編寫教案是教師進行教學準備的重要環(huán)節(jié)，對于保證教學有效性至關重要。在編寫教案之前，應該對教材進行充分的閱讀和理解。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師所編寫的教案，希望可以為大家的工作提供一些參考和指導。
小學二年級語文小露珠教案篇一
1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。
2.學習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。
紅黃藍彩色筆
2課時
1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
教學重難點：識字寫字。
教學用具：識字卡片。
一、激趣導入
師述：老師來變個魔術你們看，好嗎?(好)
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內(nèi)容，并且質疑)
4.小結學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。
三、學習課文中的一節(jié)(根據(jù)學生的意愿學習)
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學寫生字
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價，鼓勵學生認真寫字。
7.小結本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調出更多色彩。
第二課時
教學目標：
1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學生課下嘗試積累認識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。
教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學用具：生字詞。
教學準備：紅黃藍三色。
教學過程：
一、復習導入
1.認讀詞語
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容
1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內(nèi)容，說說學習方法是什么。
2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負責：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸
師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學生;嘗試調色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學寫生字
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價交流。
小學二年級語文小露珠教案篇二
1．會認14個生字。
2．學習默讀課文，粗知故事大意。
3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
二、學習準備。
掛圖、詞語卡片、課件或演示圖。
三、學習過程。
（一）談話導入，整體感知。
1．談話激趣，板書課題。
同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學生自由提問，引導總結出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）。
2．聽完故事你明白了什么？
（二）初讀課文，學習生字。
出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！
1．學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
2．合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復習一會以后再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監(jiān)督字音是否準確，互相幫助正音。
3．檢查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。
（三）質疑解難，探究學習。
1．默讀課文，畫出不明白的地方？
2．小組交流，教師巡視指導，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。
3．學生自由發(fā)言，教師相機播放課件或演示圖片。
普通雨衣—旋轉的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。
4．出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）。
6．小結：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！
7．你還有比小林更好的方法嗎？
（四）想象創(chuàng)新，激勵延伸。
1．在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？（思考、討論、交流）。
2．課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
小學二年級語文小露珠教案篇三
基礎目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課18個生字，其中田字格上面8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學知識。
發(fā)展目標：
1、通過對本課童話有關詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖，引發(fā)學生對童話故事的喜愛和欣賞。
2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學生獲取知識的途徑，體驗自主學習的快樂，激發(fā)學習的興趣和熱情。
3、在領略小露珠的美麗和無私奉獻中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、導入：
同學們，知道我們今天上什么嗎？你們見過小露珠嗎？什么樣的？
小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了，她走入了我們的童話世界里。今天要學的童話故事就是小露珠。
二、整體感知。
課前讀過這個故事嗎？故事說了什么？再朗讀課文，走入這個美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時間、在哪里。
2、哪些詞把小露珠寫得很可愛呢？
3、怎么讀就能把小露珠“越來越”的變化讀出來呢？指名朗讀。
4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢？
讓我們聽聽小露珠自己是怎么說的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。5、指導背誦。6、黎明時分，許多小動物都醒來了，見到了小露珠，他們會怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又會和他們說些什么呢？以四人小組為單位，學習2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個角色。
7、指名一組分角色朗讀。
8．讀了這些話，你能說說小露珠的特點嗎？
板書：???鉆石閃亮。
像水晶透明。
珍珠圓潤。
這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見小動物們是多么喜歡小露珠呀。
9．還有哪些小動物也和小露珠打招呼了？他們又會說些什么？在四人小組中分角色說一說。10、表演反饋。指名一組上臺表演。11、練習背誦1－5自然段。
第二課時。
一、導入。
二、自讀。
是呀，在小動物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤，小動物們都喜歡小露珠。還有誰也喜歡小露珠呢？打開課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。
為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來了什么呢？
2.如果你們就是這些花草樹木，身上滾動著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來帶來了什么呢？把格外精神的樣子做出來。
3.為什么小露珠在你們身上你們就會變得這么精神呢？原來這里還藏著一個科學知識的小秘密呢！小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。
4.我們讀出植物們格外精神的.樣子。
5．小露珠還給植物們帶來了什么呢？接著往下讀。
7.把他們很美的樣子讀出來。
8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機勃勃。
9．練習背誦。
四、探究（二）。
1小露珠在打扮大自然的時候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學習，仔細讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。
2.請一學生扮演小露珠上來說一說。
4.其實，這里還藏著一個科學知識的小秘密呢。小露珠伴著星星而來，隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動呢，一起朗讀。
5.小露珠要走了，花草樹木看見了，多么舍不得呀。它們會和小露珠說些什么，做些什么呢？小露珠又會怎么向他們告別呢？大家再一起細細讀讀后半部分。
6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來。
8、這深情的告別場面真令人感動。請同學朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。
五、總結：這篇童話用優(yōu)美的語言贊美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。
小學二年級語文小露珠教案篇四
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2、復習認識生字的四個步驟。
3、獨立識字，小組交流。
要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）
（一）1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準它。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
（四）1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的'讀音，放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。
5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在哪一節(jié)??？
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認讀生字，組詞。生字：含。
小結男女生比賽情況。
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書寫生字。
小學二年級語文小露珠教案篇五
1、學習本課生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、在讀中體會詩中的思想感情。
創(chuàng)意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學校前面有一條彎彎的小河、學校四周 樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構成一幅美 麗的圖畫，給人一種美的享受。
1、認真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢？
對比讀感悟美：
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地，就是操場。
b、那最平坦的土地，就是我們的操場。
a、小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b、小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。
b、林濤會告訴你，放學的歌聲是多么悠揚。
觀察圖畫：
用自己的話說說小山村學校 的樣子、說說在學校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
啊，在祖國的地圖上，
我們的學校，
找也找不到，
畫也畫不上。
但是我們的學校，
卻裝得下――――
祖國的歷史、
今天和未來的理想。
自己讀最后一個小節(jié)，聯(lián)系上一個小 節(jié)，你有什么問題嗎？
？ 為什么學校那么小，卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。
我們的學校雖小，但是在這里，我 們這些小朋友同樣快樂地學習，了解古今 天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個小小的山村學校，就是我們成長 的搖籃。一句話，學校雖小，可是我們的 理想?yún)s遠大的很呢！
你們的學校什么樣？可以仿照詩歌的 樣子，也向大家介紹介紹。
小學二年級語文小露珠教案篇六
教學目標：
1、學習11個生字。認識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、能夠自主發(fā)現(xiàn)識字的方法;會讀本課的詞語和句子。
3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。
教學重點：識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
教學難點：記住字形，正確書寫。
教學用具：生字卡片、課件。
教學時數(shù)：第一課時。
一、創(chuàng)設情境，感受春天。
1、導入：同學們，春天已經(jīng)來到了人間，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發(fā)芽，百花開放。
3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據(jù)教材編排特點，采取分散重難點，分層識字。
(一)初讀感悟字形。
學生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準字音，初步認識字形。
(二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構新知。
1、讀一讀熟字。
東、星、牙、地、蝦、雞。
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、醒、芽、坪、蜜、鴨。
3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。
東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨。
4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生通過認真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個字之間的聯(lián)系。(學生說發(fā)現(xiàn))。
教師提升：我們是利用熟字學習生字的，是一種好的識字方法。
5、給生字組詞語，初步了解字義。
相機指導生字：蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導學生書寫)。
(三)學文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。
(1)采用不同的方法理解詞語。
a.“解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天，都誰蘇醒了?(學生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。
c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎?(學生說)——楊柳吐綠。
萬物蘇醒：結合生活實際理解。(春天來了，什么蘇醒了?)。
楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)。
百花爭艷：聯(lián)系第2課學過的描寫春天里的畫的語句。
(2)感情朗讀，背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀，認真聽，你想到了什么樣的畫面?
c、導讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達出來。(練讀——指讀——齊讀)。
(3)、拓展：春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹，還有?(生說)。
四、在爭星游戲活動中鞏固生字。
可以設計找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關游戲。
1、請你說說是怎樣記下面的生字。“一顆星”
2、找出一組形近字，再組詞。“兩顆星”
3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子?！叭w星”
五、書寫生字。
1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時應注意什么?
2、學生匯報。
鴨：書寫時注意穿插避讓，鳥的橫是關鍵。
3、教師范寫。
4、學生描紅仿寫，教師巡視。
5、展示學生的書寫情況。
對比觀察：欣賞評議。
小學二年級語文小露珠教案篇七
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎上背誦課文。
2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。
三課時
1、向父母了解一下關于奧運會的知識。
2、會上的小朋友自己查一些關于奧運會的知識。
3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。
第一課時
一、導入新課
2、看來大家真是關注奧運了？那你知道8年的奧運會在哪舉辦嗎？
二、初讀感知
1、 請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。）
2、 小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。
3、 齊讀、指名、開火車讀詞語，根據(jù)學生的具體情況糾正字音。
4、 指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。
5、 標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、 開火車比賽，看誰讀得流利。
三、指導寫字
1、 先學本課左右結構的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結構的字？（場 此 刻 匯 ），讓我們和他們交朋友。
2、 教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）
3、 學生輪流和生字交朋友。
4、 想辦法，把這些字記住。
5、 認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？
6、 指導學生描紅、臨貼。
7、 學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。
四、課堂作業(yè)：
1、 把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。
2、 抄寫：廣場 成功 跳躍 人山人海
第二課時
一、復習檢查
1、口頭聽寫：（學生書空） 場 此 刻 匯 申
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
（一）學習第一自然段
3、 帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
（二）學習第二自然段
1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。
（三）學習第三自然段
1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生誰讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。
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4、 再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習說話。
5、 齊讀課文第三自然段。
（四）學習課文第四自然段
2、指導學生滿懷激情地讀好這句話。“8，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。
三、指導寫字
1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。
“句 京 國 舉 亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明?？勺寣W生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉 亮”兩個字。
2、指導學生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)
1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
2、抄寫：北京 飛奔 狂歡 四面八方
第三課時
一、復習鞏固
1、書空聽寫本課的十個生字。
2、指名認讀偏旁：“勹”
二、識字
2、認讀生字卡：“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導背誦課文
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。
4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。
四、為8北京設計吉祥物。
發(fā)表于《新》教學版3年第10期，現(xiàn)略有改動。
在想象中創(chuàng)造，在合作中競爭
_____《為8年北京奧運會設計吉祥物》教學設計
內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實驗學校 韓淑華
習作內(nèi)容：
請你為8年北京奧運會設計一個吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設計構想。
活動訓練目標：
1．在開放的課堂教學氛圍中，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生動手、動腦能力及自主合作探究的。
2、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，促進學生個性的發(fā)展，提高學生繪圖習文的能力。
課前準備：
1．重溫《8,北京》一課，并收集8年奧運會資料。
2．將全班同學分成以四人為單位的若干小組。
3．每位同學準備好美術紙和彩筆。
4．多媒體課件。
教學過程：
一． 知識競賽，激發(fā)學生的競爭意識
大屏幕出示8年奧運會知識競賽題：
1． 最早申辦的是哪一屆奧運會?（ 0年奧運會.）
2． 8年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）
3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象，東道國為祝愿運動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么？（吉祥物）
4.你知道哪一屆的吉祥物？
二． 信息引入，增加學生的習作興趣
大屏幕出示上下載信息：
最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術形象無償給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為8年奧運會的吉祥物。據(jù)其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。
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同學們，看了這則消息，你有什么感想？
生：我同意將孫悟空的藝術形象作為8年奧運會的吉祥物。
生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物。
生：我也想為8年的奧運會設計一個吉祥物。
生：就讓我們?nèi)嗤瑢W開展一次為8年北京奧運會設計吉祥物大賽吧！
三． 明確要求，滿足學生的創(chuàng)作愿望
1. 提出要求：
小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為8年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計？想一想，說一說，再畫一畫。
2. 指名說一說
生：我想設計一只大熊貓，因為她是國寶。
生：我想設計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞。
生：我想設計一只東北虎，因為它威風凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。
生：我想設計一只噴火龍，因為它是我們中華民族的象征。
3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽了后，真是太高興了，那你們就動手畫一畫吧！畫完后，再把自己的設計構想寫出來。我期待著你們設計成功！與你們共同分享快樂！
4.學生構思、繪畫、習文。教師巡回指導，特別注意繪畫和習作有困難的同學，給他們以信心和勇氣。
四． 交流品賞，提高學生的交際能力
1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨特的設計，這樣好不好，我們先在小組內(nèi)交流，由組長組織大家輪流匯報，小組成員聽后，要針對每一個同學作品的優(yōu)點充分給予肯定，有不足之處也指出來，請他（她）根據(jù)你的意見進行修改。
2.學生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學生作品，并掌握同學們交流的情況。
3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品，并給組內(nèi)同學提出了寶貴的意見，老師覺得你們真會學習。下面同學們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點，評出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎來代表你們組參加一會兒舉行的“奧運會吉祥物新聞發(fā)布會”。
4.教師繼續(xù)巡回觀看指導。
5.小朋友們，再有5分鐘新聞發(fā)布會就開始了，請各組推選一名同學對本組的設計做簡要的說明，并請最佳創(chuàng)意的同學做好展示說明的準備發(fā)言。
五． 新聞發(fā)布，展示學生的創(chuàng)作才華
1.（教師做主持人）同學們，第29屆北京8年奧運會吉祥物新聞發(fā)布會在此舉行，我代表組委會向各位設計者表示忠心的感謝，下面進行發(fā)布會的第一項，有請各組代表簡介本組同學的設計。
2.按組指派代表上臺發(fā)言。
3.師：下面進行發(fā)布會的第二項，有請本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說明自己的作品。
4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說明。
5.投票?
小學二年級語文小露珠教案篇八
2學習部首查字法，練習，并養(yǎng)成使用字典的習慣。
3指導學生創(chuàng)造性地開展活動，在實踐活動中陶冶情操，鍛煉能力。
1口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓練口頭表達能力，正確、大方的表達自己的想法，學習怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。
2主題班會《露一手》，讓學生展示自己在校園生活中的收獲，加強對學校生活的熱愛。
2識字二。
1會認11個字，能會相關的詞語；會寫8個字。
2基本功訓練點：從感性上了解動賓詞組，嘗試使用準確的動詞。
重點教給學生總結歸納識字方法；左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮。
1培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。
2引導學生認識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學生寫字的熱情。
3體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感。
識字寫字，尤其是練字。在開學初要給學生養(yǎng)成一個良好的習慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
由談校園生活入手，引出相關詞語，識記詞語，在詞中認字。
重點指導寫好左右結構的字。
兩課時。
生字詞語卡片。
2指導學生認讀生字?？偨Y識字方法。
（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗學生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個的生字再認一認，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞，體會動詞準確實用的好處。
1開火車認讀詞語。
2指名認生字，了解學生學習記憶情況。
強調左右結構的字要緊湊，不能松散。認讀詞語、生字。
本課時開學來的第一次新課，學生還不能靜心學習。課堂紀律和學習習慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習慣不好，我加強了寫字指導。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是，學生寫字進步明顯，字的結構緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認字大部分孩子比較快。
感知動詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到后來能快速反應，效果不錯。
寫字教學還要加強。
小學二年級語文小露珠教案篇九
1、認識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
課件，蘋果若干。
1、屏幕出示“稱贊”語，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、對呀，夸獎、表揚也叫“稱贊”。（板書）齊讀詞三遍。
3、今天，我們要學習的課文就是以稱贊為題?？吹竭@個課題，你最想知道什么？（學生暢所欲言）同學們想知道的問題真多，那就趕快讀讀課文吧。
1、生自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字怎么辦？
2、學生圈出生字，自己認讀后和同桌互認。
3、全班交流識字：指名認讀帶拼音生字；開火車認讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認出它嗎，指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中，你依然還認識它們嗎？老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文，讀后請學生說說你覺得誰讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵的語言評價學生的發(fā)言。
1、他們是怎樣相互稱贊的，請你讀課文，找出他們相互稱贊的話并劃下來，好嗎？
2、交流：學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話：
（1）、他對小獾說……。
（2）、小獾接過蘋果聞了聞，說……。
3、朗讀感悟第一句。
（1）誰想當小刺猬來稱贊小獾？
（2）師采訪：聽了他的稱贊，你的心情怎樣？你想對他說點什么？你呢？
（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
（4）那小刺猬為什么還要稱贊他？
師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點，他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠的，所以小獾才特別高興。
過渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請大家讀讀后面的課文，指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果，請你聞聞，覺得怎么樣，請你夸夸它，好嗎？
那我留給你，這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請你讀（我似乎聞到了蘋果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋果真香），（讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味）齊讀（整個教室都香了，而且老師聽出來了，你們是真心實意地稱贊。）。
過渡：小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們的相互稱贊給對方帶來了什么？讀課文5—10段，找找有關的句子。
5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……。
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么？
8、看最后一幅插圖，說說從小刺猬和小獾的動作和表情，你感覺到什么？
小學二年級語文小露珠教案篇十
1.學會本課13個生字，認識3個生字。能正確讀寫新詞。
2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。
1.學會本課生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。
2、培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題的能力。
詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片。
：
（一）初讀課文，認識生字。
學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。
再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。
大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。
（二）學習生字新詞：
1、學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。
2、學生在小組內(nèi)進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情：
1）讓每名同學說說哪些字不認識。
2）把不認識的漢字集中起來。
3）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。
4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應靈敏。
5、練習書寫：
1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）。
2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的`生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。
3）學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）。
4）請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
5）學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。
6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。
（三）再讀課文，提出問題：
1、自由讀課文，標出自然段序號。
2、一邊讀書一邊提出問題。
3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。
（四）以小組為單位練習鞏固：
小組之間互相出題目考察。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……。
小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價。
(五)、布置作業(yè)：
1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。
2）思考本組集中的問題。
3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進行自評……。
小學二年級語文小露珠教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設情境，理解課文內(nèi)容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。
（一）重視朗讀的指導?！白x書百遍，其意自現(xiàn)?！痹诮虒W過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。
（二）利用課件創(chuàng)設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的.新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創(chuàng)造出更有利于學習的環(huán)境，把學生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
（一）激趣導入
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿恕÷吨?。瞧，她來了…?BR> 2、小露珠自我介紹。
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？
（二）學習課文第2—6自然段
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
小學二年級語文小露珠教案篇十二
1、認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
：兩課時。
2、播放多媒體課件（一）（人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。
3、談話激趣。
（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習。
（1）小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
（3）將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
（4）四人小組討論識記這些生字。
（5）打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子。
4、教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。
7、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?BR> 9、分角色朗讀課文，深化理解。
1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
3、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
小學二年級語文小露珠教案篇十三
很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?？墒?，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。
第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。
1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
多讀書，讀好書，讀中悟。
幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。
課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
(一)復習生字，導入新課。
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
2、復習生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)。
3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。
4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)。
(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。)。
(二)情境體驗，品味課文。
1、學習第一自然段。
(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)。
以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
(意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內(nèi)化和積累語言。)。
2、學習第二自然段。
(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)。
(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導讀詞。
(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
(4)蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。
(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)。
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
3、學習第三自然段。
(1)同桌讀第三自然段，找詞語。
(2)出示“得意洋洋”，指導朗讀。
(3)學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
(4)說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)。
(5)指導朗讀第一、二句話。
評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。
(6)自己練讀。
(7)比賽讀。
(8)老師認為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。
評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。
(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎。)。
4、表演體驗：
(1)請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)。
(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)。
(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。
(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)。
(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!
5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
(意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚。)。
6、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。
3、學習第四自然段。
(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。指名說。
(2)指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。
(三)拓展延伸，對比震撼。
1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。
2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。
(意圖：這一環(huán)節(jié)的設計意在使學生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)。
(四)抓住重點詞句，朗讀感悟。
閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。
(五)努力創(chuàng)設情境，讀演結合。
情境的創(chuàng)設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態(tài)投入學習。
(六)積極拓展讀說，深化體驗。
“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發(fā)揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設計了相關的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。
承擔《蝸牛的獎杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結束，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準備。
一、課前準備工作。
1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄，并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。
2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄，并認真思考二上研討時大家的好建議。
3、認認真真地反復看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值，是我們教師用書的權威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細的指導。在平時的備課中，教參是我必看的書籍。
4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學實錄，更看了很多教學反思，使我受益匪淺。
5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。
周一到校看到我的公開課調整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應了，還利用上午的語文課進行了第一課時的教學，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。
6、試上之后，晚上回家又做了一些細微的調整。
7、最后確定教學設計及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。
二、主要構思。
1、通過抓主要關鍵詞，讓學生理解從前的蝸牛飛行本領高超，及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。
2、通過入情入境地表演，讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋，不思進取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。教學中共安排兩次表演，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺，它會對大家說些什么呢?設計本環(huán)節(jié)是讓學生進入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結合課文插圖，以不能飛行的老蝸?？吹皆?jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理”。
3、指導朗讀。首先讀關鍵詞，然后再讀關鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導，在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學生與文本對話，給學生思考的時間和機會。通過指導朗讀，讓學生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學生理解文本的情況，最后達到讓學生在讀中悟，在悟中讀的教學目標。
4、著眼整體，樹立整體概念。
由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。
三、不足之處。
1、在引導學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候，學生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導，既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長的時間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學重點。
2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛，說說此時是什么心情，接下來該怎么辦時，學生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”，此處我的點評或者說引導不夠好。
3、在貼圖“遙遙領先”時，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應該遠一點”，但講臺上的張靖輝同學理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領先”，此時如果讓其他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點，課后我讓學生修改，更能凸顯“遙遙領先”的比賽場景。
四、我的遺憾。
原本設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)，課文上完以后，當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情，接下來會怎么做，這樣更能教育學生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補了這個環(huán)節(jié)，事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲，應該繼續(xù)努力。我強調在今后的學習和生活中，當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候，千萬不能驕傲，應該繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。
小學二年級語文小露珠教案篇十四
認字9個生字
正確，流利，有感情地朗讀課文。
有關愛他人，關愛環(huán)境的愿望。
人士9個生字。 難點 有關愛他人，關愛環(huán)境的愿望。
教學儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。
初讀課文，整體感知。
細讀課文，感悟語言。
指導背誦，積累語言。
板書設計 我有一支馬良的神筆
我要}給{小樹 紅紅的太陽
小鳥 好吃的谷粒
殘疾人健康的身體
23、假如
按序
2 教學內(nèi)容與時控 教學過程 修正 復習舊知，導入新課。
指導書寫
三、拓展活動
開火車讀生字卡片。
自己站起來北宋課文。
指名認讀8個要求會寫的字。
指導觀察，總結規(guī)律。
指導學生把字寫寫美觀。
教師范寫，學生練寫。
事物投影展示佳作，“寫字小能手”介紹經(jīng)驗。
1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢？
2用你的畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。
全班評議，評選“小小神筆”“小小作家?！?BR> 板書設計 23假如
尋
哭
良
雙
體
操
場
食
小學二年級語文小露珠教案篇十五
1、能用科學的方法識記生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關的詞語，借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導下在田字格中正確書寫漢字。
5、了解“風”像調皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風”的其它特點。
能在新的語言環(huán)境中正確認讀8個生字，積累有關詞語。
在反復讀文、識字的基礎上，體會風的調皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎上展開想像，邊想邊記憶。
課件。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
猜謎語。
云兒見它讓路，苗兒見它彎腰，樹兒見它點頭，花兒見它微笑。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的`生詞多讀幾遍。
2、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認讀。
3、檢查反饋。
開火車認讀字語卡片。
樹動時那點河起波。
4、自由讀課文，標一標這首詩有幾小節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么。
三、讀悟結合，體驗情感。
1、學習第一小節(jié)。
課文中哪幾句話讓你知道風來了?請小朋友用“————”畫出來。
生：從第一小節(jié)中我知道了，當樹葉顫動的時候說明有風了。
板書：樹葉顫動---------風走來了。
誰能結合插圖說說“顫動”是什么意思?還可以把它換成什么?
生1擺動。
生2搖動。
(生帶動作朗讀)。
(男女生賽讀)。
引讀：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
生接：但是當樹葉顫動的時候，我們知道風走過來了。
師：能試著背下來嗎?
(試背)。
(生試說)。
2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學2～3小節(jié)。
1)出示學習提示：(小黑板)。
(1)自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。
(2)把自己體會到的內(nèi)容，帶著動作讀出來。
(3)試著背誦。
2)交流反饋第2小節(jié)。
指名讀第2小節(jié)。
第二小節(jié)寫了什么?
生1：水面起波紋，說明風就在水面上。
生2：是風使平靜的水面起波紋了。
你見過河水起波紋的樣子嗎?
生1：就像魚鱗一樣。
你說的真形象。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”。
生2：我還聽過“微波蕩漾”。
河水因風的到來變的更加漂亮了，小小的波紋證明風來了。
板書：河水起波紋--------知道風在哪。
誰能試著讀一讀。
(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)。
(齊背第二小節(jié))。
3)交流第三小節(jié)。
通過這一小節(jié)，你又讀懂了什么?
生1：當花兒點頭的時候，證明風來了。
生2：風來和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點頭。
生3：花兒點頭是說明花兒被風吹動了。
板書：花兒點頭--------風在做游戲。
多么有趣的風啊，你們能想像一下，花兒邊點頭邊會說些什么嗎?
生1：風你好，風我們又可以做游戲了。
生2：風啊，你真淘氣。
能讀出風的淘氣、可愛嗎?
(生表演讀第3小節(jié))。
引讀第3小節(jié)。
(生背誦)。
四、課堂練習。
仿寫一段詩歌。
誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
但是的時侯，我們知道風了。
課后小結。
學了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習題。
完成課后練習題。
小學二年級語文小露珠教案篇十六
1、認知：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。
2、能力：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
德育：學習小露珠無私奉獻的品格。
智育：
1、學會本課生字，理解詞語。
2、 通過學習， 理解課文內(nèi)容。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.鼓勵學生自由發(fā)言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些。
2. 提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。
3. 學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會贊美之情。
4. 引導學生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。
5. 學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。
露珠前面加了一個“小”說明小露珠很“可愛”。
2.誰能和這位可愛的新朋友打個招呼？指名讀課題。
1.小露珠是什么樣子的`，誰見過小露珠？
（鼓勵學生自由發(fā)言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些）
2.你喜歡小露珠嗎？為什么？
3.同學們，你們很喜歡小露珠，小動物、植物也都很喜歡小露珠，這是為什么呢？請同學們趕緊到課文中找答案吧。（自讀課文，讀準字音，讀通句子）
4.檢查生字詞。
同學們，要想和小露珠交上朋友呀，這些字你得先會讀。
出示生字詞。
同學們讀得都很準確，小露珠愿意和大家交朋友。
（一）學習課文第一自然段
1.師：夜幕降臨了，神秘的小露珠出現(xiàn)了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧。
教師配樂朗讀課文第一自然段。
2.聽完以后你知道了什么？
（小露珠開始形成的時間：夜幕降臨；形成的過程：“爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”；正式形成：黎明；在那里出現(xiàn)的：草葉上，花朵上，禾苗上）
3.指導朗讀
自由讀
指名讀(老師看見了一顆可愛的小露珠在爬呀，滾呀；小露珠越來越大，越來越亮了)
讓我們一起來做一顆快樂的小露珠吧。齊讀
（二）學習課文2~5自然段
天漸漸亮了，起早的小動物都出來了。他們遇見了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個招呼，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學們自由讀課文2—5節(jié)。
學生自由讀課文。
師：哪些小動物想和小露珠打招呼呀？指名回答。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
小學二年級語文小露珠教案篇十七
1．學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
一、復習導入
1．你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2．今天我們又要來一篇寫春天的古詩。（板書課題）
3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結合、初知大意
1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）
2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、生字
1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2．指導書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。
3．學生自由練習，老師巡視指導。
4．出示要求認讀的四個字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩意
學習一、二句
1．指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？
2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）
3．齊讀第一句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，
4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5．全班讀第二句。
6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7．誰再來看著課件說說你看到了什么。
8．學生看課件自由說。
9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10．指名反復讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
11．全班齊讀一二句。
學習三、四句
1．指名讀。
2．老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4．指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）
5．男女比賽讀。
6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩練說
1．自由背誦。
2．小組比賽背誦。
3．我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4．指名上臺說。
5．小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
六、板書設計
村居
草長／鳥飛／二月天，
拂堤／楊柳／醉／春煙。
兒童／散學／歸來早，
忙趁／東風／放／紙鳶。
教
小學二年級語文小露珠教案篇十八
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學生樹立崇高理想，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格。
本課教學設計以學生為主體，以文本為依托，采用變序教學策略，用自讀、自悟、合作、交流的學習方式，突出學生的多元朗讀，個性理解，引導學生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。
感悟《奔馬圖》，感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
一、激趣生情，賞畫導入：
師：同學們，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)硪环嫞黄饋硇蕾p吧：
【課件出示八駿圖】。
師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強調三聲馬)。
二、自主閱讀，整體把握：
師：請同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語】。
生：自由讀詞。
師：覺得自己都能讀準的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。
師：認識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時候，一定會流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學來讀課文，其他同學邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會了解有關徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文，品味“成功”
1、問題牽引，理清思路。
(1)師：從剛才的匯報中，老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價。那么課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢?是怎樣評價的?誰知道答案?請你來告訴大家。
生回答：
師出示課件：
【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬?！渴裁唇信e世聞名?
師：出示課件【結尾一句】板書：藝術珍品.??
2、直奔重點，體會“成功”。
出示閱讀提示。
生：自由讀文。
師;讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報，師出示句子：
課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習讀句子。師指名讀。
生：想。
師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側頭遠望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。
(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話，站起來讀一讀?師指名讀句子，出示句子。
指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時期，在一次會戰(zhàn)中我軍失利，長沙被日本鬼子占領，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費，聽到國難當頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：那就是靠自己的勤學苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。
板書設計。
功到自然成。
四、拓展延伸，實踐導行：
1、師講解。
2、師小結。
是呀，同學們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因為：(齊讀：功到自然成)。
縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓練學生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學生對徐悲鴻的敬佩之情的一個重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點，體會“成功”。在此，我采用個人練讀，指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓練和提高學生的朗讀水平，進而加強對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法比較適合低年級學生。
在這節(jié)課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導還應再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學生互動交流的比較少，老師的評價語還應加強。
小學二年級語文小露珠教案篇十九
1、學習本課18個生字，理解由生字組成的詞語。
2、準確、流利地朗讀課文，疏通文意。
3、理解課文內(nèi)容，準確把握機器人的特征及用途。教學重點：
1、認識18個生字，會寫8個生字。
2、朗讀課文，認識機器人的特性和用途。教學步驟：
一、導入：以一段電影導入。
孩子們，機器人能干嗎？還有些機器人也在不同的領域為我們?nèi)祟惙眨ǔ鍪菊n件）。今天我們來認識一位會做家務的機器人。
二、初讀課文，學習字詞。
1、范讀課文，學生劃出不懂的詞，不認識的字。
2、讓學生提問不認識的不理解的生字。
3、讓知道的同學回答其它同學的提問。
4、抽生讀文中的生字。
5、讓全班齊讀，開火車讀生字詞。
6、學生自由讀文，注意讀出語氣，把字音讀準。
7、抽生分角色朗讀。
三、指導書寫
1、學生認讀生字，觀察每個字在田字格中的位置，認清位置與結構、部首。
2、指導：“臨”字右下是橫“日”不是橫“目”。日字頭的書寫。（顯、最）
3、學生練習書寫。
一、復習上節(jié)內(nèi)容，導入新課。
1、檢查生字識記情況，讓學生復習后聽寫生字。
二、理解課文，深入感知。
1、齊讀1――6自然段。
（1）機器人長什么樣子？在文中找出句子，并畫出來。板書：怪模怪樣
（2）說說你新學到的詞語。
情不自禁―不由自主打量：上上下下的看?；D可笑（3）抽生表演湯姆不由得笑的動作及嚇了一跳的動作。
2、齊度7、8自然段。
（?。┧伎紮C器人是怎么擦窗戶的？（2）湯姆的反應怎樣？（看呆了）
（3）機器人還做了哪些事？收拾房間、掃地、疏通下水道、割草。（4）湯姆的心里怎么想的？佩服極了。（指導朗讀）
3、齊讀第9自然段。
（1）機器人又做了什么讓人驚奇的事？
（2）指導朗讀最后一句，并理解“紳士”一詞。
三、小結，思維擴展。
1、你想要設計一個什么樣的機器人？說一說，畫一畫。
2、收集有關機器人的知識。
作業(yè)：
1、用詞語造句。
2、畫出自己設計的機器人。
小學二年級語文小露珠教案篇一
1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。
2.學習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。
紅黃藍彩色筆
2課時
1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
教學重難點：識字寫字。
教學用具：識字卡片。
一、激趣導入
師述：老師來變個魔術你們看，好嗎?(好)
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內(nèi)容，并且質疑)
4.小結學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。
三、學習課文中的一節(jié)(根據(jù)學生的意愿學習)
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學寫生字
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價，鼓勵學生認真寫字。
7.小結本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調出更多色彩。
第二課時
教學目標：
1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學生課下嘗試積累認識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。
教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學用具：生字詞。
教學準備：紅黃藍三色。
教學過程：
一、復習導入
1.認讀詞語
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容
1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內(nèi)容，說說學習方法是什么。
2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負責：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸
師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學生;嘗試調色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學寫生字
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價交流。
小學二年級語文小露珠教案篇二
1．會認14個生字。
2．學習默讀課文，粗知故事大意。
3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
二、學習準備。
掛圖、詞語卡片、課件或演示圖。
三、學習過程。
（一）談話導入，整體感知。
1．談話激趣，板書課題。
同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關于雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看著這個題目，你有什么問題嗎？（學生自由提問，引導總結出幾個問題：充氣雨衣是什么樣的，為什么雨衣要充氣，充氣雨衣有什么用等。）聽完了故事你就明白了。（師范讀或放錄音）。
2．聽完故事你明白了什么？
（二）初讀課文，學習生字。
出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發(fā)明的充氣雨衣吧！
1．學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，并把它多讀幾遍。
2．合作識字、游戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家?guī)椭?。?）同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，復習一會以后再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監(jiān)督字音是否準確，互相幫助正音。
3．檢查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。
（三）質疑解難，探究學習。
1．默讀課文，畫出不明白的地方？
2．小組交流，教師巡視指導，再把組內(nèi)不能解決的問題提出來全班共同討論。
3．學生自由發(fā)言，教師相機播放課件或演示圖片。
普通雨衣—旋轉的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。
4．出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎么樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）。
6．小結：小林肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決了問題，真了不起！
7．你還有比小林更好的方法嗎？
（四）想象創(chuàng)新，激勵延伸。
1．在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？（思考、討論、交流）。
2．課后動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
小學二年級語文小露珠教案篇三
基礎目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課18個生字，其中田字格上面8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學知識。
發(fā)展目標：
1、通過對本課童話有關詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖，引發(fā)學生對童話故事的喜愛和欣賞。
2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學生獲取知識的途徑，體驗自主學習的快樂，激發(fā)學習的興趣和熱情。
3、在領略小露珠的美麗和無私奉獻中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、導入：
同學們，知道我們今天上什么嗎？你們見過小露珠嗎？什么樣的？
小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了，她走入了我們的童話世界里。今天要學的童話故事就是小露珠。
二、整體感知。
課前讀過這個故事嗎？故事說了什么？再朗讀課文，走入這個美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時間、在哪里。
2、哪些詞把小露珠寫得很可愛呢？
3、怎么讀就能把小露珠“越來越”的變化讀出來呢？指名朗讀。
4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢？
讓我們聽聽小露珠自己是怎么說的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。5、指導背誦。6、黎明時分，許多小動物都醒來了，見到了小露珠，他們會怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又會和他們說些什么呢？以四人小組為單位，學習2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個角色。
7、指名一組分角色朗讀。
8．讀了這些話，你能說說小露珠的特點嗎？
板書：???鉆石閃亮。
像水晶透明。
珍珠圓潤。
這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見小動物們是多么喜歡小露珠呀。
9．還有哪些小動物也和小露珠打招呼了？他們又會說些什么？在四人小組中分角色說一說。10、表演反饋。指名一組上臺表演。11、練習背誦1－5自然段。
第二課時。
一、導入。
二、自讀。
是呀，在小動物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤，小動物們都喜歡小露珠。還有誰也喜歡小露珠呢？打開課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。
為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來了什么呢？
2.如果你們就是這些花草樹木，身上滾動著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來帶來了什么呢？把格外精神的樣子做出來。
3.為什么小露珠在你們身上你們就會變得這么精神呢？原來這里還藏著一個科學知識的小秘密呢！小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。
4.我們讀出植物們格外精神的.樣子。
5．小露珠還給植物們帶來了什么呢？接著往下讀。
7.把他們很美的樣子讀出來。
8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機勃勃。
9．練習背誦。
四、探究（二）。
1小露珠在打扮大自然的時候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學習，仔細讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。
2.請一學生扮演小露珠上來說一說。
4.其實，這里還藏著一個科學知識的小秘密呢。小露珠伴著星星而來，隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動呢，一起朗讀。
5.小露珠要走了，花草樹木看見了，多么舍不得呀。它們會和小露珠說些什么，做些什么呢？小露珠又會怎么向他們告別呢？大家再一起細細讀讀后半部分。
6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來。
8、這深情的告別場面真令人感動。請同學朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。
五、總結：這篇童話用優(yōu)美的語言贊美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。
小學二年級語文小露珠教案篇四
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3、能正確，流利地朗讀課文。
認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2、復習認識生字的四個步驟。
3、獨立識字，小組交流。
要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）
（一）1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準它。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
（四）1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的'讀音，放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。
5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在哪一節(jié)??？
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認讀生字，組詞。生字：含。
小結男女生比賽情況。
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書寫生字。
小學二年級語文小露珠教案篇五
1、學習本課生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、在讀中體會詩中的思想感情。
創(chuàng)意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學校前面有一條彎彎的小河、學校四周 樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構成一幅美 麗的圖畫，給人一種美的享受。
1、認真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢？
對比讀感悟美：
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地，就是操場。
b、那最平坦的土地，就是我們的操場。
a、小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b、小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。
b、林濤會告訴你，放學的歌聲是多么悠揚。
觀察圖畫：
用自己的話說說小山村學校 的樣子、說說在學校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
啊，在祖國的地圖上，
我們的學校，
找也找不到，
畫也畫不上。
但是我們的學校，
卻裝得下――――
祖國的歷史、
今天和未來的理想。
自己讀最后一個小節(jié)，聯(lián)系上一個小 節(jié)，你有什么問題嗎？
？ 為什么學校那么小，卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。
我們的學校雖小，但是在這里，我 們這些小朋友同樣快樂地學習，了解古今 天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個小小的山村學校，就是我們成長 的搖籃。一句話，學校雖小，可是我們的 理想?yún)s遠大的很呢！
你們的學校什么樣？可以仿照詩歌的 樣子，也向大家介紹介紹。
小學二年級語文小露珠教案篇六
教學目標：
1、學習11個生字。認識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、能夠自主發(fā)現(xiàn)識字的方法;會讀本課的詞語和句子。
3、能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。
教學重點：識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
教學難點：記住字形，正確書寫。
教學用具：生字卡片、課件。
教學時數(shù)：第一課時。
一、創(chuàng)設情境，感受春天。
1、導入：同學們，春天已經(jīng)來到了人間，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發(fā)芽，百花開放。
3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據(jù)教材編排特點，采取分散重難點，分層識字。
(一)初讀感悟字形。
學生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準字音，初步認識字形。
(二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構新知。
1、讀一讀熟字。
東、星、牙、地、蝦、雞。
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、醒、芽、坪、蜜、鴨。
3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。
東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨。
4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生通過認真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個字之間的聯(lián)系。(學生說發(fā)現(xiàn))。
教師提升：我們是利用熟字學習生字的，是一種好的識字方法。
5、給生字組詞語，初步了解字義。
相機指導生字：蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導學生書寫)。
(三)學文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。
(1)采用不同的方法理解詞語。
a.“解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天，都誰蘇醒了?(學生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。
c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎?(學生說)——楊柳吐綠。
萬物蘇醒：結合生活實際理解。(春天來了，什么蘇醒了?)。
楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)。
百花爭艷：聯(lián)系第2課學過的描寫春天里的畫的語句。
(2)感情朗讀，背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀，認真聽，你想到了什么樣的畫面?
c、導讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達出來。(練讀——指讀——齊讀)。
(3)、拓展：春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹，還有?(生說)。
四、在爭星游戲活動中鞏固生字。
可以設計找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關游戲。
1、請你說說是怎樣記下面的生字。“一顆星”
2、找出一組形近字，再組詞。“兩顆星”
3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子?！叭w星”
五、書寫生字。
1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時應注意什么?
2、學生匯報。
鴨：書寫時注意穿插避讓，鳥的橫是關鍵。
3、教師范寫。
4、學生描紅仿寫，教師巡視。
5、展示學生的書寫情況。
對比觀察：欣賞評議。
小學二年級語文小露珠教案篇七
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎上背誦課文。
2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。
三課時
1、向父母了解一下關于奧運會的知識。
2、會上的小朋友自己查一些關于奧運會的知識。
3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。
第一課時
一、導入新課
2、看來大家真是關注奧運了？那你知道8年的奧運會在哪舉辦嗎？
二、初讀感知
1、 請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。）
2、 小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。
3、 齊讀、指名、開火車讀詞語，根據(jù)學生的具體情況糾正字音。
4、 指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。
5、 標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、 開火車比賽，看誰讀得流利。
三、指導寫字
1、 先學本課左右結構的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結構的字？（場 此 刻 匯 ），讓我們和他們交朋友。
2、 教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）
3、 學生輪流和生字交朋友。
4、 想辦法，把這些字記住。
5、 認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？
6、 指導學生描紅、臨貼。
7、 學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。
四、課堂作業(yè)：
1、 把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。
2、 抄寫：廣場 成功 跳躍 人山人海
第二課時
一、復習檢查
1、口頭聽寫：（學生書空） 場 此 刻 匯 申
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
（一）學習第一自然段
3、 帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
（二）學習第二自然段
1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。
（三）學習第三自然段
1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生誰讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。
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4、 再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習說話。
5、 齊讀課文第三自然段。
（四）學習課文第四自然段
2、指導學生滿懷激情地讀好這句話。“8，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。
三、指導寫字
1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。
“句 京 國 舉 亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明?？勺寣W生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉 亮”兩個字。
2、指導學生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)
1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
2、抄寫：北京 飛奔 狂歡 四面八方
第三課時
一、復習鞏固
1、書空聽寫本課的十個生字。
2、指名認讀偏旁：“勹”
二、識字
2、認讀生字卡：“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導背誦課文
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。
4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。
四、為8北京設計吉祥物。
發(fā)表于《新》教學版3年第10期，現(xiàn)略有改動。
在想象中創(chuàng)造，在合作中競爭
_____《為8年北京奧運會設計吉祥物》教學設計
內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實驗學校 韓淑華
習作內(nèi)容：
請你為8年北京奧運會設計一個吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設計構想。
活動訓練目標：
1．在開放的課堂教學氛圍中，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生動手、動腦能力及自主合作探究的。
2、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，促進學生個性的發(fā)展，提高學生繪圖習文的能力。
課前準備：
1．重溫《8,北京》一課，并收集8年奧運會資料。
2．將全班同學分成以四人為單位的若干小組。
3．每位同學準備好美術紙和彩筆。
4．多媒體課件。
教學過程：
一． 知識競賽，激發(fā)學生的競爭意識
大屏幕出示8年奧運會知識競賽題：
1． 最早申辦的是哪一屆奧運會?（ 0年奧運會.）
2． 8年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）
3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象，東道國為祝愿運動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么？（吉祥物）
4.你知道哪一屆的吉祥物？
二． 信息引入，增加學生的習作興趣
大屏幕出示上下載信息：
最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術形象無償給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為8年奧運會的吉祥物。據(jù)其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。
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同學們，看了這則消息，你有什么感想？
生：我同意將孫悟空的藝術形象作為8年奧運會的吉祥物。
生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物。
生：我也想為8年的奧運會設計一個吉祥物。
生：就讓我們?nèi)嗤瑢W開展一次為8年北京奧運會設計吉祥物大賽吧！
三． 明確要求，滿足學生的創(chuàng)作愿望
1. 提出要求：
小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為8年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計？想一想，說一說，再畫一畫。
2. 指名說一說
生：我想設計一只大熊貓，因為她是國寶。
生：我想設計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞。
生：我想設計一只東北虎，因為它威風凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。
生：我想設計一只噴火龍，因為它是我們中華民族的象征。
3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽了后，真是太高興了，那你們就動手畫一畫吧！畫完后，再把自己的設計構想寫出來。我期待著你們設計成功！與你們共同分享快樂！
4.學生構思、繪畫、習文。教師巡回指導，特別注意繪畫和習作有困難的同學，給他們以信心和勇氣。
四． 交流品賞，提高學生的交際能力
1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨特的設計，這樣好不好，我們先在小組內(nèi)交流，由組長組織大家輪流匯報，小組成員聽后，要針對每一個同學作品的優(yōu)點充分給予肯定，有不足之處也指出來，請他（她）根據(jù)你的意見進行修改。
2.學生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學生作品，并掌握同學們交流的情況。
3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品，并給組內(nèi)同學提出了寶貴的意見，老師覺得你們真會學習。下面同學們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點，評出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎來代表你們組參加一會兒舉行的“奧運會吉祥物新聞發(fā)布會”。
4.教師繼續(xù)巡回觀看指導。
5.小朋友們，再有5分鐘新聞發(fā)布會就開始了，請各組推選一名同學對本組的設計做簡要的說明，并請最佳創(chuàng)意的同學做好展示說明的準備發(fā)言。
五． 新聞發(fā)布，展示學生的創(chuàng)作才華
1.（教師做主持人）同學們，第29屆北京8年奧運會吉祥物新聞發(fā)布會在此舉行，我代表組委會向各位設計者表示忠心的感謝，下面進行發(fā)布會的第一項，有請各組代表簡介本組同學的設計。
2.按組指派代表上臺發(fā)言。
3.師：下面進行發(fā)布會的第二項，有請本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說明自己的作品。
4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說明。
5.投票?
小學二年級語文小露珠教案篇八
2學習部首查字法，練習，并養(yǎng)成使用字典的習慣。
3指導學生創(chuàng)造性地開展活動，在實踐活動中陶冶情操，鍛煉能力。
1口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓練口頭表達能力，正確、大方的表達自己的想法，學習怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。
2主題班會《露一手》，讓學生展示自己在校園生活中的收獲，加強對學校生活的熱愛。
2識字二。
1會認11個字，能會相關的詞語；會寫8個字。
2基本功訓練點：從感性上了解動賓詞組，嘗試使用準確的動詞。
重點教給學生總結歸納識字方法；左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮。
1培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。
2引導學生認識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學生寫字的熱情。
3體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感。
識字寫字，尤其是練字。在開學初要給學生養(yǎng)成一個良好的習慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
由談校園生活入手，引出相關詞語，識記詞語，在詞中認字。
重點指導寫好左右結構的字。
兩課時。
生字詞語卡片。
2指導學生認讀生字?？偨Y識字方法。
（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗學生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個的生字再認一認，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞，體會動詞準確實用的好處。
1開火車認讀詞語。
2指名認生字，了解學生學習記憶情況。
強調左右結構的字要緊湊，不能松散。認讀詞語、生字。
本課時開學來的第一次新課，學生還不能靜心學習。課堂紀律和學習習慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習慣不好，我加強了寫字指導。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是，學生寫字進步明顯，字的結構緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認字大部分孩子比較快。
感知動詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到后來能快速反應，效果不錯。
寫字教學還要加強。
小學二年級語文小露珠教案篇九
1、認識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
課件，蘋果若干。
1、屏幕出示“稱贊”語，同桌互相大聲讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、對呀，夸獎、表揚也叫“稱贊”。（板書）齊讀詞三遍。
3、今天，我們要學習的課文就是以稱贊為題?？吹竭@個課題，你最想知道什么？（學生暢所欲言）同學們想知道的問題真多，那就趕快讀讀課文吧。
1、生自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字怎么辦？
2、學生圈出生字，自己認讀后和同桌互認。
3、全班交流識字：指名認讀帶拼音生字；開火車認讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認出它嗎，指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中，你依然還認識它們嗎？老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文，讀后請學生說說你覺得誰讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵的語言評價學生的發(fā)言。
1、他們是怎樣相互稱贊的，請你讀課文，找出他們相互稱贊的話并劃下來，好嗎？
2、交流：學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話：
（1）、他對小獾說……。
（2）、小獾接過蘋果聞了聞，說……。
3、朗讀感悟第一句。
（1）誰想當小刺猬來稱贊小獾？
（2）師采訪：聽了他的稱贊，你的心情怎樣？你想對他說點什么？你呢？
（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
（4）那小刺猬為什么還要稱贊他？
師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點，他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠的，所以小獾才特別高興。
過渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請大家讀讀后面的課文，指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果，請你聞聞，覺得怎么樣，請你夸夸它，好嗎？
那我留給你，這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請你讀（我似乎聞到了蘋果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋果真香），（讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味）齊讀（整個教室都香了，而且老師聽出來了，你們是真心實意地稱贊。）。
過渡：小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們的相互稱贊給對方帶來了什么？讀課文5—10段，找找有關的句子。
5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……。
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么？
8、看最后一幅插圖，說說從小刺猬和小獾的動作和表情，你感覺到什么？
小學二年級語文小露珠教案篇十
1.學會本課13個生字，認識3個生字。能正確讀寫新詞。
2.借助漢語拼音初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。
1.學會本課生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。
2、培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題的能力。
詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片。
：
（一）初讀課文，認識生字。
學生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。
再讀課文：指名讀課文，重點聽聽生字的字音。
大家進行評議，鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。
（二）學習生字新詞：
1、學生對照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。
2、學生在小組內(nèi)進行學習，小組長帶領組員做好以下幾件事情：
1）讓每名同學說說哪些字不認識。
2）把不認識的漢字集中起來。
3）認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。
4）小組長指漢字，同學讀，鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語卡片，學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應靈敏。
5、練習書寫：
1）請大家先認真觀察生字在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）。
2）學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？教師電腦出示帶田格的`生字，讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。
3）學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）。
4）請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
5）學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。
6）獎勵學生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。
（三）再讀課文，提出問題：
1、自由讀課文，標出自然段序號。
2、一邊讀書一邊提出問題。
3、以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。
（四）以小組為單位練習鞏固：
小組之間互相出題目考察。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……。
小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價。
(五)、布置作業(yè)：
1）正確流利地朗讀課文，家長進行評價。
2）思考本組集中的問題。
3）在作業(yè)本上書寫難字，然后進行自評……。
小學二年級語文小露珠教案篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設情境，理解課文內(nèi)容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢，拉近學生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖?，從而更好地理解課文。
（一）重視朗讀的指導?！白x書百遍，其意自現(xiàn)?！痹诮虒W過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。
（二）利用課件創(chuàng)設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的.新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創(chuàng)造出更有利于學習的環(huán)境，把學生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
（一）激趣導入
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿恕÷吨?。瞧，她來了…?BR> 2、小露珠自我介紹。
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？
（二）學習課文第2—6自然段
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。
小學二年級語文小露珠教案篇十二
1、認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
：兩課時。
2、播放多媒體課件（一）（人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。
3、談話激趣。
（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習。
（1）小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
（3）將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
（4）四人小組討論識記這些生字。
（5）打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子。
4、教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。
7、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?BR> 9、分角色朗讀課文，深化理解。
1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
3、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
小學二年級語文小露珠教案篇十三
很久很久以前，蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去?？墒?，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。
第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。
1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
多讀書，讀好書，讀中悟。
幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。
課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
(一)復習生字，導入新課。
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
2、復習生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)。
3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。
4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)。
(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。)。
(二)情境體驗，品味課文。
1、學習第一自然段。
(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。
“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)。
以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
(意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內(nèi)化和積累語言。)。
2、學習第二自然段。
(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)。
(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導讀詞。
(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
(4)蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。
(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)。
對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
3、學習第三自然段。
(1)同桌讀第三自然段，找詞語。
(2)出示“得意洋洋”，指導朗讀。
(3)學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
(4)說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)。
(5)指導朗讀第一、二句話。
評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。
(6)自己練讀。
(7)比賽讀。
(8)老師認為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。
評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。
(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎。)。
4、表演體驗：
(1)請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)。
(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)。
(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。
(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)。
(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!
5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
(意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚。)。
6、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。
3、學習第四自然段。
(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。指名說。
(2)指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。
(三)拓展延伸，對比震撼。
1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。
2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。
(意圖：這一環(huán)節(jié)的設計意在使學生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)。
(四)抓住重點詞句，朗讀感悟。
閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。
(五)努力創(chuàng)設情境，讀演結合。
情境的創(chuàng)設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態(tài)投入學習。
(六)積極拓展讀說，深化體驗。
“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發(fā)揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設計了相關的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。
承擔《蝸牛的獎杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結束，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準備。
一、課前準備工作。
1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄，并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。
2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄，并認真思考二上研討時大家的好建議。
3、認認真真地反復看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值，是我們教師用書的權威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細的指導。在平時的備課中，教參是我必看的書籍。
4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學實錄，更看了很多教學反思，使我受益匪淺。
5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。
周一到校看到我的公開課調整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應了，還利用上午的語文課進行了第一課時的教學，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。
6、試上之后，晚上回家又做了一些細微的調整。
7、最后確定教學設計及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。
二、主要構思。
1、通過抓主要關鍵詞，讓學生理解從前的蝸牛飛行本領高超，及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。
2、通過入情入境地表演，讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋，不思進取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。教學中共安排兩次表演，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺，它會對大家說些什么呢?設計本環(huán)節(jié)是讓學生進入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結合課文插圖，以不能飛行的老蝸?？吹皆?jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理”。
3、指導朗讀。首先讀關鍵詞，然后再讀關鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導，在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學生與文本對話，給學生思考的時間和機會。通過指導朗讀，讓學生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學生理解文本的情況，最后達到讓學生在讀中悟，在悟中讀的教學目標。
4、著眼整體，樹立整體概念。
由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。
三、不足之處。
1、在引導學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候，學生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導，既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長的時間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學重點。
2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛，說說此時是什么心情，接下來該怎么辦時，學生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”，此處我的點評或者說引導不夠好。
3、在貼圖“遙遙領先”時，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應該遠一點”，但講臺上的張靖輝同學理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領先”，此時如果讓其他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點，課后我讓學生修改，更能凸顯“遙遙領先”的比賽場景。
四、我的遺憾。
原本設計了這樣一個教學環(huán)節(jié)，課文上完以后，當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情，接下來會怎么做，這樣更能教育學生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補了這個環(huán)節(jié)，事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲，應該繼續(xù)努力。我強調在今后的學習和生活中，當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候，千萬不能驕傲，應該繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。
小學二年級語文小露珠教案篇十四
認字9個生字
正確，流利，有感情地朗讀課文。
有關愛他人，關愛環(huán)境的愿望。
人士9個生字。 難點 有關愛他人，關愛環(huán)境的愿望。
教學儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。
初讀課文，整體感知。
細讀課文，感悟語言。
指導背誦，積累語言。
板書設計 我有一支馬良的神筆
我要}給{小樹 紅紅的太陽
小鳥 好吃的谷粒
殘疾人健康的身體
23、假如
按序
2 教學內(nèi)容與時控 教學過程 修正 復習舊知，導入新課。
指導書寫
三、拓展活動
開火車讀生字卡片。
自己站起來北宋課文。
指名認讀8個要求會寫的字。
指導觀察，總結規(guī)律。
指導學生把字寫寫美觀。
教師范寫，學生練寫。
事物投影展示佳作，“寫字小能手”介紹經(jīng)驗。
1、小組討論：假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢？
2用你的畫筆把你的愿望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。
全班評議，評選“小小神筆”“小小作家?！?BR> 板書設計 23假如
尋
哭
良
雙
體
操
場
食
小學二年級語文小露珠教案篇十五
1、能用科學的方法識記生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關的詞語，借助字典理解“彼此”;聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導下在田字格中正確書寫漢字。
5、了解“風”像調皮的孩子這一特點，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風”的其它特點。
能在新的語言環(huán)境中正確認讀8個生字，積累有關詞語。
在反復讀文、識字的基礎上，體會風的調皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎上展開想像，邊想邊記憶。
課件。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
猜謎語。
云兒見它讓路，苗兒見它彎腰，樹兒見它點頭，花兒見它微笑。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，將自己課前圈好的`生詞多讀幾遍。
2、遇到解決不了的詞語可以請同桌幫忙認讀。
3、檢查反饋。
開火車認讀字語卡片。
樹動時那點河起波。
4、自由讀課文，標一標這首詩有幾小節(jié)。
5、想一想，你讀懂了什么。
三、讀悟結合，體驗情感。
1、學習第一小節(jié)。
課文中哪幾句話讓你知道風來了?請小朋友用“————”畫出來。
生：從第一小節(jié)中我知道了，當樹葉顫動的時候說明有風了。
板書：樹葉顫動---------風走來了。
誰能結合插圖說說“顫動”是什么意思?還可以把它換成什么?
生1擺動。
生2搖動。
(生帶動作朗讀)。
(男女生賽讀)。
引讀：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
生接：但是當樹葉顫動的時候，我們知道風走過來了。
師：能試著背下來嗎?
(試背)。
(生試說)。
2、現(xiàn)在我們就用剛才的方法自學2～3小節(jié)。
1)出示學習提示：(小黑板)。
(1)自由讀每小節(jié)，同桌之間借助插圖說說每一小節(jié)說了什么。
(2)把自己體會到的內(nèi)容，帶著動作讀出來。
(3)試著背誦。
2)交流反饋第2小節(jié)。
指名讀第2小節(jié)。
第二小節(jié)寫了什么?
生1：水面起波紋，說明風就在水面上。
生2：是風使平靜的水面起波紋了。
你見過河水起波紋的樣子嗎?
生1：就像魚鱗一樣。
你說的真形象。恰好有個詞叫“波光鱗鱗”。
生2：我還聽過“微波蕩漾”。
河水因風的到來變的更加漂亮了，小小的波紋證明風來了。
板書：河水起波紋--------知道風在哪。
誰能試著讀一讀。
(生邊用手做上下起伏狀邊讀課文)。
(齊背第二小節(jié))。
3)交流第三小節(jié)。
通過這一小節(jié)，你又讀懂了什么?
生1：當花兒點頭的時候，證明風來了。
生2：風來和花兒做游戲了，花兒很高興，不住點頭。
生3：花兒點頭是說明花兒被風吹動了。
板書：花兒點頭--------風在做游戲。
多么有趣的風啊，你們能想像一下，花兒邊點頭邊會說些什么嗎?
生1：風你好，風我們又可以做游戲了。
生2：風啊，你真淘氣。
能讀出風的淘氣、可愛嗎?
(生表演讀第3小節(jié))。
引讀第3小節(jié)。
(生背誦)。
四、課堂練習。
仿寫一段詩歌。
誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
但是的時侯，我們知道風了。
課后小結。
學了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習題。
完成課后練習題。
小學二年級語文小露珠教案篇十六
1、認知：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。
2、能力：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
德育：學習小露珠無私奉獻的品格。
智育：
1、學會本課生字，理解詞語。
2、 通過學習， 理解課文內(nèi)容。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.鼓勵學生自由發(fā)言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些。
2. 提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。
3. 學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會贊美之情。
4. 引導學生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。
5. 學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。
露珠前面加了一個“小”說明小露珠很“可愛”。
2.誰能和這位可愛的新朋友打個招呼？指名讀課題。
1.小露珠是什么樣子的`，誰見過小露珠？
（鼓勵學生自由發(fā)言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些）
2.你喜歡小露珠嗎？為什么？
3.同學們，你們很喜歡小露珠，小動物、植物也都很喜歡小露珠，這是為什么呢？請同學們趕緊到課文中找答案吧。（自讀課文，讀準字音，讀通句子）
4.檢查生字詞。
同學們，要想和小露珠交上朋友呀，這些字你得先會讀。
出示生字詞。
同學們讀得都很準確，小露珠愿意和大家交朋友。
（一）學習課文第一自然段
1.師：夜幕降臨了，神秘的小露珠出現(xiàn)了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧。
教師配樂朗讀課文第一自然段。
2.聽完以后你知道了什么？
（小露珠開始形成的時間：夜幕降臨；形成的過程：“爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”；正式形成：黎明；在那里出現(xiàn)的：草葉上，花朵上，禾苗上）
3.指導朗讀
自由讀
指名讀(老師看見了一顆可愛的小露珠在爬呀，滾呀；小露珠越來越大，越來越亮了)
讓我們一起來做一顆快樂的小露珠吧。齊讀
（二）學習課文2~5自然段
天漸漸亮了，起早的小動物都出來了。他們遇見了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個招呼，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什么呢？請同學們自由讀課文2—5節(jié)。
學生自由讀課文。
師：哪些小動物想和小露珠打招呼呀？指名回答。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
小學二年級語文小露珠教案篇十七
1．學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
一、復習導入
1．你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2．今天我們又要來一篇寫春天的古詩。（板書課題）
3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結合、初知大意
1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）
2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、生字
1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2．指導書寫。
趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。
3．學生自由練習，老師巡視指導。
4．出示要求認讀的四個字。開火車讀。
四、感情朗讀，了解詩意
學習一、二句
1．指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？
2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）
3．齊讀第一句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，
4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。
5．全班讀第二句。
6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7．誰再來看著課件說說你看到了什么。
8．學生看課件自由說。
9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10．指名反復讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
11．全班齊讀一二句。
學習三、四句
1．指名讀。
2．老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4．指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）
5．男女比賽讀。
6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩練說
1．自由背誦。
2．小組比賽背誦。
3．我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。
4．指名上臺說。
5．小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。
六、板書設計
村居
草長／鳥飛／二月天，
拂堤／楊柳／醉／春煙。
兒童／散學／歸來早，
忙趁／東風／放／紙鳶。
教
小學二年級語文小露珠教案篇十八
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學生樹立崇高理想，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格。
本課教學設計以學生為主體，以文本為依托，采用變序教學策略，用自讀、自悟、合作、交流的學習方式，突出學生的多元朗讀，個性理解，引導學生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。
感悟《奔馬圖》，感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
一、激趣生情，賞畫導入：
師：同學們，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)硪环嫞黄饋硇蕾p吧：
【課件出示八駿圖】。
師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強調三聲馬)。
二、自主閱讀，整體把握：
師：請同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語】。
生：自由讀詞。
師：覺得自己都能讀準的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。
師：認識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時候，一定會流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學來讀課文，其他同學邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會了解有關徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文，品味“成功”
1、問題牽引，理清思路。
(1)師：從剛才的匯報中，老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價。那么課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢?是怎樣評價的?誰知道答案?請你來告訴大家。
生回答：
師出示課件：
【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬?！渴裁唇信e世聞名?
師：出示課件【結尾一句】板書：藝術珍品.??
2、直奔重點，體會“成功”。
出示閱讀提示。
生：自由讀文。
師;讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報，師出示句子：
課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習讀句子。師指名讀。
生：想。
師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側頭遠望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。
(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話，站起來讀一讀?師指名讀句子，出示句子。
指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時期，在一次會戰(zhàn)中我軍失利，長沙被日本鬼子占領，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費，聽到國難當頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：那就是靠自己的勤學苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。
板書設計。
功到自然成。
四、拓展延伸，實踐導行：
1、師講解。
2、師小結。
是呀，同學們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因為：(齊讀：功到自然成)。
縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓練學生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學生對徐悲鴻的敬佩之情的一個重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點，體會“成功”。在此，我采用個人練讀，指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓練和提高學生的朗讀水平，進而加強對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法比較適合低年級學生。
在這節(jié)課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導還應再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學生互動交流的比較少，老師的評價語還應加強。
小學二年級語文小露珠教案篇十九
1、學習本課18個生字，理解由生字組成的詞語。
2、準確、流利地朗讀課文，疏通文意。
3、理解課文內(nèi)容，準確把握機器人的特征及用途。教學重點：
1、認識18個生字，會寫8個生字。
2、朗讀課文，認識機器人的特性和用途。教學步驟：
一、導入：以一段電影導入。
孩子們，機器人能干嗎？還有些機器人也在不同的領域為我們?nèi)祟惙眨ǔ鍪菊n件）。今天我們來認識一位會做家務的機器人。
二、初讀課文，學習字詞。
1、范讀課文，學生劃出不懂的詞，不認識的字。
2、讓學生提問不認識的不理解的生字。
3、讓知道的同學回答其它同學的提問。
4、抽生讀文中的生字。
5、讓全班齊讀，開火車讀生字詞。
6、學生自由讀文，注意讀出語氣，把字音讀準。
7、抽生分角色朗讀。
三、指導書寫
1、學生認讀生字，觀察每個字在田字格中的位置，認清位置與結構、部首。
2、指導：“臨”字右下是橫“日”不是橫“目”。日字頭的書寫。（顯、最）
3、學生練習書寫。
一、復習上節(jié)內(nèi)容，導入新課。
1、檢查生字識記情況，讓學生復習后聽寫生字。
二、理解課文，深入感知。
1、齊讀1――6自然段。
（1）機器人長什么樣子？在文中找出句子，并畫出來。板書：怪模怪樣
（2）說說你新學到的詞語。
情不自禁―不由自主打量：上上下下的看?；D可笑（3）抽生表演湯姆不由得笑的動作及嚇了一跳的動作。
2、齊度7、8自然段。
（?。┧伎紮C器人是怎么擦窗戶的？（2）湯姆的反應怎樣？（看呆了）
（3）機器人還做了哪些事？收拾房間、掃地、疏通下水道、割草。（4）湯姆的心里怎么想的？佩服極了。（指導朗讀）
3、齊讀第9自然段。
（1）機器人又做了什么讓人驚奇的事？
（2）指導朗讀最后一句，并理解“紳士”一詞。
三、小結，思維擴展。
1、你想要設計一個什么樣的機器人？說一說，畫一畫。
2、收集有關機器人的知識。
作業(yè)：
1、用詞語造句。
2、畫出自己設計的機器人。