教案是教師在備課過程中編寫的一種教學設計文稿，它是教學活動的重要組成部分。教案的編寫需要教師充分考慮學生的學習特點和學科知識的體系結構。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的精彩教案，希望對大家有所啟發(fā)。
一年級寫字教學教案篇一
《語文課程標準》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規(guī)范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。
一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。我認為，一定要重視對寫字的指導。教學中，我本著從長遠出發(fā)的思想，精心指導學生寫好字：
2、指導學生寫好筆畫?！捌病跋竦?，“捺”出腳。“點”像小雨點。“橫“像扁擔一肩挑比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。
3、一年級起步階段，詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向學生展示寫字的'全過程。
4、組織比賽，我組織孩子參加“酷貝拉杯”書寫規(guī)范字比賽時，我班的李子喻、邵毅斌、羅凱琳、胡瑞琳、聶華陽、周彥君等同學的作品被我展示在全班，并給他們拍下了照片。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。
一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。但不乏馬虎的，如：羅錦陽、陳賀軒等。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。
一年級寫字教學教案篇二
教學目標：
1、認識十五個生字，會寫八個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力。
3、使學生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
教學過程：
第一課時
一、謎語導入，激發(fā)情趣
1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）
2、你們見過牽?；▎?？它是什么樣的？誰來說一說？
3、（出示課件：牽?；ǖ膱D）瞧，多么漂亮的牽?；ㄑ剑?BR> 牽牛花不僅長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學習課文《丁丁和牽?；ā?。（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現(xiàn)了嗎？
2、聽完后請學生說一說。
三、自主識字，小小組合作學習
1、學生自讀課文，畫出不認識的字。
2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學請教）
3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學情況。
（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）
5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？
6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？
7、游戲：
四、再讀課文，讀準字音
1、這些生字寶寶太調皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？
小小組內互相讀課文，讀后評議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。
3、齊讀全文
第二課時
一、復習導入
1、開火車讀“牽?；ā焙竺娴脑~語。
2、誰還記得，《丁丁和牽?；ā愤@篇課文講了一件什么事情？
二、再讀課文，理解課文
（一）先通讀全文，學習第一自然段，
1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？
4、你會用“盼望”這個詞語說句話嗎？
5、學生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。
學生質疑，其他同學給予解疑。如不會，老師適時點撥。
學習小組內帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。
如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？
（三）丁丁最后實現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？
齊讀最后一個自然段。
假如你是丁丁，你準備怎樣感謝牽?；ǎ?BR> 學了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？你平時又是怎樣孝敬長輩的？
三、課外延伸
1、丁丁的愿望實現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實現(xiàn)自己的愿望？
用“愿望是?！本涫骄毩曊f話。
2、學了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、指導寫字
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
3、學生描紅
第三課時
一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事
1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？
丹麥有個偉大的童話作家叫安徒生，你聽說過嗎？
2、簡介安徒生。
3、今天我們就一起聽一聽安徒生寫的一篇著名的童話故事--《賣火柴的小女孩》。
二、聽完后討論
1、你聽懂了什么？
2、你想為賣火柴的小女孩子做些什么？
三、讀一讀《你別問這是為了什么》
1、自由讀。
2、想一想，這首詩的小作者是懷著怎樣的心情寫這首詩的？
3、有感情地朗讀。
四、口語交際
小麗很想有一個文具盒，但是她的儲蓄罐里的錢不夠。她應該怎么做，請你幫她想想辦法。
1、小小組討論，要求每個同學都可發(fā)表自己的見解。
2、全班交流。
五、作業(yè)
請你在自己的練習本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。
[丁丁和牽?；ń贪附虒W設計(北師大版一年級下冊)]
一年級寫字教學教案篇三
教學要求：
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認讀15個生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重點：培養(yǎng)學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
教學準備：牽?；ㄤ浵?，圖，字卡，課件
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、（出示牽?；▓D）同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請學生回答，它的名字叫牽牛花。板書：牽?；?BR> 牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò?。（放牽?；ㄤ浵螅?BR> 問：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
（指名自由發(fā)言）
2、看來你們也很喜歡牽?；?，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；?，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽?；ǎ?，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁
今天丁丁還帶來了一些花種準備送給你們，誰想要？
（讀課題：丁丁和牽?；ǎ?BR> 二、據題質疑，讀文解疑
1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來。用你的方法認一認。
（學生自由朗讀，老師巡視指導）
2、老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）
3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
三、文中識詞、詞中認字
1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。
（課件演示逐段出課文，詞語點擊閃動變色）
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認識他們嗎？
讀詞
3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認識他們嗎？
學生讀；小老師帶讀
有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）
書空，這兩個字你有什么好辦法記？
4、打字頭
5、學完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；ǎ煌瑫r丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿ㄟ^他勤勞的雙手讓奶奶在屋內看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽?；ǎ┙裉?，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）
四、結合生活、口語交際
（分組討論）
只要我們大家都能關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現(xiàn)美好的愿望的。
[丁丁和牽牛花教案教學設計(北師大版一年級下冊)]
一年級寫字教學教案篇四
1．指導學生認識13個生字，會寫7個漢字，學習兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。
2．正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．學習觀察，并通過觀察與學習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。
教學重點、難點
認識和學會本課生字理解課文內容，背誦自己喜歡的段落。
教學過程
(一)由圖入手啟發(fā)談話
1．出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。
2．師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學習這篇課文吧!
板書：大熊貓
(二)自讀感悟，讀通全文
1．借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。
2．數一數課文有幾個自然段，知道每個自然段講什么?
(課文共4個自然段)
第1自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。
板書：珍貴
第2自然段，寫大熊貓的樣子。
第3自然段，寫大熊貓的活動情況。
第4自然段，寫大熊貓的飲食。
板書：樣子活動飲食
(三)指導朗讀．理解感悟
1．再讀全文。
2．把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學聽。
(2)讀給全班同學聽，大家評議。
(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。
3．播放大熊貓的生活錄像片。
感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。
(1)大熊貓的樣子：
板書：身子胖尾巴短毛很光滑
四肢黑身子和頭白黑眼圈
(2)大熊貓活動情況
板書：小：活潑爬上爬下
長大：不愛活動愛睡覺
(3)吃什么?
板書：竹葉竹筍
(四)鞏固練習
1．以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認識生字。
2．用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。
(五)指導書寫生字
1．結合寫字教學要求，學習新的偏旁“人字頭”“四點底”。
2．指導學生在《寫字》本上練習寫生字。
(六)實踐活動
1．有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學，或從網上下載的有關大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。
2．讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。
(七)課外閱讀
讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。
板書設計：
大熊貓
（珍貴）樣子身子胖尾巴短毛很光滑
四肢黑身子和頭白黑眼圈
活動?。夯顫娕郎吓老?BR> 長大：不愛活動愛睡覺
吃竹葉竹筍
[大熊貓教案教學設計(北師大版一年級下冊)]
一年級寫字教學教案篇五
教科書第1-3頁。
1、能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。
正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。鍛煉學生的口頭表達能力。
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?
學生自由說。
師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學生匯報。
板書課題：上下、前后。
二、新課。
1、上、下。
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
2、前、后。
讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。
一年級寫字教學教案篇六
《小小的船》以前也是我讀小學時學習的課文，所以看到這篇課文時也感覺個性親切。孩子對這篇課文也是相當熟悉的，有的在幼兒園學過，有的在課外書里讀過。因此，在理解上基本沒有太大的問題。
本課的導入借鑒了其他老師的做法，先由一條弧線來引出“彎”字的教學，然后再把弧線補成月亮形狀，讓學生自我展開想象的翅膀去想象這是什么。當然，當孩子在講到小船時就把“船”字的教學結合進去。在此基礎上，再給孩子創(chuàng)設藍藍的夜空，閃閃的星星，彎彎的月亮上坐著一個小女孩這樣的情境，也就感覺水到渠成，十分自然了。
一年級寫字教學教案篇七
教學目標：
1、認讀8個生字，正確流利地朗讀課文
2、理解課文內容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
3、啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎
教學重難點：
1、識字、寫字
2、理解課文內容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的
課時：兩課時
第一課時
一、解釋課題，質疑探究
1、板書課題，學生讀題
2、從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學寫字）
3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？
4、師創(chuàng)設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。
二、初讀感知，認讀生字
1、師范讀，學生輕聲跟著讀
2、學生自讀生字，然后自由讀課文
3、反饋學生認字的情況
（1）出示生字詞語，指名認讀
（2）強調生字的讀音，同桌互讀
“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音
（3）交流識字方法，開火車讀
4、朗讀課文
（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文
（2）指名讀，集體評議
（3）小組比賽讀
（充分發(fā)揮學生的主體作用，以讀為主，讓學生自己學習生字，在同學幫助中，吧課文讀準、讀好，培養(yǎng)學生獨立閱讀和識字的能力）
三、再讀課文，理解內容
1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）
3、師小結：
是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學習。
（以讀促思，引導學生結合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）
第二課時
一、復習鞏固
1、出示生字詞語，指名認讀
2、全班齊讀生字詞語
3、復習課文內容:
出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和--、--和--沒有關系.
4、丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學習課文。
（鞏固舊知，導入新授課，激發(fā)學生讀文，探究原因的興趣）
二、繼續(xù)學文，明白道理
1、學生自由讀課文，思考剛才提出的問題
2、師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？
3、教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？
4、指名說說冬冬是怎么寫字的？引導學生找出文中的句子
5、小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。
6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話
7、師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！
三、總結全文，啟發(fā)學生
1、學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？
2、總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。
四、指導寫字
1、出示生字，學生認讀并組詞
2、教師教寫“寫”“丟”
（1）學生觀察字的結構
（2）說說這兩個字的書寫要點
（3）強調他們的筆畫順序
（4）學生練習
3、作業(yè)展示
[丁丁學寫字教案教學設計(北師大版一年級下冊)]
一年級寫字教學教案篇八
教學目標：
1．了解大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點；是我國特有的、最可愛的珍奇動物。
2．產生喜愛大熊貓的情感，樹立保護大熊貓的意識。
3．認字15個，寫字8個。
4．培養(yǎng)學生小組合作、自主學習；學會評價別人；及搜集資料的能力。、
教學重難點：
認識15個字，會寫8個字；了解大熊貓，樹立保護大熊貓的意識。
教具準備：
大熊貓錄相、大熊貓圖片資料、生字卡片。
教學過程：
一、謎語導入，揭示課題。
出示大熊貓照片：
點評：從學生的生活實際出發(fā)，通過學生喜歡的猜謎語形式導入課題，激發(fā)了學生繼續(xù)學習的興趣。
二、新授
導入：大熊貓是我國眾多珍奇動物中的一種，非?？蓯?，今天我們就學習課文《大熊貓》。
（一）朗讀課文
1．聽錄音，指讀課文。
2．范讀，學生聽讀并進行評價。
3．學生初步試讀課文，提出要求：
（1）畫出不認識的字，
（2）在認字表、寫字表中找出來讀一讀。
點評：讓學生學會了評價別人，能說出優(yōu)點缺點和不足。并在初讀課文時就能根據老師提出的具體要求有的放矢的投入學習。
（二）小組合作學習
1．同桌互讀、互評；提出要求：字音正確、聲音宏亮。
師：有不認識的字怎么辦呢？誰想當小老師教教大家？
2．小老師教生字。
3．交流識字好方法：用拼音識字、利用查字表識字、編順口溜識字、利用熟字學習生字等。
4．小組驗讀，互相檢驗正誤。
5．小組朗讀競賽。提出要求：正確、流利、有語氣。
6．朗讀匯報：咱們比一比誰是“朗讀冠軍”，指名朗讀，學生聽后進行評價，選出優(yōu)勝者。
點評：小組學習不能流于形式，要有實效性，這樣由兩個人的合作逐步到四個人的合作，有一個漸進的過程，而且每個環(huán)節(jié)都提出了具體的合作要求，使合作環(huán)節(jié)緊湊而有效。同時也會逐步訓練孩子們的合作能力。
（三）理解課文
1．關于大熊貓你都知道什么？可以介紹課文中的，還可以把你從網上、書上、電視上收集的小知識介紹給大家。
學生分小組進行展示：
（1）小時侯很活潑，喜歡爬上爬下；長大不愛活動。
圖片展示：
（2）喜歡圓形的東西；喜歡玩水，經常在水里嬉戲。
圖片展示：
（3）性格溫柔，能精心保護自己的孩子；大熊貓生雙胞胎很少見。
圖片展示：
2．師：大家看錄像，剛出生的小熊貓多可愛！
可見，熊貓媽媽要養(yǎng)活小熊貓多不容易呀！也正是這個原因，大熊貓才會成為國家保護的珍奇動物，為此我國在甘肅、四川一帶建立了“臥龍保護區(qū)”，并發(fā)起了保護大熊貓的倡議，大家看，這是老師寫的一份“關于保護大熊貓”的倡儀書。（出示并朗讀）
同學們，大熊貓是我們的國寶，是我們和平的使者，是我們永遠的朋友，咱們要熱愛它、保護它、珍惜它！
3．讀讀課文，能把你喜愛大熊貓的感情讀出來嗎？
（學生有感情地朗讀課文。）
4．出示填空練習，檢查閱讀效果：
（1）你能再說出幾個這樣的詞嗎？
（2）師：大熊貓身上有許多令人喜愛的地方，請你說一說，大熊貓什么地方最令你喜歡？
大熊貓的身子，尾巴（），皮毛（），頭和身子（），頭上長著（）。它小的時候（），長大以后（），你去逗它（），它最愛吃（），我真喜歡大熊貓呀！
點評：本環(huán)節(jié)安排的“展示臺”，除了展示從課文中了解到的知識，還展示了從課外搜集的小知識和圖片，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生搜集資料的興趣。并通過看錄像，使他們了解到大熊貓繁殖能力差，目前瀕臨滅絕，需要我們人類的保護，產生了保護大熊貓的情感。
（四）識字教學
1．課文中的字都認識了嗎？誰愿意讀這些詞？（學生自愿站起來讀詞。）
大熊貓、許多、爪子、動物、睜眼、胖乎乎、黑眼圈、時候、短小、爬上爬下、耳朵
2．請?zhí)舫瞿阏J為難的字再讀幾遍。
3．擺字卡，一邊擺一邊讀。
4．游戲復習：下面我們玩一個“識字冠軍”的游戲：
（1）挑字游戲：比比誰能快速挑出這個字。
師出示：“報”，請你挑出這個字？詢問挑字快的孩子：你為什么挑得這么快？（因為跟手有關。）
師：你真是會思考的好孩子，能根據字的規(guī)律掌握生字。
（2）猜謎語舉字卡：師：鋤禾日當午，（香）
（3）做動作猜字：師：這個動作很小，要仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。做動作：睜開眼睛（睜）
（4）反口令游戲：反口令就是挑出意思相反的字：白（舉“黑”字）瘦（舉“胖”字）長（舉“短”字）
5．收字卡：一邊收一邊讀。
6．同學進行評價：選出“識字冠軍”。
點評：通過“識字冠軍“的游戲，采用了多種新奇有趣的復習形式，使孩子們在游戲中記憶生字，及時復習鞏固了生字，減少了遺忘。同時孩子們大膽想象、發(fā)散思維，積極性很高。找到屬于自己識字的小竅門、好方法。
（五）指導寫字
1．找到寫字表，觀察這些生字的字形，看看這些生字你能記住哪個，它們每一筆都是什么筆畫，在田字格中什么位置？（學生自由觀察）
2．小組討論：想一想怎樣快速記住這個字，做到筆順正確、筆畫無誤？（學生小組討論。）
3．看老師范寫，然后模仿老師的寫法，在空中進行書空練習。（學生說難字，教師范寫，學生進行書空練習。）
4．在書中把生字輕輕的描一描，或者在寫字本上描紅，然后在作業(yè)本上寫兩個字。（學生書寫。）
5．評一評：看誰寫的最好？
6．寫作業(yè)。
點評：孩子寫字的基礎打得牢不牢，關鍵是指導書寫環(huán)節(jié)好不好。有了寫字“五部曲”，學生經過看、想、仿、描、評，使孩子能及時了解到自己寫的字好在哪兒，哪兒還需要改進。能及時查漏補缺，做到真正會寫這個字。
三、布置作業(yè)
1．我會畫：畫一張大熊貓的畫。
2．我會讀：讀一篇關于大熊貓的文章。
3．我會寫：寫一寫學完這篇課文你的想法。
點評：布置的作業(yè)由易到難，適合不同層次的學生，可以自由選擇適合自己的題目。
板書設計：
大熊貓
大熊貓許多爪子動物睜眼黑眼圈
時候短小爬上爬下耳朵
胖乎乎紅__________________
[大熊貓教案教學設計(北師大版一年級下冊)]
一年級寫字教學教案篇九
《語文課程標準》對第一學段的寫字教學目標是這樣規(guī)定的：“掌握的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
一年級上學期的獨體字逐步過渡到合體字，寫字難度也隨之加大。每天面臨有限的課時以及很大的識字量，我總感覺力不從心。寫字教學要達到這個目標是非常不容易的。但是低年級是寫好字的關鍵時期，對低年級的教師來說，需要抓的東西太多，與其面面俱到，還不如重點出擊。
于是，我決定本期把寫字教學作為工作的一個重點。在寫字教學中，我發(fā)現(xiàn)有的學生寫字姿勢不正確，有的學生寫字時，左手總是拿著橡皮，隨時準備擦去寫錯或寫得不好的字，完成的作業(yè)顯得很不整潔，有的學生不注意字的筆順規(guī)則和間架結構，還有的寫字態(tài)度不夠端正，圖完成任務，寫連筆字，作業(yè)正確率低。總之，學生的寫字水平參差不齊。
針對學生情況，我在寫字教學中決定采取了以下一些措施：
1.規(guī)范寫字姿勢，培養(yǎng)良好的習慣。
2.想盡辦法，培養(yǎng)學生的寫字興趣。
3.引導觀察，發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律。
總之，識字寫字是一年級的教學重點，教師在課堂上要保證有充足的時間指導學生書寫，在指導生字的書寫時，老師要指導的細致，像這一筆的筆畫怎么寫，這個字的筆順應該先寫什么再寫什么，每一筆的占在田字格的什么位置·····都要強調指導到位，想法設法讓學生寫好字。
一年級寫字教學教案篇十
創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣 興趣和問題是相輔相成的兩個方面。問題可以激發(fā)興趣，興趣引導發(fā)現(xiàn)問題，教師只要善于創(chuàng)設問題情境，就能激發(fā)學生的學習興趣。在教學《懷素寫字》這個故事時，我問："學完了這篇課文，你懂了一個什么道理？對低年級學生來說準確的說出這篇課文的道理是一件非常不容易的事。于是我在黑板上寫了一個"板"字，問"你怎樣才能寫好這個字？"引導學生說出，懷素寫字的方法"先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一筆照著寫。"接著，我問："如果你每天堅持這樣寫，你的字會怎樣？"通過這些問題的回答，很快由此及彼理解并掌握這一課所要說明的道理，只要認真寫字，堅持不懈，寫字就會有進步。這時我引導學生：你們想把字寫好嗎？（想）那么就要像懷素一樣認真寫字，我相信你們也能寫出一手好字來。以此來激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。
教完這一課，覺得這是本學期中進行地最認真地一次教學互動。從教材的研讀，到教學思路、流程的設計，都費了一番腦筋。課堂上付諸實施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。
成功之處
1、識字寫字指導激活了孩子的思維：
課前，我先在黑板上板書“寫字”二字，讓孩子觀察、比較，識記，意在讓他們在課伊始這個注意力保持的黃金時間記住這兩個字。當我說到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時，一個孩子說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生?！薄盀槭裁矗俊蔽矣X得這個比喻事出有因，也許是教學的生成點呢，于是就緊接著追問?！澳猩^發(fā)短，上面就是平平的；女生頭發(fā)長，還有蝴蝶結，所以上面多了個點?！?BR> “你太會想象了！”我禁不住豎起大拇指夸獎她。有了這個激活，學生在下面的生字識記中，展開了大膽的想象，編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”，“牛媽媽生了一個兒子（先）”學得主動而又熱烈。
2、讀文、啟思、實踐結合。
在理解了懷素寫字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫字的方法學寫起了生字。學生在經歷了這個過程后，不由地發(fā)出了“這個辦法真好”的稱贊。
不足之處：
1、生字的指導應嚴格在田字格中進行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書課題當中的“寫字”，直接進行教學，事后發(fā)現(xiàn)，許多孩子在寫這兩個字時，占位就不合理了，不是高了，就是低了。
2、由于課前的準備還不夠細致，所以許多的設想沒有完成：比如有關詞語積累的換詞訓練：“非常 ” “有名 ” 還可以在學生理解句子的基礎上進行。
跟隨懷素一起寫字
用心聽了《懷素寫字》一課，收獲頗豐。整個設計條例很清晰，加上老師對一年級孩子的尊重與理解，課堂還是比較有生趣的。對于懷素寫字的細節(jié)，老師花了大量的時間去處理。
投影：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！?BR> 師：一起讀，思考懷素寫字分為幾步？
生：齊讀。沉默。
師：再讀。
討論總結（1）看清字形，即眼到；（2）記住筆順，即心到；（3）寫，手到。
閉上眼睛，師引讀。指名與老師配合讀。自己說一說。
用懷素寫字的方法來寫“古”。結構分析，筆順，師范寫。學生評價。
用懷素寫字的方法來寫“寫”字。按照步驟寫。有學生上黑板寫，其余自己練習。評價。
是不是每次都這樣寫的？你從哪個詞可以看出來？
再齊讀。
精致的細節(jié)，扎實的訓練，讓低年級的寫字訓練扎實起來。讓孩子參與評價,在評價中揚長避短,也不失為一個很好教學思想.
課堂中，還有些細節(jié)，吸引了我。對于“好學上進”這詞，老師是這樣處理的:什么叫“好學上進”？在我們班哪些孩子是“好學上進”的？用這樣的方法教學“有名”：“有名”是什么意思？你還知道哪些人是有名的？“穿”字的異義引導也很巧妙。
隨著這堂課，我看到了低年級語文教學的不易與樂趣。但作為高年級老師，還是有些擔憂。這堂課顯然不是書法練習課，那么我們還應該無痕引導些什么呢？“懷素寫字”的這段文字僅僅是像書法書那樣在教孩子寫字嗎？我們是不是從“先……再……”看到了懷素練字方法的正確和一絲不茍？是不是可以從“總是”看到懷素寫字的堅持不懈呢？，我們還可以從“懷素把木板寫穿”這個細節(jié)可以看到懷素的堅持不懈，可以看到懷素不怕困難，為了練字，他愿意動腦，愿意克服困難。
讓懷素這個名人在孩子心中神圣起來，也更加可親起來，促使“小小懷素在成長”！
一年級寫字教學教案篇十一
1、激發(fā)學生愿意寫字的興趣。
2、熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字；初步知道什么是筆畫、筆順。
3、學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。
讀詞語，認讀7個生字。
初步了解關于筆畫的知識。
1、觀察書中圖畫：誰說說圖上畫的是什么？（老師在上語文課，小學生在聽講。）。
小朋友們在怎樣聽講？（認真、專心等，啟發(fā)學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。）。
2、想知道他們在學什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。
1、誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么？誰愿意帶著大家讀？
2、原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢！
（1）板書漢字的5個基本筆畫，說出名稱。（橫、豎、點、撇、捺）。
（2）老師書寫，學生跟著書空。
（3）小結：漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”
3、丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學生跟讀。
4、你們學得真認真，能自己讀了嗎？打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。（學生自讀）。
5、同桌互相讀：
（1）互相檢查指讀姿勢；
（2）有不認識的字互相幫助。
（培養(yǎng)合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向別人請教。）。
6、全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。
7、摘詞游戲：學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。
8、游戲：
（1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。
（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。
小朋友們，我們馬上就要學寫字了，老師希望每一名同學都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。
開火車讀生字：
筆皮本寫字用心。
學寫字。
鉛筆橡皮田格本。
寫字用心很認真。
筆皮本寫字用心。
一年級寫字教學教案篇十二
《懷素寫字》這篇課文教了學生怎么樣把字寫好的方法，在上課時，我就抓住了重點句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！边@一句來研讀。這句話要指導學生反復誦讀，并讓學生仔細體會，要分清“看清”和“記住”與“筆畫”與“筆順”的關系。朗讀時讓學生一邊讀一邊想，腦子里要浮現(xiàn)出懷素認真寫字的形象。蘇教版教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習，我想：我們在教學時要利用好這一珍貴的資源。
教學時，我著力抓好描紅和臨寫的結合點，寫字時讓學生再次浮現(xiàn)懷素認真寫字的形象，并以此來指導自己寫字，潛移默化地教給學生一些規(guī)律性的東西。
《懷素寫字》，本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。緊緊圍繞“懷素寫字非常認真、練字十分刻苦”展開，一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。第一段總起，點明了懷素從小就喜歡寫字，好學上進。第二、三兩段展開具體描寫，分別以“懷素寫字非常認真”“懷素練字十分刻苦”為中心，以事例進行鋪陳。第四段順理成章，有因才有果，寫懷素成了有名的書法家。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。
為了激發(fā)學生情感，我出示了掛圖。一是懷素小時候在木板上認真寫字的摸樣；二是懷素長大之后在墻上揮毫的樣子。由說圖入手，分別引入對課文第一段、第四段的學習，不僅感受了懷素所寫的字的形神美，更進一步激發(fā)學生的情感——好奇心：為什么懷素可以寫這樣一手好字呢？從而為進一步學習埋下伏筆，也使倒敘式教學設計得以實施，即先知果，后探因。在孩子們心中產生了積極因素，提高教學實效。
二、聯(lián)系實際，催化情感。
三、積極評價，調節(jié)情感。
低年級的學生持久性差，興趣容易轉移，他們積極情感的內需，還需要外界激發(fā)。這就需要我們教師以評價為“調節(jié)器”，不斷刺激學生。我教學時從夸懷素引導到夸我們自己班上的孩子，不斷調節(jié)著學生的情感，使其始終處于積極的學習狀態(tài)之中。
四、不足之處要改進：
1、生字的指導總喜歡放在課結束之前，應該閱讀教學與生字教學結合起來。
2、有個疏忽，懷素寫字的三個步驟熟記之后，我練寫了字，如果也能當堂讓孩子們動筆也寫一寫，而不用放到課后，更符合孩子的認知特點。
我們生活的這個世界是豐富多彩、五彩繽紛的，有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的，為了更好地認識它們，我們只有去觀察。小學生更是如此。不過，小學生的觀察很“粗”，所以我們要教育學生仔細留心身邊的事物，學會仔細觀察的好習慣。
小學語文一年級（上冊）第12課《懷素寫字》一文，上課時我先出示一幅教學掛圖，讓學生仔細觀察課文插圖，從而揭題導入新課。
師：小朋友們，圖上畫的這個人在干什么？
生：圖上的人正在寫字。
師：那么，這個人是什么時候的人呢？
生：古時候！
師：你怎么知道他是古時候的人呢？從圖上什么地方可以看出來？
生：從紙筒里的那些紙可以看出來。那個筒里的紙不是現(xiàn)在的，是古時候的人用的?，F(xiàn)在我們用來寫字的都是本子，不是那種卷紙。
師：你說得真不錯，觀察得很仔細。
生：那個寫字的桌子也是古時候的人用的，現(xiàn)在不用那樣的桌子。
師：是啊，現(xiàn)在我們寫字用的是課桌，家里寫字用的是書桌。
生：從那個人穿的衣服可以看出那是古時候的人，現(xiàn)在我們都不穿那種衣服。
師：對，那的確是古時候的人穿的衣服，這的確可以看出那是個古時候的人。
生：老師，那個人寫字用的是毛筆，現(xiàn)在我們不用毛筆寫字的。
師：不完全對?，F(xiàn)在我們的確不用毛筆寫字，寫字用的是鉛筆。但是，等我們到了三年級，老師就要教大家寫毛筆字了。
生：老師，那個人寫字時不坐椅子，坐在那一塊布上面，說明他是古時候的人。
師：是的。在那時，我們古人還沒有發(fā)明椅子，都是席地而坐。他坐的那個就是席子。
…………。
師：這個人叫什么名字？
生：他的名字叫懷素！
教師簡介懷素，指導讀好課題。
[反思]。
“這個人是什么時候的人呢？”這個問題，課前我只設想學生可能會回答：從人物的穿著中可以看出來。但是，通過學生的仔細觀察，學生們居然發(fā)現(xiàn)了這么多素材，令我也沒有想到的。我們生活的這個世界，還需要我們不斷地去觀察，只有這樣我們才有可能了解更多，認識這個多彩的世界。讓我們的學生學會觀察，讓我們教會學生仔細觀察，留心身邊的各種細微的事物，從小開始，從觀察開始，相信我們的學生一定會更加出色！
一年級寫字教學教案篇十三
一年級的新生有的已經進行過學前教育，握筆寫字的姿勢初步形成，這時就要注意糾正他們錯誤的寫字姿勢。當然，寫字姿勢的培養(yǎng)不是一朝一夕，需要家校長期的共同努力。第一堂寫字課，只是教給孩子們正確的寫字姿勢，樹立他們要養(yǎng)成良好書寫習慣的意識，這是寫好字的基礎。
橫的書寫較簡單，但要注意的是，書寫時要有起筆、行筆、收筆的過程，不能平拖或平劃，要有輕重變化，不能寫成火柴棒，做到起筆重，行筆輕，收筆重。一年級的小朋友剛握筆不久，握筆不穩(wěn)，橫畫容易寫得不平整，要盡量指導孩子們寫得“橫平豎直”，看上去顯得平穩(wěn)。
豎的寫法，要注意行筆過程，行筆要穩(wěn)才能寫得“豎直”，這樣字才能寫得正。另外，垂露豎、懸針豎、短豎三種寫法的區(qū)分，是本課教學的一個難點。結合具體的生字，通過直觀的教學，給孩子們更直接、形象的認知，有助于激發(fā)孩子們的學習興趣。
撇的書寫有難度，如何掌握書寫技巧，區(qū)分三種不同的撇的寫法，是本課教學的難度。在教學過程中，應該注意引導孩子自主觀察，自由發(fā)言，說說書寫要點。然后，再通過結合具體生字，反復練寫，全班評議等方式，加深對撇畫書寫要點的掌握。
捺的書寫難點在于如何指導孩子寫好頓筆，頓筆與收筆是寫好捺的關鍵。掌握書寫筆畫，指導學生認真讀帖，觀察捺的起筆、行筆、頓筆、收筆，將捺的行筆過程牢記心中，通過書空體會行筆的力量變化，再描紅、臨寫，并結合生字進行書寫練習，有效地鞏固了捺的書寫要領。
在本課中，主要通過讓學生自己讀帖，小組討論的方式，讓孩子們在觀察、
臨寫中牢記點的書寫要領。點畫是一個字中的眼睛，要寫得有精神。點畫有右點、左點、豎點和長點之分，書寫時要突出行筆過程，頭尖肚圓。在具體的生字中，要注意結構，結合生字來練習筆畫，才能記得更牢。
本課教學中，主要指導學生寫好提畫，注意行筆過程，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同，書寫時要注意區(qū)別?；氐缴种?，要注意分析字的結構，加強對學生的指導，寫好一筆一劃，識記書寫要領。
在本課教學中，指導學生寫好鉤是一個難點。教師應該多加強指導，提醒學生注意起鉤處應頓筆。而在生字書寫中，“小”“水”的豎鉤都在豎中線，要引導學生自己觀察發(fā)現(xiàn)。在增強對學生的有效指導同時，也應注重趣味性，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，爭做識字小能手。
一年級的寫字課重在對基本筆畫的掌握，認真讀帖，仔細臨摹，在反復書空與描紅練寫中，識記筆畫筆順，牢記書寫要領。在本課教學中，主要采用了展示評議的方法，讓每個孩子都有機會成為寫字小老師，多說多觀察多發(fā)現(xiàn)，就能更好地掌握基本筆畫，將每個字都寫得工工整整，漂漂亮亮。
臥鉤的書寫很有難度。在本課教學中，應該加強對學生的指導，讓孩子自己多觀察，自己當小老師來說，自己發(fā)現(xiàn)書寫要點，教師從旁指引。引入書寫范字，結合具體生字中進行寫字教學，給學生比較直觀的感受，能夠更好地掌握臥鉤這一筆畫的書寫要領。
到范字和生字中，讓孩子在自主、合作、探究的氛圍中，寫好一筆一劃。
在本課教學中，我注意結合上一課豎彎的學習，讓孩子們自主討論，比較“豎彎”和“豎彎鉤”的不同，爭當小老師提醒大家注意書寫要點。學生通過認真觀察，積極討論，發(fā)現(xiàn)二者的相同之處與不同之處，全班交流后再進行書寫指導，一堂課的教學目標就比較容易地在鞏固舊有知識的基礎上達成了。而孩子們也在其中學會了如何比較分析，鍛煉了讀帖能力。
教學豎提，應該注意強調豎提與豎鉤的不同。在復習鞏固的基礎上，通過比較分析，新舊知識融匯在一起，更有利于進行本課教學。在教學中，應該多把課堂交給學生，讓學生自己去分析、去發(fā)現(xiàn)、去討論交流，然后總結書寫要點，再臨摹書寫，做到成竹在胸再動筆。
橫鉤的書寫難點在于鉤，需要仔細觀察，認真臨摹，反復練習。寫字教學，應注重對學生書寫方法的指導，交給學生讀帖的方法、臨摹的方法，授之以漁。讓孩子在一次次臨摹練寫中，感受每一個筆畫的起筆、行筆、收筆過程，感受每一個字的結構，從而激發(fā)孩子的書寫興趣。
在本課教學中，折筆的書寫是難點，折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。教師的示范、講解是重要的，但也不能忽視孩子的自主性。讓孩子自己學會去發(fā)現(xiàn)，爭當小老師來提醒大家。再通過反復練寫，結合具體生字進行鞏固，展示評議學生作業(yè)，反復強調書寫要點。
教學橫折鉤比較容易，只要在橫折的基礎上多加一個鉤。這節(jié)課重在學生自己的練寫，教師只要適時點撥、提醒即可。結合具體生字，有助于學生在練寫的過程中，加深對筆畫的理解，激發(fā)孩子的寫字興趣，讓孩子在觀察、比較、臨摹的基礎上寫好一筆一劃。
一年級寫字教學教案篇十四
新課程標準對不同年級的學生的寫字都提出了不同的要求。一、年級要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。這就要求教師把寫字教學提高應有的位置，重視寫字教學，才有利于提高學生的寫字水平。在此，我談談以下幾點做法：
一、發(fā)揮榜樣的示范作用。
教師的以身作則，對于學生來說，就是無聲的命令。對低年級學生來說，其年齡小，善模仿，所以老師平時課堂的板書，作業(yè)的批語都應注意書寫姿勢，應安排好字的結構，展示給學生一個個端端正正的字。
二、興趣是最好的老師。
低年級孩子生性好動，注意力易分散，怎樣讓他們堅持寫好字，而且養(yǎng)成良好的寫字習慣。我更多采用的是激勵的方法：用生動有趣的故事激勵；用各種形式的比賽激勵。我還經常給孩子們講述古人勤奮學習漢字的故事，如偉大書法家王羲之、王獻之的故事，激發(fā)他們的興趣。除此之外，我還經常舉行一些小規(guī)模的寫字競賽，調動他們的寫字積極性，同時又培養(yǎng)了他們的競爭意識。
三、正確的寫字方法和技巧是重中之重。
練好基本筆畫是寫好每一個字的基礎，每一筆畫都要有起筆、運筆、收筆。漢字的結構雖說變化多端，但還是有規(guī)律可循的。我教育孩子寫字時先觀察字的結構，然后思考從哪起筆，怎樣運筆和收筆，最后再認真動手寫。
四、嚴格要求與因材施教相結合。
要養(yǎng)成一個良好的寫字習慣不是容易的事，是個長期不斷積累的過程。我們必須對學生從小就嚴格要求，做到課內外一致；提筆即練字。當然，這需要家長與老師積極配合，對自制力差的孩子，老師和家長更要加大力度督促。
一年級寫字教學教案篇十五
預習：借助拼音讀課文，感知夜景。教學目標：
1.認識12個生字，會寫7個生字。2.正確、流利的朗讀課文。
3.理解課文內容，培養(yǎng)學生勇敢的品質。重點：
會認會寫生字，朗讀課文。難點：
理解課文內容，培養(yǎng)學生勇敢的品質，使他們做一個勇敢的孩子。教學準備：
生字詞卡片課時：
2課時課型：
新授課。
第一課時。
一、歌曲導入，揭示課題。
1.師：同學們，在學習新課之前我們來唱一首你們都很熟悉的歌曲《閃爍的小星星》好嗎？2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
學生借助拼音自己試讀課文，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音反復拼讀，記住生字讀音。
三、指導識字。
1.指名拼讀生字，及時糾正錯音。強調重點字的讀音，如：“勇”是后鼻音，“散、此”是平舌音，“窗”是翹舌音。2.同桌互相說說識字方法，小組內展開識字比賽，用字擴詞。3.出示生字卡片，去掉拼音認讀，檢查識記效果。
四、朗讀感悟。
1.聽課文朗讀錄音，然后采取同桌互讀、男女分節(jié)輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀的正確、流利。2.學習第一節(jié)。
（1）師：你們理解的真好。那么誰能告訴老師，你是從哪里看出這個小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子回答。
（2）“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了些什么？指導學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（3）指名朗讀，學生評價。（4）你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么?3.學習第二節(jié)。
（1）師：小朋友這么害怕，他的爸爸又是怎么做的？“偏要”是什么意思？
（2）師：和爸爸一次出去散步，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？從課文中找出來。
（3）師：這個小朋友和爸爸出去散步還能看到什么？
（4）師：夜晚的景色如此美麗，你們還會害怕嗎？課文里的小朋友呢？變得怎么樣了？你是怎么知道的？4.練習有感情的朗讀課文。
五、總結課文，擴展延伸。
通過學習這篇課文，老師相信大家都不再害怕夜晚，都會變得勇敢起來。老師這里還有一個故事，講得是一只小熊變得勇敢的故事，大家想不想聽？老師講故事。
第二課時。
一、回讀課文，朗讀成誦，升華情感。1.課件播放音樂。學生自由朗讀課文。2.指名朗讀，師生評議。
3.交流讀文感悟：學習了這篇課文，你有什么收獲？4.同桌競賽，正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、記憶字形，指導書寫。
1.出示生字課件，觀察田字格里生字的結構、占格位置；與同桌說說怎樣把字寫正確，寫好看。2.教師范寫，學生書空。
3.學生描紅、練寫，教師巡視，個別輔導。4.同桌互相評議，提出建議。5.擴詞，鞏固記憶。
三、作業(yè)。
觀察夜景，把看到的美麗夜景畫下來，如果能配上文字就更好了。
端午粽。
預習：借助拼音讀課文，初步了解課文內容。教學目標：
1.認識13個生字，會寫7個生字。
2.能借助拼音正確流利地朗讀課文，注意讀好長句子。3.通過學習，了解端午節(jié)的習俗。重點：
會認會寫生字生詞，朗讀課文。難點：
讀好長句子，了解端午節(jié)的習俗。教學準備：
生字詞卡片課時：
2課時課型：
新授課。
第一課時。
一、導入新課。
輕輕地剝開粽子葉，白白的糯米中間裹著紅紅的棗子，咬一口，又黏又甜。小朋友們，你們喜歡吃粽子嗎？你知道粽子與什么節(jié)日有關嗎？今天，我們一起走進《端午粽》吧。
二、識字識詞。
1.借助拼音朗讀課文，圈畫出本課會認會寫的生字。2.教師巡視，指導學生讀課文。3.教師檢查學生識字情況。
（1）出示會認的生字。
（2）讓學生帶著拼音學生字。
（3）小老師范讀生字。
（4）齊讀生字、分組讀生字、小組賽讀生字。
4.指導寫生字。
（1）教師讓學生分析每個生字再田字格的位置，說說寫好每個生字的關鍵所在。
（2）小組交流寫好每個生字需要注意的事項。
（3）教師范寫每個生字，學生臨摹書空。
（4）學生描紅，教師巡視指導。
（5）學生在田字格中練習書寫生字，教師巡視指導。
（6）小組合作評選出優(yōu)秀的作品，全班展示，教師鼓勵學生寫好漢字。
三、初讀課文。
1.學生再次快速地閱讀課文，這篇課文主要寫了哪些內容呢？2.學生讀課文，教師巡視。3.師生交流：
這篇課文主要寫了端午節(jié)的時候，外婆包粽子，我們吃粽子，分給鄰居吃粽子。同時還點明了端午節(jié)是為了紀念屈原的。
四、課堂小結。
這節(jié)課，你認識了哪些生字，學會了哪些詞語？你喜歡哪些句子？
五、布置作業(yè)。1.抄寫生字生詞。2.熟練地朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
同學們，我們把本課的生字寶寶請到了黑板上，你還認識他們嗎？快點來讀一讀吧。今天我們繼續(xù)學習《端午節(jié)》，看看外婆是怎么包粽子的。
二、新課講解。1.借助拼音快速地朗讀課文，思考：本文共有幾個自然段？主要寫了什么內容？2.師生交流：
（1）全文共有四個自然段。
（2）第一自然段主要寫了端午節(jié)外婆煮好粽子等“我們”回去。
（3）第二自然段寫外婆包的粽子的材料及香味。
（4）第三自然段主要寫外婆包的粽子不僅好吃而且花樣多。外婆還讓“我們”把粽子分給鄰居吃。（5）第四自然段主要寫端午節(jié)是紀念屈原的。3.細讀課文。
（1）課文第二自然段中表示顏色的詞語有哪些？（2）外婆包的粽子花樣主要有哪幾種？
（3）外婆讓“我們”把粽子分給鄰居吃說明了什么？（4）端午節(jié)吃粽子是為了紀念誰？
三、擴展延伸。
端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，每到五月初五這一天，全國各地都會有包粽子吃粽子的習俗，有的地方還會舉行龍舟比賽。你對端午節(jié)有哪些認識？快點和大家交流交流吧。
四、布置作業(yè)。
搜集有關端午節(jié)的資料，你會包粽子嗎，跟著家長學習一下，也包幾個粽子。
彩虹。
預習：借助拼音試讀課文，不會讀的地方多讀幾遍。教學目標：
1、學會本課12個生字和新詞，會寫7個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。
4、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
5、了解一些有關“彩虹”方面的知識。重點：
會認會寫生字，朗讀課文。難點：
培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。教學準備：
生字詞卡，多媒體課件。課時安排：
2課時。
第一課時。
一、謎語導入。
二、教學生字詞。
1、默讀課文，勾畫出不認識的字。
2、板書生字詞：
現(xiàn)等已經失喝。
含噴霧試橙。
3、教讀字音。
4、指名讀，指導、糾正學生的發(fā)音。
5、指導書寫。
6、再讀課文，找出不理解的詞語。
7、理解詞語：
“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實際比較詞語進行理解。
“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。
“喝”、“含”、“噴”：結合動作演示理解詞語。
“已經”：先講詞義，然后再舉例理解。
“霧”：看實物或圖理解。
“橙”：借助顏色理解。
8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。
三、鞏固練習。
1、學生觀察每個生字再田字格中的位置。
2、小組合作，探究書寫每個生字需要主要的問題。
3、集體交流，達成共識。
4、教師范寫，重點強調。
四、作業(yè)。
1、在田字格中寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
1.上節(jié)課我們認識了很多拼音寶寶，你還記得他們叫什么名字嗎？2.學生比賽讀生字。
4.面對美麗的彩虹，你有什么奇特的想法嗎？今天我們一起來讀讀一個小女孩的奇思妙想吧！
二、朗讀課文，理解課文。1.這篇課文共有幾個自然段呢？2.學習第一自然段。
（1）請一位同學朗讀課文。其他同學思考：彩虹什么時候出現(xiàn)，它像什么？
（2）第二句中“我”有什么想法？
三、鞏固練習。
1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。
2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內容。
3、正確地有表情地朗讀課文。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、仿寫句子。
別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。別著急（）給你（）。別著急（）給你（）。
動物兒歌。
預習：借助拼音讀兒歌。教學目標：
1.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)學生觀察小動物的興趣。重點：
引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。難點：
通過朗讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。教學準備：
課件、文中插圖、生字卡片。課時：
2課時課型：
新授課。
第一課時。
一、談話激趣，看圖導入。
1.導入：夏天就要到了，夏天里，在小動物身上發(fā)生了哪些有趣的事呢？我們一起去算算吧！
二、活潑多樣，自主識字。
5.過渡：今天我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
三、合作探究，發(fā)現(xiàn)探究。
1.引導學生發(fā)現(xiàn)本課很多生字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關。
2.引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。3.小結。
四、朗讀韻文，積累語言。
1.過渡：小朋友們真不錯，剛才學習得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
五、實踐活動，課外作業(yè)。
下課后，邊表演邊把課文讀給你的好朋友聽。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。抽讀生字卡片，我說你找。
2.我會說。出示生字和小動物連線，出示生字說詞語。
二、指導背誦。1.齊讀全文。2.看課件說一說。3.自由背誦。4.借助插圖背誦課文。5.表演背。
三、鼓勵創(chuàng)新。
1.激發(fā)興趣：課文只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種把！
2.教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢？3.小組討論交流。4.全班交流。
四、指導書寫。
1.自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.學生描紅，書寫，教師巡視，個別指導。3.展示學生寫的字，評議。
五、實踐活動。
1.點擊課件，出示課后實踐要求。
2.小朋友是不是也想了解一些小動物呢？那就課后搜集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學交流交流。
古對今。
預習：借助拼音，讀通課文，大致了解課文內容。教學目標：
1.認識“圓、嚴”等12個生字。會寫“古、涼”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)搜集對子和對對子的興趣。重點：識字、寫字。難點：學會對對子。教學準備：
第一課時。
一、情景導入。
1.激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出發(fā)吧！
4.學生說，教師隨機出示詞語：晨霧、白霜、朝霞、夕陽、和風、細雨、李樹、楊樹。
二、自主識字。
1.過渡：同學們說的真棒！這些詞，你們會讀嗎？2.認讀詞語。
（1）自由讀詞，注意讀的時候要讀準字音。（2）指名讀詞：誰來讀給大家聽聽？（3）正音。（4）齊讀詞語。3.識記生字。（1）出示生字。（2）小組合作識字。（3）全班交流。（4）游戲鞏固。（5）檢查識字情況。
1.過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀？2.自由讀。要求讀準字音，畫出生字詞，多讀幾遍。3.齊讀。
4.引導學生發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)的。5.師生交叉讀。6.生生交叉讀。
7.擴展活動：你能不能學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對？如果他對不上來，你就要幫幫他，也就是說你出的對子你自己要能對才能行。8.齊讀全文。
四、指導寫字。
1.出示要求會寫的生字，全班交流，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.重點指導寫“李、香”。
五、實踐活動。
在課文中挑選一個或幾個你喜歡的詞，寫到紙上，然后為他配上美麗的圖畫。
第二課時。
一、創(chuàng)設情境，鞏固練習。1.在情境中理解詞語。2.在情境中積累詞語。3.在情境中運用詞語。
二、帶著感情朗讀課文。
1.過渡：從同學們的贊美中，看得出你們真的很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀一讀課文吧。2.齊讀。
三、課堂活動。
1.過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在我們還要來唱一唱。
2.學生隨著音樂唱《小鳥小鳥》。
四、練習寫字。
上節(jié)課寫的字還記得嗎？再認寫幾個，看看是不是有了進步？
五、實踐活動。
1.搜集生活中的對子，和同學們交流。2.和好朋友做對對子的游戲。
操場上。
一年級寫字教學教案篇十六
寫字教育是實施素質教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的.培養(yǎng)。
二、教學目標。
1、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
2、學會正確的握筆姿勢，掌握漢字的一些常見的基本筆畫和基本筆畫的運筆方法。
3、六字寫字要求：“規(guī)范、端正、整潔”。
三、練習方式。
利用書中提供的范例，采取描紅或臨摹的方式，讓學生從基本的筆畫橫撇、撇點、豎折等練起。
四、練習時間。
每周一節(jié)書法課，平時寫作業(yè)的同時強調寫字的姿勢，引導學生寫好字。
五、教學措施。
1、嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用，保質保量”八字方針。
2、遵循直觀性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學設施，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字課的質量。
3、收集書法家的故事及書法作品，供學生欣賞，調動書寫興趣。
4、學生互評寫字水平，交流寫字經驗，激發(fā)寫字積極性。
5、開展各種書寫競賽活動，結合板報，展出學生優(yōu)秀作品，鼓勵認真書寫。提高書寫水平。
6、定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。
六、課時安排：
全期15課時。
一年級寫字教學教案篇十七
寫一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。
二、教學內容
1、握筆方法與寫字姿勢。
2、認識田字格。
3、基本筆畫練習。每課學習2—4種筆畫，共安排了18種筆畫。每課學寫含有相應筆畫的漢字4個，供課堂教學之用;再安排含有相應筆畫的漢字6個，供學生課后自己練習。每個漢字練習6遍，其中3遍為描紅，3遍為臨寫。
4、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字，復習鞏固所學的生字新詞。
5、學生習作欣賞。
6、寫字水平評價。期中、期末各一次，采用他人評價和自我評價相結合的方式，對學生的寫字水平做出階段性的評價。
四、教學目標
1、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，注意間架結構。
2、學會正確的握筆姿勢，掌握漢字的一些常見的基本筆畫和基本筆畫的運筆方法。
3、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，有寫字的興趣。
4、初步感受漢字的形體美。
五、教學中應注意的問題和教學措施
1、要充分調動學生習字的積極性和主動性。
2、要十分注意培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3、要始終注重書寫技能的指導。
4、要正確處理好教科書中三個板塊的教學。
5、要多采用形象直觀的教學手段。
6、要重視對學生的科學評價。
7、要注意寫字教學的課后延伸。
教學措施：
1、嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用，保質保量”八字方針。
2、遵循直觀性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學設施，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字課的質量。
3、收集書法家的故事及書法作品，供學生欣賞，調動書寫興趣。
4、學生互評寫字水平，交流寫字經驗，激發(fā)寫字積極性。
5、開展各種書寫競賽活動，結合板報，展出學生優(yōu)秀作品，鼓勵認真書寫。提高書寫水平。
6、抓好表率，樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。
一年級寫字教學教案篇十八
一、學生情況分析：
通過一學期的寫字教學，大多數學生已經具備基本的寫字能力，掌握了基本的筆順規(guī)則，能夠分辨正確的寫字姿勢、坐姿和握筆姿勢。但是，有部分學生在自己寫字時不按筆順規(guī)則寫，有的學生由于學前已經養(yǎng)成不正確的握筆姿勢，現(xiàn)在糾正起來很難。大多學生在剛寫字時有比較正確的寫字姿勢和坐姿，但時間一長就不能保持，需要老師不斷提醒，糾正。同時，學生將字寫好還需要加強指導和訓練。
二、教學目標：
1、讓學生養(yǎng)成良好的寫字姿勢，即“頭直、身正、肩平、足穩(wěn)，一拳、一尺、一寸”，防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、將基本筆畫和平時所學生字相結合，讓學生掌握基本筆畫的寫法，初步感受基本筆畫構成生字的方法和變化，使學生將字寫正確的同時，盡量把字寫好。
3、讓學生在寫字中感受到寫字的快樂，初步感受到漢字的形體美。
4、通過平時作業(yè)評價、寫字競賽和優(yōu)秀作業(yè)展評等形式，激發(fā)學生寫字的興趣和積極性。
1、鞏固握筆方法與寫字姿勢，重點糾正幾個姿勢欠端正學生。
2、掌握正確的握筆方法和運筆方法，把握合適的書寫力度，提高書寫的速度。
3、學習豎提、豎彎、撇折、撇點、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤、
4、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字，復習鞏固所學的生字新詞。
5、學生習作欣賞。
6、寫字水平評價。期中、期末各一次，采用他人評價和自我評價相結合的方式，對學生的寫字水平做出階段性的評價。
四、教學重點、難點：
1、2——3月，進行基本筆畫訓練的同時，反復強化訓練學生的正確的寫字姿勢和握筆姿勢。交給學生讀帖、描紅的方法。
2、4月，進行基本筆畫與熟字相結合的訓練，讓學生認識基本筆畫構成漢字、會讀帖、會描紅的同時，盡量把基本筆畫寫好。繼續(xù)進行正確寫字姿勢的訓練。
3、5月，繼續(xù)進行4月的教學重點。
4、6月，教將基本筆畫與常見偏旁結合訓練，逐漸培養(yǎng)學生獨立觀察漢字結構、讀帖、描紅的能力，在寫正確的基礎上寫好，并逐漸養(yǎng)成在寫字中自覺保持正確寫字姿勢的習慣。
五、教學措施。
1、調動學生學習積極性、主動性，培養(yǎng)學習語文的興趣。
2、結合寫字課，研究漢字，重點指導規(guī)范。
3、鼓勵課外書寫，培養(yǎng)學生天天寫字的習慣，鼓勵學生“提筆就是練字時”。
4、制定評價方案，建立每月一過關制度，通過評議找出自己的優(yōu)點及不足。
5、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上，要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標，使他們更優(yōu)秀，鼓勵他們多練多寫多展示。
6、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上，要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標，使他們更優(yōu)秀，鼓勵他們多練多寫多展示。
一年級寫字教學教案篇十九
1、通過聽讀詩歌，了解寫字的用處，激發(fā)寫字的。
2、學習詞語，感知“用心”的意思。
3、認識生字條，識字9個，拼音，懂得利用拼音識字和正音。
識字9個，學習詞語，感知“用心”的意思。
學習利用拼音識字和正音的方法。
生字卡片、課件、文具若干。
一、創(chuàng)設情境，引入課文。
小朋友你們喜歡聽嗎？老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的。你們想聽嗎？（播放課件）。
二、指導看圖。
1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）指導看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻）。
2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？
三、聽讀詩歌。
1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認真聽，聽準字音）。
2、“大事情”指的什么事情？學寫字有什么用呢？
生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……。
3、師帶領生讀全詩。
寫字這么有用，孩子們想不想學寫字呢？
四、學習生詞。
1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心（師范讀）。
2、誰愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復習拼音。
3、指名讀，同桌互讀。開火車讀詞語。
五、理解詞語。
1、出示文具：我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。
2、：找朋友（師拿出生詞卡片，學生讀，舉起對應文具）。
3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢？
生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫，要一筆一劃……。
4、小結：同學們說的真好，老師相信你們一定能學好寫字，希望你們不僅學會寫，還要寫干凈、整齊。
六、認讀生字。
1、從詞語中剝離出生字，單獨認讀，請小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭。
3、開火車認讀生字，有困難的用拼音幫助。
七、讀書，認識生字條。
學習在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實物展臺演示，生評價圈得是否正確、美觀。
鉛筆橡皮田格本。
我們寫字要用心。
一年級寫字教學教案篇二十
寫字教學時小學語文教學的一個重要組成部分，寫字是一項極其重要的語文基本功，每一位語文教師都非常重視寫字教學。而要寫好字，并非一朝一夕所能做到的。因為寫字是一項沒有捷徑可走的艱苦勞動。由于一年級語文下冊識字量的增加，我發(fā)現(xiàn)孩子的寫字質量明顯下降，一節(jié)課往往只能寫好三四個字。
寫好基本筆畫，較好地把握每個筆畫在田字格中的位置，都必須從零開始，從細微入手，指導觀察，指導定位，指導書寫，激發(fā)興趣，循序漸進，反復練習。寫字最好在課內完成。要給學生充分的時間寫字。重視正確執(zhí)筆、寫字姿勢及良好的書寫習慣的培養(yǎng)。
觀察是認識事物的基礎。在教學中我首先指導學生觀察字形，讀準字音，把讀與寫結合起來，去加深學生的印象，培養(yǎng)學生的觀察能力。讓學生認讀后，指導其仔細觀察每個字的構字特點及在田字格中的位置，并指導認識字形結構，讓學生找一找這個字的關鍵筆劃，說說寫這個字時應該注意的地方。如在教學帶撇的字時，先出示一些帶撇的字然后讓學生說一說每個字撇的特點，比較它們寫法上的的異同及寫時應注意的地方，再練習寫。在掌握一些撇的基本寫法之后，再進一步教學稍有難度的帶撇的字，如：“風”，先讓學生仔細觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點，并說一說，做到心中有數，然后進行書寫訓練。
“人”是個獨體字，第一筆是“撇”，應在田字格豎中線上中上部落筆，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二筆是“捺”，在田字格橫線上靠“撇”的地方落筆，向右下格中部運筆，稍作停頓，然后向右平捺出鋒，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，點畫分輕重。對于較復雜的筆畫，如“勹”、“乙”等，要指導轉折和筆的走向變化等。這樣一筆一筆地寫，一筆一筆地講，一筆一筆地教，再對每個字中筆畫特點，如橫、豎的長短與右斜，撇、捺的平斜與長短，點的向背與大小等作具體指導。有些上下結構的字，如“它”、全”、“寫”、“夜”、“黑”等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上寬下窄，哪些上窄下寬；左右結構的字，如“他”、“林”、“河”、“都”等，哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些獨體字如“月”、“四”等字形的長、扁、方等特點；一些合體字的穿插迎讓、錯落倚從、疏密收放及筆畫變化，都要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。
訓練是寫字教學的關鍵，也是寫字課堂教學的重點。我示范演示之后，學生對字的字形、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在此基礎上，我指導學生開始寫字。寫字之前首先指導學生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時時提醒學生姿勢要端正。對不正確的姿勢和方法，及時糾正。然后讓學生按步驟進行書寫。學生書寫時，我巡回指導，隨時提醒學生的運筆方法及其整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。對于寫字稍差的學生手把手地教，手把手地寫。教學中發(fā)現(xiàn)有共性的問題，如筆畫不到位，結構不合理，筆順不正確，要及時提醒觀察或教師重新示范，指導學生努力做到最好。
一年級的學生也有較好的自我評價能力，什么是好，什么不好，他們小小的心里都有一桿秤，教師的作用就是如何指導他們用好這桿秤，當然，這種自我評價的方式也許過兩天效果就不是特殊明顯了，畢竟孩子愛新鮮。但至少讓我明白了一點：學生提高的關鍵還是在他們自己，我應當在激發(fā)他們自我提高上多想想辦法，這樣自己輕松，學生也能得到較快提高。
一年級寫字教學教案篇二十一
一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外，一年級寫字教學反思。如何走好寫字的第一步，我認為，教師一定要重視對寫字的指導。教學中，我本著從長遠出發(fā)的思想，精心指導學生寫好字：
在教學生寫字之前，我先向學生介紹田字格的各個部分，讓學生認識橫中線、豎中線和四個小格，這些對于以后老師教寫字的筆畫時起重要作用，教學反思《一年級寫字教學反思》。一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。因此，寫字時應從練習寫筆畫開始。初學寫字的孩子們雖然能把筆畫寫得平直，但那些橫和豎總是像一根根小木棍，頭尾一樣粗，顯得很生硬，缺少提和按的粗細變化。開始時，我給學生講寫字時要注意提和按，同時不斷地示范。可是幾節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)雖然我講得很賣力，收效卻不大。學生對我的講解似懂非懂，聽的興趣也不大。很多學生說得很好，寫字時要注意筆畫的.提按。但讓他寫時，又回到了自己原來的寫字習慣中，忽視了筆畫起筆、運筆、收筆的過程，這讓我很是苦惱。
通過觀看一個寫字視頻，讓我覺得：在給一年級學生上寫字課時，千萬不能用寫字專業(yè)術語，他們聽不懂，反而讓他們認為寫好字是件很難的事，太復雜。作為教師，我們應運用形象生動的語言，如：撇要有尖，捺要有腳。“撇”是一個很帥的大哥哥，他的頭發(fā)上還有一點點翹起來，“撇”和“捺”是兄弟。
總之，寫字教學是一門古老而又新鮮的藝術，需要我們教師不斷思考，不斷努力，不斷學習，掌握更多的教學方法，提高學生的寫字質量！
一年級寫字教學教案篇二十二
1．使學生掌握點和提這兩種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆。
2．培養(yǎng)學生細心觀察的品質，規(guī)范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。
3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。
使學生掌握點和提這兩種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆。
規(guī)范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。
有田字格的小黑板
一課時
一、導入新課
1．今天，老師請了兩位嘉賓，看哪位同學能認出他們？
2．師范寫：點和提。
3．學生評議，起筆、行筆、收筆的輕重。
4．思考：點和提的書寫有什么特點。
5．揭題，板書課題：點和提的寫法
二、指導書寫“、”。
1．師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫。
2．指名寫，評議指出臨帖要領，點的起筆要輕，行筆邊行邊按。
3．全班練習寫三個“、”
三、指導書寫“提”。
1．師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫。
2．指名寫，評議指出臨帖要領，提的起筆要按，行筆邊行邊提。
3．全班練習寫三個提。
一年級寫字教學教案篇一
《語文課程標準》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規(guī)范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。
一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。我認為，一定要重視對寫字的指導。教學中，我本著從長遠出發(fā)的思想，精心指導學生寫好字：
2、指導學生寫好筆畫?！捌病跋竦?，“捺”出腳。“點”像小雨點。“橫“像扁擔一肩挑比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。
3、一年級起步階段，詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向學生展示寫字的'全過程。
4、組織比賽，我組織孩子參加“酷貝拉杯”書寫規(guī)范字比賽時，我班的李子喻、邵毅斌、羅凱琳、胡瑞琳、聶華陽、周彥君等同學的作品被我展示在全班，并給他們拍下了照片。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。
一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。但不乏馬虎的，如：羅錦陽、陳賀軒等。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。
一年級寫字教學教案篇二
教學目標：
1、認識十五個生字，會寫八個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力。
3、使學生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。
教學過程：
第一課時
一、謎語導入，激發(fā)情趣
1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）
2、你們見過牽?；▎?？它是什么樣的？誰來說一說？
3、（出示課件：牽?；ǖ膱D）瞧，多么漂亮的牽?；ㄑ剑?BR> 牽牛花不僅長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學習課文《丁丁和牽?；ā?。（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現(xiàn)了嗎？
2、聽完后請學生說一說。
三、自主識字，小小組合作學習
1、學生自讀課文，畫出不認識的字。
2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學請教）
3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學情況。
（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）
5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？
6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？
7、游戲：
四、再讀課文，讀準字音
1、這些生字寶寶太調皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？
小小組內互相讀課文，讀后評議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。
3、齊讀全文
第二課時
一、復習導入
1、開火車讀“牽?；ā焙竺娴脑~語。
2、誰還記得，《丁丁和牽?；ā愤@篇課文講了一件什么事情？
二、再讀課文，理解課文
（一）先通讀全文，學習第一自然段，
1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？
4、你會用“盼望”這個詞語說句話嗎？
5、學生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。
學生質疑，其他同學給予解疑。如不會，老師適時點撥。
學習小組內帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。
如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？
（三）丁丁最后實現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？
齊讀最后一個自然段。
假如你是丁丁，你準備怎樣感謝牽?；ǎ?BR> 學了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？你平時又是怎樣孝敬長輩的？
三、課外延伸
1、丁丁的愿望實現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實現(xiàn)自己的愿望？
用“愿望是?！本涫骄毩曊f話。
2、學了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、指導寫字
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
3、學生描紅
第三課時
一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事
1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？
丹麥有個偉大的童話作家叫安徒生，你聽說過嗎？
2、簡介安徒生。
3、今天我們就一起聽一聽安徒生寫的一篇著名的童話故事--《賣火柴的小女孩》。
二、聽完后討論
1、你聽懂了什么？
2、你想為賣火柴的小女孩子做些什么？
三、讀一讀《你別問這是為了什么》
1、自由讀。
2、想一想，這首詩的小作者是懷著怎樣的心情寫這首詩的？
3、有感情地朗讀。
四、口語交際
小麗很想有一個文具盒，但是她的儲蓄罐里的錢不夠。她應該怎么做，請你幫她想想辦法。
1、小小組討論，要求每個同學都可發(fā)表自己的見解。
2、全班交流。
五、作業(yè)
請你在自己的練習本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。
[丁丁和牽?；ń贪附虒W設計(北師大版一年級下冊)]
一年級寫字教學教案篇三
教學要求：
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認讀15個生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重點：培養(yǎng)學生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。
教學準備：牽?；ㄤ浵?，圖，字卡，課件
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、（出示牽?；▓D）同學們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請學生回答，它的名字叫牽牛花。板書：牽?；?BR> 牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò?。（放牽?；ㄤ浵螅?BR> 問：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
（指名自由發(fā)言）
2、看來你們也很喜歡牽?；?，對嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；?，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽?；ǎ?，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁
今天丁丁還帶來了一些花種準備送給你們，誰想要？
（讀課題：丁丁和牽?；ǎ?BR> 二、據題質疑，讀文解疑
1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認識的字把它圈起來。用你的方法認一認。
（學生自由朗讀，老師巡視指導）
2、老師也想讀一遍課文，請你認真聽，還有那些字你不認識，如果都認識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）
3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
三、文中識詞、詞中認字
1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。
（課件演示逐段出課文，詞語點擊閃動變色）
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認識他們嗎？
讀詞
3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認識他們嗎？
學生讀；小老師帶讀
有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）
書空，這兩個字你有什么好辦法記？
4、打字頭
5、學完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；ǎ煌瑫r丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿ㄟ^他勤勞的雙手讓奶奶在屋內看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽?；ǎ┙裉?，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）
四、結合生活、口語交際
（分組討論）
只要我們大家都能關注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現(xiàn)美好的愿望的。
[丁丁和牽牛花教案教學設計(北師大版一年級下冊)]
一年級寫字教學教案篇四
1．指導學生認識13個生字，會寫7個漢字，學習兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。
2．正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．學習觀察，并通過觀察與學習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。
教學重點、難點
認識和學會本課生字理解課文內容，背誦自己喜歡的段落。
教學過程
(一)由圖入手啟發(fā)談話
1．出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。
2．師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學習這篇課文吧!
板書：大熊貓
(二)自讀感悟，讀通全文
1．借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。
2．數一數課文有幾個自然段，知道每個自然段講什么?
(課文共4個自然段)
第1自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。
板書：珍貴
第2自然段，寫大熊貓的樣子。
第3自然段，寫大熊貓的活動情況。
第4自然段，寫大熊貓的飲食。
板書：樣子活動飲食
(三)指導朗讀．理解感悟
1．再讀全文。
2．把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學聽。
(2)讀給全班同學聽，大家評議。
(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。
3．播放大熊貓的生活錄像片。
感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。
(1)大熊貓的樣子：
板書：身子胖尾巴短毛很光滑
四肢黑身子和頭白黑眼圈
(2)大熊貓活動情況
板書：小：活潑爬上爬下
長大：不愛活動愛睡覺
(3)吃什么?
板書：竹葉竹筍
(四)鞏固練習
1．以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認識生字。
2．用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。
(五)指導書寫生字
1．結合寫字教學要求，學習新的偏旁“人字頭”“四點底”。
2．指導學生在《寫字》本上練習寫生字。
(六)實踐活動
1．有到過動物園或從電影電視上看到大熊貓的同學，或從網上下載的有關大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。
2．讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。
(七)課外閱讀
讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強保護珍稀動物的意識。
板書設計：
大熊貓
（珍貴）樣子身子胖尾巴短毛很光滑
四肢黑身子和頭白黑眼圈
活動?。夯顫娕郎吓老?BR> 長大：不愛活動愛睡覺
吃竹葉竹筍
[大熊貓教案教學設計(北師大版一年級下冊)]
一年級寫字教學教案篇五
教科書第1-3頁。
1、能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。
正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。鍛煉學生的口頭表達能力。
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?
學生自由說。
師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學生匯報。
板書課題：上下、前后。
二、新課。
1、上、下。
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
2、前、后。
讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。
一年級寫字教學教案篇六
《小小的船》以前也是我讀小學時學習的課文，所以看到這篇課文時也感覺個性親切。孩子對這篇課文也是相當熟悉的，有的在幼兒園學過，有的在課外書里讀過。因此，在理解上基本沒有太大的問題。
本課的導入借鑒了其他老師的做法，先由一條弧線來引出“彎”字的教學，然后再把弧線補成月亮形狀，讓學生自我展開想象的翅膀去想象這是什么。當然，當孩子在講到小船時就把“船”字的教學結合進去。在此基礎上，再給孩子創(chuàng)設藍藍的夜空，閃閃的星星，彎彎的月亮上坐著一個小女孩這樣的情境，也就感覺水到渠成，十分自然了。
一年級寫字教學教案篇七
教學目標：
1、認讀8個生字，正確流利地朗讀課文
2、理解課文內容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。
3、啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎
教學重難點：
1、識字、寫字
2、理解課文內容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的
課時：兩課時
第一課時
一、解釋課題，質疑探究
1、板書課題，學生讀題
2、從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學寫字）
3、你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？
4、師創(chuàng)設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。
二、初讀感知，認讀生字
1、師范讀，學生輕聲跟著讀
2、學生自讀生字，然后自由讀課文
3、反饋學生認字的情況
（1）出示生字詞語，指名認讀
（2）強調生字的讀音，同桌互讀
“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音
（3）交流識字方法，開火車讀
4、朗讀課文
（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文
（2）指名讀，集體評議
（3）小組比賽讀
（充分發(fā)揮學生的主體作用，以讀為主，讓學生自己學習生字，在同學幫助中，吧課文讀準、讀好，培養(yǎng)學生獨立閱讀和識字的能力）
三、再讀課文，理解內容
1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）
3、師小結：
是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學習。
（以讀促思，引導學生結合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）
第二課時
一、復習鞏固
1、出示生字詞語，指名認讀
2、全班齊讀生字詞語
3、復習課文內容:
出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和--、--和--沒有關系.
4、丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學習課文。
（鞏固舊知，導入新授課，激發(fā)學生讀文，探究原因的興趣）
二、繼續(xù)學文，明白道理
1、學生自由讀課文，思考剛才提出的問題
2、師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？
3、教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？
4、指名說說冬冬是怎么寫字的？引導學生找出文中的句子
5、小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。
6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話
7、師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！
三、總結全文，啟發(fā)學生
1、學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？
2、總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。
四、指導寫字
1、出示生字，學生認讀并組詞
2、教師教寫“寫”“丟”
（1）學生觀察字的結構
（2）說說這兩個字的書寫要點
（3）強調他們的筆畫順序
（4）學生練習
3、作業(yè)展示
[丁丁學寫字教案教學設計(北師大版一年級下冊)]
一年級寫字教學教案篇八
教學目標：
1．了解大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點；是我國特有的、最可愛的珍奇動物。
2．產生喜愛大熊貓的情感，樹立保護大熊貓的意識。
3．認字15個，寫字8個。
4．培養(yǎng)學生小組合作、自主學習；學會評價別人；及搜集資料的能力。、
教學重難點：
認識15個字，會寫8個字；了解大熊貓，樹立保護大熊貓的意識。
教具準備：
大熊貓錄相、大熊貓圖片資料、生字卡片。
教學過程：
一、謎語導入，揭示課題。
出示大熊貓照片：
點評：從學生的生活實際出發(fā)，通過學生喜歡的猜謎語形式導入課題，激發(fā)了學生繼續(xù)學習的興趣。
二、新授
導入：大熊貓是我國眾多珍奇動物中的一種，非?？蓯?，今天我們就學習課文《大熊貓》。
（一）朗讀課文
1．聽錄音，指讀課文。
2．范讀，學生聽讀并進行評價。
3．學生初步試讀課文，提出要求：
（1）畫出不認識的字，
（2）在認字表、寫字表中找出來讀一讀。
點評：讓學生學會了評價別人，能說出優(yōu)點缺點和不足。并在初讀課文時就能根據老師提出的具體要求有的放矢的投入學習。
（二）小組合作學習
1．同桌互讀、互評；提出要求：字音正確、聲音宏亮。
師：有不認識的字怎么辦呢？誰想當小老師教教大家？
2．小老師教生字。
3．交流識字好方法：用拼音識字、利用查字表識字、編順口溜識字、利用熟字學習生字等。
4．小組驗讀，互相檢驗正誤。
5．小組朗讀競賽。提出要求：正確、流利、有語氣。
6．朗讀匯報：咱們比一比誰是“朗讀冠軍”，指名朗讀，學生聽后進行評價，選出優(yōu)勝者。
點評：小組學習不能流于形式，要有實效性，這樣由兩個人的合作逐步到四個人的合作，有一個漸進的過程，而且每個環(huán)節(jié)都提出了具體的合作要求，使合作環(huán)節(jié)緊湊而有效。同時也會逐步訓練孩子們的合作能力。
（三）理解課文
1．關于大熊貓你都知道什么？可以介紹課文中的，還可以把你從網上、書上、電視上收集的小知識介紹給大家。
學生分小組進行展示：
（1）小時侯很活潑，喜歡爬上爬下；長大不愛活動。
圖片展示：
（2）喜歡圓形的東西；喜歡玩水，經常在水里嬉戲。
圖片展示：
（3）性格溫柔，能精心保護自己的孩子；大熊貓生雙胞胎很少見。
圖片展示：
2．師：大家看錄像，剛出生的小熊貓多可愛！
可見，熊貓媽媽要養(yǎng)活小熊貓多不容易呀！也正是這個原因，大熊貓才會成為國家保護的珍奇動物，為此我國在甘肅、四川一帶建立了“臥龍保護區(qū)”，并發(fā)起了保護大熊貓的倡議，大家看，這是老師寫的一份“關于保護大熊貓”的倡儀書。（出示并朗讀）
同學們，大熊貓是我們的國寶，是我們和平的使者，是我們永遠的朋友，咱們要熱愛它、保護它、珍惜它！
3．讀讀課文，能把你喜愛大熊貓的感情讀出來嗎？
（學生有感情地朗讀課文。）
4．出示填空練習，檢查閱讀效果：
（1）你能再說出幾個這樣的詞嗎？
（2）師：大熊貓身上有許多令人喜愛的地方，請你說一說，大熊貓什么地方最令你喜歡？
大熊貓的身子，尾巴（），皮毛（），頭和身子（），頭上長著（）。它小的時候（），長大以后（），你去逗它（），它最愛吃（），我真喜歡大熊貓呀！
點評：本環(huán)節(jié)安排的“展示臺”，除了展示從課文中了解到的知識，還展示了從課外搜集的小知識和圖片，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生搜集資料的興趣。并通過看錄像，使他們了解到大熊貓繁殖能力差，目前瀕臨滅絕，需要我們人類的保護，產生了保護大熊貓的情感。
（四）識字教學
1．課文中的字都認識了嗎？誰愿意讀這些詞？（學生自愿站起來讀詞。）
大熊貓、許多、爪子、動物、睜眼、胖乎乎、黑眼圈、時候、短小、爬上爬下、耳朵
2．請?zhí)舫瞿阏J為難的字再讀幾遍。
3．擺字卡，一邊擺一邊讀。
4．游戲復習：下面我們玩一個“識字冠軍”的游戲：
（1）挑字游戲：比比誰能快速挑出這個字。
師出示：“報”，請你挑出這個字？詢問挑字快的孩子：你為什么挑得這么快？（因為跟手有關。）
師：你真是會思考的好孩子，能根據字的規(guī)律掌握生字。
（2）猜謎語舉字卡：師：鋤禾日當午，（香）
（3）做動作猜字：師：這個動作很小，要仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。做動作：睜開眼睛（睜）
（4）反口令游戲：反口令就是挑出意思相反的字：白（舉“黑”字）瘦（舉“胖”字）長（舉“短”字）
5．收字卡：一邊收一邊讀。
6．同學進行評價：選出“識字冠軍”。
點評：通過“識字冠軍“的游戲，采用了多種新奇有趣的復習形式，使孩子們在游戲中記憶生字，及時復習鞏固了生字，減少了遺忘。同時孩子們大膽想象、發(fā)散思維，積極性很高。找到屬于自己識字的小竅門、好方法。
（五）指導寫字
1．找到寫字表，觀察這些生字的字形，看看這些生字你能記住哪個，它們每一筆都是什么筆畫，在田字格中什么位置？（學生自由觀察）
2．小組討論：想一想怎樣快速記住這個字，做到筆順正確、筆畫無誤？（學生小組討論。）
3．看老師范寫，然后模仿老師的寫法，在空中進行書空練習。（學生說難字，教師范寫，學生進行書空練習。）
4．在書中把生字輕輕的描一描，或者在寫字本上描紅，然后在作業(yè)本上寫兩個字。（學生書寫。）
5．評一評：看誰寫的最好？
6．寫作業(yè)。
點評：孩子寫字的基礎打得牢不牢，關鍵是指導書寫環(huán)節(jié)好不好。有了寫字“五部曲”，學生經過看、想、仿、描、評，使孩子能及時了解到自己寫的字好在哪兒，哪兒還需要改進。能及時查漏補缺，做到真正會寫這個字。
三、布置作業(yè)
1．我會畫：畫一張大熊貓的畫。
2．我會讀：讀一篇關于大熊貓的文章。
3．我會寫：寫一寫學完這篇課文你的想法。
點評：布置的作業(yè)由易到難，適合不同層次的學生，可以自由選擇適合自己的題目。
板書設計：
大熊貓
大熊貓許多爪子動物睜眼黑眼圈
時候短小爬上爬下耳朵
胖乎乎紅__________________
[大熊貓教案教學設計(北師大版一年級下冊)]
一年級寫字教學教案篇九
《語文課程標準》對第一學段的寫字教學目標是這樣規(guī)定的：“掌握的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
一年級上學期的獨體字逐步過渡到合體字，寫字難度也隨之加大。每天面臨有限的課時以及很大的識字量，我總感覺力不從心。寫字教學要達到這個目標是非常不容易的。但是低年級是寫好字的關鍵時期，對低年級的教師來說，需要抓的東西太多，與其面面俱到，還不如重點出擊。
于是，我決定本期把寫字教學作為工作的一個重點。在寫字教學中，我發(fā)現(xiàn)有的學生寫字姿勢不正確，有的學生寫字時，左手總是拿著橡皮，隨時準備擦去寫錯或寫得不好的字，完成的作業(yè)顯得很不整潔，有的學生不注意字的筆順規(guī)則和間架結構，還有的寫字態(tài)度不夠端正，圖完成任務，寫連筆字，作業(yè)正確率低。總之，學生的寫字水平參差不齊。
針對學生情況，我在寫字教學中決定采取了以下一些措施：
1.規(guī)范寫字姿勢，培養(yǎng)良好的習慣。
2.想盡辦法，培養(yǎng)學生的寫字興趣。
3.引導觀察，發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律。
總之，識字寫字是一年級的教學重點，教師在課堂上要保證有充足的時間指導學生書寫，在指導生字的書寫時，老師要指導的細致，像這一筆的筆畫怎么寫，這個字的筆順應該先寫什么再寫什么，每一筆的占在田字格的什么位置·····都要強調指導到位，想法設法讓學生寫好字。
一年級寫字教學教案篇十
創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣 興趣和問題是相輔相成的兩個方面。問題可以激發(fā)興趣，興趣引導發(fā)現(xiàn)問題，教師只要善于創(chuàng)設問題情境，就能激發(fā)學生的學習興趣。在教學《懷素寫字》這個故事時，我問："學完了這篇課文，你懂了一個什么道理？對低年級學生來說準確的說出這篇課文的道理是一件非常不容易的事。于是我在黑板上寫了一個"板"字，問"你怎樣才能寫好這個字？"引導學生說出，懷素寫字的方法"先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一筆照著寫。"接著，我問："如果你每天堅持這樣寫，你的字會怎樣？"通過這些問題的回答，很快由此及彼理解并掌握這一課所要說明的道理，只要認真寫字，堅持不懈，寫字就會有進步。這時我引導學生：你們想把字寫好嗎？（想）那么就要像懷素一樣認真寫字，我相信你們也能寫出一手好字來。以此來激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。
教完這一課，覺得這是本學期中進行地最認真地一次教學互動。從教材的研讀，到教學思路、流程的設計，都費了一番腦筋。課堂上付諸實施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。
成功之處
1、識字寫字指導激活了孩子的思維：
課前，我先在黑板上板書“寫字”二字，讓孩子觀察、比較，識記，意在讓他們在課伊始這個注意力保持的黃金時間記住這兩個字。當我說到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時，一個孩子說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生?！薄盀槭裁矗俊蔽矣X得這個比喻事出有因，也許是教學的生成點呢，于是就緊接著追問?！澳猩^發(fā)短，上面就是平平的；女生頭發(fā)長，還有蝴蝶結，所以上面多了個點?！?BR> “你太會想象了！”我禁不住豎起大拇指夸獎她。有了這個激活，學生在下面的生字識記中，展開了大膽的想象，編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”，“牛媽媽生了一個兒子（先）”學得主動而又熱烈。
2、讀文、啟思、實踐結合。
在理解了懷素寫字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫字的方法學寫起了生字。學生在經歷了這個過程后，不由地發(fā)出了“這個辦法真好”的稱贊。
不足之處：
1、生字的指導應嚴格在田字格中進行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書課題當中的“寫字”，直接進行教學，事后發(fā)現(xiàn)，許多孩子在寫這兩個字時，占位就不合理了，不是高了，就是低了。
2、由于課前的準備還不夠細致，所以許多的設想沒有完成：比如有關詞語積累的換詞訓練：“非常 ” “有名 ” 還可以在學生理解句子的基礎上進行。
跟隨懷素一起寫字
用心聽了《懷素寫字》一課，收獲頗豐。整個設計條例很清晰，加上老師對一年級孩子的尊重與理解，課堂還是比較有生趣的。對于懷素寫字的細節(jié)，老師花了大量的時間去處理。
投影：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！?BR> 師：一起讀，思考懷素寫字分為幾步？
生：齊讀。沉默。
師：再讀。
討論總結（1）看清字形，即眼到；（2）記住筆順，即心到；（3）寫，手到。
閉上眼睛，師引讀。指名與老師配合讀。自己說一說。
用懷素寫字的方法來寫“古”。結構分析，筆順，師范寫。學生評價。
用懷素寫字的方法來寫“寫”字。按照步驟寫。有學生上黑板寫，其余自己練習。評價。
是不是每次都這樣寫的？你從哪個詞可以看出來？
再齊讀。
精致的細節(jié)，扎實的訓練，讓低年級的寫字訓練扎實起來。讓孩子參與評價,在評價中揚長避短,也不失為一個很好教學思想.
課堂中，還有些細節(jié)，吸引了我。對于“好學上進”這詞，老師是這樣處理的:什么叫“好學上進”？在我們班哪些孩子是“好學上進”的？用這樣的方法教學“有名”：“有名”是什么意思？你還知道哪些人是有名的？“穿”字的異義引導也很巧妙。
隨著這堂課，我看到了低年級語文教學的不易與樂趣。但作為高年級老師，還是有些擔憂。這堂課顯然不是書法練習課，那么我們還應該無痕引導些什么呢？“懷素寫字”的這段文字僅僅是像書法書那樣在教孩子寫字嗎？我們是不是從“先……再……”看到了懷素練字方法的正確和一絲不茍？是不是可以從“總是”看到懷素寫字的堅持不懈呢？，我們還可以從“懷素把木板寫穿”這個細節(jié)可以看到懷素的堅持不懈，可以看到懷素不怕困難，為了練字，他愿意動腦，愿意克服困難。
讓懷素這個名人在孩子心中神圣起來，也更加可親起來，促使“小小懷素在成長”！
一年級寫字教學教案篇十一
1、激發(fā)學生愿意寫字的興趣。
2、熟讀句子，用聽讀識字的方法認讀7個生字；初步知道什么是筆畫、筆順。
3、學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。
讀詞語，認讀7個生字。
初步了解關于筆畫的知識。
1、觀察書中圖畫：誰說說圖上畫的是什么？（老師在上語文課，小學生在聽講。）。
小朋友們在怎樣聽講？（認真、專心等，啟發(fā)學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。）。
2、想知道他們在學什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。
1、誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么？誰愿意帶著大家讀？
2、原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢！
（1）板書漢字的5個基本筆畫，說出名稱。（橫、豎、點、撇、捺）。
（2）老師書寫，學生跟著書空。
（3）小結：漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”
3、丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學生跟讀。
4、你們學得真認真，能自己讀了嗎？打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。（學生自讀）。
5、同桌互相讀：
（1）互相檢查指讀姿勢；
（2）有不認識的字互相幫助。
（培養(yǎng)合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向別人請教。）。
6、全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。
7、摘詞游戲：學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。
8、游戲：
（1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。
（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。
小朋友們，我們馬上就要學寫字了，老師希望每一名同學都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。
開火車讀生字：
筆皮本寫字用心。
學寫字。
鉛筆橡皮田格本。
寫字用心很認真。
筆皮本寫字用心。
一年級寫字教學教案篇十二
《懷素寫字》這篇課文教了學生怎么樣把字寫好的方法，在上課時，我就抓住了重點句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！边@一句來研讀。這句話要指導學生反復誦讀，并讓學生仔細體會，要分清“看清”和“記住”與“筆畫”與“筆順”的關系。朗讀時讓學生一邊讀一邊想，腦子里要浮現(xiàn)出懷素認真寫字的形象。蘇教版教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習，我想：我們在教學時要利用好這一珍貴的資源。
教學時，我著力抓好描紅和臨寫的結合點，寫字時讓學生再次浮現(xiàn)懷素認真寫字的形象，并以此來指導自己寫字，潛移默化地教給學生一些規(guī)律性的東西。
《懷素寫字》，本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。緊緊圍繞“懷素寫字非常認真、練字十分刻苦”展開，一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。第一段總起，點明了懷素從小就喜歡寫字，好學上進。第二、三兩段展開具體描寫，分別以“懷素寫字非常認真”“懷素練字十分刻苦”為中心，以事例進行鋪陳。第四段順理成章，有因才有果，寫懷素成了有名的書法家。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。
為了激發(fā)學生情感，我出示了掛圖。一是懷素小時候在木板上認真寫字的摸樣；二是懷素長大之后在墻上揮毫的樣子。由說圖入手，分別引入對課文第一段、第四段的學習，不僅感受了懷素所寫的字的形神美，更進一步激發(fā)學生的情感——好奇心：為什么懷素可以寫這樣一手好字呢？從而為進一步學習埋下伏筆，也使倒敘式教學設計得以實施，即先知果，后探因。在孩子們心中產生了積極因素，提高教學實效。
二、聯(lián)系實際，催化情感。
三、積極評價，調節(jié)情感。
低年級的學生持久性差，興趣容易轉移，他們積極情感的內需，還需要外界激發(fā)。這就需要我們教師以評價為“調節(jié)器”，不斷刺激學生。我教學時從夸懷素引導到夸我們自己班上的孩子，不斷調節(jié)著學生的情感，使其始終處于積極的學習狀態(tài)之中。
四、不足之處要改進：
1、生字的指導總喜歡放在課結束之前，應該閱讀教學與生字教學結合起來。
2、有個疏忽，懷素寫字的三個步驟熟記之后，我練寫了字，如果也能當堂讓孩子們動筆也寫一寫，而不用放到課后，更符合孩子的認知特點。
我們生活的這個世界是豐富多彩、五彩繽紛的，有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的，為了更好地認識它們，我們只有去觀察。小學生更是如此。不過，小學生的觀察很“粗”，所以我們要教育學生仔細留心身邊的事物，學會仔細觀察的好習慣。
小學語文一年級（上冊）第12課《懷素寫字》一文，上課時我先出示一幅教學掛圖，讓學生仔細觀察課文插圖，從而揭題導入新課。
師：小朋友們，圖上畫的這個人在干什么？
生：圖上的人正在寫字。
師：那么，這個人是什么時候的人呢？
生：古時候！
師：你怎么知道他是古時候的人呢？從圖上什么地方可以看出來？
生：從紙筒里的那些紙可以看出來。那個筒里的紙不是現(xiàn)在的，是古時候的人用的?，F(xiàn)在我們用來寫字的都是本子，不是那種卷紙。
師：你說得真不錯，觀察得很仔細。
生：那個寫字的桌子也是古時候的人用的，現(xiàn)在不用那樣的桌子。
師：是啊，現(xiàn)在我們寫字用的是課桌，家里寫字用的是書桌。
生：從那個人穿的衣服可以看出那是古時候的人，現(xiàn)在我們都不穿那種衣服。
師：對，那的確是古時候的人穿的衣服，這的確可以看出那是個古時候的人。
生：老師，那個人寫字用的是毛筆，現(xiàn)在我們不用毛筆寫字的。
師：不完全對?，F(xiàn)在我們的確不用毛筆寫字，寫字用的是鉛筆。但是，等我們到了三年級，老師就要教大家寫毛筆字了。
生：老師，那個人寫字時不坐椅子，坐在那一塊布上面，說明他是古時候的人。
師：是的。在那時，我們古人還沒有發(fā)明椅子，都是席地而坐。他坐的那個就是席子。
…………。
師：這個人叫什么名字？
生：他的名字叫懷素！
教師簡介懷素，指導讀好課題。
[反思]。
“這個人是什么時候的人呢？”這個問題，課前我只設想學生可能會回答：從人物的穿著中可以看出來。但是，通過學生的仔細觀察，學生們居然發(fā)現(xiàn)了這么多素材，令我也沒有想到的。我們生活的這個世界，還需要我們不斷地去觀察，只有這樣我們才有可能了解更多，認識這個多彩的世界。讓我們的學生學會觀察，讓我們教會學生仔細觀察，留心身邊的各種細微的事物，從小開始，從觀察開始，相信我們的學生一定會更加出色！
一年級寫字教學教案篇十三
一年級的新生有的已經進行過學前教育，握筆寫字的姿勢初步形成，這時就要注意糾正他們錯誤的寫字姿勢。當然，寫字姿勢的培養(yǎng)不是一朝一夕，需要家校長期的共同努力。第一堂寫字課，只是教給孩子們正確的寫字姿勢，樹立他們要養(yǎng)成良好書寫習慣的意識，這是寫好字的基礎。
橫的書寫較簡單，但要注意的是，書寫時要有起筆、行筆、收筆的過程，不能平拖或平劃，要有輕重變化，不能寫成火柴棒，做到起筆重，行筆輕，收筆重。一年級的小朋友剛握筆不久，握筆不穩(wěn)，橫畫容易寫得不平整，要盡量指導孩子們寫得“橫平豎直”，看上去顯得平穩(wěn)。
豎的寫法，要注意行筆過程，行筆要穩(wěn)才能寫得“豎直”，這樣字才能寫得正。另外，垂露豎、懸針豎、短豎三種寫法的區(qū)分，是本課教學的一個難點。結合具體的生字，通過直觀的教學，給孩子們更直接、形象的認知，有助于激發(fā)孩子們的學習興趣。
撇的書寫有難度，如何掌握書寫技巧，區(qū)分三種不同的撇的寫法，是本課教學的難度。在教學過程中，應該注意引導孩子自主觀察，自由發(fā)言，說說書寫要點。然后，再通過結合具體生字，反復練寫，全班評議等方式，加深對撇畫書寫要點的掌握。
捺的書寫難點在于如何指導孩子寫好頓筆，頓筆與收筆是寫好捺的關鍵。掌握書寫筆畫，指導學生認真讀帖，觀察捺的起筆、行筆、頓筆、收筆，將捺的行筆過程牢記心中，通過書空體會行筆的力量變化，再描紅、臨寫，并結合生字進行書寫練習，有效地鞏固了捺的書寫要領。
在本課中，主要通過讓學生自己讀帖，小組討論的方式，讓孩子們在觀察、
臨寫中牢記點的書寫要領。點畫是一個字中的眼睛，要寫得有精神。點畫有右點、左點、豎點和長點之分，書寫時要突出行筆過程，頭尖肚圓。在具體的生字中，要注意結構，結合生字來練習筆畫，才能記得更牢。
本課教學中，主要指導學生寫好提畫，注意行筆過程，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同，書寫時要注意區(qū)別?；氐缴种?，要注意分析字的結構，加強對學生的指導，寫好一筆一劃，識記書寫要領。
在本課教學中，指導學生寫好鉤是一個難點。教師應該多加強指導，提醒學生注意起鉤處應頓筆。而在生字書寫中，“小”“水”的豎鉤都在豎中線，要引導學生自己觀察發(fā)現(xiàn)。在增強對學生的有效指導同時，也應注重趣味性，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，爭做識字小能手。
一年級的寫字課重在對基本筆畫的掌握，認真讀帖，仔細臨摹，在反復書空與描紅練寫中，識記筆畫筆順，牢記書寫要領。在本課教學中，主要采用了展示評議的方法，讓每個孩子都有機會成為寫字小老師，多說多觀察多發(fā)現(xiàn)，就能更好地掌握基本筆畫，將每個字都寫得工工整整，漂漂亮亮。
臥鉤的書寫很有難度。在本課教學中，應該加強對學生的指導，讓孩子自己多觀察，自己當小老師來說，自己發(fā)現(xiàn)書寫要點，教師從旁指引。引入書寫范字，結合具體生字中進行寫字教學，給學生比較直觀的感受，能夠更好地掌握臥鉤這一筆畫的書寫要領。
到范字和生字中，讓孩子在自主、合作、探究的氛圍中，寫好一筆一劃。
在本課教學中，我注意結合上一課豎彎的學習，讓孩子們自主討論，比較“豎彎”和“豎彎鉤”的不同，爭當小老師提醒大家注意書寫要點。學生通過認真觀察，積極討論，發(fā)現(xiàn)二者的相同之處與不同之處，全班交流后再進行書寫指導，一堂課的教學目標就比較容易地在鞏固舊有知識的基礎上達成了。而孩子們也在其中學會了如何比較分析，鍛煉了讀帖能力。
教學豎提，應該注意強調豎提與豎鉤的不同。在復習鞏固的基礎上，通過比較分析，新舊知識融匯在一起，更有利于進行本課教學。在教學中，應該多把課堂交給學生，讓學生自己去分析、去發(fā)現(xiàn)、去討論交流，然后總結書寫要點，再臨摹書寫，做到成竹在胸再動筆。
橫鉤的書寫難點在于鉤，需要仔細觀察，認真臨摹，反復練習。寫字教學，應注重對學生書寫方法的指導，交給學生讀帖的方法、臨摹的方法，授之以漁。讓孩子在一次次臨摹練寫中，感受每一個筆畫的起筆、行筆、收筆過程，感受每一個字的結構，從而激發(fā)孩子的書寫興趣。
在本課教學中，折筆的書寫是難點，折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。教師的示范、講解是重要的，但也不能忽視孩子的自主性。讓孩子自己學會去發(fā)現(xiàn)，爭當小老師來提醒大家。再通過反復練寫，結合具體生字進行鞏固，展示評議學生作業(yè)，反復強調書寫要點。
教學橫折鉤比較容易，只要在橫折的基礎上多加一個鉤。這節(jié)課重在學生自己的練寫，教師只要適時點撥、提醒即可。結合具體生字，有助于學生在練寫的過程中，加深對筆畫的理解，激發(fā)孩子的寫字興趣，讓孩子在觀察、比較、臨摹的基礎上寫好一筆一劃。
一年級寫字教學教案篇十四
新課程標準對不同年級的學生的寫字都提出了不同的要求。一、年級要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。這就要求教師把寫字教學提高應有的位置，重視寫字教學，才有利于提高學生的寫字水平。在此，我談談以下幾點做法：
一、發(fā)揮榜樣的示范作用。
教師的以身作則，對于學生來說，就是無聲的命令。對低年級學生來說，其年齡小，善模仿，所以老師平時課堂的板書，作業(yè)的批語都應注意書寫姿勢，應安排好字的結構，展示給學生一個個端端正正的字。
二、興趣是最好的老師。
低年級孩子生性好動，注意力易分散，怎樣讓他們堅持寫好字，而且養(yǎng)成良好的寫字習慣。我更多采用的是激勵的方法：用生動有趣的故事激勵；用各種形式的比賽激勵。我還經常給孩子們講述古人勤奮學習漢字的故事，如偉大書法家王羲之、王獻之的故事，激發(fā)他們的興趣。除此之外，我還經常舉行一些小規(guī)模的寫字競賽，調動他們的寫字積極性，同時又培養(yǎng)了他們的競爭意識。
三、正確的寫字方法和技巧是重中之重。
練好基本筆畫是寫好每一個字的基礎，每一筆畫都要有起筆、運筆、收筆。漢字的結構雖說變化多端，但還是有規(guī)律可循的。我教育孩子寫字時先觀察字的結構，然后思考從哪起筆，怎樣運筆和收筆，最后再認真動手寫。
四、嚴格要求與因材施教相結合。
要養(yǎng)成一個良好的寫字習慣不是容易的事，是個長期不斷積累的過程。我們必須對學生從小就嚴格要求，做到課內外一致；提筆即練字。當然，這需要家長與老師積極配合，對自制力差的孩子，老師和家長更要加大力度督促。
一年級寫字教學教案篇十五
預習：借助拼音讀課文，感知夜景。教學目標：
1.認識12個生字，會寫7個生字。2.正確、流利的朗讀課文。
3.理解課文內容，培養(yǎng)學生勇敢的品質。重點：
會認會寫生字，朗讀課文。難點：
理解課文內容，培養(yǎng)學生勇敢的品質，使他們做一個勇敢的孩子。教學準備：
生字詞卡片課時：
2課時課型：
新授課。
第一課時。
一、歌曲導入，揭示課題。
1.師：同學們，在學習新課之前我們來唱一首你們都很熟悉的歌曲《閃爍的小星星》好嗎？2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
學生借助拼音自己試讀課文，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音反復拼讀，記住生字讀音。
三、指導識字。
1.指名拼讀生字，及時糾正錯音。強調重點字的讀音，如：“勇”是后鼻音，“散、此”是平舌音，“窗”是翹舌音。2.同桌互相說說識字方法，小組內展開識字比賽，用字擴詞。3.出示生字卡片，去掉拼音認讀，檢查識記效果。
四、朗讀感悟。
1.聽課文朗讀錄音，然后采取同桌互讀、男女分節(jié)輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀的正確、流利。2.學習第一節(jié)。
（1）師：你們理解的真好。那么誰能告訴老師，你是從哪里看出這個小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子回答。
（2）“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了些什么？指導學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（3）指名朗讀，學生評價。（4）你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么?3.學習第二節(jié)。
（1）師：小朋友這么害怕，他的爸爸又是怎么做的？“偏要”是什么意思？
（2）師：和爸爸一次出去散步，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？從課文中找出來。
（3）師：這個小朋友和爸爸出去散步還能看到什么？
（4）師：夜晚的景色如此美麗，你們還會害怕嗎？課文里的小朋友呢？變得怎么樣了？你是怎么知道的？4.練習有感情的朗讀課文。
五、總結課文，擴展延伸。
通過學習這篇課文，老師相信大家都不再害怕夜晚，都會變得勇敢起來。老師這里還有一個故事，講得是一只小熊變得勇敢的故事，大家想不想聽？老師講故事。
第二課時。
一、回讀課文，朗讀成誦，升華情感。1.課件播放音樂。學生自由朗讀課文。2.指名朗讀，師生評議。
3.交流讀文感悟：學習了這篇課文，你有什么收獲？4.同桌競賽，正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、記憶字形，指導書寫。
1.出示生字課件，觀察田字格里生字的結構、占格位置；與同桌說說怎樣把字寫正確，寫好看。2.教師范寫，學生書空。
3.學生描紅、練寫，教師巡視，個別輔導。4.同桌互相評議，提出建議。5.擴詞，鞏固記憶。
三、作業(yè)。
觀察夜景，把看到的美麗夜景畫下來，如果能配上文字就更好了。
端午粽。
預習：借助拼音讀課文，初步了解課文內容。教學目標：
1.認識13個生字，會寫7個生字。
2.能借助拼音正確流利地朗讀課文，注意讀好長句子。3.通過學習，了解端午節(jié)的習俗。重點：
會認會寫生字生詞，朗讀課文。難點：
讀好長句子，了解端午節(jié)的習俗。教學準備：
生字詞卡片課時：
2課時課型：
新授課。
第一課時。
一、導入新課。
輕輕地剝開粽子葉，白白的糯米中間裹著紅紅的棗子，咬一口，又黏又甜。小朋友們，你們喜歡吃粽子嗎？你知道粽子與什么節(jié)日有關嗎？今天，我們一起走進《端午粽》吧。
二、識字識詞。
1.借助拼音朗讀課文，圈畫出本課會認會寫的生字。2.教師巡視，指導學生讀課文。3.教師檢查學生識字情況。
（1）出示會認的生字。
（2）讓學生帶著拼音學生字。
（3）小老師范讀生字。
（4）齊讀生字、分組讀生字、小組賽讀生字。
4.指導寫生字。
（1）教師讓學生分析每個生字再田字格的位置，說說寫好每個生字的關鍵所在。
（2）小組交流寫好每個生字需要注意的事項。
（3）教師范寫每個生字，學生臨摹書空。
（4）學生描紅，教師巡視指導。
（5）學生在田字格中練習書寫生字，教師巡視指導。
（6）小組合作評選出優(yōu)秀的作品，全班展示，教師鼓勵學生寫好漢字。
三、初讀課文。
1.學生再次快速地閱讀課文，這篇課文主要寫了哪些內容呢？2.學生讀課文，教師巡視。3.師生交流：
這篇課文主要寫了端午節(jié)的時候，外婆包粽子，我們吃粽子，分給鄰居吃粽子。同時還點明了端午節(jié)是為了紀念屈原的。
四、課堂小結。
這節(jié)課，你認識了哪些生字，學會了哪些詞語？你喜歡哪些句子？
五、布置作業(yè)。1.抄寫生字生詞。2.熟練地朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
同學們，我們把本課的生字寶寶請到了黑板上，你還認識他們嗎？快點來讀一讀吧。今天我們繼續(xù)學習《端午節(jié)》，看看外婆是怎么包粽子的。
二、新課講解。1.借助拼音快速地朗讀課文，思考：本文共有幾個自然段？主要寫了什么內容？2.師生交流：
（1）全文共有四個自然段。
（2）第一自然段主要寫了端午節(jié)外婆煮好粽子等“我們”回去。
（3）第二自然段寫外婆包的粽子的材料及香味。
（4）第三自然段主要寫外婆包的粽子不僅好吃而且花樣多。外婆還讓“我們”把粽子分給鄰居吃。（5）第四自然段主要寫端午節(jié)是紀念屈原的。3.細讀課文。
（1）課文第二自然段中表示顏色的詞語有哪些？（2）外婆包的粽子花樣主要有哪幾種？
（3）外婆讓“我們”把粽子分給鄰居吃說明了什么？（4）端午節(jié)吃粽子是為了紀念誰？
三、擴展延伸。
端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，每到五月初五這一天，全國各地都會有包粽子吃粽子的習俗，有的地方還會舉行龍舟比賽。你對端午節(jié)有哪些認識？快點和大家交流交流吧。
四、布置作業(yè)。
搜集有關端午節(jié)的資料，你會包粽子嗎，跟著家長學習一下，也包幾個粽子。
彩虹。
預習：借助拼音試讀課文，不會讀的地方多讀幾遍。教學目標：
1、學會本課12個生字和新詞，會寫7個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。
4、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
5、了解一些有關“彩虹”方面的知識。重點：
會認會寫生字，朗讀課文。難點：
培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。教學準備：
生字詞卡，多媒體課件。課時安排：
2課時。
第一課時。
一、謎語導入。
二、教學生字詞。
1、默讀課文，勾畫出不認識的字。
2、板書生字詞：
現(xiàn)等已經失喝。
含噴霧試橙。
3、教讀字音。
4、指名讀，指導、糾正學生的發(fā)音。
5、指導書寫。
6、再讀課文，找出不理解的詞語。
7、理解詞語：
“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實際比較詞語進行理解。
“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。
“喝”、“含”、“噴”：結合動作演示理解詞語。
“已經”：先講詞義，然后再舉例理解。
“霧”：看實物或圖理解。
“橙”：借助顏色理解。
8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。
三、鞏固練習。
1、學生觀察每個生字再田字格中的位置。
2、小組合作，探究書寫每個生字需要主要的問題。
3、集體交流，達成共識。
4、教師范寫，重點強調。
四、作業(yè)。
1、在田字格中寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入。
1.上節(jié)課我們認識了很多拼音寶寶，你還記得他們叫什么名字嗎？2.學生比賽讀生字。
4.面對美麗的彩虹，你有什么奇特的想法嗎？今天我們一起來讀讀一個小女孩的奇思妙想吧！
二、朗讀課文，理解課文。1.這篇課文共有幾個自然段呢？2.學習第一自然段。
（1）請一位同學朗讀課文。其他同學思考：彩虹什么時候出現(xiàn)，它像什么？
（2）第二句中“我”有什么想法？
三、鞏固練習。
1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。
2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內容。
3、正確地有表情地朗讀課文。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、仿寫句子。
別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。別著急（）給你（）。別著急（）給你（）。
動物兒歌。
預習：借助拼音讀兒歌。教學目標：
1.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)學生觀察小動物的興趣。重點：
引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。難點：
通過朗讀兒歌，讓學生了解夏天的景物及氣候特點。教學準備：
課件、文中插圖、生字卡片。課時：
2課時課型：
新授課。
第一課時。
一、談話激趣，看圖導入。
1.導入：夏天就要到了，夏天里，在小動物身上發(fā)生了哪些有趣的事呢？我們一起去算算吧！
二、活潑多樣，自主識字。
5.過渡：今天我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。
三、合作探究，發(fā)現(xiàn)探究。
1.引導學生發(fā)現(xiàn)本課很多生字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關。
2.引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。3.小結。
四、朗讀韻文，積累語言。
1.過渡：小朋友們真不錯，剛才學習得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
五、實踐活動，課外作業(yè)。
下課后，邊表演邊把課文讀給你的好朋友聽。
第二課時。
一、鞏固生字。
1.我會認。抽讀生字卡片，我說你找。
2.我會說。出示生字和小動物連線，出示生字說詞語。
二、指導背誦。1.齊讀全文。2.看課件說一說。3.自由背誦。4.借助插圖背誦課文。5.表演背。
三、鼓勵創(chuàng)新。
1.激發(fā)興趣：課文只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種把！
2.教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢？3.小組討論交流。4.全班交流。
四、指導書寫。
1.自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.學生描紅，書寫，教師巡視，個別指導。3.展示學生寫的字，評議。
五、實踐活動。
1.點擊課件，出示課后實踐要求。
2.小朋友是不是也想了解一些小動物呢？那就課后搜集有關資料或觀察你感興趣的小動物，和同學交流交流。
古對今。
預習：借助拼音，讀通課文，大致了解課文內容。教學目標：
1.認識“圓、嚴”等12個生字。會寫“古、涼”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)搜集對子和對對子的興趣。重點：識字、寫字。難點：學會對對子。教學準備：
第一課時。
一、情景導入。
1.激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出發(fā)吧！
4.學生說，教師隨機出示詞語：晨霧、白霜、朝霞、夕陽、和風、細雨、李樹、楊樹。
二、自主識字。
1.過渡：同學們說的真棒！這些詞，你們會讀嗎？2.認讀詞語。
（1）自由讀詞，注意讀的時候要讀準字音。（2）指名讀詞：誰來讀給大家聽聽？（3）正音。（4）齊讀詞語。3.識記生字。（1）出示生字。（2）小組合作識字。（3）全班交流。（4）游戲鞏固。（5）檢查識字情況。
1.過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀？2.自由讀。要求讀準字音，畫出生字詞，多讀幾遍。3.齊讀。
4.引導學生發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)的。5.師生交叉讀。6.生生交叉讀。
7.擴展活動：你能不能學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對？如果他對不上來，你就要幫幫他，也就是說你出的對子你自己要能對才能行。8.齊讀全文。
四、指導寫字。
1.出示要求會寫的生字，全班交流，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.重點指導寫“李、香”。
五、實踐活動。
在課文中挑選一個或幾個你喜歡的詞，寫到紙上，然后為他配上美麗的圖畫。
第二課時。
一、創(chuàng)設情境，鞏固練習。1.在情境中理解詞語。2.在情境中積累詞語。3.在情境中運用詞語。
二、帶著感情朗讀課文。
1.過渡：從同學們的贊美中，看得出你們真的很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀一讀課文吧。2.齊讀。
三、課堂活動。
1.過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在我們還要來唱一唱。
2.學生隨著音樂唱《小鳥小鳥》。
四、練習寫字。
上節(jié)課寫的字還記得嗎？再認寫幾個，看看是不是有了進步？
五、實踐活動。
1.搜集生活中的對子，和同學們交流。2.和好朋友做對對子的游戲。
操場上。
一年級寫字教學教案篇十六
寫字教育是實施素質教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的.培養(yǎng)。
二、教學目標。
1、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
2、學會正確的握筆姿勢，掌握漢字的一些常見的基本筆畫和基本筆畫的運筆方法。
3、六字寫字要求：“規(guī)范、端正、整潔”。
三、練習方式。
利用書中提供的范例，采取描紅或臨摹的方式，讓學生從基本的筆畫橫撇、撇點、豎折等練起。
四、練習時間。
每周一節(jié)書法課，平時寫作業(yè)的同時強調寫字的姿勢，引導學生寫好字。
五、教學措施。
1、嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用，保質保量”八字方針。
2、遵循直觀性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學設施，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字課的質量。
3、收集書法家的故事及書法作品，供學生欣賞，調動書寫興趣。
4、學生互評寫字水平，交流寫字經驗，激發(fā)寫字積極性。
5、開展各種書寫競賽活動，結合板報，展出學生優(yōu)秀作品，鼓勵認真書寫。提高書寫水平。
6、定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。
六、課時安排：
全期15課時。
一年級寫字教學教案篇十七
寫一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯(lián)想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養(yǎng)。
二、教學內容
1、握筆方法與寫字姿勢。
2、認識田字格。
3、基本筆畫練習。每課學習2—4種筆畫，共安排了18種筆畫。每課學寫含有相應筆畫的漢字4個，供課堂教學之用;再安排含有相應筆畫的漢字6個，供學生課后自己練習。每個漢字練習6遍，其中3遍為描紅，3遍為臨寫。
4、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字，復習鞏固所學的生字新詞。
5、學生習作欣賞。
6、寫字水平評價。期中、期末各一次，采用他人評價和自我評價相結合的方式，對學生的寫字水平做出階段性的評價。
四、教學目標
1、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，注意間架結構。
2、學會正確的握筆姿勢，掌握漢字的一些常見的基本筆畫和基本筆畫的運筆方法。
3、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，有寫字的興趣。
4、初步感受漢字的形體美。
五、教學中應注意的問題和教學措施
1、要充分調動學生習字的積極性和主動性。
2、要十分注意培養(yǎng)良好的書寫習慣。
3、要始終注重書寫技能的指導。
4、要正確處理好教科書中三個板塊的教學。
5、要多采用形象直觀的教學手段。
6、要重視對學生的科學評價。
7、要注意寫字教學的課后延伸。
教學措施：
1、嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用，保質保量”八字方針。
2、遵循直觀性原則，采用多媒體等現(xiàn)代化教學設施，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字課的質量。
3、收集書法家的故事及書法作品，供學生欣賞，調動書寫興趣。
4、學生互評寫字水平，交流寫字經驗，激發(fā)寫字積極性。
5、開展各種書寫競賽活動，結合板報，展出學生優(yōu)秀作品，鼓勵認真書寫。提高書寫水平。
6、抓好表率，樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。
一年級寫字教學教案篇十八
一、學生情況分析：
通過一學期的寫字教學，大多數學生已經具備基本的寫字能力，掌握了基本的筆順規(guī)則，能夠分辨正確的寫字姿勢、坐姿和握筆姿勢。但是，有部分學生在自己寫字時不按筆順規(guī)則寫，有的學生由于學前已經養(yǎng)成不正確的握筆姿勢，現(xiàn)在糾正起來很難。大多學生在剛寫字時有比較正確的寫字姿勢和坐姿，但時間一長就不能保持，需要老師不斷提醒，糾正。同時，學生將字寫好還需要加強指導和訓練。
二、教學目標：
1、讓學生養(yǎng)成良好的寫字姿勢，即“頭直、身正、肩平、足穩(wěn)，一拳、一尺、一寸”，防止握拳式和搭扣式的錯誤握筆姿勢，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、將基本筆畫和平時所學生字相結合，讓學生掌握基本筆畫的寫法，初步感受基本筆畫構成生字的方法和變化，使學生將字寫正確的同時，盡量把字寫好。
3、讓學生在寫字中感受到寫字的快樂，初步感受到漢字的形體美。
4、通過平時作業(yè)評價、寫字競賽和優(yōu)秀作業(yè)展評等形式，激發(fā)學生寫字的興趣和積極性。
1、鞏固握筆方法與寫字姿勢，重點糾正幾個姿勢欠端正學生。
2、掌握正確的握筆方法和運筆方法，把握合適的書寫力度，提高書寫的速度。
3、學習豎提、豎彎、撇折、撇點、橫撇、橫鉤、臥鉤、斜鉤、
4、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字，復習鞏固所學的生字新詞。
5、學生習作欣賞。
6、寫字水平評價。期中、期末各一次，采用他人評價和自我評價相結合的方式，對學生的寫字水平做出階段性的評價。
四、教學重點、難點：
1、2——3月，進行基本筆畫訓練的同時，反復強化訓練學生的正確的寫字姿勢和握筆姿勢。交給學生讀帖、描紅的方法。
2、4月，進行基本筆畫與熟字相結合的訓練，讓學生認識基本筆畫構成漢字、會讀帖、會描紅的同時，盡量把基本筆畫寫好。繼續(xù)進行正確寫字姿勢的訓練。
3、5月，繼續(xù)進行4月的教學重點。
4、6月，教將基本筆畫與常見偏旁結合訓練，逐漸培養(yǎng)學生獨立觀察漢字結構、讀帖、描紅的能力，在寫正確的基礎上寫好，并逐漸養(yǎng)成在寫字中自覺保持正確寫字姿勢的習慣。
五、教學措施。
1、調動學生學習積極性、主動性，培養(yǎng)學習語文的興趣。
2、結合寫字課，研究漢字，重點指導規(guī)范。
3、鼓勵課外書寫，培養(yǎng)學生天天寫字的習慣，鼓勵學生“提筆就是練字時”。
4、制定評價方案，建立每月一過關制度，通過評議找出自己的優(yōu)點及不足。
5、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上，要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標，使他們更優(yōu)秀，鼓勵他們多練多寫多展示。
6、為孩子們搭建展示的平臺，把好的字及時粘貼在墻上，要鼓勵優(yōu)秀的學生樹立更高的目標，使他們更優(yōu)秀，鼓勵他們多練多寫多展示。
一年級寫字教學教案篇十九
1、通過聽讀詩歌，了解寫字的用處，激發(fā)寫字的。
2、學習詞語，感知“用心”的意思。
3、認識生字條，識字9個，拼音，懂得利用拼音識字和正音。
識字9個，學習詞語，感知“用心”的意思。
學習利用拼音識字和正音的方法。
生字卡片、課件、文具若干。
一、創(chuàng)設情境，引入課文。
小朋友你們喜歡聽嗎？老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的。你們想聽嗎？（播放課件）。
二、指導看圖。
1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）指導看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻）。
2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？
三、聽讀詩歌。
1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認真聽，聽準字音）。
2、“大事情”指的什么事情？學寫字有什么用呢？
生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……。
3、師帶領生讀全詩。
寫字這么有用，孩子們想不想學寫字呢？
四、學習生詞。
1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心（師范讀）。
2、誰愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復習拼音。
3、指名讀，同桌互讀。開火車讀詞語。
五、理解詞語。
1、出示文具：我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。
2、：找朋友（師拿出生詞卡片，學生讀，舉起對應文具）。
3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢？
生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫，要一筆一劃……。
4、小結：同學們說的真好，老師相信你們一定能學好寫字，希望你們不僅學會寫，還要寫干凈、整齊。
六、認讀生字。
1、從詞語中剝離出生字，單獨認讀，請小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭。
3、開火車認讀生字，有困難的用拼音幫助。
七、讀書，認識生字條。
學習在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實物展臺演示，生評價圈得是否正確、美觀。
鉛筆橡皮田格本。
我們寫字要用心。
一年級寫字教學教案篇二十
寫字教學時小學語文教學的一個重要組成部分，寫字是一項極其重要的語文基本功，每一位語文教師都非常重視寫字教學。而要寫好字，并非一朝一夕所能做到的。因為寫字是一項沒有捷徑可走的艱苦勞動。由于一年級語文下冊識字量的增加，我發(fā)現(xiàn)孩子的寫字質量明顯下降，一節(jié)課往往只能寫好三四個字。
寫好基本筆畫，較好地把握每個筆畫在田字格中的位置，都必須從零開始，從細微入手，指導觀察，指導定位，指導書寫，激發(fā)興趣，循序漸進，反復練習。寫字最好在課內完成。要給學生充分的時間寫字。重視正確執(zhí)筆、寫字姿勢及良好的書寫習慣的培養(yǎng)。
觀察是認識事物的基礎。在教學中我首先指導學生觀察字形，讀準字音，把讀與寫結合起來，去加深學生的印象，培養(yǎng)學生的觀察能力。讓學生認讀后，指導其仔細觀察每個字的構字特點及在田字格中的位置，并指導認識字形結構，讓學生找一找這個字的關鍵筆劃，說說寫這個字時應該注意的地方。如在教學帶撇的字時，先出示一些帶撇的字然后讓學生說一說每個字撇的特點，比較它們寫法上的的異同及寫時應注意的地方，再練習寫。在掌握一些撇的基本寫法之后，再進一步教學稍有難度的帶撇的字，如：“風”，先讓學生仔細觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點，并說一說，做到心中有數，然后進行書寫訓練。
“人”是個獨體字，第一筆是“撇”，應在田字格豎中線上中上部落筆，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二筆是“捺”，在田字格橫線上靠“撇”的地方落筆，向右下格中部運筆，稍作停頓，然后向右平捺出鋒，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，點畫分輕重。對于較復雜的筆畫，如“勹”、“乙”等，要指導轉折和筆的走向變化等。這樣一筆一筆地寫，一筆一筆地講，一筆一筆地教，再對每個字中筆畫特點，如橫、豎的長短與右斜，撇、捺的平斜與長短，點的向背與大小等作具體指導。有些上下結構的字，如“它”、全”、“寫”、“夜”、“黑”等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上寬下窄，哪些上窄下寬；左右結構的字，如“他”、“林”、“河”、“都”等，哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些獨體字如“月”、“四”等字形的長、扁、方等特點；一些合體字的穿插迎讓、錯落倚從、疏密收放及筆畫變化，都要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。
訓練是寫字教學的關鍵，也是寫字課堂教學的重點。我示范演示之后，學生對字的字形、筆畫、運筆、筆順，從整體到部分，有了初步的感性認識，在此基礎上，我指導學生開始寫字。寫字之前首先指導學生的坐姿、握筆的姿勢及方法，并時時提醒學生姿勢要端正。對不正確的姿勢和方法，及時糾正。然后讓學生按步驟進行書寫。學生書寫時，我巡回指導，隨時提醒學生的運筆方法及其整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。對于寫字稍差的學生手把手地教，手把手地寫。教學中發(fā)現(xiàn)有共性的問題，如筆畫不到位，結構不合理，筆順不正確，要及時提醒觀察或教師重新示范，指導學生努力做到最好。
一年級的學生也有較好的自我評價能力，什么是好，什么不好，他們小小的心里都有一桿秤，教師的作用就是如何指導他們用好這桿秤，當然，這種自我評價的方式也許過兩天效果就不是特殊明顯了，畢竟孩子愛新鮮。但至少讓我明白了一點：學生提高的關鍵還是在他們自己，我應當在激發(fā)他們自我提高上多想想辦法，這樣自己輕松，學生也能得到較快提高。
一年級寫字教學教案篇二十一
一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外，一年級寫字教學反思。如何走好寫字的第一步，我認為，教師一定要重視對寫字的指導。教學中，我本著從長遠出發(fā)的思想，精心指導學生寫好字：
在教學生寫字之前，我先向學生介紹田字格的各個部分，讓學生認識橫中線、豎中線和四個小格，這些對于以后老師教寫字的筆畫時起重要作用，教學反思《一年級寫字教學反思》。一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。每次寫字,我都要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。因此，寫字時應從練習寫筆畫開始。初學寫字的孩子們雖然能把筆畫寫得平直，但那些橫和豎總是像一根根小木棍，頭尾一樣粗，顯得很生硬，缺少提和按的粗細變化。開始時，我給學生講寫字時要注意提和按，同時不斷地示范。可是幾節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)雖然我講得很賣力，收效卻不大。學生對我的講解似懂非懂，聽的興趣也不大。很多學生說得很好，寫字時要注意筆畫的.提按。但讓他寫時，又回到了自己原來的寫字習慣中，忽視了筆畫起筆、運筆、收筆的過程，這讓我很是苦惱。
通過觀看一個寫字視頻，讓我覺得：在給一年級學生上寫字課時，千萬不能用寫字專業(yè)術語，他們聽不懂，反而讓他們認為寫好字是件很難的事，太復雜。作為教師，我們應運用形象生動的語言，如：撇要有尖，捺要有腳。“撇”是一個很帥的大哥哥，他的頭發(fā)上還有一點點翹起來，“撇”和“捺”是兄弟。
總之，寫字教學是一門古老而又新鮮的藝術，需要我們教師不斷思考，不斷努力，不斷學習，掌握更多的教學方法，提高學生的寫字質量！
一年級寫字教學教案篇二十二
1．使學生掌握點和提這兩種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆。
2．培養(yǎng)學生細心觀察的品質，規(guī)范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。
3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。
使學生掌握點和提這兩種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆。
規(guī)范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。
有田字格的小黑板
一課時
一、導入新課
1．今天，老師請了兩位嘉賓，看哪位同學能認出他們？
2．師范寫：點和提。
3．學生評議，起筆、行筆、收筆的輕重。
4．思考：點和提的書寫有什么特點。
5．揭題，板書課題：點和提的寫法
二、指導書寫“、”。
1．師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫。
2．指名寫，評議指出臨帖要領，點的起筆要輕，行筆邊行邊按。
3．全班練習寫三個“、”
三、指導書寫“提”。
1．師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫。
2．指名寫，評議指出臨帖要領，提的起筆要按，行筆邊行邊提。
3．全班練習寫三個提。