總結(jié)可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到問(wèn)題所在，并且提出解決方案。寫作時(shí)，我們應(yīng)該注重語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和文采的優(yōu)美?？偨Y(jié)范文展示了不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)方式和手法。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇一
1.每次你多做一些，別人就欠你一些。
2.堅(jiān)定的目標(biāo)是成功的首要原則。
3.善意需要適當(dāng)?shù)男袆?dòng)表達(dá)。
4.獎(jiǎng)?wù)潞皖^銜不能讓你上天堂，善行才能增加你的分量。
5.愛(ài)迪生失敗一萬(wàn)次才發(fā)明燈泡。失敗一次不必?fù)?dān)心。
6.漫無(wú)目的，隨波逐流是失敗的首要原因。
7.讓別人做得更好，同時(shí)提升自己的價(jià)值。
8.促進(jìn)和平的人受人景仰，挑起摩擦的人遭人嫌惡。
9.口不擇言往往造成尷尬的場(chǎng)面。
10.喜歡和諧的人通常知道該如何維系。
11.虛張聲勢(shì)往往顯示極深的恐懼。
12.不要太苛求抱怨的人，他把自己的日子弄得夠難過(guò)的了。
13.一天沒(méi)有臆見(jiàn)善行，就是白過(guò)了。
14.友誼需要經(jīng)常表達(dá)才能長(zhǎng)存。
15.勇氣只是多跨一步超越恐懼。
16.建設(shè)性的行為才能服人，言語(yǔ)的吹噓無(wú)益。
17.善行是贊美自己最好的辦法。
18.只吃八分飽。
19.不要羨慕鄰居的籬笆更綠，或許荊棘多于青草。
20.壞運(yùn)氣喜歡怕他的人。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇二
在日常生活和工作中，獲取知識(shí)是人們不可或缺的一部分。無(wú)論是通過(guò)閱讀書籍、與他人交流、參加培訓(xùn)課程還是瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，我們都可以通過(guò)不同的方式獲取知識(shí)。然而，僅僅獲取知識(shí)并不足夠，我們還需要對(duì)所獲知識(shí)進(jìn)行思考和總結(jié)，從而形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解和心得體會(huì)，才能真正將知識(shí)變?yōu)樽约旱呢?cái)富。
第二段：積極思考。
獲取知識(shí)后，我們需要積極思考，將所獲知識(shí)與實(shí)際背景相結(jié)合，形成自己的理解。只有通過(guò)思考，我們才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系和脈絡(luò)，并能夠?qū)⑺鼈儜?yīng)用到我們需要解決的實(shí)際問(wèn)題中。對(duì)于落地性的知識(shí)，我們需要思考如何將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，產(chǎn)生實(shí)際效果。思考過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到困惑和疑問(wèn)，我們可以通過(guò)再次學(xué)習(xí)和咨詢他人來(lái)尋找答案。無(wú)論通過(guò)何種方式，思考是我們獲取知識(shí)后的重要一環(huán)。
第三段：創(chuàng)造性總結(jié)。
思考后，我們需要將自己的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以形成自己的創(chuàng)造性結(jié)論。這個(gè)結(jié)論可以是一種新的觀點(diǎn)、一個(gè)啟示、一種新的思維方式等。通過(guò)總結(jié)，我們不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還能夠?qū)⑼活I(lǐng)域的不同知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，形成更為完整的知識(shí)體系?？偨Y(jié)可以通過(guò)書寫、講解、演示等方式進(jìn)行，以便更好地將知識(shí)鞏固和傳播。
第四段：應(yīng)用實(shí)踐。
知識(shí)并非只有學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程，更重要的是將其應(yīng)用到實(shí)踐中。通過(guò)實(shí)踐，我們可以驗(yàn)證和完善自己的知識(shí)體系，并發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，以便進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。同時(shí)，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，并能夠獲得更多直觀的體驗(yàn)和反饋。實(shí)踐的過(guò)程中，我們還可以通過(guò)觀察和和他人交流進(jìn)一步豐富和改進(jìn)自己的知識(shí)。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)。
知識(shí)是無(wú)窮的，獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)只是一個(gè)開(kāi)始。要想不斷提高自己的知識(shí)水平，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以不斷拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，深化對(duì)某一領(lǐng)域的了解，接觸新的理論和實(shí)踐，從而不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，我們還可以通過(guò)與他人交流和分享，參與學(xué)習(xí)小組或網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，從不同的角度和觀點(diǎn)獲取新的知識(shí)和理解。持續(xù)學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)心得體會(huì)的重要環(huán)節(jié)，可以幫助我們不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。
總結(jié)：
獲取知識(shí)心得體會(huì)是提升自己的關(guān)鍵步驟。通過(guò)積極思考、創(chuàng)造性總結(jié)、應(yīng)用實(shí)踐和持續(xù)學(xué)習(xí)，我們可以不僅僅獲取知識(shí)，還可以將其轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富，提升自己的能力和素養(yǎng)。知識(shí)的獲取和應(yīng)用是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我們可以不斷完善自己的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全面提升。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇三
獲取知識(shí)是人類一生中最重要的事情之一。人們通過(guò)不同的途徑獲取知識(shí)，如學(xué)校教育、觀察、讀書和經(jīng)驗(yàn)。然而，無(wú)論獲取知識(shí)的方式如何，每個(gè)人心中都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)。本文將探討獲取知識(shí)的重要性以及這一過(guò)程給人們帶來(lái)的心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)的重要性。
知識(shí)被認(rèn)為是人類進(jìn)步的關(guān)鍵所在。沒(méi)有知識(shí)的指導(dǎo)，人類將無(wú)法發(fā)展和創(chuàng)新。獲取知識(shí)可以給人們提供新的觀點(diǎn)和思維方式，幫助我們理解世界的復(fù)雜性，并提供解決問(wèn)題的方法。知識(shí)使我們更加自信，能夠?yàn)樽约旱哪繕?biāo)和夢(mèng)想而奮斗。獲取知識(shí)還可以擴(kuò)大我們的視野，開(kāi)拓思維，增強(qiáng)我們的自我意識(shí)，提高我們的社會(huì)價(jià)值。
第三段：通過(guò)不同途徑獲取知識(shí)。
人們可以通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)是最常見(jiàn)的方式之一。學(xué)校為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。觀察也是獲取知識(shí)的重要途徑之一。通過(guò)觀察周圍的事物和人們的行為，我們可以獲得有關(guān)世界和人類行為的深刻理解。讀書是另一種重要的方式，通過(guò)閱讀書籍，我們可以學(xué)習(xí)別人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的思想。最后，經(jīng)驗(yàn)也是一種重要的知識(shí)獲取方式。通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐，我們可以從中獲得寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用到未來(lái)的生活中。
通過(guò)獲取知識(shí)，人們可以獲得一些寶貴的心得體會(huì)。首先，知識(shí)使人們更加深入地思考和理解。它為我們提供了從不同角度看待問(wèn)題的能力，使我們能夠作出更明智的決策。其次，知識(shí)使我們更有自信。當(dāng)我們了解更多的信息和知識(shí)時(shí)，我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)會(huì)更加從容和自信。此外，知識(shí)還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。通過(guò)獲取更多的知識(shí)，我們可以從中汲取靈感，開(kāi)發(fā)出新的想法和觀點(diǎn)。最后，知識(shí)的獲取也使我們成為了一個(gè)更加全面發(fā)展的人。它讓我們可以理解不同領(lǐng)域的知識(shí)，并獲得更多的人文和科學(xué)素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)。
獲取知識(shí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，它要求我們始終保持好奇心和求知欲。通過(guò)不同的途徑獲取知識(shí)可以幫助我們更好地理解自己和世界，提高我們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)獲取知識(shí)，我們獲得了寶貴的心得體會(huì)，如更深入的思考、更自信、更開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力以及更全面的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷追求知識(shí)，不斷提升自己。只有這樣，我們才能不斷進(jìn)步，并在生活中獲得真正的成長(zhǎng)和滿足。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇四
我讀了《給教師的建議》前面的幾條建議，特別是第七條和第八條，《知識(shí)——即是目的，也是手段》與《關(guān)于獲取知識(shí)》。寫一寫自己的讀后感受。從一定程度上說(shuō)，這兩條有著很緊密的聯(lián)系。關(guān)于知識(shí)，我們常說(shuō)：知識(shí)就是力量，但是擁有知識(shí)就一定有力量嗎？不盡然，如果存在于你頭腦中的知識(shí)只是一些字、詞、句、篇，只是一些概念、公式，只是一些人名、事件，這么這些“知識(shí)”就不能稱之為真正的知識(shí)，用蘇氏的話說(shuō)就是“不能活動(dòng)的貨物”?！柏浳铩痹蕉?，重量越重，相反你的力量就會(huì)越小。那么，如何使知識(shí)變成力量，最重要的方法，就是將掌握的知識(shí)使它不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，也就是運(yùn)用起來(lái)，使它不僅成為你“懂得東西”，更要使它成為你獲取新的知識(shí)的手段。蘇氏說(shuō)：只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時(shí)，才能稱之為知識(shí)。這樣，他掌握的知識(shí)越多，他學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)越容易，他的思考力就會(huì)越強(qiáng)，以此他就會(huì)有能力去掌握更多的知識(shí)，形成一個(gè)良性地“知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)”的過(guò)程。那么如何做到這一點(diǎn)呢？蘇氏在這里用“詞”作為例子給我們闡述了他的作法，簡(jiǎn)而言之，就是在低年級(jí)要讓學(xué)過(guò)的詞與學(xué)生的實(shí)際生活發(fā)生聯(lián)系，要讓詞成為表達(dá)他們思想、促進(jìn)他們思考的一種工具，這樣，原先存在于他們頭腦中的“詞”就不是一個(gè)個(gè)純粹的符號(hào)，而變成了一個(gè)個(gè)活生生的“小精靈”，他們是在用詞進(jìn)行思考，從而有了自己的思想。正如蘇氏在這條建議的最后一段所言：如果詞不是作為一種創(chuàng)造的手段而活躍在兒童的心靈里，如果兒童只是記誦別人的思想，而不創(chuàng)造自己的思想并用詞把它們表達(dá)出來(lái)，那么他就會(huì)對(duì)詞采取冷淡、漠不關(guān)心和不易接受的態(tài)度。
因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要記住一條很重要的原則，那就是“用知識(shí)去獲取知識(shí)”，蘇氏將這條原則說(shuō)成是“最高的教學(xué)技巧之所在”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的社會(huì)文化背景下（一定的情景），借助其他人（教材、、媒體、實(shí)物等）通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，會(huì)主動(dòng)地?zé)o意識(shí)地將已掌握的知識(shí)與新的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)，從而產(chǎn)生新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)。在這個(gè)“獲取”“建構(gòu)”的過(guò)程中，“疑問(wèn)”占了很重要的位置，只有學(xué)生在新舊知識(shí)聯(lián)系掛鉤的交接點(diǎn)上產(chǎn)生了疑問(wèn)，才能激起它探究的欲望，才會(huì)動(dòng)用起它過(guò)去的知識(shí)去尋求解決的途徑，“這種抽取已有知識(shí)來(lái)解決疑問(wèn)的辦法，就是獲取知識(shí)”。如何使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，又如何使學(xué)生在思考中獲取知識(shí)呢？這里邊需要很高的教育技巧，也需要老師不僅要深入了解學(xué)生，更需要深入地思考與鉆研，比如要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，你要明白在課堂上哪些知識(shí)應(yīng)該講，哪些不應(yīng)該，哪些只是點(diǎn)到為止；哪些知識(shí)對(duì)哪些學(xué)生應(yīng)該詳細(xì)講，對(duì)哪些學(xué)生少講或者不講。重要的是要找到每一位學(xué)生的知識(shí)“生長(zhǎng)點(diǎn)”，使他們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)下，在自己知識(shí)的階梯上，又邁上一階。
盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像“場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑妮據(jù)道來(lái)，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗(yàn)。()。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇五
獲取知識(shí)是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。無(wú)論是通過(guò)學(xué)校教育、閱讀書籍、觀看視頻，還是與他人交流，我們都在不斷地獲取新的知識(shí)。然而，僅僅獲取知識(shí)并不足以帶給我們真正的成長(zhǎng)和收獲。我們需要對(duì)所獲取的知識(shí)進(jìn)行思考和總結(jié)，從中獲得一些深入的領(lǐng)悟和經(jīng)驗(yàn)。在本文中，我將談到通過(guò)獲取知識(shí)而獲得的心得體會(huì)，并探討如何將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
獲取知識(shí)對(duì)于我們的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)獲取知識(shí)，我們可以擴(kuò)展自己的思維和視野，了解世界的多樣性。知識(shí)增加了我們對(duì)各種事物的理解和認(rèn)識(shí)，使我們能夠具備更廣闊的思考能力。此外，獲取知識(shí)還可以幫助我們拓寬自己的職業(yè)發(fā)展道路。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，擁有廣泛的知識(shí)和技能可以增加我們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
獲取知識(shí)不僅僅意味著背誦和記憶，還需要更深層次的思考和理解。通過(guò)積極思考并與他人交流，我們可以將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們個(gè)人的心得體會(huì)。這些心得體會(huì)可能是對(duì)于知識(shí)的新理解，也可能是對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們可以通過(guò)思考?xì)v史事件的背后原因和影響，從而更好地理解歷史，并將其應(yīng)用于我們目前的情境中。通過(guò)思考和總結(jié)，我們可以從知識(shí)中提取更深層次的價(jià)值，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第四段：將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
獲取知識(shí)的目的不僅僅是獲得信息，更重要的是將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。無(wú)論是學(xué)術(shù)知識(shí)還是實(shí)用技能，只有將其應(yīng)用于實(shí)際情境中，我們才能真正體會(huì)到知識(shí)的力量和作用。例如，我們學(xué)習(xí)了如何有效地管理時(shí)間，然而，如果我們不能將這些時(shí)間管理的原則應(yīng)用于日常生活中，我們將無(wú)法真正受益于這些知識(shí)。將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中需要我們不斷嘗試和實(shí)踐，通過(guò)在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，我們才能獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第五段：總結(jié)。
獲取知識(shí)是我們成長(zhǎng)路上必不可少的一部分，然而僅僅獲取知識(shí)并不足以帶給我們真正的成長(zhǎng)和收獲。通過(guò)思考和總結(jié)所獲取的知識(shí)，我們能夠獲得更深層次的領(lǐng)悟和體會(huì)。將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，我們才能真正體會(huì)到知識(shí)的力量和作用。因此，我們應(yīng)該始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)不斷獲取知識(shí)和反思總結(jié)，不斷提升自己的認(rèn)知水平和能力。
通過(guò)獲取知識(shí)，我們可以拓寬自己的思維和視野，提高我們的學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，我們也應(yīng)該致力于將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而獲得更深層次的領(lǐng)悟和經(jīng)驗(yàn)。只有不斷地獲取知識(shí)并進(jìn)行思考總結(jié)，我們才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇六
1.對(duì)推銷員而言，售后服務(wù)不是隨便可以做好的，仍有很重的分量。
2.改變角度，你要不只是“”度，而是“”度的轉(zhuǎn)變，且要忘掉消極觀念。
3.觀察走在你前面的人，看看他為何領(lǐng)先，學(xué)習(xí)他的做法。
4.先正確的評(píng)判自己，才有能力評(píng)斷他人。
5.警覺(jué)過(guò)度猶如不及，使人變得多疑。
6.快樂(lè)在于行動(dòng)，不只是擁有。
7.狼狽為奸絕非合作。
8.不要因?yàn)榭謶侄q疑，前進(jìn)就能消除恐懼。
9.開(kāi)始批評(píng)之前，最好先略加贊美。
10.善行比滔滔雄辯更能打動(dòng)人心。
11.如果你感到泄氣，想想又瞎有盲又聾，一生過(guò)得充實(shí)愉快，著書鼓勵(lì)更多人的海倫——?jiǎng)P勒。
12.請(qǐng)求比命令能得到更好的結(jié)果。
13.如果你盡力而為，失敗并不可恥。
14.三思而后行的人，很少會(huì)做錯(cuò)事情。
15.善于發(fā)問(wèn)使蘇格拉底成為當(dāng)時(shí)的智者。
16.新鮮的水果和蔬菜是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)量的健康食品。
17.不要批評(píng)別人的行為，除非你知道他為何那么做。你在同樣的情況下也可能會(huì)如此。
18.你的人生想要什么?你能付出什么作為回饋?
19.錯(cuò)誤象花園中的雜草，若未及時(shí)鏟除，就會(huì)到處蔓生。
20.信心不能給你需要的東西，卻能告訴你如何得到。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇七
書給我們帶來(lái)了遐想和樂(lè)趣，書給我們帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界；讀書能明白事理，增強(qiáng)能力；讀書能陶冶性情，德潤(rùn)人心沿著書籍構(gòu)成的階梯，學(xué)做人，學(xué)做事，攀上一個(gè)又一個(gè)科學(xué)的高峰。爭(zhēng)取不斷超越，走向卓越。
“開(kāi)卷有益，讀書好處多”這是自古以來(lái)人們的共識(shí)。每一個(gè)人要想在知識(shí)的山峰上，登得越高，眼前展現(xiàn)的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識(shí)。知識(shí)是人類通向進(jìn)步文明和發(fā)展的唯一途徑。書是前人勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。它是我們獲取知識(shí)的源泉。我們要讓自己變得聰明起來(lái)，必須多讀書，讀好書。
讀書不僅可以使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高我們的認(rèn)讀水平和寫作能力，乃至對(duì)于各科學(xué)習(xí)，都有極大的幫助。
我們的知識(shí)體系是通過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的。讀書是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，需要再消化才會(huì)吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，融匯到從課外書籍中所獲取的知識(shí)中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識(shí)體系，直至形成能力。
讀書不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生?！边@句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如科學(xué)家、老師、英雄。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇八
陽(yáng)春三月，陽(yáng)光明媚。在這樣一個(gè)溫暖的日子里，我們又迎來(lái)了學(xué)校的讀書月，全校又將掀起了一陣讀書的熱潮，它將會(huì)象一陣旋風(fēng)，將縷縷書香傳播到校園的每一個(gè)角落。
書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石；讀書是人類重要的學(xué)習(xí)方式。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。書是人類靈魂的審問(wèn)者，是我們?nèi)祟愃枷胫腔鄣慕Y(jié)晶。通過(guò)一部好的作品，我們的心靈和靈魂被喚醒了，我們的感情被激發(fā)和釋放了，我們自己的人生命運(yùn)也得到了改變，人生的路也就清晰了。
精讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈。如果你想擁有一個(gè)完美智慧的人生，那么，就從讀書開(kāi)始吧，一本書就是一個(gè)神奇的寶藏，打開(kāi)來(lái)，里面既有天文地理、自然百態(tài)，又有民俗風(fēng)情、紛攘人生……我愛(ài)讀書。曾幾何時(shí)，我置身書?！安豢勺园巍??！独卒h日記》使我明確人生存的最高意義，便是作一顆為人民服務(wù)的螺絲釘，我因此明白奉獻(xiàn)的一生最美麗；《老人與?！分心俏徊磺陲L(fēng)暴，勇于抗擊的老者讓我肅然起敬；《弟子規(guī)》讓我銘記，只要心存真情，人格將永具魅力！……我在書中目睹了黃河的九曲噴薄，見(jiàn)證了長(zhǎng)城的雄偉逶迤，領(lǐng)略了金字塔的莊嚴(yán)神秘……我居高臨下，歷史長(zhǎng)河里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡收眼底，人類社會(huì)的每一寸足跡一覽無(wú)余！
讀書猶如好友相聚，圍爐夜話，古之圣人，今之賢達(dá)，都不邀而至，我們可以穿越時(shí)空的隧道，去聆聽(tīng)歷史的聲音、巨人的吶喊。讀書，給我們插上一雙翅膀，使我們可以穿越千山萬(wàn)水，去領(lǐng)略自然的美麗，造物的神奇；讀書，讓我們接受洗禮，使我們的靈魂凈化，使我們的精神充實(shí)。
培根說(shuō)：讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其博采也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。與經(jīng)典同行，打好人生底色，與名著為伴，塑造美好心靈；讀書，猶如彈奏人生美妙的樂(lè)曲，有明志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠揚(yáng)，有創(chuàng)作的激越，有喜怒哀樂(lè)的共鳴。
今天的我們——生活在陽(yáng)光下的年輕一代，我們更應(yīng)該努力豐滿自己的羽翼。我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，我們可以攀得更高?！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒?！迸笥褌儯?qǐng)以審視的目光閱讀書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！
老師們，同學(xué)們，讀書吧！請(qǐng)捧起你心愛(ài)的書，在溫馨安靜的環(huán)境里，享受閱讀的快樂(lè)；愿書成為我們永遠(yuǎn)的朋友，讓我們和我們的學(xué)校走向更精彩的未來(lái)！
讀書吧，你的人生會(huì)因此而快樂(lè)！
獲取知識(shí)的體會(huì)篇九
哲人說(shuō)讀書是一件快樂(lè)的事情，我贊同。
——題記。
讀書能讓我們的人生充滿快樂(lè)，如一葉扁舟在浩瀚大海中遨游，讓人心醉神怡：如朵朵白云在湛藍(lán)天空中漂游，讓人思緒萬(wàn)千：如條條錦鱗在碧波中神游，讓人悠游自在，樂(lè)不思蜀~徜徉在書的海洋中，似快樂(lè)神仙!
“讀書就是與作者談話”。漫步于書海中體味名人的高尚情操，領(lǐng)略哲人的風(fēng)采，于圣人交流心聲，提高自我素養(yǎng)。無(wú)論何時(shí)何地，讀書可以讓我們忘記世俗繁華，進(jìn)入一個(gè)忘我境界，舒展身心。
“斜風(fēng)細(xì)雨乍秋寒”“無(wú)奈把夢(mèng)共雨天”看那梳長(zhǎng)辮子女子不再獨(dú)行與蒙蒙淫雨中，不再雙眼迷離的痛吟詩(shī)歌，勇敢面對(duì)挫折。
感悟謫居黃城，把酒迎風(fēng)，酒興一嘆仕途之坎坷，政事之漩渦，滿腹之冤屈。他將“竹杖芒鞋”代替功名利祿，“大江東去”“滄海寄余生”。
讀書賦予我夢(mèng)想，給我的生活添加許許多多的現(xiàn)實(shí)中的精彩和浪漫。
讀書——我讀懂了居里夫人的淡泊名利，獨(dú)居寂靜之居：我懂了《采葛》中“彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮”內(nèi)心的無(wú)奈與傷感：我讀懂了智過(guò)三秋，中軍帳里出謀劃策，五丈原前求多時(shí)間的鞠躬盡瘁，死而后已的中心。(蘇州萬(wàn)達(dá)企業(yè)服務(wù)-萬(wàn)達(dá)文學(xué))。
讀書使人明智，讀史使人樂(lè)觀，讀詩(shī)使人靈敏，讀哲學(xué)使人悟人生之道。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為用戶提供了多種新的信息服務(wù)，因特網(wǎng)以其豐富的內(nèi)容、強(qiáng)大的功能以及簡(jiǎn)單的操作，在各種信息服務(wù)方式中脫穎而出，成為未來(lái)信息服務(wù)的主要方向。但當(dāng)前因特網(wǎng)信息服務(wù)中更多的是單向、被動(dòng)的服務(wù)模式，而網(wǎng)上用戶信息需求的挖掘，可以改進(jìn)因特網(wǎng)與用戶的交互，使因特網(wǎng)與用戶真正融為一體，不再是操作與被操作的關(guān)系。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，使因特網(wǎng)能根據(jù)用戶的需求采取更主動(dòng)、更有針對(duì)性的服務(wù)。并且可以建立一種個(gè)性化的信息服務(wù)系統(tǒng)，針對(duì)不同用戶的信息需求，提供不同的信息服務(wù)。而個(gè)性化服務(wù)系統(tǒng)的建立，則依賴于用戶信息需求的挖掘。
3.1用戶知識(shí)概述。
用戶知識(shí)包括用戶的身份、目標(biāo)、興趣、系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和用戶背景知識(shí)等。它可通過(guò)用戶模型來(lái)描述，用戶模型可以模型化用戶的特點(diǎn)、背景知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使用特定知識(shí)獲取方法識(shí)別和描述用戶的各種特征。用戶模型可提高人機(jī)交互能力，解釋和評(píng)價(jià)系統(tǒng)的執(zhí)行，使系統(tǒng)發(fā)揮主動(dòng)作用；改進(jìn)整個(gè)系統(tǒng)的執(zhí)行性能，如幫助識(shí)別用戶的信息需求；增強(qiáng)系統(tǒng)的靈活性，適用于各類用戶。
3.2用戶知識(shí)獲取方法。
用戶知識(shí)獲取有3種基本方式：通過(guò)觀察獲取信息，即觀察用戶與系統(tǒng)交互中的行為、使用的系統(tǒng)命令和參數(shù)；從觀察到的事實(shí)進(jìn)行推理，獲得未知的信息；從已知實(shí)例集合，執(zhí)行基于實(shí)例的推理，激發(fā)原型庫(kù)中的模型，推導(dǎo)出當(dāng)前用戶的初始模型。隨著數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，有以下幾種常用的知識(shí)獲取方法。
3.2.1用戶知識(shí)的關(guān)聯(lián)分析對(duì)用戶數(shù)據(jù)的挖掘有兩方面的內(nèi)容：一是如何提取用戶的信息需求；二是獲得用戶需求的數(shù)據(jù)后，如何利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，以獲取潛在知識(shí)及為用戶所用。關(guān)聯(lián)分析法的一個(gè)主要應(yīng)用是在零售業(yè)，比如在超級(jí)市場(chǎng)的銷售管理中，條碼技術(shù)的發(fā)展使得數(shù)據(jù)的收集變得更容易、更快捷，從而存儲(chǔ)了大量交易資料。關(guān)聯(lián)規(guī)則就是辨別在這些交易項(xiàng)目之間是否存在某種關(guān)聯(lián)關(guān)系。例如：關(guān)聯(lián)規(guī)則可以表示“購(gòu)買了項(xiàng)目a和b的顧客中有。
95％的人又購(gòu)買了c和d”。這種關(guān)聯(lián)規(guī)則提供的信息可以用作商品銷售目錄設(shè)計(jì)、商場(chǎng)布置、生產(chǎn)安排，進(jìn)行有針對(duì)性的市場(chǎng)營(yíng)銷。在搜索頁(yè)面的設(shè)計(jì)中也可運(yùn)用用戶的點(diǎn)擊率、內(nèi)容及相關(guān)頁(yè)面，了解用戶的偏好和習(xí)慣，并用關(guān)聯(lián)分析的方法來(lái)獲取潛在用戶知識(shí)，這有助于決定搜索頁(yè)面的設(shè)計(jì)和相關(guān)知識(shí)的鏈接。
3.2.2組合分析法由于用戶的興趣是時(shí)常變化的，用戶行為信息所反映的用戶信息需求往往是多條線索混合在一起，這給識(shí)別信息需求帶來(lái)了很大的困難。這種問(wèn)題的解決，一般需要預(yù)先指定一個(gè)主題，但這就增加了用戶的負(fù)擔(dān)，而且僅用關(guān)聯(lián)法也很難全面獲得用戶相關(guān)信息。人工神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)和決策樹(shù)的方法結(jié)合起來(lái)能較好地從相關(guān)性不強(qiáng)的多變量中選出重要的變量，并從中分析出用戶的需求偏好，服務(wù)器可根據(jù)用戶的需求偏好進(jìn)行主動(dòng)信息推薦。
3.2.3分類填表法用戶知識(shí)可以由用戶主動(dòng)填寫表格來(lái)獲取，用戶設(shè)定信息需求可以通過(guò)設(shè)定關(guān)鍵詞或主題詞來(lái)完成。分類填表法可將用戶的信息需求較客觀地表達(dá)出來(lái)。表格的設(shè)計(jì)可以采用預(yù)先分類的方法，將用戶的記錄分配到已定義好的類中去，從而構(gòu)造出用戶信息的分類模型，利用此模型可將用戶數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)映射到相應(yīng)的子集中，進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)。這是一種簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，但不足之處是難以制作一個(gè)完整的分類調(diào)查表，將用戶的真實(shí)意圖全部表達(dá)出來(lái)。
3.2.4智能代理方法現(xiàn)在常用的瀏覽器中，有一個(gè)歷史菜單欄，當(dāng)用戶在地址欄中輸入網(wǎng)址進(jìn)行瀏覽時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將這個(gè)網(wǎng)址記錄下來(lái)，作為上網(wǎng)的歷史記錄存放在系統(tǒng)中，方便用戶以后使用。這些瀏覽歷史反映了一定時(shí)期內(nèi)用戶在網(wǎng)上的信息利用情況，是用于分析用戶的信息偏好，確定用戶信息需求的一個(gè)很好的依據(jù)。
利用智能代理（intelligentagent）監(jiān)視用戶信息查詢過(guò)程，是自動(dòng)獲取用戶信息需求的一種方法。其方法是在用戶的終端上運(yùn)行一個(gè)監(jiān)視的信息代理（informationagent），信息代理將用戶和瀏覽時(shí)的相關(guān)信息不斷傳送給遠(yuǎn)端的服務(wù)器，服務(wù)器將信息進(jìn)行數(shù)據(jù)取樣和數(shù)據(jù)調(diào)整，利用強(qiáng)大的搜索能力和遺傳算法反復(fù)學(xué)習(xí)找到最優(yōu)解，使得用戶信息的提取更加量化，問(wèn)題更加明確。利用用戶在瀏覽器上存儲(chǔ)的書簽（bookmark）獲得用戶信息需求的方法屬于“監(jiān)視用戶”類。在bookmark中存儲(chǔ)的信息往往是用戶最關(guān)心的，需要記錄下來(lái)以便以后再讀。用戶還可以對(duì)bookmark進(jìn)行多級(jí)目錄管理，不同的目錄反映其不同的興趣。相對(duì)瀏覽歷史記錄而言，bookmark對(duì)考查用戶的信息需求更有價(jià)值。如果說(shuō)瀏覽歷史只是一種對(duì)上網(wǎng)情況的“自然”記錄的話，那么bookmark卻是用戶對(duì)歷史記錄進(jìn)行比較、篩選后的結(jié)果，是用戶眼中的網(wǎng)址精華，因而能更有效、更準(zhǔn)確地反映用戶的需求，而且它的組織性要比瀏覽歷史好得多，更便于進(jìn)行有效的分析。bookmark系統(tǒng)采用http協(xié)議實(shí)現(xiàn)信息的自動(dòng)搜集。系統(tǒng)通過(guò)監(jiān)測(cè)用戶信息記錄獲得信息需求，信息分類器對(duì)搜索來(lái)的信息進(jìn)行自動(dòng)分類，裝入信息數(shù)據(jù)庫(kù)；信息過(guò)濾器根據(jù)用戶提出的信息推薦請(qǐng)求，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息進(jìn)行過(guò)濾并將合適的信息提交給用戶；信息評(píng)價(jià)器根據(jù)用戶對(duì)推薦信息作出的評(píng)價(jià)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化。運(yùn)行結(jié)果表明bookmark系統(tǒng)具有良好的信息記錄、推薦和共享功能。
4結(jié)束語(yǔ)。
數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及其應(yīng)用是目前國(guó)際上的一個(gè)研究熱點(diǎn)，并在許多行業(yè)中得到了很好的應(yīng)用，尤其是在市場(chǎng)營(yíng)銷中獲得了成功，初步體現(xiàn)了其優(yōu)越性和發(fā)展?jié)摿?。在信息管理領(lǐng)域，綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和人工智能技術(shù)，獲取用戶知識(shí)、文獻(xiàn)知識(shí)等各類知識(shí)，將是實(shí)現(xiàn)知識(shí)檢索和知識(shí)管理發(fā)展的必經(jīng)之路。
【參考文獻(xiàn)】。
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獲取知識(shí)的體會(huì)篇十一
云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。
天上瓦渣云，地上曬死人。
天上跑臺(tái)云，地上雨淋淋。
魚(yú)鱗云，不雨也風(fēng)顛。
咸物返潮天將雨。
冬天不冷，夏天不熱，五谷不結(jié)。
黑云接駕，不陰就下。
云絞云，雨淋淋。
柱石腳下潮有雨。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
不刮東風(fēng)不雨，不刮西風(fēng)不晴。
西北黃云現(xiàn)，冰雹到跟前。
青蛙叫，大雨到。
早怕南云漫，晚怕北云翻。
天上豆英云，地上曬死人。
西北黃云現(xiàn)，冰雹到跟前。
日落云里走，雨在半夜后。
螞蟻搬家早晚要下。
西北來(lái)云無(wú)好貨，不是風(fēng)災(zāi)就下雹。
天上瓦渣云，地上曬死人。
天上跑臺(tái)云，地上雨淋淋。
云從東南漲，有雨不過(guò)晌。
云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。
魚(yú)鱗云，不雨也風(fēng)顛。
風(fēng)靜悶熱，雷雨強(qiáng)烈。
日落烏云漲，半夜聽(tīng)雨響。
泥鰍靜，天氣晴。
云自東北起，必有風(fēng)和雨。
天色亮一亮，河水漲一丈。
燕子低飛要落雨。
西北起黑云，雷雨必來(lái)臨。
黑蜻蜓亂，天氣要旱。
雷轟天邊，大雨連天。
不刮東風(fēng)不雨，不刮西風(fēng)不晴。
熱在三伏，冷在三九。
西北來(lái)云無(wú)好貨，不是風(fēng)災(zāi)就下雹。
草灰結(jié)成餅，天有風(fēng)雨臨。
星星明，來(lái)日晴。
咸物返潮天將雨。
日落云里走，雨在半夜后。
云下山，地不干。
紅云變黑云，必有大雨淋。
水里泛青苔，天有風(fēng)雨來(lái)。
天上豆英云，地上曬死人。
水缸穿裙，大雨淋淋。
泥鰍跳，雨來(lái)到。
云自東北起，必有風(fēng)和雨。
天上瓦渣云，地上曬死人。
星星眨眼，有雨不起。
春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。
有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。
朝有破紫云，午后雷雨臨。
天上跑臺(tái)云，地上雨淋淋。
烏云攔東，不下雨也有風(fēng)。亂云天頂絞，風(fēng)雨來(lái)不小。
云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。
青蛙叫，大雨到。
小暑一聲雷，倒轉(zhuǎn)做黃梅。
風(fēng)靜悶熱，雷雨強(qiáng)烈。
蜜蜂歸窠遲，來(lái)日好天氣。
星星稀，好天氣。
日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。
南閃火開(kāi)門，北閃有雨臨。
炸雷雨小，悶雷雨大。
燕子低飛要落雨。
雞進(jìn)籠晚兆陰雨。
冰凍三尺，非一日之寒。
撲地?zé)?，雨連天。
早怕南云漫，晚怕北云翻。
天上魚(yú)鱗斑，曬谷不用翻。
云從東南漲，有雨不過(guò)晌。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
東風(fēng)急，備斗笠。
清明前后，種瓜點(diǎn)豆。
不怕陰雨天氣久，只要西北開(kāi)了口。
日落胭脂紅，非雨便是風(fēng)。
泥鰍靜，天氣晴。
柱石腳下潮有雨。
屏山出云，不用問(wèn)神。
伏里天，瓦溝都不干。
雨前有風(fēng)雨不久，雨后無(wú)風(fēng)雨不停。
早看東南，晚看西北。
云絞云，雨淋淋。
雷轟天頂，雖雨不猛。
日落烏云漲，半夜聽(tīng)雨響。
西北黃云現(xiàn)，冰雹到跟前。
直閃雨小，橫閃雨大。
朝霞不出門，晚霞行千里。
黑蜻蜓亂，天氣要旱。
天色亮一亮，河水漲一丈。
雨后生東風(fēng)，未來(lái)雨更兇。
早起浮云走，中午曬死狗。
魚(yú)鱗云，不雨也風(fēng)顛。
蜻蜓飛得低，出門帶笠。
冬天不冷，夏天不熱，五谷不結(jié)。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十二
書，帶我走向一個(gè)夢(mèng)幻世界。我睡覺(jué)前總會(huì)看一本書，書名叫《希臘神話故事》，每晚看一章夢(mèng)幻的故事，用美夢(mèng)來(lái)驅(qū)趕噩夢(mèng)。
記得有一次爸爸幫我買了一套《小哥白尼》的科學(xué)雜志，我欣喜若狂，看得津津有味。晚上，我等爸爸媽媽都睡著后，就拿出《小哥白尼》看了起來(lái)，因?yàn)槿胍箍磿?，第二天起不?lái)上學(xué)遲到了，那還不是因?yàn)槲姨撩杂凇皶惺澜纭保?BR> 古人云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！比缃瘛邦伻缬瘛焙汀包S金屋”，我都從書中世界里找到了，那就是——知識(shí)的力量。
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獲取知識(shí)的體會(huì)篇十三
我讀了《關(guān)于獲取知識(shí)》。寫一寫自己的讀后感受。關(guān)于知識(shí)，我們常說(shuō)：知識(shí)就是力量，但是擁有知識(shí)就一定有力量嗎？不盡然，如果存在于你頭腦中的知識(shí)只是一些字、詞、句、篇，只是一些概念、公式，只是一些人名、事件，這么這些“知識(shí)”就不能稱之為真正的知識(shí)，用蘇氏的話說(shuō)就是“不能活動(dòng)的貨物”。“貨物”越多，重量越重，相反你的力量就會(huì)越校那么，如何使知識(shí)變成力量，最重要的方法，就是將掌握的知識(shí)使它不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，也就是運(yùn)用起來(lái)，使它不僅成為你“懂得東西”，更要使它成為你獲取新的知識(shí)的手段。蘇氏說(shuō)：只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時(shí)，才能稱之為知識(shí)。這樣，他掌握的知識(shí)越多，他學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)越容易，他的思考力就會(huì)越強(qiáng)，以此他就會(huì)有能力去掌握更多的知識(shí)，形成一個(gè)良性地“知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)”的過(guò)程。
因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要記住一條很重要的原則，那就是“用知識(shí)去獲取知識(shí)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，會(huì)主動(dòng)地?zé)o意識(shí)地將已掌握的知識(shí)與新的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)，從而產(chǎn)生新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)。在這個(gè)“獲缺“建構(gòu)”的過(guò)程中，“疑問(wèn)”占了很重要的位置，只有學(xué)生在新舊知識(shí)聯(lián)系掛鉤的交接點(diǎn)上產(chǎn)生了疑問(wèn)，才能激起它探究的欲望，才會(huì)動(dòng)用起它過(guò)去的知識(shí)去尋求解決的途徑，“這種抽取已有知識(shí)來(lái)解決疑問(wèn)的辦法，就是獲取知識(shí)”。
盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像“場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑妮據(jù)道來(lái)，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗(yàn)。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十四
幽藍(lán)廣闊、無(wú)邊無(wú)際的大海深處，究竟隱藏著多少不為人之的密秘？?jī)扇f(wàn)里的歷程，兩萬(wàn)里的驚險(xiǎn)。在我閱讀的過(guò)程中，在閱讀引人入勝的歷險(xiǎn)故事同時(shí)，還能夠輕輕松松地獲取科學(xué)知識(shí)。正是因?yàn)檫@種完全自然的知識(shí)的.啟迪方式，才認(rèn)這部科幻小說(shuō)傳世名著的精妙之處。同時(shí)，這也歸功于作者儒勒。凡爾納，正是因?yàn)樗朴趯⒌乩砼c科學(xué)知識(shí)融入文學(xué)，把一些平凡小事寫得生動(dòng)幽默，妙語(yǔ)橫生，激發(fā)人們熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情。
本書主人公我（儒勒。凡爾納）和尼摩船長(zhǎng)經(jīng)歷了很多事情，所以，對(duì)于很久以前的一本書---《傳道書》中提出的這個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)能有一天測(cè)透這深淵的最深處呢？”現(xiàn)在，世上所有的人們中間，大概只有兩個(gè)人有權(quán)利回答這個(gè)問(wèn)題，那就是我（儒勒。凡爾納）和尼摩船長(zhǎng)。因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了許多常人無(wú)法想象的歷程，在這個(gè)歷險(xiǎn)中學(xué)到了許多知識(shí)，看到了許多千奇百怪的奇觀，給我留下深刻的印象。
假如有那么一天，我能去海底也游上兩萬(wàn)里多好呀！親眼看看海底的世界，和海底的動(dòng)物們交朋友，讓我的海底之游也變得絢麗多彩。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十五
周五，我懷著好奇的心情，登上了大客車，開(kāi)始了一場(chǎng)秋季的研學(xué)旅行。
我們按照先后順序去參觀了小雁塔、西安博物院、陜西自然博物館，但最令我感興趣的還是陜西自然博物館。
一進(jìn)博物館，講解員就把我們帶進(jìn)了第一個(gè)展廳——生命之光。在這里，我們了解到了人體各個(gè)器官的位置及其功能，雖說(shuō)沒(méi)有讓我們大吃一驚，但也獲得了不少知識(shí)。
緊接著，我們又來(lái)到了第二個(gè)展廳——生物長(zhǎng)廊。只見(jiàn)那黃河劍齒象、猛犸象高高地聳立著，著名的馬門溪龍那長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子還把幾名同學(xué)給嚇了一跳，它們要是現(xiàn)在還活著，任何生物和它們一比都顯得遜色。反之呢？古長(zhǎng)頸鹿和三趾馬都比現(xiàn)在的長(zhǎng)頸鹿和馬兒小多啦！為什么呢？三趾馬我不清楚，長(zhǎng)頸鹿是因?yàn)閭€(gè)子小的.長(zhǎng)頸鹿只能吃地上的草，個(gè)子高的不僅能吃地上的草，還能吃樹(shù)上的葉子，地上的草漸漸被吃光了，只有個(gè)子高的長(zhǎng)頸鹿吃樹(shù)上的葉子存活了下來(lái)，慢慢形成了現(xiàn)在的樣子。個(gè)子矮的呢，就只好滅絕了。
我們依依不舍的走出了這個(gè)展廳，又進(jìn)入了新的展廳——地質(zhì)萬(wàn)象。在這里，我們看見(jiàn)了很多的礦物質(zhì)標(biāo)本，采油、采煤模型，都讓人大開(kāi)眼界。地球可真是奇妙！
隨后，我們又參觀了昆蟲(chóng)王國(guó)和神奇秦嶺兩個(gè)展廳，各種各樣的昆蟲(chóng)與形態(tài)萬(wàn)千的動(dòng)物看得我眼花繚亂，還有許許多多的生物別說(shuō)見(jiàn)過(guò)，連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，看來(lái)我的學(xué)識(shí)一點(diǎn)也不豐富啊！
最終，我們來(lái)到了科技展廳的“勇敢者通道”，整個(gè)通道全都是由玻璃組成的，而且是懸在高空中的。在下面看別人走時(shí)，心里一點(diǎn)兒也不害怕。可當(dāng)我真正地走上去時(shí)，小心臟都能從喉嚨里跳出來(lái)了！恐懼在不斷往外冒，我不停的想：“玻璃會(huì)不會(huì)碎呢？”“我會(huì)不會(huì)掉下去呢？”“掉下去會(huì)不會(huì)摔死呢？”盡管如此，我還是“提心吊膽”地走完了全程。有的同學(xué)說(shuō)我的臉都白了，而我卻說(shuō)了一句：“刺激！”
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十六
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，要使學(xué)生獲取知識(shí)，更好地掌握知識(shí)，動(dòng)手操作是最好的途徑。
我在教三角形面積這一知識(shí)時(shí)，不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生而是讓學(xué)生拿一張長(zhǎng)方形紙進(jìn)行對(duì)角線折疊后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，得出了三角形的面積公式。在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形、長(zhǎng)方形、菱形、正方形，理解大概念與小概念的`關(guān)系時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用投影的辦法，讓學(xué)生拿著長(zhǎng)方形課本在陽(yáng)光或燈光下照射，變換各種姿勢(shì)移動(dòng)課本。學(xué)生不但看到了長(zhǎng)方形、平行四邊形，還看到了菱形和正方形。動(dòng)手操作后得出，陽(yáng)光照射后在地面上形成各種形狀，有一個(gè)共同的特征，都是四邊形，旦對(duì)邊平行，因此都是平行四邊形。長(zhǎng)方形、正方形、菱形還有各自的特征，是特殊的平行四邊形。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他所不知道的數(shù)學(xué)知識(shí)，個(gè)個(gè)都感到滿足和欣慰。
我校教師還自己動(dòng)手自制實(shí)驗(yàn)教具，投影用的玻璃片，透明膠片等，設(shè)計(jì)制作精美、新穎。學(xué)生看到了動(dòng)手的樂(lè)趣，一個(gè)學(xué)期自制觀星箱、土電話、潛望鏡等上千件。少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，一群少先隊(duì)員帶上自制的土電話，潛望鏡到當(dāng)年紅四方面軍戰(zhàn)斗過(guò)的戰(zhàn)壕里，用潛望鏡看到了戰(zhàn)壕外躲藏的“敵人”，最后消滅了敵人，取得了勝利。真可謂別開(kāi)生面，其樂(lè)無(wú)窮。
這些都充分說(shuō)明，只有動(dòng)手操作或制作，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十七
從晨曦到黃昏，從春夏到秋冬，書是我摯密的朋友，她無(wú)時(shí)不在影響著我。從一個(gè)個(gè)方塊字映入腦海，到運(yùn)用它們表達(dá)自己的見(jiàn)解，從讀一些簡(jiǎn)單的小詩(shī)，到自己能出口成章，這一切全是書的功勞。
讀書，提高了我的作文水平。我從小就是一個(gè)“書蟲(chóng)”，一有空，我便讀起《格林童話》、《金色少年》、《小學(xué)生創(chuàng)新作文》、《關(guān)心下一代報(bào)》等課外讀物。這樣一來(lái)，不僅提高了我的閱讀能力，還可以從中摘錄一些好詞佳句，等到作文時(shí)，就能得心應(yīng)手地應(yīng)用，不會(huì)感到欲言無(wú)物、語(yǔ)匯貧乏了。不久前，我的一首小詩(shī)《知曉榮辱會(huì)做事》還在《關(guān)心下一代報(bào)》上發(fā)表了呢！
讀書，增強(qiáng)了我攀登知識(shí)高峰的`信心。學(xué)期初，我校就通知各班，要在“十一”過(guò)后舉辦一次“閱讀知識(shí)大賽”。隨即我就積極準(zhǔn)備，“博覽群書”。經(jīng)過(guò)初步努力，我首先被選中參加了班上的“‘閱讀知識(shí)大賽’輔導(dǎo)班”。為了實(shí)現(xiàn)“我一定能代表我班參賽”這個(gè)目標(biāo)，我苦游書海。經(jīng)過(guò)一番努力，我有了明顯的進(jìn)步，一次又一次地?fù)魯×烁?jìng)爭(zhēng)對(duì)手，獲得了參加最后決賽資格。在最后的大賽中，我鏖戰(zhàn)群雄，終于以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的佳績(jī)?yōu)槲野酄?zhēng)了光。
讀書，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野?？戳恕度伺c自然》這套書后，每當(dāng)在電視上看到某種動(dòng)物，我總會(huì)詳細(xì)地向家人介紹這種動(dòng)物的名字、產(chǎn)地、珍稀程度以及它的生活習(xí)性等。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)由衷地感到讀書的好處，更堅(jiān)定“我要多讀書，才能多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”的信念。
讀書，教會(huì)了我做人的.道理。讀了《古井》這篇文章，文中的古井就同偉大的母親一樣，無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)甘甜、清涼的泉水，養(yǎng)育一方村民，而對(duì)人們毫無(wú)所求。讀完這篇文章，我體會(huì)到做人應(yīng)該有博大的胸懷，也更應(yīng)該有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。雖然我是個(gè)小學(xué)生，現(xiàn)在我還不能干大事，但在學(xué)校里，我能做到助人為樂(lè)。如上一陣子，同村的小蕾同學(xué)作文成績(jī)不好，我便利用放學(xué)時(shí)間教她寫作技巧。經(jīng)過(guò)我一次又一次不厭其煩地教，最后她的作文成績(jī)終于提高了。
讀書，使我立志做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。我們敬愛(ài)的周總理在少年時(shí)代就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏愿。前人已為我們鋪平了道路，創(chuàng)造了幸福的生活，難道我們這代人不應(yīng)把祖國(guó)建設(shè)得更繁榮富強(qiáng)嗎？要實(shí)現(xiàn)這個(gè)宏偉的目標(biāo)，只有從小刻苦讀書，掌握淵博的知識(shí)，長(zhǎng)大才能用自己的才干為人類服務(wù)，報(bào)答我們親愛(ài)的祖國(guó)。
我讀書，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)，我超越。我為我自己能夠通過(guò)讀書獲取豐富“美味佳肴”而喝彩！同學(xué)們，我們都來(lái)當(dāng)“書蟲(chóng)”吧，當(dāng)“書蟲(chóng)”真好！
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十八
讀書乃人生一大樂(lè)趣，讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。書中有樂(lè)，它讓我沉醉其中。
讀書并不是一件枯燥的事，當(dāng)你和書本們接觸久了，就會(huì)從中獲得許多樂(lè)趣。你可以從各種好書中了解到一個(gè)人一生的曲曲折折，也可以領(lǐng)略到一個(gè)小鎮(zhèn)的風(fēng)土人情，還可以欣賞到大自然的美妙風(fēng)光……總之，書中無(wú)所不有，暢游于書海，我們了解到的是一個(gè)深?yuàn)W的世界。
我與書籍是最好的朋友，不悅時(shí)，他將帶走我的憂愁，帶給我無(wú)比的快樂(lè)。當(dāng)生活中遇到困難時(shí)，他都會(huì)毫不吝嗇的給與我戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，使我激情四射，樂(lè)觀向上。難怪英國(guó)著名戲劇家威廉·莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活中沒(méi)有書籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！贝嗽捬灾欣戆?。蘇聯(lián)著名作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基即使在雙目失明的情況下仍堅(jiān)持讀書，把書籍當(dāng)成了自己精神的支柱。被譽(yù)為“讀書巨人”的毛澤東也非常喜愛(ài)讀書，閑暇時(shí)間，便捧起書本津津有味地看了起來(lái)，在讀書中享受著快樂(lè)。
讀書的樂(lè)趣是微妙的，不可言喻的。每當(dāng)我讀完書，就感到一種成就感，因?yàn)?，我又收獲了一些知識(shí)，不論是學(xué)術(shù)上還是生活上的，這都對(duì)我以后的人生有著極大的幫助。書本是人們的良師益友。學(xué)習(xí)工作時(shí)，它可以助你一臂之力;閑暇時(shí)，它可以當(dāng)你的親密伙伴?？春脮?，可以陶冶情操，美化心靈，使品格變得更加高尚。
皓月當(dāng)頭，我倚在躺椅上，靜靜地翻開(kāi)一本書時(shí)，內(nèi)心如同一面潔鏡，沒(méi)有半點(diǎn)污穢，讀書凈化了我的心靈，此時(shí)的'我是多么的快樂(lè)啊。當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀書中的內(nèi)容時(shí)，我感到自己情隨書生，醉入佳境，猶如自己就是書中的主人公。當(dāng)我在感受作者的思想情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我的魂靈已與作者的思想情緒沉浮。我喜歡去鉆研一本書的背景，體會(huì)作者的思想感情，從而了解到各國(guó)的風(fēng)土、人情、文化內(nèi)涵。再?gòu)闹姓恍﹥?yōu)美的語(yǔ)句，以充實(shí)自己的文章內(nèi)容。這一切都讓我樂(lè)以忘憂，樂(lè)在其中。
不是玩電腦就能感受到樂(lè)趣;不是看電視就能感受到樂(lè)趣;不是聽(tīng)音樂(lè)就能感受到樂(lè)趣;不是逛街就能感受到樂(lè)趣。其實(shí)，讀書也能感覺(jué)到樂(lè)趣。
書，滿足了我的好奇心，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了我的想象力，拓展了我的思維。所以，我從小就養(yǎng)成了愛(ài)讀書的好習(xí)慣。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十九
蘇霍姆林斯基所講的獲取知識(shí)，在我的理解里就是基于新知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，然后充分調(diào)取自己的已有知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題的過(guò)程。而在這樣一個(gè)過(guò)程中，老師是活動(dòng)期間最關(guān)鍵的一個(gè)引導(dǎo)者。剛開(kāi)始知識(shí)點(diǎn)的新穎呈現(xiàn)。就如同他在文中所舉的例子，如何讓孩子們了解“光合作用”。教師單純的講解是可以的，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)也是最科學(xué)、最準(zhǔn)確的定義和知識(shí)獲取。但是，這對(duì)于孩子們意義不大。在這里蘇霍姆林斯基注意到孩子們的智力積極性被抹殺了，孩子們得到只是死知識(shí)，而這些知識(shí)沒(méi)能“活蹦亂跳”在孩子們的思維中。想到換種方式來(lái)探索這一知識(shí)，于是教師很努力地找因果聯(lián)系掛鉤的交接點(diǎn)：無(wú)機(jī)質(zhì)怎樣變成了有機(jī)質(zhì)。于是圖畫出現(xiàn)了，于是問(wèn)題生成了，于是孩子們的思維開(kāi)始跳躍起來(lái)了。“植物從土壤和空氣里吸取無(wú)機(jī)質(zhì)，而在自己的復(fù)雜的機(jī)體里把它們變成了有機(jī)質(zhì)。這個(gè)制成有機(jī)質(zhì)的過(guò)程究竟是怎么一回事？在植物機(jī)體這個(gè)復(fù)雜得難以捉摸的‘實(shí)驗(yàn)室’里，在陽(yáng)光照射下，把礦物肥料這種無(wú)生命的.東西，變成了西紅柿的甘美的肉汁，變成了玫瑰的芬芳的花朵，這一切都是怎樣進(jìn)行的？”孩子們激動(dòng)了，他們的眼睛亮了，他們的大腦開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)了，他們的好奇心和求知欲被激發(fā)出來(lái)了，他們開(kāi)始聚焦于這樣一個(gè)令人精神振奮的神奇過(guò)程中來(lái)了。這時(shí)候先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候進(jìn)行的思索都是不可遏制的，都是自發(fā)的，教師之所以關(guān)鍵就在于一個(gè)技藝高超的教育者知道如何點(diǎn)燃學(xué)生思維的“導(dǎo)火索”，知道知識(shí)的連接點(diǎn)在什么地方，知道問(wèn)題的樞紐在哪兒。而這種功力非一日能成，需要教師深厚的教學(xué)積累和學(xué)養(yǎng)修煉。
接下來(lái)的任務(wù)就是講與不講的關(guān)系，講多與講少的關(guān)系，先講與后講的問(wèn)題，甚至于講得過(guò)程中語(yǔ)速的把握，重音的落實(shí)等等的“拿捏”水平。而這是一位教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)際，學(xué)生當(dāng)堂生成的一個(gè)智力交互的過(guò)程，這是最能體現(xiàn)出教師的綜合水平和教學(xué)機(jī)智的過(guò)程。所以說(shuō)這一點(diǎn)是任誰(shuí)也幫不了教師必須自己修煉的功夫。這是彰顯優(yōu)秀教師的重要環(huán)節(jié)，也是授課水平的最真實(shí)、最不易摻水的環(huán)節(jié)。教師所能做的就是盡其可能的讓學(xué)生自發(fā)的“抽取”自己的原有知識(shí)庫(kù)存，用來(lái)解決自己產(chǎn)生疑問(wèn)的新知識(shí)。學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)的速度、深度和廣度取決于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的本身能量。
而讓我最為感慨的是，教師能夠根據(jù)當(dāng)堂的反饋，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)自己補(bǔ)白的時(shí)機(jī)和數(shù)量?？朔摴?jié)的同時(shí)，避免自己不必要的“嘮叨”。想想這真是一個(gè)奇異的課堂。這課堂沒(méi)有什么高明的招數(shù)，也沒(méi)有繁多的花樣，沒(méi)有這理念那術(shù)語(yǔ)的指導(dǎo)，有的是孩子掌握知識(shí)的最自然、樸實(shí)的規(guī)律。有的是潛心研究教材內(nèi)容，真正掌握學(xué)情下的有效指導(dǎo)。孩子們解決問(wèn)題的能力就是在這樣的一種獲取知識(shí)的狀態(tài)下日漸形成的。
質(zhì)疑（教師幫助建立知識(shí)交接點(diǎn)）――抽取已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（教師給予不同程度的點(diǎn)撥、指導(dǎo)）――解決問(wèn)題――獲取知識(shí)。如此往復(fù)循環(huán)，學(xué)生該是進(jìn)入一種怎樣的思維鍛煉狀態(tài)。回想自己的課堂，忍不住汗涔涔，淚潸潸了。對(duì)教學(xué)的無(wú)知，愧疚感充斥內(nèi)心，心堵得厲害。想想，但凡多讀一點(diǎn)專業(yè)書，多研究一點(diǎn)教學(xué)的規(guī)律，自己也不至于執(zhí)教12載依然真真切切徹徹底底一個(gè)門外漢。以后，靜心讀書，潛心修煉才是正途?。?BR>
獲取知識(shí)的體會(huì)篇一
1.每次你多做一些，別人就欠你一些。
2.堅(jiān)定的目標(biāo)是成功的首要原則。
3.善意需要適當(dāng)?shù)男袆?dòng)表達(dá)。
4.獎(jiǎng)?wù)潞皖^銜不能讓你上天堂，善行才能增加你的分量。
5.愛(ài)迪生失敗一萬(wàn)次才發(fā)明燈泡。失敗一次不必?fù)?dān)心。
6.漫無(wú)目的，隨波逐流是失敗的首要原因。
7.讓別人做得更好，同時(shí)提升自己的價(jià)值。
8.促進(jìn)和平的人受人景仰，挑起摩擦的人遭人嫌惡。
9.口不擇言往往造成尷尬的場(chǎng)面。
10.喜歡和諧的人通常知道該如何維系。
11.虛張聲勢(shì)往往顯示極深的恐懼。
12.不要太苛求抱怨的人，他把自己的日子弄得夠難過(guò)的了。
13.一天沒(méi)有臆見(jiàn)善行，就是白過(guò)了。
14.友誼需要經(jīng)常表達(dá)才能長(zhǎng)存。
15.勇氣只是多跨一步超越恐懼。
16.建設(shè)性的行為才能服人，言語(yǔ)的吹噓無(wú)益。
17.善行是贊美自己最好的辦法。
18.只吃八分飽。
19.不要羨慕鄰居的籬笆更綠，或許荊棘多于青草。
20.壞運(yùn)氣喜歡怕他的人。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇二
在日常生活和工作中，獲取知識(shí)是人們不可或缺的一部分。無(wú)論是通過(guò)閱讀書籍、與他人交流、參加培訓(xùn)課程還是瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，我們都可以通過(guò)不同的方式獲取知識(shí)。然而，僅僅獲取知識(shí)并不足夠，我們還需要對(duì)所獲知識(shí)進(jìn)行思考和總結(jié)，從而形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解和心得體會(huì)，才能真正將知識(shí)變?yōu)樽约旱呢?cái)富。
第二段：積極思考。
獲取知識(shí)后，我們需要積極思考，將所獲知識(shí)與實(shí)際背景相結(jié)合，形成自己的理解。只有通過(guò)思考，我們才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系和脈絡(luò)，并能夠?qū)⑺鼈儜?yīng)用到我們需要解決的實(shí)際問(wèn)題中。對(duì)于落地性的知識(shí)，我們需要思考如何將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，產(chǎn)生實(shí)際效果。思考過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到困惑和疑問(wèn)，我們可以通過(guò)再次學(xué)習(xí)和咨詢他人來(lái)尋找答案。無(wú)論通過(guò)何種方式，思考是我們獲取知識(shí)后的重要一環(huán)。
第三段：創(chuàng)造性總結(jié)。
思考后，我們需要將自己的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，以形成自己的創(chuàng)造性結(jié)論。這個(gè)結(jié)論可以是一種新的觀點(diǎn)、一個(gè)啟示、一種新的思維方式等。通過(guò)總結(jié)，我們不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還能夠?qū)⑼活I(lǐng)域的不同知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，形成更為完整的知識(shí)體系?？偨Y(jié)可以通過(guò)書寫、講解、演示等方式進(jìn)行，以便更好地將知識(shí)鞏固和傳播。
第四段：應(yīng)用實(shí)踐。
知識(shí)并非只有學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程，更重要的是將其應(yīng)用到實(shí)踐中。通過(guò)實(shí)踐，我們可以驗(yàn)證和完善自己的知識(shí)體系，并發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，以便進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。同時(shí)，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，并能夠獲得更多直觀的體驗(yàn)和反饋。實(shí)踐的過(guò)程中，我們還可以通過(guò)觀察和和他人交流進(jìn)一步豐富和改進(jìn)自己的知識(shí)。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)。
知識(shí)是無(wú)窮的，獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)只是一個(gè)開(kāi)始。要想不斷提高自己的知識(shí)水平，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以不斷拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，深化對(duì)某一領(lǐng)域的了解，接觸新的理論和實(shí)踐，從而不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，我們還可以通過(guò)與他人交流和分享，參與學(xué)習(xí)小組或網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，從不同的角度和觀點(diǎn)獲取新的知識(shí)和理解。持續(xù)學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)心得體會(huì)的重要環(huán)節(jié)，可以幫助我們不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。
總結(jié)：
獲取知識(shí)心得體會(huì)是提升自己的關(guān)鍵步驟。通過(guò)積極思考、創(chuàng)造性總結(jié)、應(yīng)用實(shí)踐和持續(xù)學(xué)習(xí)，我們可以不僅僅獲取知識(shí)，還可以將其轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富，提升自己的能力和素養(yǎng)。知識(shí)的獲取和應(yīng)用是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我們可以不斷完善自己的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全面提升。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇三
獲取知識(shí)是人類一生中最重要的事情之一。人們通過(guò)不同的途徑獲取知識(shí)，如學(xué)校教育、觀察、讀書和經(jīng)驗(yàn)。然而，無(wú)論獲取知識(shí)的方式如何，每個(gè)人心中都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)。本文將探討獲取知識(shí)的重要性以及這一過(guò)程給人們帶來(lái)的心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)的重要性。
知識(shí)被認(rèn)為是人類進(jìn)步的關(guān)鍵所在。沒(méi)有知識(shí)的指導(dǎo)，人類將無(wú)法發(fā)展和創(chuàng)新。獲取知識(shí)可以給人們提供新的觀點(diǎn)和思維方式，幫助我們理解世界的復(fù)雜性，并提供解決問(wèn)題的方法。知識(shí)使我們更加自信，能夠?yàn)樽约旱哪繕?biāo)和夢(mèng)想而奮斗。獲取知識(shí)還可以擴(kuò)大我們的視野，開(kāi)拓思維，增強(qiáng)我們的自我意識(shí)，提高我們的社會(huì)價(jià)值。
第三段：通過(guò)不同途徑獲取知識(shí)。
人們可以通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)是最常見(jiàn)的方式之一。學(xué)校為學(xué)生提供了廣泛的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。觀察也是獲取知識(shí)的重要途徑之一。通過(guò)觀察周圍的事物和人們的行為，我們可以獲得有關(guān)世界和人類行為的深刻理解。讀書是另一種重要的方式，通過(guò)閱讀書籍，我們可以學(xué)習(xí)別人的智慧和經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的思想。最后，經(jīng)驗(yàn)也是一種重要的知識(shí)獲取方式。通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐，我們可以從中獲得寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用到未來(lái)的生活中。
通過(guò)獲取知識(shí)，人們可以獲得一些寶貴的心得體會(huì)。首先，知識(shí)使人們更加深入地思考和理解。它為我們提供了從不同角度看待問(wèn)題的能力，使我們能夠作出更明智的決策。其次，知識(shí)使我們更有自信。當(dāng)我們了解更多的信息和知識(shí)時(shí)，我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)會(huì)更加從容和自信。此外，知識(shí)還激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。通過(guò)獲取更多的知識(shí)，我們可以從中汲取靈感，開(kāi)發(fā)出新的想法和觀點(diǎn)。最后，知識(shí)的獲取也使我們成為了一個(gè)更加全面發(fā)展的人。它讓我們可以理解不同領(lǐng)域的知識(shí)，并獲得更多的人文和科學(xué)素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)。
獲取知識(shí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，它要求我們始終保持好奇心和求知欲。通過(guò)不同的途徑獲取知識(shí)可以幫助我們更好地理解自己和世界，提高我們的思考能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)獲取知識(shí)，我們獲得了寶貴的心得體會(huì)，如更深入的思考、更自信、更開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力以及更全面的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷追求知識(shí)，不斷提升自己。只有這樣，我們才能不斷進(jìn)步，并在生活中獲得真正的成長(zhǎng)和滿足。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇四
我讀了《給教師的建議》前面的幾條建議，特別是第七條和第八條，《知識(shí)——即是目的，也是手段》與《關(guān)于獲取知識(shí)》。寫一寫自己的讀后感受。從一定程度上說(shuō)，這兩條有著很緊密的聯(lián)系。關(guān)于知識(shí)，我們常說(shuō)：知識(shí)就是力量，但是擁有知識(shí)就一定有力量嗎？不盡然，如果存在于你頭腦中的知識(shí)只是一些字、詞、句、篇，只是一些概念、公式，只是一些人名、事件，這么這些“知識(shí)”就不能稱之為真正的知識(shí)，用蘇氏的話說(shuō)就是“不能活動(dòng)的貨物”?！柏浳铩痹蕉?，重量越重，相反你的力量就會(huì)越小。那么，如何使知識(shí)變成力量，最重要的方法，就是將掌握的知識(shí)使它不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，也就是運(yùn)用起來(lái)，使它不僅成為你“懂得東西”，更要使它成為你獲取新的知識(shí)的手段。蘇氏說(shuō)：只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時(shí)，才能稱之為知識(shí)。這樣，他掌握的知識(shí)越多，他學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)越容易，他的思考力就會(huì)越強(qiáng)，以此他就會(huì)有能力去掌握更多的知識(shí)，形成一個(gè)良性地“知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)”的過(guò)程。那么如何做到這一點(diǎn)呢？蘇氏在這里用“詞”作為例子給我們闡述了他的作法，簡(jiǎn)而言之，就是在低年級(jí)要讓學(xué)過(guò)的詞與學(xué)生的實(shí)際生活發(fā)生聯(lián)系，要讓詞成為表達(dá)他們思想、促進(jìn)他們思考的一種工具，這樣，原先存在于他們頭腦中的“詞”就不是一個(gè)個(gè)純粹的符號(hào)，而變成了一個(gè)個(gè)活生生的“小精靈”，他們是在用詞進(jìn)行思考，從而有了自己的思想。正如蘇氏在這條建議的最后一段所言：如果詞不是作為一種創(chuàng)造的手段而活躍在兒童的心靈里，如果兒童只是記誦別人的思想，而不創(chuàng)造自己的思想并用詞把它們表達(dá)出來(lái)，那么他就會(huì)對(duì)詞采取冷淡、漠不關(guān)心和不易接受的態(tài)度。
因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要記住一條很重要的原則，那就是“用知識(shí)去獲取知識(shí)”，蘇氏將這條原則說(shuō)成是“最高的教學(xué)技巧之所在”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的社會(huì)文化背景下（一定的情景），借助其他人（教材、、媒體、實(shí)物等）通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，會(huì)主動(dòng)地?zé)o意識(shí)地將已掌握的知識(shí)與新的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)，從而產(chǎn)生新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)。在這個(gè)“獲取”“建構(gòu)”的過(guò)程中，“疑問(wèn)”占了很重要的位置，只有學(xué)生在新舊知識(shí)聯(lián)系掛鉤的交接點(diǎn)上產(chǎn)生了疑問(wèn)，才能激起它探究的欲望，才會(huì)動(dòng)用起它過(guò)去的知識(shí)去尋求解決的途徑，“這種抽取已有知識(shí)來(lái)解決疑問(wèn)的辦法，就是獲取知識(shí)”。如何使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，又如何使學(xué)生在思考中獲取知識(shí)呢？這里邊需要很高的教育技巧，也需要老師不僅要深入了解學(xué)生，更需要深入地思考與鉆研，比如要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，你要明白在課堂上哪些知識(shí)應(yīng)該講，哪些不應(yīng)該，哪些只是點(diǎn)到為止；哪些知識(shí)對(duì)哪些學(xué)生應(yīng)該詳細(xì)講，對(duì)哪些學(xué)生少講或者不講。重要的是要找到每一位學(xué)生的知識(shí)“生長(zhǎng)點(diǎn)”，使他們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)下，在自己知識(shí)的階梯上，又邁上一階。
盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像“場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑妮據(jù)道來(lái)，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗(yàn)。()。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇五
獲取知識(shí)是每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分。無(wú)論是通過(guò)學(xué)校教育、閱讀書籍、觀看視頻，還是與他人交流，我們都在不斷地獲取新的知識(shí)。然而，僅僅獲取知識(shí)并不足以帶給我們真正的成長(zhǎng)和收獲。我們需要對(duì)所獲取的知識(shí)進(jìn)行思考和總結(jié)，從中獲得一些深入的領(lǐng)悟和經(jīng)驗(yàn)。在本文中，我將談到通過(guò)獲取知識(shí)而獲得的心得體會(huì)，并探討如何將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
獲取知識(shí)對(duì)于我們的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)獲取知識(shí)，我們可以擴(kuò)展自己的思維和視野，了解世界的多樣性。知識(shí)增加了我們對(duì)各種事物的理解和認(rèn)識(shí)，使我們能夠具備更廣闊的思考能力。此外，獲取知識(shí)還可以幫助我們拓寬自己的職業(yè)發(fā)展道路。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，擁有廣泛的知識(shí)和技能可以增加我們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
獲取知識(shí)不僅僅意味著背誦和記憶，還需要更深層次的思考和理解。通過(guò)積極思考并與他人交流，我們可以將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們個(gè)人的心得體會(huì)。這些心得體會(huì)可能是對(duì)于知識(shí)的新理解，也可能是對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們可以通過(guò)思考?xì)v史事件的背后原因和影響，從而更好地理解歷史，并將其應(yīng)用于我們目前的情境中。通過(guò)思考和總結(jié)，我們可以從知識(shí)中提取更深層次的價(jià)值，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第四段：將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
獲取知識(shí)的目的不僅僅是獲得信息，更重要的是將這些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。無(wú)論是學(xué)術(shù)知識(shí)還是實(shí)用技能，只有將其應(yīng)用于實(shí)際情境中，我們才能真正體會(huì)到知識(shí)的力量和作用。例如，我們學(xué)習(xí)了如何有效地管理時(shí)間，然而，如果我們不能將這些時(shí)間管理的原則應(yīng)用于日常生活中，我們將無(wú)法真正受益于這些知識(shí)。將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中需要我們不斷嘗試和實(shí)踐，通過(guò)在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，我們才能獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第五段：總結(jié)。
獲取知識(shí)是我們成長(zhǎng)路上必不可少的一部分，然而僅僅獲取知識(shí)并不足以帶給我們真正的成長(zhǎng)和收獲。通過(guò)思考和總結(jié)所獲取的知識(shí)，我們能夠獲得更深層次的領(lǐng)悟和體會(huì)。將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，我們才能真正體會(huì)到知識(shí)的力量和作用。因此，我們應(yīng)該始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)不斷獲取知識(shí)和反思總結(jié)，不斷提升自己的認(rèn)知水平和能力。
通過(guò)獲取知識(shí)，我們可以拓寬自己的思維和視野，提高我們的學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，我們也應(yīng)該致力于將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而獲得更深層次的領(lǐng)悟和經(jīng)驗(yàn)。只有不斷地獲取知識(shí)并進(jìn)行思考總結(jié)，我們才能真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇六
1.對(duì)推銷員而言，售后服務(wù)不是隨便可以做好的，仍有很重的分量。
2.改變角度，你要不只是“”度，而是“”度的轉(zhuǎn)變，且要忘掉消極觀念。
3.觀察走在你前面的人，看看他為何領(lǐng)先，學(xué)習(xí)他的做法。
4.先正確的評(píng)判自己，才有能力評(píng)斷他人。
5.警覺(jué)過(guò)度猶如不及，使人變得多疑。
6.快樂(lè)在于行動(dòng)，不只是擁有。
7.狼狽為奸絕非合作。
8.不要因?yàn)榭謶侄q疑，前進(jìn)就能消除恐懼。
9.開(kāi)始批評(píng)之前，最好先略加贊美。
10.善行比滔滔雄辯更能打動(dòng)人心。
11.如果你感到泄氣，想想又瞎有盲又聾，一生過(guò)得充實(shí)愉快，著書鼓勵(lì)更多人的海倫——?jiǎng)P勒。
12.請(qǐng)求比命令能得到更好的結(jié)果。
13.如果你盡力而為，失敗并不可恥。
14.三思而后行的人，很少會(huì)做錯(cuò)事情。
15.善于發(fā)問(wèn)使蘇格拉底成為當(dāng)時(shí)的智者。
16.新鮮的水果和蔬菜是永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)量的健康食品。
17.不要批評(píng)別人的行為，除非你知道他為何那么做。你在同樣的情況下也可能會(huì)如此。
18.你的人生想要什么?你能付出什么作為回饋?
19.錯(cuò)誤象花園中的雜草，若未及時(shí)鏟除，就會(huì)到處蔓生。
20.信心不能給你需要的東西，卻能告訴你如何得到。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇七
書給我們帶來(lái)了遐想和樂(lè)趣，書給我們帶來(lái)了智慧的源泉和精神的力量。讀書能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界；讀書能明白事理，增強(qiáng)能力；讀書能陶冶性情，德潤(rùn)人心沿著書籍構(gòu)成的階梯，學(xué)做人，學(xué)做事，攀上一個(gè)又一個(gè)科學(xué)的高峰。爭(zhēng)取不斷超越，走向卓越。
“開(kāi)卷有益，讀書好處多”這是自古以來(lái)人們的共識(shí)。每一個(gè)人要想在知識(shí)的山峰上，登得越高，眼前展現(xiàn)的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識(shí)。知識(shí)是人類通向進(jìn)步文明和發(fā)展的唯一途徑。書是前人勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶。它是我們獲取知識(shí)的源泉。我們要讓自己變得聰明起來(lái)，必須多讀書，讀好書。
讀書不僅可以使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高我們的認(rèn)讀水平和寫作能力，乃至對(duì)于各科學(xué)習(xí)，都有極大的幫助。
我們的知識(shí)體系是通過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建立起來(lái)的。讀書是搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。我們從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，需要再消化才會(huì)吸收。大量的閱讀，可以將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，融匯到從課外書籍中所獲取的知識(shí)中去，相得益彰，形成“立體”的，牢固的知識(shí)體系，直至形成能力。
讀書不僅對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生?！边@句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如科學(xué)家、老師、英雄。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇八
陽(yáng)春三月，陽(yáng)光明媚。在這樣一個(gè)溫暖的日子里，我們又迎來(lái)了學(xué)校的讀書月，全校又將掀起了一陣讀書的熱潮，它將會(huì)象一陣旋風(fēng)，將縷縷書香傳播到校園的每一個(gè)角落。
書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石；讀書是人類重要的學(xué)習(xí)方式。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。書是人類靈魂的審問(wèn)者，是我們?nèi)祟愃枷胫腔鄣慕Y(jié)晶。通過(guò)一部好的作品，我們的心靈和靈魂被喚醒了，我們的感情被激發(fā)和釋放了，我們自己的人生命運(yùn)也得到了改變，人生的路也就清晰了。
精讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈。如果你想擁有一個(gè)完美智慧的人生，那么，就從讀書開(kāi)始吧，一本書就是一個(gè)神奇的寶藏，打開(kāi)來(lái)，里面既有天文地理、自然百態(tài)，又有民俗風(fēng)情、紛攘人生……我愛(ài)讀書。曾幾何時(shí)，我置身書?！安豢勺园巍??！独卒h日記》使我明確人生存的最高意義，便是作一顆為人民服務(wù)的螺絲釘，我因此明白奉獻(xiàn)的一生最美麗；《老人與?！分心俏徊磺陲L(fēng)暴，勇于抗擊的老者讓我肅然起敬；《弟子規(guī)》讓我銘記，只要心存真情，人格將永具魅力！……我在書中目睹了黃河的九曲噴薄，見(jiàn)證了長(zhǎng)城的雄偉逶迤，領(lǐng)略了金字塔的莊嚴(yán)神秘……我居高臨下，歷史長(zhǎng)河里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡收眼底，人類社會(huì)的每一寸足跡一覽無(wú)余！
讀書猶如好友相聚，圍爐夜話，古之圣人，今之賢達(dá)，都不邀而至，我們可以穿越時(shí)空的隧道，去聆聽(tīng)歷史的聲音、巨人的吶喊。讀書，給我們插上一雙翅膀，使我們可以穿越千山萬(wàn)水，去領(lǐng)略自然的美麗，造物的神奇；讀書，讓我們接受洗禮，使我們的靈魂凈化，使我們的精神充實(shí)。
培根說(shuō)：讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其博采也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。與經(jīng)典同行，打好人生底色，與名著為伴，塑造美好心靈；讀書，猶如彈奏人生美妙的樂(lè)曲，有明志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠揚(yáng)，有創(chuàng)作的激越，有喜怒哀樂(lè)的共鳴。
今天的我們——生活在陽(yáng)光下的年輕一代，我們更應(yīng)該努力豐滿自己的羽翼。我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，我們可以攀得更高?！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒?！迸笥褌儯?qǐng)以審視的目光閱讀書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！
老師們，同學(xué)們，讀書吧！請(qǐng)捧起你心愛(ài)的書，在溫馨安靜的環(huán)境里，享受閱讀的快樂(lè)；愿書成為我們永遠(yuǎn)的朋友，讓我們和我們的學(xué)校走向更精彩的未來(lái)！
讀書吧，你的人生會(huì)因此而快樂(lè)！
獲取知識(shí)的體會(huì)篇九
哲人說(shuō)讀書是一件快樂(lè)的事情，我贊同。
——題記。
讀書能讓我們的人生充滿快樂(lè)，如一葉扁舟在浩瀚大海中遨游，讓人心醉神怡：如朵朵白云在湛藍(lán)天空中漂游，讓人思緒萬(wàn)千：如條條錦鱗在碧波中神游，讓人悠游自在，樂(lè)不思蜀~徜徉在書的海洋中，似快樂(lè)神仙!
“讀書就是與作者談話”。漫步于書海中體味名人的高尚情操，領(lǐng)略哲人的風(fēng)采，于圣人交流心聲，提高自我素養(yǎng)。無(wú)論何時(shí)何地，讀書可以讓我們忘記世俗繁華，進(jìn)入一個(gè)忘我境界，舒展身心。
“斜風(fēng)細(xì)雨乍秋寒”“無(wú)奈把夢(mèng)共雨天”看那梳長(zhǎng)辮子女子不再獨(dú)行與蒙蒙淫雨中，不再雙眼迷離的痛吟詩(shī)歌，勇敢面對(duì)挫折。
感悟謫居黃城，把酒迎風(fēng)，酒興一嘆仕途之坎坷，政事之漩渦，滿腹之冤屈。他將“竹杖芒鞋”代替功名利祿，“大江東去”“滄海寄余生”。
讀書賦予我夢(mèng)想，給我的生活添加許許多多的現(xiàn)實(shí)中的精彩和浪漫。
讀書——我讀懂了居里夫人的淡泊名利，獨(dú)居寂靜之居：我懂了《采葛》中“彼采蕭兮，一日不見(jiàn)，如三秋兮”內(nèi)心的無(wú)奈與傷感：我讀懂了智過(guò)三秋，中軍帳里出謀劃策，五丈原前求多時(shí)間的鞠躬盡瘁，死而后已的中心。(蘇州萬(wàn)達(dá)企業(yè)服務(wù)-萬(wàn)達(dá)文學(xué))。
讀書使人明智，讀史使人樂(lè)觀，讀詩(shī)使人靈敏，讀哲學(xué)使人悟人生之道。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為用戶提供了多種新的信息服務(wù)，因特網(wǎng)以其豐富的內(nèi)容、強(qiáng)大的功能以及簡(jiǎn)單的操作，在各種信息服務(wù)方式中脫穎而出，成為未來(lái)信息服務(wù)的主要方向。但當(dāng)前因特網(wǎng)信息服務(wù)中更多的是單向、被動(dòng)的服務(wù)模式，而網(wǎng)上用戶信息需求的挖掘，可以改進(jìn)因特網(wǎng)與用戶的交互，使因特網(wǎng)與用戶真正融為一體，不再是操作與被操作的關(guān)系。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，使因特網(wǎng)能根據(jù)用戶的需求采取更主動(dòng)、更有針對(duì)性的服務(wù)。并且可以建立一種個(gè)性化的信息服務(wù)系統(tǒng)，針對(duì)不同用戶的信息需求，提供不同的信息服務(wù)。而個(gè)性化服務(wù)系統(tǒng)的建立，則依賴于用戶信息需求的挖掘。
3.1用戶知識(shí)概述。
用戶知識(shí)包括用戶的身份、目標(biāo)、興趣、系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和用戶背景知識(shí)等。它可通過(guò)用戶模型來(lái)描述，用戶模型可以模型化用戶的特點(diǎn)、背景知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使用特定知識(shí)獲取方法識(shí)別和描述用戶的各種特征。用戶模型可提高人機(jī)交互能力，解釋和評(píng)價(jià)系統(tǒng)的執(zhí)行，使系統(tǒng)發(fā)揮主動(dòng)作用；改進(jìn)整個(gè)系統(tǒng)的執(zhí)行性能，如幫助識(shí)別用戶的信息需求；增強(qiáng)系統(tǒng)的靈活性，適用于各類用戶。
3.2用戶知識(shí)獲取方法。
用戶知識(shí)獲取有3種基本方式：通過(guò)觀察獲取信息，即觀察用戶與系統(tǒng)交互中的行為、使用的系統(tǒng)命令和參數(shù)；從觀察到的事實(shí)進(jìn)行推理，獲得未知的信息；從已知實(shí)例集合，執(zhí)行基于實(shí)例的推理，激發(fā)原型庫(kù)中的模型，推導(dǎo)出當(dāng)前用戶的初始模型。隨著數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用，有以下幾種常用的知識(shí)獲取方法。
3.2.1用戶知識(shí)的關(guān)聯(lián)分析對(duì)用戶數(shù)據(jù)的挖掘有兩方面的內(nèi)容：一是如何提取用戶的信息需求；二是獲得用戶需求的數(shù)據(jù)后，如何利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，以獲取潛在知識(shí)及為用戶所用。關(guān)聯(lián)分析法的一個(gè)主要應(yīng)用是在零售業(yè)，比如在超級(jí)市場(chǎng)的銷售管理中，條碼技術(shù)的發(fā)展使得數(shù)據(jù)的收集變得更容易、更快捷，從而存儲(chǔ)了大量交易資料。關(guān)聯(lián)規(guī)則就是辨別在這些交易項(xiàng)目之間是否存在某種關(guān)聯(lián)關(guān)系。例如：關(guān)聯(lián)規(guī)則可以表示“購(gòu)買了項(xiàng)目a和b的顧客中有。
95％的人又購(gòu)買了c和d”。這種關(guān)聯(lián)規(guī)則提供的信息可以用作商品銷售目錄設(shè)計(jì)、商場(chǎng)布置、生產(chǎn)安排，進(jìn)行有針對(duì)性的市場(chǎng)營(yíng)銷。在搜索頁(yè)面的設(shè)計(jì)中也可運(yùn)用用戶的點(diǎn)擊率、內(nèi)容及相關(guān)頁(yè)面，了解用戶的偏好和習(xí)慣，并用關(guān)聯(lián)分析的方法來(lái)獲取潛在用戶知識(shí)，這有助于決定搜索頁(yè)面的設(shè)計(jì)和相關(guān)知識(shí)的鏈接。
3.2.2組合分析法由于用戶的興趣是時(shí)常變化的，用戶行為信息所反映的用戶信息需求往往是多條線索混合在一起，這給識(shí)別信息需求帶來(lái)了很大的困難。這種問(wèn)題的解決，一般需要預(yù)先指定一個(gè)主題，但這就增加了用戶的負(fù)擔(dān)，而且僅用關(guān)聯(lián)法也很難全面獲得用戶相關(guān)信息。人工神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)和決策樹(shù)的方法結(jié)合起來(lái)能較好地從相關(guān)性不強(qiáng)的多變量中選出重要的變量，并從中分析出用戶的需求偏好，服務(wù)器可根據(jù)用戶的需求偏好進(jìn)行主動(dòng)信息推薦。
3.2.3分類填表法用戶知識(shí)可以由用戶主動(dòng)填寫表格來(lái)獲取，用戶設(shè)定信息需求可以通過(guò)設(shè)定關(guān)鍵詞或主題詞來(lái)完成。分類填表法可將用戶的信息需求較客觀地表達(dá)出來(lái)。表格的設(shè)計(jì)可以采用預(yù)先分類的方法，將用戶的記錄分配到已定義好的類中去，從而構(gòu)造出用戶信息的分類模型，利用此模型可將用戶數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)映射到相應(yīng)的子集中，進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)。這是一種簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，但不足之處是難以制作一個(gè)完整的分類調(diào)查表，將用戶的真實(shí)意圖全部表達(dá)出來(lái)。
3.2.4智能代理方法現(xiàn)在常用的瀏覽器中，有一個(gè)歷史菜單欄，當(dāng)用戶在地址欄中輸入網(wǎng)址進(jìn)行瀏覽時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將這個(gè)網(wǎng)址記錄下來(lái)，作為上網(wǎng)的歷史記錄存放在系統(tǒng)中，方便用戶以后使用。這些瀏覽歷史反映了一定時(shí)期內(nèi)用戶在網(wǎng)上的信息利用情況，是用于分析用戶的信息偏好，確定用戶信息需求的一個(gè)很好的依據(jù)。
利用智能代理（intelligentagent）監(jiān)視用戶信息查詢過(guò)程，是自動(dòng)獲取用戶信息需求的一種方法。其方法是在用戶的終端上運(yùn)行一個(gè)監(jiān)視的信息代理（informationagent），信息代理將用戶和瀏覽時(shí)的相關(guān)信息不斷傳送給遠(yuǎn)端的服務(wù)器，服務(wù)器將信息進(jìn)行數(shù)據(jù)取樣和數(shù)據(jù)調(diào)整，利用強(qiáng)大的搜索能力和遺傳算法反復(fù)學(xué)習(xí)找到最優(yōu)解，使得用戶信息的提取更加量化，問(wèn)題更加明確。利用用戶在瀏覽器上存儲(chǔ)的書簽（bookmark）獲得用戶信息需求的方法屬于“監(jiān)視用戶”類。在bookmark中存儲(chǔ)的信息往往是用戶最關(guān)心的，需要記錄下來(lái)以便以后再讀。用戶還可以對(duì)bookmark進(jìn)行多級(jí)目錄管理，不同的目錄反映其不同的興趣。相對(duì)瀏覽歷史記錄而言，bookmark對(duì)考查用戶的信息需求更有價(jià)值。如果說(shuō)瀏覽歷史只是一種對(duì)上網(wǎng)情況的“自然”記錄的話，那么bookmark卻是用戶對(duì)歷史記錄進(jìn)行比較、篩選后的結(jié)果，是用戶眼中的網(wǎng)址精華，因而能更有效、更準(zhǔn)確地反映用戶的需求，而且它的組織性要比瀏覽歷史好得多，更便于進(jìn)行有效的分析。bookmark系統(tǒng)采用http協(xié)議實(shí)現(xiàn)信息的自動(dòng)搜集。系統(tǒng)通過(guò)監(jiān)測(cè)用戶信息記錄獲得信息需求，信息分類器對(duì)搜索來(lái)的信息進(jìn)行自動(dòng)分類，裝入信息數(shù)據(jù)庫(kù)；信息過(guò)濾器根據(jù)用戶提出的信息推薦請(qǐng)求，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息進(jìn)行過(guò)濾并將合適的信息提交給用戶；信息評(píng)價(jià)器根據(jù)用戶對(duì)推薦信息作出的評(píng)價(jià)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化。運(yùn)行結(jié)果表明bookmark系統(tǒng)具有良好的信息記錄、推薦和共享功能。
4結(jié)束語(yǔ)。
數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及其應(yīng)用是目前國(guó)際上的一個(gè)研究熱點(diǎn)，并在許多行業(yè)中得到了很好的應(yīng)用，尤其是在市場(chǎng)營(yíng)銷中獲得了成功，初步體現(xiàn)了其優(yōu)越性和發(fā)展?jié)摿?。在信息管理領(lǐng)域，綜合應(yīng)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和人工智能技術(shù)，獲取用戶知識(shí)、文獻(xiàn)知識(shí)等各類知識(shí)，將是實(shí)現(xiàn)知識(shí)檢索和知識(shí)管理發(fā)展的必經(jīng)之路。
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獲取知識(shí)的體會(huì)篇十一
云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。
天上瓦渣云，地上曬死人。
天上跑臺(tái)云，地上雨淋淋。
魚(yú)鱗云，不雨也風(fēng)顛。
咸物返潮天將雨。
冬天不冷，夏天不熱，五谷不結(jié)。
黑云接駕，不陰就下。
云絞云，雨淋淋。
柱石腳下潮有雨。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
不刮東風(fēng)不雨，不刮西風(fēng)不晴。
西北黃云現(xiàn)，冰雹到跟前。
青蛙叫，大雨到。
早怕南云漫，晚怕北云翻。
天上豆英云，地上曬死人。
西北黃云現(xiàn)，冰雹到跟前。
日落云里走，雨在半夜后。
螞蟻搬家早晚要下。
西北來(lái)云無(wú)好貨，不是風(fēng)災(zāi)就下雹。
天上瓦渣云，地上曬死人。
天上跑臺(tái)云，地上雨淋淋。
云從東南漲，有雨不過(guò)晌。
云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。
魚(yú)鱗云，不雨也風(fēng)顛。
風(fēng)靜悶熱，雷雨強(qiáng)烈。
日落烏云漲，半夜聽(tīng)雨響。
泥鰍靜，天氣晴。
云自東北起，必有風(fēng)和雨。
天色亮一亮，河水漲一丈。
燕子低飛要落雨。
西北起黑云，雷雨必來(lái)臨。
黑蜻蜓亂，天氣要旱。
雷轟天邊，大雨連天。
不刮東風(fēng)不雨，不刮西風(fēng)不晴。
熱在三伏，冷在三九。
西北來(lái)云無(wú)好貨，不是風(fēng)災(zāi)就下雹。
草灰結(jié)成餅，天有風(fēng)雨臨。
星星明，來(lái)日晴。
咸物返潮天將雨。
日落云里走，雨在半夜后。
云下山，地不干。
紅云變黑云，必有大雨淋。
水里泛青苔，天有風(fēng)雨來(lái)。
天上豆英云，地上曬死人。
水缸穿裙，大雨淋淋。
泥鰍跳，雨來(lái)到。
云自東北起，必有風(fēng)和雨。
天上瓦渣云，地上曬死人。
星星眨眼，有雨不起。
春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。
有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。
朝有破紫云，午后雷雨臨。
天上跑臺(tái)云，地上雨淋淋。
烏云攔東，不下雨也有風(fēng)。亂云天頂絞，風(fēng)雨來(lái)不小。
云低要雨，云高轉(zhuǎn)晴。
青蛙叫，大雨到。
小暑一聲雷，倒轉(zhuǎn)做黃梅。
風(fēng)靜悶熱，雷雨強(qiáng)烈。
蜜蜂歸窠遲，來(lái)日好天氣。
星星稀，好天氣。
日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。
南閃火開(kāi)門，北閃有雨臨。
炸雷雨小，悶雷雨大。
燕子低飛要落雨。
雞進(jìn)籠晚兆陰雨。
冰凍三尺，非一日之寒。
撲地?zé)?，雨連天。
早怕南云漫，晚怕北云翻。
天上魚(yú)鱗斑，曬谷不用翻。
云從東南漲，有雨不過(guò)晌。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
東風(fēng)急，備斗笠。
清明前后，種瓜點(diǎn)豆。
不怕陰雨天氣久，只要西北開(kāi)了口。
日落胭脂紅，非雨便是風(fēng)。
泥鰍靜，天氣晴。
柱石腳下潮有雨。
屏山出云，不用問(wèn)神。
伏里天，瓦溝都不干。
雨前有風(fēng)雨不久，雨后無(wú)風(fēng)雨不停。
早看東南，晚看西北。
云絞云，雨淋淋。
雷轟天頂，雖雨不猛。
日落烏云漲，半夜聽(tīng)雨響。
西北黃云現(xiàn)，冰雹到跟前。
直閃雨小，橫閃雨大。
朝霞不出門，晚霞行千里。
黑蜻蜓亂，天氣要旱。
天色亮一亮，河水漲一丈。
雨后生東風(fēng)，未來(lái)雨更兇。
早起浮云走，中午曬死狗。
魚(yú)鱗云，不雨也風(fēng)顛。
蜻蜓飛得低，出門帶笠。
冬天不冷，夏天不熱，五谷不結(jié)。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十二
書，帶我走向一個(gè)夢(mèng)幻世界。我睡覺(jué)前總會(huì)看一本書，書名叫《希臘神話故事》，每晚看一章夢(mèng)幻的故事，用美夢(mèng)來(lái)驅(qū)趕噩夢(mèng)。
記得有一次爸爸幫我買了一套《小哥白尼》的科學(xué)雜志，我欣喜若狂，看得津津有味。晚上，我等爸爸媽媽都睡著后，就拿出《小哥白尼》看了起來(lái)，因?yàn)槿胍箍磿?，第二天起不?lái)上學(xué)遲到了，那還不是因?yàn)槲姨撩杂凇皶惺澜纭保?BR> 古人云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！比缃瘛邦伻缬瘛焙汀包S金屋”，我都從書中世界里找到了，那就是——知識(shí)的力量。
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獲取知識(shí)的體會(huì)篇十三
我讀了《關(guān)于獲取知識(shí)》。寫一寫自己的讀后感受。關(guān)于知識(shí)，我們常說(shuō)：知識(shí)就是力量，但是擁有知識(shí)就一定有力量嗎？不盡然，如果存在于你頭腦中的知識(shí)只是一些字、詞、句、篇，只是一些概念、公式，只是一些人名、事件，這么這些“知識(shí)”就不能稱之為真正的知識(shí)，用蘇氏的話說(shuō)就是“不能活動(dòng)的貨物”。“貨物”越多，重量越重，相反你的力量就會(huì)越校那么，如何使知識(shí)變成力量，最重要的方法，就是將掌握的知識(shí)使它不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，也就是運(yùn)用起來(lái)，使它不僅成為你“懂得東西”，更要使它成為你獲取新的知識(shí)的手段。蘇氏說(shuō)：只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時(shí)，才能稱之為知識(shí)。這樣，他掌握的知識(shí)越多，他學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)越容易，他的思考力就會(huì)越強(qiáng)，以此他就會(huì)有能力去掌握更多的知識(shí)，形成一個(gè)良性地“知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)”的過(guò)程。
因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要記住一條很重要的原則，那就是“用知識(shí)去獲取知識(shí)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，會(huì)主動(dòng)地?zé)o意識(shí)地將已掌握的知識(shí)與新的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)，從而產(chǎn)生新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)。在這個(gè)“獲缺“建構(gòu)”的過(guò)程中，“疑問(wèn)”占了很重要的位置，只有學(xué)生在新舊知識(shí)聯(lián)系掛鉤的交接點(diǎn)上產(chǎn)生了疑問(wèn)，才能激起它探究的欲望，才會(huì)動(dòng)用起它過(guò)去的知識(shí)去尋求解決的途徑，“這種抽取已有知識(shí)來(lái)解決疑問(wèn)的辦法，就是獲取知識(shí)”。
盡管今天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語(yǔ)言，對(duì)今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)，它仍像“場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對(duì)面一樣，針對(duì)著教師的苦惱與困惑妮據(jù)道來(lái)，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗(yàn)。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十四
幽藍(lán)廣闊、無(wú)邊無(wú)際的大海深處，究竟隱藏著多少不為人之的密秘？?jī)扇f(wàn)里的歷程，兩萬(wàn)里的驚險(xiǎn)。在我閱讀的過(guò)程中，在閱讀引人入勝的歷險(xiǎn)故事同時(shí)，還能夠輕輕松松地獲取科學(xué)知識(shí)。正是因?yàn)檫@種完全自然的知識(shí)的.啟迪方式，才認(rèn)這部科幻小說(shuō)傳世名著的精妙之處。同時(shí)，這也歸功于作者儒勒。凡爾納，正是因?yàn)樗朴趯⒌乩砼c科學(xué)知識(shí)融入文學(xué)，把一些平凡小事寫得生動(dòng)幽默，妙語(yǔ)橫生，激發(fā)人們熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情。
本書主人公我（儒勒。凡爾納）和尼摩船長(zhǎng)經(jīng)歷了很多事情，所以，對(duì)于很久以前的一本書---《傳道書》中提出的這個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)能有一天測(cè)透這深淵的最深處呢？”現(xiàn)在，世上所有的人們中間，大概只有兩個(gè)人有權(quán)利回答這個(gè)問(wèn)題，那就是我（儒勒。凡爾納）和尼摩船長(zhǎng)。因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了許多常人無(wú)法想象的歷程，在這個(gè)歷險(xiǎn)中學(xué)到了許多知識(shí)，看到了許多千奇百怪的奇觀，給我留下深刻的印象。
假如有那么一天，我能去海底也游上兩萬(wàn)里多好呀！親眼看看海底的世界，和海底的動(dòng)物們交朋友，讓我的海底之游也變得絢麗多彩。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十五
周五，我懷著好奇的心情，登上了大客車，開(kāi)始了一場(chǎng)秋季的研學(xué)旅行。
我們按照先后順序去參觀了小雁塔、西安博物院、陜西自然博物館，但最令我感興趣的還是陜西自然博物館。
一進(jìn)博物館，講解員就把我們帶進(jìn)了第一個(gè)展廳——生命之光。在這里，我們了解到了人體各個(gè)器官的位置及其功能，雖說(shuō)沒(méi)有讓我們大吃一驚，但也獲得了不少知識(shí)。
緊接著，我們又來(lái)到了第二個(gè)展廳——生物長(zhǎng)廊。只見(jiàn)那黃河劍齒象、猛犸象高高地聳立著，著名的馬門溪龍那長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子還把幾名同學(xué)給嚇了一跳，它們要是現(xiàn)在還活著，任何生物和它們一比都顯得遜色。反之呢？古長(zhǎng)頸鹿和三趾馬都比現(xiàn)在的長(zhǎng)頸鹿和馬兒小多啦！為什么呢？三趾馬我不清楚，長(zhǎng)頸鹿是因?yàn)閭€(gè)子小的.長(zhǎng)頸鹿只能吃地上的草，個(gè)子高的不僅能吃地上的草，還能吃樹(shù)上的葉子，地上的草漸漸被吃光了，只有個(gè)子高的長(zhǎng)頸鹿吃樹(shù)上的葉子存活了下來(lái)，慢慢形成了現(xiàn)在的樣子。個(gè)子矮的呢，就只好滅絕了。
我們依依不舍的走出了這個(gè)展廳，又進(jìn)入了新的展廳——地質(zhì)萬(wàn)象。在這里，我們看見(jiàn)了很多的礦物質(zhì)標(biāo)本，采油、采煤模型，都讓人大開(kāi)眼界。地球可真是奇妙！
隨后，我們又參觀了昆蟲(chóng)王國(guó)和神奇秦嶺兩個(gè)展廳，各種各樣的昆蟲(chóng)與形態(tài)萬(wàn)千的動(dòng)物看得我眼花繚亂，還有許許多多的生物別說(shuō)見(jiàn)過(guò)，連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，看來(lái)我的學(xué)識(shí)一點(diǎn)也不豐富啊！
最終，我們來(lái)到了科技展廳的“勇敢者通道”，整個(gè)通道全都是由玻璃組成的，而且是懸在高空中的。在下面看別人走時(shí)，心里一點(diǎn)兒也不害怕。可當(dāng)我真正地走上去時(shí)，小心臟都能從喉嚨里跳出來(lái)了！恐懼在不斷往外冒，我不停的想：“玻璃會(huì)不會(huì)碎呢？”“我會(huì)不會(huì)掉下去呢？”“掉下去會(huì)不會(huì)摔死呢？”盡管如此，我還是“提心吊膽”地走完了全程。有的同學(xué)說(shuō)我的臉都白了，而我卻說(shuō)了一句：“刺激！”
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十六
通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，要使學(xué)生獲取知識(shí)，更好地掌握知識(shí)，動(dòng)手操作是最好的途徑。
我在教三角形面積這一知識(shí)時(shí)，不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生而是讓學(xué)生拿一張長(zhǎng)方形紙進(jìn)行對(duì)角線折疊后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，得出了三角形的面積公式。在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形、長(zhǎng)方形、菱形、正方形，理解大概念與小概念的`關(guān)系時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用投影的辦法，讓學(xué)生拿著長(zhǎng)方形課本在陽(yáng)光或燈光下照射，變換各種姿勢(shì)移動(dòng)課本。學(xué)生不但看到了長(zhǎng)方形、平行四邊形，還看到了菱形和正方形。動(dòng)手操作后得出，陽(yáng)光照射后在地面上形成各種形狀，有一個(gè)共同的特征，都是四邊形，旦對(duì)邊平行，因此都是平行四邊形。長(zhǎng)方形、正方形、菱形還有各自的特征，是特殊的平行四邊形。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他所不知道的數(shù)學(xué)知識(shí)，個(gè)個(gè)都感到滿足和欣慰。
我校教師還自己動(dòng)手自制實(shí)驗(yàn)教具，投影用的玻璃片，透明膠片等，設(shè)計(jì)制作精美、新穎。學(xué)生看到了動(dòng)手的樂(lè)趣，一個(gè)學(xué)期自制觀星箱、土電話、潛望鏡等上千件。少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，一群少先隊(duì)員帶上自制的土電話，潛望鏡到當(dāng)年紅四方面軍戰(zhàn)斗過(guò)的戰(zhàn)壕里，用潛望鏡看到了戰(zhàn)壕外躲藏的“敵人”，最后消滅了敵人，取得了勝利。真可謂別開(kāi)生面，其樂(lè)無(wú)窮。
這些都充分說(shuō)明，只有動(dòng)手操作或制作，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十七
從晨曦到黃昏，從春夏到秋冬，書是我摯密的朋友，她無(wú)時(shí)不在影響著我。從一個(gè)個(gè)方塊字映入腦海，到運(yùn)用它們表達(dá)自己的見(jiàn)解，從讀一些簡(jiǎn)單的小詩(shī)，到自己能出口成章，這一切全是書的功勞。
讀書，提高了我的作文水平。我從小就是一個(gè)“書蟲(chóng)”，一有空，我便讀起《格林童話》、《金色少年》、《小學(xué)生創(chuàng)新作文》、《關(guān)心下一代報(bào)》等課外讀物。這樣一來(lái)，不僅提高了我的閱讀能力，還可以從中摘錄一些好詞佳句，等到作文時(shí)，就能得心應(yīng)手地應(yīng)用，不會(huì)感到欲言無(wú)物、語(yǔ)匯貧乏了。不久前，我的一首小詩(shī)《知曉榮辱會(huì)做事》還在《關(guān)心下一代報(bào)》上發(fā)表了呢！
讀書，增強(qiáng)了我攀登知識(shí)高峰的`信心。學(xué)期初，我校就通知各班，要在“十一”過(guò)后舉辦一次“閱讀知識(shí)大賽”。隨即我就積極準(zhǔn)備，“博覽群書”。經(jīng)過(guò)初步努力，我首先被選中參加了班上的“‘閱讀知識(shí)大賽’輔導(dǎo)班”。為了實(shí)現(xiàn)“我一定能代表我班參賽”這個(gè)目標(biāo)，我苦游書海。經(jīng)過(guò)一番努力，我有了明顯的進(jìn)步，一次又一次地?fù)魯×烁?jìng)爭(zhēng)對(duì)手，獲得了參加最后決賽資格。在最后的大賽中，我鏖戰(zhàn)群雄，終于以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的佳績(jī)?yōu)槲野酄?zhēng)了光。
讀書，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了視野?？戳恕度伺c自然》這套書后，每當(dāng)在電視上看到某種動(dòng)物，我總會(huì)詳細(xì)地向家人介紹這種動(dòng)物的名字、產(chǎn)地、珍稀程度以及它的生活習(xí)性等。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)由衷地感到讀書的好處，更堅(jiān)定“我要多讀書，才能多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”的信念。
讀書，教會(huì)了我做人的.道理。讀了《古井》這篇文章，文中的古井就同偉大的母親一樣，無(wú)私地向人們奉獻(xiàn)甘甜、清涼的泉水，養(yǎng)育一方村民，而對(duì)人們毫無(wú)所求。讀完這篇文章，我體會(huì)到做人應(yīng)該有博大的胸懷，也更應(yīng)該有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。雖然我是個(gè)小學(xué)生，現(xiàn)在我還不能干大事，但在學(xué)校里，我能做到助人為樂(lè)。如上一陣子，同村的小蕾同學(xué)作文成績(jī)不好，我便利用放學(xué)時(shí)間教她寫作技巧。經(jīng)過(guò)我一次又一次不厭其煩地教，最后她的作文成績(jī)終于提高了。
讀書，使我立志做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。我們敬愛(ài)的周總理在少年時(shí)代就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏愿。前人已為我們鋪平了道路，創(chuàng)造了幸福的生活，難道我們這代人不應(yīng)把祖國(guó)建設(shè)得更繁榮富強(qiáng)嗎？要實(shí)現(xiàn)這個(gè)宏偉的目標(biāo)，只有從小刻苦讀書，掌握淵博的知識(shí)，長(zhǎng)大才能用自己的才干為人類服務(wù)，報(bào)答我們親愛(ài)的祖國(guó)。
我讀書，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)，我超越。我為我自己能夠通過(guò)讀書獲取豐富“美味佳肴”而喝彩！同學(xué)們，我們都來(lái)當(dāng)“書蟲(chóng)”吧，當(dāng)“書蟲(chóng)”真好！
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十八
讀書乃人生一大樂(lè)趣，讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。書中有樂(lè)，它讓我沉醉其中。
讀書并不是一件枯燥的事，當(dāng)你和書本們接觸久了，就會(huì)從中獲得許多樂(lè)趣。你可以從各種好書中了解到一個(gè)人一生的曲曲折折，也可以領(lǐng)略到一個(gè)小鎮(zhèn)的風(fēng)土人情，還可以欣賞到大自然的美妙風(fēng)光……總之，書中無(wú)所不有，暢游于書海，我們了解到的是一個(gè)深?yuàn)W的世界。
我與書籍是最好的朋友，不悅時(shí)，他將帶走我的憂愁，帶給我無(wú)比的快樂(lè)。當(dāng)生活中遇到困難時(shí)，他都會(huì)毫不吝嗇的給與我戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，使我激情四射，樂(lè)觀向上。難怪英國(guó)著名戲劇家威廉·莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活中沒(méi)有書籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！贝嗽捬灾欣戆?。蘇聯(lián)著名作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基即使在雙目失明的情況下仍堅(jiān)持讀書，把書籍當(dāng)成了自己精神的支柱。被譽(yù)為“讀書巨人”的毛澤東也非常喜愛(ài)讀書，閑暇時(shí)間，便捧起書本津津有味地看了起來(lái)，在讀書中享受著快樂(lè)。
讀書的樂(lè)趣是微妙的，不可言喻的。每當(dāng)我讀完書，就感到一種成就感，因?yàn)?，我又收獲了一些知識(shí)，不論是學(xué)術(shù)上還是生活上的，這都對(duì)我以后的人生有著極大的幫助。書本是人們的良師益友。學(xué)習(xí)工作時(shí)，它可以助你一臂之力;閑暇時(shí)，它可以當(dāng)你的親密伙伴?？春脮?，可以陶冶情操，美化心靈，使品格變得更加高尚。
皓月當(dāng)頭，我倚在躺椅上，靜靜地翻開(kāi)一本書時(shí)，內(nèi)心如同一面潔鏡，沒(méi)有半點(diǎn)污穢，讀書凈化了我的心靈，此時(shí)的'我是多么的快樂(lè)啊。當(dāng)我細(xì)細(xì)品讀書中的內(nèi)容時(shí)，我感到自己情隨書生，醉入佳境，猶如自己就是書中的主人公。當(dāng)我在感受作者的思想情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，我的魂靈已與作者的思想情緒沉浮。我喜歡去鉆研一本書的背景，體會(huì)作者的思想感情，從而了解到各國(guó)的風(fēng)土、人情、文化內(nèi)涵。再?gòu)闹姓恍﹥?yōu)美的語(yǔ)句，以充實(shí)自己的文章內(nèi)容。這一切都讓我樂(lè)以忘憂，樂(lè)在其中。
不是玩電腦就能感受到樂(lè)趣;不是看電視就能感受到樂(lè)趣;不是聽(tīng)音樂(lè)就能感受到樂(lè)趣;不是逛街就能感受到樂(lè)趣。其實(shí)，讀書也能感覺(jué)到樂(lè)趣。
書，滿足了我的好奇心，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了我的想象力，拓展了我的思維。所以，我從小就養(yǎng)成了愛(ài)讀書的好習(xí)慣。
獲取知識(shí)的體會(huì)篇十九
蘇霍姆林斯基所講的獲取知識(shí)，在我的理解里就是基于新知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，然后充分調(diào)取自己的已有知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題的過(guò)程。而在這樣一個(gè)過(guò)程中，老師是活動(dòng)期間最關(guān)鍵的一個(gè)引導(dǎo)者。剛開(kāi)始知識(shí)點(diǎn)的新穎呈現(xiàn)。就如同他在文中所舉的例子，如何讓孩子們了解“光合作用”。教師單純的講解是可以的，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)也是最科學(xué)、最準(zhǔn)確的定義和知識(shí)獲取。但是，這對(duì)于孩子們意義不大。在這里蘇霍姆林斯基注意到孩子們的智力積極性被抹殺了，孩子們得到只是死知識(shí)，而這些知識(shí)沒(méi)能“活蹦亂跳”在孩子們的思維中。想到換種方式來(lái)探索這一知識(shí)，于是教師很努力地找因果聯(lián)系掛鉤的交接點(diǎn)：無(wú)機(jī)質(zhì)怎樣變成了有機(jī)質(zhì)。于是圖畫出現(xiàn)了，于是問(wèn)題生成了，于是孩子們的思維開(kāi)始跳躍起來(lái)了。“植物從土壤和空氣里吸取無(wú)機(jī)質(zhì)，而在自己的復(fù)雜的機(jī)體里把它們變成了有機(jī)質(zhì)。這個(gè)制成有機(jī)質(zhì)的過(guò)程究竟是怎么一回事？在植物機(jī)體這個(gè)復(fù)雜得難以捉摸的‘實(shí)驗(yàn)室’里，在陽(yáng)光照射下，把礦物肥料這種無(wú)生命的.東西，變成了西紅柿的甘美的肉汁，變成了玫瑰的芬芳的花朵，這一切都是怎樣進(jìn)行的？”孩子們激動(dòng)了，他們的眼睛亮了，他們的大腦開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)了，他們的好奇心和求知欲被激發(fā)出來(lái)了，他們開(kāi)始聚焦于這樣一個(gè)令人精神振奮的神奇過(guò)程中來(lái)了。這時(shí)候先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)候進(jìn)行的思索都是不可遏制的，都是自發(fā)的，教師之所以關(guān)鍵就在于一個(gè)技藝高超的教育者知道如何點(diǎn)燃學(xué)生思維的“導(dǎo)火索”，知道知識(shí)的連接點(diǎn)在什么地方，知道問(wèn)題的樞紐在哪兒。而這種功力非一日能成，需要教師深厚的教學(xué)積累和學(xué)養(yǎng)修煉。
接下來(lái)的任務(wù)就是講與不講的關(guān)系，講多與講少的關(guān)系，先講與后講的問(wèn)題，甚至于講得過(guò)程中語(yǔ)速的把握，重音的落實(shí)等等的“拿捏”水平。而這是一位教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)實(shí)際，學(xué)生當(dāng)堂生成的一個(gè)智力交互的過(guò)程，這是最能體現(xiàn)出教師的綜合水平和教學(xué)機(jī)智的過(guò)程。所以說(shuō)這一點(diǎn)是任誰(shuí)也幫不了教師必須自己修煉的功夫。這是彰顯優(yōu)秀教師的重要環(huán)節(jié)，也是授課水平的最真實(shí)、最不易摻水的環(huán)節(jié)。教師所能做的就是盡其可能的讓學(xué)生自發(fā)的“抽取”自己的原有知識(shí)庫(kù)存，用來(lái)解決自己產(chǎn)生疑問(wèn)的新知識(shí)。學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)的速度、深度和廣度取決于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的本身能量。
而讓我最為感慨的是，教師能夠根據(jù)當(dāng)堂的反饋，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)自己補(bǔ)白的時(shí)機(jī)和數(shù)量?？朔摴?jié)的同時(shí)，避免自己不必要的“嘮叨”。想想這真是一個(gè)奇異的課堂。這課堂沒(méi)有什么高明的招數(shù)，也沒(méi)有繁多的花樣，沒(méi)有這理念那術(shù)語(yǔ)的指導(dǎo)，有的是孩子掌握知識(shí)的最自然、樸實(shí)的規(guī)律。有的是潛心研究教材內(nèi)容，真正掌握學(xué)情下的有效指導(dǎo)。孩子們解決問(wèn)題的能力就是在這樣的一種獲取知識(shí)的狀態(tài)下日漸形成的。
質(zhì)疑（教師幫助建立知識(shí)交接點(diǎn)）――抽取已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（教師給予不同程度的點(diǎn)撥、指導(dǎo)）――解決問(wèn)題――獲取知識(shí)。如此往復(fù)循環(huán)，學(xué)生該是進(jìn)入一種怎樣的思維鍛煉狀態(tài)。回想自己的課堂，忍不住汗涔涔，淚潸潸了。對(duì)教學(xué)的無(wú)知，愧疚感充斥內(nèi)心，心堵得厲害。想想，但凡多讀一點(diǎn)專業(yè)書，多研究一點(diǎn)教學(xué)的規(guī)律，自己也不至于執(zhí)教12載依然真真切切徹徹底底一個(gè)門外漢。以后，靜心讀書，潛心修煉才是正途?。?BR>