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八年級(jí)地理教學(xué)反思篇一
這節(jié)課是八年級(jí)下冊(cè)地理第七章《認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域》中的第二節(jié)。學(xué)習(xí)時(shí)間一課時(shí)，內(nèi)容包括五個(gè)方面：地理位置、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林景觀、多樣性的文化民俗、支柱產(chǎn)業(yè)旅游業(yè)。這些方面相互聯(lián)系，相互影響，相互制約。主要從自然、人文和經(jīng)濟(jì)切入，升華到人地關(guān)系。
本節(jié)課在40分鐘的時(shí)間內(nèi)，圓滿的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，得益于導(dǎo)學(xué)案的使用。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案能尊重、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與性普遍提高，學(xué)生樂于探索和表現(xiàn)自我的熱情和能力都有了很大的提升。
本節(jié)課以導(dǎo)學(xué)為主，在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的后，通過先學(xué)、展示、反饋等環(huán)節(jié)完成。在先學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了6個(gè)問題，讓學(xué)生充分利用、挖掘教材內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)找到答案，同時(shí)讓同學(xué)們比速度快慢，比效率高低、比正確與否，用10---15分鐘的時(shí)間完成；接下來配合獎(jiǎng)勵(lì)制度，用知識(shí)競賽的方式讓學(xué)生按照自學(xué)完成任務(wù)的先后順序展示自己的答案，展示中，同學(xué)們有的復(fù)述，有的概括，有的推理，有的讀圖分析，有的補(bǔ)充解釋，學(xué)生的開放性思維和合作能力得到充分的發(fā)揮；之后全體同學(xué)做課堂練習(xí)，檢驗(yàn)反饋學(xué)習(xí)效果。做到了學(xué)以致用。
但也存在一些問題：由于學(xué)生掌握的材料較少，課前未動(dòng)員進(jìn)行相應(yīng)的材料收集與輔導(dǎo)，學(xué)生的回答大多僅局限于教材內(nèi)容的復(fù)述，只有少部分同學(xué)能表達(dá)出自己獨(dú)到的見解；由于學(xué)生爭強(qiáng)好勝，往往思維活躍，自學(xué)速度快的同學(xué)始終是那幾個(gè)，導(dǎo)致后進(jìn)生在反饋當(dāng)中只是起到搖旗吶喊的作用。
鑒于此，我認(rèn)為，在以后的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)相結(jié)合，留給學(xué)生更寬泛的調(diào)查研究、分析建議、交流的時(shí)間；另外，也可放手于學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生主持相應(yīng)的活動(dòng)，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)研究的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)習(xí)目的性，增強(qiáng)學(xué)以致用的實(shí)效性。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇二
八年級(jí)地理主要是對(duì)中國地理知識(shí)的學(xué)習(xí)了解，教材第一章通過學(xué)習(xí)中國的疆域、我國省級(jí)行政區(qū)它們之間的相對(duì)位置、認(rèn)識(shí)我國的人口現(xiàn)狀以及我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家等多方面了解讓學(xué)生對(duì)我國有了一個(gè)初步而明確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從地理空間上認(rèn)識(shí)地理事物，借以培養(yǎng)學(xué)生空間思維的能力。在教學(xué)中反復(fù)運(yùn)用地圖，讀圖、拼圖、填圖，使學(xué)生形成我國政區(qū)分布的空間觀念，并通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)祖國統(tǒng)一，維護(hù)民族利益，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國，盼望祖國統(tǒng)一的情感。為了達(dá)到良好的課堂較果，我采用了以下教學(xué)方法：
可以點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，讓課堂充滿活力。本章重要的是培養(yǎng)學(xué)生空間思維的能力和地理意識(shí)的養(yǎng)成，因此喚起學(xué)生的興趣就由為重要。在第一課時(shí)中，我利用學(xué)生對(duì)我國地理知識(shí)有一定的了解，讓學(xué)生從地理角度說出你們心目中的中國是一個(gè)什么樣的？你都去過我國的哪些地方？見到了些什么？學(xué)生對(duì)這些問題的反應(yīng)很好。在指出學(xué)生回答存在的問題的同時(shí)對(duì)回答好的做了充分肯定。根據(jù)教材內(nèi)容，又不拘泥于教材，設(shè)計(jì)一系列具有思考價(jià)值的問題，啟發(fā)學(xué)生思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們以小組合作形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)協(xié)作精神，形成互相幫助的良好品質(zhì)，發(fā)揮群體和個(gè)體的功效，自主學(xué)習(xí)并能掌握學(xué)習(xí)方法。
我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃，知識(shí)容量大，識(shí)記內(nèi)容較多，34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的相對(duì)位置是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)中我在充分運(yùn)用中國政區(qū)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)中國行政區(qū)劃：通過演示拼圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖、填圖，使“死”圖變“活”圖，吸引學(xué)生的注意，然后組織學(xué)生拼圖競賽，學(xué)生在游戲中獲得學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)。在課堂插入了一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生知道在游戲中也可以學(xué)到知識(shí)。讓學(xué)生在不知不覺中就記住了這些知識(shí)點(diǎn)。通過這種啟發(fā)式和游戲法的教學(xué)，學(xué)生的課堂氣氛比較活躍，學(xué)生也感興趣。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)多參入一些使學(xué)生產(chǎn)生興趣的地理知識(shí)以及教學(xué)方法。不斷創(chuàng)新，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇三
教學(xué)中常看到有些老師不經(jīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考就直接提出一個(gè)問題讓學(xué)生討論，學(xué)生感到措手不及。沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)的討論猶如空中樓閣，沒有經(jīng)過獨(dú)立思考而展開的討論如無源之水。記得看過這樣一段話：“離開學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和深入思考，相互間的交流和討論就不可能有深度，不可能有真正的互動(dòng)和啟發(fā)，對(duì)小組內(nèi)的不同見解、觀點(diǎn)根本無法提出真正意義上的贊同或反對(duì)，也無法做到吸取有效成分，修正、充實(shí)自我觀點(diǎn)。”
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇四
在適應(yīng)和忙碌中度過了一個(gè)月，已經(jīng)教完八年級(jí)地理上冊(cè)第一章《從世界看中國》，不得不加以感嘆與反思。
《遼闊的疆域》是八年級(jí)學(xué)生首次真正接觸中國地理。在前面兩個(gè)學(xué)期對(duì)世界地理概況的講解后，學(xué)生已經(jīng)有相當(dāng)基礎(chǔ)的地理知識(shí)，借機(jī)我用猜謎的方式引起學(xué)生興趣，把學(xué)生的注意力由世界引向中國。但學(xué)情是參差不齊的，要使中國的地理講的深入透徹，并把世界地理的知識(shí)融會(huì)貫通，在一定程度上給我的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力提出了難度和要求。既然學(xué)生的理解和認(rèn)知能力是有層次的，于是我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生介紹自己對(duì)中國的認(rèn)識(shí)和了解，使我更全面地掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為了充分體現(xiàn)新課程的改革理念和學(xué)生的教學(xué)主體地位，在教學(xué)流程中，我設(shè)計(jì)了“猜一猜，靠一靠，看一看，說一說，賽一賽，游一游，議一議”等教學(xué)活動(dòng)，其中以“賽一賽”環(huán)節(jié)又采取抽簽，搶答，小組討論等形式，力求教學(xué)的.公平性，參與度。
《眾多的人口》教學(xué)反思，在備課時(shí)，我首先認(rèn)真地研究了教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求，根據(jù)初中學(xué)生思維的成熟度、有一點(diǎn)見解和知識(shí)面的特點(diǎn)確立了本節(jié)課的三維目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)。談到本節(jié)課的可取之處：我覺得一是利用了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是“小小辯論賽”的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且強(qiáng)化了學(xué)生的辨正唯物主義觀念。三是調(diào)查表格的設(shè)計(jì)和圖表、文字資料的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力和比較分析的能力?！笆澜缛丝诒戎亍?，“世界人口排名前5位的國家”，“中國人口數(shù)據(jù)表”，“我國資源總量和人均占有量在世界的位次”等幾個(gè)表格的運(yùn)用，使學(xué)生一目了然，直接獲得感官上的刺激，增強(qiáng)了記憶力并加深了學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生根據(jù)“中國人口數(shù)據(jù)表”繪制出我國人口的增長曲線，學(xué)生在親自動(dòng)手繪制的過程中摸索和感受到了我國人口在建國后增長非常迅速的狀況，從而引出對(duì)原因的思考。另外是“理想中的家園”的設(shè)計(jì)，這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生在一張空白的中國版圖上任意選擇自己理想中的居住地，把老師事先準(zhǔn)備好的粘貼粘在自己選擇的位置上，學(xué)生的參與意識(shí)極高，興趣空前的高漲。學(xué)生們大多選擇了我國沿海如上海、海南、臺(tái)灣、云南等地區(qū)，都在積極的參與選擇自己認(rèn)為最好的地方，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感受到了我國人口分布不平衡的狀況，并能根據(jù)自己選擇的實(shí)際情況說出之所以如此分布的原因，效果較好。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇五
今天下午我用老范的課件上了地球公轉(zhuǎn)的地理意義，雖然用前修改了下，依然感覺不順手。范老師先講四季和五帶，后講晝夜長短和正午太陽高度的變化，我覺得邏輯順序不對(duì)。正確的邏輯是：由于自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了黃赤交角，導(dǎo)致太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，才使得地球表面有晝夜長短和正午太陽高度的變化，這樣才使得地球產(chǎn)生了四季更替和五帶的劃分。
此外，在講黃赤交角的變化引起熱帶、溫帶、寒帶的變化時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生直觀地看動(dòng)畫比用數(shù)學(xué)的'方法證明效果更好。用數(shù)學(xué)證明，必須講太陽直射光線和晨昏圈垂直這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。引入的數(shù)學(xué)知識(shí)越多，學(xué)生畏難情緒越大。
今天和另外一個(gè)地理老師交流了會(huì)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該讓學(xué)生做《新新學(xué)案》這個(gè)練習(xí)。我一直沒給學(xué)生布置地理家庭作業(yè)，以為在課堂上抓住學(xué)生就行了。其實(shí)，少量的練習(xí)還是有必要的。同時(shí)，感覺自己不夠扎實(shí)，學(xué)校配備的《新新學(xué)案》沒放在眼里。水平不咋地，還傲氣得不行，自我感覺過于良好了哈。
地球運(yùn)動(dòng)這節(jié)課，我要好好備課，力爭每節(jié)課效率最大。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇六
通過亞洲的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生從哪些方面描述一個(gè)大洲，如何通過對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲的的區(qū)域特征，如何分析一個(gè)大洲個(gè)地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，更是對(duì)區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。
通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了閱讀、使用地圖的方法，掌握了運(yùn)用地理圖表的基本技能，形成了依據(jù)所學(xué)知識(shí)簡單解釋地理現(xiàn)象，收集地理資料，查找地理信息的習(xí)慣。能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生對(duì)新教科書、新課程的要求和學(xué)習(xí)有了一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，基本能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。本章是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開始，在教學(xué)過程中一定要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)過程中，利用課件展示亞洲的位置圖和地形圖，這樣直觀生動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放歌曲亞洲雄風(fēng),通過歌曲優(yōu)美的旋律和歌詞的描述,然學(xué)生感受亞洲的雄偉,激發(fā)學(xué)生作為亞洲人的自豪.
在學(xué)習(xí)過程中中一讀圖識(shí)圖為線索,通過讀圖認(rèn)識(shí)亞洲的位置、河流，分析亞洲的氣候；通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，認(rèn)識(shí)亞洲的人口特點(diǎn)；通過讀圖片、資料了解亞洲多樣的地域文化特點(diǎn)和亞洲各國家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異。
用啟發(fā)式的引入，例如當(dāng)我們提到亞洲時(shí)你能聯(lián)想到什么，能使學(xué)生充分發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上播放一些有關(guān)亞洲的圖片資料，讓學(xué)生猜猜看，或搶答圖片展示的景觀在哪里，較好的活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己能分析某一區(qū)域位置、氣候地形等方面的特點(diǎn)，達(dá)到會(huì)學(xué)地理，學(xué)活地利的目的。
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八年級(jí)地理教學(xué)反思篇七
這節(jié)課是本學(xué)期的第一節(jié)課，所以我設(shè)計(jì)了許多讓學(xué)生參與回答問題的環(huán)節(jié)，這樣即可以讓學(xué)生掌握知識(shí)，也可以讓學(xué)生感覺枯燥的課文也變得如此生動(dòng)。
首先我先來引入課堂：
1、大家都知道我國是世界四大文明古國之一。有人說，中國五千年的文明史，從某種意義上說，就是以農(nóng)業(yè)發(fā)展為本的經(jīng)濟(jì)史。我國以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口，并且基本解決了廣大農(nóng)民的溫飽問題，這是舉世公認(rèn)的奇跡。
2、第二引入農(nóng)業(yè)的重要性，設(shè)計(jì)的問題是：如果讓你一個(gè)星期處于饑餓、半饑餓狀態(tài)，你會(huì)怎樣?但是你們可否知道，在非洲，還有不少的居民長期處在饑餓之中，甚至死于饑餓。這是什么原因造成的呢?答案就是：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后，糧食產(chǎn)量低。所以一個(gè)國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。
3、然后我讓大家自學(xué)課文，并找出答案。農(nóng)業(yè)包括五個(gè)部門，分別是哪五個(gè)生產(chǎn)部門?這個(gè)問題還要讓學(xué)生了解到我國的農(nóng)業(yè)原來包括：農(nóng)、林、牧、副、漁。但自70年代后我國就把副業(yè)劃分到了牧業(yè)當(dāng)中，將來我們講到畜牧業(yè)的`分類時(shí)就可以做好一個(gè)墊基。
4、關(guān)于我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展過程，我也設(shè)計(jì)了一些能夠提高學(xué)生興趣的問題：我們都知道，建國以來，我國的耕地面積沒有增加，甚至還有所減少，為什么農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量能大幅度增長呢?學(xué)生自己總結(jié)出是因?yàn)閱挝幻娣e產(chǎn)量大大提高。
建國以來我國對(duì)農(nóng)業(yè)的投入逐步增加，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件日益改善。此外，生物技術(shù)的發(fā)展，管理水平的提高，都使我國農(nóng)業(yè)的單位面積產(chǎn)量大大提高。我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展取得了巨大的成就，但還存在一些問題，大家能夠說出來嗎?同學(xué)們你爭我搶的答出許多結(jié)論：土地荒漠化、水土流失、土地鹽堿化等。
所以這些問題起到了很好的效果，因?yàn)樽寣W(xué)生了解到了一個(gè)事物的發(fā)展中必須會(huì)產(chǎn)生許多的負(fù)面影響，所以這樣為以后的城市介紹做好了一個(gè)鋪墊。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇八
1、導(dǎo)入是一堂課的開始。俗話說：“萬事開頭難”，“良好的開端等于成功的一半”,好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，先聲奪人，輝映全堂；不好的導(dǎo)入則窒息學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一種消極的心理定勢(shì)，成為教學(xué)成功的障礙。優(yōu)美的歌曲是學(xué)生最喜聞樂見的藝術(shù)形式，能調(diào)節(jié)良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在自然、和諧、融洽、完美的境界中，在愉悅、歡快的心境中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而得到提高能力、開發(fā)智力的目的.一堂課的導(dǎo)入是教師對(duì)教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，閃爍著教師教學(xué)風(fēng)格的光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。有趣的導(dǎo)課，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。只有讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣才能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、愛學(xué)，因此導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用多種手段，使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，做到引人入勝，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，能激發(fā)求知欲，防止產(chǎn)生厭倦心理。
2、在處理教材上，我采用的是問題教學(xué)法，以“啟發(fā)——引導(dǎo)——討論——探究——評(píng)價(jià)分析——總結(jié)”為主線的教學(xué)模式進(jìn)行，設(shè)計(jì)一系列的問題，邏輯推理，層層推進(jìn)。通過對(duì)“為何在新中國成立初期不馬上收回香港澳門”、“用什么方式收回港澳”、“一國兩制構(gòu)想內(nèi)涵”、“特別行政區(qū)特別在什么地方”、“港澳回歸歷史意義”、“一國兩制的意義”等問題的討論，使學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)理解掌握，并在過程中給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)中，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，把“一國兩制”的意義調(diào)整到最后處理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課之后能夠自然理解。
3、在制造歷史情境方面，我用學(xué)生比較熟悉的《七子之歌》導(dǎo)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶近代史上香港和澳門是如何離開祖國懷抱，體會(huì)國家統(tǒng)一是全中華民族的強(qiáng)烈愿望。對(duì)于香港和澳門回歸的過程，使用視頻資料拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生充分感受到香港澳門回歸的激動(dòng)人心的時(shí)刻。
4、課后，我了解到大部分學(xué)生都達(dá)到了教學(xué)的基本要求，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問題時(shí)創(chuàng)新能力不足，在日后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生此方面能力的培養(yǎng)。
5、這節(jié)課將香港、澳門放在一起比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中找出它們的不同，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握。運(yùn)用地圖和資料了解香港澳門，分析港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式、意義及影響。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇九
今年我擔(dān)任初二地理的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了，現(xiàn)撰寫教學(xué)反思如下：
在我們這小縣城，由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學(xué)生甚至很多地理老師并不重視，所以在地理教學(xué)中，絕大部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我覺得老師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。
例如：在上中國工業(yè)一課時(shí)，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師，可以提問，可以補(bǔ)充，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準(zhǔn)備，這從上課的情景就可看出?！皩W(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠?，臺(tái)下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級(jí)反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺得某個(gè)問題答案不確切或占時(shí)間太多，不必重復(fù)回答，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題。每個(gè)問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求第三節(jié)“中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上。
課后反思：其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為，被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我尊重；需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì)；需要得到我們的支持；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)！
在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)反思分析一下，原因在于忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣，氣候，季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，便對(duì)地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例，通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn)，案例如下：
赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，為火燒曹營精心準(zhǔn)備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”，并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測(cè)到了過一段時(shí)間天氣會(huì)反常，故弄玄虛而已。
問題：
（1）赤壁位于我國哪一個(gè)省試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。
（2）周瑜為什么會(huì)因?yàn)?欠東風(fēng)"而急出病來
（3）我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些
（4）我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征。
（5）你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外，還會(huì)對(duì)哪些方面有影響
這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問題，教師只提供背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案，同時(shí)掌握天氣，氣候等知識(shí)，并了解形成該氣候的地理因素，同時(shí)拓展地理能力，事實(shí)證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng)，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
以上教學(xué)反思似乎都是成功的例子。其實(shí)，每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思：為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞，思緒游離在課堂之外……或許是因?yàn)闆]有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化，還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求，差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策，我在今后還要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇十
1、本節(jié)課的由學(xué)生感興趣的旅游活動(dòng)為引領(lǐng)，提高了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動(dòng)一直圍繞著旅游活動(dòng)，在旅游的話題之中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。同時(shí)，也對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用，那就是：日常的旅游不是簡單的游玩，要善于從旅游的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)背后的知識(shí)，多思考、勤提問會(huì)有更大的收獲。
2、幾個(gè)效果較好的設(shè)計(jì)之處：其一，航班、列車時(shí)刻表所列的時(shí)間和里程將比較抽象的距離和位置轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活中的實(shí)際問題，再用其它地方加以比較，直觀展現(xiàn)了《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置，體現(xiàn)了地理課標(biāo)中“學(xué)習(xí)生活中的地理”的原則。其二，通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖和圖表分析氣候和地形的特點(diǎn)，到旅游中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備什么樣的物品；分析在氣候和地形的綜合影響下會(huì)有什么樣的美景出現(xiàn)？分布在什么地方？由地理又回到了生活。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的原則，同時(shí)學(xué)生的綜合分析能力也得到了提升。其三，通過旅游線路的設(shè)計(jì)，找出其中規(guī)律性的現(xiàn)象，探求現(xiàn)象背后的原因，學(xué)生的參與性、積極性被調(diào)動(dòng)起來，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的魅力。
幾點(diǎn)不足和思考：
1．在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的興趣集中在當(dāng)?shù)氐拿朗澈兔利惖娘L(fēng)光上，下一次的設(shè)計(jì)能否嘗試以此為切入的突破口來完成教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
3、在提出問題的時(shí)候，語言組織要準(zhǔn)確，需要有明確的指向性，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生歧義，造成“所答非所問”的情況。
4、第二稿的設(shè)計(jì)由學(xué)生個(gè)人感興趣的景點(diǎn)引導(dǎo)到所涉及的地理現(xiàn)象和知識(shí)，學(xué)生想到哪里我講到哪里，大家一起分析到哪里。這種設(shè)計(jì)雖然充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，但是由于學(xué)生思考角度的不確定性，會(huì)導(dǎo)致課堂內(nèi)容的凌亂、沒有條理、重點(diǎn)不夠突出等問題，如何解決好這個(gè)問題非常值得思考和探討。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇十一
本節(jié)難度不大，在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過世界人口的有關(guān)知識(shí)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊：1、我國人口數(shù)量及人口增長趨勢(shì)；2、我國人口問題及解決措施；3、我國人口的分布不均的特點(diǎn)；4、人口密度，人口自然增長率；5、為了促進(jìn)西部大開發(fā)，是否應(yīng)該采取措施使東部人口大量向西部遷移。本節(jié)內(nèi)容采用了以下幾種方式進(jìn)行教學(xué)：
1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；
2、教師引導(dǎo)學(xué)生以讀圖分析為主，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納、總結(jié)的能力；
3、通過組織學(xué)生進(jìn)行辯論，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
在教學(xué)的過程中，我深刻的認(rèn)識(shí)到，一定要因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，這樣就會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。而且在教學(xué)過程中一定要采取多種方法進(jìn)行靈活教學(xué)，這樣比較容易吸引學(xué)生，達(dá)到好的教學(xué)效果。
本節(jié)內(nèi)容圖形比較多，而且類型多。
例如：從人口增長圖上可以看出 ，1840年前曲線平緩，人口增長緩慢；1840年后尤其是1949年以后曲線較陡，人口增長速度很快。新中國成立以后，社會(huì)安定，自然災(zāi)害造成的影響得到有效控制，經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件日益改善，生活水平不斷提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時(shí)人口出生率長期保持較高水平，從幾方面了解較高的自然增長率和龐大的人口總量。
從而總結(jié)出：我國人口基數(shù)大，人口增長快，給國家、社會(huì)、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境等方面，都帶來學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此我國把計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國策。
在教學(xué)中，組織學(xué)生在小組自學(xué)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活多變的手段，根據(jù)學(xué)生的情況采取第一組向第二組學(xué)生提問的類似方式展開。最后采用辯論的形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
例如：辯論過程中，甲方認(rèn)為：我國人口東多西少，為了促進(jìn)西部大開發(fā)，應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。乙方認(rèn)為：西部大部分地區(qū)受自然條件限制，不適宜大量移民，應(yīng)發(fā)展教育，提高人口的素質(zhì)。
在辯論過程中，甲方同學(xué)說出的觀點(diǎn)有特色，他們的論據(jù)是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個(gè)人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會(huì)好很多。而且東部人多也是有歷史基礎(chǔ)的，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，過一段時(shí)間西部會(huì)發(fā)展的更快，而提高人口素質(zhì)決不是短期之內(nèi)能完成的。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。當(dāng)時(shí)聽了學(xué)生的話，我的心思也活動(dòng)開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同。有一位同學(xué)的觀點(diǎn)更有創(chuàng)意，他說：有了人工催雨技術(shù)，將來也會(huì)有人工催雪融化技術(shù)，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國西部，那樣，中國的西部前景將一片燦爛。所以甲方認(rèn)為應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個(gè)辯論過程同學(xué)們慷慨激昂，有理有據(jù)，真讓我感慨萬千，覺得自己還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)，不然就無法面對(duì)學(xué)生了。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇十二
通過亞洲的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生從哪些方面描述一個(gè)大洲，如何通過對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲的的區(qū)域特征，如何分析一個(gè)大洲個(gè)地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，更是對(duì)區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。
通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了閱讀、使用地圖的方法，掌握了運(yùn)用地理圖表的基本技能，形成了依據(jù)所學(xué)知識(shí)簡單解釋地理現(xiàn)象，收集地理資料，查找地理信息的習(xí)慣。能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生對(duì)新教科書、新課程的要求和學(xué)習(xí)有了一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，基本能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。本章是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開始，在教學(xué)過程中一定要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)過程中，利用課件展示亞洲的位置圖和地形圖，這樣直觀生動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放歌曲亞洲雄風(fēng),通過歌曲優(yōu)美的旋律和歌詞的描述,然學(xué)生感受亞洲的雄偉,激發(fā)學(xué)生作為亞洲人的自豪.
在學(xué)習(xí)過程中中一讀圖識(shí)圖為線索,通過讀圖認(rèn)識(shí)亞洲的位置、河流，分析亞洲的氣候；通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，認(rèn)識(shí)亞洲的人口特點(diǎn)；通過讀圖片、資料了解亞洲多樣的地域文化特點(diǎn)和亞洲各國家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異。
用啟發(fā)式的引入，例如當(dāng)我們提到亞洲時(shí)你能聯(lián)想到什么，能使學(xué)生充分發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上播放一些有關(guān)亞洲的圖片資料，讓學(xué)生猜猜看，或搶答圖片展示的景觀在哪里，較好的活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己能分析某一區(qū)域位置、氣候地形等方面的特點(diǎn)，達(dá)到會(huì)學(xué)地理，學(xué)活地利的目的。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇十三
本學(xué)期我所任教的是初二年級(jí)的地理教學(xué)工作，對(duì)初二的學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目，知識(shí)點(diǎn)多，中考又考，學(xué)生輕視地理學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事，針對(duì)這些情況，我在課堂運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，在課堂中運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課，通過自主學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)、展示交流、歸納總結(jié)、鞏固訓(xùn)練這幾個(gè)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生展示，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛采用了多種地教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。因此在教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)，通過各種讀圖、填圖、繪圖、讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。
本次考試雖然難道較低，但是整體還是考得不好，從考試成績可以發(fā)現(xiàn)，班級(jí)的及格率不高，班級(jí)平均成績也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問題值得注意：
一、基礎(chǔ)不扎實(shí)，掌握知道不牢固。
二、考試態(tài)度問題不嚴(yán)謹(jǐn)，許多同學(xué)沒有認(rèn)真對(duì)待考試，從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來。
三、應(yīng)變能力差不能靈活運(yùn)用。
措施：
一、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)遷移能力在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。
二、聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用一致是考查的重點(diǎn)。多關(guān)注教材中的實(shí)際問題、科普知識(shí)，對(duì)基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用，嚴(yán)防死記硬背。
三、培養(yǎng)學(xué)生看圖、識(shí)圖、解圖的綜合能力，在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手能力，平日強(qiáng)化訓(xùn)練。四、因人施教，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求，不能寵愛，對(duì)待中等學(xué)生要持之以恒，鼓勵(lì)表揚(yáng)，鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績，而對(duì)差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇一
這節(jié)課是八年級(jí)下冊(cè)地理第七章《認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域》中的第二節(jié)。學(xué)習(xí)時(shí)間一課時(shí)，內(nèi)容包括五個(gè)方面：地理位置、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林景觀、多樣性的文化民俗、支柱產(chǎn)業(yè)旅游業(yè)。這些方面相互聯(lián)系，相互影響，相互制約。主要從自然、人文和經(jīng)濟(jì)切入，升華到人地關(guān)系。
本節(jié)課在40分鐘的時(shí)間內(nèi)，圓滿的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，得益于導(dǎo)學(xué)案的使用。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案能尊重、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與性普遍提高，學(xué)生樂于探索和表現(xiàn)自我的熱情和能力都有了很大的提升。
本節(jié)課以導(dǎo)學(xué)為主，在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的后，通過先學(xué)、展示、反饋等環(huán)節(jié)完成。在先學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了6個(gè)問題，讓學(xué)生充分利用、挖掘教材內(nèi)容，通過自主學(xué)習(xí)找到答案，同時(shí)讓同學(xué)們比速度快慢，比效率高低、比正確與否，用10---15分鐘的時(shí)間完成；接下來配合獎(jiǎng)勵(lì)制度，用知識(shí)競賽的方式讓學(xué)生按照自學(xué)完成任務(wù)的先后順序展示自己的答案，展示中，同學(xué)們有的復(fù)述，有的概括，有的推理，有的讀圖分析，有的補(bǔ)充解釋，學(xué)生的開放性思維和合作能力得到充分的發(fā)揮；之后全體同學(xué)做課堂練習(xí)，檢驗(yàn)反饋學(xué)習(xí)效果。做到了學(xué)以致用。
但也存在一些問題：由于學(xué)生掌握的材料較少，課前未動(dòng)員進(jìn)行相應(yīng)的材料收集與輔導(dǎo)，學(xué)生的回答大多僅局限于教材內(nèi)容的復(fù)述，只有少部分同學(xué)能表達(dá)出自己獨(dú)到的見解；由于學(xué)生爭強(qiáng)好勝，往往思維活躍，自學(xué)速度快的同學(xué)始終是那幾個(gè)，導(dǎo)致后進(jìn)生在反饋當(dāng)中只是起到搖旗吶喊的作用。
鑒于此，我認(rèn)為，在以后的教學(xué)中，一定要讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)相結(jié)合，留給學(xué)生更寬泛的調(diào)查研究、分析建議、交流的時(shí)間；另外，也可放手于學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生主持相應(yīng)的活動(dòng)，教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)研究的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)習(xí)目的性，增強(qiáng)學(xué)以致用的實(shí)效性。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇二
八年級(jí)地理主要是對(duì)中國地理知識(shí)的學(xué)習(xí)了解，教材第一章通過學(xué)習(xí)中國的疆域、我國省級(jí)行政區(qū)它們之間的相對(duì)位置、認(rèn)識(shí)我國的人口現(xiàn)狀以及我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家等多方面了解讓學(xué)生對(duì)我國有了一個(gè)初步而明確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從地理空間上認(rèn)識(shí)地理事物，借以培養(yǎng)學(xué)生空間思維的能力。在教學(xué)中反復(fù)運(yùn)用地圖，讀圖、拼圖、填圖，使學(xué)生形成我國政區(qū)分布的空間觀念，并通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)祖國統(tǒng)一，維護(hù)民族利益，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國，盼望祖國統(tǒng)一的情感。為了達(dá)到良好的課堂較果，我采用了以下教學(xué)方法：
可以點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，讓課堂充滿活力。本章重要的是培養(yǎng)學(xué)生空間思維的能力和地理意識(shí)的養(yǎng)成，因此喚起學(xué)生的興趣就由為重要。在第一課時(shí)中，我利用學(xué)生對(duì)我國地理知識(shí)有一定的了解，讓學(xué)生從地理角度說出你們心目中的中國是一個(gè)什么樣的？你都去過我國的哪些地方？見到了些什么？學(xué)生對(duì)這些問題的反應(yīng)很好。在指出學(xué)生回答存在的問題的同時(shí)對(duì)回答好的做了充分肯定。根據(jù)教材內(nèi)容，又不拘泥于教材，設(shè)計(jì)一系列具有思考價(jià)值的問題，啟發(fā)學(xué)生思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們以小組合作形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)協(xié)作精神，形成互相幫助的良好品質(zhì)，發(fā)揮群體和個(gè)體的功效，自主學(xué)習(xí)并能掌握學(xué)習(xí)方法。
我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃，知識(shí)容量大，識(shí)記內(nèi)容較多，34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的相對(duì)位置是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)中我在充分運(yùn)用中國政區(qū)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)中國行政區(qū)劃：通過演示拼圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖、填圖，使“死”圖變“活”圖，吸引學(xué)生的注意，然后組織學(xué)生拼圖競賽，學(xué)生在游戲中獲得學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)。在課堂插入了一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生知道在游戲中也可以學(xué)到知識(shí)。讓學(xué)生在不知不覺中就記住了這些知識(shí)點(diǎn)。通過這種啟發(fā)式和游戲法的教學(xué)，學(xué)生的課堂氣氛比較活躍，學(xué)生也感興趣。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)多參入一些使學(xué)生產(chǎn)生興趣的地理知識(shí)以及教學(xué)方法。不斷創(chuàng)新，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的探索興趣。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇三
教學(xué)中常看到有些老師不經(jīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考就直接提出一個(gè)問題讓學(xué)生討論，學(xué)生感到措手不及。沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)的討論猶如空中樓閣，沒有經(jīng)過獨(dú)立思考而展開的討論如無源之水。記得看過這樣一段話：“離開學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和深入思考，相互間的交流和討論就不可能有深度，不可能有真正的互動(dòng)和啟發(fā)，對(duì)小組內(nèi)的不同見解、觀點(diǎn)根本無法提出真正意義上的贊同或反對(duì)，也無法做到吸取有效成分，修正、充實(shí)自我觀點(diǎn)。”
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇四
在適應(yīng)和忙碌中度過了一個(gè)月，已經(jīng)教完八年級(jí)地理上冊(cè)第一章《從世界看中國》，不得不加以感嘆與反思。
《遼闊的疆域》是八年級(jí)學(xué)生首次真正接觸中國地理。在前面兩個(gè)學(xué)期對(duì)世界地理概況的講解后，學(xué)生已經(jīng)有相當(dāng)基礎(chǔ)的地理知識(shí)，借機(jī)我用猜謎的方式引起學(xué)生興趣，把學(xué)生的注意力由世界引向中國。但學(xué)情是參差不齊的，要使中國的地理講的深入透徹，并把世界地理的知識(shí)融會(huì)貫通，在一定程度上給我的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力提出了難度和要求。既然學(xué)生的理解和認(rèn)知能力是有層次的，于是我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生介紹自己對(duì)中國的認(rèn)識(shí)和了解，使我更全面地掌握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。為了充分體現(xiàn)新課程的改革理念和學(xué)生的教學(xué)主體地位，在教學(xué)流程中，我設(shè)計(jì)了“猜一猜，靠一靠，看一看，說一說，賽一賽，游一游，議一議”等教學(xué)活動(dòng)，其中以“賽一賽”環(huán)節(jié)又采取抽簽，搶答，小組討論等形式，力求教學(xué)的.公平性，參與度。
《眾多的人口》教學(xué)反思，在備課時(shí)，我首先認(rèn)真地研究了教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求，根據(jù)初中學(xué)生思維的成熟度、有一點(diǎn)見解和知識(shí)面的特點(diǎn)確立了本節(jié)課的三維目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)。談到本節(jié)課的可取之處：我覺得一是利用了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是“小小辯論賽”的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且強(qiáng)化了學(xué)生的辨正唯物主義觀念。三是調(diào)查表格的設(shè)計(jì)和圖表、文字資料的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力和比較分析的能力?！笆澜缛丝诒戎亍?，“世界人口排名前5位的國家”，“中國人口數(shù)據(jù)表”，“我國資源總量和人均占有量在世界的位次”等幾個(gè)表格的運(yùn)用，使學(xué)生一目了然，直接獲得感官上的刺激，增強(qiáng)了記憶力并加深了學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生根據(jù)“中國人口數(shù)據(jù)表”繪制出我國人口的增長曲線，學(xué)生在親自動(dòng)手繪制的過程中摸索和感受到了我國人口在建國后增長非常迅速的狀況，從而引出對(duì)原因的思考。另外是“理想中的家園”的設(shè)計(jì)，這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生在一張空白的中國版圖上任意選擇自己理想中的居住地，把老師事先準(zhǔn)備好的粘貼粘在自己選擇的位置上，學(xué)生的參與意識(shí)極高，興趣空前的高漲。學(xué)生們大多選擇了我國沿海如上海、海南、臺(tái)灣、云南等地區(qū)，都在積極的參與選擇自己認(rèn)為最好的地方，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感受到了我國人口分布不平衡的狀況，并能根據(jù)自己選擇的實(shí)際情況說出之所以如此分布的原因，效果較好。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇五
今天下午我用老范的課件上了地球公轉(zhuǎn)的地理意義，雖然用前修改了下，依然感覺不順手。范老師先講四季和五帶，后講晝夜長短和正午太陽高度的變化，我覺得邏輯順序不對(duì)。正確的邏輯是：由于自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了黃赤交角，導(dǎo)致太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，才使得地球表面有晝夜長短和正午太陽高度的變化，這樣才使得地球產(chǎn)生了四季更替和五帶的劃分。
此外，在講黃赤交角的變化引起熱帶、溫帶、寒帶的變化時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生直觀地看動(dòng)畫比用數(shù)學(xué)的'方法證明效果更好。用數(shù)學(xué)證明，必須講太陽直射光線和晨昏圈垂直這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。引入的數(shù)學(xué)知識(shí)越多，學(xué)生畏難情緒越大。
今天和另外一個(gè)地理老師交流了會(huì)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該讓學(xué)生做《新新學(xué)案》這個(gè)練習(xí)。我一直沒給學(xué)生布置地理家庭作業(yè)，以為在課堂上抓住學(xué)生就行了。其實(shí)，少量的練習(xí)還是有必要的。同時(shí)，感覺自己不夠扎實(shí)，學(xué)校配備的《新新學(xué)案》沒放在眼里。水平不咋地，還傲氣得不行，自我感覺過于良好了哈。
地球運(yùn)動(dòng)這節(jié)課，我要好好備課，力爭每節(jié)課效率最大。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇六
通過亞洲的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生從哪些方面描述一個(gè)大洲，如何通過對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲的的區(qū)域特征，如何分析一個(gè)大洲個(gè)地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，更是對(duì)區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。
通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了閱讀、使用地圖的方法，掌握了運(yùn)用地理圖表的基本技能，形成了依據(jù)所學(xué)知識(shí)簡單解釋地理現(xiàn)象，收集地理資料，查找地理信息的習(xí)慣。能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生對(duì)新教科書、新課程的要求和學(xué)習(xí)有了一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，基本能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。本章是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開始，在教學(xué)過程中一定要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)過程中，利用課件展示亞洲的位置圖和地形圖，這樣直觀生動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放歌曲亞洲雄風(fēng),通過歌曲優(yōu)美的旋律和歌詞的描述,然學(xué)生感受亞洲的雄偉,激發(fā)學(xué)生作為亞洲人的自豪.
在學(xué)習(xí)過程中中一讀圖識(shí)圖為線索,通過讀圖認(rèn)識(shí)亞洲的位置、河流，分析亞洲的氣候；通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，認(rèn)識(shí)亞洲的人口特點(diǎn)；通過讀圖片、資料了解亞洲多樣的地域文化特點(diǎn)和亞洲各國家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異。
用啟發(fā)式的引入，例如當(dāng)我們提到亞洲時(shí)你能聯(lián)想到什么，能使學(xué)生充分發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上播放一些有關(guān)亞洲的圖片資料，讓學(xué)生猜猜看，或搶答圖片展示的景觀在哪里，較好的活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己能分析某一區(qū)域位置、氣候地形等方面的特點(diǎn)，達(dá)到會(huì)學(xué)地理，學(xué)活地利的目的。
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八年級(jí)地理教學(xué)反思篇七
這節(jié)課是本學(xué)期的第一節(jié)課，所以我設(shè)計(jì)了許多讓學(xué)生參與回答問題的環(huán)節(jié)，這樣即可以讓學(xué)生掌握知識(shí)，也可以讓學(xué)生感覺枯燥的課文也變得如此生動(dòng)。
首先我先來引入課堂：
1、大家都知道我國是世界四大文明古國之一。有人說，中國五千年的文明史，從某種意義上說，就是以農(nóng)業(yè)發(fā)展為本的經(jīng)濟(jì)史。我國以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口，并且基本解決了廣大農(nóng)民的溫飽問題，這是舉世公認(rèn)的奇跡。
2、第二引入農(nóng)業(yè)的重要性，設(shè)計(jì)的問題是：如果讓你一個(gè)星期處于饑餓、半饑餓狀態(tài)，你會(huì)怎樣?但是你們可否知道，在非洲，還有不少的居民長期處在饑餓之中，甚至死于饑餓。這是什么原因造成的呢?答案就是：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后，糧食產(chǎn)量低。所以一個(gè)國家的農(nóng)業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的。
3、然后我讓大家自學(xué)課文，并找出答案。農(nóng)業(yè)包括五個(gè)部門，分別是哪五個(gè)生產(chǎn)部門?這個(gè)問題還要讓學(xué)生了解到我國的農(nóng)業(yè)原來包括：農(nóng)、林、牧、副、漁。但自70年代后我國就把副業(yè)劃分到了牧業(yè)當(dāng)中，將來我們講到畜牧業(yè)的`分類時(shí)就可以做好一個(gè)墊基。
4、關(guān)于我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展過程，我也設(shè)計(jì)了一些能夠提高學(xué)生興趣的問題：我們都知道，建國以來，我國的耕地面積沒有增加，甚至還有所減少，為什么農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量能大幅度增長呢?學(xué)生自己總結(jié)出是因?yàn)閱挝幻娣e產(chǎn)量大大提高。
建國以來我國對(duì)農(nóng)業(yè)的投入逐步增加，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件日益改善。此外，生物技術(shù)的發(fā)展，管理水平的提高，都使我國農(nóng)業(yè)的單位面積產(chǎn)量大大提高。我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展取得了巨大的成就，但還存在一些問題，大家能夠說出來嗎?同學(xué)們你爭我搶的答出許多結(jié)論：土地荒漠化、水土流失、土地鹽堿化等。
所以這些問題起到了很好的效果，因?yàn)樽寣W(xué)生了解到了一個(gè)事物的發(fā)展中必須會(huì)產(chǎn)生許多的負(fù)面影響，所以這樣為以后的城市介紹做好了一個(gè)鋪墊。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇八
1、導(dǎo)入是一堂課的開始。俗話說：“萬事開頭難”，“良好的開端等于成功的一半”,好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，先聲奪人，輝映全堂；不好的導(dǎo)入則窒息學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一種消極的心理定勢(shì)，成為教學(xué)成功的障礙。優(yōu)美的歌曲是學(xué)生最喜聞樂見的藝術(shù)形式，能調(diào)節(jié)良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在自然、和諧、融洽、完美的境界中，在愉悅、歡快的心境中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而得到提高能力、開發(fā)智力的目的.一堂課的導(dǎo)入是教師對(duì)教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，閃爍著教師教學(xué)風(fēng)格的光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。有趣的導(dǎo)課，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)。只有讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣才能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、愛學(xué)，因此導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用多種手段，使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，做到引人入勝，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，能激發(fā)求知欲，防止產(chǎn)生厭倦心理。
2、在處理教材上，我采用的是問題教學(xué)法，以“啟發(fā)——引導(dǎo)——討論——探究——評(píng)價(jià)分析——總結(jié)”為主線的教學(xué)模式進(jìn)行，設(shè)計(jì)一系列的問題，邏輯推理，層層推進(jìn)。通過對(duì)“為何在新中國成立初期不馬上收回香港澳門”、“用什么方式收回港澳”、“一國兩制構(gòu)想內(nèi)涵”、“特別行政區(qū)特別在什么地方”、“港澳回歸歷史意義”、“一國兩制的意義”等問題的討論，使學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)理解掌握，并在過程中給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)中，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，把“一國兩制”的意義調(diào)整到最后處理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課之后能夠自然理解。
3、在制造歷史情境方面，我用學(xué)生比較熟悉的《七子之歌》導(dǎo)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶近代史上香港和澳門是如何離開祖國懷抱，體會(huì)國家統(tǒng)一是全中華民族的強(qiáng)烈愿望。對(duì)于香港和澳門回歸的過程，使用視頻資料拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生充分感受到香港澳門回歸的激動(dòng)人心的時(shí)刻。
4、課后，我了解到大部分學(xué)生都達(dá)到了教學(xué)的基本要求，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問題時(shí)創(chuàng)新能力不足，在日后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生此方面能力的培養(yǎng)。
5、這節(jié)課將香港、澳門放在一起比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中找出它們的不同，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握。運(yùn)用地圖和資料了解香港澳門，分析港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式、意義及影響。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇九
今年我擔(dān)任初二地理的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了，現(xiàn)撰寫教學(xué)反思如下：
在我們這小縣城，由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學(xué)生甚至很多地理老師并不重視，所以在地理教學(xué)中，絕大部分學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我覺得老師需要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。
例如：在上中國工業(yè)一課時(shí)，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師，可以提問，可以補(bǔ)充，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高，都做了充分準(zhǔn)備，這從上課的情景就可看出?！皩W(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠?，臺(tái)下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級(jí)反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間，如果覺得某個(gè)問題答案不確切或占時(shí)間太多，不必重復(fù)回答，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個(gè)話題。每個(gè)問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求第三節(jié)“中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上。
課后反思：其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為，被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我尊重；需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì)；需要得到我們的支持；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)！
在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)反思分析一下，原因在于忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適，及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問題，積極改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個(gè)難點(diǎn)，而其中的有關(guān)天氣，氣候，季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識(shí)，便對(duì)地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以試著編寫這樣一個(gè)案例，通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn)，案例如下：
赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻(xiàn)連環(huán)計(jì)，為火燒曹營精心準(zhǔn)備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風(fēng)”，并允許借東風(fēng)相助。其實(shí)諸葛亮只是預(yù)測(cè)到了過一段時(shí)間天氣會(huì)反常，故弄玄虛而已。
問題：
（1）赤壁位于我國哪一個(gè)省試分析當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件。
（2）周瑜為什么會(huì)因?yàn)?欠東風(fēng)"而急出病來
（3）我國形成最大季風(fēng)區(qū)的地理因素有哪些
（4）我國東部季風(fēng)區(qū)是季風(fēng)氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征。
（5）你認(rèn)為季風(fēng)除了對(duì)軍事產(chǎn)生影響以外，還會(huì)對(duì)哪些方面有影響
這樣通過案例將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)小問題，教師只提供背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案，同時(shí)掌握天氣，氣候等知識(shí)，并了解形成該氣候的地理因素，同時(shí)拓展地理能力，事實(shí)證明，這樣教學(xué)學(xué)生很感興趣，而且將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個(gè)學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項(xiàng)和智能強(qiáng)項(xiàng)，也有與此相適應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。學(xué)生知識(shí)面有寬有窄，學(xué)習(xí)能力有高有低，認(rèn)知能力有強(qiáng)有弱。教師必須正視學(xué)生之間的這種個(gè)體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力要求。
以上教學(xué)反思似乎都是成功的例子。其實(shí)，每當(dāng)空閑之時(shí)我還在反思：為什么個(gè)別學(xué)生上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞，思緒游離在課堂之外……或許是因?yàn)闆]有及時(shí)賞識(shí)他的各種變化，還是因?yàn)闆]有滿足他的基本需求，差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策，我在今后還要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇十
1、本節(jié)課的由學(xué)生感興趣的旅游活動(dòng)為引領(lǐng)，提高了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動(dòng)一直圍繞著旅游活動(dòng)，在旅游的話題之中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。同時(shí)，也對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用，那就是：日常的旅游不是簡單的游玩，要善于從旅游的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)背后的知識(shí)，多思考、勤提問會(huì)有更大的收獲。
2、幾個(gè)效果較好的設(shè)計(jì)之處：其一，航班、列車時(shí)刻表所列的時(shí)間和里程將比較抽象的距離和位置轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活中的實(shí)際問題，再用其它地方加以比較，直觀展現(xiàn)了《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置，體現(xiàn)了地理課標(biāo)中“學(xué)習(xí)生活中的地理”的原則。其二，通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖和圖表分析氣候和地形的特點(diǎn)，到旅游中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備什么樣的物品；分析在氣候和地形的綜合影響下會(huì)有什么樣的美景出現(xiàn)？分布在什么地方？由地理又回到了生活。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的原則，同時(shí)學(xué)生的綜合分析能力也得到了提升。其三，通過旅游線路的設(shè)計(jì)，找出其中規(guī)律性的現(xiàn)象，探求現(xiàn)象背后的原因，學(xué)生的參與性、積極性被調(diào)動(dòng)起來，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的魅力。
幾點(diǎn)不足和思考：
1．在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的興趣集中在當(dāng)?shù)氐拿朗澈兔利惖娘L(fēng)光上，下一次的設(shè)計(jì)能否嘗試以此為切入的突破口來完成教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
3、在提出問題的時(shí)候，語言組織要準(zhǔn)確，需要有明確的指向性，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生歧義，造成“所答非所問”的情況。
4、第二稿的設(shè)計(jì)由學(xué)生個(gè)人感興趣的景點(diǎn)引導(dǎo)到所涉及的地理現(xiàn)象和知識(shí)，學(xué)生想到哪里我講到哪里，大家一起分析到哪里。這種設(shè)計(jì)雖然充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，但是由于學(xué)生思考角度的不確定性，會(huì)導(dǎo)致課堂內(nèi)容的凌亂、沒有條理、重點(diǎn)不夠突出等問題，如何解決好這個(gè)問題非常值得思考和探討。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇十一
本節(jié)難度不大，在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過世界人口的有關(guān)知識(shí)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊：1、我國人口數(shù)量及人口增長趨勢(shì)；2、我國人口問題及解決措施；3、我國人口的分布不均的特點(diǎn)；4、人口密度，人口自然增長率；5、為了促進(jìn)西部大開發(fā)，是否應(yīng)該采取措施使東部人口大量向西部遷移。本節(jié)內(nèi)容采用了以下幾種方式進(jìn)行教學(xué)：
1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；
2、教師引導(dǎo)學(xué)生以讀圖分析為主，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納、總結(jié)的能力；
3、通過組織學(xué)生進(jìn)行辯論，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。
在教學(xué)的過程中，我深刻的認(rèn)識(shí)到，一定要因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，這樣就會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。而且在教學(xué)過程中一定要采取多種方法進(jìn)行靈活教學(xué)，這樣比較容易吸引學(xué)生，達(dá)到好的教學(xué)效果。
本節(jié)內(nèi)容圖形比較多，而且類型多。
例如：從人口增長圖上可以看出 ，1840年前曲線平緩，人口增長緩慢；1840年后尤其是1949年以后曲線較陡，人口增長速度很快。新中國成立以后，社會(huì)安定，自然災(zāi)害造成的影響得到有效控制，經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件日益改善，生活水平不斷提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時(shí)人口出生率長期保持較高水平，從幾方面了解較高的自然增長率和龐大的人口總量。
從而總結(jié)出：我國人口基數(shù)大，人口增長快，給國家、社會(huì)、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境等方面，都帶來學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此我國把計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國策。
在教學(xué)中，組織學(xué)生在小組自學(xué)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活多變的手段，根據(jù)學(xué)生的情況采取第一組向第二組學(xué)生提問的類似方式展開。最后采用辯論的形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
例如：辯論過程中，甲方認(rèn)為：我國人口東多西少，為了促進(jìn)西部大開發(fā)，應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。乙方認(rèn)為：西部大部分地區(qū)受自然條件限制，不適宜大量移民，應(yīng)發(fā)展教育，提高人口的素質(zhì)。
在辯論過程中，甲方同學(xué)說出的觀點(diǎn)有特色，他們的論據(jù)是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個(gè)人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會(huì)好很多。而且東部人多也是有歷史基礎(chǔ)的，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，過一段時(shí)間西部會(huì)發(fā)展的更快，而提高人口素質(zhì)決不是短期之內(nèi)能完成的。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。當(dāng)時(shí)聽了學(xué)生的話，我的心思也活動(dòng)開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同。有一位同學(xué)的觀點(diǎn)更有創(chuàng)意，他說：有了人工催雨技術(shù)，將來也會(huì)有人工催雪融化技術(shù)，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國西部，那樣，中國的西部前景將一片燦爛。所以甲方認(rèn)為應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個(gè)辯論過程同學(xué)們慷慨激昂，有理有據(jù)，真讓我感慨萬千，覺得自己還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)，不然就無法面對(duì)學(xué)生了。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇十二
通過亞洲的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生從哪些方面描述一個(gè)大洲，如何通過對(duì)地圖和相關(guān)資料的分析，歸納一個(gè)大洲的的區(qū)域特征，如何分析一個(gè)大洲個(gè)地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對(duì)亞洲的學(xué)習(xí)，更是對(duì)區(qū)域研究方法的學(xué)習(xí)。
通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了閱讀、使用地圖的方法，掌握了運(yùn)用地理圖表的基本技能，形成了依據(jù)所學(xué)知識(shí)簡單解釋地理現(xiàn)象，收集地理資料，查找地理信息的習(xí)慣。能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)生對(duì)新教科書、新課程的要求和學(xué)習(xí)有了一個(gè)大體的認(rèn)識(shí)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，基本能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。本章是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的開始，在教學(xué)過程中一定要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)注意學(xué)法的指導(dǎo)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他區(qū)域打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)過程中，利用課件展示亞洲的位置圖和地形圖，這樣直觀生動(dòng)，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放歌曲亞洲雄風(fēng),通過歌曲優(yōu)美的旋律和歌詞的描述,然學(xué)生感受亞洲的雄偉,激發(fā)學(xué)生作為亞洲人的自豪.
在學(xué)習(xí)過程中中一讀圖識(shí)圖為線索,通過讀圖認(rèn)識(shí)亞洲的位置、河流，分析亞洲的氣候；通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，認(rèn)識(shí)亞洲的人口特點(diǎn)；通過讀圖片、資料了解亞洲多樣的地域文化特點(diǎn)和亞洲各國家間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異。
用啟發(fā)式的引入，例如當(dāng)我們提到亞洲時(shí)你能聯(lián)想到什么，能使學(xué)生充分發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上播放一些有關(guān)亞洲的圖片資料，讓學(xué)生猜猜看，或搶答圖片展示的景觀在哪里，較好的活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)習(xí)過程中，還應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。讓學(xué)生自己能分析某一區(qū)域位置、氣候地形等方面的特點(diǎn)，達(dá)到會(huì)學(xué)地理，學(xué)活地利的目的。
八年級(jí)地理教學(xué)反思篇十三
本學(xué)期我所任教的是初二年級(jí)的地理教學(xué)工作，對(duì)初二的學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目，知識(shí)點(diǎn)多，中考又考，學(xué)生輕視地理學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事，針對(duì)這些情況，我在課堂運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，在課堂中運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課，通過自主學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)、展示交流、歸納總結(jié)、鞏固訓(xùn)練這幾個(gè)環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生展示，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信，讓每一個(gè)同學(xué)都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛采用了多種地教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。因此在教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)，通過各種讀圖、填圖、繪圖、讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。
本次考試雖然難道較低，但是整體還是考得不好，從考試成績可以發(fā)現(xiàn)，班級(jí)的及格率不高，班級(jí)平均成績也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問題值得注意：
一、基礎(chǔ)不扎實(shí)，掌握知道不牢固。
二、考試態(tài)度問題不嚴(yán)謹(jǐn)，許多同學(xué)沒有認(rèn)真對(duì)待考試，從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來。
三、應(yīng)變能力差不能靈活運(yùn)用。
措施：
一、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)遷移能力在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。
二、聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用一致是考查的重點(diǎn)。多關(guān)注教材中的實(shí)際問題、科普知識(shí)，對(duì)基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用，嚴(yán)防死記硬背。
三、培養(yǎng)學(xué)生看圖、識(shí)圖、解圖的綜合能力，在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手能力，平日強(qiáng)化訓(xùn)練。四、因人施教，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求，不能寵愛，對(duì)待中等學(xué)生要持之以恒，鼓勵(lì)表揚(yáng)，鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績，而對(duì)差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。