小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)(匯總19篇)

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    心得體會(huì)可以幫助我們反思自己的行為和態(tài)度,以便更好地提高和成長(zhǎng)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注重透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),深入挖掘問(wèn)題的根本原因和解決之道。下面是一些心得體會(huì)的范文案例,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和思考。
    小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
    我在本學(xué)期參加了xx市鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)班,在短暫的培訓(xùn)課程里,我們學(xué)習(xí)了《flash動(dòng)畫(huà)制作》,《平面設(shè)計(jì)(photoshop)》,《常用軟件的使用技巧》,《網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用》等幾個(gè)專(zhuān)題。
    在培訓(xùn)的時(shí)間里,我堅(jiān)持出席,不請(qǐng)假,不曠課,上課認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè),通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲頗豐,對(duì)自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)的能力有較大的提高,我相信在今后的教育教學(xué)中,我一定能很好的應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中,提高教學(xué)效益。在這里我粗略談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
    我們首先學(xué)習(xí)的是《動(dòng)畫(huà)制作》,這是我第一次接觸flash動(dòng)畫(huà)軟件的使用,我非常認(rèn)真的聽(tīng)從老師的講解,認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)際操作,完整的完成了老師布置的堂上練習(xí)。掌握了flash動(dòng)畫(huà)軟件的基本使用技巧,知道怎么樣制作生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果插入到ppt的課件當(dāng)中,又或者做成flash的課件。當(dāng)然,由于培訓(xùn)的時(shí)間相當(dāng)短暫,不可能完全掌握軟件的精髓,我一定會(huì)在今后的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)一步去使用和提高動(dòng)畫(huà)制作的能力。
    在這里,我要誠(chéng)懇的.謝謝鐘志軍老師。他的講課非常直觀,能做到深入淺出,當(dāng)我們碰到學(xué)習(xí)困難時(shí),他能非常耐心指導(dǎo)我們,而且,他的講課非常突出重點(diǎn),又能分解演示難點(diǎn),使我們?cè)诙潭痰膬商彀氲恼n時(shí)里真正的進(jìn)入了flash動(dòng)畫(huà)軟件的門(mén)檻。謝謝你——鐘老師,是你領(lǐng)我進(jìn)了門(mén)檻。我在后續(xù)的工作和學(xué)習(xí)中繼續(xù)把這個(gè)軟件學(xué)好并在教學(xué)中派上用場(chǎng)的。
    何斌老師教我們的《平面設(shè)計(jì)》,也就是使用photoshop軟件進(jìn)行圖片處理的技術(shù)。短短的時(shí)間內(nèi),我也基本掌握了圖片處理的一些技巧,回到學(xué)校里,我又請(qǐng)教了教信息技術(shù)課程的同事老師,我深深體會(huì)了圖片處理的應(yīng)用是非常廣泛的,在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,也是非常有用的一門(mén)技術(shù)。之前,我從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)軟件的使用,通過(guò)培訓(xùn),我懂得了如何處理圖文,能使自己制作的ppt課件更完美,更有意境。
    最后是李恒才老師給我們上的《常用軟件的使用技巧》和《網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用》,這兩門(mén)課程雖然都是我們常用的軟件(ppt,word,excel)的使用,但是李老師教會(huì)我們很多不常用到的一些技巧和功能,通過(guò)學(xué)習(xí),我覺(jué)得我對(duì)這些軟件的使用更強(qiáng)了,這些都是我們?cè)趯?shí)際工作中能更廣泛使用的功能和更快捷的方法,有非常實(shí)用的價(jià)值在,譬如,他教會(huì)我們批量處理ppt文字的方法,應(yīng)用母板使課件統(tǒng)一美觀,又如,他教會(huì)我們使用word里面的合并郵件功能,還有excel的統(tǒng)計(jì)分析功能,模版的使用等。關(guān)于《網(wǎng)絡(luò)資源的使用》更是給我們很實(shí)在的指導(dǎo),指導(dǎo)我們?cè)趺慈フ易约盒枰馁Y源,怎么去處理下載下來(lái)的資源,還提供了很多我們教學(xué)中很方便找資料的網(wǎng)站地址和一些常用軟件都拷貝給我們,李老師真是一個(gè)不可多得的好老師,事無(wú)巨細(xì),只要我們常用的,他都為我們想到了。真心謝謝你!
    短暫的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,但是我們學(xué)到的只是我不可估量的,雖然在這么短的時(shí)間里,我們不可能掌握所有的東西,但是正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修為在個(gè)人,我們會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí)提高,真正把相關(guān)的技術(shù)技巧使用到教學(xué)中去,使我們的課堂教學(xué)效益得到較大的提高。
    最后,我想說(shuō)一句,這次培訓(xùn)是我最有興趣,最認(rèn)真的一次培訓(xùn),比以前那些瞎嘮叨,沒(méi)有真正實(shí)際技術(shù)提高的培訓(xùn)好多了。如果還有這樣的計(jì)算機(jī)方面的培訓(xùn),我非常樂(lè)意參加!呵呵。
    小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
    20xx年4月教育部發(fā)布信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),將原來(lái)的信息技術(shù)學(xué)科改為信息科技,信息科技課標(biāo)中不僅將信息科技課程從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái),還明確了算法、人工智能在課程邏輯主線中的位置,同時(shí)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的重要性也被重點(diǎn)做了闡述。省教研員魏雄鷹老師說(shuō):義務(wù)教育信息科技課程從無(wú)到有、從有到專(zhuān),很好地體現(xiàn)了培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的新要求。從各位專(zhuān)家的解讀中,我理解出新課標(biāo)傳遞了三個(gè)方面的重要信息。
    新課標(biāo)把“信息技術(shù)”改為“信息科技”,從這一個(gè)名詞的變化可以看到教育思維的重大變革?!凹夹g(shù)”的導(dǎo)向,關(guān)注操作和知識(shí)點(diǎn),培訓(xùn)的方向是熟練程度和技巧。原來(lái)學(xué)校里接觸信息技術(shù)課的就是參加各種比賽的一小部分同學(xué),因而沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,也很難達(dá)到立德樹(shù)人。而新課標(biāo)中的“科技”導(dǎo)向是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、理解這個(gè)世界,是培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)的分析能力和解決能力,科技導(dǎo)向下培養(yǎng)的學(xué)生能夠舉一反三、融會(huì)貫通,因而學(xué)生的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力才能得到提升。此外,新課標(biāo)的實(shí)施把原來(lái)重操作、重知識(shí)點(diǎn)的信息技術(shù),轉(zhuǎn)變成重科學(xué)、重素養(yǎng)的信息科技,其覆蓋面也轉(zhuǎn)變?yōu)楹w城市和農(nóng)村、精英和普通的全體學(xué)生。
    大概念是一個(gè)學(xué)科的科學(xué)基礎(chǔ),大概念約定了一個(gè)學(xué)科的知識(shí)關(guān)系,所有的知識(shí)在這個(gè)地方可以變成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),貫穿其中的是學(xué)科邏輯。11版的課程標(biāo)準(zhǔn)指向的是各項(xiàng)知識(shí)目標(biāo),而信息科技課的新課標(biāo)里,就有6個(gè)學(xué)科邏輯主線,它能夠在不同的年齡段引領(lǐng)我們的小朋友在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上有螺旋式的上升,這就是所謂的大概念。在信息學(xué)科教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)跳出具體的知識(shí)點(diǎn),聚焦上述6個(gè)學(xué)科大概念,因?yàn)槎ㄎ挥谥R(shí)點(diǎn)的教學(xué),容易忽略知識(shí)之間的普遍聯(lián)系,容易忽略知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯,最終會(huì)導(dǎo)致只見(jiàn)樹(shù)木,難見(jiàn)森林,并且零散的知識(shí)點(diǎn)不易形成解決問(wèn)題的基本策略,不易提供解決問(wèn)題的基本方法,零散的知識(shí)點(diǎn),會(huì)使解決問(wèn)題捉襟見(jiàn)肘。所以,在今后的課堂中,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層級(jí)的概念建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系,提供多種體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)概念的建構(gòu)和理解。
    原來(lái)的“素質(zhì)教育”重不同學(xué)科的知識(shí),而“素養(yǎng)”重知識(shí)內(nèi)化、實(shí)踐和運(yùn)用,所以新課標(biāo)更注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力,基于核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo),遴選課程內(nèi)容,研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)考試評(píng)價(jià)改革,是新課標(biāo)釋放的一大重要信號(hào)。也就是說(shuō),在教學(xué)中我們不僅要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)學(xué)得怎么樣,還要關(guān)注學(xué)生正確價(jià)值觀的形成,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,這就是核心素養(yǎng)的要求。
    我們作為一名信息教師,要有敬畏之心,要站在為國(guó)家培養(yǎng)科技后備人才這樣一個(gè)高度來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo),要有為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng),認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心準(zhǔn)備,將信息科技的課程理念和培養(yǎng)目標(biāo)在課堂落地,為促進(jìn)全國(guó)中小學(xué)生的信息科技素養(yǎng)提升貢獻(xiàn)我們的力量。
    小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
    20xx年9月,我校的老師有幸參加了浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn),中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)研修總結(jié)。對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí),當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲娶分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時(shí)對(duì)我們各方面的能力有了很大提高,特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上,使我們認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù),在這短短的培訓(xùn)中我們收獲頗多。
    1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn),通過(guò)此培訓(xùn),才真正的認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯?zhuān)業(yè)方面還有許多的不足,在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí),只有這樣隨時(shí)為自我更新,補(bǔ)充新識(shí),更新觀念,從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
    2、隨著信息化快速發(fā)展,作為一名教師,必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
    1、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習(xí),使我們充認(rèn)識(shí)到作為老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力,工作總結(jié)《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)研修總結(jié)》。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
    2、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對(duì)多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作,等等的解析,才真正的意識(shí)到自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面太落后與不足。深入仔細(xì)的分析與演示操作,使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能,平時(shí)我們只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用,沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí),聽(tīng)了教授和老師的解析與演示操作,深刻的認(rèn)識(shí)到什么專(zhuān)業(yè)知識(shí),我們將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
    1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí),直到完全鞏固.更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通,使原來(lái)想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。
    2、通過(guò)這個(gè)平臺(tái),與全國(guó)教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸,“面對(duì)面”聆聽(tīng)他們的輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,讓我開(kāi)闊了視野。專(zhuān)業(yè)方面,通過(guò)論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑,使我在思想、專(zhuān)業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái),使我們的距離變得更近、更方便交流。
    3、通過(guò)看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在答疑過(guò)程中,專(zhuān)家們的建議和意見(jiàn)對(duì)我們今后更好地駕馭課堂,更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專(zhuān)家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗(yàn)和研究成果,大大提高了我們的教學(xué)水平,讓我們收獲了知識(shí)的同時(shí),也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。通過(guò)觀看答疑,我得到了很大啟發(fā),學(xué)會(huì)了許多解決問(wèn)題的方法和竅門(mén),讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余,對(duì)今后的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)感覺(jué)受益匪淺!與專(zhuān)家老師交流,在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼,進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識(shí),并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基矗總之,這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),充實(shí)和完善了我們自己,我們很榮幸,促進(jìn)我們教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我們站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我們的教學(xué),使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。
    小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
    本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排,我們進(jìn)行了20xx版信息科技新課標(biāo)的學(xué)習(xí),在本次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我有以下收獲:
    《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版》的頒布,信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái),從“信息技術(shù)”調(diào)整為“信息科技”。課程總目標(biāo)從信息素養(yǎng)變?yōu)樘嵘龜?shù)字素養(yǎng),加強(qiáng)了課程整合,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
    新課標(biāo)本次確立了義務(wù)教育信息科技課程要培養(yǎng)的四大核心素養(yǎng),主要包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新及信息社會(huì)責(zé)任。這四個(gè)方面互相支持滲透,共同促進(jìn)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。
    新課標(biāo)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和信息科技課程的知識(shí)體系,從數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能六個(gè)方面作為課程邏輯主線,統(tǒng)籌安排學(xué)段內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能的提高。
    信息技術(shù)是一門(mén)日新月異迭代很快的科目,新課程的實(shí)施對(duì)教師提出了更高、更廣闊的要求。為了上好信息技術(shù)這門(mén)課,老師需要做到以下幾點(diǎn):
    1、調(diào)整心態(tài),樹(shù)立信心。
    2、提高信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí),完善教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
    3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念:培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
    4、轉(zhuǎn)變自我角色:學(xué)生為主,教師為輔。
    教育是為了培養(yǎng)未來(lái)的人,所以在新學(xué)期教學(xué)活動(dòng)中,我們一定要按照新課標(biāo)的要求,結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,合理運(yùn)用新課標(biāo)理念,使理論和實(shí)際相結(jié)合,培養(yǎng)可以適應(yīng)當(dāng)前及未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需要的人。
    小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
    新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中,要正確處理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。而創(chuàng)新能力的高低,取決于人們的思維方式,啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)和核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習(xí)慣所形成的思維定勢(shì),重新組合既定的感受、體驗(yàn),探索規(guī)律,得出新結(jié)論的思維過(guò)程。由此可見(jiàn),創(chuàng)新思維具有生動(dòng)性、求異性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性等特征,所以在化學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的`想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力,以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運(yùn)用信息技術(shù),能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程,生動(dòng)地、直觀地演示出來(lái),便于學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析,使思維得到適時(shí)地啟迪。
    信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式提供了有效的途徑。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,我依據(jù)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體這一新的教學(xué)結(jié)構(gòu)去探究新的教學(xué)模式,把信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的切入點(diǎn)融入到教學(xué)當(dāng)中,在教學(xué)中我采用了“興趣、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造”的教學(xué)模式,即:激發(fā)興趣、自主實(shí)踐、創(chuàng)造遷移。教學(xué)過(guò)程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次,實(shí)現(xiàn)學(xué)生“掌握知識(shí),發(fā)展能力”的教學(xué)目標(biāo)。
    利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享優(yōu)勢(shì),最大限度的利用網(wǎng)上信息,進(jìn)行篩選、整理、提煉為我所用,再結(jié)合教學(xué)實(shí)際,從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路;可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境,形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,達(dá)到聲畫(huà)同步,圖文并茂,以激起學(xué)生興趣;利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行人機(jī)交互溝通,通過(guò)上網(wǎng)查資料來(lái)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),甚至不斷推廣遠(yuǎn)程教育,提高學(xué)生和教師的互動(dòng)。
    培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力,讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力。
    小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
    新時(shí)代,新要求,新挑戰(zhàn)。讓我們從事教學(xué)工作的每一位同行樹(shù)立良好的形象,用愛(ài)心和睿智去譜寫(xiě)自己的教育人生。
    雖然很早以前就參加過(guò)課標(biāo)、教材的培訓(xùn),但是以前在很多時(shí)候只是走走形式,自身并沒(méi)有真正走進(jìn)研究與探索中去。現(xiàn)在我校要在開(kāi)學(xué)初對(duì)所有的教師要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的測(cè)試,我發(fā)現(xiàn)我對(duì)新課標(biāo)認(rèn)識(shí)還很膚淺,一次次的自己研究,面對(duì)新的體制我在理解新課標(biāo)時(shí)出現(xiàn)了不少新的問(wèn)題,這些問(wèn)題迫使我不得不從一個(gè)新的角度重新審視新課標(biāo),從而也有了更新的體會(huì)。
    新教材編寫(xiě)體現(xiàn)了“新”“實(shí)”“活”的特點(diǎn)。新主要表現(xiàn)在選材新、結(jié)構(gòu)新;實(shí)主要表現(xiàn)在更貼近學(xué)生實(shí)際、更強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用、更突出實(shí)用效果;活主要表現(xiàn)在活用教材,既教材需要整合處理和開(kāi)發(fā)、教法學(xué)法要活潑、為生活化學(xué)習(xí)提供范例。這樣既拉近了信息技術(shù)與生活的關(guān)系,更體現(xiàn)了信息技術(shù)本身的個(gè)性,而且也可以讓學(xué)生感覺(jué)到信息技術(shù)與生活更貼近了。
    使學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)一直是我追求的目標(biāo)。新教材體現(xiàn)“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn),在此,我只想談?wù)剬?duì)“活”的認(rèn)識(shí),“新”“實(shí)”“活”三個(gè)特點(diǎn),在此,我只想談?wù)剬?duì)“活”的認(rèn)識(shí),尤其是在課堂上,如何使一節(jié)課鮮活。根據(jù)新課標(biāo)的要求,我曾嘗試這樣做:在閱讀教學(xué)中營(yíng)造寬松的課堂氛圍,盡量讓學(xué)生帶著興趣、帶著問(wèn)題在探索中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。情景創(chuàng)設(shè)的形式力求活潑生動(dòng),符合學(xué)生心理特征,能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,最好是能夠在共同的學(xué)習(xí)探索中碰撞出知識(shí)的火花。
    實(shí)踐操作的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)探索的過(guò)程,一個(gè)感情體驗(yàn)的過(guò)程。老師不能為完成教學(xué)任務(wù)和所謂的教學(xué)秩序而剝奪學(xué)生探索和體驗(yàn)的權(quán)利,而是要因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生在實(shí)踐操作中享受探索的樂(lè)趣,在實(shí)踐操作中得到高尚情感的陶冶。探索和體驗(yàn)是個(gè)體生命獨(dú)有的心理過(guò)程,沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò),要允許有差異,不要把專(zhuān)家的實(shí)踐操作體驗(yàn)強(qiáng)加給學(xué)生。因此,在講課的過(guò)程中,我總是不斷地給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓他們講對(duì)操作的了解,對(duì)結(jié)果的理解,對(duì)不同問(wèn)題的見(jiàn)解?;钴S的課堂氣氛,使學(xué)生忘我的投入,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到了自信感、成就感、快樂(lè)感,而師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂也使得教師的講課更富有激情與活力。
    努力做到上課使人喜聞樂(lè)見(jiàn),下課使人回味無(wú)窮是我追求的理想境界!
    小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
    信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合,就是以化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體,把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去,使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的同時(shí),學(xué)會(huì)解決其他學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。因此,教師在具體教學(xué)過(guò)程中,一方面,要注意從其它學(xué)科或者現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題引入,借助這些有實(shí)際背景的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,加深對(duì)信息技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí);另一方面,還應(yīng)安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息,學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來(lái)分析、處理信息,并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作完成任務(wù),以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
    興趣是學(xué)習(xí)上最好的老師,興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)最直接的動(dòng)力。依據(jù)顧泠沅的情意原理“激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向,加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的感情交流,是促進(jìn)認(rèn)知和發(fā)展的支柱和動(dòng)力”。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)其好奇心是十分重要的。
    信息技術(shù)的'運(yùn)用,能使許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律,復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài),無(wú)聲變有聲,抽象變具體,不僅能大大增強(qiáng)表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著極高的價(jià)值,從而促使學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)、更深入地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。逼真的動(dòng)畫(huà)效果、聽(tīng)覺(jué)效果與視覺(jué)效果相融洽,學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動(dòng)并聚焦于一點(diǎn),再加上軟件的運(yùn)用交錯(cuò)穿插在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師講解之間,教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài),達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化,使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解透徹、掌握準(zhǔn)確,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印象深刻、記憶牢固。
    與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度,為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中,可以結(jié)合教材,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如我在講授酸雨時(shí),為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害,并尋求解決的方法,可通過(guò)因特網(wǎng)獲取有關(guān)國(guó)內(nèi)外酸雨研究的最新資料。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢各種信息,調(diào)用網(wǎng)上的資源來(lái)自學(xué),同時(shí)通過(guò)電子郵件等形式參加有關(guān)問(wèn)題的討論或請(qǐng)示教師的指導(dǎo)。從而,使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性,培養(yǎng)他們熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
    新課標(biāo)把“信息技術(shù)”改為“信息科技”,從這一個(gè)名詞的變化可以看到教育思維的重大變革。“技術(shù)”的導(dǎo)向,關(guān)注操作和知識(shí)點(diǎn),培訓(xùn)的方向是熟練程度和技巧,它會(huì)導(dǎo)致我們的學(xué)生知其然而不知其所以然。這種培養(yǎng)方式重精英、重大城市,原來(lái)學(xué)校里接觸信息技術(shù)課的就是參加各種比賽的一小部分同學(xué),因而沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,也很難達(dá)到立德樹(shù)人。而新課標(biāo)中的“科技”導(dǎo)向是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、理解這個(gè)世界,是培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)的`分析能力和解決能力,科技導(dǎo)向下培養(yǎng)的學(xué)生能夠舉一反三、融會(huì)貫通,因而學(xué)生的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力才能得到提升。此外,新課標(biāo)的實(shí)施把原來(lái)重操作、重知識(shí)點(diǎn)的信息技術(shù),轉(zhuǎn)變成重科學(xué)、重素養(yǎng)的信息科技,其覆蓋面也轉(zhuǎn)變?yōu)楹w城市和農(nóng)村、精英和普通的全體學(xué)生。
    大概念是一個(gè)學(xué)科的科學(xué)基礎(chǔ),大概念約定了一個(gè)學(xué)科的知識(shí)關(guān)系,所有的知識(shí)在這個(gè)地方可以變成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),貫穿其中的是學(xué)科邏輯。11版的課程標(biāo)準(zhǔn)指向的是各項(xiàng)知識(shí)目標(biāo),而信息科技課的新課標(biāo)里,就有6個(gè)學(xué)科邏輯主線,它能夠在不同的年齡段引領(lǐng)我們的小朋友在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上有螺旋式的上升,這就是所謂的大概念。在信息學(xué)科教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)跳出具體的知識(shí)點(diǎn),聚焦上述6個(gè)學(xué)科大概念,因?yàn)槎ㄎ挥谥R(shí)點(diǎn)的教學(xué),容易忽略知識(shí)之間的普遍聯(lián)系,容易忽略知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯,最終會(huì)導(dǎo)致只見(jiàn)樹(shù)木,難見(jiàn)森林,并且零散的知識(shí)點(diǎn)不易形成解決問(wèn)題的基本策略,不易提供解決問(wèn)題的基本方法,零散的知識(shí)點(diǎn),會(huì)使解決問(wèn)題捉襟見(jiàn)肘。所以,在今后的課堂中,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層級(jí)的概念建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系;提供多種體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)概念的建構(gòu)和理解。
    原來(lái)的素質(zhì)教育”重不同學(xué)科的知識(shí),而“素養(yǎng)”重知識(shí)內(nèi)化、實(shí)踐和運(yùn)用,所以新課標(biāo)更注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力,基于核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo),遴選課程內(nèi)容,研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)考試評(píng)價(jià)改革,是新課標(biāo)釋放的一大重要信號(hào)。也就是說(shuō),在教學(xué)中我們不僅要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)學(xué)得怎么樣,還要關(guān)注學(xué)生正確價(jià)值觀的形成,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這就是核心素養(yǎng)的要求。
    我們作為一名信息教師,要有敬畏之心,要站在為國(guó)家培養(yǎng)科技后備人才這樣一個(gè)高度來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo),要有為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng),認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心準(zhǔn)備,將信息科技的課程理念和培養(yǎng)目標(biāo)在課堂落地,為促進(jìn)全國(guó)中小學(xué)生的信息科技素養(yǎng)提升貢獻(xiàn)我們的力量。
    小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
    9月15日至11月16日,本人有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”貴州省安順市、畢節(jié)市農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目信息技術(shù)36班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域的每一個(gè)角落,在教育領(lǐng)域引起了一場(chǎng)深刻的革命。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進(jìn)教育模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義?,F(xiàn)就本次國(guó)培體會(huì)簡(jiǎn)述如下:
    首先,充分認(rèn)識(shí)到良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身發(fā)展的客觀需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征,在當(dāng)今信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
    第二,認(rèn)識(shí)到具有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身對(duì)教師個(gè)體的特殊要求。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播而使受教育者(主要是學(xué)生)受益的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信息源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
    第三,作為一名教師,更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù),要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
    第四,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力,在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然,每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍,所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。
    最后,為了適應(yīng)新課程、推進(jìn)新課改,中小學(xué)教師必須掌握新的技能,學(xué)習(xí)新的技術(shù),這也是中小學(xué)教師這一專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的特征。比如,收集和處理信息的能力,課程開(kāi)發(fā)與整合的能力,將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力,廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù),新方法,尤其是信息技術(shù),是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車(chē)。因此,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,是新教材,新課程需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題之一。目前,通過(guò)計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn),多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,服務(wù)于教學(xué),充分顯示了它的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體、圖文并茂,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來(lái),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境,這是新課程對(duì)教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下,教師只有不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專(zhuān)業(yè)能力,才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
    總之,通過(guò)兩個(gè)月的培訓(xùn),盡管短暫但使我的受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在將來(lái)的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教育科研工作中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人民教師。我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí),持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
    小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
    學(xué)習(xí)了這篇xx之后,我的感觸頗深,從學(xué)情分析的角度來(lái)說(shuō),我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的狀態(tài),還要關(guān)注學(xué)生可能發(fā)展的所能達(dá)到的程度,通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架,有目的有步驟的提升學(xué)習(xí)品質(zhì),明確學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,盡可能做到因材施教。
    針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的重難點(diǎn)的設(shè)定,雖然作為教學(xué)工作者會(huì)累一些,但是教學(xué)成果肯定會(huì)有比較大的收獲。比如說(shuō)這次在疫情期間,學(xué)生掌握文化知識(shí),不僅僅是在學(xué)校中,很多時(shí)候是在家中,對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生在不同的場(chǎng)合掌握和提高文化知識(shí),所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中,對(duì)于不同的學(xué)生的能力,要進(jìn)行深入的了解,學(xué)生水平之間具有的差異性,學(xué)習(xí)風(fēng)格也具有差異性,這些都是學(xué)生自身的特點(diǎn),了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)生做一個(gè)最基本的摸底了解,才能在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中設(shè)計(jì)出貼合于學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù),信息技術(shù)課堂一般是以學(xué)生為主的實(shí)踐操作,在上課的過(guò)程中,老師,可以巡回觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相符合,以便及時(shí)做出調(diào)整,在上課的過(guò)程中,我們還要觀察學(xué)生之間合作的情況,學(xué)生在操作過(guò)程中,對(duì)于目標(biāo)完成的程度是否按照計(jì)劃進(jìn)行,學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀是否得以提升。
    教學(xué)過(guò)程是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,只有本堂課的教學(xué)目標(biāo)完成以后才可以順利的開(kāi)展下一個(gè)教學(xué)任務(wù),因此,在上完每一節(jié)課之后,要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)總結(jié),對(duì)比學(xué)生在上課前后的`差距,分析出存在的問(wèn)題,以便提高教學(xué)活動(dòng)的效率,此外,我們還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中要立體化的呈現(xiàn)學(xué)生的水平和能力,而不是從單一的形式來(lái)判斷學(xué)生的水平和能力,可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式,只有在充分有效的學(xué)情分析的幫助下,教師在備課時(shí)才能做到心中有數(shù),根據(jù)各班的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì),選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于學(xué)習(xí)水平層次不一樣的班級(jí),在教學(xué)時(shí)分別要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。比如,有的班級(jí)可以多講多練,對(duì)于另外一些班級(jí),可以多采用自主合作的學(xué)習(xí)方式,完成相應(yīng)的學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以對(duì)于不同的學(xué)習(xí)主體,要采用相對(duì)靈活,個(gè)性化的設(shè)計(jì),保證教學(xué)任務(wù)能夠順利的完成。
    小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一
    我7月參加了西藏自治區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,自己也積極的在教育教學(xué)過(guò)程中嘗試運(yùn)用?,F(xiàn)將本次培訓(xùn)的心得總結(jié)一下。
    隨著社會(huì)的高速發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發(fā)生變革,而這種變革重要的不在于形式和手段,而在于教育過(guò)程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。他要求教師把先進(jìn)的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合,并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段,更重要的是一種學(xué)習(xí)方式,信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對(duì)象,更是一種應(yīng)用的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此,在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候,盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源,以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí);給學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)。
    改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式,從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生不再是一只張著嘴的鴨子,任你往你面填東西,在信息技術(shù)條件下的課堂,老師只是學(xué)習(xí)資源的提供者,學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)者,教師的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究,體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受,不再是負(fù)擔(dān),而是一件快樂(lè)的事情,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。
    總之,通過(guò)本次信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn),使我看到了差距,也要求我在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展,不斷提高,只有這樣,才能勝任教師這一光輝的職業(yè)。
    在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高我的教學(xué)質(zhì)量。
    小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二
    通過(guò)培訓(xùn),我知道了什么是教育信息化2.0,教育信息化2.0是4月13日,教育部正式發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》。
    教育信息化2.0是指以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化,開(kāi)啟智能時(shí)代教育。《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》基本目標(biāo)是到基本實(shí)現(xiàn)“三全、兩高、一大、三變、三新”?!督逃畔⒒?.0行動(dòng)計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該通過(guò)大數(shù)據(jù)采集與分析,將人工智能切實(shí)融入實(shí)際教學(xué)環(huán)境中,實(shí)現(xiàn)因材施教、個(gè)性化教學(xué)。到,基本實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。
    作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師,在這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能的信息化時(shí)代,我深感自己的責(zé)任重大,教育不是把一杯水注滿,更多是把一團(tuán)火點(diǎn)燃。
    這次培訓(xùn)中,6月30日下午,蘭州大學(xué)教師發(fā)展中心崔向平老師做的關(guān)于《信息化教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與制作》的精彩講座給我留下了很深的印象。崔老師的講座從教學(xué)課件的典型風(fēng)格、制作誤區(qū)與標(biāo)準(zhǔn)、素材和模板的獲取渠道、處理技巧及內(nèi)容美化技巧、教學(xué)微視的類(lèi)型、設(shè)計(jì)與制作等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。聆聽(tīng)了崔老師的講座,我明白了作為一名教師,我們不僅要學(xué)會(huì)制作課件,更重要的要學(xué)會(huì)制作言之有物、邏輯清晰、圖文并茂、閱讀友好、細(xì)節(jié)完美、好看好學(xué)的精美課件。
    這次培訓(xùn)中,最亮的風(fēng)景是參加培訓(xùn)的.老師們態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注,他們專(zhuān)心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄,不時(shí)用手機(jī)拍攝學(xué)習(xí)內(nèi)容,如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,讓我仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
    通過(guò)這次培訓(xùn),我深深地體會(huì)到我們需要思考和探索的未知領(lǐng)域還有很多很多,我們要做的就是:堅(jiān)持不懈地去學(xué)習(xí)前沿的知識(shí),不斷思考與反思,不斷提高我們的創(chuàng)新教學(xué)能力,為教師的深度教學(xué)和學(xué)生的深度學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
    成功沒(méi)有快車(chē)道,幸福沒(méi)有高速路,所有的成功都來(lái)自不倦的努力和奔跑;所有的幸福都來(lái)自平凡的奮斗和堅(jiān)持。在以后的日子里,我將努力學(xué)習(xí),一路前行,做更好的自己。
    小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十三
    通過(guò)這幾天的信息技術(shù)提升學(xué)習(xí),使我對(duì)新課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座后,使我感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。一方面要求我們以超脫姿態(tài),踏實(shí)前行,堅(jiān)持遵循教育規(guī)律,研究新課改思路;另一方面也要求我們自覺(jué)培養(yǎng)終身發(fā)展意識(shí),力求適應(yīng)課改要求,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)深入學(xué)習(xí),下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。
    1、通過(guò)培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想,我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效,可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是,信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
    2、具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
    信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的'教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
    3、具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。
    在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
    小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十四
    根據(jù)學(xué)校的要求和安排以及自身教學(xué)能力的提高,“信息技術(shù)課堂怎樣控制?”、“如何讓40分鐘學(xué)生收獲的更多?”、“進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)怎樣將學(xué)生‘抓’回到課堂?”等等。這些一直是我經(jīng)常遇見(jiàn)的問(wèn)題。作為信息技術(shù)教師的我,平時(shí)課堂教學(xué)中如何做到調(diào)控課堂游刃有余呢?通過(guò)在這個(gè)假期閱讀新課標(biāo),本人深有感觸也有了認(rèn)識(shí)和想法。
    一、教師要深入理解各種教學(xué)方法和教學(xué)模式的內(nèi)涵,針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)條件和教師自身特點(diǎn),合理選用教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段,并優(yōu)化組合、取長(zhǎng)補(bǔ)短,突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
    二、教師在教學(xué)中要做到教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”,從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò),在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中,培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。
    三、充分利用學(xué)校多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)設(shè)備,在教學(xué)中教師邊講邊演示,學(xué)生就聽(tīng)得很明白、看得很清楚,更容易掌握;像在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要注意利用實(shí)例作品進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品,讓學(xué)生在欣賞作品時(shí)得到感悟,引起共鳴。同時(shí),在上課時(shí)將課件和操作難點(diǎn)錄成視頻文件(可用“屏幕錄象專(zhuān)家”)放在投影上,學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來(lái)觀看教學(xué)內(nèi)容,使課堂教學(xué)更加起到作用。
    四、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)是我們信息技術(shù)教學(xué)的必要教學(xué)手段。
    采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)。在教學(xué)中,我們利用計(jì)算機(jī)軟件或自制課件進(jìn)行演示示范,并結(jié)合必要的'講解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和模仿能力。在練習(xí)中,教師可以運(yùn)用“屏幕監(jiān)看”功能來(lái)監(jiān)看全體學(xué)生的操作練習(xí)情況,并針對(duì)學(xué)生的操作練習(xí)情況進(jìn)行必要的輔導(dǎo)、提示,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。學(xué)生還可以運(yùn)用“電子郵件”功能向教師提出一些問(wèn)題,讓教師進(jìn)行必要的釋疑解惑。生生之間及師生之間亦可通過(guò)“電子郵件”功能進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的交流及討論,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。
    小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十五
    20xx年x月x日,我參加了義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。觀看了以xx教授為中心的專(zhuān)家成員對(duì)于新課標(biāo)的解讀,經(jīng)過(guò)專(zhuān)家對(duì)于新版課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,不僅讓我對(duì)新課標(biāo)有了深刻認(rèn)識(shí),而且為我今后教學(xué)工作指明了方向。20xx版新課標(biāo)給我們傳遞了三個(gè)方面的關(guān)鍵信號(hào),下面我淺談一下自己對(duì)于新課標(biāo)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
    20xx版義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)最大的變化是課程名稱的修改,將信息技術(shù)改為信息科技。并且將信息科技及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái),獨(dú)立設(shè)置為新科目。由名稱的改變我們可以看出對(duì)于教育以及人才培養(yǎng)的改變?!靶畔⒓夹g(shù)”是為了培養(yǎng)具有熟練程度的人才,而“信息科技”的范圍更廣,更多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力以及探究探索能力,體現(xiàn)“科”與“技”并重。
    舊版課程標(biāo)準(zhǔn)注重的是“知識(shí)素質(zhì)”,也就是知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。而新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的核心素養(yǎng),尤其是數(shù)字素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)。素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的體現(xiàn),是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí),形成正確的價(jià)值觀和關(guān)鍵能力。新版課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化了培養(yǎng)目標(biāo),分段描述了學(xué)生在數(shù)字素養(yǎng)中的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任等上的表現(xiàn),這四方面相互滲透,共同促進(jìn)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與技能的提升。
    信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識(shí),以知識(shí)為指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。而信息科技課程更注重科學(xué)實(shí)踐。以數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能這六條信息科技學(xué)科邏輯為主線,以認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為依據(jù)設(shè)計(jì)課程,體現(xiàn)了信息科技課程獨(dú)特的育人價(jià)值。在學(xué)生學(xué)習(xí)中,以知識(shí)為主線指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐。
    新版課程標(biāo)準(zhǔn)引入“跨學(xué)科主題”這一新的關(guān)鍵詞,落實(shí)并強(qiáng)化“與教育教學(xué)深度融合”。單一學(xué)科的學(xué)習(xí)具有局限性,不利于學(xué)生全面發(fā)展。新版課標(biāo)打破了學(xué)科之間的界限、打破原有的邊界,用跨學(xué)科的原理結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行課程組織。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),經(jīng)常參與跨學(xué)科解決實(shí)際問(wèn)題的研究,可以幫助他們提高認(rèn)知能力,他們可以更好地理解具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。
    義務(wù)教育階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,新的思想、新的理念都需要不斷學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的修訂目的是讓課程標(biāo)準(zhǔn)真正成為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的依據(jù),讓課標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)了這次新課標(biāo)培訓(xùn)會(huì),我加強(qiáng)了對(duì)于課程、課標(biāo)的認(rèn)識(shí),也明白了今后工作的目標(biāo)??傊?,一天的學(xué)習(xí)讓我收獲良多,今后會(huì)更加努力工作和學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,讓自己不斷成長(zhǎng)和提高。
    小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十六
    信息技術(shù)課程由計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來(lái) , 但發(fā)生了質(zhì)的飛躍 , 已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。反思我本學(xué)期信息技術(shù)的教育教學(xué)工作有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
    信息技術(shù)的快速發(fā)展,或許會(huì)造成教材具有相對(duì)的滯后性。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí),如果僅局限于教材的知識(shí),不僅會(huì)招來(lái)學(xué)生們的不滿,也會(huì)讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師"一英寸寬、一英里深"的觀點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣的一種理解,每一個(gè)教學(xué)單元要"小而精"、"要深入和升華",要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。
    良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營(yíng)造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境 , 教 師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上 , 適當(dāng)放手 , 讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握技術(shù)工 具的操作方法與應(yīng)用技巧 , 在過(guò)程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理 , 陶冶心性 , 形成健 康人格 : 教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控 , 有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè) 計(jì)以及方案實(shí)施等解決問(wèn)題的完整過(guò)程 , 鼓勵(lì)學(xué)生在過(guò)程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
    學(xué)生的掌握知識(shí)程度參差不齊,接受新知識(shí)的能力不同,如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個(gè)老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中,我們往往會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生,要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成,索性就不高興做了;任務(wù)太低了,好的學(xué)生完成了就沒(méi)有事做,就可能會(huì)制造一些其他的"事件"。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù),也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下"小老師",讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變,同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的`友情。這樣我們就能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。
    首先 , 可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn) , 根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀 察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法 , 做到兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次 , 可以吸收國(guó)內(nèi)外信 息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn) , 在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革 , 探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā) , 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等 , 靈活、恰當(dāng)?shù)?選用教學(xué)方法 , 并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使 用 , 都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如 ," 任務(wù)驅(qū)動(dòng) " 教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密 切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的 " 任務(wù) " 情境中 , 通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、 獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此 , 要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中 " 任務(wù) " 的特定含義 , 使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t , 避免濫用和泛化 ; 要注意任務(wù)的情境性、有 意義性、可操作性 : 任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體 , 各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系 , 形成 循序漸進(jìn)的梯度 , 組成一個(gè)任務(wù)鏈 , 以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。
    新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念"構(gòu)筑健康的信息文化"更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來(lái)。當(dāng)今社會(huì),一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。所以,良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
    小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十七
    我通過(guò)參加 “國(guó)培計(jì)劃”國(guó)家中小學(xué)教師信息應(yīng)用 能力提升培訓(xùn), 通過(guò)為期 兩個(gè)多月的培訓(xùn), 讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí), 當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為 核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、 分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。 同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高, 特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn) 用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我們認(rèn)識(shí)到作為一名信 息技術(shù)教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù), 在這短短的培訓(xùn)中我收 獲頗多。
    1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)者培訓(xùn),雖然只有短短兩個(gè)多月的時(shí)間,但是每一天緊張有序的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。在 平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上,然而通過(guò)此培訓(xùn),才真正的認(rèn)識(shí)到自我 在專(zhuān)業(yè)方面還有許多的不足, 在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí) 要學(xué)習(xí),只有這樣隨時(shí)為自我更新,補(bǔ)充新識(shí),更新觀念,從根本上 提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
    2、隨著信息化快速發(fā)展,作為一名信息技術(shù)教師,必須具備良 好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù) 教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和 教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對(duì)信息資源進(jìn)行有效 的收集、加工、組織、運(yùn)用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不 斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必 備素質(zhì)之一,如果信息技術(shù)教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一 名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
    1、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀” 、 “信息化教學(xué)環(huán)境”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習(xí),使我充認(rèn)識(shí)到作為信息 技術(shù)老師,首先要具備基本的信息素養(yǎng),掌握信息操作的基本能力和 獲取信息的能力, 除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和 綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性,明白什么是教育信 息化的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作 用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用 。
    2、 通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對(duì) “資源檢索與獲取” 、 “多媒體素材的處理” 、 “辦公軟件綜合應(yīng)用” 、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作, 等等的解析,才真正的意識(shí)到自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面太落后與不足。在未來(lái)的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的合格教師。最后,我想說(shuō),在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)獲得的欣慰吧!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
    小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十八
    暑假期間,我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》。信息科技學(xué)科發(fā)展迅速、日新月異。作為信息科技教師,自身應(yīng)保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,教師將學(xué)生帶領(lǐng)到哪一個(gè)知識(shí)層次,取決于教師的自身素質(zhì)。因此,信息科技教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),應(yīng)具有先進(jìn)的信息科技的教學(xué)理念、熟練的信息科技教學(xué)技能以及信息科技的教學(xué)研究能力。
    我認(rèn)識(shí)到課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)中小學(xué)信息科技課程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息科技的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息科技基本知識(shí)和技能,了解信息科技的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。教師在平時(shí)備課教研中必須將課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)落實(shí)各個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。
    我還了解到信息科技的學(xué)科核心素養(yǎng)包括了“信息意識(shí)”、“計(jì)算思維”、“數(shù)字化學(xué)習(xí)”和“信息責(zé)任”四個(gè)方面。從個(gè)性和共性的角度出發(fā),具體的課堂教學(xué)目標(biāo)分析應(yīng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為主,又兼顧總的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),只有這樣,才能使學(xué)生具備適應(yīng)終身一展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,時(shí)刻為培養(yǎng)學(xué)生可行性的核心素養(yǎng)和素養(yǎng)技能。
    小學(xué)信息技術(shù)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十九
    當(dāng)今時(shí)代,信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié),還以“迅雷不及掩耳”的速度走進(jìn)了各類(lèi)校園,無(wú)聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。
    一、教師應(yīng)走出信息技術(shù)與課程整合的“淺層認(rèn)識(shí)”誤區(qū)。
    二、信息技術(shù)與課程的整合更應(yīng)注意學(xué)生情感的渲染與移植。
    我們可以看到,在使用多媒體設(shè)備的課堂教學(xué)中,學(xué)生的情緒高漲,精力集中,這是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。由此,讓我感到信息技術(shù)與各門(mén)課程在整合的過(guò)程中更應(yīng)注意學(xué)生情感、價(jià)值觀的取向。信息技術(shù)教育應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于思考、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)空間。李教授也在講座中談到信息技術(shù)與課程的整合教育應(yīng)該是“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”的,教育要使學(xué)生入情入景,學(xué)生才能將熱情移植到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去。
    三、積極學(xué)習(xí)各種“信息技術(shù)與課程整合”的理論知識(shí)。
    只有不斷的學(xué)習(xí)才能不斷的深化認(rèn)識(shí)。教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì),使計(jì)算機(jī)真正為教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。為此教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,真正把計(jì)算機(jī)當(dāng)作自己備課、授課、組織學(xué)生活動(dòng)的工具。