通過總結(jié)心得體會,我們可以更清晰地了解自己的需求和目標(biāo)。寫心得體會時,我們要注意語法和拼寫的正確性。下面是一些值得一讀的心得體會,讓我們一起來學(xué)習(xí)和欣賞吧。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一
轉(zhuǎn)眼間,為期三天的繼續(xù)教育即將結(jié)束,在尹老師的細(xì)心講解和自己的潛心學(xué)習(xí)下,我明白了語文的精髓,知道了教學(xué)的重中之重。這次學(xué)習(xí)讓我對語文知識的教學(xué)又有了新的認(rèn)識,似一盞明燈照亮我今后前進的道路。
意引導(dǎo)示范,把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生,以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
除此之外,要想有高效的語文課堂,作為教師的我們還應(yīng)該認(rèn)真研讀課標(biāo),把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把教學(xué)工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、生動活潑的新面貌。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理,每當(dāng)我“開卷”時,總能獲得一些收獲,這正是激勵我不斷學(xué)習(xí)的動力所在。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二
讀課文要理解其中的詞語和句子,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想;要會自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子,才能更好地準(zhǔn)確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識,是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運用詞語十分重要,是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點:一是既要重視理解又要重視運用,把學(xué)和用結(jié)合起來;二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語,要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式,要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識,并讓他們口頭或書面造句子,學(xué)會使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂,不需要講解。有的詞語稍作比較;學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點應(yīng)放在哪里?重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說,也就口頭運用。為了是學(xué)生更好地理解運用祖國豐富的語言,有時教師可以讓學(xué)生把課文中詞語、句式變換說法。
預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個重要方法,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)生剛上三年級,不會預(yù)習(xí),我就把預(yù)習(xí)拿入課堂,集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課,教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法:讀熟課文,要求達到正確、流利地朗讀課文;邊讀邊想,讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容;要借助字典認(rèn)字,理解詞語。
如在教學(xué)《孔子拜師》一課時,讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,當(dāng)學(xué)生熟讀課文,說出課文主要內(nèi)容,并借助字典認(rèn)字,理解詞語,把不理解的句子劃上記號以后,再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。這樣,在課堂上指導(dǎo)三、四篇課文,學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟。
隨著閱讀訓(xùn)練項目的進行,預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高,在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生有所遵循,使預(yù)習(xí)由扶向放過渡。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí),不僅提高了教效果,為大量閱讀創(chuàng)造了條件,而且學(xué)生通過預(yù)習(xí),掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟,提高了自學(xué)能力,使閱讀起步訓(xùn)練有了一個很好的開端。
集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時,要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點,以精讀帶略讀,以課內(nèi)帶課外,以一篇帶多篇,有重點地、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生,逐步提高獨立閱讀能力。因此,要用主要精力上好精讀課,教給學(xué)生讀書方法,提高學(xué)生的閱讀能力。
在閱讀教學(xué)中,只是教師提出問題,學(xué)生回答,學(xué)生總是處于被動的局面。我們要通過篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識的方法,形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題,這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動了。
教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,有不認(rèn)識的字,讀讀拼音,詞義不懂的,查查字典。真正不能解決的,老師幫助解決。教學(xué)中,教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方(如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等)提出來。有的時候,學(xué)生確實提不出來,教師就問他們某句話,某個意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題,教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實解決不了的,才由教師講解。
營造良好的閱讀氛圍眾所周知,良好的環(huán)境是促進學(xué)生全面發(fā)展的前提,可以起到“潤物無聲”的作用因此,教師要充分利用一切可用的條件,為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中,硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件,如提供圖書閱覽室,內(nèi)藏足夠的圖書,配置較大容納量的書桌,教室四壁張貼有關(guān)讀書的標(biāo)語,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。軟環(huán)境則是指教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍,如對學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣,就能使他們在閱讀中產(chǎn)生成就感,從而更加積極地擴充自己的閱讀量。
想象是思維的體操,是創(chuàng)新的翅膀,是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力,是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。由此可見,表象越豐富,想象就越開闊、越深刻。愛因斯坦說過:一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的。想象是一種立足現(xiàn)實而又跨越時空的思維,它能結(jié)合以住的知識與經(jīng)驗,在頭腦中形成創(chuàng)造性的新形象,把觀念的東西形象化,把形象的東西豐富化,從而使創(chuàng)造活動順利展開。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三
1、提綱挈領(lǐng)發(fā)把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個小單元,并通過簡約化的編碼形式,進行梳理和歸類,歸納出數(shù)學(xué)知識的基本規(guī)則、原理等,使知識的整體層次和結(jié)構(gòu)一目了然,既深化理解又便于記憶。指導(dǎo)時,應(yīng)從整體閱讀、句段分析、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手,著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確的獲得文字所表達的意義,并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括的表達出來。
2、咬文嚼字法數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法,操作步驟的表述,由于其自身的特點的要求往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性。因此,要在閱讀的前提下,對它們的遣詞用字、表達方式進行反復(fù)的推敲,以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件,準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。這樣,通過細(xì)琢磨。深推敲,不僅能實實在在的解決了學(xué)生心中的“為什么”而且也能使學(xué)生領(lǐng)悟蘊藏其中的閱讀方法。
3、融會貫通法數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的,新舊知識之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)時,要善于從一般原理的高度去認(rèn)識新知識,從知識系統(tǒng)的角度去把握新的材料,融匯貫通的深入思考,才能避免只言片語的膚淺印象,減少思維的盲目性,真正理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系,從而理解的層次,增強解決問題的靈活性,并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多遠立體化進行轉(zhuǎn)變。
1、自覺進行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。自覺進行數(shù)學(xué)閱讀,是主體從無意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^程,它能激起學(xué)生對信息獲得與理解的心態(tài)。從心理學(xué)角度看,即使非自覺地隨意閱讀,也常常能通過這種自覺地心里趨勢,使無疑注意轉(zhuǎn)化為有意注意,從而使數(shù)學(xué)閱讀過程從興趣到樂趣,再升華位志趣,實現(xiàn)理解力的飛躍。
(1)課前預(yù)習(xí)閱讀。
課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨立獲取新知識的能力,學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不懂的問題聽課,也必定會增強聽課的效果。課前預(yù)習(xí)離不開閱讀,為提高預(yù)習(xí)閱讀的針對性和有效性,教師要明確預(yù)習(xí)的范圍和要求。若有必要,還要設(shè)計相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問題或與新知相關(guān)的有趣的練習(xí)題,促使學(xué)生進行預(yù)習(xí)。
(2)課后溫習(xí)閱讀。及時的課后溫習(xí),不僅能鞏固新知、強化記憶,促進知識的系統(tǒng)化,而且能幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進行有效的反思。正確的數(shù)學(xué)課后溫習(xí)方法,應(yīng)該是回憶、解題與閱讀思考的有機結(jié)合。那種只解題、不讀書的課后溫習(xí)對正確學(xué)習(xí)方法、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是極其有害的。因此教師要明確提出課后溫習(xí)的閱讀要求。并給予必要的方法指導(dǎo),使學(xué)生在溫習(xí)閱讀后有強烈的收獲體驗。
2、養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀思考的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)過程中,按照一定的思路、順序或步驟去感知信息,這是第一步,更重要的是文字信息深入理解其表達的深層內(nèi)涵,通過主體的分析與思考,去獲得理性的概念或結(jié)論,這就需要養(yǎng)成良好的邊讀邊思的習(xí)慣。
古人說讀書百遍,其義自現(xiàn)。其實只讀不思,不僅效率低下,而且“其義”也很難“自現(xiàn)”。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言,由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等,無一不是思維的結(jié)晶,所以離開積極的思維,根本無法掌握數(shù)學(xué)知識,更談不上靈活運用。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀思考的習(xí)慣,教師往往采取一些措施:
(1)標(biāo)注引思。
(2)問題導(dǎo)讀。
(3)讀后交流。
總之,我們老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的作用,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣,掌握多種數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的方法,在實踐中不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四
這次,我有幸參加了余慶縣小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研討活動,一共聽了四節(jié)課和兩次教學(xué)培訓(xùn),使我受益頗多,對我們山村年輕教師指明了方向。在今后的習(xí)作課中有了思路和方法。在此我有以下深刻的體會:
興趣是最好的老師,學(xué)生是習(xí)作的主人,如果學(xué)生都無興趣參與,找不到寫作題材,不知怎樣寫,習(xí)作課將是一個空殼。這次幾位教師都非常注意激發(fā)學(xué)生興趣,通過學(xué)生身邊真實情景靈活引導(dǎo)學(xué)生進入習(xí)作內(nèi)容。通過游戲、故事等讓學(xué)生找到自己要主動說話寫話的方向,情緒高漲地進入課堂,不像我們平時的作文課,老師簡單枯燥地讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求,自己講一下要求,學(xué)生就動筆作文,結(jié)果學(xué)生覺得無話可說,無話可寫。這次幾位老師的教學(xué)語言幽默風(fēng)趣,教學(xué)機智靈活,引導(dǎo)方法多樣,讓學(xué)生大膽發(fā)言,將說話寫話的權(quán)利放給學(xué)生,邊說邊寫,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,要學(xué)生寫變成學(xué)生愿意寫。
反思我們平時的教學(xué),培訓(xùn)中老師分析了不少,也講了不少的'方法。幾位老師都結(jié)合具體情境動手寫片段,自主性發(fā)現(xiàn)片段的表達方式,鼓勵學(xué)生多說,多引導(dǎo)學(xué)生說他們自己的感受,把頭腦中的想法和啟發(fā)說出來,學(xué)生興趣盎然,無須苦思冥想,而是有話可說,有話想說,學(xué)生只有通過自己運用語言的實踐才能更好地掌握語言。在教學(xué)過程中老師要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的勞動成果。學(xué)生不斷受到老師的肯定、表揚,才能越學(xué)越積極,越學(xué)越有勁。
平時的教學(xué)中,學(xué)生積累了不少好詞佳句,但運用到自己的習(xí)作中難度大,不會應(yīng)用。通過這次老師的教學(xué),都重視提供詞語,讓學(xué)生選擇應(yīng)用到自己的習(xí)作中,學(xué)生的作文就不會干巴巴,語言表達必然優(yōu)美動人。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五
看完了《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,仔細(xì)品味每一位教育家的成長故事,無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學(xué)生,愛自己的教育事業(yè),愛是成就他們事業(yè)的根基。
正因為心中充滿著對學(xué)生的愛,他們才會視學(xué)生如己出,才會尊重每一個孩子,平等對待每一個學(xué)生,不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因為心中有愛,才更懂得教育是一種慢的藝術(shù),才更愿意等待,他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色,因為心中有愛所以懂得:花兒有性,它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里。
中蘊藏著無窮的樂趣!當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時,你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!當(dāng)我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學(xué)校時,你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力!
他們不但自己對學(xué)生對教育充滿著無限愛,他們還是愛的.使者,傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學(xué)的李烈校長的教育觀念,她在教學(xué)及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學(xué)生的愛,她認(rèn)為愛不僅是教育手段,更是教育目標(biāo)。在教育教學(xué)活動中,教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧,喚起學(xué)生愛共鳴,最終使學(xué)生學(xué)會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術(shù),培育學(xué)生愛心的理念。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六
通過學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)策略,我認(rèn)識到了課改的必要性、了解了課改的一些內(nèi)容。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中,我將力求打破以往的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特。
點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七
您好!
老師,您已經(jīng)教我們語文一年多了,對我的教育,我終身難忘。我想對您說:老師,謝謝您!在去年里,當(dāng)我做了不對的事情時,又是您及時對我進行了教育;當(dāng)我遇到語文的題不會做的時候,您給了的幫忙……我想對您說:“謝謝您,我的老師!因為在你的課堂里,我們都感到很簡單和開心,沒有絲毫的緊張和壓抑感!以至每次放學(xué)了,我們都舍不得走!你真的是一個特優(yōu)秀的好老師!老師您說過在課堂上,我們不僅僅僅是師生關(guān)系,更是朋友關(guān)系!能夠成為你的學(xué)生,我感到十分榮幸!
老師您還叫我們用感情朗讀課文、文章。以前,我們說話都是一個一個的吐出來的,您來的時候就讓我們回家練吐字要快,此刻我們和您的吐字都差不多了,而且還用感情朗讀課文。您朗讀的時候聲調(diào)優(yōu)美、感情動人,您的課就像磁鐵一樣充滿了新引力。就連班上學(xué)習(xí)最不好的,也都在直著腰,津津有味的聽著,我們同學(xué)都十分喜歡上您的語文課。
如果我們是美麗的花朵,您就是辛勤的園叮如果我們是一根根蠟燭,您就是一根根火柴,有了老師我們才能夠茁壯的成長、大放光芒!老師,大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說,您就是祖國的棟梁。正是您,支撐起我們一代人的脊梁!啊,老師,您的精神,永記我心!您多像那默默無聞的樹根,使小樹茁壯成長,又使樹枝上掛滿豐碩的果實,卻并不要求任何報酬。
我真情的說:“老師,謝謝您!”
最后,祝崔老師身體健康、工作順利、萬事如意!
此致!
敬禮!
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八
摘要:在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下,多媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用。從現(xiàn)階段來看,多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用,增強了語文課堂教學(xué)方式靈活性和趣味性。同時,與傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方式相比,多媒體技術(shù)有著圖、文、聲像并茂優(yōu)勢,有利于幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境,增強學(xué)生學(xué)習(xí)原動力,提高學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生深刻感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;信息化;教學(xué)模式;優(yōu)勢。
在社會快速發(fā)展變革的今天,伴隨著新課程改革的深入,素質(zhì)教育的全面推進,信息化技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進行有機結(jié)合已經(jīng)成為深化小學(xué)語文教學(xué)改革、促進教學(xué)效率提升的一種有效途徑。二者的融合,不僅能夠刺激學(xué)生感官,增強學(xué)生知識記憶力,也可給學(xué)生帶來一種身臨其境的感覺,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”,且使得學(xué)生伴隨著悅耳的音樂和精美的圖像,高效率地完成小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù),取得優(yōu)異的成績。
(一)突出知識重點、難點,提高語文教學(xué)效率。
在小學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生文章理解能力是教學(xué)重點。在這一背景下,可嘗試于小學(xué)語文教學(xué)過程中運用信息化技術(shù),將枯燥乏味的語文漢字和語文教學(xué)文章進行生動形象的展示,幫助學(xué)生在逼真情境和形象生動的畫面感染下,透徹理解文章的中心思想,仿佛身臨其境,有效把握文章主旨,達到最佳的文章閱讀效果。
(二)調(diào)動小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)語文教學(xué)活動開展時,若將語文教學(xué)內(nèi)容制作成powerpoint圖文兼?zhèn)涞幕脽羝?,可讓學(xué)生通過對投影屏幕內(nèi)容的觀看,全面了解本堂課所學(xué)內(nèi)容,激勵學(xué)生自主完成語文知識的學(xué)習(xí),主動了解本堂課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)流程等等,自主配合老師的教學(xué)工作,集中精力學(xué)習(xí)所教內(nèi)容。
(一)利用信息化教學(xué)模式,營造輕松的課堂氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量。
輕松、愉悅的語文課堂氛圍,不僅能夠讓學(xué)生長時間集中注意力學(xué)習(xí)課堂知識,也可激勵學(xué)生主動參與課堂活動,挖掘自身潛能,與其他同學(xué)合作完成知識的學(xué)習(xí)。信息技術(shù),是活躍課堂氛圍的重要手段,它可為學(xué)生提供更多互助合作學(xué)習(xí)機會,增加師生互動頻率。所以說,必須將信息技術(shù)引入小學(xué)語文課堂上,達到高質(zhì)量語文知識教學(xué)目的,并讓學(xué)生通過雙向互動學(xué)習(xí),不斷地提高自身的綜合素質(zhì)。例如,在進行《多夢的季節(jié)》一課教學(xué)時,老師可以通過多媒體等信息化技術(shù),在課前與小學(xué)生進行溝通交流,了解每一位學(xué)生的夢想,并利用聲音、圖片、視頻等多種信息化技術(shù)形式展現(xiàn)小學(xué)生的夢想,并積極引導(dǎo)學(xué)生表達自身一直以來的夢想。
(二)利用信息化教學(xué)模式,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,老師多采用一支粉筆一張嘴的教學(xué)模式,采用口頭語言講授的模式,并在黑板上進行粉筆板書,將教學(xué)重點利用粉筆單一地進行傳授,從而導(dǎo)致大部分學(xué)生悶頭記錄課堂教學(xué)重點,缺乏學(xué)習(xí)積極性。此時,若引入信息技術(shù),可改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式,以情境化教學(xué)方式增強語文課堂魅力,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。例如,在進行《清明》這首古詩教學(xué)時,利用多媒體技術(shù),在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)“清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”的意境,從而引導(dǎo)學(xué)生更好地理解杜牧在寫這首古詩時的人生處境,幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容。
(三)利用信息化教學(xué)模式,積極開展語文課外教學(xué)活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)階段的語文教學(xué)中有大量的日常生活中的知識,所以小學(xué)階段的語文教學(xué)應(yīng)該注重課外教學(xué)活動的開展。比如,觀察日記、課外練筆、寫作競賽、朗誦會、演說會等活動的組織。同時,在這些活動組織時,將信息化技術(shù)運用到其中。如,借助信息化技術(shù)宣傳“為中華之崛起而讀書”的演講主題,吸引學(xué)生注意力,更好地激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。在信息化教學(xué)模式開展時,應(yīng)結(jié)合“藝術(shù)來源于生活”這一思想,突出“生活化”小學(xué)語文課堂教學(xué)特色,且站在新型教學(xué)模式高要求背景下,從各個方面對老師的教學(xué)提出更進一步的指導(dǎo),讓語文課堂教學(xué)更加豐富多彩。即老師應(yīng)該將多媒體等信息化技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文生活化教學(xué)中,將教學(xué)內(nèi)容通過生動形象的圖片、文字、音頻、視頻等表達形式進行展示,不斷豐富語文課外教學(xué)活動,從而生動形象地進行直觀通俗的表達,提高小學(xué)語文課外教學(xué)的豐富程度,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生全面發(fā)展。伴隨著信息化電子科技的快速發(fā)展,小學(xué)語文教學(xué)不但需要傳授語文教學(xué)知識,還需要利用現(xiàn)代多媒體等信息化的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),并在相對寬松的學(xué)習(xí)空間內(nèi)深切體會逼真的教學(xué)情境所傳遞的內(nèi)容,吸收內(nèi)容,高效率完成知識的學(xué)習(xí),且善于將理論知識應(yīng)用于實際問題解決中,養(yǎng)成良好的語文學(xué)科素養(yǎng)。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九
1、英語教學(xué)也可以如此精彩。
在教學(xué)中,四位英語教師都非常注重朗讀和指導(dǎo),特別是不同形式的引讀的設(shè)計,教學(xué)生把體會到的感情送進句子再讀;還注重了字詞理解、仿寫能力的練習(xí)。我想這幾堂課的成功之處主要在于他的充分準(zhǔn)備和扎實的功底吧。幾位英語老師都準(zhǔn)備了大量與文章有關(guān)的資料并巧妙地安排了呈現(xiàn)時機,她們的豐富的教學(xué)語言背后是高深的文學(xué)修養(yǎng)和自身的英語功底。
2、閱讀教學(xué)重在講求實效,學(xué)習(xí)語言。
孫維華老師是從問題透視、原因分析、整改方策這三個方面來講述了自己多年來對閱讀教學(xué)如何更有效、更高效的研究所得,重點是整改方案,分為認(rèn)識層面和方法層面,核心就是方法層面的講求實效、學(xué)習(xí)語言。新課標(biāo)指出“英語課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力”,要在學(xué)習(xí)目標(biāo)中把學(xué)習(xí)語言放在重要的位置上,教學(xué)過程中要抓住精彩的語言和靈動的語言,引導(dǎo)學(xué)生體會其中的妙處和背后的情感。她引用了很多真實、具體的案例進行說明如何引導(dǎo)是更成功、更有效的。講座中可以看出她對于學(xué)習(xí)和積累語言有著重要的作用。
3、學(xué)會說課,學(xué)會評課。
葉教授強調(diào)說課時重點講述設(shè)計思路和理論依據(jù),力求解決“為什么這樣教和教得怎么樣”的問題,特別要講講學(xué)情分析和效果預(yù)測。若是課后說課還要談?wù)劜蛔阒幖案倪M辦法。關(guān)于評課,他認(rèn)為觀摩課免不了表演的痕跡,但應(yīng)避免留下表演的痕跡。評課時要更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎樣,當(dāng)老師的預(yù)設(shè)落空時如何處理。他還特別強調(diào)了看老師如何處理文字和圖畫的關(guān)系,他認(rèn)為多媒體教學(xué)只是一種手段,千萬不能為了要用多媒體就去用,應(yīng)根據(jù)實際需要,適當(dāng)使用。因為太多的圖畫和視頻呈現(xiàn)會給制約學(xué)生對語言的理解,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
常常感嘆自己既不會說課,也不會評課,想來還是自己的理論基礎(chǔ)較薄弱,不能很好地抓住課中精彩的、成功的方面,真正看出其中的門道。
總之,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教育教學(xué)工作中,我會不斷學(xué)習(xí),不斷提升,做一個合格的農(nóng)村小學(xué)英語教師。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十
閱讀是學(xué)習(xí)的核心,也是提高語言能力的重要手段。隨著現(xiàn)在各個行業(yè)對于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求越來越高,如何提高學(xué)生的閱讀能力已然成為了每一個教育者關(guān)心的問題。近日,我參加了一場閱讀教學(xué)培訓(xùn),讓我受益匪淺,下面就我在參加培訓(xùn)中的體會和感悟進行總結(jié)。
第一段:培訓(xùn)課程的組織方式
這次培訓(xùn)非常具有啟發(fā)性。通過觀看資料,聽取老師的講解和交流,我們把自己的思路拓展了開來。此次培訓(xùn)的組織方式非常靈活,既有講解也有討論,非常適合信息的傳遞。老師還以課例為基礎(chǔ)來講解實際教學(xué)策略,也讓我們在實際應(yīng)用場景中探討閱讀教學(xué)的方法。除此之外,老師還充分挖掘了不同內(nèi)容的互動性,讓我們使用小組討論、小練習(xí)等方式來達到獲得更多的信息的目的。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容
此次培訓(xùn)的內(nèi)容非常新穎并且簡潔明了。我們了解了一些常見的閱讀教學(xué)策略,如如何設(shè)置閱讀目標(biāo)、讓學(xué)生構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)、教育他們?nèi)绾瓮茢嗖㈩A(yù)測文本結(jié)構(gòu)等。這些策略側(cè)重于提高閱讀效果,讓學(xué)生掌握快速有效的閱讀技能和理解策略。通過講解實際教學(xué)案例,老師講解了教育者應(yīng)該如何處理學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題,包括心理壓力、焦慮等問題。
第三段:實戰(zhàn)應(yīng)用的意義
此次參加培訓(xùn),我們清晰地認(rèn)識到了實戰(zhàn)應(yīng)用的意義。通過參觀實際的課堂教學(xué),我們感受到了課程的活力。身臨其境的體驗是我們學(xué)習(xí)的最好途徑。通過這種方式,我們深入學(xué)習(xí)理論之外的知識,實際聽到了老師的聲音,掌握和實踐所學(xué)知識的表達方法。這種實戰(zhàn)應(yīng)用并不是簡單地重復(fù)教學(xué)理念而是真正設(shè)法實現(xiàn)思考和學(xué)習(xí)。
第四段:如何利用培訓(xùn)成果
我相信培訓(xùn)給我們帶來了寶貴的財富,但如何運用它們卻是一大挑戰(zhàn)。參加培訓(xùn)之后,我們應(yīng)該找到自己的魅力所在,多加思考和探索,做一名教育工作者要注重不斷更新自己的思想,提升自己的閱讀和闡述能力。同時多和同行分享自己的心得體會,尋找一起進步和合作的伙伴。將所學(xué)的知識和理念用到實際工作中,只有這樣,我們才能真正體現(xiàn)培訓(xùn)的效果。
第五段:結(jié)語
在這一次閱讀教學(xué)培訓(xùn)中,我受益了許多,對于自己的工作也更有信心了。這次培訓(xùn)讓我們更加深入地了解了閱讀教學(xué),讓我們進行思考,探索如何提高學(xué)生閱讀能力,也提高了我們自己的教學(xué)水平。只要我們把所學(xué)的知識善加利用,結(jié)合自己的實際操作去實現(xiàn)自己的目標(biāo),我們一定會會有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一
“讀萬卷書,行萬里路”,閱讀作為一種重要的人類文化傳承方式,更是培養(yǎng)孩子認(rèn)知能力和人文素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑。小學(xué)閱讀教學(xué)指南應(yīng)運而生,它是教師教學(xué)和家庭閱讀的重要參考,是提高小學(xué)生閱讀能力、形成閱讀習(xí)慣的有效指導(dǎo)。在實際教學(xué)中,我深有體會,接下來,我會就小學(xué)閱讀教學(xué)指南的心得體會,進行分享。
第二段:內(nèi)容。
小學(xué)閱讀教學(xué)指南涵蓋領(lǐng)域廣泛,內(nèi)容豐富,有課內(nèi)、課外閱讀,還有兒童文學(xué)、原版閱讀等等。我深感到,教師在講授這些內(nèi)容時,需要全面、詳細(xì)、系統(tǒng)的指導(dǎo),這樣才能夠確保孩子身心的健康,培養(yǎng)孩子的獨立思考能力和創(chuàng)造力。我認(rèn)為,教師在閱讀教學(xué)過程中,不僅需要注重閱讀技巧的傳授,提高孩子的閱讀能力,還要將文化的含義和意義告訴孩子,引導(dǎo)他們思考和分析,從而激發(fā)他們的閱讀興趣和欲望。
第三段:方法。
在教學(xué)過程中,方法非常重要。小學(xué)閱讀教學(xué)指南在方法方面也有著詳細(xì)的指導(dǎo)。教師在實際教學(xué)操作中,應(yīng)根據(jù)指南提供的方法,結(jié)合實際情況,因材施教,根據(jù)孩子的個性、興趣、需要設(shè)計適合的閱讀任務(wù)。在課內(nèi)、課外閱讀階段,教師應(yīng)該提供豐富多樣的閱讀材料,定期安排閱讀活動,組織一些課內(nèi)和課外閱讀小組,共同分享閱讀的感悟和情感。此外,在閱讀過程中,教師應(yīng)該注重激發(fā)和調(diào)動孩子們的閱讀興趣,激發(fā)文化理解能力和表達能力,增強孩子們的自我意識,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和批判思維能力。
第四段:評價。
如果說教材是一篇文章,老師就應(yīng)該是這篇文章的主角。在小學(xué)閱讀教學(xué)中,教師不僅要有大量的閱讀知識,更要有良好的教學(xué)能力和先進的教育思想?,F(xiàn)在,有些老師只是機械地按照教材安排教學(xué),忽略了孩子的興趣和動機,更少有老師能夠抓住孩子的心,誘發(fā)他們的閱讀興趣。而在那些和老師關(guān)系融洽、經(jīng)常交流的班級,孩子們的閱讀興趣和閱讀能力更高。
第五段:結(jié)論。
在人類文化史上,閱讀始終是人類文化傳承的重要方式,不管是學(xué)生還是教師都應(yīng)該充分重視小學(xué)閱讀教學(xué),并且從中逐漸提高自己的閱讀能力和閱讀興趣。同時,在實際教學(xué)中,更要細(xì)致入微、因材施教,善于創(chuàng)新和總結(jié),掌握先進的教學(xué)理念,注重知識傳授的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力培養(yǎng)。通過嚴(yán)密的教學(xué)計劃和指南,合理的教學(xué)方法,以及自身教學(xué)水平的不斷提高,我們可以幫助學(xué)生提高閱讀能力,更好地實現(xiàn)個人價值和人類共同進步。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二
古人曾云:“讀書百遍,其義自見”,“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”。在閱讀教學(xué)的過程中,要想讓學(xué)生“不待解說,自曉其義”必突出一個“讀”字,讀的面要廣,讀的人數(shù)要多,讀的時間要多,要讀得落地有聲,書聲瑯瑯才是語文課的主要特點之一。
一、注重體驗,自讀自悟。
閱讀教學(xué)就是通過觀察語言現(xiàn)象,思考語言文字的內(nèi)涵,咀嚼語言文字的“滋味”,體驗語言文字的情感。當(dāng)代的閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)活動不僅著眼于如何取得良好的學(xué)習(xí)效果,而且注重使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)過程中得到有效的體驗,積累有益的經(jīng)驗,實現(xiàn)經(jīng)驗的再創(chuàng)造。有體驗的讀,就是引向自“悟”,發(fā)展個性;就是擯棄繁瑣的分析,注重整體感悟。如教學(xué)《火燒云》中的一段:“天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火”。我引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀的體驗,指導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話:哪一個字用的好?為什么?有的認(rèn)為“紅”字用得特別好,有的認(rèn)為是“火”字,有的認(rèn)為是“燒”字。學(xué)生間展開了激烈的爭議,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話,最后大家一致認(rèn)為是“燒”字。接著學(xué)生大膽發(fā)表了各自的意見:“燒”字讓我們感覺顏色特別美;“燒”字讓我們看出火燒云在變化;“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動的感覺;……這種自悟自得的閱讀體驗,增強了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神,有利于發(fā)展學(xué)生的個性。使學(xué)生在閱讀時依托語言文字的形象,加入自我的經(jīng)驗認(rèn)識和想像,喚起活生生的形象,體驗到文章蘊涵的人類文化的精華、人文價值以獲取美好的感受。
二、傳情達意,情感共鳴。
新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。”而這種“即感受、理解、欣賞、評價的能力”只有通過深入的傳情達意的閱讀體驗才能獲得。即在理解的基礎(chǔ)上,對課文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊、豐富的情感以及用詞造句的色彩、語言節(jié)奏的強弱、情調(diào)和風(fēng)格特色等進行欣賞?!皞髑檫_意”的讀要求讀者流入作品,馳騁想像,與作者產(chǎn)生共鳴。通過欣賞,獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化。因此,我在教學(xué)中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生傳情達意的深讀課文,沉浸其中,透過語言文字,與作者進行心靈對話,把握文章主旨,感悟做人之道;同時抓住典型語言信息(如內(nèi)容精彩之處,語言運用經(jīng)典之處),領(lǐng)悟語言文字表情達意之精妙,并積累語言。或低聲讀,細(xì)吟慢讀,領(lǐng)會所讀作品的內(nèi)容,在低誦中細(xì)細(xì)揣摩作者傳情達意的文字技巧和表現(xiàn)方法;或高聲讀,通過高聲誦讀傳達出作品的內(nèi)在情感和蘊意;或模仿角色讀,即在閱讀人物對話的課文時,引導(dǎo)學(xué)生模仿文中人物的角色,揣摩各種人物的語氣、語調(diào)、心態(tài)和神情,使自己進入角色,高聲、反復(fù)朗誦臺詞,找到身臨其境的感覺。
在閱讀教學(xué)中,面對一篇課文,我一般從文章的整體著眼,從那些牽一發(fā)而動全局的詞句切入,指導(dǎo)朗讀。如教學(xué)《詹天佑》一課時,我直接切入文章的中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?!眴枌W(xué)生:“你認(rèn)為這句話的應(yīng)該用什么樣的語氣讀?哪些詞應(yīng)該重讀?”學(xué)生試讀之后紛紛舉手回答:“應(yīng)用贊美的語氣”、“應(yīng)用自豪的語氣”、“‘杰出’和‘愛國’這兩個詞語應(yīng)重讀?!庇谑俏艺埻瑢W(xué)們讀此句,重讀“杰出”和“愛國”,讀出自豪和贊美的語氣。這樣一來,不僅激發(fā)了學(xué)生的思維,掌握了朗讀的技巧,同時也理解了文章的中心,陶冶了學(xué)生的情操。小學(xué)語文課本里的每一篇文章都伴隨作者深厚的感情,在教學(xué)中,我們應(yīng)該利用課文中的感情因素,通過傳情達意的讀來激起學(xué)生情感的共鳴,從而領(lǐng)悟文章中心,深刻體會到作者的心靈深處,并且使學(xué)生在情感的感染中受到真善美的熏陶,使他們的語感得以培養(yǎng),心靈得以美化,情操得以陶冶。傳情達意的讀,要指導(dǎo)學(xué)生做到字字不含糊,停頓、重讀和語調(diào)的把握有分寸,這樣傳情達意的讀,讀起來才會抑揚頓挫分明,就能“在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”。
三、聯(lián)系生活,激勵學(xué)習(xí)。
語文,是聽說讀寫的工具,以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實生活的反映。因此,語文知識與人們交際的需要密切地聯(lián)系著。所以,閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要,使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動力。
閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文,為教知識而教知識,必須緊密聯(lián)系日常生活實踐,特別是讀寫聽說活動,把課文中蘊含的語文知識和語文技能活化為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一盤盤美食甘味,使學(xué)生真正認(rèn)識到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,主動自覺地去獲取知識,并積極運用所學(xué)知識,提高自己的語文素養(yǎng)。如教授《落花生》一課,我針對學(xué)生普遍感到作文選材難這個問題,自始至終圍繞作文選材進行講讀,使學(xué)生認(rèn)識平時留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要來源,一堂課講得生動活潑,學(xué)生學(xué)得津津有味。
閱讀教學(xué)離不開讀。只有通過讀才能推敲、揣摩、品味語言,體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確、生動,感受祖國語言的無窮魅力。在閱讀課上,一個好的教師應(yīng)善于以自己的情感調(diào)動起學(xué)生的情感,使師生的情感與文章蘊涵的情感相吻合,當(dāng)喜則喜,該怒則怒,師生一道激動、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑,讓閱讀“情意”濃濃,充滿著和諧、合作的氛圍。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三
有了這個交流的平臺卻沒有好好的利用,也就失去了和同事們交流的機會。今天,在網(wǎng)上閱讀了很多關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)方面的內(nèi)容,把閱讀的可借鑒到的東西轉(zhuǎn)發(fā)。大家共同學(xué)習(xí)。并結(jié)合到教學(xué)實踐中。
在小學(xué)語文教育教學(xué)中閱讀教學(xué)占了很大比重。其閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,新課程標(biāo)準(zhǔn)與新修改的小學(xué)語文教學(xué)大綱對閱讀教學(xué)的要求:對閱讀有濃厚的興趣,閱讀程度適合的文章,能理解主要內(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)悟表達的一些方法,積累語文材料。記的竇桂梅老師曾說過你想教好語文嗎?那就讓你的學(xué)生去讀,從讀中領(lǐng)悟、從讀中發(fā)現(xiàn)、從讀中體會!
在語文教學(xué)中,如何有目的,有計劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提高閱讀能力,我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手:
例如在初步理解階段,要了解文章內(nèi)容梗概,遇到障礙自查工具書,選好注釋,不能解決的劃出來;到深入理解階段,要理解文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò),弄懂重要詞語的含義和在文中的作用,分析思想內(nèi)容和表達方式,在此之后,提出質(zhì)疑,發(fā)表自己的見解,跟同學(xué)互相討論;最后是消化運用階段,這個階段要聯(lián)系自己實際進一步吸收,學(xué)用結(jié)合。
學(xué)生掌握了閱讀方法,就能獨立去思考探索,把握規(guī)律,舉一反三,所以教師應(yīng)多從讀書方法上給指導(dǎo)。如怎樣默讀、朗讀,怎樣理解題目,怎樣讀懂詞句,怎樣分段和歸納段意,怎樣理解課文內(nèi)容,怎樣掌握中心等。教學(xué)《美麗的小興安嶺》,可教學(xué)學(xué)生弄清以標(biāo)題為線索去閱讀課文,讓學(xué)生找出題目中“美麗”這個重點詞,帶著“小興安嶺是怎樣美麗的?”“課文怎樣寫小興安嶺美麗”等問題進行自學(xué)。此外,也可以教給學(xué)生讀某類文章的方法。
1、認(rèn)讀能力。認(rèn)讀不是孤立的讀出字音,也伴隨著初步的理解。只能發(fā)出字音或者僅僅看見書面符號,就不能說閱讀。教學(xué)認(rèn)讀,必須做到逐字逐句的認(rèn)讀,朗讀要讀準(zhǔn)字音,默讀要看清楚每個字每個詞,認(rèn)真的讀。
2、理解能力。它是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力,不僅指能順利的讀,而且能較充分地,正確的把握閱讀材料的中心。學(xué)生往往偏重對閱讀材料表面含義的理解,而忽視閱讀的真正目的。因此,要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。
3、感受能力。在教學(xué)中,常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生簡單的說:我喜歡這篇課文或者我討厭這本書。這些情感的流露,在一定程度上反映了他們的“童心”。兒童常把自己當(dāng)成故事中的主人公,當(dāng)他讀到有關(guān)小主人公說的或做的事時,只要他能夠理解或認(rèn)為反映他自己的思想感情時,就會讀的十分起勁,甚至讀上數(shù)遍,完全被書中的人和事吸引住了。這時就與書中主人公的感情溝通了。所以教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生把文章中的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的思想感情的能力。
4。記誦能力。記誦貫穿在朗讀,默讀和背誦過程中,在朗讀和默讀時,也有記憶活動參與,通過熟讀,達到背誦。背誦能提高記憶力,加深對課文的理解和感受。同時,背誦也是積累知識的重要方法。
1、營造自學(xué)的良好氛圍,給每個學(xué)生充足的時間去讀書,思考。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。”傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)無法適應(yīng)這一要求,要改變老師講,學(xué)生聽記抄背這一現(xiàn)狀,首先要還給學(xué)生讀書思考的時間,發(fā)現(xiàn),探索的時間?!币寣W(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。”感悟是一種心理能力,是學(xué)生通過讀書,憑借對語言及語境的直接感知,獲得某種印象或意義的能力。其次,可以改革課堂的閱讀教學(xué)辦法,大力提倡個別化教學(xué),減少集體化教學(xué),個別化教學(xué)是學(xué)生個別化學(xué)習(xí),教師個別化輔導(dǎo)的統(tǒng)一,是一種主動的,生動活潑的學(xué)習(xí)局面。進行個別化教學(xué)時,教師因材施教培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),自悟,自得的能力,實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。再次,加強小組合作學(xué)習(xí),組織好全班的交流,就需要理解的重點詞,句,段及課文主要呢容,文章表達的思想感情及最基本的表達方法,提出”疑”或”惑”,展開同桌或小組的合作學(xué)習(xí)。在匯報合作學(xué)習(xí)成果的過程中,進行討論交流,甚至爭論,教師加強調(diào)控引導(dǎo),避重就輕。不僅使學(xué)生學(xué)有所的,而且諑漸建構(gòu)知識,方法,諑漸學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
在閱讀教學(xué)中,應(yīng)該著重培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有:帶這問題讀書的習(xí)慣;認(rèn)真聽話的習(xí)慣。勤動筆的習(xí)慣;自己我評價習(xí)慣等等?,F(xiàn)在不少小學(xué)生到畢業(yè)時還不會讀書,朗讀時丟字加字,甚至讀破句;看課外書籍,走馬看花,不求甚解。良好的閱讀習(xí)慣,必須從低年級就要主要培養(yǎng)。低年級尤其要重視朗讀訓(xùn)練。
3、堅持以讀為本,重視多種形式的讀。
閱讀理解能力是以感悟,體驗為基礎(chǔ)的重要能力。古人云:”書讀百遍,其義自見。讀的熟不解說自曉其義也?!睂W(xué)生充分的讀,在讀中整體感悟,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。多年的語文教學(xué)改革實踐告訴我們,教師要轉(zhuǎn)變觀念,必須從作品分析的模式中走出來,大膽的把課堂時間換給學(xué)生,讓學(xué)生自己在讀書中理解,體會課文的內(nèi)容。一堂課老師可以根據(jù)課文內(nèi)容安排多種閱讀方式,如:自由讀,輕聲讀,默讀,大聲朗讀,分角色讀,分組讀,吟誦,背誦,表演等等不同形式。老師靈活,充分的應(yīng)用各種方式讓學(xué)生讀!
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四
班會是和諧關(guān)系的橋梁紐帶,班會是解決問題的重要載體,班會是凝聚集體的最佳途徑,班會是價值引領(lǐng)的輿論陣地,班會是自我教育的有效方式,班會是教育素養(yǎng)的集中展現(xiàn),班會課是班主任教育學(xué)生的陣地,是與學(xué)生交流溝通的平臺。是教師與學(xué)生交流交心的好機會,是實施教育的良機。讓學(xué)生在開完班會后能夠明理,思想認(rèn)識加強,進而落實到行動上,做到知行統(tǒng)一,我們的教育才算取得初步成功。下面談?wù)勎业捏w會和認(rèn)識。
一、主題的確立。
班會課主題的確立必須有針對性,可操作性,教育的目的一定要明確。針對學(xué)生中近期存在的傾向性問題,應(yīng)及時作出分析,并能夠正確歸因,尋找解決問題的方法,找到教育的突破口。本次培訓(xùn)中印象最深的主題班會就是“安全伴我行”,是專門針對大部分學(xué)生對交通安全,游泳安全,消防安全認(rèn)識不夠等安全問題召開的。
二、要做好準(zhǔn)備工作。
一般在周末上完課后就告訴學(xué)生,下周班會的主題是什么,要求學(xué)生作出相應(yīng)的準(zhǔn)備。如需要主持人的,就做好主持人的選拔、培訓(xùn)等準(zhǔn)備工作。主題班會對場地場景等有要求的,同樣提前作好安排。
三、
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
無論什么內(nèi)容,哪種形式的主題班會,都要發(fā)動全體班集體成員共同參與,達到自我教育的目的。要相信學(xué)生的能力,大膽的放手讓學(xué)生去做。教師在主題班會課中可以是一個幕后工作者,一個編劇,一個導(dǎo)演。
四、主題班會要入理入情。
對學(xué)生的教育首先要“曉之以理”,而不是“施之以威”。把道理跟學(xué)生講清楚講透徹,要讓他明白什么可以做,什么不可以做,應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,要讓他不僅知其然,還要讓他知其所以然。先讓他明理,這樣他才能會做到知行統(tǒng)一。班會課應(yīng)該注重情感教育,以情感人。重視德育教育,以德服人。在觸及親情這樣的主題,從“情”字入手,作好文章。比如:“報答我的父母”這一主題班會課上,就有學(xué)生在發(fā)言的過程中泣不成聲。顯然,教育的效果已經(jīng)達到?!罢\信”這一主題班會課上也有學(xué)生自己曾經(jīng)欺騙過父母而流下悔恨的淚水。把班會課的教育內(nèi)化為學(xué)生的自我教育。有關(guān)這方面的德育素材,我們可以在生活中不斷挖掘,如德育視頻、教育電影、優(yōu)秀歌曲、每日寄語、智慧故事、勵志美文、專家講座、經(jīng)典著作、教育案例。
五、要有創(chuàng)新。
班會課的形式應(yīng)靈活多樣,可以教師講,可以學(xué)生講,以歌、唱、演、游戲等形式。素材形式 可以有視頻、音頻、圖片、文字、還可以用課件。主題內(nèi)容可以涉及關(guān)愛、感恩、勵志、習(xí)慣、修身、學(xué)習(xí)、還可以涉及人際、愛國、規(guī)劃等?;顒訄龅氐倪x擇也應(yīng)靈活,如有節(jié)班會課地點就在體育場。學(xué)生在特殊的場地里,特殊的氛圍之下,更能進行自我心靈的解剖,更能敞開心扉,與別人做交流。充分利用多媒體技術(shù)增加課堂的容量,使課堂變得直觀可感,內(nèi)容豐富、生動具體。
總之通過這次班主任培訓(xùn),我學(xué)到了很多班會和微班會的知識。主題班會的內(nèi)容有很多,形式多樣,我們應(yīng)該像上課那樣,不但要備學(xué)生還要備內(nèi)容,不但備過程還有備效果,時時灌輸學(xué)習(xí)方法,滲透德語教育,在班級管理中我們應(yīng)當(dāng)利用好主題班會這一載體,充分發(fā)揮班會課對學(xué)生的教育功能。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十五
我堅信,每一個成功人士都必須通過閱讀來武裝自己,因為只有閱讀他人成功或失敗的經(jīng)驗才能夠讓自己快速收獲知識,少走彎路,還能能學(xué)會一些做事和待人處世的方法,久而久之個人的內(nèi)涵和修養(yǎng)便會得到提升。
曾經(jīng)讀過一篇叫做《所有成功者都是閱讀者》的文章,文中寫到:“真正的閱讀是能夠吸引人們的理智和心靈,激起他對世界和對自己的深思,迫使他認(rèn)識自己的思考自己的未來,沒有這樣的閱讀,一個人就會收到精神空虛的威脅,無論什么都不能取代書籍的作用?!甭?lián)想到一些成功人士的經(jīng)歷,我很贊同文中的觀點,比如:世界首富比爾蓋茨在九歲的就已經(jīng)讀完所有的百科全書,精通天文,歷史,地理等等各類學(xué)科;亞洲首富孫正義在二十三歲的時候,得肝病住院兩年期間閱讀了四千本書籍,根據(jù)讀書的心得寫了從事四十種行業(yè)的發(fā)展計劃;所以閱讀對人類的重要性就好像水對魚兒的重要性,因此可以說一個人的事業(yè)能走多遠,和他看了多少本有價值的書相關(guān),看的書越多,走的路越遠。
在閱讀的過程中也常常會有這樣的問題:“如何才能做到高效率的閱讀?”在此我想和大家分享一種閱讀方法——快速閱讀法,據(jù)我了解快速閱讀法能夠讓很多人避免在閱讀中走彎路,所以如何掌握快速閱讀這個方法就很重要了,我所了解的是在網(wǎng)絡(luò)中有很多商家在銷售各種速讀軟件,但是真正效果明顯的為數(shù)不多,我自己對比之后發(fā)現(xiàn)幾乎每家的快速閱讀訓(xùn)練原理是大同小異的,只有軟件界面的設(shè)計、 方法的掌握以及服務(wù)態(tài)度等方面有所差異,這樣比較下來我覺得精英特是做的最好的,因為像我這樣的上班族,白天幾乎沒時間練習(xí)速讀,只有晚上有時間,精英特每天到晚上十一點都在線指導(dǎo)的優(yōu)點讓我學(xué)習(xí)中遇到問題能夠被及時解答,這樣下來我少浪費了不少時間呢。
快速閱讀的特點也很明顯:快速閱讀主要是以理解為前提,快速為形式的閱讀,兩者缺一不可,所以在訓(xùn)練快速閱讀中主要是對閱讀速度的追求和理解效率的提高;其次快速閱讀是眼睛機能和左右腦功能的完美結(jié)合,充分發(fā)揮眼睛的視覺器官和激活人的指揮中樞即左右腦功能的最佳快速高效的閱讀效效果,是一種快速而高效獲取或吸收有用信息的“現(xiàn)代閱讀技能”
我想對快速閱讀感興趣的朋友除了關(guān)心以上所介紹的快速閱讀原理和特點以外,最關(guān)心的應(yīng)該是學(xué)會了 快速閱讀后到底能用在哪些地方。實際上,掌握快速閱讀的方法后,不論是中高考還是考研、考公務(wù)員快速閱讀都是一種武器,另外,中高考的語文閱讀,字?jǐn)?shù)多而冗雜,如果逐句閱讀必定會花不少時間,在考場上時間就是生命,并且得到的效率低而不準(zhǔn)確,然而快速閱讀卻可以讓你在短時間內(nèi)提取有效知識,在考場上發(fā)揮最好。
同時在很多知識分子的家庭里,他們十分重視對孩子閱讀能力的培樣,從小就教孩子識文斷字,這樣的家庭孩子很小就接觸到了快速閱讀,結(jié)合我的經(jīng)驗我建議在訓(xùn)練自己快速閱讀能力的過程中,首先要注意盡量不發(fā)聲,要意讀,另外需要一個安靜的環(huán)境專注的閱讀,不能隨心所欲的閱讀,目的性要強,長期訓(xùn)練才能達到理想的效果。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十六
3月25日到28日,有幸到賀州參加了廣西小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)觀摩研討會活動。三天聽了15節(jié)課,賽課內(nèi)容限于低年級的語文課,執(zhí)教老師都是來自廣西各地市選撥出來的優(yōu)秀選手。這次賽課共有8節(jié)課獲一等獎,7節(jié)課二等獎。下面談?wù)勎覀儗W(xué)習(xí)之后的收獲:
一、每位選手的教學(xué)設(shè)計精巧,課堂中能緊扣低年級的教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)不同情境滲透識字和寫字的教學(xué)任務(wù),以自己的扎實基本功和教學(xué)風(fēng)格營造一個富有感染力的識字寫字課堂,把原本枯燥的識字教學(xué)變得鮮活靈動,充滿童趣,讓觀摩的老師享受了一次精神盛宴。如第一節(jié)桂林龍隱小學(xué)麥茜老師的《歡樂潑水節(jié)》,將識字與學(xué)文融合,滲透了多種識字方法,巧妙設(shè)計拓展訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語交際能力。柳州的《鳥島》一課,運用編口訣、形聲字相比較看圖理解等形式識記漢字,尤其是“密密麻麻”一詞的理解:借助圖片理解到表示多的詞語有密密麻麻、到處、一群群,明白不同的詞語可以表達同一個意思。借機運用密密麻麻造句,進行說話訓(xùn)練,最后看視頻感受鳥島的熱鬧景象。這樣把識字、學(xué)詞和理解課文、積累語言有機結(jié)合起來,體現(xiàn)課堂的高效。還有貴港的選手是根據(jù)單元特點進行整合,整體識字,這是主題式閱讀教學(xué)的一種課型。老師讓學(xué)生利用原有生活經(jīng)驗、形聲字的特點,注重在具體的語言環(huán)境中反復(fù)和生字見面,以達到大量識字的效果。
二、專家評課中提到低年級閱讀教學(xué)就是識好字、寫好字、讀好文、理解少量重點詞句、積累運用語言。識字:注重培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣;寫字:體現(xiàn)識寫分家。注意寫字姿勢的訓(xùn)練;讀文:讀準(zhǔn)字音、讀通句子不亂加減字,讀出韻律;理解詞句:采用多種方式選擇適合年齡特點的方法理解詞句,如結(jié)合生活體驗、聯(lián)系生活實際等;積累:巧妙滲透說話訓(xùn)練,在口語表達中學(xué)會運用剛學(xué)的詞語或句式。
專家提出五點建議:。
2、老師書寫示范時考慮全體學(xué)生是否看得見;
3、課件制作要適當(dāng),為課堂服務(wù);
4、教學(xué)中面向全體,關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài);
5、注意傾聽,抓住課堂生成的亮點,因“學(xué)”就導(dǎo)。
同時專家也提出:
1、低年級閱讀教學(xué)要把握年級學(xué)段目標(biāo)、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的落實;
2、關(guān)注學(xué)習(xí)過程——識字寫字要保證時間,閱讀體驗也要給足充分時間,交流合作不能流于形式,好好落實聽說讀寫的能力培養(yǎng)。
3、關(guān)注課堂的時效性。
總之,精雕細(xì)琢的課是一種美,樸實自然的教學(xué)風(fēng)格同樣耐人尋味!
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十七
忘不了那天我懷著無限的喜悅和自豪的心情,踏進長林小學(xué)。流逝的歲月在教學(xué)樓中留下了斑斑痕跡,宿舍樓布局精巧,一種強烈的歸屬感油然而生。以后自己就要在這里開始人生新的篇章,開啟夢想的樂園了。更忘不了自己在這片土地上灑下熱血的情景,一如昨天。孕育了一棵小小的種子,在陽光,雨露沐浴下,種子漸漸破土而出,發(fā)芽,長出了嬌嫩的葉子。
憑著新教師有股熱情和使不完的勁頭,學(xué)校安排我擔(dān)任一年級語文老師。每天我都7點半到班級,組織他們晨讀相關(guān)的拼音表,跟讀,個性指導(dǎo)讀,中午不到12點是不會離開班級??山虒W(xué)效果收之甚少,自己也反思良久。那段時間我查閱書籍,觀看經(jīng)典視頻,希望對一年級教學(xué)能游刃有余。無意間在輔導(dǎo)員中國少年先鋒隊隊刊中看見“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯別字很少,那么這就是個明顯的征兆:在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西” 想一想,我這段時間的教學(xué)其實真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。低年級學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點,要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。
師生間心里橋梁的溝通是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。對低段小學(xué)生,你要走進他們的心里,課堂效果才能事半功倍,不像中高年級學(xué)生,他們自己能意識到學(xué)習(xí)的重要性。一件事例也讓我感同身受。班上有個小男孩,他其實很聰明,但語文成績一直不及格。作業(yè)做得超慢,一點學(xué)習(xí)激情都沒有,在父母親和老師監(jiān)督下也是漫不經(jīng)心。心理書上說小孩子的注意力在10分鐘左右,可他1分鐘都達不到。上課他總在自玩其樂,對上課內(nèi)容索然無知。提醒,訓(xùn)斥,講道理,樹榜樣一一失敗告終。在一次意外中,他腳被溜溜球刺傷,流了點血。我得知后,俯下身子,幫他清洗傷口,然后小心翼翼地幫他貼創(chuàng)口貼。他收縮下,然后就不掙扎了,我抬頭看到他用那種溫暖的眼神看著我,這是我以往找不到的而又那么可貴的眼神。從那天起,他在我課堂上開始學(xué)著聽講,我如獲至寶。想起鼓勵的作用是無窮的,我在全班面前表揚了他,同學(xué)們都把最熱烈的掌聲送給他。他開始不抵觸語文了,慢慢地他的語文成績提高了,每次我都給予極大的肯定。他現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人了。
因為一些原因,今年我任教3年級。我們都知道3年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點,這也是個重要的奠基點。在低年段所積累詞語基礎(chǔ)上開始有深度的拓展開,其中要培養(yǎng)他們獨立地寫作能力就是個重點。而且要讓學(xué)生愛上寫作,樂于提筆,善于寫下自己的所見所聞所感。那怎樣才能完成這些使命呢?最根本的就是要培養(yǎng)他們愛閱讀的習(xí)慣,貪婪地吸收儲存一些知識。這樣他們才有寫作的材料乃至道具。閱讀是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我鼓勵他們用零花錢去買本課外書籍,這樣班級就有30多本讀物。如果大家都能充分利用這個資源,那將是個不小的進步。班級也張貼一些有關(guān)閱讀書籍的名言名句,時刻給學(xué)生營造一種閱讀的美好氛圍。除了落實同學(xué)間借書還書的正常情況,我每周都會舉行“閱讀小明星”活動。這周你欣賞了哪些課外書籍?有什么心得體會?和大家一起分享分享。一開始大家都很被動,很多學(xué)生都是三言兩語,草草結(jié)束自己的閱讀心得。我想我要帶動他們積極性,于是我也精神抖擻地參與進來。我每周也都閱讀適合他們年齡特征的讀物,然后我自然大方地和他們交流自己的感受。再采取一點點物質(zhì)鼓勵,他們開始很認(rèn)真地參與這個活動。
閱讀與寫作的關(guān)系,有人用一個比喻極為貼切——呼吸。閱讀使吸氣,那寫作就是呼氣,呼吸之間,盡顯自然順暢。開學(xué)第3周,布置他們寫一篇作文。的注意事項,都一一闡明,可真正要他們動筆時,很多學(xué)生都無從下手,措手不及。學(xué)生搜腸刮肚的窘態(tài)一直在我腦海里揮之不去。怎樣讓他們有話寫而且樂此不疲呢?某日,我在拜讀教育家阿莫納什維利的《孩子們,你們好!》耳畔再次響起大師的諄諄教誨:“教師應(yīng)把每一個學(xué)日、每一堂課都當(dāng)作送給兒童的禮物。”
我深深把這些金玉良言牢記在腦海里,這將是我今后教學(xué)一把尺度,一種自我鞭策的原動力。
一年多來,我全身心地投入到教師這份工作中去,在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)老師的關(guān)懷幫助下,通過自己的勤奮努力,我已經(jīng)能夠勝任教書育人這神圣的工作了。雖然在教育這門博大精深的藝術(shù)殿堂里,我只是學(xué)了一點皮毛。教學(xué)經(jīng)驗還不是很豐富,處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長的,我會以更充沛的精力,更旺盛的斗志,堅定不移地走好,走穩(wěn)每一步。爭取取得更好的成績,使自己成為一名合格的教師。
“海闊任魚躍,天高任鳥飛”自己就盡情遨游在這片碧海藍天中吧!
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十八
歐陽淑芳
最近,我很榮幸參加了由中國教師教育學(xué)會、名師大講堂主辦的全國中小學(xué)班會專題觀摩活動。這次活動的主題是“今天怎樣開班會”,這個主題培訓(xùn)項目是由最權(quán)威的班會理論研究者王慧教授主講。此次培訓(xùn)項目內(nèi)容豐富,形式靈活,既有理論的高度,又有實踐的操作;既有專業(yè)講座,又有課堂展示和互動點評。雖然為期只有一天半,但是內(nèi)容卻很全面,從小學(xué)到初中,從團結(jié)合作到時間觀念,從責(zé)任意識到生命教育。來自國內(nèi)最具影響力的優(yōu)秀班主任讓大家感受到了不同地域、不同學(xué)段主題班會課的新視野。
通過觀摩學(xué)習(xí),我談?wù)勛约旱氖斋@與體會:
我認(rèn)為,一堂好的主題班會,能觸及學(xué)生的靈魂,為他們的成長注入營養(yǎng),在他們饑渴的時候得到甘露。因而會給學(xué)生留下深刻的記憶,終生不忘。
其實主題班會課不是會,也不是課,而是一種不同于其他教育活動的特殊活動,是一項道德教育活動。在實際工作中怎樣開展一個班會呢?通過這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識到:
首先,根據(jù)班上學(xué)生的近期思想動態(tài)學(xué)習(xí)情況以及生活狀態(tài),有針對性地確立和策劃班會的主題。主題班會是班集體建設(shè)的一項必要活動,它可以根據(jù)教育目的分很多類別,比如思想教育類,安全教育類,學(xué)習(xí)指導(dǎo)類,知識拓展類,生活引導(dǎo)類,以及審美培養(yǎng)類。主題的策劃,具有導(dǎo)向性作用,它將確立班會的發(fā)展方向,并達到預(yù)期的目的。
其次,要根據(jù)少年兒童的特點,選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式并加以實施。班會的形式是豐富多彩的,但是在選擇好形式后,一定要充分做好動員、準(zhǔn)備工作。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來,融為一體。空洞的說教是孩子們最討厭的,不但達不到教育的目的,反而令孩子們對班會引起反感。
最后,我談?wù)勎覀兊牡掠逃c其他學(xué)校之間存在的差距:第一,應(yīng)付對待班會課,比如現(xiàn)在
教學(xué)
質(zhì)量在學(xué)校中的分量太重,老師們都不大愿意花很多的時間和精力在班會上,就算開也是在黑板上寫幾個大字,拍個照片,做個樣子應(yīng)付檢查而已。第二,把班會上成訓(xùn)話會,比如如果班級出現(xiàn)重大事件,班主任只是在班會課上從大道理到小道理,一個人唱獨角戲,只是一味強調(diào)應(yīng)該怎么,不能怎樣,學(xué)生沒有心靈的震撼,是接納不了一些強迫性的做法的。第三,主題形式過于單一,縱觀全期,在為數(shù)不多的幾次班會課里面,安全教育類型的差不多占一半。這也說明一個問題,我們的德育就只能在安全上面說問題,說明作為學(xué)生思想教育陣地的班會課,一直以來都是徒有虛表,沒有真正發(fā)揮其作用。第四,主題班會的內(nèi)容過于雜亂。在主題班會的設(shè)計里面,把主題定得過大,一堂課40分鐘想要講那么多的知識,還要讓學(xué)生吸收消化,是不現(xiàn)實的。上起來一定是眼花繚亂,抓不到重點的。一堂好的班會,只要讓學(xué)生明白一個小道理,或者掌握一類知識就夠了。第五,主題班會的形式過于花哨,很多老師喜歡把班會課理解成為表演課,這是不對的,經(jīng)??吹揭还?jié)班會課里面從學(xué)生開場詩朗誦,到相聲,再到小品,然后又是三句半,最后來個全班大合唱。把班會課變成了春節(jié)晚會,其實孩子們在這樣的活動中并不能受到多少思想教育,他們會為了表演而表演,把關(guān)注的重點放在了演出上面了。
所以,看到這些差距,作為班級建設(shè)核心人物的班主任,平時要注重班會的有效開展和實施,還必須多注重這方面理論的學(xué)習(xí),讓主題班會不流于形式,充分發(fā)揮班會的實效性,使班會的開展真正具備教育的意義。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十九
為期一周的'語文錄像課以及學(xué)科大教研落下了帷幕,經(jīng)過這一周的學(xué)習(xí),老師們收獲頗多,最多的感觸就是要讓孩子學(xué)好語文,一定要讓孩子愛上語文,對語文產(chǎn)生濃厚的興趣,這種興趣的培養(yǎng)最好的途徑就是閱讀。
都說,小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力的黃金塑造期,如果此時父母過于強調(diào)成績,極有可能會扼殺孩子的興趣、天賦和創(chuàng)造力,但不少家長也犯難,自己當(dāng)然知道閱讀的好處,但奈何不知道如何操作啊!
6—12歲小學(xué)階段的孩子,不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里,是因為小學(xué)課本的單一性和膚淺性,遠遠不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典,廣泛涉獵百科常識書籍(如天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識),才可以讓孩子的智慧不斷成長,最終形成一種強大的發(fā)展能力。事實上,小學(xué)階段的成績具有很大的欺騙性和虛假性,因為孩子把全部時間都投入到課本和作業(yè)里去了,自然就沒有時間大量讀書,而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分,對孩子的未來而言都是一種巨大的損失。
這種損失到了初中就開始顯現(xiàn)出來,很多中學(xué)老師都知道一種奇怪現(xiàn)象:那些小學(xué)階段單單靠投入全部時間和精力獲得高分的孩子,升入初中后成績下降神速,這些孩子越學(xué)越累、越學(xué)越不會學(xué)了;恰恰是那些小學(xué)階段成績平平、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、后發(fā)制人、潛力無窮。
因此,小學(xué)階段一定要讓孩子們從容一些,不要過于追求分?jǐn)?shù)的高低。做父母的為了孩子的長久發(fā)展和未來更大的成長力量,請不要過分在意孩子小學(xué)階段的成績,而應(yīng)該把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力培養(yǎng)上,幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,才能真正事半功倍,讓孩子受益終生。
在同學(xué)們學(xué)好語文的道路上,我們希望和家長一起共同努力,塑造孩子們良好的閱讀品性,相信他們在我們共同的引導(dǎo)下會走的更穩(wěn)。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二十
歐陽淑芳
最近,我很榮幸參加了由中國教師教育學(xué)會、名師大講堂主辦的全國中小學(xué)班會專題觀摩活動。這次活動的主題是“今天怎樣開班會”,這個主題培訓(xùn)項目是由最權(quán)威的班會理論研究者王慧教授主講。此次培訓(xùn)項目內(nèi)容豐富,形式靈活,既有理論的高度,又有實踐的操作;既有專業(yè)講座,又有課堂展示和互動點評。雖然為期只有一天半,但是內(nèi)容卻很全面,從小學(xué)到初中,從團結(jié)合作到時間觀念,從責(zé)任意識到生命教育。來自國內(nèi)最具影響力的優(yōu)秀班主任讓大家感受到了不同地域、不同學(xué)段主題班會課的新視野。
通過觀摩學(xué)習(xí),我談?wù)勛约旱氖斋@與體會:
我認(rèn)為,一堂好的主題班會,能觸及學(xué)生的靈魂,為他們的成長注入營養(yǎng),在他們饑渴的時候得到甘露。因而會給學(xué)生留下深刻的記憶,終生不忘。
其實主題班會課不是會,也不是課,而是一種不同于其他教育活動的特殊活動,是一項道德教育活動。在實際工作中怎樣開展一個班會呢?通過這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識到:
首先,根據(jù)班上學(xué)生的近期思想動態(tài)學(xué)習(xí)情況以及生活狀態(tài),有針對性地確立和策劃班會的主題。主題班會是班集體建設(shè)的一項必要活動,它可以根據(jù)教育目的分很多類別,比如思想教育類,安全教育類,學(xué)習(xí)指導(dǎo)類,知識拓展類,生活引導(dǎo)類,以及審美培養(yǎng)類。主題的策劃,具有導(dǎo)向性作用,它將確立班會的發(fā)展方向,并達到預(yù)期的目的。
其次,要根據(jù)少年兒童的特點,選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式并加以實施。班會的形式是豐富多彩的,但是在選擇好形式后,一定要充分做好動員、準(zhǔn)備工作。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來,融為一體??斩吹恼f教是孩子們最討厭的,不但達不到教育的目的,反而令孩子們對班會引起反感。
最后,我談?wù)勎覀兊牡掠逃c其他學(xué)校之間存在的差距:第一,應(yīng)付對待班會課,比如現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校中的分量太重,老師們都不大愿意花很多的時間和精力在班會上,就算開也是在黑板上寫幾個大字,拍個照片,做個樣子應(yīng)付檢查而已。第二,把班會上成訓(xùn)話會,比如如果班級出現(xiàn)重大事件,班主任只是在班會課上從大道理到小道理,一個人唱獨角戲,只是一味強調(diào)應(yīng)該怎么,不能怎樣,學(xué)生沒有心靈的震撼,是接納不了一些強迫性的做法的。第三,主題形式過于單一,縱觀全期,在為數(shù)不多的幾次班會課里面,安全教育類型的差不多占一半。這也說明一個問題,我們的德育就只能在安全上面說問題,說明作為學(xué)生思想教育陣地的班會課,一直以來都是徒有虛表,沒有真正發(fā)揮其作用。第四,主題班會的內(nèi)容過于雜亂。在主題班會的設(shè)計里面,把主題定得過大,一堂課40分鐘想要講那么多的知識,還要讓學(xué)生吸收消化,是不現(xiàn)實的。上起來一定是眼花繚亂,抓不到重點的。一堂好的班會,只要讓學(xué)生明白一個小道理,或者掌握一類知識就夠了。第五,主題班會的形式過于花哨,很多老師喜歡把班會課理解成為表演課,這是不對的,經(jīng)常看到一節(jié)班會課里面從學(xué)生開場詩朗誦,到相聲,再到小品,然后又是三句半,最后來個全班大合唱。把班會課變成了春節(jié)晚會,其實孩子們在這樣的活動中并不能受到多少思想教育,他們會為了表演而表演,把關(guān)注的重點放在了演出上面了。
所以,看到這些差距,作為班級建設(shè)核心人物的班主任,平時要注重班會的有效開展和實施,還必須多注重這方面理論的學(xué)習(xí),讓主題班會不流于形式,充分發(fā)揮班會的實效性,使班會的開展真正具備教育的意義。
2017.4.25
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二十一
我們學(xué)習(xí)生涯中取得持續(xù)成功的關(guān)鍵。人是感情動物,心態(tài)高低,健康與否,對我們非常重要。心態(tài)的外在體現(xiàn)最終形成一種精神風(fēng)貌,心態(tài)的內(nèi)在體現(xiàn)則表現(xiàn)為它將直接影響我們的斗志和對學(xué)習(xí)投入的程度。
心志大于技巧,習(xí)慣大于知識。
我們在成長過程中不要怕競爭,更不要排擠你的競爭對手,有的人眼光很窄,只能看到眼前的機會,把自己的同學(xué)都看作是競爭的對手,怕他們超過自己,在他們學(xué)習(xí)遇到困難時,不但不想幫助他們,有時還會對他們的失敗幸災(zāi)樂禍。這種人,往往自己控制不好自己,遇到困難就會知難而退,這種消極的心態(tài)使他選擇了破罐子破摔的做法,消磨了斗志,很難走出失敗的低谷,僅僅因為機遇沒有垂青自己,就無法取得學(xué)習(xí)上的成就。
我們?nèi)绱诵枰己玫男膽B(tài)來豐富我們的生活,那么,怎樣才能時時保持呢?心情好了看著什么都順眼,做起什么事都順心,如果每天都能保持一份好心情,那么我們每天都是快樂和充實的,有一種最簡單有效的方法:虛懷若谷者得天時,處世廉潔者得地利,轉(zhuǎn)危為安者得人和。
一個人在煩惱的時候可以多回憶愉快的時候,還可以用微笑來激勵自己,當(dāng)然,笑要真笑,要盡量多想快樂的事情,高聲朗讀對讀書和改變心情也有幫助,只是讀書時要有表情,且要選擇能振奮精神而非憂郁的心態(tài),一項心理研究顯示:心情煩惱時,帶著表情高聲朗讀后,他們的心情會大有改善。
良好的心態(tài)對健康的積極作用是任何藥物無法代替的,惡劣的心情對健康的危害猶如任何病原體。
玉泉營小學(xué)。
郭偉。
班會課是班主任教育學(xué)生的陣地,是與學(xué)生交流溝通的平臺。是教師與學(xué)生交流交心的好機會,是實施教育的良機。讓學(xué)生在開完班會后能夠明理,思想認(rèn)識加強,進而落實到行動上,做到知行統(tǒng)一,我們的教育才算取得初步成功。下面談?wù)勎业捏w會和認(rèn)識。
一、主題的確立。班會課主題的確立必須有針對性,可操作性,教育的目的一定要明確。針對學(xué)生中近期存在的傾向性問題,應(yīng)及時作出分析,并能夠正確歸因,尋找解決問題的方法,找到教育的突破口。本次培訓(xùn)中印象最深的主題班會就是“安全伴我行”,是專門針對大部分學(xué)生對交通安全,游泳安全,消防安全認(rèn)識不夠等安全問題召開的。
二、要做好準(zhǔn)備工作。教師對主題班會的準(zhǔn)備要像準(zhǔn)備一堂教學(xué)課一樣,充分了解學(xué)生的情況,特別是思想狀況,對課堂中的每一個細(xì)節(jié)都應(yīng)予以考慮。學(xué)生方面,需要學(xué)生發(fā)言的時候要作好布置,防止念稿子等流于形式的發(fā)言。一般在周末上完課后就告訴學(xué)生,下周班會的主題是什么,要求學(xué)生作出相應(yīng)的準(zhǔn)備。如需要主持人的,就做好主持人的選拔、培訓(xùn)等準(zhǔn)備工作。主題班會對場地場景等有要求的,同樣提前作好安排。
相信學(xué)生的能力,大膽的放手讓學(xué)生去做。教師在主題班會課中可以是一個幕后工作者,一個編劇,一個導(dǎo)演。四、主題班會要入理入情。對學(xué)生的教育首先要“曉之以理”,而不是“施之以威”。把道理跟學(xué)生講清楚講透徹,要讓他明白什么可以做,什么不可以做,應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,要讓他不僅知其然,還要讓他知其所以然。先讓他明理,這樣他才能會做到知行統(tǒng)一。班會課應(yīng)該注重情感教育,以情感人。在觸及親情這樣的主題,從“情”字入手,作好文章。比如:“報答我的父母”這一主題班會課上,就有學(xué)生在發(fā)言的過程中泣不成聲。顯然,教育的效果已經(jīng)達到。“誠信”這一主題班會課上也有學(xué)生自己曾經(jīng)欺騙過父母而流下悔恨的淚水。把班會課的教育內(nèi)化為學(xué)生的自我教育。
密山是第二中學(xué)。
很榮幸的于10月19日下午1:00在雞西市第一中學(xué)中學(xué)參加了全市中小學(xué)德育校長培訓(xùn)暨“如何上好班會課”觀摩學(xué)習(xí)活動。我們先聽了雞西市19中學(xué)李雪老師的班會課《角色與責(zé)任》一課,李老師通過本節(jié)活動課,使學(xué)生們知道角色和責(zé)任的含義,以及自己在學(xué)校、家庭、社會中的不同角色和所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。同時讓學(xué)生學(xué)會對自己負(fù)責(zé),對班集體負(fù)責(zé)。在愉快的活動中生成“我一定要做個有責(zé)任心的人”的愿望,點燃了學(xué)生心中責(zé)任的火種。我認(rèn)為真是一節(jié)有意義的班會課,通過活動使學(xué)生明理導(dǎo)行。課后教育專家丁如許老師進行了精彩點評,并給我們就如何上好班會課進行了講座“建班育人,團隊發(fā)展”——班主任隊伍建設(shè)的實踐和思考。他在講座中重申了班主任的職責(zé)之一就是上好班會課,這些使我們受益匪淺。
在學(xué)習(xí)中,認(rèn)真聽取了關(guān)于班會課的研討和總結(jié)。這次活動主要以班主任主題班會的設(shè)計進行了闡述,告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展班會工作。本次培訓(xùn),讓我們對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識和理解。相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。
人們常說,教師是崇高的職業(yè),它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石,官雖小,但責(zé)任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個學(xué)生都是一個世界,要想成為每一個學(xué)生的朋友,要想得到每一個學(xué)生的信任,需要付出很多的心血;班主任的工作是一門學(xué)問,是一門藝術(shù)。育人無止境,管理無邊際。作為班主任,是累并快樂著。
雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜歡。我有幸參加了這次觀摩學(xué)習(xí)活動,更覺得這句話有道理。
通過本次觀摩學(xué)習(xí)活動,我深刻的認(rèn)識到主題班會是班主任教育工作中的重要內(nèi)容之一,是班主任開展教育的重要途徑。主題班會的設(shè)計不能信手拈來,應(yīng)付了事,而因具備充分的針對性。所以主題班會應(yīng)針對目前學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等實際情況進行思考、設(shè)計,有針對性地、巧妙地指出問題,并通過各種形式找出解決問題的行之有效的方法,與學(xué)生達成共識,使學(xué)生的思想認(rèn)識和情感得到進一步的升華。
所以,這觀摩學(xué)習(xí)之后,感覺到主題班會的設(shè)計要有可操作性,主題班會的設(shè)計要實現(xiàn)教育者的目標(biāo),那就必須具備可操作性。還感覺到主題班會可以由班主任主持,也可以交由學(xué)生全權(quán)組織,無論誰為主體,班會的設(shè)計都要目標(biāo)清晰,活動準(zhǔn)備充分,活動過程計劃有序。主題班會的設(shè)計要有實效性,主題班會的設(shè)計要充分進行預(yù)設(shè),要考慮到班會進行后的影響和成果。開展主題班會的目的是為了更好地服務(wù)于老師的教育教學(xué)工作,更好地對學(xué)生進行各方面的指導(dǎo)和引導(dǎo),因此主題班會不能流于形式,而應(yīng)注重實效性,使班會的開展真正具備教育的意義。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一
轉(zhuǎn)眼間,為期三天的繼續(xù)教育即將結(jié)束,在尹老師的細(xì)心講解和自己的潛心學(xué)習(xí)下,我明白了語文的精髓,知道了教學(xué)的重中之重。這次學(xué)習(xí)讓我對語文知識的教學(xué)又有了新的認(rèn)識,似一盞明燈照亮我今后前進的道路。
意引導(dǎo)示范,把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生,以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
除此之外,要想有高效的語文課堂,作為教師的我們還應(yīng)該認(rèn)真研讀課標(biāo),把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把教學(xué)工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、生動活潑的新面貌。
我覺得“開卷有益”確實是一個真理,每當(dāng)我“開卷”時,總能獲得一些收獲,這正是激勵我不斷學(xué)習(xí)的動力所在。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二
讀課文要理解其中的詞語和句子,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想;要會自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子,才能更好地準(zhǔn)確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識,是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運用詞語十分重要,是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點:一是既要重視理解又要重視運用,把學(xué)和用結(jié)合起來;二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語,要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式,要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識,并讓他們口頭或書面造句子,學(xué)會使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂,不需要講解。有的詞語稍作比較;學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點應(yīng)放在哪里?重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說,也就口頭運用。為了是學(xué)生更好地理解運用祖國豐富的語言,有時教師可以讓學(xué)生把課文中詞語、句式變換說法。
預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個重要方法,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)生剛上三年級,不會預(yù)習(xí),我就把預(yù)習(xí)拿入課堂,集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課,教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法:讀熟課文,要求達到正確、流利地朗讀課文;邊讀邊想,讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容;要借助字典認(rèn)字,理解詞語。
如在教學(xué)《孔子拜師》一課時,讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,當(dāng)學(xué)生熟讀課文,說出課文主要內(nèi)容,并借助字典認(rèn)字,理解詞語,把不理解的句子劃上記號以后,再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。這樣,在課堂上指導(dǎo)三、四篇課文,學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟。
隨著閱讀訓(xùn)練項目的進行,預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高,在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生有所遵循,使預(yù)習(xí)由扶向放過渡。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí),不僅提高了教效果,為大量閱讀創(chuàng)造了條件,而且學(xué)生通過預(yù)習(xí),掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟,提高了自學(xué)能力,使閱讀起步訓(xùn)練有了一個很好的開端。
集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時,要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點,以精讀帶略讀,以課內(nèi)帶課外,以一篇帶多篇,有重點地、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生,逐步提高獨立閱讀能力。因此,要用主要精力上好精讀課,教給學(xué)生讀書方法,提高學(xué)生的閱讀能力。
在閱讀教學(xué)中,只是教師提出問題,學(xué)生回答,學(xué)生總是處于被動的局面。我們要通過篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識的方法,形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題,這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動了。
教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,有不認(rèn)識的字,讀讀拼音,詞義不懂的,查查字典。真正不能解決的,老師幫助解決。教學(xué)中,教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方(如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等)提出來。有的時候,學(xué)生確實提不出來,教師就問他們某句話,某個意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題,教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實解決不了的,才由教師講解。
營造良好的閱讀氛圍眾所周知,良好的環(huán)境是促進學(xué)生全面發(fā)展的前提,可以起到“潤物無聲”的作用因此,教師要充分利用一切可用的條件,為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中,硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件,如提供圖書閱覽室,內(nèi)藏足夠的圖書,配置較大容納量的書桌,教室四壁張貼有關(guān)讀書的標(biāo)語,以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。軟環(huán)境則是指教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的一種美好的情感氛圍,如對學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣,就能使他們在閱讀中產(chǎn)生成就感,從而更加積極地擴充自己的閱讀量。
想象是思維的體操,是創(chuàng)新的翅膀,是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力,是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。由此可見,表象越豐富,想象就越開闊、越深刻。愛因斯坦說過:一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的。想象是一種立足現(xiàn)實而又跨越時空的思維,它能結(jié)合以住的知識與經(jīng)驗,在頭腦中形成創(chuàng)造性的新形象,把觀念的東西形象化,把形象的東西豐富化,從而使創(chuàng)造活動順利展開。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三
1、提綱挈領(lǐng)發(fā)把一組學(xué)習(xí)材料劃分成若干個小單元,并通過簡約化的編碼形式,進行梳理和歸類,歸納出數(shù)學(xué)知識的基本規(guī)則、原理等,使知識的整體層次和結(jié)構(gòu)一目了然,既深化理解又便于記憶。指導(dǎo)時,應(yīng)從整體閱讀、句段分析、簡縮概括等環(huán)節(jié)入手,著重引導(dǎo)學(xué)生有序、準(zhǔn)確的獲得文字所表達的意義,并把獲得的意義用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括的表達出來。
2、咬文嚼字法數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、公式以及解題方法,操作步驟的表述,由于其自身的特點的要求往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性。因此,要在閱讀的前提下,對它們的遣詞用字、表達方式進行反復(fù)的推敲,以幫助學(xué)生逐步弄清結(jié)論成立的條件,準(zhǔn)確把握結(jié)論的內(nèi)涵。這樣,通過細(xì)琢磨。深推敲,不僅能實實在在的解決了學(xué)生心中的“為什么”而且也能使學(xué)生領(lǐng)悟蘊藏其中的閱讀方法。
3、融會貫通法數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的,新舊知識之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)時,要善于從一般原理的高度去認(rèn)識新知識,從知識系統(tǒng)的角度去把握新的材料,融匯貫通的深入思考,才能避免只言片語的膚淺印象,減少思維的盲目性,真正理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系,從而理解的層次,增強解決問題的靈活性,并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多遠立體化進行轉(zhuǎn)變。
1、自覺進行數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣。自覺進行數(shù)學(xué)閱讀,是主體從無意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^程,它能激起學(xué)生對信息獲得與理解的心態(tài)。從心理學(xué)角度看,即使非自覺地隨意閱讀,也常常能通過這種自覺地心里趨勢,使無疑注意轉(zhuǎn)化為有意注意,從而使數(shù)學(xué)閱讀過程從興趣到樂趣,再升華位志趣,實現(xiàn)理解力的飛躍。
(1)課前預(yù)習(xí)閱讀。
課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。恰當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生獨立獲取新知識的能力,學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中不懂的問題聽課,也必定會增強聽課的效果。課前預(yù)習(xí)離不開閱讀,為提高預(yù)習(xí)閱讀的針對性和有效性,教師要明確預(yù)習(xí)的范圍和要求。若有必要,還要設(shè)計相應(yīng)的與舊知聯(lián)系的帶有懸念性的問題或與新知相關(guān)的有趣的練習(xí)題,促使學(xué)生進行預(yù)習(xí)。
(2)課后溫習(xí)閱讀。及時的課后溫習(xí),不僅能鞏固新知、強化記憶,促進知識的系統(tǒng)化,而且能幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進行有效的反思。正確的數(shù)學(xué)課后溫習(xí)方法,應(yīng)該是回憶、解題與閱讀思考的有機結(jié)合。那種只解題、不讀書的課后溫習(xí)對正確學(xué)習(xí)方法、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是極其有害的。因此教師要明確提出課后溫習(xí)的閱讀要求。并給予必要的方法指導(dǎo),使學(xué)生在溫習(xí)閱讀后有強烈的收獲體驗。
2、養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀思考的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)過程中,按照一定的思路、順序或步驟去感知信息,這是第一步,更重要的是文字信息深入理解其表達的深層內(nèi)涵,通過主體的分析與思考,去獲得理性的概念或結(jié)論,這就需要養(yǎng)成良好的邊讀邊思的習(xí)慣。
古人說讀書百遍,其義自現(xiàn)。其實只讀不思,不僅效率低下,而且“其義”也很難“自現(xiàn)”。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言,由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等,無一不是思維的結(jié)晶,所以離開積極的思維,根本無法掌握數(shù)學(xué)知識,更談不上靈活運用。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀思考的習(xí)慣,教師往往采取一些措施:
(1)標(biāo)注引思。
(2)問題導(dǎo)讀。
(3)讀后交流。
總之,我們老師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中努力發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的作用,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣,掌握多種數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的方法,在實踐中不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四
這次,我有幸參加了余慶縣小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研討活動,一共聽了四節(jié)課和兩次教學(xué)培訓(xùn),使我受益頗多,對我們山村年輕教師指明了方向。在今后的習(xí)作課中有了思路和方法。在此我有以下深刻的體會:
興趣是最好的老師,學(xué)生是習(xí)作的主人,如果學(xué)生都無興趣參與,找不到寫作題材,不知怎樣寫,習(xí)作課將是一個空殼。這次幾位教師都非常注意激發(fā)學(xué)生興趣,通過學(xué)生身邊真實情景靈活引導(dǎo)學(xué)生進入習(xí)作內(nèi)容。通過游戲、故事等讓學(xué)生找到自己要主動說話寫話的方向,情緒高漲地進入課堂,不像我們平時的作文課,老師簡單枯燥地讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求,自己講一下要求,學(xué)生就動筆作文,結(jié)果學(xué)生覺得無話可說,無話可寫。這次幾位老師的教學(xué)語言幽默風(fēng)趣,教學(xué)機智靈活,引導(dǎo)方法多樣,讓學(xué)生大膽發(fā)言,將說話寫話的權(quán)利放給學(xué)生,邊說邊寫,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,要學(xué)生寫變成學(xué)生愿意寫。
反思我們平時的教學(xué),培訓(xùn)中老師分析了不少,也講了不少的'方法。幾位老師都結(jié)合具體情境動手寫片段,自主性發(fā)現(xiàn)片段的表達方式,鼓勵學(xué)生多說,多引導(dǎo)學(xué)生說他們自己的感受,把頭腦中的想法和啟發(fā)說出來,學(xué)生興趣盎然,無須苦思冥想,而是有話可說,有話想說,學(xué)生只有通過自己運用語言的實踐才能更好地掌握語言。在教學(xué)過程中老師要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的勞動成果。學(xué)生不斷受到老師的肯定、表揚,才能越學(xué)越積極,越學(xué)越有勁。
平時的教學(xué)中,學(xué)生積累了不少好詞佳句,但運用到自己的習(xí)作中難度大,不會應(yīng)用。通過這次老師的教學(xué),都重視提供詞語,讓學(xué)生選擇應(yīng)用到自己的習(xí)作中,學(xué)生的作文就不會干巴巴,語言表達必然優(yōu)美動人。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五
看完了《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,仔細(xì)品味每一位教育家的成長故事,無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學(xué)生,愛自己的教育事業(yè),愛是成就他們事業(yè)的根基。
正因為心中充滿著對學(xué)生的愛,他們才會視學(xué)生如己出,才會尊重每一個孩子,平等對待每一個學(xué)生,不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因為心中有愛,才更懂得教育是一種慢的藝術(shù),才更愿意等待,他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色,因為心中有愛所以懂得:花兒有性,它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里。
中蘊藏著無窮的樂趣!當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時,你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!當(dāng)我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學(xué)校時,你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力!
他們不但自己對學(xué)生對教育充滿著無限愛,他們還是愛的.使者,傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學(xué)的李烈校長的教育觀念,她在教學(xué)及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學(xué)生的愛,她認(rèn)為愛不僅是教育手段,更是教育目標(biāo)。在教育教學(xué)活動中,教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧,喚起學(xué)生愛共鳴,最終使學(xué)生學(xué)會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術(shù),培育學(xué)生愛心的理念。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六
通過學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)策略,我認(rèn)識到了課改的必要性、了解了課改的一些內(nèi)容。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中,我將力求打破以往的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特。
點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動的學(xué)習(xí),學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七
您好!
老師,您已經(jīng)教我們語文一年多了,對我的教育,我終身難忘。我想對您說:老師,謝謝您!在去年里,當(dāng)我做了不對的事情時,又是您及時對我進行了教育;當(dāng)我遇到語文的題不會做的時候,您給了的幫忙……我想對您說:“謝謝您,我的老師!因為在你的課堂里,我們都感到很簡單和開心,沒有絲毫的緊張和壓抑感!以至每次放學(xué)了,我們都舍不得走!你真的是一個特優(yōu)秀的好老師!老師您說過在課堂上,我們不僅僅僅是師生關(guān)系,更是朋友關(guān)系!能夠成為你的學(xué)生,我感到十分榮幸!
老師您還叫我們用感情朗讀課文、文章。以前,我們說話都是一個一個的吐出來的,您來的時候就讓我們回家練吐字要快,此刻我們和您的吐字都差不多了,而且還用感情朗讀課文。您朗讀的時候聲調(diào)優(yōu)美、感情動人,您的課就像磁鐵一樣充滿了新引力。就連班上學(xué)習(xí)最不好的,也都在直著腰,津津有味的聽著,我們同學(xué)都十分喜歡上您的語文課。
如果我們是美麗的花朵,您就是辛勤的園叮如果我們是一根根蠟燭,您就是一根根火柴,有了老師我們才能夠茁壯的成長、大放光芒!老師,大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說,您就是祖國的棟梁。正是您,支撐起我們一代人的脊梁!啊,老師,您的精神,永記我心!您多像那默默無聞的樹根,使小樹茁壯成長,又使樹枝上掛滿豐碩的果實,卻并不要求任何報酬。
我真情的說:“老師,謝謝您!”
最后,祝崔老師身體健康、工作順利、萬事如意!
此致!
敬禮!
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八
摘要:在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下,多媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用。從現(xiàn)階段來看,多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用,增強了語文課堂教學(xué)方式靈活性和趣味性。同時,與傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方式相比,多媒體技術(shù)有著圖、文、聲像并茂優(yōu)勢,有利于幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境,增強學(xué)生學(xué)習(xí)原動力,提高學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生深刻感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;信息化;教學(xué)模式;優(yōu)勢。
在社會快速發(fā)展變革的今天,伴隨著新課程改革的深入,素質(zhì)教育的全面推進,信息化技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進行有機結(jié)合已經(jīng)成為深化小學(xué)語文教學(xué)改革、促進教學(xué)效率提升的一種有效途徑。二者的融合,不僅能夠刺激學(xué)生感官,增強學(xué)生知識記憶力,也可給學(xué)生帶來一種身臨其境的感覺,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”,且使得學(xué)生伴隨著悅耳的音樂和精美的圖像,高效率地完成小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù),取得優(yōu)異的成績。
(一)突出知識重點、難點,提高語文教學(xué)效率。
在小學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生文章理解能力是教學(xué)重點。在這一背景下,可嘗試于小學(xué)語文教學(xué)過程中運用信息化技術(shù),將枯燥乏味的語文漢字和語文教學(xué)文章進行生動形象的展示,幫助學(xué)生在逼真情境和形象生動的畫面感染下,透徹理解文章的中心思想,仿佛身臨其境,有效把握文章主旨,達到最佳的文章閱讀效果。
(二)調(diào)動小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在小學(xué)語文教學(xué)活動開展時,若將語文教學(xué)內(nèi)容制作成powerpoint圖文兼?zhèn)涞幕脽羝?,可讓學(xué)生通過對投影屏幕內(nèi)容的觀看,全面了解本堂課所學(xué)內(nèi)容,激勵學(xué)生自主完成語文知識的學(xué)習(xí),主動了解本堂課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)流程等等,自主配合老師的教學(xué)工作,集中精力學(xué)習(xí)所教內(nèi)容。
(一)利用信息化教學(xué)模式,營造輕松的課堂氛圍,提高教學(xué)質(zhì)量。
輕松、愉悅的語文課堂氛圍,不僅能夠讓學(xué)生長時間集中注意力學(xué)習(xí)課堂知識,也可激勵學(xué)生主動參與課堂活動,挖掘自身潛能,與其他同學(xué)合作完成知識的學(xué)習(xí)。信息技術(shù),是活躍課堂氛圍的重要手段,它可為學(xué)生提供更多互助合作學(xué)習(xí)機會,增加師生互動頻率。所以說,必須將信息技術(shù)引入小學(xué)語文課堂上,達到高質(zhì)量語文知識教學(xué)目的,并讓學(xué)生通過雙向互動學(xué)習(xí),不斷地提高自身的綜合素質(zhì)。例如,在進行《多夢的季節(jié)》一課教學(xué)時,老師可以通過多媒體等信息化技術(shù),在課前與小學(xué)生進行溝通交流,了解每一位學(xué)生的夢想,并利用聲音、圖片、視頻等多種信息化技術(shù)形式展現(xiàn)小學(xué)生的夢想,并積極引導(dǎo)學(xué)生表達自身一直以來的夢想。
(二)利用信息化教學(xué)模式,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,老師多采用一支粉筆一張嘴的教學(xué)模式,采用口頭語言講授的模式,并在黑板上進行粉筆板書,將教學(xué)重點利用粉筆單一地進行傳授,從而導(dǎo)致大部分學(xué)生悶頭記錄課堂教學(xué)重點,缺乏學(xué)習(xí)積極性。此時,若引入信息技術(shù),可改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式,以情境化教學(xué)方式增強語文課堂魅力,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。例如,在進行《清明》這首古詩教學(xué)時,利用多媒體技術(shù),在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)“清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”的意境,從而引導(dǎo)學(xué)生更好地理解杜牧在寫這首古詩時的人生處境,幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容。
(三)利用信息化教學(xué)模式,積極開展語文課外教學(xué)活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
小學(xué)階段的語文教學(xué)中有大量的日常生活中的知識,所以小學(xué)階段的語文教學(xué)應(yīng)該注重課外教學(xué)活動的開展。比如,觀察日記、課外練筆、寫作競賽、朗誦會、演說會等活動的組織。同時,在這些活動組織時,將信息化技術(shù)運用到其中。如,借助信息化技術(shù)宣傳“為中華之崛起而讀書”的演講主題,吸引學(xué)生注意力,更好地激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。在信息化教學(xué)模式開展時,應(yīng)結(jié)合“藝術(shù)來源于生活”這一思想,突出“生活化”小學(xué)語文課堂教學(xué)特色,且站在新型教學(xué)模式高要求背景下,從各個方面對老師的教學(xué)提出更進一步的指導(dǎo),讓語文課堂教學(xué)更加豐富多彩。即老師應(yīng)該將多媒體等信息化技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文生活化教學(xué)中,將教學(xué)內(nèi)容通過生動形象的圖片、文字、音頻、視頻等表達形式進行展示,不斷豐富語文課外教學(xué)活動,從而生動形象地進行直觀通俗的表達,提高小學(xué)語文課外教學(xué)的豐富程度,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生全面發(fā)展。伴隨著信息化電子科技的快速發(fā)展,小學(xué)語文教學(xué)不但需要傳授語文教學(xué)知識,還需要利用現(xiàn)代多媒體等信息化的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),并在相對寬松的學(xué)習(xí)空間內(nèi)深切體會逼真的教學(xué)情境所傳遞的內(nèi)容,吸收內(nèi)容,高效率完成知識的學(xué)習(xí),且善于將理論知識應(yīng)用于實際問題解決中,養(yǎng)成良好的語文學(xué)科素養(yǎng)。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九
1、英語教學(xué)也可以如此精彩。
在教學(xué)中,四位英語教師都非常注重朗讀和指導(dǎo),特別是不同形式的引讀的設(shè)計,教學(xué)生把體會到的感情送進句子再讀;還注重了字詞理解、仿寫能力的練習(xí)。我想這幾堂課的成功之處主要在于他的充分準(zhǔn)備和扎實的功底吧。幾位英語老師都準(zhǔn)備了大量與文章有關(guān)的資料并巧妙地安排了呈現(xiàn)時機,她們的豐富的教學(xué)語言背后是高深的文學(xué)修養(yǎng)和自身的英語功底。
2、閱讀教學(xué)重在講求實效,學(xué)習(xí)語言。
孫維華老師是從問題透視、原因分析、整改方策這三個方面來講述了自己多年來對閱讀教學(xué)如何更有效、更高效的研究所得,重點是整改方案,分為認(rèn)識層面和方法層面,核心就是方法層面的講求實效、學(xué)習(xí)語言。新課標(biāo)指出“英語課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力”,要在學(xué)習(xí)目標(biāo)中把學(xué)習(xí)語言放在重要的位置上,教學(xué)過程中要抓住精彩的語言和靈動的語言,引導(dǎo)學(xué)生體會其中的妙處和背后的情感。她引用了很多真實、具體的案例進行說明如何引導(dǎo)是更成功、更有效的。講座中可以看出她對于學(xué)習(xí)和積累語言有著重要的作用。
3、學(xué)會說課,學(xué)會評課。
葉教授強調(diào)說課時重點講述設(shè)計思路和理論依據(jù),力求解決“為什么這樣教和教得怎么樣”的問題,特別要講講學(xué)情分析和效果預(yù)測。若是課后說課還要談?wù)劜蛔阒幖案倪M辦法。關(guān)于評課,他認(rèn)為觀摩課免不了表演的痕跡,但應(yīng)避免留下表演的痕跡。評課時要更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)得怎樣,當(dāng)老師的預(yù)設(shè)落空時如何處理。他還特別強調(diào)了看老師如何處理文字和圖畫的關(guān)系,他認(rèn)為多媒體教學(xué)只是一種手段,千萬不能為了要用多媒體就去用,應(yīng)根據(jù)實際需要,適當(dāng)使用。因為太多的圖畫和視頻呈現(xiàn)會給制約學(xué)生對語言的理解,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
常常感嘆自己既不會說課,也不會評課,想來還是自己的理論基礎(chǔ)較薄弱,不能很好地抓住課中精彩的、成功的方面,真正看出其中的門道。
總之,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教育教學(xué)工作中,我會不斷學(xué)習(xí),不斷提升,做一個合格的農(nóng)村小學(xué)英語教師。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十
閱讀是學(xué)習(xí)的核心,也是提高語言能力的重要手段。隨著現(xiàn)在各個行業(yè)對于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求越來越高,如何提高學(xué)生的閱讀能力已然成為了每一個教育者關(guān)心的問題。近日,我參加了一場閱讀教學(xué)培訓(xùn),讓我受益匪淺,下面就我在參加培訓(xùn)中的體會和感悟進行總結(jié)。
第一段:培訓(xùn)課程的組織方式
這次培訓(xùn)非常具有啟發(fā)性。通過觀看資料,聽取老師的講解和交流,我們把自己的思路拓展了開來。此次培訓(xùn)的組織方式非常靈活,既有講解也有討論,非常適合信息的傳遞。老師還以課例為基礎(chǔ)來講解實際教學(xué)策略,也讓我們在實際應(yīng)用場景中探討閱讀教學(xué)的方法。除此之外,老師還充分挖掘了不同內(nèi)容的互動性,讓我們使用小組討論、小練習(xí)等方式來達到獲得更多的信息的目的。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容
此次培訓(xùn)的內(nèi)容非常新穎并且簡潔明了。我們了解了一些常見的閱讀教學(xué)策略,如如何設(shè)置閱讀目標(biāo)、讓學(xué)生構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)、教育他們?nèi)绾瓮茢嗖㈩A(yù)測文本結(jié)構(gòu)等。這些策略側(cè)重于提高閱讀效果,讓學(xué)生掌握快速有效的閱讀技能和理解策略。通過講解實際教學(xué)案例,老師講解了教育者應(yīng)該如何處理學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題,包括心理壓力、焦慮等問題。
第三段:實戰(zhàn)應(yīng)用的意義
此次參加培訓(xùn),我們清晰地認(rèn)識到了實戰(zhàn)應(yīng)用的意義。通過參觀實際的課堂教學(xué),我們感受到了課程的活力。身臨其境的體驗是我們學(xué)習(xí)的最好途徑。通過這種方式,我們深入學(xué)習(xí)理論之外的知識,實際聽到了老師的聲音,掌握和實踐所學(xué)知識的表達方法。這種實戰(zhàn)應(yīng)用并不是簡單地重復(fù)教學(xué)理念而是真正設(shè)法實現(xiàn)思考和學(xué)習(xí)。
第四段:如何利用培訓(xùn)成果
我相信培訓(xùn)給我們帶來了寶貴的財富,但如何運用它們卻是一大挑戰(zhàn)。參加培訓(xùn)之后,我們應(yīng)該找到自己的魅力所在,多加思考和探索,做一名教育工作者要注重不斷更新自己的思想,提升自己的閱讀和闡述能力。同時多和同行分享自己的心得體會,尋找一起進步和合作的伙伴。將所學(xué)的知識和理念用到實際工作中,只有這樣,我們才能真正體現(xiàn)培訓(xùn)的效果。
第五段:結(jié)語
在這一次閱讀教學(xué)培訓(xùn)中,我受益了許多,對于自己的工作也更有信心了。這次培訓(xùn)讓我們更加深入地了解了閱讀教學(xué),讓我們進行思考,探索如何提高學(xué)生閱讀能力,也提高了我們自己的教學(xué)水平。只要我們把所學(xué)的知識善加利用,結(jié)合自己的實際操作去實現(xiàn)自己的目標(biāo),我們一定會會有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一
“讀萬卷書,行萬里路”,閱讀作為一種重要的人類文化傳承方式,更是培養(yǎng)孩子認(rèn)知能力和人文素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑。小學(xué)閱讀教學(xué)指南應(yīng)運而生,它是教師教學(xué)和家庭閱讀的重要參考,是提高小學(xué)生閱讀能力、形成閱讀習(xí)慣的有效指導(dǎo)。在實際教學(xué)中,我深有體會,接下來,我會就小學(xué)閱讀教學(xué)指南的心得體會,進行分享。
第二段:內(nèi)容。
小學(xué)閱讀教學(xué)指南涵蓋領(lǐng)域廣泛,內(nèi)容豐富,有課內(nèi)、課外閱讀,還有兒童文學(xué)、原版閱讀等等。我深感到,教師在講授這些內(nèi)容時,需要全面、詳細(xì)、系統(tǒng)的指導(dǎo),這樣才能夠確保孩子身心的健康,培養(yǎng)孩子的獨立思考能力和創(chuàng)造力。我認(rèn)為,教師在閱讀教學(xué)過程中,不僅需要注重閱讀技巧的傳授,提高孩子的閱讀能力,還要將文化的含義和意義告訴孩子,引導(dǎo)他們思考和分析,從而激發(fā)他們的閱讀興趣和欲望。
第三段:方法。
在教學(xué)過程中,方法非常重要。小學(xué)閱讀教學(xué)指南在方法方面也有著詳細(xì)的指導(dǎo)。教師在實際教學(xué)操作中,應(yīng)根據(jù)指南提供的方法,結(jié)合實際情況,因材施教,根據(jù)孩子的個性、興趣、需要設(shè)計適合的閱讀任務(wù)。在課內(nèi)、課外閱讀階段,教師應(yīng)該提供豐富多樣的閱讀材料,定期安排閱讀活動,組織一些課內(nèi)和課外閱讀小組,共同分享閱讀的感悟和情感。此外,在閱讀過程中,教師應(yīng)該注重激發(fā)和調(diào)動孩子們的閱讀興趣,激發(fā)文化理解能力和表達能力,增強孩子們的自我意識,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和批判思維能力。
第四段:評價。
如果說教材是一篇文章,老師就應(yīng)該是這篇文章的主角。在小學(xué)閱讀教學(xué)中,教師不僅要有大量的閱讀知識,更要有良好的教學(xué)能力和先進的教育思想?,F(xiàn)在,有些老師只是機械地按照教材安排教學(xué),忽略了孩子的興趣和動機,更少有老師能夠抓住孩子的心,誘發(fā)他們的閱讀興趣。而在那些和老師關(guān)系融洽、經(jīng)常交流的班級,孩子們的閱讀興趣和閱讀能力更高。
第五段:結(jié)論。
在人類文化史上,閱讀始終是人類文化傳承的重要方式,不管是學(xué)生還是教師都應(yīng)該充分重視小學(xué)閱讀教學(xué),并且從中逐漸提高自己的閱讀能力和閱讀興趣。同時,在實際教學(xué)中,更要細(xì)致入微、因材施教,善于創(chuàng)新和總結(jié),掌握先進的教學(xué)理念,注重知識傳授的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力培養(yǎng)。通過嚴(yán)密的教學(xué)計劃和指南,合理的教學(xué)方法,以及自身教學(xué)水平的不斷提高,我們可以幫助學(xué)生提高閱讀能力,更好地實現(xiàn)個人價值和人類共同進步。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二
古人曾云:“讀書百遍,其義自見”,“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”。在閱讀教學(xué)的過程中,要想讓學(xué)生“不待解說,自曉其義”必突出一個“讀”字,讀的面要廣,讀的人數(shù)要多,讀的時間要多,要讀得落地有聲,書聲瑯瑯才是語文課的主要特點之一。
一、注重體驗,自讀自悟。
閱讀教學(xué)就是通過觀察語言現(xiàn)象,思考語言文字的內(nèi)涵,咀嚼語言文字的“滋味”,體驗語言文字的情感。當(dāng)代的閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)活動不僅著眼于如何取得良好的學(xué)習(xí)效果,而且注重使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)過程中得到有效的體驗,積累有益的經(jīng)驗,實現(xiàn)經(jīng)驗的再創(chuàng)造。有體驗的讀,就是引向自“悟”,發(fā)展個性;就是擯棄繁瑣的分析,注重整體感悟。如教學(xué)《火燒云》中的一段:“天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火”。我引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀的體驗,指導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話:哪一個字用的好?為什么?有的認(rèn)為“紅”字用得特別好,有的認(rèn)為是“火”字,有的認(rèn)為是“燒”字。學(xué)生間展開了激烈的爭議,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話,最后大家一致認(rèn)為是“燒”字。接著學(xué)生大膽發(fā)表了各自的意見:“燒”字讓我們感覺顏色特別美;“燒”字讓我們看出火燒云在變化;“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動的感覺;……這種自悟自得的閱讀體驗,增強了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神,有利于發(fā)展學(xué)生的個性。使學(xué)生在閱讀時依托語言文字的形象,加入自我的經(jīng)驗認(rèn)識和想像,喚起活生生的形象,體驗到文章蘊涵的人類文化的精華、人文價值以獲取美好的感受。
二、傳情達意,情感共鳴。
新課標(biāo)明確指出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。”而這種“即感受、理解、欣賞、評價的能力”只有通過深入的傳情達意的閱讀體驗才能獲得。即在理解的基礎(chǔ)上,對課文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊、豐富的情感以及用詞造句的色彩、語言節(jié)奏的強弱、情調(diào)和風(fēng)格特色等進行欣賞?!皞髑檫_意”的讀要求讀者流入作品,馳騁想像,與作者產(chǎn)生共鳴。通過欣賞,獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化。因此,我在教學(xué)中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生傳情達意的深讀課文,沉浸其中,透過語言文字,與作者進行心靈對話,把握文章主旨,感悟做人之道;同時抓住典型語言信息(如內(nèi)容精彩之處,語言運用經(jīng)典之處),領(lǐng)悟語言文字表情達意之精妙,并積累語言。或低聲讀,細(xì)吟慢讀,領(lǐng)會所讀作品的內(nèi)容,在低誦中細(xì)細(xì)揣摩作者傳情達意的文字技巧和表現(xiàn)方法;或高聲讀,通過高聲誦讀傳達出作品的內(nèi)在情感和蘊意;或模仿角色讀,即在閱讀人物對話的課文時,引導(dǎo)學(xué)生模仿文中人物的角色,揣摩各種人物的語氣、語調(diào)、心態(tài)和神情,使自己進入角色,高聲、反復(fù)朗誦臺詞,找到身臨其境的感覺。
在閱讀教學(xué)中,面對一篇課文,我一般從文章的整體著眼,從那些牽一發(fā)而動全局的詞句切入,指導(dǎo)朗讀。如教學(xué)《詹天佑》一課時,我直接切入文章的中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?!眴枌W(xué)生:“你認(rèn)為這句話的應(yīng)該用什么樣的語氣讀?哪些詞應(yīng)該重讀?”學(xué)生試讀之后紛紛舉手回答:“應(yīng)用贊美的語氣”、“應(yīng)用自豪的語氣”、“‘杰出’和‘愛國’這兩個詞語應(yīng)重讀?!庇谑俏艺埻瑢W(xué)們讀此句,重讀“杰出”和“愛國”,讀出自豪和贊美的語氣。這樣一來,不僅激發(fā)了學(xué)生的思維,掌握了朗讀的技巧,同時也理解了文章的中心,陶冶了學(xué)生的情操。小學(xué)語文課本里的每一篇文章都伴隨作者深厚的感情,在教學(xué)中,我們應(yīng)該利用課文中的感情因素,通過傳情達意的讀來激起學(xué)生情感的共鳴,從而領(lǐng)悟文章中心,深刻體會到作者的心靈深處,并且使學(xué)生在情感的感染中受到真善美的熏陶,使他們的語感得以培養(yǎng),心靈得以美化,情操得以陶冶。傳情達意的讀,要指導(dǎo)學(xué)生做到字字不含糊,停頓、重讀和語調(diào)的把握有分寸,這樣傳情達意的讀,讀起來才會抑揚頓挫分明,就能“在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”。
三、聯(lián)系生活,激勵學(xué)習(xí)。
語文,是聽說讀寫的工具,以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實生活的反映。因此,語文知識與人們交際的需要密切地聯(lián)系著。所以,閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要,使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動力。
閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文,為教知識而教知識,必須緊密聯(lián)系日常生活實踐,特別是讀寫聽說活動,把課文中蘊含的語文知識和語文技能活化為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一盤盤美食甘味,使學(xué)生真正認(rèn)識到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,主動自覺地去獲取知識,并積極運用所學(xué)知識,提高自己的語文素養(yǎng)。如教授《落花生》一課,我針對學(xué)生普遍感到作文選材難這個問題,自始至終圍繞作文選材進行講讀,使學(xué)生認(rèn)識平時留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要來源,一堂課講得生動活潑,學(xué)生學(xué)得津津有味。
閱讀教學(xué)離不開讀。只有通過讀才能推敲、揣摩、品味語言,體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確、生動,感受祖國語言的無窮魅力。在閱讀課上,一個好的教師應(yīng)善于以自己的情感調(diào)動起學(xué)生的情感,使師生的情感與文章蘊涵的情感相吻合,當(dāng)喜則喜,該怒則怒,師生一道激動、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑,讓閱讀“情意”濃濃,充滿著和諧、合作的氛圍。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三
有了這個交流的平臺卻沒有好好的利用,也就失去了和同事們交流的機會。今天,在網(wǎng)上閱讀了很多關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)方面的內(nèi)容,把閱讀的可借鑒到的東西轉(zhuǎn)發(fā)。大家共同學(xué)習(xí)。并結(jié)合到教學(xué)實踐中。
在小學(xué)語文教育教學(xué)中閱讀教學(xué)占了很大比重。其閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,新課程標(biāo)準(zhǔn)與新修改的小學(xué)語文教學(xué)大綱對閱讀教學(xué)的要求:對閱讀有濃厚的興趣,閱讀程度適合的文章,能理解主要內(nèi)容,體會思想感情,領(lǐng)悟表達的一些方法,積累語文材料。記的竇桂梅老師曾說過你想教好語文嗎?那就讓你的學(xué)生去讀,從讀中領(lǐng)悟、從讀中發(fā)現(xiàn)、從讀中體會!
在語文教學(xué)中,如何有目的,有計劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提高閱讀能力,我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手:
例如在初步理解階段,要了解文章內(nèi)容梗概,遇到障礙自查工具書,選好注釋,不能解決的劃出來;到深入理解階段,要理解文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò),弄懂重要詞語的含義和在文中的作用,分析思想內(nèi)容和表達方式,在此之后,提出質(zhì)疑,發(fā)表自己的見解,跟同學(xué)互相討論;最后是消化運用階段,這個階段要聯(lián)系自己實際進一步吸收,學(xué)用結(jié)合。
學(xué)生掌握了閱讀方法,就能獨立去思考探索,把握規(guī)律,舉一反三,所以教師應(yīng)多從讀書方法上給指導(dǎo)。如怎樣默讀、朗讀,怎樣理解題目,怎樣讀懂詞句,怎樣分段和歸納段意,怎樣理解課文內(nèi)容,怎樣掌握中心等。教學(xué)《美麗的小興安嶺》,可教學(xué)學(xué)生弄清以標(biāo)題為線索去閱讀課文,讓學(xué)生找出題目中“美麗”這個重點詞,帶著“小興安嶺是怎樣美麗的?”“課文怎樣寫小興安嶺美麗”等問題進行自學(xué)。此外,也可以教給學(xué)生讀某類文章的方法。
1、認(rèn)讀能力。認(rèn)讀不是孤立的讀出字音,也伴隨著初步的理解。只能發(fā)出字音或者僅僅看見書面符號,就不能說閱讀。教學(xué)認(rèn)讀,必須做到逐字逐句的認(rèn)讀,朗讀要讀準(zhǔn)字音,默讀要看清楚每個字每個詞,認(rèn)真的讀。
2、理解能力。它是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力,不僅指能順利的讀,而且能較充分地,正確的把握閱讀材料的中心。學(xué)生往往偏重對閱讀材料表面含義的理解,而忽視閱讀的真正目的。因此,要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。
3、感受能力。在教學(xué)中,常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生簡單的說:我喜歡這篇課文或者我討厭這本書。這些情感的流露,在一定程度上反映了他們的“童心”。兒童常把自己當(dāng)成故事中的主人公,當(dāng)他讀到有關(guān)小主人公說的或做的事時,只要他能夠理解或認(rèn)為反映他自己的思想感情時,就會讀的十分起勁,甚至讀上數(shù)遍,完全被書中的人和事吸引住了。這時就與書中主人公的感情溝通了。所以教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生把文章中的思想感情轉(zhuǎn)化為自己的思想感情的能力。
4。記誦能力。記誦貫穿在朗讀,默讀和背誦過程中,在朗讀和默讀時,也有記憶活動參與,通過熟讀,達到背誦。背誦能提高記憶力,加深對課文的理解和感受。同時,背誦也是積累知識的重要方法。
1、營造自學(xué)的良好氛圍,給每個學(xué)生充足的時間去讀書,思考。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。”傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)無法適應(yīng)這一要求,要改變老師講,學(xué)生聽記抄背這一現(xiàn)狀,首先要還給學(xué)生讀書思考的時間,發(fā)現(xiàn),探索的時間?!币寣W(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。”感悟是一種心理能力,是學(xué)生通過讀書,憑借對語言及語境的直接感知,獲得某種印象或意義的能力。其次,可以改革課堂的閱讀教學(xué)辦法,大力提倡個別化教學(xué),減少集體化教學(xué),個別化教學(xué)是學(xué)生個別化學(xué)習(xí),教師個別化輔導(dǎo)的統(tǒng)一,是一種主動的,生動活潑的學(xué)習(xí)局面。進行個別化教學(xué)時,教師因材施教培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),自悟,自得的能力,實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。再次,加強小組合作學(xué)習(xí),組織好全班的交流,就需要理解的重點詞,句,段及課文主要呢容,文章表達的思想感情及最基本的表達方法,提出”疑”或”惑”,展開同桌或小組的合作學(xué)習(xí)。在匯報合作學(xué)習(xí)成果的過程中,進行討論交流,甚至爭論,教師加強調(diào)控引導(dǎo),避重就輕。不僅使學(xué)生學(xué)有所的,而且諑漸建構(gòu)知識,方法,諑漸學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
在閱讀教學(xué)中,應(yīng)該著重培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有:帶這問題讀書的習(xí)慣;認(rèn)真聽話的習(xí)慣。勤動筆的習(xí)慣;自己我評價習(xí)慣等等?,F(xiàn)在不少小學(xué)生到畢業(yè)時還不會讀書,朗讀時丟字加字,甚至讀破句;看課外書籍,走馬看花,不求甚解。良好的閱讀習(xí)慣,必須從低年級就要主要培養(yǎng)。低年級尤其要重視朗讀訓(xùn)練。
3、堅持以讀為本,重視多種形式的讀。
閱讀理解能力是以感悟,體驗為基礎(chǔ)的重要能力。古人云:”書讀百遍,其義自見。讀的熟不解說自曉其義也?!睂W(xué)生充分的讀,在讀中整體感悟,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。多年的語文教學(xué)改革實踐告訴我們,教師要轉(zhuǎn)變觀念,必須從作品分析的模式中走出來,大膽的把課堂時間換給學(xué)生,讓學(xué)生自己在讀書中理解,體會課文的內(nèi)容。一堂課老師可以根據(jù)課文內(nèi)容安排多種閱讀方式,如:自由讀,輕聲讀,默讀,大聲朗讀,分角色讀,分組讀,吟誦,背誦,表演等等不同形式。老師靈活,充分的應(yīng)用各種方式讓學(xué)生讀!
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四
班會是和諧關(guān)系的橋梁紐帶,班會是解決問題的重要載體,班會是凝聚集體的最佳途徑,班會是價值引領(lǐng)的輿論陣地,班會是自我教育的有效方式,班會是教育素養(yǎng)的集中展現(xiàn),班會課是班主任教育學(xué)生的陣地,是與學(xué)生交流溝通的平臺。是教師與學(xué)生交流交心的好機會,是實施教育的良機。讓學(xué)生在開完班會后能夠明理,思想認(rèn)識加強,進而落實到行動上,做到知行統(tǒng)一,我們的教育才算取得初步成功。下面談?wù)勎业捏w會和認(rèn)識。
一、主題的確立。
班會課主題的確立必須有針對性,可操作性,教育的目的一定要明確。針對學(xué)生中近期存在的傾向性問題,應(yīng)及時作出分析,并能夠正確歸因,尋找解決問題的方法,找到教育的突破口。本次培訓(xùn)中印象最深的主題班會就是“安全伴我行”,是專門針對大部分學(xué)生對交通安全,游泳安全,消防安全認(rèn)識不夠等安全問題召開的。
二、要做好準(zhǔn)備工作。
一般在周末上完課后就告訴學(xué)生,下周班會的主題是什么,要求學(xué)生作出相應(yīng)的準(zhǔn)備。如需要主持人的,就做好主持人的選拔、培訓(xùn)等準(zhǔn)備工作。主題班會對場地場景等有要求的,同樣提前作好安排。
三、
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
無論什么內(nèi)容,哪種形式的主題班會,都要發(fā)動全體班集體成員共同參與,達到自我教育的目的。要相信學(xué)生的能力,大膽的放手讓學(xué)生去做。教師在主題班會課中可以是一個幕后工作者,一個編劇,一個導(dǎo)演。
四、主題班會要入理入情。
對學(xué)生的教育首先要“曉之以理”,而不是“施之以威”。把道理跟學(xué)生講清楚講透徹,要讓他明白什么可以做,什么不可以做,應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,要讓他不僅知其然,還要讓他知其所以然。先讓他明理,這樣他才能會做到知行統(tǒng)一。班會課應(yīng)該注重情感教育,以情感人。重視德育教育,以德服人。在觸及親情這樣的主題,從“情”字入手,作好文章。比如:“報答我的父母”這一主題班會課上,就有學(xué)生在發(fā)言的過程中泣不成聲。顯然,教育的效果已經(jīng)達到?!罢\信”這一主題班會課上也有學(xué)生自己曾經(jīng)欺騙過父母而流下悔恨的淚水。把班會課的教育內(nèi)化為學(xué)生的自我教育。有關(guān)這方面的德育素材,我們可以在生活中不斷挖掘,如德育視頻、教育電影、優(yōu)秀歌曲、每日寄語、智慧故事、勵志美文、專家講座、經(jīng)典著作、教育案例。
五、要有創(chuàng)新。
班會課的形式應(yīng)靈活多樣,可以教師講,可以學(xué)生講,以歌、唱、演、游戲等形式。素材形式 可以有視頻、音頻、圖片、文字、還可以用課件。主題內(nèi)容可以涉及關(guān)愛、感恩、勵志、習(xí)慣、修身、學(xué)習(xí)、還可以涉及人際、愛國、規(guī)劃等?;顒訄龅氐倪x擇也應(yīng)靈活,如有節(jié)班會課地點就在體育場。學(xué)生在特殊的場地里,特殊的氛圍之下,更能進行自我心靈的解剖,更能敞開心扉,與別人做交流。充分利用多媒體技術(shù)增加課堂的容量,使課堂變得直觀可感,內(nèi)容豐富、生動具體。
總之通過這次班主任培訓(xùn),我學(xué)到了很多班會和微班會的知識。主題班會的內(nèi)容有很多,形式多樣,我們應(yīng)該像上課那樣,不但要備學(xué)生還要備內(nèi)容,不但備過程還有備效果,時時灌輸學(xué)習(xí)方法,滲透德語教育,在班級管理中我們應(yīng)當(dāng)利用好主題班會這一載體,充分發(fā)揮班會課對學(xué)生的教育功能。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十五
我堅信,每一個成功人士都必須通過閱讀來武裝自己,因為只有閱讀他人成功或失敗的經(jīng)驗才能夠讓自己快速收獲知識,少走彎路,還能能學(xué)會一些做事和待人處世的方法,久而久之個人的內(nèi)涵和修養(yǎng)便會得到提升。
曾經(jīng)讀過一篇叫做《所有成功者都是閱讀者》的文章,文中寫到:“真正的閱讀是能夠吸引人們的理智和心靈,激起他對世界和對自己的深思,迫使他認(rèn)識自己的思考自己的未來,沒有這樣的閱讀,一個人就會收到精神空虛的威脅,無論什么都不能取代書籍的作用?!甭?lián)想到一些成功人士的經(jīng)歷,我很贊同文中的觀點,比如:世界首富比爾蓋茨在九歲的就已經(jīng)讀完所有的百科全書,精通天文,歷史,地理等等各類學(xué)科;亞洲首富孫正義在二十三歲的時候,得肝病住院兩年期間閱讀了四千本書籍,根據(jù)讀書的心得寫了從事四十種行業(yè)的發(fā)展計劃;所以閱讀對人類的重要性就好像水對魚兒的重要性,因此可以說一個人的事業(yè)能走多遠,和他看了多少本有價值的書相關(guān),看的書越多,走的路越遠。
在閱讀的過程中也常常會有這樣的問題:“如何才能做到高效率的閱讀?”在此我想和大家分享一種閱讀方法——快速閱讀法,據(jù)我了解快速閱讀法能夠讓很多人避免在閱讀中走彎路,所以如何掌握快速閱讀這個方法就很重要了,我所了解的是在網(wǎng)絡(luò)中有很多商家在銷售各種速讀軟件,但是真正效果明顯的為數(shù)不多,我自己對比之后發(fā)現(xiàn)幾乎每家的快速閱讀訓(xùn)練原理是大同小異的,只有軟件界面的設(shè)計、 方法的掌握以及服務(wù)態(tài)度等方面有所差異,這樣比較下來我覺得精英特是做的最好的,因為像我這樣的上班族,白天幾乎沒時間練習(xí)速讀,只有晚上有時間,精英特每天到晚上十一點都在線指導(dǎo)的優(yōu)點讓我學(xué)習(xí)中遇到問題能夠被及時解答,這樣下來我少浪費了不少時間呢。
快速閱讀的特點也很明顯:快速閱讀主要是以理解為前提,快速為形式的閱讀,兩者缺一不可,所以在訓(xùn)練快速閱讀中主要是對閱讀速度的追求和理解效率的提高;其次快速閱讀是眼睛機能和左右腦功能的完美結(jié)合,充分發(fā)揮眼睛的視覺器官和激活人的指揮中樞即左右腦功能的最佳快速高效的閱讀效效果,是一種快速而高效獲取或吸收有用信息的“現(xiàn)代閱讀技能”
我想對快速閱讀感興趣的朋友除了關(guān)心以上所介紹的快速閱讀原理和特點以外,最關(guān)心的應(yīng)該是學(xué)會了 快速閱讀后到底能用在哪些地方。實際上,掌握快速閱讀的方法后,不論是中高考還是考研、考公務(wù)員快速閱讀都是一種武器,另外,中高考的語文閱讀,字?jǐn)?shù)多而冗雜,如果逐句閱讀必定會花不少時間,在考場上時間就是生命,并且得到的效率低而不準(zhǔn)確,然而快速閱讀卻可以讓你在短時間內(nèi)提取有效知識,在考場上發(fā)揮最好。
同時在很多知識分子的家庭里,他們十分重視對孩子閱讀能力的培樣,從小就教孩子識文斷字,這樣的家庭孩子很小就接觸到了快速閱讀,結(jié)合我的經(jīng)驗我建議在訓(xùn)練自己快速閱讀能力的過程中,首先要注意盡量不發(fā)聲,要意讀,另外需要一個安靜的環(huán)境專注的閱讀,不能隨心所欲的閱讀,目的性要強,長期訓(xùn)練才能達到理想的效果。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十六
3月25日到28日,有幸到賀州參加了廣西小學(xué)語文低年級課堂教學(xué)觀摩研討會活動。三天聽了15節(jié)課,賽課內(nèi)容限于低年級的語文課,執(zhí)教老師都是來自廣西各地市選撥出來的優(yōu)秀選手。這次賽課共有8節(jié)課獲一等獎,7節(jié)課二等獎。下面談?wù)勎覀儗W(xué)習(xí)之后的收獲:
一、每位選手的教學(xué)設(shè)計精巧,課堂中能緊扣低年級的教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)不同情境滲透識字和寫字的教學(xué)任務(wù),以自己的扎實基本功和教學(xué)風(fēng)格營造一個富有感染力的識字寫字課堂,把原本枯燥的識字教學(xué)變得鮮活靈動,充滿童趣,讓觀摩的老師享受了一次精神盛宴。如第一節(jié)桂林龍隱小學(xué)麥茜老師的《歡樂潑水節(jié)》,將識字與學(xué)文融合,滲透了多種識字方法,巧妙設(shè)計拓展訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語交際能力。柳州的《鳥島》一課,運用編口訣、形聲字相比較看圖理解等形式識記漢字,尤其是“密密麻麻”一詞的理解:借助圖片理解到表示多的詞語有密密麻麻、到處、一群群,明白不同的詞語可以表達同一個意思。借機運用密密麻麻造句,進行說話訓(xùn)練,最后看視頻感受鳥島的熱鬧景象。這樣把識字、學(xué)詞和理解課文、積累語言有機結(jié)合起來,體現(xiàn)課堂的高效。還有貴港的選手是根據(jù)單元特點進行整合,整體識字,這是主題式閱讀教學(xué)的一種課型。老師讓學(xué)生利用原有生活經(jīng)驗、形聲字的特點,注重在具體的語言環(huán)境中反復(fù)和生字見面,以達到大量識字的效果。
二、專家評課中提到低年級閱讀教學(xué)就是識好字、寫好字、讀好文、理解少量重點詞句、積累運用語言。識字:注重培養(yǎng)學(xué)生良好的識字習(xí)慣;寫字:體現(xiàn)識寫分家。注意寫字姿勢的訓(xùn)練;讀文:讀準(zhǔn)字音、讀通句子不亂加減字,讀出韻律;理解詞句:采用多種方式選擇適合年齡特點的方法理解詞句,如結(jié)合生活體驗、聯(lián)系生活實際等;積累:巧妙滲透說話訓(xùn)練,在口語表達中學(xué)會運用剛學(xué)的詞語或句式。
專家提出五點建議:。
2、老師書寫示范時考慮全體學(xué)生是否看得見;
3、課件制作要適當(dāng),為課堂服務(wù);
4、教學(xué)中面向全體,關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài);
5、注意傾聽,抓住課堂生成的亮點,因“學(xué)”就導(dǎo)。
同時專家也提出:
1、低年級閱讀教學(xué)要把握年級學(xué)段目標(biāo)、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的落實;
2、關(guān)注學(xué)習(xí)過程——識字寫字要保證時間,閱讀體驗也要給足充分時間,交流合作不能流于形式,好好落實聽說讀寫的能力培養(yǎng)。
3、關(guān)注課堂的時效性。
總之,精雕細(xì)琢的課是一種美,樸實自然的教學(xué)風(fēng)格同樣耐人尋味!
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十七
忘不了那天我懷著無限的喜悅和自豪的心情,踏進長林小學(xué)。流逝的歲月在教學(xué)樓中留下了斑斑痕跡,宿舍樓布局精巧,一種強烈的歸屬感油然而生。以后自己就要在這里開始人生新的篇章,開啟夢想的樂園了。更忘不了自己在這片土地上灑下熱血的情景,一如昨天。孕育了一棵小小的種子,在陽光,雨露沐浴下,種子漸漸破土而出,發(fā)芽,長出了嬌嫩的葉子。
憑著新教師有股熱情和使不完的勁頭,學(xué)校安排我擔(dān)任一年級語文老師。每天我都7點半到班級,組織他們晨讀相關(guān)的拼音表,跟讀,個性指導(dǎo)讀,中午不到12點是不會離開班級??山虒W(xué)效果收之甚少,自己也反思良久。那段時間我查閱書籍,觀看經(jīng)典視頻,希望對一年級教學(xué)能游刃有余。無意間在輔導(dǎo)員中國少年先鋒隊隊刊中看見“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯別字很少,那么這就是個明顯的征兆:在這個班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西” 想一想,我這段時間的教學(xué)其實真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。低年級學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點,要時刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效。
師生間心里橋梁的溝通是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。對低段小學(xué)生,你要走進他們的心里,課堂效果才能事半功倍,不像中高年級學(xué)生,他們自己能意識到學(xué)習(xí)的重要性。一件事例也讓我感同身受。班上有個小男孩,他其實很聰明,但語文成績一直不及格。作業(yè)做得超慢,一點學(xué)習(xí)激情都沒有,在父母親和老師監(jiān)督下也是漫不經(jīng)心。心理書上說小孩子的注意力在10分鐘左右,可他1分鐘都達不到。上課他總在自玩其樂,對上課內(nèi)容索然無知。提醒,訓(xùn)斥,講道理,樹榜樣一一失敗告終。在一次意外中,他腳被溜溜球刺傷,流了點血。我得知后,俯下身子,幫他清洗傷口,然后小心翼翼地幫他貼創(chuàng)口貼。他收縮下,然后就不掙扎了,我抬頭看到他用那種溫暖的眼神看著我,這是我以往找不到的而又那么可貴的眼神。從那天起,他在我課堂上開始學(xué)著聽講,我如獲至寶。想起鼓勵的作用是無窮的,我在全班面前表揚了他,同學(xué)們都把最熱烈的掌聲送給他。他開始不抵觸語文了,慢慢地他的語文成績提高了,每次我都給予極大的肯定。他現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人了。
因為一些原因,今年我任教3年級。我們都知道3年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點,這也是個重要的奠基點。在低年段所積累詞語基礎(chǔ)上開始有深度的拓展開,其中要培養(yǎng)他們獨立地寫作能力就是個重點。而且要讓學(xué)生愛上寫作,樂于提筆,善于寫下自己的所見所聞所感。那怎樣才能完成這些使命呢?最根本的就是要培養(yǎng)他們愛閱讀的習(xí)慣,貪婪地吸收儲存一些知識。這樣他們才有寫作的材料乃至道具。閱讀是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我鼓勵他們用零花錢去買本課外書籍,這樣班級就有30多本讀物。如果大家都能充分利用這個資源,那將是個不小的進步。班級也張貼一些有關(guān)閱讀書籍的名言名句,時刻給學(xué)生營造一種閱讀的美好氛圍。除了落實同學(xué)間借書還書的正常情況,我每周都會舉行“閱讀小明星”活動。這周你欣賞了哪些課外書籍?有什么心得體會?和大家一起分享分享。一開始大家都很被動,很多學(xué)生都是三言兩語,草草結(jié)束自己的閱讀心得。我想我要帶動他們積極性,于是我也精神抖擻地參與進來。我每周也都閱讀適合他們年齡特征的讀物,然后我自然大方地和他們交流自己的感受。再采取一點點物質(zhì)鼓勵,他們開始很認(rèn)真地參與這個活動。
閱讀與寫作的關(guān)系,有人用一個比喻極為貼切——呼吸。閱讀使吸氣,那寫作就是呼氣,呼吸之間,盡顯自然順暢。開學(xué)第3周,布置他們寫一篇作文。的注意事項,都一一闡明,可真正要他們動筆時,很多學(xué)生都無從下手,措手不及。學(xué)生搜腸刮肚的窘態(tài)一直在我腦海里揮之不去。怎樣讓他們有話寫而且樂此不疲呢?某日,我在拜讀教育家阿莫納什維利的《孩子們,你們好!》耳畔再次響起大師的諄諄教誨:“教師應(yīng)把每一個學(xué)日、每一堂課都當(dāng)作送給兒童的禮物。”
我深深把這些金玉良言牢記在腦海里,這將是我今后教學(xué)一把尺度,一種自我鞭策的原動力。
一年多來,我全身心地投入到教師這份工作中去,在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)老師的關(guān)懷幫助下,通過自己的勤奮努力,我已經(jīng)能夠勝任教書育人這神圣的工作了。雖然在教育這門博大精深的藝術(shù)殿堂里,我只是學(xué)了一點皮毛。教學(xué)經(jīng)驗還不是很豐富,處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長的,我會以更充沛的精力,更旺盛的斗志,堅定不移地走好,走穩(wěn)每一步。爭取取得更好的成績,使自己成為一名合格的教師。
“海闊任魚躍,天高任鳥飛”自己就盡情遨游在這片碧海藍天中吧!
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十八
歐陽淑芳
最近,我很榮幸參加了由中國教師教育學(xué)會、名師大講堂主辦的全國中小學(xué)班會專題觀摩活動。這次活動的主題是“今天怎樣開班會”,這個主題培訓(xùn)項目是由最權(quán)威的班會理論研究者王慧教授主講。此次培訓(xùn)項目內(nèi)容豐富,形式靈活,既有理論的高度,又有實踐的操作;既有專業(yè)講座,又有課堂展示和互動點評。雖然為期只有一天半,但是內(nèi)容卻很全面,從小學(xué)到初中,從團結(jié)合作到時間觀念,從責(zé)任意識到生命教育。來自國內(nèi)最具影響力的優(yōu)秀班主任讓大家感受到了不同地域、不同學(xué)段主題班會課的新視野。
通過觀摩學(xué)習(xí),我談?wù)勛约旱氖斋@與體會:
我認(rèn)為,一堂好的主題班會,能觸及學(xué)生的靈魂,為他們的成長注入營養(yǎng),在他們饑渴的時候得到甘露。因而會給學(xué)生留下深刻的記憶,終生不忘。
其實主題班會課不是會,也不是課,而是一種不同于其他教育活動的特殊活動,是一項道德教育活動。在實際工作中怎樣開展一個班會呢?通過這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識到:
首先,根據(jù)班上學(xué)生的近期思想動態(tài)學(xué)習(xí)情況以及生活狀態(tài),有針對性地確立和策劃班會的主題。主題班會是班集體建設(shè)的一項必要活動,它可以根據(jù)教育目的分很多類別,比如思想教育類,安全教育類,學(xué)習(xí)指導(dǎo)類,知識拓展類,生活引導(dǎo)類,以及審美培養(yǎng)類。主題的策劃,具有導(dǎo)向性作用,它將確立班會的發(fā)展方向,并達到預(yù)期的目的。
其次,要根據(jù)少年兒童的特點,選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式并加以實施。班會的形式是豐富多彩的,但是在選擇好形式后,一定要充分做好動員、準(zhǔn)備工作。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來,融為一體。空洞的說教是孩子們最討厭的,不但達不到教育的目的,反而令孩子們對班會引起反感。
最后,我談?wù)勎覀兊牡掠逃c其他學(xué)校之間存在的差距:第一,應(yīng)付對待班會課,比如現(xiàn)在
教學(xué)
質(zhì)量在學(xué)校中的分量太重,老師們都不大愿意花很多的時間和精力在班會上,就算開也是在黑板上寫幾個大字,拍個照片,做個樣子應(yīng)付檢查而已。第二,把班會上成訓(xùn)話會,比如如果班級出現(xiàn)重大事件,班主任只是在班會課上從大道理到小道理,一個人唱獨角戲,只是一味強調(diào)應(yīng)該怎么,不能怎樣,學(xué)生沒有心靈的震撼,是接納不了一些強迫性的做法的。第三,主題形式過于單一,縱觀全期,在為數(shù)不多的幾次班會課里面,安全教育類型的差不多占一半。這也說明一個問題,我們的德育就只能在安全上面說問題,說明作為學(xué)生思想教育陣地的班會課,一直以來都是徒有虛表,沒有真正發(fā)揮其作用。第四,主題班會的內(nèi)容過于雜亂。在主題班會的設(shè)計里面,把主題定得過大,一堂課40分鐘想要講那么多的知識,還要讓學(xué)生吸收消化,是不現(xiàn)實的。上起來一定是眼花繚亂,抓不到重點的。一堂好的班會,只要讓學(xué)生明白一個小道理,或者掌握一類知識就夠了。第五,主題班會的形式過于花哨,很多老師喜歡把班會課理解成為表演課,這是不對的,經(jīng)??吹揭还?jié)班會課里面從學(xué)生開場詩朗誦,到相聲,再到小品,然后又是三句半,最后來個全班大合唱。把班會課變成了春節(jié)晚會,其實孩子們在這樣的活動中并不能受到多少思想教育,他們會為了表演而表演,把關(guān)注的重點放在了演出上面了。
所以,看到這些差距,作為班級建設(shè)核心人物的班主任,平時要注重班會的有效開展和實施,還必須多注重這方面理論的學(xué)習(xí),讓主題班會不流于形式,充分發(fā)揮班會的實效性,使班會的開展真正具備教育的意義。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十九
為期一周的'語文錄像課以及學(xué)科大教研落下了帷幕,經(jīng)過這一周的學(xué)習(xí),老師們收獲頗多,最多的感觸就是要讓孩子學(xué)好語文,一定要讓孩子愛上語文,對語文產(chǎn)生濃厚的興趣,這種興趣的培養(yǎng)最好的途徑就是閱讀。
都說,小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力的黃金塑造期,如果此時父母過于強調(diào)成績,極有可能會扼殺孩子的興趣、天賦和創(chuàng)造力,但不少家長也犯難,自己當(dāng)然知道閱讀的好處,但奈何不知道如何操作啊!
6—12歲小學(xué)階段的孩子,不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里,是因為小學(xué)課本的單一性和膚淺性,遠遠不能滿足一個孩子的大腦成長的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典,廣泛涉獵百科常識書籍(如天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識),才可以讓孩子的智慧不斷成長,最終形成一種強大的發(fā)展能力。事實上,小學(xué)階段的成績具有很大的欺騙性和虛假性,因為孩子把全部時間都投入到課本和作業(yè)里去了,自然就沒有時間大量讀書,而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分,對孩子的未來而言都是一種巨大的損失。
這種損失到了初中就開始顯現(xiàn)出來,很多中學(xué)老師都知道一種奇怪現(xiàn)象:那些小學(xué)階段單單靠投入全部時間和精力獲得高分的孩子,升入初中后成績下降神速,這些孩子越學(xué)越累、越學(xué)越不會學(xué)了;恰恰是那些小學(xué)階段成績平平、但博覽群書、見多識廣的孩子們成績上升力量強大、后發(fā)制人、潛力無窮。
因此,小學(xué)階段一定要讓孩子們從容一些,不要過于追求分?jǐn)?shù)的高低。做父母的為了孩子的長久發(fā)展和未來更大的成長力量,請不要過分在意孩子小學(xué)階段的成績,而應(yīng)該把目標(biāo)放在孩子的基礎(chǔ)發(fā)展和能力培養(yǎng)上,幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,才能真正事半功倍,讓孩子受益終生。
在同學(xué)們學(xué)好語文的道路上,我們希望和家長一起共同努力,塑造孩子們良好的閱讀品性,相信他們在我們共同的引導(dǎo)下會走的更穩(wěn)。
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二十
歐陽淑芳
最近,我很榮幸參加了由中國教師教育學(xué)會、名師大講堂主辦的全國中小學(xué)班會專題觀摩活動。這次活動的主題是“今天怎樣開班會”,這個主題培訓(xùn)項目是由最權(quán)威的班會理論研究者王慧教授主講。此次培訓(xùn)項目內(nèi)容豐富,形式靈活,既有理論的高度,又有實踐的操作;既有專業(yè)講座,又有課堂展示和互動點評。雖然為期只有一天半,但是內(nèi)容卻很全面,從小學(xué)到初中,從團結(jié)合作到時間觀念,從責(zé)任意識到生命教育。來自國內(nèi)最具影響力的優(yōu)秀班主任讓大家感受到了不同地域、不同學(xué)段主題班會課的新視野。
通過觀摩學(xué)習(xí),我談?wù)勛约旱氖斋@與體會:
我認(rèn)為,一堂好的主題班會,能觸及學(xué)生的靈魂,為他們的成長注入營養(yǎng),在他們饑渴的時候得到甘露。因而會給學(xué)生留下深刻的記憶,終生不忘。
其實主題班會課不是會,也不是課,而是一種不同于其他教育活動的特殊活動,是一項道德教育活動。在實際工作中怎樣開展一個班會呢?通過這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識到:
首先,根據(jù)班上學(xué)生的近期思想動態(tài)學(xué)習(xí)情況以及生活狀態(tài),有針對性地確立和策劃班會的主題。主題班會是班集體建設(shè)的一項必要活動,它可以根據(jù)教育目的分很多類別,比如思想教育類,安全教育類,學(xué)習(xí)指導(dǎo)類,知識拓展類,生活引導(dǎo)類,以及審美培養(yǎng)類。主題的策劃,具有導(dǎo)向性作用,它將確立班會的發(fā)展方向,并達到預(yù)期的目的。
其次,要根據(jù)少年兒童的特點,選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式并加以實施。班會的形式是豐富多彩的,但是在選擇好形式后,一定要充分做好動員、準(zhǔn)備工作。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來,融為一體??斩吹恼f教是孩子們最討厭的,不但達不到教育的目的,反而令孩子們對班會引起反感。
最后,我談?wù)勎覀兊牡掠逃c其他學(xué)校之間存在的差距:第一,應(yīng)付對待班會課,比如現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校中的分量太重,老師們都不大愿意花很多的時間和精力在班會上,就算開也是在黑板上寫幾個大字,拍個照片,做個樣子應(yīng)付檢查而已。第二,把班會上成訓(xùn)話會,比如如果班級出現(xiàn)重大事件,班主任只是在班會課上從大道理到小道理,一個人唱獨角戲,只是一味強調(diào)應(yīng)該怎么,不能怎樣,學(xué)生沒有心靈的震撼,是接納不了一些強迫性的做法的。第三,主題形式過于單一,縱觀全期,在為數(shù)不多的幾次班會課里面,安全教育類型的差不多占一半。這也說明一個問題,我們的德育就只能在安全上面說問題,說明作為學(xué)生思想教育陣地的班會課,一直以來都是徒有虛表,沒有真正發(fā)揮其作用。第四,主題班會的內(nèi)容過于雜亂。在主題班會的設(shè)計里面,把主題定得過大,一堂課40分鐘想要講那么多的知識,還要讓學(xué)生吸收消化,是不現(xiàn)實的。上起來一定是眼花繚亂,抓不到重點的。一堂好的班會,只要讓學(xué)生明白一個小道理,或者掌握一類知識就夠了。第五,主題班會的形式過于花哨,很多老師喜歡把班會課理解成為表演課,這是不對的,經(jīng)常看到一節(jié)班會課里面從學(xué)生開場詩朗誦,到相聲,再到小品,然后又是三句半,最后來個全班大合唱。把班會課變成了春節(jié)晚會,其實孩子們在這樣的活動中并不能受到多少思想教育,他們會為了表演而表演,把關(guān)注的重點放在了演出上面了。
所以,看到這些差距,作為班級建設(shè)核心人物的班主任,平時要注重班會的有效開展和實施,還必須多注重這方面理論的學(xué)習(xí),讓主題班會不流于形式,充分發(fā)揮班會的實效性,使班會的開展真正具備教育的意義。
2017.4.25
小學(xué)閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二十一
我們學(xué)習(xí)生涯中取得持續(xù)成功的關(guān)鍵。人是感情動物,心態(tài)高低,健康與否,對我們非常重要。心態(tài)的外在體現(xiàn)最終形成一種精神風(fēng)貌,心態(tài)的內(nèi)在體現(xiàn)則表現(xiàn)為它將直接影響我們的斗志和對學(xué)習(xí)投入的程度。
心志大于技巧,習(xí)慣大于知識。
我們在成長過程中不要怕競爭,更不要排擠你的競爭對手,有的人眼光很窄,只能看到眼前的機會,把自己的同學(xué)都看作是競爭的對手,怕他們超過自己,在他們學(xué)習(xí)遇到困難時,不但不想幫助他們,有時還會對他們的失敗幸災(zāi)樂禍。這種人,往往自己控制不好自己,遇到困難就會知難而退,這種消極的心態(tài)使他選擇了破罐子破摔的做法,消磨了斗志,很難走出失敗的低谷,僅僅因為機遇沒有垂青自己,就無法取得學(xué)習(xí)上的成就。
我們?nèi)绱诵枰己玫男膽B(tài)來豐富我們的生活,那么,怎樣才能時時保持呢?心情好了看著什么都順眼,做起什么事都順心,如果每天都能保持一份好心情,那么我們每天都是快樂和充實的,有一種最簡單有效的方法:虛懷若谷者得天時,處世廉潔者得地利,轉(zhuǎn)危為安者得人和。
一個人在煩惱的時候可以多回憶愉快的時候,還可以用微笑來激勵自己,當(dāng)然,笑要真笑,要盡量多想快樂的事情,高聲朗讀對讀書和改變心情也有幫助,只是讀書時要有表情,且要選擇能振奮精神而非憂郁的心態(tài),一項心理研究顯示:心情煩惱時,帶著表情高聲朗讀后,他們的心情會大有改善。
良好的心態(tài)對健康的積極作用是任何藥物無法代替的,惡劣的心情對健康的危害猶如任何病原體。
玉泉營小學(xué)。
郭偉。
班會課是班主任教育學(xué)生的陣地,是與學(xué)生交流溝通的平臺。是教師與學(xué)生交流交心的好機會,是實施教育的良機。讓學(xué)生在開完班會后能夠明理,思想認(rèn)識加強,進而落實到行動上,做到知行統(tǒng)一,我們的教育才算取得初步成功。下面談?wù)勎业捏w會和認(rèn)識。
一、主題的確立。班會課主題的確立必須有針對性,可操作性,教育的目的一定要明確。針對學(xué)生中近期存在的傾向性問題,應(yīng)及時作出分析,并能夠正確歸因,尋找解決問題的方法,找到教育的突破口。本次培訓(xùn)中印象最深的主題班會就是“安全伴我行”,是專門針對大部分學(xué)生對交通安全,游泳安全,消防安全認(rèn)識不夠等安全問題召開的。
二、要做好準(zhǔn)備工作。教師對主題班會的準(zhǔn)備要像準(zhǔn)備一堂教學(xué)課一樣,充分了解學(xué)生的情況,特別是思想狀況,對課堂中的每一個細(xì)節(jié)都應(yīng)予以考慮。學(xué)生方面,需要學(xué)生發(fā)言的時候要作好布置,防止念稿子等流于形式的發(fā)言。一般在周末上完課后就告訴學(xué)生,下周班會的主題是什么,要求學(xué)生作出相應(yīng)的準(zhǔn)備。如需要主持人的,就做好主持人的選拔、培訓(xùn)等準(zhǔn)備工作。主題班會對場地場景等有要求的,同樣提前作好安排。
相信學(xué)生的能力,大膽的放手讓學(xué)生去做。教師在主題班會課中可以是一個幕后工作者,一個編劇,一個導(dǎo)演。四、主題班會要入理入情。對學(xué)生的教育首先要“曉之以理”,而不是“施之以威”。把道理跟學(xué)生講清楚講透徹,要讓他明白什么可以做,什么不可以做,應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,要讓他不僅知其然,還要讓他知其所以然。先讓他明理,這樣他才能會做到知行統(tǒng)一。班會課應(yīng)該注重情感教育,以情感人。在觸及親情這樣的主題,從“情”字入手,作好文章。比如:“報答我的父母”這一主題班會課上,就有學(xué)生在發(fā)言的過程中泣不成聲。顯然,教育的效果已經(jīng)達到。“誠信”這一主題班會課上也有學(xué)生自己曾經(jīng)欺騙過父母而流下悔恨的淚水。把班會課的教育內(nèi)化為學(xué)生的自我教育。
密山是第二中學(xué)。
很榮幸的于10月19日下午1:00在雞西市第一中學(xué)中學(xué)參加了全市中小學(xué)德育校長培訓(xùn)暨“如何上好班會課”觀摩學(xué)習(xí)活動。我們先聽了雞西市19中學(xué)李雪老師的班會課《角色與責(zé)任》一課,李老師通過本節(jié)活動課,使學(xué)生們知道角色和責(zé)任的含義,以及自己在學(xué)校、家庭、社會中的不同角色和所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。同時讓學(xué)生學(xué)會對自己負(fù)責(zé),對班集體負(fù)責(zé)。在愉快的活動中生成“我一定要做個有責(zé)任心的人”的愿望,點燃了學(xué)生心中責(zé)任的火種。我認(rèn)為真是一節(jié)有意義的班會課,通過活動使學(xué)生明理導(dǎo)行。課后教育專家丁如許老師進行了精彩點評,并給我們就如何上好班會課進行了講座“建班育人,團隊發(fā)展”——班主任隊伍建設(shè)的實踐和思考。他在講座中重申了班主任的職責(zé)之一就是上好班會課,這些使我們受益匪淺。
在學(xué)習(xí)中,認(rèn)真聽取了關(guān)于班會課的研討和總結(jié)。這次活動主要以班主任主題班會的設(shè)計進行了闡述,告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展班會工作。本次培訓(xùn),讓我們對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識和理解。相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。
人們常說,教師是崇高的職業(yè),它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石,官雖小,但責(zé)任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個學(xué)生都是一個世界,要想成為每一個學(xué)生的朋友,要想得到每一個學(xué)生的信任,需要付出很多的心血;班主任的工作是一門學(xué)問,是一門藝術(shù)。育人無止境,管理無邊際。作為班主任,是累并快樂著。
雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜歡。我有幸參加了這次觀摩學(xué)習(xí)活動,更覺得這句話有道理。
通過本次觀摩學(xué)習(xí)活動,我深刻的認(rèn)識到主題班會是班主任教育工作中的重要內(nèi)容之一,是班主任開展教育的重要途徑。主題班會的設(shè)計不能信手拈來,應(yīng)付了事,而因具備充分的針對性。所以主題班會應(yīng)針對目前學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等實際情況進行思考、設(shè)計,有針對性地、巧妙地指出問題,并通過各種形式找出解決問題的行之有效的方法,與學(xué)生達成共識,使學(xué)生的思想認(rèn)識和情感得到進一步的升華。
所以,這觀摩學(xué)習(xí)之后,感覺到主題班會的設(shè)計要有可操作性,主題班會的設(shè)計要實現(xiàn)教育者的目標(biāo),那就必須具備可操作性。還感覺到主題班會可以由班主任主持,也可以交由學(xué)生全權(quán)組織,無論誰為主體,班會的設(shè)計都要目標(biāo)清晰,活動準(zhǔn)備充分,活動過程計劃有序。主題班會的設(shè)計要有實效性,主題班會的設(shè)計要充分進行預(yù)設(shè),要考慮到班會進行后的影響和成果。開展主題班會的目的是為了更好地服務(wù)于老師的教育教學(xué)工作,更好地對學(xué)生進行各方面的指導(dǎo)和引導(dǎo),因此主題班會不能流于形式,而應(yīng)注重實效性,使班會的開展真正具備教育的意義。