心得體會是分享和交流的重要方式，可以幫助他人借鑒和學(xué)習(xí)。心得體會應(yīng)該突出個人感受和體驗，并與實際情況相結(jié)合。以下是一些關(guān)于心得體會的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
學(xué)的課堂心得體會篇一
問題解決是指個體在一種新的情境下，根據(jù)獲得的有關(guān)知識對發(fā)現(xiàn)的新問題采用新的策略尋求問題答案的心理活動。教學(xué)問題解決是以教學(xué)問題為研究對象的，它可以培養(yǎng)學(xué)生的主動性和解決問題的能力，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和應(yīng)用的意識。教師解決課堂教學(xué)問題關(guān)鍵點在于學(xué)生。
作者通過列舉《小石譚記》的教學(xué)片段和情境，提出了師生關(guān)系，“尊師愛生”耳熟能詳，但“尊”和“愛”是應(yīng)該相互的，共同的，我們不能只強調(diào)一個方面，而忽視另一個方面?，F(xiàn)在師生關(guān)系出現(xiàn)的問題很多時候就是出現(xiàn)在強調(diào)了一個方面，忽視了另一個方面：教師對學(xué)生是熱愛有余，尊重不足，傷害學(xué)生事件時有發(fā)生；而學(xué)生對教師是尊重有余，熱愛不足，學(xué)生對老師進(jìn)而遠(yuǎn)之。
每個人都有一顆成為好人的心，所以對于學(xué)生，要堅信他想改變，想成為好人，想有出息，這樣“誨人不倦”才有動力和基礎(chǔ)。同時是否信任學(xué)生是扮演不了的，從這種意義上，教育的根本問題不是技術(shù)問題，而是人格對人格的感到和影響，教師人格的完善和高大是教育學(xué)生的重要基礎(chǔ)。
通過換位思考。理解當(dāng)孩子的心情和感受，當(dāng)我們站在孩子的角度以后，我們將獲得對學(xué)生的新認(rèn)識，就可以更好的理解學(xué)生。
通過舉例了《學(xué)生為什么喜歡玩游戲》和《扇形》的教學(xué)片段，從某個方面給我們啟示，在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生充分的思考時間和發(fā)揮空間，同時，在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，也要重視層次的提高，讓學(xué)生能夠通過自己動腦，動手，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，享受成功的喜悅。我們追求有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該注意發(fā)揮課堂教學(xué)中教師調(diào)控的作用。教師能否充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)系統(tǒng)中的控制、主導(dǎo)作用，是能否提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。
教師在教學(xué)活動中要勤于巡視，利用操作中的獨特資源；樂于傾聽，利用交流中的沖突資源；關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)過程中生成的資源。而合作學(xué)習(xí)主要是加強生生之間的交流，但師生之間的交流也不容忽視。課堂教學(xué)是動態(tài)生成的過程，在合作學(xué)習(xí)中由于強調(diào)學(xué)生的主體作用，往往會忽視教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用。試想，在合作學(xué)習(xí)中隨時都會有意外問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時有效的解決，就會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展。要使小組學(xué)習(xí)討論有成效，教師除了抓住時機(jī)組織外，還必須參與到學(xué)生中去，置身于小組學(xué)習(xí)中，仔細(xì)觀察，及時注意各小組每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與度，及時獲取學(xué)生信息，在內(nèi)容、時間、情緒等方面加以調(diào)控。教師還應(yīng)面向全體，相機(jī)引導(dǎo)，針對班級、小組的具體情況，用恰當(dāng)?shù)恼Z言，對學(xué)生作出交往策略的指導(dǎo)，充分展示各種問題的形成過程與解決過程。同時，在合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)熱烈的氣氛和積極的情緒，鼓勵學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生有一個和諧的思維表述氛圍。
學(xué)的課堂心得體會篇二
通過近半學(xué)期的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的不足，這些不足在一定程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低。通過實踐分析有諸下因素：
要求學(xué)生做到的老師首先做到。古人說天地君師親，可見為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因為教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)危⑹谷藘A向于真與善，排斥惡與偽。所以教師有教給學(xué)生怎樣做人的重大責(zé)任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時不在影響著他的學(xué)生，所謂身教重于言教益出于此。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強課堂教學(xué)效果。安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道。
因此，教師首先要嚴(yán)于律己，公平，公正，言行一致，堅持原則，有錯就改，心胸豁達(dá)，莊重?zé)崆?，同時還要有一顆愛心。要嚴(yán)字把關(guān)，愛字當(dāng)頭，這樣，他才能贏得學(xué)生。如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學(xué)生仍然是教育的一個永恒的命題，古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學(xué)生。教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點鐵成金。都說母愛無私，其實最無私的應(yīng)該是師愛。在現(xiàn)代教育中，熱愛學(xué)生自然具有了時代的特征。有人說過：如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功的原動力。可以說，教師的愛心能使學(xué)生更健康的成長。愛學(xué)生就要公平地對待學(xué)生，愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神。將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識的同時教會他們?nèi)绾巫鋈?陶行知先生說得好，捧著一顆心來，不帶半根草去。這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。
進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。面對信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對金錢至上物欲橫流的社會，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂，教師就要志存高遠(yuǎn)，趣避庸俗，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，潔身守志，獨立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學(xué)。因此，做一個好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。
新的世紀(jì)，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變理念 ，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，網(wǎng)絡(luò)時代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟(jì)。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，要進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從以教師為中心向以學(xué)生為中心，以教育為中心，以學(xué)習(xí)為中心方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在和諧、互動、探索、創(chuàng)新的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，迎接 課改。 過去有句形象的話，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到知得深外，還要對其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識知得廣。
大家都知道，二十一世紀(jì)是一個信息化的`時代，我們的學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長，在學(xué)會工作的同時，也要學(xué)會學(xué)習(xí)，加強自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學(xué)生。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。
長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師講為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見的語文閱讀教學(xué)，教師過多的講解、分析和說明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。在21世紀(jì)的教學(xué)過程中，教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡單的傳授知識更重要，方法可以使學(xué)生受用終身，也可以使學(xué)生在某種程度上超過教師。在本世紀(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知識的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指點。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會共同生活，學(xué)會審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育 。
海闊憑魚躍，天高任鳥飛，機(jī)會總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦?？傊?，今天要做一位合格的老師，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時俱進(jìn)，才能去迎接一個新的挑戰(zhàn)。
學(xué)的課堂心得體會篇三
學(xué)習(xí)是一種高效的投資，每一次課堂教學(xué)都是一次重要的投資。學(xué)生在課堂中不僅能了解知識的深入發(fā)展，更能夠在教學(xué)過程中培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和操作技能。在學(xué)校七年里，我的心得體會日益積累，總結(jié)出以下幾個方面的體會。
每一次課堂教學(xué)前，我都會認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作。首先是先閱讀教材內(nèi)容，弄懂學(xué)習(xí)的目的和重點內(nèi)容。其次是查閱課外的相關(guān)資料，對于掌握知識的不全面性和深度性，進(jìn)行全面的了解和學(xué)習(xí)。最后，我還會與同學(xué)進(jìn)行思想的交流，合理聽取他們的學(xué)習(xí)體驗。通過預(yù)習(xí)的工作，我能更好地受益于每一次的課堂教學(xué)，跟上課堂教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到事半功倍的效果。
二、積極參與課堂討論和互動。
每一次課堂教學(xué)中，老師總是會進(jìn)行講解和課堂互動，帶著學(xué)生進(jìn)行對課堂內(nèi)容的認(rèn)知和探討。而坐在課堂上，我們學(xué)生需要做的是積極參與，和老師和同學(xué)們進(jìn)行更深入更有價值的互動。例如，我經(jīng)常在課中詢問一些問題，積極與同學(xué)進(jìn)行討論和更積極的意見交流，以達(dá)到更接近個人目標(biāo)的深切學(xué)習(xí)效果。
三、思考和探索在課堂外。
課堂教學(xué)能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源，但是課外學(xué)習(xí)更加重要。在課堂教學(xué)結(jié)束后，每一個學(xué)生都需要在課外思考和探索。例如，我經(jīng)常看一些書籍和文章，探索近期領(lǐng)域的新探討和研究成果，通過把專業(yè)知識與實際應(yīng)用結(jié)合，提高自己的知識水平和實踐技能，從而創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)價值。
四、重視學(xué)習(xí)筆記和復(fù)習(xí)。
每一次課堂教學(xué)，老師都會選取一些重點知識進(jìn)行講解、總結(jié)和概括，這就需要我們學(xué)生認(rèn)真記錄下來。有了筆記，我們學(xué)生才能更好地對知識進(jìn)行機(jī)械化。在手寫筆記的同時，我還會將知識點整理成電子版，用以更好地復(fù)習(xí)和回顧。通過不斷的復(fù)習(xí)，我能更好地加深對知識的理解和掌握，以便更有效地應(yīng)用到實際中去。
五、善于拓展領(lǐng)域和廣泛交流。
在現(xiàn)代社會，每一個學(xué)科的學(xué)習(xí)都很重要，但是過度專注某一個領(lǐng)域只能帶來很小的學(xué)習(xí)效果。我建議每一個學(xué)生都要善于拓展自己的領(lǐng)域，了解更多的知識。同時，廣泛交流也是很重要的，通過與領(lǐng)域內(nèi)的專家和同學(xué)進(jìn)行交流，我們能更好地學(xué)習(xí)到最前沿的知識，并逐漸形成自己的知識體系。
總結(jié)。
學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是每一個學(xué)生的必開花路，這需要我們積極地與老師和同學(xué)互動、認(rèn)真思考和探索、重視筆記和復(fù)習(xí)以及善于拓展領(lǐng)域和廣泛交流。一路行來，我學(xué)習(xí)到的不僅是專業(yè)知識，更是價值觀和人格魅力的塑造，在探索和實踐中，我有了更堅強的信念和更加清晰的前瞻思考，這離不開每一次課堂教學(xué)的投資和努力。
學(xué)的課堂心得體會篇四
第一段：介紹永威課堂的背景及特點（約200字）
永威課堂是一種新型的教學(xué)方法，旨在提供更有效的課堂教學(xué)體驗。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，永威課堂利用現(xiàn)代技術(shù)和教育理論，為學(xué)生創(chuàng)造了一種開放、互動和個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在永威課堂中，學(xué)生不再是課堂的被動接受者，而是主動參與和探索的主體。永威課堂的特點包括學(xué)習(xí)方式靈活多樣、信息獲取便捷快速、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣、教學(xué)效果顯著提高等。
第二段：體會永威課堂在提高學(xué)生參與度方面的優(yōu)勢（約300字）
永威課堂在提高學(xué)生參與度方面具有明顯優(yōu)勢。通過多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生可以更加便捷快速地獲取課程相關(guān)信息。在課堂上，學(xué)生可以通過電子白板和電子講義等工具實時與教師進(jìn)行互動。此外，永威課堂還提供了豐富的學(xué)習(xí)方式，包括小組合作、項目研究等，這使得學(xué)生能夠靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，更加主動地參與到學(xué)習(xí)中去。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，永威課堂不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維。
第三段：總結(jié)永威課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升（約300字）
永威課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升是顯著的。首先，永威課堂的個性化學(xué)習(xí)方式有利于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和特長。每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇課程內(nèi)容，這使得學(xué)生能夠在自己感興趣的領(lǐng)域中更加深入地學(xué)習(xí)。同時，永威課堂還提供了大量的實例和案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識。其次，永威課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。通過項目研究和實踐操作，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決中，提高自己的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。綜上所述，永威課堂不僅有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：分析永威課堂在教師教學(xué)方式上的變化（約200字）
永威課堂的引入改變了教師的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常扮演著知識的傳授者和信息的主要來源。然而，在永威課堂中，教師的角色變得更加尊重學(xué)生的主動性和個性化需求。教師不再是簡單地傳遞知識，而是更多地?fù)?dān)任引導(dǎo)者和合作者的角色。教師需要通過靈活的教學(xué)策略和互動的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探索。此外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求對課程進(jìn)行個性化調(diào)整，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。因此，永威課堂要求教師具備更加全面和深入的專業(yè)知識、教育技能和教學(xué)理念，更好地適應(yīng)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（約200字）
通過對永威課堂的學(xué)習(xí)和實踐，我深深體會到了這種教學(xué)方法的優(yōu)勢和價值。永威課堂不僅提高了學(xué)生的參與度，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。同時，永威課堂也帶來了教師角色的轉(zhuǎn)變，要求教師具備更多的專業(yè)知識和教育技能。在未來的教育實踐中，我將積極推動和應(yīng)用永威課堂的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
學(xué)的課堂心得體會篇五
除了鼓勵新教師“讀千古美文，做謙謙君子”之外，新教師培訓(xùn)的教師們用他們的實際行動告訴我們，教育要用心，教育者必須要奉獻(xiàn)自我的愛心。“用心做事，用情做人，關(guān)注每個生命的成長”，這是陳教師教育生活的真實寫照，也是我們新教師在工作崗位上要奉行的準(zhǔn)則。關(guān)愛學(xué)生是教師師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的最根本的表現(xiàn)。著名的教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，也就沒有教育。所以，教師要公平地對待和評價每一位學(xué)生，關(guān)愛、尊重、激勵每一個學(xué)生，不拋棄，不放棄。不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康的成長。
培訓(xùn)為我們新教師的實際發(fā)展也給予了指導(dǎo)。教學(xué)常規(guī)方面，張教師指導(dǎo)了我們?nèi)绾螌懡虒W(xué)計劃以及課后記；丁教師就如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計以實現(xiàn)有效課堂教學(xué)進(jìn)行了深刻的講解；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，韓教師經(jīng)過“聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我們更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改善教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。對于教師專業(yè)發(fā)展，各位教師先后提到了教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要性，楊教師講述的自我對教學(xué)過程的反思更讓我們體會到教育名家的成功之路——教學(xué)反思。
這次培訓(xùn)點亮了我即將踏上的教師之路，使我更加明確了自我努力地方向，堅定了為夢想奮斗的決心。
作為教師，我們首先要豐富自我的專業(yè)知識，并且掌握必須的心理學(xué)、教育學(xué)和管理科學(xué)等知識。其次，還要經(jīng)過閱讀很多的教育經(jīng)典、人文書籍等充實自我，豐富我們的智慧。在實際教學(xué)中，教師必須勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，扎扎實實，并經(jīng)過向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事的交流、合作不斷提升自我。
尊重、信任是我們愛學(xué)生的基礎(chǔ)。我們要用自我的真心去關(guān)愛、尊重、信任每一位學(xué)生，也僅有這樣，我們才能獲得他們的信任。正如程教師所說的那樣，愛是能夠收獲的。我們要了解學(xué)生、走近學(xué)生，與學(xué)生真誠地交流溝通，做學(xué)生的朋友、知己，用愛心對待他們。
教育家朱永新認(rèn)為，如果我們能隨時隨地把我們的所思、所想、所感記錄下來，相信這是你一生最大的財富。而培訓(xùn)教師的精彩講解無一不向我們展示出反思對于教師專業(yè)成長的重要。經(jīng)驗加反思等于成長，我想我會把自我反思當(dāng)成一種習(xí)慣，以促進(jìn)自我的成長。
在培訓(xùn)的日子里，感動、渴望、期待一向充斥著我的心靈。站在夢想的起跑線上眺望，自我的不足并沒有讓我灰心喪氣，而是讓我心里充滿了充實自我的“欲望”。人是需要被激勵的，新教師的崗前培訓(xùn)激勵了我，在今后的日子里，我會腳踏實地、不斷學(xué)習(xí)，用自我的熱情和職責(zé)心，處處以師德要求自我，做好自我的本職工作。感激您的導(dǎo)航，我會展翅飛翔！
學(xué)的課堂心得體會篇六
什么是“有效教學(xué)”，“歸根結(jié)底離不開有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生的全面發(fā)展又是以有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)為前提的”。（鐘啟泉）那么該如何實施有助于學(xué)生成長的有效教學(xué)，我校以課題研究為抓手，聚焦課堂，研究課堂行為，開展一系列的校本研究，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展和教師的專業(yè)成長。我們認(rèn)為課堂教學(xué)是由課前預(yù)設(shè)、教學(xué)過程、課后反思構(gòu)成的。所以我們主要在以下三個方面作了實踐研究，促進(jìn)教師專業(yè)的成長。
由于學(xué)生個體的差異性，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的真實想法是教師難以預(yù)計的。教師只有在課前做好充分的預(yù)設(shè)，才能在課堂教學(xué)中游刃有余地把握各種生成的資源。因此，我們教師應(yīng)該課前深度研讀教材，把握文本，了解學(xué)情，做好完備的。
1、集體備課，讀深文本。我們在學(xué)科組中采用個體備課、集體共享、共同完善的備課方式，每位教師平均分擔(dān)精備若干篇目或單元的教案，然后資源共享，這樣人人就都有了整冊教案，教師對與他人的精備教案則結(jié)合自己學(xué)生的實際采用批注、增刪的方式自行調(diào)整。這種備課方式減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使其有充足的時間分析教材、研究學(xué)生個性，在有效時間里，實行個性化指導(dǎo)，同時便于學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，將集體的智慧發(fā)揮至極致，促進(jìn)團(tuán)隊內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展。
2、專題探討，深研文本。專題探討指針對一個專題，由各個學(xué)段老師共同探討，這樣的教研活動以課例為載體，以研討為依托，進(jìn)行橫向與縱向的比較，加深教師對年級教材的把握，加深教師對專題深入的認(rèn)識。例如數(shù)學(xué)學(xué)科就“統(tǒng)計知識”這一專題進(jìn)行了探討。三年級數(shù)學(xué)下冊“求平均數(shù)”，四年級數(shù)學(xué)下冊“單式折線統(tǒng)計圖”，五年級下冊“復(fù)式統(tǒng)計圖”，均以統(tǒng)計知識為主，滲透基本的統(tǒng)計知識和數(shù)學(xué)方法，對于尋找教學(xué)的共性與聯(lián)系，做出了新的探索和思考。例如語文學(xué)科對“篇幅長的課文怎么教?”“內(nèi)容簡單的課文我們還教什么?”等，挖掘文本資源，進(jìn)行深度探討。這樣的專題探討，主要解決教師從事教學(xué)研究的能力、課堂教學(xué)的實踐智慧的提高問題。
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3、專業(yè)引領(lǐng)，讀活文本。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。加強自身的學(xué)習(xí)，成為教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。向書本學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，并加強交流。名師的課堂充滿魅力，但是并不是照搬照抄就可以全部學(xué)來的。但聽了總有那么幾個亮點讓你難忘，某個細(xì)節(jié)充滿智慧的處理，這些我們是可以學(xué)到的，于是就記下來，放在網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享。我們把這個平臺叫作“難忘精彩細(xì)節(jié)”，為教師提供智慧教學(xué)的支持和幫助，引領(lǐng)教師創(chuàng)造出更多這樣的亮點，讓文本生動起來，讓課堂靈動起來。
預(yù)設(shè)的只是為我們的課堂教學(xué)提供了范式，提供了行走于課堂的思路。課堂是千變?nèi)f化的，充滿生命活力的，面對生成性資源，教師應(yīng)該調(diào)整預(yù)設(shè)，機(jī)智地駕馭課堂，讓課堂呈現(xiàn)別樣的精彩。我們結(jié)合課題《小學(xué)互動—生成課堂教學(xué)的研究》，觀察課堂行為，咀嚼互動，回味生成，開展有效研究，提高教師對課堂生成性資源的智慧調(diào)控能力。
1、研課——三種組織形式。
同課異構(gòu)。對同一內(nèi)容采用不同的構(gòu)思，不同教法，達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)。旨在創(chuàng)設(shè)一種開放多元的研究環(huán)境，追求“和而不同”教研品質(zhì)；提供每一位教師展示自己研究思路的平臺，激發(fā)教師智慧的碰撞，形成殊途同歸的課例資源，使教師在思辨中長善救失、博采眾長，共同提高。我校一般開展校內(nèi)或者校際聯(lián)合同課異構(gòu)，對于教師的成長均取得了良好的效果。同課精構(gòu)。指對同一內(nèi)容的接力實踐，連環(huán)跟進(jìn)，以追求教學(xué)最優(yōu)化的一種教研方式。例如同一年級同一學(xué)科對同一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，后面一位老師在聽了前面一位老師的課后對教案進(jìn)行反思調(diào)整，對可能的生成進(jìn)行二度預(yù)設(shè)，精益求精，然后進(jìn)行實踐。這樣最后形成的往往是一份完備優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，是集體智慧的結(jié)晶。異課同構(gòu)。對相同類型、相同題材或相同研究問題的課進(jìn)行比較式教研，從中摸索出規(guī)律。例如蘇教版語文教材幾乎每個單元課文都有一個主題，這一組課文可以采取異課同構(gòu)的方式，在比較中尋找教學(xué)的共通點，在遷移中探索習(xí)得的結(jié)合點。
2、議課——三個“關(guān)注”。
2注生成，對于哪一些生成性資源應(yīng)該進(jìn)一步開掘，哪些應(yīng)該放棄或者哪一些獲得了預(yù)約的精彩進(jìn)行商討。我們倡導(dǎo)以“議”代“評”，議是圍繞著研究主題與課堂教學(xué)展開的自由研討，是觀點的陳述，是方法的探討甚至辯論，總之，我們是通過議來群策群力，共同剖析成敗，研究改進(jìn)策略。
自我反思是教師個人以自己的教學(xué)行為為思考對象，對自己的教學(xué)中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行自我審視和分析的過程。從本質(zhì)上來說是一種理論與實踐的對話，是教師研究的最基本方式，我們引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，關(guān)注過程。既開展具有前瞻性的教育教學(xué)行動前的反思，又開展具有監(jiān)控型的行動過程中的反思，更提倡開展具有批判性的行動后的反思。我們引導(dǎo)教師關(guān)注教學(xué)中有效互動，智慧生成的精彩，關(guān)注教學(xué)中那些不盡如人意的遺憾，還關(guān)注自己通過研究課、比賽前后的磨課變化。挖掘成功背后支撐的理念，分析缺失行為背后可能的歸因，然后或提煉或?qū)で笮碌牟呗砸詰?yīng)對新的生成或后續(xù)的教學(xué)。同時學(xué)校開辟了《旺小教改》、《旺小論壇》、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳平臺，為教師創(chuàng)設(shè)展示成果的空間，升華對課題內(nèi)涵的感悟和理解。
這些校本教研活動讓教師認(rèn)識到充分的預(yù)設(shè)是課堂生成的前提，良好的師生關(guān)系和富有挑戰(zhàn)性的問題是課堂生成的`基礎(chǔ)，教師有效的回應(yīng)是課堂生成的關(guān)鍵。教師們在這些平臺上不斷地成長，在各項評比中捷報頻傳。近年來，教師研究在各項評比中獲獎層次與數(shù)量逐年提高，十五期間我校被評為市科研先進(jìn)學(xué)校；骨干教師人數(shù)逐年增加，這學(xué)期我校又新添兩位市教學(xué)能。新教師在區(qū)賽課中也嶄露頭角。本學(xué)期，有五位老師參加了新區(qū)不同學(xué)科的課堂教學(xué)賽課活動，四位老師獲得一等獎，一位獲得二等獎。成績的獲得更堅定了我們研究的信心，我們將一如既往聚焦課堂，研究課堂，精心預(yù)設(shè)，智慧生成，以最有效的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展。
學(xué)的課堂心得體會篇七
在我的高中學(xué)習(xí)生涯中，課堂量化教學(xué)對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，量化教學(xué)更加注重學(xué)生的積極參與和個體化學(xué)習(xí)，使得我在學(xué)習(xí)中得到了更好的發(fā)展。
首先，量化教學(xué)更加注重學(xué)生的參與。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師往往占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動地接受知識。而在量化教學(xué)中，老師會將課堂分為不同的環(huán)節(jié)，比如討論、小組活動、個人思考等等，讓學(xué)生在課堂上積極參與，互相交流。這樣的課堂氛圍不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)和交流能力。
其次，量化教學(xué)更加注重個性化學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師按照教材的進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，每個學(xué)生會被同等對待。而在量化教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，為每個學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃，對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué)可以進(jìn)行拔高或者進(jìn)行拓展知識點的講解，對于學(xué)習(xí)較慢的同學(xué)可以進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，這樣可以更好地幫助學(xué)生發(fā)揮自己的潛力。
最后，量化教學(xué)也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生主要注重成績的獲取，而在量化教學(xué)中，老師更加注重學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)。比如老師會讓學(xué)生做一些實踐性任務(wù)，如科學(xué)實驗、探究性學(xué)習(xí)等，這樣可以提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力等非常重要的綜合素質(zhì)。
總之，課堂量化教學(xué)為我的高中學(xué)習(xí)生涯提供了重要的支持和幫助，使得我能夠更好地在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的潛力。對于未來的學(xué)生來說，希望能夠有更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，得到更好的個人成長和社會發(fā)展的支持。
學(xué)的課堂心得體會篇八
一、巧用音樂渲染課堂氣氛。
音樂能發(fā)展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩?，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動課堂氣氛，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果。
二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識。
語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。
三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果?？梢姡n堂的內(nèi)容如果換一種生動可見的形式，將會更地深刻留在學(xué)生腦海。
教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨，不可阻擋。加強語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂“動”起來，是一個重要的趨勢。不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
學(xué)的課堂心得體會篇九
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計、樸實的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學(xué)習(xí)。
二、在操作活動中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)從學(xué)生已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實際以動手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧
游戲符合小學(xué)生愛玩，好動的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
學(xué)的課堂心得體會篇十
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對學(xué)生而言，“道德課堂”強調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學(xué)活動中完善人格，實現(xiàn)生命的價值和幸福。
在我心中，道德課堂強調(diào)教學(xué)是師生互動和溝通交流的過程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時間，還要讓他們學(xué)會合作和探究。要運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、主動地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
學(xué)的課堂心得體會篇十一
近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育也逐漸走進(jìn)了學(xué)生們的生活?！罢n堂派”作為一種在線學(xué)習(xí)平臺，為廣大學(xué)生提供了方便快捷的學(xué)習(xí)方式。在我使用“課堂派”進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，我深深感受到了其帶來的諸多益處和改變。下面將從學(xué)習(xí)方式的改變、知識獲取的便利、學(xué)習(xí)效果的提升、交流互動的促進(jìn)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這五個方面，展開對“課堂派”的心得體會。
首先，使用“課堂派”改變了我的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生是被動地坐在教室里接受老師的講授，學(xué)習(xí)效果并不好。而“課堂派”打破了這種學(xué)習(xí)方式的限制，讓學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我可以在家中、圖書館、咖啡館等地方按照自己的時間安排學(xué)習(xí)，不再受到時間和空間的限制。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓我感到非常自由和舒適，能夠更好地發(fā)揮我的學(xué)習(xí)能力。
其次，利用“課堂派”進(jìn)行知識獲取非常便利。傳統(tǒng)教育的教材有時比較單一，無法滿足學(xué)生的需求，而“課堂派”上的教材卻是豐富多元的。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此，平臺上還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，比如習(xí)題集、考試試卷等，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。這使得我可以隨時隨地查找相關(guān)資料，及時解答疑惑，提高了學(xué)習(xí)效率。
此外，使用“課堂派”還能夠提升學(xué)習(xí)效果。通過該平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力選擇合適的學(xué)習(xí)模式，比如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。相對于傳統(tǒng)教育中的“一刀切”式教學(xué)，學(xué)生在“課堂派”上可以根據(jù)自己的特點和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮自己的潛力。同時，平臺上的學(xué)習(xí)任務(wù)和考試考核也能夠及時幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，確保學(xué)習(xí)效果的提升。
此外，“課堂派”還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動。通過平臺上的討論區(qū)、實時討論等功能，學(xué)生可以和其他同學(xué)進(jìn)行實時交流和互動。這種互動不僅能夠幫助學(xué)生解決問題，還能夠拓寬學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。同時，通過與其他同學(xué)的交流，學(xué)生還能夠結(jié)交到更多志同道合的伙伴，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
最后，使用“課堂派”還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的掌控力較低，過分依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)。而在“課堂派”中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。這種自主學(xué)習(xí)的過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和自主解決問題的能力，提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
總而言之，使用“課堂派”進(jìn)行學(xué)習(xí)給我?guī)砹酥T多益處和改變。它改變了我的學(xué)習(xí)方式，提供了便捷的知識獲取途徑，提升了學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了交流互動，并培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。相信在未來的發(fā)展中，“課堂派”將會越來越完善，為廣大學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗。
學(xué)的課堂心得體會篇十二
作為一名大學(xué)生，我參加了校園里的“小課堂”活動，這是一個由學(xué)長學(xué)姐們自發(fā)組織的課外學(xué)習(xí)交流平臺。經(jīng)過一學(xué)期的參加，我深刻地感受到了它對我學(xué)習(xí)和成長的好處。
小課堂是一個由學(xué)長學(xué)姐組織的，以自我提升和知識分享為主旨的交流平臺。它的形式多樣，有課程講解、小組討論、讀書分享等不同形式。參加小課堂需要提前報名，人數(shù)一般不超過15人，每個人都有機(jī)會發(fā)言和交流，所有參加的人都可以互相學(xué)習(xí)和借鑒。
第二段：小課堂的好處。
參加小課堂的好處不僅在于學(xué)習(xí)，更在于提高自我認(rèn)知和交流技巧。在小課堂上，我們可以認(rèn)識一些志同道合的人，一起學(xué)習(xí)、交流和分享。同時，參加小課堂還可以鍛煉話語表達(dá)能力，讓自己更加自信和從容。
我參加了小課堂的“職場溝通技巧”和“大學(xué)英語寫作”兩個專題，深受啟發(fā)。在職場溝通技巧的課上，老師詳細(xì)講解了如何與同事、上司和下屬進(jìn)行有效溝通。我學(xué)會了如何聽取對方的想法，如何表達(dá)自己的觀點，如何控制情緒，并在以后的職場生活中受益匪淺。在大學(xué)英語寫作的小課堂上，我學(xué)習(xí)了如何寫論文和如何進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研。老師給予了我很多寶貴的建議和指導(dǎo)，讓我在學(xué)術(shù)寫作中更加得心應(yīng)手。
第四段：小課堂給我?guī)淼膯⑹尽?BR> 參加小課堂讓我認(rèn)識到了自己的不足和需要提高的地方。我發(fā)現(xiàn)自己的英語水平需要更進(jìn)一步提高，需要多加練習(xí)；同時我還發(fā)現(xiàn)自己的交流技巧有很多可以改善的地方。小課堂讓我認(rèn)識到自己的短板，讓我以更加積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)和提高。
第五段：小課堂的啟示和感悟。
小課堂給予了我很多啟示和感悟，讓我更加堅定了自己的人生方向。通過參加小課堂，我認(rèn)識到了職業(yè)道路上需要哪些能力和技巧，也認(rèn)識到了向往的工作和生活方式。小課堂讓我感受到了大學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂，讓我對未來充滿了信心和希望。
總之，參加小課堂是一種很好的學(xué)習(xí)方式和提高自我認(rèn)知的機(jī)會。通過小課堂的交流和分享，我們可以更好地認(rèn)識自己，提高自己，同時也能夠結(jié)識一些志同道合的朋友。我會繼續(xù)參加小課堂，不斷地學(xué)習(xí)和成長。
學(xué)的課堂心得體會篇十三
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式正在發(fā)生著革命性的變化。作為現(xiàn)代教學(xué)的一種新興方式，永威課堂教學(xué)在理論和實踐上都取得了一定的成就，并給學(xué)生和教師帶來了不少的好處。在我與永威課堂教學(xué)結(jié)緣的這段時間里，我深深地感受到了它的魅力和潛力。下面我將分享一下我在永威課堂教學(xué)中的心得體會。
首先，永威課堂教學(xué)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源。通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，學(xué)生可以輕松地獲取各類學(xué)習(xí)資料，包括電子課本、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這些資源更加豐富多樣，內(nèi)容更加全面。通過使用這些資源，學(xué)生可以更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，永威課堂教學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)機(jī)會。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，師生之間的互動較少，學(xué)生往往只能被動地接受知識。而在永威課堂中，學(xué)生可以通過互動游戲、小組討論等方式主動參與到學(xué)習(xí)中。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還培養(yǎng)了他們的合作精神和創(chuàng)新能力。
再次，永威課堂教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生和教師之間的互動和溝通。通過在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以與教師進(jìn)行實時的互動交流。他們可以隨時向教師提問，解決自己的疑惑。同時，教師也可以通過在線學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測和評估，并及時給予指導(dǎo)和反饋。這種互動和溝通的方式，使學(xué)生與教師之間的距離拉近了，師生之間的關(guān)系更加密切。
再者，永威課堂教學(xué)拓展了學(xué)生的視野和思維方式。通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，學(xué)生可以接觸到來自世界各地的知識和文化，了解到不同的觀點和思維方式。這種開闊的視野和思維方式，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，還可以培養(yǎng)他們的全球視野和跨文化交流能力，使他們成為具有國際競爭力的人才。
最后，永威課堂教學(xué)為學(xué)生帶來了更多的便利。學(xué)生不再需要把厚重的教材攜帶到學(xué)校，只需要帶上一臺電腦或者一部平板電腦，就可以輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生還可以在任何時間和地點進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受到時間和空間的限制。這種靈活性和便利性，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和自主學(xué)習(xí)的空間。
綜上所述，永威課堂教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，它為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生和教師之間的互動和溝通，拓展了學(xué)生的視野和思維方式，帶來了更多的便利。我相信，在永威課堂教學(xué)的不斷發(fā)展和完善中，學(xué)生和教師都將受益匪淺，實現(xiàn)更好的教育目標(biāo)。相信未來，永威課堂教學(xué)將在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出更大的魅力和潛力。
學(xué)的課堂心得體會篇十四
第一段：Sw課堂的新穎與創(chuàng)新（引子）。
Sw課堂是一種全新的教學(xué)模式，采用了現(xiàn)代信息與通信技術(shù)，以及人工智能等先進(jìn)技術(shù)，呈現(xiàn)給學(xué)生們一種全然不同于傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)體驗。在Sw課堂中，學(xué)生們可以通過虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)，參與到課堂中的各種場景中，獲得親身體驗和實踐。在參與了一段時間的Sw課堂學(xué)習(xí)后，我深深感受到了它的新穎與創(chuàng)新。
第二段：Sw課堂帶來的學(xué)習(xí)效果的提高。
Sw課堂通過創(chuàng)造性的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)地理知識時，傳統(tǒng)課堂上只能通過文字、圖片等方式展示，而在Sw課堂中，學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)親身體驗到不同地區(qū)的地理環(huán)境，更直觀地了解其特點。這種親身體驗不僅幫助學(xué)生更好地掌握知識，還能夠激發(fā)出他們對地理學(xué)科的興趣和好奇心。同時，Sw課堂還提供了個性化的學(xué)習(xí)體驗，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，為其提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)內(nèi)容，幫助他們更好地理解和掌握知識。
第三段：Sw課堂與傳統(tǒng)課堂的比較。
與傳統(tǒng)課堂相比，Sw課堂在教學(xué)方式、交互方式、教學(xué)資源等方面有很大的區(qū)別。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)主要以老師為中心，學(xué)生們只需要被動接受知識，在一定程度上限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。而Sw課堂則更注重學(xué)生的主動參與和互動合作，在虛擬場景中，學(xué)生們可以通過和同學(xué)們一起合作，共同解決問題，更好地發(fā)展他們的思維能力和團(tuán)隊合作精神。
第四段：Sw課堂的挑戰(zhàn)與應(yīng)對。
然而，Sw課堂的推行也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，Sw課堂需要大量的教育技術(shù)設(shè)備和帶寬，對學(xué)校和教育部門的支持力度較大。其次，教師在Sw課堂中需要具備相應(yīng)的教學(xué)技能和素養(yǎng)，能夠熟練運用和指導(dǎo)學(xué)生使用Sw課堂的相關(guān)技術(shù)。同時，對于學(xué)生來說，他們也需要逐漸適應(yīng)和熟悉Sw課堂的學(xué)習(xí)方式和交互方式。為了解決這些挑戰(zhàn)，學(xué)校和教育部門需要加大對Sw課堂的宣傳和培訓(xùn)力度，提供相關(guān)的技術(shù)支持和教學(xué)資源，幫助教師和學(xué)生更好地適應(yīng)和使用Sw課堂。
第五段：Sw課堂的未來發(fā)展。
總的來說，Sw課堂作為一種創(chuàng)新的教育模式，給學(xué)生們帶來了新的學(xué)習(xí)體驗和效果的提高。雖然目前Sw課堂的推行還面臨一些挑戰(zhàn)，但我們相信隨著科技的進(jìn)步和教育改革的不斷深化，Sw課堂將會在未來得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。它將不僅僅只是一種教學(xué)模式，更是一種改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)校教育模式的重要力量。希望未來的教育環(huán)境中，Sw課堂能夠給每個學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間。
學(xué)的課堂心得體會篇十五
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也面臨著巨大的變革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)逐漸被新技術(shù)所取代，而在這個過程中，永威課堂作為一種新型的教學(xué)模式，正逐漸受到教育者的重視。經(jīng)過我個人的實踐和體驗，我對永威課堂教學(xué)有著深刻的認(rèn)識和體會，現(xiàn)將我的心得與大家分享。
首先，在永威課堂教學(xué)中，學(xué)生的角色得到了明顯的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂中，老師往往是知識的提供者，學(xué)生則只是被動地接受。而在永威課堂中，學(xué)生的主導(dǎo)地位得到了提升。他們通過網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)，自主思考，自主探究，可以根據(jù)自身的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力，使他們能夠更加深入地理解和掌握知識。
其次，永威課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間限制。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生需要按照固定的時間和地點參加課堂教學(xué)活動。而在永威課堂中，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。無論是在學(xué)校、在家還是在公共場所，只要有網(wǎng)絡(luò)的支持，學(xué)生就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自由的時間和空間安排確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)不受任何限制。
第三，永威課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在永威課堂中，學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)知識，還需要具備批判思維、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)。通過分組討論、項目研究等活動，學(xué)生能夠鍛煉自己的團(tuán)隊合作能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，提高自己的問題解決能力。這種培養(yǎng)方式符合現(xiàn)代社會對人才的要求，能夠更好地幫助學(xué)生適應(yīng)未來的發(fā)展。
第四，永威課堂教學(xué)注重個性化教學(xué)。每個學(xué)生都有自己的特點和優(yōu)勢，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，很難考慮到每個學(xué)生的個性需求。而在永威課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)活動來發(fā)展自己的專長并彌補自己的不足。這種個性化的教學(xué)方式可以更好地滿足學(xué)生的需求，使每個學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。
最后，永威課堂教學(xué)還存在一些問題需要解決。首先，由于永威課堂教學(xué)需要依賴網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)要求較高。而在一些貧困地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)條件相對較差，這就會制約學(xué)生進(jìn)行永威課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會。其次，永威課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間很長，如果學(xué)生缺乏自律能力，就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度的滯后。因此，我們應(yīng)該積極解決這些問題，為學(xué)生提供更好的環(huán)境和支持。
綜上所述，永威課堂教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更自主、自由、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的綜合能力，并成為未來社會所需要的人才。當(dāng)然，永威課堂教學(xué)也面臨著一些問題，需要我們積極探索和解決。相信在不久的將來，永威課堂教學(xué)會在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出更大的潛力和價值。
學(xué)的課堂心得體會篇十六
輕課堂，這個似乎比較新潮的教育方式，近年來逐漸受到了越來越多的人們的關(guān)注和推崇。作為一名從事教育教學(xué)工作的人員，我也嘗試過這種教育方式，對此有了自己的一些感受和體會。下面，我將就這一話題進(jìn)行一番探討。
首先，輕課堂讓我更加關(guān)注課堂互動。作為一名老師，常常需要在課堂上和學(xué)生展開互動交流，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)展。在輕課堂中，由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性更高，他們會更加主動地提出問題和交流，這種互動氛圍就會更加濃厚。而這樣的互動不僅僅可以提高學(xué)生的興趣，也可以讓老師更加深刻地了解學(xué)生們的想法和感受，更好地指導(dǎo)他們。
其次，輕課堂讓我更加重視課堂形式。在輕課堂模式下，教學(xué)的形式發(fā)生了很大的變化。不再是老師一直在講，學(xué)生一直在聽，而是通過不同的形式讓學(xué)生們自主研究、思考和探究一些問題。這種變化的好處在于，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更強，他們對問題的理解和掌握也更加深入。而教學(xué)形式的改變，也為我這個老師提供了更多的教學(xué)手段和方法。
第三，輕課堂讓我更加注重課堂的平衡。課堂中存在的不平衡主要體現(xiàn)在兩個方面，一個是學(xué)生之間的不均衡，另一個是知識的深淺不均衡。通過這種教育方式，我可以更加有針對性地來針對這些問題。比如，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我可以考慮到學(xué)生對于某些知識點的理解程度不一，從而更加注重對這些知識點的講解，既不會讓一些學(xué)生感到無聊，也不會讓另一些學(xué)生感到吃力。
第四，輕課堂讓我更加透徹地了解學(xué)生。通過在輕課堂中的互動和交流，我可以更加清晰地了解到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這個基礎(chǔ)上，我可以采取更加具有針對性的措施來幫助學(xué)生克服他們在學(xué)習(xí)上所面臨的問題和困難，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和水平。
最后，輕課堂也讓我更加重視課程的定制化。每個學(xué)生都是不一樣的，都有自己的特點和需求。在這種情況下，如果教學(xué)內(nèi)容不能夠針對不同的學(xué)生進(jìn)行個性化定制，那么就很難讓學(xué)生付出足夠的努力來學(xué)習(xí)。在輕課堂模式下，我可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行一些課程的定制化，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。
總之，輕課堂是一種具有創(chuàng)新性的教育方式，它既能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，也能夠讓老師更加深刻地了解學(xué)生的需求和問題。因此，我們應(yīng)該在教育教學(xué)工作中，更加注重這種教育方式的應(yīng)用和推廣，從而讓更多的學(xué)生受益。
學(xué)的課堂心得體會篇十七
能夠參加這次培訓(xùn)，感覺無比榮幸，三天的聆聽使我如醍醐灌頂，受益匪淺。
7月20日上午市教育局關(guān)老師給我們解讀了小學(xué)英語課堂教學(xué)的設(shè)計與實施，使我感覺到作為一名教師對教材的把握至關(guān)重要，只有吃透教材，了解學(xué)生,才能真真正正地設(shè)計出既符合學(xué)生認(rèn)知特點，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。下午關(guān)老師帶著我們欣賞、評價了兩堂生動的優(yōu)質(zhì)課，其中，喬老師的課使我感觸頗深。我也上過同樣的優(yōu)質(zhì)課，卻并未達(dá)到預(yù)期的效果。究其原因，其一引導(dǎo)學(xué)生讀課文時，沒有做到循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生寫作時，也沒能給學(xué)生先行鋪墊、呈現(xiàn)；其二，板書設(shè)計不夠精巧，沒有做到既突出教學(xué)重點，又吸引學(xué)生眼球。
7月21日上午，喬老師給我們上了兩節(jié)生動的英語語音學(xué)基礎(chǔ)知識課，使我不僅再次學(xué)到了正確地道的發(fā)音方法，同時也豐富了英語語音理論知識。下午，喬老師又生動形象地給我們呈現(xiàn)了classroomenglish，讓我再一次親身感受到英語課上課堂用語的魅力，從而活學(xué)活用、教學(xué)相長。
7月22日張老師帶我們走進(jìn)了音樂的殿堂，繪畫的世界，同時也潛移默化地給我們滲透了小學(xué)英語基礎(chǔ)語法的教學(xué)方法，在享受張老師寓教于樂的動聽歌曲的同時，也帶給我了許多思索。同樣是小學(xué)英語教師，面對“大家”，我們真的能夠裹足不前，可望而不可即嗎？答案誠然是否定的。因為有所學(xué)，所以有所獲：因為有所思，所以有所得；因為有所行，所以才有所長。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以簡筆畫、歌曲等形式給孩子們一個生動活潑的英語課堂；也將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫、演、唱、畫，與學(xué)生們同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步。同時，也要牢記各位業(yè)界專家的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)她們靜下心來研讀教材，巧思妙想、活學(xué)活用教材，孜孜不倦求真知的鉆研精神，爭取通過自己不斷地努力也能把教材上活，讓課堂充滿靈性。
學(xué)的課堂心得體會篇十八
學(xué)生時代，我們都曾經(jīng)歷過從小學(xué)至大學(xué)的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)。無論是在課堂上聽講，還是自己復(fù)習(xí)作業(yè)，每個人對于自己的學(xué)習(xí)方法和效率都有著不同的體會。而我通過多年的學(xué)習(xí)生涯，逐漸認(rèn)識到了優(yōu)秀的課堂教學(xué)對于我們的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展是何等的重要，也總結(jié)了自己的一些心得體會。
第二段：積極參與互動是關(guān)鍵
在課堂教學(xué)中，積極的參與互動是很重要的。教師會通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生思考、表達(dá)、討論等方式，這種互動能夠提高學(xué)生的興趣和參與度，更好地理解課程內(nèi)容。在我自己的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)往往那些善于表達(dá)、積極思考的同學(xué)成績也更加優(yōu)異。因此在課堂互動中，我也學(xué)會了開口說話、提問、分享自己的體驗等方式來積極參與課程互動。
第三段：課后反復(fù)鞏固和思考
聽完一堂課后，課堂筆記是每個人必不可少的一部分，然而僅僅是留下筆記并不能保證對所學(xué)知識的深入和理解。因此，課后反復(fù)鞏固和思考是至關(guān)重要的。這不僅可以加深對所學(xué)知識的理解，而且可以創(chuàng)造更多新的想法和發(fā)現(xiàn)更深層次的知識。反復(fù)梳理和鞏固，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，是我學(xué)習(xí)過程中重要的心得。
第四段：自主學(xué)習(xí)常有意外收獲
自主學(xué)習(xí)是一個人在沒有老師的指導(dǎo)下自行實現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程，它主要通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行。通過自主學(xué)習(xí)可以彌補課堂上沒有學(xué)到的知識，同時也能突破自己的知識限制和遇到自己的瓶頸。自主學(xué)習(xí)可以讓我們拓寬視野、獨立思考、提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)出路是自己的，要不斷提升自己，展開更深層次的自主學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)
在學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的過程中，積極參與互動、課后反復(fù)鞏固和思考、和自主學(xué)習(xí)都是非常重要的。這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們在學(xué)習(xí)中更加高效，還可以在我們的個人成長和職業(yè)發(fā)展中得到更加廣泛的應(yīng)用。相信只要我們不斷努力、總結(jié)經(jīng)驗，就能夠取得更加良好的成果和發(fā)展。
學(xué)的課堂心得體會篇一
問題解決是指個體在一種新的情境下，根據(jù)獲得的有關(guān)知識對發(fā)現(xiàn)的新問題采用新的策略尋求問題答案的心理活動。教學(xué)問題解決是以教學(xué)問題為研究對象的，它可以培養(yǎng)學(xué)生的主動性和解決問題的能力，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和應(yīng)用的意識。教師解決課堂教學(xué)問題關(guān)鍵點在于學(xué)生。
作者通過列舉《小石譚記》的教學(xué)片段和情境，提出了師生關(guān)系，“尊師愛生”耳熟能詳，但“尊”和“愛”是應(yīng)該相互的，共同的，我們不能只強調(diào)一個方面，而忽視另一個方面?，F(xiàn)在師生關(guān)系出現(xiàn)的問題很多時候就是出現(xiàn)在強調(diào)了一個方面，忽視了另一個方面：教師對學(xué)生是熱愛有余，尊重不足，傷害學(xué)生事件時有發(fā)生；而學(xué)生對教師是尊重有余，熱愛不足，學(xué)生對老師進(jìn)而遠(yuǎn)之。
每個人都有一顆成為好人的心，所以對于學(xué)生，要堅信他想改變，想成為好人，想有出息，這樣“誨人不倦”才有動力和基礎(chǔ)。同時是否信任學(xué)生是扮演不了的，從這種意義上，教育的根本問題不是技術(shù)問題，而是人格對人格的感到和影響，教師人格的完善和高大是教育學(xué)生的重要基礎(chǔ)。
通過換位思考。理解當(dāng)孩子的心情和感受，當(dāng)我們站在孩子的角度以后，我們將獲得對學(xué)生的新認(rèn)識，就可以更好的理解學(xué)生。
通過舉例了《學(xué)生為什么喜歡玩游戲》和《扇形》的教學(xué)片段，從某個方面給我們啟示，在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生充分的思考時間和發(fā)揮空間，同時，在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，也要重視層次的提高，讓學(xué)生能夠通過自己動腦，動手，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，享受成功的喜悅。我們追求有效的課堂教學(xué)，應(yīng)該注意發(fā)揮課堂教學(xué)中教師調(diào)控的作用。教師能否充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)系統(tǒng)中的控制、主導(dǎo)作用，是能否提高課堂教學(xué)有效性的重要保證。
教師在教學(xué)活動中要勤于巡視，利用操作中的獨特資源；樂于傾聽，利用交流中的沖突資源；關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)過程中生成的資源。而合作學(xué)習(xí)主要是加強生生之間的交流，但師生之間的交流也不容忽視。課堂教學(xué)是動態(tài)生成的過程，在合作學(xué)習(xí)中由于強調(diào)學(xué)生的主體作用，往往會忽視教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用。試想，在合作學(xué)習(xí)中隨時都會有意外問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時有效的解決，就會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展。要使小組學(xué)習(xí)討論有成效，教師除了抓住時機(jī)組織外，還必須參與到學(xué)生中去，置身于小組學(xué)習(xí)中，仔細(xì)觀察，及時注意各小組每個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的參與度，及時獲取學(xué)生信息，在內(nèi)容、時間、情緒等方面加以調(diào)控。教師還應(yīng)面向全體，相機(jī)引導(dǎo)，針對班級、小組的具體情況，用恰當(dāng)?shù)恼Z言，對學(xué)生作出交往策略的指導(dǎo)，充分展示各種問題的形成過程與解決過程。同時，在合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)熱烈的氣氛和積極的情緒，鼓勵學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生有一個和諧的思維表述氛圍。
學(xué)的課堂心得體會篇二
通過近半學(xué)期的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的不足，這些不足在一定程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的降低。通過實踐分析有諸下因素：
要求學(xué)生做到的老師首先做到。古人說天地君師親，可見為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因為教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)危⑹谷藘A向于真與善，排斥惡與偽。所以教師有教給學(xué)生怎樣做人的重大責(zé)任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時不在影響著他的學(xué)生，所謂身教重于言教益出于此。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹立起自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強課堂教學(xué)效果。安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道。
因此，教師首先要嚴(yán)于律己，公平，公正，言行一致，堅持原則，有錯就改，心胸豁達(dá)，莊重?zé)崆?，同時還要有一顆愛心。要嚴(yán)字把關(guān)，愛字當(dāng)頭，這樣，他才能贏得學(xué)生。如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應(yīng)試教育，那么現(xiàn)代教育越來越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學(xué)生仍然是教育的一個永恒的命題，古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學(xué)生。教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點鐵成金。都說母愛無私，其實最無私的應(yīng)該是師愛。在現(xiàn)代教育中，熱愛學(xué)生自然具有了時代的特征。有人說過：如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功的原動力。可以說，教師的愛心能使學(xué)生更健康的成長。愛學(xué)生就要公平地對待學(xué)生，愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神。將學(xué)生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學(xué)生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識的同時教會他們?nèi)绾巫鋈?陶行知先生說得好，捧著一顆心來，不帶半根草去。這正是教師無私奉獻(xiàn)愛心的典范。
進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。面對信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對金錢至上物欲橫流的社會，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫，風(fēng)流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂，教師就要志存高遠(yuǎn)，趣避庸俗，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴，潔身守志，獨立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學(xué)。因此，做一個好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。
新的世紀(jì)，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變理念 ，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，網(wǎng)絡(luò)時代，今天的知識就是明天的經(jīng)濟(jì)。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，要進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從以教師為中心向以學(xué)生為中心，以教育為中心，以學(xué)習(xí)為中心方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重自身素質(zhì)的不斷提高。并做到兩個轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在和諧、互動、探索、創(chuàng)新的基本教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，迎接 課改。 過去有句形象的話，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到知得深外，還要對其它學(xué)科和領(lǐng)域的知識知得廣。
大家都知道，二十一世紀(jì)是一個信息化的`時代，我們的學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長，在學(xué)會工作的同時，也要學(xué)會學(xué)習(xí)，加強自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學(xué)生。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。一堂課究竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。
長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師講為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的。比如常見的語文閱讀教學(xué)，教師過多的講解、分析和說明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上來看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是就包辦代替，結(jié)果適得其反。在21世紀(jì)的教學(xué)過程中，教給學(xué)生科學(xué)的思考方法將比簡單的傳授知識更重要，方法可以使學(xué)生受用終身，也可以使學(xué)生在某種程度上超過教師。在本世紀(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知識的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指點。教育不能再象以往那樣，只會知乎者也，再也不是灌輸，不是表演，是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會共同生活，學(xué)會審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育 。
海闊憑魚躍，天高任鳥飛，機(jī)會總是給那些有準(zhǔn)備的頭腦?？傊?，今天要做一位合格的老師，必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷攀登，與時俱進(jìn)，才能去迎接一個新的挑戰(zhàn)。
學(xué)的課堂心得體會篇三
學(xué)習(xí)是一種高效的投資，每一次課堂教學(xué)都是一次重要的投資。學(xué)生在課堂中不僅能了解知識的深入發(fā)展，更能夠在教學(xué)過程中培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和操作技能。在學(xué)校七年里，我的心得體會日益積累，總結(jié)出以下幾個方面的體會。
每一次課堂教學(xué)前，我都會認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作。首先是先閱讀教材內(nèi)容，弄懂學(xué)習(xí)的目的和重點內(nèi)容。其次是查閱課外的相關(guān)資料，對于掌握知識的不全面性和深度性，進(jìn)行全面的了解和學(xué)習(xí)。最后，我還會與同學(xué)進(jìn)行思想的交流，合理聽取他們的學(xué)習(xí)體驗。通過預(yù)習(xí)的工作，我能更好地受益于每一次的課堂教學(xué)，跟上課堂教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到事半功倍的效果。
二、積極參與課堂討論和互動。
每一次課堂教學(xué)中，老師總是會進(jìn)行講解和課堂互動，帶著學(xué)生進(jìn)行對課堂內(nèi)容的認(rèn)知和探討。而坐在課堂上，我們學(xué)生需要做的是積極參與，和老師和同學(xué)們進(jìn)行更深入更有價值的互動。例如，我經(jīng)常在課中詢問一些問題，積極與同學(xué)進(jìn)行討論和更積極的意見交流，以達(dá)到更接近個人目標(biāo)的深切學(xué)習(xí)效果。
三、思考和探索在課堂外。
課堂教學(xué)能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)資源，但是課外學(xué)習(xí)更加重要。在課堂教學(xué)結(jié)束后，每一個學(xué)生都需要在課外思考和探索。例如，我經(jīng)常看一些書籍和文章，探索近期領(lǐng)域的新探討和研究成果，通過把專業(yè)知識與實際應(yīng)用結(jié)合，提高自己的知識水平和實踐技能，從而創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)價值。
四、重視學(xué)習(xí)筆記和復(fù)習(xí)。
每一次課堂教學(xué)，老師都會選取一些重點知識進(jìn)行講解、總結(jié)和概括，這就需要我們學(xué)生認(rèn)真記錄下來。有了筆記，我們學(xué)生才能更好地對知識進(jìn)行機(jī)械化。在手寫筆記的同時，我還會將知識點整理成電子版，用以更好地復(fù)習(xí)和回顧。通過不斷的復(fù)習(xí)，我能更好地加深對知識的理解和掌握，以便更有效地應(yīng)用到實際中去。
五、善于拓展領(lǐng)域和廣泛交流。
在現(xiàn)代社會，每一個學(xué)科的學(xué)習(xí)都很重要，但是過度專注某一個領(lǐng)域只能帶來很小的學(xué)習(xí)效果。我建議每一個學(xué)生都要善于拓展自己的領(lǐng)域，了解更多的知識。同時，廣泛交流也是很重要的，通過與領(lǐng)域內(nèi)的專家和同學(xué)進(jìn)行交流，我們能更好地學(xué)習(xí)到最前沿的知識，并逐漸形成自己的知識體系。
總結(jié)。
學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是每一個學(xué)生的必開花路，這需要我們積極地與老師和同學(xué)互動、認(rèn)真思考和探索、重視筆記和復(fù)習(xí)以及善于拓展領(lǐng)域和廣泛交流。一路行來，我學(xué)習(xí)到的不僅是專業(yè)知識，更是價值觀和人格魅力的塑造，在探索和實踐中，我有了更堅強的信念和更加清晰的前瞻思考，這離不開每一次課堂教學(xué)的投資和努力。
學(xué)的課堂心得體會篇四
第一段：介紹永威課堂的背景及特點（約200字）
永威課堂是一種新型的教學(xué)方法，旨在提供更有效的課堂教學(xué)體驗。與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，永威課堂利用現(xiàn)代技術(shù)和教育理論，為學(xué)生創(chuàng)造了一種開放、互動和個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在永威課堂中，學(xué)生不再是課堂的被動接受者，而是主動參與和探索的主體。永威課堂的特點包括學(xué)習(xí)方式靈活多樣、信息獲取便捷快速、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣、教學(xué)效果顯著提高等。
第二段：體會永威課堂在提高學(xué)生參與度方面的優(yōu)勢（約300字）
永威課堂在提高學(xué)生參與度方面具有明顯優(yōu)勢。通過多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生可以更加便捷快速地獲取課程相關(guān)信息。在課堂上，學(xué)生可以通過電子白板和電子講義等工具實時與教師進(jìn)行互動。此外，永威課堂還提供了豐富的學(xué)習(xí)方式，包括小組合作、項目研究等，這使得學(xué)生能夠靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，更加主動地參與到學(xué)習(xí)中去。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，永威課堂不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維。
第三段：總結(jié)永威課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升（約300字）
永威課堂對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升是顯著的。首先，永威課堂的個性化學(xué)習(xí)方式有利于發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和特長。每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇課程內(nèi)容，這使得學(xué)生能夠在自己感興趣的領(lǐng)域中更加深入地學(xué)習(xí)。同時，永威課堂還提供了大量的實例和案例，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識。其次，永威課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。通過項目研究和實踐操作，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決中，提高自己的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。綜上所述，永威課堂不僅有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
第四段：分析永威課堂在教師教學(xué)方式上的變化（約200字）
永威課堂的引入改變了教師的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常扮演著知識的傳授者和信息的主要來源。然而，在永威課堂中，教師的角色變得更加尊重學(xué)生的主動性和個性化需求。教師不再是簡單地傳遞知識，而是更多地?fù)?dān)任引導(dǎo)者和合作者的角色。教師需要通過靈活的教學(xué)策略和互動的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探索。此外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求對課程進(jìn)行個性化調(diào)整，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。因此，永威課堂要求教師具備更加全面和深入的專業(yè)知識、教育技能和教學(xué)理念，更好地適應(yīng)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（約200字）
通過對永威課堂的學(xué)習(xí)和實踐，我深深體會到了這種教學(xué)方法的優(yōu)勢和價值。永威課堂不僅提高了學(xué)生的參與度，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。同時，永威課堂也帶來了教師角色的轉(zhuǎn)變，要求教師具備更多的專業(yè)知識和教育技能。在未來的教育實踐中，我將積極推動和應(yīng)用永威課堂的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
學(xué)的課堂心得體會篇五
除了鼓勵新教師“讀千古美文，做謙謙君子”之外，新教師培訓(xùn)的教師們用他們的實際行動告訴我們，教育要用心，教育者必須要奉獻(xiàn)自我的愛心。“用心做事，用情做人，關(guān)注每個生命的成長”，這是陳教師教育生活的真實寫照，也是我們新教師在工作崗位上要奉行的準(zhǔn)則。關(guān)愛學(xué)生是教師師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的最根本的表現(xiàn)。著名的教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，也就沒有教育。所以，教師要公平地對待和評價每一位學(xué)生，關(guān)愛、尊重、激勵每一個學(xué)生，不拋棄，不放棄。不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康的成長。
培訓(xùn)為我們新教師的實際發(fā)展也給予了指導(dǎo)。教學(xué)常規(guī)方面，張教師指導(dǎo)了我們?nèi)绾螌懡虒W(xué)計劃以及課后記；丁教師就如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計以實現(xiàn)有效課堂教學(xué)進(jìn)行了深刻的講解；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，韓教師經(jīng)過“聽課、評課”的指導(dǎo)，讓我們更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時改善教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。對于教師專業(yè)發(fā)展，各位教師先后提到了教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要性，楊教師講述的自我對教學(xué)過程的反思更讓我們體會到教育名家的成功之路——教學(xué)反思。
這次培訓(xùn)點亮了我即將踏上的教師之路，使我更加明確了自我努力地方向，堅定了為夢想奮斗的決心。
作為教師，我們首先要豐富自我的專業(yè)知識，并且掌握必須的心理學(xué)、教育學(xué)和管理科學(xué)等知識。其次，還要經(jīng)過閱讀很多的教育經(jīng)典、人文書籍等充實自我，豐富我們的智慧。在實際教學(xué)中，教師必須勤于學(xué)習(xí)，勇于實踐，扎扎實實，并經(jīng)過向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事的交流、合作不斷提升自我。
尊重、信任是我們愛學(xué)生的基礎(chǔ)。我們要用自我的真心去關(guān)愛、尊重、信任每一位學(xué)生，也僅有這樣，我們才能獲得他們的信任。正如程教師所說的那樣，愛是能夠收獲的。我們要了解學(xué)生、走近學(xué)生，與學(xué)生真誠地交流溝通，做學(xué)生的朋友、知己，用愛心對待他們。
教育家朱永新認(rèn)為，如果我們能隨時隨地把我們的所思、所想、所感記錄下來，相信這是你一生最大的財富。而培訓(xùn)教師的精彩講解無一不向我們展示出反思對于教師專業(yè)成長的重要。經(jīng)驗加反思等于成長，我想我會把自我反思當(dāng)成一種習(xí)慣，以促進(jìn)自我的成長。
在培訓(xùn)的日子里，感動、渴望、期待一向充斥著我的心靈。站在夢想的起跑線上眺望，自我的不足并沒有讓我灰心喪氣，而是讓我心里充滿了充實自我的“欲望”。人是需要被激勵的，新教師的崗前培訓(xùn)激勵了我，在今后的日子里，我會腳踏實地、不斷學(xué)習(xí)，用自我的熱情和職責(zé)心，處處以師德要求自我，做好自我的本職工作。感激您的導(dǎo)航，我會展翅飛翔！
學(xué)的課堂心得體會篇六
什么是“有效教學(xué)”，“歸根結(jié)底離不開有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生的全面發(fā)展又是以有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)為前提的”。（鐘啟泉）那么該如何實施有助于學(xué)生成長的有效教學(xué)，我校以課題研究為抓手，聚焦課堂，研究課堂行為，開展一系列的校本研究，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展和教師的專業(yè)成長。我們認(rèn)為課堂教學(xué)是由課前預(yù)設(shè)、教學(xué)過程、課后反思構(gòu)成的。所以我們主要在以下三個方面作了實踐研究，促進(jìn)教師專業(yè)的成長。
由于學(xué)生個體的差異性，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的真實想法是教師難以預(yù)計的。教師只有在課前做好充分的預(yù)設(shè)，才能在課堂教學(xué)中游刃有余地把握各種生成的資源。因此，我們教師應(yīng)該課前深度研讀教材，把握文本，了解學(xué)情，做好完備的。
1、集體備課，讀深文本。我們在學(xué)科組中采用個體備課、集體共享、共同完善的備課方式，每位教師平均分擔(dān)精備若干篇目或單元的教案，然后資源共享，這樣人人就都有了整冊教案，教師對與他人的精備教案則結(jié)合自己學(xué)生的實際采用批注、增刪的方式自行調(diào)整。這種備課方式減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使其有充足的時間分析教材、研究學(xué)生個性，在有效時間里，實行個性化指導(dǎo)，同時便于學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，將集體的智慧發(fā)揮至極致，促進(jìn)團(tuán)隊內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展。
2、專題探討，深研文本。專題探討指針對一個專題，由各個學(xué)段老師共同探討，這樣的教研活動以課例為載體，以研討為依托，進(jìn)行橫向與縱向的比較，加深教師對年級教材的把握，加深教師對專題深入的認(rèn)識。例如數(shù)學(xué)學(xué)科就“統(tǒng)計知識”這一專題進(jìn)行了探討。三年級數(shù)學(xué)下冊“求平均數(shù)”，四年級數(shù)學(xué)下冊“單式折線統(tǒng)計圖”，五年級下冊“復(fù)式統(tǒng)計圖”，均以統(tǒng)計知識為主，滲透基本的統(tǒng)計知識和數(shù)學(xué)方法，對于尋找教學(xué)的共性與聯(lián)系，做出了新的探索和思考。例如語文學(xué)科對“篇幅長的課文怎么教?”“內(nèi)容簡單的課文我們還教什么?”等，挖掘文本資源，進(jìn)行深度探討。這樣的專題探討，主要解決教師從事教學(xué)研究的能力、課堂教學(xué)的實踐智慧的提高問題。
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3、專業(yè)引領(lǐng)，讀活文本。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。加強自身的學(xué)習(xí)，成為教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。向書本學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，并加強交流。名師的課堂充滿魅力，但是并不是照搬照抄就可以全部學(xué)來的。但聽了總有那么幾個亮點讓你難忘，某個細(xì)節(jié)充滿智慧的處理，這些我們是可以學(xué)到的，于是就記下來，放在網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享。我們把這個平臺叫作“難忘精彩細(xì)節(jié)”，為教師提供智慧教學(xué)的支持和幫助，引領(lǐng)教師創(chuàng)造出更多這樣的亮點，讓文本生動起來，讓課堂靈動起來。
預(yù)設(shè)的只是為我們的課堂教學(xué)提供了范式，提供了行走于課堂的思路。課堂是千變?nèi)f化的，充滿生命活力的，面對生成性資源，教師應(yīng)該調(diào)整預(yù)設(shè)，機(jī)智地駕馭課堂，讓課堂呈現(xiàn)別樣的精彩。我們結(jié)合課題《小學(xué)互動—生成課堂教學(xué)的研究》，觀察課堂行為，咀嚼互動，回味生成，開展有效研究，提高教師對課堂生成性資源的智慧調(diào)控能力。
1、研課——三種組織形式。
同課異構(gòu)。對同一內(nèi)容采用不同的構(gòu)思，不同教法，達(dá)到相同的教學(xué)目標(biāo)。旨在創(chuàng)設(shè)一種開放多元的研究環(huán)境，追求“和而不同”教研品質(zhì)；提供每一位教師展示自己研究思路的平臺，激發(fā)教師智慧的碰撞，形成殊途同歸的課例資源，使教師在思辨中長善救失、博采眾長，共同提高。我校一般開展校內(nèi)或者校際聯(lián)合同課異構(gòu)，對于教師的成長均取得了良好的效果。同課精構(gòu)。指對同一內(nèi)容的接力實踐，連環(huán)跟進(jìn)，以追求教學(xué)最優(yōu)化的一種教研方式。例如同一年級同一學(xué)科對同一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，后面一位老師在聽了前面一位老師的課后對教案進(jìn)行反思調(diào)整，對可能的生成進(jìn)行二度預(yù)設(shè)，精益求精，然后進(jìn)行實踐。這樣最后形成的往往是一份完備優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，是集體智慧的結(jié)晶。異課同構(gòu)。對相同類型、相同題材或相同研究問題的課進(jìn)行比較式教研，從中摸索出規(guī)律。例如蘇教版語文教材幾乎每個單元課文都有一個主題，這一組課文可以采取異課同構(gòu)的方式，在比較中尋找教學(xué)的共通點，在遷移中探索習(xí)得的結(jié)合點。
2、議課——三個“關(guān)注”。
2注生成，對于哪一些生成性資源應(yīng)該進(jìn)一步開掘，哪些應(yīng)該放棄或者哪一些獲得了預(yù)約的精彩進(jìn)行商討。我們倡導(dǎo)以“議”代“評”，議是圍繞著研究主題與課堂教學(xué)展開的自由研討，是觀點的陳述，是方法的探討甚至辯論，總之，我們是通過議來群策群力，共同剖析成敗，研究改進(jìn)策略。
自我反思是教師個人以自己的教學(xué)行為為思考對象，對自己的教學(xué)中所作出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行自我審視和分析的過程。從本質(zhì)上來說是一種理論與實踐的對話，是教師研究的最基本方式，我們引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，關(guān)注過程。既開展具有前瞻性的教育教學(xué)行動前的反思，又開展具有監(jiān)控型的行動過程中的反思，更提倡開展具有批判性的行動后的反思。我們引導(dǎo)教師關(guān)注教學(xué)中有效互動，智慧生成的精彩，關(guān)注教學(xué)中那些不盡如人意的遺憾，還關(guān)注自己通過研究課、比賽前后的磨課變化。挖掘成功背后支撐的理念，分析缺失行為背后可能的歸因，然后或提煉或?qū)で笮碌牟呗砸詰?yīng)對新的生成或后續(xù)的教學(xué)。同時學(xué)校開辟了《旺小教改》、《旺小論壇》、校園網(wǎng)絡(luò)等宣傳平臺，為教師創(chuàng)設(shè)展示成果的空間，升華對課題內(nèi)涵的感悟和理解。
這些校本教研活動讓教師認(rèn)識到充分的預(yù)設(shè)是課堂生成的前提，良好的師生關(guān)系和富有挑戰(zhàn)性的問題是課堂生成的`基礎(chǔ)，教師有效的回應(yīng)是課堂生成的關(guān)鍵。教師們在這些平臺上不斷地成長，在各項評比中捷報頻傳。近年來，教師研究在各項評比中獲獎層次與數(shù)量逐年提高，十五期間我校被評為市科研先進(jìn)學(xué)校；骨干教師人數(shù)逐年增加，這學(xué)期我校又新添兩位市教學(xué)能。新教師在區(qū)賽課中也嶄露頭角。本學(xué)期，有五位老師參加了新區(qū)不同學(xué)科的課堂教學(xué)賽課活動，四位老師獲得一等獎，一位獲得二等獎。成績的獲得更堅定了我們研究的信心，我們將一如既往聚焦課堂，研究課堂，精心預(yù)設(shè)，智慧生成，以最有效的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的最大發(fā)展。
學(xué)的課堂心得體會篇七
在我的高中學(xué)習(xí)生涯中，課堂量化教學(xué)對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，量化教學(xué)更加注重學(xué)生的積極參與和個體化學(xué)習(xí)，使得我在學(xué)習(xí)中得到了更好的發(fā)展。
首先，量化教學(xué)更加注重學(xué)生的參與。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，老師往往占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動地接受知識。而在量化教學(xué)中，老師會將課堂分為不同的環(huán)節(jié)，比如討論、小組活動、個人思考等等，讓學(xué)生在課堂上積極參與，互相交流。這樣的課堂氛圍不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)和交流能力。
其次，量化教學(xué)更加注重個性化學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師按照教材的進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，每個學(xué)生會被同等對待。而在量化教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，為每個學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃，對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的同學(xué)可以進(jìn)行拔高或者進(jìn)行拓展知識點的講解，對于學(xué)習(xí)較慢的同學(xué)可以進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，這樣可以更好地幫助學(xué)生發(fā)揮自己的潛力。
最后，量化教學(xué)也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生主要注重成績的獲取，而在量化教學(xué)中，老師更加注重學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)。比如老師會讓學(xué)生做一些實踐性任務(wù)，如科學(xué)實驗、探究性學(xué)習(xí)等，這樣可以提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力等非常重要的綜合素質(zhì)。
總之，課堂量化教學(xué)為我的高中學(xué)習(xí)生涯提供了重要的支持和幫助，使得我能夠更好地在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的潛力。對于未來的學(xué)生來說，希望能夠有更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，得到更好的個人成長和社會發(fā)展的支持。
學(xué)的課堂心得體會篇八
一、巧用音樂渲染課堂氣氛。
音樂能發(fā)展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩?，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動課堂氣氛，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱，就取得了很好的效果。
二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識。
語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。
三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演，起到事半功倍的效果?？梢姡n堂的內(nèi)容如果換一種生動可見的形式，將會更地深刻留在學(xué)生腦海。
教育呼吁創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨，不可阻擋。加強語文與音樂、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系，把讀與唱、畫、演等有有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂“動”起來，是一個重要的趨勢。不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
學(xué)的課堂心得體會篇九
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計、樸實的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學(xué)習(xí)。
二、在操作活動中感悟數(shù)學(xué)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)從學(xué)生已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李-老師的教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實際以動手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧
游戲符合小學(xué)生愛玩，好動的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境;能在活動中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
學(xué)的課堂心得體會篇十
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對學(xué)生而言，“道德課堂”強調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學(xué)活動中完善人格，實現(xiàn)生命的價值和幸福。
在我心中，道德課堂強調(diào)教學(xué)是師生互動和溝通交流的過程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時間，還要讓他們學(xué)會合作和探究。要運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)、主動地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
學(xué)的課堂心得體會篇十一
近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育也逐漸走進(jìn)了學(xué)生們的生活?！罢n堂派”作為一種在線學(xué)習(xí)平臺，為廣大學(xué)生提供了方便快捷的學(xué)習(xí)方式。在我使用“課堂派”進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，我深深感受到了其帶來的諸多益處和改變。下面將從學(xué)習(xí)方式的改變、知識獲取的便利、學(xué)習(xí)效果的提升、交流互動的促進(jìn)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這五個方面，展開對“課堂派”的心得體會。
首先，使用“課堂派”改變了我的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生是被動地坐在教室里接受老師的講授，學(xué)習(xí)效果并不好。而“課堂派”打破了這種學(xué)習(xí)方式的限制，讓學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我可以在家中、圖書館、咖啡館等地方按照自己的時間安排學(xué)習(xí)，不再受到時間和空間的限制。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓我感到非常自由和舒適，能夠更好地發(fā)揮我的學(xué)習(xí)能力。
其次，利用“課堂派”進(jìn)行知識獲取非常便利。傳統(tǒng)教育的教材有時比較單一，無法滿足學(xué)生的需求，而“課堂派”上的教材卻是豐富多元的。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此，平臺上還提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，比如習(xí)題集、考試試卷等，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。這使得我可以隨時隨地查找相關(guān)資料，及時解答疑惑，提高了學(xué)習(xí)效率。
此外，使用“課堂派”還能夠提升學(xué)習(xí)效果。通過該平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力選擇合適的學(xué)習(xí)模式，比如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。相對于傳統(tǒng)教育中的“一刀切”式教學(xué)，學(xué)生在“課堂派”上可以根據(jù)自己的特點和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮自己的潛力。同時，平臺上的學(xué)習(xí)任務(wù)和考試考核也能夠及時幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，確保學(xué)習(xí)效果的提升。
此外，“課堂派”還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動。通過平臺上的討論區(qū)、實時討論等功能，學(xué)生可以和其他同學(xué)進(jìn)行實時交流和互動。這種互動不僅能夠幫助學(xué)生解決問題，還能夠拓寬學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。同時，通過與其他同學(xué)的交流，學(xué)生還能夠結(jié)交到更多志同道合的伙伴，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
最后，使用“課堂派”還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的掌控力較低，過分依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)。而在“課堂派”中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。這種自主學(xué)習(xí)的過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和自主解決問題的能力，提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
總而言之，使用“課堂派”進(jìn)行學(xué)習(xí)給我?guī)砹酥T多益處和改變。它改變了我的學(xué)習(xí)方式，提供了便捷的知識獲取途徑，提升了學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)了交流互動，并培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。相信在未來的發(fā)展中，“課堂派”將會越來越完善，為廣大學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗。
學(xué)的課堂心得體會篇十二
作為一名大學(xué)生，我參加了校園里的“小課堂”活動，這是一個由學(xué)長學(xué)姐們自發(fā)組織的課外學(xué)習(xí)交流平臺。經(jīng)過一學(xué)期的參加，我深刻地感受到了它對我學(xué)習(xí)和成長的好處。
小課堂是一個由學(xué)長學(xué)姐組織的，以自我提升和知識分享為主旨的交流平臺。它的形式多樣，有課程講解、小組討論、讀書分享等不同形式。參加小課堂需要提前報名，人數(shù)一般不超過15人，每個人都有機(jī)會發(fā)言和交流，所有參加的人都可以互相學(xué)習(xí)和借鑒。
第二段：小課堂的好處。
參加小課堂的好處不僅在于學(xué)習(xí)，更在于提高自我認(rèn)知和交流技巧。在小課堂上，我們可以認(rèn)識一些志同道合的人，一起學(xué)習(xí)、交流和分享。同時，參加小課堂還可以鍛煉話語表達(dá)能力，讓自己更加自信和從容。
我參加了小課堂的“職場溝通技巧”和“大學(xué)英語寫作”兩個專題，深受啟發(fā)。在職場溝通技巧的課上，老師詳細(xì)講解了如何與同事、上司和下屬進(jìn)行有效溝通。我學(xué)會了如何聽取對方的想法，如何表達(dá)自己的觀點，如何控制情緒，并在以后的職場生活中受益匪淺。在大學(xué)英語寫作的小課堂上，我學(xué)習(xí)了如何寫論文和如何進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研。老師給予了我很多寶貴的建議和指導(dǎo)，讓我在學(xué)術(shù)寫作中更加得心應(yīng)手。
第四段：小課堂給我?guī)淼膯⑹尽?BR> 參加小課堂讓我認(rèn)識到了自己的不足和需要提高的地方。我發(fā)現(xiàn)自己的英語水平需要更進(jìn)一步提高，需要多加練習(xí)；同時我還發(fā)現(xiàn)自己的交流技巧有很多可以改善的地方。小課堂讓我認(rèn)識到自己的短板，讓我以更加積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)和提高。
第五段：小課堂的啟示和感悟。
小課堂給予了我很多啟示和感悟，讓我更加堅定了自己的人生方向。通過參加小課堂，我認(rèn)識到了職業(yè)道路上需要哪些能力和技巧，也認(rèn)識到了向往的工作和生活方式。小課堂讓我感受到了大學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的快樂，讓我對未來充滿了信心和希望。
總之，參加小課堂是一種很好的學(xué)習(xí)方式和提高自我認(rèn)知的機(jī)會。通過小課堂的交流和分享，我們可以更好地認(rèn)識自己，提高自己，同時也能夠結(jié)識一些志同道合的朋友。我會繼續(xù)參加小課堂，不斷地學(xué)習(xí)和成長。
學(xué)的課堂心得體會篇十三
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式正在發(fā)生著革命性的變化。作為現(xiàn)代教學(xué)的一種新興方式，永威課堂教學(xué)在理論和實踐上都取得了一定的成就，并給學(xué)生和教師帶來了不少的好處。在我與永威課堂教學(xué)結(jié)緣的這段時間里，我深深地感受到了它的魅力和潛力。下面我將分享一下我在永威課堂教學(xué)中的心得體會。
首先，永威課堂教學(xué)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源。通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，學(xué)生可以輕松地獲取各類學(xué)習(xí)資料，包括電子課本、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這些資源更加豐富多樣，內(nèi)容更加全面。通過使用這些資源，學(xué)生可以更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，永威課堂教學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)機(jī)會。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，師生之間的互動較少，學(xué)生往往只能被動地接受知識。而在永威課堂中，學(xué)生可以通過互動游戲、小組討論等方式主動參與到學(xué)習(xí)中。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還培養(yǎng)了他們的合作精神和創(chuàng)新能力。
再次，永威課堂教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生和教師之間的互動和溝通。通過在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以與教師進(jìn)行實時的互動交流。他們可以隨時向教師提問，解決自己的疑惑。同時，教師也可以通過在線學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)測和評估，并及時給予指導(dǎo)和反饋。這種互動和溝通的方式，使學(xué)生與教師之間的距離拉近了，師生之間的關(guān)系更加密切。
再者，永威課堂教學(xué)拓展了學(xué)生的視野和思維方式。通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，學(xué)生可以接觸到來自世界各地的知識和文化，了解到不同的觀點和思維方式。這種開闊的視野和思維方式，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，還可以培養(yǎng)他們的全球視野和跨文化交流能力，使他們成為具有國際競爭力的人才。
最后，永威課堂教學(xué)為學(xué)生帶來了更多的便利。學(xué)生不再需要把厚重的教材攜帶到學(xué)校，只需要帶上一臺電腦或者一部平板電腦，就可以輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生還可以在任何時間和地點進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受到時間和空間的限制。這種靈活性和便利性，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和自主學(xué)習(xí)的空間。
綜上所述，永威課堂教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，它為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生和教師之間的互動和溝通，拓展了學(xué)生的視野和思維方式，帶來了更多的便利。我相信，在永威課堂教學(xué)的不斷發(fā)展和完善中，學(xué)生和教師都將受益匪淺，實現(xiàn)更好的教育目標(biāo)。相信未來，永威課堂教學(xué)將在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出更大的魅力和潛力。
學(xué)的課堂心得體會篇十四
第一段：Sw課堂的新穎與創(chuàng)新（引子）。
Sw課堂是一種全新的教學(xué)模式，采用了現(xiàn)代信息與通信技術(shù)，以及人工智能等先進(jìn)技術(shù)，呈現(xiàn)給學(xué)生們一種全然不同于傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)體驗。在Sw課堂中，學(xué)生們可以通過虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)，參與到課堂中的各種場景中，獲得親身體驗和實踐。在參與了一段時間的Sw課堂學(xué)習(xí)后，我深深感受到了它的新穎與創(chuàng)新。
第二段：Sw課堂帶來的學(xué)習(xí)效果的提高。
Sw課堂通過創(chuàng)造性的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)地理知識時，傳統(tǒng)課堂上只能通過文字、圖片等方式展示，而在Sw課堂中，學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)親身體驗到不同地區(qū)的地理環(huán)境，更直觀地了解其特點。這種親身體驗不僅幫助學(xué)生更好地掌握知識，還能夠激發(fā)出他們對地理學(xué)科的興趣和好奇心。同時，Sw課堂還提供了個性化的學(xué)習(xí)體驗，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，為其提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)內(nèi)容，幫助他們更好地理解和掌握知識。
第三段：Sw課堂與傳統(tǒng)課堂的比較。
與傳統(tǒng)課堂相比，Sw課堂在教學(xué)方式、交互方式、教學(xué)資源等方面有很大的區(qū)別。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)主要以老師為中心，學(xué)生們只需要被動接受知識，在一定程度上限制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。而Sw課堂則更注重學(xué)生的主動參與和互動合作，在虛擬場景中，學(xué)生們可以通過和同學(xué)們一起合作，共同解決問題，更好地發(fā)展他們的思維能力和團(tuán)隊合作精神。
第四段：Sw課堂的挑戰(zhàn)與應(yīng)對。
然而，Sw課堂的推行也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，Sw課堂需要大量的教育技術(shù)設(shè)備和帶寬，對學(xué)校和教育部門的支持力度較大。其次，教師在Sw課堂中需要具備相應(yīng)的教學(xué)技能和素養(yǎng)，能夠熟練運用和指導(dǎo)學(xué)生使用Sw課堂的相關(guān)技術(shù)。同時，對于學(xué)生來說，他們也需要逐漸適應(yīng)和熟悉Sw課堂的學(xué)習(xí)方式和交互方式。為了解決這些挑戰(zhàn)，學(xué)校和教育部門需要加大對Sw課堂的宣傳和培訓(xùn)力度，提供相關(guān)的技術(shù)支持和教學(xué)資源，幫助教師和學(xué)生更好地適應(yīng)和使用Sw課堂。
第五段：Sw課堂的未來發(fā)展。
總的來說，Sw課堂作為一種創(chuàng)新的教育模式，給學(xué)生們帶來了新的學(xué)習(xí)體驗和效果的提高。雖然目前Sw課堂的推行還面臨一些挑戰(zhàn)，但我們相信隨著科技的進(jìn)步和教育改革的不斷深化，Sw課堂將會在未來得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。它將不僅僅只是一種教學(xué)模式，更是一種改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)校教育模式的重要力量。希望未來的教育環(huán)境中，Sw課堂能夠給每個學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間。
學(xué)的課堂心得體會篇十五
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也面臨著巨大的變革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)逐漸被新技術(shù)所取代，而在這個過程中，永威課堂作為一種新型的教學(xué)模式，正逐漸受到教育者的重視。經(jīng)過我個人的實踐和體驗，我對永威課堂教學(xué)有著深刻的認(rèn)識和體會，現(xiàn)將我的心得與大家分享。
首先，在永威課堂教學(xué)中，學(xué)生的角色得到了明顯的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的課堂中，老師往往是知識的提供者，學(xué)生則只是被動地接受。而在永威課堂中，學(xué)生的主導(dǎo)地位得到了提升。他們通過網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)，自主思考，自主探究，可以根據(jù)自身的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力，使他們能夠更加深入地理解和掌握知識。
其次，永威課堂教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間限制。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生需要按照固定的時間和地點參加課堂教學(xué)活動。而在永威課堂中，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。無論是在學(xué)校、在家還是在公共場所，只要有網(wǎng)絡(luò)的支持，學(xué)生就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自由的時間和空間安排確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)不受任何限制。
第三，永威課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。在永威課堂中，學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)知識，還需要具備批判思維、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)。通過分組討論、項目研究等活動，學(xué)生能夠鍛煉自己的團(tuán)隊合作能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，提高自己的問題解決能力。這種培養(yǎng)方式符合現(xiàn)代社會對人才的要求，能夠更好地幫助學(xué)生適應(yīng)未來的發(fā)展。
第四，永威課堂教學(xué)注重個性化教學(xué)。每個學(xué)生都有自己的特點和優(yōu)勢，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，很難考慮到每個學(xué)生的個性需求。而在永威課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)活動來發(fā)展自己的專長并彌補自己的不足。這種個性化的教學(xué)方式可以更好地滿足學(xué)生的需求，使每個學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展。
最后，永威課堂教學(xué)還存在一些問題需要解決。首先，由于永威課堂教學(xué)需要依賴網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)要求較高。而在一些貧困地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)條件相對較差，這就會制約學(xué)生進(jìn)行永威課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會。其次，永威課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間很長，如果學(xué)生缺乏自律能力，就容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度的滯后。因此，我們應(yīng)該積極解決這些問題，為學(xué)生提供更好的環(huán)境和支持。
綜上所述，永威課堂教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更自主、自由、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的綜合能力，并成為未來社會所需要的人才。當(dāng)然，永威課堂教學(xué)也面臨著一些問題，需要我們積極探索和解決。相信在不久的將來，永威課堂教學(xué)會在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出更大的潛力和價值。
學(xué)的課堂心得體會篇十六
輕課堂，這個似乎比較新潮的教育方式，近年來逐漸受到了越來越多的人們的關(guān)注和推崇。作為一名從事教育教學(xué)工作的人員，我也嘗試過這種教育方式，對此有了自己的一些感受和體會。下面，我將就這一話題進(jìn)行一番探討。
首先，輕課堂讓我更加關(guān)注課堂互動。作為一名老師，常常需要在課堂上和學(xué)生展開互動交流，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)展。在輕課堂中，由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性更高，他們會更加主動地提出問題和交流，這種互動氛圍就會更加濃厚。而這樣的互動不僅僅可以提高學(xué)生的興趣，也可以讓老師更加深刻地了解學(xué)生們的想法和感受，更好地指導(dǎo)他們。
其次，輕課堂讓我更加重視課堂形式。在輕課堂模式下，教學(xué)的形式發(fā)生了很大的變化。不再是老師一直在講，學(xué)生一直在聽，而是通過不同的形式讓學(xué)生們自主研究、思考和探究一些問題。這種變化的好處在于，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更強，他們對問題的理解和掌握也更加深入。而教學(xué)形式的改變，也為我這個老師提供了更多的教學(xué)手段和方法。
第三，輕課堂讓我更加注重課堂的平衡。課堂中存在的不平衡主要體現(xiàn)在兩個方面，一個是學(xué)生之間的不均衡，另一個是知識的深淺不均衡。通過這種教育方式，我可以更加有針對性地來針對這些問題。比如，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我可以考慮到學(xué)生對于某些知識點的理解程度不一，從而更加注重對這些知識點的講解，既不會讓一些學(xué)生感到無聊，也不會讓另一些學(xué)生感到吃力。
第四，輕課堂讓我更加透徹地了解學(xué)生。通過在輕課堂中的互動和交流，我可以更加清晰地了解到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這個基礎(chǔ)上，我可以采取更加具有針對性的措施來幫助學(xué)生克服他們在學(xué)習(xí)上所面臨的問題和困難，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和水平。
最后，輕課堂也讓我更加重視課程的定制化。每個學(xué)生都是不一樣的，都有自己的特點和需求。在這種情況下，如果教學(xué)內(nèi)容不能夠針對不同的學(xué)生進(jìn)行個性化定制，那么就很難讓學(xué)生付出足夠的努力來學(xué)習(xí)。在輕課堂模式下，我可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行一些課程的定制化，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。
總之，輕課堂是一種具有創(chuàng)新性的教育方式，它既能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，也能夠讓老師更加深刻地了解學(xué)生的需求和問題。因此，我們應(yīng)該在教育教學(xué)工作中，更加注重這種教育方式的應(yīng)用和推廣，從而讓更多的學(xué)生受益。
學(xué)的課堂心得體會篇十七
能夠參加這次培訓(xùn)，感覺無比榮幸，三天的聆聽使我如醍醐灌頂，受益匪淺。
7月20日上午市教育局關(guān)老師給我們解讀了小學(xué)英語課堂教學(xué)的設(shè)計與實施，使我感覺到作為一名教師對教材的把握至關(guān)重要，只有吃透教材，了解學(xué)生,才能真真正正地設(shè)計出既符合學(xué)生認(rèn)知特點，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。下午關(guān)老師帶著我們欣賞、評價了兩堂生動的優(yōu)質(zhì)課，其中，喬老師的課使我感觸頗深。我也上過同樣的優(yōu)質(zhì)課，卻并未達(dá)到預(yù)期的效果。究其原因，其一引導(dǎo)學(xué)生讀課文時，沒有做到循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生寫作時，也沒能給學(xué)生先行鋪墊、呈現(xiàn)；其二，板書設(shè)計不夠精巧，沒有做到既突出教學(xué)重點，又吸引學(xué)生眼球。
7月21日上午，喬老師給我們上了兩節(jié)生動的英語語音學(xué)基礎(chǔ)知識課，使我不僅再次學(xué)到了正確地道的發(fā)音方法，同時也豐富了英語語音理論知識。下午，喬老師又生動形象地給我們呈現(xiàn)了classroomenglish，讓我再一次親身感受到英語課上課堂用語的魅力，從而活學(xué)活用、教學(xué)相長。
7月22日張老師帶我們走進(jìn)了音樂的殿堂，繪畫的世界，同時也潛移默化地給我們滲透了小學(xué)英語基礎(chǔ)語法的教學(xué)方法，在享受張老師寓教于樂的動聽歌曲的同時，也帶給我了許多思索。同樣是小學(xué)英語教師，面對“大家”，我們真的能夠裹足不前，可望而不可即嗎？答案誠然是否定的。因為有所學(xué)，所以有所獲：因為有所思，所以有所得；因為有所行，所以才有所長。
在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以簡筆畫、歌曲等形式給孩子們一個生動活潑的英語課堂；也將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫、演、唱、畫，與學(xué)生們同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步。同時，也要牢記各位業(yè)界專家的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)她們靜下心來研讀教材，巧思妙想、活學(xué)活用教材，孜孜不倦求真知的鉆研精神，爭取通過自己不斷地努力也能把教材上活，讓課堂充滿靈性。
學(xué)的課堂心得體會篇十八
學(xué)生時代，我們都曾經(jīng)歷過從小學(xué)至大學(xué)的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)。無論是在課堂上聽講，還是自己復(fù)習(xí)作業(yè)，每個人對于自己的學(xué)習(xí)方法和效率都有著不同的體會。而我通過多年的學(xué)習(xí)生涯，逐漸認(rèn)識到了優(yōu)秀的課堂教學(xué)對于我們的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展是何等的重要，也總結(jié)了自己的一些心得體會。
第二段：積極參與互動是關(guān)鍵
在課堂教學(xué)中，積極的參與互動是很重要的。教師會通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生思考、表達(dá)、討論等方式，這種互動能夠提高學(xué)生的興趣和參與度，更好地理解課程內(nèi)容。在我自己的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)往往那些善于表達(dá)、積極思考的同學(xué)成績也更加優(yōu)異。因此在課堂互動中，我也學(xué)會了開口說話、提問、分享自己的體驗等方式來積極參與課程互動。
第三段：課后反復(fù)鞏固和思考
聽完一堂課后，課堂筆記是每個人必不可少的一部分，然而僅僅是留下筆記并不能保證對所學(xué)知識的深入和理解。因此，課后反復(fù)鞏固和思考是至關(guān)重要的。這不僅可以加深對所學(xué)知識的理解，而且可以創(chuàng)造更多新的想法和發(fā)現(xiàn)更深層次的知識。反復(fù)梳理和鞏固，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，是我學(xué)習(xí)過程中重要的心得。
第四段：自主學(xué)習(xí)常有意外收獲
自主學(xué)習(xí)是一個人在沒有老師的指導(dǎo)下自行實現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程，它主要通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑進(jìn)行。通過自主學(xué)習(xí)可以彌補課堂上沒有學(xué)到的知識，同時也能突破自己的知識限制和遇到自己的瓶頸。自主學(xué)習(xí)可以讓我們拓寬視野、獨立思考、提高自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)出路是自己的，要不斷提升自己，展開更深層次的自主學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)
在學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的過程中，積極參與互動、課后反復(fù)鞏固和思考、和自主學(xué)習(xí)都是非常重要的。這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們在學(xué)習(xí)中更加高效，還可以在我們的個人成長和職業(yè)發(fā)展中得到更加廣泛的應(yīng)用。相信只要我們不斷努力、總結(jié)經(jīng)驗，就能夠取得更加良好的成果和發(fā)展。