編寫教案需要對教材進(jìn)行仔細(xì)研究和分析，具備一定的教學(xué)經(jīng)驗和方法。那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，教師需要充分了解教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點，合理選擇教學(xué)策略和方法。同時，教師還需要精心設(shè)計教學(xué)過程和活動，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性。此外，教師還需要注意教學(xué)資源的合理利用，為教學(xué)活動提供必要的教具和素材。最后，在教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)對教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)水平。教案是教學(xué)的計劃和組織，是教師在教學(xué)活動中作出的一份書面指導(dǎo)。編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的連貫性和有效性。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧。
北京教案設(shè)計篇一
李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密時年數(shù)歲，感戀彌至，烝烝之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)。有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應(yīng)命。乃上書曰：“臣以險釁，……臣生當(dāng)隕身，死當(dāng)結(jié)草?！?BR> 帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉!”乃停召。后劉終，服闋，復(fù)以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如?”密曰：“可次齊桓?！比A問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡?”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅;《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳?！比A善之。
出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已。”從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然!”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。
北京教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)（情感、知識、技能）1、知道北京是我國的首都，天安門在北京。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。2、學(xué)會本課6個生字：北、京安、門、前、升；認(rèn)識寶蓋頭，認(rèn)識上下結(jié)構(gòu)；理解北京、天安門、前、紅旗、升等詞語的意思；認(rèn)識逗號，進(jìn)一步落實句號和句子。3、學(xué)會正確朗讀和背誦課文。初步學(xué)會用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說話。
重點生字和詞語的掌握和兩種句式的訓(xùn)練。
難點“什么是什么”的句式訓(xùn)練；字形難點：北、前、升；字音難點：京、前、升。
教具準(zhǔn)備生字卡片、磁帶、錄音機(jī)、投影片。
教學(xué)過程時間備注。
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北京教案設(shè)計篇三
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。
3、體會到北京的'美，從而建立起熱愛北京的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、聽課文錄音，初步感知，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
三、初讀課文，自學(xué)生字。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生自由讀課文關(guān)看圖。
（1）課文中有幾幅圖，圖上分別畫了什么？
（2）課文介紹了北京的哪些地方？
2、學(xué)生自讀第一自然段，思考：你知道了什么？
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）本自然段共有幾句話？每句話講了什么？
（2）學(xué)生分別在圖中指出天安門、廣場、紀(jì)念碑，弄清楚中央、前面和中間的方位。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）這一自然段寫了什么？
（2）結(jié)合上下文和圖畫幫助學(xué)生理解詞語“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本自然段。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）這一段向我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
（2）結(jié)合課文和圖畫理解生詞。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
6、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）學(xué)生讀后，教師提問：哪里最美？我們要愛什么？
（2）討論：在這一自然段中表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
六、識記字形，指導(dǎo)書寫。
七、課堂練習(xí)。
北京教案設(shè)計篇四
1.學(xué)習(xí)音樂表演游戲“狐假虎威”，用相應(yīng)的語氣、語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象.
2.與同伴相互配合，用動作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。
教學(xué)重點、難點。
1、狐貍和老虎的對話。
2、師生配合游戲。
活動準(zhǔn)備。
1.熟悉《狐假虎威》的成語故事，已學(xué)會唱同名歌曲。
2.反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張，狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎胸飾各一個。
3.音樂伴奏。
活動過程。
一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》。
二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話。
1.回憶對話內(nèi)容。
師：你們記住了幾句，我來念一遍，請你們仔細(xì)聽，看你們能記住幾句。
2.用圖文配對的方法學(xué)習(xí)對話。
師：(出示五張圖片)我指著一張圖，你們能說出相應(yīng)的狐貍和老虎的對話嗎?
現(xiàn)在我請一個小朋友任意地指圖，你們能準(zhǔn)確地說出相應(yīng)的對話嗎?
三、選擇一個角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。
1.第一次練習(xí)對話。
師：(出示老虎、狐貍的圖片)請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊，愿意表演老虎的幼兒坐在右邊。
幼兒自主選擇角色，坐在相應(yīng)的座位上。
師：現(xiàn)在狐貍和老虎進(jìn)行對話，當(dāng)狐貍說話的時候老虎要安靜地聽，當(dāng)老虎說話的時候狐貍要安靜地聽。
2.第二次練習(xí)對話。
師：狐貍說話時的聲音是怎么樣的?老虎說話時的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。
3.第三次練習(xí)對話。
師：我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。
四、游戲“狐假虎威”
1.師幼一起玩游戲的前半部分。
師：現(xiàn)在我們來玩狐假虎威的游戲。你們要想好自己扮演誰。記住要把對話說清楚，并用動作表現(xiàn)出來。
2.師幼完整游戲。
師：狐貍與老虎對話的最后一句是“看他們怕我還是怕你!”這個“他們”指的是誰呀?
幼：嚇得不敢動。
師：你要當(dāng)什么小動物就來表演這個動作吧，我們一起聽音樂，仔細(xì)聽什么時候小動物停下來了。當(dāng)老虎和狐貍回頭時，小動物就要原地不動。如果被發(fā)現(xiàn)，就會被老虎抓住吃掉。
教學(xué)反思。
本次活動的教育在于促進(jìn)幼兒音樂表演技能的提升，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。例如：活動的第二個環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。為此，我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動積極地理解和記憶對話內(nèi)容?；顒拥牡谌齻€環(huán)節(jié)是選擇角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點和性格，自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象?？傊變阂魳繁硌菁寄艿奶嵘且杂變悍e極主動的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。
北京教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)（情感、知識、技能）1、知道北京是我國的首都，天安門在北京。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。2、學(xué)會本課6個生字：北、京安、門、前、升；認(rèn)識寶蓋頭，認(rèn)識上下結(jié)構(gòu)；理解北京、天安門、前、紅旗、升等詞語的意思；認(rèn)識逗號，進(jìn)一步落實句號和句子。3、學(xué)會正確朗讀和背誦課文。初步學(xué)會用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說話。
重點生字和詞語的掌握和兩種句式的訓(xùn)練。
難點“什么是什么”的句式訓(xùn)練；字形難點：北、前、升；字音難點：京、前、升。
教具準(zhǔn)備生字卡片、磁帶、錄音機(jī)、投影片。
教學(xué)過程時間備注。
北京教案設(shè)計篇六
1、激發(fā)好奇心和科學(xué)探索的欲望。
2、能大膽的去嘗試、探索與發(fā)現(xiàn)。
3、在游戲中初步感知、了解“靜電”現(xiàn)象，熟悉磨擦生電。
活動過程。
一、以魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動，引起幼兒觀察和探索的興趣。
1、師魔術(shù)導(dǎo)入。
(出示吸管)將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，讓幼兒觀察吸管是否有變化;然后將吸管靠在頭發(fā)上面邊磨擦邊說“變變變”，再拿出來輕輕靠近紙片，用眼神或動作提示幼兒觀察吸管上的變化。
2、幼兒自由表述觀察結(jié)果：“小小的紙片自動地蹦上了吸管。”
二、通過對魔術(shù)的揭秘，感知摩擦生電現(xiàn)象。
1、對現(xiàn)象進(jìn)行猜測、交流。
指導(dǎo)語：“為什么小紙片主動跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么來變這個魔術(shù)的呢?”
幼兒猜測討論。教師可以讓幼兒親手摸一摸吸管，試試究竟有沒有他們猜到的膠水或漿糊粘在上面，同時鼓勵幼兒聯(lián)系已有生活經(jīng)驗，擴(kuò)寬思路來想象。
2、幼兒動手操作、驗證自己的猜測。
(1)指導(dǎo)語：“小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢?現(xiàn)在自己去試試，當(dāng)吸管靠近碎紙片時，小紙片會主動地跳到吸管上嗎?”
提供吸管、碎紙片等材料讓幼兒盡情操作，教師觀察、引導(dǎo)。
(2)指導(dǎo)語：“誰會變這個魔術(shù)?請告訴我們你是怎么變的?”
幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)驗進(jìn)行展示，并表述。
3、小結(jié)，認(rèn)識“摩擦生電”是一種靜電現(xiàn)象。
(1)師重新演示桌面上的“摩擦生電小魔術(shù)”，突出吸管在頭發(fā)上摩擦這一動作。
幼兒描述觀察所得，鞏固學(xué)習(xí)詞語“摩擦”。
(2)指導(dǎo)語：“你們想不想再變一次魔術(shù)?”
幼兒再次操作，鞏固對摩擦生電的認(rèn)識。
(3)師對操作過程進(jìn)行小結(jié)：“吸管經(jīng)過磨擦后，輕輕靠近小紙片，小紙片就會‘跳’上來了。這是一種生活中常見的靜電現(xiàn)象?！?BR> (4)幼兒認(rèn)識、復(fù)述詞匯“摩擦生電”、“靜電”。
三、創(chuàng)設(shè)兩種情境，讓幼兒在合作與獨(dú)立操作中體驗物體間靜電現(xiàn)象的產(chǎn)生過程，了解靜電與生活密切相關(guān)。
1、幼兒集體進(jìn)入操作情境。
1：自動航行的小船。
(1)指導(dǎo)語：“有了靜電的吸管除了可以吸引小紙片，還能做別的事情嗎?這里有許多的紙船停在水邊，請你用帶有靜電的吸管去靠近它們，看看有什么變化?”
(2)幼兒到水盆邊自由操作。
(3)師指導(dǎo)重點：突出對吸管與頭發(fā)摩擦后靠近小船會產(chǎn)生靜電的認(rèn)識?！澳愕男〈惺裁醋兓?你是怎么做的?”“每次吸管靠近小船，小船都能航行嗎?為什么?”
2、幼兒集體進(jìn)入操作情境。
2：會飛的柳條。
(1)請個別幼兒上臺用帶有靜電的吸管去靠近柳條，看看有什么變化?
(2)師小結(jié)：“用摩擦后帶靜電的吸管輕輕靠近輕薄或細(xì)小的材料時，它們都動起來了，這就是靜電的力量。”
四、在多媒體的播放和交流中進(jìn)一步感受認(rèn)識靜電現(xiàn)象。
1、討論與交流自己的生活體驗。
師：“你在生活中曾遇到過靜電嗎?”
2、觀看多媒體，感知靜電是一種常見的生活現(xiàn)象。
五、活動延伸。
在活動區(qū)中投放多種材料如毛衣、布、皮毛、碎塊、膠棒、玻璃棍、鐵質(zhì)小棒、碎小紙片與塑料片等讓幼兒自由選擇操作，體驗它們之間的靜電現(xiàn)象。讓孩子們通過實驗操作，自己去發(fā)現(xiàn)問題。慢慢的了解，并不是任何東西磨擦后都能將紙吸起來。
幼兒在自由操作實物、體驗更多靜電現(xiàn)象中自然結(jié)束。
2.電荷及其守恒定律教案。
3.高三病句修改教案。
北京教案設(shè)計篇七
教學(xué)目的：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達(dá)的思想感情。
3．領(lǐng)悟文章的語言特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣。
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
二、自學(xué)課文，體會感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學(xué)生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
（3）學(xué)生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）學(xué)生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運(yùn)。
（3）學(xué)生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的`尊嚴(yán)?！庇纱丝梢泽w會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）。
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
三、召開故事會。
1．組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
北京教案設(shè)計篇八
一、了解說明文和通訊既有區(qū)別，又有關(guān)聯(lián)的特點。
二、了解通訊的特點。
三、了解改革開放后，北京立交橋的發(fā)展。
預(yù)習(xí)提綱。
一、速讀課文，把握文章基本內(nèi)容。
二、查字典，給下列加黑字注音。
匝道翌日迥異鳥瞰湍急老嫗并行不悖疏浚。
三、掌握課本注釋的詞語。
四、作者主要寫了哪幾座立交橋？
五、立交橋有什么作用？
六、體會通訊的特點。
七、觀察一座橋，能準(zhǔn)確描繪出橋的構(gòu)造和特征。
教學(xué)內(nèi)容與過程。
一、引導(dǎo)觀察，激發(fā)思考。
二、提問：檢查預(yù)習(xí)情況。
1、本文的文體是通訊。通訊是一種新聞體裁，一般是記敘文，用敘述、描寫等多種方法報道現(xiàn)實生活中的人物或事件，本文是以記事為主。
2、檢查學(xué)生掌握字詞的情況。
3、學(xué)生口頭描繪自己觀察的立交橋。
三、教師范讀課文。
四、講讀第一部分（1-8）主要寫十年中北京立交橋飛速發(fā)展的情況。
1、提問：作者為什么先寫護(hù)城河橋？
作者在開頭先寫護(hù)城河橋的破舊而很不牢固，意在告訴讀者，修建安全可靠、便利交通的新橋，是人們的強(qiáng)烈愿望，和后文描寫的保障安全、美化環(huán)境的立交橋形成鮮明的對照，從而贊美了立交橋。
歷數(shù)見過的三座橋，并由此得出橋的概念--與水“形影不離”的過河建筑。接著，按時間順序?qū)懥耸曛斜本┝⒔粯虻陌l(fā)展?fàn)顩r。
2、提問：作者對各立交橋建成時間寫得非常具體，為什么？
說明建橋之快，建橋之多。體現(xiàn)了改革開放十年中北京立交橋的飛速發(fā)展。通訊寫真人真事，力求真實準(zhǔn)確，連用時間詞就體現(xiàn)了這一特點。
3、提問：怎樣理解“長虹飛架遍京華”？
“長虹”比喻立交橋，突出橋的壯麗；“飛架”表現(xiàn)出立交橋的雄偉景象；“遍”，遍布，表現(xiàn)立交橋數(shù)量之多。突出表現(xiàn)了首立交橋的壯麗雄偉和數(shù)量之多。
五、講讀第二部分（9-14）寫北京立交橋的多姿多彩。
先用了一個過流段，由立交橋的.發(fā)展轉(zhuǎn)入到立交橋的造型和姿態(tài)，再分別具體描寫了四座具有代表性的立交橋的特點及風(fēng)格。
1、提問：建國門立交橋的特點是什么？
橋“宛如一片巨大的苜蓿葉”，草坪“猶如一個巨大的花籃，輕托著搭在上面的十字飄帶”，用比喻的方法寫出了橋的造型特點。細(xì)讀本段，建國門立交橋絢麗、雄偉、壯美的景象，就會顯現(xiàn)于眼前。
2、提問：西直門立交橋的造型有什么特點？
頂層機(jī)動車道是圓形轉(zhuǎn)盤，中層非機(jī)動車道是橢圓形轉(zhuǎn)盤。空腹轉(zhuǎn)盤橋比足球場面積還要大?！蔼q如滿月”，“好似盤龍”。
3、提問：三元橋風(fēng)格特點和造型特點是什么？
“開闊、舒展、豁亮”，是三元橋的風(fēng)格特點?！奥废虬朔椒派?，橋向八方伸展”，氣勢宏大則是造型特點。而街心公園“儼然一座立體花園”又是和其它橋的不同之處。
4、提問：作者是如何描寫玉蜓橋的？
這段文字共5句話。首句點明玉蜓橋的位置和更加壯美的特點，2、3句用總分結(jié)合法介紹橋的組成，突出了橋的壯，第4句運(yùn)用比喻寫橋的別致造型，想象豐富，生動形象。第5句描寫橋區(qū)的優(yōu)美環(huán)境，這五句用說明和描寫相結(jié)合的方法，刻意表現(xiàn)出玉蜓橋“更加壯美”的特點。
5、學(xué)生指出課本扉頁上的圖片是哪座橋？
玉蜓橋。
1、提問：立交橋是一件藝術(shù)品，是畫，是詩，沒有它行不行？為什么？
不行。在15自然段寫出了沒有立交橋時的情形用“長蛇陣”總寫出汽車排隊之長，以老嫗邁步形容汽車速度之慢，以“自行車流”形容自行車聚集之多和綿延不斷，以“沖破堤壩的洪水”形容自行車流的沖激之猛，行駛之快，以“哭笑不得”形容堵塞給人們帶來的苦惱。
2、提問：立交橋建成后平交路口有什么變化？
“長蛇陣不見了，紅綠燈偃旗息鼓了，人流、汽車流、自行車流自成體系，互不干擾”和前面的路口堵塞形成鮮明的對照。
最后，從四個方面歸納了立交橋的作用，跨越時間的橋，節(jié)油養(yǎng)車的橋，保障安全的橋，美化環(huán)境的橋。
七、本文敘述了1974年特別是改革開放十年中北京立交橋的發(fā)展?fàn)顩r和作用，描寫了立交橋的豐姿，贊美了立交橋?qū)Ρ憷煌?、美化市容、推動首都現(xiàn)代化建設(shè)的巨大功能。
八、在表現(xiàn)手法上有獨(dú)到之處。首先，描繪事物生動形象。較多的運(yùn)用比喻，如寫建國門立交橋“宛如一個巨大的苜蓿葉”，三元橋“組成一個巨大的蜻蜓”，在寫立交橋之多時，用了“長虹飛架遍京華”。這里既有明喻，又有暗喻和借喻，用得恰到好處，可見作者駕馭語言能力之高超。
其次，運(yùn)用對比手法。作者寫立交橋之前，先寫護(hù)城河橋的破敗不堪，映襯立交橋的雄偉壯麗。兩種不同的橋，反映了兩個不同的時代。在描繪四座立交橋之后，又細(xì)致描寫了立交橋建造之前平交路口交通混亂的局面。而立交橋則“改變了這一切”，“動脈栓塞”和“動脈栓塞通”兩個形象的比喻，恰好表明了立交橋修建前后的變化。
九、結(jié)合課文，找出說明文與記敘文的區(qū)別。
1、表達(dá)方式不同。說明文以說明為主，記敘文以記敘為主。
2、寫作目的不同。說明文以傳授知識為目的，記敘文以寫人敘事以情動人為目的。
3、寫作內(nèi)容不同。說明文以說明事物特點、闡明事理、介紹知識為內(nèi)容，記敘文以寫人敘事記景為內(nèi)容。
4、寫作要求不同。說明文要求具有客觀性，不帶個人感情色彩，冷靜地對客觀事物解說，記敘文則恰恰相反，帶有濃厚的主觀色彩，為了達(dá)到表達(dá)效果，有時可以加入想象和夸張。
說明文中有時含有記敘成分，記敘文中有的含有說明，這種現(xiàn)象被稱為說明與記敘的交叉。其作用是說明文中記敘是為了更好的說明，記敘文中的說明是為記敘服務(wù)的。
〔板書設(shè)計〕。
橋之多橋之美橋之用。
1978年-1988年建國門橋如苜蓿葉跨越時間。
1988年西直門橋如滿月、盤龍節(jié)油養(yǎng)車。
長虹飛架遍京華三元橋開闊、舒展、豁亮保障安全。
61座玉蜓橋組成一只巨大的蜻蜓美化環(huán)境。
北京教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用感官或借助其他介質(zhì)觀察與探究空氣的過程，讓他們充分感知空氣。情感、態(tài)度與價值觀：通過生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的`感知、認(rèn)識與同學(xué)們交流分享。
科學(xué)知識：初步知道空氣是一種無色、無味、透明的氣體，知道空氣是實實在在存在的，空氣要占據(jù)空間。
重點：空氣的存在、流動以及空氣占據(jù)著空間。
難點：對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力。
教具：教師用：水槽、氣球、塑料袋、可樂瓶、三角漏斗、平底燒瓶、集氣瓶等材料。學(xué)生用（4人一組）：水槽、可樂瓶、氣球、剪刀、鐵釘、吸管等。
方法：
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?、產(chǎn)生問題。
1．課前先進(jìn)行吹氣球擂臺賽。
2．邀請兩位同學(xué)進(jìn)行吹裝在可樂瓶里的氣球比賽。
3．看到裝在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大。
4．然后引出問題，為什么裝在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大？
二、自主合作、探究問題。
（一）探究空氣占據(jù)空間。
1．學(xué)生討論：為什么裝在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大？（可樂瓶里充滿著空氣）。
2．設(shè)計可樂瓶內(nèi)有空氣的實驗設(shè)計。
3．小組交流后得出結(jié)論?？諝庹紦?jù)瓶子里的空間。
4．學(xué)生觀察用漏斗倒醬油的實驗，進(jìn)一步說明空氣能占據(jù)空間。
（二）探究空氣能夠流動。
1．教師問：現(xiàn)在老師要改變這三種現(xiàn)狀：使氣球在可樂瓶內(nèi)吹大，紙在杯底內(nèi)放入水中會濕，可樂也能順利倒入另一只可樂瓶中你們說應(yīng)該怎么做？應(yīng)用什么辦法，才能使這種現(xiàn)狀發(fā)生變化。
2．學(xué)生討論、并設(shè)計實驗方案。教師提供相關(guān)材料。
3．小組匯報交流多種方法。
4．學(xué)生動手實驗驗證，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
三、總結(jié)。
師：今天我們又了解空氣的什么性質(zhì)？（出示課題）。
生：空氣占據(jù)空間。（板書）。
教學(xué)反思：
北京教案設(shè)計篇十
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，中國農(nóng)歷年的歲首稱為春節(jié)，相信大家對春節(jié)再熟悉不過了！這是我國民間最隆重、最傳統(tǒng)、最熱鬧的節(jié)日，想必同學(xué)們都非常喜歡過春節(jié)吧！那么，你們知道老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的嗎？你們知道北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《北京的春節(jié)》，就是老舍先生寫的一篇濃縮的展現(xiàn)北京春節(jié)民俗風(fēng)情的文章。
2、問：誰查到了關(guān)于老舍先生的資料給大家介紹一下：資料：老舍：原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代小說家，劇作家，老舍先生是一代“語言大師”，有駕馭語言的本領(lǐng)，尤其是北京話的運(yùn)用，使其作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息，老舍先生的作品很多，他的代表作《駱駝祥子》、《龍須溝》、《春華秋實》等被譽(yù)為“人民藝術(shù)家?！?966年，老舍先生去世。(注：資料也可以換成介紹春節(jié)的內(nèi)容)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解本文作者老舍先生和有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗，感受老北京過春節(jié)的隆重、熱鬧的喜慶氣氛。
2、理清文章的脈絡(luò)，分析文章的結(jié)構(gòu)特點，把握文章的思想內(nèi)容。
3、有感情的朗讀課文，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
三、自學(xué)指導(dǎo)：
1、默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、想一想：
（1）、全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動？
（2）、課文按什么順序?qū)懙模?BR> （3）、你認(rèn)為課文應(yīng)該怎樣來分段呢？
四、匯報。
1、指名讀課文。
思考：全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
學(xué)生匯報：學(xué)生：全文先介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了，人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨，在臘月二十三過小年，之后詳細(xì)描述了除夕守歲，正月初一拜年，正月十五鬧花燈，最后些正月十九春節(jié)結(jié)束。
北京教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在誦讀中體會李密祖孫之間真摯深厚的感情，繼承孝敬父母長輩的傳統(tǒng)美德;。
2、理清課文思路，學(xué)習(xí)本文勸說技巧，提高自己的語言表達(dá)能力;。
3、掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式等文言現(xiàn)象。
教學(xué)重點：
掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式等文言現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)本文高超的勸說技巧，提高自己的語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝。千百年來，人們把忠《出師表》當(dāng)成了忠的標(biāo)準(zhǔn)，則把《陳情表》當(dāng)成了孝的典范，可見李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。(板書“忠孝”二字)。
二、范背。(5分鐘)。
三、生讀。同時注意尋找古今異義詞，等待匯報交流。并劃出文意不明白處以提問。(10分鐘)。
學(xué)習(xí)活動：條理縝密的構(gòu)思品讀精粹的語言。
四、李密是在什么情況下寫下了這篇奏章?(除臣洗馬;愿乞終養(yǎng))。
五、1.作者處在一種忠孝兩難的矛盾境地里，我們一起來看一看請作者究竟處在一種怎樣的矛盾境地。
進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫了“孝情”(盡孝)?能否對這種盡孝的必要性作點解釋。
第一段，請一二組同學(xué)朗讀第一段，在第三段中找一句話來概括這一段的意思。臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終余年。
進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫“忠情”(盡忠)?能否對這種盡忠的必要性作點解釋。
第二段，請三四組同學(xué)朗讀第二段，也在第三段中找一句話來概括這一段的意思。過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。
2.祖母情深似海，圣上恩重如山;在這樣一個二難的境地里，李密是被動的，言辭稍有不慎，不僅達(dá)不到陳請的目的，還可能司馬氏王朝的猜疑，招來殺身之禍。李密是如何，變被動為主動的。提出“區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的。
引導(dǎo)：晉武可能會說，既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來做官呢?
因此，李密深知，這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，消除武地帝的猜疑。二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”讓晉武帝明白自己的忠心。最后再以一幅祖母病篤圖深深打動了晉武帝，讓他明了自己不能出仕的唯一原因只是因為祖母病重，從而提出不能廢遠(yuǎn)的要求。
提示：李密在分析矛盾時將孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作了對照，應(yīng)作什么選擇其情理不言而喻。
引導(dǎo)：作者以列數(shù)字作對比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑，不得不答應(yīng)李密的陳請。
提示：盡忠日長，盡孝日短：先盡忠后盡孝。(投影)。
(學(xué)生讀書思考約3-5分鐘，老師巡堂了解情況)。
重點賞析語段(句式，用詞，修辭手法;表情達(dá)意的效果)：
1.“生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立?！?BR> 引導(dǎo)：四字(駢)句，語勢連貫、緊湊，讓人感到災(zāi)禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝化嚴(yán)為慈。
“煢煢孑立，形影相吊”，直陳其事，白描手法，把自己形只影單，孤獨(dú)寂寥，極為形象地表現(xiàn)出來，讀之讓人動容。
“詔書切峻，責(zé)臣逋慢;郡縣逼迫，催臣上路;州司臨門，急于星火?！?BR> 引導(dǎo)：四字(駢)句的排比渲染出圣命逼人的緊張氣氛。
四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫，(文勢如行云流水般通暢)。
2.“外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，”
引導(dǎo)：對偶句，一外一內(nèi)都強(qiáng)調(diào)一個“無”字，寫出了自己舉目無親，后代尚小無人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動表現(xiàn)出來了，讓人覺得急切而無可置疑。
“既無伯叔，終鮮兄弟?！?BR> “生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草?！?BR> “臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角?，則告訴不許?！?BR> “臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年?！?BR> 對偶句式：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切。表意嚴(yán)密完整。
3.“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。”
以落日喻人命，貼切在刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，能極大地引發(fā)讀者的同情;“朝不慮夕”雖是夸張卻給人無可置疑的真實;(再加上四字駢句，有詩一般的韻律，如泣如訴，讀之無不令人動容泣下。)。
比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。
4.提問：你能說出哪些成語出自本文嗎?
引導(dǎo)：此文的問世，為后世提供了眾多的慣用語，一直流傳至今，如“躬親撫養(yǎng)”“零丁孤苦”“煢煢孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“氣息奄奄”“朝不慮夕”“更相為命”“生當(dāng)隕首，死當(dāng)草結(jié)”等，均成為人們信手拈來的語句。
5.小結(jié)：
四字句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。
對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說服力。
比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。
成語：豐富了中國的語言。
七、作品評價。
(一)通過一個拓展性的問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入認(rèn)識本文構(gòu)思慎密，語言精粹的特點。
引導(dǎo)：1、李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對祖母的一片真情。
引導(dǎo)：2、李密對蜀漢念念于懷，他曾說劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是他這種想法，被晉武帝多少察覺到了，因此“州書切峻，責(zé)臣逋慢”，這就使李密在“再度表聞”時，發(fā)生了更大的困難。然而李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。
(開放性問題，各抒已見，自圓其說。)。
作業(yè)：1背誦全文。
2題目中的“情”字有幾層含義?
3.討論：武帝為什么會答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請求?
為李密的言辭和情理所動;彰顯孝治天下的恩德。
(1)情況(事實);(2)衷情(孝情、苦情、忠情);(3)情理(忠孝之道)。
北京教案設(shè)計篇十二
1、認(rèn)識本課的9個生字，會寫8個，積累詞語。
2、能正確流利有感情的朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的熱鬧，體會作者對北京，對生活的熱愛。
3、認(rèn)識文章的表達(dá)順序，體會文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。
教學(xué)重點。
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)文化年的魅力。
教學(xué)難點。
品味老舍先生的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 課前準(zhǔn)備。
關(guān)于過年童謠的課件，各地各民族過春節(jié)習(xí)俗的資料。
教學(xué)課時。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、談話，同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事。（學(xué)生說，教師可與學(xué)生作適當(dāng)?shù)奶接懀?BR> 2、現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去了解一下北京的春節(jié)，感受那里的獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。
2、開火車式輪流讀課文，其它同學(xué)邊聽邊勾畫出自己不理解的詞語或句子。同時糾正其它同學(xué)讀的不正確的地方。
3、同學(xué)交流匯報，結(jié)合上下文理解詞語。
4、再讀課文，思考：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓等）。
三細(xì)讀課文，了解老北京習(xí)俗。
2、讀課文，按順序填下表。
時間。
主要事例。
臘八。
臘八粥??臘八蒜。
買雜拌兒??買爆竹??買玩意兒。
二十三。
祭灶。
除夕。
穿新衣?貼對聯(lián)年畫??炮聲不絕??吃團(tuán)圓飯?祭祖?守歲。
元旦。
男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會。
元宵。
懸燈結(jié)彩???放花炮。
3、交流填表情況，根據(jù)學(xué)生的交流老師在表格中板書關(guān)鍵詞。
4、觀察上表，你知道課文是按什么順序?qū)懙膯幔?BR> 四、朗讀體會，感受民俗。
1、通過節(jié)閱讀和填表，找出春節(jié)中最熱鬧，最喜慶的日子（除夕、元宵）。
2、找出相關(guān)的段落，讀一讀，試著讀出熱鬧喜慶的氣氛。
五、小結(jié)，這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習(xí)俗，知道了課文的寫作順序。課文中的生字生詞大家下來后再用心揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義，下節(jié)課對生字進(jìn)行聽寫。
第二課時。
一、聽寫詞語。
1、聽寫后學(xué)生對照課本檢查改錯。
2、講解易寫錯的字。（熬、醋）。
二、品讀課文。
1、作者按什么順序來寫的？主要寫了哪幾個時間段？（結(jié)合上表，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書）。
2、在這五個時間段里，哪個時間段是準(zhǔn)備過年的情景。找出課文中相關(guān)段落（1-7）讀一讀。你想用哪個詞語來形容人們準(zhǔn)備過年的場面。（忙亂、緊張等）。大人們在忙什么？小孩們在忙什么？這時他們的心情怎樣？從哪里可以看出來。找出來讀一讀。讀出你的感受。
3、在這五個時間段里，重點寫哪幾個日子？（除夕、元旦、元宵）。最大的特點是什么？（熱鬧）。
都一樣熱鬧嗎？找出文中的段落，默讀思考這三個日子各自的特點？
同學(xué)交流體會：（除夕：喜慶、團(tuán)圓?元旦：悠閑、快樂??元宵：紅火、美麗）。
抓住關(guān)鍵詞語，逐一品讀，體會特點。
三、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 如果讓你寫春節(jié)，你打算怎么寫？回憶你過春節(jié)的情景，寫一寫。
四、布置作業(yè)：朗讀課文，把過年的喜慶氣氛讀出來。
北京教案設(shè)計篇十三
本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。
《北京》是一篇講讀課文，通過介紹北京的古跡、現(xiàn)代化建筑、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內(nèi)涵和濃郁現(xiàn)代氣息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段圍繞第一自然段，具體地描述了北京的美麗。最后一個自然段是全文的總結(jié)，表達(dá)了作者對首都的熱愛及贊美之情。
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)對北京景色有大致了解，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會事倍功半。
根據(jù)以上的學(xué)情和文情，圍繞著新課標(biāo)提出的三個維度，我制定了《北京》第二課時的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
1，理解和感悟重點詞語，
2， 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和巨大變化。背誦喜歡的段落。
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛祖國的思想情感。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：科學(xué)的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，要緊緊抓住情感要素，發(fā)覺課文的人文內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，感染學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界。
因此，我制定本課的重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
難點：結(jié)合課文理解重點詞語，感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求取得最好的教學(xué)效果。
為了達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，突破重點難點，我主要從以下個方面進(jìn)教學(xué)
1、激趣導(dǎo)入，感知全文。
“興趣使最好的老師。簡單的導(dǎo)語過后，我利用學(xué)生喜歡福娃的特點，巧妙的將福娃貝貝引入課堂，讓福娃貝貝引領(lǐng)這一環(huán)節(jié)。
我說：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？老師去過北京，那里風(fēng)景優(yōu)美，是全世界人民都向往的好地方。“今天有一個小伙伴想領(lǐng)著小朋友們?nèi)ビ斡[北京的風(fēng)光，他是誰呢？”然后用多媒體出示會說話的福娃，由福娃按照課文內(nèi)容介紹北京。
學(xué)生在福娃的圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，介紹中，多層面、多角度地來感知全文，使他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。再讓學(xué)生談一談感受，借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情氛圍。
2，闖詞語關(guān)
針對低年級學(xué)生好勝心強(qiáng)、愛闖關(guān)的特點，我設(shè)計了闖關(guān)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固對重點詞語理解和運(yùn)用。
然后出示第一關(guān)：詞語關(guān)----給圖片選詞語
課件展示重點詞語，要求 同桌合作讀一讀詞語
接著，在詞語的下方出示幾幅北京的風(fēng)景圖片。讓學(xué)生在小組里討論討論怎樣選詞語，為什么這樣選，之后進(jìn)行匯報交流。還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的詞語，交流解決。
恭喜小朋友闖過詞語關(guān)，來到了讀書城，在這一關(guān)，我們要挑戰(zhàn)福娃，給風(fēng)光片配音，爭當(dāng)小導(dǎo)游。敢挑戰(zhàn)福娃嗎？大聲的.說出來，敢不敢？充分調(diào)動各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。
再讓學(xué)生說一說，想配好音，都有那些要求。二年級的學(xué)生是可以說出一些要求的，比如，要把課文讀流利，讀通順，讀的又感情，背一背。老師在肯定學(xué)生想法的同時，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行練習(xí)，鼓勵小組交流，在匯報的階段，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，鼓勵背誦喜歡的段落。
最后，全班配樂朗讀課文，式教學(xué)回歸整體。
四、齊唱歌曲，升華主題。
我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲北京歡迎你。
新的課程理念之一，提出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，努力建設(shè)開放的有活力的語文課程?！睘榇耍谡w閱讀理解之后，我再次運(yùn)用多媒體技術(shù)，把學(xué)生帶到了2008年北京奧運(yùn)會場。振奮人心的配樂，唯美的畫面，再一次讓學(xué)生感受到北京的美麗，祖國的偉大。
說話訓(xùn)練：
我想對北京說----------------
我想對世界人民說--------------------
讓學(xué)生說個性化語言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。)
北京教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識6個生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1．學(xué)過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個美麗的城市。
2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2．教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。
3．學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4．學(xué)生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀(jì)念碑
柏油
綠樹成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設(shè)
似的
拼圖
圖案
大廈
教師從旁糾正字的.讀音，注意矗、似、廈是翹舌音。
5．記準(zhǔn)字形：
教師根據(jù)學(xué)生匯報出示下面的生字：
央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
1）學(xué)生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。
2）小組討論，交流識字方法。
3）對大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯的字進(jìn)行重點指導(dǎo)。
央：最后一筆是捺。
瓦：筆順是，一共四筆。
碑：右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎
6．指導(dǎo)書寫：
闊：門要寫得寬大一點。
雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習(xí)。
1．學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。
2．作業(yè)展示。
3．師生評改。
板書：
２４
北京
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片，指名讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀(jì)念碑
柏油
綠樹成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設(shè)
似的
拼圖
圖案
大廈
二、整體感知課文。
1.找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文.
2.讀第一自然段，說說你知道了什么？
美麗一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過下面的學(xué)習(xí)我們就會知道。
3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？
（北京真美?。。?BR> 三、講讀第二自然段。
1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安門、廣場、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3．指導(dǎo)讀好方位的詞。
4．學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1．讀了課文后，你了解了北京什么？
2．結(jié)合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。
川流不息是什么意思？你能用它說句話么？
3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1．指名讀課文，思考：北京有還有，說明什么？
2．解釋名勝古跡，并練習(xí)用名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美說話。
3．練習(xí)用高樓大廈說話。
4．指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結(jié)。
北京教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 教學(xué)重點：
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。
教學(xué)難點：
品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 課時安排：
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
1.同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學(xué)生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）。
2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。
3.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2.請13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
3.交流匯報，老師相機(jī)板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）。
4.說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。）。
三、交流探討，感受年味。
1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流匯報。
（1）年的味道是爆竹的味道。
a.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？b.整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。
（2）年的味道是香甜的味道。
a.找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句，說說體會（充足、豐盛）。
b.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
（3）年的味道是開心的味道。
a.正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。
b.結(jié)合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。
（4）總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗。
1.快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）。
2.認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3.除夕夜可以說是春節(jié)中的，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。
4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、作業(yè)：抄寫詞語。
色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵。
日夜不絕萬不得已截然不同張燈結(jié)彩各形各色。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛。
1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2.除夕過后，春節(jié)的又一個**元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬家燈火。
1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）。
2.想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）。
3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
三、領(lǐng)悟表達(dá)特點。
1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
（引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）。
2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？
（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對于春節(jié)中的**部分進(jìn)行詳細(xì)描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。）。
3.對比寫法。
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習(xí)作有什么啟發(fā)。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）。
四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。
1.拓展閱讀：春節(jié)各地的習(xí)俗。
2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機(jī)前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?BR> 板書設(shè)計：
臘八－臘月二十三－除夕。
－正月初－正月十五。
北京教案設(shè)計篇十六
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學(xué)生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。
在本課我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2、揣摩文章的表達(dá)順序，體會詳寫、略寫的好處。
說教學(xué)重難點。
本課的教學(xué)重點：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
本課的教學(xué)難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的寫作順序和方法。
說學(xué)情。
六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在課前沒有充分的預(yù)習(xí)，但他們對春節(jié)有一定的了解。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用自主探究和小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
說教法與學(xué)法。
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
說教學(xué)過程。
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
上課伊始，我利用多媒體出示了一首歌曲，學(xué)生對歌曲一定很感興趣，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二初讀課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)效果。
1.學(xué)生自由讀課文，批劃生字詞。
2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
3.學(xué)生再讀課文，談?wù)剬Ρ本┐汗?jié)的印象。
三細(xì)讀課文，了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
1.劃出表示時間的詞語。
2.出示表格，引導(dǎo)學(xué)生了解北京春節(jié)的風(fēng)俗。
3.學(xué)生自學(xué)課文，填寫表格，分組交流。
4.全班交流。
5.出示童謠，學(xué)生誦讀。
四延伸拓展。
對照表格，說說枝江的春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
五教師小結(jié)。
說板書設(shè)計。
熱鬧。
臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九。
說預(yù)期效果。
本節(jié)課通過學(xué)習(xí)能夠了解北京春節(jié)的風(fēng)俗，掌握文章的寫作順序時間順序。
北京教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、.學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 3、激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學(xué)重難點：
1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京春節(jié)濃濃的年味。
2、品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：重點語段的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集各地有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課?。
教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了北京春節(jié)的濃濃的“年味”。其實，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，值得我們細(xì)細(xì)咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨(dú)特的味道。
二、深入閱讀，體會氣氛。
2、提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢？好好地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學(xué)說說自己的感受。
3、指導(dǎo)品讀“臘八”，邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：
〈1〉.臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？
〈2〉.從中你感受到了作者怎樣的語言風(fēng)格？
4、指導(dǎo)品讀“除夕”，出示課件，指名朗讀。
〈1〉.抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
〈2〉.抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。
5、指導(dǎo)品讀“正月初一”。
小組齊讀，邊讀邊思考：
〈1〉.正月初一與除夕的氣氛有什么不同？
〈2〉.正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？
〈3〉.你逛過廟會嗎？說說你的感受。
6、指導(dǎo)品讀“元宵”。
出示課件全班齊讀，邊讀邊畫。
〈1〉.分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情。
〈2〉.如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達(dá)出來嗎？（指名朗讀展示）。
二、拓展閱讀，領(lǐng)悟表達(dá)特點：
1、提問：作者寫這篇文章表達(dá)了他怎樣的情感?
（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進(jìn)行有條理的敘述：二是詳略得當(dāng)，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）。
3、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。
三、延伸談話，了解風(fēng)俗。
1.師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風(fēng)俗嗎？
學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料。
2.啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風(fēng)俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。
（學(xué)生自由暢談）。
四、作業(yè)。
小練筆：
板書設(shè)計：
臘八???除夕??正月初一??正月十五。
熱鬧?喜慶?團(tuán)圓??祥和。
北京教案設(shè)計篇十八
北京最著名的古跡就是長城了。長城像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，人們都說：“不到長城非好漢?！比绻胰ケ本?，一定到長城游玩。長城是秦始皇為了抵御外敵入侵而修建的，全長6300多公里，凝聚了我國古代勞動人民的心血，為此還有孟姜女哭倒長城的故事流傳到現(xiàn)在，這就更加讓我想登長城。
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北京教案設(shè)計篇十九
從我記事的那天起，想去的地方象天上的星星一樣，數(shù)也數(shù)不清，但我最想去的還是我國的首都---北京。
北京不但名勝古跡多，而且歷史悠久，是我國的政治經(jīng)濟(jì)文化中心。如果說中國的版圖是一只雄雞，那么，北京就是雄雞的心臟。吸引了中外許多的游客去那里參觀，我怎能不想去北京看看呢！
北京最著名的古跡就是長城了。長城像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，人們都說：“不到長城非好漢?！比绻胰ケ本?，一定到長城游玩。長城是秦始皇為了抵御外敵入侵而修建的，全長6300多公里，凝聚了我國古代勞動人民的心血，為此還有孟姜女哭倒長城的故事流傳到現(xiàn)在，這就更加讓我想登長城。
以上都是北京的傳統(tǒng)文化代表，它還有許多的現(xiàn)代元素呢！我們都知道在北京鳥巢舉辦了夏季奧運(yùn)會，如果我去北京，我一定要去鳥巢，它被稱為“第四代體育館”，那是給運(yùn)動員比賽的地方，我要是能親眼目睹一下，該多好??！
北京有這么多好玩的地方吸引著我，我一定要去北京看看，我愛北京。
北京教案設(shè)計篇二十
我愛北京。
那是太陽升起的地方，
火紅的太陽光芒萬丈。
那是第一面五星紅旗升起的地方，
鮮艷的紅旗伴著國歌冉冉升起。
我愛北京。
悠久的歷史，燦爛的`文化。
天安門廣場和故宮，
明十三陵與頤和園。
不到長城非好漢。
盧溝橋的獅子傲視大地，
大唐的幽州元朝的大都，
明清的北京民國的北平，
直到1949的北京，
歷代都是重鎮(zhèn)，
美麗的千古名城。
我愛北京。
奧運(yùn)圣火傳于此，
奧運(yùn)、閱兵盡展中國風(fēng)。
人才市場、政治中心。
北京教案設(shè)計篇二十一
我最想去的地方是北京，因為北京是我國的首都，那有像龍一樣的長城，有金碧輝煌的宮殿故宮，還有許許多多有著深刻意義的建筑。
它是中華文明的瑰寶，也是世界文化遺產(chǎn)，可與埃及金字塔齊名，是人間的奇跡。長城是中國古代人民智慧的結(jié)晶，是中華民族的象征。
“水立方”不僅是一幢優(yōu)美和復(fù)雜的建筑，她還能激發(fā)人們的靈感和熱情，豐富人們的生活，為人們提供記憶的載體。
“鳥巢”是20北京奧運(yùn)會主體育場，許多建筑界專家都認(rèn)為，“鳥巢”將不僅為2008年奧運(yùn)會樹立一座獨(dú)特的歷史性的標(biāo)志性建筑，而且在世界建筑發(fā)展史上也將具有開創(chuàng)性意義，將為21世紀(jì)的中國和世界建筑發(fā)展提供歷史見證。
頤和園是我國現(xiàn)存規(guī)模最大，保存最完整的皇家園林，為中國四大名園之一，被譽(yù)為皇家園林博物館。是利用昆明湖、萬壽山為基址，以杭州西湖風(fēng)景為藍(lán)本，汲取江南園林的某些設(shè)計手法和意境而建成的一座大型天然山水園，也是保存得最完整的一座皇家行宮御苑。
天安門廣場是世界上最大的'廣場。每天，無星紅旗在國旗護(hù)衛(wèi)隊的保衛(wèi)下，隨著太陽一同升起，國旗下的哨兵在太陽光一顯的格外精神。十月一日當(dāng)天天安門廣場會舉行隆重的閱兵式。這讓我更想去一覽北京的風(fēng)光。
京劇是具有全中國影響的大劇種，它的行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢宏美，是近代中國戲曲的代表，是中國的“國粹”。北京烤鴨享譽(yù)海內(nèi)外，歷史悠久，距今已經(jīng)160多年，號稱天下第一吃，是清代宮廷御菜。這些都只是我在書本和電視上了解到的北京。
我真想去親眼看看北京的風(fēng)光，親口嘗嘗北京的小吃。
相關(guān)專題：尚無數(shù)據(jù)
北京教案設(shè)計篇二十二
《真想去北京》是本單元中的習(xí)作練習(xí)。本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上，對北京的歷史、風(fēng)俗、文化、風(fēng)景名勝、建設(shè)發(fā)展等方面都有了許多了解之后而安排的。教材由兩段話和一幅圖片構(gòu)成，內(nèi)容緊緊圍繞單元主題，目的是要學(xué)生明白本次習(xí)作的具體要求。
設(shè)計理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”“能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”本設(shè)計就是要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚(yáng)個性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂于表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過習(xí)作，提升對北京的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國首都北京的熱愛和向往之情。
2.學(xué)習(xí)通過不同的方式表達(dá)自己的思想，表達(dá)清楚、具體、生動，有真情實感。
3.能修改、交流自己的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)北京的資料，并組織學(xué)生交流自己對北京的了解。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.欣賞：多媒體課件播放奧運(yùn)歌曲《北京歡迎你》，激起學(xué)生對北京的熱愛和向往之情。
2.老師動情導(dǎo)入：
同學(xué)們，北京是我們祖國的首都，是祖國的心臟。尤其隨著北京奧運(yùn)會的勝利舉辦，北京更成了世界的驕傲！在這個單元里，我們已經(jīng)閱讀了一些講述北京的文章，也通過其他途徑了解了北京，有的同學(xué)還親自到過北京?，F(xiàn)在，請你們把自己對北京的了解和認(rèn)識向大家介紹一下。
3.指名交流。可以結(jié)合自己閱讀的文章來談，也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來談，還可以結(jié)合在口語交際中的了解來談。（師生相互評價、補(bǔ)充）。
二、自讀教材，明確要求。
2.學(xué)生自讀教材，然后指名匯報：
（2）習(xí)作形式：選擇自己喜歡的形式，如故事、詩歌、說明文、散文等。
（3）題目自擬。
（4）要表達(dá)出對北京的熱愛之情。
3.教師小結(jié)、點撥：這次習(xí)作，就是要大家把剛才說的寫下來。要充分表達(dá)出對北京的向往之情。
三、積累語言，指導(dǎo)方法。
1.說說要想寫一篇關(guān)于北京的作文，表達(dá)出對北京的向往、熱愛之情，你準(zhǔn)備采用哪種喜歡的'形式？為什么？（學(xué)生自由談）。
2.師梳理、點撥：可以寫成簡短的記敘文，也可以寫成詩歌和散文，還可以寫說明文，或者用議論的形式來寫，要采用自己喜歡的方式自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。
3.列舉幾種話題方式：
（1）北京，我想對你說。
（2）我愛你，北京。
（4）我終于到了心中向往的北京。
（5）我在北京了解到……。
（6）×××來到北京城。
（7）2008，我在北京。
（8），我的北京之行。
四、習(xí)作練習(xí)，指導(dǎo)修改。
（一）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
（二）指導(dǎo)修改。
1.交流自己的習(xí)作。
（1）小組內(nèi)交流，相互朗讀自己的習(xí)作，并進(jìn)行評價。
（2）各組推薦有代表性和有特色的作品向全班同學(xué)朗讀，并由朗讀習(xí)作的同學(xué)自我評價，說說自己的這篇文章哪些地方最滿意，最有新意，最深刻，哪些地方還需要修改，讓學(xué)生體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。
2.師生相互談感受，對同學(xué)們的習(xí)作進(jìn)行評價和補(bǔ)充：說說文章內(nèi)容介紹得是否明白、生動，是否聯(lián)系自己的生活把感受寫深刻了，又可以怎樣修改。
3.師生互改。
4.學(xué)生針對大家的評價意見，再次修改自己的習(xí)作，并進(jìn)行謄寫。
（三）交流成集。
1.學(xué)生再次交流自己修改后的習(xí)作，談感受。
2.把全班習(xí)作裝訂起來，形成一個集子，作為獻(xiàn)給北京的最好禮物。
五、教師總結(jié)。
北京教案設(shè)計篇二十三
1．學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題：
1．同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。
2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠）說說你的感受。
二、整體感知，理清脈絡(luò)：
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2．請13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
4．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。）。
三、交流探討，感受年味：
1．春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．全班交流匯報：
1）年的味道是爆竹的味道。
2）年的味道是香甜的味道。
3）年的味道是開心的味道。
4）總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的'傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗：
1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。
2．認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3．除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、總結(jié)評價：
春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得這樣開心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。
六、課后延伸：
搜集不同地方的人過春節(jié)的習(xí)俗，了解自己家鄉(xiāng)的春節(jié)風(fēng)俗。
板書設(shè)計：
除夕燈火不斷，吃團(tuán)圓飯，守歲。
春節(jié)的三次高潮—初一拜年，逛廟會。
正月十五放鞭炮，吃元宵。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛。
1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2．除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬家燈火。
1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
2．想象一下如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）。
3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
三、領(lǐng)悟表達(dá)特點。
1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略）。
3．對比寫法。閱讀《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習(xí)作有什么啟發(fā)。
四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。
1．拓展閱讀：閱讀春節(jié)各地的習(xí)俗。春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來好運(yùn)：
2、以“春節(jié)”為主題辦一期手抄報。
板書設(shè)計：
臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九。
熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和。
北京教案設(shè)計篇一
李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密時年數(shù)歲，感戀彌至，烝烝之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾，則涕泣側(cè)息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)。有暇則講學(xué)忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應(yīng)命。乃上書曰：“臣以險釁，……臣生當(dāng)隕身，死當(dāng)結(jié)草?！?BR> 帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉!”乃停召。后劉終，服闋，復(fù)以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如?”密曰：“可次齊桓?！比A問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡?”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅;《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳?！比A善之。
出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已。”從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然!”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。
北京教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)（情感、知識、技能）1、知道北京是我國的首都，天安門在北京。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。2、學(xué)會本課6個生字：北、京安、門、前、升；認(rèn)識寶蓋頭，認(rèn)識上下結(jié)構(gòu)；理解北京、天安門、前、紅旗、升等詞語的意思；認(rèn)識逗號，進(jìn)一步落實句號和句子。3、學(xué)會正確朗讀和背誦課文。初步學(xué)會用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說話。
重點生字和詞語的掌握和兩種句式的訓(xùn)練。
難點“什么是什么”的句式訓(xùn)練；字形難點：北、前、升；字音難點：京、前、升。
教具準(zhǔn)備生字卡片、磁帶、錄音機(jī)、投影片。
教學(xué)過程時間備注。
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北京教案設(shè)計篇三
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。
3、體會到北京的'美，從而建立起熱愛北京的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、聽課文錄音，初步感知，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。
三、初讀課文，自學(xué)生字。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生自由讀課文關(guān)看圖。
（1）課文中有幾幅圖，圖上分別畫了什么？
（2）課文介紹了北京的哪些地方？
2、學(xué)生自讀第一自然段，思考：你知道了什么？
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）本自然段共有幾句話？每句話講了什么？
（2）學(xué)生分別在圖中指出天安門、廣場、紀(jì)念碑，弄清楚中央、前面和中間的方位。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）這一自然段寫了什么？
（2）結(jié)合上下文和圖畫幫助學(xué)生理解詞語“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本自然段。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）這一段向我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？
（2）結(jié)合課文和圖畫理解生詞。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
6、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）學(xué)生讀后，教師提問：哪里最美？我們要愛什么？
（2）討論：在這一自然段中表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
六、識記字形，指導(dǎo)書寫。
七、課堂練習(xí)。
北京教案設(shè)計篇四
1.學(xué)習(xí)音樂表演游戲“狐假虎威”，用相應(yīng)的語氣、語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象.
2.與同伴相互配合，用動作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。
教學(xué)重點、難點。
1、狐貍和老虎的對話。
2、師生配合游戲。
活動準(zhǔn)備。
1.熟悉《狐假虎威》的成語故事，已學(xué)會唱同名歌曲。
2.反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張，狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎胸飾各一個。
3.音樂伴奏。
活動過程。
一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》。
二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話。
1.回憶對話內(nèi)容。
師：你們記住了幾句，我來念一遍，請你們仔細(xì)聽，看你們能記住幾句。
2.用圖文配對的方法學(xué)習(xí)對話。
師：(出示五張圖片)我指著一張圖，你們能說出相應(yīng)的狐貍和老虎的對話嗎?
現(xiàn)在我請一個小朋友任意地指圖，你們能準(zhǔn)確地說出相應(yīng)的對話嗎?
三、選擇一個角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。
1.第一次練習(xí)對話。
師：(出示老虎、狐貍的圖片)請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊，愿意表演老虎的幼兒坐在右邊。
幼兒自主選擇角色，坐在相應(yīng)的座位上。
師：現(xiàn)在狐貍和老虎進(jìn)行對話，當(dāng)狐貍說話的時候老虎要安靜地聽，當(dāng)老虎說話的時候狐貍要安靜地聽。
2.第二次練習(xí)對話。
師：狐貍說話時的聲音是怎么樣的?老虎說話時的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。
3.第三次練習(xí)對話。
師：我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。
四、游戲“狐假虎威”
1.師幼一起玩游戲的前半部分。
師：現(xiàn)在我們來玩狐假虎威的游戲。你們要想好自己扮演誰。記住要把對話說清楚，并用動作表現(xiàn)出來。
2.師幼完整游戲。
師：狐貍與老虎對話的最后一句是“看他們怕我還是怕你!”這個“他們”指的是誰呀?
幼：嚇得不敢動。
師：你要當(dāng)什么小動物就來表演這個動作吧，我們一起聽音樂，仔細(xì)聽什么時候小動物停下來了。當(dāng)老虎和狐貍回頭時，小動物就要原地不動。如果被發(fā)現(xiàn)，就會被老虎抓住吃掉。
教學(xué)反思。
本次活動的教育在于促進(jìn)幼兒音樂表演技能的提升，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。例如：活動的第二個環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話，對話一共有五句，每句都是詩歌體裁，語言簡練而概括，幼兒掌握起來有一定困難。為此，我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法，使幼兒主動積極地理解和記憶對話內(nèi)容?；顒拥牡谌齻€環(huán)節(jié)是選擇角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點和性格，自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象?？傊變阂魳繁硌菁寄艿奶嵘且杂變悍e極主動的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。
北京教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)（情感、知識、技能）1、知道北京是我國的首都，天安門在北京。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。2、學(xué)會本課6個生字：北、京安、門、前、升；認(rèn)識寶蓋頭，認(rèn)識上下結(jié)構(gòu)；理解北京、天安門、前、紅旗、升等詞語的意思；認(rèn)識逗號，進(jìn)一步落實句號和句子。3、學(xué)會正確朗讀和背誦課文。初步學(xué)會用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說話。
重點生字和詞語的掌握和兩種句式的訓(xùn)練。
難點“什么是什么”的句式訓(xùn)練；字形難點：北、前、升；字音難點：京、前、升。
教具準(zhǔn)備生字卡片、磁帶、錄音機(jī)、投影片。
教學(xué)過程時間備注。
北京教案設(shè)計篇六
1、激發(fā)好奇心和科學(xué)探索的欲望。
2、能大膽的去嘗試、探索與發(fā)現(xiàn)。
3、在游戲中初步感知、了解“靜電”現(xiàn)象，熟悉磨擦生電。
活動過程。
一、以魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動，引起幼兒觀察和探索的興趣。
1、師魔術(shù)導(dǎo)入。
(出示吸管)將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，讓幼兒觀察吸管是否有變化;然后將吸管靠在頭發(fā)上面邊磨擦邊說“變變變”，再拿出來輕輕靠近紙片，用眼神或動作提示幼兒觀察吸管上的變化。
2、幼兒自由表述觀察結(jié)果：“小小的紙片自動地蹦上了吸管。”
二、通過對魔術(shù)的揭秘，感知摩擦生電現(xiàn)象。
1、對現(xiàn)象進(jìn)行猜測、交流。
指導(dǎo)語：“為什么小紙片主動跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么來變這個魔術(shù)的呢?”
幼兒猜測討論。教師可以讓幼兒親手摸一摸吸管，試試究竟有沒有他們猜到的膠水或漿糊粘在上面，同時鼓勵幼兒聯(lián)系已有生活經(jīng)驗，擴(kuò)寬思路來想象。
2、幼兒動手操作、驗證自己的猜測。
(1)指導(dǎo)語：“小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢?現(xiàn)在自己去試試，當(dāng)吸管靠近碎紙片時，小紙片會主動地跳到吸管上嗎?”
提供吸管、碎紙片等材料讓幼兒盡情操作，教師觀察、引導(dǎo)。
(2)指導(dǎo)語：“誰會變這個魔術(shù)?請告訴我們你是怎么變的?”
幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)驗進(jìn)行展示，并表述。
3、小結(jié)，認(rèn)識“摩擦生電”是一種靜電現(xiàn)象。
(1)師重新演示桌面上的“摩擦生電小魔術(shù)”，突出吸管在頭發(fā)上摩擦這一動作。
幼兒描述觀察所得，鞏固學(xué)習(xí)詞語“摩擦”。
(2)指導(dǎo)語：“你們想不想再變一次魔術(shù)?”
幼兒再次操作，鞏固對摩擦生電的認(rèn)識。
(3)師對操作過程進(jìn)行小結(jié)：“吸管經(jīng)過磨擦后，輕輕靠近小紙片，小紙片就會‘跳’上來了。這是一種生活中常見的靜電現(xiàn)象?！?BR> (4)幼兒認(rèn)識、復(fù)述詞匯“摩擦生電”、“靜電”。
三、創(chuàng)設(shè)兩種情境，讓幼兒在合作與獨(dú)立操作中體驗物體間靜電現(xiàn)象的產(chǎn)生過程，了解靜電與生活密切相關(guān)。
1、幼兒集體進(jìn)入操作情境。
1：自動航行的小船。
(1)指導(dǎo)語：“有了靜電的吸管除了可以吸引小紙片，還能做別的事情嗎?這里有許多的紙船停在水邊，請你用帶有靜電的吸管去靠近它們，看看有什么變化?”
(2)幼兒到水盆邊自由操作。
(3)師指導(dǎo)重點：突出對吸管與頭發(fā)摩擦后靠近小船會產(chǎn)生靜電的認(rèn)識?！澳愕男〈惺裁醋兓?你是怎么做的?”“每次吸管靠近小船，小船都能航行嗎?為什么?”
2、幼兒集體進(jìn)入操作情境。
2：會飛的柳條。
(1)請個別幼兒上臺用帶有靜電的吸管去靠近柳條，看看有什么變化?
(2)師小結(jié)：“用摩擦后帶靜電的吸管輕輕靠近輕薄或細(xì)小的材料時，它們都動起來了，這就是靜電的力量。”
四、在多媒體的播放和交流中進(jìn)一步感受認(rèn)識靜電現(xiàn)象。
1、討論與交流自己的生活體驗。
師：“你在生活中曾遇到過靜電嗎?”
2、觀看多媒體，感知靜電是一種常見的生活現(xiàn)象。
五、活動延伸。
在活動區(qū)中投放多種材料如毛衣、布、皮毛、碎塊、膠棒、玻璃棍、鐵質(zhì)小棒、碎小紙片與塑料片等讓幼兒自由選擇操作，體驗它們之間的靜電現(xiàn)象。讓孩子們通過實驗操作，自己去發(fā)現(xiàn)問題。慢慢的了解，并不是任何東西磨擦后都能將紙吸起來。
幼兒在自由操作實物、體驗更多靜電現(xiàn)象中自然結(jié)束。
2.電荷及其守恒定律教案。
3.高三病句修改教案。
北京教案設(shè)計篇七
教學(xué)目的：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達(dá)的思想感情。
3．領(lǐng)悟文章的語言特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣。
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
二、自學(xué)課文，體會感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學(xué)生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
（3）學(xué)生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）學(xué)生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運(yùn)。
（3）學(xué)生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的`尊嚴(yán)?！庇纱丝梢泽w會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）。
4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？
（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）。
三、召開故事會。
1．組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。
北京教案設(shè)計篇八
一、了解說明文和通訊既有區(qū)別，又有關(guān)聯(lián)的特點。
二、了解通訊的特點。
三、了解改革開放后，北京立交橋的發(fā)展。
預(yù)習(xí)提綱。
一、速讀課文，把握文章基本內(nèi)容。
二、查字典，給下列加黑字注音。
匝道翌日迥異鳥瞰湍急老嫗并行不悖疏浚。
三、掌握課本注釋的詞語。
四、作者主要寫了哪幾座立交橋？
五、立交橋有什么作用？
六、體會通訊的特點。
七、觀察一座橋，能準(zhǔn)確描繪出橋的構(gòu)造和特征。
教學(xué)內(nèi)容與過程。
一、引導(dǎo)觀察，激發(fā)思考。
二、提問：檢查預(yù)習(xí)情況。
1、本文的文體是通訊。通訊是一種新聞體裁，一般是記敘文，用敘述、描寫等多種方法報道現(xiàn)實生活中的人物或事件，本文是以記事為主。
2、檢查學(xué)生掌握字詞的情況。
3、學(xué)生口頭描繪自己觀察的立交橋。
三、教師范讀課文。
四、講讀第一部分（1-8）主要寫十年中北京立交橋飛速發(fā)展的情況。
1、提問：作者為什么先寫護(hù)城河橋？
作者在開頭先寫護(hù)城河橋的破舊而很不牢固，意在告訴讀者，修建安全可靠、便利交通的新橋，是人們的強(qiáng)烈愿望，和后文描寫的保障安全、美化環(huán)境的立交橋形成鮮明的對照，從而贊美了立交橋。
歷數(shù)見過的三座橋，并由此得出橋的概念--與水“形影不離”的過河建筑。接著，按時間順序?qū)懥耸曛斜本┝⒔粯虻陌l(fā)展?fàn)顩r。
2、提問：作者對各立交橋建成時間寫得非常具體，為什么？
說明建橋之快，建橋之多。體現(xiàn)了改革開放十年中北京立交橋的飛速發(fā)展。通訊寫真人真事，力求真實準(zhǔn)確，連用時間詞就體現(xiàn)了這一特點。
3、提問：怎樣理解“長虹飛架遍京華”？
“長虹”比喻立交橋，突出橋的壯麗；“飛架”表現(xiàn)出立交橋的雄偉景象；“遍”，遍布，表現(xiàn)立交橋數(shù)量之多。突出表現(xiàn)了首立交橋的壯麗雄偉和數(shù)量之多。
五、講讀第二部分（9-14）寫北京立交橋的多姿多彩。
先用了一個過流段，由立交橋的.發(fā)展轉(zhuǎn)入到立交橋的造型和姿態(tài)，再分別具體描寫了四座具有代表性的立交橋的特點及風(fēng)格。
1、提問：建國門立交橋的特點是什么？
橋“宛如一片巨大的苜蓿葉”，草坪“猶如一個巨大的花籃，輕托著搭在上面的十字飄帶”，用比喻的方法寫出了橋的造型特點。細(xì)讀本段，建國門立交橋絢麗、雄偉、壯美的景象，就會顯現(xiàn)于眼前。
2、提問：西直門立交橋的造型有什么特點？
頂層機(jī)動車道是圓形轉(zhuǎn)盤，中層非機(jī)動車道是橢圓形轉(zhuǎn)盤。空腹轉(zhuǎn)盤橋比足球場面積還要大?！蔼q如滿月”，“好似盤龍”。
3、提問：三元橋風(fēng)格特點和造型特點是什么？
“開闊、舒展、豁亮”，是三元橋的風(fēng)格特點?！奥废虬朔椒派?，橋向八方伸展”，氣勢宏大則是造型特點。而街心公園“儼然一座立體花園”又是和其它橋的不同之處。
4、提問：作者是如何描寫玉蜓橋的？
這段文字共5句話。首句點明玉蜓橋的位置和更加壯美的特點，2、3句用總分結(jié)合法介紹橋的組成，突出了橋的壯，第4句運(yùn)用比喻寫橋的別致造型，想象豐富，生動形象。第5句描寫橋區(qū)的優(yōu)美環(huán)境，這五句用說明和描寫相結(jié)合的方法，刻意表現(xiàn)出玉蜓橋“更加壯美”的特點。
5、學(xué)生指出課本扉頁上的圖片是哪座橋？
玉蜓橋。
1、提問：立交橋是一件藝術(shù)品，是畫，是詩，沒有它行不行？為什么？
不行。在15自然段寫出了沒有立交橋時的情形用“長蛇陣”總寫出汽車排隊之長，以老嫗邁步形容汽車速度之慢，以“自行車流”形容自行車聚集之多和綿延不斷，以“沖破堤壩的洪水”形容自行車流的沖激之猛，行駛之快，以“哭笑不得”形容堵塞給人們帶來的苦惱。
2、提問：立交橋建成后平交路口有什么變化？
“長蛇陣不見了，紅綠燈偃旗息鼓了，人流、汽車流、自行車流自成體系，互不干擾”和前面的路口堵塞形成鮮明的對照。
最后，從四個方面歸納了立交橋的作用，跨越時間的橋，節(jié)油養(yǎng)車的橋，保障安全的橋，美化環(huán)境的橋。
七、本文敘述了1974年特別是改革開放十年中北京立交橋的發(fā)展?fàn)顩r和作用，描寫了立交橋的豐姿，贊美了立交橋?qū)Ρ憷煌?、美化市容、推動首都現(xiàn)代化建設(shè)的巨大功能。
八、在表現(xiàn)手法上有獨(dú)到之處。首先，描繪事物生動形象。較多的運(yùn)用比喻，如寫建國門立交橋“宛如一個巨大的苜蓿葉”，三元橋“組成一個巨大的蜻蜓”，在寫立交橋之多時，用了“長虹飛架遍京華”。這里既有明喻，又有暗喻和借喻，用得恰到好處，可見作者駕馭語言能力之高超。
其次，運(yùn)用對比手法。作者寫立交橋之前，先寫護(hù)城河橋的破敗不堪，映襯立交橋的雄偉壯麗。兩種不同的橋，反映了兩個不同的時代。在描繪四座立交橋之后，又細(xì)致描寫了立交橋建造之前平交路口交通混亂的局面。而立交橋則“改變了這一切”，“動脈栓塞”和“動脈栓塞通”兩個形象的比喻，恰好表明了立交橋修建前后的變化。
九、結(jié)合課文，找出說明文與記敘文的區(qū)別。
1、表達(dá)方式不同。說明文以說明為主，記敘文以記敘為主。
2、寫作目的不同。說明文以傳授知識為目的，記敘文以寫人敘事以情動人為目的。
3、寫作內(nèi)容不同。說明文以說明事物特點、闡明事理、介紹知識為內(nèi)容，記敘文以寫人敘事記景為內(nèi)容。
4、寫作要求不同。說明文要求具有客觀性，不帶個人感情色彩，冷靜地對客觀事物解說，記敘文則恰恰相反，帶有濃厚的主觀色彩，為了達(dá)到表達(dá)效果，有時可以加入想象和夸張。
說明文中有時含有記敘成分，記敘文中有的含有說明，這種現(xiàn)象被稱為說明與記敘的交叉。其作用是說明文中記敘是為了更好的說明，記敘文中的說明是為記敘服務(wù)的。
〔板書設(shè)計〕。
橋之多橋之美橋之用。
1978年-1988年建國門橋如苜蓿葉跨越時間。
1988年西直門橋如滿月、盤龍節(jié)油養(yǎng)車。
長虹飛架遍京華三元橋開闊、舒展、豁亮保障安全。
61座玉蜓橋組成一只巨大的蜻蜓美化環(huán)境。
北京教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用感官或借助其他介質(zhì)觀察與探究空氣的過程，讓他們充分感知空氣。情感、態(tài)度與價值觀：通過生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的`感知、認(rèn)識與同學(xué)們交流分享。
科學(xué)知識：初步知道空氣是一種無色、無味、透明的氣體，知道空氣是實實在在存在的，空氣要占據(jù)空間。
重點：空氣的存在、流動以及空氣占據(jù)著空間。
難點：對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力。
教具：教師用：水槽、氣球、塑料袋、可樂瓶、三角漏斗、平底燒瓶、集氣瓶等材料。學(xué)生用（4人一組）：水槽、可樂瓶、氣球、剪刀、鐵釘、吸管等。
方法：
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?、產(chǎn)生問題。
1．課前先進(jìn)行吹氣球擂臺賽。
2．邀請兩位同學(xué)進(jìn)行吹裝在可樂瓶里的氣球比賽。
3．看到裝在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大。
4．然后引出問題，為什么裝在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大？
二、自主合作、探究問題。
（一）探究空氣占據(jù)空間。
1．學(xué)生討論：為什么裝在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大？（可樂瓶里充滿著空氣）。
2．設(shè)計可樂瓶內(nèi)有空氣的實驗設(shè)計。
3．小組交流后得出結(jié)論?？諝庹紦?jù)瓶子里的空間。
4．學(xué)生觀察用漏斗倒醬油的實驗，進(jìn)一步說明空氣能占據(jù)空間。
（二）探究空氣能夠流動。
1．教師問：現(xiàn)在老師要改變這三種現(xiàn)狀：使氣球在可樂瓶內(nèi)吹大，紙在杯底內(nèi)放入水中會濕，可樂也能順利倒入另一只可樂瓶中你們說應(yīng)該怎么做？應(yīng)用什么辦法，才能使這種現(xiàn)狀發(fā)生變化。
2．學(xué)生討論、并設(shè)計實驗方案。教師提供相關(guān)材料。
3．小組匯報交流多種方法。
4．學(xué)生動手實驗驗證，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
三、總結(jié)。
師：今天我們又了解空氣的什么性質(zhì)？（出示課題）。
生：空氣占據(jù)空間。（板書）。
教學(xué)反思：
北京教案設(shè)計篇十
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，中國農(nóng)歷年的歲首稱為春節(jié)，相信大家對春節(jié)再熟悉不過了！這是我國民間最隆重、最傳統(tǒng)、最熱鬧的節(jié)日，想必同學(xué)們都非常喜歡過春節(jié)吧！那么，你們知道老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的嗎？你們知道北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《北京的春節(jié)》，就是老舍先生寫的一篇濃縮的展現(xiàn)北京春節(jié)民俗風(fēng)情的文章。
2、問：誰查到了關(guān)于老舍先生的資料給大家介紹一下：資料：老舍：原名舒慶春，字舍予，北京人，現(xiàn)代小說家，劇作家，老舍先生是一代“語言大師”，有駕馭語言的本領(lǐng)，尤其是北京話的運(yùn)用，使其作品具有濃厚的地方色彩和強(qiáng)烈的生活氣息，老舍先生的作品很多，他的代表作《駱駝祥子》、《龍須溝》、《春華秋實》等被譽(yù)為“人民藝術(shù)家?！?966年，老舍先生去世。(注：資料也可以換成介紹春節(jié)的內(nèi)容)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解本文作者老舍先生和有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗，感受老北京過春節(jié)的隆重、熱鬧的喜慶氣氛。
2、理清文章的脈絡(luò)，分析文章的結(jié)構(gòu)特點，把握文章的思想內(nèi)容。
3、有感情的朗讀課文，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
三、自學(xué)指導(dǎo)：
1、默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、想一想：
（1）、全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動？
（2）、課文按什么順序?qū)懙模?BR> （3）、你認(rèn)為課文應(yīng)該怎樣來分段呢？
四、匯報。
1、指名讀課文。
思考：全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
學(xué)生匯報：學(xué)生：全文先介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了，人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨，在臘月二十三過小年，之后詳細(xì)描述了除夕守歲，正月初一拜年，正月十五鬧花燈，最后些正月十九春節(jié)結(jié)束。
北京教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在誦讀中體會李密祖孫之間真摯深厚的感情，繼承孝敬父母長輩的傳統(tǒng)美德;。
2、理清課文思路，學(xué)習(xí)本文勸說技巧，提高自己的語言表達(dá)能力;。
3、掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式等文言現(xiàn)象。
教學(xué)重點：
掌握文中出現(xiàn)的重要的實詞、虛詞、古漢語句式等文言現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)本文高超的勸說技巧，提高自己的語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝。千百年來，人們把忠《出師表》當(dāng)成了忠的標(biāo)準(zhǔn)，則把《陳情表》當(dāng)成了孝的典范，可見李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。(板書“忠孝”二字)。
二、范背。(5分鐘)。
三、生讀。同時注意尋找古今異義詞，等待匯報交流。并劃出文意不明白處以提問。(10分鐘)。
學(xué)習(xí)活動：條理縝密的構(gòu)思品讀精粹的語言。
四、李密是在什么情況下寫下了這篇奏章?(除臣洗馬;愿乞終養(yǎng))。
五、1.作者處在一種忠孝兩難的矛盾境地里，我們一起來看一看請作者究竟處在一種怎樣的矛盾境地。
進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫了“孝情”(盡孝)?能否對這種盡孝的必要性作點解釋。
第一段，請一二組同學(xué)朗讀第一段，在第三段中找一句話來概括這一段的意思。臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終余年。
進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫“忠情”(盡忠)?能否對這種盡忠的必要性作點解釋。
第二段，請三四組同學(xué)朗讀第二段，也在第三段中找一句話來概括這一段的意思。過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。
2.祖母情深似海，圣上恩重如山;在這樣一個二難的境地里，李密是被動的，言辭稍有不慎，不僅達(dá)不到陳請的目的，還可能司馬氏王朝的猜疑，招來殺身之禍。李密是如何，變被動為主動的。提出“區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的。
引導(dǎo)：晉武可能會說，既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來做官呢?
因此，李密深知，這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，消除武地帝的猜疑。二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”讓晉武帝明白自己的忠心。最后再以一幅祖母病篤圖深深打動了晉武帝，讓他明了自己不能出仕的唯一原因只是因為祖母病重，從而提出不能廢遠(yuǎn)的要求。
提示：李密在分析矛盾時將孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作了對照，應(yīng)作什么選擇其情理不言而喻。
引導(dǎo)：作者以列數(shù)字作對比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑，不得不答應(yīng)李密的陳請。
提示：盡忠日長，盡孝日短：先盡忠后盡孝。(投影)。
(學(xué)生讀書思考約3-5分鐘，老師巡堂了解情況)。
重點賞析語段(句式，用詞，修辭手法;表情達(dá)意的效果)：
1.“生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立?！?BR> 引導(dǎo)：四字(駢)句，語勢連貫、緊湊，讓人感到災(zāi)禍接踵而來，以情動人，讓晉武帝化嚴(yán)為慈。
“煢煢孑立，形影相吊”，直陳其事，白描手法，把自己形只影單，孤獨(dú)寂寥，極為形象地表現(xiàn)出來，讀之讓人動容。
“詔書切峻，責(zé)臣逋慢;郡縣逼迫，催臣上路;州司臨門，急于星火?！?BR> 引導(dǎo)：四字(駢)句的排比渲染出圣命逼人的緊張氣氛。
四字駢句：簡潔凝練，語勢連貫，(文勢如行云流水般通暢)。
2.“外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，”
引導(dǎo)：對偶句，一外一內(nèi)都強(qiáng)調(diào)一個“無”字，寫出了自己舉目無親，后代尚小無人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動表現(xiàn)出來了，讓人覺得急切而無可置疑。
“既無伯叔，終鮮兄弟?！?BR> “生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草?！?BR> “臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角?，則告訴不許?！?BR> “臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年?！?BR> 對偶句式：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切。表意嚴(yán)密完整。
3.“劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。”
以落日喻人命，貼切在刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩，能極大地引發(fā)讀者的同情;“朝不慮夕”雖是夸張卻給人無可置疑的真實;(再加上四字駢句，有詩一般的韻律，如泣如訴，讀之無不令人動容泣下。)。
比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。
4.提問：你能說出哪些成語出自本文嗎?
引導(dǎo)：此文的問世，為后世提供了眾多的慣用語，一直流傳至今，如“躬親撫養(yǎng)”“零丁孤苦”“煢煢孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“氣息奄奄”“朝不慮夕”“更相為命”“生當(dāng)隕首，死當(dāng)草結(jié)”等，均成為人們信手拈來的語句。
5.小結(jié)：
四字句：簡潔凝練，語勢連貫緊湊，文勢如行云流水般通暢。
對偶句：語氣鏗鏘有力，語意簡潔凝練，朗朗上口，感情倍感熱切，更具說服力。
比喻句：形象生動，感情濃烈，富有感染力。
成語：豐富了中國的語言。
七、作品評價。
(一)通過一個拓展性的問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入認(rèn)識本文構(gòu)思慎密，語言精粹的特點。
引導(dǎo)：1、李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對祖母的一片真情。
引導(dǎo)：2、李密對蜀漢念念于懷，他曾說劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國之臣，對出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是他這種想法，被晉武帝多少察覺到了，因此“州書切峻，責(zé)臣逋慢”，這就使李密在“再度表聞”時，發(fā)生了更大的困難。然而李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。
(開放性問題，各抒已見，自圓其說。)。
作業(yè)：1背誦全文。
2題目中的“情”字有幾層含義?
3.討論：武帝為什么會答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請求?
為李密的言辭和情理所動;彰顯孝治天下的恩德。
(1)情況(事實);(2)衷情(孝情、苦情、忠情);(3)情理(忠孝之道)。
北京教案設(shè)計篇十二
1、認(rèn)識本課的9個生字，會寫8個，積累詞語。
2、能正確流利有感情的朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的熱鬧，體會作者對北京，對生活的熱愛。
3、認(rèn)識文章的表達(dá)順序，體會文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。
教學(xué)重點。
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)文化年的魅力。
教學(xué)難點。
品味老舍先生的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 課前準(zhǔn)備。
關(guān)于過年童謠的課件，各地各民族過春節(jié)習(xí)俗的資料。
教學(xué)課時。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、談話，同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說你們家鄉(xiāng)過春節(jié)的一兩件事。（學(xué)生說，教師可與學(xué)生作適當(dāng)?shù)奶接懀?BR> 2、現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去了解一下北京的春節(jié)，感受那里的獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。
2、開火車式輪流讀課文，其它同學(xué)邊聽邊勾畫出自己不理解的詞語或句子。同時糾正其它同學(xué)讀的不正確的地方。
3、同學(xué)交流匯報，結(jié)合上下文理解詞語。
4、再讀課文，思考：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓等）。
三細(xì)讀課文，了解老北京習(xí)俗。
2、讀課文，按順序填下表。
時間。
主要事例。
臘八。
臘八粥??臘八蒜。
買雜拌兒??買爆竹??買玩意兒。
二十三。
祭灶。
除夕。
穿新衣?貼對聯(lián)年畫??炮聲不絕??吃團(tuán)圓飯?祭祖?守歲。
元旦。
男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會。
元宵。
懸燈結(jié)彩???放花炮。
3、交流填表情況，根據(jù)學(xué)生的交流老師在表格中板書關(guān)鍵詞。
4、觀察上表，你知道課文是按什么順序?qū)懙膯幔?BR> 四、朗讀體會，感受民俗。
1、通過節(jié)閱讀和填表，找出春節(jié)中最熱鬧，最喜慶的日子（除夕、元宵）。
2、找出相關(guān)的段落，讀一讀，試著讀出熱鬧喜慶的氣氛。
五、小結(jié)，這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習(xí)俗，知道了課文的寫作順序。課文中的生字生詞大家下來后再用心揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義，下節(jié)課對生字進(jìn)行聽寫。
第二課時。
一、聽寫詞語。
1、聽寫后學(xué)生對照課本檢查改錯。
2、講解易寫錯的字。（熬、醋）。
二、品讀課文。
1、作者按什么順序來寫的？主要寫了哪幾個時間段？（結(jié)合上表，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書）。
2、在這五個時間段里，哪個時間段是準(zhǔn)備過年的情景。找出課文中相關(guān)段落（1-7）讀一讀。你想用哪個詞語來形容人們準(zhǔn)備過年的場面。（忙亂、緊張等）。大人們在忙什么？小孩們在忙什么？這時他們的心情怎樣？從哪里可以看出來。找出來讀一讀。讀出你的感受。
3、在這五個時間段里，重點寫哪幾個日子？（除夕、元旦、元宵）。最大的特點是什么？（熱鬧）。
都一樣熱鬧嗎？找出文中的段落，默讀思考這三個日子各自的特點？
同學(xué)交流體會：（除夕：喜慶、團(tuán)圓?元旦：悠閑、快樂??元宵：紅火、美麗）。
抓住關(guān)鍵詞語，逐一品讀，體會特點。
三、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 如果讓你寫春節(jié)，你打算怎么寫？回憶你過春節(jié)的情景，寫一寫。
四、布置作業(yè)：朗讀課文，把過年的喜慶氣氛讀出來。
北京教案設(shè)計篇十三
本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。
《北京》是一篇講讀課文，通過介紹北京的古跡、現(xiàn)代化建筑、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內(nèi)涵和濃郁現(xiàn)代氣息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段圍繞第一自然段，具體地描述了北京的美麗。最后一個自然段是全文的總結(jié)，表達(dá)了作者對首都的熱愛及贊美之情。
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)對北京景色有大致了解，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會事倍功半。
根據(jù)以上的學(xué)情和文情，圍繞著新課標(biāo)提出的三個維度，我制定了《北京》第二課時的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
1，理解和感悟重點詞語，
2， 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和巨大變化。背誦喜歡的段落。
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛祖國的思想情感。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：科學(xué)的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，要緊緊抓住情感要素，發(fā)覺課文的人文內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，感染學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界。
因此，我制定本課的重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
難點：結(jié)合課文理解重點詞語，感受北京的美麗和巨大變化。
教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求取得最好的教學(xué)效果。
為了達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，突破重點難點，我主要從以下個方面進(jìn)教學(xué)
1、激趣導(dǎo)入，感知全文。
“興趣使最好的老師。簡單的導(dǎo)語過后，我利用學(xué)生喜歡福娃的特點，巧妙的將福娃貝貝引入課堂，讓福娃貝貝引領(lǐng)這一環(huán)節(jié)。
我說：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？老師去過北京，那里風(fēng)景優(yōu)美，是全世界人民都向往的好地方。“今天有一個小伙伴想領(lǐng)著小朋友們?nèi)ビ斡[北京的風(fēng)光，他是誰呢？”然后用多媒體出示會說話的福娃，由福娃按照課文內(nèi)容介紹北京。
學(xué)生在福娃的圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，介紹中，多層面、多角度地來感知全文，使他們一種身臨其境的感覺，好像真的去北京參觀—樣。再讓學(xué)生談一談感受，借此既讓學(xué)生感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情氛圍。
2，闖詞語關(guān)
針對低年級學(xué)生好勝心強(qiáng)、愛闖關(guān)的特點，我設(shè)計了闖關(guān)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固對重點詞語理解和運(yùn)用。
然后出示第一關(guān)：詞語關(guān)----給圖片選詞語
課件展示重點詞語，要求 同桌合作讀一讀詞語
接著，在詞語的下方出示幾幅北京的風(fēng)景圖片。讓學(xué)生在小組里討論討論怎樣選詞語，為什么這樣選，之后進(jìn)行匯報交流。還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的詞語，交流解決。
恭喜小朋友闖過詞語關(guān)，來到了讀書城，在這一關(guān)，我們要挑戰(zhàn)福娃，給風(fēng)光片配音，爭當(dāng)小導(dǎo)游。敢挑戰(zhàn)福娃嗎？大聲的.說出來，敢不敢？充分調(diào)動各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。
再讓學(xué)生說一說，想配好音，都有那些要求。二年級的學(xué)生是可以說出一些要求的，比如，要把課文讀流利，讀通順，讀的又感情，背一背。老師在肯定學(xué)生想法的同時，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行練習(xí)，鼓勵小組交流，在匯報的階段，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，鼓勵背誦喜歡的段落。
最后，全班配樂朗讀課文，式教學(xué)回歸整體。
四、齊唱歌曲，升華主題。
我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲北京歡迎你。
新的課程理念之一，提出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，努力建設(shè)開放的有活力的語文課程?！睘榇耍谡w閱讀理解之后，我再次運(yùn)用多媒體技術(shù)，把學(xué)生帶到了2008年北京奧運(yùn)會場。振奮人心的配樂，唯美的畫面，再一次讓學(xué)生感受到北京的美麗，祖國的偉大。
說話訓(xùn)練：
我想對北京說----------------
我想對世界人民說--------------------
讓學(xué)生說個性化語言，拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。)
北京教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識6個生字。
2.能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1．學(xué)過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個美麗的城市。
2．出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1．課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2．教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。
3．學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4．學(xué)生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀(jì)念碑
柏油
綠樹成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設(shè)
似的
拼圖
圖案
大廈
教師從旁糾正字的.讀音，注意矗、似、廈是翹舌音。
5．記準(zhǔn)字形：
教師根據(jù)學(xué)生匯報出示下面的生字：
央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
1）學(xué)生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。
2）小組討論，交流識字方法。
3）對大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯的字進(jìn)行重點指導(dǎo)。
央：最后一筆是捺。
瓦：筆順是，一共四筆。
碑：右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎
6．指導(dǎo)書寫：
闊：門要寫得寬大一點。
雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習(xí)。
1．學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。
2．作業(yè)展示。
3．師生評改。
板書：
２４
北京
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片，指名讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀(jì)念碑
柏油
綠樹成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設(shè)
似的
拼圖
圖案
大廈
二、整體感知課文。
1.找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文.
2.讀第一自然段，說說你知道了什么？
美麗一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過下面的學(xué)習(xí)我們就會知道。
3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？
（北京真美?。。?BR> 三、講讀第二自然段。
1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安門、廣場、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3．指導(dǎo)讀好方位的詞。
4．學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
1．讀了課文后，你了解了北京什么？
2．結(jié)合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。
川流不息是什么意思？你能用它說句話么？
3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學(xué)習(xí)第四段。
1．指名讀課文，思考：北京有還有，說明什么？
2．解釋名勝古跡，并練習(xí)用名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美說話。
3．練習(xí)用高樓大廈說話。
4．指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結(jié)。
北京教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 教學(xué)重點：
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。
教學(xué)難點：
品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 課時安排：
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。
1.同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學(xué)生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）。
2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。
3.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2.請13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
3.交流匯報，老師相機(jī)板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）。
4.說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。）。
三、交流探討，感受年味。
1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流匯報。
（1）年的味道是爆竹的味道。
a.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？b.整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。
（2）年的味道是香甜的味道。
a.找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句，說說體會（充足、豐盛）。
b.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
（3）年的味道是開心的味道。
a.正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。
b.結(jié)合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。
（4）總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗。
1.快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）。
2.認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3.除夕夜可以說是春節(jié)中的，在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。
4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、作業(yè)：抄寫詞語。
色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵。
日夜不絕萬不得已截然不同張燈結(jié)彩各形各色。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛。
1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2.除夕過后，春節(jié)的又一個**元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬家燈火。
1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）。
2.想象一下，如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）。
3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
三、領(lǐng)悟表達(dá)特點。
1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
（引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）。
2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？
（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對于春節(jié)中的**部分進(jìn)行詳細(xì)描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。）。
3.對比寫法。
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習(xí)作有什么啟發(fā)。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）。
四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。
1.拓展閱讀：春節(jié)各地的習(xí)俗。
2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機(jī)前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?BR> 板書設(shè)計：
臘八－臘月二十三－除夕。
－正月初－正月十五。
北京教案設(shè)計篇十六
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學(xué)生并沒有聽說過老北京人怎樣過春節(jié)，所以對本篇課文一定很感興趣。
在本課我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
2、揣摩文章的表達(dá)順序，體會詳寫、略寫的好處。
說教學(xué)重難點。
本課的教學(xué)重點：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
本課的教學(xué)難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的寫作順序和方法。
說學(xué)情。
六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在課前沒有充分的預(yù)習(xí)，但他們對春節(jié)有一定的了解。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用自主探究和小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。
說教法與學(xué)法。
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
說教學(xué)過程。
為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
上課伊始，我利用多媒體出示了一首歌曲，學(xué)生對歌曲一定很感興趣，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二初讀課文，自學(xué)生字詞，檢查學(xué)習(xí)效果。
1.學(xué)生自由讀課文，批劃生字詞。
2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。
3.學(xué)生再讀課文，談?wù)剬Ρ本┐汗?jié)的印象。
三細(xì)讀課文，了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
1.劃出表示時間的詞語。
2.出示表格，引導(dǎo)學(xué)生了解北京春節(jié)的風(fēng)俗。
3.學(xué)生自學(xué)課文，填寫表格，分組交流。
4.全班交流。
5.出示童謠，學(xué)生誦讀。
四延伸拓展。
對照表格，說說枝江的春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
五教師小結(jié)。
說板書設(shè)計。
熱鬧。
臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九。
說預(yù)期效果。
本節(jié)課通過學(xué)習(xí)能夠了解北京春節(jié)的風(fēng)俗，掌握文章的寫作順序時間順序。
北京教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、.學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 3、激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學(xué)重難點：
1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京春節(jié)濃濃的年味。
2、品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：重點語段的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集各地有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課?。
教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了北京春節(jié)的濃濃的“年味”。其實，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，值得我們細(xì)細(xì)咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨(dú)特的味道。
二、深入閱讀，體會氣氛。
2、提示讀文：在文中詳寫的四天中，你最喜歡的哪天呢？好好地讀一讀，畫一畫句子，和小組同學(xué)說說自己的感受。
3、指導(dǎo)品讀“臘八”，邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：
〈1〉.臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？
〈2〉.從中你感受到了作者怎樣的語言風(fēng)格？
4、指導(dǎo)品讀“除夕”，出示課件，指名朗讀。
〈1〉.抓關(guān)鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
〈2〉.抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。
5、指導(dǎo)品讀“正月初一”。
小組齊讀，邊讀邊思考：
〈1〉.正月初一與除夕的氣氛有什么不同？
〈2〉.正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？
〈3〉.你逛過廟會嗎？說說你的感受。
6、指導(dǎo)品讀“元宵”。
出示課件全班齊讀，邊讀邊畫。
〈1〉.分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情。
〈2〉.如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達(dá)出來嗎？（指名朗讀展示）。
二、拓展閱讀，領(lǐng)悟表達(dá)特點：
1、提問：作者寫這篇文章表達(dá)了他怎樣的情感?
（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進(jìn)行有條理的敘述：二是詳略得當(dāng)，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）。
3、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。
三、延伸談話，了解風(fēng)俗。
1.師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風(fēng)俗嗎？
學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料。
2.啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風(fēng)俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。
（學(xué)生自由暢談）。
四、作業(yè)。
小練筆：
板書設(shè)計：
臘八???除夕??正月初一??正月十五。
熱鬧?喜慶?團(tuán)圓??祥和。
北京教案設(shè)計篇十八
北京最著名的古跡就是長城了。長城像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，人們都說：“不到長城非好漢?！比绻胰ケ本?，一定到長城游玩。長城是秦始皇為了抵御外敵入侵而修建的，全長6300多公里，凝聚了我國古代勞動人民的心血，為此還有孟姜女哭倒長城的故事流傳到現(xiàn)在，這就更加讓我想登長城。
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北京教案設(shè)計篇十九
從我記事的那天起，想去的地方象天上的星星一樣，數(shù)也數(shù)不清，但我最想去的還是我國的首都---北京。
北京不但名勝古跡多，而且歷史悠久，是我國的政治經(jīng)濟(jì)文化中心。如果說中國的版圖是一只雄雞，那么，北京就是雄雞的心臟。吸引了中外許多的游客去那里參觀，我怎能不想去北京看看呢！
北京最著名的古跡就是長城了。長城像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，人們都說：“不到長城非好漢?！比绻胰ケ本?，一定到長城游玩。長城是秦始皇為了抵御外敵入侵而修建的，全長6300多公里，凝聚了我國古代勞動人民的心血，為此還有孟姜女哭倒長城的故事流傳到現(xiàn)在，這就更加讓我想登長城。
以上都是北京的傳統(tǒng)文化代表，它還有許多的現(xiàn)代元素呢！我們都知道在北京鳥巢舉辦了夏季奧運(yùn)會，如果我去北京，我一定要去鳥巢，它被稱為“第四代體育館”，那是給運(yùn)動員比賽的地方，我要是能親眼目睹一下，該多好??！
北京有這么多好玩的地方吸引著我，我一定要去北京看看，我愛北京。
北京教案設(shè)計篇二十
我愛北京。
那是太陽升起的地方，
火紅的太陽光芒萬丈。
那是第一面五星紅旗升起的地方，
鮮艷的紅旗伴著國歌冉冉升起。
我愛北京。
悠久的歷史，燦爛的`文化。
天安門廣場和故宮，
明十三陵與頤和園。
不到長城非好漢。
盧溝橋的獅子傲視大地，
大唐的幽州元朝的大都，
明清的北京民國的北平，
直到1949的北京，
歷代都是重鎮(zhèn)，
美麗的千古名城。
我愛北京。
奧運(yùn)圣火傳于此，
奧運(yùn)、閱兵盡展中國風(fēng)。
人才市場、政治中心。
北京教案設(shè)計篇二十一
我最想去的地方是北京，因為北京是我國的首都，那有像龍一樣的長城，有金碧輝煌的宮殿故宮，還有許許多多有著深刻意義的建筑。
它是中華文明的瑰寶，也是世界文化遺產(chǎn)，可與埃及金字塔齊名，是人間的奇跡。長城是中國古代人民智慧的結(jié)晶，是中華民族的象征。
“水立方”不僅是一幢優(yōu)美和復(fù)雜的建筑，她還能激發(fā)人們的靈感和熱情，豐富人們的生活，為人們提供記憶的載體。
“鳥巢”是20北京奧運(yùn)會主體育場，許多建筑界專家都認(rèn)為，“鳥巢”將不僅為2008年奧運(yùn)會樹立一座獨(dú)特的歷史性的標(biāo)志性建筑，而且在世界建筑發(fā)展史上也將具有開創(chuàng)性意義，將為21世紀(jì)的中國和世界建筑發(fā)展提供歷史見證。
頤和園是我國現(xiàn)存規(guī)模最大，保存最完整的皇家園林，為中國四大名園之一，被譽(yù)為皇家園林博物館。是利用昆明湖、萬壽山為基址，以杭州西湖風(fēng)景為藍(lán)本，汲取江南園林的某些設(shè)計手法和意境而建成的一座大型天然山水園，也是保存得最完整的一座皇家行宮御苑。
天安門廣場是世界上最大的'廣場。每天，無星紅旗在國旗護(hù)衛(wèi)隊的保衛(wèi)下，隨著太陽一同升起，國旗下的哨兵在太陽光一顯的格外精神。十月一日當(dāng)天天安門廣場會舉行隆重的閱兵式。這讓我更想去一覽北京的風(fēng)光。
京劇是具有全中國影響的大劇種，它的行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢宏美，是近代中國戲曲的代表，是中國的“國粹”。北京烤鴨享譽(yù)海內(nèi)外，歷史悠久，距今已經(jīng)160多年，號稱天下第一吃，是清代宮廷御菜。這些都只是我在書本和電視上了解到的北京。
我真想去親眼看看北京的風(fēng)光，親口嘗嘗北京的小吃。
相關(guān)專題：尚無數(shù)據(jù)
北京教案設(shè)計篇二十二
《真想去北京》是本單元中的習(xí)作練習(xí)。本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上，對北京的歷史、風(fēng)俗、文化、風(fēng)景名勝、建設(shè)發(fā)展等方面都有了許多了解之后而安排的。教材由兩段話和一幅圖片構(gòu)成，內(nèi)容緊緊圍繞單元主題，目的是要學(xué)生明白本次習(xí)作的具體要求。
設(shè)計理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”“能根據(jù)日常生活需要運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”本設(shè)計就是要尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚(yáng)個性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂于表達(dá)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過習(xí)作，提升對北京的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國首都北京的熱愛和向往之情。
2.學(xué)習(xí)通過不同的方式表達(dá)自己的思想，表達(dá)清楚、具體、生動，有真情實感。
3.能修改、交流自己的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集有關(guān)北京的資料，并組織學(xué)生交流自己對北京的了解。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.欣賞：多媒體課件播放奧運(yùn)歌曲《北京歡迎你》，激起學(xué)生對北京的熱愛和向往之情。
2.老師動情導(dǎo)入：
同學(xué)們，北京是我們祖國的首都，是祖國的心臟。尤其隨著北京奧運(yùn)會的勝利舉辦，北京更成了世界的驕傲！在這個單元里，我們已經(jīng)閱讀了一些講述北京的文章，也通過其他途徑了解了北京，有的同學(xué)還親自到過北京?，F(xiàn)在，請你們把自己對北京的了解和認(rèn)識向大家介紹一下。
3.指名交流。可以結(jié)合自己閱讀的文章來談，也可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來談，還可以結(jié)合在口語交際中的了解來談。（師生相互評價、補(bǔ)充）。
二、自讀教材，明確要求。
2.學(xué)生自讀教材，然后指名匯報：
（2）習(xí)作形式：選擇自己喜歡的形式，如故事、詩歌、說明文、散文等。
（3）題目自擬。
（4）要表達(dá)出對北京的熱愛之情。
3.教師小結(jié)、點撥：這次習(xí)作，就是要大家把剛才說的寫下來。要充分表達(dá)出對北京的向往之情。
三、積累語言，指導(dǎo)方法。
1.說說要想寫一篇關(guān)于北京的作文，表達(dá)出對北京的向往、熱愛之情，你準(zhǔn)備采用哪種喜歡的'形式？為什么？（學(xué)生自由談）。
2.師梳理、點撥：可以寫成簡短的記敘文，也可以寫成詩歌和散文，還可以寫說明文，或者用議論的形式來寫，要采用自己喜歡的方式自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。
3.列舉幾種話題方式：
（1）北京，我想對你說。
（2）我愛你，北京。
（4）我終于到了心中向往的北京。
（5）我在北京了解到……。
（6）×××來到北京城。
（7）2008，我在北京。
（8），我的北京之行。
四、習(xí)作練習(xí)，指導(dǎo)修改。
（一）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
（二）指導(dǎo)修改。
1.交流自己的習(xí)作。
（1）小組內(nèi)交流，相互朗讀自己的習(xí)作，并進(jìn)行評價。
（2）各組推薦有代表性和有特色的作品向全班同學(xué)朗讀，并由朗讀習(xí)作的同學(xué)自我評價，說說自己的這篇文章哪些地方最滿意，最有新意，最深刻，哪些地方還需要修改，讓學(xué)生體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。
2.師生相互談感受，對同學(xué)們的習(xí)作進(jìn)行評價和補(bǔ)充：說說文章內(nèi)容介紹得是否明白、生動，是否聯(lián)系自己的生活把感受寫深刻了，又可以怎樣修改。
3.師生互改。
4.學(xué)生針對大家的評價意見，再次修改自己的習(xí)作，并進(jìn)行謄寫。
（三）交流成集。
1.學(xué)生再次交流自己修改后的習(xí)作，談感受。
2.把全班習(xí)作裝訂起來，形成一個集子，作為獻(xiàn)給北京的最好禮物。
五、教師總結(jié)。
北京教案設(shè)計篇二十三
1．學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?BR> 關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題：
1．同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。
2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠）說說你的感受。
二、整體感知，理清脈絡(luò)：
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2．請13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
4．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。）。
三、交流探討，感受年味：
1．春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．全班交流匯報：
1）年的味道是爆竹的味道。
2）年的味道是香甜的味道。
3）年的味道是開心的味道。
4）總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的'傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗：
1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。
2．認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3．除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在喜慶、團(tuán)圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、總結(jié)評價：
春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得這樣開心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。
六、課后延伸：
搜集不同地方的人過春節(jié)的習(xí)俗，了解自己家鄉(xiāng)的春節(jié)風(fēng)俗。
板書設(shè)計：
除夕燈火不斷，吃團(tuán)圓飯，守歲。
春節(jié)的三次高潮—初一拜年，逛廟會。
正月十五放鞭炮，吃元宵。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛。
1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2．除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬家燈火。
1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
2．想象一下如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）。
3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
三、領(lǐng)悟表達(dá)特點。
1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略）。
3．對比寫法。閱讀《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習(xí)作有什么啟發(fā)。
四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。
1．拓展閱讀：閱讀春節(jié)各地的習(xí)俗。春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來好運(yùn)：
2、以“春節(jié)”為主題辦一期手抄報。
板書設(shè)計：
臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九。
熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和。