讀后感是一個人在閱讀中對所讀內容的個人觀點和感受的寫作，可以展示出我們的思辨能力和感悟力。要寫一篇較為完美的讀后感，首先要先通讀整本書，全面把握其中的主題和思想。以下是我的一些讀后感范文，供大家參考。讀完《紅樓夢》后，我深深被賈寶玉的人生觀所感動，他以真情實感對待生活中的美好與悲哀，讓我重新思考了人生的意義；讀完《傲慢與偏見》，我被作者簡·奧斯汀細膩而精彩的描寫所折服，她通過女主角伊麗莎白·班內特的形象，讓我明白了愛情的真諦，以及對自尊與尊重的重視；讀完《活著》，余華用平實而振奮人心的文字，讓我感受到生命的可貴與人性的復雜，這本書給我留下了深刻的印象。
修鞋的姑娘讀后感篇一
“讀萬卷書，行萬里路?！苯裉煳矣纸Y識了一位好朋友，她的名字叫“修鞋姑娘”。它講述了修鞋姑娘不計報酬多少，熱情周到地為“我”服務。起初“我”的猜疑，最后“我”被她真誠的行為深深感動的故事，贊揚了修鞋姑娘真誠、善良的美好心靈。
《修鞋姑娘》讓我懂得：不管做什么事，首先需要互相信任，只有信任別人，讓別人感受到自己的真誠，才能讓別人信任自己。
信任是朋友間的橋梁，是父母間的通話線，是師生間理解的媒介。一切美好感情，都源于信任，沒有信任就沒有感情。不要把一切都想的那樣不美好，人與人之間就需要理解、信任，這樣人與人之間才能溝通、交流，不要以貌取人，這樣是對別人的不尊重和不信任。
從《修鞋姑娘》中我感受到了人與人之間信任和被信任的喜悅之感，信任別人就是信任自己。這篇文章啟迪大家做事一定要真誠，一定要信任他人，給予他人被自己信任的喜悅之感。
《修鞋姑娘》中的信任是人人都需要，人人都缺少的東西，這是人與人之間情感的橋梁。信任讓社會多了份友誼，信任使社會進步、發(fā)展，就連動物世界也存在于信任。
讀了《修鞋姑娘》我知道了：人丑不一定心靈丑，人美不一定心靈美，所以不能以貌取人，要給予他人信任與安全感。
修鞋的姑娘讀后感篇二
誠信是為人之道，做人之本。今天，我讀了《修鞋姑娘》這篇文章讓我對這句話有了更為深刻的感受。
這篇課文主要寫了一位年青人去修鞋，那位年青人以為修鞋姑娘會漫天要價，修完后那姑娘只要了六角錢，年青人找了找身上的錢，只找到了3角錢，這時的他又尷尬又愧疚。最后把自己的手表拿去給修鞋姑娘作為抵押?？墒悄枪媚锊]有要他的手表。這表示了人與人之間的信任。
是啊，以誠感人者。人亦誠而應。古往今來，以誠信為本的人不勝枚舉。比如曾子教子：有一天，媽媽去買菜的時候，兒子要和媽媽一起去。于是媽媽說：“兒子，你在家里等我，回來我給你殺豬吃。”兒子就在家里等。媽媽回來了，可她沒有殺豬給兒子吃。曾子回來了，他聽到這件事馬上就把豬殺了。說明曾子很講誠信。我還學過一篇叫《信任》的課文，講的是“我”和“我”的丈夫去摘桃子的故事?！拔摇笨匆娨粋€箱子上面寫著5元錢一籃，自己把錢放在箱子里。我體會到了信任和被信任的喜悅。
中國是個有5千年文明歷史的古國，誠信一向是中國人引以為傲的美德。然而近年來，信用危機的事卻不絕于耳。比如街上賣假貨，有一次，我去買手機時，我問了問多少錢？他說；“一千五百元?！蔽冶贿@個假貨給引誘了。于是用了一千五百元買了。當我打電話試機時都還是一切正常的，拿回家后就開不了機了。天啊！竟然被掉包了，是個模型手機。
誠信是什么？是人最基本素質與道德要求，是人與人之間關系得與維系的繩索；是我們立于天地之間的腳下基石。今天我讀了《修鞋姑娘》這篇課文。懂得人與人之間的信任。以后我一定要做一個誠實的人。
修鞋的姑娘讀后感篇三
矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風霜艱辛，多么樸實姑娘呀！人丑不一定心靈丑，人美不一定心靈美，不能以貌取人，要給予他人足夠的信任與安全感。“讀萬卷書，行萬里路?！苯裉煳覍W習了一篇感人至深的文章《修鞋姑娘》。誠信是為人之道，做人之本。讀了這篇文章讓我對這句話頗有感受。
本文講述了修鞋姑娘不計報酬，熱情周到地為“我”服務。起初讓“我”內心產(chǎn)生懷疑，但只收了僅有的3角錢，令“我”愧疚不已，最后“我”被她真誠的行為深深感動，贊揚了修鞋姑娘真誠善良美好品質。
信任是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；信任是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；信任是用永恒的執(zhí)著和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。它是朋友間的橋梁，父母間的通話線，師生間理解的媒介。一切美好感情，都源于信任，沒有信任就沒有感情。與人相處，誠實是根本，唯有誠實，才能得到別人的信任。修鞋姑娘那城市、美好品質感染了作者。人人都需要信任，被信任是種喜悅，信任別人同樣會感到快樂。只有人們相互誠實守信，社會才能健康發(fā)展。信任是建立在誠信的基礎上，大家必須真誠相待，彼此關愛。修鞋姑娘吃苦耐勞，認真負責、誠實大方的美好心靈使人深深感動。
中國是個有5千年文明歷史的古國，誠信一向是中國人引以為傲的美德?？吹叫扌媚锏囊慌e一動，讓我不禁回想起在二年級時，有一次，媽媽讓我獨自坐三輪車去姥姥家，這可把我嚇壞了，聽說司機爺爺可會把小孩子買到貧困山區(qū)呢，當我上車時，眼淚便在眼眶里打轉，金豆豆仿佛隨時都會跑出來，過一會，爺爺和藹可親的說：“孩子，到站了喲，快回家吧！”聽到爺爺?shù)穆曇?，輕輕抬頭，放眼望去這里真是姥姥家的大門口呢，看到這一幕，我感激的對老爺爺說聲謝謝，一邊說一邊把錢遞給老爺爺，便快快樂樂的向姥姥家跑去。如果你不相信別人，別人也不會相信你！
誠信是什么？是人最基本素質與道德要求，是人與人之間關系的繩索；是我們立于天地之間的腳下基石。讀了《修鞋姑娘》這篇課文，懂得人與人之間的信任。以后我一定要做一個誠實的人。
修鞋的姑娘讀后感篇四
今天，我讀了《修鞋姑娘》這篇課文。它讓我懂得了人世間最高的美德——“真誠?！?BR> 作者找遍了口袋，只找到三角錢。他怕姑娘生氣，一嚷叫，無數(shù)的白眼就會向他射來。他急忙摘下手表要做抵押，可是姑娘卻友好地說：“你不怕我跑了嗎？”“可是我沒帶夠錢??！”“是的，不過表不用摘，三角錢也不用送來，明天，你也不用還錢來。再說了市里這么大，你上哪兒去找呀？”姑娘這天真，樸實，純潔的話語，徹底的凈化了我的心靈。
現(xiàn)在的人們不也很講信用嗎？路邊的水果攤，付了錢即可拿走一籃水果；無人看守的小賣店，在商品上標價，顧客會自主地往錢箱里放錢，沒人偷盜……許多人就像修鞋姑娘一樣，誠實守信，這是一個多么文明的社會呀！因為真誠人世才會有愛；因為真誠人生才會擁有純潔的心靈；因為真誠，人們才會創(chuàng)造美好幸福的文明家園。創(chuàng)建文明家園，真誠你、我、他。
修鞋的姑娘讀后感篇五
美國著名投資家，金融學家羅杰斯曾說過：“誠摯坦然的態(tài)度要比處處防范他人的態(tài)度有益的多?！笨吹竭@句話，我馬上就聯(lián)想起最近學過的一篇文章——《修鞋姑娘》。
這篇文章講述了一位純樸的姑娘為作者修鞋，還為他免去了三角錢。起初作者對他有所懷疑，但最后姑娘用真誠，善良的行為打動了作者。
這篇文章給我的感受只有一個詞：“真誠”。表面上看似簡簡單單的一個詞，卻在很多人的身上都找不到。但在這一個普普通通的修鞋姑娘身上彰顯的淋漓盡致，她不但打消了他人的懷疑，還與他人構成了一座誠實與信任的橋梁。
修鞋的姑娘讀后感篇六
喬叟曾說過：“真誠才是人生最高的品德?！蔽艺J為，真誠是做人之本，唯有真誠，才能得到別人的信任。讀了《修鞋姑娘》這篇課文，讓我深受啟發(fā)，似乎撥動了我心里很深的一根弦，讓我的心敞開了。
這篇課文主要寫了一位不計報酬、熱情周到的修鞋姑娘為“我”修鞋，起初遭到“我”的懷疑，當我開始同情修鞋姑娘時，卻發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢包，身上只有三角錢，而姑娘卻爽快地收了“我”三角錢，拒絕了“我”用手表做抵押的想法，“我”被她真誠的行為深深感動。
讀完這篇課文，最觸動我心靈的就是修鞋姑娘吃苦耐勞、認真負責、誠實大方的精神品質。從故事中，我感受到了人與人之間都需要真誠和信任，被信任是一種喜悅，對別人真誠是一種快樂。只有人們相互誠實守信、遵守諾言，社會才能健康、和諧地發(fā)展。
我在生活中就曾經(jīng)遇到過這種事情。我經(jīng)常在“麥香人家”買面包，有一次，我去那里買早點，但是少帶了5角錢，當時我很擔心售貨員阿姨懷疑我是故意想少給5角錢，那樣我只有餓著肚子去上學了。當我說明情況后，阿姨卻說：“小朋友，這些錢夠了?！碑敃r，那種被信任的感覺讓我十分感激。
孔子說得好：“民無信不立。”讓我們以真誠待人，做一個誠實守信的人吧！
修鞋的姑娘讀后感篇七
在這一個星期里，我認為學那么多篇文章中，《修鞋姑娘》是最好的，而且還帶給了我許多收獲。
《修鞋姑娘》主要講了主人公想讓修鞋姑娘修一只鞋，把那只鞋修好后，熱情的修鞋姑娘未征得顧客的要求，連另一只鞋也給修了。這是主人公就會覺得修鞋姑娘出很高的價錢，但后來才知道只要6角錢。但是主人公給錢時，發(fā)現(xiàn)沒有帶錢，善解人意的修鞋姑娘看到主人公沒帶夠錢，并沒有去羞辱他，主人公被他的行為所感到慚愧，每天都去找這位修鞋姑娘，為了還修鞋姑娘那三角錢，并向修鞋姑娘道謝。
修鞋姑娘的品質給我留下深刻的印象，她對待客人不僅熱情，還很盡職盡責?？腿藳]帶夠錢，修鞋姑娘也不會像一些售貨員一樣挖苦客人，而是友善、寬容的原諒他。這篇文章的“我”也有很多的心理描寫，如：“我”對修鞋姑娘的看法也改變了很多，起初她受到了“我”的懷疑，但后來“我”很懺悔，因為“我”不應該去懷疑她。
記得在二年級的時候，學校里有一個閑著沒事做的黑手，他亂傳謠言，說在停車場那邊的女廁所有鬼。于是大家都聽見后，都紛紛在門外去觀察，有一些不知情的同學聽見后都信以為真，我也是其中的受害者之一（當時我才二年級，不太會明白事理），差點就遲到了。
《修鞋姑娘》帶給我的道理就是：做錯事后，要誠實、真誠地向別人道歉，并及時改正。
修鞋的姑娘讀后感篇八
教學目標：
1、理解課文內容，知道“我”為什么要尋找修鞋姑娘。
2、抓住人物的語言、行為、神態(tài)、外貌等描寫，感受人物形象，體會姑娘真誠善良的美好心靈。
3、讓學生明白真誠的傳遞要靠大家一起努力。
教學過程：
1、導入新課。
4、默讀課文，在2-7段找出描寫修鞋姑娘的句子（動作、神態(tài)、語言……），做標注。
5、學生匯報。
6、你從描寫修鞋姑娘的句子中可以看出她是怎樣一個人？（從語言描寫可以看出這個姑娘的樸實、善良，從外貌描寫可以看出她的艱辛……）。
7、想象一下修鞋姑娘受過怎樣的苦？
8、從第二自然段中修鞋姑娘說的話可以看出什么？（她是個自信、熱情、善良的姑娘）。
9、朗讀描寫修鞋姑娘外貌的句子。（引導學生和作者一起同情修鞋姑娘）。
10、作者為什么心里有陰影？（曾受過售貨員的挖苦）想象當時售貨員怎樣挖苦他？
11、分角色朗讀作者和修鞋姑娘的對話。（教師讀旁白，男生讀“我”說的話，女生讀修鞋姑娘說的話）。
12、小組討論：你覺得誰更誠實？誰更信任誰？
13、學生匯報。
14、“我”把表交給修鞋姑娘是因為信任她嗎？
15、分析“我”前后態(tài)度的變化。
16、為什么作者會滿大街地尋找修鞋姑娘？
17、想象練筆：
假如“我”找到了修鞋姑娘，會和姑娘進行怎樣的對話？
假如“我”沒有找到修鞋姑娘，會怎樣把這種真誠和信任傳遞下去？
板書：
動作認真獨立懷疑——不放心——同情——蒙上陰影——窘。
神態(tài)自信熱情尷尬——慚愧。
外貌善良。
語言。
修鞋的姑娘讀后感篇九
前幾天，我讀了《修鞋姑娘》這篇文章，使我受益匪淺。它宛如一把鑰匙，打開了我心中的那扇門。
他講述了一位不計一己得失，樂于助人的修鞋姑娘為我修鞋的事。起初，遭到我的懷疑，而當我看到他那雙飽經(jīng)風霜的手時，又開始同情她，就在這時，我突然發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢包，身上只有3角錢。而姑娘卻爽快地收了我的錢，拒絕了我用手表做抵押的做法。
讀完這篇課文，令我最感動的是修鞋姑娘吃苦耐勞，認真負責，誠實大方的品質。從她身上，我知道了人與人之間需要互相信任和誠實。正如孔子所說的‘民無信不立?！挥羞@樣，社會才能健康和諧地發(fā)展。
我在生活中也曾遇到過這樣的.事情。前天早上，因為快遲到了，來不及吃飯，就到樓下的面包店買面包，但是少帶了5角錢，我很擔心買面包的阿姨覺得我是故意的，那樣我就跳進黃河也洗不清了，還得餓著肚子去上學。但阿姨好像看穿了我的心思，說:"小朋友，拿著吧，這些錢就夠了。”當時，那種被信任的感覺讓我十分感動。
人與人之間需要誠實守信，那是無價的。
修鞋的姑娘讀后感篇十
教學目標：
根據(jù)我們對教材的理解，以及五年級學生的身心特點，結合語文課程標準，以中高年級閱讀教學策略為指導，特確定了以下教學目標：
1、把握課文主要內容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質，有感情的朗讀課文。
2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動。
3、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。
其中，體會人物的心理活動，感悟人物品質是本課的教學重難點，為了達成以上教學目標，突破重、難點，在活用教學策略的基礎上，我把整個教學程序分為三環(huán)節(jié)，下面，我就這三大環(huán)節(jié)詳細地說一說：
教學過程：
一、導入新課，整體感知。
1、導入新課。上課伊始，首先板書“修鞋”，讓學生結合經(jīng)驗談一談對路邊修鞋人的印象，引出課題“修鞋姑娘”。這一環(huán)節(jié)的設計讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談話，再與本課的主人公修鞋姑娘結合起來，從而引起學生深入閱讀文章的興趣。
2、整體感知。讓學生在課前預習的基礎上，快速瀏覽課文，思考課文主要講了什么事？讓學生從整體上把握課文主要內容。然后根據(jù)課文先寫尋找修鞋姑娘，然后寫修鞋的經(jīng)過，讓學生明白倒敘這種寫法，這樣把課文的學習與寫作教學緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)了語文的工具性特點。
二、品讀體驗，合作交流。
以“這究竟是個怎樣的姑娘，值得我走遍長街尋找”一句過渡到這一環(huán)節(jié)。按照前面分成的“修鞋“和”付錢“兩部分來品讀學習。
1、品讀“修鞋部分”。
這一部分抓住描寫修鞋姑娘的句子和作者對待姑娘態(tài)度變化兩條線索來學習。這樣設計是因為本文中對修鞋姑娘的描寫是重點，要重點品讀，而作者態(tài)度的變化也從側面展示了修鞋姑娘美好的心靈，抓住這兩條主線，學生理解到的修鞋姑娘的品質才會更加清晰，印象會更深刻，感受會更多。
（1）、畫出描寫姑娘的語句并交流。引導品讀重點詞句，并感悟“真誠”。
學生按照要求對修鞋姑娘的描寫進行勾畫通過交流，讓學生明白展現(xiàn)在大家面前的是一位善良、熱情、自信的姑娘。學習對人物描寫的方法，從中去揣摩人物的形象特點，再次體現(xiàn)語文的工具性特點。
（2）、讀書交流作者對待姑娘態(tài)度的詞語和句子。
抓住“懷疑、不放心、擔心”等詞語，理解作者對姑娘的懷疑，既有技術方面的，也有人品方面的。作者懷疑的態(tài)度和姑娘待人真誠的表現(xiàn)形成對比，使學生更能體會到修鞋姑娘的善良和真誠。
2、品讀“付錢”部分。
（1）、抓住“鞋修好后，姑娘只要六角錢和作者錢不夠，姑娘不要手表作抵押，只收了三角錢，還說作者給了她誠實和信任”，引導學生體會姑娘的真誠和善良。
（2）、在學生體會的基礎上，出示姑娘和作者的對話，指導學生練習分角色朗讀，在讀中自然而然地在心中樹立起修鞋姑娘的高大形象，深刻體會“真誠、信任”的含義，深化學生對主體“真誠”的感悟，體現(xiàn)了語文的人文性特點。
（3）、由以上對重點詞句的理解，引導學生明白修鞋姑娘信任作者，而作者一直懷疑她，抵押那塊手表只是出于想盡快擺脫窘境，而不是對于這個姑娘的信任，從而引出問題“是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？“引導學生讀出作者的慚愧和對修鞋姑娘的敬佩。
（4）、緊接著引導朗讀作者的呼喚“修鞋姑娘，你在哪兒？”這一句是作者對修鞋姑娘感激和敬佩之情的迸發(fā)，是對人與人之間真誠和信任的呼喚，所以創(chuàng)設情境，引導學生在特定情境中讀出作者在尋找過程中的心理感受，“情由心生，言以達情”。學生一聲聲心靈的呼喚已經(jīng)超越了文本，超越了課堂。使課堂氣氛達到高潮，再次體現(xiàn)了語文的人文性特點。
三、鞏固延伸，讀寫結合。
1、過渡深思：
“作者尋找的只是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？”這個問題的設計旨在引導學生體會到作者苦苦尋覓的其實是誠實、善良和信任，點明了文章的中心。
2、想象情景：
“如果有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，我會說什么？”讓學生想像情景，續(xù)寫文章。設計這一項作業(yè)不但能讓學生升華對本文表達中心的認識，而且學以致用，真正做到讀寫結合，培養(yǎng)了寫作能力。
“我”和“姑娘”是本文的特點，通過分析描寫姑娘的語句，體會到姑娘“真誠、善良”的品質，并知道從“外貌、語言、動作”三方面來描寫，這是本文的重點。“我”對姑娘態(tài)度的變化由“懷疑”到“信任”，最后送給學生的“信任無價”是在教會學生學會做人。板書簡潔明了，重點突出。
總之，在這一節(jié)課中，我們精心準備了教案，引導學生走近修鞋姑娘，感悟真誠。真正實現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。
修鞋的姑娘讀后感篇十一
這篇文章寫了灰姑娘的母親去世了，他的爸爸又找了一個繼母，繼母帶著兩個女兒，并且對灰姑娘很兇，每天讓她做家務，不給她買新衣服 ，有一次王子舉行了3天的大宴會，選擇自己喜歡的人，而且還邀請了灰姑娘全家 。
第二天，灰姑娘追被去參加宴會，但是剛下樓梯，就被繼母攔住了。繼母說：“你看你渾身臟兮兮的 ，怎么去看王子呀!”說完把請柬撕了?；夜媚锖蹨I，來到母親的墳前哭了。這時來了一位巫女，幫助了她，并告訴她一定要在午夜12點回來，灰姑娘參加完一天的宴會以后正好12點，她便匆忙回到家中。直到第三次他2的鞋掉在皇宮以后 ，王子就派人挨家挨戶看有沒有人能夠穿上這只鞋。他們找呀找，還是沒找到。但是他們望了灰姑娘家很久?；夜媚镞€沒去，就讓她的兩個姐姐試了一試，可是穿不上，王子隨從就問你們家沒有被人了嗎 ?她說：“沒有了”，這時，隨從就走 了，走在路上老師覺得不對勁，就回去了，問有沒有人，繼母說：“有個小仆人，讓她試一下，”灰姑娘居然穿上了，之后，王子與她結婚了，過著甜蜜的生活。
想起這篇文章我覺得灰姑娘有點可憐，但她有了屬于自己的幸福。
再看看我們，生活多美好，有父母陪伴我們應該好好珍惜。
看這本書，我有了深刻的體會：做人要善良。
善，這個字眼對我們來說并不陌生。它是一種傳統(tǒng)美德、是心靈美的體現(xiàn)、是來自靈魂深處的東西。生活中常常會看到這樣的景象：在公交車上，有人毫不猶豫地讓座;在商店里，有人把多找的零錢義無返顧地還給營業(yè)員;在街頭，有人會伸出援手，把兜里的錢或多或少投進乞丐求討施舍的碗里等等，其實，這些都是善的表現(xiàn)。
善良的人終究會有好的結果的,所謂“善有善報”就是這個道理。《格林童話》中《灰姑娘》這則故事中的主人公灰姑娘，盡管受盡了繼母與姐姐們的欺負與侮辱，但心地依舊善良，最終獲得了幸福。
《灰姑娘》讓我更深地了解了人性，了解了人性的真、善、美，同時也了解了人性丑陋的一面。愿每個人都成為善良的人，這樣，世界才會真正成為愛的人類家園!
《灰姑娘》則說明了凡事不能光看外表，美好的本質總有一天會被人發(fā)現(xiàn)的。看了幾次以后，我終于明白了：“做人要做得像灰姑娘一樣，人要美，心要更美!只有心美的人才能得到大家的幫助，也能得到王子的喜愛。
修鞋的姑娘讀后感篇十二
教學目標：
1、體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質，有感情的朗讀課文。
2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的心理活動，體會人物的思想品質。
3、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。
教學重、難點：體會人物的心理活動，感悟人物品質。
教學過程：
一、導入課題。
(板書“修鞋”);誰曾經(jīng)修過鞋?能說說修鞋師傅是如何修的嗎?把鞋幫、鞋底縫合在一起，又叫什么?(板書：绱并認識)隨機板書“釘、”，強調“釘”是一個多音字，看這兩個詞怎么讀?(出示：釘子，釘進去)文章中修鞋的是誰?(板書：姑娘)，從課題中不難看出這篇文章是以人為主，還是以事為主?修鞋姑娘究竟是個什么樣的人，今天我們就來一起學習，齊讀課題。
二、檢查預習，整體感知。
1、同學們已經(jīng)提前預習了課文，誰能簡單說說課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事?別人在交流時，我們要認真傾聽。
2、學生匯報。
3、文章中先寫“我”尋找修鞋姑娘，再寫修鞋的經(jīng)過，如果按正常的順序，該怎樣寫?(生)像文章這樣把前后順序倒過來記敘的方法，我們稱之為“倒敘”(板書)。
三、重點感悟，滲透學法。
1、文章重點寫修鞋經(jīng)過，請同學們快速瀏覽姑娘修鞋的部分，找出描寫修鞋姑娘的句子，用括號括起來。
2、指名朗讀劃出來的句子，(教師引導學生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動。)。
(一)句子1：
而她卻坦然的接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！?BR> 1)找出描寫姑娘神態(tài)的詞語：坦然，自信(板書)。
2)與姑娘的神情相對比，“我”的態(tài)度呢(板書)我懷疑什么?(修鞋的本領)。
3)再玩不放心時，姑娘卻，讀---“坦然地......就行了”，由此能看出什么?(姑娘很有把握修好鞋。)。
4)姑娘的話是否就打消了我的顧慮?讀讀課文找找“我不放心地提醒她要結實點，花錢多點不在乎”(板書：不放心)。
(二)句子2：
她只是打量我一眼.....這下你該放心里吧?
1)找出姑娘動作的詞讀一讀。
2)學生交流(板書：打量、拽、釘、扯)(注意拽的寫法)。
3)從一系列的動詞中能看出什么?(姑娘修鞋麻利，她要讓我放心)。
4)還從哪能看出姑娘技術嫻熟、動作利索?(“她一邊擺手說不忙，....線都斷了?！?BR> 三)句子3：
借著她干活的機會......記錄著她經(jīng)歷的風霜艱辛。
1)看起來不起眼的修鞋姑娘，此刻引起了我的注意，我們再來讀這部分內容，看作者寫了姑娘外貌的哪些方面(身架、臉蛋、眉、眼睛、手背)。
2)你讀了這部分內容想到了什么?(可愛、可憐)。
3)此刻，作者也對她產(chǎn)生量同情，態(tài)度有了變化?(決不還價)。
4)指導學生朗讀這部分內容。
5)一段好的外貌描寫在卸任的文章中起著畫龍點睛的作用。
(四)我對修鞋姑娘的態(tài)度隨著事情的發(fā)展發(fā)生了很大變化，同學們快速瀏覽課文余下部分，標出相關詞語。(蒙上陰影、窘極了緊張、尷尬、想盡快擺脫、納悶、慚愧、保證)。
(五)創(chuàng)設情境，角色變化。
作者態(tài)度為什么變化如此之大?默讀我和姑娘對話部分。想象人物各自內心他們有許多話沒有直接說出來，你可以用自己的話寫出來，標在句子旁邊。
四、神話敢情，聯(lián)系生活。
作者最后說我真慚愧。是她誠實，還是我誠實?是她相信我還是我相信他呢?他為什么感到慚愧?談談自己的感受。
修鞋的姑娘讀后感篇十三
一、說教材：
本單元以“真誠”為主題編排了三篇主體課文、一篇拓展閱讀課文，“語文天地”安排了口語交際。通過本單元的學習，使學生認識到做人要真誠，學會互相信任，不能忘恩負義。
《修鞋姑娘》一課寫了一位修鞋姑娘不計較報酬的多少，熱情周到地為“我”修鞋，一開始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感動。贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。本文首尾照應，結構嚴謹，善于通過人物的語言、神態(tài)、行為和心理活動的描寫來塑造人物形象，是學生學習寫作的好范例。進入五年級下學期，學生一般能夠較好的預習課文，在初步感知的基礎上也能抓住要點概括課文的主要內容，對抓住關鍵語句深入進行品析、批注的學習方法也已經(jīng)逐漸掌握，所以，針對教材的特點和學生的學習實際，結合語文課程標準，以中高年級閱讀教學策略為指導，我確定本課的教學目標是：
抓住人物外貌、動作、語言進行描寫的方法，并進一步體會人物的心理活動描寫。
2、能力目標：培養(yǎng)學生探究語言文字的能力和朗讀能力。
教學重點：體會人物的心理活動描寫，感悟人物品質。
教學難點：理解關鍵句“我”真慚愧，是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她？”
二、說教法：
新課程鼓勵學生對文本的自我解讀，自我理解，尊重學生個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性的過程，讓學生充分與文本對話，引導學生進行個性化的閱讀和多角度的有創(chuàng)意的閱讀?；诮虒W目標和重難點的提出，結合新課標理念，我采用了自讀感悟，合作交流，實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂，同時以教師的情帶動學生的`情，不失時機的進行點撥指導，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。
根據(jù)以上分析為了達成教學目標，突破重、難點，在活用教學策略的基礎上，，我設計了情境激趣，探究交流，升華情感，拓展遷移的教學模式。
三、說教學程序：
1、巧設疑問，激發(fā)興趣：用富有激情的導語導入，提出作者不顧寒冷，走遍長街，尋找這位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢？激發(fā)了學生對課文進行探究的興趣，用一個貫穿全文的問題，自然的將學生引入課文所描寫的情境中去。
2、初讀課文，整體感知。
指名讓學生分段讀課文，隨時正音，思考：課文主要寫了一件什么事？學生在回答這一整體性問題時，讓學生把修鞋姑娘如何為我修鞋的幾個環(huán)節(jié)弄清楚。引導學生從整體上把握課文，能夠訓練學生概括課文主要內容，理清課文敘述順序的能力。
3、細讀課文，感悟品質。
4、品位語言，感情朗讀。在學生對文本有充分感悟之后，我再引導學生梳理文本中的語言特色，進行情境朗讀，采用教師范讀、分角色朗讀的方式，反復品味語言中包含著的意思，體會作者用詞用句的準確精妙。
5、回顧課文，總結收獲。課文學完了，請同學們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談談自己的收獲和感想。把學語文與學做人緊密結合起來，真正提高學生的語文素養(yǎng)。
6、作業(yè)設計：練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學某一方面的特點。主要是此處設計達到學以致用，真正做到讀寫結合，提高學生的寫作水平。
四、說板書設計：
通過分析描寫姑娘的語句，體會到姑娘“真誠、善良”的品質，“我”對姑娘態(tài)度的變化由“懷疑”到“信任”，板書簡潔明了，幫助學生理解課文，突出本課重點，突破難點。
五、效果預設：
課堂上我想方設法引導學生關注語言，品味詞句。引導學生走近修鞋姑娘，感悟真誠，真正實現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。因為尊重了個性化解讀，使學習成為一個富有個性的過程。
附板書設計：
修鞋姑娘。
“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證。
修鞋的姑娘讀后感篇十四
本單元以“真誠”為主題編排了三篇主體課文、一篇拓展閱讀課文，“語文天地”安排了口語交際。通過本單元的學習，使學生認識到做人要真誠，學會互相信任，不能忘恩負義。
《修鞋姑娘》一課寫了一位修鞋姑娘不計較報酬的多少，熱情周到地為“我”修鞋，一開始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感動。贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。本文首尾照應，結構嚴謹，善于通過人物的語言、神態(tài)、行為和心理活動的描寫來塑造人物形象，是學生學習寫作的好范例。進入五年級下學期，學生一般能夠較好的預習課文，在初步感知的基礎上也能抓住要點概括課文的主要內容，對抓住關鍵語句深入進行品析、批注的學習方法也已經(jīng)逐漸掌握，所以，針對教材的特點和學生的學習實際，結合語文課程標準，以中高年級閱讀教學策略為指導，我確定本課的教學目標是：
抓住人物外貌、動作、語言進行描寫的方法，并進一步體會人物的心理活動描寫。
2、能力目標：培養(yǎng)學生探究語言文字的能力和朗讀能力。
教學重點：體會人物的心理活動描寫，感悟人物品質。
教學難點：理解關鍵句“我”真慚愧，是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她？”
新課程鼓勵學生對文本的自我解讀，自我理解，尊重學生個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性的過程，讓學生充分與文本對話，引導學生進行個性化的閱讀和多角度的有創(chuàng)意的閱讀?；诮虒W目標和重難點的提出，結合新課標理念，我采用了自讀感悟，合作交流，實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂，同時以教師的情帶動學生的`情，不失時機的進行點撥指導，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。
根據(jù)以上分析為了達成教學目標，突破重、難點，在活用教學策略的基礎上，，我設計了情境激趣，探究交流，升華情感，拓展遷移的教學模式。
1、巧設疑問，激發(fā)興趣：用富有激情的導語導入，提出作者不顧寒冷，走遍長街，尋找這位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢？激發(fā)了學生對課文進行探究的興趣，用一個貫穿全文的問題，自然的將學生引入課文所描寫的情境中去。
2、初讀課文，整體感知。
指名讓學生分段讀課文，隨時正音，思考：課文主要寫了一件什么事？學生在回答這一整體性問題時，讓學生把修鞋姑娘如何為我修鞋的幾個環(huán)節(jié)弄清楚。引導學生從整體上把握課文，能夠訓練學生概括課文主要內容，理清課文敘述順序的能力。
3、細讀課文，感悟品質。
4、品位語言，感情朗讀。在學生對文本有充分感悟之后，我再引導學生梳理文本中的語言特色，進行情境朗讀，采用教師范讀、分角色朗讀的方式，反復品味語言中包含著的意思，體會作者用詞用句的準確精妙。
5、回顧課文，總結收獲。課文學完了，請同學們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談談自己的收獲和感想。把學語文與學做人緊密結合起來，真正提高學生的語文素養(yǎng)。
6、作業(yè)設計：練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學某一方面的特點。主要是此處設計達到學以致用，真正做到讀寫結合，提高學生的寫作水平。
通過分析描寫姑娘的語句，體會到姑娘“真誠、善良”的品質，“我”對姑娘態(tài)度的變化由“懷疑”到“信任”，板書簡潔明了，幫助學生理解課文，突出本課重點，突破難點。
課堂上我想方設法引導學生關注語言，品味詞句。引導學生走近修鞋姑娘，感悟真誠，真正實現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。因為尊重了個性化解讀，使學習成為一個富有個性的過程。
附板書設計：
“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證。
修鞋的姑娘讀后感篇一
“讀萬卷書，行萬里路?！苯裉煳矣纸Y識了一位好朋友，她的名字叫“修鞋姑娘”。它講述了修鞋姑娘不計報酬多少，熱情周到地為“我”服務。起初“我”的猜疑，最后“我”被她真誠的行為深深感動的故事，贊揚了修鞋姑娘真誠、善良的美好心靈。
《修鞋姑娘》讓我懂得：不管做什么事，首先需要互相信任，只有信任別人，讓別人感受到自己的真誠，才能讓別人信任自己。
信任是朋友間的橋梁，是父母間的通話線，是師生間理解的媒介。一切美好感情，都源于信任，沒有信任就沒有感情。不要把一切都想的那樣不美好，人與人之間就需要理解、信任，這樣人與人之間才能溝通、交流，不要以貌取人，這樣是對別人的不尊重和不信任。
從《修鞋姑娘》中我感受到了人與人之間信任和被信任的喜悅之感，信任別人就是信任自己。這篇文章啟迪大家做事一定要真誠，一定要信任他人，給予他人被自己信任的喜悅之感。
《修鞋姑娘》中的信任是人人都需要，人人都缺少的東西，這是人與人之間情感的橋梁。信任讓社會多了份友誼，信任使社會進步、發(fā)展，就連動物世界也存在于信任。
讀了《修鞋姑娘》我知道了：人丑不一定心靈丑，人美不一定心靈美，所以不能以貌取人，要給予他人信任與安全感。
修鞋的姑娘讀后感篇二
誠信是為人之道，做人之本。今天，我讀了《修鞋姑娘》這篇文章讓我對這句話有了更為深刻的感受。
這篇課文主要寫了一位年青人去修鞋，那位年青人以為修鞋姑娘會漫天要價，修完后那姑娘只要了六角錢，年青人找了找身上的錢，只找到了3角錢，這時的他又尷尬又愧疚。最后把自己的手表拿去給修鞋姑娘作為抵押?？墒悄枪媚锊]有要他的手表。這表示了人與人之間的信任。
是啊，以誠感人者。人亦誠而應。古往今來，以誠信為本的人不勝枚舉。比如曾子教子：有一天，媽媽去買菜的時候，兒子要和媽媽一起去。于是媽媽說：“兒子，你在家里等我，回來我給你殺豬吃。”兒子就在家里等。媽媽回來了，可她沒有殺豬給兒子吃。曾子回來了，他聽到這件事馬上就把豬殺了。說明曾子很講誠信。我還學過一篇叫《信任》的課文，講的是“我”和“我”的丈夫去摘桃子的故事?！拔摇笨匆娨粋€箱子上面寫著5元錢一籃，自己把錢放在箱子里。我體會到了信任和被信任的喜悅。
中國是個有5千年文明歷史的古國，誠信一向是中國人引以為傲的美德。然而近年來，信用危機的事卻不絕于耳。比如街上賣假貨，有一次，我去買手機時，我問了問多少錢？他說；“一千五百元?！蔽冶贿@個假貨給引誘了。于是用了一千五百元買了。當我打電話試機時都還是一切正常的，拿回家后就開不了機了。天啊！竟然被掉包了，是個模型手機。
誠信是什么？是人最基本素質與道德要求，是人與人之間關系得與維系的繩索；是我們立于天地之間的腳下基石。今天我讀了《修鞋姑娘》這篇課文。懂得人與人之間的信任。以后我一定要做一個誠實的人。
修鞋的姑娘讀后感篇三
矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風霜艱辛，多么樸實姑娘呀！人丑不一定心靈丑，人美不一定心靈美，不能以貌取人，要給予他人足夠的信任與安全感。“讀萬卷書，行萬里路?！苯裉煳覍W習了一篇感人至深的文章《修鞋姑娘》。誠信是為人之道，做人之本。讀了這篇文章讓我對這句話頗有感受。
本文講述了修鞋姑娘不計報酬，熱情周到地為“我”服務。起初讓“我”內心產(chǎn)生懷疑，但只收了僅有的3角錢，令“我”愧疚不已，最后“我”被她真誠的行為深深感動，贊揚了修鞋姑娘真誠善良美好品質。
信任是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；信任是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；信任是用永恒的執(zhí)著和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。它是朋友間的橋梁，父母間的通話線，師生間理解的媒介。一切美好感情，都源于信任，沒有信任就沒有感情。與人相處，誠實是根本，唯有誠實，才能得到別人的信任。修鞋姑娘那城市、美好品質感染了作者。人人都需要信任，被信任是種喜悅，信任別人同樣會感到快樂。只有人們相互誠實守信，社會才能健康發(fā)展。信任是建立在誠信的基礎上，大家必須真誠相待，彼此關愛。修鞋姑娘吃苦耐勞，認真負責、誠實大方的美好心靈使人深深感動。
中國是個有5千年文明歷史的古國，誠信一向是中國人引以為傲的美德?？吹叫扌媚锏囊慌e一動，讓我不禁回想起在二年級時，有一次，媽媽讓我獨自坐三輪車去姥姥家，這可把我嚇壞了，聽說司機爺爺可會把小孩子買到貧困山區(qū)呢，當我上車時，眼淚便在眼眶里打轉，金豆豆仿佛隨時都會跑出來，過一會，爺爺和藹可親的說：“孩子，到站了喲，快回家吧！”聽到爺爺?shù)穆曇?，輕輕抬頭，放眼望去這里真是姥姥家的大門口呢，看到這一幕，我感激的對老爺爺說聲謝謝，一邊說一邊把錢遞給老爺爺，便快快樂樂的向姥姥家跑去。如果你不相信別人，別人也不會相信你！
誠信是什么？是人最基本素質與道德要求，是人與人之間關系的繩索；是我們立于天地之間的腳下基石。讀了《修鞋姑娘》這篇課文，懂得人與人之間的信任。以后我一定要做一個誠實的人。
修鞋的姑娘讀后感篇四
今天，我讀了《修鞋姑娘》這篇課文。它讓我懂得了人世間最高的美德——“真誠?！?BR> 作者找遍了口袋，只找到三角錢。他怕姑娘生氣，一嚷叫，無數(shù)的白眼就會向他射來。他急忙摘下手表要做抵押，可是姑娘卻友好地說：“你不怕我跑了嗎？”“可是我沒帶夠錢??！”“是的，不過表不用摘，三角錢也不用送來，明天，你也不用還錢來。再說了市里這么大，你上哪兒去找呀？”姑娘這天真，樸實，純潔的話語，徹底的凈化了我的心靈。
現(xiàn)在的人們不也很講信用嗎？路邊的水果攤，付了錢即可拿走一籃水果；無人看守的小賣店，在商品上標價，顧客會自主地往錢箱里放錢，沒人偷盜……許多人就像修鞋姑娘一樣，誠實守信，這是一個多么文明的社會呀！因為真誠人世才會有愛；因為真誠人生才會擁有純潔的心靈；因為真誠，人們才會創(chuàng)造美好幸福的文明家園。創(chuàng)建文明家園，真誠你、我、他。
修鞋的姑娘讀后感篇五
美國著名投資家，金融學家羅杰斯曾說過：“誠摯坦然的態(tài)度要比處處防范他人的態(tài)度有益的多?！笨吹竭@句話，我馬上就聯(lián)想起最近學過的一篇文章——《修鞋姑娘》。
這篇文章講述了一位純樸的姑娘為作者修鞋，還為他免去了三角錢。起初作者對他有所懷疑，但最后姑娘用真誠，善良的行為打動了作者。
這篇文章給我的感受只有一個詞：“真誠”。表面上看似簡簡單單的一個詞，卻在很多人的身上都找不到。但在這一個普普通通的修鞋姑娘身上彰顯的淋漓盡致，她不但打消了他人的懷疑，還與他人構成了一座誠實與信任的橋梁。
修鞋的姑娘讀后感篇六
喬叟曾說過：“真誠才是人生最高的品德?！蔽艺J為，真誠是做人之本，唯有真誠，才能得到別人的信任。讀了《修鞋姑娘》這篇課文，讓我深受啟發(fā)，似乎撥動了我心里很深的一根弦，讓我的心敞開了。
這篇課文主要寫了一位不計報酬、熱情周到的修鞋姑娘為“我”修鞋，起初遭到“我”的懷疑，當我開始同情修鞋姑娘時，卻發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢包，身上只有三角錢，而姑娘卻爽快地收了“我”三角錢，拒絕了“我”用手表做抵押的想法，“我”被她真誠的行為深深感動。
讀完這篇課文，最觸動我心靈的就是修鞋姑娘吃苦耐勞、認真負責、誠實大方的精神品質。從故事中，我感受到了人與人之間都需要真誠和信任，被信任是一種喜悅，對別人真誠是一種快樂。只有人們相互誠實守信、遵守諾言，社會才能健康、和諧地發(fā)展。
我在生活中就曾經(jīng)遇到過這種事情。我經(jīng)常在“麥香人家”買面包，有一次，我去那里買早點，但是少帶了5角錢，當時我很擔心售貨員阿姨懷疑我是故意想少給5角錢，那樣我只有餓著肚子去上學了。當我說明情況后，阿姨卻說：“小朋友，這些錢夠了?！碑敃r，那種被信任的感覺讓我十分感激。
孔子說得好：“民無信不立。”讓我們以真誠待人，做一個誠實守信的人吧！
修鞋的姑娘讀后感篇七
在這一個星期里，我認為學那么多篇文章中，《修鞋姑娘》是最好的，而且還帶給了我許多收獲。
《修鞋姑娘》主要講了主人公想讓修鞋姑娘修一只鞋，把那只鞋修好后，熱情的修鞋姑娘未征得顧客的要求，連另一只鞋也給修了。這是主人公就會覺得修鞋姑娘出很高的價錢，但后來才知道只要6角錢。但是主人公給錢時，發(fā)現(xiàn)沒有帶錢，善解人意的修鞋姑娘看到主人公沒帶夠錢，并沒有去羞辱他，主人公被他的行為所感到慚愧，每天都去找這位修鞋姑娘，為了還修鞋姑娘那三角錢，并向修鞋姑娘道謝。
修鞋姑娘的品質給我留下深刻的印象，她對待客人不僅熱情，還很盡職盡責?？腿藳]帶夠錢，修鞋姑娘也不會像一些售貨員一樣挖苦客人，而是友善、寬容的原諒他。這篇文章的“我”也有很多的心理描寫，如：“我”對修鞋姑娘的看法也改變了很多，起初她受到了“我”的懷疑，但后來“我”很懺悔，因為“我”不應該去懷疑她。
記得在二年級的時候，學校里有一個閑著沒事做的黑手，他亂傳謠言，說在停車場那邊的女廁所有鬼。于是大家都聽見后，都紛紛在門外去觀察，有一些不知情的同學聽見后都信以為真，我也是其中的受害者之一（當時我才二年級，不太會明白事理），差點就遲到了。
《修鞋姑娘》帶給我的道理就是：做錯事后，要誠實、真誠地向別人道歉，并及時改正。
修鞋的姑娘讀后感篇八
教學目標：
1、理解課文內容，知道“我”為什么要尋找修鞋姑娘。
2、抓住人物的語言、行為、神態(tài)、外貌等描寫，感受人物形象，體會姑娘真誠善良的美好心靈。
3、讓學生明白真誠的傳遞要靠大家一起努力。
教學過程：
1、導入新課。
4、默讀課文，在2-7段找出描寫修鞋姑娘的句子（動作、神態(tài)、語言……），做標注。
5、學生匯報。
6、你從描寫修鞋姑娘的句子中可以看出她是怎樣一個人？（從語言描寫可以看出這個姑娘的樸實、善良，從外貌描寫可以看出她的艱辛……）。
7、想象一下修鞋姑娘受過怎樣的苦？
8、從第二自然段中修鞋姑娘說的話可以看出什么？（她是個自信、熱情、善良的姑娘）。
9、朗讀描寫修鞋姑娘外貌的句子。（引導學生和作者一起同情修鞋姑娘）。
10、作者為什么心里有陰影？（曾受過售貨員的挖苦）想象當時售貨員怎樣挖苦他？
11、分角色朗讀作者和修鞋姑娘的對話。（教師讀旁白，男生讀“我”說的話，女生讀修鞋姑娘說的話）。
12、小組討論：你覺得誰更誠實？誰更信任誰？
13、學生匯報。
14、“我”把表交給修鞋姑娘是因為信任她嗎？
15、分析“我”前后態(tài)度的變化。
16、為什么作者會滿大街地尋找修鞋姑娘？
17、想象練筆：
假如“我”找到了修鞋姑娘，會和姑娘進行怎樣的對話？
假如“我”沒有找到修鞋姑娘，會怎樣把這種真誠和信任傳遞下去？
板書：
動作認真獨立懷疑——不放心——同情——蒙上陰影——窘。
神態(tài)自信熱情尷尬——慚愧。
外貌善良。
語言。
修鞋的姑娘讀后感篇九
前幾天，我讀了《修鞋姑娘》這篇文章，使我受益匪淺。它宛如一把鑰匙，打開了我心中的那扇門。
他講述了一位不計一己得失，樂于助人的修鞋姑娘為我修鞋的事。起初，遭到我的懷疑，而當我看到他那雙飽經(jīng)風霜的手時，又開始同情她，就在這時，我突然發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢包，身上只有3角錢。而姑娘卻爽快地收了我的錢，拒絕了我用手表做抵押的做法。
讀完這篇課文，令我最感動的是修鞋姑娘吃苦耐勞，認真負責，誠實大方的品質。從她身上，我知道了人與人之間需要互相信任和誠實。正如孔子所說的‘民無信不立?！挥羞@樣，社會才能健康和諧地發(fā)展。
我在生活中也曾遇到過這樣的.事情。前天早上，因為快遲到了，來不及吃飯，就到樓下的面包店買面包，但是少帶了5角錢，我很擔心買面包的阿姨覺得我是故意的，那樣我就跳進黃河也洗不清了，還得餓著肚子去上學。但阿姨好像看穿了我的心思，說:"小朋友，拿著吧，這些錢就夠了。”當時，那種被信任的感覺讓我十分感動。
人與人之間需要誠實守信，那是無價的。
修鞋的姑娘讀后感篇十
教學目標：
根據(jù)我們對教材的理解，以及五年級學生的身心特點，結合語文課程標準，以中高年級閱讀教學策略為指導，特確定了以下教學目標：
1、把握課文主要內容，體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質，有感情的朗讀課文。
2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動。
3、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。
其中，體會人物的心理活動，感悟人物品質是本課的教學重難點，為了達成以上教學目標，突破重、難點，在活用教學策略的基礎上，我把整個教學程序分為三環(huán)節(jié)，下面，我就這三大環(huán)節(jié)詳細地說一說：
教學過程：
一、導入新課，整體感知。
1、導入新課。上課伊始，首先板書“修鞋”，讓學生結合經(jīng)驗談一談對路邊修鞋人的印象，引出課題“修鞋姑娘”。這一環(huán)節(jié)的設計讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談話，再與本課的主人公修鞋姑娘結合起來，從而引起學生深入閱讀文章的興趣。
2、整體感知。讓學生在課前預習的基礎上，快速瀏覽課文，思考課文主要講了什么事？讓學生從整體上把握課文主要內容。然后根據(jù)課文先寫尋找修鞋姑娘，然后寫修鞋的經(jīng)過，讓學生明白倒敘這種寫法，這樣把課文的學習與寫作教學緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)了語文的工具性特點。
二、品讀體驗，合作交流。
以“這究竟是個怎樣的姑娘，值得我走遍長街尋找”一句過渡到這一環(huán)節(jié)。按照前面分成的“修鞋“和”付錢“兩部分來品讀學習。
1、品讀“修鞋部分”。
這一部分抓住描寫修鞋姑娘的句子和作者對待姑娘態(tài)度變化兩條線索來學習。這樣設計是因為本文中對修鞋姑娘的描寫是重點，要重點品讀，而作者態(tài)度的變化也從側面展示了修鞋姑娘美好的心靈，抓住這兩條主線，學生理解到的修鞋姑娘的品質才會更加清晰，印象會更深刻，感受會更多。
（1）、畫出描寫姑娘的語句并交流。引導品讀重點詞句，并感悟“真誠”。
學生按照要求對修鞋姑娘的描寫進行勾畫通過交流，讓學生明白展現(xiàn)在大家面前的是一位善良、熱情、自信的姑娘。學習對人物描寫的方法，從中去揣摩人物的形象特點，再次體現(xiàn)語文的工具性特點。
（2）、讀書交流作者對待姑娘態(tài)度的詞語和句子。
抓住“懷疑、不放心、擔心”等詞語，理解作者對姑娘的懷疑，既有技術方面的，也有人品方面的。作者懷疑的態(tài)度和姑娘待人真誠的表現(xiàn)形成對比，使學生更能體會到修鞋姑娘的善良和真誠。
2、品讀“付錢”部分。
（1）、抓住“鞋修好后，姑娘只要六角錢和作者錢不夠，姑娘不要手表作抵押，只收了三角錢，還說作者給了她誠實和信任”，引導學生體會姑娘的真誠和善良。
（2）、在學生體會的基礎上，出示姑娘和作者的對話，指導學生練習分角色朗讀，在讀中自然而然地在心中樹立起修鞋姑娘的高大形象，深刻體會“真誠、信任”的含義，深化學生對主體“真誠”的感悟，體現(xiàn)了語文的人文性特點。
（3）、由以上對重點詞句的理解，引導學生明白修鞋姑娘信任作者，而作者一直懷疑她，抵押那塊手表只是出于想盡快擺脫窘境，而不是對于這個姑娘的信任，從而引出問題“是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她呢？“引導學生讀出作者的慚愧和對修鞋姑娘的敬佩。
（4）、緊接著引導朗讀作者的呼喚“修鞋姑娘，你在哪兒？”這一句是作者對修鞋姑娘感激和敬佩之情的迸發(fā)，是對人與人之間真誠和信任的呼喚，所以創(chuàng)設情境，引導學生在特定情境中讀出作者在尋找過程中的心理感受，“情由心生，言以達情”。學生一聲聲心靈的呼喚已經(jīng)超越了文本，超越了課堂。使課堂氣氛達到高潮，再次體現(xiàn)了語文的人文性特點。
三、鞏固延伸，讀寫結合。
1、過渡深思：
“作者尋找的只是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？”這個問題的設計旨在引導學生體會到作者苦苦尋覓的其實是誠實、善良和信任，點明了文章的中心。
2、想象情景：
“如果有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，我會說什么？”讓學生想像情景，續(xù)寫文章。設計這一項作業(yè)不但能讓學生升華對本文表達中心的認識，而且學以致用，真正做到讀寫結合，培養(yǎng)了寫作能力。
“我”和“姑娘”是本文的特點，通過分析描寫姑娘的語句，體會到姑娘“真誠、善良”的品質，并知道從“外貌、語言、動作”三方面來描寫，這是本文的重點。“我”對姑娘態(tài)度的變化由“懷疑”到“信任”，最后送給學生的“信任無價”是在教會學生學會做人。板書簡潔明了，重點突出。
總之，在這一節(jié)課中，我們精心準備了教案，引導學生走近修鞋姑娘，感悟真誠。真正實現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。
修鞋的姑娘讀后感篇十一
這篇文章寫了灰姑娘的母親去世了，他的爸爸又找了一個繼母，繼母帶著兩個女兒，并且對灰姑娘很兇，每天讓她做家務，不給她買新衣服 ，有一次王子舉行了3天的大宴會，選擇自己喜歡的人，而且還邀請了灰姑娘全家 。
第二天，灰姑娘追被去參加宴會，但是剛下樓梯，就被繼母攔住了。繼母說：“你看你渾身臟兮兮的 ，怎么去看王子呀!”說完把請柬撕了?；夜媚锖蹨I，來到母親的墳前哭了。這時來了一位巫女，幫助了她，并告訴她一定要在午夜12點回來，灰姑娘參加完一天的宴會以后正好12點，她便匆忙回到家中。直到第三次他2的鞋掉在皇宮以后 ，王子就派人挨家挨戶看有沒有人能夠穿上這只鞋。他們找呀找，還是沒找到。但是他們望了灰姑娘家很久?；夜媚镞€沒去，就讓她的兩個姐姐試了一試，可是穿不上，王子隨從就問你們家沒有被人了嗎 ?她說：“沒有了”，這時，隨從就走 了，走在路上老師覺得不對勁，就回去了，問有沒有人，繼母說：“有個小仆人，讓她試一下，”灰姑娘居然穿上了，之后，王子與她結婚了，過著甜蜜的生活。
想起這篇文章我覺得灰姑娘有點可憐，但她有了屬于自己的幸福。
再看看我們，生活多美好，有父母陪伴我們應該好好珍惜。
看這本書，我有了深刻的體會：做人要善良。
善，這個字眼對我們來說并不陌生。它是一種傳統(tǒng)美德、是心靈美的體現(xiàn)、是來自靈魂深處的東西。生活中常常會看到這樣的景象：在公交車上，有人毫不猶豫地讓座;在商店里，有人把多找的零錢義無返顧地還給營業(yè)員;在街頭，有人會伸出援手，把兜里的錢或多或少投進乞丐求討施舍的碗里等等，其實，這些都是善的表現(xiàn)。
善良的人終究會有好的結果的,所謂“善有善報”就是這個道理。《格林童話》中《灰姑娘》這則故事中的主人公灰姑娘，盡管受盡了繼母與姐姐們的欺負與侮辱，但心地依舊善良，最終獲得了幸福。
《灰姑娘》讓我更深地了解了人性，了解了人性的真、善、美，同時也了解了人性丑陋的一面。愿每個人都成為善良的人，這樣，世界才會真正成為愛的人類家園!
《灰姑娘》則說明了凡事不能光看外表，美好的本質總有一天會被人發(fā)現(xiàn)的。看了幾次以后，我終于明白了：“做人要做得像灰姑娘一樣，人要美，心要更美!只有心美的人才能得到大家的幫助，也能得到王子的喜愛。
修鞋的姑娘讀后感篇十二
教學目標：
1、體會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質，有感情的朗讀課文。
2、通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的心理活動，體會人物的思想品質。
3、聯(lián)系生活實際，感受誠信對我們生活的重要性。
教學重、難點：體會人物的心理活動，感悟人物品質。
教學過程：
一、導入課題。
(板書“修鞋”);誰曾經(jīng)修過鞋?能說說修鞋師傅是如何修的嗎?把鞋幫、鞋底縫合在一起，又叫什么?(板書：绱并認識)隨機板書“釘、”，強調“釘”是一個多音字，看這兩個詞怎么讀?(出示：釘子，釘進去)文章中修鞋的是誰?(板書：姑娘)，從課題中不難看出這篇文章是以人為主，還是以事為主?修鞋姑娘究竟是個什么樣的人，今天我們就來一起學習，齊讀課題。
二、檢查預習，整體感知。
1、同學們已經(jīng)提前預習了課文，誰能簡單說說課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事?別人在交流時，我們要認真傾聽。
2、學生匯報。
3、文章中先寫“我”尋找修鞋姑娘，再寫修鞋的經(jīng)過，如果按正常的順序，該怎樣寫?(生)像文章這樣把前后順序倒過來記敘的方法，我們稱之為“倒敘”(板書)。
三、重點感悟，滲透學法。
1、文章重點寫修鞋經(jīng)過，請同學們快速瀏覽姑娘修鞋的部分，找出描寫修鞋姑娘的句子，用括號括起來。
2、指名朗讀劃出來的句子，(教師引導學生體會重點句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動作、語言描寫體會人物的思想品質，并進一步體會人物的心理活動。)。
(一)句子1：
而她卻坦然的接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了?！?BR> 1)找出描寫姑娘神態(tài)的詞語：坦然，自信(板書)。
2)與姑娘的神情相對比，“我”的態(tài)度呢(板書)我懷疑什么?(修鞋的本領)。
3)再玩不放心時，姑娘卻，讀---“坦然地......就行了”，由此能看出什么?(姑娘很有把握修好鞋。)。
4)姑娘的話是否就打消了我的顧慮?讀讀課文找找“我不放心地提醒她要結實點，花錢多點不在乎”(板書：不放心)。
(二)句子2：
她只是打量我一眼.....這下你該放心里吧?
1)找出姑娘動作的詞讀一讀。
2)學生交流(板書：打量、拽、釘、扯)(注意拽的寫法)。
3)從一系列的動詞中能看出什么?(姑娘修鞋麻利，她要讓我放心)。
4)還從哪能看出姑娘技術嫻熟、動作利索?(“她一邊擺手說不忙，....線都斷了?！?BR> 三)句子3：
借著她干活的機會......記錄著她經(jīng)歷的風霜艱辛。
1)看起來不起眼的修鞋姑娘，此刻引起了我的注意，我們再來讀這部分內容，看作者寫了姑娘外貌的哪些方面(身架、臉蛋、眉、眼睛、手背)。
2)你讀了這部分內容想到了什么?(可愛、可憐)。
3)此刻，作者也對她產(chǎn)生量同情，態(tài)度有了變化?(決不還價)。
4)指導學生朗讀這部分內容。
5)一段好的外貌描寫在卸任的文章中起著畫龍點睛的作用。
(四)我對修鞋姑娘的態(tài)度隨著事情的發(fā)展發(fā)生了很大變化，同學們快速瀏覽課文余下部分，標出相關詞語。(蒙上陰影、窘極了緊張、尷尬、想盡快擺脫、納悶、慚愧、保證)。
(五)創(chuàng)設情境，角色變化。
作者態(tài)度為什么變化如此之大?默讀我和姑娘對話部分。想象人物各自內心他們有許多話沒有直接說出來，你可以用自己的話寫出來，標在句子旁邊。
四、神話敢情，聯(lián)系生活。
作者最后說我真慚愧。是她誠實，還是我誠實?是她相信我還是我相信他呢?他為什么感到慚愧?談談自己的感受。
修鞋的姑娘讀后感篇十三
一、說教材：
本單元以“真誠”為主題編排了三篇主體課文、一篇拓展閱讀課文，“語文天地”安排了口語交際。通過本單元的學習，使學生認識到做人要真誠，學會互相信任，不能忘恩負義。
《修鞋姑娘》一課寫了一位修鞋姑娘不計較報酬的多少，熱情周到地為“我”修鞋，一開始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感動。贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。本文首尾照應，結構嚴謹，善于通過人物的語言、神態(tài)、行為和心理活動的描寫來塑造人物形象，是學生學習寫作的好范例。進入五年級下學期，學生一般能夠較好的預習課文，在初步感知的基礎上也能抓住要點概括課文的主要內容，對抓住關鍵語句深入進行品析、批注的學習方法也已經(jīng)逐漸掌握，所以，針對教材的特點和學生的學習實際，結合語文課程標準，以中高年級閱讀教學策略為指導，我確定本課的教學目標是：
抓住人物外貌、動作、語言進行描寫的方法，并進一步體會人物的心理活動描寫。
2、能力目標：培養(yǎng)學生探究語言文字的能力和朗讀能力。
教學重點：體會人物的心理活動描寫，感悟人物品質。
教學難點：理解關鍵句“我”真慚愧，是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她？”
二、說教法：
新課程鼓勵學生對文本的自我解讀，自我理解，尊重學生個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性的過程，讓學生充分與文本對話，引導學生進行個性化的閱讀和多角度的有創(chuàng)意的閱讀?；诮虒W目標和重難點的提出，結合新課標理念，我采用了自讀感悟，合作交流，實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂，同時以教師的情帶動學生的`情，不失時機的進行點撥指導，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。
根據(jù)以上分析為了達成教學目標，突破重、難點，在活用教學策略的基礎上，，我設計了情境激趣，探究交流，升華情感，拓展遷移的教學模式。
三、說教學程序：
1、巧設疑問，激發(fā)興趣：用富有激情的導語導入，提出作者不顧寒冷，走遍長街，尋找這位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢？激發(fā)了學生對課文進行探究的興趣，用一個貫穿全文的問題，自然的將學生引入課文所描寫的情境中去。
2、初讀課文，整體感知。
指名讓學生分段讀課文，隨時正音，思考：課文主要寫了一件什么事？學生在回答這一整體性問題時，讓學生把修鞋姑娘如何為我修鞋的幾個環(huán)節(jié)弄清楚。引導學生從整體上把握課文，能夠訓練學生概括課文主要內容，理清課文敘述順序的能力。
3、細讀課文，感悟品質。
4、品位語言，感情朗讀。在學生對文本有充分感悟之后，我再引導學生梳理文本中的語言特色，進行情境朗讀，采用教師范讀、分角色朗讀的方式，反復品味語言中包含著的意思，體會作者用詞用句的準確精妙。
5、回顧課文，總結收獲。課文學完了，請同學們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談談自己的收獲和感想。把學語文與學做人緊密結合起來，真正提高學生的語文素養(yǎng)。
6、作業(yè)設計：練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學某一方面的特點。主要是此處設計達到學以致用，真正做到讀寫結合，提高學生的寫作水平。
四、說板書設計：
通過分析描寫姑娘的語句，體會到姑娘“真誠、善良”的品質，“我”對姑娘態(tài)度的變化由“懷疑”到“信任”，板書簡潔明了，幫助學生理解課文，突出本課重點，突破難點。
五、效果預設：
課堂上我想方設法引導學生關注語言，品味詞句。引導學生走近修鞋姑娘，感悟真誠，真正實現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。因為尊重了個性化解讀，使學習成為一個富有個性的過程。
附板書設計：
修鞋姑娘。
“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證。
修鞋的姑娘讀后感篇十四
本單元以“真誠”為主題編排了三篇主體課文、一篇拓展閱讀課文，“語文天地”安排了口語交際。通過本單元的學習，使學生認識到做人要真誠，學會互相信任，不能忘恩負義。
《修鞋姑娘》一課寫了一位修鞋姑娘不計較報酬的多少，熱情周到地為“我”修鞋，一開始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感動。贊揚了修鞋姑娘誠實、善良的美好心靈。本文首尾照應，結構嚴謹，善于通過人物的語言、神態(tài)、行為和心理活動的描寫來塑造人物形象，是學生學習寫作的好范例。進入五年級下學期，學生一般能夠較好的預習課文，在初步感知的基礎上也能抓住要點概括課文的主要內容，對抓住關鍵語句深入進行品析、批注的學習方法也已經(jīng)逐漸掌握，所以，針對教材的特點和學生的學習實際，結合語文課程標準，以中高年級閱讀教學策略為指導，我確定本課的教學目標是：
抓住人物外貌、動作、語言進行描寫的方法，并進一步體會人物的心理活動描寫。
2、能力目標：培養(yǎng)學生探究語言文字的能力和朗讀能力。
教學重點：體會人物的心理活動描寫，感悟人物品質。
教學難點：理解關鍵句“我”真慚愧，是她誠實，還是我誠實？是她信任我，還是我信任她？”
新課程鼓勵學生對文本的自我解讀，自我理解，尊重學生個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性的過程，讓學生充分與文本對話，引導學生進行個性化的閱讀和多角度的有創(chuàng)意的閱讀?；诮虒W目標和重難點的提出，結合新課標理念，我采用了自讀感悟，合作交流，實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂，同時以教師的情帶動學生的`情，不失時機的進行點撥指導，始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。
根據(jù)以上分析為了達成教學目標，突破重、難點，在活用教學策略的基礎上，，我設計了情境激趣，探究交流，升華情感，拓展遷移的教學模式。
1、巧設疑問，激發(fā)興趣：用富有激情的導語導入，提出作者不顧寒冷，走遍長街，尋找這位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢？激發(fā)了學生對課文進行探究的興趣，用一個貫穿全文的問題，自然的將學生引入課文所描寫的情境中去。
2、初讀課文，整體感知。
指名讓學生分段讀課文，隨時正音，思考：課文主要寫了一件什么事？學生在回答這一整體性問題時，讓學生把修鞋姑娘如何為我修鞋的幾個環(huán)節(jié)弄清楚。引導學生從整體上把握課文，能夠訓練學生概括課文主要內容，理清課文敘述順序的能力。
3、細讀課文，感悟品質。
4、品位語言，感情朗讀。在學生對文本有充分感悟之后，我再引導學生梳理文本中的語言特色，進行情境朗讀，采用教師范讀、分角色朗讀的方式，反復品味語言中包含著的意思，體會作者用詞用句的準確精妙。
5、回顧課文，總結收獲。課文學完了，請同學們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談談自己的收獲和感想。把學語文與學做人緊密結合起來，真正提高學生的語文素養(yǎng)。
6、作業(yè)設計：練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學某一方面的特點。主要是此處設計達到學以致用，真正做到讀寫結合，提高學生的寫作水平。
通過分析描寫姑娘的語句，體會到姑娘“真誠、善良”的品質，“我”對姑娘態(tài)度的變化由“懷疑”到“信任”，板書簡潔明了，幫助學生理解課文，突出本課重點，突破難點。
課堂上我想方設法引導學生關注語言，品味詞句。引導學生走近修鞋姑娘，感悟真誠，真正實現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。因為尊重了個性化解讀，使學習成為一個富有個性的過程。
附板書設計：
“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證。