心得體會可以幫助我們保持積極的心態(tài)，增強自信，更好地面對挑戰(zhàn)和困難。在寫心得體會時，要注意用簡明扼要的語言表達自己的感悟和觀點，避免冗長和啰嗦。在這些范文中，我們可以看到作者對自己思考和體驗的真誠表達。
思維力心得體會及感悟篇一
思維導圖作為一種有效的思維工具，被廣泛運用于諸多領域，幫助我們整理思考，提高學習效果。在我個人的學習和工作中，我也深切地體會到了思維導圖的作用和優(yōu)勢。通過運用思維導圖，我不僅能夠高效地整理和記憶知識，還可以更好地發(fā)散思維，拓寬思路。下面我將從記憶與整理、思維發(fā)散、提高效率、拓寬思路和創(chuàng)新能力等五個方面，闡述我對思維導圖的感悟心得體會。
首先，思維導圖在記憶與整理方面給我?guī)砹藰O大的幫助。在過去的學習中，我常常面臨著大量的知識點需要記憶和整理。然而傳統(tǒng)的線性思維方式往往讓我感到困擾，因為信息的碎片化和無序性使得我很難對知識點進行系統(tǒng)化的整理。而通過使用思維導圖，我可以將各個知識點有機地聯(lián)系起來，形成一個完整、清晰的知識體系。這樣一來，我不僅能夠更好地理解和記憶每一個知識點，還能夠清晰地看到彼此之間的聯(lián)系，提高整體的把握能力。
其次，思維導圖能夠幫助我更好地進行思維發(fā)散。在解決問題和創(chuàng)新思考時，思維發(fā)散是非常重要的。通過思維導圖，我可以將一個核心問題或主題進行拆解和擴展，生成多個分支思路。這樣一來，不僅可以幫助我更全面地思考問題，還能夠激發(fā)更多的創(chuàng)意，并且能夠更好地找到解決問題的方法和途徑。思維導圖的非線性結構也能夠幫助我更好地捕捉和整合各個分支思路，更好地形成全面的解決方案。
第三，思維導圖能夠大大提高我的工作和學習效率。在處理復雜任務時，思維導圖能夠幫助我更好地規(guī)劃和組織工作流程。通過制定目標和細分任務，在思維導圖的框架下，我可以更有條理地進行工作，提高了我的工作效率。同時，思維導圖能夠給我提供一個更直觀和清晰的工作方式，使我可以一目了然地看到任務的進展和關聯(lián)性，更好地控制和調整工作進度。
其次，思維導圖能夠幫助我拓寬思路。在復雜的問題和挑戰(zhàn)面前，思維導圖可以幫助我將問題的各個方面和維度展開，讓我能夠從多個角度思考和分析問題。通過思維導圖的視覺化展示，我可以更直觀地看到問題之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)潛在的解決辦法。同時，思維導圖也可以幫助我連接不同的領域和知識，形成一個更全面的思考框架。
最后，思維導圖也對我的創(chuàng)新能力有很大的促進作用。通過思維導圖，我可以更好地整合和重組既有的知識和思路，并與其他領域進行聯(lián)想和融合。這種跨界的思考方式不僅豐富了我的思維，還能夠激發(fā)我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在面對問題和挑戰(zhàn)時，我能夠更加靈活地思考和嘗試，找到新的解決方案。
總之，思維導圖為我在學習和工作中提供了一個有效的思維工具，使我能夠更高效地整理和記憶知識，發(fā)散思維，提高效率，拓寬思路和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過不斷地實踐和運用，我相信思維導圖會為我未來的學習和工作帶來更多的收益。
思維力心得體會及感悟篇二
固化思維是指個人在長期接受某種教育、文化和工作環(huán)境的影響下，形成一種不容易改變的思維方式。這種思維方式會使人陷入一種狹隘和僵化的狀態(tài)，從而限制了個人的發(fā)展和創(chuàng)造力的釋放。然而，通過反思和思考，我逐漸發(fā)現(xiàn)了固化思維的弊端，并通過一些經(jīng)驗和實踐，開始擺脫這種思維方式。下面我將分享我對固化思維的感悟和體會。
在平凡的日常生活中，我們往往習慣按部就班地完成一些事情，而不去思考其中的原因和可能的改變方式。這種習慣性思維使人容易陷入固化思維的陷阱。例如，當我每天做同樣的事情時，我很難想象其他更好的方式來完成它。然而，當我開始反思和思考時，我發(fā)現(xiàn)固化思維只是一種限制，而不是現(xiàn)實的桎梏。逐漸地，我積極尋找不同的解決方案，并用創(chuàng)新的思維方式解決問題，這使我變得更加有創(chuàng)造力和靈活。
固化思維不僅會限制個人的發(fā)展，還會對團隊和組織造成負面影響。當一個團隊中的成員都傾向于固化思維時，缺乏創(chuàng)新和變革的決策會成為常態(tài)。這種情況下，團隊會陷入僵化的狀態(tài)，缺乏對未來發(fā)展的前瞻性思考。我曾經(jīng)所在的一個團隊就存在這樣的問題。當我加入這個團隊時，我發(fā)現(xiàn)大家之間的交流很少，每個人都過于依賴自己的經(jīng)驗和固定的思維模式。然而，通過引入一些靈活的思維和跨學科的合作方式，我逐漸改變了這種固化思維的局面，并為團隊帶來了新的活力和創(chuàng)新的發(fā)展方向。
擺脫固化思維需要勇氣和毅力。要改變一種長期以來形成的思維方式并不容易。在我個人的經(jīng)歷中，我經(jīng)常面臨自己舊的思維方式的挑戰(zhàn)和對改變的恐懼。但是，我漸漸明白，只有敢于打破自己的思維框架，接受新的觀點和經(jīng)驗，才能真正突破并取得成長。因此，我努力培養(yǎng)了一種開放的心態(tài)，更加樂于接受不同的觀點和挑戰(zhàn)自己的傳統(tǒng)思維方式。正是通過這樣的努力，我才逐漸從固化思維中解脫出來，拓寬了自己的視野，并且取得了許多以前無法想象的成功。
擺脫固化思維不僅對個人發(fā)展有益，也對社會進步起到積極的作用。在現(xiàn)代社會中，創(chuàng)新和變革是推動社會進步的核心動力。如果每個人都只滿足于固化的思維和舊有的經(jīng)驗，社會將停滯不前。然而，當個體能夠擺脫固化思維，更加關注創(chuàng)新和變革時，社會的進步就會更加迅速和可持續(xù)。因此，通過改變自己的思維方式，我相信我不僅可以讓自己取得更大的成就，而且可以為社會帶來積極的正面影響。
總結起來，固化思維是一種局限和束縛，但通過反思和思考，我開始意識到它的弊端，并通過一些經(jīng)驗和實踐逐漸擺脫它。擺脫固化思維需要勇氣和毅力，但它帶來的是一種更加靈活和創(chuàng)新的思維方式，讓個體和團隊都能夠取得更大的成就，并為社會進步作出貢獻。所以，我堅信固化思維只是一種過程中的階段，只要我們積極探索和挑戰(zhàn)自己的思維，我們就能夠突破它的限制，迎接更加廣闊的未來。
思維力心得體會及感悟篇三
固化思維是指人們在處理問題時，習慣于采用一個穩(wěn)定的思維框架，而不愿意去改變或嘗試新的方法。這種思維模式會限制我們的發(fā)展，使我們陷入僵化和固守成規(guī)的境地。通過對固化思維的深入探索，我領悟到了一些重要的心得體會。
首先，固化思維會限制創(chuàng)新和突破。當我們過于依賴過去成功的經(jīng)驗和方法時，就容易產(chǎn)生固化思維。這種思維模式會讓我們陷入舒適區(qū)，不愿意冒險嘗試新的事物。然而，只有不斷創(chuàng)新和突破，才能獲得更大的進步和發(fā)展。比如，企業(yè)在市場競爭中遇到困境時，如果只是一味重復過去的做法，就很難獲得競爭優(yōu)勢。只有擁抱變化，不斷創(chuàng)新，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
其次，固化思維容易導致誤判和錯誤決策。當我們過于依賴過去的經(jīng)驗和偏見時，就會忽視新的信息和觀點，從而做出錯誤的判斷。比如，一個醫(yī)生在面對一個病例時，如果只是依賴以往的經(jīng)驗，而不去了解最新的研究成果和治療方法，那么他可能會給患者帶來更多的痛苦和風險。因此，要避免固化思維，就需要保持開放的心態(tài)，接納新的觀點和挑戰(zhàn)。
再次，固化思維會導致固守成見和偏見。當我們過于依賴自己的固有觀念和信念時，就容易產(chǎn)生偏見和歧視。固守成見不僅會影響我們對他人的判斷，也會限制我們自己的視野和心智。比如，一個人對其他文化或宗教持有偏見時，就很難真正了解和尊重其他人的觀點和信仰。只有打破固化思維，重新審視和調整自己的觀念，才能解除成見的束縛。
最后，要克服固化思維，就要注重自我反思和學習。固化思維是一種習慣性的思維模式，需要通過不斷的反思和學習來逐漸改變。只有不斷地反思自己的思維方式和做事方法，才能及時發(fā)現(xiàn)和糾正固化思維帶來的問題。同時，也需要保持持續(xù)學習的態(tài)度，不斷開拓新的知識和技能，以應對不斷變化的挑戰(zhàn)。
綜上所述，固化思維限制了我們的發(fā)展和突破，容易導致誤判和錯誤決策，并且使我們陷入固守成見和偏見的境地。為了克服固化思維，我們應該保持開放的心態(tài)，接納新的觀點和挑戰(zhàn)，注重自我反思和學習。只有打破固化思維，我們才能跳出束縛，迎接更廣闊的發(fā)展空間。在今后的學習和工作中，我將時刻提醒自己保持開放的思維方式，不斷學習和創(chuàng)新，以不斷進步和超越自我。
思維力心得體會及感悟篇四
思維導圖是一種應用于思維和學習的工具。通過思維導圖，我們可以將思維過程可視化，將復雜的思維過程簡化成一個個節(jié)點，幫助我們更好地組織和理解信息。在使用思維導圖的過程中，我深刻體會到了它的價值和優(yōu)勢，下面我將從提高記憶能力、激發(fā)創(chuàng)造力、提升學習效率、促進思維發(fā)散和培養(yǎng)系統(tǒng)思維等方面進行探討和總結。
首先，使用思維導圖能夠提高記憶能力。在傳統(tǒng)的筆記本中，我們往往是線性地記錄信息，并且將所有的內(nèi)容都放在一個頁面上，這樣很容易使我們在回憶時遺漏信息。而思維導圖通過層次化的方式展示信息，使得我們在進行回憶時更加順暢。同時，思維導圖的可視化特點使得我們可以通過觀察整個圖譜來回憶信息，而不再需要一個個頁面去翻閱。這種方式不僅提高了我們的記憶能力，還能夠培養(yǎng)我們的觀察力和整體思維能力。
其次，使用思維導圖能夠激發(fā)創(chuàng)造力。在思維導圖中，我們可以隨意將不同的主題和想法用線條或分支相連，這種自由的表達方式能夠幫助我們更好地思考和關聯(lián)不同的概念。通過思維導圖，我們可以將傳統(tǒng)線性思維轉化為非線性思維，從而激發(fā)我們的創(chuàng)造力。在這個過程中，我們可能會發(fā)現(xiàn)一些之前沒有注意到的關系和聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)意和想法。思維導圖既是一個思考工具，也是一個創(chuàng)意的源泉。
第三，使用思維導圖能夠提高學習效率。在學習過程中，我們經(jīng)常會遇到大量的信息和知識點需要整理和記憶。而思維導圖的層次化和節(jié)點連接的方式使得我們可以將信息分解成一個個小的模塊，從而降低了信息的復雜度。通過這種方式，我們可以更加有條理地學習和整理知識，提高學習效率。同時，思維導圖還可以幫助我們篩選和提煉重要的知識點，從而避免了信息的冗余和重復。
第四，使用思維導圖能夠促進思維發(fā)散。在傳統(tǒng)的筆記本中，我們一般是按照固定的順序進行思考和表達。而思維導圖則沒有固定的結構和順序，我們可以隨時根據(jù)自己的思路和需求添加、刪除、調整節(jié)點。這種靈活的結構讓我們有更多的空間來發(fā)散思維，探索新的想法，并且能夠將不同的思維路徑進行可視化。這種思維發(fā)散的方式能夠幫助我們從不同的角度和思路去思考問題，從而拓寬我們的思維邊界。
最后，使用思維導圖還能夠培養(yǎng)系統(tǒng)思維能力。在思維導圖中，我們需要將各個主題和想法有機地連接在一起，形成一個有序的結構。這個過程需要我們具備整體思維和系統(tǒng)思考的能力。通過實踐思維導圖，我們能夠提升我們的綜合分析和綜合認知能力，養(yǎng)成整體觀念和系統(tǒng)思維的習慣。這種能力對我們在學習和工作中解決問題、應對變化具有重要的意義。
總之，思維導圖是一種很好的思維工具，通過使用思維導圖，我們可以提高記憶能力、激發(fā)創(chuàng)造力、提升學習效率、促進思維發(fā)散和培養(yǎng)系統(tǒng)思維。它不僅是一個學習工具，更是一種思維方式和方法論。我相信，在今后的學習和工作中，我會繼續(xù)積極使用思維導圖，不斷提升自己的思維能力和創(chuàng)新能力。
思維力心得體會及感悟篇五
育兒是每一位父母都要面對的重要任務。在孩子的成長過程中，我們必須不斷調整自己的育兒思維，從中學習、感悟、體會，以更好地引導孩子成長。經(jīng)歷了這些年的育兒，我深深地意識到了一些育兒思維感悟和心得體會。
首先，作為父母，要樹立正確的育兒觀念。在孩子的成長過程中，我們不能只關注他們的成績和表現(xiàn)，而是應注重他們的全面發(fā)展和品德培養(yǎng)。我們要培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習能力，而不是盲目追求高分。同時，我們要注重培養(yǎng)孩子的獨立思考能力和解決問題的能力，讓他們在面對困難時能夠主動思考和解決，而不是依賴于他人。培養(yǎng)孩子良好的品德是至關重要的，我們要注重培養(yǎng)他們的誠實、寬容、勇敢等品質，使他們成為有擔當、有責任感的人。
其次，要注重培養(yǎng)孩子的人際交往能力。人際交往能力是孩子成長過程中必不可少的一部分。在日常生活中，我們要讓孩子學會與他人合作、溝通和分享，培養(yǎng)他們良好的人際關系。可以通過組織孩子參加集體活動、與其他孩子一起游戲等方式培養(yǎng)他們的團隊合作意識。同時，我們也要示范給孩子良好的交往方式，以身作則，讓他們學習如何與他人相處，并發(fā)展出自己的獨特交往風格。
第三，要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)代社會的競爭越來越激烈，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力顯得尤為重要。我們應該給孩子提供創(chuàng)造的機會和環(huán)境，鼓勵他們發(fā)散思維，嘗試新事物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。同時，我們也要給予孩子足夠的自主空間，不要過于干涉和限制他們的想法和行為，讓他們能夠自由地發(fā)展自己的個性和潛能。
第四，要注重培養(yǎng)孩子的情緒管理能力。在成長過程中，孩子會面臨各種各樣的情緒困擾，如憤怒、焦慮、沮喪等。我們要教會孩子如何管理和應對這些負面情緒，使他們能夠理智地面對問題，并找到解決問題的方法。在這個過程中，我們可以與孩子進行心理溝通，了解他們的內(nèi)心感受，給予他們適當?shù)闹С趾鸵龑?。同時，我們也要注重培養(yǎng)孩子的樂觀積極情緒，鼓勵他們面對困難時不氣餒，保持積極向上的態(tài)度。
最后，要注重以身作則，成為孩子的榜樣。作為父母，我們的言行舉止對孩子的成長影響深遠。我們要注重自身素質的提高，努力成為孩子的榜樣。我們要學會控制自己的情緒，管理好自己的言行，以良好的道德品質和行為習慣影響孩子，讓他們在我們的示范下樹立正確的價值觀和道德觀。我們要與孩子建立良好的親子關系，增加親子之間的溝通和聯(lián)系，讓孩子在成長過程中感受到家庭的溫暖和關愛。
在育兒過程中，我們需要不斷學習和調整自己的育兒思維。通過正確的育兒觀念、人際交往能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的發(fā)展、情緒管理能力的培養(yǎng)以及以身作則的行為示范，我們可以更好地引導孩子成長，讓他們擁有健康、快樂的童年和成長經(jīng)歷。育兒是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的任務，我們要堅持不懈地努力，為孩子的未來奠定良好的基礎。
思維力心得體會及感悟篇六
人們對于思維感悟的定義不盡相同，但卻都在某種程度上指向了同樣意義的一種內(nèi)涵，即探究人類思維能力的范圍，以實現(xiàn)更深刻的感悟。我認為思維感悟不僅有點燃人的激情和促進創(chuàng)造力的作用，更有助于我們更有效地應對生活中的挑戰(zhàn)。下面，我將詳細探討我的思維感悟心得體會。
第一段：思維感悟的內(nèi)涵與價值
思維感悟是人類思維能力的體現(xiàn)，是深層次思考和領悟的結果。它讓我們變得更有遠見和更富有想象力，提高了我們的分析和邏輯思考能力。整合和創(chuàng)新思維也是其中的重要部分。思維感悟能夠鼓勵人們不斷創(chuàng)新和突破，為社會變革和進步注入新力量。
第二段：如何培養(yǎng)思維感悟能力
培養(yǎng)思維感悟能力需要和生活息息相關。例如，平時多進行積極思考，將生活中的問題、現(xiàn)象、事件等進行分析、推斷和總結。在這個過程中，不斷地加深對自己認知、工作、家庭、社會等方面的思考，就可以不斷地提高自己的思維感悟能力。學習具有內(nèi)在聯(lián)系的知識體系也是培養(yǎng)思維感悟能力的一種有效方式。
第三段：思維感悟帶給我的收益
思維感悟帶給我最大的收益是讓我認識到自己仍需不斷地學習和進步。通過不斷地思考，我也得以獲得新的想法和見解，甚至鉆研出了一些獨特的思考方式，從此改變了我對世界的看法。思維感悟不僅開拓了我的思路，更讓我具備了自信，這種自信讓我對自己的未來充滿了期待。
第四段：思維感悟應用于現(xiàn)實生活的例子
思維感悟對生活中的實際問題解決也有極大的參考意義。例如，為了解決一個眾所周知的問題，我們必須建立新的思維框架，而這個問題可能早已經(jīng)過了幾次創(chuàng)新的嘗試。而如果我們能夠繼續(xù)加強思維感悟能力，創(chuàng)新性地把已有的知識和經(jīng)驗融合起來，就可能創(chuàng)造出嶄新的思路，從而打破現(xiàn)有問題的固定模式。
第五段： 總結
思維感悟作為一個綜合性的能力，體現(xiàn)了人類思維能力的最高水平。在實際生活中，它對我們的發(fā)展和變革有著極其重要的作用。而通過不斷地深入思考和探索，加強思維感悟能力，我們將更好地適應和應對未來的挑戰(zhàn)，更加自信地走好自己的人生之路。
思維力心得體會及感悟篇七
近年來，隨著社會的飛速發(fā)展，越來越多的人開始意識到，帶有一定先進思維的人具有在當下社會中尋找機遇和取得成功的優(yōu)勢。作為一名在讀學生，我也逐漸領會到先進思維的重要性。在我的成長與學習過程中，我不斷總結和思考，積累了許多關于先進思維的心得體會和感悟。
第一段：對先進思維的認識
先進思維是指更加深刻、全面、準確、富有創(chuàng)意和理性，同時有著高度開放性和協(xié)作性的思維方式和行為習慣。它是一種信息加工方式，是一種學習和思考的過程，體現(xiàn)后現(xiàn)代時代的特色，更加符合全球化時代的要求。先進思維在各行各業(yè)都是必不可少的一種競爭力。
第二段：先進思維在學習中的應用
在學習過程中，先進思維起到了至關重要的作用。首先，先進思維能夠幫助我們準確把握問題的核心，從而提高解決問題的效率和質量。其次，先進思維可以幫助我們在信息海洋中快速找到所需要的資源，提高學習效率。再次，先進思維可以幫助我們更好地整合知識，從而形成更加系統(tǒng)和全面的知識結構，提高學習的可持續(xù)性。
第三段：先進思維在生活中的應用
先進思維不僅在學習中有應用，更在日常生活中享有高度的重要性。人們在處理問題時，要適應信息爆炸的時代，需要避免陷入情緒和偏見之中，要保持平衡、理性地看待事物，以更加客觀的眼光去看待問題。辨別所得信息的真假、優(yōu)劣和價值，觀察事態(tài)的多面性，提高判斷力、綜合能力和創(chuàng)新能力，都是先進思維在生活中的體現(xiàn)。
第四段：先進思維對個人職業(yè)發(fā)展的貢獻
在職業(yè)發(fā)展的過程中，先進思維的重要性愈發(fā)凸顯。隨著時代的發(fā)展，無論是什么行業(yè)或職業(yè)，都在發(fā)生著翻天覆地的變化，而這種變化必須要以先進思維為基礎才能順應發(fā)展趨勢。先進思維可以激活個人潛力，提高個人適應領域的能力，使自己始終具有競爭力。同時，先進思維可以幫助我們更好地掌握先進的技術和方法，不斷拓展知識和想象力，為職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。
第五段：結語
總之，先進思維是一種必不可少的思維方式，是我們走向成功必須要擁有的素質。作為一名正在成長中的學生，我要不斷加深對先進思維的理解，注重先進思維的實踐運用。只有這樣，才能在人生的道路上不斷開拓進取，揚帆遠航！
思維力心得體會及感悟篇八
先進思維，是人類社會進步的重要保障，是推動科技、文化、教育等各個領域發(fā)展的源動力。什么是先進思維？它是指以創(chuàng)新精神為核心，以專業(yè)素養(yǎng)為基礎，以良好的習慣和調適能力為保障，將每個問題都視作一個機會來挑戰(zhàn)自己認知能力，尋找創(chuàng)新和設計解決方案的思維模式。在我長期的學習和工作中，我深刻地體會到先進思維對于個人的成長和事業(yè)發(fā)展的重要性，以下是我對先進思維的心得體會和感悟。
第一段：發(fā)掘問題背后的本質原因
先進思維的一個重要特點就是善于從問題的表層癥狀中找出存在的問題的本質原因。在工作和生活中，我們會遇到各種各樣的問題，這些問題如果沒有被妥善解決，就會直接或間接地對事情的結果產(chǎn)生影響，甚至會對整個團隊的協(xié)作和運營帶來負面影響。因此，在處理問題的過程中，我始終堅持以先進思維為指導原則，積極發(fā)掘問題背后的本質原因，這樣才能找到根本的解決方案，事半功倍。
第二段：不斷拓寬視野和思維邊界
先進思維需要具備不同的思考模式，這就要求我們不斷拓寬自己的視野和思維邊界。想要在一個領域中持續(xù)創(chuàng)新，就需要了解和熟悉當下市場和技術的發(fā)展趨勢，把握住各種前沿技術、創(chuàng)意、想法等，才能夠在這個行業(yè)中成為優(yōu)秀的行家里手。因此，我經(jīng)常利用業(yè)余時間參加各種行業(yè)峰會和論壇，去傾聽來自不同領域的專業(yè)人士的意見和看法，這樣能夠幫助我開闊自己的思路和眼界。
第三段：跨界創(chuàng)新的思維方式
取得進步和創(chuàng)新必須要有“超出常規(guī)”的思考方式，才能成功實施跨界創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多的價值?？缃鐒?chuàng)新的一個主要的優(yōu)勢就是創(chuàng)造了更大的創(chuàng)新空間，這對于開拓求生存和發(fā)展的企業(yè)和個人都有著積極的推動作用。而強制自己跨界思考，就要求我們具備一定的先進思維水平。因此，在我工作期間，我總是不斷地向外尋找與自己所在領域相似的領域，并對比他們的實踐和運營方式，適應新的知識體系，學習到其他領域的創(chuàng)新思路，從而吸收和借鑒這些經(jīng)驗，去破解自己或團隊面臨的各種瓶頸，從而在工作和生活中創(chuàng)造更大的價值。
第四段：探索創(chuàng)新和不斷嘗試新思路
先進思維不僅僅是在處理困難和問題時的一種能力，它還是一種積極主動地探索創(chuàng)新并不斷嘗試新思路的思維方式。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，市場的競爭，新產(chǎn)品的推廣等，在一個不斷快速變化、追求創(chuàng)新的環(huán)境中，秉持創(chuàng)新思維的人會更具競爭力，在這種環(huán)境下實現(xiàn)更好的發(fā)展。因此，在處理工作和生活中的問題時，我總是保持積極創(chuàng)新的心態(tài)，去探索和嘗試新的思維模式，能夠不斷學習、不斷進步。
第五段：尊重客觀事實和充分發(fā)揮主觀能動性
最后，先進思維還要求我們要尊重事實，并且充分發(fā)揮主觀能動性。事實是客觀存在的，并且通常除了客觀問題外，行動和思維方式也是受到主觀想法的影響的。然而，行動首先需要尊重事實所呈現(xiàn)的結果，因為事實是理智分析和解決問題的關鍵。同時，我們要評估客觀結果，考慮如何實現(xiàn)更好的結果，并根據(jù)實際情況調整人員分配和策略，以最大化利潤。此外，我們還要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極主動地尋找創(chuàng)新機會，主動探索新思路，去追尋自己事業(yè)的成功。
總之，先進思維是一種跨界、超越、創(chuàng)新和挑戰(zhàn)自我的思考方式，它可以為我們的成長和進步提供重要的支持和幫助。在現(xiàn)如今高速發(fā)展、競爭激烈的社會和工作環(huán)境中，先進思維顯得尤為重要，我們需要不斷地挑戰(zhàn)自己的認知邊界和思考方式，去尋找并創(chuàng)造更多更大的價值。
思維力心得體會及感悟篇九
每個人在成長的過程中都會形成一些思維定勢，習以為常的思維模式，這些模式會限制我們的思考和行為。固化思維是一種普遍存在的現(xiàn)象，它阻礙了我們的進步和發(fā)展。然而，只要我們意識到問題所在，并付諸行動，就能夠打破這種固化思維，并從中獲得一些寶貴的感悟和體會。
首先，固化思維讓我們無法接受新的觀點和想法。當我們變得固守已有的觀點時，我們對其他可能性的開放性就會變得有限。我們只會尋求與自己觀點相符的信息和證據(jù)，而忽略了其他可能的解決方案。這種思維定勢會限制我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。然而，當我們主動挑戰(zhàn)自己的觀點，并嘗試接受新的觀點時，我們會發(fā)現(xiàn)新的思路和解決問題的方式。
其次，固化思維會讓我們陷入舒適區(qū)。在舒適區(qū)里，我們感到安全和穩(wěn)定，但這也意味著我們無法進一步成長和發(fā)展。我們通常會選擇避免不熟悉的、挑戰(zhàn)性的情境，因為這樣的情境可能會打破我們熟悉的思維模式。然而，只有在挑戰(zhàn)和突破舒適區(qū)的時候，我們才能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力。因此，我們應該積極主動地走出舒適區(qū)，盡可能嘗試新的事物和學習新的技能。
第三，固化思維會讓我們停滯不前。當我們陷入既定的思維模式時，我們可能會變得懷疑自己的能力和價值。我們可能會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，害怕失敗和挫折。然而，只有勇于面對失敗和挫折，我們才能夠成長和進步。失敗并不可怕，它只是我們前進路上的一次嘗試和經(jīng)驗。只有勇于接受失敗，才能夠站起來繼續(xù)前行。
第四，固化思維會讓我們對他人產(chǎn)生偏見和成見。當我們陷入固定的思維模式時，我們會對與自己不同的人和觀點產(chǎn)生成見和偏見。我們只愿意與與自己相似的人交往，在思想上產(chǎn)生相互排斥和摩擦。然而，只有與不同的人交往，我們才能夠拓寬自己的思維和視野。每個人都是獨特的，每個人都有不同的經(jīng)歷和觀點。只有接受和欣賞這種多樣性，我們才能夠在交往中收獲更多的知識和智慧。
最后，固化思維會讓我們無法適應變化和面對挑戰(zhàn)。當我們固守已有的思維模式時，我們會對變化產(chǎn)生抵觸和恐懼。我們會害怕新的挑戰(zhàn)和未知的領域，因為它們會打破我們熟悉的模式。然而，變化是不可避免的，只有適應變化和勇于面對挑戰(zhàn)，我們才能夠在競爭激烈的社會中立于不敗之地。
在面對固化思維時，我們應該勇于挑戰(zhàn)自己的思維定勢。我們可以通過接觸新的事物和學習新的知識來拓寬我們的思維。我們可以從與不同的人交往中學習不同的觀點和經(jīng)驗。我們也可以通過克服恐懼和接受失敗來發(fā)掘自己的潛力。只有打破固化思維，我們才能夠進一步成長和發(fā)展。
思維力心得體會及感悟篇十
在人類社會的發(fā)展過程中，不斷涌現(xiàn)出一批思維超群、眼光遠見的思想家、學者和領袖。他們憑借著先進的思維方式，推動了社會的進步。面對當今瞬息萬變的社會，我們也需要不斷提升自己的思維方式，培養(yǎng)出先進的思維能力。在此，我想分享一下我對“先進思維”的體會和感悟。
第一段：理解什么是先進思維
先進思維指的是那些看問題時既能整體把握又注重細節(jié)的思考方式，能夠從一個更高維度去看待事物，超越表象，發(fā)現(xiàn)深層次的本質，并通過創(chuàng)造性地思考來解決復雜問題和推動不斷前進。先進思維還包括了自我調整、創(chuàng)造空間、解決問題、預測未來等多個方面。
第二段：培養(yǎng)先進思維的必要性
現(xiàn)代社會已不再是簡單的求同存異，而是從區(qū)別、異質性中得到新生，通過不一樣的思維方式和方法去發(fā)現(xiàn)和探究事物的內(nèi)在有機聯(lián)系。在如今競爭日趨激烈的社會中，搶占先機、有所作為，就必須具備先進思維。先進思維能夠促進個人抗壓、創(chuàng)新，能夠立于不敗之地。
第三段：如何培養(yǎng)先進思維
1、多看問題：多思考開放性問題可以培養(yǎng)批判性思維，這是先進思維水平的基礎。
2、多與人交流：交流能夠幫助我們沖破自己的思維瓶頸，學習別人的思考方法。
3、多運用大腦：通過腦力運動訓練大腦，多讀書看報等方式也是培養(yǎng)先進思維的重要途徑。
第四段：先進思維對于個人成長的重要作用
首先，先進思維有助于提高個人的自主思考和分析問題的能力，讓人在各種復雜情況下，都具備不卑不亢的應對能力。其次，先進思維能夠幫助我們更加深入地理解事物的本質，把握事物的發(fā)展方向和趨勢，從而使我們更容易成為領導者。最后，先進思維能夠激發(fā)創(chuàng)造潛力，幫助我們在創(chuàng)業(yè)、工作、學業(yè)等方面取得更佳的成果。
第五段：結語
先進思維是我們成功的關鍵武器，只有通過不斷地學習、實踐，才能夠掌握這種能力。在培養(yǎng)先進思維的過程中，加強自己的思考能力，鍛煉自己的思維能力，以開放的心態(tài)待人接物，缺少內(nèi)耗，就能夠成為高質量的思想家和領袖。
思維力心得體會及感悟篇十一
練習無聲思維也有一段時間了，很高興現(xiàn)在可以無聲思維的看書理解和記憶了。
當初為了克服音讀，下了很多力氣，也走了些彎路，后來通過圖－音和音－圖那個練習領悟到把文字像看圖像一樣的去看，雖然知道這點，但在看的時候又發(fā)音了，到底怎樣才能消音呢，有次到超市購物時，那個圣誕標志很醒目的映入眼簾，左邊是圖像，右邊是字，好像突然明白了什么，這時我就有意識的看那些標牌和標簽。
看著看著好像找到了一些無聲的感覺了，回去后趕緊用書來練，練了兩三個小時后，終于真正找到感覺了，正好第二天休息，晚上練到將近兩點后，休息了，為了更好的克服音讀，在睡覺時就做數(shù)數(shù)訓練，因為我的記憶力不是很好，所以睡覺時又加了一項任務，就是回憶從早到現(xiàn)在，今天所發(fā)生的所看到的可以回憶出來的所有東西。
因為都是用有聲來回憶的，非常的慢，每次都需要很長時間才能完畢，所以有時會影響第二天早上不想起床，呵呵，第二天練習了一整天，主要就是想更加鞏固和把握這種感覺。
找到這種感覺之后就給自己立了個計劃，在一個星期內(nèi)就只鞏固無聲看書，不求任何理解，到練習的第三天時自覺不自覺的就自然的理解了，因為我的速讀不是很快，本來打算是下一個星期再求理解的，所以我就加快速讀，在眼睛接觸到文字的一剎那然后就看下一句，這樣理解力就又下去了，呵呵，只是沒一會又能理解了，只能換各種不同的書籍來看了。
一開始我是把需要理解的東西轉換成文字然后像腦海中有眼睛般一句句的看和理解這文字。剛開始以為這就是無聲思維了，很開心。間或用很多的圖片手動的快速下一張的.來看，看清圖片里的每個景色，后來當眼睛接觸到圖片的一剎那就下一張，這樣循環(huán)的練習，然后躺在床上記憶圖片，當然現(xiàn)在還不能記得每一張圖片，呵呵，幾百張圖片也不是這么好記憶的，但我想堅持下去終會成功的。
有一天晚上，因為白天的工作不是很忙，所以晚上有大把的時間供我揮霍，在練習的最后，一看離12點還有點時間，還沒到休息時間，我就打開軟件中的軟眼功能訓練來練習，之前也看過3d圖一次，但怎么都看不了，后來到網(wǎng)上找了些資料到底怎樣看，但還是沒有收獲。
而那天我先做到徹底放松后用軟件看那兩個點，這時我的視野穿過了電腦，把焦距定位在后面的墻上，這時終于可以把兩個點看成四個點，然后變成三個點了，太興奮了。
接著找來之前下載的一些3d圖看，這張不行換下一張，一直盯著看，突然看到了，哇！3d圖真是太美了，在贊美圖片的同時感嘆人類的智慧，我一張一張的看，把下載的3d圖全部都看完了，然后刷牙洗臉，簡單的睡前運動之后就躺在床上休息了，待完全平靜之后開始回憶看的圖片，然后數(shù)數(shù)，一開始還是圖片數(shù)數(shù)，突然這時好像感覺到床咯吱一聲，眼前一道白色的光，就像閃電一樣，真是嚇人，不過沒一會就睡著了。
第二天一整天都莫名其妙的非常興奮，沒有任何理由的興奮，后來我把我見到白色光的事跟月說了，月告訴我這是白光，打開間腦的征兆，然后就把白光的說明地址給我，呵呵，看的真是讓我興奮不以。我又問月為什么我一整天都莫名的興奮，他說剛會無聲思維時有這種情況，我知道我又進步了。
后來又經(jīng)歷過一次白光，而這次不像閃電一樣一閃即逝，而是一根白色的帶子在眼前從左上角向右下角移動，我把握住這感覺讓它停在那邊停了一段時間然后慢慢的消失了。
有一天晚上無意中把無聲閱讀和無聲理解融合為一的來試著回憶，先回憶圖像的數(shù)字，然后念出來，體會那個意思，不過覺得數(shù)字的意義不太好把握，我就想著翱翔這個詞然后讓切身去體會翱翔的意思，讓自己變成一只蒼鷹，在天空翱翔，傲視著整片綠色的大地，明朗的天空，潔白的云，我飛到云的上空，看著著連綿的白色的地毯鋪成的美麗的天空。
然后把握這個意思，白天在抽煙的時候遠眺窗外，也試著練習無聲思維，突然讓我領悟到，其實無聲思維就是把腦海中突然閃現(xiàn)的東西在需要借助音讀來理解之前，一切stop，靜止在那一刻然后去體會，自然的就可以理解無聲思維的奧妙了，當然這種方法在不斷的鞏固練習后已經(jīng)成為了習慣，現(xiàn)在已經(jīng)可以無聲思維的看書了，真是興奮啊。
我一點也不覺得練習這個有多苦，因為每次想著未來的我在用速讀把我的下屬花了幾天下了很多資料然后寫出的報告我瞬間的看完然后跟他討論著細節(jié)和有待進一步完善之處時，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的動力的一小部分。
有一次在看電子書時，因為字體有點大，所以可以一行行的看，當時心情很平靜，狀態(tài)也非常棒，看著看著，突然把握住一頁的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是說當時一目一頁了，被這一令人心喜的發(fā)現(xiàn)嚇了一跳，后來一直到今天也沒有這種情況發(fā)生了，但這也讓我明白月看書時是何等的讓人羨慕，那種一目一頁的看，真是太爽了。
思維力心得體會及感悟篇十二
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準確、深刻；構思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來，都有一個愿望，真希望自己能重新回到童年，因為那樣我就會知道我的孩子們喜歡什么，他們在想些什么，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學習者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應環(huán)境，用自己的方式方法認識和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經(jīng)驗來理解它們，建構自己關于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運用了一些理論的知識，還用了一些生動的事例，能加能夠幫助教師及時反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴展思維，增長見識，并促進其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對時代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。
在故事教學中嘗試讓幼兒擁有質疑的意識、敢于質疑、學會質疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學的多元性、個體針對性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！?，先給孩子設置一個焦點問題：河對岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么？請幼兒分組討論，教師每組認真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時從兩個角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學會了從兩個角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動中，當我利用課件，帶領幼兒欣賞完一遍故事后，請幼兒針對故事進行提問時，幼兒們爭先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個個精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質疑使故事教學魅力無窮。在故事教學中幫孩子播一顆質疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動的思維火花，和兒童故事真情相約。
思維力心得體會及感悟篇十三
和視覺沖擊力的圖形。人們通過發(fā)散思維與收斂思維的相互補充,轉化和融合,構建創(chuàng)新思維的運行模式。創(chuàng)意，就是圖形設計的核心。聯(lián)想，是創(chuàng)意的關鍵，是形成設計思維的基礎，指由某事某物而想起其他相關的事物，客觀事物之間是通過各種方式相互聯(lián)系的，這種聯(lián)系正是聯(lián)想的橋梁，通過這座橋梁，可以找出表面上毫無關系，甚至相隔甚遠的事物之間的`內(nèi)在關聯(lián)性。
圖形創(chuàng)意作為現(xiàn)代設計教育訓練的課程，一方面它以開拓思維想象力，培養(yǎng)設計觀念、創(chuàng)造多元的構形設計方法為教學目的。使有我們意識地觀察客觀世界，從生活中積累知識，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意元素，在學習和創(chuàng)造中構建廣泛的知識結構，加深對圖形語言重要性的認識；使我們懂得用何種手段讓圖形更具內(nèi)涵，以創(chuàng)造性的思維模式尋求審美的現(xiàn)代性，確保向專業(yè)設計的自然過渡。另一方面：圖形創(chuàng)意的教學始終是動態(tài)的、多元的，這種教學中的彈性實際上是保持必要的靈活性和開放性，但并不是說圖形創(chuàng)意就無章可循，是借心理學理論知識；通過想象的方法，啟發(fā)我們的思維，引導我們建立“創(chuàng)意”的觀念；通過聯(lián)想的方法，訓練我們有意識地捕捉生活中的視覺形象，并創(chuàng)造新的視覺形象；通過象征的方法，培養(yǎng)我們的形式美感，增強創(chuàng)意的表現(xiàn)力。圖形創(chuàng)意課程有助于我們獲得必需的設計基礎知識，提高審美意識和素養(yǎng)。它使我們更具開拓和創(chuàng)新精神，更自然銜接到專業(yè)設計上去。適應社會、市場，與國際需求。
因此，圖形創(chuàng)意是非常重要的，無論我們以后從事什么設計都用得到。在練習中我發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)意聯(lián)想的貧乏，知道自己要學習更多的知識。學習先進的設計理念。還應多看這方面的書。豐富的想象與聯(lián)想給圖形創(chuàng)意開拓了思維的空間，也給圖形的表現(xiàn)開拓了空間。我們要不斷加強對自己想象力的鍛煉。
思維力心得體會及感悟篇十四
思維是人類最神奇的能力之一，它是人類超越其他生物的重要特質之一。我們的思維方式、思考方法、生活態(tài)度和成長環(huán)境共同塑造了我們的思維方式。通過多年的思考和實踐，我發(fā)現(xiàn)了許多有關思維的心得體會，它們讓我更好地理解了思維的本質、提高了我的思維能力和學習效率。
第二段：思維是一門藝術。
要想成為一名成功的思維者，我們應該意識到思維是一門藝術，需要不斷的實踐和探索。思維的藝術涉及對自己和外界的認知、結構化思維以及高效溝通等多個方面。我們需要善于觀察、并具有敏銳的感知力和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試，探索和實踐，我們能夠提高我們的思維技能，從而在人生的各個領域中取得更好的成就。
第三段：如何提高思維能力。
想要提高思維能力，必須多維度地進行訓練。首先應該了解自己的思維方式和思考方式。隨后，我們需要不斷的嘗試新事物、學習新知識，并進行反思和記錄。在思考過程中，我們還應該遵循思維的邏輯性和科學性原則。此外，我們還要培養(yǎng)強烈的興趣，堅持良好的作息習慣和飲食習慣，讓自己的思維一直處于高效狀態(tài)下，從而提高思維的水平。
第四段：結構化思維的重要性。
許多人在思考時會感覺到混亂和無序，而結構化思維就是解決這個問題的方法。結構化思維意味著將不同想法、觀點和信息有條理地組織，形成一個有結構、有邏輯的框架，從而更好地理解和闡釋問題，進一步進行思考。良好的結構化思維能力可以幫助我們節(jié)省時間，更快地找到解決問題的方法和方案。因此，結構化思維能力也是企業(yè)管理、營銷推廣等領域的核心競爭力之一。
第五段：總結。
思維是人類的終極境界，也是實現(xiàn)自我超越和長久發(fā)展的有效方法。我們需要不斷地開拓視野，開發(fā)和提高我們的思維能力。這不僅能幫助我們更好地理解和處理生活中的問題，同時也能在工作中提高我們的競爭力和創(chuàng)新能力。在這個信息化和科技發(fā)展的時代，擁有良好的思維能力對我們都是非常重要的。
思維力心得體會及感悟篇十五
在生活和學習中，我們不斷追求思維的提升和進步。思維體會不僅是我們個人的寶貴資產(chǎn)，更是一個成年人的知識智慧的精髓。因此，對于思維方面的學習、理解和實踐，我們需要有一個比較完整的思維心得體會，才能更好地提高我們的思維水平和能力。
第二段總結：思維的特征和類型
思維具有探索、提問、推理、聯(lián)想、判斷、批判等六個主要特征。同時，根據(jù)思維的不同表現(xiàn)形式，可以將其分為定向思維、創(chuàng)新思維、批判思維、實踐思維、跨學科思維等幾種類型。在實際生活中，我們通過學習和探索這些思維類型，不僅可以更好地理解自己的思考模式，也可以更加全面的發(fā)展和提高自己的思維能力。
第三段闡述：提升思維水平的方法
首先，我們需要積極掌握各種思維類型，并通過實踐場景的轉化和運用來運用和調整自己的思維模式。同時，我們需要加強自己對于不同思維類型之間的關聯(lián)和轉化的理解，不斷在不同的環(huán)境和場景下進行反復的思考。此外，我們可以通過自我調節(jié)的方法，逐漸學會如何發(fā)現(xiàn)、修正和提升自己思維模式中的不足之處。
第四段展望：未來思維發(fā)展的方向
隨著世界的不斷發(fā)展和變化，在未來我們也需要在思維方面不斷提升和優(yōu)化自己。具體來說，我們需要加強對于人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等前沿科技的理解和掌握，以便更好地提升我們的創(chuàng)新思維和實際思維能力。同時，我們也需要注重跨學科思維和跨文化思維的發(fā)展，以便能夠更好地適應和應對未來復雜多變的人際環(huán)境和挑戰(zhàn)。
第五段總結：提升思維水平的重要性
在現(xiàn)代社會，思維水平越來越成為衡量個人競爭力和價值的重要指標。通過加強和完善自己的思維體會，我們可以更好地掌握自己的思考方式和方式，不斷擴大自己的思考范圍和深度，提升自己的思維能力和水平，從而更好地實現(xiàn)自己的人生目標。
思維力心得體會及感悟篇十六
朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學》是我國第一部思維心理學的專著。書中說：“思維，是人腦對客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質和規(guī)律的反映，換句話說，它是腦對客觀事物的本質和事物內(nèi)在的規(guī)律性關系的概括與間接的反映?！彼^思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認識的基礎上實現(xiàn)的理性認識。”我對這一段話深有體會?，F(xiàn)在，我們關注最多的是數(shù)學教學方法、教學評價、算法的優(yōu)化和多樣化、學生學習方式的轉變、問題的解決等，無形中卻忽略了數(shù)學教育最本質的內(nèi)容——思維的訓練與發(fā)展。數(shù)學思維的訓練與發(fā)展，是根據(jù)學生的思維特點，結合教學內(nèi)容在教學過程中實現(xiàn)的。課堂教學是對學生進行思維訓練的主陣地，所以，要把思維訓練貫穿于數(shù)學教學的各個方面。根據(jù)《思維發(fā)展心理學》中的對于思維發(fā)展的理解，我們應該從以下幾個方面訓練和發(fā)展學生的思維。
小學生還處在一個抽象思維水平不發(fā)達的時候，很多要靠老師的指導。所以根據(jù)學生心理特點，教師有意識地挖掘教材中的知識因素，從學生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識的價值，從而啟發(fā)學生的思維。“按比例分配”這一內(nèi)容時，就是應用產(chǎn)生，因為分配不能很平均，所以要進行按比例分配。首先要使學生明確學習這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學時可設計這樣一個問題：一塊500平方米的草坪，請三年級50人，四年級80人來拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學生探求合理的分配方法的思維動機。
這樣設計教學既滲透了“知識來源于生活”的數(shù)學思想，又使學生意識到學習知識的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實際問題。學生的學習動機被激發(fā)起來了，自然會全身心地投入到后面的教學活動之中?？梢姡瑒?chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生的思維，是對其進行思維訓練的重要環(huán)節(jié)。
容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學生思維，并逐步形成遷移。我們教學的關鍵在于注重思維的遷移，其重點就是抓住思維的起始點和轉折點。
1。引導學生抓住思維的起始點。數(shù)學知識的脈絡是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構成每個單元的知識體系。學生獲得知識的思維過程也是如此，或從已有的經(jīng)驗開始，或從舊知識引入，這就是思維的開端。從學生思維的起始點入手，把握住思維發(fā)展的各個層次逐步深入直至終結。如果這個開端不符合學生的知識水平或思維特點，學生就會感到問題的解決無從下手，思維的遷移就不會在有序的軌道上發(fā)展。
例如：在教學“按比例分配”這一內(nèi)容時，從學生已有知識基礎—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關系，即把一個數(shù)量平均分就是按照1：1的比例進行分配，從而將學生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學生掃清了認知上的障礙。
當然，不同知識、不同學生的思維起點不盡相同，但不管起點如何，作為數(shù)學教學中的思維訓練必須從思維的“發(fā)生點”上起步，通過遷移、轉化，使學生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2。引導學生抓住思維的轉折點。學生的思維有時會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點。此時教學應適時地加以疏導、點撥，促使學生思維轉折，并以此為契機促進學生思維發(fā)展。
學生在思考這道題時，雖然能夠準確地判斷出2/5和7/9這兩個分率都是以乙加工的零件個數(shù)為標準量的，但是，這兩個標準量的數(shù)值并不相等，這樣學生的思維出現(xiàn)障礙。教師應及時抓住這個機會，引導學生開拓思路：“甲加工的零件個數(shù)是乙的2/5”，這說明甲、乙計劃加工零件的個數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個數(shù)的7/9”又說明甲、乙實際加工零件個數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標準量的分率關系轉化為以總個數(shù)為標準量的分率關系，直至解答出這道題。在這個過程中，教師引導學生由分數(shù)聯(lián)想到比的過程，實際就是學生思維遷移的過程。抓住這個轉折點，有利于克服學生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)。總之，教師幫助學生理清思維脈絡，注意思維的遷移，才是小學數(shù)學教學中思維訓練的重點所在。
學生在解決數(shù)學問題時，常常需要把面對的問題通過轉化、分析、綜合、假設等變化成已知的數(shù)學問題。在這個思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當?shù)剡\用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
1。分析與綜合?？偲饋碚f，思維就是通過分析、綜合來進行的。所謂分析就是把已經(jīng)認識到的事物之間的聯(lián)系在認識中分解開來。分析的`方法應用在數(shù)學教學中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認識到的事物之間的聯(lián)系，在認識中建立起來。綜合的方法應用在數(shù)學教學中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡。當然，根據(jù)具體問題將分析與綜合結合起來進行分析，更會提高思維的效果。
2。具體與抽象。小學生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學生思維的“著眼點”應放在逐步過渡上。教學中，結合知識內(nèi)容，精心組織操作活動，可以幫助學生將抽象的事物具體化。例如：在教學“圓柱體側面積”這一內(nèi)容時，教師引導學生將準備好的圓柱模型側面剪開，并觀察剪開后的長方形或平行四邊形、正方形的各個部分與圓柱各部分之間的關系，從而概括出圓柱體側面積的計算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學生理解并掌握了圓柱體側面積公式，而且也增強了學生的操作意識，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學生變抽象為具體的思維方法。
3。求同與求異。有些數(shù)學知識之間既有差別又有千絲萬縷的聯(lián)系。恰當?shù)剡\用求同與求異的思維方法，通過對相關知識的比較，能夠有效地促進學生思維發(fā)展。
（1）對同一知識進行變式比較，即求同。例如：在教學“平行四邊形的認識”這一內(nèi)容時，將平行四邊形變換不同的位置進行比較通過觀察比較，學生認識到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質屬性是相同的，即“對邊分別平行的四邊形”，因為它們都是平行四邊形。
（2）對易混知識不同點的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應用題經(jīng)常要運用“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分數(shù)乘法這兩類應用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數(shù)把比轉化成各個部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。
顯然，通過運用求同與求異的思維方法，不但使學生構建了完整的知識體系，而且也發(fā)展了學生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢。
在數(shù)學課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質的形式化的東西，積極關注學生的思維，致力于學生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓練和發(fā)展學生的思維，提高學生的數(shù)學思維能力，為學生更好更快地解決實際問題打下良好的基礎。
思維力心得體會及感悟篇十七
打破自己的意思是，否定當前的自己，離開舒適區(qū)，去蛻變，去成長，成長為更好的自己。沉溺于自己的意思是，以自己為中心，患得患失，懦弱，不敢改變，怕失去已經(jīng)擁有的一切，希望保持自己的既有優(yōu)勢。
我們當然都希望打破自己，不想沉溺于自己當中。但我們做的事情中，大多數(shù)還是在沉溺而不是打破。
人總是說得容易，做起來就難。
一個公司的改革，一個國家的改革，最大的阻撓，是人。是那些既得利益者。變革了，以前有的`就沒有了，所以他們會竭力阻撓。人類也不是總是進步的，有時候會退步。阻力太強了，創(chuàng)新的力量被扼殺了。但是拉長了看，還是革新的能量要更強一些。
說回我自己，我是在打破自己還是在沉溺于自己呢？我覺得更多的是打破自己。我自己本來就一無所有，沒有權力，沒有得利，所以就無所謂沉溺了。我也會發(fā)現(xiàn)自己很多毛病，有些毛病在改，有些毛病居然已經(jīng)改了。經(jīng)常反思，下決心改變，總會有些變化的。
有次我給竇總講，我說我想修整一下，好好學點東西，我不能止步不前。我打算像幾年前一樣，專注下來，學習。竇總說，那時候你啥也沒有，你現(xiàn)在和那時候不一樣了啊，最起碼，你背后有一個公司可以支持你一下啊。我當時愣了一下，想我需要支撐嗎？需要是肯定的，但是并不強烈，從來不寄希望于外界的支撐，如果是那樣，我可能老早就向世界妥協(xié)了。
我從來不拒絕世界的幫助，但我不把希望寄托在這上面。我自己幫助自己，這樣外界幫助我，才能事半功倍。
打破自己，是說打破當前的自己；打破了，自己還是自己，只是不一樣了。沉溺于自己，是說沉溺于過去以及當下的自己，想要變成另一個樣子，也是一種沉溺。但方向是向上的，心態(tài)是謙卑的，就是好的。
打破，起初看起來是一種損傷，但是經(jīng)年累月后，你就會變得更強。痛苦是成長的養(yǎng)料，如果你正逆境成長，總有一天你會感謝這逆境的。
思維力心得體會及感悟篇十八
最近，學習了中央政策研究室綜合局局長邱敦紅的《領導干部要重視提高戰(zhàn)略思維能力》一文，感受頗深。這篇文章指明了戰(zhàn)略思維能力的重要性，當前需要進一步戰(zhàn)略思維的重點領域和提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。戰(zhàn)略思維作為一種特殊的思維方式，具有全面性、根本性、長遠性和前瞻性等特點，必須以科學的世界觀和方法論為指導，遵循基本原則，講究基本方法，注重統(tǒng)籌兼顧，把握四個基本要求，即總攬全局、突出重點、解決瓶頸、搶抓機遇。
作為青年干部結合實際工作將在以下幾個方面下功夫，培養(yǎng)和提高戰(zhàn)略思維能力。
1、加強理論方法學習。戰(zhàn)略思維能力本質上是一種理論思維能力，需要深厚的理論功底。要有好學不倦、孜孜以求的精神，深入學習理論，努力學習馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論，以及黨的'路線、方針和政策，用理論真諦武裝頭腦，提高理論思維能力。
2、優(yōu)化知識結構。知識是人類認識世界、改造世界的武器。戰(zhàn)略思維作為較高層次的綜合性思維形式，更需要廣博的科學文化知識。領導干部的戰(zhàn)略思維能力只有通過知識的豐厚積累才能形成和發(fā)展起來。面對日新月異的改革和創(chuàng)新，必須緊跟時代發(fā)展步伐。養(yǎng)成學習習慣，把學習當作首要的、長期的，乃至終身的任務，并注重知識的積累與更新，根據(jù)工作需要不斷優(yōu)化自己的知識結構。
3、注重戰(zhàn)略實踐鍛煉。戰(zhàn)略思維能力的培養(yǎng)，不僅需要接受理論的指導和熏陶，更重要的是在實踐中鍛煉和運用，在復雜的工作實踐中加以體會。在實踐中意對敏感的現(xiàn)實問題和熱點、難點問題進行戰(zhàn)略性思考和研討，提出解決問題的創(chuàng)新思路。
思維力心得體會及感悟篇一
思維導圖作為一種有效的思維工具，被廣泛運用于諸多領域，幫助我們整理思考，提高學習效果。在我個人的學習和工作中，我也深切地體會到了思維導圖的作用和優(yōu)勢。通過運用思維導圖，我不僅能夠高效地整理和記憶知識，還可以更好地發(fā)散思維，拓寬思路。下面我將從記憶與整理、思維發(fā)散、提高效率、拓寬思路和創(chuàng)新能力等五個方面，闡述我對思維導圖的感悟心得體會。
首先，思維導圖在記憶與整理方面給我?guī)砹藰O大的幫助。在過去的學習中，我常常面臨著大量的知識點需要記憶和整理。然而傳統(tǒng)的線性思維方式往往讓我感到困擾，因為信息的碎片化和無序性使得我很難對知識點進行系統(tǒng)化的整理。而通過使用思維導圖，我可以將各個知識點有機地聯(lián)系起來，形成一個完整、清晰的知識體系。這樣一來，我不僅能夠更好地理解和記憶每一個知識點，還能夠清晰地看到彼此之間的聯(lián)系，提高整體的把握能力。
其次，思維導圖能夠幫助我更好地進行思維發(fā)散。在解決問題和創(chuàng)新思考時，思維發(fā)散是非常重要的。通過思維導圖，我可以將一個核心問題或主題進行拆解和擴展，生成多個分支思路。這樣一來，不僅可以幫助我更全面地思考問題，還能夠激發(fā)更多的創(chuàng)意，并且能夠更好地找到解決問題的方法和途徑。思維導圖的非線性結構也能夠幫助我更好地捕捉和整合各個分支思路，更好地形成全面的解決方案。
第三，思維導圖能夠大大提高我的工作和學習效率。在處理復雜任務時，思維導圖能夠幫助我更好地規(guī)劃和組織工作流程。通過制定目標和細分任務，在思維導圖的框架下，我可以更有條理地進行工作，提高了我的工作效率。同時，思維導圖能夠給我提供一個更直觀和清晰的工作方式，使我可以一目了然地看到任務的進展和關聯(lián)性，更好地控制和調整工作進度。
其次，思維導圖能夠幫助我拓寬思路。在復雜的問題和挑戰(zhàn)面前，思維導圖可以幫助我將問題的各個方面和維度展開，讓我能夠從多個角度思考和分析問題。通過思維導圖的視覺化展示，我可以更直觀地看到問題之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)潛在的解決辦法。同時，思維導圖也可以幫助我連接不同的領域和知識，形成一個更全面的思考框架。
最后，思維導圖也對我的創(chuàng)新能力有很大的促進作用。通過思維導圖，我可以更好地整合和重組既有的知識和思路，并與其他領域進行聯(lián)想和融合。這種跨界的思考方式不僅豐富了我的思維，還能夠激發(fā)我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在面對問題和挑戰(zhàn)時，我能夠更加靈活地思考和嘗試，找到新的解決方案。
總之，思維導圖為我在學習和工作中提供了一個有效的思維工具，使我能夠更高效地整理和記憶知識，發(fā)散思維，提高效率，拓寬思路和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。通過不斷地實踐和運用，我相信思維導圖會為我未來的學習和工作帶來更多的收益。
思維力心得體會及感悟篇二
固化思維是指個人在長期接受某種教育、文化和工作環(huán)境的影響下，形成一種不容易改變的思維方式。這種思維方式會使人陷入一種狹隘和僵化的狀態(tài)，從而限制了個人的發(fā)展和創(chuàng)造力的釋放。然而，通過反思和思考，我逐漸發(fā)現(xiàn)了固化思維的弊端，并通過一些經(jīng)驗和實踐，開始擺脫這種思維方式。下面我將分享我對固化思維的感悟和體會。
在平凡的日常生活中，我們往往習慣按部就班地完成一些事情，而不去思考其中的原因和可能的改變方式。這種習慣性思維使人容易陷入固化思維的陷阱。例如，當我每天做同樣的事情時，我很難想象其他更好的方式來完成它。然而，當我開始反思和思考時，我發(fā)現(xiàn)固化思維只是一種限制，而不是現(xiàn)實的桎梏。逐漸地，我積極尋找不同的解決方案，并用創(chuàng)新的思維方式解決問題，這使我變得更加有創(chuàng)造力和靈活。
固化思維不僅會限制個人的發(fā)展，還會對團隊和組織造成負面影響。當一個團隊中的成員都傾向于固化思維時，缺乏創(chuàng)新和變革的決策會成為常態(tài)。這種情況下，團隊會陷入僵化的狀態(tài)，缺乏對未來發(fā)展的前瞻性思考。我曾經(jīng)所在的一個團隊就存在這樣的問題。當我加入這個團隊時，我發(fā)現(xiàn)大家之間的交流很少，每個人都過于依賴自己的經(jīng)驗和固定的思維模式。然而，通過引入一些靈活的思維和跨學科的合作方式，我逐漸改變了這種固化思維的局面，并為團隊帶來了新的活力和創(chuàng)新的發(fā)展方向。
擺脫固化思維需要勇氣和毅力。要改變一種長期以來形成的思維方式并不容易。在我個人的經(jīng)歷中，我經(jīng)常面臨自己舊的思維方式的挑戰(zhàn)和對改變的恐懼。但是，我漸漸明白，只有敢于打破自己的思維框架，接受新的觀點和經(jīng)驗，才能真正突破并取得成長。因此，我努力培養(yǎng)了一種開放的心態(tài)，更加樂于接受不同的觀點和挑戰(zhàn)自己的傳統(tǒng)思維方式。正是通過這樣的努力，我才逐漸從固化思維中解脫出來，拓寬了自己的視野，并且取得了許多以前無法想象的成功。
擺脫固化思維不僅對個人發(fā)展有益，也對社會進步起到積極的作用。在現(xiàn)代社會中，創(chuàng)新和變革是推動社會進步的核心動力。如果每個人都只滿足于固化的思維和舊有的經(jīng)驗，社會將停滯不前。然而，當個體能夠擺脫固化思維，更加關注創(chuàng)新和變革時，社會的進步就會更加迅速和可持續(xù)。因此，通過改變自己的思維方式，我相信我不僅可以讓自己取得更大的成就，而且可以為社會帶來積極的正面影響。
總結起來，固化思維是一種局限和束縛，但通過反思和思考，我開始意識到它的弊端，并通過一些經(jīng)驗和實踐逐漸擺脫它。擺脫固化思維需要勇氣和毅力，但它帶來的是一種更加靈活和創(chuàng)新的思維方式，讓個體和團隊都能夠取得更大的成就，并為社會進步作出貢獻。所以，我堅信固化思維只是一種過程中的階段，只要我們積極探索和挑戰(zhàn)自己的思維，我們就能夠突破它的限制，迎接更加廣闊的未來。
思維力心得體會及感悟篇三
固化思維是指人們在處理問題時，習慣于采用一個穩(wěn)定的思維框架，而不愿意去改變或嘗試新的方法。這種思維模式會限制我們的發(fā)展，使我們陷入僵化和固守成規(guī)的境地。通過對固化思維的深入探索，我領悟到了一些重要的心得體會。
首先，固化思維會限制創(chuàng)新和突破。當我們過于依賴過去成功的經(jīng)驗和方法時，就容易產(chǎn)生固化思維。這種思維模式會讓我們陷入舒適區(qū)，不愿意冒險嘗試新的事物。然而，只有不斷創(chuàng)新和突破，才能獲得更大的進步和發(fā)展。比如，企業(yè)在市場競爭中遇到困境時，如果只是一味重復過去的做法，就很難獲得競爭優(yōu)勢。只有擁抱變化，不斷創(chuàng)新，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
其次，固化思維容易導致誤判和錯誤決策。當我們過于依賴過去的經(jīng)驗和偏見時，就會忽視新的信息和觀點，從而做出錯誤的判斷。比如，一個醫(yī)生在面對一個病例時，如果只是依賴以往的經(jīng)驗，而不去了解最新的研究成果和治療方法，那么他可能會給患者帶來更多的痛苦和風險。因此，要避免固化思維，就需要保持開放的心態(tài)，接納新的觀點和挑戰(zhàn)。
再次，固化思維會導致固守成見和偏見。當我們過于依賴自己的固有觀念和信念時，就容易產(chǎn)生偏見和歧視。固守成見不僅會影響我們對他人的判斷，也會限制我們自己的視野和心智。比如，一個人對其他文化或宗教持有偏見時，就很難真正了解和尊重其他人的觀點和信仰。只有打破固化思維，重新審視和調整自己的觀念，才能解除成見的束縛。
最后，要克服固化思維，就要注重自我反思和學習。固化思維是一種習慣性的思維模式，需要通過不斷的反思和學習來逐漸改變。只有不斷地反思自己的思維方式和做事方法，才能及時發(fā)現(xiàn)和糾正固化思維帶來的問題。同時，也需要保持持續(xù)學習的態(tài)度，不斷開拓新的知識和技能，以應對不斷變化的挑戰(zhàn)。
綜上所述，固化思維限制了我們的發(fā)展和突破，容易導致誤判和錯誤決策，并且使我們陷入固守成見和偏見的境地。為了克服固化思維，我們應該保持開放的心態(tài)，接納新的觀點和挑戰(zhàn)，注重自我反思和學習。只有打破固化思維，我們才能跳出束縛，迎接更廣闊的發(fā)展空間。在今后的學習和工作中，我將時刻提醒自己保持開放的思維方式，不斷學習和創(chuàng)新，以不斷進步和超越自我。
思維力心得體會及感悟篇四
思維導圖是一種應用于思維和學習的工具。通過思維導圖，我們可以將思維過程可視化，將復雜的思維過程簡化成一個個節(jié)點，幫助我們更好地組織和理解信息。在使用思維導圖的過程中，我深刻體會到了它的價值和優(yōu)勢，下面我將從提高記憶能力、激發(fā)創(chuàng)造力、提升學習效率、促進思維發(fā)散和培養(yǎng)系統(tǒng)思維等方面進行探討和總結。
首先，使用思維導圖能夠提高記憶能力。在傳統(tǒng)的筆記本中，我們往往是線性地記錄信息，并且將所有的內(nèi)容都放在一個頁面上，這樣很容易使我們在回憶時遺漏信息。而思維導圖通過層次化的方式展示信息，使得我們在進行回憶時更加順暢。同時，思維導圖的可視化特點使得我們可以通過觀察整個圖譜來回憶信息，而不再需要一個個頁面去翻閱。這種方式不僅提高了我們的記憶能力，還能夠培養(yǎng)我們的觀察力和整體思維能力。
其次，使用思維導圖能夠激發(fā)創(chuàng)造力。在思維導圖中，我們可以隨意將不同的主題和想法用線條或分支相連，這種自由的表達方式能夠幫助我們更好地思考和關聯(lián)不同的概念。通過思維導圖，我們可以將傳統(tǒng)線性思維轉化為非線性思維，從而激發(fā)我們的創(chuàng)造力。在這個過程中，我們可能會發(fā)現(xiàn)一些之前沒有注意到的關系和聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)意和想法。思維導圖既是一個思考工具，也是一個創(chuàng)意的源泉。
第三，使用思維導圖能夠提高學習效率。在學習過程中，我們經(jīng)常會遇到大量的信息和知識點需要整理和記憶。而思維導圖的層次化和節(jié)點連接的方式使得我們可以將信息分解成一個個小的模塊，從而降低了信息的復雜度。通過這種方式，我們可以更加有條理地學習和整理知識，提高學習效率。同時，思維導圖還可以幫助我們篩選和提煉重要的知識點，從而避免了信息的冗余和重復。
第四，使用思維導圖能夠促進思維發(fā)散。在傳統(tǒng)的筆記本中，我們一般是按照固定的順序進行思考和表達。而思維導圖則沒有固定的結構和順序，我們可以隨時根據(jù)自己的思路和需求添加、刪除、調整節(jié)點。這種靈活的結構讓我們有更多的空間來發(fā)散思維，探索新的想法，并且能夠將不同的思維路徑進行可視化。這種思維發(fā)散的方式能夠幫助我們從不同的角度和思路去思考問題，從而拓寬我們的思維邊界。
最后，使用思維導圖還能夠培養(yǎng)系統(tǒng)思維能力。在思維導圖中，我們需要將各個主題和想法有機地連接在一起，形成一個有序的結構。這個過程需要我們具備整體思維和系統(tǒng)思考的能力。通過實踐思維導圖，我們能夠提升我們的綜合分析和綜合認知能力，養(yǎng)成整體觀念和系統(tǒng)思維的習慣。這種能力對我們在學習和工作中解決問題、應對變化具有重要的意義。
總之，思維導圖是一種很好的思維工具，通過使用思維導圖，我們可以提高記憶能力、激發(fā)創(chuàng)造力、提升學習效率、促進思維發(fā)散和培養(yǎng)系統(tǒng)思維。它不僅是一個學習工具，更是一種思維方式和方法論。我相信，在今后的學習和工作中，我會繼續(xù)積極使用思維導圖，不斷提升自己的思維能力和創(chuàng)新能力。
思維力心得體會及感悟篇五
育兒是每一位父母都要面對的重要任務。在孩子的成長過程中，我們必須不斷調整自己的育兒思維，從中學習、感悟、體會，以更好地引導孩子成長。經(jīng)歷了這些年的育兒，我深深地意識到了一些育兒思維感悟和心得體會。
首先，作為父母，要樹立正確的育兒觀念。在孩子的成長過程中，我們不能只關注他們的成績和表現(xiàn)，而是應注重他們的全面發(fā)展和品德培養(yǎng)。我們要培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習能力，而不是盲目追求高分。同時，我們要注重培養(yǎng)孩子的獨立思考能力和解決問題的能力，讓他們在面對困難時能夠主動思考和解決，而不是依賴于他人。培養(yǎng)孩子良好的品德是至關重要的，我們要注重培養(yǎng)他們的誠實、寬容、勇敢等品質，使他們成為有擔當、有責任感的人。
其次，要注重培養(yǎng)孩子的人際交往能力。人際交往能力是孩子成長過程中必不可少的一部分。在日常生活中，我們要讓孩子學會與他人合作、溝通和分享，培養(yǎng)他們良好的人際關系。可以通過組織孩子參加集體活動、與其他孩子一起游戲等方式培養(yǎng)他們的團隊合作意識。同時，我們也要示范給孩子良好的交往方式，以身作則，讓他們學習如何與他人相處，并發(fā)展出自己的獨特交往風格。
第三，要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)代社會的競爭越來越激烈，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力顯得尤為重要。我們應該給孩子提供創(chuàng)造的機會和環(huán)境，鼓勵他們發(fā)散思維，嘗試新事物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。同時，我們也要給予孩子足夠的自主空間，不要過于干涉和限制他們的想法和行為，讓他們能夠自由地發(fā)展自己的個性和潛能。
第四，要注重培養(yǎng)孩子的情緒管理能力。在成長過程中，孩子會面臨各種各樣的情緒困擾，如憤怒、焦慮、沮喪等。我們要教會孩子如何管理和應對這些負面情緒，使他們能夠理智地面對問題，并找到解決問題的方法。在這個過程中，我們可以與孩子進行心理溝通，了解他們的內(nèi)心感受，給予他們適當?shù)闹С趾鸵龑?。同時，我們也要注重培養(yǎng)孩子的樂觀積極情緒，鼓勵他們面對困難時不氣餒，保持積極向上的態(tài)度。
最后，要注重以身作則，成為孩子的榜樣。作為父母，我們的言行舉止對孩子的成長影響深遠。我們要注重自身素質的提高，努力成為孩子的榜樣。我們要學會控制自己的情緒，管理好自己的言行，以良好的道德品質和行為習慣影響孩子，讓他們在我們的示范下樹立正確的價值觀和道德觀。我們要與孩子建立良好的親子關系，增加親子之間的溝通和聯(lián)系，讓孩子在成長過程中感受到家庭的溫暖和關愛。
在育兒過程中，我們需要不斷學習和調整自己的育兒思維。通過正確的育兒觀念、人際交往能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的發(fā)展、情緒管理能力的培養(yǎng)以及以身作則的行為示范，我們可以更好地引導孩子成長，讓他們擁有健康、快樂的童年和成長經(jīng)歷。育兒是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的任務，我們要堅持不懈地努力，為孩子的未來奠定良好的基礎。
思維力心得體會及感悟篇六
人們對于思維感悟的定義不盡相同，但卻都在某種程度上指向了同樣意義的一種內(nèi)涵，即探究人類思維能力的范圍，以實現(xiàn)更深刻的感悟。我認為思維感悟不僅有點燃人的激情和促進創(chuàng)造力的作用，更有助于我們更有效地應對生活中的挑戰(zhàn)。下面，我將詳細探討我的思維感悟心得體會。
第一段：思維感悟的內(nèi)涵與價值
思維感悟是人類思維能力的體現(xiàn)，是深層次思考和領悟的結果。它讓我們變得更有遠見和更富有想象力，提高了我們的分析和邏輯思考能力。整合和創(chuàng)新思維也是其中的重要部分。思維感悟能夠鼓勵人們不斷創(chuàng)新和突破，為社會變革和進步注入新力量。
第二段：如何培養(yǎng)思維感悟能力
培養(yǎng)思維感悟能力需要和生活息息相關。例如，平時多進行積極思考，將生活中的問題、現(xiàn)象、事件等進行分析、推斷和總結。在這個過程中，不斷地加深對自己認知、工作、家庭、社會等方面的思考，就可以不斷地提高自己的思維感悟能力。學習具有內(nèi)在聯(lián)系的知識體系也是培養(yǎng)思維感悟能力的一種有效方式。
第三段：思維感悟帶給我的收益
思維感悟帶給我最大的收益是讓我認識到自己仍需不斷地學習和進步。通過不斷地思考，我也得以獲得新的想法和見解，甚至鉆研出了一些獨特的思考方式，從此改變了我對世界的看法。思維感悟不僅開拓了我的思路，更讓我具備了自信，這種自信讓我對自己的未來充滿了期待。
第四段：思維感悟應用于現(xiàn)實生活的例子
思維感悟對生活中的實際問題解決也有極大的參考意義。例如，為了解決一個眾所周知的問題，我們必須建立新的思維框架，而這個問題可能早已經(jīng)過了幾次創(chuàng)新的嘗試。而如果我們能夠繼續(xù)加強思維感悟能力，創(chuàng)新性地把已有的知識和經(jīng)驗融合起來，就可能創(chuàng)造出嶄新的思路，從而打破現(xiàn)有問題的固定模式。
第五段： 總結
思維感悟作為一個綜合性的能力，體現(xiàn)了人類思維能力的最高水平。在實際生活中，它對我們的發(fā)展和變革有著極其重要的作用。而通過不斷地深入思考和探索，加強思維感悟能力，我們將更好地適應和應對未來的挑戰(zhàn)，更加自信地走好自己的人生之路。
思維力心得體會及感悟篇七
近年來，隨著社會的飛速發(fā)展，越來越多的人開始意識到，帶有一定先進思維的人具有在當下社會中尋找機遇和取得成功的優(yōu)勢。作為一名在讀學生，我也逐漸領會到先進思維的重要性。在我的成長與學習過程中，我不斷總結和思考，積累了許多關于先進思維的心得體會和感悟。
第一段：對先進思維的認識
先進思維是指更加深刻、全面、準確、富有創(chuàng)意和理性，同時有著高度開放性和協(xié)作性的思維方式和行為習慣。它是一種信息加工方式，是一種學習和思考的過程，體現(xiàn)后現(xiàn)代時代的特色，更加符合全球化時代的要求。先進思維在各行各業(yè)都是必不可少的一種競爭力。
第二段：先進思維在學習中的應用
在學習過程中，先進思維起到了至關重要的作用。首先，先進思維能夠幫助我們準確把握問題的核心，從而提高解決問題的效率和質量。其次，先進思維可以幫助我們在信息海洋中快速找到所需要的資源，提高學習效率。再次，先進思維可以幫助我們更好地整合知識，從而形成更加系統(tǒng)和全面的知識結構，提高學習的可持續(xù)性。
第三段：先進思維在生活中的應用
先進思維不僅在學習中有應用，更在日常生活中享有高度的重要性。人們在處理問題時，要適應信息爆炸的時代，需要避免陷入情緒和偏見之中，要保持平衡、理性地看待事物，以更加客觀的眼光去看待問題。辨別所得信息的真假、優(yōu)劣和價值，觀察事態(tài)的多面性，提高判斷力、綜合能力和創(chuàng)新能力，都是先進思維在生活中的體現(xiàn)。
第四段：先進思維對個人職業(yè)發(fā)展的貢獻
在職業(yè)發(fā)展的過程中，先進思維的重要性愈發(fā)凸顯。隨著時代的發(fā)展，無論是什么行業(yè)或職業(yè)，都在發(fā)生著翻天覆地的變化，而這種變化必須要以先進思維為基礎才能順應發(fā)展趨勢。先進思維可以激活個人潛力，提高個人適應領域的能力，使自己始終具有競爭力。同時，先進思維可以幫助我們更好地掌握先進的技術和方法，不斷拓展知識和想象力，為職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。
第五段：結語
總之，先進思維是一種必不可少的思維方式，是我們走向成功必須要擁有的素質。作為一名正在成長中的學生，我要不斷加深對先進思維的理解，注重先進思維的實踐運用。只有這樣，才能在人生的道路上不斷開拓進取，揚帆遠航！
思維力心得體會及感悟篇八
先進思維，是人類社會進步的重要保障，是推動科技、文化、教育等各個領域發(fā)展的源動力。什么是先進思維？它是指以創(chuàng)新精神為核心，以專業(yè)素養(yǎng)為基礎，以良好的習慣和調適能力為保障，將每個問題都視作一個機會來挑戰(zhàn)自己認知能力，尋找創(chuàng)新和設計解決方案的思維模式。在我長期的學習和工作中，我深刻地體會到先進思維對于個人的成長和事業(yè)發(fā)展的重要性，以下是我對先進思維的心得體會和感悟。
第一段：發(fā)掘問題背后的本質原因
先進思維的一個重要特點就是善于從問題的表層癥狀中找出存在的問題的本質原因。在工作和生活中，我們會遇到各種各樣的問題，這些問題如果沒有被妥善解決，就會直接或間接地對事情的結果產(chǎn)生影響，甚至會對整個團隊的協(xié)作和運營帶來負面影響。因此，在處理問題的過程中，我始終堅持以先進思維為指導原則，積極發(fā)掘問題背后的本質原因，這樣才能找到根本的解決方案，事半功倍。
第二段：不斷拓寬視野和思維邊界
先進思維需要具備不同的思考模式，這就要求我們不斷拓寬自己的視野和思維邊界。想要在一個領域中持續(xù)創(chuàng)新，就需要了解和熟悉當下市場和技術的發(fā)展趨勢，把握住各種前沿技術、創(chuàng)意、想法等，才能夠在這個行業(yè)中成為優(yōu)秀的行家里手。因此，我經(jīng)常利用業(yè)余時間參加各種行業(yè)峰會和論壇，去傾聽來自不同領域的專業(yè)人士的意見和看法，這樣能夠幫助我開闊自己的思路和眼界。
第三段：跨界創(chuàng)新的思維方式
取得進步和創(chuàng)新必須要有“超出常規(guī)”的思考方式，才能成功實施跨界創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多的價值?？缃鐒?chuàng)新的一個主要的優(yōu)勢就是創(chuàng)造了更大的創(chuàng)新空間，這對于開拓求生存和發(fā)展的企業(yè)和個人都有著積極的推動作用。而強制自己跨界思考，就要求我們具備一定的先進思維水平。因此，在我工作期間，我總是不斷地向外尋找與自己所在領域相似的領域，并對比他們的實踐和運營方式，適應新的知識體系，學習到其他領域的創(chuàng)新思路，從而吸收和借鑒這些經(jīng)驗，去破解自己或團隊面臨的各種瓶頸，從而在工作和生活中創(chuàng)造更大的價值。
第四段：探索創(chuàng)新和不斷嘗試新思路
先進思維不僅僅是在處理困難和問題時的一種能力，它還是一種積極主動地探索創(chuàng)新并不斷嘗試新思路的思維方式。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，市場的競爭，新產(chǎn)品的推廣等，在一個不斷快速變化、追求創(chuàng)新的環(huán)境中，秉持創(chuàng)新思維的人會更具競爭力，在這種環(huán)境下實現(xiàn)更好的發(fā)展。因此，在處理工作和生活中的問題時，我總是保持積極創(chuàng)新的心態(tài)，去探索和嘗試新的思維模式，能夠不斷學習、不斷進步。
第五段：尊重客觀事實和充分發(fā)揮主觀能動性
最后，先進思維還要求我們要尊重事實，并且充分發(fā)揮主觀能動性。事實是客觀存在的，并且通常除了客觀問題外，行動和思維方式也是受到主觀想法的影響的。然而，行動首先需要尊重事實所呈現(xiàn)的結果，因為事實是理智分析和解決問題的關鍵。同時，我們要評估客觀結果，考慮如何實現(xiàn)更好的結果，并根據(jù)實際情況調整人員分配和策略，以最大化利潤。此外，我們還要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極主動地尋找創(chuàng)新機會，主動探索新思路，去追尋自己事業(yè)的成功。
總之，先進思維是一種跨界、超越、創(chuàng)新和挑戰(zhàn)自我的思考方式，它可以為我們的成長和進步提供重要的支持和幫助。在現(xiàn)如今高速發(fā)展、競爭激烈的社會和工作環(huán)境中，先進思維顯得尤為重要，我們需要不斷地挑戰(zhàn)自己的認知邊界和思考方式，去尋找并創(chuàng)造更多更大的價值。
思維力心得體會及感悟篇九
每個人在成長的過程中都會形成一些思維定勢，習以為常的思維模式，這些模式會限制我們的思考和行為。固化思維是一種普遍存在的現(xiàn)象，它阻礙了我們的進步和發(fā)展。然而，只要我們意識到問題所在，并付諸行動，就能夠打破這種固化思維，并從中獲得一些寶貴的感悟和體會。
首先，固化思維讓我們無法接受新的觀點和想法。當我們變得固守已有的觀點時，我們對其他可能性的開放性就會變得有限。我們只會尋求與自己觀點相符的信息和證據(jù)，而忽略了其他可能的解決方案。這種思維定勢會限制我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。然而，當我們主動挑戰(zhàn)自己的觀點，并嘗試接受新的觀點時，我們會發(fā)現(xiàn)新的思路和解決問題的方式。
其次，固化思維會讓我們陷入舒適區(qū)。在舒適區(qū)里，我們感到安全和穩(wěn)定，但這也意味著我們無法進一步成長和發(fā)展。我們通常會選擇避免不熟悉的、挑戰(zhàn)性的情境，因為這樣的情境可能會打破我們熟悉的思維模式。然而，只有在挑戰(zhàn)和突破舒適區(qū)的時候，我們才能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛力和能力。因此，我們應該積極主動地走出舒適區(qū)，盡可能嘗試新的事物和學習新的技能。
第三，固化思維會讓我們停滯不前。當我們陷入既定的思維模式時，我們可能會變得懷疑自己的能力和價值。我們可能會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，害怕失敗和挫折。然而，只有勇于面對失敗和挫折，我們才能夠成長和進步。失敗并不可怕，它只是我們前進路上的一次嘗試和經(jīng)驗。只有勇于接受失敗，才能夠站起來繼續(xù)前行。
第四，固化思維會讓我們對他人產(chǎn)生偏見和成見。當我們陷入固定的思維模式時，我們會對與自己不同的人和觀點產(chǎn)生成見和偏見。我們只愿意與與自己相似的人交往，在思想上產(chǎn)生相互排斥和摩擦。然而，只有與不同的人交往，我們才能夠拓寬自己的思維和視野。每個人都是獨特的，每個人都有不同的經(jīng)歷和觀點。只有接受和欣賞這種多樣性，我們才能夠在交往中收獲更多的知識和智慧。
最后，固化思維會讓我們無法適應變化和面對挑戰(zhàn)。當我們固守已有的思維模式時，我們會對變化產(chǎn)生抵觸和恐懼。我們會害怕新的挑戰(zhàn)和未知的領域，因為它們會打破我們熟悉的模式。然而，變化是不可避免的，只有適應變化和勇于面對挑戰(zhàn)，我們才能夠在競爭激烈的社會中立于不敗之地。
在面對固化思維時，我們應該勇于挑戰(zhàn)自己的思維定勢。我們可以通過接觸新的事物和學習新的知識來拓寬我們的思維。我們可以從與不同的人交往中學習不同的觀點和經(jīng)驗。我們也可以通過克服恐懼和接受失敗來發(fā)掘自己的潛力。只有打破固化思維，我們才能夠進一步成長和發(fā)展。
思維力心得體會及感悟篇十
在人類社會的發(fā)展過程中，不斷涌現(xiàn)出一批思維超群、眼光遠見的思想家、學者和領袖。他們憑借著先進的思維方式，推動了社會的進步。面對當今瞬息萬變的社會，我們也需要不斷提升自己的思維方式，培養(yǎng)出先進的思維能力。在此，我想分享一下我對“先進思維”的體會和感悟。
第一段：理解什么是先進思維
先進思維指的是那些看問題時既能整體把握又注重細節(jié)的思考方式，能夠從一個更高維度去看待事物，超越表象，發(fā)現(xiàn)深層次的本質，并通過創(chuàng)造性地思考來解決復雜問題和推動不斷前進。先進思維還包括了自我調整、創(chuàng)造空間、解決問題、預測未來等多個方面。
第二段：培養(yǎng)先進思維的必要性
現(xiàn)代社會已不再是簡單的求同存異，而是從區(qū)別、異質性中得到新生，通過不一樣的思維方式和方法去發(fā)現(xiàn)和探究事物的內(nèi)在有機聯(lián)系。在如今競爭日趨激烈的社會中，搶占先機、有所作為，就必須具備先進思維。先進思維能夠促進個人抗壓、創(chuàng)新，能夠立于不敗之地。
第三段：如何培養(yǎng)先進思維
1、多看問題：多思考開放性問題可以培養(yǎng)批判性思維，這是先進思維水平的基礎。
2、多與人交流：交流能夠幫助我們沖破自己的思維瓶頸，學習別人的思考方法。
3、多運用大腦：通過腦力運動訓練大腦，多讀書看報等方式也是培養(yǎng)先進思維的重要途徑。
第四段：先進思維對于個人成長的重要作用
首先，先進思維有助于提高個人的自主思考和分析問題的能力，讓人在各種復雜情況下，都具備不卑不亢的應對能力。其次，先進思維能夠幫助我們更加深入地理解事物的本質，把握事物的發(fā)展方向和趨勢，從而使我們更容易成為領導者。最后，先進思維能夠激發(fā)創(chuàng)造潛力，幫助我們在創(chuàng)業(yè)、工作、學業(yè)等方面取得更佳的成果。
第五段：結語
先進思維是我們成功的關鍵武器，只有通過不斷地學習、實踐，才能夠掌握這種能力。在培養(yǎng)先進思維的過程中，加強自己的思考能力，鍛煉自己的思維能力，以開放的心態(tài)待人接物，缺少內(nèi)耗，就能夠成為高質量的思想家和領袖。
思維力心得體會及感悟篇十一
練習無聲思維也有一段時間了，很高興現(xiàn)在可以無聲思維的看書理解和記憶了。
當初為了克服音讀，下了很多力氣，也走了些彎路，后來通過圖－音和音－圖那個練習領悟到把文字像看圖像一樣的去看，雖然知道這點，但在看的時候又發(fā)音了，到底怎樣才能消音呢，有次到超市購物時，那個圣誕標志很醒目的映入眼簾，左邊是圖像，右邊是字，好像突然明白了什么，這時我就有意識的看那些標牌和標簽。
看著看著好像找到了一些無聲的感覺了，回去后趕緊用書來練，練了兩三個小時后，終于真正找到感覺了，正好第二天休息，晚上練到將近兩點后，休息了，為了更好的克服音讀，在睡覺時就做數(shù)數(shù)訓練，因為我的記憶力不是很好，所以睡覺時又加了一項任務，就是回憶從早到現(xiàn)在，今天所發(fā)生的所看到的可以回憶出來的所有東西。
因為都是用有聲來回憶的，非常的慢，每次都需要很長時間才能完畢，所以有時會影響第二天早上不想起床，呵呵，第二天練習了一整天，主要就是想更加鞏固和把握這種感覺。
找到這種感覺之后就給自己立了個計劃，在一個星期內(nèi)就只鞏固無聲看書，不求任何理解，到練習的第三天時自覺不自覺的就自然的理解了，因為我的速讀不是很快，本來打算是下一個星期再求理解的，所以我就加快速讀，在眼睛接觸到文字的一剎那然后就看下一句，這樣理解力就又下去了，呵呵，只是沒一會又能理解了，只能換各種不同的書籍來看了。
一開始我是把需要理解的東西轉換成文字然后像腦海中有眼睛般一句句的看和理解這文字。剛開始以為這就是無聲思維了，很開心。間或用很多的圖片手動的快速下一張的.來看，看清圖片里的每個景色，后來當眼睛接觸到圖片的一剎那就下一張，這樣循環(huán)的練習，然后躺在床上記憶圖片，當然現(xiàn)在還不能記得每一張圖片，呵呵，幾百張圖片也不是這么好記憶的，但我想堅持下去終會成功的。
有一天晚上，因為白天的工作不是很忙，所以晚上有大把的時間供我揮霍，在練習的最后，一看離12點還有點時間，還沒到休息時間，我就打開軟件中的軟眼功能訓練來練習，之前也看過3d圖一次，但怎么都看不了，后來到網(wǎng)上找了些資料到底怎樣看，但還是沒有收獲。
而那天我先做到徹底放松后用軟件看那兩個點，這時我的視野穿過了電腦，把焦距定位在后面的墻上，這時終于可以把兩個點看成四個點，然后變成三個點了，太興奮了。
接著找來之前下載的一些3d圖看，這張不行換下一張，一直盯著看，突然看到了，哇！3d圖真是太美了，在贊美圖片的同時感嘆人類的智慧，我一張一張的看，把下載的3d圖全部都看完了，然后刷牙洗臉，簡單的睡前運動之后就躺在床上休息了，待完全平靜之后開始回憶看的圖片，然后數(shù)數(shù)，一開始還是圖片數(shù)數(shù)，突然這時好像感覺到床咯吱一聲，眼前一道白色的光，就像閃電一樣，真是嚇人，不過沒一會就睡著了。
第二天一整天都莫名其妙的非常興奮，沒有任何理由的興奮，后來我把我見到白色光的事跟月說了，月告訴我這是白光，打開間腦的征兆，然后就把白光的說明地址給我，呵呵，看的真是讓我興奮不以。我又問月為什么我一整天都莫名的興奮，他說剛會無聲思維時有這種情況，我知道我又進步了。
后來又經(jīng)歷過一次白光，而這次不像閃電一樣一閃即逝，而是一根白色的帶子在眼前從左上角向右下角移動，我把握住這感覺讓它停在那邊停了一段時間然后慢慢的消失了。
有一天晚上無意中把無聲閱讀和無聲理解融合為一的來試著回憶，先回憶圖像的數(shù)字，然后念出來，體會那個意思，不過覺得數(shù)字的意義不太好把握，我就想著翱翔這個詞然后讓切身去體會翱翔的意思，讓自己變成一只蒼鷹，在天空翱翔，傲視著整片綠色的大地，明朗的天空，潔白的云，我飛到云的上空，看著著連綿的白色的地毯鋪成的美麗的天空。
然后把握這個意思，白天在抽煙的時候遠眺窗外，也試著練習無聲思維，突然讓我領悟到，其實無聲思維就是把腦海中突然閃現(xiàn)的東西在需要借助音讀來理解之前，一切stop，靜止在那一刻然后去體會，自然的就可以理解無聲思維的奧妙了，當然這種方法在不斷的鞏固練習后已經(jīng)成為了習慣，現(xiàn)在已經(jīng)可以無聲思維的看書了，真是興奮啊。
我一點也不覺得練習這個有多苦，因為每次想著未來的我在用速讀把我的下屬花了幾天下了很多資料然后寫出的報告我瞬間的看完然后跟他討論著細節(jié)和有待進一步完善之處時，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的動力的一小部分。
有一次在看電子書時，因為字體有點大，所以可以一行行的看，當時心情很平靜，狀態(tài)也非常棒，看著看著，突然把握住一頁的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是說當時一目一頁了，被這一令人心喜的發(fā)現(xiàn)嚇了一跳，后來一直到今天也沒有這種情況發(fā)生了，但這也讓我明白月看書時是何等的讓人羨慕，那種一目一頁的看，真是太爽了。
思維力心得體會及感悟篇十二
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準確、深刻；構思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來，都有一個愿望，真希望自己能重新回到童年，因為那樣我就會知道我的孩子們喜歡什么，他們在想些什么，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學習者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應環(huán)境，用自己的方式方法認識和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經(jīng)驗來理解它們，建構自己關于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運用了一些理論的知識，還用了一些生動的事例，能加能夠幫助教師及時反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴展思維，增長見識，并促進其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對時代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。
在故事教學中嘗試讓幼兒擁有質疑的意識、敢于質疑、學會質疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學的多元性、個體針對性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！?，先給孩子設置一個焦點問題：河對岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么？請幼兒分組討論，教師每組認真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時從兩個角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學會了從兩個角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動中，當我利用課件，帶領幼兒欣賞完一遍故事后，請幼兒針對故事進行提問時，幼兒們爭先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個個精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質疑使故事教學魅力無窮。在故事教學中幫孩子播一顆質疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動的思維火花，和兒童故事真情相約。
思維力心得體會及感悟篇十三
和視覺沖擊力的圖形。人們通過發(fā)散思維與收斂思維的相互補充,轉化和融合,構建創(chuàng)新思維的運行模式。創(chuàng)意，就是圖形設計的核心。聯(lián)想，是創(chuàng)意的關鍵，是形成設計思維的基礎，指由某事某物而想起其他相關的事物，客觀事物之間是通過各種方式相互聯(lián)系的，這種聯(lián)系正是聯(lián)想的橋梁，通過這座橋梁，可以找出表面上毫無關系，甚至相隔甚遠的事物之間的`內(nèi)在關聯(lián)性。
圖形創(chuàng)意作為現(xiàn)代設計教育訓練的課程，一方面它以開拓思維想象力，培養(yǎng)設計觀念、創(chuàng)造多元的構形設計方法為教學目的。使有我們意識地觀察客觀世界，從生活中積累知識，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意元素，在學習和創(chuàng)造中構建廣泛的知識結構，加深對圖形語言重要性的認識；使我們懂得用何種手段讓圖形更具內(nèi)涵，以創(chuàng)造性的思維模式尋求審美的現(xiàn)代性，確保向專業(yè)設計的自然過渡。另一方面：圖形創(chuàng)意的教學始終是動態(tài)的、多元的，這種教學中的彈性實際上是保持必要的靈活性和開放性，但并不是說圖形創(chuàng)意就無章可循，是借心理學理論知識；通過想象的方法，啟發(fā)我們的思維，引導我們建立“創(chuàng)意”的觀念；通過聯(lián)想的方法，訓練我們有意識地捕捉生活中的視覺形象，并創(chuàng)造新的視覺形象；通過象征的方法，培養(yǎng)我們的形式美感，增強創(chuàng)意的表現(xiàn)力。圖形創(chuàng)意課程有助于我們獲得必需的設計基礎知識，提高審美意識和素養(yǎng)。它使我們更具開拓和創(chuàng)新精神，更自然銜接到專業(yè)設計上去。適應社會、市場，與國際需求。
因此，圖形創(chuàng)意是非常重要的，無論我們以后從事什么設計都用得到。在練習中我發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)意聯(lián)想的貧乏，知道自己要學習更多的知識。學習先進的設計理念。還應多看這方面的書。豐富的想象與聯(lián)想給圖形創(chuàng)意開拓了思維的空間，也給圖形的表現(xiàn)開拓了空間。我們要不斷加強對自己想象力的鍛煉。
思維力心得體會及感悟篇十四
思維是人類最神奇的能力之一，它是人類超越其他生物的重要特質之一。我們的思維方式、思考方法、生活態(tài)度和成長環(huán)境共同塑造了我們的思維方式。通過多年的思考和實踐，我發(fā)現(xiàn)了許多有關思維的心得體會，它們讓我更好地理解了思維的本質、提高了我的思維能力和學習效率。
第二段：思維是一門藝術。
要想成為一名成功的思維者，我們應該意識到思維是一門藝術，需要不斷的實踐和探索。思維的藝術涉及對自己和外界的認知、結構化思維以及高效溝通等多個方面。我們需要善于觀察、并具有敏銳的感知力和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試，探索和實踐，我們能夠提高我們的思維技能，從而在人生的各個領域中取得更好的成就。
第三段：如何提高思維能力。
想要提高思維能力，必須多維度地進行訓練。首先應該了解自己的思維方式和思考方式。隨后，我們需要不斷的嘗試新事物、學習新知識，并進行反思和記錄。在思考過程中，我們還應該遵循思維的邏輯性和科學性原則。此外，我們還要培養(yǎng)強烈的興趣，堅持良好的作息習慣和飲食習慣，讓自己的思維一直處于高效狀態(tài)下，從而提高思維的水平。
第四段：結構化思維的重要性。
許多人在思考時會感覺到混亂和無序，而結構化思維就是解決這個問題的方法。結構化思維意味著將不同想法、觀點和信息有條理地組織，形成一個有結構、有邏輯的框架，從而更好地理解和闡釋問題，進一步進行思考。良好的結構化思維能力可以幫助我們節(jié)省時間，更快地找到解決問題的方法和方案。因此，結構化思維能力也是企業(yè)管理、營銷推廣等領域的核心競爭力之一。
第五段：總結。
思維是人類的終極境界，也是實現(xiàn)自我超越和長久發(fā)展的有效方法。我們需要不斷地開拓視野，開發(fā)和提高我們的思維能力。這不僅能幫助我們更好地理解和處理生活中的問題，同時也能在工作中提高我們的競爭力和創(chuàng)新能力。在這個信息化和科技發(fā)展的時代，擁有良好的思維能力對我們都是非常重要的。
思維力心得體會及感悟篇十五
在生活和學習中，我們不斷追求思維的提升和進步。思維體會不僅是我們個人的寶貴資產(chǎn)，更是一個成年人的知識智慧的精髓。因此，對于思維方面的學習、理解和實踐，我們需要有一個比較完整的思維心得體會，才能更好地提高我們的思維水平和能力。
第二段總結：思維的特征和類型
思維具有探索、提問、推理、聯(lián)想、判斷、批判等六個主要特征。同時，根據(jù)思維的不同表現(xiàn)形式，可以將其分為定向思維、創(chuàng)新思維、批判思維、實踐思維、跨學科思維等幾種類型。在實際生活中，我們通過學習和探索這些思維類型，不僅可以更好地理解自己的思考模式，也可以更加全面的發(fā)展和提高自己的思維能力。
第三段闡述：提升思維水平的方法
首先，我們需要積極掌握各種思維類型，并通過實踐場景的轉化和運用來運用和調整自己的思維模式。同時，我們需要加強自己對于不同思維類型之間的關聯(lián)和轉化的理解，不斷在不同的環(huán)境和場景下進行反復的思考。此外，我們可以通過自我調節(jié)的方法，逐漸學會如何發(fā)現(xiàn)、修正和提升自己思維模式中的不足之處。
第四段展望：未來思維發(fā)展的方向
隨著世界的不斷發(fā)展和變化，在未來我們也需要在思維方面不斷提升和優(yōu)化自己。具體來說，我們需要加強對于人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等前沿科技的理解和掌握，以便更好地提升我們的創(chuàng)新思維和實際思維能力。同時，我們也需要注重跨學科思維和跨文化思維的發(fā)展，以便能夠更好地適應和應對未來復雜多變的人際環(huán)境和挑戰(zhàn)。
第五段總結：提升思維水平的重要性
在現(xiàn)代社會，思維水平越來越成為衡量個人競爭力和價值的重要指標。通過加強和完善自己的思維體會，我們可以更好地掌握自己的思考方式和方式，不斷擴大自己的思考范圍和深度，提升自己的思維能力和水平，從而更好地實現(xiàn)自己的人生目標。
思維力心得體會及感悟篇十六
朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學》是我國第一部思維心理學的專著。書中說：“思維，是人腦對客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質和規(guī)律的反映，換句話說，它是腦對客觀事物的本質和事物內(nèi)在的規(guī)律性關系的概括與間接的反映?！彼^思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認識的基礎上實現(xiàn)的理性認識。”我對這一段話深有體會?，F(xiàn)在，我們關注最多的是數(shù)學教學方法、教學評價、算法的優(yōu)化和多樣化、學生學習方式的轉變、問題的解決等，無形中卻忽略了數(shù)學教育最本質的內(nèi)容——思維的訓練與發(fā)展。數(shù)學思維的訓練與發(fā)展，是根據(jù)學生的思維特點，結合教學內(nèi)容在教學過程中實現(xiàn)的。課堂教學是對學生進行思維訓練的主陣地，所以，要把思維訓練貫穿于數(shù)學教學的各個方面。根據(jù)《思維發(fā)展心理學》中的對于思維發(fā)展的理解，我們應該從以下幾個方面訓練和發(fā)展學生的思維。
小學生還處在一個抽象思維水平不發(fā)達的時候，很多要靠老師的指導。所以根據(jù)學生心理特點，教師有意識地挖掘教材中的知識因素，從學生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識的價值，從而啟發(fā)學生的思維。“按比例分配”這一內(nèi)容時，就是應用產(chǎn)生，因為分配不能很平均，所以要進行按比例分配。首先要使學生明確學習這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學時可設計這樣一個問題：一塊500平方米的草坪，請三年級50人，四年級80人來拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學生探求合理的分配方法的思維動機。
這樣設計教學既滲透了“知識來源于生活”的數(shù)學思想，又使學生意識到學習知識的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實際問題。學生的學習動機被激發(fā)起來了，自然會全身心地投入到后面的教學活動之中?？梢姡瑒?chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生的思維，是對其進行思維訓練的重要環(huán)節(jié)。
容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學生思維，并逐步形成遷移。我們教學的關鍵在于注重思維的遷移，其重點就是抓住思維的起始點和轉折點。
1。引導學生抓住思維的起始點。數(shù)學知識的脈絡是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構成每個單元的知識體系。學生獲得知識的思維過程也是如此，或從已有的經(jīng)驗開始，或從舊知識引入，這就是思維的開端。從學生思維的起始點入手，把握住思維發(fā)展的各個層次逐步深入直至終結。如果這個開端不符合學生的知識水平或思維特點，學生就會感到問題的解決無從下手，思維的遷移就不會在有序的軌道上發(fā)展。
例如：在教學“按比例分配”這一內(nèi)容時，從學生已有知識基礎—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關系，即把一個數(shù)量平均分就是按照1：1的比例進行分配，從而將學生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學生掃清了認知上的障礙。
當然，不同知識、不同學生的思維起點不盡相同，但不管起點如何，作為數(shù)學教學中的思維訓練必須從思維的“發(fā)生點”上起步，通過遷移、轉化，使學生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2。引導學生抓住思維的轉折點。學生的思維有時會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點。此時教學應適時地加以疏導、點撥，促使學生思維轉折，并以此為契機促進學生思維發(fā)展。
學生在思考這道題時，雖然能夠準確地判斷出2/5和7/9這兩個分率都是以乙加工的零件個數(shù)為標準量的，但是，這兩個標準量的數(shù)值并不相等，這樣學生的思維出現(xiàn)障礙。教師應及時抓住這個機會，引導學生開拓思路：“甲加工的零件個數(shù)是乙的2/5”，這說明甲、乙計劃加工零件的個數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個數(shù)的7/9”又說明甲、乙實際加工零件個數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標準量的分率關系轉化為以總個數(shù)為標準量的分率關系，直至解答出這道題。在這個過程中，教師引導學生由分數(shù)聯(lián)想到比的過程，實際就是學生思維遷移的過程。抓住這個轉折點，有利于克服學生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)。總之，教師幫助學生理清思維脈絡，注意思維的遷移，才是小學數(shù)學教學中思維訓練的重點所在。
學生在解決數(shù)學問題時，常常需要把面對的問題通過轉化、分析、綜合、假設等變化成已知的數(shù)學問題。在這個思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當?shù)剡\用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
1。分析與綜合?？偲饋碚f，思維就是通過分析、綜合來進行的。所謂分析就是把已經(jīng)認識到的事物之間的聯(lián)系在認識中分解開來。分析的`方法應用在數(shù)學教學中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認識到的事物之間的聯(lián)系，在認識中建立起來。綜合的方法應用在數(shù)學教學中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡。當然，根據(jù)具體問題將分析與綜合結合起來進行分析，更會提高思維的效果。
2。具體與抽象。小學生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學生思維的“著眼點”應放在逐步過渡上。教學中，結合知識內(nèi)容，精心組織操作活動，可以幫助學生將抽象的事物具體化。例如：在教學“圓柱體側面積”這一內(nèi)容時，教師引導學生將準備好的圓柱模型側面剪開，并觀察剪開后的長方形或平行四邊形、正方形的各個部分與圓柱各部分之間的關系，從而概括出圓柱體側面積的計算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學生理解并掌握了圓柱體側面積公式，而且也增強了學生的操作意識，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學生變抽象為具體的思維方法。
3。求同與求異。有些數(shù)學知識之間既有差別又有千絲萬縷的聯(lián)系。恰當?shù)剡\用求同與求異的思維方法，通過對相關知識的比較，能夠有效地促進學生思維發(fā)展。
（1）對同一知識進行變式比較，即求同。例如：在教學“平行四邊形的認識”這一內(nèi)容時，將平行四邊形變換不同的位置進行比較通過觀察比較，學生認識到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質屬性是相同的，即“對邊分別平行的四邊形”，因為它們都是平行四邊形。
（2）對易混知識不同點的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應用題經(jīng)常要運用“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分數(shù)乘法這兩類應用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數(shù)把比轉化成各個部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。
顯然，通過運用求同與求異的思維方法，不但使學生構建了完整的知識體系，而且也發(fā)展了學生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢。
在數(shù)學課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質的形式化的東西，積極關注學生的思維，致力于學生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓練和發(fā)展學生的思維，提高學生的數(shù)學思維能力，為學生更好更快地解決實際問題打下良好的基礎。
思維力心得體會及感悟篇十七
打破自己的意思是，否定當前的自己，離開舒適區(qū)，去蛻變，去成長，成長為更好的自己。沉溺于自己的意思是，以自己為中心，患得患失，懦弱，不敢改變，怕失去已經(jīng)擁有的一切，希望保持自己的既有優(yōu)勢。
我們當然都希望打破自己，不想沉溺于自己當中。但我們做的事情中，大多數(shù)還是在沉溺而不是打破。
人總是說得容易，做起來就難。
一個公司的改革，一個國家的改革，最大的阻撓，是人。是那些既得利益者。變革了，以前有的`就沒有了，所以他們會竭力阻撓。人類也不是總是進步的，有時候會退步。阻力太強了，創(chuàng)新的力量被扼殺了。但是拉長了看，還是革新的能量要更強一些。
說回我自己，我是在打破自己還是在沉溺于自己呢？我覺得更多的是打破自己。我自己本來就一無所有，沒有權力，沒有得利，所以就無所謂沉溺了。我也會發(fā)現(xiàn)自己很多毛病，有些毛病在改，有些毛病居然已經(jīng)改了。經(jīng)常反思，下決心改變，總會有些變化的。
有次我給竇總講，我說我想修整一下，好好學點東西，我不能止步不前。我打算像幾年前一樣，專注下來，學習。竇總說，那時候你啥也沒有，你現(xiàn)在和那時候不一樣了啊，最起碼，你背后有一個公司可以支持你一下啊。我當時愣了一下，想我需要支撐嗎？需要是肯定的，但是并不強烈，從來不寄希望于外界的支撐，如果是那樣，我可能老早就向世界妥協(xié)了。
我從來不拒絕世界的幫助，但我不把希望寄托在這上面。我自己幫助自己，這樣外界幫助我，才能事半功倍。
打破自己，是說打破當前的自己；打破了，自己還是自己，只是不一樣了。沉溺于自己，是說沉溺于過去以及當下的自己，想要變成另一個樣子，也是一種沉溺。但方向是向上的，心態(tài)是謙卑的，就是好的。
打破，起初看起來是一種損傷，但是經(jīng)年累月后，你就會變得更強。痛苦是成長的養(yǎng)料，如果你正逆境成長，總有一天你會感謝這逆境的。
思維力心得體會及感悟篇十八
最近，學習了中央政策研究室綜合局局長邱敦紅的《領導干部要重視提高戰(zhàn)略思維能力》一文，感受頗深。這篇文章指明了戰(zhàn)略思維能力的重要性，當前需要進一步戰(zhàn)略思維的重點領域和提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。戰(zhàn)略思維作為一種特殊的思維方式，具有全面性、根本性、長遠性和前瞻性等特點，必須以科學的世界觀和方法論為指導，遵循基本原則，講究基本方法，注重統(tǒng)籌兼顧，把握四個基本要求，即總攬全局、突出重點、解決瓶頸、搶抓機遇。
作為青年干部結合實際工作將在以下幾個方面下功夫，培養(yǎng)和提高戰(zhàn)略思維能力。
1、加強理論方法學習。戰(zhàn)略思維能力本質上是一種理論思維能力，需要深厚的理論功底。要有好學不倦、孜孜以求的精神，深入學習理論，努力學習馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論，以及黨的'路線、方針和政策，用理論真諦武裝頭腦，提高理論思維能力。
2、優(yōu)化知識結構。知識是人類認識世界、改造世界的武器。戰(zhàn)略思維作為較高層次的綜合性思維形式，更需要廣博的科學文化知識。領導干部的戰(zhàn)略思維能力只有通過知識的豐厚積累才能形成和發(fā)展起來。面對日新月異的改革和創(chuàng)新，必須緊跟時代發(fā)展步伐。養(yǎng)成學習習慣，把學習當作首要的、長期的，乃至終身的任務，并注重知識的積累與更新，根據(jù)工作需要不斷優(yōu)化自己的知識結構。
3、注重戰(zhàn)略實踐鍛煉。戰(zhàn)略思維能力的培養(yǎng)，不僅需要接受理論的指導和熏陶，更重要的是在實踐中鍛煉和運用，在復雜的工作實踐中加以體會。在實踐中意對敏感的現(xiàn)實問題和熱點、難點問題進行戰(zhàn)略性思考和研討，提出解決問題的創(chuàng)新思路。