最新科學(xué)教案三年級(通用22篇)

字號:

    編寫教案要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案的編寫要結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。這些教案范文涵蓋了不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目標(biāo),適用于不同的教學(xué)需求。
    科學(xué)教案三年級篇一
    教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥》
    介紹各種鳥的本領(lǐng)的圖書或錄象。
    學(xué)念兒歌《什么鳥》。
    了解不同的鳥。
    教師出示教學(xué)掛圖,讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥,重點(diǎn)介紹蜂鳥,鴕鳥,鸚鵡等。
    1、師:看,圖片上畫了很多什么啊?(鳥),這些鳥長的一樣嗎?
    你們知道這是什么鳥嗎?這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小,就只有蜜蜂這么大,所以叫蜂鳥。
    2、師:再來看看這只鳥,這只鳥的身體看上去怎么樣啊?(很大),它的名字叫鴕鳥,那你們知道鴕鳥會不會飛???為什么?(因?yàn)樗眢w太大了,所以飛不起來。
    3、師:再來看看這只什么鳥?它的名字叫鸚鵡,你看它身上的`毛漂亮嗎?都有些什么顏色?鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會跟人一樣說話,你教它什么話,它就會跟你一起說......
    師:誰來告訴我什么鳥最???什么鳥最大?什么鳥會唱歌?
    1、教師念兒歌《什么鳥》。
    師:老師把剛才的話連起來編成了一首兒歌我們一起來聽聽看。
    2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》
    師:現(xiàn)在我們一起來念念看。
    師:你還知道鳥都什么本領(lǐng)?
    師:世界上有許多不同的鳥,它們都是我們的好朋友,我們要愛護(hù)它們。
    兒歌《什么鳥》
    什么鳥???
    什么鳥大?
    什么鳥兒會說話?
    蜂鳥小,
    鴕鳥大,
    鸚鵡會說話。
    科學(xué)教案三年級篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過觀察與比較,找出植物和動物之間的相同與不同之處,通過人與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關(guān)系。
    2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。
    3、通過比較人與動植物的相同與不同,將人融入自然界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、可供觀察的動植物圖片。2、觀察記錄紙。
    教學(xué)活動建議:在前幾課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)了解了一些植物、動物的知識,已經(jīng)具備了一定的研究能力,這些為本課的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備。這節(jié)課在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,將研究的范圍擴(kuò)展開來,完成現(xiàn)階段對“生物”這一概念的認(rèn)識。教學(xué)中可以借助集合圖的表達(dá)方式幫助學(xué)生對植物、動物和人之間的關(guān)系作出解釋,體會人與自然的親密關(guān)系。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)
    引入:
    同學(xué)們,上兩節(jié)課我們通過觀察和比較,認(rèn)識到了植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處,今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同。(板書課題)
    一、動物和植物的觀察與比較
    1、出兔子和蘿卜的不同之處,看誰找得多。
    再找找兔子和蘿卜的相同之處:
    把你比較的結(jié)果寫在活動記錄上。
    2、再找一找其它的動植物進(jìn)行比較。
    二、討論并匯報(bào)。
    1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?
    兔子:能運(yùn)動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、……
    蘿卜:不能運(yùn)動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……
    兔子和蘿卜的相同之處有哪些?
    它們都能長大,都需要空氣、陽光和水分,都需要養(yǎng)份……
    三、人與黑猩猩的比較
    四人小組間相互討論交流自己的看法,并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看,哪個(gè)小組完成得最漂亮。
    人與黑猩猩的
    相似之處 人和黑猩猩的
    不同之處
    吃東西 人會制造東西
    生孩子 人會說話
    都可以走路 黑猩猩會爬樹
    …… ……
    學(xué)生討論,充分表達(dá)各小組意見,班級集體交流后,把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。
    第二課時(shí)
    一、導(dǎo)入
    上節(jié)課我們比較了動物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同,雖然兔子是吃蘿卜的,但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的,其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動物和人的區(qū)別,發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣游镆粯?,也是有生命的物體,也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么,植物、動物和人之間有什么共同的特點(diǎn)嗎?今天這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。
    二、觀察并記錄
    觀察教材第22頁中的兩幅圖,說一說,動物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?
    動物、植物和人之間的不同之處有:
    動物、植物和人之間的相似之處有:
    把討論的結(jié)果寫在活動記錄上。
    三、小結(jié)
    動物、植物和人的眾多相似之處說明了什么?
    人類也是自然界的一個(gè)組成部分,我們要愛護(hù)大自然,保護(hù)動物,珍惜植物,把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等,它們都是有生命的物體。
    四、拓展
    根據(jù)教材第22頁的插圖,各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體――植物、動物和人之間的關(guān)系表示出來。
    筆
    鉛筆
    鋼筆 物體
    自動鉛筆
    生物 非生物
    圓珠筆
    科學(xué)教案三年級篇三
    1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動、身體構(gòu)造等多方面。
    2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。
    3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下粘液痕跡。
    1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察流程,并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。
    2、用簡圖畫出蝸牛的外形。
    3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,做好記錄。
    發(fā)展研究小動物的興趣,樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動物。
    經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動、反應(yīng)等方面的觀察活動。
    學(xué)生觀察流程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。
    1、分組:2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
    2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。
    1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
    2、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
    3、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識。
    1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序,討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
    2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
    3、關(guān)注:學(xué)生在觀察流程中的組織紀(jì)律性,學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
    4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
    2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動。并在觀察流程中提出自己的新的`問題。
    3、關(guān)注:學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng),學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
    4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識蝸牛運(yùn)動的特點(diǎn):靠腹足運(yùn)動,爬過的地方有粘液,能對刺激做出反應(yīng)。(被注:觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成)
    1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。
    2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。
    3、關(guān)注:飼養(yǎng)流程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。
    4、設(shè)計(jì)意圖:在飼養(yǎng)流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
    科學(xué)教案三年級篇四
    (2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
    (5)師生共同小結(jié)得出結(jié)論:和固體在水里的沉浮一樣,有的液體浮于水面,有的沉在水下。
    和固體在水里的溶解一樣,有的溶解于水,有的不能溶解于水。
    教
    3、小結(jié):我們用()的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的'物體浮到水面上來。。
    b、探究小船能裝載的重量與什么有關(guān)
    1、講述:我們讓這些沉在水底的物體浮上來的過程其實(shí)就是一個(gè)造船的過程,浮在水面上的物體就是我們自己制作的小船,剛才每個(gè)同學(xué)都做了一回小小的造船工程師。
    2、提問:船有什么作用?
    3、開展用小船裝載螺帽的比賽。
    (1)明確實(shí)驗(yàn)要求
    a、在自己制作的小船中任選一艘小船參賽
    b、可以對船再進(jìn)行改進(jìn)
    (2)、學(xué)生比賽,用自己制作的小船裝螺帽。
    (3)、匯報(bào)比賽結(jié)果。
    4、討論:小船裝的東西的多少與哪些因素有關(guān)?
    5、小結(jié):小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有密切的關(guān)系。
    三、課后延伸:
    1、提出課后活動目標(biāo):根據(jù)今天所學(xué)的知識制作一艘船。
    2、活動注意點(diǎn):(1)安全(2)利用自己身邊的材料
    科學(xué)教案三年級篇五
    】:
    :學(xué)習(xí)掌握播種技能;在教師的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn),觀察種子的萌發(fā)過程;根據(jù)研究植物生長變化的需要,確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法;根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測,確定本階段觀察的重點(diǎn)。
    樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識,即科學(xué)的實(shí)證思想;培養(yǎng)合作意識。
    播種的方法。
    長時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。
    (教師準(zhǔn)備)小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。
    2、師:請大家看p4頁中的“播種方法”。
    3、生:閱讀p4頁中的“播種方法”。
    4、師:指一名學(xué)生說說播種的方法。
    5、師:播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。
    1、師:播種了鳳仙花以后做什么?
    2、生:說出自己的想法。
    3、師:播種了鳳仙花以后,我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀p5頁順數(shù)1~10行內(nèi)容。
    4、生:閱讀p5頁順數(shù)1~10行內(nèi)容。
    5、師:注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況;注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。
    1、師:種植植物是一項(xiàng)長期研究的`觀察活動,要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。
    2、師:把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在p5頁中表格中。
    3、師:期末,每個(gè)學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。
    1、師:實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花;在玻璃杯里種植鳳仙花。
    2、師:督促學(xué)生養(yǎng)成長時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末,對長時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
    家庭作業(yè):在自己家的陽臺上,種植鳳仙花。
    科學(xué)教案三年級篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn),提出問題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā),知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。
    2、知道科學(xué)是什么。 知道生活中處處有科學(xué)。
    3、對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 想知道,愛提問。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    插圖、琴納和牛痘的故事。
    教學(xué)活動建議:本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課,對“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解,只能獲得表面意義上的理解,所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí),你想到了什么”這個(gè)問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來,和自己無關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來談?wù)勛约河H身的體驗(yàn),學(xué)生很容易說出:由于好奇才做出這些事,這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事,讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過程。本課談科學(xué)是什么,應(yīng)從外延上談,而不是從內(nèi)涵上去灌輸,教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課:
    1、談話:同學(xué)們,從這學(xué)期開始,我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。
    2、提問:你知道科學(xué)是什么嗎? (板書課題 )
    二、探究新知:
    1、了解科學(xué)是什么。
    (1)討論“什么是科學(xué)?” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖,開闊一下視野。
    (3)提問:圖上的人在做什么?讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。
    (4)、談話:只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想,你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)
    (5)、師生小結(jié):使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊。
    2、琴納和牛痘的故事。
    (1)可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。
    (2)提問:從故事中,我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分,他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)
    (4)根據(jù)學(xué)生回答,板書:提出問題―尋找可能的原因―做試驗(yàn)證明―試驗(yàn)成功了。
    (5)你能按照上面的提示,復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。
    (6)搜集資料,找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同的地方。
    3、理解科學(xué)是什么。
    (1)教師講解并演示活動方法,學(xué)生嘗試操作。
    (2)要求學(xué)生邊做邊觀察,然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
    (3)學(xué)生匯報(bào)。
    (4)提問:有誰知道這是怎么回事嗎?
    (學(xué)生回答,若沒有學(xué)生能說出來,教師作簡單介紹)
    三、全課總結(jié):
    1、提問:通過前面的學(xué)習(xí),你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?
    2、學(xué)生分組交流,并向全班同學(xué)講述自己的想法。
    3、總結(jié):科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書)
    科學(xué)教案三年級篇七
    玩泥巴并觀察三類土壤的不同,針對沙和石頭提出問題和選擇問題進(jìn)行觀察研究。
    1、了解常見的土壤的分類,自主探究沙和石頭的特點(diǎn)。
    2、強(qiáng)化選擇適合自己探究的問題的訓(xùn)練。
    沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水、沙、各種石頭,錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。
    第一課時(shí)玩泥巴
    同學(xué)們,玩過泥巴嗎?
    喜歡玩泥巴嗎?
    今天我們就來玩一玩泥巴!不過今天這節(jié)課玩泥巴和以往可是有所不同,我們不但要玩,同時(shí)還要觀察我們玩的泥巴有什么特點(diǎn),還要與同學(xué)們交流觀察到的不同現(xiàn)象。
    下面就讓我們?nèi)ヒ恍┠喟?,開始動手玩一玩吧!
    學(xué)生活動,教師巡視。
    玩過泥巴之后你有什么發(fā)現(xiàn)?
    發(fā)現(xiàn)這些泥巴(土壤)各有哪些不同的特點(diǎn)嗎?
    學(xué)生交流匯報(bào)。
    總結(jié)歸類,人們根據(jù)土壤中所含沙和粘土的多少,把土壤分為三類:含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土;含沙多的土壤叫沙質(zhì)土;沙和黏土差不多的土壤叫壤土。
    關(guān)于土壤我們還能怎樣玩?又有哪些新發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和想法記錄在小科學(xué)家記錄本上。
    課下的時(shí)候,讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴!
    第二課時(shí)奇石展覽會
    一、沙和石頭
    在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤,還有沙和形態(tài)各異的石頭。
    針對沙和石頭我們能提出哪些問題?小組之內(nèi)把自己的問題提出來并記錄在小科學(xué)家記錄本上。
    大家有這么多問題呀!現(xiàn)在讓我們選出一個(gè)問題進(jìn)行探究吧!
    在研究之前先讓我們來制定一個(gè)研究計(jì)劃。
    學(xué)生分組制定計(jì)劃進(jìn)行研究,教師巡視。
    匯報(bào)交流。
    通過我們的研究,沙和石頭各有哪些特點(diǎn)?它們有什么作用?
    在觀察活動中我們對沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問題?
    讓我們把它們記錄在小科學(xué)家記錄本上,不要忘了課下繼續(xù)研究哦!
    二、奇石展覽會
    課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭,大家?guī)砹藛?
    下面讓我們用我們收集的奇石開一個(gè)奇石展覽會吧!
    三、小結(jié)
    同學(xué)們,通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)與活動,自己反思一下,你的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。
    通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了很多關(guān)于沙與石頭的特點(diǎn),同時(shí)也產(chǎn)生了很多新的問題,課下的時(shí)候不要忘了繼續(xù)研究哦!
    科學(xué)教案三年級篇八
    1.能制定計(jì)劃,采用走訪、等形式中的兩種以上的方法進(jìn)行調(diào)查,了解一種植物的生產(chǎn)、加工、以及成為我們食物的過程;能用排序、分類的方法處理收集到的信息,并將整理的信息記在記錄本上;能用自己的語言簡述本小組的研究過程和結(jié)果。
    2.積極與小組同學(xué)合作;樂于傾聽其他組的研究情況,并進(jìn)行評議;尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。
    3.了解人的衣、食、住、行都離不開植物,并能舉出生活中利用植物的例子。
    內(nèi)容設(shè)計(jì)
    我們的衣、食、住、行都要用到植物,特別是在“食”上。本課設(shè)計(jì)的活動主要是植物與我們飲食的關(guān)系,最后討論一下植物與我們生活的其他方面的關(guān)系。本課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動。
    (1)了解能吃的植物有哪些。第二單元中的種植物是一個(gè)連續(xù)的過程,此時(shí),生長周期短的植物,如蠶豆、豌豆等,已經(jīng)可以收獲能制定計(jì)劃,采用走訪、生產(chǎn)基地調(diào)查、市場調(diào)查、收集圖書、網(wǎng)上查找,本課從收獲春天的植物的果實(shí)入手,引出“能吃植物有哪些?”的問題上。這個(gè)問題可以是一個(gè)前測,了解學(xué)生對于生活中的食物來源途徑知道多少。
    (2)調(diào)查一種植物怎樣到我們餐桌上的。學(xué)生先選擇一種感興趣的植物,然后興趣相同的同學(xué)組合成小組,共同調(diào)查這種植物是怎樣生產(chǎn)、加工,最后成為我們的食物的。在調(diào)查過程中,使學(xué)生體會到植物的生產(chǎn)是一個(gè)社會化的復(fù)雜過程。調(diào)查過程中,小組同學(xué)合作收集資料、整理資料,最后與全班同學(xué)交流和匯報(bào)。
    (3)了解生活中哪些地方需要植物。植物除了可以做我們的食物,還可以在其他方面為人類服務(wù),如美化環(huán)境。讓學(xué)生討論植物與我們生活的密切關(guān)系,使學(xué)生感受到植物在人們生活中的重要要位。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    活動(1):了解當(dāng)?shù)爻R姷氖秤弥参锓N類:糧食、蔬菜、水果、干果各有哪此,收集它們被生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售、加工過程的資料。
    活動(2):搜集植物與人類生活相關(guān)的其他資料,如:美化環(huán)境(觀賞植物)、衣(棉花、桑葉)、?。ńㄖ?、家具)行(草鞋、行道樹、花壇)等方面以及茶葉、中草藥等特殊用途的植物。
    導(dǎo)入:
    師:同學(xué)們,你們看老師帶來了什么?各種各樣的果實(shí)
    看到這些果實(shí),你有什么問題提出?
    生:可以吃嗎?
    生:是從哪里來的?它的植物是什么樣的?它怎樣吃?
    師:好的,同學(xué)們,你們提出的問題我們可以一起解答。
    一、選擇一種植物,了解它的一生。
    1.出示一份研究計(jì)劃
    日期:20xx年6月9日
    溫度:18——29℃
    小組成員:柯奇、王麗、劉云輝、金煊
    研究計(jì)劃:研究問題:
    研究方法:
    1.訪問別人
    2.查書
    3.上網(wǎng)查資料
    4.分小組,制定自己的研究計(jì)劃。
    3.教師提供各種提供信息的資料計(jì)算機(jī)書集等
    5.各小組交流。
    二、了解植物與人類的關(guān)系
    1.討論:植物和我們有哪些聯(lián)系?
    2.匯報(bào):生活——食物、穿衣——居住——走路、藥用——制成藥
    板書:種子—植物—開花—結(jié)果實(shí)——產(chǎn)品
    作業(yè):查閱有關(guān)種植技術(shù)的發(fā)展。
    小結(jié):小組交流時(shí)氣氛熱烈,小組交流的方式非常適合這樣的課,因?yàn)楹⒆觽冞@方面知識很豐富,如果采用舉手發(fā)言的方式,但想必會讓許多孩子喪失許多表達(dá)的機(jī)會。這樣,就可以讓他們有充足的舉手發(fā)言的機(jī)會與時(shí)間。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
    推薦度:
    點(diǎn)擊下載文檔
    搜索文檔
    科學(xué)教案三年級篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解自然界水資源的分布,知道淡水資源十分缺乏,知道常用的節(jié)水措施。
    2、能從適當(dāng)?shù)那榫爸校l(fā)現(xiàn)問題和提出問題,能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。
    3、意識到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護(hù)它,體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處,養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料,調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象,收集節(jié)水的有關(guān)措施。
    教學(xué)活動建議:這是本單元的最后一課,主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布,知道我國淡水資源的匱乏,提高學(xué)生的節(jié)水意識。課前教師可布置學(xué)生收集資料,課上通過讓學(xué)生閱讀資料中的數(shù)據(jù),使其了解地球上淡水資源的匱乏,讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)水資源的渴望,然后教師可通過圖片、多媒體等手段結(jié)合學(xué)生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學(xué)生了解人類的一些行為對水資源造成污染,使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感,接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法,讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水進(jìn)行的技術(shù)方面的努力。最后,教師結(jié)合生活實(shí)際,引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會用水現(xiàn)象,使學(xué)生自覺節(jié)水、護(hù)水。
    教學(xué)過程:
    引入:上節(jié)課我們認(rèn)識水的神奇功能,它會向上爬、會團(tuán)結(jié)、會噴射、會托舉,還可以溶解許多物質(zhì),水對我們?nèi)祟愓媸翘匾恕D敲吹厍蛏系乃饕谀睦锬?我們廈門市是一個(gè)海島,四面都是大海,我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。
    一、欣賞自然界美麗的水體。
    (1)教師導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)你打開世界地圖或面對地球儀時(shí),呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道,那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí),我們知道了水在生命活動、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用,其實(shí),水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。
    (2)教師出示多幅美麗水景的圖片,先問學(xué)生:你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。
    (3)教師小結(jié):這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀,把大自然打扮得絢麗多姿,給我們生活帶來歡樂,給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。
    二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
    (1)教師講授:盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著,但這些水中絕大部分是海水,真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材p34頁的比較)
    (2)教師提出要求:請你們參照教材第34頁上圖,用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。
    (3)學(xué)生分組活動。
    (4)學(xué)生匯報(bào)動手做后的感受。
    三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。
    (1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)表意見。
    (2)教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。
    (3)師生小結(jié):工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
    以上的活動,要求學(xué)生通過“頭腦風(fēng)暴”的形式,把本組的觀點(diǎn),用畫畫出來,張貼在黑板上,由本組代表發(fā)言。
    四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象,提出節(jié)水措施。
    (1)教師提出問題,生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么?
    (2)學(xué)生討論,充分發(fā)表自己的見解。
    (3)教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
    (4)教師小結(jié):節(jié)水是全社會的大事情,我們小學(xué)生一定要從自己做起,從日常小事做起,人人樹立“節(jié)約水光榮,浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們,讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標(biāo)兵!
    五、布置作業(yè)
    體驗(yàn)活動:水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。
    科學(xué)教案三年級篇十
    1.識到影子的方向和長度隨時(shí)間變化而變化,認(rèn)識太陽在天空中的(視)運(yùn)動模式。
    2.道太陽的(視)運(yùn)動與影子變化的關(guān)系。
    1.識太陽的視運(yùn)動規(guī)律。
    2.續(xù)一天的觀測和記錄。
    手電筒、鉛筆
    2課時(shí)
    1.說謎語:
    人人有個(gè)好朋友,
    烏黑身子烏黑頭,
    太陽光下伴你走,
    一到黑處就分手。(謎底:影子)
    2.生猜謎。
    3.論:你怎么知道謎底是影子的?關(guān)于影子你還知道哪些?
    4.生交流對影子的了解。
    評析:猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過程,謎語可使學(xué)生迅速集中思維,很快地進(jìn)入課堂角色中來。同時(shí),這個(gè)謎語中還暗含了許多科學(xué)知識,如影子是什么顏色,影子是怎樣形成的(影子的產(chǎn)生需要光線等)
    談話:你們畫過影子嗎?有人畫過自己的影子嗎?
    討論:你們打算怎樣畫自己的影子?你的影子可能是什么樣的
    帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。
    這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子,這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的,但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注,更談不上關(guān)注自己的影子了。
    這一活動中,學(xué)生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn):
    1.子與太陽分別在人(物體)的兩側(cè)。
    2.子的底端是與人(物體)相連的。
    3.子是灰黑色的(即使穿著彩色的衣服也一樣)。
    4.子比人長(注:早上9點(diǎn)鐘)
    在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí),他們學(xué)會了合作,懂得:有時(shí)候,一個(gè)人是很難完成任務(wù)的,只有相互合作,才能畫出自己的影子。
    過程:
    1.發(fā)之前,告訴學(xué)生將干什么。
    2.給學(xué)生每人一支粉筆,和學(xué)生一起到操場上畫影子。
    3.影子的同時(shí)把腳印也要畫出來,并且把名字寫在影子里。
    4.住自己站的姿勢。
    5.學(xué)生觀察此時(shí)太陽在哪邊,影子和太陽的方向?,F(xiàn)場的觀察更具有說服力,也為下面的研討打下基礎(chǔ)。
    6.好之后,領(lǐng)取新任務(wù)。
    評析:還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的,只是手段,目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡,為再一次觀察影子埋下伏筆,便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受,經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動,有所發(fā)現(xiàn)。注意:這是他自己的發(fā)現(xiàn)。
    此時(shí),學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中,再讓學(xué)生畫其它物體的影子,讓他們找一找,操場上還有哪些物體有影子,把他們的影子畫出來。如有難畫的,只要求畫出一部分,哪怕是影子最外緣的一條線也行。
    學(xué)生在畫其它物體影子的同時(shí),他們會:
    1.找:哪些物體有影子?認(rèn)識到,并不是有了物體就有影子,在沒有光線的地方,或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。
    2.察:這些影子是什么樣的,和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。
    3.較:這些影子哪個(gè)大一些,哪個(gè)小一些。
    哪個(gè)亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪個(gè)暗一些?(或是哪些部分暗一些)
    4.流:你畫的是什么影子?有哪些發(fā)現(xiàn)?哪些比較有意思或是比較特殊?
    教師講述示范制作的方法:在卡紙的中間畫一個(gè)“”或“”記號,把橡皮泥捏成底盤放在中心,在橡皮泥上插一支塑料小棒,在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。
    教師示范畫影子的方法:按東南西北的方位把日影儀平放好,準(zhǔn)確的方位要用指南針測定,在影子末端用“”或“”作出記號,同時(shí)記下測定影子的時(shí)間。
    過程:
    1.發(fā)學(xué)生材料。
    2.生制作簡易日影儀。
    3.作記錄桿影。
    (說明:在這一過程中,一定要詳盡地說明操作的方法,因?yàn)檫@是教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法,要求擺放日影儀時(shí),一定要用指南針測準(zhǔn)方位,確保科學(xué)性)
    組織學(xué)生圍坐一圈,老師參與其中。
    猜想:過一段時(shí)間,影子還會是原來的樣子嗎?
    學(xué)生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要接著讓學(xué)生猜想影子會怎么動?朝哪個(gè)方向動?為什么要朝那個(gè)方向動?除了方向變化,還有什么變化?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透:猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗(yàn)對未來事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測的能力。
    評析:猜測是由問題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),這種猜測,對于科學(xué)發(fā)現(xiàn),科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步,往往指明著科學(xué)探究的.方向,為了這個(gè)方向而去收集事實(shí),分析整理事實(shí),去驗(yàn)證它,修正它。學(xué)生作出猜想后,無需教師布置任務(wù),相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。
    1.師提問:影子真的會像你們所說的那樣變化嗎?
    2.生再次觀察影子。
    他們會驚奇地發(fā)現(xiàn),站在自己的腳印上,影子和原先畫的不一樣了,特別是那些固定的物體的影子,變化很明顯。
    3.流討論:
    (1)有什么發(fā)現(xiàn)?說明什么?
    (2)這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎?
    (3)再過一段時(shí)間,這些影子又會有什么變化?
    1.想:到了下午,這些影子又會怎樣呢?是什么原因造成這種變化的?
    2.論:怎樣證明你的猜想是對的呢?
    3.測記錄:
    在觀察記錄之前,讓學(xué)生討論需要注意些什么:
    日影儀要嚴(yán)格按著方位放。
    畫圖或記錄時(shí),一定要記下時(shí)間。
    看太陽時(shí),要隔著一層?xùn)|西看,防止灼傷眼睛。
    (1)記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。
    (2)觀察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽在天空中的位置。(可以采用選參照物觀察畫圖的方式,也可以在一張大紙上剪上一排排的圓,然后側(cè)立在面前看太陽,把太陽所在的圓記錄下來,最后拓印在紙上,就是一天中太陽在天空中的位置圖)
    教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。
    1.理日影儀上的數(shù)據(jù)
    (1)量出桿影的長度
    (2)交流發(fā)現(xiàn)
    比較桿影,有什么發(fā)現(xiàn)?
    (什么時(shí)候最長?什么時(shí)候最短?早晨和傍晚的有什么不一樣?)
    2.析交流太陽在天空中的運(yùn)動模式
    (1)選擇學(xué)生的記錄圖展示,觀察太陽的運(yùn)動模式。
    (2)討論:太陽在天空中是怎樣運(yùn)動的?(方向、高度)
    3.論:太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系?
    (課前學(xué)生從家里帶來手電)
    教師提問:你能用實(shí)驗(yàn)?zāi)M太陽在天空中的運(yùn)動以及影子的變化嗎?
    學(xué)生討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(可以用手電模擬太陽,控制太陽的運(yùn)動,觀察手電下物體的影子)
    學(xué)習(xí)了這一課,你有哪些收獲?要求學(xué)生回答,老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。
    科學(xué)教案三年級篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識一些常見的材料。知道材料有天然的,也有人造的。
    2、能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識材料。能名對常見材料進(jìn)行簡單分類。
    3、意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)生自備一些玩具。
    教學(xué)活動建議:本課屬于他們是什么做的單元部分的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的各種材料很難系統(tǒng)的認(rèn)識,所以教師要指導(dǎo)學(xué)生將這些材料分門別類的進(jìn)行整理,這樣才有利于學(xué)生認(rèn)識這些材料,了解它們的特點(diǎn)。在課上,可以從學(xué)生喜愛和熟悉的材料引入,認(rèn)識和研究材料的性質(zhì),從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元其它幾課的興趣,近而完成“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科學(xué)有關(guān)得不償失社會問題”的相關(guān)條目。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生尋找人造材料與其原料的對應(yīng)關(guān)系,使學(xué)生明白人造材料來源于天然材料。
    教學(xué)過程:
    (一)由教室里的物品導(dǎo)入新課:
    1、談話:同學(xué)們,請仔細(xì)觀察一下,教室里有哪些物品?它們是哪些材料制成的?
    2、學(xué)生分組觀察、討論,做好記錄。
    3、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,將學(xué)生的匯報(bào)適量板書。
    4、談話:我們認(rèn)真觀察了教室里許多物品,它們的材料多種多樣,有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的,這些材料都是我們生活中常見的材料。(板書)
    (二)探究新知:
    1、給常見材料分類:
    (1)講述:我們在生活中認(rèn)識了許多材料,你們能給它們分個(gè)類嗎?
    (2)學(xué)生分組討論,給這些材料分類。
    (3)提問:同學(xué)們在給這些材料分類時(shí)是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?怎么分?
    (4)、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
    (5)教師總結(jié):材料的分類方法很多,人們一般把材料分為兩類:直接來自于大自然的,是天然材料,如木材、石料、棉花、羊毛等;不是直接來自于大自然,而是經(jīng)過加工處理的,使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化,如紙、鐵、玻璃和塑料等,它們是人造材料。
    (6)指導(dǎo)學(xué)生看書中插圖,感知天然材料和人造材料的關(guān)系。
    (7)你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?(8)學(xué)生進(jìn)行分類。
    2、觀察、研究身邊常見的物品。
    (1)講述:我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的,今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學(xué)們可以觀察自己的球鞋或者其他物品,研究他們制作的材料。
    (2)學(xué)生分組選擇身邊的物品進(jìn)行研究,做好記錄。 (3)匯報(bào)研究結(jié)果。
    (4)提問:人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢?
    (5)學(xué)生討論、匯報(bào)。 (6)教師總結(jié)。
    (7)拓展:任選一件有兩種以上材料制作的物品,研究他們是什么材料?有什么特點(diǎn)?
    (8)分組研究、討論。
    3、認(rèn)識一些新型材料。
    (1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一些新型材料的資料,在全班進(jìn)行交流。
    (2)教師也可以介紹有關(guān)“納米材料,超導(dǎo)材料”等新型材料的知識。
    (3)學(xué)生談?wù)劻私饬诉@些新型材料后有什么感想、體會。
    (三)拓展應(yīng)用:
    1、觀察家中的物品,是用什么材料制成的?哪些是天然材料,哪些是人造材料?
    2、如果讓你發(fā)明一種新型材料,你將發(fā)明什么材料,用來做什么?
    科學(xué)教案三年級篇十二
    動物具有多樣性,動物的生存依賴于環(huán)境,不同的環(huán)境中生長著不同的動物。
    流程與方法
    會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識,提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀
    發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度,形成愛護(hù)小動物,珍愛生命,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
    在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上,去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。
    避免學(xué)生在尋訪流程中過分關(guān)注某一種小動物。
    1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地(教師提前尋訪一遍)。
    2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表,供學(xué)生參考。
    一、理解小動物
    1、教師問:"聽到'動物'這個(gè)詞我們想到了那些動物?"
    "'大動物'我們能想到那些動物?"
    "'小動物'我們能想到那些動物?"
    2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。
    3、關(guān)注:學(xué)生舉例的普遍性性,舉現(xiàn)實(shí)存在的動物的為俐。
    4、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確小動物所指范圍。
    二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識
    1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。
    2、流程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。
    3、關(guān)注:學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷;學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
    4、設(shè)計(jì)意圖:初步認(rèn)識動物的多樣性。
    三、尋訪活動的準(zhǔn)備
    1、組織討論,明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。
    2、學(xué)生分組討論,并明確組內(nèi)的分工。
    3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。
    4、教師做好明確要求:注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。
    5、關(guān)注:學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。
    6、設(shè)計(jì)意圖:為順利尋訪做好準(zhǔn)備。
    四、到校園里尋訪小動物
    1、學(xué)生分組尋訪。
    2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。
    3、關(guān)注:學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物,是否用一定的方式作記錄。
    4、進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性的認(rèn)識,獲得更多的信息。
    科學(xué)教案三年級篇十三
    科學(xué)概念:物體可分為固體、液體、氣體三類,它們之間的區(qū)別在于,固體有固定的形狀,液體和氣體都沒有固定的形狀。
    過程與方法:用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識;熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比,對觀察結(jié)果進(jìn)行分析,根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討,發(fā)表有根據(jù)的見解;意識到水是地球上的重要資源;在識別水的活動中,學(xué)會小組合作。
    認(rèn)識水的性質(zhì)及特點(diǎn)。
    根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
    給每組準(zhǔn)備:7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋(應(yīng)是可封口的密封袋,用來裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、水、白醋、牛奶、空氣;袋外貼上1到7號標(biāo)簽。
    給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備:網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
    給全班準(zhǔn)備的材料:有關(guān)水的課件資料。
    科學(xué)教案三年級篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具,對紡織材料進(jìn)行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。
    2、認(rèn)識一些常見的紡織品材料,如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。
    3、體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    分組材料:棉布、絲綢、羊毛、合成纖維;燒杯、滴管、托盤、打火機(jī)、鑷子、顯微鏡或放大鏡;活動記錄表。
    演示材料:實(shí)物投影儀、活動方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖。
    教學(xué)活動建議:本課與上一課同為常見材料的次級研究主題。與前一課一樣,都是學(xué)生經(jīng)常接觸的物品,從學(xué)生的已有概念入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中,可以先讓學(xué)生說說古人穿什么,然后交流現(xiàn)代人穿什么,結(jié)合文字介紹,講述紡織材料的發(fā)展史。由于教學(xué)中需要大量的紡織材料來進(jìn)行探究,所以教師課前可布置學(xué)生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息,教師也可以收集一些紡織材料提供給學(xué)生,讓大家共同觀察、交流。在探究活動中,教師主要還是指導(dǎo)學(xué)生通過比較實(shí)驗(yàn)了了解一些紡織材料的特點(diǎn)和用途。
    教學(xué)過程:
    (一)、導(dǎo)入:
    1、談話:前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的,今天我們就來認(rèn)識我們生活中另一種不可缺少的材料,我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是:紡織材料。(板書課題)
    (二)、探究新知:
    1、認(rèn)識各種各樣的`紡織材料。
    (1)、講述:人類最早用獸皮和樹葉裹體,后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。到了近代,人工合成纖維技術(shù)的發(fā)展,又給紡織材料增添了許多新的成員。
    (3)、講述:這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物,比如:有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領(lǐng)帶等。
    (5)、學(xué)生分組進(jìn)行,通過紡織材料的標(biāo)志來識別不同的紡織材料。
    (6)、教師總結(jié):棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……,尼龍是世界上最早的人工合成纖維,是從石油中提煉出來的。
    2、研究比較棉布和尼龍的不同。
    a、講述:尼龍和棉布有什么不同呢,下面我們就通過實(shí)驗(yàn)來比較兩種紡織材料的不同。
    b、比較結(jié)實(shí)程度實(shí)驗(yàn)。
    (1)實(shí)驗(yàn)過程:從布料中抽出纖維;用放大鏡觀察;再拉一拉。
    (2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
    (3)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    c、比較氣味實(shí)驗(yàn)。
    (1)、將棉布和尼龍分別燒一燒,然后用手扇著聞一聞。
    (2)、提問:兩者的氣味有什么不同?
    (3)、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    (4)、教師總結(jié)。
    d、比較吸水性實(shí)驗(yàn)。
    (1)裁剪同樣大小、質(zhì)量近似的尼龍、棉布各一塊;
    (2)把它們同時(shí)沉入水中;
    (3)一段時(shí)間后(3分鐘),比較一下看哪種布料吸的水多?
    (4)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。
    (5)、想一想:你還有其他檢驗(yàn)?zāi)猃埡兔薏嫉奈缘姆椒▎?
    e、教師做最后的總結(jié)。
    (三)、拓展應(yīng)用:
    2、學(xué)生分組討論。
    3、匯報(bào)本組的討論方案。
    4、教師總結(jié):同學(xué)的設(shè)計(jì)都很不錯(cuò),希望你們的設(shè)計(jì)在未來的生活中能發(fā)揮作用。
    5、課后搜集有關(guān)新型紡織材料的知識。
    科學(xué)教案三年級篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過觀察與實(shí)驗(yàn),理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力,獲得對水的初步認(rèn)識。
    2、通過動手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來獲取知識與相關(guān)信息,并知道如何運(yùn)用。
    3、了解水的特征,知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。
    教學(xué)活動建議:本課與《觀察水》共同組成對水的性質(zhì)的認(rèn)識。這兩課在邏輯上是并列的關(guān)系。《觀察水》一課學(xué)生已對水的顏色、氣味、味道等物理性質(zhì)有了基本的認(rèn)識,這一課,教師要帶領(lǐng)學(xué)生研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象,并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生對水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識。教學(xué)中,教師要注重從學(xué)生的生活現(xiàn)象入手,讓學(xué)生學(xué)著提出問題,并選擇自己感興趣的問題做探究性實(shí)驗(yàn),搞清其中的道理。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)
    引入:
    上節(jié)課我們通過對水的觀察,發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體,初步認(rèn)識了它的基本特征,水是一種神奇的物質(zhì),讓我們通過動手來認(rèn)識它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的水》。
    一、會“爬”的水。
    師:水會運(yùn)動嗎?水怎樣運(yùn)動?下面請大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn):
    (1)剪一條薄紙巾,把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?
    (2)剪開花的花莖,一半插在紅色水中,一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?
    (3)滴一滴墨水在面板上,用粉筆把它吸干,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
    討論:這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?
    小結(jié):水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象,叫做毛細(xì)現(xiàn)象。
    二、會“團(tuán)結(jié)”的水。
    (1)猜一猜:一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結(jié)果記錄下來,再親自動手做一做。
    學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上,然后用吸管往硬幣上滴水,看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
    滴完后觀察:現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?
    (2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里,預(yù)測放多少枚曲別針?biāo)畷绯鰜?。再試一試,看看預(yù)測得對不對。
    教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察記錄。
    師小結(jié):水具有使其表面盡量縮小的力,這就叫做水的表面張力。
    你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請你來給同學(xué)們說一說。
    三、課堂小結(jié)
    第二課時(shí)
    導(dǎo)課:
    上節(jié)課我們認(rèn)識了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方,就是水會自己向上爬,水還會象人一樣團(tuán)結(jié)在一起,今天我們繼續(xù)來認(rèn)識水的神奇。
    會噴射的水。
    實(shí)驗(yàn):
    用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔,觀察水流有什么不同?
    出示圖片:清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。
    通過實(shí)驗(yàn)和圖片觀察,你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?
    加壓后,水可以從孔隙中噴射出來。
    二、會“托舉”的水。
    實(shí)驗(yàn):
    小結(jié):水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力,則物體就可以浮起來,如果小于自身的重力,則就會沉下去。
    你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?
    三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究
    動動手:把方糖放入水中,觀察方糖的變化。
    把方糖放入水中,糖塊不見了,而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。
    試驗(yàn):仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。
    討論:還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?
    四、作業(yè):
    把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫在活動記錄上。
    科學(xué)教案三年級篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識水的作用,了解常見物體的含水量。
    2、提出問題,列舉事例,實(shí)驗(yàn)探究。
    3、了解水資源狀況,珍惜水資源。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。
    教學(xué)活動建議:從小到大,孩子們天天跟水打交道,生活的經(jīng)驗(yàn)使他們能夠說出許多水的作用,如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚……這些的粗淺認(rèn)識,正是我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水單元的基礎(chǔ)。本課從學(xué)生熟悉的家庭生活入手,逐步擴(kuò)展到動物、植物的生命活動,全面提升學(xué)生對水的認(rèn)識、感受到生命離不開水。在教學(xué)中教師可以補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分;帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)裝置觀察小草每天“喝”多少水,并讓學(xué)生親自動手,想多種方法,了解植物的含水量,注意,只要是合理的,都要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。
    教學(xué)過程:
    導(dǎo)課:
    同學(xué)們,在上一個(gè)單元的教學(xué)中,我們認(rèn)識了我們眼中的生命世界,生命世界多種多樣,豐富多彩,但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障,那就是――水,水是生命之源。這個(gè)單元我們就來研究一下生命之源――水。(板書課題)
    一、寫一首贊美水的小詩
    因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G;因?yàn)橛心?,魚兒游得歡暢;……因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。
    學(xué)生寫完后,讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺朗讀,激發(fā)學(xué)生熱情。
    二、了解水的作用
    通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩,我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用?,F(xiàn)在請同學(xué)們想一想,每人說10個(gè)動物、植物和人離不開水的事例。
    人要喝水,不喝水就會渴死;洗臉、洗手、洗澡,講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水;……(根據(jù)學(xué)生列舉的事例,小結(jié)歸納出水的作用――有生命的世界都離不開水)
    三、探究常見物體的含水量
    1、動動手。
    想多種辦法,把西紅柿里面的水?dāng)D出來,看看它含有多少水。
    可以怎樣做?
    2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實(shí)驗(yàn)。
    3、小組討論:
    怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多?
    四、活動
    1、給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)
    a人體65%是水;
    b雞蛋76%是水;
    c魚85%是水;
    d蔬菜90%是水。
    2、試驗(yàn)
    小草每天“喝”多少水?
    實(shí)驗(yàn)方法:將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中,在瓶內(nèi)倒入100毫升的水,再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā),然后進(jìn)行觀察,并做好觀察記錄。
    把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。
    五、小結(jié)
    生命離不開水,水就像母親的乳汁一樣,哺育著地球上所有的生命。
    科學(xué)教案三年級篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)來觀察水是一種什么樣的東西。
    3、在觀察、研究活動中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解,樂于合作與交流,樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    分組觀察:礦泉水,牛奶,池塘水、有色飲料等(粘的液體),透明玻璃、毛玻璃。分辨演示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
    教學(xué)活動建議:從幼兒園到小學(xué)一二年級,學(xué)生在與水打交道的過程中,已了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對象,就是要將學(xué)生腦海中的零星認(rèn)識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,并且在概念提升的過程中,教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識物體的方法,使學(xué)生在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí),能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征,形成科學(xué)的思維習(xí)慣。本課的教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在歸納認(rèn)識事物方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的特點(diǎn)及其屬類――液體的特征,并采用競賽活動的形式鞏固學(xué)生對液體特征的認(rèn)識。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課
    出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會怎樣?
    如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情,你知道多少?
    水里面有很多秘密,想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?
    板書各種感官的名稱。
    引入課題 板書:觀察水。
    二、用感官觀察水
    有這么多的方法,誰能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?
    現(xiàn)在,請兩個(gè)同學(xué)一起來觀察這杯水,它是什么樣的?記在同一張紙上,比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視。匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道,沒有氣味,沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。
    三、再用感官,應(yīng)用比較的方法觀察水。
    請大家拿出牛奶、有色飲料等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。
    匯報(bào)交流。出示玻璃、毛玻璃等,它們與水一樣嗎?想一想,說一說,你準(zhǔn)備怎樣比?(透明)請大家拿出玻璃、毛玻璃等,比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。
    匯報(bào)交流。
    總結(jié):誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)
    通過比較,我們學(xué)到了更多的水知識。再比一次,同樣是水,礦泉水和池塘的水有什么不同?(認(rèn)識周圍的水環(huán)境,了解水污染的一些情況。)
    四、區(qū)分常見液體中的水
    今天我們研究了水,現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。
    出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺找一找,說說理由。
    是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?
    五、拓展
    實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動快慢的關(guān)系。
    觀察實(shí)驗(yàn)并思考:
    為什么要等到滴完再掀動塑料盤?為什么要滴在同一“起跑線”上?
    五、總結(jié)。
    今天我們研究了什么?
    我們用到了哪些自身上的器官?怎樣研究水的?
    人身上的器官真奇妙,我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。
    科學(xué)教案三年級篇十八
    科學(xué)概念
    1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu),具有生命體的基本特征。
    2、金魚用鰭游泳,用腮呼吸。
    3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。
    流程與方法
    1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。
    2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀
    培養(yǎng)喜愛小動物的感情,培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。
    通過觀察金魚的生活,了解水生動物與陸生動物的相同和不同。
    學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
    每組:2―3條金魚,裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。
    一、了解魚類的生活環(huán)境
    1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。
    2、學(xué)生舉例其他的水生生物。
    3、關(guān)注:"魚生活在水里"的理解。
    4、設(shè)計(jì)意圖:為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。
    二、觀察金魚的外形和運(yùn)動
    1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動。
    2、教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。
    3、關(guān)注:學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運(yùn)動方式的關(guān)注。
    4、設(shè)計(jì)意圖:了解金魚在外形和運(yùn)動方面的信息。
    三、觀察金魚的吃食和呼吸
    1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。
    2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。
    3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示:喂食觀察金魚的吃食;用紅水觀察金魚的呼吸。(如需要可以演示在水中放紅水的方法)
    4、學(xué)生觀察并記錄。
    5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息:水中有少量的空氣。
    6、關(guān)注:學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚;是否觀察到更多信息:如排泄等。
    7、設(shè)計(jì)意圖:了解金魚吃食和呼吸方面的信息;培養(yǎng)"用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法"的意識。
    四、比較金魚和螞蟻的相同和不同
    1、回顧維恩圖的用處。
    2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點(diǎn)。
    3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    4、關(guān)注:學(xué)生比較的信息的多寡。
    5、設(shè)計(jì)意圖:初步體會動物具有相同的特點(diǎn)。
    五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室,方便學(xué)生繼續(xù)觀察,獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù),保證金魚存活。
    科學(xué)教案三年級篇十九
    科學(xué)概念
    1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動、身體構(gòu)造等多方面。
    2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。
    3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行,腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下粘液痕跡。
    流程與方法
    1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察流程,并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。
    2、用簡圖畫出蝸牛的外形。
    3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,做好記錄。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀
    發(fā)展研究小動物的興趣,樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動物。
    經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動、反應(yīng)等方面的觀察活動。
    學(xué)生觀察流程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。
    1、分組:2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
    2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。
    一、課前布置學(xué)生捉蝸牛
    1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
    2、關(guān)注:學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
    3、設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識。
    二、觀察蝸牛的身體。
    1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序,討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
    2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
    3、關(guān)注:學(xué)生在觀察流程中的組織紀(jì)律性,學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
    4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    三、觀察蝸牛的運(yùn)動和反應(yīng)。
    1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察流程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
    2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
    3、關(guān)注:學(xué)生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng),學(xué)生在觀察流程中交流和記錄情況。
    4、設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識蝸牛運(yùn)動的特點(diǎn):靠腹足運(yùn)動,爬過的地方有粘液,能對刺激做出反應(yīng)。(被注:觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成)
    四、飼養(yǎng)蝸牛
    1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。
    2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。
    3、關(guān)注:飼養(yǎng)流程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。
    4、設(shè)計(jì)意圖:在飼養(yǎng)流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
    科學(xué)教案三年級篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體,認(rèn)識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。
    2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。
    3、體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。
    意識到生命是寶貴的,要珍愛生命。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師準(zhǔn)備:
    1、教師選擇一個(gè)觀察地點(diǎn),供學(xué)生觀察。(校園內(nèi))。2、觀察記錄紙。3、調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。4、課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項(xiàng)。
    教學(xué)活動建議:本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體,討論有生命物體的特征等活動,建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念。學(xué)生對有生命的物體有著天生的興趣,對小動物的關(guān)注和對植物的觀察從他們幼小的時(shí)候就開始了,因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動,這種親身體驗(yàn)會增加更多的感性認(rèn)識。在活動中邊找邊記,能鍛煉學(xué)生的記錄能力,利于在收集證據(jù)過程中良好習(xí)慣的養(yǎng)成,為后面的研討提供大量的“食糧”。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)
    引入:
    一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息,并記錄在紙上。
    (1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹。
    (2)把討論的信息寫于紙上。
    二、怎樣觀察一棵大樹。
    (1)如果你在來到一棵大樹下,你想觀察什么?學(xué)生討論。
    (2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。老師講述觀察要有序、有計(jì)劃,并把觀察得來的信息記錄在紙上,以供以后研究用。
    三、帶動學(xué)生到大樹前,開始活動。
    (1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。
    (2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
    (3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。
    四、讓學(xué)生通過討論后,知道看與觀察的不同。
    (1)學(xué)生回教室,匯報(bào)交流。
    (2)對照兩張記錄紙,討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同?
    (3)為什么我再去看會知道的更多?
    (4)當(dāng)我們想要了解得更多,知道得更多的時(shí)候,當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候,我們的科學(xué)觀察活動就開始了。
    五、后續(xù)研究。
    在你家附近選擇一棵大樹,自己確定觀察內(nèi)容,進(jìn)行觀察。
    第二課時(shí)
    導(dǎo)課:
    上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物,同學(xué)們主要對大樹進(jìn)行了觀察,大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下,各個(gè)地方都有生物,我們要仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)。
    你能不能告訴我,你觀察到的那棵樹是怎么樣的?
    一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細(xì)和高矮。
    用動作比劃你看到的樹冠的形狀。
    用手比劃你的大樹的樹干有多粗。
    用比較的方法告訴別人,你的大樹有多高。
    二、觀察、描述樹的其他方法
    畫一畫,你所觀察到的樹的葉子,大樹。
    展示一下你撿來的樹的果實(shí)。
    你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。
    教師教學(xué)生拓印樹皮的方法,學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。
    小結(jié):用畫畫,拓印做記錄,搜集實(shí)物標(biāo)本等方法,都是我們觀察,描述大樹時(shí)可以使用的方法。
    三、對記錄、描述作用的理解
    大家都能對大樹進(jìn)行描述或記錄,那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹?
    出示一份觀察記錄,讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份,讓學(xué)生到校園去尋找大樹。
    四、作業(yè):
    寫一份樹的觀察記錄。
    第三課時(shí)
    導(dǎo)課:
    一、學(xué)生匯報(bào)
    說一說你的記錄紙上的內(nèi)容,是如何獲得的?
    你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物?
    在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。
    還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花,大家有沒有把它畫下來呢?
    二、討論
    我們觀察到了這么多的動物和植物,大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢?
    生物名稱 發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)
    青蛙、螞蚱 校園圍墻邊
    …… ……
    它們能長大。
    它們的生長都離不開水。
    它們都需要養(yǎng)料。
    它們都對刺激有反應(yīng)。
    ……
    生物體有生命特征和生命需求兩類,引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。記下大家的理由,把最重要的內(nèi)容勾出來。
    三、小知識
    生物:自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征:生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中,通過吸取營養(yǎng)物質(zhì),個(gè)體會由小變大,顯示生物體的生長特征。
    生物體都能生殖和發(fā)育,都有應(yīng)激性,都有遺傳和變異的特性,都有新陳代謝的作用等,這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的,也就是生物和非生物的區(qū)別。
    四、它們是有生命的物體嗎?
    說一說,書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的,哪些沒有?
    西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜;
    山澗中的流水;
    機(jī)器人;
    天上的白云、地上的草原;
    插在玻璃瓶子中的鮮花。
    科學(xué)教案三年級篇二十一
    過程與方法:用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對物體進(jìn)行測量,采集數(shù)據(jù)并作記錄。
    知識與技能:認(rèn)識到測量對科學(xué)研究的重要作用。認(rèn)識常見的測量工具及計(jì)量單位,學(xué)會使用方法。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:意識到只憑感覺是不可靠的,科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。
    教師準(zhǔn)備:兩個(gè)外觀一樣、內(nèi)放一些小物體,使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水等。
    學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、葉子、水杯。
    1、提出問“只憑我們的感覺可靠嗎?”學(xué)生談自己的看法。
    揭示:使用測量工具認(rèn)識物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。
    3、出示準(zhǔn)備好的紙盒,請學(xué)生掂一掂,能否判斷輕重。
    學(xué)習(xí)用天平測量物體的質(zhì)量。
    1、出示兩片形狀不同,大小接近的葉子,提出問題:怎么知道誰大誰小?
    2、指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的長和寬
    3、指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的面積
    1、認(rèn)識量杯和量筒
    2、指導(dǎo)學(xué)生使用量杯
    3、測量自己的杯子能裝多少水?
    1、認(rèn)識各種溫度計(jì)
    2、測量冷水、熱水、溫水的溫度。
    1、秒表練習(xí)
    2、測一測跑50米需要多少時(shí)間
    1、認(rèn)識教材中出現(xiàn)的測量儀器,請學(xué)生談?wù)勊鼈兊挠猛尽?BR>    2、說說自己還知道哪些測量儀器。
    科學(xué)教案三年級篇二十二
    科學(xué)知識目標(biāo)
    1.知道蠶的幼蟲生長過程中伴隨著眠和蛻皮現(xiàn)象。
    2.知道蠶的生長發(fā)育需要適宜的溫度、水分、氧氣和食物。
    3.知道蠶的身體能夠感知外界環(huán)境的刺激。
    4.知道蠶的幼蟲分為頭、胸、腹三部分。身體有口、眼、足、氣門等結(jié)構(gòu),與取食、運(yùn)動、呼吸等功能相適應(yīng)。
    科學(xué)探究目標(biāo)
    1.能通過查閱資料和積累經(jīng)驗(yàn),掌握正確的養(yǎng)蠶方法。
    2.能用文字和圖畫描述幼蠶的形態(tài)特征。
    3.會借助尺子、放大鏡等工具觀察幼蠶的生長變化。
    4.能基于觀察到的現(xiàn)象,推測幼蠶身體變化及生命活動現(xiàn)象。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    1.對養(yǎng)蠶活動及研究蠶的生長變化保持濃厚的興趣。
    2.能夠領(lǐng)悟生命的可愛和可貴,懂得珍愛生命。
    3.能夠理解堅(jiān)持做好觀察記錄的重要性。
    科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
    1.能體會動物健康生活需要適宜的環(huán)境,人類行為影響動物生存。
    2.知道蠶絲在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步體會到人類生活與動物息息相關(guān)。
    重點(diǎn):交流養(yǎng)蠶過程中的新發(fā)現(xiàn),觀察蠶幼蟲的生命活動。
    難點(diǎn):認(rèn)識蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)及對應(yīng)的功能。
    為學(xué)生準(zhǔn)備:4齡期的幼蠶、桑葉、棉簽、放大鏡、尺子、蠶的幼蟲生命活動觀察記錄表、學(xué)生活動手冊。
    教師準(zhǔn)備:蠶吐絲結(jié)繭的視頻、給蠶結(jié)繭用的小架子或小格子、教學(xué)課件。
    聚焦
    1.引入:(教學(xué)提示:提前通知學(xué)生把自己養(yǎng)的蠶連同蠶房及桑葉一起帶到學(xué)校。)同學(xué)們飼養(yǎng)的蠶寶寶現(xiàn)在長得怎么樣了?(預(yù)設(shè):長大了;長得白白胖胖的。)
    2.布置任務(wù):蠶寶寶就是蠶的幼蟲。請相鄰小組之間互相觀察對方養(yǎng)的蠶,看看哪一組的蠶長得好,并交流養(yǎng)蠶的成功經(jīng)驗(yàn),分析失敗的原因。
    聚焦
    3.提問:大家還記得剛出生的蠶的幼蟲是什么樣的嗎?(預(yù)設(shè):黑色的,小小的,像螞蟻一樣,身上有很多細(xì)毛)
    4.揭題:長大一些的蠶的幼蟲又是什么樣子的呢?今天,我們就來認(rèn)識長大的蠶。(板書:蠶長大了)
    【設(shè)計(jì)意圖】
    通過互相觀察養(yǎng)的蠶并交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生反思自己的養(yǎng)蠶方法。引入幼蟲的概念,使學(xué)生將生活詞匯轉(zhuǎn)換成科學(xué)詞匯。再引導(dǎo)學(xué)生回顧剛出生的蟻蠶的樣子,并提問“長大的蠶又是怎樣的”,激發(fā)學(xué)生探索長大的蠶的興趣,同時(shí)揭示本課主題。
    探索與研討
    探索一:觀察蠶的幼蟲的生命活動現(xiàn)象
    1.過渡:蠶的幼蟲在生長過程中,有哪些生命活動呢?它們的“家”有什么變化呢?讓我們來仔細(xì)觀察一下。
    2.活動:指導(dǎo)學(xué)生分組觀察蠶和蠶生活的蠶房,并將觀察到的現(xiàn)象記錄在觀察記錄表中。(教學(xué)提示:以學(xué)生帶來的蠶和蠶房作為觀察對象,若一組帶來多份蠶和蠶房,可選擇生長狀況最好、接近4齡期的'蠶進(jìn)行觀察;若學(xué)生養(yǎng)的蠶不夠,教師需準(zhǔn)備一些供觀察的蠶。)
    3.提問:我們怎么知道蠶還活著呢?(預(yù)設(shè):蠶在動;蠶在吃東西;蠶在排便;……)這一次看到的和上一次有什么不一樣?(預(yù)設(shè):身體更大一些,顏色更白一些,周圍的絲更多一些。)
    4.追問:為了讓蠶健康地生長,我們應(yīng)該保證蠶的哪些生命需求呢?(預(yù)設(shè):及時(shí)更換新鮮、晾干的桑葉,定期清理殘葉和糞便,保持蠶房干凈衛(wèi)生。)
    5.講解:蠶的生長需要進(jìn)食和排便,因此需要定期清理蠶房以保持衛(wèi)生。蠶生長到一定階段,會長出新皮,換下舊皮,這個(gè)過程叫蛻皮。蠶蛻皮前不吃也不動,好像睡著了一樣,稱作“眠”。從蟻蠶到吐絲結(jié)繭,蠶共需蛻4次皮。蠶每蛻一次皮增加一齡,5齡蠶開始吐絲結(jié)繭。
    探索二:觀察并描述蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征
    1.過渡:我們剛才觀察了蠶的幼蟲的生命活動現(xiàn)象,接下來,我們就來觀察它們的外部形態(tài)特征吧!
    2.活動:指導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察蠶的幼蟲的顏色、形狀、大小以及它的食物,并提醒學(xué)生蠶的幼蟲非常柔弱,不能用手觸摸。
    3.提問:你們觀察到了什么?(預(yù)設(shè):蠶的幼蟲是白色的,形狀是圓圓胖胖的,約5厘米長,它吃的桑葉都留下弧形的咬痕。)
    4.布置任務(wù):蠶的幼蟲身體呈圓筒形,包括頭、胸、腹三部分。那么,蠶的各個(gè)部分具體是怎樣的呢?請大家用放大鏡繼續(xù)觀察,并將觀察結(jié)果用畫圖的方式記錄到學(xué)生活動手冊中。
    5.提問:這次,你們又觀察到了什么?(預(yù)設(shè):蠶的頭部有嘴巴,可以吃桑葉;蠶的身體有很多節(jié),有幾節(jié)上長了腳,可以幫助爬行;蠶的身體兩側(cè)有小黑點(diǎn);……)
    6.講解:(教學(xué)提示:出示蠶的身體結(jié)構(gòu)圖。)蠶的頭部有口,主要作用是取食;胸部由3個(gè)體節(jié)組成,每節(jié)有一對胸足,主要用于協(xié)助蠶進(jìn)食;腹部由10個(gè)體節(jié)組成,有4對腹足,主要作用是運(yùn)動;身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)叫氣門,主要作用是呼吸。
    7.提問:大家試著用棉簽輕輕觸碰蠶身體的各個(gè)部分,它有什么反應(yīng)?(預(yù)設(shè):蠶會躲避棉簽的刺激。)
    8.講解:蠶的頭部還有眼,它是用眼和皮膚等器官來感知環(huán)境的。
    【設(shè)計(jì)意圖】
    先從多個(gè)方面觀察蠶的幼蟲的生命活動現(xiàn)象,幫助學(xué)生構(gòu)建對蠶的幼蟲的生活習(xí)性的認(rèn)知。再通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察并用畫圖的方式記錄蠶的幼蟲的外部形態(tài)特征,幫助學(xué)生了解蠶的幼蟲并養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,提升研究動物外部形態(tài)特征的能力。
    研討匯報(bào)
    拓展與小結(jié)
    1.過渡:蛻完皮的蠶下一階段會怎樣呢?(教學(xué)提示:播放蠶吐絲結(jié)繭的視頻。)
    2.講解:蠶蛻皮4次后再經(jīng)過約一個(gè)星期的時(shí)間就不再吃桑葉,身體變得發(fā)黃發(fā)亮,并開始尋找吐絲結(jié)繭的地方。如果熟蠶沒有合適的地方來結(jié)繭,就容易出現(xiàn)絲中毒而死亡的情況。
    3.布置任務(wù):為了讓蠶更好地吐絲結(jié)繭,請大家利用課后時(shí)間在蠶房中搭建一些小架子或用紙做些小格子,為蠶結(jié)繭做準(zhǔn)備。然后觀察蠶吐絲的過程,并用畫圖的方式記錄下來。(教學(xué)提示:出示做好的小架子或小格子,演示制作方法,并提醒學(xué)生將具有即將結(jié)繭特征的蠶放到架子上或格子上。)
    【設(shè)計(jì)意圖】
    告知學(xué)生準(zhǔn)備開始結(jié)繭的蠶的特征,并指導(dǎo)學(xué)生為蠶制作結(jié)繭的小架子或小格子,幫助學(xué)生提前做好準(zhǔn)備,以便及時(shí)觀察和記錄。
    學(xué)生在第1課就啟動了蠶的飼養(yǎng)活動。通過一段時(shí)間對蠶寶寶的照顧,以及觀察記錄活動,學(xué)生對自己飼養(yǎng)的蠶有了一定的感情,對觀察記錄蠶的生長變化也保持著濃厚的興趣。本課通過引導(dǎo)學(xué)生交流養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后組織學(xué)生采用從整體到局部的方法,先用肉眼觀察蠶的顏色、形狀、大小,認(rèn)識蠶的頭、胸、腹三部分結(jié)構(gòu),然后用放大鏡重點(diǎn)觀察蠶吃東西用的口器、運(yùn)動用的腹足和身體兩側(cè)的小黑點(diǎn)(氣門),從而建構(gòu)對蠶的外部形態(tài)的認(rèn)知。最后針對前面的觀察活動進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生基于觀察記錄的信息進(jìn)行思維加工,形成對蠶的幼蟲的生命需求、生命活動現(xiàn)象及生長變化過程的認(rèn)識。
    見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。