感悟可以幫助我們從繁忙的生活中抽離出一些寶貴的經(jīng)驗和教訓。通過什么方式可以使讀者更好地理解我們的感悟和思考？以下是一些關(guān)于感悟的珍貴內(nèi)容，相信會給你帶來與眾不同的閱讀體驗。
有趣課堂的教師感悟篇一
“家長課堂心得感悟”
在孩子的成長過程中，家長起著至關(guān)重要的作用。參加家長課堂后，我深刻認識到教育不僅僅是一種責任，更是一種藝術(shù)。
家長課堂讓我了解到如何更好地與孩子溝通，如何發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣愛好，以及如何幫助孩子建立良好的學習習慣。這些內(nèi)容都是我在日常教育中忽略的，但又是非常重要的。
同時，我也學到了很多教育技巧，如耐心傾聽、積極鼓勵，以及如何把握時機引導孩子成長。這些技巧不僅對我自己有幫助，也讓我更加理解孩子，幫助他們更好地應對生活中的挑戰(zhàn)。
總的來說，參加家長課堂是一次非常有價值的經(jīng)歷。它讓我了解到教育孩子的復雜性和挑戰(zhàn)性，也讓我明白作為家長的責任和義務。我相信這次經(jīng)歷將會對我未來的家庭教育產(chǎn)生深遠的影響。
有趣課堂的教師感悟篇二
濃濃秋意，切切真心，今天一群熱愛教育這片熱土的棗村小學語文教師，齊聚棗村鄉(xiāng)政府三樓會議室，聆聽來自滑縣教師進學校王長麗老師和教研室侯建華老師的報告，心中有滿滿的期待。
一個好老師要心中有夢想、有追求才能夢想花開。侯老師用她的親身經(jīng)歷告訴我們，她今天的成就都是得益于一直以來的努力和堅持!有的人一生追求從不懈怠，渴望達到種生命的高度。我也是這樣，在教學路上，我一直在追尋和超越，超越自我。但是在漫漫追尋路上，缺少的也許是仰望的高度的動力。今天有幸聽到教研室侯建華老師關(guān)于教師成長的契機，我深有感觸。語文教師的成長更需要這種動力，當今社會知識的更新與變化更快，只有不斷充實自己的知識，不斷更新教育理念，才能夠適應新的教學要求。我們需要規(guī)劃自己的現(xiàn)在，更需要規(guī)劃自己的未來。侯老師從教師成長離不開專業(yè)知識涉獵，教師更需要通過讀書來提升自己的能力。
我從侯老師的分享中受到很大的啟發(fā)：以前我非常喜歡讀書，廣泛的閱讀給我?guī)砗艽蟮囊嫣?。豐富的知識素養(yǎng)使我的課堂生動起來，豐富的知識使我的課堂充滿知識的魅力，使我的課堂氣氛活躍而融洽......現(xiàn)在忙了，沒時間了，我總是的各種各樣的借口來拖延讀書的時間，任意取消讀書的機會，課余生活中沒有了書的陪伴，我的生活空洞了，乏味了。有時我會慨嘆歲月的無情，殊不知，無情的不是歲月，而是我們以各種借口來消磨生命。十年砥勵一也許會一朝盡失，我發(fā)現(xiàn)，我從侯老師的身上看到的不僅是人生的高度，更是教師的高度，是我須仰望才能達到的，回想我的經(jīng)歷，經(jīng)歷和經(jīng)驗都不應該成為我前進的羈絆?？墒俏覅s因為自己的惰性而停滯不前，侯老師帶來的分享讓我重新燃起內(nèi)心的那絲絲的火苗，我相信，成長路上一定有我，讀書路上我會不斷前行。.
今天下午我再次聆聽進修學校王長麗主任關(guān)于教參解讀的講座，心中依然充滿震撼。她從教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的主要特點及教材的具體教學內(nèi)容及建議幾個方面結(jié)合實例娓娓道來。她對教參精細的解讀，細細的品味，依舊令人回味無窮。
王老師以四年級語文為例，講述了全冊八組課文分成八個專題。每個專題從導語、課例、語文園地等幾方面安排有機的形成一個整體。單元導讀點明本組課文的主題并提出學習要求，是整個單元的主線說明。全冊課例共分三種課文，并分析三種課文的閱讀方法，尤其是在精讀課文的后面還安排了資料袋，閱讀鏈接，來幫助學生補充學生的知識，擴大課外閱讀量。王老師分析講解了各個板塊的特點，并點出各個板塊的之間的聯(lián)系，以及在培養(yǎng)學生能力中所起的作用。再次讓我們對四年級教材有了清晰地了解，從而指導我們能夠從整體上把握整冊書的教學思路。
有趣課堂的教師感悟篇三
王老師還就教師應該關(guān)注教學中知識的生成提出建議，教參中有許多值得我們注意的地方，特別是在課文分析中，對不易讀準，容易混淆的字都有特別的建議。對精讀課文后的練習題的解讀尤為細致，練習題里有方法的指導，有教學的要求，也有讀書方法的提議。同時提醒我們對讀書中方法的指導，有的需要交流合作，有的需要邊讀邊寫，有的需要學習態(tài)度的培養(yǎng)。以前我總是忽略這一點，今后我會在語文教學中關(guān)注這些，從而指導我的教學。
一、我會關(guān)注單元整體教學，加強教材的整合。圍繞專題進行學習，對語文園地中關(guān)于本單元的專題及教學內(nèi)容讓學生形成單元意識，把教材當成例子，讓學生當成學本。引導學生能通過不同的課例運用不同的讀書方法來學習，學生通過對教材中學習方法的實踐，產(chǎn)生知識的積累，內(nèi)化成自己的知識體系，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力，以適應將來生活的需要。
二、關(guān)注知識鏈接，不斷攀升學生的知識體系。
每種知識的學習都有它自己的特點，作為小學教師，承擔著培養(yǎng)學生發(fā)展的重任。不僅是知識的積累，也有能力的培養(yǎng)，更有習慣的養(yǎng)成。例如，學生的寫作能力的培養(yǎng)，低年級學生的寫作稱之為寫話，對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，運用閱讀中和生活中學到的詞語，要求學習使用標點符號。中年級的寫作要求有所提升，學習運用自己平時積累的材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，正確使用標點符號。而高年級的要求更高。因此，我的在要學中要關(guān)注整個學段的目標，分析本學段的教學要求，努力做到對知識層次的階梯訓練，讓學生在獲取知識的道路上也同時獲得能力的提高。王老師提出各個單元中每個環(huán)節(jié)，不僅要重視知識的積累，更要注重能力的培養(yǎng)。我認為非常值得關(guān)注，個別老師甚至很多老師都有這樣的感覺，課堂上講課累得口干舌燥，可是還是覺得有很多知識沒有教給學生，其實，這種低效的甚至無視學生能力培養(yǎng)的老師大有人在，這和我們農(nóng)村學校的條件密切關(guān)聯(lián)的。農(nóng)村小學教師少，不夠用，只能找代課老師，他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習，教育教學知識缺失，只是覺得能教學生就行，不能適應現(xiàn)在的課改需求。因此，教師能從認識上有所提升就尤為重要。王老師的講座為我們提升自己的意識提供了幫助，真可謂春雨潤物細無聲。經(jīng)過這次培訓，我相信我們會在知識的生成與鏈接中受到啟發(fā)，讓學生能夠在層層遞進中獲得知識，提升能力，培養(yǎng)情感。
通過這次學習我感受深刻，收獲多多。學來的知識雖不能照搬，但只要用心去做，都能借鑒和學習，以促進自己的工作，拓展自己的思路，結(jié)合工作實際博取所長，學以致用，使教學與生活實際相聯(lián)系，一定要把學生學語文的方法和習慣滲透到我們的每一堂課里面，一定要在課堂上設計一些豐富多彩的語文活動，讓學生在語文活動中學語文、用語文，一定要讓課堂上的學習具備真實性。
美好的時光總是在不知不覺中逝去，講座結(jié)束了，聽課的老師們余味猶在。本次培訓在張主任的精彩點評中畫上了美麗的句號。千言萬語不足以表達我內(nèi)心的感受，除了收獲就是感動，還是以王長麗主任的結(jié)束語來結(jié)來吧，有你的影響，有我的影響，棗村的教育，才會有希望!
有趣課堂的教師感悟篇四
美術(shù)課堂是學生展示和發(fā)展自己創(chuàng)造力的重要平臺。作為美術(shù)課堂中的教師，我時刻保持對美術(shù)的熱愛與鉆研，并從教學實踐中收獲了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我想和大家分享一些關(guān)于美術(shù)課堂的感悟與思考。
第二段：培養(yǎng)創(chuàng)造力。
在美術(shù)課堂中，我經(jīng)常鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。每個人都有自己獨特的審美觀和表達方式，我相信每個學生都有無盡的創(chuàng)作潛力。因此，我注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，并提供多樣化的美術(shù)素材和技巧，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在教學過程中，我經(jīng)常以啟發(fā)性的問題引導學生思考，并讓他們從不同角度去理解作品，使他們在創(chuàng)作中能夠突破固有的思維模式，體驗到自由創(chuàng)作的樂趣。
第三段：培養(yǎng)審美素養(yǎng)。
審美素養(yǎng)是美術(shù)教育中至關(guān)重要的一環(huán)。在美術(shù)課堂中，我注重培養(yǎng)學生對藝術(shù)作品的欣賞能力和批判思維。我鼓勵學生多觀察、多思考作品背后的意義和藝術(shù)手法，并通過分析討論的方式，幫助他們學會理解和欣賞不同風格、不同藝術(shù)家的作品。同時，我也鼓勵學生嘗試從自身的生活經(jīng)驗中去尋找創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)他們的審美眼光和判斷力。通過這樣的教學方法，我相信學生的審美能力和理解力會得到有效的提高。
第四段：培養(yǎng)團隊合作精神。
美術(shù)課堂不僅是個體創(chuàng)作的舞臺，也是培養(yǎng)學生團隊合作能力的場所。在作品創(chuàng)作過程中，我鼓勵學生相互合作，共同完成作品。通過學生之間的討論和合作，他們可以互相交流創(chuàng)意和技巧，相互激發(fā)靈感。我也教導學生欣賞他人的作品，學會從中獲得啟發(fā)和幫助。培養(yǎng)學生的團隊合作精神，不僅能夠提高作品的質(zhì)量，更能夠讓學生在集體中學會尊重和傾聽他人，培養(yǎng)團隊合作的重要價值觀。
第五段：關(guān)注個體需求。
每個學生都是獨特的個體，他們在美術(shù)課堂中面臨著不同的問題和困擾。作為美術(shù)教師，我注重關(guān)注每個學生的需求，傾聽他們的聲音，并盡力提供個性化的教學方法。我與學生建立良好的師生關(guān)系，尊重學生的個性和創(chuàng)作意愿，幫助他們找到適合自己的藝術(shù)表達方式。同時，我也鼓勵學生互相尊重和理解他人，共同創(chuàng)造一個和諧的學習氛圍。只有關(guān)注個體需求，才能真正激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作潛力，使每個學生在美術(shù)課堂中都能找到屬于自己的成就感和樂趣。
總結(jié)：
美術(shù)課堂是學生展示和發(fā)展自己創(chuàng)造力的重要平臺，作為美術(shù)課堂中的教師，我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、審美素養(yǎng)以及團隊合作精神，并關(guān)注每個學生的個體需求。通過這份堅持與付出，我們可以幫助學生綻放精彩的藝術(shù)之花，讓美術(shù)課堂成為他們施展才華的舞臺。
有趣課堂的教師感悟篇五
作為一名美術(shù)課堂教師，從事教育事業(yè)已有多年。在這段時間里，我不斷地思考、總結(jié)和體驗，逐漸形成了自己獨特的教學理念和方法。在美術(shù)課堂中，我深深地感悟到了許多道理和體會，并將其應用于實踐中。以下是我對美術(shù)課堂教學的心得體會，希望能與大家分享。
首先，我認為美術(shù)課堂教學不只是傳授技巧和知識，更重要的是培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。美術(shù)作為一門綜合性學科，應該注重培養(yǎng)學生對美的感知能力和對藝術(shù)作品的欣賞能力。因此，我常常引導學生觀察身邊的事物、感受大自然、了解藝術(shù)家的創(chuàng)作理念，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和熱愛藝術(shù)的情感。在課堂上，我更注重培養(yǎng)學生獨立思考和自我表達的能力，鼓勵他們嘗試不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，找到適合自己的創(chuàng)作方式。
其次，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生正確的藝術(shù)觀念非常重要。美術(shù)不僅僅是圖畫和色彩的展示，更是一種藝術(shù)的語言和表達方式。因此，我在課堂上注重啟發(fā)學生對藝術(shù)作品的觀察、思考和理解。我會引導學生欣賞各種類型和風格的藝術(shù)作品，通過對比分析和討論，讓學生明白每一種藝術(shù)形式都是有其表達意圖和內(nèi)涵的。在學生構(gòu)思作品時，我也會引導他們思考作品的表達目的和寓意，使其在表現(xiàn)形式上更加準確和精煉。
第三，我認為美術(shù)課堂教學應該注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新意識。藝術(shù)是一種交流和合作的方式，多數(shù)藝術(shù)作品都是團隊合作的結(jié)果。因此，我常常組織學生進行小組討論、合作創(chuàng)作，讓他們通過交流和合作互相借鑒、互相啟發(fā)，培養(yǎng)團隊合作的能力。同時，我鼓勵學生敢于嘗試新的創(chuàng)作方式和表現(xiàn)形式，勇于表達自己的想法和獨特的藝術(shù)風格。在鼓勵學生創(chuàng)新的過程中，我也會提供各種資源和支持，幫助他們充分展示自己的創(chuàng)造力。
第四，在美術(shù)課堂教學過程中，我認為重要的一點是注重學生的情感體驗和情感表達。美術(shù)是一門富有情感的學科，通過藝術(shù)作品，學生可以將自己的情感、心情和思想表達出來。因此，我常常引導學生自由涂鴉、畫風景、描繪自己內(nèi)心的情感，讓他們通過繪畫的方式釋放自己的情感，體驗到藝術(shù)帶來的快樂和滿足。在學生作品展示的過程中，我注重傾聽學生對作品的解讀和內(nèi)心的感受，激發(fā)他們對美的感知和創(chuàng)造力的進一步發(fā)展。
最后，我認為美術(shù)課堂教學是一個相互學習和交流的過程。作為教師，我不僅僅是傳遞知識和技能的人，更是學生們的良師益友。在課堂上，我常常與學生一起探索藝術(shù)的奧秘，分享藝術(shù)的樂趣。我愿意傾聽學生的想法和建議，從他們身上尋找靈感和創(chuàng)意。與此同時，我也不斷自我學習和提升，不斷激發(fā)自己的藝術(shù)創(chuàng)作激情和教學熱情。只有保持學習的狀態(tài)，才能更好地滿足學生的需求，引領(lǐng)他們在美術(shù)的領(lǐng)域中獲得更多的成長和進步。
總之，美術(shù)課堂教學是一門獨特而有趣的學科。通過多年的教學實踐，我體會到了美術(shù)課堂的獨特魅力和教育價值。我相信，只有注重培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)正確的藝術(shù)觀念，注重學生的情感體驗和情感表達，培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新意識，與學生相互學習和交流，才能真正引領(lǐng)學生走進藝術(shù)的殿堂，發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)潛能，實現(xiàn)自身的價值。這就是我對美術(shù)課堂教學的心得體會，也是我一直以來堅持的教育理念。
有趣課堂的教師感悟篇六
在家長課堂中，我深刻地認識到了家長在孩子成長過程中的角色和責任。通過學習，我了解到應該尊重孩子的個性和興趣，鼓勵他們獨立思考和探索，培養(yǎng)他們的自信和勇氣。同時，我也學到了如何與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系，以及如何處理孩子遇到的問題和挑戰(zhàn)。
在未來的家庭教育中，我將更加注重孩子的全面發(fā)展，關(guān)注他們的身心健康和情感成長。我會更加積極地參與孩子的成長過程，與他們共同成長，共同學習。我相信，通過家長課堂的學習，我將能夠更好地陪伴孩子成長，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
有趣課堂的教師感悟篇七
分析一下班會課的歷史和現(xiàn)狀，不難看出，班主任老師對班會課往往“操心”太多，放得不夠，而要想使班會活動發(fā)揮它的教育作用，真正成為學生自我教育的活動，取得教育實效，就唯有把班會的自主權(quán)交給學生，讓學生成為班會的主人，提高學生在班會活動中的參與度。班主任要充分發(fā)揮主導作用，給以適當?shù)狞c撥、指導，而具體的工作要讓班委會發(fā)動全體學生一起去做。一次有益的班會活動，它的教育性是貫穿于準備、開展這整個活動過程中的。
首先，讓學生圍繞學校教育中心自己確定班會內(nèi)容，要求人人獻計獻策，如果被采納利用，就授予“班級小主人”的稱號?？梢哉f學生的智慧是無窮的。比如：圍繞如何開展勞動教育，學生在班主任的引導下，提出了許多活動內(nèi)容，有進行家務勞動的“今天我當家”和“家庭勞動卡”活動，有自我服務方面的勞動技能競賽和包餛飩、野炊等勞動，也有關(guān)心他人的“為小弟弟小妹妹包書皮”、為老師做椅墊活動。還有服務社會的打掃公共場所，擦欄桿等公益勞動，可謂全面周到，豐富而充實。又比如：學生圍繞“知我家鄉(xiāng)，愛我家鄉(xiāng)”教育，提議讀《吳江英烈》。學生們分成小組尋找知情老人，了解家鄉(xiāng)英烈的故事，我和班委會一起設計了一堂生動的班會課--吳江英烈知多少。后來，這個班會活動獲得了江蘇教育雜志社舉辦的“三熱愛班隊活動”征文三等獎。可見，發(fā)揮了學生自主性和創(chuàng)造性的班會活動是卓有成效的。
其次，讓學生組織主持整個活動過程，從內(nèi)容的選擇，節(jié)目的編排，程序的安排以及串聯(lián)詞的寫作，全部交給學生，但老師始終參與，做好“扶”和“導”的工作。記得學校開展主題班會評比的時候，我班選定了“夸夸我們的家鄉(xiāng)”這個主題，方案確定，同學們紛紛行動起來，有走訪老人、了解家鄉(xiāng)歷史的；有拍攝照片反映古鎮(zhèn)新貌的；有搜集圖片資料、名勝古跡材料的……更讓我記憶猶新的是我和學生一起“創(chuàng)作”快板，“改編”了有關(guān)歌詞，使這個活動自編自導自演，充分發(fā)揮了學生的主體作用，收到了良好的教育效果。又比如：為了祭掃革命烈士墓，學生人人自制了小白花、小花環(huán)，人人讀一個革命烈士故事。有了人人參與的活動準備，活動時對先輩們的崇敬之情就油然而生了。班會活動讓學生積極參與，極大地激發(fā)了學生對班集體的認同、理解和創(chuàng)造性并因積極投入而得到了成功的體驗。
有趣課堂的教師感悟篇八
自四月紅谷一小語文名師工作室成立至今，我工作室各成員時常相聚研讀《語文新課程標準》。對于新老師來說，扎實地掌握科學有效的理論知識，就如開啟了一盞指路明燈，為課堂教學指明方向。然而，如何使課標真正在課堂教學中生根發(fā)芽，如何將理論知識在實踐過程中落到實處，就成為了我的必修課之一。
《語文新課程標準》指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，獲得獨特感受和體驗。在人教版二年級下冊《我為你驕傲》的教學中，我嘗試將“個性化閱讀”融入其中：
1、在幫助學生梳理文脈，理清小男孩的感情線索時，我給予學生足夠的閱讀及思考時間，以孩子的自主閱讀代替教師一味的分析，讓孩子選擇自己喜歡的方式閱讀，或大聲朗讀，或默讀，并提示學生找出小男孩心理變化的關(guān)鍵詞。大多數(shù)孩子都能夠獨立發(fā)現(xiàn)小男孩“開心—害怕、擔心—不自在—一陣輕松”的心理變化，少數(shù)孩子在我的適當指導后也能完成。
2、我緊扣小男孩的心理變化來開展我的教學，當學生讀到小男孩心情“不自在”的部分時，我讓學生聯(lián)系上下文理解“不自在”的意思，學生的思維非?；钴S，從文本中獲得的啟迪各有不同，有的說“小男孩心里感到很不舒服”，有的說“小男孩感到不高興”，有的說“小男孩不想在老奶奶跟前停留，只想快點溜走”。萊布尼茨說，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，我尊重每一位孩子的閱讀體悟，肯定他們從文本中獲得的獨特體驗。
3、小男孩給老奶奶寫的便條是文本的“空白點”，而文本對便條內(nèi)容有適當?shù)奶崾荆虼宋易寣W生自己反復朗讀便條內(nèi)容的提示，聯(lián)系自己的生活實際，“當你在犯錯的時候，你都是怎么道歉的呢?”試著用自己的語氣和說話習慣來說一說小男孩的便條內(nèi)容。孩子們都能輕松地依據(jù)提示說出道歉內(nèi)容，同時每個孩子述說經(jīng)過及表達歉意的語氣又各不相同。正是尊重了孩子們獨特的生活體驗和知識積累，本節(jié)課才會碰撞出諸多思維的火花。
整堂課的氛圍生動活潑，學生思維飛揚，各抒己見，教師樂在其中，情緒高昂。在我的課堂中，愿使“個性化閱讀”長成一棵大樹，自身和孩子們都能在這棵大樹下暢所欲言，發(fā)表見解，張揚個性。
有趣課堂的教師感悟篇九
自主學習。充分交流的時間。以前的課堂教學，教師對時間的控制較多，一節(jié)課二三十分鐘都唱主角，或眉飛色舞的講述，或口惹懸河的闡發(fā)，學生全成了聽眾，很少有充足的時間自己動口。動腦。動心。動情。動手；新課改后，新的理念要求我們教師必須給學生以充分的時間思考。交流。討論和發(fā)表個人見解。要求教師營造出濃郁的課堂人文氣氛，重視培養(yǎng)學生能力。
丁老師上的一節(jié)《用乘除法解決實際問題》的復習課在基本訓練階段，教師創(chuàng)設情境，（出示圖畫：3盤桃，每盤6個）教師沒有越俎代庖，沒有進行瑣碎的提問：譬如有幾盤桃？每盤幾個？一共有幾個？怎樣連起來編出用乘除法計算的實際問題……而是大膽放手，讓學生看圖說話，自由發(fā)揮，學生在老師創(chuàng)設的寬松思維環(huán)境中，從數(shù)學的角度很快找出了圖中提供的數(shù)學信息，并順利編出了三道分別用乘除法解決的實際問題，學生自己提出問題自己解決，且都能說出自己的想法，即為什么用乘法計算或為什么用除法計算。學生的思維之所以這樣流暢到位，主要歸功于教師對學生學情的`把握和對學生的信任，歸功于教師的敢放，只有教師的敢放。愿放，學生才會敢想。愿說。在開始的基礎(chǔ)訓練中，讓學生的思維充分暴露，能夠及時把握學生對知識的掌握情況，以便在接下來的教學活動中有的放矢，對癥下藥。
闡述個人見解的權(quán)利。以前的課堂上，通常是教師問學生答，學生答還必須得答到點子上，答到教師的答案上，否則就不被允許或被冷處理。進行新課程改革后，這種狀況得到翻天覆地的變化。丁老師的課上，學生回答問題錯了，教師不僅不會批評，反而能作為教學資源充分利用，如編用乘除法計算解決我們身邊的實際問題的環(huán)節(jié)中，一位學生編了一道加法計算題，教師沒有訓斥學生，而是讓該學生說說自己的想法，并組織全班同學幫助討論，在大家的討論交流中，同學們再次區(qū)分了用加法與用乘法計算解決實際問題的區(qū)別。
人格尊嚴。在以前的課堂上，教師往往是發(fā)號施令。一言九鼎，往往不把學生當成和自己平等的人來看，往往認為學生是啥也不懂。乳臭未干的毛孩子，往往壓制學生的思想，扭曲學生的人格。在丁老師的這節(jié)課上，教師把學生當成有血有肉，有見解。主張也有情感。精神的生命，教師和學生平等進行知識的交流。思想的碰撞和情感上的磨合，學生的人格在寬松親切的情感氛圍中健康成長；學生的思想在朋友式的切磋中變得大氣成熟。如在找一找。編一編我們身邊用乘除法計算的實際問題中，一學生編題中出現(xiàn)大象搬木頭的情節(jié)，老師沒有否定學生的想法，而是撓有興趣追問學生在哪見過大象搬木頭的情景，學生說在童話書里見到過的，老師微笑默許。此處欣賞教師能站在兒童的角度去接納孩子的想法，保留孩子的意見，孩子們在老師的尊重中主動表現(xiàn)自己的欲望得以張揚，思維變得開闊。多元，精神也更顯得勇敢。堅強。
總之，把課堂還給學生，讓學生主動參與教學活動，獲取知識，學會方法，是當前新課程標準的關(guān)鍵所在。在教學活動中只有真正貫徹主體性原則，學習者才能掌握學習的主動權(quán)，才能使學習者的思維處于積極?；钴S。主動的狀態(tài)，才能充分發(fā)揮學習者的智力和潛能。為此，教學活動應貫徹〝以學生為中心，以學生為本〞的思想，突出學生的主體地位，著眼于學生最大限度地參與教學活動，使他們真正成為課堂學習的主人。
有趣課堂的教師感悟篇十
獲得參加本次國培學習的機會，我倍感榮幸。我以前是小學教師，本學期才開始做幼教的，在參加此次學習之前我一直把幼兒教育想得比較簡單，認為做一名幼教老師主要職責就是帶著學生們一起玩，每天照顧好他們的生活，保證他們在校期間的安全，就是一個幫助家長帶孩子的保姆，然而隨著本次學習的`深入，我對幼教行業(yè)有了一個更新，更全面的認識，獲益匪淺，感受頗多，下面我就學習期間的一些膚淺體會與各位同行共同分享一下：
首先，提高了認識，改變了自己之前對幼教行業(yè)膚淺的看法。本次培訓的授課團隊都是一些業(yè)內(nèi)資深的知名專家，教師，他們以自己淵博的知識和精湛的教學能力，深入淺出地為我們傳授自身豐富的幼教從業(yè)經(jīng)驗，使我們感受到了作為一個幼兒教師的責任。幼兒教師不僅僅是幫助家長帶“大”孩子，而是為了孩子的將來，家庭的幸福，國家的未來，要把每一個幼兒帶“好”。
其次，學以致用，增長了許多在幼教實踐中可以應用的技能。比如平常和幼兒溝通時，要改變以往簡單，甚至粗暴的方式，而應講究策略，因人而異；對于建立獎懲規(guī)則的時候，也不能像以前那樣，表揚的時候就是一個小紅花，懲罰的時候就是靠墻站之類的，而應該從多方面考慮對其進行獎懲，精神上和物質(zhì)上均不能偏廢，應制定多樣化，有意義，適當滲透一些富含哲理的寓意在制度里面。
最后，心靈融匯，心與形共同發(fā)揮作用做好幼兒的啟蒙教育。作為教師一定要有真心、愛心、耐心、細心、專心，用心去聆聽孩子的聲音，只要是一心為了孩子好，任何形式的育兒技能，方式都要圍繞在為了培育出一個好孩子而設定，我們就會獲得認可。借此機會，感謝為我們此次培訓付出辛勤勞動的各位老師。
有趣課堂的教師感悟篇十一
一、班會背景分析：
這節(jié)班會課讓我感受很深，因為在我們的學生生活的小環(huán)境中，責任意識確實需要加強與提高?，F(xiàn)在的學生凡事都以我為中心，對父母長輩沒有禮貌，對同學沒有熱情，對班集體漠不關(guān)心，對自己學不高，責任感差，紀律意識談薄，生活自強能力差，責任意識弱。所以這次的主題班會應該是從強化學生的責任意識，教育學生盡快培養(yǎng)自己強烈的責任感出發(fā)的。
設計過程：
聽了班主任的總結(jié)之后，知道這次班會的準備也非常的充分，提前了好幾個月進行必要的動員，對整個準備過程做了具體而細致的安排，進行活動分工，盡量讓每個同學都能自愿承擔相關(guān)的分解任務，使他們都有自己的崗位職責。
班會活動設計：
主題：花樣年華我作主。
班級：初二16班。
主持人：男女同學各一人。
一、從整個班會課的開展來看，流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊。
活動步驟：班會由“知責任、明責任、負責任”三大板塊組成。通過講故事，啞劇表演，觀看視頻，詩歌朗誦，小組討論，現(xiàn)場家長發(fā)言等形式展開，形式生動活潑，讓學生在輕松愉快的氣氛中受到教育。特別是啞劇表演《沉重的十字架》,把班會推向高潮，兩位家長分別就“如何培養(yǎng)子女的責任”和“社會責任”兩方面作了精彩的發(fā)言，表明了“責任”的重要，讓同學們受益良多。
最后，主題班會在全班同學高聲歌唱《責任之歌》的聲音中圓滿結(jié)束。
這次班會，是以協(xié)同教育理念為指導，借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，充分利用學校、家庭、社會等多方面教育資源，對學生進行有效教育的一次很好的嘗試。
二、“師生、生生”互動。
通過班會的方案設計、籌備、以及班會的實施過程都是一個動態(tài)生成的復雜過程，始終由師生雙方共同參與，師生，生生互動，使主題班會取得最良好的教育效果。
三、教育性、創(chuàng)造性和趣味性結(jié)合的原則。
本次主題班會的內(nèi)容豐富，形式多樣，生動有趣，使同學在不知不覺中受到感染和教育。促使學生深刻理解肩負的責任，立足在平時學習、生活中努力實踐責任、履行責任，形成強大的學習上進動力，進一步促進班風學風良性發(fā)展。
當然，反思本節(jié)主題班會課，我也意識到以下幾點有待于今后加強：
1、本節(jié)主題班會課中不少學生的看法雖真實但尚不夠深刻，未能實現(xiàn)高層次的升華；
2、本節(jié)主題班會課體現(xiàn)的主題過于追求全面，班會由“對人類文明及人類發(fā)展的責任、對祖國與社會的責任、對集體的責任、對家庭及家園的責任、對他人的責任、對自己的責任”六大板塊構(gòu)成，內(nèi)容過多過寬，導致部分該提升的地方?jīng)]有得到最充分的升華。
有趣課堂的教師感悟篇十二
在過去的幾年里，線上教育迅速發(fā)展，并在當前的疫情背景下變得尤為重要。作為一名線上課堂教師，我深深體會到了在線教學給我?guī)淼淖兓蛦⑹尽Ｍㄟ^這一經(jīng)歷，我對教育的本質(zhì)和教學方法有了更深的理解，并在和學生互動中學到了許多寶貴的教訓。以下是我關(guān)于線上課堂教師感悟的心得體會。
首先，線上教育教會我更加關(guān)注學生的個體差異。在線上教學中，學生往往呈現(xiàn)出不同的學習方式和學術(shù)需求。這意味著教師需要更加敏銳地察覺學生的差異，并以更個性化的方式進行教學。無論是通過直播課堂還是通過面對面的在線咨詢，我都努力讓每個學生都感受到我的關(guān)注和關(guān)懷。我盡力為每個學生提供特定的幫助和支持，以滿足他們的學習需求。通過這個過程，我更加深入地理解到教育的目標不僅僅是知識的傳遞，還包括激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)他們的能力。
其次，線上教學讓我更加注重使用多媒體和互動工具。傳統(tǒng)的課堂教學通常以教師為中心，而線上教育則給學生提供了更多積極參與的機會。通過使用各種多媒體和互動工具，我能夠更生動地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，并增加學生在學習中的參與度。例如，我可以通過演示視頻、在線練習和小組討論等方式來幫助學生更好地理解和應用所學知識。這些互動工具不僅能夠提高學生的參與度，還能促進學生之間的合作和交流，拓展他們的思維和交際能力。
第三，線上教育教會我更加注重時間管理和自主學習。在線教學的靈活性使學生有更多自我安排學習時間的自由。作為教師，我需要引導學生培養(yǎng)良好的時間管理能力，幫助他們制定合理的學習計劃，并在規(guī)定時間內(nèi)完成任務。與此同時，我也意識到自主學習對學生的重要性。在線教學鼓勵學生自主探索和獨立學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和問題解決能力。作為教師，我不僅僅是知識的傳遞者，更是學生學習的指導者和引導者。
第四，線上教學讓我更加強調(diào)反饋和評價的重要性。在線教學中，我常常使用在線測驗和作業(yè)來幫助學生檢驗和鞏固所學知識。這使得我能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的學習差距，并給予他們有效的指導和幫助。另外，我也會定期與學生進行個別評價和反饋，幫助他們認識到自己的優(yōu)勢和不足，并為進一步的學習做出調(diào)整和改進。通過及時的反饋和評價，我相信學生能夠更好地理解和應用所學知識，提高他們的學習效果和自信心。
最后，線上教學使我更加珍惜與學生的互動和聯(lián)系。與面對面的教學相比，線上教學可能讓教師和學生之間的互動變得更加困難。但在困難中，我意識到與學生之間的聯(lián)系和交流是教育的核心。我努力創(chuàng)建一個支持和鼓勵學生表達自己的環(huán)境，鼓勵他們分享自己的觀點和意見。通過與學生的積極互動，我不僅了解到他們的學習需求，也了解到他們的興趣和夢想。這讓我更加感激自己能夠成為他們學習和成長的一部分。
總之，作為一名線上課堂教師，我深刻體會到了線上教學的意義和挑戰(zhàn)。通過關(guān)注學生的個體差異、使用多媒體和互動工具、注重時間管理和自主學習、強調(diào)反饋和評價以及珍惜學生的互動和聯(lián)系，我成長為一位更好的教師。我相信，在未來的教育中，線上教學將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，并為教師和學生帶來更多的機會和挑戰(zhàn)。
有趣課堂的教師感悟篇十三
獲得參加本次國培學習的機會，我倍感榮幸。我以前是小學教師，本學期才開始做幼教的，《·》在參加此次學習之前我一直把幼兒教育想得比較簡單，認為做一名幼教老師主要職責就是帶著學生們一起玩，每天照顧好他們的生活，保證他們在校期間的安全，就是一個幫助家長帶孩子的保姆，然而隨著本次學習的`深入，我對幼教行業(yè)有了一個更新，更全面的認識，獲益匪淺，感受頗多，下面我就學習期間的一些膚淺體會與各位同行共同分享一下：
首先，提高了認識，改變了自己之前對幼教行業(yè)膚淺的看法。本次培訓的授課團隊都是一些業(yè)內(nèi)資深的知名專家，教師，他們以自己淵博的知識和精湛的教學能力，深入淺出地為我們傳授自身豐富的幼教從業(yè)經(jīng)驗，使我們感受到了作為一個幼兒教師的責任。幼兒教師不僅僅是幫助家長帶“大”孩子，而是為了孩子的將來，家庭的幸福，國家的未來，要把每一個幼兒帶“好”。
其次，學以致用，增長了許多在幼教實踐中可以應用的技能。比如平常和幼兒溝通時，要改變以往簡單，甚至粗暴的方式，而應講究策略，因人而異；對于建立獎懲規(guī)則的時候，也不能像以前那樣，表揚的時候就是一個小紅花，懲罰的時候就是靠墻站之類的，而應該從多方面考慮對其進行獎懲，精神上和物質(zhì)上均不能偏廢，應制定多樣化，有意義，適當滲透一些富含哲理的寓意在制度里面。
最后，心靈融匯，心與形共同發(fā)揮作用做好幼兒的啟蒙教育。作為教師一定要有真心、愛心、耐心、細心、專心，用心去聆聽孩子的聲音，只要是一心為了孩子好，任何形式的育兒技能，方式都要圍繞在為了培育出一個好孩子而設定，我們就會獲得認可。借此機會，感謝為我們此次培訓付出辛勤勞動的各位老師。
有趣課堂的教師感悟篇十四
現(xiàn)代遠程教育學習資源不僅能充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學習方式等方面都起著不行估量的作用?，F(xiàn)代遠程教育學習資源有效地為我們供應了多媒體教學的應用素材。下面我就談談運用遠程教育資源優(yōu)化小學課堂教學的幾點體會。
興趣是學生認識事物或關(guān)懷活動的心理傾向，是學生的內(nèi)在動力。一堂成功的課，學生的學習興趣是格外重要的，遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學生的留意力和古怪心，調(diào)動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音、像畫面，為學生創(chuàng)設好玩的學習情景，使學生入境動情，在輕松開心的氣氛和美的感受中學習學問，大大調(diào)動了學生課堂學習的主動性和興趣。讓數(shù)學課堂布滿生氣和活力。例如在講授〈好玩的七巧板〉這一內(nèi)容時，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼出學生生疏的圖案，使學生在好玩的情景中感受到“數(shù)學好玩”
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何使學生成為“樂之者”，已成為教師教學的一大課題。只有注重培育學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氣氛中學習，才能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性和主動性。我在教學《變色龍》這一課時，由于學生閱歷有限，對“變色龍”缺乏感性的認識，讓我頗為苦惱，遠程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍在樹葉上.土壤上.樹干上變色的過程呈現(xiàn)的淋漓盡致，學生學習不禁興趣盎然。
數(shù)學概念屬于靜態(tài)的學問，內(nèi)容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學概念教學的課堂，是索然無味的，缺乏活力的。然而，應用遠程教育資源，利用多媒體幫忙教學，能依據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的學問動態(tài)化;能直觀生動呈現(xiàn)圖形的轉(zhuǎn)變，有效地激發(fā)學生探究新學問的興趣，使教與學布滿了生氣，使學生學得主動，加深對學問的理解，并逐步了解學問的形成過程。
例如：我在教學“圓的認識”一課時，應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出一條線段，同時閃爍著這個亮點及這條線段，并使線段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形，使學生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷，分別閃爍出亮點和這兩條線斷，使學生認識角各部分的名稱。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清楚的概念。
傳統(tǒng)的教學，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，增加了學生的課外負擔，長此以往，導致學生丟失了學習的興趣和信念，不利于綜合素養(yǎng)的提高。依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點，恰當?shù)剡\用遠程教育資源進行教學，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意留意和無意留意相結(jié)合，使學生在輕松、開心的課堂氣氛中快速、高效地獲取學問，同時，學生的留意力、觀看力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等力量得到進展。在數(shù)學教學中，要表達“以訓練為主線”的特點，適時使用遠程教育資源，可較快地呈現(xiàn)演算過程，呈現(xiàn)練習題，這樣可以節(jié)省大量的教學時間，提高課堂教學效率。
以某一城市為基點，但凡對這個城市感興趣的同學都可以站起來說一說對這個城市的了解，同時要留意符合口語交際的要求，不重復別的學生說過的話，說話有條例。這是一堂高年級的口語交際課，網(wǎng)絡環(huán)境的適時引入，不僅豐富了課堂資源，而且供應給每一個學生不同的選擇空間，更加表達了交際的多元化，收到了良好的教學效果。
利用遠程教育資源，可以將以往主要靠口頭語言和文字符號傳授學問的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學狀態(tài)，以其鮮亮的直觀形象，加深學生對學習內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進學生主動的思維，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題解決問題的.力量。我在教學《中國石拱橋》一文時，由于學生對石拱橋?qū)W問了解甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠程教育直觀課件，形象地向?qū)W生呈現(xiàn)趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊觀賞各式各樣的拱橋，爭辯它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學生們最終理解了中國石拱橋的美麗，堅固，精致的特征。
在英語教學中,遠教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學習是相對枯燥乏味的。對于單詞的學習,傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機播放,學生跟讀,不能有效地激發(fā)學生的學習興趣。而運用圖文并茂的多媒體課件教學,會給學生帶來全新的感覺。如單詞lion為例,筆者是這樣設計的:伴隨著一聲洪亮的獅吼,一只威猛的雄獅出如今屏幕上,接著醒目的黑色字體lion出如今圖片下方,同時播放出單詞清楚的發(fā)音[lain],最終通過畫外音提問:“what’sthisinenglish?”學生齊答:“it’salion.”學生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑?興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應用遠程教育資源進行教學，不僅為教師供應直觀、形象、效率更高的教學手段，而且給學生呈現(xiàn)生動活潑的畫面，給學生創(chuàng)設愉悅好玩的情境，給學生供應豐富多采的資源，讓他們在課堂里輕松地、自由地、歡快地學習，從而大大地提高學習效率。讓我們更充分、更合理地利用遠程教育資源，不斷提高教育教學質(zhì)量吧!
有趣課堂的教師感悟篇一
“家長課堂心得感悟”
在孩子的成長過程中，家長起著至關(guān)重要的作用。參加家長課堂后，我深刻認識到教育不僅僅是一種責任，更是一種藝術(shù)。
家長課堂讓我了解到如何更好地與孩子溝通，如何發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣愛好，以及如何幫助孩子建立良好的學習習慣。這些內(nèi)容都是我在日常教育中忽略的，但又是非常重要的。
同時，我也學到了很多教育技巧，如耐心傾聽、積極鼓勵，以及如何把握時機引導孩子成長。這些技巧不僅對我自己有幫助，也讓我更加理解孩子，幫助他們更好地應對生活中的挑戰(zhàn)。
總的來說，參加家長課堂是一次非常有價值的經(jīng)歷。它讓我了解到教育孩子的復雜性和挑戰(zhàn)性，也讓我明白作為家長的責任和義務。我相信這次經(jīng)歷將會對我未來的家庭教育產(chǎn)生深遠的影響。
有趣課堂的教師感悟篇二
濃濃秋意，切切真心，今天一群熱愛教育這片熱土的棗村小學語文教師，齊聚棗村鄉(xiāng)政府三樓會議室，聆聽來自滑縣教師進學校王長麗老師和教研室侯建華老師的報告，心中有滿滿的期待。
一個好老師要心中有夢想、有追求才能夢想花開。侯老師用她的親身經(jīng)歷告訴我們，她今天的成就都是得益于一直以來的努力和堅持!有的人一生追求從不懈怠，渴望達到種生命的高度。我也是這樣，在教學路上，我一直在追尋和超越，超越自我。但是在漫漫追尋路上，缺少的也許是仰望的高度的動力。今天有幸聽到教研室侯建華老師關(guān)于教師成長的契機，我深有感觸。語文教師的成長更需要這種動力，當今社會知識的更新與變化更快，只有不斷充實自己的知識，不斷更新教育理念，才能夠適應新的教學要求。我們需要規(guī)劃自己的現(xiàn)在，更需要規(guī)劃自己的未來。侯老師從教師成長離不開專業(yè)知識涉獵，教師更需要通過讀書來提升自己的能力。
我從侯老師的分享中受到很大的啟發(fā)：以前我非常喜歡讀書，廣泛的閱讀給我?guī)砗艽蟮囊嫣?。豐富的知識素養(yǎng)使我的課堂生動起來，豐富的知識使我的課堂充滿知識的魅力，使我的課堂氣氛活躍而融洽......現(xiàn)在忙了，沒時間了，我總是的各種各樣的借口來拖延讀書的時間，任意取消讀書的機會，課余生活中沒有了書的陪伴，我的生活空洞了，乏味了。有時我會慨嘆歲月的無情，殊不知，無情的不是歲月，而是我們以各種借口來消磨生命。十年砥勵一也許會一朝盡失，我發(fā)現(xiàn)，我從侯老師的身上看到的不僅是人生的高度，更是教師的高度，是我須仰望才能達到的，回想我的經(jīng)歷，經(jīng)歷和經(jīng)驗都不應該成為我前進的羈絆?？墒俏覅s因為自己的惰性而停滯不前，侯老師帶來的分享讓我重新燃起內(nèi)心的那絲絲的火苗，我相信，成長路上一定有我，讀書路上我會不斷前行。.
今天下午我再次聆聽進修學校王長麗主任關(guān)于教參解讀的講座，心中依然充滿震撼。她從教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的主要特點及教材的具體教學內(nèi)容及建議幾個方面結(jié)合實例娓娓道來。她對教參精細的解讀，細細的品味，依舊令人回味無窮。
王老師以四年級語文為例，講述了全冊八組課文分成八個專題。每個專題從導語、課例、語文園地等幾方面安排有機的形成一個整體。單元導讀點明本組課文的主題并提出學習要求，是整個單元的主線說明。全冊課例共分三種課文，并分析三種課文的閱讀方法，尤其是在精讀課文的后面還安排了資料袋，閱讀鏈接，來幫助學生補充學生的知識，擴大課外閱讀量。王老師分析講解了各個板塊的特點，并點出各個板塊的之間的聯(lián)系，以及在培養(yǎng)學生能力中所起的作用。再次讓我們對四年級教材有了清晰地了解，從而指導我們能夠從整體上把握整冊書的教學思路。
有趣課堂的教師感悟篇三
王老師還就教師應該關(guān)注教學中知識的生成提出建議，教參中有許多值得我們注意的地方，特別是在課文分析中，對不易讀準，容易混淆的字都有特別的建議。對精讀課文后的練習題的解讀尤為細致，練習題里有方法的指導，有教學的要求，也有讀書方法的提議。同時提醒我們對讀書中方法的指導，有的需要交流合作，有的需要邊讀邊寫，有的需要學習態(tài)度的培養(yǎng)。以前我總是忽略這一點，今后我會在語文教學中關(guān)注這些，從而指導我的教學。
一、我會關(guān)注單元整體教學，加強教材的整合。圍繞專題進行學習，對語文園地中關(guān)于本單元的專題及教學內(nèi)容讓學生形成單元意識，把教材當成例子，讓學生當成學本。引導學生能通過不同的課例運用不同的讀書方法來學習，學生通過對教材中學習方法的實踐，產(chǎn)生知識的積累，內(nèi)化成自己的知識體系，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力，以適應將來生活的需要。
二、關(guān)注知識鏈接，不斷攀升學生的知識體系。
每種知識的學習都有它自己的特點，作為小學教師，承擔著培養(yǎng)學生發(fā)展的重任。不僅是知識的積累，也有能力的培養(yǎng)，更有習慣的養(yǎng)成。例如，學生的寫作能力的培養(yǎng)，低年級學生的寫作稱之為寫話，對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，運用閱讀中和生活中學到的詞語，要求學習使用標點符號。中年級的寫作要求有所提升，學習運用自己平時積累的材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，正確使用標點符號。而高年級的要求更高。因此，我的在要學中要關(guān)注整個學段的目標，分析本學段的教學要求，努力做到對知識層次的階梯訓練，讓學生在獲取知識的道路上也同時獲得能力的提高。王老師提出各個單元中每個環(huán)節(jié)，不僅要重視知識的積累，更要注重能力的培養(yǎng)。我認為非常值得關(guān)注，個別老師甚至很多老師都有這樣的感覺，課堂上講課累得口干舌燥，可是還是覺得有很多知識沒有教給學生，其實，這種低效的甚至無視學生能力培養(yǎng)的老師大有人在，這和我們農(nóng)村學校的條件密切關(guān)聯(lián)的。農(nóng)村小學教師少，不夠用，只能找代課老師，他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學習，教育教學知識缺失，只是覺得能教學生就行，不能適應現(xiàn)在的課改需求。因此，教師能從認識上有所提升就尤為重要。王老師的講座為我們提升自己的意識提供了幫助，真可謂春雨潤物細無聲。經(jīng)過這次培訓，我相信我們會在知識的生成與鏈接中受到啟發(fā)，讓學生能夠在層層遞進中獲得知識，提升能力，培養(yǎng)情感。
通過這次學習我感受深刻，收獲多多。學來的知識雖不能照搬，但只要用心去做，都能借鑒和學習，以促進自己的工作，拓展自己的思路，結(jié)合工作實際博取所長，學以致用，使教學與生活實際相聯(lián)系，一定要把學生學語文的方法和習慣滲透到我們的每一堂課里面，一定要在課堂上設計一些豐富多彩的語文活動，讓學生在語文活動中學語文、用語文，一定要讓課堂上的學習具備真實性。
美好的時光總是在不知不覺中逝去，講座結(jié)束了，聽課的老師們余味猶在。本次培訓在張主任的精彩點評中畫上了美麗的句號。千言萬語不足以表達我內(nèi)心的感受，除了收獲就是感動，還是以王長麗主任的結(jié)束語來結(jié)來吧，有你的影響，有我的影響，棗村的教育，才會有希望!
有趣課堂的教師感悟篇四
美術(shù)課堂是學生展示和發(fā)展自己創(chuàng)造力的重要平臺。作為美術(shù)課堂中的教師，我時刻保持對美術(shù)的熱愛與鉆研，并從教學實踐中收獲了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我想和大家分享一些關(guān)于美術(shù)課堂的感悟與思考。
第二段：培養(yǎng)創(chuàng)造力。
在美術(shù)課堂中，我經(jīng)常鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。每個人都有自己獨特的審美觀和表達方式，我相信每個學生都有無盡的創(chuàng)作潛力。因此，我注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，并提供多樣化的美術(shù)素材和技巧，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在教學過程中，我經(jīng)常以啟發(fā)性的問題引導學生思考，并讓他們從不同角度去理解作品，使他們在創(chuàng)作中能夠突破固有的思維模式，體驗到自由創(chuàng)作的樂趣。
第三段：培養(yǎng)審美素養(yǎng)。
審美素養(yǎng)是美術(shù)教育中至關(guān)重要的一環(huán)。在美術(shù)課堂中，我注重培養(yǎng)學生對藝術(shù)作品的欣賞能力和批判思維。我鼓勵學生多觀察、多思考作品背后的意義和藝術(shù)手法，并通過分析討論的方式，幫助他們學會理解和欣賞不同風格、不同藝術(shù)家的作品。同時，我也鼓勵學生嘗試從自身的生活經(jīng)驗中去尋找創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)他們的審美眼光和判斷力。通過這樣的教學方法，我相信學生的審美能力和理解力會得到有效的提高。
第四段：培養(yǎng)團隊合作精神。
美術(shù)課堂不僅是個體創(chuàng)作的舞臺，也是培養(yǎng)學生團隊合作能力的場所。在作品創(chuàng)作過程中，我鼓勵學生相互合作，共同完成作品。通過學生之間的討論和合作，他們可以互相交流創(chuàng)意和技巧，相互激發(fā)靈感。我也教導學生欣賞他人的作品，學會從中獲得啟發(fā)和幫助。培養(yǎng)學生的團隊合作精神，不僅能夠提高作品的質(zhì)量，更能夠讓學生在集體中學會尊重和傾聽他人，培養(yǎng)團隊合作的重要價值觀。
第五段：關(guān)注個體需求。
每個學生都是獨特的個體，他們在美術(shù)課堂中面臨著不同的問題和困擾。作為美術(shù)教師，我注重關(guān)注每個學生的需求，傾聽他們的聲音，并盡力提供個性化的教學方法。我與學生建立良好的師生關(guān)系，尊重學生的個性和創(chuàng)作意愿，幫助他們找到適合自己的藝術(shù)表達方式。同時，我也鼓勵學生互相尊重和理解他人，共同創(chuàng)造一個和諧的學習氛圍。只有關(guān)注個體需求，才能真正激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作潛力，使每個學生在美術(shù)課堂中都能找到屬于自己的成就感和樂趣。
總結(jié)：
美術(shù)課堂是學生展示和發(fā)展自己創(chuàng)造力的重要平臺，作為美術(shù)課堂中的教師，我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、審美素養(yǎng)以及團隊合作精神，并關(guān)注每個學生的個體需求。通過這份堅持與付出，我們可以幫助學生綻放精彩的藝術(shù)之花，讓美術(shù)課堂成為他們施展才華的舞臺。
有趣課堂的教師感悟篇五
作為一名美術(shù)課堂教師，從事教育事業(yè)已有多年。在這段時間里，我不斷地思考、總結(jié)和體驗，逐漸形成了自己獨特的教學理念和方法。在美術(shù)課堂中，我深深地感悟到了許多道理和體會，并將其應用于實踐中。以下是我對美術(shù)課堂教學的心得體會，希望能與大家分享。
首先，我認為美術(shù)課堂教學不只是傳授技巧和知識，更重要的是培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。美術(shù)作為一門綜合性學科，應該注重培養(yǎng)學生對美的感知能力和對藝術(shù)作品的欣賞能力。因此，我常常引導學生觀察身邊的事物、感受大自然、了解藝術(shù)家的創(chuàng)作理念，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和熱愛藝術(shù)的情感。在課堂上，我更注重培養(yǎng)學生獨立思考和自我表達的能力，鼓勵他們嘗試不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，找到適合自己的創(chuàng)作方式。
其次，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生正確的藝術(shù)觀念非常重要。美術(shù)不僅僅是圖畫和色彩的展示，更是一種藝術(shù)的語言和表達方式。因此，我在課堂上注重啟發(fā)學生對藝術(shù)作品的觀察、思考和理解。我會引導學生欣賞各種類型和風格的藝術(shù)作品，通過對比分析和討論，讓學生明白每一種藝術(shù)形式都是有其表達意圖和內(nèi)涵的。在學生構(gòu)思作品時，我也會引導他們思考作品的表達目的和寓意，使其在表現(xiàn)形式上更加準確和精煉。
第三，我認為美術(shù)課堂教學應該注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新意識。藝術(shù)是一種交流和合作的方式，多數(shù)藝術(shù)作品都是團隊合作的結(jié)果。因此，我常常組織學生進行小組討論、合作創(chuàng)作，讓他們通過交流和合作互相借鑒、互相啟發(fā)，培養(yǎng)團隊合作的能力。同時，我鼓勵學生敢于嘗試新的創(chuàng)作方式和表現(xiàn)形式，勇于表達自己的想法和獨特的藝術(shù)風格。在鼓勵學生創(chuàng)新的過程中，我也會提供各種資源和支持，幫助他們充分展示自己的創(chuàng)造力。
第四，在美術(shù)課堂教學過程中，我認為重要的一點是注重學生的情感體驗和情感表達。美術(shù)是一門富有情感的學科，通過藝術(shù)作品，學生可以將自己的情感、心情和思想表達出來。因此，我常常引導學生自由涂鴉、畫風景、描繪自己內(nèi)心的情感，讓他們通過繪畫的方式釋放自己的情感，體驗到藝術(shù)帶來的快樂和滿足。在學生作品展示的過程中，我注重傾聽學生對作品的解讀和內(nèi)心的感受，激發(fā)他們對美的感知和創(chuàng)造力的進一步發(fā)展。
最后，我認為美術(shù)課堂教學是一個相互學習和交流的過程。作為教師，我不僅僅是傳遞知識和技能的人，更是學生們的良師益友。在課堂上，我常常與學生一起探索藝術(shù)的奧秘，分享藝術(shù)的樂趣。我愿意傾聽學生的想法和建議，從他們身上尋找靈感和創(chuàng)意。與此同時，我也不斷自我學習和提升，不斷激發(fā)自己的藝術(shù)創(chuàng)作激情和教學熱情。只有保持學習的狀態(tài)，才能更好地滿足學生的需求，引領(lǐng)他們在美術(shù)的領(lǐng)域中獲得更多的成長和進步。
總之，美術(shù)課堂教學是一門獨特而有趣的學科。通過多年的教學實踐，我體會到了美術(shù)課堂的獨特魅力和教育價值。我相信，只有注重培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)正確的藝術(shù)觀念，注重學生的情感體驗和情感表達，培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)新意識，與學生相互學習和交流，才能真正引領(lǐng)學生走進藝術(shù)的殿堂，發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)潛能，實現(xiàn)自身的價值。這就是我對美術(shù)課堂教學的心得體會，也是我一直以來堅持的教育理念。
有趣課堂的教師感悟篇六
在家長課堂中，我深刻地認識到了家長在孩子成長過程中的角色和責任。通過學習，我了解到應該尊重孩子的個性和興趣，鼓勵他們獨立思考和探索，培養(yǎng)他們的自信和勇氣。同時，我也學到了如何與孩子建立良好的溝通和信任關(guān)系，以及如何處理孩子遇到的問題和挑戰(zhàn)。
在未來的家庭教育中，我將更加注重孩子的全面發(fā)展，關(guān)注他們的身心健康和情感成長。我會更加積極地參與孩子的成長過程，與他們共同成長，共同學習。我相信，通過家長課堂的學習，我將能夠更好地陪伴孩子成長，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
有趣課堂的教師感悟篇七
分析一下班會課的歷史和現(xiàn)狀，不難看出，班主任老師對班會課往往“操心”太多，放得不夠，而要想使班會活動發(fā)揮它的教育作用，真正成為學生自我教育的活動，取得教育實效，就唯有把班會的自主權(quán)交給學生，讓學生成為班會的主人，提高學生在班會活動中的參與度。班主任要充分發(fā)揮主導作用，給以適當?shù)狞c撥、指導，而具體的工作要讓班委會發(fā)動全體學生一起去做。一次有益的班會活動，它的教育性是貫穿于準備、開展這整個活動過程中的。
首先，讓學生圍繞學校教育中心自己確定班會內(nèi)容，要求人人獻計獻策，如果被采納利用，就授予“班級小主人”的稱號?？梢哉f學生的智慧是無窮的。比如：圍繞如何開展勞動教育，學生在班主任的引導下，提出了許多活動內(nèi)容，有進行家務勞動的“今天我當家”和“家庭勞動卡”活動，有自我服務方面的勞動技能競賽和包餛飩、野炊等勞動，也有關(guān)心他人的“為小弟弟小妹妹包書皮”、為老師做椅墊活動。還有服務社會的打掃公共場所，擦欄桿等公益勞動，可謂全面周到，豐富而充實。又比如：學生圍繞“知我家鄉(xiāng)，愛我家鄉(xiāng)”教育，提議讀《吳江英烈》。學生們分成小組尋找知情老人，了解家鄉(xiāng)英烈的故事，我和班委會一起設計了一堂生動的班會課--吳江英烈知多少。后來，這個班會活動獲得了江蘇教育雜志社舉辦的“三熱愛班隊活動”征文三等獎。可見，發(fā)揮了學生自主性和創(chuàng)造性的班會活動是卓有成效的。
其次，讓學生組織主持整個活動過程，從內(nèi)容的選擇，節(jié)目的編排，程序的安排以及串聯(lián)詞的寫作，全部交給學生，但老師始終參與，做好“扶”和“導”的工作。記得學校開展主題班會評比的時候，我班選定了“夸夸我們的家鄉(xiāng)”這個主題，方案確定，同學們紛紛行動起來，有走訪老人、了解家鄉(xiāng)歷史的；有拍攝照片反映古鎮(zhèn)新貌的；有搜集圖片資料、名勝古跡材料的……更讓我記憶猶新的是我和學生一起“創(chuàng)作”快板，“改編”了有關(guān)歌詞，使這個活動自編自導自演，充分發(fā)揮了學生的主體作用，收到了良好的教育效果。又比如：為了祭掃革命烈士墓，學生人人自制了小白花、小花環(huán)，人人讀一個革命烈士故事。有了人人參與的活動準備，活動時對先輩們的崇敬之情就油然而生了。班會活動讓學生積極參與，極大地激發(fā)了學生對班集體的認同、理解和創(chuàng)造性并因積極投入而得到了成功的體驗。
有趣課堂的教師感悟篇八
自四月紅谷一小語文名師工作室成立至今，我工作室各成員時常相聚研讀《語文新課程標準》。對于新老師來說，扎實地掌握科學有效的理論知識，就如開啟了一盞指路明燈，為課堂教學指明方向。然而，如何使課標真正在課堂教學中生根發(fā)芽，如何將理論知識在實踐過程中落到實處，就成為了我的必修課之一。
《語文新課程標準》指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，獲得獨特感受和體驗。在人教版二年級下冊《我為你驕傲》的教學中，我嘗試將“個性化閱讀”融入其中：
1、在幫助學生梳理文脈，理清小男孩的感情線索時，我給予學生足夠的閱讀及思考時間，以孩子的自主閱讀代替教師一味的分析，讓孩子選擇自己喜歡的方式閱讀，或大聲朗讀，或默讀，并提示學生找出小男孩心理變化的關(guān)鍵詞。大多數(shù)孩子都能夠獨立發(fā)現(xiàn)小男孩“開心—害怕、擔心—不自在—一陣輕松”的心理變化，少數(shù)孩子在我的適當指導后也能完成。
2、我緊扣小男孩的心理變化來開展我的教學，當學生讀到小男孩心情“不自在”的部分時，我讓學生聯(lián)系上下文理解“不自在”的意思，學生的思維非?；钴S，從文本中獲得的啟迪各有不同，有的說“小男孩心里感到很不舒服”，有的說“小男孩感到不高興”，有的說“小男孩不想在老奶奶跟前停留，只想快點溜走”。萊布尼茨說，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，我尊重每一位孩子的閱讀體悟，肯定他們從文本中獲得的獨特體驗。
3、小男孩給老奶奶寫的便條是文本的“空白點”，而文本對便條內(nèi)容有適當?shù)奶崾荆虼宋易寣W生自己反復朗讀便條內(nèi)容的提示，聯(lián)系自己的生活實際，“當你在犯錯的時候，你都是怎么道歉的呢?”試著用自己的語氣和說話習慣來說一說小男孩的便條內(nèi)容。孩子們都能輕松地依據(jù)提示說出道歉內(nèi)容，同時每個孩子述說經(jīng)過及表達歉意的語氣又各不相同。正是尊重了孩子們獨特的生活體驗和知識積累，本節(jié)課才會碰撞出諸多思維的火花。
整堂課的氛圍生動活潑，學生思維飛揚，各抒己見，教師樂在其中，情緒高昂。在我的課堂中，愿使“個性化閱讀”長成一棵大樹，自身和孩子們都能在這棵大樹下暢所欲言，發(fā)表見解，張揚個性。
有趣課堂的教師感悟篇九
自主學習。充分交流的時間。以前的課堂教學，教師對時間的控制較多，一節(jié)課二三十分鐘都唱主角，或眉飛色舞的講述，或口惹懸河的闡發(fā)，學生全成了聽眾，很少有充足的時間自己動口。動腦。動心。動情。動手；新課改后，新的理念要求我們教師必須給學生以充分的時間思考。交流。討論和發(fā)表個人見解。要求教師營造出濃郁的課堂人文氣氛，重視培養(yǎng)學生能力。
丁老師上的一節(jié)《用乘除法解決實際問題》的復習課在基本訓練階段，教師創(chuàng)設情境，（出示圖畫：3盤桃，每盤6個）教師沒有越俎代庖，沒有進行瑣碎的提問：譬如有幾盤桃？每盤幾個？一共有幾個？怎樣連起來編出用乘除法計算的實際問題……而是大膽放手，讓學生看圖說話，自由發(fā)揮，學生在老師創(chuàng)設的寬松思維環(huán)境中，從數(shù)學的角度很快找出了圖中提供的數(shù)學信息，并順利編出了三道分別用乘除法解決的實際問題，學生自己提出問題自己解決，且都能說出自己的想法，即為什么用乘法計算或為什么用除法計算。學生的思維之所以這樣流暢到位，主要歸功于教師對學生學情的`把握和對學生的信任，歸功于教師的敢放，只有教師的敢放。愿放，學生才會敢想。愿說。在開始的基礎(chǔ)訓練中，讓學生的思維充分暴露，能夠及時把握學生對知識的掌握情況，以便在接下來的教學活動中有的放矢，對癥下藥。
闡述個人見解的權(quán)利。以前的課堂上，通常是教師問學生答，學生答還必須得答到點子上，答到教師的答案上，否則就不被允許或被冷處理。進行新課程改革后，這種狀況得到翻天覆地的變化。丁老師的課上，學生回答問題錯了，教師不僅不會批評，反而能作為教學資源充分利用，如編用乘除法計算解決我們身邊的實際問題的環(huán)節(jié)中，一位學生編了一道加法計算題，教師沒有訓斥學生，而是讓該學生說說自己的想法，并組織全班同學幫助討論，在大家的討論交流中，同學們再次區(qū)分了用加法與用乘法計算解決實際問題的區(qū)別。
人格尊嚴。在以前的課堂上，教師往往是發(fā)號施令。一言九鼎，往往不把學生當成和自己平等的人來看，往往認為學生是啥也不懂。乳臭未干的毛孩子，往往壓制學生的思想，扭曲學生的人格。在丁老師的這節(jié)課上，教師把學生當成有血有肉，有見解。主張也有情感。精神的生命，教師和學生平等進行知識的交流。思想的碰撞和情感上的磨合，學生的人格在寬松親切的情感氛圍中健康成長；學生的思想在朋友式的切磋中變得大氣成熟。如在找一找。編一編我們身邊用乘除法計算的實際問題中，一學生編題中出現(xiàn)大象搬木頭的情節(jié)，老師沒有否定學生的想法，而是撓有興趣追問學生在哪見過大象搬木頭的情景，學生說在童話書里見到過的，老師微笑默許。此處欣賞教師能站在兒童的角度去接納孩子的想法，保留孩子的意見，孩子們在老師的尊重中主動表現(xiàn)自己的欲望得以張揚，思維變得開闊。多元，精神也更顯得勇敢。堅強。
總之，把課堂還給學生，讓學生主動參與教學活動，獲取知識，學會方法，是當前新課程標準的關(guān)鍵所在。在教學活動中只有真正貫徹主體性原則，學習者才能掌握學習的主動權(quán)，才能使學習者的思維處于積極?；钴S。主動的狀態(tài)，才能充分發(fā)揮學習者的智力和潛能。為此，教學活動應貫徹〝以學生為中心，以學生為本〞的思想，突出學生的主體地位，著眼于學生最大限度地參與教學活動，使他們真正成為課堂學習的主人。
有趣課堂的教師感悟篇十
獲得參加本次國培學習的機會，我倍感榮幸。我以前是小學教師，本學期才開始做幼教的，在參加此次學習之前我一直把幼兒教育想得比較簡單，認為做一名幼教老師主要職責就是帶著學生們一起玩，每天照顧好他們的生活，保證他們在校期間的安全，就是一個幫助家長帶孩子的保姆，然而隨著本次學習的`深入，我對幼教行業(yè)有了一個更新，更全面的認識，獲益匪淺，感受頗多，下面我就學習期間的一些膚淺體會與各位同行共同分享一下：
首先，提高了認識，改變了自己之前對幼教行業(yè)膚淺的看法。本次培訓的授課團隊都是一些業(yè)內(nèi)資深的知名專家，教師，他們以自己淵博的知識和精湛的教學能力，深入淺出地為我們傳授自身豐富的幼教從業(yè)經(jīng)驗，使我們感受到了作為一個幼兒教師的責任。幼兒教師不僅僅是幫助家長帶“大”孩子，而是為了孩子的將來，家庭的幸福，國家的未來，要把每一個幼兒帶“好”。
其次，學以致用，增長了許多在幼教實踐中可以應用的技能。比如平常和幼兒溝通時，要改變以往簡單，甚至粗暴的方式，而應講究策略，因人而異；對于建立獎懲規(guī)則的時候，也不能像以前那樣，表揚的時候就是一個小紅花，懲罰的時候就是靠墻站之類的，而應該從多方面考慮對其進行獎懲，精神上和物質(zhì)上均不能偏廢，應制定多樣化，有意義，適當滲透一些富含哲理的寓意在制度里面。
最后，心靈融匯，心與形共同發(fā)揮作用做好幼兒的啟蒙教育。作為教師一定要有真心、愛心、耐心、細心、專心，用心去聆聽孩子的聲音，只要是一心為了孩子好，任何形式的育兒技能，方式都要圍繞在為了培育出一個好孩子而設定，我們就會獲得認可。借此機會，感謝為我們此次培訓付出辛勤勞動的各位老師。
有趣課堂的教師感悟篇十一
一、班會背景分析：
這節(jié)班會課讓我感受很深，因為在我們的學生生活的小環(huán)境中，責任意識確實需要加強與提高?，F(xiàn)在的學生凡事都以我為中心，對父母長輩沒有禮貌，對同學沒有熱情，對班集體漠不關(guān)心，對自己學不高，責任感差，紀律意識談薄，生活自強能力差，責任意識弱。所以這次的主題班會應該是從強化學生的責任意識，教育學生盡快培養(yǎng)自己強烈的責任感出發(fā)的。
設計過程：
聽了班主任的總結(jié)之后，知道這次班會的準備也非常的充分，提前了好幾個月進行必要的動員，對整個準備過程做了具體而細致的安排，進行活動分工，盡量讓每個同學都能自愿承擔相關(guān)的分解任務，使他們都有自己的崗位職責。
班會活動設計：
主題：花樣年華我作主。
班級：初二16班。
主持人：男女同學各一人。
一、從整個班會課的開展來看，流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊。
活動步驟：班會由“知責任、明責任、負責任”三大板塊組成。通過講故事，啞劇表演，觀看視頻，詩歌朗誦，小組討論，現(xiàn)場家長發(fā)言等形式展開，形式生動活潑，讓學生在輕松愉快的氣氛中受到教育。特別是啞劇表演《沉重的十字架》,把班會推向高潮，兩位家長分別就“如何培養(yǎng)子女的責任”和“社會責任”兩方面作了精彩的發(fā)言，表明了“責任”的重要，讓同學們受益良多。
最后，主題班會在全班同學高聲歌唱《責任之歌》的聲音中圓滿結(jié)束。
這次班會，是以協(xié)同教育理念為指導，借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，充分利用學校、家庭、社會等多方面教育資源，對學生進行有效教育的一次很好的嘗試。
二、“師生、生生”互動。
通過班會的方案設計、籌備、以及班會的實施過程都是一個動態(tài)生成的復雜過程，始終由師生雙方共同參與，師生，生生互動，使主題班會取得最良好的教育效果。
三、教育性、創(chuàng)造性和趣味性結(jié)合的原則。
本次主題班會的內(nèi)容豐富，形式多樣，生動有趣，使同學在不知不覺中受到感染和教育。促使學生深刻理解肩負的責任，立足在平時學習、生活中努力實踐責任、履行責任，形成強大的學習上進動力，進一步促進班風學風良性發(fā)展。
當然，反思本節(jié)主題班會課，我也意識到以下幾點有待于今后加強：
1、本節(jié)主題班會課中不少學生的看法雖真實但尚不夠深刻，未能實現(xiàn)高層次的升華；
2、本節(jié)主題班會課體現(xiàn)的主題過于追求全面，班會由“對人類文明及人類發(fā)展的責任、對祖國與社會的責任、對集體的責任、對家庭及家園的責任、對他人的責任、對自己的責任”六大板塊構(gòu)成，內(nèi)容過多過寬，導致部分該提升的地方?jīng)]有得到最充分的升華。
有趣課堂的教師感悟篇十二
在過去的幾年里，線上教育迅速發(fā)展，并在當前的疫情背景下變得尤為重要。作為一名線上課堂教師，我深深體會到了在線教學給我?guī)淼淖兓蛦⑹尽Ｍㄟ^這一經(jīng)歷，我對教育的本質(zhì)和教學方法有了更深的理解，并在和學生互動中學到了許多寶貴的教訓。以下是我關(guān)于線上課堂教師感悟的心得體會。
首先，線上教育教會我更加關(guān)注學生的個體差異。在線上教學中，學生往往呈現(xiàn)出不同的學習方式和學術(shù)需求。這意味著教師需要更加敏銳地察覺學生的差異，并以更個性化的方式進行教學。無論是通過直播課堂還是通過面對面的在線咨詢，我都努力讓每個學生都感受到我的關(guān)注和關(guān)懷。我盡力為每個學生提供特定的幫助和支持，以滿足他們的學習需求。通過這個過程，我更加深入地理解到教育的目標不僅僅是知識的傳遞，還包括激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)他們的能力。
其次，線上教學讓我更加注重使用多媒體和互動工具。傳統(tǒng)的課堂教學通常以教師為中心，而線上教育則給學生提供了更多積極參與的機會。通過使用各種多媒體和互動工具，我能夠更生動地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，并增加學生在學習中的參與度。例如，我可以通過演示視頻、在線練習和小組討論等方式來幫助學生更好地理解和應用所學知識。這些互動工具不僅能夠提高學生的參與度，還能促進學生之間的合作和交流，拓展他們的思維和交際能力。
第三，線上教育教會我更加注重時間管理和自主學習。在線教學的靈活性使學生有更多自我安排學習時間的自由。作為教師，我需要引導學生培養(yǎng)良好的時間管理能力，幫助他們制定合理的學習計劃，并在規(guī)定時間內(nèi)完成任務。與此同時，我也意識到自主學習對學生的重要性。在線教學鼓勵學生自主探索和獨立學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和問題解決能力。作為教師，我不僅僅是知識的傳遞者，更是學生學習的指導者和引導者。
第四，線上教學讓我更加強調(diào)反饋和評價的重要性。在線教學中，我常常使用在線測驗和作業(yè)來幫助學生檢驗和鞏固所學知識。這使得我能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的學習差距，并給予他們有效的指導和幫助。另外，我也會定期與學生進行個別評價和反饋，幫助他們認識到自己的優(yōu)勢和不足，并為進一步的學習做出調(diào)整和改進。通過及時的反饋和評價，我相信學生能夠更好地理解和應用所學知識，提高他們的學習效果和自信心。
最后，線上教學使我更加珍惜與學生的互動和聯(lián)系。與面對面的教學相比，線上教學可能讓教師和學生之間的互動變得更加困難。但在困難中，我意識到與學生之間的聯(lián)系和交流是教育的核心。我努力創(chuàng)建一個支持和鼓勵學生表達自己的環(huán)境，鼓勵他們分享自己的觀點和意見。通過與學生的積極互動，我不僅了解到他們的學習需求，也了解到他們的興趣和夢想。這讓我更加感激自己能夠成為他們學習和成長的一部分。
總之，作為一名線上課堂教師，我深刻體會到了線上教學的意義和挑戰(zhàn)。通過關(guān)注學生的個體差異、使用多媒體和互動工具、注重時間管理和自主學習、強調(diào)反饋和評價以及珍惜學生的互動和聯(lián)系，我成長為一位更好的教師。我相信，在未來的教育中，線上教學將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，并為教師和學生帶來更多的機會和挑戰(zhàn)。
有趣課堂的教師感悟篇十三
獲得參加本次國培學習的機會，我倍感榮幸。我以前是小學教師，本學期才開始做幼教的，《·》在參加此次學習之前我一直把幼兒教育想得比較簡單，認為做一名幼教老師主要職責就是帶著學生們一起玩，每天照顧好他們的生活，保證他們在校期間的安全，就是一個幫助家長帶孩子的保姆，然而隨著本次學習的`深入，我對幼教行業(yè)有了一個更新，更全面的認識，獲益匪淺，感受頗多，下面我就學習期間的一些膚淺體會與各位同行共同分享一下：
首先，提高了認識，改變了自己之前對幼教行業(yè)膚淺的看法。本次培訓的授課團隊都是一些業(yè)內(nèi)資深的知名專家，教師，他們以自己淵博的知識和精湛的教學能力，深入淺出地為我們傳授自身豐富的幼教從業(yè)經(jīng)驗，使我們感受到了作為一個幼兒教師的責任。幼兒教師不僅僅是幫助家長帶“大”孩子，而是為了孩子的將來，家庭的幸福，國家的未來，要把每一個幼兒帶“好”。
其次，學以致用，增長了許多在幼教實踐中可以應用的技能。比如平常和幼兒溝通時，要改變以往簡單，甚至粗暴的方式，而應講究策略，因人而異；對于建立獎懲規(guī)則的時候，也不能像以前那樣，表揚的時候就是一個小紅花，懲罰的時候就是靠墻站之類的，而應該從多方面考慮對其進行獎懲，精神上和物質(zhì)上均不能偏廢，應制定多樣化，有意義，適當滲透一些富含哲理的寓意在制度里面。
最后，心靈融匯，心與形共同發(fā)揮作用做好幼兒的啟蒙教育。作為教師一定要有真心、愛心、耐心、細心、專心，用心去聆聽孩子的聲音，只要是一心為了孩子好，任何形式的育兒技能，方式都要圍繞在為了培育出一個好孩子而設定，我們就會獲得認可。借此機會，感謝為我們此次培訓付出辛勤勞動的各位老師。
有趣課堂的教師感悟篇十四
現(xiàn)代遠程教育學習資源不僅能充分調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學習方式等方面都起著不行估量的作用?，F(xiàn)代遠程教育學習資源有效地為我們供應了多媒體教學的應用素材。下面我就談談運用遠程教育資源優(yōu)化小學課堂教學的幾點體會。
興趣是學生認識事物或關(guān)懷活動的心理傾向，是學生的內(nèi)在動力。一堂成功的課，學生的學習興趣是格外重要的，遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學生的留意力和古怪心，調(diào)動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音、像畫面，為學生創(chuàng)設好玩的學習情景，使學生入境動情，在輕松開心的氣氛和美的感受中學習學問，大大調(diào)動了學生課堂學習的主動性和興趣。讓數(shù)學課堂布滿生氣和活力。例如在講授〈好玩的七巧板〉這一內(nèi)容時，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼出學生生疏的圖案，使學生在好玩的情景中感受到“數(shù)學好玩”
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何使學生成為“樂之者”，已成為教師教學的一大課題。只有注重培育學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氣氛中學習，才能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性和主動性。我在教學《變色龍》這一課時，由于學生閱歷有限，對“變色龍”缺乏感性的認識，讓我頗為苦惱，遠程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍在樹葉上.土壤上.樹干上變色的過程呈現(xiàn)的淋漓盡致，學生學習不禁興趣盎然。
數(shù)學概念屬于靜態(tài)的學問，內(nèi)容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學概念教學的課堂，是索然無味的，缺乏活力的。然而，應用遠程教育資源，利用多媒體幫忙教學，能依據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的學問動態(tài)化;能直觀生動呈現(xiàn)圖形的轉(zhuǎn)變，有效地激發(fā)學生探究新學問的興趣，使教與學布滿了生氣，使學生學得主動，加深對學問的理解，并逐步了解學問的形成過程。
例如：我在教學“圓的認識”一課時，應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出一條線段，同時閃爍著這個亮點及這條線段，并使線段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形，使學生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷，分別閃爍出亮點和這兩條線斷，使學生認識角各部分的名稱。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清楚的概念。
傳統(tǒng)的教學，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，增加了學生的課外負擔，長此以往，導致學生丟失了學習的興趣和信念，不利于綜合素養(yǎng)的提高。依據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點，恰當?shù)剡\用遠程教育資源進行教學，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意留意和無意留意相結(jié)合，使學生在輕松、開心的課堂氣氛中快速、高效地獲取學問，同時，學生的留意力、觀看力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等力量得到進展。在數(shù)學教學中，要表達“以訓練為主線”的特點，適時使用遠程教育資源，可較快地呈現(xiàn)演算過程，呈現(xiàn)練習題，這樣可以節(jié)省大量的教學時間，提高課堂教學效率。
以某一城市為基點，但凡對這個城市感興趣的同學都可以站起來說一說對這個城市的了解，同時要留意符合口語交際的要求，不重復別的學生說過的話，說話有條例。這是一堂高年級的口語交際課，網(wǎng)絡環(huán)境的適時引入，不僅豐富了課堂資源，而且供應給每一個學生不同的選擇空間，更加表達了交際的多元化，收到了良好的教學效果。
利用遠程教育資源，可以將以往主要靠口頭語言和文字符號傳授學問的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學狀態(tài)，以其鮮亮的直觀形象，加深學生對學習內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進學生主動的思維，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題解決問題的.力量。我在教學《中國石拱橋》一文時，由于學生對石拱橋?qū)W問了解甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠程教育直觀課件，形象地向?qū)W生呈現(xiàn)趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊觀賞各式各樣的拱橋，爭辯它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學生們最終理解了中國石拱橋的美麗，堅固，精致的特征。
在英語教學中,遠教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學習是相對枯燥乏味的。對于單詞的學習,傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機播放,學生跟讀,不能有效地激發(fā)學生的學習興趣。而運用圖文并茂的多媒體課件教學,會給學生帶來全新的感覺。如單詞lion為例,筆者是這樣設計的:伴隨著一聲洪亮的獅吼,一只威猛的雄獅出如今屏幕上,接著醒目的黑色字體lion出如今圖片下方,同時播放出單詞清楚的發(fā)音[lain],最終通過畫外音提問:“what’sthisinenglish?”學生齊答:“it’salion.”學生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑?興趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應用遠程教育資源進行教學，不僅為教師供應直觀、形象、效率更高的教學手段，而且給學生呈現(xiàn)生動活潑的畫面，給學生創(chuàng)設愉悅好玩的情境，給學生供應豐富多采的資源，讓他們在課堂里輕松地、自由地、歡快地學習，從而大大地提高學習效率。讓我們更充分、更合理地利用遠程教育資源，不斷提高教育教學質(zhì)量吧!