教案要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點進行合理設(shè)計，使教學(xué)活動順利進行。教案應(yīng)充分利用教材和教具資源，提高教學(xué)的有效性。好的教案能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
級語文第一課消息二則教案篇一
1．把握課文的內(nèi)容和消息結(jié)構(gòu)特點。（重點）
2．品味語言，體會作者的感情。（重難點）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1949年4月21日，中國發(fā)生了一件決定未來走向的大事。這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《我三十萬大軍勝利南渡長江》，了解那個重要時刻。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知，把握文體特點
提問1：反復(fù)朗讀課文，勾畫出這則消息中的時間、地點、人物和事件。
明確：時間：二十一日，于二十日午夜開始；地點：蕪湖、安慶之間；人物：三十萬人民解放軍；事件：渡過長江。
明確：迅速告知：我三十萬大軍勝利南渡長江；完整地告知：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江；具體地告知：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨*經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。迅速告知對應(yīng)消息標(biāo)題；完整地告知對應(yīng)消息#教案#導(dǎo)語。具體地告知對應(yīng)消息主體。
提問3：標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語、主體三者具有什么關(guān)系？
明確：標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語、主體三者敘說的都是同一事件，但在具體程度上有不同。這種特點就是人們常說的消息文體的金字塔結(jié)構(gòu)。這是消息的性質(zhì)決定的：把最重要的內(nèi)容最迅速地讓人們了解。
提問4：電頭有什么作用？
明確：告訴人們消息的來源，增加可信度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀語言，體會作者情感
提問5：朗讀課文，說一說朗讀的基調(diào)是什么。
抽生朗讀，大家評議。
明確：朗讀的基調(diào)應(yīng)該高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的贊美。
提問6：默讀勾畫，哪些詞語最能體現(xiàn)作者的感情傾向？
明確：對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的歌頌：“英勇的、萬船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進擊、英雄式的、堅決地、不到二十四小時、即已。”“英勇的、英雄式的、堅決地”直接贊美人民解放軍英勇無畏；“萬船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進擊”等動詞生動形象地寫出解放軍英勇善戰(zhàn)，行動果敢，進軍迅速，戰(zhàn)果輝煌；“不到二十四小時、即已”說明時間短，戰(zhàn)果大，從而表現(xiàn)解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢。對國民黨*的嘲諷：“國民黨*經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退?！币徽环?，對比鮮明，感情強烈。
提問7：試著用播音員播音的方式，把這則消息讀給全班同學(xué)聽。
學(xué)生激情朗讀課文。
級語文第一課消息二則教案篇二
1．掌握新聞的相關(guān)知識，把握新聞內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。（重點）
2．學(xué)習(xí)課文語言準(zhǔn)確精練、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合的特點。（難點）
3．探究我軍勝利的原因，感悟正義戰(zhàn)爭的強大力量。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在日常生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及社會的奇聞趣事的呢？（學(xué)生回答廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊以及他人的傳話等，教師引出新聞。）新聞縮短了你、我、他之間的距離，讓我們足不出戶便可了解國內(nèi)外時事，獲取各種信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，讓我們來共同研讀另一篇來自解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，一起重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀新聞，整體感知
提問1：快速朗讀新聞，整體感知課文，用簡明的語言說說新聞報道的內(nèi)容。
明確：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
提問2：再讀新聞，理清新聞的六要素。
明確：人物：人民解放軍百萬大軍
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長江戰(zhàn)線
事件發(fā)生的原因：國民黨*拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。
經(jīng)過：三路大軍橫渡長江。
結(jié)果：突破長江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。
提問3：找出這則新聞的標(biāo)題、電頭、#教案#導(dǎo)語和主體，分清主體部分的層次，概括各層層意。
明確：標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江
電頭：新華社長江前線二十二日二十二時電
#教案#導(dǎo)語：從“人民解放軍百萬大軍”至“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。
主體：從“二十日夜起”至課文最后。
第一層（從“二十日夜起”至“已渡過三十萬人”）：寫中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)。
第二層（從“二十一日下午五時起”至“不起絲毫作用”）：寫西路軍渡江的情況，并加以評價。
第三層（從“湯恩伯認(rèn)為”至課文最后）：寫東路軍渡江的情況。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，研讀思考
提問4：分組討論：主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序敘述？
明確：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先寫。西路軍和中路軍所遇敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強，所以中、西兩路軍合寫在前，東路單寫在后。詳寫東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高 潮。
提問5：三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？
明確：中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報道，此處簡略交代即可轉(zhuǎn)入下文。西路軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交代，如“至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之不易，故作詳細(xì)報道。不僅較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；而且更詳盡地寫了戰(zhàn)果。三個層次寫得有同有異，有詳有略，統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入文本，品味語言
提問6：請學(xué)生就語言的準(zhǔn)確性，在課文中選例分析。
生甲：例句：二十日夜起，……余部二十三日可渡完。
明確：“突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程（如用“越過”則不準(zhǔn)確，因為“越過”的對象是靜態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過）。“渡至”準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進軍的特點（用“到達”則太泛）?！岸男r內(nèi)即已”，時限明確，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速的特點（如用“共”，則時限不明，一般化）?！爸涟l(fā)電時止”，時間比“現(xiàn)在”更為確切。用“余部”這一軍事術(shù)語比用“剩下的”更為準(zhǔn)確得體。
生乙：例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。
明確：用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統(tǒng)地說“消滅”和“打垮”；對“要塞”用“控制”，說明江陰要塞已為我軍所用；對“長江”用“封鎖”，說明不準(zhǔn)船只自由通航；對“鐵路線”用“切斷”，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準(zhǔn)確有力，恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?BR> 生丙：用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對某些概念的適當(dāng)限制上，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙耍迷~恰到好處。
提問7：請學(xué)生就語言鮮明生動、富于感情 色彩的特點，在課文中選例分析。
生甲：“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固程度，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情 色彩鮮明。
生乙：“百萬大軍”“一千余華里”氣勢豪邁，排山倒海；“沖破”“橫渡”“突破”，勝利豪情，激動人心；我軍的“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，對比鮮明。
級語文第一課消息二則教案篇三
游戲目標(biāo)：
1、通過開“圓圓超市”的游戲，發(fā)展幼兒擴散思維的能力。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言描述物體的特征，而不講出物體的名稱。
游戲準(zhǔn)備：
1、布置好商店柜臺：錄音機及磁帶。
2、圓圓超市的牌子，各種圓的東西事先放在一輛小車?yán)铩?BR> 游戲過程：
1、開始部分，用語言集中注意，引起對游戲的興趣。
小朋友，昨天我們在哪里參觀的？這些超市里是賣什么的？你喜歡超市里買東西嗎？好，現(xiàn)在我們就來玩開超市的游戲。
2、基本部分。
（1）掛店牌，慶祝開業(yè)。
開超市首先要有個店牌，（出示牌子），我們這個超市叫什么名字？（集體認(rèn)讀牌子）。
（2）設(shè)想商品。
圓圓超市里是專門賣圓的東西，請你們想一想，你想把什么東西放到超市里賣？（幼兒自由討論、闡述）。
（3）進貨：小朋友想到的圓東西真多，現(xiàn)在，老師當(dāng)經(jīng)理，經(jīng)理就去進貨了。（從門外推進小車，車搬出三大盒東西，請三位幼兒扮售貨員，分別按吃的、用的、玩的布置柜臺）。
（4）引導(dǎo)幼兒集體評判，說出物品的名稱及分類是否正確。
（5）營業(yè)。
教師做顧客示范買東西一次。
幼兒選擇角色，自由進行游戲。
3、結(jié)束部分。
放錄音：圓圓超市營業(yè)時間到了，歡迎顧客下次光臨，各位售貨員整理好自己的柜臺。
級語文第一課消息二則教案篇四
1、了解新聞的有關(guān)常識，學(xué)寫簡單的新聞。
2、了解解放戰(zhàn)爭概況本文寫作背景，接受革命教育。
3、把握新聞的六要素和結(jié)構(gòu)的五部分（重點）。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
二、新聞的相關(guān)知識：
1、概念：所謂新聞是指報紙、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)等使用的記錄社會、傳播消息、反映時代的一種文體。
新聞的概述有狹義和廣義之分。狹義的新聞專指“消息”，“消息”指用概括性的敘述方式，簡明扼要的文學(xué)，迅速及時地報道國內(nèi)外最新發(fā)生或正在發(fā)生的具有一定社會價值的事件。廣義的新聞指及時報道新邁發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章，包括消息、通訊、特寫、評論、報告文學(xué)等。
2、新聞的特點：立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實，反映迅速，語言簡潔明確。
3、結(jié)構(gòu)：每則消息（新聞）在結(jié)構(gòu)上，一般包括標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五個部分。前三者是主要部分，后兩者是輔助部分。
標(biāo)題是新聞的題目。用來概括消息的主要事實，是全文的眼睛。準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。新聞的一條完全式標(biāo)題，主題在中間一行，字號，揭示新聞的核心事實；肩題在主題的上面，從一個側(cè)面對主題作引導(dǎo)、說明；副題在主題下面，對文體作補充、注釋。主題和肩題，副題的關(guān)系應(yīng)是虛實相濟、相得益彰。主題要“實”肩題，前題可“虛”。
#教案#導(dǎo)語：一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來提示新聞中最有價值、最核心的事實。使讀者一目了然。
主體：隨#教案#導(dǎo)語之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分，是對#教案#導(dǎo)語內(nèi)容的展開與補充，是全篇新聞的關(guān)鍵所在。
結(jié)語：指新聞的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾。它依據(jù)內(nèi)容的需要可有可無。
背景：是消息的從屬部分，是事件發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。位置不固定，常插在主體部分，也插在#教案#導(dǎo)語或結(jié)語之中。
4、新聞的六要素
5、新聞的寫法：通常都采用“倒金字塔式”，即不按事件發(fā)生發(fā)展的先后順序?qū)?，而是倒過來，先說結(jié)果，然后再依事實的重要程度，重要的`、次要的、再次要的，依次寫來。
新聞的表達方式主要是敘述，有時間兼有議論、描寫。
通訊，是一種運用記敘、描寫、抒情、議論等各種手段詳實而生動地報道人物、事件的新聞文體。
通訊與消息的區(qū)別在于：
消息（新聞）史概括性地報道剛發(fā)生或正在發(fā)生的具有社會意義的事件。我們讀消息是為了了解這件事。
通訊除了報道事件外，還要生動地形象地描寫人物，表現(xiàn)情感，挖掘意義。我們讀通訊除了了解事件外，更多地是為了認(rèn)識人物、理解人物情感。認(rèn)識人物、事件的社會意義。
6、世界主要通訊社：
通訊社以采集和發(fā)布新聞為主要職能，以報刊，個播電臺、電視臺為主要發(fā)稿對象的新聞結(jié)構(gòu)。就全世界的影響來說有六大通訊社：法新社（法國）、路透社（英國）、美聯(lián)社（美國）、合眾社（美國）、俄通社、塔新社（俄羅斯）、新華社（中國）。
新華社，全名新華通訊社，中國國家通訊社。國務(wù)院組成部門，國家集中統(tǒng)一的新聞發(fā)布機關(guān)。1931年11月7日創(chuàng)建于瑞金，稱紅色中華通訊社，是當(dāng)時的中華蘇維埃共和國臨時中央政府的機關(guān)通訊社。1937年1月，改名新華社。
三、閱讀《我三十萬大軍勝利南渡長江》，體會新聞的特點，把握新聞的結(jié)構(gòu)。
四、出示幾則新聞或?qū)W生閱讀報紙，交流、體會新聞的特點，把握新聞的結(jié)構(gòu)。
級語文第一課消息二則教案篇五
（一九四九年四月二十二日）。
新華社長江前線二十二日二時電英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨*經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
（一九四九年四月二十二日）。
新華社長江前線22日22時電人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人。二十一日下午五時起，我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國民黨*拒絕簽定和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十五萬大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計劃，都已實現(xiàn)。至發(fā)電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
級語文第一課消息二則教案篇六
一、教材簡析：
第一課兩則消息選自《毛澤東新聞作品集》（新華社出版2014年版）。兩則消息分別刊載于1949年4月22日、24日《人民日報》。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力
【1】初步學(xué)會運用新聞的基本知識寫新聞，體會新聞的特點。
【2】學(xué)習(xí)新聞寫作中將感情蘊含其中的寫法。
2.過程與方法
【1】賞析課文簡明、準(zhǔn)確、精煉的語言
【2】把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易。
3．情感、態(tài)度、價值觀
【1】感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前壓到敵人的大無畏精神。
【2】認(rèn)識中國人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭的偉大奇跡，認(rèn)識中國革命的勝利來之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。
三、教學(xué)重難點
重點：賞析課文簡明、準(zhǔn)確、精煉的語言
難點：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前壓到敵人的大無畏精神。
四、教學(xué)方法
運用默讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
五、教學(xué)用具
本文是一篇標(biāo)準(zhǔn)的新聞模板，可以利用多媒體輔助，進行實播引導(dǎo)學(xué)生進入意境。
六、教學(xué)過程
（一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
播放百萬雄師橫渡長江相關(guān)紀(jì)錄片段，解說1949年4月20日，國民黨*拒絕簽訂和平協(xié)定。4月21日凌晨，人民解放軍即執(zhí)行統(tǒng)帥毛澤東同志“向全國進軍”的命令，在西起九江的湖口，東至江陰，長達一千余華里的戰(zhàn)線上發(fā)動了渡江戰(zhàn)役，國民黨*慘淡經(jīng)營了三個半月的長江防線一觸即潰。23日晚，人民解放軍解放南京，宣告國民黨*政權(quán)的覆滅。這兩則消息就是毛澤東同志當(dāng)時滿懷豪情寫的全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿，給全國人民和全軍將士以極大的鼓舞，對于瓦解敵軍斗志，鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用。
（二）檢查預(yù)習(xí)略
（三）整體感知，自主探究。
1.自由朗讀課文，找出記敘的六要素。
【1】學(xué)生自由朗讀第一則消息，從中圈出記敘的六要素。
【2】明確：
人物：人民解放軍30萬大軍
時間：從20日午夜——21日
地點：蕪湖、安徽之間
起因：發(fā)起渡江戰(zhàn)役
經(jīng)過：突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。
結(jié)果：渡過長江
2.聽新聞錄音，了解新聞的結(jié)構(gòu)。
【1】思考、討論、交流
a.用一句話或一個短語說出這則新聞的內(nèi)容。
b.用一小段話說出這則新聞的內(nèi)容。
c.用一大段話或幾小段話說出這則新聞的內(nèi)容。
【2】新聞的結(jié)構(gòu)是什么？
標(biāo)題，#教案#導(dǎo)語，主體。
3.找出電頭簡要分析內(nèi)容和作用。
【1】電頭交代了通訊社(報社)名稱、發(fā)電地點和時間，表明消息來源可靠，時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中，體現(xiàn)了新聞的真實準(zhǔn)確和迅速及時的特點。
【2】）文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的真實準(zhǔn)確的特點？
英勇的人民解放軍二十一日已有【大約】三十萬人渡過長江。一句中的“大約”兩個字就體現(xiàn)了這一特點。
【3】文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的迅速及時的特點？
“不到”“即已”說明時間短，說明了新聞的及時性。
小結(jié)：這則消息文字簡潔，語言有力度，準(zhǔn)確報道了三十萬大軍橫渡長江的事實。表明了消息的基本特點：用事實說話。
（五）精讀課文，小組探究。
1．文章主體部分為什么按照中路軍、西路軍、東路軍的順序來介紹解放軍渡江？
明確：
【1】中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。
【2】先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時間發(fā)展及事件特點安排順序，清晰合理。
【3】三個層次按時間先后的順序銜接起來，“20日夜起”和“21日下午五時起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時間的詞語，顯示了三個層次所敘事實在時間上的先后相承、緊密銜接。
2．文章主體部分哪些部分寫得簡略，那些部分寫的細(xì)致，為什么這樣安排？
【1】中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報道，此處簡略交待即可轉(zhuǎn)入下文。
【2】西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部'23日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。
【3】東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之為易，故作詳細(xì)報道。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
【4】作用：三個層次寫得有同有異，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。
3.找出文中體現(xiàn)人民解放軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)脑~語。
“沖破”“橫渡”用詞非常準(zhǔn)確，表明了在有敵軍防守的情況下，我軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?BR> 4.找出文中議論性的語句，分析其作用。
（1）學(xué)生找出文中議論性的語句。
（2）體會議論性語句的作用。
指出我軍之所以取得勝利的兩個原因。贊頌我軍的英勇氣概，揭露國民黨*拒絕和平的反動本質(zhì)，分析敵軍毫無斗志的原因，使文意更加深刻，有利于讀者了解文章內(nèi)容。
（六）總結(jié)歸納。
1.主題思想：
【1】《我三十萬大軍勝利南渡長江》報道我30萬大軍勝利南渡長江的情況，表現(xiàn)人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往直前、壓倒敵人的大無畏精神。
【2】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道我百萬大軍勝利橫渡長江的情況，分析了國民黨軍隊士氣低落的原因，表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
2.寫作特點：
【1】《我三十萬大軍勝利南渡長江》
@語言簡潔，言簡意賅。
全文不到200字，但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的#教案#導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個部分，沒有一個多余的字。
@層次清楚，一目了然。
【2】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
@詳略得當(dāng)。
本責(zé)消息報道各戰(zhàn)線時并沒有平均使用筆墨，對東路軍的戰(zhàn)況寫得比較詳細(xì)突出。這是因為東線敵人的防線比較堅固，其次“此處敵軍抵抗較為頑強?！备匾氖牵@一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義，直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京。因此，在報道東路軍進軍情況時，和中、西兩路軍有幾處不同：一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況，二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
@敘議結(jié)合。
在報道中路軍進展情況后，插入一段簡要的言論，指出我軍之所以取得勝利的原因。這種議論交代了我軍取勝、敵軍失敗在政治上和軍事上的原因，更重要的是由此使讀者進一步了解了整個國民黨*政權(quán)必然覆滅的命運，從而深化了報道的主題。
@運用一系列動詞增強文章的表現(xiàn)力。
運用一系列動詞，語言精當(dāng)，極富表現(xiàn)力。如作者選用“突破”“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等一系列動詞，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出我軍英勇善戰(zhàn)、節(jié)節(jié)勝利的英雄氣概和戰(zhàn)斗豪情。
（七）課堂練習(xí)
依據(jù)前面所學(xué)的方法找出下列新聞的電頭及新聞六要素。畫出標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語、主體。
我軍橫渡長江情景
新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿當(dāng)?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笓]員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時迸發(fā)出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)ァΠ兜慕夥跑妱t開始不斷發(fā)出前進的信號，和響起前后各部隊間聯(lián)絡(luò)的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉(xiāng)們，辛苦了！南京再見！”
（原載1949年4月25日《東北日報》，有改動）
（八)作業(yè)：
仿照文章的寫法，寫一篇消息，報道我校8月31日報道情況。
結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+#教案#導(dǎo)語+主體
級語文第一課消息二則教案篇七
這次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動、具體。
1.根據(jù)例文，對照習(xí)作要點討論，了解寫作方法及要求。
2.能按照一定的`順序，有重點地介紹自己的家鄉(xiāng)。
3.熟悉寫書信的格式。
記敘要有重點有序。
寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。
小黑板。
兩課時。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)例文，了解書信的格式。
2、懂得具體、生動地介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗。
二、教學(xué)過程：
一)例文引路。
2、分小組交流回答。
小結(jié)：作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點選了兩個與眾不同的方面來寫因此寫得生動具體，很吸引人。
二)明確本次作文要求。
三)啟發(fā)交流。
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨具特色之處嗎？你準(zhǔn)備選拿一個或者兩個方面來介紹呢。
學(xué)生討論交流，學(xué)習(xí)例文介紹具體生動。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生練習(xí)習(xí)作。
二、教學(xué)過程：
練寫習(xí)作提綱。
三、教后小記：
級語文第一課消息二則教案篇八
1、回顧上學(xué)期的各科成績，明確取得成功（或造成失敗）的原因。
2、了解本冊數(shù)學(xué)，語文書的內(nèi)容。
3、說說自己在暑假中的收獲。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
1、明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實地上好每一節(jié)課。
2、進行強化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。
大家在暑假里肯定過得非常愉快，非常充實。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎？可以說說自己游玩的事情，可以說自己學(xué)會的本領(lǐng)，也可以說說自己在自學(xué)中取得的收獲。
1、回顧上學(xué)期的成績。
2、由成績優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績的原因。
3、以不點名的形式向平時懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個醒：不能將過多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。
學(xué)生看書，師和學(xué)生一起說。
1、課前準(zhǔn)備：
（1）課前預(yù)習(xí)；
（2）準(zhǔn)備好上課所需物品。
2、上課的要求：
（1）認(rèn)真聽講，積極思考；
（2）大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
3、課后的要求：
（1）課后復(fù)習(xí)；
（2）獨立完成作業(yè)；
小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
（1）學(xué)生討論。
（2）集體交流后歸納：
a、人身安全：在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電的危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。
b、交通安全：在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
c、財產(chǎn)安全：保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時反映或報警。
d、飲食安全：不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
（3）學(xué)生自查：哪些方面未做好，今后要加強注意。
師小結(jié)；我們必須抓住時間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。小朋友，新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。
級語文第一課消息二則教案篇九
1.感受漢語之美之奇之瑰麗。
2.明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。
二、德育目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的感情。
三、學(xué)習(xí)重點。
感受語文之美，明確學(xué)習(xí)方法及要點。
四、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生熱愛語文學(xué)科，激發(fā)他們的興趣。
五、課時設(shè)計。
一課時。
教學(xué)流程設(shè)計。
(一)導(dǎo)語。
同學(xué)們好!以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語文。如果同學(xué)們在學(xué)習(xí)上有什么疑難問題，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同學(xué)們交流、探討，我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來探討什么是語文，怎樣學(xué)習(xí)語文。
雖說這已是老生常談的話題，但我覺得這確實有探討的必要性。因為，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是以識記為主，以字詞的積累為主，而現(xiàn)在，我們同學(xué)由小學(xué)生成為中學(xué)生了，由兒童變成少年了，我們就要去領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深;去感悟《離騷》漢賦的氣勢如虹、唐詩宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗;去探討那栩栩如生、生動形象的四大名著。
我們有著五千年燦爛的中華文化，學(xué)習(xí)語文豐富的內(nèi)涵，他能使你滿腹詩書，出口成章;他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn);他能使你心靈純潔，感情豐富;他能使你聰明智慧，善思善辯;他更能使你文思泉涌，筆下生輝。
(二)何為語文。
一、問大家一個應(yīng)該非常簡單的問題：
什么是語文?(自由回答)組織討論。
二、小結(jié)。
1.語：語言。語言是最基礎(chǔ)的社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具。是文化的重要組成部分。人們利用它來交流思想，表達感情?，F(xiàn)代語言學(xué)要求每個人至少掌握一種語言。進入新世紀(jì)，要求更高，升學(xué)就業(yè)，考工晉級還要考英語。
中國的語言是漢語，我們小學(xué)階段的語文課就是漢語的基礎(chǔ)，初中的語文課在小學(xué)的基礎(chǔ)上加以拓寬延伸，就遠(yuǎn)的方面而言，學(xué)好語文是為了國家的發(fā)展，民族的振興;就近的方面而言，學(xué)好語文是為了自己的生存。學(xué)習(xí)語文的重要性后面再具體講。
2.文：文字(文學(xué))。文字是記錄語言的符號，是人們交際中必不可少的重要條件。古代的人最早以結(jié)繩記事，后來逐漸有了六書造字法。我們中國的文字是獨特的方塊文字，每一個字都是音、形、義的結(jié)合體。學(xué)好漢字自然不用多說，寫好漢字更顯得十分的重要。漢字的書寫非常講究，書法就是一門歷史悠久的藝術(shù)。
3.語文學(xué)科：我們今天要學(xué)的語文，除了說話寫字(語基及其運用)以外，還包括現(xiàn)代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫作等內(nèi)容。以及聽、說、讀、寫這些基本能力的訓(xùn)練。
4.語文的性質(zhì)：語文學(xué)習(xí)必須與生活密切聯(lián)系。語文是交際工具，它反映生活并服務(wù)于生活。語文的使用范圍十分廣泛，它可以深入到整個社會生活的各個領(lǐng)域。只要有人活動的地方就需要語文。古人有一句話叫做“處處留心皆學(xué)問”(蘇軾審雞頭案的故事)，我們也可以說是“處處留心皆語文”(張大千與梅蘭芳的君子小人故事)。
級語文第一課消息二則教案篇十
站在高三門口，有人猶豫彷徨，有人急躁心煩，有人躊躇滿志。這些是剛剛進入高三同學(xué)的不同表現(xiàn)，那么為什么會出現(xiàn)這樣的表現(xiàn)呢？因為高三時間緊、壓力大、任務(wù)重。
面對高三，我們應(yīng)該怎樣呢？我們只有拼搏、努力、向前，同時應(yīng)注意勞逸結(jié)合。
進入高三，第一節(jié)課，我想和大家交流以下幾個方面的問題。
1、復(fù)習(xí)文言文專題，復(fù)習(xí)達到的效果是選擇題全對，翻譯盡量不失分。
2、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識中的字音、字形、詞語、病句專題。
3、復(fù)習(xí)語言表達及運用。
4、復(fù)習(xí)詩歌鑒賞專題。
5、復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀專題。
6、在復(fù)習(xí)期間，兩周一次作文；每月一次考試。
1、要有目標(biāo)，并且要對目標(biāo)保有堅定的態(tài)度。有的同學(xué)常立志，不能立長志，在玩到盡興之時，忽而想到了高三的目標(biāo)，于是乎，內(nèi)心恐慌，導(dǎo)致興盡而歸，這樣只能是玩沒玩好，學(xué)也沒學(xué)好。我們只有樹立目標(biāo)，并堅定不移地為了目標(biāo)而不懈努力才能實現(xiàn)自己的既定目標(biāo)。
【古希臘著名的哲學(xué)家蘇格拉底有一次在授課時對自己的學(xué)生們說：“同學(xué)們，從今天開始我們要做一件事。”
學(xué)生們都暗暗猜想：“老師要求的肯定很難吧？可是蘇格拉底說的卻是：“請同學(xué)們從今天開始每人每天堅持甩手300下。”大家頓時哄堂大笑，覺得老師讓他們做這么簡單的事情，是拿他們開涮。
到了第二天，蘇格拉底問：“有多少人堅持甩手300下了？”90%的學(xué)生都舉起了手。一個月過去了，蘇格拉底再問第二次，還有80%的學(xué)生舉起了手，表示自己堅持下來了。一年以后，蘇格拉底突然再次提起這件當(dāng)時大家都覺得簡單而微不足道的事情，又一次問所有的學(xué)生：“一年之前我說的每人每天堅持甩手300下，請做到的人舉手。”
所以，堅持是最容易的，也是最難的事情，因為沒有幾個人能夠真正堅持下去。對學(xué)習(xí)時刻保有百分百的熱情，不能一曝十寒。誰能夠堅持，誰就能成就大事。
2、心態(tài)決定一切。
3、讓反思成為習(xí)慣。在高三的學(xué)習(xí)中要不斷地反思自己的學(xué)習(xí)，無論是語文還是其他學(xué)科，都要學(xué)會反思。只有反思才能不斷進步。我們在高三會做題，那么只是為了做題嗎？當(dāng)然不是，而是從題中找到規(guī)律，從對題目的反思中不斷進步。
4、良好的心態(tài)和健康的身體，是成功的保障。你要把高三平時的每一次測驗看作是高考，只有這樣才能讓你認(rèn)真對待每一次檢測，也只有這樣才能像平時一樣對待高考。健康的身體是一切的前提，高三既是一個考驗知識的時期，也是一個考驗身體的時期。
1、工具書準(zhǔn)備。
現(xiàn)代漢語詞典、古漢語常用字字典。
2、文具準(zhǔn)備。
紅色筆、筆記本（整理、積累、反思一體）。
3、讓讀書成為習(xí)慣。
要求每位同學(xué)每天拿出15分鐘的時間去閱讀，可以使優(yōu)秀作文，也可以是名家名作。
站在高三門口，我對自己說……。
要求：寫出來能夠在高三一年中不斷激勵自己，并在課堂上大聲說出來。
美國夏威夷島上的學(xué)生們每天上課前總要全體虔誠地祈禱，祈禱詞是：“一個人的一生中只有三天：昨天，今天和明天。昨天已經(jīng)過去，永不復(fù)返；今天已經(jīng)和你在一起，但很快也會過去；明天就要到來，但也會消逝。抓緊時間吧，一生只有三天。”同學(xué)們，高三的語文學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重，顯然需要我們師生一起努力，加強合作，爭分惜秒，共享語文樂園，決勝高考戰(zhàn)場，鑄就人生輝煌！
級語文第一課消息二則教案篇十一
《致大?！?。
設(shè)計思想采用比較教學(xué)的方法教學(xué)本課。
教學(xué)重點理解詩人的情感，理解詩歌的主題，理清詩歌的抒情思路。
教學(xué)難點理解詩人的情感，理解詩歌的主題。
教學(xué)手段討論。
教學(xué)過程。
一、明確要求：
1．教師可把學(xué)生分為5－7人為一組的若干小組，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄（有專人）。
2．每個同學(xué)要有自己的體會，并能表達出來（1－2分鐘）。
3．從主題、內(nèi)容、寫法、情感等角度進行比較。
4．教師巡查、指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生們發(fā)言，給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，充分肯定。
5．討論情況記入平時成績。
二、明確討論題目。
普希金的《致大?！肥墙璐蠛５男蜗笫惆l(fā)詩人對自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦?，?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩歌中能突出表現(xiàn)大海特點的語句，并體會其中寄托著的作者的情感，明晰詩人的抒情思路。
舒婷的《致大海》是詩人把大海作為一面鏡子來表現(xiàn)自己對社會人生的理解。
兩首詩在題材上有相同之處，都是詩人借相同的意象（大海）來表情達意的'作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開討論，比較兩首詩的異同點。
三、學(xué)生討論。
四、討論發(fā)言。
明確：大海常被世人寄予感情，表達詩人的思想，傳達詩人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：
普希金詩。
舒婷的詩：
聯(lián)想―人們對大海的一席感觸。
回憶―兒時的生活。
思考―引入對現(xiàn)實之思考。
抒情―積極向上，熱情洋溢。
意象及。
[4][5]。
級語文第一課消息二則教案篇十二
教學(xué)過程：
《假如生活欺騙了你》。
關(guān)于作者：
普希金，俄國的偉大詩人。
本詩主題：
這是一首哲理抒情詩，讀了這首詩后同學(xué)們一定會有像高爾基所說的“我開始讀普希金詩時，好像我走進了樹林中的一片草地，到處盛開著鮮花，到處充滿著陽光”的感覺。
首先朗讀全詩，了解詩的大體內(nèi)容。
一、詞。
解詞：
憂郁：憂傷，愁悶。
向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。
瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。
二、學(xué)習(xí)本詩。
思考：
1、這首詩蘊含著什么人生哲理？
生活是本教科書，學(xué)習(xí)，實踐，再學(xué)習(xí)，再實踐，才能戰(zhàn)勝挫折，真正學(xué)會生活。
2、概括這首詩的內(nèi)容。
詩人用誠摯的語言傾訴了自己對生活的體會，假如受到了生活的欺騙，不要消沉，要積極面向未來，戰(zhàn)勝自己，做生活的主宰。
《未選擇的路》。
關(guān)于作者：
羅伯特?弗羅斯特，美國著名詩人。他出版過十多部詩集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見證之樹》、《在林間空地》等。他的詩歌獨具風(fēng)格，以口語人詩，生動樸實地描寫了田園風(fēng)光和農(nóng)村日常生活。他的詩充滿了美國的鄉(xiāng)土氣息，流傳廣泛，深為人們喜愛。
先朗讀本詩，熟悉全詩。
一、讀準(zhǔn)加紅字的音。
佇立（）涉足（）萋萋（）。
誘人（）幽寂（）人跡（）。
二、解詞。
涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。
萋萋；形容草長得茂盛的樣子。
佇立：長時間地站著。
三、學(xué)習(xí)本詩。
思考：
1、“我選擇了人跡更少的一條”這句話象征了什么？為什么？
“我選擇了其中的一條”象征了如何抉擇人生的道路；這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有魅力。
2、本詩能寄寓著詩人無限的人生感慨的句子是哪些？
一片樹林里分開出兩條路――。
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
3、這首詩語言有什么特點？
這首詩語言樸素自然，情感真摯，讀來親切。在樸素自然的語言中蘊含深刻的.哲理。
教案示例二。
假如生活欺騙了你。
導(dǎo)入。
俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范圍內(nèi)有廣泛的影響，且大師輩出，如托爾斯泰、陀斯妥耶斯基、馬雅可夫斯基、萊蒙托夫，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇。
資料。
普希金和《假如生活欺騙了你》。
普希金：俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”俄羅斯文學(xué)的奠基人，別林斯基曾贊譽他的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。這首詩是詩人于被流放時期題在鄰居的女兒的紀(jì)念冊上的，詩人以明白如話的詩句，叮囑孩子要善待生活，善待自己在不幸和痛苦的面前鎮(zhèn)靜振作，等待光明的到來，其實這更是支撐詩人在艱難歲月里不懈奮斗、追求、創(chuàng)作的座右銘。
三、朗讀全詩，談?wù)勛约鹤x后的啟發(fā)。
（學(xué)生反復(fù)朗讀全詩，交流自己讀詩的體會：詩人在詩中闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要心急，不要悲傷，苦惱時要善于忍耐，一切都會過去，我們應(yīng)永保積極樂觀的心態(tài)。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來，善待生活，善待人生。）。
未選擇的路。
一、導(dǎo)入：
古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，同學(xué)們就課外積累的說說看。
（學(xué)生就平日里積累的有關(guān)“路”的精彩描寫的語句作交流：1、屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。2、辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”。3、魯迅有“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”……）人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇，今天我們來學(xué)習(xí)一首寫“路”的詩。
反復(fù)誦讀。
詩是不可翻譯的，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到原詩的哲理。
（學(xué)生反復(fù)誦讀全詩，思考“路”有什么含義？）。
三、欣賞、理解全詩。
（學(xué)生在反復(fù)誦讀基礎(chǔ)上，體會、理解詩中的哲理，四人小組討論、交流、明確。）。
反復(fù)朗讀全詩，理解、體會詩中的“路”有什么含義？（詩的表面是寫自然界的道路，實際上，借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考和探索，這在文學(xué)創(chuàng)作中用的是象征手法。）。
象征與比喻有什么區(qū)別？點拔：象征，在文學(xué)作品中，明寫此事物，借此事物暗示彼事物。比喻，用有類似點的事物比擬想要說的事物，以表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法。比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。
詩人雖寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上，詩題也表明了這一點，既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？（全詩5小節(jié)，每小節(jié)的大意是佇立（思索）――決定（選擇）――選擇之后的悵惆――多年后的回顧嘆息，其實未選擇本身就是一種選擇，選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實，而生活中許多人往往對現(xiàn)實不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起，這正是人之常情，正是人生的真實寫照。）。
詩中的“路”、“荒草”、“足跡”、“落葉”等象征什么呢？（“路”象征著人生之路事業(yè)和前途，“荒草”可以理解為探索人生，路途中所遇到的困難、艱苦、曲折、坎坷。“足跡”可以理解為探索人生之路的不懈追求、不懈奮斗?！奥淙~”可理解為在探索和奮斗過程中所遭受的失敗、挫折、坎坷……）。
5、反復(fù)品讀全詩，你從中悟出怎樣的人生哲理？（學(xué)生各抒己見，如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自立的選擇；人生的道路可能布滿荊棘，困難重重，但只要不懈努力、奮斗、拼搏，一定會有自己的人生之路的；人生路上有無數(shù)次的跌倒、失敗，不要悲傷，不要心急，心兒永遠(yuǎn)向往著美好的未來，以一顆平常心對待生活中的一切；人生之路是跋涉者探索之路，其樂無窮；人生中有無數(shù)次的選擇，充滿挑戰(zhàn)和機遇，應(yīng)把握機遇，隨時迎接挑戰(zhàn)?！?。
語文。
級語文第一課消息二則教案篇十三
1、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，在交流時邊聽邊記錄，并根據(jù)整理的記錄有條理地表達。
2、能夠獨立完成習(xí)作，寫清楚事情的經(jīng)過，還要把自己受到感觸、感到成長的瞬間寫具體，并把自己的真實感受也記錄下來。
3、通過交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會文章表達的思想感情的方法。
4、通過抓句子的關(guān)鍵詞，想象句子描寫的情景。
5、分析句子在表達上的特點，體會對比的妙用。
6、讀背并積累古詩。
1、能夠獨立完成習(xí)作，寫清楚事情的經(jīng)過，還要把自己受到感觸、感到成長的瞬間寫具體，并把自己的真實感受也記錄下來。
2、通過交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會文章表達的思想感情的方法。
課時安排。
4課時。
課前準(zhǔn)備。
課件。
童年是純真、難忘的歲月，每個人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進他們的童年歲月，了解他們小時候的故事。
1、先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、父母、鄰居。
2、列出問題清單。（僅供參考）。
問題清單一。
還記得小時候?qū)W過的哪幾篇課文？
做過的最勇敢的事是什么？
課后最喜歡玩什么游戲？
問題清單二。
小時候玩過哪些玩具？
最喜歡哪個玩具？為什么最喜歡它？
這個玩具是怎么玩的？
1、播放訪談?wù)n件。
2、要認(rèn)真、耐心地觀看，一邊看一邊做簡單的記錄。
1、注意禮貌。
2、把自己的觀看記錄有條理地表達清楚。
從上面的問題清單中選擇一個，分組進行情景模擬。
1、小組分角色表演。
2、要注意說話語氣，語句要流暢通順。
級語文第一課消息二則教案篇十四
(略)。
流行的幾種說法：
2.聽說讀寫。
3.葉圣陶：口語和書面語。
高中語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)：掌握語言基礎(chǔ)知識，具備初步的文學(xué)欣賞能力和寫作能力。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應(yīng)試教育體制下，同學(xué)們還要掌握好應(yīng)試的技能。
古人講人的修為時，主張“仁義禮智信”，我這個話題，可以用“緣趣意信方”來概括。
趣，興趣是最好的教師，同學(xué)們應(yīng)該主動去體驗和發(fā)掘語文的樂趣。這里我隨便談?wù)劇?BR> 1.音趣。我們通常會被電影中精彩的對白和大師精彩的朗誦所折服，在這里我們欣賞一曲散文朗誦《野馬度》，感受一下語文的魅力。(打開論壇，播放朗誦)。
2.字趣。語言中的每個字或者是每個標(biāo)點的變化都會幻化無窮的樂趣。
a.外國記者諷刺說："對牛彈琴。"周恩來回敬道：“對，牛彈琴!”
b.歧義之趣：“叔叔親了我媽媽也親了我”[實際講課中刪除了此例子]。
c.一字詩：清代王禎《題秋江獨釣圖》“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤，一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋”
舉重若輕，輕描淡寫就繪就一幅漁人秋江獨釣的勝景。
d.茶壺的四周有“可以清心也”五個字，看看有多少種讀法，有什么特點。
3.句趣。欣賞“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”
4.篇趣。好文章很多，膾炙人口的佳篇比比皆是。
介紹王勃的《滕王閣序》成篇故事。
王勃著《滕王閣序》，時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。及從紙筆巡讓賓客，勃不辭讓。公大怒，拂衣而去，專會人伺其下筆。第一報云：‘南昌故郡，洪都新府?！唬骸嗍抢仙Ｕ??！謭笤唬骸枪磔F，地接衡廬?！勚?，沈吟不言。又云：‘落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色?！侨欢鹪唬骸苏嫣觳?，當(dāng)垂不朽矣!’遂亟請宴所，極歡而罷?！?BR> 意。指學(xué)習(xí)語文的意義。
作為基礎(chǔ)語言工具，掌握好語文這門工具有非比尋常的意義，首先是交際需要語文，更重要的是語文可以提升人格魅力。(雅和俗)。
以《還珠格格》中表達愛情的語言和漢樂府《上邪》比較。
“上邪，我欲與君相知，長命無絕衰。山無棱，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕”
信。指學(xué)好語文的信念。(略)。
方。指學(xué)好語文的方法。
首先，我要求同學(xué)們有民主的觀念。在我的課堂上，同學(xué)之間，師生之間是地位是平等的，對于學(xué)習(xí)上的問題，我們共同探討。要敢于發(fā)言,說出你的理解。
其次，大家要有鉆研精神。相對大家而言，我接受教育比你們早，對于很多問題，我已經(jīng)形成了我的一套看法。對于學(xué)習(xí)上的問題，我的觀點肯定帶有我自己思想的影子。孟子說的好，“盡信書不如無書”，對于別人的觀點、書上的既成觀點，大家要自己思考不要人云亦云。(舉例子略)。
再次，注意積累。文章本天成，妙手偶得之。要達到這樣的狀態(tài)，需要多讀，多寫，多積累，厚積薄發(fā)。積累的多了自然就會有感悟。
具體的作業(yè)要求：
a.一個星期一篇隨筆，佳作將發(fā)到校園文學(xué)網(wǎng)，精品會發(fā)到《守望》刊物。
b.堅持摘抄。內(nèi)容比如：名言名句、詩詞、優(yōu)美文段、新穎的觀點等等。
c.堅持作筆記，日常積累不可少。
總之，我視教書為事業(yè)，視語文為藝術(shù)，請大家放心，我會竭盡全力上好每一節(jié)課，同大家一起遨游五彩繽紛的文學(xué)殿堂。我希望等大家走出我的課堂后，能像章士釗在《挽百里》中說的：“談兵稍帶儒酸氣，入世偏留狷介風(fēng)”，不管什么時候，你們都能首先擁有一種儒酸之氣，像一個“讀書人”，同時一定要有自己的個性，不要與世俗同流合污，在如今的復(fù)雜社會迷失方向。
最后送大家當(dāng)代語文教育家李鎮(zhèn)西的一句話：“追求永遠(yuǎn)不會遺憾”!
級語文第一課消息二則教案篇十五
小朋友是不允許玩兒火的，因為小孩子是不允許玩兒火的，小孩子還沒有對火很好的認(rèn)識，因為小孩子不能對火控制好，所以小朋友們不要隨便玩兒火哦！
教育幼兒不玩火，避免發(fā)生火災(zāi)。通過活動，讓幼兒了解幾種常見的滅火方法，初步了解簡單的消防知識。
有關(guān)滅火的錄像，蠟燭2根，打火機一個，水、沙子、濕布、扇子等，人手一份操作圖片(圖上畫的是在著火的時候，幾個小朋友采取的不同的滅火方法)。
滅蠟燭教師出示蠟燭，點燃?！罢埿∨笥褎幽X筋想一想，用什么辦法能把蠟燭熄滅呢?”幼兒想出辦法后，教師提供備有的材料，請幼兒到前面試一下，教師小結(jié)。
“出現(xiàn)了火情，該怎么辦?”“現(xiàn)在天氣干燥，如果出現(xiàn)火情，我們小朋友該怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒說出各種滅火的辦法。
剛才小朋友想出的辦法都不錯，如果出現(xiàn)了火情，我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，如果出現(xiàn)大火的時候，我們一定要先撥打119電話。
“前幾天，有個地方著火了，我們來看看他們想出的辦法和我們想出的辦法一樣不一樣?”看完錄像，提問：“他們想到了哪些辦法?”“哪些辦法是我們沒想到的?”(開窗，捂著嘴、鼻跑出煙火區(qū))。
火小的情況下，我們可以采取開窗，用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火，火很大的時候，我們撥打119電話，消防叔叔還沒到，我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出煙火區(qū)，學(xué)會保護自己。
“請小朋友看操作圖片，圖上畫的是幾個小朋友在著火的時候采取的不同的辦法，每幅圖的左下方有一個圓圈，你認(rèn)為辦法好的就在圓圈內(nèi)打上“”號。
用扇子扇，是不是最好的辦法?
“小朋友想一想，爺爺、奶奶生爐子的時候，用扇子輕輕地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇來滅火行不行呢?著火的時候，我們可以想別的辦法。
級語文第一課消息二則教案篇十六
教學(xué)過程：
前言：
今天是新學(xué)期的第一堂語文課，王老師為大家?guī)砹艘皇仔≡姟?音樂中指名讀，齊讀。)
三年級的天空
今天，是20xx年的一天
一張張可愛的笑臉
從20xx年的家中匆匆趕來
來到美麗的暨陽學(xué)校，
繼續(xù)
踏入三年級明亮的天空
書寫新的傳奇。
是呀，三年級的天空一定會無比明媚。那么，今天先讓我們一起來回憶剛剛過去的美好的寒假。
一、口頭交流寒假趣事
1.新年過得如何?(用詞語來形容)
2.你覺得最有趣的是什么事?(根據(jù)你說的詞語來說說)
二、書面了解別人的寒假趣事
1.全班欣賞同學(xué)寫的優(yōu)秀作文。(說說自己的感受。)
2.再欣賞網(wǎng)上找的。(認(rèn)真傾聽，分享快樂。)
三、王老師介紹自己的寒假趣事
1.你猜猜王老師怎么度過的?
2.公布答案。(在帶寶寶的同時看書)
四、送禮物——聽故事
王老師知道我們班同學(xué)都非常喜歡聽故事，所以我在寒假的時候，特別挑選了一個故事，送給大家，作為新年禮物。
毛蟲和我
——送給新學(xué)期的孩子們
我要挑最鮮嫩的葉子吃，它對自己說，這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時候，才會有艷麗的色彩。我要多多地吃，它對自己說，這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時候，翅膀才會有力氣。這金色的光線多么溫暖，它對自己說，最重要的是，它將變成金粉裝點我的翅膀。這朵小花多么可愛，它對自己說，將來我的翅膀上面，也會開出美麗的花兒來。
“哎呀，毛毛蟲!好丑好惡心喲!”一個小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲聽得多了，一點兒也不會破壞它的好心情。哦，我將長出一雙美麗的翅膀，它對自己說。這樣想著，毛毛蟲昂起了它小小的腦袋，慢慢爬走了。
我知道，在我的身體里面，藏著一個更好的自己。是的，我一直都知道，一刻也不曾忘記。
所以我從來都不挑食，我知道所有健康的食物都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。所以我努力地讀書，我知道所有那些有趣的書、嚴(yán)肅的書、美麗的書、智慧的書，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。所以我喜歡認(rèn)識新朋友，我知道所有那些善良的朋友、聰明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友，他們的友情以及他們的美好天性，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。所以我積極上好每一堂課，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，我知道千里之行始于足下，我走過的每一步路，我做過的每一件事，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。所以我喜歡親近大自然，我知道所有那些美麗的山水、陽光、花香和清新空氣，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。
每天早晨，我都會在鏡子面前照一照自己;每天早晨，我都會在鏡子里看到一個普普通通的小女孩(小男孩)。
可我知道，在我的身體里面，藏著一個更好的我自己。就像毛毛蟲會變成蝴蝶，小種子會長成大樹，我也會變成一個更好的我自己。
故事聽完了，王老師要檢查下你們是不是認(rèn)真在聽，有沒有收到我的禮物?
1.毛毛蟲的理想是什么?它為了成就更好的自己，怎么努力的?我的理想是什么?為了做最好的自己，我又是怎么做的?(大方向)
2.聽了故事，說說自己新學(xué)期的目標(biāo)?為了做最好的自己，在學(xué)習(xí)中你又準(zhǔn)備怎么做?(小方向)(多閱讀、多思考、多寫作)
我相信，只要我們像毛毛蟲那樣努力，我們也一定可以變成美麗的蝴蝶!
四、總結(jié)
讓我們每個人多閱讀、多思考、多寫作，向著美好的自己努力。最后讓我們在詩歌中結(jié)束我們的開學(xué)第一課。(再次誦讀詩歌)
級語文第一課消息二則教案篇十七
１、出示丁丁、冬冬的圖片，同學(xué)們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語文呢！結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
２、大家知道什么是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認(rèn)識。
１、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學(xué)們互相問好）。
２、他們真是有禮貌的好孩子??！我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習(xí)見面后相互問好的情景。
４、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。
５、誰想讓全班的同學(xué)都認(rèn)識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學(xué)生上臺進行自我介紹）。
６、全班同學(xué)一起認(rèn)識了這些同學(xué)，還有些同學(xué)大家還不認(rèn)識，我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學(xué)在干什么？請學(xué)生指圖說，老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表達。
７、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方?？炜纯?，這里的同學(xué)在干什么？學(xué)生小組里說一說。
８、冬冬和丁丁生活的校園多美??！我們快點去看看我們的校園吧！
１、你在學(xué)?？吹搅耸裁矗?BR> ２、你喜歡我們的學(xué)校嗎？為什？
讓我們把今天在學(xué)?？吹降摹⒙牭降?、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？
級語文第一課消息二則教案篇十八
1、學(xué)習(xí)和借鑒《假如生活欺騙了你》一詩中通俗易懂而富有哲理的語言，理解《未選擇的路》中“路”的象征意義。
2、熟讀成誦，背誦中要賦予自己的理解，做到有表情背誦。
[重難點]。
重點――因文悟情，如何面對困境以及如何選擇人生的'道路。
難點――《未選擇的路》的象征意義，蘊含的人生哲理。
[教學(xué)設(shè)想]。
熟讀、有感情地朗讀，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說感受，老師最后總結(jié)點撥。
讓學(xué)生積累精彩的語句，充實語言倉庫。
[計劃課時]兩課時。
[教學(xué)環(huán)節(jié)]。
第一課時《假如生活欺騙了你》。
一、導(dǎo)入。
生自由抒發(fā)。
師要親切地傾聽生的抱怨。
二、誦讀。
1、師范讀，讀出節(jié)奏來。
2、生練讀。
3、生有感情讀。
4、說題目：“欺騙”――理想與現(xiàn)實的一種距離。
5、生齊讀。
三、賞析。
1、語言：通俗易懂，“勸說的口吻”，又富有哲理。
（插入朗讀）。
2、這首詩中詩人對生活是什么態(tài)度？
強調(diào)“熱愛、積極樂觀”
3、生讀自己喜歡的語句。師提及句子“相信吧”“而那過去了的，就會成為親切的懷念”
四、小結(jié)。
普希金?！凹偃缟钇垓_了你/不要悲傷，不要心急/憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜/相信吧，快樂的日子將會來臨”（當(dāng)堂背誦）。
五、作業(yè)。
仿寫詩《假如……》。
第二課時《未選擇的路》。
一、生讀自寫的詩《假如……》。師多肯定。
二、誦讀。
三、賞析。
1、哲理詩。“象征手法”
2、討論“路”以及象征。
3、“未選擇”的理解。
人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；但也要有魄力，敢于創(chuàng)新和進取。
5、詩句提醒：“久久佇立”“荒草萋萋，……顯得更誘刃，更美麗”
四、小結(jié)。
弗羅斯特?！跋笳鳌?BR> 五、課外拓展。
1、聽配樂詩朗誦《致凱恩》、《海濤》。
2、抄寫汪國真的《生活》（生活、遺憾）。
你擁抱了晨鐘/怎么可能拒絕暮鼓。
級語文第一課消息二則教案篇一
1．把握課文的內(nèi)容和消息結(jié)構(gòu)特點。（重點）
2．品味語言，體會作者的感情。（重難點）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1949年4月21日，中國發(fā)生了一件決定未來走向的大事。這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《我三十萬大軍勝利南渡長江》，了解那個重要時刻。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知，把握文體特點
提問1：反復(fù)朗讀課文，勾畫出這則消息中的時間、地點、人物和事件。
明確：時間：二十一日，于二十日午夜開始；地點：蕪湖、安慶之間；人物：三十萬人民解放軍；事件：渡過長江。
明確：迅速告知：我三十萬大軍勝利南渡長江；完整地告知：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江；具體地告知：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨*經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。迅速告知對應(yīng)消息標(biāo)題；完整地告知對應(yīng)消息#教案#導(dǎo)語。具體地告知對應(yīng)消息主體。
提問3：標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語、主體三者具有什么關(guān)系？
明確：標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語、主體三者敘說的都是同一事件，但在具體程度上有不同。這種特點就是人們常說的消息文體的金字塔結(jié)構(gòu)。這是消息的性質(zhì)決定的：把最重要的內(nèi)容最迅速地讓人們了解。
提問4：電頭有什么作用？
明確：告訴人們消息的來源，增加可信度。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀語言，體會作者情感
提問5：朗讀課文，說一說朗讀的基調(diào)是什么。
抽生朗讀，大家評議。
明確：朗讀的基調(diào)應(yīng)該高亢豪邁、充滿勝利的喜悅和對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的贊美。
提問6：默讀勾畫，哪些詞語最能體現(xiàn)作者的感情傾向？
明確：對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的歌頌：“英勇的、萬船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進擊、英雄式的、堅決地、不到二十四小時、即已。”“英勇的、英雄式的、堅決地”直接贊美人民解放軍英勇無畏；“萬船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進擊”等動詞生動形象地寫出解放軍英勇善戰(zhàn)，行動果敢，進軍迅速，戰(zhàn)果輝煌；“不到二十四小時、即已”說明時間短，戰(zhàn)果大，從而表現(xiàn)解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢。對國民黨*的嘲諷：“國民黨*經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退?！币徽环?，對比鮮明，感情強烈。
提問7：試著用播音員播音的方式，把這則消息讀給全班同學(xué)聽。
學(xué)生激情朗讀課文。
級語文第一課消息二則教案篇二
1．掌握新聞的相關(guān)知識，把握新聞內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。（重點）
2．學(xué)習(xí)課文語言準(zhǔn)確精練、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合的特點。（難點）
3．探究我軍勝利的原因，感悟正義戰(zhàn)爭的強大力量。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在日常生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及社會的奇聞趣事的呢？（學(xué)生回答廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊以及他人的傳話等，教師引出新聞。）新聞縮短了你、我、他之間的距離，讓我們足不出戶便可了解國內(nèi)外時事，獲取各種信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，讓我們來共同研讀另一篇來自解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，一起重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀新聞，整體感知
提問1：快速朗讀新聞，整體感知課文，用簡明的語言說說新聞報道的內(nèi)容。
明確：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
提問2：再讀新聞，理清新聞的六要素。
明確：人物：人民解放軍百萬大軍
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長江戰(zhàn)線
事件發(fā)生的原因：國民黨*拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。
經(jīng)過：三路大軍橫渡長江。
結(jié)果：突破長江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。
提問3：找出這則新聞的標(biāo)題、電頭、#教案#導(dǎo)語和主體，分清主體部分的層次，概括各層層意。
明確：標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江
電頭：新華社長江前線二十二日二十二時電
#教案#導(dǎo)語：從“人民解放軍百萬大軍”至“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。
主體：從“二十日夜起”至課文最后。
第一層（從“二十日夜起”至“已渡過三十萬人”）：寫中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)。
第二層（從“二十一日下午五時起”至“不起絲毫作用”）：寫西路軍渡江的情況，并加以評價。
第三層（從“湯恩伯認(rèn)為”至課文最后）：寫東路軍渡江的情況。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，研讀思考
提問4：分組討論：主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序敘述？
明確：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先寫。西路軍和中路軍所遇敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強，所以中、西兩路軍合寫在前，東路單寫在后。詳寫東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高 潮。
提問5：三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？
明確：中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報道，此處簡略交代即可轉(zhuǎn)入下文。西路軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交代，如“至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之不易，故作詳細(xì)報道。不僅較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；而且更詳盡地寫了戰(zhàn)果。三個層次寫得有同有異，有詳有略，統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入文本，品味語言
提問6：請學(xué)生就語言的準(zhǔn)確性，在課文中選例分析。
生甲：例句：二十日夜起，……余部二十三日可渡完。
明確：“突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程（如用“越過”則不準(zhǔn)確，因為“越過”的對象是靜態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過）。“渡至”準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進軍的特點（用“到達”則太泛）?！岸男r內(nèi)即已”，時限明確，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速的特點（如用“共”，則時限不明，一般化）?！爸涟l(fā)電時止”，時間比“現(xiàn)在”更為確切。用“余部”這一軍事術(shù)語比用“剩下的”更為準(zhǔn)確得體。
生乙：例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。
明確：用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統(tǒng)地說“消滅”和“打垮”；對“要塞”用“控制”，說明江陰要塞已為我軍所用；對“長江”用“封鎖”，說明不準(zhǔn)船只自由通航；對“鐵路線”用“切斷”，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準(zhǔn)確有力，恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?BR> 生丙：用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對某些概念的適當(dāng)限制上，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙耍迷~恰到好處。
提問7：請學(xué)生就語言鮮明生動、富于感情 色彩的特點，在課文中選例分析。
生甲：“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固程度，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情 色彩鮮明。
生乙：“百萬大軍”“一千余華里”氣勢豪邁，排山倒海；“沖破”“橫渡”“突破”，勝利豪情，激動人心；我軍的“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，對比鮮明。
級語文第一課消息二則教案篇三
游戲目標(biāo)：
1、通過開“圓圓超市”的游戲，發(fā)展幼兒擴散思維的能力。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言描述物體的特征，而不講出物體的名稱。
游戲準(zhǔn)備：
1、布置好商店柜臺：錄音機及磁帶。
2、圓圓超市的牌子，各種圓的東西事先放在一輛小車?yán)铩?BR> 游戲過程：
1、開始部分，用語言集中注意，引起對游戲的興趣。
小朋友，昨天我們在哪里參觀的？這些超市里是賣什么的？你喜歡超市里買東西嗎？好，現(xiàn)在我們就來玩開超市的游戲。
2、基本部分。
（1）掛店牌，慶祝開業(yè)。
開超市首先要有個店牌，（出示牌子），我們這個超市叫什么名字？（集體認(rèn)讀牌子）。
（2）設(shè)想商品。
圓圓超市里是專門賣圓的東西，請你們想一想，你想把什么東西放到超市里賣？（幼兒自由討論、闡述）。
（3）進貨：小朋友想到的圓東西真多，現(xiàn)在，老師當(dāng)經(jīng)理，經(jīng)理就去進貨了。（從門外推進小車，車搬出三大盒東西，請三位幼兒扮售貨員，分別按吃的、用的、玩的布置柜臺）。
（4）引導(dǎo)幼兒集體評判，說出物品的名稱及分類是否正確。
（5）營業(yè)。
教師做顧客示范買東西一次。
幼兒選擇角色，自由進行游戲。
3、結(jié)束部分。
放錄音：圓圓超市營業(yè)時間到了，歡迎顧客下次光臨，各位售貨員整理好自己的柜臺。
級語文第一課消息二則教案篇四
1、了解新聞的有關(guān)常識，學(xué)寫簡單的新聞。
2、了解解放戰(zhàn)爭概況本文寫作背景，接受革命教育。
3、把握新聞的六要素和結(jié)構(gòu)的五部分（重點）。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
二、新聞的相關(guān)知識：
1、概念：所謂新聞是指報紙、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)等使用的記錄社會、傳播消息、反映時代的一種文體。
新聞的概述有狹義和廣義之分。狹義的新聞專指“消息”，“消息”指用概括性的敘述方式，簡明扼要的文學(xué)，迅速及時地報道國內(nèi)外最新發(fā)生或正在發(fā)生的具有一定社會價值的事件。廣義的新聞指及時報道新邁發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章，包括消息、通訊、特寫、評論、報告文學(xué)等。
2、新聞的特點：立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實，反映迅速，語言簡潔明確。
3、結(jié)構(gòu)：每則消息（新聞）在結(jié)構(gòu)上，一般包括標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五個部分。前三者是主要部分，后兩者是輔助部分。
標(biāo)題是新聞的題目。用來概括消息的主要事實，是全文的眼睛。準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。新聞的一條完全式標(biāo)題，主題在中間一行，字號，揭示新聞的核心事實；肩題在主題的上面，從一個側(cè)面對主題作引導(dǎo)、說明；副題在主題下面，對文體作補充、注釋。主題和肩題，副題的關(guān)系應(yīng)是虛實相濟、相得益彰。主題要“實”肩題，前題可“虛”。
#教案#導(dǎo)語：一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來提示新聞中最有價值、最核心的事實。使讀者一目了然。
主體：隨#教案#導(dǎo)語之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分，是對#教案#導(dǎo)語內(nèi)容的展開與補充，是全篇新聞的關(guān)鍵所在。
結(jié)語：指新聞的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾。它依據(jù)內(nèi)容的需要可有可無。
背景：是消息的從屬部分，是事件發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。位置不固定，常插在主體部分，也插在#教案#導(dǎo)語或結(jié)語之中。
4、新聞的六要素
5、新聞的寫法：通常都采用“倒金字塔式”，即不按事件發(fā)生發(fā)展的先后順序?qū)?，而是倒過來，先說結(jié)果，然后再依事實的重要程度，重要的`、次要的、再次要的，依次寫來。
新聞的表達方式主要是敘述，有時間兼有議論、描寫。
通訊，是一種運用記敘、描寫、抒情、議論等各種手段詳實而生動地報道人物、事件的新聞文體。
通訊與消息的區(qū)別在于：
消息（新聞）史概括性地報道剛發(fā)生或正在發(fā)生的具有社會意義的事件。我們讀消息是為了了解這件事。
通訊除了報道事件外，還要生動地形象地描寫人物，表現(xiàn)情感，挖掘意義。我們讀通訊除了了解事件外，更多地是為了認(rèn)識人物、理解人物情感。認(rèn)識人物、事件的社會意義。
6、世界主要通訊社：
通訊社以采集和發(fā)布新聞為主要職能，以報刊，個播電臺、電視臺為主要發(fā)稿對象的新聞結(jié)構(gòu)。就全世界的影響來說有六大通訊社：法新社（法國）、路透社（英國）、美聯(lián)社（美國）、合眾社（美國）、俄通社、塔新社（俄羅斯）、新華社（中國）。
新華社，全名新華通訊社，中國國家通訊社。國務(wù)院組成部門，國家集中統(tǒng)一的新聞發(fā)布機關(guān)。1931年11月7日創(chuàng)建于瑞金，稱紅色中華通訊社，是當(dāng)時的中華蘇維埃共和國臨時中央政府的機關(guān)通訊社。1937年1月，改名新華社。
三、閱讀《我三十萬大軍勝利南渡長江》，體會新聞的特點，把握新聞的結(jié)構(gòu)。
四、出示幾則新聞或?qū)W生閱讀報紙，交流、體會新聞的特點，把握新聞的結(jié)構(gòu)。
級語文第一課消息二則教案篇五
（一九四九年四月二十二日）。
新華社長江前線二十二日二時電英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨*經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
（一九四九年四月二十二日）。
新華社長江前線22日22時電人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內(nèi)即已渡過三十萬人。二十一日下午五時起，我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國民黨*拒絕簽定和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十五萬大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計劃，都已實現(xiàn)。至發(fā)電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
級語文第一課消息二則教案篇六
一、教材簡析：
第一課兩則消息選自《毛澤東新聞作品集》（新華社出版2014年版）。兩則消息分別刊載于1949年4月22日、24日《人民日報》。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力
【1】初步學(xué)會運用新聞的基本知識寫新聞，體會新聞的特點。
【2】學(xué)習(xí)新聞寫作中將感情蘊含其中的寫法。
2.過程與方法
【1】賞析課文簡明、準(zhǔn)確、精煉的語言
【2】把握課文中的人物、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易。
3．情感、態(tài)度、價值觀
【1】感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前壓到敵人的大無畏精神。
【2】認(rèn)識中國人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭的偉大奇跡，認(rèn)識中國革命的勝利來之不易。珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。
三、教學(xué)重難點
重點：賞析課文簡明、準(zhǔn)確、精煉的語言
難點：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前壓到敵人的大無畏精神。
四、教學(xué)方法
運用默讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
五、教學(xué)用具
本文是一篇標(biāo)準(zhǔn)的新聞模板，可以利用多媒體輔助，進行實播引導(dǎo)學(xué)生進入意境。
六、教學(xué)過程
（一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
播放百萬雄師橫渡長江相關(guān)紀(jì)錄片段，解說1949年4月20日，國民黨*拒絕簽訂和平協(xié)定。4月21日凌晨，人民解放軍即執(zhí)行統(tǒng)帥毛澤東同志“向全國進軍”的命令，在西起九江的湖口，東至江陰，長達一千余華里的戰(zhàn)線上發(fā)動了渡江戰(zhàn)役，國民黨*慘淡經(jīng)營了三個半月的長江防線一觸即潰。23日晚，人民解放軍解放南京，宣告國民黨*政權(quán)的覆滅。這兩則消息就是毛澤東同志當(dāng)時滿懷豪情寫的全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿，給全國人民和全軍將士以極大的鼓舞，對于瓦解敵軍斗志，鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用。
（二）檢查預(yù)習(xí)略
（三）整體感知，自主探究。
1.自由朗讀課文，找出記敘的六要素。
【1】學(xué)生自由朗讀第一則消息，從中圈出記敘的六要素。
【2】明確：
人物：人民解放軍30萬大軍
時間：從20日午夜——21日
地點：蕪湖、安徽之間
起因：發(fā)起渡江戰(zhàn)役
經(jīng)過：突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。
結(jié)果：渡過長江
2.聽新聞錄音，了解新聞的結(jié)構(gòu)。
【1】思考、討論、交流
a.用一句話或一個短語說出這則新聞的內(nèi)容。
b.用一小段話說出這則新聞的內(nèi)容。
c.用一大段話或幾小段話說出這則新聞的內(nèi)容。
【2】新聞的結(jié)構(gòu)是什么？
標(biāo)題，#教案#導(dǎo)語，主體。
3.找出電頭簡要分析內(nèi)容和作用。
【1】電頭交代了通訊社(報社)名稱、發(fā)電地點和時間，表明消息來源可靠，時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中，體現(xiàn)了新聞的真實準(zhǔn)確和迅速及時的特點。
【2】）文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的真實準(zhǔn)確的特點？
英勇的人民解放軍二十一日已有【大約】三十萬人渡過長江。一句中的“大約”兩個字就體現(xiàn)了這一特點。
【3】文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的迅速及時的特點？
“不到”“即已”說明時間短，說明了新聞的及時性。
小結(jié)：這則消息文字簡潔，語言有力度，準(zhǔn)確報道了三十萬大軍橫渡長江的事實。表明了消息的基本特點：用事實說話。
（五）精讀課文，小組探究。
1．文章主體部分為什么按照中路軍、西路軍、東路軍的順序來介紹解放軍渡江？
明確：
【1】中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。
【2】先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時間發(fā)展及事件特點安排順序，清晰合理。
【3】三個層次按時間先后的順序銜接起來，“20日夜起”和“21日下午五時起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時間的詞語，顯示了三個層次所敘事實在時間上的先后相承、緊密銜接。
2．文章主體部分哪些部分寫得簡略，那些部分寫的細(xì)致，為什么這樣安排？
【1】中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報道，此處簡略交待即可轉(zhuǎn)入下文。
【2】西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部'23日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。
【3】東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之為易，故作詳細(xì)報道。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
【4】作用：三個層次寫得有同有異，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。
3.找出文中體現(xiàn)人民解放軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)脑~語。
“沖破”“橫渡”用詞非常準(zhǔn)確，表明了在有敵軍防守的情況下，我軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?BR> 4.找出文中議論性的語句，分析其作用。
（1）學(xué)生找出文中議論性的語句。
（2）體會議論性語句的作用。
指出我軍之所以取得勝利的兩個原因。贊頌我軍的英勇氣概，揭露國民黨*拒絕和平的反動本質(zhì)，分析敵軍毫無斗志的原因，使文意更加深刻，有利于讀者了解文章內(nèi)容。
（六）總結(jié)歸納。
1.主題思想：
【1】《我三十萬大軍勝利南渡長江》報道我30萬大軍勝利南渡長江的情況，表現(xiàn)人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往直前、壓倒敵人的大無畏精神。
【2】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道我百萬大軍勝利橫渡長江的情況，分析了國民黨軍隊士氣低落的原因，表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
2.寫作特點：
【1】《我三十萬大軍勝利南渡長江》
@語言簡潔，言簡意賅。
全文不到200字，但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的#教案#導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個部分，沒有一個多余的字。
@層次清楚，一目了然。
【2】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
@詳略得當(dāng)。
本責(zé)消息報道各戰(zhàn)線時并沒有平均使用筆墨，對東路軍的戰(zhàn)況寫得比較詳細(xì)突出。這是因為東線敵人的防線比較堅固，其次“此處敵軍抵抗較為頑強?！备匾氖牵@一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義，直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京。因此，在報道東路軍進軍情況時，和中、西兩路軍有幾處不同：一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況，二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
@敘議結(jié)合。
在報道中路軍進展情況后，插入一段簡要的言論，指出我軍之所以取得勝利的原因。這種議論交代了我軍取勝、敵軍失敗在政治上和軍事上的原因，更重要的是由此使讀者進一步了解了整個國民黨*政權(quán)必然覆滅的命運，從而深化了報道的主題。
@運用一系列動詞增強文章的表現(xiàn)力。
運用一系列動詞，語言精當(dāng)，極富表現(xiàn)力。如作者選用“突破”“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等一系列動詞，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出我軍英勇善戰(zhàn)、節(jié)節(jié)勝利的英雄氣概和戰(zhàn)斗豪情。
（七）課堂練習(xí)
依據(jù)前面所學(xué)的方法找出下列新聞的電頭及新聞六要素。畫出標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語、主體。
我軍橫渡長江情景
新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿當(dāng)?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笓]員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時迸發(fā)出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)ァΠ兜慕夥跑妱t開始不斷發(fā)出前進的信號，和響起前后各部隊間聯(lián)絡(luò)的號音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。這時，在大江南岸，布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見了！”“老鄉(xiāng)們，辛苦了！南京再見！”
（原載1949年4月25日《東北日報》，有改動）
（八)作業(yè)：
仿照文章的寫法，寫一篇消息，報道我校8月31日報道情況。
結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+#教案#導(dǎo)語+主體
級語文第一課消息二則教案篇七
這次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動、具體。
1.根據(jù)例文，對照習(xí)作要點討論，了解寫作方法及要求。
2.能按照一定的`順序，有重點地介紹自己的家鄉(xiāng)。
3.熟悉寫書信的格式。
記敘要有重點有序。
寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。
小黑板。
兩課時。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)例文，了解書信的格式。
2、懂得具體、生動地介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗。
二、教學(xué)過程：
一)例文引路。
2、分小組交流回答。
小結(jié)：作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點選了兩個與眾不同的方面來寫因此寫得生動具體，很吸引人。
二)明確本次作文要求。
三)啟發(fā)交流。
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨具特色之處嗎？你準(zhǔn)備選拿一個或者兩個方面來介紹呢。
學(xué)生討論交流，學(xué)習(xí)例文介紹具體生動。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生練習(xí)習(xí)作。
二、教學(xué)過程：
練寫習(xí)作提綱。
三、教后小記：
級語文第一課消息二則教案篇八
1、回顧上學(xué)期的各科成績，明確取得成功（或造成失敗）的原因。
2、了解本冊數(shù)學(xué)，語文書的內(nèi)容。
3、說說自己在暑假中的收獲。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、提出要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
1、明確自己本學(xué)期應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真扎實地上好每一節(jié)課。
2、進行強化訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。
大家在暑假里肯定過得非常愉快，非常充實。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎？可以說說自己游玩的事情，可以說自己學(xué)會的本領(lǐng)，也可以說說自己在自學(xué)中取得的收獲。
1、回顧上學(xué)期的成績。
2、由成績優(yōu)異的學(xué)生談一談自己取得優(yōu)異成績的原因。
3、以不點名的形式向平時懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個醒：不能將過多的心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。
學(xué)生看書，師和學(xué)生一起說。
1、課前準(zhǔn)備：
（1）課前預(yù)習(xí)；
（2）準(zhǔn)備好上課所需物品。
2、上課的要求：
（1）認(rèn)真聽講，積極思考；
（2）大膽發(fā)言、質(zhì)疑。
3、課后的要求：
（1）課后復(fù)習(xí)；
（2）獨立完成作業(yè)；
小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
（1）學(xué)生討論。
（2）集體交流后歸納：
a、人身安全：在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電的危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。
b、交通安全：在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
c、財產(chǎn)安全：保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時反映或報警。
d、飲食安全：不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
（3）學(xué)生自查：哪些方面未做好，今后要加強注意。
師小結(jié)；我們必須抓住時間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。小朋友，新的一年開啟新的希望，新的空白承載新的夢想。
級語文第一課消息二則教案篇九
1.感受漢語之美之奇之瑰麗。
2.明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。
二、德育目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的感情。
三、學(xué)習(xí)重點。
感受語文之美，明確學(xué)習(xí)方法及要點。
四、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生熱愛語文學(xué)科，激發(fā)他們的興趣。
五、課時設(shè)計。
一課時。
教學(xué)流程設(shè)計。
(一)導(dǎo)語。
同學(xué)們好!以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語文。如果同學(xué)們在學(xué)習(xí)上有什么疑難問題，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同學(xué)們交流、探討，我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來探討什么是語文，怎樣學(xué)習(xí)語文。
雖說這已是老生常談的話題，但我覺得這確實有探討的必要性。因為，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是以識記為主，以字詞的積累為主，而現(xiàn)在，我們同學(xué)由小學(xué)生成為中學(xué)生了，由兒童變成少年了，我們就要去領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深;去感悟《離騷》漢賦的氣勢如虹、唐詩宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗;去探討那栩栩如生、生動形象的四大名著。
我們有著五千年燦爛的中華文化，學(xué)習(xí)語文豐富的內(nèi)涵，他能使你滿腹詩書，出口成章;他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn);他能使你心靈純潔，感情豐富;他能使你聰明智慧，善思善辯;他更能使你文思泉涌，筆下生輝。
(二)何為語文。
一、問大家一個應(yīng)該非常簡單的問題：
什么是語文?(自由回答)組織討論。
二、小結(jié)。
1.語：語言。語言是最基礎(chǔ)的社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具。是文化的重要組成部分。人們利用它來交流思想，表達感情?，F(xiàn)代語言學(xué)要求每個人至少掌握一種語言。進入新世紀(jì)，要求更高，升學(xué)就業(yè)，考工晉級還要考英語。
中國的語言是漢語，我們小學(xué)階段的語文課就是漢語的基礎(chǔ)，初中的語文課在小學(xué)的基礎(chǔ)上加以拓寬延伸，就遠(yuǎn)的方面而言，學(xué)好語文是為了國家的發(fā)展，民族的振興;就近的方面而言，學(xué)好語文是為了自己的生存。學(xué)習(xí)語文的重要性后面再具體講。
2.文：文字(文學(xué))。文字是記錄語言的符號，是人們交際中必不可少的重要條件。古代的人最早以結(jié)繩記事，后來逐漸有了六書造字法。我們中國的文字是獨特的方塊文字，每一個字都是音、形、義的結(jié)合體。學(xué)好漢字自然不用多說，寫好漢字更顯得十分的重要。漢字的書寫非常講究，書法就是一門歷史悠久的藝術(shù)。
3.語文學(xué)科：我們今天要學(xué)的語文，除了說話寫字(語基及其運用)以外，還包括現(xiàn)代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫作等內(nèi)容。以及聽、說、讀、寫這些基本能力的訓(xùn)練。
4.語文的性質(zhì)：語文學(xué)習(xí)必須與生活密切聯(lián)系。語文是交際工具，它反映生活并服務(wù)于生活。語文的使用范圍十分廣泛，它可以深入到整個社會生活的各個領(lǐng)域。只要有人活動的地方就需要語文。古人有一句話叫做“處處留心皆學(xué)問”(蘇軾審雞頭案的故事)，我們也可以說是“處處留心皆語文”(張大千與梅蘭芳的君子小人故事)。
級語文第一課消息二則教案篇十
站在高三門口，有人猶豫彷徨，有人急躁心煩，有人躊躇滿志。這些是剛剛進入高三同學(xué)的不同表現(xiàn)，那么為什么會出現(xiàn)這樣的表現(xiàn)呢？因為高三時間緊、壓力大、任務(wù)重。
面對高三，我們應(yīng)該怎樣呢？我們只有拼搏、努力、向前，同時應(yīng)注意勞逸結(jié)合。
進入高三，第一節(jié)課，我想和大家交流以下幾個方面的問題。
1、復(fù)習(xí)文言文專題，復(fù)習(xí)達到的效果是選擇題全對，翻譯盡量不失分。
2、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識中的字音、字形、詞語、病句專題。
3、復(fù)習(xí)語言表達及運用。
4、復(fù)習(xí)詩歌鑒賞專題。
5、復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀專題。
6、在復(fù)習(xí)期間，兩周一次作文；每月一次考試。
1、要有目標(biāo)，并且要對目標(biāo)保有堅定的態(tài)度。有的同學(xué)常立志，不能立長志，在玩到盡興之時，忽而想到了高三的目標(biāo)，于是乎，內(nèi)心恐慌，導(dǎo)致興盡而歸，這樣只能是玩沒玩好，學(xué)也沒學(xué)好。我們只有樹立目標(biāo)，并堅定不移地為了目標(biāo)而不懈努力才能實現(xiàn)自己的既定目標(biāo)。
【古希臘著名的哲學(xué)家蘇格拉底有一次在授課時對自己的學(xué)生們說：“同學(xué)們，從今天開始我們要做一件事。”
學(xué)生們都暗暗猜想：“老師要求的肯定很難吧？可是蘇格拉底說的卻是：“請同學(xué)們從今天開始每人每天堅持甩手300下。”大家頓時哄堂大笑，覺得老師讓他們做這么簡單的事情，是拿他們開涮。
到了第二天，蘇格拉底問：“有多少人堅持甩手300下了？”90%的學(xué)生都舉起了手。一個月過去了，蘇格拉底再問第二次，還有80%的學(xué)生舉起了手，表示自己堅持下來了。一年以后，蘇格拉底突然再次提起這件當(dāng)時大家都覺得簡單而微不足道的事情，又一次問所有的學(xué)生：“一年之前我說的每人每天堅持甩手300下，請做到的人舉手。”
所以，堅持是最容易的，也是最難的事情，因為沒有幾個人能夠真正堅持下去。對學(xué)習(xí)時刻保有百分百的熱情，不能一曝十寒。誰能夠堅持，誰就能成就大事。
2、心態(tài)決定一切。
3、讓反思成為習(xí)慣。在高三的學(xué)習(xí)中要不斷地反思自己的學(xué)習(xí)，無論是語文還是其他學(xué)科，都要學(xué)會反思。只有反思才能不斷進步。我們在高三會做題，那么只是為了做題嗎？當(dāng)然不是，而是從題中找到規(guī)律，從對題目的反思中不斷進步。
4、良好的心態(tài)和健康的身體，是成功的保障。你要把高三平時的每一次測驗看作是高考，只有這樣才能讓你認(rèn)真對待每一次檢測，也只有這樣才能像平時一樣對待高考。健康的身體是一切的前提，高三既是一個考驗知識的時期，也是一個考驗身體的時期。
1、工具書準(zhǔn)備。
現(xiàn)代漢語詞典、古漢語常用字字典。
2、文具準(zhǔn)備。
紅色筆、筆記本（整理、積累、反思一體）。
3、讓讀書成為習(xí)慣。
要求每位同學(xué)每天拿出15分鐘的時間去閱讀，可以使優(yōu)秀作文，也可以是名家名作。
站在高三門口，我對自己說……。
要求：寫出來能夠在高三一年中不斷激勵自己，并在課堂上大聲說出來。
美國夏威夷島上的學(xué)生們每天上課前總要全體虔誠地祈禱，祈禱詞是：“一個人的一生中只有三天：昨天，今天和明天。昨天已經(jīng)過去，永不復(fù)返；今天已經(jīng)和你在一起，但很快也會過去；明天就要到來，但也會消逝。抓緊時間吧，一生只有三天。”同學(xué)們，高三的語文學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重，顯然需要我們師生一起努力，加強合作，爭分惜秒，共享語文樂園，決勝高考戰(zhàn)場，鑄就人生輝煌！
級語文第一課消息二則教案篇十一
《致大?！?。
設(shè)計思想采用比較教學(xué)的方法教學(xué)本課。
教學(xué)重點理解詩人的情感，理解詩歌的主題，理清詩歌的抒情思路。
教學(xué)難點理解詩人的情感，理解詩歌的主題。
教學(xué)手段討論。
教學(xué)過程。
一、明確要求：
1．教師可把學(xué)生分為5－7人為一組的若干小組，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄（有專人）。
2．每個同學(xué)要有自己的體會，并能表達出來（1－2分鐘）。
3．從主題、內(nèi)容、寫法、情感等角度進行比較。
4．教師巡查、指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生們發(fā)言，給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，充分肯定。
5．討論情況記入平時成績。
二、明確討論題目。
普希金的《致大?！肥墙璐蠛５男蜗笫惆l(fā)詩人對自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦?，?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩歌中能突出表現(xiàn)大海特點的語句，并體會其中寄托著的作者的情感，明晰詩人的抒情思路。
舒婷的《致大海》是詩人把大海作為一面鏡子來表現(xiàn)自己對社會人生的理解。
兩首詩在題材上有相同之處，都是詩人借相同的意象（大海）來表情達意的'作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開討論，比較兩首詩的異同點。
三、學(xué)生討論。
四、討論發(fā)言。
明確：大海常被世人寄予感情，表達詩人的思想，傳達詩人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：
普希金詩。
舒婷的詩：
聯(lián)想―人們對大海的一席感觸。
回憶―兒時的生活。
思考―引入對現(xiàn)實之思考。
抒情―積極向上，熱情洋溢。
意象及。
[4][5]。
級語文第一課消息二則教案篇十二
教學(xué)過程：
《假如生活欺騙了你》。
關(guān)于作者：
普希金，俄國的偉大詩人。
本詩主題：
這是一首哲理抒情詩，讀了這首詩后同學(xué)們一定會有像高爾基所說的“我開始讀普希金詩時，好像我走進了樹林中的一片草地，到處盛開著鮮花，到處充滿著陽光”的感覺。
首先朗讀全詩，了解詩的大體內(nèi)容。
一、詞。
解詞：
憂郁：憂傷，愁悶。
向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。
瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。
二、學(xué)習(xí)本詩。
思考：
1、這首詩蘊含著什么人生哲理？
生活是本教科書，學(xué)習(xí)，實踐，再學(xué)習(xí)，再實踐，才能戰(zhàn)勝挫折，真正學(xué)會生活。
2、概括這首詩的內(nèi)容。
詩人用誠摯的語言傾訴了自己對生活的體會，假如受到了生活的欺騙，不要消沉，要積極面向未來，戰(zhàn)勝自己，做生活的主宰。
《未選擇的路》。
關(guān)于作者：
羅伯特?弗羅斯特，美國著名詩人。他出版過十多部詩集，其中包括他的成名作《波士頓以北》集，另外還有《山罅》、《新罕布什爾》、《西流的小溪》、《見證之樹》、《在林間空地》等。他的詩歌獨具風(fēng)格，以口語人詩，生動樸實地描寫了田園風(fēng)光和農(nóng)村日常生活。他的詩充滿了美國的鄉(xiāng)土氣息，流傳廣泛，深為人們喜愛。
先朗讀本詩，熟悉全詩。
一、讀準(zhǔn)加紅字的音。
佇立（）涉足（）萋萋（）。
誘人（）幽寂（）人跡（）。
二、解詞。
涉足：指進入某種環(huán)境或生活范圍。
萋萋；形容草長得茂盛的樣子。
佇立：長時間地站著。
三、學(xué)習(xí)本詩。
思考：
1、“我選擇了人跡更少的一條”這句話象征了什么？為什么？
“我選擇了其中的一條”象征了如何抉擇人生的道路；這條路上人跡罕至，代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓，正因為如此，才更具有魅力。
2、本詩能寄寓著詩人無限的人生感慨的句子是哪些？
一片樹林里分開出兩條路――。
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
3、這首詩語言有什么特點？
這首詩語言樸素自然，情感真摯，讀來親切。在樸素自然的語言中蘊含深刻的.哲理。
教案示例二。
假如生活欺騙了你。
導(dǎo)入。
俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范圍內(nèi)有廣泛的影響，且大師輩出，如托爾斯泰、陀斯妥耶斯基、馬雅可夫斯基、萊蒙托夫，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇。
資料。
普希金和《假如生活欺騙了你》。
普希金：俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”俄羅斯文學(xué)的奠基人，別林斯基曾贊譽他的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。這首詩是詩人于被流放時期題在鄰居的女兒的紀(jì)念冊上的，詩人以明白如話的詩句，叮囑孩子要善待生活，善待自己在不幸和痛苦的面前鎮(zhèn)靜振作，等待光明的到來，其實這更是支撐詩人在艱難歲月里不懈奮斗、追求、創(chuàng)作的座右銘。
三、朗讀全詩，談?wù)勛约鹤x后的啟發(fā)。
（學(xué)生反復(fù)朗讀全詩，交流自己讀詩的體會：詩人在詩中闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要心急，不要悲傷，苦惱時要善于忍耐，一切都會過去，我們應(yīng)永保積極樂觀的心態(tài)。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來，善待生活，善待人生。）。
未選擇的路。
一、導(dǎo)入：
古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫，同學(xué)們就課外積累的說說看。
（學(xué)生就平日里積累的有關(guān)“路”的精彩描寫的語句作交流：1、屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。2、辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”。3、魯迅有“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”……）人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對路的選擇，今天我們來學(xué)習(xí)一首寫“路”的詩。
反復(fù)誦讀。
詩是不可翻譯的，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到原詩的哲理。
（學(xué)生反復(fù)誦讀全詩，思考“路”有什么含義？）。
三、欣賞、理解全詩。
（學(xué)生在反復(fù)誦讀基礎(chǔ)上，體會、理解詩中的哲理，四人小組討論、交流、明確。）。
反復(fù)朗讀全詩，理解、體會詩中的“路”有什么含義？（詩的表面是寫自然界的道路，實際上，借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考和探索，這在文學(xué)創(chuàng)作中用的是象征手法。）。
象征與比喻有什么區(qū)別？點拔：象征，在文學(xué)作品中，明寫此事物，借此事物暗示彼事物。比喻，用有類似點的事物比擬想要說的事物，以表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法。比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。
詩人雖寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上，詩題也表明了這一點，既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？（全詩5小節(jié)，每小節(jié)的大意是佇立（思索）――決定（選擇）――選擇之后的悵惆――多年后的回顧嘆息，其實未選擇本身就是一種選擇，選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實，而生活中許多人往往對現(xiàn)實不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起，這正是人之常情，正是人生的真實寫照。）。
詩中的“路”、“荒草”、“足跡”、“落葉”等象征什么呢？（“路”象征著人生之路事業(yè)和前途，“荒草”可以理解為探索人生，路途中所遇到的困難、艱苦、曲折、坎坷。“足跡”可以理解為探索人生之路的不懈追求、不懈奮斗?！奥淙~”可理解為在探索和奮斗過程中所遭受的失敗、挫折、坎坷……）。
5、反復(fù)品讀全詩，你從中悟出怎樣的人生哲理？（學(xué)生各抒己見，如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自立的選擇；人生的道路可能布滿荊棘，困難重重，但只要不懈努力、奮斗、拼搏，一定會有自己的人生之路的；人生路上有無數(shù)次的跌倒、失敗，不要悲傷，不要心急，心兒永遠(yuǎn)向往著美好的未來，以一顆平常心對待生活中的一切；人生之路是跋涉者探索之路，其樂無窮；人生中有無數(shù)次的選擇，充滿挑戰(zhàn)和機遇，應(yīng)把握機遇，隨時迎接挑戰(zhàn)?！?。
語文。
級語文第一課消息二則教案篇十三
1、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，在交流時邊聽邊記錄，并根據(jù)整理的記錄有條理地表達。
2、能夠獨立完成習(xí)作，寫清楚事情的經(jīng)過，還要把自己受到感觸、感到成長的瞬間寫具體，并把自己的真實感受也記錄下來。
3、通過交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會文章表達的思想感情的方法。
4、通過抓句子的關(guān)鍵詞，想象句子描寫的情景。
5、分析句子在表達上的特點，體會對比的妙用。
6、讀背并積累古詩。
1、能夠獨立完成習(xí)作，寫清楚事情的經(jīng)過，還要把自己受到感觸、感到成長的瞬間寫具體，并把自己的真實感受也記錄下來。
2、通過交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會文章表達的思想感情的方法。
課時安排。
4課時。
課前準(zhǔn)備。
課件。
童年是純真、難忘的歲月，每個人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎？讓我們走進他們的童年歲月，了解他們小時候的故事。
1、先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、父母、鄰居。
2、列出問題清單。（僅供參考）。
問題清單一。
還記得小時候?qū)W過的哪幾篇課文？
做過的最勇敢的事是什么？
課后最喜歡玩什么游戲？
問題清單二。
小時候玩過哪些玩具？
最喜歡哪個玩具？為什么最喜歡它？
這個玩具是怎么玩的？
1、播放訪談?wù)n件。
2、要認(rèn)真、耐心地觀看，一邊看一邊做簡單的記錄。
1、注意禮貌。
2、把自己的觀看記錄有條理地表達清楚。
從上面的問題清單中選擇一個，分組進行情景模擬。
1、小組分角色表演。
2、要注意說話語氣，語句要流暢通順。
級語文第一課消息二則教案篇十四
(略)。
流行的幾種說法：
2.聽說讀寫。
3.葉圣陶：口語和書面語。
高中語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)：掌握語言基礎(chǔ)知識，具備初步的文學(xué)欣賞能力和寫作能力。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應(yīng)試教育體制下，同學(xué)們還要掌握好應(yīng)試的技能。
古人講人的修為時，主張“仁義禮智信”，我這個話題，可以用“緣趣意信方”來概括。
趣，興趣是最好的教師，同學(xué)們應(yīng)該主動去體驗和發(fā)掘語文的樂趣。這里我隨便談?wù)劇?BR> 1.音趣。我們通常會被電影中精彩的對白和大師精彩的朗誦所折服，在這里我們欣賞一曲散文朗誦《野馬度》，感受一下語文的魅力。(打開論壇，播放朗誦)。
2.字趣。語言中的每個字或者是每個標(biāo)點的變化都會幻化無窮的樂趣。
a.外國記者諷刺說："對牛彈琴。"周恩來回敬道：“對，牛彈琴!”
b.歧義之趣：“叔叔親了我媽媽也親了我”[實際講課中刪除了此例子]。
c.一字詩：清代王禎《題秋江獨釣圖》“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤，一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋”
舉重若輕，輕描淡寫就繪就一幅漁人秋江獨釣的勝景。
d.茶壺的四周有“可以清心也”五個字，看看有多少種讀法，有什么特點。
3.句趣。欣賞“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”
4.篇趣。好文章很多，膾炙人口的佳篇比比皆是。
介紹王勃的《滕王閣序》成篇故事。
王勃著《滕王閣序》，時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。及從紙筆巡讓賓客，勃不辭讓。公大怒，拂衣而去，專會人伺其下筆。第一報云：‘南昌故郡，洪都新府?！唬骸嗍抢仙Ｕ??！謭笤唬骸枪磔F，地接衡廬?！勚?，沈吟不言。又云：‘落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色?！侨欢鹪唬骸苏嫣觳?，當(dāng)垂不朽矣!’遂亟請宴所，極歡而罷?！?BR> 意。指學(xué)習(xí)語文的意義。
作為基礎(chǔ)語言工具，掌握好語文這門工具有非比尋常的意義，首先是交際需要語文，更重要的是語文可以提升人格魅力。(雅和俗)。
以《還珠格格》中表達愛情的語言和漢樂府《上邪》比較。
“上邪，我欲與君相知，長命無絕衰。山無棱，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕”
信。指學(xué)好語文的信念。(略)。
方。指學(xué)好語文的方法。
首先，我要求同學(xué)們有民主的觀念。在我的課堂上，同學(xué)之間，師生之間是地位是平等的，對于學(xué)習(xí)上的問題，我們共同探討。要敢于發(fā)言,說出你的理解。
其次，大家要有鉆研精神。相對大家而言，我接受教育比你們早，對于很多問題，我已經(jīng)形成了我的一套看法。對于學(xué)習(xí)上的問題，我的觀點肯定帶有我自己思想的影子。孟子說的好，“盡信書不如無書”，對于別人的觀點、書上的既成觀點，大家要自己思考不要人云亦云。(舉例子略)。
再次，注意積累。文章本天成，妙手偶得之。要達到這樣的狀態(tài)，需要多讀，多寫，多積累，厚積薄發(fā)。積累的多了自然就會有感悟。
具體的作業(yè)要求：
a.一個星期一篇隨筆，佳作將發(fā)到校園文學(xué)網(wǎng)，精品會發(fā)到《守望》刊物。
b.堅持摘抄。內(nèi)容比如：名言名句、詩詞、優(yōu)美文段、新穎的觀點等等。
c.堅持作筆記，日常積累不可少。
總之，我視教書為事業(yè)，視語文為藝術(shù)，請大家放心，我會竭盡全力上好每一節(jié)課，同大家一起遨游五彩繽紛的文學(xué)殿堂。我希望等大家走出我的課堂后，能像章士釗在《挽百里》中說的：“談兵稍帶儒酸氣，入世偏留狷介風(fēng)”，不管什么時候，你們都能首先擁有一種儒酸之氣，像一個“讀書人”，同時一定要有自己的個性，不要與世俗同流合污，在如今的復(fù)雜社會迷失方向。
最后送大家當(dāng)代語文教育家李鎮(zhèn)西的一句話：“追求永遠(yuǎn)不會遺憾”!
級語文第一課消息二則教案篇十五
小朋友是不允許玩兒火的，因為小孩子是不允許玩兒火的，小孩子還沒有對火很好的認(rèn)識，因為小孩子不能對火控制好，所以小朋友們不要隨便玩兒火哦！
教育幼兒不玩火，避免發(fā)生火災(zāi)。通過活動，讓幼兒了解幾種常見的滅火方法，初步了解簡單的消防知識。
有關(guān)滅火的錄像，蠟燭2根，打火機一個，水、沙子、濕布、扇子等，人手一份操作圖片(圖上畫的是在著火的時候，幾個小朋友采取的不同的滅火方法)。
滅蠟燭教師出示蠟燭，點燃?！罢埿∨笥褎幽X筋想一想，用什么辦法能把蠟燭熄滅呢?”幼兒想出辦法后，教師提供備有的材料，請幼兒到前面試一下，教師小結(jié)。
“出現(xiàn)了火情，該怎么辦?”“現(xiàn)在天氣干燥，如果出現(xiàn)火情，我們小朋友該怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒說出各種滅火的辦法。
剛才小朋友想出的辦法都不錯，如果出現(xiàn)了火情，我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，如果出現(xiàn)大火的時候，我們一定要先撥打119電話。
“前幾天，有個地方著火了，我們來看看他們想出的辦法和我們想出的辦法一樣不一樣?”看完錄像，提問：“他們想到了哪些辦法?”“哪些辦法是我們沒想到的?”(開窗，捂著嘴、鼻跑出煙火區(qū))。
火小的情況下，我們可以采取開窗，用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火，火很大的時候，我們撥打119電話，消防叔叔還沒到，我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出煙火區(qū)，學(xué)會保護自己。
“請小朋友看操作圖片，圖上畫的是幾個小朋友在著火的時候采取的不同的辦法，每幅圖的左下方有一個圓圈，你認(rèn)為辦法好的就在圓圈內(nèi)打上“”號。
用扇子扇，是不是最好的辦法?
“小朋友想一想，爺爺、奶奶生爐子的時候，用扇子輕輕地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇來滅火行不行呢?著火的時候，我們可以想別的辦法。
級語文第一課消息二則教案篇十六
教學(xué)過程：
前言：
今天是新學(xué)期的第一堂語文課，王老師為大家?guī)砹艘皇仔≡姟?音樂中指名讀，齊讀。)
三年級的天空
今天，是20xx年的一天
一張張可愛的笑臉
從20xx年的家中匆匆趕來
來到美麗的暨陽學(xué)校，
繼續(xù)
踏入三年級明亮的天空
書寫新的傳奇。
是呀，三年級的天空一定會無比明媚。那么，今天先讓我們一起來回憶剛剛過去的美好的寒假。
一、口頭交流寒假趣事
1.新年過得如何?(用詞語來形容)
2.你覺得最有趣的是什么事?(根據(jù)你說的詞語來說說)
二、書面了解別人的寒假趣事
1.全班欣賞同學(xué)寫的優(yōu)秀作文。(說說自己的感受。)
2.再欣賞網(wǎng)上找的。(認(rèn)真傾聽，分享快樂。)
三、王老師介紹自己的寒假趣事
1.你猜猜王老師怎么度過的?
2.公布答案。(在帶寶寶的同時看書)
四、送禮物——聽故事
王老師知道我們班同學(xué)都非常喜歡聽故事，所以我在寒假的時候，特別挑選了一個故事，送給大家，作為新年禮物。
毛蟲和我
——送給新學(xué)期的孩子們
我要挑最鮮嫩的葉子吃，它對自己說，這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時候，才會有艷麗的色彩。我要多多地吃，它對自己說，這樣當(dāng)我變成蝴蝶的時候，翅膀才會有力氣。這金色的光線多么溫暖，它對自己說，最重要的是，它將變成金粉裝點我的翅膀。這朵小花多么可愛，它對自己說，將來我的翅膀上面，也會開出美麗的花兒來。
“哎呀，毛毛蟲!好丑好惡心喲!”一個小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲聽得多了，一點兒也不會破壞它的好心情。哦，我將長出一雙美麗的翅膀，它對自己說。這樣想著，毛毛蟲昂起了它小小的腦袋，慢慢爬走了。
我知道，在我的身體里面，藏著一個更好的自己。是的，我一直都知道，一刻也不曾忘記。
所以我從來都不挑食，我知道所有健康的食物都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。所以我努力地讀書，我知道所有那些有趣的書、嚴(yán)肅的書、美麗的書、智慧的書，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。所以我喜歡認(rèn)識新朋友，我知道所有那些善良的朋友、聰明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友，他們的友情以及他們的美好天性，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。所以我積極上好每一堂課，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，我知道千里之行始于足下，我走過的每一步路，我做過的每一件事，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。所以我喜歡親近大自然，我知道所有那些美麗的山水、陽光、花香和清新空氣，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。
每天早晨，我都會在鏡子面前照一照自己;每天早晨，我都會在鏡子里看到一個普普通通的小女孩(小男孩)。
可我知道，在我的身體里面，藏著一個更好的我自己。就像毛毛蟲會變成蝴蝶，小種子會長成大樹，我也會變成一個更好的我自己。
故事聽完了，王老師要檢查下你們是不是認(rèn)真在聽，有沒有收到我的禮物?
1.毛毛蟲的理想是什么?它為了成就更好的自己，怎么努力的?我的理想是什么?為了做最好的自己，我又是怎么做的?(大方向)
2.聽了故事，說說自己新學(xué)期的目標(biāo)?為了做最好的自己，在學(xué)習(xí)中你又準(zhǔn)備怎么做?(小方向)(多閱讀、多思考、多寫作)
我相信，只要我們像毛毛蟲那樣努力，我們也一定可以變成美麗的蝴蝶!
四、總結(jié)
讓我們每個人多閱讀、多思考、多寫作，向著美好的自己努力。最后讓我們在詩歌中結(jié)束我們的開學(xué)第一課。(再次誦讀詩歌)
級語文第一課消息二則教案篇十七
１、出示丁丁、冬冬的圖片，同學(xué)們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語文呢！結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
２、大家知道什么是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認(rèn)識。
１、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學(xué)們互相問好）。
２、他們真是有禮貌的好孩子??！我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習(xí)見面后相互問好的情景。
４、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。
５、誰想讓全班的同學(xué)都認(rèn)識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學(xué)生上臺進行自我介紹）。
６、全班同學(xué)一起認(rèn)識了這些同學(xué)，還有些同學(xué)大家還不認(rèn)識，我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學(xué)在干什么？請學(xué)生指圖說，老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表達。
７、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方?？炜纯?，這里的同學(xué)在干什么？學(xué)生小組里說一說。
８、冬冬和丁丁生活的校園多美??！我們快點去看看我們的校園吧！
１、你在學(xué)?？吹搅耸裁矗?BR> ２、你喜歡我們的學(xué)校嗎？為什？
讓我們把今天在學(xué)?？吹降摹⒙牭降?、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？
級語文第一課消息二則教案篇十八
1、學(xué)習(xí)和借鑒《假如生活欺騙了你》一詩中通俗易懂而富有哲理的語言，理解《未選擇的路》中“路”的象征意義。
2、熟讀成誦，背誦中要賦予自己的理解，做到有表情背誦。
[重難點]。
重點――因文悟情，如何面對困境以及如何選擇人生的'道路。
難點――《未選擇的路》的象征意義，蘊含的人生哲理。
[教學(xué)設(shè)想]。
熟讀、有感情地朗讀，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說感受，老師最后總結(jié)點撥。
讓學(xué)生積累精彩的語句，充實語言倉庫。
[計劃課時]兩課時。
[教學(xué)環(huán)節(jié)]。
第一課時《假如生活欺騙了你》。
一、導(dǎo)入。
生自由抒發(fā)。
師要親切地傾聽生的抱怨。
二、誦讀。
1、師范讀，讀出節(jié)奏來。
2、生練讀。
3、生有感情讀。
4、說題目：“欺騙”――理想與現(xiàn)實的一種距離。
5、生齊讀。
三、賞析。
1、語言：通俗易懂，“勸說的口吻”，又富有哲理。
（插入朗讀）。
2、這首詩中詩人對生活是什么態(tài)度？
強調(diào)“熱愛、積極樂觀”
3、生讀自己喜歡的語句。師提及句子“相信吧”“而那過去了的，就會成為親切的懷念”
四、小結(jié)。
普希金?！凹偃缟钇垓_了你/不要悲傷，不要心急/憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜/相信吧，快樂的日子將會來臨”（當(dāng)堂背誦）。
五、作業(yè)。
仿寫詩《假如……》。
第二課時《未選擇的路》。
一、生讀自寫的詩《假如……》。師多肯定。
二、誦讀。
三、賞析。
1、哲理詩。“象征手法”
2、討論“路”以及象征。
3、“未選擇”的理解。
人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；但也要有魄力，敢于創(chuàng)新和進取。
5、詩句提醒：“久久佇立”“荒草萋萋，……顯得更誘刃，更美麗”
四、小結(jié)。
弗羅斯特?！跋笳鳌?BR> 五、課外拓展。
1、聽配樂詩朗誦《致凱恩》、《海濤》。
2、抄寫汪國真的《生活》（生活、遺憾）。
你擁抱了晨鐘/怎么可能拒絕暮鼓。