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實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇一
提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì);。
培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)用力順序。
教學(xué)難點(diǎn)上下肢用力協(xié)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展。
一、課堂常規(guī)。
1.整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，宣布內(nèi)容。
2.準(zhǔn)備活動(dòng)：操場(chǎng)慢跑兩圈、齊步走---立定。
專項(xiàng)準(zhǔn)備：“指腕肘關(guān)節(jié)”揮擺練習(xí)。
二、雙手從體前向前拋實(shí)心球。
1.教師講解動(dòng)作方法。
強(qiáng)調(diào)：蹬地有力，伸展迅速充分。
動(dòng)作方法：兩腳左右開(kāi)立，上體稍前傾，兩腿彎曲，兩手直臂持球于體前;然后兩腿用力蹬地、頂髖、上體抬起向前、向上，兩臂用力向前上方揮臂，將球向前拋出。
2.學(xué)生徒手模仿練習(xí)，徒手模仿體會(huì)。
3.學(xué)生持球練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.糾正易犯錯(cuò)誤：
拋球時(shí)蹬神不夠、身體協(xié)調(diào)用力順序差。
三、游戲：超級(jí)運(yùn)送。
游戲方法：全班分成兩組，以橫隊(duì)站立(見(jiàn)隊(duì)形)。聽(tīng)老師哨聲，各隊(duì)排頭迅速跑出，至球圈持球返回隊(duì)尾，并依次傳遞至新排頭，新排頭再返回隊(duì)尾繼續(xù)傳遞，先完成者獲勝。
規(guī)則：1、誰(shuí)掉誰(shuí)撿2、依次傳遞。
1.簡(jiǎn)介示范，明確方法和規(guī)則。
2.強(qiáng)調(diào)安全。
3.教師指導(dǎo)游戲。
要求：遵守規(guī)則團(tuán)結(jié)合作。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)整節(jié)課.宣布下課。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇二
抓住現(xiàn)有器材特點(diǎn)，進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，創(chuàng)造符合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展需要的簡(jiǎn)單易行、形式活潑、科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，又有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，真正促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力健康發(fā)展，把“健康第一”的指導(dǎo)思想認(rèn)真落實(shí)到每一節(jié)體育課堂中去。
二、學(xué)情分析。
水平三（五、六年級(jí)）是從小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡的重要階段，同三、四年級(jí)相比，這一時(shí)期的學(xué)生在身體和心理上發(fā)生了較大的變化，已經(jīng)將自己劃分為高年級(jí)的“大學(xué)生”了。在運(yùn)動(dòng)中，他們不再滿足于一些粗略、淺顯的教學(xué)內(nèi)容和幼稚的情景游戲，但由于認(rèn)知水平的限制，對(duì)于枯燥的運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理和規(guī)范要求也不大感興趣，更熱衷于“有一些技術(shù)含量、有一定挑戰(zhàn)性和難度”的運(yùn)動(dòng)和游戲，喜歡在這些活動(dòng)中參與競(jìng)爭(zhēng)，展現(xiàn)自己，并具備一定的自主、探究學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的.團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
三、教材簡(jiǎn)析。
隨著水平三學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高，壘球教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們?cè)诎l(fā)展投擲能力方面的需要。因此，本單元的教材以實(shí)心球作為主要器材，選擇了不同方式的雙手推、拋實(shí)心球和原地側(cè)身單手肩上推實(shí)心球作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的投擲能力和技術(shù)。同時(shí)，也將實(shí)心球在跑、跳、游戲、輕器械操等活動(dòng)中的運(yùn)用進(jìn)行了探索和實(shí)踐。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解和喜愛(ài)實(shí)心球，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的速度、耐力、靈敏和協(xié)調(diào)能力，發(fā)展創(chuàng)造力，為以后更深層次的投擲教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。
四、教法學(xué)法。
這一單元的教學(xué)既有新授內(nèi)容，又有復(fù)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此，在教學(xué)方法上主要采用了教師講解示范下的學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；教師啟發(fā)引導(dǎo)下的學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；教師激勵(lì)評(píng)價(jià)下的學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)等方法。另外，根據(jù)我校班級(jí)人數(shù)比較多和投擲教學(xué)存在一定安全隱患的特點(diǎn)，在分組學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用，使學(xué)生能夠遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇三
教學(xué)程序：
(一)開(kāi)始部分：1分鐘。
1、課堂常規(guī)：包括整隊(duì)、檢查人數(shù)、師生問(wèn)好等，使學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。2、向?qū)W生宣布本課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)。
(二)準(zhǔn)備部分：9分鐘。
1、慢跑:體育委員帶領(lǐng)同學(xué)繞田徑場(chǎng)慢跑熱身。3分鐘。
2、徒手活動(dòng)操：讓學(xué)生身體肌肉、關(guān)節(jié)充分活動(dòng)，預(yù)防損傷。3分鐘。
3、游戲活動(dòng)：使學(xué)生注意力集中，精神飽滿達(dá)到認(rèn)真聽(tīng)課的效果。6分鐘。
(三)基本部分：(新授課)30分鐘。
教法：講解、示范、要求、提問(wèn)、巡視、指導(dǎo)學(xué)法：看、聽(tīng)、想、練、論、評(píng)。
1、傳接實(shí)心球比賽。
24分鐘。
(1)、頭上傳球(前、后)(2)、胯下傳球(前、后)。
(3)、縱隊(duì)原地轉(zhuǎn)體傳接球(左、右)教學(xué)重、難點(diǎn)：傳接實(shí)心球的方法。
雙手胸前傳接實(shí)心球練習(xí)。
(1)、教師示范、講解動(dòng)作做法即要求。
(2)、與老師同做傳接球的徒手模仿練習(xí)。
(3)、兩人一組聽(tīng)信號(hào)做胸前傳接球練習(xí)。
(4)、教師檢查、指導(dǎo)、糾錯(cuò)后接著練習(xí)要求：出手快、手推撥。
2、雙手抱實(shí)心球折返接力賽6分鐘。
(1)、教師講解游戲規(guī)則與方法。
(2)、學(xué)生在教師的指揮下進(jìn)行接力賽，并宣布比賽結(jié)果。(3)、教師喊口令指揮學(xué)生做俯臥撐。要求：遵守游戲規(guī)則，聽(tīng)從教師指揮。
(四)結(jié)束部分5分鐘。
1、整理放松活動(dòng);教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松操。學(xué)生模仿，主動(dòng)跟隨教師做放松操。
2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié);教師鼓勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)本課。
3、收回器材，宣布下課。
教學(xué)效果預(yù)計(jì)：
預(yù)計(jì)85%以上的學(xué)生能初步掌握本課所學(xué)的動(dòng)作技術(shù)，60%的學(xué)生能做出高質(zhì)量的動(dòng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
預(yù)計(jì)本課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為：最高心率150次∕分左右，平均心率120次∕分左右，練習(xí)密度為55%左右。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷中等偏上。
七、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決預(yù)防方法：
1、學(xué)生有畏難情緒、積極性不高、身體素質(zhì)不同、學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)不同，練習(xí)節(jié)奏不好控制。
2、解決辦法：教師因材施教、多關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體，多耐心地引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇四
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“動(dòng)中思、動(dòng)中健、動(dòng)中樂(lè)”為主題，以學(xué)生能力發(fā)展為根本。教學(xué)中采用多種游戲練習(xí)形式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境和激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主探究能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、掌握方法和技能，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相合作、共同探究、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。讓學(xué)生在參與中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，在游戲中掌握鍛煉方法，合作中體驗(yàn)成功樂(lè)趣。學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究與合作，讓學(xué)生的思維與活動(dòng)相結(jié)合，真正創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系和融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
本次課教授的對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生。該班級(jí)學(xué)生對(duì)新教授動(dòng)作感到很好奇，愿意認(rèn)真地跟教師學(xué)習(xí)，這也是該班學(xué)習(xí)的一個(gè)亮點(diǎn)，同學(xué)善于一起去思考、去探索。由于該班學(xué)生的力量普遍較弱，尤其是手臂力量，學(xué)習(xí)雙手向前拋實(shí)心球在這一時(shí)期是很必要的。在本次課中還安排了保齡球的游戲。目的.是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)讓學(xué)生搬運(yùn)一定重量的，既鍛煉了學(xué)生的手臂力量，又發(fā)展了學(xué)生的腿部力量。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
和同伴一起完成練習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
在練習(xí)中利用掌握的技術(shù)取得好成績(jī)。
學(xué)習(xí)步驟：
有趣的游戲。
教師活動(dòng)：
1、教師提出游戲《貼大餅》的要求。
2、講解規(guī)則和方法。
3、組織進(jìn)行游戲。
學(xué)生活動(dòng)：
1、知道游戲的方法和規(guī)則。
2、積極的投入到游戲。
組織：
合作探究、掌握技能。
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
在練習(xí)中利用掌握的技術(shù)取得好成績(jī)。
教師活動(dòng)：
1、教師提出實(shí)心求練習(xí)的要求。
2、組織學(xué)生自主的進(jìn)行專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)。
3、組織學(xué)生和自己的好朋友一起進(jìn)行徒手的練習(xí)。
4、組織學(xué)用壘球進(jìn)行模擬實(shí)心球投擲。
5、組織進(jìn)行實(shí)心球的投擲練習(xí)。
6、劃分等級(jí)線，組織練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、自主的進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、和同伴一起進(jìn)行徒手的練習(xí)。
3、以小組為單位進(jìn)行壘球的模擬練習(xí)。
5、利用等級(jí)線進(jìn)行對(duì)自己的評(píng)估。
組織：
激烈的接力練習(xí)。
教師活動(dòng)：
1、教師提出接力練習(xí)的要求。
2、組織學(xué)生利用實(shí)心球布置接力的場(chǎng)地。
3、組織學(xué)生熟悉接力場(chǎng)地。
4、組織接力練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、和同伴一起布置場(chǎng)地。
2、熟悉場(chǎng)地。
3、和同伴一起完成接力。
課后小結(jié)：
在練習(xí)實(shí)心球的時(shí)候通過(guò)，練習(xí)方法的改變激發(fā)的大家的學(xué)習(xí)激情。同學(xué)們的動(dòng)作是、都很到位，正確。但是力量的素質(zhì)的局限。投擲的距離不是很滿意。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇六
根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以育人為宗旨，以學(xué)生為中心，遵照健康第一的指導(dǎo)思想。同時(shí)依托水平二雙手從頭后向前拋實(shí)心球教材為載體，重視課堂的實(shí)踐性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師“引導(dǎo)”的重要性，又突出學(xué)生“自學(xué)”的主體地位。在練習(xí)手段上，教師重視教法的多樣性和有效性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，教師注重過(guò)程評(píng)價(jià)，尤其是在評(píng)價(jià)的過(guò)程中具有針對(duì)性、具體性、指導(dǎo)性。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，不僅要激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和積極向上的態(tài)度，更要培養(yǎng)安全保護(hù)責(zé)任意識(shí)，為終身體育活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
二、教材分析。
《雙手從頭后向前拋實(shí)心球》屬于田徑教學(xué)范疇，是田徑教材中的重點(diǎn)教材。本課教材為水平二內(nèi)容，共分5課次完成，本課為第二課次。本課教學(xué)結(jié)合游戲《實(shí)心球智力換位》使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在活動(dòng)中進(jìn)行探究、展示自我，充分感受到活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)對(duì)投擲學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉和積極進(jìn)取的良好精神品質(zhì)。
三、學(xué)情分析。
三年級(jí)的學(xué)生從身體上分析，正處于生長(zhǎng)發(fā)育的開(kāi)始時(shí)期，肌肉的發(fā)育與骨骼的增長(zhǎng)具有很強(qiáng)的可塑性。從心理學(xué)的角度分析，具有精力旺盛、進(jìn)取心強(qiáng)、情感容易外露、喜歡挑戰(zhàn)與超越等特點(diǎn)。從技能方面分析，學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)心球，本課也僅是第二課時(shí)，上節(jié)課只是學(xué)習(xí)了持球的方法和持球部位，初步能進(jìn)行投擲。但是技能形成簡(jiǎn)單、粗淺，因此本課學(xué)習(xí)是一個(gè)講授、細(xì)化、提升學(xué)習(xí)的過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程。
1.教學(xué)目標(biāo)：
（1）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)各種方式的拋接練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度。
（2）經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會(huì)到投擲動(dòng)作用力的變化，明確用力順序正確是提高成績(jī)的重要作用。
（3）有60%以上的學(xué)生較熟練地掌握用力順序，發(fā)展學(xué)生上肢及腰腹力量和身體協(xié)調(diào)素質(zhì)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)安全有序，積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)氛圍。
2．教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)理解動(dòng)作用力變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握用力順序自下而上，協(xié)調(diào)正確。
3．教法：
根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，采用“導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，目的是讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)在構(gòu)建知識(shí)的基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題去學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。把重點(diǎn)落實(shí)在用力順序上。首先根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)行雙臂投，腰腹和雙臂投，腿部、腰腹和雙臂一起投三種姿勢(shì)的用力變化，同時(shí)對(duì)比這三次遠(yuǎn)度有什么變化。使學(xué)生既有直觀的理解也有思想的認(rèn)識(shí)；然后通過(guò)掛圖，教師的講解導(dǎo)入，并采用形象教學(xué)法、講解示范法、自主練習(xí)、激勵(lì)法、分層法、評(píng)價(jià)法貫穿課堂，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生在一個(gè)安全有序的環(huán)境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4．學(xué)法：
任何一堂課，從教師制定的精確教學(xué)目標(biāo)，充分的學(xué)情分析，多樣性的教學(xué)手段，針對(duì)性的評(píng)價(jià)等都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)的。所以在本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生是主體，通過(guò)教師的引導(dǎo)，小組長(zhǎng)的骨干作用，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、嘗試體驗(yàn)、觀察學(xué)習(xí)、探究合作、分層學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)自我等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握用力順序自下而上，協(xié)調(diào)正確。同時(shí)學(xué)生在練習(xí)的`時(shí)候，能夠與同伴友好相處，在組長(zhǎng)確認(rèn)安全的條件下才能進(jìn)行投球和撿球的動(dòng)作。整節(jié)課始終在一個(gè)安全有序，積極進(jìn)取的氛圍中進(jìn)行。
五、教學(xué)思路：
（一）課的開(kāi)始環(huán)節(jié)：（共4分鐘）。
進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，集合整隊(duì)師生問(wèn)好，隊(duì)列練習(xí)。
(二)課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：（共9分鐘）。
（3分鐘）讓學(xué)圍繞場(chǎng)地慢跑和跳躍熱身，在跑動(dòng)和跳躍中體會(huì)身體用力的變化。
2.（2分鐘）教師的針對(duì)主教材進(jìn)行針對(duì)性準(zhǔn)備活動(dòng)，師生共同進(jìn)行徒手操的練習(xí)。
3.（4分鐘）學(xué)生個(gè)人，兩人一組自主進(jìn)行各種方式的投球練習(xí)。
（三）主體環(huán)節(jié)：（共24分鐘）。
1.（15分鐘）雙手從頭后向前拋實(shí)心球。
（2）教師導(dǎo)學(xué)出雙腳前后投球的動(dòng)作要領(lǐng)并示范，用力順序：
（3）教師引導(dǎo)背弓和撥球練習(xí)。
（4）教師設(shè)置不同的練習(xí)區(qū)域讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。
（9分鐘）游戲：“實(shí)心球智力換位”教師講解規(guī)則示范，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（四）課的結(jié)束環(huán)節(jié)：
（共3分鐘）安排了放松小律動(dòng)《小火車》。
六、本課的特色。
在練習(xí)中，教師緊抓重點(diǎn)結(jié)合日常生活實(shí)例，在教師的導(dǎo)學(xué)下，學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了教材內(nèi)容發(fā)展了體能。注重學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)；在游戲中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力水平，給學(xué)生創(chuàng)造自我展示的機(jī)會(huì)，并培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、和諧、向上的精神。
七．媒體應(yīng)用。
放音機(jī)一部，小尺寸雙手從頭后向前拋實(shí)心球掛圖八幅。八．場(chǎng)地器材。
實(shí)心球42個(gè)，小紅旗8面，呼啦圈32個(gè)。
九．預(yù)計(jì)效果與負(fù)荷。
十．教學(xué)反思。
本節(jié)課，我主要針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以“健康第一”為指導(dǎo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我充分考慮課的“整體性、協(xié)變性和共生性”，并根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)遵循“動(dòng)作技術(shù)形成、人體機(jī)能適應(yīng)性、人體生理和心理活動(dòng)起伏變化”規(guī)律。
在開(kāi)始部分中設(shè)計(jì)了慢跑繞過(guò)實(shí)心球和單腳跳躍實(shí)心球的內(nèi)容，是想通過(guò)慢跑使學(xué)生身體產(chǎn)生一定的熱量，同時(shí)能讓學(xué)生感受到身體重心的變化，體會(huì)用力的順序。在準(zhǔn)備部分中我創(chuàng)編了針對(duì)主教材的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生既感到新鮮又達(dá)到了活動(dòng)關(guān)節(jié)韌帶的目的。在輔助環(huán)節(jié)我安排了三種不同姿勢(shì)的投球，然學(xué)生觀察并體會(huì)身體的不同的變化帶來(lái)的投球的遠(yuǎn)近，同時(shí)為主教材的用力順序做了鋪墊。在主教材上通過(guò)自己引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅能夠掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能，更能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到身心的變化。使學(xué)生能因?qū)W習(xí)的深入被吸引、因收獲技能而感動(dòng)、因享受快樂(lè)而激勵(lì)，也使教與學(xué)在寬松、和諧的環(huán)境下走向自然環(huán)境。在游戲的環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生動(dòng)手又讓學(xué)生動(dòng)腦，在活動(dòng)中進(jìn)行探究，享受成功給他們帶來(lái)的喜悅。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇七
學(xué)習(xí)階段：
水平二。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
和同伴一起完成練習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
在練習(xí)中利用掌握的技術(shù)取得好成績(jī)。
學(xué)習(xí)步驟：
有趣的游戲。
教師活動(dòng)：
1.教師提出游戲《貼大餅》的要求。
2.講解規(guī)則和方法。
3.組織進(jìn)行游戲。
學(xué)生活動(dòng)：
1.知道游戲的方法和規(guī)則。
2.積極的投入到游戲。
組織：
合作探究、掌握技能。
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
在練習(xí)中利用掌握的技術(shù)取得好成績(jī)。
教師活動(dòng)：
1.教師提出實(shí)心求練習(xí)的要求。
2.組織學(xué)生自主的進(jìn)行專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)。
3.組織學(xué)生和自己的好朋友一起進(jìn)行徒手的.練習(xí)。
4.組織學(xué)用壘球進(jìn)行模擬實(shí)心球投擲。
6.劃分等級(jí)線，組織練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：
1.自主的進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
2.和同伴一起進(jìn)行徒手的練習(xí)。
3.以小組為單位進(jìn)行壘球的模擬練習(xí)。
5.利用等級(jí)線進(jìn)行對(duì)自己的評(píng)估。
組織：
激烈的接力練習(xí)。
教師活動(dòng)：
1.教師提出接力練習(xí)的要求。
2.組織學(xué)生利用實(shí)心球布置接力的場(chǎng)地。
3.組織學(xué)生熟悉接力場(chǎng)地。
4.組織接力練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：
1.和同伴一起布置場(chǎng)地。
2.熟悉場(chǎng)地。
3.和同伴一起完成接力。
課后小結(jié)：
在練習(xí)實(shí)心球的時(shí)候通過(guò)，練習(xí)方法的改變激發(fā)的大家的學(xué)習(xí)激情。同學(xué)們的動(dòng)作是、都很到位，正確。但是力量的素質(zhì)的局限。投擲的距離不是很滿意。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇八
2、自選題：（可任意選作其中的一個(gè)）。
（1）把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文。
（2）在課外閱讀中，你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。
（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇九
“思起于疑，疑能引思，思則生趣”，疑問(wèn)是學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn)，思維一般都從問(wèn)題開(kāi)始。在導(dǎo)入新課時(shí)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題意境”，提出疑問(wèn)設(shè)置懸念，造成學(xué)生急切期待的心理狀態(tài)，從而激起探索、追求的濃厚興趣，引起學(xué)生積極主動(dòng)思維，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)得到培養(yǎng)。
例如：在講相互獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率時(shí)，以一個(gè)趣味語(yǔ)音小短片引入，短片內(nèi)容：三個(gè)臭皮匠和諸葛亮比試解題，諸葛亮獨(dú)自解出問(wèn)題的概率為0.8,臭皮匠老大、老二、老三獨(dú)自解出問(wèn)題的概率分別為0.5、0.45、0.4，三個(gè)臭皮匠和諸葛亮誰(shuí)勝的可能性大?請(qǐng)同學(xué)們幫忙做一回裁判。要解決這一問(wèn)題，我們需要今天要學(xué)的知識(shí)，這樣順勢(shì)導(dǎo)入新課，妙趣橫生，激起學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè)于接受新知識(shí)，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，按教師的要求積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)、思索。教師在課堂前就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問(wèn)，讓他緊緊抓住學(xué)生的好奇心，無(wú)疑將為下面的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。
經(jīng)驗(yàn)性導(dǎo)入。
所謂經(jīng)驗(yàn)性導(dǎo)入，即是通過(guò)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有初步的理解.經(jīng)驗(yàn)性導(dǎo)入的方式可以是回憶、設(shè)問(wèn)、談話等多種方式.下面是筆者在工作中的教學(xué)實(shí)例.
實(shí)例3，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中集合這一部分時(shí)，筆者通過(guò)學(xué)生日常生活中的一些經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)，化抽象為具體，便于學(xué)生們理解.上課后教師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)與它有關(guān).”教師一邊說(shuō)話一邊拿出一個(gè)哨子，然后教師幽默地說(shuō)：“大家不會(huì)告訴我你們不知道這是什么吧.”這時(shí)學(xué)生們十分活躍，都知道這是哨子.接下來(lái)教師說(shuō)：“哨子是你們體育課上常見(jiàn)的器材，你們知道它與數(shù)學(xué)知識(shí)有什么關(guān)系嗎?”隨后學(xué)生們便眾說(shuō)紛紜，這時(shí)候教師可以問(wèn)學(xué)生：“體育課上，你們正在自由活動(dòng)，體育老師吹響哨子，代表什么?”有學(xué)生回答：“集合.”教師引入重點(diǎn)：“對(duì)了，是集合，今天我們要學(xué)習(xí)的就是集合.”然后教師繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“當(dāng)你們聽(tīng)到集合哨后，咱們班的同學(xué)都來(lái)集合，別的班的學(xué)生也來(lái)咱們的隊(duì)伍里集合嗎?”學(xué)生們回答：“不來(lái).”此時(shí)教師就可以為學(xué)生介紹有關(guān)集合的知識(shí)：“我們班的學(xué)生們就是一個(gè)集合，班里的每一名學(xué)生們都屬于這個(gè)集合，而別的班的學(xué)生則構(gòu)成了另一個(gè)集合……”綜上所述，教師通過(guò)經(jīng)驗(yàn)性導(dǎo)入可以將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活中，使學(xué)生們很容易理解知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的印象.
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十
重點(diǎn)難點(diǎn)：
投擲時(shí)的出手角度以及背弓的幅度；途中跑的技術(shù)對(duì)接力跑速度的影響。
學(xué)習(xí)步驟：
有趣的小游戲。
教師活動(dòng)：
1.教師提出小游戲《石頭、剪子、布》練習(xí)的方法。
2.講解游戲的方法。
3.組織游戲。
學(xué)生活動(dòng)：1.知道游戲的方法，掌握游戲的方法。
2.和同伴進(jìn)行游戲。
組織：
合作接力跑。
教師活動(dòng)：
1.提出跑的練習(xí)要求。
2.組織學(xué)生布置場(chǎng)地。
3.以小組為單位進(jìn)行柔韌和專項(xiàng)的練習(xí)。
4.組織接力的練習(xí)。
5.組織比賽。
學(xué)生活動(dòng)：
1.按照教師的要求進(jìn)行場(chǎng)地的布置。
2.和同伴認(rèn)真的作好準(zhǔn)備活動(dòng)。
3.積極的進(jìn)行練習(xí)。
4.努力的比賽，為自己的.小組而努力。
組織：
掌握技能。
教師活動(dòng)：
1.教師提出實(shí)心球的練習(xí)要求。
2.提示上次課存在的問(wèn)題。
3.組織進(jìn)行練習(xí)。
4.組織過(guò)關(guān)的練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：
1.對(duì)比上次課自己的動(dòng)作。
2.進(jìn)行練習(xí)。
3.積極的證明自己的實(shí)力。
組織：
場(chǎng)地器材：
課后小結(jié)：
1.通過(guò)平時(shí)同學(xué)們最簡(jiǎn)單最長(zhǎng)見(jiàn)的游戲進(jìn)入本課的開(kāi)始部分.充分調(diào)動(dòng)大家的興趣.
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十一
數(shù)學(xué)課堂如果能適時(shí)的植入一些新聞熱點(diǎn)問(wèn)題，與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的時(shí)代氣息，會(huì)增加學(xué)習(xí)的興趣。在上課之初，教師可以通過(guò)多媒體播放或把數(shù)學(xué)題的情境設(shè)置與目前的形勢(shì)相結(jié)合來(lái)，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度。
例如學(xué)習(xí)概率問(wèn)題時(shí)，可結(jié)合十一黃金周出游來(lái)導(dǎo)入：現(xiàn)在的家長(zhǎng)更注重帶孩子去“行萬(wàn)里路”，通過(guò)旅游去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如果家長(zhǎng)給你報(bào)一個(gè)旅游團(tuán)，這個(gè)團(tuán)計(jì)劃在3天內(nèi)旅游3個(gè)景點(diǎn)a、b、c，每天只能游覽其中的一個(gè)景點(diǎn)，如果采取抽簽的方法決定游覽順序，那么(1)共有幾種不同的方案?(2)第一天游覽景點(diǎn)a，第二天游覽景點(diǎn)b，第三天游覽景點(diǎn)c的概率分別少?現(xiàn)在，家長(zhǎng)帶孩子出游日趨普遍，這很可能就是他們?cè)?jīng)經(jīng)歷或是正要經(jīng)歷的事兒，他們對(duì)生活中得這些問(wèn)題還是很感興趣的，于是學(xué)習(xí)起來(lái)興致很高，掌握知識(shí)就很輕松。結(jié)合時(shí)尚生活熱點(diǎn)導(dǎo)人需要教師關(guān)注時(shí)事，精心選擇，創(chuàng)造性地使用教材，發(fā)揮教師的聰明才智，真正使教學(xué)相長(zhǎng)。
逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法
真正樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。這句話作為一個(gè)口號(hào)來(lái)提是比較容易的,但真正落實(shí)在課堂上,并不是一件很容易的事。首先,教師必須轉(zhuǎn)變角色,真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問(wèn)題的好朋友和引導(dǎo)者。我們經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)、摸索、總結(jié),覺(jué)得要解決這個(gè)問(wèn)題,應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)班初步形成的教學(xué)思路是“問(wèn)題情景--操作、探討、交流--總結(jié)、應(yīng)用、拓寬”。經(jīng)反復(fù)實(shí)踐,收到了較好的教學(xué)效果。例如,過(guò)去上復(fù)習(xí)課,老師系統(tǒng)整理知識(shí),學(xué)生聽(tīng)完后,完成一些相應(yīng)的習(xí)題,總結(jié)一下,就算是復(fù)習(xí)告終了。復(fù)習(xí)課的改革多年來(lái)一直是一個(gè)難點(diǎn)。
但在我們的實(shí)驗(yàn)班上大改過(guò)去的上法,知識(shí)的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨(dú)立整理,練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì),交流練習(xí)。就拿分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一節(jié)復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)吧。學(xué)生用表格、樹(shù)枝圖、迷宮圖、實(shí)物圖等多種形式來(lái)表達(dá)自己的整理思路,不管那種形式,都把這一單元的知識(shí)聯(lián)系、解題規(guī)律揭示得清清楚楚。在交流過(guò)程中,還允許同學(xué)們提出問(wèn)題,進(jìn)行答辯,關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還能舉例說(shuō)明。特別是有一個(gè)小組設(shè)計(jì)了一棵彩色的大樹(shù)圖,用根、莖、枝、葉把有關(guān)分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題在知識(shí)和解題方法上的內(nèi)在聯(lián)系、基本規(guī)律、把握本單元的知識(shí)基礎(chǔ),形象有趣地展現(xiàn)在大家面前,再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì),贏得了老師和同學(xué)們的一致贊揚(yáng),使這節(jié)復(fù)習(xí)課上出了情趣,上出了深度。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上的出色表現(xiàn),深刻地教育了老師。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十二
同樣，一場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，就能抓住學(xué)生的心弦，責(zé)疑激趣，促成學(xué)生情緒高漲步入求知欲的振奮狀態(tài)。
研究和探討課堂教學(xué)導(dǎo)入技能的原則和技巧，有益于教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析如下。
俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。
同樣，一場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，就能抓住學(xué)生的心弦，責(zé)疑激趣，促成學(xué)生情緒高漲步入求知欲的振奮狀態(tài)。
研究和探討課堂教學(xué)導(dǎo)入技能的原則和技巧，有益于教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析如下，供同行切磋。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法
上課一開(kāi)始，教師就直接揭示課題，將有關(guān)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，用三言兩語(yǔ)直接闡明對(duì)學(xué)生的目的要求，簡(jiǎn)潔明快地講述或設(shè)問(wèn)，引起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生心中有數(shù)，誘發(fā)探求新知識(shí)的興趣，把學(xué)生分散的注意力引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來(lái)。
例如，講“整式的加減”時(shí)我是這樣導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式的相關(guān)概念、合并同類項(xiàng)法則、去括號(hào)和添括號(hào)法則，本節(jié)課，我們將運(yùn)用概念及法則來(lái)學(xué)習(xí)整式的加減運(yùn)算。
這樣一來(lái)，可達(dá)到一開(kāi)始就明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)的效果。
又如，在教學(xué)“一元二次程的解法”(第一課時(shí))時(shí)，可以在復(fù)習(xí)一元二次方程的概念、一般式等基本知識(shí)后，直接提出理由：“對(duì)于形如的方程，如何求解?”引出一元二次方程的特殊情形“ax2=b的解法”，然后導(dǎo)出新課題：“直接開(kāi)平策略”。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法具有簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，能在很短的時(shí)間內(nèi)就引起學(xué)生有意注意，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向。
凡屬學(xué)生所熟知的事物或一點(diǎn)就可以大致了解的教學(xué)內(nèi)容，可采用直接點(diǎn)明法。
二、生活事例法
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”;“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際理由抽象成數(shù)學(xué)理由，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。
通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)學(xué)理由是怎樣提出的，一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的，一個(gè)數(shù)學(xué)理論是怎樣獲得和應(yīng)用的，在一個(gè)充滿探索的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教材中學(xué)習(xí)素材的呈現(xiàn)，力求體現(xiàn)“理由情景——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式。
數(shù)學(xué)起源于日常生活和生產(chǎn)實(shí)際，而生活實(shí)例又生動(dòng)又具體，因此用貼近學(xué)生生活實(shí)際或?yàn)閷W(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生熟悉、感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的'背景材料，導(dǎo)入課題，不僅使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能盡快喚起學(xué)生的認(rèn)知行為，促成學(xué)生主動(dòng)深思，為課堂的后繼實(shí)施作好準(zhǔn)備。
例如，在“用正多邊形拼地板”的教學(xué)導(dǎo)入：我先讓學(xué)生分組去收集生活中可以見(jiàn)到的地磚和墻磚的圖案，介紹生活中的一個(gè)例子：一天，小明到他爸爸開(kāi)的瓷磚廠里參觀，發(fā)現(xiàn)各色各樣的地板磚令人目不暇接，他走到樣品展覽區(qū)，發(fā)現(xiàn)各種不同形狀的地板磚鋪成的樣板，你看，那由三角形鋪成的井然有序，由正六邊形鋪成的像盛開(kāi)的花朵，由四邊形拼接的錯(cuò)落有致。
三、溫固知新導(dǎo)入法
溫固知新的教學(xué)策略，可以將新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識(shí)。
例如：在講切割定理時(shí)，先復(fù)習(xí)相交弦定理內(nèi)容及證明，即“圓”內(nèi)兩條相交弦被交點(diǎn)分成的兩條線段長(zhǎng)的積相等。
然后移動(dòng)兩弦使其交點(diǎn)在圓外有三種情況。
這樣學(xué)生較易理解切割線定理、推論的數(shù)學(xué)表達(dá)式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生敘述定理內(nèi)容，并總結(jié)圓冪定理的共同處是表示線段積相等。
區(qū)別在于相交弦定理是交點(diǎn)內(nèi)分線段，而切割線定理，推論是外分線段、切線上定理的兩端點(diǎn)重合。
四、游戲?qū)?BR> 游戲能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、手腦并用的協(xié)調(diào)能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中如能結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)把游戲引人課堂，讓學(xué)生在游戲中自己去發(fā)現(xiàn)理由和解決理由，往往能起到事半功倍的效果。
例如，在教坐標(biāo)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)玩坐標(biāo)的游戲：用兩根繩子構(gòu)成坐標(biāo)，讓一個(gè)同學(xué)做原點(diǎn)，學(xué)生對(duì)應(yīng)坐標(biāo)、象限、直線y=x等都可以體現(xiàn)。
原點(diǎn)可以變動(dòng)，坐標(biāo)也就隨著變化。
這一游戲活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，數(shù)學(xué)內(nèi)涵豐富。
五、親手實(shí)踐導(dǎo)入法
親手實(shí)踐導(dǎo)入法是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理。
例如在講三角形內(nèi)角和為180°時(shí)，讓學(xué)生將三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下拼在一起。
從而從實(shí)踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為180°，使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂(lè)。
六、設(shè)疑式導(dǎo)入法
設(shè)疑導(dǎo)入法即所謂“學(xué)起于思，思源于疑”，是教師通過(guò)設(shè)疑布置“理由陷阱”，學(xué)生在解答理由時(shí)不知不覺(jué)掉進(jìn)“陷阱”，使他們的解答自相矛盾，引起學(xué)生積極深思，進(jìn)而引出新課主題的策略。
例如：有一個(gè)同學(xué)想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢?同學(xué)們議論紛紛。
然后，我向同學(xué)們說(shuō)，要解決這個(gè)理由要用到三角形的判定。
現(xiàn)在我們就解決這個(gè)理由——全等三角形的判定。
但是也應(yīng)該注意以下幾個(gè)事項(xiàng)：一是巧妙設(shè)疑。
要針對(duì)教材的關(guān)鍵、重點(diǎn)和難點(diǎn)，從新的角度巧妙設(shè)問(wèn)。
此外，所設(shè)的疑點(diǎn)要有一定的難度，要能使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，營(yíng)造一種“心求通而未得通，口欲言而不能言”的情境。
二是以疑激思，善問(wèn)善導(dǎo)。
設(shè)疑質(zhì)疑還只是設(shè)疑導(dǎo)入法的第一步，更重要的是要以此激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維盡快活躍起來(lái)。
總之，在實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)入的類型和策略是很多的，不只是以上幾種。
對(duì)不同的年級(jí)、不同的內(nèi)容有不同的導(dǎo)入策略。
即使是同一個(gè)內(nèi)容也可以用不同的策略導(dǎo)入。
導(dǎo)入的策略并不是孤立的，各種策略一般都在交叉使用。
但這些都不是理由的關(guān)鍵，最重要的是導(dǎo)入的方式及導(dǎo)入的例子要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近教學(xué)，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。
根據(jù)課型特點(diǎn)，導(dǎo)入要靈活，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十三
1、了解溶質(zhì)、溶劑、懸濁液、乳濁液的概念。
2、理解溶液的概念。
3、能夠根據(jù)溶液的特征判別溶液和濁液。
（二）過(guò)程和方法
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
2、在探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)為提高效率合理分工。
3、練習(xí)在實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡闹笇?dǎo)下分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、感受生活中的化學(xué)，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、在小組討論與探究實(shí)驗(yàn)中體會(huì)交流與合作在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。
初中三年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，有一定的分析以及總結(jié)歸納能力，但是對(duì)抽象的概念的理解可能還是會(huì)有困難。
本節(jié)課是人教版九年級(jí)下冊(cè)第九單元課題一的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活打好基礎(chǔ)所必需的?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能還是初中學(xué)生進(jìn)行探究的基礎(chǔ)和結(jié)果，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念，所以，本單元的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。
第一課題是關(guān)于溶液的一些初步知識(shí)，是學(xué)習(xí)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。這一課題包括溶液的形成，溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念，溶解過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象等。在前面的八個(gè)單元中學(xué)習(xí)過(guò)的很多反應(yīng)都是在溶液中進(jìn)行的，學(xué)生接觸到的很多試劑就是溶液，在后面酸、堿、鹽的的教學(xué)中絕大多數(shù)反應(yīng)又將涉及到溶液，因此在此之前幫助學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上集中和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)溶液的知識(shí)是很有必要的。
1、重點(diǎn)：溶液的概念及溶液、溶質(zhì)、溶劑三者間的關(guān)系
2、難點(diǎn)：從微觀角度解釋溶液的形成過(guò)程
3、關(guān)鍵：溶液的特征
近年來(lái)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來(lái)越多地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，極大的豐富了教與學(xué)的手段，使學(xué)習(xí)的觀念、方法得到了更新，學(xué)習(xí)的效果得到了進(jìn)一步的提高。化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)中引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢，課后交流等活動(dòng)方式，提高自己各方面的能力。
1)教師利用powerpoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片及資料；
2)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)討論，課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢整理交流，更加深入的了解所學(xué)的知識(shí)。
由生活中的實(shí)例引入，如自來(lái)水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶，還有各種飲料等等。
大家能不能把這些物質(zhì)分下類呢？并說(shuō)明分類的理由。
（一）由生活實(shí)例引入新課
教師講解在生活中，我們經(jīng)常接觸到許多液體物質(zhì)，如自來(lái)水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶，還有各種飲料等等。
大家能不能把這些物質(zhì)分下類呢？并說(shuō)明分類的理由。
（教師提問(wèn)）大家所分的液體類型都具有哪些共同特征呢？
（二）進(jìn)入新課
（教師講解）針對(duì)我們剛才所做的分類，現(xiàn)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看我們的分類是否正確？每個(gè)小組都有實(shí)現(xiàn)放好的實(shí)驗(yàn)藥品，大家自己動(dòng)手，觀察它們有什么共同點(diǎn)，并記錄下來(lái)。
（學(xué)生活動(dòng)）
（小結(jié)）教師用圖表的形式展示溶液與濁液的部分powerpoint課件。
（說(shuō)明）逐一出現(xiàn)混合物種類，總結(jié)出溶液、濁液的特征。教師具體講述溶液定義的powerpoint課件。
（學(xué)生討論）
（教師解釋）出示帶有溶質(zhì)、溶劑解釋的powerpoint課件。
（教師講解）大家了解溶液溶液以后，我們?cè)賮?lái)看一下濁液。同學(xué)們已經(jīng)能夠根據(jù)前面總結(jié)的特點(diǎn)清晰地知道濁液的定義，一種或一種以上的物質(zhì)分散到另一物質(zhì)里，除了可以形成溶液外，還可能形成懸濁液、乳濁液和膠體。情同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材賬務(wù)定義及其特點(diǎn)。
（學(xué)生自主閱讀）
（教師講解）出事說(shuō)明三種混合性質(zhì)powerpoint課件
（教師總結(jié)）
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十四
通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解球的結(jié)構(gòu)，掌握紙球的制作方法。
2、在設(shè)計(jì)、制作紙球的過(guò)程中，發(fā)展獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思維的能力。
3、通過(guò)紙球游戲培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：按照同學(xué)們的想法，今天我們一起玩紙球。（板書(shū)課題）。
二、做紙球、玩紙球。
1、做紙球。
師：同學(xué)們觀察你手中的材料，然后開(kāi)動(dòng)腦筋想一想紙球是怎樣制作的？
師：（出示課件）按照同學(xué)們說(shuō)的方法和注意事項(xiàng)，嘗試做一個(gè)紙球。
學(xué)生活動(dòng)：做紙球。
師：同學(xué)們的話中充滿了智慧。老師剛才也做了一個(gè)紙球，喜歡嗎？發(fā)現(xiàn)它們的不同之處了嗎？（對(duì)比裝飾前和裝飾后）生：裝飾（板書(shū)：裝飾）。
師：接下來(lái)，同學(xué)們根據(jù)大家提供的好方法，完善、裝飾自己的紙球。
學(xué)生活動(dòng)：完善、裝飾紙球。
2、玩紙球。
師：同學(xué)們的紙球裝飾得真漂亮，想用它做什么？生：玩。
師：請(qǐng)同學(xué)們創(chuàng)編一個(gè)簡(jiǎn)單的紙球游戲。下面請(qǐng)學(xué)生閱讀規(guī)則。（出示課件）。
學(xué)生活動(dòng)：玩紙球。
師：哪組先來(lái)演示你們創(chuàng)編的紙球游戲？生：……。
師：在游戲過(guò)程中，紙球和我們玩過(guò)的其他球類有什么區(qū)別？生：……。
師：同學(xué)們還可以想辦法讓它更完善。各小組的紙球游戲創(chuàng)意非常精彩。在課間的時(shí)候大家再一起去感受紙球帶來(lái)的樂(lè)趣。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇一
提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì);。
培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)用力順序。
教學(xué)難點(diǎn)上下肢用力協(xié)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展。
一、課堂常規(guī)。
1.整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，宣布內(nèi)容。
2.準(zhǔn)備活動(dòng)：操場(chǎng)慢跑兩圈、齊步走---立定。
專項(xiàng)準(zhǔn)備：“指腕肘關(guān)節(jié)”揮擺練習(xí)。
二、雙手從體前向前拋實(shí)心球。
1.教師講解動(dòng)作方法。
強(qiáng)調(diào)：蹬地有力，伸展迅速充分。
動(dòng)作方法：兩腳左右開(kāi)立，上體稍前傾，兩腿彎曲，兩手直臂持球于體前;然后兩腿用力蹬地、頂髖、上體抬起向前、向上，兩臂用力向前上方揮臂，將球向前拋出。
2.學(xué)生徒手模仿練習(xí)，徒手模仿體會(huì)。
3.學(xué)生持球練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.糾正易犯錯(cuò)誤：
拋球時(shí)蹬神不夠、身體協(xié)調(diào)用力順序差。
三、游戲：超級(jí)運(yùn)送。
游戲方法：全班分成兩組，以橫隊(duì)站立(見(jiàn)隊(duì)形)。聽(tīng)老師哨聲，各隊(duì)排頭迅速跑出，至球圈持球返回隊(duì)尾，并依次傳遞至新排頭，新排頭再返回隊(duì)尾繼續(xù)傳遞，先完成者獲勝。
規(guī)則：1、誰(shuí)掉誰(shuí)撿2、依次傳遞。
1.簡(jiǎn)介示范，明確方法和規(guī)則。
2.強(qiáng)調(diào)安全。
3.教師指導(dǎo)游戲。
要求：遵守規(guī)則團(tuán)結(jié)合作。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)整節(jié)課.宣布下課。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇二
抓住現(xiàn)有器材特點(diǎn)，進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，創(chuàng)造符合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展需要的簡(jiǎn)單易行、形式活潑、科學(xué)有效的教學(xué)內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，又有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，真正促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力健康發(fā)展，把“健康第一”的指導(dǎo)思想認(rèn)真落實(shí)到每一節(jié)體育課堂中去。
二、學(xué)情分析。
水平三（五、六年級(jí)）是從小學(xué)向中學(xué)過(guò)渡的重要階段，同三、四年級(jí)相比，這一時(shí)期的學(xué)生在身體和心理上發(fā)生了較大的變化，已經(jīng)將自己劃分為高年級(jí)的“大學(xué)生”了。在運(yùn)動(dòng)中，他們不再滿足于一些粗略、淺顯的教學(xué)內(nèi)容和幼稚的情景游戲，但由于認(rèn)知水平的限制，對(duì)于枯燥的運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理和規(guī)范要求也不大感興趣，更熱衷于“有一些技術(shù)含量、有一定挑戰(zhàn)性和難度”的運(yùn)動(dòng)和游戲，喜歡在這些活動(dòng)中參與競(jìng)爭(zhēng)，展現(xiàn)自己，并具備一定的自主、探究學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的.團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
三、教材簡(jiǎn)析。
隨著水平三學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高，壘球教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們?cè)诎l(fā)展投擲能力方面的需要。因此，本單元的教材以實(shí)心球作為主要器材，選擇了不同方式的雙手推、拋實(shí)心球和原地側(cè)身單手肩上推實(shí)心球作為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的投擲能力和技術(shù)。同時(shí)，也將實(shí)心球在跑、跳、游戲、輕器械操等活動(dòng)中的運(yùn)用進(jìn)行了探索和實(shí)踐。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解和喜愛(ài)實(shí)心球，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的速度、耐力、靈敏和協(xié)調(diào)能力，發(fā)展創(chuàng)造力，為以后更深層次的投擲教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。
四、教法學(xué)法。
這一單元的教學(xué)既有新授內(nèi)容，又有復(fù)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此，在教學(xué)方法上主要采用了教師講解示范下的學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；教師啟發(fā)引導(dǎo)下的學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；教師激勵(lì)評(píng)價(jià)下的學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)等方法。另外，根據(jù)我校班級(jí)人數(shù)比較多和投擲教學(xué)存在一定安全隱患的特點(diǎn)，在分組學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的帶頭作用，使學(xué)生能夠遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇三
教學(xué)程序：
(一)開(kāi)始部分：1分鐘。
1、課堂常規(guī)：包括整隊(duì)、檢查人數(shù)、師生問(wèn)好等，使學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。2、向?qū)W生宣布本課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)。
(二)準(zhǔn)備部分：9分鐘。
1、慢跑:體育委員帶領(lǐng)同學(xué)繞田徑場(chǎng)慢跑熱身。3分鐘。
2、徒手活動(dòng)操：讓學(xué)生身體肌肉、關(guān)節(jié)充分活動(dòng)，預(yù)防損傷。3分鐘。
3、游戲活動(dòng)：使學(xué)生注意力集中，精神飽滿達(dá)到認(rèn)真聽(tīng)課的效果。6分鐘。
(三)基本部分：(新授課)30分鐘。
教法：講解、示范、要求、提問(wèn)、巡視、指導(dǎo)學(xué)法：看、聽(tīng)、想、練、論、評(píng)。
1、傳接實(shí)心球比賽。
24分鐘。
(1)、頭上傳球(前、后)(2)、胯下傳球(前、后)。
(3)、縱隊(duì)原地轉(zhuǎn)體傳接球(左、右)教學(xué)重、難點(diǎn)：傳接實(shí)心球的方法。
雙手胸前傳接實(shí)心球練習(xí)。
(1)、教師示范、講解動(dòng)作做法即要求。
(2)、與老師同做傳接球的徒手模仿練習(xí)。
(3)、兩人一組聽(tīng)信號(hào)做胸前傳接球練習(xí)。
(4)、教師檢查、指導(dǎo)、糾錯(cuò)后接著練習(xí)要求：出手快、手推撥。
2、雙手抱實(shí)心球折返接力賽6分鐘。
(1)、教師講解游戲規(guī)則與方法。
(2)、學(xué)生在教師的指揮下進(jìn)行接力賽，并宣布比賽結(jié)果。(3)、教師喊口令指揮學(xué)生做俯臥撐。要求：遵守游戲規(guī)則，聽(tīng)從教師指揮。
(四)結(jié)束部分5分鐘。
1、整理放松活動(dòng);教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松操。學(xué)生模仿，主動(dòng)跟隨教師做放松操。
2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié);教師鼓勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)本課。
3、收回器材，宣布下課。
教學(xué)效果預(yù)計(jì)：
預(yù)計(jì)85%以上的學(xué)生能初步掌握本課所學(xué)的動(dòng)作技術(shù)，60%的學(xué)生能做出高質(zhì)量的動(dòng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
預(yù)計(jì)本課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為：最高心率150次∕分左右，平均心率120次∕分左右，練習(xí)密度為55%左右。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷中等偏上。
七、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決預(yù)防方法：
1、學(xué)生有畏難情緒、積極性不高、身體素質(zhì)不同、學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)不同，練習(xí)節(jié)奏不好控制。
2、解決辦法：教師因材施教、多關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體，多耐心地引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇四
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“動(dòng)中思、動(dòng)中健、動(dòng)中樂(lè)”為主題，以學(xué)生能力發(fā)展為根本。教學(xué)中采用多種游戲練習(xí)形式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境和激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主探究能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、掌握方法和技能，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相合作、共同探究、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。讓學(xué)生在參與中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，在游戲中掌握鍛煉方法，合作中體驗(yàn)成功樂(lè)趣。學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究與合作，讓學(xué)生的思維與活動(dòng)相結(jié)合，真正創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系和融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
本次課教授的對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生。該班級(jí)學(xué)生對(duì)新教授動(dòng)作感到很好奇，愿意認(rèn)真地跟教師學(xué)習(xí)，這也是該班學(xué)習(xí)的一個(gè)亮點(diǎn)，同學(xué)善于一起去思考、去探索。由于該班學(xué)生的力量普遍較弱，尤其是手臂力量，學(xué)習(xí)雙手向前拋實(shí)心球在這一時(shí)期是很必要的。在本次課中還安排了保齡球的游戲。目的.是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)讓學(xué)生搬運(yùn)一定重量的，既鍛煉了學(xué)生的手臂力量，又發(fā)展了學(xué)生的腿部力量。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
和同伴一起完成練習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
在練習(xí)中利用掌握的技術(shù)取得好成績(jī)。
學(xué)習(xí)步驟：
有趣的游戲。
教師活動(dòng)：
1、教師提出游戲《貼大餅》的要求。
2、講解規(guī)則和方法。
3、組織進(jìn)行游戲。
學(xué)生活動(dòng)：
1、知道游戲的方法和規(guī)則。
2、積極的投入到游戲。
組織：
合作探究、掌握技能。
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
在練習(xí)中利用掌握的技術(shù)取得好成績(jī)。
教師活動(dòng)：
1、教師提出實(shí)心求練習(xí)的要求。
2、組織學(xué)生自主的進(jìn)行專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)。
3、組織學(xué)生和自己的好朋友一起進(jìn)行徒手的練習(xí)。
4、組織學(xué)用壘球進(jìn)行模擬實(shí)心球投擲。
5、組織進(jìn)行實(shí)心球的投擲練習(xí)。
6、劃分等級(jí)線，組織練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、自主的進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、和同伴一起進(jìn)行徒手的練習(xí)。
3、以小組為單位進(jìn)行壘球的模擬練習(xí)。
5、利用等級(jí)線進(jìn)行對(duì)自己的評(píng)估。
組織：
激烈的接力練習(xí)。
教師活動(dòng)：
1、教師提出接力練習(xí)的要求。
2、組織學(xué)生利用實(shí)心球布置接力的場(chǎng)地。
3、組織學(xué)生熟悉接力場(chǎng)地。
4、組織接力練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、和同伴一起布置場(chǎng)地。
2、熟悉場(chǎng)地。
3、和同伴一起完成接力。
課后小結(jié)：
在練習(xí)實(shí)心球的時(shí)候通過(guò)，練習(xí)方法的改變激發(fā)的大家的學(xué)習(xí)激情。同學(xué)們的動(dòng)作是、都很到位，正確。但是力量的素質(zhì)的局限。投擲的距離不是很滿意。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇六
根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以育人為宗旨，以學(xué)生為中心，遵照健康第一的指導(dǎo)思想。同時(shí)依托水平二雙手從頭后向前拋實(shí)心球教材為載體，重視課堂的實(shí)踐性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師“引導(dǎo)”的重要性，又突出學(xué)生“自學(xué)”的主體地位。在練習(xí)手段上，教師重視教法的多樣性和有效性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，教師注重過(guò)程評(píng)價(jià)，尤其是在評(píng)價(jià)的過(guò)程中具有針對(duì)性、具體性、指導(dǎo)性。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，不僅要激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和積極向上的態(tài)度，更要培養(yǎng)安全保護(hù)責(zé)任意識(shí)，為終身體育活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
二、教材分析。
《雙手從頭后向前拋實(shí)心球》屬于田徑教學(xué)范疇，是田徑教材中的重點(diǎn)教材。本課教材為水平二內(nèi)容，共分5課次完成，本課為第二課次。本課教學(xué)結(jié)合游戲《實(shí)心球智力換位》使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在活動(dòng)中進(jìn)行探究、展示自我，充分感受到活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)對(duì)投擲學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生力量、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉和積極進(jìn)取的良好精神品質(zhì)。
三、學(xué)情分析。
三年級(jí)的學(xué)生從身體上分析，正處于生長(zhǎng)發(fā)育的開(kāi)始時(shí)期，肌肉的發(fā)育與骨骼的增長(zhǎng)具有很強(qiáng)的可塑性。從心理學(xué)的角度分析，具有精力旺盛、進(jìn)取心強(qiáng)、情感容易外露、喜歡挑戰(zhàn)與超越等特點(diǎn)。從技能方面分析，學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)心球，本課也僅是第二課時(shí)，上節(jié)課只是學(xué)習(xí)了持球的方法和持球部位，初步能進(jìn)行投擲。但是技能形成簡(jiǎn)單、粗淺，因此本課學(xué)習(xí)是一個(gè)講授、細(xì)化、提升學(xué)習(xí)的過(guò)程。
四、教學(xué)過(guò)程。
1.教學(xué)目標(biāo)：
（1）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)各種方式的拋接練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度。
（2）經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會(huì)到投擲動(dòng)作用力的變化，明確用力順序正確是提高成績(jī)的重要作用。
（3）有60%以上的學(xué)生較熟練地掌握用力順序，發(fā)展學(xué)生上肢及腰腹力量和身體協(xié)調(diào)素質(zhì)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)安全有序，積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)氛圍。
2．教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)理解動(dòng)作用力變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握用力順序自下而上，協(xié)調(diào)正確。
3．教法：
根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，采用“導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，目的是讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)在構(gòu)建知識(shí)的基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題去學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。把重點(diǎn)落實(shí)在用力順序上。首先根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)行雙臂投，腰腹和雙臂投，腿部、腰腹和雙臂一起投三種姿勢(shì)的用力變化，同時(shí)對(duì)比這三次遠(yuǎn)度有什么變化。使學(xué)生既有直觀的理解也有思想的認(rèn)識(shí)；然后通過(guò)掛圖，教師的講解導(dǎo)入，并采用形象教學(xué)法、講解示范法、自主練習(xí)、激勵(lì)法、分層法、評(píng)價(jià)法貫穿課堂，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生在一個(gè)安全有序的環(huán)境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4．學(xué)法：
任何一堂課，從教師制定的精確教學(xué)目標(biāo)，充分的學(xué)情分析，多樣性的教學(xué)手段，針對(duì)性的評(píng)價(jià)等都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)的。所以在本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生是主體，通過(guò)教師的引導(dǎo)，小組長(zhǎng)的骨干作用，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、嘗試體驗(yàn)、觀察學(xué)習(xí)、探究合作、分層學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)自我等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握用力順序自下而上，協(xié)調(diào)正確。同時(shí)學(xué)生在練習(xí)的`時(shí)候，能夠與同伴友好相處，在組長(zhǎng)確認(rèn)安全的條件下才能進(jìn)行投球和撿球的動(dòng)作。整節(jié)課始終在一個(gè)安全有序，積極進(jìn)取的氛圍中進(jìn)行。
五、教學(xué)思路：
（一）課的開(kāi)始環(huán)節(jié)：（共4分鐘）。
進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，集合整隊(duì)師生問(wèn)好，隊(duì)列練習(xí)。
(二)課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：（共9分鐘）。
（3分鐘）讓學(xué)圍繞場(chǎng)地慢跑和跳躍熱身，在跑動(dòng)和跳躍中體會(huì)身體用力的變化。
2.（2分鐘）教師的針對(duì)主教材進(jìn)行針對(duì)性準(zhǔn)備活動(dòng)，師生共同進(jìn)行徒手操的練習(xí)。
3.（4分鐘）學(xué)生個(gè)人，兩人一組自主進(jìn)行各種方式的投球練習(xí)。
（三）主體環(huán)節(jié)：（共24分鐘）。
1.（15分鐘）雙手從頭后向前拋實(shí)心球。
（2）教師導(dǎo)學(xué)出雙腳前后投球的動(dòng)作要領(lǐng)并示范，用力順序：
（3）教師引導(dǎo)背弓和撥球練習(xí)。
（4）教師設(shè)置不同的練習(xí)區(qū)域讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。
（9分鐘）游戲：“實(shí)心球智力換位”教師講解規(guī)則示范，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（四）課的結(jié)束環(huán)節(jié)：
（共3分鐘）安排了放松小律動(dòng)《小火車》。
六、本課的特色。
在練習(xí)中，教師緊抓重點(diǎn)結(jié)合日常生活實(shí)例，在教師的導(dǎo)學(xué)下，學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了教材內(nèi)容發(fā)展了體能。注重學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)；在游戲中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力水平，給學(xué)生創(chuàng)造自我展示的機(jī)會(huì)，并培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、和諧、向上的精神。
七．媒體應(yīng)用。
放音機(jī)一部，小尺寸雙手從頭后向前拋實(shí)心球掛圖八幅。八．場(chǎng)地器材。
實(shí)心球42個(gè)，小紅旗8面，呼啦圈32個(gè)。
九．預(yù)計(jì)效果與負(fù)荷。
十．教學(xué)反思。
本節(jié)課，我主要針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以“健康第一”為指導(dǎo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我充分考慮課的“整體性、協(xié)變性和共生性”，并根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)遵循“動(dòng)作技術(shù)形成、人體機(jī)能適應(yīng)性、人體生理和心理活動(dòng)起伏變化”規(guī)律。
在開(kāi)始部分中設(shè)計(jì)了慢跑繞過(guò)實(shí)心球和單腳跳躍實(shí)心球的內(nèi)容，是想通過(guò)慢跑使學(xué)生身體產(chǎn)生一定的熱量，同時(shí)能讓學(xué)生感受到身體重心的變化，體會(huì)用力的順序。在準(zhǔn)備部分中我創(chuàng)編了針對(duì)主教材的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生既感到新鮮又達(dá)到了活動(dòng)關(guān)節(jié)韌帶的目的。在輔助環(huán)節(jié)我安排了三種不同姿勢(shì)的投球，然學(xué)生觀察并體會(huì)身體的不同的變化帶來(lái)的投球的遠(yuǎn)近，同時(shí)為主教材的用力順序做了鋪墊。在主教材上通過(guò)自己引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅能夠掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能，更能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到身心的變化。使學(xué)生能因?qū)W習(xí)的深入被吸引、因收獲技能而感動(dòng)、因享受快樂(lè)而激勵(lì)，也使教與學(xué)在寬松、和諧的環(huán)境下走向自然環(huán)境。在游戲的環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生動(dòng)手又讓學(xué)生動(dòng)腦，在活動(dòng)中進(jìn)行探究，享受成功給他們帶來(lái)的喜悅。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇七
學(xué)習(xí)階段：
水平二。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
和同伴一起完成練習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
在練習(xí)中利用掌握的技術(shù)取得好成績(jī)。
學(xué)習(xí)步驟：
有趣的游戲。
教師活動(dòng)：
1.教師提出游戲《貼大餅》的要求。
2.講解規(guī)則和方法。
3.組織進(jìn)行游戲。
學(xué)生活動(dòng)：
1.知道游戲的方法和規(guī)則。
2.積極的投入到游戲。
組織：
合作探究、掌握技能。
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
在練習(xí)中利用掌握的技術(shù)取得好成績(jī)。
教師活動(dòng)：
1.教師提出實(shí)心求練習(xí)的要求。
2.組織學(xué)生自主的進(jìn)行專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)。
3.組織學(xué)生和自己的好朋友一起進(jìn)行徒手的.練習(xí)。
4.組織學(xué)用壘球進(jìn)行模擬實(shí)心球投擲。
6.劃分等級(jí)線，組織練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：
1.自主的進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
2.和同伴一起進(jìn)行徒手的練習(xí)。
3.以小組為單位進(jìn)行壘球的模擬練習(xí)。
5.利用等級(jí)線進(jìn)行對(duì)自己的評(píng)估。
組織：
激烈的接力練習(xí)。
教師活動(dòng)：
1.教師提出接力練習(xí)的要求。
2.組織學(xué)生利用實(shí)心球布置接力的場(chǎng)地。
3.組織學(xué)生熟悉接力場(chǎng)地。
4.組織接力練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：
1.和同伴一起布置場(chǎng)地。
2.熟悉場(chǎng)地。
3.和同伴一起完成接力。
課后小結(jié)：
在練習(xí)實(shí)心球的時(shí)候通過(guò)，練習(xí)方法的改變激發(fā)的大家的學(xué)習(xí)激情。同學(xué)們的動(dòng)作是、都很到位，正確。但是力量的素質(zhì)的局限。投擲的距離不是很滿意。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇八
2、自選題：（可任意選作其中的一個(gè)）。
（1）把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文。
（2）在課外閱讀中，你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。
（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇九
“思起于疑，疑能引思，思則生趣”，疑問(wèn)是學(xué)生思維的觸發(fā)點(diǎn)，思維一般都從問(wèn)題開(kāi)始。在導(dǎo)入新課時(shí)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題意境”，提出疑問(wèn)設(shè)置懸念，造成學(xué)生急切期待的心理狀態(tài)，從而激起探索、追求的濃厚興趣，引起學(xué)生積極主動(dòng)思維，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)得到培養(yǎng)。
例如：在講相互獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率時(shí)，以一個(gè)趣味語(yǔ)音小短片引入，短片內(nèi)容：三個(gè)臭皮匠和諸葛亮比試解題，諸葛亮獨(dú)自解出問(wèn)題的概率為0.8,臭皮匠老大、老二、老三獨(dú)自解出問(wèn)題的概率分別為0.5、0.45、0.4，三個(gè)臭皮匠和諸葛亮誰(shuí)勝的可能性大?請(qǐng)同學(xué)們幫忙做一回裁判。要解決這一問(wèn)題，我們需要今天要學(xué)的知識(shí)，這樣順勢(shì)導(dǎo)入新課，妙趣橫生，激起學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè)于接受新知識(shí)，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，按教師的要求積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)、思索。教師在課堂前就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問(wèn)，讓他緊緊抓住學(xué)生的好奇心，無(wú)疑將為下面的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。
經(jīng)驗(yàn)性導(dǎo)入。
所謂經(jīng)驗(yàn)性導(dǎo)入，即是通過(guò)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有初步的理解.經(jīng)驗(yàn)性導(dǎo)入的方式可以是回憶、設(shè)問(wèn)、談話等多種方式.下面是筆者在工作中的教學(xué)實(shí)例.
實(shí)例3，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中集合這一部分時(shí)，筆者通過(guò)學(xué)生日常生活中的一些經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)，化抽象為具體，便于學(xué)生們理解.上課后教師對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)與它有關(guān).”教師一邊說(shuō)話一邊拿出一個(gè)哨子，然后教師幽默地說(shuō)：“大家不會(huì)告訴我你們不知道這是什么吧.”這時(shí)學(xué)生們十分活躍，都知道這是哨子.接下來(lái)教師說(shuō)：“哨子是你們體育課上常見(jiàn)的器材，你們知道它與數(shù)學(xué)知識(shí)有什么關(guān)系嗎?”隨后學(xué)生們便眾說(shuō)紛紜，這時(shí)候教師可以問(wèn)學(xué)生：“體育課上，你們正在自由活動(dòng)，體育老師吹響哨子，代表什么?”有學(xué)生回答：“集合.”教師引入重點(diǎn)：“對(duì)了，是集合，今天我們要學(xué)習(xí)的就是集合.”然后教師繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“當(dāng)你們聽(tīng)到集合哨后，咱們班的同學(xué)都來(lái)集合，別的班的學(xué)生也來(lái)咱們的隊(duì)伍里集合嗎?”學(xué)生們回答：“不來(lái).”此時(shí)教師就可以為學(xué)生介紹有關(guān)集合的知識(shí)：“我們班的學(xué)生們就是一個(gè)集合，班里的每一名學(xué)生們都屬于這個(gè)集合，而別的班的學(xué)生則構(gòu)成了另一個(gè)集合……”綜上所述，教師通過(guò)經(jīng)驗(yàn)性導(dǎo)入可以將數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際生活中，使學(xué)生們很容易理解知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的印象.
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十
重點(diǎn)難點(diǎn)：
投擲時(shí)的出手角度以及背弓的幅度；途中跑的技術(shù)對(duì)接力跑速度的影響。
學(xué)習(xí)步驟：
有趣的小游戲。
教師活動(dòng)：
1.教師提出小游戲《石頭、剪子、布》練習(xí)的方法。
2.講解游戲的方法。
3.組織游戲。
學(xué)生活動(dòng)：1.知道游戲的方法，掌握游戲的方法。
2.和同伴進(jìn)行游戲。
組織：
合作接力跑。
教師活動(dòng)：
1.提出跑的練習(xí)要求。
2.組織學(xué)生布置場(chǎng)地。
3.以小組為單位進(jìn)行柔韌和專項(xiàng)的練習(xí)。
4.組織接力的練習(xí)。
5.組織比賽。
學(xué)生活動(dòng)：
1.按照教師的要求進(jìn)行場(chǎng)地的布置。
2.和同伴認(rèn)真的作好準(zhǔn)備活動(dòng)。
3.積極的進(jìn)行練習(xí)。
4.努力的比賽，為自己的.小組而努力。
組織：
掌握技能。
教師活動(dòng)：
1.教師提出實(shí)心球的練習(xí)要求。
2.提示上次課存在的問(wèn)題。
3.組織進(jìn)行練習(xí)。
4.組織過(guò)關(guān)的練習(xí)。
學(xué)生活動(dòng)：
1.對(duì)比上次課自己的動(dòng)作。
2.進(jìn)行練習(xí)。
3.積極的證明自己的實(shí)力。
組織：
場(chǎng)地器材：
課后小結(jié)：
1.通過(guò)平時(shí)同學(xué)們最簡(jiǎn)單最長(zhǎng)見(jiàn)的游戲進(jìn)入本課的開(kāi)始部分.充分調(diào)動(dòng)大家的興趣.
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十一
數(shù)學(xué)課堂如果能適時(shí)的植入一些新聞熱點(diǎn)問(wèn)題，與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的時(shí)代氣息，會(huì)增加學(xué)習(xí)的興趣。在上課之初，教師可以通過(guò)多媒體播放或把數(shù)學(xué)題的情境設(shè)置與目前的形勢(shì)相結(jié)合來(lái)，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度。
例如學(xué)習(xí)概率問(wèn)題時(shí)，可結(jié)合十一黃金周出游來(lái)導(dǎo)入：現(xiàn)在的家長(zhǎng)更注重帶孩子去“行萬(wàn)里路”，通過(guò)旅游去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如果家長(zhǎng)給你報(bào)一個(gè)旅游團(tuán)，這個(gè)團(tuán)計(jì)劃在3天內(nèi)旅游3個(gè)景點(diǎn)a、b、c，每天只能游覽其中的一個(gè)景點(diǎn)，如果采取抽簽的方法決定游覽順序，那么(1)共有幾種不同的方案?(2)第一天游覽景點(diǎn)a，第二天游覽景點(diǎn)b，第三天游覽景點(diǎn)c的概率分別少?現(xiàn)在，家長(zhǎng)帶孩子出游日趨普遍，這很可能就是他們?cè)?jīng)經(jīng)歷或是正要經(jīng)歷的事兒，他們對(duì)生活中得這些問(wèn)題還是很感興趣的，于是學(xué)習(xí)起來(lái)興致很高，掌握知識(shí)就很輕松。結(jié)合時(shí)尚生活熱點(diǎn)導(dǎo)人需要教師關(guān)注時(shí)事，精心選擇，創(chuàng)造性地使用教材，發(fā)揮教師的聰明才智，真正使教學(xué)相長(zhǎng)。
逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法
真正樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。這句話作為一個(gè)口號(hào)來(lái)提是比較容易的,但真正落實(shí)在課堂上,并不是一件很容易的事。首先,教師必須轉(zhuǎn)變角色,真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問(wèn)題的好朋友和引導(dǎo)者。我們經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)、摸索、總結(jié),覺(jué)得要解決這個(gè)問(wèn)題,應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)班初步形成的教學(xué)思路是“問(wèn)題情景--操作、探討、交流--總結(jié)、應(yīng)用、拓寬”。經(jīng)反復(fù)實(shí)踐,收到了較好的教學(xué)效果。例如,過(guò)去上復(fù)習(xí)課,老師系統(tǒng)整理知識(shí),學(xué)生聽(tīng)完后,完成一些相應(yīng)的習(xí)題,總結(jié)一下,就算是復(fù)習(xí)告終了。復(fù)習(xí)課的改革多年來(lái)一直是一個(gè)難點(diǎn)。
但在我們的實(shí)驗(yàn)班上大改過(guò)去的上法,知識(shí)的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨(dú)立整理,練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì),交流練習(xí)。就拿分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一節(jié)復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)吧。學(xué)生用表格、樹(shù)枝圖、迷宮圖、實(shí)物圖等多種形式來(lái)表達(dá)自己的整理思路,不管那種形式,都把這一單元的知識(shí)聯(lián)系、解題規(guī)律揭示得清清楚楚。在交流過(guò)程中,還允許同學(xué)們提出問(wèn)題,進(jìn)行答辯,關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還能舉例說(shuō)明。特別是有一個(gè)小組設(shè)計(jì)了一棵彩色的大樹(shù)圖,用根、莖、枝、葉把有關(guān)分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題在知識(shí)和解題方法上的內(nèi)在聯(lián)系、基本規(guī)律、把握本單元的知識(shí)基礎(chǔ),形象有趣地展現(xiàn)在大家面前,再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì),贏得了老師和同學(xué)們的一致贊揚(yáng),使這節(jié)復(fù)習(xí)課上出了情趣,上出了深度。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上的出色表現(xiàn),深刻地教育了老師。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十二
同樣，一場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，就能抓住學(xué)生的心弦，責(zé)疑激趣，促成學(xué)生情緒高漲步入求知欲的振奮狀態(tài)。
研究和探討課堂教學(xué)導(dǎo)入技能的原則和技巧，有益于教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析如下。
俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半。
同樣，一場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，就能抓住學(xué)生的心弦，責(zé)疑激趣，促成學(xué)生情緒高漲步入求知欲的振奮狀態(tài)。
研究和探討課堂教學(xué)導(dǎo)入技能的原則和技巧，有益于教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析如下，供同行切磋。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法
上課一開(kāi)始，教師就直接揭示課題，將有關(guān)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，用三言兩語(yǔ)直接闡明對(duì)學(xué)生的目的要求，簡(jiǎn)潔明快地講述或設(shè)問(wèn)，引起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生心中有數(shù)，誘發(fā)探求新知識(shí)的興趣，把學(xué)生分散的注意力引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來(lái)。
例如，講“整式的加減”時(shí)我是這樣導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式的相關(guān)概念、合并同類項(xiàng)法則、去括號(hào)和添括號(hào)法則，本節(jié)課，我們將運(yùn)用概念及法則來(lái)學(xué)習(xí)整式的加減運(yùn)算。
這樣一來(lái)，可達(dá)到一開(kāi)始就明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)的效果。
又如，在教學(xué)“一元二次程的解法”(第一課時(shí))時(shí)，可以在復(fù)習(xí)一元二次方程的概念、一般式等基本知識(shí)后，直接提出理由：“對(duì)于形如的方程，如何求解?”引出一元二次方程的特殊情形“ax2=b的解法”，然后導(dǎo)出新課題：“直接開(kāi)平策略”。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入法具有簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，能在很短的時(shí)間內(nèi)就引起學(xué)生有意注意，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向。
凡屬學(xué)生所熟知的事物或一點(diǎn)就可以大致了解的教學(xué)內(nèi)容，可采用直接點(diǎn)明法。
二、生活事例法
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”;“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際理由抽象成數(shù)學(xué)理由，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。
通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)學(xué)理由是怎樣提出的，一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的，一個(gè)數(shù)學(xué)理論是怎樣獲得和應(yīng)用的，在一個(gè)充滿探索的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教材中學(xué)習(xí)素材的呈現(xiàn)，力求體現(xiàn)“理由情景——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式。
數(shù)學(xué)起源于日常生活和生產(chǎn)實(shí)際，而生活實(shí)例又生動(dòng)又具體，因此用貼近學(xué)生生活實(shí)際或?yàn)閷W(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生熟悉、感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的'背景材料，導(dǎo)入課題，不僅使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能盡快喚起學(xué)生的認(rèn)知行為，促成學(xué)生主動(dòng)深思，為課堂的后繼實(shí)施作好準(zhǔn)備。
例如，在“用正多邊形拼地板”的教學(xué)導(dǎo)入：我先讓學(xué)生分組去收集生活中可以見(jiàn)到的地磚和墻磚的圖案，介紹生活中的一個(gè)例子：一天，小明到他爸爸開(kāi)的瓷磚廠里參觀，發(fā)現(xiàn)各色各樣的地板磚令人目不暇接，他走到樣品展覽區(qū)，發(fā)現(xiàn)各種不同形狀的地板磚鋪成的樣板，你看，那由三角形鋪成的井然有序，由正六邊形鋪成的像盛開(kāi)的花朵，由四邊形拼接的錯(cuò)落有致。
三、溫固知新導(dǎo)入法
溫固知新的教學(xué)策略，可以將新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識(shí)。
例如：在講切割定理時(shí)，先復(fù)習(xí)相交弦定理內(nèi)容及證明，即“圓”內(nèi)兩條相交弦被交點(diǎn)分成的兩條線段長(zhǎng)的積相等。
然后移動(dòng)兩弦使其交點(diǎn)在圓外有三種情況。
這樣學(xué)生較易理解切割線定理、推論的數(shù)學(xué)表達(dá)式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生敘述定理內(nèi)容，并總結(jié)圓冪定理的共同處是表示線段積相等。
區(qū)別在于相交弦定理是交點(diǎn)內(nèi)分線段，而切割線定理，推論是外分線段、切線上定理的兩端點(diǎn)重合。
四、游戲?qū)?BR> 游戲能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、手腦并用的協(xié)調(diào)能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中如能結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)把游戲引人課堂，讓學(xué)生在游戲中自己去發(fā)現(xiàn)理由和解決理由，往往能起到事半功倍的效果。
例如，在教坐標(biāo)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)玩坐標(biāo)的游戲：用兩根繩子構(gòu)成坐標(biāo)，讓一個(gè)同學(xué)做原點(diǎn)，學(xué)生對(duì)應(yīng)坐標(biāo)、象限、直線y=x等都可以體現(xiàn)。
原點(diǎn)可以變動(dòng)，坐標(biāo)也就隨著變化。
這一游戲活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，數(shù)學(xué)內(nèi)涵豐富。
五、親手實(shí)踐導(dǎo)入法
親手實(shí)踐導(dǎo)入法是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理。
例如在講三角形內(nèi)角和為180°時(shí)，讓學(xué)生將三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下拼在一起。
從而從實(shí)踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為180°，使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂(lè)。
六、設(shè)疑式導(dǎo)入法
設(shè)疑導(dǎo)入法即所謂“學(xué)起于思，思源于疑”，是教師通過(guò)設(shè)疑布置“理由陷阱”，學(xué)生在解答理由時(shí)不知不覺(jué)掉進(jìn)“陷阱”，使他們的解答自相矛盾，引起學(xué)生積極深思，進(jìn)而引出新課主題的策略。
例如：有一個(gè)同學(xué)想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢?同學(xué)們議論紛紛。
然后，我向同學(xué)們說(shuō)，要解決這個(gè)理由要用到三角形的判定。
現(xiàn)在我們就解決這個(gè)理由——全等三角形的判定。
但是也應(yīng)該注意以下幾個(gè)事項(xiàng)：一是巧妙設(shè)疑。
要針對(duì)教材的關(guān)鍵、重點(diǎn)和難點(diǎn)，從新的角度巧妙設(shè)問(wèn)。
此外，所設(shè)的疑點(diǎn)要有一定的難度，要能使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，營(yíng)造一種“心求通而未得通，口欲言而不能言”的情境。
二是以疑激思，善問(wèn)善導(dǎo)。
設(shè)疑質(zhì)疑還只是設(shè)疑導(dǎo)入法的第一步，更重要的是要以此激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維盡快活躍起來(lái)。
總之，在實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)入的類型和策略是很多的，不只是以上幾種。
對(duì)不同的年級(jí)、不同的內(nèi)容有不同的導(dǎo)入策略。
即使是同一個(gè)內(nèi)容也可以用不同的策略導(dǎo)入。
導(dǎo)入的策略并不是孤立的，各種策略一般都在交叉使用。
但這些都不是理由的關(guān)鍵，最重要的是導(dǎo)入的方式及導(dǎo)入的例子要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近教學(xué)，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。
根據(jù)課型特點(diǎn)，導(dǎo)入要靈活，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十三
1、了解溶質(zhì)、溶劑、懸濁液、乳濁液的概念。
2、理解溶液的概念。
3、能夠根據(jù)溶液的特征判別溶液和濁液。
（二）過(guò)程和方法
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
2、在探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)為提高效率合理分工。
3、練習(xí)在實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡闹笇?dǎo)下分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、感受生活中的化學(xué)，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、在小組討論與探究實(shí)驗(yàn)中體會(huì)交流與合作在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。
初中三年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，有一定的分析以及總結(jié)歸納能力，但是對(duì)抽象的概念的理解可能還是會(huì)有困難。
本節(jié)課是人教版九年級(jí)下冊(cè)第九單元課題一的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要素，是為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和將來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)生活打好基礎(chǔ)所必需的?；瘜W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能還是初中學(xué)生進(jìn)行探究的基礎(chǔ)和結(jié)果，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念，所以，本單元的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，又是必不可少的工具。
第一課題是關(guān)于溶液的一些初步知識(shí)，是學(xué)習(xí)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。這一課題包括溶液的形成，溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念，溶解過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象等。在前面的八個(gè)單元中學(xué)習(xí)過(guò)的很多反應(yīng)都是在溶液中進(jìn)行的，學(xué)生接觸到的很多試劑就是溶液，在后面酸、堿、鹽的的教學(xué)中絕大多數(shù)反應(yīng)又將涉及到溶液，因此在此之前幫助學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上集中和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)溶液的知識(shí)是很有必要的。
1、重點(diǎn)：溶液的概念及溶液、溶質(zhì)、溶劑三者間的關(guān)系
2、難點(diǎn)：從微觀角度解釋溶液的形成過(guò)程
3、關(guān)鍵：溶液的特征
近年來(lái)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來(lái)越多地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，極大的豐富了教與學(xué)的手段，使學(xué)習(xí)的觀念、方法得到了更新，學(xué)習(xí)的效果得到了進(jìn)一步的提高。化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在學(xué)習(xí)中引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢，課后交流等活動(dòng)方式，提高自己各方面的能力。
1)教師利用powerpoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò)上下載圖片及資料；
2)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)討論，課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢整理交流，更加深入的了解所學(xué)的知識(shí)。
由生活中的實(shí)例引入，如自來(lái)水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶，還有各種飲料等等。
大家能不能把這些物質(zhì)分下類呢？并說(shuō)明分類的理由。
（一）由生活實(shí)例引入新課
教師講解在生活中，我們經(jīng)常接觸到許多液體物質(zhì)，如自來(lái)水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶，還有各種飲料等等。
大家能不能把這些物質(zhì)分下類呢？并說(shuō)明分類的理由。
（教師提問(wèn)）大家所分的液體類型都具有哪些共同特征呢？
（二）進(jìn)入新課
（教師講解）針對(duì)我們剛才所做的分類，現(xiàn)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看我們的分類是否正確？每個(gè)小組都有實(shí)現(xiàn)放好的實(shí)驗(yàn)藥品，大家自己動(dòng)手，觀察它們有什么共同點(diǎn)，并記錄下來(lái)。
（學(xué)生活動(dòng)）
（小結(jié)）教師用圖表的形式展示溶液與濁液的部分powerpoint課件。
（說(shuō)明）逐一出現(xiàn)混合物種類，總結(jié)出溶液、濁液的特征。教師具體講述溶液定義的powerpoint課件。
（學(xué)生討論）
（教師解釋）出示帶有溶質(zhì)、溶劑解釋的powerpoint課件。
（教師講解）大家了解溶液溶液以后，我們?cè)賮?lái)看一下濁液。同學(xué)們已經(jīng)能夠根據(jù)前面總結(jié)的特點(diǎn)清晰地知道濁液的定義，一種或一種以上的物質(zhì)分散到另一物質(zhì)里，除了可以形成溶液外，還可能形成懸濁液、乳濁液和膠體。情同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材賬務(wù)定義及其特點(diǎn)。
（學(xué)生自主閱讀）
（教師講解）出事說(shuō)明三種混合性質(zhì)powerpoint課件
（教師總結(jié)）
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十四
通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
實(shí)心球教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解球的結(jié)構(gòu)，掌握紙球的制作方法。
2、在設(shè)計(jì)、制作紙球的過(guò)程中，發(fā)展獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思維的能力。
3、通過(guò)紙球游戲培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：按照同學(xué)們的想法，今天我們一起玩紙球。（板書(shū)課題）。
二、做紙球、玩紙球。
1、做紙球。
師：同學(xué)們觀察你手中的材料，然后開(kāi)動(dòng)腦筋想一想紙球是怎樣制作的？
師：（出示課件）按照同學(xué)們說(shuō)的方法和注意事項(xiàng)，嘗試做一個(gè)紙球。
學(xué)生活動(dòng)：做紙球。
師：同學(xué)們的話中充滿了智慧。老師剛才也做了一個(gè)紙球，喜歡嗎？發(fā)現(xiàn)它們的不同之處了嗎？（對(duì)比裝飾前和裝飾后）生：裝飾（板書(shū)：裝飾）。
師：接下來(lái)，同學(xué)們根據(jù)大家提供的好方法，完善、裝飾自己的紙球。
學(xué)生活動(dòng)：完善、裝飾紙球。
2、玩紙球。
師：同學(xué)們的紙球裝飾得真漂亮，想用它做什么？生：玩。
師：請(qǐng)同學(xué)們創(chuàng)編一個(gè)簡(jiǎn)單的紙球游戲。下面請(qǐng)學(xué)生閱讀規(guī)則。（出示課件）。
學(xué)生活動(dòng)：玩紙球。
師：哪組先來(lái)演示你們創(chuàng)編的紙球游戲？生：……。
師：在游戲過(guò)程中，紙球和我們玩過(guò)的其他球類有什么區(qū)別？生：……。
師：同學(xué)們還可以想辦法讓它更完善。各小組的紙球游戲創(chuàng)意非常精彩。在課間的時(shí)候大家再一起去感受紙球帶來(lái)的樂(lè)趣。