心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
語文四年級心得體會篇一
在四年級語文學習中，教材的選擇非常關(guān)鍵，而叢書作為一種輔助教材，起到了非常重要的作用。在這個學期里，我選擇了一套四年級語文叢書，對其中的幾本書進行了學習和體驗。通過閱讀這些叢書，我深感自己的語文水平得到了提升，不僅對課本知識有了更深入的了解，而且對人生、思考、情感等方面有了更多的思考。
第二段：叢書內(nèi)容
這套四年級語文叢書共包括了課外閱讀、經(jīng)典文學、古詩文賞析等方面的內(nèi)容。其中課外閱讀的內(nèi)容非常廣泛，有動人心弦的故事、幽默搞笑的笑話，還有關(guān)于人生哲理的小故事。這些故事引人入勝，開拓了我的思維，豐富了我的形象想象力。經(jīng)典文學方面的書籍則給我?guī)砹松詈竦奈幕滋N，讓我對中國傳統(tǒng)文學有了更多的了解。古詩文賞析的書籍則深入淺出地向我講解了古時的詩詞，讓我對古代文學有了更深入的理解。
第三段：叢書啟發(fā)
四年級語文叢書的閱讀不僅僅是為了學習語文知識，更重要的是在閱讀中獲得啟發(fā)。在課外閱讀的故事中，我發(fā)現(xiàn)了古人的智慧和人生哲理。例如《給家長的一封信》讓我明白了孝順父母的重要性，《畫蛇添足》告訴我功利心的弊端，《聰明的一石二鳥》讓我懂得了巧妙解決問題的方法。同時，叢書中的文學作品也啟發(fā)了我的情感和思考。讀《小兔瑞兔》時，我深深感受到了友情的溫暖與力量，《爺爺?shù)膲垡隆穭t讓我思考生老病死的真諦。
第四段：叢書對寫作的幫助
叢書中的課外閱讀還有一個顯著的效果，那就是對我的寫作能力有了很大的幫助。通過閱讀大量的優(yōu)秀文章，我能夠?qū)W習到各種寫作技巧，豐富自己的寫作素材。叢書中的文學作品也給了我很多寫作的靈感，我能夠從中學習如何塑造人物形象、描述環(huán)境，同時提高自己的文字表達能力。通過模仿和創(chuàng)作，我的寫作水平有了顯著的進步。
第五段：總結(jié)體會
通過在這個學期里閱讀四年級語文叢書，我深刻體會到了這套叢書對我的幫助。叢書的內(nèi)容豐富多樣，從故事到詩詞，從現(xiàn)實題材到歷史題材，都給了我不同的啟發(fā)和思考。叢書中的優(yōu)秀文章也為我的寫作能力提供了很大的提升空間?？偟膩碚f，這套四年級語文叢書不僅擴大了我的知識面，而且培養(yǎng)了我的思維能力和寫作能力，讓我更加熱愛和珍視語文學習。
在四年級語文學習中，叢書作為輔助教材的作用不可忽視。通過閱讀這套四年級語文叢書，我獲得了很多語文知識，并從中得到了思考和啟發(fā)。這套叢書對我的寫作能力也有非常顯著的幫助?？傊?，通過這次體驗，我更加意識到了叢書在語文學習中的重要性，并希望在以后的學習中能夠繼續(xù)深入體驗叢書的魅力。
語文四年級心得體會篇二
語文是學生學習的基礎(chǔ)科目，對于四年級學生而言尤為重要。作為一名語文教師，我一直致力于提高自己的教學水平，為學生提供更好的語文教育。在四年級語文教學中，我積累了一些經(jīng)驗和體會，接下來將分享這些心得體會，以期對其他教師有所啟發(fā)和幫助。
第二段：啟蒙教育的重要性
四年級是學生開始步入小學后期的一個關(guān)鍵階段，對于他們的啟蒙教育至關(guān)重要。在語文教學中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。通過講述有趣的童話故事和生動的小故事，我激發(fā)學生的閱讀欲望，讓他們享受到閱讀的樂趣。同時，我也提供豐富的閱讀材料，讓學生跳出教材的限制，自主選擇自己感興趣的書籍進行閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀習慣和自主學習能力。
第三段：綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)
除了閱讀能力的培養(yǎng)，四年級的語文教學還需要關(guān)注學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的寫作能力和口語表達能力。通過讓學生多寫作、多口語交流的方式，我?guī)椭麄兲岣吡俗约旱谋磉_能力，培養(yǎng)了他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。此外，我還注重培養(yǎng)學生的審美能力和欣賞能力，通過欣賞古詩文和經(jīng)典名著，讓學生感受到美的力量，培養(yǎng)他們的情感體驗和藝術(shù)鑒賞能力。
第四段：個性化教學的重要性
在四年級的語文教學中，我認識到個性化教學的重要性。每個學生都有自己的特點和潛能，我應(yīng)該根據(jù)每個學生的具體情況，采用個性化的教學策略。對于學習較好的學生，我給予他們更高難度的作文和閱讀任務(wù)，激發(fā)他們的學習興趣和自主學習能力；對于學習進步較慢的學生，我用更簡單的語言和更直觀的例子解釋知識點，并進行有針對性的輔導和訓練。通過個性化的教學，我?guī)椭鷮W生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)他們的自信心和學習動力。
第五段：培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)
四年級的語文教學不能只關(guān)注語文知識的傳授，還要關(guān)注學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。通過思維導圖、創(chuàng)意寫作等方式，我引導學生運用發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。同時，我還注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組討論和合作項目，讓學生學會與他人合作、互相支持。通過這些培養(yǎng)，我?guī)椭鷮W生全面發(fā)展，成為具有良好語文素養(yǎng)、創(chuàng)造力和團隊合作能力的人才。
總結(jié)：
通過四年級語文教學的實踐，我不僅提高了自己的教學水平，也見證了學生們的進步和成長。在未來的教學中，我將進一步完善個性化教學策略，更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓每個學生都能享受到語文學習的樂趣，并有更好的發(fā)展。同時，我也希望與更多的教師進行交流和分享，共同提高語文教學的質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學生。
語文四年級心得體會篇三
一、根據(jù)課文特點，把握工具性與人文性的"度"崔巒老師說："語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一。"著名特級教師于永正老師也曾說過："語文教學如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來，這的確很難，關(guān)鍵是個度的問題，所以我強調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一，渾然一體，你中有我，我中有你。"
我對兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現(xiàn)工具特點的是結(jié)構(gòu)、語言及技巧，體現(xiàn)人文特點的是內(nèi)容，主旨。有的文章語言雋永，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生語文能力，后者可側(cè)重于人文性，談?wù)剝?nèi)涵的豐富。
二、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進當前，在語文教學中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學生讀了書，但并沒有時間將課文所表達的形象、意象、情境、意境在頭腦里"活"起來，沒有足夠的時間"過電影"，更沒有充分的時間讓學生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學生去談。
因此，在教學中，我們首先要讓學生充分的讀。只有通過充分的讀，學生才能與作者進行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會文本情感，認識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因為讀是對文本情感體驗和表達的最直接手段，是培養(yǎng)學生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進理解，促進感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來。如果學生理解文本內(nèi)容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點段落，找準生發(fā)感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身，引導學生理解課文，體驗情感，實現(xiàn)學生心靈與文本的深入對話，學生既掌握了學習方法，又受到了情感的熏陶。
三、以學生為主體，在語文實踐中學習語文《課標》說："應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實踐。"說簡單一點，這句話就是說："要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力。"在語文課堂上，老師要牢記課標的要求，加強對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，注重教給學生學習方法，養(yǎng)成好的學習習慣。我們的教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學"返璞歸真"，就是要使我們的教學重新走上樸實、扎實、真實的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。
在我們的語文課堂教學中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以"語文的手段"解決語文的問題，減少非語文手段的運用，堅持以學生為主體，努力倡導在語文實踐中學習語文的理念，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點工具性與人文性的統(tǒng)一。
語文四年級心得體會篇四
四年級的時候，我們學了一篇《白鵝》，是古代文學家鄭燮所作，這篇文章給了我很深的啟示。通過閱讀《白鵝》，我懂得了守信用、勇敢擔當和友情的重要性。我對這篇文章有了自己的一些體會，下面我來分享一下。
首先，這篇文章告訴我守信用的重要性。在故事中，白鵝化作三只鵝蛋依次交給人們，他們答應(yīng)要好好照顧它。但是，只有一位好心人真正守信用，最終得到了鵝給予的財富。這讓我明白了一個道理，守信用是做人的基本準則，只有守信才會獲得信任，才能真正得到別人的尊重。所以，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)守信用的意識，與人為善，不辜負別人的信任。
其次，文章中白鵝勇敢擔當?shù)木褚步o了我很大的觸動。在故事里，白鵝知道自己的使命是要幫助困難的人，于是毅然決然地化成了鵝蛋。這種勇敢擔當?shù)木褡屛疑钍芄奈琛Ｎ颐靼琢?，作為一個人，我們應(yīng)該有責任感和擔當精神。當我們看到別人需要幫助的時候，應(yīng)該自覺地伸出援助之手，勇敢地承擔起責任，發(fā)揮自己的能力去幫助他人，使社會更加和諧美好。
第三，這篇文章還描寫了白鵝與派克之間的友情。白鵝化作鵝蛋時，派克是唯一一只陪伴在它身邊的大鵝。派克的忠誠和友情為白鵝在困境中提供了溫暖和安慰。這段友情的描寫讓我深感朋友間的合作和支持的重要性。通過合作與友愛，我們可以共同面對困難，互相幫助，達到更好的效果。所以，在生活中，我們要珍惜友情，相互理解和支持，共同進步。
最后，這篇文章讓我明白了寧愿做普通的鵝，也不愿做雄鷹的道理。白鵝選擇了化作鵝蛋，為需要幫助的人做貢獻，而不是成為了雄鷹。這讓我認識到，每個人都有自己的優(yōu)勢和特點，我們應(yīng)該珍惜自己的才能，用自己的能力去為社會做出貢獻。不要追求虛名和權(quán)利，而是更加注重幫助他人，為社會做出實實在在的貢獻。
通過閱讀《白鵝》，我懂得了守信用、勇敢擔當和友情的重要性。這篇文章讓我對待人待事更加認真，培養(yǎng)了自己的責任感和擔當精神。同時，也加深了我對友情的理解和珍惜。我的心中，這個白鵝也變得與眾不同，它不僅是一個動物，更是一種精神的象征。愿我們每個人都能像白鵝一樣，在生活中守信用、勇敢擔當，并有真摯的友情，為社會貢獻自己的力量，讓世界變得更加美好。
語文四年級心得體會篇五
第一段：引言（大致200字）
四年級是語文學科中的重要一個年級，作為語文老師，我一直重視四年級語文教研工作，因為它關(guān)系到學生的基礎(chǔ)打下和以后的學習發(fā)展。多年的教學實踐和教研經(jīng)驗讓我深刻認識到，對于四年級學生，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力至關(guān)重要，因此，在教研中，我始終注重閱讀教學的改革與創(chuàng)新。
第二段：教師角色的轉(zhuǎn)變（大致200字）
對于初到四年級的學生來說，他們已經(jīng)不再是小學生中最小的一群了。因此，作為語文教師，我們要及時調(diào)整自己的角色定位，從“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫椭鷮W生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的引導者。在教研中，我通過多種形式的課堂活動來培養(yǎng)學生的閱讀興趣，例如朗讀比賽、課外書推薦、閱讀圖書館等，從而激發(fā)學生的主動學習欲望。
第三段：因材施教，充分發(fā)揮學生的主體性（大致300字）
在四年級的語文教研中，我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀能力差距還是比較大的，所以，因材施教是非常重要的。在每個課堂上，我會結(jié)合學生的實際情況，靈活安排教學內(nèi)容和方式。對于那些閱讀能力較弱的學生，我采取了小組合作學習的方式，通過小組合作，學生之間相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，這不僅提高了他們的學習積極性，還鍛煉了他們的合作能力。對于閱讀能力較強的學生，我則通過開展閱讀競賽、詩詞比賽等形式來激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
第四段：培養(yǎng)學生的寫作能力（大致300字）
四年級是培養(yǎng)學生寫作能力的關(guān)鍵時期，我在教研中注重培養(yǎng)學生的寫作能力。例如，在傳統(tǒng)的作文教學中，我加入了新的元素和方法，設(shè)置了更具創(chuàng)意的題目，引導學生的思維發(fā)散，拓寬寫作思路。同時，我注重寫作評價的指導，通過對學生作文的評價，讓學生明白自己的優(yōu)點和不足，并給予積極的鼓勵和指導，激發(fā)學生繼續(xù)寫作的信心和興趣。
第五段：教研體會與展望（大致200字）
通過四年級語文教研的實踐，讓我深切地認識到教學是一個不斷改進和創(chuàng)新的過程。只有不斷更新課堂教學內(nèi)容與形式，適應(yīng)學生的發(fā)展需求，才能更好地引導學生。同時，教師要時刻關(guān)注教學評價與反思，通過教研的總結(jié)與拓展，提高自身的教學水平。未來，我將繼續(xù)關(guān)注四年級語文教研工作，不斷完善自己的教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)更好的學習環(huán)境，提高他們的語文素養(yǎng)。
總結(jié)：
通過四年級語文教研工作的不斷探索與實踐，我深刻體會到培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力的重要性，課堂教學要因材施教，注重學生的主體性，并且要注重培養(yǎng)學生的寫作能力。同時，教師要時刻關(guān)注自身的教學評價與反思，通過教研的總結(jié)與拓展，提高自己的教學水平。我相信，在不斷地探索和實踐中，我們的教學將越來越好，學生的語文素養(yǎng)將不斷提高。
語文四年級心得體會篇六
本堂語文課課題為《跨越海峽的生命橋》，重點在于引導學生在閱讀中深切感受人間真情以及中國臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。下面是我認為比較好的地方：
一、緊扣重點詞，重擴展。
在學習本文新詞語時，姚老師先把自主學習權(quán)交給學生，借助活動手冊讀音、說意，并通過找近義詞、反義詞加深記憶，漸而自然過渡到詞語所在的文章句子，引導學生聯(lián)系上下文理解詞義，同時分析了文章重難句。漢語雖是我們的母語但小學生在學習較書面的中文詞語時，也需要在頭腦中形成有栩栩如生的形象并經(jīng)過反思才能理解、接受。給我印象頗深的時“輾轉(zhuǎn)”一詞的講解，姚老師首先提問句中從哪個詞可以看出尋找相匹配的骨髓的不易，然后為了幫助學生更形象的理解和記住這個詞，姚老師引導學生依照文本擴展，醫(yī)生首先會在哪里找，從杭州到全省再到省外乃至整個中國大陸，最后到中國臺灣終于找到。從這個艱難歷程讓同學深刻理解了“輾轉(zhuǎn)”的含義。這里充分體現(xiàn)了姚老師的教學智慧。
二、重視朗讀訓練、多樣性閱讀。
閱讀是語言教學的一種重要訓練形式，本文又是一篇真實故事飽含真情實感，很適合有感情的朗讀。本堂課上姚老師也穿插了很多“讀”：自由朗讀、快速閱讀、單獨朗讀、細讀。學生在朗讀—思考—再朗讀的過程中逐步理解課文中心思想。
三、抓住重點，注重情景創(chuàng)設(shè)。
姚老師善于抓住關(guān)鍵詞語，如“靜靜”、“奔波”、“沉著”等來引導學生體會人物內(nèi)心，體會文字背后的情緒。并且讓學生設(shè)想自己就是中國臺灣青年自己在余震中會怎么做，入情入境探究人物內(nèi)心。整個捐獻骨髓和送骨髓的路程和時間表的設(shè)計很清晰明了。最后在姚老師配合音樂深情并茂的朗讀中，同學們與作者的情感達到了共鳴。
同時就本堂課提一點小問題，感覺本堂課的容量有點大，另外學生對文章深層次方面的東西挖掘能力有所欠缺，與老師不能形成很好的師生互動，這可能和學生本身的基礎(chǔ)有關(guān)。
語文四年級心得體會篇七
四年級是語文學習中背誦的重要階段。小學的第一三年還比較單純，以單詞為主，到了四年級，背誦內(nèi)容更加豐富，包括短文、課文、古詩。在背誦的過程中，我們慢慢地體會到語文背誦的重要性和好處。
一、背誦是語文學習的必要手段
語文學習不只是指寫作，口語、閱讀也都很重要。在閱讀的時候，我們需要對課文、文章的內(nèi)容和語言有較深入的理解，這個時候，背誦就顯得非常必要了。通過背誦，我們可以提高對于詞句的理解，鍛煉口語表達和閱讀能力，對于語言的豐富和靈活度也會有一定的提高。
二、背誦可以提高語文成績
語文是素以言之有物、形之有用而著稱的科目，其中背誦是其重要的組成之一。背誦可以鞏固語文知識，提高語文成績。并且當我們背誦對了，記住了，理解了，使用就會更加熟練自然，以至于上課可以想到相應(yīng)的詞句來回答問題，從而達到提高語文成績的目的。
三、背誦是通往美文的必經(jīng)之路
散文、報告文、小說、詩歌等文學作品是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一部分，也是我們與世界文化相交融的重要窗口，而背誦就是通往這個窗口的必經(jīng)之路。通過背誦，我們可以更好地學會欣賞和理解文學作品，更好的接受和欣賞中華文化，讓自己的精神世界更加豐富。
四、背誦是提高個人素質(zhì)的重要途徑
背誦雖然不是唯一提高個人素質(zhì)的途徑，但經(jīng)過四年級的學習，我深刻認識到，背誦讓自己我們變得更加自信和文質(zhì)彬彬。首先，背誦讓我們更加自信，對于同學和老師，口頭表達要求明顯提高，隨之也變得自信很多，語氣也更滲透出成熟感了。其次，背誦也培養(yǎng)了我們內(nèi)心端正，提高了自身素質(zhì)。背誦應(yīng)該是一種自覺行為，如果堅持背下去，就會在自覺的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起一種端正的禮儀，培養(yǎng)一個更加嚴謹、文明的內(nèi)心。
五、背誦帶來的美好回憶與快樂
背誦是一項學習內(nèi)容，但同時也是一份美好的回憶和美好時光的見證。在背誦的過程中，我們與同學一起相互鼓勵、相互幫助，形成了一個團隊，背誦成為快樂的、有溫度的時光。如今，我們離開那個階段，但那份快樂教會了我們?nèi)绾蜗嗵?，教會了我們成長的道理，留下來的是一份難以忘懷的美好回憶。同時，在背誦過程中，我們也會遇到許多趣味的句子，以及深刻的文言文，這些都會讓我們能夠在學習的過程中得到一份輕松與快樂。
總之，從小學四年級開始，我就開始接觸和學習語文背誦，并在背誦過程中收獲自信、文化、素養(yǎng)與快樂。通過背誦，我已經(jīng)不再是一個單一的語言學習者，而是一個內(nèi)心穩(wěn)定、具備基本語言素質(zhì)和良好綜合素質(zhì)的人。背誦如同盛放的鮮花，讓我們在茁壯成長中品味人生的精彩！
語文四年級心得體會篇八
新課標的描述：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！庇纱丝梢姡x務(wù)教育階段的學生是“初步學會”運用祖國語言文字進行交流溝通，而不是“學會”，由此可見，義務(wù)教育階段的學生是“初步學會”運用祖國語言文字進行交流溝通，而不是“學會”，甚或“完全學會”，教學中，我們需合理把握學習語言文字運用的“度”，切忌拔苗助長，以免違背學生成長規(guī)律造成學生學習興趣的喪失。
新課標對于學生的識字量做了一些調(diào)整：第一學段認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。（實驗稿：認識常用漢字1600－1800個，其中800－1000個會寫。）第二學段累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。（實驗稿：累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。）第三學段累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。（實驗稿：累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫）。減少了寫字數(shù)量，適當減輕了學生的識寫負擔，體現(xiàn)了多識少寫的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點，同時也便于提高寫字教學的質(zhì)量。新課標還提出：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！碧貏e是在附錄中增加了《識字、寫字教學基本字表》《義務(wù)教育語文課程常用字表》，使得課標文本結(jié)構(gòu)顯得更加完善，增強了課標的科學感?？梢姡抡n標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。
版《語文課程標準》在“學段目標與內(nèi)容”板塊“第三學段”的閱讀目標第五點中，新增加了這樣一句話：“閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息?！钡膬?nèi)容，體現(xiàn)了對實用閱讀策略的關(guān)注。
“非連續(xù)性文本”，是相對于敘事性強的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，多以統(tǒng)計圖表、圖畫等形式混排呈現(xiàn)。它的特點是直觀、簡明，概括性強，易于比較，在現(xiàn)代社會運用廣泛，其實用性特征十分明顯。學會從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的重要閱讀之一。
課標的調(diào)整絕不單是為了針對今后的測試，而是讓更多的孩子將學到的語文知識運用到現(xiàn)實生活中去?，F(xiàn)代學生不僅應(yīng)該學會通過傳統(tǒng)的媒體閱讀和表達，還應(yīng)該能夠運用新媒體、新技術(shù)來獲取信息和交流溝通。
語文四年級心得體會篇一
在四年級語文學習中，教材的選擇非常關(guān)鍵，而叢書作為一種輔助教材，起到了非常重要的作用。在這個學期里，我選擇了一套四年級語文叢書，對其中的幾本書進行了學習和體驗。通過閱讀這些叢書，我深感自己的語文水平得到了提升，不僅對課本知識有了更深入的了解，而且對人生、思考、情感等方面有了更多的思考。
第二段：叢書內(nèi)容
這套四年級語文叢書共包括了課外閱讀、經(jīng)典文學、古詩文賞析等方面的內(nèi)容。其中課外閱讀的內(nèi)容非常廣泛，有動人心弦的故事、幽默搞笑的笑話，還有關(guān)于人生哲理的小故事。這些故事引人入勝，開拓了我的思維，豐富了我的形象想象力。經(jīng)典文學方面的書籍則給我?guī)砹松詈竦奈幕滋N，讓我對中國傳統(tǒng)文學有了更多的了解。古詩文賞析的書籍則深入淺出地向我講解了古時的詩詞，讓我對古代文學有了更深入的理解。
第三段：叢書啟發(fā)
四年級語文叢書的閱讀不僅僅是為了學習語文知識，更重要的是在閱讀中獲得啟發(fā)。在課外閱讀的故事中，我發(fā)現(xiàn)了古人的智慧和人生哲理。例如《給家長的一封信》讓我明白了孝順父母的重要性，《畫蛇添足》告訴我功利心的弊端，《聰明的一石二鳥》讓我懂得了巧妙解決問題的方法。同時，叢書中的文學作品也啟發(fā)了我的情感和思考。讀《小兔瑞兔》時，我深深感受到了友情的溫暖與力量，《爺爺?shù)膲垡隆穭t讓我思考生老病死的真諦。
第四段：叢書對寫作的幫助
叢書中的課外閱讀還有一個顯著的效果，那就是對我的寫作能力有了很大的幫助。通過閱讀大量的優(yōu)秀文章，我能夠?qū)W習到各種寫作技巧，豐富自己的寫作素材。叢書中的文學作品也給了我很多寫作的靈感，我能夠從中學習如何塑造人物形象、描述環(huán)境，同時提高自己的文字表達能力。通過模仿和創(chuàng)作，我的寫作水平有了顯著的進步。
第五段：總結(jié)體會
通過在這個學期里閱讀四年級語文叢書，我深刻體會到了這套叢書對我的幫助。叢書的內(nèi)容豐富多樣，從故事到詩詞，從現(xiàn)實題材到歷史題材，都給了我不同的啟發(fā)和思考。叢書中的優(yōu)秀文章也為我的寫作能力提供了很大的提升空間?？偟膩碚f，這套四年級語文叢書不僅擴大了我的知識面，而且培養(yǎng)了我的思維能力和寫作能力，讓我更加熱愛和珍視語文學習。
在四年級語文學習中，叢書作為輔助教材的作用不可忽視。通過閱讀這套四年級語文叢書，我獲得了很多語文知識，并從中得到了思考和啟發(fā)。這套叢書對我的寫作能力也有非常顯著的幫助?？傊?，通過這次體驗，我更加意識到了叢書在語文學習中的重要性，并希望在以后的學習中能夠繼續(xù)深入體驗叢書的魅力。
語文四年級心得體會篇二
語文是學生學習的基礎(chǔ)科目，對于四年級學生而言尤為重要。作為一名語文教師，我一直致力于提高自己的教學水平，為學生提供更好的語文教育。在四年級語文教學中，我積累了一些經(jīng)驗和體會，接下來將分享這些心得體會，以期對其他教師有所啟發(fā)和幫助。
第二段：啟蒙教育的重要性
四年級是學生開始步入小學后期的一個關(guān)鍵階段，對于他們的啟蒙教育至關(guān)重要。在語文教學中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。通過講述有趣的童話故事和生動的小故事，我激發(fā)學生的閱讀欲望，讓他們享受到閱讀的樂趣。同時，我也提供豐富的閱讀材料，讓學生跳出教材的限制，自主選擇自己感興趣的書籍進行閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀習慣和自主學習能力。
第三段：綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)
除了閱讀能力的培養(yǎng)，四年級的語文教學還需要關(guān)注學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的寫作能力和口語表達能力。通過讓學生多寫作、多口語交流的方式，我?guī)椭麄兲岣吡俗约旱谋磉_能力，培養(yǎng)了他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。此外，我還注重培養(yǎng)學生的審美能力和欣賞能力，通過欣賞古詩文和經(jīng)典名著，讓學生感受到美的力量，培養(yǎng)他們的情感體驗和藝術(shù)鑒賞能力。
第四段：個性化教學的重要性
在四年級的語文教學中，我認識到個性化教學的重要性。每個學生都有自己的特點和潛能，我應(yīng)該根據(jù)每個學生的具體情況，采用個性化的教學策略。對于學習較好的學生，我給予他們更高難度的作文和閱讀任務(wù)，激發(fā)他們的學習興趣和自主學習能力；對于學習進步較慢的學生，我用更簡單的語言和更直觀的例子解釋知識點，并進行有針對性的輔導和訓練。通過個性化的教學，我?guī)椭鷮W生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)他們的自信心和學習動力。
第五段：培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)
四年級的語文教學不能只關(guān)注語文知識的傳授，還要關(guān)注學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。通過思維導圖、創(chuàng)意寫作等方式，我引導學生運用發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。同時，我還注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，通過小組討論和合作項目，讓學生學會與他人合作、互相支持。通過這些培養(yǎng)，我?guī)椭鷮W生全面發(fā)展，成為具有良好語文素養(yǎng)、創(chuàng)造力和團隊合作能力的人才。
總結(jié)：
通過四年級語文教學的實踐，我不僅提高了自己的教學水平，也見證了學生們的進步和成長。在未來的教學中，我將進一步完善個性化教學策略，更好地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓每個學生都能享受到語文學習的樂趣，并有更好的發(fā)展。同時，我也希望與更多的教師進行交流和分享，共同提高語文教學的質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學生。
語文四年級心得體會篇三
一、根據(jù)課文特點，把握工具性與人文性的"度"崔巒老師說："語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)一。"著名特級教師于永正老師也曾說過："語文教學如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來，這的確很難，關(guān)鍵是個度的問題，所以我強調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一，渾然一體，你中有我，我中有你。"
我對兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現(xiàn)工具特點的是結(jié)構(gòu)、語言及技巧，體現(xiàn)人文特點的是內(nèi)容，主旨。有的文章語言雋永，有的文章內(nèi)容深邃，前者可側(cè)重于工具性，教給學生學習方法，培養(yǎng)學生語文能力，后者可側(cè)重于人文性，談?wù)剝?nèi)涵的豐富。
二、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進當前，在語文教學中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學生讀了書，但并沒有時間將課文所表達的形象、意象、情境、意境在頭腦里"活"起來，沒有足夠的時間"過電影"，更沒有充分的時間讓學生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學生去談。
因此，在教學中，我們首先要讓學生充分的讀。只有通過充分的讀，學生才能與作者進行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會文本情感，認識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因為讀是對文本情感體驗和表達的最直接手段，是培養(yǎng)學生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進理解，促進感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來。如果學生理解文本內(nèi)容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點段落，找準生發(fā)感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身，引導學生理解課文，體驗情感，實現(xiàn)學生心靈與文本的深入對話，學生既掌握了學習方法，又受到了情感的熏陶。
三、以學生為主體，在語文實踐中學習語文《課標》說："應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實踐。"說簡單一點，這句話就是說："要在語文實踐的過程中培養(yǎng)語文實踐的能力。"在語文課堂上，老師要牢記課標的要求，加強對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，注重教給學生學習方法，養(yǎng)成好的學習習慣。我們的教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學"返璞歸真"，就是要使我們的教學重新走上樸實、扎實、真實的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。
在我們的語文課堂教學中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以"語文的手段"解決語文的問題，減少非語文手段的運用，堅持以學生為主體，努力倡導在語文實踐中學習語文的理念，才能體現(xiàn)語文課程的基本特點工具性與人文性的統(tǒng)一。
語文四年級心得體會篇四
四年級的時候，我們學了一篇《白鵝》，是古代文學家鄭燮所作，這篇文章給了我很深的啟示。通過閱讀《白鵝》，我懂得了守信用、勇敢擔當和友情的重要性。我對這篇文章有了自己的一些體會，下面我來分享一下。
首先，這篇文章告訴我守信用的重要性。在故事中，白鵝化作三只鵝蛋依次交給人們，他們答應(yīng)要好好照顧它。但是，只有一位好心人真正守信用，最終得到了鵝給予的財富。這讓我明白了一個道理，守信用是做人的基本準則，只有守信才會獲得信任，才能真正得到別人的尊重。所以，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)守信用的意識，與人為善，不辜負別人的信任。
其次，文章中白鵝勇敢擔當?shù)木褚步o了我很大的觸動。在故事里，白鵝知道自己的使命是要幫助困難的人，于是毅然決然地化成了鵝蛋。這種勇敢擔當?shù)木褡屛疑钍芄奈琛Ｎ颐靼琢?，作為一個人，我們應(yīng)該有責任感和擔當精神。當我們看到別人需要幫助的時候，應(yīng)該自覺地伸出援助之手，勇敢地承擔起責任，發(fā)揮自己的能力去幫助他人，使社會更加和諧美好。
第三，這篇文章還描寫了白鵝與派克之間的友情。白鵝化作鵝蛋時，派克是唯一一只陪伴在它身邊的大鵝。派克的忠誠和友情為白鵝在困境中提供了溫暖和安慰。這段友情的描寫讓我深感朋友間的合作和支持的重要性。通過合作與友愛，我們可以共同面對困難，互相幫助，達到更好的效果。所以，在生活中，我們要珍惜友情，相互理解和支持，共同進步。
最后，這篇文章讓我明白了寧愿做普通的鵝，也不愿做雄鷹的道理。白鵝選擇了化作鵝蛋，為需要幫助的人做貢獻，而不是成為了雄鷹。這讓我認識到，每個人都有自己的優(yōu)勢和特點，我們應(yīng)該珍惜自己的才能，用自己的能力去為社會做出貢獻。不要追求虛名和權(quán)利，而是更加注重幫助他人，為社會做出實實在在的貢獻。
通過閱讀《白鵝》，我懂得了守信用、勇敢擔當和友情的重要性。這篇文章讓我對待人待事更加認真，培養(yǎng)了自己的責任感和擔當精神。同時，也加深了我對友情的理解和珍惜。我的心中，這個白鵝也變得與眾不同，它不僅是一個動物，更是一種精神的象征。愿我們每個人都能像白鵝一樣，在生活中守信用、勇敢擔當，并有真摯的友情，為社會貢獻自己的力量，讓世界變得更加美好。
語文四年級心得體會篇五
第一段：引言（大致200字）
四年級是語文學科中的重要一個年級，作為語文老師，我一直重視四年級語文教研工作，因為它關(guān)系到學生的基礎(chǔ)打下和以后的學習發(fā)展。多年的教學實踐和教研經(jīng)驗讓我深刻認識到，對于四年級學生，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力至關(guān)重要，因此，在教研中，我始終注重閱讀教學的改革與創(chuàng)新。
第二段：教師角色的轉(zhuǎn)變（大致200字）
對于初到四年級的學生來說，他們已經(jīng)不再是小學生中最小的一群了。因此，作為語文教師，我們要及時調(diào)整自己的角色定位，從“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫椭鷮W生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的引導者。在教研中，我通過多種形式的課堂活動來培養(yǎng)學生的閱讀興趣，例如朗讀比賽、課外書推薦、閱讀圖書館等，從而激發(fā)學生的主動學習欲望。
第三段：因材施教，充分發(fā)揮學生的主體性（大致300字）
在四年級的語文教研中，我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀能力差距還是比較大的，所以，因材施教是非常重要的。在每個課堂上，我會結(jié)合學生的實際情況，靈活安排教學內(nèi)容和方式。對于那些閱讀能力較弱的學生，我采取了小組合作學習的方式，通過小組合作，學生之間相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，這不僅提高了他們的學習積極性，還鍛煉了他們的合作能力。對于閱讀能力較強的學生，我則通過開展閱讀競賽、詩詞比賽等形式來激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的自主學習能力。
第四段：培養(yǎng)學生的寫作能力（大致300字）
四年級是培養(yǎng)學生寫作能力的關(guān)鍵時期，我在教研中注重培養(yǎng)學生的寫作能力。例如，在傳統(tǒng)的作文教學中，我加入了新的元素和方法，設(shè)置了更具創(chuàng)意的題目，引導學生的思維發(fā)散，拓寬寫作思路。同時，我注重寫作評價的指導，通過對學生作文的評價，讓學生明白自己的優(yōu)點和不足，并給予積極的鼓勵和指導，激發(fā)學生繼續(xù)寫作的信心和興趣。
第五段：教研體會與展望（大致200字）
通過四年級語文教研的實踐，讓我深切地認識到教學是一個不斷改進和創(chuàng)新的過程。只有不斷更新課堂教學內(nèi)容與形式，適應(yīng)學生的發(fā)展需求，才能更好地引導學生。同時，教師要時刻關(guān)注教學評價與反思，通過教研的總結(jié)與拓展，提高自身的教學水平。未來，我將繼續(xù)關(guān)注四年級語文教研工作，不斷完善自己的教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)更好的學習環(huán)境，提高他們的語文素養(yǎng)。
總結(jié)：
通過四年級語文教研工作的不斷探索與實踐，我深刻體會到培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力的重要性，課堂教學要因材施教，注重學生的主體性，并且要注重培養(yǎng)學生的寫作能力。同時，教師要時刻關(guān)注自身的教學評價與反思，通過教研的總結(jié)與拓展，提高自己的教學水平。我相信，在不斷地探索和實踐中，我們的教學將越來越好，學生的語文素養(yǎng)將不斷提高。
語文四年級心得體會篇六
本堂語文課課題為《跨越海峽的生命橋》，重點在于引導學生在閱讀中深切感受人間真情以及中國臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。下面是我認為比較好的地方：
一、緊扣重點詞，重擴展。
在學習本文新詞語時，姚老師先把自主學習權(quán)交給學生，借助活動手冊讀音、說意，并通過找近義詞、反義詞加深記憶，漸而自然過渡到詞語所在的文章句子，引導學生聯(lián)系上下文理解詞義，同時分析了文章重難句。漢語雖是我們的母語但小學生在學習較書面的中文詞語時，也需要在頭腦中形成有栩栩如生的形象并經(jīng)過反思才能理解、接受。給我印象頗深的時“輾轉(zhuǎn)”一詞的講解，姚老師首先提問句中從哪個詞可以看出尋找相匹配的骨髓的不易，然后為了幫助學生更形象的理解和記住這個詞，姚老師引導學生依照文本擴展，醫(yī)生首先會在哪里找，從杭州到全省再到省外乃至整個中國大陸，最后到中國臺灣終于找到。從這個艱難歷程讓同學深刻理解了“輾轉(zhuǎn)”的含義。這里充分體現(xiàn)了姚老師的教學智慧。
二、重視朗讀訓練、多樣性閱讀。
閱讀是語言教學的一種重要訓練形式，本文又是一篇真實故事飽含真情實感，很適合有感情的朗讀。本堂課上姚老師也穿插了很多“讀”：自由朗讀、快速閱讀、單獨朗讀、細讀。學生在朗讀—思考—再朗讀的過程中逐步理解課文中心思想。
三、抓住重點，注重情景創(chuàng)設(shè)。
姚老師善于抓住關(guān)鍵詞語，如“靜靜”、“奔波”、“沉著”等來引導學生體會人物內(nèi)心，體會文字背后的情緒。并且讓學生設(shè)想自己就是中國臺灣青年自己在余震中會怎么做，入情入境探究人物內(nèi)心。整個捐獻骨髓和送骨髓的路程和時間表的設(shè)計很清晰明了。最后在姚老師配合音樂深情并茂的朗讀中，同學們與作者的情感達到了共鳴。
同時就本堂課提一點小問題，感覺本堂課的容量有點大，另外學生對文章深層次方面的東西挖掘能力有所欠缺，與老師不能形成很好的師生互動，這可能和學生本身的基礎(chǔ)有關(guān)。
語文四年級心得體會篇七
四年級是語文學習中背誦的重要階段。小學的第一三年還比較單純，以單詞為主，到了四年級，背誦內(nèi)容更加豐富，包括短文、課文、古詩。在背誦的過程中，我們慢慢地體會到語文背誦的重要性和好處。
一、背誦是語文學習的必要手段
語文學習不只是指寫作，口語、閱讀也都很重要。在閱讀的時候，我們需要對課文、文章的內(nèi)容和語言有較深入的理解，這個時候，背誦就顯得非常必要了。通過背誦，我們可以提高對于詞句的理解，鍛煉口語表達和閱讀能力，對于語言的豐富和靈活度也會有一定的提高。
二、背誦可以提高語文成績
語文是素以言之有物、形之有用而著稱的科目，其中背誦是其重要的組成之一。背誦可以鞏固語文知識，提高語文成績。并且當我們背誦對了，記住了，理解了，使用就會更加熟練自然，以至于上課可以想到相應(yīng)的詞句來回答問題，從而達到提高語文成績的目的。
三、背誦是通往美文的必經(jīng)之路
散文、報告文、小說、詩歌等文學作品是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一部分，也是我們與世界文化相交融的重要窗口，而背誦就是通往這個窗口的必經(jīng)之路。通過背誦，我們可以更好地學會欣賞和理解文學作品，更好的接受和欣賞中華文化，讓自己的精神世界更加豐富。
四、背誦是提高個人素質(zhì)的重要途徑
背誦雖然不是唯一提高個人素質(zhì)的途徑，但經(jīng)過四年級的學習，我深刻認識到，背誦讓自己我們變得更加自信和文質(zhì)彬彬。首先，背誦讓我們更加自信，對于同學和老師，口頭表達要求明顯提高，隨之也變得自信很多，語氣也更滲透出成熟感了。其次，背誦也培養(yǎng)了我們內(nèi)心端正，提高了自身素質(zhì)。背誦應(yīng)該是一種自覺行為，如果堅持背下去，就會在自覺的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起一種端正的禮儀，培養(yǎng)一個更加嚴謹、文明的內(nèi)心。
五、背誦帶來的美好回憶與快樂
背誦是一項學習內(nèi)容，但同時也是一份美好的回憶和美好時光的見證。在背誦的過程中，我們與同學一起相互鼓勵、相互幫助，形成了一個團隊，背誦成為快樂的、有溫度的時光。如今，我們離開那個階段，但那份快樂教會了我們?nèi)绾蜗嗵?，教會了我們成長的道理，留下來的是一份難以忘懷的美好回憶。同時，在背誦過程中，我們也會遇到許多趣味的句子，以及深刻的文言文，這些都會讓我們能夠在學習的過程中得到一份輕松與快樂。
總之，從小學四年級開始，我就開始接觸和學習語文背誦，并在背誦過程中收獲自信、文化、素養(yǎng)與快樂。通過背誦，我已經(jīng)不再是一個單一的語言學習者，而是一個內(nèi)心穩(wěn)定、具備基本語言素質(zhì)和良好綜合素質(zhì)的人。背誦如同盛放的鮮花，讓我們在茁壯成長中品味人生的精彩！
語文四年級心得體會篇八
新課標的描述：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！庇纱丝梢姡x務(wù)教育階段的學生是“初步學會”運用祖國語言文字進行交流溝通，而不是“學會”，由此可見，義務(wù)教育階段的學生是“初步學會”運用祖國語言文字進行交流溝通，而不是“學會”，甚或“完全學會”，教學中，我們需合理把握學習語言文字運用的“度”，切忌拔苗助長，以免違背學生成長規(guī)律造成學生學習興趣的喪失。
新課標對于學生的識字量做了一些調(diào)整：第一學段認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。（實驗稿：認識常用漢字1600－1800個，其中800－1000個會寫。）第二學段累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。（實驗稿：累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。）第三學段累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。（實驗稿：累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫）。減少了寫字數(shù)量，適當減輕了學生的識寫負擔，體現(xiàn)了多識少寫的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點，同時也便于提高寫字教學的質(zhì)量。新課標還提出：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果?！碧貏e是在附錄中增加了《識字、寫字教學基本字表》《義務(wù)教育語文課程常用字表》，使得課標文本結(jié)構(gòu)顯得更加完善，增強了課標的科學感?？梢姡抡n標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。
版《語文課程標準》在“學段目標與內(nèi)容”板塊“第三學段”的閱讀目標第五點中，新增加了這樣一句話：“閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息?！钡膬?nèi)容，體現(xiàn)了對實用閱讀策略的關(guān)注。
“非連續(xù)性文本”，是相對于敘事性強的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，多以統(tǒng)計圖表、圖畫等形式混排呈現(xiàn)。它的特點是直觀、簡明，概括性強，易于比較，在現(xiàn)代社會運用廣泛，其實用性特征十分明顯。學會從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的重要閱讀之一。
課標的調(diào)整絕不單是為了針對今后的測試，而是讓更多的孩子將學到的語文知識運用到現(xiàn)實生活中去?，F(xiàn)代學生不僅應(yīng)該學會通過傳統(tǒng)的媒體閱讀和表達，還應(yīng)該能夠運用新媒體、新技術(shù)來獲取信息和交流溝通。