總結(jié)是對過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)，有助于今后的改進(jìn)和發(fā)展。寫總結(jié)時要避免主觀情感的干擾，客觀公正地評價自己的成績和經(jīng)驗。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
教師教研活動收獲篇一
1、每次教研活動的準(zhǔn)備工作要充分，只有聽課、上課、評課都有充分的準(zhǔn)備，才能使參與活動的教師都有所收獲，不會為活動而活動。
2、教研活動要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動要求，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性。
3、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽、學(xué)科設(shè)計比賽、教學(xué)反思比賽等。通過比一比，讓教師提高興趣。
總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字，不但要研究教師，還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。
教師教研活動收獲篇二
自從九月份參加支教以來，我一共參加了4次xx區(qū)歷史教研組的活動和2次廣州市歷史教研活動。每次教研活動都讓我受益匪淺。
第一次，參加的是“紀(jì)念甲午中日戰(zhàn)爭120周年”的報告，在廣東省博物館舉行，說來慚愧，這是我第一次去廣東省博物館。這是我第一次參與教研活動，看到廣州市各個學(xué)校的歷史老師，可真不少呀。因為自己之前讀書的學(xué)校都是鄉(xiāng)村，沒有相關(guān)的教研活動再加上自己也只是個學(xué)生，不清楚教師的工作內(nèi)容，故當(dāng)我看到整個xx市的歷史老師歡聚一堂，一起聽講座互相交流，這樣的方式真的覺得很好。
第二次，我參加了xx區(qū)xx中學(xué)劉xx老師的“伐無道誅暴秦”公開課試講。這一次的教研活動從劉xx老師的講課過程及老師的互評中，我發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足以及改進(jìn)的方向。比如課堂上提問不夠精煉明確，我需要在提問學(xué)生時要注意自己的設(shè)問并且要多注意不要提太多膚淺沒有深度的問題，例如那些是不是呀，對不對的問題；在ppt制作中，要注意ppt的字體和動畫設(shè)計，盡量不要因為ppt的不流暢影響自己的講課的連貫性；材料的選擇要多樣性，不要全是文字或是圖表；同時，我在劉xx老師身上也學(xué)到了待學(xué)生和藹可親，上課面帶微笑，對于同行的指導(dǎo)虛心接受等教學(xué)的閃光點。
第三次，教研活動就是劉凡老師的“伐無道誅暴秦”的正式公開課了，這次前來參加的人數(shù)比上次多了兩倍。相比上一次課，這次課劉凡老師的進(jìn)步是明顯的，不管是ppt的制作，還是教學(xué)思路等等都有很大的突破，這也是教研的目的襖，和同行交流，促進(jìn)彼此的成長。這次還見到了xx區(qū)歷史老師又“怕”又尊敬的天河區(qū)的歷史教研中心組的負(fù)責(zé)人朱全紅老師。第一次見面我就被朱老師的個人魅力所折服，有種想聽他講一節(jié)歷史課的沖動，可惜人家基本上不講課的了，專心做研究的。在點評過程中，朱老師對中學(xué)歷史該怎樣上說了自己的一些見解。他說：“我們現(xiàn)在所講的歷史大多數(shù)都是照本宣科，課堂上的歷史味很少，我們應(yīng)該讓歷史課多點歷史味，而不是為了應(yīng)試。”這給我以后的教學(xué)方向提供了一種特別的指導(dǎo)。
第四次，是xx市歷史教研活動，是關(guān)于“陽光評價體系”的教研活動，這次活動讓我見到了xx市其他區(qū)的同班支教同學(xué)。強烈感覺到，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。
第五次，參加了xx市第xx中學(xué)老師的“內(nèi)戰(zhàn)烽火”的公開課。最讓我記憶深刻的是公開課開始前黃小提老師說的話。她說：“從她出來教書那么多年從來沒有上過公開課，上課也沒有那么緊張過?！睆倪@句話中，我領(lǐng)悟到教研活動開展的必要性，這不僅是向其他同行展示自己的機會，更加是讓自己成長，尋找更高發(fā)展空間的動力。
第六次，是在xx市第xx中學(xué)匯景實驗學(xué)校馮xx老師的“我家的抗戰(zhàn)——口述歷史匯報課。這節(jié)課上課的模式是類似歷史活動課，課堂上的大多數(shù)時間交給學(xué)生自己，通過學(xué)生自己的講述自己身邊親人有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的故事去了解抗日戰(zhàn)爭給中國人民帶來的傷害。這節(jié)課的方式是我喜歡的課堂教學(xué)模式，這次課為我以后在自己的教學(xué)上提供了一次實踐的案例。
每次教研，都滿載而歸。即使我不是主角，但是在旁邊觀察，我也學(xué)到了很多。講臺上展示的主講人，還是討論的如火如荼的點評會，都讓我這個默默觀察的人學(xué)到很多有關(guān)教學(xué)方面的知識。感謝支教讓我有機會參加了那么有意義的教研活動。
教師教研活動收獲篇三
二十年回眸執(zhí)教教師均為課程改革二十年內(nèi)榮獲全國語文閱讀教學(xué)一等獎的教師。這次重慶片區(qū)上課為四個程序：簡介執(zhí)教者——精彩回放——老課新上——從獲獎到現(xiàn)在的教學(xué)反思。
1．執(zhí)教者賽課時是演員，是集眾人的智慧，而今天的課不注重形式，重落到實處。2．教師指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的世界，抓住文中重點詞句去體會文章所要表達(dá)的內(nèi)容，作者所要表達(dá)的情感。如，張偉老師執(zhí)教的《草原》一課，除了讓學(xué)生抓住文中的句子體會草原的美和草原的人熱情好客外，還指導(dǎo)學(xué)生想象作者每看到一個點，每到一處景時的心情變化，再指導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的心情。3．注重語言文字的熏陶，讓學(xué)生感受祖國語言的神奇，感受作家的文筆。如，黃亢美老師執(zhí)教的二年級識字教學(xué)“一輪朝陽 一頂帽子 一篇文章”時，分組學(xué)習(xí)討論：“一輪朝陽”為什么不說成“一條”或“一張”？4．注重學(xué)生在朗讀的過程中，用自己的`眼睛去發(fā)現(xiàn)文本，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。如，黃立老師執(zhí)教的《灰雀》中2——10段，讀文，你有什么發(fā)現(xiàn)？是怎么發(fā)現(xiàn)的？張詠梅老師執(zhí)教的《曼谷小象》中的第5、6自然段。阿玲指揮小象和小象把車從泥坑里拉出部分，這樣提問：小聲讀課文，你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的詞語，打上小圓點。等會和大家一起分享。你從這些詞語中體會到了什么？5．文本中出現(xiàn)人物對話較多時，通過填寫提示語去理解課文內(nèi)容，去了解人物的心理，從而體會人物的思想。如：《灰雀》對話較多，師讓學(xué)生填寫提示語去了解列寧的心思，去了解孩子的心思，學(xué)生能填對詞語，就說明他已經(jīng)了解了文中人物思想，也為學(xué)生的習(xí)作打下基礎(chǔ)。
1、加強自身的語文功底，多學(xué)習(xí)，拓展自己的知識面。如：說字中的字型演變，“頂”為什么用“頁”字旁，“陽”的左耳刀與什么有關(guān)？2、深入鉆研教材，把握教材，讓學(xué)生從文本中的語言文字中得到有效的訓(xùn)練，獲得更多的知識。3、復(fù)習(xí)鞏固，以多種方式的說為主。
教師教研活動收獲篇四
教師教研活動一、語文教研組集體備課材料1.四年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃2.專題。
教學(xué)。
研究：課外閱讀課內(nèi)化的途徑與策略；班主任工作藝術(shù)探索3.集體備課交流記錄：
時間：
年級：
科目：
主備人：
活動地點：
備課內(nèi)容《古文三則》（《矛與盾》、《貓斗》、《活見鬼》）參加教師簽名主備教師分析教材及教學(xué)重難點設(shè)計思路集體備課教學(xué)建議a老師說：
b老師說：
二、教師課題材料個人課題申報表（一）編號:類別：小學(xué)綜合姓名：
學(xué)校：
課題名稱：
電話及電子郵箱個人課題申報表（二）編號及類別編號：
類別：
課題研究過程及方法課題研究條件及預(yù)期成果。
三、
2015年教師培訓(xùn)活動一覽表名稱時間培訓(xùn)內(nèi)容地點天數(shù)人數(shù)經(jīng)費開支備注網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)特殊教育培訓(xùn)四、師徒結(jié)對活動指導(dǎo)教師主要職責(zé)：
被指導(dǎo)教師主要職責(zé)：
八、教師說課活動材料1.語文教研組聽課評課表授課人：
授課時間：
班級：
課題：
本節(jié)課的亮點：
問題或建議：
教師教研活動收獲篇五
本學(xué)期，德育教研室在學(xué)院和部門的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與全體同事的積極努力下，認(rèn)真落實了預(yù)定活動計劃，圓滿完成了工作任務(wù)，主要做好了以下工作：
一、認(rèn)真進(jìn)行教研情況交流。學(xué)期初，在向全教研室成員進(jìn)行征求意見、反復(fù)討論的基礎(chǔ)上，最終形成了教研室活動規(guī)劃，列入每一周的教研活動之中，做到有計劃有目的的開展教研活動。本學(xué)期，我們認(rèn)真進(jìn)行集體備課。任課教師進(jìn)行自由討論，交流心得。備課涉及教學(xué)的所有內(nèi)容，包括教學(xué)的重難點、教學(xué)的目的和要求、教學(xué)資料的收集與整理、教學(xué)過程的控制、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)的設(shè)計、批改等等，為增強思想政治課教育教學(xué)的實效性起到了至關(guān)重要的作用。本學(xué)期教研室專任教師共開設(shè)三門課程：《馬克思主義基本原理概論》《思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)》《形勢與政策》，各位老師對這些課程情況都進(jìn)行了充分交流。
二、強化教師隊伍建設(shè)。本教研室本學(xué)期吸納了兩位行政部門的教師參與教學(xué)工作，下學(xué)期需要引進(jìn)新教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，加強本學(xué)科人才儲備和教師隊伍建設(shè)。
三、科研工作。本學(xué)期教研室教師積極關(guān)注本學(xué)科科研動態(tài)，準(zhǔn)備學(xué)術(shù)論文的寫作。有的教師積極參與課題申報工作。有的老師發(fā)表了論文。
四、加強院內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動。有關(guān)老師先后參加了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的培訓(xùn)會議。
存在的主要問題和努力的方向：
教研室教研活動水平還可以進(jìn)一步提升，對一些具體問題可以深入探討和研究；教師的科研能力有待提高。
20xx年x月x日。
教師教研活動收獲篇六
為期一周的教學(xué)研討活動順利結(jié)束了，在這一周里我們的老師們積極參與，無論是作課教師還是參加研討的教師都本著提高效率、積極探索、交流共享的初衷投入到了本次活動當(dāng)中，取得了較好的效果：
第一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全程參與，確保活動的有序進(jìn)行。本次活動聯(lián)校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，從作課教師的選定到授課的具體內(nèi)容，從教師的教學(xué)設(shè)計到課堂每一個環(huán)節(jié)的錘煉，從聽課到研討的參與及發(fā)言都做到了全程參與、全身心投入，為教師起到了很好的引領(lǐng)作用。
第二、作課教師以嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，所公開的6節(jié)課堂堂精彩，堂堂呈現(xiàn)出可圈可點之處，勇于挑戰(zhàn)自我，敢于暴露不足。具體體現(xiàn)在：一是課堂當(dāng)中學(xué)生的小組學(xué)習(xí)的組織、教師過渡銜接的處理、對學(xué)生及小組的評價、師生互動的處理等方面都有了長足的發(fā)展，比以往有了較大的改變；二是課堂氣氛較以往活躍了，學(xué)生發(fā)言的次數(shù)、發(fā)言的質(zhì)量都有了一定的提高；三是教師的教學(xué)基本功日益夯實，確保了課堂教學(xué)效率的提高。
第三、交流研討時的氣氛更加融洽，在本次活動中先后組織了八次交流研討活動，說課教師能圍繞目標(biāo)的制定、導(dǎo)學(xué)的設(shè)計、模式的運用、當(dāng)堂效果等幾個方面展開陳述，參與活動的教師則根據(jù)看課時自己的體會、成功的地方以及需要改進(jìn)的方面進(jìn)行評價，研討中時不時爆發(fā)出老師們激烈的爭論，就一個問題、一個環(huán)節(jié)、哪怕是一句不經(jīng)意間話語老師們都直截了當(dāng)?shù)闹赋鰜?，坦誠率直背后表現(xiàn)出老師們投身課堂教學(xué)改革的執(zhí)著和堅定，折射出老師們對教育的負(fù)責(zé)態(tài)度。
第四、交流后的總結(jié)反思使本項活動得到了延伸和總結(jié)?；顒咏Y(jié)束后，聯(lián)校要求參與活動的教師認(rèn)真填寫反饋記錄卡，要求學(xué)校利用教師會議或教研活動時間認(rèn)真進(jìn)行階段總結(jié)，總結(jié)教研活動時各學(xué)科提出的研討問題，部署安排下一階段課堂教學(xué)改革的具體工作，聯(lián)校提出了抓兩頭的思路，即著眼于目標(biāo)的制定，著眼于課堂測試。
本次活動也顯現(xiàn)出一些不容忽視的問題系要我們下大力改進(jìn)，一是教師對教材的挖掘、處理、駕馭仍制約著我們的課堂效率；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然有待改善；三是課堂中一些細(xì)節(jié)的處理仍需要形成一定的機制，需要老師們下大力去琢磨，如：學(xué)生小組學(xué)習(xí)的時機、問題的設(shè)計、小組評價及結(jié)果的使用、隨堂測試題的科學(xué)性命制等等。所有這些問題都是長期存在著的，有的是顯性的，有的是隱性的，但無論哪種情況都是現(xiàn)實當(dāng)中存在著的，需要我們?nèi)リP(guān)注，去一個個的改進(jìn)。
總之，一次活動的結(jié)束只是一個階段工作的總結(jié)和提煉，我們將堅持不懈的在課堂教學(xué)改革的征程中腳步不停，探索不止！
教師教研活動收獲篇七
1、講課教師做到做好“三個一”。2、組織教師參與聽課和評課。
3、推薦優(yōu)秀教師到鎮(zhèn)上參加中心校統(tǒng)一組織的講課比賽。四、具體措施。
1、加強理論學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會新課程的精神實質(zhì)，樹立與新課程相適應(yīng)的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。
2、個人備課做到“六備”，實行超周前備課，教師應(yīng)有教案上課，否則按教學(xué)事故處理。3、教研活動應(yīng)全員參與，積極圍繞活動主題內(nèi)容發(fā)表個人見解、展示自我，并形成記錄。
教師教研活動收獲篇八
承蒙上級教育行政部門和中心小學(xué)的親切關(guān)懷及細(xì)心指導(dǎo)，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以推進(jìn)課程改革為重點，以提升教師隊伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，求真務(wù)實，與時俱進(jìn)，不斷提升“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的能力與水平，改革教研模式，推進(jìn)學(xué)校校本教研的發(fā)展，提高新課程教學(xué)的實施水平，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。通過全體教師的合作和努力，本期的教研工作已經(jīng)結(jié)束?，F(xiàn)將本期的教研工作作如下總結(jié)，不當(dāng)之處，望批評指正。
一、加強學(xué)習(xí)，提高教師的教育教學(xué)理論水平
在本期的教研工作，針對學(xué)校實際情況，開學(xué)初，中心小學(xué)就結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學(xué)的實際，組織教師重溫了新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了了解本學(xué)科的總目標(biāo)，明確本年段的教學(xué)目標(biāo)外，還和老師們一起學(xué)習(xí)、歸納、總結(jié)出了各年段目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)。使老師們做到心中有數(shù)，備課時目標(biāo)明確。同時教師的教育教學(xué)理論知識的掌握和以前比較有了較大的提高，也為教師的教育教學(xué)的目標(biāo)定位、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面提供了相應(yīng)的理論依據(jù)，為教師的實際教學(xué)做好了理論準(zhǔn)備。
二、強化課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量
在本期的教研工作中，為讓《新課程》教學(xué)的理念深入到課堂中，十月十九日到二十日，我校組織了全鎮(zhèn)的語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。本次活動歷時二天，是我鎮(zhèn)歷屆公開課評選活動中質(zhì)量最高，青年老師參與最多的的一次。通過評課教師嚴(yán)格按照《公開課評課細(xì)則》進(jìn)行評選，共評出一等獎1名，二等獎3名，三等獎4名。并由中心小學(xué)對獲獎教師進(jìn)行了表彰。在評課過程中，采取了新的評課方式：授課教師首先進(jìn)行課程設(shè)計理念介紹、教學(xué)過程設(shè)計和授課后的反思，然后由評課教師對課堂進(jìn)行評價，特別是課堂中存在的不足進(jìn)行現(xiàn)場討論，共同探討改進(jìn)的方法。通過評課，使授課教師和評課教師都得到了學(xué)習(xí)提高。在十一月初，我校優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者劉靜老師參加了全縣競賽，并輕松獲得了二等獎的好成績。
三、加強校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
校本教研是體現(xiàn)一所學(xué)校的教研特色的最有效的途經(jīng)和平臺，是大力促進(jìn)教師專業(yè)化成長的最好窗口。為此，我校開學(xué)初訂立了《校本教研工作計劃》，按照計劃開展了一系列工作。集體學(xué)習(xí)、集體備課、集體研討等活動開展的有條不紊。撰寫教學(xué)案例、撰寫經(jīng)驗論文、撰寫反思、撰寫數(shù)學(xué)日記蔚然成風(fēng)。
學(xué)校為展示教師們的教學(xué)教育研究成果，編輯出版了《青小教苑》第五期。共編發(fā)教研文章二十余篇，這期內(nèi)部刊比前四期有很多優(yōu)點：稿件質(zhì)量高，欄目有特色，覆蓋面廣，印刷、裝訂精細(xì)。
這期《青小教苑》，我們緊緊把握高唱主旋律，體現(xiàn)時代性;服務(wù)教育教學(xué)，突出本校特色;搭建展示平臺，促進(jìn)師生共同成長的編排理念，圍繞邱校長提出的“貼近時勢、貼近學(xué)校、貼近課改、貼近教師、貼近學(xué)生”的出刊原則，力求增強可讀性，擴大可藏性，在欄目設(shè)置、選用文稿和采集照片等方面進(jìn)行了一些改革和嘗試。通過交流，為教師們提供了一個學(xué)習(xí)和借鑒的平臺，通過這個平臺實現(xiàn)資源的共享。達(dá)到共同提高的目的。
四、教研工作存在的問題
本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教師對學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí)，但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上，并未對學(xué)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用，未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從意識上提高，讓教師真正把學(xué)習(xí)落實到實處。
2、參與交流的意識還有待加強。教學(xué)經(jīng)驗的交流是教師發(fā)展和提高的最佳途徑，但在教師的經(jīng)驗交流方面，部分教師的參與熱情不夠，更多的是“單干”的研討方式，這對教師自身成長不利，對全體教師的提高也是不利的。除調(diào)動教師積極參與外，這需要運用制度來強化，保證交流意識的形成。
3、課題研討的形式較多，而實際效果不明顯。建議今后的課題研討要注重實效性，而不能只提不做，或者只有表面的形式的工作。
總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團(tuán)結(jié)全體教師共同參與，共同提高，共同發(fā)展，為我鄉(xiāng)的教育教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。
教師教研活動收獲篇九
作為一名剛剛走上講臺的新老師，能夠有幸參加縣教師教育中心組織的新教師培訓(xùn)，我深感榮幸。在這幾天的時間里，我認(rèn)真聽取了各位老師的公開課以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀老師代表的發(fā)言，受益匪淺，不僅增強了我自身的知識儲備，還使我在教育教學(xué)能力上有了一定的提高，也更加感觸到了作為一名人民教師光榮而艱巨的使命。
在公開課上，張媛老師所講授的《平行四邊形的面積》，利用生活中常見的圖形導(dǎo)入，自然的引出課題，讓學(xué)生親手把平行四邊形裁拼成長方形，不僅增強了學(xué)生的實踐操作能力，而且運用了轉(zhuǎn)化法，將舊知識轉(zhuǎn)換成新知識，使學(xué)生能夠高效掌握所學(xué)內(nèi)容。徐娟老師所講授的《實際問題與方程》，用談話的方式導(dǎo)入新課題，同時運用四步教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和自主學(xué)習(xí)法等多種方法，強調(diào)解決問題的方法不唯一，培養(yǎng)了學(xué)生們對問題的多方位思考能力。呂美老師講授的《老人與海鷗》生動形象，富有感情，通過多次誦讀，尤其把課文轉(zhuǎn)化成詩歌多次朗讀，感人至深。還有一位男老師講授的《秋天的雨》，課堂上輕松幽默，寓教于樂，改變了原來的填鴨式教學(xué)，使教學(xué)形式更加靈活多變，能夠切實有效的'提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。
以上這些公開課，雖然不都是我目前所教授的學(xué)科，但是萬變不離其宗，優(yōu)秀教師們的教學(xué)方式、在教學(xué)過程中所展現(xiàn)的綜合素質(zhì)，不僅使我學(xué)習(xí)到了很多知識，也在教育觀念上帶給了我很多有益的啟迪。
除了公開課，我還有幸聆聽了李曉琦老師、王芳華老師、邵老師、張萌老師這四位老師簡短的報告，其中李老師雖是剛上崗兩年的教師，卻已成為寅寺鎮(zhèn)中心幼兒園的業(yè)務(wù)園長，同時也是汶上最年輕的園長。她的報告在告誡我們要多學(xué)多思；王老師報告《陽光路上，你我同行》談到“四多”，即多學(xué)習(xí)，多反思，多實踐，多總結(jié)，要求我們“笑著做老師，蹲著看學(xué)生”；邵老師報告《深化生本意識，構(gòu)建有效課堂》強調(diào)不僅要個人研讀課標(biāo)、教參、教案，還需虛心向老教師請教問題，在課堂上要做到“目中有人”，講練結(jié)合，勤反思，“錘煉課堂，就是錘煉人生”；張老師報告《莫愁前路無知己，天下何人不識君》主要談到態(tài)度的問題，即：謙虛——戒驕，戒躁；踏實——認(rèn)認(rèn)真真鉆研業(yè)務(wù)；陽光——不在抱怨中浪費青春。聰明的人肯下笨功夫，要多研究，多設(shè)想，向課本學(xué)習(xí)，多聽課，多交流，向名師學(xué)習(xí)，多訂閱，多閱讀，向書本學(xué)習(xí)，多搜索，多瀏覽，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。滿足是自身發(fā)展最大的敵人，反思是形成自身特色的最佳途徑，實踐是檢驗創(chuàng)新成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要善于表達(dá)新思想，新方法。
教師教研活動收獲篇十
綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。在我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革行動中，綜合實踐活動課程以必修課的形式被納入到新的學(xué)校課程體系，這既符合世界課程改革的發(fā)展趨勢，又滿足了我國實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需求。追求課程向兒童的經(jīng)驗和生活回歸、倡導(dǎo)綜合實踐活動課程是當(dāng)今世界各國課程改革的共同趨勢之一。
綜合實踐活動課程具有統(tǒng)整性。
綜合實踐活動課程是按照水平組織的原則統(tǒng)整課程的內(nèi)容和活動的，這與學(xué)科課程的縱向垂直組織形式存在根本的區(qū)別。學(xué)科課程以學(xué)科為中心，各門課程由各科自成體系的知識系統(tǒng)所構(gòu)成。其目標(biāo)是單一的學(xué)科能力的培養(yǎng)。而綜合實踐活動課程整合了一系列相關(guān)學(xué)科的基本知識、研究方法以及當(dāng)代社會的綜合性問題，著重培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)學(xué)科的知識來解決綜合性的`、實際問題的能力。也就是說，它是以復(fù)合的知識為背景知識，通過以主題或者問題的形式，通過學(xué)生的問題解決學(xué)習(xí)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
綜合實踐活動課程的統(tǒng)整性，不僅包括課程內(nèi)容及其組織形式的統(tǒng)整性，而且包括學(xué)生發(fā)展與社會發(fā)展以及教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的統(tǒng)整性，它在范圍上以學(xué)生周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境和人際環(huán)境為背景展開;內(nèi)容上主要來源于學(xué)生的實際生活，強調(diào)把學(xué)科教育、社會教育、品德教育、藝術(shù)教育、勞技教育等多方面的有機融合;功能上關(guān)注學(xué)生的興趣、態(tài)度、能力、知識等多方面的綜合，注重各方面素質(zhì)的全面發(fā)展;學(xué)習(xí)方式上注重把觀察、詢問、調(diào)查、制作等多種方式的有機結(jié)合。
綜合實踐活動課程具有開放性。
從課程目標(biāo)來看，綜合實踐活動課程面向每一個學(xué)生，強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，要求尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，表現(xiàn)出較強的針對性和發(fā)展性。從課程內(nèi)容來看，綜合實踐活動課程能夠及時地吸收科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，便于知識的吐故納新，此外，它還能夠把人類社會發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生的層出不窮的新問題經(jīng)過教育學(xué)加工融入學(xué)校課程體系，較之相對封閉和僵化的學(xué)科課程它更富柔韌性和生成性。從綜合實踐活動課程的實施來看，它不像學(xué)科課程那樣受規(guī)定的時間和固定的空間所牽制，其課堂組織形式和指導(dǎo)方式也不會太多地受傳統(tǒng)的原則與方法所束縛，具有極大的靈活性和彈性。從綜合實踐活動課程的評價來看，其評價的方法和技術(shù)可以采用實驗設(shè)計法、專題論文法、結(jié)果分析法、心理測量法、問卷調(diào)查法等等，呈現(xiàn)出多元性和動態(tài)性的特點。
綜合實踐活動課程具有實踐性。
研究表明，學(xué)生只在有體驗和實踐中才能理解學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的價值，才能養(yǎng)成探索、追求真理的精神，才能使學(xué)習(xí)成為人的生活有機的一部分。因此，綜合實踐活動課程特別強調(diào)學(xué)生的實踐活動和直接體驗。它鼓勵學(xué)生通過生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐等直接的實踐活動進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生從實踐活動中選擇主題及相應(yīng)的內(nèi)容，通過專題討論、課題研究、方案設(shè)計、模擬體驗、實驗操作、社會調(diào)查等形式，去發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實踐能力，這實際上是對學(xué)科課程之“先天不足”的一種反應(yīng)，它實現(xiàn)了課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與實踐體驗二者之間的聯(lián)系。
現(xiàn)在的教育非常重視學(xué)生主體地位的作用。實踐證明，知識的內(nèi)化，能力的培養(yǎng)，情感意志的形成，需要學(xué)生自己的體驗實踐，主動參與。我個人認(rèn)為，學(xué)生主體性的發(fā)揮一定要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，按照他們自然的天性和原有的發(fā)展水平實施教育，兒童才能得到良好的發(fā)展。而綜合活動課程的開設(shè)真正體現(xiàn)了兒童的自然天性。如果能讓孩子在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中體驗，就能使兒童真正成為學(xué)習(xí)的主動探索者，也才能把兒童的潛能充分發(fā)掘出來。
1.教師要更新觀念建立“學(xué)生主體觀”
教師首先要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不迷信自己的權(quán)威，明確教育是學(xué)生討論的活動。其次，教師要創(chuàng)設(shè)情境，提供條件，使學(xué)生感到自己積極參與的價值。再次，教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是自己的事，與自己的努力息息相關(guān)。
2.學(xué)生要樹立自我主體意識
傳統(tǒng)的注入式、滿堂灌現(xiàn)象基本沒有改變。這也讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為“老師就是權(quán)威”、“老師說的都對”。升學(xué)的競爭使考試把所有的東西都標(biāo)準(zhǔn)劃一，使部分學(xué)生“削足適履”，而另一部分同學(xué)達(dá)不到要求。要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)讓學(xué)生主動、活潑地學(xué)習(xí)，就要喚醒他們的自主意識。教師就要通過多種途徑教育引導(dǎo)學(xué)生主動地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為積極主動地參與，牢固樹立自我主體意識。
面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)開展以學(xué)生自主性、實踐性為主的活動。精心設(shè)計活動方案，讓學(xué)生在活動中獲取知識，鍛煉能力，真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實踐能力和終身學(xué)習(xí)都有重要意義。
教師教研活動收獲篇十一
20xx年4月20日，我參加了在開發(fā)區(qū)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)周六研究課活動。觀摩了三節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了張主任的精彩點評，獲益匪淺。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥腵學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
三、思考幾個問題。
1、課堂實效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系?
追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實課堂教學(xué)實效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)、機械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價。
2、落實了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實效好的課堂?
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實了課堂教學(xué)的實效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實課堂教學(xué)實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，必須落實課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是探究數(shù)學(xué)知識的同時感受體驗數(shù)學(xué)思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
3、你精心設(shè)計每一節(jié)課了嗎?教學(xué)的每個設(shè)計、每個活動都是有效的嗎?
4、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?
四、對策。
精心預(yù)設(shè)準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時準(zhǔn)確評價關(guān)注生成寬容地接納生成、理智地認(rèn)識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地運用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值，不斷地建立正確的價值觀。
教師教研活動收獲篇十二
新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評價我注重了以下幾方面：
要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。
在美術(shù)活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵學(xué)生。那一幅幅生動的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥眨瑒?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
對學(xué)生來說.美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
1、提倡標(biāo)新立異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上;課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生，及時了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。
2、必要的技法訓(xùn)練，強調(diào)基礎(chǔ)知識。
在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。
在繪畫活動中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
1、觀察力的培養(yǎng)。
觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎(chǔ)。
2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想。
愛好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我常常提出問題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性;或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。
注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。，以探究為主，讓學(xué)生探究線條的變化，不要刻意的去強調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。讓學(xué)生盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。要更好地調(diào)動了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己設(shè)計制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達(dá)到了雙贏的效果。
四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國著名特級教師——小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。
江蘇省海安縣實驗小學(xué)教導(dǎo)主任，南通市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，江蘇省小學(xué)語文特級教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的'老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。
童漫作文教育專家，著名特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當(dāng)時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。
上課開始，宋老師設(shè)計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘，在老師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。
張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計，符合孩子們的年齡特點，有利于調(diào)動學(xué)生的積極主動性，對課標(biāo)的講解也有獨到的地方。
我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實;沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。
教師教研活動收獲篇十三
本學(xué)期二年級語文教研組以學(xué)校的年度工作計劃為指導(dǎo)，結(jié)合哦饜足的實際情況，扎扎實實開展了有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實踐活動，全面提高了本組語文教師的教育教學(xué)水平。
一、 圍繞選題，開展校本教研。
本學(xué)期我組教師圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定與落實、教學(xué)方式的探究、教學(xué)評價的探究、教學(xué)評價的研究，以及如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課題因素這四方面進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和實踐探索。將這四方面的研究內(nèi)容分散到各個月，并在集體備課和組內(nèi)研究課中都圍繞該側(cè)重點進(jìn)行備課和評議。
二、 抓住契機，加強學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)
開學(xué)初，“好習(xí)慣伴我行”啟動儀式在我校舉行，我們以此為契機，在平常的語文教學(xué)中加強了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
除了矯正學(xué)生的執(zhí)筆方法和讀寫姿勢外，我們還結(jié)合二年級的特點，加強了課外閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。眾所周知，課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性，因此，我們教研組不僅充分利用中午的讀書時間，還開辟了讀書指導(dǎo)課、讀書交流課，開展了形式多樣的課外閱讀交流展示活動，印制了閱讀量統(tǒng)計表，家校配合，對學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了統(tǒng)計和分析，評選了閱讀小明星。
此外，我們教研組這學(xué)期還加強了對培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話能力的研究，每周拿出一節(jié)語文課作為寫話課，每月進(jìn)行一次寫話教學(xué)的交流和研討。
三、 教科研結(jié)合，促進(jìn)課題研究的教學(xué)化、常規(guī)化。
我們教研組的八位教師中有五位都是市教改重點課題——“開發(fā)利用課程資源，提高學(xué)生語文素養(yǎng)”課題組的成員。我們根據(jù)主課題和自身情況分別確立了子課題，圍繞子課題開展了一系列語文實踐活動。除了參加課題組的例會外進(jìn)行研討和交流，還將此課題作為我們教研組研究的課題，將課題的學(xué)習(xí)和研討引進(jìn)我們的教研活動時間，促進(jìn)了課題研究的教學(xué)化、常規(guī)化。
本學(xué)期，在鎮(zhèn)江市案例評選中楊妍老師獲一等獎，徐俊英老師獲三等獎，在市教科研論文評選中周艷老師、徐俊英老師獲三等獎。
反思我們教研組的工作，雖然取得了一些成績，但也還存在著很多不足，在今后的教研組工作中我們還應(yīng)把工作做得更細(xì)更實，要善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的問題，更要想辦法利用集體的力量進(jìn)行矯正，促進(jìn)各方面工作效率的提高。
教師教研活動收獲篇一
1、每次教研活動的準(zhǔn)備工作要充分，只有聽課、上課、評課都有充分的準(zhǔn)備，才能使參與活動的教師都有所收獲，不會為活動而活動。
2、教研活動要因人而異，針對不同的教師，指定不同的活動要求，安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所，從而提高教師參與活動的積極性。
3、可以多安排一些競賽類的活動，漢字書寫比賽、學(xué)科設(shè)計比賽、教學(xué)反思比賽等。通過比一比，讓教師提高興趣。
總之，教研活動不是單純的聽課和評課，而重在一個“研”字，不但要研究教師，還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。
教師教研活動收獲篇二
自從九月份參加支教以來，我一共參加了4次xx區(qū)歷史教研組的活動和2次廣州市歷史教研活動。每次教研活動都讓我受益匪淺。
第一次，參加的是“紀(jì)念甲午中日戰(zhàn)爭120周年”的報告，在廣東省博物館舉行，說來慚愧，這是我第一次去廣東省博物館。這是我第一次參與教研活動，看到廣州市各個學(xué)校的歷史老師，可真不少呀。因為自己之前讀書的學(xué)校都是鄉(xiāng)村，沒有相關(guān)的教研活動再加上自己也只是個學(xué)生，不清楚教師的工作內(nèi)容，故當(dāng)我看到整個xx市的歷史老師歡聚一堂，一起聽講座互相交流，這樣的方式真的覺得很好。
第二次，我參加了xx區(qū)xx中學(xué)劉xx老師的“伐無道誅暴秦”公開課試講。這一次的教研活動從劉xx老師的講課過程及老師的互評中，我發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足以及改進(jìn)的方向。比如課堂上提問不夠精煉明確，我需要在提問學(xué)生時要注意自己的設(shè)問并且要多注意不要提太多膚淺沒有深度的問題，例如那些是不是呀，對不對的問題；在ppt制作中，要注意ppt的字體和動畫設(shè)計，盡量不要因為ppt的不流暢影響自己的講課的連貫性；材料的選擇要多樣性，不要全是文字或是圖表；同時，我在劉xx老師身上也學(xué)到了待學(xué)生和藹可親，上課面帶微笑，對于同行的指導(dǎo)虛心接受等教學(xué)的閃光點。
第三次，教研活動就是劉凡老師的“伐無道誅暴秦”的正式公開課了，這次前來參加的人數(shù)比上次多了兩倍。相比上一次課，這次課劉凡老師的進(jìn)步是明顯的，不管是ppt的制作，還是教學(xué)思路等等都有很大的突破，這也是教研的目的襖，和同行交流，促進(jìn)彼此的成長。這次還見到了xx區(qū)歷史老師又“怕”又尊敬的天河區(qū)的歷史教研中心組的負(fù)責(zé)人朱全紅老師。第一次見面我就被朱老師的個人魅力所折服，有種想聽他講一節(jié)歷史課的沖動，可惜人家基本上不講課的了，專心做研究的。在點評過程中，朱老師對中學(xué)歷史該怎樣上說了自己的一些見解。他說：“我們現(xiàn)在所講的歷史大多數(shù)都是照本宣科，課堂上的歷史味很少，我們應(yīng)該讓歷史課多點歷史味，而不是為了應(yīng)試。”這給我以后的教學(xué)方向提供了一種特別的指導(dǎo)。
第四次，是xx市歷史教研活動，是關(guān)于“陽光評價體系”的教研活動，這次活動讓我見到了xx市其他區(qū)的同班支教同學(xué)。強烈感覺到，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。
第五次，參加了xx市第xx中學(xué)老師的“內(nèi)戰(zhàn)烽火”的公開課。最讓我記憶深刻的是公開課開始前黃小提老師說的話。她說：“從她出來教書那么多年從來沒有上過公開課，上課也沒有那么緊張過?！睆倪@句話中，我領(lǐng)悟到教研活動開展的必要性，這不僅是向其他同行展示自己的機會，更加是讓自己成長，尋找更高發(fā)展空間的動力。
第六次，是在xx市第xx中學(xué)匯景實驗學(xué)校馮xx老師的“我家的抗戰(zhàn)——口述歷史匯報課。這節(jié)課上課的模式是類似歷史活動課，課堂上的大多數(shù)時間交給學(xué)生自己，通過學(xué)生自己的講述自己身邊親人有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的故事去了解抗日戰(zhàn)爭給中國人民帶來的傷害。這節(jié)課的方式是我喜歡的課堂教學(xué)模式，這次課為我以后在自己的教學(xué)上提供了一次實踐的案例。
每次教研，都滿載而歸。即使我不是主角，但是在旁邊觀察，我也學(xué)到了很多。講臺上展示的主講人，還是討論的如火如荼的點評會，都讓我這個默默觀察的人學(xué)到很多有關(guān)教學(xué)方面的知識。感謝支教讓我有機會參加了那么有意義的教研活動。
教師教研活動收獲篇三
二十年回眸執(zhí)教教師均為課程改革二十年內(nèi)榮獲全國語文閱讀教學(xué)一等獎的教師。這次重慶片區(qū)上課為四個程序：簡介執(zhí)教者——精彩回放——老課新上——從獲獎到現(xiàn)在的教學(xué)反思。
1．執(zhí)教者賽課時是演員，是集眾人的智慧，而今天的課不注重形式，重落到實處。2．教師指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的世界，抓住文中重點詞句去體會文章所要表達(dá)的內(nèi)容，作者所要表達(dá)的情感。如，張偉老師執(zhí)教的《草原》一課，除了讓學(xué)生抓住文中的句子體會草原的美和草原的人熱情好客外，還指導(dǎo)學(xué)生想象作者每看到一個點，每到一處景時的心情變化，再指導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的心情。3．注重語言文字的熏陶，讓學(xué)生感受祖國語言的神奇，感受作家的文筆。如，黃亢美老師執(zhí)教的二年級識字教學(xué)“一輪朝陽 一頂帽子 一篇文章”時，分組學(xué)習(xí)討論：“一輪朝陽”為什么不說成“一條”或“一張”？4．注重學(xué)生在朗讀的過程中，用自己的`眼睛去發(fā)現(xiàn)文本，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。如，黃立老師執(zhí)教的《灰雀》中2——10段，讀文，你有什么發(fā)現(xiàn)？是怎么發(fā)現(xiàn)的？張詠梅老師執(zhí)教的《曼谷小象》中的第5、6自然段。阿玲指揮小象和小象把車從泥坑里拉出部分，這樣提問：小聲讀課文，你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的詞語，打上小圓點。等會和大家一起分享。你從這些詞語中體會到了什么？5．文本中出現(xiàn)人物對話較多時，通過填寫提示語去理解課文內(nèi)容，去了解人物的心理，從而體會人物的思想。如：《灰雀》對話較多，師讓學(xué)生填寫提示語去了解列寧的心思，去了解孩子的心思，學(xué)生能填對詞語，就說明他已經(jīng)了解了文中人物思想，也為學(xué)生的習(xí)作打下基礎(chǔ)。
1、加強自身的語文功底，多學(xué)習(xí)，拓展自己的知識面。如：說字中的字型演變，“頂”為什么用“頁”字旁，“陽”的左耳刀與什么有關(guān)？2、深入鉆研教材，把握教材，讓學(xué)生從文本中的語言文字中得到有效的訓(xùn)練，獲得更多的知識。3、復(fù)習(xí)鞏固，以多種方式的說為主。
教師教研活動收獲篇四
教師教研活動一、語文教研組集體備課材料1.四年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃2.專題。
教學(xué)。
研究：課外閱讀課內(nèi)化的途徑與策略；班主任工作藝術(shù)探索3.集體備課交流記錄：
時間：
年級：
科目：
主備人：
活動地點：
備課內(nèi)容《古文三則》（《矛與盾》、《貓斗》、《活見鬼》）參加教師簽名主備教師分析教材及教學(xué)重難點設(shè)計思路集體備課教學(xué)建議a老師說：
b老師說：
二、教師課題材料個人課題申報表（一）編號:類別：小學(xué)綜合姓名：
學(xué)校：
課題名稱：
電話及電子郵箱個人課題申報表（二）編號及類別編號：
類別：
課題研究過程及方法課題研究條件及預(yù)期成果。
三、
2015年教師培訓(xùn)活動一覽表名稱時間培訓(xùn)內(nèi)容地點天數(shù)人數(shù)經(jīng)費開支備注網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)特殊教育培訓(xùn)四、師徒結(jié)對活動指導(dǎo)教師主要職責(zé)：
被指導(dǎo)教師主要職責(zé)：
八、教師說課活動材料1.語文教研組聽課評課表授課人：
授課時間：
班級：
課題：
本節(jié)課的亮點：
問題或建議：
教師教研活動收獲篇五
本學(xué)期，德育教研室在學(xué)院和部門的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與全體同事的積極努力下，認(rèn)真落實了預(yù)定活動計劃，圓滿完成了工作任務(wù)，主要做好了以下工作：
一、認(rèn)真進(jìn)行教研情況交流。學(xué)期初，在向全教研室成員進(jìn)行征求意見、反復(fù)討論的基礎(chǔ)上，最終形成了教研室活動規(guī)劃，列入每一周的教研活動之中，做到有計劃有目的的開展教研活動。本學(xué)期，我們認(rèn)真進(jìn)行集體備課。任課教師進(jìn)行自由討論，交流心得。備課涉及教學(xué)的所有內(nèi)容，包括教學(xué)的重難點、教學(xué)的目的和要求、教學(xué)資料的收集與整理、教學(xué)過程的控制、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)的設(shè)計、批改等等，為增強思想政治課教育教學(xué)的實效性起到了至關(guān)重要的作用。本學(xué)期教研室專任教師共開設(shè)三門課程：《馬克思主義基本原理概論》《思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)》《形勢與政策》，各位老師對這些課程情況都進(jìn)行了充分交流。
二、強化教師隊伍建設(shè)。本教研室本學(xué)期吸納了兩位行政部門的教師參與教學(xué)工作，下學(xué)期需要引進(jìn)新教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，加強本學(xué)科人才儲備和教師隊伍建設(shè)。
三、科研工作。本學(xué)期教研室教師積極關(guān)注本學(xué)科科研動態(tài)，準(zhǔn)備學(xué)術(shù)論文的寫作。有的教師積極參與課題申報工作。有的老師發(fā)表了論文。
四、加強院內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動。有關(guān)老師先后參加了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的培訓(xùn)會議。
存在的主要問題和努力的方向：
教研室教研活動水平還可以進(jìn)一步提升，對一些具體問題可以深入探討和研究；教師的科研能力有待提高。
20xx年x月x日。
教師教研活動收獲篇六
為期一周的教學(xué)研討活動順利結(jié)束了，在這一周里我們的老師們積極參與，無論是作課教師還是參加研討的教師都本著提高效率、積極探索、交流共享的初衷投入到了本次活動當(dāng)中，取得了較好的效果：
第一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全程參與，確保活動的有序進(jìn)行。本次活動聯(lián)校、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，從作課教師的選定到授課的具體內(nèi)容，從教師的教學(xué)設(shè)計到課堂每一個環(huán)節(jié)的錘煉，從聽課到研討的參與及發(fā)言都做到了全程參與、全身心投入，為教師起到了很好的引領(lǐng)作用。
第二、作課教師以嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，所公開的6節(jié)課堂堂精彩，堂堂呈現(xiàn)出可圈可點之處，勇于挑戰(zhàn)自我，敢于暴露不足。具體體現(xiàn)在：一是課堂當(dāng)中學(xué)生的小組學(xué)習(xí)的組織、教師過渡銜接的處理、對學(xué)生及小組的評價、師生互動的處理等方面都有了長足的發(fā)展，比以往有了較大的改變；二是課堂氣氛較以往活躍了，學(xué)生發(fā)言的次數(shù)、發(fā)言的質(zhì)量都有了一定的提高；三是教師的教學(xué)基本功日益夯實，確保了課堂教學(xué)效率的提高。
第三、交流研討時的氣氛更加融洽，在本次活動中先后組織了八次交流研討活動，說課教師能圍繞目標(biāo)的制定、導(dǎo)學(xué)的設(shè)計、模式的運用、當(dāng)堂效果等幾個方面展開陳述，參與活動的教師則根據(jù)看課時自己的體會、成功的地方以及需要改進(jìn)的方面進(jìn)行評價，研討中時不時爆發(fā)出老師們激烈的爭論，就一個問題、一個環(huán)節(jié)、哪怕是一句不經(jīng)意間話語老師們都直截了當(dāng)?shù)闹赋鰜?，坦誠率直背后表現(xiàn)出老師們投身課堂教學(xué)改革的執(zhí)著和堅定，折射出老師們對教育的負(fù)責(zé)態(tài)度。
第四、交流后的總結(jié)反思使本項活動得到了延伸和總結(jié)?；顒咏Y(jié)束后，聯(lián)校要求參與活動的教師認(rèn)真填寫反饋記錄卡，要求學(xué)校利用教師會議或教研活動時間認(rèn)真進(jìn)行階段總結(jié)，總結(jié)教研活動時各學(xué)科提出的研討問題，部署安排下一階段課堂教學(xué)改革的具體工作，聯(lián)校提出了抓兩頭的思路，即著眼于目標(biāo)的制定，著眼于課堂測試。
本次活動也顯現(xiàn)出一些不容忽視的問題系要我們下大力改進(jìn)，一是教師對教材的挖掘、處理、駕馭仍制約著我們的課堂效率；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然有待改善；三是課堂中一些細(xì)節(jié)的處理仍需要形成一定的機制，需要老師們下大力去琢磨，如：學(xué)生小組學(xué)習(xí)的時機、問題的設(shè)計、小組評價及結(jié)果的使用、隨堂測試題的科學(xué)性命制等等。所有這些問題都是長期存在著的，有的是顯性的，有的是隱性的，但無論哪種情況都是現(xiàn)實當(dāng)中存在著的，需要我們?nèi)リP(guān)注，去一個個的改進(jìn)。
總之，一次活動的結(jié)束只是一個階段工作的總結(jié)和提煉，我們將堅持不懈的在課堂教學(xué)改革的征程中腳步不停，探索不止！
教師教研活動收獲篇七
1、講課教師做到做好“三個一”。2、組織教師參與聽課和評課。
3、推薦優(yōu)秀教師到鎮(zhèn)上參加中心校統(tǒng)一組織的講課比賽。四、具體措施。
1、加強理論學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會新課程的精神實質(zhì)，樹立與新課程相適應(yīng)的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。
2、個人備課做到“六備”，實行超周前備課，教師應(yīng)有教案上課，否則按教學(xué)事故處理。3、教研活動應(yīng)全員參與，積極圍繞活動主題內(nèi)容發(fā)表個人見解、展示自我，并形成記錄。
教師教研活動收獲篇八
承蒙上級教育行政部門和中心小學(xué)的親切關(guān)懷及細(xì)心指導(dǎo)，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以推進(jìn)課程改革為重點，以提升教師隊伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，求真務(wù)實，與時俱進(jìn)，不斷提升“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的能力與水平，改革教研模式，推進(jìn)學(xué)校校本教研的發(fā)展，提高新課程教學(xué)的實施水平，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。通過全體教師的合作和努力，本期的教研工作已經(jīng)結(jié)束?，F(xiàn)將本期的教研工作作如下總結(jié)，不當(dāng)之處，望批評指正。
一、加強學(xué)習(xí)，提高教師的教育教學(xué)理論水平
在本期的教研工作，針對學(xué)校實際情況，開學(xué)初，中心小學(xué)就結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學(xué)的實際，組織教師重溫了新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了了解本學(xué)科的總目標(biāo)，明確本年段的教學(xué)目標(biāo)外，還和老師們一起學(xué)習(xí)、歸納、總結(jié)出了各年段目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)。使老師們做到心中有數(shù)，備課時目標(biāo)明確。同時教師的教育教學(xué)理論知識的掌握和以前比較有了較大的提高，也為教師的教育教學(xué)的目標(biāo)定位、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面提供了相應(yīng)的理論依據(jù)，為教師的實際教學(xué)做好了理論準(zhǔn)備。
二、強化課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量
在本期的教研工作中，為讓《新課程》教學(xué)的理念深入到課堂中，十月十九日到二十日，我校組織了全鎮(zhèn)的語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。本次活動歷時二天，是我鎮(zhèn)歷屆公開課評選活動中質(zhì)量最高，青年老師參與最多的的一次。通過評課教師嚴(yán)格按照《公開課評課細(xì)則》進(jìn)行評選，共評出一等獎1名，二等獎3名，三等獎4名。并由中心小學(xué)對獲獎教師進(jìn)行了表彰。在評課過程中，采取了新的評課方式：授課教師首先進(jìn)行課程設(shè)計理念介紹、教學(xué)過程設(shè)計和授課后的反思，然后由評課教師對課堂進(jìn)行評價，特別是課堂中存在的不足進(jìn)行現(xiàn)場討論，共同探討改進(jìn)的方法。通過評課，使授課教師和評課教師都得到了學(xué)習(xí)提高。在十一月初，我校優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者劉靜老師參加了全縣競賽，并輕松獲得了二等獎的好成績。
三、加強校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
校本教研是體現(xiàn)一所學(xué)校的教研特色的最有效的途經(jīng)和平臺，是大力促進(jìn)教師專業(yè)化成長的最好窗口。為此，我校開學(xué)初訂立了《校本教研工作計劃》，按照計劃開展了一系列工作。集體學(xué)習(xí)、集體備課、集體研討等活動開展的有條不紊。撰寫教學(xué)案例、撰寫經(jīng)驗論文、撰寫反思、撰寫數(shù)學(xué)日記蔚然成風(fēng)。
學(xué)校為展示教師們的教學(xué)教育研究成果，編輯出版了《青小教苑》第五期。共編發(fā)教研文章二十余篇，這期內(nèi)部刊比前四期有很多優(yōu)點：稿件質(zhì)量高，欄目有特色，覆蓋面廣，印刷、裝訂精細(xì)。
這期《青小教苑》，我們緊緊把握高唱主旋律，體現(xiàn)時代性;服務(wù)教育教學(xué)，突出本校特色;搭建展示平臺，促進(jìn)師生共同成長的編排理念，圍繞邱校長提出的“貼近時勢、貼近學(xué)校、貼近課改、貼近教師、貼近學(xué)生”的出刊原則，力求增強可讀性，擴大可藏性，在欄目設(shè)置、選用文稿和采集照片等方面進(jìn)行了一些改革和嘗試。通過交流，為教師們提供了一個學(xué)習(xí)和借鑒的平臺，通過這個平臺實現(xiàn)資源的共享。達(dá)到共同提高的目的。
四、教研工作存在的問題
本期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教師對學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí)，但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上，并未對學(xué)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用，未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從意識上提高，讓教師真正把學(xué)習(xí)落實到實處。
2、參與交流的意識還有待加強。教學(xué)經(jīng)驗的交流是教師發(fā)展和提高的最佳途徑，但在教師的經(jīng)驗交流方面，部分教師的參與熱情不夠，更多的是“單干”的研討方式，這對教師自身成長不利，對全體教師的提高也是不利的。除調(diào)動教師積極參與外，這需要運用制度來強化，保證交流意識的形成。
3、課題研討的形式較多，而實際效果不明顯。建議今后的課題研討要注重實效性，而不能只提不做，或者只有表面的形式的工作。
總之，教研工作是一個全體教師參與的工作，也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在今后的教研工作中，我們要團(tuán)結(jié)全體教師共同參與，共同提高，共同發(fā)展，為我鄉(xiāng)的教育教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。
教師教研活動收獲篇九
作為一名剛剛走上講臺的新老師，能夠有幸參加縣教師教育中心組織的新教師培訓(xùn)，我深感榮幸。在這幾天的時間里，我認(rèn)真聽取了各位老師的公開課以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀老師代表的發(fā)言，受益匪淺，不僅增強了我自身的知識儲備，還使我在教育教學(xué)能力上有了一定的提高，也更加感觸到了作為一名人民教師光榮而艱巨的使命。
在公開課上，張媛老師所講授的《平行四邊形的面積》，利用生活中常見的圖形導(dǎo)入，自然的引出課題，讓學(xué)生親手把平行四邊形裁拼成長方形，不僅增強了學(xué)生的實踐操作能力，而且運用了轉(zhuǎn)化法，將舊知識轉(zhuǎn)換成新知識，使學(xué)生能夠高效掌握所學(xué)內(nèi)容。徐娟老師所講授的《實際問題與方程》，用談話的方式導(dǎo)入新課題，同時運用四步教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和自主學(xué)習(xí)法等多種方法，強調(diào)解決問題的方法不唯一，培養(yǎng)了學(xué)生們對問題的多方位思考能力。呂美老師講授的《老人與海鷗》生動形象，富有感情，通過多次誦讀，尤其把課文轉(zhuǎn)化成詩歌多次朗讀，感人至深。還有一位男老師講授的《秋天的雨》，課堂上輕松幽默，寓教于樂，改變了原來的填鴨式教學(xué)，使教學(xué)形式更加靈活多變，能夠切實有效的'提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。
以上這些公開課，雖然不都是我目前所教授的學(xué)科，但是萬變不離其宗，優(yōu)秀教師們的教學(xué)方式、在教學(xué)過程中所展現(xiàn)的綜合素質(zhì)，不僅使我學(xué)習(xí)到了很多知識，也在教育觀念上帶給了我很多有益的啟迪。
除了公開課，我還有幸聆聽了李曉琦老師、王芳華老師、邵老師、張萌老師這四位老師簡短的報告，其中李老師雖是剛上崗兩年的教師，卻已成為寅寺鎮(zhèn)中心幼兒園的業(yè)務(wù)園長，同時也是汶上最年輕的園長。她的報告在告誡我們要多學(xué)多思；王老師報告《陽光路上，你我同行》談到“四多”，即多學(xué)習(xí)，多反思，多實踐，多總結(jié)，要求我們“笑著做老師，蹲著看學(xué)生”；邵老師報告《深化生本意識，構(gòu)建有效課堂》強調(diào)不僅要個人研讀課標(biāo)、教參、教案，還需虛心向老教師請教問題，在課堂上要做到“目中有人”，講練結(jié)合，勤反思，“錘煉課堂，就是錘煉人生”；張老師報告《莫愁前路無知己，天下何人不識君》主要談到態(tài)度的問題，即：謙虛——戒驕，戒躁；踏實——認(rèn)認(rèn)真真鉆研業(yè)務(wù)；陽光——不在抱怨中浪費青春。聰明的人肯下笨功夫，要多研究，多設(shè)想，向課本學(xué)習(xí)，多聽課，多交流，向名師學(xué)習(xí)，多訂閱，多閱讀，向書本學(xué)習(xí)，多搜索，多瀏覽，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。滿足是自身發(fā)展最大的敵人，反思是形成自身特色的最佳途徑，實踐是檢驗創(chuàng)新成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要善于表達(dá)新思想，新方法。
教師教研活動收獲篇十
綜合實踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，由學(xué)生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。在我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革行動中，綜合實踐活動課程以必修課的形式被納入到新的學(xué)校課程體系，這既符合世界課程改革的發(fā)展趨勢，又滿足了我國實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需求。追求課程向兒童的經(jīng)驗和生活回歸、倡導(dǎo)綜合實踐活動課程是當(dāng)今世界各國課程改革的共同趨勢之一。
綜合實踐活動課程具有統(tǒng)整性。
綜合實踐活動課程是按照水平組織的原則統(tǒng)整課程的內(nèi)容和活動的，這與學(xué)科課程的縱向垂直組織形式存在根本的區(qū)別。學(xué)科課程以學(xué)科為中心，各門課程由各科自成體系的知識系統(tǒng)所構(gòu)成。其目標(biāo)是單一的學(xué)科能力的培養(yǎng)。而綜合實踐活動課程整合了一系列相關(guān)學(xué)科的基本知識、研究方法以及當(dāng)代社會的綜合性問題，著重培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)學(xué)科的知識來解決綜合性的`、實際問題的能力。也就是說，它是以復(fù)合的知識為背景知識，通過以主題或者問題的形式，通過學(xué)生的問題解決學(xué)習(xí)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
綜合實踐活動課程的統(tǒng)整性，不僅包括課程內(nèi)容及其組織形式的統(tǒng)整性，而且包括學(xué)生發(fā)展與社會發(fā)展以及教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的統(tǒng)整性，它在范圍上以學(xué)生周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境和人際環(huán)境為背景展開;內(nèi)容上主要來源于學(xué)生的實際生活，強調(diào)把學(xué)科教育、社會教育、品德教育、藝術(shù)教育、勞技教育等多方面的有機融合;功能上關(guān)注學(xué)生的興趣、態(tài)度、能力、知識等多方面的綜合，注重各方面素質(zhì)的全面發(fā)展;學(xué)習(xí)方式上注重把觀察、詢問、調(diào)查、制作等多種方式的有機結(jié)合。
綜合實踐活動課程具有開放性。
從課程目標(biāo)來看，綜合實踐活動課程面向每一個學(xué)生，強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，要求尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，表現(xiàn)出較強的針對性和發(fā)展性。從課程內(nèi)容來看，綜合實踐活動課程能夠及時地吸收科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，便于知識的吐故納新，此外，它還能夠把人類社會發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生的層出不窮的新問題經(jīng)過教育學(xué)加工融入學(xué)校課程體系，較之相對封閉和僵化的學(xué)科課程它更富柔韌性和生成性。從綜合實踐活動課程的實施來看，它不像學(xué)科課程那樣受規(guī)定的時間和固定的空間所牽制，其課堂組織形式和指導(dǎo)方式也不會太多地受傳統(tǒng)的原則與方法所束縛，具有極大的靈活性和彈性。從綜合實踐活動課程的評價來看，其評價的方法和技術(shù)可以采用實驗設(shè)計法、專題論文法、結(jié)果分析法、心理測量法、問卷調(diào)查法等等，呈現(xiàn)出多元性和動態(tài)性的特點。
綜合實踐活動課程具有實踐性。
研究表明，學(xué)生只在有體驗和實踐中才能理解學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的價值，才能養(yǎng)成探索、追求真理的精神，才能使學(xué)習(xí)成為人的生活有機的一部分。因此，綜合實踐活動課程特別強調(diào)學(xué)生的實踐活動和直接體驗。它鼓勵學(xué)生通過生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐等直接的實踐活動進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生從實踐活動中選擇主題及相應(yīng)的內(nèi)容，通過專題討論、課題研究、方案設(shè)計、模擬體驗、實驗操作、社會調(diào)查等形式，去發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實生活中的問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實踐能力，這實際上是對學(xué)科課程之“先天不足”的一種反應(yīng)，它實現(xiàn)了課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與實踐體驗二者之間的聯(lián)系。
現(xiàn)在的教育非常重視學(xué)生主體地位的作用。實踐證明，知識的內(nèi)化，能力的培養(yǎng)，情感意志的形成，需要學(xué)生自己的體驗實踐，主動參與。我個人認(rèn)為，學(xué)生主體性的發(fā)揮一定要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，按照他們自然的天性和原有的發(fā)展水平實施教育，兒童才能得到良好的發(fā)展。而綜合活動課程的開設(shè)真正體現(xiàn)了兒童的自然天性。如果能讓孩子在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中體驗，就能使兒童真正成為學(xué)習(xí)的主動探索者，也才能把兒童的潛能充分發(fā)掘出來。
1.教師要更新觀念建立“學(xué)生主體觀”
教師首先要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不迷信自己的權(quán)威，明確教育是學(xué)生討論的活動。其次，教師要創(chuàng)設(shè)情境，提供條件，使學(xué)生感到自己積極參與的價值。再次，教師應(yīng)該讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是自己的事，與自己的努力息息相關(guān)。
2.學(xué)生要樹立自我主體意識
傳統(tǒng)的注入式、滿堂灌現(xiàn)象基本沒有改變。這也讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為“老師就是權(quán)威”、“老師說的都對”。升學(xué)的競爭使考試把所有的東西都標(biāo)準(zhǔn)劃一，使部分學(xué)生“削足適履”，而另一部分同學(xué)達(dá)不到要求。要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)讓學(xué)生主動、活潑地學(xué)習(xí)，就要喚醒他們的自主意識。教師就要通過多種途徑教育引導(dǎo)學(xué)生主動地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為積極主動地參與，牢固樹立自我主體意識。
面對21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)開展以學(xué)生自主性、實踐性為主的活動。精心設(shè)計活動方案，讓學(xué)生在活動中獲取知識，鍛煉能力，真正體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實踐能力和終身學(xué)習(xí)都有重要意義。
教師教研活動收獲篇十一
20xx年4月20日，我參加了在開發(fā)區(qū)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)周六研究課活動。觀摩了三節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了張主任的精彩點評，獲益匪淺。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥腵學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
三、思考幾個問題。
1、課堂實效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系?
追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實課堂教學(xué)實效性的基本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)、機械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價。
2、落實了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實效好的課堂?
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實了課堂教學(xué)的實效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實課堂教學(xué)實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，必須落實課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。我們要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)信息，用數(shù)學(xué)符號描述現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個過程中不是單純地獲取知識，而是探究數(shù)學(xué)知識的同時感受體驗數(shù)學(xué)思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
3、你精心設(shè)計每一節(jié)課了嗎?教學(xué)的每個設(shè)計、每個活動都是有效的嗎?
4、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?
四、對策。
精心預(yù)設(shè)準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時準(zhǔn)確評價關(guān)注生成寬容地接納生成、理智地認(rèn)識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地運用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動學(xué)生地積極性、主動性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值，不斷地建立正確的價值觀。
教師教研活動收獲篇十二
新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。就美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評價我注重了以下幾方面：
要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。
1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識。
在美術(shù)活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵學(xué)生。那一幅幅生動的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥眨瑒?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識地多鼓勵、表揚，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
對學(xué)生來說.美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們增強創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵作用。
1、提倡標(biāo)新立異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識表現(xiàn)在紙上;課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生，及時了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價時，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。
2、必要的技法訓(xùn)練，強調(diào)基礎(chǔ)知識。
在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。
在繪畫活動中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。
1、觀察力的培養(yǎng)。
觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創(chuàng)作活動出成效奠定了基礎(chǔ)。
2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想。
愛好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我常常提出問題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強想象的豐富性，集中想象的方向性;或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。
注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。，以探究為主，讓學(xué)生探究線條的變化，不要刻意的去強調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。讓學(xué)生盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。要更好地調(diào)動了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己設(shè)計制作的飛行棋愉快的游戲，既鞏固了知識，又愉悅了心情，達(dá)到了雙贏的效果。
四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚。現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20xx全國著名特級教師——小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。
江蘇省海安縣實驗小學(xué)教導(dǎo)主任，南通市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，江蘇省小學(xué)語文特級教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關(guān)鍵字、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的'老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。
童漫作文教育專家，著名特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當(dāng)時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。
上課開始，宋老師設(shè)計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘，在老師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。
張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計，符合孩子們的年齡特點，有利于調(diào)動學(xué)生的積極主動性，對課標(biāo)的講解也有獨到的地方。
我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實;沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。
教師教研活動收獲篇十三
本學(xué)期二年級語文教研組以學(xué)校的年度工作計劃為指導(dǎo)，結(jié)合哦饜足的實際情況，扎扎實實開展了有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實踐活動，全面提高了本組語文教師的教育教學(xué)水平。
一、 圍繞選題，開展校本教研。
本學(xué)期我組教師圍繞教學(xué)目標(biāo)的制定與落實、教學(xué)方式的探究、教學(xué)評價的探究、教學(xué)評價的研究，以及如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)課題因素這四方面進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和實踐探索。將這四方面的研究內(nèi)容分散到各個月，并在集體備課和組內(nèi)研究課中都圍繞該側(cè)重點進(jìn)行備課和評議。
二、 抓住契機，加強學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)
開學(xué)初，“好習(xí)慣伴我行”啟動儀式在我校舉行，我們以此為契機，在平常的語文教學(xué)中加強了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
除了矯正學(xué)生的執(zhí)筆方法和讀寫姿勢外，我們還結(jié)合二年級的特點，加強了課外閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。眾所周知，課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性，因此，我們教研組不僅充分利用中午的讀書時間，還開辟了讀書指導(dǎo)課、讀書交流課，開展了形式多樣的課外閱讀交流展示活動，印制了閱讀量統(tǒng)計表，家校配合，對學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了統(tǒng)計和分析，評選了閱讀小明星。
此外，我們教研組這學(xué)期還加強了對培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話能力的研究，每周拿出一節(jié)語文課作為寫話課，每月進(jìn)行一次寫話教學(xué)的交流和研討。
三、 教科研結(jié)合，促進(jìn)課題研究的教學(xué)化、常規(guī)化。
我們教研組的八位教師中有五位都是市教改重點課題——“開發(fā)利用課程資源，提高學(xué)生語文素養(yǎng)”課題組的成員。我們根據(jù)主課題和自身情況分別確立了子課題，圍繞子課題開展了一系列語文實踐活動。除了參加課題組的例會外進(jìn)行研討和交流，還將此課題作為我們教研組研究的課題，將課題的學(xué)習(xí)和研討引進(jìn)我們的教研活動時間，促進(jìn)了課題研究的教學(xué)化、常規(guī)化。
本學(xué)期，在鎮(zhèn)江市案例評選中楊妍老師獲一等獎，徐俊英老師獲三等獎，在市教科研論文評選中周艷老師、徐俊英老師獲三等獎。
反思我們教研組的工作，雖然取得了一些成績，但也還存在著很多不足，在今后的教研組工作中我們還應(yīng)把工作做得更細(xì)更實，要善于發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的問題，更要想辦法利用集體的力量進(jìn)行矯正，促進(jìn)各方面工作效率的提高。