，自我發(fā)展意識強(qiáng)。
我校將根據(jù)教體局的相關(guān)要求和規(guī)定的從師德建設(shè)、理論學(xué)習(xí)、教育教學(xué)能力、教育教學(xué)特色、教育教學(xué)科研等方面落實培養(yǎng)內(nèi)容，為他們創(chuàng)造條件、提供機(jī)會、營造氛圍，提升他們的思想政治與師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論水平、專業(yè)水平、課程改革實驗?zāi)芰Α⒔逃夹g(shù)應(yīng)用能力和教育教學(xué)改革研究能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。
根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。主要采用專家進(jìn)行講授，指導(dǎo)；教師之間進(jìn)行觀摩和研討學(xué)習(xí)、外出聽優(yōu)質(zhì)課，參與交流研討；通過專題網(wǎng)站進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；教師自身邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高等方式。
（一）學(xué)校培養(yǎng)
1、學(xué)校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造參與各級各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實踐的條件和機(jī)會，為其成長提供舞臺。參加活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內(nèi)舉行講座或上示范匯、報課。
2、實行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請教學(xué)專家、特級教師定期培養(yǎng)，指導(dǎo)各級教師，與培養(yǎng)對象結(jié)成交流對子，開展拜師學(xué)習(xí)活動，為其成長提供直接指導(dǎo)，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。
3、學(xué)校積極安排并督促培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學(xué)、學(xué)科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導(dǎo)，促使他們盡快成長。
4、學(xué)校定期組織對培養(yǎng)對象的評價活動，對培養(yǎng)對象的發(fā)展情況做出評價，總結(jié)表彰先進(jìn)，提出進(jìn)一步發(fā)展目標(biāo)，同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標(biāo)。
5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向?qū)W校進(jìn)行述職，學(xué)校管理小組進(jìn)行考核，并建立管理檔案。學(xué)校建立各級骨干教師管理檔案，進(jìn)行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學(xué)校取消其資格。
6、學(xué)校積極向上一級教科研部門推薦學(xué)校的骨干培訓(xùn)對象，鼓勵和推動其參加各級學(xué)科教研比武等活動，并在各種知識活動中，對其中優(yōu)秀者予以優(yōu)先考慮。
（二）自我提高
1、要求每位培養(yǎng)對象對照相應(yīng)評審標(biāo)準(zhǔn)，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進(jìn)行自我對照和反思。
2、加強(qiáng)素質(zhì)教育和新課程理論學(xué)習(xí)，每學(xué)年訂閱2份以上與自己所教學(xué)科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。
3、每學(xué)期至少開設(shè)一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學(xué)特點。每學(xué)年至少在市級刊物上發(fā)表一篇論文或有一篇市級交流論文或有一篇論文獲市級獎。
4、自覺主動地拜師學(xué)藝，每月向指導(dǎo)教師匯報自己研習(xí)情況并接受指導(dǎo)，階段性成果向指導(dǎo)教師匯報，每學(xué)期互相聽評課10節(jié)以上。
5、每學(xué)期進(jìn)行一次書面總結(jié)，對照評選條件自我反思，查漏補(bǔ)缺，同時將本人的教育教學(xué)及科研成果及時提供給教導(dǎo)處。
1、提高認(rèn)識。切實把建設(shè)骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)看成學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵來抓，進(jìn)一步增強(qiáng)實施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺性和責(zé)任感。
2、明確職責(zé)。學(xué)校明確一把手校長總負(fù)責(zé)，分管副校長具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)工程的實施工作。學(xué)校辦公室、教務(wù)處、教科室、政教處積極參與培養(yǎng)工程的實施，承擔(dān)相關(guān)工作。
3、保障經(jīng)費。學(xué)校將設(shè)立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金，切實保證各項培養(yǎng)任務(wù)的完成。為他們創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件。學(xué)校對培養(yǎng)對象承擔(dān)的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持，激勵骨干教師的快速成長。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇十三
以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》為指導(dǎo)，圍繞打造x區(qū)域“實力教育”、“幸福教育”和“數(shù)字教育”的目標(biāo)，內(nèi)部培養(yǎng)與重點引進(jìn)相結(jié)合，盡快形成一支數(shù)量足、質(zhì)量優(yōu)、影響廣的骨干教師隊伍，全面提升我區(qū)教師隊伍整體實力，適應(yīng)區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展的需要。
到2003年，我區(qū)已培養(yǎng)評選（含重點引進(jìn)）了5名省特級教師、4名市名教師、13名市學(xué)科骨干教師、10名區(qū)名教師、100名區(qū)教壇新秀。
2004-2007年將再培養(yǎng)評選1名正教授級中學(xué)高級教師、5名左右省特級教師、10名左右市名教師、30名左右市學(xué)科骨干教師、30名區(qū)教學(xué)名師、100名區(qū)學(xué)科骨干教師、200名區(qū)教壇新秀。其中區(qū)級骨干教師的培養(yǎng)計劃是：2004年培養(yǎng)評選區(qū)學(xué)科骨干教師50名；2005年培養(yǎng)評選區(qū)教學(xué)名師10名、區(qū)教壇新秀100名；2006年培養(yǎng)評選區(qū)學(xué)科骨干教師50名；2007年培養(yǎng)評選區(qū)教學(xué)名師10名、區(qū)教壇新秀100名。同時，積極選送我區(qū)教師參加省市級骨干教師培養(yǎng)，選送對象根據(jù)省市教育行政部門要求確定。
通過培養(yǎng)，使各級培養(yǎng)對象在教育理念、教學(xué)理論、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、教育教學(xué)業(yè)績等方面分別達(dá)到更高層次的目標(biāo)要求。各層次骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)要求分別按照《浙江省特級教師管理暫行辦法》、《市中小學(xué)骨干教師管理暫行辦法》、《x區(qū)中小學(xué)骨干教師管理暫行辦法》中規(guī)定的骨干教師相應(yīng)職責(zé)確定。
1、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，按照骨干教師的不同層次分批進(jìn)行。集中培訓(xùn)由區(qū)教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織實施，每學(xué)期一次，由區(qū)教師培訓(xùn)中心制訂具體的培訓(xùn)計劃，并列入當(dāng)年度區(qū)教師繼續(xù)教育工作；分散培訓(xùn)由培訓(xùn)者自行組織進(jìn)行。業(yè)務(wù)培訓(xùn)突出指導(dǎo)性和實效性，注重方法指導(dǎo)和經(jīng)驗傳授。
2、結(jié)對帶徒，拜師學(xué)藝。由區(qū)教育局教研室負(fù)責(zé)區(qū)教壇新秀、區(qū)學(xué)科骨干教師、區(qū)名教師的拜師帶徒工作，建立骨干教師拜師帶徒工作檔案。根據(jù)學(xué)科專業(yè)對口或相近的原則，由教師自行與更高層次的骨干教師結(jié)對，結(jié)對可以跨校、跨地區(qū)選擇。教研室、所在學(xué)校及各級骨干教師應(yīng)予以積極支持、配合。
3、學(xué)術(shù)經(jīng)驗交流。由區(qū)教育局教科所負(fù)責(zé)，每學(xué)期召開一次同層次培養(yǎng)對象的經(jīng)驗交流會，組織參加一次區(qū)教學(xué)名師教育論壇活動，開展一次外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲經(jīng)驗、找差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨干教師培養(yǎng)對象的學(xué)術(shù)水平。
1、培養(yǎng)對象的確定。區(qū)教育局將已有的市名教師、區(qū)教學(xué)名師分別列為省特級教師、市名教師培養(yǎng)人選，區(qū)學(xué)科骨干教師、市學(xué)科骨干教師全部列為區(qū)教學(xué)名師培養(yǎng)對象，區(qū)教壇新秀全部列為區(qū)學(xué)科骨干教師培養(yǎng)對象，區(qū)教壇新秀的培養(yǎng)對象由各校自行確定。
2、實行動態(tài)管理。由區(qū)教育局人事科負(fù)責(zé)，建立定期考核、科學(xué)評估和動態(tài)競爭的管理機(jī)制，每學(xué)年對區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的培養(yǎng)情況進(jìn)行考核和評估，并建立區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的業(yè)績檔案。在本培訓(xùn)周期內(nèi)，對經(jīng)考核達(dá)不到培養(yǎng)要求的實行淘汰制；對雖未列入培訓(xùn)對象，但又能脫穎而出的予以及時補(bǔ)充。
3、建立骨干教師培養(yǎng)對象聯(lián)系制度。及時了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實解決實際困難，使他們能集中精力搞好工作。
4、建立“x區(qū)中小學(xué)骨干教師專項資金”，對骨干教師培養(yǎng)進(jìn)行專項資助。
區(qū)教育局成立x區(qū)名教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)科室、區(qū)教師培訓(xùn)中心和教育專家組成，負(fù)責(zé)計劃的組織實施、協(xié)調(diào)和評審工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在局人事科，具體負(fù)責(zé)計劃實施的監(jiān)督、檢查和總結(jié)工作。
教研室也要制訂相應(yīng)的計劃，教研員要積極參加各級各類骨干教師的評選，率先垂范，引領(lǐng)全區(qū)各學(xué)科的骨干教師隊伍躍上新臺階。
學(xué)校的骨干教師培養(yǎng)工作須由校長親自負(fù)責(zé)，要根據(jù)自身發(fā)展目標(biāo)制訂學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃，做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的參謀，積極爭取當(dāng)?shù)卣年P(guān)心和支持，認(rèn)真組織實施，將培養(yǎng)工作落到實處，有更多的教師進(jìn)入各級各類骨干教師行列。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇十四
以 “讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（一）、培養(yǎng)目標(biāo)
1、縣級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至區(qū)教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。
2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。
（二）培養(yǎng)任務(wù)
根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展要求，力爭三年內(nèi)再培養(yǎng)市級骨干教師1－2人縣級骨干教師3－5人，校級骨干10余人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。
1、各級骨干教師一般每兩年選拔調(diào)整一次。
2、學(xué)校建立各級骨干教師后備隊伍信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。
3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機(jī)制。
1、各級骨干教師一般2年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。
2、根據(jù)“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。
3、學(xué)校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。
4、實行導(dǎo)師制，學(xué)校將聘請教學(xué)專家定期培養(yǎng)、指導(dǎo)各級骨干教師，并制定相應(yīng)的培養(yǎng)計劃。
5、建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每年度向?qū)W校進(jìn)行述職，學(xué)校管理小組進(jìn)行考核，并建立管理檔案。學(xué)校建立各級骨干教師管理檔案，進(jìn)行宏觀管理，定期考核，培養(yǎng)對象經(jīng)過考核合格者發(fā)給證書，為高一級骨干教師評選儲備人選，考核不合格者，學(xué)校取消其資格。
1、各級骨干教師具有指導(dǎo)培養(yǎng)下一級骨干教師（或教師）的義務(wù)，2年培養(yǎng)3－5人，培養(yǎng)對象被評選為市、區(qū)、校級骨干教師的，每人加量化積分加到期末績效考核總分里。
2、各級骨干教師在任職期間內(nèi)，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極進(jìn)行教育教學(xué)方法的改革與實驗，每年度進(jìn)行一次考核，考核合格者，每人加量化積分加到期末績效考核總分里。
3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究，獲國家、省、市、區(qū)科研成果的，分別獎現(xiàn)金500元、200元、100元和50元。
骨干教師培養(yǎng)計劃及實施方案篇十五
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建立一直具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革發(fā)展的根本大計。教育改革實踐呼喚著成千上萬名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開辟了廣闊的前景。它不僅為廣大教師成長提供了可能性，而且具備了產(chǎn)生一大批優(yōu)秀教師群體的客觀基礎(chǔ)，教育改革實踐的發(fā)展，承待涌現(xiàn)一大批優(yōu)秀教師。充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和帶動作用，是一條快速高效提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。為加快我校教育改革和發(fā)展的步伐，加強(qiáng)學(xué)科骨干教師隊伍建設(shè)，盡快建立起一支學(xué)科齊全，年齡結(jié)構(gòu)合理，有一定數(shù)量和較高的業(yè)務(wù)水平的學(xué)科骨干教師隊伍指定了此計劃。
建立一支熱愛教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)，具有現(xiàn)代教育思想和教育觀念，具有較高的理論水平，教育教學(xué)水平及教育科研能力，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識，富于教育教學(xué)創(chuàng)新精神和能力，適應(yīng)素質(zhì)需要，具有高一層學(xué)歷，高素質(zhì)的骨干教師隊伍。作好新一輪骨干教師的認(rèn)定工作，申報市級骨干教師，選出專任教師的8%申報區(qū)級骨干教師。
（一）學(xué)科骨干教師選拔：
1、學(xué)科的骨干教師要求在個學(xué)科的學(xué)科帶頭人中選拔：
2、應(yīng)具備以下條件：
（1）三年以上教齡；
（2）具有合格以上學(xué)歷；
（3）富有教育教學(xué)的創(chuàng)新精神，素質(zhì)教育的能力；
（4）積極參加，市，校內(nèi)教學(xué)活動，而；且取得一定成績；
（5）在教改實踐中有實驗課題。
3、各學(xué)科骨干教師選拔的原則：
（1）40歲以下的中青年教師占70%以上；
（2）各學(xué)科分布要考慮層次合理；
（3）同等條件下，高學(xué)歷者優(yōu)先；
（二）學(xué)科骨干教師培訓(xùn)形式：
遵循骨干教師成長的規(guī)律，注意培訓(xùn)形式的“多元化”靈活地采用多種有效的培訓(xùn)方式，加快骨干教師的前進(jìn)步伐，縮短骨干教師的成長周期，培訓(xùn)工作要體現(xiàn)連續(xù)和階段性相結(jié)合的特點。
1、要有計劃地組織骨干教師開展系統(tǒng)培訓(xùn)并積極組織區(qū)級骨干教師參加培訓(xùn)。
2、積極發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，要切實開展好常規(guī)教學(xué)活動，集體備課，科研教改活動，崗位練功活動。
3、堅持研培結(jié)合，充分發(fā)揮教研帶培，科研促培的優(yōu)勢。在科研、教研中培訓(xùn)隊伍，鍛煉隊伍，堅持在課題上培訓(xùn)，在研究中提高。
4、鼓勵自我提高。通過積極進(jìn)修，參加高一層次學(xué)歷培訓(xùn)和各競賽活動等，提高知識層次和能力水平，不斷自我完善，盡快成長。
5、作到研培與教研結(jié)合；自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實踐提高相結(jié)合。
（三）學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)內(nèi)容：
培訓(xùn)內(nèi)容分兩部分，即理論課與專業(yè)學(xué)習(xí)。
1、理論知識學(xué)習(xí)，包括教育理論，教育科研知識。
2、學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識包括教學(xué)大綱和教材分析。
3、學(xué)習(xí)教改講座。
4、觀看教學(xué)錄象。
1、熱；愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)新和責(zé)任感，愛護(hù)學(xué)生，工作成績突出。
2、有良好的師德修養(yǎng)，能模范的遵守《區(qū)學(xué)科帶頭人與骨干教師培養(yǎng)計劃教師職業(yè)道德規(guī)范》，舉止言行堪為師表。
3、教育思想端正，能面向全體學(xué)生，面向?qū)W生全面發(fā)展。
4、有系統(tǒng)扎實的教學(xué)理論，學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，能通過各種有意義的活動對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育教學(xué)效果好。
5、有較強(qiáng)的教育科研能力，能撰寫與發(fā)表具有一定指導(dǎo)意義的教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、研究報告、論文。在教育教學(xué)改革、教材教法研究方面有一定造詣，能承擔(dān)教改教研項目，并取得階段性或終結(jié)性成果。
6、能獨立承擔(dān)公開課，研究課，實驗課等教學(xué)任務(wù)，是學(xué)科教學(xué)工作的排頭兵。
7、有一定的外語基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的科技意識能掌握和運用現(xiàn)代化教育手段和教學(xué)媒體。
（二）學(xué)科教師骨干的審核和認(rèn)定：
學(xué)校根據(jù)學(xué)科骨干教師條件按民主集中制的原則產(chǎn)生校級骨干教師。區(qū)級學(xué)科骨干教師由教育局，區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校及各學(xué)科專家組成區(qū)小學(xué)區(qū)教學(xué)科骨干教師審核小組。并認(rèn)定學(xué)科骨干教師。
1、個人提高計劃；
2、承擔(dān)教研情況；
3、承擔(dān)的校改項目或科研課題有計劃，有過程，有階段總結(jié)或?qū)嶒瀳蟾妗?BR> 4、撰寫的經(jīng)驗或論文在刊物上發(fā)表或獲獎；
5、有帶培新教師計劃；有理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)提綱；
6、取得成績，獲得榮譽(yù)