教案是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教材內(nèi)容編寫(xiě)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，它是教師教學(xué)的有機(jī)組成部分，具有指導(dǎo)教學(xué)、組織教學(xué)和管理教學(xué)的重要作用。教案的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。教案的優(yōu)劣直接影響教學(xué)質(zhì)量，所以我們要重視教案的編寫(xiě)。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫(huà)、普通、石筍、丘陵、折射等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)水池形狀、色彩的句子。
3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受大自然的美。
4、理解課文中打比方的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。
教師準(zhǔn)備：
1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖（網(wǎng)絡(luò)圖片下載）或錄像資料片斷。
2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在課件中）。
3、準(zhǔn)備包括一二類(lèi)生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準(zhǔn)、讀熟。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類(lèi)生字）；（2）讀出這個(gè)生字在課文'中組成的詞語(yǔ)；每個(gè)人先：自己準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)交流一下。
2、反饋與強(qiáng)化。
（方法：抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）。
（教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。）。
二、導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說(shuō)說(shuō)好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。
那么，你們見(jiàn)過(guò)五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書(shū)課題：五彩池）。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、那么，同學(xué)們看到這個(gè)課題，會(huì)想到什么問(wèn)題？。
（教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，有計(jì)劃地板書(shū)，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會(huì)是五顏六色的？……）。
《五彩池》這篇課文寫(xiě)得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象，就會(huì)感覺(jué)到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來(lái)。
我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句，可以用筆做上記號(hào)，等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō)，也可以向老師提出來(lái)。
你覺(jué)得描寫(xiě)特別美的句子或段落，也可以做上記號(hào)，等會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào)，也可以在課文旁邊寫(xiě)出自己想到的內(nèi)容。（要給學(xué)生比較充分的時(shí)間，要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。）。
五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。
1、在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)？
（學(xué)生反饋，朗讀。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子，如奶奶是哄著我玩兒……去看看；只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語(yǔ)。）。
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)。
（1）關(guān)于騰云駕霧：同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ)，想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
（2）關(guān)于漫山遍野：課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫漫山遍野呢？
讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)漫山遍野的意思，又想象……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫(huà)面。讀出贊美的'語(yǔ)氣。
（3）關(guān)于一畝：看到××頁(yè)下面有一道橫線，橫線下面有小一些的字了嗎？這叫注釋?zhuān)褪墙忉屧~語(yǔ)或句子意思的，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)看注釋?，F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666。6平方米是多大呢？我們的教室大約50多平方米，那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場(chǎng)那么大，大約有一畝。
（4）關(guān)于石粉凝成：這是同學(xué)們提出的一個(gè)問(wèn)題。老師給大家說(shuō)說(shuō)好嗎？五彩池那里的水中含有像石灰一類(lèi)的物質(zhì)，時(shí)間久了就會(huì)在水里沉淀下來(lái)，凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說(shuō)是石粉凝成的。
2、進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。
同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?，你?huì)有怎樣的感覺(jué)？（美麗，神奇，令人驚嘆）我要讀出這種語(yǔ)氣。同學(xué)們先試著自己讀，然后，教師可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀給全班聽(tīng)。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化，最后，教師可以配上旋律舒緩的音樂(lè)，請(qǐng)全班學(xué)生在音樂(lè)聲中入情入境地輕聲讀課文，提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象，要把文字想象成圖像，展現(xiàn)在腦海中。
六、小結(jié)。
同學(xué)們，我們今天大概了解了五彩池所在的地方，想象和欣賞了它那奇麗的景色，知道了我們祖國(guó)還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。
七、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞，摘錄好詞佳句。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、教師板書(shū)課題，出示有關(guān)掛圖或投影。
2、談話：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解，我和同學(xué)們一樣，也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢！那么，讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
3、聽(tīng)，音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們打開(kāi)課文，輕聲地朗讀課文，想象美麗的五彩池吧。。
二、引導(dǎo)探究第三自然段，進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。
1、談話引導(dǎo)。
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第三自然段，然后交流一下，五彩池水的神奇之處是什么，你想到了什么。（學(xué)生自讀課文，讀兩遍以后再交流體會(huì)。）。
2、反饋與強(qiáng)化。
（2）提出疑問(wèn)。；
三、引導(dǎo)探究第四自然段。
1、談話引導(dǎo)：為什么五彩池的池水會(huì)是五顏六色的呢？我們一方面讀課文，一方面用學(xué)過(guò)的自然科學(xué)知識(shí)來(lái)理解，看看哪個(gè)小組能讀好課文，讀懂并說(shuō)出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
2、組織探討：每個(gè)人先自己認(rèn)認(rèn)真真地輕聲讀課文，結(jié)合自己了解的自然科學(xué)知識(shí)想一想，然后在小組里討論。
3、學(xué)生探究閱讀，交流討論。（教師巡視，注意面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）。
四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。
1、同學(xué)們，你們最喜歡讀哪些句子？讀給大家昕聽(tīng)好嗎？（教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情）。
2、學(xué)生在剛才閱讀和研究的過(guò)程中，還有什么問(wèn)題不懂都可以提出來(lái)。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
（1）關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。（以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具，運(yùn)用前一節(jié)課了解過(guò)的石粉凝成的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見(jiàn)聞，來(lái)幫助理解這類(lèi)知識(shí)。）。
（2）關(guān)于折射。（如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合，現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)理解，可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)來(lái)講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒(méi)有與自然課結(jié)合教學(xué)，那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上，用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥，并鼓勵(lì)課外繼續(xù)探究。）。
（3）關(guān)于瑰麗。（應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測(cè)方法來(lái)理解。）j。
（4）引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語(yǔ)句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎？找出這些句子，討論一下。
例：池底長(zhǎng)著許多石筍，有的像……有的像……有的像……有的像…一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么，這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說(shuō)明白的事物很形象地說(shuō)出來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，體會(huì)一下這樣寫(xiě)的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫(xiě)的景象。
3、作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間，不在天上。為什么這樣講呢？！
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文，知道了我們國(guó)家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí)，我們國(guó)家美得像仙境的地方有很多呢！我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中，也是很美的呢！希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫(xiě)下來(lái)，運(yùn)用課文中學(xué)到的寫(xiě)法，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)。
1、背誦第二、四自然段。
2、寫(xiě)自己家鄉(xiāng)一處美景。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文。
1、揭示課題。
同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，再來(lái)讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問(wèn)題？待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。
（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）。
水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。）。
池水顏色多。
四川藏龍山。
（五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色）。
（其實(shí)五彩池的水都是清水）。
（2）匯報(bào)交流。
（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）。
池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會(huì)兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題？）。
為什么叫五彩池？（你能針對(duì)課題提出問(wèn)題，不錯(cuò)。）。
石粉？是哪兒來(lái)的（看來(lái)你對(duì)石粉感興趣）。
二、細(xì)讀課文。
1、了解自然段意。
其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？（特點(diǎn)）：形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）。
三、研讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名說(shuō)，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫(xiě)的？
（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。
（分析、比較為什么是這句話？）。
這句話說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）。
（2）課文哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的大大小小？
（投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái)）。
（討論）菜碟有多大？一畝有多大？
（指導(dǎo)朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。
（3）哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的玲瓏多姿？
這句話中你覺(jué)得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）。
（4）這段話中還有一個(gè)地方寫(xiě)出了五彩池的形狀多，知道是哪兒?jiǎn)幔?BR> （這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)像什么？）。
（5）（指導(dǎo)朗讀）這么多形狀，你覺(jué)得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）。
（6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？
2、指導(dǎo)朗讀。
（范讀）從同學(xué)們的畫(huà)中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂(lè)朗讀第二自然段）。
（錄象）同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？
剛才看錄象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀？這么多同學(xué)想讀??！這樣吧，你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀?。ㄖ该x、齊讀）。
四、總結(jié)課文。
同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì)？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五彩池（教學(xué)設(shè)計(jì)）。
余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
郎振忠。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文。
1、揭示課題。
同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，再來(lái)讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問(wèn)題？待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。
（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）。
水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。）。
池水顏色多。
四川藏龍山。
（五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色）。
（其實(shí)五彩池的水都是清水）。
（2）匯報(bào)交流。
（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）。
池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會(huì)兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題？）。
為什么叫五彩池？（你能針對(duì)課題提出問(wèn)題，不錯(cuò)。）。
石粉？是哪兒來(lái)的（看來(lái)你對(duì)石粉感興趣）。
二、細(xì)讀課文。
1、了解自然段意。
其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？（特點(diǎn)）：形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）。
三、研讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名說(shuō)，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫(xiě)的？
（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。
（分析、比較為什么是這句話？）。
這句話說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）。
（2）課文哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的大大小??？
（投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái)）。
（討論）菜碟有多大？一畝有多大？
（指導(dǎo)朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。
（3）哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的玲瓏多姿？
這句話中你覺(jué)得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）。
（4）這段話中還有一個(gè)地方寫(xiě)出了五彩池的形狀多，知道是哪兒?jiǎn)幔?BR> （這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)像什么？）。
（5）（指導(dǎo)朗讀）這么多形狀，你覺(jué)得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）。
（6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？
2、指導(dǎo)朗讀。
（范讀）從同學(xué)們的畫(huà)中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂(lè)朗讀第二自然段）。
（錄象）同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？
剛才看錄象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀？這么多同學(xué)想讀??！這樣吧，你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀?。ㄖ该x、齊讀）。
四、總結(jié)課文。
同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì)？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從熟悉的英雄形象身上發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)用臨摹或?qū)懮姆绞娇坍?huà)人物的外貌特征，產(chǎn)生模仿英雄行為的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)形象。
2、事先引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)形象的圖片、書(shū)籍和玩具。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師講述自己心中的英雄：我心目中的英雄是超人，因?yàn)樗浅Ｓ赂摇⑸屏?、正義，還特別愿意幫助別人。真希望能像超人一樣。
2、你心目中的英雄是什么樣子的呢?為什么喜歡他?你能從他身上學(xué)到什么?
3、幼兒自由發(fā)言，講述自己心目中的英雄。教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注英雄身上值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。(如：勇敢、善良、正義、團(tuán)結(jié)、會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題等)。
1、出示有關(guān)英雄的圖片和玩具，觀察英雄的外貌特征。
2、臨摹圖片、書(shū)籍上的形象或?qū)φ胀婢邔?xiě)生，表現(xiàn)英雄的外貌特征。
3、幼兒剪下所畫(huà)的英雄輪廓，教師在畫(huà)像背面――一一記錄幼兒希望學(xué)習(xí)該英雄哪一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、請(qǐng)幼兒假設(shè)自己是所崇拜的英雄，想象一下自己會(huì)做什么事?
2、給予幼兒與同伴自由交流、討論的機(jī)會(huì)，充分滿(mǎn)足幼兒想象與表達(dá)的愿望。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇四
《五彩池》是一片描寫(xiě)自然景觀的課文，講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情，表達(dá)了我對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為兩大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
第一步，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么？還有哪些不懂的問(wèn)題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處；二是通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的；三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn)；四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
冊(cè)課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)壞節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)。
體現(xiàn)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸納出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
第三步，將學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行梳理，其目的事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題并能帶著問(wèn)題自己去讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自己的問(wèn)題自己解決的能力和習(xí)慣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第一段，體會(huì)五彩池的形態(tài)美，并滲透思想教育。
這是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，讀不懂的問(wèn)題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等）得到運(yùn)用；三是突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題自己學(xué)習(xí)，力求自己解決自己提出的疑難問(wèn)題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，使問(wèn)題得到解決，同時(shí)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：學(xué)生：朗讀詩(shī)歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
教師：朗讀錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。
作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)
二、寫(xiě)作背景
這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的詩(shī)篇《天上的街市》。
1.熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂(yōu)郁。
2.這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?
——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3.放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。
(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)
1.教師范讀第一節(jié)。
2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3.詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?
——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”
比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。
4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感)
——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5.節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。
(二)討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。
1.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。
礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
3是如何描繪自己的想象物的?
——詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。
4作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的?
——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。
5作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的感情?
——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。
六.再次全體朗讀全詩(shī)，融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解，讀出韻味。
七.布置作業(yè)
熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容
第二課時(shí)
一、體朗讀全詩(shī)，回憶舊課內(nèi)容
二、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。
——詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫(xiě)出動(dòng)態(tài)的景物。
3描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說(shuō)中的故事有何不同?
美滿(mǎn)。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。
4詩(shī)人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
——詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。
三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。
2.這一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?
——寫(xiě)牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換?
——不能?！皝?lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”
4節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
——“朵”
換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?
——“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
四、總結(jié)分析全詩(shī)
1.這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的?
2.——展開(kāi)的過(guò)程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活
3.這首詩(shī)既有寫(xiě)實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。
——第一節(jié)寫(xiě)實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫(xiě)實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。
4作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ)，這表明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考。
——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)了信心。
五、請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象。
六、拓展、遷移
七、布置作業(yè)
做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
街燈(明星)——街市——物品——人——生活
聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇六
1 猴子撈月亮
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。
2、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。
3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
活動(dòng)流程：
1、以猜迷語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
----有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）
2、教師講述故事《猴子撈月亮》。
當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：“快想辦法把月亮撈上來(lái)”時(shí)，停止講述并讓幼兒討論：
（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？
（2）月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？
3、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問(wèn)：
（1）故事的名字叫什么？
（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？
（3）大猴子跑來(lái)一看什么反應(yīng)？老猴子呢？
（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？
（5）最后老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？
（6）聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。
用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
5、教師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。
6、完整欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
活動(dòng)延伸：讓幼兒閱讀用書(shū)，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
2 神奇的玻璃
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。
3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：?? 放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。
活動(dòng)流程：
1、師生談話：
（1）小朋友你見(jiàn)過(guò)什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）
（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）
2、出示《神奇的玻璃》掛圖請(qǐng)幼兒欣賞，老師講述故事并提出問(wèn)題：
（1）小白兔在玩時(shí)撿到了什么？
（2）他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？
（3）猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。
3、出示放大鏡。
請(qǐng)幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
4、看圖書(shū)聽(tīng)故事。
老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)故事《神奇的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問(wèn)題：
（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？
（2）如果是你會(huì)用什么辦法來(lái)打敗大灰狼？
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時(shí)，物體變大，離得遠(yuǎn)就會(huì)變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
（2）組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述：小朋友還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的鏡子，請(qǐng)幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。
6、師生進(jìn)行討論：
小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見(jiàn)過(guò)其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
活動(dòng)延伸：
小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識(shí)一下它吧，鞏固對(duì)哈哈鏡知識(shí)的掌握。
3 醒來(lái)后的驚喜
活動(dòng)目標(biāo)：??
1、能細(xì)致地觀察人物動(dòng)作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫(huà)面內(nèi)容。
2、體驗(yàn)作品中父親對(duì)兒子默默的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：??
1、讓家長(zhǎng)幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。
2、父親、兒子的圖片各一副
3、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)第3冊(cè)的第29頁(yè)。
活動(dòng)流程：??
一、開(kāi)始部分：
分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。
二、基本部分：
教師分別出示掛圖或幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進(jìn)行提問(wèn)：
（1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來(lái)的？
（2）圖2 爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？
（4）圖4 設(shè)置懸念
a出示沒(méi)有背景的第四幅畫(huà)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)；如果自己是故事中的兒子，醒來(lái)后會(huì)有什么感覺(jué)？鼓勵(lì)幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽(tīng)。
c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動(dòng)作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫(huà)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深地愛(ài)，可以鼓勵(lì)幼兒做個(gè)相親相愛(ài)的動(dòng)作。
三、結(jié)束部分：
結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)延伸：
怎樣對(duì)父親表達(dá)自己的愛(ài)
4 快樂(lè)的小公主
活動(dòng)目標(biāo)：??
1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂(lè)。
2、了解讓自己快樂(lè)的方法，生活中保持快樂(lè)的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：?? 呼啦圈、《快樂(lè)的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂(lè)的小公主》
活動(dòng)流程：
一、開(kāi)始部分：
1、出示“呼啦圈”引入課題
2、總結(jié)：每個(gè)人都有自己開(kāi)心和不開(kāi)心的時(shí)候，不開(kāi)心會(huì)對(duì)身體不好，家人和好朋友也會(huì)擔(dān)心，所以我們要讓自己開(kāi)心快樂(lè)，并把這份快樂(lè)分享給我們身邊的人。
二、基本部分：
1、教師播放錄音機(jī)，讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》，并提出以下問(wèn)題：
（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開(kāi)心？故事里都有哪些小動(dòng)物??？
2）小公主后來(lái)找到快樂(lè)了嗎？她是怎么找到快樂(lè)的？真正的快樂(lè)在哪里呢？
2、教師再次播放錄音機(jī)讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》，借以加深幼兒的記憶。
3、教師出示掛圖《快樂(lè)的小公主》，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂(lè)的方法。
三、結(jié)束部分：
活動(dòng)延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂(lè)的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中生活。
5 猴子學(xué)樣
活動(dòng)目標(biāo);
1.仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，樂(lè)意表達(dá)自己的理解感覺(jué)。
2.了解猴子愛(ài)模仿的特點(diǎn)。
3.通過(guò)老公公動(dòng)作及表情進(jìn)行故事表演，激發(fā)表演興趣，提高表演能力。
4.學(xué)會(huì)遇事多動(dòng)腦筋，多想辦法。
活動(dòng)流程:
1.出示猴子面具，它是誰(shuí)？現(xiàn)在將有一群猴子在樹(shù)上玩耍，它們發(fā)生了一些很有趣的事，到底是什么事我們一起來(lái)看一下吧。
5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？
8.表演故事：讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導(dǎo)幼兒分角色表演。
活動(dòng)延伸：將教具放到表演區(qū)，供幼兒分角色表演該故事。
5 小桃仁
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)故事，了解小桃仁發(fā)芽的.條件和過(guò)程。
2、嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出故事中角色的對(duì)話。
3、知道誰(shuí)幫助了小桃仁，理解小桃仁成長(zhǎng)的快樂(lè)心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有一定的植物發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書(shū)
活動(dòng)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1、謎語(yǔ)引出，幼兒猜出謎底“桃子”?！靶∨笥?，你們吃過(guò)桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長(zhǎng)成一棵小桃樹(shù)?”引導(dǎo)幼兒討論。聽(tīng)完了故事你就明白了。
二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。
3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光，老桃樹(shù)對(duì)小桃仁的愛(ài)以及它們的不同對(duì)話。
(1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對(duì)小桃仁的喜愛(ài)之情?！巴蝗挥幸坏琅笱蟮牧凉鈴哪嗤量p里射進(jìn)來(lái)，這亮光是誰(shuí)？”“太陽(yáng)光照在身上感覺(jué)怎么樣？”“太陽(yáng)光又是怎么說(shuō)的？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)光的話，體驗(yàn)太陽(yáng)光暖洋洋的）“啊，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子，出來(lái)了，它只覺(jué)得眼睛前面一亮，它看到了什么？（引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述優(yōu)美的情景，體會(huì)小桃仁的快樂(lè)心情。）小桃仁終于見(jiàn)到媽媽?zhuān)ɡ咸覙?shù)）了，它的心情怎么樣？它會(huì)怎么說(shuō)，媽媽對(duì)它說(shuō)了什么？（體會(huì)小桃仁見(jiàn)到媽媽的驚喜及感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。）
(2)小桃仁在誰(shuí)的幫助下變成了小桃樹(shù)？
(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的？小桃仁為什么要使勁挺直身子。
通過(guò)故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都是在這個(gè)季節(jié)進(jìn)行播種，植物吸收了空氣、陽(yáng)光和水就會(huì)大膽的生長(zhǎng)，使勁的生長(zhǎng)，到了秋季就會(huì)收獲很多。
4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長(zhǎng)的三個(gè)必要條件。同時(shí)進(jìn)一步讓幼兒體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長(zhǎng)起來(lái)的?！靶√胰适窃鯓幼兂尚√覙?shù)的？小朋友們又是在誰(shuí)的愛(ài)撫下長(zhǎng)大的？（通過(guò)小桃仁的長(zhǎng)大也能想到別人對(duì)自己付出的愛(ài)，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的美好。）
5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動(dòng)的講述故事，鼓勵(lì)幼兒嘗試將角色對(duì)話用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、桃樹(shù)媽媽、小桃仁說(shuō)的話。
三、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事。
活動(dòng)延伸：
組織幼兒繪畫(huà)小桃仁的生長(zhǎng)過(guò)程，也可制作成連環(huán)畫(huà)。
6 小狐貍畫(huà)春天
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，知道春天是播種的季節(jié)。
2、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：??
1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。
2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。
活動(dòng)流程：
2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？小朋友們要仔細(xì)觀察，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來(lái)，好嗎？給你們二分鐘的時(shí)間，要珍惜時(shí)間奧，時(shí)間很快就會(huì)到了。
3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。
4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們要仔細(xì)聽(tīng)，老師還有問(wèn)題要提問(wèn)啊。老師根據(jù)看圖講故事，并提問(wèn)：
（1）? 故事中有哪幾種動(dòng)物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？
（2）? 小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？
（3）? 小狐貍畫(huà)的春天變成了什么樣？小動(dòng)物們種的樹(shù)、草、花變成了什么樣?
（4）? 小狐貍為什么要哭呢？朋友們對(duì)它說(shuō)了些什么？
5、再聽(tīng)一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話。
6、學(xué)習(xí)使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
7、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？
教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動(dòng)，才能使春天變得美麗。
8、分角色表演故事。
（1）? 聽(tīng)故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動(dòng)物，分四組）
（2）? 讓幼兒邊講故事邊表演。
9、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。
10、活動(dòng)延伸：
把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時(shí)指導(dǎo)。
7 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解古詩(shī)含義，認(rèn)真觀察并用語(yǔ)言表述。
2、能有感情地背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美和意境美。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
投影儀、幼兒用書(shū)第2冊(cè)、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示掛圖，用美麗的畫(huà)面來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：
師：“畫(huà)面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫(huà)出示，請(qǐng)幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請(qǐng)幼兒理解后排序。）
教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容及含義。
（1）“請(qǐng)幼兒想一想這幅畫(huà)畫(huà)的是哪首古詩(shī)，請(qǐng)會(huì)的幼兒朗誦一下”
（2）與幼兒一起分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)：“這首詩(shī)共有幾句，每一句有幾個(gè)字”
小結(jié)：柳樹(shù)上長(zhǎng)出了翠綠的新葉，兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂(lè)的唱歌。
（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩(shī)中的句子，并對(duì)較難理解的字進(jìn)行解釋。
二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩(shī)《絕句》，充分感受詩(shī)的韻律美和和意境美。
三、教師利用課件簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人杜甫和寫(xiě)這首詩(shī)的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)的欲望。
這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，他看到我們祖國(guó)的山山水水，心情非常激動(dòng)，出于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，寫(xiě)下了這首古詩(shī)。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí)，看到我們祖國(guó)的美好山河，也可以試著編首詩(shī)。只要不斷努力，等你們長(zhǎng)大了，也許有名的詩(shī)人就會(huì)在你們中間出現(xiàn)。
四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，朗誦古詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人的歡快心情！
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇七
生：你是葉老師。
師：你是怎么知道的？
生：張老師告訴我們的。
師：那能說(shuō)說(shuō)我給你的印象嗎？
生無(wú)以應(yīng)，其他學(xué)生也無(wú)人舉手。
師笑：不肯說(shuō)也沒(méi)關(guān)系。既然你我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，大家也準(zhǔn)備好了，那我們就上課吧！
師生問(wèn)好。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)--（生齊答：五彩池），看老師寫(xiě)課題。
師板書(shū)課題：五彩池。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題（很多人舉手）。
師：別小看這三個(gè)字呀，讀準(zhǔn)有一定的難度的“彩”是平舌音，“池”是翹舌音。
生起來(lái)讀，師正音，齊讀。
師：早自修的時(shí)候你們有讀幾次課文嗎？
眾答：有！
師：那為了等一下表現(xiàn)好一些，大家再讀充分一點(diǎn)，好嗎？
眾答：好！
生不自覺(jué)地齊讀，師制止，請(qǐng)大家自由讀，師一邊巡視，一邊注意觀察學(xué)生的讀書(shū)情況，隨時(shí)糾正不正確的讀書(shū)姿勢(shì)。
生讀了六七分鐘后，師要求停下來(lái)。
師：剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，有些讀了兩三次了，還在繼續(xù)讀。
好了，接下來(lái)我們來(lái)看看生字。課后生字的學(xué)習(xí)有問(wèn)題嗎？
眾答：沒(méi)有。
師：那我們看看生字里邊哪個(gè)字的筆畫(huà)最多？
眾答：鐮。
師：我們數(shù)數(shù)看，有幾畫(huà)。
生數(shù)后，紛紛回答是十八畫(huà)。
師：好，那我們一齊來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，老師在黑板上寫(xiě)，你們數(shù)筆畫(huà)。筆畫(huà)能數(shù)得清，說(shuō)明這字也就會(huì)寫(xiě)了。
師寫(xiě)“鐮”字，寫(xiě)好后指名讀。
師：能說(shuō)說(shuō)它的組詞嗎？
生：鐮刀。
師：知道鐮刀是什么嗎？
生：農(nóng)民伯伯割稻、割草時(shí)用的工具。
師：我們今天的五彩池里怎么會(huì)冒出鐮刀來(lái)呢？
生：這里的鐮刀是用來(lái)形容五彩池的形狀的。
師：你是怎么知道的？生讀“鐮刀”所在句。
師：還有哪些詞的用法也是跟鐮刀一樣的呢？
生：還有臉盆、蓮花……。
師：嗯，這說(shuō)明你們對(duì)這些詞語(yǔ)理解了。課文中的其他詞語(yǔ)有問(wèn)題嗎？
眾答：沒(méi)問(wèn)題了。
生1：讀了這篇課文，我感受到天上的五彩池是多么的美麗。
師：哦，（停一下）你是這么感受的。（請(qǐng)他坐下）。
生2：我感受到天上的五彩池是多么的神奇。
師頗感意外，笑：你們都說(shuō)是天上的五彩池，那老師只好跟你們站在一起了。
學(xué)生紛紛舉手表示不同意。
師請(qǐng)一生作答。
生：課文寫(xiě)的是我們的四川藏龍山的五彩池。
生1：感受到了美麗。
生2：感受到了神奇。
師：美麗可以用一個(gè)字？眾答：美。師板書(shū)：美。
師：神奇可以用一個(gè)字？
有的學(xué)生說(shuō)：神。
師：也可以，還可以是？
生：奇。
師：老師就寫(xiě)“奇”字。板書(shū)：奇。
師：那課文中的哪些段落具體寫(xiě)了五彩池的美、奇呢？
生1：第二段。
生2：第一段。
師：還有嗎？
眾答：沒(méi)有了。
師；那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一、二自然段好嗎？
那誰(shuí)來(lái)讀讀第一段？指名讀。
第一個(gè)讀，有些音不大準(zhǔn)，師指正，三次后還是不準(zhǔn)，師安慰：沒(méi)有關(guān)系，讀不準(zhǔn)，是可以慢練的。
生讀好后，師：還有哪位學(xué)生覺(jué)得能超過(guò)他的，生舉手，師指名一個(gè)來(lái)讀。
師：還有哪位同學(xué)敢說(shuō)自己是全班讀得最好的？沒(méi)有人舉手。
師笑：讀書(shū)的時(shí)候也要對(duì)自己充滿(mǎn)自信嘛。
那誰(shuí)覺(jué)得要趁今天老師來(lái)聽(tīng)課的機(jī)會(huì)鍛煉一下自己的？
陸續(xù)有幾個(gè)學(xué)生舉手。
師指名讀，正音：真是一個(gè)比一個(gè)好了。
師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？
生：寫(xiě)了五彩池形狀美。師板書(shū)：形狀。
師：能找出具體寫(xiě)的地方嗎？
生讀句子，然后齊讀。
師：能找出概括寫(xiě)五彩池形狀美的詞語(yǔ)嗎？
生：玲瓏多姿。師板書(shū)。
齊讀板書(shū)：玲瓏多姿形狀美。
師：接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段，請(qǐng)同學(xué)們把第二段快速地讀一次，讀好馬上舉手，
生讀后。
師：這段“美、奇”表現(xiàn)在什么地方？
生：主要是它的顏色。
師：能找出課文中句子具體說(shuō)說(shuō)嗎？
一生讀了這一段的大部分句子。
師輕拍該生肩膀，笑：好，這是你說(shuō)的！
生：這顏色的美在它的變色。
師：你是從哪兒看出來(lái)的？生讀有關(guān)句子。
師引導(dǎo)大家齊讀：“有的……”
師：這樣顏色變來(lái)變?nèi)ィ蠹艺f(shuō)神奇嗎？
眾答：神奇。
師指板書(shū)“奇”：嗯，是神奇。
師：那這變來(lái)變?nèi)タ梢杂靡粋€(gè)詞來(lái)表達(dá)嗎？
幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)好像都說(shuō)得不恰當(dāng)。
師：那你們看，老師用這個(gè)詞好不好？師在“奇”前板書(shū)“變幻”
師：顏色這么地美，這么地變幻，段落中用哪個(gè)詞語(yǔ)概括呢？
生1：神奇。
生2：鮮艷多彩。
師：好，老師就把“鮮艷多彩”寫(xiě)在上面。
形成板書(shū)：鮮艷多彩變幻奇。
師：現(xiàn)在大家看，天上的五彩池跟人間四川藏龍山的五彩池比？
生：四川藏龍山的美。
師：所以老師在后面加了兩句。板書(shū)：若言天上五彩池，哪跟人間美景比？
生有的說(shuō)是“神”
師：哪有神景的呢？（眾笑）。
生說(shuō)是“風(fēng)”
師：風(fēng)景不能突出它的“美”呀？
有個(gè)學(xué)生說(shuō)可換成“好”
師：嗯，可以，古詩(shī)中就有“一年好景君須記”的句子。
老師就用你的（板書(shū)：將“美”換成“好”）。
我們給它加上標(biāo)點(diǎn)（最后是問(wèn)號(hào)）一起來(lái)讀一讀：
玲瓏多姿形狀美，
鮮艷多彩變幻奇。
若言天上五彩池，
哪跟人間好景比？
師布置作業(yè)：
將第二段中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)排排隊(duì)，歸歸類(lèi)。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇八
一：引入課題（10分鐘）。
（板書(shū)：五彩池。大屏幕：課文朗讀，彩池畫(huà)面。）。
看到這一切，同學(xué)們有什么感受？你們想了解些什么？
大家提的問(wèn)題都很好。歸納一下，就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（大屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
這節(jié)課怎么上，請(qǐng)大家出個(gè)主意！你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，朗讀課文和查找資料都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。這節(jié)課，每個(gè)同學(xué)可以任意選擇一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)，然后再與組員交流。遇到問(wèn)題可以向同學(xué)或老師求助。
二：自主學(xué)習(xí)（8+7分鐘）。
首先，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊電腦桌面上第三個(gè)圖標(biāo)進(jìn)入網(wǎng)站。在網(wǎng)站里有很豐富的學(xué)習(xí)資源供學(xué)習(xí)時(shí)參考，還有相關(guān)鏈接到其他網(wǎng)站，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的同學(xué)可以去哪里發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)。小聲讀一讀首頁(yè)上的文字后，就可以點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)了。
現(xiàn)在我們開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的第一步，朗讀課文，你喜歡用什么方式讀課文？快快行動(dòng)吧！同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文讀熟了，就可以開(kāi)始完成學(xué)習(xí)目標(biāo)了。請(qǐng)點(diǎn)課文末尾的繼續(xù)學(xué)習(xí)，小聲讀一讀學(xué)習(xí)第二步。老師送你們一個(gè)學(xué)習(xí)方法，那就是邊找邊勾邊讀邊想！
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師指導(dǎo)。
剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，要成功的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，靠自己的力量可不夠。團(tuán)內(nèi)成員們趕快坐到一起，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，有問(wèn)題也可以提出來(lái)大家一起解決。
三：學(xué)習(xí)成果展示（15分鐘）。
有這樣一句話：黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水。說(shuō)的水，就是我們五彩池的水，別處的水就是清水，這里的水就多種顏色，的確令人驚奇。這是什么原因呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)情況！
你們的介紹讓同學(xué)們明白了如此神奇的美景形成的原因，增加了大家的知識(shí)，謝謝你們。能告訴大家你們從哪找到這些知識(shí)的嗎？演示給同學(xué)們看一下。真是能干的同學(xué)。
多么神奇的五彩池呀，那一個(gè)個(gè)黃金酒盞盛滿(mǎn)玉液瓊漿，那一個(gè)個(gè)珍珠寶盆積滿(mǎn)翡翠琥珀，流光溢彩，璀璨晶瑩。這樣神奇的地方不在天上，就在人間。它到底在人間哪里呀？真美想到，我們四川還有這樣的人間仙境，如果能讓世界各地的游客都來(lái)我們這旅游，那該多好??！你能通過(guò)自己的創(chuàng)作把美傳播，五彩池做宣傳嗎！打算采用什么方式做宣傳呢？我們一起創(chuàng)作，比賽一下，好嗎？點(diǎn)擊首頁(yè)上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（師生共同創(chuàng)作）。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的美麗神奇及形成的原因。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，想象能力，表達(dá)能力和創(chuàng)新的思維能力?？茖W(xué)精神和探險(xiǎn)精神。
3、情意目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)生活的思想感情和審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。教學(xué)難點(diǎn)：探究形成五彩顏色的原因。學(xué)法與教法：
三、教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
（一）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?BR> 故事引入：整體感知－－“天上假瑤池”
具體做法：
1、談話：同學(xué)們看過(guò)電視劇《西游記》嗎？你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎？－－瑤池。
2、通過(guò)cai課件，展示“瑤池”。瞧，這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看。能去嗎？－－（不能，因?yàn)槟鞘翘焐系默幊兀?。?duì)，“天上假瑤池”。
3、播放《古民樂(lè)》，由教師講述課文第一自然段的傳說(shuō)及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見(jiàn)到的人間真瑤池－－五彩池。引入課題。并交待老師做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課文主體。
（二）審美欣賞（虛擬旅游）－－“人間真瑤池”
旅游準(zhǔn)備（讀），旅游活動(dòng)（描述特點(diǎn)）。
具體做法：
1、旅游準(zhǔn)備（讀）。
（1）談話（出示準(zhǔn)備的導(dǎo)游帽4頂）同學(xué)們，今天就由老師做總導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。問(wèn)題：同學(xué)們，出門(mén)旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)歸結(jié)（出門(mén)旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？）。背景資料的準(zhǔn)備（即預(yù)先了解對(duì)“五彩池”的介紹，閱讀課文2、3、4自然段）。
（2）全體同學(xué)自由朗讀課文2、3、4自然段，感悟五彩池的美麗神奇及其特點(diǎn)（放《九寨風(fēng)光》背景音樂(lè)）。
（3）劃分旅游小組（分為組），每組選出小導(dǎo)游一名，發(fā)給導(dǎo)游帽一頂，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段，掌握景物特點(diǎn)，并作好導(dǎo)游解說(shuō)。
2、旅游行動(dòng)：
（1）旅游開(kāi)始（出示cai課件：旅游路線圖）。
（2）教師做總導(dǎo)游。點(diǎn)擊課件路線圖，每到一風(fēng)景點(diǎn)，作為旅游團(tuán)的小憩，小憩時(shí)就由每一小組的小導(dǎo)游按預(yù)先指定的自然段介紹五彩池的某一特點(diǎn)。到達(dá)目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點(diǎn)。
（3）到達(dá)目的地。參觀五彩池，由教師提供五彩池學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)地址（教師事先編制的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)），學(xué)生可以自由點(diǎn)擊，欣賞美景，了解相關(guān)知識(shí)。
（4）旅游歸來(lái)（整體感悟，暢談旅游見(jiàn)聞）。
為五彩池創(chuàng)作一則廣告語(yǔ)。
小組討論，以比賽的形式匯報(bào)交流。
二、布置作業(yè)。
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物，了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
數(shù)量眾多，大小不一，形狀各異。
五彩池。
（美麗、神奇）。
顏色多樣，變化多端。
《五彩池》反思。
講授五彩池的第二課時(shí)，意在讓學(xué)生通過(guò)多種層次的朗讀，通過(guò)理解關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)五彩池的奇異，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。授課中注重了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，通過(guò)不同層次的朗讀，體會(huì)它的奇異，通過(guò)品詞賞句感悟語(yǔ)言文字，從中體會(huì)語(yǔ)言文字的美，從而感悟作者用詞的準(zhǔn)確與精美。學(xué)生能找出詞語(yǔ)，讀出情感，能在意境中體會(huì)五彩池的美。體現(xiàn)了在新課程理念下工具性與人文性的統(tǒng)一。讓語(yǔ)言文字與情感巧妙結(jié)合。
課堂上多數(shù)同學(xué)發(fā)言，學(xué)生的主體性體現(xiàn)的較好，整堂課的結(jié)構(gòu)很完整，情感指導(dǎo)到位，學(xué)生能積極配合，勇于發(fā)言，在質(zhì)疑環(huán)節(jié)及小組合作環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了極高的積極性。平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的田、佳林、佳曦在這堂課中表現(xiàn)都非常出色。我們的課堂應(yīng)是學(xué)生為主體的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谡n堂中有所想，所說(shuō)，所感，教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。
教師的評(píng)價(jià)跟進(jìn)及時(shí)到位，如學(xué)生在分析了如何具體寫(xiě)五彩池的形狀之后，又找出了概括來(lái)說(shuō)的句子。教師及時(shí)總結(jié)，讀書(shū)學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)會(huì)將課本讀厚。還應(yīng)學(xué)會(huì)將課本讀薄，學(xué)會(huì)概括也是一種能力。學(xué)生能根據(jù)老師的指導(dǎo)完成語(yǔ)言的拓展練習(xí)，且想象力豐富，能表達(dá)出自己的情感，用課堂中體會(huì)到的五彩池的奇異、精美、神奇來(lái)抒發(fā)自己對(duì)五彩池的喜愛(ài)。順利的完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，自我感覺(jué)是一節(jié)比較成功的課。但也存在一些不足。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段；
2、了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課堂作業(yè)本、排座位。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)語(yǔ)。
1、同學(xué)們，昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池，先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么？（板書(shū)：水池池水池底）。
2、那五彩池到底在哪兒呢？誰(shuí)能從課文中找到原句念給大家聽(tīng)。（給你提個(gè)要求：）。
3、聽(tīng)清楚了嗎？五彩池在哪兒？同樣還是這句話，你們聽(tīng)老師讀，看你還能聽(tīng)出什么？
（同樣一句話，你卻能聽(tīng)出不同的意思，真了不起?。?BR> （二）研讀課文。
（1）有人說(shuō)“黃山歸來(lái)不看岳，黃龍歸來(lái)不看水”，可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了，讓我們共同來(lái)讀一讀寫(xiě)池水的這一部分，然后交流一下感受，好嗎？出示：
讀完這段，我的感受就是五彩池的池水顏色特別多，同意我的說(shuō)法嗎？（如果學(xué)生都同意，那么提問(wèn)：那么多人跟我感受相同，還有不同的嗎？）我有我的根據(jù)，請(qǐng)聽(tīng)這一句：有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃：左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。（有感情的朗讀）如果你們不同意，也請(qǐng)你用朗讀來(lái)說(shuō)服我。
（3）看來(lái)，五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多，還在不停的發(fā)生著變化。（板書(shū)：多色多變）讓我們來(lái)欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧?。ㄕn件）。
（4）看完這些景色，你有什么感受？既然這么美，我們就應(yīng)該把美讀出來(lái)，自己試著念一念吧?。ㄗ杂勺x、點(diǎn)名讀）。
（5）讀了之后把它背下來(lái)，這才叫積累，用你自己喜歡的方法把它背下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段：
（1）誰(shuí)能結(jié)合課文來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)默讀課文第4自然段，找找答案。
（2）是啊，五彩池這美麗的池水，最大的功臣就是池底的石筍了。（板書(shū)：石筍）真是大自然的造化??！這里還存在著一定的科學(xué)道理，等你們上了初中，會(huì)學(xué)到一門(mén)新的功課--自然，相信到了那個(gè)時(shí)候，你們會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）請(qǐng)讀一讀課文的第二自然段，讀完后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：形狀各異深淺）。
（2）你們的感受可真多，讀后有所感悟，說(shuō)明你們會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你們選一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)來(lái)練習(xí)朗讀，比如：我喜歡水池的多，就通過(guò)我的朗讀讓別人感受的到水池真多，練一練吧，放開(kāi)嗓子。
（3）先練到這，你喜歡念哪句，能念給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
a、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句，那么這樣安排。
出示：
（a）你覺(jué)得他讀得怎么樣？那請(qǐng)你念一念吧！有點(diǎn)意思，請(qǐng)你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比。
出示：
你們的想象真美，五彩池的形狀就像你的想象一樣是無(wú)限的，所以作者最后加了個(gè)省略號(hào)。
b、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的部分，那么這樣安排。
（a）你還喜歡念哪一句？有點(diǎn)兒意思，這句話哪些地方讓你體會(huì)到水池很多？（板書(shū)：無(wú)數(shù)鋪展）。
（b）想看看這滿(mǎn)山遍野盡鋪展的水池嗎？（課件）你們知道這樣的水池，在藏龍山上有多少個(gè)嗎？（3400個(gè)）是呀，這么多的水池，怎樣讀才能表現(xiàn)出來(lái)呢？（點(diǎn)名讀，齊讀）。
c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分，這樣安排。
（a）你還喜歡念哪句？請(qǐng)學(xué)生念（一個(gè)）。
（b）誰(shuí)知道“一畝”有多大嗎？可最小的卻怎么樣？“一丈”有多深呢？可最淺的……。
（c）你們看，水池有那么大的那么大，小的那么小，誰(shuí)能讀出它們的差異。（自由讀、齊讀）。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
五彩池的景色太美了，真像天上的瑤池呀，作者看到這里，也跟我們一樣感慨萬(wàn)分了，讓我們念出作者的這句感嘆吧！
5、創(chuàng)作詩(shī)歌。
（1）老師利用板書(shū)連詩(shī)。
（2）我們一起來(lái)念一念吧。
（3）我去過(guò)五彩池，可是在第一天我卻未能見(jiàn)到這人間奇觀，你知道這是為什么嗎？所以第二天在陽(yáng)光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時(shí)，我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”，還有一句感嘆，我一直找不到合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎？（把最美的寫(xiě)上去）。
（4）太美了，謝謝，讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)及感嘆念一念吧!
6、我想這時(shí)候你也有很多想說(shuō)的，假如你是一個(gè)旅游團(tuán)的導(dǎo)游，你能為五彩池寫(xiě)上一句或者幾句廣告語(yǔ)，介紹一下五彩池嗎？（看時(shí)間而定）。
7、總結(jié)。
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)五彩池的神奇美麗有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們祖國(guó)像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多，你知道哪些，向大家說(shuō)說(shuō)吧!
你們知道的可真多，那么就請(qǐng)你們課外去搜集有關(guān)祖國(guó)美麗景色的圖片、照片、文字介紹，兩個(gè)星期之后，我們舉辦一次，讓我們每個(gè)人都去了解大自然、走向大自然吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
五彩池。
水池?zé)o數(shù)盡鋪展，
形狀各異有深淺。感受瑰麗須晴日，
池水多色又多變，。
池底石筍顯奇觀。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一
甘肅林強(qiáng)。
師：同學(xué)們?cè)俅我?jiàn)到林老師，高興嗎？（互相問(wèn)好）。
師：同學(xué)們，我來(lái)自一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，當(dāng)我來(lái)到四川，就被這里迷人的景色所陶醉，尤其是那美麗的五彩池，今天，就請(qǐng)大家去領(lǐng)略一番五彩池的美麗，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
師：這節(jié)課，我們將通過(guò)有感情朗讀來(lái)理解課文。我們班哪位同學(xué)課文朗讀最好？
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生接續(xù)朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)。
師：剛才兩個(gè)同學(xué)課文讀得非常好，我請(qǐng)一個(gè)剛才沒(méi)有讀過(guò)課文的同學(xué)來(lái)讀一讀。
一生讀。
師：他有進(jìn)步嗎？
生：有。
師：請(qǐng)大家把掌聲送給他。
師：誰(shuí)還想接著讀？（請(qǐng)一生讀，“瑰麗”讀錯(cuò)，老師沒(méi)有糾正。）。
師：讀了課文，你有什么樣的感覺(jué)？
生：美麗。
生：神奇。
師：（板書(shū)）。課文中還寫(xiě)了什么內(nèi)容？來(lái)，上來(lái)板書(shū)。（學(xué)生相繼上臺(tái)板書(shū)地方、位置、顏色……）。
師：好，你看，課文中寫(xiě)了這么多內(nèi)容，課文是按怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)五彩池的呢？
生：先向我們介紹了五彩池的地點(diǎn)。（后面的學(xué)生繼續(xù)回答，形狀、顏色……）。
師：了解一篇文章的敘述順序，是我們學(xué)習(xí)課文應(yīng)該掌握的。
出示學(xué)習(xí)提示：1、認(rèn)真讀一讀小組小組選擇的內(nèi)容。
2、想想作者怎樣寫(xiě)出了五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家。
3、有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)句。
請(qǐng)一學(xué)生朗讀。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
師：好了，孩子們，學(xué)習(xí)得怎么樣？
師：來(lái)，這一小組選擇的是哪一段？讀一讀。
一生讀描寫(xiě)形狀的自然段，教師糾正讀音。
師：漫山遍野說(shuō)明了什么？你來(lái)讀一讀，從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？你從哪兒看出來(lái)的？
師：五彩池還有那些形狀，請(qǐng)大家把它畫(huà)出來(lái)。學(xué)生畫(huà)。
師：用書(shū)上的句子描述一下，有像……的，有像……的。（學(xué)生補(bǔ)充），老師范讀，學(xué)生練讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生讀。
師：能背嗎？
學(xué)生背誦。
生讀：“無(wú)數(shù)的水池……”
師：是啊，這么多的水池在燦爛的眼光下，閃耀著……再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：讓我們一起來(lái)讀一讀，好不好？
生讀。
師：五彩池還有哪些地方神奇美麗呢？哪個(gè)小組來(lái)讀一讀？
一小組朗讀描寫(xiě)五彩池神奇的一段。
師：從這一段中你體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了五彩池的神奇，因?yàn)椤?BR> 師：想不想看一看著神奇美麗的景象？
生：想。
師：請(qǐng)看屏幕。（播放視頻）。
生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。
師：從你的朗讀中，我已經(jīng)體會(huì)到五彩池的神奇。大家一起來(lái)讀一讀。
師：明明是清水，為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？
一小組匯報(bào)：主要是因?yàn)槌厮纳顪\不同，陽(yáng)光照在……。
生：還因?yàn)殛?yáng)光有七種顏色，……。
師：還有什么準(zhǔn)備講的。
生：石筍高低不同。
師：對(duì)，在池水深的地方，顏色就（生：深），在池水淺的地方，顏色就（生：淺）。
師：難怪作者由衷地發(fā)出贊嘆：原來(lái)真正的。
師：讓我們伴隨音樂(lè)，美美地朗讀課文，再次感受五彩池的美麗的吧！
播放音樂(lè)，學(xué)生伴隨音樂(lè)朗讀課文。
（中途暫停，教師作朗讀提示。）。
師：好了，同學(xué)們，這么美的景色應(yīng)該讓更多的人分享，大家思考一下，該怎樣為五彩池打打廣告。
生：五彩池真是不看不知道，一看嚇一跳。（笑聲。）。
生：五彩池是一個(gè)非常神奇的地方，如果你來(lái)了，三天都不想著回去。
生：神奇的五彩池，票價(jià)10元。
生：神奇的五彩池，門(mén)票免費(fèi)送。（笑聲）。
生：不到長(zhǎng)城非好漢，不到五彩池非英雄。
師：大家學(xué)習(xí)得非常好，下課。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二
游戲化的教育活動(dòng)，正確排序?；顒?dòng)前評(píng)析最近發(fā)現(xiàn)許多幼兒對(duì)排序不太了解，通過(guò)這堂課能有所進(jìn)步。
1、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣
2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序
3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類(lèi)、排序的能力
活動(dòng)準(zhǔn)備小豬洗澡的圖片，1—5圓點(diǎn)卡片和數(shù)字卡片。
回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路
(活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)老師簡(jiǎn)短的話，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法和去幫兔姐弟來(lái)引起幼兒鋪路的興趣。為整個(gè)活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。)
1、觀察石頭
1）看看這里有多少石頭？
2）這些石頭是怎么樣的？
3）小結(jié)：原來(lái)石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。
2、撿石頭——能數(shù)量撿石頭
1）聽(tīng)口令撿石頭
2）聽(tīng)拍手聲撿石頭
3）石頭排隊(duì)，你撿了幾塊石頭？
3、分類(lèi)
把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里
4、撿石頭
1）要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里撿不同的石頭
2）數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭？
1、幼兒自由鋪路
2、交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上）
3、學(xué)別人的方法鋪路
4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪路
(用石頭鋪路是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于有了前面對(duì)石頭特征的了解的.鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時(shí)候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒(méi)有規(guī)律的，但是在路的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細(xì)致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時(shí)候讓他們把好的方法說(shuō)給同伴聽(tīng)，并通過(guò)在黑板上的現(xiàn)場(chǎng)圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的排序。在幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上老師加以提升，讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升顯得著急了點(diǎn)，如果在提升的時(shí)候能更仔細(xì)、詳細(xì)就更加完美了。)
1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^(guò)？
2、一起去踩踩自己鋪的石頭路
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字15個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語(yǔ)。
2、五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
3、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
五彩池風(fēng)光圖片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)：1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段，理解重點(diǎn)詞句。
3、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、背誦第二自然段。
3、完成課后思考練習(xí)的第3題。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
想象中的五彩池會(huì)是怎樣的？
二、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖片。
邊看邊交流。
三、深入課文，領(lǐng)略?shī)W妙。
（一）第二自然段。
1學(xué)生讀讀想想：你看到的五彩池是什么樣的？
2反饋。
3讀讀喜歡的句子。
4匯報(bào)交流。
5朗讀。
（二）第三自然段。
1聽(tīng)錄音朗讀，思考：你聽(tīng)到了什么？
2匯報(bào)。
3朗讀。
（三）第四自然段。
1小組自主合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：各自默讀，讀完在小組中交流自己知道了什么。
2師生歸納五彩池的成因。
（四）小結(jié)。
四、知識(shí)延伸。
必做題。
回去向你們的父母描繪五彩池的神奇景色。
選做題（二選一）。
1、請(qǐng)你為五彩池寫(xiě)個(gè)廣告詞，吸引大家來(lái)旅游，你會(huì)怎樣寫(xiě)？
2、觀察一種植物，模仿五彩池的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。
作者郵箱：ysh403@。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四
目的要求：
1、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱(chēng)的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、水粉顏料若干，衣服若干件、各種水粉顏料。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
嘗試用線條、色彩對(duì)稱(chēng)的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
設(shè)計(jì)思路：
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中，我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）觀察討論。
討論：
小朋友取的名字真好聽(tīng)，今天老師也帶來(lái)了些，你們看！師逐一出示紅臉、這是什么臉啊！這個(gè)顏色的臉表示這個(gè)人很英勇，藍(lán)臉、綠臉、黃臉（幼兒隨畫(huà)面一起說(shuō)出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征）。
2、剛才那些紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉我們都把它統(tǒng)稱(chēng)為臉譜。臉譜在我們的'京劇中用的是最多的，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對(duì)稱(chēng)，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉?lè)殖蓭讉€(gè)塊面，五官有了變化）。（引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，）。
3、教師示范，幼兒參與。
（二）聯(lián)想創(chuàng)作。
今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜，把它畫(huà)在我們的衣服上好嗎？
提示：
1、心里先想好，今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。
2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬(wàn)不要把臉畫(huà)得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒(méi)有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng)）。
5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。
（三）引導(dǎo)講評(píng)，展示。
教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉，
（四）結(jié)束。
（播放音樂(lè)）教師引導(dǎo)幼兒把自己的作品系在身體的各個(gè)地方走模特秀。
評(píng)析：
傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng)作思路，達(dá)到欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)。
臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引幼兒，因?yàn)檫@樣的內(nèi)容正符合了幼兒對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí)，臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫(huà)的筆觸變得靈活，擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿(mǎn)足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。
除此以外，臉譜中明顯的對(duì)稱(chēng)裝飾，對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜裝飾安排在大班后期，能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫(huà)中有選擇地安排色彩表現(xiàn)主題情感作了一個(gè)鋪墊。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。
2、會(huì)仿照例句用“有的……有的……有的……”寫(xiě)句子。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文一、二兩節(jié)，背誦第二節(jié)，默寫(xiě)自己喜歡的句子。
4、感受五彩池的美麗和神奇。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
神話傳說(shuō)中，天上有個(gè)五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑤池。今天，老師也要帶大家去五彩池，不過(guò)那當(dāng)然不是在天上，那在哪里呢？學(xué)了課文就知道了。
齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看了這幅畫(huà)有什么感受？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查詞語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。
2、同桌交流，通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么。
3、集體交流，相機(jī)歸納板書(shū)。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、出示一段話，指名讀，其他同學(xué)思考：這段話是圍繞哪一話來(lái)寫(xiě)的，劃出來(lái)，并圈出重點(diǎn)詞。
2、交流，說(shuō)說(shuō)“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個(gè)重點(diǎn)詞有什么區(qū)別。
3、出示句段2，說(shuō)說(shuō)老師為什么這樣分。
4、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、引讀。
6、觀察投影，大膽想象，五彩池還像什么。
7、句子練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、出示句子：
a、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
b、那池水鮮艷多彩的池水，十分美麗。
比較上面兩句話，有什么區(qū)別。體會(huì)“最”字在句子中的作用。
2、第二節(jié)，你從哪些句子體會(huì)到池水色彩的美。
3、集體交流。進(jìn)一步體會(huì)五彩池的神奇。
4、自由練讀。
5、指名朗讀課文，（配上音樂(lè)）。
6、齊讀課文。
7、把自己最喜歡的句子背出來(lái)。
五、作業(yè)：
1、用“有的……有的……有的……”寫(xiě)句子。
2、背誦課文第二節(jié)，把自己喜歡的句子默下來(lái)。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2.練習(xí)邊讀邊想象，根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.學(xué)會(huì)本課生字詞。
4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
師板書(shū)課題，問(wèn)：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
二、初讀課文。
1.學(xué)生試讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.自讀課文，借助字典解決不認(rèn)識(shí)的字，并注音。
3.小黑板出示生字詞，指名讀，齊讀。
4.指名試讀課文，要求讀正確，讀通順，讀后師生評(píng)議、訂正。
三、指導(dǎo)學(xué)生自主探究閱讀。
1.自由讀課文，在文中做標(biāo)記。
2.引導(dǎo)學(xué)生按以下要求交流討論：
（1）開(kāi)始提出的問(wèn)題是否弄懂了？還有什么不懂的詞句或問(wèn)題？
（2）你覺(jué)得哪些句段寫(xiě)得特別好？
（3）五彩池獨(dú)特的地方是什么？
3.練習(xí)朗讀，讀出“喜愛(ài)”的語(yǔ)氣。
四、反饋、點(diǎn)撥和強(qiáng)化。
1.說(shuō)說(shuō)在第一、二段中，你最喜歡哪些句子？為什么？（教師適當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥）。
2.討論交流：假如你真的看到了五彩池，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？
3.練習(xí)讀一、二段，要求讀出五彩池的美麗、神奇，讀出令人驚嘆的語(yǔ)氣。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，五彩池給你留下了怎樣的印象？
六、作業(yè)：找出自己喜歡的段落反復(fù)朗讀，并背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.指名讀課文看誰(shuí)讀得正確、通順、流利。
2.說(shuō)說(shuō)你最喜歡五彩池的哪些方面。
二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
（1）池水的顏色是怎樣變化的？
（2）了解課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
（3）課文最后是怎樣寫(xiě)的？為什么這樣寫(xiě)？
2.畫(huà)一畫(huà)自己心目中的五彩池（用彩筆涂畫(huà)）。
3.展示并敘述畫(huà)的內(nèi)容。
四、課堂練習(xí)。
1.小組內(nèi)輪流讀課文。
2.寫(xiě)出有關(guān)以下幾種顏色的詞語(yǔ)。
紅：藍(lán)：
黃：黑：
五、作業(yè)。
1.背誦自己喜歡的段落。
2.摘錄自己喜歡的詞句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
五彩池。
形狀：像葫蘆、月牙、盤(pán)子、蓮花……。
池水：顏色不同。
成因：石筍折射陽(yáng)光。
教學(xué)反思：
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)要求：
1、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱(chēng)的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、水粉顏料若干，衣服若干件、各種水粉顏料。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
嘗試用線條、色彩對(duì)稱(chēng)的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
教學(xué)思路：
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中，我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)――臉譜作為欣賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)過(guò)程：
(一)觀察討論。
教學(xué)討論：
小朋友取的名字真好聽(tīng)，今天老師也帶來(lái)了些，你們看!師逐一出示紅臉、這是什么臉啊!這個(gè)顏色的臉表示這個(gè)人很英勇，藍(lán)臉、綠臉、黃臉(幼兒隨畫(huà)面一起說(shuō)出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征)。
2、剛才那些紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉我們都把它統(tǒng)稱(chēng)為臉譜。臉譜在我們的京劇中用的是最多的，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱(chēng)，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉?lè)殖蓭讉€(gè)塊面，五官有了變化)。(引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，)。
3、教師示范，幼兒參與。
(二)聯(lián)想創(chuàng)作。
今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜，把它畫(huà)在我們的`衣服上好嗎?
提示：
1、心里先想好，今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。
2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬(wàn)不要把臉畫(huà)得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒(méi)有，變成了什么?(相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng))。
5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。
(三)引導(dǎo)講評(píng)，展示。
教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉，
(四)結(jié)束。
(播放音樂(lè))教師引導(dǎo)幼兒把自己的作品系在身體的各個(gè)地方走模特秀。
教學(xué)評(píng)析：
傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng)作思路，達(dá)到欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)。
臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引幼兒，因?yàn)檫@樣的內(nèi)容正符合了幼兒對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí)，臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫(huà)的筆觸變得靈活，擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿(mǎn)足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。
除此以外，臉譜中明顯的對(duì)稱(chēng)裝飾，對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜裝飾安排在大班后期，能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫(huà)中有選擇地安排色彩表現(xiàn)主題情感作了一個(gè)鋪墊。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫(huà)、普通、石筍、丘陵、折射等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)水池形狀、色彩的句子。
3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受大自然的美。
4、理解課文中打比方的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。
教師準(zhǔn)備：
1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖（網(wǎng)絡(luò)圖片下載）或錄像資料片斷。
2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在課件中）。
3、準(zhǔn)備包括一二類(lèi)生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準(zhǔn)、讀熟。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。
1、教師激趣。
今天在學(xué)《五彩池》這一課之前，我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：（1）正確地讀出生字（包括一二類(lèi)生字）；（2）讀出這個(gè)生字在課文'中組成的詞語(yǔ)；每個(gè)人先：自己準(zhǔn)備，然后在小組內(nèi)交流一下。
2、反饋與強(qiáng)化。
（方法：抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）。
（教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。）。
二、導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說(shuō)說(shuō)好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。
那么，你們見(jiàn)過(guò)五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書(shū)課題：五彩池）。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、那么，同學(xué)們看到這個(gè)課題，會(huì)想到什么問(wèn)題？。
（教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題，有計(jì)劃地板書(shū)，形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如：真有這樣的五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會(huì)是五顏六色的？……）。
《五彩池》這篇課文寫(xiě)得也非常優(yōu)美，我們?nèi)绻贿呑x一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象，就會(huì)感覺(jué)到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來(lái)。
我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句，可以用筆做上記號(hào)，等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō)，也可以向老師提出來(lái)。
你覺(jué)得描寫(xiě)特別美的句子或段落，也可以做上記號(hào)，等會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
四、學(xué)生初步自主探究閱讀。
1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào)，也可以在課文旁邊寫(xiě)出自己想到的內(nèi)容。（要給學(xué)生比較充分的時(shí)間，要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。）。
五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。
1、在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)？
（學(xué)生反饋，朗讀。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子，如奶奶是哄著我玩兒……去看看；只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語(yǔ)。）。
啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)。
（1）關(guān)于騰云駕霧：同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ)，想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎？
（2）關(guān)于漫山遍野：課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫漫山遍野呢？
讀這幾句，聯(lián)系插圖或投影，引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)漫山遍野的意思，又想象……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫(huà)面。讀出贊美的'語(yǔ)氣。
（3）關(guān)于一畝：看到××頁(yè)下面有一道橫線，橫線下面有小一些的字了嗎？這叫注釋?zhuān)褪墙忉屧~語(yǔ)或句子意思的，同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)看注釋?，F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666。6平方米是多大呢？我們的教室大約50多平方米，那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場(chǎng)那么大，大約有一畝。
（4）關(guān)于石粉凝成：這是同學(xué)們提出的一個(gè)問(wèn)題。老師給大家說(shuō)說(shuō)好嗎？五彩池那里的水中含有像石灰一類(lèi)的物質(zhì)，時(shí)間久了就會(huì)在水里沉淀下來(lái)，凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說(shuō)是石粉凝成的。
2、進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。
同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?，你?huì)有怎樣的感覺(jué)？（美麗，神奇，令人驚嘆）我要讀出這種語(yǔ)氣。同學(xué)們先試著自己讀，然后，教師可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀給全班聽(tīng)。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化，最后，教師可以配上旋律舒緩的音樂(lè)，請(qǐng)全班學(xué)生在音樂(lè)聲中入情入境地輕聲讀課文，提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象，要把文字想象成圖像，展現(xiàn)在腦海中。
六、小結(jié)。
同學(xué)們，我們今天大概了解了五彩池所在的地方，想象和欣賞了它那奇麗的景色，知道了我們祖國(guó)還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。
七、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞，摘錄好詞佳句。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、教師板書(shū)課題，出示有關(guān)掛圖或投影。
2、談話：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解，我和同學(xué)們一樣，也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢！那么，讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。
3、聽(tīng)，音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們打開(kāi)課文，輕聲地朗讀課文，想象美麗的五彩池吧。。
二、引導(dǎo)探究第三自然段，進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。
1、談話引導(dǎo)。
剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第三自然段，然后交流一下，五彩池水的神奇之處是什么，你想到了什么。（學(xué)生自讀課文，讀兩遍以后再交流體會(huì)。）。
2、反饋與強(qiáng)化。
（2）提出疑問(wèn)。；
三、引導(dǎo)探究第四自然段。
1、談話引導(dǎo)：為什么五彩池的池水會(huì)是五顏六色的呢？我們一方面讀課文，一方面用學(xué)過(guò)的自然科學(xué)知識(shí)來(lái)理解，看看哪個(gè)小組能讀好課文，讀懂并說(shuō)出產(chǎn)生這樣的池水的原因。
2、組織探討：每個(gè)人先自己認(rèn)認(rèn)真真地輕聲讀課文，結(jié)合自己了解的自然科學(xué)知識(shí)想一想，然后在小組里討論。
3、學(xué)生探究閱讀，交流討論。（教師巡視，注意面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）。
四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。
1、同學(xué)們，你們最喜歡讀哪些句子？讀給大家昕聽(tīng)好嗎？（教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情）。
2、學(xué)生在剛才閱讀和研究的過(guò)程中，還有什么問(wèn)題不懂都可以提出來(lái)。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
（1）關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。（以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具，運(yùn)用前一節(jié)課了解過(guò)的石粉凝成的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見(jiàn)聞，來(lái)幫助理解這類(lèi)知識(shí)。）。
（2）關(guān)于折射。（如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合，現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)理解，可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)來(lái)講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒(méi)有與自然課結(jié)合教學(xué)，那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上，用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥，并鼓勵(lì)課外繼續(xù)探究。）。
（3）關(guān)于瑰麗。（應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測(cè)方法來(lái)理解。）j。
（4）引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語(yǔ)句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎？找出這些句子，討論一下。
例：池底長(zhǎng)著許多石筍，有的像……有的像……有的像……有的像…一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么，這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說(shuō)明白的事物很形象地說(shuō)出來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，體會(huì)一下這樣寫(xiě)的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫(xiě)的景象。
3、作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間，不在天上。為什么這樣講呢？！
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文，知道了我們國(guó)家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí)，我們國(guó)家美得像仙境的地方有很多呢！我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中，也是很美的呢！希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫(xiě)下來(lái)，運(yùn)用課文中學(xué)到的寫(xiě)法，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)。
1、背誦第二、四自然段。
2、寫(xiě)自己家鄉(xiāng)一處美景。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文。
1、揭示課題。
同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，再來(lái)讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問(wèn)題？待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。
（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）。
水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。）。
池水顏色多。
四川藏龍山。
（五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色）。
（其實(shí)五彩池的水都是清水）。
（2）匯報(bào)交流。
（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）。
池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會(huì)兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題？）。
為什么叫五彩池？（你能針對(duì)課題提出問(wèn)題，不錯(cuò)。）。
石粉？是哪兒來(lái)的（看來(lái)你對(duì)石粉感興趣）。
二、細(xì)讀課文。
1、了解自然段意。
其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？（特點(diǎn)）：形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）。
三、研讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名說(shuō)，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫(xiě)的？
（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。
（分析、比較為什么是這句話？）。
這句話說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）。
（2）課文哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的大大小小？
（投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái)）。
（討論）菜碟有多大？一畝有多大？
（指導(dǎo)朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。
（3）哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的玲瓏多姿？
這句話中你覺(jué)得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）。
（4）這段話中還有一個(gè)地方寫(xiě)出了五彩池的形狀多，知道是哪兒?jiǎn)幔?BR> （這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)像什么？）。
（5）（指導(dǎo)朗讀）這么多形狀，你覺(jué)得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）。
（6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？
2、指導(dǎo)朗讀。
（范讀）從同學(xué)們的畫(huà)中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂(lè)朗讀第二自然段）。
（錄象）同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？
剛才看錄象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀？這么多同學(xué)想讀??！這樣吧，你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀?。ㄖ该x、齊讀）。
四、總結(jié)課文。
同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì)？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五彩池（教學(xué)設(shè)計(jì)）。
余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
郎振忠。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。
3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文。
1、揭示課題。
同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，再來(lái)讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問(wèn)題？待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。
（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）。
水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。）。
池水顏色多。
四川藏龍山。
（五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色）。
（其實(shí)五彩池的水都是清水）。
（2）匯報(bào)交流。
（學(xué)生回答，教師板書(shū)。）。
池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會(huì)兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題？）。
為什么叫五彩池？（你能針對(duì)課題提出問(wèn)題，不錯(cuò)。）。
石粉？是哪兒來(lái)的（看來(lái)你對(duì)石粉感興趣）。
二、細(xì)讀課文。
1、了解自然段意。
其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？（特點(diǎn)）：形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）。
三、研讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名說(shuō)，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫(xiě)的？
（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。
（分析、比較為什么是這句話？）。
這句話說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）。
（2）課文哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的大大小??？
（投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái)）。
（討論）菜碟有多大？一畝有多大？
（指導(dǎo)朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。
（3）哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的玲瓏多姿？
這句話中你覺(jué)得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）。
（4）這段話中還有一個(gè)地方寫(xiě)出了五彩池的形狀多，知道是哪兒?jiǎn)幔?BR> （這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)像什么？）。
（5）（指導(dǎo)朗讀）這么多形狀，你覺(jué)得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）。
（6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫(huà)下來(lái)嗎？
2、指導(dǎo)朗讀。
（范讀）從同學(xué)們的畫(huà)中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂(lè)朗讀第二自然段）。
（錄象）同學(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？
剛才看錄象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀？這么多同學(xué)想讀??！這樣吧，你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀?。ㄖ该x、齊讀）。
四、總結(jié)課文。
同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì)？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從熟悉的英雄形象身上發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)用臨摹或?qū)懮姆绞娇坍?huà)人物的外貌特征，產(chǎn)生模仿英雄行為的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)形象。
2、事先引導(dǎo)幼兒收集有關(guān)形象的圖片、書(shū)籍和玩具。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師講述自己心中的英雄：我心目中的英雄是超人，因?yàn)樗浅Ｓ赂摇⑸屏?、正義，還特別愿意幫助別人。真希望能像超人一樣。
2、你心目中的英雄是什么樣子的呢?為什么喜歡他?你能從他身上學(xué)到什么?
3、幼兒自由發(fā)言，講述自己心目中的英雄。教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注英雄身上值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。(如：勇敢、善良、正義、團(tuán)結(jié)、會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題等)。
1、出示有關(guān)英雄的圖片和玩具，觀察英雄的外貌特征。
2、臨摹圖片、書(shū)籍上的形象或?qū)φ胀婢邔?xiě)生，表現(xiàn)英雄的外貌特征。
3、幼兒剪下所畫(huà)的英雄輪廓，教師在畫(huà)像背面――一一記錄幼兒希望學(xué)習(xí)該英雄哪一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、請(qǐng)幼兒假設(shè)自己是所崇拜的英雄，想象一下自己會(huì)做什么事?
2、給予幼兒與同伴自由交流、討論的機(jī)會(huì)，充分滿(mǎn)足幼兒想象與表達(dá)的愿望。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇四
《五彩池》是一片描寫(xiě)自然景觀的課文，講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情，表達(dá)了我對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。
《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為兩大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
第一步，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么？還有哪些不懂的問(wèn)題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處；二是通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的；三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn)；四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
冊(cè)課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)壞節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)。
體現(xiàn)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸納出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
第三步，將學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行梳理，其目的事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題并能帶著問(wèn)題自己去讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自己的問(wèn)題自己解決的能力和習(xí)慣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第一段，體會(huì)五彩池的形態(tài)美，并滲透思想教育。
這是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，讀不懂的問(wèn)題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等）得到運(yùn)用；三是突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題自己學(xué)習(xí)，力求自己解決自己提出的疑難問(wèn)題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，使問(wèn)題得到解決，同時(shí)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：學(xué)生：朗讀詩(shī)歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
教師：朗讀錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。
作者簡(jiǎn)介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)
二、寫(xiě)作背景
這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的詩(shī)篇《天上的街市》。
1.熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂(yōu)郁。
2.這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀?
——朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3.放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。
(一)討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)
1.教師范讀第一節(jié)。
2.“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3.詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?
——登高遠(yuǎn)望，看到了暗空中無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，抬頭望星空，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一書(shū)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”
比喻成“街燈”，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種循環(huán)復(fù)沓的詩(shī)美。
4.有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請(qǐng)同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎?(讓學(xué)生反復(fù)朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感)
——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時(shí)更能表達(dá)作者贊賞的口吻。
5.節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。
(二)討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。
1.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀第二節(jié)詩(shī)。
礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
3是如何描繪自己的想象物的?
——詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。
4作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的?
——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。
5作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的感情?
——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對(duì)這種美好幸福生活的向往。
六.再次全體朗讀全詩(shī)，融入自己對(duì)詩(shī)歌感情的理解，讀出韻味。
七.布置作業(yè)
熟讀成誦;預(yù)習(xí)三、四節(jié)詩(shī)內(nèi)容
第二課時(shí)
一、體朗讀全詩(shī)，回憶舊課內(nèi)容
二、討論、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。
——詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫(xiě)出動(dòng)態(tài)的景物。
3描寫(xiě)的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說(shuō)中的故事有何不同?
美滿(mǎn)。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。
4詩(shī)人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
——詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。
三、討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)
1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。
2.這一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容?
——寫(xiě)牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換?
——不能?！皝?lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”
4節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
——“朵”
換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?
——“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
四、總結(jié)分析全詩(shī)
1.這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的?
2.——展開(kāi)的過(guò)程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活
3.這首詩(shī)既有寫(xiě)實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用。
——第一節(jié)寫(xiě)實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫(xiě)實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。
4作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ)，這表明什么?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考。
——表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)了信心。
五、請(qǐng)朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象。
六、拓展、遷移
七、布置作業(yè)
做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
街燈(明星)——街市——物品——人——生活
聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇六
1 猴子撈月亮
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事的寓意，知道遇事多動(dòng)腦筋。
2、通過(guò)故事及小實(shí)驗(yàn)，深入理解故事情節(jié)。
3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其探索科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
2、每桌一盆水，一只手電筒。
活動(dòng)流程：
1、以猜迷語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
----有時(shí)掛在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（月亮）
2、教師講述故事《猴子撈月亮》。
當(dāng)講到“老猴子說(shuō)：“快想辦法把月亮撈上來(lái)”時(shí)，停止講述并讓幼兒討論：
（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？
（2）月亮撈上來(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？
3、接著欣賞故事，教師進(jìn)行提問(wèn)：
（1）故事的名字叫什么？
（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的？
（3）大猴子跑來(lái)一看什么反應(yīng)？老猴子呢？
（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒(méi)有？為什么撈不到？
（5）最后老猴子一抬頭，看見(jiàn)了什么？它對(duì)小猴子說(shuō)了什么？
（6）聽(tīng)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？
4、分小組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)《水中成像》。
用手電筒當(dāng)月亮，水盆當(dāng)井，并讓幼兒觀察：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時(shí)，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。
5、教師小結(jié)：我們?cè)谏钪杏鍪聭?yīng)該多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。
6、完整欣賞配樂(lè)故事《猴子撈月亮》。
活動(dòng)延伸：讓幼兒閱讀用書(shū)，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
2 神奇的玻璃
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。
3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：?? 放大鏡一個(gè)、凸透鏡一個(gè)、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。
活動(dòng)流程：
1、師生談話：
（1）小朋友你見(jiàn)過(guò)什么樣的玻璃？（幼兒自由討論）
（2）小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎？（從而引出故事《神奇的玻璃》）
2、出示《神奇的玻璃》掛圖請(qǐng)幼兒欣賞，老師講述故事并提出問(wèn)題：
（1）小白兔在玩時(shí)撿到了什么？
（2）他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)？
（3）猜想小白兔想出了一個(gè)什么好辦法。
3、出示放大鏡。
請(qǐng)幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
4、看圖書(shū)聽(tīng)故事。
老師播放故事磁帶請(qǐng)幼兒邊看圖畫(huà)邊聽(tīng)故事《神奇的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問(wèn)題：
（1）小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的？
（2）如果是你會(huì)用什么辦法來(lái)打敗大灰狼？
5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
（1）啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時(shí)，物體變大，離得遠(yuǎn)就會(huì)變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
（2）組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述：小朋友還在什么地方見(jiàn)過(guò)這樣的鏡子，請(qǐng)幼兒討論；然后交流凸透鏡在生活中的用途。
6、師生進(jìn)行討論：
小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見(jiàn)過(guò)其他什么樣的鏡子？（幼兒討論回答）然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
活動(dòng)延伸：
小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎？那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識(shí)一下它吧，鞏固對(duì)哈哈鏡知識(shí)的掌握。
3 醒來(lái)后的驚喜
活動(dòng)目標(biāo)：??
1、能細(xì)致地觀察人物動(dòng)作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫(huà)面內(nèi)容。
2、體驗(yàn)作品中父親對(duì)兒子默默的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：??
1、讓家長(zhǎng)幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。
2、父親、兒子的圖片各一副
3、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)第3冊(cè)的第29頁(yè)。
活動(dòng)流程：??
一、開(kāi)始部分：
分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。
二、基本部分：
教師分別出示掛圖或幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進(jìn)行提問(wèn)：
（1）圖1 假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來(lái)的？
（2）圖2 爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？
（4）圖4 設(shè)置懸念
a出示沒(méi)有背景的第四幅畫(huà)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)；如果自己是故事中的兒子，醒來(lái)后會(huì)有什么感覺(jué)？鼓勵(lì)幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽(tīng)。
c教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動(dòng)作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫(huà)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深地愛(ài)，可以鼓勵(lì)幼兒做個(gè)相親相愛(ài)的動(dòng)作。
三、結(jié)束部分：
結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
活動(dòng)延伸：
怎樣對(duì)父親表達(dá)自己的愛(ài)
4 快樂(lè)的小公主
活動(dòng)目標(biāo)：??
1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂(lè)。
2、了解讓自己快樂(lè)的方法，生活中保持快樂(lè)的心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：?? 呼啦圈、《快樂(lè)的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂(lè)的小公主》
活動(dòng)流程：
一、開(kāi)始部分：
1、出示“呼啦圈”引入課題
2、總結(jié)：每個(gè)人都有自己開(kāi)心和不開(kāi)心的時(shí)候，不開(kāi)心會(huì)對(duì)身體不好，家人和好朋友也會(huì)擔(dān)心，所以我們要讓自己開(kāi)心快樂(lè)，并把這份快樂(lè)分享給我們身邊的人。
二、基本部分：
1、教師播放錄音機(jī)，讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》，并提出以下問(wèn)題：
（1）故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開(kāi)心？故事里都有哪些小動(dòng)物??？
2）小公主后來(lái)找到快樂(lè)了嗎？她是怎么找到快樂(lè)的？真正的快樂(lè)在哪里呢？
2、教師再次播放錄音機(jī)讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》，借以加深幼兒的記憶。
3、教師出示掛圖《快樂(lè)的小公主》，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂(lè)的方法。
三、結(jié)束部分：
活動(dòng)延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂(lè)的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中生活。
5 猴子學(xué)樣
活動(dòng)目標(biāo);
1.仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，樂(lè)意表達(dá)自己的理解感覺(jué)。
2.了解猴子愛(ài)模仿的特點(diǎn)。
3.通過(guò)老公公動(dòng)作及表情進(jìn)行故事表演，激發(fā)表演興趣，提高表演能力。
4.學(xué)會(huì)遇事多動(dòng)腦筋，多想辦法。
活動(dòng)流程:
1.出示猴子面具，它是誰(shuí)？現(xiàn)在將有一群猴子在樹(shù)上玩耍，它們發(fā)生了一些很有趣的事，到底是什么事我們一起來(lái)看一下吧。
5.出示圖四：老公公又想出更好的辦法使得帽子得以回返，什么辦法呢？
8.表演故事：讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)某圖片中發(fā)生的一件事。用帽子等道具引導(dǎo)幼兒分角色表演。
活動(dòng)延伸：將教具放到表演區(qū)，供幼兒分角色表演該故事。
5 小桃仁
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)故事，了解小桃仁發(fā)芽的.條件和過(guò)程。
2、嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出故事中角色的對(duì)話。
3、知道誰(shuí)幫助了小桃仁，理解小桃仁成長(zhǎng)的快樂(lè)心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有一定的植物發(fā)芽的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、故事磁帶、掛圖、幼兒用書(shū)
活動(dòng)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
1、謎語(yǔ)引出，幼兒猜出謎底“桃子”?！靶∨笥?，你們吃過(guò)桃子嗎，桃子吃完剩下什么？小桃仁怎么才能長(zhǎng)成一棵小桃樹(shù)?”引導(dǎo)幼兒討論。聽(tīng)完了故事你就明白了。
二、老師向幼兒講述故事，幫助幼兒分析理解故事內(nèi)容。
3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光，老桃樹(shù)對(duì)小桃仁的愛(ài)以及它們的不同對(duì)話。
(1)觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對(duì)小桃仁的喜愛(ài)之情?！巴蝗挥幸坏琅笱蟮牧凉鈴哪嗤量p里射進(jìn)來(lái)，這亮光是誰(shuí)？”“太陽(yáng)光照在身上感覺(jué)怎么樣？”“太陽(yáng)光又是怎么說(shuō)的？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出太陽(yáng)光的話，體驗(yàn)太陽(yáng)光暖洋洋的）“啊，外面多么美，小桃仁又使勁挺了挺身子，出來(lái)了，它只覺(jué)得眼睛前面一亮，它看到了什么？（引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述優(yōu)美的情景，體會(huì)小桃仁的快樂(lè)心情。）小桃仁終于見(jiàn)到媽媽?zhuān)ɡ咸覙?shù)）了，它的心情怎么樣？它會(huì)怎么說(shuō)，媽媽對(duì)它說(shuō)了什么？（體會(huì)小桃仁見(jiàn)到媽媽的驚喜及感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。）
(2)小桃仁在誰(shuí)的幫助下變成了小桃樹(shù)？
(3)它們是怎么幫助小桃仁的，小桃仁的心情是怎樣的？小桃仁為什么要使勁挺直身子。
通過(guò)故事，讓幼兒知道：春天是播種的季節(jié)，是種植的季節(jié)，農(nóng)民伯伯都是在這個(gè)季節(jié)進(jìn)行播種，植物吸收了空氣、陽(yáng)光和水就會(huì)大膽的生長(zhǎng)，使勁的生長(zhǎng)，到了秋季就會(huì)收獲很多。
4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長(zhǎng)的三個(gè)必要條件。同時(shí)進(jìn)一步讓幼兒體會(huì)小桃仁是在眾人幫助下成長(zhǎng)起來(lái)的?！靶√胰适窃鯓幼兂尚√覙?shù)的？小朋友們又是在誰(shuí)的愛(ài)撫下長(zhǎng)大的？（通過(guò)小桃仁的長(zhǎng)大也能想到別人對(duì)自己付出的愛(ài)，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的美好。）
5、幼兒再完整的欣賞故事。并且教師有表情的與幼兒互動(dòng)的講述故事，鼓勵(lì)幼兒嘗試將角色對(duì)話用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽(yáng)光、桃樹(shù)媽媽、小桃仁說(shuō)的話。
三、引導(dǎo)幼兒分角色表演故事。
活動(dòng)延伸：
組織幼兒繪畫(huà)小桃仁的生長(zhǎng)過(guò)程，也可制作成連環(huán)畫(huà)。
6 小狐貍畫(huà)春天
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，知道春天是播種的季節(jié)。
2、懂得做事要認(rèn)真、勤勞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：??
1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。
2、教學(xué)掛圖、故事磁帶。
活動(dòng)流程：
2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動(dòng)物？它們都在干什么？小朋友們要仔細(xì)觀察，然后用完整的話把掛圖上的內(nèi)容講出來(lái)，好嗎？給你們二分鐘的時(shí)間，要珍惜時(shí)間奧，時(shí)間很快就會(huì)到了。
3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。
4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們要仔細(xì)聽(tīng)，老師還有問(wèn)題要提問(wèn)啊。老師根據(jù)看圖講故事，并提問(wèn)：
（1）? 故事中有哪幾種動(dòng)物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？
（2）? 小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？
（3）? 小狐貍畫(huà)的春天變成了什么樣？小動(dòng)物們種的樹(shù)、草、花變成了什么樣?
（4）? 小狐貍為什么要哭呢？朋友們對(duì)它說(shuō)了些什么？
5、再聽(tīng)一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)單對(duì)話。
6、學(xué)習(xí)使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
7、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做？
教師小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動(dòng)，才能使春天變得美麗。
8、分角色表演故事。
（1）? 聽(tīng)故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動(dòng)物，分四組）
（2）? 讓幼兒邊講故事邊表演。
9、教師小結(jié)，結(jié)束教學(xué)。
10、活動(dòng)延伸：
把頭飾放在表演區(qū)，讓幼兒繼續(xù)表演故事，教師及時(shí)指導(dǎo)。
7 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解古詩(shī)含義，認(rèn)真觀察并用語(yǔ)言表述。
2、能有感情地背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美和意境美。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
投影儀、幼兒用書(shū)第2冊(cè)、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示掛圖，用美麗的畫(huà)面來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：
師：“畫(huà)面上有什么？它們分別在什么地方？”（逐幅畫(huà)出示，請(qǐng)幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請(qǐng)幼兒理解后排序。）
教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩(shī)，引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容及含義。
（1）“請(qǐng)幼兒想一想這幅畫(huà)畫(huà)的是哪首古詩(shī)，請(qǐng)會(huì)的幼兒朗誦一下”
（2）與幼兒一起分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)：“這首詩(shī)共有幾句，每一句有幾個(gè)字”
小結(jié)：柳樹(shù)上長(zhǎng)出了翠綠的新葉，兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂(lè)的唱歌。
（4）用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖，教師小結(jié)引出古詩(shī)中的句子，并對(duì)較難理解的字進(jìn)行解釋。
二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩(shī)《絕句》，充分感受詩(shī)的韻律美和和意境美。
三、教師利用課件簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人杜甫和寫(xiě)這首詩(shī)的背景，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)的欲望。
這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人杜甫寫(xiě)的，他看到我們祖國(guó)的山山水水，心情非常激動(dòng)，出于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，寫(xiě)下了這首古詩(shī)。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí)，看到我們祖國(guó)的美好山河，也可以試著編首詩(shī)。只要不斷努力，等你們長(zhǎng)大了，也許有名的詩(shī)人就會(huì)在你們中間出現(xiàn)。
四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，朗誦古詩(shī)，表現(xiàn)出詩(shī)人的歡快心情！
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇七
生：你是葉老師。
師：你是怎么知道的？
生：張老師告訴我們的。
師：那能說(shuō)說(shuō)我給你的印象嗎？
生無(wú)以應(yīng)，其他學(xué)生也無(wú)人舉手。
師笑：不肯說(shuō)也沒(méi)關(guān)系。既然你我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，大家也準(zhǔn)備好了，那我們就上課吧！
師生問(wèn)好。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)--（生齊答：五彩池），看老師寫(xiě)課題。
師板書(shū)課題：五彩池。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題（很多人舉手）。
師：別小看這三個(gè)字呀，讀準(zhǔn)有一定的難度的“彩”是平舌音，“池”是翹舌音。
生起來(lái)讀，師正音，齊讀。
師：早自修的時(shí)候你們有讀幾次課文嗎？
眾答：有！
師：那為了等一下表現(xiàn)好一些，大家再讀充分一點(diǎn)，好嗎？
眾答：好！
生不自覺(jué)地齊讀，師制止，請(qǐng)大家自由讀，師一邊巡視，一邊注意觀察學(xué)生的讀書(shū)情況，隨時(shí)糾正不正確的讀書(shū)姿勢(shì)。
生讀了六七分鐘后，師要求停下來(lái)。
師：剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，有些讀了兩三次了，還在繼續(xù)讀。
好了，接下來(lái)我們來(lái)看看生字。課后生字的學(xué)習(xí)有問(wèn)題嗎？
眾答：沒(méi)有。
師：那我們看看生字里邊哪個(gè)字的筆畫(huà)最多？
眾答：鐮。
師：我們數(shù)數(shù)看，有幾畫(huà)。
生數(shù)后，紛紛回答是十八畫(huà)。
師：好，那我們一齊來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，老師在黑板上寫(xiě)，你們數(shù)筆畫(huà)。筆畫(huà)能數(shù)得清，說(shuō)明這字也就會(huì)寫(xiě)了。
師寫(xiě)“鐮”字，寫(xiě)好后指名讀。
師：能說(shuō)說(shuō)它的組詞嗎？
生：鐮刀。
師：知道鐮刀是什么嗎？
生：農(nóng)民伯伯割稻、割草時(shí)用的工具。
師：我們今天的五彩池里怎么會(huì)冒出鐮刀來(lái)呢？
生：這里的鐮刀是用來(lái)形容五彩池的形狀的。
師：你是怎么知道的？生讀“鐮刀”所在句。
師：還有哪些詞的用法也是跟鐮刀一樣的呢？
生：還有臉盆、蓮花……。
師：嗯，這說(shuō)明你們對(duì)這些詞語(yǔ)理解了。課文中的其他詞語(yǔ)有問(wèn)題嗎？
眾答：沒(méi)問(wèn)題了。
生1：讀了這篇課文，我感受到天上的五彩池是多么的美麗。
師：哦，（停一下）你是這么感受的。（請(qǐng)他坐下）。
生2：我感受到天上的五彩池是多么的神奇。
師頗感意外，笑：你們都說(shuō)是天上的五彩池，那老師只好跟你們站在一起了。
學(xué)生紛紛舉手表示不同意。
師請(qǐng)一生作答。
生：課文寫(xiě)的是我們的四川藏龍山的五彩池。
生1：感受到了美麗。
生2：感受到了神奇。
師：美麗可以用一個(gè)字？眾答：美。師板書(shū)：美。
師：神奇可以用一個(gè)字？
有的學(xué)生說(shuō)：神。
師：也可以，還可以是？
生：奇。
師：老師就寫(xiě)“奇”字。板書(shū)：奇。
師：那課文中的哪些段落具體寫(xiě)了五彩池的美、奇呢？
生1：第二段。
生2：第一段。
師：還有嗎？
眾答：沒(méi)有了。
師；那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一、二自然段好嗎？
那誰(shuí)來(lái)讀讀第一段？指名讀。
第一個(gè)讀，有些音不大準(zhǔn)，師指正，三次后還是不準(zhǔn)，師安慰：沒(méi)有關(guān)系，讀不準(zhǔn)，是可以慢練的。
生讀好后，師：還有哪位學(xué)生覺(jué)得能超過(guò)他的，生舉手，師指名一個(gè)來(lái)讀。
師：還有哪位同學(xué)敢說(shuō)自己是全班讀得最好的？沒(méi)有人舉手。
師笑：讀書(shū)的時(shí)候也要對(duì)自己充滿(mǎn)自信嘛。
那誰(shuí)覺(jué)得要趁今天老師來(lái)聽(tīng)課的機(jī)會(huì)鍛煉一下自己的？
陸續(xù)有幾個(gè)學(xué)生舉手。
師指名讀，正音：真是一個(gè)比一個(gè)好了。
師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？
生：寫(xiě)了五彩池形狀美。師板書(shū)：形狀。
師：能找出具體寫(xiě)的地方嗎？
生讀句子，然后齊讀。
師：能找出概括寫(xiě)五彩池形狀美的詞語(yǔ)嗎？
生：玲瓏多姿。師板書(shū)。
齊讀板書(shū)：玲瓏多姿形狀美。
師：接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段，請(qǐng)同學(xué)們把第二段快速地讀一次，讀好馬上舉手，
生讀后。
師：這段“美、奇”表現(xiàn)在什么地方？
生：主要是它的顏色。
師：能找出課文中句子具體說(shuō)說(shuō)嗎？
一生讀了這一段的大部分句子。
師輕拍該生肩膀，笑：好，這是你說(shuō)的！
生：這顏色的美在它的變色。
師：你是從哪兒看出來(lái)的？生讀有關(guān)句子。
師引導(dǎo)大家齊讀：“有的……”
師：這樣顏色變來(lái)變?nèi)ィ蠹艺f(shuō)神奇嗎？
眾答：神奇。
師指板書(shū)“奇”：嗯，是神奇。
師：那這變來(lái)變?nèi)タ梢杂靡粋€(gè)詞來(lái)表達(dá)嗎？
幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)好像都說(shuō)得不恰當(dāng)。
師：那你們看，老師用這個(gè)詞好不好？師在“奇”前板書(shū)“變幻”
師：顏色這么地美，這么地變幻，段落中用哪個(gè)詞語(yǔ)概括呢？
生1：神奇。
生2：鮮艷多彩。
師：好，老師就把“鮮艷多彩”寫(xiě)在上面。
形成板書(shū)：鮮艷多彩變幻奇。
師：現(xiàn)在大家看，天上的五彩池跟人間四川藏龍山的五彩池比？
生：四川藏龍山的美。
師：所以老師在后面加了兩句。板書(shū)：若言天上五彩池，哪跟人間美景比？
生有的說(shuō)是“神”
師：哪有神景的呢？（眾笑）。
生說(shuō)是“風(fēng)”
師：風(fēng)景不能突出它的“美”呀？
有個(gè)學(xué)生說(shuō)可換成“好”
師：嗯，可以，古詩(shī)中就有“一年好景君須記”的句子。
老師就用你的（板書(shū)：將“美”換成“好”）。
我們給它加上標(biāo)點(diǎn)（最后是問(wèn)號(hào)）一起來(lái)讀一讀：
玲瓏多姿形狀美，
鮮艷多彩變幻奇。
若言天上五彩池，
哪跟人間好景比？
師布置作業(yè)：
將第二段中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)排排隊(duì)，歸歸類(lèi)。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇八
一：引入課題（10分鐘）。
（板書(shū)：五彩池。大屏幕：課文朗讀，彩池畫(huà)面。）。
看到這一切，同學(xué)們有什么感受？你們想了解些什么？
大家提的問(wèn)題都很好。歸納一下，就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（大屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
這節(jié)課怎么上，請(qǐng)大家出個(gè)主意！你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，朗讀課文和查找資料都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。這節(jié)課，每個(gè)同學(xué)可以任意選擇一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)，然后再與組員交流。遇到問(wèn)題可以向同學(xué)或老師求助。
二：自主學(xué)習(xí)（8+7分鐘）。
首先，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊電腦桌面上第三個(gè)圖標(biāo)進(jìn)入網(wǎng)站。在網(wǎng)站里有很豐富的學(xué)習(xí)資源供學(xué)習(xí)時(shí)參考，還有相關(guān)鏈接到其他網(wǎng)站，學(xué)習(xí)任務(wù)完成的同學(xué)可以去哪里發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)。小聲讀一讀首頁(yè)上的文字后，就可以點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)了。
現(xiàn)在我們開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的第一步，朗讀課文，你喜歡用什么方式讀課文？快快行動(dòng)吧！同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，課文讀熟了，就可以開(kāi)始完成學(xué)習(xí)目標(biāo)了。請(qǐng)點(diǎn)課文末尾的繼續(xù)學(xué)習(xí)，小聲讀一讀學(xué)習(xí)第二步。老師送你們一個(gè)學(xué)習(xí)方法，那就是邊找邊勾邊讀邊想！
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師指導(dǎo)。
剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，要成功的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，靠自己的力量可不夠。團(tuán)內(nèi)成員們趕快坐到一起，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，有問(wèn)題也可以提出來(lái)大家一起解決。
三：學(xué)習(xí)成果展示（15分鐘）。
有這樣一句話：黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水。說(shuō)的水，就是我們五彩池的水，別處的水就是清水，這里的水就多種顏色，的確令人驚奇。這是什么原因呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)情況！
你們的介紹讓同學(xué)們明白了如此神奇的美景形成的原因，增加了大家的知識(shí)，謝謝你們。能告訴大家你們從哪找到這些知識(shí)的嗎？演示給同學(xué)們看一下。真是能干的同學(xué)。
多么神奇的五彩池呀，那一個(gè)個(gè)黃金酒盞盛滿(mǎn)玉液瓊漿，那一個(gè)個(gè)珍珠寶盆積滿(mǎn)翡翠琥珀，流光溢彩，璀璨晶瑩。這樣神奇的地方不在天上，就在人間。它到底在人間哪里呀？真美想到，我們四川還有這樣的人間仙境，如果能讓世界各地的游客都來(lái)我們這旅游，那該多好??！你能通過(guò)自己的創(chuàng)作把美傳播，五彩池做宣傳嗎！打算采用什么方式做宣傳呢？我們一起創(chuàng)作，比賽一下，好嗎？點(diǎn)擊首頁(yè)上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（師生共同創(chuàng)作）。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點(diǎn)，體會(huì)五彩池的美麗神奇及形成的原因。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，想象能力，表達(dá)能力和創(chuàng)新的思維能力?？茖W(xué)精神和探險(xiǎn)精神。
3、情意目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)五彩池的美麗神奇，從中感受大自然的美。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山，熱愛(ài)生活的思想感情和審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體悟感受五彩池的美麗及其形成五彩顏色的原因。教學(xué)難點(diǎn)：探究形成五彩顏色的原因。學(xué)法與教法：
三、教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
（一）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫(xiě)好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?BR> 故事引入：整體感知－－“天上假瑤池”
具體做法：
1、談話：同學(xué)們看過(guò)電視劇《西游記》嗎？你知道王母娘娘居住的地方叫什么嗎？－－瑤池。
2、通過(guò)cai課件，展示“瑤池”。瞧，這就是王母娘娘居住的瑤池。這么美的瑤池，大家想不想親自去看一看。能去嗎？－－（不能，因?yàn)槟鞘翘焐系默幊兀?。?duì)，“天上假瑤池”。
3、播放《古民樂(lè)》，由教師講述課文第一自然段的傳說(shuō)及自己今年夏天在我們四川松潘的藏龍山見(jiàn)到的人間真瑤池－－五彩池。引入課題。并交待老師做導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家作一次旅游。以上做法的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課文主體。
（二）審美欣賞（虛擬旅游）－－“人間真瑤池”
旅游準(zhǔn)備（讀），旅游活動(dòng)（描述特點(diǎn)）。
具體做法：
1、旅游準(zhǔn)備（讀）。
（1）談話（出示準(zhǔn)備的導(dǎo)游帽4頂）同學(xué)們，今天就由老師做總導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，作一次虛擬旅游去看一看“人間真瑤池”。問(wèn)題：同學(xué)們，出門(mén)旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)歸結(jié)（出門(mén)旅游應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？）。背景資料的準(zhǔn)備（即預(yù)先了解對(duì)“五彩池”的介紹，閱讀課文2、3、4自然段）。
（2）全體同學(xué)自由朗讀課文2、3、4自然段，感悟五彩池的美麗神奇及其特點(diǎn)（放《九寨風(fēng)光》背景音樂(lè)）。
（3）劃分旅游小組（分為組），每組選出小導(dǎo)游一名，發(fā)給導(dǎo)游帽一頂，然后指定每一組再次閱讀討論某一自然段，掌握景物特點(diǎn)，并作好導(dǎo)游解說(shuō)。
2、旅游行動(dòng)：
（1）旅游開(kāi)始（出示cai課件：旅游路線圖）。
（2）教師做總導(dǎo)游。點(diǎn)擊課件路線圖，每到一風(fēng)景點(diǎn)，作為旅游團(tuán)的小憩，小憩時(shí)就由每一小組的小導(dǎo)游按預(yù)先指定的自然段介紹五彩池的某一特點(diǎn)。到達(dá)目的地之前分別介紹完五彩池的所有特點(diǎn)。
（3）到達(dá)目的地。參觀五彩池，由教師提供五彩池學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)地址（教師事先編制的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)），學(xué)生可以自由點(diǎn)擊，欣賞美景，了解相關(guān)知識(shí)。
（4）旅游歸來(lái)（整體感悟，暢談旅游見(jiàn)聞）。
為五彩池創(chuàng)作一則廣告語(yǔ)。
小組討論，以比賽的形式匯報(bào)交流。
二、布置作業(yè)。
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物，了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
數(shù)量眾多，大小不一，形狀各異。
五彩池。
（美麗、神奇）。
顏色多樣，變化多端。
《五彩池》反思。
講授五彩池的第二課時(shí)，意在讓學(xué)生通過(guò)多種層次的朗讀，通過(guò)理解關(guān)鍵的詞句來(lái)體會(huì)五彩池的奇異，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。授課中注重了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，通過(guò)不同層次的朗讀，體會(huì)它的奇異，通過(guò)品詞賞句感悟語(yǔ)言文字，從中體會(huì)語(yǔ)言文字的美，從而感悟作者用詞的準(zhǔn)確與精美。學(xué)生能找出詞語(yǔ)，讀出情感，能在意境中體會(huì)五彩池的美。體現(xiàn)了在新課程理念下工具性與人文性的統(tǒng)一。讓語(yǔ)言文字與情感巧妙結(jié)合。
課堂上多數(shù)同學(xué)發(fā)言，學(xué)生的主體性體現(xiàn)的較好，整堂課的結(jié)構(gòu)很完整，情感指導(dǎo)到位，學(xué)生能積極配合，勇于發(fā)言，在質(zhì)疑環(huán)節(jié)及小組合作環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出了極高的積極性。平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的田、佳林、佳曦在這堂課中表現(xiàn)都非常出色。我們的課堂應(yīng)是學(xué)生為主體的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谡n堂中有所想，所說(shuō)，所感，教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。
教師的評(píng)價(jià)跟進(jìn)及時(shí)到位，如學(xué)生在分析了如何具體寫(xiě)五彩池的形狀之后，又找出了概括來(lái)說(shuō)的句子。教師及時(shí)總結(jié)，讀書(shū)學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)會(huì)將課本讀厚。還應(yīng)學(xué)會(huì)將課本讀薄，學(xué)會(huì)概括也是一種能力。學(xué)生能根據(jù)老師的指導(dǎo)完成語(yǔ)言的拓展練習(xí)，且想象力豐富，能表達(dá)出自己的情感，用課堂中體會(huì)到的五彩池的奇異、精美、神奇來(lái)抒發(fā)自己對(duì)五彩池的喜愛(ài)。順利的完成了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，自我感覺(jué)是一節(jié)比較成功的課。但也存在一些不足。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段；
2、了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課堂作業(yè)本、排座位。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)語(yǔ)。
1、同學(xué)們，昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池，先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么？（板書(shū)：水池池水池底）。
2、那五彩池到底在哪兒呢？誰(shuí)能從課文中找到原句念給大家聽(tīng)。（給你提個(gè)要求：）。
3、聽(tīng)清楚了嗎？五彩池在哪兒？同樣還是這句話，你們聽(tīng)老師讀，看你還能聽(tīng)出什么？
（同樣一句話，你卻能聽(tīng)出不同的意思，真了不起?。?BR> （二）研讀課文。
（1）有人說(shuō)“黃山歸來(lái)不看岳，黃龍歸來(lái)不看水”，可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了，讓我們共同來(lái)讀一讀寫(xiě)池水的這一部分，然后交流一下感受，好嗎？出示：
讀完這段，我的感受就是五彩池的池水顏色特別多，同意我的說(shuō)法嗎？（如果學(xué)生都同意，那么提問(wèn)：那么多人跟我感受相同，還有不同的嗎？）我有我的根據(jù)，請(qǐng)聽(tīng)這一句：有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃：左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。（有感情的朗讀）如果你們不同意，也請(qǐng)你用朗讀來(lái)說(shuō)服我。
（3）看來(lái)，五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多，還在不停的發(fā)生著變化。（板書(shū)：多色多變）讓我們來(lái)欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧?。ㄕn件）。
（4）看完這些景色，你有什么感受？既然這么美，我們就應(yīng)該把美讀出來(lái)，自己試著念一念吧?。ㄗ杂勺x、點(diǎn)名讀）。
（5）讀了之后把它背下來(lái)，這才叫積累，用你自己喜歡的方法把它背下來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段：
（1）誰(shuí)能結(jié)合課文來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)默讀課文第4自然段，找找答案。
（2）是啊，五彩池這美麗的池水，最大的功臣就是池底的石筍了。（板書(shū)：石筍）真是大自然的造化??！這里還存在著一定的科學(xué)道理，等你們上了初中，會(huì)學(xué)到一門(mén)新的功課--自然，相信到了那個(gè)時(shí)候，你們會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）請(qǐng)讀一讀課文的第二自然段，讀完后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)：形狀各異深淺）。
（2）你們的感受可真多，讀后有所感悟，說(shuō)明你們會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你們選一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)來(lái)練習(xí)朗讀，比如：我喜歡水池的多，就通過(guò)我的朗讀讓別人感受的到水池真多，練一練吧，放開(kāi)嗓子。
（3）先練到這，你喜歡念哪句，能念給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
a、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句，那么這樣安排。
出示：
（a）你覺(jué)得他讀得怎么樣？那請(qǐng)你念一念吧！有點(diǎn)意思，請(qǐng)你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比。
出示：
你們的想象真美，五彩池的形狀就像你的想象一樣是無(wú)限的，所以作者最后加了個(gè)省略號(hào)。
b、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的部分，那么這樣安排。
（a）你還喜歡念哪一句？有點(diǎn)兒意思，這句話哪些地方讓你體會(huì)到水池很多？（板書(shū)：無(wú)數(shù)鋪展）。
（b）想看看這滿(mǎn)山遍野盡鋪展的水池嗎？（課件）你們知道這樣的水池，在藏龍山上有多少個(gè)嗎？（3400個(gè)）是呀，這么多的水池，怎樣讀才能表現(xiàn)出來(lái)呢？（點(diǎn)名讀，齊讀）。
c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分，這樣安排。
（a）你還喜歡念哪句？請(qǐng)學(xué)生念（一個(gè)）。
（b）誰(shuí)知道“一畝”有多大嗎？可最小的卻怎么樣？“一丈”有多深呢？可最淺的……。
（c）你們看，水池有那么大的那么大，小的那么小，誰(shuí)能讀出它們的差異。（自由讀、齊讀）。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
五彩池的景色太美了，真像天上的瑤池呀，作者看到這里，也跟我們一樣感慨萬(wàn)分了，讓我們念出作者的這句感嘆吧！
5、創(chuàng)作詩(shī)歌。
（1）老師利用板書(shū)連詩(shī)。
（2）我們一起來(lái)念一念吧。
（3）我去過(guò)五彩池，可是在第一天我卻未能見(jiàn)到這人間奇觀，你知道這是為什么嗎？所以第二天在陽(yáng)光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時(shí)，我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”，還有一句感嘆，我一直找不到合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎？（把最美的寫(xiě)上去）。
（4）太美了，謝謝，讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)及感嘆念一念吧!
6、我想這時(shí)候你也有很多想說(shuō)的，假如你是一個(gè)旅游團(tuán)的導(dǎo)游，你能為五彩池寫(xiě)上一句或者幾句廣告語(yǔ)，介紹一下五彩池嗎？（看時(shí)間而定）。
7、總結(jié)。
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)五彩池的神奇美麗有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們祖國(guó)像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多，你知道哪些，向大家說(shuō)說(shuō)吧!
你們知道的可真多，那么就請(qǐng)你們課外去搜集有關(guān)祖國(guó)美麗景色的圖片、照片、文字介紹，兩個(gè)星期之后，我們舉辦一次，讓我們每個(gè)人都去了解大自然、走向大自然吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
五彩池。
水池?zé)o數(shù)盡鋪展，
形狀各異有深淺。感受瑰麗須晴日，
池水多色又多變，。
池底石筍顯奇觀。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一
甘肅林強(qiáng)。
師：同學(xué)們?cè)俅我?jiàn)到林老師，高興嗎？（互相問(wèn)好）。
師：同學(xué)們，我來(lái)自一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，當(dāng)我來(lái)到四川，就被這里迷人的景色所陶醉，尤其是那美麗的五彩池，今天，就請(qǐng)大家去領(lǐng)略一番五彩池的美麗，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
師：這節(jié)課，我們將通過(guò)有感情朗讀來(lái)理解課文。我們班哪位同學(xué)課文朗讀最好？
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生接續(xù)朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)。
師：剛才兩個(gè)同學(xué)課文讀得非常好，我請(qǐng)一個(gè)剛才沒(méi)有讀過(guò)課文的同學(xué)來(lái)讀一讀。
一生讀。
師：他有進(jìn)步嗎？
生：有。
師：請(qǐng)大家把掌聲送給他。
師：誰(shuí)還想接著讀？（請(qǐng)一生讀，“瑰麗”讀錯(cuò)，老師沒(méi)有糾正。）。
師：讀了課文，你有什么樣的感覺(jué)？
生：美麗。
生：神奇。
師：（板書(shū)）。課文中還寫(xiě)了什么內(nèi)容？來(lái)，上來(lái)板書(shū)。（學(xué)生相繼上臺(tái)板書(shū)地方、位置、顏色……）。
師：好，你看，課文中寫(xiě)了這么多內(nèi)容，課文是按怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)五彩池的呢？
生：先向我們介紹了五彩池的地點(diǎn)。（后面的學(xué)生繼續(xù)回答，形狀、顏色……）。
師：了解一篇文章的敘述順序，是我們學(xué)習(xí)課文應(yīng)該掌握的。
出示學(xué)習(xí)提示：1、認(rèn)真讀一讀小組小組選擇的內(nèi)容。
2、想想作者怎樣寫(xiě)出了五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家。
3、有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)句。
請(qǐng)一學(xué)生朗讀。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
師：好了，孩子們，學(xué)習(xí)得怎么樣？
師：來(lái)，這一小組選擇的是哪一段？讀一讀。
一生讀描寫(xiě)形狀的自然段，教師糾正讀音。
師：漫山遍野說(shuō)明了什么？你來(lái)讀一讀，從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？你從哪兒看出來(lái)的？
師：五彩池還有那些形狀，請(qǐng)大家把它畫(huà)出來(lái)。學(xué)生畫(huà)。
師：用書(shū)上的句子描述一下，有像……的，有像……的。（學(xué)生補(bǔ)充），老師范讀，學(xué)生練讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生讀。
師：能背嗎？
學(xué)生背誦。
生讀：“無(wú)數(shù)的水池……”
師：是啊，這么多的水池在燦爛的眼光下，閃耀著……再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：讓我們一起來(lái)讀一讀，好不好？
生讀。
師：五彩池還有哪些地方神奇美麗呢？哪個(gè)小組來(lái)讀一讀？
一小組朗讀描寫(xiě)五彩池神奇的一段。
師：從這一段中你體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了五彩池的神奇，因?yàn)椤?BR> 師：想不想看一看著神奇美麗的景象？
生：想。
師：請(qǐng)看屏幕。（播放視頻）。
生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。
師：從你的朗讀中，我已經(jīng)體會(huì)到五彩池的神奇。大家一起來(lái)讀一讀。
師：明明是清水，為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？
一小組匯報(bào)：主要是因?yàn)槌厮纳顪\不同，陽(yáng)光照在……。
生：還因?yàn)殛?yáng)光有七種顏色，……。
師：還有什么準(zhǔn)備講的。
生：石筍高低不同。
師：對(duì)，在池水深的地方，顏色就（生：深），在池水淺的地方，顏色就（生：淺）。
師：難怪作者由衷地發(fā)出贊嘆：原來(lái)真正的。
師：讓我們伴隨音樂(lè)，美美地朗讀課文，再次感受五彩池的美麗的吧！
播放音樂(lè)，學(xué)生伴隨音樂(lè)朗讀課文。
（中途暫停，教師作朗讀提示。）。
師：好了，同學(xué)們，這么美的景色應(yīng)該讓更多的人分享，大家思考一下，該怎樣為五彩池打打廣告。
生：五彩池真是不看不知道，一看嚇一跳。（笑聲。）。
生：五彩池是一個(gè)非常神奇的地方，如果你來(lái)了，三天都不想著回去。
生：神奇的五彩池，票價(jià)10元。
生：神奇的五彩池，門(mén)票免費(fèi)送。（笑聲）。
生：不到長(zhǎng)城非好漢，不到五彩池非英雄。
師：大家學(xué)習(xí)得非常好，下課。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十二
游戲化的教育活動(dòng)，正確排序?；顒?dòng)前評(píng)析最近發(fā)現(xiàn)許多幼兒對(duì)排序不太了解，通過(guò)這堂課能有所進(jìn)步。
1、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣
2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序
3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類(lèi)、排序的能力
活動(dòng)準(zhǔn)備小豬洗澡的圖片，1—5圓點(diǎn)卡片和數(shù)字卡片。
回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路
(活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)老師簡(jiǎn)短的話，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法和去幫兔姐弟來(lái)引起幼兒鋪路的興趣。為整個(gè)活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。)
1、觀察石頭
1）看看這里有多少石頭？
2）這些石頭是怎么樣的？
3）小結(jié)：原來(lái)石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。
2、撿石頭——能數(shù)量撿石頭
1）聽(tīng)口令撿石頭
2）聽(tīng)拍手聲撿石頭
3）石頭排隊(duì)，你撿了幾塊石頭？
3、分類(lèi)
把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里
4、撿石頭
1）要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里撿不同的石頭
2）數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭？
1、幼兒自由鋪路
2、交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上）
3、學(xué)別人的方法鋪路
4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪路
(用石頭鋪路是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于有了前面對(duì)石頭特征的了解的.鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時(shí)候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒(méi)有規(guī)律的，但是在路的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細(xì)致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時(shí)候讓他們把好的方法說(shuō)給同伴聽(tīng)，并通過(guò)在黑板上的現(xiàn)場(chǎng)圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的排序。在幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上老師加以提升，讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升顯得著急了點(diǎn)，如果在提升的時(shí)候能更仔細(xì)、詳細(xì)就更加完美了。)
1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^(guò)？
2、一起去踩踩自己鋪的石頭路
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字15個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書(shū)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡等詞語(yǔ)。
2、五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
3、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
五彩池風(fēng)光圖片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)：1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段，理解重點(diǎn)詞句。
3、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、背誦第二自然段。
3、完成課后思考練習(xí)的第3題。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
想象中的五彩池會(huì)是怎樣的？
二、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞圖片。
邊看邊交流。
三、深入課文，領(lǐng)略?shī)W妙。
（一）第二自然段。
1學(xué)生讀讀想想：你看到的五彩池是什么樣的？
2反饋。
3讀讀喜歡的句子。
4匯報(bào)交流。
5朗讀。
（二）第三自然段。
1聽(tīng)錄音朗讀，思考：你聽(tīng)到了什么？
2匯報(bào)。
3朗讀。
（三）第四自然段。
1小組自主合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：各自默讀，讀完在小組中交流自己知道了什么。
2師生歸納五彩池的成因。
（四）小結(jié)。
四、知識(shí)延伸。
必做題。
回去向你們的父母描繪五彩池的神奇景色。
選做題（二選一）。
1、請(qǐng)你為五彩池寫(xiě)個(gè)廣告詞，吸引大家來(lái)旅游，你會(huì)怎樣寫(xiě)？
2、觀察一種植物，模仿五彩池的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。
作者郵箱：ysh403@。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十四
目的要求：
1、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱(chēng)的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、水粉顏料若干，衣服若干件、各種水粉顏料。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
嘗試用線條、色彩對(duì)稱(chēng)的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
設(shè)計(jì)思路：
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中，我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）觀察討論。
討論：
小朋友取的名字真好聽(tīng)，今天老師也帶來(lái)了些，你們看！師逐一出示紅臉、這是什么臉啊！這個(gè)顏色的臉表示這個(gè)人很英勇，藍(lán)臉、綠臉、黃臉（幼兒隨畫(huà)面一起說(shuō)出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征）。
2、剛才那些紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉我們都把它統(tǒng)稱(chēng)為臉譜。臉譜在我們的'京劇中用的是最多的，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對(duì)稱(chēng)，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉?lè)殖蓭讉€(gè)塊面，五官有了變化）。（引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，）。
3、教師示范，幼兒參與。
（二）聯(lián)想創(chuàng)作。
今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜，把它畫(huà)在我們的衣服上好嗎？
提示：
1、心里先想好，今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。
2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬(wàn)不要把臉畫(huà)得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒(méi)有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng)）。
5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。
（三）引導(dǎo)講評(píng)，展示。
教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉，
（四）結(jié)束。
（播放音樂(lè)）教師引導(dǎo)幼兒把自己的作品系在身體的各個(gè)地方走模特秀。
評(píng)析：
傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng)作思路，達(dá)到欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)。
臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引幼兒，因?yàn)檫@樣的內(nèi)容正符合了幼兒對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí)，臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫(huà)的筆觸變得靈活，擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿(mǎn)足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。
除此以外，臉譜中明顯的對(duì)稱(chēng)裝飾，對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜裝飾安排在大班后期，能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫(huà)中有選擇地安排色彩表現(xiàn)主題情感作了一個(gè)鋪墊。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。
2、會(huì)仿照例句用“有的……有的……有的……”寫(xiě)句子。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文一、二兩節(jié)，背誦第二節(jié)，默寫(xiě)自己喜歡的句子。
4、感受五彩池的美麗和神奇。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
神話傳說(shuō)中，天上有個(gè)五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑤池。今天，老師也要帶大家去五彩池，不過(guò)那當(dāng)然不是在天上，那在哪里呢？學(xué)了課文就知道了。
齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看了這幅畫(huà)有什么感受？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查詞語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。
2、同桌交流，通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么。
3、集體交流，相機(jī)歸納板書(shū)。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、出示一段話，指名讀，其他同學(xué)思考：這段話是圍繞哪一話來(lái)寫(xiě)的，劃出來(lái)，并圈出重點(diǎn)詞。
2、交流，說(shuō)說(shuō)“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個(gè)重點(diǎn)詞有什么區(qū)別。
3、出示句段2，說(shuō)說(shuō)老師為什么這樣分。
4、自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、引讀。
6、觀察投影，大膽想象，五彩池還像什么。
7、句子練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、出示句子：
a、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
b、那池水鮮艷多彩的池水，十分美麗。
比較上面兩句話，有什么區(qū)別。體會(huì)“最”字在句子中的作用。
2、第二節(jié)，你從哪些句子體會(huì)到池水色彩的美。
3、集體交流。進(jìn)一步體會(huì)五彩池的神奇。
4、自由練讀。
5、指名朗讀課文，（配上音樂(lè)）。
6、齊讀課文。
7、把自己最喜歡的句子背出來(lái)。
五、作業(yè)：
1、用“有的……有的……有的……”寫(xiě)句子。
2、背誦課文第二節(jié)，把自己喜歡的句子默下來(lái)。
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2.練習(xí)邊讀邊想象，根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.學(xué)會(huì)本課生字詞。
4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
師板書(shū)課題，問(wèn)：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想知道些什么？
二、初讀課文。
1.學(xué)生試讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.自讀課文，借助字典解決不認(rèn)識(shí)的字，并注音。
3.小黑板出示生字詞，指名讀，齊讀。
4.指名試讀課文，要求讀正確，讀通順，讀后師生評(píng)議、訂正。
三、指導(dǎo)學(xué)生自主探究閱讀。
1.自由讀課文，在文中做標(biāo)記。
2.引導(dǎo)學(xué)生按以下要求交流討論：
（1）開(kāi)始提出的問(wèn)題是否弄懂了？還有什么不懂的詞句或問(wèn)題？
（2）你覺(jué)得哪些句段寫(xiě)得特別好？
（3）五彩池獨(dú)特的地方是什么？
3.練習(xí)朗讀，讀出“喜愛(ài)”的語(yǔ)氣。
四、反饋、點(diǎn)撥和強(qiáng)化。
1.說(shuō)說(shuō)在第一、二段中，你最喜歡哪些句子？為什么？（教師適當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥）。
2.討論交流：假如你真的看到了五彩池，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？
3.練習(xí)讀一、二段，要求讀出五彩池的美麗、神奇，讀出令人驚嘆的語(yǔ)氣。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，五彩池給你留下了怎樣的印象？
六、作業(yè)：找出自己喜歡的段落反復(fù)朗讀，并背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.指名讀課文看誰(shuí)讀得正確、通順、流利。
2.說(shuō)說(shuō)你最喜歡五彩池的哪些方面。
二、進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
（1）池水的顏色是怎樣變化的？
（2）了解課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
（3）課文最后是怎樣寫(xiě)的？為什么這樣寫(xiě)？
2.畫(huà)一畫(huà)自己心目中的五彩池（用彩筆涂畫(huà)）。
3.展示并敘述畫(huà)的內(nèi)容。
四、課堂練習(xí)。
1.小組內(nèi)輪流讀課文。
2.寫(xiě)出有關(guān)以下幾種顏色的詞語(yǔ)。
紅：藍(lán)：
黃：黑：
五、作業(yè)。
1.背誦自己喜歡的段落。
2.摘錄自己喜歡的詞句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
五彩池。
形狀：像葫蘆、月牙、盤(pán)子、蓮花……。
池水：顏色不同。
成因：石筍折射陽(yáng)光。
教學(xué)反思：
五彩池教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)要求：
1、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱(chēng)的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、水粉顏料若干，衣服若干件、各種水粉顏料。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
嘗試用線條、色彩對(duì)稱(chēng)的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
教學(xué)思路：
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中，我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)――臉譜作為欣賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來(lái)吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)過(guò)程：
(一)觀察討論。
教學(xué)討論：
小朋友取的名字真好聽(tīng)，今天老師也帶來(lái)了些，你們看!師逐一出示紅臉、這是什么臉啊!這個(gè)顏色的臉表示這個(gè)人很英勇，藍(lán)臉、綠臉、黃臉(幼兒隨畫(huà)面一起說(shuō)出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征)。
2、剛才那些紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉我們都把它統(tǒng)稱(chēng)為臉譜。臉譜在我們的京劇中用的是最多的，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱(chēng)，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉?lè)殖蓭讉€(gè)塊面，五官有了變化)。(引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，)。
3、教師示范，幼兒參與。
(二)聯(lián)想創(chuàng)作。
今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜，把它畫(huà)在我們的`衣服上好嗎?
提示：
1、心里先想好，今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。
2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬(wàn)不要把臉畫(huà)得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒(méi)有，變成了什么?(相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng))。
5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。
(三)引導(dǎo)講評(píng)，展示。
教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉，
(四)結(jié)束。
(播放音樂(lè))教師引導(dǎo)幼兒把自己的作品系在身體的各個(gè)地方走模特秀。
教學(xué)評(píng)析：
傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng)作思路，達(dá)到欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)。
臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引幼兒，因?yàn)檫@樣的內(nèi)容正符合了幼兒對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí)，臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫(huà)的筆觸變得靈活，擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿(mǎn)足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。
除此以外，臉譜中明顯的對(duì)稱(chēng)裝飾，對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜裝飾安排在大班后期，能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫(huà)中有選擇地安排色彩表現(xiàn)主題情感作了一個(gè)鋪墊。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。