感悟是我們對(duì)自己內(nèi)心深處的感受和理解的體現(xiàn)。如何從生活中提煉感悟，成為一種思考的藝術(shù)。以下是小編為大家收集的一些有關(guān)感悟的文章和故事，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。這些文章和故事包含了各個(gè)方面的感悟，有些是關(guān)于人生哲理的思考，有些是關(guān)于成長(zhǎng)和自我提升的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還有些是關(guān)于愛(ài)情和友情的深情感悟。希望大家通過(guò)閱讀這些感悟，能夠找到自己的共鳴和啟示，也能夠?qū)ψ约旱娜松懈羁痰恼J(rèn)識(shí)和感悟。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞這些感悟文章吧，相信它們會(huì)給你帶來(lái)不一樣的感受和體驗(yàn)。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇一
自通過(guò)暑假新課程培訓(xùn)后，我用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真研讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《新課程師資培訓(xùn)精要》，對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革有了深刻的認(rèn)識(shí)。首先，對(duì)我觸動(dòng)最大的就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來(lái)注重知識(shí)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。其次，我對(duì)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了新的認(rèn)識(shí)。在新課程改革中，教師的教學(xué)行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學(xué)要以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程中，放在揭示知識(shí)如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練，既長(zhǎng)了知識(shí)，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。同時(shí)在新課程改革中，學(xué)生由單一的聽(tīng)教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)了理論后，我們必須將它同實(shí)際相結(jié)合。教師應(yīng)對(duì)自己所教的學(xué)科進(jìn)行改革以適應(yīng)新一輪課程改革的需要。初中階段是學(xué)生在智力、身體、情感與社會(huì)行為等各個(gè)方面取得發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)當(dāng)幫助他們發(fā)展獨(dú)立生活能力。因此，我們初中英語(yǔ)教師的責(zé)任不只是單純的語(yǔ)言教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和英語(yǔ)教學(xué)的方式應(yīng)隨不同年級(jí)的學(xué)生而定。為他們安排的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)程度一定要合適。按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)在確定英語(yǔ)課程的目標(biāo)上從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我們的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合這五個(gè)方面展開(kāi)。
語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。它包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。在初一階段主要發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的技能。那么，如何發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)力呢？我認(rèn)為可以從三個(gè)方面著手：其一，課本所附的錄音帶為學(xué)生提供了不同的聲音與口音。因此，聽(tīng)錄音很有好處。其二，教師本身也是聽(tīng)力材料的重要來(lái)源。教師在課堂上用英語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如與動(dòng)作相結(jié)合的聽(tīng)力活動(dòng)、用圖片輔助的聽(tīng)力活動(dòng)、與培養(yǎng)動(dòng)手能力相結(jié)合的聽(tīng)力活動(dòng)等，為學(xué)生提供真實(shí)的聽(tīng)力材料，教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供了在現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)人講英語(yǔ)的真情實(shí)景。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)話應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生善于模仿、不怕重復(fù)的特點(diǎn)，反復(fù)實(shí)踐。按課本編排從詞匯、短語(yǔ)、短句入手，讓學(xué)生練習(xí)一些問(wèn)候語(yǔ)、請(qǐng)求用語(yǔ)、課堂用語(yǔ)以及簡(jiǎn)單問(wèn)句。這樣可以使學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和句子的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。隨著他們語(yǔ)言能力的提高，可以增加自由度較大的會(huì)話活動(dòng)，如講故事、收集信息、英語(yǔ)晚會(huì)等，然后對(duì)活動(dòng)的“成果”進(jìn)行展出。
初中階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。語(yǔ)音可以通過(guò)聽(tīng)錄音、朗讀繞口令等活動(dòng)來(lái)練習(xí)。新教材初一的詞匯量很大，我在教學(xué)中把重點(diǎn)放在詞匯上，因?yàn)樵~匯是語(yǔ)言的重要組成部分。教詞匯可以通過(guò)圖畫(huà)、實(shí)物和動(dòng)作來(lái)幫助，盡可能做到生動(dòng)直觀，給學(xué)生留下深刻的印象。在詞匯的學(xué)習(xí)中還可以開(kāi)展其他的活動(dòng)，如網(wǎng)狀詞語(yǔ)圖，即圍繞一個(gè)主題詞提出一組相關(guān)的詞語(yǔ)，教參上每個(gè)單元都有這個(gè)項(xiàng)目，可直接應(yīng)用或調(diào)整應(yīng)用，這對(duì)幫助學(xué)生記單詞很有好處，還有猜詞、找出不合群的詞等。
學(xué)生的情感態(tài)度是這次課程改革的關(guān)注點(diǎn)之一。興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的主要因素，保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是讓他們獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。英語(yǔ)教師的任務(wù)就是在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我認(rèn)為發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度可以從三項(xiàng)具體活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。第一，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，可以幫助記單詞，提高學(xué)習(xí)興趣。第二，玩游戲，培養(yǎng)他們的相互合作精神，正確對(duì)待竟?fàn)幹械某晒εc失敗。第三，課堂內(nèi)外開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，如畫(huà)圖、著色、制作卡片、會(huì)話表演等。鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流，給他們提供真正運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和動(dòng)手能力?；顒?dòng)結(jié)束后，把學(xué)生的成果放在學(xué)?；虬嗉?jí)展出，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。
學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)步驟，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我作為英語(yǔ)教師起的作用就是引導(dǎo)、幫助學(xué)生，并且為他們提供條件。新學(xué)期開(kāi)始，幫助他們制定簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，如在英語(yǔ)會(huì)話、英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生分成2人一組或3至4人一組合作學(xué)習(xí)，相互交流；在玩游戲、學(xué)唱歌的過(guò)程中幫助學(xué)生積極參與；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用詞典，查詢(xún)資料，搜集生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)；提供學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，如開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，表演英語(yǔ)會(huì)話，制作信息卡片等。
文化意識(shí)的培養(yǎng)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的內(nèi)容。實(shí)際上讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，能讓他們加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。由于我國(guó)的改革開(kāi)放，西方國(guó)家的文化也逐步引入國(guó)內(nèi)，世界性的生活、商貿(mào)、文娛、體育活動(dòng)等越來(lái)越頻繁，這些都可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，激發(fā)他們自主地去學(xué)英語(yǔ)，而不是一味地壓制他們學(xué)習(xí)。
總之，教師如何教、學(xué)生如何學(xué)是新課程改革的重點(diǎn)。另外必須改革的就是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。要求打破傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)制，采用多元的、多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制。我在平時(shí)的教學(xué)中已對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性、英語(yǔ)會(huì)話表演、英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用，信息卡片制作等作了等次記錄，再結(jié)合期末的成績(jī)考核來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在英語(yǔ)學(xué)科中的全面表現(xiàn)。
主要參考文獻(xiàn)：
1.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制訂北京師范大學(xué)出版社出版。
2.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě)北京師范大學(xué)出版社出版。
3.《新課程師資培訓(xùn)精要》鐘啟泉主編北京大學(xué)出版社出版。
12月8日
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇二
土木結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，我對(duì)于土木工程設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本原理和應(yīng)用技巧有了更深入的理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅增加了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題和分析能力。以下將分享我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
在課程的初期，我對(duì)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)的了解非常有限。然而，通過(guò)老師的耐心講解和豐富的實(shí)例分析，我逐漸明確了土木結(jié)構(gòu)力學(xué)的基礎(chǔ)概念和基本原理。我了解到結(jié)構(gòu)力學(xué)是研究結(jié)構(gòu)在荷載作用下的力學(xué)性能和變形特性的學(xué)科，它通過(guò)分析結(jié)構(gòu)的受力情況和荷載的作用位置和大小，來(lái)確定結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性和變形情況。這些基本概念的理解為我后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也深刻認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性和復(fù)雜性。為了學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本方法和技巧，我閱讀了相關(guān)的經(jīng)典教材和案例，并嘗試分析和計(jì)算其中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這些實(shí)踐操作，我掌握了不同類(lèi)型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法和理論，如桁架結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土梁和柱的設(shè)計(jì)等。同時(shí)，我還了解到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要考慮荷載、材料和構(gòu)件等多方面因素。通過(guò)合理地選擇和組合這些因素，可以達(dá)到經(jīng)濟(jì)、安全、美觀的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。這些實(shí)踐鍛煉加深了我對(duì)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)的理解和掌握。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也逐漸認(rèn)識(shí)到解決實(shí)際問(wèn)題的重要性。畢竟，學(xué)習(xí)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)不僅僅是為了掌握理論知識(shí)，更重要的是將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程中。因此，在課程中，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行實(shí)例分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作。通過(guò)這些實(shí)際案例的分析和設(shè)計(jì)，我鍛煉了問(wèn)題解決能力和工程思維能力，并提高了自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這些實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我未來(lái)從事土木工程項(xiàng)目的實(shí)施和管理具有重要意義。
通過(guò)學(xué)習(xí)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。例如，我在課程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于梁的變形和荷載的計(jì)算理解的不夠深入。為了改進(jìn)自己的不足，我積極向老師請(qǐng)教和與同學(xué)進(jìn)行討論，加深理解并不斷提高自己的能力。同時(shí)，課程中的小組作業(yè)和期末項(xiàng)目也是一種很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。在小組作業(yè)中，我與同組成員合作，共同完成了一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)任務(wù)，通過(guò)小組合作，我提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力?？傊@門(mén)課程的學(xué)習(xí)為我發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)提供了寶貴的機(jī)會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程，我對(duì)于土木工程設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本原理和應(yīng)用技巧有了更深入的理解。我不僅增加了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題和分析能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力提高自己的能力，不斷學(xué)習(xí)和探索，為我成為一名優(yōu)秀的土木工程師而努力奮斗。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇三
若想在《戀愛(ài)課程》里搜尋愛(ài)的蹤跡，也許最先覓到的，盡是些與想象相悖的關(guān)系，譬如濫情，譬如出軌。英格瑪·伯格曼這部探討情愛(ài)的作品，讓一名情場(chǎng)浪子在情欲的流連中進(jìn)退有度地翻云覆雨，放到當(dāng)下來(lái)看，仍饒有趣味。
婚姻床與愛(ài)情墓
英格瑪·伯格曼佳作太多，提起他，難免先想起那些最為煊赫的電影。但看慣了他對(duì)宗教的探問(wèn)、對(duì)心理的摸索以及對(duì)政治的質(zhì)疑后，回過(guò)頭來(lái)觀賞《戀愛(ài)課程》，該會(huì)品出不少歡鬧樂(lè)趣。
《戀愛(ài)課程》的上映時(shí)間是1954年，那時(shí)距離《第七封印》、《野草莓》的問(wèn)世還有3年，伯格曼還處在名聲鵲起的前夕。他借著這段故事，俏皮而乖張地探討起兩性關(guān)系的微妙。男主角大衛(wèi)(甘納爾·布耶恩施特蘭德飾)當(dāng)年從好友卡爾-亞當(dāng)(艾克·格隆伯格飾)手中奪走瑪麗安娜(伊娃·達(dá)爾貝克飾)后，結(jié)婚15年，并育有一女一子。然而當(dāng)身為婦科醫(yī)生的大衛(wèi)與病患蘇珊娜(依馮·隆巴德飾)胡混之時(shí)，從女兒妮克斯(哈里特·安德森飾)口中得知瑪麗安娜重投卡爾-亞當(dāng)懷里。戲劇性的一點(diǎn)在于，面對(duì)蘇珊娜大吵大罵的分手，他忽而頓悟，趕上瑪麗安娜去跟卡爾-亞當(dāng)碰頭的列車(chē)，又把當(dāng)年的搶妻事件重演一遍。伯格曼把每個(gè)角色的性格都勾勒得非常鮮明，更借大衛(wèi)與瑪麗安娜的相處，給婚姻、愛(ài)情的探討提供許多頗有意味的布景。
瑪麗安娜當(dāng)年本要嫁給卡爾-亞當(dāng)，卻在婚禮前躲在房?jī)?nèi)尋死覓活，直到大衛(wèi)尋上門(mén)來(lái)，互訴衷情后推諉片刻，決定隨心而行走到一起。而15年后，大衛(wèi)面對(duì)蘇珊娜的勾引，再次一本正經(jīng)地拒絕，繼而雙唇交接。大衛(wèi)就像是很多中產(chǎn)階級(jí)男人的縮影，沒(méi)有生計(jì)之憂，身懷引人資本。他在情感的抉擇上頗有大浪漫主義傾向，會(huì)在情愛(ài)最為鮮嫩之時(shí)，愿意不顧一切地采摘。屢次談起的一句“婚姻之床是愛(ài)情之墓”，印證著最初花團(tuán)錦簇的戀愛(ài)不過(guò)是一時(shí)美好，反正花容月貌的女子總是慕名而來(lái)，前一朵紅玫瑰再艷，也成蚊子血了。當(dāng)然，瑪麗安娜本就不是省油的燈，既然當(dāng)年膽敢在親朋面前與準(zhǔn)新郎卡爾-亞當(dāng)撕破臉大打出手，那么如今面對(duì)丈夫的不忠，借前男友激發(fā)一些醋意也未嘗不可。而妮克斯面對(duì)父母關(guān)系的轉(zhuǎn)變，也顯現(xiàn)出桀驁不馴的一面，在父親面前還繼續(xù)表達(dá)想當(dāng)男孩的意愿，總覺(jué)得女人對(duì)于男人的依附是個(gè)不可理解的愚蠢行為。
追溯伯格曼的過(guò)往，有太多能與電影對(duì)應(yīng)得上的地方。他的父親有著足夠出色的相貌與儀態(tài)，身為路德教會(huì)的牧師，同樣能夠承載各式俊美女人的依戀。而出生中產(chǎn)階級(jí)的母親，同樣有著姣好面容，有著熾熱與浪漫的心性。她當(dāng)年曾有過(guò)婚姻之外的感情，與丈夫也有感情破裂以致于要分道揚(yáng)鑣的經(jīng)歷。至于伯格曼自己，拍攝本片時(shí)，正在經(jīng)歷第三段婚姻，且開(kāi)始與另一個(gè)女人發(fā)展起關(guān)系。對(duì)于這些，《愛(ài)情課程》其實(shí)都有很多映照。片中角色口中的忠誠(chéng)，成了一個(gè)值得嘆息甚或鄙夷的詞匯。而且，伯格曼的父母因?yàn)楹⒆佣鴽](méi)有離婚，電影中的大衛(wèi)也在面對(duì)女兒的發(fā)問(wèn)時(shí)，其實(shí)已經(jīng)重燃起從舊情敵手上奪回妻子的熱忱。
但即便夫婦二人車(chē)上重逢后，回想起許多昨日的快樂(lè)，甚至在結(jié)尾又重歸于好，但這段婚姻所遮掩的暗礁，其實(shí)都已浮出水面。男人與女人之間不無(wú)黯然地討論著感情細(xì)水長(zhǎng)流后，如何步入一種平淡之中。男人掩飾著自己的呵欠，女人嘆息著對(duì)方的老去。男人尋找著新的刺激，女人擰起自己的神經(jīng)。男人的體面只維持得了三分鐘，女人的長(zhǎng)情打起了自己的嘴巴。
家庭的叛逆者伯格曼，用鏡頭語(yǔ)言質(zhì)疑了一輪婚姻制度的蒼白與可笑，但是倒也沒(méi)有正兒八經(jīng)地兇神惡煞，反而任由戲謔之意，流竄在男女你進(jìn)我退的舞步間，讓一絲不經(jīng)意的狡黠，點(diǎn)亮這電影的色調(diào)。他構(gòu)建了一個(gè)自由的國(guó)度，有情欲，有誘惑，有追思，有競(jìng)逐，看似任意妄為其樂(lè)融融，其實(shí)在每個(gè)人追求快樂(lè)的`背后，又蒙受著精神上的煎熬。雖是煎熬，卻也沒(méi)有太多輾轉(zhuǎn)反側(cè)的不痛快，一旦動(dòng)力燃點(diǎn)，其實(shí)都是明快劇情的推動(dòng)。
可以說(shuō)，《戀愛(ài)課程》著力在這種旋轉(zhuǎn)木馬般的叮當(dāng)作響中，讓一個(gè)個(gè)躁烈角色，以浪漫的名義，大行擾攘之事。這么一種明麗輕快的風(fēng)格，特別是最后酒吧里的一場(chǎng)心癢癢的勾引以及赤裸裸的刺激，也許不是很“伯格曼”。但當(dāng)然，對(duì)于一名建樹(shù)頗多的大師，也并不能用一條甚至一套標(biāo)準(zhǔn)去定義。在他漫長(zhǎng)的創(chuàng)作生涯中，能夠暢通無(wú)阻地嘗試各種各樣的風(fēng)格，倒不失為影迷的福音。再說(shuō)，對(duì)于情愛(ài)的描摹，他之前就已在《夏日插曲》、《女人的期待》等片中有過(guò)很不錯(cuò)的嘗試，此番只是為這類(lèi)情愛(ài)探討的風(fēng)格增添一層濾鏡而已，內(nèi)核始終在雕琢情感的保鮮與摩擦，以及撕扯中產(chǎn)階級(jí)并不光鮮的到的外衣，那其實(shí)也是伯格曼擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。
這次跟隨伯格曼一同試水《戀愛(ài)課程》的演員陣容當(dāng)中，有兩個(gè)特別重要。女主角伊娃·達(dá)爾貝克不久之前才拍完《女人的期待》，又將立馬出現(xiàn)在伯格曼的下一部作品《夏夜的微笑》中，而以后，還會(huì)在《這些女人》等片中繼續(xù)合作，她那獨(dú)特的戲劇張力，給伯格曼的敘事帶來(lái)許多豐潤(rùn)的色彩。而男主角甘納爾·布耶恩施特蘭德，更可堪稱(chēng)伯格曼的御用演員，二者的合作超過(guò)了20部，時(shí)間跨度也有數(shù)十年。他的可塑性更讓人難忘，除了可以駕馭《戀愛(ài)課程》這類(lèi)乖張的喜劇，《冬日之光》、《第七封印》等風(fēng)格陡變的電影，也是手到擒來(lái)。一直到伯格曼自稱(chēng)的最后一部電影《芬妮和亞歷山大的誕生》，都能看到他的身影。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇四
感悟新課程享受新作文
-------《我說(shuō)你做》中年級(jí)作文課實(shí)錄及評(píng)析
設(shè)計(jì)執(zhí)教：江蘇省金壇市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張春明
實(shí)錄評(píng)點(diǎn)：江蘇省金壇市教研室周怡和
一、激趣
師（笑問(wèn)）：同學(xué)們，我們先一起做個(gè)游戲，好嗎？
生（大聲齊答）：好！
師：游戲的名字叫“我說(shuō)你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會(huì)做嗎？（會(huì)）請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。（學(xué)生很興奮，產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。）
師：“舉手”，（有的學(xué)生一時(shí)慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學(xué)生很快放松了身心，神情自然。）
師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進(jìn)入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來(lái)。）
師：好的。同學(xué)們，反應(yīng)敏捷，神情豐富。喜歡這個(gè)游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）
師：那好，今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行“我說(shuō)你做”的游戲。（板書(shū)：我說(shuō)你做。）
師：誰(shuí)愿意暫時(shí)離開(kāi)我們？（生搶著去，目的是呆會(huì)兒可以表演。）
（選出王玉婷同學(xué)暫時(shí)離開(kāi)教室。）
二、增趣
師：那下面我就開(kāi)始表演了。（生個(gè)個(gè)拭目以待。）
（師表演小品，生仔細(xì)觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽(tīng)課教師與學(xué)生哄堂大笑。）
師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來(lái)一遍？（學(xué)生響亮回答：要。聽(tīng)課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點(diǎn)哦！
（師再表演，生再觀察。）(生目不轉(zhuǎn)睛，教室鴉雀無(wú)聲。)
師：看清楚了吧？現(xiàn)在誰(shuí)能把剛才老師的表演說(shuō)清楚，說(shuō)具體？
（生先是一愣，似乎在回味。）
師：那大家還是先自己練習(xí)著說(shuō)說(shuō)吧。
（生自由練習(xí)描述。）
師：誰(shuí)來(lái)描述？好，其他人請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，看看他什么地方說(shuō)得特別好，還有什么地方不妥，呆會(huì)兒提出你的意見(jiàn)。
（指名表述）
生：一天，張老師正在專(zhuān)心致志地備課，忽然不知從哪飛來(lái)了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒(méi)打到，反而打了自己一個(gè)巴掌。這時(shí)，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。
（末等老師開(kāi)口，同學(xué)們紛紛舉起了手。）
生：他說(shuō)得不具體。蒼蠅一開(kāi)始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說(shuō)了聲：“哪來(lái)的蒼蠅？去去去！”這點(diǎn)他沒(méi)說(shuō)。
生：張老師那一巴掌打得很響，我聽(tīng)得很清楚。（生及聽(tīng)課教師大笑。）所以，他應(yīng)該說(shuō)：“張老師狠狠地用力一拍。
生：這時(shí)張老師很惱火，因?yàn)槲铱吹疆?dāng)時(shí)老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應(yīng)該說(shuō)。
生：當(dāng)張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點(diǎn)他剛才也沒(méi)說(shuō)到。
……
（生交流的.氣氛異常熱烈。）
三、孕趣
師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出小作文本，把它寫(xiě)下來(lái)。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開(kāi)教室的同學(xué)。），難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進(jìn)來(lái)，你一定聽(tīng)到了許多，也想了許多吧？（生點(diǎn)頭）那好，你就把這些寫(xiě)下來(lái)吧?。ㄉ廊唤邮堋＃?BR> ---------------------------
（生寫(xiě)片斷）
（指名王玉婷同學(xué)讀心理活動(dòng)的描寫(xiě)。）（言語(yǔ)間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）
師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇五
我學(xué)習(xí)了（走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)——談新課程的評(píng)價(jià)改革）以后，筆者受益匪淺，現(xiàn)將心中感受最深的地方略作回顧，以便將本書(shū)的理論知識(shí)更好地應(yīng)用于教育教學(xué)工作中。
本書(shū)包括七個(gè)單元的內(nèi)容，即，一是新課程改革與評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變，二是發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)，三是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，四是學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)，五是考試改革的目標(biāo)與方向，六是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，七是如何實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，都包括以下五個(gè)部分，即主體部分、條件部分、案例部分、研究性學(xué)習(xí)部分、培訓(xùn)建議。對(duì)每個(gè)單元每個(gè)部分的學(xué)習(xí)，都讓我感受頗深。
在新課程改革與評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變中，包含四個(gè)主題的學(xué)習(xí)，一是什么是課程評(píng)價(jià)，二是課程評(píng)價(jià)的功能，三是現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)之批判，四是新課程改革的評(píng)價(jià)理念，五是行動(dòng)研究：推進(jìn)新課程評(píng)價(jià)改革的有效方法。
發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)指學(xué)生評(píng)價(jià)的基本方法，發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的基本程序。作為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，應(yīng)明白什么是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)是什么。
關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋這一板塊，應(yīng)認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的含義，知道學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的類(lèi)型及構(gòu)成，搞清楚如何制定學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)方案，如何進(jìn)行對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的反思。
針對(duì)考試改革的目標(biāo)與方向，認(rèn)清考試的種類(lèi)，知道現(xiàn)行考試制度存在的弊端，知曉考試改革的方向及需要澄清的幾個(gè)問(wèn)題。
教師的評(píng)價(jià)應(yīng)走向發(fā)展性評(píng)價(jià)，內(nèi)容包含五個(gè)方面，即審視現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)制度，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的基本理念，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟，掌握一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么，稱(chēng)職教師的個(gè)人品質(zhì)是什么樣的。
如何實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)充分考慮到三個(gè)因素，一是影響教師成長(zhǎng)與發(fā)展的因素，其次教師自我實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略，再三是反思性教學(xué)。
在回想自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中，態(tài)度端正，目的明確，在參加培訓(xùn)、自己研讀學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的過(guò)程中，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)（走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)——談新課程的評(píng)價(jià)改革）中的教育教學(xué)新理念，掌握了其中大部分的知識(shí)、技能，培養(yǎng)的恰如其分的情感態(tài)度，中肯的.學(xué)習(xí)價(jià)值觀，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，以學(xué)到的新理念來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)工作的實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提升了自身的素質(zhì)，發(fā)展了自己的能力，進(jìn)而提高了教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
總之，學(xué)習(xí)了（走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)——談新課程的評(píng)價(jià)改革），自己的理論知識(shí)豐富多了，教育教學(xué)方法有了改善，能以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量比原來(lái)有了較大的提高，取得的一切成績(jī)，應(yīng)歸功于新一輪基礎(chǔ)教育課程改革小組，應(yīng)感謝縣進(jìn)修學(xué)習(xí)的重視、支持及培訓(xùn)，應(yīng)感謝鄉(xiāng)教育行政的大力幫助。
愿此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)滿勝利的果實(shí)，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇六
20xx年下半年，我的大三上學(xué)期。創(chuàng)業(yè)管理課在張燕老師的帶領(lǐng)下悄無(wú)聲息的開(kāi)始了，最后經(jīng)歷過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽轟轟烈烈的落下了帷幕。無(wú)可否認(rèn)，創(chuàng)業(yè)管理這門(mén)課給了我很多非常寶貴的啟發(fā)，原來(lái)隱藏于心的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也通過(guò)對(duì)這門(mén)課的深入學(xué)習(xí)思路變得漸漸清晰。他讓我明白了那些創(chuàng)業(yè)思路是空想、幻想。那些又是創(chuàng)新的可以實(shí)踐的。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)要不斷完善的過(guò)程，所以要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的管理。
創(chuàng)業(yè)的道路是非常曲折的，沒(méi)有頑強(qiáng)的意志是無(wú)法完成預(yù)定的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的，所以在創(chuàng)業(yè)的道路上要時(shí)時(shí)刻刻以勵(lì)志作為前行的助推劑。但是，創(chuàng)業(yè)的道路也是幸福的，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程就如品味一杯烈性絕對(duì)伏特加，就如經(jīng)營(yíng)一段完美的婚姻，就如含辛茹苦的撫養(yǎng)子女功成名就、成家立業(yè)，等等。
創(chuàng)業(yè)，顧名思義，就是在風(fēng)險(xiǎn)與不確定性條件下，為了獲利或成長(zhǎng)而創(chuàng)建新型組織的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)要有創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)、資本、市場(chǎng)，這些都是創(chuàng)業(yè)需要的核心要素。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)精神也是必不可少的。創(chuàng)業(yè)精神是一種能夠維持創(chuàng)新成長(zhǎng)的生命力?？梢苑譃閭€(gè)人的、企業(yè)的、組織的創(chuàng)業(yè)精神。勵(lì)志是創(chuàng)業(yè)精神的一個(gè)重要方面。要保持創(chuàng)業(yè)精神要做到以下步驟：1、建立愿景，2、鼓勵(lì)創(chuàng)新，3、營(yíng)造企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新氛圍，4、建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。然而為什么要具備創(chuàng)業(yè)精神呢？因?yàn)橐媾R復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)，要面對(duì)不信任的傳統(tǒng)的企業(yè)管理方法，而分離出來(lái)的創(chuàng)業(yè)家是最優(yōu)秀的、最聰明的人。
介紹兩本本我最喜歡看的書(shū)——《世界上最偉大的推銷(xiāo)員》。這兩本書(shū)在我認(rèn)為是最優(yōu)秀的勵(lì)志書(shū)，也可以說(shuō)是創(chuàng)業(yè)必讀書(shū)?！妒澜缟献顐ゴ蟮耐其N(xiāo)員》是介紹一個(gè)偉大推銷(xiāo)員是如何從一個(gè)自卑的、消極的、無(wú)賴(lài)的、迷茫的小推銷(xiāo)員逐漸在他的人生導(dǎo)師的指導(dǎo)下成長(zhǎng)為一名強(qiáng)大的、上進(jìn)的、具有極大吸引力的推銷(xiāo)能手的故事，而且這本書(shū)附帶的《羊皮卷》也是非常經(jīng)典的勵(lì)志書(shū)。在我失落時(shí)我常喜歡拿出來(lái)讀讀，這樣不好的情緒就會(huì)煙消云散了。用一句話來(lái)總結(jié)這本書(shū)就是——只要決定成功，失敗永遠(yuǎn)不會(huì)將你擊垮！這本書(shū)美國(guó)勵(lì)志作家查爾斯?jié)h尼爾的經(jīng)典著作。他傳授的是為一切成就奠定基礎(chǔ)的終極原則、理念、因果和法則，奉獻(xiàn)的是一種開(kāi)發(fā)利用人類(lèi)智慧的手段，以及由此而來(lái)的相關(guān)人的雄心壯志相契合的無(wú)窮魅力。24個(gè)章節(jié)，24把開(kāi)啟人生成功大門(mén)的鑰匙。勵(lì)志的言語(yǔ)在你看完這本書(shū)之后你就會(huì)覺(jué)得這里面無(wú)所不包了。我喜歡看這本書(shū)，當(dāng)我缺乏行動(dòng)積極性時(shí)。這兩本書(shū)是因?yàn)槲矣X(jué)得如果在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中你如果擁有強(qiáng)大的精神支柱你就在創(chuàng)業(yè)的道路上成功了一半，而如果你真正看懂了這兩本書(shū)，并且在創(chuàng)業(yè)道路上加以實(shí)踐，那么在擁有強(qiáng)大精神支柱方面你又成功了一半。如此說(shuō)來(lái)，你就成功了1/4。
在這個(gè)創(chuàng)業(yè)管理課上，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)管理的理論知識(shí)、我們一起探討創(chuàng)業(yè)道路上的七七八八，我們研究中外著名創(chuàng)業(yè)人士創(chuàng)業(yè)成功的重要原因，我們一起參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)選并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一個(gè)個(gè)步驟中雖然沒(méi)有參加創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。但是理論學(xué)習(xí)與對(duì)創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃管理方面的操控，我們都在這一堂堂實(shí)用的創(chuàng)業(yè)管理課上精準(zhǔn)把握了。這個(gè)非常讓我知足。在臨近期末結(jié)課是張燕老師告訴我們不考了，或者說(shuō)換一種考試評(píng)估的方式，那就是結(jié)課論文是，著實(shí)讓每一個(gè)同學(xué)高興了一陣子，啊哈，第一門(mén)修了不用考的課，但卻又讓我們每一位學(xué)習(xí)的成員學(xué)在其中、樂(lè)在其中。太好了！
用品的專(zhuān)賣(mài)店，并且店中設(shè)置一個(gè)老年人用品免費(fèi)體驗(yàn)區(qū)與老年人活動(dòng)中心，這樣就可以吸引更多的老年人朋友光顧以及培養(yǎng)眾多的粉絲（忠實(shí)的顧客），因?yàn)橹袊?guó)正在步入老齡化社會(huì)，老年人越來(lái)越多，老年人精神生活水平也亟待上升，基于全國(guó)開(kāi)設(shè)這種店面的公司太少，完全滿足不了市場(chǎng)需求，完全可以說(shuō)是一個(gè)重要的利基市場(chǎng)。但是被我的組員認(rèn)為是年輕大學(xué)生要去為老年人服務(wù)，實(shí)在是想不通而否了，悲哉，豈不知，老年人也希望活力樂(lè)觀，而接近年輕人是最好的途徑，這么好的機(jī)會(huì)，可惜了。另外我還提出了幾個(gè)其他的創(chuàng)想，但都被他們以“不切實(shí)際”否了，無(wú)言。其他組的，我覺(jué)得“中國(guó)紅”開(kāi)花店的最好，接近完美，看來(lái)他們花的功夫可能也是最多的。還有其他的也都還差強(qiáng)人意吧。在這不加細(xì)評(píng)了。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇七
土木結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，是學(xué)習(xí)土木工程的學(xué)生必修的一門(mén)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我深切體會(huì)到了土木結(jié)構(gòu)在工程建設(shè)中的重要性和必要性，同時(shí)也加深了對(duì)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)原理及應(yīng)用的理解。在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深入思考了土木結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與計(jì)算方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了實(shí)踐操作。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我取得了很大的進(jìn)步，并對(duì)未來(lái)的研究方向和職業(yè)發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程，我深切認(rèn)識(shí)到土木結(jié)構(gòu)在工程建設(shè)中的重要性和必要性。在現(xiàn)代社會(huì)，土木工程占據(jù)了重要的地位，尤其是在城市建設(shè)和交通基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中。而土木結(jié)構(gòu)力學(xué)則是土木工程的基礎(chǔ)，它關(guān)系到工程的穩(wěn)定性、安全性和經(jīng)濟(jì)性。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我了解到土木結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程設(shè)計(jì)和計(jì)算的基礎(chǔ)，掌握了土木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本要素和計(jì)算的核心原理。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)深入學(xué)習(xí)和理解土木結(jié)構(gòu)力學(xué)，才能在未來(lái)的土木工程實(shí)踐中取得更好的成效。
其次，土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程讓我對(duì)土木結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與計(jì)算方法有了更深入的理解。土木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是土木工程中的核心內(nèi)容，而設(shè)計(jì)的合理性和準(zhǔn)確性關(guān)系到工程的穩(wěn)定性和安全性。通過(guò)學(xué)習(xí)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)，我掌握了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與計(jì)算的基本原理和方法，學(xué)會(huì)了如何根據(jù)工程要求和條件進(jìn)行結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與計(jì)算。例如，在學(xué)習(xí)梁的受力分析時(shí)，我通過(guò)掌握梁的受力平衡條件和正、剪應(yīng)力的計(jì)算公式，學(xué)會(huì)了如何根據(jù)受力的情況進(jìn)行材料的選擇和斷面的計(jì)算。這些知識(shí)讓我在實(shí)際工程中更加準(zhǔn)確地進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與計(jì)算，并且能夠保證工程的穩(wěn)定性和安全性。
再次，土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程也為我提供了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐操作，我更加深入地理解了土木結(jié)構(gòu)力學(xué)的原理和應(yīng)用。例如，在課程實(shí)驗(yàn)中，我們使用懸臂梁進(jìn)行了力學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)測(cè)量不同位置的應(yīng)變和撓度，以及計(jì)算懸臂梁的受力情況，我更加直觀地了解了土木結(jié)構(gòu)的受力規(guī)律和計(jì)算方法。此外，還通過(guò)使用專(zhuān)業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行了幾個(gè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)案例的模擬計(jì)算，這讓我在實(shí)踐操作中不斷鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)，提高了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和計(jì)算的能力。
最后，在土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，我也思考了未來(lái)的研究方向和職業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到土木結(jié)構(gòu)力學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，其中包括了理論研究、工程應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新等多個(gè)方面。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究中，我希望能夠深入研究土木結(jié)構(gòu)力學(xué)的理論和方法，探索更精確和高效的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與計(jì)算方法，為工程實(shí)踐提供更好的支撐。
總之，通過(guò)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)土木結(jié)構(gòu)的重要性和必要性有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)土木結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與計(jì)算方法有了更深入的理解，通過(guò)實(shí)踐操作也提高了我的實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)思考未來(lái)的研究方向和職業(yè)發(fā)展，我也對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這門(mén)課程不僅給我?guī)?lái)了知識(shí)和技能的提升，更為我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將始終將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，努力成為一名優(yōu)秀的土木工程師。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇八
自新課改實(shí)施以來(lái)，思想政治教育課程的改革也在逐步推進(jìn)。各層次、各類(lèi)型的學(xué)校都在如何落實(shí)課程改革上頗費(fèi)心思，當(dāng)前該學(xué)科教育的教學(xué)模式已正處于由按教材實(shí)施教學(xué)的“教材體系”向按教學(xué)目標(biāo)因地制宜實(shí)施教學(xué)的“教學(xué)體系”轉(zhuǎn)換的重要階段。各有特色的教學(xué)模式和教學(xué)案例層出不窮，呈現(xiàn)新課改的良好局勢(shì)。但當(dāng)前，思想政治教育課程改革中仍存在一些問(wèn)題不容小覷，比如課程內(nèi)容的豐富和課時(shí)時(shí)限的對(duì)立，課程內(nèi)容包含的多學(xué)科性與學(xué)科表述的整體性的矛盾，以及課程包含的多學(xué)科、多跨度和教師在知識(shí)層次、結(jié)構(gòu)上的局限性的矛盾，課程內(nèi)容原理抽象和實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中的具體性的矛盾等。如何解決這樣一系列的問(wèn)題是提高思想政治教育成果的重要途徑。為此，本文將分析當(dāng)前思想政治教育教學(xué)存在的問(wèn)題，并以“馬克思主義基本原理”教學(xué)方法為例，研究如何在貫徹生本理念下實(shí)施的思想政治課程的建設(shè)，達(dá)到素質(zhì)教育、全方位教育的根本目的。
一、當(dāng)前思想政治教育中存在的問(wèn)題。
首先，當(dāng)前教學(xué)中較簡(jiǎn)單地將理性教育與思想政治教育相對(duì)立，在課程中片面強(qiáng)調(diào)思想政治教育的效果。理性教育是在通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖侄危瑥陌l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、預(yù)測(cè)結(jié)論、分析論證及理論形成這樣一個(gè)過(guò)程。而當(dāng)前的思想政治教育大多強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)“樹(shù)立什么理念、做什么樣的事、成為什么樣的人”這種意識(shí)形態(tài)的說(shuō)教，而對(duì)于“為什么”這種回答和深層次的探究進(jìn)行了或多或少的忽略，因此出現(xiàn)了“結(jié)論多論證少”的局面。在面對(duì)課程中有理解難度、有可討論范疇的理論問(wèn)題和知識(shí)方面不可避免地做了回避和輕視。其二，在教學(xué)模式上出現(xiàn)的一大問(wèn)題為本末倒置，具體來(lái)說(shuō)就是過(guò)于依賴(lài)教學(xué)的技巧性和花樣性，而忽視了在教學(xué)內(nèi)容尤其是邏輯方面的重要性。在新課改實(shí)行之后，很多教師在教學(xué)課件上頗有用心，如制作精美的課件ppt，并通過(guò)添加許多妙趣橫生、旁征博引的手段，達(dá)到課堂的吸引力和創(chuàng)新性。我們說(shuō)這樣的教學(xué)創(chuàng)新固然是好事，這種積極的教學(xué)探索可在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，當(dāng)前課改形成了一味重視課堂教學(xué)的外在或形式，而并未抓住課程教育的精髓或關(guān)鍵點(diǎn)。其實(shí)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)仍然在于內(nèi)容，它才是課程的核心與靈魂所在。繁茂的形式如果在把握核心內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，則為錦上添花；但若沒(méi)有核心，則為本末倒置，舍本逐末。其三，思想政治與其他學(xué)科一樣亦不是完全獨(dú)立的學(xué)科，它或多或少地與其他人文社科等學(xué)科有聯(lián)系，這就造成了學(xué)科內(nèi)容的豐富性與課時(shí)時(shí)限的對(duì)立矛盾，加上當(dāng)前學(xué)科成績(jī)作為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)之一，使得許多教師在教學(xué)中顧此失彼。例如將思想政治教育中的“馬克思主義基本原理”理論在中學(xué)教材和高校教材中做個(gè)對(duì)比，在高中教材中，馬克思主義哲學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、經(jīng)濟(jì)學(xué)三部分內(nèi)容各自分冊(cè)詳細(xì)介紹，而在高校教材中課時(shí)有限的情況下，將這三者壓縮為一冊(cè)，這就導(dǎo)致在保證知識(shí)點(diǎn)數(shù)量的前提下，論證說(shuō)理文字減少，造成豐富的思想和有限的課時(shí)矛盾突出。這種問(wèn)題反饋在教學(xué)中即學(xué)生產(chǎn)生“知其然不知其所以然”的困惑，加上“填鴨式”的教學(xué)，沒(méi)有思想的踴躍碰撞，也會(huì)損耗學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)熱情。
二、在樹(shù)立以生為本的理念基礎(chǔ)上進(jìn)行思想政治教育。
科學(xué)發(fā)展觀要求我們將人作為發(fā)展的核心，那么在教育中，學(xué)生發(fā)展則是教育的核心和根本目的?？v觀教育歷史，教育的目的從來(lái)就不是為了滿意的分?jǐn)?shù)，當(dāng)今的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出具有一定知識(shí)素養(yǎng)、德智體美勞全方位發(fā)展、將個(gè)體的社會(huì)性個(gè)性化和將個(gè)性社會(huì)化（使個(gè)體的發(fā)展適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要），向著主動(dòng)、全面、充滿活力的方向發(fā)展。以思想政治教學(xué)為例，筆者從學(xué)生和教師兩方面提出幾點(diǎn)想法。首先，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，是讓學(xué)生明白自身才是學(xué)習(xí)的主體，教師、教材、教學(xué)設(shè)備只是獲取知識(shí)的途徑，起到的是輔助作用。學(xué)生接受知識(shí)學(xué)習(xí)文化不應(yīng)該是被動(dòng)的接受，形成“被學(xué)習(xí)者”的意識(shí)，而應(yīng)認(rèn)清角色定位，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將個(gè)體學(xué)習(xí)認(rèn)知觀念和定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者”。這么做的.理由是當(dāng)前我國(guó)的傳統(tǒng)教育體制有兩大缺陷：其一，注重教學(xué)的整體性，這種方式其實(shí)并不符合人的發(fā)展規(guī)律，因?yàn)槊總€(gè)人在發(fā)展速度、程度、方式等各不相同，過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性不利于給予學(xué)生適合自身情況的發(fā)展；其二，教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)注重權(quán)威，我們說(shuō)尊師重教固然是傳統(tǒng)美德，但這個(gè)“尊”和“重”并不代表對(duì)教師和教材唯唯諾諾，全盤(pán)接受，因?yàn)檫@樣導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法發(fā)揮主體性。其次，在馬克思主義基本原理教學(xué)例子中，教師在教授時(shí)應(yīng)將馬克思主義基本理論看作整體，了解到它的理論目的不只是“認(rèn)識(shí)世界、解釋世界”這么簡(jiǎn)單，更為重要的是“改變世界”這個(gè)層次的意義，了解在回答無(wú)產(chǎn)階級(jí)及人類(lèi)解放的問(wèn)題上所做詳盡闡述背后的旨趣所在。這一點(diǎn)上可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，以便于在知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程中更好地理解這門(mén)學(xué)科的意義。教師在講授這一知識(shí)的過(guò)程中，一定要把握整體，層次分明，做到邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，貫穿與本學(xué)科相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)、追尋知識(shí)的精神，在接受知識(shí)的同時(shí)跟隨教學(xué)思維進(jìn)行思考，真正做到“學(xué)而思、思而學(xué)”。而且，如上述所提到的教材內(nèi)容的豐富性與授課學(xué)時(shí)的有限性矛盾，要把握好抓重點(diǎn)抓主要、兼顧次要的原則，這要求教師在對(duì)教材進(jìn)行通透把握的基礎(chǔ)上，以馬克思主義整體特征的表述為中心，兼顧對(duì)基本原理、方法、概念和觀點(diǎn)的闡釋?zhuān)谑谡n中選好并把握好重點(diǎn)內(nèi)容。這就做到既遵循教材、圍繞教學(xué)大綱，又可進(jìn)行教學(xué)延展，不斷完善教學(xué)模式，最終達(dá)到實(shí)踐性強(qiáng)、邏輯性清晰、論理性充分的“教學(xué)體系”。
三、結(jié)語(yǔ)。
本文探討的生本理念下的思想政治教育課程建設(shè)話題絕不僅僅只為思想政治這門(mén)課程建設(shè)而開(kāi)展，而是對(duì)當(dāng)前在生本教育理念大環(huán)境下課程教學(xué)改革的反思。以學(xué)生的全面發(fā)展為教育的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，可以達(dá)到改觀教師傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升其學(xué)習(xí)能力的好處，筆者相信隨著新課改的繼續(xù)深入，會(huì)有越來(lái)越多的教師參與到這種教育理念之下，做到教育為了學(xué)生，一切從學(xué)生中來(lái)，再回歸到學(xué)生中去。
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結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇九
網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)作為教學(xué)的一個(gè)重要部分，教學(xué)的設(shè)計(jì)很重要。以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程主要是指在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中把網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)資源及技術(shù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成傳授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的、新的教學(xué)方式。因此，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)中，要有完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)課程中還設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)欄目和多種形式的學(xué)習(xí)與討論，還有多種學(xué)習(xí)工具可供學(xué)生選擇。這形成了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源多元化、教學(xué)方法綜合化和教學(xué)方式豐富化等特點(diǎn)。
高職高專(zhuān)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本性工作。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程。它要求從專(zhuān)業(yè)需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的建設(shè)規(guī)劃，逐步建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，把網(wǎng)絡(luò)課程真正建設(shè)為“示范性課程”。目前，對(duì)會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)較為普遍的一種認(rèn)識(shí)是：會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)就是把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站的形式發(fā)布出去，在建設(shè)過(guò)程中，以為只要相關(guān)網(wǎng)站建立起來(lái)，這項(xiàng)工作便結(jié)束了，這種認(rèn)識(shí)是片面的。誠(chéng)然，高職高專(zhuān)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的目的之一就是結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享，但是這僅僅是一種教學(xué)資源表現(xiàn)形式。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)首先是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度，前期的調(diào)查研究、中期的開(kāi)發(fā)建設(shè)、后期的不斷優(yōu)化更新維護(hù)等等；其次通過(guò)高職高專(zhuān)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)課程建設(shè)，能夠促進(jìn)學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)和發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)院加大教學(xué)投入，提高教學(xué)手段、方式，有利于教學(xué)內(nèi)容的更新，提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教育環(huán)境。
二、會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的基本要求。
課程建設(shè)的內(nèi)容一般應(yīng)包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)等方面。其基本要求如下：
（一）制定科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校的定位與特色合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，要以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)帶動(dòng)其他課程建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提高學(xué)院整體教學(xué)水平。
（二）師資隊(duì)伍建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程要由學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師主講。要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，并建立青年教師培養(yǎng)制度，按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。
（三）教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系改革。要準(zhǔn)確定位網(wǎng)絡(luò)課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位和作用，正確處理單門(mén)課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，大力補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新成果，并積極探索用現(xiàn)代教育觀點(diǎn)和教育方法改造傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的新路子，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化。同時(shí)，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果。在制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并留有根據(jù)技術(shù)發(fā)展及時(shí)補(bǔ)充和更新的“接口”，提出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的主要措施。
（一）網(wǎng)上會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)模擬學(xué)習(xí)與操作。網(wǎng)上會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)模擬學(xué)習(xí)與操作是指按照教學(xué)大綱的要求，制作全新的、全面的會(huì)計(jì)核算的教學(xué)軟件，嚴(yán)格按會(huì)計(jì)核算具體要求設(shè)計(jì)不同的.模塊，分步驟進(jìn)行模擬操作；建立單項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作模塊，同時(shí)設(shè)計(jì)綜合的業(yè)務(wù)操作規(guī)程，使學(xué)生初步掌握會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)理論和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的會(huì)計(jì)操作及要求，了解會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督職能的實(shí)現(xiàn)過(guò)程及步驟。同時(shí)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)操作，使同學(xué)們掌握供、產(chǎn)、銷(xiāo)過(guò)程中的會(huì)計(jì)核算流程，做到全過(guò)程的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)一體化。教師要帶領(lǐng)學(xué)生拓展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生以全面的、發(fā)展的眼光去理解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，適應(yīng)信息社會(huì)給傳統(tǒng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)帶來(lái)的沖擊。這也要求教師一方面要掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；另一方面要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，掌握會(huì)計(jì)軟件的操作。
（二）財(cái)務(wù)信息模擬分析與研究。財(cái)務(wù)信息模擬分析與研究是指教師模擬企業(yè)現(xiàn)實(shí)情景，提供財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、圖表等實(shí)驗(yàn)材料，并從模擬企業(yè)情況或環(huán)境出發(fā)，設(shè)計(jì)有關(guān)財(cái)務(wù)問(wèn)題；學(xué)生結(jié)合問(wèn)題的性質(zhì)，根據(jù)已有的會(huì)計(jì)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源分析、整理相關(guān)資料，并提出相應(yīng)的解決辦法。這一教學(xué)方式，即教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生探索問(wèn)題，其教學(xué)目的不僅僅是要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)知識(shí)、技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力及發(fā)展學(xué)生分析、整理所需財(cái)務(wù)信息的能力。這就要求教師在不同研究階段提供不同的指導(dǎo)，如在學(xué)生探究財(cái)務(wù)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生確定問(wèn)題的重點(diǎn)及解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與會(huì)計(jì)理論、方法的融合。
（三）綜合資源決策與預(yù)測(cè)。綜合資源決策與預(yù)測(cè)要借助erp這種管理工具來(lái)完成，即借助erp這一管理工具，由教師組織管理類(lèi)學(xué)科各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生模擬企業(yè)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)不同角色進(jìn)行分工協(xié)作。這里模擬的企業(yè)管理范圍不僅包括企業(yè)內(nèi)部，還包括企業(yè)外部的管理環(huán)境，教師根據(jù)企業(yè)供應(yīng)鏈和資金鏈上各個(gè)環(huán)節(jié)中有可能涉及到的重要問(wèn)題，為不同角色的學(xué)生確定學(xué)習(xí)主題，并幫助他們圍繞這一主題，提出開(kāi)展業(yè)務(wù)協(xié)作的一些工作方案。因?yàn)槠浣虒W(xué)內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展這種協(xié)作學(xué)習(xí)，對(duì)拓寬會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)面具有積極作用。這一教學(xué)方式實(shí)行企業(yè)供產(chǎn)銷(xiāo)等業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)一體化管理，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)協(xié)作和交流，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何在群體中與別人協(xié)作。這要求教師一方面要幫助學(xué)生展開(kāi)問(wèn)題的討論，發(fā)展學(xué)生思考判斷能力，同時(shí)還要鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生在群體中與別人相互協(xié)作。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十
摘要：課程建設(shè)是社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的核心領(lǐng)域。加強(qiáng)社區(qū)教育課程建設(shè)的研究和實(shí)踐，不僅具有理論意義，也有較大的實(shí)踐意義，是落實(shí)社區(qū)居民“有其學(xué)”、“優(yōu)其學(xué)”、“樂(lè)其學(xué)”的根本。社區(qū)教育課程建設(shè)需要樹(shù)立正確的觀念、確立建設(shè)主體、加大共建共享力度、創(chuàng)造性地實(shí)施好課程。
關(guān)鍵詞：社區(qū)教育課程；建設(shè)；研究。
社區(qū)教育課程是區(qū)(縣)社區(qū)學(xué)院、街道(鎮(zhèn))社區(qū)學(xué)校、居委會(huì)(村)教學(xué)點(diǎn)（其中社區(qū)學(xué)校是主體）面向社區(qū)居民開(kāi)設(shè)的，整合知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐、環(huán)境、生活等素材的教育、學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)程的總和，具有滿足社區(qū)居民教育學(xué)習(xí)需求以及促進(jìn)社區(qū)穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展的功能。
在任何類(lèi)型的教育中，課程總是居于核心地位。因?yàn)槿魏谓逃康牡膶?shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)課程這一重要媒介。作為社區(qū)教育的中介和載體，社區(qū)教育課程是社區(qū)教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的基本依據(jù)，也是社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的核心領(lǐng)域。
在有關(guān)社區(qū)教育課程建設(shè)的研究文獻(xiàn)中，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)量還極其有限，與社區(qū)教育課程建設(shè)的實(shí)踐極不相稱(chēng)。為此，研究社區(qū)教育課程建設(shè)問(wèn)題，可以回答當(dāng)前形勢(shì)下，社區(qū)教育課程應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)建設(shè)、建設(shè)什么和如何建設(shè)，對(duì)社區(qū)教育課程建設(shè)的已有研究做些解釋、修正和補(bǔ)充。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，提出社區(qū)教育課程建設(shè)有關(guān)問(wèn)題的思考，如社區(qū)教育課程理念、教學(xué)、師資等，以期豐富社區(qū)教育課程的理論體系。
上海市委、市政府在《關(guān)于推進(jìn)上海學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（滬委發(fā)[]2號(hào)）中指出“要通過(guò)提供多樣化的教育服務(wù)滿足社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求”強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)社區(qū)學(xué)校課程和教材建設(shè)開(kāi)發(fā)一批適應(yīng)居民需求的課程教材”。這些都說(shuō)明了社區(qū)教育課程是社區(qū)教育事業(yè)開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)也是社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障可以有效滿足居民的學(xué)習(xí)需求。然而盡管各級(jí)政府對(duì)社區(qū)教育已經(jīng)傾注了很大的財(cái)力、物力和人力支持不同類(lèi)型的社區(qū)教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到社區(qū)教育課程的重要性但是必須承認(rèn)社區(qū)教育課程建設(shè)工作畢竟才剛剛起步。如何落實(shí)好社區(qū)教育課程建設(shè)中的每個(gè)環(huán)節(jié)并提升質(zhì)量為居民奉獻(xiàn)受歡迎的課程內(nèi)容、適用有效的教學(xué)方法使學(xué)員學(xué)習(xí)的課程充滿活力和吸引力最終達(dá)到“愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、優(yōu)學(xué)”的目的依然需要社區(qū)教育實(shí)踐工作者不斷努力。
目前，上海市社區(qū)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的課程達(dá)1萬(wàn)多門(mén)，各校開(kāi)班人數(shù)、就學(xué)人次數(shù)歷年逐漸上升，課程的開(kāi)發(fā)也開(kāi)始注重面上、點(diǎn)上、量上和質(zhì)上的擴(kuò)展和提高。幾年來(lái)，全市社區(qū)教育課程在隊(duì)伍建設(shè)、資源建設(shè)、機(jī)制建設(shè)等方面形成了一定基礎(chǔ)，取得一些進(jìn)展。理論上，對(duì)社區(qū)教育課程概念、基本特點(diǎn)、課程體系、課程大綱、開(kāi)發(fā)流程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用策略等進(jìn)行了積極探索，形成了一定成果。然而，相對(duì)成熟規(guī)范的普通教育課程，社區(qū)教育課程建設(shè)雖有進(jìn)展，但依然存在薄弱。通過(guò)對(duì)不同層面社區(qū)教育工作者的調(diào)研，社區(qū)教育課程建設(shè)中存在師資來(lái)源狹窄、內(nèi)容更新慢、資源共享不充分、缺乏適合成人學(xué)習(xí)的教學(xué)形式等問(wèn)題，這些將是我們繼續(xù)探索的動(dòng)力和起點(diǎn)。
一、樹(shù)立“適合的就是最好的”課程理念。
社區(qū)教育的對(duì)象是社區(qū)人，自然，“以人為本”也應(yīng)成為社區(qū)教育課程建設(shè)的基本原則。以人為本、關(guān)注社區(qū)人發(fā)展，將課程開(kāi)發(fā)落實(shí)到每一個(gè)居民，增強(qiáng)滿足社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求的實(shí)效性。所以，“自下而上、基于居民需求”的課程建設(shè)導(dǎo)向――有什么人就開(kāi)什么課，老百姓愛(ài)什么就開(kāi)什么課，也自然成為社區(qū)教育課程建設(shè)的理念。
由此，居民需求便成為社區(qū)教育課程建設(shè)工作的一篇大文章。我們可以從年齡、性別、教育背景、工作經(jīng)歷、生活場(chǎng)所、時(shí)代發(fā)展等角度，來(lái)知曉居民學(xué)習(xí)需求?？梢钥隙?，居民的需求絕對(duì)不止現(xiàn)今普遍的“休閑娛樂(lè)”，而是多元的、變動(dòng)的、復(fù)雜的。最大限度地獲取和引導(dǎo)居民學(xué)習(xí)需求，根據(jù)社區(qū)教育發(fā)展的實(shí)際，實(shí)事求是，循序漸進(jìn)，建設(shè)出數(shù)量更多、種類(lèi)更廣、質(zhì)量更優(yōu)的社區(qū)教育課程，最終滿足居民的這些需求，是我們今后的努力方向。
二、確立課程建設(shè)的主體。
幾年來(lái)，社區(qū)教育課程建設(shè)工作，一般由社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的社區(qū)教育委員會(huì)辦公室（或推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)辦公室等類(lèi)似機(jī)構(gòu)）提供政策經(jīng)費(fèi)支持，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)；社區(qū)學(xué)院牽頭組織，提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)服務(wù)；街道（鎮(zhèn)）社區(qū)學(xué)校發(fā)動(dòng)組織授課教師、居民學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，進(jìn)行具體實(shí)施，形成一支多元的，由管理者、指導(dǎo)者、服務(wù)者、實(shí)踐者、參與者等主體組成的社區(qū)教育課程建設(shè)隊(duì)伍。
從優(yōu)化完善的角度而言，我們覺(jué)得社區(qū)教育課程建設(shè)，還應(yīng)該豐富主體。首先，拓寬渠道，從社區(qū)中挖掘更多更好的社區(qū)教育師資?？紤]到社區(qū)教育兼職教師積極性雖有，但能力精力有限的實(shí)際，我們可以從新增社區(qū)教育教師中為其配備助教。其次，增添社區(qū)教育專(zhuān)家和學(xué)科專(zhuān)家，共同為社區(qū)教育課程質(zhì)量把關(guān)。如此，才能保證課程建設(shè)成為可能，建設(shè)出的課程質(zhì)量過(guò)關(guān)，達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化等要求，使居民“有其學(xué)”，并且“優(yōu)其學(xué)”。
所以，我們需要構(gòu)建一支集管理、組織、實(shí)施、服務(wù)于一體的社區(qū)教育課程建設(shè)隊(duì)伍。從社區(qū)教育發(fā)展需求和未來(lái)趨勢(shì)而言，除了構(gòu)建好這支隊(duì)伍，還要不斷提升這支隊(duì)伍在“課程建設(shè)”方面的專(zhuān)業(yè)能力和知識(shí)素養(yǎng)，如社區(qū)不同人群的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)方法，課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、教材編寫(xiě)等。
三、優(yōu)化課程建設(shè)過(guò)程。
社區(qū)教育課程建設(shè)的環(huán)節(jié)，與一般課程的.開(kāi)發(fā)或建設(shè)流程類(lèi)似，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，最后形成包括課程大綱、教材、課件、考核等在內(nèi)的配套資料。為了提高社區(qū)教育課程的豐富性和質(zhì)量，今后，社區(qū)教育課程建設(shè)的過(guò)程，可以按照以下環(huán)節(jié)，不斷完善優(yōu)化。
開(kāi)展實(shí)證調(diào)研，掌握課程建設(shè)現(xiàn)狀。調(diào)查本區(qū)人文特色風(fēng)俗、居民學(xué)習(xí)需求和社區(qū)學(xué)校課程班級(jí)情況；分析梳理社區(qū)學(xué)校課程門(mén)類(lèi)和教學(xué)形式，掌握課程建設(shè)現(xiàn)狀。
確立課程選題，制定建設(shè)實(shí)施方案。以街道（鎮(zhèn)）社區(qū)學(xué)校為單位，遴選全區(qū)重點(diǎn)建設(shè)課程；制定課程建設(shè)實(shí)施整體方案，依據(jù)各門(mén)課程實(shí)際進(jìn)行具體實(shí)施。
整體結(jié)對(duì)指導(dǎo)，聯(lián)合協(xié)調(diào)共同推進(jìn)。社區(qū)學(xué)院對(duì)社區(qū)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)服務(wù)時(shí)，可以采取兩種方式。一是提供面上的普遍指導(dǎo)服務(wù)，包括制定工作計(jì)劃、規(guī)劃要建設(shè)的課程文件、設(shè)計(jì)每一課程文件樣張、進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)、對(duì)社區(qū)學(xué)校完成的文件進(jìn)行修改、編輯和包裝等。二是社區(qū)學(xué)院設(shè)專(zhuān)人，對(duì)全區(qū)社區(qū)學(xué)校進(jìn)行“結(jié)對(duì)式”指導(dǎo)服務(wù)，包括下社區(qū)學(xué)校，研討修改課程大綱、設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)方式、聽(tīng)課、策劃編寫(xiě)教材等。通過(guò)兩種方式結(jié)合，有機(jī)協(xié)調(diào)，使課程建設(shè)工作有條不紊開(kāi)展。
關(guān)注特色亮點(diǎn)，探索問(wèn)題尋求突破。在推進(jìn)社區(qū)教育課程建設(shè)過(guò)程中，關(guān)注新問(wèn)題，如社區(qū)教育課程教學(xué)、師生關(guān)系、社區(qū)學(xué)校班級(jí)和居民學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)關(guān)系等。
四、不斷創(chuàng)新課程建設(shè)方式。
幾年來(lái)，各區(qū)不斷創(chuàng)新社區(qū)教育課程建設(shè)的方式。以全國(guó)首批社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和示范區(qū)――閘北區(qū)為例。20起，閘北區(qū)每年對(duì)社區(qū)學(xué)校的學(xué)科和班級(jí)情況進(jìn)行調(diào)查研究，挑選一部分社區(qū)學(xué)校都開(kāi)設(shè)而又缺少平行班的課程，先后組織召開(kāi)社區(qū)學(xué)校編織、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、數(shù)碼攝影班等教師教學(xué)研討會(huì)和學(xué)員學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，促進(jìn)了社區(qū)學(xué)校同學(xué)科教師之間的教學(xué)交流，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣、成就感和幸福感，促進(jìn)了課程建設(shè)。在致力于讓社區(qū)居民“有其學(xué)”、“優(yōu)其學(xué)”和“樂(lè)其學(xué)”方面，上海自開(kāi)始，不斷創(chuàng)新社區(qū)教育課程建設(shè)方式，逐年在全市范圍內(nèi)輪流開(kāi)展了社區(qū)教育優(yōu)秀資源征集和特色課程評(píng)比、組織部分區(qū)縣編寫(xiě)社區(qū)教育課程指導(dǎo)性大綱、開(kāi)展社區(qū)教育聯(lián)合課程教研室、申報(bào)終身教育學(xué)分銀行文化休閑教育課程等。至今，全市共征集社區(qū)教育資源759件，獲獎(jiǎng)140件，包括印刷教材、多媒體課件、網(wǎng)頁(yè)、錄音錄像、多種媒體一體化資源等形式。編寫(xiě)的社區(qū)教育課程指導(dǎo)性大綱，涵蓋了社區(qū)教育課程的三大系列，十五大類(lèi)：一是職業(yè)技能系列（包括語(yǔ)言文字類(lèi)、信息技術(shù)類(lèi)、就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)和職業(yè)發(fā)展類(lèi)等）；二是生活與休閑系列（包括生活保健類(lèi)、家庭安全類(lèi)、家庭教育類(lèi)、休閑技藝類(lèi)、家庭理財(cái)類(lèi)、法律維權(quán)類(lèi)和生活環(huán)境類(lèi)等）；三是文化與素養(yǎng)系列（包括道德修養(yǎng)類(lèi)、科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)、文化涵養(yǎng)類(lèi)和公民意識(shí)類(lèi)等）。指導(dǎo)性大綱包含了課程背景、課程性質(zhì)、課程對(duì)象、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與要求、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式建議、學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議、教學(xué)時(shí)數(shù)建議、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)和教學(xué)資源推薦多個(gè)要素，為全市社區(qū)教育課程建設(shè)提供了有效幫助。至今，全市共申報(bào)社區(qū)教育特色課程284門(mén)，獲得認(rèn)定150門(mén)。，全市組織10所社區(qū)學(xué)院，通過(guò)市區(qū)合作、區(qū)區(qū)合作，開(kāi)展了社區(qū)教育聯(lián)合課程教研室工作，在以社區(qū)教育課程建設(shè)為抓手，培育社區(qū)教育師資骨干隊(duì)伍、推進(jìn)社區(qū)教育課程與資源建設(shè)、探索上?！皩W(xué)分銀行”中的社區(qū)教育課程管理方面走出了一條新路，取得初步成效。同年，全市有932門(mén)社區(qū)教育、老年教育課程進(jìn)入“學(xué)分銀行”，后續(xù)的學(xué)分銀行課程申報(bào)工作仍在繼續(xù)。
五、加大課程共建同享力度。
各區(qū)社區(qū)教育課程建設(shè)工作經(jīng)過(guò)摸索、實(shí)踐，初顯成效。但市、區(qū)層面已建設(shè)好的社區(qū)教育課程，卻缺乏“共享”問(wèn)題。于是，“低水平重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重”、“街道（鎮(zhèn)）社區(qū)學(xué)校之間缺少溝通，資源（信息、課程、師資……）不能共享”等在所難免。放眼全國(guó)，同樣如此。
對(duì)此，我們應(yīng)該理性看待。首先，從宏觀層次上的課程體系角度而言，社區(qū)教育課程也分為“核心課程”和“區(qū)本課程”。前者是以學(xué)習(xí)者的需要和社會(huì)生活需要為核心，不同社區(qū)開(kāi)設(shè)的趨同課程，如前所述的文化與素養(yǎng)系列課程；后者是基于特定的社情民情，由本區(qū)自行開(kāi)發(fā)的社區(qū)教育課程，注重和強(qiáng)調(diào)本區(qū)及其學(xué)習(xí)者的特定需求，具有多元性和獨(dú)特性。所以，對(duì)于社區(qū)教育核心課程，國(guó)家層面應(yīng)加強(qiáng)宣傳、推介和共享；對(duì)于社區(qū)教育區(qū)本課程，由于居民學(xué)習(xí)受到自身年齡、空間距離和區(qū)域資源有限等條件限制，所以鼓勵(lì)各區(qū)積極發(fā)掘、引導(dǎo)居民需求，不斷開(kāi)發(fā)新的區(qū)本課程，滿足居民日益增長(zhǎng)的多方面學(xué)習(xí)需求。
六、以課程實(shí)施促進(jìn)社區(qū)教育整體工作。
課程和教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命力，社區(qū)教育的課程和教學(xué)同樣也不例外。在做好社區(qū)教育課程面上的要素建設(shè)之外，我們依然需要關(guān)注實(shí)施環(huán)節(jié)，即“教學(xué)”。
首先，社區(qū)教育課程教學(xué)模式的多樣化。學(xué)員不同、課型不同，教學(xué)的方式方法亦不同。規(guī)劃設(shè)計(jì)包含“學(xué)員”、“課型”和“教學(xué)”三要素在內(nèi)的社區(qū)教育課程教學(xué)模式，大有可為。其次，社區(qū)教育課程中的“混班”現(xiàn)象。新老學(xué)員并存，課程內(nèi)容如何安排，如何施教更有效，值得深入研究。第三，社區(qū)教育中教和學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。在目前社區(qū)教育的課堂上，教師和學(xué)員多為成人，縱然有“能者為師”，但也有“師不必不如弟子，弟子不必不如師”、“三人行必有我?guī)煛薄Ｋ?，教師教和學(xué)員學(xué)的關(guān)系就變得更加復(fù)雜起來(lái)。研究其中的自主參與、相互學(xué)習(xí)（互動(dòng)、互補(bǔ)），意義非凡。
在社區(qū)教育評(píng)價(jià)中，“知曉度”、“參與度”和“滿意度”是三個(gè)重要指標(biāo)。在社區(qū)教育課程建設(shè)中，我們可以尋找提高這“三個(gè)度”的途徑。社區(qū)教育存在“老面孔”現(xiàn)象，原因和解決途徑有很多。其中，社區(qū)學(xué)校班級(jí)學(xué)習(xí)延伸擴(kuò)展到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，不失為一種好的方式。在社區(qū)教育課程建設(shè)中，閘北區(qū)已經(jīng)關(guān)注到社區(qū)學(xué)校課程班級(jí)向居民學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)變這一問(wèn)題，并尋找到班級(jí)和團(tuán)隊(duì)二者互動(dòng)的形式和內(nèi)容。今后，我們不妨可以把視野拓寬到居民學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，研究總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)與做法，使更多的學(xué)員從班級(jí)走向團(tuán)隊(duì)，使學(xué)員變成有責(zé)任心、有組織能力的團(tuán)隊(duì)成員或負(fù)責(zé)人，去組織帶動(dòng)更多的居民、學(xué)員加入到社區(qū)教育課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。如此，產(chǎn)生“滾雪球”般的效應(yīng)，為社區(qū)教育實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)”做出努力和貢獻(xiàn)。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十一
首先是時(shí)間?，F(xiàn)在上面把課程思政提出來(lái)了，在教案就可以直接安排思政時(shí)間，但以前是沒(méi)有這方面時(shí)間的，所以在專(zhuān)業(yè)課上講思政內(nèi)容就有跑題，不務(wù)正業(yè)的嫌疑。另外，專(zhuān)業(yè)課每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)都安排很滿，45分鐘剛剛能講完專(zhuān)業(yè)知識(shí)，稍微加點(diǎn)別的，專(zhuān)業(yè)知識(shí)就講不完了。所以，要想做好課程思政，就得把專(zhuān)業(yè)知識(shí)壓縮。這兩者的平衡，做起來(lái)很難。
第二是課程思政的內(nèi)容規(guī)劃。我最初在專(zhuān)業(yè)課上講思政內(nèi)容是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力是個(gè)很復(fù)雜的事情，涉及到人生觀，價(jià)值觀，世界觀，心理學(xué)，職業(yè)規(guī)劃，文化素養(yǎng)等等問(wèn)題，高職學(xué)生的問(wèn)題還很大，要想把他們培養(yǎng)成為有理想，有目標(biāo)，有血性，有道德…的人，并不是隨便說(shuō)幾個(gè)故事就行的，需要有系統(tǒng)的規(guī)劃，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們思考，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。內(nèi)容的引入不光要結(jié)合專(zhuān)業(yè)課知識(shí)點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)生的狀態(tài)，這是很難的。
第三是課堂思政的效果很大程度取決于師生關(guān)系。思政課和其他課不一樣，在思政教育過(guò)程中，老師需要把自己的人生觀，價(jià)值觀，世界觀傳遞給學(xué)生，而學(xué)生是否接受老師傳遞的東西很大程度取決于學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感，進(jìn)行課程思政的時(shí)候，老師不止在講知識(shí)，還在通過(guò)自己的言行影響學(xué)生。學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可其實(shí)是很難的，需要老師和學(xué)生之間建立一種感情紐帶，學(xué)生愿意聽(tīng)老師的，這才能起到思政的效果。如果老師和學(xué)生之間沒(méi)有溝通，老師講就講了，學(xué)生聽(tīng)就聽(tīng)了，聽(tīng)完不會(huì)有所觸動(dòng)，也就起不到效果。課程思政的好處也在這里。一般思政以大課居多，老師和學(xué)生接觸比較少，很難建立感情，老師對(duì)學(xué)生的影響比較小，而專(zhuān)業(yè)課老師和學(xué)生接觸一般要多很多，更容易影響到學(xué)生。所以專(zhuān)業(yè)課老師如果重視課程思政，效果會(huì)更好。
但是建立師生感情這件事，是真的難。要做到很好的效果，老師需要了解每個(gè)學(xué)生的情況，要針對(duì)不同的學(xué)生有不同的方法，尤其是對(duì)于所謂的差生，更要多多關(guān)注，了解學(xué)生的思想，這是特別費(fèi)時(shí)費(fèi)力還見(jiàn)不到工作量的事情，只能靠老師自己了。
第四是課程思政需要整體規(guī)劃。我一直有個(gè)想法，就是帶一批學(xué)生，從第一學(xué)期帶到最后一學(xué)期。這樣做的目的是持續(xù)性地進(jìn)行課程思政。思政是一個(gè)連續(xù)的工作，老師一直在進(jìn)行思政教育，學(xué)生的思想也一直在變化，每個(gè)階段需要對(duì)他們進(jìn)行的引導(dǎo)都是不同的。第一學(xué)期可能需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考，建立基本的人生觀，世界觀；第二學(xué)期就需要他們思考更深的東西，教育他們愛(ài)國(guó)，第三學(xué)期可以引導(dǎo)他們關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)…就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)深入下去，學(xué)生就可以持續(xù)成長(zhǎng)了。
我們現(xiàn)在的思政課基本是這樣安排的，但是思政課程和課程思政可以相互補(bǔ)充，思政課程中，老師很多時(shí)候在講概念，定義，學(xué)生也把這些當(dāng)做考試內(nèi)容在背。但是課程思政就可以不用講這些基本概念，而側(cè)重熏陶，理解和思考。這樣兩方面就可以互為補(bǔ)充，持續(xù)影響學(xué)生了。
第四是，課程思政對(duì)專(zhuān)業(yè)課老師要求很高。思政課其實(shí)并不容易，它需要老師對(duì)歷史，社會(huì)，文化等有深入的思考，有自己的見(jiàn)解和想法，有成熟的三觀，這樣才能去引導(dǎo)學(xué)生。但是這并不容易，需要大量的長(zhǎng)時(shí)間的積累和思考。
如果是結(jié)合專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行思政，老師就必須對(duì)本專(zhuān)業(yè)有很深的感情和理解，這樣才能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候有東西可講。如果老師積累不夠，課程思政就會(huì)陷入形式化。
課程思政說(shuō)起來(lái)好說(shuō)，做得好真難。希望課程思政能在高校課堂發(fā)展壯大，把學(xué)生培養(yǎng)得更好。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十二
近期，在課程學(xué)習(xí)中，我深深體會(huì)到了知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的重要性。課程不僅僅是教授知識(shí)，更是啟迪思維、開(kāi)拓視野的一種方式。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和思考，我獲得了許多寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。本文將從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)未來(lái)五個(gè)方面，分享我在這門(mén)課程中得到的感悟和體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)課程學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)中遇到過(guò)困難和挫折，但我始終堅(jiān)持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于每一門(mén)課程，我都會(huì)虛心向老師請(qǐng)教，主動(dòng)參與討論，并且主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。正是因?yàn)檫@種積極的態(tài)度，我能夠在課程中收獲更多的知識(shí)和技能。
其次，學(xué)習(xí)方法的選擇對(duì)于課程學(xué)習(xí)的效果也有很大的影響。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我嘗試了不同的學(xué)習(xí)方法，如閱讀筆記、小組討論、實(shí)踐探究等。通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都是不同的。有的人適合通過(guò)聽(tīng)課來(lái)學(xué)習(xí)，有的人更適合通過(guò)討論來(lái)學(xué)習(xí)。只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能更加高效地學(xué)習(xí)。
第三，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)也是課程學(xué)習(xí)中不可或缺的一步。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我會(huì)先確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣一來(lái)，我就能更加清楚地知道自己需要學(xué)習(xí)什么，為何學(xué)習(xí)，以及如何學(xué)習(xí)。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，我可以更加有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。
接下來(lái)，談到了學(xué)習(xí)收獲。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我獲得了很多寶貴的知識(shí)和技能。首先是擴(kuò)寬了自己的知識(shí)面，了解到了許多自己以前不曾接觸過(guò)的領(lǐng)域。其次，我還掌握了一些實(shí)用的技能，如團(tuán)隊(duì)合作、溝通技巧等。這些知識(shí)和技能不僅可以幫助我解決實(shí)際生活和工作中的問(wèn)題，還能夠提升我的競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，展望學(xué)習(xí)的未來(lái)。我深知學(xué)習(xí)是一輩子的事情，我們永遠(yuǎn)都在不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷探索新的學(xué)習(xí)方法，不斷更新學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷追求個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)道路上，我將會(huì)收獲更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，成為更好的自己。
總而言之，課程學(xué)習(xí)是一種寶貴的經(jīng)歷，是對(duì)自己學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Φ囊环N鍛煉。通過(guò)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)人都能夠在課程學(xué)習(xí)中取得很好的成績(jī)。我希望通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，不僅能夠在課程中取得好的成績(jī)，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十三
論文摘要：隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展．利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)是一神很好的教學(xué)手段。作者結(jié)合自制多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的經(jīng)歷，從幾方面探討了課件制作與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的問(wèn)題，以保證多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的實(shí)用性。
《結(jié)構(gòu)力學(xué)》因概念多、理論性強(qiáng)，公式推導(dǎo)、計(jì)算過(guò)程繁瑣枯燥而使學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，甚至令不少學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。而且現(xiàn)在理論教學(xué)時(shí)敬都有不同程度壓縮：如何在縮減了的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)既要完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，又要向?qū)W生傳授更多更新的知識(shí)和信息，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率以及如何打破傳統(tǒng)的以教科書(shū)和參考書(shū)為知識(shí)的來(lái)源，學(xué)生機(jī)被而被動(dòng)的接受糶板的教學(xué)模式是教育工作者所要考慮的問(wèn)題。
采用如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段可以在保留傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上很好地解決上述問(wèn)題。但是，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)課件大都是單一的ppti糶程內(nèi)容的演示，并沒(méi)有將澡程體系完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。本人結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐，自制多媒體網(wǎng)絡(luò)課件。將多媒體和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，使學(xué)生很好地了解結(jié)掏力學(xué))的課程體系，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及多媒體課件教學(xué)的實(shí)用性。
1.1網(wǎng)頁(yè)制作軟件的選擇。
制作多媒體羽絡(luò)深件．網(wǎng)頁(yè)制怍軟件的選擇比較重要．考慮所用軟件要支持多種格式，還要支持視頻，還要考慮其連接速度等，最終選擇frontpage是出于制作的這個(gè)課件基本基于煮孥態(tài)，易于操作。
在《結(jié)構(gòu)力學(xué)》網(wǎng)絡(luò)漯件的主頁(yè)設(shè)置導(dǎo)航欄，其主要內(nèi)容包括：主講人介紹，課程簡(jiǎn)介，教學(xué)大綱。結(jié)構(gòu)力學(xué)教案，結(jié)構(gòu)力學(xué)講義．網(wǎng)絡(luò)課件，ppr講稿，綜合習(xí)題集，歷年試卷。模擬試卷，下載專(zhuān)區(qū)．疑難解答和動(dòng)畫(huà)庫(kù)等。導(dǎo)航欄主要采用frontpage導(dǎo)航功能確定各信息的層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序，通過(guò)超鏈接的方式確定信息問(wèn)的交叉跳轉(zhuǎn)關(guān)系。在整個(gè)課件的制作中筆者側(cè)重了網(wǎng)絡(luò)課件，綜合習(xí)題集和疑難解答，下面就這幾方面的內(nèi)容作以介紹：
(1)網(wǎng)絡(luò)課件：在這個(gè)欄目中按照書(shū)中的章、節(jié)次序編排。開(kāi)始顯示教科書(shū)中的總的章節(jié)標(biāo)題，單擊章標(biāo)題后在頁(yè)面的左側(cè)顯示本章的節(jié)的標(biāo)題．右側(cè)顯示內(nèi)容。整個(gè)目錄還可以擴(kuò)展，在節(jié)的標(biāo)題下面引入第三層每節(jié)的主要內(nèi)容．樹(shù)型導(dǎo)航部分的每個(gè)標(biāo)蹶單擊后右側(cè)直接顯示此標(biāo)題下的內(nèi)容。內(nèi)容學(xué)習(xí)完后可以回到主頁(yè)，有利于學(xué)生重新選擇學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。
本網(wǎng)絡(luò)課件中還特別重視典型例題的選取。除了課本中的例題外，還精心選取了其他參考書(shū)中的典型例題，從多個(gè)角度詮釋了—個(gè)概念或是一種解題的方?jīng)眩蚴桥笠环N方法解決多種不同類(lèi)型的習(xí)題，并著重強(qiáng)調(diào)解題步驟。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能舉一反三或是一題多解．鍛煉了學(xué)生的全面思考能力，在每章的內(nèi)容后面還附有關(guān)于本章內(nèi)容的一些新知識(shí)的探討和一些小論文的思考，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為感興趣的同學(xué)在這方面的研究提供了信息。
(2)綜合習(xí)題集：針對(duì)《結(jié)構(gòu)力學(xué)》的理論和概念的應(yīng)用，本都分主要是《結(jié)構(gòu)力學(xué)》學(xué)習(xí)后的練習(xí)部分，包括了以往《結(jié)構(gòu)力學(xué)》考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本課件除了借鑒了以往網(wǎng)絡(luò)課件中的習(xí)題模式外，又按照教學(xué)過(guò)程的要求編排了與課本相對(duì)應(yīng)的每章的練習(xí)題，主要分三大類(lèi)：判斷題、選擇題和汁算題。判斷題和選擇題主要考查學(xué)生對(duì)概念和理論知識(shí)的掌握程度，計(jì)算題主要考察學(xué)生動(dòng)手解題能力即對(duì)知識(shí)的運(yùn)用的把握。每章練習(xí)題都附有簡(jiǎn)單答案以備學(xué)生檢查做對(duì)與否。在課程的中期及期末備有綜合檢查試卷四套．總體考察學(xué)生在此期間的學(xué)習(xí)情況。這洋由每章的練習(xí)到最后的綜合練習(xí)形成較完整的練習(xí)考察體系，督促學(xué)生能理解消化所學(xué)知識(shí)。
(3)疑難解答：本網(wǎng)絡(luò)課件的疑難解答主要采用留言板的形式．學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如有什么疑問(wèn)都可以注冊(cè)登陸后在留言板上留下所避問(wèn)題，任課教師會(huì)及時(shí)準(zhǔn)確的回答．如有特殊情況任課教師未能及時(shí)查看留言板．學(xué)生還可以把此問(wèn)題直接發(fā)送到任課教師的信箱。多種途徑解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，有利于學(xué)生更好的掌握結(jié)構(gòu)力學(xué)知識(shí)。
此外，本網(wǎng)絡(luò)課件還設(shè)有下載專(zhuān)區(qū)．主要是讓學(xué)生能把有利于學(xué)習(xí)的資源下載下來(lái)備用。本專(zhuān)區(qū)包括軟件下載和文件下載。軟件下載主要是結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器的應(yīng)用軟件，使學(xué)生能夠利用計(jì)算軟件計(jì)算一些習(xí)題和利用軟件繪制結(jié)構(gòu)力學(xué)的內(nèi)力圖。文件下載主要包括本課程的大綱、教案和講義及一些習(xí)題和模擬試卷的下載等．這些都為學(xué)生全方面地了解和掌握（結(jié)掏力學(xué))提供了資源。下載專(zhuān)區(qū)中還包括一些動(dòng)畫(huà)的下載，本網(wǎng)絡(luò)課件將所有的動(dòng)畫(huà)都收藏在動(dòng)畫(huà)庫(kù)中，有利于資源的集中應(yīng)用和管理。
2結(jié)束語(yǔ)。
本網(wǎng)絡(luò)課件內(nèi)容雖已基本包括《結(jié)構(gòu)力學(xué)》的基本體系，但還是存在一些不足．例如應(yīng)該加入一些視頻，能夠講解結(jié)構(gòu)力學(xué)中較難理解的部分內(nèi)容．使學(xué)習(xí)者更能理解所學(xué)內(nèi)容；還可以加入一些結(jié)構(gòu)力學(xué)中的前沿知識(shí)和研究成果，并且做到及時(shí)更新，使學(xué)生能夠觸及到科技領(lǐng)域的前沿知識(shí)。開(kāi)閌視野．提高學(xué)習(xí)興趣．更好地理解《結(jié)構(gòu)力學(xué)》的概念和方法．使學(xué)習(xí)者體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。
總之，隨著校園網(wǎng)的完善和普及，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一種新的嘗試，其教學(xué)過(guò)程不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中更能突出學(xué)生的主體地位，把以往的藩輸式教學(xué)逐步地轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)汲取知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。網(wǎng)絡(luò)課件為學(xué)生提供了一整套系統(tǒng)的、條理強(qiáng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)．使學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)。
【2】龍欲球．包世年．蛄構(gòu)力學(xué)教程【m】．北京：高等教育出版杜。20xx。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十四
以本校傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中技術(shù)類(lèi)課程的設(shè)置科目為主要研究對(duì)象,并參考了國(guó)內(nèi)其它開(kāi)設(shè)傳播學(xué)院校,如清華大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院等高校的傳播新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)的技術(shù)類(lèi)課程設(shè)置情況。目前本校傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)自2008年開(kāi)設(shè)并招生以后,目前有三屆在校生,分別為08、09和10級(jí),但10級(jí)現(xiàn)在只是處于一年級(jí),尚未進(jìn)行技術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí),所以沒(méi)有將10級(jí)的培養(yǎng)計(jì)劃列人研究對(duì)象,而只是研究了08級(jí)和09級(jí)的教學(xué)計(jì)劃中的技術(shù)類(lèi)課程。以上為本專(zhuān)業(yè)所有技術(shù)類(lèi)課程的具體情況,按學(xué)分統(tǒng)計(jì)分析,學(xué)生可以修到的學(xué)分最多為媒體設(shè)計(jì)方向選修數(shù)字復(fù)制技術(shù)時(shí)的31.0,最少為媒體管理方向的25.0,占本專(zhuān)業(yè)要求最低的160學(xué)分的比例分別為19.375%和巧.625%,均處于比較合適的水平,滿足本專(zhuān)業(yè)作為文科專(zhuān)業(yè)的基本特點(diǎn)。在占適當(dāng)比例的同時(shí),也突出了本專(zhuān)業(yè)作為新媒體傳播的特點(diǎn),與其它院校傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)相比,因?yàn)楸緦?zhuān)業(yè)創(chuàng)辦較晚,并且立足于為新興媒體服務(wù),而其它學(xué)校的傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)時(shí)間比較長(zhǎng),面向傳統(tǒng)媒體,傳統(tǒng)媒體的影響依然很強(qiáng)勁,但針對(duì)目前日新月益的新媒體發(fā)展現(xiàn)狀,也作出了應(yīng)對(duì)措施,適當(dāng)開(kāi)設(shè)了與新媒體相關(guān)的課程,但無(wú)論是從課時(shí)比例還是從課程數(shù)量,均低于本校傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)。
媒體技術(shù)類(lèi)課程的課程內(nèi)容。
依據(jù)本專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃,對(duì)各個(gè)科目的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深人研究,分析其相關(guān)性,發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)有待改進(jìn)的方面。1理工科課程開(kāi)設(shè)科目不夠或內(nèi)容不夠深人本專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)要突出新媒體領(lǐng)域的傳播研究和學(xué)習(xí),數(shù)字媒體以數(shù)字技術(shù)為核心來(lái)進(jìn)行信息的組織加工傳輸?shù)葌鬏敪h(huán)節(jié),從課程結(jié)構(gòu)上目前與之相關(guān)的課程只有高等數(shù)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)與概率論,而大多數(shù)數(shù)字媒體內(nèi)容是以矩陣形式存在,卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)線性代數(shù)課程。與之類(lèi)似的還有大學(xué)物理、電子技術(shù)(至少是數(shù)字電子技術(shù))、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程,但考慮到目前本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有一半是文科生的情況,如果開(kāi)設(shè)可以只講述基本概念,并輔以基礎(chǔ)練習(xí),形成數(shù)字內(nèi)容的概念就為理解數(shù)字媒體內(nèi)容提供很大的幫助。但要增加上述內(nèi)容,就要占用目前已經(jīng)飽和的學(xué)分資源,是個(gè)兩難的問(wèn)題,如果要進(jìn)行這個(gè)方面的改進(jìn),可以從現(xiàn)在的課程著手,某些課程可以適當(dāng)減少內(nèi)容和難度,將目前的課程和要增加的課程融合,以基本概念為著眼點(diǎn),重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)理科課程內(nèi)容的通識(shí)認(rèn)識(shí),降低難度的同時(shí)增加內(nèi)容的廣度,作為對(duì)本專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程和突出特色的技術(shù)支撐。本校的信息技術(shù)特色也可以提供強(qiáng)有力的幫助,關(guān)鍵在于課程內(nèi)容的選擇要適用于本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際。2課程之間的內(nèi)容鏈接與分配存在不合理現(xiàn)象目前,08級(jí)已經(jīng)完成所有技術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí),課題研究過(guò)程中,搜集了各種技術(shù)類(lèi)課程的課件和教學(xué)大綱,經(jīng)與學(xué)生進(jìn)行了訪談和交流了解到,有幾門(mén)課程內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,比如數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字復(fù)制技術(shù)與跨媒體出版等課程內(nèi)容重復(fù)率能達(dá)到一半以上,數(shù)字媒體技術(shù)作為專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課,內(nèi)容覆蓋理應(yīng)講述得比較全面,而數(shù)字復(fù)制技術(shù)則要從媒體內(nèi)容的復(fù)制角度進(jìn)行講解,跨媒體出版則要突出出版內(nèi)容的跨媒體特點(diǎn)處理方法與技術(shù)等內(nèi)容,結(jié)果后面兩個(gè)課程又將各種表達(dá)媒體的數(shù)字化原理與方法作為重要內(nèi)容進(jìn)行了闡述,導(dǎo)致課堂時(shí)間利用下降,浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間,甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。而另外一些課程則缺乏基礎(chǔ)課程的支撐,比如數(shù)字媒體生產(chǎn)與組織,主要講述數(shù)字媒體內(nèi)容的管理,而課程開(kāi)設(shè)時(shí),并沒(méi)有課程講述過(guò)計(jì)算機(jī)文件等基礎(chǔ)知識(shí)。分析原因,在于教學(xué)大綱的撰寫(xiě)目前處于各個(gè)課程任課教師各自為政,缺乏溝通,按照自己的理解組織課程內(nèi)容,沒(méi)有考慮到課程作為整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃整體的.特點(diǎn),以及與其它課程之間的銜接關(guān)系要解決這個(gè)問(wèn)題可以召集技術(shù)類(lèi)課程的任課老師,相互交換教學(xué)大綱,進(jìn)行集體討論,從而可以大大地提高教學(xué)效率,提升教學(xué)效果。
技術(shù)類(lèi)課程本質(zhì)上具有理論與實(shí)踐密切結(jié)合的特征,且理論對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)性比較強(qiáng)的課程,本專(zhuān)業(yè)中的各技術(shù)課程均有相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與之相對(duì)應(yīng),作為理論課程的補(bǔ)充和提高,并起到深化理論內(nèi)容的作用。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括以下三個(gè)課程,分別是新媒體策劃與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、跨媒體技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計(jì),開(kāi)課時(shí)間分別為第4、7和6學(xué)期,所分別對(duì)應(yīng)的最主要基礎(chǔ)課程分別為新媒體概論、跨媒體出版方法與理論和數(shù)字媒體技術(shù),這幾門(mén)課的開(kāi)課學(xué)期分別為第2、6和4學(xué)期,當(dāng)然還有其它課程可是課程設(shè)計(jì)所需要的基礎(chǔ)課程,前兩個(gè)課程設(shè)計(jì)的安排時(shí)間還比較合理,但數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)的安排與其基礎(chǔ)課程相隔的時(shí)間太遠(yuǎn),而且中間又沒(méi)有非常必要的課程會(huì)提供給課程設(shè)計(jì)以更多的幫助,當(dāng)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)動(dòng)員時(shí),學(xué)生的基礎(chǔ)課程知識(shí)已經(jīng)不再那么新鮮,這樣的安排也許是為了平衡各個(gè)學(xué)期的課程實(shí)踐課時(shí)和學(xué)期總課時(shí)數(shù)量,但對(duì)于這個(gè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),卻產(chǎn)生了負(fù)面的影響,學(xué)生覺(jué)得難以理解這樣做的目的,教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)需要的許多基礎(chǔ)課程知識(shí)也得進(jìn)行不必要的重復(fù),從而產(chǎn)生了基礎(chǔ)課程與應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)的一定程度上的脫節(jié)。針對(duì)上述問(wèn)題,建議適當(dāng)調(diào)整該課程設(shè)計(jì)的學(xué)期,可以提前到數(shù)字媒體技術(shù)結(jié)束的當(dāng)學(xué)期進(jìn)行,趁學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完理論知識(shí)即進(jìn)行課程設(shè)計(jì),以比較緊湊的節(jié)奏完成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí),從而取得較好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐效果。
媒體技術(shù)類(lèi)課程的課程與基礎(chǔ)技術(shù)課程的銜接。
本專(zhuān)業(yè)以傳播理論為基礎(chǔ),以傳播的發(fā)展前景為目標(biāo),以信息化為特征的設(shè)備為技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)信息與傳統(tǒng)傳播方式迥異的傳播,接著文理融合的傳播人才,所以技術(shù)類(lèi)課程對(duì)于突出本專(zhuān)業(yè)的特色、增加專(zhuān)業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,而技術(shù)類(lèi)課程與基礎(chǔ)課程的銜接更是基礎(chǔ)上的基礎(chǔ),對(duì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)具有根本的作用。技術(shù)作為傳播的基本手段,一直在傳播的發(fā)展過(guò)程中起著不可替代的重要作用,新媒體傳播專(zhuān)業(yè)作為以新媒體技術(shù)為核心技術(shù)產(chǎn)生和興起的傳播形態(tài),技術(shù)的基礎(chǔ)性作用也是不可容忍一點(diǎn)點(diǎn)忽視的。目前階段,新媒體傳播以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)展開(kāi),在信息采集、存儲(chǔ)、處理、傳輸和廣播的各個(gè)環(huán)節(jié),都是以數(shù)字化的方式存在,同時(shí)利用現(xiàn)代的傳播理論為指導(dǎo),才可以進(jìn)行有效的傳播,而數(shù)字技術(shù)在信息傳播中的引人,也極大的改變了傳播存在的方式和傳播手段,甚至改變了傳播行業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)形式,所有這些,在傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)中都要有所體現(xiàn)。對(duì)應(yīng)的課程,就是開(kāi)設(shè)上述各個(gè)技術(shù)類(lèi)的課程,以及對(duì)于這些課程的深人學(xué)習(xí),但本專(zhuān)業(yè)的的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)仍然保持在文科性質(zhì)上,本類(lèi)課程所占據(jù)的比例不會(huì)太大,前面已經(jīng)有所論述,在這樣一個(gè)總體學(xué)分已經(jīng)確定難以增加的情況下,要有效的進(jìn)行技術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí),就要求前面基礎(chǔ)理學(xué)學(xué)科的內(nèi)容與后續(xù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程相對(duì)應(yīng),比如數(shù)理統(tǒng)計(jì)與概率論的內(nèi)容可以與傳播學(xué)中的調(diào)查數(shù)據(jù)分析以及調(diào)查對(duì)象的選擇相對(duì)應(yīng),高等數(shù)學(xué)級(jí)數(shù)的內(nèi)容與數(shù)字媒體信號(hào)處理與表示等內(nèi)容相對(duì)應(yīng),但遺憾的是,當(dāng)技術(shù)類(lèi)課程中將這些媒體內(nèi)容與較抽象的數(shù)學(xué)理論聯(lián)系以期從根本上進(jìn)行解釋時(shí),卻存在著比較明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。在現(xiàn)有的情況下,可以與理科學(xué)科的任課教師聯(lián)系,將理科內(nèi)容的基本原理與實(shí)例聯(lián)系時(shí),盡是往傳播媒體實(shí)例上靠近,以期學(xué)生從信息層面理解兩者之間的關(guān)系,要達(dá)到這個(gè)目的,還需要不同院系之間的配合與合作。
媒體技術(shù)類(lèi)課程的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
作為技術(shù)類(lèi)課程,明顯的特點(diǎn)就是要有相關(guān)的技術(shù)和設(shè)備作為實(shí)現(xiàn)某種任務(wù)的手段,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備就成了實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前,專(zhuān)門(mén)供傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的媒體實(shí)驗(yàn)中心業(yè)已建立并運(yùn)行,共有計(jì)算機(jī)27余臺(tái)套,其中有近10臺(tái)套可以專(zhuān)業(yè)處理音頻視頻信息,5臺(tái)套攝像設(shè)備,以及進(jìn)行數(shù)字媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)等供教學(xué)活動(dòng)使用,已經(jīng)初具規(guī)模,可以滿足本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。但目前,這些設(shè)備以及配套軟件大多是基于傳統(tǒng)傳播學(xué)的課程進(jìn)行設(shè)置的,還難以體現(xiàn)新媒體傳播的新的特征,比如如果用于手機(jī)媒體內(nèi)容的創(chuàng)建、無(wú)線移動(dòng)電視媒體以及樓宇無(wú)線閉路電視媒體的編輯與廣播等典型新媒體的設(shè)備尚未具備,在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)也就難以具體體現(xiàn)新媒體傳播專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),對(duì)各個(gè)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)有了很大的制約,比如與新媒體相關(guān)的幾個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),往往還是處于制作網(wǎng)站與網(wǎng)站策劃的初級(jí)階段,并不能充分的體現(xiàn)出本專(zhuān)業(yè)的特色和培養(yǎng)目標(biāo)。
作為具有相當(dāng)理論指導(dǎo)意義的教材建設(shè),不但可以給學(xué)生以前進(jìn)的目標(biāo),還可以提高教師的業(yè)務(wù)水平,甚至帶動(dòng)在國(guó)內(nèi)外行業(yè)中的影響力,如何有效地促進(jìn)媒體技術(shù)類(lèi)課程的教材建設(shè)也是本課題的重要研究方面。自本專(zhuān)業(yè)設(shè)立正式招生以來(lái)的三年以來(lái),已經(jīng)發(fā)表課程相關(guān)論文共計(jì)30余篇,還有國(guó)內(nèi)一級(jí)出版社專(zhuān)著一部,取得了一定的成績(jī),但這些理論成果與教學(xué)的相關(guān)性還有待提高,直接指導(dǎo)教學(xué)的意義也不大。鑒于本專(zhuān)業(yè)與傳統(tǒng)傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn),教材建設(shè)也要另辟蹊徑,本著傳統(tǒng)傳播學(xué)所沒(méi)有涉及的領(lǐng)域展開(kāi),比如可以將最新的若干種媒體形式進(jìn)行整理后先形成自編教材,再在教學(xué)的過(guò)程中不斷完善,以達(dá)到最后出版的目的。還以可借鑒國(guó)外同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),將國(guó)外成熟的新媒體教材引人國(guó)內(nèi),進(jìn)行翻譯工作,以期迅速提高本專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)傳播學(xué)教育中的影響力,推動(dòng)新傳播專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十五
精品課程是為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(－)》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》(教職成〔〕8號(hào))的精神，加快實(shí)現(xiàn)全市中等職業(yè)教育從規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)、向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)型，提高中等職業(yè)教育辦學(xué)水平，推進(jìn)全市中等職業(yè)學(xué)校骨干專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)區(qū)域社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本性工作?！缎姓ɑA(chǔ)實(shí)務(wù)》是廣州市司法職業(yè)學(xué)校法律實(shí)務(wù)和律師助理專(zhuān)業(yè)的的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。我校建校以來(lái)就開(kāi)設(shè)《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，申請(qǐng)成立市級(jí)精品課程并被批準(zhǔn)。本文試圖以《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》精品課程的建設(shè)為例析，總結(jié)至今的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)，就相應(yīng)的問(wèn)題提出措施，期望引起回應(yīng)，以推動(dòng)精品課程的進(jìn)一步發(fā)展。
1、結(jié)合校情體現(xiàn)自身特色精品課程是指體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育思想，具有鮮明職業(yè)教育特色，課程建設(shè)符合科學(xué)的課程設(shè)計(jì)理念，課程實(shí)施運(yùn)用符合職業(yè)教育要求的教學(xué)方法、教學(xué)手段和技術(shù)，以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為先導(dǎo)，現(xiàn)代職教特色的課程內(nèi)容為載體，科學(xué)的課程建設(shè)方法為關(guān)鍵，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍為保證，符合職業(yè)要求的教學(xué)環(huán)境為保障對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯發(fā)展有重要價(jià)值的優(yōu)秀課程。我校為中等職業(yè)學(xué)校，雖然自建校以來(lái)就開(kāi)設(shè)行政法和行政訴訟法課程，但所用的教學(xué)方法和教材大部分都是沿用本科及大專(zhuān)院校的教學(xué)方法和教材，導(dǎo)致剛從中學(xué)的各科每小節(jié)學(xué)習(xí)練習(xí)到每單元測(cè)試的學(xué)生在進(jìn)入法學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)心有余而力不足的狀態(tài)。且行政法課程雖為中職二年級(jí)的課程，但是必須有一定的社會(huì)閱歷和對(duì)社會(huì)事務(wù)的了解才能融會(huì)貫通。因此，在市教育局精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想下，結(jié)合我校的辦學(xué)定位，我?！缎姓ɑA(chǔ)實(shí)務(wù)》建設(shè)團(tuán)隊(duì)達(dá)成了一致的認(rèn)識(shí)，要結(jié)合校情體現(xiàn)自身特色。2、精品課程要體現(xiàn)先進(jìn)性、示范性精品課程要體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育思想，具有鮮明職業(yè)教育特色，課程建設(shè)符合科學(xué)的課程設(shè)計(jì)理念，課程實(shí)施運(yùn)用符合職業(yè)教育要求的教學(xué)方法、教學(xué)手段和技術(shù)，體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性，具有示范推廣作用，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯發(fā)展有重要價(jià)值的優(yōu)秀課程，涵蓋課程設(shè)計(jì)方法、課程內(nèi)容、課程資源、教學(xué)方法、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)管理及教學(xué)效果等內(nèi)容，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要，能夠促進(jìn)學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展。第一，精品課程的教學(xué)理念要先進(jìn)，要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的填鴨式教學(xué)，建立以學(xué)生為課堂主體，教師為主導(dǎo)的新型師生課堂關(guān)系，要圍繞充分提高學(xué)生的素質(zhì)為中心。第二，精品課程建設(shè)的教師隊(duì)伍要完善化，形成合理的梯隊(duì)建設(shè)，從教育價(jià)值取向的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂模式起著關(guān)鍵性的作用。因此，精品課程建設(shè)中的建設(shè)要有梯隊(duì)，在職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡比例上都要配備合理。第三，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段要先進(jìn)。精品課程的教學(xué)內(nèi)容要符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要及時(shí)更新內(nèi)容，吸取學(xué)科最前沿的學(xué)術(shù)成果，整合有效的教改成果，在教學(xué)方法和手段上也要體現(xiàn)先進(jìn)性，課堂教學(xué)中最重要的是教學(xué)方法和教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新。精品課程建設(shè)中，要合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)教法，融知識(shí)性和趣味性于一體。第四，教材。教學(xué)管理等資源要體現(xiàn)先進(jìn)性。在精品課程建設(shè)中，必須要有整體的、全局的視野，合理安排課程，更新教材，使教材的內(nèi)容符合課程建設(shè)的目標(biāo)。教學(xué)管理的理念和手段都要先進(jìn)，尤其是通過(guò)開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)，提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，彌補(bǔ)課堂教學(xué)資源不足的瓶頸。通過(guò)塑造各個(gè)層面的先進(jìn)性，精品課程的建設(shè)必將為同類(lèi)課程以及其他各門(mén)課程的教學(xué)改革帶來(lái)很好的示范作用，從而帶來(lái)教學(xué)的深層次革命。3、精品課程建設(shè)是系統(tǒng)的長(zhǎng)期的工程建設(shè)精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，其中包括了六個(gè)方面:教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐反饋制度建設(shè)、課程銜接機(jī)制建設(shè)以及教學(xué)方法和手段建設(shè)。同時(shí)，精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程。法學(xué)有別于其他學(xué)科，其靈活性在行政法上體現(xiàn)的最為明顯，行政法從來(lái)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的法典原因就在于行政法的規(guī)范內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)變動(dòng)性強(qiáng)。因此，《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)決對(duì)不是僅僅指某一個(gè)方面或領(lǐng)域的建設(shè)，它是一個(gè)相互聯(lián)系的綜合性長(zhǎng)期性的'工程，每個(gè)方面的建設(shè)都要得到優(yōu)化，最終才能形成精品課程的全面建設(shè)，要構(gòu)建以這一門(mén)課程為主干的課程群，帶動(dòng)同類(lèi)課程的持續(xù)發(fā)展。
1、整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教材《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》是法律專(zhuān)業(yè)的一門(mén)傳統(tǒng)課程，對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律功底的培養(yǎng)起著重要的作用。原制定的專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱內(nèi)容沿襲高等院校本科大專(zhuān)大綱，內(nèi)容較多，不適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。為了在有限的課時(shí)里完成該門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容并保證教學(xué)質(zhì)量，課題組成員針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)編寫(xiě)《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》教材。教材將行政法和行政訴訟法的內(nèi)容分為四個(gè)模塊，通過(guò)任務(wù)引入、任務(wù)準(zhǔn)備、法條鏈接、鞏固拓展不同部分加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。2、深化教學(xué)研究和教學(xué)管理在精品課程建設(shè)中，課題組積極投入到了教學(xué)研究中，對(duì)教材建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等諸多方面進(jìn)行了探究。主要表現(xiàn)在:第一、課題組構(gòu)成人員具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！缎姓ɑA(chǔ)實(shí)務(wù)》精品課程團(tuán)隊(duì)由三位高級(jí)講師、五位講師構(gòu)成。三位高級(jí)講師在教學(xué)理論研究與實(shí)踐教學(xué)上都能對(duì)年輕的講師進(jìn)行指導(dǎo)。第二、開(kāi)展課程組之間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。我校教師每學(xué)期至少要開(kāi)展一次公開(kāi)課。公開(kāi)課主要圍繞新的教學(xué)方法的實(shí)施進(jìn)行，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行評(píng)價(jià)，使授課老師揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高整體的教學(xué)水平。其中我們唐老師通過(guò)多媒體課件和任務(wù)引入的方式向全校師生展示了《識(shí)別行政行為》精品課程示范課，學(xué)生反應(yīng)良好，受到學(xué)校各教學(xué)部的一致好評(píng)。第三、教學(xué)管理進(jìn)一步規(guī)范化。除了日常的教學(xué)管理外，課題組特別制定了精品課程建設(shè)管理機(jī)制，對(duì)集體備課、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)信息反饋等進(jìn)行規(guī)范管理。第四、積極開(kāi)展教學(xué)研究，以研促教。課題組定期舉行教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入探討問(wèn)題，尋找有效的途徑，并形成學(xué)術(shù)性的研究論文，促使教學(xué)質(zhì)量往縱深方向發(fā)展。同時(shí)鼓勵(lì)和支持課題組成員針對(duì)精品課程內(nèi)容制作微課課件和多媒體課件。3、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新是《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)理論的目標(biāo)是完全根據(jù)社會(huì)的目標(biāo)和尺度確立的，社會(huì)本位色彩十分濃厚。由于目的與手段的背離，使教學(xué)對(duì)象毫無(wú)主體性可言。因此我們的精品課程在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行了創(chuàng)新，主要以任務(wù)導(dǎo)向法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。傳統(tǒng)的大班上課難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。我們采用任務(wù)引入法，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)定幾個(gè)任務(wù)，在第一節(jié)課上通過(guò)布置任務(wù)的方式，把學(xué)生分成10個(gè)人左右的小組，對(duì)任務(wù)中的問(wèn)題，先由小組討論，然后再由組長(zhǎng)或者其中一名組員回答，而任務(wù)的解決也要以書(shū)面作業(yè)形式呈現(xiàn)由小組共同完成。另外，教師和組長(zhǎng)都會(huì)針對(duì)每次的任務(wù)組員的發(fā)揮來(lái)填寫(xiě)《任務(wù)評(píng)價(jià)反饋表》。這樣增加了學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神，更能加深對(duì)課程內(nèi)容的了解，鍛煉學(xué)生的口頭語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力。另外，在后期我們將根據(jù)學(xué)生的情況，通過(guò)“模擬教學(xué)”考查學(xué)生理論學(xué)習(xí)情況和訓(xùn)練職業(yè)技能。教學(xué)活動(dòng)中我們布置一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，由學(xué)生組織材料，寫(xiě)出教案，然后到講臺(tái)上進(jìn)行講解，其它同學(xué)根據(jù)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)其教學(xué)情況，最后教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、深度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法以及板書(shū)、教態(tài)、語(yǔ)言等到方面的優(yōu)缺點(diǎn)，與同學(xué)共同探討改進(jìn)的方法。學(xué)生為了能講好一個(gè)問(wèn)題，積極查找資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍。這種教學(xué)方法變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了教學(xué)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能驗(yàn)證教育理論的應(yīng)用價(jià)值。在學(xué)期末學(xué)生成績(jī)的評(píng)定中，我們采用競(jìng)賽和平時(shí)課堂成績(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行，通過(guò)組織行政法知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能對(duì)《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》的掌握情況進(jìn)行驗(yàn)收。
三、《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》精品課程的展望。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇一
自通過(guò)暑假新課程培訓(xùn)后，我用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真研讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《新課程師資培訓(xùn)精要》，對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革有了深刻的認(rèn)識(shí)。首先，對(duì)我觸動(dòng)最大的就是教育觀念的轉(zhuǎn)變。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由原來(lái)注重知識(shí)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。其次，我對(duì)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了新的認(rèn)識(shí)。在新課程改革中，教師的教學(xué)行為與傳統(tǒng)的截然不同：教師教學(xué)要以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變；為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據(jù)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程中，放在揭示知識(shí)如何形成的規(guī)律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓(xùn)練，既長(zhǎng)了知識(shí)，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系；突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，形成教學(xué)特色。同時(shí)在新課程改革中，學(xué)生由單一的聽(tīng)教師傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)了理論后，我們必須將它同實(shí)際相結(jié)合。教師應(yīng)對(duì)自己所教的學(xué)科進(jìn)行改革以適應(yīng)新一輪課程改革的需要。初中階段是學(xué)生在智力、身體、情感與社會(huì)行為等各個(gè)方面取得發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)當(dāng)幫助他們發(fā)展獨(dú)立生活能力。因此，我們初中英語(yǔ)教師的責(zé)任不只是單純的語(yǔ)言教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式和英語(yǔ)教學(xué)的方式應(yīng)隨不同年級(jí)的學(xué)生而定。為他們安排的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)程度一定要合適。按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)在確定英語(yǔ)課程的目標(biāo)上從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我們的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)結(jié)合這五個(gè)方面展開(kāi)。
語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。它包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。在初一階段主要發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)的技能。那么，如何發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)力呢？我認(rèn)為可以從三個(gè)方面著手：其一，課本所附的錄音帶為學(xué)生提供了不同的聲音與口音。因此，聽(tīng)錄音很有好處。其二，教師本身也是聽(tīng)力材料的重要來(lái)源。教師在課堂上用英語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如與動(dòng)作相結(jié)合的聽(tīng)力活動(dòng)、用圖片輔助的聽(tīng)力活動(dòng)、與培養(yǎng)動(dòng)手能力相結(jié)合的聽(tīng)力活動(dòng)等，為學(xué)生提供真實(shí)的聽(tīng)力材料，教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供了在現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)人講英語(yǔ)的真情實(shí)景。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)話應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生善于模仿、不怕重復(fù)的特點(diǎn)，反復(fù)實(shí)踐。按課本編排從詞匯、短語(yǔ)、短句入手，讓學(xué)生練習(xí)一些問(wèn)候語(yǔ)、請(qǐng)求用語(yǔ)、課堂用語(yǔ)以及簡(jiǎn)單問(wèn)句。這樣可以使學(xué)生熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和句子的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。隨著他們語(yǔ)言能力的提高，可以增加自由度較大的會(huì)話活動(dòng)，如講故事、收集信息、英語(yǔ)晚會(huì)等，然后對(duì)活動(dòng)的“成果”進(jìn)行展出。
初中階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。語(yǔ)音可以通過(guò)聽(tīng)錄音、朗讀繞口令等活動(dòng)來(lái)練習(xí)。新教材初一的詞匯量很大，我在教學(xué)中把重點(diǎn)放在詞匯上，因?yàn)樵~匯是語(yǔ)言的重要組成部分。教詞匯可以通過(guò)圖畫(huà)、實(shí)物和動(dòng)作來(lái)幫助，盡可能做到生動(dòng)直觀，給學(xué)生留下深刻的印象。在詞匯的學(xué)習(xí)中還可以開(kāi)展其他的活動(dòng)，如網(wǎng)狀詞語(yǔ)圖，即圍繞一個(gè)主題詞提出一組相關(guān)的詞語(yǔ)，教參上每個(gè)單元都有這個(gè)項(xiàng)目，可直接應(yīng)用或調(diào)整應(yīng)用，這對(duì)幫助學(xué)生記單詞很有好處，還有猜詞、找出不合群的詞等。
學(xué)生的情感態(tài)度是這次課程改革的關(guān)注點(diǎn)之一。興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的主要因素，保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是讓他們獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。英語(yǔ)教師的任務(wù)就是在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。我認(rèn)為發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度可以從三項(xiàng)具體活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。第一，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，可以幫助記單詞，提高學(xué)習(xí)興趣。第二，玩游戲，培養(yǎng)他們的相互合作精神，正確對(duì)待竟?fàn)幹械某晒εc失敗。第三，課堂內(nèi)外開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，如畫(huà)圖、著色、制作卡片、會(huì)話表演等。鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流，給他們提供真正運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和動(dòng)手能力?；顒?dòng)結(jié)束后，把學(xué)生的成果放在學(xué)?；虬嗉?jí)展出，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。
學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)步驟，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我作為英語(yǔ)教師起的作用就是引導(dǎo)、幫助學(xué)生，并且為他們提供條件。新學(xué)期開(kāi)始，幫助他們制定簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，如在英語(yǔ)會(huì)話、英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生分成2人一組或3至4人一組合作學(xué)習(xí)，相互交流；在玩游戲、學(xué)唱歌的過(guò)程中幫助學(xué)生積極參與；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用詞典，查詢(xún)資料，搜集生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)；提供學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，如開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，表演英語(yǔ)會(huì)話，制作信息卡片等。
文化意識(shí)的培養(yǎng)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的重要方面之一，在以往的教材中很少涉及文化方面的內(nèi)容。實(shí)際上讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，能讓他們加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。由于我國(guó)的改革開(kāi)放，西方國(guó)家的文化也逐步引入國(guó)內(nèi)，世界性的生活、商貿(mào)、文娛、體育活動(dòng)等越來(lái)越頻繁，這些都可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，激發(fā)他們自主地去學(xué)英語(yǔ)，而不是一味地壓制他們學(xué)習(xí)。
總之，教師如何教、學(xué)生如何學(xué)是新課程改革的重點(diǎn)。另外必須改革的就是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。要求打破傳統(tǒng)的單一分?jǐn)?shù)制，采用多元的、多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制。我在平時(shí)的教學(xué)中已對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性、英語(yǔ)會(huì)話表演、英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用，信息卡片制作等作了等次記錄，再結(jié)合期末的成績(jī)考核來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在英語(yǔ)學(xué)科中的全面表現(xiàn)。
主要參考文獻(xiàn)：
1.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制訂北京師范大學(xué)出版社出版。
2.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě)北京師范大學(xué)出版社出版。
3.《新課程師資培訓(xùn)精要》鐘啟泉主編北京大學(xué)出版社出版。
12月8日
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇二
土木結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，我對(duì)于土木工程設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本原理和應(yīng)用技巧有了更深入的理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅增加了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題和分析能力。以下將分享我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
在課程的初期，我對(duì)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)的了解非常有限。然而，通過(guò)老師的耐心講解和豐富的實(shí)例分析，我逐漸明確了土木結(jié)構(gòu)力學(xué)的基礎(chǔ)概念和基本原理。我了解到結(jié)構(gòu)力學(xué)是研究結(jié)構(gòu)在荷載作用下的力學(xué)性能和變形特性的學(xué)科，它通過(guò)分析結(jié)構(gòu)的受力情況和荷載的作用位置和大小，來(lái)確定結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性和變形情況。這些基本概念的理解為我后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也深刻認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性和復(fù)雜性。為了學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本方法和技巧，我閱讀了相關(guān)的經(jīng)典教材和案例，并嘗試分析和計(jì)算其中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這些實(shí)踐操作，我掌握了不同類(lèi)型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法和理論，如桁架結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土梁和柱的設(shè)計(jì)等。同時(shí)，我還了解到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要考慮荷載、材料和構(gòu)件等多方面因素。通過(guò)合理地選擇和組合這些因素，可以達(dá)到經(jīng)濟(jì)、安全、美觀的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。這些實(shí)踐鍛煉加深了我對(duì)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)的理解和掌握。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也逐漸認(rèn)識(shí)到解決實(shí)際問(wèn)題的重要性。畢竟，學(xué)習(xí)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)不僅僅是為了掌握理論知識(shí)，更重要的是將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程中。因此，在課程中，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行實(shí)例分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作。通過(guò)這些實(shí)際案例的分析和設(shè)計(jì)，我鍛煉了問(wèn)題解決能力和工程思維能力，并提高了自己的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這些實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我未來(lái)從事土木工程項(xiàng)目的實(shí)施和管理具有重要意義。
通過(guò)學(xué)習(xí)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程，我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處。例如，我在課程中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于梁的變形和荷載的計(jì)算理解的不夠深入。為了改進(jìn)自己的不足，我積極向老師請(qǐng)教和與同學(xué)進(jìn)行討論，加深理解并不斷提高自己的能力。同時(shí)，課程中的小組作業(yè)和期末項(xiàng)目也是一種很好的鍛煉自己的機(jī)會(huì)。在小組作業(yè)中，我與同組成員合作，共同完成了一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)任務(wù)，通過(guò)小組合作，我提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力?？傊@門(mén)課程的學(xué)習(xí)為我發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)提供了寶貴的機(jī)會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程，我對(duì)于土木工程設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)力學(xué)的基本原理和應(yīng)用技巧有了更深入的理解。我不僅增加了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題和分析能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力提高自己的能力，不斷學(xué)習(xí)和探索，為我成為一名優(yōu)秀的土木工程師而努力奮斗。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇三
若想在《戀愛(ài)課程》里搜尋愛(ài)的蹤跡，也許最先覓到的，盡是些與想象相悖的關(guān)系，譬如濫情，譬如出軌。英格瑪·伯格曼這部探討情愛(ài)的作品，讓一名情場(chǎng)浪子在情欲的流連中進(jìn)退有度地翻云覆雨，放到當(dāng)下來(lái)看，仍饒有趣味。
婚姻床與愛(ài)情墓
英格瑪·伯格曼佳作太多，提起他，難免先想起那些最為煊赫的電影。但看慣了他對(duì)宗教的探問(wèn)、對(duì)心理的摸索以及對(duì)政治的質(zhì)疑后，回過(guò)頭來(lái)觀賞《戀愛(ài)課程》，該會(huì)品出不少歡鬧樂(lè)趣。
《戀愛(ài)課程》的上映時(shí)間是1954年，那時(shí)距離《第七封印》、《野草莓》的問(wèn)世還有3年，伯格曼還處在名聲鵲起的前夕。他借著這段故事，俏皮而乖張地探討起兩性關(guān)系的微妙。男主角大衛(wèi)(甘納爾·布耶恩施特蘭德飾)當(dāng)年從好友卡爾-亞當(dāng)(艾克·格隆伯格飾)手中奪走瑪麗安娜(伊娃·達(dá)爾貝克飾)后，結(jié)婚15年，并育有一女一子。然而當(dāng)身為婦科醫(yī)生的大衛(wèi)與病患蘇珊娜(依馮·隆巴德飾)胡混之時(shí)，從女兒妮克斯(哈里特·安德森飾)口中得知瑪麗安娜重投卡爾-亞當(dāng)懷里。戲劇性的一點(diǎn)在于，面對(duì)蘇珊娜大吵大罵的分手，他忽而頓悟，趕上瑪麗安娜去跟卡爾-亞當(dāng)碰頭的列車(chē)，又把當(dāng)年的搶妻事件重演一遍。伯格曼把每個(gè)角色的性格都勾勒得非常鮮明，更借大衛(wèi)與瑪麗安娜的相處，給婚姻、愛(ài)情的探討提供許多頗有意味的布景。
瑪麗安娜當(dāng)年本要嫁給卡爾-亞當(dāng)，卻在婚禮前躲在房?jī)?nèi)尋死覓活，直到大衛(wèi)尋上門(mén)來(lái)，互訴衷情后推諉片刻，決定隨心而行走到一起。而15年后，大衛(wèi)面對(duì)蘇珊娜的勾引，再次一本正經(jīng)地拒絕，繼而雙唇交接。大衛(wèi)就像是很多中產(chǎn)階級(jí)男人的縮影，沒(méi)有生計(jì)之憂，身懷引人資本。他在情感的抉擇上頗有大浪漫主義傾向，會(huì)在情愛(ài)最為鮮嫩之時(shí)，愿意不顧一切地采摘。屢次談起的一句“婚姻之床是愛(ài)情之墓”，印證著最初花團(tuán)錦簇的戀愛(ài)不過(guò)是一時(shí)美好，反正花容月貌的女子總是慕名而來(lái)，前一朵紅玫瑰再艷，也成蚊子血了。當(dāng)然，瑪麗安娜本就不是省油的燈，既然當(dāng)年膽敢在親朋面前與準(zhǔn)新郎卡爾-亞當(dāng)撕破臉大打出手，那么如今面對(duì)丈夫的不忠，借前男友激發(fā)一些醋意也未嘗不可。而妮克斯面對(duì)父母關(guān)系的轉(zhuǎn)變，也顯現(xiàn)出桀驁不馴的一面，在父親面前還繼續(xù)表達(dá)想當(dāng)男孩的意愿，總覺(jué)得女人對(duì)于男人的依附是個(gè)不可理解的愚蠢行為。
追溯伯格曼的過(guò)往，有太多能與電影對(duì)應(yīng)得上的地方。他的父親有著足夠出色的相貌與儀態(tài)，身為路德教會(huì)的牧師，同樣能夠承載各式俊美女人的依戀。而出生中產(chǎn)階級(jí)的母親，同樣有著姣好面容，有著熾熱與浪漫的心性。她當(dāng)年曾有過(guò)婚姻之外的感情，與丈夫也有感情破裂以致于要分道揚(yáng)鑣的經(jīng)歷。至于伯格曼自己，拍攝本片時(shí)，正在經(jīng)歷第三段婚姻，且開(kāi)始與另一個(gè)女人發(fā)展起關(guān)系。對(duì)于這些，《愛(ài)情課程》其實(shí)都有很多映照。片中角色口中的忠誠(chéng)，成了一個(gè)值得嘆息甚或鄙夷的詞匯。而且，伯格曼的父母因?yàn)楹⒆佣鴽](méi)有離婚，電影中的大衛(wèi)也在面對(duì)女兒的發(fā)問(wèn)時(shí)，其實(shí)已經(jīng)重燃起從舊情敵手上奪回妻子的熱忱。
但即便夫婦二人車(chē)上重逢后，回想起許多昨日的快樂(lè)，甚至在結(jié)尾又重歸于好，但這段婚姻所遮掩的暗礁，其實(shí)都已浮出水面。男人與女人之間不無(wú)黯然地討論著感情細(xì)水長(zhǎng)流后，如何步入一種平淡之中。男人掩飾著自己的呵欠，女人嘆息著對(duì)方的老去。男人尋找著新的刺激，女人擰起自己的神經(jīng)。男人的體面只維持得了三分鐘，女人的長(zhǎng)情打起了自己的嘴巴。
家庭的叛逆者伯格曼，用鏡頭語(yǔ)言質(zhì)疑了一輪婚姻制度的蒼白與可笑，但是倒也沒(méi)有正兒八經(jīng)地兇神惡煞，反而任由戲謔之意，流竄在男女你進(jìn)我退的舞步間，讓一絲不經(jīng)意的狡黠，點(diǎn)亮這電影的色調(diào)。他構(gòu)建了一個(gè)自由的國(guó)度，有情欲，有誘惑，有追思，有競(jìng)逐，看似任意妄為其樂(lè)融融，其實(shí)在每個(gè)人追求快樂(lè)的`背后，又蒙受著精神上的煎熬。雖是煎熬，卻也沒(méi)有太多輾轉(zhuǎn)反側(cè)的不痛快，一旦動(dòng)力燃點(diǎn)，其實(shí)都是明快劇情的推動(dòng)。
可以說(shuō)，《戀愛(ài)課程》著力在這種旋轉(zhuǎn)木馬般的叮當(dāng)作響中，讓一個(gè)個(gè)躁烈角色，以浪漫的名義，大行擾攘之事。這么一種明麗輕快的風(fēng)格，特別是最后酒吧里的一場(chǎng)心癢癢的勾引以及赤裸裸的刺激，也許不是很“伯格曼”。但當(dāng)然，對(duì)于一名建樹(shù)頗多的大師，也并不能用一條甚至一套標(biāo)準(zhǔn)去定義。在他漫長(zhǎng)的創(chuàng)作生涯中，能夠暢通無(wú)阻地嘗試各種各樣的風(fēng)格，倒不失為影迷的福音。再說(shuō)，對(duì)于情愛(ài)的描摹，他之前就已在《夏日插曲》、《女人的期待》等片中有過(guò)很不錯(cuò)的嘗試，此番只是為這類(lèi)情愛(ài)探討的風(fēng)格增添一層濾鏡而已，內(nèi)核始終在雕琢情感的保鮮與摩擦，以及撕扯中產(chǎn)階級(jí)并不光鮮的到的外衣，那其實(shí)也是伯格曼擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。
這次跟隨伯格曼一同試水《戀愛(ài)課程》的演員陣容當(dāng)中，有兩個(gè)特別重要。女主角伊娃·達(dá)爾貝克不久之前才拍完《女人的期待》，又將立馬出現(xiàn)在伯格曼的下一部作品《夏夜的微笑》中，而以后，還會(huì)在《這些女人》等片中繼續(xù)合作，她那獨(dú)特的戲劇張力，給伯格曼的敘事帶來(lái)許多豐潤(rùn)的色彩。而男主角甘納爾·布耶恩施特蘭德，更可堪稱(chēng)伯格曼的御用演員，二者的合作超過(guò)了20部，時(shí)間跨度也有數(shù)十年。他的可塑性更讓人難忘，除了可以駕馭《戀愛(ài)課程》這類(lèi)乖張的喜劇，《冬日之光》、《第七封印》等風(fēng)格陡變的電影，也是手到擒來(lái)。一直到伯格曼自稱(chēng)的最后一部電影《芬妮和亞歷山大的誕生》，都能看到他的身影。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇四
感悟新課程享受新作文
-------《我說(shuō)你做》中年級(jí)作文課實(shí)錄及評(píng)析
設(shè)計(jì)執(zhí)教：江蘇省金壇市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張春明
實(shí)錄評(píng)點(diǎn)：江蘇省金壇市教研室周怡和
一、激趣
師（笑問(wèn)）：同學(xué)們，我們先一起做個(gè)游戲，好嗎？
生（大聲齊答）：好！
師：游戲的名字叫“我說(shuō)你做”，猜一猜游戲的要求是什么,會(huì)做嗎？（會(huì)）請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。（學(xué)生很興奮，產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài)。）
師：“舉手”，（有的學(xué)生一時(shí)慌了手腳，不知所措。）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。（學(xué)生很快放松了身心，神情自然。）
師：“生氣的樣子”，“高興”呢？（完全進(jìn)入了角色，忘記了這是課堂，有的還站了起來(lái)。）
師：好的。同學(xué)們，反應(yīng)敏捷，神情豐富。喜歡這個(gè)游戲嗎？（喜歡。生似乎余興末哀，一雙雙眼睛期待地望著老師。）
師：那好，今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行“我說(shuō)你做”的游戲。（板書(shū)：我說(shuō)你做。）
師：誰(shuí)愿意暫時(shí)離開(kāi)我們？（生搶著去，目的是呆會(huì)兒可以表演。）
（選出王玉婷同學(xué)暫時(shí)離開(kāi)教室。）
二、增趣
師：那下面我就開(kāi)始表演了。（生個(gè)個(gè)拭目以待。）
（師表演小品，生仔細(xì)觀察。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽(tīng)課教師與學(xué)生哄堂大笑。）
師：怎么樣？看清楚了嗎？還要不要再來(lái)一遍？（學(xué)生響亮回答：要。聽(tīng)課教師笑。）行，這下你們眼睛可得睜得再大點(diǎn)哦！
（師再表演，生再觀察。）(生目不轉(zhuǎn)睛，教室鴉雀無(wú)聲。)
師：看清楚了吧？現(xiàn)在誰(shuí)能把剛才老師的表演說(shuō)清楚，說(shuō)具體？
（生先是一愣，似乎在回味。）
師：那大家還是先自己練習(xí)著說(shuō)說(shuō)吧。
（生自由練習(xí)描述。）
師：誰(shuí)來(lái)描述？好，其他人請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，看看他什么地方說(shuō)得特別好，還有什么地方不妥，呆會(huì)兒提出你的意見(jiàn)。
（指名表述）
生：一天，張老師正在專(zhuān)心致志地備課，忽然不知從哪飛來(lái)了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上。張老師用手一拍，沒(méi)打到，反而打了自己一個(gè)巴掌。這時(shí)，他火了，就一下子把蒼蠅打死了。
（末等老師開(kāi)口，同學(xué)們紛紛舉起了手。）
生：他說(shuō)得不具體。蒼蠅一開(kāi)始是停在張老師耳邊的，并且張老師還用手一揮，說(shuō)了聲：“哪來(lái)的蒼蠅？去去去！”這點(diǎn)他沒(méi)說(shuō)。
生：張老師那一巴掌打得很響，我聽(tīng)得很清楚。（生及聽(tīng)課教師大笑。）所以，他應(yīng)該說(shuō)：“張老師狠狠地用力一拍。
生：這時(shí)張老師很惱火，因?yàn)槲铱吹疆?dāng)時(shí)老師眉頭緊鎖。張老師的表情也應(yīng)該說(shuō)。
生：當(dāng)張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興，還露出了笑容。這點(diǎn)他剛才也沒(méi)說(shuō)到。
……
（生交流的.氣氛異常熱烈。）
三、孕趣
師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出小作文本，把它寫(xiě)下來(lái)。好嗎？（生笑答：好！且興趣盎然。）王玉婷（剛才，離開(kāi)教室的同學(xué)。），難為你了，從選你出去，到現(xiàn)在進(jìn)來(lái)，你一定聽(tīng)到了許多，也想了許多吧？（生點(diǎn)頭）那好，你就把這些寫(xiě)下來(lái)吧?。ㄉ廊唤邮堋＃?BR> ---------------------------
（生寫(xiě)片斷）
（指名王玉婷同學(xué)讀心理活動(dòng)的描寫(xiě)。）（言語(yǔ)間流露出迫切想知道張老師表演的是什么。）
師：真是惟妙惟肖。我們的所做是不是
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇五
我學(xué)習(xí)了（走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)——談新課程的評(píng)價(jià)改革）以后，筆者受益匪淺，現(xiàn)將心中感受最深的地方略作回顧，以便將本書(shū)的理論知識(shí)更好地應(yīng)用于教育教學(xué)工作中。
本書(shū)包括七個(gè)單元的內(nèi)容，即，一是新課程改革與評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變，二是發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)，三是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，四是學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)，五是考試改革的目標(biāo)與方向，六是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，七是如何實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，都包括以下五個(gè)部分，即主體部分、條件部分、案例部分、研究性學(xué)習(xí)部分、培訓(xùn)建議。對(duì)每個(gè)單元每個(gè)部分的學(xué)習(xí)，都讓我感受頗深。
在新課程改革與評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變中，包含四個(gè)主題的學(xué)習(xí)，一是什么是課程評(píng)價(jià)，二是課程評(píng)價(jià)的功能，三是現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)之批判，四是新課程改革的評(píng)價(jià)理念，五是行動(dòng)研究：推進(jìn)新課程評(píng)價(jià)改革的有效方法。
發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)指學(xué)生評(píng)價(jià)的基本方法，發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)和實(shí)現(xiàn)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)的基本程序。作為表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，應(yīng)明白什么是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)是什么。
關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋這一板塊，應(yīng)認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的含義，知道學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的類(lèi)型及構(gòu)成，搞清楚如何制定學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)方案，如何進(jìn)行對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的反思。
針對(duì)考試改革的目標(biāo)與方向，認(rèn)清考試的種類(lèi)，知道現(xiàn)行考試制度存在的弊端，知曉考試改革的方向及需要澄清的幾個(gè)問(wèn)題。
教師的評(píng)價(jià)應(yīng)走向發(fā)展性評(píng)價(jià)，內(nèi)容包含五個(gè)方面，即審視現(xiàn)行教師評(píng)價(jià)制度，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的基本理念，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟，掌握一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么，稱(chēng)職教師的個(gè)人品質(zhì)是什么樣的。
如何實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)充分考慮到三個(gè)因素，一是影響教師成長(zhǎng)與發(fā)展的因素，其次教師自我實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略，再三是反思性教學(xué)。
在回想自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中，態(tài)度端正，目的明確，在參加培訓(xùn)、自己研讀學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的過(guò)程中，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)（走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)——談新課程的評(píng)價(jià)改革）中的教育教學(xué)新理念，掌握了其中大部分的知識(shí)、技能，培養(yǎng)的恰如其分的情感態(tài)度，中肯的.學(xué)習(xí)價(jià)值觀，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，以學(xué)到的新理念來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)工作的實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提升了自身的素質(zhì)，發(fā)展了自己的能力，進(jìn)而提高了教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
總之，學(xué)習(xí)了（走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)——談新課程的評(píng)價(jià)改革），自己的理論知識(shí)豐富多了，教育教學(xué)方法有了改善，能以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量比原來(lái)有了較大的提高，取得的一切成績(jī)，應(yīng)歸功于新一輪基礎(chǔ)教育課程改革小組，應(yīng)感謝縣進(jìn)修學(xué)習(xí)的重視、支持及培訓(xùn)，應(yīng)感謝鄉(xiāng)教育行政的大力幫助。
愿此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)滿勝利的果實(shí)，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇六
20xx年下半年，我的大三上學(xué)期。創(chuàng)業(yè)管理課在張燕老師的帶領(lǐng)下悄無(wú)聲息的開(kāi)始了，最后經(jīng)歷過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽轟轟烈烈的落下了帷幕。無(wú)可否認(rèn)，創(chuàng)業(yè)管理這門(mén)課給了我很多非常寶貴的啟發(fā)，原來(lái)隱藏于心的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也通過(guò)對(duì)這門(mén)課的深入學(xué)習(xí)思路變得漸漸清晰。他讓我明白了那些創(chuàng)業(yè)思路是空想、幻想。那些又是創(chuàng)新的可以實(shí)踐的。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)要不斷完善的過(guò)程，所以要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的管理。
創(chuàng)業(yè)的道路是非常曲折的，沒(méi)有頑強(qiáng)的意志是無(wú)法完成預(yù)定的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的，所以在創(chuàng)業(yè)的道路上要時(shí)時(shí)刻刻以勵(lì)志作為前行的助推劑。但是，創(chuàng)業(yè)的道路也是幸福的，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程就如品味一杯烈性絕對(duì)伏特加，就如經(jīng)營(yíng)一段完美的婚姻，就如含辛茹苦的撫養(yǎng)子女功成名就、成家立業(yè)，等等。
創(chuàng)業(yè)，顧名思義，就是在風(fēng)險(xiǎn)與不確定性條件下，為了獲利或成長(zhǎng)而創(chuàng)建新型組織的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)要有創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)、資本、市場(chǎng)，這些都是創(chuàng)業(yè)需要的核心要素。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)精神也是必不可少的。創(chuàng)業(yè)精神是一種能夠維持創(chuàng)新成長(zhǎng)的生命力?？梢苑譃閭€(gè)人的、企業(yè)的、組織的創(chuàng)業(yè)精神。勵(lì)志是創(chuàng)業(yè)精神的一個(gè)重要方面。要保持創(chuàng)業(yè)精神要做到以下步驟：1、建立愿景，2、鼓勵(lì)創(chuàng)新，3、營(yíng)造企業(yè)內(nèi)部的創(chuàng)新氛圍，4、建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。然而為什么要具備創(chuàng)業(yè)精神呢？因?yàn)橐媾R復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)，要面對(duì)不信任的傳統(tǒng)的企業(yè)管理方法，而分離出來(lái)的創(chuàng)業(yè)家是最優(yōu)秀的、最聰明的人。
介紹兩本本我最喜歡看的書(shū)——《世界上最偉大的推銷(xiāo)員》。這兩本書(shū)在我認(rèn)為是最優(yōu)秀的勵(lì)志書(shū)，也可以說(shuō)是創(chuàng)業(yè)必讀書(shū)?！妒澜缟献顐ゴ蟮耐其N(xiāo)員》是介紹一個(gè)偉大推銷(xiāo)員是如何從一個(gè)自卑的、消極的、無(wú)賴(lài)的、迷茫的小推銷(xiāo)員逐漸在他的人生導(dǎo)師的指導(dǎo)下成長(zhǎng)為一名強(qiáng)大的、上進(jìn)的、具有極大吸引力的推銷(xiāo)能手的故事，而且這本書(shū)附帶的《羊皮卷》也是非常經(jīng)典的勵(lì)志書(shū)。在我失落時(shí)我常喜歡拿出來(lái)讀讀，這樣不好的情緒就會(huì)煙消云散了。用一句話來(lái)總結(jié)這本書(shū)就是——只要決定成功，失敗永遠(yuǎn)不會(huì)將你擊垮！這本書(shū)美國(guó)勵(lì)志作家查爾斯?jié)h尼爾的經(jīng)典著作。他傳授的是為一切成就奠定基礎(chǔ)的終極原則、理念、因果和法則，奉獻(xiàn)的是一種開(kāi)發(fā)利用人類(lèi)智慧的手段，以及由此而來(lái)的相關(guān)人的雄心壯志相契合的無(wú)窮魅力。24個(gè)章節(jié)，24把開(kāi)啟人生成功大門(mén)的鑰匙。勵(lì)志的言語(yǔ)在你看完這本書(shū)之后你就會(huì)覺(jué)得這里面無(wú)所不包了。我喜歡看這本書(shū)，當(dāng)我缺乏行動(dòng)積極性時(shí)。這兩本書(shū)是因?yàn)槲矣X(jué)得如果在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中你如果擁有強(qiáng)大的精神支柱你就在創(chuàng)業(yè)的道路上成功了一半，而如果你真正看懂了這兩本書(shū)，并且在創(chuàng)業(yè)道路上加以實(shí)踐，那么在擁有強(qiáng)大精神支柱方面你又成功了一半。如此說(shuō)來(lái)，你就成功了1/4。
在這個(gè)創(chuàng)業(yè)管理課上，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)管理的理論知識(shí)、我們一起探討創(chuàng)業(yè)道路上的七七八八，我們研究中外著名創(chuàng)業(yè)人士創(chuàng)業(yè)成功的重要原因，我們一起參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)選并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一個(gè)個(gè)步驟中雖然沒(méi)有參加創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。但是理論學(xué)習(xí)與對(duì)創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃管理方面的操控，我們都在這一堂堂實(shí)用的創(chuàng)業(yè)管理課上精準(zhǔn)把握了。這個(gè)非常讓我知足。在臨近期末結(jié)課是張燕老師告訴我們不考了，或者說(shuō)換一種考試評(píng)估的方式，那就是結(jié)課論文是，著實(shí)讓每一個(gè)同學(xué)高興了一陣子，啊哈，第一門(mén)修了不用考的課，但卻又讓我們每一位學(xué)習(xí)的成員學(xué)在其中、樂(lè)在其中。太好了！
用品的專(zhuān)賣(mài)店，并且店中設(shè)置一個(gè)老年人用品免費(fèi)體驗(yàn)區(qū)與老年人活動(dòng)中心，這樣就可以吸引更多的老年人朋友光顧以及培養(yǎng)眾多的粉絲（忠實(shí)的顧客），因?yàn)橹袊?guó)正在步入老齡化社會(huì)，老年人越來(lái)越多，老年人精神生活水平也亟待上升，基于全國(guó)開(kāi)設(shè)這種店面的公司太少，完全滿足不了市場(chǎng)需求，完全可以說(shuō)是一個(gè)重要的利基市場(chǎng)。但是被我的組員認(rèn)為是年輕大學(xué)生要去為老年人服務(wù)，實(shí)在是想不通而否了，悲哉，豈不知，老年人也希望活力樂(lè)觀，而接近年輕人是最好的途徑，這么好的機(jī)會(huì)，可惜了。另外我還提出了幾個(gè)其他的創(chuàng)想，但都被他們以“不切實(shí)際”否了，無(wú)言。其他組的，我覺(jué)得“中國(guó)紅”開(kāi)花店的最好，接近完美，看來(lái)他們花的功夫可能也是最多的。還有其他的也都還差強(qiáng)人意吧。在這不加細(xì)評(píng)了。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇七
土木結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，是學(xué)習(xí)土木工程的學(xué)生必修的一門(mén)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我深切體會(huì)到了土木結(jié)構(gòu)在工程建設(shè)中的重要性和必要性，同時(shí)也加深了對(duì)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)原理及應(yīng)用的理解。在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深入思考了土木結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與計(jì)算方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了實(shí)踐操作。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我取得了很大的進(jìn)步，并對(duì)未來(lái)的研究方向和職業(yè)發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程，我深切認(rèn)識(shí)到土木結(jié)構(gòu)在工程建設(shè)中的重要性和必要性。在現(xiàn)代社會(huì)，土木工程占據(jù)了重要的地位，尤其是在城市建設(shè)和交通基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中。而土木結(jié)構(gòu)力學(xué)則是土木工程的基礎(chǔ)，它關(guān)系到工程的穩(wěn)定性、安全性和經(jīng)濟(jì)性。通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我了解到土木結(jié)構(gòu)力學(xué)是土木工程設(shè)計(jì)和計(jì)算的基礎(chǔ)，掌握了土木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本要素和計(jì)算的核心原理。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)深入學(xué)習(xí)和理解土木結(jié)構(gòu)力學(xué)，才能在未來(lái)的土木工程實(shí)踐中取得更好的成效。
其次，土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程讓我對(duì)土木結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與計(jì)算方法有了更深入的理解。土木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是土木工程中的核心內(nèi)容，而設(shè)計(jì)的合理性和準(zhǔn)確性關(guān)系到工程的穩(wěn)定性和安全性。通過(guò)學(xué)習(xí)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)，我掌握了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與計(jì)算的基本原理和方法，學(xué)會(huì)了如何根據(jù)工程要求和條件進(jìn)行結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與計(jì)算。例如，在學(xué)習(xí)梁的受力分析時(shí)，我通過(guò)掌握梁的受力平衡條件和正、剪應(yīng)力的計(jì)算公式，學(xué)會(huì)了如何根據(jù)受力的情況進(jìn)行材料的選擇和斷面的計(jì)算。這些知識(shí)讓我在實(shí)際工程中更加準(zhǔn)確地進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與計(jì)算，并且能夠保證工程的穩(wěn)定性和安全性。
再次，土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程也為我提供了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。通過(guò)實(shí)踐操作，我更加深入地理解了土木結(jié)構(gòu)力學(xué)的原理和應(yīng)用。例如，在課程實(shí)驗(yàn)中，我們使用懸臂梁進(jìn)行了力學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)測(cè)量不同位置的應(yīng)變和撓度，以及計(jì)算懸臂梁的受力情況，我更加直觀地了解了土木結(jié)構(gòu)的受力規(guī)律和計(jì)算方法。此外，還通過(guò)使用專(zhuān)業(yè)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行了幾個(gè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)案例的模擬計(jì)算，這讓我在實(shí)踐操作中不斷鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)，提高了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和計(jì)算的能力。
最后，在土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，我也思考了未來(lái)的研究方向和職業(yè)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到土木結(jié)構(gòu)力學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科，其中包括了理論研究、工程應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新等多個(gè)方面。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和研究中，我希望能夠深入研究土木結(jié)構(gòu)力學(xué)的理論和方法，探索更精確和高效的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與計(jì)算方法，為工程實(shí)踐提供更好的支撐。
總之，通過(guò)土木結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)土木結(jié)構(gòu)的重要性和必要性有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)土木結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與計(jì)算方法有了更深入的理解，通過(guò)實(shí)踐操作也提高了我的實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)思考未來(lái)的研究方向和職業(yè)發(fā)展，我也對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識(shí)。這門(mén)課程不僅給我?guī)?lái)了知識(shí)和技能的提升，更為我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將始終將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，努力成為一名優(yōu)秀的土木工程師。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇八
自新課改實(shí)施以來(lái)，思想政治教育課程的改革也在逐步推進(jìn)。各層次、各類(lèi)型的學(xué)校都在如何落實(shí)課程改革上頗費(fèi)心思，當(dāng)前該學(xué)科教育的教學(xué)模式已正處于由按教材實(shí)施教學(xué)的“教材體系”向按教學(xué)目標(biāo)因地制宜實(shí)施教學(xué)的“教學(xué)體系”轉(zhuǎn)換的重要階段。各有特色的教學(xué)模式和教學(xué)案例層出不窮，呈現(xiàn)新課改的良好局勢(shì)。但當(dāng)前，思想政治教育課程改革中仍存在一些問(wèn)題不容小覷，比如課程內(nèi)容的豐富和課時(shí)時(shí)限的對(duì)立，課程內(nèi)容包含的多學(xué)科性與學(xué)科表述的整體性的矛盾，以及課程包含的多學(xué)科、多跨度和教師在知識(shí)層次、結(jié)構(gòu)上的局限性的矛盾，課程內(nèi)容原理抽象和實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中的具體性的矛盾等。如何解決這樣一系列的問(wèn)題是提高思想政治教育成果的重要途徑。為此，本文將分析當(dāng)前思想政治教育教學(xué)存在的問(wèn)題，并以“馬克思主義基本原理”教學(xué)方法為例，研究如何在貫徹生本理念下實(shí)施的思想政治課程的建設(shè)，達(dá)到素質(zhì)教育、全方位教育的根本目的。
一、當(dāng)前思想政治教育中存在的問(wèn)題。
首先，當(dāng)前教學(xué)中較簡(jiǎn)單地將理性教育與思想政治教育相對(duì)立，在課程中片面強(qiáng)調(diào)思想政治教育的效果。理性教育是在通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖侄危瑥陌l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、預(yù)測(cè)結(jié)論、分析論證及理論形成這樣一個(gè)過(guò)程。而當(dāng)前的思想政治教育大多強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)“樹(shù)立什么理念、做什么樣的事、成為什么樣的人”這種意識(shí)形態(tài)的說(shuō)教，而對(duì)于“為什么”這種回答和深層次的探究進(jìn)行了或多或少的忽略，因此出現(xiàn)了“結(jié)論多論證少”的局面。在面對(duì)課程中有理解難度、有可討論范疇的理論問(wèn)題和知識(shí)方面不可避免地做了回避和輕視。其二，在教學(xué)模式上出現(xiàn)的一大問(wèn)題為本末倒置，具體來(lái)說(shuō)就是過(guò)于依賴(lài)教學(xué)的技巧性和花樣性，而忽視了在教學(xué)內(nèi)容尤其是邏輯方面的重要性。在新課改實(shí)行之后，很多教師在教學(xué)課件上頗有用心，如制作精美的課件ppt，并通過(guò)添加許多妙趣橫生、旁征博引的手段，達(dá)到課堂的吸引力和創(chuàng)新性。我們說(shuō)這樣的教學(xué)創(chuàng)新固然是好事，這種積極的教學(xué)探索可在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，當(dāng)前課改形成了一味重視課堂教學(xué)的外在或形式，而并未抓住課程教育的精髓或關(guān)鍵點(diǎn)。其實(shí)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)仍然在于內(nèi)容，它才是課程的核心與靈魂所在。繁茂的形式如果在把握核心內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，則為錦上添花；但若沒(méi)有核心，則為本末倒置，舍本逐末。其三，思想政治與其他學(xué)科一樣亦不是完全獨(dú)立的學(xué)科，它或多或少地與其他人文社科等學(xué)科有聯(lián)系，這就造成了學(xué)科內(nèi)容的豐富性與課時(shí)時(shí)限的對(duì)立矛盾，加上當(dāng)前學(xué)科成績(jī)作為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)之一，使得許多教師在教學(xué)中顧此失彼。例如將思想政治教育中的“馬克思主義基本原理”理論在中學(xué)教材和高校教材中做個(gè)對(duì)比，在高中教材中，馬克思主義哲學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、經(jīng)濟(jì)學(xué)三部分內(nèi)容各自分冊(cè)詳細(xì)介紹，而在高校教材中課時(shí)有限的情況下，將這三者壓縮為一冊(cè)，這就導(dǎo)致在保證知識(shí)點(diǎn)數(shù)量的前提下，論證說(shuō)理文字減少，造成豐富的思想和有限的課時(shí)矛盾突出。這種問(wèn)題反饋在教學(xué)中即學(xué)生產(chǎn)生“知其然不知其所以然”的困惑，加上“填鴨式”的教學(xué)，沒(méi)有思想的踴躍碰撞，也會(huì)損耗學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)熱情。
二、在樹(shù)立以生為本的理念基礎(chǔ)上進(jìn)行思想政治教育。
科學(xué)發(fā)展觀要求我們將人作為發(fā)展的核心，那么在教育中，學(xué)生發(fā)展則是教育的核心和根本目的?？v觀教育歷史，教育的目的從來(lái)就不是為了滿意的分?jǐn)?shù)，當(dāng)今的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出具有一定知識(shí)素養(yǎng)、德智體美勞全方位發(fā)展、將個(gè)體的社會(huì)性個(gè)性化和將個(gè)性社會(huì)化（使個(gè)體的發(fā)展適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要），向著主動(dòng)、全面、充滿活力的方向發(fā)展。以思想政治教學(xué)為例，筆者從學(xué)生和教師兩方面提出幾點(diǎn)想法。首先，樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，是讓學(xué)生明白自身才是學(xué)習(xí)的主體，教師、教材、教學(xué)設(shè)備只是獲取知識(shí)的途徑，起到的是輔助作用。學(xué)生接受知識(shí)學(xué)習(xí)文化不應(yīng)該是被動(dòng)的接受，形成“被學(xué)習(xí)者”的意識(shí)，而應(yīng)認(rèn)清角色定位，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將個(gè)體學(xué)習(xí)認(rèn)知觀念和定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者”。這么做的.理由是當(dāng)前我國(guó)的傳統(tǒng)教育體制有兩大缺陷：其一，注重教學(xué)的整體性，這種方式其實(shí)并不符合人的發(fā)展規(guī)律，因?yàn)槊總€(gè)人在發(fā)展速度、程度、方式等各不相同，過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性不利于給予學(xué)生適合自身情況的發(fā)展；其二，教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)注重權(quán)威，我們說(shuō)尊師重教固然是傳統(tǒng)美德，但這個(gè)“尊”和“重”并不代表對(duì)教師和教材唯唯諾諾，全盤(pán)接受，因?yàn)檫@樣導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法發(fā)揮主體性。其次，在馬克思主義基本原理教學(xué)例子中，教師在教授時(shí)應(yīng)將馬克思主義基本理論看作整體，了解到它的理論目的不只是“認(rèn)識(shí)世界、解釋世界”這么簡(jiǎn)單，更為重要的是“改變世界”這個(gè)層次的意義，了解在回答無(wú)產(chǎn)階級(jí)及人類(lèi)解放的問(wèn)題上所做詳盡闡述背后的旨趣所在。這一點(diǎn)上可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，以便于在知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程中更好地理解這門(mén)學(xué)科的意義。教師在講授這一知識(shí)的過(guò)程中，一定要把握整體，層次分明，做到邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，貫穿與本學(xué)科相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)、追尋知識(shí)的精神，在接受知識(shí)的同時(shí)跟隨教學(xué)思維進(jìn)行思考，真正做到“學(xué)而思、思而學(xué)”。而且，如上述所提到的教材內(nèi)容的豐富性與授課學(xué)時(shí)的有限性矛盾，要把握好抓重點(diǎn)抓主要、兼顧次要的原則，這要求教師在對(duì)教材進(jìn)行通透把握的基礎(chǔ)上，以馬克思主義整體特征的表述為中心，兼顧對(duì)基本原理、方法、概念和觀點(diǎn)的闡釋?zhuān)谑谡n中選好并把握好重點(diǎn)內(nèi)容。這就做到既遵循教材、圍繞教學(xué)大綱，又可進(jìn)行教學(xué)延展，不斷完善教學(xué)模式，最終達(dá)到實(shí)踐性強(qiáng)、邏輯性清晰、論理性充分的“教學(xué)體系”。
三、結(jié)語(yǔ)。
本文探討的生本理念下的思想政治教育課程建設(shè)話題絕不僅僅只為思想政治這門(mén)課程建設(shè)而開(kāi)展，而是對(duì)當(dāng)前在生本教育理念大環(huán)境下課程教學(xué)改革的反思。以學(xué)生的全面發(fā)展為教育的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，可以達(dá)到改觀教師傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提升其學(xué)習(xí)能力的好處，筆者相信隨著新課改的繼續(xù)深入，會(huì)有越來(lái)越多的教師參與到這種教育理念之下，做到教育為了學(xué)生，一切從學(xué)生中來(lái)，再回歸到學(xué)生中去。
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結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇九
網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)作為教學(xué)的一個(gè)重要部分，教學(xué)的設(shè)計(jì)很重要。以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程主要是指在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中把網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)資源及技術(shù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成傳授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的、新的教學(xué)方式。因此，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)中，要有完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)課程中還設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)欄目和多種形式的學(xué)習(xí)與討論，還有多種學(xué)習(xí)工具可供學(xué)生選擇。這形成了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源多元化、教學(xué)方法綜合化和教學(xué)方式豐富化等特點(diǎn)。
高職高專(zhuān)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本性工作。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程。它要求從專(zhuān)業(yè)需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的建設(shè)規(guī)劃，逐步建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，把網(wǎng)絡(luò)課程真正建設(shè)為“示范性課程”。目前，對(duì)會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)較為普遍的一種認(rèn)識(shí)是：會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)就是把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站的形式發(fā)布出去，在建設(shè)過(guò)程中，以為只要相關(guān)網(wǎng)站建立起來(lái)，這項(xiàng)工作便結(jié)束了，這種認(rèn)識(shí)是片面的。誠(chéng)然，高職高專(zhuān)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的目的之一就是結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源共享，但是這僅僅是一種教學(xué)資源表現(xiàn)形式。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)首先是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度，前期的調(diào)查研究、中期的開(kāi)發(fā)建設(shè)、后期的不斷優(yōu)化更新維護(hù)等等；其次通過(guò)高職高專(zhuān)網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)課程建設(shè)，能夠促進(jìn)學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，帶動(dòng)其他課程的建設(shè)和發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)院加大教學(xué)投入，提高教學(xué)手段、方式，有利于教學(xué)內(nèi)容的更新，提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教育環(huán)境。
二、會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的基本要求。
課程建設(shè)的內(nèi)容一般應(yīng)包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)等方面。其基本要求如下：
（一）制定科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校的定位與特色合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，要以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)帶動(dòng)其他課程建設(shè)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提高學(xué)院整體教學(xué)水平。
（二）師資隊(duì)伍建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程要由學(xué)術(shù)造詣?shì)^高、具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師主講。要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，并建立青年教師培養(yǎng)制度，按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。
（三）教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系改革。要準(zhǔn)確定位網(wǎng)絡(luò)課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位和作用，正確處理單門(mén)課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，大力補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新成果，并積極探索用現(xiàn)代教育觀點(diǎn)和教育方法改造傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的新路子，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化。同時(shí)，廣泛吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極整合優(yōu)秀教改成果。在制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并留有根據(jù)技術(shù)發(fā)展及時(shí)補(bǔ)充和更新的“接口”，提出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的主要措施。
（一）網(wǎng)上會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)模擬學(xué)習(xí)與操作。網(wǎng)上會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)模擬學(xué)習(xí)與操作是指按照教學(xué)大綱的要求，制作全新的、全面的會(huì)計(jì)核算的教學(xué)軟件，嚴(yán)格按會(huì)計(jì)核算具體要求設(shè)計(jì)不同的.模塊，分步驟進(jìn)行模擬操作；建立單項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作模塊，同時(shí)設(shè)計(jì)綜合的業(yè)務(wù)操作規(guī)程，使學(xué)生初步掌握會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)理論和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的會(huì)計(jì)操作及要求，了解會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督職能的實(shí)現(xiàn)過(guò)程及步驟。同時(shí)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)操作，使同學(xué)們掌握供、產(chǎn)、銷(xiāo)過(guò)程中的會(huì)計(jì)核算流程，做到全過(guò)程的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)一體化。教師要帶領(lǐng)學(xué)生拓展會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生以全面的、發(fā)展的眼光去理解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，適應(yīng)信息社會(huì)給傳統(tǒng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)帶來(lái)的沖擊。這也要求教師一方面要掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；另一方面要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，掌握會(huì)計(jì)軟件的操作。
（二）財(cái)務(wù)信息模擬分析與研究。財(cái)務(wù)信息模擬分析與研究是指教師模擬企業(yè)現(xiàn)實(shí)情景，提供財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、圖表等實(shí)驗(yàn)材料，并從模擬企業(yè)情況或環(huán)境出發(fā)，設(shè)計(jì)有關(guān)財(cái)務(wù)問(wèn)題；學(xué)生結(jié)合問(wèn)題的性質(zhì)，根據(jù)已有的會(huì)計(jì)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源分析、整理相關(guān)資料，并提出相應(yīng)的解決辦法。這一教學(xué)方式，即教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生探索問(wèn)題，其教學(xué)目的不僅僅是要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)知識(shí)、技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力及發(fā)展學(xué)生分析、整理所需財(cái)務(wù)信息的能力。這就要求教師在不同研究階段提供不同的指導(dǎo)，如在學(xué)生探究財(cái)務(wù)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生確定問(wèn)題的重點(diǎn)及解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)與會(huì)計(jì)理論、方法的融合。
（三）綜合資源決策與預(yù)測(cè)。綜合資源決策與預(yù)測(cè)要借助erp這種管理工具來(lái)完成，即借助erp這一管理工具，由教師組織管理類(lèi)學(xué)科各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生模擬企業(yè)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)不同角色進(jìn)行分工協(xié)作。這里模擬的企業(yè)管理范圍不僅包括企業(yè)內(nèi)部，還包括企業(yè)外部的管理環(huán)境，教師根據(jù)企業(yè)供應(yīng)鏈和資金鏈上各個(gè)環(huán)節(jié)中有可能涉及到的重要問(wèn)題，為不同角色的學(xué)生確定學(xué)習(xí)主題，并幫助他們圍繞這一主題，提出開(kāi)展業(yè)務(wù)協(xié)作的一些工作方案。因?yàn)槠浣虒W(xué)內(nèi)容涉及到經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展這種協(xié)作學(xué)習(xí)，對(duì)拓寬會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)面具有積極作用。這一教學(xué)方式實(shí)行企業(yè)供產(chǎn)銷(xiāo)等業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)一體化管理，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)協(xié)作和交流，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何在群體中與別人協(xié)作。這要求教師一方面要幫助學(xué)生展開(kāi)問(wèn)題的討論，發(fā)展學(xué)生思考判斷能力，同時(shí)還要鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生在群體中與別人相互協(xié)作。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十
摘要：課程建設(shè)是社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的核心領(lǐng)域。加強(qiáng)社區(qū)教育課程建設(shè)的研究和實(shí)踐，不僅具有理論意義，也有較大的實(shí)踐意義，是落實(shí)社區(qū)居民“有其學(xué)”、“優(yōu)其學(xué)”、“樂(lè)其學(xué)”的根本。社區(qū)教育課程建設(shè)需要樹(shù)立正確的觀念、確立建設(shè)主體、加大共建共享力度、創(chuàng)造性地實(shí)施好課程。
關(guān)鍵詞：社區(qū)教育課程；建設(shè)；研究。
社區(qū)教育課程是區(qū)(縣)社區(qū)學(xué)院、街道(鎮(zhèn))社區(qū)學(xué)校、居委會(huì)(村)教學(xué)點(diǎn)（其中社區(qū)學(xué)校是主體）面向社區(qū)居民開(kāi)設(shè)的，整合知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐、環(huán)境、生活等素材的教育、學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)程的總和，具有滿足社區(qū)居民教育學(xué)習(xí)需求以及促進(jìn)社區(qū)穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展的功能。
在任何類(lèi)型的教育中，課程總是居于核心地位。因?yàn)槿魏谓逃康牡膶?shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)課程這一重要媒介。作為社區(qū)教育的中介和載體，社區(qū)教育課程是社區(qū)教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的基本依據(jù)，也是社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的核心領(lǐng)域。
在有關(guān)社區(qū)教育課程建設(shè)的研究文獻(xiàn)中，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)量還極其有限，與社區(qū)教育課程建設(shè)的實(shí)踐極不相稱(chēng)。為此，研究社區(qū)教育課程建設(shè)問(wèn)題，可以回答當(dāng)前形勢(shì)下，社區(qū)教育課程應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)建設(shè)、建設(shè)什么和如何建設(shè)，對(duì)社區(qū)教育課程建設(shè)的已有研究做些解釋、修正和補(bǔ)充。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，提出社區(qū)教育課程建設(shè)有關(guān)問(wèn)題的思考，如社區(qū)教育課程理念、教學(xué)、師資等，以期豐富社區(qū)教育課程的理論體系。
上海市委、市政府在《關(guān)于推進(jìn)上海學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（滬委發(fā)[]2號(hào)）中指出“要通過(guò)提供多樣化的教育服務(wù)滿足社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求”強(qiáng)調(diào)要“加強(qiáng)社區(qū)學(xué)校課程和教材建設(shè)開(kāi)發(fā)一批適應(yīng)居民需求的課程教材”。這些都說(shuō)明了社區(qū)教育課程是社區(qū)教育事業(yè)開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)也是社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障可以有效滿足居民的學(xué)習(xí)需求。然而盡管各級(jí)政府對(duì)社區(qū)教育已經(jīng)傾注了很大的財(cái)力、物力和人力支持不同類(lèi)型的社區(qū)教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到社區(qū)教育課程的重要性但是必須承認(rèn)社區(qū)教育課程建設(shè)工作畢竟才剛剛起步。如何落實(shí)好社區(qū)教育課程建設(shè)中的每個(gè)環(huán)節(jié)并提升質(zhì)量為居民奉獻(xiàn)受歡迎的課程內(nèi)容、適用有效的教學(xué)方法使學(xué)員學(xué)習(xí)的課程充滿活力和吸引力最終達(dá)到“愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、優(yōu)學(xué)”的目的依然需要社區(qū)教育實(shí)踐工作者不斷努力。
目前，上海市社區(qū)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的課程達(dá)1萬(wàn)多門(mén)，各校開(kāi)班人數(shù)、就學(xué)人次數(shù)歷年逐漸上升，課程的開(kāi)發(fā)也開(kāi)始注重面上、點(diǎn)上、量上和質(zhì)上的擴(kuò)展和提高。幾年來(lái)，全市社區(qū)教育課程在隊(duì)伍建設(shè)、資源建設(shè)、機(jī)制建設(shè)等方面形成了一定基礎(chǔ)，取得一些進(jìn)展。理論上，對(duì)社區(qū)教育課程概念、基本特點(diǎn)、課程體系、課程大綱、開(kāi)發(fā)流程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用策略等進(jìn)行了積極探索，形成了一定成果。然而，相對(duì)成熟規(guī)范的普通教育課程，社區(qū)教育課程建設(shè)雖有進(jìn)展，但依然存在薄弱。通過(guò)對(duì)不同層面社區(qū)教育工作者的調(diào)研，社區(qū)教育課程建設(shè)中存在師資來(lái)源狹窄、內(nèi)容更新慢、資源共享不充分、缺乏適合成人學(xué)習(xí)的教學(xué)形式等問(wèn)題，這些將是我們繼續(xù)探索的動(dòng)力和起點(diǎn)。
一、樹(shù)立“適合的就是最好的”課程理念。
社區(qū)教育的對(duì)象是社區(qū)人，自然，“以人為本”也應(yīng)成為社區(qū)教育課程建設(shè)的基本原則。以人為本、關(guān)注社區(qū)人發(fā)展，將課程開(kāi)發(fā)落實(shí)到每一個(gè)居民，增強(qiáng)滿足社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求的實(shí)效性。所以，“自下而上、基于居民需求”的課程建設(shè)導(dǎo)向――有什么人就開(kāi)什么課，老百姓愛(ài)什么就開(kāi)什么課，也自然成為社區(qū)教育課程建設(shè)的理念。
由此，居民需求便成為社區(qū)教育課程建設(shè)工作的一篇大文章。我們可以從年齡、性別、教育背景、工作經(jīng)歷、生活場(chǎng)所、時(shí)代發(fā)展等角度，來(lái)知曉居民學(xué)習(xí)需求?？梢钥隙?，居民的需求絕對(duì)不止現(xiàn)今普遍的“休閑娛樂(lè)”，而是多元的、變動(dòng)的、復(fù)雜的。最大限度地獲取和引導(dǎo)居民學(xué)習(xí)需求，根據(jù)社區(qū)教育發(fā)展的實(shí)際，實(shí)事求是，循序漸進(jìn)，建設(shè)出數(shù)量更多、種類(lèi)更廣、質(zhì)量更優(yōu)的社區(qū)教育課程，最終滿足居民的這些需求，是我們今后的努力方向。
二、確立課程建設(shè)的主體。
幾年來(lái)，社區(qū)教育課程建設(shè)工作，一般由社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的社區(qū)教育委員會(huì)辦公室（或推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)辦公室等類(lèi)似機(jī)構(gòu)）提供政策經(jīng)費(fèi)支持，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)；社區(qū)學(xué)院牽頭組織，提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)服務(wù)；街道（鎮(zhèn)）社區(qū)學(xué)校發(fā)動(dòng)組織授課教師、居民學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，進(jìn)行具體實(shí)施，形成一支多元的，由管理者、指導(dǎo)者、服務(wù)者、實(shí)踐者、參與者等主體組成的社區(qū)教育課程建設(shè)隊(duì)伍。
從優(yōu)化完善的角度而言，我們覺(jué)得社區(qū)教育課程建設(shè)，還應(yīng)該豐富主體。首先，拓寬渠道，從社區(qū)中挖掘更多更好的社區(qū)教育師資?？紤]到社區(qū)教育兼職教師積極性雖有，但能力精力有限的實(shí)際，我們可以從新增社區(qū)教育教師中為其配備助教。其次，增添社區(qū)教育專(zhuān)家和學(xué)科專(zhuān)家，共同為社區(qū)教育課程質(zhì)量把關(guān)。如此，才能保證課程建設(shè)成為可能，建設(shè)出的課程質(zhì)量過(guò)關(guān)，達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化等要求，使居民“有其學(xué)”，并且“優(yōu)其學(xué)”。
所以，我們需要構(gòu)建一支集管理、組織、實(shí)施、服務(wù)于一體的社區(qū)教育課程建設(shè)隊(duì)伍。從社區(qū)教育發(fā)展需求和未來(lái)趨勢(shì)而言，除了構(gòu)建好這支隊(duì)伍，還要不斷提升這支隊(duì)伍在“課程建設(shè)”方面的專(zhuān)業(yè)能力和知識(shí)素養(yǎng)，如社區(qū)不同人群的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)方法，課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、教材編寫(xiě)等。
三、優(yōu)化課程建設(shè)過(guò)程。
社區(qū)教育課程建設(shè)的環(huán)節(jié)，與一般課程的.開(kāi)發(fā)或建設(shè)流程類(lèi)似，包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，最后形成包括課程大綱、教材、課件、考核等在內(nèi)的配套資料。為了提高社區(qū)教育課程的豐富性和質(zhì)量，今后，社區(qū)教育課程建設(shè)的過(guò)程，可以按照以下環(huán)節(jié)，不斷完善優(yōu)化。
開(kāi)展實(shí)證調(diào)研，掌握課程建設(shè)現(xiàn)狀。調(diào)查本區(qū)人文特色風(fēng)俗、居民學(xué)習(xí)需求和社區(qū)學(xué)校課程班級(jí)情況；分析梳理社區(qū)學(xué)校課程門(mén)類(lèi)和教學(xué)形式，掌握課程建設(shè)現(xiàn)狀。
確立課程選題，制定建設(shè)實(shí)施方案。以街道（鎮(zhèn)）社區(qū)學(xué)校為單位，遴選全區(qū)重點(diǎn)建設(shè)課程；制定課程建設(shè)實(shí)施整體方案，依據(jù)各門(mén)課程實(shí)際進(jìn)行具體實(shí)施。
整體結(jié)對(duì)指導(dǎo)，聯(lián)合協(xié)調(diào)共同推進(jìn)。社區(qū)學(xué)院對(duì)社區(qū)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)服務(wù)時(shí)，可以采取兩種方式。一是提供面上的普遍指導(dǎo)服務(wù)，包括制定工作計(jì)劃、規(guī)劃要建設(shè)的課程文件、設(shè)計(jì)每一課程文件樣張、進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)、對(duì)社區(qū)學(xué)校完成的文件進(jìn)行修改、編輯和包裝等。二是社區(qū)學(xué)院設(shè)專(zhuān)人，對(duì)全區(qū)社區(qū)學(xué)校進(jìn)行“結(jié)對(duì)式”指導(dǎo)服務(wù)，包括下社區(qū)學(xué)校，研討修改課程大綱、設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)方式、聽(tīng)課、策劃編寫(xiě)教材等。通過(guò)兩種方式結(jié)合，有機(jī)協(xié)調(diào)，使課程建設(shè)工作有條不紊開(kāi)展。
關(guān)注特色亮點(diǎn)，探索問(wèn)題尋求突破。在推進(jìn)社區(qū)教育課程建設(shè)過(guò)程中，關(guān)注新問(wèn)題，如社區(qū)教育課程教學(xué)、師生關(guān)系、社區(qū)學(xué)校班級(jí)和居民學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)關(guān)系等。
四、不斷創(chuàng)新課程建設(shè)方式。
幾年來(lái)，各區(qū)不斷創(chuàng)新社區(qū)教育課程建設(shè)的方式。以全國(guó)首批社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和示范區(qū)――閘北區(qū)為例。20起，閘北區(qū)每年對(duì)社區(qū)學(xué)校的學(xué)科和班級(jí)情況進(jìn)行調(diào)查研究，挑選一部分社區(qū)學(xué)校都開(kāi)設(shè)而又缺少平行班的課程，先后組織召開(kāi)社區(qū)學(xué)校編織、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、數(shù)碼攝影班等教師教學(xué)研討會(huì)和學(xué)員學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)，促進(jìn)了社區(qū)學(xué)校同學(xué)科教師之間的教學(xué)交流，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣、成就感和幸福感，促進(jìn)了課程建設(shè)。在致力于讓社區(qū)居民“有其學(xué)”、“優(yōu)其學(xué)”和“樂(lè)其學(xué)”方面，上海自開(kāi)始，不斷創(chuàng)新社區(qū)教育課程建設(shè)方式，逐年在全市范圍內(nèi)輪流開(kāi)展了社區(qū)教育優(yōu)秀資源征集和特色課程評(píng)比、組織部分區(qū)縣編寫(xiě)社區(qū)教育課程指導(dǎo)性大綱、開(kāi)展社區(qū)教育聯(lián)合課程教研室、申報(bào)終身教育學(xué)分銀行文化休閑教育課程等。至今，全市共征集社區(qū)教育資源759件，獲獎(jiǎng)140件，包括印刷教材、多媒體課件、網(wǎng)頁(yè)、錄音錄像、多種媒體一體化資源等形式。編寫(xiě)的社區(qū)教育課程指導(dǎo)性大綱，涵蓋了社區(qū)教育課程的三大系列，十五大類(lèi)：一是職業(yè)技能系列（包括語(yǔ)言文字類(lèi)、信息技術(shù)類(lèi)、就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)和職業(yè)發(fā)展類(lèi)等）；二是生活與休閑系列（包括生活保健類(lèi)、家庭安全類(lèi)、家庭教育類(lèi)、休閑技藝類(lèi)、家庭理財(cái)類(lèi)、法律維權(quán)類(lèi)和生活環(huán)境類(lèi)等）；三是文化與素養(yǎng)系列（包括道德修養(yǎng)類(lèi)、科學(xué)素養(yǎng)類(lèi)、文化涵養(yǎng)類(lèi)和公民意識(shí)類(lèi)等）。指導(dǎo)性大綱包含了課程背景、課程性質(zhì)、課程對(duì)象、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與要求、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式及學(xué)習(xí)活動(dòng)方式建議、學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議、教學(xué)時(shí)數(shù)建議、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)和教學(xué)資源推薦多個(gè)要素，為全市社區(qū)教育課程建設(shè)提供了有效幫助。至今，全市共申報(bào)社區(qū)教育特色課程284門(mén)，獲得認(rèn)定150門(mén)。，全市組織10所社區(qū)學(xué)院，通過(guò)市區(qū)合作、區(qū)區(qū)合作，開(kāi)展了社區(qū)教育聯(lián)合課程教研室工作，在以社區(qū)教育課程建設(shè)為抓手，培育社區(qū)教育師資骨干隊(duì)伍、推進(jìn)社區(qū)教育課程與資源建設(shè)、探索上?！皩W(xué)分銀行”中的社區(qū)教育課程管理方面走出了一條新路，取得初步成效。同年，全市有932門(mén)社區(qū)教育、老年教育課程進(jìn)入“學(xué)分銀行”，后續(xù)的學(xué)分銀行課程申報(bào)工作仍在繼續(xù)。
五、加大課程共建同享力度。
各區(qū)社區(qū)教育課程建設(shè)工作經(jīng)過(guò)摸索、實(shí)踐，初顯成效。但市、區(qū)層面已建設(shè)好的社區(qū)教育課程，卻缺乏“共享”問(wèn)題。于是，“低水平重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重”、“街道（鎮(zhèn)）社區(qū)學(xué)校之間缺少溝通，資源（信息、課程、師資……）不能共享”等在所難免。放眼全國(guó)，同樣如此。
對(duì)此，我們應(yīng)該理性看待。首先，從宏觀層次上的課程體系角度而言，社區(qū)教育課程也分為“核心課程”和“區(qū)本課程”。前者是以學(xué)習(xí)者的需要和社會(huì)生活需要為核心，不同社區(qū)開(kāi)設(shè)的趨同課程，如前所述的文化與素養(yǎng)系列課程；后者是基于特定的社情民情，由本區(qū)自行開(kāi)發(fā)的社區(qū)教育課程，注重和強(qiáng)調(diào)本區(qū)及其學(xué)習(xí)者的特定需求，具有多元性和獨(dú)特性。所以，對(duì)于社區(qū)教育核心課程，國(guó)家層面應(yīng)加強(qiáng)宣傳、推介和共享；對(duì)于社區(qū)教育區(qū)本課程，由于居民學(xué)習(xí)受到自身年齡、空間距離和區(qū)域資源有限等條件限制，所以鼓勵(lì)各區(qū)積極發(fā)掘、引導(dǎo)居民需求，不斷開(kāi)發(fā)新的區(qū)本課程，滿足居民日益增長(zhǎng)的多方面學(xué)習(xí)需求。
六、以課程實(shí)施促進(jìn)社區(qū)教育整體工作。
課程和教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命力，社區(qū)教育的課程和教學(xué)同樣也不例外。在做好社區(qū)教育課程面上的要素建設(shè)之外，我們依然需要關(guān)注實(shí)施環(huán)節(jié)，即“教學(xué)”。
首先，社區(qū)教育課程教學(xué)模式的多樣化。學(xué)員不同、課型不同，教學(xué)的方式方法亦不同。規(guī)劃設(shè)計(jì)包含“學(xué)員”、“課型”和“教學(xué)”三要素在內(nèi)的社區(qū)教育課程教學(xué)模式，大有可為。其次，社區(qū)教育課程中的“混班”現(xiàn)象。新老學(xué)員并存，課程內(nèi)容如何安排，如何施教更有效，值得深入研究。第三，社區(qū)教育中教和學(xué)的關(guān)系問(wèn)題。在目前社區(qū)教育的課堂上，教師和學(xué)員多為成人，縱然有“能者為師”，但也有“師不必不如弟子，弟子不必不如師”、“三人行必有我?guī)煛薄Ｋ?，教師教和學(xué)員學(xué)的關(guān)系就變得更加復(fù)雜起來(lái)。研究其中的自主參與、相互學(xué)習(xí)（互動(dòng)、互補(bǔ)），意義非凡。
在社區(qū)教育評(píng)價(jià)中，“知曉度”、“參與度”和“滿意度”是三個(gè)重要指標(biāo)。在社區(qū)教育課程建設(shè)中，我們可以尋找提高這“三個(gè)度”的途徑。社區(qū)教育存在“老面孔”現(xiàn)象，原因和解決途徑有很多。其中，社區(qū)學(xué)校班級(jí)學(xué)習(xí)延伸擴(kuò)展到團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，不失為一種好的方式。在社區(qū)教育課程建設(shè)中，閘北區(qū)已經(jīng)關(guān)注到社區(qū)學(xué)校課程班級(jí)向居民學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)變這一問(wèn)題，并尋找到班級(jí)和團(tuán)隊(duì)二者互動(dòng)的形式和內(nèi)容。今后，我們不妨可以把視野拓寬到居民學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，研究總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)與做法，使更多的學(xué)員從班級(jí)走向團(tuán)隊(duì)，使學(xué)員變成有責(zé)任心、有組織能力的團(tuán)隊(duì)成員或負(fù)責(zé)人，去組織帶動(dòng)更多的居民、學(xué)員加入到社區(qū)教育課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。如此，產(chǎn)生“滾雪球”般的效應(yīng)，為社區(qū)教育實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)”做出努力和貢獻(xiàn)。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十一
首先是時(shí)間?，F(xiàn)在上面把課程思政提出來(lái)了，在教案就可以直接安排思政時(shí)間，但以前是沒(méi)有這方面時(shí)間的，所以在專(zhuān)業(yè)課上講思政內(nèi)容就有跑題，不務(wù)正業(yè)的嫌疑。另外，專(zhuān)業(yè)課每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)都安排很滿，45分鐘剛剛能講完專(zhuān)業(yè)知識(shí)，稍微加點(diǎn)別的，專(zhuān)業(yè)知識(shí)就講不完了。所以，要想做好課程思政，就得把專(zhuān)業(yè)知識(shí)壓縮。這兩者的平衡，做起來(lái)很難。
第二是課程思政的內(nèi)容規(guī)劃。我最初在專(zhuān)業(yè)課上講思政內(nèi)容是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力是個(gè)很復(fù)雜的事情，涉及到人生觀，價(jià)值觀，世界觀，心理學(xué)，職業(yè)規(guī)劃，文化素養(yǎng)等等問(wèn)題，高職學(xué)生的問(wèn)題還很大，要想把他們培養(yǎng)成為有理想，有目標(biāo)，有血性，有道德…的人，并不是隨便說(shuō)幾個(gè)故事就行的，需要有系統(tǒng)的規(guī)劃，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們思考，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。內(nèi)容的引入不光要結(jié)合專(zhuān)業(yè)課知識(shí)點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)生的狀態(tài)，這是很難的。
第三是課堂思政的效果很大程度取決于師生關(guān)系。思政課和其他課不一樣，在思政教育過(guò)程中，老師需要把自己的人生觀，價(jià)值觀，世界觀傳遞給學(xué)生，而學(xué)生是否接受老師傳遞的東西很大程度取決于學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感，進(jìn)行課程思政的時(shí)候，老師不止在講知識(shí)，還在通過(guò)自己的言行影響學(xué)生。學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可其實(shí)是很難的，需要老師和學(xué)生之間建立一種感情紐帶，學(xué)生愿意聽(tīng)老師的，這才能起到思政的效果。如果老師和學(xué)生之間沒(méi)有溝通，老師講就講了，學(xué)生聽(tīng)就聽(tīng)了，聽(tīng)完不會(huì)有所觸動(dòng)，也就起不到效果。課程思政的好處也在這里。一般思政以大課居多，老師和學(xué)生接觸比較少，很難建立感情，老師對(duì)學(xué)生的影響比較小，而專(zhuān)業(yè)課老師和學(xué)生接觸一般要多很多，更容易影響到學(xué)生。所以專(zhuān)業(yè)課老師如果重視課程思政，效果會(huì)更好。
但是建立師生感情這件事，是真的難。要做到很好的效果，老師需要了解每個(gè)學(xué)生的情況，要針對(duì)不同的學(xué)生有不同的方法，尤其是對(duì)于所謂的差生，更要多多關(guān)注，了解學(xué)生的思想，這是特別費(fèi)時(shí)費(fèi)力還見(jiàn)不到工作量的事情，只能靠老師自己了。
第四是課程思政需要整體規(guī)劃。我一直有個(gè)想法，就是帶一批學(xué)生，從第一學(xué)期帶到最后一學(xué)期。這樣做的目的是持續(xù)性地進(jìn)行課程思政。思政是一個(gè)連續(xù)的工作，老師一直在進(jìn)行思政教育，學(xué)生的思想也一直在變化，每個(gè)階段需要對(duì)他們進(jìn)行的引導(dǎo)都是不同的。第一學(xué)期可能需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考，建立基本的人生觀，世界觀；第二學(xué)期就需要他們思考更深的東西，教育他們愛(ài)國(guó)，第三學(xué)期可以引導(dǎo)他們關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)…就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)深入下去，學(xué)生就可以持續(xù)成長(zhǎng)了。
我們現(xiàn)在的思政課基本是這樣安排的，但是思政課程和課程思政可以相互補(bǔ)充，思政課程中，老師很多時(shí)候在講概念，定義，學(xué)生也把這些當(dāng)做考試內(nèi)容在背。但是課程思政就可以不用講這些基本概念，而側(cè)重熏陶，理解和思考。這樣兩方面就可以互為補(bǔ)充，持續(xù)影響學(xué)生了。
第四是，課程思政對(duì)專(zhuān)業(yè)課老師要求很高。思政課其實(shí)并不容易，它需要老師對(duì)歷史，社會(huì)，文化等有深入的思考，有自己的見(jiàn)解和想法，有成熟的三觀，這樣才能去引導(dǎo)學(xué)生。但是這并不容易，需要大量的長(zhǎng)時(shí)間的積累和思考。
如果是結(jié)合專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行思政，老師就必須對(duì)本專(zhuān)業(yè)有很深的感情和理解，這樣才能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候有東西可講。如果老師積累不夠，課程思政就會(huì)陷入形式化。
課程思政說(shuō)起來(lái)好說(shuō)，做得好真難。希望課程思政能在高校課堂發(fā)展壯大，把學(xué)生培養(yǎng)得更好。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十二
近期，在課程學(xué)習(xí)中，我深深體會(huì)到了知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的重要性。課程不僅僅是教授知識(shí)，更是啟迪思維、開(kāi)拓視野的一種方式。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和思考，我獲得了許多寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。本文將從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)未來(lái)五個(gè)方面，分享我在這門(mén)課程中得到的感悟和體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)課程學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)中遇到過(guò)困難和挫折，但我始終堅(jiān)持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于每一門(mén)課程，我都會(huì)虛心向老師請(qǐng)教，主動(dòng)參與討論，并且主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。正是因?yàn)檫@種積極的態(tài)度，我能夠在課程中收獲更多的知識(shí)和技能。
其次，學(xué)習(xí)方法的選擇對(duì)于課程學(xué)習(xí)的效果也有很大的影響。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我嘗試了不同的學(xué)習(xí)方法，如閱讀筆記、小組討論、實(shí)踐探究等。通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都是不同的。有的人適合通過(guò)聽(tīng)課來(lái)學(xué)習(xí)，有的人更適合通過(guò)討論來(lái)學(xué)習(xí)。只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能更加高效地學(xué)習(xí)。
第三，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)也是課程學(xué)習(xí)中不可或缺的一步。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我會(huì)先確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣一來(lái)，我就能更加清楚地知道自己需要學(xué)習(xí)什么，為何學(xué)習(xí)，以及如何學(xué)習(xí)。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，我可以更加有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。
接下來(lái)，談到了學(xué)習(xí)收獲。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我獲得了很多寶貴的知識(shí)和技能。首先是擴(kuò)寬了自己的知識(shí)面，了解到了許多自己以前不曾接觸過(guò)的領(lǐng)域。其次，我還掌握了一些實(shí)用的技能，如團(tuán)隊(duì)合作、溝通技巧等。這些知識(shí)和技能不僅可以幫助我解決實(shí)際生活和工作中的問(wèn)題，還能夠提升我的競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，展望學(xué)習(xí)的未來(lái)。我深知學(xué)習(xí)是一輩子的事情，我們永遠(yuǎn)都在不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷探索新的學(xué)習(xí)方法，不斷更新學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷追求個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)道路上，我將會(huì)收獲更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，成為更好的自己。
總而言之，課程學(xué)習(xí)是一種寶貴的經(jīng)歷，是對(duì)自己學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Φ囊环N鍛煉。通過(guò)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)人都能夠在課程學(xué)習(xí)中取得很好的成績(jī)。我希望通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，不僅能夠在課程中取得好的成績(jī)，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十三
論文摘要：隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展．利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)是一神很好的教學(xué)手段。作者結(jié)合自制多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的經(jīng)歷，從幾方面探討了課件制作與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的問(wèn)題，以保證多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的實(shí)用性。
《結(jié)構(gòu)力學(xué)》因概念多、理論性強(qiáng)，公式推導(dǎo)、計(jì)算過(guò)程繁瑣枯燥而使學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，甚至令不少學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。而且現(xiàn)在理論教學(xué)時(shí)敬都有不同程度壓縮：如何在縮減了的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)既要完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，又要向?qū)W生傳授更多更新的知識(shí)和信息，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率以及如何打破傳統(tǒng)的以教科書(shū)和參考書(shū)為知識(shí)的來(lái)源，學(xué)生機(jī)被而被動(dòng)的接受糶板的教學(xué)模式是教育工作者所要考慮的問(wèn)題。
采用如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段可以在保留傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上很好地解決上述問(wèn)題。但是，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)課件大都是單一的ppti糶程內(nèi)容的演示，并沒(méi)有將澡程體系完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。本人結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐，自制多媒體網(wǎng)絡(luò)課件。將多媒體和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，使學(xué)生很好地了解結(jié)掏力學(xué))的課程體系，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及多媒體課件教學(xué)的實(shí)用性。
1.1網(wǎng)頁(yè)制作軟件的選擇。
制作多媒體羽絡(luò)深件．網(wǎng)頁(yè)制怍軟件的選擇比較重要．考慮所用軟件要支持多種格式，還要支持視頻，還要考慮其連接速度等，最終選擇frontpage是出于制作的這個(gè)課件基本基于煮孥態(tài)，易于操作。
在《結(jié)構(gòu)力學(xué)》網(wǎng)絡(luò)漯件的主頁(yè)設(shè)置導(dǎo)航欄，其主要內(nèi)容包括：主講人介紹，課程簡(jiǎn)介，教學(xué)大綱。結(jié)構(gòu)力學(xué)教案，結(jié)構(gòu)力學(xué)講義．網(wǎng)絡(luò)課件，ppr講稿，綜合習(xí)題集，歷年試卷。模擬試卷，下載專(zhuān)區(qū)．疑難解答和動(dòng)畫(huà)庫(kù)等。導(dǎo)航欄主要采用frontpage導(dǎo)航功能確定各信息的層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序，通過(guò)超鏈接的方式確定信息問(wèn)的交叉跳轉(zhuǎn)關(guān)系。在整個(gè)課件的制作中筆者側(cè)重了網(wǎng)絡(luò)課件，綜合習(xí)題集和疑難解答，下面就這幾方面的內(nèi)容作以介紹：
(1)網(wǎng)絡(luò)課件：在這個(gè)欄目中按照書(shū)中的章、節(jié)次序編排。開(kāi)始顯示教科書(shū)中的總的章節(jié)標(biāo)題，單擊章標(biāo)題后在頁(yè)面的左側(cè)顯示本章的節(jié)的標(biāo)題．右側(cè)顯示內(nèi)容。整個(gè)目錄還可以擴(kuò)展，在節(jié)的標(biāo)題下面引入第三層每節(jié)的主要內(nèi)容．樹(shù)型導(dǎo)航部分的每個(gè)標(biāo)蹶單擊后右側(cè)直接顯示此標(biāo)題下的內(nèi)容。內(nèi)容學(xué)習(xí)完后可以回到主頁(yè)，有利于學(xué)生重新選擇學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。
本網(wǎng)絡(luò)課件中還特別重視典型例題的選取。除了課本中的例題外，還精心選取了其他參考書(shū)中的典型例題，從多個(gè)角度詮釋了—個(gè)概念或是一種解題的方?jīng)眩蚴桥笠环N方法解決多種不同類(lèi)型的習(xí)題，并著重強(qiáng)調(diào)解題步驟。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能舉一反三或是一題多解．鍛煉了學(xué)生的全面思考能力，在每章的內(nèi)容后面還附有關(guān)于本章內(nèi)容的一些新知識(shí)的探討和一些小論文的思考，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為感興趣的同學(xué)在這方面的研究提供了信息。
(2)綜合習(xí)題集：針對(duì)《結(jié)構(gòu)力學(xué)》的理論和概念的應(yīng)用，本都分主要是《結(jié)構(gòu)力學(xué)》學(xué)習(xí)后的練習(xí)部分，包括了以往《結(jié)構(gòu)力學(xué)》考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本課件除了借鑒了以往網(wǎng)絡(luò)課件中的習(xí)題模式外，又按照教學(xué)過(guò)程的要求編排了與課本相對(duì)應(yīng)的每章的練習(xí)題，主要分三大類(lèi)：判斷題、選擇題和汁算題。判斷題和選擇題主要考查學(xué)生對(duì)概念和理論知識(shí)的掌握程度，計(jì)算題主要考察學(xué)生動(dòng)手解題能力即對(duì)知識(shí)的運(yùn)用的把握。每章練習(xí)題都附有簡(jiǎn)單答案以備學(xué)生檢查做對(duì)與否。在課程的中期及期末備有綜合檢查試卷四套．總體考察學(xué)生在此期間的學(xué)習(xí)情況。這洋由每章的練習(xí)到最后的綜合練習(xí)形成較完整的練習(xí)考察體系，督促學(xué)生能理解消化所學(xué)知識(shí)。
(3)疑難解答：本網(wǎng)絡(luò)課件的疑難解答主要采用留言板的形式．學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如有什么疑問(wèn)都可以注冊(cè)登陸后在留言板上留下所避問(wèn)題，任課教師會(huì)及時(shí)準(zhǔn)確的回答．如有特殊情況任課教師未能及時(shí)查看留言板．學(xué)生還可以把此問(wèn)題直接發(fā)送到任課教師的信箱。多種途徑解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，有利于學(xué)生更好的掌握結(jié)構(gòu)力學(xué)知識(shí)。
此外，本網(wǎng)絡(luò)課件還設(shè)有下載專(zhuān)區(qū)．主要是讓學(xué)生能把有利于學(xué)習(xí)的資源下載下來(lái)備用。本專(zhuān)區(qū)包括軟件下載和文件下載。軟件下載主要是結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器的應(yīng)用軟件，使學(xué)生能夠利用計(jì)算軟件計(jì)算一些習(xí)題和利用軟件繪制結(jié)構(gòu)力學(xué)的內(nèi)力圖。文件下載主要包括本課程的大綱、教案和講義及一些習(xí)題和模擬試卷的下載等．這些都為學(xué)生全方面地了解和掌握（結(jié)掏力學(xué))提供了資源。下載專(zhuān)區(qū)中還包括一些動(dòng)畫(huà)的下載，本網(wǎng)絡(luò)課件將所有的動(dòng)畫(huà)都收藏在動(dòng)畫(huà)庫(kù)中，有利于資源的集中應(yīng)用和管理。
2結(jié)束語(yǔ)。
本網(wǎng)絡(luò)課件內(nèi)容雖已基本包括《結(jié)構(gòu)力學(xué)》的基本體系，但還是存在一些不足．例如應(yīng)該加入一些視頻，能夠講解結(jié)構(gòu)力學(xué)中較難理解的部分內(nèi)容．使學(xué)習(xí)者更能理解所學(xué)內(nèi)容；還可以加入一些結(jié)構(gòu)力學(xué)中的前沿知識(shí)和研究成果，并且做到及時(shí)更新，使學(xué)生能夠觸及到科技領(lǐng)域的前沿知識(shí)。開(kāi)閌視野．提高學(xué)習(xí)興趣．更好地理解《結(jié)構(gòu)力學(xué)》的概念和方法．使學(xué)習(xí)者體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。
總之，隨著校園網(wǎng)的完善和普及，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是一種新的嘗試，其教學(xué)過(guò)程不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中更能突出學(xué)生的主體地位，把以往的藩輸式教學(xué)逐步地轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)汲取知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。網(wǎng)絡(luò)課件為學(xué)生提供了一整套系統(tǒng)的、條理強(qiáng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)．使學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)。
【2】龍欲球．包世年．蛄構(gòu)力學(xué)教程【m】．北京：高等教育出版杜。20xx。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十四
以本校傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中技術(shù)類(lèi)課程的設(shè)置科目為主要研究對(duì)象,并參考了國(guó)內(nèi)其它開(kāi)設(shè)傳播學(xué)院校,如清華大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院等高校的傳播新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)的技術(shù)類(lèi)課程設(shè)置情況。目前本校傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)自2008年開(kāi)設(shè)并招生以后,目前有三屆在校生,分別為08、09和10級(jí),但10級(jí)現(xiàn)在只是處于一年級(jí),尚未進(jìn)行技術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí),所以沒(méi)有將10級(jí)的培養(yǎng)計(jì)劃列人研究對(duì)象,而只是研究了08級(jí)和09級(jí)的教學(xué)計(jì)劃中的技術(shù)類(lèi)課程。以上為本專(zhuān)業(yè)所有技術(shù)類(lèi)課程的具體情況,按學(xué)分統(tǒng)計(jì)分析,學(xué)生可以修到的學(xué)分最多為媒體設(shè)計(jì)方向選修數(shù)字復(fù)制技術(shù)時(shí)的31.0,最少為媒體管理方向的25.0,占本專(zhuān)業(yè)要求最低的160學(xué)分的比例分別為19.375%和巧.625%,均處于比較合適的水平,滿足本專(zhuān)業(yè)作為文科專(zhuān)業(yè)的基本特點(diǎn)。在占適當(dāng)比例的同時(shí),也突出了本專(zhuān)業(yè)作為新媒體傳播的特點(diǎn),與其它院校傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)相比,因?yàn)楸緦?zhuān)業(yè)創(chuàng)辦較晚,并且立足于為新興媒體服務(wù),而其它學(xué)校的傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)時(shí)間比較長(zhǎng),面向傳統(tǒng)媒體,傳統(tǒng)媒體的影響依然很強(qiáng)勁,但針對(duì)目前日新月益的新媒體發(fā)展現(xiàn)狀,也作出了應(yīng)對(duì)措施,適當(dāng)開(kāi)設(shè)了與新媒體相關(guān)的課程,但無(wú)論是從課時(shí)比例還是從課程數(shù)量,均低于本校傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)。
媒體技術(shù)類(lèi)課程的課程內(nèi)容。
依據(jù)本專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃,對(duì)各個(gè)科目的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深人研究,分析其相關(guān)性,發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)有待改進(jìn)的方面。1理工科課程開(kāi)設(shè)科目不夠或內(nèi)容不夠深人本專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)要突出新媒體領(lǐng)域的傳播研究和學(xué)習(xí),數(shù)字媒體以數(shù)字技術(shù)為核心來(lái)進(jìn)行信息的組織加工傳輸?shù)葌鬏敪h(huán)節(jié),從課程結(jié)構(gòu)上目前與之相關(guān)的課程只有高等數(shù)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)與概率論,而大多數(shù)數(shù)字媒體內(nèi)容是以矩陣形式存在,卻沒(méi)有開(kāi)設(shè)線性代數(shù)課程。與之類(lèi)似的還有大學(xué)物理、電子技術(shù)(至少是數(shù)字電子技術(shù))、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程,但考慮到目前本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有一半是文科生的情況,如果開(kāi)設(shè)可以只講述基本概念,并輔以基礎(chǔ)練習(xí),形成數(shù)字內(nèi)容的概念就為理解數(shù)字媒體內(nèi)容提供很大的幫助。但要增加上述內(nèi)容,就要占用目前已經(jīng)飽和的學(xué)分資源,是個(gè)兩難的問(wèn)題,如果要進(jìn)行這個(gè)方面的改進(jìn),可以從現(xiàn)在的課程著手,某些課程可以適當(dāng)減少內(nèi)容和難度,將目前的課程和要增加的課程融合,以基本概念為著眼點(diǎn),重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)理科課程內(nèi)容的通識(shí)認(rèn)識(shí),降低難度的同時(shí)增加內(nèi)容的廣度,作為對(duì)本專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程和突出特色的技術(shù)支撐。本校的信息技術(shù)特色也可以提供強(qiáng)有力的幫助,關(guān)鍵在于課程內(nèi)容的選擇要適用于本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)際。2課程之間的內(nèi)容鏈接與分配存在不合理現(xiàn)象目前,08級(jí)已經(jīng)完成所有技術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí),課題研究過(guò)程中,搜集了各種技術(shù)類(lèi)課程的課件和教學(xué)大綱,經(jīng)與學(xué)生進(jìn)行了訪談和交流了解到,有幾門(mén)課程內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,比如數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字復(fù)制技術(shù)與跨媒體出版等課程內(nèi)容重復(fù)率能達(dá)到一半以上,數(shù)字媒體技術(shù)作為專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課,內(nèi)容覆蓋理應(yīng)講述得比較全面,而數(shù)字復(fù)制技術(shù)則要從媒體內(nèi)容的復(fù)制角度進(jìn)行講解,跨媒體出版則要突出出版內(nèi)容的跨媒體特點(diǎn)處理方法與技術(shù)等內(nèi)容,結(jié)果后面兩個(gè)課程又將各種表達(dá)媒體的數(shù)字化原理與方法作為重要內(nèi)容進(jìn)行了闡述,導(dǎo)致課堂時(shí)間利用下降,浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間,甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。而另外一些課程則缺乏基礎(chǔ)課程的支撐,比如數(shù)字媒體生產(chǎn)與組織,主要講述數(shù)字媒體內(nèi)容的管理,而課程開(kāi)設(shè)時(shí),并沒(méi)有課程講述過(guò)計(jì)算機(jī)文件等基礎(chǔ)知識(shí)。分析原因,在于教學(xué)大綱的撰寫(xiě)目前處于各個(gè)課程任課教師各自為政,缺乏溝通,按照自己的理解組織課程內(nèi)容,沒(méi)有考慮到課程作為整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃整體的.特點(diǎn),以及與其它課程之間的銜接關(guān)系要解決這個(gè)問(wèn)題可以召集技術(shù)類(lèi)課程的任課老師,相互交換教學(xué)大綱,進(jìn)行集體討論,從而可以大大地提高教學(xué)效率,提升教學(xué)效果。
技術(shù)類(lèi)課程本質(zhì)上具有理論與實(shí)踐密切結(jié)合的特征,且理論對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)性比較強(qiáng)的課程,本專(zhuān)業(yè)中的各技術(shù)課程均有相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與之相對(duì)應(yīng),作為理論課程的補(bǔ)充和提高,并起到深化理論內(nèi)容的作用。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括以下三個(gè)課程,分別是新媒體策劃與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、跨媒體技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計(jì),開(kāi)課時(shí)間分別為第4、7和6學(xué)期,所分別對(duì)應(yīng)的最主要基礎(chǔ)課程分別為新媒體概論、跨媒體出版方法與理論和數(shù)字媒體技術(shù),這幾門(mén)課的開(kāi)課學(xué)期分別為第2、6和4學(xué)期,當(dāng)然還有其它課程可是課程設(shè)計(jì)所需要的基礎(chǔ)課程,前兩個(gè)課程設(shè)計(jì)的安排時(shí)間還比較合理,但數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)的安排與其基礎(chǔ)課程相隔的時(shí)間太遠(yuǎn),而且中間又沒(méi)有非常必要的課程會(huì)提供給課程設(shè)計(jì)以更多的幫助,當(dāng)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)動(dòng)員時(shí),學(xué)生的基礎(chǔ)課程知識(shí)已經(jīng)不再那么新鮮,這樣的安排也許是為了平衡各個(gè)學(xué)期的課程實(shí)踐課時(shí)和學(xué)期總課時(shí)數(shù)量,但對(duì)于這個(gè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),卻產(chǎn)生了負(fù)面的影響,學(xué)生覺(jué)得難以理解這樣做的目的,教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)需要的許多基礎(chǔ)課程知識(shí)也得進(jìn)行不必要的重復(fù),從而產(chǎn)生了基礎(chǔ)課程與應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)的一定程度上的脫節(jié)。針對(duì)上述問(wèn)題,建議適當(dāng)調(diào)整該課程設(shè)計(jì)的學(xué)期,可以提前到數(shù)字媒體技術(shù)結(jié)束的當(dāng)學(xué)期進(jìn)行,趁學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完理論知識(shí)即進(jìn)行課程設(shè)計(jì),以比較緊湊的節(jié)奏完成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí),從而取得較好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐效果。
媒體技術(shù)類(lèi)課程的課程與基礎(chǔ)技術(shù)課程的銜接。
本專(zhuān)業(yè)以傳播理論為基礎(chǔ),以傳播的發(fā)展前景為目標(biāo),以信息化為特征的設(shè)備為技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)信息與傳統(tǒng)傳播方式迥異的傳播,接著文理融合的傳播人才,所以技術(shù)類(lèi)課程對(duì)于突出本專(zhuān)業(yè)的特色、增加專(zhuān)業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,而技術(shù)類(lèi)課程與基礎(chǔ)課程的銜接更是基礎(chǔ)上的基礎(chǔ),對(duì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)具有根本的作用。技術(shù)作為傳播的基本手段,一直在傳播的發(fā)展過(guò)程中起著不可替代的重要作用,新媒體傳播專(zhuān)業(yè)作為以新媒體技術(shù)為核心技術(shù)產(chǎn)生和興起的傳播形態(tài),技術(shù)的基礎(chǔ)性作用也是不可容忍一點(diǎn)點(diǎn)忽視的。目前階段,新媒體傳播以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)展開(kāi),在信息采集、存儲(chǔ)、處理、傳輸和廣播的各個(gè)環(huán)節(jié),都是以數(shù)字化的方式存在,同時(shí)利用現(xiàn)代的傳播理論為指導(dǎo),才可以進(jìn)行有效的傳播,而數(shù)字技術(shù)在信息傳播中的引人,也極大的改變了傳播存在的方式和傳播手段,甚至改變了傳播行業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)形式,所有這些,在傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)中都要有所體現(xiàn)。對(duì)應(yīng)的課程,就是開(kāi)設(shè)上述各個(gè)技術(shù)類(lèi)的課程,以及對(duì)于這些課程的深人學(xué)習(xí),但本專(zhuān)業(yè)的的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)仍然保持在文科性質(zhì)上,本類(lèi)課程所占據(jù)的比例不會(huì)太大,前面已經(jīng)有所論述,在這樣一個(gè)總體學(xué)分已經(jīng)確定難以增加的情況下,要有效的進(jìn)行技術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí),就要求前面基礎(chǔ)理學(xué)學(xué)科的內(nèi)容與后續(xù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)課程相對(duì)應(yīng),比如數(shù)理統(tǒng)計(jì)與概率論的內(nèi)容可以與傳播學(xué)中的調(diào)查數(shù)據(jù)分析以及調(diào)查對(duì)象的選擇相對(duì)應(yīng),高等數(shù)學(xué)級(jí)數(shù)的內(nèi)容與數(shù)字媒體信號(hào)處理與表示等內(nèi)容相對(duì)應(yīng),但遺憾的是,當(dāng)技術(shù)類(lèi)課程中將這些媒體內(nèi)容與較抽象的數(shù)學(xué)理論聯(lián)系以期從根本上進(jìn)行解釋時(shí),卻存在著比較明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。在現(xiàn)有的情況下,可以與理科學(xué)科的任課教師聯(lián)系,將理科內(nèi)容的基本原理與實(shí)例聯(lián)系時(shí),盡是往傳播媒體實(shí)例上靠近,以期學(xué)生從信息層面理解兩者之間的關(guān)系,要達(dá)到這個(gè)目的,還需要不同院系之間的配合與合作。
媒體技術(shù)類(lèi)課程的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
作為技術(shù)類(lèi)課程,明顯的特點(diǎn)就是要有相關(guān)的技術(shù)和設(shè)備作為實(shí)現(xiàn)某種任務(wù)的手段,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配備就成了實(shí)現(xiàn)技術(shù)手段的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前,專(zhuān)門(mén)供傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的媒體實(shí)驗(yàn)中心業(yè)已建立并運(yùn)行,共有計(jì)算機(jī)27余臺(tái)套,其中有近10臺(tái)套可以專(zhuān)業(yè)處理音頻視頻信息,5臺(tái)套攝像設(shè)備,以及進(jìn)行數(shù)字媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)等供教學(xué)活動(dòng)使用,已經(jīng)初具規(guī)模,可以滿足本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。但目前,這些設(shè)備以及配套軟件大多是基于傳統(tǒng)傳播學(xué)的課程進(jìn)行設(shè)置的,還難以體現(xiàn)新媒體傳播的新的特征,比如如果用于手機(jī)媒體內(nèi)容的創(chuàng)建、無(wú)線移動(dòng)電視媒體以及樓宇無(wú)線閉路電視媒體的編輯與廣播等典型新媒體的設(shè)備尚未具備,在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)也就難以具體體現(xiàn)新媒體傳播專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),對(duì)各個(gè)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)有了很大的制約,比如與新媒體相關(guān)的幾個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),往往還是處于制作網(wǎng)站與網(wǎng)站策劃的初級(jí)階段,并不能充分的體現(xiàn)出本專(zhuān)業(yè)的特色和培養(yǎng)目標(biāo)。
作為具有相當(dāng)理論指導(dǎo)意義的教材建設(shè),不但可以給學(xué)生以前進(jìn)的目標(biāo),還可以提高教師的業(yè)務(wù)水平,甚至帶動(dòng)在國(guó)內(nèi)外行業(yè)中的影響力,如何有效地促進(jìn)媒體技術(shù)類(lèi)課程的教材建設(shè)也是本課題的重要研究方面。自本專(zhuān)業(yè)設(shè)立正式招生以來(lái)的三年以來(lái),已經(jīng)發(fā)表課程相關(guān)論文共計(jì)30余篇,還有國(guó)內(nèi)一級(jí)出版社專(zhuān)著一部,取得了一定的成績(jī),但這些理論成果與教學(xué)的相關(guān)性還有待提高,直接指導(dǎo)教學(xué)的意義也不大。鑒于本專(zhuān)業(yè)與傳統(tǒng)傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn),教材建設(shè)也要另辟蹊徑,本著傳統(tǒng)傳播學(xué)所沒(méi)有涉及的領(lǐng)域展開(kāi),比如可以將最新的若干種媒體形式進(jìn)行整理后先形成自編教材,再在教學(xué)的過(guò)程中不斷完善,以達(dá)到最后出版的目的。還以可借鑒國(guó)外同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),將國(guó)外成熟的新媒體教材引人國(guó)內(nèi),進(jìn)行翻譯工作,以期迅速提高本專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)傳播學(xué)教育中的影響力,推動(dòng)新傳播專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。
結(jié)構(gòu)力學(xué)課程感悟篇十五
精品課程是為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(－)》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》(教職成〔〕8號(hào))的精神，加快實(shí)現(xiàn)全市中等職業(yè)教育從規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)、向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)型，提高中等職業(yè)教育辦學(xué)水平，推進(jìn)全市中等職業(yè)學(xué)校骨干專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)區(qū)域社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本性工作?！缎姓ɑA(chǔ)實(shí)務(wù)》是廣州市司法職業(yè)學(xué)校法律實(shí)務(wù)和律師助理專(zhuān)業(yè)的的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。我校建校以來(lái)就開(kāi)設(shè)《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，申請(qǐng)成立市級(jí)精品課程并被批準(zhǔn)。本文試圖以《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》精品課程的建設(shè)為例析，總結(jié)至今的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)，就相應(yīng)的問(wèn)題提出措施，期望引起回應(yīng)，以推動(dòng)精品課程的進(jìn)一步發(fā)展。
1、結(jié)合校情體現(xiàn)自身特色精品課程是指體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育思想，具有鮮明職業(yè)教育特色，課程建設(shè)符合科學(xué)的課程設(shè)計(jì)理念，課程實(shí)施運(yùn)用符合職業(yè)教育要求的教學(xué)方法、教學(xué)手段和技術(shù)，以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為先導(dǎo)，現(xiàn)代職教特色的課程內(nèi)容為載體，科學(xué)的課程建設(shè)方法為關(guān)鍵，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍為保證，符合職業(yè)要求的教學(xué)環(huán)境為保障對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯發(fā)展有重要價(jià)值的優(yōu)秀課程。我校為中等職業(yè)學(xué)校，雖然自建校以來(lái)就開(kāi)設(shè)行政法和行政訴訟法課程，但所用的教學(xué)方法和教材大部分都是沿用本科及大專(zhuān)院校的教學(xué)方法和教材，導(dǎo)致剛從中學(xué)的各科每小節(jié)學(xué)習(xí)練習(xí)到每單元測(cè)試的學(xué)生在進(jìn)入法學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)心有余而力不足的狀態(tài)。且行政法課程雖為中職二年級(jí)的課程，但是必須有一定的社會(huì)閱歷和對(duì)社會(huì)事務(wù)的了解才能融會(huì)貫通。因此，在市教育局精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想下，結(jié)合我校的辦學(xué)定位，我?！缎姓ɑA(chǔ)實(shí)務(wù)》建設(shè)團(tuán)隊(duì)達(dá)成了一致的認(rèn)識(shí)，要結(jié)合校情體現(xiàn)自身特色。2、精品課程要體現(xiàn)先進(jìn)性、示范性精品課程要體現(xiàn)先進(jìn)職業(yè)教育思想，具有鮮明職業(yè)教育特色，課程建設(shè)符合科學(xué)的課程設(shè)計(jì)理念，課程實(shí)施運(yùn)用符合職業(yè)教育要求的教學(xué)方法、教學(xué)手段和技術(shù)，體現(xiàn)科學(xué)性、先進(jìn)性，具有示范推廣作用，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯發(fā)展有重要價(jià)值的優(yōu)秀課程，涵蓋課程設(shè)計(jì)方法、課程內(nèi)容、課程資源、教學(xué)方法、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)管理及教學(xué)效果等內(nèi)容，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要，能夠促進(jìn)學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展。第一，精品課程的教學(xué)理念要先進(jìn)，要改變傳統(tǒng)的以教師為主體的填鴨式教學(xué)，建立以學(xué)生為課堂主體，教師為主導(dǎo)的新型師生課堂關(guān)系，要圍繞充分提高學(xué)生的素質(zhì)為中心。第二，精品課程建設(shè)的教師隊(duì)伍要完善化，形成合理的梯隊(duì)建設(shè)，從教育價(jià)值取向的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對(duì)構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂模式起著關(guān)鍵性的作用。因此，精品課程建設(shè)中的建設(shè)要有梯隊(duì)，在職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡比例上都要配備合理。第三，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段要先進(jìn)。精品課程的教學(xué)內(nèi)容要符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要及時(shí)更新內(nèi)容，吸取學(xué)科最前沿的學(xué)術(shù)成果，整合有效的教改成果，在教學(xué)方法和手段上也要體現(xiàn)先進(jìn)性，課堂教學(xué)中最重要的是教學(xué)方法和教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新。精品課程建設(shè)中，要合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，改革傳統(tǒng)的教學(xué)教法，融知識(shí)性和趣味性于一體。第四，教材。教學(xué)管理等資源要體現(xiàn)先進(jìn)性。在精品課程建設(shè)中，必須要有整體的、全局的視野，合理安排課程，更新教材，使教材的內(nèi)容符合課程建設(shè)的目標(biāo)。教學(xué)管理的理念和手段都要先進(jìn)，尤其是通過(guò)開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)，提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，彌補(bǔ)課堂教學(xué)資源不足的瓶頸。通過(guò)塑造各個(gè)層面的先進(jìn)性，精品課程的建設(shè)必將為同類(lèi)課程以及其他各門(mén)課程的教學(xué)改革帶來(lái)很好的示范作用，從而帶來(lái)教學(xué)的深層次革命。3、精品課程建設(shè)是系統(tǒng)的長(zhǎng)期的工程建設(shè)精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，其中包括了六個(gè)方面:教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐反饋制度建設(shè)、課程銜接機(jī)制建設(shè)以及教學(xué)方法和手段建設(shè)。同時(shí)，精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程。法學(xué)有別于其他學(xué)科，其靈活性在行政法上體現(xiàn)的最為明顯，行政法從來(lái)沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的法典原因就在于行政法的規(guī)范內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)變動(dòng)性強(qiáng)。因此，《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)決對(duì)不是僅僅指某一個(gè)方面或領(lǐng)域的建設(shè)，它是一個(gè)相互聯(lián)系的綜合性長(zhǎng)期性的'工程，每個(gè)方面的建設(shè)都要得到優(yōu)化，最終才能形成精品課程的全面建設(shè)，要構(gòu)建以這一門(mén)課程為主干的課程群，帶動(dòng)同類(lèi)課程的持續(xù)發(fā)展。
1、整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教材《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》是法律專(zhuān)業(yè)的一門(mén)傳統(tǒng)課程，對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律功底的培養(yǎng)起著重要的作用。原制定的專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱內(nèi)容沿襲高等院校本科大專(zhuān)大綱，內(nèi)容較多，不適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)。為了在有限的課時(shí)里完成該門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容并保證教學(xué)質(zhì)量，課題組成員針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)編寫(xiě)《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》教材。教材將行政法和行政訴訟法的內(nèi)容分為四個(gè)模塊，通過(guò)任務(wù)引入、任務(wù)準(zhǔn)備、法條鏈接、鞏固拓展不同部分加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。2、深化教學(xué)研究和教學(xué)管理在精品課程建設(shè)中，課題組積極投入到了教學(xué)研究中，對(duì)教材建設(shè)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等諸多方面進(jìn)行了探究。主要表現(xiàn)在:第一、課題組構(gòu)成人員具有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！缎姓ɑA(chǔ)實(shí)務(wù)》精品課程團(tuán)隊(duì)由三位高級(jí)講師、五位講師構(gòu)成。三位高級(jí)講師在教學(xué)理論研究與實(shí)踐教學(xué)上都能對(duì)年輕的講師進(jìn)行指導(dǎo)。第二、開(kāi)展課程組之間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。我校教師每學(xué)期至少要開(kāi)展一次公開(kāi)課。公開(kāi)課主要圍繞新的教學(xué)方法的實(shí)施進(jìn)行，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行評(píng)價(jià)，使授課老師揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高整體的教學(xué)水平。其中我們唐老師通過(guò)多媒體課件和任務(wù)引入的方式向全校師生展示了《識(shí)別行政行為》精品課程示范課，學(xué)生反應(yīng)良好，受到學(xué)校各教學(xué)部的一致好評(píng)。第三、教學(xué)管理進(jìn)一步規(guī)范化。除了日常的教學(xué)管理外，課題組特別制定了精品課程建設(shè)管理機(jī)制，對(duì)集體備課、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)信息反饋等進(jìn)行規(guī)范管理。第四、積極開(kāi)展教學(xué)研究，以研促教。課題組定期舉行教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入探討問(wèn)題，尋找有效的途徑，并形成學(xué)術(shù)性的研究論文，促使教學(xué)質(zhì)量往縱深方向發(fā)展。同時(shí)鼓勵(lì)和支持課題組成員針對(duì)精品課程內(nèi)容制作微課課件和多媒體課件。3、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新是《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》精品課程建設(shè)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)理論的目標(biāo)是完全根據(jù)社會(huì)的目標(biāo)和尺度確立的，社會(huì)本位色彩十分濃厚。由于目的與手段的背離，使教學(xué)對(duì)象毫無(wú)主體性可言。因此我們的精品課程在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行了創(chuàng)新，主要以任務(wù)導(dǎo)向法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。傳統(tǒng)的大班上課難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生能夠充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。我們采用任務(wù)引入法，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)定幾個(gè)任務(wù)，在第一節(jié)課上通過(guò)布置任務(wù)的方式，把學(xué)生分成10個(gè)人左右的小組，對(duì)任務(wù)中的問(wèn)題，先由小組討論，然后再由組長(zhǎng)或者其中一名組員回答，而任務(wù)的解決也要以書(shū)面作業(yè)形式呈現(xiàn)由小組共同完成。另外，教師和組長(zhǎng)都會(huì)針對(duì)每次的任務(wù)組員的發(fā)揮來(lái)填寫(xiě)《任務(wù)評(píng)價(jià)反饋表》。這樣增加了學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神，更能加深對(duì)課程內(nèi)容的了解，鍛煉學(xué)生的口頭語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力。另外，在后期我們將根據(jù)學(xué)生的情況，通過(guò)“模擬教學(xué)”考查學(xué)生理論學(xué)習(xí)情況和訓(xùn)練職業(yè)技能。教學(xué)活動(dòng)中我們布置一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題，由學(xué)生組織材料，寫(xiě)出教案，然后到講臺(tái)上進(jìn)行講解，其它同學(xué)根據(jù)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)其教學(xué)情況，最后教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、深度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法以及板書(shū)、教態(tài)、語(yǔ)言等到方面的優(yōu)缺點(diǎn)，與同學(xué)共同探討改進(jìn)的方法。學(xué)生為了能講好一個(gè)問(wèn)題，積極查找資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍。這種教學(xué)方法變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了教學(xué)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能驗(yàn)證教育理論的應(yīng)用價(jià)值。在學(xué)期末學(xué)生成績(jī)的評(píng)定中，我們采用競(jìng)賽和平時(shí)課堂成績(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行，通過(guò)組織行政法知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也能對(duì)《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》的掌握情況進(jìn)行驗(yàn)收。
三、《行政法基礎(chǔ)實(shí)務(wù)》精品課程的展望。