在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反思和總結(jié)后，我對(duì)某些事物的機(jī)理有了更加透徹的理解。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要注意結(jié)合具體的實(shí)例和案例，能夠更好地闡述我們的思考和觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇一
學(xué)心得體會(huì)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體悟，是學(xué)習(xí)者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、加深理解、培養(yǎng)思辨能力的重要方式。然而，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)，是一個(gè)需要我們認(rèn)真思考和努力解決的問(wèn)題。在下文中，將就該主題展開(kāi)討論，提出相關(guān)觀點(diǎn)。
首先，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)心得體會(huì)上需要注重觀察總結(jié)。學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)認(rèn)知過(guò)程，學(xué)生需要通過(guò)不斷的觀察和總結(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生可以利用空余時(shí)間，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧和反思，了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。同時(shí)，學(xué)生還可以將課堂上的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，增加學(xué)習(xí)的深度和廣度。
其次，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)心得體會(huì)上需要注重反思思考。學(xué)生應(yīng)該以主動(dòng)的心態(tài)去審視自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，深入思考學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況以及自己取得的成果。反思思考是學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，通過(guò)反思思考，學(xué)生可以找到學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。學(xué)生可以將學(xué)習(xí)中的困惑提出來(lái)，與同學(xué)、老師進(jìn)行交流和討論，從而獲得更多的啟示和幫助。
第三，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)，需要提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該具備以下要素：資源豐富、溫馨友好、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)該提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)溫馨友好的學(xué)習(xí)氛圍，提供師生之間和同學(xué)之間的有效互動(dòng)和交流。此外，學(xué)校還應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)心得體會(huì)。
第四，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)心得體會(huì)上需要注重自主學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，積極參與到學(xué)習(xí)中去。自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更加獨(dú)立和自主地掌握和運(yùn)用知識(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合能力和自主思考能力。學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，有針對(duì)性地展開(kāi)學(xué)習(xí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)心得體會(huì)。
最后，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)，學(xué)校和教師要發(fā)揮重要作用。學(xué)校和教師應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考與理解，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校和教師還應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，形成家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生共同努力的良好局面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)心得體會(huì)的全方位推動(dòng)。
綜上所述，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)是一個(gè)需要多方共同努力的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)該注重觀察總結(jié)、反思思考，提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)校和教師應(yīng)該發(fā)揮重要作用，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境。只有全面推進(jìn)相關(guān)措施，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇二
教育是以培養(yǎng)人為目的的，因此教育要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地變革，以培養(yǎng)信息社會(huì)需要的人才。在信息時(shí)代，我們就要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和師生觀。學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動(dòng)接受信息的過(guò)程，而應(yīng)是主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，由被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰和學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教學(xué)也不再是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換過(guò)程。教師也不應(yīng)該再做傳遞知識(shí)的'權(quán)威，而應(yīng)在智力、情感和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。
一、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。
把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。
如在word軟件中進(jìn)行《插入圖片》教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入的過(guò)程：我首先利用廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩(shī)配畫(huà)。學(xué)生看后，便小聲地討論起來(lái)：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生：“這些作品是在word中制作出來(lái)的?！辈⒓?lì)學(xué)生：“只要開(kāi)動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地開(kāi)始動(dòng)手操作起來(lái)。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。
三、學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說(shuō)“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力?！币虼?，在信息技術(shù)的教學(xué)中，利用它與其他學(xué)科的整合，同樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
如在《初識(shí)powerpoint》時(shí)，可以播放其他學(xué)科教師制作的powerpoint課件，讓學(xué)生感到信息技術(shù)可以用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)上，從而產(chǎn)生要學(xué)好powerpoint的想法。再如在《信息的下載》伊始，我結(jié)合語(yǔ)文課中的《音樂(lè)之都維也納》播放有關(guān)維也納的文字、圖片的powerpoint的幻燈片，再結(jié)合數(shù)學(xué)課中的《年月日》播放有關(guān)年月日知識(shí)的電子報(bào)刊，學(xué)生通過(guò)觀看，了解了學(xué)習(xí)信息下載的重要性，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的感情。與其他學(xué)科的整合，能夠喚起學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不要教師進(jìn)行過(guò)多的激勵(lì)，學(xué)生都能自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
如在教學(xué)word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)；……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
四、讓學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)技能。
新的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。比如在“畫(huà)圖”軟件中，教師講解了矩形的畫(huà)法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠掌握其它兩種圖形的畫(huà)法。又比如說(shuō)“復(fù)制、剪切、粘貼”，只要教過(guò)一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說(shuō)，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。
五、鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
在信息技術(shù)的教學(xué)中除了進(jìn)行知識(shí)技能方面的教育，一定還要進(jìn)行思想方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。尤其在英特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用的道德規(guī)范教育。要教育學(xué)生計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)對(duì)象，也是學(xué)習(xí)工具，不能僅僅把它當(dāng)作一種高檔的游戲機(jī)。在教《規(guī)范使用計(jì)算機(jī)》時(shí)，教育學(xué)生要養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣，應(yīng)負(fù)責(zé)任地規(guī)范使用計(jì)算機(jī)；教育學(xué)生要使用正版軟件，從小樹(shù)立保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)；教育學(xué)生要防止計(jì)算機(jī)病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網(wǎng)》時(shí)，學(xué)生面對(duì)浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，教育學(xué)生要遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，不瀏覽不良信息，不進(jìn)網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。
總之，在小學(xué)普及信息技術(shù)教育，使學(xué)生從小樹(shù)立科學(xué)觀念和具備一定的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力，不僅對(duì)于提高我國(guó)基礎(chǔ)教育的整體水平具有重要現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)于提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)和勞動(dòng)者的素質(zhì)，有著深遠(yuǎn)的歷史意義。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇三
當(dāng)我看到《女先生之死》這篇時(shí)心里非常傷心。這么好的一位教師就這樣死了，這世界真不公平啊！這才是真正的師生之情?。∥覍?duì)這位偉大的教師深表敬佩。在她面臨這一個(gè)艱難的選擇：學(xué)生或生命，她不加思索地選擇了學(xué)生。
還有一篇使我非常感動(dòng)，它就是《六千英里尋母》。它講了一個(gè)叫瑪爾可的孩子，他家很窮苦，所以他的母親不得不外出打工。母親在外打工時(shí)會(huì)寄一些信回來(lái)。可有一回她好久沒(méi)寄信來(lái)了，瑪爾可和父親都很擔(dān)心。父親本想去找，可一走就沒(méi)人帶兒子了，所以只得放棄。后來(lái)瑪爾可自告奮勇去找母親，由于一再請(qǐng)求，父親也只好答應(yīng)了?，敔柨赡弥赣H給的錢(qián)就上路了。一路上，他遇到了錢(qián)不夠、那家人搬家、要走很遠(yuǎn)的路等困難，可他都一一克服了最后終于見(jiàn)到了母親。原來(lái)母親生了一場(chǎng)大病，不愿治療，他還給了母親信心，使母親得救了！
書(shū)中的世界的確很美好，處處都充滿(mǎn)了愛(ài)，但我們的生活中就不一樣了。
在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人還少了些愛(ài)心。比如公交車(chē)上沒(méi)位置了，有老人上車(chē)那些年輕人就假裝沒(méi)看見(jiàn)。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)把座位讓給老人。
請(qǐng)大家多獻(xiàn)出一份愛(ài)，讓愛(ài)走進(jìn)我們的心靈吧！
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如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇四
小學(xué)生是我們國(guó)家未來(lái)的希望，他們的成長(zhǎng)過(guò)程中需要良好的教育和指導(dǎo)。作為一名教師或家長(zhǎng)，我們需要學(xué)會(huì)如何寫(xiě)好小學(xué)生，幫助他們成為真正的優(yōu)秀人才。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)和想法，為所有關(guān)注小學(xué)生成長(zhǎng)的人士提供有用的參考。
第二段：了解小學(xué)生的特點(diǎn)。
小學(xué)生是一群充滿(mǎn)朝氣和好奇心的孩子。在這個(gè)年齡段，他們的身體和智力正在快速發(fā)展。因此，我們必須充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，他們的興趣、需求和行為模式，以便更好地與他們溝通。例如，小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、玩游戲和展示自己的成就。他們需要鼓勵(lì)和積極的反饋，并且對(duì)負(fù)面的批評(píng)和處罰非常敏感。因此，我們?cè)趯?xiě)小學(xué)生的時(shí)候，需要采用積極的語(yǔ)言和方法，讓他們感受到我們的關(guān)注和支持。
第三段：創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，環(huán)境扮演著至關(guān)重要的角色。我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，給小學(xué)生提供一個(gè)舒適、安全、有趣的氛圍。首先，我們可以給他們良好的教室設(shè)施，如優(yōu)美的裝飾和充足的陽(yáng)光。其次，我們可以為他們提供豐富多彩的教學(xué)資源，如圖書(shū)、游戲和實(shí)驗(yàn)材料。最后，我們需要以身作則，成為他們的榜樣，傳遞積極的價(jià)值觀和生活態(tài)度。
第四段：采用有效的教學(xué)方法。
小學(xué)生是我們教育的重點(diǎn)對(duì)象，他們學(xué)習(xí)的效果直接關(guān)系到他們未來(lái)的發(fā)展。因此，我們需要采用有效的教學(xué)方法，幫助他們掌握知識(shí)和技能。首先，我們可以采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。其次，我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。最后，我們可以鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行探究和實(shí)踐，獲得更深入的理解和體驗(yàn)。
每個(gè)小學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)，因此我們?cè)趯?xiě)小學(xué)生時(shí)需要特別關(guān)注這些差異。我們需要了解每個(gè)學(xué)生的興趣、需求和潛力，為他們提供個(gè)性化的教育。例如，在課堂上，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演或發(fā)言，展現(xiàn)自己的才華。在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，我們可以安排個(gè)性化的任務(wù)和活動(dòng)，滿(mǎn)足他們不同的需求和興趣。關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性差異，有利于我們更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
結(jié)尾：
最后，我希望所有的教師和家長(zhǎng)都能認(rèn)真思考如何寫(xiě)好小學(xué)生，為他們提供更好的教育和指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要關(guān)注小學(xué)生的特點(diǎn)、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、采用有效的教學(xué)方法、關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性差異。通過(guò)這些方法，我們可以讓小學(xué)生獲得更多的成就感和自信，成為真正的優(yōu)秀人才。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇五
作為一名教師，我們不僅需要傳授知識(shí)，更重要的是要走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和觀察，我有了一些關(guān)于走進(jìn)學(xué)生心靈的心得體會(huì)，它們對(duì)我成為一名更好的教育者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
人與人之間有著獨(dú)特的個(gè)體差異，這一點(diǎn)在學(xué)生身上同樣存在。作為教師，我們不能將學(xué)生一概而論，而是要充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生，他在課堂上很少發(fā)言，但在小組活動(dòng)中展現(xiàn)出了巨大的潛力。通過(guò)與他溝通，我發(fā)現(xiàn)他害怕公開(kāi)表達(dá)，于是我在布置任務(wù)時(shí)讓他充當(dāng)小組的思考者和記錄者。慢慢地，他變得更加自信，并開(kāi)始在課堂上積極參與討論。對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異的尊重，能夠幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。
第二段：關(guān)注學(xué)生的情感需求。
學(xué)生們不僅有學(xué)習(xí)上的需求，更有情感上的需求。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感狀態(tài)，給予他們溫暖和關(guān)懷。我記得有一次，一個(gè)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中充當(dāng)了主持人，但因?yàn)榫o張而吞吞吐吐。我意識(shí)到他的緊張來(lái)自于缺乏表達(dá)自己的信心，于是我在課堂上安排了一些小組活動(dòng)，讓他有機(jī)會(huì)和其他同學(xué)交流。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他的自信心逐漸提高，演講時(shí)也變得自然流暢。對(duì)學(xué)生情感需求的關(guān)注，能夠幫助他們建立積極的情感態(tài)度，增強(qiáng)自信心。
第三段：鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)。
學(xué)生的表達(dá)能力對(duì)于他們的發(fā)展至關(guān)重要，而作為教師，我們應(yīng)該運(yùn)用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)。在課堂上，我喜歡給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。對(duì)于那些不敢開(kāi)口的學(xué)生，我會(huì)一對(duì)一地和他們交流，以鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。在一次開(kāi)放日活動(dòng)中，我還組織了文學(xué)閱讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀自己喜歡的作品。這些舉措不僅讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己，也讓他們意識(shí)到自己的聲音是被傾聽(tīng)和尊重的。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)的能力。作為教師，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。我試著引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供支持和指導(dǎo)。例如，在一次課程設(shè)計(jì)中，我給學(xué)生提供了一個(gè)主題，然后讓他們自己在圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)上搜索資料并完成報(bào)告。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生主動(dòng)探索、解決問(wèn)題的能力得到了提高，他們也更加能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性。
第五段：與學(xué)生建立親密的關(guān)系。
最后，要走進(jìn)學(xué)生心靈，我們需要與他們建立親密的關(guān)系。這不僅需要我們對(duì)每個(gè)學(xué)生有耐心和關(guān)懷，更需要我們與他們建立起師生之間的信任和友誼。我常常鼓勵(lì)學(xué)生，傾聽(tīng)他們的困惑和問(wèn)題，并給予他們積極的反饋和肯定。我也常常主動(dòng)找學(xué)生聊天，了解他們的興趣愛(ài)好和困擾，這樣他們會(huì)更愿意向我敞開(kāi)心扉。通過(guò)與學(xué)生建立親密的關(guān)系，我們能夠更好地走進(jìn)他們的心靈，理解他們的需求和問(wèn)題，并給予他們所需要的支持和指導(dǎo)。
總結(jié)：通過(guò)尊重學(xué)生的個(gè)體差異、關(guān)注情感需求、鼓勵(lì)表達(dá)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和建立親密的關(guān)系，我們能夠更好地走進(jìn)學(xué)生的心靈。只有在真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，我們才能夠更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自信和獨(dú)立思考能力。作為一名教育者，這是我們義不容辭的責(zé)任和使命。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇六
作為一名教育工作者，我有幸結(jié)識(shí)了很多學(xué)生，并嘗試著走進(jìn)他們的心靈深處，了解他們的內(nèi)心世界。這個(gè)過(guò)程讓我深感收獲良多，下面我將結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，分享我對(duì)“走進(jìn)學(xué)生心靈”的心得體會(huì)。
首先，走進(jìn)學(xué)生心靈需要尊重與信任。學(xué)生是具備獨(dú)立思考和表達(dá)能力的個(gè)體，他們擁有自己的主見(jiàn)和感受。作為教育者，我們需要尊重學(xué)生的個(gè)性和觀點(diǎn)，給予他們足夠的空間和權(quán)利，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想。同時(shí)，我們還需要建立起與學(xué)生的信任關(guān)系，讓他們能夠真實(shí)地向我們傾訴內(nèi)心的苦悶和愿望。只有建立起互信的基礎(chǔ)，我們才能從根本上理解他們的需求，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。
其次，走進(jìn)學(xué)生心靈需要耐心傾聽(tīng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的故事和煩惱，而這些故事和煩惱正是他們內(nèi)心最真實(shí)的體現(xiàn)。作為教育者，我們要耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的情感和訴求。無(wú)論是課堂上的問(wèn)題還是課后的交流，我們都要給予足夠的時(shí)間和關(guān)注，積極回應(yīng)他們的需求。只有真正傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，我們才能更好地了解他們的內(nèi)心世界，為他們提供適宜的幫助和引導(dǎo)。
第三，走進(jìn)學(xué)生心靈需要關(guān)注他們的情緒與成長(zhǎng)。學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，他們往往會(huì)面臨到各種情緒的波動(dòng)和困擾。作為教育者，我們要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)與其溝通交流，并鼓勵(lì)他們正確地面對(duì)挫折和困難。同時(shí)，我們還要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，幫助他們認(rèn)識(shí)到自身的潛力和優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。只有關(guān)注學(xué)生的情緒與成長(zhǎng)，我們才能更好地指導(dǎo)他們，并為他們的身心健康提供保障。
第四，走進(jìn)學(xué)生心靈需要與他們建立溝通橋梁。學(xué)生的心靈世界是獨(dú)特而復(fù)雜的，有時(shí)候他們并不愿意將自己的感受和想法主動(dòng)告訴他人。作為教育者，我們需要主動(dòng)了解學(xué)生的需求，并找到與他們溝通的途徑和方式。我們可以通過(guò)班級(jí)討論、個(gè)別談話(huà)、心理測(cè)試等方式，與學(xué)生建立起有效的溝通橋梁。只有有效溝通，我們才能更好地了解學(xué)生，滿(mǎn)足他們的需求，為他們的成長(zhǎng)提供幫助和指引。
最后，走進(jìn)學(xué)生心靈需要關(guān)注個(gè)體差異與多元需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們?cè)谛愿?、興趣和需求方面存在差異。作為教育者，我們要充分尊重和包容這些差異，不能將學(xué)生一概而論。在教育過(guò)程中，我們需要多樣化的方法和策略，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，給予他們個(gè)體化的關(guān)注和指導(dǎo)。只有關(guān)注個(gè)體差異與多元需求，我們才能讓每一個(gè)學(xué)生都感受到教育的溫暖與關(guān)懷。
通過(guò)走進(jìn)學(xué)生心靈，我深刻地體會(huì)到了教育的真諦和力量。每一次與學(xué)生的交流都是一次心靈的碰撞，每一次心靈的碰撞又會(huì)激發(fā)出更多的思考和理解。走進(jìn)學(xué)生心靈不僅僅是教育工作者的義務(wù)職責(zé)，更是一種人文關(guān)懷和成長(zhǎng)的動(dòng)力。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，走進(jìn)學(xué)生心靈的體驗(yàn)不僅使我更加深入地了解學(xué)生，也讓我更加堅(jiān)定了我的教育使命和責(zé)任感。只有不斷走進(jìn)學(xué)生心靈，用真心與愛(ài)心關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，我們才能實(shí)現(xiàn)真正的教育創(chuàng)新和卓越發(fā)展。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇七
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)是十分精彩的比喻，他說(shuō)：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈?！苯逃龑W(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生那露珠般的心靈。要走進(jìn)學(xué)生的心靈，必須做到以下幾點(diǎn)：
（一）真愛(ài)學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。
愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生，尊重他的人格，切忌使用不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，尊重他的想法，加以正確的引導(dǎo)，唯其如此，學(xué)生才會(huì)信任你，才會(huì)把你當(dāng)作朋友。現(xiàn)今中學(xué)生當(dāng)中存在著上網(wǎng)吧現(xiàn)象，班級(jí)中有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常放學(xué)后到網(wǎng)吧上網(wǎng)。有幾個(gè)學(xué)生沉溺于此，有時(shí)打到深夜才回家，第二天早晨上課睡覺(jué)，無(wú)心讀書(shū)，整個(gè)人也神情沮喪，無(wú)精打采父母也沒(méi)有辦法。針對(duì)這種種情況，我沒(méi)有立即對(duì)他們嚴(yán)加斥責(zé)，而是以先肯定后引導(dǎo)的方式進(jìn)行糾正。我先告訴他游戲的確很有趣，通過(guò)上網(wǎng)了解一些最新信息也是很好的做法，可以提高自己的水平，但是應(yīng)適度。同時(shí)從職業(yè)導(dǎo)向方面出發(fā)，向他們介紹了與計(jì)算機(jī)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)方向，當(dāng)然還有考這些專(zhuān)業(yè)所需要的分?jǐn)?shù)。通過(guò)數(shù)次談心他們漸漸控制住了網(wǎng)癮，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所回升。其中有位同學(xué)轉(zhuǎn)而對(duì)電腦動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生了興趣，被動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)錄取。只要老師在真愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生地前提下把道理講清楚，采取一種民主的方式多與學(xué)生交流，很多事情是可以迎刃而解的。
（二）理解學(xué)生，傾聽(tīng)每一位學(xué)生。
要理解學(xué)生，就要傾聽(tīng)他們，關(guān)心他的'心理發(fā)展。特別是初三學(xué)生正處于人生的重要成長(zhǎng)階段，逆反心理強(qiáng)，有時(shí)很難與父母較好地溝通。在這個(gè)時(shí)期，他們迫切需要老師的正確引導(dǎo)。我就針對(duì)學(xué)生的心理，要求學(xué)生每周寫(xiě)周記，及時(shí)反饋學(xué)生在這一青春期所遇到的一些困惑，及時(shí)與他們交流，解決他們的問(wèn)題。
我也常常與學(xué)生談心。初三有一位同學(xué)十分迷戀籃球：上課看籃球報(bào)，課間打籃球常導(dǎo)致上課遲到。家長(zhǎng)得知后對(duì)他嚴(yán)加管束，該學(xué)生很快變“好”了。但兩三天后的一次中午我看到他很不開(kāi)心地拼命打籃球。那天放學(xué)后，我叫他到一個(gè)無(wú)人的空教室請(qǐng)他坐下開(kāi)始與他面對(duì)面地談心。他告訴我他喜歡打籃球，他很想打籃球但這又影響學(xué)習(xí)，他很痛苦。我對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)告訴我：籃球帶給你什么？是父母的責(zé)備？老師的批評(píng)？還是伴隨你的不開(kāi)心？”我又說(shuō)：“籃球帶給你很多知識(shí)、很多朋友、很多快樂(lè)。緊張的學(xué)習(xí)也需要有適度的運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)，只要你處理好籃球與學(xué)習(xí)的關(guān)系，你一定會(huì)更愛(ài)籃球的?！蔽夷贸鍪孪葴?zhǔn)備的卡片，上面寫(xiě)道“享受籃球、快樂(lè)籃球”，開(kāi)玩笑說(shuō)：“這是姚明托我送你的。。?！弊阅且院?，活動(dòng)課上他盡情打籃球，學(xué)習(xí)時(shí)他忘了籃球。他不但控制了自己，還很好地影響了其他同學(xué)。這之后，我更加明白了我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”。
（三）關(guān)心學(xué)生，幫助每一位學(xué)生。
學(xué)生的目光總跟著教師轉(zhuǎn)，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神，一個(gè)表情都影響著學(xué)生，使學(xué)生有著不同的感受?！凹?xì)微之處見(jiàn)真情”，教師應(yīng)時(shí)時(shí)注意自己的言行，讓學(xué)生感受到你對(duì)他的愛(ài)。關(guān)心學(xué)生要從不同角度出發(fā)，愛(ài)護(hù)他們的身體，關(guān)心他們的生活，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難。課余時(shí)間，我經(jīng)常通過(guò)家訪(fǎng)和電訪(fǎng)，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，獲得對(duì)學(xué)生家庭、性格、習(xí)慣等方面的認(rèn)識(shí)。再針對(duì)具體情況實(shí)施不同的教育方法，收到了很好的效果。把真摯的師愛(ài)化為與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的那份親切與忠誠(chéng)；把抽象的道理變成對(duì)他們具體的人生關(guān)懷，才能使每一位學(xué)生駛向成功的彼岸。
（四）贊美學(xué)生，鼓勵(lì)每一位學(xué)生
在教育工作中，我注重以人為本，面向全體。細(xì)心觀察捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大，使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”。我懂得教師一句激勵(lì)的話(huà)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)—————往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿(mǎn)足其成就感進(jìn)而學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展。
（五）引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格教育每一位學(xué)生
教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，必須以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生，必須把握好尺度，務(wù)必有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，務(wù)必有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康、進(jìn)步和成長(zhǎng)。初中生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐步成型的階段，嚴(yán)格要求學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使之樹(shù)立正確的觀念。
（六）信任學(xué)生，放飛每一位學(xué)生
教師要讓學(xué)生積極主動(dòng)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行體驗(yàn)，提出新的設(shè)想。我常常指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)并組織主題班會(huì)及團(tuán)活動(dòng)，自己安排進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。班干部能力較強(qiáng)的班級(jí)，我引導(dǎo)學(xué)生自己上自修課，自修的內(nèi)容不千篇一律，由學(xué)生自行安排。學(xué)生就像風(fēng)箏，信任就是教師手中的線(xiàn)。放飛學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，才能培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生。
總而言之，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須真愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的美好心靈。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇八
第一段：引言（150字）。
小學(xué)生寫(xiě)作是教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。寫(xiě)好小學(xué)生的作品，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、增強(qiáng)思維能力、豐富文化知識(shí)、塑造優(yōu)秀情操具有重要意義。在此，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和理論研究，分享如何寫(xiě)好小學(xué)生作品的體會(huì)和思考。
第二段：培養(yǎng)觀察能力和創(chuàng)意思維（250字）。
小學(xué)生寫(xiě)作不應(yīng)該僅僅是填空、背誦和模仿。應(yīng)該讓他們?cè)谏钪小⑸鐣?huì)中感受、觀察和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)自己的想象和創(chuàng)造，構(gòu)思文章的情節(jié)、人物、環(huán)境、語(yǔ)言等元素，形成獨(dú)特的文學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。作為教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)意思維和自我表達(dá)能力，通過(guò)課內(nèi)外的閱讀、實(shí)踐和交流等方式不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。
第三段：開(kāi)展多元化的寫(xiě)作活動(dòng)（250字）。
寫(xiě)作是一項(xiàng)需要多維開(kāi)展的活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)日記、小故事、詩(shī)歌、議論文、小說(shuō)等方式來(lái)練習(xí)寫(xiě)作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上使用音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)、手工、游戲等元素，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)意思維和寫(xiě)作習(xí)慣。同時(shí)，還可以組織寫(xiě)作比賽、閱讀分享、作品展示等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第四段：重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的評(píng)價(jià)（250字）。
評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)不足、接受挑戰(zhàn)、完善自我。作為評(píng)價(jià)者，應(yīng)該秉持公正、客觀、用心、精神等原則，因材施教，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。同時(shí)還應(yīng)該注重反饋和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，注重改進(jìn)方法和技巧，不斷尋求知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的提高。
第五段：總結(jié)（300字）。
寫(xiě)作是一項(xiàng)需要積累、實(shí)踐和磨礪的過(guò)程。小學(xué)生的寫(xiě)作不僅要注重培養(yǎng)語(yǔ)言能力和表達(dá)能力，還需要加強(qiáng)思維能力和文化素養(yǎng)的提升。特別是在現(xiàn)代信息化社會(huì)，寫(xiě)作更是一種重要的思維方式，需要教師把握教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生正確使用和感知語(yǔ)言，在編寫(xiě)作品的同時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和未來(lái)意識(shí)。同時(shí)，也需要學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作、勇于表達(dá)、善于思考，在不斷地積累和實(shí)踐中儲(chǔ)備能量，前行不止。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇九
中學(xué)歷史教材近現(xiàn)代部分，相當(dāng)多的篇幅記錄了一系列戰(zhàn)爭(zhēng)史。其中又以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間最長(zhǎng)，影響最大。然而，時(shí)過(guò)境遷，九十年代的中學(xué)生們，對(duì)這段歷史的感受，大多僅止于教材的資料介紹，情感相當(dāng)?shù)?。甚至于有?bào)道稱(chēng)，在觀看度最佳影片之一的《紫日》這部電影作品時(shí)，部分學(xué)生面對(duì)其中的殺人場(chǎng)面，竟然發(fā)出陣陣笑聲。這不是魯迅先生當(dāng)年在日本所驚見(jiàn)的一幕嗎？有鑒于此，我講抗戰(zhàn)這一章節(jié)時(shí)，加進(jìn)了一個(gè)教材之外的特別安排，在課堂開(kāi)了一場(chǎng)專(zhuān)題讀書(shū)讀報(bào)會(huì)。讀書(shū)――重讀語(yǔ)文教材中的課文《豐碑》、《金色的魚(yú)鉤》、《第二次冒險(xiǎn)》等；讀報(bào)――當(dāng)堂請(qǐng)學(xué)生朗讀204月21日《文匯報(bào)》“筆會(huì)”專(zhuān)欄的一篇文章，題為《“柯藍(lán)”的來(lái)歷》，作者為著名作家柯藍(lán)，本名：唐一正。我簡(jiǎn)單介紹說(shuō)：“這篇文章是80多歲高齡的當(dāng)代作家柯藍(lán)先生的回憶錄。人們一般只知道“柯藍(lán)”是他的筆名，而不知名字的背后是一段非常浪漫動(dòng)人的戀愛(ài)史?！边@一下倒引起了同學(xué)們的極大興趣，讀報(bào)掀起了這次課堂的高潮?！?937年10月，日本帝國(guó)主義全面侵犯中國(guó)，為了不做亡國(guó)奴，挽救民族危亡，才十七歲的我，孤身一人千里迢迢奔赴陜西八路軍總部，參加了學(xué)兵隊(duì)?！眱晌煌瑢W(xué)聲情并茂地朗讀著，“……護(hù)士說(shuō)：‘從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像你這樣護(hù)送傷員的！想不到你對(duì)戰(zhàn)友這么負(fù)責(zé)，重感情！’……‘這是你的名字？’她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)：‘這名字太漂亮了，我喜歡藍(lán)色！’她笑著，閃著一對(duì)黑亮亮的眼睛，輕聲問(wèn)：“我人不漂亮？”……我呆呆地望著她美麗的背影，此刻，我真是對(duì)她一見(jiàn)鐘情了。“人更漂亮！”我從她抄的兩句名言中，似乎已了解到了她的一切。一個(gè)十六歲的女孩，不會(huì)復(fù)雜到哪里去的。魯迅和羅曼?羅蘭的話(huà)正代表當(dāng)時(shí)進(jìn)步青年追求光明的思想和決心。我也曾抄在日記本上。這次見(jiàn)到，如同見(jiàn)到多年的知己。共同的文學(xué)愛(ài)好，又把我和她拉近了距離，我們兩人一直聊到天亮?！凑腋改赣H人都失去了聯(lián)系，我只我一個(gè)人，我就跟你吧！’她伸出手來(lái)，緊緊地?fù)肀е?，兩眼充滿(mǎn)淚水。任何愛(ài)情也沒(méi)有比在戰(zhàn)火紛飛時(shí)刻產(chǎn)生的愛(ài)情更圣潔，更偉大，更真誠(chéng)，我們就大膽地愛(ài)，誰(shuí)也不會(huì)阻攔我們。我們宣布我們已經(jīng)結(jié)婚。第二天一清早，人們還沒(méi)有醒來(lái)的時(shí)候，我和她已偷偷鉆出麥稈垛。那天的陽(yáng)光特別明亮，我覺(jué)得處處是那樣地充實(shí)?！?BR> 許多同學(xué)不時(shí)地發(fā)出嘻嘻的或者羨慕的笑聲?！啊液涂滤{(lán)高興地去找醫(yī)院政委，那人板著臉不同意，說(shuō)沒(méi)有編制。大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)，那你就回學(xué)兵隊(duì)吧，等我養(yǎng)好傷回學(xué)兵隊(duì)，一定保證把柯藍(lán)帶回給你――萬(wàn)般無(wú)奈，我只好暫時(shí)回學(xué)兵隊(duì)?！啊@一天，我們接到指令，學(xué)兵隊(duì)要轉(zhuǎn)移，我正擔(dān)心轉(zhuǎn)移了大隊(duì)長(zhǎng)找不到我們。突然，我看見(jiàn)他回來(lái)了。我一陣風(fēng)似地?fù)溥^(guò)去，他雙手把我抱住。我高興極了，兩眼牢牢地盯著他，他從外衣口袋里摸出一個(gè)小筆記本給我，低沉地說(shuō)：“這是她的，你留下吧！”我大聲喊了起來(lái)：“她為什么沒(méi)有來(lái)？”……我朝他追了幾步發(fā)覺(jué)不對(duì)，便停了下來(lái)，頓時(shí)全身一陣麻木。她出了什么事？……”這時(shí)候，教室安靜了，沒(méi)有人發(fā)笑?！霸趯W(xué)兵隊(duì)轉(zhuǎn)移行軍宿營(yíng)的晚上，我悄悄地找到大隊(duì)長(zhǎng)，聽(tīng)他訴說(shuō)：柯藍(lán)于上個(gè)月在掩護(hù)傷病員防空、最后撤離中遭敵機(jī)機(jī)槍掃射，不幸犧牲。當(dāng)時(shí)她在河邊為傷病員洗紗布、血衣，日機(jī)來(lái)了，她往回跑，本來(lái)她可以安全無(wú)事的，可是這時(shí)河邊還有許多傷病員，她看見(jiàn)有一位拄拐杖的傷員行動(dòng)困難，便放下手里的東西，又返回去扶那位傷員。她把傷員送到一棵大樹(shù)樹(shù)蔭下，又去救留在河邊的另一位傷員。在她第三次往返時(shí)日寇飛機(jī)的機(jī)槍射中了她，全身中了八顆子彈。臨死前她掙扎著大喊唐一正的名字?！啊痪茫覀儗W(xué)兵隊(duì)又隨總部轉(zhuǎn)移，戰(zhàn)爭(zhēng)總是動(dòng)蕩的，一個(gè)個(gè)疲勞的'行軍夜晚，沒(méi)有穩(wěn)定的安息，更不知道這種行軍會(huì)有多久。個(gè)人感情的迷茫，使我動(dòng)蕩迷茫的生活，增添了更多的陰影。當(dāng)有人把我的情況向隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“他慢慢會(huì)好的。”……這時(shí)，教室里靜極了?！爸钡?939年，為了平息我心頭的悲痛，表達(dá)我對(duì)柯藍(lán)的真誠(chéng)的愛(ài)，我向組織上正式申請(qǐng)改名為柯藍(lán)，以紀(jì)念我和她純真的愛(ài)！我決定用一生的生命以她的名字去生活、去拼搏、去戰(zhàn)斗，去擁抱世界。于是在六十多年的文學(xué)生涯中，我用柯藍(lán)的名字發(fā)表了近一千萬(wàn)字文學(xué)作品，并編輯出版了六大卷《柯藍(lán)文集》，而其中有不少著作被翻譯成日、俄、英等文字?！?BR> 最后，我問(wèn)同學(xué)們有什么感覺(jué)。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“一朵美好的愛(ài)情之花，剛剛綻放，就被無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)暴打落了?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)美麗而憂(yōu)傷的故事真正讓我體驗(yàn)到戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，美的毀滅，可悲可嘆?！蔽艺f(shuō)：“很好，這就是抗戰(zhàn)歷史要告訴你們的。它不僅僅是一段過(guò)去的事件，更告訴我們，什么是生命的價(jià)值和尊嚴(yán)，心靈的豐富與博大?！苯淌依镌俅畏浅０察o，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。下課鈴響了。
長(zhǎng)期以來(lái)，歷史教學(xué)觀念中，知識(shí)的傳授，信息資料的整理，是擺在第一位的教學(xué)目標(biāo)。至今，似乎仍然未有大的改變，甚至有人以為這就是歷史教學(xué)的特殊性所在。誠(chéng)然，鉆研歷史，時(shí)有被譏為“鉆故紙堆”的嫌疑。歷史是處于“過(guò)去式”的系列人物和事件，是一堆相對(duì)靜態(tài)的材料。歷史教學(xué)無(wú)疑首先要以知識(shí)材料為根本立足點(diǎn)。然而，這只是出發(fā)點(diǎn)。鑒古知今，以史為鏡，才是歷史的價(jià)值。因而，二十世紀(jì)的意大利著名理論家克洛奇說(shuō)“一切歷史都是當(dāng)代史”。歷史無(wú)時(shí)不在介入現(xiàn)實(shí)生活，制約影響現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。物以類(lèi)聚，人以群分，人是文化歷史的產(chǎn)物，一定的文化傳統(tǒng)在一定程度上制約或推動(dòng)著人的發(fā)展。所以，靜態(tài)地“躺著”的歷史材料，無(wú)所謂價(jià)值而言。一旦歷史與具體的現(xiàn)實(shí)人事碰撞聯(lián)接，從而“站立”起來(lái)，歷史便獲得新的生命。當(dāng)然，它的積極因素和消極因素，有待于歷史主體的自我選擇與把握。因此，對(duì)于還未成年的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史需要有效地學(xué)習(xí)，有時(shí)還必須通過(guò)自身的體驗(yàn)與感悟，才能真正有所習(xí)得。正是在這一意義上，體驗(yàn)教育的提出，相當(dāng)必要。體驗(yàn)教育不同于一般的經(jīng)驗(yàn)形成教育，一方面，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身心靈經(jīng)歷與自我認(rèn)識(shí)過(guò)程，另一方面，在價(jià)值觀上，重視人與人的理解與合作，重視人的內(nèi)在情感的發(fā)展過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)受教育者的情感體驗(yàn)（affectiveexperience）與道德體驗(yàn)（moralexperience）。人們睜著眼睛在白天的經(jīng)驗(yàn)中“生存”，然而卻需閉上眼睛在夜晚的體驗(yàn)中“存在”。上述教學(xué)案例打破了常規(guī)，效果卻出奇制勝。關(guān)鍵在于抓住了時(shí)機(jī)，針對(duì)青少年心理特點(diǎn)，挖掘出了教學(xué)材料中直視生命與心靈的人文內(nèi)涵，把體驗(yàn)教育的哲學(xué)思想落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生從好奇到哄笑，從羨慕到贊美，從期待到失落，從憤恨到沉痛。學(xué)生們切實(shí)與主人公一起體驗(yàn)了一場(chǎng)波瀾起伏的情感歷程，感受到生命與心靈的可歌可泣，深刻感受到美之毀滅的悲劇震撼?？梢?jiàn)，不管是歷史還是語(yǔ)文教學(xué)，如果只給學(xué)生一堆不關(guān)痛癢的學(xué)習(xí)材料，或一大堆說(shuō)教型的嘮叨，教學(xué)永遠(yuǎn)只是蒼白的“宣傳”或政客們別有用心的“廣告”。相反，時(shí)刻關(guān)注個(gè)體生命的尊嚴(yán)與體驗(yàn)的教育，抑或政治、法律，都必然永遠(yuǎn)充滿(mǎn)朝氣，搖曳多姿。因?yàn)橹挥袗?ài)才能喚起愛(ài)，只有心靈才能打動(dòng)心靈。我們教師應(yīng)當(dāng)多多抽出時(shí)間，閱讀書(shū)報(bào)，打量世界，關(guān)注生命與心靈。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十
人們往往是通過(guò)照鏡子來(lái)看到自己的樣子，那么，孩子的自我教育也需要“鏡子”，家長(zhǎng)與教師就是孩子的“鏡子”，要孩子提高自我意識(shí)，學(xué)會(huì)自我教育，就少不了家長(zhǎng)和教師的反饋?zhàn)饔?。讓我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)凇罢甄R子”的時(shí)候，擁有自信，去迎接未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活，實(shí)現(xiàn)自我教育。
學(xué)生的自我教育是人性化教育中充滿(mǎn)活力的教育形式，要求教師按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，真正激發(fā)他們的自覺(jué)性和積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)，幫助他們樹(shù)立明確的是非觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育是時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的迫切需要。
教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己。學(xué)生是一個(gè)有思想、有創(chuàng)造性的個(gè)體，他們每天接受著新知識(shí)、新事物，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生自我意識(shí)，讓主體對(duì)自身有清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生、確立、發(fā)展通常有如下途徑：將對(duì)別人的認(rèn)識(shí)遷移到自我;通過(guò)社會(huì)化比較;分析他們關(guān)于自己的評(píng)價(jià);自我觀察、自我分析;根據(jù)自己的社會(huì)地位、社會(huì)角色、價(jià)值觀等對(duì)上述途徑所獲得的信息進(jìn)行取舍。在產(chǎn)生自我意識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，做好引導(dǎo)，給予信任，讓學(xué)生逐步意識(shí)到社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)自己提出的道德要求，相信它的正確性，并產(chǎn)生一種自我鍛煉的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師可以發(fā)揮集體的力量，一個(gè)良好的集體，往往比教師個(gè)人的教育影響具有更大的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和行為習(xí)慣。
教育學(xué)生善于管理自己，戰(zhàn)勝自己。胡適先生曾說(shuō)：“生命本身并沒(méi)有什么實(shí)際意義，你賦予它什么意義，它就有什么意義?！弊鳛榻處煵粌H要傳授知識(shí)，更要使學(xué)生的道德與人格得到提升，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而形成一個(gè)正確的價(jià)值取向。當(dāng)學(xué)生擁有了自我意識(shí)之后，那么我們要幫助學(xué)生建立價(jià)值取向，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自我教育的評(píng)價(jià)。一個(gè)正確的價(jià)值取向作為學(xué)生的行為指導(dǎo)出現(xiàn)，讓學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)，是能激發(fā)學(xué)生向上的內(nèi)驅(qū)力。這是幫助學(xué)生形成自我教育能力的基本點(diǎn)。擁有正確的價(jià)值取向，才能真正地認(rèn)識(shí)自己，戰(zhàn)勝自己。
作者：思榮。
公眾號(hào)：一個(gè)人的教育筆記。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十一
5月12日28分，在四川省汶川縣發(fā)生了強(qiáng)烈地震，一時(shí)間，家園變成了廢墟，突如其來(lái)的大地震，震驚了全國(guó)。一時(shí)間，許多愛(ài)心人士紛紛伸出援助之手，用自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)心——捐款。在我們學(xué)校，全體師生紛紛慷慨解囊，獻(xiàn)出自己的一份心意，有的捐錢(qián)，有的捐物。災(zāi)難是無(wú)情的，但是人間是有情的。
愛(ài)能燃起生命的希望，愛(ài)能堅(jiān)定生命的信念，讓愛(ài)心傳遍整個(gè)神州大地。山崩地裂，一次無(wú)情的四川大地震催倒了無(wú)數(shù)的房屋。使無(wú)數(shù)人失去家園，山搖地動(dòng)的景象又浮現(xiàn)在我的眼前，面對(duì)災(zāi)難在區(qū)的朋友們，臨危不懼，互助互愛(ài)，英雄們的行動(dòng)感動(dòng)著我，因?yàn)樗麄冊(cè)谖ｋy中展示他們的堅(jiān)強(qiáng)。
在抗震救災(zāi)中，遍地都是英雄，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人總理第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)，連續(xù)在一線(xiàn)指揮救災(zāi)，和災(zāi)區(qū)人民心連心的總理讓人感動(dòng)，他說(shuō)“哪怕廢墟里面只有一個(gè)人，我們也要搶救到底?！苯夥跑娛迨宀慌?tīng)奚木瘢诖鬄?zāi)大難中顯示他們無(wú)私的精神。
這些愛(ài)的力量，延續(xù)著中華民族“一方有難，八方支援”，的精神，堅(jiān)定著災(zāi)區(qū)人民的信心，鼓勵(lì)著抗震救災(zāi)英雄們的斗志。請(qǐng)你們一定要記住世界最可愛(ài)的人——趕赴在最前線(xiàn)的同胞。
讓愛(ài)心走進(jìn)心靈吧！你我就可以體會(huì)到愛(ài)的關(guān)懷！只要你有心，愛(ài)心隨時(shí)可以感受得到！這樣你的人生旅途就充滿(mǎn)了愛(ài)的關(guān)懷和幸?？鞓?lè)的歡聲和腳步聲！讓愛(ài)走進(jìn)心靈吧！
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十二
當(dāng)我看到《女先生之死》這篇時(shí)心里非常傷心。這么好的一位教師就這樣死了，這世界真不公平?。∵@才是真正的師生之情?。∥覍?duì)這位偉大的教師深表敬佩。在她面臨這一個(gè)艱難的選擇：學(xué)生或生命，她不加思索地選擇了學(xué)生。
還有一篇使我非常感動(dòng)，它就是《六千英里尋母》。它講了一個(gè)叫瑪爾可的孩子，他家很窮苦，所以他的母親不得不外出打工。母親在外打工時(shí)會(huì)寄一些信回來(lái)?？捎幸换厮镁脹](méi)寄信來(lái)了，瑪爾可和父親都很擔(dān)心。父親本想去找，可一走就沒(méi)人帶兒子了，所以只得放棄。后來(lái)瑪爾可自告奮勇去找母親，由于一再請(qǐng)求，父親也只好答應(yīng)了?，敔柨赡弥赣H給的錢(qián)就上路了。一路上，他遇到了錢(qián)不夠、那家人搬家、要走很遠(yuǎn)的路等困難，可他都一一克服了最后終于見(jiàn)到了母親。原來(lái)母親生了一場(chǎng)大病，不愿治療，他還給了母親信心，使母親得救了！
書(shū)中的世界的確很美好，處處都充滿(mǎn)了愛(ài)，但我們的生活中就不一樣了。
在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人還少了些愛(ài)心。比如公交車(chē)上沒(méi)位置了，有老人上車(chē)那些年輕人就假裝沒(méi)看見(jiàn)。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)把座位讓給老人。
請(qǐng)大家多獻(xiàn)出一份愛(ài)，讓愛(ài)走進(jìn)我們的心靈吧！
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十三
生活中的愛(ài)，不需為世間的大愛(ài)，有時(shí)只是一件舉手之勞的小事。
“嘎吱，嘎吱……”一一聲聲刺耳的輪音傳入我的耳中，“攻擊”著我的耳膜。出去一看，呀，一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老伯正推著一三輪車(chē)水艱難的上坡，我一見(jiàn)，忙到后面幫忙推車(chē)，一步，兩步，老伯推得快了許多，扭頭一看，才發(fā)現(xiàn)我在推車(chē)，老伯對(duì)我微微一笑，又繼續(xù)推車(chē)。一呀，二呀，三呀……就這樣我們上了坡，就在我準(zhǔn)備“閃”人的時(shí)候，老伯叫住了我，喘著粗氣對(duì)我說(shuō)：“小姑娘，謝謝你幫我推車(chē)，哎，人老了，不中用了。”我一聽(tīng)，忙說(shuō)：“不謝，不謝，這只是舉手之勞，是我應(yīng)該做的?！蹦且凰玻衣劦搅藧?ài)的氣息，這就是愛(ài)，在廣大世間中一份小小的愛(ài)，但但卻讓我和他人感到很幸福。
世間充滿(mǎn)了愛(ài)，愛(ài)中不僅有小愛(ài)，也有著大愛(ài)。
最美媽媽吳菊萍，在20xx年7月2日下午1點(diǎn)半，面對(duì)一個(gè)兩歲半兒童從高樓墜落的緊急狀況，奮不顧身的沖了上去，用雙手接住了這名兒童，兒童得救了，她的手卻廢了。這何償不是一種愛(ài)，面對(duì)這樣的急情，她能這樣的奮不顧身，英勇無(wú)畏，這是多么武大的一種愛(ài)。
世間一切皆有愛(ài)。最美司機(jī)吳斌，最美媽媽吳菊萍，還有我那不起眼的舉動(dòng)，一切都因愛(ài)所創(chuàng)造，讓我們用一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心去迎接未來(lái)，讓世間的一切大愛(ài)小愛(ài)走進(jìn)我們的心靈，創(chuàng)造更多愛(ài)的事跡。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十四
淺談低年級(jí)學(xué)生的自我教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。
傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，把學(xué)生看作是不懂事的孩子或是犯了錯(cuò)需要糾正的人，這樣的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）把學(xué)生看作是處于被動(dòng)消極的被管理者的地位。教師應(yīng)有以人為本的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，有什么樣的學(xué)生觀就有什么樣的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）態(tài)度。在我的班級(jí)管理中對(duì)魏書(shū)生的班級(jí)管理理論進(jìn)行了一些實(shí)踐。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)工作中還學(xué)生一個(gè)自由的天地，把他們看作是平等的人而不是被管理者。讓他們逐步的學(xué)習(xí)自省、自律。
一、從認(rèn)識(shí)起步，在討論中學(xué)習(xí)自省。
堅(jiān)持從提高學(xué)生的道德意識(shí)起步，重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），特別是注意抓學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，凡事不抓則已，一抓必抓到底。這充分顯示了魏書(shū)生的育人的科學(xué)性和做事的堅(jiān)持精神。
低年級(jí)小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度不深，其道德認(rèn)識(shí)水平還處于低級(jí)階段，因此要根據(jù)學(xué)生的這一年齡、心理特點(diǎn)來(lái)選擇合適的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方式。我采取了討論的方式。在對(duì)一個(gè)議題或一個(gè)事件的討論過(guò)程當(dāng)中教師幫助學(xué)生自省自悟，認(rèn)識(shí)自我。如：現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女已成為普遍現(xiàn)象，這些孩子在家中受到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的無(wú)限關(guān)愛(ài)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，真可謂是“小公主”，“小皇帝”了。對(duì)此，我組織學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)手學(xué)習(xí)：釘釘紐扣，包包書(shū)皮，學(xué)習(xí)掃地、擦桌子。在這些活動(dòng)中學(xué)生不僅動(dòng)手能力得到了培養(yǎng)，還同時(shí)受到了教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)。在此基礎(chǔ)之上組織學(xué)生展開(kāi)討論：勞動(dòng)中你都有哪些體會(huì)？學(xué)生的討論得很自由，很投入，很熱烈，很真摯。經(jīng)過(guò)一番討論學(xué)生很自然地提高了思想認(rèn)識(shí)，愿意將此落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。一段時(shí)間之后的家訪(fǎng)中我了解到，我班學(xué)生在家基本上能做到“自己的事情自己做，他人的'事情，力所能及的也能幫著做”，可見(jiàn)那次的討論教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果應(yīng)該說(shuō)是令人滿(mǎn)意的。
二、在互相監(jiān)督、幫助中自律。
[1][2]。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十五
傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，把學(xué)生看作是不懂事的孩子或是犯了錯(cuò)需要糾正的人，這樣的教育把學(xué)生看作是處于被動(dòng)消極的被管理者的地位。教師應(yīng)有以人為本的教育思想，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，有什么樣的學(xué)生觀就有什么樣的教育態(tài)度。在我的班級(jí)管理中對(duì)魏書(shū)生的班級(jí)管理理論進(jìn)行了一些實(shí)踐。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)工作中還學(xué)生一個(gè)自由的天地，把他們看作是平等的.人而不是被管理者。讓他們逐步的學(xué)習(xí)自省、自律。
一、從認(rèn)識(shí)起步，在討論中學(xué)習(xí)自省。
堅(jiān)持從提高學(xué)生的道德意識(shí)起步，重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，特別是注意抓學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，凡事不抓則已，一抓必抓到底。這充分顯示了魏書(shū)生的育人的科學(xué)性和做事的堅(jiān)持精神。
低年級(jí)小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度不深，其道德認(rèn)識(shí)水平還處于低級(jí)階段，因此要根據(jù)學(xué)生的這一年齡、心理特點(diǎn)來(lái)選擇合適的教育方式。我采取了討論的方式。在對(duì)一個(gè)議題或一個(gè)事件的討論過(guò)程當(dāng)中教師幫助學(xué)生自省自悟，認(rèn)識(shí)自我。如：現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女已成為普遍現(xiàn)象，這些孩子在家中受到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的無(wú)限關(guān)愛(ài)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，真可謂是“小公主”，“小皇帝”了。對(duì)此，我組織學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)手學(xué)習(xí)：釘釘紐扣，包包書(shū)皮，學(xué)習(xí)掃地、擦桌子。在這些活動(dòng)中學(xué)生不僅動(dòng)手能力得到了培養(yǎng)，還同時(shí)受到了教育體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)。在此基礎(chǔ)之上組織學(xué)生展開(kāi)討論：勞動(dòng)中你都有哪些體會(huì)？學(xué)生的討論得很自由，很投入，很熱烈，很真摯。經(jīng)過(guò)一番討論學(xué)生很自然地提高了思想認(rèn)識(shí)，愿意將此落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。一段時(shí)間之后的家訪(fǎng)中我了解到，我班學(xué)生在家基本上能做到“自己的事情自己做，他人的事情，力所能及的也能幫著做”，可見(jiàn)那次的討論教育效果應(yīng)該說(shuō)是令人滿(mǎn)意的。
二、在互相監(jiān)督、幫助中自律。
在實(shí)際工作中我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的一種情況：老師苦口婆心的說(shuō)教半天，學(xué)生一轉(zhuǎn)身卻忘了，一眨眼的功夫又犯了同樣的錯(cuò)誤。其實(shí)這樣的情況并不是學(xué)生主觀上要這樣做，這只是處于這一年齡段的孩子的共性心理特征。這一年齡段的學(xué)生自控能力較差，做事缺乏恒心，所以這就需要我們教師有針對(duì)性的進(jìn)行教育。然而教師不可能有那么多的時(shí)間和精力去時(shí)時(shí)提醒，事事處理。這就需要教師采取一些好的方法與措施。在班級(jí)中我結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》確定了我班“班法”每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)管理當(dāng)中，既是管理者又是被管理者，對(duì)于“班法”人人必須遵守。并且在學(xué)生中開(kāi)展了“今天我當(dāng)班”“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”等活動(dòng)，活動(dòng)中讓學(xué)生相互監(jiān)督，相互提醒，相互幫助，并定期開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，同學(xué)之間互相指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并逐步改正，將“行為規(guī)范”化為自覺(jué)的行動(dòng)。
三、在激勵(lì)中不斷進(jìn)步。
“每一個(gè)學(xué)生都是一本打開(kāi)的書(shū)，僅僅看封面是不夠的……要真正認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生，就要打開(kāi)這本書(shū)，從第一頁(yè)開(kāi)始看下去，一直仔細(xì)地看到最后一頁(yè)。如果書(shū)中有錯(cuò)字或錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你要幫助他修改過(guò)來(lái)；如果書(shū)中有精彩的段落，你應(yīng)該為他高興并喝彩；如果書(shū)中出現(xiàn)的是斷層，需要你替他補(bǔ)充，你要和他一起創(chuàng)造新的內(nèi)容”承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是閃光的金子，用欣賞的眼光去看學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)、不足。在日常的教學(xué)工作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并抓住閃光點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，讓他感受到：老師眼中是有我的，我是被關(guān)注的。我在日常的教育活動(dòng)中特別注意觀察，及時(shí)的表彰學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，哪怕學(xué)生只取得一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)與進(jìn)步，我也不放過(guò)。尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的孩子，我總是用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”以此作為教育的突破口。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)恬靜的微笑，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，就可以照亮他的心靈。作為老師不要吝惜一句鼓勵(lì)的話(huà)，把它送給每一個(gè)孩子吧。
四、家校結(jié)合強(qiáng)化自我教育。
孩子的第一任教師是家長(zhǎng)，家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是很重要的。只注意培育班級(jí)優(yōu)良的班風(fēng)，而忽視與家長(zhǎng)的密切配合，是不行的。在我的班級(jí)每學(xué)期定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，不定期的進(jìn)行家訪(fǎng)，并注意隨時(shí)與家長(zhǎng)電話(huà)聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，與家長(zhǎng)一同鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與家長(zhǎng)一同討論教育的方法。并注重學(xué)生自我反思，如：寫(xiě)寫(xiě)自己今天做過(guò)的快樂(lè)的事，犯了錯(cuò)誤寫(xiě)寫(xiě)自己的認(rèn)識(shí)等等。啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的言行進(jìn)行反思進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受戰(zhàn)勝自我的幸福。
有一句話(huà)說(shuō)得好“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不得法的老師”只有我們的教育工作者，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，處處為學(xué)生著想，不斷研究、探索，采取合適的教育方法，一定可以在班級(jí)工作中獲得圓滿(mǎn)的成功。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇一
學(xué)心得體會(huì)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和體悟，是學(xué)習(xí)者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、加深理解、培養(yǎng)思辨能力的重要方式。然而，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)，是一個(gè)需要我們認(rèn)真思考和努力解決的問(wèn)題。在下文中，將就該主題展開(kāi)討論，提出相關(guān)觀點(diǎn)。
首先，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)心得體會(huì)上需要注重觀察總結(jié)。學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)認(rèn)知過(guò)程，學(xué)生需要通過(guò)不斷的觀察和總結(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生可以利用空余時(shí)間，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧和反思，了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。同時(shí)，學(xué)生還可以將課堂上的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，增加學(xué)習(xí)的深度和廣度。
其次，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)心得體會(huì)上需要注重反思思考。學(xué)生應(yīng)該以主動(dòng)的心態(tài)去審視自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，深入思考學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況以及自己取得的成果。反思思考是學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，通過(guò)反思思考，學(xué)生可以找到學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。學(xué)生可以將學(xué)習(xí)中的困惑提出來(lái)，與同學(xué)、老師進(jìn)行交流和討論，從而獲得更多的啟示和幫助。
第三，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)，需要提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該具備以下要素：資源豐富、溫馨友好、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)該提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)溫馨友好的學(xué)習(xí)氛圍，提供師生之間和同學(xué)之間的有效互動(dòng)和交流。此外，學(xué)校還應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)心得體會(huì)。
第四，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)心得體會(huì)上需要注重自主學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，積極參與到學(xué)習(xí)中去。自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更加獨(dú)立和自主地掌握和運(yùn)用知識(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合能力和自主思考能力。學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，有針對(duì)性地展開(kāi)學(xué)習(xí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)心得體會(huì)。
最后，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)，學(xué)校和教師要發(fā)揮重要作用。學(xué)校和教師應(yīng)該在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考與理解，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校和教師還應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，形成家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生共同努力的良好局面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)心得體會(huì)的全方位推動(dòng)。
綜上所述，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)是一個(gè)需要多方共同努力的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)該注重觀察總結(jié)、反思思考，提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)校和教師應(yīng)該發(fā)揮重要作用，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境。只有全面推進(jìn)相關(guān)措施，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)心得體會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇二
教育是以培養(yǎng)人為目的的，因此教育要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地變革，以培養(yǎng)信息社會(huì)需要的人才。在信息時(shí)代，我們就要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和師生觀。學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動(dòng)接受信息的過(guò)程，而應(yīng)是主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)自己的知識(shí)背景，對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理，由被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰和學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教學(xué)也不再是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換過(guò)程。教師也不應(yīng)該再做傳遞知識(shí)的'權(quán)威，而應(yīng)在智力、情感和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。
一、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。
把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。
如在word軟件中進(jìn)行《插入圖片》教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入的過(guò)程：我首先利用廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩(shī)配畫(huà)。學(xué)生看后，便小聲地討論起來(lái)：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生：“這些作品是在word中制作出來(lái)的?！辈⒓?lì)學(xué)生：“只要開(kāi)動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地開(kāi)始動(dòng)手操作起來(lái)。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。
三、學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說(shuō)“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力?！币虼?，在信息技術(shù)的教學(xué)中，利用它與其他學(xué)科的整合，同樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
如在《初識(shí)powerpoint》時(shí)，可以播放其他學(xué)科教師制作的powerpoint課件，讓學(xué)生感到信息技術(shù)可以用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)上，從而產(chǎn)生要學(xué)好powerpoint的想法。再如在《信息的下載》伊始，我結(jié)合語(yǔ)文課中的《音樂(lè)之都維也納》播放有關(guān)維也納的文字、圖片的powerpoint的幻燈片，再結(jié)合數(shù)學(xué)課中的《年月日》播放有關(guān)年月日知識(shí)的電子報(bào)刊，學(xué)生通過(guò)觀看，了解了學(xué)習(xí)信息下載的重要性，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的感情。與其他學(xué)科的整合，能夠喚起學(xué)生原始的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不要教師進(jìn)行過(guò)多的激勵(lì)，學(xué)生都能自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
如在教學(xué)word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)；……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
四、讓學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)技能。
新的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。比如在“畫(huà)圖”軟件中，教師講解了矩形的畫(huà)法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠掌握其它兩種圖形的畫(huà)法。又比如說(shuō)“復(fù)制、剪切、粘貼”，只要教過(guò)一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說(shuō)，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。
五、鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
在信息技術(shù)的教學(xué)中除了進(jìn)行知識(shí)技能方面的教育，一定還要進(jìn)行思想方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。尤其在英特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用的道德規(guī)范教育。要教育學(xué)生計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)對(duì)象，也是學(xué)習(xí)工具，不能僅僅把它當(dāng)作一種高檔的游戲機(jī)。在教《規(guī)范使用計(jì)算機(jī)》時(shí)，教育學(xué)生要養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣，應(yīng)負(fù)責(zé)任地規(guī)范使用計(jì)算機(jī)；教育學(xué)生要使用正版軟件，從小樹(shù)立保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)；教育學(xué)生要防止計(jì)算機(jī)病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網(wǎng)》時(shí)，學(xué)生面對(duì)浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，教育學(xué)生要遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，不瀏覽不良信息，不進(jìn)網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。
總之，在小學(xué)普及信息技術(shù)教育，使學(xué)生從小樹(shù)立科學(xué)觀念和具備一定的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力，不僅對(duì)于提高我國(guó)基礎(chǔ)教育的整體水平具有重要現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)于提高全民族的科學(xué)素養(yǎng)和勞動(dòng)者的素質(zhì)，有著深遠(yuǎn)的歷史意義。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇三
當(dāng)我看到《女先生之死》這篇時(shí)心里非常傷心。這么好的一位教師就這樣死了，這世界真不公平啊！這才是真正的師生之情?。∥覍?duì)這位偉大的教師深表敬佩。在她面臨這一個(gè)艱難的選擇：學(xué)生或生命，她不加思索地選擇了學(xué)生。
還有一篇使我非常感動(dòng)，它就是《六千英里尋母》。它講了一個(gè)叫瑪爾可的孩子，他家很窮苦，所以他的母親不得不外出打工。母親在外打工時(shí)會(huì)寄一些信回來(lái)。可有一回她好久沒(méi)寄信來(lái)了，瑪爾可和父親都很擔(dān)心。父親本想去找，可一走就沒(méi)人帶兒子了，所以只得放棄。后來(lái)瑪爾可自告奮勇去找母親，由于一再請(qǐng)求，父親也只好答應(yīng)了?，敔柨赡弥赣H給的錢(qián)就上路了。一路上，他遇到了錢(qián)不夠、那家人搬家、要走很遠(yuǎn)的路等困難，可他都一一克服了最后終于見(jiàn)到了母親。原來(lái)母親生了一場(chǎng)大病，不愿治療，他還給了母親信心，使母親得救了！
書(shū)中的世界的確很美好，處處都充滿(mǎn)了愛(ài)，但我們的生活中就不一樣了。
在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人還少了些愛(ài)心。比如公交車(chē)上沒(méi)位置了，有老人上車(chē)那些年輕人就假裝沒(méi)看見(jiàn)。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)把座位讓給老人。
請(qǐng)大家多獻(xiàn)出一份愛(ài)，讓愛(ài)走進(jìn)我們的心靈吧！
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如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇四
小學(xué)生是我們國(guó)家未來(lái)的希望，他們的成長(zhǎng)過(guò)程中需要良好的教育和指導(dǎo)。作為一名教師或家長(zhǎng)，我們需要學(xué)會(huì)如何寫(xiě)好小學(xué)生，幫助他們成為真正的優(yōu)秀人才。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗(yàn)和想法，為所有關(guān)注小學(xué)生成長(zhǎng)的人士提供有用的參考。
第二段：了解小學(xué)生的特點(diǎn)。
小學(xué)生是一群充滿(mǎn)朝氣和好奇心的孩子。在這個(gè)年齡段，他們的身體和智力正在快速發(fā)展。因此，我們必須充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，他們的興趣、需求和行為模式，以便更好地與他們溝通。例如，小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、玩游戲和展示自己的成就。他們需要鼓勵(lì)和積極的反饋，并且對(duì)負(fù)面的批評(píng)和處罰非常敏感。因此，我們?cè)趯?xiě)小學(xué)生的時(shí)候，需要采用積極的語(yǔ)言和方法，讓他們感受到我們的關(guān)注和支持。
第三段：創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，環(huán)境扮演著至關(guān)重要的角色。我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，給小學(xué)生提供一個(gè)舒適、安全、有趣的氛圍。首先，我們可以給他們良好的教室設(shè)施，如優(yōu)美的裝飾和充足的陽(yáng)光。其次，我們可以為他們提供豐富多彩的教學(xué)資源，如圖書(shū)、游戲和實(shí)驗(yàn)材料。最后，我們需要以身作則，成為他們的榜樣，傳遞積極的價(jià)值觀和生活態(tài)度。
第四段：采用有效的教學(xué)方法。
小學(xué)生是我們教育的重點(diǎn)對(duì)象，他們學(xué)習(xí)的效果直接關(guān)系到他們未來(lái)的發(fā)展。因此，我們需要采用有效的教學(xué)方法，幫助他們掌握知識(shí)和技能。首先，我們可以采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。其次，我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。最后，我們可以鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行探究和實(shí)踐，獲得更深入的理解和體驗(yàn)。
每個(gè)小學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)，因此我們?cè)趯?xiě)小學(xué)生時(shí)需要特別關(guān)注這些差異。我們需要了解每個(gè)學(xué)生的興趣、需求和潛力，為他們提供個(gè)性化的教育。例如，在課堂上，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演或發(fā)言，展現(xiàn)自己的才華。在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，我們可以安排個(gè)性化的任務(wù)和活動(dòng)，滿(mǎn)足他們不同的需求和興趣。關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性差異，有利于我們更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
結(jié)尾：
最后，我希望所有的教師和家長(zhǎng)都能認(rèn)真思考如何寫(xiě)好小學(xué)生，為他們提供更好的教育和指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要關(guān)注小學(xué)生的特點(diǎn)、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、采用有效的教學(xué)方法、關(guān)注小學(xué)生的個(gè)性差異。通過(guò)這些方法，我們可以讓小學(xué)生獲得更多的成就感和自信，成為真正的優(yōu)秀人才。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇五
作為一名教師，我們不僅需要傳授知識(shí)，更重要的是要走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和觀察，我有了一些關(guān)于走進(jìn)學(xué)生心靈的心得體會(huì)，它們對(duì)我成為一名更好的教育者產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
人與人之間有著獨(dú)特的個(gè)體差異，這一點(diǎn)在學(xué)生身上同樣存在。作為教師，我們不能將學(xué)生一概而論，而是要充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生，他在課堂上很少發(fā)言，但在小組活動(dòng)中展現(xiàn)出了巨大的潛力。通過(guò)與他溝通，我發(fā)現(xiàn)他害怕公開(kāi)表達(dá)，于是我在布置任務(wù)時(shí)讓他充當(dāng)小組的思考者和記錄者。慢慢地，他變得更加自信，并開(kāi)始在課堂上積極參與討論。對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異的尊重，能夠幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力。
第二段：關(guān)注學(xué)生的情感需求。
學(xué)生們不僅有學(xué)習(xí)上的需求，更有情感上的需求。作為教師，我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感狀態(tài)，給予他們溫暖和關(guān)懷。我記得有一次，一個(gè)學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中充當(dāng)了主持人，但因?yàn)榫o張而吞吞吐吐。我意識(shí)到他的緊張來(lái)自于缺乏表達(dá)自己的信心，于是我在課堂上安排了一些小組活動(dòng)，讓他有機(jī)會(huì)和其他同學(xué)交流。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他的自信心逐漸提高，演講時(shí)也變得自然流暢。對(duì)學(xué)生情感需求的關(guān)注，能夠幫助他們建立積極的情感態(tài)度，增強(qiáng)自信心。
第三段：鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)。
學(xué)生的表達(dá)能力對(duì)于他們的發(fā)展至關(guān)重要，而作為教師，我們應(yīng)該運(yùn)用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)。在課堂上，我喜歡給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。對(duì)于那些不敢開(kāi)口的學(xué)生，我會(huì)一對(duì)一地和他們交流，以鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。在一次開(kāi)放日活動(dòng)中，我還組織了文學(xué)閱讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀自己喜歡的作品。這些舉措不僅讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己，也讓他們意識(shí)到自己的聲音是被傾聽(tīng)和尊重的。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)的能力。作為教師，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。我試著引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供支持和指導(dǎo)。例如，在一次課程設(shè)計(jì)中，我給學(xué)生提供了一個(gè)主題，然后讓他們自己在圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)上搜索資料并完成報(bào)告。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生主動(dòng)探索、解決問(wèn)題的能力得到了提高，他們也更加能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性。
第五段：與學(xué)生建立親密的關(guān)系。
最后，要走進(jìn)學(xué)生心靈，我們需要與他們建立親密的關(guān)系。這不僅需要我們對(duì)每個(gè)學(xué)生有耐心和關(guān)懷，更需要我們與他們建立起師生之間的信任和友誼。我常常鼓勵(lì)學(xué)生，傾聽(tīng)他們的困惑和問(wèn)題，并給予他們積極的反饋和肯定。我也常常主動(dòng)找學(xué)生聊天，了解他們的興趣愛(ài)好和困擾，這樣他們會(huì)更愿意向我敞開(kāi)心扉。通過(guò)與學(xué)生建立親密的關(guān)系，我們能夠更好地走進(jìn)他們的心靈，理解他們的需求和問(wèn)題，并給予他們所需要的支持和指導(dǎo)。
總結(jié)：通過(guò)尊重學(xué)生的個(gè)體差異、關(guān)注情感需求、鼓勵(lì)表達(dá)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和建立親密的關(guān)系，我們能夠更好地走進(jìn)學(xué)生的心靈。只有在真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，我們才能夠更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自信和獨(dú)立思考能力。作為一名教育者，這是我們義不容辭的責(zé)任和使命。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇六
作為一名教育工作者，我有幸結(jié)識(shí)了很多學(xué)生，并嘗試著走進(jìn)他們的心靈深處，了解他們的內(nèi)心世界。這個(gè)過(guò)程讓我深感收獲良多，下面我將結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，分享我對(duì)“走進(jìn)學(xué)生心靈”的心得體會(huì)。
首先，走進(jìn)學(xué)生心靈需要尊重與信任。學(xué)生是具備獨(dú)立思考和表達(dá)能力的個(gè)體，他們擁有自己的主見(jiàn)和感受。作為教育者，我們需要尊重學(xué)生的個(gè)性和觀點(diǎn)，給予他們足夠的空間和權(quán)利，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想。同時(shí)，我們還需要建立起與學(xué)生的信任關(guān)系，讓他們能夠真實(shí)地向我們傾訴內(nèi)心的苦悶和愿望。只有建立起互信的基礎(chǔ)，我們才能從根本上理解他們的需求，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。
其次，走進(jìn)學(xué)生心靈需要耐心傾聽(tīng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的故事和煩惱，而這些故事和煩惱正是他們內(nèi)心最真實(shí)的體現(xiàn)。作為教育者，我們要耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的情感和訴求。無(wú)論是課堂上的問(wèn)題還是課后的交流，我們都要給予足夠的時(shí)間和關(guān)注，積極回應(yīng)他們的需求。只有真正傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，我們才能更好地了解他們的內(nèi)心世界，為他們提供適宜的幫助和引導(dǎo)。
第三，走進(jìn)學(xué)生心靈需要關(guān)注他們的情緒與成長(zhǎng)。學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，他們往往會(huì)面臨到各種情緒的波動(dòng)和困擾。作為教育者，我們要關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)與其溝通交流，并鼓勵(lì)他們正確地面對(duì)挫折和困難。同時(shí)，我們還要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，幫助他們認(rèn)識(shí)到自身的潛力和優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。只有關(guān)注學(xué)生的情緒與成長(zhǎng)，我們才能更好地指導(dǎo)他們，并為他們的身心健康提供保障。
第四，走進(jìn)學(xué)生心靈需要與他們建立溝通橋梁。學(xué)生的心靈世界是獨(dú)特而復(fù)雜的，有時(shí)候他們并不愿意將自己的感受和想法主動(dòng)告訴他人。作為教育者，我們需要主動(dòng)了解學(xué)生的需求，并找到與他們溝通的途徑和方式。我們可以通過(guò)班級(jí)討論、個(gè)別談話(huà)、心理測(cè)試等方式，與學(xué)生建立起有效的溝通橋梁。只有有效溝通，我們才能更好地了解學(xué)生，滿(mǎn)足他們的需求，為他們的成長(zhǎng)提供幫助和指引。
最后，走進(jìn)學(xué)生心靈需要關(guān)注個(gè)體差異與多元需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們?cè)谛愿?、興趣和需求方面存在差異。作為教育者，我們要充分尊重和包容這些差異，不能將學(xué)生一概而論。在教育過(guò)程中，我們需要多樣化的方法和策略，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，給予他們個(gè)體化的關(guān)注和指導(dǎo)。只有關(guān)注個(gè)體差異與多元需求，我們才能讓每一個(gè)學(xué)生都感受到教育的溫暖與關(guān)懷。
通過(guò)走進(jìn)學(xué)生心靈，我深刻地體會(huì)到了教育的真諦和力量。每一次與學(xué)生的交流都是一次心靈的碰撞，每一次心靈的碰撞又會(huì)激發(fā)出更多的思考和理解。走進(jìn)學(xué)生心靈不僅僅是教育工作者的義務(wù)職責(zé)，更是一種人文關(guān)懷和成長(zhǎng)的動(dòng)力。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，走進(jìn)學(xué)生心靈的體驗(yàn)不僅使我更加深入地了解學(xué)生，也讓我更加堅(jiān)定了我的教育使命和責(zé)任感。只有不斷走進(jìn)學(xué)生心靈，用真心與愛(ài)心關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，我們才能實(shí)現(xiàn)真正的教育創(chuàng)新和卓越發(fā)展。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇七
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)是十分精彩的比喻，他說(shuō)：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈?！苯逃龑W(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生那露珠般的心靈。要走進(jìn)學(xué)生的心靈，必須做到以下幾點(diǎn)：
（一）真愛(ài)學(xué)生，尊重每一位學(xué)生。
愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生，尊重他的人格，切忌使用不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，尊重他的想法，加以正確的引導(dǎo)，唯其如此，學(xué)生才會(huì)信任你，才會(huì)把你當(dāng)作朋友。現(xiàn)今中學(xué)生當(dāng)中存在著上網(wǎng)吧現(xiàn)象，班級(jí)中有個(gè)別學(xué)生經(jīng)常放學(xué)后到網(wǎng)吧上網(wǎng)。有幾個(gè)學(xué)生沉溺于此，有時(shí)打到深夜才回家，第二天早晨上課睡覺(jué)，無(wú)心讀書(shū)，整個(gè)人也神情沮喪，無(wú)精打采父母也沒(méi)有辦法。針對(duì)這種種情況，我沒(méi)有立即對(duì)他們嚴(yán)加斥責(zé)，而是以先肯定后引導(dǎo)的方式進(jìn)行糾正。我先告訴他游戲的確很有趣，通過(guò)上網(wǎng)了解一些最新信息也是很好的做法，可以提高自己的水平，但是應(yīng)適度。同時(shí)從職業(yè)導(dǎo)向方面出發(fā)，向他們介紹了與計(jì)算機(jī)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)方向，當(dāng)然還有考這些專(zhuān)業(yè)所需要的分?jǐn)?shù)。通過(guò)數(shù)次談心他們漸漸控制住了網(wǎng)癮，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所回升。其中有位同學(xué)轉(zhuǎn)而對(duì)電腦動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生了興趣，被動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)錄取。只要老師在真愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生地前提下把道理講清楚，采取一種民主的方式多與學(xué)生交流，很多事情是可以迎刃而解的。
（二）理解學(xué)生，傾聽(tīng)每一位學(xué)生。
要理解學(xué)生，就要傾聽(tīng)他們，關(guān)心他的'心理發(fā)展。特別是初三學(xué)生正處于人生的重要成長(zhǎng)階段，逆反心理強(qiáng)，有時(shí)很難與父母較好地溝通。在這個(gè)時(shí)期，他們迫切需要老師的正確引導(dǎo)。我就針對(duì)學(xué)生的心理，要求學(xué)生每周寫(xiě)周記，及時(shí)反饋學(xué)生在這一青春期所遇到的一些困惑，及時(shí)與他們交流，解決他們的問(wèn)題。
我也常常與學(xué)生談心。初三有一位同學(xué)十分迷戀籃球：上課看籃球報(bào)，課間打籃球常導(dǎo)致上課遲到。家長(zhǎng)得知后對(duì)他嚴(yán)加管束，該學(xué)生很快變“好”了。但兩三天后的一次中午我看到他很不開(kāi)心地拼命打籃球。那天放學(xué)后，我叫他到一個(gè)無(wú)人的空教室請(qǐng)他坐下開(kāi)始與他面對(duì)面地談心。他告訴我他喜歡打籃球，他很想打籃球但這又影響學(xué)習(xí)，他很痛苦。我對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)告訴我：籃球帶給你什么？是父母的責(zé)備？老師的批評(píng)？還是伴隨你的不開(kāi)心？”我又說(shuō)：“籃球帶給你很多知識(shí)、很多朋友、很多快樂(lè)。緊張的學(xué)習(xí)也需要有適度的運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)，只要你處理好籃球與學(xué)習(xí)的關(guān)系，你一定會(huì)更愛(ài)籃球的?！蔽夷贸鍪孪葴?zhǔn)備的卡片，上面寫(xiě)道“享受籃球、快樂(lè)籃球”，開(kāi)玩笑說(shuō)：“這是姚明托我送你的。。?！弊阅且院?，活動(dòng)課上他盡情打籃球，學(xué)習(xí)時(shí)他忘了籃球。他不但控制了自己，還很好地影響了其他同學(xué)。這之后，我更加明白了我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”。
（三）關(guān)心學(xué)生，幫助每一位學(xué)生。
學(xué)生的目光總跟著教師轉(zhuǎn)，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神，一個(gè)表情都影響著學(xué)生，使學(xué)生有著不同的感受?！凹?xì)微之處見(jiàn)真情”，教師應(yīng)時(shí)時(shí)注意自己的言行，讓學(xué)生感受到你對(duì)他的愛(ài)。關(guān)心學(xué)生要從不同角度出發(fā)，愛(ài)護(hù)他們的身體，關(guān)心他們的生活，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難。課余時(shí)間，我經(jīng)常通過(guò)家訪(fǎng)和電訪(fǎng)，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，獲得對(duì)學(xué)生家庭、性格、習(xí)慣等方面的認(rèn)識(shí)。再針對(duì)具體情況實(shí)施不同的教育方法，收到了很好的效果。把真摯的師愛(ài)化為與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的那份親切與忠誠(chéng)；把抽象的道理變成對(duì)他們具體的人生關(guān)懷，才能使每一位學(xué)生駛向成功的彼岸。
（四）贊美學(xué)生，鼓勵(lì)每一位學(xué)生
在教育工作中，我注重以人為本，面向全體。細(xì)心觀察捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一位學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大，使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”。我懂得教師一句激勵(lì)的話(huà)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)—————往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿(mǎn)足其成就感進(jìn)而學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展。
（五）引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格教育每一位學(xué)生
教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，必須以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生，必須把握好尺度，務(wù)必有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，務(wù)必有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康、進(jìn)步和成長(zhǎng)。初中生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐步成型的階段，嚴(yán)格要求學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使之樹(shù)立正確的觀念。
（六）信任學(xué)生，放飛每一位學(xué)生
教師要讓學(xué)生積極主動(dòng)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行體驗(yàn)，提出新的設(shè)想。我常常指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)并組織主題班會(huì)及團(tuán)活動(dòng)，自己安排進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。班干部能力較強(qiáng)的班級(jí)，我引導(dǎo)學(xué)生自己上自修課，自修的內(nèi)容不千篇一律，由學(xué)生自行安排。學(xué)生就像風(fēng)箏，信任就是教師手中的線(xiàn)。放飛學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，才能培養(yǎng)創(chuàng)造型學(xué)生。
總而言之，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須真愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的美好心靈。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇八
第一段：引言（150字）。
小學(xué)生寫(xiě)作是教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。寫(xiě)好小學(xué)生的作品，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、增強(qiáng)思維能力、豐富文化知識(shí)、塑造優(yōu)秀情操具有重要意義。在此，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和理論研究，分享如何寫(xiě)好小學(xué)生作品的體會(huì)和思考。
第二段：培養(yǎng)觀察能力和創(chuàng)意思維（250字）。
小學(xué)生寫(xiě)作不應(yīng)該僅僅是填空、背誦和模仿。應(yīng)該讓他們?cè)谏钪小⑸鐣?huì)中感受、觀察和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)自己的想象和創(chuàng)造，構(gòu)思文章的情節(jié)、人物、環(huán)境、語(yǔ)言等元素，形成獨(dú)特的文學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。作為教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)意思維和自我表達(dá)能力，通過(guò)課內(nèi)外的閱讀、實(shí)踐和交流等方式不斷提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。
第三段：開(kāi)展多元化的寫(xiě)作活動(dòng)（250字）。
寫(xiě)作是一項(xiàng)需要多維開(kāi)展的活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)日記、小故事、詩(shī)歌、議論文、小說(shuō)等方式來(lái)練習(xí)寫(xiě)作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上使用音樂(lè)、畫(huà)畫(huà)、手工、游戲等元素，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)意思維和寫(xiě)作習(xí)慣。同時(shí)，還可以組織寫(xiě)作比賽、閱讀分享、作品展示等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
第四段：重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的評(píng)價(jià)（250字）。
評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)不足、接受挑戰(zhàn)、完善自我。作為評(píng)價(jià)者，應(yīng)該秉持公正、客觀、用心、精神等原則，因材施教，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。同時(shí)還應(yīng)該注重反饋和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠明確自己的優(yōu)勢(shì)和不足，注重改進(jìn)方法和技巧，不斷尋求知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的提高。
第五段：總結(jié)（300字）。
寫(xiě)作是一項(xiàng)需要積累、實(shí)踐和磨礪的過(guò)程。小學(xué)生的寫(xiě)作不僅要注重培養(yǎng)語(yǔ)言能力和表達(dá)能力，還需要加強(qiáng)思維能力和文化素養(yǎng)的提升。特別是在現(xiàn)代信息化社會(huì)，寫(xiě)作更是一種重要的思維方式，需要教師把握教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生正確使用和感知語(yǔ)言，在編寫(xiě)作品的同時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和未來(lái)意識(shí)。同時(shí)，也需要學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作、勇于表達(dá)、善于思考，在不斷地積累和實(shí)踐中儲(chǔ)備能量，前行不止。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇九
中學(xué)歷史教材近現(xiàn)代部分，相當(dāng)多的篇幅記錄了一系列戰(zhàn)爭(zhēng)史。其中又以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間最長(zhǎng)，影響最大。然而，時(shí)過(guò)境遷，九十年代的中學(xué)生們，對(duì)這段歷史的感受，大多僅止于教材的資料介紹，情感相當(dāng)?shù)?。甚至于有?bào)道稱(chēng)，在觀看度最佳影片之一的《紫日》這部電影作品時(shí)，部分學(xué)生面對(duì)其中的殺人場(chǎng)面，竟然發(fā)出陣陣笑聲。這不是魯迅先生當(dāng)年在日本所驚見(jiàn)的一幕嗎？有鑒于此，我講抗戰(zhàn)這一章節(jié)時(shí)，加進(jìn)了一個(gè)教材之外的特別安排，在課堂開(kāi)了一場(chǎng)專(zhuān)題讀書(shū)讀報(bào)會(huì)。讀書(shū)――重讀語(yǔ)文教材中的課文《豐碑》、《金色的魚(yú)鉤》、《第二次冒險(xiǎn)》等；讀報(bào)――當(dāng)堂請(qǐng)學(xué)生朗讀204月21日《文匯報(bào)》“筆會(huì)”專(zhuān)欄的一篇文章，題為《“柯藍(lán)”的來(lái)歷》，作者為著名作家柯藍(lán)，本名：唐一正。我簡(jiǎn)單介紹說(shuō)：“這篇文章是80多歲高齡的當(dāng)代作家柯藍(lán)先生的回憶錄。人們一般只知道“柯藍(lán)”是他的筆名，而不知名字的背后是一段非常浪漫動(dòng)人的戀愛(ài)史?！边@一下倒引起了同學(xué)們的極大興趣，讀報(bào)掀起了這次課堂的高潮?！?937年10月，日本帝國(guó)主義全面侵犯中國(guó)，為了不做亡國(guó)奴，挽救民族危亡，才十七歲的我，孤身一人千里迢迢奔赴陜西八路軍總部，參加了學(xué)兵隊(duì)?！眱晌煌瑢W(xué)聲情并茂地朗讀著，“……護(hù)士說(shuō)：‘從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像你這樣護(hù)送傷員的！想不到你對(duì)戰(zhàn)友這么負(fù)責(zé)，重感情！’……‘這是你的名字？’她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)：‘這名字太漂亮了，我喜歡藍(lán)色！’她笑著，閃著一對(duì)黑亮亮的眼睛，輕聲問(wèn)：“我人不漂亮？”……我呆呆地望著她美麗的背影，此刻，我真是對(duì)她一見(jiàn)鐘情了。“人更漂亮！”我從她抄的兩句名言中，似乎已了解到了她的一切。一個(gè)十六歲的女孩，不會(huì)復(fù)雜到哪里去的。魯迅和羅曼?羅蘭的話(huà)正代表當(dāng)時(shí)進(jìn)步青年追求光明的思想和決心。我也曾抄在日記本上。這次見(jiàn)到，如同見(jiàn)到多年的知己。共同的文學(xué)愛(ài)好，又把我和她拉近了距離，我們兩人一直聊到天亮?！凑腋改赣H人都失去了聯(lián)系，我只我一個(gè)人，我就跟你吧！’她伸出手來(lái)，緊緊地?fù)肀е?，兩眼充滿(mǎn)淚水。任何愛(ài)情也沒(méi)有比在戰(zhàn)火紛飛時(shí)刻產(chǎn)生的愛(ài)情更圣潔，更偉大，更真誠(chéng)，我們就大膽地愛(ài)，誰(shuí)也不會(huì)阻攔我們。我們宣布我們已經(jīng)結(jié)婚。第二天一清早，人們還沒(méi)有醒來(lái)的時(shí)候，我和她已偷偷鉆出麥稈垛。那天的陽(yáng)光特別明亮，我覺(jué)得處處是那樣地充實(shí)?！?BR> 許多同學(xué)不時(shí)地發(fā)出嘻嘻的或者羨慕的笑聲?！啊液涂滤{(lán)高興地去找醫(yī)院政委，那人板著臉不同意，說(shuō)沒(méi)有編制。大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)，那你就回學(xué)兵隊(duì)吧，等我養(yǎng)好傷回學(xué)兵隊(duì)，一定保證把柯藍(lán)帶回給你――萬(wàn)般無(wú)奈，我只好暫時(shí)回學(xué)兵隊(duì)?！啊@一天，我們接到指令，學(xué)兵隊(duì)要轉(zhuǎn)移，我正擔(dān)心轉(zhuǎn)移了大隊(duì)長(zhǎng)找不到我們。突然，我看見(jiàn)他回來(lái)了。我一陣風(fēng)似地?fù)溥^(guò)去，他雙手把我抱住。我高興極了，兩眼牢牢地盯著他，他從外衣口袋里摸出一個(gè)小筆記本給我，低沉地說(shuō)：“這是她的，你留下吧！”我大聲喊了起來(lái)：“她為什么沒(méi)有來(lái)？”……我朝他追了幾步發(fā)覺(jué)不對(duì)，便停了下來(lái)，頓時(shí)全身一陣麻木。她出了什么事？……”這時(shí)候，教室安靜了，沒(méi)有人發(fā)笑?！霸趯W(xué)兵隊(duì)轉(zhuǎn)移行軍宿營(yíng)的晚上，我悄悄地找到大隊(duì)長(zhǎng)，聽(tīng)他訴說(shuō)：柯藍(lán)于上個(gè)月在掩護(hù)傷病員防空、最后撤離中遭敵機(jī)機(jī)槍掃射，不幸犧牲。當(dāng)時(shí)她在河邊為傷病員洗紗布、血衣，日機(jī)來(lái)了，她往回跑，本來(lái)她可以安全無(wú)事的，可是這時(shí)河邊還有許多傷病員，她看見(jiàn)有一位拄拐杖的傷員行動(dòng)困難，便放下手里的東西，又返回去扶那位傷員。她把傷員送到一棵大樹(shù)樹(shù)蔭下，又去救留在河邊的另一位傷員。在她第三次往返時(shí)日寇飛機(jī)的機(jī)槍射中了她，全身中了八顆子彈。臨死前她掙扎著大喊唐一正的名字?！啊痪茫覀儗W(xué)兵隊(duì)又隨總部轉(zhuǎn)移，戰(zhàn)爭(zhēng)總是動(dòng)蕩的，一個(gè)個(gè)疲勞的'行軍夜晚，沒(méi)有穩(wěn)定的安息，更不知道這種行軍會(huì)有多久。個(gè)人感情的迷茫，使我動(dòng)蕩迷茫的生活，增添了更多的陰影。當(dāng)有人把我的情況向隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，大隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“他慢慢會(huì)好的。”……這時(shí)，教室里靜極了?！爸钡?939年，為了平息我心頭的悲痛，表達(dá)我對(duì)柯藍(lán)的真誠(chéng)的愛(ài)，我向組織上正式申請(qǐng)改名為柯藍(lán)，以紀(jì)念我和她純真的愛(ài)！我決定用一生的生命以她的名字去生活、去拼搏、去戰(zhàn)斗，去擁抱世界。于是在六十多年的文學(xué)生涯中，我用柯藍(lán)的名字發(fā)表了近一千萬(wàn)字文學(xué)作品，并編輯出版了六大卷《柯藍(lán)文集》，而其中有不少著作被翻譯成日、俄、英等文字?！?BR> 最后，我問(wèn)同學(xué)們有什么感覺(jué)。有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“一朵美好的愛(ài)情之花，剛剛綻放，就被無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)暴打落了?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)美麗而憂(yōu)傷的故事真正讓我體驗(yàn)到戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，美的毀滅，可悲可嘆?！蔽艺f(shuō)：“很好，這就是抗戰(zhàn)歷史要告訴你們的。它不僅僅是一段過(guò)去的事件，更告訴我們，什么是生命的價(jià)值和尊嚴(yán)，心靈的豐富與博大?！苯淌依镌俅畏浅０察o，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。下課鈴響了。
長(zhǎng)期以來(lái)，歷史教學(xué)觀念中，知識(shí)的傳授，信息資料的整理，是擺在第一位的教學(xué)目標(biāo)。至今，似乎仍然未有大的改變，甚至有人以為這就是歷史教學(xué)的特殊性所在。誠(chéng)然，鉆研歷史，時(shí)有被譏為“鉆故紙堆”的嫌疑。歷史是處于“過(guò)去式”的系列人物和事件，是一堆相對(duì)靜態(tài)的材料。歷史教學(xué)無(wú)疑首先要以知識(shí)材料為根本立足點(diǎn)。然而，這只是出發(fā)點(diǎn)。鑒古知今，以史為鏡，才是歷史的價(jià)值。因而，二十世紀(jì)的意大利著名理論家克洛奇說(shuō)“一切歷史都是當(dāng)代史”。歷史無(wú)時(shí)不在介入現(xiàn)實(shí)生活，制約影響現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。物以類(lèi)聚，人以群分，人是文化歷史的產(chǎn)物，一定的文化傳統(tǒng)在一定程度上制約或推動(dòng)著人的發(fā)展。所以，靜態(tài)地“躺著”的歷史材料，無(wú)所謂價(jià)值而言。一旦歷史與具體的現(xiàn)實(shí)人事碰撞聯(lián)接，從而“站立”起來(lái)，歷史便獲得新的生命。當(dāng)然，它的積極因素和消極因素，有待于歷史主體的自我選擇與把握。因此，對(duì)于還未成年的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史需要有效地學(xué)習(xí)，有時(shí)還必須通過(guò)自身的體驗(yàn)與感悟，才能真正有所習(xí)得。正是在這一意義上，體驗(yàn)教育的提出，相當(dāng)必要。體驗(yàn)教育不同于一般的經(jīng)驗(yàn)形成教育，一方面，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身心靈經(jīng)歷與自我認(rèn)識(shí)過(guò)程，另一方面，在價(jià)值觀上，重視人與人的理解與合作，重視人的內(nèi)在情感的發(fā)展過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)受教育者的情感體驗(yàn)（affectiveexperience）與道德體驗(yàn)（moralexperience）。人們睜著眼睛在白天的經(jīng)驗(yàn)中“生存”，然而卻需閉上眼睛在夜晚的體驗(yàn)中“存在”。上述教學(xué)案例打破了常規(guī)，效果卻出奇制勝。關(guān)鍵在于抓住了時(shí)機(jī)，針對(duì)青少年心理特點(diǎn)，挖掘出了教學(xué)材料中直視生命與心靈的人文內(nèi)涵，把體驗(yàn)教育的哲學(xué)思想落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生從好奇到哄笑，從羨慕到贊美，從期待到失落，從憤恨到沉痛。學(xué)生們切實(shí)與主人公一起體驗(yàn)了一場(chǎng)波瀾起伏的情感歷程，感受到生命與心靈的可歌可泣，深刻感受到美之毀滅的悲劇震撼?？梢?jiàn)，不管是歷史還是語(yǔ)文教學(xué)，如果只給學(xué)生一堆不關(guān)痛癢的學(xué)習(xí)材料，或一大堆說(shuō)教型的嘮叨，教學(xué)永遠(yuǎn)只是蒼白的“宣傳”或政客們別有用心的“廣告”。相反，時(shí)刻關(guān)注個(gè)體生命的尊嚴(yán)與體驗(yàn)的教育，抑或政治、法律，都必然永遠(yuǎn)充滿(mǎn)朝氣，搖曳多姿。因?yàn)橹挥袗?ài)才能喚起愛(ài)，只有心靈才能打動(dòng)心靈。我們教師應(yīng)當(dāng)多多抽出時(shí)間，閱讀書(shū)報(bào)，打量世界，關(guān)注生命與心靈。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十
人們往往是通過(guò)照鏡子來(lái)看到自己的樣子，那么，孩子的自我教育也需要“鏡子”，家長(zhǎng)與教師就是孩子的“鏡子”，要孩子提高自我意識(shí)，學(xué)會(huì)自我教育，就少不了家長(zhǎng)和教師的反饋?zhàn)饔?。讓我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)凇罢甄R子”的時(shí)候，擁有自信，去迎接未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活，實(shí)現(xiàn)自我教育。
學(xué)生的自我教育是人性化教育中充滿(mǎn)活力的教育形式，要求教師按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，真正激發(fā)他們的自覺(jué)性和積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)，幫助他們樹(shù)立明確的是非觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育是時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的迫切需要。
教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己。學(xué)生是一個(gè)有思想、有創(chuàng)造性的個(gè)體，他們每天接受著新知識(shí)、新事物，教師要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生自我意識(shí)，讓主體對(duì)自身有清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生、確立、發(fā)展通常有如下途徑：將對(duì)別人的認(rèn)識(shí)遷移到自我;通過(guò)社會(huì)化比較;分析他們關(guān)于自己的評(píng)價(jià);自我觀察、自我分析;根據(jù)自己的社會(huì)地位、社會(huì)角色、價(jià)值觀等對(duì)上述途徑所獲得的信息進(jìn)行取舍。在產(chǎn)生自我意識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，做好引導(dǎo)，給予信任，讓學(xué)生逐步意識(shí)到社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)自己提出的道德要求，相信它的正確性，并產(chǎn)生一種自我鍛煉的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師可以發(fā)揮集體的力量，一個(gè)良好的集體，往往比教師個(gè)人的教育影響具有更大的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和行為習(xí)慣。
教育學(xué)生善于管理自己，戰(zhàn)勝自己。胡適先生曾說(shuō)：“生命本身并沒(méi)有什么實(shí)際意義，你賦予它什么意義，它就有什么意義?！弊鳛榻處煵粌H要傳授知識(shí)，更要使學(xué)生的道德與人格得到提升，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而形成一個(gè)正確的價(jià)值取向。當(dāng)學(xué)生擁有了自我意識(shí)之后，那么我們要幫助學(xué)生建立價(jià)值取向，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自我教育的評(píng)價(jià)。一個(gè)正確的價(jià)值取向作為學(xué)生的行為指導(dǎo)出現(xiàn)，讓學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)，是能激發(fā)學(xué)生向上的內(nèi)驅(qū)力。這是幫助學(xué)生形成自我教育能力的基本點(diǎn)。擁有正確的價(jià)值取向，才能真正地認(rèn)識(shí)自己，戰(zhàn)勝自己。
作者：思榮。
公眾號(hào)：一個(gè)人的教育筆記。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十一
5月12日28分，在四川省汶川縣發(fā)生了強(qiáng)烈地震，一時(shí)間，家園變成了廢墟，突如其來(lái)的大地震，震驚了全國(guó)。一時(shí)間，許多愛(ài)心人士紛紛伸出援助之手，用自己的行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)心——捐款。在我們學(xué)校，全體師生紛紛慷慨解囊，獻(xiàn)出自己的一份心意，有的捐錢(qián)，有的捐物。災(zāi)難是無(wú)情的，但是人間是有情的。
愛(ài)能燃起生命的希望，愛(ài)能堅(jiān)定生命的信念，讓愛(ài)心傳遍整個(gè)神州大地。山崩地裂，一次無(wú)情的四川大地震催倒了無(wú)數(shù)的房屋。使無(wú)數(shù)人失去家園，山搖地動(dòng)的景象又浮現(xiàn)在我的眼前，面對(duì)災(zāi)難在區(qū)的朋友們，臨危不懼，互助互愛(ài)，英雄們的行動(dòng)感動(dòng)著我，因?yàn)樗麄冊(cè)谖ｋy中展示他們的堅(jiān)強(qiáng)。
在抗震救災(zāi)中，遍地都是英雄，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人總理第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)，連續(xù)在一線(xiàn)指揮救災(zāi)，和災(zāi)區(qū)人民心連心的總理讓人感動(dòng)，他說(shuō)“哪怕廢墟里面只有一個(gè)人，我們也要搶救到底?！苯夥跑娛迨宀慌?tīng)奚木瘢诖鬄?zāi)大難中顯示他們無(wú)私的精神。
這些愛(ài)的力量，延續(xù)著中華民族“一方有難，八方支援”，的精神，堅(jiān)定著災(zāi)區(qū)人民的信心，鼓勵(lì)著抗震救災(zāi)英雄們的斗志。請(qǐng)你們一定要記住世界最可愛(ài)的人——趕赴在最前線(xiàn)的同胞。
讓愛(ài)心走進(jìn)心靈吧！你我就可以體會(huì)到愛(ài)的關(guān)懷！只要你有心，愛(ài)心隨時(shí)可以感受得到！這樣你的人生旅途就充滿(mǎn)了愛(ài)的關(guān)懷和幸?？鞓?lè)的歡聲和腳步聲！讓愛(ài)走進(jìn)心靈吧！
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十二
當(dāng)我看到《女先生之死》這篇時(shí)心里非常傷心。這么好的一位教師就這樣死了，這世界真不公平?。∵@才是真正的師生之情?。∥覍?duì)這位偉大的教師深表敬佩。在她面臨這一個(gè)艱難的選擇：學(xué)生或生命，她不加思索地選擇了學(xué)生。
還有一篇使我非常感動(dòng)，它就是《六千英里尋母》。它講了一個(gè)叫瑪爾可的孩子，他家很窮苦，所以他的母親不得不外出打工。母親在外打工時(shí)會(huì)寄一些信回來(lái)?？捎幸换厮镁脹](méi)寄信來(lái)了，瑪爾可和父親都很擔(dān)心。父親本想去找，可一走就沒(méi)人帶兒子了，所以只得放棄。后來(lái)瑪爾可自告奮勇去找母親，由于一再請(qǐng)求，父親也只好答應(yīng)了?，敔柨赡弥赣H給的錢(qián)就上路了。一路上，他遇到了錢(qián)不夠、那家人搬家、要走很遠(yuǎn)的路等困難，可他都一一克服了最后終于見(jiàn)到了母親。原來(lái)母親生了一場(chǎng)大病，不愿治療，他還給了母親信心，使母親得救了！
書(shū)中的世界的確很美好，處處都充滿(mǎn)了愛(ài)，但我們的生活中就不一樣了。
在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人還少了些愛(ài)心。比如公交車(chē)上沒(méi)位置了，有老人上車(chē)那些年輕人就假裝沒(méi)看見(jiàn)。每當(dāng)這時(shí)，我就會(huì)把座位讓給老人。
請(qǐng)大家多獻(xiàn)出一份愛(ài)，讓愛(ài)走進(jìn)我們的心靈吧！
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十三
生活中的愛(ài)，不需為世間的大愛(ài)，有時(shí)只是一件舉手之勞的小事。
“嘎吱，嘎吱……”一一聲聲刺耳的輪音傳入我的耳中，“攻擊”著我的耳膜。出去一看，呀，一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老伯正推著一三輪車(chē)水艱難的上坡，我一見(jiàn)，忙到后面幫忙推車(chē)，一步，兩步，老伯推得快了許多，扭頭一看，才發(fā)現(xiàn)我在推車(chē)，老伯對(duì)我微微一笑，又繼續(xù)推車(chē)。一呀，二呀，三呀……就這樣我們上了坡，就在我準(zhǔn)備“閃”人的時(shí)候，老伯叫住了我，喘著粗氣對(duì)我說(shuō)：“小姑娘，謝謝你幫我推車(chē)，哎，人老了，不中用了。”我一聽(tīng)，忙說(shuō)：“不謝，不謝，這只是舉手之勞，是我應(yīng)該做的?！蹦且凰玻衣劦搅藧?ài)的氣息，這就是愛(ài)，在廣大世間中一份小小的愛(ài)，但但卻讓我和他人感到很幸福。
世間充滿(mǎn)了愛(ài)，愛(ài)中不僅有小愛(ài)，也有著大愛(ài)。
最美媽媽吳菊萍，在20xx年7月2日下午1點(diǎn)半，面對(duì)一個(gè)兩歲半兒童從高樓墜落的緊急狀況，奮不顧身的沖了上去，用雙手接住了這名兒童，兒童得救了，她的手卻廢了。這何償不是一種愛(ài)，面對(duì)這樣的急情，她能這樣的奮不顧身，英勇無(wú)畏，這是多么武大的一種愛(ài)。
世間一切皆有愛(ài)。最美司機(jī)吳斌，最美媽媽吳菊萍，還有我那不起眼的舉動(dòng)，一切都因愛(ài)所創(chuàng)造，讓我們用一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心去迎接未來(lái)，讓世間的一切大愛(ài)小愛(ài)走進(jìn)我們的心靈，創(chuàng)造更多愛(ài)的事跡。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十四
淺談低年級(jí)學(xué)生的自我教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。
傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，把學(xué)生看作是不懂事的孩子或是犯了錯(cuò)需要糾正的人，這樣的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）把學(xué)生看作是處于被動(dòng)消極的被管理者的地位。教師應(yīng)有以人為本的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）思想，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，有什么樣的學(xué)生觀就有什么樣的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）態(tài)度。在我的班級(jí)管理中對(duì)魏書(shū)生的班級(jí)管理理論進(jìn)行了一些實(shí)踐。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)工作中還學(xué)生一個(gè)自由的天地，把他們看作是平等的人而不是被管理者。讓他們逐步的學(xué)習(xí)自省、自律。
一、從認(rèn)識(shí)起步，在討論中學(xué)習(xí)自省。
堅(jiān)持從提高學(xué)生的道德意識(shí)起步，重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），特別是注意抓學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，凡事不抓則已，一抓必抓到底。這充分顯示了魏書(shū)生的育人的科學(xué)性和做事的堅(jiān)持精神。
低年級(jí)小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度不深，其道德認(rèn)識(shí)水平還處于低級(jí)階段，因此要根據(jù)學(xué)生的這一年齡、心理特點(diǎn)來(lái)選擇合適的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方式。我采取了討論的方式。在對(duì)一個(gè)議題或一個(gè)事件的討論過(guò)程當(dāng)中教師幫助學(xué)生自省自悟，認(rèn)識(shí)自我。如：現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女已成為普遍現(xiàn)象，這些孩子在家中受到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的無(wú)限關(guān)愛(ài)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，真可謂是“小公主”，“小皇帝”了。對(duì)此，我組織學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)手學(xué)習(xí)：釘釘紐扣，包包書(shū)皮，學(xué)習(xí)掃地、擦桌子。在這些活動(dòng)中學(xué)生不僅動(dòng)手能力得到了培養(yǎng)，還同時(shí)受到了教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)。在此基礎(chǔ)之上組織學(xué)生展開(kāi)討論：勞動(dòng)中你都有哪些體會(huì)？學(xué)生的討論得很自由，很投入，很熱烈，很真摯。經(jīng)過(guò)一番討論學(xué)生很自然地提高了思想認(rèn)識(shí)，愿意將此落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。一段時(shí)間之后的家訪(fǎng)中我了解到，我班學(xué)生在家基本上能做到“自己的事情自己做，他人的'事情，力所能及的也能幫著做”，可見(jiàn)那次的討論教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）效果應(yīng)該說(shuō)是令人滿(mǎn)意的。
二、在互相監(jiān)督、幫助中自律。
[1][2]。
如何走進(jìn)學(xué)生的心靈心得體會(huì)篇十五
傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，把學(xué)生看作是不懂事的孩子或是犯了錯(cuò)需要糾正的人，這樣的教育把學(xué)生看作是處于被動(dòng)消極的被管理者的地位。教師應(yīng)有以人為本的教育思想，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，有什么樣的學(xué)生觀就有什么樣的教育態(tài)度。在我的班級(jí)管理中對(duì)魏書(shū)生的班級(jí)管理理論進(jìn)行了一些實(shí)踐。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)工作中還學(xué)生一個(gè)自由的天地，把他們看作是平等的.人而不是被管理者。讓他們逐步的學(xué)習(xí)自省、自律。
一、從認(rèn)識(shí)起步，在討論中學(xué)習(xí)自省。
堅(jiān)持從提高學(xué)生的道德意識(shí)起步，重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，特別是注意抓學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，凡事不抓則已，一抓必抓到底。這充分顯示了魏書(shū)生的育人的科學(xué)性和做事的堅(jiān)持精神。
低年級(jí)小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度不深，其道德認(rèn)識(shí)水平還處于低級(jí)階段，因此要根據(jù)學(xué)生的這一年齡、心理特點(diǎn)來(lái)選擇合適的教育方式。我采取了討論的方式。在對(duì)一個(gè)議題或一個(gè)事件的討論過(guò)程當(dāng)中教師幫助學(xué)生自省自悟，認(rèn)識(shí)自我。如：現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女已成為普遍現(xiàn)象，這些孩子在家中受到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的無(wú)限關(guān)愛(ài)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，真可謂是“小公主”，“小皇帝”了。對(duì)此，我組織學(xué)生進(jìn)行了動(dòng)手學(xué)習(xí)：釘釘紐扣，包包書(shū)皮，學(xué)習(xí)掃地、擦桌子。在這些活動(dòng)中學(xué)生不僅動(dòng)手能力得到了培養(yǎng)，還同時(shí)受到了教育體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)。在此基礎(chǔ)之上組織學(xué)生展開(kāi)討論：勞動(dòng)中你都有哪些體會(huì)？學(xué)生的討論得很自由，很投入，很熱烈，很真摯。經(jīng)過(guò)一番討論學(xué)生很自然地提高了思想認(rèn)識(shí)，愿意將此落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。一段時(shí)間之后的家訪(fǎng)中我了解到，我班學(xué)生在家基本上能做到“自己的事情自己做，他人的事情，力所能及的也能幫著做”，可見(jiàn)那次的討論教育效果應(yīng)該說(shuō)是令人滿(mǎn)意的。
二、在互相監(jiān)督、幫助中自律。
在實(shí)際工作中我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的一種情況：老師苦口婆心的說(shuō)教半天，學(xué)生一轉(zhuǎn)身卻忘了，一眨眼的功夫又犯了同樣的錯(cuò)誤。其實(shí)這樣的情況并不是學(xué)生主觀上要這樣做，這只是處于這一年齡段的孩子的共性心理特征。這一年齡段的學(xué)生自控能力較差，做事缺乏恒心，所以這就需要我們教師有針對(duì)性的進(jìn)行教育。然而教師不可能有那么多的時(shí)間和精力去時(shí)時(shí)提醒，事事處理。這就需要教師采取一些好的方法與措施。在班級(jí)中我結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》確定了我班“班法”每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)管理當(dāng)中，既是管理者又是被管理者，對(duì)于“班法”人人必須遵守。并且在學(xué)生中開(kāi)展了“今天我當(dāng)班”“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”等活動(dòng)，活動(dòng)中讓學(xué)生相互監(jiān)督，相互提醒，相互幫助，并定期開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，同學(xué)之間互相指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并逐步改正，將“行為規(guī)范”化為自覺(jué)的行動(dòng)。
三、在激勵(lì)中不斷進(jìn)步。
“每一個(gè)學(xué)生都是一本打開(kāi)的書(shū)，僅僅看封面是不夠的……要真正認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生，就要打開(kāi)這本書(shū)，從第一頁(yè)開(kāi)始看下去，一直仔細(xì)地看到最后一頁(yè)。如果書(shū)中有錯(cuò)字或錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你要幫助他修改過(guò)來(lái)；如果書(shū)中有精彩的段落，你應(yīng)該為他高興并喝彩；如果書(shū)中出現(xiàn)的是斷層，需要你替他補(bǔ)充，你要和他一起創(chuàng)造新的內(nèi)容”承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是閃光的金子，用欣賞的眼光去看學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，克服缺點(diǎn)、不足。在日常的教學(xué)工作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并抓住閃光點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，讓他感受到：老師眼中是有我的，我是被關(guān)注的。我在日常的教育活動(dòng)中特別注意觀察，及時(shí)的表彰學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，哪怕學(xué)生只取得一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)與進(jìn)步，我也不放過(guò)。尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的孩子，我總是用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”以此作為教育的突破口。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)恬靜的微笑，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，就可以照亮他的心靈。作為老師不要吝惜一句鼓勵(lì)的話(huà)，把它送給每一個(gè)孩子吧。
四、家校結(jié)合強(qiáng)化自我教育。
孩子的第一任教師是家長(zhǎng)，家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是很重要的。只注意培育班級(jí)優(yōu)良的班風(fēng)，而忽視與家長(zhǎng)的密切配合，是不行的。在我的班級(jí)每學(xué)期定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，不定期的進(jìn)行家訪(fǎng)，并注意隨時(shí)與家長(zhǎng)電話(huà)聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，與家長(zhǎng)一同鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與家長(zhǎng)一同討論教育的方法。并注重學(xué)生自我反思，如：寫(xiě)寫(xiě)自己今天做過(guò)的快樂(lè)的事，犯了錯(cuò)誤寫(xiě)寫(xiě)自己的認(rèn)識(shí)等等。啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的言行進(jìn)行反思進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受戰(zhàn)勝自我的幸福。
有一句話(huà)說(shuō)得好“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不得法的老師”只有我們的教育工作者，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，處處為學(xué)生著想，不斷研究、探索，采取合適的教育方法，一定可以在班級(jí)工作中獲得圓滿(mǎn)的成功。