有時(shí)候，我們需要從過去的經(jīng)歷中總結(jié)出一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。寫一篇好的總結(jié)需要抓住核心要素、突出重點(diǎn)，并注重文字的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。請(qǐng)閱讀以下相關(guān)內(nèi)容
班級(jí)常規(guī)的心得篇一
作為一名幼師，我有幸能夠參與幼兒教育的工作，為幼兒們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我參與幼師班級(jí)的日常工作中，我發(fā)現(xiàn)有一些常規(guī)的事項(xiàng)和經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼師班級(jí)常規(guī)的心得體會(huì)。
首先，作為幼師，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的班級(jí)規(guī)則和日常常規(guī)。這是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。在我所在的班級(jí)中，我會(huì)和幼兒一起討論并制定一些簡(jiǎn)單明了的班級(jí)規(guī)則，例如尊重他人、分享玩具、按時(shí)完成任務(wù)等。然后，我會(huì)和他們一起制定一些日常常規(guī)，例如上課坐姿端正、早操活動(dòng)、午休時(shí)間等。這樣，孩子們就能夠更好地適應(yīng)班級(jí)的節(jié)奏和規(guī)則，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，幼師在日常工作中應(yīng)該注重維護(hù)一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的班級(jí)中，我始終鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的意見，倡導(dǎo)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。我會(huì)鼓勵(lì)孩子們相互學(xué)習(xí)，互相合作，在日常工作中給予他們充分的支持和鼓勵(lì)。我還會(huì)通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。這樣，孩子們就能夠在積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂地成長(zhǎng)。
此外，幼師在班級(jí)常規(guī)中應(yīng)該注重家園合作。家庭是孩子的第一任教師，與家長(zhǎng)的合作對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常重要。在我的班級(jí)中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和互動(dòng)，建立起了良好的家園聯(lián)系。我會(huì)定期地與家長(zhǎng)開展家庭教育講座和親子活動(dòng)，分享一些育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我還會(huì)定期給家長(zhǎng)發(fā)放一些幼教雜志和書籍，鼓勵(lì)他們與孩子一起進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。通過與家長(zhǎng)的緊密合作，我們共同為孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
最后，作為幼師，我深知自身教育的責(zé)任和使命。我堅(jiān)信每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和潛力，而我們的任務(wù)就是發(fā)掘并引導(dǎo)他們。在我的班級(jí)中，我不僅注重教育孩子的認(rèn)知和技能，更注重培養(yǎng)他們的情感和品德。我會(huì)鼓勵(lì)孩子們與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)樂于助人、團(tuán)隊(duì)合作的精神。我還會(huì)培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題。通過這樣的教育方式，我希望每一位幼兒都能夠健康快樂地成長(zhǎng)。
總而言之，作為一名幼師，我深知幼師班級(jí)常規(guī)的重要性。通過培養(yǎng)良好的班級(jí)規(guī)則和日常常規(guī)、維護(hù)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境、注重家園合作以及關(guān)注孩子的全面發(fā)展，我們可以為幼兒們打造一個(gè)快樂、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這些常規(guī)的實(shí)踐，我相信每一個(gè)孩子都能夠健康快樂地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。作為幼師，我愿意一直努力，為孩子們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)盡心盡力。
班級(jí)常規(guī)的心得篇二
班級(jí)常規(guī)是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，它規(guī)范了師生的行為舉止，促進(jìn)了班級(jí)的和諧和諧發(fā)展。為了總結(jié)以往的工作，更好地管理班級(jí)，本文就班級(jí)常規(guī)做出總結(jié)，提出心得體會(huì)，以期對(duì)今后的班級(jí)管理有所幫助。
第二段：班級(jí)常規(guī)的制定
班級(jí)常規(guī)的制定要順應(yīng)時(shí)代潮流，緊跟教育改革。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，要考慮到學(xué)生的生活習(xí)慣和個(gè)性，作出切實(shí)可行的管理措施。同時(shí)，要經(jīng)常更新班級(jí)常規(guī)，讓學(xué)生們明確自己應(yīng)該如何做。在制定班級(jí)常規(guī)的過程中，必須要有廣泛的討論和真誠的溝通，才能達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。
第三段：班級(jí)常規(guī)的執(zhí)行
班級(jí)常規(guī)一旦制定，就需要嚴(yán)格執(zhí)行。班主任要對(duì)班級(jí)常規(guī)進(jìn)行詳細(xì)的解讀，讓學(xué)生們了解實(shí)施常規(guī)的意義，以及常規(guī)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和班集體發(fā)展的影響。班級(jí)常規(guī)的執(zhí)行要根據(jù)具體情況而定，不能生搬硬套。對(duì)于違反常規(guī)的行為，班主任要出面進(jìn)行制止和批評(píng)，讓學(xué)生們明白違反常規(guī)的后果，糾正錯(cuò)誤的行為。
第四段：班級(jí)常規(guī)的評(píng)估
班級(jí)常規(guī)的評(píng)估是常規(guī)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，它可以讓班主任對(duì)班級(jí)常規(guī)進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。在評(píng)估中，班主任應(yīng)該詳細(xì)記錄每次評(píng)估結(jié)果，并進(jìn)行分析，找出存在的問題和不足之處。由此，班主任可以針對(duì)不同情況對(duì)班級(jí)常規(guī)適時(shí)修改和完善，以更好地維護(hù)班級(jí)秩序和教學(xué)質(zhì)量。
第五段：結(jié)語
班級(jí)常規(guī)的制定和實(shí)施，對(duì)于班級(jí)的管理是至關(guān)重要的。在今后的班級(jí)常規(guī)實(shí)施中，希望各位班主任要時(shí)刻注意班級(jí)常規(guī)的評(píng)估和改進(jìn)，創(chuàng)新管理方式，完善管理體系，做好積極的溝通和協(xié)調(diào)工作。相信通過這樣大家的共同努力，班級(jí)管理將更加完善，讓學(xué)生們?cè)诹己玫沫h(huán)境下充分展示自己的才能，成為優(yōu)秀人才。
班級(jí)常規(guī)的心得篇三
小學(xué)班級(jí)常規(guī)是學(xué)校規(guī)范教育行為，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要內(nèi)涵，也是班級(jí)管理和教育的基石。作為一名小學(xué)老師，我從豐富的教學(xué)實(shí)踐中感受到了小學(xué)班級(jí)常規(guī)的重要性和必要性。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
第二段：行為準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響。
小學(xué)班級(jí)常規(guī)旨在規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德素質(zhì)，并強(qiáng)化他們的責(zé)任心和紀(jì)律觀念。同時(shí)，班級(jí)常規(guī)的制定和執(zhí)行能夠促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知，互相尊重和關(guān)愛，從而形成積極向上的氛圍。這種氛圍鼓勵(lì)學(xué)生積極探索和嘗試，培養(yǎng)他們的個(gè)性和創(chuàng)造力，是健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。
小學(xué)班級(jí)常規(guī)也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)公民意識(shí)。在日常生活中，班級(jí)常規(guī)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到他們的行為和言語對(duì)整個(gè)社群的影響和貢獻(xiàn)。同時(shí)，班級(jí)常規(guī)也提供了機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解和參與社會(huì)實(shí)踐，提高自己的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。通過這種方式，學(xué)生將逐漸意識(shí)到自己是一個(gè)社會(huì)人，應(yīng)該發(fā)揮積極的作用。
第四段：班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)掘和培養(yǎng)。
小學(xué)班級(jí)常規(guī)中，不同的職務(wù)和角色讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的能力和領(lǐng)導(dǎo)力。例如，班級(jí)干部擔(dān)負(fù)著班級(jí)工作的任務(wù)，需要協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和工作，加強(qiáng)自己的組織能力和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，更多學(xué)生能夠參與到班級(jí)管理中，在更廣闊的領(lǐng)域中鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。這些經(jīng)驗(yàn)將在未來的生活和職業(yè)中發(fā)揮重要的作用。
第五段：結(jié)論。
小學(xué)班級(jí)常規(guī)不僅是規(guī)范學(xué)生行為的手段，更是塑造健康個(gè)性和培養(yǎng)公民意識(shí)的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，班級(jí)常規(guī)也是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的有效途徑，讓學(xué)生成為未來社會(huì)的有用人才。教師應(yīng)該從實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善班級(jí)常規(guī)，讓其更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)。
班級(jí)常規(guī)的心得篇四
作為一名高中生，每天上學(xué)下課的周期中，班級(jí)常規(guī)講座是相對(duì)固定的一環(huán)，它利用每周例行的十分鐘時(shí)間，向我們傳遞關(guān)于班級(jí)生活、學(xué)習(xí)方法、心理健康等方面的知識(shí)。這些講座或許在一開始時(shí)有點(diǎn)乏味，但實(shí)際上它們有著非常重要的意義。在這篇文章當(dāng)中，我將分享我在班級(jí)常規(guī)講座中所獲得的體會(huì)和心得。
第二段：班級(jí)常規(guī)講座在學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和啟迪
首先，班級(jí)常規(guī)講座是對(duì)我們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和啟迪。在班級(jí)常規(guī)講座中，老師們會(huì)邀請(qǐng)學(xué)霸們分享他們的學(xué)習(xí)方法，例如如何高效地記筆記、復(fù)習(xí)方案等等。這些方法或許并不是萬能的，但是它們給予了我們啟示，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有了更多的思考和探索空間。
第三段：班級(jí)常規(guī)講座在心理健康上的關(guān)注和疏導(dǎo)
其次，班級(jí)常規(guī)講座也對(duì)我們的心理健康有關(guān)注和疏導(dǎo)。在這個(gè)擁有壓力和競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，我們的心理健康不容忽視。在班級(jí)常規(guī)講座中，老師們會(huì)分享各種心理健康知識(shí)，例如如何應(yīng)對(duì)考試壓力、情緒調(diào)節(jié)、心理疾病等。這些講座為我們提供了許多免費(fèi)的心理咨詢，讓我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種心理問題。
第四段：班級(jí)常規(guī)講座在班級(jí)生活中的規(guī)范和引導(dǎo)
除此之外，班級(jí)常規(guī)講座還在班級(jí)生活中起著規(guī)范和引導(dǎo)的作用。例如，老師們會(huì)對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行分析和解決，例如早自習(xí)出勤率低、考研學(xué)渣集訓(xùn)等等，以此引導(dǎo)我們形成正確的班級(jí)秩序和文化。
第五段：班級(jí)常規(guī)講座的意義不容低估
綜上所述，班級(jí)常規(guī)講座的意義不容低估。它們不僅是我們學(xué)習(xí)、生活、心理健康的重要支撐，也是我們班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵因素。如何加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)講座的實(shí)際效果，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，也是我們需要思考的問題之一。相信在未來的學(xué)習(xí)生涯中，我們會(huì)時(shí)刻銘記班級(jí)常規(guī)講座中的重要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
班級(jí)常規(guī)的心得篇五
近年來，我有幸擔(dān)任幼師班級(jí)的主教師，本文將從組織環(huán)境規(guī)范、教學(xué)方式創(chuàng)新、家園聯(lián)系加強(qiáng)、班級(jí)協(xié)作共建和個(gè)別關(guān)懷實(shí)施五個(gè)方面來談?wù)勎业挠讕煱嗉?jí)常規(guī)心得體會(huì)。
首先，組織環(huán)境規(guī)范是幼師班級(jí)的基本要求。在我的班級(jí)中，我時(shí)刻強(qiáng)調(diào)規(guī)范的意義，教室的布置和材料的擺放都要有規(guī)矩。同時(shí)，我還制定了日常生活規(guī)范，要求幼兒在進(jìn)出教室、用餐、上廁所等方面都做到守紀(jì)律、守規(guī)矩。通過嚴(yán)格的規(guī)范要求，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
其次，教學(xué)方式的創(chuàng)新是幼師班級(jí)的重要特點(diǎn)。我在教學(xué)中注重采用多種形式，例如小組合作、角色扮演、游戲探究等，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我還盡量提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如動(dòng)畫、圖片、實(shí)物等，讓幼兒通過多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中來，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也鼓勵(lì)幼兒們自主探索，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。
此外，家園聯(lián)系的加強(qiáng)是幼師班級(jí)的必要手段。我積極與家長(zhǎng)溝通，定期召開家庭訪談會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和班級(jí)的近況。同時(shí)，我也和家長(zhǎng)交流，了解他們對(duì)幼兒教育的期望和需求，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和教育計(jì)劃。我還利用家園聯(lián)手冊(cè)，及時(shí)將班級(jí)動(dòng)態(tài)告知家長(zhǎng)，讓他們了解幼兒的生活學(xué)習(xí)狀況。通過與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，我能夠更好地支持幼兒的發(fā)展，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)校和家庭的協(xié)作力量。
此外，班級(jí)協(xié)作共建是幼師班級(jí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我的班級(jí)中，我注重團(tuán)隊(duì)合作，與班級(jí)協(xié)助教師密切配合，共同制定教學(xué)計(jì)劃和管理規(guī)范。我們定期組織班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在日常教學(xué)中，教師之間也相互交流討論，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，共同提高教學(xué)質(zhì)量。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我能夠更好地發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，使班級(jí)工作更加有序和高效。
最后，個(gè)別關(guān)懷的實(shí)施能夠滿足幼兒的個(gè)體需求。在我的班級(jí)中，我注重對(duì)每個(gè)幼兒的關(guān)注和理解，了解他們的興趣、優(yōu)點(diǎn)和需求。我與學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師合作，及時(shí)掌握幼兒的發(fā)展情況，對(duì)有需要的幼兒進(jìn)行個(gè)別關(guān)懷和輔導(dǎo)。在課堂中，我也會(huì)給予幼兒充分的鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的自信心和積極性。通過個(gè)別關(guān)懷，我能夠更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使他們?cè)诎嗉?jí)中獲得真正的成長(zhǎng)。
綜上所述，我在幼師班級(jí)中從組織環(huán)境規(guī)范、教學(xué)方式創(chuàng)新、家園聯(lián)系加強(qiáng)、班級(jí)協(xié)作共建和個(gè)別關(guān)懷實(shí)施這五個(gè)方面積累了一些心得體會(huì)。通過這些努力，我的幼師班級(jí)成績(jī)不斷進(jìn)步，幼兒們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也取得了明顯的提高。我相信，在今后的工作中，我還會(huì)繼續(xù)不斷深化這些經(jīng)驗(yàn)，更好地為幼兒的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
班級(jí)常規(guī)的心得篇六
作為一名幼師，我們經(jīng)常需要管理好自己的班級(jí)，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于幼師班級(jí)常規(guī)的心得體會(huì)，分享給大家。
首先，班級(jí)常規(guī)的制定非常重要。每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該制定一套適合自己的班級(jí)常規(guī)，來規(guī)范學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在制定班級(jí)常規(guī)的過程中，我首先考慮的是孩子們的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求。我會(huì)根據(jù)他們的認(rèn)知水平和能力，設(shè)定一些簡(jiǎn)單明確的規(guī)則，既要符合教育法規(guī)，又要貼合實(shí)際情況。例如有些孩子還不太會(huì)自理，我會(huì)加入一條班級(jí)常規(guī)：吃飯前后要洗手。這樣的規(guī)定可以培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)也保障了他們的身體健康。
其次，明確規(guī)范的傳達(dá)是至關(guān)重要的。班級(jí)常規(guī)的制定只是第一步，如何將這些規(guī)范傳達(dá)給孩子們是非常重要的，只有他們真正理解并接受了這些規(guī)范，才能真正起到規(guī)范行為的作用。在傳達(dá)規(guī)范時(shí)，我會(huì)盡量使用簡(jiǎn)單明了的語言，結(jié)合具體的實(shí)例讓孩子們理解規(guī)范的意義和重要性。我還會(huì)通過讓孩子們參與制定規(guī)范的過程，增加他們的參與感和認(rèn)同感。比如，在討論“上課不說話”這個(gè)規(guī)則時(shí)，我會(huì)請(qǐng)孩子們分享他們的看法和感受，最后一起形成共識(shí)，這樣孩子們更容易接受和遵守這個(gè)規(guī)則。
第三，創(chuàng)建良好的班級(jí)常規(guī)氛圍。班級(jí)常規(guī)不僅僅是紙面上的規(guī)定，更需要有一個(gè)良好的班級(jí)常規(guī)氛圍來支持和鞏固這些規(guī)定。班級(jí)常規(guī)氛圍主要由幼師的言行和行為引導(dǎo)塑造。在班級(jí)中，我會(huì)以身作則，展示正確的行為和態(tài)度，并經(jīng)常與孩子們進(jìn)行一對(duì)一交流，傾聽他們的感受和想法。我會(huì)及時(shí)肯定和表揚(yáng)那些積極遵守規(guī)則的孩子，激勵(lì)他們不斷保持良好的行為習(xí)慣。
另外，班級(jí)常規(guī)的執(zhí)行需要不斷的監(jiān)測(cè)和調(diào)整。孩子們的生活規(guī)律和行為習(xí)慣是在不斷變化的，所以我們必須時(shí)刻關(guān)注他們的表現(xiàn)，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。在班級(jí)常規(guī)的執(zhí)行過程中，我會(huì)定期對(duì)孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通解決。比如，如果某個(gè)規(guī)則一直無法很好地執(zhí)行，我會(huì)與孩子們一起檢討規(guī)則的合理性，并共同制定適合大家的新規(guī)則。
最后，與家長(zhǎng)的合作是確保班級(jí)常規(guī)有效執(zhí)行的關(guān)鍵。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在孩子們的成長(zhǎng)過程中起到重要的作用。因此，班級(jí)常規(guī)和家庭的規(guī)范應(yīng)該是相互協(xié)調(diào)和一致的。作為幼師，我會(huì)與家長(zhǎng)保持密切的溝通，與家長(zhǎng)分享班級(jí)的常規(guī)和制定過程，鼓勵(lì)他們?cè)诩抑欣^續(xù)教育孩子遵守班級(jí)常規(guī)。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子在班級(jí)中的表現(xiàn)，尋求共同解決問題的方法。
在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到一個(gè)良好的班級(jí)常規(guī)對(duì)于孩子們的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)是多么重要。通過有效的班級(jí)常規(guī)，我們可以規(guī)范孩子們的行為，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，同時(shí)也為他們創(chuàng)造一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，作為幼師，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的管理能力，以更好地服務(wù)于孩子們的成長(zhǎng)。
班級(jí)常規(guī)的心得篇七
隨著時(shí)間的推移，新的學(xué)期已經(jīng)開始，并且同學(xué)們都逐漸適應(yīng)了學(xué)校和班級(jí)的常規(guī)規(guī)定。在這個(gè)過程中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，也體會(huì)到了班級(jí)常規(guī)的重要性。通過遵守班級(jí)常規(guī)，我們可以建設(shè)一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)人都能夠充分發(fā)展自己的潛力。因此，在這篇文章中，我將總結(jié)和分享我對(duì)班級(jí)常規(guī)的心得體會(huì)。
首先，班級(jí)常規(guī)是維護(hù)班級(jí)秩序的關(guān)鍵。一個(gè)有良好常規(guī)的班級(jí)能夠提供安全、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助同學(xué)們更好地專注于學(xué)習(xí)。我記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班級(jí)里的紀(jì)律要求讓我感到有些不適應(yīng)，每天的早讀、課間操、上課遲到都需要按時(shí)執(zhí)行。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸理解了這些規(guī)定的重要性。在這樣一個(gè)有規(guī)矩的班級(jí)中，同學(xué)們都能夠按時(shí)到校，遵守紀(jì)律。這有助于確保我們能夠充分利用寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，班級(jí)常規(guī)有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們的學(xué)習(xí)非常重要。通過聽課、做作業(yè)、互相幫助等規(guī)定，我們被促使養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級(jí)中，我們被要求每天早讀，這不僅有助于我們培養(yǎng)堅(jiān)持做事的毅力，還能鍛煉我們的聽力和朗讀能力。我曾看到一位同學(xué)，在班級(jí)常規(guī)的約束下，通過每天的早讀不斷提高自己的朗讀速度和準(zhǔn)確性。他的成功激勵(lì)了我，使我意識(shí)到通過遵守班級(jí)常規(guī)可以達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果。
此外，班級(jí)常規(guī)為同學(xué)們提供了一個(gè)相互尊重和支持的學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)常規(guī)下，我們被要求尊重師長(zhǎng)和同學(xué)們，互相幫助。這種互相尊重和支持的學(xué)習(xí)氛圍使得班級(jí)成員之間更加和諧，能夠更好地合作。我記得有一次，我遇到了一個(gè)我無法解決的問題，當(dāng)我向同學(xué)們求助時(shí)，每個(gè)人都愿意幫助我，并向我提供了有用的意見和建議。在這樣一個(gè)支持和鼓勵(lì)的環(huán)境下，我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，不再感到孤立無助。
此外，班級(jí)常規(guī)還教會(huì)了我們獨(dú)立和自律。在班級(jí)常規(guī)的規(guī)定下，我們被要求按時(shí)完成作業(yè)、準(zhǔn)備好課本和學(xué)習(xí)工具。這要求我們有很高的自律能力，能夠合理地安排時(shí)間，按時(shí)完成任務(wù)。通過這種常規(guī)的約束，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立管理自己的學(xué)習(xí)生活，不再依賴他人的提醒和催促。
綜上所述，班級(jí)常規(guī)對(duì)于班級(jí)建設(shè)和學(xué)生全面發(fā)展起到了重要作用。遵守班級(jí)常規(guī)可以幫助我們維護(hù)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立相互尊重和支持的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)獨(dú)立和自律能力。因此，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該始終遵守班級(jí)常規(guī)，并將其內(nèi)化為自己的一部分。只有這樣，我們才能夠在一個(gè)積極向上的班級(jí)中充分發(fā)展我們的潛力，取得更大的進(jìn)步。
班級(jí)常規(guī)的心得篇八
學(xué)校，是我們實(shí)施教育的重要場(chǎng)所。百年大計(jì)，安全第一。堅(jiān)持以人為本，以人的健康發(fā)展作為教育的主導(dǎo)者------班主任，搞好班級(jí)安全管理是首當(dāng)其沖的問題，其責(zé)任重于泰山。
在校期間，在平時(shí)的'教育工作中結(jié)合各科知識(shí)教學(xué)，要向?qū)W生進(jìn)行安全教育常抓不懈。范圍要廣，面子要寬。要從小處著首，大處著眼。如：正確使用文具。游戲安全。防電擊，防燙傷，燒傷。不攜帶危險(xiǎn)型器具，不玩危險(xiǎn)性游戲。遵守交通規(guī)則。平平安安上學(xué)，健健康康回家。通勤學(xué)生，住宿學(xué)生需要更加嚴(yán)格要求。班級(jí)的安全活動(dòng)更加重要?；顒?dòng)前，要設(shè)計(jì)好活動(dòng)路線，摸清沿途的安全隱患。必要時(shí)班任要帶領(lǐng)小組長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)地探查，做到有預(yù)防，有措施。對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)，提前做預(yù)預(yù)案。
活動(dòng)中要按照計(jì)劃，在教師的帶領(lǐng)下有計(jì)劃、有步驟地逐步推進(jìn)。同時(shí)要保持聯(lián)絡(luò)的暢通，和信息的反饋。
活動(dòng)后，要及時(shí)做好安全工作的總結(jié)，評(píng)比，要對(duì)講秩序，守紀(jì)律，重安全的小組或個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，表揚(yáng)，并納入評(píng)比工作。
班級(jí)常規(guī)的心得篇九
常規(guī)教育是孩子們必須了解的，良好的常規(guī)教育是孩子們步入正規(guī)的教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，有了好的常規(guī)孩子們才能健康快樂的成長(zhǎng)。一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。
這兩個(gè)星期相處下來，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有這幾種情況：有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活xxx講話、區(qū)角活動(dòng)打鬧、爭(zhēng)搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的吃飯?zhí)羰?，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這些情況，我采取了以下措施:。
1、及時(shí)打“預(yù)防針”。
在日常生活和游戲中，我們有意識(shí)地觀察本班幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，同時(shí)和同班的老師利用午餐、課程審議時(shí)進(jìn)行交流，若發(fā)現(xiàn)問題，就及時(shí)給我班幼兒打“預(yù)防針”，如：聽到某班某位小朋友不小心哪里弄痛了，我們?cè)谧约旱陌嗉?jí)里就會(huì)及時(shí)將這件事情告訴大家，讓他們知道事情的重要性，說一說應(yīng)該怎么做，引起他們的警惕。受中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化的影響，進(jìn)餐時(shí)“食不語”常常被作為幼兒園的常規(guī)，所以在幼兒園進(jìn)餐時(shí)經(jīng)?？梢月牭嚼蠋煂?duì)幼兒說“現(xiàn)在小嘴巴是用來吃飯的，不是用來講話的?！薄澳睦锇l(fā)出的聲音？”“小嘴巴閉上！”等等。在這種情況下，幼兒如同老鼠悄悄進(jìn)餐，偶爾乘老師不注意的時(shí)候竊竊私語，常常會(huì)受到老師的“警告”。但這種方法對(duì)大班幼兒來說有時(shí)起到的是適得其反的作用，有時(shí)把現(xiàn)實(shí)的事例告訴幼兒，可能會(huì)比千句萬句“警告”更加有效。如：給幼兒說一些相關(guān)的故事，讓幼兒知道吃飯說話帶來的嚴(yán)重性，危險(xiǎn)性，萬一被嗆到了，就要送醫(yī)院。然后讓大家說一說吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做？大家通過這個(gè)事例的觸動(dòng)在以后吃東西的時(shí)候有所改善，一部分小朋友之間還能聽到他們互相督促：“不要講話，東西要嗆到氣管里的。”通過現(xiàn)實(shí)教育告訴他們，什么好、什么不好，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，把不良行為杜絕在發(fā)生之前。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)微處入手。
亂跑、打鬧、大聲講話也是我班常規(guī)教育中一個(gè)相對(duì)棘手的問題，這幾種現(xiàn)象經(jīng)常集中出現(xiàn)在個(gè)別幼兒身上，如：城城、夢(mèng)宇、伯懿、可馨、心怡、思怡等。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們老師讓各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行無間隙的銜接，避免讓幼兒出現(xiàn)過多等待的時(shí)間，杜絕給幼兒鉆空子的機(jī)會(huì)，如：午飯先吃好的幼兒必須先把小椅子搬到陽臺(tái)位置，然后如果想去看圖書，就到圖書角，我們邀請(qǐng)最先去圖書角的幼兒做圖書管理員，一邊管理圖書，一邊管理先吃好的幼兒安靜地看圖書，這樣就不會(huì)影響吃飯的幼兒，如果不想看圖書，那可以拿系鞋帶的模型和折紙，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，習(xí)慣成自然，第一個(gè)想玩折紙或者系鞋帶的孩子會(huì)將兩個(gè)籃子放在旁邊，天天如此，現(xiàn)在大家都能很好地執(zhí)行，這樣既能讓吃飯的孩子專心吃飯，吃好飯的孩子去做自己喜歡的事情，真是一舉兩得。再如起床后，我們一般值班的老師和生活老師在午睡室看護(hù)好幼兒起床，一位老師在外面看好先出來的孩子搬小椅子，同時(shí)開始為女孩子梳頭，當(dāng)孩子們起來的差不多的時(shí)候，生活老師留在午睡室，一邊整理床鋪一邊繼續(xù)關(guān)注剩余的'幾位孩子。兩位老師一邊幫孩子們梳頭，一邊引導(dǎo)孩子小便喝水洗手喝牛奶。為了更好地保證每一個(gè)幼兒都在老師生活老師的視線之內(nèi)，我們?nèi)灰惑w，分工不分家，雖然我班幼兒常規(guī)紀(jì)律逐漸有了明顯改變，但還需有待加強(qiáng)。
3、與孩子一起制定規(guī)則。
在常規(guī)教育中，有許多規(guī)則是要幼兒記住并執(zhí)行的。我很容易在培養(yǎng)紀(jì)律性的名義下，要求幼兒不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，把幼兒變成被動(dòng)的受約束對(duì)象。但如果要讓紀(jì)律和規(guī)則真正為幼兒所理解，應(yīng)盡可能地讓幼兒參與規(guī)則的制定，在這一過程中讓幼兒理解規(guī)則，感覺到每一條規(guī)則都是自己參與制定的，從而愿意主動(dòng)地遵守。我們?cè)谏险n時(shí)，一時(shí)心急常常會(huì)說“沒有舉手不準(zhǔn)發(fā)言”、“誰不舉手我就叫誰”等生硬的命令式的語言向幼兒交代紀(jì)律，后來發(fā)現(xiàn)效果不大，幼兒還是繼續(xù)說話，意識(shí)后，我換了一種方式巧妙地讓幼兒自己制定這條紀(jì)律。當(dāng)幼兒七嘴八舌的回地答問題時(shí)，我就說，“哎，你們說得都很好，可惜太鬧我聽不清。你們講得很不錯(cuò)，可我也沒聽清楚，怎么辦呢？我可想聽你們講話了，你們自己想想辦法，看怎樣使老師聽清楚你們每個(gè)人說的話呢？”于是幼兒討論起來，最后他們自己覺得應(yīng)該：我們一個(gè)個(gè)輪流說。“那你們輪流時(shí)怎么說呢?”“舉手！舉手后老師先叫的先說，沒有叫道的坐在位置上仔細(xì)認(rèn)真的聽。”
良好的常規(guī)，可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣，激發(fā)幼兒良好的情緒，還可以促進(jìn)他們對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，培養(yǎng)自律能力。班級(jí)一日常規(guī)是幼兒園教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，有了良好的常規(guī)，教師省心、家長(zhǎng)更放心，孩子更能健康成長(zhǎng)。
班級(jí)常規(guī)的心得篇十
班級(jí)常規(guī)是學(xué)生生活中的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣具有重要意義。作為學(xué)生，我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)常規(guī)建立的重要性，通過參與和觀察，我獲得了一些心得體會(huì)，與大家分享。
第二段：設(shè)立明確的規(guī)則。
一個(gè)班級(jí)若要形成良好的秩序，就必須設(shè)立明確的規(guī)則。規(guī)則的設(shè)立需要符合實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和需求。在班級(jí)中，我們制定了各項(xiàng)規(guī)則，如準(zhǔn)時(shí)到校，聽從老師的指示等。制定規(guī)則時(shí)，應(yīng)與學(xué)生充分溝通，爭(zhēng)取統(tǒng)一意見。我發(fā)現(xiàn)，設(shè)立明確的規(guī)則可以規(guī)范行為，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
第三段：營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境。
在班級(jí)常規(guī)的建立過程中，營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境至關(guān)重要。我們班級(jí)注重培養(yǎng)同學(xué)間的友善和合作精神。通過開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)等形式，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和信任，減少摩擦和矛盾。在課堂上，老師也注重鼓勵(lì)學(xué)生提問、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)、開放的氛圍。我體會(huì)到，在這樣的環(huán)境下，同學(xué)們更愿意發(fā)言、參與討論，也更容易形成良好的集體氛圍。
第四段：引導(dǎo)學(xué)生自律。
班級(jí)常規(guī)的建立最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。自律是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中必備的素質(zhì)。在班級(jí)中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守規(guī)則，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。例如，我們會(huì)推行班級(jí)值日制度，讓同學(xué)們輪流負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生。此外，我們還建立了學(xué)習(xí)小組，通過彼此監(jiān)督和督促，共同進(jìn)步。這樣的做法可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自律意識(shí)，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
班級(jí)常規(guī)需要不斷地評(píng)估和更新。我們定期組織班級(jí)評(píng)議會(huì)，對(duì)常規(guī)進(jìn)行回顧和調(diào)整，及時(shí)解決存在的問題。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)同學(xué)們提出寶貴的建議和意見，使班級(jí)常規(guī)能夠與時(shí)俱進(jìn)。除了評(píng)估和更新，班級(jí)常規(guī)的執(zhí)行也需要持續(xù)的推動(dòng)和監(jiān)督。我們認(rèn)識(shí)到，教師的示范和引導(dǎo)起到了重要作用，需要教師與學(xué)生共同努力，形成良好的氛圍。
結(jié)尾。
通過參與班級(jí)常規(guī)的建立，我深刻意識(shí)到班級(jí)常規(guī)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用。設(shè)置明確的規(guī)則、營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生自律以及評(píng)估和更新常規(guī)，都是班級(jí)常規(guī)建立過程中必不可少的環(huán)節(jié)。堅(jiān)持班級(jí)常規(guī)可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。希望通過班級(jí)常規(guī)的建立，我們的班級(jí)更加和諧、進(jìn)步。
班級(jí)常規(guī)的心得篇十一
作為第一年的新教師，第一次帶班，而且又是小班，因此，在班級(jí)常規(guī)管理方面我也進(jìn)行了一定的思考。
第一，對(duì)待孩子要有愛心、耐心、信心，做到手到、眼到、心到。小班幼兒第一次過集體生活，什么都不懂，特別是剛開學(xué)的幾天，有幾個(gè)小朋友不停地哭鬧，不斷地要找媽媽，這時(shí)作為老師的我們一定要給他們充足的安全感，信任感，對(duì)待孩子要有愛心，你只有充分地去愛他們、關(guān)心他們，從他們的角度出發(fā)，才能讓他們相信你，依賴你，愿意安靜地聽你講話，從而更好地適應(yīng)幼兒園的生活，得到更好的發(fā)展。
例如，我們班的邱邱小朋友第一天入學(xué)就哭著抱著奶奶，不讓奶奶走。之后，一定要老師抱著，只要老師一放手馬上就哭，上課的時(shí)候也一定要拉著老師的手，連午睡的時(shí)候都要拉著老師的手，至于吃中飯，更是需要老師喂，這影響了班級(jí)整體的常規(guī)，但是考慮到幼兒年齡小，第一次離開家庭，因此，我就開始轉(zhuǎn)移她的注意力，桌面游戲的時(shí)候，她坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，我就和旁邊的小朋友一起拼了一只漂亮的蝴蝶，用言語和行動(dòng)成功的吸引了她的注意，在我的鼓勵(lì)下，慢慢的，她也開始能夠自己玩桌面游戲了。類似的事情還有很多，慢慢地她開始和其他小朋友一起排隊(duì)、喝水、游戲、午睡等。所以，教師的愛心、耐心、信心是建立班級(jí)良好常規(guī)的前提。
第二，建立健全的規(guī)則體系。光有愛心、耐心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，健全的規(guī)則體系是班級(jí)良好常規(guī)的基礎(chǔ)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。結(jié)合《綱要》精神，并針對(duì)我班幼兒的實(shí)際情況，在督促小朋友認(rèn)真洗手、排隊(duì)喝水、整理物品等方面我都會(huì)進(jìn)行不斷的強(qiáng)調(diào)，甚至練習(xí)，并且采用多種方式聯(lián)系，如開展我會(huì)洗手的比賽或者利用榜樣示范法，請(qǐng)常規(guī)好的幼兒示范，其他幼兒學(xué)習(xí)等。但是一定的規(guī)則體系，如果一段時(shí)間不強(qiáng)調(diào)，幼兒就會(huì)忘記，印象比較深的是，我班幼兒在洗手的時(shí)候常常忘了擦肥皂，特別是時(shí)間比較趕的時(shí)候，水龍頭上沖一下就草草了事。從這件事可以看出，雖然班級(jí)建立了一定的常規(guī)，但是要多強(qiáng)調(diào)，因此，對(duì)于小班的幼兒來說，多督促、多指導(dǎo)顯得尤為重要。
第三，家園合作，幼兒園工作的開展離不開家長(zhǎng)的信任、支持、與宣傳，幼兒良好的習(xí)慣也離不開家長(zhǎng)的培養(yǎng)，提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，單靠幼兒園的教育是不夠的，只有社會(huì)、家庭、幼兒園緊密結(jié)合，才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。因此，我積極和家長(zhǎng)交流，將幼兒在園表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)，利用班級(jí)論壇和家訪的形式，讓家長(zhǎng)督促幼兒養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，如坐姿、洗手、小便等。
最后，注重個(gè)別差異。
眾所周知，每個(gè)個(gè)體都存在著差異性，一些“特殊”的幼兒往往不能很好的融入班級(jí)，這使得整個(gè)班級(jí)管理出現(xiàn)問題。因此，面對(duì)這類型的幼兒，批評(píng)指責(zé)往往是沒有用的，要充分提高他的優(yōu)點(diǎn)，降低他的缺點(diǎn)才是最適宜之道。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，有次進(jìn)行戶外活動(dòng)，我正在講游戲規(guī)則時(shí)，我班最調(diào)皮的小朋友又開始不乖了，一會(huì)兒站起來，一會(huì)兒蹲下去。我想到：不如派給他個(gè)任務(wù)，讓他幫我撿沙包。于是高興地接受了任務(wù)。自始至終都很認(rèn)真地?fù)焐嘲?，每個(gè)小朋友一投完，他就會(huì)撿好沙包送到下一位小朋友手里，真是服務(wù)周到。游戲一結(jié)束，我就當(dāng)著全體幼兒的面，表揚(yáng)了他，夸他是老師的小幫手，他裂開嘴笑得好甜。調(diào)皮，可能在日常生活中掩蓋了他所有的優(yōu)點(diǎn)，也成為了老師對(duì)他習(xí)慣性的評(píng)價(jià)。今天我發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮的孩子也有很多優(yōu)點(diǎn)，調(diào)皮的孩子也是很可愛的，相信他可以。因?yàn)橛袝r(shí)僅僅因?yàn)閭€(gè)別調(diào)皮的幼兒而影響整個(gè)班級(jí)的常規(guī)，所以，一定要注重個(gè)別差異，特別關(guān)心這些“特殊”的幼兒，讓他們更好地融入班級(jí)。
總而言之，管理好一個(gè)班級(jí)的常規(guī)工作非一朝一日就能解決的，這里面需要教師的智慧、耐心，需要教師不斷地引領(lǐng)，這樣才能讓幼兒更加積極主動(dòng)地參與到其中，由自律走向他律，班級(jí)常規(guī)也會(huì)越來越好，我也會(huì)多看、多聽、多思考，在班級(jí)常規(guī)管理方面更上一層樓。
班級(jí)常規(guī)的心得篇十二
在每個(gè)學(xué)期的開學(xué)，老師都會(huì)跟學(xué)生們講述班級(jí)的一些規(guī)矩、注意事項(xiàng)以及制定班級(jí)常規(guī)。這是為了讓同學(xué)們更好地相處，保持課堂秩序，以提高教學(xué)效果。在本文中，我將分享我在班級(jí)常規(guī)制定方面的個(gè)人心得和體會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備工作。
在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，關(guān)鍵是要加強(qiáng)班級(jí)管理。首先，老師必須計(jì)劃好這方面的內(nèi)容，考慮到學(xué)生的相對(duì)弱勢(shì)和成長(zhǎng)，盡可能讓規(guī)則更加合理和有利于學(xué)生的發(fā)展。其次，老師應(yīng)考慮學(xué)生的特點(diǎn)和差異，比如年齡、性別、文化背景等等因素，以保證制定出的常規(guī)更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。最后，老師應(yīng)站在學(xué)生的角度，考慮他們是否實(shí)際能夠遵守這些規(guī)矩，如果規(guī)則過于苛刻，可能會(huì)適得其反，導(dǎo)致矛盾。
第三段：制定具體常規(guī)。
一個(gè)好的班級(jí)常規(guī)必須是清晰明確、全面有效、地點(diǎn)明確、有條理的。我們可以把學(xué)生在班級(jí)里應(yīng)該做的事情，以及不應(yīng)該做的事情列一個(gè)詳盡的清單，每一條都詳細(xì)說明何時(shí)何地做。常規(guī)涉及方面的核心是要讓學(xué)生知道自己的責(zé)任，同時(shí)增強(qiáng)規(guī)則的權(quán)威性。比如：必須按時(shí)到學(xué)校、按時(shí)進(jìn)入教室、按照老師的指引拿出自己所需的學(xué)習(xí)用品等等。這里強(qiáng)調(diào)，明確的常規(guī)制定既有助于規(guī)范同學(xué)們，也有助于提高教學(xué)效率，達(dá)到了教育的目的。
第四段：監(jiān)控常規(guī)實(shí)施。
一旦常規(guī)形成，老師需要通過監(jiān)控學(xué)生的行為，確保這些規(guī)則被學(xué)生遵守。如果有學(xué)生違反規(guī)定，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)制定相應(yīng)的解決措施，以保證規(guī)則的權(quán)威性。同時(shí)，老師應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生懂得自我規(guī)訓(xùn)，培養(yǎng)他們遵守規(guī)則的自覺性與責(zé)任感。因此，有效的常規(guī)制定既需要掌握規(guī)則的核心要求，也需要引導(dǎo)學(xué)生踐行這些規(guī)則，從而更好地達(dá)到教育目的。
第五段：總結(jié)。
在日常教育管理中，老師對(duì)于制定班級(jí)常規(guī)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注班級(jí)內(nèi)同學(xué)的行為和活動(dòng)，記錄每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)、值得表揚(yáng)與改進(jìn)的地方以及制定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰方案。同時(shí)，也要對(duì)常規(guī)進(jìn)行適時(shí)修訂和優(yōu)化，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以保證符合學(xué)生成年級(jí)的成長(zhǎng)，并保證教學(xué)安全及相互履行教育主體責(zé)任的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。建立班級(jí)常規(guī)是一項(xiàng)必要的管理任務(wù)，而制定好的班級(jí)常規(guī)能夠真正有效地營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。
班級(jí)常規(guī)的心得篇十三
對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，常規(guī)的建立和執(zhí)行是非常重要的。只有有了良好的班級(jí)常規(guī)，才能保持課堂秩序，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷摸索、總結(jié)，逐漸形成了一套適合我們班級(jí)的常規(guī)，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到班級(jí)常規(guī)的建立需要以學(xué)生為中心。學(xué)生是班級(jí)中最重要的一環(huán)，他們的參與和共同建設(shè)是班級(jí)常規(guī)能否取得成功的關(guān)鍵。因此，在制定常規(guī)的過程中，我會(huì)充分尊重學(xué)生的意愿，盡量使每一項(xiàng)規(guī)定都符合他們的實(shí)際需求。例如，在明確作業(yè)要求時(shí)，我會(huì)提前與學(xué)生進(jìn)行討論，聽取他們的建議和意見。這樣一來，常規(guī)的執(zhí)行力就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生也更容易接受和認(rèn)同。
其次，我發(fā)現(xiàn)常規(guī)的執(zhí)行需要有明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制。學(xué)生在遵守班級(jí)常規(guī)的過程中，有時(shí)會(huì)遇到困難和誘惑，特別是面對(duì)課堂紀(jì)律的時(shí)候。因此，建立一個(gè)明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制，可以起到激勵(lì)和約束的作用。在我的班級(jí)中，我們采用了“三次警告后請(qǐng)教導(dǎo)主任”、“記黑板條等紅綠燈標(biāo)記”等方式進(jìn)行獎(jiǎng)懲。學(xué)生們知道，只要他們能夠按照常規(guī)要求行事，就能享受到公正的待遇，同時(shí)也會(huì)為他們?cè)趯W(xué)校層面獲得更多的榮譽(yù)和信任機(jī)會(huì)。
同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到常規(guī)的建立需要不斷的溝通與反饋。只有及時(shí)的溝通交流，才能使常規(guī)與實(shí)際需求相結(jié)合。因此，我定期與學(xué)生們進(jìn)行班會(huì)，傾聽他們的意見和建議，了解他們?cè)趫?zhí)行常規(guī)過程中的困難和疑惑，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。此外，我還設(shè)置了匿名反饋箱，學(xué)生可以隨時(shí)將他們的感受和建議寫入信封，放入箱子中。這樣一來，學(xué)生們有了一個(gè)安全的反饋渠道，他們更愿意與我分享他們的想法，也更容易接受和認(rèn)同常規(guī)的制定與執(zhí)行。
另外，對(duì)于常規(guī)的建立，我也深刻感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。作為一個(gè)班級(jí)，我們每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立而又相互影響的個(gè)體，只有眾人齊心協(xié)力，才能共同促進(jìn)常規(guī)的建立和執(zhí)行。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生成立班級(jí)委員會(huì)，由學(xué)生自己來管理和執(zhí)行常規(guī)。在委員會(huì)的帶領(lǐng)下，班里的每位成員都有機(jī)會(huì)參與到常規(guī)制定的過程中，負(fù)責(zé)與老師進(jìn)行有效的協(xié)商，并在班級(jí)之間傳遞常規(guī)。通過這樣的方式，班級(jí)成員更容易相互支持和監(jiān)督，共同創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，我意識(shí)到常規(guī)的建立不僅僅是為了規(guī)范行為，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和責(zé)任感。通過執(zhí)行常規(guī)，學(xué)生可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，提高自己的自律能力。而且，常規(guī)的執(zhí)行也是一種培養(yǎng)責(zé)任感的過程，學(xué)生們不僅要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，還要對(duì)班級(jí)、對(duì)集體負(fù)責(zé)。因此，我會(huì)時(shí)常強(qiáng)調(diào)常規(guī)的重要性，與學(xué)生們進(jìn)行思想教育，幫助他們明確自己的責(zé)任和義務(wù)，從而激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。
總結(jié)起來，班級(jí)常規(guī)的建立需要以學(xué)生為中心，要有明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制，要注重溝通和反饋，要倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，更要培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和責(zé)任感。只有不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們才能逐步建立一個(gè)凝聚力強(qiáng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良的班級(jí)。班級(jí)常規(guī)的建立是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的共同努力。相信通過大家的共同努力，我們的班級(jí)會(huì)越來越好，學(xué)生成績(jī)也會(huì)有所提高。
班級(jí)常規(guī)的心得篇十四
班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)。
下面就帶班以來班主任工作的一些日常瑣事和做法和大家分享一下，經(jīng)驗(yàn)算不上，只能算是自己的心得感受，不成熟之處，還望批評(píng)指正。
一、以常規(guī)管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
我班是一個(gè)重點(diǎn)班，是年級(jí)最后一個(gè)層次的班級(jí)，學(xué)生層次參差不齊，管理難度大，基礎(chǔ)薄弱;學(xué)習(xí)氛圍不濃;普遍信心不足，所以營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍和讓學(xué)生看到希望就顯得尤為重要，我的做法是:
1、注重思想上的教育和疏導(dǎo)。
“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，學(xué)習(xí)上的“糧草”就是思想，很多問題學(xué)生、后進(jìn)生究其根源是思想上的問題，當(dāng)然這個(gè)問題是由多種原因造成的。
我利用班會(huì)和一些零散的時(shí)間，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境，(認(rèn)識(shí)到當(dāng)前)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，讓學(xué)生們始終有一種危機(jī)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們清楚只有努力學(xué)習(xí)才是他們最好的出路。
另外，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是為父母，更不是為老師，而是為自己、為自己的前程，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。
2、注重不斷提升班級(jí)信心。
俗話說“兵雄雄一個(gè)，將雄雄一窩”，班主任作為一個(gè)班的核心，首先自己對(duì)自己的學(xué)生要有信心，告訴他們奇跡是可以通過自己的刻苦努力實(shí)現(xiàn)的，一切皆有可能，要讓學(xué)生從心里知道在重點(diǎn)班也可以學(xué)的很好，也可以書寫自己的傳奇。
只是需要更多的努力、克服更多的學(xué)習(xí)上的困難，一次或幾次考差了不要緊，但是絕不能輸了斗志輸了氣勢(shì)。
所以每次月考后的總結(jié)都會(huì)把年級(jí)的總體情況和班級(jí)的情況在班上進(jìn)行對(duì)比分析，表揚(yáng)在年級(jí)上進(jìn)步比較大的學(xué)生，提醒有所下降的學(xué)生，在對(duì)比中找到自信，在對(duì)比中找準(zhǔn)自己的位置，戒除學(xué)生心里的浮躁，讓學(xué)生時(shí)刻保持頭腦的清醒。
3、積極配合班科老師，做好善后工作，樹立班科老師的威信。
利用下課時(shí)間經(jīng)常從任課老師那里了解學(xué)生作業(yè)完成情況、上課狀態(tài)等情況，及時(shí)對(duì)不完成作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量較差的學(xué)生進(jìn)行提醒和給予相應(yīng)的處罰，對(duì)于科任老師的管理給予最大的支持和配合，高中的班級(jí)管理事情確實(shí)是很多很雜，一個(gè)人的精力有限，沒有科任老師的熱情幫助和支持，班主任就只能孤軍作戰(zhàn)，費(fèi)力反而效果不好。
所以要及時(shí)和科任老師聯(lián)系和溝通，集所有老師的力量和智慧參與班級(jí)的管理，必然就會(huì)事半功倍。
另外，班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕副科，不能只尊重主科教師，無視副科教師。
這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。
學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。
特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。
這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。
讓他們知道學(xué)習(xí)好的前提還必須有強(qiáng)健的身體，而且不能因?yàn)槭求w育課就置學(xué)校和上課紀(jì)律于不顧，后面我是堅(jiān)決不折不扣的執(zhí)行了蒲老師的處罰要求，從此再?zèng)]有人早退。
從這些事情中給學(xué)生透露出“副科也無小視”的信息，這樣學(xué)生才知道怎樣尊重每一科教師，重視每一節(jié)課，這樣學(xué)生尊重各科教師，教師樂于走進(jìn)這個(gè)班，那學(xué)習(xí)的效果可想而知。
二、在常規(guī)管理中讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
學(xué)校的教育不僅是傳授知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生怎樣做人、做事，這樣學(xué)生才能在以后的工作和生活中終生受益，我覺得這才是教育的本質(zhì)。
1、經(jīng)常進(jìn)行感恩教育;
在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中開展形式多樣的感恩教育，比如利用主題班會(huì)的方式，每逢母親節(jié)、教師節(jié)等特殊的時(shí)間段培養(yǎng)學(xué)生的感恩心，讓他們明白父母的辛苦、老師的付出、同學(xué)的關(guān)心、朋友的幫助不是理所當(dāng)然，應(yīng)該心存感激，好好的生活和刻苦的學(xué)習(xí)不僅為了自己，也是對(duì)所有關(guān)心他們的人的一種回報(bào)。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)虛心、學(xué)會(huì)經(jīng)常反省、學(xué)會(huì)聽取建議和接受批評(píng);
人無完人，每一個(gè)人都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，很多學(xué)生不是不知道這個(gè)道理，只是不愿意正視自己而已，也或許有面子觀念在作怪，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤我會(huì)首先告訴他，人不要怕有缺點(diǎn)、怕犯錯(cuò)誤，怕的是有錯(cuò)不改，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。
虛心接受建議和批評(píng)，加上自身的反省才是學(xué)生思想、學(xué)習(xí)進(jìn)步的源泉。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與人相處;
現(xiàn)在的學(xué)生普遍“以自我為中心”，他們很多時(shí)候思考問題和看待一件事情都潛意識(shí)從自己的角度出發(fā)。
因此我經(jīng)常找學(xué)生談話，在溝通中讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，將心比心，才能達(dá)到相互理解，并且以自己的行動(dòng)為榜樣去感染和理解他們，讓他們?cè)谶@些過程中學(xué)會(huì)怎樣與人相處，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和凝聚力。
記得高一班上有些學(xué)生在寢室和生活老師有矛盾，原因就是生活老師不準(zhǔn)晚上熄燈后打電筒學(xué)習(xí)，我了解情況后及時(shí)和這些同學(xué)交流和溝通，告訴他們首先這是生活老師的職責(zé)所在，另外換一個(gè)角度看問題，生活老師也是為他們好，是為了保證不影響他人的休息和第二天有充沛的精力學(xué)習(xí)，并不是生活老師有意為難。
三、班委干部是常規(guī)管理的執(zhí)行者和守護(hù)者。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，除了班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。
班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力和威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。
所以我時(shí)常側(cè)面了解班上學(xué)生的基本情況，根據(jù)自己所掌握的情況從中民主推薦出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為班委，并對(duì)他們給予一些工作方法和怎樣與同學(xué)相處的技巧，通過對(duì)這些班委的培訓(xùn)，讓他們發(fā)揮各自的才能去組織和管理班級(jí)。
同時(shí)還應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間的傳話筒。
班干部的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。
當(dāng)然，對(duì)一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將全部工作都推給班干部，使班干部的工作處于被動(dòng)地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級(jí)凝聚力的形成。
四、在常規(guī)管理中做到嚴(yán)而有愛;
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。
立規(guī)矩的最佳時(shí)機(jī)就是每周、每學(xué)期的開始。
立規(guī)矩要把握一個(gè)“嚴(yán)”字，“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，
資料共享平臺(tái)《班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)》。
紀(jì)律上我主張先“專政”后民主，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮。
讓學(xué)生明白什么時(shí)候該做什么事，該怎么做。
比如:我要求在上自習(xí)時(shí)要保持絕對(duì)的安靜，盡量不討論，學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)、獨(dú)立思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生下課討論等。
對(duì)4不遵守這些紀(jì)律的學(xué)生，充分發(fā)動(dòng)班委干部的作用，讓班委干部和同學(xué)一起制定處罰措施，廣泛征求意見，斗硬執(zhí)行。
但是嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見愛。
教師對(duì)學(xué)生的愛，有時(shí)勝過千萬次的說教。
愛就要用真心去打動(dòng)學(xué)生、用耐心去感化學(xué)生。
老師的關(guān)愛可以使學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
并及時(shí)的加以疏導(dǎo)和干預(yù);對(duì)于平時(shí)關(guān)注很少又有些內(nèi)向的學(xué)生可以主動(dòng)找其聊天，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注;同時(shí)對(duì)下課的一些不良的行為也可以有效的制止。
同時(shí)我也充分利用好表揚(yáng)的力量，即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，積極的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。
以上是我?guī)О嗟囊恍┎怀墒斓目捶ê妥龇?，還需要不斷向優(yōu)秀的老師和有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，希望給予批評(píng)指正。
教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。
一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。
有了愛這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。
我們班級(jí)的生數(shù)比較多，管理起來相對(duì)比較困難。
習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。
因此，我們一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求。
無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。
這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。
二、老師要做到說話算數(shù)，做不到的話不要說。
老師由于各種原因，說話不算數(shù)。
于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到，對(duì)老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說了不算。
所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說出去的話能否做到。
如果覺得自己無法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對(duì)您的話充耳不聞。
三、老師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說“不”。
養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長(zhǎng)做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的，那么，只要是對(duì)的，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅(jiān)持到底。
每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，都會(huì)遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不可缺少的“營(yíng)養(yǎng)品”。
例如:每天的日記，很多學(xué)生提出是不是可以不寫，有學(xué)生干脆就不寫，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不”，不做的學(xué)生要補(bǔ)上，并堅(jiān)持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習(xí)慣。
四、培養(yǎng)好習(xí)慣切忌“虎頭蛇尾”。
培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長(zhǎng)期的努力。
老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會(huì)更加困難。
比如，培養(yǎng)學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢(shì)不走動(dòng)的習(xí)慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練。
這里要強(qiáng)調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。
這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)生的的'學(xué)業(yè)成就。
與其說是知識(shí)改變命運(yùn)，不如說是“習(xí)慣改變命運(yùn)!一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功倍。
班級(jí)里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級(jí)管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。
一個(gè)班級(jí)的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。
對(duì)此，我們班提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。
我的探索實(shí)踐是:
人人管自己，事事自己管。
人人有事做，事事有人管。
當(dāng)我把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識(shí)。
這是我從五年級(jí)就開始著手實(shí)踐的，剛開始并沒有什么效果，但長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，也隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，這學(xué)期開始收到了明顯的效果，學(xué)生各方面“自覺性”明顯提高。
豐富班級(jí)管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。
這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。
這方面的具體做法是:增設(shè)管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配。
增設(shè)管理崗位，就是要使“班級(jí)的事，事事有人做;班級(jí)的人，人人有事做。
”我班除了通常的班級(jí)干部崗位外，增設(shè)了若干個(gè)管理崗位。
這學(xué)期開學(xué)，我就實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。
同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰;負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評(píng)選一批“崗位能手”，對(duì)不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。
實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。
日常班級(jí)管理的自主化，使班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。
更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人。
開好晨會(huì)做好防患工作
做好學(xué)生的安全工作是重中之重。
每天的晨會(huì)時(shí)間在我們班從沒有被浪費(fèi)過。
在開會(huì)前我總會(huì)把最近的熱門話題和學(xué)生前一天表現(xiàn)結(jié)合起來，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
如流行疾病，游戲安全，常規(guī)習(xí)慣等，由于事先做好了整理工作，晨會(huì)上就能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的預(yù)防教育，減少許多不必要的問題發(fā)生。
班級(jí)常規(guī)的心得篇十五
作為一名班級(jí)教師，建立良好的班級(jí)常規(guī)是班級(jí)管理的關(guān)鍵。班級(jí)常規(guī)是指針對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范、文明禮儀、個(gè)人衛(wèi)生等方面制定的一系列規(guī)定。它能幫助班級(jí)教師進(jìn)行有效的班級(jí)管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。在本文中，將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何建立一個(gè)良好的班級(jí)常規(guī)。
建立班級(jí)常規(guī)的重要性無需贅述，可以說它是一個(gè)班級(jí)管理的基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于培養(yǎng)學(xué)生的秩序感、自控力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及個(gè)人修養(yǎng)等。同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，使學(xué)生可以更好地合理安排時(shí)間、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為，在班級(jí)環(huán)境中得到更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
建立班級(jí)常規(guī)需要遵循一定的步驟。第一步是確定班級(jí)常規(guī)的內(nèi)容。根據(jù)每個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)需求，確定適合本班級(jí)的常規(guī)，針對(duì)不同的行為規(guī)范制定不同的規(guī)定。第二步是向?qū)W生宣講班級(jí)常規(guī)的重要性，讓學(xué)生了解為什么要制定班級(jí)常規(guī)以及常規(guī)規(guī)定的內(nèi)容。第三步是與學(xué)生共同制定班級(jí)常規(guī)，聽取學(xué)生的意見和建議，讓學(xué)生積極參與到常規(guī)制定的過程中。第四步是向?qū)W生講解班級(jí)常規(guī)的實(shí)施方法，并與學(xué)生簽署常規(guī)承諾書。最后一步是在日常教學(xué)中貫徹執(zhí)行班級(jí)常規(guī)，及時(shí)跟進(jìn)和修改班級(jí)常規(guī)，細(xì)致實(shí)施，嚴(yán)格執(zhí)行。
在建立班級(jí)常規(guī)的過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，常規(guī)的制定要實(shí)事求是，切實(shí)可行，不能過于嚴(yán)苛或?qū)捤伞５诙?，需要與學(xué)生形成良好的互動(dòng)和溝通，讓學(xué)生參與到常規(guī)的制定和執(zhí)行過程中。第三，常規(guī)的執(zhí)行需要及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)行為規(guī)范不合理的地方進(jìn)行及時(shí)修正和調(diào)整。第四，班級(jí)教師在執(zhí)行班級(jí)常規(guī)時(shí)，應(yīng)該耐心講解、寬容接納，并注重降低學(xué)生的違規(guī)率，體現(xiàn)溫度和人性化。
良好的班級(jí)常規(guī)不僅能提高學(xué)生的行為規(guī)范，也能有效提高教學(xué)效果，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。它能培養(yǎng)學(xué)生的自覺參與、規(guī)范意識(shí)、創(chuàng)新能力以及發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，良好的班級(jí)常規(guī)也是家校合作的重要橋梁，能夠加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)間的聯(lián)系，形成教育共同體，共同關(guān)愛孩子們的成長(zhǎng)。
結(jié)尾部分：
班級(jí)常規(guī)的重要性不容忽視，它的建立和執(zhí)行是一個(gè)綜合性的過程，需要班級(jí)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同努力。在實(shí)施過程中，班級(jí)教師要發(fā)揮好自己的職能，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，做到心中有數(shù)，發(fā)揮個(gè)人的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。希望通過本篇文章的介紹和分享，能夠給廣大教師帶來一定的啟示和幫助，共同建立良好的班級(jí)常規(guī)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境。
班級(jí)常規(guī)的心得篇十六
建立好班級(jí)常規(guī)是每個(gè)班級(jí)的基本任務(wù)之一，它的重要性不言而喻。班級(jí)常規(guī)是班級(jí)生活的基石，在學(xué)生心目中占有不可替代的地位。一個(gè)未建立良好常規(guī)的班級(jí)常常亂糟糟，失去紀(jì)律，難以管教，讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都很難受。反之，一個(gè)建立成功的班級(jí)常規(guī)不僅可以為班級(jí)創(chuàng)造一個(gè)有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為班級(jí)的發(fā)展提供更多的機(jī)遇和可能性。
我們班級(jí)在建立常規(guī)的過程中，主要依照以下三個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)：
一、制定常規(guī)和規(guī)章制度。
這是班級(jí)常規(guī)建設(shè)的第一步，而且是最關(guān)鍵的一步。老師可以利用課堂時(shí)間討論制定規(guī)章制度的事宜，與學(xué)生共同完成。規(guī)章制度不是單純地列出一份口號(hào)，而是要深入淺出地闡述規(guī)則和細(xì)則，確保學(xué)生能真正領(lǐng)悟到其內(nèi)涵。同時(shí)，老師要利用各個(gè)渠道發(fā)布規(guī)章制度，將其制定的透明化，方便家長(zhǎng)定期查看。
班級(jí)會(huì)議可以讓學(xué)生們自由發(fā)言，以結(jié)對(duì)等方式交流，讓學(xué)生們有歸屬感和參與感，同時(shí)提高收獲感。讓他們養(yǎng)成用言語溝通解決問題的習(xí)慣，有效提高學(xué)生的社交與心理素質(zhì)。
獎(jiǎng)懲機(jī)制是班級(jí)常規(guī)中不可忽略的一環(huán)，它能在一定程度上養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣和行為。特別是，在細(xì)小的一些環(huán)節(jié)中及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)，不僅能激發(fā)學(xué)生的成就感，更能夠減輕周圍人的壓力。
三段：如何營(yíng)造輕松和諧的班級(jí)氛圍。
除了規(guī)矩和制度以外，班級(jí)建設(shè)還應(yīng)該凸顯輕松和諧的文化氛圍，以有趣的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和才華，讓他們?cè)谳p松愉悅的課堂環(huán)境中獲得更多收獲。比如，可以安排學(xué)生做藝術(shù)展示或讓他們主持班級(jí)文藝會(huì)。此外，在家庭作業(yè)中也應(yīng)該注重放松，不要給孩子堆積過多的任務(wù)，保持良好的心態(tài)。
四段：班級(jí)常規(guī)建設(shè)面臨的困難和解決方法。
班級(jí)常規(guī)建設(shè)中也不可能一帆風(fēng)順，我們?cè)?jīng)面臨的一些問題和解決方法如下：
1.部分學(xué)生不服從管理和協(xié)商。針對(duì)這種情況，我們要及時(shí)的溝通，讓學(xué)生明白自己違規(guī)行為的影響，以及對(duì)他人友善的重要性。
2.班級(jí)常規(guī)沒有被所有學(xué)生認(rèn)可和執(zhí)行。我們可以從學(xué)生的視角出發(fā)，改進(jìn)制度和規(guī)章制度，讓所有人都樂于遵守。
3.養(yǎng)成習(xí)慣需要時(shí)間長(zhǎng)，升級(jí)難度大。我們需要幽默風(fēng)趣和溫暖的措辭提高學(xué)生的耐心和興趣，讓他們?cè)谏钪懈佑谢盍蜔崆椤?BR> 五段：結(jié)論和建議。
班級(jí)常規(guī)的建設(shè)是班級(jí)管理中重要的一環(huán)，也是很多小學(xué)教育工作者經(jīng)常關(guān)注的話題。其實(shí)，在每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，班級(jí)常規(guī)對(duì)身心的建設(shè)都起到了積極的作用。因此，班級(jí)常規(guī)建設(shè)在每個(gè)教育工作者的心頭都應(yīng)該放在第一位。因?yàn)橛辛己玫某Ｒ?guī)支持，才能讓學(xué)生學(xué)有所成，愛學(xué)習(xí)，愉快的成長(zhǎng)。
班級(jí)常規(guī)的心得篇十七
幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜瑣碎而又全面具體的工作，班主任既要做教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要做幼兒的教育者、管理者。通過幼兒園開展的《班級(jí)常規(guī)管理》交流活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我提高了對(duì)幼兒園班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己在班級(jí)管理中存在的問題進(jìn)行了反思，也從中學(xué)到了一些管理班級(jí)的方法，現(xiàn)在我就從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1、采用科學(xué)的辦法抓好常規(guī)管理
2、班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)。
3、用“五常法”讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己
4、要與幼兒建立真誠親切的情感關(guān)系。
5、與配班教師建立真誠的伙伴關(guān)系。班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的`好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位是和諧相處的關(guān)鍵。要做到以誠待人、坦誠相待。在班級(jí)常規(guī)管理過程中，班主任除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會(huì)分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，學(xué)會(huì)合理安排分工，讓大家目標(biāo)一致，各司其職，通力合作。同時(shí)在工作中要積極換位思考，相互理解、體諒，就能營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境，就能使各個(gè)老師之間有效合作，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，才能盡善盡美地完成好班級(jí)管理工作。
作為一名青年老師，我感覺自己在很多方面還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與提升，通過前幾年的班級(jí)管理工作，讓我更清晰地了解到了自己的不足。對(duì)班主任工作的了解不夠深刻，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的問題不能沉著應(yīng)對(duì)等等。為了彌補(bǔ)不足，我經(jīng)常虛心地向同事請(qǐng)教，把她們實(shí)踐中總結(jié)出來的好經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的工作中。在完成日常工作之余擠出時(shí)間看有關(guān)教育方面的書籍，這既能充實(shí)自己的理論基礎(chǔ)和實(shí)操能力，又能提高自己對(duì)教書育人的思想認(rèn)識(shí)。
近期通過中小學(xué)班主任培訓(xùn)，我有幸閱讀了《班級(jí)常規(guī)管理與教育》一書，翻閱此書，我心里的窗戶突然打開，有一種豁然開朗的感覺。本書前一部分是理論闡述，是研究班主任工作的專家所撰寫的；中間是相關(guān)的專題研究，是課題研究成果；后一部分是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是工作在中小學(xué)第一線的優(yōu)秀班主任撰寫的。其中的不少文章都曾發(fā)表在雜志上，實(shí)用性強(qiáng)，很有借鑒意義。讓我明白了很多班級(jí)管理的道理，也給我?guī)砹撕芏嗟闹伟嘀?，使我體會(huì)頗深，讓我深深地感受到作為一名小學(xué)班主任的不容易。
班級(jí)的管理工作是繁瑣的，班主任是和學(xué)生接觸最多的。而這一工作盡有熱情的態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有良好的理論基礎(chǔ)與一種可以喚醒心靈的愛。這本書就給了我很大的理論支撐與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)《班級(jí)常規(guī)管理與教育》一書的閱讀和理解，“師愛與教育行為”、“師愛的效能”、“師愛的傳導(dǎo)”這三個(gè)篇章與我的思想產(chǎn)生了共鳴。我覺得“愛”才是教育好孩子的根本，“愛”才能讓一個(gè)班級(jí)無比團(tuán)結(jié)向上。一個(gè)良好的班集體對(duì)每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展有著巨大的教育作用。一個(gè)班級(jí)能否健康和諧成長(zhǎng)，在很大程度上取決于班主任的自身素質(zhì)和對(duì)班級(jí)管理的指導(dǎo)藝術(shù)。那么如何才能當(dāng)好一個(gè)班主任呢？ 一、 要搞好小學(xué)教育,必須注重班級(jí)管理,而班主任又是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。 作為班主任，自己總覺得就應(yīng)該比別人思路更開闊些，辦法更多些，責(zé)任更重些。一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)家，學(xué)生如同孩子，班主任就是這個(gè)家的當(dāng)家人，孩子的方方面面自己必須了如指掌，因此教育方法就要靈活多樣，還有要因材施教。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)注他們的身心健康、人際交往、思想傾向以及行為習(xí)慣。班主任有責(zé)任讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，同樣有責(zé)任讓這個(gè)家充滿生機(jī)，充滿和諧、充滿激情和成功。那就是班主任應(yīng)本著建設(shè)一個(gè)具有優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)一批立志成才的學(xué)子的目標(biāo)而努力。有責(zé)任讓優(yōu)秀生德才兼?zhèn)洌胸?zé)任讓中等生信心百倍，有責(zé)任讓落伍者幡然醒悟，改過自新，奮勇直追！那就得有一顆慈愛、寬容、樂觀的心。
班級(jí)常規(guī)的心得篇十八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中明確指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的常規(guī)管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢？下面就這一問題談幾點(diǎn)體會(huì):
一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的重要性
（一）班級(jí)常規(guī)管理的含義
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。
（二）班級(jí)常規(guī)管理的必要性
1、幼兒教育的需要
在幼兒教育中，常規(guī)教育是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
2、幼兒發(fā)展的需要
俗話說：三歲看到老。正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（三）制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng)
1，規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程。當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平。
2，規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對(duì)于大年齡階段的幼兒來說，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。
3、在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。
二、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素
（一）對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
（二）常規(guī)教育要日常抓，抓日常
俗話說得好千里之行，始于足下，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展常規(guī)管理的工作。
（三）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓
幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
班級(jí)常規(guī)的心得篇一
作為一名幼師，我有幸能夠參與幼兒教育的工作，為幼兒們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我參與幼師班級(jí)的日常工作中，我發(fā)現(xiàn)有一些常規(guī)的事項(xiàng)和經(jīng)驗(yàn)是非常重要的，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在這篇文章中，我將分享我對(duì)幼師班級(jí)常規(guī)的心得體會(huì)。
首先，作為幼師，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)良好的班級(jí)規(guī)則和日常常規(guī)。這是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。在我所在的班級(jí)中，我會(huì)和幼兒一起討論并制定一些簡(jiǎn)單明了的班級(jí)規(guī)則，例如尊重他人、分享玩具、按時(shí)完成任務(wù)等。然后，我會(huì)和他們一起制定一些日常常規(guī)，例如上課坐姿端正、早操活動(dòng)、午休時(shí)間等。這樣，孩子們就能夠更好地適應(yīng)班級(jí)的節(jié)奏和規(guī)則，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，幼師在日常工作中應(yīng)該注重維護(hù)一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的班級(jí)中，我始終鼓勵(lì)孩子們發(fā)表自己的意見，倡導(dǎo)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。我會(huì)鼓勵(lì)孩子們相互學(xué)習(xí)，互相合作，在日常工作中給予他們充分的支持和鼓勵(lì)。我還會(huì)通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。這樣，孩子們就能夠在積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂地成長(zhǎng)。
此外，幼師在班級(jí)常規(guī)中應(yīng)該注重家園合作。家庭是孩子的第一任教師，與家長(zhǎng)的合作對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常重要。在我的班級(jí)中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和互動(dòng)，建立起了良好的家園聯(lián)系。我會(huì)定期地與家長(zhǎng)開展家庭教育講座和親子活動(dòng)，分享一些育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我還會(huì)定期給家長(zhǎng)發(fā)放一些幼教雜志和書籍，鼓勵(lì)他們與孩子一起進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。通過與家長(zhǎng)的緊密合作，我們共同為孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
最后，作為幼師，我深知自身教育的責(zé)任和使命。我堅(jiān)信每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和潛力，而我們的任務(wù)就是發(fā)掘并引導(dǎo)他們。在我的班級(jí)中，我不僅注重教育孩子的認(rèn)知和技能，更注重培養(yǎng)他們的情感和品德。我會(huì)鼓勵(lì)孩子們與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)樂于助人、團(tuán)隊(duì)合作的精神。我還會(huì)培養(yǎng)他們的自信心和自尊心，使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題。通過這樣的教育方式，我希望每一位幼兒都能夠健康快樂地成長(zhǎng)。
總而言之，作為一名幼師，我深知幼師班級(jí)常規(guī)的重要性。通過培養(yǎng)良好的班級(jí)規(guī)則和日常常規(guī)、維護(hù)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境、注重家園合作以及關(guān)注孩子的全面發(fā)展，我們可以為幼兒們打造一個(gè)快樂、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這些常規(guī)的實(shí)踐，我相信每一個(gè)孩子都能夠健康快樂地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。作為幼師，我愿意一直努力，為孩子們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)盡心盡力。
班級(jí)常規(guī)的心得篇二
班級(jí)常規(guī)是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，它規(guī)范了師生的行為舉止，促進(jìn)了班級(jí)的和諧和諧發(fā)展。為了總結(jié)以往的工作，更好地管理班級(jí)，本文就班級(jí)常規(guī)做出總結(jié)，提出心得體會(huì)，以期對(duì)今后的班級(jí)管理有所幫助。
第二段：班級(jí)常規(guī)的制定
班級(jí)常規(guī)的制定要順應(yīng)時(shí)代潮流，緊跟教育改革。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，要考慮到學(xué)生的生活習(xí)慣和個(gè)性，作出切實(shí)可行的管理措施。同時(shí)，要經(jīng)常更新班級(jí)常規(guī)，讓學(xué)生們明確自己應(yīng)該如何做。在制定班級(jí)常規(guī)的過程中，必須要有廣泛的討論和真誠的溝通，才能達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。
第三段：班級(jí)常規(guī)的執(zhí)行
班級(jí)常規(guī)一旦制定，就需要嚴(yán)格執(zhí)行。班主任要對(duì)班級(jí)常規(guī)進(jìn)行詳細(xì)的解讀，讓學(xué)生們了解實(shí)施常規(guī)的意義，以及常規(guī)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和班集體發(fā)展的影響。班級(jí)常規(guī)的執(zhí)行要根據(jù)具體情況而定，不能生搬硬套。對(duì)于違反常規(guī)的行為，班主任要出面進(jìn)行制止和批評(píng)，讓學(xué)生們明白違反常規(guī)的后果，糾正錯(cuò)誤的行為。
第四段：班級(jí)常規(guī)的評(píng)估
班級(jí)常規(guī)的評(píng)估是常規(guī)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，它可以讓班主任對(duì)班級(jí)常規(guī)進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。在評(píng)估中，班主任應(yīng)該詳細(xì)記錄每次評(píng)估結(jié)果，并進(jìn)行分析，找出存在的問題和不足之處。由此，班主任可以針對(duì)不同情況對(duì)班級(jí)常規(guī)適時(shí)修改和完善，以更好地維護(hù)班級(jí)秩序和教學(xué)質(zhì)量。
第五段：結(jié)語
班級(jí)常規(guī)的制定和實(shí)施，對(duì)于班級(jí)的管理是至關(guān)重要的。在今后的班級(jí)常規(guī)實(shí)施中，希望各位班主任要時(shí)刻注意班級(jí)常規(guī)的評(píng)估和改進(jìn)，創(chuàng)新管理方式，完善管理體系，做好積極的溝通和協(xié)調(diào)工作。相信通過這樣大家的共同努力，班級(jí)管理將更加完善，讓學(xué)生們?cè)诹己玫沫h(huán)境下充分展示自己的才能，成為優(yōu)秀人才。
班級(jí)常規(guī)的心得篇三
小學(xué)班級(jí)常規(guī)是學(xué)校規(guī)范教育行為，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要內(nèi)涵，也是班級(jí)管理和教育的基石。作為一名小學(xué)老師，我從豐富的教學(xué)實(shí)踐中感受到了小學(xué)班級(jí)常規(guī)的重要性和必要性。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
第二段：行為準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響。
小學(xué)班級(jí)常規(guī)旨在規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德素質(zhì)，并強(qiáng)化他們的責(zé)任心和紀(jì)律觀念。同時(shí)，班級(jí)常規(guī)的制定和執(zhí)行能夠促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知，互相尊重和關(guān)愛，從而形成積極向上的氛圍。這種氛圍鼓勵(lì)學(xué)生積極探索和嘗試，培養(yǎng)他們的個(gè)性和創(chuàng)造力，是健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。
小學(xué)班級(jí)常規(guī)也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)公民意識(shí)。在日常生活中，班級(jí)常規(guī)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到他們的行為和言語對(duì)整個(gè)社群的影響和貢獻(xiàn)。同時(shí)，班級(jí)常規(guī)也提供了機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解和參與社會(huì)實(shí)踐，提高自己的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。通過這種方式，學(xué)生將逐漸意識(shí)到自己是一個(gè)社會(huì)人，應(yīng)該發(fā)揮積極的作用。
第四段：班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)掘和培養(yǎng)。
小學(xué)班級(jí)常規(guī)中，不同的職務(wù)和角色讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的能力和領(lǐng)導(dǎo)力。例如，班級(jí)干部擔(dān)負(fù)著班級(jí)工作的任務(wù)，需要協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和工作，加強(qiáng)自己的組織能力和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，更多學(xué)生能夠參與到班級(jí)管理中，在更廣闊的領(lǐng)域中鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。這些經(jīng)驗(yàn)將在未來的生活和職業(yè)中發(fā)揮重要的作用。
第五段：結(jié)論。
小學(xué)班級(jí)常規(guī)不僅是規(guī)范學(xué)生行為的手段，更是塑造健康個(gè)性和培養(yǎng)公民意識(shí)的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，班級(jí)常規(guī)也是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的有效途徑，讓學(xué)生成為未來社會(huì)的有用人才。教師應(yīng)該從實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善班級(jí)常規(guī)，讓其更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)。
班級(jí)常規(guī)的心得篇四
作為一名高中生，每天上學(xué)下課的周期中，班級(jí)常規(guī)講座是相對(duì)固定的一環(huán)，它利用每周例行的十分鐘時(shí)間，向我們傳遞關(guān)于班級(jí)生活、學(xué)習(xí)方法、心理健康等方面的知識(shí)。這些講座或許在一開始時(shí)有點(diǎn)乏味，但實(shí)際上它們有著非常重要的意義。在這篇文章當(dāng)中，我將分享我在班級(jí)常規(guī)講座中所獲得的體會(huì)和心得。
第二段：班級(jí)常規(guī)講座在學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和啟迪
首先，班級(jí)常規(guī)講座是對(duì)我們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和啟迪。在班級(jí)常規(guī)講座中，老師們會(huì)邀請(qǐng)學(xué)霸們分享他們的學(xué)習(xí)方法，例如如何高效地記筆記、復(fù)習(xí)方案等等。這些方法或許并不是萬能的，但是它們給予了我們啟示，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有了更多的思考和探索空間。
第三段：班級(jí)常規(guī)講座在心理健康上的關(guān)注和疏導(dǎo)
其次，班級(jí)常規(guī)講座也對(duì)我們的心理健康有關(guān)注和疏導(dǎo)。在這個(gè)擁有壓力和競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，我們的心理健康不容忽視。在班級(jí)常規(guī)講座中，老師們會(huì)分享各種心理健康知識(shí)，例如如何應(yīng)對(duì)考試壓力、情緒調(diào)節(jié)、心理疾病等。這些講座為我們提供了許多免費(fèi)的心理咨詢，讓我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種心理問題。
第四段：班級(jí)常規(guī)講座在班級(jí)生活中的規(guī)范和引導(dǎo)
除此之外，班級(jí)常規(guī)講座還在班級(jí)生活中起著規(guī)范和引導(dǎo)的作用。例如，老師們會(huì)對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行分析和解決，例如早自習(xí)出勤率低、考研學(xué)渣集訓(xùn)等等，以此引導(dǎo)我們形成正確的班級(jí)秩序和文化。
第五段：班級(jí)常規(guī)講座的意義不容低估
綜上所述，班級(jí)常規(guī)講座的意義不容低估。它們不僅是我們學(xué)習(xí)、生活、心理健康的重要支撐，也是我們班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵因素。如何加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)講座的實(shí)際效果，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，也是我們需要思考的問題之一。相信在未來的學(xué)習(xí)生涯中，我們會(huì)時(shí)刻銘記班級(jí)常規(guī)講座中的重要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
班級(jí)常規(guī)的心得篇五
近年來，我有幸擔(dān)任幼師班級(jí)的主教師，本文將從組織環(huán)境規(guī)范、教學(xué)方式創(chuàng)新、家園聯(lián)系加強(qiáng)、班級(jí)協(xié)作共建和個(gè)別關(guān)懷實(shí)施五個(gè)方面來談?wù)勎业挠讕煱嗉?jí)常規(guī)心得體會(huì)。
首先，組織環(huán)境規(guī)范是幼師班級(jí)的基本要求。在我的班級(jí)中，我時(shí)刻強(qiáng)調(diào)規(guī)范的意義，教室的布置和材料的擺放都要有規(guī)矩。同時(shí)，我還制定了日常生活規(guī)范，要求幼兒在進(jìn)出教室、用餐、上廁所等方面都做到守紀(jì)律、守規(guī)矩。通過嚴(yán)格的規(guī)范要求，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
其次，教學(xué)方式的創(chuàng)新是幼師班級(jí)的重要特點(diǎn)。我在教學(xué)中注重采用多種形式，例如小組合作、角色扮演、游戲探究等，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我還盡量提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如動(dòng)畫、圖片、實(shí)物等，讓幼兒通過多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中來，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也鼓勵(lì)幼兒們自主探索，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。
此外，家園聯(lián)系的加強(qiáng)是幼師班級(jí)的必要手段。我積極與家長(zhǎng)溝通，定期召開家庭訪談會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和班級(jí)的近況。同時(shí)，我也和家長(zhǎng)交流，了解他們對(duì)幼兒教育的期望和需求，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和教育計(jì)劃。我還利用家園聯(lián)手冊(cè)，及時(shí)將班級(jí)動(dòng)態(tài)告知家長(zhǎng)，讓他們了解幼兒的生活學(xué)習(xí)狀況。通過與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，我能夠更好地支持幼兒的發(fā)展，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)校和家庭的協(xié)作力量。
此外，班級(jí)協(xié)作共建是幼師班級(jí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在我的班級(jí)中，我注重團(tuán)隊(duì)合作，與班級(jí)協(xié)助教師密切配合，共同制定教學(xué)計(jì)劃和管理規(guī)范。我們定期組織班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在日常教學(xué)中，教師之間也相互交流討論，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，共同提高教學(xué)質(zhì)量。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，我能夠更好地發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，使班級(jí)工作更加有序和高效。
最后，個(gè)別關(guān)懷的實(shí)施能夠滿足幼兒的個(gè)體需求。在我的班級(jí)中，我注重對(duì)每個(gè)幼兒的關(guān)注和理解，了解他們的興趣、優(yōu)點(diǎn)和需求。我與學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師合作，及時(shí)掌握幼兒的發(fā)展情況，對(duì)有需要的幼兒進(jìn)行個(gè)別關(guān)懷和輔導(dǎo)。在課堂中，我也會(huì)給予幼兒充分的鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的自信心和積極性。通過個(gè)別關(guān)懷，我能夠更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使他們?cè)诎嗉?jí)中獲得真正的成長(zhǎng)。
綜上所述，我在幼師班級(jí)中從組織環(huán)境規(guī)范、教學(xué)方式創(chuàng)新、家園聯(lián)系加強(qiáng)、班級(jí)協(xié)作共建和個(gè)別關(guān)懷實(shí)施這五個(gè)方面積累了一些心得體會(huì)。通過這些努力，我的幼師班級(jí)成績(jī)不斷進(jìn)步，幼兒們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也取得了明顯的提高。我相信，在今后的工作中，我還會(huì)繼續(xù)不斷深化這些經(jīng)驗(yàn)，更好地為幼兒的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
班級(jí)常規(guī)的心得篇六
作為一名幼師，我們經(jīng)常需要管理好自己的班級(jí)，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于幼師班級(jí)常規(guī)的心得體會(huì)，分享給大家。
首先，班級(jí)常規(guī)的制定非常重要。每個(gè)班級(jí)都應(yīng)該制定一套適合自己的班級(jí)常規(guī)，來規(guī)范學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在制定班級(jí)常規(guī)的過程中，我首先考慮的是孩子們的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求。我會(huì)根據(jù)他們的認(rèn)知水平和能力，設(shè)定一些簡(jiǎn)單明確的規(guī)則，既要符合教育法規(guī)，又要貼合實(shí)際情況。例如有些孩子還不太會(huì)自理，我會(huì)加入一條班級(jí)常規(guī)：吃飯前后要洗手。這樣的規(guī)定可以培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)也保障了他們的身體健康。
其次，明確規(guī)范的傳達(dá)是至關(guān)重要的。班級(jí)常規(guī)的制定只是第一步，如何將這些規(guī)范傳達(dá)給孩子們是非常重要的，只有他們真正理解并接受了這些規(guī)范，才能真正起到規(guī)范行為的作用。在傳達(dá)規(guī)范時(shí)，我會(huì)盡量使用簡(jiǎn)單明了的語言，結(jié)合具體的實(shí)例讓孩子們理解規(guī)范的意義和重要性。我還會(huì)通過讓孩子們參與制定規(guī)范的過程，增加他們的參與感和認(rèn)同感。比如，在討論“上課不說話”這個(gè)規(guī)則時(shí)，我會(huì)請(qǐng)孩子們分享他們的看法和感受，最后一起形成共識(shí)，這樣孩子們更容易接受和遵守這個(gè)規(guī)則。
第三，創(chuàng)建良好的班級(jí)常規(guī)氛圍。班級(jí)常規(guī)不僅僅是紙面上的規(guī)定，更需要有一個(gè)良好的班級(jí)常規(guī)氛圍來支持和鞏固這些規(guī)定。班級(jí)常規(guī)氛圍主要由幼師的言行和行為引導(dǎo)塑造。在班級(jí)中，我會(huì)以身作則，展示正確的行為和態(tài)度，并經(jīng)常與孩子們進(jìn)行一對(duì)一交流，傾聽他們的感受和想法。我會(huì)及時(shí)肯定和表揚(yáng)那些積極遵守規(guī)則的孩子，激勵(lì)他們不斷保持良好的行為習(xí)慣。
另外，班級(jí)常規(guī)的執(zhí)行需要不斷的監(jiān)測(cè)和調(diào)整。孩子們的生活規(guī)律和行為習(xí)慣是在不斷變化的，所以我們必須時(shí)刻關(guān)注他們的表現(xiàn)，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。在班級(jí)常規(guī)的執(zhí)行過程中，我會(huì)定期對(duì)孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)溝通解決。比如，如果某個(gè)規(guī)則一直無法很好地執(zhí)行，我會(huì)與孩子們一起檢討規(guī)則的合理性，并共同制定適合大家的新規(guī)則。
最后，與家長(zhǎng)的合作是確保班級(jí)常規(guī)有效執(zhí)行的關(guān)鍵。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在孩子們的成長(zhǎng)過程中起到重要的作用。因此，班級(jí)常規(guī)和家庭的規(guī)范應(yīng)該是相互協(xié)調(diào)和一致的。作為幼師，我會(huì)與家長(zhǎng)保持密切的溝通，與家長(zhǎng)分享班級(jí)的常規(guī)和制定過程，鼓勵(lì)他們?cè)诩抑欣^續(xù)教育孩子遵守班級(jí)常規(guī)。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子在班級(jí)中的表現(xiàn)，尋求共同解決問題的方法。
在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到一個(gè)良好的班級(jí)常規(guī)對(duì)于孩子們的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)是多么重要。通過有效的班級(jí)常規(guī)，我們可以規(guī)范孩子們的行為，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，同時(shí)也為他們創(chuàng)造一個(gè)安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，作為幼師，我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的管理能力，以更好地服務(wù)于孩子們的成長(zhǎng)。
班級(jí)常規(guī)的心得篇七
隨著時(shí)間的推移，新的學(xué)期已經(jīng)開始，并且同學(xué)們都逐漸適應(yīng)了學(xué)校和班級(jí)的常規(guī)規(guī)定。在這個(gè)過程中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，也體會(huì)到了班級(jí)常規(guī)的重要性。通過遵守班級(jí)常規(guī)，我們可以建設(shè)一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)人都能夠充分發(fā)展自己的潛力。因此，在這篇文章中，我將總結(jié)和分享我對(duì)班級(jí)常規(guī)的心得體會(huì)。
首先，班級(jí)常規(guī)是維護(hù)班級(jí)秩序的關(guān)鍵。一個(gè)有良好常規(guī)的班級(jí)能夠提供安全、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助同學(xué)們更好地專注于學(xué)習(xí)。我記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班級(jí)里的紀(jì)律要求讓我感到有些不適應(yīng)，每天的早讀、課間操、上課遲到都需要按時(shí)執(zhí)行。然而，隨著時(shí)間的推移，我逐漸理解了這些規(guī)定的重要性。在這樣一個(gè)有規(guī)矩的班級(jí)中，同學(xué)們都能夠按時(shí)到校，遵守紀(jì)律。這有助于確保我們能夠充分利用寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，班級(jí)常規(guī)有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們的學(xué)習(xí)非常重要。通過聽課、做作業(yè)、互相幫助等規(guī)定，我們被促使養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級(jí)中，我們被要求每天早讀，這不僅有助于我們培養(yǎng)堅(jiān)持做事的毅力，還能鍛煉我們的聽力和朗讀能力。我曾看到一位同學(xué)，在班級(jí)常規(guī)的約束下，通過每天的早讀不斷提高自己的朗讀速度和準(zhǔn)確性。他的成功激勵(lì)了我，使我意識(shí)到通過遵守班級(jí)常規(guī)可以達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效果。
此外，班級(jí)常規(guī)為同學(xué)們提供了一個(gè)相互尊重和支持的學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)常規(guī)下，我們被要求尊重師長(zhǎng)和同學(xué)們，互相幫助。這種互相尊重和支持的學(xué)習(xí)氛圍使得班級(jí)成員之間更加和諧，能夠更好地合作。我記得有一次，我遇到了一個(gè)我無法解決的問題，當(dāng)我向同學(xué)們求助時(shí)，每個(gè)人都愿意幫助我，并向我提供了有用的意見和建議。在這樣一個(gè)支持和鼓勵(lì)的環(huán)境下，我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，不再感到孤立無助。
此外，班級(jí)常規(guī)還教會(huì)了我們獨(dú)立和自律。在班級(jí)常規(guī)的規(guī)定下，我們被要求按時(shí)完成作業(yè)、準(zhǔn)備好課本和學(xué)習(xí)工具。這要求我們有很高的自律能力，能夠合理地安排時(shí)間，按時(shí)完成任務(wù)。通過這種常規(guī)的約束，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立管理自己的學(xué)習(xí)生活，不再依賴他人的提醒和催促。
綜上所述，班級(jí)常規(guī)對(duì)于班級(jí)建設(shè)和學(xué)生全面發(fā)展起到了重要作用。遵守班級(jí)常規(guī)可以幫助我們維護(hù)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立相互尊重和支持的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)獨(dú)立和自律能力。因此，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該始終遵守班級(jí)常規(guī)，并將其內(nèi)化為自己的一部分。只有這樣，我們才能夠在一個(gè)積極向上的班級(jí)中充分發(fā)展我們的潛力，取得更大的進(jìn)步。
班級(jí)常規(guī)的心得篇八
學(xué)校，是我們實(shí)施教育的重要場(chǎng)所。百年大計(jì)，安全第一。堅(jiān)持以人為本，以人的健康發(fā)展作為教育的主導(dǎo)者------班主任，搞好班級(jí)安全管理是首當(dāng)其沖的問題，其責(zé)任重于泰山。
在校期間，在平時(shí)的'教育工作中結(jié)合各科知識(shí)教學(xué)，要向?qū)W生進(jìn)行安全教育常抓不懈。范圍要廣，面子要寬。要從小處著首，大處著眼。如：正確使用文具。游戲安全。防電擊，防燙傷，燒傷。不攜帶危險(xiǎn)型器具，不玩危險(xiǎn)性游戲。遵守交通規(guī)則。平平安安上學(xué)，健健康康回家。通勤學(xué)生，住宿學(xué)生需要更加嚴(yán)格要求。班級(jí)的安全活動(dòng)更加重要?；顒?dòng)前，要設(shè)計(jì)好活動(dòng)路線，摸清沿途的安全隱患。必要時(shí)班任要帶領(lǐng)小組長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)地探查，做到有預(yù)防，有措施。對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)，提前做預(yù)預(yù)案。
活動(dòng)中要按照計(jì)劃，在教師的帶領(lǐng)下有計(jì)劃、有步驟地逐步推進(jìn)。同時(shí)要保持聯(lián)絡(luò)的暢通，和信息的反饋。
活動(dòng)后，要及時(shí)做好安全工作的總結(jié)，評(píng)比，要對(duì)講秩序，守紀(jì)律，重安全的小組或個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，表揚(yáng)，并納入評(píng)比工作。
班級(jí)常規(guī)的心得篇九
常規(guī)教育是孩子們必須了解的，良好的常規(guī)教育是孩子們步入正規(guī)的教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，有了好的常規(guī)孩子們才能健康快樂的成長(zhǎng)。一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。
這兩個(gè)星期相處下來，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有這幾種情況：有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活xxx講話、區(qū)角活動(dòng)打鬧、爭(zhēng)搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的吃飯?zhí)羰?，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這些情況，我采取了以下措施:。
1、及時(shí)打“預(yù)防針”。
在日常生活和游戲中，我們有意識(shí)地觀察本班幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，同時(shí)和同班的老師利用午餐、課程審議時(shí)進(jìn)行交流，若發(fā)現(xiàn)問題，就及時(shí)給我班幼兒打“預(yù)防針”，如：聽到某班某位小朋友不小心哪里弄痛了，我們?cè)谧约旱陌嗉?jí)里就會(huì)及時(shí)將這件事情告訴大家，讓他們知道事情的重要性，說一說應(yīng)該怎么做，引起他們的警惕。受中國(guó)傳統(tǒng)飲食文化的影響，進(jìn)餐時(shí)“食不語”常常被作為幼兒園的常規(guī)，所以在幼兒園進(jìn)餐時(shí)經(jīng)?？梢月牭嚼蠋煂?duì)幼兒說“現(xiàn)在小嘴巴是用來吃飯的，不是用來講話的?！薄澳睦锇l(fā)出的聲音？”“小嘴巴閉上！”等等。在這種情況下，幼兒如同老鼠悄悄進(jìn)餐，偶爾乘老師不注意的時(shí)候竊竊私語，常常會(huì)受到老師的“警告”。但這種方法對(duì)大班幼兒來說有時(shí)起到的是適得其反的作用，有時(shí)把現(xiàn)實(shí)的事例告訴幼兒，可能會(huì)比千句萬句“警告”更加有效。如：給幼兒說一些相關(guān)的故事，讓幼兒知道吃飯說話帶來的嚴(yán)重性，危險(xiǎn)性，萬一被嗆到了，就要送醫(yī)院。然后讓大家說一說吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做？大家通過這個(gè)事例的觸動(dòng)在以后吃東西的時(shí)候有所改善，一部分小朋友之間還能聽到他們互相督促：“不要講話，東西要嗆到氣管里的。”通過現(xiàn)實(shí)教育告訴他們，什么好、什么不好，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，把不良行為杜絕在發(fā)生之前。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)微處入手。
亂跑、打鬧、大聲講話也是我班常規(guī)教育中一個(gè)相對(duì)棘手的問題，這幾種現(xiàn)象經(jīng)常集中出現(xiàn)在個(gè)別幼兒身上，如：城城、夢(mèng)宇、伯懿、可馨、心怡、思怡等。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們老師讓各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行無間隙的銜接，避免讓幼兒出現(xiàn)過多等待的時(shí)間，杜絕給幼兒鉆空子的機(jī)會(huì)，如：午飯先吃好的幼兒必須先把小椅子搬到陽臺(tái)位置，然后如果想去看圖書，就到圖書角，我們邀請(qǐng)最先去圖書角的幼兒做圖書管理員，一邊管理圖書，一邊管理先吃好的幼兒安靜地看圖書，這樣就不會(huì)影響吃飯的幼兒，如果不想看圖書，那可以拿系鞋帶的模型和折紙，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，習(xí)慣成自然，第一個(gè)想玩折紙或者系鞋帶的孩子會(huì)將兩個(gè)籃子放在旁邊，天天如此，現(xiàn)在大家都能很好地執(zhí)行，這樣既能讓吃飯的孩子專心吃飯，吃好飯的孩子去做自己喜歡的事情，真是一舉兩得。再如起床后，我們一般值班的老師和生活老師在午睡室看護(hù)好幼兒起床，一位老師在外面看好先出來的孩子搬小椅子，同時(shí)開始為女孩子梳頭，當(dāng)孩子們起來的差不多的時(shí)候，生活老師留在午睡室，一邊整理床鋪一邊繼續(xù)關(guān)注剩余的'幾位孩子。兩位老師一邊幫孩子們梳頭，一邊引導(dǎo)孩子小便喝水洗手喝牛奶。為了更好地保證每一個(gè)幼兒都在老師生活老師的視線之內(nèi)，我們?nèi)灰惑w，分工不分家，雖然我班幼兒常規(guī)紀(jì)律逐漸有了明顯改變，但還需有待加強(qiáng)。
3、與孩子一起制定規(guī)則。
在常規(guī)教育中，有許多規(guī)則是要幼兒記住并執(zhí)行的。我很容易在培養(yǎng)紀(jì)律性的名義下，要求幼兒不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，把幼兒變成被動(dòng)的受約束對(duì)象。但如果要讓紀(jì)律和規(guī)則真正為幼兒所理解，應(yīng)盡可能地讓幼兒參與規(guī)則的制定，在這一過程中讓幼兒理解規(guī)則，感覺到每一條規(guī)則都是自己參與制定的，從而愿意主動(dòng)地遵守。我們?cè)谏险n時(shí)，一時(shí)心急常常會(huì)說“沒有舉手不準(zhǔn)發(fā)言”、“誰不舉手我就叫誰”等生硬的命令式的語言向幼兒交代紀(jì)律，后來發(fā)現(xiàn)效果不大，幼兒還是繼續(xù)說話，意識(shí)后，我換了一種方式巧妙地讓幼兒自己制定這條紀(jì)律。當(dāng)幼兒七嘴八舌的回地答問題時(shí)，我就說，“哎，你們說得都很好，可惜太鬧我聽不清。你們講得很不錯(cuò)，可我也沒聽清楚，怎么辦呢？我可想聽你們講話了，你們自己想想辦法，看怎樣使老師聽清楚你們每個(gè)人說的話呢？”于是幼兒討論起來，最后他們自己覺得應(yīng)該：我們一個(gè)個(gè)輪流說。“那你們輪流時(shí)怎么說呢?”“舉手！舉手后老師先叫的先說，沒有叫道的坐在位置上仔細(xì)認(rèn)真的聽。”
良好的常規(guī)，可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣，激發(fā)幼兒良好的情緒，還可以促進(jìn)他們對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，培養(yǎng)自律能力。班級(jí)一日常規(guī)是幼兒園教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，有了良好的常規(guī)，教師省心、家長(zhǎng)更放心，孩子更能健康成長(zhǎng)。
班級(jí)常規(guī)的心得篇十
班級(jí)常規(guī)是學(xué)生生活中的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣具有重要意義。作為學(xué)生，我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)常規(guī)建立的重要性，通過參與和觀察，我獲得了一些心得體會(huì)，與大家分享。
第二段：設(shè)立明確的規(guī)則。
一個(gè)班級(jí)若要形成良好的秩序，就必須設(shè)立明確的規(guī)則。規(guī)則的設(shè)立需要符合實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和需求。在班級(jí)中，我們制定了各項(xiàng)規(guī)則，如準(zhǔn)時(shí)到校，聽從老師的指示等。制定規(guī)則時(shí)，應(yīng)與學(xué)生充分溝通，爭(zhēng)取統(tǒng)一意見。我發(fā)現(xiàn)，設(shè)立明確的規(guī)則可以規(guī)范行為，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
第三段：營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境。
在班級(jí)常規(guī)的建立過程中，營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境至關(guān)重要。我們班級(jí)注重培養(yǎng)同學(xué)間的友善和合作精神。通過開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)等形式，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和信任，減少摩擦和矛盾。在課堂上，老師也注重鼓勵(lì)學(xué)生提問、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)、開放的氛圍。我體會(huì)到，在這樣的環(huán)境下，同學(xué)們更愿意發(fā)言、參與討論，也更容易形成良好的集體氛圍。
第四段：引導(dǎo)學(xué)生自律。
班級(jí)常規(guī)的建立最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。自律是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中必備的素質(zhì)。在班級(jí)中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守規(guī)則，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。例如，我們會(huì)推行班級(jí)值日制度，讓同學(xué)們輪流負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生。此外，我們還建立了學(xué)習(xí)小組，通過彼此監(jiān)督和督促，共同進(jìn)步。這樣的做法可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自律意識(shí)，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
班級(jí)常規(guī)需要不斷地評(píng)估和更新。我們定期組織班級(jí)評(píng)議會(huì)，對(duì)常規(guī)進(jìn)行回顧和調(diào)整，及時(shí)解決存在的問題。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)同學(xué)們提出寶貴的建議和意見，使班級(jí)常規(guī)能夠與時(shí)俱進(jìn)。除了評(píng)估和更新，班級(jí)常規(guī)的執(zhí)行也需要持續(xù)的推動(dòng)和監(jiān)督。我們認(rèn)識(shí)到，教師的示范和引導(dǎo)起到了重要作用，需要教師與學(xué)生共同努力，形成良好的氛圍。
結(jié)尾。
通過參與班級(jí)常規(guī)的建立，我深刻意識(shí)到班級(jí)常規(guī)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的促進(jìn)作用。設(shè)置明確的規(guī)則、營(yíng)造寬松和諧的環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生自律以及評(píng)估和更新常規(guī)，都是班級(jí)常規(guī)建立過程中必不可少的環(huán)節(jié)。堅(jiān)持班級(jí)常規(guī)可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。希望通過班級(jí)常規(guī)的建立，我們的班級(jí)更加和諧、進(jìn)步。
班級(jí)常規(guī)的心得篇十一
作為第一年的新教師，第一次帶班，而且又是小班，因此，在班級(jí)常規(guī)管理方面我也進(jìn)行了一定的思考。
第一，對(duì)待孩子要有愛心、耐心、信心，做到手到、眼到、心到。小班幼兒第一次過集體生活，什么都不懂，特別是剛開學(xué)的幾天，有幾個(gè)小朋友不停地哭鬧，不斷地要找媽媽，這時(shí)作為老師的我們一定要給他們充足的安全感，信任感，對(duì)待孩子要有愛心，你只有充分地去愛他們、關(guān)心他們，從他們的角度出發(fā)，才能讓他們相信你，依賴你，愿意安靜地聽你講話，從而更好地適應(yīng)幼兒園的生活，得到更好的發(fā)展。
例如，我們班的邱邱小朋友第一天入學(xué)就哭著抱著奶奶，不讓奶奶走。之后，一定要老師抱著，只要老師一放手馬上就哭，上課的時(shí)候也一定要拉著老師的手，連午睡的時(shí)候都要拉著老師的手，至于吃中飯，更是需要老師喂，這影響了班級(jí)整體的常規(guī)，但是考慮到幼兒年齡小，第一次離開家庭，因此，我就開始轉(zhuǎn)移她的注意力，桌面游戲的時(shí)候，她坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，我就和旁邊的小朋友一起拼了一只漂亮的蝴蝶，用言語和行動(dòng)成功的吸引了她的注意，在我的鼓勵(lì)下，慢慢的，她也開始能夠自己玩桌面游戲了。類似的事情還有很多，慢慢地她開始和其他小朋友一起排隊(duì)、喝水、游戲、午睡等。所以，教師的愛心、耐心、信心是建立班級(jí)良好常規(guī)的前提。
第二，建立健全的規(guī)則體系。光有愛心、耐心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，健全的規(guī)則體系是班級(jí)良好常規(guī)的基礎(chǔ)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。結(jié)合《綱要》精神，并針對(duì)我班幼兒的實(shí)際情況，在督促小朋友認(rèn)真洗手、排隊(duì)喝水、整理物品等方面我都會(huì)進(jìn)行不斷的強(qiáng)調(diào)，甚至練習(xí)，并且采用多種方式聯(lián)系，如開展我會(huì)洗手的比賽或者利用榜樣示范法，請(qǐng)常規(guī)好的幼兒示范，其他幼兒學(xué)習(xí)等。但是一定的規(guī)則體系，如果一段時(shí)間不強(qiáng)調(diào)，幼兒就會(huì)忘記，印象比較深的是，我班幼兒在洗手的時(shí)候常常忘了擦肥皂，特別是時(shí)間比較趕的時(shí)候，水龍頭上沖一下就草草了事。從這件事可以看出，雖然班級(jí)建立了一定的常規(guī)，但是要多強(qiáng)調(diào)，因此，對(duì)于小班的幼兒來說，多督促、多指導(dǎo)顯得尤為重要。
第三，家園合作，幼兒園工作的開展離不開家長(zhǎng)的信任、支持、與宣傳，幼兒良好的習(xí)慣也離不開家長(zhǎng)的培養(yǎng)，提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，單靠幼兒園的教育是不夠的，只有社會(huì)、家庭、幼兒園緊密結(jié)合，才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。因此，我積極和家長(zhǎng)交流，將幼兒在園表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)，利用班級(jí)論壇和家訪的形式，讓家長(zhǎng)督促幼兒養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，如坐姿、洗手、小便等。
最后，注重個(gè)別差異。
眾所周知，每個(gè)個(gè)體都存在著差異性，一些“特殊”的幼兒往往不能很好的融入班級(jí)，這使得整個(gè)班級(jí)管理出現(xiàn)問題。因此，面對(duì)這類型的幼兒，批評(píng)指責(zé)往往是沒有用的，要充分提高他的優(yōu)點(diǎn)，降低他的缺點(diǎn)才是最適宜之道。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，有次進(jìn)行戶外活動(dòng)，我正在講游戲規(guī)則時(shí)，我班最調(diào)皮的小朋友又開始不乖了，一會(huì)兒站起來，一會(huì)兒蹲下去。我想到：不如派給他個(gè)任務(wù)，讓他幫我撿沙包。于是高興地接受了任務(wù)。自始至終都很認(rèn)真地?fù)焐嘲?，每個(gè)小朋友一投完，他就會(huì)撿好沙包送到下一位小朋友手里，真是服務(wù)周到。游戲一結(jié)束，我就當(dāng)著全體幼兒的面，表揚(yáng)了他，夸他是老師的小幫手，他裂開嘴笑得好甜。調(diào)皮，可能在日常生活中掩蓋了他所有的優(yōu)點(diǎn)，也成為了老師對(duì)他習(xí)慣性的評(píng)價(jià)。今天我發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮的孩子也有很多優(yōu)點(diǎn)，調(diào)皮的孩子也是很可愛的，相信他可以。因?yàn)橛袝r(shí)僅僅因?yàn)閭€(gè)別調(diào)皮的幼兒而影響整個(gè)班級(jí)的常規(guī)，所以，一定要注重個(gè)別差異，特別關(guān)心這些“特殊”的幼兒，讓他們更好地融入班級(jí)。
總而言之，管理好一個(gè)班級(jí)的常規(guī)工作非一朝一日就能解決的，這里面需要教師的智慧、耐心，需要教師不斷地引領(lǐng)，這樣才能讓幼兒更加積極主動(dòng)地參與到其中，由自律走向他律，班級(jí)常規(guī)也會(huì)越來越好，我也會(huì)多看、多聽、多思考，在班級(jí)常規(guī)管理方面更上一層樓。
班級(jí)常規(guī)的心得篇十二
在每個(gè)學(xué)期的開學(xué)，老師都會(huì)跟學(xué)生們講述班級(jí)的一些規(guī)矩、注意事項(xiàng)以及制定班級(jí)常規(guī)。這是為了讓同學(xué)們更好地相處，保持課堂秩序，以提高教學(xué)效果。在本文中，我將分享我在班級(jí)常規(guī)制定方面的個(gè)人心得和體會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備工作。
在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，關(guān)鍵是要加強(qiáng)班級(jí)管理。首先，老師必須計(jì)劃好這方面的內(nèi)容，考慮到學(xué)生的相對(duì)弱勢(shì)和成長(zhǎng)，盡可能讓規(guī)則更加合理和有利于學(xué)生的發(fā)展。其次，老師應(yīng)考慮學(xué)生的特點(diǎn)和差異，比如年齡、性別、文化背景等等因素，以保證制定出的常規(guī)更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。最后，老師應(yīng)站在學(xué)生的角度，考慮他們是否實(shí)際能夠遵守這些規(guī)矩，如果規(guī)則過于苛刻，可能會(huì)適得其反，導(dǎo)致矛盾。
第三段：制定具體常規(guī)。
一個(gè)好的班級(jí)常規(guī)必須是清晰明確、全面有效、地點(diǎn)明確、有條理的。我們可以把學(xué)生在班級(jí)里應(yīng)該做的事情，以及不應(yīng)該做的事情列一個(gè)詳盡的清單，每一條都詳細(xì)說明何時(shí)何地做。常規(guī)涉及方面的核心是要讓學(xué)生知道自己的責(zé)任，同時(shí)增強(qiáng)規(guī)則的權(quán)威性。比如：必須按時(shí)到學(xué)校、按時(shí)進(jìn)入教室、按照老師的指引拿出自己所需的學(xué)習(xí)用品等等。這里強(qiáng)調(diào)，明確的常規(guī)制定既有助于規(guī)范同學(xué)們，也有助于提高教學(xué)效率，達(dá)到了教育的目的。
第四段：監(jiān)控常規(guī)實(shí)施。
一旦常規(guī)形成，老師需要通過監(jiān)控學(xué)生的行為，確保這些規(guī)則被學(xué)生遵守。如果有學(xué)生違反規(guī)定，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)制定相應(yīng)的解決措施，以保證規(guī)則的權(quán)威性。同時(shí)，老師應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生懂得自我規(guī)訓(xùn)，培養(yǎng)他們遵守規(guī)則的自覺性與責(zé)任感。因此，有效的常規(guī)制定既需要掌握規(guī)則的核心要求，也需要引導(dǎo)學(xué)生踐行這些規(guī)則，從而更好地達(dá)到教育目的。
第五段：總結(jié)。
在日常教育管理中，老師對(duì)于制定班級(jí)常規(guī)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注班級(jí)內(nèi)同學(xué)的行為和活動(dòng)，記錄每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)、值得表揚(yáng)與改進(jìn)的地方以及制定適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰方案。同時(shí)，也要對(duì)常規(guī)進(jìn)行適時(shí)修訂和優(yōu)化，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以保證符合學(xué)生成年級(jí)的成長(zhǎng)，并保證教學(xué)安全及相互履行教育主體責(zé)任的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。建立班級(jí)常規(guī)是一項(xiàng)必要的管理任務(wù)，而制定好的班級(jí)常規(guī)能夠真正有效地營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。
班級(jí)常規(guī)的心得篇十三
對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，常規(guī)的建立和執(zhí)行是非常重要的。只有有了良好的班級(jí)常規(guī)，才能保持課堂秩序，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷摸索、總結(jié)，逐漸形成了一套適合我們班級(jí)的常規(guī)，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到班級(jí)常規(guī)的建立需要以學(xué)生為中心。學(xué)生是班級(jí)中最重要的一環(huán)，他們的參與和共同建設(shè)是班級(jí)常規(guī)能否取得成功的關(guān)鍵。因此，在制定常規(guī)的過程中，我會(huì)充分尊重學(xué)生的意愿，盡量使每一項(xiàng)規(guī)定都符合他們的實(shí)際需求。例如，在明確作業(yè)要求時(shí)，我會(huì)提前與學(xué)生進(jìn)行討論，聽取他們的建議和意見。這樣一來，常規(guī)的執(zhí)行力就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生也更容易接受和認(rèn)同。
其次，我發(fā)現(xiàn)常規(guī)的執(zhí)行需要有明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制。學(xué)生在遵守班級(jí)常規(guī)的過程中，有時(shí)會(huì)遇到困難和誘惑，特別是面對(duì)課堂紀(jì)律的時(shí)候。因此，建立一個(gè)明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制，可以起到激勵(lì)和約束的作用。在我的班級(jí)中，我們采用了“三次警告后請(qǐng)教導(dǎo)主任”、“記黑板條等紅綠燈標(biāo)記”等方式進(jìn)行獎(jiǎng)懲。學(xué)生們知道，只要他們能夠按照常規(guī)要求行事，就能享受到公正的待遇，同時(shí)也會(huì)為他們?cè)趯W(xué)校層面獲得更多的榮譽(yù)和信任機(jī)會(huì)。
同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到常規(guī)的建立需要不斷的溝通與反饋。只有及時(shí)的溝通交流，才能使常規(guī)與實(shí)際需求相結(jié)合。因此，我定期與學(xué)生們進(jìn)行班會(huì)，傾聽他們的意見和建議，了解他們?cè)趫?zhí)行常規(guī)過程中的困難和疑惑，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。此外，我還設(shè)置了匿名反饋箱，學(xué)生可以隨時(shí)將他們的感受和建議寫入信封，放入箱子中。這樣一來，學(xué)生們有了一個(gè)安全的反饋渠道，他們更愿意與我分享他們的想法，也更容易接受和認(rèn)同常規(guī)的制定與執(zhí)行。
另外，對(duì)于常規(guī)的建立，我也深刻感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。作為一個(gè)班級(jí)，我們每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立而又相互影響的個(gè)體，只有眾人齊心協(xié)力，才能共同促進(jìn)常規(guī)的建立和執(zhí)行。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生成立班級(jí)委員會(huì)，由學(xué)生自己來管理和執(zhí)行常規(guī)。在委員會(huì)的帶領(lǐng)下，班里的每位成員都有機(jī)會(huì)參與到常規(guī)制定的過程中，負(fù)責(zé)與老師進(jìn)行有效的協(xié)商，并在班級(jí)之間傳遞常規(guī)。通過這樣的方式，班級(jí)成員更容易相互支持和監(jiān)督，共同創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，我意識(shí)到常規(guī)的建立不僅僅是為了規(guī)范行為，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和責(zé)任感。通過執(zhí)行常規(guī)，學(xué)生可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，提高自己的自律能力。而且，常規(guī)的執(zhí)行也是一種培養(yǎng)責(zé)任感的過程，學(xué)生們不僅要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，還要對(duì)班級(jí)、對(duì)集體負(fù)責(zé)。因此，我會(huì)時(shí)常強(qiáng)調(diào)常規(guī)的重要性，與學(xué)生們進(jìn)行思想教育，幫助他們明確自己的責(zé)任和義務(wù)，從而激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。
總結(jié)起來，班級(jí)常規(guī)的建立需要以學(xué)生為中心，要有明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制，要注重溝通和反饋，要倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，更要培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和責(zé)任感。只有不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們才能逐步建立一個(gè)凝聚力強(qiáng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良的班級(jí)。班級(jí)常規(guī)的建立是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的共同努力。相信通過大家的共同努力，我們的班級(jí)會(huì)越來越好，學(xué)生成績(jī)也會(huì)有所提高。
班級(jí)常規(guī)的心得篇十四
班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)。
下面就帶班以來班主任工作的一些日常瑣事和做法和大家分享一下，經(jīng)驗(yàn)算不上，只能算是自己的心得感受，不成熟之處，還望批評(píng)指正。
一、以常規(guī)管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
我班是一個(gè)重點(diǎn)班，是年級(jí)最后一個(gè)層次的班級(jí)，學(xué)生層次參差不齊，管理難度大，基礎(chǔ)薄弱;學(xué)習(xí)氛圍不濃;普遍信心不足，所以營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍和讓學(xué)生看到希望就顯得尤為重要，我的做法是:
1、注重思想上的教育和疏導(dǎo)。
“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，學(xué)習(xí)上的“糧草”就是思想，很多問題學(xué)生、后進(jìn)生究其根源是思想上的問題，當(dāng)然這個(gè)問題是由多種原因造成的。
我利用班會(huì)和一些零散的時(shí)間，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境，(認(rèn)識(shí)到當(dāng)前)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，讓學(xué)生們始終有一種危機(jī)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們清楚只有努力學(xué)習(xí)才是他們最好的出路。
另外，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是為父母，更不是為老師，而是為自己、為自己的前程，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。
2、注重不斷提升班級(jí)信心。
俗話說“兵雄雄一個(gè)，將雄雄一窩”，班主任作為一個(gè)班的核心，首先自己對(duì)自己的學(xué)生要有信心，告訴他們奇跡是可以通過自己的刻苦努力實(shí)現(xiàn)的，一切皆有可能，要讓學(xué)生從心里知道在重點(diǎn)班也可以學(xué)的很好，也可以書寫自己的傳奇。
只是需要更多的努力、克服更多的學(xué)習(xí)上的困難，一次或幾次考差了不要緊，但是絕不能輸了斗志輸了氣勢(shì)。
所以每次月考后的總結(jié)都會(huì)把年級(jí)的總體情況和班級(jí)的情況在班上進(jìn)行對(duì)比分析，表揚(yáng)在年級(jí)上進(jìn)步比較大的學(xué)生，提醒有所下降的學(xué)生，在對(duì)比中找到自信，在對(duì)比中找準(zhǔn)自己的位置，戒除學(xué)生心里的浮躁，讓學(xué)生時(shí)刻保持頭腦的清醒。
3、積極配合班科老師，做好善后工作，樹立班科老師的威信。
利用下課時(shí)間經(jīng)常從任課老師那里了解學(xué)生作業(yè)完成情況、上課狀態(tài)等情況，及時(shí)對(duì)不完成作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量較差的學(xué)生進(jìn)行提醒和給予相應(yīng)的處罰，對(duì)于科任老師的管理給予最大的支持和配合，高中的班級(jí)管理事情確實(shí)是很多很雜，一個(gè)人的精力有限，沒有科任老師的熱情幫助和支持，班主任就只能孤軍作戰(zhàn)，費(fèi)力反而效果不好。
所以要及時(shí)和科任老師聯(lián)系和溝通，集所有老師的力量和智慧參與班級(jí)的管理，必然就會(huì)事半功倍。
另外，班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕副科，不能只尊重主科教師，無視副科教師。
這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。
學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。
特別要求學(xué)生平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。
這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。
讓他們知道學(xué)習(xí)好的前提還必須有強(qiáng)健的身體，而且不能因?yàn)槭求w育課就置學(xué)校和上課紀(jì)律于不顧，后面我是堅(jiān)決不折不扣的執(zhí)行了蒲老師的處罰要求，從此再?zèng)]有人早退。
從這些事情中給學(xué)生透露出“副科也無小視”的信息，這樣學(xué)生才知道怎樣尊重每一科教師，重視每一節(jié)課，這樣學(xué)生尊重各科教師，教師樂于走進(jìn)這個(gè)班，那學(xué)習(xí)的效果可想而知。
二、在常規(guī)管理中讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
學(xué)校的教育不僅是傳授知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生怎樣做人、做事，這樣學(xué)生才能在以后的工作和生活中終生受益，我覺得這才是教育的本質(zhì)。
1、經(jīng)常進(jìn)行感恩教育;
在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中開展形式多樣的感恩教育，比如利用主題班會(huì)的方式，每逢母親節(jié)、教師節(jié)等特殊的時(shí)間段培養(yǎng)學(xué)生的感恩心，讓他們明白父母的辛苦、老師的付出、同學(xué)的關(guān)心、朋友的幫助不是理所當(dāng)然，應(yīng)該心存感激，好好的生活和刻苦的學(xué)習(xí)不僅為了自己，也是對(duì)所有關(guān)心他們的人的一種回報(bào)。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)虛心、學(xué)會(huì)經(jīng)常反省、學(xué)會(huì)聽取建議和接受批評(píng);
人無完人，每一個(gè)人都會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，很多學(xué)生不是不知道這個(gè)道理，只是不愿意正視自己而已，也或許有面子觀念在作怪，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤我會(huì)首先告訴他，人不要怕有缺點(diǎn)、怕犯錯(cuò)誤，怕的是有錯(cuò)不改，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。
虛心接受建議和批評(píng)，加上自身的反省才是學(xué)生思想、學(xué)習(xí)進(jìn)步的源泉。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與人相處;
現(xiàn)在的學(xué)生普遍“以自我為中心”，他們很多時(shí)候思考問題和看待一件事情都潛意識(shí)從自己的角度出發(fā)。
因此我經(jīng)常找學(xué)生談話，在溝通中讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，將心比心，才能達(dá)到相互理解，并且以自己的行動(dòng)為榜樣去感染和理解他們，讓他們?cè)谶@些過程中學(xué)會(huì)怎樣與人相處，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)和凝聚力。
記得高一班上有些學(xué)生在寢室和生活老師有矛盾，原因就是生活老師不準(zhǔn)晚上熄燈后打電筒學(xué)習(xí)，我了解情況后及時(shí)和這些同學(xué)交流和溝通，告訴他們首先這是生活老師的職責(zé)所在，另外換一個(gè)角度看問題，生活老師也是為他們好，是為了保證不影響他人的休息和第二天有充沛的精力學(xué)習(xí)，并不是生活老師有意為難。
三、班委干部是常規(guī)管理的執(zhí)行者和守護(hù)者。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，除了班主任外，還必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。
班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力和威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。
所以我時(shí)常側(cè)面了解班上學(xué)生的基本情況，根據(jù)自己所掌握的情況從中民主推薦出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為班委，并對(duì)他們給予一些工作方法和怎樣與同學(xué)相處的技巧，通過對(duì)這些班委的培訓(xùn)，讓他們發(fā)揮各自的才能去組織和管理班級(jí)。
同時(shí)還應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級(jí)的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間的傳話筒。
班干部的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。
當(dāng)然，對(duì)一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將全部工作都推給班干部，使班干部的工作處于被動(dòng)地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級(jí)凝聚力的形成。
四、在常規(guī)管理中做到嚴(yán)而有愛;
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。
立規(guī)矩的最佳時(shí)機(jī)就是每周、每學(xué)期的開始。
立規(guī)矩要把握一個(gè)“嚴(yán)”字，“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，
資料共享平臺(tái)《班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)》。
紀(jì)律上我主張先“專政”后民主，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮。
讓學(xué)生明白什么時(shí)候該做什么事，該怎么做。
比如:我要求在上自習(xí)時(shí)要保持絕對(duì)的安靜，盡量不討論，學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)、獨(dú)立思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生下課討論等。
對(duì)4不遵守這些紀(jì)律的學(xué)生，充分發(fā)動(dòng)班委干部的作用，讓班委干部和同學(xué)一起制定處罰措施，廣泛征求意見，斗硬執(zhí)行。
但是嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見愛。
教師對(duì)學(xué)生的愛，有時(shí)勝過千萬次的說教。
愛就要用真心去打動(dòng)學(xué)生、用耐心去感化學(xué)生。
老師的關(guān)愛可以使學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。
并及時(shí)的加以疏導(dǎo)和干預(yù);對(duì)于平時(shí)關(guān)注很少又有些內(nèi)向的學(xué)生可以主動(dòng)找其聊天，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注;同時(shí)對(duì)下課的一些不良的行為也可以有效的制止。
同時(shí)我也充分利用好表揚(yáng)的力量，即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，積極的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。
以上是我?guī)О嗟囊恍┎怀墒斓目捶ê妥龇?，還需要不斷向優(yōu)秀的老師和有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，希望給予批評(píng)指正。
教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。
一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。
有了愛這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。
我們班級(jí)的生數(shù)比較多，管理起來相對(duì)比較困難。
習(xí)慣的力量是頑強(qiáng)而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。
因此，我們一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求。
無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。
這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。
二、老師要做到說話算數(shù)，做不到的話不要說。
老師由于各種原因，說話不算數(shù)。
于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到，對(duì)老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說了不算。
所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說出去的話能否做到。
如果覺得自己無法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對(duì)您的話充耳不聞。
三、老師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說“不”。
養(yǎng)成教育就是要給學(xué)生的健康成長(zhǎng)做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時(shí)不被學(xué)生理解的，那么，只要是對(duì)的，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅(jiān)持到底。
每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，都會(huì)遇到一些拒絕，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不可缺少的“營(yíng)養(yǎng)品”。
例如:每天的日記，很多學(xué)生提出是不是可以不寫，有學(xué)生干脆就不寫，老師就要堅(jiān)持，就要敢于說“不”，不做的學(xué)生要補(bǔ)上，并堅(jiān)持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習(xí)慣。
四、培養(yǎng)好習(xí)慣切忌“虎頭蛇尾”。
培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長(zhǎng)期的努力。
老師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會(huì)更加困難。
比如，培養(yǎng)學(xué)生不隨便進(jìn)辦公室的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢(shì)不走動(dòng)的習(xí)慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練。
這里要強(qiáng)調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。
這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)影響學(xué)生的的'學(xué)業(yè)成就。
與其說是知識(shí)改變命運(yùn)，不如說是“習(xí)慣改變命運(yùn)!一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，因?yàn)榱己玫牧?xí)慣將使教育事半功倍。
班級(jí)里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級(jí)管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。
一個(gè)班級(jí)的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。
對(duì)此，我們班提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。
我的探索實(shí)踐是:
人人管自己，事事自己管。
人人有事做，事事有人管。
當(dāng)我把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識(shí)。
這是我從五年級(jí)就開始著手實(shí)踐的，剛開始并沒有什么效果，但長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，也隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，這學(xué)期開始收到了明顯的效果，學(xué)生各方面“自覺性”明顯提高。
豐富班級(jí)管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。
這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。
這方面的具體做法是:增設(shè)管理崗位、減少個(gè)人兼職、角色動(dòng)態(tài)分配。
增設(shè)管理崗位，就是要使“班級(jí)的事，事事有人做;班級(jí)的人，人人有事做。
”我班除了通常的班級(jí)干部崗位外，增設(shè)了若干個(gè)管理崗位。
這學(xué)期開學(xué)，我就實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。
同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰;負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評(píng)選一批“崗位能手”，對(duì)不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。
實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。
日常班級(jí)管理的自主化，使班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。
更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人。
開好晨會(huì)做好防患工作
做好學(xué)生的安全工作是重中之重。
每天的晨會(huì)時(shí)間在我們班從沒有被浪費(fèi)過。
在開會(huì)前我總會(huì)把最近的熱門話題和學(xué)生前一天表現(xiàn)結(jié)合起來，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
如流行疾病，游戲安全，常規(guī)習(xí)慣等，由于事先做好了整理工作，晨會(huì)上就能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的預(yù)防教育，減少許多不必要的問題發(fā)生。
班級(jí)常規(guī)的心得篇十五
作為一名班級(jí)教師，建立良好的班級(jí)常規(guī)是班級(jí)管理的關(guān)鍵。班級(jí)常規(guī)是指針對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范、文明禮儀、個(gè)人衛(wèi)生等方面制定的一系列規(guī)定。它能幫助班級(jí)教師進(jìn)行有效的班級(jí)管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。在本文中，將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何建立一個(gè)良好的班級(jí)常規(guī)。
建立班級(jí)常規(guī)的重要性無需贅述，可以說它是一個(gè)班級(jí)管理的基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于培養(yǎng)學(xué)生的秩序感、自控力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及個(gè)人修養(yǎng)等。同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，使學(xué)生可以更好地合理安排時(shí)間、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為，在班級(jí)環(huán)境中得到更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
建立班級(jí)常規(guī)需要遵循一定的步驟。第一步是確定班級(jí)常規(guī)的內(nèi)容。根據(jù)每個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)需求，確定適合本班級(jí)的常規(guī)，針對(duì)不同的行為規(guī)范制定不同的規(guī)定。第二步是向?qū)W生宣講班級(jí)常規(guī)的重要性，讓學(xué)生了解為什么要制定班級(jí)常規(guī)以及常規(guī)規(guī)定的內(nèi)容。第三步是與學(xué)生共同制定班級(jí)常規(guī)，聽取學(xué)生的意見和建議，讓學(xué)生積極參與到常規(guī)制定的過程中。第四步是向?qū)W生講解班級(jí)常規(guī)的實(shí)施方法，并與學(xué)生簽署常規(guī)承諾書。最后一步是在日常教學(xué)中貫徹執(zhí)行班級(jí)常規(guī)，及時(shí)跟進(jìn)和修改班級(jí)常規(guī)，細(xì)致實(shí)施，嚴(yán)格執(zhí)行。
在建立班級(jí)常規(guī)的過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，常規(guī)的制定要實(shí)事求是，切實(shí)可行，不能過于嚴(yán)苛或?qū)捤伞５诙?，需要與學(xué)生形成良好的互動(dòng)和溝通，讓學(xué)生參與到常規(guī)的制定和執(zhí)行過程中。第三，常規(guī)的執(zhí)行需要及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)行為規(guī)范不合理的地方進(jìn)行及時(shí)修正和調(diào)整。第四，班級(jí)教師在執(zhí)行班級(jí)常規(guī)時(shí)，應(yīng)該耐心講解、寬容接納，并注重降低學(xué)生的違規(guī)率，體現(xiàn)溫度和人性化。
良好的班級(jí)常規(guī)不僅能提高學(xué)生的行為規(guī)范，也能有效提高教學(xué)效果，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。它能培養(yǎng)學(xué)生的自覺參與、規(guī)范意識(shí)、創(chuàng)新能力以及發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此外，良好的班級(jí)常規(guī)也是家校合作的重要橋梁，能夠加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)間的聯(lián)系，形成教育共同體，共同關(guān)愛孩子們的成長(zhǎng)。
結(jié)尾部分：
班級(jí)常規(guī)的重要性不容忽視，它的建立和執(zhí)行是一個(gè)綜合性的過程，需要班級(jí)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同努力。在實(shí)施過程中，班級(jí)教師要發(fā)揮好自己的職能，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，做到心中有數(shù)，發(fā)揮個(gè)人的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。希望通過本篇文章的介紹和分享，能夠給廣大教師帶來一定的啟示和幫助，共同建立良好的班級(jí)常規(guī)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境。
班級(jí)常規(guī)的心得篇十六
建立好班級(jí)常規(guī)是每個(gè)班級(jí)的基本任務(wù)之一，它的重要性不言而喻。班級(jí)常規(guī)是班級(jí)生活的基石，在學(xué)生心目中占有不可替代的地位。一個(gè)未建立良好常規(guī)的班級(jí)常常亂糟糟，失去紀(jì)律，難以管教，讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都很難受。反之，一個(gè)建立成功的班級(jí)常規(guī)不僅可以為班級(jí)創(chuàng)造一個(gè)有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為班級(jí)的發(fā)展提供更多的機(jī)遇和可能性。
我們班級(jí)在建立常規(guī)的過程中，主要依照以下三個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)：
一、制定常規(guī)和規(guī)章制度。
這是班級(jí)常規(guī)建設(shè)的第一步，而且是最關(guān)鍵的一步。老師可以利用課堂時(shí)間討論制定規(guī)章制度的事宜，與學(xué)生共同完成。規(guī)章制度不是單純地列出一份口號(hào)，而是要深入淺出地闡述規(guī)則和細(xì)則，確保學(xué)生能真正領(lǐng)悟到其內(nèi)涵。同時(shí)，老師要利用各個(gè)渠道發(fā)布規(guī)章制度，將其制定的透明化，方便家長(zhǎng)定期查看。
班級(jí)會(huì)議可以讓學(xué)生們自由發(fā)言，以結(jié)對(duì)等方式交流，讓學(xué)生們有歸屬感和參與感，同時(shí)提高收獲感。讓他們養(yǎng)成用言語溝通解決問題的習(xí)慣，有效提高學(xué)生的社交與心理素質(zhì)。
獎(jiǎng)懲機(jī)制是班級(jí)常規(guī)中不可忽略的一環(huán)，它能在一定程度上養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣和行為。特別是，在細(xì)小的一些環(huán)節(jié)中及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)，不僅能激發(fā)學(xué)生的成就感，更能夠減輕周圍人的壓力。
三段：如何營(yíng)造輕松和諧的班級(jí)氛圍。
除了規(guī)矩和制度以外，班級(jí)建設(shè)還應(yīng)該凸顯輕松和諧的文化氛圍，以有趣的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和才華，讓他們?cè)谳p松愉悅的課堂環(huán)境中獲得更多收獲。比如，可以安排學(xué)生做藝術(shù)展示或讓他們主持班級(jí)文藝會(huì)。此外，在家庭作業(yè)中也應(yīng)該注重放松，不要給孩子堆積過多的任務(wù)，保持良好的心態(tài)。
四段：班級(jí)常規(guī)建設(shè)面臨的困難和解決方法。
班級(jí)常規(guī)建設(shè)中也不可能一帆風(fēng)順，我們?cè)?jīng)面臨的一些問題和解決方法如下：
1.部分學(xué)生不服從管理和協(xié)商。針對(duì)這種情況，我們要及時(shí)的溝通，讓學(xué)生明白自己違規(guī)行為的影響，以及對(duì)他人友善的重要性。
2.班級(jí)常規(guī)沒有被所有學(xué)生認(rèn)可和執(zhí)行。我們可以從學(xué)生的視角出發(fā)，改進(jìn)制度和規(guī)章制度，讓所有人都樂于遵守。
3.養(yǎng)成習(xí)慣需要時(shí)間長(zhǎng)，升級(jí)難度大。我們需要幽默風(fēng)趣和溫暖的措辭提高學(xué)生的耐心和興趣，讓他們?cè)谏钪懈佑谢盍蜔崆椤?BR> 五段：結(jié)論和建議。
班級(jí)常規(guī)的建設(shè)是班級(jí)管理中重要的一環(huán)，也是很多小學(xué)教育工作者經(jīng)常關(guān)注的話題。其實(shí)，在每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，班級(jí)常規(guī)對(duì)身心的建設(shè)都起到了積極的作用。因此，班級(jí)常規(guī)建設(shè)在每個(gè)教育工作者的心頭都應(yīng)該放在第一位。因?yàn)橛辛己玫某Ｒ?guī)支持，才能讓學(xué)生學(xué)有所成，愛學(xué)習(xí)，愉快的成長(zhǎng)。
班級(jí)常規(guī)的心得篇十七
幼兒園班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜瑣碎而又全面具體的工作，班主任既要做教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要做幼兒的教育者、管理者。通過幼兒園開展的《班級(jí)常規(guī)管理》交流活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我提高了對(duì)幼兒園班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己在班級(jí)管理中存在的問題進(jìn)行了反思，也從中學(xué)到了一些管理班級(jí)的方法，現(xiàn)在我就從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1、采用科學(xué)的辦法抓好常規(guī)管理
2、班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí)，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)。
3、用“五常法”讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己
4、要與幼兒建立真誠親切的情感關(guān)系。
5、與配班教師建立真誠的伙伴關(guān)系。班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的`好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位是和諧相處的關(guān)鍵。要做到以誠待人、坦誠相待。在班級(jí)常規(guī)管理過程中，班主任除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會(huì)分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，學(xué)會(huì)合理安排分工，讓大家目標(biāo)一致，各司其職，通力合作。同時(shí)在工作中要積極換位思考，相互理解、體諒，就能營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境，就能使各個(gè)老師之間有效合作，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，才能盡善盡美地完成好班級(jí)管理工作。
作為一名青年老師，我感覺自己在很多方面還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與提升，通過前幾年的班級(jí)管理工作，讓我更清晰地了解到了自己的不足。對(duì)班主任工作的了解不夠深刻，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的問題不能沉著應(yīng)對(duì)等等。為了彌補(bǔ)不足，我經(jīng)常虛心地向同事請(qǐng)教，把她們實(shí)踐中總結(jié)出來的好經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的工作中。在完成日常工作之余擠出時(shí)間看有關(guān)教育方面的書籍，這既能充實(shí)自己的理論基礎(chǔ)和實(shí)操能力，又能提高自己對(duì)教書育人的思想認(rèn)識(shí)。
近期通過中小學(xué)班主任培訓(xùn)，我有幸閱讀了《班級(jí)常規(guī)管理與教育》一書，翻閱此書，我心里的窗戶突然打開，有一種豁然開朗的感覺。本書前一部分是理論闡述，是研究班主任工作的專家所撰寫的；中間是相關(guān)的專題研究，是課題研究成果；后一部分是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是工作在中小學(xué)第一線的優(yōu)秀班主任撰寫的。其中的不少文章都曾發(fā)表在雜志上，實(shí)用性強(qiáng)，很有借鑒意義。讓我明白了很多班級(jí)管理的道理，也給我?guī)砹撕芏嗟闹伟嘀?，使我體會(huì)頗深，讓我深深地感受到作為一名小學(xué)班主任的不容易。
班級(jí)的管理工作是繁瑣的，班主任是和學(xué)生接觸最多的。而這一工作盡有熱情的態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有良好的理論基礎(chǔ)與一種可以喚醒心靈的愛。這本書就給了我很大的理論支撐與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)《班級(jí)常規(guī)管理與教育》一書的閱讀和理解，“師愛與教育行為”、“師愛的效能”、“師愛的傳導(dǎo)”這三個(gè)篇章與我的思想產(chǎn)生了共鳴。我覺得“愛”才是教育好孩子的根本，“愛”才能讓一個(gè)班級(jí)無比團(tuán)結(jié)向上。一個(gè)良好的班集體對(duì)每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展有著巨大的教育作用。一個(gè)班級(jí)能否健康和諧成長(zhǎng)，在很大程度上取決于班主任的自身素質(zhì)和對(duì)班級(jí)管理的指導(dǎo)藝術(shù)。那么如何才能當(dāng)好一個(gè)班主任呢？ 一、 要搞好小學(xué)教育,必須注重班級(jí)管理,而班主任又是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。 作為班主任，自己總覺得就應(yīng)該比別人思路更開闊些，辦法更多些，責(zé)任更重些。一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)家，學(xué)生如同孩子，班主任就是這個(gè)家的當(dāng)家人，孩子的方方面面自己必須了如指掌，因此教育方法就要靈活多樣，還有要因材施教。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)注他們的身心健康、人際交往、思想傾向以及行為習(xí)慣。班主任有責(zé)任讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，同樣有責(zé)任讓這個(gè)家充滿生機(jī)，充滿和諧、充滿激情和成功。那就是班主任應(yīng)本著建設(shè)一個(gè)具有優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)一批立志成才的學(xué)子的目標(biāo)而努力。有責(zé)任讓優(yōu)秀生德才兼?zhèn)洌胸?zé)任讓中等生信心百倍，有責(zé)任讓落伍者幡然醒悟，改過自新，奮勇直追！那就得有一顆慈愛、寬容、樂觀的心。
班級(jí)常規(guī)的心得篇十八
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中明確指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的常規(guī)管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢？下面就這一問題談幾點(diǎn)體會(huì):
一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的重要性
（一）班級(jí)常規(guī)管理的含義
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。
（二）班級(jí)常規(guī)管理的必要性
1、幼兒教育的需要
在幼兒教育中，常規(guī)教育是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
2、幼兒發(fā)展的需要
俗話說：三歲看到老。正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（三）制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng)
1，規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程。當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平。
2，規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對(duì)于大年齡階段的幼兒來說，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。
3、在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。
二、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素
（一）對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
（二）常規(guī)教育要日常抓，抓日常
俗話說得好千里之行，始于足下，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展常規(guī)管理的工作。
（三）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓
幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。