心得體會是一種記錄和表達(dá)個人感悟的方式。寫心得體會時，要注意語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。7.小編為大家搜集整理了一些關(guān)于心得體會的好文，希望對大家有所幫助。
孩子心目中的課堂心得體會篇一
老師像辛勤的園丁，用自己的心血精心的澆灌著花朵;老師就像一根蠟燭，燃燒著自己，照亮著別人。在我身邊，在學(xué)校里，到處都是好老師，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)，偉大無私。在我心目中有這樣一位好老師，她雖然已退休了，但還一直為我們村默默服務(wù)著。
今年暑假我參加了一些實踐活動，接觸了不少事物，讓我印象最深的楊梓娟老師。楊老師是一位退休老師，她中等身材，不胖也不瘦，臉有點方方的，戴著一副厚厚的黑邊眼鏡，猶如一個博士。別人都說戴眼睛的老師都是很嚴(yán)肅，但楊老師給我的第一感覺就不是這樣的，我覺得她是一個心地善良，和藹可親的人。
短短的半天，讓我深刻體會到了這工作的復(fù)雜、無奈、煩瑣，可楊老師毫無怨言，日復(fù)一日的做著這項工作?？|縷白發(fā)已經(jīng)爬上了她的頭，可她說：“沒事，我還硬朗著呢，我還可以做很多事，要是閑下來我還真覺得不自在了呢?！边@是多么樸實的話啊!
年輕時楊老師教育著一批又一批的學(xué)生，到了現(xiàn)在又默默地做著一些最基層的工作，我覺得楊老師好偉大，她是我心目中的好老師。
孩子心目中的課堂心得體會篇二
作為一名普通黨員，心中充滿著對黨的無盡敬意和忠誠。多年來，我秉持著黨的指導(dǎo)思想，始終將黨的事業(yè)放在首要位置，努力為黨工作、為人民服務(wù)。在這個過程中，我深感黨的先進(jìn)性和純潔性的強(qiáng)大力量，也積累了一些心得體會。
首先，我深深體會到了黨的先進(jìn)性和純潔性給我?guī)淼木薮罅α?。黨始終堅持圍繞人民的根本立場，不斷推進(jìn)黨的建設(shè)，加強(qiáng)自身的純潔性和先進(jìn)性。這給我樹立了堅定的信仰，也讓我深感到黨是中國人民最可靠的領(lǐng)導(dǎo)核心。在工作中，我經(jīng)常通過學(xué)習(xí)黨的理論和指導(dǎo)思想，進(jìn)一步提高自己的政治覺悟和理論水平，這使我在處理復(fù)雜和矛盾問題時更加明確自己的立場和方向。同時，在黨的先進(jìn)性和純潔性的引領(lǐng)下，我更加清醒地認(rèn)識到，只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，始終牢記黨的宗旨，才能確保正確的實踐，推動事業(yè)的不斷發(fā)展。
其次，我在黨的建設(shè)中體會到了黨的吸引力和凝聚力。作為一名黨員，我深知黨組織是我忠誠的歸屬和精神家園。在黨的組織中，我感受到了黨的溫暖和共同的目標(biāo)。在黨的組織中，我與其他黨員一起參加各種活動，交流思想、分享經(jīng)驗，形成共識，互相支持。這種團(tuán)結(jié)和凝聚力，讓我更加堅定地走在黨的路上，從而在工作中更加勇敢和果斷。同時，黨的組織給我提供了廣闊的發(fā)展平臺和機(jī)遇。我參加了黨的培訓(xùn)班、研討會等學(xué)習(xí)交流活動，拓寬了視野，提高了能力。黨的建設(shè)為我提供了一個實踐自己的舞臺，讓我能夠?qū)⒆陨淼牧α颗c黨的事業(yè)相結(jié)合，真正為人民服務(wù)。
此外，在工作中，我通過實踐而體會到了黨的正確領(lǐng)導(dǎo)給我?guī)淼男б妗｜h始終堅持以人民為中心的工作導(dǎo)向，將人民的利益放在首要位置。在工作中，我始終以人民的需求為引導(dǎo)，盡自己最大的努力為人民提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。黨的正確領(lǐng)導(dǎo)使我能夠始終堅持正確的工作態(tài)度和方法，使我能夠保持清醒的頭腦、積極的態(tài)度和靈活的思維，更好地解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)。黨的正確領(lǐng)導(dǎo)也賦予了我權(quán)力和責(zé)任，使我有能力為人民做出更多的貢獻(xiàn)。通過實踐，我深知只有黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，才能真正推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。
最后，我認(rèn)為黨的先進(jìn)性和純潔性是我們共產(chǎn)黨員的寶貴財富，也是我們最鮮活的精神追求。我們應(yīng)該始終保持對黨的無盡敬意和忠誠，堅定不移地為黨工作、為人民服務(wù)。我們要不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，時刻保持對黨組織的認(rèn)同和歸屬感。同時，我們要積極主動地學(xué)習(xí)黨的理論和指導(dǎo)思想，不斷增強(qiáng)政治覺悟和理論水平，不斷提高自己的工作能力和水平。只有這樣，我們才能真正成為黨和人民事業(yè)的建設(shè)者和推動者，共同邁向更加美好的未來。
綜上所述，心目中的黨心得體會是肯定黨的先進(jìn)性和純潔性、充分體會黨的吸引力和凝聚力、認(rèn)真體會黨的正確領(lǐng)導(dǎo)帶來的效益、堅決保持對黨的無盡敬意和忠誠。作為一名普通黨員，我將始終堅守黨的宗旨和信仰，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想和中國特色社會主義的偉大事業(yè)而努力奮斗。
孩子心目中的課堂心得體會篇三
窗外，秋蟬有節(jié)奏的鳴叫著，宛如一曲優(yōu)美的樂章。清風(fēng)拂過，落葉簌簌而落。而此時濟(jì)寧市實驗初中學(xué)明樓初一七班的教室內(nèi)正響起此起彼伏的朗朗讀書聲。
“上課!”“起立!”“老師您好!”“同學(xué)們好!”“請坐!”話音落了，耳邊傳來老師飽滿的聲音：“請同學(xué)們把書翻到xx頁，今天我們來講……”
同學(xué)們安靜地坐好聽著老師傳授著知識的話語，門外，明媚的陽光照在對面的紅磚樓上，格外耀眼溫暖。
我拿起筆刷刷地記錄著這些知識點，一個個要點似音符，組合在一起，形成一篇完整的樂譜。這時，老師停止了聲情并茂的講課，問：“誰能上來講解一下這道題?”我迅速舉起了手臂，走到講臺前，看著黑板上親切熟悉的一行行字跡，我面含微笑地講起這道題。鳥啼聲鳴，一派祥和。
我們又分組討論，拿起工具進(jìn)行分析整理，每位同學(xué)都熱火朝天，討論得面紅耳赤。討論完畢，一位同學(xué)站起來有條理地匯報，說出自己的觀點，聯(lián)系實際舉了幾個例子，大家不約而同地點了點頭，教室里響起了熱烈的掌聲。
著這樣的求知態(tài)度方可成功。學(xué)習(xí)，也講究一種境界，需要老師幫助學(xué)生點燃這種境界，比如：師生互動，學(xué)生講題，合作探索，事實勝于雄辯，實踐出真知，我們要有獨立思考，勇于探索的精神，在學(xué)習(xí)的海洋里深入其中?！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟”。那么，讓我們在這苦樂交織的學(xué)習(xí)中，先苦后樂，化苦為樂，駕馭著知識的小舟盡情地遨游吧!
下課鈴響了，我準(zhǔn)備好下節(jié)課的書本。抬頭，窗外，陽光正好。
孩子心目中的課堂心得體會篇四
都說課改是一陣風(fēng)，風(fēng)吹來了，湖面就蕩起陣陣漣漪;風(fēng)吹過了，湖面就會恢復(fù)平靜。
在風(fēng)吹來的時候，飄在湖面的落葉等等就會隨著波浪漂流而去，也有另外一些小石塊，仍然屹立在湖中，波瀾不驚。
現(xiàn)在我也不知道自己是那片落葉還是一顆小石子。
生本的課堂仍然在繼續(xù)琢磨，我不是果斷的人，更不是有魄力的人，所以在我猶豫的時候，我會錯過很多的風(fēng)景?，F(xiàn)在我的課堂，可以說已經(jīng)不是課堂了，我都不知道我自己在做什么。困惑，困惑。
我想擁有屬于自己的課堂。
在我的課上，學(xué)生有快樂但要嚴(yán)肅的表情，他們會輕松的渡過這短暫又漫長的45分鐘;在我的課上，學(xué)生會認(rèn)真聽講但也會積極思考，眼中充滿著的是對知識的渴望;在我的課上，我希望自己擁有給學(xué)生講授人生的本領(lǐng)，可以是一個小故事，可以是一個小幽默，或者又是一個小視頻。
小孩，以后他每踢一腳，都會給他10美元，于是，小孩很樂意，過了一段時間，智者告訴小孩，現(xiàn)在只能給他5美元了，小孩雖然不樂意，但是還是繼續(xù)踢，最后智者告訴小孩，說他破產(chǎn)了，不能再給他錢了，于是小孩認(rèn)為，都不給他錢了，也就不用再踢門了，以后小孩再也沒有踢過人家的門。心理學(xué)上分析的很透徹，剛開始孩子是一種興趣，自己愿意這么做，但后來成了任務(wù)，這樣在得不到報酬的時候就輕而易舉的放棄了?，F(xiàn)在學(xué)校也是給老師的負(fù)擔(dān)太重了，而且所有的事情都有考核，這樣久而久之，老師們的主動性就都被磨滅了，以后沒有考核，那什么也就不干了。
都說課改是一陣風(fēng)，風(fēng)吹來了，湖面就蕩起陣陣漣漪;風(fēng)吹過了，湖面就會恢復(fù)平靜。
在風(fēng)吹來的時候，飄在湖面的落葉等等就會隨著波浪漂流而去，也有另外一些小石塊，仍然屹立在湖中，波瀾不驚。
現(xiàn)在我也不知道自己是那片落葉還是一顆小石子。
生本的課堂仍然在繼續(xù)琢磨，我不是果斷的人，更不是有魄力的人，所以在我猶豫的時候，我會錯過很多的風(fēng)景?，F(xiàn)在我的課堂，可以說已經(jīng)不是課堂了，我都不知道我自己在做什么。困惑，困惑。
我想擁有屬于自己的課堂。
在我的課上，學(xué)生有快樂但要嚴(yán)肅的表情，他們會輕松的渡過這短暫又漫長的45分鐘;在我的課上，學(xué)生會認(rèn)真聽講但也會積極思考，眼中充滿著的是對知識的渴望;在我的課上，我希望自己擁有給學(xué)生講授人生的本領(lǐng)，可以是一個小故事，可以是一個小幽默，或者又是一個小視頻。
小孩，以后他每踢一腳，都會給他10美元，于是，小孩很樂意，過了一段時間，智者告訴小孩，現(xiàn)在只能給他5美元了，小孩雖然不樂意，但是還是繼續(xù)踢，最后智者告訴小孩，說他破產(chǎn)了，不能再給他錢了，于是小孩認(rèn)為，都不給他錢了，也就不用再踢門了，以后小孩再也沒有踢過人家的門。心理學(xué)上分析的很透徹，剛開始孩子是一種興趣，自己愿意這么做，但后來成了任務(wù)，這樣在得不到報酬的時候就輕而易舉的放棄了?，F(xiàn)在學(xué)校也是給老師的負(fù)擔(dān)太重了，而且所有的事情都有考核，這樣久而久之，老師們的主動性就都被磨滅了，以后沒有考核，那什么也就不干了。
我已經(jīng)意識到這樣下去是不行的，所有要讓自己從這種形式下解脫出來，想清楚自己要什么，努力做什么，經(jīng)常告訴學(xué)生要有目標(biāo)，同樣我也要自己的目標(biāo)，那就是找到自己想要的課堂。
孩子心目中的課堂心得體會篇五
黨，對于一個國家、一個民族來說，具有重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。黨的光輝旗幟引領(lǐng)著整個社會前進(jìn)的方向，樹立起豐富多彩的黨風(fēng)文化，也為每個黨員敲響了奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)和責(zé)任的鐘聲。作為一名黨員，我一直心懷對黨的尊崇，工作中始終帶著黨的信仰和價值觀，下面我將分享我心目中黨的心得體會。
首先，黨是先進(jìn)性的象征。黨作為中國共產(chǎn)黨的簡稱，是我國最高政權(quán)組織的核心，代表著先進(jìn)、正義和光明的力量。我始終堅信，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國走上了一條獨特的發(fā)展道路。黨的先進(jìn)性表現(xiàn)在倡導(dǎo)科學(xué)、民主和法治，推動社會進(jìn)步，具有鮮明的代表性。身為一名黨員，只有時刻保持先進(jìn)性，做到勇于創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)，才能不辜負(fù)黨的培養(yǎng)和期望。
其次，黨是團(tuán)結(jié)的力量。黨是中國歷史上唯一能夠團(tuán)結(jié)起全國各族人民，實現(xiàn)民族復(fù)興的政黨。我深知，黨的團(tuán)結(jié)是我們實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的根本保證。作為黨員，我們要時刻保持黨的團(tuán)結(jié)意識，踐行黨的團(tuán)結(jié)精神，團(tuán)結(jié)廣大人民群眾，共同為實現(xiàn)中國夢而奮斗。只有共同語言、共同目標(biāo)，才能凝聚起強(qiáng)大的力量，才能戰(zhàn)勝任何來自外部或內(nèi)部的困難。
再次，黨是奉獻(xiàn)的精神。黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，這使得我們受到了黨的教育和影響，不論在工作中還是生活中，我都始終保持著奉獻(xiàn)的態(tài)度。只有有著無私、奉獻(xiàn)的精神，才能真正為人民謀幸福。黨的奉獻(xiàn)精神激勵著我們更加積極地投身工作，為民眾辦實事、做好事，從而推動整個社會的進(jìn)步和發(fā)展。
此外，黨是引領(lǐng)的方向。黨是偉大的馬克思主義政黨，不僅有著靈魂，還有著正確的指引。黨堅定不移地領(lǐng)導(dǎo)著我們中國人民向著共產(chǎn)主義社會邁進(jìn)，為我們的前進(jìn)道路指明了正確的方向。作為黨的一份子，我們必須時刻牢記黨的指引，在工作中做到高舉旗幟、堅守方向，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于創(chuàng)新。只有在正確的指引下，我們才能更好地完成黨交給的任務(wù)，實現(xiàn)個人的價值。
最后，黨是使命的擔(dān)當(dāng)。黨的光榮傳統(tǒng)和崇高理想激勵著我把擔(dān)當(dāng)作為黨員的首要任務(wù)。從擔(dān)當(dāng)中，我深刻理解到作為一名黨員，我們肩負(fù)著為人民服務(wù)的使命。黨的擔(dān)當(dāng)不僅僅表現(xiàn)在工作崗位上，也需要成為一名優(yōu)秀公民的養(yǎng)成。只有每個黨員都能在自己的崗位上擔(dān)起責(zé)任，無私奉獻(xiàn)，才能更好的完成黨交給我們的任務(wù)，實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大目標(biāo)。
總而言之，黨對于每一名黨員來說都具有著特殊的意義和重要的地位。懷抱對黨的尊崇，我堅定不移地充實自我，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，將黨的指引貫徹到自己的工作和生活中，以實際行動探索和踐行黨的宗旨。我相信，在黨的指引下，我們一定能不斷提升自身素質(zhì)，為實現(xiàn)中國夢奉獻(xiàn)出更加輝煌的力量。
孩子心目中的課堂心得體會篇六
黨是我黨的唯一核心，是我們黨的靈魂和旗幟。心目中的黨心得體會源自于對黨的理解和對黨的深入思考。黨的指導(dǎo)思想、組織原則和工作方式都深深印在我們每個共產(chǎn)黨員的心中。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我深切體會到黨內(nèi)的民主、團(tuán)結(jié)和紀(jì)律，感受到黨的力量，更加堅定了對黨的信仰和忠誠。
首先，作為一名中國共產(chǎn)黨員，我意識到黨的正確道路和指導(dǎo)思想的重要性。作為黨員，我們要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的理論，了解黨的歷史和發(fā)展過程。我從《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)綱要》中深刻認(rèn)識到，中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，是中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要保證。黨的路線方針政策是我們進(jìn)行工作的指南，黨的正確思想是我們做人做事的準(zhǔn)則。只有堅定信仰、牢記使命，才能在工作中擔(dān)當(dāng)起黨的重托，為黨的事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
其次，黨內(nèi)的民主和團(tuán)結(jié)是我們黨的寶貴精神財富。黨內(nèi)民主是黨的活力所在，也是我們黨與其他政黨的本質(zhì)區(qū)別。黨員大會、黨員議事會等黨內(nèi)民主制度為黨員提供了表達(dá)意見和參與決策的渠道。在黨內(nèi)，黨員們可以自由討論、發(fā)表自己的看法，實現(xiàn)黨內(nèi)充分民主。但民主不等于個人意志的依從，而是通過集體智慧和協(xié)商一致來實現(xiàn)。黨內(nèi)團(tuán)結(jié)是保證黨的團(tuán)結(jié)和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，各級黨組織和黨員要始終保持團(tuán)結(jié)。團(tuán)結(jié)一致是黨的生命線，只有緊密團(tuán)結(jié)，我們才能迎接各種困難和挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝一切敵對勢力，保證黨和人民事業(yè)的勝利發(fā)展。
再次，黨的紀(jì)律是我們黨的鋼鐵之魂。無論身處何地，作為一名黨員，我們都必須始終嚴(yán)守黨的紀(jì)律，做到自覺遵守、嚴(yán)守紀(jì)律。黨的紀(jì)律是黨內(nèi)政治生活的規(guī)范，是保障黨的權(quán)威和團(tuán)結(jié)的重要條件。時刻帶著黨的紀(jì)律，做到心中有黨、行動合乎黨，堅決執(zhí)行黨的決策部署，忠誠履行黨的任務(wù)和職責(zé)。在黨的紀(jì)律約束下，我們黨才能保持自身的凝聚力和巨大戰(zhàn)斗力。
最后，黨課是我們增強(qiáng)黨性的堅實基礎(chǔ)。黨課是黨員思想教育的重要方式，是堅定理想信念和掌握黨的方針政策的有效途徑。通過參加黨委組織的各種黨課學(xué)習(xí)，我深入了解了黨的光榮歷史和輝煌成就，增強(qiáng)了對黨的信仰和執(zhí)著追求。黨課培養(yǎng)黨員的黨性，增強(qiáng)了黨員們的黨性修養(yǎng)，使我們更加團(tuán)結(jié)一致，共同為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢努力奮斗。
總之，心目中的黨心得體會是我在黨的領(lǐng)導(dǎo)下工作生活的親身體驗，是對黨的深切感悟和思考的結(jié)果。作為一名黨員，我們要不忘初心、牢記使命，堅定堅持黨的正確道路和指導(dǎo)思想，繼續(xù)加強(qiáng)思想政治建設(shè)，時刻保持黨性，牢記黨的紀(jì)律，努力為黨和人民事業(yè)的勝利發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。只有堅定對黨的忠誠和信仰，我們才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的中國夢。
孩子心目中的課堂心得體會篇七
身為老師的我，看到這個題目，讓我沉思良久，我的學(xué)生們也寫了他們心目中的好老師，各有各的標(biāo)準(zhǔn)，有的認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，對學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，有的認(rèn)為老師要有責(zé)任心，對工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，有的認(rèn)為老師要有愛心，對學(xué)生要一視同仁等等，那我心目中的好老師是什么樣子的呢?就此談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 一、對學(xué)生平易近人
作為一位好老師，對學(xué)生要像慈母一般，讓學(xué)生覺得你很有親和力，學(xué)生才愿意和你溝通、交流，才愿意從你那兒接受道理和知識，“親其師才能信其道”說的就是這個理，這讓我想到了我的初中數(shù)學(xué)教師吳光生老師，那時他是學(xué)校的校長，后來才知道，當(dāng)時只知道他是我的數(shù)學(xué)老師。我剛升入初中時，對初中生活既憧憬又有些擔(dān)心，甚至有些恐懼，我比較膽小，有點不適應(yīng)新的環(huán)境，但是看到吳老師以后，我一顆懸著的心放了下來，吳老師衣著樸實，為人很隨和，沒有所謂的老師架子，我為有這樣的老師而感到慶幸，學(xué)生們都愿意接近他，我也不例外，這樣平易近人的老師我還害怕什么呢，我的膽子漸漸大了起來，也敢和吳老師主動說話，打招呼，我感覺他特別親切，吳老師對學(xué)生很好，我從來沒有看見他發(fā)火，有的學(xué)生犯了錯誤，他很耐心做學(xué)生的思想工作，工作做完后，總喜歡拍拍學(xué)生的后背，用鼓勵的語氣對學(xué)生說：“下次不要再犯錯了，老師相信你?！蹦菚r我的心里就萌發(fā)了一個想法，將來我也要當(dāng)一位老師，做一位像吳老師一樣好的老師，和藹可親，不端架子，后來我真的成為一名教師，但是我沒有做到吳老師的隨和，現(xiàn)在想想我確實對不起我的老師。
二、能夠點亮學(xué)生心智
有這樣一句教育名言：“所有的兒童都是天才”，我覺得非常有道理，個人發(fā)展的程度取決于挖掘的程度，周緒丙老師就是挖掘我心智的一位好老師，周老師是我初中的語文老師，初一時，周老師布置了一篇作文，題目是《我的書包》，我在小學(xué)基礎(chǔ)就不好，對語文沒有興趣，特別害怕寫作文，周老師將作文布置下去，我就犯了愁，怎么辦?我的作文水平低，但是新環(huán)境，新老師，我不想給老師留下不好的印象。第一篇作文該怎么去完成?不完成又交不了差，于是我就絞盡腦汁，終于湊成了一篇不到二百字的作文，不過，我是按著我的`書包的樣子寫的，很真實。講評時，周老師在講解這次作文學(xué)生的優(yōu)缺點，突然提到了我的名字，我想完了，這回要丟人了，我把頭深深地埋在課桌下，老師把我的破舊的黃書包拿到講臺上，那時的書包很土，帶兩個“曰”字形扣襻子，帶蓋，蓋子上面有我用紅墨水寫的五個大字“為人民服務(wù)”，那是看到有印著這字的書包挺漂亮的，于是比著葫蘆畫個瓢寫了上去，周老師邊讀作文邊拿著我的書包比劃，最后，他說，這篇作文寫得很真實，有什么就寫什么，沒有虛構(gòu)的東西，寫出了自己的真情實感，這點對寫作文非常重要。我聽了之后，心里很高興，增強(qiáng)了我的自信心，我暗暗地下定決心，以后要認(rèn)真寫作文，刻苦學(xué)習(xí)?？梢赃@樣說，是周老師點亮了我心智之燈，結(jié)果，我喜歡上學(xué)習(xí)，我的成績提高得很快，這與周老師對我的肯定和鼓勵是分不開的。我從心底感謝我的老師。
三、語言風(fēng)趣幽默
易中天之所以受到大批觀眾的熱愛和全民追捧，主要在于他用通俗的語言翻譯正史，用風(fēng)趣幽默的語言講述歷史。比如說“韓信是待業(yè)青年”、“諾，相當(dāng)于現(xiàn)在的ok”、“朝廷派人去查吳王，也沒有發(fā)現(xiàn)什么大規(guī)模殺傷性武器嘛……”詼諧幽默的語言在易中天教授的講課中時有出現(xiàn)，讓人在忍俊不禁中飽受教益。
記得在淮南教育學(xué)院學(xué)習(xí)時期，有一位胡煥龍老師，他是擔(dān)任《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選》教學(xué)，他說話很搞笑，對作品中的人物形象進(jìn)行分析時加上了一些幽默的元素，比如短篇小說《陳奐生上城》這課，胡老師講解得很生動，很精彩，小說通過主人公陳奐生上城賣油繩、買帽子、住招待所的經(jīng)歷，及其微妙的心理變化，寫出了背負(fù)歷史重荷的農(nóng)民，在跨入新時期變革門檻時的精神狀態(tài)。對陳奐生住招待所這一節(jié)的分析最精彩，現(xiàn)在我喜歡看小說，尤其喜歡看現(xiàn)當(dāng)代小說，這都是受到胡老師的影響。
當(dāng)然，具有崇高的品質(zhì)、淵博的知識、高度的責(zé)任心，也是好老師不可或缺的條件，我的身邊好老師也不乏其人，但是吳老師、周老師、胡老師這三位老師在我的人生發(fā)展道路上起著關(guān)鍵性的作用，我衷心地感謝他們，真摯地祝愿他們一生幸福!他們永遠(yuǎn)是我心目中的好老師。
孩子心目中的課堂心得體會篇八
。
在我心目中的好老師，她有著天一樣寬廣的胸懷，使得恐懼的學(xué)生重新回到自然，她的舉動和心胸，會使犯錯的同學(xué)臉紅，心中默默的說：“好老師！”
我心目中的好老師，她有著扎實的基礎(chǔ)和淵博的知識，上課時，他回答問題精妙，下課時，他也是對答如流，同學(xué)們對他的知識無不否認(rèn)。
我心目中的好老師，她有獨特的教學(xué)方式，新穎的思維方式與技巧，不但提高了教學(xué)品質(zhì)更讓同學(xué)們從中懂得了，創(chuàng)新――又是提高一另一基礎(chǔ)。
也許，在人心目中的好老師，還能讓嚴(yán)肅的
心目中的好老師，不求有什么貼滿墻壁的紙張，不求有什么帶滿頸脖的牌子，只求：
像我們一樣的活力，天一樣寬廣的心胸，腳著地一樣的扎實工作，陡峭山峰一樣的淵博知識，新穎的教學(xué)方式，和同學(xué)的親密接觸。
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孩子心目中的課堂心得體會篇九
教室的四周掛滿了兒童畫，天真的孩子們指著自己的一幅幅圖畫，講述著一個又一個感人至深的故事。在場的教師們滿含熱淚，一邊聽、一邊記，一邊反思自己的教育教學(xué)行為。這種嶄新的培訓(xùn)方式，這種跟孩子間心與心的交流，對教師來說還是頭一次。
前不久，北京教育科學(xué)研究院《班主任》雜志在全國范圍內(nèi)組織了“兒童心目中的好老師”征文征畫活動，共收到來自全國20多個省市3000名同學(xué)的作品，每一幅作品，都是兒童內(nèi)心世界的真實寫照，是兒童情感的自然抒發(fā)。兒童渴望什么樣的教育？兒童喜歡什么樣的老師？3000幅兒童畫把他們內(nèi)心的夢想表現(xiàn)得淋漓盡致，3000幅兒童畫是對師德的一次前所未有的檢驗，每一位教育工作者在這些兒童畫面前都不會保持沉默。為了讓更多的老師了解孩子的心聲，北京市教科院將這些征文征畫作為教師培訓(xùn)的極好教材，在全國各地開展了多次教師培訓(xùn)，引起強(qiáng)烈的反響。
孩子渴望什么樣的教育。
這一幅幅稚嫩的兒童畫和征文，帶給我們怎樣的啟示呢？請看江蘇省啟東實驗小學(xué)學(xué)生瑞的話：
我喜歡老師的8個理由：
1.我們班設(shè)立了圖書角，每個同學(xué)帶2本課外書，沈老師卻帶來了6本，大家都愛看。
2.春游時，我把食品弄丟了，沈老師送給我一袋面包、兩瓶酸奶，其實她自己帶得也不多。
3.上次語文考試，我只得了85分，很傷心，沈老師借給我5分，讓我下次考試還給她。
4.沈老師買了一個漂亮的轉(zhuǎn)筆機(jī)擺在教室的書櫥里，我們再也不用擔(dān)心忘記削鉛筆了。
5.上星期，我不小心打碎了沈老師的紅墨水瓶，同學(xué)們都怪我。我哭了，沈老師知道后，沒有批評我，反而安慰我。
6.沈老師每天和我們一起背古詩。古詩文擂臺賽時，她得了第一名。
7.生水痘了，我一個人在家，很孤單。
沈老師帶了水果來看我，還給我補課。
8.大掃除時，沈老師不讓我們擦天窗，她怕我們摔著，自己擦了所有的天窗，累得滿頭大汗。
江蘇省贛榆縣城西鎮(zhèn)第二小學(xué)孫運芳寫出了好老師的十條標(biāo)準(zhǔn)：
1.老師不能偏向女孩子。
2.下課鈴一響，就讓我們出去玩。
3.春游上哪去先問問學(xué)生。
4.學(xué)生犯了錯請家長，學(xué)生干了好事也應(yīng)該跟家長說一說。
5.能跟學(xué)生聊天。
6.老師要知道學(xué)生喜歡什么不喜歡什么。
7.老師應(yīng)當(dāng)注意自己的外表。
8.老師應(yīng)當(dāng)控制自己的情緒。
9.學(xué)生參加各種比賽，老師應(yīng)該在場鼓勵加油。
10.課間十分鐘應(yīng)該看看學(xué)生愛玩什么。
內(nèi)蒙古一位學(xué)生闡述了他喜歡老師的理由：“我們老師講課聲音抑揚頓挫，準(zhǔn)確、生動、深刻，情感真實動人，好像這些事她都親自經(jīng)歷過一樣，我們都喜歡聽她的課?！?BR> 蘭州市萬里小學(xué)四年級李欣彥同學(xué)這樣表達(dá)她對教師的渴望：“我心目中的好老師應(yīng)當(dāng)是一位知識淵博而又有心胸的人。我不注重她的衣著是否華麗、精美，更不注重她的長相是否漂亮，只希望她能認(rèn)真講課，一絲不茍地對學(xué)生們負(fù)責(zé)?！?BR> 浙江省上虞市梁湖鎮(zhèn)江山小學(xué)李箐同學(xué)很喜歡他的老師，“她說著一口流利的普通話。對后進(jìn)同學(xué)不諷刺、不挖苦、不放棄?！?BR> 江蘇省銅山縣張家集中心小學(xué)黃天同學(xué)開心地寫道，“您給我們上課的時候，會把一個人的錯誤講成笑話，我們覺得您很幽默?！薄跋Ｍ艹蔀槲覀兊拇笈笥眩松险n，還能和您說一說我們的苦惱，而且您還能給我們保密?！?BR> 當(dāng)然，在這些畫和征文中，不僅僅有對教師的贊美，也有對教師的批評。在另一組征文里，同學(xué)們講述了他們的親身體驗，委婉地表達(dá)了對教師的不滿。
“老師總拿好學(xué)生作參照：你看看人家某某同學(xué)考得多好?！?BR> “老師總是當(dāng)著同學(xué)的面批評我們，其實，完全可以私下輔導(dǎo)我們一下?！?BR> “你就是死貓扶不上樹?！薄坝械膶W(xué)生上課打瞌睡，教師用粉筆頭不客氣地打過去?！?BR> “一次下課了，班長喊起立，幾個學(xué)生不起立，老師很生氣，讓我們重新起立，還有幾個同學(xué)不起立，結(jié)果，我們被罰坐了兩個小時。放學(xué)后，我們把沒有起立的同學(xué)揍了一頓?！?BR> 同學(xué)們的話語使老師們慚愧極了，他們看到了自己人文素養(yǎng)的缺失，深深為自己不經(jīng)意間給同學(xué)們造成的心理傷害而愧疚。他們深切地體會到，兒童渴望老師維護(hù)他們的自尊，關(guān)心他們的情感需求，給他們自我表達(dá)的自由。對學(xué)生公平對待、充滿愛心和友善的老師是孩子們夢寐以求的好老師。
和大量感人至深的征文相比，兒童用自己心靈畫出的畫更是催人淚下。有一位13歲的聾啞女孩畫了一幅《老師教我學(xué)說話》。一位耐心慈愛的教師認(rèn)真地用自己的口型示范發(fā)音，女孩則努著小嘴努力地模仿，畫面是那樣地真切自然；更讓我們感動的是女孩用一只纖細(xì)的小手輕輕地?fù)崦蠋煹暮斫Y(jié)――她正在感受老師發(fā)音的震顫。這情景不禁讓人感慨“世界上只有一種教育，就是愛的教育”。
在一幅老師和學(xué)生做游戲的畫下面，學(xué)生寫下了這樣一句話：“她和我們一起玩，一起學(xué)習(xí)，她把自己也當(dāng)成了一名同學(xué)”。山東省博興縣第一小學(xué)賈樂成同學(xué)的畫簡直就是活脫脫的兒童課程觀，畫中的教師左手托著知識，右手托著天平，一男一女兩個同學(xué)端坐在天平的兩端，老師的身旁還放著計算機(jī)、豎笛、地球儀、籃球等兒童心儀的物品。不僅如此，老師的胸前還畫著一片湛藍(lán)的海，象征著博大寬廣的胸懷，他綻開的笑臉上被別出心裁地畫上了一只眼睛，仿佛是燦爛的太陽。
學(xué)生的畫和文章，讓老師們大吃一驚：“根本沒想到學(xué)生會有那么多的想法?！?BR> 從學(xué)生的眼中看自己，在教師們看來是教育生涯中令人稱奇的事，他們在心靈震撼之余開始對自己的教育方式進(jìn)行反思。許多老師感慨道：這些拙樸卻又真切的圖畫和文字，帶給我們以強(qiáng)烈的沖擊。沒有想到孩子們的'思維竟然會這么活躍、這么深刻、這么富有創(chuàng)造性。一位教師看過這些畫和文章后說，“我原來一直以為自己是一個優(yōu)秀的教師，但是和孩子們的要求一比，才發(fā)現(xiàn)自己還有很大距離！”
孩子們的話使教師們震驚了，他們說，過去我們總說是“為了學(xué)生好”，因此有時不注意方法，甚至簡單粗暴，而學(xué)生特別在意教師的方式方法。教師與學(xué)生的接觸，應(yīng)當(dāng)是心與心的接觸，心與心的溝通，是心靈與心靈的對話。教師要了解學(xué)生的內(nèi)心需求，特別要關(guān)注細(xì)節(jié)，因為細(xì)節(jié)帶給孩子的影響是久遠(yuǎn)的、深刻的，學(xué)校每天的生活就是由無數(shù)個細(xì)節(jié)組成。因此，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受教育的魅力。學(xué)生在這無數(shù)個細(xì)節(jié)中成長，有時也是在一個個細(xì)節(jié)中受到壓抑、打擊。
孩子們的發(fā)言讓人感到心里熱乎乎的。來自北京市宣武區(qū)的教師說，孩子們用自己的畫筆，表達(dá)了他們期盼好老師的心聲，描繪出他們憧憬好學(xué)校的意愿?？戳诉@些畫之后，真想流淚，它對我們教育工作者是一次心靈的震撼，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)自內(nèi)心地愛每一個孩子。
安徽的一位教師說：“學(xué)生一次沒考好，我們就另眼相待，幾次考不好，我們就將他定格為差生。學(xué)生的畫讓我們看到了自身人文素養(yǎng)的缺失，學(xué)生不僅需要老師給他們以知識，還需要給他們以人文關(guān)懷，需要平等、尊重、信任、理解，特別需要情感上的包容、關(guān)懷，滿足他們的不同需求。這些畫表達(dá)了兒童最響亮的聲音：好老師帶給兒童的不僅僅是教科書規(guī)定的知識與技能。其實，兒童更看重的是老師對他們的真誠關(guān)愛以及由此而獲得的情感體驗、發(fā)展的經(jīng)歷。”
對此，教師們深有感觸地說，教師要想走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，必須讓孩子喜歡自己，他們喜歡有豐富閱歷和廣博知識的教師，這是我們今后的努力方向。
一些教育專家也發(fā)表了同樣的看法。他們說，這些畫是一面鏡子，照出了我們教育教學(xué)中的問題。教育要滿足兒童的需求，那么，兒童的需求是什么呢？其實老師有時并不了解，而是憑經(jīng)驗，憑想當(dāng)然。每一個學(xué)生就像是一個世界，兒童作為活生生的人都有需要尊重、接納的內(nèi)心要求。要做一名學(xué)生心目中的好教師，首先要了解學(xué)生，要學(xué)會“換位思考”，要設(shè)身處地地體察兒童的內(nèi)心需求，要學(xué)會站在學(xué)生的角度考慮問題、考慮學(xué)生的內(nèi)心感受。因此，教師的專業(yè)修養(yǎng)離不開“兒童教育觀”，即把兒童的視角和情感需求納入教育過程，以兒童愉悅的學(xué)習(xí)方式設(shè)計和組織教學(xué)。
以兒童的視角思考教育問題。
對于這項活動的意義，多年從事教師教育工作的管理者和專家闡述了他們的看法。教育部師范司司長管培俊提出，希望這些直觀、拙樸而真切的圖畫和文字，引發(fā)廣大教師積極的反思，帶給廣大教師深刻有益的啟迪，幫助廣大教師塑造新的形象，以寬廣的胸懷關(guān)愛學(xué)生，以高尚的人格熏陶學(xué)生，以淵博的知識豐富學(xué)生，以文明的舉止引導(dǎo)學(xué)生，以現(xiàn)代教師的風(fēng)采感染學(xué)生。
北京教育科學(xué)研究院副院長張鐵道認(rèn)為，長期以來，我們的教育漠視兒童的感受，總是“應(yīng)該怎么樣”、“不該怎么樣”，卻很少考慮兒童的感受、體驗和需要。過去，我們談?wù)摻逃?、談?wù)摻處?，都是由教育專家談、上級領(lǐng)導(dǎo)談、教育科研人員談或者教師自己談，唯獨沒有兒童的聲音。好像孩子說不出什么，因而沒有必要讓他們談。在我們的潛意識里，常常把學(xué)生假設(shè)成沒有情感需求的知識容器，給什么，他就接受什么，不需要選擇，也沒有能力傾訴，他們只要被動地接受、服從就行了。在教育的過程中，兒童并沒有發(fā)言權(quán)，他們只是被動地接受。許多時候，我們強(qiáng)調(diào)滿足兒童的需求，可我們并不了解兒童，兒童究竟喜歡什么樣的學(xué)校，喜歡什么樣的老師，被我們嚴(yán)重地忽略了。
清華大學(xué)教育科學(xué)研究所副所長史靜寰談了自己的看法：平時，在學(xué)校里，一些教師工作能力強(qiáng)，所帶班級成績好，被評為優(yōu)秀教師、骨干教師，而學(xué)生眼中的好老師并不是這樣的。我們自己認(rèn)為的好老師，與學(xué)生期待的好老師有時是不一致的。其實，對于教師的許多做法，學(xué)生都有他自己的想法，比如，“對于基礎(chǔ)知識，老師總要求我們在課下掌握，而課下又發(fā)給我們大量練習(xí)題，我們哪有那么多的課下？”“做的題不少，就是沒有看書的時間，沒有想的時間，全是機(jī)器般地做題，不去思考，下次做題仍不會?！?BR> 史靜寰老師舉例說，某地有一所小學(xué)和初中混合校，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為難管理，比如做操，混在一起，太亂，不整齊；老師也認(rèn)為小學(xué)、初中混在一起不好，秩序亂，不好管理。
而史老師問：發(fā)生過沖突嗎？他們回答：“沒有。初中生知道照顧小學(xué)生。”“我們學(xué)校條件好，其他學(xué)校都是小學(xué)和初中分開的，我們一起討論教學(xué)、備課，很開眼。還去初中聽課，感覺很有收獲，這幾年聽得少了，教師不能自己聽初中的課，希望學(xué)校組織，這樣有助于小、初過渡?！?BR> 課間操后，與一群二年級的小學(xué)生交談：
問：你們喜歡這所學(xué)校嗎？答：喜歡，我姐姐也在這所學(xué)校，上初中。
問：你姐姐也喜歡這所學(xué)校嗎？答：喜歡，我還沒上學(xué)，她就和我說起過。
另一學(xué)生說：我見過她姐姐，還和她姐姐說過話呢。史老師說，可見，這種小學(xué)、初中的混合校，學(xué)生很喜歡。
通常，我們習(xí)慣于從成人的視角安排、實施教與學(xué)活動，而漠視了學(xué)生的需求。福建東山縣后林小學(xué)李育生老師講了一件很有意思的事：有一次到一所學(xué)校聽課，被那精美的“教學(xué)長廊”所吸引，信步走過去，這個教學(xué)長廊比我還高?！斑@么高，孩子看得見嗎？”我請來一位學(xué)生，讓他也看看，只見他仰起頭，很費力地看著。我問他覺得怎么樣，他告訴我看不清楚。孩子的一席話，引起了我的思考，我們的布置是要給孩子看的，可他們卻看不到。而到另一所以美術(shù)教育聞名的學(xué)校參觀時發(fā)現(xiàn)，在該校的走廊和教室的墻上，到處掛著世界名畫和學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品。然而與其他學(xué)校迥然相異的是，這些畫都掛得很低，有些居然低到成人腰部的位置。校長解釋說：“對于大人來講，是吃力些，但對于兒童而言，卻正好呀?！边@就是一種育人的理念，它企求一種深切的慰貼，那就是站在兒童的高度，與學(xué)生的眼光平等地對視，平等地交流。
北京教育學(xué)院教授季平舉例說，有一次，她去一所學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校建得很美，常常有外人來參觀學(xué)習(xí)。然而，就是這樣一所美麗的學(xué)校，在學(xué)生的心目中是怎樣的呢？請聽聽學(xué)生怎么說。她問學(xué)生：“你喜歡這所學(xué)校嗎？”
3000幅兒童畫帶給人們的思考是深刻的，長久的。作為教師、作為學(xué)校、作為社會，對于我們的孩子究竟了解多少？兒童是教育事業(yè)的服務(wù)對象，他們的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)體驗的滿足程度，是判斷教育成效的一項重要指標(biāo)，也是評價教師專業(yè)素質(zhì)的根本尺度。滿足兒童的學(xué)習(xí)需求，不僅要提供科學(xué)的知識，應(yīng)用的技能，還應(yīng)以人文關(guān)懷滿足他們的情感需求。兒童作為活生生的人，都有被尊重、接納的內(nèi)心需求，所以，教師要體察兒童的情感需要，實施適合他們需求的教學(xué)，教師的專業(yè)化應(yīng)兼具科學(xué)和人文的品質(zhì)。
【新聞背景】。
1995年，聯(lián)合國教科文組織在世界范圍內(nèi)進(jìn)行了一次國際兒童書畫大賽，邀請8￣12歲的在校生，憑他們的自然感受，用文字或圖畫的方式回答“怎樣才是一位好教師？”此次活動共收到來自50個國家的500多名兒童用自己的童心完成的作品。一幅幅充滿童真的圖畫，一句句洋溢愛心的話語，情真意切，感人至深，說盡了孩子們內(nèi)心蘊藏的對好老師的熱切期盼，展現(xiàn)了他們渴望老師關(guān)愛的內(nèi)心世界。來自墨西哥的11歲的扎依拉小朋友，借用珍貴如油的春雨撒向干裂荒漠的畫面，贊譽老師對于學(xué)生就如同滋養(yǎng)土地的雨水。新西蘭的9歲的小羅絲滿懷希冀地對老師說：“你待人和善友好，充滿信任。你應(yīng)當(dāng)傾聽我們的心里話，了解我們每個人，千萬不要發(fā)脾氣、不理睬我們?！眮碜云咸蜒乐挥?0歲的小朋友卡特麗娜寫道：“一個好教師不僅是上課，更為重要的是，她帶給我們新的思想，幫我們明白很多事情，她能使教室成為樂園，而不是監(jiān)獄?！边@些畫深深地觸動了我國的教育研究工作者。據(jù)北京教科院副院長張鐵道介紹，一年前，北京教育科學(xué)研究院《班主任》雜志在全國范圍內(nèi)組織了“兒童心目中的好老師”征文征畫活動，這是一次非同尋常的活動，他們收到來自全國20多個省市3000多名同學(xué)的作品。這些畫寄托著兒童發(fā)自內(nèi)心深處對于美好生活的希冀、對于好老師的渴望。每一幅畫，都是孩子心靈的吶喊與呼喚，稚嫩的筆觸表達(dá)了他們期盼好老師、感謝好老師的心聲。在這些畫面前，我們觸摸到了孩子幼小心靈深處的東西，使我們每一位教育工作者為之震顫。正因如此，這些來自于服務(wù)對象的直接反饋，已經(jīng)成為教師教育最好的素材。
孩子心目中的課堂心得體會篇十
課堂，是一個神奇而又神圣的地方，是老師播撒知識、播種希望的地方，是學(xué)生汲取知識，收獲精神糧食的花園。
我心中的理想課堂是自由自在、無拘無束的。同學(xué)們圍坐成一圈，十分輕松。老師呢，臉上掛著甜甜的微笑，講課的語言生動幽默，一門心思把所有所知道的知識全心全意而又不枯燥乏味地傳授給我們。同學(xué)可以隨意提出問題，做出猜測，或是回答問題。整個課堂氣氛十分融洽。
我心中的課堂是豐富多彩的。不僅限于教室，有時也可以去校園里走動走動，去探索大自然的奧秘，感受大自然的奇妙。還可以多一些課外實踐活動，比如，在充滿生機(jī)的春天播種一棵小樹苗，在清明節(jié)時去掃墓，緬懷先烈，元旦節(jié)時舉行一些活動……我想，這也是課堂，讓我們接觸了社會，豐富了知識，豐富了想象力，也讓我們體會到“自己動手，豐衣足食”的樂趣。
我心目中的課堂是充滿享受的。老師同學(xué)都把熱情投入到課堂中，老師講得輕松，學(xué)生們聽得認(rèn)真，學(xué)得自在。音樂課上，靜靜聆聽那優(yōu)美的樂曲如泉水般“叮咚”流響出來，令人深深陶醉其中;美術(shù)課上，那一幅幅絢麗多彩的畫，一條條清晰的線條，令人驚嘆，令人折服。
我心中的理想課堂是彼此尊重的。老師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)應(yīng)該尊重每個學(xué)生的個性差異，尊重不同學(xué)生知識、能力、興趣等方面的需要，設(shè)計不同類型，不同難度的題目。所有活動每個人都有參加的機(jī)會，每個人都會有不同的體驗，會給人帶來不同的啟示。
這就是我心中的理想課堂，一個歡樂、自由、豐富多彩又彼此尊重的課堂，我希望自己能如愿置身在這樣的理想課堂中!
孩子心目中的課堂心得體會篇十一
小學(xué)的語文、英語課堂，往往是枯燥又乏味的，課堂上迎接我們的基本上都是一些做了一遍又一遍的習(xí)題或是講該記住的詩文和單詞，教室里頓時沒有了體育課活躍的氣氛和科學(xué)課做實驗時急于得到結(jié)果的神秘感。變得有些死氣沉沉的，看著那張雪白的試卷上密密麻麻的黑色宋體小字和英文字母，眼皮變得酸疼又麻木，此時的我就《童年》中所唱得：盼望著下課，盼望著放學(xué)……..
比起數(shù)學(xué)、科學(xué)來，英語和語文是令我比較反感的，我不知道我有什么原因會討厭它們，大概是因為它們沒有數(shù)學(xué)做難題的挑戰(zhàn)性，沒有科學(xué)做實驗時那種迫不及待的心情，做出一道難題和得出實驗結(jié)果時的心情，是多么的令人喜悅和興奮??！簡直無法用語言來表達(dá)。而英語、語文就沒有這樣的令我喜愛了，總而言之，應(yīng)該是沒有數(shù)學(xué)、科學(xué)那么有趣吧。在我的印像之中，英語、語文只不過是將單詞，詩文記住，寫到試卷上而已，沒有探究精神了。
不知初中的英語、語文課堂是不是像數(shù)學(xué)、科學(xué)那么有趣呢？
孩子心目中的課堂心得體會篇十二
我心目中的語文課堂就是“玩中學(xué)，學(xué)中玩?！睂ξ叶?，語文課就是要自由的、快樂有趣的、寬松平等的。
我心目中的語文課堂是自由的。同學(xué)們沒有被傳統(tǒng)規(guī)矩的所約束，沒有被“繩子”緊緊地綁住，更沒有是一副“條條框框”的樣子。，而是自由的。同學(xué)們完全可以以自己所喜歡的方式來上課。也完全可以不用按照課本或者老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，完全可以用自己的體會、情感與感慨。在這樣的課堂上，你完全可以自由地跟同學(xué)們分享討論。在這樣的'課堂上，你完全可以獨特創(chuàng)新、自由發(fā)言。
我心目中的語文課堂是快樂有趣的。沒有什么枯燥乏味的訓(xùn)練、也沒有什么一定必須的要求。同學(xué)們完全可以盡情地大聲地朗讀課文，用自己的情感去表達(dá)，用自己的心融入課本當(dāng)中。完全也可以“細(xì)嚼慢咽”，細(xì)細(xì)地“品嘗”，慢慢地“嚼”。完全也可以編出一個游戲，學(xué)中玩，玩中學(xué)?！巴妗焙汀皩W(xué)”有機(jī)結(jié)合，將“玩”有機(jī)注入“學(xué)”，從而融為一體，更加有效地提高同學(xué)們的興趣。
我心目中的語文課堂是寬松平等的。同學(xué)們可以完全地放松，沒有帶任何的“包袱”地去上這樣的課。也完全不用很緊張，完全不用斂容屏氣。同學(xué)們完全可以大膽提出自己的想法，完全可以否定、質(zhì)疑老師或同學(xué)們的回答。老師呢，放下教師的架子。在這樣的課堂里，老師就好像是同學(xué)們的“朋友”一樣。與他們一起隨心所欲地談笑風(fēng)生，一起領(lǐng)略書本里的情感。更加進(jìn)一步地了解同學(xué)們。
孩子心目中的課堂心得體會篇十三
什么樣的課堂是我心中的理想課堂？這樣的課堂是我心中的理想課堂。
上課鈴響了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)班，各自坐在位置上，一掃下課的喧鬧，安靜地預(yù)習(xí)馬上上課的內(nèi)容。老師呢，很準(zhǔn)時地，踏著穩(wěn)健的步伐——既不是匆匆忙忙，又不是讓人覺得那樣悠閑自在——走進(jìn)了教室。師生行禮完畢，課堂正式開始。
老師在黑板上寫下課堂上要討論的問題，同學(xué)們在小組內(nèi)就開始各抒己見，熱鬧地討論了起來。通過剛才簡短的預(yù)習(xí)，以及課前的準(zhǔn)備工作，大家對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已有所了解，都爭相發(fā)表自己的觀點。大家的表情都是那樣專注，一看就知道是在討論著，而不是談?wù)撆c課堂無關(guān)的話題。同時，沒有誰脫離群體，無動于衷，都將討論問題放在首位。
討論結(jié)束，老師一發(fā)問，數(shù)十只手爭先恐后地舉了起來，一個個胸有成竹。沒有誰插嘴，破壞這上課的氣氛。老師微笑著，露出滿意的神色，點名請同學(xué)回答問題。被點到名的同學(xué)目光炯炯，充滿自信，聲音洪亮，完美地說出了答案，課堂進(jìn)行得十分順利。即使有同學(xué)愣了神，在老師的提醒下，也能夠得到答案，課堂效率很高。
在這種課堂環(huán)境下，沒有同學(xué)睡覺，沒有同學(xué)吃零食，沒有同學(xué)開小差。從講臺上俯視下去，只能看到一雙雙炯炯有神的眼睛。老師的語速同學(xué)們能夠接受，一個個聽得津津有味，老師又怎么會發(fā)火呢？這是多么和諧的一幅畫??！
室內(nèi)課堂做到這樣，室外課堂當(dāng)然也要如此。同學(xué)們排隊時，站如松，整齊嚴(yán)肅，喊口號時，響亮有力，眼神如鷹的目光那樣犀利。雖然在室外，也沒有那樣喧鬧，老師們自然用不著扯著嗓子大聲叫喚，氣氛雖然凝重但又略顯輕松，同學(xué)們對這種氣氛很是向往。
我心中的理想課堂，就是這么普普通通，就是這么平平常常。有這樣，就夠了！
孩子心目中的課堂心得體會篇十四
你心中的課堂是怎么樣的?下面一起和小編欣賞一下關(guān)于我心目中的課堂的
作文
。
課堂是神圣的;課堂是讓我們吮吸知識甘露的源泉;課堂是無私的;課堂是踏上成功之門的第一步。
我心目中的課堂是思維跳動的，是積極向上的，是朝氣蓬勃的。課堂是老師帶領(lǐng)學(xué)子們遨游書中的知識海洋;是老師帶領(lǐng)學(xué)生在實踐的天地創(chuàng)造;是老師帶領(lǐng)我們在寬闊的操場上奔跑跳躍;課堂是向四好進(jìn)軍，是向德智體美全面發(fā)展的行動。
我心目中的課堂是詼諧幽默的。在沒有歡聲笑語的地方，即使有豐富的水與肥料，小草依然會枯死。在歡笑中學(xué)習(xí)，在笑語中成長。讓課堂生動起來，原來是干巴巴的文字，像斷了線的珍珠?，F(xiàn)在是帶著感情的詩歌，讓人陶醉。
我心目中的課堂更應(yīng)該是美麗的。在優(yōu)美的文字中，在高昂的文字中，在靜悄悄的文字中，感受文字與數(shù)字、字母之間千變?nèi)f化的美。傾聽課堂的“旋律”，讓我們陶醉其中，陶醉在學(xué)習(xí)的快樂氛圍之中。
我心目中的課堂是富有詩意的，沒有大道理，只有讓人形式一生的哲理。課堂里有著陣陣桂花香，因為只有飄香的桂花才是詩意的棲居。
我心目中的課堂是快樂。課堂，是老師與同學(xué)之間的一次心靈之間的交談，是默契合作碰撞出的火花，是同學(xué)們通往成功的必經(jīng)之路，是我們吸取知識，擴(kuò)大見聞，收獲成果的天堂。在這里，沒有緊張膽怯，只有輕松自然。沒有你一句，我一句的嘈雜，只有大家認(rèn)真聽講的專注表情。課堂上，在收獲時，每個人都應(yīng)該是快樂的，批評、嚴(yán)肅、心不在焉都不復(fù)存在，存在的只有愉悅、幸福、認(rèn)真的專注神情。交談中，語言也應(yīng)該詼諧幽默，或許時不時還會引起一陣陣哄堂大笑，話語中沒有長篇大論的道理，但是處處都跳動著哲學(xué)的音符。
我心目中的課堂是平等的。雖說老師給予我們知識，但是在我心中的課堂內(nèi)，每個人都有權(quán)利，每個人都會是聆聽者，每個人也都會成為講述者?！叭诵斜赜形?guī)煛泵總€人都訴說出一些故事，每個人都講說出一些自己獲取的道理，這些道理和知識可能是生活中累積發(fā)現(xiàn)而來的，可能是從一些失敗中吸取來的教訓(xùn)，每個人各具優(yōu)點和缺點，每個人各有自己收獲的經(jīng)驗，讓我們一同學(xué)習(xí)，增加我們生活中的知識面。
這便是我心目中的理想課堂 。
我心目中的理想課堂是這樣的，我覺得語文是美麗的，語文的課堂也應(yīng)該是美麗的，美的課堂應(yīng)該讓我們享受，怎樣享受呢?我覺得搞好輕松愉快的課堂氣氛，是學(xué)生享受課堂的前提條件，老師可以盡量成為我們的一員，和同學(xué)們在一起，以熱情的投入，和諧的交流，來完成“教”與“學(xué)”這兩個任務(wù)。在課堂中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生無拘無束，無憂無慮地提出問題，發(fā)表自己的見解并大膽提出問題與同學(xué)同桌進(jìn)行交流，這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生會很樂意地開動自己的小腦筋去思考，鉆研問題，啟動思維，自由想象，讓自己的思維一直保持最好的狀態(tài)，這樣的課堂充滿溫馨，也只有這樣的課堂，老師才能點燃我們對學(xué)習(xí)的激情和熱情，讓我們真實地感受的學(xué)習(xí)也是一種快樂，也是一種享受，這就是我心目中的課堂。
我心目中的理想課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是寬松和諧的。老師創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們在思考與學(xué)習(xí)的過程中獲得豐富的課文知識和情感。寬松和諧的環(huán)境并不是單單靠故事、游戲來創(chuàng)造的。有時老師說一句幽默的話語，一個和藹的微笑，一句鼓勵的話……這些都是可以創(chuàng)造出一個寬松和諧的課堂。
我心目中的理想課堂應(yīng)該是要充分尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心，不對學(xué)生說一些過分的話。課堂上老師應(yīng)該尊重一些不同學(xué)生的知識與能力，要少批評學(xué)生，不去傷害學(xué)生的自尊心。教師應(yīng)該要讓那些膽怯的學(xué)生多多發(fā)言，從而去培養(yǎng)他們的膽量，讓他們有足夠的信心發(fā)言。
我心目中的理想課堂還是能夠給學(xué)生多一點的空間去思考，讓師生一起充分的發(fā)展課堂。課堂上老師可以去搜集一些有關(guān)于課文的圖片和資料，讓學(xué)生仿佛身臨其境一樣，去親身體驗一下課文中的內(nèi)容和人物感受，還可以讓學(xué)生扮演課文中的人物來朗讀課文。
孩子心目中的課堂心得體會篇十五
風(fēng)雪夜，聽我說書者五六人，陰雨，七八人，風(fēng)和日麗，十人，我讀，眾人聽，都高興，別無他想。
——木心《文學(xué)史回憶錄》
暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。——曾皙
當(dāng)初做學(xué)生的時候，我曾經(jīng)對自己的職業(yè)選擇發(fā)生過很大的困惑。我曾經(jīng)想選擇新聞系，因言論之不自由放棄了。又因我特別藏不住話，看到什么好玩的有趣的東西就急于和別人分享，有股好為人師的勁頭，后來也便選擇了師范。但沒想到剛工作便遭遇集中營式的學(xué)校模式，深陷課海之中，曾經(jīng)一個星期一個班便有30多節(jié)課，每個月只休息兩天甚或一天，整日便在上課和批改作業(yè)無休止的二元循環(huán)中耗置生命。
我們提到課堂的時候應(yīng)該指的兩個意義上的課堂：一是空間上的，教學(xué)發(fā)生的地方，即教室（classroom）；一是時間上的，教學(xué)發(fā)生的過程，即課程（lesson）。
對于前者我們無法選擇（后來我的看法改變了，后文會詳加論述），正如在一定程度上我們無法選擇學(xué)校和學(xué)生（在現(xiàn)代中國，也沒什么好選擇的），但對于后者我們則有一定的主動權(quán)。我心目中理想的課堂應(yīng)該是一種理念和原則，而非一種范式甚或模式。
總的來說，我對于課堂的理念和原則是三個詞：有趣、自由和閑適。我們可以從字源學(xué)上做一番考察。英文的class來自拉丁文classis，意為“階級”，可能最初的教室就是一個階級匯聚接受教育的所在。lesson來自拉丁文lectio，代表閱讀和說出來。而中國的《說文解字》中說：“課，試也。”“試，用也。”“用，可施行也。”《玉篇》說：“課，議也。” 這些字源詞源的考察給了我們很多有益的啟示：首先，課堂是各階級匯聚的所在；其次，課堂要有閱讀；第三，中西對于課堂的理解都要求課堂有對話，師生彼此說出自己的見解；第四，課堂是可施行之地。課堂在學(xué)校中，古希臘語中的“學(xué)?！币鉃椤坝崎e”。
因此，理想的課堂就應(yīng)該是各式各樣兒的人物在一起自由的交流有趣的事物，在悠閑的氛圍中獲得精神的成長。實際上無論是中國的孔子，還是西方的亞里士多德，都強(qiáng)調(diào)這種自由閑適的教學(xué)氛圍，在中體現(xiàn)在《論語·侍坐》中；在西，我們則看到亞里士多德創(chuàng)立了“漫步學(xué)派”，他和學(xué)生在自由的漫步中共同切磋學(xué)問。
有趣、自由、閑適的課堂
（一）有趣
有趣的課堂，是一件既簡單又復(fù)雜的工作。說起簡單，是因為課堂多講幾個笑話，營造輕松的氛圍，學(xué)生感覺一節(jié)課這么一晃而過，即可稱為有趣。但是若想在深層次喚醒學(xué)生對于自己所教學(xué)科的興趣，讓其自覺地有趣有味，保持一種高度而持久的學(xué)習(xí)熱情，則是一件復(fù)雜的事情。
而對于我所教的學(xué)科語文而言，長期以來對于文章條分縷析、剖尸一般的解讀早就敗壞了學(xué)生的胃口。學(xué)生畏讀經(jīng)典，拒絕經(jīng)典。究其原因是因為教師沒有喚醒經(jīng)典中其實經(jīng)久不衰的生命力，讓學(xué)生感知到它們的有趣。我們的教師只在實用和工具的層面，填鴨似的灌輸學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生胃口敗壞。
到了高中階段，想要扭轉(zhuǎn)是很困難的事情。有一個著名的笑話：“魯迅寫下：有?。≌Z文老師：對！說得太對了！作者用鏗鏘有力的兩個字，用近乎吶喊的語氣，精辟深刻揭露了當(dāng)時社會的問題所在：有?。∩鐣≡诟嗦浜?，國民腐朽在麻木昏睡。這也為作者后來寫《藥》埋下了伏筆。前后呼應(yīng)，滴水不漏，天衣無縫。魯迅寫下：呵呵。語文老師：絕！真是太絕了！作者用尖銳冰冷的筆調(diào)，精簡又準(zhǔn)確地表達(dá)了對當(dāng)時那個吃人的社會以及阿q們的控訴。所謂談話止于呵呵，因此這二字也表明作者在必須改變社會現(xiàn)狀和人們麻木思想的問題上，沒有任何商量的余地，堅決而果斷。好文??”
我曾在課堂上念給學(xué)生聽，學(xué)生笑得樂不可支，顯然極有共鳴。
追求所謂深度闡釋，冰冷的手術(shù)刀解剖的不僅是一篇篇文章，也是學(xué)生稚嫩敏感的心靈，使他們對于美好的東西產(chǎn)生懷疑。
我盡量貼著學(xué)生講，盡可能地激發(fā)他們的興趣，和他們所熟悉的事物串聯(lián)。讓課堂有生氣，不僅僅是課堂上有趣，我更力圖讓他們把這種有趣帶到自己的學(xué)習(xí)和閱讀中去。
（二）自由
我常常是悲觀絕望的。這和我讀多了魯迅是有關(guān)系的，但是魯迅由教導(dǎo)我們“絕望的叫戰(zhàn)”，使我常懷有蒼涼的希望。
查《說文解字》，“?！钡慕忉屖恰澳厩簟保@和古希臘對比，實在是令人灰心喪氣。但是“起風(fēng)了，努力生存吧”。我沒有辦法改變外在的大環(huán)境，便只能在自己力所能及的范圍內(nèi)，日拱一卒，有機(jī)會就做出一點改變。
自由的課堂，必然是學(xué)生做主的課堂。我是一個講起來縱橫古今，滔滔不絕的人，有無窮的表達(dá)欲。但我又不僅僅想喚起學(xué)生那一點點微薄的笑聲，而是更想和學(xué)生一起自由地交流。
我們無法走向更自由廣闊的大課堂，那么在每一節(jié)45分鐘的課堂中，我們便盡量的自由交流。我的課堂，一般我會講很多必要的知識背景交代，然后設(shè)置一個或幾個具有沖擊性和爭議性的話題來和學(xué)生共同交流。
我謹(jǐn)記著我的大學(xué)老師，現(xiàn)代文學(xué)郭建軍老師的兩句教誨：這世上沒有一個唯一的答案；有人說教學(xué)生一杯水，老師得有一桶水，可問題是指給他們一條河。我努力解開學(xué)生思維上的禁錮，有成功也有失敗。
我在《最后的常春藤葉》課堂上，讓學(xué)生們討論誰是主人公，討論極其熱烈，但最后學(xué)生還是要我仲裁。我在《一個人的遭遇》中，讓學(xué)生對題目的兩個翻譯“人的命運”和“一個人的遭遇”進(jìn)行辨析，討論小凡尼亞究竟是“這一代人”還是“下一代人”。
上面僅僅是課堂討論的自由，更重要的是學(xué)生掌握自己的課堂，把自由還給學(xué)生最重要的是把課堂的時間還給他們。
我采取的方式也很常規(guī)，就是課前演講，講詩詞，講講自己喜歡的書，甚至講講自己喜歡的新聞。一開始總是舍不得課堂，要講自己的教學(xué)內(nèi)容。到了后來學(xué)生講一節(jié)課，我甚至是非常支持和歡迎的。
從高一到高三，我每周都把一節(jié)課還給學(xué)生，讓他們自由讀書（其實我覺得幅度還是小了），以免他們沒有時間讀書。學(xué)生在這節(jié)課內(nèi)自由地讀書，讀自己喜歡的書籍。這節(jié)課一直到高三我都沒有停止。當(dāng)然，這些只是在有限范圍內(nèi)作出的有限的改變，離真正的自由還遠(yuǎn)得很。
（三）閑適
有位語文界的老前輩說過這么一句話：“靶子瞄得越準(zhǔn)，打得越偏?！蔽蚁脒@是對于現(xiàn)在應(yīng)試化教學(xué)最好的警戒。我們現(xiàn)在拼命沿著高考這條跑道狂奔，忘記了自己為什么學(xué)習(xí)讀書。我們交給學(xué)生知識，卻不能給他們愛和美的感知。這無論如何不能不說是教育的缺憾和悲哀。教育是慢的藝術(shù)，我們卻在拼命加速。我無法完全抗拒這股加速的潮流，但我試圖慢下來，努力不是瞄的那么準(zhǔn)。因此我的課堂有時看起來比較不務(wù)正業(yè)的。
我在教室里放電影。除了與課文有關(guān)的電影外，還放宮崎駿的動畫、bbc的紀(jì)錄片、皮克斯和奧斯卡獲獎的短動畫（如《鞋》、《神奇飛書》等）。然后組織交流討論，在電影中感受人性的美好與善良。
我在教室里給學(xué)生講音樂。音樂與文學(xué)，流行與經(jīng)典，從舒伯特到普契尼，在音樂中感受文字，由文字體會音樂。在飛揚的世界中感受這個世界極致的美好。然后告訴他們，高雅與通俗只是權(quán)力話語，這個世界只有美好和不美好，用心去感受，不要讓別人的話語左右了你一顆愛美的心靈。
我和學(xué)生們聊游戲。告訴他們，知識技術(shù)無罪，有罪的是人心。我給他們看ted《游戲改變世界》，告訴他們熱愛游戲不是罪，游戲中也有大世界，大文化。
為什么不干脆再大膽些？自從我接手文學(xué)社后，帶學(xué)生去了幾次書店，還帶學(xué)生去了江邊，在上巳節(jié)的時候踏青。我想，我自己的課堂為什么就一定要局限在這小小的方寸之間？今年開學(xué)，正是丹桂飄香之際，我把學(xué)生拉到了室外，帶著他們繞著學(xué)校走了一圈，呼吸新鮮空氣，看看學(xué)校池塘里的魚們，順便賞賞正在靜放吐幽的桂花。
學(xué)校不僅僅是傳授知識的地方，更應(yīng)該使學(xué)生“成人”，讓他們感受“愛”與“美”，成為有情趣的人，而不僅僅是工具。
我自己的教室
我原本以為教室是固定的，是自己沒有辦法改變的。除了做班主任的時候，設(shè)計過教室以外，我有段時間是無為的。但是隨著教書的年深日久，我逐漸不滿足起來，不滿足于自己的固步自封，墨守成規(guī)。為什么不想辦法嘗試做一點改變呢？我和班主任商量把自己的書放在班上，大多數(shù)班主任還是支持的。于是教室多了一角學(xué)生可以自由棲居的精神家園。
而兩件事情讓我的步伐邁得更大了一些。一個就是接手文學(xué)社，我擁有了一個屬于自己的教室，雖然小，是別人篩選過才給我的，但意外的驚喜是里面居然又閱覽室不用的書架。我于是把自己放不下的書籍挑選了不少放在了這里，自己建立了一個小小的圖書室。我把這里作為了自己的第二課堂。我讓學(xué)生們來自由的閱讀。我?guī)W(xué)生去過，也常有自己班不是文學(xué)社的同學(xué)來借閱，現(xiàn)在甚至有些外班的同學(xué)也回來借閱。這不也是一種課堂的延伸么？ 接手文學(xué)社后，我因為有了兩個課堂，我的視野逐漸打開了。我給文學(xué)社設(shè)計的課程我也常在自己的班級講授，我覺得這樣的課堂才是真正有生命力的課堂。我開始敢于把學(xué)生帶出去。帶他們?nèi)ス鋾辏瑤麄內(nèi)ソ吿で?，帶他們?nèi)バ蕾p美麗的植物??當(dāng)然我們也坐在教室里自由地聊書籍、電影、音樂，甚至我還把自己的煮咖啡工具放在了文學(xué)社教室，煮上一壺香濃的咖啡，在氤氳中神接古今，不亦樂乎，也可以暫時忘卻了高考的煩憂，實際上又對高考不無補益。
第二件事情，是我今年在南大聽了六天史航先生的戲劇影視課。史航先生博古通今的淵博和口才自讓我欽服，但最讓我感佩的是史航先生的慷慨。
我也送學(xué)生書，但是很有限。我陪著史航先生逛了書店，看到他買了幾捆書籍，帶到南大，就在授課間，問答中送給了在場的學(xué)生。他在黑板上把這些書一字排開，非常的震撼人。這使我觸動很大。
我以前一向認(rèn)為我在書這一方面還是相當(dāng)慷慨的，舍得借書給別人，舍得送書，但是這幾節(jié)課直讓我有“望洋向若而嘆”之感。今年開學(xué)伊始，我也去舊書店，挑選了幾百塊錢書籍，我認(rèn)為比較貼近學(xué)生的書籍，在開學(xué)的幾節(jié)課中也是在上課問答間送給了學(xué)生，學(xué)生的反響也讓我感動。這讓我對書籍的理解和教學(xué)的理解又更深了一層。教學(xué)就是共享，只要我們放開手，就能有意想不到的收獲。
起風(fēng)了，努力生存
胡適曾經(jīng)引用佛經(jīng)的故事：“昔有鸚鵡飛集陀山,乃山中大火,鸚鵡遙見,入水濡羽,飛而灑之。天神言:爾雖在志意,何足云哉?對曰:常僑居是山,不忍見耳!”
胡適說：“今日正是大火的時候，我們骨頭燒成灰終究是中國人，實在不忍袖手旁觀。我們明知小小的翅膀上滴下的水點未必能救火，我們不過盡我們一點微弱的力量，減少良心上的一點譴責(zé)而已。”
在如今的教育環(huán)境下，何敢言功？但求少過。以日拱一卒的精神，但求減少良心上的譴責(zé)罷了。
“起風(fēng)了，努力生存?！?BR>
孩子心目中的課堂心得體會篇一
老師像辛勤的園丁，用自己的心血精心的澆灌著花朵;老師就像一根蠟燭，燃燒著自己，照亮著別人。在我身邊，在學(xué)校里，到處都是好老師，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)，偉大無私。在我心目中有這樣一位好老師，她雖然已退休了，但還一直為我們村默默服務(wù)著。
今年暑假我參加了一些實踐活動，接觸了不少事物，讓我印象最深的楊梓娟老師。楊老師是一位退休老師，她中等身材，不胖也不瘦，臉有點方方的，戴著一副厚厚的黑邊眼鏡，猶如一個博士。別人都說戴眼睛的老師都是很嚴(yán)肅，但楊老師給我的第一感覺就不是這樣的，我覺得她是一個心地善良，和藹可親的人。
短短的半天，讓我深刻體會到了這工作的復(fù)雜、無奈、煩瑣，可楊老師毫無怨言，日復(fù)一日的做著這項工作?？|縷白發(fā)已經(jīng)爬上了她的頭，可她說：“沒事，我還硬朗著呢，我還可以做很多事，要是閑下來我還真覺得不自在了呢?！边@是多么樸實的話啊!
年輕時楊老師教育著一批又一批的學(xué)生，到了現(xiàn)在又默默地做著一些最基層的工作，我覺得楊老師好偉大，她是我心目中的好老師。
孩子心目中的課堂心得體會篇二
作為一名普通黨員，心中充滿著對黨的無盡敬意和忠誠。多年來，我秉持著黨的指導(dǎo)思想，始終將黨的事業(yè)放在首要位置，努力為黨工作、為人民服務(wù)。在這個過程中，我深感黨的先進(jìn)性和純潔性的強(qiáng)大力量，也積累了一些心得體會。
首先，我深深體會到了黨的先進(jìn)性和純潔性給我?guī)淼木薮罅α?。黨始終堅持圍繞人民的根本立場，不斷推進(jìn)黨的建設(shè)，加強(qiáng)自身的純潔性和先進(jìn)性。這給我樹立了堅定的信仰，也讓我深感到黨是中國人民最可靠的領(lǐng)導(dǎo)核心。在工作中，我經(jīng)常通過學(xué)習(xí)黨的理論和指導(dǎo)思想，進(jìn)一步提高自己的政治覺悟和理論水平，這使我在處理復(fù)雜和矛盾問題時更加明確自己的立場和方向。同時，在黨的先進(jìn)性和純潔性的引領(lǐng)下，我更加清醒地認(rèn)識到，只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，始終牢記黨的宗旨，才能確保正確的實踐，推動事業(yè)的不斷發(fā)展。
其次，我在黨的建設(shè)中體會到了黨的吸引力和凝聚力。作為一名黨員，我深知黨組織是我忠誠的歸屬和精神家園。在黨的組織中，我感受到了黨的溫暖和共同的目標(biāo)。在黨的組織中，我與其他黨員一起參加各種活動，交流思想、分享經(jīng)驗，形成共識，互相支持。這種團(tuán)結(jié)和凝聚力，讓我更加堅定地走在黨的路上，從而在工作中更加勇敢和果斷。同時，黨的組織給我提供了廣闊的發(fā)展平臺和機(jī)遇。我參加了黨的培訓(xùn)班、研討會等學(xué)習(xí)交流活動，拓寬了視野，提高了能力。黨的建設(shè)為我提供了一個實踐自己的舞臺，讓我能夠?qū)⒆陨淼牧α颗c黨的事業(yè)相結(jié)合，真正為人民服務(wù)。
此外，在工作中，我通過實踐而體會到了黨的正確領(lǐng)導(dǎo)給我?guī)淼男б妗｜h始終堅持以人民為中心的工作導(dǎo)向，將人民的利益放在首要位置。在工作中，我始終以人民的需求為引導(dǎo)，盡自己最大的努力為人民提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。黨的正確領(lǐng)導(dǎo)使我能夠始終堅持正確的工作態(tài)度和方法，使我能夠保持清醒的頭腦、積極的態(tài)度和靈活的思維，更好地解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)。黨的正確領(lǐng)導(dǎo)也賦予了我權(quán)力和責(zé)任，使我有能力為人民做出更多的貢獻(xiàn)。通過實踐，我深知只有黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，才能真正推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。
最后，我認(rèn)為黨的先進(jìn)性和純潔性是我們共產(chǎn)黨員的寶貴財富，也是我們最鮮活的精神追求。我們應(yīng)該始終保持對黨的無盡敬意和忠誠，堅定不移地為黨工作、為人民服務(wù)。我們要不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，時刻保持對黨組織的認(rèn)同和歸屬感。同時，我們要積極主動地學(xué)習(xí)黨的理論和指導(dǎo)思想，不斷增強(qiáng)政治覺悟和理論水平，不斷提高自己的工作能力和水平。只有這樣，我們才能真正成為黨和人民事業(yè)的建設(shè)者和推動者，共同邁向更加美好的未來。
綜上所述，心目中的黨心得體會是肯定黨的先進(jìn)性和純潔性、充分體會黨的吸引力和凝聚力、認(rèn)真體會黨的正確領(lǐng)導(dǎo)帶來的效益、堅決保持對黨的無盡敬意和忠誠。作為一名普通黨員，我將始終堅守黨的宗旨和信仰，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想和中國特色社會主義的偉大事業(yè)而努力奮斗。
孩子心目中的課堂心得體會篇三
窗外，秋蟬有節(jié)奏的鳴叫著，宛如一曲優(yōu)美的樂章。清風(fēng)拂過，落葉簌簌而落。而此時濟(jì)寧市實驗初中學(xué)明樓初一七班的教室內(nèi)正響起此起彼伏的朗朗讀書聲。
“上課!”“起立!”“老師您好!”“同學(xué)們好!”“請坐!”話音落了，耳邊傳來老師飽滿的聲音：“請同學(xué)們把書翻到xx頁，今天我們來講……”
同學(xué)們安靜地坐好聽著老師傳授著知識的話語，門外，明媚的陽光照在對面的紅磚樓上，格外耀眼溫暖。
我拿起筆刷刷地記錄著這些知識點，一個個要點似音符，組合在一起，形成一篇完整的樂譜。這時，老師停止了聲情并茂的講課，問：“誰能上來講解一下這道題?”我迅速舉起了手臂，走到講臺前，看著黑板上親切熟悉的一行行字跡，我面含微笑地講起這道題。鳥啼聲鳴，一派祥和。
我們又分組討論，拿起工具進(jìn)行分析整理，每位同學(xué)都熱火朝天，討論得面紅耳赤。討論完畢，一位同學(xué)站起來有條理地匯報，說出自己的觀點，聯(lián)系實際舉了幾個例子，大家不約而同地點了點頭，教室里響起了熱烈的掌聲。
著這樣的求知態(tài)度方可成功。學(xué)習(xí)，也講究一種境界，需要老師幫助學(xué)生點燃這種境界，比如：師生互動，學(xué)生講題，合作探索，事實勝于雄辯，實踐出真知，我們要有獨立思考，勇于探索的精神，在學(xué)習(xí)的海洋里深入其中?！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟”。那么，讓我們在這苦樂交織的學(xué)習(xí)中，先苦后樂，化苦為樂，駕馭著知識的小舟盡情地遨游吧!
下課鈴響了，我準(zhǔn)備好下節(jié)課的書本。抬頭，窗外，陽光正好。
孩子心目中的課堂心得體會篇四
都說課改是一陣風(fēng)，風(fēng)吹來了，湖面就蕩起陣陣漣漪;風(fēng)吹過了，湖面就會恢復(fù)平靜。
在風(fēng)吹來的時候，飄在湖面的落葉等等就會隨著波浪漂流而去，也有另外一些小石塊，仍然屹立在湖中，波瀾不驚。
現(xiàn)在我也不知道自己是那片落葉還是一顆小石子。
生本的課堂仍然在繼續(xù)琢磨，我不是果斷的人，更不是有魄力的人，所以在我猶豫的時候，我會錯過很多的風(fēng)景?，F(xiàn)在我的課堂，可以說已經(jīng)不是課堂了，我都不知道我自己在做什么。困惑，困惑。
我想擁有屬于自己的課堂。
在我的課上，學(xué)生有快樂但要嚴(yán)肅的表情，他們會輕松的渡過這短暫又漫長的45分鐘;在我的課上，學(xué)生會認(rèn)真聽講但也會積極思考，眼中充滿著的是對知識的渴望;在我的課上，我希望自己擁有給學(xué)生講授人生的本領(lǐng)，可以是一個小故事，可以是一個小幽默，或者又是一個小視頻。
小孩，以后他每踢一腳，都會給他10美元，于是，小孩很樂意，過了一段時間，智者告訴小孩，現(xiàn)在只能給他5美元了，小孩雖然不樂意，但是還是繼續(xù)踢，最后智者告訴小孩，說他破產(chǎn)了，不能再給他錢了，于是小孩認(rèn)為，都不給他錢了，也就不用再踢門了，以后小孩再也沒有踢過人家的門。心理學(xué)上分析的很透徹，剛開始孩子是一種興趣，自己愿意這么做，但后來成了任務(wù)，這樣在得不到報酬的時候就輕而易舉的放棄了?，F(xiàn)在學(xué)校也是給老師的負(fù)擔(dān)太重了，而且所有的事情都有考核，這樣久而久之，老師們的主動性就都被磨滅了，以后沒有考核，那什么也就不干了。
都說課改是一陣風(fēng)，風(fēng)吹來了，湖面就蕩起陣陣漣漪;風(fēng)吹過了，湖面就會恢復(fù)平靜。
在風(fēng)吹來的時候，飄在湖面的落葉等等就會隨著波浪漂流而去，也有另外一些小石塊，仍然屹立在湖中，波瀾不驚。
現(xiàn)在我也不知道自己是那片落葉還是一顆小石子。
生本的課堂仍然在繼續(xù)琢磨，我不是果斷的人，更不是有魄力的人，所以在我猶豫的時候，我會錯過很多的風(fēng)景?，F(xiàn)在我的課堂，可以說已經(jīng)不是課堂了，我都不知道我自己在做什么。困惑，困惑。
我想擁有屬于自己的課堂。
在我的課上，學(xué)生有快樂但要嚴(yán)肅的表情，他們會輕松的渡過這短暫又漫長的45分鐘;在我的課上，學(xué)生會認(rèn)真聽講但也會積極思考，眼中充滿著的是對知識的渴望;在我的課上，我希望自己擁有給學(xué)生講授人生的本領(lǐng)，可以是一個小故事，可以是一個小幽默，或者又是一個小視頻。
小孩，以后他每踢一腳，都會給他10美元，于是，小孩很樂意，過了一段時間，智者告訴小孩，現(xiàn)在只能給他5美元了，小孩雖然不樂意，但是還是繼續(xù)踢，最后智者告訴小孩，說他破產(chǎn)了，不能再給他錢了，于是小孩認(rèn)為，都不給他錢了，也就不用再踢門了，以后小孩再也沒有踢過人家的門。心理學(xué)上分析的很透徹，剛開始孩子是一種興趣，自己愿意這么做，但后來成了任務(wù)，這樣在得不到報酬的時候就輕而易舉的放棄了?，F(xiàn)在學(xué)校也是給老師的負(fù)擔(dān)太重了，而且所有的事情都有考核，這樣久而久之，老師們的主動性就都被磨滅了，以后沒有考核，那什么也就不干了。
我已經(jīng)意識到這樣下去是不行的，所有要讓自己從這種形式下解脫出來，想清楚自己要什么，努力做什么，經(jīng)常告訴學(xué)生要有目標(biāo)，同樣我也要自己的目標(biāo)，那就是找到自己想要的課堂。
孩子心目中的課堂心得體會篇五
黨，對于一個國家、一個民族來說，具有重要的歷史意義和現(xiàn)實意義。黨的光輝旗幟引領(lǐng)著整個社會前進(jìn)的方向，樹立起豐富多彩的黨風(fēng)文化，也為每個黨員敲響了奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)和責(zé)任的鐘聲。作為一名黨員，我一直心懷對黨的尊崇，工作中始終帶著黨的信仰和價值觀，下面我將分享我心目中黨的心得體會。
首先，黨是先進(jìn)性的象征。黨作為中國共產(chǎn)黨的簡稱，是我國最高政權(quán)組織的核心，代表著先進(jìn)、正義和光明的力量。我始終堅信，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國走上了一條獨特的發(fā)展道路。黨的先進(jìn)性表現(xiàn)在倡導(dǎo)科學(xué)、民主和法治，推動社會進(jìn)步，具有鮮明的代表性。身為一名黨員，只有時刻保持先進(jìn)性，做到勇于創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)，才能不辜負(fù)黨的培養(yǎng)和期望。
其次，黨是團(tuán)結(jié)的力量。黨是中國歷史上唯一能夠團(tuán)結(jié)起全國各族人民，實現(xiàn)民族復(fù)興的政黨。我深知，黨的團(tuán)結(jié)是我們實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的根本保證。作為黨員，我們要時刻保持黨的團(tuán)結(jié)意識，踐行黨的團(tuán)結(jié)精神，團(tuán)結(jié)廣大人民群眾，共同為實現(xiàn)中國夢而奮斗。只有共同語言、共同目標(biāo)，才能凝聚起強(qiáng)大的力量，才能戰(zhàn)勝任何來自外部或內(nèi)部的困難。
再次，黨是奉獻(xiàn)的精神。黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，這使得我們受到了黨的教育和影響，不論在工作中還是生活中，我都始終保持著奉獻(xiàn)的態(tài)度。只有有著無私、奉獻(xiàn)的精神，才能真正為人民謀幸福。黨的奉獻(xiàn)精神激勵著我們更加積極地投身工作，為民眾辦實事、做好事，從而推動整個社會的進(jìn)步和發(fā)展。
此外，黨是引領(lǐng)的方向。黨是偉大的馬克思主義政黨，不僅有著靈魂，還有著正確的指引。黨堅定不移地領(lǐng)導(dǎo)著我們中國人民向著共產(chǎn)主義社會邁進(jìn)，為我們的前進(jìn)道路指明了正確的方向。作為黨的一份子，我們必須時刻牢記黨的指引，在工作中做到高舉旗幟、堅守方向，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于創(chuàng)新。只有在正確的指引下，我們才能更好地完成黨交給的任務(wù)，實現(xiàn)個人的價值。
最后，黨是使命的擔(dān)當(dāng)。黨的光榮傳統(tǒng)和崇高理想激勵著我把擔(dān)當(dāng)作為黨員的首要任務(wù)。從擔(dān)當(dāng)中，我深刻理解到作為一名黨員，我們肩負(fù)著為人民服務(wù)的使命。黨的擔(dān)當(dāng)不僅僅表現(xiàn)在工作崗位上，也需要成為一名優(yōu)秀公民的養(yǎng)成。只有每個黨員都能在自己的崗位上擔(dān)起責(zé)任，無私奉獻(xiàn)，才能更好的完成黨交給我們的任務(wù)，實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大目標(biāo)。
總而言之，黨對于每一名黨員來說都具有著特殊的意義和重要的地位。懷抱對黨的尊崇，我堅定不移地充實自我，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，將黨的指引貫徹到自己的工作和生活中，以實際行動探索和踐行黨的宗旨。我相信，在黨的指引下，我們一定能不斷提升自身素質(zhì)，為實現(xiàn)中國夢奉獻(xiàn)出更加輝煌的力量。
孩子心目中的課堂心得體會篇六
黨是我黨的唯一核心，是我們黨的靈魂和旗幟。心目中的黨心得體會源自于對黨的理解和對黨的深入思考。黨的指導(dǎo)思想、組織原則和工作方式都深深印在我們每個共產(chǎn)黨員的心中。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我深切體會到黨內(nèi)的民主、團(tuán)結(jié)和紀(jì)律，感受到黨的力量，更加堅定了對黨的信仰和忠誠。
首先，作為一名中國共產(chǎn)黨員，我意識到黨的正確道路和指導(dǎo)思想的重要性。作為黨員，我們要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的理論，了解黨的歷史和發(fā)展過程。我從《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)綱要》中深刻認(rèn)識到，中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，是中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要保證。黨的路線方針政策是我們進(jìn)行工作的指南，黨的正確思想是我們做人做事的準(zhǔn)則。只有堅定信仰、牢記使命，才能在工作中擔(dān)當(dāng)起黨的重托，為黨的事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
其次，黨內(nèi)的民主和團(tuán)結(jié)是我們黨的寶貴精神財富。黨內(nèi)民主是黨的活力所在，也是我們黨與其他政黨的本質(zhì)區(qū)別。黨員大會、黨員議事會等黨內(nèi)民主制度為黨員提供了表達(dá)意見和參與決策的渠道。在黨內(nèi)，黨員們可以自由討論、發(fā)表自己的看法，實現(xiàn)黨內(nèi)充分民主。但民主不等于個人意志的依從，而是通過集體智慧和協(xié)商一致來實現(xiàn)。黨內(nèi)團(tuán)結(jié)是保證黨的團(tuán)結(jié)和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，各級黨組織和黨員要始終保持團(tuán)結(jié)。團(tuán)結(jié)一致是黨的生命線，只有緊密團(tuán)結(jié)，我們才能迎接各種困難和挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝一切敵對勢力，保證黨和人民事業(yè)的勝利發(fā)展。
再次，黨的紀(jì)律是我們黨的鋼鐵之魂。無論身處何地，作為一名黨員，我們都必須始終嚴(yán)守黨的紀(jì)律，做到自覺遵守、嚴(yán)守紀(jì)律。黨的紀(jì)律是黨內(nèi)政治生活的規(guī)范，是保障黨的權(quán)威和團(tuán)結(jié)的重要條件。時刻帶著黨的紀(jì)律，做到心中有黨、行動合乎黨，堅決執(zhí)行黨的決策部署，忠誠履行黨的任務(wù)和職責(zé)。在黨的紀(jì)律約束下，我們黨才能保持自身的凝聚力和巨大戰(zhàn)斗力。
最后，黨課是我們增強(qiáng)黨性的堅實基礎(chǔ)。黨課是黨員思想教育的重要方式，是堅定理想信念和掌握黨的方針政策的有效途徑。通過參加黨委組織的各種黨課學(xué)習(xí)，我深入了解了黨的光榮歷史和輝煌成就，增強(qiáng)了對黨的信仰和執(zhí)著追求。黨課培養(yǎng)黨員的黨性，增強(qiáng)了黨員們的黨性修養(yǎng)，使我們更加團(tuán)結(jié)一致，共同為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢努力奮斗。
總之，心目中的黨心得體會是我在黨的領(lǐng)導(dǎo)下工作生活的親身體驗，是對黨的深切感悟和思考的結(jié)果。作為一名黨員，我們要不忘初心、牢記使命，堅定堅持黨的正確道路和指導(dǎo)思想，繼續(xù)加強(qiáng)思想政治建設(shè)，時刻保持黨性，牢記黨的紀(jì)律，努力為黨和人民事業(yè)的勝利發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。只有堅定對黨的忠誠和信仰，我們才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的中國夢。
孩子心目中的課堂心得體會篇七
身為老師的我，看到這個題目，讓我沉思良久，我的學(xué)生們也寫了他們心目中的好老師，各有各的標(biāo)準(zhǔn)，有的認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，對學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，有的認(rèn)為老師要有責(zé)任心，對工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，有的認(rèn)為老師要有愛心，對學(xué)生要一視同仁等等，那我心目中的好老師是什么樣子的呢?就此談?wù)勛约旱南敕ā?BR> 一、對學(xué)生平易近人
作為一位好老師，對學(xué)生要像慈母一般，讓學(xué)生覺得你很有親和力，學(xué)生才愿意和你溝通、交流，才愿意從你那兒接受道理和知識，“親其師才能信其道”說的就是這個理，這讓我想到了我的初中數(shù)學(xué)教師吳光生老師，那時他是學(xué)校的校長，后來才知道，當(dāng)時只知道他是我的數(shù)學(xué)老師。我剛升入初中時，對初中生活既憧憬又有些擔(dān)心，甚至有些恐懼，我比較膽小，有點不適應(yīng)新的環(huán)境，但是看到吳老師以后，我一顆懸著的心放了下來，吳老師衣著樸實，為人很隨和，沒有所謂的老師架子，我為有這樣的老師而感到慶幸，學(xué)生們都愿意接近他，我也不例外，這樣平易近人的老師我還害怕什么呢，我的膽子漸漸大了起來，也敢和吳老師主動說話，打招呼，我感覺他特別親切，吳老師對學(xué)生很好，我從來沒有看見他發(fā)火，有的學(xué)生犯了錯誤，他很耐心做學(xué)生的思想工作，工作做完后，總喜歡拍拍學(xué)生的后背，用鼓勵的語氣對學(xué)生說：“下次不要再犯錯了，老師相信你?！蹦菚r我的心里就萌發(fā)了一個想法，將來我也要當(dāng)一位老師，做一位像吳老師一樣好的老師，和藹可親，不端架子，后來我真的成為一名教師，但是我沒有做到吳老師的隨和，現(xiàn)在想想我確實對不起我的老師。
二、能夠點亮學(xué)生心智
有這樣一句教育名言：“所有的兒童都是天才”，我覺得非常有道理，個人發(fā)展的程度取決于挖掘的程度，周緒丙老師就是挖掘我心智的一位好老師，周老師是我初中的語文老師，初一時，周老師布置了一篇作文，題目是《我的書包》，我在小學(xué)基礎(chǔ)就不好，對語文沒有興趣，特別害怕寫作文，周老師將作文布置下去，我就犯了愁，怎么辦?我的作文水平低，但是新環(huán)境，新老師，我不想給老師留下不好的印象。第一篇作文該怎么去完成?不完成又交不了差，于是我就絞盡腦汁，終于湊成了一篇不到二百字的作文，不過，我是按著我的`書包的樣子寫的，很真實。講評時，周老師在講解這次作文學(xué)生的優(yōu)缺點，突然提到了我的名字，我想完了，這回要丟人了，我把頭深深地埋在課桌下，老師把我的破舊的黃書包拿到講臺上，那時的書包很土，帶兩個“曰”字形扣襻子，帶蓋，蓋子上面有我用紅墨水寫的五個大字“為人民服務(wù)”，那是看到有印著這字的書包挺漂亮的，于是比著葫蘆畫個瓢寫了上去，周老師邊讀作文邊拿著我的書包比劃，最后，他說，這篇作文寫得很真實，有什么就寫什么，沒有虛構(gòu)的東西，寫出了自己的真情實感，這點對寫作文非常重要。我聽了之后，心里很高興，增強(qiáng)了我的自信心，我暗暗地下定決心，以后要認(rèn)真寫作文，刻苦學(xué)習(xí)?？梢赃@樣說，是周老師點亮了我心智之燈，結(jié)果，我喜歡上學(xué)習(xí)，我的成績提高得很快，這與周老師對我的肯定和鼓勵是分不開的。我從心底感謝我的老師。
三、語言風(fēng)趣幽默
易中天之所以受到大批觀眾的熱愛和全民追捧，主要在于他用通俗的語言翻譯正史，用風(fēng)趣幽默的語言講述歷史。比如說“韓信是待業(yè)青年”、“諾，相當(dāng)于現(xiàn)在的ok”、“朝廷派人去查吳王，也沒有發(fā)現(xiàn)什么大規(guī)模殺傷性武器嘛……”詼諧幽默的語言在易中天教授的講課中時有出現(xiàn)，讓人在忍俊不禁中飽受教益。
記得在淮南教育學(xué)院學(xué)習(xí)時期，有一位胡煥龍老師，他是擔(dān)任《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選》教學(xué)，他說話很搞笑，對作品中的人物形象進(jìn)行分析時加上了一些幽默的元素，比如短篇小說《陳奐生上城》這課，胡老師講解得很生動，很精彩，小說通過主人公陳奐生上城賣油繩、買帽子、住招待所的經(jīng)歷，及其微妙的心理變化，寫出了背負(fù)歷史重荷的農(nóng)民，在跨入新時期變革門檻時的精神狀態(tài)。對陳奐生住招待所這一節(jié)的分析最精彩，現(xiàn)在我喜歡看小說，尤其喜歡看現(xiàn)當(dāng)代小說，這都是受到胡老師的影響。
當(dāng)然，具有崇高的品質(zhì)、淵博的知識、高度的責(zé)任心，也是好老師不可或缺的條件，我的身邊好老師也不乏其人，但是吳老師、周老師、胡老師這三位老師在我的人生發(fā)展道路上起著關(guān)鍵性的作用，我衷心地感謝他們，真摯地祝愿他們一生幸福!他們永遠(yuǎn)是我心目中的好老師。
孩子心目中的課堂心得體會篇八
。
在我心目中的好老師，她有著天一樣寬廣的胸懷，使得恐懼的學(xué)生重新回到自然，她的舉動和心胸，會使犯錯的同學(xué)臉紅，心中默默的說：“好老師！”
我心目中的好老師，她有著扎實的基礎(chǔ)和淵博的知識，上課時，他回答問題精妙，下課時，他也是對答如流，同學(xué)們對他的知識無不否認(rèn)。
我心目中的好老師，她有獨特的教學(xué)方式，新穎的思維方式與技巧，不但提高了教學(xué)品質(zhì)更讓同學(xué)們從中懂得了，創(chuàng)新――又是提高一另一基礎(chǔ)。
也許，在人心目中的好老師，還能讓嚴(yán)肅的
心目中的好老師，不求有什么貼滿墻壁的紙張，不求有什么帶滿頸脖的牌子，只求：
像我們一樣的活力，天一樣寬廣的心胸，腳著地一樣的扎實工作，陡峭山峰一樣的淵博知識，新穎的教學(xué)方式，和同學(xué)的親密接觸。
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孩子心目中的課堂心得體會篇九
教室的四周掛滿了兒童畫，天真的孩子們指著自己的一幅幅圖畫，講述著一個又一個感人至深的故事。在場的教師們滿含熱淚，一邊聽、一邊記，一邊反思自己的教育教學(xué)行為。這種嶄新的培訓(xùn)方式，這種跟孩子間心與心的交流，對教師來說還是頭一次。
前不久，北京教育科學(xué)研究院《班主任》雜志在全國范圍內(nèi)組織了“兒童心目中的好老師”征文征畫活動，共收到來自全國20多個省市3000名同學(xué)的作品，每一幅作品，都是兒童內(nèi)心世界的真實寫照，是兒童情感的自然抒發(fā)。兒童渴望什么樣的教育？兒童喜歡什么樣的老師？3000幅兒童畫把他們內(nèi)心的夢想表現(xiàn)得淋漓盡致，3000幅兒童畫是對師德的一次前所未有的檢驗，每一位教育工作者在這些兒童畫面前都不會保持沉默。為了讓更多的老師了解孩子的心聲，北京市教科院將這些征文征畫作為教師培訓(xùn)的極好教材，在全國各地開展了多次教師培訓(xùn)，引起強(qiáng)烈的反響。
孩子渴望什么樣的教育。
這一幅幅稚嫩的兒童畫和征文，帶給我們怎樣的啟示呢？請看江蘇省啟東實驗小學(xué)學(xué)生瑞的話：
我喜歡老師的8個理由：
1.我們班設(shè)立了圖書角，每個同學(xué)帶2本課外書，沈老師卻帶來了6本，大家都愛看。
2.春游時，我把食品弄丟了，沈老師送給我一袋面包、兩瓶酸奶，其實她自己帶得也不多。
3.上次語文考試，我只得了85分，很傷心，沈老師借給我5分，讓我下次考試還給她。
4.沈老師買了一個漂亮的轉(zhuǎn)筆機(jī)擺在教室的書櫥里，我們再也不用擔(dān)心忘記削鉛筆了。
5.上星期，我不小心打碎了沈老師的紅墨水瓶，同學(xué)們都怪我。我哭了，沈老師知道后，沒有批評我，反而安慰我。
6.沈老師每天和我們一起背古詩。古詩文擂臺賽時，她得了第一名。
7.生水痘了，我一個人在家，很孤單。
沈老師帶了水果來看我，還給我補課。
8.大掃除時，沈老師不讓我們擦天窗，她怕我們摔著，自己擦了所有的天窗，累得滿頭大汗。
江蘇省贛榆縣城西鎮(zhèn)第二小學(xué)孫運芳寫出了好老師的十條標(biāo)準(zhǔn)：
1.老師不能偏向女孩子。
2.下課鈴一響，就讓我們出去玩。
3.春游上哪去先問問學(xué)生。
4.學(xué)生犯了錯請家長，學(xué)生干了好事也應(yīng)該跟家長說一說。
5.能跟學(xué)生聊天。
6.老師要知道學(xué)生喜歡什么不喜歡什么。
7.老師應(yīng)當(dāng)注意自己的外表。
8.老師應(yīng)當(dāng)控制自己的情緒。
9.學(xué)生參加各種比賽，老師應(yīng)該在場鼓勵加油。
10.課間十分鐘應(yīng)該看看學(xué)生愛玩什么。
內(nèi)蒙古一位學(xué)生闡述了他喜歡老師的理由：“我們老師講課聲音抑揚頓挫，準(zhǔn)確、生動、深刻，情感真實動人，好像這些事她都親自經(jīng)歷過一樣，我們都喜歡聽她的課?！?BR> 蘭州市萬里小學(xué)四年級李欣彥同學(xué)這樣表達(dá)她對教師的渴望：“我心目中的好老師應(yīng)當(dāng)是一位知識淵博而又有心胸的人。我不注重她的衣著是否華麗、精美，更不注重她的長相是否漂亮，只希望她能認(rèn)真講課，一絲不茍地對學(xué)生們負(fù)責(zé)?！?BR> 浙江省上虞市梁湖鎮(zhèn)江山小學(xué)李箐同學(xué)很喜歡他的老師，“她說著一口流利的普通話。對后進(jìn)同學(xué)不諷刺、不挖苦、不放棄?！?BR> 江蘇省銅山縣張家集中心小學(xué)黃天同學(xué)開心地寫道，“您給我們上課的時候，會把一個人的錯誤講成笑話，我們覺得您很幽默?！薄跋Ｍ艹蔀槲覀兊拇笈笥眩松险n，還能和您說一說我們的苦惱，而且您還能給我們保密?！?BR> 當(dāng)然，在這些畫和征文中，不僅僅有對教師的贊美，也有對教師的批評。在另一組征文里，同學(xué)們講述了他們的親身體驗，委婉地表達(dá)了對教師的不滿。
“老師總拿好學(xué)生作參照：你看看人家某某同學(xué)考得多好?！?BR> “老師總是當(dāng)著同學(xué)的面批評我們，其實，完全可以私下輔導(dǎo)我們一下?！?BR> “你就是死貓扶不上樹?！薄坝械膶W(xué)生上課打瞌睡，教師用粉筆頭不客氣地打過去?！?BR> “一次下課了，班長喊起立，幾個學(xué)生不起立，老師很生氣，讓我們重新起立，還有幾個同學(xué)不起立，結(jié)果，我們被罰坐了兩個小時。放學(xué)后，我們把沒有起立的同學(xué)揍了一頓?！?BR> 同學(xué)們的話語使老師們慚愧極了，他們看到了自己人文素養(yǎng)的缺失，深深為自己不經(jīng)意間給同學(xué)們造成的心理傷害而愧疚。他們深切地體會到，兒童渴望老師維護(hù)他們的自尊，關(guān)心他們的情感需求，給他們自我表達(dá)的自由。對學(xué)生公平對待、充滿愛心和友善的老師是孩子們夢寐以求的好老師。
和大量感人至深的征文相比，兒童用自己心靈畫出的畫更是催人淚下。有一位13歲的聾啞女孩畫了一幅《老師教我學(xué)說話》。一位耐心慈愛的教師認(rèn)真地用自己的口型示范發(fā)音，女孩則努著小嘴努力地模仿，畫面是那樣地真切自然；更讓我們感動的是女孩用一只纖細(xì)的小手輕輕地?fù)崦蠋煹暮斫Y(jié)――她正在感受老師發(fā)音的震顫。這情景不禁讓人感慨“世界上只有一種教育，就是愛的教育”。
在一幅老師和學(xué)生做游戲的畫下面，學(xué)生寫下了這樣一句話：“她和我們一起玩，一起學(xué)習(xí)，她把自己也當(dāng)成了一名同學(xué)”。山東省博興縣第一小學(xué)賈樂成同學(xué)的畫簡直就是活脫脫的兒童課程觀，畫中的教師左手托著知識，右手托著天平，一男一女兩個同學(xué)端坐在天平的兩端，老師的身旁還放著計算機(jī)、豎笛、地球儀、籃球等兒童心儀的物品。不僅如此，老師的胸前還畫著一片湛藍(lán)的海，象征著博大寬廣的胸懷，他綻開的笑臉上被別出心裁地畫上了一只眼睛，仿佛是燦爛的太陽。
學(xué)生的畫和文章，讓老師們大吃一驚：“根本沒想到學(xué)生會有那么多的想法?！?BR> 從學(xué)生的眼中看自己，在教師們看來是教育生涯中令人稱奇的事，他們在心靈震撼之余開始對自己的教育方式進(jìn)行反思。許多老師感慨道：這些拙樸卻又真切的圖畫和文字，帶給我們以強(qiáng)烈的沖擊。沒有想到孩子們的'思維竟然會這么活躍、這么深刻、這么富有創(chuàng)造性。一位教師看過這些畫和文章后說，“我原來一直以為自己是一個優(yōu)秀的教師，但是和孩子們的要求一比，才發(fā)現(xiàn)自己還有很大距離！”
孩子們的話使教師們震驚了，他們說，過去我們總說是“為了學(xué)生好”，因此有時不注意方法，甚至簡單粗暴，而學(xué)生特別在意教師的方式方法。教師與學(xué)生的接觸，應(yīng)當(dāng)是心與心的接觸，心與心的溝通，是心靈與心靈的對話。教師要了解學(xué)生的內(nèi)心需求，特別要關(guān)注細(xì)節(jié)，因為細(xì)節(jié)帶給孩子的影響是久遠(yuǎn)的、深刻的，學(xué)校每天的生活就是由無數(shù)個細(xì)節(jié)組成。因此，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受教育的魅力。學(xué)生在這無數(shù)個細(xì)節(jié)中成長，有時也是在一個個細(xì)節(jié)中受到壓抑、打擊。
孩子們的發(fā)言讓人感到心里熱乎乎的。來自北京市宣武區(qū)的教師說，孩子們用自己的畫筆，表達(dá)了他們期盼好老師的心聲，描繪出他們憧憬好學(xué)校的意愿?？戳诉@些畫之后，真想流淚，它對我們教育工作者是一次心靈的震撼，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)自內(nèi)心地愛每一個孩子。
安徽的一位教師說：“學(xué)生一次沒考好，我們就另眼相待，幾次考不好，我們就將他定格為差生。學(xué)生的畫讓我們看到了自身人文素養(yǎng)的缺失，學(xué)生不僅需要老師給他們以知識，還需要給他們以人文關(guān)懷，需要平等、尊重、信任、理解，特別需要情感上的包容、關(guān)懷，滿足他們的不同需求。這些畫表達(dá)了兒童最響亮的聲音：好老師帶給兒童的不僅僅是教科書規(guī)定的知識與技能。其實，兒童更看重的是老師對他們的真誠關(guān)愛以及由此而獲得的情感體驗、發(fā)展的經(jīng)歷。”
對此，教師們深有感觸地說，教師要想走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，必須讓孩子喜歡自己，他們喜歡有豐富閱歷和廣博知識的教師，這是我們今后的努力方向。
一些教育專家也發(fā)表了同樣的看法。他們說，這些畫是一面鏡子，照出了我們教育教學(xué)中的問題。教育要滿足兒童的需求，那么，兒童的需求是什么呢？其實老師有時并不了解，而是憑經(jīng)驗，憑想當(dāng)然。每一個學(xué)生就像是一個世界，兒童作為活生生的人都有需要尊重、接納的內(nèi)心要求。要做一名學(xué)生心目中的好教師，首先要了解學(xué)生，要學(xué)會“換位思考”，要設(shè)身處地地體察兒童的內(nèi)心需求，要學(xué)會站在學(xué)生的角度考慮問題、考慮學(xué)生的內(nèi)心感受。因此，教師的專業(yè)修養(yǎng)離不開“兒童教育觀”，即把兒童的視角和情感需求納入教育過程，以兒童愉悅的學(xué)習(xí)方式設(shè)計和組織教學(xué)。
以兒童的視角思考教育問題。
對于這項活動的意義，多年從事教師教育工作的管理者和專家闡述了他們的看法。教育部師范司司長管培俊提出，希望這些直觀、拙樸而真切的圖畫和文字，引發(fā)廣大教師積極的反思，帶給廣大教師深刻有益的啟迪，幫助廣大教師塑造新的形象，以寬廣的胸懷關(guān)愛學(xué)生，以高尚的人格熏陶學(xué)生，以淵博的知識豐富學(xué)生，以文明的舉止引導(dǎo)學(xué)生，以現(xiàn)代教師的風(fēng)采感染學(xué)生。
北京教育科學(xué)研究院副院長張鐵道認(rèn)為，長期以來，我們的教育漠視兒童的感受，總是“應(yīng)該怎么樣”、“不該怎么樣”，卻很少考慮兒童的感受、體驗和需要。過去，我們談?wù)摻逃?、談?wù)摻處?，都是由教育專家談、上級領(lǐng)導(dǎo)談、教育科研人員談或者教師自己談，唯獨沒有兒童的聲音。好像孩子說不出什么，因而沒有必要讓他們談。在我們的潛意識里，常常把學(xué)生假設(shè)成沒有情感需求的知識容器，給什么，他就接受什么，不需要選擇，也沒有能力傾訴，他們只要被動地接受、服從就行了。在教育的過程中，兒童并沒有發(fā)言權(quán)，他們只是被動地接受。許多時候，我們強(qiáng)調(diào)滿足兒童的需求，可我們并不了解兒童，兒童究竟喜歡什么樣的學(xué)校，喜歡什么樣的老師，被我們嚴(yán)重地忽略了。
清華大學(xué)教育科學(xué)研究所副所長史靜寰談了自己的看法：平時，在學(xué)校里，一些教師工作能力強(qiáng)，所帶班級成績好，被評為優(yōu)秀教師、骨干教師，而學(xué)生眼中的好老師并不是這樣的。我們自己認(rèn)為的好老師，與學(xué)生期待的好老師有時是不一致的。其實，對于教師的許多做法，學(xué)生都有他自己的想法，比如，“對于基礎(chǔ)知識，老師總要求我們在課下掌握，而課下又發(fā)給我們大量練習(xí)題，我們哪有那么多的課下？”“做的題不少，就是沒有看書的時間，沒有想的時間，全是機(jī)器般地做題，不去思考，下次做題仍不會?！?BR> 史靜寰老師舉例說，某地有一所小學(xué)和初中混合校，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為難管理，比如做操，混在一起，太亂，不整齊；老師也認(rèn)為小學(xué)、初中混在一起不好，秩序亂，不好管理。
而史老師問：發(fā)生過沖突嗎？他們回答：“沒有。初中生知道照顧小學(xué)生。”“我們學(xué)校條件好，其他學(xué)校都是小學(xué)和初中分開的，我們一起討論教學(xué)、備課，很開眼。還去初中聽課，感覺很有收獲，這幾年聽得少了，教師不能自己聽初中的課，希望學(xué)校組織，這樣有助于小、初過渡?！?BR> 課間操后，與一群二年級的小學(xué)生交談：
問：你們喜歡這所學(xué)校嗎？答：喜歡，我姐姐也在這所學(xué)校，上初中。
問：你姐姐也喜歡這所學(xué)校嗎？答：喜歡，我還沒上學(xué)，她就和我說起過。
另一學(xué)生說：我見過她姐姐，還和她姐姐說過話呢。史老師說，可見，這種小學(xué)、初中的混合校，學(xué)生很喜歡。
通常，我們習(xí)慣于從成人的視角安排、實施教與學(xué)活動，而漠視了學(xué)生的需求。福建東山縣后林小學(xué)李育生老師講了一件很有意思的事：有一次到一所學(xué)校聽課，被那精美的“教學(xué)長廊”所吸引，信步走過去，這個教學(xué)長廊比我還高?！斑@么高，孩子看得見嗎？”我請來一位學(xué)生，讓他也看看，只見他仰起頭，很費力地看著。我問他覺得怎么樣，他告訴我看不清楚。孩子的一席話，引起了我的思考，我們的布置是要給孩子看的，可他們卻看不到。而到另一所以美術(shù)教育聞名的學(xué)校參觀時發(fā)現(xiàn)，在該校的走廊和教室的墻上，到處掛著世界名畫和學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品。然而與其他學(xué)校迥然相異的是，這些畫都掛得很低，有些居然低到成人腰部的位置。校長解釋說：“對于大人來講，是吃力些，但對于兒童而言，卻正好呀?！边@就是一種育人的理念，它企求一種深切的慰貼，那就是站在兒童的高度，與學(xué)生的眼光平等地對視，平等地交流。
北京教育學(xué)院教授季平舉例說，有一次，她去一所學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校建得很美，常常有外人來參觀學(xué)習(xí)。然而，就是這樣一所美麗的學(xué)校，在學(xué)生的心目中是怎樣的呢？請聽聽學(xué)生怎么說。她問學(xué)生：“你喜歡這所學(xué)校嗎？”
3000幅兒童畫帶給人們的思考是深刻的，長久的。作為教師、作為學(xué)校、作為社會，對于我們的孩子究竟了解多少？兒童是教育事業(yè)的服務(wù)對象，他們的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)體驗的滿足程度，是判斷教育成效的一項重要指標(biāo)，也是評價教師專業(yè)素質(zhì)的根本尺度。滿足兒童的學(xué)習(xí)需求，不僅要提供科學(xué)的知識，應(yīng)用的技能，還應(yīng)以人文關(guān)懷滿足他們的情感需求。兒童作為活生生的人，都有被尊重、接納的內(nèi)心需求，所以，教師要體察兒童的情感需要，實施適合他們需求的教學(xué)，教師的專業(yè)化應(yīng)兼具科學(xué)和人文的品質(zhì)。
【新聞背景】。
1995年，聯(lián)合國教科文組織在世界范圍內(nèi)進(jìn)行了一次國際兒童書畫大賽，邀請8￣12歲的在校生，憑他們的自然感受，用文字或圖畫的方式回答“怎樣才是一位好教師？”此次活動共收到來自50個國家的500多名兒童用自己的童心完成的作品。一幅幅充滿童真的圖畫，一句句洋溢愛心的話語，情真意切，感人至深，說盡了孩子們內(nèi)心蘊藏的對好老師的熱切期盼，展現(xiàn)了他們渴望老師關(guān)愛的內(nèi)心世界。來自墨西哥的11歲的扎依拉小朋友，借用珍貴如油的春雨撒向干裂荒漠的畫面，贊譽老師對于學(xué)生就如同滋養(yǎng)土地的雨水。新西蘭的9歲的小羅絲滿懷希冀地對老師說：“你待人和善友好，充滿信任。你應(yīng)當(dāng)傾聽我們的心里話，了解我們每個人，千萬不要發(fā)脾氣、不理睬我們?！眮碜云咸蜒乐挥?0歲的小朋友卡特麗娜寫道：“一個好教師不僅是上課，更為重要的是，她帶給我們新的思想，幫我們明白很多事情，她能使教室成為樂園，而不是監(jiān)獄?！边@些畫深深地觸動了我國的教育研究工作者。據(jù)北京教科院副院長張鐵道介紹，一年前，北京教育科學(xué)研究院《班主任》雜志在全國范圍內(nèi)組織了“兒童心目中的好老師”征文征畫活動，這是一次非同尋常的活動，他們收到來自全國20多個省市3000多名同學(xué)的作品。這些畫寄托著兒童發(fā)自內(nèi)心深處對于美好生活的希冀、對于好老師的渴望。每一幅畫，都是孩子心靈的吶喊與呼喚，稚嫩的筆觸表達(dá)了他們期盼好老師、感謝好老師的心聲。在這些畫面前，我們觸摸到了孩子幼小心靈深處的東西，使我們每一位教育工作者為之震顫。正因如此，這些來自于服務(wù)對象的直接反饋，已經(jīng)成為教師教育最好的素材。
孩子心目中的課堂心得體會篇十
課堂，是一個神奇而又神圣的地方，是老師播撒知識、播種希望的地方，是學(xué)生汲取知識，收獲精神糧食的花園。
我心中的理想課堂是自由自在、無拘無束的。同學(xué)們圍坐成一圈，十分輕松。老師呢，臉上掛著甜甜的微笑，講課的語言生動幽默，一門心思把所有所知道的知識全心全意而又不枯燥乏味地傳授給我們。同學(xué)可以隨意提出問題，做出猜測，或是回答問題。整個課堂氣氛十分融洽。
我心中的課堂是豐富多彩的。不僅限于教室，有時也可以去校園里走動走動，去探索大自然的奧秘，感受大自然的奇妙。還可以多一些課外實踐活動，比如，在充滿生機(jī)的春天播種一棵小樹苗，在清明節(jié)時去掃墓，緬懷先烈，元旦節(jié)時舉行一些活動……我想，這也是課堂，讓我們接觸了社會，豐富了知識，豐富了想象力，也讓我們體會到“自己動手，豐衣足食”的樂趣。
我心目中的課堂是充滿享受的。老師同學(xué)都把熱情投入到課堂中，老師講得輕松，學(xué)生們聽得認(rèn)真，學(xué)得自在。音樂課上，靜靜聆聽那優(yōu)美的樂曲如泉水般“叮咚”流響出來，令人深深陶醉其中;美術(shù)課上，那一幅幅絢麗多彩的畫，一條條清晰的線條，令人驚嘆，令人折服。
我心中的理想課堂是彼此尊重的。老師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)應(yīng)該尊重每個學(xué)生的個性差異，尊重不同學(xué)生知識、能力、興趣等方面的需要，設(shè)計不同類型，不同難度的題目。所有活動每個人都有參加的機(jī)會，每個人都會有不同的體驗，會給人帶來不同的啟示。
這就是我心中的理想課堂，一個歡樂、自由、豐富多彩又彼此尊重的課堂，我希望自己能如愿置身在這樣的理想課堂中!
孩子心目中的課堂心得體會篇十一
小學(xué)的語文、英語課堂，往往是枯燥又乏味的，課堂上迎接我們的基本上都是一些做了一遍又一遍的習(xí)題或是講該記住的詩文和單詞，教室里頓時沒有了體育課活躍的氣氛和科學(xué)課做實驗時急于得到結(jié)果的神秘感。變得有些死氣沉沉的，看著那張雪白的試卷上密密麻麻的黑色宋體小字和英文字母，眼皮變得酸疼又麻木，此時的我就《童年》中所唱得：盼望著下課，盼望著放學(xué)……..
比起數(shù)學(xué)、科學(xué)來，英語和語文是令我比較反感的，我不知道我有什么原因會討厭它們，大概是因為它們沒有數(shù)學(xué)做難題的挑戰(zhàn)性，沒有科學(xué)做實驗時那種迫不及待的心情，做出一道難題和得出實驗結(jié)果時的心情，是多么的令人喜悅和興奮??！簡直無法用語言來表達(dá)。而英語、語文就沒有這樣的令我喜愛了，總而言之，應(yīng)該是沒有數(shù)學(xué)、科學(xué)那么有趣吧。在我的印像之中，英語、語文只不過是將單詞，詩文記住，寫到試卷上而已，沒有探究精神了。
不知初中的英語、語文課堂是不是像數(shù)學(xué)、科學(xué)那么有趣呢？
孩子心目中的課堂心得體會篇十二
我心目中的語文課堂就是“玩中學(xué)，學(xué)中玩?！睂ξ叶?，語文課就是要自由的、快樂有趣的、寬松平等的。
我心目中的語文課堂是自由的。同學(xué)們沒有被傳統(tǒng)規(guī)矩的所約束，沒有被“繩子”緊緊地綁住，更沒有是一副“條條框框”的樣子。，而是自由的。同學(xué)們完全可以以自己所喜歡的方式來上課。也完全可以不用按照課本或者老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，完全可以用自己的體會、情感與感慨。在這樣的課堂上，你完全可以自由地跟同學(xué)們分享討論。在這樣的'課堂上，你完全可以獨特創(chuàng)新、自由發(fā)言。
我心目中的語文課堂是快樂有趣的。沒有什么枯燥乏味的訓(xùn)練、也沒有什么一定必須的要求。同學(xué)們完全可以盡情地大聲地朗讀課文，用自己的情感去表達(dá)，用自己的心融入課本當(dāng)中。完全也可以“細(xì)嚼慢咽”，細(xì)細(xì)地“品嘗”，慢慢地“嚼”。完全也可以編出一個游戲，學(xué)中玩，玩中學(xué)?！巴妗焙汀皩W(xué)”有機(jī)結(jié)合，將“玩”有機(jī)注入“學(xué)”，從而融為一體，更加有效地提高同學(xué)們的興趣。
我心目中的語文課堂是寬松平等的。同學(xué)們可以完全地放松，沒有帶任何的“包袱”地去上這樣的課。也完全不用很緊張，完全不用斂容屏氣。同學(xué)們完全可以大膽提出自己的想法，完全可以否定、質(zhì)疑老師或同學(xué)們的回答。老師呢，放下教師的架子。在這樣的課堂里，老師就好像是同學(xué)們的“朋友”一樣。與他們一起隨心所欲地談笑風(fēng)生，一起領(lǐng)略書本里的情感。更加進(jìn)一步地了解同學(xué)們。
孩子心目中的課堂心得體會篇十三
什么樣的課堂是我心中的理想課堂？這樣的課堂是我心中的理想課堂。
上課鈴響了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)班，各自坐在位置上，一掃下課的喧鬧，安靜地預(yù)習(xí)馬上上課的內(nèi)容。老師呢，很準(zhǔn)時地，踏著穩(wěn)健的步伐——既不是匆匆忙忙，又不是讓人覺得那樣悠閑自在——走進(jìn)了教室。師生行禮完畢，課堂正式開始。
老師在黑板上寫下課堂上要討論的問題，同學(xué)們在小組內(nèi)就開始各抒己見，熱鬧地討論了起來。通過剛才簡短的預(yù)習(xí)，以及課前的準(zhǔn)備工作，大家對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已有所了解，都爭相發(fā)表自己的觀點。大家的表情都是那樣專注，一看就知道是在討論著，而不是談?wù)撆c課堂無關(guān)的話題。同時，沒有誰脫離群體，無動于衷，都將討論問題放在首位。
討論結(jié)束，老師一發(fā)問，數(shù)十只手爭先恐后地舉了起來，一個個胸有成竹。沒有誰插嘴，破壞這上課的氣氛。老師微笑著，露出滿意的神色，點名請同學(xué)回答問題。被點到名的同學(xué)目光炯炯，充滿自信，聲音洪亮，完美地說出了答案，課堂進(jìn)行得十分順利。即使有同學(xué)愣了神，在老師的提醒下，也能夠得到答案，課堂效率很高。
在這種課堂環(huán)境下，沒有同學(xué)睡覺，沒有同學(xué)吃零食，沒有同學(xué)開小差。從講臺上俯視下去，只能看到一雙雙炯炯有神的眼睛。老師的語速同學(xué)們能夠接受，一個個聽得津津有味，老師又怎么會發(fā)火呢？這是多么和諧的一幅畫??！
室內(nèi)課堂做到這樣，室外課堂當(dāng)然也要如此。同學(xué)們排隊時，站如松，整齊嚴(yán)肅，喊口號時，響亮有力，眼神如鷹的目光那樣犀利。雖然在室外，也沒有那樣喧鬧，老師們自然用不著扯著嗓子大聲叫喚，氣氛雖然凝重但又略顯輕松，同學(xué)們對這種氣氛很是向往。
我心中的理想課堂，就是這么普普通通，就是這么平平常常。有這樣，就夠了！
孩子心目中的課堂心得體會篇十四
你心中的課堂是怎么樣的?下面一起和小編欣賞一下關(guān)于我心目中的課堂的
作文
。
課堂是神圣的;課堂是讓我們吮吸知識甘露的源泉;課堂是無私的;課堂是踏上成功之門的第一步。
我心目中的課堂是思維跳動的，是積極向上的，是朝氣蓬勃的。課堂是老師帶領(lǐng)學(xué)子們遨游書中的知識海洋;是老師帶領(lǐng)學(xué)生在實踐的天地創(chuàng)造;是老師帶領(lǐng)我們在寬闊的操場上奔跑跳躍;課堂是向四好進(jìn)軍，是向德智體美全面發(fā)展的行動。
我心目中的課堂是詼諧幽默的。在沒有歡聲笑語的地方，即使有豐富的水與肥料，小草依然會枯死。在歡笑中學(xué)習(xí)，在笑語中成長。讓課堂生動起來，原來是干巴巴的文字，像斷了線的珍珠?，F(xiàn)在是帶著感情的詩歌，讓人陶醉。
我心目中的課堂更應(yīng)該是美麗的。在優(yōu)美的文字中，在高昂的文字中，在靜悄悄的文字中，感受文字與數(shù)字、字母之間千變?nèi)f化的美。傾聽課堂的“旋律”，讓我們陶醉其中，陶醉在學(xué)習(xí)的快樂氛圍之中。
我心目中的課堂是富有詩意的，沒有大道理，只有讓人形式一生的哲理。課堂里有著陣陣桂花香，因為只有飄香的桂花才是詩意的棲居。
我心目中的課堂是快樂。課堂，是老師與同學(xué)之間的一次心靈之間的交談，是默契合作碰撞出的火花，是同學(xué)們通往成功的必經(jīng)之路，是我們吸取知識，擴(kuò)大見聞，收獲成果的天堂。在這里，沒有緊張膽怯，只有輕松自然。沒有你一句，我一句的嘈雜，只有大家認(rèn)真聽講的專注表情。課堂上，在收獲時，每個人都應(yīng)該是快樂的，批評、嚴(yán)肅、心不在焉都不復(fù)存在，存在的只有愉悅、幸福、認(rèn)真的專注神情。交談中，語言也應(yīng)該詼諧幽默，或許時不時還會引起一陣陣哄堂大笑，話語中沒有長篇大論的道理，但是處處都跳動著哲學(xué)的音符。
我心目中的課堂是平等的。雖說老師給予我們知識，但是在我心中的課堂內(nèi)，每個人都有權(quán)利，每個人都會是聆聽者，每個人也都會成為講述者?！叭诵斜赜形?guī)煛泵總€人都訴說出一些故事，每個人都講說出一些自己獲取的道理，這些道理和知識可能是生活中累積發(fā)現(xiàn)而來的，可能是從一些失敗中吸取來的教訓(xùn)，每個人各具優(yōu)點和缺點，每個人各有自己收獲的經(jīng)驗，讓我們一同學(xué)習(xí)，增加我們生活中的知識面。
這便是我心目中的理想課堂 。
我心目中的理想課堂是這樣的，我覺得語文是美麗的，語文的課堂也應(yīng)該是美麗的，美的課堂應(yīng)該讓我們享受，怎樣享受呢?我覺得搞好輕松愉快的課堂氣氛，是學(xué)生享受課堂的前提條件，老師可以盡量成為我們的一員，和同學(xué)們在一起，以熱情的投入，和諧的交流，來完成“教”與“學(xué)”這兩個任務(wù)。在課堂中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生無拘無束，無憂無慮地提出問題，發(fā)表自己的見解并大膽提出問題與同學(xué)同桌進(jìn)行交流，這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生會很樂意地開動自己的小腦筋去思考，鉆研問題，啟動思維，自由想象，讓自己的思維一直保持最好的狀態(tài)，這樣的課堂充滿溫馨，也只有這樣的課堂，老師才能點燃我們對學(xué)習(xí)的激情和熱情，讓我們真實地感受的學(xué)習(xí)也是一種快樂，也是一種享受，這就是我心目中的課堂。
我心目中的理想課堂是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是寬松和諧的。老師創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們在思考與學(xué)習(xí)的過程中獲得豐富的課文知識和情感。寬松和諧的環(huán)境并不是單單靠故事、游戲來創(chuàng)造的。有時老師說一句幽默的話語，一個和藹的微笑，一句鼓勵的話……這些都是可以創(chuàng)造出一個寬松和諧的課堂。
我心目中的理想課堂應(yīng)該是要充分尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心，不對學(xué)生說一些過分的話。課堂上老師應(yīng)該尊重一些不同學(xué)生的知識與能力，要少批評學(xué)生，不去傷害學(xué)生的自尊心。教師應(yīng)該要讓那些膽怯的學(xué)生多多發(fā)言，從而去培養(yǎng)他們的膽量，讓他們有足夠的信心發(fā)言。
我心目中的理想課堂還是能夠給學(xué)生多一點的空間去思考，讓師生一起充分的發(fā)展課堂。課堂上老師可以去搜集一些有關(guān)于課文的圖片和資料，讓學(xué)生仿佛身臨其境一樣，去親身體驗一下課文中的內(nèi)容和人物感受，還可以讓學(xué)生扮演課文中的人物來朗讀課文。
孩子心目中的課堂心得體會篇十五
風(fēng)雪夜，聽我說書者五六人，陰雨，七八人，風(fēng)和日麗，十人，我讀，眾人聽，都高興，別無他想。
——木心《文學(xué)史回憶錄》
暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。——曾皙
當(dāng)初做學(xué)生的時候，我曾經(jīng)對自己的職業(yè)選擇發(fā)生過很大的困惑。我曾經(jīng)想選擇新聞系，因言論之不自由放棄了。又因我特別藏不住話，看到什么好玩的有趣的東西就急于和別人分享，有股好為人師的勁頭，后來也便選擇了師范。但沒想到剛工作便遭遇集中營式的學(xué)校模式，深陷課海之中，曾經(jīng)一個星期一個班便有30多節(jié)課，每個月只休息兩天甚或一天，整日便在上課和批改作業(yè)無休止的二元循環(huán)中耗置生命。
我們提到課堂的時候應(yīng)該指的兩個意義上的課堂：一是空間上的，教學(xué)發(fā)生的地方，即教室（classroom）；一是時間上的，教學(xué)發(fā)生的過程，即課程（lesson）。
對于前者我們無法選擇（后來我的看法改變了，后文會詳加論述），正如在一定程度上我們無法選擇學(xué)校和學(xué)生（在現(xiàn)代中國，也沒什么好選擇的），但對于后者我們則有一定的主動權(quán)。我心目中理想的課堂應(yīng)該是一種理念和原則，而非一種范式甚或模式。
總的來說，我對于課堂的理念和原則是三個詞：有趣、自由和閑適。我們可以從字源學(xué)上做一番考察。英文的class來自拉丁文classis，意為“階級”，可能最初的教室就是一個階級匯聚接受教育的所在。lesson來自拉丁文lectio，代表閱讀和說出來。而中國的《說文解字》中說：“課，試也。”“試，用也。”“用，可施行也。”《玉篇》說：“課，議也。” 這些字源詞源的考察給了我們很多有益的啟示：首先，課堂是各階級匯聚的所在；其次，課堂要有閱讀；第三，中西對于課堂的理解都要求課堂有對話，師生彼此說出自己的見解；第四，課堂是可施行之地。課堂在學(xué)校中，古希臘語中的“學(xué)?！币鉃椤坝崎e”。
因此，理想的課堂就應(yīng)該是各式各樣兒的人物在一起自由的交流有趣的事物，在悠閑的氛圍中獲得精神的成長。實際上無論是中國的孔子，還是西方的亞里士多德，都強(qiáng)調(diào)這種自由閑適的教學(xué)氛圍，在中體現(xiàn)在《論語·侍坐》中；在西，我們則看到亞里士多德創(chuàng)立了“漫步學(xué)派”，他和學(xué)生在自由的漫步中共同切磋學(xué)問。
有趣、自由、閑適的課堂
（一）有趣
有趣的課堂，是一件既簡單又復(fù)雜的工作。說起簡單，是因為課堂多講幾個笑話，營造輕松的氛圍，學(xué)生感覺一節(jié)課這么一晃而過，即可稱為有趣。但是若想在深層次喚醒學(xué)生對于自己所教學(xué)科的興趣，讓其自覺地有趣有味，保持一種高度而持久的學(xué)習(xí)熱情，則是一件復(fù)雜的事情。
而對于我所教的學(xué)科語文而言，長期以來對于文章條分縷析、剖尸一般的解讀早就敗壞了學(xué)生的胃口。學(xué)生畏讀經(jīng)典，拒絕經(jīng)典。究其原因是因為教師沒有喚醒經(jīng)典中其實經(jīng)久不衰的生命力，讓學(xué)生感知到它們的有趣。我們的教師只在實用和工具的層面，填鴨似的灌輸學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生胃口敗壞。
到了高中階段，想要扭轉(zhuǎn)是很困難的事情。有一個著名的笑話：“魯迅寫下：有?。≌Z文老師：對！說得太對了！作者用鏗鏘有力的兩個字，用近乎吶喊的語氣，精辟深刻揭露了當(dāng)時社會的問題所在：有?。∩鐣≡诟嗦浜?，國民腐朽在麻木昏睡。這也為作者后來寫《藥》埋下了伏筆。前后呼應(yīng)，滴水不漏，天衣無縫。魯迅寫下：呵呵。語文老師：絕！真是太絕了！作者用尖銳冰冷的筆調(diào)，精簡又準(zhǔn)確地表達(dá)了對當(dāng)時那個吃人的社會以及阿q們的控訴。所謂談話止于呵呵，因此這二字也表明作者在必須改變社會現(xiàn)狀和人們麻木思想的問題上，沒有任何商量的余地，堅決而果斷。好文??”
我曾在課堂上念給學(xué)生聽，學(xué)生笑得樂不可支，顯然極有共鳴。
追求所謂深度闡釋，冰冷的手術(shù)刀解剖的不僅是一篇篇文章，也是學(xué)生稚嫩敏感的心靈，使他們對于美好的東西產(chǎn)生懷疑。
我盡量貼著學(xué)生講，盡可能地激發(fā)他們的興趣，和他們所熟悉的事物串聯(lián)。讓課堂有生氣，不僅僅是課堂上有趣，我更力圖讓他們把這種有趣帶到自己的學(xué)習(xí)和閱讀中去。
（二）自由
我常常是悲觀絕望的。這和我讀多了魯迅是有關(guān)系的，但是魯迅由教導(dǎo)我們“絕望的叫戰(zhàn)”，使我常懷有蒼涼的希望。
查《說文解字》，“?！钡慕忉屖恰澳厩簟保@和古希臘對比，實在是令人灰心喪氣。但是“起風(fēng)了，努力生存吧”。我沒有辦法改變外在的大環(huán)境，便只能在自己力所能及的范圍內(nèi)，日拱一卒，有機(jī)會就做出一點改變。
自由的課堂，必然是學(xué)生做主的課堂。我是一個講起來縱橫古今，滔滔不絕的人，有無窮的表達(dá)欲。但我又不僅僅想喚起學(xué)生那一點點微薄的笑聲，而是更想和學(xué)生一起自由地交流。
我們無法走向更自由廣闊的大課堂，那么在每一節(jié)45分鐘的課堂中，我們便盡量的自由交流。我的課堂，一般我會講很多必要的知識背景交代，然后設(shè)置一個或幾個具有沖擊性和爭議性的話題來和學(xué)生共同交流。
我謹(jǐn)記著我的大學(xué)老師，現(xiàn)代文學(xué)郭建軍老師的兩句教誨：這世上沒有一個唯一的答案；有人說教學(xué)生一杯水，老師得有一桶水，可問題是指給他們一條河。我努力解開學(xué)生思維上的禁錮，有成功也有失敗。
我在《最后的常春藤葉》課堂上，讓學(xué)生們討論誰是主人公，討論極其熱烈，但最后學(xué)生還是要我仲裁。我在《一個人的遭遇》中，讓學(xué)生對題目的兩個翻譯“人的命運”和“一個人的遭遇”進(jìn)行辨析，討論小凡尼亞究竟是“這一代人”還是“下一代人”。
上面僅僅是課堂討論的自由，更重要的是學(xué)生掌握自己的課堂，把自由還給學(xué)生最重要的是把課堂的時間還給他們。
我采取的方式也很常規(guī)，就是課前演講，講詩詞，講講自己喜歡的書，甚至講講自己喜歡的新聞。一開始總是舍不得課堂，要講自己的教學(xué)內(nèi)容。到了后來學(xué)生講一節(jié)課，我甚至是非常支持和歡迎的。
從高一到高三，我每周都把一節(jié)課還給學(xué)生，讓他們自由讀書（其實我覺得幅度還是小了），以免他們沒有時間讀書。學(xué)生在這節(jié)課內(nèi)自由地讀書，讀自己喜歡的書籍。這節(jié)課一直到高三我都沒有停止。當(dāng)然，這些只是在有限范圍內(nèi)作出的有限的改變，離真正的自由還遠(yuǎn)得很。
（三）閑適
有位語文界的老前輩說過這么一句話：“靶子瞄得越準(zhǔn)，打得越偏?！蔽蚁脒@是對于現(xiàn)在應(yīng)試化教學(xué)最好的警戒。我們現(xiàn)在拼命沿著高考這條跑道狂奔，忘記了自己為什么學(xué)習(xí)讀書。我們交給學(xué)生知識，卻不能給他們愛和美的感知。這無論如何不能不說是教育的缺憾和悲哀。教育是慢的藝術(shù)，我們卻在拼命加速。我無法完全抗拒這股加速的潮流，但我試圖慢下來，努力不是瞄的那么準(zhǔn)。因此我的課堂有時看起來比較不務(wù)正業(yè)的。
我在教室里放電影。除了與課文有關(guān)的電影外，還放宮崎駿的動畫、bbc的紀(jì)錄片、皮克斯和奧斯卡獲獎的短動畫（如《鞋》、《神奇飛書》等）。然后組織交流討論，在電影中感受人性的美好與善良。
我在教室里給學(xué)生講音樂。音樂與文學(xué)，流行與經(jīng)典，從舒伯特到普契尼，在音樂中感受文字，由文字體會音樂。在飛揚的世界中感受這個世界極致的美好。然后告訴他們，高雅與通俗只是權(quán)力話語，這個世界只有美好和不美好，用心去感受，不要讓別人的話語左右了你一顆愛美的心靈。
我和學(xué)生們聊游戲。告訴他們，知識技術(shù)無罪，有罪的是人心。我給他們看ted《游戲改變世界》，告訴他們熱愛游戲不是罪，游戲中也有大世界，大文化。
為什么不干脆再大膽些？自從我接手文學(xué)社后，帶學(xué)生去了幾次書店，還帶學(xué)生去了江邊，在上巳節(jié)的時候踏青。我想，我自己的課堂為什么就一定要局限在這小小的方寸之間？今年開學(xué)，正是丹桂飄香之際，我把學(xué)生拉到了室外，帶著他們繞著學(xué)校走了一圈，呼吸新鮮空氣，看看學(xué)校池塘里的魚們，順便賞賞正在靜放吐幽的桂花。
學(xué)校不僅僅是傳授知識的地方，更應(yīng)該使學(xué)生“成人”，讓他們感受“愛”與“美”，成為有情趣的人，而不僅僅是工具。
我自己的教室
我原本以為教室是固定的，是自己沒有辦法改變的。除了做班主任的時候，設(shè)計過教室以外，我有段時間是無為的。但是隨著教書的年深日久，我逐漸不滿足起來，不滿足于自己的固步自封，墨守成規(guī)。為什么不想辦法嘗試做一點改變呢？我和班主任商量把自己的書放在班上，大多數(shù)班主任還是支持的。于是教室多了一角學(xué)生可以自由棲居的精神家園。
而兩件事情讓我的步伐邁得更大了一些。一個就是接手文學(xué)社，我擁有了一個屬于自己的教室，雖然小，是別人篩選過才給我的，但意外的驚喜是里面居然又閱覽室不用的書架。我于是把自己放不下的書籍挑選了不少放在了這里，自己建立了一個小小的圖書室。我把這里作為了自己的第二課堂。我讓學(xué)生們來自由的閱讀。我?guī)W(xué)生去過，也常有自己班不是文學(xué)社的同學(xué)來借閱，現(xiàn)在甚至有些外班的同學(xué)也回來借閱。這不也是一種課堂的延伸么？ 接手文學(xué)社后，我因為有了兩個課堂，我的視野逐漸打開了。我給文學(xué)社設(shè)計的課程我也常在自己的班級講授，我覺得這樣的課堂才是真正有生命力的課堂。我開始敢于把學(xué)生帶出去。帶他們?nèi)ス鋾辏瑤麄內(nèi)ソ吿で?，帶他們?nèi)バ蕾p美麗的植物??當(dāng)然我們也坐在教室里自由地聊書籍、電影、音樂，甚至我還把自己的煮咖啡工具放在了文學(xué)社教室，煮上一壺香濃的咖啡，在氤氳中神接古今，不亦樂乎，也可以暫時忘卻了高考的煩憂，實際上又對高考不無補益。
第二件事情，是我今年在南大聽了六天史航先生的戲劇影視課。史航先生博古通今的淵博和口才自讓我欽服，但最讓我感佩的是史航先生的慷慨。
我也送學(xué)生書，但是很有限。我陪著史航先生逛了書店，看到他買了幾捆書籍，帶到南大，就在授課間，問答中送給了在場的學(xué)生。他在黑板上把這些書一字排開，非常的震撼人。這使我觸動很大。
我以前一向認(rèn)為我在書這一方面還是相當(dāng)慷慨的，舍得借書給別人，舍得送書，但是這幾節(jié)課直讓我有“望洋向若而嘆”之感。今年開學(xué)伊始，我也去舊書店，挑選了幾百塊錢書籍，我認(rèn)為比較貼近學(xué)生的書籍，在開學(xué)的幾節(jié)課中也是在上課問答間送給了學(xué)生，學(xué)生的反響也讓我感動。這讓我對書籍的理解和教學(xué)的理解又更深了一層。教學(xué)就是共享，只要我們放開手，就能有意想不到的收獲。
起風(fēng)了，努力生存
胡適曾經(jīng)引用佛經(jīng)的故事：“昔有鸚鵡飛集陀山,乃山中大火,鸚鵡遙見,入水濡羽,飛而灑之。天神言:爾雖在志意,何足云哉?對曰:常僑居是山,不忍見耳!”
胡適說：“今日正是大火的時候，我們骨頭燒成灰終究是中國人，實在不忍袖手旁觀。我們明知小小的翅膀上滴下的水點未必能救火，我們不過盡我們一點微弱的力量，減少良心上的一點譴責(zé)而已。”
在如今的教育環(huán)境下，何敢言功？但求少過。以日拱一卒的精神，但求減少良心上的譴責(zé)罷了。
“起風(fēng)了，努力生存?！?BR>