教案的編寫(xiě)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),提高其學(xué)習(xí)效果。在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)注意哪些要點(diǎn)和細(xì)節(jié)?教案是教師在備課階段制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,幫助教師有效組織教學(xué)活動(dòng)。為了編寫(xiě)一份較為完美的教案,教師首先需要對(duì)教材有深入的理解和把握。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇一
1、跟著音樂(lè)向老師問(wèn)好。
2、復(fù)習(xí)歌曲。
二、演唱歌曲《閃爍的星星》。
教師:小星星來(lái)和我們小朋友玩游戲了,快來(lái)和它們打招呼吧。
鼓勵(lì)幼兒用不同的方法演唱。(快、慢、跳躍)。
三、認(rèn)識(shí)小鈴及它的演奏方法。
1、教師:誰(shuí)來(lái)了?聽(tīng)。
教師在黑板后用小鈴演奏,請(qǐng)幼兒猜一猜。
教師:這是什么?它是怎樣唱歌的?
2、教師邊講解邊示范演奏方法。
3、個(gè)別幼兒試一試小鈴的`演奏方法。
四、學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)演奏。
1、教師帶幼兒徒手隨音樂(lè)做演奏小鈴的動(dòng)作。
2、看圖譜,了解節(jié)奏型。
提問(wèn):圖譜上畫(huà)的是什么意思?誰(shuí)來(lái)演奏一下?
3、聽(tīng)音樂(lè)演奏。
4、變換速度演奏。
五、收樂(lè)器。
教師:小星星累了,小樂(lè)器也要回家了。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇二
優(yōu)點(diǎn):本班幼兒接觸的語(yǔ)言活動(dòng)類型有:童話故事、聽(tīng)說(shuō)游戲、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、詩(shī)歌等,通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng),并且愛(ài)說(shuō)、喜歡說(shuō),敢于在集體面前表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
缺點(diǎn):本班幼兒沒(méi)有養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,在同伴和老師交流時(shí)喜歡插嘴,部分幼兒的詞匯量較局限。
(1)能集中注意力,耐心地傾聽(tīng)別人談話,不打斷別人的話。樂(lè)意與同伴交流,能大方地在集體面前說(shuō)話。能說(shuō)普通話,能較連貫地表達(dá)自己的意思。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話,不跑題。學(xué)習(xí)用輪流的方式談話,不搶著講,不亂插嘴。繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言,提高語(yǔ)言交往能力。
(2)養(yǎng)成先仔細(xì)觀察,后表達(dá)講述的習(xí)慣。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動(dòng)地在集體面前講述,聲音響亮,句式完整。
(3)在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音,正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等,能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句,能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則。學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的`語(yǔ)言規(guī)則,并能及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)。
(4)喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品,主動(dòng)積極地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象,感受作品的情感基調(diào),能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己的理解。能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索,擴(kuò)展想象,仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或畫(huà)面。
(5)能仔細(xì)觀察圖書(shū)畫(huà)面的有關(guān)細(xì)節(jié),看懂單頁(yè)多幅的兒童圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū),知道圖書(shū)的構(gòu)成,有興趣模仿制作圖畫(huà)書(shū)。在閱讀過(guò)程中初步了解漢字的由來(lái)和簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)讀規(guī)律,并有主動(dòng)探索漢字的愿望。喜歡描畫(huà)圖形,嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆畫(huà)。
(1)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
(2)養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力。
(3)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(4)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
(5)加強(qiáng)語(yǔ)言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。
(6)教師要為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供榜樣。
(7)教師作為幼兒的實(shí)際對(duì)象對(duì)幼兒語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。
(8)教師要為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,如提供良好的語(yǔ)言范例;提供豐富多樣的語(yǔ)言活動(dòng)材料;創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境;對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為作出積極反饋,增進(jìn)其學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的興趣和信心。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇三
防溺水是夏天一直強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題,下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的小班教案幼兒園防溺水教學(xué)反思,喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
小二班防溺水安全教案
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1、了解夏天里的安全知識(shí),知道防溺水的方法。
2、增強(qiáng)在生活中的自我保護(hù)意識(shí)。
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了解夏天里的安全知識(shí),知道防溺水的方法。
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增強(qiáng)在生活中的自我保護(hù)意識(shí)。
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各種安全圖片。
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教師:小朋友們,現(xiàn)在天慢慢變熱了,那么在夏天你們會(huì)怎么保護(hù)自己呢?
教師:夏天是炎熱的天氣,好多小朋友就喜歡去游泳,我們學(xué)了很多防溺水的知識(shí),我想請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)知道怎樣來(lái)保護(hù)自己才不會(huì)發(fā)生溺水事件。
我們來(lái)看看這些圖片上的小朋友做法對(duì)不對(duì)。
出示圖片一:幾個(gè)小朋友一起在河里玩水,這樣對(duì)嗎?
出示圖片二:玩具掉到了河、湖、池塘里,應(yīng)該怎么做呢?
出示圖片三:小朋友在河、湖、池塘、海邊玩,應(yīng)該注意什么呢?
我們知道不正確地玩水會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn),我們不能在沒(méi)有大人的陪同下和小朋友去玩水,也不能自己去撿河里的東西,如果小朋友在海邊或者游泳池上玩,一定要和大人在一起,保護(hù)好自己。
活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了相關(guān)圖片,以直觀圖片讓幼兒了解在水邊玩很危險(xiǎn)以及如何避免溺水。導(dǎo)入活動(dòng)時(shí),我先用談話的方式引導(dǎo):誰(shuí)知道怎么保護(hù)自己才不會(huì)發(fā)生溺水事件;然后通過(guò)出示不同情況下有可能出現(xiàn)的溺水危險(xiǎn),逐圖出示,讓孩子先討論后回答,問(wèn)孩子圖中的小朋友做得對(duì)不對(duì),應(yīng)該注意什么,該怎么做。簡(jiǎn)易的.圖畫(huà),簡(jiǎn)易的語(yǔ)言可以讓幼兒更加方便理解,加深印象。
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,孩子們從沒(méi)有意識(shí)到溺水的危險(xiǎn)到認(rèn)識(shí)到防溺水的一些知識(shí),得到了全班幼兒的積極響應(yīng),并通過(guò)幼兒的模擬演練增強(qiáng)了防溺水意識(shí)與急救能力。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇四
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、創(chuàng)編新歌詞,并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、能較準(zhǔn)確地演快唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏,內(nèi)心節(jié)奏。
讓我們一起來(lái)看一看,它是誰(shuí)?(出示小綿羊圖片)。"。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:放音樂(lè)《幸福拍手歌》,讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節(jié)奏練習(xí):讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備:四張動(dòng)作圖畫(huà),在唱歌中模仿。
(一)導(dǎo)入活動(dòng)。
教師以圖片小羊引起幼兒的觀賞興趣,引出幸福的話題。
老師:"今天老師請(qǐng)了一位好朋友,在好朋友出來(lái)之前,我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí),跟著老師一起做。"。
打氣氣氣,放炮嘭嘭。
讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
老師:"做完熱身練習(xí),讓我們一起來(lái)看一看,好朋友是誰(shuí)?"教師出示小羊的圖片。
小羊:"小朋友們好。"。
老師:"小羊,你幸福么?"。
小綿羊:"我幸福。"。
老師:"那你的幸福是什么?"。
小綿羊:"我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"。
老師:"小朋友,你們的幸福是什么?"(幼兒自由說(shuō))。
老師:"我請(qǐng)舉手的小朋友回答。"(被點(diǎn)名的小朋友回答,2個(gè)。老師要仔細(xì)聽(tīng),適當(dāng)重復(fù)小朋友的話或者添加一些話)。
老師:"a的幸福是……說(shuō)的真好請(qǐng)坐,誰(shuí)還有不同的幸福(老師舉手示意),b你來(lái)說(shuō)(把小朋友回答)。"。
老師:"你的幸福是……說(shuō)的真好,你們認(rèn)為a與b的幸福好不好?"。
幼兒:"好。"。
老師:"當(dāng)你感到幸福的時(shí)候,你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)?下面,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲,聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的.?要認(rèn)真聽(tīng)哦。"。
放幸福拍手歌。
(二)聽(tīng)賞活動(dòng)。
1、教師放完音樂(lè)開(kāi)始提問(wèn)。
老師:"音樂(lè)結(jié)束了,誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?"(小朋友舉手回答)。
老師:"我請(qǐng)c來(lái)說(shuō)。"。
幼兒:"……"。
如果幼兒只回答了一個(gè)答案,教師繼續(xù)提問(wèn)。
老師:"回答真確,請(qǐng)坐。誰(shuí)還聽(tīng)到了不同的答案。"(小朋友舉手回答)。
如果幼兒把答案都說(shuō)出了。
老師:"你們說(shuō)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)(幼兒回答),他把答案都說(shuō)出來(lái)了,真棒,請(qǐng)坐。"。
老師:"你們想不想學(xué)這首歌。"。
幼兒:"想。"。
老師:"那先聽(tīng)我唱一遍。"(看ppt唱)。
老師:"小朋友起立,跟著老師一起來(lái)學(xué)這首歌,在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好?"(放音樂(lè))。
老師:"學(xué)的真不錯(cuò),請(qǐng)坐,大家都學(xué)會(huì)這首歌了么?"。
幼兒:"學(xué)會(huì)了。"。
(三)創(chuàng)編游戲。
老師:"那么接下來(lái),我要增加難度了,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。"。
首先老師提問(wèn)。
老師:"老師想要問(wèn)小朋友,如果感到幸福除了拍手和跺腳,你們還會(huì)做什么呢?"(幼兒自由回答)。
老師:"小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒,那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好。"。
(小朋友舉手想表演)請(qǐng)一個(gè)小朋友唱。
老師:"老師也想到了一些動(dòng)作,讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好不好。"(放新動(dòng)作的ppt)。
老師:"讓我們一起來(lái)把它們變成新歌好不好。"。
幼兒:"好。"。
老師:"小朋友起立,我們一起來(lái)唱新歌,邊唱邊做。"。
一起跟音樂(lè)唱。
老師:"小朋友學(xué)的真棒,請(qǐng)坐,今天啊,小朋友既學(xué)會(huì)了一首新歌,又學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)編歌曲,給自己鼓鼓掌。讓我們一起到外面唱給其他小朋友聽(tīng)好不好。"。
幼兒:"好。"。
老師:"小朋友起立,讓我們一起排隊(duì)唱著走出去。"(結(jié)束)。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇五
幼兒園小班打擊樂(lè)教案幼兒喜愛(ài)玩弄有聲響的東西,各種打擊樂(lè)器都有不同的聲響特色。這些都能引起幼兒的興趣,并使幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)演奏樂(lè)器來(lái)逐步培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)美、表現(xiàn)音樂(lè)美的能力。以下是我精心整理的的相關(guān)教案,老師們快來(lái)看看吧!一《彩色世界真奇妙》一、設(shè)計(jì)意圖幼兒喜愛(ài)玩弄有聲響的東西,各種打擊樂(lè)器都有不同的聲響特色。這些都能引起幼兒的興趣,并使幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)演奏樂(lè)器來(lái)逐步培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)美、表現(xiàn)音樂(lè)美的能力。我班幼兒接受能力強(qiáng),節(jié)奏感好,又愛(ài)唱愛(ài)跳。因此設(shè)計(jì)了這次的打擊樂(lè)《彩色世界真奇妙》。目的是想從小班開(kāi)始就培養(yǎng)幼兒遵守打擊樂(lè)活動(dòng)的規(guī)則,以及培養(yǎng)幼兒看指揮演奏樂(lè)器的習(xí)慣。同時(shí)打擊樂(lè)涉及到圖譜,針對(duì)小班幼兒如何對(duì)待圖譜、節(jié)奏型等問(wèn)題,本次活動(dòng)將做一次探索。
二、案例描述及分析1、活動(dòng)開(kāi)始,聽(tīng)《彩色世界真奇妙》音樂(lè),幼兒有節(jié)奏的做拍頭、拍肩等身體動(dòng)作。緊接著邊唱邊看指揮分組做身體動(dòng)作。
做好準(zhǔn)備。因此,我本人認(rèn)為可以。)2、接下來(lái),出示圖譜,看圖譜上的小手學(xué)習(xí)拍不同類型的小手圖譜。
師:看看圖上有什么?幼:有小手。
師:這些小手有什么不同?誰(shuí)會(huì)看這個(gè)小手來(lái)拍一拍?幼:個(gè)別試著拍,集體學(xué)著拍。
(通過(guò)拍小手間接地掌握了一種節(jié)奏型。)師:圖上還有別的小手嗎?這些小手又怎么拍?誰(shuí)來(lái)試一試?幼:個(gè)別試著拍,集體學(xué)著拍。
師:引導(dǎo)幼兒整體拍一遍小手圖。
(通過(guò)拍不同的小手又間接地掌握了另一種節(jié)奏型。并對(duì)整個(gè)小手圖所表現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏型有一個(gè)大概的輪廓。)3、教師引導(dǎo)幼兒整體拍一遍小手圖后,揭去小手,讓幼兒認(rèn)識(shí)圖譜。
師:現(xiàn)在圖上有什么?幼:小叉叉。
師:對(duì)。這就是圖——譜。大家一起說(shuō)一遍。這些小叉叉表現(xiàn)的就是節(jié)奏型,每一個(gè)x我們唱的時(shí)候都唱"噠"?,F(xiàn)在我們大家一起用"噠"來(lái)唱一遍圖譜好嗎。
幼:在老師的引導(dǎo)下邊唱邊拍。
(由一個(gè)小手圖到打擊樂(lè)的圖譜,因?yàn)橛星懊娴匿亯|,幼兒一直想知道小手下面是什么,所以過(guò)渡較自然。幼兒掌握起來(lái)也比較容易一些,效果較好。)。
(分析:這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。因?yàn)橛變菏堑谝淮谓佑|打擊樂(lè)活動(dòng)、又是新內(nèi)容,如何讓幼兒明白圖譜中的x是什么意思,以及不同的節(jié)奏型又該怎樣拍,都決定接下來(lái)的活動(dòng)能不能進(jìn)行下去的關(guān)鍵。為了解決這個(gè)難題,老師想出了在節(jié)奏型上覆蓋上剪好的小手。這樣既可以引起幼兒的興趣,又可以根據(jù)不同的小手拍出不同的節(jié)奏型。避免了直接用"噠、噠、噠噠、噠"這樣的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)向幼兒講解,而幼兒卻不明白"噠"是什么意思,很好的解決了活動(dòng)難點(diǎn)。)4、打擊樂(lè)演奏在熟悉了節(jié)奏型之后讓幼兒認(rèn)識(shí)圓舞板,掌握?qǐng)A舞板的正確演奏方法,并用圓舞板看圖譜演奏。然后聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜進(jìn)行演奏;看指揮演奏;嘗試用兩種不同樂(lè)器演奏。
(因?yàn)樵诤凸?jié)奏型相對(duì)應(yīng)的下面都畫(huà)著圓舞板,幼兒認(rèn)起來(lái)較容易。)5、結(jié)束部分。
三、
體會(huì)與反思以往的打擊樂(lè)活動(dòng)被大家認(rèn)為是表演活動(dòng),尤其是在進(jìn)行公開(kāi)觀摩活動(dòng)的時(shí)候。是把排演好的內(nèi)容再給大家展示一遍。但我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)并不是為了課堂質(zhì)量達(dá)標(biāo)而進(jìn)行的表演,而是抱著探索、學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行的。因?yàn)?,這是小班第一學(xué)期第一次打擊樂(lè)活動(dòng),幼兒此前沒(méi)有接觸過(guò)打擊樂(lè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談,自然也就談不上表演了。我的目的是為了探索小班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)所涉及到的幾個(gè)問(wèn)題,以及這些問(wèn)題該怎樣解決。
1、小班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)需不需要圖譜(我認(rèn)為需要。因?yàn)閺男“嗑陀心康牡膶W(xué)習(xí)這些,可以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。如:看圖譜、看指揮的意識(shí)和能力。到了中班就有了一定的基礎(chǔ),為以后的深入學(xué)打基礎(chǔ)。好的常規(guī)是從小就開(kāi)始培養(yǎng)的,不是一簇而就的。)2、圖譜在活動(dòng)中占什么位置?(我認(rèn)為是讓幼兒逐步明白圖譜的作用、以及逐漸養(yǎng)成看圖譜演湊的習(xí)慣。)3、關(guān)于圖譜中的節(jié)奏型問(wèn)題。
(讓幼兒熟悉常見(jiàn)的節(jié)奏型,但不要求幼兒掌握。)4、本次活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題(可不可以有別的。
教學(xué)。
形式出現(xiàn);互動(dòng)的情況解決的不好;在游戲中學(xué)習(xí)做的不好。)這些都是在以后的教學(xué)中需要和同事、同仁學(xué)習(xí)探索的地方。
奏感的形成奠定了基礎(chǔ),培養(yǎng)了幼兒初步感受表現(xiàn)藝術(shù)中的美。
【活動(dòng)目標(biāo)】1、培養(yǎng)幼兒積極參加游戲,感受玩鈴鼓的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)使用鈴鼓,能控制好自己的鈴鼓,不隨意發(fā)出聲音。
3、探索鈴鼓的三種演奏方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】入場(chǎng)輕音樂(lè);記號(hào)筆;幼兒園、大狼和姥姥三種標(biāo)志;鼓;每位幼兒一只鈴鼓;《小鈴鼓》音樂(lè);兩個(gè)小鈴鼓的家。
【活動(dòng)過(guò)程】一、開(kāi)始部分。
師幼隨音樂(lè)一起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手、拍拍手入座。(播放輕音樂(lè))1、運(yùn)用故事,激發(fā)幼兒的興趣,并初步感受三種節(jié)奏類型。
師:小朋友們好!今天老師給大家講一個(gè)《大狼喝粥》的故事,好嗎?幼:好!師:故事開(kāi)始啦......(1)有一只非常健康的大狼,它從來(lái)不挑食,而且最喜歡喝甜粥。幼兒園的甜粥非常香,大狼是這樣喝的:一口一口慢慢喝。(老師邊說(shuō)"一口一口慢慢喝"邊做端碗喝粥的動(dòng)作)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
師:小朋友們做的真好!咱們繼續(xù)聽(tīng)......(2)自己家的甜粥有點(diǎn)燙,聰明的大狼就先嘗一口,再快快地喝三下。(老師邊說(shuō)邊做嘗一口、端碗快喝三下的動(dòng)作)嗯!真好喝,我們一起來(lái)試試。(師幼共同做動(dòng)作,并反復(fù)練習(xí)兩次)。
師:真棒!動(dòng)作很快!(3)姥姥家的甜粥不但好喝而且不燙,大狼端起碗啊嗚啊嗚全給喝光了。(老師邊說(shuō)邊做端著碗一口氣喝完粥的動(dòng)作)來(lái)吧!孩子們,你們的大碗在哪里呢?端起來(lái),啊嗚啊嗚全喝光。(師幼共同做動(dòng)作)師:喝完了,摸摸小肚子是不是鼓鼓的?(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:小班幼兒對(duì)動(dòng)物故事比較感興趣,運(yùn)用大狼喝粥故事內(nèi)容把三種節(jié)奏類型自然貫穿其中。教師邊講故事邊表演,并根據(jù)小班幼兒愛(ài)模仿的年齡特點(diǎn),通過(guò)已有生活經(jīng)驗(yàn)端碗喝粥的動(dòng)作來(lái)初始三種節(jié)奏,不僅能夠吸引幼兒的注意力使難點(diǎn)前置,而且當(dāng)幼兒隨老師一起學(xué)習(xí)喝粥時(shí),運(yùn)用三種不同表?yè)P(yáng)語(yǔ)及提示語(yǔ)來(lái)激發(fā)了幼兒的探究欲望。)2、畫(huà)圖譜,直觀形象地幫助幼兒了解三種節(jié)奏。
(1)師:大狼喝粥有意思吧!小朋友,看看這是什么地方?幼:幼兒園。(出示幼兒園標(biāo)志)師:剛剛大狼在幼兒園它是怎樣喝甜粥的?恩,一口一口慢慢喝的。(畫(huà)出大狼在幼兒園喝粥的圖譜)師:怎么樣喝的?準(zhǔn)備......(幼兒看圖譜做動(dòng)作)(2)師:自己家的甜粥是這樣喝的先嘗一口,再快快地喝三下。(出示自己家標(biāo)志并畫(huà)出圖譜)師:我們一起來(lái)......(幼兒看圖譜做動(dòng)作,并反復(fù)練習(xí)兩次)(3)師:姥姥家的甜粥是啊嗚啊嗚一下全喝光了。(出示姥姥標(biāo)志畫(huà)出圖譜)(4)師:大家來(lái)表演一下吧。(看圖譜完整表演)。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:小班幼兒處于直觀形象思維階段,根據(jù)故事內(nèi)容采用幼兒園、大狼自己家、姥姥家的標(biāo)志,幫助幼兒讀懂圖譜,而圖譜是依據(jù)幼兒的理解能力、已知經(jīng)驗(yàn)形象地用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)讓幼兒進(jìn)一步理解三種節(jié)奏的不同。"嘗一口,喝三下"這個(gè)節(jié)奏對(duì)于小班幼兒比較難,所以在此處多練習(xí)表演兩次來(lái)加深幼兒的印象。)二、基本部分。
1、根據(jù)鼓點(diǎn)運(yùn)用身體感官來(lái)體驗(yàn)三種節(jié)奏型。
師:小朋友們表演的很像哦!調(diào)皮的大狼現(xiàn)在它想用全身的力氣來(lái)喝甜粥,會(huì)是怎樣的呢?準(zhǔn)備:
第一遍:
(1)點(diǎn)點(diǎn)頭。(一口一口慢慢喝)(2)拍拍腿。(嘗一口,1、2、停,反復(fù)練習(xí)兩次)(3)蹲下并逐漸起來(lái)雙手舉高。(啊嗚啊嗚全喝光)繼續(xù)喝:
(1)踏踏腳。(一口一口慢慢喝)(2)扭扭屁股。(嘗一口,1、2、停,反復(fù)練習(xí)兩次)(3)甩甩胳膊。(啊嗚啊嗚全喝光)坐下喝:
(1)拍拍手。(一口一口慢慢喝)(2)慢拍一下手,再快拍三下。(嘗一口,1、2、停,反復(fù)練習(xí)兩次)(3)從身體的上方到下方不?;问?。(啊嗚啊嗚全喝光)。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:"玩"是幼兒的天性,讓幼兒在玩中學(xué)是最好的學(xué)習(xí)。
方式。而扭扭屁股、跺跺小腳、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小手等感官運(yùn)動(dòng)正是小班幼兒最喜歡玩的活動(dòng),因此根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)用身體動(dòng)作表現(xiàn))節(jié)奏,并在其中依據(jù)許卓婭教授"音樂(lè)與數(shù)學(xué)"的教育理念,把"嘗一口、喝三下"與"1、2、停"相融合,使幼兒在鞏固節(jié)奏時(shí)能有一定的自控力,同時(shí)為下一環(huán)節(jié)使用小鈴鼓不隨意發(fā)出聲音做了很好的鋪墊。)2、請(qǐng)出鈴鼓,講解鈴鼓的使用。(認(rèn)識(shí)鈴鼓,學(xué)會(huì)使用鈴鼓)師:小朋友們表演的非常精彩!大狼終于吃飽了,現(xiàn)在它已經(jīng)出去玩了。聽(tīng)!這是什么聲音?師:是誰(shuí)呢?幼:小鈴鼓。
師:小鈴鼓也想來(lái)和咱們玩游戲。鼓掌歡迎!看看它圓圓的鼓面咚咚響,旁邊的小鈴鐺叮鈴叮鈴。小鈴鼓可真調(diào)皮,小朋友們把藏在小椅子下面的小鈴鼓也請(qǐng)出來(lái)吧。(從椅子下面拿出來(lái))師:請(qǐng)仔細(xì)觀察一下,哪個(gè)地方有個(gè)小手呢?(幼兒自由觀察老師加以指導(dǎo))師小結(jié):這是小鈴鼓的手柄,我們和它握握手好朋友,貼貼臉,拍一拍,搖一搖停。(老師和幼兒根據(jù)《小鈴鼓》音樂(lè)節(jié)奏練習(xí),幫助幼兒盡快熟悉鈴鼓)(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:"先聞其聲,后睹其物"會(huì)讓人產(chǎn)生一種神秘感,小鈴鼓的突然出現(xiàn)把幼兒的情緒推向一個(gè)高潮,讓幼兒真切感受到又有一個(gè)朋友和我們玩游戲啦。
認(rèn)識(shí)小鈴鼓主要分為:集體認(rèn)識(shí)、自我觀察和做朋友三種方式環(huán)環(huán)相扣。
來(lái)幫助幼兒盡快認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)演奏小鈴鼓。尤其在自我觀察中,根據(jù)幼兒的觀察特點(diǎn)小鈴鼓貼上黃色的小手,能夠幫助幼兒自己找到鈴鼓的手柄,產(chǎn)生成功的喜悅感。)3、隨音樂(lè)鞏固練習(xí)。
師:小鈴鼓的聲音可真好聽(tīng)呀!跟著音樂(lè)會(huì)更動(dòng)聽(tīng)。(播放第一遍音樂(lè):師幼坐在小椅子上表演。)師:恩,真是太好玩了,這回小鈴鼓長(zhǎng)高啦,長(zhǎng)高的小鈴鼓想笑著來(lái)表演哦。(播放第二遍音樂(lè):師幼共同站在小椅子前面表演。)師:看!我們兩個(gè)人的造型是不是很帥呀!恩,注意在停的時(shí)候擺個(gè)自己喜歡的造型,好嗎?孩子們我們到大場(chǎng)地來(lái)表演吧。(播放第三遍音樂(lè):離開(kāi)座位到旁邊空間大的活動(dòng)場(chǎng)地表演。)師:每個(gè)小鈴鼓的造型很特別呀,好有創(chuàng)意!繼續(xù)努力呀(播放第四遍音樂(lè):繼續(xù)在大場(chǎng)地表演。)(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)能夠陶冶性情,更能使活動(dòng)產(chǎn)生趣味性?!缎♀徆摹返囊魳?lè)節(jié)奏恰好與大狼喝粥的三種節(jié)奏型相吻合,讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下來(lái)用小鈴鼓快樂(lè)地演奏,在每一遍的游戲中都有不同的收獲,體驗(yàn)著合作的快樂(lè)。)三、結(jié)束部分。
師:孩子們,今天和小鈴鼓玩的開(kāi)心嗎?幼:開(kāi)心!師:那我們要謝謝它,和它抱一抱吧。
師:小鈴鼓要回家了,快看!那邊就是他們的家,跟著老師我們一起把。
它們送回去吧。(播放第五遍音樂(lè):老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)一邊表演一邊把小鈴鼓送到老師提前準(zhǔn)備的家)師:孩子們,和我們的伙伴小鈴鼓再見(jiàn)吧。(隨音樂(lè)結(jié)束活動(dòng))(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:情感的滲透、常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成自然地與整個(gè)活動(dòng)相結(jié)合,讓孩子們?cè)谒囆g(shù)的熏陶下身心得到和諧發(fā)展。)三《大象和小蚊子》【設(shè)計(jì)意圖】小班幼兒注意傾聽(tīng)的能力和理解的能力都較弱,對(duì)樂(lè)器缺乏了解,《大象和蚊子》這個(gè)故事中的角色外在形象反差很大,情節(jié)是幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn),能夠吸引他們又易于理解、記憶,并通過(guò)故事情節(jié)嘗試讓幼兒來(lái)運(yùn)用打擊樂(lè)配音。
【活動(dòng)目標(biāo)】1、培養(yǎng)幼兒的集體協(xié)作能力。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。(重點(diǎn))3、根據(jù)故事情節(jié)集體來(lái)演奏。(難點(diǎn))【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、故事掛圖。
2、大鼓一個(gè)、手鈴若干、響筒若干。
【活動(dòng)過(guò)程】導(dǎo)入:通過(guò)模仿大象和小蚊子來(lái)到自己的座位上。
孩子們,我們來(lái)學(xué)一學(xué)大象走路吧,伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,轟轟地走著?,F(xiàn)在咱們?cè)僮兂梢恢恍∥米?,嗡嗡地飛到自己的小椅子上。好!小朋友們表現(xiàn)真棒!(一)開(kāi)始部分認(rèn)識(shí)大鼓、手鈴、響筒。(以聽(tīng)辨三種不同樂(lè)器的聲音,并為后面的活動(dòng)做鋪墊。)1、玩游戲"小鼓會(huì)唱歌",感受聲音的輕與重和快與慢。
師:小朋友們,聽(tīng)誰(shuí)在給我們唱歌?你們認(rèn)識(shí)它嗎?——小鼓。"(直接出示小鼓)師:"下面小鼓要唱兩首歌,大家要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣?"幼:不一樣。第一首快,聲音輕;第二首重,聲音慢。
2、聽(tīng)聲音,感受樂(lè)器的音色,認(rèn)識(shí)新樂(lè)器——響筒。
師:接下來(lái)又是誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)這種聲音。老師告訴小朋友:這件樂(lè)器叫響筒。(并讓幼兒再次欣賞響筒的聲音,并仔細(xì)地觀察其外形)。
3、師:"小朋友看一看,老師拿的是什么?手鈴要講故事了,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),手鈴在故事里變成了什么?小鼓和響筒在故事里又變成了什么?"(二)基本部分故事《大象和蚊子》。
1、教師結(jié)合樂(lè)器響筒、手鈴、小鼓講述故事。(伴隨樂(lè)器講故事,不僅能夠吸引幼兒,而且能夠讓幼兒了解到樂(lè)器的使用方法。)。
提出問(wèn)題,鞏固故事。
師:"故事里面講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情?"(是大象和小蚊子)2、以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索,引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
師:"咚——咚——咚——的小鼓聲是誰(shuí)發(fā)出的聲音?它在做什么?"(是大象在走路,它在散步)師:"呱——呱——呱——的呱呱筒聲在故事里是什么聲?是誰(shuí)在做什么?為什么要那樣做?"(是大象在甩尾巴,它要趕走蚊子,不讓蚊子叮自己)師:"在故事里,小鼓最后為什么發(fā)出了咚!咚!兩下重重的聲音?"(大象生氣了,使勁跺腳呢)師:"大象跺腳后,發(fā)生了什么?是什么樣子?"(幼兒回答并表演蚊子暈倒的樣子)3、老師和幼兒一同表演演奏。
師:小朋友想自己來(lái)演奏嗎?那么老師扮演大象,需要用小鼓和響筒;小朋友扮演小蚊子需要什么呢?(手鈴)。
4、老師講故事,幼兒集體演奏。
(三)結(jié)束部分今天,小朋友們演奏的都非常好,現(xiàn)在這些樂(lè)器要回家休息了,咱們一起把他們送回去吧。(播放音樂(lè))五、活動(dòng)延伸:
在表演區(qū)投放樂(lè)器,鼓勵(lì)幼兒在表演區(qū)進(jìn)行表演。
【活動(dòng)反思】教學(xué)設(shè)計(jì):
《大象和小蚊子》是一個(gè)打擊樂(lè)的教學(xué)活動(dòng),其形象幼兒比較熟悉,并且可以在幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升現(xiàn)實(shí)水平。整個(gè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是由各種打擊樂(lè)引出的故事情節(jié),充分讓幼兒感知打擊樂(lè)與故事的融合,然后讓幼兒親身體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣,大大激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。
幼兒反應(yīng):
每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,在剛開(kāi)始了解各種打擊樂(lè)的時(shí)候,孩子們就表現(xiàn)的很認(rèn)真,因?yàn)樗麄儗?duì)聲音有天生的敏感性,然后故事的演示更加激起了孩子的興趣,想自己能試試。第一遍老師講故事個(gè)別幼兒配樂(lè)演奏時(shí),孩子們能夠積極配合,慢慢進(jìn)入角色。等第二次表演時(shí)有的幼兒已經(jīng)能夠自己邊說(shuō)故事情節(jié)邊配樂(lè),可以說(shuō)孩子們都樂(lè)在其中,積極參入,體現(xiàn)了幼兒的主體性。
不足和改進(jìn):
首先我們的打擊樂(lè)都是自制的,所以在感官上不是很理想,而且數(shù)量較少,這是需要克服的問(wèn)題。
在讓個(gè)別幼兒表演之前應(yīng)該先集體進(jìn)行空手練習(xí),等孩子們完全了解故事情節(jié)再演奏,為后面的集體演奏打下基礎(chǔ)。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇六
1.學(xué)唱歌曲,掌握歌詞中人物出現(xiàn)的順序。
2.樂(lè)意表演歌曲中角色的動(dòng)作,感受一起表演的快樂(lè)。
3.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事相關(guān)圖片五幅;磁帶及錄音機(jī);人物頭飾(老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠),也用做于故事中人物圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
(活動(dòng)前先聽(tīng)一遍磁帶,幫助幼兒回顧故事內(nèi)容,喚起記憶)。
師:小朋友們,我們都聽(tīng)過(guò)《拔蘿卜》這個(gè)故事。下面,小胡老師要考考大家,你記得《拔蘿卜》里有誰(shuí)去拔蘿卜了?(根據(jù)幼兒回答,出示故事中人物圖片)。
師:小胡老師要把這個(gè)故事,變成一首好聽(tīng)的歌曲,一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一下。
二、完整欣賞歌曲《拔蘿卜》。
(教師跟著課前錄好的伴奏完整演唱歌曲,并用多媒體播放《拔蘿卜》的故事圖片,屬于幼兒第一次完整欣賞)。
提問(wèn):小朋友們,在歌曲里,老公公拔不動(dòng)了,誰(shuí)來(lái)幫助他了?小婆婆呢?小姑娘……。
(依次提問(wèn),教師將人物圖片按順序擺放,隨后再完整清唱一遍,方便幼兒聽(tīng)清楚歌詞并校對(duì)人物順序,屬于第二次完整欣賞)。
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1.教師分段清唱歌曲,幫助幼兒掌握歌詞,幼兒跟唱。
(重點(diǎn)學(xué)習(xí)“哎喲哎喲”;老公公拔不動(dòng)蘿卜,叫老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠時(shí)是怎么唱的;打節(jié)奏讀旁白)。
2.教師一邊彈琴(事先錄好伴奏),一邊帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。
(這一環(huán)節(jié)可加上少許動(dòng)作,給后面的表演環(huán)節(jié)作鋪墊,也避免重復(fù)唱的枯燥)。
四、教師指導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲并表演相應(yīng)的動(dòng)作。
1.師幼共同討論、創(chuàng)編歌曲中人物的動(dòng)作。
2.請(qǐng)個(gè)別小朋友上臺(tái),和老師共同表演《拔蘿卜》的歌曲;其他小朋友,在座位上邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。(此環(huán)節(jié)看時(shí)間來(lái)定,時(shí)間充??啥噙M(jìn)行幾組)。
五、結(jié)束部分,遷入生活。
(引導(dǎo)互相幫助,小朋友之間也要這樣……)。
活動(dòng)反思:
總的來(lái)說(shuō),本次活動(dòng)選材欠妥,音樂(lè)《拔蘿卜》雖然耳熟能詳,但是段落過(guò)多,人物的出場(chǎng)在歌詞中要唱正確,對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),難度太大。建議作為音樂(lè)欣賞來(lái)進(jìn)行。另外,評(píng)課中,老師們的建議也是可取的,表演環(huán)節(jié)可以提前來(lái)進(jìn)行,這樣更能吸引孩子們的注意力,讓它們對(duì)這個(gè)故事情節(jié)感興趣;還有,在師幼共同表演環(huán)節(jié),教師可以扮演小動(dòng)物的角色,要表演唱的時(shí)候,可以引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)(誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),來(lái)呀?。┒皇前缪荨疤}卜”這一靜態(tài)的角色,不利于在活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒了。但在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,可取的地方是,可以利用圖片和音樂(lè)結(jié)合的方式,將這個(gè)音樂(lè)作品更完整地呈現(xiàn)給幼兒(用多媒體放圖片,用錄音機(jī)或鋼琴錄音播放音樂(lè),從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩種感官給幼兒更深的感受)。
本次的期中開(kāi)課,我從自身找到了一個(gè)問(wèn)題,那就是對(duì)教材了解不透徹,還不能好好的掌握。其實(shí),每個(gè)年齡段的孩子,有適合他們的材料,選材很重要。一個(gè)活動(dòng),選材不恰當(dāng),那教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)將會(huì)大打折扣。所以,今后的開(kāi)課活動(dòng),首先要做的就是,選擇一個(gè)適合孩子的教材,給教學(xué)活動(dòng)開(kāi)個(gè)好頭!
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇七
1、能給物體按一種特征進(jìn)行分類。
2、了解標(biāo)記的的含義,對(duì)符號(hào)初步具有敏感性。
3、體驗(yàn)分類的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
小象公仔、貨架圖片、橙子、梨、紅綠蘋(píng)果、葡萄、西瓜、香蕉、草莓圖片若干。
一、通過(guò)手指游戲安撫幼兒情緒。
手指游戲:《小小手》。
伸出你的手指,捏一捏;收起你的手指,握拳頭;看見(jiàn)你的朋友,招招手;我們一起握握手。
好,現(xiàn)在,老師請(qǐng)小朋友們把你們的手指寶寶請(qǐng)出來(lái)和我一起跳個(gè)舞,跟著老師?。。ㄖ貜?fù)做)。
二、能給物體按一種特征進(jìn)行分類,并嘗試說(shuō)出同類物體的共同特征。
創(chuàng)設(shè)情境:小象開(kāi)水果店。
1、咚咚咚?。ㄖ糖脫糸T(mén))小朋友們看一下誰(shuí)來(lái)了!(出示公仔小象)我們一起來(lái)拍拍小手歡迎小象吧。
小朋友們好!我是小象笨笨,我今天來(lái)是想和小朋友們分享一個(gè)好消息,我的水果店過(guò)兩天就要開(kāi)張了!可是,我們的`水果還沒(méi)有擺上貨架呢!我想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙,幫我把我的水果放到貨架上擺好,可以嗎?謝謝小朋友們,你們真是熱心善良的好孩子?。ń處熌7滦∠蟮穆曇簦?BR> 小朋友們你們認(rèn)識(shí)這些什么水果嗎?(拿著各種水果的圖片問(wèn))。
咦?拿是什么?小朋友們看看你們的椅子底下都有些什么?水果寶寶什么跑到大家的椅子下面去啦?那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把椅子下面的水果放到這兩個(gè)貨架上(助教事先偷偷地在幼兒椅子底下放一個(gè)橙子或梨)(助教出示貨架圖片)。
(待幼兒上來(lái)放好后)嗯?這樣——這樣——你們覺(jué)得這樣子放好嗎?是不是有點(diǎn)亂了?我們把這些水果都分類擺放好吧,在這邊放的是橙子,在這邊放的是梨。(教師一邊說(shuō)一邊把橙子和梨的標(biāo)記貼在黑板左上角)所以,這個(gè)梨寶寶它跑丟了,我們把它送回到屬于它的家里去吧?還有哪些水果寶寶也跑丟啦?老師請(qǐng)一位寶貝上來(lái)把水果寶寶正確的放在水果架上2、我還有好多水果要請(qǐng)小朋友們幫忙放到貨架上呢?。ㄖ贪鸭t蘋(píng)果、青蘋(píng)果香蕉的圖片趁小朋友們上去放水果時(shí)偷偷放在椅子底下)小朋友們?cè)倏匆幌逻@次又有哪些淘氣的水果寶寶跑到了你們的椅子下面。它們都是些什么顏色的呀?好,這次小朋友們要聽(tīng)清楚我的要求來(lái)幫水果寶寶放好咯。請(qǐng)小朋友們?cè)谶@一排貨架上放紅色的水果,在這一排貨架上放綠色的水果,在這一排貨架上放黃色的水果。(教師一邊說(shuō)一邊在每一排貨架旁邊貼好標(biāo)記)小朋友們認(rèn)真看好貨架旁邊的標(biāo)記,不要放錯(cuò)了喲。
謝謝小朋友們,小朋友們真能干!
3、還有呢還有呢!我還有水果呢?。ㄖ淘俅伟鸭t蘋(píng)果、綠蘋(píng)果、西瓜、草莓的圖片發(fā)下去)這次我想要小朋友們把紅色的大水果放在這一排上,紅色的小水果放在這一排上,綠色的大水果放在這一排上,綠色的小水果放在這一排上。(教師一邊說(shuō)一邊貼標(biāo)記)。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想,這些水果除了按照品種分類、顏色分類、大小分類還可以怎么分類呢?(出示蘋(píng)果、梨、香蕉等水果圖片)。
謝謝小朋友們啦!小朋友們都太棒了!我要送給小朋友們一些好吃的水果。(助教把桃子的圖片和葡萄的圖片發(fā)到幼兒手上)。
我們到外面玩游戲好不好?請(qǐng)?zhí)易訉殞毟∨死蠋煶鋈?,葡萄寶寶跟小陳老師出去?BR> 在此基礎(chǔ)上,我決定了讓家長(zhǎng)幫助孩子在生活中尋找小游戲,讓孩子們從生活中慢慢的去理解。我也設(shè)置了一些小游戲,比如說(shuō)用積木、珠子…等幼兒園常見(jiàn)的玩具來(lái)讓幼兒分。就這樣,孩子們慢慢地學(xué)會(huì)了如何來(lái)按特征來(lái)分類了。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇八
1、領(lǐng)會(huì)兒歌的語(yǔ)言美和意境美。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng)兒歌,并能配合肢體語(yǔ)言表述出來(lái)。
3、能在生活中正確使用手,并認(rèn)識(shí)字寶寶:手。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、理解兒歌內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
1、重點(diǎn):了解手的用途。
2、難點(diǎn):怎樣在生活中發(fā)揮手的作用。
圖片手若干,字寶寶手,符合兒歌內(nèi)容的立體教學(xué)情境圖一套:衣服,褲子各一件;筷子,碗各一個(gè)。
1、談話引入活動(dòng)。
提問(wèn):
(1)你們看老師帶來(lái)了什么?
(2)它長(zhǎng)在我們身體的哪個(gè)地方?
(3)它有什么作用?
2、操作游戲:巧巧手來(lái)玩玩。
請(qǐng)幼兒觀看立體教學(xué)情境圖中手的用途變化,并初步了解手的作用。
3、欣賞兒歌《手》。
(1)、教師邊操作教學(xué)情境圖邊有感情的念兒歌,幼兒傾聽(tīng)。
提問(wèn):手寶寶是不是和我們的手一樣能干,他能幫助我們做什么?
(2)、學(xué)習(xí)字寶寶:手
(3)、教師再次有感情的念兒歌,鼓勵(lì)幼兒跟著念。
4、擴(kuò)展想象。
我們的手除了兒歌里面說(shuō)到的作用外,還可以有哪些作用?
6、自然結(jié)束活動(dòng)。
教師:我們的手真有趣,本領(lǐng)真大,讓我們到外面去發(fā)揮手的'作用吧!
拉拉手,拍拍手,
我們都是好朋友。
穿衣服,扣紐扣,
會(huì)把事物放進(jìn)口
通過(guò)這節(jié)課,我覺(jué)得一下的方面達(dá)到了我的預(yù)期的效果:
1、能使幼兒在游戲活動(dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。
2、在游戲的過(guò)程中能準(zhǔn)確的念出兒歌,并能配合動(dòng)作表述出來(lái)。
3、拉近了師幼之間的關(guān)系,增進(jìn)了感情。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇九
聯(lián)系春天的生活經(jīng)驗(yàn),郊游是一首節(jié)奏清晰,旋律優(yōu)美的四二拍曲子適合打擊樂(lè)演奏,歌曲風(fēng)格歡快和抒情對(duì)比明顯,利有挑戰(zhàn)簡(jiǎn)單配器的演奏,提高幼兒的打擊水平。
1、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣和藝術(shù)表現(xiàn)的喜好。
2、通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞表現(xiàn)音樂(lè),培養(yǎng)幼兒的`節(jié)奏感及感受樂(lè)曲中歡快和抒情的效果。
3、在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上討論配器方案并嘗試樂(lè)器演奏,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
《跳動(dòng)的春》打擊樂(lè)演奏片斷,打擊樂(lè)器:雙響筒、響板、鑼、镲、鈴鼓、三角鐵、碰鈴,節(jié)奏譜。
欣賞《跳動(dòng)的春》打擊樂(lè)演奏片斷,完整幼兒對(duì)打擊樂(lè)的整體認(rèn)識(shí)。并在欣賞中說(shuō)出所聽(tīng)樂(lè)器,發(fā)展幼兒傾聽(tīng)能力。
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器及其演奏方法。利用游戲——聲音,引出樂(lè)器并調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn),演奏打擊樂(lè)器。(充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)參與)。
2、熟悉歌曲《郊游》,感受歌曲前段的歡快和后段的優(yōu)美的情緒。
3、讓幼兒嘗試配器演奏,自由進(jìn)行。
4、學(xué)習(xí)節(jié)奏譜,練習(xí)打節(jié)奏。先引導(dǎo)幼兒用身體的部位打節(jié)奏,熟練歌曲的節(jié)奏,增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感。
5、討論配器方案。讓幼兒積極發(fā)言,嘗試演奏。
6、師幼共同演奏,完整表現(xiàn)《郊游》。
歌舞大聯(lián)歡。
部分幼兒表演,唱歌與舞蹈,部分幼兒用樂(lè)器打節(jié)奏。體驗(yàn)打擊樂(lè)在音樂(lè)活動(dòng)中的魅力。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察畫(huà)面,了解故事內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看圖書(shū),與老師、同伴大聲地邊說(shuō)邊表演故事中的內(nèi)容。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹書(shū)名,猜測(cè)內(nèi)容。引起讀書(shū)的興趣。
1.師:今天,我們要讀一本新書(shū),書(shū)名叫《不見(jiàn)了》。(教師用手指書(shū)名,帶領(lǐng)幼兒指讀書(shū)名。)
2.師:咦,什么不見(jiàn)了呢?請(qǐng)小朋友猜一猜。(幼兒自由猜測(cè)書(shū)中內(nèi)容)
3.教師:那到底什么不見(jiàn)了呢?我們一起來(lái)看書(shū)吧。
二、閱讀圖書(shū),引導(dǎo)觀察,理解書(shū)中內(nèi)容。
1.引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)的1-4頁(yè)師:請(qǐng)小朋友翻看第一頁(yè),注意哦,要用小手摸著它的耳朵輕輕翻。
提問(wèn):
(1)看看,圖上的架子上掛著什么呀?(請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面,說(shuō)出畫(huà)面上有衣服、手套、圍巾、雨傘)
(2)我的帽子不見(jiàn)了,去哪兒了呢?(翻第一頁(yè))
(3)你們找到帽子了嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)帽子做了小鳥(niǎo)的家)
(4)教師:翻一頁(yè),在圖上看到了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上的小物品)
(5)我的手帕不見(jiàn)了,去哪兒了呢?翻一頁(yè)
(6)手帕做了什么呢?教.案來(lái)自:(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手帕做了青蛙小船的彩旗。)
2.幼兒自由閱讀圖書(shū)后面的內(nèi)容,教師給予指導(dǎo)。
師:還有什么不見(jiàn)了呢?請(qǐng)小朋友接著往下看書(shū)。
3.師幼共同討論閱讀圖書(shū)后面的內(nèi)容。
師:你還發(fā)現(xiàn)有什么不見(jiàn)了。(幼兒說(shuō)說(shuō)自己閱讀圖書(shū)的發(fā)現(xiàn),教師根據(jù)情況,打開(kāi)相應(yīng)的書(shū)頁(yè),觀察、講述)
4.教師和幼兒完整地閱讀圖書(shū),鼓勵(lì)幼兒邊看書(shū),邊跟著說(shuō)一說(shuō),并用小手指相應(yīng)的畫(huà)面。
三、動(dòng)作表演:游戲說(shuō)說(shuō)做做鼓勵(lì)幼兒大聲地說(shuō)出故事內(nèi)容,并用動(dòng)作來(lái)表演。
活動(dòng)延伸:
游戲說(shuō)說(shuō)做做鼓勵(lì)幼兒大聲地說(shuō)出故事內(nèi)容,并用動(dòng)作來(lái)表演。
活動(dòng)反思:
孩子們都積極參與活動(dòng),感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇十一
1、教幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色,并能按物體的紅、黃、綠顏色分類。
2、培養(yǎng)幼兒初步的歸類能力。
3、樂(lè)意并愉快地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
1、紅、黃、綠三種顏色的卡片小豬各一只,卡片房子各一座。
2、紅、黃、綠三種顏色的頭飾和卡紙做的馬甲各兩個(gè)。
3、紅、黃、綠三種顏色的大三角形和盒子各一個(gè),小三角形各20個(gè)。
4、手偶一個(gè)。
一、準(zhǔn)備活動(dòng):手指游戲《剪刀、石頭、布》。
二、談話激趣:今天,老師要為小二班的小朋友介紹三位新朋友,它們是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
三、鞏固復(fù)習(xí)紅、黃、綠三種顏色,并學(xué)習(xí)分類。
1、貼出紅、黃、綠三只卡片小豬,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小豬的顏色并為三只小豬取名:小紅豬、小黃豬、小綠豬。
2、貼出紅、黃、綠三座卡片房子,請(qǐng)幼兒說(shuō)出房子的顏色。
談話:三只小豬各蓋了一座房子,現(xiàn)在三只小豬要回家了。小紅豬回到了自己的小紅房子里(教師邊說(shuō)邊將小紅豬貼到小紅房子里)因?yàn)樾〖t豬是紅色的,所以它的房子也是紅色的。
提問(wèn):小朋友們想一想,小黃豬的家是什么顏色的房子?小綠豬呢?
3、請(qǐng)兩名幼兒將小黃豬放進(jìn)小房子里,將小綠豬放進(jìn)小綠房子里,并引導(dǎo)幼兒講明理由。
4、點(diǎn)題:小朋友們真棒,知道將相同顏色的物體放在一起,這就是按顏色分類。(教師板書(shū)課題)
四、游戲“顏色找家”。
1、利用手偶游戲“小老頭”將紅、黃、綠三種顏色的6個(gè)物體頭飾分別發(fā)給6個(gè)幼兒。并請(qǐng)幼兒說(shuō)出頭飾的名稱及顏色。
2、出示紅、黃、綠三個(gè)大圈,請(qǐng)幼兒依次說(shuō)出每個(gè)圈的顏色。
教師明確游戲規(guī)則:這三個(gè)大圈是6個(gè)頭飾的家,你的頭飾是什么顏色你就鉆進(jìn)相同顏色的圈里,請(qǐng)帶頭飾的6個(gè)寶寶把你的頭飾送回家吧。
3、6個(gè)幼兒按要求鉆圈,鉆錯(cuò)的,集體訂正。
五、游戲“找朋友”。
1、出示紅、黃、綠三種顏色的6個(gè)卡紙馬甲,請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出馬甲的顏色。
2、先請(qǐng)3名幼兒上前分別穿上紅、黃、綠三種顏色的馬甲,再請(qǐng)3名幼兒也分別穿上紅、黃、綠三種顏色的馬甲坐在自己的'座位上。
3、教師講明游戲規(guī)則:穿相同顏色馬甲的兩個(gè)小朋友是好朋友,現(xiàn)在,請(qǐng)臺(tái)上的3位小朋友找一找你的好朋友在哪?把他牽到前面來(lái),和他手拉手站在一起。
4、教師和其他幼兒同唱歌曲《找朋友》,臺(tái)上的3個(gè)幼兒找朋友。
5、活動(dòng)評(píng)價(jià)
六、游戲“三角形找媽媽”。
1、談話:有一群三角形寶寶找不著媽媽了,請(qǐng)小朋友們幫它們找一找媽媽吧!
2、給每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)小三角形,請(qǐng)幼兒和同伴說(shuō)一說(shuō)自己三角形的顏色。
3、教師出示紅色的大三角形,扮演媽媽呼喚紅三角形寶寶回家,請(qǐng)拿紅色小三角形的幼兒將其放進(jìn)紅色的盒子里。教師拿著紅色大三角形巡視,指導(dǎo)幼兒分類。
4、用同樣的方法,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行黃色、綠色的分類游戲。
七、活動(dòng)結(jié)束。
次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),主要通過(guò)游戲的形式展開(kāi)活動(dòng),活動(dòng)中,我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具,極大地吸引了幼兒的注意力,增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性。活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了形式多樣的游戲貫穿始終,并引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我為幼兒提供了一個(gè)非常寬松而愉悅的環(huán)境,讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過(guò)程中不知不覺(jué)辨別紅、黃、綠三種顏色,并進(jìn)行分類,形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使其充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中享受到愉悅的情感體驗(yàn),激發(fā)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
2.發(fā)展幼兒的音樂(lè)記憶力,表現(xiàn)力。
3.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)-課件:制作青蛙活動(dòng)習(xí)性的課件,錄音磁帶一盤(pán)。
知識(shí)-了解青蛙的生活習(xí)性。
活動(dòng)過(guò)程:
1.發(fā)聲練習(xí)師生問(wèn)好:加強(qiáng)師生間的互動(dòng),增進(jìn)感情。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)教師:見(jiàn)到小朋友我很高興,我們一起來(lái)用歌聲好嗎?提醒幼兒坐直身體,張圓嘴巴,用自然的聲音演唱。
2.觀看青蛙生活習(xí)性的課件,幫助幼兒理解歌詞大意。
教師小結(jié):暖和的春天到了,小青蛙從泥土里鉆出來(lái),在草叢里跳來(lái)跳去,快樂(lè)的呱呱叫著。
1.教師播放錄音磁帶,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
問(wèn):剛才,你聽(tīng)到了歌曲里唱了些什么?小青蛙在做些什么你覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?為什么?
2.教師再次播放錄音磁帶,請(qǐng)幼兒學(xué)唱自己最喜歡的一句。
你最喜歡哪一句呢?請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一遍,聽(tīng)完了告訴大家。
3.教師范唱一遍:
提問(wèn):誰(shuí)樂(lè)意把自己最喜歡的一句唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
4.語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)歌詞通過(guò)提問(wèn):你最喜歡哪一句?來(lái)引導(dǎo)幼兒集體學(xué)習(xí)歌詞。(用唱的形式學(xué)習(xí)歌曲的最后一句。)
5.幼兒整首跟唱
(1)示幼兒注意唱歌的姿勢(shì)和用自然的聲音
(2)第二遍提示幼兒注意情緒的表達(dá)。
教師:小朋友剛才都說(shuō)到了聽(tīng)到這首歌曲感到很歡快很優(yōu)美,就讓我們帶著快樂(lè)的心情用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱唱小青蛙吧。
6.分組表演唱教師:小朋友唱的可真好聽(tīng),從小朋友的歌聲中,從小朋友們的表情中就能感到了小朋友對(duì)小青蛙的喜歡和熱愛(ài),我剛才看到有的小朋友還邊唱邊做動(dòng)作表演呢,誰(shuí)想上來(lái)表演一下老師也看看。(唱完后讓孩子們自己評(píng)價(jià))你喜歡誰(shuí)的表演唱?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理由)
教師演唱后兩段引起幼兒再學(xué)習(xí)的興趣。
教師:小朋友唱的好極了。這首歌曲啊還有兩段呢,來(lái)來(lái)來(lái)我唱給你們聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)反思:
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育以美感人、以美育人的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇十三
能按物體的某一特征作肯定和否定的分類。
學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
10個(gè)穿戴不同的貼絨男女娃娃;絨布1塊;標(biāo)記圖數(shù)張(如圖);每個(gè)幼兒1支水彩筆。小塑筐10個(gè);各種顏色的積木若干;螞蟻頭飾6只。幼兒用書(shū)、筆。
一、教師出示10個(gè)貼絨娃娃,引導(dǎo)幼兒觀察這些娃娃的外表特征,然后學(xué)習(xí)分類。
2.想一想,把這些娃娃分成兩組,廣組是這種特征的(要穿紅衣服),另一組不是這種特征的(如不穿紅衣服),可以怎么分,比一比,誰(shuí)想的辦法多。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒按不同標(biāo)準(zhǔn)分類后,在黑板上演示,然后教師貼上標(biāo)記圖。
二、使用幼兒用書(shū)第14——15頁(yè),給物體分類。
三、《螞蟻搬糧》。
1.教師扮演螞蟻媽媽,請(qǐng)5名幼兒扮演小螞蟻,小螞蟻按螞蟻媽媽的要求去搬糧食。例
如:請(qǐng)小螞蟻把紅顏色糧食(積木)放在一個(gè)筐里,不是紅顏色的糧食放在另一個(gè)筐里。教師改變要求,幼兒不斷改變分類方法。
2.幼兒輪流扮演小螞蟻,比一比哪個(gè)小螞蟻搬糧食又對(duì)又快。
3.小結(jié)螞蟻搬糧食的情況。
教師應(yīng)在活動(dòng)之前基本推測(cè)到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題,需要全班孩子同時(shí)參與的活動(dòng),一定要有足夠大的場(chǎng)地,這樣不會(huì)顯得擁擠。我之所以想到這樣調(diào)整,是因?yàn)槲矣X(jué)得這樣的調(diào)整會(huì)讓活動(dòng)開(kāi)展的更加順利,能進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。在每次的活動(dòng)后,教師不但要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思,而且還要記錄在案,所謂好記性不如爛筆頭,以便在以后類似的活動(dòng)中不會(huì)范同樣的錯(cuò)誤。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇十四
1、感知紅、黃、綠三種物體的顏色,能按物體的顏色進(jìn)行分類。
2、愿意參加小組操作活動(dòng),初步學(xué)會(huì)按每個(gè)小組活動(dòng)的要求進(jìn)行操作。
3、培養(yǎng)幼兒初步的歸類能力。
4、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
1、紅、黃、藍(lán)三種顏色的胸牌。(一種顏色各占幼兒總數(shù)的三分之一)。
2、紅、黃、藍(lán)三種顏色的木珠一筐;穿珠繩若干,每根繩頭拴一個(gè)木珠(如紅色木珠)作為分類的標(biāo)記。
3、紅、黃、藍(lán)三種顏色的雪花片一筐,瓶娃娃(瓶娃娃頭上各系一種顏色的彩帶做頭發(fā),作為分類的標(biāo)記)。
4、紙盒做的`紅、黃、藍(lán)三種顏色的小房子各一座,紅、黃、藍(lán)三色的小紙片若干。
指導(dǎo)幼兒嘗試按物體的紅、黃、綠三種顏色進(jìn)行分類。
1、游戲:顏色碰碰樂(lè)。
按順序出示三種顏色的胸牌,讓幼兒說(shuō)出顏色。
每個(gè)幼兒選一個(gè)胸牌掛在脖子上,當(dāng)老師說(shuō)“顏色碰碰樂(lè)”時(shí),同種顏色的小朋友相互間碰一碰。
游戲3—4次,同種顏色的小朋友還可以做做鬼臉等。
2、分組做分類練習(xí)。
玩“穿珠”游戲。
如:繩頭拴紅色木珠,這根繩上就穿紅色的木珠。
玩“喂娃娃”游戲。
如:黃頭發(fā)的瓶娃娃給他喂黃色的雪花片。
玩“片片回家”游戲。
如:藍(lán)色的紙片回藍(lán)家。
建議:
1、分組活動(dòng)時(shí),幼兒可自由選擇。
2、將本活動(dòng)的材料放在益智區(qū),供幼兒操作。
1、能辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)三種顏色。
2、能根據(jù)顏色進(jìn)行分類。
活動(dòng)通過(guò)幼兒自己親自操作、游戲等的一系列串聯(lián)的活動(dòng),讓幼兒掌握了如何按顏色分類,幾個(gè)活動(dòng)的目的雖都是讓幼兒按顏色分類,但幼兒并不感到枯燥,而且參與活動(dòng)的積極性很高,將本來(lái)單一的活動(dòng)變得豐富起來(lái),目標(biāo)完成的很好。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇十五
1,學(xué)習(xí)兒歌,理解并掌握兒歌內(nèi)容。
2,通過(guò)學(xué)習(xí),懂得謙讓分享,養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
3,樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
4,遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做禁止的事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
謙讓與分享的道理
活動(dòng)準(zhǔn)備
1,準(zhǔn)備足夠孩子人手一個(gè)的水果。
2,孩子爭(zhēng)搶玩具大哭的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1,展示圖片,引發(fā)討論。
觀察圖片,討論圖片上的孩子們?cè)诟陕?
這樣做對(duì)不對(duì),為什么不對(duì)?
如果是你你會(huì)怎樣做?
2,學(xué)習(xí)兒歌。
老師朗誦兒歌,孩子認(rèn)真聽(tīng)。
回答問(wèn)題,兒歌中說(shuō)的什么意思?
兒歌中的小朋友和圖片中的小朋友誰(shuí)做的好?
你會(huì)向誰(shuí)學(xué)習(xí)?
跟讀兒歌,掌握兒歌內(nèi)容。
3,表演兒歌,玩游戲。
做游戲,孩子們將凳子擺成一排,表演兒歌內(nèi)容。;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);表演結(jié)束孩子們親親抱抱。
4,分發(fā)水果,鞏固兒歌內(nèi)容。
請(qǐng)個(gè)別幼兒為小朋友分發(fā)水果,邊發(fā)邊念兒歌。
孩子在分發(fā)的過(guò)程中,老師注意讓孩子坐好養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
大家一起分享共同吃水果的樂(lè)趣。
5,小結(jié)。
我們以后在相處的過(guò)程中,要懂得謙讓,不爭(zhēng)不搶,好的東西不僅要和小朋友們一起分享,更要懂得和爺爺奶奶爸媽分享。
兒歌:
排排坐吃果果,
幼兒園里朋友多,
你一個(gè),我一個(gè),
小華沒(méi)來(lái)留一個(gè)
教學(xué)反思
在組織課時(shí)侯,就是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔詵|西時(shí)候愛(ài)爭(zhēng)搶打鬧,為了讓他們養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣和和睦相處共同分享,就選擇了這首兒歌,同時(shí)為了讓他們印象更深刻,特意從開(kāi)始就是使用反面圖片教材,讓孩子在討論的過(guò)程中初步意識(shí)到應(yīng)該怎樣做對(duì)怎樣做不對(duì),為后面快速理解兒歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。從而在理解掌握兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上達(dá)到我所期望的目標(biāo)。但在組織這節(jié)課時(shí),可能過(guò)于偏重常規(guī)培養(yǎng),忽略了對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言方面的比如發(fā)音的準(zhǔn)確清晰等方面的鍛煉,以后在組織任何活動(dòng)時(shí),一定要做到面面俱到,要做到讓孩子全面發(fā)展全面進(jìn)步。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇十六
面對(duì)陌生的環(huán)境幼兒多少有些恐懼和焦慮,幫助幼兒們盡快熟悉幼兒園,適應(yīng)集體生活。下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的.幼兒園小班《上幼兒園》教案反思,喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、知道自己長(zhǎng)大了,要上幼兒園做游戲、學(xué)本領(lǐng)。
2、喜歡幼兒園,愿意來(lái)幼兒園。
喜歡上幼兒園,習(xí)慣適應(yīng)集體生活,愿意與同伴一起活動(dòng)。
幼兒園大門(mén)(積木拼搭)
玩偶小兔
1、教師出示玩偶小兔跟小朋友打招呼,吸引幼兒的注意與興趣。
2、教師邊表演邊講述故事《小兔上幼兒園》
1、提問(wèn):小兔是怎么上幼兒園的?今天我們班誰(shuí)像小兔一樣高高興興上幼兒園的?
2、小結(jié):爸爸媽媽上班去了,我們也已經(jīng)長(zhǎng)大了,要高高興興上幼兒園做游戲、學(xué)本領(lǐng)。
3、欣賞兒歌《上幼兒園》
教師利用玩偶小兔,引導(dǎo)幼兒一日生活的各個(gè)方面。
通過(guò)活動(dòng)來(lái)減少新來(lái)園幼兒與父母的分離焦慮感,讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了,該學(xué)習(xí)本領(lǐng)了,在一日活動(dòng)中多讓大孩子來(lái)和他們一起活動(dòng)做游戲,讓新入園的寶寶看到哥哥姐姐的榜樣。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇十七
一、目標(biāo):
1.喜歡朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音“幼兒園”“老師”“她”。
2.感受老師的愛(ài),喜歡上幼兒園。
教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)、喜洋洋頭飾、場(chǎng)景布置。
1.談話引入師:今天有個(gè)你們最喜歡的小朋友要來(lái)到我們小二班做游戲。(出示喜羊羊)
2. 觀看教師表演,初步感知兒歌內(nèi)容。
教師出示喜羊羊頭飾,邊念兒歌邊表演。
提問(wèn):(1)寶寶喜歡上幼兒園嗎?
(2)寶寶喜歡老師嗎?為什么?
3.學(xué)習(xí)兒歌。
(1)教師有感情地示范朗讀兒歌。
提問(wèn):老師朗讀兒歌的時(shí)候聲音是怎么樣的?(有感情、有節(jié)奏的)教師小結(jié):我們朗讀兒歌的時(shí)候要用好聽(tīng)的聲音把兒歌讀出來(lái)。
(2)幼兒跟讀兒歌。
讀準(zhǔn)“幼兒園”“老師”“她”。
(3)逐句分析兒歌,與幼兒互動(dòng)。
師:老師叫我什么?(教師豎起大拇指表?yè)P(yáng)高高興興上幼兒園、能和老師有禮貌地打招呼的孩子,說(shuō)他們是好娃娃。)師:“我說(shuō)老師像誰(shuí)?你覺(jué)得老師像媽媽?”(教師自我介紹像媽媽的地方。)師:老師愛(ài)你的,那么你愛(ài)老師嗎?愛(ài)老師的小朋友老師可真喜歡,趕快來(lái)與老師來(lái)?yè)肀б幌掳?
4.兒歌表演,再次感受兒歌的韻律美。
(1)個(gè)別朗讀,分組朗讀和集體朗讀相結(jié)合。
師:這么好聽(tīng)的兒歌加上好看的動(dòng)作那就更加不錯(cuò)了!
5.結(jié)束語(yǔ)。
師:今天我們學(xué)習(xí)了兒歌《幼兒園像我家》,每個(gè)小朋友都有兩個(gè)家了呢!小朋友你們喜歡幼兒園這個(gè)家嗎?回家之后我們把這個(gè)好聽(tīng)的兒歌分享給爸爸媽媽聽(tīng)吧!
附:兒歌《幼兒園像我家》
幼兒園像我家,老師愛(ài)我我愛(ài)她。
老師叫我好娃娃,我說(shuō)老師像媽媽。
活動(dòng)反思:
我考慮到小班孩子年齡小,剛進(jìn)園,我會(huì)用情景貫穿整個(gè)活動(dòng),要用媽媽的語(yǔ)氣告訴他們,大家已經(jīng)長(zhǎng)大了,進(jìn)入幼兒園后要認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng),做一個(gè)合格的小班幼兒。
如果條件允許多發(fā)一些發(fā)響聲的玩具各一些機(jī)動(dòng)玩具,像在家一樣自由取放,效果會(huì)更好。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇十八
1.鞏固復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形,在游戲中對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
2.樂(lè)于幫助圖形寶寶和雞媽媽,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
1.圖形寶寶(圓形、三角形、正方形)。
2.圖形寶寶的家。
3.各種圖形鈕扣(形狀分圓形、三角形、正方形),筐子盒子若干。
4.貓媽媽貓寶寶胸飾。
一、教師演貓媽媽,幼兒演小貓,引起幼兒的興趣。
放音樂(lè)《大貓小貓》,貓媽媽帶領(lǐng)小貓們聽(tīng)《大貓小貓》音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)入教室。
二、送圖形寶寶回家,復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形。
1.播放哭聲錄音。
提問(wèn):寶寶們,誰(shuí)在哭呀?貓媽媽尋找哭聲的來(lái)源,原來(lái)是圖形寶寶在哭,你們認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)。(圓形、三角形、正方形)。
2.原來(lái)是圖形寶寶迷路了找不到家,寶寶們能幫幫他們嗎?愿意幫助圖形寶寶找到自己的家嗎?(出示三幢房子)。
3.圓形寶寶說(shuō),他家房子的窗戶是圓圓的。
(寶寶們找找看,哪個(gè)房子是圓形寶寶的家,請(qǐng)你把他送回家。)。
三角形寶寶說(shuō),他們家的房子的窗戶是三角形的.。
(誰(shuí)愿意送三角形寶寶回家?)。
正方形寶寶說(shuō),他家的房子的窗戶是正方形的。
(教師和幼兒共同送正方形形寶寶回家)。
4.師:我們把圖形寶寶送回了家,圖形寶寶說(shuō)要謝謝我們,小貓們應(yīng)該怎么說(shuō)呀?(不用謝)你們真是愛(ài)幫助人的好寶寶。
四、幼兒操作幫雞媽媽分鈕扣。
1.貓媽媽在家突然電話響了,貓媽媽接電話。
師:剛才“雞媽媽打電話過(guò)來(lái),說(shuō)她的紐扣廠工作太忙了,想請(qǐng)我們小貓去紐扣廠幫忙,你們?cè)敢鈫幔俊?BR> 2.雞媽媽廠里生產(chǎn)的紐扣三角形,正方形,圓形都混在了一起,寶寶們?cè)敢馊碗u媽媽把紐扣按形狀分一分嗎?那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些鈕扣。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:圓形鈕扣、三角形鈕扣、正方形鈕扣)。
3.教師示范:什么形狀的小筐放什么形狀的紐扣。
4.幼兒操作:幼兒6人一組,一個(gè)桌子上6個(gè)盒子,3個(gè)小筐,幫雞媽媽把紐扣送入盒中,對(duì)三角形,正方形,圓形進(jìn)行分類。
5.貓媽媽檢驗(yàn)講評(píng)。
寶寶們看這是我們剛才幫雞媽媽分的紐扣,誰(shuí)愿意上來(lái)看看,我們有沒(méi)有分對(duì)啊?(請(qǐng)一名幼兒上前檢驗(yàn))。
寶寶們真棒,幫雞媽媽正確的分好了紐扣。雞媽媽要謝謝你們,你們?cè)撛趺凑f(shuō)?。浚ú挥弥x)。
五、結(jié)束部分。
2.帶小貓跟著音樂(lè)離開(kāi)教室,結(jié)束活動(dòng)。
看,我們把圖形寶寶送回了家。
我們正在幫雞媽媽分鈕扣呢!看我們認(rèn)真分得多認(rèn)真!
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇十九
1.區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色,按顏色的標(biāo)記分類。
2.能用語(yǔ)言表述分類的結(jié)果。
3.初步學(xué)習(xí)把相同顏色的不同物體放在一起。
4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
會(huì)按顏色的標(biāo)記來(lái)分類。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在美工活動(dòng)及日常工作中已經(jīng)認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:紅、黃、藍(lán)顏色標(biāo)記若干,小兔子玩偶三個(gè)?;ㄆ?BR> 3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)"小兔的家"環(huán)境。(桌上放有紅、黃、藍(lán)色的東西)
一、以"參觀小兔家"的游戲形式引入,復(fù)習(xí)對(duì)紅色、黃色、藍(lán)色的認(rèn)識(shí)。
提問(wèn):小兔的桌上有什么?是什么顏色的?
二、游戲"給小兔送花"
2.游戲
引導(dǎo)語(yǔ):喜歡紅色的小兔子,要送給它什么顏色的花呢?請(qǐng)你把花送給它。然后再分別給喜歡黃色的小兔和喜歡藍(lán)色的`小兔送花。
三、游戲:相同顏色在一起。
游戲規(guī)則:幼兒自由選取紅、黃、藍(lán)顏色標(biāo)記一個(gè),教師引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記的顏色站在一起。再交換顏色標(biāo)記,再次游戲。
引導(dǎo)語(yǔ):每個(gè)小朋友都有一個(gè)顏色標(biāo)記,請(qǐng)手那相同顏色標(biāo)記的小朋友站在一起。
四、結(jié)束
本次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),主要通過(guò)游戲的形式展開(kāi)活動(dòng),活動(dòng)中,我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具,極大地吸引了幼兒的注意力,增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性?;顒?dòng)中,我設(shè)計(jì)了形式多樣的游戲貫穿始終,并引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我為幼兒提供了一個(gè)非常寬松而愉悅的環(huán)境,讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過(guò)程中不知不覺(jué)辨別紅、黃、綠三種顏色,并進(jìn)行分類,形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使其充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇二十
1、鞏固對(duì)大小的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)按大小進(jìn)行分類。
3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
按大小進(jìn)行分類。
1、魚(yú)缸大小各一個(gè)。
2、娃娃大小個(gè)一個(gè)。
3、奶瓶大小各一個(gè)、
4、神秘袋一個(gè)。
5、各種動(dòng)物的圖片人手一份。
6、大小不同的筐子人手一份。
一、手指游戲。
我們今天玩一個(gè)好玩的游戲:
“大大的鈴鐺(鐺鐺)小小的鈴鐺(鐺鐺鐺)大大的'西瓜(啊嗚)小小的西瓜(啊嗚啊嗚啊嗚)大大的汽球(噗噗)小小的氣球(飛上天)”
二、認(rèn)識(shí)大、小。
教師:看郭老師有一個(gè)大筐子我們看里面都是有什么?
幼兒:《魚(yú)缸》,出示一個(gè)大魚(yú)缸一個(gè)小魚(yú)缸讓孩子對(duì)比。
大?。∵@是一個(gè)大魚(yú)缸,這是一個(gè)小魚(yú)缸,
老師總結(jié):
利用三階段教學(xué)法反復(fù)讓孩子練習(xí),這是什么?幼兒:大魚(yú)。
缸等。教師:看老師又拿出來(lái)的是什么?出示大小不同的兩個(gè)奶瓶。幼兒:《奶瓶》老師:這是一個(gè)大奶瓶,這是一個(gè)小奶瓶,引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出答案。游戲:猜猜看,老師舉起來(lái)的是什么?幼兒:大奶瓶,放在桌子上的是?幼兒說(shuō):小奶瓶,利用三階段教學(xué)法讓孩子練習(xí)。
教師:郭老師又變出兩個(gè),看看是什么?
幼兒:大娃娃和小娃娃。
教師:哪個(gè)是大娃娃?幼兒:老師舉起來(lái)的是大娃娃,放在。
桌子上的是小娃娃,再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
游戲:同上。
三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)。
教師:我們?cè)诎嗬镎乙幌掠袥](méi)有大小不同的物品,讓孩子在。
班里找出大小不同的物品請(qǐng)孩子自由的找個(gè)別發(fā)言!
四、孩子操作圖片。
教師:郭老師準(zhǔn)備了幾份漂亮的動(dòng)物圖片想和小朋友們分。
享,有老鼠的圖片,有兔子的圖片,有熊的圖片?!赌贸鰜?lái)讓幼兒看一下都是大小不同的》。
教師:分別發(fā)給幼兒每人一份,請(qǐng)幼兒自由操作把大的圖片。
放在大筐子里,把小的圖片放在小筐子里。(給孩子們講清分的規(guī)則讓孩子們自由操作圖片分大小)最后一同分享結(jié)果!
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握,所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)大小,并分類。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇二十一
(1)認(rèn)識(shí)物品,并能發(fā)現(xiàn)特征。
(2)兩個(gè)相同的物體比大小。
(3)能按物體的大小進(jìn)行分類,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
(4)發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
(5)發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
(1)小熊、紙箱子、橡皮泥、汽車、籃球、雨(樣子一樣,大小不一)各兩個(gè)。
(2)紙盒子(魔盒)一個(gè)。
(3)小班幼兒用書(shū)10月分冊(cè)第19頁(yè)。
按照物體的大小分類。
能準(zhǔn)確說(shuō)出物品的名稱,并發(fā)現(xiàn)特征。
一、導(dǎo)入
(1)當(dāng)魔術(shù)師。
教師:"今天,李老師想當(dāng)一位魔術(shù)師,帶著咱們貝貝班的小朋友去看看魔幻的世界,小朋友想不想去呀?"
幼兒:"想!"
創(chuàng)設(shè)情境,吸引幼兒的注意力。
(2)變魔術(shù)。
教師:"那好,小朋友看看這是什么呀?"
幼兒:"盒子"
教師:"它呀可不是一個(gè)普通的盒子,它能變出好多好東西吶!小朋友想不想看看它都能變出什么東西來(lái)呢?"
幼兒:"想!"
教師:"好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)跟老師一起變變看吧!"
激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和好奇心。
二、認(rèn)一認(rèn),并發(fā)現(xiàn)特征。
教師:"魔盒、魔盒。"
師生:"變、變、變。"
(一一出示物品)
教師:"看,咱們變出了什么呀?"
幼兒:"小熊、紙箱子、橡皮泥......"
教師:"那么小朋友來(lái)看看它有幾個(gè)(只)呀?"
幼兒:"兩個(gè)。"
教師:"噢!兩個(gè),那它們兩個(gè)長(zhǎng)得一樣嗎?"(同一物品作比較)
幼兒:"一樣。"(伴隨說(shuō)出一些明顯特征,比如:顏色等)
教師:"那小朋友看看它們有什么不一樣的地方嗎?"
幼兒:"一個(gè)大,一個(gè)小。"
教師:"??!咱們貝貝班的小朋友真棒。那小朋友還能告訴老師它們兩個(gè)到底是哪個(gè)大哪個(gè)小嗎?"
幼兒:"能"
教師:"好,現(xiàn)在李老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)給老師指一指,好不好?"(幼兒舉手,請(qǐng)一位幼兒上前)
教師:"好,謝謝xxx小朋友,請(qǐng)回坐。"
教師:"剛剛xxx告訴老師了,是它(大)它(?。?(教師先舉起大的一個(gè)物品,隨后舉起小的一個(gè)物品)
教師引導(dǎo)幼兒,讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)特征。
三、物品按大小分類
教師:"剛剛小朋友都認(rèn)識(shí)了這些物品,也知道了它們哪個(gè)大哪個(gè)小是不是?
幼兒:"是"
教師:"可是老師把它們都放在了這個(gè)桌子上面,小朋友看看這樣放著整齊不整齊呀?"
幼兒:"不整齊。"
教師:"那么小朋友想一想咱們把它們?cè)趺捶啪妥冋R了呀?"
開(kāi)動(dòng)幼兒的腦筋,讓幼兒思考。
幼兒:"分開(kāi)放。"
教師:"唉!對(duì)了,小朋友真聰明。"
教師:"現(xiàn)在小朋友看看老師拿的這是什么呀?"
幼兒:"紙箱子。"(出示一大一小紙箱子)
教師:"它們......一個(gè)(大)一個(gè)(?。?
教師:"咦!我看見(jiàn)它里面有一個(gè)東西,小朋友猜一猜是什么呀?"
幼兒自由猜想,再次激發(fā)幼兒的想象力。
教師:"噢!原來(lái)是一個(gè)字寶寶呀!"
教師:"小朋友看看這個(gè)字寶寶在大的紙箱子里放著還是在小的紙箱子里放著?"
幼兒:"在大紙箱子里。"
教師:"所以這個(gè)字寶寶和這個(gè)紙箱子一樣。"
教師:"來(lái),跟老師念:大、大、大。"
幼兒:"大、大、大。"
教師:"這個(gè)字念什么?"
幼兒:"大。"
教師:"老師在這個(gè)小的紙箱子里也看見(jiàn)了一個(gè)字寶寶,小朋友猜猜在這個(gè)紙箱子里找到的字寶寶念什么呀?"
教師:"小、小、小。"
幼兒:"小、小、小。"
教師:"小朋友記住了沒(méi)有?"
幼兒:"記住了。"
教師:"那好,現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)給它們分分類。大的.物品放進(jìn)大的紙箱子,小的物品放進(jìn)小的紙箱子,好不好?"
幼兒:"好。"
請(qǐng)幼兒上前自主操作,激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力。
四、小結(jié)
教師:"看看,現(xiàn)在這個(gè)桌子上面變整齊了沒(méi)有?"
幼兒:"整齊了。"
教師:"為什么它變整齊了呀?"
師生:"因?yàn)樾∨笥寻阉鼈兌挤至祟?,所以它變整齊了。"
教師:"謝謝小朋友。"
幼兒:"不用謝。"
教師:"今天,咱們上的這一課的題目叫做《大小分類》,因?yàn)樾∨笥寻汛蟮奈锲泛托〉奈锲贩珠_(kāi)了并放進(jìn)了大小不一樣的箱子,所以它的名字叫做《大小分類》。來(lái),跟老師一起說(shuō)--《大小分類》。"
幼兒:"《大小分類》"
教學(xué)延伸:
教師:"好,現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友和老師一起給書(shū)上的這些物品也分分類,好不好?"
幼兒:"好"
給每名幼兒各發(fā)一本幼兒用書(shū)并打到第19頁(yè)。
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握,所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)大小,并分類。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇一
1、跟著音樂(lè)向老師問(wèn)好。
2、復(fù)習(xí)歌曲。
二、演唱歌曲《閃爍的星星》。
教師:小星星來(lái)和我們小朋友玩游戲了,快來(lái)和它們打招呼吧。
鼓勵(lì)幼兒用不同的方法演唱。(快、慢、跳躍)。
三、認(rèn)識(shí)小鈴及它的演奏方法。
1、教師:誰(shuí)來(lái)了?聽(tīng)。
教師在黑板后用小鈴演奏,請(qǐng)幼兒猜一猜。
教師:這是什么?它是怎樣唱歌的?
2、教師邊講解邊示范演奏方法。
3、個(gè)別幼兒試一試小鈴的`演奏方法。
四、學(xué)習(xí)聽(tīng)音樂(lè)演奏。
1、教師帶幼兒徒手隨音樂(lè)做演奏小鈴的動(dòng)作。
2、看圖譜,了解節(jié)奏型。
提問(wèn):圖譜上畫(huà)的是什么意思?誰(shuí)來(lái)演奏一下?
3、聽(tīng)音樂(lè)演奏。
4、變換速度演奏。
五、收樂(lè)器。
教師:小星星累了,小樂(lè)器也要回家了。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇二
優(yōu)點(diǎn):本班幼兒接觸的語(yǔ)言活動(dòng)類型有:童話故事、聽(tīng)說(shuō)游戲、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、詩(shī)歌等,通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng),并且愛(ài)說(shuō)、喜歡說(shuō),敢于在集體面前表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
缺點(diǎn):本班幼兒沒(méi)有養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,在同伴和老師交流時(shí)喜歡插嘴,部分幼兒的詞匯量較局限。
(1)能集中注意力,耐心地傾聽(tīng)別人談話,不打斷別人的話。樂(lè)意與同伴交流,能大方地在集體面前說(shuō)話。能說(shuō)普通話,能較連貫地表達(dá)自己的意思。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話,不跑題。學(xué)習(xí)用輪流的方式談話,不搶著講,不亂插嘴。繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言,提高語(yǔ)言交往能力。
(2)養(yǎng)成先仔細(xì)觀察,后表達(dá)講述的習(xí)慣。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動(dòng)地在集體面前講述,聲音響亮,句式完整。
(3)在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音,正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等,能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句,能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則。學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的`語(yǔ)言規(guī)則,并能及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)。
(4)喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品,主動(dòng)積極地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象,感受作品的情感基調(diào),能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)自己的理解。能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索,擴(kuò)展想象,仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或畫(huà)面。
(5)能仔細(xì)觀察圖書(shū)畫(huà)面的有關(guān)細(xì)節(jié),看懂單頁(yè)多幅的兒童圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū),知道圖書(shū)的構(gòu)成,有興趣模仿制作圖畫(huà)書(shū)。在閱讀過(guò)程中初步了解漢字的由來(lái)和簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)讀規(guī)律,并有主動(dòng)探索漢字的愿望。喜歡描畫(huà)圖形,嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆畫(huà)。
(1)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
(2)養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力。
(3)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(4)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
(5)加強(qiáng)語(yǔ)言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。
(6)教師要為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供榜樣。
(7)教師作為幼兒的實(shí)際對(duì)象對(duì)幼兒語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。
(8)教師要為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,如提供良好的語(yǔ)言范例;提供豐富多樣的語(yǔ)言活動(dòng)材料;創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境;對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為作出積極反饋,增進(jìn)其學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的興趣和信心。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇三
防溺水是夏天一直強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題,下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的小班教案幼兒園防溺水教學(xué)反思,喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
小二班防溺水安全教案
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1、了解夏天里的安全知識(shí),知道防溺水的方法。
2、增強(qiáng)在生活中的自我保護(hù)意識(shí)。
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了解夏天里的安全知識(shí),知道防溺水的方法。
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增強(qiáng)在生活中的自我保護(hù)意識(shí)。
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各種安全圖片。
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教師:小朋友們,現(xiàn)在天慢慢變熱了,那么在夏天你們會(huì)怎么保護(hù)自己呢?
教師:夏天是炎熱的天氣,好多小朋友就喜歡去游泳,我們學(xué)了很多防溺水的知識(shí),我想請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)知道怎樣來(lái)保護(hù)自己才不會(huì)發(fā)生溺水事件。
我們來(lái)看看這些圖片上的小朋友做法對(duì)不對(duì)。
出示圖片一:幾個(gè)小朋友一起在河里玩水,這樣對(duì)嗎?
出示圖片二:玩具掉到了河、湖、池塘里,應(yīng)該怎么做呢?
出示圖片三:小朋友在河、湖、池塘、海邊玩,應(yīng)該注意什么呢?
我們知道不正確地玩水會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn),我們不能在沒(méi)有大人的陪同下和小朋友去玩水,也不能自己去撿河里的東西,如果小朋友在海邊或者游泳池上玩,一定要和大人在一起,保護(hù)好自己。
活動(dòng)前,我準(zhǔn)備了相關(guān)圖片,以直觀圖片讓幼兒了解在水邊玩很危險(xiǎn)以及如何避免溺水。導(dǎo)入活動(dòng)時(shí),我先用談話的方式引導(dǎo):誰(shuí)知道怎么保護(hù)自己才不會(huì)發(fā)生溺水事件;然后通過(guò)出示不同情況下有可能出現(xiàn)的溺水危險(xiǎn),逐圖出示,讓孩子先討論后回答,問(wèn)孩子圖中的小朋友做得對(duì)不對(duì),應(yīng)該注意什么,該怎么做。簡(jiǎn)易的.圖畫(huà),簡(jiǎn)易的語(yǔ)言可以讓幼兒更加方便理解,加深印象。
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展,孩子們從沒(méi)有意識(shí)到溺水的危險(xiǎn)到認(rèn)識(shí)到防溺水的一些知識(shí),得到了全班幼兒的積極響應(yīng),并通過(guò)幼兒的模擬演練增強(qiáng)了防溺水意識(shí)與急救能力。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇四
1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2、創(chuàng)編新歌詞,并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
3、能較準(zhǔn)確地演快唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏,內(nèi)心節(jié)奏。
讓我們一起來(lái)看一看,它是誰(shuí)?(出示小綿羊圖片)。"。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:放音樂(lè)《幸福拍手歌》,讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節(jié)奏練習(xí):讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
3、物質(zhì)準(zhǔn)備:四張動(dòng)作圖畫(huà),在唱歌中模仿。
(一)導(dǎo)入活動(dòng)。
教師以圖片小羊引起幼兒的觀賞興趣,引出幸福的話題。
老師:"今天老師請(qǐng)了一位好朋友,在好朋友出來(lái)之前,我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí),跟著老師一起做。"。
打氣氣氣,放炮嘭嘭。
讓幼兒練習(xí)(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。
老師:"做完熱身練習(xí),讓我們一起來(lái)看一看,好朋友是誰(shuí)?"教師出示小羊的圖片。
小羊:"小朋友們好。"。
老師:"小羊,你幸福么?"。
小綿羊:"我幸福。"。
老師:"那你的幸福是什么?"。
小綿羊:"我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"。
老師:"小朋友,你們的幸福是什么?"(幼兒自由說(shuō))。
老師:"我請(qǐng)舉手的小朋友回答。"(被點(diǎn)名的小朋友回答,2個(gè)。老師要仔細(xì)聽(tīng),適當(dāng)重復(fù)小朋友的話或者添加一些話)。
老師:"a的幸福是……說(shuō)的真好請(qǐng)坐,誰(shuí)還有不同的幸福(老師舉手示意),b你來(lái)說(shuō)(把小朋友回答)。"。
老師:"你的幸福是……說(shuō)的真好,你們認(rèn)為a與b的幸福好不好?"。
幼兒:"好。"。
老師:"當(dāng)你感到幸福的時(shí)候,你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)?下面,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲,聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的.?要認(rèn)真聽(tīng)哦。"。
放幸福拍手歌。
(二)聽(tīng)賞活動(dòng)。
1、教師放完音樂(lè)開(kāi)始提問(wèn)。
老師:"音樂(lè)結(jié)束了,誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的?"(小朋友舉手回答)。
老師:"我請(qǐng)c來(lái)說(shuō)。"。
幼兒:"……"。
如果幼兒只回答了一個(gè)答案,教師繼續(xù)提問(wèn)。
老師:"回答真確,請(qǐng)坐。誰(shuí)還聽(tīng)到了不同的答案。"(小朋友舉手回答)。
如果幼兒把答案都說(shuō)出了。
老師:"你們說(shuō)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)(幼兒回答),他把答案都說(shuō)出來(lái)了,真棒,請(qǐng)坐。"。
老師:"你們想不想學(xué)這首歌。"。
幼兒:"想。"。
老師:"那先聽(tīng)我唱一遍。"(看ppt唱)。
老師:"小朋友起立,跟著老師一起來(lái)學(xué)這首歌,在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好?"(放音樂(lè))。
老師:"學(xué)的真不錯(cuò),請(qǐng)坐,大家都學(xué)會(huì)這首歌了么?"。
幼兒:"學(xué)會(huì)了。"。
(三)創(chuàng)編游戲。
老師:"那么接下來(lái),我要增加難度了,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。"。
首先老師提問(wèn)。
老師:"老師想要問(wèn)小朋友,如果感到幸福除了拍手和跺腳,你們還會(huì)做什么呢?"(幼兒自由回答)。
老師:"小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒,那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好。"。
(小朋友舉手想表演)請(qǐng)一個(gè)小朋友唱。
老師:"老師也想到了一些動(dòng)作,讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好不好。"(放新動(dòng)作的ppt)。
老師:"讓我們一起來(lái)把它們變成新歌好不好。"。
幼兒:"好。"。
老師:"小朋友起立,我們一起來(lái)唱新歌,邊唱邊做。"。
一起跟音樂(lè)唱。
老師:"小朋友學(xué)的真棒,請(qǐng)坐,今天啊,小朋友既學(xué)會(huì)了一首新歌,又學(xué)會(huì)了自己創(chuàng)編歌曲,給自己鼓鼓掌。讓我們一起到外面唱給其他小朋友聽(tīng)好不好。"。
幼兒:"好。"。
老師:"小朋友起立,讓我們一起排隊(duì)唱著走出去。"(結(jié)束)。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇五
幼兒園小班打擊樂(lè)教案幼兒喜愛(ài)玩弄有聲響的東西,各種打擊樂(lè)器都有不同的聲響特色。這些都能引起幼兒的興趣,并使幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)演奏樂(lè)器來(lái)逐步培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)美、表現(xiàn)音樂(lè)美的能力。以下是我精心整理的的相關(guān)教案,老師們快來(lái)看看吧!一《彩色世界真奇妙》一、設(shè)計(jì)意圖幼兒喜愛(ài)玩弄有聲響的東西,各種打擊樂(lè)器都有不同的聲響特色。這些都能引起幼兒的興趣,并使幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)演奏樂(lè)器來(lái)逐步培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)美、表現(xiàn)音樂(lè)美的能力。我班幼兒接受能力強(qiáng),節(jié)奏感好,又愛(ài)唱愛(ài)跳。因此設(shè)計(jì)了這次的打擊樂(lè)《彩色世界真奇妙》。目的是想從小班開(kāi)始就培養(yǎng)幼兒遵守打擊樂(lè)活動(dòng)的規(guī)則,以及培養(yǎng)幼兒看指揮演奏樂(lè)器的習(xí)慣。同時(shí)打擊樂(lè)涉及到圖譜,針對(duì)小班幼兒如何對(duì)待圖譜、節(jié)奏型等問(wèn)題,本次活動(dòng)將做一次探索。
二、案例描述及分析1、活動(dòng)開(kāi)始,聽(tīng)《彩色世界真奇妙》音樂(lè),幼兒有節(jié)奏的做拍頭、拍肩等身體動(dòng)作。緊接著邊唱邊看指揮分組做身體動(dòng)作。
做好準(zhǔn)備。因此,我本人認(rèn)為可以。)2、接下來(lái),出示圖譜,看圖譜上的小手學(xué)習(xí)拍不同類型的小手圖譜。
師:看看圖上有什么?幼:有小手。
師:這些小手有什么不同?誰(shuí)會(huì)看這個(gè)小手來(lái)拍一拍?幼:個(gè)別試著拍,集體學(xué)著拍。
(通過(guò)拍小手間接地掌握了一種節(jié)奏型。)師:圖上還有別的小手嗎?這些小手又怎么拍?誰(shuí)來(lái)試一試?幼:個(gè)別試著拍,集體學(xué)著拍。
師:引導(dǎo)幼兒整體拍一遍小手圖。
(通過(guò)拍不同的小手又間接地掌握了另一種節(jié)奏型。并對(duì)整個(gè)小手圖所表現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏型有一個(gè)大概的輪廓。)3、教師引導(dǎo)幼兒整體拍一遍小手圖后,揭去小手,讓幼兒認(rèn)識(shí)圖譜。
師:現(xiàn)在圖上有什么?幼:小叉叉。
師:對(duì)。這就是圖——譜。大家一起說(shuō)一遍。這些小叉叉表現(xiàn)的就是節(jié)奏型,每一個(gè)x我們唱的時(shí)候都唱"噠"?,F(xiàn)在我們大家一起用"噠"來(lái)唱一遍圖譜好嗎。
幼:在老師的引導(dǎo)下邊唱邊拍。
(由一個(gè)小手圖到打擊樂(lè)的圖譜,因?yàn)橛星懊娴匿亯|,幼兒一直想知道小手下面是什么,所以過(guò)渡較自然。幼兒掌握起來(lái)也比較容易一些,效果較好。)。
(分析:這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。因?yàn)橛變菏堑谝淮谓佑|打擊樂(lè)活動(dòng)、又是新內(nèi)容,如何讓幼兒明白圖譜中的x是什么意思,以及不同的節(jié)奏型又該怎樣拍,都決定接下來(lái)的活動(dòng)能不能進(jìn)行下去的關(guān)鍵。為了解決這個(gè)難題,老師想出了在節(jié)奏型上覆蓋上剪好的小手。這樣既可以引起幼兒的興趣,又可以根據(jù)不同的小手拍出不同的節(jié)奏型。避免了直接用"噠、噠、噠噠、噠"這樣的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)向幼兒講解,而幼兒卻不明白"噠"是什么意思,很好的解決了活動(dòng)難點(diǎn)。)4、打擊樂(lè)演奏在熟悉了節(jié)奏型之后讓幼兒認(rèn)識(shí)圓舞板,掌握?qǐng)A舞板的正確演奏方法,并用圓舞板看圖譜演奏。然后聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜進(jìn)行演奏;看指揮演奏;嘗試用兩種不同樂(lè)器演奏。
(因?yàn)樵诤凸?jié)奏型相對(duì)應(yīng)的下面都畫(huà)著圓舞板,幼兒認(rèn)起來(lái)較容易。)5、結(jié)束部分。
三、
體會(huì)與反思以往的打擊樂(lè)活動(dòng)被大家認(rèn)為是表演活動(dòng),尤其是在進(jìn)行公開(kāi)觀摩活動(dòng)的時(shí)候。是把排演好的內(nèi)容再給大家展示一遍。但我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)并不是為了課堂質(zhì)量達(dá)標(biāo)而進(jìn)行的表演,而是抱著探索、學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行的。因?yàn)?,這是小班第一學(xué)期第一次打擊樂(lè)活動(dòng),幼兒此前沒(méi)有接觸過(guò)打擊樂(lè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談,自然也就談不上表演了。我的目的是為了探索小班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)所涉及到的幾個(gè)問(wèn)題,以及這些問(wèn)題該怎樣解決。
1、小班幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)需不需要圖譜(我認(rèn)為需要。因?yàn)閺男“嗑陀心康牡膶W(xué)習(xí)這些,可以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。如:看圖譜、看指揮的意識(shí)和能力。到了中班就有了一定的基礎(chǔ),為以后的深入學(xué)打基礎(chǔ)。好的常規(guī)是從小就開(kāi)始培養(yǎng)的,不是一簇而就的。)2、圖譜在活動(dòng)中占什么位置?(我認(rèn)為是讓幼兒逐步明白圖譜的作用、以及逐漸養(yǎng)成看圖譜演湊的習(xí)慣。)3、關(guān)于圖譜中的節(jié)奏型問(wèn)題。
(讓幼兒熟悉常見(jiàn)的節(jié)奏型,但不要求幼兒掌握。)4、本次活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題(可不可以有別的。
教學(xué)。
形式出現(xiàn);互動(dòng)的情況解決的不好;在游戲中學(xué)習(xí)做的不好。)這些都是在以后的教學(xué)中需要和同事、同仁學(xué)習(xí)探索的地方。
奏感的形成奠定了基礎(chǔ),培養(yǎng)了幼兒初步感受表現(xiàn)藝術(shù)中的美。
【活動(dòng)目標(biāo)】1、培養(yǎng)幼兒積極參加游戲,感受玩鈴鼓的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)使用鈴鼓,能控制好自己的鈴鼓,不隨意發(fā)出聲音。
3、探索鈴鼓的三種演奏方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】入場(chǎng)輕音樂(lè);記號(hào)筆;幼兒園、大狼和姥姥三種標(biāo)志;鼓;每位幼兒一只鈴鼓;《小鈴鼓》音樂(lè);兩個(gè)小鈴鼓的家。
【活動(dòng)過(guò)程】一、開(kāi)始部分。
師幼隨音樂(lè)一起轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手、拍拍手入座。(播放輕音樂(lè))1、運(yùn)用故事,激發(fā)幼兒的興趣,并初步感受三種節(jié)奏類型。
師:小朋友們好!今天老師給大家講一個(gè)《大狼喝粥》的故事,好嗎?幼:好!師:故事開(kāi)始啦......(1)有一只非常健康的大狼,它從來(lái)不挑食,而且最喜歡喝甜粥。幼兒園的甜粥非常香,大狼是這樣喝的:一口一口慢慢喝。(老師邊說(shuō)"一口一口慢慢喝"邊做端碗喝粥的動(dòng)作)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
師:小朋友們做的真好!咱們繼續(xù)聽(tīng)......(2)自己家的甜粥有點(diǎn)燙,聰明的大狼就先嘗一口,再快快地喝三下。(老師邊說(shuō)邊做嘗一口、端碗快喝三下的動(dòng)作)嗯!真好喝,我們一起來(lái)試試。(師幼共同做動(dòng)作,并反復(fù)練習(xí)兩次)。
師:真棒!動(dòng)作很快!(3)姥姥家的甜粥不但好喝而且不燙,大狼端起碗啊嗚啊嗚全給喝光了。(老師邊說(shuō)邊做端著碗一口氣喝完粥的動(dòng)作)來(lái)吧!孩子們,你們的大碗在哪里呢?端起來(lái),啊嗚啊嗚全喝光。(師幼共同做動(dòng)作)師:喝完了,摸摸小肚子是不是鼓鼓的?(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:小班幼兒對(duì)動(dòng)物故事比較感興趣,運(yùn)用大狼喝粥故事內(nèi)容把三種節(jié)奏類型自然貫穿其中。教師邊講故事邊表演,并根據(jù)小班幼兒愛(ài)模仿的年齡特點(diǎn),通過(guò)已有生活經(jīng)驗(yàn)端碗喝粥的動(dòng)作來(lái)初始三種節(jié)奏,不僅能夠吸引幼兒的注意力使難點(diǎn)前置,而且當(dāng)幼兒隨老師一起學(xué)習(xí)喝粥時(shí),運(yùn)用三種不同表?yè)P(yáng)語(yǔ)及提示語(yǔ)來(lái)激發(fā)了幼兒的探究欲望。)2、畫(huà)圖譜,直觀形象地幫助幼兒了解三種節(jié)奏。
(1)師:大狼喝粥有意思吧!小朋友,看看這是什么地方?幼:幼兒園。(出示幼兒園標(biāo)志)師:剛剛大狼在幼兒園它是怎樣喝甜粥的?恩,一口一口慢慢喝的。(畫(huà)出大狼在幼兒園喝粥的圖譜)師:怎么樣喝的?準(zhǔn)備......(幼兒看圖譜做動(dòng)作)(2)師:自己家的甜粥是這樣喝的先嘗一口,再快快地喝三下。(出示自己家標(biāo)志并畫(huà)出圖譜)師:我們一起來(lái)......(幼兒看圖譜做動(dòng)作,并反復(fù)練習(xí)兩次)(3)師:姥姥家的甜粥是啊嗚啊嗚一下全喝光了。(出示姥姥標(biāo)志畫(huà)出圖譜)(4)師:大家來(lái)表演一下吧。(看圖譜完整表演)。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:小班幼兒處于直觀形象思維階段,根據(jù)故事內(nèi)容采用幼兒園、大狼自己家、姥姥家的標(biāo)志,幫助幼兒讀懂圖譜,而圖譜是依據(jù)幼兒的理解能力、已知經(jīng)驗(yàn)形象地用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)讓幼兒進(jìn)一步理解三種節(jié)奏的不同。"嘗一口,喝三下"這個(gè)節(jié)奏對(duì)于小班幼兒比較難,所以在此處多練習(xí)表演兩次來(lái)加深幼兒的印象。)二、基本部分。
1、根據(jù)鼓點(diǎn)運(yùn)用身體感官來(lái)體驗(yàn)三種節(jié)奏型。
師:小朋友們表演的很像哦!調(diào)皮的大狼現(xiàn)在它想用全身的力氣來(lái)喝甜粥,會(huì)是怎樣的呢?準(zhǔn)備:
第一遍:
(1)點(diǎn)點(diǎn)頭。(一口一口慢慢喝)(2)拍拍腿。(嘗一口,1、2、停,反復(fù)練習(xí)兩次)(3)蹲下并逐漸起來(lái)雙手舉高。(啊嗚啊嗚全喝光)繼續(xù)喝:
(1)踏踏腳。(一口一口慢慢喝)(2)扭扭屁股。(嘗一口,1、2、停,反復(fù)練習(xí)兩次)(3)甩甩胳膊。(啊嗚啊嗚全喝光)坐下喝:
(1)拍拍手。(一口一口慢慢喝)(2)慢拍一下手,再快拍三下。(嘗一口,1、2、停,反復(fù)練習(xí)兩次)(3)從身體的上方到下方不?;问?。(啊嗚啊嗚全喝光)。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:"玩"是幼兒的天性,讓幼兒在玩中學(xué)是最好的學(xué)習(xí)。
方式。而扭扭屁股、跺跺小腳、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小手等感官運(yùn)動(dòng)正是小班幼兒最喜歡玩的活動(dòng),因此根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)用身體動(dòng)作表現(xiàn))節(jié)奏,并在其中依據(jù)許卓婭教授"音樂(lè)與數(shù)學(xué)"的教育理念,把"嘗一口、喝三下"與"1、2、停"相融合,使幼兒在鞏固節(jié)奏時(shí)能有一定的自控力,同時(shí)為下一環(huán)節(jié)使用小鈴鼓不隨意發(fā)出聲音做了很好的鋪墊。)2、請(qǐng)出鈴鼓,講解鈴鼓的使用。(認(rèn)識(shí)鈴鼓,學(xué)會(huì)使用鈴鼓)師:小朋友們表演的非常精彩!大狼終于吃飽了,現(xiàn)在它已經(jīng)出去玩了。聽(tīng)!這是什么聲音?師:是誰(shuí)呢?幼:小鈴鼓。
師:小鈴鼓也想來(lái)和咱們玩游戲。鼓掌歡迎!看看它圓圓的鼓面咚咚響,旁邊的小鈴鐺叮鈴叮鈴。小鈴鼓可真調(diào)皮,小朋友們把藏在小椅子下面的小鈴鼓也請(qǐng)出來(lái)吧。(從椅子下面拿出來(lái))師:請(qǐng)仔細(xì)觀察一下,哪個(gè)地方有個(gè)小手呢?(幼兒自由觀察老師加以指導(dǎo))師小結(jié):這是小鈴鼓的手柄,我們和它握握手好朋友,貼貼臉,拍一拍,搖一搖停。(老師和幼兒根據(jù)《小鈴鼓》音樂(lè)節(jié)奏練習(xí),幫助幼兒盡快熟悉鈴鼓)(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:"先聞其聲,后睹其物"會(huì)讓人產(chǎn)生一種神秘感,小鈴鼓的突然出現(xiàn)把幼兒的情緒推向一個(gè)高潮,讓幼兒真切感受到又有一個(gè)朋友和我們玩游戲啦。
認(rèn)識(shí)小鈴鼓主要分為:集體認(rèn)識(shí)、自我觀察和做朋友三種方式環(huán)環(huán)相扣。
來(lái)幫助幼兒盡快認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)演奏小鈴鼓。尤其在自我觀察中,根據(jù)幼兒的觀察特點(diǎn)小鈴鼓貼上黃色的小手,能夠幫助幼兒自己找到鈴鼓的手柄,產(chǎn)生成功的喜悅感。)3、隨音樂(lè)鞏固練習(xí)。
師:小鈴鼓的聲音可真好聽(tīng)呀!跟著音樂(lè)會(huì)更動(dòng)聽(tīng)。(播放第一遍音樂(lè):師幼坐在小椅子上表演。)師:恩,真是太好玩了,這回小鈴鼓長(zhǎng)高啦,長(zhǎng)高的小鈴鼓想笑著來(lái)表演哦。(播放第二遍音樂(lè):師幼共同站在小椅子前面表演。)師:看!我們兩個(gè)人的造型是不是很帥呀!恩,注意在停的時(shí)候擺個(gè)自己喜歡的造型,好嗎?孩子們我們到大場(chǎng)地來(lái)表演吧。(播放第三遍音樂(lè):離開(kāi)座位到旁邊空間大的活動(dòng)場(chǎng)地表演。)師:每個(gè)小鈴鼓的造型很特別呀,好有創(chuàng)意!繼續(xù)努力呀(播放第四遍音樂(lè):繼續(xù)在大場(chǎng)地表演。)(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)能夠陶冶性情,更能使活動(dòng)產(chǎn)生趣味性?!缎♀徆摹返囊魳?lè)節(jié)奏恰好與大狼喝粥的三種節(jié)奏型相吻合,讓幼兒在音樂(lè)的伴奏下來(lái)用小鈴鼓快樂(lè)地演奏,在每一遍的游戲中都有不同的收獲,體驗(yàn)著合作的快樂(lè)。)三、結(jié)束部分。
師:孩子們,今天和小鈴鼓玩的開(kāi)心嗎?幼:開(kāi)心!師:那我們要謝謝它,和它抱一抱吧。
師:小鈴鼓要回家了,快看!那邊就是他們的家,跟著老師我們一起把。
它們送回去吧。(播放第五遍音樂(lè):老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)一邊表演一邊把小鈴鼓送到老師提前準(zhǔn)備的家)師:孩子們,和我們的伙伴小鈴鼓再見(jiàn)吧。(隨音樂(lè)結(jié)束活動(dòng))(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:情感的滲透、常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成自然地與整個(gè)活動(dòng)相結(jié)合,讓孩子們?cè)谒囆g(shù)的熏陶下身心得到和諧發(fā)展。)三《大象和小蚊子》【設(shè)計(jì)意圖】小班幼兒注意傾聽(tīng)的能力和理解的能力都較弱,對(duì)樂(lè)器缺乏了解,《大象和蚊子》這個(gè)故事中的角色外在形象反差很大,情節(jié)是幼兒生活中的經(jīng)驗(yàn),能夠吸引他們又易于理解、記憶,并通過(guò)故事情節(jié)嘗試讓幼兒來(lái)運(yùn)用打擊樂(lè)配音。
【活動(dòng)目標(biāo)】1、培養(yǎng)幼兒的集體協(xié)作能力。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對(duì)比鮮明的聲音強(qiáng)弱與快慢的變化。(重點(diǎn))3、根據(jù)故事情節(jié)集體來(lái)演奏。(難點(diǎn))【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、故事掛圖。
2、大鼓一個(gè)、手鈴若干、響筒若干。
【活動(dòng)過(guò)程】導(dǎo)入:通過(guò)模仿大象和小蚊子來(lái)到自己的座位上。
孩子們,我們來(lái)學(xué)一學(xué)大象走路吧,伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,轟轟地走著?,F(xiàn)在咱們?cè)僮兂梢恢恍∥米?,嗡嗡地飛到自己的小椅子上。好!小朋友們表現(xiàn)真棒!(一)開(kāi)始部分認(rèn)識(shí)大鼓、手鈴、響筒。(以聽(tīng)辨三種不同樂(lè)器的聲音,并為后面的活動(dòng)做鋪墊。)1、玩游戲"小鼓會(huì)唱歌",感受聲音的輕與重和快與慢。
師:小朋友們,聽(tīng)誰(shuí)在給我們唱歌?你們認(rèn)識(shí)它嗎?——小鼓。"(直接出示小鼓)師:"下面小鼓要唱兩首歌,大家要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),第一首歌和第二首歌唱得是不是一個(gè)樣?"幼:不一樣。第一首快,聲音輕;第二首重,聲音慢。
2、聽(tīng)聲音,感受樂(lè)器的音色,認(rèn)識(shí)新樂(lè)器——響筒。
師:接下來(lái)又是誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)這種聲音。老師告訴小朋友:這件樂(lè)器叫響筒。(并讓幼兒再次欣賞響筒的聲音,并仔細(xì)地觀察其外形)。
3、師:"小朋友看一看,老師拿的是什么?手鈴要講故事了,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),手鈴在故事里變成了什么?小鼓和響筒在故事里又變成了什么?"(二)基本部分故事《大象和蚊子》。
1、教師結(jié)合樂(lè)器響筒、手鈴、小鼓講述故事。(伴隨樂(lè)器講故事,不僅能夠吸引幼兒,而且能夠讓幼兒了解到樂(lè)器的使用方法。)。
提出問(wèn)題,鞏固故事。
師:"故事里面講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事情?"(是大象和小蚊子)2、以樂(lè)器在故事中發(fā)出的聲響為線索,引導(dǎo)幼兒回憶故事的主要情節(jié)。
師:"咚——咚——咚——的小鼓聲是誰(shuí)發(fā)出的聲音?它在做什么?"(是大象在走路,它在散步)師:"呱——呱——呱——的呱呱筒聲在故事里是什么聲?是誰(shuí)在做什么?為什么要那樣做?"(是大象在甩尾巴,它要趕走蚊子,不讓蚊子叮自己)師:"在故事里,小鼓最后為什么發(fā)出了咚!咚!兩下重重的聲音?"(大象生氣了,使勁跺腳呢)師:"大象跺腳后,發(fā)生了什么?是什么樣子?"(幼兒回答并表演蚊子暈倒的樣子)3、老師和幼兒一同表演演奏。
師:小朋友想自己來(lái)演奏嗎?那么老師扮演大象,需要用小鼓和響筒;小朋友扮演小蚊子需要什么呢?(手鈴)。
4、老師講故事,幼兒集體演奏。
(三)結(jié)束部分今天,小朋友們演奏的都非常好,現(xiàn)在這些樂(lè)器要回家休息了,咱們一起把他們送回去吧。(播放音樂(lè))五、活動(dòng)延伸:
在表演區(qū)投放樂(lè)器,鼓勵(lì)幼兒在表演區(qū)進(jìn)行表演。
【活動(dòng)反思】教學(xué)設(shè)計(jì):
《大象和小蚊子》是一個(gè)打擊樂(lè)的教學(xué)活動(dòng),其形象幼兒比較熟悉,并且可以在幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升現(xiàn)實(shí)水平。整個(gè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)是由各種打擊樂(lè)引出的故事情節(jié),充分讓幼兒感知打擊樂(lè)與故事的融合,然后讓幼兒親身體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣,大大激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣。
幼兒反應(yīng):
每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打,在剛開(kāi)始了解各種打擊樂(lè)的時(shí)候,孩子們就表現(xiàn)的很認(rèn)真,因?yàn)樗麄儗?duì)聲音有天生的敏感性,然后故事的演示更加激起了孩子的興趣,想自己能試試。第一遍老師講故事個(gè)別幼兒配樂(lè)演奏時(shí),孩子們能夠積極配合,慢慢進(jìn)入角色。等第二次表演時(shí)有的幼兒已經(jīng)能夠自己邊說(shuō)故事情節(jié)邊配樂(lè),可以說(shuō)孩子們都樂(lè)在其中,積極參入,體現(xiàn)了幼兒的主體性。
不足和改進(jìn):
首先我們的打擊樂(lè)都是自制的,所以在感官上不是很理想,而且數(shù)量較少,這是需要克服的問(wèn)題。
在讓個(gè)別幼兒表演之前應(yīng)該先集體進(jìn)行空手練習(xí),等孩子們完全了解故事情節(jié)再演奏,為后面的集體演奏打下基礎(chǔ)。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇六
1.學(xué)唱歌曲,掌握歌詞中人物出現(xiàn)的順序。
2.樂(lè)意表演歌曲中角色的動(dòng)作,感受一起表演的快樂(lè)。
3.在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事相關(guān)圖片五幅;磁帶及錄音機(jī);人物頭飾(老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠),也用做于故事中人物圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
(活動(dòng)前先聽(tīng)一遍磁帶,幫助幼兒回顧故事內(nèi)容,喚起記憶)。
師:小朋友們,我們都聽(tīng)過(guò)《拔蘿卜》這個(gè)故事。下面,小胡老師要考考大家,你記得《拔蘿卜》里有誰(shuí)去拔蘿卜了?(根據(jù)幼兒回答,出示故事中人物圖片)。
師:小胡老師要把這個(gè)故事,變成一首好聽(tīng)的歌曲,一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一下。
二、完整欣賞歌曲《拔蘿卜》。
(教師跟著課前錄好的伴奏完整演唱歌曲,并用多媒體播放《拔蘿卜》的故事圖片,屬于幼兒第一次完整欣賞)。
提問(wèn):小朋友們,在歌曲里,老公公拔不動(dòng)了,誰(shuí)來(lái)幫助他了?小婆婆呢?小姑娘……。
(依次提問(wèn),教師將人物圖片按順序擺放,隨后再完整清唱一遍,方便幼兒聽(tīng)清楚歌詞并校對(duì)人物順序,屬于第二次完整欣賞)。
三、幼兒學(xué)唱歌曲。
1.教師分段清唱歌曲,幫助幼兒掌握歌詞,幼兒跟唱。
(重點(diǎn)學(xué)習(xí)“哎喲哎喲”;老公公拔不動(dòng)蘿卜,叫老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠時(shí)是怎么唱的;打節(jié)奏讀旁白)。
2.教師一邊彈琴(事先錄好伴奏),一邊帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲。
(這一環(huán)節(jié)可加上少許動(dòng)作,給后面的表演環(huán)節(jié)作鋪墊,也避免重復(fù)唱的枯燥)。
四、教師指導(dǎo)幼兒完整演唱歌曲并表演相應(yīng)的動(dòng)作。
1.師幼共同討論、創(chuàng)編歌曲中人物的動(dòng)作。
2.請(qǐng)個(gè)別小朋友上臺(tái),和老師共同表演《拔蘿卜》的歌曲;其他小朋友,在座位上邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。(此環(huán)節(jié)看時(shí)間來(lái)定,時(shí)間充??啥噙M(jìn)行幾組)。
五、結(jié)束部分,遷入生活。
(引導(dǎo)互相幫助,小朋友之間也要這樣……)。
活動(dòng)反思:
總的來(lái)說(shuō),本次活動(dòng)選材欠妥,音樂(lè)《拔蘿卜》雖然耳熟能詳,但是段落過(guò)多,人物的出場(chǎng)在歌詞中要唱正確,對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),難度太大。建議作為音樂(lè)欣賞來(lái)進(jìn)行。另外,評(píng)課中,老師們的建議也是可取的,表演環(huán)節(jié)可以提前來(lái)進(jìn)行,這樣更能吸引孩子們的注意力,讓它們對(duì)這個(gè)故事情節(jié)感興趣;還有,在師幼共同表演環(huán)節(jié),教師可以扮演小動(dòng)物的角色,要表演唱的時(shí)候,可以引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)(誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí),來(lái)呀?。┒皇前缪荨疤}卜”這一靜態(tài)的角色,不利于在活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒了。但在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,可取的地方是,可以利用圖片和音樂(lè)結(jié)合的方式,將這個(gè)音樂(lè)作品更完整地呈現(xiàn)給幼兒(用多媒體放圖片,用錄音機(jī)或鋼琴錄音播放音樂(lè),從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩種感官給幼兒更深的感受)。
本次的期中開(kāi)課,我從自身找到了一個(gè)問(wèn)題,那就是對(duì)教材了解不透徹,還不能好好的掌握。其實(shí),每個(gè)年齡段的孩子,有適合他們的材料,選材很重要。一個(gè)活動(dòng),選材不恰當(dāng),那教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)將會(huì)大打折扣。所以,今后的開(kāi)課活動(dòng),首先要做的就是,選擇一個(gè)適合孩子的教材,給教學(xué)活動(dòng)開(kāi)個(gè)好頭!
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇七
1、能給物體按一種特征進(jìn)行分類。
2、了解標(biāo)記的的含義,對(duì)符號(hào)初步具有敏感性。
3、體驗(yàn)分類的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
小象公仔、貨架圖片、橙子、梨、紅綠蘋(píng)果、葡萄、西瓜、香蕉、草莓圖片若干。
一、通過(guò)手指游戲安撫幼兒情緒。
手指游戲:《小小手》。
伸出你的手指,捏一捏;收起你的手指,握拳頭;看見(jiàn)你的朋友,招招手;我們一起握握手。
好,現(xiàn)在,老師請(qǐng)小朋友們把你們的手指寶寶請(qǐng)出來(lái)和我一起跳個(gè)舞,跟著老師?。。ㄖ貜?fù)做)。
二、能給物體按一種特征進(jìn)行分類,并嘗試說(shuō)出同類物體的共同特征。
創(chuàng)設(shè)情境:小象開(kāi)水果店。
1、咚咚咚?。ㄖ糖脫糸T(mén))小朋友們看一下誰(shuí)來(lái)了!(出示公仔小象)我們一起來(lái)拍拍小手歡迎小象吧。
小朋友們好!我是小象笨笨,我今天來(lái)是想和小朋友們分享一個(gè)好消息,我的水果店過(guò)兩天就要開(kāi)張了!可是,我們的`水果還沒(méi)有擺上貨架呢!我想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙,幫我把我的水果放到貨架上擺好,可以嗎?謝謝小朋友們,你們真是熱心善良的好孩子?。ń處熌7滦∠蟮穆曇簦?BR> 小朋友們你們認(rèn)識(shí)這些什么水果嗎?(拿著各種水果的圖片問(wèn))。
咦?拿是什么?小朋友們看看你們的椅子底下都有些什么?水果寶寶什么跑到大家的椅子下面去啦?那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把椅子下面的水果放到這兩個(gè)貨架上(助教事先偷偷地在幼兒椅子底下放一個(gè)橙子或梨)(助教出示貨架圖片)。
(待幼兒上來(lái)放好后)嗯?這樣——這樣——你們覺(jué)得這樣子放好嗎?是不是有點(diǎn)亂了?我們把這些水果都分類擺放好吧,在這邊放的是橙子,在這邊放的是梨。(教師一邊說(shuō)一邊把橙子和梨的標(biāo)記貼在黑板左上角)所以,這個(gè)梨寶寶它跑丟了,我們把它送回到屬于它的家里去吧?還有哪些水果寶寶也跑丟啦?老師請(qǐng)一位寶貝上來(lái)把水果寶寶正確的放在水果架上2、我還有好多水果要請(qǐng)小朋友們幫忙放到貨架上呢?。ㄖ贪鸭t蘋(píng)果、青蘋(píng)果香蕉的圖片趁小朋友們上去放水果時(shí)偷偷放在椅子底下)小朋友們?cè)倏匆幌逻@次又有哪些淘氣的水果寶寶跑到了你們的椅子下面。它們都是些什么顏色的呀?好,這次小朋友們要聽(tīng)清楚我的要求來(lái)幫水果寶寶放好咯。請(qǐng)小朋友們?cè)谶@一排貨架上放紅色的水果,在這一排貨架上放綠色的水果,在這一排貨架上放黃色的水果。(教師一邊說(shuō)一邊在每一排貨架旁邊貼好標(biāo)記)小朋友們認(rèn)真看好貨架旁邊的標(biāo)記,不要放錯(cuò)了喲。
謝謝小朋友們,小朋友們真能干!
3、還有呢還有呢!我還有水果呢?。ㄖ淘俅伟鸭t蘋(píng)果、綠蘋(píng)果、西瓜、草莓的圖片發(fā)下去)這次我想要小朋友們把紅色的大水果放在這一排上,紅色的小水果放在這一排上,綠色的大水果放在這一排上,綠色的小水果放在這一排上。(教師一邊說(shuō)一邊貼標(biāo)記)。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想,這些水果除了按照品種分類、顏色分類、大小分類還可以怎么分類呢?(出示蘋(píng)果、梨、香蕉等水果圖片)。
謝謝小朋友們啦!小朋友們都太棒了!我要送給小朋友們一些好吃的水果。(助教把桃子的圖片和葡萄的圖片發(fā)到幼兒手上)。
我們到外面玩游戲好不好?請(qǐng)?zhí)易訉殞毟∨死蠋煶鋈?,葡萄寶寶跟小陳老師出去?BR> 在此基礎(chǔ)上,我決定了讓家長(zhǎng)幫助孩子在生活中尋找小游戲,讓孩子們從生活中慢慢的去理解。我也設(shè)置了一些小游戲,比如說(shuō)用積木、珠子…等幼兒園常見(jiàn)的玩具來(lái)讓幼兒分。就這樣,孩子們慢慢地學(xué)會(huì)了如何來(lái)按特征來(lái)分類了。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇八
1、領(lǐng)會(huì)兒歌的語(yǔ)言美和意境美。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng)兒歌,并能配合肢體語(yǔ)言表述出來(lái)。
3、能在生活中正確使用手,并認(rèn)識(shí)字寶寶:手。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、理解兒歌內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
1、重點(diǎn):了解手的用途。
2、難點(diǎn):怎樣在生活中發(fā)揮手的作用。
圖片手若干,字寶寶手,符合兒歌內(nèi)容的立體教學(xué)情境圖一套:衣服,褲子各一件;筷子,碗各一個(gè)。
1、談話引入活動(dòng)。
提問(wèn):
(1)你們看老師帶來(lái)了什么?
(2)它長(zhǎng)在我們身體的哪個(gè)地方?
(3)它有什么作用?
2、操作游戲:巧巧手來(lái)玩玩。
請(qǐng)幼兒觀看立體教學(xué)情境圖中手的用途變化,并初步了解手的作用。
3、欣賞兒歌《手》。
(1)、教師邊操作教學(xué)情境圖邊有感情的念兒歌,幼兒傾聽(tīng)。
提問(wèn):手寶寶是不是和我們的手一樣能干,他能幫助我們做什么?
(2)、學(xué)習(xí)字寶寶:手
(3)、教師再次有感情的念兒歌,鼓勵(lì)幼兒跟著念。
4、擴(kuò)展想象。
我們的手除了兒歌里面說(shuō)到的作用外,還可以有哪些作用?
6、自然結(jié)束活動(dòng)。
教師:我們的手真有趣,本領(lǐng)真大,讓我們到外面去發(fā)揮手的'作用吧!
拉拉手,拍拍手,
我們都是好朋友。
穿衣服,扣紐扣,
會(huì)把事物放進(jìn)口
通過(guò)這節(jié)課,我覺(jué)得一下的方面達(dá)到了我的預(yù)期的效果:
1、能使幼兒在游戲活動(dòng)中快樂(lè)的學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。
2、在游戲的過(guò)程中能準(zhǔn)確的念出兒歌,并能配合動(dòng)作表述出來(lái)。
3、拉近了師幼之間的關(guān)系,增進(jìn)了感情。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇九
聯(lián)系春天的生活經(jīng)驗(yàn),郊游是一首節(jié)奏清晰,旋律優(yōu)美的四二拍曲子適合打擊樂(lè)演奏,歌曲風(fēng)格歡快和抒情對(duì)比明顯,利有挑戰(zhàn)簡(jiǎn)單配器的演奏,提高幼兒的打擊水平。
1、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣和藝術(shù)表現(xiàn)的喜好。
2、通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞表現(xiàn)音樂(lè),培養(yǎng)幼兒的`節(jié)奏感及感受樂(lè)曲中歡快和抒情的效果。
3、在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上討論配器方案并嘗試樂(lè)器演奏,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
《跳動(dòng)的春》打擊樂(lè)演奏片斷,打擊樂(lè)器:雙響筒、響板、鑼、镲、鈴鼓、三角鐵、碰鈴,節(jié)奏譜。
欣賞《跳動(dòng)的春》打擊樂(lè)演奏片斷,完整幼兒對(duì)打擊樂(lè)的整體認(rèn)識(shí)。并在欣賞中說(shuō)出所聽(tīng)樂(lè)器,發(fā)展幼兒傾聽(tīng)能力。
1、認(rèn)識(shí)樂(lè)器及其演奏方法。利用游戲——聲音,引出樂(lè)器并調(diào)動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗(yàn),演奏打擊樂(lè)器。(充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)參與)。
2、熟悉歌曲《郊游》,感受歌曲前段的歡快和后段的優(yōu)美的情緒。
3、讓幼兒嘗試配器演奏,自由進(jìn)行。
4、學(xué)習(xí)節(jié)奏譜,練習(xí)打節(jié)奏。先引導(dǎo)幼兒用身體的部位打節(jié)奏,熟練歌曲的節(jié)奏,增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感。
5、討論配器方案。讓幼兒積極發(fā)言,嘗試演奏。
6、師幼共同演奏,完整表現(xiàn)《郊游》。
歌舞大聯(lián)歡。
部分幼兒表演,唱歌與舞蹈,部分幼兒用樂(lè)器打節(jié)奏。體驗(yàn)打擊樂(lè)在音樂(lè)活動(dòng)中的魅力。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察畫(huà)面,了解故事內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)地翻看圖書(shū),與老師、同伴大聲地邊說(shuō)邊表演故事中的內(nèi)容。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹書(shū)名,猜測(cè)內(nèi)容。引起讀書(shū)的興趣。
1.師:今天,我們要讀一本新書(shū),書(shū)名叫《不見(jiàn)了》。(教師用手指書(shū)名,帶領(lǐng)幼兒指讀書(shū)名。)
2.師:咦,什么不見(jiàn)了呢?請(qǐng)小朋友猜一猜。(幼兒自由猜測(cè)書(shū)中內(nèi)容)
3.教師:那到底什么不見(jiàn)了呢?我們一起來(lái)看書(shū)吧。
二、閱讀圖書(shū),引導(dǎo)觀察,理解書(shū)中內(nèi)容。
1.引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)的1-4頁(yè)師:請(qǐng)小朋友翻看第一頁(yè),注意哦,要用小手摸著它的耳朵輕輕翻。
提問(wèn):
(1)看看,圖上的架子上掛著什么呀?(請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面,說(shuō)出畫(huà)面上有衣服、手套、圍巾、雨傘)
(2)我的帽子不見(jiàn)了,去哪兒了呢?(翻第一頁(yè))
(3)你們找到帽子了嗎?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)帽子做了小鳥(niǎo)的家)
(4)教師:翻一頁(yè),在圖上看到了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面上的小物品)
(5)我的手帕不見(jiàn)了,去哪兒了呢?翻一頁(yè)
(6)手帕做了什么呢?教.案來(lái)自:(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)手帕做了青蛙小船的彩旗。)
2.幼兒自由閱讀圖書(shū)后面的內(nèi)容,教師給予指導(dǎo)。
師:還有什么不見(jiàn)了呢?請(qǐng)小朋友接著往下看書(shū)。
3.師幼共同討論閱讀圖書(shū)后面的內(nèi)容。
師:你還發(fā)現(xiàn)有什么不見(jiàn)了。(幼兒說(shuō)說(shuō)自己閱讀圖書(shū)的發(fā)現(xiàn),教師根據(jù)情況,打開(kāi)相應(yīng)的書(shū)頁(yè),觀察、講述)
4.教師和幼兒完整地閱讀圖書(shū),鼓勵(lì)幼兒邊看書(shū),邊跟著說(shuō)一說(shuō),并用小手指相應(yīng)的畫(huà)面。
三、動(dòng)作表演:游戲說(shuō)說(shuō)做做鼓勵(lì)幼兒大聲地說(shuō)出故事內(nèi)容,并用動(dòng)作來(lái)表演。
活動(dòng)延伸:
游戲說(shuō)說(shuō)做做鼓勵(lì)幼兒大聲地說(shuō)出故事內(nèi)容,并用動(dòng)作來(lái)表演。
活動(dòng)反思:
孩子們都積極參與活動(dòng),感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇十一
1、教幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色,并能按物體的紅、黃、綠顏色分類。
2、培養(yǎng)幼兒初步的歸類能力。
3、樂(lè)意并愉快地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
1、紅、黃、綠三種顏色的卡片小豬各一只,卡片房子各一座。
2、紅、黃、綠三種顏色的頭飾和卡紙做的馬甲各兩個(gè)。
3、紅、黃、綠三種顏色的大三角形和盒子各一個(gè),小三角形各20個(gè)。
4、手偶一個(gè)。
一、準(zhǔn)備活動(dòng):手指游戲《剪刀、石頭、布》。
二、談話激趣:今天,老師要為小二班的小朋友介紹三位新朋友,它們是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
三、鞏固復(fù)習(xí)紅、黃、綠三種顏色,并學(xué)習(xí)分類。
1、貼出紅、黃、綠三只卡片小豬,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小豬的顏色并為三只小豬取名:小紅豬、小黃豬、小綠豬。
2、貼出紅、黃、綠三座卡片房子,請(qǐng)幼兒說(shuō)出房子的顏色。
談話:三只小豬各蓋了一座房子,現(xiàn)在三只小豬要回家了。小紅豬回到了自己的小紅房子里(教師邊說(shuō)邊將小紅豬貼到小紅房子里)因?yàn)樾〖t豬是紅色的,所以它的房子也是紅色的。
提問(wèn):小朋友們想一想,小黃豬的家是什么顏色的房子?小綠豬呢?
3、請(qǐng)兩名幼兒將小黃豬放進(jìn)小房子里,將小綠豬放進(jìn)小綠房子里,并引導(dǎo)幼兒講明理由。
4、點(diǎn)題:小朋友們真棒,知道將相同顏色的物體放在一起,這就是按顏色分類。(教師板書(shū)課題)
四、游戲“顏色找家”。
1、利用手偶游戲“小老頭”將紅、黃、綠三種顏色的6個(gè)物體頭飾分別發(fā)給6個(gè)幼兒。并請(qǐng)幼兒說(shuō)出頭飾的名稱及顏色。
2、出示紅、黃、綠三個(gè)大圈,請(qǐng)幼兒依次說(shuō)出每個(gè)圈的顏色。
教師明確游戲規(guī)則:這三個(gè)大圈是6個(gè)頭飾的家,你的頭飾是什么顏色你就鉆進(jìn)相同顏色的圈里,請(qǐng)帶頭飾的6個(gè)寶寶把你的頭飾送回家吧。
3、6個(gè)幼兒按要求鉆圈,鉆錯(cuò)的,集體訂正。
五、游戲“找朋友”。
1、出示紅、黃、綠三種顏色的6個(gè)卡紙馬甲,請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出馬甲的顏色。
2、先請(qǐng)3名幼兒上前分別穿上紅、黃、綠三種顏色的馬甲,再請(qǐng)3名幼兒也分別穿上紅、黃、綠三種顏色的馬甲坐在自己的'座位上。
3、教師講明游戲規(guī)則:穿相同顏色馬甲的兩個(gè)小朋友是好朋友,現(xiàn)在,請(qǐng)臺(tái)上的3位小朋友找一找你的好朋友在哪?把他牽到前面來(lái),和他手拉手站在一起。
4、教師和其他幼兒同唱歌曲《找朋友》,臺(tái)上的3個(gè)幼兒找朋友。
5、活動(dòng)評(píng)價(jià)
六、游戲“三角形找媽媽”。
1、談話:有一群三角形寶寶找不著媽媽了,請(qǐng)小朋友們幫它們找一找媽媽吧!
2、給每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)小三角形,請(qǐng)幼兒和同伴說(shuō)一說(shuō)自己三角形的顏色。
3、教師出示紅色的大三角形,扮演媽媽呼喚紅三角形寶寶回家,請(qǐng)拿紅色小三角形的幼兒將其放進(jìn)紅色的盒子里。教師拿著紅色大三角形巡視,指導(dǎo)幼兒分類。
4、用同樣的方法,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行黃色、綠色的分類游戲。
七、活動(dòng)結(jié)束。
次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),主要通過(guò)游戲的形式展開(kāi)活動(dòng),活動(dòng)中,我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具,極大地吸引了幼兒的注意力,增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性。活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了形式多樣的游戲貫穿始終,并引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我為幼兒提供了一個(gè)非常寬松而愉悅的環(huán)境,讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過(guò)程中不知不覺(jué)辨別紅、黃、綠三種顏色,并進(jìn)行分類,形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使其充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中享受到愉悅的情感體驗(yàn),激發(fā)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
2.發(fā)展幼兒的音樂(lè)記憶力,表現(xiàn)力。
3.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)-課件:制作青蛙活動(dòng)習(xí)性的課件,錄音磁帶一盤(pán)。
知識(shí)-了解青蛙的生活習(xí)性。
活動(dòng)過(guò)程:
1.發(fā)聲練習(xí)師生問(wèn)好:加強(qiáng)師生間的互動(dòng),增進(jìn)感情。;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)教師:見(jiàn)到小朋友我很高興,我們一起來(lái)用歌聲好嗎?提醒幼兒坐直身體,張圓嘴巴,用自然的聲音演唱。
2.觀看青蛙生活習(xí)性的課件,幫助幼兒理解歌詞大意。
教師小結(jié):暖和的春天到了,小青蛙從泥土里鉆出來(lái),在草叢里跳來(lái)跳去,快樂(lè)的呱呱叫著。
1.教師播放錄音磁帶,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
問(wèn):剛才,你聽(tīng)到了歌曲里唱了些什么?小青蛙在做些什么你覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?為什么?
2.教師再次播放錄音磁帶,請(qǐng)幼兒學(xué)唱自己最喜歡的一句。
你最喜歡哪一句呢?請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一遍,聽(tīng)完了告訴大家。
3.教師范唱一遍:
提問(wèn):誰(shuí)樂(lè)意把自己最喜歡的一句唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
4.語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)歌詞通過(guò)提問(wèn):你最喜歡哪一句?來(lái)引導(dǎo)幼兒集體學(xué)習(xí)歌詞。(用唱的形式學(xué)習(xí)歌曲的最后一句。)
5.幼兒整首跟唱
(1)示幼兒注意唱歌的姿勢(shì)和用自然的聲音
(2)第二遍提示幼兒注意情緒的表達(dá)。
教師:小朋友剛才都說(shuō)到了聽(tīng)到這首歌曲感到很歡快很優(yōu)美,就讓我們帶著快樂(lè)的心情用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱唱小青蛙吧。
6.分組表演唱教師:小朋友唱的可真好聽(tīng),從小朋友的歌聲中,從小朋友們的表情中就能感到了小朋友對(duì)小青蛙的喜歡和熱愛(ài),我剛才看到有的小朋友還邊唱邊做動(dòng)作表演呢,誰(shuí)想上來(lái)表演一下老師也看看。(唱完后讓孩子們自己評(píng)價(jià))你喜歡誰(shuí)的表演唱?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理由)
教師演唱后兩段引起幼兒再學(xué)習(xí)的興趣。
教師:小朋友唱的好極了。這首歌曲啊還有兩段呢,來(lái)來(lái)來(lái)我唱給你們聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)反思:
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育以美感人、以美育人的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇十三
能按物體的某一特征作肯定和否定的分類。
學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
10個(gè)穿戴不同的貼絨男女娃娃;絨布1塊;標(biāo)記圖數(shù)張(如圖);每個(gè)幼兒1支水彩筆。小塑筐10個(gè);各種顏色的積木若干;螞蟻頭飾6只。幼兒用書(shū)、筆。
一、教師出示10個(gè)貼絨娃娃,引導(dǎo)幼兒觀察這些娃娃的外表特征,然后學(xué)習(xí)分類。
2.想一想,把這些娃娃分成兩組,廣組是這種特征的(要穿紅衣服),另一組不是這種特征的(如不穿紅衣服),可以怎么分,比一比,誰(shuí)想的辦法多。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒按不同標(biāo)準(zhǔn)分類后,在黑板上演示,然后教師貼上標(biāo)記圖。
二、使用幼兒用書(shū)第14——15頁(yè),給物體分類。
三、《螞蟻搬糧》。
1.教師扮演螞蟻媽媽,請(qǐng)5名幼兒扮演小螞蟻,小螞蟻按螞蟻媽媽的要求去搬糧食。例
如:請(qǐng)小螞蟻把紅顏色糧食(積木)放在一個(gè)筐里,不是紅顏色的糧食放在另一個(gè)筐里。教師改變要求,幼兒不斷改變分類方法。
2.幼兒輪流扮演小螞蟻,比一比哪個(gè)小螞蟻搬糧食又對(duì)又快。
3.小結(jié)螞蟻搬糧食的情況。
教師應(yīng)在活動(dòng)之前基本推測(cè)到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題,需要全班孩子同時(shí)參與的活動(dòng),一定要有足夠大的場(chǎng)地,這樣不會(huì)顯得擁擠。我之所以想到這樣調(diào)整,是因?yàn)槲矣X(jué)得這樣的調(diào)整會(huì)讓活動(dòng)開(kāi)展的更加順利,能進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。在每次的活動(dòng)后,教師不但要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思,而且還要記錄在案,所謂好記性不如爛筆頭,以便在以后類似的活動(dòng)中不會(huì)范同樣的錯(cuò)誤。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇十四
1、感知紅、黃、綠三種物體的顏色,能按物體的顏色進(jìn)行分類。
2、愿意參加小組操作活動(dòng),初步學(xué)會(huì)按每個(gè)小組活動(dòng)的要求進(jìn)行操作。
3、培養(yǎng)幼兒初步的歸類能力。
4、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
1、紅、黃、藍(lán)三種顏色的胸牌。(一種顏色各占幼兒總數(shù)的三分之一)。
2、紅、黃、藍(lán)三種顏色的木珠一筐;穿珠繩若干,每根繩頭拴一個(gè)木珠(如紅色木珠)作為分類的標(biāo)記。
3、紅、黃、藍(lán)三種顏色的雪花片一筐,瓶娃娃(瓶娃娃頭上各系一種顏色的彩帶做頭發(fā),作為分類的標(biāo)記)。
4、紙盒做的`紅、黃、藍(lán)三種顏色的小房子各一座,紅、黃、藍(lán)三色的小紙片若干。
指導(dǎo)幼兒嘗試按物體的紅、黃、綠三種顏色進(jìn)行分類。
1、游戲:顏色碰碰樂(lè)。
按順序出示三種顏色的胸牌,讓幼兒說(shuō)出顏色。
每個(gè)幼兒選一個(gè)胸牌掛在脖子上,當(dāng)老師說(shuō)“顏色碰碰樂(lè)”時(shí),同種顏色的小朋友相互間碰一碰。
游戲3—4次,同種顏色的小朋友還可以做做鬼臉等。
2、分組做分類練習(xí)。
玩“穿珠”游戲。
如:繩頭拴紅色木珠,這根繩上就穿紅色的木珠。
玩“喂娃娃”游戲。
如:黃頭發(fā)的瓶娃娃給他喂黃色的雪花片。
玩“片片回家”游戲。
如:藍(lán)色的紙片回藍(lán)家。
建議:
1、分組活動(dòng)時(shí),幼兒可自由選擇。
2、將本活動(dòng)的材料放在益智區(qū),供幼兒操作。
1、能辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)三種顏色。
2、能根據(jù)顏色進(jìn)行分類。
活動(dòng)通過(guò)幼兒自己親自操作、游戲等的一系列串聯(lián)的活動(dòng),讓幼兒掌握了如何按顏色分類,幾個(gè)活動(dòng)的目的雖都是讓幼兒按顏色分類,但幼兒并不感到枯燥,而且參與活動(dòng)的積極性很高,將本來(lái)單一的活動(dòng)變得豐富起來(lái),目標(biāo)完成的很好。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇十五
1,學(xué)習(xí)兒歌,理解并掌握兒歌內(nèi)容。
2,通過(guò)學(xué)習(xí),懂得謙讓分享,養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
3,樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。
4,遵守社會(huì)行為規(guī)則,不做禁止的事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
謙讓與分享的道理
活動(dòng)準(zhǔn)備
1,準(zhǔn)備足夠孩子人手一個(gè)的水果。
2,孩子爭(zhēng)搶玩具大哭的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1,展示圖片,引發(fā)討論。
觀察圖片,討論圖片上的孩子們?cè)诟陕?
這樣做對(duì)不對(duì),為什么不對(duì)?
如果是你你會(huì)怎樣做?
2,學(xué)習(xí)兒歌。
老師朗誦兒歌,孩子認(rèn)真聽(tīng)。
回答問(wèn)題,兒歌中說(shuō)的什么意思?
兒歌中的小朋友和圖片中的小朋友誰(shuí)做的好?
你會(huì)向誰(shuí)學(xué)習(xí)?
跟讀兒歌,掌握兒歌內(nèi)容。
3,表演兒歌,玩游戲。
做游戲,孩子們將凳子擺成一排,表演兒歌內(nèi)容。;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);表演結(jié)束孩子們親親抱抱。
4,分發(fā)水果,鞏固兒歌內(nèi)容。
請(qǐng)個(gè)別幼兒為小朋友分發(fā)水果,邊發(fā)邊念兒歌。
孩子在分發(fā)的過(guò)程中,老師注意讓孩子坐好養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
大家一起分享共同吃水果的樂(lè)趣。
5,小結(jié)。
我們以后在相處的過(guò)程中,要懂得謙讓,不爭(zhēng)不搶,好的東西不僅要和小朋友們一起分享,更要懂得和爺爺奶奶爸媽分享。
兒歌:
排排坐吃果果,
幼兒園里朋友多,
你一個(gè),我一個(gè),
小華沒(méi)來(lái)留一個(gè)
教學(xué)反思
在組織課時(shí)侯,就是因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔詵|西時(shí)候愛(ài)爭(zhēng)搶打鬧,為了讓他們養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣和和睦相處共同分享,就選擇了這首兒歌,同時(shí)為了讓他們印象更深刻,特意從開(kāi)始就是使用反面圖片教材,讓孩子在討論的過(guò)程中初步意識(shí)到應(yīng)該怎樣做對(duì)怎樣做不對(duì),為后面快速理解兒歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。從而在理解掌握兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上達(dá)到我所期望的目標(biāo)。但在組織這節(jié)課時(shí),可能過(guò)于偏重常規(guī)培養(yǎng),忽略了對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言方面的比如發(fā)音的準(zhǔn)確清晰等方面的鍛煉,以后在組織任何活動(dòng)時(shí),一定要做到面面俱到,要做到讓孩子全面發(fā)展全面進(jìn)步。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇十六
面對(duì)陌生的環(huán)境幼兒多少有些恐懼和焦慮,幫助幼兒們盡快熟悉幼兒園,適應(yīng)集體生活。下面是由百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備的.幼兒園小班《上幼兒園》教案反思,喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、知道自己長(zhǎng)大了,要上幼兒園做游戲、學(xué)本領(lǐng)。
2、喜歡幼兒園,愿意來(lái)幼兒園。
喜歡上幼兒園,習(xí)慣適應(yīng)集體生活,愿意與同伴一起活動(dòng)。
幼兒園大門(mén)(積木拼搭)
玩偶小兔
1、教師出示玩偶小兔跟小朋友打招呼,吸引幼兒的注意與興趣。
2、教師邊表演邊講述故事《小兔上幼兒園》
1、提問(wèn):小兔是怎么上幼兒園的?今天我們班誰(shuí)像小兔一樣高高興興上幼兒園的?
2、小結(jié):爸爸媽媽上班去了,我們也已經(jīng)長(zhǎng)大了,要高高興興上幼兒園做游戲、學(xué)本領(lǐng)。
3、欣賞兒歌《上幼兒園》
教師利用玩偶小兔,引導(dǎo)幼兒一日生活的各個(gè)方面。
通過(guò)活動(dòng)來(lái)減少新來(lái)園幼兒與父母的分離焦慮感,讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了,該學(xué)習(xí)本領(lǐng)了,在一日活動(dòng)中多讓大孩子來(lái)和他們一起活動(dòng)做游戲,讓新入園的寶寶看到哥哥姐姐的榜樣。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇十七
一、目標(biāo):
1.喜歡朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音“幼兒園”“老師”“她”。
2.感受老師的愛(ài),喜歡上幼兒園。
教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)、喜洋洋頭飾、場(chǎng)景布置。
1.談話引入師:今天有個(gè)你們最喜歡的小朋友要來(lái)到我們小二班做游戲。(出示喜羊羊)
2. 觀看教師表演,初步感知兒歌內(nèi)容。
教師出示喜羊羊頭飾,邊念兒歌邊表演。
提問(wèn):(1)寶寶喜歡上幼兒園嗎?
(2)寶寶喜歡老師嗎?為什么?
3.學(xué)習(xí)兒歌。
(1)教師有感情地示范朗讀兒歌。
提問(wèn):老師朗讀兒歌的時(shí)候聲音是怎么樣的?(有感情、有節(jié)奏的)教師小結(jié):我們朗讀兒歌的時(shí)候要用好聽(tīng)的聲音把兒歌讀出來(lái)。
(2)幼兒跟讀兒歌。
讀準(zhǔn)“幼兒園”“老師”“她”。
(3)逐句分析兒歌,與幼兒互動(dòng)。
師:老師叫我什么?(教師豎起大拇指表?yè)P(yáng)高高興興上幼兒園、能和老師有禮貌地打招呼的孩子,說(shuō)他們是好娃娃。)師:“我說(shuō)老師像誰(shuí)?你覺(jué)得老師像媽媽?”(教師自我介紹像媽媽的地方。)師:老師愛(ài)你的,那么你愛(ài)老師嗎?愛(ài)老師的小朋友老師可真喜歡,趕快來(lái)與老師來(lái)?yè)肀б幌掳?
4.兒歌表演,再次感受兒歌的韻律美。
(1)個(gè)別朗讀,分組朗讀和集體朗讀相結(jié)合。
師:這么好聽(tīng)的兒歌加上好看的動(dòng)作那就更加不錯(cuò)了!
5.結(jié)束語(yǔ)。
師:今天我們學(xué)習(xí)了兒歌《幼兒園像我家》,每個(gè)小朋友都有兩個(gè)家了呢!小朋友你們喜歡幼兒園這個(gè)家嗎?回家之后我們把這個(gè)好聽(tīng)的兒歌分享給爸爸媽媽聽(tīng)吧!
附:兒歌《幼兒園像我家》
幼兒園像我家,老師愛(ài)我我愛(ài)她。
老師叫我好娃娃,我說(shuō)老師像媽媽。
活動(dòng)反思:
我考慮到小班孩子年齡小,剛進(jìn)園,我會(huì)用情景貫穿整個(gè)活動(dòng),要用媽媽的語(yǔ)氣告訴他們,大家已經(jīng)長(zhǎng)大了,進(jìn)入幼兒園后要認(rèn)真的學(xué)習(xí)本領(lǐng),做一個(gè)合格的小班幼兒。
如果條件允許多發(fā)一些發(fā)響聲的玩具各一些機(jī)動(dòng)玩具,像在家一樣自由取放,效果會(huì)更好。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇十八
1.鞏固復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形,在游戲中對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
2.樂(lè)于幫助圖形寶寶和雞媽媽,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
1.圖形寶寶(圓形、三角形、正方形)。
2.圖形寶寶的家。
3.各種圖形鈕扣(形狀分圓形、三角形、正方形),筐子盒子若干。
4.貓媽媽貓寶寶胸飾。
一、教師演貓媽媽,幼兒演小貓,引起幼兒的興趣。
放音樂(lè)《大貓小貓》,貓媽媽帶領(lǐng)小貓們聽(tīng)《大貓小貓》音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)入教室。
二、送圖形寶寶回家,復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形。
1.播放哭聲錄音。
提問(wèn):寶寶們,誰(shuí)在哭呀?貓媽媽尋找哭聲的來(lái)源,原來(lái)是圖形寶寶在哭,你們認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)。(圓形、三角形、正方形)。
2.原來(lái)是圖形寶寶迷路了找不到家,寶寶們能幫幫他們嗎?愿意幫助圖形寶寶找到自己的家嗎?(出示三幢房子)。
3.圓形寶寶說(shuō),他家房子的窗戶是圓圓的。
(寶寶們找找看,哪個(gè)房子是圓形寶寶的家,請(qǐng)你把他送回家。)。
三角形寶寶說(shuō),他們家的房子的窗戶是三角形的.。
(誰(shuí)愿意送三角形寶寶回家?)。
正方形寶寶說(shuō),他家的房子的窗戶是正方形的。
(教師和幼兒共同送正方形形寶寶回家)。
4.師:我們把圖形寶寶送回了家,圖形寶寶說(shuō)要謝謝我們,小貓們應(yīng)該怎么說(shuō)呀?(不用謝)你們真是愛(ài)幫助人的好寶寶。
四、幼兒操作幫雞媽媽分鈕扣。
1.貓媽媽在家突然電話響了,貓媽媽接電話。
師:剛才“雞媽媽打電話過(guò)來(lái),說(shuō)她的紐扣廠工作太忙了,想請(qǐng)我們小貓去紐扣廠幫忙,你們?cè)敢鈫幔俊?BR> 2.雞媽媽廠里生產(chǎn)的紐扣三角形,正方形,圓形都混在了一起,寶寶們?cè)敢馊碗u媽媽把紐扣按形狀分一分嗎?那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些鈕扣。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:圓形鈕扣、三角形鈕扣、正方形鈕扣)。
3.教師示范:什么形狀的小筐放什么形狀的紐扣。
4.幼兒操作:幼兒6人一組,一個(gè)桌子上6個(gè)盒子,3個(gè)小筐,幫雞媽媽把紐扣送入盒中,對(duì)三角形,正方形,圓形進(jìn)行分類。
5.貓媽媽檢驗(yàn)講評(píng)。
寶寶們看這是我們剛才幫雞媽媽分的紐扣,誰(shuí)愿意上來(lái)看看,我們有沒(méi)有分對(duì)啊?(請(qǐng)一名幼兒上前檢驗(yàn))。
寶寶們真棒,幫雞媽媽正確的分好了紐扣。雞媽媽要謝謝你們,你們?cè)撛趺凑f(shuō)?。浚ú挥弥x)。
五、結(jié)束部分。
2.帶小貓跟著音樂(lè)離開(kāi)教室,結(jié)束活動(dòng)。
看,我們把圖形寶寶送回了家。
我們正在幫雞媽媽分鈕扣呢!看我們認(rèn)真分得多認(rèn)真!
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇十九
1.區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色,按顏色的標(biāo)記分類。
2.能用語(yǔ)言表述分類的結(jié)果。
3.初步學(xué)習(xí)把相同顏色的不同物體放在一起。
4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
會(huì)按顏色的標(biāo)記來(lái)分類。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在美工活動(dòng)及日常工作中已經(jīng)認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:紅、黃、藍(lán)顏色標(biāo)記若干,小兔子玩偶三個(gè)?;ㄆ?BR> 3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)"小兔的家"環(huán)境。(桌上放有紅、黃、藍(lán)色的東西)
一、以"參觀小兔家"的游戲形式引入,復(fù)習(xí)對(duì)紅色、黃色、藍(lán)色的認(rèn)識(shí)。
提問(wèn):小兔的桌上有什么?是什么顏色的?
二、游戲"給小兔送花"
2.游戲
引導(dǎo)語(yǔ):喜歡紅色的小兔子,要送給它什么顏色的花呢?請(qǐng)你把花送給它。然后再分別給喜歡黃色的小兔和喜歡藍(lán)色的`小兔送花。
三、游戲:相同顏色在一起。
游戲規(guī)則:幼兒自由選取紅、黃、藍(lán)顏色標(biāo)記一個(gè),教師引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記的顏色站在一起。再交換顏色標(biāo)記,再次游戲。
引導(dǎo)語(yǔ):每個(gè)小朋友都有一個(gè)顏色標(biāo)記,請(qǐng)手那相同顏色標(biāo)記的小朋友站在一起。
四、結(jié)束
本次活動(dòng)符合小班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),主要通過(guò)游戲的形式展開(kāi)活動(dòng),活動(dòng)中,我借用了卡通圖片、頭飾等輔助教具,極大地吸引了幼兒的注意力,增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性?;顒?dòng)中,我設(shè)計(jì)了形式多樣的游戲貫穿始終,并引導(dǎo)幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展游戲活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我為幼兒提供了一個(gè)非常寬松而愉悅的環(huán)境,讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過(guò)程中不知不覺(jué)辨別紅、黃、綠三種顏色,并進(jìn)行分類,形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使其充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇二十
1、鞏固對(duì)大小的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)按大小進(jìn)行分類。
3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
按大小進(jìn)行分類。
1、魚(yú)缸大小各一個(gè)。
2、娃娃大小個(gè)一個(gè)。
3、奶瓶大小各一個(gè)、
4、神秘袋一個(gè)。
5、各種動(dòng)物的圖片人手一份。
6、大小不同的筐子人手一份。
一、手指游戲。
我們今天玩一個(gè)好玩的游戲:
“大大的鈴鐺(鐺鐺)小小的鈴鐺(鐺鐺鐺)大大的'西瓜(啊嗚)小小的西瓜(啊嗚啊嗚啊嗚)大大的汽球(噗噗)小小的氣球(飛上天)”
二、認(rèn)識(shí)大、小。
教師:看郭老師有一個(gè)大筐子我們看里面都是有什么?
幼兒:《魚(yú)缸》,出示一個(gè)大魚(yú)缸一個(gè)小魚(yú)缸讓孩子對(duì)比。
大?。∵@是一個(gè)大魚(yú)缸,這是一個(gè)小魚(yú)缸,
老師總結(jié):
利用三階段教學(xué)法反復(fù)讓孩子練習(xí),這是什么?幼兒:大魚(yú)。
缸等。教師:看老師又拿出來(lái)的是什么?出示大小不同的兩個(gè)奶瓶。幼兒:《奶瓶》老師:這是一個(gè)大奶瓶,這是一個(gè)小奶瓶,引導(dǎo)幼兒自己說(shuō)出答案。游戲:猜猜看,老師舉起來(lái)的是什么?幼兒:大奶瓶,放在桌子上的是?幼兒說(shuō):小奶瓶,利用三階段教學(xué)法讓孩子練習(xí)。
教師:郭老師又變出兩個(gè),看看是什么?
幼兒:大娃娃和小娃娃。
教師:哪個(gè)是大娃娃?幼兒:老師舉起來(lái)的是大娃娃,放在。
桌子上的是小娃娃,再請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。
游戲:同上。
三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)。
教師:我們?cè)诎嗬镎乙幌掠袥](méi)有大小不同的物品,讓孩子在。
班里找出大小不同的物品請(qǐng)孩子自由的找個(gè)別發(fā)言!
四、孩子操作圖片。
教師:郭老師準(zhǔn)備了幾份漂亮的動(dòng)物圖片想和小朋友們分。
享,有老鼠的圖片,有兔子的圖片,有熊的圖片?!赌贸鰜?lái)讓幼兒看一下都是大小不同的》。
教師:分別發(fā)給幼兒每人一份,請(qǐng)幼兒自由操作把大的圖片。
放在大筐子里,把小的圖片放在小筐子里。(給孩子們講清分的規(guī)則讓孩子們自由操作圖片分大小)最后一同分享結(jié)果!
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握,所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)大小,并分類。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。
幼兒園小班打擊樂(lè)教案和反思篇二十一
(1)認(rèn)識(shí)物品,并能發(fā)現(xiàn)特征。
(2)兩個(gè)相同的物體比大小。
(3)能按物體的大小進(jìn)行分類,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
(4)發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
(5)發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
(1)小熊、紙箱子、橡皮泥、汽車、籃球、雨(樣子一樣,大小不一)各兩個(gè)。
(2)紙盒子(魔盒)一個(gè)。
(3)小班幼兒用書(shū)10月分冊(cè)第19頁(yè)。
按照物體的大小分類。
能準(zhǔn)確說(shuō)出物品的名稱,并發(fā)現(xiàn)特征。
一、導(dǎo)入
(1)當(dāng)魔術(shù)師。
教師:"今天,李老師想當(dāng)一位魔術(shù)師,帶著咱們貝貝班的小朋友去看看魔幻的世界,小朋友想不想去呀?"
幼兒:"想!"
創(chuàng)設(shè)情境,吸引幼兒的注意力。
(2)變魔術(shù)。
教師:"那好,小朋友看看這是什么呀?"
幼兒:"盒子"
教師:"它呀可不是一個(gè)普通的盒子,它能變出好多好東西吶!小朋友想不想看看它都能變出什么東西來(lái)呢?"
幼兒:"想!"
教師:"好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)跟老師一起變變看吧!"
激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和好奇心。
二、認(rèn)一認(rèn),并發(fā)現(xiàn)特征。
教師:"魔盒、魔盒。"
師生:"變、變、變。"
(一一出示物品)
教師:"看,咱們變出了什么呀?"
幼兒:"小熊、紙箱子、橡皮泥......"
教師:"那么小朋友來(lái)看看它有幾個(gè)(只)呀?"
幼兒:"兩個(gè)。"
教師:"噢!兩個(gè),那它們兩個(gè)長(zhǎng)得一樣嗎?"(同一物品作比較)
幼兒:"一樣。"(伴隨說(shuō)出一些明顯特征,比如:顏色等)
教師:"那小朋友看看它們有什么不一樣的地方嗎?"
幼兒:"一個(gè)大,一個(gè)小。"
教師:"??!咱們貝貝班的小朋友真棒。那小朋友還能告訴老師它們兩個(gè)到底是哪個(gè)大哪個(gè)小嗎?"
幼兒:"能"
教師:"好,現(xiàn)在李老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)給老師指一指,好不好?"(幼兒舉手,請(qǐng)一位幼兒上前)
教師:"好,謝謝xxx小朋友,請(qǐng)回坐。"
教師:"剛剛xxx告訴老師了,是它(大)它(?。?(教師先舉起大的一個(gè)物品,隨后舉起小的一個(gè)物品)
教師引導(dǎo)幼兒,讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)特征。
三、物品按大小分類
教師:"剛剛小朋友都認(rèn)識(shí)了這些物品,也知道了它們哪個(gè)大哪個(gè)小是不是?
幼兒:"是"
教師:"可是老師把它們都放在了這個(gè)桌子上面,小朋友看看這樣放著整齊不整齊呀?"
幼兒:"不整齊。"
教師:"那么小朋友想一想咱們把它們?cè)趺捶啪妥冋R了呀?"
開(kāi)動(dòng)幼兒的腦筋,讓幼兒思考。
幼兒:"分開(kāi)放。"
教師:"唉!對(duì)了,小朋友真聰明。"
教師:"現(xiàn)在小朋友看看老師拿的這是什么呀?"
幼兒:"紙箱子。"(出示一大一小紙箱子)
教師:"它們......一個(gè)(大)一個(gè)(?。?
教師:"咦!我看見(jiàn)它里面有一個(gè)東西,小朋友猜一猜是什么呀?"
幼兒自由猜想,再次激發(fā)幼兒的想象力。
教師:"噢!原來(lái)是一個(gè)字寶寶呀!"
教師:"小朋友看看這個(gè)字寶寶在大的紙箱子里放著還是在小的紙箱子里放著?"
幼兒:"在大紙箱子里。"
教師:"所以這個(gè)字寶寶和這個(gè)紙箱子一樣。"
教師:"來(lái),跟老師念:大、大、大。"
幼兒:"大、大、大。"
教師:"這個(gè)字念什么?"
幼兒:"大。"
教師:"老師在這個(gè)小的紙箱子里也看見(jiàn)了一個(gè)字寶寶,小朋友猜猜在這個(gè)紙箱子里找到的字寶寶念什么呀?"
教師:"小、小、小。"
幼兒:"小、小、小。"
教師:"小朋友記住了沒(méi)有?"
幼兒:"記住了。"
教師:"那好,現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友來(lái)給它們分分類。大的.物品放進(jìn)大的紙箱子,小的物品放進(jìn)小的紙箱子,好不好?"
幼兒:"好。"
請(qǐng)幼兒上前自主操作,激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力。
四、小結(jié)
教師:"看看,現(xiàn)在這個(gè)桌子上面變整齊了沒(méi)有?"
幼兒:"整齊了。"
教師:"為什么它變整齊了呀?"
師生:"因?yàn)樾∨笥寻阉鼈兌挤至祟?,所以它變整齊了。"
教師:"謝謝小朋友。"
幼兒:"不用謝。"
教師:"今天,咱們上的這一課的題目叫做《大小分類》,因?yàn)樾∨笥寻汛蟮奈锲泛托〉奈锲贩珠_(kāi)了并放進(jìn)了大小不一樣的箱子,所以它的名字叫做《大小分類》。來(lái),跟老師一起說(shuō)--《大小分類》。"
幼兒:"《大小分類》"
教學(xué)延伸:
教師:"好,現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友和老師一起給書(shū)上的這些物品也分分類,好不好?"
幼兒:"好"
給每名幼兒各發(fā)一本幼兒用書(shū)并打到第19頁(yè)。
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握,所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)大小,并分類。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。