我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。通過記錄心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇一
文言文作為傳統(tǒng)的古代漢語文字，一直是中國學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程。然而，由于其古樸難懂的形式，很多學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)性和抗拒心理。在我長時間的文言文教學(xué)探索中，我逐漸總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的影響。本文將分享我在文言文教學(xué)研究中的心得體會，旨在為其他教師提供有益的指導(dǎo)。
首先，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是文言文教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生對文言文的抵觸情緒很大程度上源于對古代漢字的陌生和文法規(guī)則的混亂。因此，在教學(xué)過程中，我會與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，了解他們對文言文學(xué)習(xí)的看法和困難。通過與他們的互動，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對文言文的理解問題主要集中在字義和句法結(jié)構(gòu)上。
為了解決這個問題，我采用了多種教學(xué)手段。首先，我會通過解說字義和上下文解釋來幫助學(xué)生理解文言文的字義。在進(jìn)行字義講解時，我會引用一些現(xiàn)代漢語詞匯和近義詞來進(jìn)行比較，使學(xué)生能夠更好地理解古漢字的含義。其次，我會進(jìn)行句法結(jié)構(gòu)的剖析。通過逐字逐句的分析，學(xué)生能夠更好地理解句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生建立起對文言文表達(dá)方式的直觀認(rèn)識，使他們逐漸克服對文言文的恐懼心理。
其次，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的興趣也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。文言文的句法結(jié)構(gòu)和漢字用法可能相對冗長，使學(xué)習(xí)過程顯得沉悶乏味。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我會進(jìn)行一些趣味性的教學(xué)活動。例如，我會以古代故事或名著片段為教材，讓學(xué)生通過閱讀與解說故事的方式來感受文言文的魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生思考古代人的思維方式和價值觀念。這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地理解和體會古代文化，從根本上提高他們對文言文學(xué)習(xí)的興趣。
此外，及時反饋和個性化指導(dǎo)是有效提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)效果的重要手段。在教學(xué)過程中，我會經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動，鼓勵他們提出問題并及時給予解答。我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中感受到文言文的作用和價值，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。另外，根據(jù)學(xué)生的不同水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，我會采取個性化的指導(dǎo)方式。對于較弱的學(xué)生，我會提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會，幫助他們加強(qiáng)基礎(chǔ)；對于較優(yōu)的學(xué)生，我會鼓勵他們參與文言文寫作和翻譯比賽，激發(fā)他們的進(jìn)一步探索和創(chuàng)新能力。
最后，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和共同目標(biāo)也是文言文教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動和合作，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。在班級中，我會組織一些小組活動和討論，讓學(xué)生彼此分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。此外，我也鼓勵學(xué)生參加各類文言文學(xué)習(xí)交流活動，增加他們與其他學(xué)校和學(xué)生之間的交流。這種學(xué)習(xí)環(huán)境和交流機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，形成一個積極的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，文言文的教學(xué)需要教師不斷探索和創(chuàng)新，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。通過理解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，及時反饋和個性化指導(dǎo)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和共同目標(biāo)，我相信文言文教學(xué)能夠成為一種愉快而有效的學(xué)習(xí)過程。希望我的心得體會能對其他教師的文言文教學(xué)提供一些有用的參考。
教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇二
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，趣味化教學(xué)逐漸成為一種流行的教學(xué)方法。對于學(xué)生而言，趣味化教學(xué)不僅能夠激發(fā)興趣，提升學(xué)習(xí)動力，還可以增強(qiáng)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。近期，我進(jìn)行了一項關(guān)于趣味化教學(xué)的研究，并在實(shí)踐中積累了一些心得體會。
首先，趣味化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識。而趣味化教學(xué)更多注重學(xué)生的主體地位，充分尊重他們的興趣和需求。通過寓教于樂的方式呈現(xiàn)知識，學(xué)生們會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。我曾進(jìn)行了一堂趣味化的數(shù)學(xué)課，用輕松幽默的方式解答問題，引用生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們?nèi)炭〔唤?。結(jié)果，學(xué)生們參與積極，互動頻繁，學(xué)習(xí)成績明顯提升。
其次，趣味化教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們常常覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的動力。而趣味化教學(xué)則能夠通過游戲、活動、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和動力。在一次英語課上，我組織了一個趣味英語辯論賽，學(xué)生們分別扮演角色進(jìn)行辯論并互相交鋒。通過富有競爭性的辯論，學(xué)生們積極參與，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，并發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊合作精神。他們在比賽的過程中體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，也更加珍視了學(xué)習(xí)的機(jī)會。
此外，趣味化教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。趣味化教學(xué)追求的不僅僅是知識的傳遞，更加注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過讓學(xué)生們參與討論、解決問題、思考創(chuàng)新，趣味化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思維活力。一次歷史課上，我利用投影儀和互動白板呈現(xiàn)了一道拼圖任務(wù)。學(xué)生們需要破解拼圖完成任務(wù)，通過合作和思考，他們不僅學(xué)習(xí)了歷史知識，還培養(yǎng)了觀察力、分析力和綜合能力。趣味化教學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的思維能力，能夠更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
最后，趣味化教學(xué)需要教師的創(chuàng)新和探索。趣味化教學(xué)并非簡單地在課堂中添加一些游戲和活動，而是需要教師們進(jìn)行精心的設(shè)計和準(zhǔn)備。教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升自己對課程和學(xué)生的理解，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，巧妙地融入趣味元素，創(chuàng)造溫馨而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。只有教師們敢于創(chuàng)新，勇于嘗試，才能夠真正做到趣味化教學(xué)的有效實(shí)施。
總之，趣味化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，在實(shí)踐中已經(jīng)取得了令人滿意的成果。通過激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)思維能力，趣味化教學(xué)為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的學(xué)生提供了新的途徑。然而，趣味化教學(xué)需要教師的創(chuàng)新和探索，只有教師們不斷提升自己的教育理念和教學(xué)方法，才能夠更好地運(yùn)用趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。我相信，在趣味化教學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生們必將找到更多的樂趣和學(xué)習(xí)的動力，取得更好的成績。
教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇三
根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。而閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要部分，因此在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。無論對于學(xué)生將來應(yīng)試還是未來的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生獲取信息的最重要的方式之一。目前小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)仍處在試驗階段，有很多東西需要我們所有英語教師共同去探討、去發(fā)現(xiàn)。但我很肯定的一點(diǎn)是：進(jìn)行英語閱讀教學(xué)是必要的。通過閱讀教材，學(xué)生既學(xué)習(xí)了語言知識，又在閱讀能力上也有所提高（深度、廣度），還能學(xué)習(xí)西方文化、開闊眼界、引起興趣。
那么，在新課標(biāo)下，如何在小學(xué)有效地開展英語閱讀課教學(xué)呢？
一、面向全體，因材施教
在閱讀教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計閱讀教學(xué)時注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點(diǎn)等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
二、注重閱讀策略的滲透
掌握有效的閱讀策略是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的重要條件之一。但小學(xué)生的閱讀策略尚處于形成期，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如速讀、略讀和跳讀等等。課前預(yù)習(xí)是提高閱讀課堂教學(xué)效率的前提。人們可能會認(rèn)為，語文、數(shù)學(xué)才聽說過預(yù)習(xí)，小學(xué)生拼讀能力差，詞匯量少，而且不是每位家長都能輔導(dǎo)自己的小孩，怎么能談得上預(yù)習(xí)呢？其實(shí)這種想法大可不必。學(xué)生閱讀之前教師應(yīng)及時給學(xué)生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。課堂導(dǎo)讀是提供閱讀實(shí)踐活動的保障。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從篇章結(jié)構(gòu)、主題思想、細(xì)節(jié)信息到文章寓意等多方面地理解課文。閱讀過程可分四個步驟： 1．引入新課——就是把課文的主題呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力集中到課文提供的語言情境中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2．作出預(yù)測——就是預(yù)先推測或測定。預(yù)測是閱讀的重要組成部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的題目或圖片去預(yù)測故事的主要內(nèi)容、可能用到的詞匯，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所給的主要詞匯預(yù)測故事的主要內(nèi)容和主要句子。
3．設(shè)計任務(wù)——英語閱讀教學(xué)必須在主體參與方面解決問題，增加學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的機(jī)會和時間。
三、積極創(chuàng)設(shè)情景，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量
在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀環(huán)境是學(xué)生可以在其中進(jìn)行自由探索和自主閱讀的場所。通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言已經(jīng)成為共識，而且貼近學(xué)生生活的，真實(shí)自然的語境的創(chuàng)設(shè)，更利于激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此環(huán)境中學(xué)生可以利用各種工具和信息資源，來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘他們的自主創(chuàng)新精神 不管教師是示范者、組織者,還是監(jiān)督者，教師在課堂教學(xué)過程的整體作用應(yīng)是協(xié)調(diào)、促進(jìn)和指導(dǎo)。教師要創(chuàng)造一種積極的氣氛讓學(xué)生得以充分調(diào)動、充分發(fā)揮，這是教師對課堂教學(xué)過程擔(dān)負(fù)的協(xié)調(diào)作用所要求的；不管學(xué)生的主體能力怎么樣，教師都要通過課堂活動對他們進(jìn)行有意識的策略和能力培訓(xùn)，使他們的自主創(chuàng)新精神更強(qiáng)，這是教師的指導(dǎo)作用所決定的。如：（1）引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來閱讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生在文章中找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。（3）根據(jù)上下文來猜測詞義。（4）根據(jù)問題.關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句提取主要信息.（5）設(shè)計排序，判斷，寫作等多種練習(xí)。(6)設(shè)計趣味朗讀訓(xùn)練：輕重搭配朗讀，問句重讀.答句輕讀，長單詞重讀.短單詞輕讀，快讀與慢讀。（7）設(shè)計擴(kuò)展課文內(nèi)容的趣味練習(xí)。在具體實(shí)施中，形式靈活多樣，如小組合作學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外結(jié)合，集體教學(xué)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。不管學(xué)生的認(rèn)知和技能達(dá)到怎樣的水平，教師都要認(rèn)真分析問題，及時幫助，這是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。使學(xué)生感受到自信、充實(shí)、體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，真正把閱讀教學(xué)落到實(shí)處。
小學(xué)英語閱讀教學(xué)是一個新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。在閱讀教學(xué)中，對英語教師的要求：學(xué)會整合教材（即補(bǔ)充必要的、剔除冗雜的）。一篇故事學(xué)習(xí)完后，要求學(xué)生達(dá)到：
1、理解故事；
2、能聽懂磁帶或者其他人的講述；
3、能用自己的話講故事或者表演。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)的閱讀方法，循序漸進(jìn)，并與聽、說有機(jī)結(jié)合，才會極大地提高小學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
作為小學(xué)英語教學(xué)工作者，我們要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
趙坤 2013/11/15
教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇四
趣味化教學(xué)是一種以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的教學(xué)方式，它通過增加互動性和趣味性，將學(xué)習(xí)過程融入到活動中。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐和研究，我深刻認(rèn)識到趣味化教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。在這篇文章中，我將分享我在趣味化教學(xué)研究中的心得體會。
首先，趣味化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)通常以講授為主，學(xué)生被動接受知識，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦感。而趣味化教學(xué)通過游戲化的方式，將學(xué)習(xí)變成一種游戲，讓學(xué)生在參與中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗。比如，在英語課堂上，我常常使用角色扮演的活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過與同學(xué)對話來練習(xí)口語。這樣的活動既增加了學(xué)生的參與度，又營造了輕松愉快的氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
其次，趣味化教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。研究表明，通過游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。游戲化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)，加深對知識的理解和記憶。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂上使用趣味的游戲來鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，我設(shè)計了一個數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生需要通過解決問題來獲取游戲積分，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生主動思考和解決問題，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效果。
再次，趣味化教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。趣味化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、解決問題的能力等。通過趣味化的活動，學(xué)生可以在團(tuán)隊合作中發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題的方法，并付諸實(shí)踐。比如，在科學(xué)課堂上進(jìn)行實(shí)驗時，我常常組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，讓學(xué)生通過合作探索科學(xué)的奧秘。通過這樣的活動，學(xué)生不僅增加了對科學(xué)知識的理解，還鍛煉了團(tuán)隊合作和解決問題的能力。
最后，趣味化教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。趣味化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過趣味化的活動，學(xué)生可以在自由的環(huán)境中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過思考和實(shí)踐來解決問題。比如，在藝術(shù)課堂上，我常常鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計自己的藝術(shù)作品。通過這樣的活動，學(xué)生不僅培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，還提高了自信心和創(chuàng)造力。
綜上所述，趣味化教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。我在趣味化教學(xué)研究中的實(shí)踐與探索，讓我深刻意識到，教學(xué)不僅要注重知識的傳授，更要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我將繼續(xù)探索和研究趣味化教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)摿Α?BR> 教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇五
“課題學(xué)習(xí)”是在新課標(biāo)下的新增內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦、探索、分析、解決問題的能力。課題學(xué)習(xí)也是我國初中數(shù)學(xué)新課程的全新內(nèi)容，是整個初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過對課題的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生加深理解和認(rèn)識相關(guān)的知識，體會應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決實(shí)際問題的方法和策略，而且還讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生自主探索問題、解決問題的意識和能力。
1、其內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，看似簡單卻蘊(yùn)復(fù)雜于其中。比如七年級的“10。3課題學(xué)習(xí)：從數(shù)據(jù)談節(jié)水”，需要學(xué)生采集大量的數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，這需要花費(fèi)大量的時間；否則不能完成課前的準(zhǔn)備工作。
2、“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容以何種形式來呈現(xiàn)這也是比較難把握的。比如：九年級的“ 23.3課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計”本節(jié)內(nèi)容是以活動課的形式來學(xué)習(xí)還是以小組討論合作學(xué)習(xí)？當(dāng)然以其內(nèi)容來看應(yīng)以小組討論合作學(xué)習(xí)為佳。
3、把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動課。把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動課，這種觀點(diǎn)的教師不在少數(shù)。的確，有些課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以組織成活動課，比如：九年級的“ 29.2三視圖29.3課題學(xué)習(xí)制作立體模型”，七年級的“4.4課題學(xué)習(xí)設(shè)計制作長方體形狀的紙盒”。
（一1、透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對于課題學(xué)習(xí)更應(yīng)如此，不打無把握之仗。
2、精心組織授課形式，調(diào)控好各環(huán)節(jié)。
對于這一點(diǎn)上面也提到，針對內(nèi)容要采用相適應(yīng)的教學(xué)形式與方法。如：組織成活動課、分組合作學(xué)習(xí)討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。
3、適時引導(dǎo)，及時總結(jié)，體現(xiàn)思想，形成規(guī)律，提高能力。
教師要及時引導(dǎo)好，總結(jié)好。切忌為講本知識而只講本知識，應(yīng)該讓學(xué)生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點(diǎn)蓋面，舉一反叁。
教學(xué)時要為學(xué)生提供充分思考和交流的空間，鼓勵學(xué)生在自主探索和猜測的基礎(chǔ)上及時交流自己的想法和做法，可以采用小組合作活動的方法進(jìn)行教學(xué)，注意問題的連貫性和前后內(nèi)容的一致性，引導(dǎo)學(xué)生分類研究，由特殊到一般，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更具一般性的結(jié)論，尋找一般性的解決方法，對不同學(xué)生有不同要求，分層教學(xué)，滲透處理問題的策略和方法。
（二）、學(xué)生須做到
1、課前預(yù)習(xí)，做好標(biāo)記。
要求學(xué)生在課前要充分預(yù)習(xí)其內(nèi)容，把遇到的問題做好標(biāo)記，以待課上解決。
2、課上積極主動，動手動腦。
學(xué)生積極主動的參與到教師組織的各個環(huán)節(jié)中，對于疑問要大膽探討并做到勤于動手動腦，真正把所存問題各個擊破。
3、做好筆記，寫好感受，善于總結(jié)。
把教師所闡述的規(guī)律，在分析中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，以及自己認(rèn)為比較重要的做好筆記。因為在書寫的`過程也是反思積淀的過程，更是鞏固提高的過程。
培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要長期探索課題學(xué)習(xí)教學(xué)，不斷積累經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。
教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇六
我校班級學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生基本素質(zhì)參差不齊，教育教學(xué)工作量非常大，老師們工作都非常忙碌、非常辛苦，所以老師們對教研工作的重視相對較弱。5月28日在縣教師進(jìn)修學(xué)校聽了鶴壁教育專家、名校長焦來憲和賈校長作做學(xué)校管理的專場報告。校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對是一種理念上的沖擊。
下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點(diǎn)點(diǎn)體會: 1、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。
在這次學(xué)習(xí)中，我看到無論是小學(xué)的教師，還是中學(xué)的教師，無論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動進(jìn)行到一定程度的結(jié)果。確實(shí)，作為一名一線教師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合。2、“學(xué)校需要校園文化建設(shè)”。
在這次參觀中，我覺得小學(xué)校園文化建設(shè)是最讓我感動的。我曾隨團(tuán)在一所先進(jìn)的小學(xué)參觀，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的墻壁上，我們處處看到了關(guān)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡介，這給每天生活在學(xué)校里的師生營造了一種向往名校的學(xué)習(xí)氛圍;在樓梯間的墻壁上，我們處處看到了優(yōu)秀圖畫作品展、書法長廊等，讓我們深深感受到學(xué)校濃厚的文化氣息;在教師辦公室里，我們處處看到了諸如“相親相愛一家人”等互相關(guān)愛的標(biāo)語，讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系;在學(xué)生教室、學(xué)生飯?zhí)美铮覀兲幪幙吹搅酥T如“讀書的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度”，“執(zhí)著能夠創(chuàng)造奇跡”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等標(biāo)語，它們都在時時提醒著孩子們?nèi)绾螢閷W(xué)和如何做人。所以我覺得我們在建設(shè)書香校園的同時，可以取其精華，以貼名言，學(xué)名人等形式，注重加強(qiáng)讀書氛圍建設(shè)，讓孩子們在潛移默化中“愛讀書，勤讀書”。
隨著新一輪課程改革的深入，校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校發(fā)展的動力，是學(xué)生發(fā)展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們認(rèn)識到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學(xué)實(shí)踐，在理論與實(shí)踐結(jié)合中重建新理論，解決實(shí)際問題，可以避免實(shí)踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學(xué)水平。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇七
教師教學(xué)研究心得體會
（一）
我們中心小學(xué)每周三的語文教研活動每周都按時進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍ξ倚ＵZ文教研活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會了寫日記。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第
三、
注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時，她在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
教師教學(xué)研究心得體會
（二）
園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)?，F(xiàn)將工作
總結(jié)
如下：
一、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作
如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價值。
二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人
首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設(shè)計中；每學(xué)期，我們還定時召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動，及時解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性、時效性。
三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓(xùn)落實(shí)到位
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，制定了園本培訓(xùn)工作的計劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動參與的熱情，促進(jìn)教師成長。
一是開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機(jī)會。教師通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。
二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實(shí)感。記得上海的特級教師應(yīng)彩云說過這樣一句話：“走進(jìn)孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
另外，我們從幼兒一日活動入手，引導(dǎo)孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)著解決問題，通過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學(xué)科知識、由學(xué)習(xí)知識向體驗知識的轉(zhuǎn)變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。
五：下一步工作思路：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn)：
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)——探索——操作（靈活性、創(chuàng)造性）——總結(jié)”一體化的路子，并針對每一個教師的具體情況，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時，我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn)，爭取教師全部達(dá)標(biāo)。
2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動，進(jìn)一步做到有計劃、有目標(biāo)、有記錄，有總結(jié)。注重形式多樣，講究方法。
在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，用我們的實(shí)際行動促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實(shí)力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。
教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇八
(一)能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法
每一課時的教學(xué)目標(biāo)，一般都包括三方面的內(nèi)容，即知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。每一方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都需要有與該目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法來予以保證。
(二)能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
一是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)：學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。
(三)能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
學(xué)科特點(diǎn)不同，教學(xué)方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。
對傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實(shí)際運(yùn)用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。
教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”；既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)是師生雙向活動的過程，教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致。 總之，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。同時也必須領(lǐng)會如下內(nèi)容：
1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會這種教學(xué)技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。
和其他技能一樣，熟練運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；第二要了解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。
3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。
4、教師要對自己的教學(xué)活動進(jìn)行認(rèn)真反思?！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！闭f謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點(diǎn)。
6、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的`。教師的教學(xué)技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教 師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。
總之，教師的教學(xué)技能就應(yīng)根據(jù)根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，不能干篇一律地使用一種方法。實(shí)踐證明。那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教師，在指導(dǎo)學(xué)法中往往是左右逢源，得心應(yīng)手，使學(xué)生借風(fēng)行舟，順利到達(dá)成功的彼岸。
教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇一
文言文作為傳統(tǒng)的古代漢語文字，一直是中國學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程。然而，由于其古樸難懂的形式，很多學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)性和抗拒心理。在我長時間的文言文教學(xué)探索中，我逐漸總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的影響。本文將分享我在文言文教學(xué)研究中的心得體會，旨在為其他教師提供有益的指導(dǎo)。
首先，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是文言文教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生對文言文的抵觸情緒很大程度上源于對古代漢字的陌生和文法規(guī)則的混亂。因此，在教學(xué)過程中，我會與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，了解他們對文言文學(xué)習(xí)的看法和困難。通過與他們的互動，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對文言文的理解問題主要集中在字義和句法結(jié)構(gòu)上。
為了解決這個問題，我采用了多種教學(xué)手段。首先，我會通過解說字義和上下文解釋來幫助學(xué)生理解文言文的字義。在進(jìn)行字義講解時，我會引用一些現(xiàn)代漢語詞匯和近義詞來進(jìn)行比較，使學(xué)生能夠更好地理解古漢字的含義。其次，我會進(jìn)行句法結(jié)構(gòu)的剖析。通過逐字逐句的分析，學(xué)生能夠更好地理解句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生建立起對文言文表達(dá)方式的直觀認(rèn)識，使他們逐漸克服對文言文的恐懼心理。
其次，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的興趣也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。文言文的句法結(jié)構(gòu)和漢字用法可能相對冗長，使學(xué)習(xí)過程顯得沉悶乏味。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我會進(jìn)行一些趣味性的教學(xué)活動。例如，我會以古代故事或名著片段為教材，讓學(xué)生通過閱讀與解說故事的方式來感受文言文的魅力，同時引導(dǎo)學(xué)生思考古代人的思維方式和價值觀念。這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地理解和體會古代文化，從根本上提高他們對文言文學(xué)習(xí)的興趣。
此外，及時反饋和個性化指導(dǎo)是有效提高學(xué)生文言文學(xué)習(xí)效果的重要手段。在教學(xué)過程中，我會經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動，鼓勵他們提出問題并及時給予解答。我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中感受到文言文的作用和價值，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。另外，根據(jù)學(xué)生的不同水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，我會采取個性化的指導(dǎo)方式。對于較弱的學(xué)生，我會提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會，幫助他們加強(qiáng)基礎(chǔ)；對于較優(yōu)的學(xué)生，我會鼓勵他們參與文言文寫作和翻譯比賽，激發(fā)他們的進(jìn)一步探索和創(chuàng)新能力。
最后，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和共同目標(biāo)也是文言文教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動和合作，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。在班級中，我會組織一些小組活動和討論，讓學(xué)生彼此分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。此外，我也鼓勵學(xué)生參加各類文言文學(xué)習(xí)交流活動，增加他們與其他學(xué)校和學(xué)生之間的交流。這種學(xué)習(xí)環(huán)境和交流機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，形成一個積極的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，文言文的教學(xué)需要教師不斷探索和創(chuàng)新，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。通過理解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，及時反饋和個性化指導(dǎo)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和共同目標(biāo)，我相信文言文教學(xué)能夠成為一種愉快而有效的學(xué)習(xí)過程。希望我的心得體會能對其他教師的文言文教學(xué)提供一些有用的參考。
教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇二
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，趣味化教學(xué)逐漸成為一種流行的教學(xué)方法。對于學(xué)生而言，趣味化教學(xué)不僅能夠激發(fā)興趣，提升學(xué)習(xí)動力，還可以增強(qiáng)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。近期，我進(jìn)行了一項關(guān)于趣味化教學(xué)的研究，并在實(shí)踐中積累了一些心得體會。
首先，趣味化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識。而趣味化教學(xué)更多注重學(xué)生的主體地位，充分尊重他們的興趣和需求。通過寓教于樂的方式呈現(xiàn)知識，學(xué)生們會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。我曾進(jìn)行了一堂趣味化的數(shù)學(xué)課，用輕松幽默的方式解答問題，引用生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們?nèi)炭〔唤?。結(jié)果，學(xué)生們參與積極，互動頻繁，學(xué)習(xí)成績明顯提升。
其次，趣味化教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們常常覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的動力。而趣味化教學(xué)則能夠通過游戲、活動、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和動力。在一次英語課上，我組織了一個趣味英語辯論賽，學(xué)生們分別扮演角色進(jìn)行辯論并互相交鋒。通過富有競爭性的辯論，學(xué)生們積極參與，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，并發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊合作精神。他們在比賽的過程中體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，也更加珍視了學(xué)習(xí)的機(jī)會。
此外，趣味化教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。趣味化教學(xué)追求的不僅僅是知識的傳遞，更加注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過讓學(xué)生們參與討論、解決問題、思考創(chuàng)新，趣味化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思維活力。一次歷史課上，我利用投影儀和互動白板呈現(xiàn)了一道拼圖任務(wù)。學(xué)生們需要破解拼圖完成任務(wù)，通過合作和思考，他們不僅學(xué)習(xí)了歷史知識，還培養(yǎng)了觀察力、分析力和綜合能力。趣味化教學(xué)通過激發(fā)學(xué)生的思維能力，能夠更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
最后，趣味化教學(xué)需要教師的創(chuàng)新和探索。趣味化教學(xué)并非簡單地在課堂中添加一些游戲和活動，而是需要教師們進(jìn)行精心的設(shè)計和準(zhǔn)備。教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升自己對課程和學(xué)生的理解，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，巧妙地融入趣味元素，創(chuàng)造溫馨而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。只有教師們敢于創(chuàng)新，勇于嘗試，才能夠真正做到趣味化教學(xué)的有效實(shí)施。
總之，趣味化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，在實(shí)踐中已經(jīng)取得了令人滿意的成果。通過激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)思維能力，趣味化教學(xué)為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的學(xué)生提供了新的途徑。然而，趣味化教學(xué)需要教師的創(chuàng)新和探索，只有教師們不斷提升自己的教育理念和教學(xué)方法，才能夠更好地運(yùn)用趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。我相信，在趣味化教學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生們必將找到更多的樂趣和學(xué)習(xí)的動力，取得更好的成績。
教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇三
根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。而閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要部分，因此在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。無論對于學(xué)生將來應(yīng)試還是未來的生存發(fā)展，閱讀都是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生獲取信息的最重要的方式之一。目前小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)仍處在試驗階段，有很多東西需要我們所有英語教師共同去探討、去發(fā)現(xiàn)。但我很肯定的一點(diǎn)是：進(jìn)行英語閱讀教學(xué)是必要的。通過閱讀教材，學(xué)生既學(xué)習(xí)了語言知識，又在閱讀能力上也有所提高（深度、廣度），還能學(xué)習(xí)西方文化、開闊眼界、引起興趣。
那么，在新課標(biāo)下，如何在小學(xué)有效地開展英語閱讀課教學(xué)呢？
一、面向全體，因材施教
在閱讀教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計閱讀教學(xué)時注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點(diǎn)等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
二、注重閱讀策略的滲透
掌握有效的閱讀策略是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的重要條件之一。但小學(xué)生的閱讀策略尚處于形成期，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如速讀、略讀和跳讀等等。課前預(yù)習(xí)是提高閱讀課堂教學(xué)效率的前提。人們可能會認(rèn)為，語文、數(shù)學(xué)才聽說過預(yù)習(xí)，小學(xué)生拼讀能力差，詞匯量少，而且不是每位家長都能輔導(dǎo)自己的小孩，怎么能談得上預(yù)習(xí)呢？其實(shí)這種想法大可不必。學(xué)生閱讀之前教師應(yīng)及時給學(xué)生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。課堂導(dǎo)讀是提供閱讀實(shí)踐活動的保障。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從篇章結(jié)構(gòu)、主題思想、細(xì)節(jié)信息到文章寓意等多方面地理解課文。閱讀過程可分四個步驟： 1．引入新課——就是把課文的主題呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力集中到課文提供的語言情境中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。
2．作出預(yù)測——就是預(yù)先推測或測定。預(yù)測是閱讀的重要組成部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的題目或圖片去預(yù)測故事的主要內(nèi)容、可能用到的詞匯，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所給的主要詞匯預(yù)測故事的主要內(nèi)容和主要句子。
3．設(shè)計任務(wù)——英語閱讀教學(xué)必須在主體參與方面解決問題，增加學(xué)生參與閱讀實(shí)踐的機(jī)會和時間。
三、積極創(chuàng)設(shè)情景，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量
在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀環(huán)境是學(xué)生可以在其中進(jìn)行自由探索和自主閱讀的場所。通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言已經(jīng)成為共識，而且貼近學(xué)生生活的，真實(shí)自然的語境的創(chuàng)設(shè)，更利于激活學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在此環(huán)境中學(xué)生可以利用各種工具和信息資源，來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、發(fā)揮學(xué)生的主體性，挖掘他們的自主創(chuàng)新精神 不管教師是示范者、組織者,還是監(jiān)督者，教師在課堂教學(xué)過程的整體作用應(yīng)是協(xié)調(diào)、促進(jìn)和指導(dǎo)。教師要創(chuàng)造一種積極的氣氛讓學(xué)生得以充分調(diào)動、充分發(fā)揮，這是教師對課堂教學(xué)過程擔(dān)負(fù)的協(xié)調(diào)作用所要求的；不管學(xué)生的主體能力怎么樣，教師都要通過課堂活動對他們進(jìn)行有意識的策略和能力培訓(xùn)，使他們的自主創(chuàng)新精神更強(qiáng)，這是教師的指導(dǎo)作用所決定的。如：（1）引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來閱讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生在文章中找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。（3）根據(jù)上下文來猜測詞義。（4）根據(jù)問題.關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句提取主要信息.（5）設(shè)計排序，判斷，寫作等多種練習(xí)。(6)設(shè)計趣味朗讀訓(xùn)練：輕重搭配朗讀，問句重讀.答句輕讀，長單詞重讀.短單詞輕讀，快讀與慢讀。（7）設(shè)計擴(kuò)展課文內(nèi)容的趣味練習(xí)。在具體實(shí)施中，形式靈活多樣，如小組合作學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外結(jié)合，集體教學(xué)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。不管學(xué)生的認(rèn)知和技能達(dá)到怎樣的水平，教師都要認(rèn)真分析問題，及時幫助，這是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。使學(xué)生感受到自信、充實(shí)、體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，真正把閱讀教學(xué)落到實(shí)處。
小學(xué)英語閱讀教學(xué)是一個新生事物，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。在閱讀教學(xué)中，對英語教師的要求：學(xué)會整合教材（即補(bǔ)充必要的、剔除冗雜的）。一篇故事學(xué)習(xí)完后，要求學(xué)生達(dá)到：
1、理解故事；
2、能聽懂磁帶或者其他人的講述；
3、能用自己的話講故事或者表演。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)的閱讀方法，循序漸進(jìn)，并與聽、說有機(jī)結(jié)合，才會極大地提高小學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
作為小學(xué)英語教學(xué)工作者，我們要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
趙坤 2013/11/15
教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇四
趣味化教學(xué)是一種以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的教學(xué)方式，它通過增加互動性和趣味性，將學(xué)習(xí)過程融入到活動中。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐和研究，我深刻認(rèn)識到趣味化教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。在這篇文章中，我將分享我在趣味化教學(xué)研究中的心得體會。
首先，趣味化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)通常以講授為主，學(xué)生被動接受知識，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦感。而趣味化教學(xué)通過游戲化的方式，將學(xué)習(xí)變成一種游戲，讓學(xué)生在參與中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗。比如，在英語課堂上，我常常使用角色扮演的活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過與同學(xué)對話來練習(xí)口語。這樣的活動既增加了學(xué)生的參與度，又營造了輕松愉快的氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
其次，趣味化教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。研究表明，通過游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。游戲化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)，加深對知識的理解和記憶。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂上使用趣味的游戲來鞏固學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，我設(shè)計了一個數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生需要通過解決問題來獲取游戲積分，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生主動思考和解決問題，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效果。
再次，趣味化教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。趣味化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、解決問題的能力等。通過趣味化的活動，學(xué)生可以在團(tuán)隊合作中發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題的方法，并付諸實(shí)踐。比如，在科學(xué)課堂上進(jìn)行實(shí)驗時，我常常組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，讓學(xué)生通過合作探索科學(xué)的奧秘。通過這樣的活動，學(xué)生不僅增加了對科學(xué)知識的理解，還鍛煉了團(tuán)隊合作和解決問題的能力。
最后，趣味化教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。趣味化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。通過趣味化的活動，學(xué)生可以在自由的環(huán)境中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過思考和實(shí)踐來解決問題。比如，在藝術(shù)課堂上，我常常鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計自己的藝術(shù)作品。通過這樣的活動，學(xué)生不僅培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，還提高了自信心和創(chuàng)造力。
綜上所述，趣味化教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。我在趣味化教學(xué)研究中的實(shí)踐與探索，讓我深刻意識到，教學(xué)不僅要注重知識的傳授，更要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。我將繼續(xù)探索和研究趣味化教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)摿Α?BR> 教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇五
“課題學(xué)習(xí)”是在新課標(biāo)下的新增內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦、探索、分析、解決問題的能力。課題學(xué)習(xí)也是我國初中數(shù)學(xué)新課程的全新內(nèi)容，是整個初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。通過對課題的學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生加深理解和認(rèn)識相關(guān)的知識，體會應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決實(shí)際問題的方法和策略，而且還讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生自主探索問題、解決問題的意識和能力。
1、其內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，看似簡單卻蘊(yùn)復(fù)雜于其中。比如七年級的“10。3課題學(xué)習(xí)：從數(shù)據(jù)談節(jié)水”，需要學(xué)生采集大量的數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，這需要花費(fèi)大量的時間；否則不能完成課前的準(zhǔn)備工作。
2、“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容以何種形式來呈現(xiàn)這也是比較難把握的。比如：九年級的“ 23.3課題學(xué)習(xí)圖案設(shè)計”本節(jié)內(nèi)容是以活動課的形式來學(xué)習(xí)還是以小組討論合作學(xué)習(xí)？當(dāng)然以其內(nèi)容來看應(yīng)以小組討論合作學(xué)習(xí)為佳。
3、把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動課。把“課題學(xué)習(xí)”當(dāng)作活動課，這種觀點(diǎn)的教師不在少數(shù)。的確，有些課題學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以組織成活動課，比如：九年級的“ 29.2三視圖29.3課題學(xué)習(xí)制作立體模型”，七年級的“4.4課題學(xué)習(xí)設(shè)計制作長方體形狀的紙盒”。
（一1、透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對于課題學(xué)習(xí)更應(yīng)如此，不打無把握之仗。
2、精心組織授課形式，調(diào)控好各環(huán)節(jié)。
對于這一點(diǎn)上面也提到，針對內(nèi)容要采用相適應(yīng)的教學(xué)形式與方法。如：組織成活動課、分組合作學(xué)習(xí)討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。
3、適時引導(dǎo)，及時總結(jié)，體現(xiàn)思想，形成規(guī)律，提高能力。
教師要及時引導(dǎo)好，總結(jié)好。切忌為講本知識而只講本知識，應(yīng)該讓學(xué)生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點(diǎn)蓋面，舉一反叁。
教學(xué)時要為學(xué)生提供充分思考和交流的空間，鼓勵學(xué)生在自主探索和猜測的基礎(chǔ)上及時交流自己的想法和做法，可以采用小組合作活動的方法進(jìn)行教學(xué)，注意問題的連貫性和前后內(nèi)容的一致性，引導(dǎo)學(xué)生分類研究，由特殊到一般，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更具一般性的結(jié)論，尋找一般性的解決方法，對不同學(xué)生有不同要求，分層教學(xué)，滲透處理問題的策略和方法。
（二）、學(xué)生須做到
1、課前預(yù)習(xí)，做好標(biāo)記。
要求學(xué)生在課前要充分預(yù)習(xí)其內(nèi)容，把遇到的問題做好標(biāo)記，以待課上解決。
2、課上積極主動，動手動腦。
學(xué)生積極主動的參與到教師組織的各個環(huán)節(jié)中，對于疑問要大膽探討并做到勤于動手動腦，真正把所存問題各個擊破。
3、做好筆記，寫好感受，善于總結(jié)。
把教師所闡述的規(guī)律，在分析中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想，以及自己認(rèn)為比較重要的做好筆記。因為在書寫的`過程也是反思積淀的過程，更是鞏固提高的過程。
培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，需要長期探索課題學(xué)習(xí)教學(xué)，不斷積累經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善。
教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇六
我校班級學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生基本素質(zhì)參差不齊，教育教學(xué)工作量非常大，老師們工作都非常忙碌、非常辛苦，所以老師們對教研工作的重視相對較弱。5月28日在縣教師進(jìn)修學(xué)校聽了鶴壁教育專家、名校長焦來憲和賈校長作做學(xué)校管理的專場報告。校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對是一種理念上的沖擊。
下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點(diǎn)點(diǎn)體會: 1、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。
在這次學(xué)習(xí)中，我看到無論是小學(xué)的教師，還是中學(xué)的教師，無論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動進(jìn)行到一定程度的結(jié)果。確實(shí)，作為一名一線教師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合。2、“學(xué)校需要校園文化建設(shè)”。
在這次參觀中，我覺得小學(xué)校園文化建設(shè)是最讓我感動的。我曾隨團(tuán)在一所先進(jìn)的小學(xué)參觀，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的墻壁上，我們處處看到了關(guān)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡介，這給每天生活在學(xué)校里的師生營造了一種向往名校的學(xué)習(xí)氛圍;在樓梯間的墻壁上，我們處處看到了優(yōu)秀圖畫作品展、書法長廊等，讓我們深深感受到學(xué)校濃厚的文化氣息;在教師辦公室里，我們處處看到了諸如“相親相愛一家人”等互相關(guān)愛的標(biāo)語，讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系;在學(xué)生教室、學(xué)生飯?zhí)美铮覀兲幪幙吹搅酥T如“讀書的厚度，就是作文的深度，就是做人的高度”，“執(zhí)著能夠創(chuàng)造奇跡”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等標(biāo)語，它們都在時時提醒著孩子們?nèi)绾螢閷W(xué)和如何做人。所以我覺得我們在建設(shè)書香校園的同時，可以取其精華，以貼名言，學(xué)名人等形式，注重加強(qiáng)讀書氛圍建設(shè)，讓孩子們在潛移默化中“愛讀書，勤讀書”。
隨著新一輪課程改革的深入，校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校發(fā)展的動力，是學(xué)生發(fā)展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們認(rèn)識到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學(xué)實(shí)踐，在理論與實(shí)踐結(jié)合中重建新理論，解決實(shí)際問題，可以避免實(shí)踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學(xué)水平。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇七
教師教學(xué)研究心得體會
（一）
我們中心小學(xué)每周三的語文教研活動每周都按時進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學(xué)校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍ξ倚ＵZ文教研活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時，她出示了一組詞，讓學(xué)生選個詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮，學(xué)生也在潛移默化中學(xué)會了寫日記。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。
第
三、
注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時，她在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
教師教學(xué)研究心得體會
（二）
園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)?，F(xiàn)將工作
總結(jié)
如下：
一、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作
如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價值。
二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人
首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設(shè)計中；每學(xué)期，我們還定時召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動，及時解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性、時效性。
三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓(xùn)落實(shí)到位
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，制定了園本培訓(xùn)工作的計劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動參與的熱情，促進(jìn)教師成長。
一是開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機(jī)會。教師通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。
二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思考、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必須是教師的真情實(shí)感。記得上海的特級教師應(yīng)彩云說過這樣一句話：“走進(jìn)孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲快樂與支持”，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
另外，我們從幼兒一日活動入手，引導(dǎo)孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)著解決問題，通過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學(xué)科知識、由學(xué)習(xí)知識向體驗知識的轉(zhuǎn)變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。
五：下一步工作思路：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn)：
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實(shí)際操作水平為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)——探索——操作（靈活性、創(chuàng)造性）——總結(jié)”一體化的路子，并針對每一個教師的具體情況，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時，我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的基本功培訓(xùn)，爭取教師全部達(dá)標(biāo)。
2、繼續(xù)積極有效開展園本教研活動，進(jìn)一步做到有計劃、有目標(biāo)、有記錄，有總結(jié)。注重形式多樣，講究方法。
在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，用我們的實(shí)際行動促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實(shí)力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。
教學(xué)研究心得體會小學(xué)數(shù)學(xué)篇八
(一)能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法
每一課時的教學(xué)目標(biāo)，一般都包括三方面的內(nèi)容，即知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。每一方面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都需要有與該目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)方法來予以保證。
(二)能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
一是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)：學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。
(三)能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
學(xué)科特點(diǎn)不同，教學(xué)方法也有所區(qū)別。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。
對傳統(tǒng)教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實(shí)際運(yùn)用中要有所發(fā)展和創(chuàng)新。
教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”；既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)是師生雙向活動的過程，教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致。 總之，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。同時也必須領(lǐng)會如下內(nèi)容：
1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會這種教學(xué)技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。
和其他技能一樣，熟練運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的目的；第二要了解練習(xí)的結(jié)果；第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。
3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。
4、教師要對自己的教學(xué)活動進(jìn)行認(rèn)真反思?！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素?！闭f謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點(diǎn)。
6、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的`。教師的教學(xué)技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教 師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。
總之，教師的教學(xué)技能就應(yīng)根據(jù)根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，不能干篇一律地使用一種方法。實(shí)踐證明。那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教師，在指導(dǎo)學(xué)法中往往是左右逢源，得心應(yīng)手，使學(xué)生借風(fēng)行舟，順利到達(dá)成功的彼岸。