寫總結是對自己的一種負責和成長的體現(xiàn)?？偨Y是對過去經(jīng)驗的總結和提煉，可以幫助我們不斷成長和進步。在這里，我們匯總了一些精華的總結寫作技巧和方法，希望對大家有所幫助。
鐵道概論心得篇一
一段：介紹鐵道概論課的重要性和學習目標。（200字）
鐵道概論課是大多數(shù)交通專業(yè)的學生必修的一門專業(yè)課程。它是為了給學生提供關于鐵路系統(tǒng)的全面了解和基礎知識的培養(yǎng)。通過學習這門課程，學生可以了解鐵道行業(yè)的發(fā)展歷程和未來趨勢，掌握鐵路規(guī)劃、設計、建設和管理的基本原理和方法。此外，學生還可以了解世界各地的鐵路系統(tǒng)，并能夠比較不同的鐵道系統(tǒng)之間的差異和優(yōu)劣?？傮w而言，鐵道概論課的學習目標是培養(yǎng)學生對鐵道行業(yè)有全面深入的了解，為將來的職業(yè)發(fā)展做準備。
二段：描述課程內(nèi)容和教學方法。（200字）
在鐵道概論課中，我學到了許多有關鐵路系統(tǒng)的知識。課程主要包括鐵路的歷史和發(fā)展、鐵路工程設計與建設、鐵路網(wǎng)絡規(guī)劃與運營管理、以及國內(nèi)外鐵道系統(tǒng)比較等方面的內(nèi)容。老師通過講授理論知識，配合實例和案例分析的方法，使我們能夠更好地理解和應用所學的知識。此外，教師還組織了參觀實地和實驗室的活動，讓我們能夠親身感受鐵路系統(tǒng)的運作和實踐操作。這種多元化的教學方法使我們的學習更加有趣和實用。
三段：總結對課程內(nèi)容的理解。（300字）
通過學習鐵道概論課，我對鐵路行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢有了更深入的了解。我了解到鐵路在現(xiàn)代交通中的重要性和不可替代性。鐵路是國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要支撐，它具有運輸能力大、經(jīng)濟效益好、環(huán)境污染低等優(yōu)勢。鐵路建設的規(guī)劃和設計是一個復雜的過程，需要考慮線路的布局、線路的技術要求、運輸需求等多種因素，在此基礎上合理設置車站和調(diào)度中心，在保證安全、快捷和便利的同時，最大限度地發(fā)揮鐵路系統(tǒng)的整體效益。此外，通過比較國內(nèi)外的鐵道系統(tǒng)，我發(fā)現(xiàn)其他國家的鐵路系統(tǒng)在技術、設備和管理等方面都有不同程度的提升，這對我國的鐵路建設提出了更高的要求。
四段：談論對課程的收獲和改進建議。（300字）
通過學習鐵道概論課，我對鐵路系統(tǒng)的運行機理和規(guī)劃設計有了較為全面的認識。我收獲了大量的專業(yè)知識，拓寬了自己的專業(yè)視野。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如在實踐操作方面的經(jīng)驗不足。因此，我建議增加更多的實踐環(huán)節(jié)，如參觀鐵路工地和實驗室，進行線路布置和車站設計的模擬練習等，以提供更多的實踐機會和鍛煉平臺。此外，國內(nèi)外案例的比較是一種非常有效的學習方法，我建議課程中加入更多的案例分析環(huán)節(jié)，通過對案例的分析和討論，讓我們更好地掌握和運用所學的知識。
五段：總結全文，強調(diào)對課程的感悟和對未來職業(yè)的期待。（200字）
通過學習鐵道概論課，我深刻意識到鐵路行業(yè)對國家經(jīng)濟和人民生活的重要性。我相信，隨著時代的發(fā)展和科技的進步，我們的鐵路系統(tǒng)將會迎來更好的發(fā)展，我希望能夠在未來的職業(yè)生涯中為鐵路行業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。我將通過不斷學習和實踐，不斷提升自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為我國的鐵路事業(yè)做出更大的貢獻。同時，我也期待自己能夠成為鐵路行業(yè)的一位優(yōu)秀從業(yè)者，為更多的人提供安全、高效、便利的出行服務。鐵道概論課為我的思維開闊和發(fā)展提供了良好的基礎，我會牢記所學知識，努力實現(xiàn)自己的理想和目標。
鐵道概論心得篇二
鐵道概論實驗是大學城市鐵路專業(yè)的一門重要實驗課程，在進行實驗前，我首先閱讀了相關的教材和實驗指導書，了解了實驗的目的、內(nèi)容和步驟。同時，我還主動查找了相關的資料，對鐵道概論的基本知識有了一定的了解。在理論知識的基礎上，我還和同學們一起制定了實驗計劃，明確了各個成員的任務和分工，確保實驗能夠順利進行。
二、實驗過程的順利進行
在實驗過程中，我們嚴格按照實驗計劃進行，每個成員都積極參與，配合默契。我們首先進行了實驗的準備工作，比如檢查儀器設備的完好性，確定好實驗過程的各個環(huán)節(jié)，確保實驗的安全性。然后，我們進行了數(shù)據(jù)的采集和分析，通過使用儀器設備進行實驗操作，記錄了各個數(shù)據(jù)的數(shù)值等。最后，我們對實驗數(shù)據(jù)進行了整理和統(tǒng)計，得出了一些有價值的結論。
三、實驗中的收獲與困難
在實驗中，我不僅學到了大量的理論知識，還學會了一些實踐操作的技巧。比如，我學會了如何正確使用儀器設備，如何進行數(shù)據(jù)的采集和處理等。同時，我還學會了如何與同學們進行有效的合作，如何分工合作、溝通協(xié)調(diào)等。然而，在實驗過程中，我們也遇到了一些困難。比如，由于實驗設備的限制，我們無法完全模擬實際的鐵道運輸環(huán)境，這給實驗結果的準確性帶來了一定的影響。此外，我們在實驗中還遇到了一些技術問題，對一些操作步驟不夠熟悉，導致實驗過程中出現(xiàn)了一些小錯誤。
四、反思與改進
通過這次實驗，我意識到了自己在一些方面的不足之處。首先，我對實驗過程中的一些具體操作步驟掌握不夠，這需要我進一步加強自己的實踐操作能力。其次，我在團隊合作中還存在一些問題，比如與同學的配合默契度不夠高，溝通不夠順暢等。對于這些問題，我會在今后的學習和實踐中加以改進。我會通過多參加實踐課程和實驗，提高自己的實踐操作能力，并加強與同學們的合作交流，提升自己的團隊協(xié)作能力。
五、實驗的意義與啟示
鐵道概論實驗是理論與實踐相結合的一次重要實踐活動，通過這次實驗，我深刻體會到了理論知識在實踐中的重要性和實踐操作的必要性。實驗過程中，我不僅學到了知識，還培養(yǎng)了實踐操作能力和團隊合作精神。在今后的學習和工作中，我將更加注重實踐的積累和實踐能力的提升，不斷完善自己，為未來的鐵道工作打下堅實的基礎。
總結起來，鐵道概論實驗是一次有意義并且讓我受益匪淺的經(jīng)歷。通過這次實驗，我不僅加深了對鐵道概論的理解，還提高了實踐操作能力和團隊合作精神。我相信在今后的學習和工作中，這次實驗的經(jīng)歷將對我產(chǎn)生重要的影響，幫助我更好地適應鐵道行業(yè)的發(fā)展和需求。
鐵道概論心得篇三
鐵道概論課是一門旨在介紹鐵道工程與運輸?shù)幕A知識的學科，通過學習這門課程，我對鐵道行業(yè)有了更深刻的認識。課程內(nèi)容涵蓋了鐵路的歷史發(fā)展、技術要點、運營管理等方面，讓我受益匪淺。在學習過程中，我不僅了解了鐵路行業(yè)的重要性，還對我國鐵道發(fā)展的現(xiàn)狀和未來前景有了全新的認識。以下是我對鐵道概論課學習的心得體會。
首先，在鐵道概論課的學習中，我深刻認識到了鐵路在我國交通運輸中的重要地位。鐵路作為一種高效、安全和環(huán)保的交通方式，不僅在旅客運輸方面發(fā)揮著重要作用，同時也對貨物的運輸起到了至關重要的引領作用。在學習中，我了解到我國已建成的高鐵網(wǎng)將大大縮短了城市之間的時間和空間距離，提高了交通的效率，對于國民經(jīng)濟的發(fā)展有著重要的支持和推動作用。
其次，鐵道概論課還向我展示了鐵路行業(yè)的技術要點和創(chuàng)新發(fā)展。鐵路系統(tǒng)是一個復雜的工程，其中包括軌道、路堤、供電系統(tǒng)等多個子系統(tǒng)。在學習中，我了解到鐵路技術的不斷創(chuàng)新和進步，提高了鐵路的運營效率和安全性。以高鐵為例，高鐵列車的設計速度和運行速度不斷提高，列車運行時間不斷縮短。同時，鐵路行業(yè)也在積極引進新技術，如無人駕駛技術、人工智能技術等，進一步提高了鐵路運輸?shù)闹悄芑妥詣踊健?BR> 再次，鐵道概論課還對我了解我國鐵道行業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展具有重要意義。在學習中，我了解到我國的鐵路網(wǎng)已經(jīng)覆蓋了大部分城市，連接了中西部地區(qū)與沿海地區(qū)，實現(xiàn)了鐵路運輸?shù)目焖侔l(fā)展。同時，我也了解到我國也在積極進行鐵路線網(wǎng)的擴大和升級改造，加強與國際鐵路的連接，推進一帶一路戰(zhàn)略的落地實施。這些都為我國鐵道行業(yè)的未來發(fā)展打下了堅實的基礎，也為留給我們后代一個更加美好的交通環(huán)境。
最后，在鐵道概論課的學習中，我還體會到了鐵路行業(yè)的運營管理方面的重要性。鐵路運輸是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要精確的運營和管理來確保每一列車的安全和運行的高效。學習中，我了解到鐵路行業(yè)運營管理的核心是安全第一和效益優(yōu)先原則。在管理中，需要注重車輛設備的維護和檢修，確保列車的正常運行。同時，在運輸流程中，還需要進行準確的調(diào)度和運輸組織，保證每一趟列車的安全和準時到達。
綜上所述，鐵道概論課是一門有趣且具有實踐意義的課程，通過學習這門課程，我對鐵道行業(yè)的重要性、技術要點、運營管理以及我國鐵路行業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展都有了更全面的認識。同時，我的學習也激發(fā)了我對鐵路行業(yè)的興趣和熱愛，并且對于將來從事相關工作提供了一個很好的基礎。我相信，在未來的鐵路事業(yè)中，會有更多的年輕人投身其中，為我國鐵路行業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻。
鐵道概論心得篇四
如今，經(jīng)濟全球化早已經(jīng)成為一個不可爭辯的事實。在世界經(jīng)濟發(fā)展的過程中，每一個國家都慢慢地被卷入這個全球經(jīng)濟大循環(huán)中。經(jīng)濟全球化從表面上看是經(jīng)濟范疇的理論問題，但實際上它還涉及了國家政治、外交關系、對外政策、海外軍事、國際大事件應對、國家對國際事務參與和決策等許多關于政治方面的問題。學習世界經(jīng)濟概論可以讓我們很好地融入社會經(jīng)濟中，進而讓我們?nèi)〉酶玫某尚А?BR> 從《世界經(jīng)濟概論》所學到的知識。
經(jīng)濟全球化的進程突飛猛進，每一個國家都很清楚經(jīng)濟全球化對本國經(jīng)濟的重要影響。特別是戰(zhàn)后國際經(jīng)濟格局的形成，若一個國家并不能跟上經(jīng)濟全球化的步伐，他將會被社會淘汰。所以，無論是國家政府還是個人，都應該好好地去從經(jīng)濟全球化的角度去觀察世界，認真去思考。
經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化的加速使得北美自由貿(mào)易區(qū)、歐洲聯(lián)盟、亞洲太平洋經(jīng)濟合作組織等貿(mào)易區(qū)域的出現(xiàn)。同時，使得發(fā)展中國家也開始實行開放以濟政策。經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化具有殊途同歸、互動發(fā)展的關系。這對于每一個貿(mào)易區(qū)的成員經(jīng)濟的發(fā)展都有很大的促進作用。
隨著新一輪技術的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟全球化也會隨之而出現(xiàn)并且得到快速的發(fā)展。信息處理和傳遞、信息流通的網(wǎng)絡、通信衛(wèi)星和計算機技術等，促使通信技術以前未有的速度迅速在全球形成了市場。同時，其他的新技術了也突發(fā)猛進，形成以高新技術為主體的新經(jīng)濟，進一步推動了新經(jīng)濟的成長。在區(qū)域經(jīng)濟一體化下，企業(yè)出現(xiàn)集團化發(fā)展趨勢，其基本動向是組建具有多元化的產(chǎn)品和生產(chǎn)能力，以達到全球性擴張。
經(jīng)濟全球化浪潮席卷全球過程中，不僅發(fā)展中國家需要對經(jīng)濟全球化的沖擊，不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，即便是發(fā)達國家也不得不對其傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結構進行調(diào)整。在產(chǎn)業(yè)調(diào)整方面，大多數(shù)發(fā)展中國家以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主，工業(yè)制造能力弱，因此這些國家先后采取了改革開放政策跨國公司和國際組織的投資大幅度增長，從而對本國傳統(tǒng)經(jīng)濟結構進行了調(diào)整。而在傳統(tǒng)工業(yè)制造領域，其行業(yè)與企業(yè)基本上處于無力營運的狀況。
隨著經(jīng)濟全球化程度的提高，各國的經(jīng)濟聯(lián)系加強，貿(mào)易量也會增長。從理論上說，經(jīng)濟全球化促使國際經(jīng)濟依存度提高，作為以國際貿(mào)易為主體的國家之間的進出口貿(mào)易則應該越來越開放、自由，這樣才能與經(jīng)濟全球化的要求吻合。另一方面，隨著經(jīng)濟全球化的深入化，外匯市場的作用也越來越大，主要表現(xiàn)為：國際清算、兌換功能、授信、套期保值、投機等方面。并且，國際外匯市場也越來越活躍，國際外匯市場職能也得到了充分地發(fā)揮。其表現(xiàn)為：1、實現(xiàn)購買力的國際轉(zhuǎn)移;2、提供資金融通;3、提供外匯保值和投機的機制。正因為如此，經(jīng)濟全球化的積極作用之一便是更大規(guī)模地促進國際資本流動，從而推動經(jīng)濟全球化的發(fā)展。
隨著經(jīng)濟全球化的進程，國際組織在全球性公共基礎設施如信息傳播、發(fā)展中國家與發(fā)達國家在經(jīng)濟全球化方面的爭端與沖突地解決、主權國家的救助等方面發(fā)揮了更大的作用，尤其是在世界各國之間發(fā)揮的協(xié)調(diào)作用，它所解決的不僅僅是經(jīng)濟問題。隨著經(jīng)濟全球化步伐的加快，世界各國間的經(jīng)濟依存度迅速提高，一方面加速了發(fā)展中國家的以濟發(fā)展，另一方面也會使得國際貿(mào)易、國際金融和國際投資存在相當大的風險。
學習《世界經(jīng)濟概論》的體會和感受。
通過學習這一門課程，我知道了世界上沒有一個國家可以脫離與其他國家交往而獨立存在，通過傳統(tǒng)的國際貿(mào)易方式，國家之間建立了經(jīng)濟關系，其中包括企業(yè)、個人的關系。在經(jīng)濟全球化進程中，世界范圍內(nèi)的市場經(jīng)濟效率在不斷增長，但這種效率增長產(chǎn)生的“紅利”卻在發(fā)達國家和不發(fā)達國家之間進行著不公正、不全理、不公平的分配。經(jīng)濟全球化與經(jīng)濟在全球內(nèi)的兩極分化是并行的，并且是嚴重對立的。在現(xiàn)實中，越來越多國家意識到，世界經(jīng)濟格局的急劇變化更加突出了國家的安全問題。
學習這一門學科讓我認識到了世界經(jīng)濟無論是對于國家、企業(yè)還是個人，都具有很重要的作用。了解世界經(jīng)濟的發(fā)展，可以讓我們以后立足于社會起到很好的幫助。所以，我們還需在以后的生活與工作中經(jīng)常關注這個社會的經(jīng)濟變化，進而讓我們更好地運用到我們的生活實際當中。
鐵道概論心得篇五
鐵道概論實驗是一門非常重要的課程，通過實驗，我們可以更加深入地了解鐵道的相關知識和技術。在這次實驗中，我不僅學到了很多理論知識，還實踐了一些技能。下面，我將結合自己的實驗經(jīng)歷，談談我的心得體會。
首先，實驗教室的學習環(huán)境非常好，給予了我們良好的實踐平臺。實驗教室內(nèi)設備齊全，工具齊備，實驗裝置完善，供電穩(wěn)定，操作簡單。這為我們的實驗學習提供了極大的便利，使實驗可以順利進行。同時，教室的寬敞明亮也讓我們有了良好的學習氛圍，可以更加專注地投入實驗中。因此，學習環(huán)境十分重要，它不僅影響著我們對知識的學習效果，更能夠激發(fā)我們對實驗的興趣和熱情。
其次，實驗設計合理，能夠幫助我們更加深入地理解知識。在實驗中，我們通過各種材料和設備的使用，實際操作了鐵道建設、運營和維護中的一些常見問題。例如，在調(diào)查鐵道線路時，我們需要測量各種參數(shù)，并使用工具進行勘測和判斷。這些實際操作使我們對鐵道建設過程中的問題和挑戰(zhàn)有了更直觀的認識。此外，在實驗中，我們還進行了鐵道維護工作，通過修補鐵軌、維護信號燈等實際操作，深入了解了鐵路運行中需要解決的各種問題。通過這些實踐操作，我們不僅理解了理論知識，還掌握了一些實際技能。
再次，實驗過程中的團隊合作意識得到了培養(yǎng)。在實驗中，我們需要與小組成員密切合作，共同完成實驗任務。在面對復雜的問題和困難時，我們需要相互配合，共同探討，互相支持。這樣的實驗環(huán)境培養(yǎng)了我們的團隊合作意識和團結協(xié)作能力。通過與小組成員的合作，我不僅學會了傾聽和尊重他人的意見，更學會了與人合作和取得共識的重要性。這將對我以后的工作和學習中的團隊合作具有積極的影響。
最后，通過實驗，我對鐵道事業(yè)有了更深刻的認識。鐵道在現(xiàn)代社會中具有極其重要的地位和作用。通過實驗，我了解到鐵道不僅是連接城市與城市之間的重要交通工具，也是國家經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐。同時，鐵道建設涉及的相關技術和工程也非常復雜。鐵路線的設計、施工和維護都需要專業(yè)的知識和技能。因此，我對鐵道事業(yè)有了更加深入的認識，也對從事鐵道工作的人們表示了敬意。
在總結中，通過鐵道概論實驗我收獲了很多。我不僅在實踐中掌握了鐵道的相關知識和技能，也培養(yǎng)了團隊合作意識和對鐵道事業(yè)的認識。實驗教室的學習環(huán)境、實驗設計的合理性以及團隊合作中的互相配合都使我獲得了積極的體驗和收獲。希望通過今后的學習和實踐，我能夠進一步拓寬自己的知識面，提高自己的實踐能力，為鐵道事業(yè)做出貢獻。
鐵道概論心得篇六
鐵道概論實驗是學習交通運輸專業(yè)不可或缺的一環(huán)，通過這個實驗，我們進一步了解了鐵路的基本原理和技術，培養(yǎng)了實踐動手能力，對于今后從事相關工作具有重要意義。在本文中，我將分享我的實驗心得體會，介紹實驗的內(nèi)容和目的，并總結其中的收獲和啟示。
第二段：實驗內(nèi)容和目的。
在鐵道概論實驗中，我們主要進行了相關設備的操作和模擬實驗。首先，我們學習了鐵路通信設備的使用方法。這包括了無線電通信、電纜通信和信號設備等。通過學習和實踐，我們了解了這些設備的基本操作和原理，能夠在實際應用中運用。其次，我們還進行了列車編組和車輛檢修的模擬實驗。通過模擬實驗，我們了解了列車編組的方法和要求，掌握了車輛檢修的基本技巧和流程。最后，我們還進行了一些鐵路設備的測量實驗，包括軌道測量和設備維護。
第三段：收獲和啟示。
通過鐵道概論實驗，我收獲了很多知識和經(jīng)驗。首先，我了解了鐵路通信設備的使用和維護方法，這為我以后從事相關工作提供了基礎。其次，通過模擬實驗，我深入了解了列車編組和車輛檢修的要求和方法，對于今后從事運輸總監(jiān)等職位將有很大的幫助。另外，實驗中的測量環(huán)節(jié)也讓我熟悉了軌道測量和設備維護。
在實驗過程中，我認識到了團隊合作的重要性。鐵路運輸是一個復雜的體系，需要多個部門和人員的緊密配合才能保障運輸?shù)陌踩晚樌M行。在模擬實驗中，與同組同學的合作讓我深刻體會到了這一點。我們需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務，需要分工合作，互相協(xié)助。只有真正做到團結一心，才能達到更好的效果。
此外，實驗也讓我更加認識到了安全是鐵路運輸?shù)暮诵膬r值。鐵路作為一種大眾運輸工具，它的安全性極為重要。在實驗中，我們時刻要保持安全意識，嚴格按照規(guī)定的操作要求進行操作，不得有僥幸心理。只有這樣，才能保障鐵路運輸?shù)陌踩晚樌M行。
第四段：實驗中的挑戰(zhàn)和解決方法。
在鐵道概論實驗中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，部分設備操作較為復雜，需要掌握一定的理論知識和實踐經(jīng)驗。對于一些操作不熟悉的同學來說，可能需要花費更多時間和精力來進行學習和實踐。為了解決這個問題，我們可以請教老師和助教，向他們請教相關知識和操作要領。
其次，模擬實驗需要高度的集中注意力和反應能力。在模擬實驗中，我們需要按照規(guī)定的步驟進行操作，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務。對于一些手腳不夠靈活或反應較慢的同學來說，可能需要更多的訓練和實踐，提升自己的能力。
第五段：總結。
通過鐵道概論實驗，我不僅對鐵路的基本原理和技術有了更深刻的理解，還積累了實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)了動手能力。與此同時，我也認識到了團隊合作和安全的重要性，這對于我未來從事相關工作具有重要意義。通過實驗中的挑戰(zhàn)和解決方法，我也學會了如何面對困難和挑戰(zhàn)，如何通過努力和學習來克服障礙。鐵道概論實驗是我大學學習生涯中的一次重要經(jīng)歷，它不僅讓我學到了專業(yè)知識，更讓我成長為一個更加成熟和自信的人。
鐵道概論心得篇七
在大學的學習過程中，我們必然會遇到各類專業(yè)概論課程，而鐵道概論課便是其中之一。鐵道概論課是鐵道交通專業(yè)的入門課程，對于我們的專業(yè)學習有著重要的指導作用。在學習這門課程的過程中，我獲得了許多知識，拓寬了眼界，并且對于將來的發(fā)展也有了更深刻的認識。
第二段：課程的內(nèi)容和難點
鐵道概論課主要涵蓋了鐵道交通的定義、發(fā)展歷程、基本原理、技術特點、設施設備以及運輸組織管理等內(nèi)容。其中，我最困惑的是鐵道交通的技術特點和設施設備。在課堂上，老師講解的知識并不多，而我在課后查閱資料時發(fā)現(xiàn)，鐵道交通涉及的設施設備眾多，技術特點也非常復雜。因此，我需要在課后加大自己的學習和探索力度，以便更好地掌握相關知識。
第三段：學習方法和策略
為了更好地學習鐵道概論課，我采用了一些學習方法和策略。首先，我深入閱讀了相關的教材和參考書籍，以便更全面地了解鐵道交通的知識。其次，我積極參加課堂討論和小組討論，與同學們交流心得，共同解決問題。此外，我還利用網(wǎng)絡資源，在網(wǎng)上搜索相關的學習資料，并與同專業(yè)的學長學姐溝通交流，以便獲取更深入的專業(yè)知識。
第四段：收獲和感悟
通過學習鐵道概論課，我不僅增加了專業(yè)知識，還收獲了一些寶貴的經(jīng)驗和感悟。首先，我認識到鐵道交通作為現(xiàn)代交通運輸?shù)闹饕问?，對于國家和社會的發(fā)展具有重要的意義。其次，我深刻理解到，鐵路是國家經(jīng)濟的重要支撐，與國計民生息息相關。因此，作為鐵道交通專業(yè)的學生，我們應該抱著責任與使命感，為建設更好的鐵路事業(yè)貢獻自己的力量。
第五段：展望和總結
通過學習鐵道概論課，我對于將來的專業(yè)學習有了更明確的方向和目標。我希望通過深入學習和研究，逐漸掌握鐵道交通領域的專業(yè)知識和技能，為國家的鐵道事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻。同時，我也意識到，只有不斷學習和提升自己，才能適應社會的快速發(fā)展。因此，我將繼續(xù)努力學習，不斷完善自己的知識結構，為自己的未來打下堅實的基礎。
在鐵道概論課的學習過程中，我不僅獲得了鐵道交通領域的專業(yè)知識，還收獲了一些有益的學習方法和經(jīng)驗。通過努力學習和積極探索，我對于鐵道交通的發(fā)展歷程、技術特點和設施設備有了更深入的了解。在將來的學習和工作中，我將不斷總結經(jīng)驗，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為鐵道交通事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
鐵道概論心得篇八
第一段：引言（150字）
作為一門與我們生活息息相關的課程，鐵道概論課為我們展開了無數(shù)領域的大門。作為一名學生，我參與了這門課程并受益匪淺。在這篇文章中，將分享我對鐵道概論課的心得體會。
第二段：對鐵道的認識（250字）
在鐵道概論課上，我對鐵道的概念和歷史有了深入的了解。我了解到鐵道不僅僅是一種交通工具，更是一門龐大而復雜的工程學科。在課堂上，我們學習了鐵道的起源、發(fā)展以及當前在全球的重要性。通過學習，我明白了鐵道在連接城市和國家之間的重要作用，以及鐵道在人們生活中所占的地位。我也了解到鐵道在經(jīng)濟和社會發(fā)展中所扮演的角色，對于國家的發(fā)展和人民的生活水平起著至關重要的作用。
第三段：鐵道的發(fā)展現(xiàn)狀（250字）
在鐵道概論課上，我還深入了解了鐵道的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。我們學習了不同的鐵路類型，如高速鐵路、城際鐵路和地鐵等。通過學習，我了解到國家對鐵路建設的重視程度以及在未來幾十年內(nèi)鐵路系統(tǒng)的發(fā)展計劃。我了解到，中國正積極發(fā)展高鐵，建設更為現(xiàn)代化和高效的鐵路網(wǎng)絡，以提高人民的生活質(zhì)量和促進經(jīng)濟的發(fā)展。這讓我對未來的鐵道發(fā)展充滿了信心，并激發(fā)了我參與相關領域的熱情。
第四段：對學習的收獲（300字）
通過參與鐵道概論課，我獲得了許多寶貴的知識和經(jīng)驗。首先，我學會了如何分析和理解鐵道工程。我了解到鐵道工程的各個方面，如設計、施工、維護和管理等。這使我了解到鐵道工程的復雜性和挑戰(zhàn)性，并讓我對未來從事相關工作充滿興趣。其次，我學會了如何團隊合作和解決問題。在課堂上，我們經(jīng)常通過小組項目來解決實際問題，這鍛煉了我們的合作能力和解決問題的能力。最后，我學會了如何運用理論知識到實踐中。課堂上的案例分析和實地考察讓我親身體驗了鐵道工程的復雜性和挑戰(zhàn)性。這些實踐經(jīng)驗為我未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。
第五段：總結（250字）
通過鐵道概論課的學習，我對鐵道的認識和理解大大提升。我了解到鐵道不僅僅是一種交通工具，更是一門龐大而復雜的學科，對于國家和人民的發(fā)展起著至關重要的作用。我也了解到鐵道在中國的快速發(fā)展和未來的前景，這使我對鐵道事業(yè)充滿了信心。通過課程，我收獲了豐富的知識和實踐經(jīng)驗，并發(fā)展了跨學科和團隊合作的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎。我相信鐵道概論課會對我的未來產(chǎn)生積極影響，并將在我的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要作用。
鐵道概論心得篇九
在資本主義生產(chǎn)方式確立以前，由于生產(chǎn)力水平低下，社會分工不夠發(fā)達，自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位，運輸工具無法達到達到長途運輸?shù)难附菪院桶踩砸?，商品交換的內(nèi)容和范圍極其有限，國內(nèi)貿(mào)易和國際貿(mào)易都不發(fā)達，還存在真正意義的國際分工和世界市場，世界經(jīng)濟也沒有形成。到14-15世紀，圍繞地中海進行東西方貿(mào)易發(fā)展起來，但商品交換只限于那些具有資源優(yōu)越或生產(chǎn)成本差別很大的少數(shù)商品，貿(mào)易的地理位置范圍也十分有限，國際分工和商品交換帶有很強的區(qū)域性，也還沒有形成把各國經(jīng)濟鏈接在一起的世界經(jīng)濟。到15世紀末16世紀初，世界經(jīng)濟財逐步開始形成。
通過學習這一門課程，我知道了世界上沒有一個國家可以脫離與其他國家交往而獨立存在，通過傳統(tǒng)的國際貿(mào)易方式，國家之間建立了經(jīng)濟關系，其中包括企業(yè)、個人的關系。在經(jīng)濟全球化進程中，世界范圍內(nèi)的市場經(jīng)濟效率在不斷增長，但這種效率增長產(chǎn)生的“紅利”卻在發(fā)達國家和不發(fā)達國家之間進行著不公正、不全理、不公平的分配。經(jīng)濟全球化與經(jīng)濟在全球內(nèi)的兩極分化是并行的，并且是嚴重對立的。在現(xiàn)實中，越來越多國家意識到，世界經(jīng)濟格局的急劇變化更加突出了國家的安全問題。
經(jīng)濟全球化的進程突飛猛進，每一個國家都很清楚經(jīng)濟全球化對本國經(jīng)濟的重要影響。特別是戰(zhàn)后國際經(jīng)濟格局的形成，若一個國家并不能跟上經(jīng)濟全球化的步伐，他將會被社會淘汰。所以，無論是國家政府還是個人，都應該好好地去從經(jīng)濟全球化的角度去觀察世界，認真去思考。
經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化的加速使得北美自由貿(mào)易區(qū)、歐洲聯(lián)盟、亞洲太平洋經(jīng)濟合作組織等貿(mào)易區(qū)域的出現(xiàn)。同時，使得發(fā)展中國家也開始實行開放以經(jīng)濟政策。經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化具有殊途同歸、互動發(fā)展的關系。這對于每一個貿(mào)易區(qū)的成員經(jīng)濟的發(fā)展都有很大的促進作用。
經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化之間的區(qū)別。經(jīng)濟全球化主要依靠科技進步、跨國經(jīng)濟，資本和市場的國際化，以及市場機制作用的推動，是市場機制其主導作用的過程，經(jīng)濟全球化則是通過市場機制把世界各國聯(lián)結在一起的，區(qū)域經(jīng)濟一體化則以實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)、均衡和有序發(fā)展為目標，在政府間簽訂自由貿(mào)易協(xié)定、推行區(qū)域經(jīng)濟一體化措施、實現(xiàn)一體化目標，是國家期主導作用的過程，區(qū)域經(jīng)濟一體化是通過國家對國家的談判把那些愿意參加一體化結盟的國家聯(lián)結在一起的;在全球自由市場的狀態(tài)下，風險是很難規(guī)避的，經(jīng)濟全球化發(fā)展過程中還存在諸多風險;而在經(jīng)濟區(qū)域化的狀態(tài)下，風險是可以得到控制和化解，一體化的區(qū)域經(jīng)濟由于可以有效地降低資源配臵的成本，降低違約風險。經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化都是由經(jīng)濟發(fā)展的必然規(guī)律決定的，兩者之間既相互促進又相互制約。 經(jīng)濟全球化刺激、促進區(qū)域經(jīng)濟一體化向更高形式發(fā)展，又不斷地沖破區(qū)域經(jīng)濟一體化的框架限制。全球化給區(qū)域經(jīng)濟一體化的進一步發(fā)展帶來新的驅(qū)動力，經(jīng)濟全球化通過推動區(qū)域經(jīng)濟一體化不斷增進區(qū)域經(jīng)濟組織間的合作，以便得到更多的合作利益。
區(qū)域經(jīng)濟一體化為經(jīng)濟全球化準備了條件。區(qū)域經(jīng)濟一體化促進了國家分工，加強了區(qū)域內(nèi)部各加盟國之間的合作與交流，推動了各加盟國的經(jīng)濟發(fā)展，再此基礎上通過強化跨國公司的貿(mào)易功能，必然進一步促進經(jīng)濟全球化的產(chǎn)生。區(qū)域經(jīng)濟一體化使集團間的競爭日益激烈，所以特定區(qū)域外的國家要想獲得競爭力，就要通過跨國公司進行直接投資。區(qū)域經(jīng)濟一體化下的貿(mào)易制度也為經(jīng)濟全球化提供了重要的參考作用。
相比較來說，區(qū)域經(jīng)濟對經(jīng)濟全球化的阻礙作用比較明顯。隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟的合作組織如北美自由貿(mào)易、歐盟等發(fā)展完善。各加盟國對區(qū)域經(jīng)濟依賴性加強，再加上區(qū)域?qū)ν夂献髂芰Φ奶岣?，給世界經(jīng)濟帶來更大的競爭局面，同時也導致了經(jīng)濟發(fā)展的不平衡。區(qū)域經(jīng)濟也制造了貿(mào)易壁壘。如區(qū)域經(jīng)濟組織的排他性與全球化背景下的多邊貿(mào)易體制之間就存在隔閡。區(qū)域經(jīng)濟是為了實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展，提高經(jīng)濟效益，區(qū)域內(nèi)部成員之間分工合作，相互依存。經(jīng)濟全球化則是為消除全球經(jīng)濟間的貿(mào)易壁壘努力，區(qū)域經(jīng)濟在這一方面與之出現(xiàn)矛盾，區(qū)域經(jīng)濟以地域為名為貿(mào)易提供一種新的保護手段，這種保護手段對于區(qū)域外的成員來說就是阻礙他們之間相互合作的貿(mào)易壁壘。區(qū)域經(jīng)濟強化了其內(nèi)部產(chǎn)品的競爭力，對區(qū)域外的產(chǎn)品采取了比較嚴格的防范制度和措施，不惜一切手段組織其他區(qū)域或國家的產(chǎn)品進入。這一行為，滿足了區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展，但是對與經(jīng)濟全球化來說，則傷害了全球經(jīng)濟之間平等合作的基礎，加大了國與國或區(qū)域與區(qū)域之間對話的難度，妨礙了經(jīng)濟全球化的程。從長遠利益來，不利于經(jīng)濟全球化的順利發(fā)展。
經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化之間的矛盾一直存在，但這兩者之間的 矛盾又是對立統(tǒng)一的。兩者之間還存在著漫長的過渡時期，隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化會慢慢形成互補。兩者之間雖然實施途徑相異，但最終目的都是為了推動世界經(jīng)濟的發(fā)展。經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化都為企業(yè)創(chuàng)作了統(tǒng)一的市場環(huán)境，為世界各地的商務活動提供了便利條件。區(qū)域經(jīng)濟一體化對多邊貿(mào)易體制的影響，其正面的積極影響是主要的，負面的消極的影響是次要的,。因此，wto要進一步加強對區(qū)域經(jīng)濟集團的監(jiān)督和約束，協(xié)調(diào)好各組織之間的相互關系，改進和完善其倡導的多邊自由貿(mào)易體制。同時，各區(qū)域經(jīng)濟集團也要不斷擴大自身的對外開放程度，將自身運作納入wto的監(jiān)控范圍，充分發(fā)揮集團經(jīng)濟的優(yōu)勢和特長。只有如此，才能盡量消除或減少區(qū)域經(jīng)濟一體化的負面影響，使區(qū)域經(jīng)濟一體化進一步發(fā)展，成為促進全球貿(mào)易自由化的一支重要力量。經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化的相互作用必然會影響世界經(jīng)濟，政治格局。兩者之間應該加強合作與交流，相輔相成，在全球化不斷向前發(fā)展的情況下，必然會克服兩者之間存在的矛盾，最終推動全球經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
學習了課文，我認識到了世界經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，認識到世界全球化的必然性，隨著各國經(jīng)濟的發(fā)展，國際市場的不斷擴大，世界全球化將更加深入。所以我們國家要更好的發(fā)展國家經(jīng)濟，提高gdp指數(shù)，改善民生，就必須要適應世界全球化的腳步，跟上世界全球化的腳步，我們才能與時俱進，發(fā)展我國經(jīng)濟，再加上我過市場廣闊，是各國經(jīng)濟投資首要考慮對象，所以我國一定要抓住這個機會。
作為參與中國未來發(fā)展的一員的我們，要努力學習經(jīng)濟的基本知識，了解世界發(fā)展趨勢，了解我國市場與世界市場之間的聯(lián)系。為更好地投身我國經(jīng)濟建設做好準備。
鐵道概論心得篇十
通過一天的土木工程概論的學習，讓我加深了對土木工程這個專業(yè)的理解，同時也使我認識到我原來對自己對這們專業(yè)的理解是多么的片面和狹隘，原來我一直以為土木工程只是簡簡單單的應用于建筑，沒有太大的發(fā)展前景，通過這堂課的學習和下來網(wǎng)上查詢，我發(fā)現(xiàn)了這門課程的廣泛應用和發(fā)展前景，我深深的喜歡上了這門課程。
通過學習，我知道了土木工程是建造各類工程設施的科學技術的總稱。是一門用途極為廣泛的學科，它涉及到整個社會的各行各業(yè)。幾乎在我們衣食住行的各個領域中都有著舉足輕重的作用。土木工程是建造各類工程設施的科學技術和工程的總稱，它包括公路、鐵路、城市、橋梁、隧道、機場、地下、給水排水、港口碼頭等等許多的方面。
每門課程都有它存在的意義，同樣也有它的發(fā)展前景，通過這門課程我了解到現(xiàn)代土木工程一以社會生產(chǎn)力的現(xiàn)代發(fā)展為動力，以現(xiàn)代科學為背景，以現(xiàn)代工程材料為基礎，以現(xiàn)代工藝與極具為手段高度的向前發(fā)展。我們只有牢固的掌握了這門學科知識，作為我們?nèi)蘸蠊ぷ鞯墓ぞ?，我們才能于是俱進，適應社會的潮流，建設我們偉大的祖國。
同時土木工程具有以下幾個特點，
一，綜合性
土木工程——道路建造一項工程設施一般要經(jīng)過勘察、設計和施工三個階段，需要運用工程地質(zhì)勘察、水文地質(zhì)勘察、工程測量、土力學、工程力學、工程設計、建筑材料、建筑設備、工程機械、建筑經(jīng)濟等學科和施工技術、施工組織等領域的知識以及電子計算機和力學測試等技術。因而土木工程是一門范圍廣闊的綜合性學科。
二，社會性
土木工程是伴隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展起來的。它所建造的工程設施反映出各個歷史時期社會經(jīng)濟、文化、科學、技術發(fā)展的面貌，因而土木工程也就成為社會歷史發(fā)展的見證之一。
三，實踐性
土木工程技術的發(fā)展之所以主要憑借工程實踐而不是憑借科學試驗和理論研究，有兩個原因：一是有些客觀情況過于復雜，難以如實地進行室內(nèi)實驗或現(xiàn)場測試和理論分析，二是只有進行新的工程實踐，才能揭示新的問題。
一，工程功能化，
二，城市立體化，
三，交通告訴化，
四，輕質(zhì)材料高強化，
五，施工工程工業(yè)化，
六，理論研究工業(yè)化。
現(xiàn)在我知道，土木工程是順應人們的生活生產(chǎn)的需要而產(chǎn)生的，并且不斷地發(fā)展著，現(xiàn)在土木工程比古代的，已經(jīng)有了巨大的發(fā)展，為了緩解生存空間的過于密集，建筑不斷向高處和深處發(fā)展，為了緩解交通壓力，立交橋應運而生……總之，我們的責任就是，盡一切努力，為我們的生活生產(chǎn)提供基礎。
二是我感到，土木工程絕不是一門簡單的學科，而是科學性、專業(yè)性非常的強，從一個個建筑，我感受到的是人類的高度的智慧。
鐵道概論心得篇十一
“漢語國際教育”這一專業(yè)名稱不僅順應了漢語國際推廣的大趨勢，統(tǒng)籌了本碩專業(yè)名稱的一致性要求，而且體現(xiàn)了專業(yè)定位的新姿態(tài)，擴大了專業(yè)涵蓋面，優(yōu)化了專iandaixuweny.06業(yè)課程體系，提升了專業(yè)的培養(yǎng)目標。
二、漢語國際教育專業(yè)“語言學概論”課程的教學問題。
在漢語國際教育專業(yè)的諸多課程之中，語言學概論（下文簡稱“語概”）與現(xiàn)代漢語、古代漢語并列為其專業(yè)必修的語言類課程，而且在整個課程體系中占有重要地位。但是縱觀長期以來的“語概”課教學效果，卻并不能令人滿意。本文結合作者自身的課堂教學經(jīng)驗與相關輔助調(diào)查，將所發(fā)現(xiàn)的漢語國際教育專業(yè)語概課的問題總結如下。
（一）學科理論性強，教學內(nèi)容相對艱澀枯燥。“語概”作為語言學的基礎理論課，講授語言學的基礎知識和基本理論，探討人類語言的本質(zhì)、結構和發(fā)展的一般規(guī)律等問題，在分析具體語言現(xiàn)象的基礎上概括語言的共同特性。其自身的學科內(nèi)容和學科性質(zhì)決定了這門課程專業(yè)理論性較強，因而與文學類課程相比就顯得枯燥乏味。但由于語言學的研究對象是與我們生活息息相關的語言現(xiàn)象，這就需要我們的教師善于挖掘日常生活中的語言現(xiàn)象。從語言現(xiàn)象入手，運用語言學理論去解釋相關現(xiàn)象，達到深入淺出、學以致用的目的。
（二）所使用的現(xiàn)行教材沒有結合漢語國際教育專業(yè)的特點，專業(yè)適用性不強。因為“語概”課是漢語言文學專業(yè)和漢語國際教育專業(yè)共同的理論基礎必修課，很多院校并未對這兩個專業(yè)的語概課進行區(qū)分，所用教材、授課教師甚至都是完全一致的。關于“語概”課的教材，國內(nèi)先后涌現(xiàn)出各種不同的版本：較早的有高明凱、石安石編著的《語言學概論》（中華書局），葉蜚聲、徐通鏘所著的《語言學綱要》（北京大學出版社），伍鐵平主編的《普通語言學概要》（高等教育出版社），胡明揚主編的《語言學概論》（語文出版社），以及邢福義、崔希亮、岑運強、李宇明、胡曉研等人都編著過相關的教材。雖然可供選擇的教材數(shù)量可觀，但是真正適合漢語國際教育專業(yè)、為其量身定制的教材少之又少。
（三）當前“語概”教材中所使用的語料以漢語普通話、方言以及英語等外語為主，缺少民族語言的語料。本人所執(zhí)教的學校是一所民族院校，學生來自于國內(nèi)各民族地區(qū)，講不同的民族語言。而“語概”課是以語言為研究對象的一門課程，在語料的選擇上應當增加少數(shù)民族語言用例，以豐富語料來源。
三、語言學概論課程改革的建議與舉措。
（一）結合專業(yè)特點，明確教學目標。
專業(yè)不同，培養(yǎng)目標和學生類型也存在差異。著眼實際情況，漢語言文學專業(yè)和漢語國際教育專業(yè)的“語概”課也應該在教學目標上進行區(qū)分。漢語言文學專業(yè)“語概”課的教學目標主要是：能夠較為全面系統(tǒng)地了解并掌握有關語言學的知識和理論，為學習其他語言課程提供必要的理論知識，從而為將來從事語言文字工作打下基礎。而經(jīng)過整合后的漢語國際教育專業(yè)，本身的學科特點對學生的語言素養(yǎng)提出了更高的要求?；诖?，“語概”課的教學目標就應當與漢語言文學專業(yè)有所不同，應該體現(xiàn)出漢語作為第二語言教學的內(nèi)容和要求，對語言教學有理論指導作用，在掌握人類語言結構特點、演化的一般規(guī)律的基礎上，能夠進行漢語與其他語言的對比分析，能夠運用語言學理論知識解釋漢語中的語言現(xiàn)象，分析外國人使用漢語的具體問題。只有結合專業(yè)特色，以本專業(yè)的培養(yǎng)目標為出發(fā)點，明確課程的教學目標，才能更好地開展教學活動，才能保證教學改革有的放矢。
（二）依據(jù)教學目標，確定教學內(nèi)容。
明確了教學目標之后，就要據(jù)此來確定具體的教學內(nèi)容。首先，教材的甄選對教學內(nèi)容的確定起著決定性的作用。在眾多紛紜的語概教材中，最新修訂版的《語言學綱要》（王洪君、李娟修訂）吸收了一部分最新的學術界觀點，修正了過去陳舊的觀點，體現(xiàn)了最近半個世紀語言學的新發(fā)展，尤其是語音學、語義學、語用學發(fā)展的新趨勢。但是對于漢語國際教育專業(yè)的學生而言，這本教材并不完全適用。該教材沒有涉及到西方語言流派的介紹、第二語言習得和語言教學等相關方面的知識。這些知識點對于構建漢語國際教育專業(yè)的知識體系起著非常重要的作用。了解歷史比較語言學、結構語言學、轉(zhuǎn)換生成語言學、認知語言學、社會語言學等語言學流派，能夠為第二語言教學法的學習做相關的語言學鋪墊。這些知識內(nèi)容的完善有效地銜接了對外漢語教學概論等課程，有助于融會貫通所學的主干課程內(nèi)容。其次，教學內(nèi)容應當充分吸收當前語言學界的新思想，教師要對教材內(nèi)容做適當?shù)难a充和延伸。《語言學綱要》（修訂版）已經(jīng)注意到了這點，更新了教材的內(nèi)容，在對語言的宏觀認識上表現(xiàn)為從封閉的靜態(tài)系統(tǒng)轉(zhuǎn)向了開放的動態(tài)的系統(tǒng)；語義方面增加了句法語義范疇（句子的語義結構，語義角色，以及人稱、時、指示、語氣、時態(tài)等語義范疇）句子的真值問題和句義間的蘊涵、預設關系；語用方面增加了話題與說明、焦點與預設等問題。而句法語義范疇、語用范疇正成為語言學功能派和形式派所共同關注的重點，這些內(nèi)容的補充與當前研究的`熱點問題相契合，能引領學生了解學術界的研究動態(tài)。此外，結合新的理論成果，修訂版教材還對個別觀點進行修正，如對漢語普通話中“日”“人”等字的聲母“r”的發(fā)音描述，由濁卷舌擦音修正為清卷舌近音，國際音標也由[]變換為，更加貼近真實的發(fā)音情況，也便于同國際上的語音研究接軌?！墩Z言學綱要》（修訂版）對語言與文字的關系也重新進行闡述，細致描述了語言單位與文字單位、語言組合規(guī)則與文字組合規(guī)則之間系統(tǒng)的對應關系，加深了對語言與文字關系的研究。為了突出對學術界主流思潮的引入，教材還簡單展示了喬姆斯基轉(zhuǎn)換生成語法的樹形圖模式，但并未對其轉(zhuǎn)換生成機制進行解釋。需要注意的是，在這些新增加的內(nèi)容中，有的問題闡述不透徹、交待不清楚。比如談論兒童語言習得的過程時，學術界圍繞這一問題存在著“先天決定論”與“后天習得論”以及“相互作用論”三種主流學說，教材對于上述問題并未說明，只是一略而過。又如在當今語言學界占重要地位的轉(zhuǎn)換生成語法學，教材中也沒有交待其最基本的轉(zhuǎn)換生成機制，在講句子分析方法的時候，也只是擺上樹形圖而沒有加以說明。對待類似問題，需要教師對教材內(nèi)容有所權衡，有所取舍。在充分吸引新的學術思想的基礎上，對教材內(nèi)容適當擴充，可以通過開展小專題的形式，讓學生看到語言學的發(fā)展動態(tài)，激發(fā)學生的求知欲和探索欲。再次，針對民族院校的特點，在教學內(nèi)容上適當增加一些少數(shù)民族語言的材料，根據(jù)班級學生的構成，選擇具有代表性的民族語言，進行舉例說明增加學生的興趣。也可以提前將任務布置下去，讓學生事先進行準備，然后下次課堂上結合自己的民族語言“現(xiàn)身說法”。本人在講授“文字的類型”這一部分內(nèi)容時，采用的就是這種方法。蒙古族、傈僳族、滿族等民族的學生通過幻燈片一方面展示本民族文字的形體，向?qū)W生介紹音、形、義的結合，另一方面解釋文字背后所蘊涵的民族文化，收到了理想教學的效果。
（三）轉(zhuǎn)變教學理念，靈活運用教法。
關于“語概”課教學方法的改革與創(chuàng)新問題，已經(jīng)有相當多的教師進行過探索，并且提出了諸多教學模式，有“體驗式教學、啟發(fā)示教學、研討式教學、點撥式教學”等等。教學方法大同小異，其核心思想都是以學生為中心，教師起引導啟發(fā)作用，強調(diào)學生參與的主動性、積極性。但是專門針對漢語國際教育專業(yè)的“語概”課的教學方法改革，談論的并不是很多。本人結合切身的教學經(jīng)驗，充分考慮該業(yè)的人才培養(yǎng)需求，從教學實踐出發(fā)，提出以下幾點建議：
1.課堂教學方面，應當將情景式、引導式與討論式教學法綜合運用，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性。為了突出學生在學習過程中的主體地位，教師必須退出“主演”的位置，而應當扮演“導演”的角色。比如在教授“語言的符號性”這一問題時，首先教師可以通過幻燈片展示出日常生活中常見的一些物品，如“紅綠燈、路標、樂譜、旗語”等等，進而讓學生發(fā)現(xiàn)這些物品的共同點。當學生得出這些都屬于“符號”這個結論時，教師對“符號”的定義進行歸納，并進一步深化問題，提出“語言”是否也屬于符號的問題讓學生進行思考和討論。思考討論的過程也是學生根據(jù)定義進行判斷的過程，是對知識運用分析的過程。最后，教師對整個歸納、演繹的過程進行總結，強調(diào)重點知識。這樣，才能讓學生切實參與到課堂中，成為學習的主動者。
2.將語言學的基本理論與對外漢語教學實際相結合，側重知識的運用。對于漢語國際教育專業(yè)而言，能將基本的語言學理論適當延伸，解決漢語教學中遇到的問題是非常重要的。不同的語言類型在表達結構意義時所采用的手段也不同，屈折語、黏著語都有一定程度的屈折變化，而漢語卻是缺乏詞形變化的孤立語，因此更依賴于詞序和虛詞。在對外漢語教學過程中，必須充分考慮學習者的母語背景，有區(qū)別、有側重地展開教學。
3.開展多樣化的教學實踐活動，增強學生的實踐操作能力。由于“語概”課理論性較強，如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能是要重點解決的問題。在教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容可以設計一些課堂活動以及課外活動。課堂活動可以安排學生試講課本內(nèi)容，也可以做相關的讀書報告，既調(diào)動學生積極性又活躍課堂氛圍。
四、結語。
綜上所述，漢語國際教育專業(yè)的特殊性要求“語概”課程進行改革勢在必行。我們應該以教學目標為根本出發(fā)點，選擇適用性強的教材、適當擴展教學內(nèi)容、增強教學的趣味性，綜合使用教學法，注重培養(yǎng)學生運用語言學理論觀察分析語言現(xiàn)象的能力，提高解決語言問題的能力。
鐵道概論心得篇十二
本人來自武昌魚的故鄉(xiāng)鄂州梁子湖畔，畢業(yè)于武漢鐵路橋梁學校，09年7月5日參加了中鐵五局成綿樂高速鐵路的建設，名字介紹，錦繡前程劉錦程。
愛因斯坦的相對論適用于任何領域，比如時間，當一個人孤獨存世時，一日如三秋，而當一個人專注于某事時，三秋如一日，時間過得很快，一年的時間里我一直就事于沉降變形觀測的工作，讓自己比較自豪的是貫通測量期間，肩扛電子水準儀器，對我管段已知水準工作基點進行二等水準測量，10個小時里往返測量8公里，從事的水準測量工作還沒有因為操作錯誤導致誤差超限的案例。
因為高鐵在我國起步比較晚，很多工作都是借鑒外國，精度要求如此之高的沉降變形觀測工作對于我們來說也是一次非常大挑戰(zhàn)，其間先后多次參加了業(yè)主、局指揮部的培訓，同時也花費了非常多的時間對其進行了摸索研究，因為背負著中鐵五局永爭第一的信念和責任，我管段的沉降觀測工作贏得了業(yè)主及監(jiān)理方的高度肯定，20xx年五月份我們管段內(nèi)的沉降觀測工作在業(yè)主月評比里被評為甲級單位;雖然沉降觀測這門工作沒有其他測量工作那么需要技術含量，但其需要的細心含量和重要性不比任何工作少，當時業(yè)主要求“沉降觀測如果出了問題，施工單位及監(jiān)理單位的信譽評價將一票否決”，任重而道遠，工作不到位最終會拖累工期，所以我們不當罪人，選擇了持之以恒，用信心用信念去共同完成成綿樂鐵路建設的最終勝利。
業(yè)余時間里我較專注于測量放線及現(xiàn)場施工的流程，經(jīng)常隨我們測量組的負責人出去放線，目前已經(jīng)能掌握各類測量儀器的使用及平面坐標的計算，對現(xiàn)場施工的各類工作流程及資料填寫都有非常深刻的了解，同時也能根據(jù)設計圖紙?zhí)峁┑男畔?，結合現(xiàn)場實際操作，編寫下發(fā)一些技術交底。
一年里對于工作的認識也有了更為深程層次的了解，有時候自己要是被分配到做很簡單的事情，但能把簡單的事情做好，對整個隊伍就是很大的幫助。測量是一門精密的學科，調(diào)整儀器、瞄準、讀數(shù)、計算、評估，每個過程都需要大家的全心投入，才能保證最后結果的精確?？吹阶詈蟮某晒闹薪?jīng)常會有一份欣喜和滿足感，甚至有點自豪，用一句網(wǎng)上的流行語就是“哥只是一個傳說”，呵呵。
一年里主要的感受流程——被曬過、被淋過、被吹過、被凍過之后總結出其實我也不怕苦，不怕累;失敗過、迷茫過之后總結出工作是團體的;勝利了、沸騰了之后總結出林子大了，競爭也愈來愈包不住火。呵呵···這段生活平淡里有傳奇的故事，這段生活寂寞里有高暢，這段生活迷茫里有理想;這段生活風雨兼程里因為我們在努力奮斗，你一腳我一步，用汗水，用激情贏得了成綿樂第一敦、第一座橋的輝煌業(yè)績!今天終于宣告了，我也是一名建設者!中華大地上有我的汗水、有我的智慧、有我的微笑!說，我沒有錯過沿途的風景!說，是的!我可以為五局創(chuàng)造更多的財富!
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鐵道概論心得篇十三
學生姓名:班級：學號：
實習指導老師：
實習起止日期：20xx年7月9日―20xx年7月20日
本次認識實習定期為兩周。這兩個星期在帶隊老師的安排下我們前后參觀了中南大學鐵道學院通信服務中心、中南大學鐵道學院電視臺、中南大學鐵道學院電子樓程控交換實驗室、長沙市聯(lián)通有限公司的應急通信車以及湖南鐵通集團有限公司株洲分公司等，并聽了湖南電信集團李主任、中國網(wǎng)通湖南公司技術員郭學姐、中國聯(lián)通技術員李學長、中國電信長沙分公司主任給我們帶來的精彩講座。
通過近兩周的學習，我們從感性上學到了很多東西，也對我們將來的學習和研究方向的確定產(chǎn)生深遠的影響。通過這次參觀實習豐富了本人的理論知識，增強了觀察能力，并使我對以后的工作有了定性的認識，真是讓我收獲頗多?，F(xiàn)將本次實習就參觀實習內(nèi)容、收獲新知識、以及未來自己努力的方向以及此次感想等此三方面作以總結。
一、參觀實習內(nèi)容。
1、湖南電信集團李主任精彩講座。
7月9號這一天我們參加了認識實習動員大會，會上帶隊老師王教授給我們說明了實習時的注意事項等各項事宜，并鼓勵大家見習時要勤于向技術人員提問，繼后湖南電信李主任給我作了一次十分精彩的講座，他的講座分為三部分內(nèi)容：1)國-家-信-息化戰(zhàn)略、2)路徑依賴與技術創(chuàng)新、3)電信網(wǎng)絡可靠性。李主任給我們提出了殷切的希望，希望我們努力學習，以國-家-信-息化發(fā)展戰(zhàn)略部署為機遇點努力創(chuàng)新，認識路徑依賴對一個人的影響，并揚善避惡。同時提出電信網(wǎng)絡可靠性研究方面目前國內(nèi)較為欠缺，同學們要抓住機遇，爭取早日成才。
2、參觀中南大學鐵道學院通信服務中心的維護基站。
7月10號這天我們參觀了中南大學鐵道學院通信服務中心，此中心主要負責面向鐵道校區(qū)的5000多個用戶提供鐵通通話服務。在機房，工作人員主要給我們講述了鐵通通信的主要流程以及一些主要設備所提供的工程以及在通信網(wǎng)絡中所起到的作用。老是重點給我們講解了程控交換機的工作(此機房使用的是華為c&c08型號機)：c&c08交換機可提供豐富的pstn、isdn業(yè)務并且可提供個性化的集團用戶行業(yè)化解決方案。已經(jīng)服務于全國所有省會城市和主要地市多萬集團用戶。采用c&c08交換機有利于運營商贏得用戶、贏得競爭。c&c08交換機128模塊是大容量綜合網(wǎng)絡集成系統(tǒng)，由中央交換網(wǎng)(cnet)、中央處理模塊(cmp)、同步定時系統(tǒng)(cks)、通信控制模塊(ccm)、業(yè)務處理模塊(spm)、共享資源模塊(srm)、線路接口模塊(lim)、后管理模塊(bam)和綜合告警箱(alm)九大部分組成。該系統(tǒng)提供足夠多的標準物理接口和大型網(wǎng)絡連接矩陣，通過軟件加載指配網(wǎng)絡資源和信令協(xié)議，從而構成各種大容量交換系統(tǒng)。
3、參觀中南大學鐵道學院電視臺、電子樓程控交換實驗室。
7月11號我們前后參觀了中南大學鐵道學院電視臺、中南大學鐵道學院電子樓程控交換實驗室。在電視臺，工作人員給我們講解了目前電視信號的現(xiàn)狀，并指出現(xiàn)在數(shù)字信號正在大力發(fā)展，其將取代模擬信號指日可待。此電視臺共有頻段550mhz，一般每個電視臺頻道為8mhz,因此此電視臺的容量為550除以8約為68個頻道。仔細思考一下也差不多，我們平時看的電視就大概有50多個。電視臺的信號主要是商家提供，也有一部分是直接從衛(wèi)星接收的，接收來的信號一般都是通過光纜傳輸過來的，這個時候在接收端就有個光接收機來將光信號轉(zhuǎn)變?yōu)槟M電信號，然后通過放大器放大后進行頻道解調(diào)，并輸出給終端的用戶。
隨后在10時許，我們來到了電子樓的程控交換實驗室。老師重點給我們講了程控交換機的工作流程與維護措施，并給我們介紹了交換機的每個部件作用。真是讓我們收益頗豐。
4、參觀長沙市聯(lián)通有限公司的應急通信車。
7月12號我們班級一起乘坐公交車來到城郊的長沙市聯(lián)通有限公司的一個應急基站。在那里我們參觀了應急通信車，此通信車主要防止某些地區(qū)無信號的突發(fā)事件給用戶帶來的損失，并能夠在某種場合舉行大型活動時為當?shù)靥峁┳銐虻耐ㄐ湃萘?。很有幸，我參觀了cdma通信系統(tǒng)，車上，工作人員給我們詳細介紹了cdma技術的現(xiàn)狀和主要技術特點，并針對應急通信車給我們作了重點的講述。指出，當前移動通信所創(chuàng)造的價值已遠遠超過以前的固話用戶，因此對于通信人才來說，抓住了移動的市場基本上相當于在現(xiàn)實的社會中抓住了主流。因此，在學校讀書的我們應該努力向無線通信方向發(fā)展。
鐵道概論心得篇十四
新語文教學概論。
內(nèi)容摘要：綜上所述，新語文或新語文教學是在新課程改革的大背景下興起的一場從教育行政部門到學校師生、從教育理念到教學行為、從教學管理到教學內(nèi)容都發(fā)生根本性變化的全面徹底的教育改革運動。本文站在新語文教育的理論高度，回顧了我國十年來新語文教學改革運動的不平凡歷程，聯(lián)系多年來新語文教學改革前沿的教學實踐，認真總結了成功的經(jīng)驗，有一定建設性地提出了一些新的認識和觀點，進一步豐富充實了新語文及新語文教學概念的內(nèi)涵，全面而精要地概括了新語文教學過程中師生共同探索、創(chuàng)立的新模式、新方法，為構建優(yōu)質(zhì)高效的現(xiàn)代語文教學新體系提供了極有參考價值的資料。
關鍵詞：新語文新語文教學新課程改革模式方法。
進入21世紀以來，以語文新課程改革為基礎，以改革教育理念、狠抓素質(zhì)教育、減輕學生負擔、創(chuàng)新教學模式為主要內(nèi)容的新語文教學改革已艱難地走過了近的奮斗歷程。在這短短的10年里，上從國家教育部，下至地方的各級各類教育行政部門和學校都做出了巨大努力，特別是那些改革的弄潮兒，教育教學前沿成千上萬的忠于教育事業(yè)的仁人志士，為新語文教學改革傾注了大量的心血和汗水，甚至付出了生命代價，用他們的辛勤勞動、親身實踐去探索語文教學的新路子，開拓語文教學的新領域，創(chuàng)造語文教學的新境界，為我國語文教學健康而卓有成效地發(fā)展在默默地奉獻。到目前為止，無論是在語文教育教學理論上，還是在教育教學實踐上都已取得了可喜的成果，初步形成了具有我國特色的新語文教學。不過，從更深更高層次上、從更廣更大規(guī)模上看，新語文教學還只是一個良好的開端，還沒有建立起真正意義上的現(xiàn)代新語文教學比較完善的理論體系，還沒有總結出一整套比較完備的切實可行的新語文教學模式和操作性、實用性極強的套路、程序和方法，更沒有形成具有全國規(guī)模的全體師生共同參與的新語文教學改革運動的熱潮。鑒于此，大家仍須努力。下面，我想就與新語文教學改革的重要內(nèi)容和有關問題略作論述，祈愿與到會的同仁共商、共研、共勉。
一、新語文教學改革的十年回顧與小結。
新語文教學改革是伴隨著新世紀新一輪語文新課程改革而開始的。早在上一世紀末，一場動作比較大的新課程改革就在醞釀。，原國家教委就組織編制了最早的“新課程方案”,并于秋季在江西、山西和天津市實驗后，教育部又根據(jù)第三次全國教育工作會議的文件精神，針對實驗中反映出的具體問題，進一步對新課程方案進行了修訂和完善，于印發(fā)了《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》和《全日制普通高級中學語文教學大綱（試驗修訂版）》，按照國家教委的部署，秋季，全國入學的高一新生開始實施執(zhí)行。隨之而來的新語文教學改革也就開始了。
全國廣大語文教師根據(jù)新課程方案和新的語文教學大綱要求，在新的教育理念指導下，以課堂教學為基地，開始探索和嘗試語文新教法。特別是人教版語文新教材的編輯出版，為新世紀語文教學改革奠定了一塊堅固的基石。在此基礎上，不少語文教師根據(jù)自己的語文教學實踐，撰寫了成千上萬篇語文教學改革論文，通過報刊發(fā)表或?qū)W術會議宣讀、評獎，暢談感想體會，交流創(chuàng)新成果。不過，從整體看，真正的新語文教學改革的艷陽春天還沒有到來，這還只是零散的不成陣勢的不成氣候的語文教學改革的局部現(xiàn)象。這時，雖然在不少文章里已出現(xiàn)“語文創(chuàng)新”“語文教學創(chuàng)新”“新語文”“新語文教育”“新語文教學”等詞語，但那還只是作為一個詞或短語來使用的，談不上什么概念上的“新語文”“新語文教學”,還沒有形成比較完整的比較系統(tǒng)的關于“新語文”“新語文教學”的理論學說或思想體系，新方式、新方法的出現(xiàn)還不成密集型狀態(tài)。到了、時，更新的《普通高中語文課程標準（實驗）》公布實施，從20秋季到，全國先后有廣東、海南、山東、寧夏、江蘇、遼寧、安徽、浙江、福建等九個省進行新課改實驗，到現(xiàn)在全國大多數(shù)省和直轄市都已實行了語文新課改，與新課標相適應的語文新教材也有多家編輯出版，紛紛亮相，供師生選用。至此，新課程改革背景下的新語文教學改革已進入了一個快速發(fā)展的新階段。
最早有過關于“新語文教育”“新語文教學觀”的討論，從歷史和國際的角度探尋新語文產(chǎn)生的遺傳基因和雜交優(yōu)勢，從對現(xiàn)實語文教學的哲學思考中找出改革的突破口，描述新語文初生的情狀，預見新語文發(fā)展的前景，不少語文教育專家和語文教師都提出了自己很有見地的觀點。比較有代表性的一家就是清華附中特級教師韓軍，他撰文對新語文教育的重大問題作了闡述，提出了新語文教育的十大原則，出版了《韓軍與新語文教育》一書，高揚新語文教育的旗幟，率先走在新語文教學改革的前列。再就是浙派語文教學研究中心主任、特級教師蔡偉，他以在中學多年的語文教學實踐為根基，以他在大學教授的教學論的宏大理論為高度，不斷探索實驗、創(chuàng)新，用他的智慧和靈氣，上了一堂堂精彩的語文創(chuàng)新課，先后出版了《課堂教學創(chuàng)新論》、《新語文教學研究》等學術專著，豐富了新語文教學內(nèi)容，發(fā)表了新語文教學宣言，是新語文教學理論研究的重大成果，對構建完備的現(xiàn)代語文新體系將有著重要的奠基作用。現(xiàn)在，他已成了新語文教學改革的主將，和韓軍老師一起同為新語文教學改革的領軍人物，享有新語文教育“北韓南蔡”之稱。目前，新語文教學陣容龐大，人眾力強，已成為語文教學戰(zhàn)線上的生力軍。
新語文教學不僅僅隊伍在不斷發(fā)展壯大，它的輿論吶喊聲也越來越高。早有王尚文教授主編的《新語文讀本》多卷問世，后有暢銷全國的四川、山西的《創(chuàng)新作文》、《新作文》、湖北的《新語文》、江蘇的《新語文學習》誕生，更有一篇篇新語文教學改革論文在全國各大語文報刊上發(fā)表。新語文教學的呼聲此起彼伏，一呼百應。新語文教學改革10年的創(chuàng)造與積累，使新語文教學逐漸脫去了稚氣，煥發(fā)了青春，走到了成熟，它到了需要勇敢地站出來高呼自己的名字，發(fā)表自己的宣言，亮出自己的形象的時候了?，F(xiàn)在要主動出擊，占據(jù)自己的領地，開辟更大的疆場，大張旗鼓地展開新語文教學運動之戰(zhàn)的全面進攻。
總之，10年新語文教學改革由小到大、由弱到強、由零散到集中，雖艱難行進，但也成果頗豐。
二、新語文教學概念的科學解讀與豐富內(nèi)涵。
關于新語文或新語文教學概念的含義，已有不少語文專家、名師從不同的角度和層面做了很有價值的闡述，為全面綜合理解新語文教學的豐富內(nèi)涵提供了重要的參考，為形成科學、準確、合理的新語文教學概念提供了最基礎的本真要素。
王尚文教授在他的《新語文讀本》的有關文字里表達了他對新語文教育理念的追求，認為語文活動就是人的生命運動，閱讀經(jīng)典就是與大師對話，自主閱讀就是開拓個人精神空間。他按照學生生理和精神成長的不同的階段性特征和需求，建立了一個循序漸進的閱讀體系，目標是提高學生的人文素質(zhì)，用我們民族和全人類最美好的精神食糧來滋養(yǎng)下一代的心靈，讓他們的身心在有趣有益的閱讀中得到健全的發(fā)展。
韓軍老師寫過很多文章來闡述他所主張的新語文教育或新語文教學的概念，綜歸起來看，最關鍵的一點是以人為本，重視人文素質(zhì)教育，關注人的生存和自身發(fā)展，關注人的生命體驗，靈魂與精神世界的活動，塑造出人的美好健康品質(zhì)。一句話，新語文教育就是精神教育、靈魂教育，重在“立人”,這正如韓軍老師所說的那樣：向著精神著意，向著語言著力，必從能力得益。
蔡偉教授認為，新語文教學每一個課堂都要具有智慧的生成，應該讓學生在課堂里獲得快樂與幸福，使他們在精彩的語文生活中健康地成長。他還主張新語文教學形式必須走向多元化、多樣化、靈活化的發(fā)展方向，而不在是單一的固定的，要通過生動新穎的一招一式把課堂變成樂園。
以上三位大家、名師對語文及新語文教學思想的闡發(fā)但從某一方面看是正確的，也表現(xiàn)了他們各自獨特的個性和探索深度，是新語文教學概念內(nèi)涵的重要內(nèi)容。但我個人認為，新語文教學改革到了現(xiàn)在這個時候，應該全面地系統(tǒng)地深刻地給以闡述，不能再是零碎的局部的浮淺地認識，要靜下心來好好回憶、總結、反思，來一個新語文教學改革大盤點大整理，讓新語文教學成為一個大家都認可的嚴密科學、內(nèi)涵豐富的明確概念。
我認為新語文教學應該是在新語文教育理念指導下，符合語文新課標要求，適應現(xiàn)代社會培養(yǎng)人才的要求，擺脫了傳統(tǒng)語文教學種種框框的束縛，在理論上、形式上、方法上都有所創(chuàng)新的語文教學活動。是在探討現(xiàn)今中國語文教學存在的種種弊端的基礎上，尋求破解語文教學高耗低效的怪圈之法，在全新的語文教學觀指導下，創(chuàng)造有效的語文教學新模式、新方法，建設生動活潑的充滿魅力的成功的語文課堂。
“新語文”或“新語文教學”理解最關鍵的字詞是“新”.“新”指什么？“新”在何處？我們?nèi)绾闻袛噙@個“新”?我認為首先應該是從思維新，理念新上看，其次就是指課標新、課程新、模式新、方法新、手段新、考試新、評價新等多項內(nèi)容。新語文教學不能只指其中的某一項，它應該是全新的，只有完全符合這么多項新內(nèi)容的語文教學，才能稱得上是新語文教學。
在整個語文教學改革中，首先就是改革語文思維。語文新思維是整個語文教學改革之株的根，沒有語文新思維，就不會有新語文教學改革。我認為，我國的.這次語文新課程改革就是基于新思維，這些新思維并且還是源自我國和世界教育的歷史和現(xiàn)狀，源自對未來教育的前瞻，這些新思維都已經(jīng)充分地體現(xiàn)在語文教育新理論、新課標里了。
我們的教育新理念就是倡導素質(zhì)教育，以學生發(fā)展為本，充分發(fā)揮語文課的育人功能，注重語文應用，以培養(yǎng)學生良好的生活習慣和思想道德品質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，既尊重差異、追求個性，又鼓勵學生全面發(fā)展、健康成長、積極創(chuàng)新，達成“三維”目標，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。這些語文新理念都來自語文新思維，它又為制定語文新課標提供了理論依據(jù)。
語文新課標已經(jīng)制定、公布、實施多年，它是國家編制語文新課程、開設新課程的綱要文件。實踐證明，語文新課標的指導思想是正確的，既有先進性，又符合我國語文教育的實際，它給新語文課程改革指明了方向，點亮了燈盞。
凡是按照語文新課標編輯并使用的語文課程都是語文新課程，現(xiàn)在語文新課程教材除了人教版的以外，全國各省市還有其他版本多套，都是按照語文新課標要求編印的，我們都視為語文新課程教材，都可在全國范圍內(nèi)供師生選擇，推廣使用。
在新課程實施的過程中，只要是符合語文新課標、新課程要求的，經(jīng)過師生共同探索、樂于使用且有明顯效果的語文教學模式、教學方法（教法和學法）都可以稱為語文新模式、新教法、新學法，這些都是新語文教學內(nèi)容的具體呈現(xiàn)，要能明顯地讓人看出它們與過去不良的落后的不合實際的教學模式、教學方法的不同，它們的優(yōu)點所在。
這里說說語文新考試，特別是語文新高考。語文新考試直接影響著新語文教學，它是新語文教學的魔棒。新考試能不能達到新課標、新課程改革的要求，能不能與新語文教學保持一致，事關新語文教學改革的進程快慢，甚至成敗與否。語文新考試一定要體現(xiàn)新的教育理念，符合新語文教學的現(xiàn)狀，甚至可以通過語文新高考的創(chuàng)新或超前舉措，去引領、推動和加速新語文教學改革，充分發(fā)揮新語文考試對新語文教學的導向和指揮作用。當然，也要盡量讓新語文教學緊跟上語文新高考的前進步伐，力爭保持二者同步進行，互相促進，相得益彰。
下面說說語文新評價。與語文新高考密切相連的語文新評價也應該與新語文教學保持一致。過去的語文教學只重視讀、寫，對聽、說兩個方面有所忽視，不僅沒有單獨地進行過聽、說教學指導訓練，更沒有一定的測試，使語文教學出現(xiàn)了明顯的缺失，脫離了社會的實際需要，特別是在應試教育的背景下，語文教育的弊病更顯得突出，只看分數(shù)，忽視了對學生語文素養(yǎng)的綜合考核、對學生整體素質(zhì)的評價。語文新評價從語文的角度看不僅要考查讀、寫，還要考查口語交際；從整體素質(zhì)的角度看不僅要考查學生的語文知識、能力，還要考查學生的思想、道德、品格等。要講分數(shù)但不唯分數(shù)，應全面地合理地科學地評價學生，在肯定和鼓勵中讓學生快樂成長。
最后說說語文教學新手段。新語文教學應該是多媒體教學，要充分利用現(xiàn)代信息技術為課堂教學服務。新語文教學現(xiàn)在和未來應該是電化教學、網(wǎng)絡教學、無紙化教學，鍵盤代替筆墨，屏幕代替紙張，電腦代替課本，新語文教學追求的遠景應該是在線語文教學，利用現(xiàn)代信息技術與現(xiàn)代語文教育的交互、鏈接的“一體化”特點進行開放式的無圍墻的遠程教學。
總之，新語文教學的“新”要全面充分地體現(xiàn)在語文新思維、新理念、新課標、新課程、新模式、新方法、新手段、新考試、新評價中。新語文教學不再是指語文教學的一招一式、點滴零碎的創(chuàng)新，而是指語文教學的一場創(chuàng)新運動，是指在語文新理念的指導下，以語文新課程為基礎，自上而下的從理論到實踐的各個環(huán)節(jié)的全面行動，從而構建一整套完善的新語文教學體系，勾勒出更多的新語文教學過程設計，創(chuàng)立更先進的新語文教學課型、模式，讓新語文教學成為廣大師生生活生命的重要組成部分。
三、新語文教學中的批判、繼承與創(chuàng)新。
新語文教學不是誰憑空想出來的，而是在對現(xiàn)實語文教學的不合理因素的批判、否定中建立起來的，是在對傳統(tǒng)的現(xiàn)實的外國的語文教學的繼承、借鑒、完善中建立起來的。這個“新”絕不是無本之木，無源之水，是扎根在現(xiàn)實和歷史中、投影到未來的根深葉茂的“新”.
我們必須順應時代的要求，依據(jù)培養(yǎng)國家高素質(zhì)人才的標準，調(diào)整語文課程目標和學習內(nèi)容，變革學習方式和評價方式，構建新的語文教學模式，更好地為學生的成長發(fā)展服務。在新語文教學中首先是批判、創(chuàng)新，對現(xiàn)實的語文教學現(xiàn)狀進行考察、分析、甄別、反思。批判是為了創(chuàng)新，先破后立，對應所批判的東西要提出新的教學理念、教學思想。
新語文教學其次需要繼承與借鑒。繼承是必須的，沒有繼承就不可能有發(fā)展，全盤否定過去和現(xiàn)實都是錯誤的。繼承包括對我國古代語文教學的優(yōu)良傳統(tǒng)、教學思想、教學方法的繼承和對現(xiàn)代語文教學中比較合理成分的繼承。特別是中國幾千年教育史上積淀的很多教育思想和方法是值得我們繼承的，我們應該對這份寶貴的遺產(chǎn)做好挖掘、分析、整理工作，立新語文教學之根基，供新語文教學之滋養(yǎng)，豐新語文教學之內(nèi)容。
關于對外國優(yōu)秀教育成果的借鑒，改革開放30多年來，我們也取得了很好的成效。教育要面向世界，要與教育先進的國家早日接軌，縮短距離，減少差別，我們就必須大膽搞好教育開放，主動地學習外國先進的教育思想、教育模式，努力創(chuàng)造出具有中國特色的外國式的教育環(huán)境和教育條件，為使我國的語文教育盡快趕上甚至超過世界語文教育的先進水平而努力奮斗。我們不僅要借鑒前蘇聯(lián)教育家的先進教育思想，還要借鑒歐美各國的先進教育理念。我們也從國外教育的現(xiàn)狀得到了很多有益的啟示，我們感悟到了中國教育尤其是語文教育存在的嚴重問題，我們要在大力發(fā)展民族文化教育的基礎上，也要毫不猶豫地去吸納外國教育的優(yōu)秀理論和實踐成果，特別是語文新課標中提出的一些新思想、新觀點，不少都是參考了國外一些著名教育家的學說和理論成果才提出的。
總之，新語文教學要正確處理好新與舊、繼承與批判、借鑒與創(chuàng)新的關系。在語文創(chuàng)新上既不能過“左”,從一個極端到另一個極端，提出一些看似新穎時尚，實是脫離實際的想法，喜歡唱高調(diào)，喊出一些不能令人接受的口號，也不能過“右”,畏首畏尾，不敢前進，甚至阻礙創(chuàng)新。我們要讓我們的創(chuàng)新能接受實踐的檢驗，我們要在批判與繼承的過程中完成新語文教學的創(chuàng)新改革任務。
四、新語文教學的模式探索與方法舉例。
新語文教學形式必須走向多元化、多樣化、靈活化的發(fā)展方向，呈現(xiàn)一種動態(tài)課型、模式和方法。既是可操作的有序的，又是可以靈活變動、補充、完善的。新語文教學改革這么多年來，全國不少教師為此奮斗探索，也創(chuàng)立了不少具有嶄新意義的語文教學形式，而且有些教學形式通過多年的課題實驗、小范圍推廣，初顯優(yōu)點，已得到了語文專家及有關學術機構的鑒定、驗收，已被更多的語文教師運用于課堂，效果反響還不錯。
下面僅舉我自己在新語文教學改革中摸索總結出來并使用的幾種新形式略作陳述：
1、“四步”教學式。這種課型是我在新語文教學改革初期總結出來的。所謂的四步，就是自學、漫談、點撥、拓展。四步教學式是一個完整的過程，它的特點是以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線，讓學生充分動起來，積極參與，爭相表達，展示學生的智慧和才華，在老師的引導下，完成對文本的解讀任務。
“自學”就是自主學習、自己學習。通過不同形式的自學，初步熟悉課文內(nèi)容，理解課文大意，為下一步“漫談”課文做好充分準備。
“漫談”也叫自由談，是學生自學成果的反饋過程。只要與課文內(nèi)容有關，學生想談什么就談什么，想怎么談就怎么談，膽子放大，不要拘束，隨意談，機會均等，自由交流，為下一步老師的點撥提供更多的參考。
“點撥”是四步式的關鍵環(huán)節(jié)，學生的困惑和教學難點都要在這個環(huán)節(jié)破解。既要點撥知識，又要點撥方法，通過點撥，展示老師的精彩，達到師生對課文融會貫通的目的。
“拓展”,指由課內(nèi)向課外延伸遷移。包括思想觀點的拓展、訓練內(nèi)容的拓展、生活空間的拓展等。通過課內(nèi)外各種知識和情感的巧妙對接，培養(yǎng)學生的語文運用能力、聯(lián)想想象能力和批判創(chuàng)新精神。
總之，“四步”教學式既教學理念新，又很實用，可操作，有效果，我在語文課堂上經(jīng)常使用，是培養(yǎng)學生自主學習習慣和提高學生思維能力的一種比較好的教學模式。
2、題導閱讀教學法。就是通過與課文內(nèi)容有關的各種訓練題目導入新課，然后師生共同圍繞題目，研讀課文，篩選信息，尋找答案，達到對課文內(nèi)容全面深刻理解的目的。這種教學模式完全與語文新課標的先進理念吻合，充分體現(xiàn)學生自主學習、探究學習、合作學習的方法，也是可以隨堂操作使用的，可嘗試，可實驗，可推廣。
使用這種教法，上課前首先要準備好題目。第二步就是呈現(xiàn)題目，解析課文，尋求答案。第三步是教學小結。這種新語文教學法我在每學期的公開課、觀摩課上常使用，應聘的試講課上有時也使用，很好操作，還容易出效果，建議同行不妨一試。
3、活頁快速作文法。這種作文法是一種以寫作基礎和思維訓練為重點，以快速作文技法為指導，學生使用活頁稿箋，學生全程參與寫作、評講、修改三個重要環(huán)節(jié)而進行寫作訓練的快速高效方法。比較方便實用，也很有科學性。它適應現(xiàn)代社會培養(yǎng)人才的要求，符合新課程改革背景下作文教學的實際，與傳統(tǒng)的作文教學法相比有它的獨特性、創(chuàng)新性。它包括材料積累、方法指導和操作實踐三個部分，有兩種基本課型，整個教學過程分為：命題-寫作-交流-導評-評改-小結六個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學生為主體的教學原則。
具體的寫作技法有：課前準備法13種、快速審題法16種、快速構思法15種、快速立意法8種、快速選材法12種、快速行文法6種、快速修改法8種，共計78種技法。
如果學生經(jīng)過一段時間的基礎和思維訓練，又能靈活運用好這些方法，就一定能快速寫出好的文章。
除以上三種新語文教學的課型、模式和方法外，全國各地的語文專家和一線教師也探索創(chuàng)立了很多。例如體驗性閱讀教學模式、主體性教學模式、“五環(huán)”教學模式、協(xié)同教學模式、拋錨式教學模式、學徒制教學模式、在線語文教學模式（離心發(fā)散拓展式和向心聚斂呼應式）、“圖解”教學模式、非指導性預習教學模式、互動作文教學模式、突破性教學法、新概念語文教學法、六步教學法、分層教學法、開放教學法、嘗試教學法、暗示教學法等。這些方法有些是從教學實踐中直接總結出來的，有些是通過課題立項實驗多年的成果，它們都已經(jīng)在不同程度上不同范圍內(nèi)取得了良好效果，為新語文教學改革發(fā)揮了重要作用，做出了重大貢獻，是新語文教學概念內(nèi)容的具體而主要的組成部分。當然，僅有這些還不夠，除了這些新課型、新模式和新方法需要不斷在教學實踐中完善外，還要再去創(chuàng)造更多更新更好的語文教學方式，讓這些方式形成系列，組成完備的體系，以備師生課堂教學選用。
綜上所述，新語文或新語文教學是在新課程改革的大背景下興起的一場從教育行政部門到學校師生、從教育理念到教學行為、從教學管理到教學內(nèi)容都發(fā)生根本性變化的全面徹底的教育改革運動。本文站在新語文教育的理論高度，回顧了我國十年來新語文教學改革運動的不平凡歷程，聯(lián)系多年來新語文教學改革前沿的教學實踐，認真總結了成功的經(jīng)驗，有一定建設性地提出了一些新的認識和觀點，進一步豐富充實了新語文及新語文教學概念的內(nèi)涵，全面而精要地概括了新語文教學過程中師生共同探索、創(chuàng)立的新模式、新方法，為構建優(yōu)質(zhì)高效的現(xiàn)代語文教學新體系提供了極有參考價值的資料。
【參考文獻】：
1、《課堂教學創(chuàng)新論》蔡偉著吉林人民出版社。
2、《新語文讀本（高中卷3）》王尚文等主編廣西教育出版社。
3、《韓軍與新語文教育》韓軍著北京師范大學出版社20。
4、《新語文教學研究》蔡偉著浙江大學出版社。
5、《全日制普通高中語文課程標準（實驗）》人民教育出版社年5月版。
6、《給老師的一百條建議》蘇霍姆林斯基著教育科學出版社。
鐵道概論心得篇十五
新學期開始了，根據(jù)學校的要求，以便順利完成教學任務，特別制定本學期的《旅游概論》教學計劃如下：
一、指導思想。
以《新課程標準》為指導，以《旅游概論教學大綱》為依據(jù)，認真組織教學，努力體現(xiàn)課程標準的精神。
二、基本情況。
本期任教的班是新生班，共有學生34人，有一定的學習積極性，能按時完成作業(yè)，但也存在一些問題。學生缺乏旅游專業(yè)意識，并對本專業(yè)缺乏了解，學生的自主學習能力較差。
三、教材分析。
《旅游概論》是旅游管理專業(yè)的一門基礎課程，是國家教育部指定的旅游管理專業(yè)課程之一。它主要研究旅游學理論的結構框架，以及旅游管理各專業(yè)課在學科中地位。著重介紹我國發(fā)展旅游的方針和政策，從而使學生對旅游現(xiàn)象和旅游學科有一個概括而全面的認識。
四、教學措施。
首先，我會注意教學內(nèi)容的開放性。使本課程由單一轉(zhuǎn)向綜合，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對本課程的理解，從而調(diào)動起學生的積極性。
其次，我會注意教學方法和方式的互動性。要把過去教師主動，并填鴨式的師生模式轉(zhuǎn)變成為互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第三，我會增加教學手段的多樣性。在課堂上，會多多利用多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解放出來，以增強了本課程的吸引力。同時我會設計出多種學生活動，讓學生在讀、寫、說、畫、做等過程中掌握課堂知識，是課堂教學變得有聲有色。
最后，我會注重對學生的綜合評價，改變以往單一的以學習成績作為學生評價的標準，注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，提高學生的綜合能力。
鐵道概論心得篇十六
二、中國古代音樂史學的.研究范圍、研究對象及目的。
三、中國音樂史學的學科特點。
四、中國古代音樂史學的研究方法。
五、談談如何學習研究中國古代音樂史。
教學目的:。
使同學們在開始學習具體的中國音樂史內(nèi)容之前，對該學科的學科性質(zhì)、學習方法、研究方法、發(fā)展狀況有所了解。為今后的中國音樂史的學習和研究奠定理論基礎。
本章知識點：(略)。
教學過程：
一、樂史和音樂史學。
1、什么是音樂史。
（1）音樂史是人類從事音樂活動的歷史，從理論上說他包括。
人類創(chuàng)造音樂的一切物化形態(tài)的歷史。
（2）如何看待音樂是研究音樂史的基本出發(fā)點，不同的音樂。
歷史觀將產(chǎn)生不同的音樂史學理論。
2、音樂史和音樂史學。
人類從事音樂活動的歷史是一部客觀的音樂史，而音樂家寫。
的音樂史著作則是一部主觀的音樂史。前者是音樂史，后者是音樂史學，后者是前者在音樂史家頭腦中的反映。
3、音樂史學的研究目的。
一是把歷史上的優(yōu)秀作品搜集整理起來，介紹給每一代人。二是通過對作品的分析研究，總結音樂藝術的規(guī)律，給今天的創(chuàng)作以資借鑒。
三是把歷史上優(yōu)秀音樂文化的各個方面(音樂的表觀手法、音樂的體裁、樂器的形制、音樂創(chuàng)作思想、社會的音樂制度、音樂教育體制及其思想等，介紹給今天的人，使之發(fā)揚光大。
4、音樂史學的學科性質(zhì)。
所以說，音樂史學是一門包括音樂藝術和音樂文化同時又涉及音樂歷史方面的學術研究，它是一門人文科學性質(zhì)很強的藝術史學學科。
二、中國古代音樂史學的研究范圍、研究對象及目的。
研究范圍：中國古代音樂史學研究的是中國古代歷史上的音樂，其時間上限要追溯到中國音樂的起源，下限時至中國古代史的結束，即清王朝的滅亡。
研究對象：具體地說，這門學科主要的研究對象有這樣幾方面：樂器及其音樂的產(chǎn)生和演變樂；律學的形成及其發(fā)展；作品及其演變的分析與研究；樂譜的解讀與研究；器樂、戲曲，說唱、歌舞音樂的產(chǎn)生和發(fā)展；少數(shù)民族的音樂及其研究；音樂美學思想的形成和發(fā)展；音樂史的發(fā)展規(guī)律的分析與探時。
目的：一般地講，是為了繼承豐富的歷史遺產(chǎn)。繼承的目的是為了發(fā)展今天的音樂事業(yè)。文化是通過歷史積累下來的，沒有繼承就不可能有發(fā)展。
三、中國音樂史學的學科特點。
1、歷史方面。
2、文化方面。
3、社會性質(zhì)方面。
四、中國古代音樂史學的研究方法。
（一）研究方法。
1、技術性方法。
（1）音樂史料的搜集。
（2）音樂史料的分析。
2、導向性方法。
（1）音樂發(fā)展與各方面的聯(lián)系。
（2）音樂自身發(fā)展的傳承性。
（3）逆向考察。
（二）研究步驟。
1、確定題目。
2、收集有關該題目的基本材料和前人的研究成果。
3、綜合材料與分析問題。
4、撰寫論文或音樂史著作。
五、談談如何學習研究中國古代音樂史。
（一）努力掌握中國古代音樂史學的基礎知識。
中國古代音樂史學的基礎知識主要分中國古代歷史和中國傳統(tǒng)音樂兩方面。
1、中國古代歷史方面。
（1）語言文字。
（2）目錄版本學。
（3）考古學常識。
（4）民族學以及民族音樂學的常識。
2、中國傳統(tǒng)音樂方面。
（1）具備中國傳統(tǒng)音樂的常識和審美修養(yǎng)。
（2）掌握傳統(tǒng)音樂的基本樂理和分析方法。
（二）投身社會音樂實踐，增強洞察音樂史的能力。
（三）在研究實踐中，培養(yǎng)音樂史學工作者的高尚品德教學方法：課堂講授。
思考題：
1、學好中國古代音樂史需要具備哪些基本素養(yǎng)？
2、怎樣學好中國古代音樂史？
參考文目：
鄭祖襄：《中國古代音樂史學概論》，人民音樂出版社。
馮文慈：《當前中國音樂史學的發(fā)展和史學方法問題》（載《馮文慈音樂文集》第200頁上海音樂學院出版社）。
第二、三周。
授課內(nèi)容：
第一章遠古、夏、商時期（約80前——公元前11世紀。
第一節(jié)概述。
第二節(jié)文獻中關于音樂起源的觀念。
第三節(jié)原始樂舞和古歌謠。
一、古文獻中的記載。
1、《朱襄氏之樂》2、《葛天氏之樂》3、《伊耆氏之樂》。
4、《彈歌》5、《簫韶》6、《涂山女之歌》。
二、遠古時期的大型樂舞。
第四節(jié)考古發(fā)現(xiàn)的樂器（鼓、磬、鐘等）。
第五節(jié)關于音階形成的歷史。
教學目的：
通過本章學習了解我國音樂的起源，音樂起源的幾種說法；掌握古代樂舞、樂器的產(chǎn)生、發(fā)展以及遠古時期音階的形成。重要知識點：
賈湖骨笛、骨哨、葛天氏之樂、彈歌。
教學過程：
第一節(jié)概述。
我國音樂文化可考歷史可以上溯至新石器時代，可考歷史有8000年。實例：1986－1987年先后在河南賈湖縣發(fā)現(xiàn)骨笛。我國早期音樂文化的體現(xiàn)者還有骨哨和舞蹈紋彩陶盆。
第二節(jié)文獻中關于音樂起源的觀念。
某些勞動工具的發(fā)現(xiàn)和部分生活用具對樂器的出現(xiàn)也給我們的祖先以某些啟發(fā)，甚至可以說某些勞動工具本身就是樂器的前身。
鐵道概論心得篇十七
在我國高職藝術專業(yè)的課程設置中，《藝術概論》作為文化基礎課程之一，是藝術專業(yè)所有課程中最為抽象和深奧的課程。目前高職院?！端囆g概論》課程在教學內(nèi)容、教學方法和師資素質(zhì)等方面與高職藝術專業(yè)的教學目的、學生文化水平、學生的性格特征并不吻合，存在著許多的問題，使得《藝術概論》成為學生逃課率最高的一門文化課程。這與《藝術概論》課程本身的重要性并不相符。所以，這門課程的教學效果有待提高。本文認為有必須從教學內(nèi)容、教學方法、師資素質(zhì)等方面，采取體驗式的教學方式進行改革，從而促進優(yōu)化教學效果。
一、教學內(nèi)容的體驗式教學改革。
目前，我國高職院校藝術專業(yè)學生所使用的《藝術概論》課程的教材一般依照普通藝術院校的教材進行教學，這是存在問題的，因為高職院校藝術生的文化水平和教學目的與普通院校的藝術生并不相同。高職教育的根本任務是培養(yǎng)高等技術應用性專門人才，而普通院校的藝術生培養(yǎng)理論性和技術性都較強的人才，應此，對于高職院校藝術生的教學內(nèi)容與普通院校應該區(qū)別開來。目前普通高校所使用的《藝術概論》課程的教材多達二十種之多。
雖然教材各各不同，但主要內(nèi)容大同小異，主要有三個方面：藝術原理、藝術創(chuàng)作、藝術欣賞。這三個方面是藝術教育的主要內(nèi)容，只是各個教材這三個方面的內(nèi)容有所側重。這些教材編寫者的專業(yè)背景可分為三類：藝術類、文學類、哲學類。編寫者在編寫的時候，是從他們的知識背景出發(fā)，進行觀點的選擇和材料的取舍的。哲學背景的編寫者側重于藝術原理的內(nèi)容，文學背景的編寫者側重于藝術欣賞的內(nèi)容，藝術背景的編寫者側重于藝術創(chuàng)作的內(nèi)容。其實，藝術問題必然離不開藝術、文學、哲學，但不同的編寫者在內(nèi)容上的側重使得所編寫的教材不一定適用于藝術專業(yè)的學生。對于藝術專業(yè)的學生而言，接受藝術創(chuàng)作和藝術欣賞方面比較容易，但接受藝術原理則有一定的難度。原因在于藝術專業(yè)的學生在進入大學之前，他們的文化水平并不象一般文科學生那樣高?？偹苤囆g生的高考文化分數(shù)數(shù)要比普通文科生低得多。許多大學本科藝術生的文化水平只相當于優(yōu)秀高中生的水平。所以，理論性、抽象性較強的《藝術概論》課程對于他們而言，接受的難度比較大。這一點在高職的藝術生身上得以集中體現(xiàn)。
高職教育以適應社會需要為目標，要求畢業(yè)生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強的素質(zhì)。對于高職藝術生的教學目的而言，最主要的是培養(yǎng)其技術應用能力，至于基礎理論知識，適度即可。所以，在《藝術概論》課程的教學內(nèi)容上不必依照普通高校藝術專業(yè)的教材和內(nèi)容。解決這一問題的方法主要有三：一是編寫一本適合高職藝術生的《藝術概論》教材；二是在已有的教材中選擇比較適合高職藝術生的《藝術概論》教材；三是教師在選擇已有《藝術概論》教材的基礎上，針對高職藝術生重新編寫教義。這三種方法的目的都是為了教授與高職藝術生學習目的和文化水平相應的教學內(nèi)容，以提高他們的藝術素質(zhì)和專業(yè)技能。
針對高職藝術生的特點，教師在教學內(nèi)容的`選擇上始終圍繞在提高學生藝術技能的基礎上去培養(yǎng)其藝術理論素養(yǎng)。也就是說教學內(nèi)容中應加強藝術創(chuàng)作、藝術欣賞等藝術實踐方面的內(nèi)容?！端囆g概論》的課程設置一般在高職藝術生的最后一年，學生在前兩年的學習中已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗和心得體會，對藝術問題有著一定程度的感性認識。藝術創(chuàng)作的思想源泉、創(chuàng)作靈感、創(chuàng)作過程和藝術家等方面的內(nèi)容，學生在具體的創(chuàng)作過程過程中是有所體會的，教學因勢利導進行理論的提升。對于藝術欣賞問題的理解也是如此。學生的藝術學習必然離不開對大量經(jīng)典作品的欣賞和描摹，而且他們在創(chuàng)作的過程中會有著自己的藝術追求和審美評品，他們自己創(chuàng)作的藝術作品也會進入欣賞者的視野。學生既是欣賞者又是創(chuàng)作者，所以學生可以結合自己的藝術創(chuàng)作實踐去欣賞他人的作品。學生在藝術欣賞和藝術創(chuàng)作過程中也會對藝術理論有著一定程度的思考和理解。教師在此基礎上可以進行相關理論知識的引導。比如藝術起源問題，學生通過藝術創(chuàng)作和欣賞的實踐很容易接受一切藝術創(chuàng)作的源泉來源于現(xiàn)實生活這一理論。目前一般《藝術概論》的教材中關于藝術起源問題有藝術產(chǎn)生于巫術、圖騰崇拜、游戲、模仿等幾種觀點，本來這是很難辨析的問題，但學生通過他們藝術創(chuàng)作和欣賞的實踐體驗，就比較輕松地辨析出藝術起源于勞動實踐這一觀點與其它觀點的區(qū)別。諸如此類，學生可以通過藝術創(chuàng)作和欣賞的感受和體驗去理解藝術理論的相關問題。
綜上所述，教師在教學內(nèi)容的選擇上應該結合高職藝術生的文化水平、學習目標、思維方式、興趣愛好等實際情況，將教學內(nèi)容融入在他們的藝術創(chuàng)作和欣賞的實踐體驗當中去。只有這樣，才能讓他們更好地理解《藝術概論》課程中理論方面的內(nèi)容。
二、教學方法的體驗式教學改革。
目前，我國高職藝術專業(yè)《藝術概論》課程的教學基本上采取教師講授的方式。這樣的教學方式是普通高校文化課程教學的傳統(tǒng)方式。這一方式對于普通高校的藝術生而言，可能比較合適。但對于高職藝術生而言，則不太適合。高職的藝術生與普通高校的藝術生是有所區(qū)別的，他們的學習時間多被藝術實踐活動所占用，長期的藝術實踐活動使得他們的思維習慣、學習方法、學習態(tài)度、知識結構與普通高校的藝術生有所不同。高職藝術生偏重學習藝術的實踐技能，他們的動手能力比較強。他們喜歡直觀性的、形象性的圖像，而不喜歡抽象化、深奧化的理論。所以，如果采取講授式的教學方式，高職藝術專業(yè)學生的課堂紀律比其它普通高校的藝術生要差得多，課堂紀律也難以維持，自然很難取得良好的教學效果。不過，高職藝術專業(yè)的教師可以發(fā)揮高職藝術生動手能力強的特點，選擇與他們能力和興趣相適應的教學方式。
（一）還原情景式教學。
教師可以通過還原學生創(chuàng)作實踐情景的教學為主，講授為輔的教學方式來改變過去一味說教的教學方式。還原情景式教學方式比較直觀、形象、生動，就是一些比較抽象化的理論通過這一教學方式也容易被高職藝術專業(yè)的學生所接受。這就要求教師在教學前，需要花費許多時間和精力拍攝和制作學生創(chuàng)作和欣賞藝術品情景的影像資料。當然，在制作這些影像資料時，注意把生動化、形象化的影像資料與教學內(nèi)容相結合。這些圖像材料自然就能感染學生，讓學生深刻地理解相關的教學內(nèi)容。比如說講授藝術起源于模仿理論時，可以還原再現(xiàn)學生寫生的場景和過程，邊再現(xiàn)邊進行引導，學生自然就會理解藝術起源模仿的理論。這樣的教學效果比說教明顯好得多。
（二）討論問題式教學。
現(xiàn)在的高職藝術生個性較強，喜歡凸顯自我，喜歡發(fā)表言論。因此，可結合學生的藝術實踐活動設置一些問題，組織學生進行討論。這些問題可分為三個階段：導入、展開、深化。教師在講解某一藝術理論之前，先設置問題進行導入，然后對這一問題進行展開，最后進行深化總結。學生都有藝術創(chuàng)作和欣賞的經(jīng)驗，他們對藝術的一些理論性問題有過自己的理解和見解，只是沒有進行深入地思考和總結。教師在課堂上進行討論問題式的教學，可以讓學生對一些有過接觸但不明其理的問題有了清楚的理解和把握。比如藝術的審美追求問題。這是每個藝術生都有話可說的話題。教師在課堂上可以先讓學生根據(jù)自己從事藝術實踐的體會和經(jīng)驗去思考這一問題。因為學生在藝術實踐的過程中必然會涉及到審美追求的問題，他們也可能思考過這一問題，但在他們的心里多停留在感性的認識而沒有理性的總結，而且仁者見仁，智者見智，學生對這一問題的討論會很熱烈。在學生討論的過程中，教師可從不同的角度對這一問題進行展開。比如說審美的主觀性和客觀性，審美的個性和共性，審美的當下性和終極性。學生的觀念和看法的可能有偏差，等到學生的討論到一定程度時，教師就他們的觀點進行糾偏和深化，然后在基礎上進行歸納總結。這一教學方式可讓學生對一些理論化問題的理解比單純的灌輸式教學深刻得多。
（三）自評作品式教學。
高職藝術專業(yè)的學生注重實踐教學，他們一般都有一些自己比較滿意的藝術作品。因此，在《藝術概論》課程的教學中，可組織學生帶來他們滿意的作品，先組織學生鑒賞和評論，然后讓學生結合所講授的某一藝術理論進行點評，這樣點評的學生和聽課的學生都會留下深刻的印象。這樣也使得他們在以后的學習和實踐中，能夠更好地理論聯(lián)系實踐，不斷提高自己的理論和實踐水平。比如說在講授中國傳統(tǒng)藝術中意境這一范疇時，就可以采取這一方法。意境是中國藝術中一個非常重要也是非常難以理解的范疇，許多教師在講授這一范疇時說不清道不明。意境的特質(zhì)在于“象外之象”，而什么是“象外之象”，真可謂是只可意會不可言傳。教師可讓學生結合自己的作品談談作品中的“象”和“象外之象”。學生在創(chuàng)作作品時總會希望通過藝術形象去傳達許多精神追求，這些超越藝術作品形象本身的情思和意蘊就是“象外之象”。這樣一來學生就會很好地理解意境范疇。
通過以上這些體驗式的教學方式，既可讓學生很好地把握《藝術概論》課程中一些難以理解的藝術理論問題，又可讓教師能夠創(chuàng)新教學方式，不斷開拓教學新境界。
三、師資素質(zhì)的體驗式教學改革。
在教學活動中，再好的教學方法也需教師來完成，教師的素質(zhì)直接決定著教學效果。目前，在高職藝術專業(yè)從事《藝術概論》課程的教師的來源主要有兩種：一種是專門從事藝術理論的教師，一種是從事藝術實踐活動的教師。這兩種教師在教授《藝術概論》課程方面都存在著一定的問題，從事美術史專業(yè)的教師往往缺乏藝術實踐經(jīng)驗而偏重于理論知識，從事藝術實踐活動的教師則往往缺乏理論功底而偏重藝術實踐經(jīng)驗。針對高職藝術生的特點，高職教師不僅應具備較好的文藝理論素養(yǎng)，而且還須具有豐富的藝術實踐經(jīng)驗，只有這樣才能提高《藝術概論》課程教師的素質(zhì)。
由于我國高校藝術專業(yè)的設置，藝術理論雖然屬于藝術學。但實際上，從事藝術理論教學和研究的單位有哲學系中的美學專業(yè)，有中文系中的文藝理論專業(yè)，當然也有藝術系中的藝術學專業(yè)。就目前中國的教學和研究的實踐情況而言，在藝術理論領域卓有成就者包括美學、文藝學、藝術學專業(yè)的學者。許多美學和文藝學的學者在高校從事藝術理論的研究和教學工作，許多高職院校的藝術理論專業(yè)的培養(yǎng)方案就是根據(jù)美學和文藝學的培養(yǎng)方案來設置的。在這些美學和文藝學的培養(yǎng)方案設置中，藝術理論課程中藝術實踐教學的環(huán)節(jié)很少，甚至是空白。美學、文藝學的教師雖然精通審美、藝術哲理，但對藝術實踐了解甚少，理論聯(lián)系實踐的能力也有限。藝術是審美的集中體現(xiàn)，如果不了解藝術實踐的經(jīng)驗和體會，必然也不能很好地理論聯(lián)系實踐，從藝術實踐中提升藝術理論。實際上，藝術的理論與實踐是分不開的。我國從事美學和藝術學研究的人，許多分布在藝術專業(yè)。反之亦然。這從我國目前許多美學、文藝學、藝術學團體的成員組成就可得知。許多藝術學團體成員的身份是多樣的，有哲學家，文學家，還有畫家、雕塑家、設計藝術家、音樂家等藝術家等。所以，從事藝術理論教學的教師除了要有深厚的美學、文藝學的理論功底外，還要有深厚的藝術實踐的素養(yǎng)和能力，只有這樣，才能很好地理解藝術理論課程中的問題。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。藝術理論是來源于藝術實踐活動，許多藝術理論的知識與藝術實踐活動是密切相關的。從事《藝術概論》的教師只有具備長期的、豐富的實踐經(jīng)驗，才能深刻地理解相關的藝術理論知識做準備，然后在此基礎上，加強哲學、美學、藝術學的知識和修養(yǎng)，并且將理論知識與實踐經(jīng)驗融為一體，在不斷的藝術實踐經(jīng)驗中去提高自己的理論修養(yǎng)?？梢?，只有將藝術實踐和哲學理論相結合，才能更好地教授《藝術概論》的課程。因此，對于目前我國從事《藝術概論》課程的師資素質(zhì)建設而言，關鍵在于要進行理論和實踐學科的交叉融合，對于出身美學、文藝學的教師，可進行藝術實踐的培訓教育；對于出身于藝術專業(yè)的教師，可進行美學、文藝學專業(yè)的培養(yǎng)深造，這樣才能培養(yǎng)出從事《藝術概論》課程教學的優(yōu)秀教師。
鐵道概論心得篇一
一段：介紹鐵道概論課的重要性和學習目標。（200字）
鐵道概論課是大多數(shù)交通專業(yè)的學生必修的一門專業(yè)課程。它是為了給學生提供關于鐵路系統(tǒng)的全面了解和基礎知識的培養(yǎng)。通過學習這門課程，學生可以了解鐵道行業(yè)的發(fā)展歷程和未來趨勢，掌握鐵路規(guī)劃、設計、建設和管理的基本原理和方法。此外，學生還可以了解世界各地的鐵路系統(tǒng)，并能夠比較不同的鐵道系統(tǒng)之間的差異和優(yōu)劣?？傮w而言，鐵道概論課的學習目標是培養(yǎng)學生對鐵道行業(yè)有全面深入的了解，為將來的職業(yè)發(fā)展做準備。
二段：描述課程內(nèi)容和教學方法。（200字）
在鐵道概論課中，我學到了許多有關鐵路系統(tǒng)的知識。課程主要包括鐵路的歷史和發(fā)展、鐵路工程設計與建設、鐵路網(wǎng)絡規(guī)劃與運營管理、以及國內(nèi)外鐵道系統(tǒng)比較等方面的內(nèi)容。老師通過講授理論知識，配合實例和案例分析的方法，使我們能夠更好地理解和應用所學的知識。此外，教師還組織了參觀實地和實驗室的活動，讓我們能夠親身感受鐵路系統(tǒng)的運作和實踐操作。這種多元化的教學方法使我們的學習更加有趣和實用。
三段：總結對課程內(nèi)容的理解。（300字）
通過學習鐵道概論課，我對鐵路行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢有了更深入的了解。我了解到鐵路在現(xiàn)代交通中的重要性和不可替代性。鐵路是國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要支撐，它具有運輸能力大、經(jīng)濟效益好、環(huán)境污染低等優(yōu)勢。鐵路建設的規(guī)劃和設計是一個復雜的過程，需要考慮線路的布局、線路的技術要求、運輸需求等多種因素，在此基礎上合理設置車站和調(diào)度中心，在保證安全、快捷和便利的同時，最大限度地發(fā)揮鐵路系統(tǒng)的整體效益。此外，通過比較國內(nèi)外的鐵道系統(tǒng)，我發(fā)現(xiàn)其他國家的鐵路系統(tǒng)在技術、設備和管理等方面都有不同程度的提升，這對我國的鐵路建設提出了更高的要求。
四段：談論對課程的收獲和改進建議。（300字）
通過學習鐵道概論課，我對鐵路系統(tǒng)的運行機理和規(guī)劃設計有了較為全面的認識。我收獲了大量的專業(yè)知識，拓寬了自己的專業(yè)視野。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如在實踐操作方面的經(jīng)驗不足。因此，我建議增加更多的實踐環(huán)節(jié)，如參觀鐵路工地和實驗室，進行線路布置和車站設計的模擬練習等，以提供更多的實踐機會和鍛煉平臺。此外，國內(nèi)外案例的比較是一種非常有效的學習方法，我建議課程中加入更多的案例分析環(huán)節(jié)，通過對案例的分析和討論，讓我們更好地掌握和運用所學的知識。
五段：總結全文，強調(diào)對課程的感悟和對未來職業(yè)的期待。（200字）
通過學習鐵道概論課，我深刻意識到鐵路行業(yè)對國家經(jīng)濟和人民生活的重要性。我相信，隨著時代的發(fā)展和科技的進步，我們的鐵路系統(tǒng)將會迎來更好的發(fā)展，我希望能夠在未來的職業(yè)生涯中為鐵路行業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻。我將通過不斷學習和實踐，不斷提升自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為我國的鐵路事業(yè)做出更大的貢獻。同時，我也期待自己能夠成為鐵路行業(yè)的一位優(yōu)秀從業(yè)者，為更多的人提供安全、高效、便利的出行服務。鐵道概論課為我的思維開闊和發(fā)展提供了良好的基礎，我會牢記所學知識，努力實現(xiàn)自己的理想和目標。
鐵道概論心得篇二
鐵道概論實驗是大學城市鐵路專業(yè)的一門重要實驗課程，在進行實驗前，我首先閱讀了相關的教材和實驗指導書，了解了實驗的目的、內(nèi)容和步驟。同時，我還主動查找了相關的資料，對鐵道概論的基本知識有了一定的了解。在理論知識的基礎上，我還和同學們一起制定了實驗計劃，明確了各個成員的任務和分工，確保實驗能夠順利進行。
二、實驗過程的順利進行
在實驗過程中，我們嚴格按照實驗計劃進行，每個成員都積極參與，配合默契。我們首先進行了實驗的準備工作，比如檢查儀器設備的完好性，確定好實驗過程的各個環(huán)節(jié)，確保實驗的安全性。然后，我們進行了數(shù)據(jù)的采集和分析，通過使用儀器設備進行實驗操作，記錄了各個數(shù)據(jù)的數(shù)值等。最后，我們對實驗數(shù)據(jù)進行了整理和統(tǒng)計，得出了一些有價值的結論。
三、實驗中的收獲與困難
在實驗中，我不僅學到了大量的理論知識，還學會了一些實踐操作的技巧。比如，我學會了如何正確使用儀器設備，如何進行數(shù)據(jù)的采集和處理等。同時，我還學會了如何與同學們進行有效的合作，如何分工合作、溝通協(xié)調(diào)等。然而，在實驗過程中，我們也遇到了一些困難。比如，由于實驗設備的限制，我們無法完全模擬實際的鐵道運輸環(huán)境，這給實驗結果的準確性帶來了一定的影響。此外，我們在實驗中還遇到了一些技術問題，對一些操作步驟不夠熟悉，導致實驗過程中出現(xiàn)了一些小錯誤。
四、反思與改進
通過這次實驗，我意識到了自己在一些方面的不足之處。首先，我對實驗過程中的一些具體操作步驟掌握不夠，這需要我進一步加強自己的實踐操作能力。其次，我在團隊合作中還存在一些問題，比如與同學的配合默契度不夠高，溝通不夠順暢等。對于這些問題，我會在今后的學習和實踐中加以改進。我會通過多參加實踐課程和實驗，提高自己的實踐操作能力，并加強與同學們的合作交流，提升自己的團隊協(xié)作能力。
五、實驗的意義與啟示
鐵道概論實驗是理論與實踐相結合的一次重要實踐活動，通過這次實驗，我深刻體會到了理論知識在實踐中的重要性和實踐操作的必要性。實驗過程中，我不僅學到了知識，還培養(yǎng)了實踐操作能力和團隊合作精神。在今后的學習和工作中，我將更加注重實踐的積累和實踐能力的提升，不斷完善自己，為未來的鐵道工作打下堅實的基礎。
總結起來，鐵道概論實驗是一次有意義并且讓我受益匪淺的經(jīng)歷。通過這次實驗，我不僅加深了對鐵道概論的理解，還提高了實踐操作能力和團隊合作精神。我相信在今后的學習和工作中，這次實驗的經(jīng)歷將對我產(chǎn)生重要的影響，幫助我更好地適應鐵道行業(yè)的發(fā)展和需求。
鐵道概論心得篇三
鐵道概論課是一門旨在介紹鐵道工程與運輸?shù)幕A知識的學科，通過學習這門課程，我對鐵道行業(yè)有了更深刻的認識。課程內(nèi)容涵蓋了鐵路的歷史發(fā)展、技術要點、運營管理等方面，讓我受益匪淺。在學習過程中，我不僅了解了鐵路行業(yè)的重要性，還對我國鐵道發(fā)展的現(xiàn)狀和未來前景有了全新的認識。以下是我對鐵道概論課學習的心得體會。
首先，在鐵道概論課的學習中，我深刻認識到了鐵路在我國交通運輸中的重要地位。鐵路作為一種高效、安全和環(huán)保的交通方式，不僅在旅客運輸方面發(fā)揮著重要作用，同時也對貨物的運輸起到了至關重要的引領作用。在學習中，我了解到我國已建成的高鐵網(wǎng)將大大縮短了城市之間的時間和空間距離，提高了交通的效率，對于國民經(jīng)濟的發(fā)展有著重要的支持和推動作用。
其次，鐵道概論課還向我展示了鐵路行業(yè)的技術要點和創(chuàng)新發(fā)展。鐵路系統(tǒng)是一個復雜的工程，其中包括軌道、路堤、供電系統(tǒng)等多個子系統(tǒng)。在學習中，我了解到鐵路技術的不斷創(chuàng)新和進步，提高了鐵路的運營效率和安全性。以高鐵為例，高鐵列車的設計速度和運行速度不斷提高，列車運行時間不斷縮短。同時，鐵路行業(yè)也在積極引進新技術，如無人駕駛技術、人工智能技術等，進一步提高了鐵路運輸?shù)闹悄芑妥詣踊健?BR> 再次，鐵道概論課還對我了解我國鐵道行業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展具有重要意義。在學習中，我了解到我國的鐵路網(wǎng)已經(jīng)覆蓋了大部分城市，連接了中西部地區(qū)與沿海地區(qū)，實現(xiàn)了鐵路運輸?shù)目焖侔l(fā)展。同時，我也了解到我國也在積極進行鐵路線網(wǎng)的擴大和升級改造，加強與國際鐵路的連接，推進一帶一路戰(zhàn)略的落地實施。這些都為我國鐵道行業(yè)的未來發(fā)展打下了堅實的基礎，也為留給我們后代一個更加美好的交通環(huán)境。
最后，在鐵道概論課的學習中，我還體會到了鐵路行業(yè)的運營管理方面的重要性。鐵路運輸是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要精確的運營和管理來確保每一列車的安全和運行的高效。學習中，我了解到鐵路行業(yè)運營管理的核心是安全第一和效益優(yōu)先原則。在管理中，需要注重車輛設備的維護和檢修，確保列車的正常運行。同時，在運輸流程中，還需要進行準確的調(diào)度和運輸組織，保證每一趟列車的安全和準時到達。
綜上所述，鐵道概論課是一門有趣且具有實踐意義的課程，通過學習這門課程，我對鐵道行業(yè)的重要性、技術要點、運營管理以及我國鐵路行業(yè)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展都有了更全面的認識。同時，我的學習也激發(fā)了我對鐵路行業(yè)的興趣和熱愛，并且對于將來從事相關工作提供了一個很好的基礎。我相信，在未來的鐵路事業(yè)中，會有更多的年輕人投身其中，為我國鐵路行業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻。
鐵道概論心得篇四
如今，經(jīng)濟全球化早已經(jīng)成為一個不可爭辯的事實。在世界經(jīng)濟發(fā)展的過程中，每一個國家都慢慢地被卷入這個全球經(jīng)濟大循環(huán)中。經(jīng)濟全球化從表面上看是經(jīng)濟范疇的理論問題，但實際上它還涉及了國家政治、外交關系、對外政策、海外軍事、國際大事件應對、國家對國際事務參與和決策等許多關于政治方面的問題。學習世界經(jīng)濟概論可以讓我們很好地融入社會經(jīng)濟中，進而讓我們?nèi)〉酶玫某尚А?BR> 從《世界經(jīng)濟概論》所學到的知識。
經(jīng)濟全球化的進程突飛猛進，每一個國家都很清楚經(jīng)濟全球化對本國經(jīng)濟的重要影響。特別是戰(zhàn)后國際經(jīng)濟格局的形成，若一個國家并不能跟上經(jīng)濟全球化的步伐，他將會被社會淘汰。所以，無論是國家政府還是個人，都應該好好地去從經(jīng)濟全球化的角度去觀察世界，認真去思考。
經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化的加速使得北美自由貿(mào)易區(qū)、歐洲聯(lián)盟、亞洲太平洋經(jīng)濟合作組織等貿(mào)易區(qū)域的出現(xiàn)。同時，使得發(fā)展中國家也開始實行開放以濟政策。經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化具有殊途同歸、互動發(fā)展的關系。這對于每一個貿(mào)易區(qū)的成員經(jīng)濟的發(fā)展都有很大的促進作用。
隨著新一輪技術的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟全球化也會隨之而出現(xiàn)并且得到快速的發(fā)展。信息處理和傳遞、信息流通的網(wǎng)絡、通信衛(wèi)星和計算機技術等，促使通信技術以前未有的速度迅速在全球形成了市場。同時，其他的新技術了也突發(fā)猛進，形成以高新技術為主體的新經(jīng)濟，進一步推動了新經(jīng)濟的成長。在區(qū)域經(jīng)濟一體化下，企業(yè)出現(xiàn)集團化發(fā)展趨勢，其基本動向是組建具有多元化的產(chǎn)品和生產(chǎn)能力，以達到全球性擴張。
經(jīng)濟全球化浪潮席卷全球過程中，不僅發(fā)展中國家需要對經(jīng)濟全球化的沖擊，不斷調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，即便是發(fā)達國家也不得不對其傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結構進行調(diào)整。在產(chǎn)業(yè)調(diào)整方面，大多數(shù)發(fā)展中國家以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主，工業(yè)制造能力弱，因此這些國家先后采取了改革開放政策跨國公司和國際組織的投資大幅度增長，從而對本國傳統(tǒng)經(jīng)濟結構進行了調(diào)整。而在傳統(tǒng)工業(yè)制造領域，其行業(yè)與企業(yè)基本上處于無力營運的狀況。
隨著經(jīng)濟全球化程度的提高，各國的經(jīng)濟聯(lián)系加強，貿(mào)易量也會增長。從理論上說，經(jīng)濟全球化促使國際經(jīng)濟依存度提高，作為以國際貿(mào)易為主體的國家之間的進出口貿(mào)易則應該越來越開放、自由，這樣才能與經(jīng)濟全球化的要求吻合。另一方面，隨著經(jīng)濟全球化的深入化，外匯市場的作用也越來越大，主要表現(xiàn)為：國際清算、兌換功能、授信、套期保值、投機等方面。并且，國際外匯市場也越來越活躍，國際外匯市場職能也得到了充分地發(fā)揮。其表現(xiàn)為：1、實現(xiàn)購買力的國際轉(zhuǎn)移;2、提供資金融通;3、提供外匯保值和投機的機制。正因為如此，經(jīng)濟全球化的積極作用之一便是更大規(guī)模地促進國際資本流動，從而推動經(jīng)濟全球化的發(fā)展。
隨著經(jīng)濟全球化的進程，國際組織在全球性公共基礎設施如信息傳播、發(fā)展中國家與發(fā)達國家在經(jīng)濟全球化方面的爭端與沖突地解決、主權國家的救助等方面發(fā)揮了更大的作用，尤其是在世界各國之間發(fā)揮的協(xié)調(diào)作用，它所解決的不僅僅是經(jīng)濟問題。隨著經(jīng)濟全球化步伐的加快，世界各國間的經(jīng)濟依存度迅速提高，一方面加速了發(fā)展中國家的以濟發(fā)展，另一方面也會使得國際貿(mào)易、國際金融和國際投資存在相當大的風險。
學習《世界經(jīng)濟概論》的體會和感受。
通過學習這一門課程，我知道了世界上沒有一個國家可以脫離與其他國家交往而獨立存在，通過傳統(tǒng)的國際貿(mào)易方式，國家之間建立了經(jīng)濟關系，其中包括企業(yè)、個人的關系。在經(jīng)濟全球化進程中，世界范圍內(nèi)的市場經(jīng)濟效率在不斷增長，但這種效率增長產(chǎn)生的“紅利”卻在發(fā)達國家和不發(fā)達國家之間進行著不公正、不全理、不公平的分配。經(jīng)濟全球化與經(jīng)濟在全球內(nèi)的兩極分化是并行的，并且是嚴重對立的。在現(xiàn)實中，越來越多國家意識到，世界經(jīng)濟格局的急劇變化更加突出了國家的安全問題。
學習這一門學科讓我認識到了世界經(jīng)濟無論是對于國家、企業(yè)還是個人，都具有很重要的作用。了解世界經(jīng)濟的發(fā)展，可以讓我們以后立足于社會起到很好的幫助。所以，我們還需在以后的生活與工作中經(jīng)常關注這個社會的經(jīng)濟變化，進而讓我們更好地運用到我們的生活實際當中。
鐵道概論心得篇五
鐵道概論實驗是一門非常重要的課程，通過實驗，我們可以更加深入地了解鐵道的相關知識和技術。在這次實驗中，我不僅學到了很多理論知識，還實踐了一些技能。下面，我將結合自己的實驗經(jīng)歷，談談我的心得體會。
首先，實驗教室的學習環(huán)境非常好，給予了我們良好的實踐平臺。實驗教室內(nèi)設備齊全，工具齊備，實驗裝置完善，供電穩(wěn)定，操作簡單。這為我們的實驗學習提供了極大的便利，使實驗可以順利進行。同時，教室的寬敞明亮也讓我們有了良好的學習氛圍，可以更加專注地投入實驗中。因此，學習環(huán)境十分重要，它不僅影響著我們對知識的學習效果，更能夠激發(fā)我們對實驗的興趣和熱情。
其次，實驗設計合理，能夠幫助我們更加深入地理解知識。在實驗中，我們通過各種材料和設備的使用，實際操作了鐵道建設、運營和維護中的一些常見問題。例如，在調(diào)查鐵道線路時，我們需要測量各種參數(shù)，并使用工具進行勘測和判斷。這些實際操作使我們對鐵道建設過程中的問題和挑戰(zhàn)有了更直觀的認識。此外，在實驗中，我們還進行了鐵道維護工作，通過修補鐵軌、維護信號燈等實際操作，深入了解了鐵路運行中需要解決的各種問題。通過這些實踐操作，我們不僅理解了理論知識，還掌握了一些實際技能。
再次，實驗過程中的團隊合作意識得到了培養(yǎng)。在實驗中，我們需要與小組成員密切合作，共同完成實驗任務。在面對復雜的問題和困難時，我們需要相互配合，共同探討，互相支持。這樣的實驗環(huán)境培養(yǎng)了我們的團隊合作意識和團結協(xié)作能力。通過與小組成員的合作，我不僅學會了傾聽和尊重他人的意見，更學會了與人合作和取得共識的重要性。這將對我以后的工作和學習中的團隊合作具有積極的影響。
最后，通過實驗，我對鐵道事業(yè)有了更深刻的認識。鐵道在現(xiàn)代社會中具有極其重要的地位和作用。通過實驗，我了解到鐵道不僅是連接城市與城市之間的重要交通工具，也是國家經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐。同時，鐵道建設涉及的相關技術和工程也非常復雜。鐵路線的設計、施工和維護都需要專業(yè)的知識和技能。因此，我對鐵道事業(yè)有了更加深入的認識，也對從事鐵道工作的人們表示了敬意。
在總結中，通過鐵道概論實驗我收獲了很多。我不僅在實踐中掌握了鐵道的相關知識和技能，也培養(yǎng)了團隊合作意識和對鐵道事業(yè)的認識。實驗教室的學習環(huán)境、實驗設計的合理性以及團隊合作中的互相配合都使我獲得了積極的體驗和收獲。希望通過今后的學習和實踐，我能夠進一步拓寬自己的知識面，提高自己的實踐能力，為鐵道事業(yè)做出貢獻。
鐵道概論心得篇六
鐵道概論實驗是學習交通運輸專業(yè)不可或缺的一環(huán)，通過這個實驗，我們進一步了解了鐵路的基本原理和技術，培養(yǎng)了實踐動手能力，對于今后從事相關工作具有重要意義。在本文中，我將分享我的實驗心得體會，介紹實驗的內(nèi)容和目的，并總結其中的收獲和啟示。
第二段：實驗內(nèi)容和目的。
在鐵道概論實驗中，我們主要進行了相關設備的操作和模擬實驗。首先，我們學習了鐵路通信設備的使用方法。這包括了無線電通信、電纜通信和信號設備等。通過學習和實踐，我們了解了這些設備的基本操作和原理，能夠在實際應用中運用。其次，我們還進行了列車編組和車輛檢修的模擬實驗。通過模擬實驗，我們了解了列車編組的方法和要求，掌握了車輛檢修的基本技巧和流程。最后，我們還進行了一些鐵路設備的測量實驗，包括軌道測量和設備維護。
第三段：收獲和啟示。
通過鐵道概論實驗，我收獲了很多知識和經(jīng)驗。首先，我了解了鐵路通信設備的使用和維護方法，這為我以后從事相關工作提供了基礎。其次，通過模擬實驗，我深入了解了列車編組和車輛檢修的要求和方法，對于今后從事運輸總監(jiān)等職位將有很大的幫助。另外，實驗中的測量環(huán)節(jié)也讓我熟悉了軌道測量和設備維護。
在實驗過程中，我認識到了團隊合作的重要性。鐵路運輸是一個復雜的體系，需要多個部門和人員的緊密配合才能保障運輸?shù)陌踩晚樌M行。在模擬實驗中，與同組同學的合作讓我深刻體會到了這一點。我們需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務，需要分工合作，互相協(xié)助。只有真正做到團結一心，才能達到更好的效果。
此外，實驗也讓我更加認識到了安全是鐵路運輸?shù)暮诵膬r值。鐵路作為一種大眾運輸工具，它的安全性極為重要。在實驗中，我們時刻要保持安全意識，嚴格按照規(guī)定的操作要求進行操作，不得有僥幸心理。只有這樣，才能保障鐵路運輸?shù)陌踩晚樌M行。
第四段：實驗中的挑戰(zhàn)和解決方法。
在鐵道概論實驗中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，部分設備操作較為復雜，需要掌握一定的理論知識和實踐經(jīng)驗。對于一些操作不熟悉的同學來說，可能需要花費更多時間和精力來進行學習和實踐。為了解決這個問題，我們可以請教老師和助教，向他們請教相關知識和操作要領。
其次，模擬實驗需要高度的集中注意力和反應能力。在模擬實驗中，我們需要按照規(guī)定的步驟進行操作，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務。對于一些手腳不夠靈活或反應較慢的同學來說，可能需要更多的訓練和實踐，提升自己的能力。
第五段：總結。
通過鐵道概論實驗，我不僅對鐵路的基本原理和技術有了更深刻的理解，還積累了實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)了動手能力。與此同時，我也認識到了團隊合作和安全的重要性，這對于我未來從事相關工作具有重要意義。通過實驗中的挑戰(zhàn)和解決方法，我也學會了如何面對困難和挑戰(zhàn)，如何通過努力和學習來克服障礙。鐵道概論實驗是我大學學習生涯中的一次重要經(jīng)歷，它不僅讓我學到了專業(yè)知識，更讓我成長為一個更加成熟和自信的人。
鐵道概論心得篇七
在大學的學習過程中，我們必然會遇到各類專業(yè)概論課程，而鐵道概論課便是其中之一。鐵道概論課是鐵道交通專業(yè)的入門課程，對于我們的專業(yè)學習有著重要的指導作用。在學習這門課程的過程中，我獲得了許多知識，拓寬了眼界，并且對于將來的發(fā)展也有了更深刻的認識。
第二段：課程的內(nèi)容和難點
鐵道概論課主要涵蓋了鐵道交通的定義、發(fā)展歷程、基本原理、技術特點、設施設備以及運輸組織管理等內(nèi)容。其中，我最困惑的是鐵道交通的技術特點和設施設備。在課堂上，老師講解的知識并不多，而我在課后查閱資料時發(fā)現(xiàn)，鐵道交通涉及的設施設備眾多，技術特點也非常復雜。因此，我需要在課后加大自己的學習和探索力度，以便更好地掌握相關知識。
第三段：學習方法和策略
為了更好地學習鐵道概論課，我采用了一些學習方法和策略。首先，我深入閱讀了相關的教材和參考書籍，以便更全面地了解鐵道交通的知識。其次，我積極參加課堂討論和小組討論，與同學們交流心得，共同解決問題。此外，我還利用網(wǎng)絡資源，在網(wǎng)上搜索相關的學習資料，并與同專業(yè)的學長學姐溝通交流，以便獲取更深入的專業(yè)知識。
第四段：收獲和感悟
通過學習鐵道概論課，我不僅增加了專業(yè)知識，還收獲了一些寶貴的經(jīng)驗和感悟。首先，我認識到鐵道交通作為現(xiàn)代交通運輸?shù)闹饕问?，對于國家和社會的發(fā)展具有重要的意義。其次，我深刻理解到，鐵路是國家經(jīng)濟的重要支撐，與國計民生息息相關。因此，作為鐵道交通專業(yè)的學生，我們應該抱著責任與使命感，為建設更好的鐵路事業(yè)貢獻自己的力量。
第五段：展望和總結
通過學習鐵道概論課，我對于將來的專業(yè)學習有了更明確的方向和目標。我希望通過深入學習和研究，逐漸掌握鐵道交通領域的專業(yè)知識和技能，為國家的鐵道事業(yè)發(fā)展做出自己的貢獻。同時，我也意識到，只有不斷學習和提升自己，才能適應社會的快速發(fā)展。因此，我將繼續(xù)努力學習，不斷完善自己的知識結構，為自己的未來打下堅實的基礎。
在鐵道概論課的學習過程中，我不僅獲得了鐵道交通領域的專業(yè)知識，還收獲了一些有益的學習方法和經(jīng)驗。通過努力學習和積極探索，我對于鐵道交通的發(fā)展歷程、技術特點和設施設備有了更深入的了解。在將來的學習和工作中，我將不斷總結經(jīng)驗，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為鐵道交通事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
鐵道概論心得篇八
第一段：引言（150字）
作為一門與我們生活息息相關的課程，鐵道概論課為我們展開了無數(shù)領域的大門。作為一名學生，我參與了這門課程并受益匪淺。在這篇文章中，將分享我對鐵道概論課的心得體會。
第二段：對鐵道的認識（250字）
在鐵道概論課上，我對鐵道的概念和歷史有了深入的了解。我了解到鐵道不僅僅是一種交通工具，更是一門龐大而復雜的工程學科。在課堂上，我們學習了鐵道的起源、發(fā)展以及當前在全球的重要性。通過學習，我明白了鐵道在連接城市和國家之間的重要作用，以及鐵道在人們生活中所占的地位。我也了解到鐵道在經(jīng)濟和社會發(fā)展中所扮演的角色，對于國家的發(fā)展和人民的生活水平起著至關重要的作用。
第三段：鐵道的發(fā)展現(xiàn)狀（250字）
在鐵道概論課上，我還深入了解了鐵道的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。我們學習了不同的鐵路類型，如高速鐵路、城際鐵路和地鐵等。通過學習，我了解到國家對鐵路建設的重視程度以及在未來幾十年內(nèi)鐵路系統(tǒng)的發(fā)展計劃。我了解到，中國正積極發(fā)展高鐵，建設更為現(xiàn)代化和高效的鐵路網(wǎng)絡，以提高人民的生活質(zhì)量和促進經(jīng)濟的發(fā)展。這讓我對未來的鐵道發(fā)展充滿了信心，并激發(fā)了我參與相關領域的熱情。
第四段：對學習的收獲（300字）
通過參與鐵道概論課，我獲得了許多寶貴的知識和經(jīng)驗。首先，我學會了如何分析和理解鐵道工程。我了解到鐵道工程的各個方面，如設計、施工、維護和管理等。這使我了解到鐵道工程的復雜性和挑戰(zhàn)性，并讓我對未來從事相關工作充滿興趣。其次，我學會了如何團隊合作和解決問題。在課堂上，我們經(jīng)常通過小組項目來解決實際問題，這鍛煉了我們的合作能力和解決問題的能力。最后，我學會了如何運用理論知識到實踐中。課堂上的案例分析和實地考察讓我親身體驗了鐵道工程的復雜性和挑戰(zhàn)性。這些實踐經(jīng)驗為我未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。
第五段：總結（250字）
通過鐵道概論課的學習，我對鐵道的認識和理解大大提升。我了解到鐵道不僅僅是一種交通工具，更是一門龐大而復雜的學科，對于國家和人民的發(fā)展起著至關重要的作用。我也了解到鐵道在中國的快速發(fā)展和未來的前景，這使我對鐵道事業(yè)充滿了信心。通過課程，我收獲了豐富的知識和實踐經(jīng)驗，并發(fā)展了跨學科和團隊合作的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎。我相信鐵道概論課會對我的未來產(chǎn)生積極影響，并將在我的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要作用。
鐵道概論心得篇九
在資本主義生產(chǎn)方式確立以前，由于生產(chǎn)力水平低下，社會分工不夠發(fā)達，自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位，運輸工具無法達到達到長途運輸?shù)难附菪院桶踩砸?，商品交換的內(nèi)容和范圍極其有限，國內(nèi)貿(mào)易和國際貿(mào)易都不發(fā)達，還存在真正意義的國際分工和世界市場，世界經(jīng)濟也沒有形成。到14-15世紀，圍繞地中海進行東西方貿(mào)易發(fā)展起來，但商品交換只限于那些具有資源優(yōu)越或生產(chǎn)成本差別很大的少數(shù)商品，貿(mào)易的地理位置范圍也十分有限，國際分工和商品交換帶有很強的區(qū)域性，也還沒有形成把各國經(jīng)濟鏈接在一起的世界經(jīng)濟。到15世紀末16世紀初，世界經(jīng)濟財逐步開始形成。
通過學習這一門課程，我知道了世界上沒有一個國家可以脫離與其他國家交往而獨立存在，通過傳統(tǒng)的國際貿(mào)易方式，國家之間建立了經(jīng)濟關系，其中包括企業(yè)、個人的關系。在經(jīng)濟全球化進程中，世界范圍內(nèi)的市場經(jīng)濟效率在不斷增長，但這種效率增長產(chǎn)生的“紅利”卻在發(fā)達國家和不發(fā)達國家之間進行著不公正、不全理、不公平的分配。經(jīng)濟全球化與經(jīng)濟在全球內(nèi)的兩極分化是并行的，并且是嚴重對立的。在現(xiàn)實中，越來越多國家意識到，世界經(jīng)濟格局的急劇變化更加突出了國家的安全問題。
經(jīng)濟全球化的進程突飛猛進，每一個國家都很清楚經(jīng)濟全球化對本國經(jīng)濟的重要影響。特別是戰(zhàn)后國際經(jīng)濟格局的形成，若一個國家并不能跟上經(jīng)濟全球化的步伐，他將會被社會淘汰。所以，無論是國家政府還是個人，都應該好好地去從經(jīng)濟全球化的角度去觀察世界，認真去思考。
經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化的加速使得北美自由貿(mào)易區(qū)、歐洲聯(lián)盟、亞洲太平洋經(jīng)濟合作組織等貿(mào)易區(qū)域的出現(xiàn)。同時，使得發(fā)展中國家也開始實行開放以經(jīng)濟政策。經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化具有殊途同歸、互動發(fā)展的關系。這對于每一個貿(mào)易區(qū)的成員經(jīng)濟的發(fā)展都有很大的促進作用。
經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化之間的區(qū)別。經(jīng)濟全球化主要依靠科技進步、跨國經(jīng)濟，資本和市場的國際化，以及市場機制作用的推動，是市場機制其主導作用的過程，經(jīng)濟全球化則是通過市場機制把世界各國聯(lián)結在一起的，區(qū)域經(jīng)濟一體化則以實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)、均衡和有序發(fā)展為目標，在政府間簽訂自由貿(mào)易協(xié)定、推行區(qū)域經(jīng)濟一體化措施、實現(xiàn)一體化目標，是國家期主導作用的過程，區(qū)域經(jīng)濟一體化是通過國家對國家的談判把那些愿意參加一體化結盟的國家聯(lián)結在一起的;在全球自由市場的狀態(tài)下，風險是很難規(guī)避的，經(jīng)濟全球化發(fā)展過程中還存在諸多風險;而在經(jīng)濟區(qū)域化的狀態(tài)下，風險是可以得到控制和化解，一體化的區(qū)域經(jīng)濟由于可以有效地降低資源配臵的成本，降低違約風險。經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化都是由經(jīng)濟發(fā)展的必然規(guī)律決定的，兩者之間既相互促進又相互制約。 經(jīng)濟全球化刺激、促進區(qū)域經(jīng)濟一體化向更高形式發(fā)展，又不斷地沖破區(qū)域經(jīng)濟一體化的框架限制。全球化給區(qū)域經(jīng)濟一體化的進一步發(fā)展帶來新的驅(qū)動力，經(jīng)濟全球化通過推動區(qū)域經(jīng)濟一體化不斷增進區(qū)域經(jīng)濟組織間的合作，以便得到更多的合作利益。
區(qū)域經(jīng)濟一體化為經(jīng)濟全球化準備了條件。區(qū)域經(jīng)濟一體化促進了國家分工，加強了區(qū)域內(nèi)部各加盟國之間的合作與交流，推動了各加盟國的經(jīng)濟發(fā)展，再此基礎上通過強化跨國公司的貿(mào)易功能，必然進一步促進經(jīng)濟全球化的產(chǎn)生。區(qū)域經(jīng)濟一體化使集團間的競爭日益激烈，所以特定區(qū)域外的國家要想獲得競爭力，就要通過跨國公司進行直接投資。區(qū)域經(jīng)濟一體化下的貿(mào)易制度也為經(jīng)濟全球化提供了重要的參考作用。
相比較來說，區(qū)域經(jīng)濟對經(jīng)濟全球化的阻礙作用比較明顯。隨著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟的合作組織如北美自由貿(mào)易、歐盟等發(fā)展完善。各加盟國對區(qū)域經(jīng)濟依賴性加強，再加上區(qū)域?qū)ν夂献髂芰Φ奶岣?，給世界經(jīng)濟帶來更大的競爭局面，同時也導致了經(jīng)濟發(fā)展的不平衡。區(qū)域經(jīng)濟也制造了貿(mào)易壁壘。如區(qū)域經(jīng)濟組織的排他性與全球化背景下的多邊貿(mào)易體制之間就存在隔閡。區(qū)域經(jīng)濟是為了實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展，提高經(jīng)濟效益，區(qū)域內(nèi)部成員之間分工合作，相互依存。經(jīng)濟全球化則是為消除全球經(jīng)濟間的貿(mào)易壁壘努力，區(qū)域經(jīng)濟在這一方面與之出現(xiàn)矛盾，區(qū)域經(jīng)濟以地域為名為貿(mào)易提供一種新的保護手段，這種保護手段對于區(qū)域外的成員來說就是阻礙他們之間相互合作的貿(mào)易壁壘。區(qū)域經(jīng)濟強化了其內(nèi)部產(chǎn)品的競爭力，對區(qū)域外的產(chǎn)品采取了比較嚴格的防范制度和措施，不惜一切手段組織其他區(qū)域或國家的產(chǎn)品進入。這一行為，滿足了區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟發(fā)展，但是對與經(jīng)濟全球化來說，則傷害了全球經(jīng)濟之間平等合作的基礎，加大了國與國或區(qū)域與區(qū)域之間對話的難度，妨礙了經(jīng)濟全球化的程。從長遠利益來，不利于經(jīng)濟全球化的順利發(fā)展。
經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化之間的矛盾一直存在，但這兩者之間的 矛盾又是對立統(tǒng)一的。兩者之間還存在著漫長的過渡時期，隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化會慢慢形成互補。兩者之間雖然實施途徑相異，但最終目的都是為了推動世界經(jīng)濟的發(fā)展。經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化都為企業(yè)創(chuàng)作了統(tǒng)一的市場環(huán)境，為世界各地的商務活動提供了便利條件。區(qū)域經(jīng)濟一體化對多邊貿(mào)易體制的影響，其正面的積極影響是主要的，負面的消極的影響是次要的,。因此，wto要進一步加強對區(qū)域經(jīng)濟集團的監(jiān)督和約束，協(xié)調(diào)好各組織之間的相互關系，改進和完善其倡導的多邊自由貿(mào)易體制。同時，各區(qū)域經(jīng)濟集團也要不斷擴大自身的對外開放程度，將自身運作納入wto的監(jiān)控范圍，充分發(fā)揮集團經(jīng)濟的優(yōu)勢和特長。只有如此，才能盡量消除或減少區(qū)域經(jīng)濟一體化的負面影響，使區(qū)域經(jīng)濟一體化進一步發(fā)展，成為促進全球貿(mào)易自由化的一支重要力量。經(jīng)濟全球化與區(qū)域經(jīng)濟一體化的相互作用必然會影響世界經(jīng)濟，政治格局。兩者之間應該加強合作與交流，相輔相成，在全球化不斷向前發(fā)展的情況下，必然會克服兩者之間存在的矛盾，最終推動全球經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
學習了課文，我認識到了世界經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，認識到世界全球化的必然性，隨著各國經(jīng)濟的發(fā)展，國際市場的不斷擴大，世界全球化將更加深入。所以我們國家要更好的發(fā)展國家經(jīng)濟，提高gdp指數(shù)，改善民生，就必須要適應世界全球化的腳步，跟上世界全球化的腳步，我們才能與時俱進，發(fā)展我國經(jīng)濟，再加上我過市場廣闊，是各國經(jīng)濟投資首要考慮對象，所以我國一定要抓住這個機會。
作為參與中國未來發(fā)展的一員的我們，要努力學習經(jīng)濟的基本知識，了解世界發(fā)展趨勢，了解我國市場與世界市場之間的聯(lián)系。為更好地投身我國經(jīng)濟建設做好準備。
鐵道概論心得篇十
通過一天的土木工程概論的學習，讓我加深了對土木工程這個專業(yè)的理解，同時也使我認識到我原來對自己對這們專業(yè)的理解是多么的片面和狹隘，原來我一直以為土木工程只是簡簡單單的應用于建筑，沒有太大的發(fā)展前景，通過這堂課的學習和下來網(wǎng)上查詢，我發(fā)現(xiàn)了這門課程的廣泛應用和發(fā)展前景，我深深的喜歡上了這門課程。
通過學習，我知道了土木工程是建造各類工程設施的科學技術的總稱。是一門用途極為廣泛的學科，它涉及到整個社會的各行各業(yè)。幾乎在我們衣食住行的各個領域中都有著舉足輕重的作用。土木工程是建造各類工程設施的科學技術和工程的總稱，它包括公路、鐵路、城市、橋梁、隧道、機場、地下、給水排水、港口碼頭等等許多的方面。
每門課程都有它存在的意義，同樣也有它的發(fā)展前景，通過這門課程我了解到現(xiàn)代土木工程一以社會生產(chǎn)力的現(xiàn)代發(fā)展為動力，以現(xiàn)代科學為背景，以現(xiàn)代工程材料為基礎，以現(xiàn)代工藝與極具為手段高度的向前發(fā)展。我們只有牢固的掌握了這門學科知識，作為我們?nèi)蘸蠊ぷ鞯墓ぞ?，我們才能于是俱進，適應社會的潮流，建設我們偉大的祖國。
同時土木工程具有以下幾個特點，
一，綜合性
土木工程——道路建造一項工程設施一般要經(jīng)過勘察、設計和施工三個階段，需要運用工程地質(zhì)勘察、水文地質(zhì)勘察、工程測量、土力學、工程力學、工程設計、建筑材料、建筑設備、工程機械、建筑經(jīng)濟等學科和施工技術、施工組織等領域的知識以及電子計算機和力學測試等技術。因而土木工程是一門范圍廣闊的綜合性學科。
二，社會性
土木工程是伴隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展起來的。它所建造的工程設施反映出各個歷史時期社會經(jīng)濟、文化、科學、技術發(fā)展的面貌，因而土木工程也就成為社會歷史發(fā)展的見證之一。
三，實踐性
土木工程技術的發(fā)展之所以主要憑借工程實踐而不是憑借科學試驗和理論研究，有兩個原因：一是有些客觀情況過于復雜，難以如實地進行室內(nèi)實驗或現(xiàn)場測試和理論分析，二是只有進行新的工程實踐，才能揭示新的問題。
一，工程功能化，
二，城市立體化，
三，交通告訴化，
四，輕質(zhì)材料高強化，
五，施工工程工業(yè)化，
六，理論研究工業(yè)化。
現(xiàn)在我知道，土木工程是順應人們的生活生產(chǎn)的需要而產(chǎn)生的，并且不斷地發(fā)展著，現(xiàn)在土木工程比古代的，已經(jīng)有了巨大的發(fā)展，為了緩解生存空間的過于密集，建筑不斷向高處和深處發(fā)展，為了緩解交通壓力，立交橋應運而生……總之，我們的責任就是，盡一切努力，為我們的生活生產(chǎn)提供基礎。
二是我感到，土木工程絕不是一門簡單的學科，而是科學性、專業(yè)性非常的強，從一個個建筑，我感受到的是人類的高度的智慧。
鐵道概論心得篇十一
“漢語國際教育”這一專業(yè)名稱不僅順應了漢語國際推廣的大趨勢，統(tǒng)籌了本碩專業(yè)名稱的一致性要求，而且體現(xiàn)了專業(yè)定位的新姿態(tài)，擴大了專業(yè)涵蓋面，優(yōu)化了專iandaixuweny.06業(yè)課程體系，提升了專業(yè)的培養(yǎng)目標。
二、漢語國際教育專業(yè)“語言學概論”課程的教學問題。
在漢語國際教育專業(yè)的諸多課程之中，語言學概論（下文簡稱“語概”）與現(xiàn)代漢語、古代漢語并列為其專業(yè)必修的語言類課程，而且在整個課程體系中占有重要地位。但是縱觀長期以來的“語概”課教學效果，卻并不能令人滿意。本文結合作者自身的課堂教學經(jīng)驗與相關輔助調(diào)查，將所發(fā)現(xiàn)的漢語國際教育專業(yè)語概課的問題總結如下。
（一）學科理論性強，教學內(nèi)容相對艱澀枯燥。“語概”作為語言學的基礎理論課，講授語言學的基礎知識和基本理論，探討人類語言的本質(zhì)、結構和發(fā)展的一般規(guī)律等問題，在分析具體語言現(xiàn)象的基礎上概括語言的共同特性。其自身的學科內(nèi)容和學科性質(zhì)決定了這門課程專業(yè)理論性較強，因而與文學類課程相比就顯得枯燥乏味。但由于語言學的研究對象是與我們生活息息相關的語言現(xiàn)象，這就需要我們的教師善于挖掘日常生活中的語言現(xiàn)象。從語言現(xiàn)象入手，運用語言學理論去解釋相關現(xiàn)象，達到深入淺出、學以致用的目的。
（二）所使用的現(xiàn)行教材沒有結合漢語國際教育專業(yè)的特點，專業(yè)適用性不強。因為“語概”課是漢語言文學專業(yè)和漢語國際教育專業(yè)共同的理論基礎必修課，很多院校并未對這兩個專業(yè)的語概課進行區(qū)分，所用教材、授課教師甚至都是完全一致的。關于“語概”課的教材，國內(nèi)先后涌現(xiàn)出各種不同的版本：較早的有高明凱、石安石編著的《語言學概論》（中華書局），葉蜚聲、徐通鏘所著的《語言學綱要》（北京大學出版社），伍鐵平主編的《普通語言學概要》（高等教育出版社），胡明揚主編的《語言學概論》（語文出版社），以及邢福義、崔希亮、岑運強、李宇明、胡曉研等人都編著過相關的教材。雖然可供選擇的教材數(shù)量可觀，但是真正適合漢語國際教育專業(yè)、為其量身定制的教材少之又少。
（三）當前“語概”教材中所使用的語料以漢語普通話、方言以及英語等外語為主，缺少民族語言的語料。本人所執(zhí)教的學校是一所民族院校，學生來自于國內(nèi)各民族地區(qū)，講不同的民族語言。而“語概”課是以語言為研究對象的一門課程，在語料的選擇上應當增加少數(shù)民族語言用例，以豐富語料來源。
三、語言學概論課程改革的建議與舉措。
（一）結合專業(yè)特點，明確教學目標。
專業(yè)不同，培養(yǎng)目標和學生類型也存在差異。著眼實際情況，漢語言文學專業(yè)和漢語國際教育專業(yè)的“語概”課也應該在教學目標上進行區(qū)分。漢語言文學專業(yè)“語概”課的教學目標主要是：能夠較為全面系統(tǒng)地了解并掌握有關語言學的知識和理論，為學習其他語言課程提供必要的理論知識，從而為將來從事語言文字工作打下基礎。而經(jīng)過整合后的漢語國際教育專業(yè)，本身的學科特點對學生的語言素養(yǎng)提出了更高的要求?；诖?，“語概”課的教學目標就應當與漢語言文學專業(yè)有所不同，應該體現(xiàn)出漢語作為第二語言教學的內(nèi)容和要求，對語言教學有理論指導作用，在掌握人類語言結構特點、演化的一般規(guī)律的基礎上，能夠進行漢語與其他語言的對比分析，能夠運用語言學理論知識解釋漢語中的語言現(xiàn)象，分析外國人使用漢語的具體問題。只有結合專業(yè)特色，以本專業(yè)的培養(yǎng)目標為出發(fā)點，明確課程的教學目標，才能更好地開展教學活動，才能保證教學改革有的放矢。
（二）依據(jù)教學目標，確定教學內(nèi)容。
明確了教學目標之后，就要據(jù)此來確定具體的教學內(nèi)容。首先，教材的甄選對教學內(nèi)容的確定起著決定性的作用。在眾多紛紜的語概教材中，最新修訂版的《語言學綱要》（王洪君、李娟修訂）吸收了一部分最新的學術界觀點，修正了過去陳舊的觀點，體現(xiàn)了最近半個世紀語言學的新發(fā)展，尤其是語音學、語義學、語用學發(fā)展的新趨勢。但是對于漢語國際教育專業(yè)的學生而言，這本教材并不完全適用。該教材沒有涉及到西方語言流派的介紹、第二語言習得和語言教學等相關方面的知識。這些知識點對于構建漢語國際教育專業(yè)的知識體系起著非常重要的作用。了解歷史比較語言學、結構語言學、轉(zhuǎn)換生成語言學、認知語言學、社會語言學等語言學流派，能夠為第二語言教學法的學習做相關的語言學鋪墊。這些知識內(nèi)容的完善有效地銜接了對外漢語教學概論等課程，有助于融會貫通所學的主干課程內(nèi)容。其次，教學內(nèi)容應當充分吸收當前語言學界的新思想，教師要對教材內(nèi)容做適當?shù)难a充和延伸。《語言學綱要》（修訂版）已經(jīng)注意到了這點，更新了教材的內(nèi)容，在對語言的宏觀認識上表現(xiàn)為從封閉的靜態(tài)系統(tǒng)轉(zhuǎn)向了開放的動態(tài)的系統(tǒng)；語義方面增加了句法語義范疇（句子的語義結構，語義角色，以及人稱、時、指示、語氣、時態(tài)等語義范疇）句子的真值問題和句義間的蘊涵、預設關系；語用方面增加了話題與說明、焦點與預設等問題。而句法語義范疇、語用范疇正成為語言學功能派和形式派所共同關注的重點，這些內(nèi)容的補充與當前研究的`熱點問題相契合，能引領學生了解學術界的研究動態(tài)。此外，結合新的理論成果，修訂版教材還對個別觀點進行修正，如對漢語普通話中“日”“人”等字的聲母“r”的發(fā)音描述，由濁卷舌擦音修正為清卷舌近音，國際音標也由[]變換為，更加貼近真實的發(fā)音情況，也便于同國際上的語音研究接軌?！墩Z言學綱要》（修訂版）對語言與文字的關系也重新進行闡述，細致描述了語言單位與文字單位、語言組合規(guī)則與文字組合規(guī)則之間系統(tǒng)的對應關系，加深了對語言與文字關系的研究。為了突出對學術界主流思潮的引入，教材還簡單展示了喬姆斯基轉(zhuǎn)換生成語法的樹形圖模式，但并未對其轉(zhuǎn)換生成機制進行解釋。需要注意的是，在這些新增加的內(nèi)容中，有的問題闡述不透徹、交待不清楚。比如談論兒童語言習得的過程時，學術界圍繞這一問題存在著“先天決定論”與“后天習得論”以及“相互作用論”三種主流學說，教材對于上述問題并未說明，只是一略而過。又如在當今語言學界占重要地位的轉(zhuǎn)換生成語法學，教材中也沒有交待其最基本的轉(zhuǎn)換生成機制，在講句子分析方法的時候，也只是擺上樹形圖而沒有加以說明。對待類似問題，需要教師對教材內(nèi)容有所權衡，有所取舍。在充分吸引新的學術思想的基礎上，對教材內(nèi)容適當擴充，可以通過開展小專題的形式，讓學生看到語言學的發(fā)展動態(tài)，激發(fā)學生的求知欲和探索欲。再次，針對民族院校的特點，在教學內(nèi)容上適當增加一些少數(shù)民族語言的材料，根據(jù)班級學生的構成，選擇具有代表性的民族語言，進行舉例說明增加學生的興趣。也可以提前將任務布置下去，讓學生事先進行準備，然后下次課堂上結合自己的民族語言“現(xiàn)身說法”。本人在講授“文字的類型”這一部分內(nèi)容時，采用的就是這種方法。蒙古族、傈僳族、滿族等民族的學生通過幻燈片一方面展示本民族文字的形體，向?qū)W生介紹音、形、義的結合，另一方面解釋文字背后所蘊涵的民族文化，收到了理想教學的效果。
（三）轉(zhuǎn)變教學理念，靈活運用教法。
關于“語概”課教學方法的改革與創(chuàng)新問題，已經(jīng)有相當多的教師進行過探索，并且提出了諸多教學模式，有“體驗式教學、啟發(fā)示教學、研討式教學、點撥式教學”等等。教學方法大同小異，其核心思想都是以學生為中心，教師起引導啟發(fā)作用，強調(diào)學生參與的主動性、積極性。但是專門針對漢語國際教育專業(yè)的“語概”課的教學方法改革，談論的并不是很多。本人結合切身的教學經(jīng)驗，充分考慮該業(yè)的人才培養(yǎng)需求，從教學實踐出發(fā)，提出以下幾點建議：
1.課堂教學方面，應當將情景式、引導式與討論式教學法綜合運用，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性。為了突出學生在學習過程中的主體地位，教師必須退出“主演”的位置，而應當扮演“導演”的角色。比如在教授“語言的符號性”這一問題時，首先教師可以通過幻燈片展示出日常生活中常見的一些物品，如“紅綠燈、路標、樂譜、旗語”等等，進而讓學生發(fā)現(xiàn)這些物品的共同點。當學生得出這些都屬于“符號”這個結論時，教師對“符號”的定義進行歸納，并進一步深化問題，提出“語言”是否也屬于符號的問題讓學生進行思考和討論。思考討論的過程也是學生根據(jù)定義進行判斷的過程，是對知識運用分析的過程。最后，教師對整個歸納、演繹的過程進行總結，強調(diào)重點知識。這樣，才能讓學生切實參與到課堂中，成為學習的主動者。
2.將語言學的基本理論與對外漢語教學實際相結合，側重知識的運用。對于漢語國際教育專業(yè)而言，能將基本的語言學理論適當延伸，解決漢語教學中遇到的問題是非常重要的。不同的語言類型在表達結構意義時所采用的手段也不同，屈折語、黏著語都有一定程度的屈折變化，而漢語卻是缺乏詞形變化的孤立語，因此更依賴于詞序和虛詞。在對外漢語教學過程中，必須充分考慮學習者的母語背景，有區(qū)別、有側重地展開教學。
3.開展多樣化的教學實踐活動，增強學生的實踐操作能力。由于“語概”課理論性較強，如何將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能是要重點解決的問題。在教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容可以設計一些課堂活動以及課外活動。課堂活動可以安排學生試講課本內(nèi)容，也可以做相關的讀書報告，既調(diào)動學生積極性又活躍課堂氛圍。
四、結語。
綜上所述，漢語國際教育專業(yè)的特殊性要求“語概”課程進行改革勢在必行。我們應該以教學目標為根本出發(fā)點，選擇適用性強的教材、適當擴展教學內(nèi)容、增強教學的趣味性，綜合使用教學法，注重培養(yǎng)學生運用語言學理論觀察分析語言現(xiàn)象的能力，提高解決語言問題的能力。
鐵道概論心得篇十二
本人來自武昌魚的故鄉(xiāng)鄂州梁子湖畔，畢業(yè)于武漢鐵路橋梁學校，09年7月5日參加了中鐵五局成綿樂高速鐵路的建設，名字介紹，錦繡前程劉錦程。
愛因斯坦的相對論適用于任何領域，比如時間，當一個人孤獨存世時，一日如三秋，而當一個人專注于某事時，三秋如一日，時間過得很快，一年的時間里我一直就事于沉降變形觀測的工作，讓自己比較自豪的是貫通測量期間，肩扛電子水準儀器，對我管段已知水準工作基點進行二等水準測量，10個小時里往返測量8公里，從事的水準測量工作還沒有因為操作錯誤導致誤差超限的案例。
因為高鐵在我國起步比較晚，很多工作都是借鑒外國，精度要求如此之高的沉降變形觀測工作對于我們來說也是一次非常大挑戰(zhàn)，其間先后多次參加了業(yè)主、局指揮部的培訓，同時也花費了非常多的時間對其進行了摸索研究，因為背負著中鐵五局永爭第一的信念和責任，我管段的沉降觀測工作贏得了業(yè)主及監(jiān)理方的高度肯定，20xx年五月份我們管段內(nèi)的沉降觀測工作在業(yè)主月評比里被評為甲級單位;雖然沉降觀測這門工作沒有其他測量工作那么需要技術含量，但其需要的細心含量和重要性不比任何工作少，當時業(yè)主要求“沉降觀測如果出了問題，施工單位及監(jiān)理單位的信譽評價將一票否決”，任重而道遠，工作不到位最終會拖累工期，所以我們不當罪人，選擇了持之以恒，用信心用信念去共同完成成綿樂鐵路建設的最終勝利。
業(yè)余時間里我較專注于測量放線及現(xiàn)場施工的流程，經(jīng)常隨我們測量組的負責人出去放線，目前已經(jīng)能掌握各類測量儀器的使用及平面坐標的計算，對現(xiàn)場施工的各類工作流程及資料填寫都有非常深刻的了解，同時也能根據(jù)設計圖紙?zhí)峁┑男畔?，結合現(xiàn)場實際操作，編寫下發(fā)一些技術交底。
一年里對于工作的認識也有了更為深程層次的了解，有時候自己要是被分配到做很簡單的事情，但能把簡單的事情做好，對整個隊伍就是很大的幫助。測量是一門精密的學科，調(diào)整儀器、瞄準、讀數(shù)、計算、評估，每個過程都需要大家的全心投入，才能保證最后結果的精確?？吹阶詈蟮某晒闹薪?jīng)常會有一份欣喜和滿足感，甚至有點自豪，用一句網(wǎng)上的流行語就是“哥只是一個傳說”，呵呵。
一年里主要的感受流程——被曬過、被淋過、被吹過、被凍過之后總結出其實我也不怕苦，不怕累;失敗過、迷茫過之后總結出工作是團體的;勝利了、沸騰了之后總結出林子大了，競爭也愈來愈包不住火。呵呵···這段生活平淡里有傳奇的故事，這段生活寂寞里有高暢，這段生活迷茫里有理想;這段生活風雨兼程里因為我們在努力奮斗，你一腳我一步，用汗水，用激情贏得了成綿樂第一敦、第一座橋的輝煌業(yè)績!今天終于宣告了，我也是一名建設者!中華大地上有我的汗水、有我的智慧、有我的微笑!說，我沒有錯過沿途的風景!說，是的!我可以為五局創(chuàng)造更多的財富!
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鐵道概論心得篇十三
學生姓名:班級：學號：
實習指導老師：
實習起止日期：20xx年7月9日―20xx年7月20日
本次認識實習定期為兩周。這兩個星期在帶隊老師的安排下我們前后參觀了中南大學鐵道學院通信服務中心、中南大學鐵道學院電視臺、中南大學鐵道學院電子樓程控交換實驗室、長沙市聯(lián)通有限公司的應急通信車以及湖南鐵通集團有限公司株洲分公司等，并聽了湖南電信集團李主任、中國網(wǎng)通湖南公司技術員郭學姐、中國聯(lián)通技術員李學長、中國電信長沙分公司主任給我們帶來的精彩講座。
通過近兩周的學習，我們從感性上學到了很多東西，也對我們將來的學習和研究方向的確定產(chǎn)生深遠的影響。通過這次參觀實習豐富了本人的理論知識，增強了觀察能力，并使我對以后的工作有了定性的認識，真是讓我收獲頗多?，F(xiàn)將本次實習就參觀實習內(nèi)容、收獲新知識、以及未來自己努力的方向以及此次感想等此三方面作以總結。
一、參觀實習內(nèi)容。
1、湖南電信集團李主任精彩講座。
7月9號這一天我們參加了認識實習動員大會，會上帶隊老師王教授給我們說明了實習時的注意事項等各項事宜，并鼓勵大家見習時要勤于向技術人員提問，繼后湖南電信李主任給我作了一次十分精彩的講座，他的講座分為三部分內(nèi)容：1)國-家-信-息化戰(zhàn)略、2)路徑依賴與技術創(chuàng)新、3)電信網(wǎng)絡可靠性。李主任給我們提出了殷切的希望，希望我們努力學習，以國-家-信-息化發(fā)展戰(zhàn)略部署為機遇點努力創(chuàng)新，認識路徑依賴對一個人的影響，并揚善避惡。同時提出電信網(wǎng)絡可靠性研究方面目前國內(nèi)較為欠缺，同學們要抓住機遇，爭取早日成才。
2、參觀中南大學鐵道學院通信服務中心的維護基站。
7月10號這天我們參觀了中南大學鐵道學院通信服務中心，此中心主要負責面向鐵道校區(qū)的5000多個用戶提供鐵通通話服務。在機房，工作人員主要給我們講述了鐵通通信的主要流程以及一些主要設備所提供的工程以及在通信網(wǎng)絡中所起到的作用。老是重點給我們講解了程控交換機的工作(此機房使用的是華為c&c08型號機)：c&c08交換機可提供豐富的pstn、isdn業(yè)務并且可提供個性化的集團用戶行業(yè)化解決方案。已經(jīng)服務于全國所有省會城市和主要地市多萬集團用戶。采用c&c08交換機有利于運營商贏得用戶、贏得競爭。c&c08交換機128模塊是大容量綜合網(wǎng)絡集成系統(tǒng)，由中央交換網(wǎng)(cnet)、中央處理模塊(cmp)、同步定時系統(tǒng)(cks)、通信控制模塊(ccm)、業(yè)務處理模塊(spm)、共享資源模塊(srm)、線路接口模塊(lim)、后管理模塊(bam)和綜合告警箱(alm)九大部分組成。該系統(tǒng)提供足夠多的標準物理接口和大型網(wǎng)絡連接矩陣，通過軟件加載指配網(wǎng)絡資源和信令協(xié)議，從而構成各種大容量交換系統(tǒng)。
3、參觀中南大學鐵道學院電視臺、電子樓程控交換實驗室。
7月11號我們前后參觀了中南大學鐵道學院電視臺、中南大學鐵道學院電子樓程控交換實驗室。在電視臺，工作人員給我們講解了目前電視信號的現(xiàn)狀，并指出現(xiàn)在數(shù)字信號正在大力發(fā)展，其將取代模擬信號指日可待。此電視臺共有頻段550mhz，一般每個電視臺頻道為8mhz,因此此電視臺的容量為550除以8約為68個頻道。仔細思考一下也差不多，我們平時看的電視就大概有50多個。電視臺的信號主要是商家提供，也有一部分是直接從衛(wèi)星接收的，接收來的信號一般都是通過光纜傳輸過來的，這個時候在接收端就有個光接收機來將光信號轉(zhuǎn)變?yōu)槟M電信號，然后通過放大器放大后進行頻道解調(diào)，并輸出給終端的用戶。
隨后在10時許，我們來到了電子樓的程控交換實驗室。老師重點給我們講了程控交換機的工作流程與維護措施，并給我們介紹了交換機的每個部件作用。真是讓我們收益頗豐。
4、參觀長沙市聯(lián)通有限公司的應急通信車。
7月12號我們班級一起乘坐公交車來到城郊的長沙市聯(lián)通有限公司的一個應急基站。在那里我們參觀了應急通信車，此通信車主要防止某些地區(qū)無信號的突發(fā)事件給用戶帶來的損失，并能夠在某種場合舉行大型活動時為當?shù)靥峁┳銐虻耐ㄐ湃萘?。很有幸，我參觀了cdma通信系統(tǒng)，車上，工作人員給我們詳細介紹了cdma技術的現(xiàn)狀和主要技術特點，并針對應急通信車給我們作了重點的講述。指出，當前移動通信所創(chuàng)造的價值已遠遠超過以前的固話用戶，因此對于通信人才來說，抓住了移動的市場基本上相當于在現(xiàn)實的社會中抓住了主流。因此，在學校讀書的我們應該努力向無線通信方向發(fā)展。
鐵道概論心得篇十四
新語文教學概論。
內(nèi)容摘要：綜上所述，新語文或新語文教學是在新課程改革的大背景下興起的一場從教育行政部門到學校師生、從教育理念到教學行為、從教學管理到教學內(nèi)容都發(fā)生根本性變化的全面徹底的教育改革運動。本文站在新語文教育的理論高度，回顧了我國十年來新語文教學改革運動的不平凡歷程，聯(lián)系多年來新語文教學改革前沿的教學實踐，認真總結了成功的經(jīng)驗，有一定建設性地提出了一些新的認識和觀點，進一步豐富充實了新語文及新語文教學概念的內(nèi)涵，全面而精要地概括了新語文教學過程中師生共同探索、創(chuàng)立的新模式、新方法，為構建優(yōu)質(zhì)高效的現(xiàn)代語文教學新體系提供了極有參考價值的資料。
關鍵詞：新語文新語文教學新課程改革模式方法。
進入21世紀以來，以語文新課程改革為基礎，以改革教育理念、狠抓素質(zhì)教育、減輕學生負擔、創(chuàng)新教學模式為主要內(nèi)容的新語文教學改革已艱難地走過了近的奮斗歷程。在這短短的10年里，上從國家教育部，下至地方的各級各類教育行政部門和學校都做出了巨大努力，特別是那些改革的弄潮兒，教育教學前沿成千上萬的忠于教育事業(yè)的仁人志士，為新語文教學改革傾注了大量的心血和汗水，甚至付出了生命代價，用他們的辛勤勞動、親身實踐去探索語文教學的新路子，開拓語文教學的新領域，創(chuàng)造語文教學的新境界，為我國語文教學健康而卓有成效地發(fā)展在默默地奉獻。到目前為止，無論是在語文教育教學理論上，還是在教育教學實踐上都已取得了可喜的成果，初步形成了具有我國特色的新語文教學。不過，從更深更高層次上、從更廣更大規(guī)模上看，新語文教學還只是一個良好的開端，還沒有建立起真正意義上的現(xiàn)代新語文教學比較完善的理論體系，還沒有總結出一整套比較完備的切實可行的新語文教學模式和操作性、實用性極強的套路、程序和方法，更沒有形成具有全國規(guī)模的全體師生共同參與的新語文教學改革運動的熱潮。鑒于此，大家仍須努力。下面，我想就與新語文教學改革的重要內(nèi)容和有關問題略作論述，祈愿與到會的同仁共商、共研、共勉。
一、新語文教學改革的十年回顧與小結。
新語文教學改革是伴隨著新世紀新一輪語文新課程改革而開始的。早在上一世紀末，一場動作比較大的新課程改革就在醞釀。，原國家教委就組織編制了最早的“新課程方案”,并于秋季在江西、山西和天津市實驗后，教育部又根據(jù)第三次全國教育工作會議的文件精神，針對實驗中反映出的具體問題，進一步對新課程方案進行了修訂和完善，于印發(fā)了《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》和《全日制普通高級中學語文教學大綱（試驗修訂版）》，按照國家教委的部署，秋季，全國入學的高一新生開始實施執(zhí)行。隨之而來的新語文教學改革也就開始了。
全國廣大語文教師根據(jù)新課程方案和新的語文教學大綱要求，在新的教育理念指導下，以課堂教學為基地，開始探索和嘗試語文新教法。特別是人教版語文新教材的編輯出版，為新世紀語文教學改革奠定了一塊堅固的基石。在此基礎上，不少語文教師根據(jù)自己的語文教學實踐，撰寫了成千上萬篇語文教學改革論文，通過報刊發(fā)表或?qū)W術會議宣讀、評獎，暢談感想體會，交流創(chuàng)新成果。不過，從整體看，真正的新語文教學改革的艷陽春天還沒有到來，這還只是零散的不成陣勢的不成氣候的語文教學改革的局部現(xiàn)象。這時，雖然在不少文章里已出現(xiàn)“語文創(chuàng)新”“語文教學創(chuàng)新”“新語文”“新語文教育”“新語文教學”等詞語，但那還只是作為一個詞或短語來使用的，談不上什么概念上的“新語文”“新語文教學”,還沒有形成比較完整的比較系統(tǒng)的關于“新語文”“新語文教學”的理論學說或思想體系，新方式、新方法的出現(xiàn)還不成密集型狀態(tài)。到了、時，更新的《普通高中語文課程標準（實驗）》公布實施，從20秋季到，全國先后有廣東、海南、山東、寧夏、江蘇、遼寧、安徽、浙江、福建等九個省進行新課改實驗，到現(xiàn)在全國大多數(shù)省和直轄市都已實行了語文新課改，與新課標相適應的語文新教材也有多家編輯出版，紛紛亮相，供師生選用。至此，新課程改革背景下的新語文教學改革已進入了一個快速發(fā)展的新階段。
最早有過關于“新語文教育”“新語文教學觀”的討論，從歷史和國際的角度探尋新語文產(chǎn)生的遺傳基因和雜交優(yōu)勢，從對現(xiàn)實語文教學的哲學思考中找出改革的突破口，描述新語文初生的情狀，預見新語文發(fā)展的前景，不少語文教育專家和語文教師都提出了自己很有見地的觀點。比較有代表性的一家就是清華附中特級教師韓軍，他撰文對新語文教育的重大問題作了闡述，提出了新語文教育的十大原則，出版了《韓軍與新語文教育》一書，高揚新語文教育的旗幟，率先走在新語文教學改革的前列。再就是浙派語文教學研究中心主任、特級教師蔡偉，他以在中學多年的語文教學實踐為根基，以他在大學教授的教學論的宏大理論為高度，不斷探索實驗、創(chuàng)新，用他的智慧和靈氣，上了一堂堂精彩的語文創(chuàng)新課，先后出版了《課堂教學創(chuàng)新論》、《新語文教學研究》等學術專著，豐富了新語文教學內(nèi)容，發(fā)表了新語文教學宣言，是新語文教學理論研究的重大成果，對構建完備的現(xiàn)代語文新體系將有著重要的奠基作用。現(xiàn)在，他已成了新語文教學改革的主將，和韓軍老師一起同為新語文教學改革的領軍人物，享有新語文教育“北韓南蔡”之稱。目前，新語文教學陣容龐大，人眾力強，已成為語文教學戰(zhàn)線上的生力軍。
新語文教學不僅僅隊伍在不斷發(fā)展壯大，它的輿論吶喊聲也越來越高。早有王尚文教授主編的《新語文讀本》多卷問世，后有暢銷全國的四川、山西的《創(chuàng)新作文》、《新作文》、湖北的《新語文》、江蘇的《新語文學習》誕生，更有一篇篇新語文教學改革論文在全國各大語文報刊上發(fā)表。新語文教學的呼聲此起彼伏，一呼百應。新語文教學改革10年的創(chuàng)造與積累，使新語文教學逐漸脫去了稚氣，煥發(fā)了青春，走到了成熟，它到了需要勇敢地站出來高呼自己的名字，發(fā)表自己的宣言，亮出自己的形象的時候了?，F(xiàn)在要主動出擊，占據(jù)自己的領地，開辟更大的疆場，大張旗鼓地展開新語文教學運動之戰(zhàn)的全面進攻。
總之，10年新語文教學改革由小到大、由弱到強、由零散到集中，雖艱難行進，但也成果頗豐。
二、新語文教學概念的科學解讀與豐富內(nèi)涵。
關于新語文或新語文教學概念的含義，已有不少語文專家、名師從不同的角度和層面做了很有價值的闡述，為全面綜合理解新語文教學的豐富內(nèi)涵提供了重要的參考，為形成科學、準確、合理的新語文教學概念提供了最基礎的本真要素。
王尚文教授在他的《新語文讀本》的有關文字里表達了他對新語文教育理念的追求，認為語文活動就是人的生命運動，閱讀經(jīng)典就是與大師對話，自主閱讀就是開拓個人精神空間。他按照學生生理和精神成長的不同的階段性特征和需求，建立了一個循序漸進的閱讀體系，目標是提高學生的人文素質(zhì)，用我們民族和全人類最美好的精神食糧來滋養(yǎng)下一代的心靈，讓他們的身心在有趣有益的閱讀中得到健全的發(fā)展。
韓軍老師寫過很多文章來闡述他所主張的新語文教育或新語文教學的概念，綜歸起來看，最關鍵的一點是以人為本，重視人文素質(zhì)教育，關注人的生存和自身發(fā)展，關注人的生命體驗，靈魂與精神世界的活動，塑造出人的美好健康品質(zhì)。一句話，新語文教育就是精神教育、靈魂教育，重在“立人”,這正如韓軍老師所說的那樣：向著精神著意，向著語言著力，必從能力得益。
蔡偉教授認為，新語文教學每一個課堂都要具有智慧的生成，應該讓學生在課堂里獲得快樂與幸福，使他們在精彩的語文生活中健康地成長。他還主張新語文教學形式必須走向多元化、多樣化、靈活化的發(fā)展方向，而不在是單一的固定的，要通過生動新穎的一招一式把課堂變成樂園。
以上三位大家、名師對語文及新語文教學思想的闡發(fā)但從某一方面看是正確的，也表現(xiàn)了他們各自獨特的個性和探索深度，是新語文教學概念內(nèi)涵的重要內(nèi)容。但我個人認為，新語文教學改革到了現(xiàn)在這個時候，應該全面地系統(tǒng)地深刻地給以闡述，不能再是零碎的局部的浮淺地認識，要靜下心來好好回憶、總結、反思，來一個新語文教學改革大盤點大整理，讓新語文教學成為一個大家都認可的嚴密科學、內(nèi)涵豐富的明確概念。
我認為新語文教學應該是在新語文教育理念指導下，符合語文新課標要求，適應現(xiàn)代社會培養(yǎng)人才的要求，擺脫了傳統(tǒng)語文教學種種框框的束縛，在理論上、形式上、方法上都有所創(chuàng)新的語文教學活動。是在探討現(xiàn)今中國語文教學存在的種種弊端的基礎上，尋求破解語文教學高耗低效的怪圈之法，在全新的語文教學觀指導下，創(chuàng)造有效的語文教學新模式、新方法，建設生動活潑的充滿魅力的成功的語文課堂。
“新語文”或“新語文教學”理解最關鍵的字詞是“新”.“新”指什么？“新”在何處？我們?nèi)绾闻袛噙@個“新”?我認為首先應該是從思維新，理念新上看，其次就是指課標新、課程新、模式新、方法新、手段新、考試新、評價新等多項內(nèi)容。新語文教學不能只指其中的某一項，它應該是全新的，只有完全符合這么多項新內(nèi)容的語文教學，才能稱得上是新語文教學。
在整個語文教學改革中，首先就是改革語文思維。語文新思維是整個語文教學改革之株的根，沒有語文新思維，就不會有新語文教學改革。我認為，我國的.這次語文新課程改革就是基于新思維，這些新思維并且還是源自我國和世界教育的歷史和現(xiàn)狀，源自對未來教育的前瞻，這些新思維都已經(jīng)充分地體現(xiàn)在語文教育新理論、新課標里了。
我們的教育新理念就是倡導素質(zhì)教育，以學生發(fā)展為本，充分發(fā)揮語文課的育人功能，注重語文應用，以培養(yǎng)學生良好的生活習慣和思想道德品質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，既尊重差異、追求個性，又鼓勵學生全面發(fā)展、健康成長、積極創(chuàng)新，達成“三維”目標，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。這些語文新理念都來自語文新思維，它又為制定語文新課標提供了理論依據(jù)。
語文新課標已經(jīng)制定、公布、實施多年，它是國家編制語文新課程、開設新課程的綱要文件。實踐證明，語文新課標的指導思想是正確的，既有先進性，又符合我國語文教育的實際，它給新語文課程改革指明了方向，點亮了燈盞。
凡是按照語文新課標編輯并使用的語文課程都是語文新課程，現(xiàn)在語文新課程教材除了人教版的以外，全國各省市還有其他版本多套，都是按照語文新課標要求編印的，我們都視為語文新課程教材，都可在全國范圍內(nèi)供師生選擇，推廣使用。
在新課程實施的過程中，只要是符合語文新課標、新課程要求的，經(jīng)過師生共同探索、樂于使用且有明顯效果的語文教學模式、教學方法（教法和學法）都可以稱為語文新模式、新教法、新學法，這些都是新語文教學內(nèi)容的具體呈現(xiàn)，要能明顯地讓人看出它們與過去不良的落后的不合實際的教學模式、教學方法的不同，它們的優(yōu)點所在。
這里說說語文新考試，特別是語文新高考。語文新考試直接影響著新語文教學，它是新語文教學的魔棒。新考試能不能達到新課標、新課程改革的要求，能不能與新語文教學保持一致，事關新語文教學改革的進程快慢，甚至成敗與否。語文新考試一定要體現(xiàn)新的教育理念，符合新語文教學的現(xiàn)狀，甚至可以通過語文新高考的創(chuàng)新或超前舉措，去引領、推動和加速新語文教學改革，充分發(fā)揮新語文考試對新語文教學的導向和指揮作用。當然，也要盡量讓新語文教學緊跟上語文新高考的前進步伐，力爭保持二者同步進行，互相促進，相得益彰。
下面說說語文新評價。與語文新高考密切相連的語文新評價也應該與新語文教學保持一致。過去的語文教學只重視讀、寫，對聽、說兩個方面有所忽視，不僅沒有單獨地進行過聽、說教學指導訓練，更沒有一定的測試，使語文教學出現(xiàn)了明顯的缺失，脫離了社會的實際需要，特別是在應試教育的背景下，語文教育的弊病更顯得突出，只看分數(shù)，忽視了對學生語文素養(yǎng)的綜合考核、對學生整體素質(zhì)的評價。語文新評價從語文的角度看不僅要考查讀、寫，還要考查口語交際；從整體素質(zhì)的角度看不僅要考查學生的語文知識、能力，還要考查學生的思想、道德、品格等。要講分數(shù)但不唯分數(shù)，應全面地合理地科學地評價學生，在肯定和鼓勵中讓學生快樂成長。
最后說說語文教學新手段。新語文教學應該是多媒體教學，要充分利用現(xiàn)代信息技術為課堂教學服務。新語文教學現(xiàn)在和未來應該是電化教學、網(wǎng)絡教學、無紙化教學，鍵盤代替筆墨，屏幕代替紙張，電腦代替課本，新語文教學追求的遠景應該是在線語文教學，利用現(xiàn)代信息技術與現(xiàn)代語文教育的交互、鏈接的“一體化”特點進行開放式的無圍墻的遠程教學。
總之，新語文教學的“新”要全面充分地體現(xiàn)在語文新思維、新理念、新課標、新課程、新模式、新方法、新手段、新考試、新評價中。新語文教學不再是指語文教學的一招一式、點滴零碎的創(chuàng)新，而是指語文教學的一場創(chuàng)新運動，是指在語文新理念的指導下，以語文新課程為基礎，自上而下的從理論到實踐的各個環(huán)節(jié)的全面行動，從而構建一整套完善的新語文教學體系，勾勒出更多的新語文教學過程設計，創(chuàng)立更先進的新語文教學課型、模式，讓新語文教學成為廣大師生生活生命的重要組成部分。
三、新語文教學中的批判、繼承與創(chuàng)新。
新語文教學不是誰憑空想出來的，而是在對現(xiàn)實語文教學的不合理因素的批判、否定中建立起來的，是在對傳統(tǒng)的現(xiàn)實的外國的語文教學的繼承、借鑒、完善中建立起來的。這個“新”絕不是無本之木，無源之水，是扎根在現(xiàn)實和歷史中、投影到未來的根深葉茂的“新”.
我們必須順應時代的要求，依據(jù)培養(yǎng)國家高素質(zhì)人才的標準，調(diào)整語文課程目標和學習內(nèi)容，變革學習方式和評價方式，構建新的語文教學模式，更好地為學生的成長發(fā)展服務。在新語文教學中首先是批判、創(chuàng)新，對現(xiàn)實的語文教學現(xiàn)狀進行考察、分析、甄別、反思。批判是為了創(chuàng)新，先破后立，對應所批判的東西要提出新的教學理念、教學思想。
新語文教學其次需要繼承與借鑒。繼承是必須的，沒有繼承就不可能有發(fā)展，全盤否定過去和現(xiàn)實都是錯誤的。繼承包括對我國古代語文教學的優(yōu)良傳統(tǒng)、教學思想、教學方法的繼承和對現(xiàn)代語文教學中比較合理成分的繼承。特別是中國幾千年教育史上積淀的很多教育思想和方法是值得我們繼承的，我們應該對這份寶貴的遺產(chǎn)做好挖掘、分析、整理工作，立新語文教學之根基，供新語文教學之滋養(yǎng)，豐新語文教學之內(nèi)容。
關于對外國優(yōu)秀教育成果的借鑒，改革開放30多年來，我們也取得了很好的成效。教育要面向世界，要與教育先進的國家早日接軌，縮短距離，減少差別，我們就必須大膽搞好教育開放，主動地學習外國先進的教育思想、教育模式，努力創(chuàng)造出具有中國特色的外國式的教育環(huán)境和教育條件，為使我國的語文教育盡快趕上甚至超過世界語文教育的先進水平而努力奮斗。我們不僅要借鑒前蘇聯(lián)教育家的先進教育思想，還要借鑒歐美各國的先進教育理念。我們也從國外教育的現(xiàn)狀得到了很多有益的啟示，我們感悟到了中國教育尤其是語文教育存在的嚴重問題，我們要在大力發(fā)展民族文化教育的基礎上，也要毫不猶豫地去吸納外國教育的優(yōu)秀理論和實踐成果，特別是語文新課標中提出的一些新思想、新觀點，不少都是參考了國外一些著名教育家的學說和理論成果才提出的。
總之，新語文教學要正確處理好新與舊、繼承與批判、借鑒與創(chuàng)新的關系。在語文創(chuàng)新上既不能過“左”,從一個極端到另一個極端，提出一些看似新穎時尚，實是脫離實際的想法，喜歡唱高調(diào)，喊出一些不能令人接受的口號，也不能過“右”,畏首畏尾，不敢前進，甚至阻礙創(chuàng)新。我們要讓我們的創(chuàng)新能接受實踐的檢驗，我們要在批判與繼承的過程中完成新語文教學的創(chuàng)新改革任務。
四、新語文教學的模式探索與方法舉例。
新語文教學形式必須走向多元化、多樣化、靈活化的發(fā)展方向，呈現(xiàn)一種動態(tài)課型、模式和方法。既是可操作的有序的，又是可以靈活變動、補充、完善的。新語文教學改革這么多年來，全國不少教師為此奮斗探索，也創(chuàng)立了不少具有嶄新意義的語文教學形式，而且有些教學形式通過多年的課題實驗、小范圍推廣，初顯優(yōu)點，已得到了語文專家及有關學術機構的鑒定、驗收，已被更多的語文教師運用于課堂，效果反響還不錯。
下面僅舉我自己在新語文教學改革中摸索總結出來并使用的幾種新形式略作陳述：
1、“四步”教學式。這種課型是我在新語文教學改革初期總結出來的。所謂的四步，就是自學、漫談、點撥、拓展。四步教學式是一個完整的過程，它的特點是以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線，讓學生充分動起來，積極參與，爭相表達，展示學生的智慧和才華，在老師的引導下，完成對文本的解讀任務。
“自學”就是自主學習、自己學習。通過不同形式的自學，初步熟悉課文內(nèi)容，理解課文大意，為下一步“漫談”課文做好充分準備。
“漫談”也叫自由談，是學生自學成果的反饋過程。只要與課文內(nèi)容有關，學生想談什么就談什么，想怎么談就怎么談，膽子放大，不要拘束，隨意談，機會均等，自由交流，為下一步老師的點撥提供更多的參考。
“點撥”是四步式的關鍵環(huán)節(jié)，學生的困惑和教學難點都要在這個環(huán)節(jié)破解。既要點撥知識，又要點撥方法，通過點撥，展示老師的精彩，達到師生對課文融會貫通的目的。
“拓展”,指由課內(nèi)向課外延伸遷移。包括思想觀點的拓展、訓練內(nèi)容的拓展、生活空間的拓展等。通過課內(nèi)外各種知識和情感的巧妙對接，培養(yǎng)學生的語文運用能力、聯(lián)想想象能力和批判創(chuàng)新精神。
總之，“四步”教學式既教學理念新，又很實用，可操作，有效果，我在語文課堂上經(jīng)常使用，是培養(yǎng)學生自主學習習慣和提高學生思維能力的一種比較好的教學模式。
2、題導閱讀教學法。就是通過與課文內(nèi)容有關的各種訓練題目導入新課，然后師生共同圍繞題目，研讀課文，篩選信息，尋找答案，達到對課文內(nèi)容全面深刻理解的目的。這種教學模式完全與語文新課標的先進理念吻合，充分體現(xiàn)學生自主學習、探究學習、合作學習的方法，也是可以隨堂操作使用的，可嘗試，可實驗，可推廣。
使用這種教法，上課前首先要準備好題目。第二步就是呈現(xiàn)題目，解析課文，尋求答案。第三步是教學小結。這種新語文教學法我在每學期的公開課、觀摩課上常使用，應聘的試講課上有時也使用，很好操作，還容易出效果，建議同行不妨一試。
3、活頁快速作文法。這種作文法是一種以寫作基礎和思維訓練為重點，以快速作文技法為指導，學生使用活頁稿箋，學生全程參與寫作、評講、修改三個重要環(huán)節(jié)而進行寫作訓練的快速高效方法。比較方便實用，也很有科學性。它適應現(xiàn)代社會培養(yǎng)人才的要求，符合新課程改革背景下作文教學的實際，與傳統(tǒng)的作文教學法相比有它的獨特性、創(chuàng)新性。它包括材料積累、方法指導和操作實踐三個部分，有兩種基本課型，整個教學過程分為：命題-寫作-交流-導評-評改-小結六個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學生為主體的教學原則。
具體的寫作技法有：課前準備法13種、快速審題法16種、快速構思法15種、快速立意法8種、快速選材法12種、快速行文法6種、快速修改法8種，共計78種技法。
如果學生經(jīng)過一段時間的基礎和思維訓練，又能靈活運用好這些方法，就一定能快速寫出好的文章。
除以上三種新語文教學的課型、模式和方法外，全國各地的語文專家和一線教師也探索創(chuàng)立了很多。例如體驗性閱讀教學模式、主體性教學模式、“五環(huán)”教學模式、協(xié)同教學模式、拋錨式教學模式、學徒制教學模式、在線語文教學模式（離心發(fā)散拓展式和向心聚斂呼應式）、“圖解”教學模式、非指導性預習教學模式、互動作文教學模式、突破性教學法、新概念語文教學法、六步教學法、分層教學法、開放教學法、嘗試教學法、暗示教學法等。這些方法有些是從教學實踐中直接總結出來的，有些是通過課題立項實驗多年的成果，它們都已經(jīng)在不同程度上不同范圍內(nèi)取得了良好效果，為新語文教學改革發(fā)揮了重要作用，做出了重大貢獻，是新語文教學概念內(nèi)容的具體而主要的組成部分。當然，僅有這些還不夠，除了這些新課型、新模式和新方法需要不斷在教學實踐中完善外，還要再去創(chuàng)造更多更新更好的語文教學方式，讓這些方式形成系列，組成完備的體系，以備師生課堂教學選用。
綜上所述，新語文或新語文教學是在新課程改革的大背景下興起的一場從教育行政部門到學校師生、從教育理念到教學行為、從教學管理到教學內(nèi)容都發(fā)生根本性變化的全面徹底的教育改革運動。本文站在新語文教育的理論高度，回顧了我國十年來新語文教學改革運動的不平凡歷程，聯(lián)系多年來新語文教學改革前沿的教學實踐，認真總結了成功的經(jīng)驗，有一定建設性地提出了一些新的認識和觀點，進一步豐富充實了新語文及新語文教學概念的內(nèi)涵，全面而精要地概括了新語文教學過程中師生共同探索、創(chuàng)立的新模式、新方法，為構建優(yōu)質(zhì)高效的現(xiàn)代語文教學新體系提供了極有參考價值的資料。
【參考文獻】：
1、《課堂教學創(chuàng)新論》蔡偉著吉林人民出版社。
2、《新語文讀本（高中卷3）》王尚文等主編廣西教育出版社。
3、《韓軍與新語文教育》韓軍著北京師范大學出版社20。
4、《新語文教學研究》蔡偉著浙江大學出版社。
5、《全日制普通高中語文課程標準（實驗）》人民教育出版社年5月版。
6、《給老師的一百條建議》蘇霍姆林斯基著教育科學出版社。
鐵道概論心得篇十五
新學期開始了，根據(jù)學校的要求，以便順利完成教學任務，特別制定本學期的《旅游概論》教學計劃如下：
一、指導思想。
以《新課程標準》為指導，以《旅游概論教學大綱》為依據(jù)，認真組織教學，努力體現(xiàn)課程標準的精神。
二、基本情況。
本期任教的班是新生班，共有學生34人，有一定的學習積極性，能按時完成作業(yè)，但也存在一些問題。學生缺乏旅游專業(yè)意識，并對本專業(yè)缺乏了解，學生的自主學習能力較差。
三、教材分析。
《旅游概論》是旅游管理專業(yè)的一門基礎課程，是國家教育部指定的旅游管理專業(yè)課程之一。它主要研究旅游學理論的結構框架，以及旅游管理各專業(yè)課在學科中地位。著重介紹我國發(fā)展旅游的方針和政策，從而使學生對旅游現(xiàn)象和旅游學科有一個概括而全面的認識。
四、教學措施。
首先，我會注意教學內(nèi)容的開放性。使本課程由單一轉(zhuǎn)向綜合，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對本課程的理解，從而調(diào)動起學生的積極性。
其次，我會注意教學方法和方式的互動性。要把過去教師主動，并填鴨式的師生模式轉(zhuǎn)變成為互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第三，我會增加教學手段的多樣性。在課堂上，會多多利用多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解放出來，以增強了本課程的吸引力。同時我會設計出多種學生活動，讓學生在讀、寫、說、畫、做等過程中掌握課堂知識，是課堂教學變得有聲有色。
最后，我會注重對學生的綜合評價，改變以往單一的以學習成績作為學生評價的標準，注重學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，提高學生的綜合能力。
鐵道概論心得篇十六
二、中國古代音樂史學的.研究范圍、研究對象及目的。
三、中國音樂史學的學科特點。
四、中國古代音樂史學的研究方法。
五、談談如何學習研究中國古代音樂史。
教學目的:。
使同學們在開始學習具體的中國音樂史內(nèi)容之前，對該學科的學科性質(zhì)、學習方法、研究方法、發(fā)展狀況有所了解。為今后的中國音樂史的學習和研究奠定理論基礎。
本章知識點：(略)。
教學過程：
一、樂史和音樂史學。
1、什么是音樂史。
（1）音樂史是人類從事音樂活動的歷史，從理論上說他包括。
人類創(chuàng)造音樂的一切物化形態(tài)的歷史。
（2）如何看待音樂是研究音樂史的基本出發(fā)點，不同的音樂。
歷史觀將產(chǎn)生不同的音樂史學理論。
2、音樂史和音樂史學。
人類從事音樂活動的歷史是一部客觀的音樂史，而音樂家寫。
的音樂史著作則是一部主觀的音樂史。前者是音樂史，后者是音樂史學，后者是前者在音樂史家頭腦中的反映。
3、音樂史學的研究目的。
一是把歷史上的優(yōu)秀作品搜集整理起來，介紹給每一代人。二是通過對作品的分析研究，總結音樂藝術的規(guī)律，給今天的創(chuàng)作以資借鑒。
三是把歷史上優(yōu)秀音樂文化的各個方面(音樂的表觀手法、音樂的體裁、樂器的形制、音樂創(chuàng)作思想、社會的音樂制度、音樂教育體制及其思想等，介紹給今天的人，使之發(fā)揚光大。
4、音樂史學的學科性質(zhì)。
所以說，音樂史學是一門包括音樂藝術和音樂文化同時又涉及音樂歷史方面的學術研究，它是一門人文科學性質(zhì)很強的藝術史學學科。
二、中國古代音樂史學的研究范圍、研究對象及目的。
研究范圍：中國古代音樂史學研究的是中國古代歷史上的音樂，其時間上限要追溯到中國音樂的起源，下限時至中國古代史的結束，即清王朝的滅亡。
研究對象：具體地說，這門學科主要的研究對象有這樣幾方面：樂器及其音樂的產(chǎn)生和演變樂；律學的形成及其發(fā)展；作品及其演變的分析與研究；樂譜的解讀與研究；器樂、戲曲，說唱、歌舞音樂的產(chǎn)生和發(fā)展；少數(shù)民族的音樂及其研究；音樂美學思想的形成和發(fā)展；音樂史的發(fā)展規(guī)律的分析與探時。
目的：一般地講，是為了繼承豐富的歷史遺產(chǎn)。繼承的目的是為了發(fā)展今天的音樂事業(yè)。文化是通過歷史積累下來的，沒有繼承就不可能有發(fā)展。
三、中國音樂史學的學科特點。
1、歷史方面。
2、文化方面。
3、社會性質(zhì)方面。
四、中國古代音樂史學的研究方法。
（一）研究方法。
1、技術性方法。
（1）音樂史料的搜集。
（2）音樂史料的分析。
2、導向性方法。
（1）音樂發(fā)展與各方面的聯(lián)系。
（2）音樂自身發(fā)展的傳承性。
（3）逆向考察。
（二）研究步驟。
1、確定題目。
2、收集有關該題目的基本材料和前人的研究成果。
3、綜合材料與分析問題。
4、撰寫論文或音樂史著作。
五、談談如何學習研究中國古代音樂史。
（一）努力掌握中國古代音樂史學的基礎知識。
中國古代音樂史學的基礎知識主要分中國古代歷史和中國傳統(tǒng)音樂兩方面。
1、中國古代歷史方面。
（1）語言文字。
（2）目錄版本學。
（3）考古學常識。
（4）民族學以及民族音樂學的常識。
2、中國傳統(tǒng)音樂方面。
（1）具備中國傳統(tǒng)音樂的常識和審美修養(yǎng)。
（2）掌握傳統(tǒng)音樂的基本樂理和分析方法。
（二）投身社會音樂實踐，增強洞察音樂史的能力。
（三）在研究實踐中，培養(yǎng)音樂史學工作者的高尚品德教學方法：課堂講授。
思考題：
1、學好中國古代音樂史需要具備哪些基本素養(yǎng)？
2、怎樣學好中國古代音樂史？
參考文目：
鄭祖襄：《中國古代音樂史學概論》，人民音樂出版社。
馮文慈：《當前中國音樂史學的發(fā)展和史學方法問題》（載《馮文慈音樂文集》第200頁上海音樂學院出版社）。
第二、三周。
授課內(nèi)容：
第一章遠古、夏、商時期（約80前——公元前11世紀。
第一節(jié)概述。
第二節(jié)文獻中關于音樂起源的觀念。
第三節(jié)原始樂舞和古歌謠。
一、古文獻中的記載。
1、《朱襄氏之樂》2、《葛天氏之樂》3、《伊耆氏之樂》。
4、《彈歌》5、《簫韶》6、《涂山女之歌》。
二、遠古時期的大型樂舞。
第四節(jié)考古發(fā)現(xiàn)的樂器（鼓、磬、鐘等）。
第五節(jié)關于音階形成的歷史。
教學目的：
通過本章學習了解我國音樂的起源，音樂起源的幾種說法；掌握古代樂舞、樂器的產(chǎn)生、發(fā)展以及遠古時期音階的形成。重要知識點：
賈湖骨笛、骨哨、葛天氏之樂、彈歌。
教學過程：
第一節(jié)概述。
我國音樂文化可考歷史可以上溯至新石器時代，可考歷史有8000年。實例：1986－1987年先后在河南賈湖縣發(fā)現(xiàn)骨笛。我國早期音樂文化的體現(xiàn)者還有骨哨和舞蹈紋彩陶盆。
第二節(jié)文獻中關于音樂起源的觀念。
某些勞動工具的發(fā)現(xiàn)和部分生活用具對樂器的出現(xiàn)也給我們的祖先以某些啟發(fā)，甚至可以說某些勞動工具本身就是樂器的前身。
鐵道概論心得篇十七
在我國高職藝術專業(yè)的課程設置中，《藝術概論》作為文化基礎課程之一，是藝術專業(yè)所有課程中最為抽象和深奧的課程。目前高職院?！端囆g概論》課程在教學內(nèi)容、教學方法和師資素質(zhì)等方面與高職藝術專業(yè)的教學目的、學生文化水平、學生的性格特征并不吻合，存在著許多的問題，使得《藝術概論》成為學生逃課率最高的一門文化課程。這與《藝術概論》課程本身的重要性并不相符。所以，這門課程的教學效果有待提高。本文認為有必須從教學內(nèi)容、教學方法、師資素質(zhì)等方面，采取體驗式的教學方式進行改革，從而促進優(yōu)化教學效果。
一、教學內(nèi)容的體驗式教學改革。
目前，我國高職院校藝術專業(yè)學生所使用的《藝術概論》課程的教材一般依照普通藝術院校的教材進行教學，這是存在問題的，因為高職院校藝術生的文化水平和教學目的與普通院校的藝術生并不相同。高職教育的根本任務是培養(yǎng)高等技術應用性專門人才，而普通院校的藝術生培養(yǎng)理論性和技術性都較強的人才，應此，對于高職院校藝術生的教學內(nèi)容與普通院校應該區(qū)別開來。目前普通高校所使用的《藝術概論》課程的教材多達二十種之多。
雖然教材各各不同，但主要內(nèi)容大同小異，主要有三個方面：藝術原理、藝術創(chuàng)作、藝術欣賞。這三個方面是藝術教育的主要內(nèi)容，只是各個教材這三個方面的內(nèi)容有所側重。這些教材編寫者的專業(yè)背景可分為三類：藝術類、文學類、哲學類。編寫者在編寫的時候，是從他們的知識背景出發(fā)，進行觀點的選擇和材料的取舍的。哲學背景的編寫者側重于藝術原理的內(nèi)容，文學背景的編寫者側重于藝術欣賞的內(nèi)容，藝術背景的編寫者側重于藝術創(chuàng)作的內(nèi)容。其實，藝術問題必然離不開藝術、文學、哲學，但不同的編寫者在內(nèi)容上的側重使得所編寫的教材不一定適用于藝術專業(yè)的學生。對于藝術專業(yè)的學生而言，接受藝術創(chuàng)作和藝術欣賞方面比較容易，但接受藝術原理則有一定的難度。原因在于藝術專業(yè)的學生在進入大學之前，他們的文化水平并不象一般文科學生那樣高?？偹苤囆g生的高考文化分數(shù)數(shù)要比普通文科生低得多。許多大學本科藝術生的文化水平只相當于優(yōu)秀高中生的水平。所以，理論性、抽象性較強的《藝術概論》課程對于他們而言，接受的難度比較大。這一點在高職的藝術生身上得以集中體現(xiàn)。
高職教育以適應社會需要為目標，要求畢業(yè)生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強的素質(zhì)。對于高職藝術生的教學目的而言，最主要的是培養(yǎng)其技術應用能力，至于基礎理論知識，適度即可。所以，在《藝術概論》課程的教學內(nèi)容上不必依照普通高校藝術專業(yè)的教材和內(nèi)容。解決這一問題的方法主要有三：一是編寫一本適合高職藝術生的《藝術概論》教材；二是在已有的教材中選擇比較適合高職藝術生的《藝術概論》教材；三是教師在選擇已有《藝術概論》教材的基礎上，針對高職藝術生重新編寫教義。這三種方法的目的都是為了教授與高職藝術生學習目的和文化水平相應的教學內(nèi)容，以提高他們的藝術素質(zhì)和專業(yè)技能。
針對高職藝術生的特點，教師在教學內(nèi)容的`選擇上始終圍繞在提高學生藝術技能的基礎上去培養(yǎng)其藝術理論素養(yǎng)。也就是說教學內(nèi)容中應加強藝術創(chuàng)作、藝術欣賞等藝術實踐方面的內(nèi)容?！端囆g概論》的課程設置一般在高職藝術生的最后一年，學生在前兩年的學習中已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗和心得體會，對藝術問題有著一定程度的感性認識。藝術創(chuàng)作的思想源泉、創(chuàng)作靈感、創(chuàng)作過程和藝術家等方面的內(nèi)容，學生在具體的創(chuàng)作過程過程中是有所體會的，教學因勢利導進行理論的提升。對于藝術欣賞問題的理解也是如此。學生的藝術學習必然離不開對大量經(jīng)典作品的欣賞和描摹，而且他們在創(chuàng)作的過程中會有著自己的藝術追求和審美評品，他們自己創(chuàng)作的藝術作品也會進入欣賞者的視野。學生既是欣賞者又是創(chuàng)作者，所以學生可以結合自己的藝術創(chuàng)作實踐去欣賞他人的作品。學生在藝術欣賞和藝術創(chuàng)作過程中也會對藝術理論有著一定程度的思考和理解。教師在此基礎上可以進行相關理論知識的引導。比如藝術起源問題，學生通過藝術創(chuàng)作和欣賞的實踐很容易接受一切藝術創(chuàng)作的源泉來源于現(xiàn)實生活這一理論。目前一般《藝術概論》的教材中關于藝術起源問題有藝術產(chǎn)生于巫術、圖騰崇拜、游戲、模仿等幾種觀點，本來這是很難辨析的問題，但學生通過他們藝術創(chuàng)作和欣賞的實踐體驗，就比較輕松地辨析出藝術起源于勞動實踐這一觀點與其它觀點的區(qū)別。諸如此類，學生可以通過藝術創(chuàng)作和欣賞的感受和體驗去理解藝術理論的相關問題。
綜上所述，教師在教學內(nèi)容的選擇上應該結合高職藝術生的文化水平、學習目標、思維方式、興趣愛好等實際情況，將教學內(nèi)容融入在他們的藝術創(chuàng)作和欣賞的實踐體驗當中去。只有這樣，才能讓他們更好地理解《藝術概論》課程中理論方面的內(nèi)容。
二、教學方法的體驗式教學改革。
目前，我國高職藝術專業(yè)《藝術概論》課程的教學基本上采取教師講授的方式。這樣的教學方式是普通高校文化課程教學的傳統(tǒng)方式。這一方式對于普通高校的藝術生而言，可能比較合適。但對于高職藝術生而言，則不太適合。高職的藝術生與普通高校的藝術生是有所區(qū)別的，他們的學習時間多被藝術實踐活動所占用，長期的藝術實踐活動使得他們的思維習慣、學習方法、學習態(tài)度、知識結構與普通高校的藝術生有所不同。高職藝術生偏重學習藝術的實踐技能，他們的動手能力比較強。他們喜歡直觀性的、形象性的圖像，而不喜歡抽象化、深奧化的理論。所以，如果采取講授式的教學方式，高職藝術專業(yè)學生的課堂紀律比其它普通高校的藝術生要差得多，課堂紀律也難以維持，自然很難取得良好的教學效果。不過，高職藝術專業(yè)的教師可以發(fā)揮高職藝術生動手能力強的特點，選擇與他們能力和興趣相適應的教學方式。
（一）還原情景式教學。
教師可以通過還原學生創(chuàng)作實踐情景的教學為主，講授為輔的教學方式來改變過去一味說教的教學方式。還原情景式教學方式比較直觀、形象、生動，就是一些比較抽象化的理論通過這一教學方式也容易被高職藝術專業(yè)的學生所接受。這就要求教師在教學前，需要花費許多時間和精力拍攝和制作學生創(chuàng)作和欣賞藝術品情景的影像資料。當然，在制作這些影像資料時，注意把生動化、形象化的影像資料與教學內(nèi)容相結合。這些圖像材料自然就能感染學生，讓學生深刻地理解相關的教學內(nèi)容。比如說講授藝術起源于模仿理論時，可以還原再現(xiàn)學生寫生的場景和過程，邊再現(xiàn)邊進行引導，學生自然就會理解藝術起源模仿的理論。這樣的教學效果比說教明顯好得多。
（二）討論問題式教學。
現(xiàn)在的高職藝術生個性較強，喜歡凸顯自我，喜歡發(fā)表言論。因此，可結合學生的藝術實踐活動設置一些問題，組織學生進行討論。這些問題可分為三個階段：導入、展開、深化。教師在講解某一藝術理論之前，先設置問題進行導入，然后對這一問題進行展開，最后進行深化總結。學生都有藝術創(chuàng)作和欣賞的經(jīng)驗，他們對藝術的一些理論性問題有過自己的理解和見解，只是沒有進行深入地思考和總結。教師在課堂上進行討論問題式的教學，可以讓學生對一些有過接觸但不明其理的問題有了清楚的理解和把握。比如藝術的審美追求問題。這是每個藝術生都有話可說的話題。教師在課堂上可以先讓學生根據(jù)自己從事藝術實踐的體會和經(jīng)驗去思考這一問題。因為學生在藝術實踐的過程中必然會涉及到審美追求的問題，他們也可能思考過這一問題，但在他們的心里多停留在感性的認識而沒有理性的總結，而且仁者見仁，智者見智，學生對這一問題的討論會很熱烈。在學生討論的過程中，教師可從不同的角度對這一問題進行展開。比如說審美的主觀性和客觀性，審美的個性和共性，審美的當下性和終極性。學生的觀念和看法的可能有偏差，等到學生的討論到一定程度時，教師就他們的觀點進行糾偏和深化，然后在基礎上進行歸納總結。這一教學方式可讓學生對一些理論化問題的理解比單純的灌輸式教學深刻得多。
（三）自評作品式教學。
高職藝術專業(yè)的學生注重實踐教學，他們一般都有一些自己比較滿意的藝術作品。因此，在《藝術概論》課程的教學中，可組織學生帶來他們滿意的作品，先組織學生鑒賞和評論，然后讓學生結合所講授的某一藝術理論進行點評，這樣點評的學生和聽課的學生都會留下深刻的印象。這樣也使得他們在以后的學習和實踐中，能夠更好地理論聯(lián)系實踐，不斷提高自己的理論和實踐水平。比如說在講授中國傳統(tǒng)藝術中意境這一范疇時，就可以采取這一方法。意境是中國藝術中一個非常重要也是非常難以理解的范疇，許多教師在講授這一范疇時說不清道不明。意境的特質(zhì)在于“象外之象”，而什么是“象外之象”，真可謂是只可意會不可言傳。教師可讓學生結合自己的作品談談作品中的“象”和“象外之象”。學生在創(chuàng)作作品時總會希望通過藝術形象去傳達許多精神追求，這些超越藝術作品形象本身的情思和意蘊就是“象外之象”。這樣一來學生就會很好地理解意境范疇。
通過以上這些體驗式的教學方式，既可讓學生很好地把握《藝術概論》課程中一些難以理解的藝術理論問題，又可讓教師能夠創(chuàng)新教學方式，不斷開拓教學新境界。
三、師資素質(zhì)的體驗式教學改革。
在教學活動中，再好的教學方法也需教師來完成，教師的素質(zhì)直接決定著教學效果。目前，在高職藝術專業(yè)從事《藝術概論》課程的教師的來源主要有兩種：一種是專門從事藝術理論的教師，一種是從事藝術實踐活動的教師。這兩種教師在教授《藝術概論》課程方面都存在著一定的問題，從事美術史專業(yè)的教師往往缺乏藝術實踐經(jīng)驗而偏重于理論知識，從事藝術實踐活動的教師則往往缺乏理論功底而偏重藝術實踐經(jīng)驗。針對高職藝術生的特點，高職教師不僅應具備較好的文藝理論素養(yǎng)，而且還須具有豐富的藝術實踐經(jīng)驗，只有這樣才能提高《藝術概論》課程教師的素質(zhì)。
由于我國高校藝術專業(yè)的設置，藝術理論雖然屬于藝術學。但實際上，從事藝術理論教學和研究的單位有哲學系中的美學專業(yè)，有中文系中的文藝理論專業(yè)，當然也有藝術系中的藝術學專業(yè)。就目前中國的教學和研究的實踐情況而言，在藝術理論領域卓有成就者包括美學、文藝學、藝術學專業(yè)的學者。許多美學和文藝學的學者在高校從事藝術理論的研究和教學工作，許多高職院校的藝術理論專業(yè)的培養(yǎng)方案就是根據(jù)美學和文藝學的培養(yǎng)方案來設置的。在這些美學和文藝學的培養(yǎng)方案設置中，藝術理論課程中藝術實踐教學的環(huán)節(jié)很少，甚至是空白。美學、文藝學的教師雖然精通審美、藝術哲理，但對藝術實踐了解甚少，理論聯(lián)系實踐的能力也有限。藝術是審美的集中體現(xiàn)，如果不了解藝術實踐的經(jīng)驗和體會，必然也不能很好地理論聯(lián)系實踐，從藝術實踐中提升藝術理論。實際上，藝術的理論與實踐是分不開的。我國從事美學和藝術學研究的人，許多分布在藝術專業(yè)。反之亦然。這從我國目前許多美學、文藝學、藝術學團體的成員組成就可得知。許多藝術學團體成員的身份是多樣的，有哲學家，文學家，還有畫家、雕塑家、設計藝術家、音樂家等藝術家等。所以，從事藝術理論教學的教師除了要有深厚的美學、文藝學的理論功底外，還要有深厚的藝術實踐的素養(yǎng)和能力，只有這樣，才能很好地理解藝術理論課程中的問題。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。藝術理論是來源于藝術實踐活動，許多藝術理論的知識與藝術實踐活動是密切相關的。從事《藝術概論》的教師只有具備長期的、豐富的實踐經(jīng)驗，才能深刻地理解相關的藝術理論知識做準備，然后在此基礎上，加強哲學、美學、藝術學的知識和修養(yǎng)，并且將理論知識與實踐經(jīng)驗融為一體，在不斷的藝術實踐經(jīng)驗中去提高自己的理論修養(yǎng)?？梢?，只有將藝術實踐和哲學理論相結合，才能更好地教授《藝術概論》的課程。因此，對于目前我國從事《藝術概論》課程的師資素質(zhì)建設而言，關鍵在于要進行理論和實踐學科的交叉融合，對于出身美學、文藝學的教師，可進行藝術實踐的培訓教育；對于出身于藝術專業(yè)的教師，可進行美學、文藝學專業(yè)的培養(yǎng)深造，這樣才能培養(yǎng)出從事《藝術概論》課程教學的優(yōu)秀教師。