總結(jié)是我們對過去一段時間工作生活的回顧和總結(jié)，有助于我們明確未來的發(fā)展方向。怎樣寫一篇扣人心弦的作文？來聽聽我的建議吧。小編為大家整理了一些總結(jié)范文，希望能夠給大家寫總結(jié)提供一些參考和借鑒的思路。
分數(shù)乘法聽課心得篇一
今天，在數(shù)學課上，老師向我們講解了分數(shù)加減法。一開始，我感到有些焦慮，因為我對這個知識點不是很熟悉。然而，隨著老師的耐心講解和引導，我逐漸將心中的焦慮放下，積極參與到課堂中。我認真地聽講，做好筆記，并且在老師提問的時候舉手回答問題。通過積極參與，我更好地理解了分數(shù)加減法的概念和運算規(guī)則。
二、關(guān)注思維過程，培養(yǎng)邏輯思維。
在課堂上，老師不僅向我們闡述了分數(shù)加減法的步驟和方法，還幫助我們培養(yǎng)邏輯思維。老師通過一些生動的例子和實際應用場景，引導我們分析問題，推理解決方案。我明白了只有關(guān)注思維過程，培養(yǎng)良好的邏輯思維能力，才能更快地解決數(shù)學問題。通過課堂上的討論和練習，我逐漸掌握了分數(shù)加減法的思維模式，并且發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。
三、理論與實踐相結(jié)合，提高運算能力。
在課堂中，老師通過大量的例題和練習題，將理論知識與實際運算相結(jié)合。我們在課上進行了多次實際操作，并且進行了小組合作，相互討論解題思路。這種理論與實踐相結(jié)合的方式，提高了我們的運算能力和解決問題的能力。我嘗試了各種不同類型的分數(shù)加減法題目，通過多次練習，我對分數(shù)加減法的技巧和方法有了更加深入的理解。
四、注重方法總結(jié)，形成體系化知識。
通過課堂的學習，我認識到總結(jié)與歸納的重要性。老師在課上總結(jié)了一些常用的分數(shù)加減法的方法和技巧，讓我們形成了一套體系化的知識體系。我根據(jù)老師的總結(jié)，整理了一份詳細的筆記，便于以后復習和鞏固。通過總結(jié)，我不僅提高了自己的學習效率，而且形成了自己的學習方法，更好地促進了知識的消化和運用。
五、積極互動，拓寬思維視野。
在課堂互動中，我學到了很多來自同學們的思考方式和解題思路。通過與同學們的交流和合作，我拓寬了自己的思維視野，發(fā)現(xiàn)了不同的解題思路和技巧。與同學們的互動也增強了課堂的活躍氛圍，讓我對學習產(chǎn)生了更大的興趣。在分數(shù)加減法的學習過程中，我認識到合作和團隊合作的重要性，積極與同學們交流和討論，我不僅學到了更多的知識，也提高了自己的解決問題的能力。
總的來說，今天的數(shù)學課讓我受益匪淺。通過項目化的教學模式，我更好地掌握了分數(shù)加減法的知識和技巧，培養(yǎng)了邏輯思維和解決問題的能力。同時，我也認識到了課堂合作和互動的重要性，通過與同學們的互動，我不僅增加了思維的廣度，也提高了自己的綜合能力。這堂課不僅讓我喜歡上了數(shù)學，更讓我了解到學習是如此的有趣和快樂。
分數(shù)乘法聽課心得篇二
近年來，學習數(shù)學的方法不斷得到改進與創(chuàng)新，心智導師吳正憲提出的分數(shù)乘法方法引起了廣泛關(guān)注。在日常學習實踐中，我也親身體會到了吳正憲分數(shù)乘法的獨特魅力與實用性。在這篇文章中，我將從方法的概述、具體步驟、應用場景、優(yōu)點和心得體會五個方面，深入探討吳正憲分數(shù)乘法的有效性和實用性。
首先，讓我們對吳正憲分數(shù)乘法的方法進行簡單概述。吳正憲分數(shù)乘法是基于觀察得出的一種簡潔高效的計算方法。在這個方法中，我們將被乘數(shù)和乘數(shù)的各項分子分母分別相乘，然后將所得結(jié)果相加，即得乘積的分子和分母。通過這種簡單明了的方法，我們能夠輕松快捷地完成復雜的分數(shù)乘法計算。
其次，讓我們來看看吳正憲分數(shù)乘法的具體步驟。首先，我們需要將被乘數(shù)和乘數(shù)的各項分子和分母分別相乘。其次，我們將所得結(jié)果相加并求出公因數(shù)。最后，我們將公因數(shù)約分，得到最簡分數(shù)形式的乘積。這些簡單而明了的步驟，使我們對分數(shù)乘法的計算有了更加清晰的掌握，也提升了我們的計算效率。
接下來，讓我們來探討吳正憲分數(shù)乘法的應用場景。分數(shù)乘法在日常生活和工作中無處不在。比如在購物時，我們經(jīng)常需要計算商品的價格和折扣，而吳正憲分數(shù)乘法可以幫助我們快速準確地計算折扣后的價格。再比如在工程項目中，我們需要計算材料的使用量和費用，吳正憲分數(shù)乘法同樣能夠幫助我們輕松處理這類計算問題。因此，吳正憲分數(shù)乘法廣泛應用于各個領(lǐng)域，并且在實踐中證明了其實用性和高效性。
此外，吳正憲分數(shù)乘法還有許多優(yōu)點。首先，它簡化了分數(shù)乘法的計算過程。通常情況下，我們需要通過尋找最小公倍數(shù)、分子和分母的化簡等多個步驟來完成分數(shù)乘法計算，而吳正憲分數(shù)乘法只需要簡單的相乘相加操作，大大節(jié)省了時間和精力。其次，吳正憲分數(shù)乘法能夠幫助我們更好地理解乘法的本質(zhì)。通過觀察分式乘法的特點和分布規(guī)律，我們可以深入理解乘法運算的本質(zhì)和原理，提升我們的數(shù)學思考能力和邏輯推理能力。再次，吳正憲分數(shù)乘法還能夠培養(yǎng)我們的觀察力和邏輯思維能力。通過自主觀察分式的特點和規(guī)律，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，提升數(shù)學解題的準確性和速度。
最后，我想分享一下我對吳正憲分數(shù)乘法的心得體會。在我學習分數(shù)乘法的過程中，吳正憲分數(shù)乘法給了我很大的幫助。它不僅提高了我的分數(shù)乘法的計算效率和準確性，還讓我深入理解了乘法的本質(zhì)和規(guī)律。通過應用吳正憲分數(shù)乘法，我發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學領(lǐng)域的自信心和愛好心得到了極大的提升。因此，我向其他同學推薦吳正憲分數(shù)乘法，并堅信它能夠幫助更多的同學取得數(shù)學學習的成功。同時，我也希望更多的教育工作者關(guān)注和研究這種優(yōu)秀的數(shù)學學習方法，并促進它在教育實踐中的廣泛推廣和應用。
總結(jié)起來，吳正憲分數(shù)乘法無疑是一種高效、實用、易學的計算方法。通過它，我們可以更加輕松地應對復雜的分數(shù)乘法計算，提高計算效率和準確性。而且，它還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決問題的能力。因此，我相信吳正憲分數(shù)乘法將在數(shù)學學習中發(fā)揮越來越重要的作用，并且成為學生們提高數(shù)學成績的得力工具。
分數(shù)乘法聽課心得篇三
吳正憲是我國著名的數(shù)學家，他在研究分數(shù)乘法的過程中發(fā)現(xiàn)了一些值得借鑒的心得體會。分數(shù)乘法在數(shù)學學習中是一個重要且基礎(chǔ)的內(nèi)容，而吳正憲的心得體會可以幫助我們更好地理解和掌握分數(shù)乘法。
吳正憲在分數(shù)乘法的學習中發(fā)現(xiàn)了以下幾點心得體會。首先，將分數(shù)的分子和分母分別作為兩個數(shù)來計算，將它們相乘并約分后再合成一個新的分數(shù)，這樣可以避免在計算時出現(xiàn)大量的小數(shù)，更加準確。其次，對于分母相同的分數(shù)，可以將它們的分子相乘，然后將結(jié)果與公共的分母相乘，這樣可以大大減少計算量。最后，對于乘積為整數(shù)的分數(shù)，可以將分數(shù)的分子與分母同時除以它們的最大公約數(shù)，這樣可以將它們約分為最簡分數(shù)，使得計算更簡潔明了。
吳正憲的心得體會不僅適用于分數(shù)乘法的計算中，還可以在日常生活和學習中得到實際應用。例如，在分配家庭經(jīng)濟支出的時候，可以將家庭總支出作為分母，各項支出金額作為分子，通過計算得到每個人的支出比例，實現(xiàn)公平分配。又如，在購物時購買商品打折時所需支付的金額就可以通過乘法計算得到，而利用吳正憲的心得體會可以快速而準確地計算出實際需要支付的金額。
吳正憲的分數(shù)乘法心得體會對于數(shù)學學習過程中的分數(shù)乘法有著顯著的幫助，同時也對于日常生活和學習中的實際問題有著很好的適用性，因此具有廣泛的推廣意義。教師可以在教學中對學生進行相關(guān)的講解，使得學生可以更加輕松地掌握分數(shù)乘法的相關(guān)知識；同時，在普及數(shù)學知識的過程中，也可以將相關(guān)內(nèi)容進行簡單的介紹，讓更多的人了解分數(shù)乘法的應用。
第五段：結(jié)尾。
總之，吳正憲的分數(shù)乘法心得體會是一種值得推廣的思想方法，它不僅涉及到數(shù)學知識的掌握，同時也對于日常生活和學習中的實際問題有著很好的應用價值。我們應該在學習中認真學習并應用這一思想，以便更好地解決實際問題。
分數(shù)乘法聽課心得篇四
吳正憲是中國近代著名的數(shù)學家，他對數(shù)學的研究和貢獻被廣泛認可。在他的數(shù)學理論中，分數(shù)乘法是非常重要的一個部分。吳正憲的分數(shù)乘法理論并不是簡單地教導學生如何進行乘法計算，而是向?qū)W生展示了他在研究分數(shù)乘法時候的思考和心得，同時也給予學生啟示，讓他們更好地理解這個重要的數(shù)學領(lǐng)域。
首先，吳正憲告訴我們分數(shù)屬于有理數(shù)的范疇，進行有理數(shù)乘法必須滿足相乘數(shù)的分母相同的條件。這是分數(shù)乘法的基本原理。此時，我們不妨對分數(shù)的基本運算符號進行一下簡單的分類，包括加、減、乘、除四種運算符號?？梢园l(fā)現(xiàn)，只有在乘法和除法中，分母才會對結(jié)果產(chǎn)生影響。因此，分數(shù)乘法比分數(shù)加減法要更加復雜。
其次，吳正憲告訴我們，分數(shù)乘法的計算過程中，往往需要經(jīng)過一系列的化簡和約分操作，使得計算結(jié)果更加簡潔明了?；喓图s分的過程，需要考慮到相加數(shù)的分子和分母之間的關(guān)系，以及是否可以同時化簡約分。這個過程中，需要注意的是，我們的目標不是簡單地得到結(jié)果，而是要通過化簡和約分，讓計算過程更加高效、穩(wěn)定和可靠。
第三，吳正憲特別強調(diào)了對分數(shù)乘法的數(shù)學規(guī)律和方法的學習與掌握。例如，對于兩個分數(shù)相乘，我們可以先將兩個分數(shù)分別化為分子與分母相對于的公因子和不公因子的乘積形式，然后再將其分母相乘，分子相乘，最后將結(jié)果通分約分即可。如果分子或分母中含有相同的因子，就可以盡可能的約分。同時，吳正憲也提到了一些重要的技巧和方法，如“經(jīng)分差別”、“續(xù)分連加”、“先后化簡”等等。
第四，吳正憲強調(diào)了思維方式和邏輯推理在分數(shù)乘法中的重要性。對于分數(shù)乘法計算中出現(xiàn)的各種問題，我們需要先進行分析、分類和抽象，然后根據(jù)具體情況作出合理的假設(shè)，通過實際的計算來驗證結(jié)果。在這個過程中，需要注意的是要養(yǎng)成清晰、準確和高效的思考方式，掌握一定的邏輯思考方法，同時也要有創(chuàng)造力和想象力，不斷地尋找新的思路和方法。
最后，吳正憲告訴我們重要的一個道理：分數(shù)乘法并不僅僅是數(shù)學的某個知識點，更是一種通向思維世界、文化世界和科學世界的途徑。分數(shù)乘法本身就包含了很多優(yōu)秀的思想和原理，也可以幫助我們進一步了解數(shù)學的本質(zhì)和歷史，同時也可以啟發(fā)我們?nèi)ダ斫馕覀兩磉叺氖澜绾透_闊的思考范疇。
綜上所述，吳正憲的分數(shù)乘法理論不僅僅是文字和知識的堆積，更是一種思維方式和思維方法的體現(xiàn)，更是一種對學生思維和啟迪的重要引導。通過學習分數(shù)乘法知識，我們可以更好地理解數(shù)學的本質(zhì)和歷史，更好地理解我們身邊的世界和更開闊的思維范疇。因此，我們都應該充分發(fā)揮吳正憲的分數(shù)乘法心得和體會的重要性，來不斷拓展自己的視野和提高數(shù)學的思考能力。
分數(shù)乘法聽課心得篇五
在學生的學習生活中，聽課是一項重要的任務(wù)。而評分則是衡量我們聽課成績的重要指標之一。在我多年的學習經(jīng)歷中，我認為分數(shù)聽課不僅幫助我提高學習成績，而且培養(yǎng)了我更深入、更全面地理解知識的能力。
第二段：聽課動力的提高
學習需要有目標，聽課也不例外。分數(shù)聽課為我們樹立了一個學習目標，學生們會積極主動地聽課，認真完成老師留下的任務(wù)和要求。相比于沒有分數(shù)激勵的情況下，分數(shù)聽課給予了我們一種動力，讓我們對知識更感興趣，更加有動力去深入學習。
第三段：深入理解知識的能力培養(yǎng)
分數(shù)聽課強調(diào)的是對課堂內(nèi)容的全面把握。平?？赡軐δ硞€知識點稍有疑問，卻沒有去主動追尋答案。而通過分數(shù)聽課，我們需要在一段時間內(nèi)綜合了解、理解，并從多個角度反思問題。正是這種全面思考的過程，讓我們深入理解知識，培養(yǎng)了我們批判性思維的能力。
第四段：改進學習方法的機會
分數(shù)聽課不僅僅給了我們學習動力和深入理解的能力，更為我們提供了一個改進學習方法的機會。分數(shù)聽課的過程中，我們需要去分析自己在聽課中的不足之處，尋找進步的空間。通過這種反思和改進，我們能夠逐漸摸索出適合自己的學習方法，提高學習效果。
第五段：總結(jié)
總而言之，分數(shù)聽課對于我們發(fā)展學習潛力起到了重要的推動作用。它激發(fā)了我們對知識的興趣和學習的動力，培養(yǎng)了我們?nèi)姘盐罩R、深入理解的能力，并為我們改進學習方法提供了機會。在今后的學習中，我會繼續(xù)堅持分數(shù)聽課，不斷完善我的學習過程，提高自己的學習成績。
分數(shù)乘法聽課心得篇六
分數(shù)加減法是數(shù)學學科中重要的基礎(chǔ)知識，準確運用分數(shù)加減法是解決實際問題的關(guān)鍵。近日，我參加了一堂關(guān)于分數(shù)加減法的聽課活動，對這一知識點有了更深入的理解和體會。在這堂課上，老師給我們展示了一些有趣的教學方法和技巧，讓我受益匪淺。
第二段：理論知識的講解。
這節(jié)課的第一部分，老師首先向我們講解了分數(shù)加減法的基本概念和運算規(guī)則。他清晰地解釋了分數(shù)的本質(zhì)和分子分母的含義，讓我們明白了為什么要進行分數(shù)加減法運算。老師還逐步教給我們分數(shù)的通分和約分方法，使我們能夠靈活運用這些技巧解決具體問題。通過這一部分的學習，我對于分數(shù)加減法的理論知識有了更深入的了解。
第三段：實例分析。
在第二部分的課程中，老師給我們演示了一系列分數(shù)加減法運算的實例。他通過一些有趣的問題讓我們主動參與到課堂中來，提高了我們對分數(shù)加減法的興趣。我記得有一個問題是關(guān)于在菜市場買水果時，小李買了1/2千克的蘋果，小王買了1/4千克的蘋果，請問兩個人一共買了多少千克的蘋果？解答這個問題的過程中，我鞏固了分數(shù)加減法的運算技巧，并且能夠?qū)⑦@些技巧應用到實際生活中的情境中去。通過實例分析，我深刻地體會到分數(shù)加減法在實際應用中的重要性。
第四段：互動討論。
在課堂的第三部分，老師鼓勵我們進行互動討論，并且組織了一些小組活動。我們分成小組，一起解答一些復雜的分數(shù)加減法問題。這些問題需要我們靈活運用所學知識和技巧，結(jié)合小組成員的智慧進行解答。通過互動討論，我不僅加深了對分數(shù)加減法的理解，還學會了與他人合作解決問題的能力。這種互動討論的方式使我從被動接受知識到主動探索問題，極大地提高了學習的效果。
第五段：總結(jié)感悟。
通過這堂課的學習，我深刻體會到了分數(shù)加減法在解決實際問題中的重要性。掌握分數(shù)加減法技巧不僅可以幫助我們在日常生活中計算購物、食譜等問題，更能為將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。我還意識到了分數(shù)加減法知識點的考查頻率普遍較高，掌握好這一知識點對于理解和運用更高階的數(shù)學概念有著非常重要的作用。通過這堂課的學習，我不僅對分數(shù)加減法有了更深入的理解，而且對數(shù)學學科也有了更大的興趣。
總之，通過這一堂分數(shù)加減法的聽課活動，我對這一知識點有了更深入的理解和體會。這堂課的理論知識講解、實例分析、互動討論等教學方法使我受益匪淺。分數(shù)加減法的掌握不僅關(guān)系到日常生活中的實際問題，更對于學習數(shù)學學科有著重要的促進作用。因此，我會在以后的學習中，不斷鞏固和應用分數(shù)加減法的知識，為自己更好地掌握數(shù)學學科打下堅實的基礎(chǔ)。
分數(shù)乘法聽課心得篇七
分數(shù)乘法是數(shù)學中的一個重要概念和計算方法，對于孩子們來說，學習和掌握分數(shù)乘法并不容易。在我學習分數(shù)乘法的過程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。然而，通過不斷的練習和思考，我逐漸明白了分數(shù)乘法的規(guī)律和技巧。在此，我想分享一些我在學習分數(shù)乘法中得到的心得體會。
首先，理解分數(shù)乘法的本質(zhì)非常重要。分數(shù)乘法實質(zhì)上是將一個數(shù)乘以一個比例因子。乘法是一種重復的加法，而分數(shù)乘法則是將分數(shù)按照比例進行重復加法。因此，理解分數(shù)乘法的本質(zhì)可以幫助我們更好地掌握分數(shù)乘法的計算方法。在實際計算中，我們可以根據(jù)分數(shù)的特點，合理地轉(zhuǎn)化分數(shù)的形式，使計算更加簡便。例如，我們可以將分數(shù)化簡為最簡形式，或者將分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)進行計算，以減少計算的難度。
其次，積極運用分數(shù)乘法的性質(zhì)和規(guī)律也是學習分數(shù)乘法的關(guān)鍵。分數(shù)乘法有許多特點和性質(zhì)，例如：分數(shù)與零相乘得零、分數(shù)與自身相乘得平方、分數(shù)與整數(shù)相乘時，可以先將整數(shù)轉(zhuǎn)為分數(shù)，然后進行乘法計算等等。運用這些性質(zhì)和規(guī)律，我們可以在實際計算中靈活地運用，提高計算的效率和準確性。例如，當計算分數(shù)與零相乘時，我們可以直接得出結(jié)果為零的結(jié)論，無需進行繁瑣的計算。
再次，把握好分數(shù)乘法的思維方式也是關(guān)鍵。與整數(shù)乘法不同，分數(shù)乘法可能涉及到分子與分母的計算和對數(shù)的相加或相減。因此，在進行計算時，我們需要養(yǎng)成條理清晰的思維習慣。首先，我們需要確認乘數(shù)和被乘數(shù)的分子和分母，并將其相乘得到新的分子和分母。其次，我們需要遵循約分原則，化簡新的分數(shù)，以得到最簡形式。最后，我們需要根據(jù)需要進行分數(shù)轉(zhuǎn)化或運算，得到最終結(jié)果。通過這樣的步驟和思維方式，我們可以更好地進行分數(shù)乘法計算，并避免因計算錯誤而導致結(jié)果錯誤的情況發(fā)生。
最后，不斷進行練習是掌握分數(shù)乘法的關(guān)鍵。分數(shù)乘法需要我們養(yǎng)成熟練的計算技巧和高度的注意力。而想要掌握這些技巧和注意力，只有通過大量的重復和實際運用才能達到。在練習中，我們可以選擇不同難度的習題，逐漸提升我們的分數(shù)乘法水平。此外，我們還可以通過參加數(shù)學競賽或者和同學之間的學習交流，互相切磋，共同進步。
總之，學習分數(shù)乘法需要我們經(jīng)過反復的練習和思考，才能真正掌握其核心原理和計算技巧。在這個過程中，我們要理解分數(shù)乘法的本質(zhì)，積極運用其性質(zhì)和規(guī)律，靈活運用能夠幫助我們更好地理解和計算分數(shù)乘法。同時，我們還要養(yǎng)成條理清晰的計算思維方式，并經(jīng)過持續(xù)的練習和實際運用來鞏固和提高分數(shù)乘法的技能。相信通過我們的不懈努力和堅持，我們一定能夠輕松地應對分數(shù)乘法的挑戰(zhàn)，并在數(shù)學學習中取得更好的成績。
分數(shù)乘法聽課心得篇八
分數(shù)乘法是數(shù)學中的一個重要概念，也是學生們在小學階段需要掌握的一項基本技能。通過學習分數(shù)乘法，我們可以更好地理解數(shù)字之間的相互關(guān)系，提高計算能力。在學習分數(shù)乘法的過程中，我有了一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘法是基于分數(shù)的加法和乘法的運算規(guī)律而來的。在進行分數(shù)乘法時，我們首先要把兩個乘數(shù)化成最簡分數(shù)，然后將兩個最簡分數(shù)相乘，最后再將結(jié)果轉(zhuǎn)化為最簡分數(shù)。通過這樣的步驟，我可以更好地運用分數(shù)的加法和乘法規(guī)則進行計算，避免了在計算過程中可能出現(xiàn)的錯誤。
其次，我發(fā)現(xiàn)在分數(shù)乘法中，理解乘法的本質(zhì)非常重要。乘法是指對某個數(shù)按指定的次數(shù)進行重復相加的操作。在分數(shù)乘法中，分子和分母分別表示了被乘數(shù)的重復次數(shù)和每次的加法數(shù)量。通過這樣的理解，我可以更加直觀地把握分數(shù)乘法的概念和運算過程。
另外，我還發(fā)現(xiàn)在運算中，化簡分數(shù)可以大大簡化計算過程。化簡分數(shù)的方法是找到分子和分母的最大公約數(shù)，并將兩者同時除以最大公約數(shù)。通過化簡分數(shù)，我們可以大大減少計算的復雜程度，提高計算速度，避免了計算過程中可能出現(xiàn)的繁瑣錯誤。
最后，我認識到在進行分數(shù)乘法時，需要注意乘法的順序。乘法滿足交換律，但在分數(shù)乘法中，乘法的順序可能影響到最后的結(jié)果。因此，在進行分數(shù)乘法時，我通常會首先將乘法中的分數(shù)進行化簡，然后按照約定的順序進行運算，最后再將結(jié)果化簡，以確保最后的結(jié)果是正確的。
分數(shù)乘法是數(shù)學學習中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，通過對分數(shù)乘法的學習和實踐，我逐漸掌握了其中的技巧和規(guī)則。我意識到分數(shù)乘法的關(guān)鍵在于理解乘法的本質(zhì)，靈活運用分數(shù)的加法和乘法規(guī)律，并注意化簡分數(shù)和乘法順序的問題。通過不斷的練習和鞏固，我相信我會在分數(shù)乘法中越來越熟練，并能夠?qū)⑵潇`活運用于實際問題的解決中。
分數(shù)乘法聽課心得篇九
皮亞杰曾說過：“學生對新知的掌握最后都呈現(xiàn)為納入已有的知識模式，并對已有的知識模式進行調(diào)整。”本節(jié)課的內(nèi)容與前面所學的2—6的乘法口訣在知識結(jié)構(gòu)上有很強的相似性，在教學過程中，應當注意讓學生挖掘新舊知識鏈接的契合點，不僅為這節(jié)課的內(nèi)容服務(wù)，還要溝通前后知識的聯(lián)系。因此，在學習方法上，注意引導學生回憶2—6的乘法口訣學習過程，放手學生自己探索和編寫7的乘法口訣。
本節(jié)課在教學過程中，為切實落實了新課標“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重方式”。我給學生提供了充分合作交流的機會，提供足夠的自主探索的機會，營造出探究的學習氛圍，讓孩子們成為學習的主人。
在記憶口訣的過程中，為了體現(xiàn)“因材施教”，考慮到學生的個體差異，我充分利用各種資源，(聽歌曲，講故事引入課題：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，不管三七二十一舉起金箍棒就打妖精)，7句口訣，就有兩句“七七四十九天，三七二十一”讓孩子們有了初步的記憶。
接著播放“7的乘法口訣”引導學生輕松寫出7的乘法算式，并編出算式。在觀察了“7的口訣”后，學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣。并鼓勵學生用富有個性的方法進行記憶口訣，(如生5：四七就比三七二十一多1個7，就記21加7得28。每一位學生都能積極主動地參與探索，尋找適合自己的記憶口訣的方法。
最后播放“闖三關(guān)游戲鞏固練習”，孩子們在對口令，采蘑菇的游戲中再鞏固記憶7的乘法口訣，還在“白雪公主和7個小矮人的”童話故事中用7的乘法口訣解決了問題。
本節(jié)課還存在很多不足之處，例如，在記口訣中，教師提問：哪一句口訣比較難記?怎么去記住它?有學生說可以運用口訣之間的規(guī)律去記口訣，但僅僅是部分學生理解了，多數(shù)學生還是習慣多讀幾次這種機械的方式來記憶，我應該把學生引導到技術(shù)層面上去記口訣。運用口訣之間的規(guī)律去記。同時，在找口訣規(guī)律的時候，我僅僅是為了找規(guī)律而找規(guī)律，沒有把找出來的規(guī)律用起來，沒有引導學生說說這些規(guī)律有什么用，也沒引導學生怎樣運用找到的規(guī)律來記口訣。
分數(shù)乘法聽課心得篇十
10月26日，我有幸參加了在_小學舉行的“臨沂市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教研員研修暨一年級教材培訓會”，并聽了參加省課比賽的五位老師的課：劉士峰老師的《方程的認識》、尤中華的《找規(guī)律》、馮偉峰的《平行四邊形的面積》、王海燕的《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》和鄭玲玲的《抽屜原理》。他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、精彩呈現(xiàn)，她們的教學都充滿了激情，分別以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。回想自己的教學過程中所存在的一些問題，從他們的教學中我學到了很多，也著實讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點體會：
一、老師精心獨到的課堂設(shè)計。
細細品味這五節(jié)數(shù)學課，從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。她們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計精巧，能最大程度地調(diào)動學生的學習積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習設(shè)計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
二、學生在老師的引導下學習數(shù)學。
在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題。如劉士峰老師的《方程的認識》中，老師讓學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學目標。我深深的感受到教師的有效引導是一節(jié)課成功的保障。
三、學生在體驗中學習數(shù)學。
通過這五節(jié)數(shù)學課，讓我深刻的認識到，一節(jié)好的數(shù)學課不僅要完成教學目標，讓學生學會課本知識，還要自始至終的關(guān)注學生的學習過程，給學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展，感受到“數(shù)學好玩”。
總之，這五節(jié)課給我的最大感受是很實在，值得借鑒。在以后的教學中應精心設(shè)計每一節(jié)課，尊重學生、相信學生，讓學生在愉快的氛圍中自主學習，重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生知其然，更知其所以然，最終實現(xiàn)快樂學習、快樂成長。認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
分數(shù)乘法聽課心得篇十一
今天下午羅**授課7的乘法口訣，羅**老師在我的心目中是一位特別認真、愛學習、負責任的老師。今天聽完她的課，我更加的佩服她了，她的課是使用smart軟件制作的，環(huán)節(jié)設(shè)置新穎，smart互動理念都得以體現(xiàn)。
第二節(jié)課是請來的專家蔡校長，一位年輕漂亮的數(shù)學專家。來對她的課進行點評。專家首先肯定了羅老師的課，然后在我們已經(jīng)覺得很不錯的一節(jié)課里面又指出了一些完善的地方，主要有以下幾個方面：
1一只小船是由7個完全相等的三角形組成而不是七巧板，不能出現(xiàn)知識性錯誤。
3在評價標準方面老師強調(diào)迅速、有序、是不是都開動了腦筋。
等等老師還說了很多，從中我們可以看出專家在平常的教學中思考的`比我們深、考慮的比我們周全，她自己也要參加這次的錄像課，自己還得忙著課。作為年輕的老師，真的感覺自慚形穢，人家比我們懂得那么多了逗孩子積極的學習中。我們有什么理由不去多參加，多學習呢?，F(xiàn)在不去學習，幾年以后的我們拿什么去和別人分享經(jīng)驗。怎么能適應現(xiàn)在的教育形式呢。
分數(shù)乘法聽課心得篇十二
上個星期，聽了教研組長姚老師的一節(jié)數(shù)學課《8的乘法口訣》，這節(jié)課讓我這個低年級老師受益匪淺。
姚老師的這節(jié)課思路非常清晰，由“至少要幾個小正方體才能搭成一個大正方體？”的問題引入，有的學生說需要4個，有的`學生說要6個，也有的學生回答出需要8個。在解決了這個問題之后，姚老師接著提出同桌兩個人一共要用多少個？有學生用加法解決，也有的學生應用已有的知識經(jīng)驗，提出可以用乘法來解決。姚老師很注重讓學生自己來提出問題，解決問題。讓學生自己探索得出8的乘法口訣，由于學生之前已經(jīng)積累了足夠的編乘法口訣的經(jīng)驗，所以，問題不是很大，很快，學生就得出了8的8句乘法口訣。在以前的教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在填口訣時都會出現(xiàn)“七八五六”的錯誤，姚老師在新授的課堂中就做了提醒，讓錯誤扼殺在萌芽狀態(tài)，足以見得姚老師對于低年級的教學有著充分的教學經(jīng)驗，能預設(shè)到學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤。
在記憶口訣時，姚老師沒有花很多的時間，但是大部分基礎(chǔ)好的學生沒有什么問題，大部分都能熟練地運用口訣來計算，基礎(chǔ)稍差的就有些困難。個人覺得，如果在這一環(huán)節(jié)，姚老師放慢腳步，稍微多留一點時間給學生記憶的話，效果應該會更好。
姚老師設(shè)計了一個“藍貓忘了六八四十八這句口訣”該怎么辦呢？我覺得這個設(shè)計很巧妙，也有學生想出了解決的辦法，可以根據(jù)上面一句口訣或者下面一句口訣推倒出來。這對學生記憶口訣有很好的教學效果。
鞏固練習部分，容量非常的大。層次也比較分明，讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。我覺得本節(jié)課的教學效果還是很好的。
分數(shù)乘法聽課心得篇十三
本單元為表內(nèi)乘法的第二部分，在上這節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了1—6的乘法口訣，知道了每句口訣是怎么來的，表示什么，上下2句口訣之間的關(guān)系，以及怎么描述可以又簡單又清晰。
于是在上這節(jié)課的時候我是以一道學生自主探究新知為主線進行的。包括由學生自己的學習小組拼貼圖案(每組7個三角形)，知道了一幅拼圖為1個7，通過暫時作品引起學生的注意，也可以地讓學生看到幾個7是多少。
由于教科書中是用列表的形式填圖形的個數(shù)，并沒有一個知識形成的過程，因此，我在這里做了一些改動，要求學生在黑板上把幾個7相加先用加法算式呈現(xiàn)，再改為2種乘法算式，然后才編出乘法口訣，這樣的過程才能使學生更加清楚每句口訣的聯(lián)系。
死記硬背是很被動的，已經(jīng)不符合新課程標準的理念，也不應該作為學生學習知識的主要手段，尤其是本單元的7—9的乘法口訣里的得數(shù)都較大，教會學生理解每一句口訣是怎么來的，表示什么，是很重要的。所以我認為在算理上花多點時間去處理是非常必要。
我們作為傳授知識的老師，不但要送給學生一堆閃閃發(fā)光的珠子，還要送給他們一根串起這些珠子的線，這樣學生才會有完整的知識鏈，做到上下連接。
分數(shù)乘法聽課心得篇一
今天，在數(shù)學課上，老師向我們講解了分數(shù)加減法。一開始，我感到有些焦慮，因為我對這個知識點不是很熟悉。然而，隨著老師的耐心講解和引導，我逐漸將心中的焦慮放下，積極參與到課堂中。我認真地聽講，做好筆記，并且在老師提問的時候舉手回答問題。通過積極參與，我更好地理解了分數(shù)加減法的概念和運算規(guī)則。
二、關(guān)注思維過程，培養(yǎng)邏輯思維。
在課堂上，老師不僅向我們闡述了分數(shù)加減法的步驟和方法，還幫助我們培養(yǎng)邏輯思維。老師通過一些生動的例子和實際應用場景，引導我們分析問題，推理解決方案。我明白了只有關(guān)注思維過程，培養(yǎng)良好的邏輯思維能力，才能更快地解決數(shù)學問題。通過課堂上的討論和練習，我逐漸掌握了分數(shù)加減法的思維模式，并且發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。
三、理論與實踐相結(jié)合，提高運算能力。
在課堂中，老師通過大量的例題和練習題，將理論知識與實際運算相結(jié)合。我們在課上進行了多次實際操作，并且進行了小組合作，相互討論解題思路。這種理論與實踐相結(jié)合的方式，提高了我們的運算能力和解決問題的能力。我嘗試了各種不同類型的分數(shù)加減法題目，通過多次練習，我對分數(shù)加減法的技巧和方法有了更加深入的理解。
四、注重方法總結(jié)，形成體系化知識。
通過課堂的學習，我認識到總結(jié)與歸納的重要性。老師在課上總結(jié)了一些常用的分數(shù)加減法的方法和技巧，讓我們形成了一套體系化的知識體系。我根據(jù)老師的總結(jié)，整理了一份詳細的筆記，便于以后復習和鞏固。通過總結(jié)，我不僅提高了自己的學習效率，而且形成了自己的學習方法，更好地促進了知識的消化和運用。
五、積極互動，拓寬思維視野。
在課堂互動中，我學到了很多來自同學們的思考方式和解題思路。通過與同學們的交流和合作，我拓寬了自己的思維視野，發(fā)現(xiàn)了不同的解題思路和技巧。與同學們的互動也增強了課堂的活躍氛圍，讓我對學習產(chǎn)生了更大的興趣。在分數(shù)加減法的學習過程中，我認識到合作和團隊合作的重要性，積極與同學們交流和討論，我不僅學到了更多的知識，也提高了自己的解決問題的能力。
總的來說，今天的數(shù)學課讓我受益匪淺。通過項目化的教學模式，我更好地掌握了分數(shù)加減法的知識和技巧，培養(yǎng)了邏輯思維和解決問題的能力。同時，我也認識到了課堂合作和互動的重要性，通過與同學們的互動，我不僅增加了思維的廣度，也提高了自己的綜合能力。這堂課不僅讓我喜歡上了數(shù)學，更讓我了解到學習是如此的有趣和快樂。
分數(shù)乘法聽課心得篇二
近年來，學習數(shù)學的方法不斷得到改進與創(chuàng)新，心智導師吳正憲提出的分數(shù)乘法方法引起了廣泛關(guān)注。在日常學習實踐中，我也親身體會到了吳正憲分數(shù)乘法的獨特魅力與實用性。在這篇文章中，我將從方法的概述、具體步驟、應用場景、優(yōu)點和心得體會五個方面，深入探討吳正憲分數(shù)乘法的有效性和實用性。
首先，讓我們對吳正憲分數(shù)乘法的方法進行簡單概述。吳正憲分數(shù)乘法是基于觀察得出的一種簡潔高效的計算方法。在這個方法中，我們將被乘數(shù)和乘數(shù)的各項分子分母分別相乘，然后將所得結(jié)果相加，即得乘積的分子和分母。通過這種簡單明了的方法，我們能夠輕松快捷地完成復雜的分數(shù)乘法計算。
其次，讓我們來看看吳正憲分數(shù)乘法的具體步驟。首先，我們需要將被乘數(shù)和乘數(shù)的各項分子和分母分別相乘。其次，我們將所得結(jié)果相加并求出公因數(shù)。最后，我們將公因數(shù)約分，得到最簡分數(shù)形式的乘積。這些簡單而明了的步驟，使我們對分數(shù)乘法的計算有了更加清晰的掌握，也提升了我們的計算效率。
接下來，讓我們來探討吳正憲分數(shù)乘法的應用場景。分數(shù)乘法在日常生活和工作中無處不在。比如在購物時，我們經(jīng)常需要計算商品的價格和折扣，而吳正憲分數(shù)乘法可以幫助我們快速準確地計算折扣后的價格。再比如在工程項目中，我們需要計算材料的使用量和費用，吳正憲分數(shù)乘法同樣能夠幫助我們輕松處理這類計算問題。因此，吳正憲分數(shù)乘法廣泛應用于各個領(lǐng)域，并且在實踐中證明了其實用性和高效性。
此外，吳正憲分數(shù)乘法還有許多優(yōu)點。首先，它簡化了分數(shù)乘法的計算過程。通常情況下，我們需要通過尋找最小公倍數(shù)、分子和分母的化簡等多個步驟來完成分數(shù)乘法計算，而吳正憲分數(shù)乘法只需要簡單的相乘相加操作，大大節(jié)省了時間和精力。其次，吳正憲分數(shù)乘法能夠幫助我們更好地理解乘法的本質(zhì)。通過觀察分式乘法的特點和分布規(guī)律，我們可以深入理解乘法運算的本質(zhì)和原理，提升我們的數(shù)學思考能力和邏輯推理能力。再次，吳正憲分數(shù)乘法還能夠培養(yǎng)我們的觀察力和邏輯思維能力。通過自主觀察分式的特點和規(guī)律，我們可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，提升數(shù)學解題的準確性和速度。
最后，我想分享一下我對吳正憲分數(shù)乘法的心得體會。在我學習分數(shù)乘法的過程中，吳正憲分數(shù)乘法給了我很大的幫助。它不僅提高了我的分數(shù)乘法的計算效率和準確性，還讓我深入理解了乘法的本質(zhì)和規(guī)律。通過應用吳正憲分數(shù)乘法，我發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學領(lǐng)域的自信心和愛好心得到了極大的提升。因此，我向其他同學推薦吳正憲分數(shù)乘法，并堅信它能夠幫助更多的同學取得數(shù)學學習的成功。同時，我也希望更多的教育工作者關(guān)注和研究這種優(yōu)秀的數(shù)學學習方法，并促進它在教育實踐中的廣泛推廣和應用。
總結(jié)起來，吳正憲分數(shù)乘法無疑是一種高效、實用、易學的計算方法。通過它，我們可以更加輕松地應對復雜的分數(shù)乘法計算，提高計算效率和準確性。而且，它還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和解決問題的能力。因此，我相信吳正憲分數(shù)乘法將在數(shù)學學習中發(fā)揮越來越重要的作用，并且成為學生們提高數(shù)學成績的得力工具。
分數(shù)乘法聽課心得篇三
吳正憲是我國著名的數(shù)學家，他在研究分數(shù)乘法的過程中發(fā)現(xiàn)了一些值得借鑒的心得體會。分數(shù)乘法在數(shù)學學習中是一個重要且基礎(chǔ)的內(nèi)容，而吳正憲的心得體會可以幫助我們更好地理解和掌握分數(shù)乘法。
吳正憲在分數(shù)乘法的學習中發(fā)現(xiàn)了以下幾點心得體會。首先，將分數(shù)的分子和分母分別作為兩個數(shù)來計算，將它們相乘并約分后再合成一個新的分數(shù)，這樣可以避免在計算時出現(xiàn)大量的小數(shù)，更加準確。其次，對于分母相同的分數(shù)，可以將它們的分子相乘，然后將結(jié)果與公共的分母相乘，這樣可以大大減少計算量。最后，對于乘積為整數(shù)的分數(shù)，可以將分數(shù)的分子與分母同時除以它們的最大公約數(shù)，這樣可以將它們約分為最簡分數(shù)，使得計算更簡潔明了。
吳正憲的心得體會不僅適用于分數(shù)乘法的計算中，還可以在日常生活和學習中得到實際應用。例如，在分配家庭經(jīng)濟支出的時候，可以將家庭總支出作為分母，各項支出金額作為分子，通過計算得到每個人的支出比例，實現(xiàn)公平分配。又如，在購物時購買商品打折時所需支付的金額就可以通過乘法計算得到，而利用吳正憲的心得體會可以快速而準確地計算出實際需要支付的金額。
吳正憲的分數(shù)乘法心得體會對于數(shù)學學習過程中的分數(shù)乘法有著顯著的幫助，同時也對于日常生活和學習中的實際問題有著很好的適用性，因此具有廣泛的推廣意義。教師可以在教學中對學生進行相關(guān)的講解，使得學生可以更加輕松地掌握分數(shù)乘法的相關(guān)知識；同時，在普及數(shù)學知識的過程中，也可以將相關(guān)內(nèi)容進行簡單的介紹，讓更多的人了解分數(shù)乘法的應用。
第五段：結(jié)尾。
總之，吳正憲的分數(shù)乘法心得體會是一種值得推廣的思想方法，它不僅涉及到數(shù)學知識的掌握，同時也對于日常生活和學習中的實際問題有著很好的應用價值。我們應該在學習中認真學習并應用這一思想，以便更好地解決實際問題。
分數(shù)乘法聽課心得篇四
吳正憲是中國近代著名的數(shù)學家，他對數(shù)學的研究和貢獻被廣泛認可。在他的數(shù)學理論中，分數(shù)乘法是非常重要的一個部分。吳正憲的分數(shù)乘法理論并不是簡單地教導學生如何進行乘法計算，而是向?qū)W生展示了他在研究分數(shù)乘法時候的思考和心得，同時也給予學生啟示，讓他們更好地理解這個重要的數(shù)學領(lǐng)域。
首先，吳正憲告訴我們分數(shù)屬于有理數(shù)的范疇，進行有理數(shù)乘法必須滿足相乘數(shù)的分母相同的條件。這是分數(shù)乘法的基本原理。此時，我們不妨對分數(shù)的基本運算符號進行一下簡單的分類，包括加、減、乘、除四種運算符號?？梢园l(fā)現(xiàn)，只有在乘法和除法中，分母才會對結(jié)果產(chǎn)生影響。因此，分數(shù)乘法比分數(shù)加減法要更加復雜。
其次，吳正憲告訴我們，分數(shù)乘法的計算過程中，往往需要經(jīng)過一系列的化簡和約分操作，使得計算結(jié)果更加簡潔明了?；喓图s分的過程，需要考慮到相加數(shù)的分子和分母之間的關(guān)系，以及是否可以同時化簡約分。這個過程中，需要注意的是，我們的目標不是簡單地得到結(jié)果，而是要通過化簡和約分，讓計算過程更加高效、穩(wěn)定和可靠。
第三，吳正憲特別強調(diào)了對分數(shù)乘法的數(shù)學規(guī)律和方法的學習與掌握。例如，對于兩個分數(shù)相乘，我們可以先將兩個分數(shù)分別化為分子與分母相對于的公因子和不公因子的乘積形式，然后再將其分母相乘，分子相乘，最后將結(jié)果通分約分即可。如果分子或分母中含有相同的因子，就可以盡可能的約分。同時，吳正憲也提到了一些重要的技巧和方法，如“經(jīng)分差別”、“續(xù)分連加”、“先后化簡”等等。
第四，吳正憲強調(diào)了思維方式和邏輯推理在分數(shù)乘法中的重要性。對于分數(shù)乘法計算中出現(xiàn)的各種問題，我們需要先進行分析、分類和抽象，然后根據(jù)具體情況作出合理的假設(shè)，通過實際的計算來驗證結(jié)果。在這個過程中，需要注意的是要養(yǎng)成清晰、準確和高效的思考方式，掌握一定的邏輯思考方法，同時也要有創(chuàng)造力和想象力，不斷地尋找新的思路和方法。
最后，吳正憲告訴我們重要的一個道理：分數(shù)乘法并不僅僅是數(shù)學的某個知識點，更是一種通向思維世界、文化世界和科學世界的途徑。分數(shù)乘法本身就包含了很多優(yōu)秀的思想和原理，也可以幫助我們進一步了解數(shù)學的本質(zhì)和歷史，同時也可以啟發(fā)我們?nèi)ダ斫馕覀兩磉叺氖澜绾透_闊的思考范疇。
綜上所述，吳正憲的分數(shù)乘法理論不僅僅是文字和知識的堆積，更是一種思維方式和思維方法的體現(xiàn)，更是一種對學生思維和啟迪的重要引導。通過學習分數(shù)乘法知識，我們可以更好地理解數(shù)學的本質(zhì)和歷史，更好地理解我們身邊的世界和更開闊的思維范疇。因此，我們都應該充分發(fā)揮吳正憲的分數(shù)乘法心得和體會的重要性，來不斷拓展自己的視野和提高數(shù)學的思考能力。
分數(shù)乘法聽課心得篇五
在學生的學習生活中，聽課是一項重要的任務(wù)。而評分則是衡量我們聽課成績的重要指標之一。在我多年的學習經(jīng)歷中，我認為分數(shù)聽課不僅幫助我提高學習成績，而且培養(yǎng)了我更深入、更全面地理解知識的能力。
第二段：聽課動力的提高
學習需要有目標，聽課也不例外。分數(shù)聽課為我們樹立了一個學習目標，學生們會積極主動地聽課，認真完成老師留下的任務(wù)和要求。相比于沒有分數(shù)激勵的情況下，分數(shù)聽課給予了我們一種動力，讓我們對知識更感興趣，更加有動力去深入學習。
第三段：深入理解知識的能力培養(yǎng)
分數(shù)聽課強調(diào)的是對課堂內(nèi)容的全面把握。平?？赡軐δ硞€知識點稍有疑問，卻沒有去主動追尋答案。而通過分數(shù)聽課，我們需要在一段時間內(nèi)綜合了解、理解，并從多個角度反思問題。正是這種全面思考的過程，讓我們深入理解知識，培養(yǎng)了我們批判性思維的能力。
第四段：改進學習方法的機會
分數(shù)聽課不僅僅給了我們學習動力和深入理解的能力，更為我們提供了一個改進學習方法的機會。分數(shù)聽課的過程中，我們需要去分析自己在聽課中的不足之處，尋找進步的空間。通過這種反思和改進，我們能夠逐漸摸索出適合自己的學習方法，提高學習效果。
第五段：總結(jié)
總而言之，分數(shù)聽課對于我們發(fā)展學習潛力起到了重要的推動作用。它激發(fā)了我們對知識的興趣和學習的動力，培養(yǎng)了我們?nèi)姘盐罩R、深入理解的能力，并為我們改進學習方法提供了機會。在今后的學習中，我會繼續(xù)堅持分數(shù)聽課，不斷完善我的學習過程，提高自己的學習成績。
分數(shù)乘法聽課心得篇六
分數(shù)加減法是數(shù)學學科中重要的基礎(chǔ)知識，準確運用分數(shù)加減法是解決實際問題的關(guān)鍵。近日，我參加了一堂關(guān)于分數(shù)加減法的聽課活動，對這一知識點有了更深入的理解和體會。在這堂課上，老師給我們展示了一些有趣的教學方法和技巧，讓我受益匪淺。
第二段：理論知識的講解。
這節(jié)課的第一部分，老師首先向我們講解了分數(shù)加減法的基本概念和運算規(guī)則。他清晰地解釋了分數(shù)的本質(zhì)和分子分母的含義，讓我們明白了為什么要進行分數(shù)加減法運算。老師還逐步教給我們分數(shù)的通分和約分方法，使我們能夠靈活運用這些技巧解決具體問題。通過這一部分的學習，我對于分數(shù)加減法的理論知識有了更深入的了解。
第三段：實例分析。
在第二部分的課程中，老師給我們演示了一系列分數(shù)加減法運算的實例。他通過一些有趣的問題讓我們主動參與到課堂中來，提高了我們對分數(shù)加減法的興趣。我記得有一個問題是關(guān)于在菜市場買水果時，小李買了1/2千克的蘋果，小王買了1/4千克的蘋果，請問兩個人一共買了多少千克的蘋果？解答這個問題的過程中，我鞏固了分數(shù)加減法的運算技巧，并且能夠?qū)⑦@些技巧應用到實際生活中的情境中去。通過實例分析，我深刻地體會到分數(shù)加減法在實際應用中的重要性。
第四段：互動討論。
在課堂的第三部分，老師鼓勵我們進行互動討論，并且組織了一些小組活動。我們分成小組，一起解答一些復雜的分數(shù)加減法問題。這些問題需要我們靈活運用所學知識和技巧，結(jié)合小組成員的智慧進行解答。通過互動討論，我不僅加深了對分數(shù)加減法的理解，還學會了與他人合作解決問題的能力。這種互動討論的方式使我從被動接受知識到主動探索問題，極大地提高了學習的效果。
第五段：總結(jié)感悟。
通過這堂課的學習，我深刻體會到了分數(shù)加減法在解決實際問題中的重要性。掌握分數(shù)加減法技巧不僅可以幫助我們在日常生活中計算購物、食譜等問題，更能為將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。我還意識到了分數(shù)加減法知識點的考查頻率普遍較高，掌握好這一知識點對于理解和運用更高階的數(shù)學概念有著非常重要的作用。通過這堂課的學習，我不僅對分數(shù)加減法有了更深入的理解，而且對數(shù)學學科也有了更大的興趣。
總之，通過這一堂分數(shù)加減法的聽課活動，我對這一知識點有了更深入的理解和體會。這堂課的理論知識講解、實例分析、互動討論等教學方法使我受益匪淺。分數(shù)加減法的掌握不僅關(guān)系到日常生活中的實際問題，更對于學習數(shù)學學科有著重要的促進作用。因此，我會在以后的學習中，不斷鞏固和應用分數(shù)加減法的知識，為自己更好地掌握數(shù)學學科打下堅實的基礎(chǔ)。
分數(shù)乘法聽課心得篇七
分數(shù)乘法是數(shù)學中的一個重要概念和計算方法，對于孩子們來說，學習和掌握分數(shù)乘法并不容易。在我學習分數(shù)乘法的過程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。然而，通過不斷的練習和思考，我逐漸明白了分數(shù)乘法的規(guī)律和技巧。在此，我想分享一些我在學習分數(shù)乘法中得到的心得體會。
首先，理解分數(shù)乘法的本質(zhì)非常重要。分數(shù)乘法實質(zhì)上是將一個數(shù)乘以一個比例因子。乘法是一種重復的加法，而分數(shù)乘法則是將分數(shù)按照比例進行重復加法。因此，理解分數(shù)乘法的本質(zhì)可以幫助我們更好地掌握分數(shù)乘法的計算方法。在實際計算中，我們可以根據(jù)分數(shù)的特點，合理地轉(zhuǎn)化分數(shù)的形式，使計算更加簡便。例如，我們可以將分數(shù)化簡為最簡形式，或者將分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)進行計算，以減少計算的難度。
其次，積極運用分數(shù)乘法的性質(zhì)和規(guī)律也是學習分數(shù)乘法的關(guān)鍵。分數(shù)乘法有許多特點和性質(zhì)，例如：分數(shù)與零相乘得零、分數(shù)與自身相乘得平方、分數(shù)與整數(shù)相乘時，可以先將整數(shù)轉(zhuǎn)為分數(shù)，然后進行乘法計算等等。運用這些性質(zhì)和規(guī)律，我們可以在實際計算中靈活地運用，提高計算的效率和準確性。例如，當計算分數(shù)與零相乘時，我們可以直接得出結(jié)果為零的結(jié)論，無需進行繁瑣的計算。
再次，把握好分數(shù)乘法的思維方式也是關(guān)鍵。與整數(shù)乘法不同，分數(shù)乘法可能涉及到分子與分母的計算和對數(shù)的相加或相減。因此，在進行計算時，我們需要養(yǎng)成條理清晰的思維習慣。首先，我們需要確認乘數(shù)和被乘數(shù)的分子和分母，并將其相乘得到新的分子和分母。其次，我們需要遵循約分原則，化簡新的分數(shù)，以得到最簡形式。最后，我們需要根據(jù)需要進行分數(shù)轉(zhuǎn)化或運算，得到最終結(jié)果。通過這樣的步驟和思維方式，我們可以更好地進行分數(shù)乘法計算，并避免因計算錯誤而導致結(jié)果錯誤的情況發(fā)生。
最后，不斷進行練習是掌握分數(shù)乘法的關(guān)鍵。分數(shù)乘法需要我們養(yǎng)成熟練的計算技巧和高度的注意力。而想要掌握這些技巧和注意力，只有通過大量的重復和實際運用才能達到。在練習中，我們可以選擇不同難度的習題，逐漸提升我們的分數(shù)乘法水平。此外，我們還可以通過參加數(shù)學競賽或者和同學之間的學習交流，互相切磋，共同進步。
總之，學習分數(shù)乘法需要我們經(jīng)過反復的練習和思考，才能真正掌握其核心原理和計算技巧。在這個過程中，我們要理解分數(shù)乘法的本質(zhì)，積極運用其性質(zhì)和規(guī)律，靈活運用能夠幫助我們更好地理解和計算分數(shù)乘法。同時，我們還要養(yǎng)成條理清晰的計算思維方式，并經(jīng)過持續(xù)的練習和實際運用來鞏固和提高分數(shù)乘法的技能。相信通過我們的不懈努力和堅持，我們一定能夠輕松地應對分數(shù)乘法的挑戰(zhàn)，并在數(shù)學學習中取得更好的成績。
分數(shù)乘法聽課心得篇八
分數(shù)乘法是數(shù)學中的一個重要概念，也是學生們在小學階段需要掌握的一項基本技能。通過學習分數(shù)乘法，我們可以更好地理解數(shù)字之間的相互關(guān)系，提高計算能力。在學習分數(shù)乘法的過程中，我有了一些心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)分數(shù)乘法是基于分數(shù)的加法和乘法的運算規(guī)律而來的。在進行分數(shù)乘法時，我們首先要把兩個乘數(shù)化成最簡分數(shù)，然后將兩個最簡分數(shù)相乘，最后再將結(jié)果轉(zhuǎn)化為最簡分數(shù)。通過這樣的步驟，我可以更好地運用分數(shù)的加法和乘法規(guī)則進行計算，避免了在計算過程中可能出現(xiàn)的錯誤。
其次，我發(fā)現(xiàn)在分數(shù)乘法中，理解乘法的本質(zhì)非常重要。乘法是指對某個數(shù)按指定的次數(shù)進行重復相加的操作。在分數(shù)乘法中，分子和分母分別表示了被乘數(shù)的重復次數(shù)和每次的加法數(shù)量。通過這樣的理解，我可以更加直觀地把握分數(shù)乘法的概念和運算過程。
另外，我還發(fā)現(xiàn)在運算中，化簡分數(shù)可以大大簡化計算過程。化簡分數(shù)的方法是找到分子和分母的最大公約數(shù)，并將兩者同時除以最大公約數(shù)。通過化簡分數(shù)，我們可以大大減少計算的復雜程度，提高計算速度，避免了計算過程中可能出現(xiàn)的繁瑣錯誤。
最后，我認識到在進行分數(shù)乘法時，需要注意乘法的順序。乘法滿足交換律，但在分數(shù)乘法中，乘法的順序可能影響到最后的結(jié)果。因此，在進行分數(shù)乘法時，我通常會首先將乘法中的分數(shù)進行化簡，然后按照約定的順序進行運算，最后再將結(jié)果化簡，以確保最后的結(jié)果是正確的。
分數(shù)乘法是數(shù)學學習中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，通過對分數(shù)乘法的學習和實踐，我逐漸掌握了其中的技巧和規(guī)則。我意識到分數(shù)乘法的關(guān)鍵在于理解乘法的本質(zhì)，靈活運用分數(shù)的加法和乘法規(guī)律，并注意化簡分數(shù)和乘法順序的問題。通過不斷的練習和鞏固，我相信我會在分數(shù)乘法中越來越熟練，并能夠?qū)⑵潇`活運用于實際問題的解決中。
分數(shù)乘法聽課心得篇九
皮亞杰曾說過：“學生對新知的掌握最后都呈現(xiàn)為納入已有的知識模式，并對已有的知識模式進行調(diào)整。”本節(jié)課的內(nèi)容與前面所學的2—6的乘法口訣在知識結(jié)構(gòu)上有很強的相似性，在教學過程中，應當注意讓學生挖掘新舊知識鏈接的契合點，不僅為這節(jié)課的內(nèi)容服務(wù)，還要溝通前后知識的聯(lián)系。因此，在學習方法上，注意引導學生回憶2—6的乘法口訣學習過程，放手學生自己探索和編寫7的乘法口訣。
本節(jié)課在教學過程中，為切實落實了新課標“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重方式”。我給學生提供了充分合作交流的機會，提供足夠的自主探索的機會，營造出探究的學習氛圍，讓孩子們成為學習的主人。
在記憶口訣的過程中，為了體現(xiàn)“因材施教”，考慮到學生的個體差異，我充分利用各種資源，(聽歌曲，講故事引入課題：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，不管三七二十一舉起金箍棒就打妖精)，7句口訣，就有兩句“七七四十九天，三七二十一”讓孩子們有了初步的記憶。
接著播放“7的乘法口訣”引導學生輕松寫出7的乘法算式，并編出算式。在觀察了“7的口訣”后，學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣。并鼓勵學生用富有個性的方法進行記憶口訣，(如生5：四七就比三七二十一多1個7，就記21加7得28。每一位學生都能積極主動地參與探索，尋找適合自己的記憶口訣的方法。
最后播放“闖三關(guān)游戲鞏固練習”，孩子們在對口令，采蘑菇的游戲中再鞏固記憶7的乘法口訣，還在“白雪公主和7個小矮人的”童話故事中用7的乘法口訣解決了問題。
本節(jié)課還存在很多不足之處，例如，在記口訣中，教師提問：哪一句口訣比較難記?怎么去記住它?有學生說可以運用口訣之間的規(guī)律去記口訣，但僅僅是部分學生理解了，多數(shù)學生還是習慣多讀幾次這種機械的方式來記憶，我應該把學生引導到技術(shù)層面上去記口訣。運用口訣之間的規(guī)律去記。同時，在找口訣規(guī)律的時候，我僅僅是為了找規(guī)律而找規(guī)律，沒有把找出來的規(guī)律用起來，沒有引導學生說說這些規(guī)律有什么用，也沒引導學生怎樣運用找到的規(guī)律來記口訣。
分數(shù)乘法聽課心得篇十
10月26日，我有幸參加了在_小學舉行的“臨沂市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教研員研修暨一年級教材培訓會”，并聽了參加省課比賽的五位老師的課：劉士峰老師的《方程的認識》、尤中華的《找規(guī)律》、馮偉峰的《平行四邊形的面積》、王海燕的《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》和鄭玲玲的《抽屜原理》。他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、精彩呈現(xiàn)，她們的教學都充滿了激情，分別以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。回想自己的教學過程中所存在的一些問題，從他們的教學中我學到了很多，也著實讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點體會：
一、老師精心獨到的課堂設(shè)計。
細細品味這五節(jié)數(shù)學課，從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。她們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計精巧，能最大程度地調(diào)動學生的學習積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習設(shè)計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
二、學生在老師的引導下學習數(shù)學。
在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題。如劉士峰老師的《方程的認識》中，老師讓學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學目標。我深深的感受到教師的有效引導是一節(jié)課成功的保障。
三、學生在體驗中學習數(shù)學。
通過這五節(jié)數(shù)學課，讓我深刻的認識到，一節(jié)好的數(shù)學課不僅要完成教學目標，讓學生學會課本知識，還要自始至終的關(guān)注學生的學習過程，給學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展，感受到“數(shù)學好玩”。
總之，這五節(jié)課給我的最大感受是很實在，值得借鑒。在以后的教學中應精心設(shè)計每一節(jié)課，尊重學生、相信學生，讓學生在愉快的氛圍中自主學習，重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生知其然，更知其所以然，最終實現(xiàn)快樂學習、快樂成長。認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
分數(shù)乘法聽課心得篇十一
今天下午羅**授課7的乘法口訣，羅**老師在我的心目中是一位特別認真、愛學習、負責任的老師。今天聽完她的課，我更加的佩服她了，她的課是使用smart軟件制作的，環(huán)節(jié)設(shè)置新穎，smart互動理念都得以體現(xiàn)。
第二節(jié)課是請來的專家蔡校長，一位年輕漂亮的數(shù)學專家。來對她的課進行點評。專家首先肯定了羅老師的課，然后在我們已經(jīng)覺得很不錯的一節(jié)課里面又指出了一些完善的地方，主要有以下幾個方面：
1一只小船是由7個完全相等的三角形組成而不是七巧板，不能出現(xiàn)知識性錯誤。
3在評價標準方面老師強調(diào)迅速、有序、是不是都開動了腦筋。
等等老師還說了很多，從中我們可以看出專家在平常的教學中思考的`比我們深、考慮的比我們周全，她自己也要參加這次的錄像課，自己還得忙著課。作為年輕的老師，真的感覺自慚形穢，人家比我們懂得那么多了逗孩子積極的學習中。我們有什么理由不去多參加，多學習呢?，F(xiàn)在不去學習，幾年以后的我們拿什么去和別人分享經(jīng)驗。怎么能適應現(xiàn)在的教育形式呢。
分數(shù)乘法聽課心得篇十二
上個星期，聽了教研組長姚老師的一節(jié)數(shù)學課《8的乘法口訣》，這節(jié)課讓我這個低年級老師受益匪淺。
姚老師的這節(jié)課思路非常清晰，由“至少要幾個小正方體才能搭成一個大正方體？”的問題引入，有的學生說需要4個，有的`學生說要6個，也有的學生回答出需要8個。在解決了這個問題之后，姚老師接著提出同桌兩個人一共要用多少個？有學生用加法解決，也有的學生應用已有的知識經(jīng)驗，提出可以用乘法來解決。姚老師很注重讓學生自己來提出問題，解決問題。讓學生自己探索得出8的乘法口訣，由于學生之前已經(jīng)積累了足夠的編乘法口訣的經(jīng)驗，所以，問題不是很大，很快，學生就得出了8的8句乘法口訣。在以前的教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在填口訣時都會出現(xiàn)“七八五六”的錯誤，姚老師在新授的課堂中就做了提醒，讓錯誤扼殺在萌芽狀態(tài)，足以見得姚老師對于低年級的教學有著充分的教學經(jīng)驗，能預設(shè)到學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤。
在記憶口訣時，姚老師沒有花很多的時間，但是大部分基礎(chǔ)好的學生沒有什么問題，大部分都能熟練地運用口訣來計算，基礎(chǔ)稍差的就有些困難。個人覺得，如果在這一環(huán)節(jié)，姚老師放慢腳步，稍微多留一點時間給學生記憶的話，效果應該會更好。
姚老師設(shè)計了一個“藍貓忘了六八四十八這句口訣”該怎么辦呢？我覺得這個設(shè)計很巧妙，也有學生想出了解決的辦法，可以根據(jù)上面一句口訣或者下面一句口訣推倒出來。這對學生記憶口訣有很好的教學效果。
鞏固練習部分，容量非常的大。層次也比較分明，讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。我覺得本節(jié)課的教學效果還是很好的。
分數(shù)乘法聽課心得篇十三
本單元為表內(nèi)乘法的第二部分，在上這節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了1—6的乘法口訣，知道了每句口訣是怎么來的，表示什么，上下2句口訣之間的關(guān)系，以及怎么描述可以又簡單又清晰。
于是在上這節(jié)課的時候我是以一道學生自主探究新知為主線進行的。包括由學生自己的學習小組拼貼圖案(每組7個三角形)，知道了一幅拼圖為1個7，通過暫時作品引起學生的注意，也可以地讓學生看到幾個7是多少。
由于教科書中是用列表的形式填圖形的個數(shù)，并沒有一個知識形成的過程，因此，我在這里做了一些改動，要求學生在黑板上把幾個7相加先用加法算式呈現(xiàn)，再改為2種乘法算式，然后才編出乘法口訣，這樣的過程才能使學生更加清楚每句口訣的聯(lián)系。
死記硬背是很被動的，已經(jīng)不符合新課程標準的理念，也不應該作為學生學習知識的主要手段，尤其是本單元的7—9的乘法口訣里的得數(shù)都較大，教會學生理解每一句口訣是怎么來的，表示什么，是很重要的。所以我認為在算理上花多點時間去處理是非常必要。
我們作為傳授知識的老師，不但要送給學生一堆閃閃發(fā)光的珠子，還要送給他們一根串起這些珠子的線，這樣學生才會有完整的知識鏈，做到上下連接。